Inhoud. Woord vooraf 3. 1 De school 4. 2 Waar De Branding voor staat 7. 3 De organisatie van het onderwijs 9. 4 De zorg voor de kinderen 15

SCHOOLGIDS

Inhoud Woord vooraf

3

1

De school

4

2

Waar De Branding voor staat

7

3

De organisatie van het onderwijs

9

4

De zorg voor de kinderen

15

5

Personeel van De Branding

20

6

De ouders en De Branding

21

7

De ontwikkeling van het onderwijs in de school

24

8

De resultaten van het onderwijs

25

9

Opvang

26

10

Leerplicht en verlof

27

11

Dit willen wij ook nog aan u kwijt

29

Protestants Christelijke basisschool ‘De Branding’ | 1

Colofon Deze schoolgids is een uitgave van Protestants Christelijke Basisschool ‘De Branding’. Protestants Christelijke Basisschool ‘De Branding’ Zuidsingel 32 8255 CH Swifterbant T 0321 32 14 37 I www.pcbdebranding.nl E [email protected] Facebook: www.facebook.com/debrandingswifterbant Twitter: twitter.com/pcbdebranding Fotografie: Kitty de Ridder en Dirk Gommer Ontwerp: Mieneke van der Wekken - StudioTof! - www.studiotof.nl Bij tussentijdse wijzigingen in de schoolgids zal er een nieuwe versie via de website van de school te downloaden zijn. Uitgave juli 2015.

2 | Protestants Christelijke basisschool ‘De Branding’

Woord vooraf De basisschool legt, zoals het woord al zegt, de basis voor verder onderwijs. Het is een belangrijke schakel in het leven van uw kind. U vertrouwt uw kind toe aan de zorg van de leerkrachten van een basisschool. Scholen verschillen in werkwijze, sfeer en resultaten. Ook verschillen ze in kwaliteit. Dat maakt kiezen er niet eenvoudiger op. Daarom vraagt de overheid aan basisscholen een schoolgids te maken. De schoolgids kan helpen bij het bewust kiezen van een basisschool. Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op De Branding hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. In deze schoolgids verantwoorden we ons naar de ouders. Daarnaast is wettelijk een schoolplan vereist, waarin we ons verantwoorden naar de landelijke overheid. Deze schoolgids is gebaseerd op het schoolplan voor de periode 2015-2019. U vindt het schoolplan op onze website. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend zijn wij altijd bereid een en ander toe te lichten in een gesprek. Geertje van Keulen directeur


1 De school Managementteam De verantwoordelijkheid voor de dagelijkse gang van zaken ligt bij het managementteam. Dit wordt gevormd door de directeur en de intern begeleider. Daarnaast is er een onderwijs ontwikkelteam. Deze bestaat uit directeur, intern begeleider, onderbouwcoördinator en bovenbouwcoördinator. Deze vier overleggen regelmatig met elkaar over de ontwikkeling van de school. Bereikbaarheid directeur In alle gevallen dat de directeur niet aanwezig is, kunt u uw vragen kwijt bij de ib-er of één van de bouwcoördinatoren. Schooltijden Maandag t/m vrijdag: 8.30 - 12.00 uur en 13.00 - 15.00 uur. Woensdag: 8.30 - 12.15 uur. Groep 1 - 4 is vrijdagmiddag vrij. De deuren gaan ‘s morgens om 8.20 uur en ‘s middags om 12.55 uur open. De ouders van groep 1 en 2 kunnen de kinderen naar binnen brengen. De ouders van groep 3 kunnen de kinderen naar binnen brengen tot aan de


kerstvakantie, daarna willen we graag dat de kinderen zelf de school ingaan en naar hun klas lopen. De kinderen van de andere groepen kunnen zelf naar de klas gaan. Om 8.30 uur en 13.00 uur starten de lessen. Het uitgaan na schooltijd Om 12.00 uur en om 15.00 uur kunnen de ouders van de jongste groepen hun kinderen opwachten rondom het kleuterplein. Onderwijstijd In de groepen 1 - 4 moeten de kinderen minimaal 880 uur per jaar les krijgen, in de groepen 5 - 8 minimaal 1000 uur. Ze mogen ten hoogste 5,5 uur per dag naar school. In 2014 - 2015 voldoen we ruim aan de wettelijk vastgestelde onderwijstijd. Pauzes Groep 7 en 8: 10.00 uur - 10.15 uur Groep 5 en 6: 10.15 uur - 10.30 uur Groep 3 en 4: 10.30 uur - 10.45 uur De leerkrachten lopen pleinwacht.

Jaarbrief Aan het begin van het schooljaar ontvangt u de jaarbrief van het betreffende cursusjaar met daarin allerlei informatie over data van spreekavonden, vakanties en vrije dagen. Situering en grootte van de school 2014 Op de teldatum van 1 oktober telt onze school 257 leerlingen. Er werken 18 leerkrachten aan de school, deels met een parttime betrekking. We hebben twee onderwijsassistentes en een aantal mensen die het onderwijs ondersteunen met handen spandiensten.We beschikken over 10 leslokalen, een computerlokaal, een handenarbeidruimte c.q. een kleine aula. Verder beschikken we over een speellokaal voor de jongste groepen. De gymlessen geven we in De Steiger, gelegen direct achter onze school. Het logo van de school Ons logo laat spelende kinderen in de branding zien. De branding is altijd in beweging en is een plek waar het kind zichzelf kan zijn. PC Basisschool ‘De Branding’ voor onderwijs dat in beweging blijft! De Raad van Toezicht Stichting Codenz Stichting Codenz heeft een Raad van Toezicht. Dit orgaan houdt toezicht op het werk van het College van Bestuur en op de algemene gang van zaken binnen Codenz. U als belanghebbende binnen Codenz komt de Raad van Toezicht nauwelijks tegen aangezien deze weinig op de voorgrond treedt. Daarom willen wij u hiermee meer informatie verschaffen over de Raad van Toezicht. Definitie Raad van Toezicht ‘De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van de grondslag en de doelstelling van de

stichting en op het functioneren van het College van Bestuur, de realisatie van het beleid, het belang van het onderwijs en de algemene gang van zaken binnen de stichting. De Raad van Toezicht adviseert het College van Bestuur gevraagd en ongevraagd’. Dit is de letterlijke definitie vanuit de akte van de stichting. De Raad van Toezicht in de organisatie Het College van Bestuur, bestaande uit de voorzitter College van Bestuur Arjan Baak, is verantwoordelijk voor het dagelijks bestuur van de stichting. De Raad van Toezicht is ten opzichte van derden verantwoordelijk voor het optreden van de organisatie en het handelen van het bestuur (= Voorzitter College van Bestuur) in de uitoefening van haar functie. Hierbij vervult ze een werkgeversrol voor het College van Bestuur: ze benoemt, evalueert en ontslaat bestuursleden. Op deze wijze wordt een capabel bestuur van Codenz gewaarborgd. De Raad van Toezicht heeft geen bestuurlijke, maar toezichthoudende en controlerende taken. Hieronder zijn een aantal concrete taken van de Raad van Toezicht benoemt: • Benoeming, evaluatie, schorsing en ontslag van het College van Bestuur • Goedkeuring van begroting, beleidsplan, jaarplan en jaarverslag van de stichting • Toezicht op naleving door het College van Bestuur van de wettelijke verplichtingen • Goedkeuring bij beslissingen van het College van Bestuur betreffende onder meer: - Wijzigingen grondslag, opheffing, overname, fusies - Ingrijpende wijzigingen van arbeidsomstandigheden van een aanmerkelijk aantal werknemers in dienst van de stichting


- Belangrijke wijzigingen in het onderwijsaanbod van de stichting - Vaststelling van het bestuur statuut In het jaarverslag van de stichting legt de Raad van Toezicht verantwoording af over het eigen functioneren. Wie zijn de leden van de Raad van Toezicht De leden van de Raad van Toezicht worden aangesteld door de Raad van Toezicht en 1 lid kan worden voorgedragen door de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Voor de leden van de Raad van Toezicht is een profielschets opgesteld. Een lid van de Raad van Toezicht moet onder meer de grondslag en doelstelling van de stichting onderschrijven en de kandidaat mag geen dienstverband hebben bij de stichting. Daarnaast waarborgt de Raad van Toezicht expertise op het gebied van juridische- en personele zaken, financiën en


communicatie. De Raad van Toezicht vergadert minimaal 6 keer per jaar waarbij het College van Bestuur een deel van de vergadering aanwezig is. De Raad van Toezicht heeft minimaal 5 en maximaal 7 leden en kiest zelf een voorzitter uit haar leden. De huidige samenstelling van de Raad van Toezicht: • Arjen Hordijk (voorzitter) • Marion Zielhuis (vice voorzitter) • Allard Stuifzand • Evert Morren • Paul Nelissen (voorgedragen vanuit GMR) De leden van de Raad van Toezicht nemen minimaal 4 jaar zitting, met de mogelijkheid om herkozen te worden voor nog eens 4 jaar. Voor vragen en/of opmerkingen is de Raad van Toezicht te bereiken op het mail-adres [email protected]

2 Waar ‘De Branding’ voor staat Hetgeen wij gehoord hebben en weten... Dat willen wij vertellen aan het volgende geslacht... Opdat zij hun vertrouwen op God zouden stellen... Psalm 78: 3a, 4b, 7a Het team van ‘De Branding’ gaat ervan uit dat de Bijbel het Woord van God is, waarin Hij zichzelf aan de mensheid openbaart en laat kennen. Daarbij neemt het team de bovenstaande tekst uit de Bijbel als uitgangspunt in de geloofsopvoeding, met als kernbegrip ‘vertrouwen op God’. Het doorvertellen van de Bijbelse boodschap en de verhalen is één van de middelen daartoe. In ons samenwerken zijn wij begripvol, geven elkaar de ruimte en zijn wij duidelijk en doelgericht op basis van wederzijds respect. Op de Branding geven wij kwalitatief goed onderwijs door structuur en duidelijkheid te bieden. Hierbij maken wij gebruik van moderne onderwijsleermiddelen. Wij analyseren resultaten om het onderwijs aan te passen aan de ontwikkeling van kinderen.

Ons pedagogisch klimaat kenmerkt zich door veiligheid, duidelijkheid en een positieve benadering, waardoor een ieder gezien en gewaardeerd wordt. Vanuit onze professionaliteit werken wij samen met ouders op basis van gelijkwaardigheid. Wij zijn een enthousiast en betrokken team met aandacht en waardering voor elkaar. Uitgangspunten Onderwijs vanuit een christelijke levensovertuiging • werken vanuit Bijbelse normen en waarden: de Bijbel is voor ons het Woord van God. Daarin heeft Hij zich aan ons bekend gemaakt. Dit Woord maakt ons duidelijk hoe wij als mens moeten leven. Mens zijn is leven in relatie. In relatie tot God, de medemens en de natuur. Jezus Christus is de Ware Mens. Door Hem na te volgen geven we inhoud aan de relatie tot God; • vertellen en lezen van de verhalen uit de Bijbel; • dagopening en dagsluiting met gebed en/of lied; • het toeleven naar en het vieren van christelijke feesten.


Veiligheid en geborgenheid • positieve aandacht en bemoediging voor ieder kind; • stimuleren van zelfvertrouwen en zelfstandigheid; • orde, rust en regelmaat door duidelijke regels en afspraken; • elkaar serieus nemen en in zijn/haar waarde laten. Leren en vorming • inspelen op de ontwikkeling van gave van hoofd, hart en handen; • gericht op verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen; • doorgaande lijn in begeleiding door afspraken tussen onderwijsgevenden en de keuze van moderne methoden en media. Individuele ondersteuning op maat • door goede observatie, leerlingvolgsysteem en interne begeleiding; • door een aanpak die rekening houdt met verschillen tussen kinderen. Dit houdt in dat kinderen in niveaugroepen kunnen werken of instructie krijgen in een kleinere setting; • door individuele begeleiding waar dat nodig blijkt. Betrokkenheid van ouders en goede contacten tussen school en thuis • in bestuur en beleid van de school; • bij ontwikkeling van hun kind d.m.v. oudergesprekken, rapportages, mailcontact en eventueel huisbezoek; • ouders en onderwijsgevende zijn samen verantwoordelijk. Leerkrachten • die met veel inzet en deskundigheid hun werk doen; • die preventief en planmatig werken; • die hun vak bijhouden door nascholing.


Positive Behavior Support (PBS) Het sociaal-emotionele welbevinden van de leerling heeft veel invloed op hun totale functioneren. Onze school besteedt daarom structureel en systematisch aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. We doen dit omdat we onze kinderen willen opvoeden tot verantwoorde burgers. We werken met een methode en nog belangrijker, we werken via de principes van het Positive Behavior Support. PBS is gericht op het creëren van een omgeving die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. We hebben als school vijf positief gestelde basisregels, waarbij we gedrag aanleren dat past bij deze regels. Adequaat gedrag wordt hierna positief bekrachtigd. Hiermee creëren we een veilig schoolklimaat, waarin elke leerling optimaal kan profiteren van het geboden onderwijs. 1. Rennen en roepen doen we op het schoolplein, in de school lopen we rustig, dat is pas fijn! 2. We zijn aardig en luisteren naar elkaar, het hele jaar! 3. We tonen respect! 4. We werken rustig en stil, dat is wat iedereen wil! 5. We vinden het fijn dat we allemaal zuinig op onze spullen zijn.

3 De organisatie van het onderwijs De school kent een groepensysteem, waar kinderen van dezelfde leeftijd onderwijs krijgen. Binnen de groepen werken we met verschillende niveaus. Er worden diverse werkvormen gehanteerd; kinderen werken alleen aan hun werk, in tweetallen of in groepjes. We hebben op school enkele en combinatie groepen. Verdeling leerlingen De groepsverdeling wordt per jaar herzien en heeft te maken met het aantal leerlingen per leerjaar. Aan het eind van het schooljaar wordt de verdeling bekend gemaakt. Spelen en werken in groep 1 en 2 Bij de jongste kinderen is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat; het wennen aan het naar school gaan en het leren met elkaar om te gaan. Leren gebeurt door spelen. Direct bij de eerste kennismakingsdagen ontvangt u als ouders een informatieve brief waarop specifieke wetenswaardigheden staan vermeld voor u als ouders/verzorgers van een kleuter. Er wordt gewerkt vanuit een thema en de meeste vakken komen in samenhang aan

de orde. Diverse thema’s worden gezamenlijk vastgesteld. De thema’s hebben te maken met de tijd van het jaar of hetgeen de methode Onderbouwd biedt. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor bijna alle vakken. In de groepen 1 en 2 worden (ook op speelse wijze) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Halverwege groep 2 wordt gekeken of een kind toe is aan groep 3. Wanneer een kind na groep 2 nog niet ‘rijp’ is voor groep 3 adviseren we een jaar langer groep 2 dan jarenlang op de tenen de school te moeten doorlopen. Onze ervaring leert dat het kind dan meer zelfvertrouwen ontwikkelt en minder moeite heeft met het doorlopen van de resterende groepen van onze school. Godsdienstonderwijs In groep 1 en 2 zitten de kinderen dagelijks in de kring. In de kring wordt er gebeden en geluisterd naar bijbelverhalen. Er wordt gebruik gemaakt van de methode Kind op Maandag.


Taal/Lezen, rekenen en schrijven In de kleutergroepen wordt gewerkt met de methode Onderbouwd. Deze methode biedt de kinderen, taal, rekenen en oefeningen voor de (fijne) schrijfmotoriek aan. Creatieve vorming De creatieve vorming is geïntegreerd in het totale programma (arbeid met ontwikkelingsmateriaal). Wereldoriëntatie Vanaf schooljaar 2014-2015 wordt er in de groepen gewerkt met de methode Wijzneus. Deze methode biedt lessen aan voor de jongste kinderen rond 8 thema’s. Ontdekkend leren staat hier centraal. Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. De klas, het schoolplein en in het bijzonder het speellokaal zijn ruimten waarin aan de motorische ontwikkeling wordt gewerkt. Voor groep 1 en 2 willen we graag gymschoenen zonder veters en voorzien van de naam! Sociaal emotionele ontwikkeling In onze lessen gebruiken we de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’ en volgen we de kinderen via de SCOL, een digitaal leerling volgsysteem. Sociale redzaamheid Bij sociale redzaamheid gaat het om gedragingen die een kind in staat stelt in alledaagse situaties zelfstandig op te treden. Het gaat erom kinderen hierin te stimuleren en vaardig te maken. Versterken van zelfvertrouwen en zelfstandigheid zijn hierbij heel belangrijk. Voor een evenwichtige sociaal-emotionele ontwikkeling is dit voor kinderen van groot belang.


Computergebruik In de groepen 1 en 2 leren we de kinderen omgaan met de computer en de muis. Er wordt vooral veel geoefend met het programma ‘Bas gaat digitaal’. Daarnaast gebruiken we de programma’s ‘Schatkist Rekenen’ en ‘Bas telt mee’. Groep 3 t/m 8 De kinderen werken vanaf groep 3 met dagtaken. Deze worden visueel gemaakt met dagritme kaarten. Deze hangen voorin de klas. Aan het begin van de dag wordt de dag met de kinderen doorgesproken, er wordt hierbij gebruik gemaakt van de dagritmekaarten. In de hogere groepen leren kinderen ook om taken te maken, waar ze een week de tijd voor krijgen. De kinderen moeten deze taak zelf inplannen en zelfstandig maken. Deze manier van werken geeft de kinderen zelfstandigheid. Godsdienstonderwijs Voor godsdienstonderwijs gebruiken we de methode ‘Kind op Maandag’. Iedere dag wordt begonnen en geëindigd met gebed. Er worden op 3 dagen Bijbelverhalen verteld. De overige dagen worden gebruikt voor het inleiden, verwerken en herhalen van de Bijbelverhalen én het aanleren van liederen. Taal In groep 3 is Taal en Lezen met elkaar geïntegreerd. Groep 4 t/m 8 werkt met de methode ‘Taal Actief’. Het taalonderwijs is heel uitgebreid. Het gaat in de methode om spelling van woorden en werkwoorden (vanaf groep 6), taal verkennen, woordenschat en creatief schrijven. Ook is er ruimte voor het leren van verwoorden van gedachten en ideeën en luisteren naar de ander.

Lezen Vanaf groep 3 krijgen de kinderen systematisch leesonderwijs. We hanteren hierbij de methode ‘Veilig leren lezen’. Het accent ligt op het aanvankelijk technisch lezen. Vanaf groep 4 werken de kinderen met de methode ‘Lekker Lezen’. Dit is een methode voor het voortgezet technisch lezen. Er wordt drie keer in de week gelezen. Daarnaast wordt er vanaf groep 4 gebruik gemaakt van de RALFI leesmethode. Deze leesmethode is een programma om de kinderen vlotter en meer vloeiend te leren lezen. Iedere week krijgen de kinderen een tekst aangeboden. Dagelijks wordt deze tekst voorgelezen, in koor gelezen en individueel gelezen. De leesvorderingen van de kinderen worden nauwgezet gevolgd en getoetst. Voor het begrijpend lezen gebruiken we met de methode ‘Goed Gelezen’. Deze methode biedt goede verhalen met verschillende vormen. De kinderen leren de tekst op een andere manier te lezen. De toetsen van deze methode worden digitaal afgenomen. Na het afnemen van de toetsen is er herhaling voor de kinderen die dit nodig hebben. Naast het gebruik van deze methode, worden er lessen gegeven uit het hulpboek begrijpend lezen. Dit zijn lessen die nauw aansluiten bij de toetsen van het leerlingvolgsysteem begrijpend lezen. Het lezen van gewone en informatieve boeken vinden we belangrijk. Iedere dag staat het stillezen op het rooster. De leerkracht stimuleert dit door de boeken die in de groep aanwezig zijn actief te promoten en door zelf het goede voorbeeld te geven. De leerkracht leest ook als de kinderen lezen. We werken nauw samen met de bibliotheek. Iedere groep heeft een grote collectie boeken in de klas die we lenen van de bibliotheek. Deze wordt af en toe gewisseld. Naast de boeken die we op school hebben, biedt dit de kinderen een grote variatie aan boeken aan. We werken ook aan lees-

projecten, doen mee aan de Kinderboekenweek en de jaarlijkse voorleeswedstrijd in groep 7 en 8. Rekenen Voor rekenen gebruiken we de methode ‘Reken Zeker’. Deze methode is nieuw ontwikkeld en gebruikt de nieuwste inzichten op het gebied van rekenonderwijs. In de methode staat een goede instructie en automatiseren centraal. Het stapsgewijs oefenen en herhalen van enkelvoudige strategieën zorgt ervoor dat iedere leerling dat aangeboden krijgt wat hij of zij nodig heeft. Zowel goede als zwakke rekenaars ontwikkelen met deze methode basisvaardigheden en begrip. Duidelijk instructie en veel herhalingsoefeningen zorgen voor het nodige vertrouwen. Zodra dat er is, kan iedere rekenaar op zijn of haar eigen niveau kennis verdiepen en vaardigheden toepassen in contexten. Schrijven We leren op school een doorlopend schrift: het aan elkaar schrijven van letters. We willen de kinderen een handschrift leren dat netjes en goed leesbaar is. Daarom worden er vaste lettervormen en verbindingen aangeleerd en wordt er aandacht besteed aan de juiste afstanden tussen letters en woorden. We werken van groep 3 t/m 8 met de methode ‘Pennenstreken’. In groep 3 leren de kinderen de verschillende letter symbolen van het verbonden schrift. In groep 4 wordt het handschrift verder ontwikkeld en komen de hoofdletters hier bij. Vanaf groep 5 worden er steeds minder hulplijnen gebruikt en wordt er gewerkt aan het schrijven in tempo. Op onze school schrijven we met potlood en vulpen (vanaf halverwege groep 4), omdat een vulpen meehelpt een beter handschrift te vormen. In groep 7 krijgen de kinderen


blokletters aangeboden en wordt hiermee geoefend. Vanaf groep 8 wordt het schrijven in blokletters toegestaan. Techniek In iedere groep is er aandacht voor techniek. Er staan techniekboxen in de groepen, waaruit kinderen verschillende opdrachten kunnen uitvoeren. Ook zijn er dozen waarmee verschillende elektrische schakelingen worden gemaakt. In de lessen natuur en crea is er ook aandacht voor techniek. Creatieve vorming Naast het leren is creatieve vorming ook belangrijk. In de groepen 3 t/m 8 zijn handvaardigheid, tekenen en muziek/drama aparte vakken. Met handvaardigheid en tekenen maken we gebruik van verschillende werkvormen en materialen. Het aanbod van de lessen is gevarieerd. Wereldoriëntatie Onder wereldoriëntatie vakken verstaan we aardrijkskunde, geschiedenis en natuur onderwijs. Zelf informatie zoeken en onderzoekend bezig zijn, zijn belangrijke werkvormen. In de hogere groepen gebruiken we daarvoor vaak het internet. We gebruiken de volgende wereldverkennende methoden: • Aardrijkskunde: ‘Argus Clou’ • Geschiedenis: ‘Wijzer’ • Natuuronderwijs: ‘Natuur buitengewoon’ Bewegingsonderwijs Groep 3 heeft 1x per week gym en speelt geregeld buiten. Vanaf groep 4 hebben de groepen 2x een les bewegingsonderwijs in een aparte gymzaal ‘De Steiger’. Het gymonderwijs wordt door de leerkracht zelf gegeven. We willen graag dat de kinderen tijdens de gymles gymkleding dragen. De gymkleding mag op school in een (bij voorkeur stoffen) tas aan de


kapstok blijven hangen. Laat de kleding wel regelmatig mee naar huis nemen om te wassen. Het is handig en veilig als kinderen op de dag dat ze gymles hebben, geen sieraden dragen. Deze dingen kunnen stukgaan, kwijtraken of in het ergste geval ook verwondingen veroorzaken tijdens de les. Sociaal emotionele ontwikkeling De godsdienstmethode biedt wekelijks een thema dat hoort bij de sociaal emotionele ontwikkeling. De bijbelverhalen worden vanuit dit thema verteld en bieden veel stof tot napraten. Alle groepen werken met de leerling van de week. Dit betekent dat er iedere week een kind centraal staat dat alle aandacht krijgt. Er is een pestprotocol dat in werking treedt op het moment er toch zaken fout dreigen te gaan. In onze lessen gebruiken we de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’ en volgen we de kinderen via de SCOL, een digitaal leerling volgsysteem. Rots en Water Sinds een aantal jaren hebben we de mogelijkheid om Rots en Water training te geven. Rots en Water is een groepstraining waarin kinderen leren sociale competenties te ontwikkelen. Het is een actieve training in de speelzaal waarbij de kinderen door opdrachten en oefeningen leren samen te werken, voor zich zelf op te komen, grenzen aan te geven en te ervaren. • Rots staat voor: weten wat je wilt, voor jezelf opkomen en jezelf beschermen. • Water staat voor: contact maken, vriendschap, respect en communicatie. Belangrijk is om tijdens de oefeningen de verschillen tussen een Rots en Water houding te ervaren. De lessen worden gegeven door eigen Rots en Water trainers. De groepsleerkracht is tijdens de les aanwezig. De leerkracht kan in de lessen verder aandacht aan het geleerde geven.

Sociale redzaamheid Bij sociale redzaamheid gaat het om gedragingen die een kind in staat stelt in alledaagse situaties zelfstandig op te treden. Het gaat erom kinderen hierin te stimuleren en vaardig te maken. Versterken van zelfvertrouwen en zelfstandigheid zijn hierbij heel belangrijk. Voor een evenwichtige sociaalemotionele ontwikkeling is dit voor kinderen van groot belang. Verkeer Voor de kinderen in groep 3 gebruiken we verschillende onderwerpen over verkeer en gebruiken we 3vo als bron. Voor de groepen 4 t/m 8 gebruiken we uitgaven van 3vo: de kranten ‘Stap vooruit’ en ‘Op voeten en fietsen’ en de ‘Jeugdverkeerskrant’. In groep 7 doen de leerlingen mee aan een theoretisch en praktisch verkeersexamen. Studievaardigheden Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Informatie is overal te vinden, zeker op het internet. Wij leren de kinderen gericht zoeken en informatie te verwerken. Hiervoor gebruiken we de methode Blits. Deze methode biedt vier onderdelen aan; kaartlezen, hanteren studieteksten en informatiebronnen en het juist interpreteren van grafieken en tabellen. Engels In groep 5 t/m 8 wordt Engels gegeven. Op een aansprekende en speelse wijze leren de kinderen de eerste Engelse woorden en zinnen. We gebruiken de methode ‘Take it easy’. Het luisteren en spreken krijgen de meeste aandacht. In elke les luisteren de kinderen naar dialogen en oefenen ze m.b.v. de leerkracht of in groepjes hun spreekvaardigheid.

Besteding onderwijstijd (in uren / per week) Groep Godsdienstonderwijs Soc. emot. ontwik. Nederlandse taal Lezen 2.45 Schrijven Rekenen Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur Verkeer Tekenen Muziek Handenarbeid Engels Bewegingsonderwijs Arbeid naar keuze Andere middelen tot expressie Pauze Totaal

1/2 2.15 0.30 4.00

3 2.15 0.30 5.15

4 2.15 0.45 5.00

5/6 2.15 0.45 5.15 2.00

7/8 2.15 0.45 5.15 2.00

2.15 5.00

2.00 5.00

0.30 0.30 0.45 0.30 0.45

0.45 0.30 0.45 0.30 1.15

1.45 0.30

1.45

0.45 5.15 0.45 0.45 0.45 0.30 0.45 0.30 1.15 0.30 1.45

0.30 5.00 1.00 1.00 0.45 0.30 0.45 0.30 1.15 0.45 1.45

2.30

2.00

6.45 2.00

5.00 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 23.45 23.45 23.45 25.45 25.45

De rol van de computer We hebben een computerlokaal waar 12 computers staan en waar kinderen in een grotere groep samen kunnen werken. Vaak onder begeleiding van een ouder of student. Over de Windows omgeving is een schil aangebracht, waardoor de leerlingen niets meer van Windows zien. De computer start direct op met een scherm waar de leerling de groep moet aanklikken en daarna de software te zien krijgt die bij de groep hoort.


Alle groepen komen aan bod, waarbij de bovenbouw vaker in het computerlokaal zit dan de onderbouw. Verder staan in iedere groep 2 tot 3 laptops. De laptops worden de hele dag door gebruikt door de kinderen. Er wordt gebruik gemaakt van verschillende programma’s om het leren te bevorderen. In de hogere groepen leren de kinderen om te gaan met Word, PowerPoint en internet. Digitaal schoolbord In de groepen gebruiken we een digitaal schoolbord. Dit bord is een geweldige aanvulling op ons onderwijs. Naast de gewone uitleg, die op dit bord gegeven wordt, biedt dit bord ook een kijk in de wereld. Het is algemeen bekend dat kinderen heel visueel ingesteld zijn. Het is met een digitaal


schoolbord erg gemakkelijk om de wereld in de klas te halen en de kinderen de wereld te laten zien. Huiswerk In groep 5 wordt er een begin gemaakt met het meegeven van huiswerk voor de wereld oriënterende vakken. Kinderen maken kennis met het leren van huiswerk en de strategie die er nodig is om thuis te leren. Vanaf groep 6 is er regelmatig huiswerk. Voor het oefenen van de spelling wordt er gewerkt met Bloon. Dit is een oefenprogramma op de computer, waar uw kind thuis ook mee kan oefenen. Voor rekenen maken we gebruik van Muiswerk. Dit computerprogramma wordt op school en thuis gebruikt.

4 De zorg voor de kinderen Aanmelding van nieuwe leerlingen in het algemeen en jonge kleuters • Ouders bellen de school voor informatie. • Ouders hebben een oriënterend gesprek met de directeur en bekijken de school. Een informatiepakket wordt daarna meegeven. • Ouders die hun kind willen aanmelden krijgen formulieren voor aanmelding mee. Dit graag vier maanden, voordat uw kind 4 jaar wordt, inleveren. Voor oudere kinderen geldt dit vanzelfsprekend niet. • De intern begeleider van de school bekijkt de formulieren en nodigt de ouders zonodig uit voor een gesprek. • U ontvangt een bevestiging van de school dat uw kind is toegelaten. • 4-jarigen kunnen twee ochtenden wennen. In de juni maand wordt er alleen gewend tijdens de doorschuifmiddag! • Na de wenochtend heeft de leerkracht een kort gesprek met de ouders. • Uw kind kan de eerste schooldag na de 4e verjaardag starten.

In december en juni worden kinderen niet toegelaten. Deze kinderen starten in januari en na de zomervakantie. Zorg voor het jonge kind: groep 1 en 2 Bij de start op de basisschool doet het kind veel nieuwe indrukken en ervaringen op. We nemen er rustig de tijd voor om het kind aan de nieuwe situatie van school- en groepsgebeuren te laten wennen. Na verloop van tijd legt de groepsleerkracht vast hoe het kind zich ontwikkelt. In beide groepen worden de cito toetsen ‘Ordenen’ en ‘Taal voor kleuters’ in januari en/of juni afgenomen en volgen we de ontwikkeling aan de hand van het dyslexie protocol, waarin verschillende toetsmomenten zitten. Het eerste moment is eind groep 1. We volgen het kind nauwgezet, om te kijken hoe het staat met de voorwaarden om met lezen en rekenen te beginnen. De uitkomsten van de observaties en de toetsen worden in leerlingen groepsbesprekingen met collega’s en daarna met de ouders besproken. Naar aanleiding van deze besprekingen kunnen kinderen eventueel extra en meer specifieke ondersteuning krijgen in hun ontwikkelingsproces. Dit kan zowel binnen als buiten de groep plaatsvinden.


Zorg voor het oudere kind: groep 3 t/m 8 Rekening houden met verschillen kan alleen als we nauwkeurig weten wat kinderen kunnen. We moeten kinderen dan ook volgen in hun ontwikkeling. Dat begint in de groep. Iedere leerkracht observeert de kinderen, bekijkt het werk en signaleert (vaak al snel) wat kinderen door hebben en waar ze moeite mee hebben. Door dit regelmatig signaleren kan de groepsleerkracht met zijn onderwijs direct inspelen op wat kinderen nodig hebben. Naast de dagelijkse signalering zijn er toetsen die bij de methode horen. Er wordt getoetst of kinderen de aangeboden stof begrepen en goed verwerkt hebben. Kinderen die de stof beheersen kunnen verder met verdiepingsstof. Kinderen die het nog niet helemaal begrijpen, krijgen extra uitleg en herhalingsstof. Om de kinderen goed te kunnen volgen in hun ontwikkeling door de hele school, maken we gebruik van signaleringstoetsen. Dit zijn landelijk genormeerde Citotoetsen. Voor technisch lezen, spellen en rekenen worden die toetsen twee keer per jaar afgenomen, voor begrijpend lezen één keer. We krijgen zo een onafhankelijk en goed beeld van de ontwikkeling door de jaren heen van leerlingen bij ons op school. Na het analyseren van de signaleringstoetsen volgen de leerlingen groepsbesprekingen met de intern begeleider en het schoolteam. Bij die besprekingen wordt het gedrag, het werken in de groep en de uitkomsten van de toetsen besproken. Extra zorgmaatregelen voor kinderen die dat nodig hebben worden genomen. Er wordt dan een handelingsplan opgesteld door de groepsleerkracht en zonodig met hulp van de intern begeleider. Dit handelingsplan kan worden uitgevoerd door de groepsleerkracht in de groep en/of buiten de groep op individuele basis. Ouders worden hiervan altijd op de hoogte gesteld en bij het proces betrokken. Ook krijgt ieder kind een plek in het groepsplan, zodat het


optimaal op eigen niveau kan ontwikkelen. Kinderen kunnen ook moeite met leren hebben, omdat er sociale of emotionele problemen zijn. Als school proberen we door gericht in de groep het zelfvertrouwen te stimuleren, de problemen hanteerbaar te maken. Van u als ouders/verzorgers horen we het graag z.s.m. als u denkt dat er op school of thuis iets mis is. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Het leerlingvolg-systeem De behaalde resultaten van de kinderen worden genoteerd in het leerlingvolg-systeem. Door middel van dit systeem, creëren we een overzichtelijk profiel van iedere leerling. De resultaten van alle leerlingen uit een groep worden overgezet in een groepsprofiel. Op die manier wordt zichtbaar hoe het kind zich ontwikkelt ten opzichte van de groep. Het leerling-dossier Van iedere leerling op school wordt een leerling-dossier bijgehouden. Hierin staan onder meer notities over de bespreking van uw kind door het team, van de gesprekken met u, van speciale onderzoeken, de toetsen rapportgegevens en de handelingsplannen voor extra hulp aan uw kind. Het leerlingdossier wordt bewaard door de intern begeleider. De gegevens zijn vertrouwelijk en zijn alleen een zaak tussen de desbetreffende ouders en de school. Deze gegevens moeten nog 5 jaar, nadat het kind van school is, worden bewaard. Rapportage De kinderen van groep 1 tot en met 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis (januari en juni/juli). Rond de ontvangst hiervan hebt u de mogelijkheid om het rapport met de leerkracht te bespreken in een van de zes spreekmiddagen

of avonden. Mocht u naast de 10-minuten gesprekken met de leerkracht van uw kind willen praten, maak dan een afspraak! De speciale zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Zorgteam Twee keer per jaar vindt een overleg plaats tussen school, zorgcoördinator van de GGD, schoolbegeleider van de SBDIJ en waar nodig schoolmaatschappelijk werk en de leerplichtambtenaar. Mocht uw kind hiervoor in aanmerking komen, dan gaat dat altijd in overleg met u als ouders. De aanvraag wordt schriftelijk gedaan en u zult gevraagd worden om uw handtekening te zetten. De leerkracht en/of de intern begeleider zorgen ook voor de terugkoppeling naar de ouders na het overleg. Een jaar overdoen of een aangepast programma Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra hulp en zorg onvoldoende effect hebben. In overleg met ouders kan dan het besluit vallen om een groep ‘over te doen’. Dit gebeurt vooral in de onderbouw als een kind op veel punten (ook sociaal en emotioneel) zich langzamer ontwikkelt. De bedoeling is wel dat na een jaar langer in een groep, het kind daarna de basisschool gewoon kan afmaken. Ook komt het voor dat een kind, na diverse hulpprogramma’s, wordt ‘losgekoppeld’ van de groep en op eigen niveau de leerweg vervolgt. Het haalt dan niet het eindniveau van de basisschool op die vakken. Het aangepaste programma wordt zo opgesteld dat er aansluiting is met het vervolgonderwijs. In alle gevallen ligt de eindbeslissing over een eventuele doublure van een kind bij de school. Passend onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Zoveel mogelijk kinderen

moeten in de eigen buurt naar school kunnen gaan. Zo hebben ze de beste kansen op een vervolgopleiding en op het meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal onderwijs. Onze school heeft zorgplicht. Dit betekent dat we aan ieder kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Dat kan bij ons, eventueel met extra ondersteuning of op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. Hier wordt u nauw bij betrokken. Onze school werkt samen met verschillende scholen in de Gemeente Dronten en Lelystad. Hoe we kinderen passend ondersteunen staat in een ondersteuningsplan. Verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs Bij uitzondering verwijzen wij een kind naar een speciale school voor basisonderwijs. Hieraan gaat een heel proces vooraf. Allereerst proberen we extra hulp en zorg te bieden. Als dit onvoldoende effect heeft en we twijfelen aan de vooruitzichten om de basisschool te doorlopen, wordt de hulp ingeroepen van de Schoolbegeleidingsdienst (SBDIJ) en de praktijkondersteuner huisarts. Na een consultatief gesprek met een medewerker van de SBDIJ wordt meestal besloten tot een onderzoek op school door de SBDIJ. Voor dit onderzoek is toestemming nodig van de ouders. Op basis van dit onderzoek komt er een advies van de SBDIJ. Dit advies kan inhouden: • doorgaan met een aangepast programma op de basisschool; • vervolgonderzoek; • verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs. Schorsing Incidenteel kan het nodig zijn een leerling van school te verwijderen. Zo’n besluit tot verwijdering wordt door het bevoegd gezag genomen op voorstel van de schoolleiding. Voorafgaand aan een verwijdering kan een leerling eerst


geschorst worden. In het leerlingenbeleid, wat op school ter inzage ligt, kunt u meer lezen over schorsen en verwijderen. Begeleiding meerbegaafde leerlingen Ook kinderen die heel goed kunnen leren, krijgen extra aandacht. Binnen de methodes is er extra oefenstof, waar gebruik van wordt gemaakt. Deze kinderen werken met een weektaak, waarin ze in overleg met de leerkracht in aangeven wat ze in de week gaan doen. Het dagelijkse werk wordt uitgebreid met extra leerstof, waaraan ze met minimale begeleiding kunnen werken. Daarnaast zijn er drie plusgroepen. In iedere bouw één. Kinderen die in de plusgroep werken worden begeleid door de meerbegaafden coördinator. Zij werkt met de kinderen om vooral de onderzoekende houding te ontwikkelen. Langdurige ziekte Indien een kind langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor kinderen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere kinderen betreft het de consulenten van onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke kind, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat het kind in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. Het kind moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden


zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke kinderen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst in uw regio en op de website van Ziezon, www.ziezon.nl, het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs. Schooladvies in groep 8 In april van ieder schooljaar maken de kinderen van groep 8 de centrale eindtoets van CITO. Al voordat de toets wordt gemaakt wordt er een gesprek gevoerd tussen de ouders, leerling en de leerkrachten van groep 8. Samen wordt de juiste keus gemaakt voor het kind, waarna de ouders hun kind aanmelden bij de school naar keuze. Ouders van groep 8 kunnen informatieavonden van scholen in de buurt bezoeken. Scholen voor voortgezet onderwijs geven vaak de mogelijkheid om kinderen individueel of met de hele groep voor te lichten. Scholen voor voortgezet onderwijs in Dronten zijn: Het Ichthus College (christelijk) en het Almere College (openbaar). Leerlingen kunnen met hun ouders ook kiezen voor voortgezet onderwijs in de omliggende plaatsen. Kinderen die in aanmerking komen voor meer individueel voortgezet onderwijs, kunnen pas geplaatst worden na een positief advies van degenen die hierover gaan op het vo. Wanneer we dit traject ingaan worden de ouders in het begin van groep 8 hiervan op de hoogte gebracht. Jeugdgezondheidszorg Schoollogopedie De logopediste komt bij ons op school voor screening van 5-jarige kinderen, waarbij we vermoeden dat dit nodig is. De kinderen krijgen vooraf een brief mee waarin toestemming aan de ouders wordt gevraagd.

Preventief schoolonderzoek Tijdens een preventief schoolonderzoek bij de jeugdarts en/of de jeugdverpleegkundige kan een problematiek gesignaleerd worden. Er vindt dan, met toestemming van de ouders, overleg plaats op school. Hierna kan zo nodig doorverwijzing plaatsvinden naar andere hulpinstanties. Te denken valt aan schoolbegeleidingsdienst, logopedie, huisarts, kinderarts, RIAGG, maatschappelijk werk e.a.

Onderzoek in groep 7 Dit is een onderzoek van lengte, gewicht en gezichtsvermogen. Voor het onderzoek vult u een vragenlijst in over opvoeding, gedrag en de gezondheid van uw kind. Na het onderzoek worden u en uw kind zo nodig uitgenodigd voor een gesprek of voor een aanvullend onderzoek.

Onderzoek in groep 2 Dit is een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid van uw kind.


5 Personeel van De Branding Directeur De directeur is degene die verantwoordelijk is voor de goede gang van zaken op school. Hier horen onder andere de volgende taken bij: contact onderhouden met ouders en kinderen, uitdragen missie en visie, uitvoeren beleid van de Stichting, leiding geven aan het team en het volgen en borgen van de onderwijsontwikkeling.

te bieden. Het werk van de ib-er bestaat vooral uit het onderzoeken van stagnatie bij de ontwikkeling van kinderen. De ib-er helpt de leerkrachten bij het maken van handelingsplannen voor het begeleiden van de kinderen. Het observeren in de klas en het voeren van oudergesprekken behoort ook tot de taken. Daarnaast onderhoudt zij de contacten met externe hulpverlenende instanties.

Leerkrachten De spil van de klas is de professionele leerkracht die door opleiding en ervaring toegerust is voor zijn/haar taak. Scholing en het bijhouden van vakliteratuur zorgen voor het ‘bij de tijd’ blijven. De leerkracht is verantwoordelijk voor de kinderen in de groep en onderhoudt contact met de ouders.

Onderwijsassistent Er zijn twee onderwijsassistenten werkzaam. Zij begeleiden leerlingen met een extra onderwijsbehoefte. Daarnaast komen ook andere leerlingen in aanmerking voor hulp van de onderwijsassistenten. De hulp die de onderwijsassistenten bieden blijft onder verantwoording van de groepsleerkracht en de ib-er.

Leerkrachten met een speciale taak We kennen een aantal leerkrachten met een speciale taak naast de lesgevende. De volgende taken gebruiken we op onze school: onderbouwcoördinator, bovenbouwcoördinator, hoogbegaafdencoördinator en een ICT-coördinator. De financiële administratie wordt door een administratieve kracht gedaan. Verder zijn er een aantal leerkrachten binnen de school Bedrijfs Hulpverlener. Intern Begeleider Op onze school is een Intern Begeleider werkzaam. Zij is een aantal dagen in de week aangesteld voor het coördineren en uitvoeren van de leerlingenzorg. Als een leerkracht een probleem ervaart met een kind, of als uit de toetsen blijkt dat een kind uitvalt, wordt er samen met de ib-er gezocht naar eventuele oorzaken en worden er plannen gemaakt om hulp


Stagiaires Per jaar zijn er verschillende stagiaires binnen de school aanwezig. Het gaat voornamelijk om stagiaires van verschillende PABO’s en studenten van het ROC. Speciale vrijwilligers Een aantal vrijwilligers helpen in onze school om het gebouw netjes te houden en kleine klusjes uit te voeren. Ziekte van een leerkracht Bij ziekte van een meester of juf valt in principe de duo-leerkracht in. We streven er naar om in zo’n situatie een invaller te hebben die vertrouwd is met de gang van zaken in onze school en in de klas. Mocht dit niet lukken dan wordt er een andere vervanger gezocht.

6 De ouders en De Branding Algemeen We vinden de betrokkenheid van ouders belangrijk en hechten waarde aan een goede sfeer tussen ouders en leerkrachten. Het team heeft uw kind(eren) een groot deel van de dag onder zijn hoede en wil samen met u de kinderen zo onderwijzen en opvoeden dat ze later zelfstandig door het leven kunnen. De medezeggenschapsraad en GMR De MR houdt zich voornamelijk inhoudelijk bezig met allerlei zaken die de school, de kinderen en het personeel aangaan. Daarover brengt de MR advies uit aan het bestuur en verleent zo nodig haar instemming op bestuursbesluiten. Onze MR bestaat uit zes leden. De leden van de raad worden gekozen door de groep die zij vertegenwoordigen: de ouderleden (3) worden gekozen door ouders en de personeelsleden (3) door het personeel van de school. De oudercommissie Onze school heeft een oudercommissie. De oudercommissie is een groep ouders, die zorg draagt voor het coördineren en

organiseren van allerlei activiteiten in de school. De oudercommissie bestaat uit 6 ouderleden. De directeur is adviserend lid. De zittingsperiode van een commissielid is 3 jaar. Daarna is herverkiezing mogelijk. De oudercommissie wil namens u als ouders betrokken zijn bij de alledaagse zaken op school. Als er dingen zijn waarover u wilt praten, schroom dan niet om contact op te nemen met één van de commissieleden en uw mening kenbaar te maken. Zij zijn ervoor en zo kunnen we met elkaar continue blijven werken aan het verbeteren en in stand houden van de kwaliteit van het onderwijs aan onze kinderen. OC leden hebben geheimhouding beloofd. Een lijst met namen van de commissie vindt u in de Jaarbrief. Website De Branding heeft een website: www.pcbdebranding.nl. Op deze site kunt u allerlei informatie vinden over de school. Bran-dingen Eens in de drie weken komt er een nieuwsbrief uit. U krijgt deze via de e-mail. De Bran-Dingen kunt u ook vinden op onze website! In de Bran-Dingen leest u over alle belangrijke


gebeurtenissen op school. Hebt u naar aanleiding daarvan vragen, aarzel dan niet om contact op te nemen met de directie, teamleden of leden van de oudercommissie.

Huisbezoek Een huisbezoek kan plaatsvinden op verzoek van de leerkracht of op verzoek van de ouders/verzorgers.

Inloop informatieuur In een van de eerste weken van het schooljaar organiseren we een inloop informatieuur. U bent samen met uw kind welkom. Uw kind laat aan u zien hoe we werken op school. Vanzelfsprekend zijn de leerkrachten aanwezig, waar u vragen aan kunt stellen.

Ouderavond In februari/maart is de ouderavond/jaarvergadering in samenwerking met de MR en de OC. Op die avond leggen beide verantwoording af over het gevoerde beleid en staat er een onderwerp centraal dat belangrijk is voor het onderwijs op school.

Spreekmomenten Zes keer per jaar organiseren wij een spreekmiddag of spreekavond waarop u de leerkracht van uw kind kunt spreken over de leervorderingen. Wij gaan er vanuit dat u minimaal 1 keer per jaar komt. Mocht de leerkracht het wenselijk vinden dat u komt, krijgt u hiervoor een uitnodiging. U kunt tot uiterlijk 3 werkdagen van te voren intekenen. Hiervoor hangen lijsten bij het lokaal van de betreffende groep. De data van deze spreekmomenten komen in de Jaarbrief en worden gemeld in de ‘Bran-Dingen’. Mochten de 10 minuten te kort zijn, dan wordt er een vervolgafspraak gemaakt. Tijdens de spreekavonden zorgen de OC & MR voor koffie of thee, zodat u desgewenst nog wat langer kunt blijven en met andere ouders kunt praten. Uiteraard bent u tussendoor ook van harte welkom om over de ontwikkeling van uw kind te praten.

Ouderparticipatie Ouders zijn op diverse manieren actief in de school. Zonder uw hulp zijn bepaalde activiteiten onmogelijk. Het mes snijdt wat dit betreft aan twee kanten: uw kind vindt het (meestal) prettig dat u zich inzet voor school en u leert de juf of meester van een andere kant kennen en u proeft de sfeer in school. Aan het begin van ieder schooljaar staat in de Bran-Dingen een oproep waarin ouders voor verschillende taken gevraagd worden. In de loop van het jaar komen hier kortdurende taken bij, waarvoor uw hulp gevraagd kan worden.

Kennismakingsgesprek Een aantal weken na de start van het nieuwe schooljaar worden van ieder kind (indien mogelijk) beide ouders uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek. In dit gesprek zijn vooral de ouders aan het woord om de leerkracht te vertellen over hun eigen kind.


Schoolschoonmaak Twee keer per jaar wordt er een schoolschoonmaak georganiseerd. Van ieder gezin verwachten we de ouders 1x op school om te helpen. Klachtenregeling Procedure Klachtencommissie Stichting Codenz te Dronten: Stap 1: Wanneer u een vraag of klacht heeft over school dan kunt u daarmee terecht bij de directeur. Als u een vraag of een klacht heeft met betrekking tot uw kind kunt u daarvoor een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Stap 2: Als het nodig is kunt u over de vraag of klacht met

betrekking tot uw kind hierna contact opnemen met de directeur. In de meeste situaties zal er een oplossing gevonden kunnen worden. Stap 3: Wanneer de eerdere stappen niet tot voldoende resultaat leiden, kunt u een afspraak maken met één van de contactpersonen. Zij zijn op school aangesteld om u te begeleiden in het oplossen van uw vraag of klacht, door u bijvoorbeeld in contact te brengen met een externe vertrouwenspersoon en/of de klachtencommissie. Stap 4: Na het doorlopen van stap 1 tot en met 3 kan het zijn dat uw klacht niet naar tevredenheid is opgelost. U kunt uw klacht dan neerleggen bij de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Deze commissies behandelen geschillen, beroepen en klachten. Op de website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de (klachten) procedures, de samenstelling van de commissies, de weten regelgeving en de jurisprudentie. Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel.: 070 - 386 16 97 Fax: 070 - 302 08 36 E-mail: [email protected] De volledige klachtenregeling kunt u vinden op de website van Stichting Codenz: www.codenz.nl.

slechts een gedeelte daarvan. Als dat voor u geldt, laat ons dat dan weten! U betaalt deze bijdrage voor de kosten van het Sinterklaasfeest, Kerstfeest, vaderdag en moederdag, alle sportactiviteiten, extra handenarbeidmateriaal, ongevallenverzekering, de kosten die zijn verbonden aan het maken van de nieuwsbrieven, klassenkranten en de schoolgids. Na de zomervakantie wordt u gevraagd om de bijdrage voor de herfstvakantie betaald te hebben. Als er door omstandigheden betalingsproblemen zijn, kunt u contact opnemen met de schoolleiding. Samen wordt er naar een oplossing gezocht. In het voorjaar ontvangt u een oproep om het bedrag voor de kosten van de schoolreizen te betalen. Een gemiddelde schoolreis kost tegenwoordig € 25,00. Machtiging afgeven We werken op school met het machtigen van ouderbijdrage, overblijfgeld, schoolreiskosten e.d. Inmiddels heeft zo’n 85% van alle ouders/verzorgers een machtiging afgegeven. E.e.a. maakt voor ons de administratieve verwerking een stuk gemakkelijker. We roepen daarom ouders/verzorgers op om voor het incasseren van bovengenoemde kosten een machtiging af te geven.

Ouderbijdrage We vragen voor elk kind een vrijwillige bijdrage van de ouders. Hieruit worden zaken bekostigd, waarvoor de school geen vergoeding van het ministerie ontvangt. De hoogte van de ouderbijdrage is € 27,50 voor het eerste kind en € 22,50 voor elk volgend kind. Voor kinderen die na de Kerstvakantie op school komen is de bijdrage respectievelijk € 20,00 en € 15,00. Voor kinderen die tussen 1 mei en de zomervakantie op school komen, betaalt u niets. Omdat deze bijdrage vrijwillig is, is het in principe dus mogelijk om deze niet te betalen, of


7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school Om de kinderen zo goed mogelijk te begeleiden, vragen we ons steeds af: ‘Doen we de dingen goed en doen we de goede dingen?’ Bijstellen, veranderen en vernieuwen van ons onderwijs blijft noodzakelijk. Er worden ieder schooljaar activiteiten gepland ter verbetering van ons onderwijs. Nascholing en actiepunten voor de komende schooljaren • In de onderbouw wordt de methode Onderbouwd nog verder uitgediept. Het observeren van de leerlingen neemt hierin een grote plaats in. • Het analyseren en interpreteren van leerling gegevens is een speerpunt. Hier besteden we veel aandacht aan. • Een aantal van onze collega’s volgt in 2015 – 2016 een basiscursus om studenten nog beter te kunnen coachen. • Een aantal van onze collega’s volgt in 2015-2016 een gevorderden cursus om studenten nog beter te kunnen coachen. • Rots en water zal nog meer aandacht gaan krijgen in de school. • In het schooljaar 2015 -2016 gaan we werken met een nieuwe methode voor ons geschiedenis onderwijs. • Drie teamleden ronden de scholing voor reken coördinator af. Voor rekenen zal er een beleidsplan worden ontwikkeld. • We gaan ons oriënteren op een nieuwe methode voor het leren lezen. • Op studiedagen gaan we ons het werken volgens het PBS principe steeds meer eigen maken. • We werken aan de communicatie met ouders. • Ons schoolplein wordt een ‘gezond plein’. Daarnaast gaan we het vignet ‘gezonde school’ halen voor het deelthema


pedagogisch klimaat. • We verdiepen ons verder in het onderwijs aan kinderen, waarbij we meer talenten van de kinderen benutten, leren kennen en verbreden.

8 De resultaten van het onderwijs Vanaf groep 1 krijgt uw kind twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Daarin zijn de ontwikkelingsvorderingen te lezen. Bovendien worden vanaf groep 1 landelijke toetsen afgenomen van het Cito. De resultaten van deze toetsen worden bewaard in ons computersysteem en kinderen die dat betreffen, krijgen n.a.v. de uitslagen een hulpprogramma aangeboden. U krijgt de resultaten mee naar huis. Uiteraard kunt u hierover met de leerkracht in gesprek. Cito eindtoetsresultaten De Cito eindtoets is in de eerste plaats bedoeld om vast te stellen wat een leerling aan het eind van de basisschool weet en niet om de kwaliteit van scholen te meten. Elke leerling krijgt, na het maken van de toets, een eindcijfer. Dat ligt ergens tussen 501 en 550 punten. Op basis van de score van alle leerlingen van één school rekent het Cito ook een score uit voor de hele school. Dat gebeurt door alle uitslagen bij elkaar op te tellen en te delen door het aantal leerlingen. Ook daar rolt een cijfer tussen 501 en 550 uit. Dat is de schoolscore. Door de Cito eindtoets kunnen scholen ook zien hoe zij presteren in vergelijking met scholen die aan ongeveer

dezelfde soort leerlingen lesgeven. Kijken dus of de school presteert op basis van wat men van de school mag verwachten. Hoewel de Cito eindtoets niet bedoeld is om de kwaliteit van de scholen te toetsen, zegt de schoolscore uiteraard wel iets over de school, mits er geen grote tussentijdse wisselingen van leerlingen geweest zijn. Iedere school heeft wel eens een jaar met opvallend goede of minder presterende leerlingen. Gemiddelde prestaties van de leerlingen geven een beter beeld of een school erin slaagt kinderen de kennis en vaardigheden bij te brengen die in het voortgezet onderwijs onmisbaar zijn. De scores van de afgelopen 3 jaar: • 2013: 533,9 • 2014: 535,2 • 2015: 536,1 Sociaal-emotioneel De resultaten van het sociaal emotioneel welbevinden worden gemeten met de Sociale Competentie ObservatieLijst (SCOL). Bij kinderen vanaf groep 1 t/m 8 wordt deze lijst jaarlijks door de leerkracht ingevuld. Vanaf groep 6 doen de leerlingen dit ook zelf. De resulaten liggen ruim boven inspectieniveau.


9 Opvang Overblijven Op onze school bestaat de mogelijkheid de kinderen tussen de middag te laten overblijven. Ze eten dan samen met andere kinderen, onder leiding van overblijfkrachten in een van de lokalen. Bij goed weer gaan ze gelijk om twaalf uur buiten spelen, bij slecht weer spelen de kinderen in de klas of in het speellokaal. Voor de kinderen zijn spellen beschikbaar. Na ongeveer 20 minuten spelen volgt de lunchpauze. We hebben bewust voor deze opzet gekozen, zodat de kinderen na een ochtend werken eerst even lekker kunnen ontspannen en vervolgens veel rustiger aan hun lunch beginnen! Na het eten kunnen de kinderen kiezen. Buiten spelen, binnen spelen of televisie kijken. De kinderen nemen zelf eten en drinken mee. Voor deze overblijfregeling krijgen de kinderen aan het einde van het jaar of bij inschrijving een formulier mee naar huis, dat u ingevuld op school af kunt geven. Wanneer u incidenteel van de overblijf gebruik wilt maken, kunt u op vrijdagochtend een strippenkaart kopen op school. Van 8.30 - 9.00 uur zit de coördinator van het overblijven in de aula om deze te verkopen. Vragen over het overblijven kunt u aan haar stellen. De overblijf is ook per e-mail bereikbaar [email protected]


Buitenschoolse opvang Stichting Codenz heeft gekozen om samen te werken met Kinderopvang Dronten. Deze organisatie biedt voor o.a. Swifterbant opvang aan in peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvangcentra en bij gastouders. Deze opvang voldoet aan de kwaliteitseisen zoals vastgelegd in de Wet Kinderopvang. Voor de kinderen vanaf 4 jaar tot het einde van de basisschool is een BSO gevestigd. Professionele leid(st)ers zorgen ervoor dat kinderen veilig heen en weer gaan tussen school en BSO. Tijdens de opvang staat ontspanning centraal. Graag willen de leid(st)ers kinderen in hun vrije tijd leuke en gevarieerde activiteiten aanbieden op het gebied van sport en bewegen, creatieve ontwikkeling, natuurbeleving enzovoort. De samenwerking met de school geeft u als ouders/verzorgers de zekerheid dat opvang voor en na schooltijd kan worden gegarandeerd binnen de termijn van 1 kalendermaand. Dit kan bij een BSO zijn, maar ook bij een gastouder. Op school is meer informatie beschikbaar en u kunt hiervoor ook terecht bij Kinderopvang Dronten. Zie hiervoor in onze telefoonlijst, achterin deze schoolgids.

10 Leerplicht en verlof Ziekte of bezoek aan arts e.d. Als uw kind door ziekte of om andere redenen moet verzuimen, graag voor schooltijd bellen. Wilt u een bezoek aan dokter of tandarts zo mogelijk op woensdagmiddag, na schooltijd of in de vakanties laten plaats vinden? Verlof We hebben te maken met regels en verplichtingen. Ook in school. Eén van die verplichtingen is de leerplicht. De wettekst luidt als volgt: “De leerplicht begint op de eerste schooldag van de maand volgende op die waarin het kind de leeftijd van 5 jaar bereikt en eindigt aan het eind van het schooljaar waarin de jongere de leeftijd van 16 jaar heeft bereikt.” Toch is deze wet niet voor iedereen even duidelijk. Daarom willen we in een paar woorden enkele zaken onder uw aandacht brengen: • Wanneer het kind leerplichtig is geworden, moeten de ouders (of verzorgers) het kind aanmelden bij een school

voor primair onderwijs. Het kind is verplicht de school op de gewone schooltijden te bezoeken. Natuurlijk zijn hiervoor uitzonderingen. De bekendste zijn de schoolvakanties en ziekteverzuim. De schoolvakanties worden meestal zes maanden voor aanvang van het schooljaar bekend gemaakt, zodat alle ouders een goede planning van hun vakanties kunnen maken. • Een uitzondering op de vakantieregeling kan worden gemaakt bij gewichtige omstandigheden. Denk hierbij aan het bijwonen van een huwelijk, een huwelijksjubileum of een begrafenis in de naaste familie. De aanvraag voor zo'n verlof wordt gedaan bij de directeur. Hij kan verlof verlenen voor maximaal twee schooldagen. De groepsleerkrachten van onze school zijn hiertoe niet bevoegd. Een aanvraag voor extra vakantieverlof wordt ook ingediend bij de directeur. Hij beslist (eventueel in overleg met de leerplichtambtenaar) of u op grond van uw motivatie recht heeft op het aangevraagde verlof.


Wanneer kan verlof worden verleend voor een extra vakantie van maximaal 10 dagen? Dit kan alleen als: • een van de ouders vanwege de specifieke aard van het beroep niet binnen de zomervakantie op vakantie kan gaan; • een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de zomervakantie mogelijk is. Een verlofaanvraag voor meer dan 10 dagen moet altijd worden ingediend bij de leerplichtambtenaar. Dit zijn duidelijke regels. Hieraan hebben wij ons te houden. Er worden veel aanvragen voor extra vakantieverlof ingediend. Ook aanvragen voor verlenging van het weekend behoren tot extra vakantieverlof. Vriendelijk verzoeken wij u: maak het ons niet te moeilijk. Vraag eerst op school of u in aanmerking komt voor extra verlof, voordat u iets bespreekt waardoor u verplichtingen bent aangegaan. Denk ook niet: zo’n laatste dag voor de vakantie doen ze op school toch niets meer. Elke schoolactiviteit, hoe in- of ontspannend ook, heeft zijn waarde. Om tijdig uw verlofaanvraag te kunnen behandelen vraagt u - in ieder geval drie weken van tevoren het verlof schriftelijk aan. Het aanvraagformulier kunt u krijgen via de leerkrachten of de directeur. Ook liggen ze in de hal van de hoofdingang.


11 Dit willen wij ook nog aan u kwijt Luizencontrole Op school vinden we het belangrijk dat de kinderen luis-vrij zijn. Daarom krijgt ieder kind een luizenzak en houden we regelmatig controles en controleren we binnen 2 dagen wanneer er melding wordt gemaakt van een geval van luis. De afspraken die hierover gemaakt zijn, kunt u lezen op de website. Vieringen We organiseren jaarlijks een aantal vieringen die kunnen worden bezocht door ouders/verzorgers en andere geïnteresseerden. We gaan er steeds vanuit dat de kinderen bij deze vieringen aanwezig zijn. Elk schooljaar beginnen we met een Startdienst in kerkcentrum ‘De Hoeksteen’. Daarnaast vieren we het ene jaar met Kerst gezamenlijk kerstfeest in de kerk en het andere jaar doen we dit in de eigen groepen. Datzelfde geldt voor Pasen: hebben we Kerst gezamenlijk gevierd, dan is dat schooljaar Pasen op school aan de beurt en andersom. Tot slot organiseren we in oktober en februari op een zondag een viering voor school en thuis in samenwerking met de PKN-gemeente van Swifterbant. Ook dan bent u allen van harte welkom!

Zendingsgeld Iedere maandag proberen we de kinderen te motiveren om wat geld voor de zendingspot mee te brengen. Dit geld komt terecht bij doelen die ten goede komen van kinderen in binnen- en buitenland. Pleinfeest Eenmaal per twee jaar staat aan het einde van het schooljaar de hele school op z’n kop voor ons PLEINFEEST! Jong en oud is dan van harte welkom om mee te feesten in een bepaalde stijl. In 2014 werd de school omgetoverd tot een camping. Naast spelletjes voor alle kinderen is er o.a. een taartbakwedstrijd en een ‘Open Podium’ waarop iedereen kan optreden. Aan dit feest is altijd een actie gekoppeld, waarbij de opbrengst voor een bepaald gedeelte is bestemd voor een goed doel. Het overige deel wordt gebruikt voor de school. Buitenschoolse sportactiviteiten We hebben op school een sportactiviteiten-commissie, die verantwoordelijk is voor alle sportactiviteiten binnen de school. In deze commissie zitten leerkrachten en ouders. De sportactiviteiten worden begeleid door ouders. U kunt


denken aan: dammen, schaken, schaatsen, voetbal, handbal, volleybal en zwemmen. Mocht er een toernooi zijn, dan wordt u via de mail of de Bran-dingen geïnformeerd. Moor Kids kinderfysiotherapie Op de basisschool is het motorisch functioneren binnen de groep leeftijdsgenootjes erg belangrijk. Als je niet handig


bent, bang voor bewegen, niet hoog durft te klimmen of bepaalde vaardigheden gewoon niet kan, dan val je als kind snel uit. De kinderfysiotherapeut van MOOR kids kan dan helpen bij het oplossen van deze problemen. Naast het groot motorisch functioneren, is de ontwikkeling van de fijne motoriek ook erg belangrijk. In groep 1 wordt begonnen met vaardigheden als scheuren, knippen, plakken,

kleuren en knutselen. Op allerlei manieren wordt een kind hierin op school gestimuleerd. Ook bij de fijne motoriek kunnen problemen ontstaan. Het is belangrijk deze problemen zo snel mogelijk te signaleren, zodat uw kind motorisch goed voorbereid wordt op het schrijven in groep 3. Toch vinden veel kinderen het netjes leren schrijven moeilijk. De pengreep is moeilijk, de kinderen krijgen pijn in hun hand bij het schrijven, ze kunnen niet klein schrijven en vinden het moeilijk tussen de lijnen te schrijven. Vaak ligt hier een motorisch probleem aan ten grondslag. Ook hier kan de kinderfysiotherapeut haar/zijn expertise bieden om de problemen op te lossen. De therapeut van Moor kids is iedere week bij ons op school. Het kan zijn dat de leerkracht van uw kind u met haar in contact brengt. Ook kunt u op eigen initiatief contact zoeken. www.moor-kids.nl Schoolreis en kamp Groep 1 t/m 7 gaan ieder jaar op schoolreis. Als er begeleiders nodig zijn, worden deze gezocht onder de hulpouders die ons in de loop van het jaar hebben geholpen bij de andere activiteiten. Groep 8 gaat op schoolkamp. Excursies Enkele malen per jaar maken we een educatief uitstapje. Er wordt dan een voorstelling bezocht (muziek, theater of dans), een bezoek gebracht aan de kinderboerderij of een bedrijf of instelling bezocht. Niet al deze excursies zijn gratis. Mochten er extra kosten aan verbonden zijn, dan hoort u dit tijdig van ons. Vervoer in auto’s De Branding is een school die midden in de wereld wil staan. We organiseren dan ook regelmatig excursies. Hierbij is het vervoer van de kinderen in auto’s onontbeerlijk. We doen dan

ook een beroep op ouders om te rijden. Hierbij zijn een aantal spelregels om het vervoer van de kinderen in de auto’s veilig en goed te laten verlopen. • Wanneer u zich opgeeft om te rijden, dan gaat u mee voor alle kinderen. • U heeft een inzittendenverzekering voor tenminste 5 pers. • Het rijden en begeleiden vindt plaats onder schooltijd en valt dus onder de verantwoording van de school. • De school bepaalt in welke auto’s de kinderen plaatsnemen. • De kinderen zitten in de autogordels. • Er wordt niet te hard gereden. • Er zitten niet meer dan 3 kinderen op de achterbank. • Alleen kinderen die groter zijn dan 1.35 m, zitten eventueel voorin. • Alle kinderen in de auto kleiner dan 1.35 m, gebruiken een zitverhoger. Dit is de verantwoordelijkheid van de ouders. Deze geven een zitverhoger mee! Klassendienst Vanaf groep 3 hebben de kinderen af en toe klassendienst. Zo leren de kinderen medeverantwoordelijkheid dragen voor hun lokaal. Telefoondienst Enkele kinderen uit groep 8 verzorgen ook het doorgeven van telefonische boodschappen. Ze doen dit van 8.15 tot 8.30 uur en van 12.50 tot 13.00 uur. Schoolongevallenverzekering Via de schoolvereniging is er voor alle leerlingen een ongevallenverzekering afgesloten. Dit betekent dat uw kind verzekerd is tegen ongevallen, die tijdens diverse schoolactiviteiten plaats kunnen vinden. Denkt u aanspraak op deze verzekering te kunnen maken, neem dan contact op met de directeur. We


wijzen u er met klem op dat we hier spreken van een ongevallenverzekering en dus niet van een aansprakelijkheidsverzekering. We gaan ervan uit dat alle kinderen WA verzekerd zijn. Kinderen in en buiten de school Leerlingen vallen onder schooltijd onder de verantwoordelijkheid van de leerkracht. Leerlingen worden daarom ook niet naar huis gestuurd voor een boodschap of iets wat ze zijn vergeten. Dit zal altijd eerst overlegd worden met de ouders. Jarig Op de verjaardag van uw kind mag het natuurlijk z’n verjaardag vieren op school. Dat gaat vrijwel altijd gepaard met een traktatie! De jarige ontvangt van de leerkrachten een grote kaart en bezoekt rondom de pauze een aantal leerkrachten. Dit gaat altijd vergezeld van twee klasgenoten. Gevonden voorwerpen In de hal van de school staat een bak voor gevonden kledingstukken e.d. Kostbare gevonden voorwerpen worden ingeleverd bij de directeur. Wanneer het kind iets kwijt is, dan kan het in deze bak kijken of het gevonden is. Als de bak te vol wordt, dan wordt de bak geleegd en de inhoud uitgestald. De kinderen krijgen dan de gelegenheid om ‘vergeten’ spullen weer mee naar huis te nemen. In de Brandingen leest u als dit zover is. Mobiele telefoon Steeds meer kinderen hebben een mobiel telefoontoestel. In de lokalen is het gebruik niet toegestaan. Kinderen bewaren het toestel in hun tas. Dit op eigen risico!


Eten en drinken De kinderen mogen ‘s morgens iets te eten en/of te drinken meenemen naar school. Als u de kinderen iets meegeeft in bekers of bakjes, wilt u deze dan a.u.b. voorzien van een naam? Schoolfotograaf Eens per 2 jaar komt deze op school. De kosten variëren van € 7,50 tot € 16,50. Alle kinderen worden op de foto gezet. Er worden ook foto’s gemaakt van de kinderen uit 1 gezin en er worden groepsfoto’s gemaakt. U krijgt de foto’s thuis te zien en dan beslist u of u ze allemaal wilt kopen, óf enkele foto’s óf geen enkele foto. De financiële afhandeling verloopt via de school. Het andere jaar proberen we door een ouder een groepsfoto te laten maken, die u dan kunt kopen voor een laag bedrag. Overige wetenswaardigheden Over een school is van alles te vertellen. Wellicht dat u ook met onderstaande zaken nog uw voordeel kunt doen: • kleuterzelfredzaamheid: als een kind vier jaar is en naar school gaat, wordt verwacht dat het zich in het toilet zelf kan redden. De juf helpt met lastige broekknopen. Oefent u vast voordat uw kind op school komt? • kinderpostzegels: eenmaal per 3 jaar doet onze school mee; de andere 2 jaren zijn de andere 2 scholen aan de beurt • allergie of dieet: is dit voor uw kind van toepassing? Geef het aan ons door. Desgewenst geven we het ook aan de ouders van de groep van uw kind door, zodat zij hiermee rekening kunnen houden als uw kind bij hen thuis komt!

Inhoud. Woord vooraf 3. 1 De school 4. 2 Waar De Branding voor staat 7. 3 De organisatie van het onderwijs 9. 4 De zorg voor de kinderen 15

Recommend Documents