MATA PELAJARAN : BUSANA BUTIK JENJANG PENDIDIKAN : SMK

MATA PELAJARAN JENJANG PENDIDIKAN

: :

BUSANA BUTIK SMK

Standar Kompetensi Guru Kompetensi Utama Paedagodik

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual.

1.1Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitandengan aspek fisik, intelektual,sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. 1.2Mengidentifikasi potensi pe-serta didik dalam mata pela-jaran yang diampu. 1.2. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam bidang keahlian Busana Butik 1.3.Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam matapelajaran yang diampu. 1.4. Mengiden-tifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.

Menguasai teori bel-ajar dan prinsip-prinsip pembela-jaran yang mendidik.

Halaman 1 dari 14

2.1Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 2.2.Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembe-lajaran yang mendidik secara kreatif dalam

Standar Isi Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Esensial 1.1.1. 1Menentukan perkembangan sosial peserta didik dalam kompetensi keahlian

1.2,.1 Menganalisis latar belakang sosial budaya yang mempengaruhi peserta didik 1.2.1. mMenetapkan indicator penilaian potensi peserta didik dalam bidang keahlian busana butik 1.3.1. Menentukan tingkat penguasaan kompetensi awal peserta didik 1.4.1. Menganalisis kesulitan belajar peserta didik dalam teori busana butik 1.4.2. Menganalisis kesulitan belajar peserta didik dalam praktek busana butik 2.1.1. Menguraikan beberapa teori belajar dalam pembelajaran teori/praktek busana butik

2.21. Memilih strategi pembelajaran, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata

Standar Kompetensi Guru Kompetensi Utama

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas mata pelajaran yang diampu.

Mengembangkankurikulu m yang terkait dengan matapelajaran yang diampu.

3.1Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

3.2Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu.

3.3.Memilih materi pembelajaranyang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. 3.4. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peser-ta didik. 3.5. Mengembangkan indikator daninstrumen penilaian.

Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

4.1Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. 4.2Mengembangkan komponenkomponen rancangan pembelajaran. 4.3Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam

Halaman 2 dari 14


Kompetensi Dasar

Indikator Esensial pelajaran yang diampu secara tepat 3.1.1. Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK dan KD yang diharapkan dari peserta didik 3.21. Menetapkan pengalaman belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan 3.3.1. Menetapkan materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

3.4.1. Menyusun materi pembelajaran yang benar sesuai dengan kompetensi yang dicapai 3.5.1. Menentukan indikator dan instrumen penilaian berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan 4.1.1. Merancang pembelajaran yang lengkap sesuai struktur dan standar


Kompetensi Inti

Memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi untuk kepentingan pembelajaran. Memfasilitasi pengembangan po-tensi peserta didikuntuk mengaktuali-sasikan berbagaipotensi yang dimiliki.

Halaman 3 dari 14

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas kelas,laboratorium, maupun lapang-an. 4.4Melaksanakan pembelajaranyang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangandengan memperhatikan stan-dar keamanan yang dipersyaratkan. 4.5Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajaryang relevan dengan karak-teristik peserta didik dan matapelajaran yang diampu untukmencapai tujuan pembelajaransecara utuh. 4.6Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaranyang diampu sesuai dengansituasi yang berkembang. 5.1Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu.

6.1Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik men-capai prestasi secara optimal. 6.2Menyediakan berbagai ke-giatan pembelajaran untukmengaktualisasikan potensipeserta didik, termasuk kreativitasnya.


Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

4.5.1. Menetapkan jenis media yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran dan peserta didik

5.1.1. Menerapkan model pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu 6.1.1. Menentukan kegiatan pembelajaran yang tepat sehingga dapat mengoptimalkan prestasi peserta didik 6.2.1. Merancang strategi pembelajaran yang dapat mendorong munculnya berbagai jenis luapan pikiran/aktivitas untuk mengembangkan kreativitas peserta didik


Kompetensi Inti Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan santun dengan peserta didik.

Menyelenggarakanpenilai an dan eva-luasi proses dan ha-sil belajar.

Halaman 4 dari 14

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. 7.2 Berkomunikasi secara efektif ,empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun se-cara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya. 8.1Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses danhasil belajar sesuai dengan ka-rakteristik mata pelajaran yangdiampu. 8.2Menentukan aspek-aspekproses dan hasil belajar yangpenting untuk dinilai dan die-valuasi sesuai dengan karak-teristik mata pelajaran yangdiampu. 8.3Menentukan prosedur penilaiandan evaluasi proses dan hasilbelajar. 8.4Mengembangkan instrumenpenilaian dan evaluasi prosesdan hasil belajar.


Kompetensi Dasar

Indikator Esensial 7.1.1 Menyampaikan pendapat baik lisan maupun tertulis atau bentuk lain tentang bidang keahliannya secara efektif, empatik dan santun

8.1.1. Menganasis prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai karakteristik program keahlian busana butik 8.2. 1. Menyusun aspek dan diagnosti esensial dari materi pembelajaran yang diujikan

8.3.1. Menentukan teknik evaluasi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran 8.4.1. Menyusun kisi-kisi tes proses dan hasil pembelajaran di kelas, laboratorium dan


Kompetensi Inti

Memanfaatkan hasilpenilaian dan evaluasi untuk kepen-tingan pembela-jaran.

Melakukan tindak-an reflektif untukpeningkatan kuali-tas pembelajaran.

Halaman 5 dari 14

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas 8.5Mengadministrasikan penilaianproses dan hasil belajar secaraberkesinambungan denganmengunakan berbagai instru-men. 8.6Menganalisis hasil penilaianproses dan hasil belajar untukberbagai tujuan. 9.1Menggunakan informasi hasilpenilaian dan evaluasi untukmenentukan ketuntasan bela-jar 9.2Menggunakan informasi hasi lpenilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. 9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. 9.4Memanfaatkan informasi hasilpenilaian dan evaluasi pem-belajaran untuk meningkatkankualitas pembelajaran. 10.1Melakukan refleksi terhadappembelajaran yang telahdilaksanakan. 10.2Memanfaatkan hasil refleksiuntuk perbaikan dan pengem-bangan pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu. 10.3Melakukan penelitian


Kompetensi Dasar

Indikator Esensial workshop 8.5.1. Memilah berbagai jenis penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan

8.6.1. Menganalisis hasil penilaian untuk keperluan penentuan nilai 9.1.1. Menentukan posisi peserta didik dilihat dari ketuntasan belajar yang telah ditetapkan 9.2.1. Merancang program remedial berdasarkan hasil penilaian

9.3.1. Merancang upaya peningkatan kualitas pembelajaran dengan memanfaatkan hasil belajar peserta didik 10.1.1. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan 10.2.1. Menyusun rencana perbaikan dan pengembangan pembelajaran berdasarkanhasil refleksi 10.3.1. Menyusun strategi


Kepribadian

Kompetensi Inti

Bertindak sesuaidengan normaagama, hukum, sosial, dan kebuda-yaan nasional Indo-nesia.

Menampilkan dirisebagai pribadiyang jujur, berakhlak mulia, dan te-ladan bagi pesertadidik dan masyara-kat.

Menampilkan dirisebagai pribadiyang mantap, stabil, dewasa, arif,dan berwibawa.

Menunjukkan etoskerja, tanggung ja-wab yang tinggi,rasa bangga menjadi guru, dan rasapercaya diri.

Halaman 6 dari 14

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas tindakankelas untuk meningkatkankualitas pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu. 11.1Menghargai peserta didiktanpa membedakan keya-kinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal, dangender. 11.2Bersikap sesuai dengannorma agama yang dianut,hukum dan sosial yang ber-laku dalam masyarakat, dankebudayaan nasional Indo-nesia yang beragam 12.1Berperilaku jujur, tegas, danmanusiawi. 12.2Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlakmulia. 12.3Berperilaku yang dapatditeladan oleh peserta didikdan anggota masyarakat disekitarnya. 13.1Menampilkan diri sebagaipribadi yang mantap danstabil. 13.2Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, danberwibawa. 14.1Menunjukkan etos kerja dantanggung jawab yang tinggi. 14.2Bangga menjadi guru danpercaya pada diri sendiri. 14.3Bekerja mandiri


Kompetensi Dasar

Indikator Esensial pelaksanaan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

1.1.1


Kompetensi Inti Menjunjung tinggikode etik profesiguru.

Sosial

Bersikap inklusif,bertindak objektif,serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jeniskelamin, agama,ras, kondisi fisik, latar belakang ke-luarga, dan statussosial ekonomi.

Berkomunikasi se-cara efektif, empatik,dan santun dengansesama pendidik,tenaga kependidikan,orang tua, dan ma-syarakat.

Halaman 7 dari 14

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas secaraprofesional. 15.1Memahami kode etik profesiguru. 15.2Menerapkan kode etik profesiguru. 15.3Berperilaku sesuai dengankode etik profesi guru. 16.1Bersikap inklusif dan objektifterhadap peserta didik, temansejawat dan lingkungansekitar dalam melaksanakanpembelajaran. 16.2Tidak bersikap diskriminatifterhadap peserta didik, temansejawat, orang tua pesertadidik dan lingkungan sekolahkarena perbedaan agama,suku, jenis kelamin, latarbelakang keluarga, dan statussosial-ekonomi. 17.1Berkomunikasi denganteman sejawat dankomunitas ilmiah lainnyasecara santun, empatik danefektif. 17.2Berkomunikasi denganorang tua peserta didik danmasyarakat secara santun,empatik, dan efektif tentangprogram pembelajaran dankemajuan peserta didik. 17.3Mengikutsertakan orang tuapeserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan


Kompetensi Dasar

Indikator Esensial


Kompetensi Inti Beradaptasi di tem-pat bertugas di se-luruh wilayah Repu-blik Indonesia yangmemiliki keragam-an sosial budaya.

Berkomunikasi de-ngan komunitas pro-fesi sendiri dan pro-fesi lain secara lisandan tulisan atau bentuk lain.

Profesional

Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yangdiampu.

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas belajarpeserta didik. 18.1Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja da-lam rangka meningkatkanefektivitas sebagai pendidik. 18.2Melaksanakan berbagaiprogram dalam lingkungankerja untuk mengembang-kan dan meningkatkankualitas pendidikan di dae-rah yang bersangkutan. 19.1Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah,dan komunitas ilmiah lain-nya melalui berbagai mediadalam rangka meningkatkan kualitas pembela-jaran. 19.2Mengkomunikasikan hasilhasil inovasi pembelajarankepada komunitas profesisendiri secara lisan dan tu-lisan maupun bentuk lain. A.DASAR KOMPETENSI KEJURUAN. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan bidang busana yang mendukung dasar kompetensi kejuruan


Menerapkan keselamatan & kesehatan kerja & lingkungan hidup (K3LH)

Kompetensi Dasar

1.1 Melaksanakan prosedur K3

1.2 Menerapkan konsep lingkungan hidup

Halaman 8 dari 14

Indikator Esensial

1.1.1. Menerapkan prosedur K3 sesuai dengan pekerjaan

1.2.1 Merumuskan penerapan konsep lingkungan hidup yang sesuai dengan lingkungan kerja


Kompetensi Inti



1. Melaksanakan pemeliharaan kecil mesin jahit

Kompetensi Dasar 1.3 Menerapkan ketentuan pertolongan pertama pada kecelakaan 2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis alat jahit

2.2. Mengoperasikan mesin dan menguji kinerjanya 2.3 Memperbaiki kerusakan kecil pada mesin 2.4 Memelihara mesin

3.Melaksanakan layanan secara prima kepada pelanggan

B.KOMPETENSI KEJURUAN Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan bidang busana yang mendukung kompetensi kejuruan Halaman 9 dari 14

1. Menggambar busana

Indikator Esensial 1.3.1. Melakukan tindakan pertolongan pertama pada kecelakaan di tempat kerja 2.1.1 Membedakan alat jahit sesuai fungsinya

2.2.1 Mendeskripsikan pengoperasian alat jahit 2.3.1 Menentukan langkah perbaikan kerusakan pada mesin jahit 2.4.1 Menyusun jadwal pemeliharaan mesin sesuai dengan fungsinya. 3.1 Melakukan 1.2.2. komunikasi ditempat Menerapkan berbagai macamkerja macam teknik berkomunikasi dalam melayani pelanggan 3.2 Memberikan bantuan 3.2.1. pelanggan eksternal dan Memberikan pelayanan prima internal kepada pelanggan berdasarkan kebutuhan pelanggan 3.3 Melakukan pekerjaan 3.3.1 dalam satu tim Mengidentifikasi pedoman bekerja dalam tim berdasarkan kepercayaan , perbedaan sosial budaya dan tanggung jawab 1.1 Memahami bentuk 1.1.1 bagian-bagian busana Mengidentifikasi bentuk bagianbagian busana


Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan bentuk proporsi dan anatomi beberapa tipe tubuh

1.3 Menerapkan teknik menggambar busana 1.4 Menyelesaikan pembuatan gambar

2. Membuat Pola Busana

2.1 Menguraikan macam-macam teknik pembuatan pola (teknik konstruksi dan teknik draping)

2.2 Membuat pola

3.Membuat busana wanita

Halaman 10 dari 14

3.1. Menge-lompokkan jenis busana wanita 3.2. Memotong bahan

Indikator Esensial 1.2.1 Menganalisis bentuk proporsi dan anatomi beberapa tipe tubuh manusia 1.2.2 Membandingkan proporsi dan anatomi bebe-rapa tipe tubuh manusia 1.3.1 Menggambar busana 1.4.1 Menggambar busana dengan menerapkan teknik penyelesaian 2.1.1 Menganalisis macammacam teknik pembuatan pola (teknik konstruksi dan draping)

2.1.2 Membandingkan macammacam teknik pembuatan pola (teknik konstruksi dan draping) 2.2.1. Menguraikan cara pembuatan pola konstruksi dan draping. 3.1.1 Mengidentifikasi jenis busana wanita 3.2.1 Menentukan teknik memotong bahan 3.2.2 Mendeskripsikan tandatanda pola


Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar

3.3. Menjahit busana wanita 3.4. Menyelesaikan busana wanita dengan penyelesaian jahitan tangan. 3.5. Menghitung harga jual 3.6. Melakukan pengepresan

4.Membuat busana pria

1.1. Melakukan pengepresan

Halaman 11 dari 14

4.1 Mengelompokkan jenis busana pria

Indikator Esensial 3.2.3 Merancang kebutuhan bahan dan harga sesuai desain. 3.3.1 Menggabungkan komponen bagian busana sesuai teknik menjahit busana wanita 3.4.1 Menerapkan teknik penyelesaian busana wanita sesuai desain.

3.5.1 Menganalisis komponen biaya harga jual 3.6.1 Menentukan jenis pengepresan yang tepat sesuai desain dan bahan 4.1.1. Menganalisis berbagai jenis busana pria

4.2 Memotong bahan 4.3 Menjahit busana pria

4.2.1 Merancang pele-takan pola pada bahan sesuai desain. 4.3.1 Menerapkan teknik menjahit bagian-bagian busana pria.

4.4 Menyelesaikan busana pria 4.5 Menghitung harga jual

4.4.1 Menyelesaikan busana pria sesuai desain. 4.5.1 Menetapkan harga jual 1.1.1. MMen entukan teknik pengepresan busana pria


Kompetensi Inti


Standar Isi Standar Kompetensi 5.Membuat busana anak

Kompetensi Dasar 5.1 Mengelompokkan jenis busana anak

5.1.1 Mengidentifikasi jenis busana anak

5.2 Memotong bahan

5.2.1 Menghitung kebutuhan bahan dan harga sesuai desain.

5.3 Menjahit busana anak

5.3.1 Menerapkan teknik menjahit busana anak sesuai desain busana anak. 5.4.1 Menyelesaikan busana anak sesuai dengan teknik penyelesaian yang tepat. 5.5.1 Menentukan harga jual busana anak sesuai desain 5.6.1 Menentukan teknik pengepresan pengepresan 6.1.1. Mengidentifikasi jenis busana bayi

5.4 Menyelesaikan busana anak 5.5. Menghitung harga jual 5.5 Melakukan pengepresan 6.Membuat busana bayi

7.Memilih bahan baku busana

Halaman 12 dari 14

Indikator Esensial

6.1 Mengelompokkan macam-macam busana bayi 6.2 Menjahit busana bayi 7.1 Mengidentifikasi jenis bahan utama dan bahan pelapis 7.2

6.2.1 Menerapkan teknik menjahit dalam pembuatan busana bayi 7.1.1. Membedakan jenis bahan utama dan bahan pelapis 7.2.2. Menganalisis pemeliharaan


Kompetensi Inti

Standar Isi


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Mengindentifikasi pemeliharaan bahan tekstil 7.3 Menentukan bahan pelengkap

8. Membuat Hiasan pada busana (embroidery)

9. Mengawasi mutu busana 10.

Menguasai standarkompetensi dankompetensi dasarmata pelajaran yangdiampu.

Mengembangkanmateri Halaman 13 dari 14

21.1Memahami standar kompe-tensi mata pelajaran yangdiampu. 21.2Memahami kompetensi da-sar mata pelajaran yangdiampu. 21.3Memahami tujuan pembelajaran yang diampu. 22.1Memilih materi

Indikator Esensial bahan tekstil sesuai dengan asal serat

7.3.1. Menganalisis kebutuhan bahan pelengkap dalam pembuatan busana 8.1 8.1.1 Mengindentifikasi hiasan Menggolongkan jenis – jenis busana hiasan busana 8.2 8.1.2 Membedakan berbagai ragam hias sesuai dengan jenis hiasan. 8.3 8.2.1. Membuat hiasan pada Mendesain hiasan pada kain atau kain atau busana busana 9.1 9.1.1 Mengidentifikasi kualitas Memeriksa kualitas bahan utama bahan utama 9.2 9.2.1 Mengidendifikasi bahan Memeriksa kualitas pelengkap bahan pelengkap 9.3 9.3.1 Memeriksa mutu pola Mendiagnosis mutu pola 9.4 9.4.1 Menentukan kualitas Memeriksa hasil jahitan. jahitan


Kompetensi Inti


pembelajar-an yang diampusecara kreatif.

pembelajaranyang diampu sesuai dengantingkat perkembangan peser-ta didik. 22.2Mengolah materi pelajaranyang diampu secara kreatifsesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. 23.1Melakukan refleksi terhadapkinerja sendiri secara terusmenerus. 23.2Memanfaatkan hasil refleksidalam rangka peningkatankeprofesionalan. 23.3Melakukan penelitian tindakankelas untuk peningkatankeprofesionalan. 23.4Mengikuti kemajuan zamandengan belajar dari berbagaisumber. 24.1Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi da-lam berkomunikasi. 24.2Memanfaatkan teknologiinformasi dan komunikasi un-tuk pengembangan diri.

Mengembangkankeprofesi onalansecara berkelanjutan dengan me-lakukan tindakanreflektif.

Memanfaatkanteknologi informasidan komunikasiuntuk mengem-bangkan diri.

Halaman 14 dari 14


Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

MATA PELAJARAN : BUSANA BUTIK JENJANG PENDIDIKAN : SMK

Recommend Documents