Een woord vooraf van de school

Een woord vooraf van de school

Geachte ouders en andere belangstellenden,

Voor u ligt de schoolgids 2014-2015 van obs De Pols uit Tijnje. In deze gids vindt u informatie over de organisatie van ons onderwijs, ons aanbod en de schoolontwikkeling. Daarnaast veel praktische zaken en afspraken. Voor veel ouders zal dit niet de eerste kennismaking met de school zijn. Voor nieuwe ouders hopen wij dat ze met het lezen van de schoolgids een goed beeld krijgen waar de school voor staat. Deze schoolgids is geschreven om u te helpen bij de keuze van de school. Nieuwe ouders nodigen we van harte uit om langs te komen voor een gesprek en een rondleiding. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directeur van de school. De schoolgids wordt digitaal naar alle ouders verstuurd en wordt gepubliceerd op de website van de school. Ouders die graag een gedrukt exemplaar wensen kunnen dit aanvragen op school. De Medezeggenschapsraad heeft conform de wet ingestemd met de inhoud. Hierna wordt de schoolgids opgestuurd naar Stichting PRIMO-Opsterland en formeel vastgesteld. Het bestuur zendt deze gids aan de onderwijsinspectie. We wensen iedereen die verbonden is aan onze school een plezierig en leerzaam schooljaar toe. Voor vragen, opmerkingen, een rondleiding … u bent van harte welkom! Namens het team van obs De Pols, Jeltsje Lieuwes Directeur

Inhoud 1.

ONDERWIJS OP OBS DE POLS ................................................................................ 5 1.01 De naam van onze school verklaard ................................................................... 5 1.02 De visie van de school .......................................................................................... 5 1.03 Het klimaat van de school .................................................................................... 5

2.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ......................................................... 6 2.01 De organisatie van de school ............................................................................... 6 2.02 Groepsgrootte ........................................................................................................ 6 2.03 De samenstelling van het team ........................................................................... 6 2.04 Groepsindeling 2014-2015 ................................................................................... 6 2.05 Schooltijden ............................................................................................................ 7 2.06 Schoolafspraken ..................................................................................................... 7 2.07 School- / pleinregels.............................................................................................. 7 2.08 Pleinwachten schooljaar 2014-2015 ................................................................... 7 2.09 Protocol gewenst gedrag ...................................................................................... 8 2.10 Protocol mobiele telefoon ..................................................................................... 8 2.11 Protocol social media ............................................................................................ 9

3.

HET 3.01 3.02 3.03 3.04 3.05 3.06 3.07 3.08 3.09 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23

AANBOD ............................................................................................................... 10 Vakken en methodes........................................................................................... 10 Handelingsgericht werken (HGW) ..................................................................... 10 Instructies ............................................................................................................. 11 Zelfstandig werken .............................................................................................. 11 De kieskast ........................................................................................................... 12 De doorgaande lijn .............................................................................................. 12 Groep 1 en 2......................................................................................................... 12 Groep 3 t/m 8 ....................................................................................................... 12 Leren lezen ........................................................................................................... 13 Schoolmediatheek................................................................................................ 13 De Nederlandse taal ............................................................................................ 13 De Friese taal ....................................................................................................... 14 Rekenen en wiskunde ......................................................................................... 14 Oriëntatie op mens en wereld ........................................................................... 14 ICT en sociale media ........................................................................................... 14 GVO en HVO ......................................................................................................... 14 Sociale emotionele vorming ............................................................................... 15 Kunstzinnige vorming.......................................................................................... 16 Bewegingsonderwijs ............................................................................................ 16 Gymnastiekrooster 2014-2015 .......................................................................... 16 Zwemmen ............................................................................................................. 16 Sporttoernooien ................................................................................................... 16 Huiswerk ............................................................................................................... 16

Schoolgids obs De Pols 2014-2015 Pagina 2 van 46

4.

DE KINDEREN .............................................................................................................. 17 4.01 Leerplicht .............................................................................................................. 17 4.02 Aanmeldprocedure bij verzoek tot inschrijving basisonderwijs Opsterland 17 4.03 Inschrijven van leerlingen met gescheiden ouders. ....................................... 18 4.04 Begin en einde schooltijd ................................................................................... 18 4.05 Het volgen van de ontwikkeling ........................................................................ 18 4.06 Speciale zorg voor kinderen ............................................................................... 19 4.07 Passend Onderwijs .............................................................................................. 19 4.08 Zorgroute in 6 stappen (Passend Onderwijs Fryslan) .................................... 20 4.09 Dyslexie ................................................................................................................. 21 4.10 LGF (leerlinggebonden financiering)................................................................. 23 4.11 Leerlingzorg door derden ................................................................................... 23 4.12 Doorstroom groep 1 en 2 ................................................................................... 23 4.13 Vervroegd doorgaan of doubleren .................................................................... 23 4.14 T8P groep ............................................................................................................. 23 4.15 Verwijsindex: één kind één plan ....................................................................... 24 4.16 Voortgezet onderwijs .......................................................................................... 25 4.17 Verwijzing naar het voortgezet onderwijs juni 2014...................................... 25 4.18 Doorgeven van leerling-gegevens aan een andere school ........................... 25

5.

DE LEERKRACHTEN .................................................................................................... 26 5.01 De samenstelling van het team ......................................................................... 26 5.02 Vervanging afwezige leerkrachten .................................................................... 26 5.03 Scholing van leerkrachten .................................................................................. 26 5.04 Stagiaires .............................................................................................................. 26 5.05 Video-opnamen .................................................................................................... 26

6.

DE OUDERS .................................................................................................................. 27 6.01 Het belang van de betrokkenheid van ouders ................................................ 27 6.02 Informatievoorziening ......................................................................................... 27 6.03 Ouderhulp ............................................................................................................. 27 6.04 Verslaggeving aan de ouders ............................................................................ 28 6.05 Contact en overleg tussen leerkracht en ouders ............................................ 28 6.06 informatieverstrekking aan gescheiden ouders .............................................. 28 6.07 Medezeggenschapsraad (MR) ............................................................................ 29 6.08 Oudervereniging (OV) ......................................................................................... 29 6.10 Schoolverzekering voor leerlingen .................................................................... 30 6.11 Buiten schoolse opvang (BSO) en naschoolse opvang (NSO) ...................... 30 6.12 Klachtenprocedure ............................................................................................... 31

7.

SCHOOLZAKEN ........................................................................................................... 32 7.01 Ziekmelden/absentie ........................................................................................... 32 7.02 De telefoonboom ................................................................................................. 32 7.03 De ochtendpauze ................................................................................................. 32 7.04 De lunchpauze...................................................................................................... 32


7.05 7.06 7.07 7.08 7.09 7.10 7.11 7.12 7.13 7.14 7.15 7.16 7.17 7.18 7.19 7.20 7.21

Bidon water .......................................................................................................... 33 Verjaardagen ........................................................................................................ 33 Buitenschoolse activiteiten ................................................................................. 33 Schoolreizen ......................................................................................................... 33 Vakantierooster schooljaar 2014 / 2015 .......................................................... 34 Schoolmediatheek................................................................................................ 34 Schoonmaakavonden .......................................................................................... 34 Kinderpostzegelactie ........................................................................................... 34 Schoolfoto ............................................................................................................. 34 Foto’s op de website ........................................................................................... 34 Kinderboekenweek .............................................................................................. 34 Sinterklaas ............................................................................................................ 35 Kerst....................................................................................................................... 35 Gevonden voorwerpen ........................................................................................ 35 Folders ................................................................................................................... 35 Parkeerbeleid ........................................................................................................ 35 Calamiteitenplan .................................................................................................. 35

8.

SCHOOLONTWIKKELING ........................................................................................ 36 8.01 Schoolontwikkeling 2014-2015 .......................................................................... 36

9.

JEUGDGEZONDHEIDSZORG .................................................................................. 37 9.01 Hoofdluis ............................................................................................................... 37 9.02 Jeugdgezondheidszorg........................................................................................ 37 9.03 Taken van GGD Fryslân ...................................................................................... 37 9.04 Klachtenregeling machtsmisbruik openbaar onderwijs.................................. 38

10 SCHOOL EN OMGEVING .......................................................................................... 39 10.01 Samenwerking met buurtscholen...................................................................... 39 10.02 Samenwerking met welzijnsinstellingen........................................................... 39 10.03 Contacten met Onderwijsopleidingen ............................................................... 39 11.

NAMEN EN ADRESSEN ......................................................................................... 40

12. BIJLAGEN .................................................................................................................. 43 12.01 Schoolverzuim en verlofregeling ....................................................................... 43 12.02 Schorsing en verwijdering .................................................................................. 43 12.03 Beleidsdocument Actief burgerschap en sociale integratie op obs De Pols 44 12.04 Wetgeving betreffende veilig vervoeren van kinderen .................................. 45 12.05 Sponsoring ............................................................................................................ 46 12.06 Protocollen. ........................................................................................................... 46


1.

ONDERWIJS OP OBS DE POLS

1.01

De naam van onze school verklaard

Een pols is de Friese benaming voor springstok. Een pols werd veel gebruikt tijdens de ontvening van dit gebied. Boeren ‘ljepten’ (sprongen) met behulp van een polsstok over de vele slootjes tussen weilanden. Als je een pols gebruikt, kun je dus ver springen. ‘De Pols’ staat symbool voor ons onderwijs. Alle kinderen zijn verschillend en krijgen daarom een andere polsstok; de één een lange, de ander een wat kortere; de één een dunne, de andere een dikke. Bovendien passen we ook de breedte van de sloot aan, naar de mogelijkheden van de kinderen. Geen kind op De Pols gaat nat en een kletspoot vinden we een uitdaging! 1.02

De visie van de school

Obs De Pols: Is een openbare school Is een lerende organisatie, waar zowel leerlingen als leerkrachten zich optimaal kunnen ontwikkelen Kijkt naar de onderwijsbehoeften van alle leerlingen en biedt passend onderwijs Gaat voor een open communicatie met leerlingen, ouders en externen De Pols is een openbare school. Dat wil zeggen dat de school open staat voor iedereen, met respect voor ieders culturele en/of levensbeschouwelijke achtergrond. Wij willen een lerende organisatie zijn voor zowel leerlingen als leerkrachten. De kinderen op onze school moeten zich optimaal kunnen ontwikkelen. Om dit te realiseren sluiten we aan op de verschillende onderwijsbehoeften van onze leerlingen, dit wordt passend onderwijs genoemd. Het methodisch gestructureerd aanbieden van de leerstof, het zorgen voor effectieve leertijd en het behalen van goede leerresultaten vinden wij belangrijk. Ook vinden wij het belangrijk dat kinderen zich verantwoordelijk voelen voor het eigen leren. Zelfstandig werken is hierbij een belangrijk uitgangspunt. Op De Pols staan wij voor een doorgaande lijn zelfstandig werken van groep 1 tot en met groep 8, met mogelijkheden tot differentiatie en keuzewerk. We hechten aan een open sfeer en communicatie. We zien ouders als partner. Het team werkt continu aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs. 1.03

Het klimaat van de school

Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen zich thuis voelen bij ons op school. Dat ze mogen zijn wie ze zijn, dat ze weten dat ze erbij horen en dat ze gewaardeerd worden. We kiezen voor een positieve benadering. Afspraken over omgaan met elkaar zijn vastgelegd in duidelijke schoolregels. We proberen zoveel mogelijk in te gaan op de individuele (onderwijs) behoeften van de kinderen. Ieder kind maakt deel uit van een groep. Aan het groepsgebeuren besteden we dan ook veel aandacht. Obs De Pols streeft er naar een veilige omgeving voor iedereen te bewerkstelligen. Op De Pols wordt in een goede sfeer geprobeerd elke leerling maximaal te laten presteren. Naast leerprestaties vinden wij creativiteit en beweging voor de totale ontwikkeling van elk kind belangrijk.


2.

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

2.01

De organisatie van de school

Het werken in groepen staat centraal in onze school. Er wordt gewerkt met combinatiegroepen. Alles wat gezamenlijk en efficiënt moet gebeuren wordt in de lokaalgroepen gedaan. Soms werken we in een groepsdoorbrekende organisatie, waarin kinderen van hetzelfde niveau bij elkaar zitten. Ook kunnen kinderen van verschillend niveau in een groepje zitten, waarbij ze elkaar helpen en van elkaar leren. De groepsindeling in schooljaar 2014-2015 is als volgt: Groep 1 en 2 Groep 3 en 4 Groep 5 en 6 Groep 7 en 8

2.02

Groepsgrootte

Bij het begin van het schooljaar 2014-2015 zitten er ca. 80 leerlingen op school. Deze zijn verdeeld over vier groepen die elk tussen de 17 en 25 leerlingen tellen. De eerste groep is een instroomgroep. Hierin komen de kinderen die vier jaar worden. Het aantal kinderen in deze groep wordt in de loop van het schooljaar groter.

2.03

De samenstelling van het team

De samenstelling van het schoolteam in 2014-2015 is als volgt: Jeltsje Lieuwes directeur (aanwezig van maandag t/m donderdag) Irmi Poiesz interne begeleider(dinsdag) en groepsleerkracht groep 1/2 en 7/8 Sybrigje van der Hoek groepsleerkracht groep 1/2 Linda Flonk groepsleerkracht groep 1/2 Lamkje van der Draai groepsleerkracht groep 3/4 Marloes Kamp groepsleerkracht groep 3/4 Manita Overdiep groepsleerkracht groep 5/6 Sanne Roffel groepsleerkracht groep 5/6 Redmer Wijnsma groepsleerkracht groep 7/8 Tetsje Kerkstra administratief medewerker 2.04

Groepsindeling 2014-2015

Voor het schooljaar 2014-2015 hebben we de volgende klassenindeling:

1/2 Maandag Dinsdag Woensdag

Linda Linda Linda

Donderdag Vrijdag

Irmi Linda

3/4 Marloes Marloes Marloes/ Lamkje Lamkje Lamkje

5/6 Manita Manita Manita

7/8 Irmi Redmer Redmer

Sanne Manita

Redmer Redmer


2.05

Schooltijden

Op De Pols werken we met het continurooster. De leerlingen eten op school. De schooltijden zijn als volgt: Ochtend 08.30 uur 08.30 uur 08.30 uur 08.30 uur 08.30 uur

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 2.06

– – – – –

12.00 12.00 12.00 12.00 11.45

Middag 12.30 – 14.30 uur 12.30 – 14.30 uur Alle leerlingen ’s middags vrij 12.30 – 14.30 uur 12.30 – 14.30 uur

uur uur uur uur uur

Schoolafspraken Fietsen netjes in het fietsenhok plaatsen. Mobiele telefoons, (speelgoed)wapens, geld en/of dure spullen thuis laten. Bij regenachtig weer, de kinderen niet te vroeg naar school laten gaan. Vanaf 8.20 uur is er toezicht op het schoolplein.

2.07

School-en- plein-regels

Op De Pols gelden de volgende school-en-plein-regels: 1. Je weet het wel, we komen pas binnen na de eerste bel! - De kinderen van groep 1/2 kunnen ’s morgens vanaf 8.20 uur naar binnen. - Bij slecht weer laat de pleinwacht de kinderen van groep 3 t/m 8 vanaf 8.20 uur naar binnen. 2. 3.

Voor groot en klein zullen we aardig zijn! Samen spelen, samen delen. Doe niets bij de ander wat je zelf ook niet wilt.

Voetballen is goed, weet wel hoe het moet! Groep 5 t/m 8 mag in de pauzes naar het voetbalveld voor de school. De pleinwacht zet je over de weg, eenmaal daar, dan daar blijven. - Groep 3 en 4 mag in de pauzes voetballen op het strookje voor de zandbak. Andere plekken zijn niet toegestaan. - Bal op de weg, dan naar de pleinwacht om te overleggen. -

4. 5.

2.08

Goed voor de spullen zorgen dan kunnen we ze weer gebruiken voor morgen! De materialen gaan alleen in de kleine pauze naar buiten. Leerlingen van groep 7 zetten de bakken met speelgoed buiten. Samen opruimen. Groep 7 zorgt ervoor dat de bakken weer in de berging komen. Kun je je niet aan deze regels houden, dan kun je niet mee spelen en moet je je op de stoep vervelen..

Pleinwachten schooljaar 2014-2015

Maandag

8.20-8.30 uur Jeltsje

10.15-10.30 uur Irmi

12.00- 12.30 uur Jeltsje

Dinsdag

Marloes

Manita

Irmi

Woensdag Donderdag

Lamkje Jeltsje

Marloes Sanne

Jeltsje

Vrijdag

Redmer

Lamkje

Manita/Redmer


Reserve: 12.00-12.15 12.15-12.30 12.00-12.15 12.15-12.30

Manita Marloes Redmer Linda

12.00-12.15 Redmer 12.15-12.30 Sanne Lamkje

2.09

Protocol gewenst gedrag

De school en -pleinregels hangen in alle klassen. We besteden aan het begin van het schooljaar en na elke vakantie veel aandacht aan onze regels. Toch zullen er altijd kinderen zijn die zich om wat voor reden ook, niet aan de regels houden. Met de kinderen van groep 1 t/m 4 gaan we het gesprek aan en met de kinderen van groep 5 t/m 8 gaan we volgens vaste afspraken te werk. Protocol gewenst gedrag: De afhandeling van een conflict vindt plaats in de tijd van het kind: voor of na schooltijd. Behalve kleine gedragscorrecties (mondeling), kunnen ingewikkelder conflicten schriftelijk met kind(eren) worden afgehandeld. Het kind schrijft op een strategiekaart: Wanneer, waar en wat er is gebeurd Wie waren erbij Wat deed de ander en wat deed ik De oplossing Er vindt een gesprek plaats tussen de leerlingen die het betreft en de leerkracht aan de hand van de strategiekaart. Er worden vervolgafspraken gemaakt. Leerlingen en leerkracht zetten een handtekening. De papieren worden bewaard in de groepsmap en/of in het leerlingendossier. Dit protocol moet binnen een kwartier zijn doorgenomen. Er wordt contact opgenomen met de ouders. Bij aanhoudend pestgedrag: vinden er gesprekken plaats met ouders/verzorgers en betreffend(e) kind(eren). kan deskundige hulp worden ingeschakeld zoals de Schoolbegeleidingsdienst, de schoolarts van de GGD of schoolmaatschappelijk werk. kan er voor gekozen worden om een leerling tijdelijk in een andere groep te plaatsen, binnen de school. behoort (tijdelijk) plaatsen op een andere school tot de mogelijkheden. Op onze site (www.depols.nl) kunt u het volledige ‘gewenst gedrag protocol’ vinden. Het pestprotocol is hier een onderdeel van. In extreme gevallen kan een leerling geschorst of verwijderd worden (zie protocol schorsing en verwijdering 12.02).

2.10

Protocol mobiele telefoon

Binnen PRIMO-Opsterland (alle openbare scholen in de gemeente) is een protocol opgesteld voor het gebruik van mobiele telefoons door leerlingen. In principe nemen kinderen geen mobiele telefoon mee naar school. Ze mogen indien nodig gebruik maken van de schooltelefoon. 1. Een mobiele telefoon mag worden meegenomen naar school als ouders daarvoor schriftelijk een verzoek indienen bij de leerkracht. 2. Zodra de leerling het schoolterrein betreedt gaat de telefoon uit. 3. Het is niet toegestaan dat leerlingen geluidsfragmenten opnemen, foto’s maken of video-opnames maken, tenzij daarvoor toestemming van de leerkracht is. 4. De school is niet verantwoordelijk voor eventuele schade of verlies van meegebrachte (dure) apparatuur. Bij het overtreden van bovenstaande regels wordt de telefoon in beslag genomen en worden de ouders op de hoogte gesteld.


2.11

Protocol social media

Social Media zijn niet meer weg te denken in onze maatschappij. Het biedt vele leuke mogelijkheden, maar kent ook beperkingen. Obs De Pols heeft een eigen Facebook-pagina, waarop ondermeer foto’s en korte verslagen van allerlei activiteiten worden gezet. Aan ouders wordt in het begin van het schooljaar toestemming gevraagd voor het plaatsen van foto’s van hun kinderen op Facebook en de website van De Pols. Om verschillende denkbeelden over het gebruik van social media bij PRIMO-Opsterland, niet te laten leiden tot ongemakkelijke situaties die zowel de medewerker als de organisatie kunnen schaden, zijn onderstaande richtlijnen ontwikkeld: 1. Medewerkers van PRIMO-Opsterland zijn zich bewust van hun maatschappelijke rol en de daarbij horende verantwoordelijkheden bij uitingen via social media. Bij twijfel niet publiceren. 2. Medewerkers van PRIMO-Opsterland geven geen vertrouwelijke informatie vrij op social media. 3. Medewerkers van PRIMO-Opsterland onthouden zich op de sociale media van kwetsende teksten. 4. Medewerkers van PRIMO-Opsterland zijn terughoudend in het aangaan van ‘vriendschapsrelaties’ met ouders. 5. Medewerkers van PRIMO-Opsterland hebben geen ‘vriendschapsrelaties’ met (oud) leerlingen via Facebook of andere vergelijkbare media. Dit kan leiden tot ongewenste informatiestromen tussen privé en werk. 6. Medewerkers van PRIMO-Opsterland zijn tijdens werktijden niet actief op de social media als dit niet werk gerelateerd is. 7. De school verzoekt een ieder terughoudend te zijn met het plaatsen van foto- en filmmateriaal van door school georganiseerde evenementen. 8. De school neemt geen verantwoordelijkheid voor het publiceren op het internet van beeld- en filmmateriaal door ouders en/of anderen.


3.

HET AANBOD

3.01

Vakken en methodes

Vak Beginnende geletterdheid en gecijferdheid

Technisch lezen Technisch lezen Technisch lezen Begrijpend lezen Begrijpend lezen Nederlandse taal Spelling Schrijven Schrijven Rekenen/wiskunde Fries taal Engels

Groep 1/2

4 4 5 4 4 3 2

3 4 t/m t/m t/m t/m t/m t/m 8 t/m

8 8 8 8 8 7 8

Wereldoriëntatie

1 t/m 8 1/2 3/4 7/8 1 t/m 4

Aardrijkskunde en topografie Geschiedenis Natuur en techniek Bewegingsonderwijs

5 5 5 1

Beeldende vorming

1 t/m 8

Verkeer Verkeer Godsdienst

1/2 3 t/m 8 1 t/m 8

Burgerschap Weerbaarheidstraining Sociale emotionele vorming Humanistisch Vormingsonderwijs

1 t/m 8 7 1 t/m 8 7/8

3.02

t/m t/m t/m t/m

8 8 8 8

Methode Schatkist Map Fonemisch Bewustzijn Map Gecijferd Bewustzijn Kijk, kies en doe Ontwikkelingsmateriaal Veilig Leren Lezen Estafette (nieuwe versie) Estafette (rem. versie) en tutorlezen Lezen in beeld Nieuwsbegrip (n.a.v. een actueel thema ) Taal in beeld Spelling in beeld Pennenstreken Schrijven in de basisschool Alles Telt Maatwerk Studio F, Wit Wat Groove me Groove me The Team Schatkist en/of gebaseerd op actualiteit, seizoenen en plaatselijke gebeurtenissen. Meander Brandaan Naut Basislessen bewegingsonderwijs Hans Stroes Vakleerkracht Moet je doen: muziek Laat maar zien; beeldende vorming Schatkist en Rondje Verkeer Veilig Verkeer Nederland (abonnement ) In groep 1 t/m 4 sluiten we aan op feestdagen. In groep 5 t/m 8 maken we gebruik van de themamappen: Wat geloof jij en Wereldwijd geloven Kijk in mijn wijk WIBO-trainers Kanjertraining Vakleerkracht

Handelingsgericht werken (HGW)

Op obs De Pols werken we volgens de principes van het handelingsgericht werken (HGW). HGW gaat uit van zeven principes: 1. De onderwijsbehoeften van de leerlingen staan centraal. 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking tussen het kind en zijn omgeving: de groep, de leerkracht, de school en de ouders. De omgeving moet goed afgestemd zijn op wat het kind nodig heeft. 3. De leerkracht doet ertoe. Hij/zij kan afstemmen op de verschillen tussen de leerlingen en zo het onderwijs passend maken.


4. Positieve aspecten zijn van groot belang. Dit gaat niet alleen om de positieve aspecten van het kind, maar ook van de leerkracht, de groep, de school en de ouders. 5. Constructieve samenwerking tussen school en ouders. De verantwoordelijkheid voor initiatief ligt bij de school. Maar de school geeft wel de verwachtingen over de verantwoordelijkheid van ouders duidelijk aan. 6. Doelgericht werken. Het team formuleert doelen met betrekking tot leren, werkhouding en sociaal emotioneel functioneren. Het gaat hierbij zowel om korte als lange termijndoelen. De doelen worden geëvalueerd volgens de HGW-cyclus (zie hieronder). 7. De werkwijze van school is systematisch en transparant. Er zijn duidelijke afspraken over wie wat doet en wanneer. De HGW-cyclus kent vier fasen: 1. Signaleren: Onder andere het signaleren van leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. 2. Analyseren: Hieronder valt het benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen. 3. Plannen: De leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften clusteren en een groepsplan opstellen. 4. Realiseren: Het groepsplan in de praktijk uitvoeren De specifieke onderwijsbehoeften van onze leerlingen worden genoteerd op de groepskaart. Vanuit de groepskaart wordt een groepsplan opgesteld. Zowel de groepskaart als het groepsplan worden structureel geëvalueerd door de groepsleerkracht en de interne begeleider en zo nodig bijgesteld. 3.03

Instructies

Er worden dagelijks instructies door de leerkracht gegeven. Instructies worden gegeven volgens het directe instructiemodel. Belangrijke onderdelen van dit model zijn: Een terugblik op de voorgaande les Doel van de les benoemen Voorkennis van de leerlingen ophalen, wat weten ze al? Onderwijs in kleine stapjes Het gebruik van interactieve en coöperatieve werkvormen Inoefenen met de leerlingen Verlengde instructie voor wie dit nodig heeft Proces- en productfeedback om te kijken of het doel is behaald Het directe instructie model is een zeer effectieve manier van instructie geven. 3.04

Zelfstandig werken

Kinderen willen graag zelf en kunnen veel zelf. Daarom stimuleren wij kinderen om zelfstandig taken en opdrachten uit te voeren. Dit past goed binnen het handelingsgericht werken en we zijn ervan overtuigd dat dit de betrokkenheid en de verantwoordelijkheid voor het eigen leren vergroot. Het zelfstandig werken wordt geleidelijk opgebouwd. In groep 1/2 is een digitaal planbord, waarop samen met de kinderen de taken worden gepland. In groep 3/4 wordt gewerkt met een dagtaak, welke wordt uitgebouwd naar een twee/driedaagse taak. Vanaf groep 5 wordt er gewerkt met een weektaak. Op deze weektaak staat aangegeven wat de leerlingen die week tijdens de zelfstandige werklessen moeten doen. De leerlingen plannen dit met dagkleuren. De weektaken zijn per leerling aangepast qua hoeveelheid en/of niveau van de leerstof. De leerkracht houdt rekening met wat een leerling aan kan en met de hoeveelheid instructietijd (uitleg) die een leerling nodig heeft. In alle groepen wordt gewerkt met uitgestelde aandacht. Dat wil zeggen dat de leerlingen tijdens het zelfstandig werken zelf aan het werk kunnen en de leerkracht niet om hulp mogen vragen. Een dergelijk moment wordt aangegeven met een afgesproken symbool. De leerkracht heeft dan tijd om individuele of groepjes leerlingen extra hulp te bieden. Kinderen kunnen elkaar helpen en geven dat in groep 3 t/m 8 aan met een kubus met (kleur)codes.


3.05

De kieskast

In alle groepen wordt gewerkt met een kieskast. Deze kasten zijn ingericht met materialen die zorgen voor herhaling, verdieping en/of verrijking. Ook bieden de materialen de leerstof vaak op een wat andere manier aan, bijvoorbeeld in spelvorm of juist meer op een creatieve manier. Met de kies kasten zorgen we voor een optimaal aanbod voor al onze leerlingen. 3.06

De doorgaande lijn

We vinden het heel belangrijk dat de doorgaande lijn binnen de school gewaarborgd is. In het teamoverleg besteden we hier veel aandacht aan en leggen we de afspraken vast in het Handboek Kwaliteitszorg. Vastgelegde doorgaande lijnen binnen onze school zijn ondermeer: Hoe gaan we met elkaar om (schoolregels, Kanjertraining en een omgangsprotocol) Handelingsgericht werken (HGW) Het directe instructie model Zelfstandig werken Beleid ten aanzien van het spellingonderwijs Beleid ten aanzien van het technisch lezen Beleid ten aanzien van begrijpend lezen en woordenschat Beleid ten aanzien van het rekenonderwijs De Kieskast/Plusaanbod Hoe schrijven we in schriften en werkboeken Naast deze afspraken zorgen onze methoden natuurlijk voor een doorgaande lijn wat betreft de leerstof. De methoden in de verschillende groepen zijn eigentijds en sluiten goed bij elkaar aan. Er is regelmatig overleg over het aanbod. Ook deze afspraken worden vastgelegd in het Handboek Kwaliteitszorg. 3.07

Groep 1 en 2

De kleuters in groep 1 en 2 leren al doende, tijdens hun spel en kringgesprekken. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel ontwikkelingsmateriaal is. Door het gericht aanbieden van materialen proberen we sturing aan de ontwikkeling te geven. Voor de ontwikkeling van de geletterdheid en gecijferdheid maken we gebruik van de methodes Schatkist, Fonemisch Bewustzijn, Gecijferd Bewustzijn en Kijk, Kies en Doe. . Bij oudere kleuters wordt de ontwikkeling op intellectueel, sociaal en motorisch niveau geobserveerd. Naast het werken met ontwikkelingsmateriaal is er ruime aandacht voor het bewegingsonderwijs en expressieactiviteiten. We praten veel met kinderen over allerlei onderwerpen, zodat de taalontwikkeling van de kinderen, zowel op het gebied van woordenschat als spraak, zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. Dit is voor het latere lees- en taalonderwijs van belang. De werkwijze is veelal in projectvorm. We werken een aantal weken aan een bepaald onderwerp. Daarin komen allerlei activiteiten aan bod o.a.: verhalen vertellen / prentenboeken voorlezen en bekijken opzegversjes leren liedjes aanleren klassengesprek taalspelletjes rekenspelletjes tekenen plak activiteiten gebruik computer en I-Pad De seizoengebonden thema’s als herfst, winter, lente, zomer en thema’s als sinterklaas en kerst komen natuurlijk elk jaar aan bod. Er wordt tijdens verschillende activiteiten van het digitale schoolbord gebruik gemaakt. De kinderen doen ook mee aan gezamenlijke thema’s van de middenbouw- en bovenbouwgroepen. 3.08

Groep 3 t/m 8

In de groepen 3 t/m 8 wordt voor alle vakgebieden gebruik gemaakt van methoden, die dekkend zijn voor de kerndoelen van het basisonderwijs.


3.09

Leren lezen

In groep 3 werken wij met de leesmethode “Veilig leren lezen”. Bij deze methode maken we gebruik van verschillende leer- en hulpmiddelen die de kinderen ondersteunen bij het leren van de elementaire leeshandeling. Het digitale schoolbord en het computerprogramma behorende bij de lesmethode maakt daar een belangrijk onderdeel van uit. Het aanvankelijke leesproces wordt in groep 4 uitgebreid met voortgezet lezen en begrijpend lezen. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we daar de methodes “Estafette” en “Lezen in Beeld” voor. Dinsdag t/m vrijdagochtend starten we met een leescircuit van 8.30 – 8.50 uur, waarbij alle kinderen van de groepen 4 t/m 8 zijn betrokken. Hierbij komen de volgende leesactiviteiten aan bod: Estafettelezen Tutorlezen met behulp van ouders Tutorlezen in tweetallen, waarbij een kind uit de bovenbouwgroep leest met een kind uit groep 4 of 5 Duo-lezen in tweetallen, deze kinderen hebben hetzelfde leesniveau Pre-teaching, het van te voren doorlezen van de teksten behorende bij begrijpend lezen, aardrijkskunde en geschiedenis met behulp van een ouder of een tutor Zelfstandig lezen In de groepen (3) 4 t/m 8 wordt ’s middags gestart met lezen in een boek naar keuze. Naast het lezen van mooie verhalen, mogen kinderen ook kiezen uit een informatieboek of een goed stripboek. Stillezen is zeer effectief voor het verhogen van het leestempo en de uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast ervaren kinderen hoe leuk lezen kan zijn! Aan leesbeleving/leesmotivatie besteden we aandacht door middel van voorlezen, stimuleren van het lenen van boeken uit de schoolmediatheek, boekbesprekingen en een gezamenlijk (schoolbreed) project rondom de Kinderboekenweek. Elke groep doet jaarlijks mee aan een leesbevorderingsproject, met als doel de kinderen op een leuke manier met boeken en lezen in aanraking te brengen. We maken hierbij gebruik van de diensten van de bibliotheek uit Gorredijk. 3.10

Schoolmediatheek

De Pols beschikt over een ruime schoolmediatheek. In twee kasten zitten zo’n 1000 boeken, welke de kinderen ondermeer mogen lenen om thuis te lezen. Om het aanbod verrassend en vernieuwend te houden, wordt er om het half jaar een kast gewisseld. Elke woensdagmorgen wordt er met behulp van ouders een uitleen voor thuis georganiseerd. 3.11

De Nederlandse taal

Vanaf groep 4 gebruiken we de taalmethode “Taal in beeld”. Deze methode gebruikt taalthema’s uit de dagelijkse praktijk. Bij taal behandelen we de volgende onderdelen: Taalvaardigheid: spreken en luisteren lezen en schrijven woordenschat Taalbeschouwing: zinnen zinsdelen taalfunctie taalbetekenis Voor het foutloos schrijven van woorden, zoals de onveranderlijke woorden en de werkwoorden, gebruiken we de methode “Spelling in beeld”. Bij de taalmethode zijn computerprogramma’s voor woordenschat en spelling. De methodes Taal in beeld, Spelling in beeld en Lezen in beeld sluiten goed op elkaar aan en volgen de methodiek van het directe instructiemodel.


3.12

De Friese taal

Naast het Nederlands krijgen de kinderen les in de Friese taal. Groep 1/2 maakt gebruik van de themamap van Studio F, deze sluit aan op de Nederlandse methode ‘Schatkist’. Dinsdagmiddag is de ‘Fryske middei’ in groep 1/2. De voertaal is dan bij alle activiteiten Fries. In groep 3 maken we gebruik van de materialen behorende bij het programma “Wit Wat”. Vanaf groep 4 wordt er gewerkt uit de methode Studio F. Deze methode gaat uit van vier niveaus: leren verstaan, leren lezen, leren spreken en leren schrijven. Het aanbod van de methode is gevarieerd en biedt veel keuzemogelijkheden voor de leerlingen. Elk nieuw thema start met een televisieprogramma. 3.13

Rekenen en wiskunde

Wij werken met de methode ‘Alles Telt’. Dit is een realistische rekenmethode; dit betekent dat de methode uitgaat van concrete situaties uit het dagelijks leven die liggen in de belevingswereld van de kinderen. Tevens wordt naast de hoofdbewerkingen (optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen) aandacht besteed aan grafieken, tabellen, breuken, meten en wegen, procenten, verhoudingen e.d. In de methode worden de kinderen bij het oplossen van een vraagstuk geconfronteerd met diverse oplossingsmanieren, waarbij inzicht wordt gevraagd. De methode biedt veel differentiatiemogelijkheden. 3.14

Oriëntatie op mens en wereld

In de groepen 1 t/m 4 worden aardrijkskunde, biologie en geschiedenis niet afzonderlijk gegeven. Er worden in die groepen onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn en aan de hand daarvan wordt kennis en inzicht op het gebied van de wereldoriënterende vakken bijgebracht. We werken met nieuwe methodes die ‘up to date’ zijn. De methodes lenen zich uitstekend voor zelfstandig werken en zelfontdekkend leren. De methodes zijn: Naut voor natuur en techniek Brandaan voor geschiedenis Meander voor aardrijkskunde 3.15

ICT en sociale media

In alle lokalen werken we met een digitaal schoolbord. Dit biedt naast de gemakken van het schoolbord, mogelijkheden om filmpjes e.d. te laten zien behorende bij het onderwerp van de les. Het maakt ons onderwijs interactief, effectief en eigentijds. In de groepen 3 en 4 wordt het digitale bord optimaal ingezet bij het leren lezen en het leren schrijven van letters en hoofdletters. We maken gebruik van de sofware behorende bij de lesmethodes. De software is veelal geïntegreerd in de lesmethode en werkt herhalend, verdiepend en/of verrijkend. Sybrigje van der Hoek is de ICT coördinator. Zij beheert de website van de school. In de bovenbouw wordt het lespakket ‘Media-wijsheid’ aangeboden. De leerlingen leren hoe ze veilig kunnen omgaan met internet en de sociale media. Afspraken ten aanzien van het veilig omgaan met sociale media zie: 2.10 en 2.11 3.16

GVO en HVO

Het geestelijk vormingsonderwijs (GVO) wordt in alle groepen projectmatig aangeboden en verzorgd door de eigen leerkracht. In de midden- en bovenbouw maken wij hierbij gebruik van de thema mappen ‘Wat geloof jij’ en ‘Wereldwijd geloven’. In groep 7/8 wordt humanistisch onderwijs (HVO) gegeven door een vakleerkracht. In de lessen HVO wordt het kind geleerd om te gaan met vragen die betrekking hebben op normen en waarden. Verantwoordelijk zijn voor, rekening houden met anderen en het zelfstandig oordelen en handelen wordt daarbij gestimuleerd. Verschillende onderwerpen komen aan bod en worden middels diverse werkvormen uitgewerkt. Er wordt gewerkt met een jaarplanning. Het is niet verplicht deze lessen te volgen. Ouders/verzorgers kunnen in maart/april aangeven of zij voor het komende schooljaar bezwaren hebben. Dit wordt aangegeven op de nieuwsbrief. Voor kinderen die de lessen niet volgen wordt een passende oplossing gezocht.


3.17

Sociale emotionele vorming

Op obs De Pols vinden we het belangrijk dat onze leerlingen zich veilig voelen en op een respectvolle manier met elkaar omgaan. Naast duidelijke schoolregels besteden we in alle groepen aandacht aan omgaan met elkaar. We gebruiken hierbij de uitgangspunten en methodieken van de Kanjertraining. In alle groepen werken gecertificeerde Kanjertrainers. Uitgangspunten van de Kanjertraining zijn: - bevordering van vertrouwen en veiligheid in de klas - versterking van sociale vaardigheden bij de leerlingen - beheersing door leerlingen van verschillende oplossingsstrategieën in conflicten - bewustwording van eigenheid bij de leerlingen: Ik doe mij niet anders voor dan ik werkelijk ben - verantwoordelijkheid nemen - bevordering actief burgerschap en sociale integratie Het belangrijkste doel van de kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. De volgende dieren spelen een rol bij de ‘Kanjertraining’:

Grapjesaap

Bang konijn

Kanjer tijger

Pestvogel

Op De Pols krijgen de leerlingen van groep 7 weerbaarheidtraining volgens het WIBO programma. WIBO staat voor Weerbaar In het Basisonderwijs. De lessen worden verzorgd door de groepsleerkracht en door preventiewerkers van het ‘Huis voor de Sport’ uit Groningen. De lessen worden gesubsidieerd door de gemeente Opsterland. WIBO richt zich op het voorkómen van machtsmisbruik tegen kinderen in groep 7 en 8 van het basisonderwijs door hun weerbaarheid te vergroten. Het aanleren van ander gedrag en vaardigheden komt van pas als kinderen, vroeg of laat, in een bedreigende situatie terecht komen. Primaire preventie is van belang, niet alleen om te voorkomen dat kinderen slachtoffer worden, maar ook om te voorkomen dat kinderen dadergedrag vertonen of zelf dader worden. Het doel van het WIBOprogramma is om kinderen te wapenen tegen machtsmisbruik, grensoverschrijdend gedrag en mishandeling. Veiligheid en welzijn zijn hierbij de sleutelwoorden. In de lessen staan thema’s centraal, zoals eigen gevoelens herkennen en kunnen benoemen, omgaan met conflicten, pesten, groepsdruk, maar ook fysieke zelfverdediging. De jongens en meisjes krijgen van de preventiewerkers gescheiden WIBO-les. Dit wordt gedaan omdat beide groepen zich daardoor meer op hun gemak voelen en de lessen effectiever zijn. Onderdeel van het programma is een ouderavond. De cursus wordt afgesloten met een ‘examen’. Slagen de kinderen, dan krijgen zij een diploma. Ouders mogen bij het examen en de diploma-uitreiking aanwezig zijn. We volgen de sociale ontwikkeling van onze leerlingen met de signaleringslijsten van KIJK (groep 1/2) en ZIEN (groep 2 t/m 8). De leerlingen van groep 6 t/m 8 worden jaarlijks digitaal bevraagd op welbevinden. De uitkomsten en eventuele vervolgacties worden besproken in het team. Indien nodig wordt er gesproken met leerling(en) en ouders.


3.18

Kunstzinnige vorming

Voor de vakgebieden Drama, Beeldende vorming (waaronder handvaardigheid, tekenen en textiele werkvormen) en Muzikale vorming hanteren we onder andere de methode ‘Moet je doen’. We proberen een zo breed mogelijk aanbod aan te bieden. Hierbij krijgen wij ondersteuning van de vakleerkrachten van het ‘Atelier Majeur’. Het ‘Atelier Majeur’ verzorgt voor groep 5 en 6 instrumentale muzieklessen (IMV) onder schooltijd, om de kinderen kennis te laten maken met het bespelen van een muziekinstrument. De kinderen krijgen gedurende hun schoolloopbaan een cultureel aanbod in de vorm van bezoeken aan theatervoorstellingen en/of tentoonstellingen. Ook deze activiteiten worden door het ‘Atelier Majeur’ georganiseerd. Stagiaires van de dansacademie geven lessen dans bij ons op school. Manita Overdiep is cultuurcoördinator op De Pols. 3.19

Bewegingsonderwijs

In groep 1/2 krijgen de kinderen elke dag bewegingsonderwijs in de vorm van buitenspel en/of gymen spellessen. Voor de binnenlessen hebben zij alleen gymschoenen nodig; deze blijven op school. In de groepen 3 t/m 8 bestaat het bewegingsonderwijs uit gymnastiek, sport, spel en zwemmen. We maken hierbij gebruik van: de gymnastiekzaal het schoolplein het grasveld voor de school het zwembad van Tijnje Gymkleren en gymschoenen zijn voor deze groepen verplicht. Direct na de gymlessen nemen de kinderen de kleding mee naar huis om te wassen. De gymnastieklessen worden gegeven door de eigen leerkrachten. Een aantal periodes per jaar worden de lessen door de vakleerkracht gymnastiek van PRIMO, Andries Jongbloed, gegeven. 3.20

Gymnastiekrooster 2014-2015

Woensdag:

Groep Groep Groep Groep

Vrijdag:

Groep 3/4 Groep 5/6 Groep 7 /8

3.21

1/2 3/4 5/6 7 /8

8.30 – 9.15 – 10.15 – 11.00 –

9.15 uur 10.00 uur 11.00 uur 11.45 uur

10.30 – 11.15 uur 13.00 – 13.45 uur 13.45 – 14.30 uur

Zwemmen

Bij mooi weer bestaat de mogelijkheid om te zwemmen in het natuurbad ‘De Wispel’ in Tijnje. De groepen 5 t/m 8 gaan hier naar toe en de zwemles is dan onderdeel van het bewegingsonderwijs. 3.22

Sporttoernooien

Onze school doet, indien mogelijk, aan de volgende sportactiviteiten mee: groene spelen, groep 1 t/m 5 scholierencross, groep 4 t/m 8 schoolvoetbaltoernooi van Opsterlandse basisscholen, groep 7 en 8 schoolkorfbaltoernooi van Opsterlandse basisscholen, groep 4 t/m 8 atletiekdagen op de atletiekbaan in Drachten, groep 6, 7 en 8 3.23

Huiswerk

In principe krijgen de leerlingen tot groep 8 van De Pols geen huiswerk. Wel wordt aan ouders gevraagd specifieke onderdelen thuis met kinderen te oefenen. Denk hierbij aan (voor)lezen, tafels oefenen, spellingpakket oefenen en/of topografie leren. De leerlingen van groep 8 krijgen zo nu en dan huiswerk mee. Dit als voorbereiding op het voortgezet onderwijs.


4.

DE KINDEREN

4.01

Leerplicht

De leerplicht houdt in dat kinderen verplicht naar school moeten. Vanaf het moment dat uw kind vijf jaar is tot het einde van het schooljaar waarin uw kind zestien jaar wordt, is het op grond van de Leerplichtwet verplicht naar school te gaan. Als ouder moet u uw kind inschrijven op een school en ervoor zorgen dat uw kind naar school gaat. De leerplicht geldt voor iedereen die in Nederland woont. Ook kinderen met een niet-Nederlandse nationaliteit, asielzoekers in de leerplichtige leeftijd en kinderen die illegaal in Nederland verblijven zijn leerplichtig en moeten dus verplicht naar school. Uw kind is leerplichtig als het vijf jaar is. Uw kind moet naar school vanaf de eerste dag van de maand nadat uw kind vijf jaar is geworden. Als uw kind bijvoorbeeld in oktober vijf jaar wordt, moet het op één november van dat jaar naar school. De meeste kinderen gaan al naar school als ze vier jaar zijn. Leerlingen van vier jaar vallen niet onder de leerplicht, ook niet wanneer ze zijn ingeschreven op een basisschool. U bent niet strafbaar als u uw vierjarige kind thuis houdt. De leerplichtambtenaar kan hier niet tegen optreden. Het is wel verstandig contact op te nemen met de school als u uw kind een dag thuis wilt houden. Uw kind is leerplichtig vanaf vijf jaar. Vanaf dat moment moet uw kind de basisschool dagelijks bezoeken. Maar is uw kind nog geen zes jaar, dan mag u uw kind vijf uur per week thuis houden. U heeft hiervoor geen toestemming nodig, maar u moet het wel melden bij de schooldirecteur of het bevoegd gezag van de school (schoolbestuur). U kunt de vrijstelling eventueel uitbreiden met vijf extra uren. Voor deze uitbreiding tot maximaal tien uur heeft u speciale toestemming van de schooldirecteur nodig. Deze mogelijkheid tot vrijstelling is uitsluitend bedoeld om overbelasting van uw kind te voorkomen. 4.02

Aanmeldprocedure bij verzoek tot inschrijving basisonderwijs Opsterland

Als ouder/verzorger kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Na aanmelding beoordeelt de school of zij aan de ondersteuningsvraag van uw kind tegemoet kan komen. Kan dat niet, dan zoekt de school – na overleg met u – een betere plek. Zo komt uw kind terecht op de school die het best bij hem of haar past. U bepaalt zelf waar u uw kind aanmeldt. Dat kan bijvoorbeeld een school zijn die dicht bij uw huis ligt, die past bij uw geloofsovertuiging of een bepaald pedagogisch concept volgt. Of misschien kiest u voor een school, omdat u denkt dat die school uw kind goede extra ondersteuning kan bieden. Informatie over de ondersteuning die een school biedt, kunt u vinden in het ondersteuningsprofiel van de school. Het profiel van obs De Pols vindt u op de website van onze school. U kunt uw kind aanmelden voor de basisschool vanaf de dag waarop uw kind 3 jaar wordt. U meldt uw kind schriftelijk aan. Hebt u een school gevonden die voldoet aan uw wensen? Dan meldt u uw kind – indien mogelijk – minimaal 15 weken en uiterlijk 10 weken voor de aanvang van het nieuwe schooljaar schriftelijk aan (schoolvakanties niet mee rekenen). Of 15 weken (uiterlijk 10 weken) voordat u wilt dat uw kind op school begint, bijvoorbeeld bij een verhuizing. Als u uw kind later aanmeldt, kan het zijn dat uw kind niet op tijd kan worden geplaatst. Op obs De Pols kunt u uw kind aanmelden door het inschrijfformulier in te vullen. Deze is verkrijgbaar bij de directeur van de school en is te vinden op de website www.depols.nl. Als u denkt dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft, geeft u dat bij de aanmelding door aan de school.


Na de schriftelijke aanmelding volgt een intakegesprek met de directeur van de school. Hier zal u onder andere om toestemming worden gevraagd om informatie op te vragen bij organisaties die iets over uw kind kunnen vertellen. Bijvoorbeeld • De peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf • De verpleegkundige van het consultatiebureau • Medische gegevens (indien aanwezig) • Onderzoeksgegevens (indien aanwezig) Vervolgens zal de school aan de hand van de verzamelde gegevens beoordelen of zij uw kind de ondersteuning kan bieden die hij of zij nodig is • Wanneer dit het geval is, zal de school uw kind inschrijven. De leerkracht van groep 1/2 neemt vervolgens contact met u op om afspraken over het ‘proefdraaien’ te maken. Uw kind mag vier dagdelen proefdraaien. De eerste keer dat uw kind komt proefdraaien mag één ouder/verzorger erbij blijven. De eerste dag na de verjaardag van uw kind is in principe de dag dat uw kind voor het eerst ‘echt’ naar school gaat. • Wanneer blijkt dat uw kind op basis van de verzamelde gegevens extra ondersteuning nodig is, dan zal de school u hierover informeren en zal met u een plan van aanpak worden opgesteld. • Wanneer blijkt dat de school uw kind, op basis van de verzamelde gegevens, niet de ondersteuning kan bieden die hij of zijn nodig is, dan zal in overleg met u een passende school voor uw kind worden gezocht. Welk besluit de school ook neemt, u krijgt altijd een (schriftelijke) bevestiging van de beslissing door de school. 4.03

Inschrijven van leerlingen met gescheiden ouders.

In beginsel is voor de inschrijving van de leerling op school één handtekening van één ouder voldoende. Het bevoegd gezag (lees directie school) mag ter goeder trouw op het handelen van één van de ouders afgaan. Mocht één met het gezag belaste ouder het niet eens zijn met de inschrijving van het kind op een (andere) school dan kunnen ouders gezamenlijk of afzonderlijk een verzoek indienen bij de rechter zodat er een uitspraak wordt gedaan over de uitoefening van het gezag. Hier valt de schoolinschrijving ook onder. De rechter handelt een dergelijke vraag binnen 6 weken af, zie artikel 1:253a van het burgerlijk wetboek. Dit geldt niet indien een van de ouders niet het ouderlijk gezag heeft. In dat geval is voor de inschrijving de handtekening van de ouder die het ouderlijk gezag heeft voldoende. Hangende het verzoek bij de rechter wordt de leerling als ingeschreven beschouwd . 4.04

Begin en einde schooltijd

De kinderen van groep 1 en 2 mogen ‘s morgens vanaf 8.20 uur door hun ouders in de klas worden gebracht. De ouders kunnen hun kinderen na schooltijd opwachten op het plein bij het hek. We gaan er van uit dat de ouders er voor zorgen dat de kinderen op tijd op school komen. Te laat komen moet door leerkrachten opgegeven worden als ongeoorloofd verzuim. Vanaf 8.20 uur is er toezicht op het schoolplein. We vragen aan de ouders om de kinderen niet eerder naar school te laten gaan. 4.05

Het volgen van de ontwikkeling

Gedurende het hele schooljaar observeert en begeleidt de groepsleerkracht de kinderen uit de groep. Van iedere leerling houdt de leerkracht een leerlingdossier bij. De toetsen behorende bij de methode (methodegebonden toetsen) worden structureel afgenomen en geregistreerd in het digitale leerlingdossier van Parnassys. Naast de observaties en methodegebonden toetsen worden de methode onafhankelijke toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem afgenomen. We volgen hierbij de toetskalender van CITO. De toetsen worden digitaal geregistreerd in het CITO leerlingvolgsysteem. In februari maken de leerlingen van groep 8 de Eindtoets Basisonderwijs. De gegevens van de toetsen worden geanalyseerd. Op leerlingniveau kijkt de leerkracht samen met de interne begeleider naar de onderwijsbehoeften van de individuele leerlingen. Indien nodig wordt er


een handelingsplan opgesteld. Op groepsniveau wordt er bekeken wat de groep nodig heeft. De onderwijsbehoeften van de leerlingen worden in kaart gebracht en omgezet in een groepsplan. Op deze manier streven wij naar passend onderwijs voor al onze leerlingen. Ook op schoolniveau worden de toetsen geanalyseerd en worden er conclusies en vervolgafspraken gemaakt ten behoeve van de kwaliteit van ons onderwijs. 4.06

Speciale zorg voor kinderen

Naast de reguliere zorg, die wij voor alle kinderen hebben, bieden wij ook extra zorg voor kinderen die in een bepaald ontwikkelingsaspect en/of ontwikkelingsfase niet zo goed functioneren. Als de groepsleerkracht signaleert dat een kind onder of boven het niveau presteert wat op basis van de leeftijd mag worden verwacht, meldt zij dit aan de interne begeleider. Samen bespreken zij een plan van aanpak. Indien nodig doet de interne begeleider een observatie, een verkort deelonderzoek, of een volledig onderzoek. Hieruit voortvloeiend kan, op onderdelen, een individuele aanpak (handelingsplan) al dan niet met ondersteuning van de intern begeleider in gang gezet worden. De ouders worden hiervan uiteraard op de hoogte gebracht en gehouden. De handelingsplannen van betreffende leerlingen worden cyclisch doorgesproken tussen de groepsleerkracht en de interne begeleider. Er vindt altijd een evaluatie plaats. Zijn er onvoldoende resultaten geboekt, dan kan het kind worden ingebracht bij het Zorgteam van Passend Onderwijs Friesland. De ouders moeten hiervoor toestemming geven. 4.07

Passend Onderwijs

De invoering van de wet Passend Onderwijs is op 1 augustus 2014 definitief. Eigenlijk is Passend Onderwijs geen nieuwe wet, maar een wijziging van een drietal wetten: de Wet op Het Primair Onderwijs (WPO), de Wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO) en de Wet op de expertisecentra (WEC). Alle scholen hebben een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Zo ook obs De Pols. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Ons schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van Passend Onderwijs in Opsterland i.o. tezamen vormen de basis van het aanbod van ondersteuningsvoorzieningen in onze regio. Op die manier willen wij aan alle kinderen in Opsterland een plek bieden waar ze het onderwijs en de ondersteuning krijgen die zij nodig zijn. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: • Een korte typering van onze school • De kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen • De deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (intern en extern) • De voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden U kunt het ondersteuningsprofiel van obs De Pols vinden op www.depols.nl


4.08

Zorgroute in 6 stappen (Passend Onderwijs Fryslan)

Indien er zorg is ten aanzien van een leerling hanteert obs De Pols de Zorgroute in 6 stappen. De ouder(s)/verzorger(s) worden intensief bij de Zorgroute in 6 stappen betrokken. Over de registratie van de stappen zijn bovenschools richtinggevende afspraken gemaakt. Stap 1: De leerkracht werkt handelingsgericht. Hij/zij doet interventies naar aanleiding van eigen observaties en de (toets)resultaten van de leerlingen. Gegevens worden geregistreerd in Parnassys. Stap 2: De leerkracht gaat op collegiaal niveau op zoek naar reflectie en feedback om een oplossingen te vinden voor gestelde problemen. Er wordt een start gemaakt met het beschrijven van de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling(en). Gegevens worden geregistreerd in Parnassys. Stap 3: De leerkracht vraagt consultatie aan de intern begeleider. Tijdens dit gesprek worden onder andere de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling(en) verder onderzocht. Gegevens worden geregistreerd in Parnassys. Als de leerkracht tegemoet kan komen aan deze specifieke onderwijsbehoeften, helpt hem/haar dat om de gestelde doelen te bereiken. In stap 3 komt ook de ondersteuningsbehoefte van de leerkracht aan de orde: wat heeft de leerkracht nodig om beter aan de onderwijsbehoeften van de leerling(en) tegemoet te komen. Indien nodig wordt het traject van de Handelings Gerichte Proces Diagnostiek (HGPD) gestart, door het startformulier in te vullen. Stap 4: Wanneer het gesprek met de intern begeleider onvoldoende aanknopingspunten biedt voor verder handelen, of wanneer de aanpak onvoldoende resultaat heeft gehad, kan de school een beroep doen op een medewerker van het samenwerkingsverband. In stap 4 organiseert de school een zorgteamoverleg, waar naast de externe deskundige(n), ook de ouder(s)/verzorger(s) worden uitgenodigd. Alle betrokkenen aan het zorgteam-overleg zoeken vanuit de eigen deskundigheid met elkaar naar afstemming in de aanpak. Als tijdens het overleg blijkt dat een psychologisch onderzoek of een observatie door de orthopedagoog kan bijdragen om zicht te krijgen op dat wat het kind nodig heeft, dan kan een psychologisch onderzoek of observatie worden aangevraagd via de afgesproken route binnen het samenwerkingsverband. Wanneer de hulpvraag de deskundigheidbevordering van de leerkracht of de intern begeleider betreft, dan kan via de afgesproken route binnen het samenwerkingsverband een ondersteuningsaanvraag worden ingediend. Het HGPD-traject wordt vervolgd, door het vervolgformulier in te vullen. Wanneer in stap 4 blijkt dat de er sprake is van een complexe situatie, waarbij thuis en op school sprake is van een hulpvraag op het gebied van onderwijs en zorg, kan worden besloten de leerling aan te melden bij het samenwerkingsverband Stap 5: De leerling wordt aangemeld bij Passend Onderwijs Fryslân. Stap 6: Afhankelijk van de uitkomst in stap 5 wordt een vervolgtraject uitgezet.


4.09

Dyslexie

Regelmatig komen er kinderen op school die moeite hebben met lezen. Deze kinderen krijgen een intensieve training om zich de leesvaardigheid eigen te maken. In een aantal gevallen blijkt dit niet voldoende. Er kan dan sprake zijn van dyslexie. Bij een vermoeden van dyslexie wordt een leerling aangemeld bij het zorgteam van WSNS. Hiervoor is altijd de toestemming van de ouders nodig. Als er na minimaal een half jaar intensieve training te weinig vooruitgang is geboekt, kan een kind een dyslexieverklaring krijgen. In het basisonderwijs zijn voor het verkrijgen van een dyslexieverklaring de richtlijnen van de Gezondheidsraad van toepassing. In het voortgezet onderwijs wordt een andere procedure toegepast voor het bepalen of een kind al dan niet dyslectisch is. Op veel scholen voor het voortgezet onderwijs worden in de eerste weken dat de leerlingen in de brugklas zitten, een aantal dictees afgenomen. Als een leerling hier bij herhaling onvoldoende scoort, kan het een dyslexieverklaring krijgen. Ouders schrikken hier soms van. “Hadden ze dit op de basisschool dan niet kunnen ontdekken?” Dat is dus niet altijd het geval. Sommige kinderen kunnen op de basisschool door hun inzet en intelligentie nog voldoende vorderingen maken. Dit blijkt dan in het voortgezet onderwijs toch niet voldoende te zijn voor dat type onderwijs. Voeg daarbij dat er op een andere wijze wordt bepaald of een kind dyslectisch is, waardoor het mogelijk is dat “pas” in de brugklas wordt ontdekt dat hiervan sprake is. Waarom kan een dyslexieverklaring belangrijk zijn? Vooral bij het maken van toetsen wordt er rekening mee gehouden, doordat deze leerlingen soms een aangepaste versie krijgen, of meer tijd krijgen om deze te maken. Een aangepaste toets kan een toets zijn met een groter lettertype, of een gesproken versie. De factor tijd speelt in het basisonderwijs een minder grote rol, maar in het voortgezet onderwijs, waar meer in blokuren wordt gewerkt, wel. Meer informatie kunt u o.a. vinden op www.steunpuntdyslexie.nl.


Groep 7/8 op excursie naar het Kazemattenmuseum


4.10

LGF (leerlinggebonden financiering)

De leerlinggebonden financiering verdwijnt, de huidige samenwerkingsverbanden en de Regionale Expertise Centra worden opgeheven en de verplichte indicatiestelling door de Permanente Commissie Leerlingbegeleiding (PCL) stopt. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling in aanmerking komt voor extra ondersteuning en organiseert deze toelaatbaarheid door het afgeven van toelaatbaarheidsverklaringen. 4.11

Leerlingzorg door derden

In sommige gevallen besluiten ouders om specifieke extra zorg voor hun kind ten aanzien van leerproblemen, bijvoorbeeld dyslexie, bij particuliere zorgbureaus in te huren. Het beleid van alle scholen van de Stichting Primo-Opsterland in deze kwestie is dat deze zorg door derden uitsluitend buiten schooltijd dient plaats te vinden. Slechts bij hoge uitzondering is de directeur bevoegd om af te wijken van dit standpunt. 4.12

Doorstroom groep 1 en 2

Kinderen die na 1 oktober geboren zijn bleven voorheen automatisch nog een jaar in groep 1: deze grens is verschoven naar 1 januari. Dit kan betekenen dat er bij meer kleuters twijfels ontstaan over het doorgaan naar groep 2 of 3. Vandaar dat wij er voor hebben gekozen de beslissing rond het verlengen volgens een vast protocol te laten verlopen. Zo willen we onze jonge kinderen, op grond van duidelijke criteria, dat onderwijs bieden waar ze gezien hun ontwikkeling recht op hebben. Beslissingen rondom de doorstroom worden genomen door ‘de school’ en de ouders/verzorgers samen. Voor de school beslissen de groepsleerkracht(en), de interne begeleider en de directie. Bij verschil van mening tussen ouders/verzorgers en ‘school’ geeft de beslissing van ‘de school’ de doorslag. Wanneer bij de overgang van groep 2 naar groep 3 tot verlenging (nogmaals groep 2) wordt besloten, maakt de groepsleerkracht een handelingsplan op basis van behaalde resultaten en bevindingen. Dit handelingsplan wordt uitgevoerd door de groepsleerkracht: resultaten en bevindingen worden bijgehouden in een logboek. Zie verder Werkdocument ‘Interne zorgstructuur Kamer Opsterland’ op www.primo-opsterland.nl 4.13

Vervroegd doorgaan of doubleren

Bij de overweging vervroegd doorgaan naar een volgende groep of doubleren wordt dit zo vroeg mogelijk in het schooljaar met de ouders/verzorgers besproken. Vaak volgen er meerdere gesprekken. De overweging wordt genomen op grond van: toetsuitslagen, taakaanpak, concentratie, motivatie en het sociaal-emotioneel welbevinden van het kind. Dit alles wordt vastgelegd in een voortgangsrapport. De groepsleerkracht en/of de interne begeleider geven/geeft advies aan de ouders/verzorgers. Samen (ouders en school) bespreken de beste leerweg voor het kind. Er wordt een verslag gemaakt van de gesprekken en na een besluit wordt een handtekening voor akkoord gevraagd aan de ouders. Het is wettelijk vastgelegd dat de school het laatste woord heeft en dus bepalend is. 4.14

T8P groep

Vanaf 7 januari 2008 bestaat in Opsterland de mogelijkheid hoogbegaafde kinderen uit groep 8 in de zogenaamde TOP 8 groep te plaatsen. Het is de bedoeling dat kinderen met gelijkgestemden zich verder kunnen ontwikkelen onder deskundige begeleiding. Ze blijven ingeschreven op hun eigen basisschool en komen een dagdeel per week (woensdagmorgen) bij elkaar op de Burgemeester Harmsma School te Gorredijk. Het programma is divers en afgestemd op de behoeftes van deze kinderen. Na overleg met ouders en een zorgvuldige observatie door middel van het SIDI-3 observatieprotocol kan een kind worden aangemeld voor deze TOP 8 groep. Aanmelding betekent niet automatisch plaatsing. Een aannamecommissie beslist uiteindelijk of een kind wel of niet zal worden geplaatst.


4.15

Verwijsindex: één kind één plan

De verwijsindex is een digitaal registratiesysteem waarin professionals uit het onderwijs, de zorg en het welzijnswerk een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken om een kind of jongere (in de leeftijd van 0-23 jaar). Met de meeste kinderen en jongeren in Opsterland gaat het gelukkig goed. Maar soms ontstaat er een situatie die de ontwikkeling van deze kinderen/jongeren tot een gezonde en zelfstandige volwassene in de weg staat. Denk bijvoorbeeld aan depressie pesten verslaving spijbelen integratieproblematiek crimineel gedrag huiselijk geweld andere problemen in het gezin Om deze kinderen/jongeren zo goed mogelijk te kunnen helpen, heeft de Gemeente Opsterland zich aangesloten bij de Verwijsindex Fryslân. Professionals van o.a. basisonderwijs, voortgezet onderwijs, GGD, Maatschappelijk werk en Bureau Jeugdzorg kunnen in de Verwijsindex een signaal afgeven, wanneer zij zich zorgen maken om het welbevinden van kinderen/jongeren. Wanneer er zorgen zijn om één of meerdere kinderen binnen een gezin, geeft een professional een signaal af in de Verwijsindex. Door deze signalering wordt voorkomen dat er binnen één gezin meerdere hulpverleners werkzaam zijn en u als ouders/verzorgers daardoor met meerdere partijen moet overleggen en/of tegenstrijdige adviezen krijgt. Signalering in de Verwijsindex heeft als doel dat hulpverleners elkaar snel kunnen vinden om de zorg voor het kind/de kinderen goed op elkaar af te stemmen. Alle basisscholen in Opsterland maken gebruik van de Verwijsindex. Voor u als ouders/verzorgers betekent dit, dat wanneer ‘de school’ zich zorgen maakt om de ontwikkeling van uw kind[eren] of wanneer er problemen in bijvoorbeeld uw thuissituatie zijn, er een signaal wordt afgegeven in de Verwijsindex. ‘De school’ vermeldt dan de naam, het adres en de geboortedatum van uw kind[eren] in de Verwijsindex: ‘de school’ meldt niet wát er aan de hand is, of waarom zij zich zorgen maakt. Registratie van uw kind(eren) in de Verwijsindex wordt altijd gedaan nadat u als ouders/verzorgers hiervan op de hoogte bent gesteld. Wanneer deze registratie een match oplevert omdat uw kind[eren] ook door een andere professional in de Verwijsindex is geplaatst, wordt het mogelijk de hulpverlening op elkaar af te stemmen en informatie uit te wisselen, om zodoende uw kind[eren] de best mogelijke zorg te bieden die aansluit bij de problematiek. Uiteraard wordt u als ouders/verzorgers intensief bij dit traject betrokken!

Meer informatie kunt u vinden op de website van Verwijsindex Fryslân Centrum voor Jeugd en Gezin in Opsterland WSNS Opsterwad, Kamer Opsterland Partoer CMO Fryslân

www.verwijsindexfryslan.nl www.cjgopsterland.nl www.opsterwad.nl www.partoer.nl

Hier vindt u o.a. een filmpje en een folder over de Verwijsindex, maar ook informatie over de privacywetgeving en uw rechten als ouders/verzorgers.


4.16

Voortgezet onderwijs

Vanaf 2013-2014 werken alle scholen van Primair en Voortgezet onderwijs in Friesland met de Plaatsingswijzer. De CITO–toetsen worden vanaf groep 6 in een matrix gezet, waaruit een advies over het niveau van de leerling volgt. Het advies Voortgezet onderwijs van de basisscholen is dan ook niet meer alleen gebaseerd op de scores van eind-CITO toets (groep 8), maar op de resultaten van drie opeenvolgende jaren. Dit geeft een reëler beeld van het niveau van het kind. Ook de ervaringen van de leerkracht en de verwachtingen van de ouders en de kinderen worden meegenomen in het advies. Getracht wordt gezamenlijk tot een eensluidend advies te komen. Stapsgewijs ziet de keuze betreffende het voortgezet onderwijs er zo uit: Vanaf eind groep 6 wordt het voorlopige advies aan de hand van de CITO-toetsen in de Plaatsingswijzer op de contactavond met ouders gedeeld. Januari: afname reguliere CITO-toetsen Januari/februari/maart: ouders en leerlingen groep 8 bezoeken open dagen /voorlichtingsbijeenkomsten georganiseerd door het voortgezet onderwijs. Informatie wordt door de school verstrekt en vermeld in de media (speciale krant). Ouders moeten zich zelf aanmelden voor voorlichtingsavonden. Opgave voor open dagen en/of doedagen gaan meestal via school. Indien mogelijk bezoekt de leerkracht samen met de leerlingen van groep 8 een open dag. Februari: bespreken keuze Voortgezet Onderwijs met ouders en betreffende leerling. Vergelijken keuzes leerkracht/leerling/ouders met het advies van de Plaatsingswijzer. Bepalen van de eindkeuze. Maart/april: Het schooladvies en de voorkeur van ouders en kind worden door middel van gestandaardiseerde aanmeldingsformulieren naar de vervolgschool verstuurd. De school voor voortgezet onderwijs is bepalend voor de definitieve plaatsing. April: afname eindtoets groep 8 (resultaat wordt niet meegenomen bij het advies. Indien de score van de eindtoets (veel) hoger uitvalt dan de plaatsingswijzer, kunnen ouders een herzieningsgesprek aanvragen bij de leerkracht van groep 8 ) Mei/juni: Op een aantal scholen zijn er ‘meedraai-momenten’. De kinderen maken dan kennis met de school en de nieuwe groep. De leerkracht van groep 8 heeft tenminste eenmaal in het daaropvolgende schooljaar een gesprek met de school voor voortgezet onderwijs. Tevens verstrekken de scholen voor voortgezet onderwijs het eerste jaar de rapportcijfers aan de basisschool. Voor meer informatie over de Plaatsingswijzer zie: www.frieseplaatsingswijzer.nl/ 4.17

Verwijzing naar het voortgezet onderwijs juni 2014

Het afgelopen jaar zijn 14 leerlingen van groep 8 naar het Voortgezet onderwijs gegaan. De leerlingen van De Pols zijn naar De Burgemeester Harmsmaschool in Gorredijk en OSG Sevenwolden in Heerenveen gegaan. Schooljaar 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 4.18

VMBO 4 9 8 5 4

TL 4 3 3 3

HAVO 3 3 2 2 4

VWO 5 3 5 1 3

Cito-uitslag 536,4 532,9 536,4 533,5 531,8

Doorgeven van leerling-gegevens aan een andere school

De gegevens van leerlingen mogen volgens de Wet op de bescherming van Persoonsgegevens (WBP, 1 september 2001) niet zonder uitdrukkelijke toestemming van de ouders/verzorgers aan andere instanties worden verstrekt, tenzij dit in een vrijstellingenbesluit als uitzondering is genoemd. Voor het onderwijs is zo’n uitzondering gemaakt in artikel 19 van het vrijstellingenbesluit van de WBP. De school mag daardoor zonder toestemming de gegevens van uw kind doorgeven aan de nieuwe school. De school is zelfs verplicht deze gegevens aan te leveren. Wanneer een kind naar een andere basisschool gaat, wordt er voor de nieuwe school een onderwijskundig rapport samengesteld. De ouders mogen dit rapport inzien. Schoolgids obs De Pols 2014-2015 Pagina 25 van 46

5.

DE LEERKRACHTEN

5.01

De samenstelling van het team

De samenstelling van het huidige team kunt u vinden in hoofdstuk 2 van deze schoolgids. Het team bestaat uit de directeur, interne begeleider, groepsleerkrachten en administratief personeel. Naast hun lesgevende taken met de voorbereidingen en het nakijkwerk hebben de leerkrachten ook nog algemene schooltaken zoals het bijwonen van vergaderingen, organiseren van bijzondere activiteiten, aansturen van werkgroepen, volgen van nascholing e.d. 5.02

Vervanging afwezige leerkrachten

Bij afwezigheid van personeelsleden, wordt er naar vervanging gezocht. Wij streven er naar om de dagelijkse schoolpraktijk zoveel mogelijk door te laten gaan. De vervanging komt van de invallijst, die door PRIMO-Opsterland wordt beheerd. Indien er geen vervanging beschikbaar is handelen we volgens het protocol vervanging. Dit protocol schrijft voor dat we de eerste dag zonder vervanging de kinderen uit de betreffende groep verdelen over de andere groepen. De tweede dag zonder vervanging zijn we genoodzaakt de klas naar huis te sturen. De ouders krijgen hiervan schriftelijk bericht. Het vervangingsprotocol is algemeen geldend voor alle openbare scholen in Opsterland. 5.03

Scholing van leerkrachten

De leerkrachten van obs De Pols maken elk schooljaar een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). In het POP geven zij aan waar ze zich komend schooljaar in gaan en/of willen bekwamen. Ook dit schooljaar worden er opleidingen gevolgd. De leerkrachten van groep 1/2 en 3/4 volgende de cursus ‘Met sprongen vooruit’, waarin het automatiseren van sommen op een speelse manier centraal staat. Ook gaan een aantal leerkrachten de herhalingscursus voor Kanjertrainer doen. Hiermee is de opleiding tot Kanjertrainer afgerond. De interne begeleider volgt de opleiding ‘Analyseren’ en de directeur rondt dit schooljaar de Auditopleiding af (deel 3 en deel 4). 5.04

Stagiaires

Regelmatig lopen studenten bij ons stage. Dit kunnen zowel stagiaires zijn van de PABO als van de opleiding voor onderwijsassistent en klassenassistent (bijv. Friesland College). De studenten krijgen op onze school de gelegenheid hun opdrachten uit te voeren. Ook komen er leerlingen van de Burgemeester Harmsma School voor een zogenaamde snuffel- of maatschappelijke stage. De eindverantwoordelijkheid ligt altijd bij de groepsleerkracht en de directeur. 5.05

Video-opnamen

Onze school biedt ook dit jaar PABO-studenten van de Noordelijke Hogeschool Leeuwarden plaats om stage te komen lopen. In het onderwijsprogramma van deze studenten is het belangrijk om bewijzen van hun kunnen te verzamelen. Dit doen zij voor een steeds belangrijker deel door video-opnamen te maken van de door hun gegeven lessen. Het onderwijsgevend gedrag van deze student staat hierbij centraal. De lesopnamen worden door de student gebruikt voor het inzichtelijk maken van hun eigen ontwikkeling. Niet meer dan dat. Gebruik van deze opnamen is intern op de PABO toegestaan en niet daarbuiten. Als school gaan wij ermee akkoord dat onze stagiaires deze opnamen maken. Daarbij gaan wij er automatisch vanuit dat u als ouder/verzorger van één of meerdere leerlingen van onze school hiermee akkoord gaat. Wanneer u bezwaren heeft tegen het maken van video-opnamen in de klas van uw kind dan verzoeken wij u dit kenbaar te maken aan de directeur van de school.


6.

DE OUDERS

De ouders zijn de eerst verantwoordelijke personen voor hun kinderen. Zodra het kind de basisschool bezoekt, dragen de ouders tijdens de schooluren de verantwoordelijkheid over aan het schoolteam. Wil dit in goede harmonie gebeuren, dan zal er een regelmatig contact tussen ouders en leerkrachten nodig zijn. 6.01

Het belang van de betrokkenheid van ouders

Op De Pols hechten we veel belang aan een goede samenwerking tussen school, leerkrachten en ouders. Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk en bevordert het welbevinden van het kind. Contact met de ouders kan op velerlei manieren plaatsvinden. Mondeling of schriftelijk, regelmatig of sporadisch, op afspraak of spontaan. Het initiatief kan uitgaan van de school en van de ouders. Met vragen gaat u in eerste instantie naar de groepsleerkracht. Mocht u niet tevreden zijn over de gegeven antwoorden dan kunt u zich wenden tot de directeur. Vindt u daar ook geen luisterend oor dan kunt u contact opnemen met de MR. 6.02

Informatievoorziening

We proberen ouders zo goed mogelijk van informatie te voorzien. We doen dit met behulp van de volgende middelen: de schoolgids (wordt digitaal verstuurd aan alle ouders en staat op de website) de schoolactiviteitenkalender (wordt digitaal verstuurd aan alle ouders en staat op de website) het schoolplan (beleidsplan, wordt eens per 4 jaar vernieuwd en is ter inzage op school) de schoolkrant (2x per jaar) de website van De Pols, www.depols.nl de nieuwsbrief komt elke laatste dinsdag van de maand uit en wordt digitaal verstuurd aan alle ouders, tevens te vinden op onze website. dorpskrant de ‘Tynjeboade’, 1 keer in de maand. informatieavonden per groep (in september) oudervertelgesprek in november contactgesprekken in februari en juni open dag in maart 6.03

Ouderhulp

Om meer betrokken te zijn bij school èn om het uitvoeren van ‘extraatjes’ mogelijk te maken, vragen we hulp van ouders. Twee keer per jaar krijgen alle ouders/verzorgers een intekenlijst met activiteiten waarbij ouderhulp nodig is. Ouders die geïnteresseerd zijn in het verlenen van hulp kunnen hierop intekenen. Hulp van ouders wordt onder andere ingezet bij: het lezen schoolmediatheek theaterbezoek (vervoer/begeleiden) schoolreizen (vervoer/begeleiden) sportactiviteiten (vervoer/begeleiden) handen spandiensten zitting nemen in de OV of MR schoonmaakavonden lunchpauze onderbouw Ook worden er ouders gevraagd voor de decoratiecommissie en de schoolkrantcommissie.


6.04

Verslaggeving aan de ouders

Aan het begin van elk schooljaar zijn er informatieavonden voor alle groepen op school. Deze staan aangegeven op de activiteitenkalender en worden vermeld op de nieuwsbrief. Alle kinderen krijgen twee maal per jaar (in februari en in juni) een rapport mee naar huis. Drie maal per jaar worden de ouders/verzorgers uitgenodigd voor een gesprek. In november is dit het oudervertelgesprek. Aan de hand van een vragenlijst bespreken ouders en leerkracht het kind. Het gaat hierbij om een algemene indruk, het welbevinden, schoolzaken die van toepassing zijn op uw kind en over betrokkenheid. Ook kunt u als ouder in dit gesprek aangeven welke andere zaken van invloed kunnen zijn op het leerproces van uw kind. In februari is er een contactavond, waarin de vorderingen van het kind worden besproken, onder andere naar aanleiding van de M-CITO toetsen. De ouders van groep 1 t/m 7 ontvangen hiervoor een uitnodiging. In februari wordt de keuze van Voortgezet Onderwijs besproken met de ouders en de leerlingen van groep 8. De plaatsingswijzer is hierbij leidend. In juni worden alle ouders van groep 1 t/m 7 nogmaals voor een voortgangsgesprek uitgenodigd. 6.05

Contact en overleg tussen leerkracht en ouders

Naast de vaste momenten van contact (contactavonden), kan het voorkomen dat u de leerkracht van uw kind wilt spreken. Kleine vragen of problemen kunt u na schooltijd (14.30 uur) voorleggen aan de leerkracht, mits hij/zij op dat moment tijd vrij kan maken. Liever niet net vóór schooltijd, omdat de leerkracht dan zijn/haar tijd nodig heeft voor de groep. Denkt u méér tijd nodig te hebben, maakt u dan in overleg met de leerkracht een afspraak. Wanneer de leerkracht aanleiding ziet tot overleg met u, zal hij/zij contact met u opnemen. Dit kan gaan over het leren of bij problemen die zich die dag hebben voorgedaan. 6.06

informatieverstrekking aan gescheiden ouders

Ouders hebben het recht om door de school geïnformeerd te worden over de vorderingen van hun kind op school. Soms ontstaan problemen met de informatieverschaffing aan gescheiden ouders, met name als de niet met het gezag belaste ouder geïnformeerd wil worden, terwijl de wel met het gezag belaste ouder zich daartegen verzet. Na de scheiding zijn sinds de wetswijziging per 1 januari 1998 in principe beide ouders met het gezag over het kind belast. In die gevallen hebben beide ouders wat betreft de informatievoorziening over hun kind gelijke rechten. Als beide ouders ouderlijk gezag hebben en de leerling bij één van de ouders woont, dan kan het contact tussen de ouders en de school verlopen via de ouder bij wie de leerling in huis woont en waarvan de adresgegevens op het aanmeldingsformulier staan vermeld. De school gaat ervan uit dat de betreffende ouder alle relevante informatie aan de ander doorgeeft. Indien dit niet gebeurt, dient de ouder die de informatie niet krijgt contact op te nemen met de school en dient de school ook deze ouder van informatie te voorzien. Soms bepaalt de rechter op verzoek van één van de ouders dat het gezag niet aan beide ouders, maar slechts aan één van hen wordt toegekend. Op grond van artikel 377b, boek I van het Burgerlijk Wetboek is de ouder, die alleen met het gezag is belast, gehouden om de andere ouder op de hoogte te stellen over belangrijke aangelegenheden met betrekking tot de persoon en het vermogen van het kind en deze te raadplegen. Onverminderd deze bepaling wordt de niet met het gezag belaste ouder op zijn verzoek door derden, die beroepshalve beschikken over informatie inzake belangrijke feiten en omstandigheden, die de persoon van het kind of diens verzorging en opvoeding treffen, daarvan op de hoogte gesteld, zo bepaalt artikel 377c van het Burgerlijk Wetboek. Zo’n derde kan de school zijn waar het kind onderwijs volgt. De school is niet verplicht die informatie te verschaffen, indien deze informatie ook niet aan de met het gezag belaste ouder zou worden verschaft of het belang van het kind zich tegen het verschaffen van informatie verzet. Indien de school besluit om de gevraagde informatie te weigeren, kan de rechter op verzoek van de niet met het gezag belaste ouder bepalen, dat de informatie op de door de rechter te bepalen wijze moet worden verstrekt. Indien een van de ouders aangeeft onder geen beding samen met de andere ouder het oudergesprek met school te kunnen voeren, behoort de school de mogelijkheid te bieden voor een afzonderlijk gesprek. De omvang van het aantal gescheiden ouders kan de school aanleiding geven om de contactmomenten met gescheiden ouders te reguleren.


Maar het informatiebeleid kan er niet toe leiden dat de school de informatie die zij aan beide ouders dient te verstrekken nog slechts aan één van hen aanbiedt. Dit geldt overigens niet alleen voor de ‘tienminutengesprekken’ en rapportbesprekingen, maar ook voor gesprekken die in het kader van extra zorg voor de leerling met ouders worden gehouden. Indien een van de ouders zijn of haar nieuwe partner wil meenemen naar een gesprek op school, dan betekent dit dat de school informatie over de leerling aan een derde zal verstrekken. Indien beide ouders het gezag hebben, dienen beide ouders goedkeuring te geven om informatie betreffende de leerling te verstrekken aan derden. Dit betekent dat als een moeder van een leerling een nieuwe partner heeft en deze mee wil nemen naar een oudergesprek op school en de vader van de leerling, die ook ouderlijk gezag heeft, geeft hier geen toestemming voor, de school de nieuwe partner van de moeder niet mag toelaten tot het gesprek. 6.07

Medezeggenschapsraad (MR)

De MR (de medezeggenschapsraad) behartigt de algemene belangen van de school en kan vragen en/of problemen van andere ouders als agendapunt opvoeren. Tot de taken en bezigheden van de MR behoren onder meer het meedenken over schoolbeleid. De MR bestaat uit zes leden, drie ouders en drie personeelsleden. De oudergeleding van de MR wordt volgens verkiezing samengesteld. Eén lid van de MR heeft zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van Opsterland. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Aan de leden van de MR (zie blz. 35) kunt u altijd informatie vragen of onderwerpen doorgeven die u tijdens de vergaderingen besproken wilt hebben. De agenda en de notulen van de MR vergaderingen liggen voor een ieder ter inzage in de hal van school. 6.08

Oudervereniging (OV)

Bij aanmelding van een kind bij ons op school worden ouders gevraagd lid te worden van de oudervereniging. De oudervereniging wordt vertegenwoordigd door ouders die zitting hebben in het bestuur van de oudervereniging. Deze bestaat uit minimaal 5 en maximaal 7 personen. De oudergeleding van de OV wordt volgens verkiezing samengesteld. De oudervereniging denkt en helpt mee met bijzondere activiteiten, het organiseren van feesten met Sinterklaas, Kerst en Pasen, de feestavond, de laatste schooldag enzovoorts. Ook beheert de oudervereniging de vrijwillige ouderbijdrage. In september legt zowel de MR als de OV verantwoording af middels een schriftelijk verslag over de activiteiten en de financiën van het voorgaande schooljaar. Het verslag wordt verstrekt aan alle ouders en het financieel verslag ligt tijdens de informatieavonden in september ter inzage op school.

Kerstfeest op De Pols


6.09 Ouderbijdrage Er zijn veel extra activiteiten op school die bekostigd moeten worden zoals: Sinterklaasfeest (traktatie en cadeautje onderbouwleerlingen) Kerstviering Sportdagen Schoolzwemmen Nationaal Schoolontbijt Voorleesfeest Pasen Musical groep 8 Afscheidsboek en afscheidsfeest groep 8 Excursies/museumbezoek De school mag voor dit soort uitgaven een ouderbijdrage vragen. Deze ouderbijdrage is vrijwillig. Ouders die door financiële problemen niet in staat zijn hier aan te voldoen kunnen ondersteuning vragen bij Centrum Jeugd en Gezin van de gemeente Opsterland (geruisloos helpen). Informatie hierover is te verkrijgen via de directeur van de school. De penningmeester van de Oudervereniging van obs De Pols int en beheert de ouderbijdrage. Op de ouderinformatieavonden in september wordt een begroting voor het lopende schooljaar gepresenteerd en wordt van het voorgaande schooljaar over de besteding verantwoording afgelegd d.m.v. een financieel verslag (vooraf gecontroleerd door een kascontrolecommissie). De hoogte van de ouderbijdrage is vastgesteld op € 25,00 per kind per jaar. Dit bedrag is exclusief de kosten voor de schoolreis. Zie voor meer informatie over de schoolreizen bij hoofdstuk 7.8. Wijzigingen in het bedrag van de ouderbijdrage worden besproken tijdens een ouderinformatieavond. Op onze maandelijkse nieuwsbrief geeft de Oudervereniging aan wanneer de ouderbijdrage overgemaakt kan worden. 6.10

Schoolverzekering voor leerlingen

De leerlingen van obs De Pols zijn bij ongevallen collectief door PRIMO-Opsterland verzekerd. 6.11

Buiten schoolse opvang (BSO) en naschoolse opvang (NSO)

Vanaf het schooljaar 2007/2008 zijn basisscholen verplicht de aansluiting tussen opvang en onderwijs te organiseren. Dit houdt in dat kinderen in of nabij de school voorschools worden opgevangen vanaf 7.30 uur en na school tot 18.30 uur. Ook tijdens marge- of studiedagen en vakanties is er professionele kinderopvang. Professionele leidsters en/of gastouders vangen de kinderen op. Wij hebben een overeenkomst afgesloten met de geregistreerde kinderopvangorganisatie Timpaan Kinderopvang. Timpaan verzorgt de Naschoolse opvang (NSO) op obs de Pols. De locatie biedt plaats aan kinderen van 4 tot 12 jaar. Er is een vaste plek ingericht voor de NSO waar een kind zich thuis voelt en uitdaging kan vinden onder begeleiding van een Pedagogisch medewerkster met een kindgerichte opleiding. Naschoolse opvang is mogelijk op de volgende wijze: * vaste dagen, conform basis pakket, exclusief 11 weken vakantieopvang * vaste dagen, conform optima pakket, inclusief 11 weken vakantieopvang * op flexibele basis


Visie Timpaan Kinderopvang en ICC: Timpaan Kinderopvang onderscheidt zich met een gestructureerd aanbod kunst en cultuur op de Buitenschoolse opvang. Er wordt gewerkt vanuit de visie van Timpaan: het bieden van kwalitatief hoogwaardig en onderscheidend aanbod van activiteiten gericht op de ontwikkeling van kinderen van 4 t/m 12 jaar. De pedagogisch medewerker leert in een cursus zich ervan bewust te worden dat activiteiten, die een logisch en vanzelfsprekend onderdeel zijn, belangrijk zijn voor ouders en kinderen. De meeste kansen liggen in de naaste omgeving. Bij cultuureducatie gaat het om het echte leven en om te leren van dat echte leven. Naast de activiteiten op de groep zullen we dan ook regelmatig uitstapjes maken en organiseren we workshops. Mocht u meer informatie wensen en /of vragen hebben omtrent de NSO dan kunt u terecht bij: Thea Hooijer: [email protected] of bij de afdeling Klantenservice, bereikbaar op telefoonnummer: 0513-433919 Ook zijn op school brochures en aanmeldformulieren voor buitenschoolse opvang en gastouderopvang beschikbaar. Verder kunt u via www.timpaankinderopvang.nl/bso meer informatie over buitenschoolse opvang vinden. 6.12

Klachtenprocedure

Als u vragen of klachten heeft over de gang van zaken bij ons op school, dan horen wij dat graag van u. U kunt bij een leerkracht en/of de directeur terecht om het één en ander te bespreken. In de wet primair onderwijs (WPO) is het Klachtrecht opgenomen. Ouders kunnen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel van de school. Deze reglementen en adressen zijn tevens aan te vragen bij het bevoegd gezag. Voor de goede orde; het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Deze signalen kunnen een ondersteuning zijn om het onderwijs en de gang van zaken te verbeteren. Stichting PRIMO-Opsterland heeft op basis van het Klachtrecht een klachtenregeling opgesteld (zie www.primo-opsterland.nl ).

Schoolmediatheek voor school en voor uitleen thuis.


7.

SCHOOLZAKEN

7.01

Ziekmelden/absentie

Wilt u bij ziekte of bezoek aan een arts, afwezigheid van uw kind melden? Dit kan telefonisch. U belt met school: 0513-571600 en geeft de naam en de groep van uw kind door, en de reden van de afwezigheid. Het liefst voor aanvang van de lessen. Indien er bij absentie geen melding is gedaan, wordt door de groepsleerkracht contact met de ouders/verzorgers opgenomen. 7.02

De telefoonboom

In uitzonderlijke gevallen (extremiteiten), waarin het lesgeven niet kan doorgaan, wordt er gebruik gemaakt van de telefoonboom. Ieder schooljaar krijgen alle ouders een exemplaar uitgereikt. Een telefoonboom is een formulier met een vertakking van namen en telefoonnummers die achtereenvolgens gebeld moeten worden. Op die manier worden alle ouders zo gauw mogelijk ingelicht. 7.03

De ochtendpauze

Tijdens de ochtendpauze mogen de kinderen iets eten en/of drinken. We denken dan aan fruit of een boterham. Geen snoep! De pauze is ’s ochtends van 10.15 tot 10.30 uur. 7.04

De lunchpauze

De middagpauze is van 12.00 uur tot 12.30 uur. De kinderen eten in de groep met hun eigen leerkracht. De lunch is een rustmoment op de dag en we willen daar met de kinderen ook de tijd voor nemen. De kinderen zitten allemaal aan de tafel in vaste groepjes. Alle kinderen zitten in ieder geval 15 min. aan tafel, ook al is het eten op. Daarna gaan de groepen bij goed weer naar buiten. Bij slecht weer is er een binnenprogramma. Het spelen gebeurt onder toezicht van leerkrachten. Om 12.30 uur starten de middaglessen. Regels wat betreft het meegebrachte eten: Melk/karnemelk/yoghurtdrink/chocolademelk en sap zijn toegestaan. Graag in goed afgesloten bekers (liever geen pakjes i.v.m. hoeveelheid afval). Het is de bedoeling dat uw kind brood meeneemt en evt. fruit. Een “gezonde koek” is ook toegestaan, maar chips, snoep e.d. niet. Wilt u uw kind toch iets lekkers meegeven, denk dan bijv. aan een stukje kaas, komkommer, tomaatje, worteltje Brood graag in een bakje. Beker en bakje duidelijk voorzien van naam. In alle klassen is een koelkast aanwezig. We stimuleren de kinderen om het meegebrachte eten op te eten. Als dit na aandringen niet lukt, maken we er geen drama van. Het overgebleven eten gaat altijd weer mee naar huis, zodat u kunt zien wat uw kind gegeten heeft en kunt bekijken of de hoeveelheid goed is. Goede communicatie achten wij van groot belang. Soms is het goed dat bepaalde informatie over uw kind bekend is. Meld dit aan de leerkracht, voor zover dit nog niet bekend is. Te denken valt aan: - medicijngebruik - allergieën - individuele behoeftes van (zorg)kinderen, bijv. t.a.v. het eten/naar buiten gaan - bepaalde eetgewoonten Andersom kan het zijn dat er met uw kind tijdens het overblijven zich iets heeft voorgedaan waarvan u op de hoogte moet worden gesteld. U mag verwachten dat de leerkracht hierover contact met u opneemt.


7.05

Bidon water

Het is belangrijk dat kinderen goed drinken. Vandaar dat alle kinderen een bidon water mee mogen nemen de klas in. Onder de lessen mogen zij hier uit drinken. De bidon moet thuis regelmatig (bij voorkeur dagelijks) worden gereinigd. 7.06

Verjaardagen

Als een kind jarig is mag het in de klas rond de ochtendpauze trakteren. Daarna mag het samen met een klasgenootje de groepen rond. De traktaties graag gezond houden. Voor traktaties geldt dat de leerkrachten best hetzelfde als de kinderen lusten. 7.07

Buitenschoolse activiteiten

In schoolverband doet De Pols mee aan diverse activiteiten mits er voldoende belangstelling, begeleiding en/of vervoer aanwezig is. Projecten bieden soms de mogelijkheid om op excursie te gaan. Doet die mogelijkheid zich voor dan wordt daar gebruik van gemaakt. De oudervereniging stelt hier jaarlijks een bedrag voor beschikbaar. De leerlingen van groep 7 leggen een schriftelijk en een praktisch verkeersexamen af. De school doet tevens mee aan de landelijke Kinderpostzegelactie. 7.08

Schoolreizen

De schoolreisjes vinden meestal plaats in de maanden mei of juni. De kinderen van de groepen 1 t/m 6 gaan één dag op schoolreis. De groepen 7 en 8 gaan drie dagen op kamp. Eens in de 2 jaar is de bestemming van groep 7 en 8 één van de Waddeneilanden (oneven jaren). Naast de groepsleerkrachten gaan ouders mee als begeleiding. De kosten van de schoolreizen zijn maximaal als volgt: Groep 1 t/m 4 € 20,-Groep 5/6 € 25,-Groep 7/8 € 55,-- of € 70,-- (=schoolreis naar een eiland) Voor kinderen die meegaan op schoolreis zal de financiële bijdrage betaald moeten worden om de schoolreis te kunnen bekostigen. Ouders die de bijdragen niet kunnen of niet willen betalen, verzoeken wij contact op te nemen met de directeur van de school om een passende oplossing te zoeken. Wijzigingen in bedragen worden tijdens informatieavonden in september door de Oudervereniging met de ouders,verzorgers besproken. U kunt sparen voor schoolreizen door het bedrag per kind in delen over te maken naar schoolreisrekening NL 37 RABO 0363105115 onder vermelding van de naam (namen) van uw kind(eren) en schoolreis 2015. Natuurlijk mag u dit bedrag ook ineens overmaken.


7.09

Vakantierooster schooljaar 2014 / 2015

Herfstvakantie Kerstvakantie, vanaf vrijdagmiddag 12.00 uur. Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag/Pasen Primo studiedag personeel Koningsdag Meivakantie Pinkstervakantie Teamdag De Pols Zomervakantie Groep 1 t/m 4 (na Koningsspelen, vanaf 12.00 uur) Groep 1 t/m 4 (na Sinterklaasfeest, vanaf 12.00 uur)

7.10

Eerste dag 11-10-2014 19-12-2014

Laatste dag 19-10-2014 04-01-2015

21-02-2015 03-04-2015 08-04-2015 27-04-2015 02-05-2015 23-05-2015 19-06-2015 04-07-2015 24-04-2015

01-03-2015 06-04-2015 08-04-2015 27-04-2015 17-05-2015 25-05-2015 19-06-2015 16-08-2015 24-04-2015

04-12-2015

04-12-2015

Schoolmediatheek

Op school hebben we onze eigen schoolmediatheek met zo’n 1000 boeken. Deze boeken worden gebruikt voor school en voor uitleen naar huis. Elke woensdag is er uitleen, dit wordt door ‘boekenmoeders’ verzorgd. Twee keer per jaar wordt er een kast geruild met een andere school uit Opsterland en zijn er 500 ‘nieuwe’ boeken. 7.11

Schoonmaakavonden

Eenmaal per jaar vragen we de ouders van de leerlingen om op school te komen met een emmer en een doek om speelgoed en andere materialen schoon te maken. Ook is het mogelijk om thuis materialen schoon te maken. 7.12

Kinderpostzegelactie

De kinderpostzegelactie start op woensdag 24 september 2014. Het thema van de Kinderpostzegelactie 2014 is ‘Laat kinderen leren’. Het bezorgen is vanaf woensdag 5 november 2014. De leerlingen van groep 7/8 doen hier aan mee. 7.13

Schoolfoto

De schoolfotograaf komt eens per twee jaar om van alle leerlingen een foto te maken. Ook wordt er van iedere groep een groepsfoto gemaakt. De ouders beslissen daarna of zij de foto’s wel of niet aan willen schaffen. De schoolfotograaf komt weer in het voorjaar van 2015. Ieder jaar wordt er een afscheidsfoto van groep 8 gemaakt. 7.14

Foto’s op de website

Foto’s van schoolse en buitenschoolse worden op de website van de school geplaatst, zodat alle ouders en andere belangstellenden deze kunnen zien. Mochten er ouders zijn die bezwaar hebben tegen het publiceren van foto's waar hun kind op staat, dan kunnen zij dit op school kenbaar maken. 7.15

Kinderboekenweek

De Kinderboekenweek van 2014 start op woensdag 1 oktober. Het thema van deze week is: ‘Feest’. In alle groepen wordt hier aandacht aan besteed.


7.16

Sinterklaas

Elk jaar brengt de ‘Goedheiligman’ met z’n Pieten een bezoek aan de kinderen van It Drompeltsje, De Rank en De Pols. Het accent ligt bij dit bezoek op de kinderen van de groepen 1 t/m 4. Deze kinderen krijgen een cadeautje (wordt betaald uit de ouderbijdrage). Dit feest wordt door de Sinterklaascommissie, bestaande uit ouders en leerkrachten, verzorgd. De groepen 5 t/m 8 hebben die dag hun ‘eigen Sinterklaasfeest’ met surprises en gedichten. 7.17

Kerst

De school wordt in deze periode op passende wijze versierd. Op de donderdagavond voor de kerstvakantie vieren we Kerstfeest op school. De organisatie is in handen van de ‘Kerst-oudercommissie’. 7.18

Gevonden voorwerpen

Is uw kind iets kwijtgeraakt in school of de gymzaal, dan loont het de moeite om in de bak met gevonden voorwerpen te kijken. Kleine voorwerpen en sieraden worden door de directeur bewaard. Mocht u iets missen vraag het even aan de groepsleerkrachten of de directeur. 7.19

Folders

Wij krijgen op school veel folders van diverse uitgeverijen aangeboden, die boeken, tijdschriften en/of lesmateriaal uitgeven voor kinderen. Wij willen u de informatie over deze uitgaven niet onthouden. Om u in de gelegenheid te stellen zelf een keuze te maken, geven wij de folders mee. Wel of niet bestellen bepaalt u zelf. 7.20

Parkeerbeleid

Het parkeerbeleid is een verzoek van de scholen en de peuterspeelzaal van Tijnje. Het heeft als doel de veiligheid van de schoolgaande kinderen te optimaliseren. Door een overzichtelijke schoolzone vermindert de kans op ongelukken! Door het tot stand brengen van een vrij uitzicht vanaf de scholen, kan oversteken zonder belemmeringen gedaan worden! We vragen Graag uw auto parkeren op de aangegeven parkeergelegenheden en niet voor de scholen stoppen om uw kind(eren) uit of in te laten stappen. Graag parkeren op de parkeerplaats van het Pipegaelsgeaplein, de parkeerstroken langs de Breewei, in de zijstraten van de Master Roordawei en in de parkeervakken bij het dorpshuis. De Master Roordawei blijft zo vrij en overzichtelijk. Wij vragen u de wettelijke voorschriften op te volgen en voor 2 daarvan extra attentie: 1. het niet parkeren voor de opritten van de buurtbewoners en 2. het niet parkeren in de bochten, dit maakt de verkeersituatie onoverzichtelijk! Als laatste vragen wij u de trottoirs vrij te houden bij het wachten op de kinderen, zodat elkaar passeren niet via de weg hoeft te gaan. U kunt eventueel wachten op het schoolplein. 7.21

Calamiteitenplan

De bedoeling van het calamiteitenplan is om duidelijk te maken wat er moet gebeuren bij een calamiteit. Het is van belang dat een ieder weet hoe er in bepaalde noodsituaties, zoals brand of explosie, moet worden gehandeld. Het calamiteitenplan ligt ter inzage op school. Eenmaal per jaar oefenen we met de hele school hoe we uit het gebouw moeten komen. De alarminstallatie wordt maandelijks gecontroleerd.


8.

SCHOOLONTWIKKELING

8.01

Schoolontwikkeling 2014-2015

Inspectie van Onderwijs In maart 2014 is obs De Pols bezocht door de Inspecteur van Onderwijs. Zij heeft in alle klassen lessen bijgewoond en ze heeft de documenten ten aanzien van ‘zorg en begeleiding’ en de kwaliteitszorg bekeken. De inspecteur heeft alle indicatoren op De Pols als voldoende beoordeeld. Het team kreeg grote complimenten over de manier waarop zij les geven; doelgericht, effectief, variatie aan werkvormen, voldoende afstemming en voldoende feedback. De leerlingen kregen complimenten over taakgerichtheid en werkhouding. Ook de Cito toetsresultaten waren ruim voldoende op De Pols. Jarenlang van hard werken en grote inzet werpen z’n vruchten af. Obs De Pols heeft een compleet groene kaart en hier zijn we onwijs trots op! Komend schooljaar staan de volgende onderwijsontwikkelingen op het programma: Cultuur en creativiteit In schooljaar 2013-2014 heeft Bouke Oldenhof in opdracht van De Pols een lessenpakket over Tijnje gemaakt. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen kennis hebben van de eigen geschiedenis en cultuur van hun omgeving. In schooljaar 2014-2015 gaan we de lessen in de praktijk brengen. Ook gaan we een doorgaande lijn museumbezoek ontwikkelen. Het doel is dat alle groepen jaarlijks een museum gaan bezoeken. Vorig schooljaar hebben we geëxperimenteerd met de digitale methode voor beeldende vorming ‘Laat maar zien’. Het resultaat was dat er het gehele jaar prachtige producties van onze leerlingen in de school te zien waren. Dit schooljaar gaan we de doorgaande lijn van deze methode volgen, zodat er veel verschillende technieken en materialen aan bod komen. In schooljaar 2013-2014 hebben we samen met de leerlingen van De Rank toegewerkt naar een prachtige productie van ‘Het carnaval der Dieren’ een muzikaal sprookje bewerkt door Ivo de Wijs. Veel aandacht voor drama, dans en muziek! Op De Pols pakken we dit jaar het ‘zingen in de klas’ op. Samen met een docent van Ateliers Majeur gaan we leuke liedjes en werkvormen oefenen die de leerkrachten vervolgens in de klas gaan toepassen. Zo maken we het aanbod op De Pols breed en levendig! Sociaal-emotionele ontwikkeling We vinden het heel belangrijk dat kinderen zich fijn voelen bij ons op school en respectvol met elkaar omgaan. We hebben hier in alle klassen een programma voor en dat is de Kanjertraining (voor meer informatie zie 3.17). In schooljaar 2014-2015 gaan wederom twee leerkrachten naar de herhalingscursus van de kanjertraining. Alle leerkrachten van De Pols zijn gecertificeerd om kanjertraining te geven in de klas. Engels De leerlingen van groep 7/8 krijgen al jaren Engelse les van de eigen leerkracht. Vorig schooljaar zijn we gestart met het geven van Engels aan de leerlingen van groep 1/2. Dit schooljaar krijgen ook de leerlingen van groep 3/4 een half uur Engels les per week. We gebruiken in deze groepen de digitale methode ‘Groove me’. De leerlingen van groep 1 t/m 4 maken op een speelse manier kennis met de Engelse taal. Oriëntatie nieuwe methodes In de tweede helft van dit schooljaar gaan we ons oriënteren op een nieuwe methode voor groep 1 / 2 (vervangen Schatkist) en een nieuwe methode voor het leren lezen in groep 3 (vervangen Veilig leren lezen). In augustus 2015 starten deze groepen met nieuwe methodes en bijbehorende materialen. Schoolgids obs De Pols 2014-2015 Pagina 36 van 46

9.

JEUGDGEZONDHEIDSZORG

9.01

Hoofdluis

Het kan voorkomen dat uw kind last heeft van hoofdluis. Dit is geen reden tot paniek. Het komt in de beste families voor. We stellen het op prijs wanneer u constateert dat uw kind hoofdluis heeft u dit doorgeeft aan de groepsleerkracht. Wij zorgen er dan voor dat alle kinderen een brief meekrijgen met informatie over de behandeling van hoofdluis. De kinderen worden na elke schoolvakantie door hulpouders op hoofdluis gecontroleerd en bij constatering van hoofdluis worden ouders van het betreffende kind hiervan op de hoogte gesteld. Om verdere besmetting te voorkomen verwachten wij van ouders dat ze de betreffende kind(eren) thuis eerst behandelen voor ze terug gaan naar school. Op school zijn luizencapes aanwezig. Deze gebruiken we alleen als er bij één van de kinderen hoofdluis geconstateerd is. We maken dan onderscheid tussen onder- en bovenbouw. Voor meer informatie over dit onderwerp verwijzen we u naar de site van de GGD. 9.02

Jeugdgezondheidszorg

Bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd behoren tot de taken van de GGD. Kinderen op de basisschool krijgen een uitnodiging voor een onderzoek door de GGD. Het onderzoek bestaat uit een lichamelijk onderzoek en een uitgebreid gesprek. De jeugdarts en jeugdverpleegkundige letten tijdens het onderzoek op zowel de lichamelijke als psychosociale ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Bezoek schoolarts: Groep 2: onderzoek door arts en assistente. Groep 7: controle door assistente en/of verpleegkundige. Sommige kinderen kunnen voor een tussentijdse controle worden uitgenodigd. Hebt u vragen, of wilt u een onderzoek voor uw kind, dan kunt u contact opnemen met de GGD. 9.03

Taken van GGD Fryslân

De GGD Fryslân treedt op als vertrouwenspersoon in de jeugdgezondheidszorg. Enkele taken zijn: Bevorderen en begeleiden van een gezonde groei en ontwikkeling in de leeftijd van 4 tot 19 jaar. Bezoekt regelmatig leerlingen op basisscholen, het voortgezet onderwijs en speciaal onderwijs. Voert gesprekken op verzoek van een jongere, ouder of leerkracht. Geeft advies over gezond gedrag, gezondheid, opvoeding en andere problemen aan jongeren, ouders en leerkrachten. Adviseert op verzoek over de hygiëne en veiligheidsaspecten in en om een schoolgebouw. Helpt scholen bij het ontwikkelen en uitvoeren van Schoolgezondheidsbeleid. Vaccinatie bij kinderen die niet of onvolledig gevaccineerd zijn. Adres en telefoonnummer van de GGD: GGD Fryslân Postbus 612 8901 BK Leeuwarden telefoon 058-233 43 34. E-mail: [email protected] Website: www.ggdfryslan.nl


9.04

Klachtenregeling machtsmisbruik openbaar onderwijs

Helaas komt ook in het onderwijs machtsmisbruik voor. Bij machtsmisbruik denken we aan pesten, agressie/geweld, racisme/discriminatie en (seksuele) intimidatie. Er zijn veel manieren waarop een kind te maken kan krijgen met machtsmisbruik. Voorbeelden hiervan zijn: gepest worden racistische opmerkingen slachtoffer zijn van agressie/geweld op school aangeraakt worden op een manier die je niet prettig vindt plotseling gezoend worden of opdringerig gedrag Ouders en/of kinderen bepalen zelf of het gewenst of ongewenst is. Iedereen bepaalt hierin zijn eigen grens! Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokkenen worden opgelost. Indien dit niet naar tevredenheid gebeurt, kan daarna overleg met de directeur plaatsvinden. Kortom, een laagdrempelige behandeling via een interne klachtenregeling. Hieronder vallen bijvoorbeeld klachten over begeleiding of beoordeling van leerlingen, over toepassing van strafmaat of over de schoolorganisatie. Indien deze afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid of wanneer een leerling of een ouder een zwaarwegende klacht hebben, kan men een beroep doen op de externe klachtenregeling. Onder deze regeling vallen onder meer klachten over seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en geweld. De gemeente Opsterland heeft een overeenkomst afgesloten met de GGD Fryslân voor de externe klachtenregeling. De contactpersoon (interne vertrouwenspersoon) van de school. Op school is een contactpersoon aanwezig. Hij/zij kan luisteren naar de klacht van u of uw kind en u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de GGD en/of naar de vertrouwensinspecteur. Let op! Sommige vormen van seksuele intimidatie zijn volgens de wet strafbaar. We spreken dan van een zedenmisdrijf of wel een strafbaar feit. Als u bij de contactpersoon van de school melding maakt van een strafbaar feit (ontucht, aanranding, verkrachting) is deze persoon verplicht dit te melden aan het bestuur. Het bestuur is op zijn beurt verplicht hierover de vertrouwensinspecteur van het onderwijs te raadplegen. Als zij beiden vermoeden dat hier sprake is van een strafbaar feit, is het bestuur verplicht hiervan aangifte te doen bij justitie. De interne vertrouwenspersoon van onze school is Irmi Poiesz. De externe vertrouwenspersoon van de GGD. Wilt u liever eerst een en ander vertrouwelijk bespreken dan kunt u ook direct contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon van de GGD. Deze heeft namelijk niet de verplichting te melden bij het bestuur en hoeft ook geen aangifte te doen bij justitie. Hij/zij zal samen met u bekijken wat er aan de hand is en welke stappen er gezet kunnen worden. U kunt hiervoor het centraal meldpunt bellen in Leeuwarden, telefoon 058-233 43 34. Geef duidelijk aan dat u met een vertrouwenspersoon wilt praten. In plaats van bellen, kunt u ook een brief schrijven. Adresseer deze als volgt: GGD Fryslân t.a.v. vertrouwenspersoon Postbus 612 8901 BK Leeuwarden In de brief graag vermelden: Persoonlijk Uw naam, telefoonnummer en wanneer u bereikbaar bent Voor klachtenmelding via een inspecteur kunt u bellen met het meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900- 111 3 111. Andere vragen over onderwijs kunt u stellen via 0800 8051 (gratis).


10

SCHOOL EN OMGEVING

10.01 Samenwerking met buurtscholen De samenwerking met alle Opsterlandse scholen verloopt via het Scholennetwerk. Verder vindt er samenwerking plaats met CBS De Rank. Er worden verschillende activiteiten gezamenlijk georganiseerd, zoals verkeersprojecten, sport & spel- dag, het sinterklaasfeest en indien mogelijk een ijsactiviteit. Er is regelmatig overleg. Ook is er regelmatig contact met de peuterspeelzaal It Drompeltsje. 10.02 Samenwerking met welzijnsinstellingen Er is samenwerking met Ateliers Majeur, die onder andere de IMV-lessen in groep 5 en 6 verzorgt. Er is veel contact met de bibliotheek in Gorredijk. In alle groepen worden leesbevorderingstrajecten georganiseerd en regelmatig wordt de bibliotheek door een groep bezocht. De schoolarts komt 1 à 2 keer per jaar de leerlingen van groep 2 en 7 onderzoeken. Samenwerking vindt er plaats met Centrum Jeugd en Gezin Opsterland, Timpaan, maatschappelijk werk, logopedisten, Riagg, kinderbescherming, vertrouwensarts en huisarts. 10.03 Contacten met Onderwijsopleidingen Doordat elk jaar studenten van de PABO en het Friesland college stage lopen op De Pols hebben we regelmatig contact met deze scholen.


11. NAMEN EN ADRESSEN De school Obs De Pols

Stafbureau Openbaar Onderwijs Primo-Opsterland

Bezoekadres: Master Roordawei 1A 8406 ES Tijnje

Bezoekadres:

Pastorielaan 4b 9244 CA Beetsterzwaag

Telefoon: 0513 - 571600 E-mailadres: [email protected] Website: www. depols.nl

Telefoon: E-mailadres: Website:

0512 - 386400 [email protected] www.primo-opsterland.nl

De leerkrachten kunt u bereiken op werkdagen tussen 08.00 uur en 16.30 uur (woensdag tot 13.00 uur) op het nummer van school. Mocht er zich tijdens vakanties of het weekend een ernstige calamiteit voordoen waarvan u vindt dat school op de hoogte moet worden gesteld, dan kunt u contact opnemen met: Directeur: Jeltsje Lieuwes 058-2551485 Hoofdstraat 64 06-30304745 9003 LL Warten [email protected] Of u kunt bellen met de voorzitter van de Medezeggenschapsraad, Corrie Willemsen Medezeggenschapsraad Oudergeleding: Corrie Willemsen (voorzitter) Riperwei 21 8406 AK Tijnje 0513-572244

Personeelsgeleding: Marloes Kamp Manita Overdiep Linda Flonk

Antoinette Bollema (secretaris) Hein Voswei 36 8406 EW Tijnje 0513-572127 Gerda Oosterhof Riperwei 23 8406 AL Tijnje 0513-646952 Oudervereninging De Pols Bestuur: Esther de Jager (voorzitter) Breewei 73 8406 EC Tijnje 0513-571922

Ali Rixt de Leeuw (penningmeester) Stokkershagen 30 8406 GA Tijnje 0513-571117

Hendrika Minkes Hein Voswei 24 8406 EW Tijnje 0513-571108

Karin Hofstra Breewei 32 8406 EE Tijnje 06-49838174

Peter Muller Breewei 41 8406 ES Tijnje 0513-572580


Dorien Knol (secretaris) Riperwei 50 8406 AK Tijnje 0513-572710

Claudia.Figueroa Breewei 69 8406 EC Tijnje 0513-571541

Bestuur Stichting PRIMO-Opsterland Bevoegd gezag / Raad van Bestuur: Dhr. Jan Veenstra Leden van de Raad van Toezicht:

De heer Rombout de Wit Mevrouw Jorine Janssen Mevrouw Wietske Lycklama à Nijeholt De heer Keimpe Strikwerda De heer Cees Wieringa

voorzitter vice-voorzitter lid lid lid

Timpaan (buitenschoolse en naschoolse opvang) Badweg 28 8401 BL Gorredijk Postbus 24 8400 AA Gorredijk Tel: 0513-433919 [email protected] Email: Het team jeugdgezondheidszorg Arts : Johanna Dijkstra Verpleegkundige : Paulien Steneker Assistente : Nelleke Lietmeijer

088-2299459 088-2299882 088-2299362

[email protected] [email protected] [email protected]

Logopediste Logopediepraktijk Gorredijk-Jubbega Kerkewal 19 8401 CD Gorredijk Tel: 0513-465521 Schoolmaatschappelijkwerk Opsterland (Maatschappelijk Werk Fryslân) Janneke Nijholt 0512-381949 Vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs (Vereniging Openbaar Onderwijs) Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord.

Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief).


Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Bezoekadres: Rijnstraat 50 Tel: 0800-8051 www.minocw.nl Leerplichtambtenaar Gemeente Opsterland De leerplichtambtenaar in de gemeente Opsterland is Mw. Aukje Mulder. Mail: [email protected] Telefoon: (0512) 386 354 Vertrouwenspersoon machtsmisbruik GGD. Fryslân Telefoon: 058-2334334 Landelijke klachtencommissie Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Telefoon: 030-2809590. Uitgebreide informatie is te vinden op www.onderwijsgeschillen.nl


12. BIJLAGEN 12.01 Schoolverzuim en verlofregeling In nauw overleg met de gemeente probeert de school schoolverzuim te voorkomen. Er worden per groep absentielijsten bijgehouden en er wordt, wanneer het verzuim er aanleiding toe geeft, door de desbetreffende leerkracht of door de directeur contact opgenomen met de ouders. Wanneer een leerling meer dan drie achtereenvolgende lesdagen zonder geldende reden de school verzuimt, meldt de directeur dit aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. Ook wanneer de directeur het verzuim van de leerling zorgwekkend vindt, wordt de leerplichtambtenaar op de hoogte gesteld. In bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld bij jubilea, kan op verzoek van de ouders/verzorgers extra schoolverlof worden verleend. Vakantieverlof buiten de normale schoolvakanties wordt alleen gegeven als u beslist niet in de normale vakanties weg kunt; bijvoorbeeld vanwege uw werk. U dient hiervan een schriftelijk bewijs te overleggen. U heeft dan recht op tien aaneengesloten schooldagen extra vrijaf per jaar. Geen bijzondere omstandigheden zijn: Familiebezoek in het buitenland. Vakantie in een goedkope periode of vanwege een speciale aanbieding. Eerder vertrek of terugkeer vanwege verkeersdrukte. Verlof voor een kind omdat andere kinderen binnen het gezin nog (al) vrij zijn. N.B. 1. De school kent elk gezin één “snipperdag” per jaar toe. Deze mag niet worden gebruikt ter verlenging van de vakanties. N.B. 2 Voor het aanvragen van extra verlof dient u het formulier “Aanvraag vrijstelling” in te vullen. Deze is verkrijgbaar bij de directeur. De leerplichtambtenaar in de gemeente Opsterland is Mw. Aukje Mulder. Mail: [email protected] Telefoon: (0512) 386 354 12.02 Schorsing en verwijdering Schorsing: meestal wordt een schorsing van een leerling gebruikt als een ordemaatregel of straf. Een schorsing duurt niet langer dan enkele dagen. De school behoudt tijdens de schorsing een inspanningsverplichting ten behoeve van de leerling. De leerling dient derhalve tijdens de schorsing van de leerkracht een huiswerkopdracht mee te krijgen. De beslissing over schorsing van een leerling berust bij het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag meldt de schorsing bij de leerplichtambtenaar en de inspectie. Verwijdering: ernstig wangedrag van de leerling of van een ouder kan aanleiding zijn om de leerling van school te verwijderen. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag (artikel 40 van de Wet Primair Onderwijs). Indien tot verwijdering wordt overgegaan, wordt de volgende procedure gevolgd: 1. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht 2. Het bevoegd gezag meldt het voornemen tot verwijdering bij de leerplichtambtenaar en de Inspectie 3. Het bevoegd gezag zal tot definitieve verwijdering overgaan wanneer een andere basisschool of een school voor speciaal onderwijs bereid is de leerling toe te laten. 4. Wanneer het bevoegd gezag aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes heeft gezocht naar een school waar naar verwezen kan worden, dan kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Voor het openbaar onderwijs in Opsterland geldt dat op de besluitvorming rond verwijdering de Algemene Wet Bestuursrecht (AWB) van toepassing is. De volgende zaken zijn hierbij van toepassing: De beschikking moet deugdelijk zijn gemotiveerd; De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen; Het bevoegd gezag is verplicht een hoorzitting te organiseren; Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken op het bezwaarschrift beslissen.


12.03 Beleidsdocument Actief burgerschap en sociale integratie op obs De Pols Algemeen. Per 1 februari 2006 is wettelijk vastgelegd dat scholen actief burgerschap en sociale integratie moeten bevorderen. Burgerschap moet herkenbaar zijn in school en moet worden opgenomen in het schoolplan en de schoolgids. De inspectie bekijkt of de school een beredeneerd aanbod heeft voor burgerschap. Burgerschapsvorming past in de pedagogische opdracht die scholen altijd al heel serieus genomen hebben. Het gaat echter niet alleen om het overdragen van kennis, maar ook om de oefening. Visie op burgerschapsvorming en integratie Aandacht voor burgerschap kan zorgen voor meer betrokkenheid van de school en de leerlingen bij de samenleving en omgekeerd. Tevens kan het een gunstige uitwerking hebben op de onderlinge betrokkenheid in de school. Het is belangrijk om te zoeken naar manieren waarop ouders betrokken kunnen worden bij de aanpak van burgerschapsvorming om zo de verantwoordelijkheid te delen voor de opvoeding van kinderen. De opvoeding thuis en op school moet zoveel mogelijk op één lijn liggen. Voorbeelden van burgerschap en integratie. sociale gedragscodes leren door op een respectvolle manier samen te leven in school; leerlingen die meebeslissen over bijvoorbeeld klassen- en schoolregels. leren om mee te doen in school: meepraten en samen verantwoordelijk zijn voor een besluit. Onze leerlingen zijn jonge burgers; onze school is een democratische gemeenschap. Leerlingen moeten een discussie kunnen voeren en onderlinge problemen zonder geweld kunnen oplossen. leren om een ‘burger’ te zijn van die leefgemeenschap die school heet: Iets willen doen voor een klasgenootje, de juf, meester of de school. Wie zich verantwoordelijk voelt voor de omgeving, zal er ook goed mee willen omgaan. kennis opdoen van onze democratie en daar meningen over vormen. een eigen levensovertuiging leren vormen mensen uit andere stromingen en overtuigingen ontmoeten en daarover kennis verwerven. zich bewust worden van een eigen sociale omgeving en daar zorg voor ontwikkelen. leren wat het betekent om Europees en wereldburger te zijn. Waarom hoort burgerschapsvorming ook op de obs De Pols thuis? In de eerste plaats, omdat we als bestuur, team en ouders vinden dat we vanuit onze identiteit een bijdrage kunnen en moeten leveren aan een maatschappij waarin naar elkaar wordt omgezien. In de tweede plaats omdat de school een samenleving in het klein is. In de klas en op het schoolplein gebeuren dingen die ook voorkomen in de ‘echte’ samenleving. Ruzies, pesten, geweld, maar ook groepsvorming, samenwerking en inspraak. Op school mag de leerling voor zijn/haar mening uitkomen. Hij/zij leert respect te hebben voor mensen die anders zijn of anders denken. Hij/zij leert wat hij/zij moet en mag in de maatschappij. Steeds vaker kan hij/zij meedenken en -beslissen over afspraken die met school te maken hebben. Daarmee maak je leerlingen ook verantwoordelijk voor hun doen en laten, want zij hebben zelf meegeholpen die afspraken en regels te maken.


Hoe brengen we burgerschapsvorming en integratie in de praktijk op De Pols? De Pols is een openbare basisschool. Deze identiteit wordt bewust door de leerkrachten uitgedragen en staat beschreven in deze schoolgids. De Pols wil een open pluriforme school zijn. De school brengt dit in praktijk door zich open te stellen voor de opname van allochtone kinderen. Deze dagelijkse ontmoetingen met kinderen van een andere nationaliteit zijn cruciaal voor het kweken van onderling begrip. In alle groepen wordt Kanjertraining gegeven door geschoolde leerkrachten. Respect voor elkaar is hierbij een belangrijk uitgangspunt Door het gebruik van methodes bij aardrijkskunde en geschiedenis, worden kinderen in aanraking gebracht met andere culturen, leefwijzen en godsdiensten. Kinderen worden daarbij uitgedaagd een eigen mening te vormen die recht doet aan de normen en waarden die we op De Pols belangrijk vinden. Voor aardrijkskunde is dat de methode Meander. Voor geschiedenis wordt er gewerkt met de methode Brandaan. Voor begrijpend lezen gebruiken we in groep 5 t/m 8 onder andere de methode Nieuwsbegrip. Elke week is er een nieuwe uitgave van Nieuwsbegrip, waarbij actuele nieuwsfeiten worden behandeld. De leerkrachten bespreken dit met de leerlingen, waarbij eigen meningsvorming belangrijk is. Verkeersonderwijs en het meedoen aan projecten zoals een Verkeersweek moeten kinderen redzaamheid in het verkeer en respect voor medeweggebruikers bijbrengen. Milieueducatie vindt plaats op schoolniveau door kinderen in te schakelen bij het schoonhouden van klas, gang en schoolplein. Daarnaast wordt eenmaal per jaar een project georganiseerd, waarbij de kinderen de eigen buurt schoonmaken“De Himmeldei”. Dit gaat in samenwerking met de gemeente Opsterland en Omrin. Als team proberen we in de contacten met de ouders een laagdrempelige school te zijn. We zijn van mening dat we samen met de ouders een belangrijke taak hebben bij de opvoeding van kinderen. In de medezeggenschapsraad is er een belangrijke ouderinbreng en de oudervereniging dient naast de gewone ondersteunende activiteiten vooral als klankbord voor team en directie. Verder zijn er de gebruikelijke contactavonden, ouderinformatie-avonden (klassenavonden), contact gesprekken, zeswekelijkse overlegmomenten met ouders van zorgleerlingen en de uitgave van een maandelijkse Nieuwsbrief.

12.04 Wetgeving betreffende veilig vervoeren van kinderen Vanaf 1 maart 2006 geldt het volgende: Kinderen* kleiner dan 1.35 m:

Goedgekeurd kinderzitje

Kinderen* groter dan 1,35 m en Autogordel en zo nodig ook een goedgekeurd kinderzitje volwassenen: (zittingverhoger) Er zijn een aantal uitzonderingen op de nieuwe regels. Deze zijn er, omdat niet altijd van u of van anderen verlangd kan worden dat er (voldoende) kinderzitjes voorhanden zijn of geplaatst kunnen worden. Uiteraard is het altijd verstandig om voor de meest veilige manier van vervoer te kiezen. Door bijvoorbeeld een kinderzitje mee te geven wanneer uw kind met iemand anders meerijdt. Vanaf 1 mei 2008 geldt dat er in auto’s die op alle plaatsen gordels hebben niemand meer zonder gordels mag worden vervoerd. Het aantal passagiers mag dan dus niet groter zijn dan het aantal gordels. Zijn er bijvoorbeeld achterin drie gordels, dan mogen daar niet meer dan drie kinderen zitten. Te weinig plaats Als er op de achterbank van de auto al twee kinderzitjes in gebruik zijn, is er vaak geen plaats meer voor een derde. In dat geval mag een kind op de overgebleven zitplaats de gordel gebruiken.


Vervoer van 'andere' kinderen Van ouders en pleegouders wordt verwacht dat ze voor hun eigen kind een kinderzitje in de auto hebben. Maar er rijden misschien ook wel eens andere kinderen mee. Voor hen kan niet altijd een kinderzitje aanwezig zijn. Bij dit soort incidenteel vervoer over beperkte afstand (dus niet op een vakantiereis) volstaat gebruik van de gordel op de achterzitplaatsen voor kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen). Als dit regelmatig voorkomt, is het veel veiliger om toch voor één of meer extra kinderzitjes te zorgen. Taxi- en busvervoer In bussen en op de achterbank van een taxi is een kinderzitje niet verplicht. Kinderen vanaf 3 jaar en volwassenen moeten dan, voor zover aanwezig, de gordels gebruiken en kinderen jonger dan 3 jaar mogen in dat geval vrij worden vervoerd. Neem bij voorkeur geen kind op schoot, want dat is riskant bij een frontale botsing. Kind voorin of achterin de auto Kinderen mogen zowel voorin als achterin de auto vervoerd worden. Zolang aan de regels wordt voldaan maakt dat voor de veiligheid weinig verschil. Airbag en vervoer kind Het is verstandig kinderen tot 12 jaar niet bij een ingeschakelde airbag te zetten. Kan het niet anders, zet dan de autostoel zo ver mogelijk naar achteren. Zittingverhoger (booster) Wanneer te gebruiken: voor kinderen die te groot zijn voor een autostoeltje, maar kleiner dan 1 meter 35. Wel doen: plaatsing op de voorbank en de achterbank zijn beide toegestaan, maar de achterbank heeft sterk de voorkeur; kind vastzetten met 3-puntsgordel; zorg dat het diagonale gedeelte van de 3-puntsgordel niet te dicht langs de hals van het kind loopt; leidt de gordel over de borst en over het bekken (dus niet over de buik): de neksteun van de vaste autostoel op de juiste hoogte zetten. Niet doen: de 3-puntsgordel als heupgordel gebruiken; losse gordelgeleiders gebruiken. We gaan er van uit dat ouders/verzorgers die kinderen van De Pols vervoeren, deze regels in acht nemen.

12.05 Sponsoring Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de door de school aan het onderwijs gestelde kwalitatieve eisen. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijke zijn van sponsormiddelen. 12.06 Protocollen. Protocollen voor het onderwijs kunt u vinden op www.primo-opsterland.nl.


Een woord vooraf van de school

Recommend Documents