90
Minut
6–12
Let
30
Účastníků
CESTA DO POHÁDKY Tematická oblast (odbornost) Autor Odbornostní setkání Místo konání Průřezové téma, vzdělávací oblast
Tvořivé a rukodělné aktivity Karolína Lepíková a kol. Olomoucký a Moravskoslezský kraj Ostružná 2012 Osobnostní a sociální výchova, Člověk a svět práce
Autor Karolína Lepíková
Lektor Karolína Lepíková
Konzultant Naděžda Kalábová
Účastníci, kteří se na příkladu dobré praxe podíleli Milada Hostinská, Jana Ježková, Petra Komínková, Iva Krajčíková, Marie Melichárková, Eva Staňková, Milada Stehlíková, Libuše Šubová, Patrik Serej
Organizace SVČ Klíč Frýdek Místek
Cílová skupina Cílovou skupinou je kolektiv dětí zájmového kroužku, případně ŠD. Doporučený počet je v maximálním rozsahu oddělení ŠD, tedy do 30 dětí smíšeného kolektivu, ve věku 6–12 let. Nad 20 dětí doporučujeme přítomnost dalšího pedagoga (asistenta).
Klíčová slova Rukodělná činnost a výtvarné aktivity.
Časový rozsah realizace Příprava pedagoga (45 minut) – nákup materiálu a jeho nachystání, výběr motivační pohádky. Nabízenou činnost si můžeme vyzkoušet v průběhu zájmového kroužku výtvarného zaměření nebo s dětmi ve školní družině. Potřebný čas: 90 minut.
Vhodný prostor k realizaci Učebna (družina)
Materiální podmínky, potřeby Výtvarné potřeby: zbytky a ústřižky materiálů – tužky, barevné výkresy, barevné papíry, krepové papíry, barevné lepenky, vlny, bavlnky, nitě, jehly, fixy, špejle, PET lahve, lepidlo, tavná pistole, náplně do tavné pistole, lýko, skartovačka, spínací špendlíky, sešívačka, děrovačka, provázek, tempery, štětce, kelímky, nůžky, nože, alobal, špejle, podložka, barevné kartony, špendlíky, obinadlo, noviny (letáky).
Realizační tým a jeho kompetence Vedoucí zájmového útvaru, vychovatel, pedagog volného času – motivuje děti k činnosti, zajišťuje materiální vybavení, pomáhá při vlastní realizaci navrhované činnosti, napomáhá rozvoji výtvarného myšlení dětí. Děti – členové zájmového útvaru, školní družiny se podílejí na návrhu tvůrčí činnosti, uplatňují vlastní nápady, realizují a prezentují danou činnost, rozvíjejí své výtvarné nadání, seberealizují se. V počtu nad 20 dětí doporučujeme přítomnost dalšího pedagoga (asistenta)
Cíle příkladu dobré praxe Hlavní cíl Hlavním cílem je umožnit dětem výtvarnou seberealizaci, rozvíjet výtvarné myšlení. Dát jim příležitost k zapojení vlastní představivosti, fantazie.
Další cíle K důležitým cílům pak řadíme podnícení dítěte k zájmu o výtvarnou či tvořivou činnost. Výroba pohádkových bytostí z nejrůznějších zbytkových materiálů je naučí nejen kombinovat vhodné materiály a vyjít pouze s tím, co mají k dispozici, ale také výrazově vyjádřit charakter té či oné pohádkové postavy (princezna, čarodějnice apod.)
získávat nové poznatky a zkušenosti
uvědomit si daná pravidla (pracovní postupy)
spolupracovat s ostatními v rámci skupiny, podílet se na vytváření příznivého klimatu ve skupině
naučit se efektivně rozdělit úkoly
rozvíjet výtvarné myšlení
KLÍČE PRO ŽIVOT
1. Stručná anotace příkladu dobré praxe Pohádka jako taková hraje významnou roli v životě každého dítěte. Ovlivňuje jeho myšlení, pomáhá třídit a uvědomovat si hodnoty, rozvíjí fantazii. Rovněž výtvarná činnost rozvíjí schopnosti a dovednosti dětí, formuje výtvarné myšlení a cítění, rozvíjí výtvarné vyjádření, umožňuje dětem, aby se realizovaly, dotváří celkový výtvarný názor dítěte. Spojením pohádkového námětu a výtvarné realizace dochází k hlubšímu vnímání, propojení reality a fantazie, zapojení vlastní představivosti. Na základě této motivace si děti si ve skupinkách vyrobí různé pohádkové postavy. Ty dále mohou využít k dramatizaci pohádky.
2. Cíle související s klíčovými kompetencemi Práce se zbytkovými materiály představuje důležitou část výtvarné tvorby. Děti se naučí využívat a kombinovat nejrůznější materiály. Právě nutnost kombinování a uvážení reálného množství dostupných zbytkových materiálů rozvíjí vnímání dítěte. Děti se učí pracovat s tím, co mají k dispozici, což rozvíjí mimo jiné vztah k dostupným, nejen přírodním zdrojům (environmentální výchova). Poznávají specifika práce s daným materiálem. Děti zapojují svou představivost, uvědomují si, jak pomocí výtvarných promluv vyjádřit charakter konkrétní pohádkové postavy.
ROZVOJ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ KOMPETENCE K UČENÍ Dítě se podílí na plánování, řízení a organizování vlastního učení, poznává jeho smysl. Prohlubuje své znalosti a dovednosti, posuzuje a hodností svůj vlastní rozvoj (pokrok).
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Dítě formuluje a vyjadřuje své myšlenky, názory a pocity, vyjadřuje se souvisle a kultivovaně. Využívá získané komunikativní dovednosti k utváření potřebných vztahů. Naslouchá, reaguje, argumentuje, účinně se zapojuje do diskuse, vyjadřuje svůj názor.
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Dítě vnímá různé problémové situace, rozpozná a pochopí problém. Promyslí a naplánuje způsob jeho řešení. Využívá vlastního úsudku a svých zkušeností, myslí kriticky, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopno je obhájit. Uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí.
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Dítě pracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce. Významně se podílí na utváření příjemného pracovního prostředí v kolektivu, přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé skupiny, chápe potřebu spolupráce. Posiluje své sebevědomí, vytváří si pozitivní představu o sobě samém.
KOMPETENCE PRACOVNÍ Dítě využívá různé materiály, nástroje a vybavení, a to efektivně a bezpečně. Dodržuje vymezená pravidla, prohlubuje své znalosti a umí je využít v praxi.
KOMPETENCE OBČANSKÉ Sebehodnocení, zpětná vazba.
4
KLÍČE PRO ŽIVOT
3. Popis realizace příkladu dobré praxe METODY
SLOVNÍ – vysvětlení pracovního postupu, vysvětlení důvodů a výhod recyklace použitých materiálů, BOZP práce s nástroji, vyhodnocení aktivity, zpětná vazba.
NÁZORNÉ – ukázka již vyrobeného, ukázka pracovních činností.
PRAKTICKÉ – nácvik jemné motoriky výtvarná tvorba, pracovně - technické vytváření.
FORMY
Individuální práce
Skupinová činnost
HARMONOGRAM
Harmonogram přípravy
Návrh výtvarné činnosti – zpracování postupů, příprava rozpočtu
Přípravná fáze – zajištění materiálů a pomůcek (45 minut celkem)
Přímá realizace
POPIS ČINNOSTI
Představení činnosti, motivace (četba pohádky, vyprávění, diskuse 15 minut)
Vymezení časového prostoru, rozdělení do skupin (5 minut)
Volba charakteru postavy, rozdělení úkolů v rámci skupin, volba materiálu (10 minut)
Realizace (45 minut)
Předvedení výrobků, představení charakterů postav, zhodnocení (15 minut)
V případě úspěšné realizace doporučujeme s dětmi a vyrobenými postavami pohádku zdramatizovat a zahrát v následující hodině.
5
KLÍČE PRO ŽIVOT
4. Evaluace – závěrečné zhodnocení realizace (klady, zápory a další doporučení) Zhodnocení realizace v rámci PDP probíhá v závěru akce. Děti vidí průběžný i finální výsledek své práce, uvědomují si rozpor mezi prvotní představou a konkrétní podobou výsledku. Zjišťují, že práce s omezeným materiálem je nutí k zamyšlení se nad specifiky každého z nich. Zjišťují, že různí jedinci mají odlišné představy o pojetí pohádkových postav a že v rámci spolupráce musí každý umět projevit svůj názor. Uvědomují si rozpor mezi realitou a fantazií. Dokáží kategorizovat vizuální znaky, které předurčují charakter dané pohádkové postavy. Z pohledu pedagoga probíhá hodnocení taktéž v závěru realizace. Pedagog pozoruje a hodnotí práci dětí, klade důraz na to, aby byly splněny veškeré cíle stanovené na začátku hodiny. Děti motivuje, chválí. Podněcuje děti k samostatnému výtvarnému projevu, koriguje i spolupráci v rámci skupiny. Vede děti k výtvarnému zpracování vlastních nápadů, myšlenek a pocitů. Seznamuje děti s využitím zbytkového materiálu.
5. Přílohy Pracovní postup Děti si nejprve povídají o pohádkách a pohádkových postavičkách, které v pohádkách vystupují, popisují, jaké mají vlastnosti a jak asi vypadají. Vymyslet si mohou i vlastní pohádkovou bytost. Následně si své postavičky nakreslí na papír jako předlohu k vytváření. Po úvodní přípravě si vyberou vhodný materiál a na základě vlastní fantazie pomocí dostupného materiálu tvůrčím způsobem vytvářejí – na ruličku od toaletního papíru nebo PET lahve nalepují lepidlem nebo připevňují tavící pistolí jednotlivé části s nejrůznějšími detaily (hlava = oči, pusa, nos, tělo = nohy, ruce, šaty...). Vytváření trvá přibližně 45 minut. Po dokončení lze pohádkové postavičky využít k dalším činnostem. Například vytváření vlastní pohádky, kterou děti prezentují ostatním. Základem postaviček na obrázku byla PET láhev, kterou jsme dále ozdobovali (viz přiložená fotodokumentace).
6
KLÍČE PRO ŽIVOT
Fotografie z konání dílny
7
