Schoolgids 2014-2015
1
Woord vooraf De school Algemene gegevens Het schoolbestuur De school in de wijk De schoolgrootte De missie Organisatie onderwijs De kleuters De manier van werken De vakgebieden Lesrooster bewegingsonderwijs De zorg voor kinderen De opvang van nieuwe leerlingen binnen de school Het volgen van de ontwikkeling van een kind De speciale zorg voor kinderen met een specifieke behoefte Schoolmaatschappelijk werk Centrum voor jeugd en gezin De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs Resultaten van het onderwijs Groepsindeling en personeel Functies in het team Stagiaires van de PABO Scholing van leerkrachten Ouders/verzorgers Het belang van ouderbetrokkenheid Informatievoorziening Inspraak van ouders Financiële bijdrage ouders Schooltijden & vakanties Schooltijden Verlofregeling Schoolvakanties en vrije dagen Schoolregels & algemene regelgeving Schoolregels Klassenregels Regels voor toelating, schorsing en verwijdering Aansprakelijkheid Klachtenregeling Gegevens over de inspectie Algemene zaken Hoofdluis en neten Opvang van kinderen Voorschoolse opvang (VSO) Tussenschoolse opvang (TSO) Naschoolse opvang (NSO) Buitenschoolse activiteiten Peuterspeelzaal ‘Klein Duimpje’ 2
3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 7 9 10 10 11 13 15 16 16 17 18 18 19 19 19 19 19 20 20 21 21 22 23 23 23 23 24 24 24 25 25 25 26 26 26 28 28 28
Woord vooraf
1. De school
1.1 Algemene gegevens
Aan de ouders/verzorgers van onze (toekomstige) leerlingen,
Christelijke basisschool De Vijverhof Vijverhof 7 2271 GN Voorburg telefoon: 070-386 54 08 e-mail:
[email protected] internet: www.devijverhof.nl
In deze schoolgids vindt u informatie over onze school en allerlei praktische informatie voor het schooljaar 2014-2015. U wordt o.a. geïnformeerd over onze missie, onze doelen, het schoolklimaat, de zorg voor leerlingen, de onderwijskwaliteit en de schoolregels. De schoolgids wordt jaarlijks digitaal uitgereikt aan alle ouders van de school en aan toekomstige ouders bij plaatsing van hun kind. De schoolgids heeft de instemming van de medezeggenschapsraad van de school. U kunt deze informatie ook lezen op onze site: www.devijverhof.nl. Bovendien vindt u op de site, naast actuele informatie, o.a. pagina’s over de groepen en foto’s van diverse activiteiten. Wekelijks informeren wij alle (toekomstige) ouders via de digiduif (blz. ……….) Wij hopen dat uw kind(eren) een fijne, leerzame tijd bij ons op school zal (zullen) hebben. Mocht u vragen of opmerkingen hebben over deze schoolgids, dan horen we die graag!
Directeur: Arjan van der Haar Noodnummer: 06-27055083
1.2 Het schoolbestuur Elke school voor bijzonder onderwijs heeft een schoolbestuur. Onder bijzonder onderwijs worden scholen verstaan met een levensbeschouwelijke grondslag. Onze school maakt deel uit van Lucas Onderwijs. Deze stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Nadere informatie over Lucas Onderwijs vindt u op de site www.lucasonderwijs.nl. Lucas Onderwijs is
een dynamisch en betrokken onderwijsbestuur. Momenteel vallen zesenveertig scholen voor basisonderwijs, zes scholen voor speciaal basisonderwijs, drie expertisecentra en vier scholengroepen voor voortgezet onderwijs met in totaal zesentwintig vestigingen, onder de verantwoordelijkheid van het bestuur van de stichting. Voor contact met
Namens team, medezeggenschapsraad, ouderraad en bestuur van De Vijverhof, Arjan van der Haar, directeur
het College van Bestuur kunt u bellen met het bestuurssecretariaat op nummer 070-300 94 00 of mailen naar
[email protected]. Lucas Onderwijs Bezoekadres: Saffierhorst 105 2592 GK Den Haag Postadres: Postbus 93231 2509 AE Den Haag Telefoon: 070-300 11 00
3
1.3 De school in de wijk
Daarnaast zijn de zintuiglijke en motorische ontwikkeling en de creativiteitsontwikkeling belangrijke aspecten in de totale ontwikkeling van het kind.
Christelijke Basisschool De Vijverhof is een basisschool in oud-Voorburg. De school is in 1993 ontstaan uit een fusie van de Emma school en de Willem Alexanderschool. De school wordt bezocht door 264 leerlingen die zijn verdeeld over 9 groepen. De school streeft naar goede relaties met de buurt. Zaken die in de wijk spelen komen de school binnen met ouders en leerlingen. De school wordt door ouders gezien als ontmoetingsplaats en levert een mogelijke bijdrage aan de sociale cohesie in de wijk. De school werkt samen met partners in de omgeving. De Opstandingskerk onderhoudt nauw contact met De Vijverhof, in samenwerking met Ziezoo en de stichting Trias worden tal van naschoolse activiteiten aangeboden en de buurtbewoners worden uitgenodigd voor het jaarlijkse winter- en zomerfeest. .
Iedereen die zich thuis voelt bij deze manier van omgaan met elkaar, is welkom op onze school. Rechtvaardige samenleving De school maakt vandaag werk van de leefbaarheid van de maatschappij van (over) morgen. Aan iedere leerling die aan onze zorg is toevertrouwd, willen wij het beste onderwijs bieden. Op deze manier willen wij een bijdrage leveren aan een toekomst met perspectief voor ieder kind. Persoonlijke betrokkenheid Het realiseren van de missie vraagt een grote betrokkenheid, inzet en professionaliteit van bestuur, directie, team, leerlingen en ouders. Samen leren, samen werken Onze maatschappij is dynamisch. Dit betekent dat we steeds alert moeten blijven op veranderingen en ons moeten blijven aanpassen aan wat de school en de kinderen nodig hebben. Wij zijn een lerende organisatie en gaan met de veranderingen in de school en
1.4 De schoolgrootte Onze school telt al enkele jaren ongeveer 270 leerlingen. Gedurende het schooljaar loopt dit aantal op tot ongeveer 300 leerlingen. Gezien de wachtlijst en de prognoses zal het aantal leerlingen de komende jaren stabiel blijven. De leerlingen zijn verdeeld over 9 groepen.
in de maatschappij mee. Investeren in deskundigheid en het voortdurend kritisch openstaan voor ontwikkelingen en vernieuwingen zijn daarbij essentieel.
2. De missie
Onderwijs is onze kernactiviteit. Dit betekent, dat het onderwijskundig, pedagogisch en organisatorisch handelen van de leerkrachten centraal staat.
DE MISSIE: een open christelijke basisschool Werken vanuit het evangelie op een eigentijdse manier De missie van De Vijverhof is, om - gebaseerd op christelijke grondbeginselen- een prettige en geborgen omgeving te bieden, waar de kinderen leren om op een verantwoorde wijze zelfstandig hun weg in de maatschappij te vinden. De school streeft naar een goede balans tussen gedegen kennisoverdracht en het ontwikkelen en stimuleren van sociale en culturele waarden bij ieder kind.
Indien u uw kind aanmeldt, gaan we ervan uit dat u alle gevraagde medewerking zult geven indien de leerkracht daar om vraagt. Wij van onze kant beloven geregeld met u te overleggen en de vorderingen die uw kind maakt met u te bespreken.
Wij streven naar een veilige en vertrouwde sfeer in de school. We vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan. Ieder kind moet tot zijn recht komen.
4
De cognitieve ontwikkeling van de leerlingen (groep 2) wordt twee keer per jaar getoetst (CITO+protocol Dyslexie) en gevolgd met behulp van het Leerlingenvolgsysteem (zie ook 4.2), via de ingevulde observatielijsten van Kijk! (groep 1 en 2). Leerlingen die in hun ontwikkeling laten zien meer behoefte te hebben aan extra ondersteuning of aangeven meer aan te kunnen, krijgen deze zorg op maat aangeboden om zo een goede overgang naar groep 3 te kunnen maken.
3. Organisatie onderwijs
Het onderwijsconcept van De Vijverhof is een goede combinatie van klassikaal onderwijs met adaptieve/zelfstandige werkvormen. De meeste instructie wordt gedifferentieerd aangeboden en de verwerking kan in groepen of individueel plaatsvinden.
3.1 De kleuters Groep 1-2 Op De Vijverhof zitten de jongste en oudste kleuters bij elkaar in de groep. Wij hebben hier bewust voor gekozen omdat kinderen van deze leeftijd veel van elkaar leren.
Bewegingsonderwijs Jonge kinderen hebben een enorme bewegingsdrang. Stilzitten is erg moeilijk voor hen. Daarom is er voldoende ruimte vrijgemaakt voor beweging en spel. Dit kan buiten, in het eigen lokaal of in de gymzaal plaatsvinden. Daarnaast hebben de kleuters één keer per week bewegingsonderwijs van een vakleerkracht en één keer van de eigen groepsleerkracht.
Wij werken in de groepen 1-2 met de methode ‘Kleuterplein’. In de methode wordt volop aandacht besteed aan het door de kinderen behalen van tussendoelen op het gebied van taal, rekenen, schrijven, samenwerking en sociaal-emotionele ontwikkeling. Minimaal 4 thema’s uit de methode worden per jaar behandeld. Deze liggen dicht bij de belevingswereld van de kleuters. Spelenderwijs en goed geïntegreerd komen alle activiteiten aan bod. Binnen de thema’s is ook ruimte voor aspecten van Ontwikkelings Gericht Onderwijs en werkvormen van Meervoudige Intelligentie. ‘Beginnende geletterdheid’, ‘voorbereidend rekenonderwijs’ en het oefenen van de fijne motoriek komen in ruime mate aan bod, zodat er een vanzelfsprekende overgang gegarandeerd kan worden naar het ‘leren’ in groep 3. Ook het hoekenwerk wordt gecontinueerd in groep 3.
3.2 De manier van werken Gippen De school heeft gekozen voor een manier van werken waarbij rekening wordt gehouden met de verschillen tussen de kinderen. Wij noemen deze werkwijze Gippen. Gippen staat voor: van Groepsgericht naar Individueel gericht Pedagogisch en Didactisch handelen van de leerkracht. Belangrijk bij het Gippen is dat er binnen de groep veel aandacht is voor een goede organisatie en zelfstandigheid van de kinderen. Bij een zelfstandige groep heeft de leerkracht meer tijd voor geplande differentiatie en is er ruimte om tegemoet te komen aan de individuele behoeften van de leerlingen. Kenmerkend voor het Gippen is:
Tevens wordt er gestart met GIP (zie ook 3.2), een manier van zelfstandig werken die de hele schoolperiode doorloopt. Er wordt gewerkt met een planbord om de keuzemogelijkheden van de activiteiten te visualiseren zodat de kinderen zelf keuzes leren maken. Na een instructie gaat de kleuter zelfstandig aan het werk. De leerkracht loopt ronden door de groep waarbinnen elk kind de juiste aandacht en begeleiding krijgt. De kleuters leren door uitgestelde aandacht verantwoordelijk te zijn voor hetgeen gekozen is en zelf probleemoplossend en behulpzaam bezig te zijn tijdens het werken en spelen.
- zelfstandig werken van kinderen - leerlingen leren omgaan met uitgestelde aandacht - leerlingen zelf verantwoordelijk maken - werken met taken / extra werkmateriaal - samenwerken en leren van anderen
5
Meervoudige intelligentie In de lessen gebruiken de leerkrachten werkvormen gebaseerd op Meervoudige intelligentie. Meervoudige intelligentie is een model dat zich niet bezig houdt met hoe knap iemand is, maar meer met de vraag: “Hoe ben je knap?” Een leerkracht die zich met deze vraag bezig houdt, benadert de leerlingen op een andere manier en hij houdt rekening met de sterkere en zwakkere kanten van de leerling. De Amerikaanse professor Howard Gardner definieerde acht intelligenties. Iedere persoon ontwikkelt zich meestal in een aantal van deze intelligenties sterker dan in de andere. Leerlingen op school zijn dan ook op verschillende manieren 'knap': woordknap, rekenknap, beeldknap, muziekknap, beweegknap, natuurknap, mensenknap of zelfknap. Professor Spencer Kagan ontwierp geschikte (coöperatieve) werkvormen om die intelligenties te kunnen ontwikkelen.
eerste instantie aan het lesmateriaal van die dag. Tabletonderwijs biedt een heel directe leerervaring. Ieder kind heeft zijn eigen werk. De lesstof wordt op diverse manieren aangeboden. De leerling voert het antwoord digitaal in en krijgt meteen feedback: een groene krul of een rode streep. Bij een rode streep is er direct de kans het antwoord te verbeteren. Vervolgvragen worden moeilijker of makkelijker op basis van de resultaten. De leerkracht ziet op het dashboard de voortgang van iedere leerling: een antwoord dat in één keer goed was, is een groen blokje, na twee of meer keer proberen goed geeft een oranje blokje, en fout is rood. Het dashboard geeft het overzicht van de hele klas. Zo weet de leerkracht welke leerlingen extra hulp nodig hebben, of dat een bepaalde opgave meer toelichting nodig heeft. Gericht complimenten geven gaat ook eenvoudiger.
Tabletonderwijs Wij maken gebruik van tabletonderwijs van Snappet. Alle leerlingen (groepen 4 tot en met 8) hebben een persoonlijke tablet die ingezet wordt bij het leren. Hieronder een beschrijving van de wijze waarop de tablets bijdragen aan het leerproces van de leerlingen
Verrijking en remediëring Na het afronden van de les van die dag heeft de leerling de mogelijkheid extra te werken. Achter elke les staat een plusje (+). Hiermee komen de kinderen in het programma van het extra werk. Dit kan zowel remediëring zijn of verrijking, afhankelijk van hoe de kinderen de lessen gemaakt hebben. Daarboven is nog de ‘grote plus’: extra werk op basis van individuele leerdoelen die de leerling met de leerkracht afspreekt.
Basisinstructie De leerkracht geeft de basis-lesinstructie voor de vakken rekenen, taal en spelling met behulp van het digibord. het digibord wordt hierbij klassikaal gebruikt. Ook wordt er met de tablets centraal op het digibord gewerkt: bijvoorbeeld door de eerste paar opgaven samen te doen waarbij het overzicht van de gegeven antwoorden (anoniem) zichtbaar wordt op het digibord. Zo weet de leerkracht dat iedereen bij de les is.
Afronding Omdat de resultaten van de verwerkingsfase direct zichtbaar zijn, speelt de leerkracht daar direct op in. Het voortgangsrapport voor de hele klas kan bijvoorbeeld (zonder namen) worden gedeeld, en lastige vragen nogmaals doorgesproken.
Verlengde instructie
Evaluatie
Op basis van individuele leerresultaten geeft Snappet inzicht welke leerlingen mogelijk extra instuctie nodig hebben bij de les. De verlengde instructie wordt gegeven na de basisinstructie. Dit kan goed, omdat alle andere kinderen na de basisinstructie aan het werk gaan op hun tablet.
Aan het einde van de dag hoeft de leerkracht geen werkboeken en schriften na te kijken: de resultaten zijn direct beschikbaar. Snappet vergelijkt de voortgang van een leerling tegen de leerdoelen, tegen de rest van de klas, en de hele klas tegen de rest van Nederland. De leerkracht heeft zo extra informatie om de volgende les zo goed mogelijk in te richten.
Verwerking Voor het toepassen en oefenen van de leerstof pakken de leerlingen hun tablet (in plaats van boeken en schriften). De leerlingen werken in
6
Huiswerk. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk. De bedoeling ervan is uw kind te laten wennen aan het omgaan met een agenda, de verantwoordelijkheid voor het tijdig maken of leren van het huiswerk en de zorg voor de materialen die mee naar huis gaan. Bij deze doelstelling speelt de gedachte mee aan de naderende overgang naar het voortgezet onderwijs. De frequentie van het aantal te maken leertaken neemt dan ook, naarmate de kinderen ouder worden, toe. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen te maken met spreekbeurten en vanaf groep 6 ook met boekbesprekingen. Incidenteel krijgen kinderen uit de lagere groepen huiswerk mee. Hierbij valt te denken aan het leren van tafels of een spellingspakket. Boeken die veelvuldig mee naar huis gaan, moeten worden gekaft. Vanzelfsprekend hoort daar een goede schooltas bij.
zowel in de klas als op het schoolplein. De Vreedzame School streeft er naar om kinderen te leren: Op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan. Op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen. Constructief conflicten op te lossen. Verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap. Open te staan voor verschillen tussen mensen. Lezen In groep 3 werken we met de leesmethode ‘Veilig leren lezen’ (nieuwe versie). Is het lezen aangeleerd, dan wordt het technisch lezen o.a. geoefend met behulp van het tutorlezen. Tutorlezen is een vorm van leesonderwijs waarbij de ene leerling de andere helpt. Het is een vorm van samenwerkend of coöperatief leren. Minimaal drie keer per jaar worden de vorderingen op het terrein van technisch lezen getoetst. Op onze school bereiken de meeste leerlingen aan het einde van groep 5 het eindniveau. In de groepen 4 en 5 gebruiken we een voortgezet technisch leesmethode: Estafette lezen. Ook leesbevordering, woordenschatontwikkeling en boekpromotie komen aan de orde. Vanaf het begin is lezen ook altijd: begrijpen waar het over gaat. Voor begrijpend en studerend lezen werken we in de groepen 5 tot en met 8 met de methode Bliksem, een werkwijze die de leerlingen leesstrategieën aanleert en leert toepassen. Naast de methode Bliksem gebruiken wij ook de methode Nieuwsbegrip in de groepen 5 tot en met 8. Met Nieuwsbegrip leren de kinderen op een interactieve wijze aan de hand van de actualiteit.
3.3 De vakgebieden Godsdienstige vorming Voor Godsdienstige vorming gebruiken we in alle groepen de door het SGO ontwikkelde methode ‘Trefwoord’. Deze methode geeft lesaanwijzingen en achtergrondinformatie. We vertellen per week twee à drie verhalen uit de Bijbel en leggen hierbij de link naar de actualiteit. Elke schooldag wordt geopend en beëindigd met een lied of een gebed. Sociaal emtionele ontwikkeling Met ingang van het schooljaar 2014-2015 starten wij met de Vreedzame school. De Vreedzame School is een sociaal-emotionele methode, waarbij de klas en de school beschouwd wordt als een leefgemeenschap. Kinderen worden gezien en gehoord. Ze krijgen een stem en leren een democratisch burger te zijn. Openstaan voor verschillen en deze kunnen overbruggen, conflicten op een goede manier oplossen, een bijdrage leveren aan het algemeen belang en actief verantwoordelijk zijn voor de gemeenschap staan hierbij centraal. Kinderen ervaren dat ze ertoe doen.
Schrijven Moeten kinderen op de basisschool nog wel leren schrijven? Wij vinden van wel. Schrijven heeft een grote invloed op het leren. Dat wat je al schrijvend geautomatiseerd hebt, zit structureel verankerd. Dat is wetenschappelijk aangetoond. Bovendien blijft het handig om onafhankelijk van digitale apparatuur zelf notities te kunnen maken. Schrijven is een leerstrategie. Dat maakt het noodzakelijk om
De lessen vormen de basis om het gezonde gedrag aan te leren. Daar blijft het echter niet bij. Het zal het uitgangspunt worden van waaruit het handelen tussen leerlingen, leerkrachten en ouders verder uitgebreid wordt. Dit geldt voor alle interacties op school,
7
ook in een digitale tijd te leren schrijven. Met ingang van dit schooljaar starten wij in groep 3 met de methode Pennenstreken. Bij Pennenstreken draait het schrijfonderwijs niet langer alleen om ‘mooi schrijven’, maar vooral ook om leesbaarheid. Schrijven leer je voor jezelf. Lezen en schrijven versterken elkaar, vandaar dat onze nieuwe schrijfmethode in groep 3 is gekoppeld aan de nieuwe Veilig leren lezen. De letters die de leerlingen leren lezen, leren ze ook meteen schrijven. En wie goed kan schrijven, heeft daar profijt van bij het leren van andere vakken. In de groepen 4 tot en met 7 werken wij dit schooljaar nog met de methode Schrift.
oplossen van rekenproblemen. Natuurlijk blijft ook het cijferend rekenen en bijvoorbeeld het leren van tafels belangrijk. Voorts is er veel aandacht voor de onderdelen ‘handig rekenen’ en ‘hoofdrekenen’. De methode bevat iedere week een les waarin allerlei rekenproblemen uit de praktijk van het dagelijks leven aan bod komen. Ook de rekenmachine wordt op een verantwoorde wijze door de kinderen gebruikt. In de groepen 4 tot en met 8 maken de kinderen gebruik van een tablet bij het verwerken van hun rekenwerk. Engels In groep 7 en 8 geven we Engels vanuit de methode Take it easy. Take it easy helpt ons optimaal in te spelen op de taalgevoeligheid van de leerlingen met co-teachers Lenny en Regis, die de kinderen via het digibord met veel plezier meenemen door de lesstof.
In de groepen 1-2 wordt aandacht besteed aan het voorbereidend schrijven. Dit doen we in de gymzaal via groot motorische oefeningen en in de klas via oefeningen ter bevordering van de kleine motoriek. Te denken valt aan kleien, kralenplank, tekenen en kleuren. Aan het eind van groep 2 oefenen de kinderen in het maken van schrijfpatronen in het werkboekje die hoort bij onze methode Kleuterplein.
Wereldoriëntatie We spreken veel over de wereld om ons heen en vertellen de kinderen over het heden en verleden van de wereld. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van moderne methoden, maar soms ook door middel van kringgesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie en werkstukken. Op school gebruiken we de volgende methoden: Aardrijkskunde: Meander is een praktijkgerichte methode, die op een boeiende manier laat zien dat aardrijkskunde overal in ons dagelijks leven is. Ieder thema wordt afgesloten met een verhaal. De stoere Meander speelt de hoofdrol in die verhalen. Door de verhalen kunnen kinderen de lesstof een plek geven en onthouden ze beter wat ze hebben geleerd. De methode neemt de kinderen van groep 3 t/m 8 mee op ontdekkingsreis door de wereld.
Nederlandse taal Schooljaar 2014-2015 starten wij met de methode ‘Taal op maat’. Deze methode geeft ruim aandacht aan alle taalaspecten: spreken, luisteren, schrijven en lezen. Ook kent de methode duidelijke leergangen voor het spellen van woorden en werkwoorden. Daarnaast leren de kinderen ontleden en stellen (het schrijven van verhalen en gedichten). Vanaf groep 5 leren de kinderen een spreekbeurt te houden. Tevens besteden we aandacht aan het maken van werkstukken. Bij de methode worden methodegebonden computerprogramma’s gebruikt ter ondersteuning van de lessen. In de groepen 4 tot en met 8 maken de kinderen gebruik van een tablet bij het verwerken van hun taalwerk.
Geschiedenis: Brandaan legt een duidelijk verband tussen het verleden en het heden, zodat geschiedenis betekenis krijgt. Geschiedenis is niet alleen iets uit het verleden, geschiedenis is ook van vandaag. Brandaan maakt kinderen daar nieuwsgierig naar. Vanaf groep 3 komt de methode Brandaan aan bod.
Rekenen/wiskunde Schooljaar 2012-2013 zijn wij gestart met de vernieuwde methode ‘De wereld in getallen’. Deze methode gaat uit van de nieuwste opvattingen op het gebied van (wiskundig) rekenen. De nadruk ligt op het inzichtelijk
8
Biologie: Naut geeft kinderen enthousiasme en respect voor de wereld om hen heen. Niet alleen de levende natuur, maar ook de oplossingen die door de mens zijn bedacht: de techniek. Naut leert hen ook de samenhang tussen die twee. In groep 3 en 4 worden de kinderen op de hoofdthema’s voorbereid.
Het gymrooster zier er als volgt uit: maandag
Verkeer: ‘VVN-boekjes’. In de groepen 4 t/m 7 gebruiken we de lesboekjes die tweemaandelijks door Veilig Verkeer Nederland worden uitgegeven. In groep 7 doen de kinderen mee aan het landelijk verkeersexamen. Alle groepen krijgen elk schooljaar minimaal 3 praktische verkeerslessen.
8:40- 9:25
1/ 2A
9:25-10:15
1/ 2B
10:15-11:00
1/ 2C
11:00-11:55
6
13:00-14:00
3
14:00-14:55
3
Werkstukken: De school heeft een aantal informatieve series en naslagwerken. Daarmee kunnen de kinderen zelfstandig een werkstuk maken. Kinderen maken voor hun werkstukken naast de informatieve boeken uit de Openbare Bibliotheek, ook gebruik van het internet als informatiebron.
dinsdag
Bewegingsonderwijs Voor bewegingsonderwijs halen we onze lessen uit de serie ‘bewegingslessen voor de basisschool’. De leerlijnen voor bewegingsonderwijs zijn ontwikkeld door Stroes en van Gelder. De lesbeschrijvingen zijn richtinggevend voor het bewegingsonderwijs op de Vijverhof. We beschikken in het gebouw over een eigen gymzaal. In de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks twee keer op het programma. Natuurlijk spelen de kleuters ook vaak buiten, als onderdeel van het bewegingsonderwijs. Dit buitenspelen is altijd gescheiden van het buitenspelen van de hogere groepen. De groepen 1 en 2 gaan ook regelmatig gymmen in de gymzaal. Alle groepen krijgen bewegingsonderwijs van een vakleerkracht. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer drie kwartier tot een uur bewegingsonderwijs per week in de gymzaal.
8:30- 9:20
5
9:20-10:10
5
10:10-11:00
8
11:00-11:55
7
13:00-14:00
4
14:00-14:55
4
donderdag 8:30- 9:20
8
9:20-10:10
7
10:10-11:00
5
11:00-11:55
6
13:00-14:00
3/4
14:00-14:55
3/4
Het zwemonderwijs is door de gemeente Leidschendam – Voorburg afgeschaft. Er bestaat alleen nog een vangnetregeling voor kinderen in groep 5 en 6 die nog geen diploma A hebben. Meer informatie over deze vangnetregeling is te verkrijgen bij de directeur.
9
Creatieve vakken De creatieve vakken brengen, samen met muziek en bewegingsonderwijs, evenwicht in het lesprogramma. Bij de expressievakken tekenen en handvaardigheid staat de eigen creativiteit van het kind voorop. Het proces is belangrijker dan het product. Naarmate de kinderen echter ouder en kritischer worden, stellen we hogere eisen aan het eindproduct. We stimuleren de kinderen om werk netjes af te maken. Voor de vakken tekenen en handvaardigheid hebben wij per leerjaar een aantal doelen gesteld die aansluiten bij de kerndoelen basisonderwijs. Kinderen leren technieken die zij vervolgens in hun eigen creaties toe kunnen passen. Voor ons muziekonderwijs gebruiken we verschillende bronnen. Plezier in zang en muziek vormt de hoofddoelstelling. Daarnaast komt dramatische vorming projectmatig aan bod, bijvoorbeeld bij het theaterfestival of een project. De kinderen van groep 8 nemen afscheid met een musical.
beschikking over een persoonlijke tablet. Voor de overige groepen zijn ruim 30 Ipads beschikbaar om het leerproces te ondersteunen. Wij vinden de computer en tablets belangrijke leer- en hulpmiddelen In ons team hebben we een specialist op het gebied van Informatica en Communicatie Technologie. Deze stelt zich steeds op de hoogte van de nieuwste uitgaven op het gebied van soft- en hardware. Zij begeleidt de leerkrachten bij het gebruik van de computer en de tablet tijdens de lessen en ontwikkelt leerlijnen voor de verschillende groepen. Ook worden ouders ingeschakeld bij het werken op de computer door de kinderen. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van een Smart-board of Touchscreen. Deze borden geven vele mogelijkheden om het onderwijs aantrekkelijker te maken. Mediawijsheid Media spelen een steeds belangrijkere rol in onze samenleving. Media zijn overal en hun maatschappelijke impact is groot. Het gaat er om dat kinderen in staat zijn om oude (televisie, radio, pers) en nieuwe media (internettoepassingen, sms, apps) te gebruiken en dat we een gezonde mentaliteit ten opzichte van deze media hebben. Daarbij moeten we ons bewust zijn van de mogelijkheden (maar ook gevaren) en van de context van informatie. Om kinderen mediawijs te maken besteden wij hier aandacht aan in de groepen 7 en 8.
cultuureducatie met kwaliteit In 2013 zijn wij gaan samenwerken met de culturele instelling Trias. Ook hebben wij een cultuurcoördinator. De cultuurcoördinator geeft kunst en cultuur een vaste plek binnen de school. De Rijksoverheid wil ook dat cultuureducatie een vast onderdeel wordt van het lesprogramma. Daarom is er een speciaal programma: Cultuureducatie met kwaliteit. Wij richten ons op de leerlijn Theater: Er wordt ingezet op ‘21st century skills’, zoals creativiteit, communicatie en probleemoplossend vermogen. Per half jaar wordt één vaardigheid centraal gesteld. De groepsleerkrachten krijgen een vakoverstijgende inspiratieworkshop over deze vaardigheid. Daarna worden uitgewerkte lessen, tools en opdrachten aangereikt om met hun groep te doen rondom de vaardigheid. Ook krijgen alle leerlingen een aantal theaterlessen waarbij deze vaardigheid centraal staat.
4. De zorg voor kinderen 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen binnen de school Aannamebeleid vierjarigen Iedereen die zich herkent in de missie en visie van onze school, kan zijn kind vanaf nuljarige leeftijd inschrijven. Per leerjaar worden maximaal 33 kinderen aangenomen. De laatste tijd is er sprake van een groot aantal aanmeldingen van nieuwe leerlingen. Omdat we het karakter van een buurtschool willen benadrukken, hanteren we voor nieuwe gezinnen die hun kind(eren) aanmelden een wijkcriterium.
Computer (ICT) In alle groepen maken we gebruik van computers en tablets. De leerlingen uit de groepen 4 tot en met 8 hebben allen de
10
Bij de volgorde van nieuwe plaatsingen worden daarom de onderstaande criteria per groep aangehouden: 1. Kinderen die al een broertje of zusje op onze school hebben 2. Kinderen die in de wijk (komen) wonen; de wijk is het gebied dat omsloten wordt door de straten Prins Bernhardlaan, Rodelaan, Veurselaan, Looierslaan, Oosteinde, Cornelis Voorhoevelaan, ‘De Vliet’ en de Rozenboomlaan 3. Kinderen van peuterspeelzaal Klein Duimpje, mits zij deze voor driejarige leeftijd bezoeken 4. Kinderen die buiten de wijk wonen.
wordt het kind getoetst en/of besproken met alle betrokkenen. Naar aanleiding van het onderwijskundig rapport en de toetsgegevens wordt bepaald of het kind geplaatst kan worden en in welke groep. Wennen vierjarigen Als uw kind vier jaar is, mag het naar de basisschool. Om aan het schoolgaan te wennen, mag uw kind maximaal zes dagdelen verspreid over 3 weken voorafgaand aan de vierde verjaardag bij ons komen. Uw kind maakt dan kennis met de andere kinderen en met de leerkracht. De groepsleerkracht bij wie uw kind geplaatst wordt, neemt ongeveer twee maanden voor de vierde verjaardag van uw kind contact met u op voor het maken van wenafspraken. Kinderen die geboren zijn in december komen pas in de maand januari bij ons op school. Kinderen die geboren zijn in juni en juli komen pas na de zomervakantie bij ons op school. Uw kind mag dan direct hele dagen komen.Ook dan zal de groepsleerkracht van uw kind contact met u opnemen voor het maken van afspraken.
Per plaatsingscategorie is de precieze leeftijd op de aanmeldingsdatum bepalend voor de volgorde van plaatsing. Ouders kunnen hun kind(eren) aanmelden door het inschrijfformulier volledig ingevuld, ondertekend en voorzien van de gevraagde bijlagen aan school op te sturen. Het formulier is te downloaden van de schoolsite of af te halen bij de directie. De inschrijving is definitief indien u een schriftelijke bevestiging van inschrijving van de school heeft ontvangen.
4.2 Het volgen van de ontwikkeling van een kind Leerlingvolgsysteem (LVS) Alle basisscholen zijn door het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen verplicht een leerlingvolgsysteem te gebruiken. In dit systeem worden de vorderingen op cognitief gebied, het gedrag (hoe gedraagt een leerling zich tegenover andere kinderen: helpt hij, werkt hij samen, stelt hij zich sociaal op) en de werkhouding (kan hij zelfstandig opdrachten aan) van leerlingen vastgelegd. Ook aspecten als: kan het kind zich goed concentreren, luistert het goed, begrijpt het de opdrachten en vindt het kind het fijn op school, alsmede medische bijzonderheden en afspraken tussen ouders en leerkrachten, worden in dit systeem opgenomen waardoor een totaal beeld van de leerling ontstaat. Het dossier blijft gedurende de hele schooltijd dat het kind op de Vijverhof zit op school. Vanzelfsprekend is dit dossier vertrouwelijk en worden de gegevens vernietigd, vijf jaar nadat het kind de school heeft verlaten.
Ouders ontvangen in september/oktober voorafgaande aan het schooljaar dat hun kind vier jaar wordt bericht of hun kind geplaatst is dan wel op de wachtlijst is geplaatst. Open Dag De Open Dag wordt gehouden woensdag 11 maart 2015 van 9.00-11.00 uur. Geïnteresseerde ouders kunnen kennismaken met de school ‘in bedrijf’. Daarnaast is informatie verkrijgbaar over leermethodes, (extra) begeleiding van leerlingen, buitenschoolse opvang (voorschoolse- en naschoolse opvang en overblijven), buitenschoolse activiteiten en dergelijke. U hoeft zich voor deze open dag niet vooraf in te schrijven. De koffie staat klaar vanaf 9.00 uur. Om 9.30 uur start een korte uitleg over de missie en de werkwijze van de school en aansluitend vindt de rondleiding plaats. De rondleiding wordt verzorgd door kinderen en ouders van de Vijverhof. Aannamebeleid overige leerlingen Wanneer een kind wordt aangemeld voor groep 2 of hoger, wordt gekeken naar het aantal (zorg)leerlingen in de betreffende groep. Dit is maximaal 33 kinderen. Vervolgens
11
Verlengen / doubleren in de kleuterperiode Door het gehele jaar heen komen er nieuwe kleuters op school. Afhankelijk van de geboortedatum van het kind kan een kind korter of langer dan 2 jaar in een kleutergroep zitten. Kinderen geboren in oktober en november komen in de huidige groep 1. Zij zullen het jaar daarop mee gaan naar groep 2. In groep 2 wordt er bekeken of deze kinderen een 1 jarig groep 2 traject gaan volgen of een 2 jarig groep 2 traject. Eind mei bespreken de leerkrachten samen met de ouders, interne begeleider en onderbouwcoördinator de kinderen op werkhouding, taakgerichtheid en sociaalemotioneel gebied en ook worden de toetsgegevens van eind groep 1 bekeken. Als dit allemaal prima is, gaat het kind het 1 jarig groep 2 traject in, wat wil zeggen dat het kind na de zomer door zal gaan naar groep 3 en dus krap 2 jaar kleutert. Als er twijfel is, gaat het kind het 2 jarig traject in. Dit is geen doubleren, maar groep 2 wordt na de zomer verlengd. In dit geval zal het kind dik 2,5 jaar kleuteren voordat het naar groep 3 zal gaan.
het lichamelijke vlak kunnen echter een reden zijn voor doublure. Soms beheersen kinderen de leerstof dusdanig goed en snel, dat het voor hen raadzaam zou kunnen zijn een groep over te slaan. Uiteraard vinden er dan ook gesprekken met de ouders plaats. Vervolgens zullen de zorgcoördinator en de intern begeleider, in samenwerking met de groepsleerkrachten, een plan opstellen om de overgang zo optimaal mogelijk te laten verlopen.
Kinderen geboren in december tot mei komen gelijk in groep 1. Zij zullen na de zomervakantie weer in groep 1 zitten waarna ze naar groep 2 zullen gaan. Deze kinderen kleuteren standaard 2,5 jaar voordat ze naar groep 3 gaan. Kinderen geboren in juni tot en met september kleuteren standaard 2 jaar voordat ze naar groep 3 gaan. Als bij al deze kinderen de overgang naar groep 3 nog niet gerechtvaardigd is, spreek je van doubleren.
Methodegebonden toetsen Na ieder afgerond onderdeel van de leerstof, bijvoorbeeld een hoofdstuk van taal, rekenen of geschiedenis, krijgen de kinderen van de groepen 3-8 een schriftelijke toets, op grond waarvan bekeken kan worden of de leerling de behandelde leerstof beheerst. Aan de hand van de uitkomst van deze toets, kunnen de kinderen de volgende dag of dagen bezig zijn met herhalingsstof (indien de toets aangeeft dat er onderdelen zijn die nog niet voldoende beheerst worden) of verdiepingsstof (indien de toets een voldoende of goed resultaat geeft).
Toetsen Wij zien toetsing als een middel om de vorderingen (dus de groei) van een kind (van kleuter t/m groep 8) nauwkeurig te kunnen volgen. Tevens geeft het veel informatie aan de leerkrachten over wat het kind nog aangeboden moet worden. Toetsing is bij ons dus geen doel op zich. Twee soorten toetsen Om te kunnen meten hoe kinderen het geleerde toepassen, gebruiken wij de methodegebonden toetsen en landelijk genormeerde toetsen (vooral CITO).
We vinden de kleuterperiode erg belangrijk voor de ontwikkeling van het kind. Via spelen en bewegen wordt hier de basis gelegd voor de verdere ontwikkeling van het kind in de hogere groepen. We zullen daarom altijd zeer overwogen de beslissing nemen voor verlenging of doubleren.
Landelijk genormeerde toetsen Cito-toetsen zijn ontwikkeld door het CITO instituut dat in Nederland als het beste instituut op dit gebied bekend staat. Voor groep 2 gebruiken wij Cito Rekenen en de toets uit het Protocol Dyslexie. Voor groep 1 gebruiken wij Cito Taal voor kleuters. In de groepen 3 t/m 8 worden de kinderen getoetst op technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en wiskunde. In groep 8 wordt de NIO-toets afgenomen. Deze toets van de Onderwijs Advies Dienst kijkt naar de didactische stand van zaken, maar ook naar het persoonlijk functioneren van een kind.
Verlengen / doubleren in de groepen 3/8 In een enkel geval kan het voorkomen dat ondanks vele extra inspanningen (zie het hoofdstuk: Zorg op maat), niet het beoogde resultaat wordt behaald. In overleg met de ouders kunnen we dan besluiten om het kind een jaargroep nog eens over te laten doen. Dit besluit kan genomen worden op basis van resultaten op leergebied. Ook problemen op het sociaal-emotionele- of
12
De resultaten van de toetsen zullen op een gespreksavond besproken worden met de ouders. Voor de eindtoetsing in groep 8 en het daarmee verbonden advies voor het vervolgonderwijs worden aparte gespreksavonden georganiseerd.
meeste kinderen hebben bij het leren in meer of mindere mate hulp nodig. Binnen passend onderwijs wordt voor die hulp de term ondersteuning gebruikt. De samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs moeten er voor zorgen dat voor ieder kind de juiste en de beste ondersteuning beschikbaar is. Omdat de ondersteuning dagelijks in de scholen plaatsvindt werken de samenwerkingsverbanden intensief met de scholen samen. De wet passend onderwijs gaat er van uit dat passend onderwijs voor ieder kind bij de school begint. De school is verantwoordelijk om voor elke leerling een goede onderwijsplek te bieden. Dit heet zorgplicht. Dat kan hulp zijn die iedere school in huis heeft. Alle scholen hebben een schoolondersteuningsprofiel. In dit profiel wordt duidelijk wat de mogelijkheden van de school zijn voor de basisondersteuning en voor eventuele extra ondersteuning. Een belangrijk kenmerk voor passend onderwijs is de samenwerking van school en ouders met externe partijen. In één zin: passend onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van het kind en laat ouders, school en anderen samen optrekken om de talenten van dat kind te laten opbloeien.
Sociale competenties Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen te volgen gebruiken wij het programma KIJK!, een leerlingvolgsysteem voor sociale competenties. Op dit moment wordt KIJK! gebruikt in de groepen 1 en 2. Rapport Wij houden de vorderingen van de kinderen nauwgezet bij. In de kleutergroepen gebeurt dit aan de hand van de ontwikkelingslijnen van KIJK! Bij de overgang ontvangen de ouders een observatierapport. Dit rapport bevat geen cijfers, alleen geschreven beoordelingen. Vanaf groep 3 is er voor de ouders twee keer per schooljaar een rapport. Het rapport bestaat uit een aantal beoordelingen over de betrokkenheid van het kind bij de dagelijkse gang van zaken in de klas. Voor de beoordeling van de verschillende vak en vormingsgebieden gebruiken we letters. Tijdens 10-minuten-gesprekken kunnen ouders en leerkrachten in gesprek over de in het rapport vermelde resultaten en gegevens. Deze gesprekken zijn er ook voor de groepen 1 en 2 (zie 6.2).
Passend onderwijs en onze school Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband SPPOH (Stichting Passend Primair onderwijs Haaglanden). Op de website van het samenwerkingsverband staat aangegeven welke scholen zijn aangesloten, zie www.sppoh.nl
Onderwijskundig rapport Kinderen die de school tussentijds verlaten, krijgen een onderwijskundig rapport mee. Daarin staat volgens welke methoden er is gewerkt en hoe ver het kind is gevorderd. De gegevens zijn bestemd voor de nieuwe school. Voor de leerlingen die aan het eind van groep 8 de school verlaten wordt ook een onderwijskundig rapport opgesteld. Hiervoor maken wij gebruik van Onderwijstransparant.
Ondersteuning binnen de Vijverhof Het is ons streven om zo goed mogelijk onderwijs te geven. We denken daarbij vanuit de mogelijkheden van onze leerlingen en helpen hen die mogelijkheden te benutten. Die hulp bij het leren noemen we ‘ondersteuning’. Soms signaleren de leerkracht en/of de ouders dat de ontwikkeling van een kind niet naar verwachting verloopt. In zo’n situatie willen we met de ouders overleggen. De leerkracht kan daarbij hulp inroepen van de coördinatoren van onze school.
4.3 De speciale zorg voor kinderen met een specifieke behoefte
Basisondersteuning Onze school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. Het profiel beschrijft wat onze school op het gebied van ondersteuning kan bieden. Alle scholen binnen het samenwerkingsverband hebben afspraken gemaakt over het niveau van de
Passend Onderwijs. Met ingang van 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van start gegaan. De
13
basisondersteuning in de scholen. Iedere school biedt deze basisondersteuning. Dat houdt in dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijks handelen altijd op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een stevig aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren. Voor onze school geldt dat de basisondersteuning goed en planmatig wordt vormgegeven. Wij houden rekening met verschillen in de ontwikkeling van kinderen door opbrengst- en handelingsgericht te werken waarbij het uitgangspunt is om het aanbod in de klassen te richten op drie niveaus; kinderen die gedijen bij de reguliere instructie en verwerking, kinderen die hierbij extra aandacht nodig hebben en kinderen die extra uitdaging nodig hebben.
samenwerkingsverband. Samen met de adviseur van SPPOH kan dan besproken worden hoe er een bij de leerling passend plan kan worden gemaakt. Interne begeleiding Op school is één leerkracht gedurende 26 uur per week belast met de interne begeleiding. Remedial teacher Binnen de zorgverbreding neemt ook de remedial teacher een belangrijke plaats in. De remedial teacher werkt met kleine groepjes leerlingen die extra zorg nodig hebben. Dit gebeurt op reken-, taal- of leesgebied. Dyslexie Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen in de automatisering van de woordidentificatie (lezen) en/of schriftbeeldvorming (spellen). Dyslexie kan zich op verschillende niveaus van de leesontwikkeling manifesteren en hiermee hangt voor een belangrijk deel ook de mate van ernst van het probleem samen. Bij ernstige dyslexie stagneert de leesontwikkeling al op het aanvankelijk niveau (het automatiseren van de letters geeft problemen). Leerlingen die niet boven dit niveau uitkomen worden ernstig belemmerd in het volgen van onderwijs met alle gevolgen van dien. Dyslexie kan zich ook in de fase van het voortgezet lezen manifesteren. Het gaat dan om leerlingen, bij wie de leesvaardigheid wel op gang is gekomen, maar bij wie de technische leesvaardigheid blijft stagneren op onvoldoende niveau (beneden het niveau van minimale geletterdheid). Het beleid van de Vijverhof op het gebied van Dyslexie staat beschreven in het protocol Dyslexie.
Extra ondersteuning Voor sommige leerlingen is meer nodig dan basisondersteuning. Dat noemen we extra ondersteuning. Onze school biedt extra ondersteuning. Wij bieden door de inzet van remedial teachers en een leerkrachtondersteuner begeleiding aan kinderen die zijn gebaad bij extra begeleiding zowel binnen als buiten de klas. Bovendien wordt aan leerlingen waarvan blijkt dat zij niet genoeg worden uitgedaagd in de vorm van de plusklas extra uitdaging geboden. Met andere scholen binnen het samenwerkingsverband zorgen we ervoor dat voor ieder kind de juiste extra ondersteuning beschikbaar is. Dat kan door ambulante begeleiding bij ons op school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere school. Aan de inzet van extra ondersteuning gaat overleg vooraf met de ouders en andere deskundigen. We zoeken daarbij zoveel mogelijk de samenwerking met het centrum voor jeugd & gezin (CJG) in ons werkgebied en worden waar nodig geadviseerd door externen.
Hoe gaan we op De Vijverhof om met deze problematiek? Hoe is onze procedure? Leerlingen die al op het aanvankelijk niveau of in de fase van het voortgezet lezen stagneren, krijgen in de klas of in de remedial teaching (r.t.) extra hulp. Tevens zal een diagnostisch onderzoek door Onderwijs Advies (OA) of een ander extern bureau overwogen worden. Naar aanleiding van dit onderzoek wordt bepaald wat de vervolgstappen zijn. In een gesprek met de ouders worden de mogelijkheden besproken
Tot slot Belangrijk is te weten dat onze school staat voor kwalitatief goed onderwijs. Wij streven er naar om in overleg met de ouders van onze leerlingen tot goed onderwijs en een optimale ondersteuning van onze leerlingen te komen. Wanneer het, ondanks alle inspanningen, niet lukt om tot een gezamenlijk plan voor de leerling te komen, kunt u de school altijd vragen contact op te nemen met het
14
om de leerling te laten onderzoeken en/of te begeleiden. De leerlingen waarvan wij vermoeden dat ze dyslectisch zijn, maar ‘net niet’ opvallen op de door ons gebruikte toetsen en waarvan wij vermoeden dat die leerlingen in het middelbaar onderwijs wel zullen opvallen krijgen geen r.t. op school (ze kunnen op onze school het onderwijs goed volgen). De werkwijze op onze school bij vermoedelijke dyslexie is hetzelfde als bij officieel vastgestelde dyslexie. Daar zijn protocollen voor en is er op de achtergrond vaak overleg met OA.. In beide situaties wordt er uitgezocht waar en in hoeverre er een probleem is. In beide situaties wordt het ’oudste’ probleem aangepakt. Bij de aanpak en oefeningen voor thuis is een goede samenwerking met ouders noodzakelijk. We werken vanaf groep 6 met het computerprogramma L2S om kinderen met een dyslexieverklaring behulpzaam te zijn bij het werk op school en thuis. Het is geen vervanging van de extra hulp (remediering) die een leerling nodig heeft. Training op school en thuis in samenwerking met school of een externe instantie blijft belangrijk. De voorwaarde voor het werken met L2S is het volgen van de ouder-kind traning en het leveren van een bijdrage in het inscannen van de lesstof.
niet altijd voor problemen behoeden. Soms weet u niet eens precies wat er aan de hand is, maar u ziet wel dat uw kind niet gelukkig is of ander gedrag vertoont dan u van hem of haar gewend bent. Uiteraard wilt u in zo’n geval graag weten waar uw kind mee zit en hem of haar helpen hiermee om te gaan. De basisschool is een plek waar kinderen een groot deel van hun tijd besteden, waardoor de school kan signaleren hoe het met een kind gaat. De school heeft contact met het Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) van Stichting Kwadraad. Wat kan het Schoolmaatschappelijk werk voor u doen? Het SMW kan met u meedenken ten aanzien van de situatie, ook als niet duidelijk is wat er bij uw kind speelt of als het (nog) niet om een groot probleem gaat. Tijdens een eerste gesprek met het SMW, het intakegesprek, bekijkt de schoolmaatschappelijk werker samen met u welke stappen het beste genomen kunnen worden. Vaak volgen er daarna meer gesprekken, met u en/of uw kind. Uiteraard praat de schoolmaatschappelijk werker nooit alleen met uw kind zonder dat u daar toestemming voor heeft gegeven. De gesprekken vinden in principe op school of kantoor plaats en in uitzondering bij u thuis. Bij sommige problemen kan een andere instelling, organisatie of persoon u beter helpen. In overleg met u wordt dan gekeken waar u het beste naar verwezen kunt worden en ook daar kan de schoolmaatschappelijk werker u ondersteuning bij bieden. Daarnaast werkt de schoolmaatschappelijk werker nauw samen met de leerkrachten en intern begeleider, zodat ook zij uw kind kunnen helpen of rekening kunnen houden met bepaalde omstandigheden. Om een indruk te geven met welke vragen u het SMW kan benaderen, volgen hier enkele voorbeelden:
Kinderen die meer kunnen Voor kinderen van de groepen 4 tot en met 8 die meer aan kunnen, hebben wij een plusklas. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen volgen éénmaal per week lessen buiten de klas, maar wel onder schooltijd. Wij selecteren alleen de kinderen die echt extra uitdaging nodig hebben. Bij de selectie gaan we uit van de Cito-scores en de methodegebonden toetsen. De kinderen die volgens ons uitdaging nodig hebben, worden uitgenodigd om deel te nemen aan de plusklas. Uiteraard worden ook de betrokken ouders geïnformeerd. Het aanbod voor groep 3 wordt in de groep gerealiseerd. Groep 3 start daarmee in januari. Heeft u vragen over ons onderwijs op maat, stelt u ze gerust aan de groepsleerkracht of aan de intern begeleider. Ouders worden altijd geïnformeerd over extra hulp en uitdaging buiten de groep.
School: uw kind heeft moeite met school(werk), moet erg aan een nieuwe school of onderwijsvorm wennen of uw kind wordt gepest.
Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) Kwadraad Een zorgeloze kindertijd. Dat gunnen we onze kinderen allemaal! Maar helaas kunt u uw kind
15
Gedragsproblemen: uw kind gedraagt zich bijvoorbeeld druk en/of agressief, is juist erg stil en trekt zich terug of wil niet meer luisteren. Opvoeding: als u vragen heeft over of problemen heeft met de opvoeding. Gezin: als binnen uw gezin problemen zijn die ook uw kind (kunnen) raken, zoals een scheiding, woonproblemen of financiële moeilijkheden.
weten over de opvoeding van uw kind of over uw zwangerschap? Het CJG weet de weg en weet wie u verder kan helpen. U hoeft het dus niet zelf uit te zoeken. De hulpverlening of adviezen vanuit het CJG zijn gratis en vrijwillig en als u dat wilt anoniem. Veel informatie kunt u ook vinden op www.cjglv.nl. Daar vindt u alles over opvoeden en opgroeien van kinderen tot 23 jaar. Spel- en Opvoedpunt In het CJG is het Spel- en Opvoedpunt gevestigd. Daar kunt u spelmateriaal lenen. Een bibliotheek voor spelletjes dus. Er is een een pedagoog aanwezig, die kan u helpen met vragen over opvoeden of opgroeien. U kunt een afspraak met haar maken, maar zo binnenlopen is ook mogelijk.
Het SMW is vertrouwelijk en gratis. De schoolmaatschappelijk werker werkt samen met de school en indien nodig met andere instanties. De schoolmaatschappelijk werker zal vragen naar uw toestemming voor overleg met de school en indien nodig met andere instanties. Het SMW is te bereiken via een leerkracht en de intern begeleider van de school. Het SMW zal dan contact met u opnemen.
Ook organiseert het Spel-en Opvoedpunt iedere woensdag- en vrijdagmiddag “Spelmiddagen”. Tijdens deze middagen kunt u spelen met uw kind. Maar ook: - Praten met andere ouders en ervaringen delen - Uw kind kan met andere kinderen laten spelen - Ouders ontmoeten met kinderen die bij u in de buurt wonen.
Schoolarts. De school is aangesloten bij de GGD Zuid Holland West. De kinderen van groep 2 (oudste kleuters) worden door de jeugdarts onderzocht. Op een nader te bepalen tijd onderzoekt de schoolarts de kinderen van groep 7. Voorafgaand aan het onderzoek worden de ouders hierover ingelicht. Voor vragen omtrent de Jeugdgezondheidsdienst van de GGD kunt u bellen: 079 – 3430888.
Centrum voor Jeugd en Gezin Prinsenhof 4G 2263 EV Leidschendam 070 - 317 2730 www.cjg-lv.nl Werkdagen van 09.00-16.00 uur
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)
Voor vragen over opvoeden en opgroeien.
4.4 De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs
Opvoeden en opgroeien is niet altijd even gemakkelijk. Soms is informatie, advies of ondersteuning welkom of zelfs nodig. In Leidschendam-Voorburg is één centraal punt voor alle vragen over opvoeden en opgroeien: het centrum voor jeugd en gezin (CJG). In het CJG zit veel kennis en ervaring over opvoeden en opgroeien samen onder één dak. Dat heeft twee grote voordelen: snel antwoord op uw vragen en meteen hulp als dat nodig is.
Informatieavond groep 8 In groep 8 worden in het najaar alle ouders van kinderen uit deze groep uitgenodigd voor een informatieavond over het voortgezet onderwijs. Tijdens deze avond wordt u onder andere geïnformeerd over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs en de toelatingsnormen. Met behulp van deze informatie kunt u zich oriënteren op de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio.
Een antwoord op al uw vragen Heeft u vragen over de gezondheid, de groei of de ontwikkeling van uw kind? Wilt u iets
16
NIO-toets groep 8 In november wordt in groep 8 de NIO-toets (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) afgenomen. De NIO-toets is een intelligentietest van de Onderwijs Advies Dienst. De toets kijkt naar de didactische stand van zaken, maar ook naar het persoonlijk functioneren van een kind en wordt gebruikt om te testen welk onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs het beste bij het kind aansluit. De toets bestaat uit twee onderdelen: een verbaal deel (synoniemen, analogieën en categorieën) en een symbolisch deel (getallen, rekenen en uitslagen).
factoren zoals intelligentie, inzet, zelfvertrouwen, faalangst en niet in de laatste plaats steun van thuis. Dus: je bent goed zoals je bent! Om de schooltoetsen goed te volgen, stelt de directie tweemaal per jaar een trendanalyse op naar aanleiding van de Cito-toetsen. Het gaat dan om de vakgebieden: rekenen en wiskunde, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen. Voor de school is het van belang goede resultaten te borgen en in geval van tegenvallende resultaten, de juiste maatregelen te treffen. De Cito-toetsen De school neemt jaarlijks een aantal Citotoetsen af in het kader van het Leerling Volg Systeem. De scores worden vastgelegd in Romeinse cijfers: I, II, III, IV en V. De volgende scores kunnen worden behaald: I = goed 0 - 20% scoort landelijk hoger II = ruim voldoende 20 - 40% scoort landelijk hoger III = voldoende 40 - 60% scoort landelijk hoger IV = matig 60 - 80 % scoort landelijk hoger V = onvoldoende 80 -100 % scoort landelijk hoger
Advies VO groep 8 In de laatste schoolweek van december krijgen de kinderen hun advies mee voor het voortgezet onderwijs. Wij zijn van mening dat wij gedurende de schooljaren dat een kind op De Vijverhof heeft gezeten, een goed en gedegen beeld hebben opgebouwd van de resultaten, de mogelijkheden en de verwachtingen van wat een kind aan kan. Wij kijken hierbij naar de werkhouding van het kind, de gegevens in het leerlingvolgsysteem, de vorderingen van het kind in de afgelopen jaren en de uitslagen van onafhankelijke toetsen. Het advies komt tot stand in samenspraak met de leerkrachten van groep 7 en 8, de directie en de intern begeleider. Aansluitend op dit advies vinden met de ouders adviesgesprekken plaats. In januari en februari bezoeken we met de leerlingen van groep 8 enkele scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. Ook worden er gastlessen door leerkrachten van het VO op onze school gegeven. Wanneer uw kind onze school heeft verlaten en op een school voor voortgezet onderwijs zit, onderhouden wij nog steeds contacten met het voortgezet onderwijs van uw kind. Informatie over de resultaten en de voortgang van de kinderen op hun nieuwe school wordt gebruikt voor kwaliteitsverbetering van ons onderwijs.
Eenmaal per jaar stelt de school een kwaliteitsmonitor op naar aanleiding van de Cito-toetsen. Voor de school is het van belang goede resultaten te borgen en in geval van tegenvallende resultaten de juiste maatregelen te treffen. Jaarlijks vraagt de inspectie digitaal bepaalde opbrengsten op. Het gaat om zeven toetsen. De resultaten lagen in 2014 allemaal boven de inspectienorm. In januari 2012 bezocht de inspectie de school. Het inspectierapport vindt op de website. De school kreeg een basistoezicht. Als een school geen risico's voor de kwaliteit van het onderwijs loopt en de wet- en regelgeving wordt nagekomen, krijgt zij zogenoemd basistoezicht.
4.5 Resultaten van het onderwijs
Het resultaat van onderwijs is te meten in de toegenomen hoeveelheid kennis en vaardigheden van kinderen. De resultaten van het onderwijs zijn echter niet alleen afhankelijk van de kwaliteit van het gegeven onderwijs, maar ook van de startvaardigheden en de mogelijkheden van het kind. Ieder kind is uniek, dus ieder kind werkt en presteert naar wat het kan onder invloed van verschillende
17
De trendanalyse voor 2011 t/m 2014 is in percentages in een tabel samen te vatten.
5.Groepsindeling/Personeel
NL
1
20
Rekenen en Wisk
Spelling
11/12
12/13
13/14
11/12
12/13
13/14
Hieronder vindt u een overzicht van welke leerkracht voor welke groep staat gedurende het schooljaar.
47
45
40
30
27
31
Groep
Dagen
leerkracht
1-2A
ma di wo do vr ma di wo do vr ma vr di t/m do vr-mi wo do vr ma di ma wo ma di vr ma wo do ma di vr wo do vr ma di wo do vr ma di do vr ma wo ma di wo do vr
Anouk Bakker Quirine Feijen Annemieke Lijmbach Sanne Hageman Ineke Dillingh Annemarieke Sprock Janine Posthumus Chris de Vries Angelina van Hagen Janine Posthumus Carla Antonissen Desiree van Dijk Korliene van Vliet Tineke Reinking Hanny de Jager Joep Overtoom Laura Zuijdgeest Carla Antonissen Miriam Tannenbaum Annemieke van Moorst
2
20
21
27
19
22
25
18
3
20
19
15
20
23
26
23
4
20
9
8
14
18
15
17
5
20
4
5
7
7
7
11
1-2B 1-2C
3
4 NL
Technisch lezen
Begrijpend lezen
11/12
12/13
13/14
11/12
12/13
13/14
1
20
24
34
41
34
39
33
2
20
29
26
22
29
24
26
3
20
17
20
13
20
20
25
4
20
15
9
12
11
10
10
5
20
15
11
12
6
7
5 6 7 8
zorg zorg zorg intern begeleider gymnastiek bouwcoördinator bouwcoördinator bouwcoördinator Administratie Conciërge Directeur
6
Uitstroomgegevens Soort VO*
2010/ 2011
2011/ 2012
2012/ 2013
2013/ 2014
VMBO B en K
00%
00%
00%
6%
VMBO TL
15%
8%
20%
11%
VMBO TL/HAVO
15%
12%
17%
10%
HAVO
24%
16%
23%
23%
HAVO/VWO
21%
24%
13%
12%
VWO
24%
40%
27%
38%
Dagen
personeelslid
wo wo ma-mi di do vr ma di do2 Vr mi vr o vr o ma di wo do Ma di do vr ma – vr
Miriam Tannenbaum Edith Cramer Laura Zuijdgeest Edith Cramer Daniël Spaans Ineke Dillingh Korliene van Vliet Tineke Reinking Marjolein van Koert Theo Sebel Arjan van der Haar
5.1 Functies in het team Directie: De directeur is verantwoordelijk voor de directe schoolzaken en de dagelijkse gang van zaken op school. Groepsleerkrachten: Iedere groep heeft twee vaste groepsleerkrachten. Zij zijn verantwoordelijk voor het onderwijs in een groep.
* Bij een gemiddelde groepsgrootte van 33 leerlingen, vertegenwoordigt één leerling een percentage van ongeveer 3%.
Vakleerkrachten: Vakleerkrachten geven in één vak les. Er is een vakleerkracht bewegingsonderwijs.
VMBO B en K: Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Basis en Kader (voorheen VBO) VMBO TL: Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs. Theoretische Leerweg (voorheen MAVO) HAVO: Hoger Algemeen Vormend Onderwijs VWO: Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs
18
Bouwcoördinatoren: Aanspreekpunt voor een groep leerjaren en medeverantwoordelijk voor onderwijsinhoudelijke en organisatorische zaken in de onder- (groep 1-2), midden(groep 3 t/m 5) en bovenbouw (6 t/m 8).
een goede nascholing van leerkrachten. Onze school stelt jaarlijks een nascholingsprogramma op waaraan alle leerkrachten kunnen deelnemen. De opleidingen worden gevolgd bij erkende externe opleidingsinstituten. De meeste nascholingsactiviteiten vinden plaats op woensdagmiddag of in de avonduren. Daarnaast zijn er gudurende het schooljaar studiedagen gepland.Deze studiedagen worden o.a. gebruikt om ons onderwijs te verdiepen en te evalueren. Naar aanleiding van deze evaluaties verbeteren wij de kwaliteit van ons onderwijs.
Remedial teacher (RT): De RT werkt met kinderen die speciale aandacht en zorg nodig hebben, meestal bij lezen, taal of rekenen. Intern begeleider (IB-er): Coördineert de leerling-zorg inhoudelijk en begeleidt leerkrachten met zorgleerlingen. Ook is de intern begeleider inhoudelijk verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem en onderhoudt zij contacten met de speciale school voor basisonderwijs, Onderwijs Advies en de GGD.
6. Ouders/verzorgers 6.1 Het belang van de betrokkenheid
Vertrouwenspersoon: Zie 6.2.
Binnen de school kennen wij diverse overlegsituaties. Het team staat altijd open voor vragen en opmerkingen. Buiten schooltijd zullen zij u graag te woord staan. Met de directie kunt u ook desgewenst onder schooltijd een afspraak maken. Wij vinden de contacten met ouders heel belangrijk en doen er daarom alles aan hen zoveel mogelijk bij de dagelijkse schoolzaken te betrekken.
Onderwijsondersteunend personeel: De administratief medewerker is verantwoordelijk voor ondersteunende taken ten aanzien van de school. De conciërge draagt zorg voor de huishoudelijke gang van zaken binnen de school.
5.2 Stagiaires van de Pabo
6.2 Informatievoorziening Wij zijn een officiële opleidingsschool, dat wil zeggen dat wij de praktijkbegeleiding van de studenten zelf vorm geven. De studenten komen van de Hogeschool Leiden. Wij willen
de student zoveel mogelijk laten meedoen met allerlei activiteiten binnen en buiten de school. De school geeft zo'n vier studenten een plek op school. Ook bieden we een plek voor een leerkracht in opleiding. Deze leerkracht heeft gedurende 15 weken 3 dagen de eindverantwoordelijkheid voor een groep. De school streeft er naar ieder jaar twee studenten in opleiding te hebben. De stagiaires werken onder verantwoordelijkheid en toezicht van de groepsleerkrachten.
Nieuwsbrief en website Communicatie tussen u en ons vinden wij van het grootste belang. Daarbij is ons doel om u zo snel en zo direct mogelijk te informeren over de activiteiten en ontwikkelingen op- en rondom onze school. Onze manier van communiceren: digiDUIF Met de service van digiduif zijn wij in staat u zowel via e-mail als, indien gewenst, via SMS te bereiken. Ook biedt het ons onder andere mogelijkheden u via de schoolkalender sneller en beter inzicht te geven in de activiteiten op school. Online en realtime! Iedere 2 weken versturen wij de nieuwsbrief om ouders op de hoogte te houden van wat er in en rond de school gebeurt. U kunt ook informatie lezen op onze site: www.devijverhof.nl. Bovendien vindt u op de site, naast actuele informatie, o.a. pagina’s over de groepen en foto’s van diverse activiteiten.
5.3 Scholing van leerkrachten Binnen het onderwijs gaan de ontwikkelingen erg snel. Wij hechten daarom veel waarde aan
19
Tevens kunnen ouders verschillende formulieren downloaden.
Het eerste oudervertelgesprek zal plaatsvinden aan de hand van de oudervragenlijst. Op dit formulier vindt u allerlei vragen die betrekking hebben op uw kind. De vragen variëren. bijvoorbeeld van het algemene welbevinden van uw kind tot interesses van uw kind of de betrokkenheid waarmee uw kind een activiteit uitvoert.
Brieven en andere informatie Informatie, brieven en/of folders worden zoveel mogelijk tezamen met de nieuwsbrief,verzonden via de digiduif. Voorlichtingsavond Aan het begin van het schooljaar wordt er voor de ouders van de groepen 1-2 en 3 een voorlichtingsavond georganiseerd. Op die avond maakt u kennis met de nieuwe leerkrachten van uw kind en u wordt op de hoogte gesteld van de werkwijze, de materialen en methoden en de vakken waarmee uw kind dit schooljaar te maken krijgt. In groep 8 wordt u tijdens de informatieavond VO geïnformeerd over de procedure van de overgang naar het voortgezet onderwijs.
In het ouder-vertel-gesprek geven wij ouders/verzorgers dan graag de ruimte om ons beeld van de kinderen completer te maken. Dit completere beeld moet de leerkrachten in staat stellen om nog beter aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van elk kind. Wij geven in de eerste schoolweek de oudervragenlijst mee aan uw kind(- eren). Kijk in de klas weken Om een goed beeld te krijgen van het onderwijs dat wij verzorgen organiseren wij in de maand oktober ‘Kijk in de klas weken’. U als ouder krijgt de gelegenheid om het eerste uur van de lesdag in de klas van uw kind(eren) aanwezig te zijn.
Huisbezoek We streven er naar om in de kleuterperiode één keer op huisbezoek te komen. Dit zijn informele bezoeken waarbij het contact tussen ouder/kind en leerkracht voorop staat.
Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Brieven en rapportages verstrekken wij éénmalig. Deze worden met de leerling(en) meegegeven. Wij gaan ervan uit dat gescheiden ouders elkaar op de hoogte brengen en houden. Hetzelfde geldt voor gesprekken, zij worden éénmaal gevoerd.
Rapport/tien-minuten-gesprekken Groep 1 en 2 krijgen bij de overgang een rapport mee. Groep 3 tot en met 8 krijgen twee keer per schooljaar een rapport. In dit rapport staan de leervorderingen, de werkhouding en het gedrag van het kind vermeld. Voor de ouders van alle leerlingen van groep 1 tot en met groep 8 worden tienminutengesprekken gehouden. De gesprekken van de groepen 1 en 2 vinden plaats in november en juni. De gesprekken van de groepen 3 tot en met 8 vinden plaats in november en maart. In maart zijn er voor de ouders van leerlingen in groep 3 tot en met 7 voortgangsgesprekken. In deze gesprekken komen ook de resultaten van de verschillende CITO-toetsen aan de orde. Na het verschijnen van het eindrapport worden geen tien-minuten-gesprekken georganiseerd. De leerkracht of ouders kunnen de wens te kennen geven nog een gesprek te hebben over de leerresultaten.
Vertrouwenspersoon Indien u klachten heeft inzake leerlingen, leerkrachten, ongewenste intimiteiten, etc. kunt u zich in eerste instantie tot de groepsleerkracht richten. De Vijverhof heeft ook een vertrouwenspersoon, mevrouw Edith Cramer. Bij problemen kunt u zich tot haar wenden. Zij kan u informeren over de te bewandelen weg en begeleidt u eventueel tijdens de klachtenprocedure. Haar persoonlijke gegevens staan achterin deze schoolgids.
6.3 Inspraak van ouders Ouders nemen een belangrijke plaats in binnen onze school en De Vijverhof betrekt hen graag in het onderwijsproces.
Oudervertelgesprek Aan het begin van het schooljaar willen wij u als ouder/verzorger de gelegenheid geven om de leerkracht te vertellen wat uw beeld van uw kind is. Dit gesprek noemen wij het oudervertel- gesprek.
20
Ouderparticipatie Hulp van ouders binnen en buiten de school is erg belangrijk. Er zijn tal van min of meer incidentele taken zoals bijvoorbeeld het helpen op de sportdag, kinderen vervoeren en/of begeleiden tijdens excursies en assisteren bij leerspelletjes, waarbij hulp van ouders essentieel is. Alle hulp van ouders valt onder de verantwoordelijkheid van de leerkrachten. Wij zijn blij dat zeer vele ouders op deze wijze betrokken willen zijn bij de school.
zaken en activiteiten bekostigd waarvoor in het normale schoolbudget geen ruimte is. Het betreft o.a. de keuzemiddagen, het Sinterklaasfeest, buitenschoolse activiteiten, theaterbezoek, extra leermiddelen en extra kleuterspellen. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage is voor het schooljaar 2014-2015 door de MR vastgesteld op € 100 per kind. In het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders hierover nadere informatie. Stichting Vrienden van De Vijverhof De Stichting Vrienden van De Vijverhof is een zelfstandige stichting, waarin naast de voorzitters van de OR en MR ook de directeur van De Vijverhof zitting heeft. De Stichting heeft ten doel het verbeteren van de onderwijsomgeving door extra aankopen en activiteiten te financieren met vrijwillige giften van ouders. Elk jaar worden in overleg met het team, de OR en MR nieuwe bestedingsdoelen vastgesteld. Met de bijdrage uit dit fonds was het mogelijk om onder andere podiumelementen, vele materialen voor zelfstandig werken, toneelkleding en – attributen, muziekinstrumenten en sporttenues aan te schaffen. Ook werden museumbezoek, dramalessen voor de kleuters en verschillende groepslessen bekostigd. In de loop van het schooljaar ontvangen alle ouders hierover nadere informatie.
Klassenouder Iedere groep heeft één of meer klassenouders. Dit is een ouder die door de groepsleerkracht gevraagd wordt om gedurende het schooljaar te assisteren bij praktische en organisatorische zaken en is, na de leerkracht, het aanspreekpunt voor ouders voor specifieke activiteiten binnen de groep. De namen van de klassenouders worden via de nieuwsbrief bekendgemaakt. Ouderraad/OR De Vijverhof heeft een OR. Daarin zitten ouders die zich voornamelijk bezighouden met het ondersteunen van de organisatie van binnen- en buitenschoolse activiteiten. De OR wordt gevormd door ouders en een afvaardiging van het team van De Vijverhof. De OR vergadert minimaal zes keer per jaar. De samenstelling vindt u in de telefoongids en op de website van de school. Medezeggenschapsraad/MR De MR is een orgaan voor inspraak en medezeggenschap en is officieel bij wet geregeld. De raad is nauw betrokken bij onderwijskundige en beleidsmatige aspecten van de school. Conform de wettelijke verplichting bestaat de MR voor de helft uit personeel en voor de andere helft uit ouders. In de MR van De Vijverhof zitten drie ouders en drie teamleden. De MR vergadert minimaal vier keer per jaar. De directie woont de openbare vergaderingen bij. De samenstelling, vergaderdata en de verslagen kunt u vinden op de website van de school.
7.
Schooltijden & vakanties
7.1 Schooltijden De schooltijden voor groep 1 t/m 4 zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.30-11.45 uur – 13.00-15.00 uur woensdag groep 1-2 08.30-12.00 uur groep 3 en 4 08.30-12.30 uur. De schooltijden voor groep 5 t/m 8 zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.30-12.00 uur – 13.00-15.00 uur Woensdag 08.30-12.30 uur.
6.4 Financiële bijdrage ouders
De Vijverhof kent ’s morgens een vrije inloop. De deur gaat open om 08.20 uur. De kinderen van de groepen 1-2 worden door hun ouders naar hun klas gebracht en mogen daar een activiteit kiezen. De kinderen van de andere groepen lopen zelfstandig naar hun klas. Om 8.30 uur gaat er een bel, ten teken dat de
Ouderbijdrage De Vijverhof krijgt een vergoeding van de overheid voor het onderwijsleerpakket van de school. Veel kan hieruit betaald worden, maar met de ouderbijdragen worden verschillende
21
ouders van de groepen 1-2 de klassen moeten verlaten en dat de lessen gaan starten.
worden van een speciale regeling. Deze houdt in, dat een vijfjarige ten hoogste vijf uur per week mag thuisblijven. De ouders moeten dit tijdig doorgeven aan de groepsleerkracht. Het is niet toegestaan om deze uren op te sparen voor bijvoorbeeld een extra vakantie. Zodra uw kind zes is, houdt deze regeling op. U dient zich wel af te vragen of het in het belang van uw kind is om het al te vaak thuis te houden. Overleg met de school hierover is daarom erg belangrijk.
Op ‘overblijfdagen’ mogen de kinderen die niet overblijven om 12.50 uur het schoolplein op. Onderwijstijd De kinderen in de groepen 1 t/m 8 hebben een verschillende wettelijk verplichte onderwijstijd. Het gaat in de tabel om uren per week. Vakgebied
Groep 3 en 4
Groep 5 t/m 8
Godsdienst en
2
2
Taal en lezen
6
6
Rekenen
5
5
Schrijven
2
1
Verlofaanvragen Voor gewichtige omstandigheden zoals bijzondere familieomstandigheden, huwelijk of begrafenis van bloedverwanten of aanverwanten of een verhuizing van het gezin, kunt u toestemming voor verlof vragen aan de directie. Vakantie buiten het vakantierooster om, wordt uitsluitend verleend indien ouders vanwege hun werk niet in de schoolvakantie weg kunnen, en kan slechts éénmaal voor ten hoogste tien dagen per schooljaar worden verleend en kan geen betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. Verlof aanvragen geldt ook voor de vier jarigen, hoewel die nog niet leerplichtig zijn. Ouders/verzorgers kunnen uitsluitend verlof, vrije dag en/ of vakantie aanvragen door het ‘formulier aanvraag vrijstelling van geregeld schoolbezoek’ volledig en naar waarheid ingevuld, ondertekend en voorzien van de gevraagde bijlage aan school te retourneren. Het formulier is te downloaden van de website of af te halen bij de directie van school. Het formulier dient zo mogelijk vier weken van te voren ingediend te worden. Ouders ontvangen binnen 14 dagen een schriftelijke bevestiging waarin staat aangegeven of de vrijstelling al dan niet is verleend.
burgerschapsvorming
Engels
1 (7 en 8)
Wereldoriëntatie
2
3
Verkeer
1
1
Lichamelijke oefening
2
2
Expressievakken
3
3
ICT
1
1
7.2 Verlofregeling Afwezigheid door ziekte of bijzondere omstandigheden Als uw kind door ziekte of in verband met bijzondere omstandigheden niet naar school kan komen, verzoeken wij u dat telefonisch te melden tussen 08.00–08.25 uur. U kunt de boodschap ook per e-mail doorgeven. Op de schoolsite vindt u onder het kopje ouders een aparte link naar het ziekmeldingsformulier. Natuurlijk kunt u er ook voor zorgen dat de groepsleerkracht, door een briefje voorafgaand aan de les, op de hoogte wordt gesteld van het verzuim.
Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder dat daar toestemming voor is verleend door de directie of leerplichtambtenaar van de gemeente, wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directie is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De absentie van leerlingen wordt dagelijks door de groepsleerkrachten bijgehouden.
Leerplicht Als uw kind vier jaar is geworden mag het naar de basisschool. Op de eerste schooldag van de maand nadat uw kind vijf is geworden, is het leerplichtig. Nu kan het gebeuren dat een schoolweek voor uw vijfjarige nog wat te vermoeiend is. Er kan dan gebruik gemaakt
22
7.3 Schoolvakanties en vrije dagen
Roostervrije dagen 2014-2015 groep 3 en 4
Het vakantierooster en de roostervrije dagen worden jaarlijks door de directeuren van alle basisscholen van de gemeente LeidschendamVoorburg vastgesteld. Deze basisscholen hanteren dezelfde vakantiedagen. Het aantal roostervrije dagen kan wel per school verschillen.
26.09.2014
20.02.2015
17.10.2014
17.04.2015
19.12.2014
05.06.2015
Studiedagen team 2014-2015 18.09.2014
02.03.2015
05.11.2014
09.06.2015
Vakantierooster 2014-2015 Herfstvakantie
20.10.2014 – 24.10.2014
Kerstvakantie
22.12.2014 – 02.01.2015
Voorjaarsvakantie
23.02.2015 – 27.02.2015
Goede vrijdag en Pasen
03.04.2015 – 06.04.2015
Koningsdag
27.04.2015
Meivakantie
04.05.2015 – 15.05.2015
Pinksteren
25.05.2015
Zomervakantie
13.07.2015 – 21.08.2015
30.01.2015
Het zomerfeest vindt dit jaar plaats op vrijdag 10 juli. Alle kinderen zijn deze dag tot 15.00 uur vrij van school.
8. Schoolregels & algemene regelgeving 8.1 Schoolregels
Vrije middagen 2014-2015 05.12.2014
Om een prettige sfeer en rust op school te waarborgen, zijn er een paar schoolregels. Zo mag er op het schoolplein niet gefietst worden. Er moet afgestapt worden bij het hek. In de gangen en op de trappen wordt er rustig gelopen. In de klas en op de gang wordt er zachtjes gepraat en wordt er niet geschreeuwd. De hekken worden tijdens de lessen afgesloten. Om 11.45 uur en 15.00 uur worden ze door een leerkracht weer geopend zodat de ouders hun kinderen kunnen ophalen van het plein. Wanneer ouders een (belangrijke) mededeling hebben voor één van de leerkrachten, is het fijn als dat ruim voor of na schooltijd doorgegeven wordt. Het werkt storend als een hele groep hierop moet wachten.
13.07.2015
19.12.2014
Roostervrije dagen 2014-2015 groep 1-2 26.09.2014
20.02.2015
17.10.2014
20.03.2015
21.11.2014
17.04.2015
19.12.2014
05.06.2015
23.01.2015
03.07.2015
8.2 Klassenregels Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste
23
situaties voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen stellen we alle kinderen in de gelegenheid om met veel plezier naar school te gaan! In de klassen hangen daarom zichtbaar de regels uit het pestprotocol (zie website). Voor de groepen 1-2 zijn dat er 5: 1. Er is maar 1 die praat, zodat het luisteren beter gaat 2. Ruzie maken is niet fijn, we kunnen beter vrienden zijn 3. Heeft een kind soms verdriet, help hem dan als je het ziet 4. Samen spelen, samen delen 5. Als iemand zegt STOP, dan houd je op
8.4 Aansprakelijkheid
Voor de groepen 3-8 zijn dat de volgende regels: 1. Er is maar 1 die praat, zodat het luisteren beter gaat 2. Ruzie maken is niet fijn, we kunnen beter vrienden zijn 3. Heeft een kind soms verdriet, help hem dan als je het ziet 4. Samen spelen, samen delen 5. Als iemand zegt STOP, dan houd je op 6. Pesten doet zeer, dus wij pesten niet meer 7. Bij een ruzie staat voorop, met praten lossen wij het op. 8. Behandel elk mens als een vriend, dat is wat iedereen verdient. 9. Spullen van jou, spullen van mij, zorg ervoor dan blijven we blij 10. Doet een ander iets goed, geef hem een pluim op zijn hoed!
8.5 Klachtenregeling
De vraag of de school altijd aansprakelijk is voor eventuele schade die een kind oploopt of een ander toebrengt, is niet zomaar te beantwoorden. Het gaat bij aansprakelijkheid namelijk om de vraag wat redelijk en billijk is. Met andere woorden, er zijn situaties waarin ouders aansprakelijk kunnen worden gesteld. In dat geval brengt de eigen verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid (WA-verzekering) meestal uitkomst. De school heeft voor alle leerlingen gedurende alle schooldagen een basisverzekering afgesloten. Ook tijdens de schoolreizen zijn de kinderen verzekerd.
De stichting Lucas Onderwijs heeft een klachtenregeling vastgesteld. Overal waar gewerkt wordt, ontstaan wel eens problemen, misverstanden of worden fouten gemaakt. Ook op school kunnen er wel eens dingen gebeuren waar u met iemand over wilt praten. In eerste instantie doet u dit met de leerkrachten van uw kind of met de directie. Het kunnen echter ook zaken betreffen die u misschien met iemand anders wilt bespreken. Dit kunt u doen met de vertrouwenspersoon van de school. Voor de Vijverhof is dat mevrouw E. Cramer ((070 – 3865408). Wanneer er werkelijk grote problemen zijn (hierbij denken we aan lichamelijk of geestelijk geweld, mishandeling, seksuele intimidatie) kunt u via de vertrouwenspersoon van de school de hulp inroepen van de vertrouwenspersoon van het bestuur.
8.3 Regels voor toelating, schorsing en verwijdering
De vertrouwenspersonen van Lucas Onderwijs zijn de heren W. Boonekamp en A. Sterrenburg en Mevr. J. te Raa. Het contactadres is het adres van de Lucas Onderwijs; Saffierhorst 105, 2592 GK Den Haag. Mevr. M.A.Kors van Lucas Onderwijs geldt als aanspreekpunt voor de vertrouwenspersonen. Haar telefoonnummer is 070-3001166 en haar emailadres is:
[email protected] Ook kunt u zich in dat geval rechtstreeks wenden tot de landelijke onafhankelijke klachtencommissie van de Besturenraad Christelijk Onderwijs te Voorburg, Postbus 694, 2270 AR te Voorburg. (070 – 3481230. De klachtenregeling van de Besturenraad ligt op school ter inzage.
De procedure voor het toelaten van leerlingen staat beschreven in het hoofdstuk ‘leerlingen’. Indien een kind zich ernstig misdraagt, kan dit een schorsing of zelfs verwijdering van school tot gevolg hebben. Er is met de ouders altijd overleg bij schorsing of verwijdering. Bij verwijdering van school heeft het bestuur de plicht om binnen acht weken een andere school te vinden. Uiteraard kunt u hiertegen (binnen vier weken) bezwaar maken. Gelukkig hebben we hier nog nooit gebruik van hoeven maken.
24
Ook de inspectie heeft een vertrouwensinspecteur. ( 0900 – 1113111 (lokaal tarief).
Schriftelijke informatie over hoofdluis is op school verkrijgbaar. Verkeer rondom de school. Bij begin- en eindtijden van de school is het altijd erg druk met autoverkeer. Wilt u daarom de auto in een zijstraat of op het kerkplein van de Opstandingskerk parkeren? Er is een parkeerverbod op de stoep vóór de school. Dit maakt de verkeerssituatie voor de school een stuk veiliger. Rondom de school is er éénrichtingsverkeer voor auto’s. Dit geldt dus niet voor fietsers en voetgangers. Voorzichtigheid blijft altijd geboden!
8.6 Gegevens over de inspectie Voor vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder kunt u contact opnemen met Postbus 51. Daarvoor kunt u gebruiken: www.postbus51.nl of bel Inspectie van het onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) van 09.00 – 21.00 uur. Op de site van de inspectie (www.owinsp.nl) kunt u het schoolrapport van de Vijverhof lezen.
Fietsen / lopen. We verzoeken u en uw kinderen bij voorkeur op de fiets of lopend naar school te komen, dit afhankelijk van de afstand tussen woonhuis en school. Wij hebben de Rodelaan, de Parkweg, de Loolaan en de pr. Bernhardlaan als grens vastgesteld. Woont u binnen deze ring, dan verzoeken wij u dringend de kinderen naar school te laten lopen. De capaciteit van de fietsenstalling laat ons geen andere keuze. De kinderen die geen gebruik maken van de tussenschoolse opvang en alle kinderen van de groepen 6, 7 en 8 plaatsen hun fietsen in de stalling buiten het plein.
8.7 Algemene zaken Gymkleding. Met de kleutergroepen gymmen we in ondergoed met gym- of balletschoentjes met een elastieken band. Omdat de kleuters in principe elke dag kunnen gaan gymmen, blijven deze schoentjes op school. Graag de naam in de schoentjes! Voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8 dient u te zorgen voor goede gymkleding die voorzien is van de naam van het kind. Het is in de zaal verplicht om gymschoenen met een profielzool te dragen. Gymschoenen met zwarte zolen zijn niet toegestaan.
Schoolmelk. Campina verzorgt de schoolmelk voor de school. Via Campina kan alleen halfvolle melk besteld worden. U kunt schoolmelk voor uw kind aanvragen via de website www.schoolmelk.nl. De betaling geschiedt vervolgens rechtstreeks aan Campina. Indien u ervoor kiest uw kind zelf een melkbeker mee naar school te geven, dient u te zorgen voor een goed sluitende beker voorzien van naam.
Leerlingenraad Graag betrekken wij de mening van de leerlingen in ons onderwijs. Wij streven ernaar om ze die ruimte te geven die mogelijk is. Daarom is een leerlingenraad opgericht met leerlingen uit groep 5 tot en met 8. Per groep 2 kinderen. Zij komen minimaal tweemaal per jaar bij elkaar. Een verslag wordt opgenomen in de nieuwsbrief.
Schoolreizen. De kinderen van de groepen 1 t/m 7 gaan elk jaar op schoolreis. De kinderen van groep 8 gaan niet op schoolreis, maar gaan op kamp.
Hoofdluis. Helaas komen luizen nog steeds voor. Met behulp van een aantal ouders worden de kinderen na iedere vakantie, en zo nodig vaker, gecontroleerd. Als er luis is geconstateerd, melden we dit aan de ouders, zodat ze hun kind direct kunnen ophalen voor behandeling. Signaleren ouders thuis hoofdluis bij de kinderen, dan worden zij dringend verzocht dit direct aan de school te melden en hun kinderen pas na behandeling naar school te sturen. Wij kunnen na een melding op school gepaste maatregelen nemen.
Excursies. Ieder jaar gaan verschillende groepen op excursie. U moet dan denken aan museumbezoek, het bezoeken van een expositie of tentoonstelling of een bezoek aan de kinderboerderij. We bekostigen de excursies uit de ouderbijdrage.
25
Schoolbenodigdheden. Om zo optimaal mogelijk te kunnen werken met de kinderen, krijgen de kinderen in groep 3 een nieuwe Vijverhof etui met potloden, een plakstift en een schaar. Als de kinderen met vulpen gaan schrijven komt daar nog een speciale vulpen bij. Vanaf groep 5 moet gezorgd worden voor een stevige 23-rings multomap. Vanaf groep 6 hebben de kinderen een (eenvoudige) calculator, een goede schooltas en een agenda, in verband met het huiswerk, nodig. Indien de vulpen tussentijds kapot gaat, kunt u via de school een nieuwe vulpen kopen. U betaalt bij ons hiervoor de inkoopprijs (€ 5,00).
Sponsoring De school kent een beperkt aantal terreinen dat in aanmerking komt voor sponsoring. Het gaat dan om zaken waarvoor de school geen vergoedingen ontvangt. Het betreft bijvoorbeeld adverteren in de nieuwsbrief, het jaarlijkse zomerfeest en het eindfeest van groep 8. Dit sluit sponsoring van andere zaken echter niet uit. Ook kan een enkele grote uitgave zoals op het gebied van ICT hiervoor in aanmerking komen. Sponsoring mag echter nooit leiden tot verplichtingen aan sponsoren.
Verjaardagen. Natuurlijk mag uw kind op school trakteren. Wij zijn voorstander van gezonde traktaties. Het is niet de bedoeling dat uw kind zijn/haar vierde verjaardag op school viert. Vaak is die verjaardag al gevierd op het kinderdagverblijf of op de peuterspeelzaal.
9.1 Voorschoolse opvang (VSO)
9. Opvang van kinderen
Vanaf 08.00 uur is de school geopend. U kunt uw kind vanaf 08.00 uur naar de voorschoolse opvang brengen. U dient hiervoor gebruik te maken van de ingang aan de voorzijde van de school. Vanaf 08.15 uur is de voorschoolse opvang gesloten. De deur van de school gaat dan om 0.8.20 uur weer open voor de vrije inloop. Op het informatiebord in de hal ziet u in welke groep de opvang wordt verzorgd. De kosten voor de voorschoolse opvang zijn €1,50 per dag. 2 maal per jaar wordt er een factuur opgemaakt en aan u verzonden.
Digiduif. Met behulp van de digiduif communiceren wij met alle (toekomstige) ouders. Op het moment dat uw kind naar school gaat ontvangt u de activeringscode voor de digiduif. U beheert vervolgens zelf uw gegevens binnen digiduif. Ouders die een bevestiging tot plaatsing van hun kind he ontvangen kunnen aangeven dat zij de nieuwsbrief alvast willen ontvangen. U kunt hiervoor een mail sturen naar info@devijverhof o.v.v. digiduif en de datum waarop uw kind de leeftijd van vier jaar bereikt. U ontvangt vervolgens automatisch de voor u betreffende berichten en de nieuwsbrief in uw inbox.
9.2 Tussenschoolse opvang (TSO) Voor alle ouders die daar gebruik van willen maken, is er voor de kinderen een overblijfregeling. Hiervoor zijn overblijfmedewerkers (groep 1 t/m 4) en leerkrachten (groep 5 t/m 8) ingeschakeld.
Sportactiviteiten. Bij voldoende belangstelling doen we mee aan diverse sportactiviteiten, waaronder schoolvoetbal en schoolkorfbal.
Ouders/verzorgers die voor het eerst in een schooljaar gebruik willen maken van strippenkaarten, kunnen het inschrijfformulier strippenkaarten downloaden van de schoolsite. Ook is het formulier op school verkrijgbaar. Ouders/verzorgers kunnen het ingevulde en ondertekende formulier: - e-mailen naar
[email protected] - opsturen naar De Vijverhof t.a.v. Marjolein van Koert - afgeven op school t.a.v. Marjolein van Koert. De ouder/verzorger verplicht zich om binnen 14-dagen na dagtekening van dit inschrijfformulier het betreffende bedrag over
Culturele activiteiten. Dit cursusjaar willen we, evenals vorig jaar, meer cultuureducatie opnemen in ons onderwijsprogramma. Natuurlijk maken we gebruik van het gemeentelijk cultuuraanbod: acteurs en musici komen naar school of we brengen een bezoek aan theater ‘de Tobbe’. Daarnaast gaan we met de kinderen naar poppenspelen, toneelvoorstellingen en musea.
26
te maken aan Stichting Tussenschoolse Opvang De Vijverhof te Voorburg op rekeningnummer 59.73.14.721 o.v.v. strippenkaart TOV en naam en groep kind(eren). Indien niet binnen de gestelde termijn(en) wordt betaald zullen extra administratiekosten van € 5 in rekening worden gebracht.
de overblijfvrijwilligers. De medewerker administratie controleert in januari de betalingen van de ouders/verzorgers die de jaarkaarten in twee termijnen betalen en stuurt zo nodig een herinnering met extra administratiekosten. Tarieven De tarieven voor jaarkaarten en strippenkaarten voor het schooljaar 2014-2015 zijn vastgesteld op:
Om zoekraken te voorkomen houdt iedere leerkracht de strippen- en jaarkaarten in zijn bezit. Indien de strippenkaart bijna vol is geeft de leerkracht/overblijfvrijwilliger een brief mee waarin staat dat er een nieuwe strippenkaart aangeschaft dient te worden en de wijze van betaling. Betaling kan uitsluitend per overschrijving van het verschuldigde bedrag op de bankrekening van de TOV. Contanten mogen dus niet meer aangenomen worden. Strippenkaarten die aan het eind van een schooljaar nog niet vol zijn gaan met de kinderen mee naar de volgende groep.
Tarieven strippenkaarten schooljaar 2014-2015
De administratief medewerker controleert wekelijks of ouders/verzorgers het verschuldigde bedrag hebben voldaan en meldt dit aan de leerkracht/overblijfvrijwilliger. Voor vragen is de medewerker administratie bereikbaar op maandag-, woensdag- en donderdagochtend en dinsdagmiddag.
Onderbouw (groep 1 t/m 4)
10 strippen
€ 22,50
25 strippen
€ 40,00
Bovenbouw (groep 5 t/m 8)
10 strippen
€ 20,00
25 strippen
€ 35,00
Tarieven jaarkaarten schooljaar 20142015
Jaarkaarten In de laatste en de eerste nieuwsbrief van het schooljaar wordt vermeld dat er de mogelijkheid is om jaarkaarten voor het overblijven aan te schaffen. Deze jaarkaarten zijn verkrijgbaar door van de site van de Vijverhof (www.devijverhof.nl) het inschrijfformulier jaarkaart te downloaden. Ook is het formulier op school verkrijgbaar. Ouders/verzorgers kunnen het ingevulde en ondertekende formulier: - e-mailen naar
[email protected] - opsturen naar De Vijverhof t.a.v. Marjolein van Koert - afgeven op school t.a.v. Marjolein van Koert. De ouder/verzorger verplicht zich om binnen 14-dagen na dagtekening van dit inschrijfformulier het betreffende bedrag over te maken aan Stichting Tussenschoolse Opvang De Vijverhof te Voorburg op rekeningnummer 59.73.14.721 o.v.v. jaarkaart TOV en naam en groep kind(eren). Indien niet binnen de gestelde termijn(en) wordt betaald zullen extra administratiekosten van € 10 in rekening worden gebracht. Het is dus niet mogelijk om de jaarkaarten contant in de eerste week aan te schaffen bij
1 kind
€ 175,00
2 kinderen
€ 295,00
3 kinderen
€ 380,00
4 kinderen
€ 415,00
Overige mededelingen TSO Tijdens het overblijven wordt geen snoep uitgedeeld en er mag geen snoep worden meegenomen. Er zijn tegenwoordig genoeg alternatieven. Daarnaast mogen de kinderen geen koolzuurhoudende limonade mee naar school nemen. Indien kinderen om 11.45 uur of 12.00 uur met een vriendje of vriendinnetje mee mogen om daar thuis te eten, dient hiervoor schriftelijk toestemming te worden gegeven. Contactpersoon voor het overblijven is mevr. M. van Koert. Voor eventuele vragen en/of opmerkingen kunt u haar bellen. ( 3865408)
27
9.3 Naschoolse opvang (NSO)
Als u belangstelling heeft, kunt u gerust eens komen kijken. De peuterspeelzaal is op alle werkdagen geopend van 08.30 uur tot 11.40 uur. Vanwege de grote belangstelling is het verstandig om uw kind vroegtijdig aan te melden. U kunt uw kind voor 1 of 2 vaste ochtenden inschrijven. De inschrijfformulieren zijn in de peuterspeelzaal en via de website van de school verkrijgbaar. De peuterspeelzaal volgt het vakantierooster en de vrije studiedagen van de school. Alleen de zomervakantie begint altijd een week eerder. Op roostervrije dagen is de peuterspeelzaal gewoon open.
Naschoolse opvang kleuters op woensdag. Op woensdag gaan de kleutergroepen uit om 12.00 uur. De groepen 3 t/m 8 gaan om 12.30 uur uit. Door dit verschil in eindtijd kan het voorkomen dat ouders twee keer naar school moeten komen om de kinderen op te halen. Om dit te voorkomen, kunnen de kleuters in de eigen kleutergroep opgevangen worden tot 12.30 uur. Naschoolse opvang. De school is wettelijk verantwoordelijk voor de naschoolse opvang. Onze school heeft daarvoor een contract gesloten met Ziezoo, B4kids, EVA Dak en SKON ‘De Blauwe Zebra’. Dit betekent dat deze organisaties de naschoolse opvang regelen. U moet voor de naschoolopvang contact opnemen met deze organisaties. De kinderen kunnen ‘s middags na schooltijd, op roostervrije dagen, studiedagen van het team en in de vakanties terecht op de buitenschoolse opvang. De groepsleiding haalt de kinderen van school waarna ze lopend, met de fiets of de bus naar de naschoolse opvang gaan. Meer informatie? Bel voor een vrijblijvende afspraak: Ziezoo www.ziezoo.nl 015 - 361 8576 B4kids www.b4kids.nl 071-5163400 EVA DAK www.dakkindercentra.nl 070-3865351 SKON www.skon.nl 070-3877231
Voor inlichtingen kunt u bellen vanaf 08.30 uur tot 11.40 uur naar: 0646463856
10. Peuterspeelzaal ‘Klein Duimpje’ Peuterspeelzaal ‘Klein Duimpje’ is in een lokaal van “De Vijverhof” gevestigd. Hier leren de kinderen van 2,5 tot 4 jaar met elkaar spelen en met verschillende materialen werken, zoals klei, verf, lijm, kleurpotloden en papier. Er is veel speelgoed aanwezig. Elke ochtend wordt er gezongen en voorgelezen. Als het mogelijk is gaan de kinderen naar buiten of naar de gymzaal, waar allerlei bal- en kringspelletjes worden gedaan.
28
