Woord vooraf 4 1 ONZE SCHOOL BASISGEGEVENS VAN DE SCHOOL DE SCHOOL HET SCHOOLBESTUUR 5 2 WAAR STAAN WE ALS SCHOOL VOOR?

Woord vooraf 1 ONZE SCHOOL

4 5

1.1 1.2 1.3

BASISGEGEVENS VAN DE SCHOOL DE SCHOOL HET SCHOOLBESTUUR

5 5 5

2

WAAR STAAN WE ALS SCHOOL VOOR ?

7

2.1

ONZE KERNOPDRACHT

7

3

SCHOOLORGANISATIE

8

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10

DE VERDELING VAN DE GROEPEN DAG- EN WEEKTAKEN ZORG EN BEGELEIDING AAN ALLE KINDEREN LEERLINGEN MET EEN SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTE PROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE PROTOCOL HOOGBEGAAFDHEID DOUBLEREN PASSEND ONDERWIJS SAMENWERKINGSVERBAND PASSEND WIJS SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP)

8 8 8 9 9 9 10 10 10

4

WAT LEREN DE KINDEREN BIJ ONS OP SCHOOL?

11 12

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

GEHANTEERDE METHODEN SOCIALE VAARDIGHEDEN HUMANISTISCH VORMINGSONDERWIJS ACTIEF BURGERSCHAP CREATIEVE VAARDIGHEDEN WERKSTUKKEN

12 13 13 14 15 15

5

HIER BESTEDEN WE OOK AANDACHT AAN

16

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13

SCHOOLREIS EN SCHOOLKAMP VOORSTELLINGEN FEESTEN AFSCHEIDSAVOND GROEP 8 KUNSTMENU 'T VENSTER BIBLIOTHEEK VOORLEZEN EN DE NATIONALE VOORLEESWEDSTRIJD SPORTDAG SCHOOLZWEMMEN ICT SCHOOLFOTOGRAAF OUD PAPIER

16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18

6

WIE WERKEN ER OP ONZE SCHOOL?

19

6.1 6.2

ALLE TAKEN OP EEN RIJ UITVAL VAN LEERKRACHTEN

19 19

7

DE OUDERS EN DE SCHOOL

20

7.1 7.2 7.3 7.4 7.4.1 7.5

INFORMATIE AAN DE OUDERS OMGANG INFORMATIE AAN GESCHEIDEN OUDERS OUDERHULP OUDERRAAD DE OUDERBIJDRAGE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD

20 21 22 22 22 22

-1-

8

DE SCHOOL EN DE LEERLINGEN

23

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7

RAPPORTEN EN PORTFOLIO TOETSEN LEERLINGVOLGSYSTEEM HET ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT HUISWERK VOORTGEZET ONDERWIJS RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS: eindtoets, uitstroom en tussenopbrengsten

23 23 23 23 23 24 24

9

DE SCHOOL EN DE WET

27

9.1 9.2 9.2.1 9.2.1.1 9.2.1.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10 9.11

INSPECTIE WAT ZIJN DE REGELS VAN DE LEERPLICHT VERLOF VAKANTIEVERLOF VERLOF BIJ GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN IN- EN UITSCHRIJVEN VAN LEERLINGEN REGELS VOOR TOELATING, SCHORSING EN VERWIJDERING HOEVEEL TIJD ZIT MIJN KIND OP SCHOOL? UREN ONDERWIJSTIJD URENTABEL LEER- EN VORMINGSGEBIEDEN SPONSORING PROCEDUREKLACHTEN EN VRAGEN KLACHTENREGELING PPO DE LINK AANSPRAKELIJKHEID

27 27 27 27 28 29 29 30 30 31 31 31 32 32

10

SCHOOLAFSPRAKEN

33

10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7

SCHOOLTIJDEN FIETSEN ONTRUIMING VAN HET SCHOOLGEBOUW GYMNASTIEK ETEN EN DRINKEN VERJAARDAGEN GEVONDEN VOORWERPEN

33 33 33 34 34 34 34

11

DE SCHOOL EN HULP VAN BUITENAF

35

11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7

OVERBLIJVEN DE JEUGDGEZONDHEIDSZORG LOGOPEDIE VOORKOMEN VAN HOOFDLUIS OEFENTHERAPIE CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN EXTERNE INSTANTIES

35 36 36 36 37 37 37

-2-

12

BIJLAGEN

38

12.1 12.2

NAMEN- EN ADRESSENLIJST VERKLARING AFKORTINGEN

1 2

-3-

Woord vooraf In deze schoolgids willen wij u informeren over wat er gebeurt op onze school, hoe het gebeurt en waarom het op die manier gebeurt. Deze schoolgids is in de eerste plaats bedoeld voor ouders die zich aan het oriënteren zijn op een basisschool voor hun kind(eren). We hopen dat u bij het lezen van deze schoolgids een goed beeld krijgt van de sfeer en de manier van werken binnen onze school. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom bij ons op school voor een gesprek of om de sfeer zelf te ervaren. We hopen dat u onze schoolgids met veel interesse en plezier zult lezen.

Deze schoolgids is een vrij groot bestand. Wanneer u de papieren versie van de schoolgids wilt ontvangen, kunt u deze natuurlijk bij ons aanvragen.

Met vriendelijke groet, De leerkrachten van de Dr. Albert Schweitzerschool

-4-

1

ONZE SCHOOL

1.1 Basisgegevens van de school Onze school is gevestigd aan de:

Goudsbloemstraat 2 6871 WB Renkum Telefoon: 0317-313973

E-mail: [email protected] Website: www.schweitzerschool.com De directeur van de school is Ruud Hermans. 1.2 De school Wij zijn een openbare school waar iedereen welkom is, waar we samen zijn en samen werken. We willen de kinderen laten zien dat er veel verschillende mensen zijn met een eigen kleur, taal, godsdienst en eigen gewoonten. Het kind is uniek en staat centraal. Kinderen met verschillende achtergronden leren elkaar kennen en begrijpen. We streven naar een school waarin respect voor jezelf, respect voor de ander en respect voor de omgeving centraal staat. Wij werken vanuit een positief kindbeeld en gaan uit van de mogelijkheden van de kinderen. Door kinderen positief te benaderen zullen ze zichzelf en de ander ook zo gaan zien. Ouders en school zijn samen verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het kind. Wij zien ouders graag op school, zodat de communicatie tussen school en thuis zo goed mogelijk kan verlopen. 1.3 Het schoolbestuur Op 1 augustus 2004 is de stichting Partners Primair Onderwijs de Link opgericht. Kortweg genoemd PPO de Link. In onze stichting zijn de openbare scholen uit drie gemeenten ondergebracht, de gemeenten Renkum, Wageningen en Rhenen. Stichting PPO de Link bestaat uit 11 scholen, tien scholen voor basisonderwijs en één school voor speciaal basisonderwijs (SBO de Dijk). De Dr. Albert Schweitzerschool is een onderdeel van PPO de link.

-5-

De scholen richten zich in hun planvorming enerzijds op de bovenschoolse organisatiedoelen en beleidsdocumenten en anderzijds op eigen plannen. De eigen plannen zijn verwoord in het vierjaarlijks schoolplan. Hier is maximale ruimte voor de visie die scholen hebben op de eigen pedagogische en onderwijskundige uitgangspunten. PPO de Link is een stichting voor openbaar onderwijs. De scholen van PPO de Link hebben normen en waarden hoog in hun vaandel staan waarbij respect voor ieders overtuiging en levensvisie voorop staat. Meer informatie over PPO de Link kunt u vinden op de website www.ppodelink.nl .

-6-

2 WAAR STAAN WE ALS SCHOOL VOOR? “In een respectvolle omgeving waar een ieder zich veilig voelt, komen wij tot ontwikkeling” Missie: We zijn een open en kleurrijke openbare school die een veilige en uitdagende omgeving biedt waarin kinderen zich kunnen ontwikkelen. Onze kernwaarden: Het kind is uniek en staat centraal Samen zijn en samen werken In gesprek met ouders en kind Eerlijkheid Openheid Respect Waardering

2.1 Onze kernopdracht: Binnen onze mogelijkheden kinderen, uitgaande van hun capaciteiten, talenten en persoonlijkheid, helpen zich optimaal te ontwikkelen.

We streven ernaar dat: 

kinderen zelfstandig hun opdracht kunnen verwerken



kinderen het werk in eigen tempo kunnen maken, zodat ze de tijd hebben voor remediëring, herhaling en / of verrijking en verdieping



kinderen gestimuleerd worden zelf initiatieven te nemen



kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen



kinderen een hechtere band opbouwen door vaker samen te werken



het kind de einddoelen van de jaargroep behaalt

-7-

3 SCHOOLORGANISATIE 3.1 De verdeling van de groepen Op grond van het aantal leerlingen krijgt de school een budget om het onderwijs te verzorgen. Een vastgesteld deel van het budget is bestemd voor de aanstelling van leerkrachten. In totaal werken we dit schooljaar met 6 groepen; te weten groep 1/2, 3, 4/5, 6, 7 en 8. Bij het formeren van de groepen wordt, naast de door de overheid beschikbare gestelde middelen op basis van het aantal leerlingen e vooral gekeken wat een groep kinderen nodig heeft. (onderwijs- en begeleidingsbehoefte van de groep) 3.2 Dag- en weektaken De kinderen leren al vanaf de kleutergroep het werk zelf te plannen. In de groepen 1 t/m 3 gebeurt dit m.b.v. een planbord en in de groepen 4 t/m 8 gebeurt dit m.b.v. een takenkaart. De takenkaart wordt uitgebreid van dagtaak tot weektaak. 3.3 Zorg en begeleiding aan alle kinderen We willen in onze school systematisch aandacht schenken aan de voortgang van het leer– en ontwikkelingsproces van de kinderen, zodat we tijdig, waar nodig aanpassingen kunnen treffen voor leerlingen die belemmeringen ondervinden. Het behoort tot de taak van iedere leerkracht zicht te hebben op bevorderende en belemmerende factoren bij de voortgang van iedere leerling uit zijn/haar groep. Informatie hierover krijgt de leerkracht o.a. uit observaties in allerlei situaties, het dagelijks werk, toetsen en overhoringen, werkstukken, het leerlingvolgsysteem, gesprekken met de kinderen, ouders collega’s en schoolleiding. Gedurende het schooljaar legt de leerkracht deze informatie vast. Deze gegevens zijn van belang voor gesprekken over het functioneren van het kind met ouders, ter voorbereiding op de kindbespreking, zorgteambespreking, het opstellen van het handelingsplan, het opstellen van een advies voor het speciaal onderwijs of vervolgonderwijs. Minimaal twee keer per jaar worden alle leerlingen van een groep besproken tijdens de groepsbespreking. Bij dit gesprek zijn de groepsleerkracht en de Interne Begeleider aanwezig. Er kan ook sprake zijn van een zorgteambespreking. Deze bespreking wordt geagendeerd door de school. Daarbij zijn de hulpvragen van leerling, leerkracht en ouders het uitgangspunt om nader te bepalen, wei betrokken kan worden in de begeleiding voor de leerling.. Bij het uitvoeren van de zorg is een belangrijke rol weggelegd voor de groepsleerkracht. Bij ons op school wordt gewerkt met de cyclus voor handelingsgericht werken. De leerkracht verdeelt de leerlingen op basis van observaties en toetsgegevens in 3 groepen, waarbij de instructiebehoefte voorop staat. (verkorte instructie, basisinstructie en verlengde instructie) Extra hulp aan de leerling wordt in de groep gegeven door de groepsleerkracht. Indien er meer nodig lijkt te zijn dan binnen de

-8-

school met reguliere middelen gegeven kan worden, wordt samen met de ouders een zorgtraject opgestart. Daarbij zijn de hulpvragen van leerling, leerkracht en ouders het uitgangspunt nader te bepalen, wie betrokken kan worden in de begeleiding voor de leerling. Binnen de zorg op school heeft de Interne Begeleider o.a. een coördinerende taak. Er vindt regelmatig werkoverleg plaats met de schoolleiding. Leerling- en groepsontwikkeling zijn een vast gesprekspunt tijdens dit overleg. 3.4 Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte zijn leerlingen met een aangetoonde stoornis, zoals b.v. dyslexie, ADHD of autisme. Voor deze leerlingen wordt bekeken, welke specifieke aanpassingen binnen onze school noodzakelijk en mogelijk zijn. 3.5 Protocol Leesproblemen en Dyslexie In Nederland heeft ongeveer tien procent van de leerlingen op de basisschool moeite met leren lezen. Niet goed kunnen lezen heeft ver strekkende gevolgen voor de gehele schoolperiode en voor het functioneren in een geletterde maatschappij als de onze. Om te komen tot verbetering van het onderwijs aan leerlingen met leesproblemen, maken gebruiken wij o.a. gebruik van ‘het Protocol Leesproblemen en Dyslexie’. Aan de hand van een gedetailleerd uitgewerkt stappenplan kan de leerkracht samen met de Interne Begeleider de kinderen op een systematische wijze volgen en begeleiden. Observeren, signaleren en gerichte interventies inzetten vindt plaats a.d.h.v. de cyclus van Handelingsgericht werken en de richtlijnen van het protocol. In de groeps- en leerling besprekingen worden afspraken gemaakt over de in te zetten interventies en vervolgstappen. Deze worden ook altijd met de ouders afgestemd. Indien de ingezette extra hulp gedurende een langere periode niet het gewenste effect heeft opgeleverd, wordt ouders geadviseerd het traject voor diagnose en/of begeleiding in te zetten. De regie / verantwoordelijkheid voor het daadwerkelijk opstarten van een diagnostisch onderzoek en/of specifieke externe begeleiding ligt bij de ouders. Voor het kalenderjaar 2014 geldt nog, dat dit mogelijk is vanuit de zorgverzekering. Vanaf januari 2015 zal dit veranderen en heeft de gemeente hier een belangrijke rol in. Hoe dit zal verlopen is op dit moment nog niet duidelijk.

3.6 Protocol (hoog)begaafdheid Alle leerlingen op onze school worden gevolgd door de groepsleerkracht en de IB- er. Mocht blijken, dat een leerling meer aankan, dan wordt het stappenplan voor

-9-

(hoog)begaafdheid ingezet. Door het verzamelen van meer gegevens d.m.v. het voeren van gesprekken met de leerling en de ouders en het gezamenlijk beantwoorden van vragenlijsten uit het digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid primair onderwijs (dhh-po) wordt bepaald hoe het traject zal verlopen en welke aanpassingen mogelijk en / of wenselijk zijn. Het opstellen van een werkplan waarin compacting en verrijking een uitgangspunt zijn, kan dan voor een bepaalde periode worden opgesteld. 3.7 Doubleren Op onze school bestaat de mogelijkheid om te doubleren. Er dient aangetoond te worden, dat dit iets kan opleveren voor de leerling en dat dit alleen of het beste gerealiseerd kan worden door een jaar opnieuw te doen. tegemoet gekomen wordt aan de onderwijsbehoefte van de leerling. Voordat hierover een besluit wordt genomen vinden gesprekken plaats met de ouders. De mogelijke doublure wordt vervolgens in het schoolteam besproken. Het besluit van de school, het jaar al dan niet over te doen, is bindend. Alle afspraken over de betrokken leerling worden in een dossier genoteerd. 3.8 Passend Onderwijs Per 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs in werking getreden. Met deze wet komen er op termijn meer mogelijkheden om kinderen die dit nodig hebben ondersteuning op maat te bieden. Scholen (onderwijsbesturen) zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met extra onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. Dit heet de zorgplicht. Het kan zijn dat die passende onderwijsplek niet op de school van aanmelding ligt. Dan heeft de school de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op een reguliere basisschool. In het speciaal basisonderwijs (SBO) of in het speciaal onderwijs (SO). Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger en met de schoolcontactpersoon van het samenwerkingsverband PassendWijs 3.9 Samenwerkingsverband PassendWijs Omdat de schoolbesturen en scholen niet alleen de zorg kunnen bieden die nodig is, zijn er nieuwe samenwerkingsverbanden vastgesteld door de overheid waarin schoolbesturen samen wel alle expertise in huis hebben. De Dr. Albert Schweitzerschool hoort bij het samenwerkingsverband PassendWijs, dat bestaat uit scholen uit de gemeenten Arnhem, Rheden, Rozendaal, Overbetuwe, Lingewaard en Renkum. Binnen PassendWijs zijn er subregio’s. De Dr. Albert Schweitzerschool hoort bij subregio Renkum. Het is voor het eerst dat alle scholen in Renkum op deze manier samenwerken. Samen met de gemeente die de Jeugdzorg onder haar hoede krijgt, kunnen we de kansen grijpen die er liggen om aan de kinderen in de gemeente Renkum de beste zorg te

-10-

bieden. Scholen kunnen hulp vragen van experts in het samenwerkingsverband of ondersteuning aanvragen om een onderwijsarrangement voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften binnen de eigen school te kunnen bieden. U bent en blijft als ouder direct betrokkene wanneer het gaat om de ondersteuning van uw kind. Uw inbreng is waardevol. Meer informatie over samenwerkingsverband Passendwijs kunt u vinden op de website: www.swv-passendwijs.nl

3.10 Schoolondersteuningsprofiel SOP In het schoolondersteuningsprofiel van de Dr. Albert Schweitzerschool staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt. Daarnaast heeft iedere school nog extra of specifieke mogelijkheden. Wij willen als school voor kinderen met verschillende specifieke onderwijsbehoeften de passende onderwijsplek zijn. Daarom zullen we per kind bekijken wat het nodig heeft en het aanbod daarop afstemmen. U kunt het ondersteuningsprofiel van de Dr. Albert Schweitzerschool op onze site vinden.

-11-

4 WAT LEREN DE KINDEREN BIJ ONS OP SCHOOL? In dit hoofdstuk geven we aan welke vakken we op school hebben, de methoden die we gebruiken en in welke groepen de vakken worden gegeven. Ook geven we in het kort aan wat we doen op het gebied van creativiteit en het ontwikkelen van sociale vaardigheden. 4.1 Gehanteerde methoden Voor het aanleren van de basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen, spelling, schrijven) maken we gebruik van specifieke methodes waarin leerlijnen zijn uitgewerkt die voldoen aan de kerndoelen. Voor de overige vakken zijn de kerndoelen het uitgangspunt, waarbij een aantal methodes als bronnenboek dienen om de lessen hierbij vorm te geven, binnen het thematisch werken. (geldt met name ook voor Wereldoriëntatie en verkeer Daarnaast heeft de school beleid ontwikkeld op het gebied van ICT. Dit schooljaar starten we met het aanbieden van een typecursus voor leerlingen in groep 6. TAAL

Schatkist Taal; groep 1, 2 Veilig Leren Lezen; groep 3 Taal journaal; groep 4 t/m 8

SPELLING

Veilig Leren Lezen; groep 3 Taaljournaal; groep 4 t/m 8

LEZEN

Technisch lezen Begrijpend lezen

Veilig Leren Lezen; groep 3 Estafette; groep 4 t/m 8 Nieuwsbegrip XL; groep 4 t/m 8

SCHRIJVEN

Pennenstreken; groep 1 t/m 5

REKENEN

De Wereld in Getallen: bronnenboek groep 1, 2 De Wereld in Getallen: groep 3 t/m 8

TYPVAARDIGHEID

Typtuin groep 6

WERELDORIËNTATIE

Werken met thema’s o.a. in samenwerking met het Wetenschaps knooppunt Radboud Universiteit Leerlijn Topo on line van de Bosatlas

Verkeer

Seef en digiseef; groep Digitale verkeerslessen: Verkeersexamen lessen; Digitale verkeerslessen:

SOCIAAL-EMOTIONELE ONTWIKKELING

Beter omgaan met jezelf en anderen; groep 1 t/m 8 Soemokaarten

-12-

1,2,3 groep 4 t/m 6 groep 7 groep 8

EXPRESSIE

Muziek: moet je doen; groep 1 t/m 8 Tekenvaardig; groep 1 t/m 8 Handvaardig; groep 1 t/m 8

ENGELS

Take it easy: groep 7, 8

Muziek Tekenen Handvaardigheid

4.2 Sociale vaardigheden De sociaal-emotionele ontwikkeling kent twee aspecten:  het leren omgaan met eigen gevoelens en emoties (o.a. die leren verwoorden) en met die van anderen (ontwikkelen van een houding ten opzichte daarvan, het je leren verplaatsen in de gevoelswereld van een ander);  het leren van sociale vaardigheden die nodig zijn om het werken en spelen met anderen mogelijk te maken; De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt gestimuleerd tijdens:  kring- en klassengesprekken;  het geven van spreekbeurten;  het spel bij gymnastiek;  te werken in gemengde groepen;  deelnemen aan voorstellingen in de aula;  vrije momenten. 4.3 Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO) In groep 7 en 8 wordt 1x per week een les HVO gegeven door een vakleerkracht HVO. HVO is te beschouwen als een onderdeel van sociaal - emotionele ontwikkeling. Leerlingen kunnen hier aan deelnemen, indien ouders hiervoor toestemming hebben gegeven. Kenmerken van HVO zijn: * jezelf leren kennen * de ander leren kennen * keuzes leren maken * verantwoordelijkheid leren nemen * verschillen leren respecteren In het HVO worden kinderen begeleid bij het ontwikkelen van een eigen waardenbesef en eigen levensovertuiging door hen op een kritische en creatieve manier te leren omgaan met vragen en normen, waarden en levensovertuiging In de lessen kunnen kinderen hun eigen ervaringen en ideeën onderzoeken. Er is volop ruimte om dit in alle openheid en veiligheid te doen. Specifiek aan de lessen is de dialoog

-13-

tussen kinderen. Ze worden op speelse wijze aangemoedigd om met elkaar te delen wat ze denken, voelen, willen en doen. HVO wordt gegeven door daartoe een speciaal opgeleide en bevoegde leerkracht. Bij ons op school is dat Sarina Roosenboom.

4.4 Actief burgerschap Op de Dr. Albert Schweitzerschool willen we dat de leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien. We bereiden ze voor op deelname aan de samenleving. Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om in die samenleving goed te kunnen functioneren (goed kunnen lezen, schrijven en rekenen). daarnaast willen we de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig(hoe zit de samenleving in elkaar?) maar ook vaardigheden ( bijvoorbeeld hoe discussieer je respectvol met elkaar, hoe ga je met elkaar om, hoe los je conflicten op?).Het is bovendien van belang dat je leert handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen. Onderwijs in burgerschap vormt een onderdeel van de kerndoelen. Burgerschap wordt hierbij niet gezien als een vak apart, maar als een manier van onderwijs waarbij leerlingen uitgedaagd worden om na te denken over hun rol als burger in de samenleving. De Dr. Albert Schweitzerschool is als openbare school een samenleving in het klein. Hier leren de kinderen dat iedereen verschillend is, maar ook hoe je met elkaar kunt samenleven. De school is bij uitstek de plaats waar elk kind kennismaakt met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Samen werken en samen leren vormen een belangrijk onderdeel binnen onze school, maar ook het zelfstandig zijn en initiatief nemen. Het bespreken van hoe dingen gaan of zijn gegaan en welke rol je daarin gespeeld hebt, is belangrijk voor de vorming van de kinderen. Op de website is in het beleidsdocument “Actief Burgerschap en sociale integratie” terug te vinden, hoe wij daar op school aandacht aan besteden.

-14-

4.5 Creatieve vaardigheden In alle groepen wordt aandacht besteed aan creatieve vaardigheden. Bij de opdrachten voor tekenen en handvaardigheid is aandacht voor verschillende technieken.

4.6 Werkstukken Wij vinden het belangrijk dat leerlingen leren hoe ze een werkstuk maken.. Het maken van werkstukken geschiedt aan de hand van een zgn. werkplan. Dit werkplan krijgen de leerlingen uitgereikt, zodat ook de ouders op de hoogte zijn van de aanpak.

-15-

5 HIER BESTEDEN WE OOK AANDACHT AAN

5.1 Schoolreis en schoolkamp De groepen 1 t/ m 8 gaan één dag per jaar op schoolreis. De ouderraad en leerkrachten besluiten waar de reis naar toe gaat. De groepen 1 en 2 blijven “in de buurt”, de overige groepen gaan naar bestemmingen die vaak wat verder weg liggen. Voor het schoolreisje wordt een bijdrage van de ouders gevraagd. Groep 8 sluit de basisschoolperiode af met een driedaags schoolkamp. Voor dit kamp wordt een ouderbijdrage gevraagd. 5.2 Voorstellingen Een aantal keren per jaar houden we een voorstelling in de aula van de school. Deze voorstelling wordt door één of twee groepen verzorgd. De ouders van deze kinderen krijgen een schriftelijke uitnodiging voor deze voorstelling. (zie voor de data ook de jaarkalender op de website) 5.3 Feesten Naast het gewone schoolwerk horen naar onze mening ook feesten een plaats te krijgen in het schoolleven. Dit zijn de feesten die bij het cultuurgoed van Nederland horen. We besteden jaarlijks aandacht aan: Het Sinterklaasfeest: een feest voor alle kinderen, meestal met een thema. Kerstviering: wordt ’s avonds gevierd en is bedoeld voor alle kinderen. Het feest draagt een algemeen karakter. - Carnaval: een verkleedfeest met spelletjes voor alle kinderen. Het verkleed zijn is niet verplicht. De organisatie van deze vieringen is in handen van werkgroepen waarin OR en teamleden vertegenwoordigd zijn. -

5.4 Afscheidsavond van groep 8 Het afscheid van groep 8 is een feestelijk hoogtepunt. Bij deze gelegenheid zijn de leden van het team, de ouders van de leerlingen uit groep 8 en leden van de OR aanwezig.

-16-

5.5 Kunstmenu

Via de Stichting Ondersteuning Kunst- en Cultuureducatie (EDU- ART) neemt de school deel aan het zgn. kunstmenu. Het doel van het kunstmenu is structuur geven aan kunstzinnige vorming. De volgende onderdelen kunnen aan de orde komen: 1. drama / toneel; 2. dans; 3. muziek; 4. literatuur; 5. audiovisueel. U wordt via de TAM TAM en de website op de hoogte gehouden over de inhoud van het kunstmenu. 5.6 ‘t Venster Elk schooljaar neemt de school deel aan activiteiten op het gebied van expressie, muziek en dans, verzorgd door medewerkers van ’t Venster uit Wageningen. 5.7 Bibliotheek De bibliotheek neemt in onze school een centrale plaats in. Het opzoeken van boeken geschiedt, net als in de openbare bibliotheek, via de computer. De bibliotheek wordt geheel door ouders “bemand”. De school werkt met ingang van dit schooljaar samen de bibliotheek van de gemeente Renkum. Deze samenwerking bestaat o.a. uit het werken met een leescoach ( Brigitte Verkerk) die een aantal uren per maand op school de coördinatie van de schoolbibliotheek op zich neemt. 5.8 Voorlezen en de Nationale Voorleeswedstrijd Buiten de voorleesmiddagen om wordt in alle groepen door de leerkracht voorgelezen. De groepen 7 en 8 doen jaarlijks mee aan de Nationale Voorleeswedstrijd. De winnaar gaat naar de regionale finale. 5.9 Sportdag In het voorjaar nemen alle kinderen deel aan een schoolsportdag. De kinderen van de groepen 1 en 2 sporten op school, de kinderen van de groepen 3 t/m 8 sporten op een nader te bepalen locatie.

-17-

5.10 Schoolzwemmen De kinderen van groep 4/5 krijgen één keer per week zwemonderwijs. Zwemonderwijs wordt gezien als zogenaamd “nat- bewegingsonderwijs”. “Nat- bewegingsonderwijs” wordt, als vorm van bewegingsonderwijs, van belang geacht voor het ontwikkelingsgericht leren van kinderen. Tijdens de lesuren “natbewegingsonderwijs” wordt onder meer aandacht besteed aan het leren zwemmen, dus niet zwemdiploma- gericht. Het huidige beleid is dat voor leerlingen uit groep 4 een half uur zwemonderwijs per week wordt ingeroosterd.

5.11 ICT In alle groepen wordt zinvol en efficiënt gebruik gemaakt van computers en smartboards. In het ICT plan 2012- 2016 staat uitgebreid beschreven hoe wij werken en omgaan met ICT. Het ICT plan is te vinden op de website van de school. In groep 6 worden de leerlingen in staat gesteld een typvaardigheidsdiploma te halen via de cursus Typtuin .

5.12 Schoolfotograaf Eén maal per jaar wordt er van ieder kind, elke groep en van evt. broertje(s) / zusje(s) die ook op school zit(ten) een foto gemaakt. Hierover krijgt u van tevoren bericht. U bent uiteraard niet verplicht de gemaakte foto’s te kopen. 5.13 Oud papier Eén keer per maand (zie jaarkalender) staat de papiercontainer tussen acht en twee uur bij school. De opbrengst van het oud papier is bestemd voor allerlei zaken die niet uit het gewone budget betaald kunnen worden.

-18-

6 WIE WERKEN ER OP ONZE SCHOOL? 6.1 Alle taken op een rij

Groepsleerkrachten

Ouders en kinderen krijgen op onze school te maken met een team van leerkrachten. Iedere groep heeft tenminste één vaste groepsleerkracht.

Directie

De directeur is het aanspreekpunt voor alles wat met school te maken heeft en draagt de eindverantwoordelijkheid voor de gang van zaken op school.

Intern Begeleider (IB- er)

Deze leerkracht is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg binnen de school. Daarnaast functioneert zij als coach voor de leerkrachten.

Vakleerkrachten

Wij maken gebruik van een vakleerkracht gymnastiek en Humanistisch Vormings Onderwijs.

Stagiaires

We hebben stagiaires van o.a. PABO Arnhem, ROC Rijn IJssel.

6.2 Uitval van leerkrachten Iedere school wordt wel eens geconfronteerd met het probleem dat leerkrachten door ziekte hun werk niet kunnen verrichten. Onmiddellijk na de melding wordt door de directie van de school een vervanger gezocht. Mocht het op tijd beschikken over een vervanger problemen opleveren, dan worden de kinderen over verschillende groepen verdeeld. Dit gebeurt alleen bij kort durende afwezigheid. Bij langdurige afwezigheid wordt in overleg met het bestuursbureau een invalkracht gezocht.

-19-

7 DE OUDERS EN DE SCHOOL 7.1 Informatie aan de ouders De Dr. Albert Schweitzerschool hecht er waarde aan de ouders op alle punten zo goed mogelijk te informeren. Wij doen dat op de volgende manier;

De schoolgids

De schoolgids is een belangrijk onderdeel van de informatie die de school met u wil delen. Het is een naslagwerk waarin naast de doelstellingen en uitgangspunten van onze school ook onze huisregels, zoals schooltijden en belangrijke adressen staan vermeld. De schoolgids is in te zien op de website van de school.

Website:

Op de website www.schweitzerschool.com is een breed aanbod van informatie te vinden. Het betreft zowel praktische, actuele informatie als beleidsdocumenten.

De kalender

Elk schooljaar is de kalender met activiteiten terug te vinden op de website van de school.

TAMTAM

Regelmatig ontvangen de ouders een nieuwsbrief: de TAMTAM. Hierin vindt u allerlei actuele zaken rond de school. De nieuwsbrief wordt digitaal naar u gestuurd.

Klasbord Klasbord maakt de communicatie met het thuisfront èn leerlingen, leuk, makkelijk & veilig! Het delen van een leuke foto, een tekstbericht of een oproep draagt bij aan het direct delen van informatie.

Ouderavond

Aan het begin van het schooljaar wordt een ouderavond gehouden. Alle ouders worden voor die avond uitgenodigd. Daar wordt in een plenaire bijeenkomst o.a. uitleg gegeven over de schoolontwikkeling. Na het gezamenlijke onderdeel krijgen de ouders in de groep van hun kind informatie van de groepsleerkracht.

Ouder- en kind avond

Eén maal per jaar wordt de ouder- en kind avond georganiseerd. Voorafgaand aan deze avond werken alle kinderen gedurende een aantal weken aan een project / thema. Tijdens de ouder- en kind avond kunnen de ouders met hun kinderen deelnemen aan allerlei activiteiten die in het teken staan van het project / thema.

-20-

Contactgesprekken

Drie maal per jaar worden de ouders in de gelegenheid gesteld om met de leerkrachten te praten over de vorderingen, het gedrag en de werkhouding van hun kind. Opgave hiervoor verloopt via de mail. Daarnaast kunt u altijd een afspraak maken met de leerkracht. De leerkracht kan na school tijd vrij maken om met een ouder over zijn / haar kind te praten. Voor schooltijd is er geen gelegenheid voor zo’n gesprek.

7.2 Omgang informatie aan gescheiden ouders Bij een kind van gescheiden ouders, wordt in de meeste gevallen, de dagelijkse verantwoordelijkheid gedragen door één van de ouders. Beide ouders hebben volgens de wet recht op informatie over hun kind en over de gang van zaken op school. Het recht op informatie kan worden uitgeoefend als de ouder, aan wie het kind is toegewezen en bij wie het kind woont, de op school verspreide informatie zorgvuldig doorgeeft en de toeziende ouder uitnodigt voor mondelinge informatie over het kind. Het recht op informatie kan niet worden uitgeoefend door de toeziende ouder als de informatie niet wordt doorgegeven. In dat geval kan de verantwoordelijkheid voor informatieverstrekking niet bij de school worden neergelegd. De toeziende ouder zal zelf initiatieven moeten nemen om over de informatie te kunnen beschikken. Mondelinge informatie over het functioneren van uw kind geven wij aan beide ouders in één gesprek, want het is in het belang van de leerling dat de informatie eenduidig is. Verstoorde verhoudingen tussen ouders kunnen zo’n gezamenlijk gesprek bemoeilijken. Toch vindt de school dat ouders zich in het belang van hun kind hun over moeilijkheden heen moeten zetten. Leerkrachten moeten in geen geval in een positie gebracht worden waarin zij als partij kunnen worden beschouwd. De uitnodiging voor een gesprek gaat naar de ouder aan wie het kind is toegewezen en bij wie het kind woont. Als blijkt dat deze uitnodiging niet wordt doorgegeven dan zal de school in overleg treden met de ouder.

-21-

7.3 Ouderhulp Uw kind brengt een groot gedeelte van zijn tijd op school door. We vinden het belangrijk om meer te doen dan alleen de lesstof aan te bieden. Daarom organiseren we een aantal activiteiten zowel onder schooltijd als daarbuiten. Echter zonder hulp van de ouders is dit niet mogelijk. Veel ouders zijn op de één of andere manier bij onze school betrokken. Er -

zijn ouders, die bijv. : het onderwijs praktisch ondersteunen, bijv. handvaardigheid; de bibliotheek beheren allerlei activiteiten regelen voor de kinderen; o.a. leerlingen vervoeren naar plekken buiten school, begeleiden van groepjes leerlingen tijdens activiteiten een plaats bekleden in één van de vertegenwoordigende organen, OR of MR.

7.4 Ouderraad (OR) De OR levert een belangrijke bijdrage aan de activiteiten op school. De OR organiseert samen met de leerkrachten binnen- en buitenschoolse activiteiten, zoals schoolreisjes, kerst, e.d. Deze activiteiten worden betaald vanuit de ouderbijdragen. De ouderraad vergadert minimaal 6 maal per jaar met een afvaardiging van de leerkrachten. 7.4.1 De ouderbijdrage De ouderraad vraagt een vrijwillige bijdrage van € 25,00 per leerling aan de ouders / verzorgers van alle leerlingen. Dit ter dekking van de kosten van activiteiten die worden georganiseerd, zoals Sinterklaas, kerstfeest, paasfeest en sportdag. Voor de schoolreis wordt een extra bijdrage gevraagd. De ouderbijdrage wordt gevraagd, geïnd (eventueel via een jaarlijkse machtiging) en beheerd door de ouderraad. Het gehele bedrag komt rechtstreeks ten goede aan de kinderen.

7.5 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een meedenkend, ondersteunend en adviserend orgaan ten behoeve van kind, ouder, leerkracht en directie. De MR geeft prioriteit aan onderwerpen die met beleidsspeerpunten te maken hebben. De MR van de school bestaat uit 6 leden, namelijk 3 ouderleden en 3 teamleden. De directeur kan, behalve een adviserende rol, ook spreken namens het schoolbestuur.

-22-

8 DE SCHOOL EN DE LEERLINGEN Om een zo compleet mogelijk beeld van de ontwikkeling en mogelijkheden van de kinderen te krijgen worden verschillende instrumenten en documenten gebruikt. 8.1 Rapporten en portfolio In het schooljaar worden twee schriftelijke rapportages over de resultaten en voortgang meegegeven. Op de kalender staat aangegeven wanneer de rapporten aan de kinderen worden uitgereikt. Tevens wordt het portfolio mee naar huis gegeven waarin de ouders een impressie kunnen krijgen waar de kinderen de afgelopen periode op school aan gewerkt hebben. 8.2 Toetsen Er wordt gebruik gemaakt van zowel methodegebonden toetsen als niet-methode gebonden toetsen. De meeste toetsen zijn landelijk genormeerd en geven de leerkracht een objectief beeld van het niveau van de kinderen. De toetsen worden vanaf groep 1 gebruikt. 8.3 Leerlingvolgsysteem Op onze school wordt gewerkt met het leerlingvolgsysteem van CITO, Parnassys, KIJK en ZIEN. Dat wil zeggen dat de vorderingen worden geregistreerd in een leerling dossier. De leerling wordt op deze manier nauwkeurig gevolgd in zijn / haar ontwikkeling. 8.4 Het onderwijskundig rapport Voor kinderen die de school (tussentijds) verlaten, wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Daarin staat volgens welke methoden er is gewerkt en hoe ver het kind is gevorderd. Het onderwijskundig rapport wordt aan de nieuwe school van het kind toegestuurd of door de ouders op de nieuwe school afgegeven. 8.5 Huiswerk Naast structureel huiswerk kan er ook incidenteel huiswerk worden gegeven in de groepen 6 t/m 8. Doel van het geven van huiswerk is o.a. de leerlingen leren te plannen en ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Dit laatste geldt vooral voor de leerlingen van groep 8. Het huiswerk bestaat o.a. uit het leren van een topografieopdracht, een schriftelijke overhoring bij geschiedenis of het maken van een werkstuk.

-23-

8.6 Voortgezet onderwijs In groep 7 geeft de groepsleerkracht in februari een voorlopig schooladvies voor het vervolgonderwijs. binnen een bepaalde reikwijdte, gebaseerd op de ontwikkeling van de leerling gedurende de gehele schoolloopbaan. In groep 8 wordt vervolgens een definitief schooladvies op 1 niveau voor VO gegeven. De volledige procedure staat in onderstaande tabel uitgewerkt.

september



november januari

 

maart

       

april mei



een voorlichtingsavond voor de ouders over o.a. de aanmeldingsprocedure (voorlopig) advies aan de ouders bezoeken van open dagen en voorlichtingsvonden van het voortgezet onderwijs door de leerlingen en ouders eindadvies aan de ouders invullen van de aanmeldingsformulieren door de ouders invullen onderwijskundige rapporten door de leerkracht aanmelding van de leerlingen door de ouders afname CITO-toets ontvangst toetsuitslagen voor ouders en leerlingen officieel bericht van plaatsing kennismakingsdagen basisschoolleerlingen voortgezet onderwijs overdracht aan de scholen waar de leerlingen zijn aangemeld

8.7 Resultaten van het onderwijs Met behulp van het leerlingvolgsysteem (LVS) houden wij zorgvuldig bij hoe kinderen functioneren en welke resultaten zij behalen. Dat doen we bijvoor beeld met observatielijsten, met methode gebonden toetsen en met de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. De ze toetsen zijn genormeerd, dat wil zeggen dat we aan de hand van de resultaten kunnen bepalen hoe een kind ten opzichte van het landelijk gemiddelde heeft gepresteerd.

-24-

Afgelopen schooljaar is begin maart de CITO-eindtoets afgenomen. De resultaten van iedere leerling wordt vergeleken met die van alle leerlingen die aan deze toets hebben meegedaan. Aan de hand hiervan wordt een standaardscore berekend, die ligt tussen de 501 en 550.

Cito – eindtoets Dr. Albert Schweitzerschool Landelijk gemiddelde

2013 527,8 533

2014 533,6 532,9

Overzicht uitstroom voortgezet onderwijs

Uitstroom naar VO VMBO KL/LWOO VMBO KL VMBO/KL/VMBO TL VMBO-T (MAVO) VMBO-T/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO

2013/2014 Percentage Aantal 14,4 5 14,4 5 8,5 3 11,5 4 20 7 5,7 2 8,5 3 17 6

Uitstroom naar VO Praktijkonderwijs VMBO KL/LWOO VMBO/KL VMBO-T (MAVO) HAVO VWO

2012/2013 Percentage Aantal 7 1 7 1 22 3 28,5 4 28,5 4 7 1

Andere aspecten die moeilijker in cijfers zijn weer te geven, vinden wij minstens zo belangrijk. Hierbij moet u denken aan sociale vaardigheden en studievaardigheden. Wij vinden het belangrijk dat kinderen terecht komen op de plaats die het beste bij ze past. Ons advies is daarom altijd gebaseerd op De ontwikkeling van de leerling gedurende de gehele schoolloopbaan. De scholen voor voortgezet onderwijs sturen ons jaarlijks, de in het eerste leerjaar behaalde resultaten van onze oud-leerlingen. Vaak krijgen we ze ook nog enkele jaren daarna. Daarnaast hebben we met de scholen voor voortgezet onderwijs jaarlijks contact over onze oud-leerlingen. Deze informatie helpt ons bij het formuleren van het advies.

-25-

Tussenopbrengsten 2013-2014 Vak

Leerjaar

Rekenen wiskunde

4 5 6 3 4 5 5 6

Technisch lezen

Begrijpend lezen

Opbrengsten Dr. Albert Schweitzerschool 60,7 77,7 96,6 27,5 42,8 72,5 21,2 26

Inspectienorm

56 73 94 33 56 71 20 26

Nieuwe verplichte landelijke eindtoets In april wordt in het schooljaar 2014-2015 voor het eerst de verplichte landelijke eindtoets afgenomen. Met deze toets kan de school haar opbrengsten evalueren en haar kwaliteit toetsen. De centrale eindtoets bestaat uit twee verplichte onderdelen: Nederlandse taal en rekenen. Daarnaast nemen wij het onderdeel Wereldoriëntatie af. De toetsafname neemt 3 dagdelen in beslag.

-26-

9 DE SCHOOL EN DE WET 9.1 Inspectie In wetten en regels is vastgelegd waaraan scholen zich moeten houden. Zo staat in de wet aan welke eisen een school minimaal moet voldoen om geld van de overheid te krijgen. Ook heeft de overheid kerndoelen vastgesteld die aangeven wat de school leerinhoudelijk moet aanbieden. De onderwijsinspectie controleert of de scholen zich houden aan de wetten en regels die de overheid heeft vastgesteld. De inspecteur bezoekt gemiddeld 1x per drie jaar onze school. 9.2 Wat zijn in het kort de regels van de leerplicht 4 jaar: als uw kind vier jaar wordt, mag het naar school. U kunt uw kind ruim van tevoren laten inschrijven. Om de school te leren kennen vindt een kennismakingsgesprek plaats en een rondleiding door de school. Twee maanden voordat uw kind 4 jaar wordt volgt automatisch een uitnodiging om gedurende 10 dagdelen op school te komen om te wennen. 5 jaar: op de eerste schooldag van de maand, die volgt op de maand waarin uw kind 5 jaar is geworden, is het leerplichtig. Vanaf dat moment moet uw kind naar school. Er is een speciale regeling dat een vijfjarige ten hoogste 5 uur per week thuis mag blijven, als dit maar tijdig wordt doorgegeven aan de leerkracht. Zodra het kind zes jaar is, houdt deze regeling op. 9.2.1 Verlof De leerplichtwet bepaalt in welke gevallen leerplichtige leerlingen verlof buiten de vakanties kunnen krijgen. Van belang is het onderscheid tussen vakantieverlof en verlof

bij gewichtige omstandigheden. 9.2.1.1 Vakantieverlof

Verlof voor vakantie buiten de schoolvakanties is niet mogelijk. Uitzondering op de verlofregeling: als de ouder(s) / verzorger(s) een beroep uitoefenen waardoor het echt onmogelijk is om een gezinsvakantie te vieren in een van de schoolvakanties. Omschreven is dat ouders in dat geval recht hebben om eenmaal per jaar een gezinsvakantie te vieren gedurende 10 schooldagen. Voorwaarden:  verlof mag eenmaal per schooljaar worden verleend;  verlof mag niet langer duren dan 10 schooldagen;  officieel bericht van de werkgever dient te worden overlegd;  verlof mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het nieuwe schooljaar.

-27-

Als er ongeoorloofd verzuim in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar aan de orde is wordt gemeld bij de afdeling Leerling zaken. 9.2.1.2 Verlof bij gewichtige omstandigheden: Gewichtige omstandigheden zijn situaties die buiten de wil van de ouder(s) / verzorger(s) en / of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden, naast ziekte en religieuze verplichtingen, kan verlof worden verleend. Richtlijnen Wel verlof:  verhuizen van het gezin;  gezinsuitbreiding;  het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten;  ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten;  overlijden van bloed- of aanverwanten;  viering van een 25-, 40- of 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½-, 25-, 40-, 50- of 60- jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. Geen   

verlof: familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode; een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan;  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte;  verlof voor één kind, omdat andere kinderen uit het gezin al, of nog vrij zijn (vakantiespreiding).

Wie beslist? De directeur van de school beslist over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Bij een aanvraag voor verlof vanwege “andere omstandigheden” voor meer dan 10 schooldagen, beslist de consulent Leerling zaken. Verklaring: Om de noodzaak van verlof aan te tonen kan bewijsmateriaal en / of verklaring van een arts en / of andere specialisten van belang zijn. Toch gegaan: Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de consulent Leerling zaken, wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de consulent Leerling zaken te melden. In het uiterste geval kan de consulent een boete opleggen.

-28-

Indien u het niet eens bent met de beslissing van de directie kunt u zich wenden tot consulent Leerling zaken. Dit kan echter alleen bij een schriftelijke verlofaanvraag. Ziek: Als uw kind ziek is, kan het niet naar school. We gaan er van uit dat u dat meteen meldt (graag tussen 8.00- en 8.30 uur) Tel:0317-313973 Elke leerkracht noteert in zijn / haar klassenadministratie eventuele absenten. 9.3 In- en uitschrijven van leerlingen Voor het inschrijven van leerlingen kan een afspraak worden gemaakt bij de directeur van de school. Kennismaking met de school vindt plaats d.m.v. een rondleiding en het verstrekken van relevante van informatie tijdens deze rondleiding. Na afloop van de kennismaking kan een inschrijfformulier worden meegegeven. Ook is het inschrijfformulier te vinden op de website van de school Wanneer een leerling tussentijds de school verlaat, om wat voor reden dan ook, moet dit vooraf gemeld worden bij de directie. Het kind wordt dan officieel uitgeschreven. Het is gebruikelijk dat er op dat moment contact is tussen de school waar het kind naar toe gaat en onze school. 9.4 Regels voor toelating, schorsing en verwijdering Toelating De Dr. Albert Schweitzerschool is als openbare school algemeen toegankelijk. Toch kunnen niet alle leerlingen worden aangenomen. Een leerling zal niet toegelaten worden als bij aanname van een leerling ernstige verstoring van de rust en orde dreigt. of wanneer de school de nodige zorg niet kan bieden. De school is vanaf 01-08-2014 wel verplicht een passende onderwijssetting te vinden indien het een nieuwe aanmelding betreft. Als een kind ontwikkelingsproblemen heeft, dient dat bij de aanmelding aan de school gemeld te worden. De IB – er onderzoekt dan wat de onderwijsbehoefte van de leerling is en of onze school het kind voldoende zorg kan bieden. Wanneer een oudere leerling wordt aangemeld, neemt onze school voor de plaatsing in alle gevallen eerst contact op met de school waar de leerling tot dan toe op zit. Onze school kent een speciale procedure bij aanmelding van 1. een leerling met een positieve beschikking van een Commissie voor de Indicatiestelling (ook wel een leerling met een ‘rugzak’ of LGF genoemd); 2. een leerling met een beschikking SBO of TLV (toelaatbaarheidsverklaring) 3. een leerling met een specifieke onderwijsbehoefte die in het kader van de zorgplicht teruggeplaatst wordt van een speciale basisschool.

-29-

Schorsing Ernstig wangedrag van een leerling kan leiden tot schorsing voor één of enkele dagen, als maatregel om aan het kind en aan de ouders duidelijk te maken dat de grens van aanvaardbaar gedrag overschreden is. Schorsing vindt alleen plaats als eerder overleg tussen leerling, ouders en school tot onvoldoende resultaat heeft geleid. Dit gebeurt ook altijd in overleg met de consulent Leerplicht. Verwijdering Verwijdering is een ingrijpende maatregel, zowel voor de leerling en diens ouders als voor de school. Dat geldt vooral voor verwijdering als straf, maar ook voor verwijdering omdat de school niet kan voldoen aan de zorgbehoefte of onderwijsbehoefte van de leerling. Als het zover komt, neemt het bestuur van Stichting PPO De Link een besluit tot verwijdering. 9.5 Hoeveel tijd zit mijn kind op school? Sinds 1 augustus 2006 mag een schooldag langer duren dan 5,5 uur. Alle leerlingen moeten over acht achtereenvolgende leerjaren ten minste 7520 uur onderwijs hebben gekregen. De schooltijden voor de groepen zijn als volgt: Groepen 1,2 & 3 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Groepen 4 t/m 8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Ochtend 8.30-12.00 uur 8.30-12.00 uur 8.30-12.00 uur 8.30-12.00 uur 8.30-12.00 uur Ochtend 8.30-12.00 uur 8.30-12.00 uur 8.30-12.00 uur 8.30-12.00 uur 8.30-12.00 uur

Middag 13.30-15.30 uur 13.30-15.30 uur 13.30-15.30 uur Middag 13.30-15.30 uur 13.30-15.30 uur 13.30-15.30 uur 13.30-15.30 uur

9.6 Uren onderwijstijd Groep 1 t/m 4

Groep 5 t/m 8

Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Totaal: Per groep Totaal:

864,5 uur 864,5 uur 913,5 uur 985,5 uur 3628,0 uur 985,5 uur 3942 uur

-30-

9.7 Urentabel leer- en vormingsgebieden

Lichamelijke oefening Nederlandse taal Lezen Schrijven Rekenen / wiskunde Engelse taal Kennisgebieden Expressieactiviteiten Pauze HVO SEO Typcursus Totaal uren per week

Gr.1 5.00 6.00 2.50 1.75 3.00

Gr.2 5.00 6.00 2.50 1.75 3.00

Gr.3 1.50 4.75 5.25 2.50 4.25

Gr.4 3.50 4.75 4.75 1.00 5.50

Gr.5 3.50 4.75 4.75 1.00 5.50

Gr.6 1.75 7.25 3.50

Gr.7 2.00 6.25 3.00

Gr.8 2.00 7.00 2.00

5.25

2.00 2.00 1.25

2.00 2.00 1.25

2.00 1.75 1.50

2.50 1.50 1.00

2.50 1.50 1.00

3.00 1.75 1.25

1.00

1.00

1.25 0.50

5.00 0.75 4.50 1.25 1.00 1.00 0.75

4.50 0.75 4.25 2.00 1.00 1.00 1.00

23,5 23,5 23,5

25,5 25,5 25,5 25,5 25,5

9.8 Sponsoring Op onze school worden sponsorgelden gebruikt voor incidentele, eenmalige activiteiten (schoolsportdag, onderhoud schoolplein). Ons uitgangspunt is dat sponsering op geen enkele wijze invloed mag hebben op de aard en inhoud van ons onderwijs . De school houdt zich aan de wettelijke richtlijnen die vanuit het ministerie van OC&W zijn opgesteld. 9.9 Procedure klachten en vragen Klachten of vragen betreffende een leerling: - melden bij de groepsleerkracht - melden de IB- er melden bij de directeur Klachten of vragen betreffende zorgtrajecten: - melden bij de IB- er - melden bij de directeur Klachten of vragen betreffende schoolbeleid - directeur - medezeggenschapsraad Indien dit overleg onvoldoende oplevert, kunt u gebruik maken van de procedure zoals deze is beschreven in de klachtenregeling van PPO de Link.

-31-

9.10 Klachtenregeling PPO de Link Wij zien een klacht doorgaans als een gratis advies om het beter te doen. Vragen, opmerkingen en klachten helpen de kwaliteit van de organisatie en van het onderwijs continue te verbeteren. Onze medewerkers zijn er zich van bewust dat kwaliteit constant aandacht verdient. Aarzelt u daarom niet om problemen en misverstanden in een vroeg stadium op de juiste plek te communiceren. Samen met u willen wij in alle geledingen zorgen voor een veilig en rechtvaardig schoolklimaat. Vanuit die gedachte is de klachtenregeling tot stand gekomen. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school. Naast ouders en leerlingen, kan iedereen die deel uitmaakt van de school klachten indienen. Deze kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en personeel of het nalaten daarvan en ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de school. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. De onderhavige klachtenregeling is alleen van toepassing als u met uw klacht niet ergens anders terecht kunt. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. De contactpersoon op school kan u nader informeren over het gebruik van deze klachtenregeling en u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De contactpersoon fungeert als aanspreekpunt bij klachten en gaat eerst na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Mocht er binnen de school geen goede oplossing voor uw klacht gevonden worden, dan kunt u een formele klacht indienen bij stichting PPO de Link of bij de landelijke klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. Contactpersoon op onze school is: Carla Heil. Zij is te bereiken via telefoonnummer 0317-313973. Vertrouwenspersoon is M. v.d. Brink, M. Haagmans , telefoonnummer:088-3556000 9.11 Aansprakelijkheid Voor schoolreisjes, excursies e.d. is een aparte verzekering afgesloten voor de kinderen en de hulpouders. U dient zelf een WA-verzekering af te sluiten voor kleine ongelukjes aan bril, kleding e.d.

-32-

10 SCHOOLAFSPRAKEN Er is op school een aantal regels om het voor iedereen prettig te houden. In alle groepen zijn afspraken gemaakt omtrent het gedrag. Deze zijn voor iedereen zichtbaar aanwezig. Met de kinderen spreken we over: gewenst gedrag – ongewenst gedrag – onacceptabel gedrag.

10.1 Schooltijden De lessen beginnen om 8.30 uur en om 13.30 uur. De kleuters mogen 15 minuten voor aanvang van de lessen naar binnen worden gebracht. De kinderen van groep 3 t/m 8 kunnen 15 minuten voor aanvang van de lessen op het plein spelen of kunnen, indien zij dit willen, naar hun leslokaal gaan. Op het plein is er 15 minuten voor aanvang van de lessen altijd toezicht. De bel gaat als teken dat de lessen beginnen. Mocht uw kind om dringende reden (b.v. doktersbezoek) toch niet op tijd kunnen zijn, wilt u dat dan tijdig melden (telefoontje of briefje). 10.2 Fietsen Veel kinderen komen op de fiets naar school. Het is belangrijk dat de fietsen in de fietsenstalling worden geplaatst in de daarvoor bestemde standaards. 10.3 Ontruiming van het schoolgebouw Onze school is voorzien van een brand- en rook- meld- installatie. Daardoor worden we tijdig gewaarschuwd voor eventuele brand. Voor een rustig verloop bij een noodzakelijke ontruiming wordt regelmatig geoefend. Ieder jaar wordt een ontruimingsoefening gehouden. Van te voren worden kinderen en leerkracht hierover ingelicht. Vooral voor de nieuwe kinderen is het belangrijk dat de wijze van ontruimen zonder paniek verloopt. In de loop van het jaar wordt door de directie een onverwachte ontruiming georganiseerd. Voor u als ouder is het belangrijk om te weten dat alles volgens vaste afspraken is geregeld. De kinderen zijn hiervan op de hoogte. In elke klas is een draaiboek aanwezig. Buiten op het schoolplein is de verzamelplek (een vaste plek voor iedere groep). Op deze verzamelplek worden de kinderen gecontroleerd op hun aanwezigheid.

In geval van nood

-33-

Wanneer de BHV-ers (bedrijfshulpverleners) geconstateerd hebben dat het wenselijk is het schoolplein te verlaten of daar door hulpdiensten op gewezen zijn, wordt het schoolplein verlaten. Vervolgens wordt de leerling aan de ouder(s) overgedragen. Wij verzoeken u het schoolplein niet te betreden in verband met het overzien van de situatie. Bij eventuele andere calamiteiten, wanneer wij b.v. geadviseerd worden het schoolgebouw niet te verlaten, verzoeken wij u niet naar school te bellen in verband met eventuele overbelasting van de telefooncentrale. Voor eventuele vragen kunt u terecht bij één van de bedrijfshulpverleners van onze school; Geertruida Tesink, Chantal van der Holst, Jackelien Hofman, Marian Hendriks. 10.4 Gymnastiek Het is noodzakelijk dat de kinderen over gymkleding beschikken. Voor de kleuters is gymkleding en een paar gymschoenen (liefst met klittenband) wenselijk. Voor de groepen 3 t/ m 8 geldt: gymschoenen verplicht. Kan of mag uw kind niet met de gymles meedoen, geeft u dan een briefje mee. 10.5 Eten en drinken Veel kinderen willen in de ochtendpauze iets eten of drinken. Ze mogen daartoe een boterham, fruit of iets een andere gezonde snack meenemen. 10.6 Verjaardagen Verjaardagen van kinderen en leerkrachten worden uiteraard op school gevierd. Kinderen, die dat willen, mogen op hun verjaardag hun klasgenoten trakteren. De teamleden vormen geen uitzondering bij de traktaties. Geeft u hen hetzelfde als de kinderen. We zien graag dat de kinderen b.v. kaas, worst, appel of wortel trakteren in plaats van snoep. Een aantal kinderen mogen vanwege een allergie of hun geloofsovertuiging niet alles eten of drinken. De groepsleerkracht kan u hier meer informatie over geven. De verjaardagen van de leerkrachten worden gezamenlijk gevierd ( zie jaarkalender).

10.7 Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden verzameld en per kwartaal aan een waslijn opgehangen. Melding hiervan kunt u vinden in de TamTam.

-34-

11 DE SCHOOL EN HULP VAN BUITENAF 11.1 Overblijven Het overblijven wordt op onze school georganiseerd door de Speelboerderij. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is er opvang geregeld van 12.00 uur tot 13.15 uur. De kinderen verblijven in de op school daarvoor ingerichte ruimte. Voor onze school hebben we per 1 augustus 2013 een convenant gesloten met Stichting Kinderopvang Doorwerth, De Speelboerderij. de Broekhorst 3, 6866 NN te Heelsum, Contactpersoon: de heer J.R. Machielse Email: [email protected] 11.2 De jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg van Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden (VGGM) onderzoekt alle kinderen op 5/6 jarige en 11 jarige leeftijd. Spreekuren voor alle leeftijden Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij gelegen locatie. Het spreekuur is er voor kinderen van alle leeftijden. Dus ook als u zelf aanleiding ziet voor een afspraak bij de jeugdarts of verpleegkundige kunt u er terecht. Ook kan het zijn dat op het consultatiebureau reeds is aangegeven dat een vervolg zal plaatsvinden bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Daarnaast is er de mogelijkheid om van maandag t/m vrijdag van 16.00 tot 17.00 uur vragen te stellen via het telefonisch spreekuur. Het telefoonnummer is 026 - 377 52 89. Tijdens schoolvakanties is er geen telefonisch spreekuur. Informatie Voordat de kinderen onderzocht worden krijgt u een brief, waarin wordt uitgelegd hoe het onderzoek in z’n werk gaat. Hierbij ontvangt u vragenlijsten met het verzoek deze in te vullen en bij de leerkracht in te leveren. De leerkracht krijgt een signaleringslijst. Zo kan de leerkracht in overleg met u aangeven of uw kind binnen het onderzoek extra aandacht nodig heeft. Het onderzoek De doktersassistente voert het onderzoek uit. Op de eerste onderzoeksdag stelt zij zich voor aan de leerlingen en legt de kinderen uit wat er gaat gebeuren. Bij dit onderzoek worden de leerlingen zonder ouder gezien. Indien een ouder specifieke vragen heeft, kan dit op het vragenformulier worden aangegeven en zal een oproep op het spreekuur volgen. De doktersassistente doet een ‘screening’. Dit betekent dat ze geen uitgebreid onderzoek doet, maar kijkt of er aanleiding is om nader onderzoek te doen. Ze bekijkt daarvoor eerst de vragenlijsten. Als ze ’t kind uit de klas heeft opgehaald en op zijn

-35-

gemak heeft gesteld doet ze een aantal testen. Op deze manier krijgt ze een goede indruk van de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Als er aanleiding toe is (bijvoorbeeld ten gevolge van een test of als u op de vragenlijst zorgen hebt aangegeven) zorgt ze voor verwijzing naar het spreekuur van de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Op het spreekuur kunnen ouders antwoord krijgen op hun vragen en antwoord geven op vragen die rondom hun kind spelen. Bevindingenformulier Na het onderzoek vult de doktersassistente op een formulier de resultaten van het onderzoek in. Dit formulier krijgt uw kind in een envelop mee naar huis. Op het formulier staat ook of u een uitnodiging krijgt voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige of jeugdarts. Informatiefolders Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden (VGGM) heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voor ouders. Als een folder voor u interessant kan zijn, geeft de doktersassistente die mee met het bevindingenformulier. Meer informatie over de gezondheid van kinderen vindt u op www.vggm.nl/ggd/jeugd_en_gezondheid 11.3 Logopedie

Wat is logopedie op school?

Een logopedist werkt met kinderen (en volwassenen) die moeite hebben met spreken en/of verstaan. Daarbij horen dus niet alleen spraakproblemen, maar ook taal-, stem- en gehoorproblemen. Twee maal per jaar vindt er een standaard screening plaats voor 5- en 6- jarigen. De screening vindt plaats vanuit de middelen die de gemeente ter beschikking stelt. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om zelf contact te leggen met een vrijgevestigde logopediste t.b.v. een screening. Daarnaast zijn er leerlingen die door een vrijgevestigde logopediste behandeld worden. School werkt graag samen met deze logopedisten om af te kunnen stemmen op de onderwijs- en begeleidingsbehoefte van de leerlingen 11.4 Voorkomen van hoofdluis Hoofdluis blijkt op veel basisscholen een hardnekkig probleem. Om de overlast van hoofdluis op onze school zoveel mogelijk te beperken, worden alle leerlingen en leerkrachten regelmatig gecontroleerd op de aanwezigheid van hoofdluis. Deze controles worden uitgevoerd door een ouderwerkgroep die samenwerkt met de GGD. Die werkgroep wordt gecoördineerd door een leerkracht. Dit schooljaar ligt deze taak bij Herma Schouten.

-36-

Luizencontroles vinden plaats direct na de schoolvakanties (zie jaarkalender) Indien bij een kind hoofdluis wordt geconstateerd, worden de betrokken ouders door de coördinerende leerkracht telefonisch ingelicht. De kinderen zelf krijgen niet te horen wie er hoofdluis heeft. Als bij hercontroles blijkt dat de hoofdluis onvoldoende behandeld wordt, kan de GGD ingeschakeld worden. 11.5 Oefentherapie Mery Hagemans is één keer per week op school aanwezig en werkt als oefentherapeute. 11.6 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Regelmatig zijn ouders in de gelegenheid om in gesprek te gaan met Willemijn Koning van het CJG. Ook zijn er koffie-uurtjes waar ouders van harte welkom zijn. Haar aanwezigheid op school wordt aangekondigd via de TAMTA en/of het mededelingenbord.

11.7 Externe instanties Onze school maakt gebruik van de diensten van verschillende externe instanties. Dit zijn instellingen waar scholen aan kunnen kloppen voor informatie over scholing, individuele hulp aan leerlingen, onderzoek van leerlingen en ondersteuning bij onderwijsvernieuwingen. Voor nadere informatie kunt u contact opnemen met de IB-er.

-37-

12 BIJLAGEN Namen en adressenlijst Verklaringen afkortingen

-38-

12.1 Namen en adressenlijst Dr. Albert Schweitzerschool Directeur: Dhr. R. Hermans Goudsbloemstraat 2 6871 WB Renkum 0317-313973 [email protected] noodgevallen: 06-12893340 PPO de LINK Bantuinweg 45 3911 MV Rhenen 0317-313132 Algemeen directeur: F. van Veen Voorzitter schoolbestuur; Dhr. F. Wijsma Consulent Leerling zaken gemeente Renkum Dhr. W. Baars/ Mw. A. Hünnemeier 026-3774963 Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden (VGGM) 0800-8446000 Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief) Samenwerkingsverband PassendWijs Postadres: Postbus 2044, 6802 CA Arnhem Bezoekadres: Beverweerdlaan 3, 6825 AE Arnhem www.swv-passendwijs.nl

Vereniging voor Openbaar Onderwijs (V.O.O.) Postbus 10241 1301 AE Almere 036-5331500

-1-

12.2 Verklaring afkortingen BAO BSO BHV ’er CITO CJG DHH-PO HVO IB- er ICT LGF LVS MR OR OSW PABO PPO de LINK SWV VGGM WEC

Basisonderwijs Buitenschoolse opvang Bedrijfshulpverlener Centraal Instituut Toets Ontwikkeling Centrum voor Jeugd en Gezin Digitaal ProtocolHandelingsplan Hoogbegaafdheid Primair Onderwijs Humanistisch Vormings Onderwijs Interne Begeleider Informatie- en Communicatie Technologie Leerling Gebonden Financiering Leerling Volg Systeem Medezeggenschapsraad Ouderraad Onderwijs Sport Welzijn Pedagogische Academie Basisonderwijs Partners Primair Onderwijs de Link Samenwerkingsverband Veiligheids- en Gezondheids Regio Gelderland -Midden Wet op de Expertisecentra

-2-