1 De school. 2 Waar de school voor staat

1

1

De school ........................................ 2 1.1 Naam en richting ....................... 2 1.2 School en bevolking .................. 2 1.3 Schoolgrootte ............................ 2 1.4 School en gebouw .................... 2 2 Waar de school voor staat ................. 2 2.1 Doelen ...................................... 2 2.2 Prioriteiten................................. 3 2.3 Het klimaat van de school ......... 3 2.4 Veiligheid .................................. 4 2.5 Ons motto ................................. 5 2.6 Het toelatingsbeleid van de school ........................................................... 5 2.7 Verwijdering van onze school ... 5 2.8 Afspraken communicatie .............. 6 ouders-school ..................................... 6 3 De organisatie van het onderwijs ........ 7 3.1 De organisatie van de school .... 7 3.2 De samenstelling van het team . 7 3.3 De activiteiten voor de kinderen 8 3.4 Lesmethoden ............................ 9 3.5 Speciale voorzieningen in ....... 11 het schoolgebouw ............................ 11 4 De zorg voor kinderen ................... 11 4.1 Aanmelding van leerlingen ...... 11 4.2 Het volgen en bespreken van 12 de ontwikkeling van de kinderen ...... 12 4.3 De zorg voor kinderen met...... 13 specifieke behoeften ........................ 13 4.4 Het "rugzakje" (LGF) ............... 15 4.5 Naar het Voortgezet Onderwijs 16 4.6 Bijzondere activiteiten ............. 17 5 De groepsleerkrachten .................. 18 6 De ouders ...................................... 18 6.1 Meeleven ................................ 18 6.2 Meedenken en meewerken ..... 20 6.3 Overblijfmogelijkheden............ 20 6.4. Buitenschoolse opvang ........... 21 6.5 Ouderbijdrage ......................... 21 6.6 Schoolverzekering .................. 21 6.7 Sponsoring .............................. 21 6.8 Protocol excursies................... 22 7 Vervangingsprocedure ................... 22 8 Klachtenprocedure ........................ 23 9 De ontwikkeling van het onderwijs .... 24 9.1 Wat we doen om het onderwijs te 24 verbeteren ........................................ 24 9.2 Zorg voor de relatie school en 24 omgeving .......................................... 24

10 De resultaten van het ................. 25 onderwijs .............................................. 25 10.1 Gegevens over de specifieke zorg 25 voor leerlingen .................................. 25 10.2 Cijfers over verwijzingen...... 25 10.3 Gegevens n.a.v. de Cito-toets van 25 groep 8 ............................................. 25 10.4 Kwaliteitsbeleid .................... 25 11 Schooltijden en .......................... 26 verlofaanvragen ................................... 26 11.1 Schooltijden .............................

1

2

1

De school

1.1

Naam en richting

"De Hoeksteen" is een protestants christelijke basisschool. Ze gaat uit van de Vereniging tot Vestiging en Instandhouding van Scholen met de Bijbel op G.G. te Wijk en Aalburg. Sinds 1 mei 2010 valt ook christelijke Basisschool “De Regenboog” uit Nieuwaal onder deze vereniging i.v.m. een bestuurlijke fusie. De school en de schoolvereniging hebben als grondslag de Bijbel. Al het opvoedkundige en onderwijzende handelen moet gegrond zijn op het onfeilbare en onveranderlijke Woord van God. Op school wordt gebruik gemaakt van de Statenvertaling en de psalmberijming van 1773. De school onderschrijft ook de Heidelbergse Catechismus, de Nederlandse Geloofsbelijdenis en de Dordtse Leerregels. De schoolvereniging is aangesloten bij de Besturenraad, een organisatie van besturen van protestants christelijke scholen. Lid van de vereniging kan ieder zijn, die de leeftijd van 18 jaar heeft bereikt, zich voor het lidmaatschap schriftelijk bij het bestuur aanmeldt en daarbij instemming betuigt met de grondslag en het doel van de vereniging, door ondertekening van de statuten, met dien verstande dat van een echtpaar slechts één hunner als lid kan worden toegelaten. Als u lid wilt worden van de schoolvereniging kunt u terecht bij de secretaris, dhr. J. Vos. U krijgt dan de volledige statuten en tevens een formulier waarmee u zich schriftelijk kunt aanmelden als lid van de schoolvereniging en waarbij u de schoolvereniging machtigt om jaarlijks het contributiebedrag van uw rekening af te schrijven.

1.2

School en bevolking

De school ligt in Wijk en Aalburg. De meeste kinderen komen uit gezinnen die een kerkelijke binding hebben. In volgorde van grootte gaat het om: Hervormd, Hersteld Hervormde Kerk, Gereformeerde Gemeenten, Gereformeerde Kerk, Oud Gerefor-

meerde Gemeente, Evangelische Gemeente, Rooms Katholieke Kerk. Een aantal kinderen is niet kerkelijk gebonden. Leden van de plaatselijke kerken maken deel uit van het schoolbestuur, de medezeggenschapsraad en de ouderraad. In het schoolbestuur wordt de meerderheid statutair gevormd door leden van de Nederlands Hervormde Kerk op G.G.

1.3

Schoolgrootte

Op de teldatum 1-10-2010 werd de school bezocht door 435 leerlingen. Dit aantal loopt de komende jaren terug o.a. door de afname van de bevolkingsgroei in Aalburg. Aan de school zijn 2 directieleden, 34 leerkrachten (waarvan 8 fulltime), 1 Remedial Teacher, 1 conciërge en 1 administratief medewerkster verbonden.

1.4

School en gebouw

Sinds januari 2005 hebben wij de beschikking over een nieuw gebouw. Het gebouw bevat 21 leslokalen, een handvaardigheidlokaal, een speellokaal, een gymzaal, een computerlokaal en een hal. Het plein van de school is ingericht met diverse speeltoestellen.

2 Waar de school voor staat 2.1

Doelen

Op "De Hoeksteen" tweeledig doel na:

A.

streven

we

een

De kinderen wijzen op Jezus Christus

Vanuit de overtuiging dat de diepste zin van een mensenleven ligt in het dienen van God, wijzen we de kinderen op Hem. Zonder een waar geloof in Jezus Christus kan een mens niet gelukkig zijn. In de godsdienstige vorming maken we hen duidelijk dat er voor zondaren genade bij God is. Tevens leren we kinderen eigen gedrag en allerlei maatschappelijke verschijnselen te toetsen aan de Bijbel. Daaruit vloeit voort: naastenliefde, hulpverlening, respect voor Gods schepping en schepselen.

2

3

B. De kinderen de weg wijzen door de maatschappij.

We willen hen gedegen toerusten voor het maatschappelijk leven. Hierbij besteden we aandacht aan tal van onderwerpen: de verstandelijke ontwikkeling (rekenen, taal, lezen), de motorische ontwikkeling (lichamelijke vaardigheden), de sociale ontwikkeling (omgang met elkaar), de emotionele ontwikkeling (gevoelsleven), nuttige maatschappelijke kennis (o.a. verkeer, omgang met informatica, EHBO), kennis en begrip van aardrijkskunde, geschiedenis en natuur, kennis en begrip van andere culturen enz. Naast alle onderwijzende bezigheden, zijn we op school ook gericht bezig met opvoeden. Aan normen en waarden, geënt op de Bijbel, hechten we grote waarde. Dit heeft o.a. consequenties voor onze manier van presenteren en ons taalgebruik. Dit houdt o.a. in dat moderne verschijnselen (zoals vreemdsoortige haarkleuren, piercings, o.i.d.) en uitdagende kleding en kleding met duistere teksten en morbide afbeeldingen niet getolereerd worden. Een respectvolle omgang met elkaar willen we stimuleren. We streven ernaar dat kinderen de school ervaren als een vertrouwde en veilige werk- en speelomgeving. Om deze redenen kunnen de leerlingen op school alleen onder toezicht van de leerkracht gebruik maken van internet. Ook de video's die vertoond worden, zijn allemaal van tevoren beoordeeld op o.a. taalgebruik en aanwezigheid van geweld.

2.2

Prioriteiten

a. Het geven van goed onderwijs en het verbeteren of vernieuwen daarvan heeft steeds onze aandacht; b. Het handhaven van een goede orde en werksfeer zien we als een wezenlijke voorwaarde voor goed onderwijs; c. De zorg voor kinderen die een langzamere of juist snellere ontwikkeling doormaken dan de meeste kinderen, gaat ons ter harte.

2.3

Het klimaat van de school

Er moet een duidelijke orde aanwezig zijn. Het hoe en waarom van diverse regels proberen we de kinderen steeds duidelijk te

maken. Bij het opvoeden en onderwijzen is het goed kinderen te stimuleren door allerlei beloningen. Soms is het ook nodig hen te corrigeren door straf. Kernbegrippen in ons opvoeden zijn: * liefde en vertrouwen. We willen kinderen ons vertrouwen geven; * gezag en gehoorzaamheid. We willen de kinderen leren te gehoorzamen en hen respect voor gezag bijbrengen. Dat gezag en de regels moeten dan wel redelijk zijn en gefundeerd op Bijbelse principes; * zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. We willen kinderen zelfstandig maken, vanuit de visie: "opvoeden is jezelf als opvoeder overbodig maken." De vrijheid die kinderen dan krijgen is nauw verbonden aan verantwoordelijkheid.

Pestprotocol

Voor de ontwikkeling en prestaties van de kinderen is een gezond klimaat van groot belang. Ze moeten zich thuis voelen, zich veilig en geborgen weten. Daarom wordt er op De Hoeksteen gewerkt met een pestprotocol. Een protocol voor pesten is vervelend, maar wel nodig… Ook wij hebben op onze school jammer genoeg te maken met het fenomeen ‘pesten’. Aangezien we als hoofdregel hanteren dat we ‘het pesten niet tolereren’ hebben we dit document opgesteld. Onder pesten verstaan wij het volgende: ‘Pesten is een systematische

psychologische of fysieke handeling van geweld door een leerling of een groep leerlingen ten opzichte van één of meer klasgenoten, die niet meer in staat is/zijn zichzelf te verdedigen.’

Om ervoor te zorgen dat er helderheid is in de preventie en aanpak van pesten is dit protocol opgezet. In dit protocol worden de voorwaarden (A) genoemd die nodig zijn om pesten aan te pakken. Vervolgens wordt een 5-sporenbeleid (B) uitgewerkt met alle middelen en mogelijkheden die er zijn om preventief om te gaan met pesten en een pestprobleem aan te pakken. In dit beleid hebben volgende partijen een plaats: school/leerkrachten (1), ouders/verzorgers (2), het gepeste kind (3), de pester (4) en de groep (5). Daarna zijn adviezen voor begeleiding (C) en een lijst met beschikbare materialen (D) opgenomen in het protocol.

3

4 Het doel van dit protocol is dat alle kinderen zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat ze zich optimaal ontwikkelen. Aan die veiligheid willen we door middel van dit pestprotocol een bijdrage leveren. Het volledige pestprotocol is op school ter inzage.

Omgangsregels

Kinderen varen wel bij een goede sfeer op school. Een goede band tussen het kind en de meester of juf is daarom ook essentieel. Die goede band is ook nodig tussen leerkrachten en ouders en bestuur onderling. Indien ouders tevreden zijn over medewerkers, of medewerkers zijn tevreden over de ouders, dan spreekt men dat naar elkaar uit. Gezien de groeiende mondigheid in onze maatschappij versus de veiligheid van onze kinderen en onze medewerkers hebben wij gedrags-afspraken gemaakt waaraan ouders zich conformeren bij inschrijving van hun kind op onze school. Het doel van de gedragsafspraken is om onze kinderen goed en veilig onderwijs te geven. In deze gedragsafspraken staan o.a. dat ouders en medewerkers zich volgens de fatsoensnormen hebben te gedragen. Ook als er onverhoopt klachten zijn over ouders en/ of medewerkers staat erin beschreven hoe hierin gehandeld wordt. Deze gedragsafspraken gelden voor iedereen die betrokken is bij de school. Deze gedragsafspraken zijn in te zien op school.

2.4

Veiligheid

Veiligheid op school is een thema dat de laatste jaren steeds meer aandacht krijgt. Dit komt mede door incidenten en berichten over onveilige situaties. Vanuit het Ministerie van Onderwijs en de Onderwijsinspectie wordt druk op scholen gelegd om te zorgen voor een veilige school. Een gevoel van basisveiligheid is immers een noodzakelijke voorwaarde om tot leren te komen.

hebben op de veiligheid, de gezondheid en het welzijn van de medewerkers en de leerlingen. Deze invloed kan zowel positief als negatief zijn. Om optimale arbeidsomstandigheden in de school te realiseren is het van wezenlijk belang dat men inzicht heeft in de arbeidsomstandigheden in de school. Het inventariseren van de arborisico’s in de school is de basis voor het creëren van een veilige, gezonde en prettige school. Volgens de Arbo-wet zijn scholen verplicht om de arborisico’s in de school te beschrijven en te beoordelen. Dit wordt ook wel de risico-inventarisatie en –evaluatie genoemd. Op basis van deze RI&E heeft de school een plan gemaakt om deze risico’s te beheersen. 2. deskundig omgaan met calamiteiten: a. Bedrijfshulpverlening: Wij streven naar optimale arbeidsomstandigheden. Desondanks kan zich in de school altijd een noodsituatie voordoen, bijv. een ongeval of een brand. De school heeft hiervoor minimaal tien bedrijfshulpverleners. Zij zijn gericht op de veiligheid van de medewerkers, maar ook op het in veiligheid brengen van de leerlingen en andere aanwezigen in de school. Zie voor verdere informatie hoofdstuk 12. b. Ontruimingsplan: zie voor verdere informatie hoofdstuk 12. 3. zorg voor sociale veiligheid. M.n. de sociale veiligheid moet aangetoond worden a.d.h.v. concrete documenten. Daarin moet worden opgenomen dat alle leerlingen en personeelsleden systematisch ondervraagd worden over hun veiligheidsbeleving. Dit is het zgn. leerlingen, ouders- en personeelstevredenheidsonderzoek. Er is dan inzicht in dit aspect. Daarnaast moet er ook aandacht besteed worden aan het voorkomen en optreden van incidenten.

Voor het basisonderwijs zijn er 3 peilers van een veilig schoolbeleid: 1. zorg voor veilige voorzieningen: a. Schoolplein: incidenten worden in een logboek geregistreerd. b. ARBO-beleidsplan: In elke school doen zich omstandigheden voor die invloed

4

5 Om het te voorkomen hebben wij regels opgesteld op het terrein van:  pesten  hoe om te gaan met rouw  gedrag op school  internetgebruik  de sociaal-emotionele ontwikkeling: o die volgen wij door ieder jaar een groepsoverzicht af te nemen o weerbaarheidstraining (SOVA) o BOMJEDA: een onderwijsprogramma sociaal-emotionele vorming voor kinderen van 4 –12 jaar. o fysieke en sociale weerbaarheid van leerlingen, een vast onderdeel in het lesprogramma. Veiligheid op school is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van het bestuur en de directie, de leerkrachten, de ouders en de leerlingen. Ook wordt er elke maand structureel aandacht gegeven aan een zgn. “regel van de maand”. Het zijn allemaal regels die in de sociale omgang thuis, maar ook op school heel belangrijk zijn. U kunt bijv. denken aan “jas ophangen”, “na werken opruimen”, “je eigen afval opruimen”, “je beoordeelt een ander niet op hoe die er uit ziet”, enz. Deze regels worden in de klassen besproken en op een centrale plaats d.m.v. een poster in de school opgehangen.

2.5

Ons motto

Ons motto is “samen veelkleurig groeien”. Wij zijn hierbij uitgegaan van het schilderij wat gemaakt is voor de opening van ons nieuw schoolgebouw in 2005. Daarop zijn een aantal kleurige ballonnen te zien met daarboven de regenboog. De regenboog getuigt van Gods trouw. De ballonnen symboliseren de verscheidenheid van kinderen. Deze ballonnen zijn kwetsbaar en veelkleurig. Ook onze kinderen zijn kwetsbaar en veelkleurig. Op het schilderij zijn ook ballonnen te zien die niet volledig in beeld zijn: daarmee willen we laten zien dat wij kinderen proberen te vormen, maar dat wij daar niet mee beginnen en het ook niet afronden. Ook zitten er aan de ballonnen korte touwtjes, wij mogen de kinderen wel leiden en vasthouden, maar ook daarin willen we laten zien dat wij ze ook

zelfstandigheid moeten leren zijn en ze meer en meer durven los te laten. Tot slot is ook opvallend dat elke ballon een andere kleur heeft: ieder kind is uniek en heeft een eigen uitstraling met zijn/ haar eigen mogelijkheden. Ook is er nog wat te zeggen over de kleuren van de ballonnen: het zijn de kleuren van de regenboog. Wij mogen ze op school vertellen over Gods trouw en wij mogen ze opvoeden in het besef dat het niet “onze kinderen” zijn, maar schepselen van de Schepper!

2.6 Het toelatingsbeleid van de school Onze school is de enige christelijke school in Wijk en Aalburg. Dat betekent, dat we vanuit de Christelijke levensbeschouwing onderwijs geven. Een keus voor "De Hoeksteen" betekent, dat de ouders de grondslag van de school onderschrijven en respecteren en dat ze zich houden aan de op school geldende regels. Ideaal is natuurlijk als onze school aansluit bij de godsdienstige opvoeding die van huis uit al gegeven wordt. Wanneer dit niet het geval is, moeten de ouders beloven zich aan de regels van de school te houden. In een toelatingsgesprek worden o.a. deze zaken – indien nodig – toegelicht. Bij een definitieve keus voor onze school, wordt het volledig ingevulde aanmeldingsformulier door beide ouders ondertekend. Op de bestuursvergadering van 3 februari 2003 is besloten om geen kinderen meer toe te laten van aangrenzende dorpen waar een qua identiteit vergelijkbare christelijke school is.

2.7

Verwijdering van onze school

Als leerlingen worden toegelaten, moet ook bekend zijn wanneer zij eventueel worden verwijderd. Dat moet op last van de inspectie ook worden vermeld in de schoolgids. Natuurlijk hopen we dat dit nooit zal hoeven te gebeuren. In het verleden is het ook nog nooit voorgekomen en dat willen we zo houden. Toch kan het zijn dat het gedrag van een leerling bij voortdurende herhaling zo afwijkend is c.q. uit de hand loopt, dat tot verwijdering moet worden over gegaan.

5

6 Te denken valt bijv. aan ontoelaatbaar taalgebruik t.o.v. mede-leerlingen of leerkrachten, ernstige misdragingen, een bedreiging vormend voor medeleerlingen, enz. Hierbij geldt dan de volgende procedure: - Bij deze problemen spreekt de groepsleerkracht, na overleg met de directie, de ouders/verzorgers hierover aan. - De groepsleerkracht overlegt met de directie en er vindt schriftelijke verslaglegging plaats. - Er vindt terugkoppeling plaats d.m.v. schriftelijk verslag naar ouders/verzorgers. - Als het niet tot een oplossing komt, zal het bestuur van de school worden ingelicht. Deze zullen ouders en directeur en leerkracht horen. Als er geen overeenstemming wordt bereikt, zal het bestuur proberen binnen 8 weken een andere school voor deze leerling te zoeken. - Definitieve verwijdering wordt per aangetekend schrijven kenbaar gemaakt. - Eventueel kan er een besluit vallen gedurende de tijd van de voornoemde 8 weken de leerling niet toe te laten op school. Tijdens deze periode dient de leerling thuis werk te maken, dat door de leerkracht nagekeken en besproken dient te worden. Tegen het besluit van het bestuur kunnen de ouders bij het bestuur in beroep gaan binnen 6 weken. - De directie heeft de bevoegdheid een leerling voor een periode van 3 dagen te schorsen. Zij doen daarvan mededeling aan de ouders en het bestuur. - De inspecteur wordt van de procedure op de hoogte gebracht en gehouden. Indien er geen verbetering optreedt kan, na overleg met de inspectie en het bestuur, tot verwijdering worden overgegaan.

de kinderen. Om één en ander op een goede manier te laten verlopen hebben we een aantal afspraken geformuleerd. De afspraken staan in het kader van de normen en waarden die de school nastreeft. In hoofdstuk 2 is dit uitgebreid beschreven. We hebben de uitgangspunten als volgt geformuleerd: - medewerkers en ouders krijgen de gelegenheid om hun mening naar voren te brengen. - medewerkers en ouders luisteren naar elkaar. - medewerkers en ouders worden zo volledig mogelijk over en weer geïnformeerd. - medewerkers en ouders dienen elkaar te respecteren. We vinden dat medewerkers en ouders zich correct dienen te gedragen ten opzichte van kinderen, (mede-) ouders, medewerkers, collega’s en het bestuur van de school. Hierbij nemen we de gebruikelijke intermenselijke fatsoensnormen in acht:  op een normale toon praten;  elkaar respecteren;  luisteren naar elkaar;  rustig en ontspannen blijven;  elkaar uit laten praten;  als ouders geïrriteerd of boos reageren, dan stoppen beide partijen het gesprek; dus:  niet roepen en schreeuwen;  niet dreigen;  niet alleen maar wat zeggen, maar vragen naar het hoe en wat;  niet schelden;  samen voorkomen dat er impulsieve dingen gedaan of gezegd worden.

2.8 Afspraken communicatie ouders-school We vinden het heel belangrijk dat de communicatie tussen de ouders, het schoolteam en het bestuur op een prettige wijze verloopt. Het is belangrijk, omdat we samen als ouders en school verantwoordelijk zijn voor de opvoeding en het onderwijs aan

6

7 In de praktijk komt dat neer op de volgende maatregelen: 1. Als ouders klachten hebben over gedragingen van de medewerkers: - indien ouders zorgen of klachten hebben over een gebeuren op school, dan nemen ze contact op met de leerkracht en daarna (indien nodig) met de directie. - indien ouders klachten blijven behouden, dan kunnen zij hun klacht indienen bij het bestuur en als ze daar onvoldoende gehoor vinden kunnen zij terecht bij de landelijke klachtencommissie (zie pagina 18). 2. Als medewerkers klachten hebben over gedragingen van ouders: - Indien ouders zich tijdens een gesprek niet correct gedragen naar de medewerkers, dan staken beide partijen het gesprek. Het gesprek wordt, indien mogelijk, in een later stadium zo spoedig mogelijk voorgezet. - indien nodig twee dagen time-out.

3 De organisatie van het onderwijs 3.1

De organisatie van de school

Het onderwijs wordt gegeven aan jaarklassen. Dat zijn groepen kinderen die ongeveer even oud zijn. Globaal komen de kinderen die tussen 1 oktober en 30 september geboren worden bij elkaar in de klas, uitzonderingen daargelaten. In 8 leerjaren wordt de school doorlopen. Voor de overgang naar een volgende groep hanteren we o.a. de volgende criteria: - de leeftijdsgrens ligt voor 1 oktober; - er moet een voldoende score zijn op de (CITO)toetsen; - de leerling moet sociaal-emotioneel toe zijn aan de nieuwe groep; - naar het oordeel van de leerkracht moet er een voldoende ontwikkeling zijn. Als het nodig is kan in overleg met de ouders besloten worden een bepaald jaar over te doen (= doubleren) of een bepaald jaar over te slaan (= versnellen).

staan. De samenstelling van de groepen wordt door de school bepaald.

Organisatie van zorg voor leerlingen met specifieke behoeften

Een wezenlijk deel van het onderwijs is de zorg voor kinderen met problemen. Hoe die zorg op school georganiseerd is, kunt u zien in hoofdstuk 4.

Schoolreglement

Op onze school is er een reglement voor personeelsleden en ook een reglement waarin afspraken staan voor de leerlingen.

3.2 De samenstelling van het team Directeur en adjunct-directeur

De directeur is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid. De adjunct- directeur staat de directeur ter zijde bij de uitvoering van de directietaken.

Groepsleerkrachten

De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces in de groep. De groepsleraar geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leervorderingen bij en rapporteert intern aan directie en team en extern aan de ouders.

Intern Begeleiders (IB-ers)

De Intern Begeleiders zijn belast met het goed laten verlopen van de extra zorg voor kinderen, die bepaalde zorg nodig hebben. De IB-ers verzorgen de coördinatie van het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem. Aan de hand van deze toetsuitslagen en observaties wordt bepaald wie extra begeleiding nodig heeft. De IB-ers coördineren deze hulp, zorgen dat ouders erbij betrokken zijn en nemen indien nodig contact op met de remedial teacher en/of externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider of orthopedagoog.

Groepering

We proberen vanaf groep 3 zo min mogelijk in combinatiegroepen te werken. We proberen te voorkomen dat er meer dan twee leerkrachten per week voor een groep

7

8

Remedial teacher (RT-er)

Een groepsleerkracht die een speciale opleiding voor remedial teacher heeft gevolgd, is gedurende 5 dagdelen beschikbaar, om kinderen met leer- en/ of gedragsproblemen te helpen. Deze hulp begint op het moment, dat de groepsleerkracht en de Intern Begeleider geen mogelijkheden meer zien, om het betreffende kind adequaat in de groep te begeleiden. Dit gebeurt onder schooltijd.

Bouwcoördinatoren (Boco’s)

Op onze school zijn er 3 boco’s, één voor groep 0 t/m 2, één voor groep 3 t/m 5 en één voor groep 6 t/m 8. Zij coördineren de dagelijkse gang van zaken in hun bouw en ze hebben regelmatig overleg met de directie.

ICT-er

De ICT-er draagt zorg voor een goede integratie van de computer binnen ons onderwijssysteem. Daarbij hoort ook ondersteuning van collega’s.

Administratief medewerkster

De administratief medewerkster houdt zich bezig met administratieve taken, eenvoudige correspondentie, aannemen van de telefoon en andere voorkomende werkzaamheden.

Conciërge De conciërge verricht onderhouds- en reparatiewerkzaamheden aan gebouwen, terreinen en inventaris en verricht ondersteunende werkzaamheden.

Begeleiding en inzet stagiaires v.d. PABO

De school geeft elk jaar een aantal stagiaires de mogelijkheid ervaring op te doen in het onderwijs. Er zijn stagiaires van PABO "De Driestar" te Gouda en van het Hoornbeeckcollege te Amersfoort. Soms moeten ze enkele lessen geven, maar het komt ook voor dat ze een aantal weken de lesgevende taken overnemen. Het aantal stagiaires wordt afgestemd op onze mogelijkheden. Soms zijn er ook LIOstagiaires op onze school (Leraar In Opleiding). Zij nemen een aantal maanden een groep over en ronden daarna hun studie af. Met alle stagiaires wordt voordat ze op school beginnen een gesprek gevoerd,

waarin o.a. de regels van onze school, de privacyregels en hun plicht van geheimhouding worden besproken. Stagiaires die woonachtig zijn in Wijk en Aalburg worden niet toegelaten. Een uitzondering hierop wordt gemaakt voor zgn. snuffelstages die maar een enkele dag duren. Ook voor vrijwilligers wordt hierop een uitzondering gemaakt.

3.3 De activiteiten voor de kinderen Activiteiten in groep 0, 1 en 2

De vroegere kleuterschool behoort nu bij de onderbouw. Ze heeft haar eigen karakter behouden. De nadruk ligt op het spelend leren. Er wordt gebruik gemaakt van de methode “Kleuterplein”. In de onderbouw wordt het onderwijs vormgegeven vanuit ontwikkelingsgebieden. Dat zijn:  Godsdienstige vorming (Bijbelverhaal, gebed, zingen, gesprek, verwerking)  zintuiglijke ontwikkeling (bewegen, spelen, knippen, enz.)  taalactiviteiten (voorlezen, luisteren, spelen met letters, enz.)  werken met ontwikkelingsmateriaal  werken aan opdrachten met klei, papier, karton, verf, enz.  bewegingsactiviteiten (buitenspel, gymlessen in speellokaal)  werken in hoeken (poppenhoek, bouwhoek, luisterhoek, leeshoek, zand-watertafel, e.d.)  expressieactiviteiten (muziek, spel, tekenen e.d.)  sociale ontwikkeling (kringgesprek, opruimen, orde, omgang met elkaar, aankleden e.d.) De dagindeling ziet er meestal zo uit: ontvangstgesprek, Bijbelverhaal, werkles, fruit eten, bewegingsonderwijs, middagpauze, werken in hoeken en bewegingsonderwijs. Het onderwijs wordt gegeven vanuit bepaalde thema's. In groepjes zijn de kinderen een aantal weken bezig met allerlei opdrachten rondom thema's, zoals: de boerderij, herfst, de post, insecten e.d.

8

9

Bijbelles

Bijbelse Geschiedenis neemt bij ons op school een bijzondere plaats in. Elke dag wordt het eerste half uur daaraan besteed. Vanaf groep 3 wordt er elke week een psalmvers geleerd en in de bovenbouw ook 1x per week Namen & Feiten.

Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen)

Nadat in groep twee gewerkt is aan de voorbereiding voor de basisvaardigheden, wordt in groep drie begonnen met het leren lezen, schrijven, taal en rekenen. In de groepen 4 t/m 8 wordt dat verder uitgebouwd. Per vak hanteert de school een lesmethode. De einddoelen waar we ons op richten zijn door de overheid vastgesteld. Deze zgn. "kerndoelen" willen we in groep 8 bij alle kinderen bereikt hebben.

Leesonderwijs

Op onze school moet veel aandacht besteed worden aan het leesonderwijs. Wij vragen van de ouders om thuis veel voor te lezen, omdat het erg belangrijk is voor de ontwikkeling van de kinderen. Op school is er ieder jaar een speciale “leesweek” die meestal gecombineerd wordt met de christelijke Kinderboekenweek (in de maand oktober). Ook is er in 2010 vanaf groep 4 gestart met een voortgezette leesmethode “lekker lezen”. Met deze methode wordt er op alle AVI-niveaus gerichte instructie gegeven en hierdoor hopen wij het leesniveau en het leesplezier bij de kinderen te verhogen. Het technisch lezen is heel belangrijk, maar het begrijpen van de tekst is zeker zo belangrijk. Daarom hebben we vanaf 2011 een nieuwe methode voor Begrijpend lezen ingevoerd vanaf groep 4.

Plusgroep 6-7-8

De zogenaamde 'Plusgroep' bij rekenen is bedoeld voor de betere zelfstandige rekenaars. Er wordt gekeken naar kinderen die met Cito een A score en/of heel goed scoren met de toetsen in de klas. Dat zijn soms ook B scores. Het doel van deze plusgroep is het geven van meer uitdaging voor deze rekenaars. De kinderen van de plusgroep krijgen een schema, waarop vooraf door de leerkracht

geselecteerd werk staat genoteerd. De kinderen kunnen zien welke sommen ze wel of niet moeten maken van de desbetreffende taak die in de klas behandeld wordt. Dit betekent meestal dat herhalingssommen zijn weggelaten of gehalveerd. In plaats van deze sommen maken zij het zogenoemde pluswerk. Dit zijn kopieerbladen met moeilijker rekenwerk. Per les maken zij minimaal 1 blad en leveren deze nagekeken in.

3.4

Lesmethoden

We werken op school met de volgende methoden: gr. 1-2

Lezen

gr. 3: gr. 4-8: gr. 4-8: gr. 3-8:

Taal/ spelling gr. 3: gr. 4-8:

Rekenen gr. 3-8:

Schrijven gr. 3-8:

Engelse Taal gr. 1-4: gr. 5-8:

Kleuterplein Veilig leren lezen Lekker Lezen (voortgezet tech. lezen) Lezen in beeld (begr. lezen) individueel/klassikaal en groepslezen Veilig leren lezen Taal Actief (versie 3) Wereld in Getallen (nieuwe versie) Schrijven in de Basisschool (nieuwste versie) My name is Tom Real English Let’s do it

Wereldverkenning gr. 1-4:

Leefwereld

Aardrijkskunde gr. 5-8:

Biologie gr. 5-8:

Geschiedenis gr. 5-8:

De wereld dichtbij Leefwereld Argus Clou

9

10

Verkeer gr. 5-7:

Verkeerskranten 3VO

Sociaal Emotionele Ontwikkeling gr. 1-8:

Beter omgaan met jezelf en de ander

Creatieve vakken gr. 1-8:

Uit de kunst

Wereldoriënterende vakken

Deze omvatten de vakken natuuronderwijs, aardrijkskunde, geschiedenis en verkeer. Deze vakken worden in groep 1 t/m 4 geïntegreerd gegeven in thema’s en vanaf groep 5 staan deze vakken apart op het rooster en wordt lesgegeven aan de hand van afzonderlijke methoden. De hele school door geven we vakken waarbij de kinderen iets leren over de wereld om hen heen. De natuur krijgt aandacht, waarbij we streven naar levensecht biologieonderwijs. We hopen iets van verwondering over te brengen van Gods prachtige schepping. De oriëntatie in de ruimte krijgt bij aardrijkskunde aandacht. We geven les over landen, volken en godsdiensten. Tevens geven we verkeersonderwijs. Dat sluiten we in groep 8 af met een schriftelijk en praktisch examen.

Expressieactiviteiten

Met muziek, tekenen en handvaardigheid willen we de creativiteit van kinderen ontwikkelen.

Bewegingsonderwijs

Gezond en goed bewegen oefenen we in de gymlessen. Die worden voor groep 1 en 2 gehouden in het speellokaal. De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van onze eigen gymzaal. M.i.v. juli 1995 is er gestopt met het schoolzwemmen. De gemeente verstrekt op dit moment aan alle kinderen van de groepen 3 t/m 8, die nog geen zwemdiploma hebben, een lesabonnement voor zwemdiploma A. Dit lesabonnement is uitsluitend voor deze zwemlessen en geldt niet als toegangsbewijs op andere tijdstippen, zoals vrijzwemmen, e.d. Dit lesabonnement dient u in april 2012 zelf aan te vragen bij zwembad Veldzicht, waar

de zwemlessen gegeven worden. U dient zelf voor vervoer te zorgen.

Sociaal Emotionele Ontwikkeling

Omdat wij veel belang hechten aan het zich prettig voelen van de leerlingen geven wij aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Dit gebeurt aan de hand van een methode "Beter omgaan met jezelf en de ander" met aanvullingen uitgegeven door het BGS. Omdat gebleken is dat dit voor een aantal kinderen niet voldoende is, hebben een aantal leerkrachten een Sociale Vaardigheidstraining gevolgd. Deze cursus wordt gegeven aan leerlingen van groep 2 en 3, groep 4 en 5 en aan leerlingen van groep 6 t/m 8. Leerlingen die aan deze vaardigheidstraining meedoen worden door de leerkracht, na overleg met de ouders, aangemeld. Van de leerling en de ouders wordt volledige betrokkenheid en medewerking gevraagd i.v.m. het welslagen van deze training. Als deze betrokkenheid wordt gemist, moet de leerling stoppen met de training. Ieder jaar wordt in elke groep Zien! ingevuld. De leerkracht kan zo via een schematische verdeling, de verhouding binnen zijn/ haar groep aflezen.

SVIB

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Op onze school hebben wij een gecertificeerde leerkracht, die korte video-opnames maakt in de klas en dit vervolgens met de leraar nabespreekt. Net zo als dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden.

10

11 Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet - zonder haar uitdrukkelijke toestem-ming en die van de betrokken leerkracht – aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/ verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

Seksuele vorming

In groep 7 en 8 besteden we ook aandacht aan de seksuele vorming van kinderen. We gebruiken daarvoor onder andere de methode “Wonderlijk gemaakt”. In groep 7 richten we ons met name op de lichamelijke ontwikkeling en de verschillen tussen jongens en meisjes. In groep 8 gaan we in op het ontstaan van nieuw leven, zwangerschap, geboorte en groei en op ontsporing en hulpverlening op seksueel gebied. Hoewel we van mening zijn dat het gezin de belangrijkste plek is waar voorlichting op dit gebied thuis hoort, willen we ook als school onze verantwoordelijkheid hierin nemen. De Bijbel is voor ons ook op dit gebied het uitgangspunt.

Computergebruik De leerkracht houdt altijd toezicht als leerlingen op de computer werken, zowel in het computerlokaal als tijdens het werken met de computers in de klas. Het internet is op school gefilterd. Dat wil zeggen dat de meeste websites met ongewenste inhoud niet worden getoond. Leerkrachten kunnen websites die worden getoond maar eigenlijk geblokkeerd zouden moeten worden doorgeven aan de ict'er.

3.5

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw

We hebben sinds 2005 de beschikking over een nieuw schoolgebouw met: - 21 groepslokalen - 1 speellokaal - 1 hal - 1 computerruimte - 1 r.t.-kamer (voor extra hulp) met een orthotheek (boeken en materialen voor speciale zorg aan kinderen met problemen)

-

-

computerfaciliteiten: groep 1 en 2 hebben per lokaal 2 computers. Groep 3 t/m 8 hebben per lokaal minimaal 4 computers. 1 handenarbeidlokaal 1 gymzaal 1 personeelskamer diverse bergruimtes en spreekkamers.

4

De zorg voor kinderen

4.1

Aanmelding van leerlingen

Jaarlijks is er 1 ochtend waarop ouders een kijkje kunnen nemen op de school. Op deze ochtend kunnen ouders een afspraak maken om hun kind in te laten schrijven. Als de kinderen bijna 4 jaar worden, krijgen zij een fotoboekje en een kaart waarop staat, wanneer zij definitief op school mogen komen. Ook staat daar op vermeld wanneer zij mogen komen kennismaken. Op de eerste schooldag ontvangen zij (indien nodig) de schoolgids. Tegelijkertijd ontvangen de ouders een entreeformulier waar ze gegevens over de ontwikkeling van hun kind kunnen vermelden. Dit formulier (evt. gelijktijdig met de eindrapportage van de peuterspeelzaal) wordt z.s.m. ingeleverd bij de betreffende leerkracht.

- De plaatsing van een kind op school

Kinderen vanaf vier jaar zijn bij ons op school van harte welkom. I.v.m. de wisseling van de geboortecijfers wordt de plaatsingsdatum ieder cursusjaar opnieuw bekeken. Kinderen die na 1 oktober 4 jaar worden, komen in de zgn. “groeigroep”. Als deze groeigroep in het voorjaar erg vol is, kan een tijdelijke leerlingenstop ingevoerd worden. Kinderen die daarna 4 jaar worden, moeten wachten tot na de zomervakantie voor ze mogen komen. Tweelingen worden in groep 1 en 2 in dezelfde groep geplaatst en vanaf groep 3 worden ze, i.v.m. de ontwikkeling van hun eigen identiteit, in verschillende groepen geplaatst. Kinderen uit andere groepen, die hier komen wonen, worden geplaatst in de jaargroep waarin ze zaten op hun vorige school. Kinderen die doubleren blijven niet bij dezelfde leerkracht(en). Zij krijgen een nieuwe leerkracht.

11

12

4.2

Het volgen en bespreken van de ontwikkeling van de kinderen

Kinderen zitten op school om te leren. Het is belangrijk om die ontwikkeling goed te volgen. Maakt een kind voldoende vorderingen? Dat beoordelen we systematisch: a. Door dagelijkse correctie van het gemaakte werk. Gemaakte fouten kunnen dan zo vlot mogelijk hersteld worden. b. Door gerichte observatie van de kinderen. Niet alleen het resultaat telt. De manier waarop een kind werkt en denkt is van belang. Door te observeren zien we dat en kunnen we waar dat nodig is bijsturen. c. Door beurten, overhoringen, toetsen en repetities. Een bepaalde hoeveelheid stof wordt overhoord. Daarmee wordt duidelijk of het kind die stof voldoende beheerst. d. Door periodieke toetsen met het Leerling Volg Systeem. Twee keer per jaar worden alle kinderen van groep 3 t/m 8 getoetst op de vakken (begrijpend) lezen, spelling en rekenen. Voor de kinderen uit groep 1 en 2 gebruiken we toetsen op het gebied van voorbereidend taal- en rekenonderwijs en motoriek. De leerlingen die opvallen worden met de Intern Begeleider besproken. Zij krijgen daarna gerichte hulp (zie 4.3) e. Entreetoetsen groep 6 en 7. Met deze toetsen wordt bekeken hoe de kinderen er voor staan wat betreft de diverse vakgebieden. Deze toets is ook een voorbereiding op de Cito-eindtoets in groep 8. Met de resultaten van de entreetoets weet zowel de school als de ouder hoe vaardig een kind is op de belangrijke onderdelen van het onderwijsprogramma. f. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling wordt minimaal 1 keer per jaar bij alle kinderen Zien! ingevuld. Dit heeft als doel om de kinderen beter te kunnen begeleiden op het sociale gebied. Enkele malen per jaar worden de vorderingen van alle leerlingen in een teamvergadering besproken. Daar tussendoor heeft de Intern Begeleider

regelmatig contact met groepsleerkrachten over leerlingen die extra zorg krijgen of nodig hebben.

- Het vastleggen van de ontwikkeling van kinderen

Ouders kunnen via het ouderportaal van Parnassys de LVS-toetsen van hun kind(eren) inzien. Door het aanvragen van een persoonlijk wachtwoord krijgen zij hiervoor toegang. Vanaf groep 4 krijgen kinderen cijfers voor hun werk. De groepsleerkracht verzamelt de cijfers van het dagelijkse schriftelijk werk, de overhoringen, toetsen en repetities. De scores voor de toetsen van het Leerling Volg Systeem (LVS-toetsen) worden ook vastgelegd en bewaard. Samen met een indruk op grond van het functioneren in de klas, vormen deze gegevens de basis voor het rapport, dat ze 3 keer per jaar krijgen. Een kind krijgt zijn 1e “echte” rapport halverwege gr. 3. Van ieder kind is een leerling-dossier aangelegd. Dat bevat de "alledaagse gegevens". En wanneer een kind extra hulp nodig heeft zijn er o.a. onderzoeksverslagen, handelingsplannen en evaluaties van extra hulp toegevoegd. Dat wordt bewaard op een voor leerlingen niet toegankelijke plaats. Naast het volgen van de leerprestaties, hebben we ook oog voor de sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen. Als het nodig is, wordt ook daar extra hulp voor geboden. Zo worden er o.a. SOVA-trainingen gegeven in de onder- midden- en bovenbouw.

- Het overleg met ouders ontwikkeling van kinderen

over

de

In september is er voor de ouders van groep 1 t/m 8 de mogelijkheid om ’s avonds geïnformeerd te worden over de manier van werken in de groep van hun kind. Ruim voor het starten van de groeigroep krijgen ouders een uitnodiging voor het bijwonen van een informatie-uurtje. N.a.v. het 1e en 2e rapport zijn er de zgn. 10-minuten-spreekavonden voor groep 1 t/m 8. Bij het 3e rapport (laatste schooldag) krijgen de ouders de gelegenheid om enkele weken voor het einde van het cursusjaar telefonisch een afspraak te maken met de leerkracht.

12

13 Een huisbezoek vindt eventueel plaats op verzoek van ouders of op verzoek van leerkrachten.

4.3

De zorg voor kinderen met specifieke behoeften

Door observatie van het dagelijks werk, of door de resultaten van de LVS-toetsen, ontdekt de leerkracht bepaalde problemen.

- Met eigen mensen en middelen

In eerste instantie zullen we proberen die problemen in school op te lossen. De leerkracht kan zelf extra hulp bieden. Soms zal hij daarbij de Intern Begeleider inschakelen. Die kan extra onderzoek doen en daadwerkelijk hulp bieden. Als extra hulp wordt gemeld of besproken op de teamvergadering wordt dat verantwoord met een handelingsplan en overlegd met de ouders. Bij de hoofdvakken houden we rekening met de verschillende mogelijkheden van de kinderen. Er is extra stof voor snelle werkers. Zij die meer moeite met de stof hebben mogen vaak iets minder doen. Natuurlijk is er een minimumpakket wat we met alle leerlingen proberen te bereiken. Onze "orthotheek" bevat tal van naslagwerken, toetsen en hulpmiddelen om kinderen extra hulp te kunnen bieden. Vanuit het team zijn drie Intern Begeleiders aangewezen om de extra zorg te coördineren en eventueel een deel daarvan uit te voeren met de kinderen. De IB-ers hebben daarvoor extra scholing ontvangen. Daarnaast kan er extra hulp geboden worden door de Remedial Teacher. Soms kan het zinvol zijn om een kind (een deel van) de leerstof van een bepaald jaar over te laten doen. Het omgekeerde kan ook voorkomen: dat een kind zover vooruitloopt op de leeftijdsgenoten, dat het een groep kan overslaan. In beide gevallen vindt zorgvuldig teamoverleg plaats en zal er vroegtijdig contact met de ouders worden opgenomen.

- Met hulp van buiten

Indien nodig hebben de IB-ers overleg met de orthopedagoge van BNT uit Zaltbommel. Dan kunnen leerlingen worden besproken en

adviezen worden gegeven voor de verdere begeleiding. Als we er met eigen mensen en middelen niet uitkomen, kunnen we na overleg met de ouders een beroep doen op het Zorgplatform van het Samenwerkingsverband.

- Weer Samen Naar School (WSNS)

Elke basisschool in Nederland is aangesloten bij een WSNS-samenwerkingsverband (Weer Samen Naar School). Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband (swv) “Over Maas en Duin” (35 basisscholen en 3 speciale basisscholen). Alle directeuren binnen het swv hebben regelmatig overleg en daarnaast nemen onze IB-ers deel aan het netwerkoverleg op het niveau van het samenwerkingsverband. Het swv streeft ernaar de zorg, opvangmogelijkheden en expertise in de basisscholen zodanig te vergroten, dat minder kinderen doorverwezen hoeven te worden naar de speciale school voor basisonderwijs (S.B.O.) of Speciaal Onderwijs (SO). De extra zorg zal zoveel mogelijk aangeboden worden binnen de eigen basisschool. De scholen binnen het swv hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle kinderen en werken intensief samen om zoveel mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoefte van ieder kind. De scholen ontvangen waar nodig vanuit het swv steun en begeleiding van gespecialiseerde collega's.

- Zorg Advies Groep

Op samenwerkingsniveau is een ZAG (zorgadviesgroep) werkzaam: de school kan, na overleg met de ouders / verzorgers beslissen om de signalen rondom een kind samen met een aantal deskundigen op het gebied van onderwijs en opvoeding te bespreken. De school vraagt aan het ZAG advies over hoe de school het beste kan handelen. Ouders moeten ermee instemmen dat gegevens van hun kind (het leerlingdossier) worden voorgelegd. Zowel de school als de ouders kunnen bij de zitting van de ZAG uitgenodigd worden. Als men bij de zitting aanwezig is geweest, ontvangt men een verslag.

13

14 Mogelijk kent de ZAG ambulante begeleiding toe: de school krijgt dan tijdelijk begeleiding van een deskundige die de school ondersteunt en adviseert bij het vergroten van de afstemmingsmogelijkheden op school.

- Verwijzing

De basisschool doet er alles aan om leerlingen die extra zorg nodig hebben zo goed en zo lang mogelijk, met extra ondersteuning, op de eigen school te helpen en te begeleiden. Lukt dit niet, dan moet er naar andere oplossingen gezocht worden. Er zijn kinderen die een meer specifieke begeleiding nodig hebben en zich beter kunnen ontwikkelen op een speciale basisschool (S.B.O.). Hier zijn de groepen kleiner en is het onderwijs nog meer afgestemd op het omgaan met kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. Om uw kind aan te kunnen melden bij een SBO-school heeft u een PCL-beschikking nodig. PCL staat voor Permanente Commissie Leerlingenzorg. De PCL bestaat uit 3 personen die geen directe binding met de scholen hebben en dus volstrekt onafhankelijk zijn. De ouders vragen schriftelijk een beslissing aan de PCL of hun kind toegelaten kan worden op een SBO-school en geven toestemming tot nader onderzoek en informatieverzameling. Deze aanvraag bij de PCL kan meestal alleen gedaan worden als het kind al besproken is bij het ZAG. Hierbij worden de ouders ondersteund door de IB-er van de eigen school. De PCL vraagt vervolgens aan de basisschool om het onderwijskundig rapport en alle relevante bijlagen. In de beschikking die de PCL na zorgvuldig overleg en aan de hand van criteria geeft, staat of uw kind wel of niet 'toelaatbaar is' voor een speciale school voor basisonderwijs. Er staat een motivatie bij en soms ook een advies. Verder kunt u lezen wat u kunt doen wanneer u het niet eens bent met de beslissing. U kunt dan bezwaar en beroep aantekenen. Soms kan een kind zich beter ontwikkelen op een school voor Speciaal Onderwijs (zeer specialistisch onderwijs). We spreken dan over scholen die onderdeel zijn van een Regionaal Expertise Centrum (REC) en over

een REC-plaatsing. Hierover kan de directie u verder informeren. - Doublure Soms kan het voor een kind zinvol zijn om een jaar over te doen. Behaalde resultaten vormen hiervoor de basis, maar ook andere factoren (bijv. is het kind faalangstig, heeft het weinig zelfvertrouwen, is het nog erg jong of vaak ziek?) spelen een rol. Om dan een goede beslissing te nemen, is overleg met ouders en ervaring van de leerkracht vereist. De school beslist of een kind blijft zitten of over gaat naar de volgende groep. Wanneer de school beslist dat een leerling doubleert, moet dit besluit worden onderbouwd. Met andere woorden: de school moet de ouders duidelijk maken op welke gronden dit besluit is genomen. Dit besluit moet te maken hebben met de gebrekkige vorderingen binnen het onderwijsprogramma. Het LVS speelt een belangrijke rol bij een dergelijke beslissing. Samenvattend: de school neemt het besluit tot zittenblijven of doubleren, maar moet dit onderbouwen met onderwijsinhoudelijke gegevens. Kinderen die doubleren blijven niet bij dezelfde leerkracht(en). Zij krijgen een nieuwe leerkracht.

- Leerlingenvervoer

De gemeente Aalburg heeft een regeling leerlingenvervoer. Hierin is vastgelegd wanneer de gemeente de vervoerskosten tussen het woonadres of de opstapplaats en de dichtstbijzijnde toegankelijke school voor een leerling vergoedt. De term toegankelijkheid betekent dat rekening wordt gehouden met de godsdienstige of levensbeschouwelijke richting van de school dan wel de openbare school waar de ouders/verzorgers voor kiezen. De kosten van openbaar vervoer naar de basisschool worden vergoed als de afstand tot de dichtstbijzijnde toegankelijke basisschool meer is dan 6 kilometer. In de praktijk betekent dit voor leerlingen van de Hoeksteen, dat als de afstand van huis tot de school meer is dan 6 kilometer en er geen andere toegankelijke school dichterbij gelegen is, de kosten van openbaar vervoer worden vergoed.

14

15 Afhankelijk van het inkomen van de ouders/verzorgers is een eigen bijdrage verschuldigd. Voor leerlingen, die een speciale school voor basisonderwijs (sbo) bezoeken of voor leerlingen die het speciaal onderwijs (so) bezoeken geldt, dat de gemeente aangepast vervoer verzorgt (taxi, taxibus of touringcar) als de afstand tot de dichtstbijzijnde toegankelijke school meer dan 2 kilometer is. Afhankelijk van het inkomen van de ouders/verzorgers is een eigen bijdrage verschuldigd. Deze eigen bijdrage geldt niet voor speciaal onderwijs. Voor leerlingen van de Hoeksteen die een speciale school voor basisonderwijs gaan bezoeken, geldt dat de dichtstbijzijnde toegankelijke school één van de volgende scholen is: * De Leilinde in Oud-Heusden (prot. Christelijk) * De Akker in Werkendam (ref.) * Dr. Hordijkschool in Waalwijk (katholiek) * De Regenboog in Drunen (openbaar) Voor leerlingen die het speciaal onderwijs bezoeken geldt als dichtstbijzijnde toegankelijke school de school van de soort waarop de leerling is aangewezen. Voor meer informatie over leerlingenvervoer in de gemeente Aalburg kunt u contact opnemen met mevrouw C. Wiegers, medewerker sector Inwoners, telefoonnummer 0416 698711, e-mailadres [email protected]. Voordat een leerling ingeschreven wordt op een bepaalde school is het raadzaam om vooraf te informeren of er recht op leerlingenvervoer is.

- Terugplaatsen

Als een kind enige tijd op een school voor Speciaal Basisonderwijs gezeten heeft, wordt bekeken of het wellicht weer terug kan komen naar de basisschool.

4.4

Het "rugzakje" (LGF)

Niet voor alle kinderen is de school even makkelijk. Sommige kinderen hebben problemen met rekenen, taal, gedrag, enz. De laatste tien jaren worden er door de overheid steeds meer regelingen getroffen om kinderen zoveel mogelijk binnen de gewone basisschool te houden.

De eerste stap in die ontwikkeling was het project Weer Samen Naar School (WSNS) en nu is er een nieuw project: de Leerling Gebonden Financiering (LGF), bij de meeste mensen bekend als "De Rugzak". Door middel van dit project kunnen ouders van een kind met een handicap zich met hun kind melden bij een gewone basisschool om te vragen of het kind de gewone basisschool mag bezoeken. De opname van een leerling met een handicap vraagt het één en ander van school. Het kind met een handicap heeft echter een "rugzakje" bij zich met daarin een beperkt budget, zodat de school die extra hulp voor een deel kan financieren. In het onderstaande geven wij de visie van onze school op het rugzakje.

- De spanning

Het aanmelden van een leerling met een rugzakje zorgt voor een spanningsveld op school. Aan de ene kant vinden we dat ieder kind evenveel waard is als uniek schepsel van God en eigenlijk van harte welkom is bij ons. Tevens is het voor een kind met een handicap waardevol om met kinderen uit de buurt naar school te kunnen. Voor kinderen zonder duidelijk handicap kan het omgaan met kinderen met een handicap een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van gevoelens van gelijkwaardigheid, acceptatie, verantwoordelijkheid, naastenliefde enz. Aan de andere kant zijn wij als school echter een gewone basisschool en kunnen we niet alle kinderen goed genoeg ontvangen en begeleiden. Ook het geld in het rugzakje maakt het niet mogelijk dat we alle kinderen kunnen opnemen. Hoe graag we dat ook willen. We zullen dat van geval tot geval moeten beoordelen. De school heeft immers ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het opvangen van kinderen.

15

16 We onderscheiden de volgende grenzen: - grondslag van de school; - verstoring van rust en veiligheid (evenwichtigheid en balans in school en groep); - verhouding van verzorging/behandelen en onderwijs; - verstoring van het leerproces (kwaliteit moet gewaarborgd blijven); - gebrek aan opnamecapaciteit; - deskundigheid binnen de schoolorganisatie

- Hoe gaat het bij ons op school in zijn werk?

Als ouders een kind met een handicap hebben, kunnen ze zelf kiezen of ze hun kind aan willen melden bij een school voor speciaal onderwijs of bij een gewone basisschool. Voor zij naar zo’n school gaan moeten zij hun kind aanmelden bij het Regionale Expertise Centrum (REC) en een verzoek indienen om hun kind door de Commissie voor Indicatiestelling (CvI) te laten toetsen. Deze beoordelen op grond van landelijke criteria het kind. Deze commissie stelt vast of het kind naar het speciaal onderwijs of naar een gewone basisschool kan. Als dat eenmaal gebeurd is, kunnen de ouders zich bij ons melden. Voor onze school overgaat tot toelating van een leerling met een REC indicatie (een rugzakje met inhoud) dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het reguliere basisonderwijs mag niet de ontwikkelingen van het kind en de andere kinderen schaden. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate tegemoet te komen aan de ontwikkelingsbehoefte van de leerling, zijn sommige kinderen beter op hun plaats op een school voor speciaal basisonderwijs.

- Ons stappenplan

We hanteren als school het volgende stappenplan: 1. Een gesprek met de ouders/verzorgers en het opvragen van informatie; 2. Informatie wordt besproken met de directie, intern begeleider en het zorgteam; 3. Er wordt verslag uitgebracht aan het team en aan het bestuur. Er wordt een

4. 5. 6.

schema ingevuld door de ouders en de school over de hulpvraag, de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de school en de mogelijke oplossingen op pedagogisch en didactisch gebied, kennis en vaardigheden van het team, organisatie, gebouw en materiaal, medeleerlingen; De school onderzoekt op basis van het bovengenoemde schema welke mogelijkheden er zijn; Daarna vindt besluitvorming plaats. Het team en de MR worden geïnformeerd. Eindgesprek met de ouders.

Wanneer een leerling geplaatst wordt, wordt er een plan van aanpak gemaakt en worden afspraken vastgelegd. Wanneer een leerling niet geplaatst wordt, ontvangen de ouders/verzorgers de motivering van dit besluit op schrift en wordt met hen gezocht naar alternatieven. Het bestuur, de MR en de inspectie worden geïnformeerd. Wij zijn voor REC-4 aangesloten bij REC Midden-Brabant, Postbus 5022, 5004 EA Tilburg. Tel.nr. 013 – 5398945. Het REC Midden-Brabant heeft een eigen website: www.recmiddenbrabant.nl

4.5

Naar het Voortgezet Onderwijs

Vóór januari is er de mogelijkheid, dat de kinderen een schoolkeuzetoets krijgen. Het resultaat daarvan krijgen we in de vorm van een advies voor het gewenste schooltype voor Voortgezet Onderwijs. Samen met het oordeel van de groepsleerkracht en de uitslag van de Cito-toets, die in februari door alle kinderen wordt gemaakt, mondt dat uit in een advies aan de ouders. In februari heeft de groepsleerkracht met elke ouder een gesprek over de CITO-toets, over de vorderingen, de mogelijkheden en het schooladvies. Daarna maken de ouders voor 1 maart een keuze en bezorgen een ingevuld en ondertekend inschrijfformulier bij de school voor Voortgezet Onderwijs van hun keuze. Na plaatsing, onderhoudt het Voortgezet Onderwijs contacten met de basisscholen.

16

17 In het verleden zijn er kinderen van onze school vertrokken naar: - Willem van Oranje College Wijk en Aalburg, christelijk onderwijs - Willem van Oranje College Waalwijk, christelijk onderwijs - Gomarus Scholengemeenschap Gorinchem, reformatorisch onderwijs - Prinsentuincollege Andel, christelijk onderwijs - De Wegwijzer Sleeuwijk, christelijk onderwijs - Hertog Jan Scholengemeenschap 's-Hertogenbosch, rooms kath. onderwijs - Stedelijk Gymnasium 's-Hertogenbosch, algemeen onderwijs - d’ Oultremont College Drunen, rooms kath. onderwijs In overleg met de leerkracht krijgen de ouders van diverse scholen informatieboekjes. Daarin worden ook de informatieavonden aangekondigd, die de ouders kunnen bezoeken.

4.6 A.

Bijzondere activiteiten Actiedag

Eén keer per 2 jaar wordt op een zaterdag in mei of juni een actiedag gehouden. Alle leerkrachten en een aantal ouders zijn betrokken bij de voorbereidingen en de uitvoering. De opbrengst is voor algemene schooldoeleinden en een nader te kiezen goed doel.

B.

Afscheid groep 8

In de laatste schoolweek neemt groep 8 afscheid van de school. Elk jaar proberen we daar iets gezelligs van te maken. Bijv. naar een golfslagbad, vossenjacht, groot spel in de school etc. 's Avonds wordt de dag samen met de ouders en de leerkrachten met een bezinnend gedeelte rond Gods Woord afgesloten en worden de getuigschriften en afscheidsgeschenken uitgereikt.

C.

Jeugd EHBO

In groep 8 krijgen de leerlingen een cursus Jeugd E.H.B.O. Het theoretische gedeelte wordt onder schooltijd verzorgd door de groepsleerkrachten van groep 8. Het praktisch gedeelte wordt ook onder schooltijd gegeven door leden van de E.H.B.O. De lessen beginnen in januari. Het

zijn tien lessen, waarvan 8 ‘gewone’ lessen en 2 herhalingslessen. De leerlingen krijgen dan les in een lokaal, hal en/of gymzaal. Een arts of gecommitteerde van het Oranje Kruis neemt tenslotte het examen af.

D.

Kerstfeest

E.

Project

F.

Schoolkamp

G.

Schoolreis

H.

(Slaatjes)actie

In de week voor Kerst vieren alle kinderen met hun leerkracht het Kerstfeest. In de groepen 1 en 2 gebeurt dat in aanwezigheid van de ouders in het speellokaal. Groep 3 t/m 8 vieren het in hun lokaal zonder ouders. We doen dit op de donderdagavond voor de kerstvakantie. Eén maal per jaar doen we met de hele school een onderwijskundig project. Alle lessen zijn dan afgestemd op een bepaald thema. Het project wordt afgesloten met een kijkavond voor ouders en andere belangstellenden of een extra uitgave van de schoolkrant. Jaarlijks is er ook aandacht voor het bevorderen van het lezen. Dit vindt meestal plaats in oktober. We kunnen dan gebruik maken van het thema van de christelijke Kinderboekenweek. Voor groep 8 is er in het voorjaar een schoolkamp. Onder begeleiding van een aantal leerkrachten gaan de kinderen 3 dagen naar een kampeerboerderij. Daar wordt met hen een leuk programma gedaan, dat zowel leerzame als ontspannende activiteiten bevat. Onder begeleiding van leerkrachten en ouders gaan de leerlingen van groep 1 t/m 7 op schoolreis. Er wordt een reis gemaakt, die zowel educatief als ontspannend is. Per brief wordt u vooraf geïnformeerd over het doel en over de prijs. Het bedrag kunt u overmaken naar school. Elk jaar organiseert de Ouderraad tijdens het spreekuur rond het Kerstrapport en soms ook met het Paasrapport een (slaatjes)actie. De opbrengst is bestemd voor algemene onderwijsdoeleinden.

17

18

I.

Sport- en spelletjesmorgen

Aan het einde van het schooljaar hebben we met de hele school een sport- en spelletjesmorgen. We doen dat rondom het schoolgebouw en op de voetbalvelden. De lagere groepen gaan een circuit af met verschillende spelen en oefeningen. De hogere groepen hebben een sportmorgen op de voetbalvelden. De begeleiding gebeurt door leerkrachten en ouders.

J.

Verkeersexamen

Groep 8 doet in april verkeersexamen. Het theoretisch examen wordt in de groep gemaakt. Voor het praktisch gedeelte wordt er een route door het dorp gefietst. Deze route wordt uitgezet door 3VO.

5

De groepsleerkrachten

De hoofdtaak op onze school wordt door de groepsleerkrachten vervuld. Zij geven het dagelijks onderwijs aan de kinderen. Bij vacatures hanteert het bestuur een zorgvuldig benoemingsbeleid. Zowel de identiteit als de lesgevende kwaliteiten van de sollicitanten worden beoordeeld. Om de vakbekwaamheid van de leerkrachten te vergroten, zijn er jaarlijks nascholingscursussen. De fulltime leraren hebben ADV, arbeidsduurverkorting. De lestijd die daarmee vrijkomt wordt ingevuld door anderen, meestal parttimers. Om organisatorische en pedagogische redenen heeft het bestuur er altijd naar gestreefd om het aantal parttimers niet te groot te maken. Maar in de hedendaagse samenleving zijn het aantal duobanen niet meer tegen te houden. Bij de invulling van het rooster probeert de directie dat per groep één leerkracht duidelijk de eindverantwoordelijkheid heeft. Daarnaast proberen we zo weinig mogelijk andere leerkrachten in de groep in te zetten.

Vanaf 1 augustus 2009 worden de invallers centraal geregeld door een invallerspool die uitgaat van de VGS en die werkzaam is op scholen in de Bommelerwaard en Wijk en Aalburg.

6

De ouders

6.1

Meeleven

Het is voor de school heel wezenlijk dat de ouders meeleven. Om die betrokkenheid te bevorderen, hebben we een aantal middelen beschikbaar:

A.

Schriftelijke algemene informatievoorziening

We vinden het belangrijk dat de ouders voldoende weten over de school en het onderwijs. Dat proberen we te realiseren door de uitgaven van schoolkranten, nieuwsbrieven en deze schoolgids. Ook op de website (www.dehoeksteencbs.nl) van onze school kunt u informatie vinden.

B.

Mondelinge algemene informatievoorziening

Elk jaar is er een jaarvergadering voor de leden van de schoolvereniging. De ouders van alle groepen krijgen elk jaar de gelegenheid om meer te horen over de manier van werken in de betreffende groepen.

C.

Contacten over de kinderen

Bij de aanmelding van een kind, heeft de directie een gesprek met de ouders. De gang van zaken op school wordt dan besproken. Ook worden ouders uitgenodigd voor het bespreken van de rapporten en voor tentoonstellingen bij projecten of acties. Als er leer- en/of gedragsproblemen zijn, neemt de groepsleerkracht contact op met de ouders, evenals bij (landurige) ziekte of andere bijzondere omstandigheden.

Ook door ziekte, studieverlof of nascholing kan het voorkomen dat de leerkracht vervangen moet worden. Dan proberen we eveneens bekende gezichten te krijgen voor de vervanging. Zie verder de procedure voor vervanging (hoofdstuk 7).

18

19

D.

Stimuleren

E.

Informatie aan ouders die niet meer samenleven

Wij verwachten van ouders dat ze thuis een positieve houding t.a.v. school laten zien door o.a.: - het steunen van de leerkracht in het opvoedingswerk; - het stimuleren van kinderen in hun schoolwerk; - het controleren van opgegeven huiswerk en eventueel hulp bieden daarbij; - het bezig zijn met de kinderen door spelletjes te doen, voor te lezen e.d; - het bezoeken van de schoolactiviteiten.

* Wet- en regelgeving Volgens de wet is de school verplicht te rapporteren over de vorderingen van de leerlingen aan hun ouders, voogden of verzorgers. Deze verplichting blijft na (echt)scheiding bestaan, met name ook voor de informatieverstrekking aan de ouder zonder ouderlijk gezag. Als de directie op de hoogte is gebracht geven we de nieuwsbrieven in 2-voud aan het kind mee en wij vertrouwen erop dat de ouders in deze hun verantwoordelijkheid nemen. * Melding Van belang is dat de directie van de school schriftelijk op de hoogte wordt gebracht omtrent de scheiding, waarbij duidelijk dient te worden gemaakt wie de verantwoordelijke ouder wordt, nieuwe adresgegevens en bereikbaarheid worden bekend gemaakt. * Afspraken Uitgangspunt van de school met betrekking tot informatievoorziening aan ouders is, dat beide ouders zoveel mogelijk samen naar de informatieavonden/ oudergesprekken komen. Indien dit niet mogelijk of wenselijk is, verwacht de school dat de ene ouder (verzorger), de andere ouder informeert omtrent de ontwikkeling en de vordering van het kind. Helaas is dit niet altijd mogelijk. Om er als school voor te zorgen dat beide ouders voorzien worden van informatie over hun kind bestaat de mogelijkheid voor extra informatievoorziening. In een dergelijk geval kan de betreffende ouder het beste aan het begin van het schooljaar, of zo snel mogelijk na een scheidingsuitspraak, contact opnemen met de school om afspraken te maken over de informatieverstrekking.

De website van de school geeft informatie betreffende de schoolgids, de kalender met schoolactiviteiten en de nieuwsbrieven. Deze kunnen desgewenst ook worden opgehaald bij school. Daarnaast kan gevraagd worden om informatie over uw kind, uitnodiging voor ouderavond, oudergesprekken en deelname aan de activiteiten op school. * Informatiemogelijkheden Voor ieder kind op onze school wordt 10 minuten ingeruimd tijdens de rapportavonden. Hiervoor worden de beide ouders, verzorgend en niet verzorgend, wanneer er geen wettelijke belemmeringen zijn, uitgenodigd, zodat voorkomen wordt dat beide ouders verschillende informatie krijgen. Buiten deze mogelijkheden om informatie over hun kind te krijgen, hebben beide ouders, wanneer er geen wettelijke belemmeringen zijn, het recht om een gesprek aan te vragen met de leerkracht, de interne begeleider en de directie. Alle overige informatie over het kind dat van belang is voor beide ouders, zoals ziekte, verlof aanvragen enz., dient door de ouder, die op dat moment de feitelijke verantwoordelijkheid heeft (omdat het kind daar op dat moment verblijft) te worden gecommuniceerd met de andere ouder. Als er wettelijke belemmeringen zijn moet dit middels een document worden getoond aan de directie van de school en zal er een afschrift op school worden bewaard. * Rapportenavond Voor de rapportenavonden geldt dat beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken en wordt een andere afspraak gemaakt met degene die bezwaar maakt tegen de aanwezigheid van de ex-partner. Het originele rapport wordt aan het kind verstrekt en het kind krijgt, wanneer daartoe is verzocht een kopie mee als één van de ouders op een ander adres woont, ofwel wordt deze opgehaald bij de groepsleerkracht.

19

20

6.2

Meedenken en meewerken

De ouders hebben ook een plaats in de school. Op diverse manieren geven we daaraan gestalte:

A.

Praktische hulp

Bij allerlei dingen kunnen ouders praktische hulp bieden. Bij het schoonmaken, bij het schilderen, bij excursies, bij het kaften van boeken, bij het onderhoud van gebouw en terreinen, etc. Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders zich hiervoor via een formulier aanmelden. Ook is er een team van 20 ouders die na iedere vakantie alle leerlingen onder de loep nemen om ze te inspecteren op de aanwezigheid van hoofdluizen.

B.

Ouderraad

C.

Medezeggenschapsraad

D.

Bestuur

De ouderraad coördineert een aantal praktische zaken, en helpt bij (slaatjes)acties, evenementen e.d. Ook kunnen op haar vergaderingen alle schoolaangelegenheden besproken worden en kan ze gevraagd of ongevraagd het bestuur van advies dienen. In de Ouderraad hebben ouders zitting die instemmen met de grondslag van de school. Het reglement van de Ouderraad ligt op school ter inzage. We hebben op onze school een M.R. Die bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. Beide geledingen bevatten 4 personen. De verkiezingen voor de M.R. worden altijd na de zomervakantie, zo omstreeks september gehouden. De M.R. heeft adviserende en instemmende bevoegdheden. Op onze school probeert de M.R. in goede harmonie met bestuur en directie over zaken na te denken en te beslissen. De MR wordt financieel gefaciliteerd door het bestuur en indien gewenst zijn er mogelijkheden voor scholing. Het MR-reglement ligt op school ter inzage. Sinds de bestuurlijke fusie met Nieuwaal is de GMR ontstaan met leden van beide MRen.

uit haar midden jaarlijks de bestuursleden gekozen. Het bestuur bepaalt het personeels- en financieel beleid en draagt zorg voor het onderhoud van de school. Het bestuur houdt zich aan de code “Goed bestuur” en heeft keuzes gemaakt in de scheiding van bestuur en toezicht.

6.3

Overblijfmogelijkheden

Er is op school een overblijfmogelijkheid. Onder begeleiding van ouders nuttigen de kinderen het van thuis meegebrachte eten en drinken. Daarna kunnen ze op het plein spelen. Vanaf 12:50 uur wordt het toezicht overgenomen door een leerkracht. Als een kind gaat overblijven moet dit vooraf gemeld worden bij de coördinator via [email protected] Het kind is aangemeld als u het inschrijfformulier volledig ingevuld en ondertekend hebt geretourneerd. U kunt dit inschrijfformulier vinden op de website van de school www.dehoeksteencbs.nl Wanneer u uw kind aanmeldt om over te blijven, wordt er ook op gerekend dat hij/ zij overblijft. Dus graag even afmelden als uw kind niet overblijft. Bij niet tijdig afmelden worden de kosten voor overblijven wel in rekening gebracht. Aan- en afmelden kan tot uiterlijk 8 uur ’s morgens bij de coördinator. Vooraf koopt u muntjes en als uw kind(eren) overblijft geeft u een muntje mee. Zijn de muntjes bijna op, dan heeft u elke maand de mogelijkheid om nieuwe munten te kopen. De muntjes kosten € 2.00 per stuk en worden de laatste vrijdag van de maand van 8:15 – 8:45 uur verkocht in de hal van de school en iedere dinsdagavond die daarop volgt van 19:00 – 19:30 uur aan huis bij de penningmeester. U kunt het bedrag vooraf overmaken op rekeningnummer 12.23.37.859 o.v.v. naam en groep kind(eren). Ook kunt u nog steeds contant betalen en dan kost het € 2,50 per kind per keer.

Het bestuur van de school bestaat uit ouders. Tijdens de ledenvergadering worden

20

21

6.4.

Buitenschoolse opvang

Sinds 1 augustus 2007 zijn alle basisscholen verplicht ervoor te zorgen dat er buitenschoolse opvang geregeld is voor de kinderen. Wij hebben een overeenkomst gesloten met kindercentrum ’t Spektakel in Wijk en Aalburg, die dit verder voor ons regelt. Als u hiervan gebruik wilt maken, kunt u dat melden bij ’t Spektakel (tel. 0416 694146).

6.5

Ouderbijdrage

Het schoolbestuur besteedt elk jaar een flink bedrag aan extra uitgaven, boven de financieringen die ze van het ministerie krijgen. Dit wordt gebruikt om extra dingen te kunnen aanschaffen zoals psalmboekjes voor groep 3, Bijbels voor groep 6, kerstboekjes voor alle leerlingen en afscheidsgeschenken voor groep 8. Verder worden hiervan excursies, buskosten e.d. betaald. Omdat wij hebben omschreven welke activiteiten van de ouderbijdrage betaald worden mogen wij er vanuit gaan dat alle ouders hun verantwoordelijkheid hierin nemen. Als een ouder aantoont dat hij/ zij niet aan de verplichting kan voldoen is er een reductie- en kwijtscheldingsregeling. Om dit alles te kunnen bekostigen is er een vrijwillige ouderbijdrage ingesteld. Die bedraagt: € 20,00 voor het 1e kind € 10,00 voor het 2e kind € 5,00 voor elk volgend kind. Na de kerstvakantie wordt u hiervoor benaderd. U kunt het bedrag overmaken op bankrekening nummer 3733.02.991.

6.6

Schoolverzekering

De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallen- en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële

schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet/moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de verzekering, en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/ verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

6.7

Sponsoring

Daar de school geen gelden ontvangt uit sponsoring hoeft hierover dan ook geen verantwoording afgelegd te worden. Wel wordt af en toe bijv. een sponsorloop of een actiedag gehouden voor één of ander goed doel. De ouders ontvangen dan bericht over de opbrengst en naar welk doel het geld gaat.

21

22

6.8

Protocol excursies

Bij de inschrijving van leerlingen geven ouders toestemming dat hun kind deel mag nemen aan allerlei activiteiten onder schooltijd (bijv. excursies, schoolreizen etc.). Ouders dienen altijd vooraf geïnformeerd te worden als er bijv. een excursie met vervoer plaats gaat vinden. Dit kan d.m.v. een berichtje in de nieuwsbrief voorafgaande aan de excursie, of door een apart briefje dat aan de kinderen wordt meegegeven. Ouders die zich opgeven om te rijden, moeten in het bezit zijn van een geldig rijbewijs. Op het formulier “helpende handen” kunnen ouders aangeven of ze gedurende het jaar willen rijden. Op dat formulier moeten ze aangeven dat ze in het bezit zijn van een geldig rijbewijs met vermelding van het rijbewijsnummer. Onze school kiest ervoor om alleen ouders te laten rijden die een geldige ongevallen/ inzittendenverzekering (OIV) of schade/ inzittendenverzekering (SIV) hebben afgesloten. De leerkracht moet dit navragen. In geen geval mag het aantal kinderen dat wordt vervoerd het aantal (mee)verzekerde personen overschrijden. De groepsleerkracht moet vooraf een indeling maken van welke kinderen bij wie in de auto zitten. Deze indeling moet op papier terug te vinden zijn. Een exemplaar van de lijst moet worden meegenomen en er moet ook een kopie achterblijven bij de directie. Alle bestuurders ontvangen bij voorkeur een routebeschrijving, maar in elk geval het adres en telefoonnummer van de bestemming. Ook ontvangen zij een telefoonnummer voor ‘noodgevallen’, bijvoorbeeld het mobiele nummer van de leerkracht of het telefoonnummer van school. In het laatste geval moet de directie wel op de hoogte zijn van het mobiele telefoonnummer van de leerkracht. Het is absoluut niet de bedoeling dat ouders op de terugweg van de excursie met de kinderen een ‘stop/ uitstapje/ omweg’ maken om bijv. een ijsje o.i.d. te eten. Na afloop van de excursie moeten alle kinderen zich in het klaslokaal melden. Ook

als de terugkeer al na schooltijd is. De leerkracht kan zo controleren of alle ouders en kinderen weer veilig terug zijn. Alle kinderen moeten een gordel dragen. Soms is het uit onderwijskundig oogpunt nuttig/nodig om met de kinderen buiten het schoolgebouw te verblijven, bijvoorbeeld een verkeerswandeling of een bezoek aan de bibliotheek.

7

Vervangingsprocedure

Binnen onze school hebben we een procedure opgezet voor vervanging van een leerkracht bij ziekte e.d. Deze vervanging wordt geregeld via een vervangerspool. Hieronder hebben wij een (verkorte) versie beschreven: 1. wanneer men met een duo-collega werkt, wordt deze benaderd; 2. indien n.v.t. dan wordt de vaste ADVleerkracht gebeld; 3. indien n.v.t. dan wordt een algemene invalleerkracht gebeld; 4. als het niet lukt vervanging te regelen, dan treedt de noodprocedure in werking. Dit houdt in: a. intern opvangen; b. naar huis sturen. Ad a: Als de aantallen het redelijkerwijs mogelijk maken worden leerlingen over andere groepen verdeeld of samengevoegd; Het intern opvangen gebeurt door de IB-ers en/ of door de directie; Intern opvangen zal alleen de eerste dag gebeuren; Als er vervanging voor groep 7 of 8 nodig is, kan het gebeuren dat er intern met leerkrachten geschoven wordt. Ad b: Als intern opvangen niet lukt, zal er geprobeerd worden om ouders tijdig in te lichten. Het bestuur en de MR hebben met deze vervangingsprocedure ingestemd. Voor een volledige versie van dit protocol kunt u terecht bij de directie.

22

23

8

Klachtenprocedure

Inleiding

We hanteren de stelregel dat ouders bij problemen allereerst contact opnemen met de betrokken groepsleerkracht. Mocht het overleg tussen ouders en leerkracht niet bevredigend verlopen, dan kan de directie erbij betrokken worden. De directie fungeert dan als contactpersoon. Als ook dit overleg niet lukt, kan men terecht bij het bevoegd gezag van de school. Daarna kan men terecht bij de vertrouwenspersonen van onze school. Hun naam en adresgegevens vindt u achter in onze schoolgids. Pas als de zaak dan nog niet opgelost kan worden, kan de klachtencommissie ingeschakeld worden. We zijn aangesloten bij de klachtencommissie van de Besturenraad te Voorburg. Adres: Klachtencommissie Christelijk Onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg tel. 070 3861697

Het indienen van een klacht

Een door de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag ontvangen klacht wordt in principe door hen afgehandeld. Indien de klager dit terstond wenst of in de loop van de afhandeling de wens te kennen geeft, wordt de klacht doorgestuurd naar de klachtencommissie. Ook: indien de klacht naar het oordeel van de directeur, vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag betrekking heeft op een vermoeden van schuld aan enig strafbaar feit wordt de klacht doorgezonden naar de klachtencommissie. Het doorzenden van de klacht geschiedt binnen uiterlijk twee weken na het indienen of het blijk geven van de wens de klacht door te zenden.

Vertrouwenspersoon

Indien het niet mogelijk is de klacht met de betrokkenen te bespreken kunt u zich onder andere tot de vertrouwenspersoon wenden. U kunt uw klacht met hem/ haar bespreken waarbij gekeken wordt of hij/zij de klacht op kan lossen of dat de klacht doorgestuurd wordt naar de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon heeft een brugfunctie

tussen u en de school en/of tussen u en de klachtencommissie.

Klachtenregeling

De directeur, het bevoegd gezag, de vertrouwenspersoon en de klachtencommissie doen hun werk binnen de kaders van de klachtenregeling. De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op school. U kunt via de directeur, het bevoegd gezag of de vertrouwenspersoon inzage krijgen in deze klachtenregeling.

Reikwijdte van de klachtenregeling

De klachtencommissie heeft op basis van de klachtenregeling de bevoegdheid een oordeel te geven over klachten betreffende gedragingen en/ of beslissingen, waaronder discriminatie, dan wel over het nalaten van gedragingen en/ of het niet nemen van beslissingen van het bevoegd gezag, de personeelsleden en de leerlingen.

Klachtentermijn

Klachten dienen zo spoedig mogelijk, maar (op een enkele uitzondering na) uiterlijk binnen een termijn van drie maanden, na de gedragingen en/ of beslissingen of het niet nemen van een beslissing ingediend te worden. Enkele klachten kunnen ook na de termijn van drie maanden ingediend worden.

Klachtenafhandeling

Bij de behandeling van de klacht kan de klager zich op eigen kosten laten bijstaan door een raadsman. De klachtencommissie heeft het recht bestuursleden, personeelsleden en leerlingen te horen. De opgeroepenen hebben de plicht aan de oproep gehoor te geven. De klachtencommissie brengt een schriftelijk oordeel uit aan het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag heeft de plicht binnen vier weken na binnenkomst van het schriftelijk oordeel de klager, de aangeklaagde, de klachtencommissie, de directeur en de vertrouwenspersoon mee te delen of zij het oordeel over de gegrondheid van de klacht delen en welke maatregelen zij, indien nodig, zullen nemen.

23

24

Strafbaar feit

Indien de klacht betrekking heeft op een zedenmisdrijf, dan heeft het bevoegd gezag, op grond van een schriftelijk oordeel over de klacht door de klachtencommissie en in overleg met de vertrouwensinspecteur de plicht aangifte daarvan te doen bij een opsporingsambtenaar. Aan de onderwijsinspecteur wordt gemeld dat aangifte gedaan is.

9 De ontwikkeling van het onderwijs Onderwijs blijft in beweging. Zolang de maatschappij verandert, verandert ook het onderwijs. Daarom proberen we op "De Hoeksteen" een zorgvuldig beleid te voeren. Aan de ene kant willen we bewaren wat goed en beproefd is. Aan de andere kant willen we vernieuwen waar het duidelijk beter kan. De identiteit van onze school en de zorg voor het kind als geheel staat daarbij centraal.

9.1

Wat we doen om het onderwijs te verbeteren

In de afgelopen jaren hebben we de volgende verbeteringen gerealiseerd:

A.

Leerlingvolgsysteem

Op spelling, (begrijpend) lezen en rekenen worden alle kinderen van groep 3 t/m 8 minstens twee maal per jaar getoetst. Daardoor kunnen we zien wie er uitvallen. Aan die kinderen wordt dan gericht extra hulp geboden, zodat hun ontwikkeling weer de goede kant op kan gaan. De kinderen van groep 1 en 2 worden ook op taal getoetst en de kinderen van groep 2 ook op rekengebied.

B.

Weer samen naar school

Het project Weer Samen Naar School beoogt kinderen met leer- of gedragsproblemen zolang mogelijk op de basisschool te houden, eventueel met behulp van deskundigen van buiten de school. Daar doen we van harte aan mee. Juist vanuit christelijk oogpunt vinden we het waardevol om kinderen met iets minder verstandelijke capaciteiten op te nemen en zo goed mogelijk te begeleiden. Samen met andere basisscholen en scholen voor Speciaal

Basisonderwijs te Waalwijk, hebben we een Samenwerkingsverband, waarin we goede zorg voor kinderen met problemen proberen te realiseren.

C.

Nascholing en begeleiding

D.

Methodevernieuwing

E.

Dagtaken

9.2

Zorg voor de relatie school en omgeving

Regelmatig doen leerkrachten en directieleden cursussen om hun bekwaamheid te verbeteren. Zo blijven we op de hoogte van de nieuwste inzichten. Stapsgewijs vernieuwen we onze lesmethoden. Voor voortgezet technisch lezen, schrijven, aanvankelijk leesonderwijs, taalonderwijs en begrijpend lezen. hebben we de laatste jaren een nieuwe methode gekregen. In groep 1-2 werken we met thema’s uit de methode Kleuterplein. In het cursusjaar 2005-2006 heeft het team zich gebogen over het gebruik van dag- en weektaken om zich te oriënteren op het werken met dagtaken. Dit heeft geresulteerd in de volgende afspraak: In alle groepen wordt minimaal 1x per week gewerkt met een dagtaak. Deze taak staat in de meeste gevallen op het bord vermeld, maar in diverse klassen wordt ook met een formulier gewerkt. Tijdens dit moment van zelfstandig werken blijft het stoplicht van kracht.

De school is geen eiland. Ze heeft ook te maken met haar omgeving. Zo onderhouden we goede contacten met de openbare school van ons dorp, de "Henri Dunant". Ook zijn op directieniveau gesprekken met andere (christelijke/ reformatorische) scholen in de regio. Ook zijn er contacten met scholen voor Voortgezet Onderwijs, o.a. in Wijk en Aalburg, Waalwijk, Gorinchem en ’sHertogenbosch. In het kader van VVE zijn de gesprekken met de peuterspeelzalen weer opgepakt. Er is afgesproken dat zij een overdrachtsformulier zullen invullen, wat door de ouders afgegeven kan worden op de basisschool.

24

25 PABO "De Driestar" te Gouda is de lerarenopleiding waar wij het meest mee te maken hebben. Met het gemeentebestuur wordt regelmatig overlegd over beleidszaken en over de verkeerssituatie rondom de school.

10

De resultaten van het onderwijs

Kinderen gaan naar school om iets te leren. Wanneer het leren geen resultaat heeft, is het schoolgaan niet zinvol meer. Maar hoe meet je nu de resultaten van het onderwijs? Hoe zien we of het onderwijs op "De Hoeksteen" voldoende effect heeft? In dit verband noemen we:  de cijfers over de extra zorg op school (10.1),  de verwijzing naar het Speciaal Basisonderwijs (10.2) en  de resultaten van groep 8 vergeleken met het landelijk gemiddelde (10.3).

10.1

Gegevens over de specifieke zorg voor leerlingen

Zorg voor zwakkere leerlingen is een essentieel onderdeel van ons onderwijs. De zorg die geboden wordt is elk jaar weer anders, naar gelang de situatie het vraagt. Ook hebben wij zorg voor leerlingen die meer aankunnen. Voor hen is er extra materiaal voor verdieping. Ook versnellen (groep overslaan) komt wel eens voor, maar dat is afhankelijk van een aantal factoren (o.a. emotionele rijpheid, advies leerkracht).

10.2

Cijfers over verwijzingen

In het onderstaand overzicht is te zien, hoeveel leerlingen er verwezen zijn naar het speciaal Basisonderwijs. Cursusjaar

10.3

’06-’07 ’07-’08 ’08-’09 ‘09-‘10 ’10-’11

3 1 5 3 1

Cito-toets biedt de gelegenheid de leerprestaties op de hoofdvakken te vergelijken met die van andere scholen. Wanneer we de gegevens loskoppelen van de individuele capaciteiten van de kinderen kunnen we voorzichtig iets zeggen over het onderwijs op onze school. De cijfers wijzen erop dat de resultaten op het gebied van Taal, Rekenen, Informatieverwerking en Wereldoriëntatie boven het gemiddelde uitkomen. De scores van de afgelopen 5 jaar: jaar: Hoeksteen: land. gem.: 2007 535,7 535,1 2008 536,6 535,4 2009 538 535,0 2010 538,3 534,9 2011 538,8 535,3 De uitslag van de CITO is van groot belang. Maar medebepalend zijn ook zaken als doorzettingsvermogen, inzet en het advies van de basisschool.

10.4

Kwaliteitsbeleid

Op "De Hoeksteen" hebben we een integraal personeelsbeleid opgezet. Dat doen we o.a. door een cyclisch model door middel van "Werken Met Kwaliteitskaarten" (WMK) van Cees Bos. In januari 2004 is de Arbeidsinspectie op school geweest. Dit onderzoek richtte zich vooral op de onderwerpen werkdruk, beleid agressie & geweld, bedrijfshulpverlening en arbobeleidsvoering. Tijdens de inspectie zijn ten aanzien van deze onderdelen geen overtredingen geconstateerd. Jaarlijks worden we ook gecontroleerd door de inspectie: In 2003 gebeurde dat d.m.v. het zgn. Periodieke Kwaliteits Onderzoek (PKO). In het cursusjaar 2004, 2005 en 2006 gebeurde dat d.m.v. een vragenlijst. De bevindingen van de inspectie kunt u vinden op hun website www.owinsp.nl. In 2008 is de inspecteur op school geweest om de nieuwe werkwijze van de inspectie aan het bestuur toe te lichten. In 2009 is de inspecteur op school geweest om verschillende zaken te bekijken.

Gegevens n.a.v. de Cito-toets van groep 8

Op "De Hoeksteen" nemen alle leerlingen van groep 8 deel aan de Cito-toets. Deze

25

26 Per brief d.d. november 2010 heeft de inspectie ons laten weten dat we het zgn. basistoezicht hebben gekregen. Als een school geen risico’s voor de kwaliteit van het onderwijs loopt en de wet- en regelgeving wordt nagekomen, krijgt ze het zgn. basistoezicht.

11

Schooltijden en verlofaanvragen

11.1

Schooltijden

De schooltijden voor groep 1 t/m 8 zijn: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.30 - 11.45 uur 13.00 - 15.15 uur woensdag: 8.30 - 12.15 uur pauze: 10.00 - 10.15 uur Groep 1 is vrij op: dinsdag- en vrijdagmiddag. Groep 2, 3 en 4 is vrij op vrijdagmiddag.

11.2

Schoolverzuim

De richtlijnen van de gemeente Aalburg ten aanzien van schoolverzuim door kinderen nemen we hieronder over. Deze zijn vastgesteld m.i.v. 01-08-2010. U kunt hieronder zelf zien wanneer u wel of niet gegronde redenen hebt om te verzuimen.

Algemeen In de leerplichtwet wordt de leerplicht geregeld. Volgens deze leerplichtwet hebben ouders of verzorgers de verplichting ervoor te zorgen dat hun kind de school geregeld bezoekt. Leerplicht geldt voor kinderen van 5 tot en met 16 jaar. Vanaf de eerste dag van de maand nadat een kind 5 jaar wordt tot het einde van het schooljaar waarin het 16 jaar is geworden. Of aan het einde van het twaalfde schooljaar. De meeste kinderen gaan al naar school als ze 4 jaar zijn. Ze vallen dan nog niet onder de Leerplichtwet. Voor hen gelden wel de regels die de school voert over aanwezigheid en het volgen van het onderwijs. Volgens de leerplichtwet dient een kind de school geregeld te bezoeken. Het 'geregeld bezoeken' van de school houdt in dat geen lestijd verzuimd mag worden, zonder dat er gewichtige omstandigheden in het geding zijn en/of er geldige redenen voor het schoolverzuim aanwezig zijn. Met alle

scholen in de gemeente Aalburg zijn daarover afspraken gemaakt. De school is verplicht absentielijsten bij te houden en de leerplichtambtenaar bij 'problemen' te waarschuwen. De volledige versie van de verlofregeling vindt u op de website van de school en op de gemeentelijke website. Daarnaast ligt de volledige versie ter inzage op de scholen. Ouders dienen zich bij vragen eerst te richten tot de directeur. De contactgegevens van de leerplichtambtenaar basisschool gemeente Aalburg zijn 0416-698716 [email protected]

Procedure aanvraag verlof 1. De aanvraag voor verlof/geoorloofd verzuim moet ruim van tevoren (bij voorkeur minimaal zes weken van te voren) worden ingediend bij de directeur van de school aan de hand van het formulier (bij vakantieverlof dienen ouders eerst verlof aan te vragen en daarna eventueel de boeking te regelen); 2. De directeur hanteert bij het beantwoorden van de aanvraag onderstaande criteria voor toekennen of weigeren van het verlof, conform de wetgeving; 3. In geval van twijfel neemt de directeur persoonlijk contact met de ouders op; 4. Bij een overschrijding van een totaal van tien dagen (in één keer of in totaal in één schooljaar) is goedkeuring van de leerplichtambtenaar nodig.

Criteria voor toekennen van verlof De directeur van de school mag voor ten hoogste tien lesdagen (aaneengesloten of in totaal gedurende één schooljaar) verlof geven bij gewichtige omstandigheden. Een verlofaanvraag voor meer dan tien dagen wordt behandeld door de leerplichtambtenaar. In een dergelijke situatie wordt er wel overlegd met de schooldirecteur. Bij een beslissing moeten de directeur van de school en/of de leerplichtambtenaar het algemeen onderwijsbelang afwegen tegen het persoonlijk belang van het kind en zijn gezin. Let op: toestemming voor verlof mag nooit gegeven worden in de eerste twee weken van een nieuw schooljaar.

26

27 Gewichtige omstandigheden zijn:  Verhuizing  Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad  12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders en grootouders  25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders en grootouders  Als uw kind plichten vervult die voortvloeien uit godsdienst/ levensovertuiging. Een leerling krijgt geen verlof voor carnaval, omdat dit, ondanks de religieuze oorsprong geen religieus feest is. Carnaval duurt van vrijdag- tot dinsdagavond en binnen deze periode zijn er voldoende mogelijkheden om na schooltijd iets voor schoolkinderen te organiseren.  Ernstige ziekte van ouder(s), bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad: periode in overleg met de directeur, bij meer dan 10 lesdagen verlof is een beslissing van de leerplichtambtenaar noodzakelijk.  Overlijden van bloed- en aanverwanten in de eerste graad, de tweede, de derde en vierde graad: periode in overleg met de directeur, bij meer dan 10 lesdagen verlof is een beslissing leerplichtambtenaar noodzakelijk.  Verlof vanwege door school noodzakelijk geachte therapie welke niet op school plaats kan vinden. In voorkomende gevallen dient op verzoek een verklaring van een arts, psycholoog of maatschappelijk werker te worden ingeleverd, waaruit blijkt dat het verlof noodzakelijk is.  Verlof vanwege, naar het oordeel van de directeur, belangrijke redenen.

Bijzondere talenten Sommige kinderen hebben bijzondere talenten op het gebied van sport of kunst. Het kan zijn dat zij hiervoor lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet biedt hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid. Wel is het mogelijk hierover afspraken te maken met de schooldirecteur. Deze afspraken worden jaarlijks aan het begin van het schooljaar gemaakt. Incidentele verzoeken vallen buiten deze regeling. Bij een

overschrijding van tien lesdagen is overleg met de leerplichtambtenaar een vereiste. Vakantie onder schooltijd De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt aan alle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan: 1. Als tenminste één van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden. Bijvoorbeeld in de agrarische sector en de horeca. Hiervan dient bewijs overlegd te worden, bijvoorbeeld een werkgeversverklaring. 2. Als het gezin in geen van de schoolvakanties (dus zowel niet in de zomer-, herfst-, kerstvakantie als tijdens een van de andere vakantieperiodes) in één schooljaar 2 weken aansluitend met vakantie kan. 3. De extra vakantie valt niet in de eerste twee weken van het schooljaar. Geen gewichtige omstandigheden zijn:  Vakantiebezoek in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding.  Vakantie tijdens schooltijden bij gebrek aan andere boekings-mogelijkheden, vooral ontstaan door te laat boeken.  Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de school-vakanties op vakantie te gaan of om huwelijksjubileum van ouders/ grootouders in het buitenland te vieren voor meer dan het aantal toegestane dagen, zoals hierboven is vermeld.  Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte.  Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn of nog vrij zijn.  Het niet gelijk samenvallen van vakanties van kinderen. Dit kan bijvoorbeeld omdat men op vakantie wil met familie/vrienden uit een andere regio of omdat uw kinderen op verschillende scholen zitten.

27

28 



 

Eerder afreizen, omdat men voor een bepaalde tijd het vakantieadres bereikt moet hebben (wegens huurperiode vakantiehuis bijv.) De vakantie is al geboekt (en betaald) voordat toestemming van de school is gevraagd en verkregen. Ook al zijn er geen annuleringsmogelijkheden. Vakantie in verband met gewonnen prijs. Deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband zoals activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of voetbalkamp, tenzij Nederland officieel wordt vertegenwoordigd. (m.u.v. bijzondere talenten).

Procedure melding ongeoorloofd verzuim Indien er sprake is van ongeoorloofd verzuim of het vermoeden van ongeoorloofd verzuim dan moet dit gemeld worden bij de leerplichtambtenaar. Naar aanleiding van deze melding ontvangen de ouders een waarschuwingsbrief met het verzoek contact op te nemen met de leerplichtambtenaar. Tijdens het contact met de leerplichtambtenaar moeten zij uitleggen wat de reden was dat hun kind/kinderen afwezig was/waren. Naar aanleiding van dit contact volgt er een oordeel van de leerplichtambtenaar. Dit wordt zowel ouders als school schriftelijk medegedeeld. Er zijn de volgende resultaten mogelijk:  Het contact heeft geleid tot afdoende verklaring en er worden verder geen stappen ondernomen.  Er volgt een waarschuwing.  Er wordt een zorgmelding gedaan (indien het verzuim een signaal is van een zorgelijke situatie).  Er volgt een Halt-verwijzing (miniprocesverbaal).  Er volgt een procesverbaal. Indien ouders al eerder een waarschuwing hebben gehad wegens ongeoorloofd verzuim dan wordt bij wederom een oordeel van ongeoorloofd verzuim een proces verbaal opgemaakt.

Bezwaar

Tegen besluiten in de zin van de Algemene Wet Bestuursrecht zijn bezwaar en beroep mogelijk. Dit geldt ook in het geval van een aanvraag voor verlof. Ouders moeten een

bezwaarschrift binnen zes weken indienen bij het bestuursorgaan (directeur of leerplichtambtenaar) dat het besluit heeft genomen. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en ten minste de volgende gegevens bevatten: - naam en adres van belanghebbende; - dagtekening (datum); - omschrijving van het besluit dat is genomen; - argumenten die duidelijk maken waarom de aanvrager niet akkoord gaat met het besluit; De indiener krijgt de gelegenheid om het bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt de aanvrager schriftelijk bericht van het besluit dat over het bezwaarschrift is genomen. Dit gebeurt binnen acht weken. Zijn de ouders het dan nog niet eens met het besluit, dan kunnen ze op grond van de AWB binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Een beroepschrift indienen heeft geen schorsende werking.

12

Praktische informatie

Agenda

Een aantal kinderen hebben behoefte aan veel structuur. Een hulpmiddel hierbij kan een agenda zijn. Alle leerlingen van groep 7 en 8 krijgen aan het begin van het cursusjaar een agenda van school.

Batterijen

Het milieu is gebaat bij het recyclen van batterijen en basisscholen zijn gebaat bij nieuw spel- en speelmateriaal. Om ervoor te zorgen dat lege batterijen niet in de keukenla blijven liggen, heeft Stibat in 1998 een inzamelproject voor basisscholen opgezet, die deze twee doelen verenigt. Ook onze school doet daaraan mee. In de hal van de school staat een inzamelton voor lege batterijen. Voor elke kilo ingezamelde batterijen ontvangen we 1 spaarpunt. De spaarpunten kunnen we inwisselen voor grote en kleine schoolartikelen, zoals: spelmaterialen, springtouwen, constructiedozen, educatieve cd-roms, muziekinstrumenten etc.

28

29 Heeft u dus lege batterijen ??? Deponeer ze in de inzamelton van De Hoeksteen. Alle lege batterijen voor huishoudelijk gebruik (zoals staafbatterijen, knoopcellen, batterijenpacks) die lichter zijn dan 1 kilo zijn welkom. Niet inleverbaar zijn verroeste, kapotte en lekke batterijen, autoaccu’s, volle batterijen en batterijen die zwaarder zijn dan 1 kilo.

Bedrijfshulpverleners

De school heeft minimaal tien Bedrijfshulpverleners (BHV-ers) die in geval van nood handelend kunnen optreden. Zij volgen ieder jaar een herhalingscursus.

Besmettelijke ziekten e.d.

Heeft uw kind een besmettelijke ziekte, infectie of last van hoofdluis, geef dit dan door aan de leerkracht van uw kind. T.a.v. hoofdluis dient u alert te blijven, daar het steeds de kop op steekt. Blijf daarom controleren, ook de kleding (met name de jas). Op school zijn folders te verkrijgen waarin precies omschreven staat wat u kunt doen ter voorkoming van – en ter behandeling tegen hoofdluis. Er zijn 20 ouders aangesteld om na iedere vakantie alle kinderen te controleren op hoofdluis. Als er bij uw kind hoofdluis geconstateerd wordt, wordt u daarvan door de leerkracht op de hoogte gebracht. De school rekent erop dat u dan uw kind behandelt!

Bewegingsonderwijs

Groep 1 en 2 gymmen in het speellokaal van de onderbouw. De groepen 3 t/m 8 krijgen bewegingsonderwijs in de gymzaal in ons eigen gebouw. Voor dit onderwijs is ook geschikte kleding nodig, voor meisjes een gympakje en voor jongens een korte broek. Gymschoenen zijn verplicht. Dit om voetwratten en voeteczeem te voorkomen. Voor de veiligheid van uw kind(eren) raden wij het gebruik van balletschoenen ten zeerste af! Deze schoenen mogen NIET buiten de hal of de gymzaal gedragen worden.

Bijzondere activiteiten

* Vanaf de maand mei wordt er aan schoolvoetbal gedaan. * Vanaf groep 5 kunnen de kinderen na schooltijd op blokfluitles.

* Ieder jaar wordt er voor leerlingen uit groep 7 en 8 een tafeltennistoernooi georganiseerd.

Cadeautjes

Wanneer papa, mama, opa of oma jarig zijn mogen de kinderen uit groep 1 en 2 een cadeautje maken. Hiervoor is het noodzakelijk dat u aan het begin van het cursusjaar een lijstje met data meegeeft aan uw kind.

Computers

Computers zijn in onze huidige maatschappij niet meer weg te denken en zodoende hebben ze een aantal jaar geleden ook hun intrede op onze school gedaan. De kinderen werken aan programma’s die o.a. aandacht schenken aan taalontwikkeling, kleuren, vormen, tellen, ordenen en rubriceren. Wij hebben de beschikking over een goed uitgerust computerlokaal met 22 computers en in de tussenruimten bij alle lokalen staan minstens twee computers. De kinderen werken hierop vooral aan taal en rekenen. In de bovenbouwgroepen wordt daarnaast ook aandacht besteed aan de andere vakgebieden.

De school begint

De kinderen van groep 0, 1 en 2 worden meestal door de ouders gebracht. Dat is een mooie gelegenheid om even iets door te geven aan de juf. De deur gaat tien minuten voordat de school begint open. Bij de kinderen van groep 3 t/m 8 gaat het iets anders. De kinderen van groep 3 en 4 hebben hun eigen schoolplein en ingang. Als de 1e bel gaat, gaan de kinderen rustig naar binnen, bij de 2e bel (die ongeveer 3 minuten later gaat) moeten de kinderen binnen zijn. Ook na de pauze van 10.00 uur zijn er 2 bellen te horen. Ook de kinderen van groep 5 t/m 8 hebben hun eigen schoolplein en ingangen. Als de bel gaat, mogen zij rustig naar binnen lopen. Sommige kinderen komen al erg vroeg naar school. Op regenachtige dagen is het beter om ze zo laat mogelijk naar school te laten gaan.

29

30 I.v.m. het overblijven in de middagpauze gaat de poort ’s middags pas om 12.50 uur open. Voor die tijd krijgen ze geen toegang tot het plein i.v.m. de veiligheid van de kinderen die in de middagpauze overblijven op school. Onder schooltijd gaat de poort op slot en kunt u alleen via de hoofdingang de school binnenkomen en verlaten.

De school gaat uit

De kleuters van groep 0, 1 en 2 worden door de groepsleerkrachten naar het hek gebracht. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 gaan op eigen gelegenheid naar buiten. Vaak worden de kinderen opgehaald met auto's. Voor de veiligheid van iedereen is het fijn dat de ouders parkeren bij d’ Alburcht, langs de straatkant of in de daarvoor bestemde parkeervakken.

Gevonden voorwerpen

Gevonden voorwerpen worden bewaard in doorzichtige bakken in de hal op de begane grond en in de hal op de eerste verdieping. U kunt daar altijd kijken als uw kind iets kwijt is. Kleinere voorwerpen, zoals sieraden en horloges, worden bij de conciërge bewaard. Wat niet opgehaald wordt, gaat de laatste vrijdag van iedere maand naar Roemenië.

Gruitschool

Sinds februari 2008 zijn wij een zgn. gruitschool (Gruiten is een samenvoeging van groenten en fruit eten). Dat betekent dat elke maandag en elke vrijdag alle kinderen in hun speciale “gruittrommel”groente en/ of fruit meebrengen. Alle kinderen krijgen op hun 1e schooldag deze “gruittrommel”.

Het merken van kleding

Zowel gymkleding als laarzen zijn bij uitstek geschikt om kwijt te raken. Door de naam in laarzen en schoenen te schrijven en in de kleding te naaien kan dit voorkomen worden.

Huiswerk

In de groepen 1 t/m 4 komt huiswerk zeer sporadisch voor. Voor de oudere kinderen komt er in de loop van de jaren wat meer huiswerk, vooral voor de zaakvakken. Ook

moet er thuis wel eens gewerkt worden aan een werkstukje of aan een spreekbeurt. Over het algemeen is het niet de gewoonte om de leerlingen met huiswerk te overladen.

Jeugd en Gezin (J&G) GGD West-Brabant

Samen met school en ouders volgt de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Rivierenland de leerlingen tijdens de schoolperiode. Met ingang van het schooljaar 2011-2012 werkt de JGZ volgens een nieuwe werkwijze. Ook in de nieuwe werkwijze blijft de JGZ de gezondheid van alle kinderen volgen, maar er komt extra tijd voor kinderen die meer aandacht nodig hebben. De JGZ blijft de kinderen in groep 2 en groep 7 onderzoeken. Nieuw is een onderzoek op lengte en gewicht in groep 4. Het onderzoek in groep 2 en 7 bestaat uit:  Twee vragenlijsten die ouders vooraf invullen.  Een gesprek met de leerkracht over de kinderen in de klas.  Een lichamelijk onderzoek (op school) door een doktersassistente. Deze drie zaken maken duidelijk of een kind extra aandacht nodig heeft. Mocht dit zo zijn, dan ontvangen de ouders een uitnodiging voor het spreekuur op school (samen met hun kind). Tijdens dit spreekuur is er voldoende tijd voor extra onderzoek en het bespreken van vragen en zorgen. Ook bij twijfel, vragen of problemen met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind is het mogelijk om het spreekuur te bezoeken. Bijvoorbeeld als u twijfelt of uw kind goed groeit of als er zorgen zijn op school of thuis. Een afspraak maken kan via (0344) 69 88 44 (ma. t/m do. van 09.00 tot 12.00 uur) of via [email protected]. Het spreekuur vindt maandelijks en op school plaats. De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij een CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie voor meer informatie en het aanbod van het CJG in uw gemeente www.cjgrivierenland.nl. Ouders, opvoeders en jongeren kunnen ook via [email protected] en via (088) 001 77 00 hun vragen stellen.

30

31 Heeft u vragen, wilt u advies, een afspraak maken of meer informatie over de jeugdgezondheidszorg? Neemt u dan contact op met de GGD. De afdeling JGZ is bereikbaar op maandag t/m donderdag van 09.00-12.00 uur: (0344) 69 88 44 of via [email protected]. Op de website www.ggdrivierenland.nl vindt u meer informatie over de dienstverlening van de GGD en vindt u folders over opvoeden en opgroeien. Bezoekadres: J.S. de Jongplein 2, 4001 WG TIEL Postadres: Postbus 6062, 4000 HB TIEL

Logopedie

Via de school, kan de hulp ingeroepen worden van logopediste mevr. Anne Marie Meester, werkzaam op "De Boerderij". Wanneer u denkt dat uw kind logopedische hulp nodig heeft, dan kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind. Ook is het mogelijk dat de leerkracht contact met u opneemt. Als het nodig blijkt te zijn dat uw kind behandeld moet worden, dan is een verwijskaart van de huisarts noodzakelijk.

Lopend of op de fiets

Veel kinderen kunnen gewoon lopend naar school komen. Alleen de kinderen die wat verder weg wonen, mogen op de fiets komen. Deze afspraak is nodig, omdat de ruimte in de fietsenberging beperkt is. Kinderen van groep 3 t/m 8 die in de volgende straten wonen, en in alle straten, die daar binnen vallen, komen lopend naar school: Bergstraat, De Kroon, Perzikstraat en het stuk Grote Kerkstraat tussen de twee eerstgenoemde straten.

Map

De kinderen van groep 1 en 2 hebben een map, waarin een aantal gemaakte werkjes worden bewaard. Aan het eind van groep 2 krijgen de kinderen de inhoud van deze map mee naar huis.

Mp-3 en andere speeltjes

Veel kinderen hebben een mobieltje of een mp-3 speler. Wij begrijpen dat kinderen dat leuk speelgoed vinden. Toch zijn we er niet gelukkig mee als ze dat mee naar school

nemen. Het kan kapot gaan, kwijt raken, gestolen worden. Mobieltjes kunnen ook leiden tot ongewenste situaties: kinderen die op school gebeld worden door vrienden of ouders en kinderen die zelf gaan bellen of sms’en. Mp-3 spelers vinden we niet gewenst omdat we geen controle hebben over de muziek die kinderen luisteren en omdat we het niet sociaal vinden als kinderen tijdens de pauze met oordopjes over het plein lopen. Daarom hebben we als regel gesteld dat kinderen geen mobieltjes, mp-3 spelers e.d. bij zich mogen hebben op school.

Ontruimingsplan

Om aan onverwachte gebeurtenissen het hoofd te kunnen bieden, is er een "ontruimingsen calamiteitenplan" opgesteld. Iedere leerkracht is hiervan op de hoogte. Ook is dit plan in ieder lokaal op een zichtbare plaats aanwezig. Jaarlijks wordt dit 2 keer geoefend.

Pauze

Voor de kinderen van de groepen 0, 1 en 2 is er geen pauze. Zij zitten halverwege de ochtend in de kring om iets te eten of te drinken. De kinderen van de andere groepen hebben 's morgens wel een pauze. Dan kunnen ze spelen op het schoolplein. Net voor of na de pauze krijgen ze in hun lokaal de gelegenheid om iets te eten of te drinken. Wij hebben wat betreft gezond eten en drinken op onze school de volgende regels opgesteld: - een gezonde koek, fruit of brood; - geen chocoladerepen of chips; - geen koolzuurhoudende frisdrank (geen prik dus!); - het drinken in een beker of navulbaar flesje (dus géén pakjes meer) en het tussendoortje in een trommeltje i.v.m. de enorme afvalberg; - i.v.m. gezondheidsrisico’s is het gebruik van energiedrankjes niet toegestaan. Wij verwachten dat iedereen zich aan deze regels houdt en indien nodig treedt de leerkracht corrigerend op.

31

32

Privacyregels

Het komt steeds meer voor dat wij beeldmateriaal van kinderen gebruiken ter publicatie bijv. in de schoolgids, op de website of in advertenties. Bij de inschrijving van uw kind hebt u aan kunnen geven of u daar bezwaar tegen had. Wij hanteren hierbij de volgende regels: Wij plaatsen geen foto’s: - waarbij de naam van de afgebeelde persoon wordt vermeld; - waarin een kind in een negatieve omstandigheid verkeerd (vechtend of huilend); - waarin een kind minder gekleed is (kleedkamer, zwembad); - waarin een kind in een hulpsituatie is (bij RT-er of speltherapeute).

Psalmversje

Vanaf groep 3 wordt er wekelijks door de kinderen een psalmversje naar de psalmberijming van 1773 geleerd en dit wordt iedere week overhoord. Voor het grootste gedeelte leren de kinderen dit psalmversje op school, maar het is fijn als er ook thuis aandacht aan geschonken wordt. In het rooster kunt u zien welke psalmen er geleerd worden. In verband met de kerkelijke feesten kan de volgorde soms iets afwijken.

Schoolfotograaf

Elk jaar komt de schoolfotograaf. Het ene jaar wordt een volledige serie gemaakt. Het andere jaar alleen een groepsfoto.

Schoolmaatschappelijk werk

Wanneer u als ouder zich zorgen maakt over uw kind, kunt u daar over praten met de leerkracht. U kent uw kind het beste en vaak komt u er met de leerkracht wel uit. Als er zorgen blijven, kan men constateren dat er professionele hulp nodig is. De school en de leerkracht zullen dan met de toestemming van de ouders de schoolmaatschappelijk werker inschakelen. Zij zal in overleg met de ouders bekijken wat de beste hulp is voor het kind. De schoolmaatschappelijk werker kan adviezen geven aan ouders, het kind en de leerkracht.

Telefoon

Telefoon onder schooltijd kan erg storend zijn. Vandaar het verzoek om zoveel mogelijk voor of na schooltijd te bellen. Personeelsvergaderingen worden gehouden op maandagmiddag na schooltijd. In verband hiermee wordt u verzocht de school op die middag na half vier niet meer te bellen, alleen voor zeer dringende zaken. Dat laatste geldt ook voor de maandagmorgen tussen kwart over 8 en 5 voor half 9 in verband met de weekopening door het schoolteam. Wilt u a.u.b. ook niet meer bellen tussen 12.15 – 12.45 uur, dit i.v.m. de richtlijnen van de ARBO.

Toezicht

Tijdens de schooltijden zijn de leerkrachten verantwoordelijk voor de kinderen. In de klas zorgen ze voor goede orde en op het plein wordt door middel van pleinwacht in de morgenpauze en 10 minuten voor de schooltijden toezicht gehouden. Voor en na schooltijd staan de kinderen onder verantwoordelijkheid van hun ouders. De zorg voor de overblijfkinderen is geen taak van de leerkrachten. Deze zorg wordt overgenomen door enkele ouders.

Verjaardag kinderen

Wanneer de kinderen jarig zijn mogen ze trakteren. In de groepen 0, 1 en 2 trakteren de kinderen ook de leerkrachten van de betreffende groepen. In de andere groepen mogen de kinderen maximaal 4 groepen bezoeken. De kinderen trakteren op iets eetbaars, en niet op cadeautjes o.i.d. Als ouders graag een tastbare herinnering aan deze activiteit hebben in de vorm van foto’s of video, dan kunt u de apparatuur afgeven aan de leerkracht van uw kind. Die zal er voor zorgen dat er beelden gemaakt worden.

Verjaardag leerkrachten

Wanneer één van de leerkrachten jarig is wordt het gevierd met de eigen groep. De kinderen mogen een cadeautje meebrengen of er wordt geld opgehaald, waarvan een cadeau gekocht wordt.

32

33

Zending

Iedere maandagochtend mogen de kinderen geld meebrengen voor de zending. Het geld wordt overgemaakt naar verschillende projecten van de Gereformeerde Zendingsbond, de Zending van de Gereformeerde Gemeenten en de Zending van de Gereformeerde Kerk. Verder hebben we via de stichting Woord en Daad 8 kinderen geadopteerd. Door deze hulp ontvangen de kinderen voedsel, kleding en onderwijs. Deze adoptie wordt ook betaald van het zendingsgeld. Ieder jaar wordt er één organisatie uitgenodigd om aan de leerlingen te vertellen over hun (zendings)werk. Hier wordt dan eenmalig het zendingsgeld aan besteed.

Ziekenhuisopname

Wanneer uw kind voor kortere of langere tijd in het ziekenhuis moet worden opgenomen, dan willen wij dat graag weten. De groepsleerkracht komt in het ziekenhuis op bezoek en kan eventueel schoolwerk regelen. Ook bij ziekenhuisopnames van naaste familieleden en bij andere ingrijpende familieomstandigheden willen wij graag op de hoogte gebracht worden, omdat die van invloed kunnen zijn op uw kind. Wij kunnen daar dan rekening mee houden.

Ziekte of verzuim

In de groepen 0, 1 en 2 worden ieder dagdeel alle namen van de kinderen opgelezen. In de andere groepen wordt iedere week genoteerd welke kinderen er afwezig waren. Het is erg belangrijk dat doorgegeven wordt als een kind niet op school kan komen. Een telefoontje vóór schooltijd is dan erg plezierig, anders moet de leerkracht eerst uitzoeken waar het betreffende kind is.

33

34

13

Verklaring afkortingen

In verschillende hoofdstukken van deze schoolgids zijn afkortingen gebruikt. Hieronder zetten wij ze nog even op een rij met een verklaring erachter. BNT

IB-er

ICT-er

LGF

LVS

PABO PCL

REC SBO

SO SOVA SVIB

BNT-consult is een landelijk opererende psychologenpraktijk die gespecialiseerd is in de diagnostiek en de behandeling van leer-, ontwikkelingsen opvoedingsproblemen. Dit is de dienst die de school begeleidt wat betreft nascholing en begeleiding en onderzoek van leerlingen. Intern Begeleider, de leerkracht die zorg draagt voor de leerlingbegeleiding binnen een school. Informatie en Communicatie Technologie, personeelsleden die alles regelen omtrent de computers op school. Leerling Gebonden Financiering, een rugzakje met geld wat een kind meekrijgt als er een "handicap" is vastgesteld. Leerling Volg Systeem, een administratiesysteem, waarin alle resultaten van toetsen per kind worden bijgehouden. Pedagogische Academie Basis Onderwijs, opleidingsinstituut voor leerkrachten in het basisonderwijs. Permanente Commissie Leerlingenzorg, deze is verbonden aan het samenwerkingsverband van WSNS. Deze bespreekt de zorgleerlingen van de aangesloten scholen en neemt ook beslissingen over een eventuele verwijzing van een leerling. Regionaal Expertise Centrum Speciale school voor Basis Onderwijs, een school die gespecialiseerd is in het geven van onderwijs aan zorgkinderen. Binnen ons samenwerkingsverband is dat de Poort in Waalwijk. Speciaal Onderwijs Sociale Vaardigheidstraining School Video Interactie Begeleiding

SWV VVE WSNS

ZAG

Samen Werkings Verband Voor- en Vroegschoolse Educatie. Weer Samen Naar School, het project van het ministerie dat er op gericht is om minder kinderen naar een school voor Speciaal Basis Onderwijs te verwijzen. In dit project werkt onze school samen met de andere scholen in het Land van Heusden en Altena en de Langstraat. Zorg Advies Groep

34