Inhoudsopgave Woord vooraf Hoofdstuk 1
4 Onze school
5
1.1 Bereikbaarheid
5
1.2 Een schets
5
1.3 Het bestuur
7
1.4 Commissie van toezicht
9
1.5 Toelatingsbeleid
9
1.6 Identiteitsverklaring
9
Hoofdstuk 2
Onze visie op het onderwijs
11
2.1 Grondslag en doel
11
2.2 Uitgangspunten
11
2.3 Missie
12
2.4 Het pedagogisch klimaat van de school
12
Hoofdstuk 3
Wat leren de kinderen op onze school?
13
3.1 Onderwijskundige uitgangspunten
13
3.2 De organisatie van het onderwijs
13
3.3 Vak- en vormingsgebieden
14
3.4 Resultaten van het onderwijs
20
Hoofdstuk 4
De zorg voor onze leerlingen
21
4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school
21
4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in de school
21
4.3 De verslaglegging van gegevens over leerlingen
22
4.4 Overleg met de ouders over de leervorderingen
22
4.5 Passend Onderwijs
23 1
4.6 Meer begaafden
25
4.7 De overgang van groep 2 naar groep 3
26
4.8 Logopedie op school
26
4.9 De begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs
28
4.10 Schoolbegeleidingsdienst
28
4.11 Toetsen
29
Hoofdstuk 5
De ouders
30
5.1 Informatie aan de ouders over het onderwijs en de school
30
5.2 Ouderbezoek
32
5.3 Medezeggenschapsraad
32
5.4 Activiteitencommissie (AC)
32
5.5 Ouderbijdrage
32
5.6 Klachtenregeling
34
Hoofdstuk 6
Externe contacten
35
6.1 Adressen van diverse instanties
35
6.2 Weer Samen Naar School (WSNS)
36
6.3 Federatie schoolbesturen
37
6.4 Gemeente
37
6.5 Scholen voor voortgezet onderwijs
37
6.6 Schoolbegeleidingsdienst
37
6.7 Inspectie
38
6.8 Buitenschoolse opvang
38
Hoofdstuk 7
Informatie over de schooltijden
39
7.1 Schooltijden
39
7.2 Ziektemelding
39
7.3 Verlof
40
2
Hoofdstuk 8
Overige informatie
41
8.1 Aansprakelijkheid
41
8.2 Overblijven en pleinwacht
41
8.3 Activiteiten met en voor de kinderen
42
8.4 Schoonmaak
43
8.5 Braderie
43
8.6 Sponsoring
43
8.7 Video/DVD
43
8.8 Mobiele telefoon en andere media
43
8.9 ICT
44
8.10 Documentatiecentrum
44
8.11 Zending, adoptie, acties en postzegels
45
8.12 Cadeautjes voor (groot)ouders
45
8.13 Trakteren
45
8.14 Drinken op school
45
8.15 Schoolfotograaf
46
8.16 Vrijgeven van een groep
46
8.17 Oud-papier
46
8.18 Schorsing en verwijdering
46
8.19 Vervoer leerlingen
46
8.20 Verkeerssituatie rond de school
47
Hoofdstuk 9
Peuterspeelzaal
48
Hoofdstuk 10
De school in 2015-2016
52
10.1 Onderwijskundige ontwikkelingen
52
10.2 Het team en hun taken
54
10.3 Verjaardagen
60
10.4 De groepsverdeling
61
10.5 Psalm- en tekstrooster
66
10.6 Vakanties en belangrijke data
67/68
3
Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van de Gomarusschool, een christelijke basisschool (op reformatorische
grondslag)
in
Leiderdorp.
De
school
werkt
nauw
samen
met
Rehobothschool uit Alphen aan den Rijn. De beide scholen staan onder één bestuur en directie. In deze schoolgids treft u allerhande informatie aan: -
Wie we zijn
-
Wat we doen
-
Wat we van plan zijn
Deze schoolgids richt zich op twee doelgroepen: 1. Huidige ouders. Het is een gids waarin de Gomarusschool laat zien hoe ze werkt en wat ze te bieden heeft, zodat u weet wat u van de school kunt verwachten. 2. Toekomstige ouders. We willen deze ouders inzicht geven in wie wij zijn en waar wij voor staan. We hopen dat het u motiveert om voor onze school te kiezen. Op onze school neemt de Bijbel, als het Woord van God, de centrale plaats in. In alles willen we ons door dit Woord laten leiden. Dagelijks mogen we onze leerlingen wijzen op de Ene Naam Die gegeven is tot zaligheid en op een leven naar de wil van de Heere. Dit onderwijs kunnen we onmogelijk geven in eigen kracht, maar we hebben te doen met een God die op het gebed Zijn zegen wil schenken. Dat geldt ons onderwijs en ook al onze plannen zoals verwoord in deze schoolgids. Aan het begin van een schooljaar wordt één exemplaar van deze gids aan elk gezin verstrekt. Zijn er na het lezen nog vragen? Stel ze ons gerust. Namens bestuur en personeel, A.J. (Arjan) Harskamp
4
1
Onze school
1.1
Bereikbaarheid
Gomarusschool Vronkenlaan 46 2352 EP Leiderdorp tel.: 071 – 589 19 10 www.gomarusschool.nl Telefonische bereikbaarheid De school is bereikbaar op tel. 071 - 5891910. Om de voortgang van de lessen niet te storen kunt u de school het beste telefonisch bereiken op de volgende tijden: voor 8.30 uur; van 10.30-10.45 uur; van 12.45-13.00 uur; na 15.00 uur. Tijdens de weekopening (eerste schooldag van de week van 8.00-8.20 uur) en – sluiting (laatste schooldag van de week om 15.15 uur) is het personeel (telefonisch) niet bereikbaar. Rehobothschool Anna van Burenlaan 24 2404 GM Alphen aan den Rijn tel.: 0172 - 47 23 52 www.rsalphen.nl 1.2
Een schets
De naam van onze school De naam van onze school is Gomarusschool. Onze school is vernoemd naar Franciscus Gomarus. Hij is geboren op 13 januari 1563 te Brugge en overleden op 11 januari 1641 te Groningen. Gomarus werd in 1587 predikant te Frankfurt am Main en in 1594 hoogleraar in de theologie aan de universiteit te Leiden. Bekendheid kreeg hij vooral als gevolg van een theologisch geschil met zijn collega Arminius over de predestinatie. Arminius leerde de opvatting dat Gods uitverkiezing gebaseerd is op een van te voren gezien geloof. Gomarus stelde hier tegenover Gods eeuwig besluit om sommigen het eeuwige leven te schenken en anderen niet. Dit gaf in het twaalfjarig bestand van de Tachtigjarige Oorlog een heftig conflict tussen de Arminianen en de Gomaristen. Later genoemd de
5
remonstranten en de contraremonstranten. Tijdens de Nationale Synode te Dordrecht in 1618/1619 is Gomarus hierover in het gelijk gesteld en zijn deze stellingen in de Dordtse Leerregels (één van onze belijdenisgeschriften) vastgelegd. Verder heeft Gomarus als predikant en als docent in Middelburg en als hoogleraar te Saumur gewerkt. Ook heeft Gomarus meegewerkt aan de Statenvertaling van de Bijbel; hij werkte als revisor voor het Oude Testament. Omdat Gomarus in de verdediging van de waarheid zulk een belangrijk aandeel had en hij tevens lange tijd hoogleraar te Leiden is geweest, draagt onze school zijn naam. De geschiedenis van de school Op 5 mei 1972 is de schoolvereniging in Leiden opgericht. Omdat voor een te stichten school in Leiden 100 leerlingen nodig waren, een aantal dat in de beginperiode niet gehaald werd, is de aanvraag in Leiderdorp ingediend. In 1974 is de school gestart met ongeveer 90 leerlingen. In 1980 werd gestart met een kleuterschool. De kleuter- en lagere school zijn in 1985 opgegaan in de basisschool. In 1989 telde de school 215 leerlingen. Door de start van de reformatorische scholen in Alphen aan den Rijn (1985) en Katwijk (1989) is het leerlingenaantal aanzienlijk gedaald. Dit was mede de aanleiding tot de besturenfusie tussen Alphen aan den Rijn en Leiderdorp per 1 augustus 2000. Nu gaat de school uit van de ‘Vereniging voor Christelijk Onderwijs op Reformatorische Grondslag te Alphen aan den Rijn’. Schoolvereniging De school gaat uit van de “Vereniging voor Christelijk Onderwijs op Reformatorische Grondslag”, te Alphen aan den Rijn. Het lidmaatschap kan verkregen worden door een aanvraag in te dienen bij de secretaris van het bestuur. Leden moeten uiteraard de grondslag en de doelstelling alsmede de identiteitsverklaring volmondig kunnen onderschrijven. Wel kan men als ouders de identiteit respecteren en zo toelating verkrijgen voor hun kinderen. De kosten van het lidmaatschap bedragen € 15,00. Ouders die geen lid kunnen worden en andere belangstellenden beschouwen we als donateur en van hen vragen we een bedrag van € 10,00. Voor het overmaken van lidmaatschapsgelden, donaties en giften, ouderbijdrage, schoolreisgelden e.d. Rabobank:
6
NL 38 RABO 0391794302 t.n.v. Ver. v. Chr. Onderw. op Reformat. Grondsl. te Alphen aan den Rijn. Schoolgrootte en kerkelijke achtergrond De school wordt bezocht door ongeveer 72 leerlingen. De verwachting voor de komende jaren is dat het leerlingenaantal stabiel zal blijven. De school vervult een streekfunctie voor het reformatorisch onderwijs. Verreweg de meeste van onze leerlingen hebben een kerkelijke achtergrond. Hoewel onze school niet uitgaat van een bepaald kerkverband, zijn er nauwe banden met de Gereformeerde Gemeente te Leiderdorp, mede ook omdat vanuit deze gemeente het initiatief is genomen om te komen tot de oprichting van onze school. Het schoolgebouw De groepen zijn verdeeld over vijf leslokalen.
Eén
lokaal
wordt
twee
dagdelen in de week gebruikt door de peuterspeelzaal.
Voor
de
bewegingslessen van groep 1/2 is er een speellokaal.
De
gemeenschapsruimte
wordt gebruikt voor de bibliotheek, het documentatiecentrum is op de gang. Er is
een
aparte
ruimte
voor
de
handvaardigheid lessen. De school is goed toegankelijk voor minder validen en rolstoelgebruikers. Er is een aangepast toilet aanwezig. Bereikbaarheid De school ligt geografisch gezien in het midden van Leiderdorp en is goed bereikbaar met het openbaar vervoer. Er zijn voldoende parkeerplaatsen in de omgeving van de school. 1.3
Het bestuur
Het bestuur bestaat uit gekozen leden van de vereniging. De bestuursleden zijn in de regel vaders van schoolgaande kinderen. Het bestuur bestaat uit een Dagelijks Bestuur en
7
een Algemeen Bestuur. Het Dagelijks Bestuur bestaat uit de voorzitter, secretaris en penningmeester. Op dit moment bestaat het bestuur uit de volgende personen:
Secretaris (vacature)
H.J. Colijn Prinses Marijkestraat 16 2396 XB Koudekerk aan den Rijn 071 – 341 40 67
J.M. Guijt (penningmeester)
H.J.J. Hendrikse
Willem de Zwijgerlaan 6
Zuidhof 2
2351 RD Leiderdorp
2381 LS Zoeterwoude
071 – 541 47 06
071 – 580 33 37
Voorzitter (vacature)
W. van Buren Wilgenlaan 20 2421 BN Nieuwkoop 017 -257 95 70
Het bestuur werkt volgens de principes van besturen op hoofdlijnen. Dit betekent dat er een bestuurlijk beleidskader is geformuleerd met daarin de kaders beschreven waarbinnen de directie handelingsruimte heeft. Middels managementrapportages wordt door de directie verantwoording afgelegd. Het bestuur is aangesloten bij de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS). De VGS treedt op als belangenbehartiger van het reformatorisch onderwijs.
8
1.4
Commissie van toezicht
Er is een commissie die toezicht houdt op het bestuur. Deze commissie bestaat uit de volgende personen: dhr. P.G.J. Nijsse (voorzitter; portefeuille onderwijs) en Dhr. J.M.J. Riemens (portefeuille identiteit). De commissieleden worden gekozen door en vanuit de leden van de schoolvereniging en houden namens hen toezicht op het bestuur. 1.5
Toelatingsbeleid
Nieuwe leerlingen worden aangemeld bij de directie. Deze zendt op verzoek een informatiepakket van de school toe. Wanneer de aanmeldingsformulieren ingevuld zijn, krijgen de nieuwe gezinnen een kennismakingsbezoek. Dit bezoek wordt afgelegd door bestuur en directie. Alle nieuwe ouders krijgen de gelegenheid tot een rondleiding door de school. Kinderen onder de vier jaar die tot een gezin behoren waarvan reeds kinderen op school zijn, krijgen in februari / maart van de school bericht met de vraag of die kinderen ook definitief aangemeld worden. Tot de toelatingsprocedure behoort ook de ondertekening van de identiteitsverklaring. Ouders dienen in principe te behoren tot een reformatorische kerk en er moet sprake zijn van kerkelijke meelevendheid. Wanneer de kinderen zijn toegelaten, krijgen ze van de school bericht wanneer ze geplaatst kunnen worden, dit is gewoonlijk in de week na hun vierde verjaardag. 1.6
Identiteitsverklaring
In het toelatingsgesprek komt o.a. de identiteitsverklaring aan de orde. Alleen die kinderen worden toegelaten waarvan de ouders de identiteitsverklaring kunnen ondertekenen. Beide ouders wordt verzocht deze te ondertekenen.
9
Identiteitsverklaring van de school Bij het toelaten van nieuwe ouders tot onze school / peuterspeelzaal vinden wij het belangrijk om te spreken over de identiteit van de school. Hieronder geven we de hoofdpunten aan, meer informatie vindt u in de statuten van de schoolvereniging en de schoolgids. Om zeker te zijn dat deze hoofdpunten voor u duidelijk zijn en uw instemming hebben, vragen we u deze te ondertekenen. Het ondertekenen is een voorwaarde voor toelating. Overigens beslist het bestuur over definitieve toelating. De school gaat uit van de reformatorische kerken: Hervormde Kerk (op gereformeerde grondslag) binnen de PKN, Hersteld Hervormde Kerk, Christelijke Gereformeerde Kerk, Gereformeerde Gemeenten, Gereformeerde Gemeenten in Nederland, Oud Gereformeerde Gemeenten in Nederland. De school is opgericht door ouders die van harte reformatorisch onderwijs willen voor hun kinderen. Concreet vragen we u in te stemmen met: 1. De school baseert zich op de Heilige Schrift als het onfeilbare Woord van God en de drie ‘Formulieren van Enigheid’ zoals die door de Nationale Synode van Dordrecht (1618/1619) zijn vastgesteld. 2. In het onderwijs gebruiken we de Statenvertaling en de psalmberijming van 1773. 3. De school benadrukt de noodzaak van wedergeboorte, bekering en geloof en belijdt dat het geloof een gave van God is. 4. Wat de opvoeding betreft, hecht de school aan de eenheid tussen gezin, school en kerk. Dat deel van de opvoeding wat de school voor haar rekening neemt is gericht op de totale mens, niet alleen op kennisontwikkeling. 5. Op school leren de kinderen betrokken te zijn op elkaar. 6. De school is een plaats waar ieder behoorlijk gekleed en verzorgd dient te verschijnen. Het Bijbelse onderscheid tussen jongens en meisjes dient duidelijk tot uitdrukking te komen. In schoolverband is het dragen van broeken en broekrokken door meisjes en moeders niet toegestaan. 7. De school gaat kritisch om met aangeboden informatie via de media: lectuur, internet, video. De school staat afwijzend tegenover de televisie. 8. De school besteedt geen aandacht aan professionele sportevenementen.
10
Naam vader:
Naam moeder:
Handtekening
Handtekening
11
2
Onze visie op het onderwijs
2.1
Grondslag en doel
De grondslag voor alle facetten van het onderwijs op onze school is Gods onveranderlijk Woord. Aan dat Woord worden de beginselen voor de opvoeding en het onderwijs ontleend, overeenkomstig de uitleg in de onverkorte en onveranderde "Drie Formulieren van Enigheid". In artikel 2 van de statuten staat de grondslag van de vereniging: "De vereniging is gegrond op het onveranderlijke Woord van God, naar de overzetting daarvan uit de oorspronkelijke talen, op last van de Staten-Generaal der Verenigde Nederlanden en volgens besluit van de Nationale Synode, gehouden te Dordrecht in zestienhonderdachttien en zestienhondernegentien, en naar de verklaring daarvan gegeven in de Drie Formulieren van Enigheid, zoals die zijn vastgesteld door voornoemde synode." Het doel van de opvoeding is dat de kinderen hun hoop op God leren stellen, Zijn daden niet vergeten en Zijn geboden bewaren; Ps. 78:3. De ons toevertrouwde kinderen worden geleid, gevormd en geholpen opdat zij hun taak en opdracht in kerk, gezin en maatschappij zullen verrichten naar de eis van Gods Woord, naar 2 Timotheus 3:17: "opdat de mens Gods volmaakt zij, tot alle goed werk volmaakt toegerust". God wil daarvoor mensen gebruiken, mensen die volledig van Zijn genade afhankelijk zijn. 2.2
Uitgangspunten
We willen ons in alles laten gezeggen door de Bijbel. De mens is een door God geschapen wezen, dat vanwege de ongehoorzaamheid in het paradijs, van nature dood ligt in de zonden en de misdaden. Daardoor is de mens onbekwaam geworden tot enig goed en geneigd tot alle kwaad. Daarom leggen we enerzijds nadruk op de verloren staat en aan de andere kant wordt gewezen op de noodzaak en de mogelijkheid van wedergeboorte en bekering tot God. Opvoeding, vorming en kennisoverdracht zien we als een eenheid. We houden rekening met de ontwikkelingsfase waarin een kind op een bepaald moment is.
12
2.3
Missie
Als team hebben we gekozen voor de kernwaarden ‘gedrevenheid, veiligheid en doelgerichtheid’. Gedreven door gezamenlijke idealen over het opvoeden en onderwijzen van kinderen. Kinderen omgeving groeien
hebben
een
nodig
waarin
en
kunnen
beschermde ze
kunnen
spelen.
De
verbondenheid met ouders, met de identiteit en traditie van de school, vormt een belangrijke steunpunt voor deze veilige
omgeving,
professionele
aandacht
alsmede voor
de
sociaal
emotionele ontwikkeling van kinderen en voor zorgleerlingen. Daarnaast koersen we op gezamenlijke en duidelijke doelen. Dit komt de kwaliteit van het onderwijs ten goede. Dit zijn volgens ons belangrijke ingrediënten om de leerlingen efficiënt en krachtig door de lagere schooltijd heen te loodsen. 2.4
Het pedagogisch klimaat van de school
In de omgang met elkaar dient iets van de uitgangspunten tot uitdrukking te komen. Bestuur, personeel, ouders en leerlingen dienen elkaar voor te gaan in de liefde. We vinden het van groot belang dat we op school een sfeer scheppen waarin ieder zich thuis voelt. Er moet een onderlinge vertrouwensband zijn. We vinden het een groot voorrecht dat de band op school ook tot uitdrukking komt in de levensstijl. We streven ernaar dat elk kind de gewenste zorg ontvangt.
13
3
Wat leren de kinderen op onze school?
3.1
Onderwijskundige uitgangspunten
Wat we voor en met de kinderen willen bereiken is het volgende: een gedegen opleiding tot een zelfstandige persoonlijkheid, naar Gods Woord; goede sociale omgang met andere mensen, goede omgang met dieren en de verdere natuur ofwel de gehele schepping; individuele benadering, dus naar capaciteit en vermogen; niet alleen beoordelen op opleidingsscores maar ook op andere vaardigheden, zoals sociale vaardigheden; het vermijden van iedere vorm van discriminatie op welke grond dan ook. Verscheidenheid in de kinderen of achtergrond geeft geen excuus tot discriminatie of pesterijen. We stellen de leermiddelen en methodes afhankelijk van het uitgangspunt. De gebruikte methodes hiervoor komen overeen met, of worden in de les aangepast aan de ‘Kerndoelen voor het Reformatorisch Primair Onderwijs’. De school zien wij daarom niet alleen als een opleidingsinstituut maar ook als een leefgemeenschap waar de kinderen toch zo’n acht jaar van hun jonge leven doorbrengen. De school is een plaats waar niet alleen ‘opgeleid’ moet worden, maar ook moet worden geleerd met en voor elkaar te leven tot eer van God. Dit vraagt overigens veel tact en vaardigheid van de leerkrachten, zij trachten een leerklimaat te scheppen waarin hij of zij weet om te gaan met de verschillen van leerlingen. 3.2
De organisatie van het onderwijs
De schoolorganisatie gaat uit van jaargroepen. Dit wil zeggen dat in elke groep kinderen zitten die ongeveer dezelfde leeftijd hebben en een afgesproken hoeveelheid lesstof ontvangen. Het is niet zo dat alle kinderen exact hetzelfde onderwijs wordt aangeboden. Waar mogelijk en nodig houden we rekening met verschillen. Doordat het aantal leerlingen per
leeftijdsgroep vrij klein is, worden groepen
gecombineerd. Zowel de leerkrachten als de leerlingen hebben bij de training rond zelfstandig werken geleerd hier goed mee om te gaan. Het blijkt in de praktijk dan ook geen probleem te zijn voor de goede voortgang van het onderwijs, zeker in het kader van adaptief onderwijs (het omgaan met verschillen tussen leerlingen). 14
3.3
Vak– en vormingsgebieden
Godsdienstige vorming Elke schooltijd wordt begonnen en geëindigd met een psalmvers en gebed. Voor de bijbelvertellingen gebruiken we de Statenvertaling. Elke week wordt er 3 à 4 keer verteld. Op vrijdag wordt in groep 3 tot en met 8 de leerstof van de bijbelvertellingen verwerkt en gememoriseerd, of een zendings- of kerkgeschiedenisverhaal verteld. We gebruiken de methode Hoor het Woord als handreiking bij onze lessen. In groep 1 t/m 7 worden de psalmen geleerd. In groep 8 leren de kinderen elke week een of meerdere vragen van het ‘Kort Begrip’. In alle groepen wordt een half uur per dag godsdienstonderwijs gegeven. Activiteiten in onderbouw In de onderbouw werken we met thema’s die tot spel leiden waaruit weer allerlei activiteiten voortkomen die uitgevoerd worden in een hoek of in een groepje of alleen aan
een
tafel.
Er
wordt
gezorgd
voor
voldoende
basismaterialen
en
ontdekmogelijkheden. De inrichting van de hoek komt tot stand in overleg met de kinderen. De inrichting en de samenstelling van elke hoek wisselt regelmatig. We beginnen de dag met de kring en de gezamenlijke activiteiten. Dan vinden de activiteiten werken/spelen plaats waarbij we kindvolgend willen werken. Er is meer aandacht voor de individuele ontwikkeling van de kinderen. We zijn volop bezig met het zelfstandige kind dat een keuze maakt voor een hoek of een activiteit dat in een groepje gebeurt, het werken met een planbord. Het doel er van is om de interesses en de resultaten op een hoger plan te brengen. ’s Middags vindt er een zelfde programma plaats. De kring en de ‘kleine kring’ zijn een begrip binnen de groep. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor succes bij heel veel andere leerprocessen. Aan het eind van groep 2 wordt zorgvuldig bekeken welke kinderen naar groep 3 kunnen. Dit is niet alleen aan leeftijd gebonden. We vinden het heel belangrijk dat een kind lang genoeg in de kleutergroep zit. Hierover is altijd zorgvuldig overleg met de ouders. Eens per jaar wordt een onderbouwpresentatie georganiseerd. Ouders kunnen onder schooltijd werkjes van kinderen komen bekijken in het speellokaal. De kinderen mogen dan ook zingen, vertellen en het één en ander laten zien.
15
Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen). In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt aan de voorbereiding van de basisvaardigheden. In groep 3 gaat het leren lezen, schrijven, taal en rekenen wat planmatiger, hoewel er ruimte is voor het werken op eigen niveau. De basisvaardigheden hebben een centrale plaats in het onderwijs. De helft van de tijd zijn de kinderen op onze school bezig met deze kernvakken. De vorderingen op het gebied van lezen, spellen en rekenen worden in het leerlingvolgsysteem vastgelegd. Deze vorderingen worden dus nauwkeurig gevolgd. Er wordt gestreefd naar een ononderbroken ontwikkelingslijn, zodat een leerling in principe in acht jaar de basisschool kan doorlopen en daarbij de kerndoelen haalt. Lezen In groep 1/2 krijgen kinderen de gelegenheid om met letters bezig te zijn. Deze manier van leren lezen sluit meer aan bij het kind. Er wordt in eigen tempo en op eigen niveau lezen geleerd. De beginnende geletterdheid volgen we op een natuurlijke wijze. In groep 3 en 4 sluiten we met het lezen daarop aan. In de andere groepen krijgt het technisch lezen tot en met groep 6 aandacht. Eind groep 6 moet een kind op AVI plus zitten. Een aantal keren per cursusjaar wordt
het
leesniveau
getoetst.
Naast het technisch lezen wordt er in de groepen 4 tot en met 8 ook methodisch/structureel
aandacht
besteed aan het begrijpend en studerend lezen. Behalve de methode gebonden toetsen worden er ook de methodeonafhankelijke toetsen voor het leerlingvolgsysteem afgenomen. Leesmoeders Sommige kinderen hebben extra ondersteuning nodig bij het leren lezen. Op school hebben we drie leesmoeders. Zij geven ieder een morgen per week individuele leeshulp.
16
We maken gebruik van de methode van 'Luc Koning'. Als uw kind hier voor in aanmerking komt, wordt u door de leerkracht hierover geïnformeerd. Schrijven Voor het aanleren van het methodisch schrijven werken we met de nieuwe schrijfmethode ‘Schrijffontein’. Taal In de groepen 1 t/m 8 werken we met de methode ‘Taalfontein’, deze gaat van thema’s uit. De verschillende onderdelen die in de taalmethode aan bod komen, zijn spreken, luisteren, stellen, grammatica en spelling van veranderlijke en onveranderlijke woorden. Naast de methode gebonden taaltoetsen en controledictees worden tweemaal per jaar de vorderingen op het gebied van spelling methode-onafhankelijk getest met behulp van de leerlingvolgsysteemtoets. Engels De Engelse taal komt in de groepen 1 t/m 8 aan de orde. Het is een voorbereiding op het voortgezet vreemde talen onderwijs. Daarnaast wordt gewerkt met ’My name is Tom’ in de groepen 1t/m 8, een leerlijn die is gebaseerd op het bekende ‘Ik ben Bas’. In groep 3/4 komen de onderdelen ‘my birthday’ en ‘my school’ aan de orde, in groep 1/2 zijn het ‘my family’ en ‘my house’. Eind groep 7 en halverwege groep 8 wordt LOVS Engels afgenomen. De luistervaardigheid en
woordenschat worden dan getoetst. Met deze
toets kunnen we de kennis en vaardigheid van de leerlingen vast stellen en daarop inspelen. Rekenen In de groepen 3 t/m 8 wordt er gewerkt met de rekenmethode ‘Pluspunt’. Het is een zogenoemde realistische methode. Dat betekent dat er niet zo vaak rijtjes met sommen voorkomen, maar dat er uitgegaan wordt van situaties uit het dagelijkse leven. De rekenstof
17
is verdeeld in blokken. Tegen het einde van elk blok volgt een toets. Twee keer per jaar worden de vorderingen ook getoetst door middel van een methodeonafhankelijk leerlingvolgsysteemtoets. Wereld oriënterende vakken De wereld oriënterende vakken komen in groep 1 t/m 4 geïntegreerd aan de orde. Dat wil zeggen dat er geen opsplitsing is tussen bijvoorbeeld geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. In de groepen 5 t/m 8 komen deze vakken wel apart op het lesrooster voor. Geschiedenis Geschiedenis is een vertel vak bij uitstek. We werken met de methode Speurtocht. Deze methode start al in groep 3. Ook het digibord zal hierbij ingezet worden. Bij het vak geschiedenis gaat het onder andere om de kennis van belangrijke personen, historische begrippen en belangrijke jaartallen. Aardrijkskunde Aardrijkskunde omvat de wereld waarin wij leven, wonen en werken. Het gaat om een Bijbelse levenshouding ten opzichte van de aarde in al haar verschijningsvormen en met al haar bevolkingsgroepen. Op dit moment werken we met de methode ‘Geobas’. In groep 4 betreffen het algemene thema’s. In groep 5 zijn het thema's over ons land. In groep 6 komt Nederland per provincie aan de orde, gevolgd in groep 7 door de landen van Europa en in groep 8 door de overige werelddelen. Afgelopen schooljaar hebben we de nieuwste versie van Geobas ingevoerd, waarbij we ook het digibord kunnen inzetten en de leerlingen meer zelfstandig kunnen werken. Biologie Binnen dit vakgebied krijgen biologie, natuurkunde, menskunde, milieu-educatie en bevordering van gezond gedrag een belangrijke plaats. Het gaat met name om het inzicht in het samenleven van mensen, dieren en planten. Zorg, eerbied en verwondering voor de schepping neemt een grote plaats in. In de groepen 3 tot en met 8 wordt gewerkt met de methode ‘Leefwereld’.
18
Schooltuin Als school vinden we het belangrijk ook te hebben voor de verschillende gaven van kinderen, voor ‘hoofd, hart en handen’. Om kinderen die graag praktisch aan de slag gaan tegemoet te komen én om kinderen die daar minder sterk in zijn te stimuleren, werken we sinds het cursusjaar ‘14/’15 met een schooltuin. Voor iedere groep is er een stukje grond waarin groenten of bloemen gezaaid en verzorgd worden. Verkeersopvoeding In de groepen 3 tot en met 7 gebruiken we de methode ‘Klaar over’. Deze methode sluit dicht aan bij de leef- en ervaringswereld van een basisschoolkind. Het gaat bij verkeer om opvoeding dat gericht is op het gedrag van de andere verkeersdeelnemers. Groep 7 doet in april het schriftelijke verkeersexamen en in mei het praktisch verkeersexamen. Expressieactiviteiten Bij de expressievakken richten wij ons op het leren gebruiken van technieken en materialen. Vanuit deze invalshoek willen we de creativiteit van de leerlingen ontwikkelen en bevorderen. Muzikale vorming We gebruiken de methode ‘Meer met muziek’. Cultuureducatie In het kader van cultuureducatie bezoeken we musea en maken we excursies. Elk jaar bepaalt een commissie wat we aan culturele activiteiten en vorming doen. Bewegingsonderwijs In de groepen 1 en 2 krijgt dit aspect dagelijks aandacht in de vorm van spelletjes, buitenspel of kleutergymnastiek in het speellokaal. De groepen 3 tot en met 8 hebben één keer in de week gymnastiek in de gymzaal in het ‘Zijlkwartier’ (Van der Marckstraat). Wilt u voor geschikte gymkleding zorgen? Een korte broek met shirt of turnpakje en sport- of gymschoenen met witte zool.
19
De gymspullen mogen, mits regelmatig gewassen, op school blijven in een linnen tas. Voor de laagste groepen vragen wij u gymschoenen mee te geven die de kinderen zelf kunnen aan- en uittrekken. Tijdens de gymlessen willen we vooral veel bewegen. Andere activiteiten Naast de lessen zijn er ook buitenschoolse activiteiten. Vlak bij school is het park ‘De Houtkamp’. Regelmatig wordt een bezoek gebracht aan de kinderboerderij en/of het ‘Milieu Educatief Centrum’. Ook gaan we wel eens naar ‘De Leidse Heemtuin’. Ieder jaar gaan alle groepen een keer op schoolreis. Ook worden er excursies gehouden naar bijvoorbeeld musea of bedrijven als dit past binnen de thema’s die in de lessen aan de orde komen. Eén maal per jaar hebben we sportdag. De laatste vrijdag van het schooljaar gaat groep 5 t/m 8 een keer zwemmen. SEVO & SOVA Onze leerlingen krijgen de lessen seksuele vorming (SEVO) uit de map ‘Wonderlijk gemaakt’. Deze lessen geven wij in de maanden januari en februari, in aanvulling op de seksuele opvoeding die u als ouders geeft. Daarnaast maken wij voor het aanleren van sociale vaardigheden (SOVA) gebruik van de methode ‘kinderen en hun sociale talenten’. Thematisch onderwijs in de bovenbouw In de bovenbouw wordt enkele keren per jaar thematisch gewerkt. Daarbij worden (zaak)vakken gecombineerd in één thema. We merken dat bij deze thema’s de betrokkenheid van de leerlingen vergroot wordt. Bij deze thema’s is er ook nadrukkelijk aandacht voor zowel samenwerkend leren als zelfstandig werken. Bovendien organiseren we eenmaal in de twee jaar een project, het andere jaar organiseren we een themadag. In alle groepen wordt dan aan een bepaald thema gewerkt (bijv. muziek, vervoer, landen enz.). Er wordt geprobeerd zoveel mogelijk vakken hierbij te betrekken. Aan het einde van dit project, dat twee weken in beslag neemt, wordt er een projectkijkavond georganiseerd, waarbij alle kinderen, ouders en belangstellenden het tentoongestelde werk van de kinderen mogen komen bekijken. Dit is altijd weer een hoogtepunt.
20
Burgerschapskunde Vanuit de overheid is aandacht voor ‘actief burgerschap en sociale integratie’ verplicht gesteld.
Voor onze school betekent dit geen wijziging van ons beleid. De door de
overheid gestelde doelen, onderschrijven wij al jaren van harte. De pijlers ‘identiteit’, ‘democratie’ en ‘participatie’ hebben binnen ons bestaande onderwijsaanbod een plaats. 3.4
Resultaten van ons onderwijs
Eindscores vormen niet alleen de wegingsfactor voor de kwaliteit van ons onderwijs. Wij vinden het ongewenst als kille cijfers voor ouders een reden vormen om voor een school te kiezen. De school is meer. En de kwaliteit moet op een andere wijze worden gemeten. De school is immers een leer- en opvoedingsomgeving waar we werken met kinderen uit verschillende milieus en met onderscheiden gaven. Verwijzingen naar het speciaal onderwijs In het afgelopen jaar is er geen leerling naar het speciaal onderwijs doorverwezen. De overheid streeft er naar om het doorverwijzing percentage onder de 2% te houden. Vorderingen in basisvaardigheden Binnen het leerlingvolgsysteem worden de vorderingen van de leerlingen vastgelegd. Deze gegevens vinden hun vertaling naar de rapportage aan de ouders op de rapporten. Het leerlingvolgsysteem (LVS) neemt een belangrijke plaats in bij leerling besprekingen. Standaardscores Gomarusschool Eindtoets afgelopen jaren: 2013: 537.6 2014: 534.2 2015: 530.3
Doorverwijzing Bovenstaande Cito-score heeft geleid tot de volgende doorverwijzing: LWOO
2
VMBO-BK
1 21
VMBO-GT/Havo
2
Havo/VWO
4
22
4
De zorg voor onze leerlingen
4.1
De opvang van nieuwe leerlingen in de school
Als kinderen door het bestuur zijn toegelaten, krijgen de ouders bericht van de school wanneer het kind kan komen. De kinderen kunnen direct vanaf hun vierde jaar bij ons terecht. Om alvast te wennen mogen de kleuters vier dagdelen meedraaien op school voordat ze vier jaar worden. Zij krijgen hiervoor een uitnodiging van de leerkracht van groep 1 thuis gestuurd. Kinderen die voor de herfstvakantie 4 jaar worden, mogen vanaf begin van het schooljaar meedraaien in groep 1/2. Overigens zijn kleuters leerplichtig vanaf hun vijfde jaar. 4.2
Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in de school
Om de ontwikkelingen en de leervorderingen van uw kind te volgen, wordt op school gebruik gemaakt van een zorgstructuur met een observatie- en toetssysteem en leerlingenbesprekingen. In de groepen 1 en 2 worden de leerlingen geobserveerd aan de hand van observatielijsten. De verzamelde gegevens worden weergegeven in het zogenaamde ontwikkelingsvolgmodel
(KIJK)
en geven een beeld van de ontwikkeling van het kind en geven de leerkracht zicht op de aandachtspunten verdere
voor
de
ontwikkeling.
Daarnaast wordt er eind groep 1 en halverwege groep 2 een onafhankelijke
Cito-LOVS-toets
voor
en
taal
rekenen
afgenomen. In de groepen 3 tot en met 8 worden er regelmatig methode gebonden toetsen afgenomen om te bekijken of zij de leerstof, die in de voorgaande weken is behandeld, beheersen. De resultaten van deze toetsen zijn mede bepalend voor de beoordeling die op het rapport verstrekt wordt. Daarnaast maken de kinderen twee maal per jaar de onafhankelijke Cito23
LOVS-toetsen van taal, spelling, begrijpend lezen, technisch lezen en rekenen. De resultaten van deze objectieve toetsen worden gebruikt om de leervorderingen gedurende de gehele schoolloopbaan in een leerlingvolgsysteem vast te leggen. Aan de hand van het aantal maanden onderwijs dat een kind heeft gehad (dit noemen we de didactische leeftijd) wordt nagegaan of het behaalde resultaat voldoet aan de norm die bij die didactische leeftijd hoort. Als blijkt dat leerlingen onder die norm gescoord hebben, wordt nagegaan welke fouten gemaakt zijn (foutenanalyse). De leerkracht bespreekt samen met de zorgcoördinator welke stappen ondernomen moeten worden om deze leerlingen zo goed mogelijk te kunnen helpen. Zij stellen daartoe een handelingsplan op waarover de ouders vervolgens worden geïnformeerd. Ook worden de kinderen regelmatig geobserveerd. Tweemaal per jaar worden de bevindingen van deze observaties ingevuld in ons pedagogisch leerlingvolgsysteem Zien. Ook wordt tweemaal per jaar van elke groep een sociogram gemaakt om te bekijken welke plaats het kind in de groep inneemt. Daarnaast wordt een keer per jaar de pesttest afgenomen om na te gaan of er gepest wordt en wie er pesten/gepest worden, zodat we zo nodig maatregelen kunnen nemen. 4.3
De verslaglegging van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht
Van elk kind is een leerling dossier aanwezig. In het dossier worden die zaken opgenomen die in de verdere schoolloopbaan van het kind van belang kunnen zijn. Dit betreffen onder andere toets uitslagen, verslagen en onderzoeken door de Intern Begeleider en door externe hulpverleners, eventuele handelingsplannen, etc. Dit dossier is vertrouwelijk en alleen voor leerkrachten toegankelijk. De ouders kunnen dit dossier op aanvraag inzien. Voor elke leerling die de school verlaat, wordt een onderwijskundig rapport opgesteld voor de ontvangende school. 4.4
Overleg met de ouders over de leervorderingen
De leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee. Voor de kinderen die in de loop van een schooljaar in groep 1 zijn ingestroomd, geldt dat het nog niet altijd mogelijk is een rapport te maken, omdat we nog niet voldoende gegevens hebben. We hanteren daarbij de volgende werkwijze: kinderen die vóór 1 dec. zijn ingestroomd krijgen wel een rapport in maart. Kinderen die na 1 dec. zijn ingestroomd, krijgen dat niet. Datzelfde geldt aan het
24
einde van het jaar. Kinderen die vóór 1 april instromen krijgen wel een rapport in juli. Kinderen die na 1 april zijn ingestroomd, krijgen geen rapport meer in juli. Deze rapporten worden doorgesproken op de contactavond, zie punt 5.1. Als voor een kind een handelingsplan wordt opgesteld, krijgen de ouders hiervan bericht van de leerkracht. Mochten er speciale problemen zijn, dan neemt de leerkracht contact op met de ouders en worden er nadere afspraken gemaakt. 4.5
Passend Onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een samenwerkingsverband. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Berséba voor reformatorische basisscholen en speciale scholen. Niet alleen alle reformatorische
scholen
in
Nederland
zijn
hierbij
aangesloten,
maar
ook
de
reformatorische scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Dit landelijk samenwerkingsverband is opgesplitst in vier regio’s. Onze school ligt in de regio Randstad. Zorgplicht Een kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de school samen met de ouders onderzoekt of de basisschool aan een leerling de passende ondersteuning kan bieden. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, heeft de school de opdracht om met de ouders een passende plaats in het speciaal onderwijs te zoeken. Ondersteuningsprofiel Onze school heeft een centrale rol in het tegemoetkomen aan de ontwikkelbehoeften van kinderen. De school heeft een ondersteuningsprofiel geschreven. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt. 25
Ondersteuningsteam Heel vaak kan de ondersteuning door onze school zelf georganiseerd en gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider
gesprek
over
de
leerling met de intern begeleider. Onze
school
heeft
een
ondersteuningsteam.
In
dit
ondersteuningsteam
zitten
de
en
de
intern
begeleider
orthopedagoog van de school. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toegeeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden. Het Loket van regio Randstad Als het ondersteuningsteam tot de conclusie komt, dat het voor de ontwikkeling van een leerling beter is om naar een speciale school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan. Dit doet de school bij het Loket van regio Randstad. Als dit Loket besluit om de toelaatbaarheidsverklaring toe te kennen, dan kan de leerling geplaatst worden in het speciaal (basis)onderwijs. Bij dit Loket kunnen we ook met andere vragen terecht:
het samen met ouders aanvragen van een extra ondersteuningsbudget voor kinderen die zeer moeilijk leren, een lichamelijk handicap hebben of langdurig ziek zijn. Het ondersteuningsteam van de school besluit samen met de ouders om zo’n budget aan te vragen;
het inwinnen van advies, wanneer het ondersteuningsteam er zelf niet uitkomt;
het beantwoorden van advies- of informatievragen door ouders. 26
Ouderbetrokkenheid Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat ouders direct betrokken worden bij gesprekken als hun kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk om met de ouders daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen hoe moeilijk dit soms kan zijn, maar in het belang uw kind is dit wel nodig. Wanneer u als ouders vindt dat er voor uw kind meer hulp nodig is, of dat uw kind beter op zijn plaats is in een school voor speciaal (basis)onderwijs, dient u zich uiteraard eerst tot ons als school te wenden. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor uw kind, onze leerling te zoeken. Bent u van mening dat u bij ons als school onvoldoende gehoor vindt, dan kunt u zich ook zelf tot het Loket wenden. Blind of slechtziend/doof of slechthorend/taal-spraakproblemen Het Loket Randstad mag niet voor alle vormen van speciaal onderwijs een toelaatbaarheidsverklaring afgeven of extra ondersteuning binnen de basisschool toekennen. Voor slechtziende en blinde kinderen, slechthorende en dove kinderen en voor kinderen met taal-spraakproblemen is het loket daartoe niet bevoegd. Toch wil onze school zich ook inspannen om deze kinderen met extra ondersteuning op de basisschool te houden. De intern begeleider weet op welke manier die extra ondersteuning beschikbaar kan komen. Contactgegevens Loket Randstad De zorgmakelaar van het Loket Randstad is drs. C.J. van der Beek. Hij is bereikbaar via telefoonnummer 0180-442617 of per e-mail via
[email protected]. U kunt via hem ook een folder aanvragen betreffende de werkwijze van het Loket. Op de website www.berseba.nl/randstad kunt u meer informatie vinden over het samenwerkingsverband Berséba en de regio Randstad.
27
4.6
Meer begaafden
Ook komt het voor dat een kind zo snel van begrip is dat er een groep wordt overgeslagen. Dit om een negatieve leerhouding te voorkomen. Verveling kan leiden tot negatief gedrag en een kind kan een negatieve leerhouding ontwikkelen wanneer het om
leren
gaat.
Een
keer
per
jaar
wordt
in
elke
groep
de
signaleringslijst
ontwikkelingsvoorsprong door de leerkrachten ingevuld. Wanneer het vermoeden bestaat dat we te maken hebben met een meer dan gemiddeld begaafde leerling wordt er verder onderzoek gedaan en worden de ouders benaderd om een vragenlijst in te vullen. Als we dan zien dat een kind waarschijnlijk een ontwikkelingsvoorsprong heeft, gaan we doortoetsen, om te kijken op welk niveau een kind zit. Ons beleid is in de eerste plaats dat een kind zoveel mogelijk binnen de jaargroep de gewenste zorg moet krijgen via differentiatie. Het is echter ook mogelijk deze leerlingen te plaatsen in de verrijkingsgroep. Deze staat onder leiding van juf van den Berg en is een gezamenlijk initiatief met de Rehoboth school. Een nieuwe brochure is verkrijgbaar. 4.7
De overgang van groep 2 naar groep 3
Hoewel geprobeerd wordt de overstap van groep 2 naar 3 zo klein mogelijk te doen zijn, is het toch nog steeds een grote stap in het schoolleven van het kind. Onze school heeft helder geformuleerde ontwikkelingslijnen waar een leerling aan zal moeten voldoen om naar groep 3 over te gaan. De overgang naar groep 3 is dus niet gebonden aan een bepaalde datum. Er moet voldaan worden aan de ontwikkelingslijnen. Zonodig worden de
besluiten
omtrent
deze
overgang
genomen
door
een
zogenaamde
overgangscommissie. Deze commissie bestaat uit de leerkrachten van groep 2 en 3, de zorgcoördinator en de directeur. Als groep 8 naar de Driestar gaat, krijgen de andere leerlingen gelegenheid om bij de nieuwe juf of meester te gaan kijken. Ook de peuters die het komend schooljaar vier worden, worden uitgenodigd. Ook zullen er aan het eind van het schooljaar een aantal vrijdagen voor groep 2 worden ingepland. T.z.t. wordt u hier over geïnformeerd. 4.8
Logopedie op school
28
Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de stem, de uitspraak en de taal (vertellen, begrijpen, luisteren). Ook wordt o.a. geprobeerd om verkeerde gewoonten zoals stemmisbruik, duimen en
29
mond ademen (in plaats van ademhalen door de neus) tegen te gaan. Het is belangrijk dat problemen met spreken of verkeerde gewoonten zo vroeg mogelijk worden ontdekt, het is dan gemakkelijker om het op de juiste manier aan te leren. Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Alle kinderen jonger dan vijf jaar of kinderen die ouder zijn kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt altijd schriftelijk bericht van de resultaten. Deze gegevens gaan ook naar de leerkracht en de jeugdarts. Voorafgaand aan deze onderzoeken wordt eerst schriftelijk uw toestemming gevraagd, ook voor het doorgeven van de uitslag. Naar aanleiding van de resultaten van de screening of onderzoeken op verzoek kunnen kinderen op de controlelijst geplaatst worden, wat inhoudt dat zij nog eens door de logopediste gezien zullen worden. Ook kunnen kinderen voor begeleiding op school in aanmerking komen. Tenslotte zijn er kinderen bij wie nader onderzoek gewenst is om te kunnen bepalen of verwijzing naar een vrijgevestigde logopedist nodig is. Mocht uw kind voor begeleiding of nader onderzoek in aanmerking komen, dan wordt u vooraf uitgenodigd voor een gesprek waarin u samen met de logopediste bespreekt wat voor uw kind het beste vervolgtraject zal zijn. Een andere mogelijkheid is dat u voor een gesprek wordt uitgenodigd zodat de logopediste u kan adviseren over de beste aanpak van de kleine afwijking die in het contact met uw kind is opgevallen. De gegevens worden zo nodig
met
de
leerkracht
en/of
jeugdarts
besproken.
De
de
logopediste
noteert de gegevens van uw kind in haar eigen
dossier.
gegevens
Deze vallen
onder de Wet Persoonsregistratie. De GGD heeft daarvoor een Privacyreglement. Als u dit reglement wilt lezen, dan kunt u terecht bij de GGD. De logopediste bezoekt de school
30
ten minste één maal per vier weken op een vast tijdstip. Indien gewenst kunt u zelf of via de
leerkracht
een
afspraak
maken.
Onze
logopediste
is
Nanine
van
Ette
(
[email protected]). 4.9
De begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs
In januari krijgen de ouders van de leerlingen van groep 8 informatie over open dagen en informatieavonden van de scholen van het voortgezet onderwijs. De leerlingen krijgen vrijaf van school om met hun ouders op eigen gelegenheid een open middag van een school voor voortgezet onderwijs bij te wonen. In het voorjaar maken de leerlingen van groep 8 de Cito-eindtoets. De uitslag van deze toets komt enkele weken later beschikbaar. Aan de hand van leerlingvolgsysteem gegevens geeft de leerkracht van groep 8 de ouders een advies over het te volgen schooltype van voortgezet onderwijs. Daarbij kunnen ook andere factoren, zoals werkhouding een rol spelen. De ouders melden hun kind aan bij een school voor voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep 8 verzorgt de informatievoorziening naar deze scholen toe. Door middel van toesturen van rapporten is er een terugkoppeling vanuit het eerste jaar van het voortgezet onderwijs naar de basisschool. Met de brugklascoördinator van het Driestar College vindt jaarlijks een gesprek plaats met de leerkracht van groep 8. Tijdens dit gesprek worden zowel de oudleerlingen die inmiddels in de brugklas zitten besproken, als de leerlingen van groep 8 die bij het Driestar College aangemeld zullen worden. Met de coördinatoren van andere scholen is zonodig telefonisch overleg. 4.10
Schoolbegeleidingsdienst
Onze school is aangesloten bij ‘Driestar Educatief’. Met deze begeleidingsdienst doen we zaken
als
het
gaat
over
leerlingbegeleiding
31
en/of
nascholing.
4.11 Week 44
Toetsen Datum 26 oktober - 30 oktober
5
januari 1 – 5 februari
4 en 5
25 januari – 5 februari
5
26 – 30 januari
11
14 – 18 maart
16
19-21 april mei/juni
23
6-10 juni
23
juni 6 -10 juni
Toets ZIEN KIJK *DMT Dyslexie protocol AVI Begrijpend lezen DMT Leestechniek en leestempo Rekenen & Wiskunde Spelling Engels Taal voor kleuters deel 1 en 2 Rekenen voor kleuters deel 1 en 2 Groepssignalering ontwikkelingsvoorsprong *DMT ZIEN KIJK Eindtoets Cito Entreetoets Pravoo Pesttest Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters deel 1 en 2 KIJK Dyslexie protocol AVI Begrijpend lezen DMT Leestechniek en leestempo Rekenen en Wiskunde Spelling Engels
Groep 3 t/m 8 1 t/m 2 4 t/m 8 1 t/m 2 3 t/m 8 4 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 8 2 2 1 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 1 t/m 2 8 7 2 1 t/m 8 1 1 1 t/m 2 1 t/m 2 3 t/m 8 3 t/m 4 3 t/m 7 3 t/m 7 3 t/m 7 3 t/m 7 7
DMT: Technisch lezen op woordniveau KIJK: Leerlingvolgsysteem dat helpt de ontwikkeling van kleuters in kaart te brengen Leestechniek en leestempo: Technisch lezen op tekstniveau Praavoo: Extra toets i.v.m. overgang naar groep 3 ZIEN : Leerlingvolgsysteem dat nagaat hoe kinderen zich sociaal-emotioneel ontwikkelen. *NB De DMT toeten in oktober en maart word alleen afgenomen bij kinderen die de vorige DMT toets onvoldoende gemaakt hebben. 32
5
De ouders
We hechten als school belang aan een grote betrokkenheid van de ouders bij de school. Een goed contact is van groot belang. Er moet zowel van de kant van de ouders als van de kant van de school sprake zijn van een wederzijds vertrouwen. School en ouders moeten ook met elkaar in gesprek zijn over hun opvattingen over het onderwijs en de opvoeding en wat zij van elkaar verwachten. Een hartelijk meeleven van de ouders met het wel en wee van de school is in het belang van de schoolloopbaan van het kind. 5.1
Informatie aan de ouders over het onderwijs en de school Uit de School Geklapt (UdSG) Iedere drie weken verschijnt deze (digitale) nieuwsbrief
met
allerlei
wetenswaardigheden over de school. Website Op de website staat algemene informatie. Ook de ‘Uit de School Geklapt’ staat erop, evenals een agenda met activiteiten, nieuws en foto’s (www.gomarusschool.nl). Rapporten In februari en in de laatste schoolweek krijgt uw kind een rapport. Dit is gekoppeld aan de twee toetsweken. De uitslagen van de Cito-toetsen staan op het rapport vermeld. Daarnaast staan de cijfers voor de verschillende schoolvakken en een beoordeling van het gedrag op het rapport. Via Parnassys kunt u tussentijds de cijfers van uw kind bekijken. U krijgt daarvoor een persoonlijke inlogcode. Contactavonden In de eerste helft van het jaar kunt u op twee manieren in contact komen met de leerkracht. De kinderen van de groepen 1, 3, 5 en 7 krijgen bezoek thuis (zie H. 5.2). Dit wordt ingepland tussen de zomer en de kerstvakantie. De leerkracht neemt hiervoor contact 33
met u op. Voor de ouders van leerlingen in de groepen 2, 4, 6 en 8 is er een contactavond in het het najaar. U krijgt de mogelijkheid zich hiervoor op te geven. Bij deze contactavond is er nog geen rapport. Tijdens dit gesprek staan de uitkomsten van ons pedagogisch leerlingvolgsysteem centraal. Begin maart is er een tweede contactavond. Tijdens deze contactavond staan de resultaten van de (Cito) toetsen centraal. Omdat dit een belangrijk moment is, verwachten we alle ouders. Daarom wordt iedereen ingepland. U ontvangt van ons een rooster. Aan het einde van het jaar, bij het zomerrapport, is er geen contactavond meer. Wel kunnen in individuele gevallen ouders worden uitgenodigd voor een gesprek, met name in het geval van de overgang van groep 2 naar groep 3. Ouderavond Er worden aparte ouderavonden georganiseerd waarin onderwerpen behandeld worden die verband houden met het onderwijs aan en de opvoeding van de kinderen. Kijkavond Eén keer in de twee jaar werken alle groepen aan een project rond een bepaald thema. In het verleden is bijvoorbeeld gewerkt rond de thema’s: landen, vervoer, boeken, euro, etc. Het project wordt afgesloten met een kijkavond waarop ouders, kinderen en andere belangstellenden welkom zijn om het werk te bekijken. Kijkmorgens Een aantal dagen in het schooljaar kunnen ouders een les in de groep van hun kind bijwonen. Via de ‘Uit de School Geklapt’ wordt hierover verdere informatie verstrekt. Afscheid groep 8 In de laatste schoolweek van het schooljaar wordt de afscheidsavond voor de leerlingen van groep 8 gehouden. De leerlingen van groep 8, hun ouders, bestuur en (oud)personeel krijgen persoonlijk een uitnodiging voor deze avond. De organisatie van deze avond berust bij de ouders van de leerlingen van groep 8. De indeling van de avond is ongeveer als volgt: openingswoord door de directeur en ludieke bijdragen van de leerlingen en de leerkrachten. Na de pauze krijgen de leerlingen hun getuigschrift, rapport, groepsfoto en
34
als afscheidscadeau een Bijbel. Om het schooljaar gaat groep 7/8 samen met de leerkracht drie dagen op schoolkamp. 5.2
Ouderbezoek
Minstens eenmaal per twee jaar maken de leerkrachten van uw kind(eren) een afspraak voor een bezoek thuis. Kinderen in de oneven groepen (1, 3, 5, 7) krijgen bezoek thuis tussen de zomer- en de kerstvakantie. In de even jaren wordt er een contactavond gepland (zie H. 5.1). Het doel van het bezoek kan zijn kennismaking, maar ook dat de leerkrachten zich door de ouders laten informeren over het kind in de thuissituatie. 5.3
Medezeggenschapsraad
Aan onze school is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Namens de ouders heeft mw. G. Rijsdam-Wendt hierin zitting. Er is één vacature. Vanuit het personeel zijn dat mw. A. de Koning en dhr. J. Berghout. Omdat er twee scholen onder het bestuur vallen, is het de wettelijke verplichting ook een Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) te hebben. Alle leden van de MR hebben ook zitting in de GMR. Voor vragen aan de MR kunt u contact opnemen met de secretaresse/secretaris, onder het mailadres
[email protected]. Daarnaast hebben ook de MR-leden van de
Rehobothschool
zitting in de GMR. Voor vragen aan de GMR kunt u contact opnemen met de secretaris, dhr. J. Bijl, onder het mailadres
[email protected]. 5.4
Activiteitencommissie (AC)
Deze commissie wordt gevormd door ouders en een leerkracht. De ouders zijn volgens een rooster aftredend. De AC regelt veel zaken die niet rechtstreeks met de onderwijskundige gang van zaken te maken hebben, maar die wel van groot belang voor de school zijn. De AC benadert ouders gedurende het hele schooljaar voor diverse activiteiten. Van de ouders die vrijwilligerswerk op school verrichten, wordt verwacht dat zij zich aan de op school geldende regels conformeren. Het mailadres van de AC is
[email protected].
5.5
Ouderbijdrage
35
Er zijn activiteiten die niet tot het gewone onderwijs behoren, waarvan wij als school vinden dat de kinderen er voordeel van hebben en waarvoor wij een vrijwillige bijdrage vragen. ‘Conform een wettelijke regeling daterend vanaf 1997 zal er van de ouders een ‘verplichte’ vrijwillige ouderbijdrage gevraagd worden. De school, die een ouderbijdrage wil vragen, moet daarvoor een schriftelijke overeenkomst met de ouders afsluiten. (Dit mag geen voorwaarde zijn voor het toelaten van leerlingen.) De ouders zijn vrij om aan te geven voor welke activiteiten en andere, niet tot het gewone onderwijs behorende, zaken zij zich vrijwillig verplichten.’ Het gaat dus om een vrijwillige overeenkomst. Na ondertekening bestaat een verplichting tot betaling. Het is mogelijk slechts voor bepaalde door de ouders gewenste voorzieningen te betalen. (De school kan dan besluiten een leerling niet te laten deelnemen aan desbetreffende activiteit.) Er is een mogelijkheid tot reductie of kwijtschelding. Ouders met een uitkering kunnen ook beroep doen op een fonds van hun burgerlijke gemeente, vaak de regeling ‘bijzondere bijstand.’ Middels de ouderbijdrage wordt betaald voor de schoolreizen en eventueel ook voor het zwemmen. Daarnaast omvat het algemene deel van de ouderbijdrage onder andere de volgende onderdelen: Bibliotheek: Het gaat hierbij om de uitleenbibliotheek; aanschaf nieuwe boeken en onderhoud. Diverse activiteiten: Heilsfeiten (aanschaf boeken, traktatie e.d.), afscheidsavond (het eten, de bijbels, afscheidsplaten e.d.); spelletjes dag en Koningsdag (traktatie en voorzieningen). Culturele activiteiten: Excursies naar diverse bestemmingen, museumbezoek, het gaat dan om entree en vervoerskosten. Overige zaken die niet door het rijk worden vergoed. Denk aan informatieverstrekking, zoals nieuwsbrieven e.d. Het contract wordt aangegaan voor de duur van één schooljaar en wordt -behoudens opzegging door één van de partijen voor 1 mei voorafgaande aan het volgende cursusjaar- telkens stilzwijgend met een jaar verlengd.
36
5.6
Klachtenregeling
De WPO (Wet op het Primair Onderwijs) voorziet in eisen voor de kwaliteit van het onderwijs op schoolniveau. Als school moeten we een eigen kwaliteitsbeleid voeren en aan u als ouders verantwoording afleggen. Dit doen we door middel van ons jaarverslag. In dit kader is er ook een klachtenregeling voor ouders en leerlingen. Hebt u vragen / opmerkingen / klachten? Neem dan de volgende lijn in acht. 1. Bij problemen met kinderen: * Altijd eerst contact zoeken met de leerkracht * Krijgt u geen gehoor? Bespreek het dan met de directie * Daarna kunt u zich altijd richten tot het bestuur 2. Bij allerlei andere suggesties / opmerkingen / klachten: geef het door aan de directie, zij is ook altijd bereid tot een gesprek. 3. Hebt u klachten in verband met ongewenste intimiteiten of over kindermishandeling dan kunt u zich ook richten tot één van de vertrouwenspersonen, die namens het bestuur zijn aangesteld. Voor onze school zijn dat: mw. P.E. Colijn – Roks en mw. H. GelukJongerman. Vertrouwensjuf voor de kinderen is Juf Braal. Ingediende klachten worden in eerste instantie behandeld door diegene waar ze ingediend zijn. Wordt dit niet naar tevredenheid opgelost, dan kan men zich via de vertrouwenspersoon richten tot een klachtencommissie. De vertrouwenspersoon is de brug tussen de school en de klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de klachtencommissie, ingesteld door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs te Ridderkerk. Deze landelijke klachtencommissie werkt met verschillende kamers die in een regio de klachten behandelen. Op school ligt de klachtenregeling voor alle ouders ter inzage, eventueel is dat ook op te vragen bij elk bestuurslid. Daarin worden allerlei zaken geregeld met betrekking tot de termijnen en de afhandeling van de klachten. Onze school valt onder de kamer die in de regio Gouda functioneert. De samenstelling
van
deze
kamer
van
de
klachtencommissie
is
vertrouwenspersoon. De samenstelling van de kamer is als volgt: 1. Dhr. Mr. J. Wolterink te Moerkapelle 2. Dhr. Drs. E. Blaauwendraat te Nieuwerbrug 3. Mevr. Drs. A.M.P.C. van Hartingsveldt-Moree te Gouda
37
bekend
bij
de
De plaatsvervangend ambtelijk secretaris van deze kamer is mw. A. van der Veer.
38
6
Externe contacten
6.1
Adressen van diverse instanties
Leerplichtambtenaar Leiderdorp Centraal Bureau Leerplichtzaken Tel. 071-52 39 000 Inspectie van het onderwijs
[email protected]; www.onderwijsinspectie.nl, Vragen over onderwijs: 0800- 8051 Klachtmeldingen intimidatie,
seksueel
over misbruik,
seksuele ernstig
psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900- 1113111 (lokaal tarief). Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij de CJG’s terecht met al hun vragen over opgroeien en opvoeden. In het CJG werken verschillende professionals , zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, logopedisten, maatschappelijk werkers en pedagogen, samen. De kernpartners van het CJG zijn de GGD Hollands Midden en het Maatschappelijk Werk van Kwadraad. Iedere medewerker heeft eigen specifieke deskundigheid en taken maar ze werken allemaal ter ondersteuning van u en uw kinderen. Alle medewerkers in het CJG zijn geschoold in de methode “Positief Opvoeden” volgens Triple P (Positief Pedagogisch Programma). Wilt u iets vragen of in gesprek met een medewerker van het CJG dan vindt u informatie over de openingstijden op de website van het CJG: www.cjgzuidhollandnoord.nl Klik op uw woonplaats en/of wijk. Alle CJG’s zijn telefonisch te bereiken via 088 – 254 23 84. Een (anonieme) vraag stellen via de website is ook mogelijk.
39
Schoolbegeleiding Driestar-Educatief, Postbus 433, 2980 AK Ridderkerk, tel. 0180 – 44 26 00, Contactpersoon t.a.v. schoolontwikkeling: dhr. M. de Kock, tel. 0182 – 76 07 48 Contactpersoon t.a.v. leerlingbegeleiding: drs. A.B.T. van ’t Hof, tel. 0182 – 76 03 98 Vereniging Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) Kastanjelaan 12, Postbus 5, 2980 AA Ridderkerk, tel. 0180 – 44 26 75 Logopedie Dit valt o.v.v. het GGD-secretariaat, tel. 071-51 63 342 GGD Parmentierweg 49, 2316 ZV Leiden, tel. 088-3084686 Speciale school voor basisonderwijs Ds. N.H. Beversluisschool, Hoogenburg 24, 2804 ZR Gouda Directeur: dhr. M. van der Vliet, tel. 0182-57 00 04 Bureau HALT ZHN Admiraal Helfrichweg 2, 2315 VC Leiden, tel. 071-58 91 222, fax 071- 58 98 396 E-mail:
[email protected] 6.2 Door
Weer Samen Naar School (WSNS) verdergaande
samenwerking
als
scholen
onderling
samenwerkingsverband
zal
binnen er
ons
getracht
worden om zoveel mogelijk kinderen binnen de school te begeleiden. Daartoe is een zorgplan opgesteld, waarin de wijze van interne zorg wordt omschreven en waarin wordt verwoord hoe de kwaliteitszorg tot stand komt. Het bestuur draagt hieraan financieel bij middels een jaarlijkse afdracht aan het samenwerkingsverband.
40
6.3
Federatie schoolbesturen
Onze school maakt deel uit van de federatie Reformatorische scholen Rijnland e.o. Het doel is om gezamenlijk beleid te maken voor zaken die 'bovenschools' zijn en om de belangen van elkaar te bevorderen. In deze federatie werken samen de reformatorische scholen van Alphen aan den Rijn, Boskoop, Leiderdorp, Lisse, Montfoort en Woerden. Ook komen de directeuren regelmatig bijeen om gezamenlijk uitvoering te geven aan het federatieve beleidsplan. Er is samenwerking op het gebied van kwaliteitszorg, Integraal Personeelsbeleid en werken met de computer binnen de groepen. Voor bedrijfshulpverlening wordt een gezamenlijke cursus ingekocht. Elke jaar moeten de BHV-ers bijgeschoold worden. 6.4
Gemeente
Binnen de Leiderdorpse gemeenschap nemen we een vrij zelfstandige plaats in. Waar samenwerking gewenst is, zullen we dat graag doen. Met de gemeente, afdeling onderwijs, is een goede relatie opgebouwd. 6.5
Scholen voor voortgezet onderwijs
Er is met verschillende scholen in de regio contact. De meeste kinderen gaan na onze school naar het Driestarcollege in Leiden. Er is jaarlijks een bijeenkomst van directieleden uit de regio om bepaalde zaken af te stemmen. Met De Driestar hebben we contact over de resultaten van onze leerlingen. Er vindt ook informatieoverdracht plaats, zodat we als school vast kunnen stellen of ons programma nog voldoende biedt om zo tot een juiste afstemming te komen op het voortgezet onderwijs. 6.6
Schoolbegeleidingsdienst
De meeste begeleiding kopen wij in bij Driestar-Educatief. Bij Driestar-Educatief kunnen we terecht voor hulp en advies in het kader van hulp aan leerlingen, maar ook van algemene aard. Zij ondersteunen ook bij de ontwikkeling van de school. Daarnaast maken wij in incidentele gevallen ook gebruik van de diensten van andere instellingen.
41
6.7
Inspectie
De school valt onder de Rijksinspectie Zoetermeer Po-6. De inspectie houdt toezicht op naleving van de wettelijke voorschriften, bezoekt de school om bekend te blijven met de toestand van de school, heeft een stimulerende taak tot verbetering van het onderwijs en behandelt eventuele klachten over de school. 6.8
Buitenschoolse opvang
Ouders kunnen gebruik maken van buitenschoolse opvang. Dit betreft zowel voor- als naschoolse opvang van 07.30 uur tot 18.30 uur op schooldagen en/of (delen van) schoolvakanties. Vanuit een Bijbelse visie op de positie van het gezin is het bestuur van mening dat er een onderscheiden verantwoordelijkheid is tussen ouders
en
school.
De
ouders
zijn
primair
verantwoordelijk voor de zorg voor hun kind(eren). De
school
heeft
de
verantwoordelijkheid
het
onderwijs aan de kinderen te verzorgen. Als u opvang voor uw kinderen nodig hebt, dan beschouwt zij het dus ook als uw taak om dit te regelen. Reden waarom wij volstaan met een verwijzing naar christelijk gastouderbureau Korelon (www.korelon.nl). U kunt zelf met deze instantie bespreken
voor
welke
dagen
en
tijden
u
kinderopvang wilt. Ook het eventuele vervoer tussen de school en de kinderopvang kan in overleg met hen worden geregeld. Of en in welke mate u voor vergoeding in aanmerking komt is afhankelijk van uw inkomen. In sommige gevallen wordt er door de werkgever een bijdrage geleverd of kan de gemeente bijdragen in de kosten.
42
7
Informatie over de schooltijden
7.1
Schooltijden
De schooltijden zijn dagelijks (met uitzondering van woensdag) voor alle groepen van 8.30-15.00 uur. Op woensdag zijn de schooltijden van 8.30-12.30 uur. Iedere vrijdag hebben de groepen 1 en 2 vrij. Pauzes: Groep 3 tot en met 8 ’s morgens van 10.30-10.45 uur. Van 12.00 (groep 1-2) of 12.15 (groep 3-8) tot 12.35 uur wordt er gegeten. Van 12.35-13.00 uur spelen de kinderen buiten. De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen 20,5 uur les per week, in groep 3 tot en met 8 is dit 27 uur per week. Na aftrek van vakanties en vrije dagen krijgen ze ruim 940 uur onderwijs. De minimum onderwijstijd is 940 uur per jaar. Groep 1 en 2 hebben op vrijdag vrij. Gymtijden Vrijdag: Groep 5 en 6
09.00 - 10.45 uur
Groep 3 en 4
10.45 – 12.00 uur
Groep 7 en 8
13.00 – 14.30 uur
7.2
Ziektemelding
Als een leerling wegens ziekte (of andere redenen) niet naar school kan komen, kunnen ouders dit het beste telefonisch of via de mail naar de eigen leerkracht (zie pagina 53,54) doorgeven. Schoolverzuim in de betekenis van spijbelen komt gelukkig niet voor. Om te bevorderen dat de onderwijstijd zo effectief mogelijk wordt gebruikt, hanteert de school een strikt verzuimbeleid. Als ’s morgens blijkt dat een leerling niet op school aanwezig is en er geen ziektemelding door de ouders of door een broertje of zusje is gedaan, dan neemt de school voor 10.00 uur contact op met de ouders. Als een leerling in verband met ziekte voor een langere periode niet in staat is de lessen te volgen, wordt er huiswerk meegegeven. Zonodig zal de leerkracht de leerling op bepaalde momenten thuis begeleiden.
43
Bezoek (tand)arts De school stelt het zeer op prijs als een bezoek aan de dokter of tandarts buiten schooltijd plaatsvindt. Moet een dergelijk bezoek toch onder schooltijd plaatsvinden, vergeet dan niet om de leerkracht tijdig te informeren. 7.3
Verlof
Kinderen van 5 jaar en ouder zijn leerplichtig, dus mogen wij geen extra vrij geven buiten de schoolvakanties om. Alleen in geval van gewichtige omstandigheden mogen we dat wel. Wanneer zich gewichtige omstandigheden voordoen, zoals bijv. verhuizing, huwelijk, ziekte, overlijden, jubilea e.d., vraagt u dan zo spoedig mogelijk toestemming. Er zijn vastgestelde formulieren, die bij de directie verkrijgbaar zijn. Bij een aanvraag voor verzuim krijgt u een volledige regeling schoolverzuim mee. Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst De wetgever verbiedt dat u één of twee dagen eerder op vakantie gaat of later terugkomt met als argument: drukte vermijden, goedkoop meerijden, anders geen plaats op de boot, enzovoorts. We geven geen vrijstelling gedurende de eerste twee weken van het schooljaar. Ook niet als het gaat om: - een tweede vakantie, - sportevenement, pretpark e.d., - concerten en andere evenementen, - wintersportvakantie aansluitend aan de kerstvakantie. Bij zulk verzuim zijn wij als school wettelijk verplicht om dit aan de leerplichtambtenaar door te geven. Ook zonder toestemming buiten de schoolvakanties om op vakantie gaan kan niet. Dit alles kan leiden tot strafvervolging. Een extra vakantie kan alleen verleend worden: 1. op grond van sociale of medische indicatie. Er moet dan een bewijs van de arts
overlegd worden. 2. wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders. Er moet dan een
werkgeversverklaring overlegd worden.
44
8
Overige informatie
8.1
Aansprakelijkheid
In en rond de school gebeuren regelmatig dingen die schade veroorzaken. Een ongeluk zit immers in een klein hoekje? “Wie gaat deze schade vergoeden?” is in zulke gevallen een onvermijdbare vraag. Waarvoor zijn wij aansprakelijk? Hierover zou veel (moeilijks en in juridische zin) te zeggen zijn. Kinderen (hun ouders dus) en leerkrachten zijn aansprakelijk voor hun eigen gedragingen. Bij de beantwoording van de vraag of de school aansprakelijk is voor de gedragingen van zijn leerlingen spelen de volgende factoren een rol: was er voldoende toezicht/wat is er gedaan om het een en ander te voorkomen. Zulke vragen zijn complex en vaak moeilijk te beantwoorden. De school is alleen maar aansprakelijk als er sprake is van een onrechtmatige daad. Als er sprake is van een ongelukje waarbij niemand schuld heeft, geldt de hoofdregel dat een ieder zijn eigen schade draagt. In goed overleg moeten we steeds in het oog houden wat redelijk en billijk is. 8.2
Overblijven en pleinwacht
Alle kinderen mogen tussen de middag op school overblijven. De kleuters eten in het speellokaal onder toezicht van een moeder. De groepen 3 tot en met 8 eten ook in het eigen lokaal met hun eigen leerkracht. Op het plein houden twee ouders toezicht. De regeling van de pleinwachtbeurten en het overblijven berust bij mw. J. Overeem-Seldenrijk en mw. J. Hendrikse - Colijn. De overblijfouders worden van 12.00-13.00 uur op school verwacht. Zij eten met de kleuters, houden daarna toezicht op het plein en maken het lokaal aan kant. De pleinwacht wordt om 12.30 uur op school verwacht. Zij houden tot 13.00 uur toezicht op het grote plein. Om het spelen in goede banen te leiden, is er een beperkt aantal pleinregels opgesteld. Als alle ouders en kinderen deze afspraken kennen en er naar handelen, verloopt de pauze plezierig. Het wordt op prijs gesteld als de ouders, van wie de kinderen op school overblijven, zich hiervoor opgeven. Omdat de ouders 45
bereid zijn te assisteren bij
het overblijven en het pleinwacht lopen, wordt er van de
ouders geen geldelijke bijdrage gevraagd. Er is mede ten behoeve van het overblijven en de pleinwacht een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Van
de
overblijfouders
wordt
verwacht
dat
ze
bij
het
overdragen
van
de
pleinwachtsleutels even terugkoppelen naar het personeel hoe het is gegaan. 8.3
Activiteiten met en voor de kinderen
Schoolreis Ieder schooljaar gaan de groepen 1-6 één keer op schoolreis en groep 7 en 8 om het jaar op een driedaags schoolkamp (het andere jaar gaan zij mee op schoolreis met groep 16). De kosten van deze schoolreizen worden betaald via de vrijwillige ouderbijdrage. De ouders krijgen tijdig bericht met nadere gegevens. Er wordt telkens gezocht naar een verantwoord, educatief en speels programma. Bibliotheek Voor alle leerlingen is er ‘s woensdags de gelegenheid om drie boeken uit de schoolbibliotheek te lenen. De kosten per schooljaar zijn eveneens begrepen in de vrijwillige ouderbijdrage. De uitleentermijn bedraagt drie weken. Verlengen is mogelijk. Zoekgeraakte of beschadigde boeken moeten worden vergoed. Vieringen Ieder schooljaar wordt één van de christelijke feestdagen herdacht in een gezamenlijke bijeenkomst van leerlingen, ouders en andere belangstellenden. Deze bijeenkomst wordt gehouden in de kerk van de Gereformeerde Gemeente in de Hoofdstraat te Leiderdorp. De kinderen hebben op deze avond een grote inbreng. Zij zingen liederen, bespelen muziekinstrumenten, zeggen een tekst op of dragen een gedicht voor. Excursies Als een klas op excursie gaat, is er vervoer nodig. Er wordt dan een beroep op ouders gedaan om als begeleider en/of chauffeur mee te gaan. Er wordt een vergoeding van € 0,20 per kilometer aangeboden.
46
8.4
Schoonmaak
De grote schoonmaak vindt plaats in de voorlaatste schoolweek van het schooljaar. Bij deze enorme klus is hulp van vrijwilligers onmisbaar. Al het spelmateriaal en de kasten moeten worden schoongemaakt, de tafels en stoelen worden de laatste donderdag schoongemaakt. Op de schoonmaakavond wordt het grovere werk gedaan. 8.5
Braderie
Er wordt jaarlijks een braderie gehouden. De organisatie van deze dag berust bij de braderiecommissie. De opbrengst van deze braderie is bestemd voor twee doelen. Naast een bestemming op school wordt ook een bestemming voor een goed doel buiten school gezocht. 8.6
Sponsoring
Op onze school wordt een convenant gehanteerd dat door onze besturenorganisatie met het ministerie is opgesteld. In dit convenant zijn afspraken opgenomen die voorkomen dat eventuele sponsors misbruik kunnen maken van hun sponsorschap. Zij mogen daarmee de inhoud van het onderwijs niet beïnvloeden. 8.7
Video / DVD
De school maakt foto’s en video-opnamen van alledaagse of bijzondere gebeurtenissen in de school, maar ook daarbuiten, zoals excursies. Deze foto’s en video’s kunnen op onze website worden geplaatst. Dit bevindt zich op een afgeschermd gedeelte van de website dat alleen toegankelijk is voor degenen die in het bezit zijn van een gebruikersnaam en wachtwoord. Foto’s kunnen bijvoorbeeld ook worden gebruikt ter illustratie van de schoolgids, het jaarverslag of het opstellen van een personeelsadvertentie. Daarnaast worden er wel eens video-opnamen gemaakt in de klas om het gedrag van een leerkracht of bepaalde leerling in beeld te krijgen. Het is erg leerzaam en verhelderend om dit later terug te kunnen zien. 8.8
Mobiele telefoon en andere media
In school of op het schoolplein willen we geen mobiele telefoons van kinderen zien. Dat geldt ook bij excursies. Gebruikt een leerling deze toch en wordt dit opgemerkt, dan is hij/zij de mobiele telefoon een dag kwijt. 47
Het maken van (digitale) opnamen met bijvoorbeeld een mobiele telefoon is in de school niet toegestaan. Publicaties van (digitale) foto’s/video’s zonder toestemming van betrokkenen zijn eveneens niet toegestaan. Het dragen van een MP3-speler en I-POD of andere geluidsdragers is zowel in school als op het schoolplein verboden.
8.9
ICT
We proberen bij de reguliere methoden onze software ook aan
te
passen.
Bij
de
rekenmethode, bij woordspel en bij aardrijkskunde gebruiken we de programma’s die speciaal bij die methoden ontwikkeld zijn. Voor alle groepen is vastgesteld welke
programma’s
en
met
welk doel ze gebruikt worden. In de onderbouw is geïnvesteerd in
het
taalstimuleringsprogramma: Ik ben Bas, dat weer aansluit bij de peuterspeelzaal. In de groepen 3-8 werken we met een digitaal schoolbord. In het schooljaar 2012 – 2013 is een computerlokaal gerealiseerd, zodat we met de hele klas met bovenstaande programma’s kunnen werken. Ook de PSZ en groep1/2 maken regelmatig gebruik van het ICT-lokaal. 8.10
Documentatiecentrum
Er is gewerkt aan een nieuwe, geautomatiseerde opzet voor het documentatiecentrum. Tegelijkertijd zijn verouderde boeken vervangen door nieuwe exemplaren. Naast de traditionele boeken, hebben we ook een abonnement op ‘Klikwereld’, een digitaal ‘documentatiecentrum’ waar kinderen allerhande actuele informatie op kunnen zoeken.
48
8.11
Zending, adoptie, acties en postzegels
Elke maandagmorgen wordt er zendingsgeld opgehaald. Het zendingsgeld gaat elke periode tussen twee vakanties naar een ander goed doel. De doelen voor de komende jaren zijn als volgt: 2015/2016
2016/2017
Zomer- tot herfstvakantie:
Woord & Daad
Woord & Daad
Herfst- tot kerstvakantie:
Effatha
MAF
Kerst- tot voorjaarvakantie: Kindertehuis Watoto Wema Centre
Open Doors
Voorjaars- tot meivakantie: Bartimeüs
ZOA
Mei- tot zomervakantie:
Woord en Daad
MAF
De kinderen leren zo een stukje zorg en mededeelzaamheid ten behoeve van hun naaste, die in grote nood is. Gebruikte postzegels worden opgespaard en zijn voor de zending. De postzegelton staat in de bibliotheek. 8.12
Cadeautjes voor (groot)ouders
De kinderen van groep 1 en 2 kunnen voor de verjaardag van hun ouders en grootouders op school een kleurplaat maken. De data kunnen aan het begin van het schooljaar schriftelijk aan de leerkracht opgegeven worden. Voor bijzondere feestdagen (bijvoorbeeld huwelijksjubileum) maken de kinderen ook graag een werkje. Het feest en de datum graag op redelijke termijn schriftelijk aan de leerkracht doorgeven. Voor Moederdag en Vaderdag maken we alleen met de peuterspeelzaal en de groepen 1 t/m 4 een cadeautje. 8.13
Trakteren
Kinderen die jarig zijn (geweest), mogen op school hun eigen klas en de leerkrachten trakteren. 8.14
Drinken op school
Het door de kinderen meegebrachte drinken kan in de klas koel gehouden worden. Daarvoor is in elk lokaal een koelkast aanwezig.
49
8.15
Schoolfotograaf
Ieder jaar wordt de schoolfotograaf uitgenodigd. Behalve de groepsfoto worden er individuele foto’s en gezinsfoto’s gemaakt. Afname van foto’s is niet verplicht. Via de ‘Uit de School Geklapt’ wordt u verder geïnformeerd over de datum. 8.16
Vrijgeven van een groep
Het kan voorkomen dat er geen vervanging geregeld kan worden voor een groep als een leerkracht onverwacht afwezig is. In een dergelijk geval volgen we het protocol: ‘naar huis sturen van leerlingen’. Als het verzuim zich op de dag voordoet, wordt er altijd opvang geregeld. Is te voorzien dat er de volgende dag geen vervanging is dan wordt u altijd geïnformeerd of uw kind vrij krijgt. Voor een individuele leerling is altijd opvang te regelen. Uiteraard proberen we uitval van lessen tot een minimum te beperken. 8.17
Oud-papier
Oud-papier brengt geld op. In de blauwe schuur, waar u iedere dag terecht kunt, staan containers waarin u uw oud-papier kunt deponeren. De gemeente Leiderdorp verleent subsidie, zodat uw en onze moeite beloond wordt. Tijdens vakanties is de schuur gesloten. 8.18
Schorsing en verwijdering
Als het gedrag van een leerling daar aanleiding toe geeft, kan worden overgegaan tot schorsing of verwijdering van school. In het ‘Stappenplan bij schorsing of verwijdering van school’, dat voor ouders op school ter inzage ligt, staat de procedure beschreven. 8.19
Vervoer leerlingen
Een belangrijke zaak voor onze school is het leerlingenvervoer. Veel kinderen wonen op betrekkelijk grote afstand van de school en worden door hun ouders gebracht of komen met het openbaar vervoer. Meestal maken de ouders die bij elkaar in de buurt wonen, onderling afspraken over het bij toerbeurt rijden van en naar school. Sommige gemeenten verlenen subsidie aan ouders die zelf hun kinderen naar school brengen. Meer informatie is te verkrijgen bij uw eigen gemeente.
50
8.20
Verkeerssituatie rond de school
Aan de Vronkenlaan staan meerdere scholen. De straat is aangepast, maar op sommige punten blijft het bij de school een gevaarlijke weg. Tussen kwart over acht en half negen is het erg druk. De politie controleert regelmatig op snelheid, gordelgebruik en gedrag in het verkeer. Als iedereen zich, behalve aan de gewone verkeersregels, ook aan de volgende afspraken wil houden, doen we met elkaar ons best om de verkeerssituatie zo veilig mogelijk te maken: * Niet fietsen op trottoir en schoolplein. * Houd het trottoir vrij. Wachtende moeders met fietsen of kinderwagens kunnen op het plein staan. *
Het
grote
toegangshek
niet
gebruiken voor fietsen. Via het achterhek is het fietsenhok het beste te bereiken. *
Niet
dubbel
parkeren. Is
de
parkeerplaats aan de Vronkenlaan vol, dan is er altijd nog ruimte aan de Vogellaan (naast de school) of de
Wielewaallaan
(achter
de
school). Voordeel is dat de kinderen niet hoeven over te steken. * Niet keren met de auto op het kruispunt Vronkenlaan/Vogellaan. Een klein blokje rijden is veiliger! Denk vooral aan de veiligheid van de kinderen en de medeweggebruikers en daarna aan eigen gemak.
51
9.
Peuterspeelzaal
Locatie en doelgroep Aan beide scholen die onder de schoolvereniging vallen, is een peuterspeelzaal verbonden. De adresgegevens van de peuterspeelzaal bij de Gomarusschool luiden: Peuterspeelzaal ‘t Dolfijntje Vronkenlaan 46 2352 EP Leiderdorp tel. 071 - 589 19 10 Leidsters: mw. E.G. Koudstaal – Ten Voorde/ mw. T. v. Es – Roggeveen De peuterspeelzaal is in principe bestemd voor kinderen vanaf 2 jaar, om één of twee keer per week, op maandag- en/of donderdagmorgen te spelen met leeftijdgenootjes. Zo leren ze van elkaar en ontwikkelen spelenderwijs sociale vaardigheden. Op de peuterspeelzaal is een gekwalificeerde leidster aanwezig, die samen met een vrijwilliger maximaal 15 kinderen onder haar hoede heeft. Programma Een morgen op de peuterspeelzaal kan er als volgt uit zien: 8.30 – 8.40 uur:
Ontvangst kinderen
8.40 – 9.20 uur:
Vrij spelen
9.20 – 9.40 uur:
Zingen, Gebed, Bijbelverhaal
9.40 – 10.00 uur:
Tijd om iets te eten/drinken (van thuis meegenomen)
10.00 – 10.20 uur:
Uitleg werkje of activiteit
10.20 – 10.30 uur:
Opruimen
10.30 – 11.15 uur:
Buiten spelen/speellokaal
11.15 – 11.30 uur:
Taalstimuleringsprogramma "Ik ben Bas"
11.30 – 11.45 uur:
Zingen en gebed
11.45 uur :
Kinderen worden opgehaald
52
Pedagogisch beleid De peuterspeelzaal heeft een pedagogische doelstelling. Kinderen krijgen er de kans om met leeftijdgenootjes om te gaan. De peuterspeelzaal biedt een veilige speelplek in een vertrouwde sfeer om met andere kinderen en andere materialen te spelen en zich daardoor te ontwikkelen. De peuterspeelzaal betekent ook een verrijking van de belevingswereld van het jonge kind. Op deze manier vormt de peuterspeelzaal een op zichzelf staand pedagogisch milieu, aanvullend op de thuissituatie. De peuterspeelzaal heeft dus een opvoeding ondersteunende functie. Het stimuleren van de ontwikkeling vindt plaats door passende activiteiten en spelmateriaal uitdagend
en
aan
te
bieden
stimulerend
in
en
ruimtes
te
richten.
Geprobeerd wordt in te spelen op wat het kind aangeeft, zonder dat er toegewerkt wordt naar 'eindtermen' of naar van tevoren vastgestelde en te behalen ontwikkelings- en leerresultaten. Er wordt een taalstimuleringsprogramma geboden. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de boeken van: ‘Ik ben Bas’. Ouderparticipatie Een goed contact tussen ouders en leiding is erg belangrijk. Graag horen we van u informatie van thuis die belangrijk kan zijn voor het functioneren van het kind in de groep. Hebt u als ouder vragen die u niet zo gemakkelijk kunt stellen tijdens het halen of brengen van uw kind, dan kunt u altijd een gesprek aanvragen met de leidster. De peuterspeelzaal valt onder het bestuur van de school, wat bestaat uit ouders. Bovendien kunnen ouders die hiervoor interesse hebben, meedraaien als vrijwilliger in de peuterspeelzaalleiding. Openingstijden De peuterspeelzaal is geopend op maandag- en donderdagmorgen vanaf 8.30 tot 11.45 uur. Tijdens de vakanties van de Gomarusschool is de peuterspeelzaal ook gesloten.
53
Ziektebeleid Kinderen die ziek zijn, mogen niet naar de peuterspeelzaal komen. De leidsters zijn niet in staat een ziek kind die zorg en aandacht te geven die het nodig heeft. Zindelijkheid Peuters die de speelzaal bezoeken, hoeven niet zindelijk te zijn. Bent u bezig met de zindelijkheidstraining, geef het aan de leidster door. Indien nodig wordt uw kind verschoond. Absentie Is uw kind ziek of kan het om een andere reden niet komen, laat dit dan voor
de
aanvangstijd
van
de
peuterspeelzaal aan de leidster weten. Klachtenregeling Hebt u klachten, neem dan eerst contact op met de leidster. Leidt dit niet tot een bevredigende oplossing dan kunt u gebruik maken van de klachtenregeling. Kort samengevat: 1. Bij problemen: contact zoeken met de leidster. 2. Geen gehoor: dan wenden tot directie. 3. Daarna kunt u zich wenden tot het bestuur. 4. Bij klachten in verband met ongewenste intimiteiten of kindermishandeling kunt u zich ook richten tot de vertrouwenspersonen.
54
Aanmelding Het aanmelden van nieuwe kinderen kan met een aanmeldingsformulier. Hebt u er geen, dan kunt u er via de school een krijgen. Na
ontvangst
aanmeldingsformulier
van krijgt
uw u
een
kennismakingsbezoekje van de directeur en een bestuurslid als u nog niet eerder contact met de school heeft gehad. Als dat positief verloopt, krijgt u een uitnodiging voor uw kind wanneer er plaats is. U mag de eerste keer bij uw kind blijven. Financieel beleid Aan het bezoeken van de peuterspeelzaal zijn kosten verbonden. Vanwege de spreiding van de kosten en administratief gemak hebben we gekozen voor een tarief per twee maanden, waarbij de facturering in de schoolvakanties gewoon door gaat. De onderstaande bedragen zijn de tarieven per twee maanden. U krijgt dus 6x per jaar een factuur. Tarief (per twee maanden)
1 ochtend per week 2 ochtenden per week
1 kind € 85,€ 135,-
2 kinderen € 145,€ 225,-
Zoals u hierboven kunt zien, betaalt u voor een tweede kind dat tegelijkertijd de PSZ bezoekt, een gereduceerd tarief.
Het bankrekeningnummer van de peuterspeelzaal is NL38 RABO 0391794302 t.n.v. ‘Ver. v. Chr. Onderw. op Reformat. Grondsl.' te Alphen aan den Rijn’. Bijdrage altijd o.v.v. ‘peuterspeelzaal’.
55
10
De school in 2015-2016 10.1
Onderwijskundige ontwikkelingen
Voor het schooljaar 2015-2016 is een plan geschreven met daarin alle beleidsvoornemens. De belangrijkste voedingsbronnen van dit jaarplan zijn: het meerjarenplan, de evaluatie van het huidige plan, in teamvergaderingen gemaakte afspraken en maatschappelijke ontwikkelingen en/of wetgeving. De belangrijkste ontwikkelingen voor het komende schooljaar zijn: Pedagogisch klimaat De regels en routines die in onze school gelden worden dit jaar voor alle betrokkenen overzichtelijk op een rij gezet. Maandelijks wordt een ‘regel van de maand’ aan de kinderen gepresenteerd. Deze regel wordt ook zichtbaar in de school opgehangen. Werken met taken De aanstaande jaren willen we gaan werken met dag- en weektaken in de groepen. Dit bereiden we het komende cursusjaar voor. Uitdagende werkvormen Materialen die bedoeld zijn om betrokkenheid en effectieve leertijd in de klas te bevorderen worden ingezet in de groepen. O.a. het digi-bord en de lessengenerator ‘ProWise’ worden wekelijks ingezet. Opbrengsten De opbrengsten van ons onderwijs vragen blijvend de aandacht. Dit cursusjaar is er nadrukkelijke aandacht voor: technisch en begrijpend lezen. Professionalisering De collega’s ontwikkelen dit jaar verder. Het bezoeken van elkaars lessen (collegiale consultatie) is daartoe een middel.
56
Ouderbetrokkenheid Ouders voelen zich positief betrokken bij de school. We waarderen het vele werk wat vrijwilligers doen. De betrokkenheid op de inhoud van het onderwijs willen we graag vergroten door het open stellen van het ouderportaal van Parnassys, een andere opzet van de klassieke informatie-avond en het betrekken van ouders bij de (extra) zorg voor hun kind.
57
10.2
Het team en hun taken Directeur Dhr. A.J. Harskamp
[email protected]
Leerkracht / OB-coördinator Mw. A.P. de Koning - Boot
[email protected]
Leerkracht / BB-coördinator Mw. D.J. Roos - van Moolenbroek
[email protected]
Leerkracht verrijkingsgroep Mw. A. van den Berg
[email protected]
Leerkracht Dhr. J.Berghout
[email protected]
LIO Mw. M. de Bonte
[email protected]
58
Managementassistent Mw. P.M. Bosch – van Iterson
[email protected]/
[email protected]
Interieurverzorgster Mw. I. van Dijk – Sollie
Peuterspeelzaalleidster Mw. T. van Es - Roggeveen
[email protected]
ICT-er en onderwijsassistente Mw. E.H. Freriks - Hamelink
[email protected]
Leerkracht Mw. P.H. de Groot - Schot
[email protected]
Interieurverzorgster Mw. D. van Iterson - Rijsdam
Peuterspeelzaalleidster Mw. E.G. Koudstaal – ten Voorde
[email protected]
59
Leerkracht E.C. Ligtenberg – ten Voorde
[email protected]
Onderwijsassistente Mw. H.M. Nijsse – Rommers
[email protected]
Interieurverzorgster Mw. G. Rijsdam – Wendt
Leerkracht Mw. J. Stoel - Gerlo
[email protected]
Leerkracht Mw. J. Verweij - Noordam
[email protected]
IB-er H.L. Zwanenburg – Groenendijk
[email protected]
60
Een korte taakomschrijving De directeur De leiding van de dagelijkse gang van zaken ligt bij de directeur van de school. Hij is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij heeft een beleidsvoorbereidende en uitvoerende taak t.a.v. het onderwijskundig, organisatorisch, personeels- en financieel beleid. Tevens onderhoudt hij een deel van de externe contacten. De directeur is voor de beide scholen die onder de schoolvereniging vallen, volledig ambulant en wordt ondersteund door drie managementassistentes. Bouwcoördinatoren Er is een onderbouwcoördinator (psz/groep 1-3) en een bovenbouwcoördinator (groep 48). De coördinatoren behartigen de belangen van de groepen in het algemeen, maar vooral in onderwijskundig opzicht. Ze zijn het eerste aanspreekpunt bij allerhande praktische zaken. Personeelszaken blijven bij de directeur en zaken met betrekking tot de leerlingenzorg bij de IB-er. De groepsleerkrachten De groepsleerkracht is de verantwoordelijke persoon voor het onderwijsleerproces en het pedagogisch
klimaat
onderwijsprogramma,
in houdt
de de
groep.
De
resultaten
leerkracht van
geeft
vorm
aan
het
de
leervorderingen bij en rapporteert intern aan de directie, de zorgcoördinator en in bepaalde gevallen aan de remedial teacher en extern aan de ouders. Daarnaast is de groepsleerkracht ook verantwoordelijk voor de extra zorg binnen het klassenverband. Als een leerkracht door ziekte niet in staat is op school te komen, wordt dat zo spoedig mogelijk gemeld aan de directeur. Deze zal direct een invalkracht vragen om de klas die dag of periode over te nemen. Als er geen invalkracht beschikbaar is, wordt de zorg van de groep overgedragen aan de naaste leerkracht of worden de leerlingen over de andere groepen verdeeld. Wanneer er intern of extern geen vervanging mogelijk is, dan kan de school beslissen om de betreffende leerlingen vrij 61
te geven. Leerlingen en ouders worden van tevoren op de hoogte gebracht. Is opvang thuis voor die dag niet mogelijk, dan worden die kinderen in een andere groep opgevangen. De Intern Begeleider Iedere basisschool heeft één of meerdere Intern Begeleiders in dienst. In de loop van de jaren is de inhoud van de zorgcoördinatie steeds belangrijker geworden. Samengevat is de taak van de Intern Begeleider: het coördineren van het afnemen van de leerlingvolgsysteemtoetsen. Aan de hand van deze toets uitslagen coördineert zij de leerlingenzorg, met name voor die leerlingen die op één of meerdere vakken een achterstand hebben. Zo nodig neemt zij contact op met externe deskundigen, zoals schoolbegeleiders, orthopedagogen of ambulante begeleiders van de speciale school voor basisonderwijs. De ICT-coördinator Op school is één van de leerkrachten aangewezen als ict-coördinator. De taak van de ictcoördinator: het coördineren van het computeronderwijs, het beheren van de hardware, het stimuleren van het gebruik van software. Er is ook een samenwerking met andere icters binnen de federatie. Hier worden de ontwikkelingen op landelijk niveau gevolgd. Het onderhoud van het netwerk is uitbesteed aan een extern bedrijf. De onderwijsassistent Er zijn 2 parttime onderwijsassistenten aanwezig die assisteren bij het geven van onderwijs. Een onderwijsassistent functioneert onder leiding van de leerkracht en verricht allerhande activiteiten die de goede gang van het onderwijs bevorderen. De logopediste Regelmatig is er een logopediste op school aanwezig. Zij begeleidt/ verwijst de leerlingen die extra oefening nodig hebben als het gaat om taal- en/of spraakontwikkeling. Leerlingen worden rond hun vijfde verjaardag gescreend. De ouders worden van de uitslag op de hoogte gebracht. De leerkrachten van de andere groepen kunnen ook de hulp van de logopediste inroepen. Uiteraard worden de desbetreffende ouders dan op de hoogte gesteld. 62
Bedrijfshulpverlener In de school zijn we met veel mensen aanwezig, daarom is het erg belangrijk dat alles veilig en ordelijk verloopt. We doen er alles aan om voor de kinderen een veilige omgeving te scheppen. Binnen de school zijn er ook twee leerkrachten die de opleiding tot bedrijfshulpverlener hebben gevolgd. Op dit moment zijn dat mw. M. Bosch, Mw.E.Ligtenberg en dhr. J. Berghout. Er vindt jaarlijks een risico-inventarisatie plaats om zo de
mogelijkheid
op
ongelukjes
te
verkleinen.
Jaarlijks
organiseren
zij
de
calamiteitenoefening. De jeugdarts De jeugdarts en assistente JGZ (jeugdgezondheidszorg) onderzoeken uw kind gedurende de basisschoolperiode in principe twee keer: in groep 2 en groep 7. In groep 2 krijgt uw kind een uitnodiging voor het Preventief Gezondheid Onderzoek (PGO). De assistente kijkt naar het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind. De jeugdarts beoordeelt de resultaten hiervan en doet een beknopt medisch onderzoek naar o.a. de lichaamshouding, de motoriek en de coördinatie. Daarna bespreekt de jeugdarts met u en uw kind wat er in het onderzoek is gevonden. Verder komt ter sprake hoe het thuis, op school en in de omgang met vriendjes en vriendinnetjes gaat. Over deze onderwerpen vult u van tevoren een vragenlijst in. In groep 7 volgt nog een beknopt onderzoek (screening) waarbij aandacht is voor het gezichtsvermogen, de lengte en het gewicht. U als ouder vult hiervoor opnieuw een vragenlijst in. Na beide onderzoeken krijgt u bericht over de resultaten. Extra zorg Naast de PGO’s levert het JGZ-team extra zorg als de jeugdarts of de leerkracht dat nodig vindt. U kunt zelf om een gesprek vragen als u vragen heeft of zich zorgen maakt. De jeugdarts of sociaal verpleegkundige kan ook op huisbezoek komen. Spreekuur Hebt u vragen over de groei, ontwikkeling of opvoeding van uw kind dan kunt u op werkdagen contact opnemen met het JGZ-team of bellen tijdens het telefonisch spreekuur. Het JGZ-team bestaat uit mw. Lisette Renckens (jeugdarts), mw. Debora 63
Verheul (sociaal verpleegkundige). Zij zijn te spreken op maandag en dinsdag van 8.3017.00 uur, tel. 088-30 83 234. Stagiaires Onze school is stageschool voor studenten van PABO ‘De Driestar’ in Gouda. Dat betekent dat een stagiaire in een klas activiteiten verricht om het lesgeven te leren onder toezicht van de leerkracht. Een student van het laatste studiejaar aan de PABO loopt een LIO-stage (Leraar In Opleiding). In het kader van hun afstuderen moeten zij gedurende vijf maanden stage lopen. Hierbij is het de bedoeling de groep zelfstandig leiding te leren geven en te leren om de verantwoordelijkheid over een groep te dragen. Om die reden zal de leerkracht in die situatie wat langer buiten het lokaal verblijven en andere taken binnen de school verrichten. Op de dag dat de LIO voor de groep staat, is hij/zij ook voor u als ouders aanspreekpunt. De groepsleerkracht houdt de eindverantwoordelijkheid. We maken ook gebruik van stagiaires van het Hoornbeeckcollege uit Rotterdam en Amersfoort. Ze volgen vaak de opleiding tot onderwijsassistente. 10.3
Verjaardagen
7 augustus 23 augustus 4 september 6 september 19 september 25 september 1 oktober 5 november 15 december 28 december 10.4
Thirza van Es Agnes de Koning Hennie Zwanenburg Jannes Berghout Ingrid van Dijk Elize Freriks Marianne Bosch Gery Rijsdam Arinda van den Berg Diksy van Iterson
10 februari 11 februari 16 februari 6 maart 9 maart 12 april 12 mei 13 mei 25 juni
Riekje Nijsse Dineke Koudstaal Joëlle Stoel Janny Verweij Mathilde de Bonte Hester de Groot Arjan Harskamp Eline Ligtenberg Anneke Roos
De groepsverdeling
We geven veel informatie over onze leerlingen, naam, adres e.d. Dit doen we in het vertrouwen dat het alleen binnen de school gebruikt wordt. Elk ander gebruik is niet toegestaan. Mocht u misbruik tegenkomen, dan horen we dat graag en zullen we maatregelen nemen. Dit in verband met de privacy. Bij groep 1 zijn ook de te verwachten instromers vermeld. Naast de instromers die nu al bekend zijn, kunnen er nog andere leerlingen worden aangemeld. 64
De groepen zijn als volgt verdeeld: Groep 1/2: Groep 3/4: Groep 5/6:
Groep 7/8:
Juf de Koning
Ma, di en wo
Juf de Groot
Do
Juf de Bonte
Ma t/m wo en vr
Juf Verweij
Do
Juf E.Ligtenberg
Ma t/m do
Juf Verweij
Vr (aug t/m dec 2015)
Juf Roos
Vr (jan t/m jul 2016)
Meester Berghout
Ma t/m do
Juf Stoel
Vr
65
10.5 Psalm- en tekstrooster Het weeknummer voor de psalm of Bijbeltekst betekent dat de kinderen op die maandag de psalm of tekst moeten kennen. In het schema kunt u zien welke psalm of tekst het betreft, zodat u thuis kunt oefenen. Van harte aanbevolen! Datum 31 aug 07 sept 14 sept 21 sept 28 sept 05 okt 12 okt
Gr. 1/2 Gen. 1:31 Ps. 136:1 MdK 1 nr. 2 Gen. 12:1 Ps. 105:5 Gen. 6:5 MdK 1 nr. 92
26 okt 02 nov 09 nov 16 nov 23 nov 30 nov 07 dec 14 dec
Spr.10: 22 Ps. 81: 12/13 Luk. 15:18 Jozef AWN Ps. 75:8 Ps. 133:3 Luk.2: 10b/11a Kerstlied
04 jan 11 jan 18 jan 25 jan 01 febr 09 febr 15 febr
Joh.12:46 Ps. 100:1 Joh. 3:16 MdK 2 nr. 84 Ps.75:1 Luk. 5:5 Lied
29 febr 07 mrt 14 mrt 21 mrt 29 mrt 04 apr 11 apr 18 apr 25 apr
Matt. 7:7 Ps. 141:1 Joh. 13:34a Ps. 25:2a Ps. 25:2b AWN 1 nr. 27 MdK 2 nr. 95 1 Sam. 3:10 1 Petr. 3:18a
09 mei 16 mei 23 mei 30 mei 06 juni 13 juni 20 juni 27 juni 04 juli
Matt. 28:20 Jes. 55:6 MdK 1 nr. 7 Joz. 24:15b 10 Geb:9 Hebr. 11:30 Ps 143:5 lied lied
Gr. 3/4 Ps. 146:1 Ps. 141:2 Ps. 116:4 Ps. 43:3 Ps. 26:8 Ps. 116:2 Ps. 6:1
Gr. 5/6 Gr. 7 Ps. 84:1 Ps. 7:1 Ps. 97:1 Ps. 57:2 Ps. 139:14 Ps. 58:1 Ps. 66:8 Ps. 18:1 Tien geb:5 Ps. 10:1 Ps. 123:1 Ps. 12:1 Ps 111:2 Ps. 13:1 HERFSTVAKANTIE Ps. 74:18 Ps. 95:1 Ps. 14:1 Ps. 118:11 Ps. 42:5 Ps. 15:1 Ps. 132:12 Ps. 103:7 Ps. 4:4 Ps. 140:13 Ps. 68:10 Ps. 11:1 Ps. 29:6 Ps. 25:7 Ps. 28:1 Ps. 74:12 Ps. 119:88 Ps. 37:2 Ps. 24:2 Geb.d.H:1 Ps. 41:1 Ps. 87:3 Ps. 56:5 Ps. 44:1 KERSTVAKANTIE Ps. 17:8 Lofz.v.Z:1 Ps. 50:1 Lofz.v.Z:5 Ps. 118:1 Ps. 55:1 Lofz.v.S:1 Ps. 124:4 Ps. 59:1 Ps. 22:16 Ps. 138:3 Ps. 80:1 Ps. 32:6 Ps. 32:1 Ps. 83:1 Ps. 100:2 Ps. 36:3 Ps. 88:1 Ps. 75:4 Ps. 98:4 Ps. 90:9 VOORJAARSAKANTIE Avondz:1 Ps. 33:6 Ps. 104:1 Ps. 9:1 Ps. 56:4 Ps. 106:26 Ps. 139:1 Ps. 32:3 Ps. 109:1 Ps. 81:1 Ps. 77:5 Ps. 110:1 Ps. 141:1 Ps. 22:1 Ps. 112:1 Ps. 66:10 Ps. 89:8 Ps. 113:2 Ps. 6:9 Ps. 98:1 Ps. 114:1 Ps. 46:6 Ps. 133:1 Ps. 115:1 Ps. 101:1 Ps. 33:7 Ps. 117 MEIVAKANTIE Ps. 142:7 Ps. 51:3 Ps. 126:3 Tien geb:1 Ps. 1:1 Ps. 128:1 Ps. 121:1 Ps. 47:1 Ps. 135:12 Ps. 105:3 Ps. 72:6 Ps. 137:1 Ps. 8:1 Ps. 73:13 Ps. 148:1 Lofz.v.Z:3 Ps. 68:1 Ps. 149:1 Ps. 119:1 Ps. 150:3 Ps. 119: 88 Ps. 79:7 Ps. 16:1 Ps. 92:7 Ps. 87:3 Ps. 72:7 Ps. 147:2 ZOMERVAKANTIE
66
Gr. 8, KB HC vr. 1 Kort Begrip 1+2 Kort Begrip 3 Kort Begrip 4+5+6 Kort Begrip 7+8+9 Kort Begrip 10+11+12 Kort Begrip 13+14 Kort Begrip 15+16 Kort Begrip 17+18+19 Kort Begrip 20 Kort Begrip 21+22 Kort Begrip 23 Kort Begrip 24+25+26 Kort Begrip 27+28+29 Kort Begrip 30+31 Kort Begrip 32+33 Kort Begrip 34+35 Kort Begrip 36+37 Kort Begrip 38+39 Kort Begrip 40 Kort Begrip 41+42+43 Kort Begrip 44+45 Kort Begrip 46+47+48 Kort Begrip 49+50 Kort Begrip 51+52 Kort Begrip 53+54 Kort Begrip 55 Kort Begrip 56+57 Kort Begrip 58+60 Kort Begrip 61 Kort Begrip 62 Kort Begrip 64+65 Kort Begrip 66+67 Kort Begrip 68 Kort Begrip 69 Kort Begrip 70+71 Kort Begrip 72+73 Ps. 119: 88 Ps. 92:7 Ps. 147:2
10.6 Vakanties en belangrijke data Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie
19 t/m 23 oktober
Dankdag
4 november
Studiedag
19 november
Kerstvakantie
21 december 2015 t/m 1 januari 2016
Studiedag
8 februari
Voorjaarsvakantie
22 t/m 26 februari
Biddag
09 maart
Studiedag
15 maart
Goede Vrijdag
25 maart
Pasen
28 maart
Koningsdag
27 april
Meivakantie
28 april t/m 13 mei
Pinksteren
16 mei
Studiedag
15 juni
Zomervakantie
11 juli t/m 19 augustus
Vrije middagen De kinderen hebben voor vakanties op vrijdagmiddag vrij. Dit geldt niet voor de meivakantie. De woensdag voorafgaande aan deze vakantie zijn de leerlingen vrij i.v.m. Koningsdag. Het betreft de volgende data: 16 oktober, 18 december, 19 februari en 8 juli. De school gaat op alle bovengenoemde data om 12.15 uur uit. Groep 8 heeft 22 juni om 12.15 vrij. Extra vrijdagen Om de overgang van groep 2 naar groep 3 voor wat betreft de 5-daagse schoolweek soepel te laten verlopen, zullen er aan het einde van het schooljaar een aantal vrijdagen voor groep 2 worden ingepland, nl. 10 juni, 17 juni, 24 juni en 1 juli.
67
Belangrijke data 24 augustus
Opening schooljaar
17 september
Inloopavond
05 oktober – 16 oktober
Kinderboekenweek
16 nov – 04 dec
Financiële actie “Doe eens MAF”
7 december
Contactavond
16 december
Kerstviering
19 & 21 januari
Oudermorgens
01 – 05 februari
Toets week
11 februari
1e rapport mee
18 februari
Rapportavond
17 maart
Creamiddag
18 maart
Kangoeroewedstrijd
07 april
Fotograaf
14 april
Juffendag
19 – 21 april
Cito Eindtoets
20 april
Ledenvergadering
26 april
Koningsdag lunch
17 & 24 mei
Groep doorbrekend werken gr. 5-8
30 mei – 1 juni
Kamp groep 7 & 8
31 mei
Contactavond gr. 2
02 juni
Presentatie onderbouw psz, gr. 1-4
06 – 10 juni
Toets week
16 juni
Schoolreis gr. 1-6
21 juni
Groep 8 naar DC, groep 2/4/6 naar 3/5/7
24 juni
Sportdag
30 juni
Schoonmaakavond
6 juli
Afscheidsavond gr. 8
7 juli
2e rapport mee
68
