90
Minut
6–12
Let
30
Účastníků
VÝROBA 3D OBJEKTŮ Tematická oblast (odbornost) Autor Odbornostní setkání Místo konání Průřezové téma, vzdělávací oblast
Táborové aktivity Milena Matějková a kol. Jihočeského a Plzeňského kraje Tábor 2012 Osobnostní a sociální výchova, Člověk a svět práce
Autor Milena Matějková
Lektor Lukáš Schovanec
Konzultant Naděžda Kalábová
Účastníci, kteří se na příkladu dobré praxe podíleli Dana Dudová, Zdeněk Janský, Stanislava Jírovcová, Stanislav Kafka, Josef Musil, Miroslav Petřík, Bohuslav Richter, František Rotbauer, Milena Sipplová, Zdeněk Šrámek, Monika Zíková
Organizace DDM Prachatice, Ševčíkova 273
Cílová skupina Děti mladšího školního věku, od 6 do 11 let.
Klíčová slova rukodělná činnost, výtvarné aktivity
Časový rozsah realizace Příprava 25 polotovarů hlavy den před konáním: 3 hodiny. Táborová tvůrčí dílna: 3 dny po 60 minutách denně 1. den: motivace, příprava jednotlivých částí, kompletace 2. den: malování výrobku 3. den: dozdobení výrobku a závěrečné hodnocení
Vhodný prostor k realizaci prostorné učebny nebo venkovní prostory
Materiální podmínky, potřeby Karton, papírové role, polystyrenové koule, koženkové odstřižky, kelímky, sádrový obvaz, voda, textilie, papírový karton tavná pistole, barvy - Balakryl, tempery, štětce, nůžky.
Realizační tým a jeho kompetence 3 vedoucí příměstského tábora jsou nápomocni dětem u jednotlivých pracovních činností – výroba jednotlivých částí, malování, kompletace.
Cíle příkladu dobré praxe Hlavni cíl Vlastnoručně vyrobený výrobek na památku.
Další cíle Seznámení s různými technikami, které byly nutné pro vytvoření výrobku, procvičení jemné motoriky, rozvoj fantazie, samostatná práce, sebehodnocení, uvědomění si návaznosti jednotlivých pracovních postupů.
KLÍČE PRO ŽIVOT
1. Stručná anotace příkladu dobré praxe Tvořivé aktivity jsou oblíbenou činností na LT i PT. Výroba takových zvířátek má nápad, je kreativní a může být několik let symbolem tábora. Vlastní výroba není finančně ani manuálně náročná.
2. Cíle související s klíčovými kompetencemi KOMPETENCE K UČENÍ Dítě se podílí na plánování, řízení a organizování vlastního učení, poznává jeho smysl. Prohlubuje své znalosti a dovednosti, posuzuje a hodnotí svůj vlastní rozvoj (pokrok).
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Dítě formuluje a vyjadřuje své myšlenky, názory a pocity, vyjadřuje se souvisle a kultivovaně. Využívá získané komunikativní dovednosti k utváření potřebných vztahů. Naslouchá, reaguje, argumentuje, účinně se zapojuje do diskuse, vyjadřuje svůj názor.
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Výběr vhodného materiálu, soustředění se na danou činnost, zvládnutí výtvarné techniky.
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Dítě pracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce. Významně se podílí na utváření příjemného pracovního prostředí v kolektivu, přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé skupiny, chápe potřebu spolupráce. Posiluje své sebevědomí, vytváří si pozitivní představu o sobě samém.
KOMPETENCE PRACOVNÍ Dítě využívá různé materiály, nástroje a vybavení, a to efektivně a bezpečně. Dodržuje vymezená pravidla, prohlubuje své znalosti a umí je využít v praxi (procvičování jemné motoriky, pochopení pracovního postupu, poznání výtvarné techniky).
KOMPETENCE OBČANSKÉ Sebehodnocení, zpětná vazba.
3. Popis realizace příkladu dobré praxe METODY
SLOVNÍ - vysvětlení pracovního postupu, nauka o vyráběném zvířeti, vysvětlení důvodů a výhod recyklace použitých materiálů, BOZP práce s nástroji, vyhodnocení aktivity, zpětná vazba.
NÁZORNÉ - ukázka již vyrobeného zvířátka, ukázka pracovních činností.
PRAKTICKÉ - praktické pracovní činnosti při výrobě zvířátka, nácvik jemné motoriky.
4
KLÍČE PRO ŽIVOT
FORMY
Individuální práce
Skupinová činnost
Práce v táborových oddílech (v případě propojení činnosti s celo-táborovou hrou)
HARMONOGRAM
shromáždění a nákup materiálu k výrobě zvířátka
výroba polotovaru hlavy zvířátka
příprava jednotlivých částí, kompletace těla zvířátka
malování výrobku
dozdobení výrobku a závěrečné hodnocení
Motivace Děti si nejprve povídají o zvířátkách. O těch, která znají, která žijí v přírodě, v ZOO, která mají doma, popisují, jaké mají vlastnosti, jak asi vypadají. Společně se dohodnou na zvířátku, které si vyrobí. Po úvodní motivaci si vyberou vhodný materiál a na základě vlastní fantazie dle instrukcí vedoucího je z dostupného materiálu tvořivým způsobem vytvářejí. Po dokončení lze zvířátko využít k dalším činnostem. Například k vytváření vlastní pohádky.
POPIS REALIZACE
S dostatečným předstihem nashromáždit odpadový materiál nutný k výrobě. Plastové kelímky jsou téměř všude, v případě nouze možno zakoupit v jakémkoliv papírnictví. Papírové role lze sehnat jako vedlejší produkt v prodejnách textilu, koberců. Malé papírové role z igelitových sáčků denně zbývají v supermarketech a nebývá problém domluvit jejich odběr.
Výroba polotovaru hlavy není složitá. Na polystyrenovou kouli přilepíme pomocí tavné pistole kelímek (hrdlo kopíruje tvar koule) a celou plochu ovineme sádrovým obvazem v několika vrstvách. Polotovar necháme uschnout. Výroba samotného zvířátka je pak v rukou dětí. Pomocí tavné pistole přilepíme polotovar hlavy na papírovou roli. Z kartonu, textilií či koženky vystřihneme končetiny, případně ocas a uši a zkompletujeme tělo zvířátka. Následuje nabarvení výrobku vodou ředitelnými barvami. Po zaschnutí se zaměříme na dokreslení detailů.
5
KLÍČE PRO ŽIVOT
4. Evaluace – závěrečné zhodnocení realizace (klady, zápory a další doporučení) Děti se učí pracovat s tím, co mají k dispozici, poznávají specifika práce s daným materiálem, zapojují svou představivost a fantazii. Zhodnocení realizace v rámci PDP probíhá v závěru činnosti. Děti vidí průběžný i finální výsledek své práce, uvědomují si rozpor mezi prvotní představou a konkrétní podobou výsledku. Zjišťují, že práce s omezeným materiálem je nutí k zamyšlení se nad specifiky každého z nich. Uvědomují si rozpor mezi realitou a fantazií. Dovedou kategorizovat vizuální znaky, které předurčují charakter tvůrčí činnosti. Z pohledu pedagoga probíhá hodnocení taktéž v závěru realizace. Pedagog pozoruje a hodnotí práci dětí, klade důraz na to, aby byly splněny veškeré cíle stanovené na začátku. Děti motivuje, chválí. Podněcuje děti k samostatnému výtvarnému projevu, koriguje i spolupráci v rámci skupiny. Vede děti k výtvarnému zpracování vlastních nápadů, myšlenek a pocitů. Seznamuje děti s využitím zbytkového materiálu. Klady: výroba 3D objektu, který má na rozdíl od plošných výrobků všestranné využití, kreativita, využití recyklovaných materiálů. Zápory: časová náročnost na přípravu, obsluha tavné pistole.
5. Přílohy Fotografie
6
KLÍČE PRO ŽIVOT
7
