FORMAT PENULISAN UKG PELAJARAN : Teknik Furnitur JENJANG PENDIDIKAN : SMK Kompetensi Utama Pedagogik
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional,dan intelektual.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik .
Halaman 1 dari 16
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
1.1.1 Menerapkan pendekatan peserta didik dengan aspek sosial-emosional.
1.1.1.1 Menjelaskan karakteristik peserta didik dengan aspek sosial-emosional pada setiap standar kompetensi.
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek sosial-emosional pada setiap standar kompetensi yang diampu
1.2.1 Memahami potensi peserta didik.
1.2.1.1 Mendeskripsikan potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik dalam memahami standar kompetensi yang diampu.
1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
1.3 Memahami bekalajar awal peserta didik.
1.3 Mendeskripsikan bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
Guru dapat mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
1.4.1 Memahami kesulitan belajar peserta didik.
1.4.1.1 Mendeskripsikan kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
Guru dapat mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
2.1.1 Menerapkan berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran.
2.1.1.1 Menjelaskan berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik
2.2.1.Memahami berbagai pendekatan, strategi, metode, dan
2.2.1.1 Menjelaskan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang
Guru dapat menjelaskan teori-teori belajar pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu. Guru dapat memilih berbagai pendekatan, strategi pembelajaran yang mendidik pada setiap kompetensi dasar furnitur yang
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.
Standar Isi Standar Kompetensi teknik pembelajaran yang mendidik.
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.
diampu Guru dapat memilih metode pembelajaran yang mendidik pada setiap kompetensi dasar furnitur yang diampu Guru dapat memilih model pembelajaran yang mendidik pada setiap kompetensi dasar furnitur yang diampu
3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
3.1 Memahami prinsip- prinsip pengembangan kurikulum.
3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. 3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu. 3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. 3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. 3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian
Halaman 2 dari 16
3.1.1 Menjelaskan prinsip- prinsip pengembangan kurikulum. 3.2 .1 Memahami tujuan pembela-jaran.
3.1.1.1 Mengidentifikasi prinsip- prinsip pengembangan kurikulum. 3.2.1.1 Menyusun tujuan pembelajaran yang diampu.
Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip pengembangan kurikulum pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu Guru dapat menyusun tujuan pembelajaran pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
3.3 Menjelaskan pengalaman belajar yang sesuai.
3.3 Memilih pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Guru dapat memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
3.4.1 Memahami materi pembela-jaran yang diampu.
Guru dapat memilih materi pembelajaran sesuai pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
3.5.1 Menjelaskan materi pembelajaran secara benar.
3.4.1.1 Mampu meilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. 3.5.1.1 Mampu menyusun materi pembelajaran secara benar.
3.6.1 Mengidentifikasi indikator dan
3.6.1 Dapat menyusun indikator dan instrumen penilaian.
Guru dapat menyusun materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik dalam setiap standar kompetensi furnitur yang diampu Guru dapat menyusun indikator berdasarkan
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
instrumen penilaian. 4. Menyelenggarakan pembelajaran yangmendidik.
4.1 Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik.
4.2 Mengembangkan komponenkomponen rancangan pembelajaran.
4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.
5. Memanfaatkan Halaman 3 dari 16
4.1.1 Menjelaskan prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. 4.2.1 Menganalisis komponenkomponen rancangan pembelajaran. 4.3.1 Membuat rancangan pembelajaran yang lengkap.
Indikator Esensial SK/KD pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
4.1.1.1 Mengidentifikasi prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. 4.2.1 Mengidentifikasi komponen-komponen rancangan pembelajaran.
4.3.1 Melaksanakan rancangan pembelajaran yang lengkap.
4.4 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang diper-syaratkan.
4.4.1 Mengerti pembelajaran yang mendidik di kelas, di la-boratorium.
4.4.1 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di laoratorium.
4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan matapelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. 5.1 Memanfaatkan teknologi
4.5.1 Mengerti tentang media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik.
4.5.1 Memahami media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik.
5.1.1 Memilih
5.1.1 Menggunakan teknologi
Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip perancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentang Standar Proses dengan urut. Guru dapat mengidentifikasi komponen rancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentang Standar Proses dengan tepat. Guru dapat menyusun rancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentang Standar Proses untuk kegiatan di dalam kelas pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu. Guru dapat melaksanakan pembelajaran pada setiap kompetensi dasar furnitur yang diampu di lapangan sesuai dengan rancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentang Standar Proses dengan tepat. Guru dapat menggunakan media dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik setiap standar kompetensi furnitur dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran secara tepat.
Guru dapat memilih berbagai strategi
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. 6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki.
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan santun dengan peserta didik. 8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
Halaman 4 dari 16
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu.
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
teknologi informasi yang tepat dalam pembelajaran.
informasi yang tepat dalam pembelajaran.
berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, secara lisan pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu.
6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. 6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. 7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
6.1.1 Menentukan berbagai kegiatan pembelajaran.
6.1.1.1 Memilih berbagai kegiatan pembelajaran.
7.1.1 Menentukan berbagai strategi berkomunikasi secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
7.1.1 Memilih berbagai strategi berkomunikasi secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.
8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan ka-rakteristik mata pelajaran yang diampu. 8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. 8.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
8.1.1 Melakukan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.2.1 Mengidentifikasi aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting.
8.1.1 Mengidentifikasi prinsipprinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
8.2.1 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting.
Guru dapat menentukan aspek-aspek hasil belajar yang penting untuk dinilai dan di evaluasi sesuai dengan karakteristik pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
8.3.1 Memahami prosedur penilaian dan evaluasi proses
8.3.1.1 Menjelaskan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
Guru dapat menentukan prosedur penilaian dan evaluasi hasil belajar pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu.
Guru dapat memilih berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu.
Guru dapat memilih berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun dengan tulisan atau bentuk lain yang relevan pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu. Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi hasil belajar sesuai dengan karakteristik pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 8.4 Mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
dan hasil belajar. 8.4.1 Menganalisis instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.5.1 Melakukan penilaian proses dan hasil belajar.
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Guru dapat menyusun instrumen penilaian dan evaluasi proses pembelajaran pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
8.5.1.1 Meyusun penilaian proses dan hasil belajar.
Guru dapat mengadministrasikan penilaian dan evaluasi hasil belajar secara berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrumen pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu.
8.6.1 Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar.
8.6.1.1 Memanfaatkan hasil penilaian proses dan hasil belajar.
9.1 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar
9.1.1 Mengolah informasi hasil penilaian dan evaluasi.
9.1.1.1 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi.
9.2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan.
9.2.1 Mengolah informasi hasil penilaian dan evaluasi.
9.2.1.1 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi.
Guru dapat mengolah hasil penilaian proses pembelajaran untuk berbagai tujuan pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu. Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program pengayaan pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu berdasarkan pedoman dari BNSP Guru dapat menggunakan informasi hasilpenilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkankualitas pembelajaranpada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
9.3.1 Menginformasikan hasil penilaian dan evaluasi. 9.4.1 Mengolah informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran.
9.3.1 Melakukan refleksi terhadap hasil penilaian dan evaluasi.
Guru dapat melakukan refleksi terhadap pembelajaran standar kompetensi furnitur yang telah dilaksanakan
9.4.1.1 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pem-belajaran.
Guru dapat memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. 9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pem-belajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Halaman 5 dari 16
Standar Kompetensi
8.4.1 Menyusun instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
8.5Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. 8.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. 9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
Standar Isi
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti 10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
Profesional
1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 10.1 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. 10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. 1. 1 Memahami materi, konsepkonsep, dan pola pikir keilmuan serta penerapannya secara fleksibel.
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
10.1.1 Menjelaskan makna refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 10.2.1 Mendeskripsikan hasil refleksi.
10.1.1.1 Memahami makna refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Guru dapat menyusun prososal PTK untuk meningkatkan kualitas pembelajaran pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
10.2.1.1 Melakukan analisis terhadap hasil refleksi.
Guru dapat melakukan PTK untuk meningkatkan kualitas pembelajaran pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
10.3.1 Mengidentifikasi masalah siswa dalam proses pembelajaran.
10.3.1.1 Menyusun proposal PTK.
Guru dapat menyusun laporan PTK untuk meningkatkan kualitas pembelajaran pada setiap standar kompetensi furnitur yang diampu
1. 1.1 Menerapkan pekerjaan dasardasar furnitur/cabinet making
1.1 .1.1 Menjelaskan proses pelaksanaan pekerjaan dasar-dasar furnitur/ cabinet making.
Menjelaskan perlengkapan pekerjaan furnitur sesuai fungsinya.
1.1.1.2 Melaksanakan proses pekerjaan dasar pekerjaan furnitur/cabinet making. 1.1.2 Memahami dasar furnitur/ cabinet making
Halaman 6 dari 16
Indikator Esensial
Menjelaskan proses pekerjaan furnitur sesuai tahapannya. Melaksanakan dasar pekerjaan furniture sesuai tahapan. Melaksanakan proses pekerjaan furniture sesuai prosedur.
1.1.2.1 Mendeskripsikan dasardasar furnitur/cabinet making.
Mengidentifikasi furnitur berdasarkan konstruksinya.
1.1.2.2 Mendeskripsikan bahan furniture.
Mendeskripsikan bahan furnitur sesuai jenisnya.
Mendeskripsikan bentuk furnitur sesuai fungsinya.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial Membandingkan bahan furnitur sesuai fungsinya. Mengidintifikasi tipikal furnitur sesuai pemotongan penampang Menentukan kadar air kayu dengan MCmeter untuk bahan furnitur Membandingkan bahan furniture sesuai kualitasnya
1.1.3 Memilih bahan furnitur/ mebel kayu
2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.
2.1 Memahami standar kompetensi mata pelajaran yangdiampu. 2.2 Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. 2.3 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu.
2.1.1 Membuat sambungan dan hubungan kayu untuk pekerjaan mebel/furnitur
1.1.3.1 Menjelaskan prosedur pemilihan bahan konstruksi kayu.
1.1.4 Memesan bahan dan perlengkapan furniture. 1.1.5 Mengendalikan kualitas bahan. 1.1.6 Melakukan penyimpanan bahan. 2.1.1.1 Menjelaskan pembuatan sambungan dan hubungan kayu.
Memilih bahan kayu untuk furnitur Menentukan kadar air kayu dengan MCmeter untuk bahan furnitur Membandingkan bahan furniture sesuai kualitasnya Memesan bahan dan perlengkapan furnitur. Mengendalikan kualitas bahan furnitur. Melakukan penyimpanan bahan. Menjelaskan jenis sambungan melebar sesuai standar Menjelaskan jenis hubungan sudut sesuai standar
2.1.1.2 Melukis pekerjaan kayu.
Melukis tanda paring pada kayu sesuai posisi. Melukis tanda buangan dan pemotongan pada kayu sesuai gambar kerja.
2.1.1.3 Memotong kayu.
Halaman 7 dari 16
Memotong kayu dengan gergaji tangan.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial Memotong kayu dengan gergaji portable.
2.1.1.4 Membelah kayu.
Memotong kayu dengan gergaji stasioner. Membelah kayu dengan gergaji tangan.
2.1.1.5 Mengetam kayu.
Membelah kayu dengan mesin portabel. Membelah kayu dengan mesin stationer. Mengetam kayu dengan ketam tangan. Mengetam kayu dengan mesin portabel. Mengetam kayu dengan mesin stationer.
2.1.1.6 Membuat sambungan kayu.
Membuat sambungan kayu melebar sesuai konstruksi. Membuat sambungan kayu melebar sesuai aturan.
2.1.1.7 Membuat hubungan kayu.
Membuat hubungan kayu disudut sesuai dengan konstruksi. Membuat hubungan kayu pada sesuai dengan aturan. Membuat hubungan kayu pada persilangan sesuai dengan konstruksi.
2.1.1.8 Merakit sambungan dan hubungan kayu.
Halaman 8 dari 16
Merakit sambungan kayu memanjang dan melebar sesuai dengan aturan.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Merakit hubungan kayu sudut, pertemuan dan silang sesuai prosedur.
2.1.2 Merencana- kan pekerjaan mebel kayu
2.1.2.1 Mendeskripsikan penyusunan rencana pekerjaan.
Mendeskripsikan Jenis kegiatan sesuai urutan pekerjaan. Menusun rencana kerja sesuai urutan pekerjaan.
2.1.2.2 Mendeskripsikan persyaratan kerja.
Mengidentifikasi uraian dan persyaratan pekerjaan secara menyeluruh. Mendeskripsikan uraian dan persyaratan pekerjaan dengan tertib dan teratur.
2.1.2.3 Merencanakan proses pelaksanaan dan penyelesaian pekerjaan.
Merencanakan peralatan pekerjaan furnitur sesuai kebutuhan. Memiih perlengkapan pekerjaan furnitur sesuai kebutuhan.
2.1.2.4 Memilih peralatan dan perlengkapan kerja.
Menentukan peralatan yang sesuai dengan jenis konstruksi Menentukan bahan finishing yang sesuai dengan kualitas furnitur.
3. Mengembangkan
Halaman 9 dari 16
2.1.3 Menghitung kebutuhan bahan
2.1.3.1 Menjelaskan pengukuran dan
Menjelaskan ukuran kebutuhan bahan sesuai gambar rencana.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
materi pembelajar-an yang diampu secara kreatif.
Standar Isi Standar Kompetensi pekerjaan mebel kayu
Kompetensi Dasar perhitungan bahan.
Indikator Esensial Membuat daftar potong bahan sesuai kebutuhan.
2.1.3.2 Melaksanakan pengukuran dan perhitungan bahan secara sederhana.
Mengukur dimensi bahan sesuai gambar.
2.1.3.3 Menghitung kuantitas kebutuhan bahan.
Menghitung kebutuhan bahan konstruksi sesuai gambar.
Menghitung kebutuhan volume bahan sesuai gambar rencana.
Menghitung kebutuhan asesoris sesuai gambar/ rencana. Menghitung kebutuhan bahan finishing sesuai gambar. 3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. 3.2 Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.1 Membuat bentuk komponen pekerjaan mebel kayu
3.1.1.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk komponen pekerjaan kayu.
Mengidentifikasi jenis komponen pekerjaan kayu sesuai bentuknya. Menjelaskan bentuk-bentuk komponen pekerjaan kayu sesuai peruntukannya.
3.1.1.2 Membuat komponen mebel/profil kayu.
Membuat komponen mebel sesuai gambar rencana. Membuat bentuk profil kayu sesuai gambar rencana.
3.1.1.3 Melaksanakan pembubutan kayu.
Membubut kayu untuk furnitur sesuai SOP Membubut kayu sesuai gambar kerja.
Halaman 10 dari 16
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 3.1.1.4 Merakit (installing) komponen mebel.
Indikator Esensial Menyiapkan perlengkapan merakit sesuai keperluannya. Merakit komponen mebel dengan tertib sesuai urutan.
3.1.2 Membuat gambar kerja dan daftar komponen pekerjaan mebel kayu
3.1.2.1 Menjelaskan prosedur pembuatan gambar kerja dan daftar komponen.
Menjelaskan prosedur pembuatan gambar kerja secara teratur dan berurutan. Menjelaskan prosedur pembuatan daftar komponen secara teratur dan berurutan.
3.1.2.2 Membuat gambar kerja/ set out.
Menggambar gambar tampak dan penampang dengan menggunakan skala yang jelas. Menggambar gambar detail dengan memakai skala yang lebih teliti dan jelas.
3.1.2.3 Membuat daftar komponen dan gambar detail sambungan.
Membuat daftar komponen konstruksi sesuai gambar kerja. Membuat daftar komponen asesoris dan finishing sesuai gambar dan rencana kerja.
3.1.2.4 Memeriksa gambar kerja (shop drawing).
Memeriksa kebenaran gambar konstruksi dengan teliti sesuai aturan dan standar. Memeriksa kesesuaian bentuk dan ukuran gambar sesuai rencana.
3.1.3 Mengguna-kan peralatan tangan
Halaman 11 dari 16
3.1.3.1 Menjelaskan peralatan tangan dan listrik pekerjaan
Menjelaskan jenis peralatan tangan sesuai fungsinya.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi dan listrik
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
mebel kayu. Menjelaskan jenis peralatan portable sesuai fungsinya.
3.1.3.2 Menggunakan peralatan tangan dan listrik pekerjaan mebel kayu.
Menggunakan peralatan tangan sesuai fungsinya Menggunakan peralatan listrik sesuai fungsinya.
3.1.3.3 Merawat peralatan tangan dan listrik pekerjaan mebel kayu.
Menyimpan peralatan tangan dan listrik dengan baik dan teratur. Merawat peralatan tangan dan listrik pekerjaan mebel dengan baik sesuai aturan.
3.1.4 Menggunakan peralatan mesin tetap/statis
3.1.4.1 Menjelaskan peralatan mesin tetap pekerjaan mebel kayu.
Menjelaskan jenis mesin statis sesuai fungsinya. Menjelaskan komponen mesin statis sesuai fungsinya. Menjelaskan syarat keamanan mesin statis sesuai petunjuk.
3.1.4.2 Menggunakan peralatan mesin tetap pekerjaan mebel kayu. 3.1.4.3 Merawat peralatan mesin tetap pekerjaan
Halaman 12 dari 16
Menjelaskan cara kerja mesin statis sesuai buku petunjuknya. Menggunakan mesin statis sesuai SOP dan fungsinya. Memelihara bagian-bagian Mesin statis sesuai petunjuk.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar kayu.
3.1.5 Merencana-kan persiapan pekerjaan finishing
3.1.5.1 Menjelaskan persiapan pekerjaan finishing.
Indikator Esensial Merawat Mesin tetap/statis sesuai buku petunjuk
Menjelaskan jenis finishing sesuai kriterianya Menyeleksi jenis finishing yang sesuai media yang akan difinishing
3.1.5.2 Menggunakan material untuk persiapan permukaan.
Menggunakan material untuk membersihkan permukaan kayu Menggunakan kertas amplas ntuk menggosok permukaan Memilih bahan penutup pori dengan jenis dan warna media yang akan finishing.
4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan me-lakukan tindakan reflektif.
Halaman 13 dari 16
4.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus. 4.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan. 4.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan. 4.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.
4.1.1 Membuat komponen dan detail sambungan bentuk rumit
4.1.1.1 Menjelaskan komponen dan detail sambungan.
Menjelaskan jenis komponen mebel dan fungsinya. Menjelaskan detail sambungan sesuai konstruksi dan fungsinya.
4.1.1.2 Menggambar pola bahan
4.1.1.3 Membuat komponen konstruksi.
Merencanakan pola bahan sesuai gambar kerja. Mengidentifikasi konstruksi sesuai gambar kerja Membuat komponen konstruksi sesuai gambar kerja.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 4.1.1.4 Merakit komponen dan sambungan.
Indikator Esensial Perlengkapan untuk merakit disiapkan sesuai kebutuhan Komponen dan sambungan dirakit dengan tertib sesuai urutan
4.1.2 Melakukan penyetelan unitunit lemari tanam di workshop (installing)
4.1.2.1 Menjelaskan unit-unit lemari tanam.
Unit-unit lemari tanam dijelaskan sesuai gambar
4.1.2.2 Menyetel unit-unit lemari tamu.
Prosedur penyetelan lemari tanam dilakukan sesuai urutan.
Penyetelan lemari tanam dilaksanakan sesuai gambar
4.1.3 Merakit mebel dan asesoris (assembling)
4.1.3.1 Melaksanakan perakitan mebel dan asesoris.
Merakit Mebel sesuai gambar kerja. Asesoris dipasang sesuai dengan gambar.
4.1.3.2 Menjelaskan teknik perakitan mebel dan asesoris. 4.1.4 Membuat pola untuk pekerjaan ukir
4.1.4.1 Menjelaskan cara pembuatan pola pekerjaan ukir.
Teknik perakitan mebel dijelaskan sesuai SOP. Teknik pemasangan asesoris dijelaskan sesuai petunjuk Menjelaskan perlengkapan pembuatan pola ukir sesuai dengan kegunaannya. Menjelaskan cara pembuatan pola ukir sesuai pedoman
Halaman 14 dari 16
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial Menjelaskan tahapan pembuatan pola ukir sesuai petunjuk
4.1.4.2 Membuat pola pekerjaan ukir.
Membuat rancangan pola ukir sesuai desain Mempersiapkan perlengkapan pembuatan pola ukir sesuai standart Membuat pola ukir sesuai SOP
4.1.5 Melakukan pengukiran
4.1.5.1 Mendeskripsikan pengukiran.
Mengidentifikasi peralatan ukir secara rinci Mendeskripsikan manfaat peralatan ukir secara rinci
4.1.5.2 Mengukir bentuk sederhana.
Membuat desain dan pola ukir sederhana sesuai standart Menggunakan peralatan ukir dalam kondisi baik dan tajam Mengukir bentuk sederhana sesuai pola
4.1.5.3 Mengukir bentuk rumit.
4.1.6 Melaksanakan pekejaan finishing
4.1.6.1 Mendeskripsikan pekerjaan finishing.
4.1.6.2 Melakukan finishing
Halaman 15 dari 16
Membuat desain dan pola ukir bentuk rumit sesuai standart. Menggunakan peralatan ukir dalam kondisi baik dan tajam Mengukir bentuk rumit sesuai pola Menjelaskan jenis-jenis pekerjaan finishing Menjelaskan kelebihan masing –masing jenis finishing Melakukan finishing cara vernis.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi guru Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar dengan teknik oles. 4.1.6.3 Melakukan finishing dengan teknik semprot.
Indikator Esensial Melakukan finishing cara politur Menggunakan spraygun / pistol semprot Melakukan finishing cara melamin Menganalisis kegagalan finishing melamin
4.1.6.4 Melakukan finishing dengan teknik topcoating.
Melakukan finishing cara duco
Menganalisis kegagalan finishing cara duco 4.1.7 Merancang pembelahan log dan pola
4.1.7.1 Menjelaskan prinsipprinsip pembelahan log dan pola.
Menjelaskan prinsip pembelahan log berbagai arah sesuai standar dan kebutuhan Menjelaskan pola pembelahan log sesuai standar
4.1.7.2 Menentukan sistem pembelahan kayu.
Menentukan sistim pembelahan kayu berdasarkan pola serat. Menentukan pola pembelahan kayu berdasarkan kondisi kayu dan kebutuhan.
4.1.7.3 Membuat pola.
Membuat pola sesuai dengan kebutuhan komponen mebel Membuat pola sesuai kondisi log yang ada.
Halaman 16 dari 16
