Schoolgids 2013-2014 Inhoudsopgave:
blz:
Hoofdstuk 1: De school 1.1. Onze school 1.2 Het schoolbestuur
3 5
Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat
7
Hoofdstuk 3: De organisatie van het onderwijs 3.1. De organisatie van de school 3.2. De samenstelling van het team 3.3. Groepsverdeling 3.4. Opleiden in school 3.5. Scholing 3.6. De activiteiten om de doelen te bereiken. 3.7. De resultaten van het onderwijs 3.8. Leef- leer en werkklimaat 3.9. Ontwikkelingen in het onderwijs
10 10 11 12 13 14 15 26 28 29
Hoofdstuk 4: De ouders 33 4.1. Contact met ouders 33 4.2. MR 35 4.3. Oudervereniging 36 4.4. Ouderhulp 39 4.5. Kinderopvang 40 4.5. Tussenschoolse opvang, overblijven 40 4.6. Sponsoring 45 4.7. Schoolverzekering 46 4.8. Toestemming filmopnames en foto’s op de website 47 4.9. Klachtenregeling/ Vertrouwenspersoon 48 Hoofdstuk 5: De zorg voor kinderen 1
5.1. Instroom. Doorstroom en uitstroombeleid 50 5.2. Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen in de school 58 5.3. Speciale zorg voor kinderen 59 5.4. Jeugdgezondheidszorg 69 5.5. Onderwijsbegeleiding 72 Hoofdstuk 6: Regeling school- en vakantietijden 6.1. Schooltijden 6.2. Vakanties 6.3. Vrije dagen 6.4 Gymrooster 6.5. Urenberekening 6.6 Maatregelen te voorkoming lesuitval 6.7. Leerplicht, vrijstelling van onderwijs en schoolverzuim
73 73 74 75 75 76 77
Hoofdstuk 7: Informatie en mededelingen 7.1. Hoofdluispreventie 7.2. Verkeersbrigade 7.3. Veilig vervoer van kinderen 7.4. Jeugdbladen 7.5. Abonnementen 7.6. Schoolfotograaf 7.7 Carnaval 7.8. Bibliotheek 7.9. Culturele vorming 7.10. Gymnastiek 7.11. Vulpen 7.12. Regionaal Onderzoek Kaans
78 80 81 81 81 82 82 82 83 84 85 85
Hoofdstuk 8: Verklarende woordenlijst
88
2
Hoofdstuk 1: De school 1.1. Onze School
Op onze school zijn alle kinderen welkom. Wij zijn een rooms katholieke school en werken vanuit een katholiek-christelijke levensvisie. Iedereen die de doelstellingen van de school onderschrijft en accepteert, is bij ons van harte welkom. Onze school is gelegen aan het Belemnieterf 10 in de wijk Rennemig/Heerlerheide. Onze school telt ongeveer 230 leerlingen. De Schacht is een school met een rijke historie en een lange traditie. Zij is in oktober 1912 gesticht door de zusters van de Congregatie van de H.H. Harten van Jezus en Maria, als lagere meisjesschool aan de Gravenstraat. Na de realisering van de nieuwe wijk op het oude mijnterrein van de ON III verhuisde onze school naar deze wijk en werd als basisschool De Schacht geopend op 16 oktober 1982.
3
Waar de oude mijnschacht heeft gestaan, ligt nu een monument. Waar vroeger mensen de kolen diep uit de grond haalden, spelen nu de kinderen.
Het nieuwe gebouw met 8 lokalen was al heel snel te klein. Het hoofgebouw is met 2 lokalen uitgebreid. Het semipermanente gebouw is in 2012 afgebroken. We hebben geen eigen gymzaal. Daarom maken we gebruik van de gymzaal van de gemeente aan de Caeciliastraat. De groepen 3 t/m 8 gaan twee keer per week naar de gymzaal voor de gymlessen. We hebben een eigen inpandige speelzaal waar de groepen 1 t/m 2 gebruik van maken. Soms maken de groepen 3 gebruik van deze zaal. We gebruiken de kleuterspeelzaal ook voor gezamenlijke activiteiten zoals musical en patsjebal.
4
1.2. Het schoolbestuur:
Onderwijsstichting Movare Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt op 1.8.2013 53 scholen, met in totaal 62 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 49 ‘reguliere’ basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal 12.310 leerlingen (teldatum 1.10.2012). MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Drie basisscholen bieden Jenaplanonderwijs aan en één basisschool werkt volgens het principe van het Freinetonderwijs. Missie MOVARE werkt vanuit de missie “Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor autonomie en authenticiteit van elk mens in een respectvolle omgang met elkaar en de wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen”. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE en geeft leiding aan de regiodirecteuren en de medewerkers van het bestuursbureau. 5
Het College van Bestuur bestaat uit de heren A.Kraak (voorzitter) en drs. H.M.G. Linssen MES (lid). Regiodirecteur De scholen van MOVARE, en dus ook onze school, zijn ingedeeld in vier regio’s. Elke regio heeft een regiodirecteur. Deze geeft leiding aan de schooldirecteuren in zijn regio. Onze school behoort tot de regio Heerlen-Nuth. De regiodirecteur is de heer J.Feron De naam MOVARE De naam MOVARE staat voor beweging en verandering. Het onderwijs is evenals de maatschappij in beweging. MOVARE wil die beweging nadrukkelijk richting geven. Aanpak en werkwijze zijn vooruitstrevend en kenmerken zich door een hoog ambitieniveau, ondernemingszin en oog voor innovatie. De stichting is letterlijk en figuurlijk in beweging om de kwaliteit van het onderwijs te verhogen.
Bereikbaarheid MOVARE bestuursbureau Tel: 045-546 69 50 Fax: 045- 546 69 77 E-mail:
[email protected] Bezoekadres Heyendallaan 55b 6460 AA Kerkrade Postadres Postbus 12 6460 AA Kerkrade Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website www.movare.nl 6
Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat Elk kind is een kunstenaar Het probleem is op weg naar de volwassenheid een kunstenaar te blijven
JE HOEFT VAN JE KINDEREN GEEN FANTASTISCHE KINDEREN TE MAKEN, JE HOEFT ZE ER ALLEEN MAAR AAN TE HERINNEREN Tao Te King 7
Missie: Ons streven is Boeiend Onderwijs in een Lerende School te bieden aan kinderen van 4 tot 12 jaar, waar ouders, leerlingen en leerkrachten in een veilig leef- leer- en werkklimaat samen kunnen werken aan de ontwikkelingen van de kinderen, waarin kinderen zich optimaal kunnen ontplooien en ontwikkelen naar eigen capaciteiten en mogelijkheden. Een school waar relatie, competentie en autonomie centraal staan.
Te weten dat je wordt verwacht Te weten dat je wordt geacht Te merken dat je wordt erkend Te mogen zijn zoals je bent Leo Hofmeester
Visie: We zijn een school waar het kind centraal staat. Daarom willen we ieder kind de gelegenheid bieden zich optimaal te ontwikkelen en te ontplooien in een veilige en uitdagende leeromgeving, waarbij zowel op cognitief als op sociaalemotioneel gebied geleerd kan worden, rekening houdend met verschillen. Het vertrouwen van kinderen in zichzelf en in de goede afloop van het leerproces is belangrijk en wordt gestimuleerd door leerkrachten, die vertrouwen in kinderen uitstralen. Ieder mens is uniek. Wij willen dit respecteren en leren de kinderen daarom om met respect met elkaar om te gaan. Soms kunnen mensen over bepaalde zaken verschillend denken. Dat is niet erg, als er maar steeds open over gesproken kan worden, met respect voor elkaars standpunt. 8
We streven als school naar een leef-/werkklimaat waarin kinderen:
met veel plezier naar school gaan zich veilig en geaccepteerd voelen zichzelf kunnen zijn belangstelling hebben voor elkaar elkaar accepteren zoals ze zijn met elkaar kunnen samenwerken Waarin de leerkracht:
er is als persoon voorspelbaar leerkrachtgedrag laat zien een uitdagende leeromgeving creëert oor en oog heeft voor kinderen kinderen accepteert met hun eigenheid kinderen kan aanspreken op hun eigen verantwoordelijkheid en de grenzen aangeeft met plezier en humor les geeft
Kenmerken( o.a):
we staan open voor ouders we organiseren leuke buitenschoolse activiteiten we doen mee aan culturele activiteiten we hebben een taalstimuleringsgroep de kleuters zitten in kleine groepen, waarin ze de aandacht krijgen die ze nodig hebben groep 8 kan elk jaar rekenen op een geweldig kamp.
9
Hoofdstuk 3: De organisatie van ons onderwijs 3.1. De organisatie van onze school: Onze school telt ongeveer 230 leerlingen. De leerlingen zijn verdeeld over 9 groepen die worden begeleid door 17 leerkrachten. Het managementteam bestaat uit de directeur, mevr. Silvia Vennix- Bresa en 2 IB 'ers en mevr. Désirée Heussen (onderbouw) en mevr. Mariëlle Wetzelaer ( bovenbouw). Mevr. Mariëlle Wetzelaer- van Proemeren en Desirée Heussen zijn onze Intern Begeleiders (IB’er). Mevr. Elleke Gerits- Weijers verzorgt het ICT gebied. Taalstimulering voor het jonge kind wordt verzorgd door mevr. Désirée Heussen. De coördinator voor “Opleiden in school” is dhr. Frans Bork. We werken bij ons op school met jaargroepen. Groep 1 t/m 4 noemen we onderbouw en groep 5 t/m 8 de bovenbouw. We streven er naar om het leerlingenaantal per groep in de onderbouw zo laag mogelijk te houden. Reden hiervan is om zoveel mogelijk aandacht aan het individuele kind te kunnen besteden. Immers de basis wordt in de onderbouw gelegd voor de verdere schoolloopbaan. De groepen 1 ,2, 6, 7 en 8 zijn op de begane grond in de hoofdlocatie gehuisvest. Hier bevindt zich ook de speelzaal voor de gym en spellessen van de jonge kinderen. De groepen 3, 4 en 5 zijn op de eerste verdieping van de hoofdlocatie gehuisvest. De directie en de interne begeleiders en het lokaal voor de taalstimuleringsgroep zijn op de begane grond in het hoofdgebouw gehuisvest.
10
3.2. Het team:
Directeur: Intern begeleider onderbouw Intern begeleider bovenbouw ICT. Opleiden in school Coördinatie VVE en Leerkracht taalstimulering: Leesspecialist: Techniekspecialist: Gedragspecialist: Coördinatie Overblijven: Vertrouwenspersonen: Coördinatie Verkeersbrigadiers Conciërge:
11
mevr. Silvia Vennix-Bresa mevr. Desirée Heussen mevr. Mariëlle Wetzelaer mevr. Elleke Gerits dhr.Frans Bork mevr. Desirée Heussen mevr. Jolijn Stollman dhr. Olaf Hissel mevr. Annemie van Loo dhr. Frans Bork mevr. Jacqueline Out dhr. John Hendriks dhr. Aissa El Khaldouni
3.3. Groepsverdeling: 1a: 2a: 3a: 3b / 4b: 4: 5: 6: 7 / 8b: 8a:
Mevr. Miriam Zimny mevr. Elleke Gerits Mevr. Yvonne L’Ortye Mevr. Elleke Gerits Mevr. Mia Siebers Mevr. Mieke Pöttgens Mevr. Jacqueline Out Mevr. Désirée Heussen Mevr. Jolijn Stollman Dhr. Frans Bork Mevr. Margo van den Bosch Dhr. John Hendriks Dhr. Frans Bork Mevr. Annemie van Loo Mevr. Mieke Pöttgens Dhr. Olaf Hissel
3.4. Opleiden in school De school als opleidingsinstituut. Onze school biedt de gelegenheid aan andere onderwijsinstellingen om hun studenten stage te laten lopen. Te denken valt hier in de eerste plaats aan de studenten van de Pabo’s (opleiding tot leerkracht in het basisonderwijs). Maar ook scholen als Arcus en Leeuwenborgh kunnen bij ons terecht voor het plaatsen van leerlingen van o.a. S.P.W.-, ICT- en CIOS-opleidingen. Studenten die aan het laatste studiejaar beginnen, kunnen bij ons solliciteren voor een zgn LIO stageplaats. LIO staat voor leraar In Opleiding. Het karakter van zo’n stage is wezenlijk anders. De betreffende student doet al het werk van de groepsleerkracht gedurende een aantal maanden. Hij werkt niet onder direct toezicht van de leerkracht, 12
maar de leerkracht blijft wel medeverantwoordelijk. Bovendien wordt een belangrijk deel samen en achteraf besproken. Contactpersoon van onze school voor opleidingen is dhr. Frans Bork. Movare en de Nieuwste Pabo hebben een overeenkomst gesloten om Leerwerkgemeenschappen te ontwikkelen. we zijn in de gelukkige omstandigheid dat wij nu als school mee mogen anticiperen in een Leerwerkgemeenschap ook wel een Community of Practice genaamd (CoP). Een CoP is een leerwerkgemeenschap die zich toelegt op het doorgronden van een probleem in de onderwijs praktijk dat dringend om een oplossing vraagt. Deze community is geconcentreerd op het begrijpen van het vraagstuk, het ontwerpen van een oplossing en het onderzoeken van de werking en het effect van de oplossing. de comminity sluit primair aan bij de praktijktheoretische oriëntatie van de deelnemers en zoekt van hieruit verbinding met het wetenschappelijke kennisbestand. Leerkrachten, studenten en docenten van de Pabo werken en onderzoeken samen naar een oplossing voor ons thema. We doen dit samen met de basisschool Piramide 3.5. Scholing Om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen organiseren we de mogelijkheden voor de leerkrachten om hun vaardigheden up-to-date te houden. In de schoolontwikkeling staat de komende 3 jaar het leesverbetertraject centraal. Boeiend Onderwijs in een Lerende Organisatie is een onderdeel van het leesverbetertraject. Vanuit het bestuur worden er cursussen om het leesonderwijs te verbeteren, in het kader van het leesverbetertraject, aangeboden waar we als school dankbaar gebruik van maken. 13
Een grote woordenschat is van groot belang voor de verdere ontwikkeling van het kind. Leren van en met elkaar staat in CoP centraal en ons thema voor de leerwerkgemeenschap is woordenschat. Het leef –leer en werkklimaat, zelfstandig leren, dag en weektaken, planbord, systeemdenken, mindmaps maken, coöperatieve werkvormen en meervoudige intelligentie komen ook aan de orde. Het hele jaar door zullen studiebijeenkomsten gehouden worden voor het gehele team. We volgen met het team een cursus analyseren en interpreteren van Cito toetsgegevens om te komen tot groepsoverzichten en groepsplannen Om de nieuwe rekenmethode zo effectief mogelijk te gebruiken volgen we een implementatietraject. In het kader van de Voor-en Vroegschoolse Educatie (VVE) volgen de leerkrachten van de groepen 1 en 2 een scholing om te komen tot nog betere opbrengsten bij het jonge kind. De leerkrachten die BHV’er, EHBO’er of Vertrouwenspersoon zijn houden hun vaardigheden jaarlijks bij.
14
3.6. De activiteiten om onze onderwijsdoelen te behalen. We verdelen onze tijd over de volgende ontwikkelingsgebieden: Cognitieve ontwikkeling Motorische ontwikkeling Kunstzinnige Oriëntatie Sociaal emotionele ontwikkeling We zorgen voor een veilige, uitdagende en boeiende omgeving waarin de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Om tot ontplooiing te komen heb je kennis en vaardigheden nodig. Wij als basisschool bieden de kinderen de mogelijkheid om zich in alle gebieden te ontwikkelen en vaardigheden eigen te maken. Wij doen dit door middel van onderstaande methodieken. Verder creëren wij een pedagogisch klimaat waarin veiligheid, respect, vertrouwen, open communicatie, betekenisvol leren, samen(-) werken, open omgaan met elkaar centraal staan.
15
Groep 1 en 2 Bij de kleuters hanteren we de methode Piramide; Wereld in getallen en Sociale talenten. In het kader van VVE werken we ook samen met de peuterspeelzaal ’t Kempke met dezelfde thema’s van de methode Piramide. In deze methode komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod. Vooral de taalontwikkeling staat centraal, het is de basis van communicatie en ontwikkeling. We hanteren de methode Fonemisch Bewustzijn en Spreekbeeld voor voorbereidend aanvankelijk lezen. Taalstimulering voor het jonge kind Door de leerkrachten van de groepen 1 en 2 wordt veel extra energie gestoken in de taalontwikkeling van jonge kinderen. Toch is er bij de instroomleerlingen van de laatste jaren een toename van het aantal kinderen met een taalachterstand. Soms is de taalproblematiek zo groot dat het normale programma niet voldoende is. Ook privé-logopedie alleen kan het taalprobleem niet helemaal opheffen. Uit leerling- en groepsbesprekingen blijkt ook dat deze taalachterstand door werkt in de hogere groepen (problemen met begrijpend lezen, wereldoriëntatie en vraagstukken bij rekenen). Woordenschat is essentieel. Ouders kunnen een belangrijke rol vervullen bij de ontwikkeling van woordenschat. Wij willen daar structureel iets aan doen. Door het aanpakken van de taalproblematiek in kleine groepjes, in nauwe samenwerking met de groepsleerkrachten van de onderbouw en met de logopediste, willen we deze leerlingen op het gewenste niveau brengen. De methode Piramide biedt in de klas en in de taalstimuleringsgroepjes hiervoor vele mogelijkheden. 16
De logopediste selecteert de leerlingen aan de hand van testen en toetsen om te kijken wie er in aanmerking komt voor deze extra begeleiding. Ook worden de vorderingen zo nauwkeurig mogelijk vastgelegd. U, als ouders, krijgt uiteraard alle informatie voordat uw kind in het groepje start en u wordt uiteraard steeds op de hoogte gehouden. Hebt u vragen over dit onderwerp dan kunt u contact opnemen met onze leerkracht taalstimulering: Mevr. D. Heussen. Groep 3 t/m 8 Nederlandse taal We onderscheiden 4 taaldomeinen: Spreken en luisteren Schriftelijk taalonderwijs, (stellen, lezen, informatie verzamelen) Taalbeschouwing, woordbouw; zinsbouw (de functie, opbouw en betekenis van zin en woord) taalgebruik: opbouw van teksten en gebruik van taal Woordenschat: woordenschatstrategieën en vaardigheden We gebruiken hiervoor de methode Taal in Beeld. Voor spelling gebruiken we Spelling in Beeld. Welke strategie moet ik gebruiken om een woord goed te kunnen schrijven. De vaardigheid technisch lezen wordt geleerd dmv de methode Veilig Leren Lezen. Bij Voortgezet Technisch Lezen hanteren we de methode Estafette. 17
Om informatie te kunnen verkrijgen, verwerken, beoordelen en een mening te vormen en ordenen uit teksten gebruiken we de methode Lezen in Beeld. Bij de taalmethode en begrijpend leesmethode liggen de accenten op hoe, wat, welke manier, welke inhoud, informatie of mening geef ik weer. Om het technisch schriftelijk te kunnen weergeven gebruiken we de schrijfmethode: Pennenstreken. We letten vooral op penhouding, zithouding, papiervoering en het duidelijk weergeven van de letters en cijfers. We schrijven met vulpen. De kinderen mogen ook met een Stabilo-pen schrijven. In groep 4 krijgt iedereen een Lamy vulpen Rekenen/wiskunde Dit jaar zijn we nog in de implementatiefase van de methode Wereld in Getallen. Alle groepsleerkrachten volgen het implementatietraject van de methode Wereld in Getallen. De methode heeft een goede opbouw die bestaat uit: oriëntatie; begripsvorming; oefenen en automatiseren. Daardoor blijft ieder kind binnen boord. Alle kinderen krijgen centrale instructie. De rekenzwakke kinderen krijgen verlengde instructie. Daarna oefent ieder kind zelfstandig in de weektaak met oefeningen op zijn eigen niveau: minimum, basis of plus. Ieder kind kan gemakkelijk doorwerken van het ene naar het andere niveau. Het eenduidig taalgebruik en de één oplossingsstrategie voor de rekenzwakke kinderen was voor ons belangrijk. de kinderen die zeer goed zijn in rekenen krijgen genoeg uitdaging om verder te komen.
18
Oriëntatie op jezelf en de wereld Hiertoe behoren de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuureducatie, sociale redzaamheid, verkeer, maatschappelijke en geestelijke verhoudingen. We laten de kinderen zich oriënteren op zichzelf, op hoe mensen met elkaar omgaan, hoe ze problemen oplossen en hoe ze zijn en betekenis geven aan hun bestaan. De methode Kinderen en hun sociale talenten leert de kinderen hun sociale competenties te verrijken en te vergroten. De hele school werkt elke keer met een zelfde thema bijv: vrienden maken. Het geeft verbondenheid. Leerlingen oriënteren zich op de natuurlijke omgeving en op verschijnselen die zich daarin voordoen. Leerlingen oriënteren zich ook op de wereld, dichtbij, veraf, toen en nu en maken daarbij gebruik van cultureel erfgoed. Methodes die we o.a. gebruiken zijn: Bij de tijd, Een wereld van verschil, Wijzer door natuur en techniek, Wijzer door het verkeer, EHBO lessen, Mediawijsheid. Kunstzinnige oriëntatie Met de kunstzinnige oriëntatie bedoelen we de creatieve en expressieve vakken zoals tekenen, handvaardigheid, muziek, dramatische expressie en dans. Het is ook het verwerven van kennis en waardering krijgen voor aspecten van cultureel erfgoed. Als leidraad gebruiken we hiervoor de methodereeks: Moet je doen. We bezoeken cultureel erfgoed in de omgeving en het theater en halen mensen en activiteiten naar de school toe. Samen met SCHUNCK* geven we vorm aan cultuureducatie. Elk jaar maken we een keuze. Schooljaar 2013-2014 staat beeldende vorming drie dimensionaal centraal.
19
Dit is het tweede jaar van het muziekproject Instrumentale Basisvorming voor het Primair Onderwijs . Het is een project van vijf jaar, de kinderen van groep 6 krijgen instrumentele lessen. Gedurende een periode van 5 tot 6 weken krijgen de kinderen een instrument aangeboden. De lessen vinden plaats op vrijdagmiddag. Zo bieden we de kinderen de kans zich te oriënteren op muzikaal gebied. Aan het eind van het schooljaar zullen de kinderen een concert geven met het instrument van hun keuze. Dit schooljaar biedt de muziekschool de mogelijkheid bij ons op school muziekles te krijgen voor een gereduceerde prijs. Voor groep 5 blokfluitles en groep 7 een van de instrumenten die ze vorig schooljaar bespeeld hebben. De Rotary Hoensbroek biedt ons 2 jaar lang danslessen aan, verzorgd door Benito Dean. De kinderen van groep 3,4,5,7 en 8 krijgen ieder twee jaar lang 10 weken dansles.
20
Bewegingsonderwijs Ons bewegingsonderwijs bestaat uit twee gymlessen per week. Een les bestaat uit het werken met toestellen en materialen en de andere les bestaat uit een spelles. We hanteren de methode “Bewegingsonderwijs”. Bij de spelles gaat het vooral om samen met anderen op een respectvolle manier een spel te spelen. De kinderen worden aangespoord en geholpen om hun grenzen te verleggen. Dit geldt niet alleen voor de lichamelijke ontwikkeling, maar ook voor hun sociale en emotionele ontwikkeling. Voor de kleuters wordt de methodiek Gymkids gehanteerd. Gymkids richt zich naast de motorische ontwikkeling ook op de mentale ontwikkeling van het kind. Vanuit het Bos-project van de gemeente Heerlen worden de kinderen in de gelegenheid gesteld na school te sporten in onze speelzaal en in de gymzaal aan de Caeciliastraat . Voor het schooljaar 2013-2014 staan verdedigingssport, dansen, outdoorsports: skaten freerunning en balsport op het programma. 21
Engels De kinderen in groep 7 en 8 krijgen Engelse les met de methode Hello World. Het doel is om een eerste basis te leggen om de kinderen te leren communiceren in de Engelse taal. De lessen zijn erop gericht eenvoudig Engels te verstaan, te spreken en te schrijven. Huiswerk Het geven van huiswerk in de groepen 6, 7 en 8 is belangrijk met het oog op het voortgezet onderwijs. In deze groepen zal dan ook regelmatig huiswerk worden gegeven. De omvang en de aard van het huiswerk verschilt per groep. Er zal ook aandacht besteed worden aan "het plannen" van huiswerk. Daarom krijgen de kinderen van groep 7 en 8 een agenda van school. Voor de groepen 3 t/m 5 wordt huiswerk vooral gezien als extra hulp en/of oefening. Dit kan zowel individueel als per groep worden aangeboden. Voor taal/spelling krijgen de kinderen van groep 4 t/m 8 wekelijks werkbladen mee naar huis. Kijk ook bij Yurls.Juf Elleke, hier staan tips om digitaal te oefenen. We adviseren ook via de computer Citotrainer te gebruiken.
ICT Alle groepen maken gebruik van de computer. Enerzijds werken we met programma’s van de methodes of educatieve programma’s. Anderzijds wordt er vanaf groep 5 ook aan het technisch beheersen van de computer zoals Word , internetgebruik, mindmaps, powerpoint maken en andere mogelijkheden gewerkt. 22
We willen de kinderen Mediawijs maken dit houdt in dat de kinderen vier competenties leren: mediabegrip; mediahouding; mediagedrag; mediawijsheid In de groepen 1 t/m 8 wordt gewerkt met smartborden. Bij de kleuters wordt ook met computers gewerkt zoals met interactieve kleuterboeken, educatieve programma's.
Onderwijsstichting MOVARE heeft ontwikkeling en innovatie hoog in het vaandel staan. Er wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media. Om aan te sluiten aan de behoeften van kinderen hebben alle MOVARE-scholen de beschikking gekregen over Live@Edu. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 maken gebruik van dit online communicatieprogramma. Wat is Live@Edu? Live@Edu is meer dan alleen e-mail. Kinderen krijgen met hun e-mailaccount toegang tot: - E-mailbox met een omvang van 10 Gigabyte. 23
- Online opslag voor persoonlijke documenten van 25 Gigabyte. - Chatmogelijkheden tussen leerlingen - Online samenwerkingsgroepen waardoor leerlingen in het kader van projecten documenten kunnen delen met andere leerlingen. Is Live@Edu veilig? Ja. De hele omgeving van Live@Edu is afgesloten van reclame en ongewenste e-mail en afgestemd op de specifieke behoeften van de school. Het kan toch gebeuren dat uw zoon/dochter ongewenste e-mail ontvangt of op een website terecht komt die hij/zij eigenlijk niet wenst te bezoeken. Leerkrachten zijn bekend met Live@Edu, waardoor zij direct maatregelen kunnen nemen. Is er een protocol aanwezig? Ja. Dit protocol internet- en e-mailgebruik (mediaprotocol) kunt u bekijken via de website www.movare.nl documenten Live@Edu. Voor het gemak is in deze schoolgids een samenvatting van het mediaprotocol opgenomen. Moet ik toestemming geven? Ja. Uw zoon/dochter mag niet eerder gebruik maken van Live@Edu, voordat u middels een toestemmingsformulier toestemming heeft gegeven. Meer informatie Meer informatie vindt u op de website http://live.movare.nl
Samenvatting mediaprotocol voor leerlingen 1. Uitgangspunten Kinderen maken gebruik van Internet & E-maildiensten. De school heeft de verantwoordelijkheid om kinderen hier “wegwijs” in te maken. Kinderen dienen zich tevens aan de 24
afspraken te houden over internetgebruik of het versturen van e-mail/ chatberichten. 2. Afspraken a. Kinderen gebruiken internet op school voornamelijk voor lesdoeleinden. Indien kinderen “vrij” willen internetten, dient dit altijd in overleg met de leerkracht te gebeuren. Internet en e-mail op school is hoofdzakelijk bedoeld als ondersteuning van het leerproces. b. Bij het bezoeken van internet wordt van de kinderen verwacht dat gemaakte afspraken nagekomen worden. Dit wil zeggen dat websites die geen verband houden met het leerproces, niet bezocht mogen worden zonder toestemming van de leerkracht. Bij het bezoeken van internetpagina’s / chatprogramma’s of e-mail, wordt altijd in overleg met de leerkracht besloten of privacygevoelige informatie wordt gegeven (denk hierbij aan NAW gegevens). c. De school biedt kinderen tevens de mogelijkheid om verschillende zaken te printen. Het maken van een afdruk gebeurt altijd in overleg met de leerkracht. d. Het is niet toegestaan om bestanden te downloaden en/of te installeren op een computer van school. 2.1
Schoolwebsite Ouder(s) / Verzorger(s) dienen toestemming te geven of gegevens van hun zoon/dochter op de schoolwebsite gepubliceerd mag worden. Deze toestemmingsverklaring wordt door de school bewaard en direct toegepast bij wel/geen akkoord.
2.2
E-mail / Chatten Kinderen ontvangen een e-mailadres van school. Hiermee kunnen zij berichten versturen en chatten met andere leerlingen. De inhoud van deze berichten moeten te maken hebben met het leerproces. Indien kinderen 25
zich misdragen bij het versturen van e-mail / chatberichten heeft de leerkracht de mogelijkheid om de toegang tot e-mail te blokkeren. 2.3
Mobiele telefoons / Mp3 spelers Het gebruik van mobiele telefoons / mp3 spelers is op school niet toegestaan. Het is mogelijk om een mobiele telefoon / mp3 speler te gebruiken bij onderwijsprojecten. Hiervoor zal de leerkracht aangeven dat dit toegestaan is.
3.7. Resultaten van ons onderwijs: Nadat ze de basisschool gevolgd hebben, ligt het in de bedoeling dat onze leerlingen kiezen uit een vorm van vervolgonderwijs. Iedere leerling maakt met zijn/haar ouders en de school een keuze die het beste bij hem/haar past. Uiteraard wil de school een zo goed mogelijk advies geven, gebaseerd op 8 jaar basisonderwijs en niet alleen kijkend naar de leerresultaten, maar naar de persoon van de leerling als geheel. De Cito eindscore was in het jaar 2013 gemiddeld: 535,2 en het gemiddelde landelijk: 534,8
26
De afgelopen 3 jaar maakten onze leerlingen de volgende keuzes: 2010-2011 7% VMBO LWOO
2011 -2012
2012 - 2013
24%
VMBO kader
14%
VMBO gemengde leerweg
10%
VMBO theoretisch leerweg
10%
MAVO +
20%
HAVO
14%
VWO
16 %
VMBO LWOO
23 %
VMBO kader / beroeps
28 %
VMBO theoretische leerweg
16 %
Havo
16 %
VWO
3%
Praktijkschool
20 %
VMBO LWOO
15 %
VMBO kader / beroeps
25 %
VMBO theoretisch leerweg
20 %
HAVO
15 %
VWO
(Het betreft hier uiteraard afgeronde getallen) 27
3.8 Leef- leer- en werkklimaat Veiligheid Fysieke veiligheid Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van voornamelijk leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen.
Sociale veiligheid Ook de sociale veiligheid staat bij ons hoog in het vaandel. We hechten veel waarde aan een goede sfeer in school. Deze willen we samen met de ouders, kinderen en leerkrachten bewerkstelligen. Het belangrijkste is dat je respect voor elkaar hebt. Dat wil dus zeggen niet tegen elkaar schreeuwen, conflicten oplossen met argumenten en geen lichamelijk geweld gebruiken. Dat betekent ook dat je niet pest of discrimineert en de normale fatsoensnormen hanteert. We leren de kinderen hoe je op een plezierige manier met elkaar kunt omgaan, hoe maak ik vrienden, hoe houd ik vrienden. 28
3.9 Ontwikkelingen in het onderwijs Leef-leer en werkklimaat Voor dit jaar en de komende jaren staat het leef-leer-en werkklimaat centraal. We hebben speciale aandacht voor de sociale vaardigheden. Welk gedrag past in welke situatie, hoe gaan we met elkaar om, hoe maak je vrienden. Dit doen met behulp van de methode Kinderen en hun Sociale talenten. Het gedrag op de speelplaats, in de klas, buiten en thuis. We willen hier met de kinderen, ouders en leerkrachten gezamenlijk de koers bepalen en aan werken. We werken met z’n allen aan een veilige, vreedzame school. We hebben een leerlingenraad opgericht. De leerlingenraad bestaat uit een jongen en meisje uit de groepen 5 t/m 8. De raad komt om 1 keer per maand bijeen. De kinderen kunnen dan hun wensen, ideeën en klachten bespreken. Hen wordt ook gevraagd mee te denken over verschillende items. Zelf mogen de kinderen ook items inbrengen.
Boeiend onderwijs: Zelfstandig Leren Omgaan met verschillen houdt in dat we rekening houden met tempo en aanleg van kinderen. Elk kind is anders. Dit betekent dat we onze beschikbare tijd op een efficiënte manier willen inzetten. Dit leidt ons tot andere werkvormen. We willen komen tot Boeiend Onderwijs. Onderwijs waarbij betrokkenheid en welbevinden van de kinderen belangrijk zijn. Zelfstandig Leren staat centraal en nu gaan we ons richten op dag- en weektaken voor de kinderen.
29
Om de kinderen te leren omgaan met zelfstandig leren hebben we schoolbreed stoplichten ingevoerd. Rood licht: Je mag niemand iets vragen. Je werkt alleen. Oranje licht: Je mag andere kinderen iets vragen. Je mag overleggen. Je mag de leerkracht niets vragen. Groen licht: Je mag je klasgenootjes iets vragen en je mag de leerkracht iets vragen. Het rode licht brandt meestal bij proefwerken of toetsen. Bij het oranje licht heeft de leerkracht ruimte om kinderen extra uitleg en hulp te bieden. Bij het groen licht heeft de leerkracht ruimte voor iedereen. Dit zijn de basisregels. In elke groep kan er gedifferentieerd worden. Om voor de kinderen het onderwijs tot Boeiend Onderwijs te maken zullen nog meerdere werkvormen uitgewerkt worden. Zoals maatjeswerk, coöperatieve werkvormen; kieskast etc. Er wordt o.a ook gewerkt met mindmaps en systeemdenktools zoals grafieken, relatiecirkels en causale lussen. 30
Dit jaar willen we werken aan coöperatief leren, leerlingen in kleine groepen werken op een gestructureerde manier samen aan een leertaak met een gezamenlijk doel. Leerlingen leren met en van elkaar. Meervoudige Intelligentie zal ook aanbod komen De nieuwe taal- en leesmethodes bieden mogelijkheden om deze werkvormen te gebruiken in de lessen. In de nieuwe rekenmethode wordt gewerkt met weektaken Woordenschat zal uitgebreid aan bod komen via CoP. Doel is om de leertijd zo efficiënt en effectief mogelijk te maken en zo goede leerprestaties te verkrijgen. Al deze werkvormen en handelingen zijn ervoor om de opbrengsten te verhogen. Taalbeleid In het vervolg op onze taalstimuleringsgroep, die geweldig werkt, willen we ook voor de oudere kinderen meer betekenen op taalgebied. We streven naar effectiever en opbrengstgericht onderwijs. We streven er naar dat de kinderen met een uitgebreide woordenschat en uitstekende leesvaardigheden aan het eind van groep 8 onze school verlaten. Want een grote woordenschat betekent meer kennis en de vaardigheid om de kennis te kunnen gebruiken. We werken met de nieuwe taal en spellingsmethode: Taal in beeld en Spelling in beeld. Onderwijsstichting Movare (ons bestuur) heeft voor alle scholen van de stichting een Leesverbetertraject op poten gezet. Iedere school steekt op zijn eigen niveau in en is het dus een plan op maat gemaakt. Alle leerkrachten worden bijgeschoold en indien er nog verbeterpunten zijn, zullen die ook toegepast worden. het is een schoolbreed traject. Wij zijn al een jaar bezig ons leesonderwijs een impuls te geven. Voorwaarden om begrijpend lezen tot een succes te brengen is een grote woordenschat te hebben. 31
Daarom besteden we aandacht als leerwerkgemeenschap aan de verwerving en borging van woordenschat.
Ouderbetrokkenheid. In de kleutergroepen betrekken we de ouders bij de leerprocessen door de ouders ’s morgens met de kinderen te laten meewerken en de ouders te informeren wat de accenten zijn in de projecten. De ouders kunnen dan thuis inspelen op het thema. De kinderen krijgen allemaal een keer de leestas mee. De ouders wordt gevraagd het boekje voor te lezen thuis en de spelletjes spelen met de kinderen. De manier van rekenen en spelling en taal gebeurt op een andere manier dan de ouders zelf vroeger geleerd hebben. We hebben twee ouderavonden gepland om de ouders kennis te laten maken hoe we het de kinderen aanbieden. Men kan zelf ervaren hoe het nu in zijn werk gaat. Ouders en kinderen spreken dan “dezelfde”taal. Dit jaar organiseren we ouderavonden voor de ouders met een thema. De thema's zullen zijn: lezen; woordenschat; emotionele ontwikkeling en systeemdenktools. Zoals: mind-map maken; 32
gedragspatronengrafiek; systeemdenklussen en hersenen en leren.
Hoofdstuk 4 De ouders 4.1. Contact met ouders, informatieplicht aan ouders De leerkrachten zijn in principe dagelijks te spreken, uiteraard na schooltijd, met uitzondering van dinsdag i.v.m. teamvergadering. Leerkrachten zijn altijd tot één half uur na schooltijd aanwezig. Voor andere afspraken gelieve u contact op te nemen. Er zullen informatieavonden gehouden worden om u inzicht te geven in onze manier van werken. Deze avonden met een algemeen gedeelte en een specifiek gedeelte per klas, zullen in het begin van het schooljaar plaatsvinden. Tevens zijn er de oudergesprekken, waarvoor u tijdig een uitnodiging ontvangt. Tijdens deze gesprekken worden de ontwikkeling en de vorderingen besproken. Het spreekt voor zich dat u regelmatig informatie ontvangt over tal van zaken die met school te maken hebben, o.a. via de Nieuwsbrief en via de website. 33
Ouders en leerkrachten dragen samen zorg voor de opvoeding en onderwijs aan de kinderen. U kunt van ons verwachten dat u als ouder steeds op tijd informatie krijgt over het onderwijs op school, over uw kind of over allerlei activiteiten. Dit gebeurt o.a. via de Nieuwsbrief die de kinderen mee naar huis krijgen. Van u als ouder(s)/ verzorger(s) verwachten wij dat u ons op de hoogte houdt van de juiste gegevens van uw kind zoals adres, verhuizing, telefoonnummer, huisarts en alle bijzonderheden waarvan u vindt dat wij die moeten weten. Informatie aan gescheiden ouders: Er zijn kinderen bij ons op school, van wie de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt een kopie (indien gewenst) mee als de ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. Bovenstaande geldt alleen voor ouders die het ouderlijk gezag over de kinderen hebben. 34
4.2. Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit ouders en leerkrachten die praten over de inhoud, de organisatie van het onderwijs en het beleid op school. De MR vergadert 6x per schooljaar en overlegt daar met de directie en het schoolbestuur over onderwerpen zoals besteding van geld en gebruik van gebouwen, het vaststellen van vakanties en vrije dagen, de manier waarop ouders kunnen meehelpen binnen het onderwijs en andere activiteiten, het kiezen van leermethodes en verbeteringen van het onderwijs in het algemeen. Elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen wordt voorgelegd aan de MR. Op zijn beurt kan de MR een standpunt kenbaar maken aan het bestuur. Kort samengevat heeft dus de MR bij veel schoolzaken advies en/of instemmingsrecht richting bestuur en de schoolleiding. Vertegenwoordiging van ouders in de MR geeft een uitstekende mogelijkheid om positieve invloed uit te oefenen op het schoolbeleid. Zo vormen de ouders en de leerkrachten van de MR een raad waarin belangen van de school worden behartigd, dus voor de kinderen, ouders en leerkrachten. Voor verder informatie over medezeggenschap zie: www.infowms.nl
De leden van de M.R zijn: Namens de leerkrachten: Mevr. D. Heussen Mevr. Y L’Ortye Mevr. M. Zimny Mevr. J. Out Dhr. O. Hissel
Namens de ouders: Dhr. L. Gossens Mevr. R. Tummers vacature vacature vacature 35
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft advies of verleent instemming over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MR-en) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht.
36
4.3.Oudervereniging De oudervereniging stelt zich ten doel om ook dit jaar weer activiteiten te organiseren voor onze kinderen. Ouders waarvan één of meer kinderen op school zitten, zijn automatisch lid van de oudervereniging. Voor het lidmaatschap vraagt de oudervereniging contributie. Bij de start van het nieuwe schooljaar ontvangt U informatie van de oudervereniging over de hoogte van de bijdrage en de wijze van innen. Via een "Financieel Overzicht" legt het bestuur van de oudervereniging jaarlijks verantwoording af over de besteding van de gelden. Als ouders de bijdrage niet voldoen, kan dat tot gevolg hebben, dat hun kind( eren) niet aan de activiteiten die mede uit de ouderbijdrage bekostigd worden, kan/kunnen deelnemen. Het dagelijkse bestuur bestaat uit: Voorzitter: Penningmeester /secretaris: mevr. B. Vievermanns en C. Vievermanns Bestuurslid: mevr. I. Palmen Bestuurslid: mevr. T. Kok Bestuurslid: mevr. Vleugels Bestuurslid: mevr. S. Hundscheid Bestuurslid: mevr. F. Weijenberg Bestuurslid: mevr. W. Michiels Nu volgt een beknopt overzicht van de activiteiten die ( mede) door de oudervereniging georganiseerd worden: Sinterklaas: Door de oudervereniging wordt voor alle leerlingen een cadeau gekocht. Sinterklaas is aanwezig om ze uit te reiken, natuurlijk met hulp van zijn Pieten! Kerst: Door de oudervereniging wordt voor de hele school een kerstbrunch verzorgd. 37
Carnaval: De oudervereniging van BS "De Schacht", organiseren i.s.m. de leerkrachten een carnavalsmiddag. Pasen: Er is altijd een Paasactiviteit, maar altijd anders. De ene keer kiezen we voor een speurtocht, maar zit het weer niet mee, dan kiezen we voor een activiteit binnenshuis. De Paashaas is er dan ook altijd bij! Schachtwerk: In de maanden mei/juni hebben we het Schachtwerk. Schachtwerk speelt zich af op het schoolplein. De 2 groepen van één leerjaar strijden dan tegen elkaar d.m.v. spelletjes. Ze winnen dan een (kleine) geldprijs, die klassikaal wordt besteed. Sportdag:Tegen het einde van het schooljaar hebben mogelijk een sportdag. Na afloop is er voor de hele school een ijsje. Afsluiting schooljaar: Na de playbackshow is er op het schoolplein een samenzijn van leerlingen, ouders en leerkrachten. Bij een hapje en een drankje wordt dan het afgelopen schooljaar geëvalueerd! Dit is altijd heel gezellig. Al met al zijn er dus heel wat activiteiten te organiseren. Hiervoor komt het bestuur van de oudervereniging een keer per maand bij elkaar. Per activiteit wordt er een werkgroep gevormd, die dan ook nog een paar keer bij elkaar komt. Dit is meestal onder schooltijd. Mocht U, nadat U dit gelezen heeft, interesse hebben om ook bestuurslid te worden van de oudervereniging, dan horen wij dat natuurlijk graag!
38
4.4. Ouderhulp We vragen ouders regelmatig om ons te helpen bij schoolse en buitenschoolse activiteiten zoals: spellenmiddagen, workshops, computerbegeleiding, uitstapjes, feestelijke activiteiten en het rijden naar uitstapjes NME of cultuur, etc. Wij zijn blij als ouders op school komen assisteren bij zowel buitenschoolse als schoolse activiteiten. We willen u wel op een paar afspraken attenderen: Indien u met een kind/kinderen werkt blijft datgene wat u ziet en hoort binnen de school. U spreekt niet met andere ouders over de kinderen en de prestaties van de kinderen. Wilt u iets bespreken doe dit dan met de leerkracht. U geeft geen waardeoordeel over de prestaties van een kind. U gaat op een positieve manier om met de kinderen.
39
4.5. Kinderopvang 4.5.1. Tussenschoolse opvang, overblijven Op onze school bestaat de mogelijkheid uw kind te laten overblijven. Wij vragen hiervoor een vergoeding. Wij hebben gekozen voor het z.g. knipkaartsysteem. Een kaart voor 10 keer overblijven kost € 12,00. Een kaart voor 5 keer kost € 6,00. Blijft uw kind altijd over kunt u een jaarkaart kopen. De kinderen van groep1 t/m 4 betalen € 120, en groep 5 t/m 8 € 150,00. U kunt dit overmaken op rekeningnummer 172468914 t.n.v. Bs De Schacht o.v.v. naam en groep van uw kind. Inbegrepen zijn de kosten voor de aanschaf van spellen, leesboeken, knutselmateriaal, steps en buitenspelmateriaal etc. De geldigheidsduur van een knipkaart is onbeperkt. Op het eind van een schooljaar kan de kaart meegenomen worden naar een volgende groep. Onder toezicht van ouders gebruiken de kinderen hun zelf meegebrachte lunch. We bieden de kinderen de mogelijkheid om een kop soep op school te kopen. Elke dag is er een andere soep, de soep kost € 0,40. Ook hier hebben we een soepkaart in het leven geroepen zodat de kinderen niet iedere keer met geld naar school komen. een soepkaart van 5 soep kost € 2,00 en een soepkaart van 10 keer € 4,00. Elke dinsdag en donderdag van 8.10 uur tot ongeveer 9.00 uur zitten twee overblijfouders in de hal om de financiële zaken omtrent het overblijven af te handelen. U kunt de jaarbijdrage bij hen betalen, de rittenkaarten voor het overblijven en de soepkaarten. Zo hoeft uw kind niet met geld over straat. Geeft u het geld met uw kind mee dan kunnen ze zelf naar de overblijfouders gaan. Na het eten kunnen de kinderen onderling, of samen met de overblijfouders allerlei activiteiten doen. 40
De overblijfouders hebben allemaal een cursus voor Tussenschoolse Opvang gevolgd.
Coördinatie: Bonnie Raats: coördinatie ouders De heer Frans Bork coördinatie/ contactpersoon team, Tussenschoolse opvang (TSO) protocol
-De t.s.o medewerker: - draagt zorg voor de uitvoering van het t.s.o. - zorgt voor een rustige,gezellige en geborgen sfeer tijdens t.s.o. -is respectvol jegens de kinderen,ouders,t.s.o collega’s en het schoolteam,zonder onderscheid te maken in levensbeschouwing, waarden en normen. - behandelt ieder kind op gelijke manier. - is tijdig in het lokaal,tenzij er andere afspraken gemaakt zijn. - controleert de presentielijsten en informeert de coördinator als deze niet correct zijn. 41
-voorkomt onveilige situaties. -zorgt ervoor dat het kind voldoende eet en drinkt (tenminste een boterham). -informeert de coördinator als een kind herhaaldelijk geen eten bij zich heeft, zodat de coördinator verdere stappen kan ondernemen. -zorgt ervoor (en herinnert aan) dat het kind de t.s.o regels kent. -houdt vertrouwelijke informatie dat betrekking heeft tot t.s.o en andere schoolse aangelegenheden geheim. -stapt in GEEN geval zelf met informatie naar ouders, maar bespreekt dit met de coördinator die dit verder met de contactpersoon van school afhandelt. -neemt bij eventuele problemen binnen het team contact op met de coördinator. -zorgt ervoor(eventueel met kinderen) dat het lokaal netjes achterblijft na het eten. -is verantwoordelijk op het schoolplein tot de leerkrachten buiten zijn. -reageert alert op ongewenst gedrag, spreekt de persoon erop aan en schakelt eventueel de coördinator in. -draagt zorg voor een prettige samenwerking. -rookt niet in school of op het schoolplein. -De ouder(s), verzorger(s): - zijn zich bewust van het t.s.o reglement en ondertekenen (ondersteunen) deze. -bespreken de regels met hun kind. - dienen telefonisch bereikbaar te zijn tijdens t.s.o. - dienen belangrijke zaken,zoals ziekten,allergieën,of eventuele gedragsproblemen door te geven. -dienen de kinderen een verantwoord lunchpakket mee te geven, (geen snoep,chips of frisdrank).
42
-zijn verantwoordelijk voor het bespreken van eventuele problemen tijdens t.s.o met het kind, en voor verbetering hiervan.
-De kinderen: -houden zich aan het t.s.o reglement. -zijn respectvol tegen de coördinator en de t.s.o medewerker. -luisteren naar de coördinator en de t.s.o medewerker. -zijn respectvol tegen elkaar en respecteren elkaars spullen. - behandelen het t.s.o materiaal zorgvuldig. -mogen geen mobiele telefoon,mp3 of andere persoonlijke spullen tijdens het t.s.o meenemen. Zijn er kinderen die zich niet aan de afspraken houden, worden die genoteerd in een schrift. Gebeurt dit twee keer, dan wordt contact met de ouders van het betreffende kind opgenomen. Bij een derde keer mag hij/zij een week lang niet overblijven. Bij herhaling kan het zo zijn dat een kind geen gebruik meer kan maken van de overblijfregeling op school. Afspraken vóór en tijdens het eten. *Voor het eten gaat iedereen naar de wc om eventueel te plassen en de handen te wassen. *We zijn om uiterlijk 12.10 uur in de overblijfruimte. *Tijdens het eten blijft iedereen netjes op zijn plaats zitten en gaan we niet naar het toilet. *Iedereen eet netjes, we gooien niet met etenswaren. *We schreeuwen niet tegen elkaar, maar praten zachtjes. Deze afspraken zijn in samenspraak met de kinderen gemaakt.
43
4.5.2. Voorschoolse, naschoolse en buitenschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 hebben de basisscholen de verplichting om buitenschoolse opvang te organiseren. Het bestuur van Movare heeft gekozen om met bestaande kinderopvang samen te werken. Voor basisschool De Piramide faciliteert de Tovertuin deze opvang door het inrichten van een BSO ruimte in een van de lokalen. De Tovertuin: Visie: Respect voor het uniek zijn van het kind; sfeer herkenbaarheid, uitdaging en ritme zijn belangrijk voor de ontplooiing van het kind; herkenbare begrippen die de basis vormen voor de werkwijze van De Tovertuin. Natuurlijk sluit de Tovertuin aan bij de belevingswerld van het kind. Zij stimuleert het ontdekken van eigen mogelijkheden, ziet dit als een lerend proces waarbij de groepsleiding de begeleiders zijn.
Opvangmogelijkheden: Hele en halve dagopvang voor kinderen van 0 tot 4 jaar Flexibele opvang: opvang op wisselende dagen en tijden van 0 tot 13 jaar. Ideaal voor ouders met flexibele werktijden. Opvang wordt geboden van 07.00 – 19.00 uur. Voorschoolse opvang: opvang voor school vanaf 07.00 uur tot schooltijd. Naschoolse opvang: opvang na school tot 18.30 uur. Vakantie opvang: opvang tijdens vakantiedagen van 8.00 – 18.00 uur Buitenschoolse opvang:een combinatie van naschoolse, vakantie en opvang op roostervrije dagen. Verlenging tot 19.00 uur is mogelijk. 44
Wilt u hiervan gebruik maken moet u zich wenden tot: De Tovertuin Ruys de Beerenbroucklaan 45-47 6417 CC Heerlen tel: 045- 5716001 fax: 045-5742336
[email protected] www.de-tovertuin.nl
4.6. Sponsoring Sponsoring is in het maatschappelijk verkeer een bekend verschijnsel. Ook op scholen kan sponsoring voorkomen. Er is uitsluitend sprake van sponsoring, als de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee de leerlingen in schoolverband zullen worden geconfronteerd. Schenkingen, ouder-/leerling bijdragen en gelden van het ministerie van onderwijs vallen niet onder het begrip sponsoring. Vooralsnog is er geen sprake van sponsoring, maar van giften. Bij sponsoring wordt er een tegenprestatie van de school verwacht, terwijl we als school een onafhankelijk instituut willen zijn. Giften boven € 450 dienen bij het bestuur te worden gemeld. Giften tot € 450 kunnen schoolintern worden afgehandeld.
45
4.7. Verzekeringen De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen (leerlingen, personeel, vrijwilligers) bij schoolactiviteiten verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld eigen risico). Materiële schade (kapotte bril,fiets etc) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden,personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand: Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet vergoed. 46
Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Belangrijkste uitzondering vormt de schade die wordt toegebracht met of door een auto, die door een verzekerde wordt gebruikt of bestuurd, ook indien deze auto op dat moment voor schoolactiviteiten wordt gebruikt. Deze schade is niet verzekerd. Elke bestuurder wordt geacht hiervoor een W.A. - autoverzekering en - voor zover nodig – een inzittendenverzekering te hebben afgesloten. 4.8. Toestemming filmopnames en foto’s op de website We hebben een website waar we informatie, links etc voor u hebben. We willen u de foto’s van de activiteiten zoals Sinterklaas, Kerstmis, playbackshow etc. laten zien. Maar i.v.m. de wet op de privacy hebben we hier een protocol voor opgezet. De volgende privacyregels gelden voor onze website: Via de schoolgids en de nieuwsbrief van basisschool de Schacht wordt aan de ouders/ verzorgers kenbaar gemaakt dat de school een website heeft. Op de website worden foto’s geplaatst waarop kinderen en andere personen afgebeeld staan. De ouders kunnen bij de directie aangeven als ze bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s van hun kind(eren). Van kinderen worden alleen de voornamen op de website geplaatst. 47
Bij vermelding op de website van persoonlijke gegevens van hen die bij de school betrokken zijn zullen geen telefoonnummers en/of privé-adressen vermeld worden. Wel kunnen zogenaamde locatieadressen vermeld worden. ((bestuursbureau, schoolarts, inspectie etc.) Indien een betrokkene bij de school bezwaar maakt tegen het feit dat informatie over hem/haar of over zijn /haar kinderen op de website gepubliceerd is, zal de webmaster deze informatie op verzoek verwijderen. E-mailadressen van kinderen worden niet op de website geplaatst.
4.9 Klachtenregeling / Vertrouwenspersoon Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. 48
U kunt de klachtenregeling downloaden via de website www.movare.nl. Klik in het menu op documenten en vervolgens op regelingen. Vertrouwenspersonen De vertrouwenspersonen van MOVARE zijn: Mevrouw C. Verschuren Op de Acker 21 6431 GJ Hoensbroek Tel: ma/wo/vr: 045-5719075, di/do: 045-5220878 Mevrouw I. van Binsbergen Pijnsweg 1 6419 CH Heerlen Tel: 045-5714314 De heer W. Pieters Terlindenweg 18 6433 PC Hoensbroek Tel: 045-5216240 Landelijke klachtencommissie Per identiteit (denominatie) bestaat er een landelijke klachtencommissie. Alle MOVARE-scholen zijn op basis van hun identiteit aangesloten bij een van deze commissies. Voor de adressen verwijzen wij u naar de hiervoor genoemde klachtenregeling. Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling klachtbehandeling, alvorens u zich wendt tot een landelijke klachtencommissie.
49
De vertrouwenspersoon van onze school is: Mevr. Jacqueline Out
Hoofdstuk 5:
De zorg voor kinderen
5.1. Instroom, doorstroom- en uitstroombeleid Toelating, leerlingen
time-out,
schorsing
en
verwijdering
van
Onderstaande tekst is een samenvatting van de notitie ‘Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen’. Deze notitie ligt voor u op school ter inzage. Desgewenst kunt u de notitie ook raadplegen via de website van MOVARE: www.movare.nl “Documenten” “Vastgesteld beleid”. Het kan voorkomen dat het College van Bestuur (als bevoegd gezag van de school) zich genoodzaakt ziet een leerling niet toe te laten tot een school of een leerling tijdens het schooljaar te schorsen of te verwijderen van de school. Hieronder leest u wat onder de termen ‘toelating’, ‘time-out’, ’schorsing’ en 50
‘verwijdering’ wordt verstaan en in welke gevallen deze maatregelen worden toegepast. Toelating en weigering Toelating is de plaatsing van een leerling op de school. Van weigering is sprake wanneer de school het verzoek van de ouders afwijst hun kind op een bepaald tijdstip tot de school toe te laten.
Gronden voor weigering 1. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling stelt, tenzij het een speciale school voor basisonderwijs betreft en de permanente commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. 2. Geen huisvestingscapaciteit. 3. Op grond van specifiek beleid ter bevordering van evenwichtige leerlingstromen. 4. Voor zover het bijzonder onderwijs betreft: De grondslag wordt door de ouders niet overeenkomstig het toelatingsbeleid van de school gerespecteerd dan wel onderschreven tenzij er niet binnen een redelijke afstand de mogelijkheid is om openbaar onderwijs te volgen. 5. Voor zover het een speciale school voor basisonderwijs betreft: Het feit dat de permanente commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband niet heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is.
Time-out Van een time-out is sprake wanneer de leerling één dag of korter het recht op deelname aan het onderwijs wordt ontzegd. Een time-out zal normaal gesproken gedurende een schooldag worden opgelegd en enkel voor die betreffende schooldag gelden. 51
Grond voor time-out Grond voor een time-out is ontoelaatbaar gedrag of een ernstig incident dat het in het belang van de leerling en/of de school noodzakelijk maakt dat de leerling voor de duur van maximaal één dag niet deelneemt aan de les of niet op school komt.
Schorsing Van schorsing van een leerling is sprake wanneer de leerling tijdelijk het recht op deelname aan het onderwijs wordt ontzegd. Als dit maximaal één dag omvat, wordt het geen schorsing maar een time-out genoemd (zie hierboven). Gronden voor schorsing 1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school. 2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school. 3. Een andere grond die het in het belang van de school en/of de school dringend noodzakelijk maakt dat de leerling tijdelijk niet deelneemt aan de les of niet op school komt. Verwijdering Als blijkt dat meerdere schorsingsmaatregelen niet het beoogde effect hebben, kan verwijdering als corrigerende strafmaatregel worden toegepast. Het kan ook worden toegepast als maatregel naar aanleiding van een ernstige aangelegenheid. Van verwijdering is sprake als het College van Bestuur besluit een leerling de verdere toegang tot de school te ontzeggen. Gronden voor verwijdering 1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school.
52
2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school. 3. Een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling. 4. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling stelt. Procedures Voor de maatregelen toelating/weigering, time-out, schorsing en verwijdering bestaan procedures. Voor de beschrijving hiervan, wordt u verwezen naar de notitie ‘Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen’. Toelating, verwijdering en schorsing van leerlingen. Bij toelating en verwijdering van leerlingen wordt gehandeld conform artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO). De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Instroombeleid Aanmeldingsprocedure 4 jarigen We vragen de ouders de kinderen vroegtijdig aan te melden bij ons op school in verband met de organisatie in de school. We raden de ouders aan wanneer de kinderen 3 jaar en 3 maanden zijn aan te melden. Voor aanmelden maakt u een afspraak met de directeur voor een intake. In een intakegesprek geeft de directeur uitleg over de school, krijgt u de gelegenheid vragen te stellen en worden de bijzonderheden van uw kind besproken. U krijgt een rondleiding door de school. U krijgt een inschrijvingsformulier en na invulling is uw kind ingeschreven. De kinderen krijgen enkele weken voor hun vierde verjaardag een welkomstkaart van school gestuurd waarop de dag vermeld staat waarop de kinderen verwacht worden. Vanaf de leeftijd 53
van 3 jaar en 10 maanden mogen de nieuwe leerlingen 10 dagdelen de school bezoeken om alvast te wennen. De school voert een zogenoemd open toelatingsbeleid ten aanzien van de godsdienstige gezindheid of levensbeschouwing. Dit betekent dat kinderen met een andere levensovertuiging welkom zijn. Van hen wordt wel verwacht dat zij in principe gewoon meedoen met de lesactiviteiten. Daarbij is voldoende aandacht en respect voor andere levensovertuigingen. Inschrijving van leerlingen geschiedt na aanmelding door de ouders/verzorgers, die daarmee impliciet te kennen geven de grondslagen van de school te onderschrijven, c.q. te respecteren. De kinderen dienen zindelijk te zijn als ze naar school komen, een luier hoort niet in de basisschool thuis. Er is een uitzondering: als het kind een lichamelijk probleem heeft.
Aanmelden van leerlingen van andere basisschool. Indien leerlingen van een ander basisschool komen is het gebruikelijk dat we contact opnemen met de verlatende school en vragen om inlichtingen. Aanmeldingen van leerlingen, afkomstig van een andere basisschool, met een sbo-advies, worden niet automatisch gehonoreerd. Hierover wordt nader overlegd met de ouders en de aanleverende school. Toelating of overgang van leerlingen van of naar een school voor speciaal onderwijs vindt altijd plaats in overeenstemming met de ouders en het bevoegd gezag van de desbetreffende school. Bij aanmelding van leerlingen met een speciale problematiek wordt bekeken of de school over voldoende deskundigheid, personeel, tijd en lesmateriaal beschikt om de aangemelde leerling(en) goed onderwijs te kunnen bieden. 54
Daarbij wordt ook gekeken naar eventuele gevolgen voor de reeds aanwezige leerlingen. Toelating van gehandicapte kinderen in de basisschool Op 1 augustus 2003 is de wet ’leerlinggebonden financiering’ (LGF) in werking getreden. Deze regeling biedt ouders van leerlingen met een handicap of stoornis de mogelijkheid om voor hun kind te kiezen tussen speciaal en regulier onderwijs. De wet komt tegemoet aan de toenemende vraag naar integratie van gehandicapte kinderen. Verder wordt via de wet de positie van de ouders versterkt door hun recht van vrije onderwijskeuze vast te leggen. De ouders kunnen kiezen welk soort onderwijs zij voor hun kind het meest geschikt vinden. Een leerling met een handicap is in principe welkom op onze school, maar de keuze van de ouders kan beperkt worden door de aard en de zwaarte van de handicap en de feitelijke mogelijkheden van de school. Gekeken zal worden naar de vereiste deskundigheid en de uitvoeringspraktijk. De school heeft hiervoor uitgangspunten en een procedure geformuleerd. Aan de hand hiervan zal gekeken worden of wij een optimale begeleiding en ontwikkeling van het kind mogelijk kunnen maken. Meer informatie over de Leerling Gebonden Financiering en het schoolbeleid kunt u opvragen bij de directeur van de school. Doorstroombeleid Wanneer het kind aan het einde van het schooljaar de tussendoelen heeft behaald, gaat het over naar het volgende leerjaar. Soms is het wenselijk een leerling te laten doubleren, te laten versnellen of een aparte leerlijn te laten volgen. Om zorg te dragen voor een goede afstemming met de ouders om te komen tot een juiste beslissing heeft de school hiervoor een beleidsstuk opgesteld. Dit beleidsstuk omvat de uitgangspunten die de school hanteert bij eventueel doubleren en de procedure die leidt tot de 55
besluitvorming. Uiteraard maken oudergesprekken deel uit van deze procedure. Op het moment dat de school en/of de ouders het noodzakelijk c.q. wenselijk achten dat het kind zal doubleren of een groep kan overslaan, zal conform het beleid worden gehandeld. Dit beleid ligt ter inzage in school. De leerlingen worden altijd in een overdrachtsgesprek besproken van de ene begeleidende leerkracht naar de volgende. Uitstroombeleid Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs Om de leerlingen van groep 8 te begeleiden bij de overgang naar het voortgezet onderwijs worden de volgende activiteiten ondernomen: Leerkracht van groep 8 spreekt in juni van ieder jaar de nieuwe leerlingen van groep 8 door met de IB-er en de leerkracht van groep 7. In de groep krijgen de kinderen voorlichting over de structuur van het voortgezet onderwijs en de keuzemogelijkheden. Met alle kinderen worden meerdere malen individuele gesprekken gevoerd over hun persoonlijke voorkeur(en) en geschikte keuzemogelijkheden. In januari is er jaarlijks een informatieavond voor de ouders. De ouders worden dan mondeling en schriftelijk geïnformeerd over de Eindtoets Basisonderwijs, de opzet van het voortgezet onderwijs en de keuzemogelijkheden in de regio. De kinderen ontvangen regelmatig informatiemateriaal over scholen in de regio, informatiebijeenkomsten en open dagen. Zij worden gestimuleerd om de open dagen te bezoeken en maken tijdig kennis met hun nieuwe school. In maart vinden jaarlijks de adviesgesprekken met de 56
ouders plaats. Bij verschillen tussen advies van school en de wensen van kind en/of ouders beslist de toelatingscommissie van de school voor Voortgezet Onderwijs. Voor de overgang naar de school voor Voortgezet Onderwijs vindt er altijd informatieoverdracht plaats aan de betreffende brugklascoördinatoren. Zeker in het eerste jaar, na het verlaten van de basisschool, wordt de studievoortgang geëvalueerd met de brugklascoördinatoren. Tussentijdse uitstroom naar een andere basisschool Indien leerlingen tussentijds uitstromen naar een andere basisschool kan op initiatief van de aannemende school overleg gepleegd worden.
Tussentijdse uitstroom naar de sbo-school Zie: Zorg op school
Tussentijdse uitstroom naar een so-school Als ouders kiezen voor Speciaal Onderwijs zal de Commissie voor Indicatiestelling beoordelen of het kind hiervoor in aanmerking komt. Plaatsing binnen het SO vindt plaats conform het aannamebeleid van deze school. Zie: Leerling gebonden financiering
57
5.2. Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen in de school. Het leerlingvolgsysteem Gedurende de 8 jaren dat een kind op de basisschool zit, wordt zijn ontwikkeling nauwlettend gevolgd. Daarvoor maken wij gebruik van het leerlingvolgsysteem (LOVS) van Cito en van Dotcom. In het LOVS worden de gegevens bewaard van de toetsen die 2 keer per jaar worden afgenomen. In Dotcom worden tevens persoonsgegevens, rapporten, observaties en verslagen vastgelegd.
Rapportage Aan het eind van het schooljaar krijgen de kinderen van de groepen 1 en 2 een rapport. 58
Kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen 3 keer per jaar een rapport. Naast het rapport krijgen de kinderen een grafiek waarop de toetsuitslagen van de citotoetsen zijn af te lezen. Ouders krijgen 2 of 3 keer per jaar de gelegenheid om met de groepsleerkracht over hun kind te spreken. Behalve deze “10minutengesprekken” kunnen ouders altijd een afspraak maken met de leerkracht van hun kind. Indien noodzakelijk neemt de leerkracht contact op met de ouders voor een afspraak.
5.3 Speciale zorg voor kinderen Zorg op school Op onze school volgen we de leerlingen zowel wat betreft hun leerprestaties als ook op sociaal/ emotioneel gebied. We streven ernaar om alle kinderen datgene te bieden waar ze behoefte aan hebben. Om van de leerprestaties een goed beeld te krijgen, worden van elk leervak toetsen afgenomen die bij de methode horen. Bovendien worden er twee keer per jaar CITO-toetsen afgenomen. De meeste Citotoetsen worden halverwege en op het eind van het schooljaar afgenomen. Tijdens de oudergesprekken bespreekt de leerkracht ook de toetsresultaten en bij de rapporten krijgen de kinderen een grafiek waarop de Citotoetsresultaten zijn af te lezen. We volgen de leerlingen met het LVS van Dotcom en van Cito. Niet alle kinderen gaan op dezelfde manier door de leerstof heen. Sommige kinderen doen er wat langer over eer ze zich bepaalde zaken eigen gemaakt hebben, of hebben meer of andere uitleg nodig. Anderen gaan 59
misschien sneller door de stof heen en hebben behoefte aan verdieping of verrijking. Aan de verschillende behoeften van kinderen willen we zoveel mogelijk tegemoet komen (zie: Doorstroombeleid). We werken met groepsplannen met 3 niveaus, de kinderen krijgen instructie op hun eigen niveau. Voor de kinderen die een eigen leerlijn volgen wordt een handelingsplan gemaakt. Sommige kinderen hebben problemen op sociaal / emotioneel gebied. Hierbij denken we o.a. aan pesten en gepest worden, moeilijk gedrag, ADHD, faalangst, overmatige verlegenheid, ongemotiveerd zijn, psychische problemen, enz. Een kind dat op sociaal-emotioneel gebied problemen heeft, kan daardoor vaak niet goed presteren. Daarom is het belangrijk dat aan het probleem gewerkt wordt. Met behulp van de Sociale Competentie Observatielijst (SCOL) brengen de leerkrachten twee keer per jaar de sociaal emotionele ontwikkeling van alle kinderen in kaart. Met behulp van de leerling-SCOL oordelen de kinderen van groep 6, 7 en 8 ook zelf over hun ontwikkeling. Daarnaast werken we met de methode “Kinderen en … hun sociaal emotionele talenten” aan de sociaal emotionele competentie van leerlingen. De gegevens hiervan worden met de ouders besproken tijdens de oudergesprekken. Bij de instroom van kleuters op onze school worden wij vaak geconfronteerd met kinderen bij wie de spraak en taal nog niet voldoende ontwikkeld is. Het is echter van belang dat de ontwikkeling van het spreken en luisteren zo goed mogelijk verloopt. Een kind dat achter raakt in zijn spraak- en taalontwikkeling, loopt een risico achter te raken in zijn totale ontwikkeling. Vaak krijgen deze kinderen later problemen met leren lezen en schrijven. 60
Op onze school werken we daarom met een taalstimuleringsgroep (zie: Taalstimulering).
Spreekuur Onze school kent 2 soorten spreekuur: het interne spreekuur en het spreekuur waarin behalve de groepsleerkracht en de IB’er ook deskundigen van buiten de school zitting hebben Het interne spreekuur is bedoeld voor overleg tussen de groepsleerkracht en de IB’er over het functioneren van een leerling of een knelpunt in de klassensituatie. In sommige gevallen kan de groepsleerkracht of de IB’er ook de ouders vragen om deel te nemen aan het gesprek. Is het nodig dat er hulp van externe deskundigen ingeroepen wordt dan kan dat via het externe spreekuur. In het spreekuur kan een orthopedagoog, een medewerker van het School Maatschappelijk Werk, logopediste de, IB’er en de groepsleerkracht zitting hebben. Soms worden andere deskundigen uitgenodigd om deel te nemen aan het spreekuur. Ouders worden in ieder geval op de hoogte gehouden als hun kind in dit spreekuur besproken wordt. De ouders kunnen ook uitgenodigd worden. In het spreekuur kan besproken worden welke verdere zorg er noodzakelijk is om het functioneren van de leerling te verbeteren. Indien besloten wordt dat een nader extern onderzoek plaats zou moeten vinden, dienen ouders hiervoor altijd schriftelijk toestemming te verlenen. Ouders melden hun kind zelf aan bij de betreffende externe hulpverlenende instantie.
61
Logopedie Aan onze school is een logopediste verbonden. De logopediste onderzoekt de vijfjarigen bij wie er twijfel bestaat over de taalontwikkeling. Ook bekijkt zij of er belemmerende factoren zijn die het leren lezen en schrijven mogelijk in de weg staan. Daarover geeft zij adviezen aan de leerkrachten en ouders. In sommige gevallen worden kinderen doorverwezen naar privé logopedie of aangemeld voor taalstimulering. De logopediste ondersteunt de taalstimuleringsgroepjes. Zij test kinderen uit groep 1 bij wie de taalontwikkeling niet vlot verloopt. De logopediste bespreekt altijd de uitslag van het logopedisch onderzoek met de ouders. Heeft een ouder er bezwaar tegen dat een kind door de logopediste onderzocht wordt, dan kan die ouder dat aan het begin van het schooljaar kenbaar maken bij de directeur. Met de privé logopedisten onderhoudt de school goede contacten. De school wordt regelmatig op de hoogte gehouden van de vorderingen van de kinderen. Privé logopedisten geven ook soms het advies om een kind deel te laten nemen aan de taalstimulering. Bureau Jeugdzorg Kinderen die emotioneel ernstig in de knel zijn gekomen, of die wat gedrag betreft grote problemen hebben, kunnen hulp krijgen via Bureau Jeugdzorg. Ouders doen daar een hulpvraag. De school kan deze hulpvraag ondersteunen. Bureau Jeugdzorg zal dan onderzoeken op welke manier hulp geboden kan worden. Voor onze school is er een contactpersoon bij Bureau Jeugdzorg. 62
School Maatschappelijk werk Op school komt om de veertien dagen de maatschappelijk werkster Wendy Wiertz. Ze houdt spreekuur op de evenweken woensdagen tussen 9.00-10.00 uur. Ouders en kinderen kunnen hier met vragen wat betreft de thuissituatie of buurt terecht.
Zorg Advies Team (ZAT) Onze school participeert in het ZAT Rennemig. Soms is de problematiek waar ouders of hun kinderen mee kampen zo divers en complex dat ze aankloppen bij de directie of intern begeleider voor hulp. Als we de indruk hebben dat een bespreking in het ZAT er mogelijk voor kan zorgen dat de hulpverlening gerichter in gang gezet kan worden of beter op elkaar kan worden afgestemd, stellen wij aan ouders voor om het probleem voor te leggen in het ZAT. Ouders tekenen hiervoor een toestemmingsverklaring. Door de brede vertegenwoordiging die in het ZAT vertegenwoordigd kan er vanuit de verschillende disciplines gerichte hulp geboden worden. Namens onze school is de intern begeleider vertegenwoordigd in het ZAT. Overige deelnemers zijn vertegenwoordigers van de volgende instanties: Peuterspeelzaal ’t Kempke, OBS de Piramide, Bs De Ganzerik, Meandergroep afd. jeugdgezondheidszorg (consultatiebureau), Alcander schoolmaatschappelijk werk, Alcander Hoensbroek (speelkamer), Bureau jeugdzorg, GGD Zuid-Limburg (schoolarts), Alcander opbouwwerk. Ongeveer 5 keer per jaar vindt er een bespreking plaats.
Verwijsindex Waarom is er een Verwijsindex? 63
De Verwijsindex valt binnen de wet op de Jeugdzorg en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. De Verwijsindex is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid. Uw kind in de Verwijsindex? De Verwijsindex is een systeem waarin leerkrachten, hulpverleners en begeleiders die met kinderen en jongeren werken, registreren wanneer zij zich zorgen maken over een kind of jongere. Hiervoor kunnen verschillende redenen zijn, er kunnen bijvoorbeeld problemen op school zijn of zorgen over de gezondheid of persoonlijke ontwikkeling van het kind. Het kan zijn dat meerdere organisaties tegelijkertijd hun hulp aanbieden. Het is belangrijk dat deze organisaties dit van elkaar weten, want dan kan de geboden hulp op elkaar afgestemd worden. Als er twee of meer registraties door verschillende organisaties zijn gemaakt over uw kind, ontstaat er een zogenaamde match. Registratie Alleen algemene gegevens, zoals het Burgerservicenummer, naam, adres en geboortedatum worden in de Verwijsindex opgenomen. De reden van registratie wordt niet vermeld. Als de school uw kind wil registreren in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. Samen met u en uw kind wordt dan bekeken welke hulp en ondersteuning het beste is.
Wat zijn uw rechten? Over de registratie in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. 64
De persoonsgegevens kunnen alleen ingezien worden door de school en de betrokken hulpverleners. U kunt vragen welke persoonsgegevens zijn opgenomen en vragen om correctie van de persoonsgegevens. U kunt bezwaar aantekenen tegen opname van de persoonsgegevens van uw kind. Meer informatie? Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: www.verwijsindexparkstad.nl. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie terecht bij de betreffende gemeente of de landelijke site: www.verwijsindex.nl
Regionale aanpak Kindermishandeling RAK (regionale aanpak kindermishandeling): volgend uit de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij wettelijk verplicht om dit te melden. Wij handelen vervolgens conform de eveneens wettelijk vastgelegde Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Voor deze code en meer informatie verwijzen wij u naar: www.movare.nl Documenten
65
Centrum Jeugd en Gezin Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Soms is informatie of ondersteuning welkom of nodig. Het vinden van die informatie of hulp is soms moeilijk. Er zijn veel organisaties voor jeugdzorg en gezondheidszorg. Om u te helpen bij het vinden van de juiste informatie of ondersteuning is er in iedere gemeente één centraal punt voor alle vragen rondom opvoeden en opgroeien opgericht: het Centrum Jeugd en Gezin (CJG). Wie kan bij het CJG terecht? Het Centrum Jeugd en Gezin is er voor: (aanstaande) ouders en verzorgers van kinderen, jeugd en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar, professionals die met kinderen, jeugdigen en hun ouders werken en vrijwilligers die met kinderen/jeugdigen werken (sport en vrije tijd). Partners Onder de paraplu van het Centrum Jeugd en Gezin vallen verschillende organisaties, zogenaamde ketenpartners. Samen met deze partners zorgt het Centrum Jeugd en Gezin voor de juiste informatie of hulp. Ook worden er activiteiten en cursussen georganiseerd. De partners van het Centrum Jeugd en Gezin zijn onder andere alle onderwijsstichtingen, organisaties in de jeugdgezondheidszorg, alle welzijnsorganisaties, peuterspeelzalen en kinderopvang. Meer informatie? Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: www.cjgparkstadlimburg.nl. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie terecht bij de betreffende gemeente. 66
Weer Samen Naar School Speciaal Basis Onderwijs (SBO) Basisscholen en Speciaal Basis Onderwijsscholen werken samen in een Samenwerkingsverband. Basisschool “De Schacht”neemt deel aan het samenwerkingsverband Hoensbroek, Brunssum, Onderbanken e.o. (swv 5501). Het streven van ons samenwerkingsverband is: zorg dragen voor boeiend onderwijs in onze regio. In een aantal gevallen, wanneer een kind bijvoorbeeld het tempo van de gewone basisschool niet kan volgen, is een kind beter af op een school voor Speciaal Basisonderwijs Door de basisschool wordt na overleg en toestemming van ouders een onderwijskundig rapport opgesteld dat samen met onderzoeksresultaten, observaties e.d. opgestuurd wordt naar de PCL (permanente commissie leerlingenzorg). De PCL beoordeelt het onderwijskundig rapport en geeft op grond van de aangeleverde documenten een beschikking af indien voldoende aangetoond kan worden dat het reguliere basisonderwijs de benodigde zorg niet kan bieden, waarna een kind kan worden toegelaten tot een Speciaal Basis Onderwijsschool. De SBO school is in principe bedoeld voor kinderen met leerproblemen. Ernstige gedragsproblemen horen daar niet bij.
Speciaal Onderwijs: Leerling Gebonden Financiering (LGF) of wel “het rugzakje” Bij sommige kinderen is er sprake van een belemmering die het hun onmogelijk maakt om het onderwijs op de reguliere basisschool of op SBO zonder iets extra’s te volgen. Voor deze kinderen is er de mogelijkheid om gebruik te maken van het Speciale Onderwijs (SO). Omdat de problematiek van deze kinderen van verschillende aard kan zijn, zijn de scholen voor 67
SO ingedeeld in 4 categorieën, de zgn. REC’s (Regionaal Expertise Centrum). De vier REC’s zijn: 1. REC 1: visueel gehandicapten (blinden en slechtzienden). 2. REC 2: auditief gehandicapten (doven en slechthorenden) en kinderen met communicatieve beperkingen (kinderen met ernstige spraak/ taalmoeilijkheden). 3. REC 3: lichamelijk, verstandelijk, meervoudig gehandicapten en langdurig zieke kinderen. 4. REC 4: kinderen met ernstige gedragsproblemen (waaronder ook kinderen met ernstige psychische problemen). Elk REC heeft een CvI (Commissie voor Indicatiestelling). Dat is een onafhankelijke commissie waarin een aantal deskundigen zitting heeft. Deze commissie bepaalt op grond van aangeleverde gegevens over een kind (het dossier) of dat kind in aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering (lgf of “rugzakje”) Ouders zijn verantwoordelijk voor het samenstellen van een dossier.
Het dossier bevat: Een onderwijskundig rapport, Test- en toetsuitslagen, Verslagen van onderzoeken en observaties, Schoolgegevens, Medische gegevens en Verslagen van reeds aangeboden hulp. REC-scholen helpen ouders om het dossier samen te stellen. 68
Wanneer de CvI een beschikking over LGF heeft afgegeven, kunnen ouders hun kind aanmelden op een school voor Speciaal Onderwijs, op een gewone basisschool of op een speciale basisschool. Kiezen de ouders voor plaatsing op een school voor Speciaal Onderwijs dan gaat de LGF naar die school. Deze school is toegerust voor het werken met kinderen met de betreffende handicap. Kiezen de ouders voor plaatsing in het reguliere of speciale basisonderwijs dan krijgt de school waar het kind komt, de beschikking over de LGF. Deze school betaalt daarvan de aangepaste hulp voor het kind: leermiddelen, hulplessen, Ambulante Begeleiding (AB) e.d. Bij plaatsing in het reguliere onderwijs zal de school een afweging moeten maken of ze het kind datgene kan bieden wat het kind nodig heeft. Soms zijn er redenen om een kind niet toe te laten tot het reguliere onderwijs. 5.4 Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg zet zich in voor een gezonde lichamelijke en psychosociale ontwikkeling van alle vier -tot negentienjarigen in de regio. Het team JGZ bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en doktersassistente. Bij de JGZ kunnen ouders en verzorgers, maar ook de school en de wat oudere kinderen zelf, terecht met de meest uiteenlopende vragen over opvoeden en opgroeien. Bij vragen over uw kind, kan men een afspraak maken voor een gesprek met een van onze JGZ medewerkers. Als uit het gesprek of onderzoek blijkt dat hulp of zorg nodig is, dan zoeken wij samen naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van opvoeden en opgroeien. 69
Binnen de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) werken we nauw samen met het consultatiebureau, het welzijnswerk en met andere professionals die zich bezighouden met de zorg en de gezondheid van de jeugd. Hierdoor kunnen we kinderen nog beter helpen. Vinger aan de pols Het team JGZ houdt de vinger aan de pols als het gaat om lichamelijk, psychische en sociale ontwikkeling van het kind tijdens zijn (haar) schoolcarrière. We kijken bijvoorbeeld naar groei, motoriek en spraak, maar ook – als uw kind op de middelbare school zit- naar eventueel schoolverzuim en het gebruik van genotmiddelen. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we ouders en - in het voortgezet onderwijs leerlingen regelmatig om een vragenlijst in te vullen waarin allerlei gezondheidsaspecten aan bod komen. Daarnaast kijken we natuurlijk het kinddossier, met informatie over de groei en ontwikkeling van uw kind vanaf zijn eerste bezoek aan het consultatiebureau. Inentingen Als JGZ zorgen we ervoor dat uw kind volledig wordt ingeënt tegen difterie, tetanus en polio(DTP) en tegen bof, mazelen en rode hond(BMR). De laatste twee inentingen tegen deze ziekten krijgt uw kind in het jaar dat het 9 jaar wordt. U ontvangt van ons een uitnodiging hiervoor. Meisjes van 12 jaar krijgen bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Heeft uw kind door omstandigheden bepaalde inentingen nog niet gekregen, dan kunt u hiervoor bij ons terecht.
70
De GGD doet meer: -We kijken of de school of het kinderdagverblijf van uw kind schoon en veilig is en geven waar nodig adviezen om de hygiëne en veiligheid te verbeteren. - We helpen scholen om hoofdluis te voorkomen en/of te bestrijden. -Ook ondersteunen we scholen bij hun lessen en/of projecten over bijvoorbeeld overgewicht, genotmiddelen, pesten en seksuele vorming. -Jongeren t/m 24 jaar kunnen met al hun vragen over seksualiteit en soa gratis terecht bij sense, het centrum voor Seksuele Gezondheid van de GGD’en in Limburg -Elk jaar doet de GGD Zuid Limburg onderzoek naar de gezondheid en welbevinden van alle kinderen van 12 – 18 jaar in Zuid-Limburg. Gemeenten en scholen gebruiken de resultaten van dit onderzoek bij het maken van hun beleid.
Vragen? Meer weten? Neem dan contact op met Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid Limburg Telefoon: 046-8506644 E-mail:
[email protected] Internet: www.jeugdgezondheidszorg.ggdzl.nl
71
5.5. Onderwijsbegeleiding Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school. Onderwijsstichting MOVARE beschikt over een team van medewerkers dat werkzaam is op het gebied van Onderwijsbegeleiding en Ontwikkeling (O&O) en verbonden is aan het Bestuursbureau van MOVARE. Binnen dit team werken orthopedagogen, psychologen, logopedisten, psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen (passend en opbrengstgericht onderwijs). Logopedisten worden ingeschakeld bij taal- en/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig maken we gebruik van andere deskundigen.
72
Hoofdstuk 6 Regeling school en vakantietijden 6.1 Schooltijden De schooltijden voor alle groepen zijn als volgt: Dag Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
Ochtend 8.25 – 12.00 uur 8.25 – 12.00 uur 8.25 – 12.15 uur 8.25 – 12.00 uur 8.25 – 12.00 uur
Middag 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur 13.15 – 15.15 uur
De zoemer gaat telkens 5 minuten vóór aanvang van de les. De kinderen lopen zelfstandig en rustig naar de klas, zodat de lessen op tijd kunnen starten. Zorg dat uw kind op tijd is!
6.2 Vakanties Voor alle scholen van Onderwijsstichting MOVARE - dus ook voor onze school - geldt de vakantieregeling Zuid- en MiddenLimburg, zoals deze is opgesteld door de regionale Initiatiefgroep Vakantieregeling 2013-2014 en vastgesteld door het College van Bestuur na verkregen positief advies van de GMR.
maandag 14 oktober t/m vrijdag 18 oktober 2013 maandag 23 december 2013 t/m vrijdag 3 januari 2014 Carnavalsvakantie maandag 3 maart t/m maandag 10 maart 2014 maandag 28 april t/m vrijdag 9 mei 2014 Meivakantie Donderdag 29 mei en vrijdag 30 mei 2014 Hemelvaart maandag 9 juni 2014 Pinksteren maandag 14 juli t/m vrijdag 22 augustus 2014 Zomervakantie Herfstvakantie Kerstvakantie
73
Voor de vakantieroosters van de volgende schooljaren verwijzen wij u naar: www.movare.nl> documenten > regelingen > vakantierooster. 6.3 Vrije dagen Datum 23 august. 3 sept 6 sept 20 sept 4 okt 1 okt. 25 okt 1 nov 5 nov 15 nov. 29 nov 13 dec. 7 januari 17 januari 31 januari 3 februari 14 februari 21 maart 4 april 15 april 21 april 23 mei 26 mei 6 juni 19 juni 20 juni 4 juli
Toelichting Extra vrij Studiemiddag Extra vrij Extra vrij Extra vrij Studiemiddag Extra vrij Extra vrij Studiemiddag Extra vrij Extra vrij Extra vrij Studiemiddag Extra vrij Extra vrij Extra vrij Extra vrij Extra vrij Extra vrij Studiemiddag Paasmaandag Extra vrij Extra vrij Extra vrij Studiemiddag Extra vrij Extra vrij
1 en 2 Hele dag Middag Hele dag Hele dag Hele dag Middag Hele dag Hele dag Middag Middag Hele dag Hele dag Middag Hele dag Hele dag Hele dag Hele dag Hele dag Hele dag Middag Hele dag Hele dag Hele dag Hele dag Middag Hele dag Hele dag
74
Groepen 3 en 4 Alle groepen Middag Middag Middag Middag Hele dag Hele dag Middag Middag Middag Middag Middag Middag Middag Middag Hele dag Hele dag Middag Middag Middag Middag Middag Hele dag Hele dag Middag Middag Middag Middag Middag Hele dag Hele dag Middag Hele dag Hele dag middag Middag Middag middag Middag
6.4 Gymrooster schooljaar 2010-2011 Groep 3a Groep 3b/ 4b Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 / 8b Groep 8a
maandag en donderdag maandag en donderdag maandag en donderdag maandag en donderdag maandag en donderdag maandag en donderdag maandag en donderdag
6.5 Urenberekening De kinderen van groep 1 en 2 krijgen 896 uur onderwijs. De kinderen van groep 3 en 4 krijgen 957 uur onderwijs. De kinderen van groep 5 t/m 8 krijgen 991 uur onderwijs. 75
In vier jaar tijd onderbouw hebben de kinderen 3706,40 uur onderwijs genoten. In vier jaar tijd bovenbouw hebben de kinderen 3964,80 uur onderwijs genoten In acht jaar tijd hebben de kinderen 7671,20 uur onderwijs genoten. De minimale onderwijstijd is 7520 uur. 6.6 Maatregelen ter voorkoming lesuitval Indien een leerkracht ziek is, zorgt de directeur voor een vervanger. Ons plan van aanpak bij vervangingen: De directie benadert vervangers z.s.m. na de melding. Is niemand beschikbaar dan benaderen we de parttimers. Als deze acties geen resultaat opleveren dienen de volgende maatregelen te worden genomen: we combineren groepen, waarbij de parallelgroep als eerste in aanmerking komt (maximaal voor één dag). we verdelen leerlingen over de groepen: kleuters in de kleuterafdeling groep 3 en 4 binnen deze groepen groep 5 en 6 binnen deze groepen groep 7 en 8 binnen deze groepen (maximaal voor één dag) Als alle bovenstaande opties geen aanvaardbare oplossing bieden, dan zijn we genoodzaakt de leerlingen naar huis te sturen of thuis te laten volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie met daarbij de volgende afspraken: in principe niet de eerste dag; alleen in het uiterste geval; indien mogelijk ouders schriftelijk op de hoogte stellen, anders telefonisch; 76
voor leerlingen die thuis geen opvang hebben, binnen school opvang regelen.
6.7 De Leerplichtwet Naar ons gebleken is, zijn er nog altijd vragen die betrekking hebben op de leerplicht en de mogelijkheden om hiervan ontheffing te krijgen. We willen de belangrijkste punten nog eens voor u op een rijtje zetten. In de wet op het basisonderwijs is de bepaling opgenomen dat een kind leerplichtig wordt op de eerste dag van de maand die volgt op de vijfde verjaardag. Wanneer uw kind om de een of andere reden de school moet verzuimen, gelieve ons vóóraf telefonisch of schriftelijk hiervan in kennis te stellen. De school is verplicht een absentielijst bij te houden. De leerplichtambtenaar en de inspecteur houden hier toezicht op. Als gewichtige omstandigheden zich voordoen, kan de directie van de school verlof verlenen de lessen te verzuimen. De toestemming hiervoor moet echter wel schriftelijk worden aangevraagd. Hierbij valt te denken aan: Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind 12,5 of 25- of 40- jarig huwelijksjubileum van ouders 12,5 , 25-, 40-, 50-, 60- jarig huwelijks-jubileum van de grootouders Ernstige ziekte van ouders, bloed- en aanverwanten tot en met de 3e graad 77
maximaal 2 dagen vrij 1 dag vrij 1 dag vrij
duur in overleg met de directeur en/of leerplicht-
ambtenaar 1 dag vrij
Verhuizing van het gezin
Als u door uw beroep niet mogelijk bent tijdens de schoolvakanties vrij te nemen, kan uw kind extra vrij krijgen. Aan dit verlof zijn wel extra regels verbonden. Uw kind mag maar één maal per jaar maximaal 10 dagen extra vrij krijgen. En deze vakantiedagen mogen niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Het vakantieverlof moet u minimaal acht weken van te voren schriftelijk aanvragen bij de directeur van de school, voorzien van een werkgeversverklaring. Voor meer dan 10 dagen moet eerst toestemming worden gegeven door de leerplichtambtenaar van de gemeente. De voorkeur voor een vakantie buiten de reguliere schoolvakanties is GEEN gewichtige reden. De school dient zich aan de ministeriële bepalingen te houden en wij hopen dat u bij het bespreken van de vakanties hiermee rekening wilt houden. Voorkom teleurstellingen.
Hoofdstuk 7: Informatie en mededelingen 7.1. Hoofdluispreventie Het komt voor dat er op onze school hoofdluis wordt geconstateerd. Wij merken op dat ouders zich hierover nogal ongerust maken. Dat is niet nodig! Hoofdluis kan geen kwaad, het is wel erg vervelend. Het krijgen van hoofdluis heeft niets te maken met lichamelijke hygiëne. De hoofdluis komt niet alleen op ongewassen hoofden voor, ook schone haren vindt de luis zeer aangenaam. 78
Hoe komt men aan hoofdluis? Heel eenvoudig: luizen zijn overlopers. Bijvoorbeeld door even met de haren tegen elkaar te komen, loopt de luis van het ene naar het andere hoofd over. Ook is de luis in staat om zich via jassen, sjaals, mutsen en dergelijke te verspreiden. Omdat er toch vrij regelmatig hoofdluis voorkomt, doet u er goed aan om regelmatig het hoofd van uw kind te controleren. Met een stofkam boven een witte ondergrond, bijv. de wastafel, de haren kammen is de beste methode. Doe dat minstens eenmaal per week. U kunt dan evt. opgelopen hoofdluis ontdekken. Controleer dan ook het hele gezin. Begin pas met een behandeling als u echt hoofdluis heeft aangetroffen. Het behandelen met bestrijdingsmiddelen helpt niet om besmetting te voorkomen. De bestrijdingsmiddelen zijn te verkrijgen bij apotheek of drogist. Mocht u bemerken dat uw kind last heeft van hoofdluis, meldt u dit dan op school bij de leerkracht of de directie. Wij zullen dan aan alle leerlingen uit de desbetreffende groep informatie verstrekken hoe de hoofdluis behandeld moet worden.
Naast de bovenstaande maatregelen draagt ook de school een stuk verantwoordelijkheid met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor verspreiding zoveel mogelijk wordt beperkt. Om de hoofdluis zoveel mogelijk te beperken is er in overleg met de directie en medezeggenschapsraad een ouderwerkgroep ingesteld. Deze werkgroep heeft als taak 6 x per jaar op school te controleren op hoofdluis. Na iedere vakantie worden de kinderen gecontroleerd. Tevens kan de werkgroep extra ingeschakeld worden in periodes dat de hoofdluis weer actief is. De ouders die in deze werkgroep zitten, krijgen ondersteuning vanuit de GGD en werken volgens hun instructie. Wanneer u vragen 79
heeft over de werkgroep, kunt u contact opnemen met mevrouw Jolijn Stollman, de contactpersoon van onze school. Wanneer u er bezwaar tegen heeft dat uw kind wordt gecontroleerd door de werkgroep, dan dient u dit schriftelijk mede te delen aan de directie.
7.2. Verkeersbrigadiers: De kinderen van de groepen 7 en 8 mogen brigadieren. Zij worden aangesteld door de politie en zijn door de gemeente verzekerd. Tien minuten voor de begin- en eindtijd van school staan zij klaar op straat. Ouders die ook willen brigadieren kunnen zich hiervoor opgeven. Helaas zorgt een deel van de ouders nog altijd voor gevaarlijke verkeerssituaties. Denkt u er a.u.b. aan dat in de straat voor onze school een stopverbod geldt. Steek bij de oversteekplaatsen over en laat uw kinderen uit de auto stappen op plekken waar dit kan en mag. Ouders moeten het goede voorbeeld geven. Informatie met betrekking tot de verkeersbrigade is te verkrijgen bij Dhr. J. Hendriks.
80
7.3 Veilig vervoer van kinderen Aan het begin van het schooljaar en nieuwe sportseizoen krijgt ANWB Rechtshulp altijd veel vragen over de wettelijke regels voor het vervoer van kinderen. In deze Rechtshulpwijzer hebben we de regels voor u op een rij gezet. Zie www.anwb.nl /verkeer/veiligheid/ kind en verkeersveiligheid/ vervoer van kinderen (PDF) 7.4. Jeugdbladen Via school kunt u voor uw kinderen een abonnement nemen op de jeugdbladen Bobo (groep 1 en 2), Okki, (groep 3 en 4) Taptoe (groep 5 t/m 8), Hello You (groep 7 en 8) en National Geographic (groep 7 en 8). Aan het begin van het schooljaar krijgt iedere leerling een informatiefolder met bijgevoegd een antwoordkaart. U krijgt ook info mee naar huis voor de Leesleeuw, Boektoppers, Surfspot en Ambrasoft Contactpersonen voor onze school zijn dhr. F. Bork en mevr. A. van Loo.
7.5. Een kinderboekenabonnement Voor de leerlingen van groep 1 t/m 8 bestaat de mogelijkheid om een abonnement te nemen op Leesleeuw. Dit abonnement bestaat uit een serie van 10 leesboekjes die aansluiten bij de leesontwikkeling van de leerlingen. Aan het begin van het schooljaar krijgt iedere leerling de informatiefolder met bijgevoegd een antwoordkaart. 81
Contactpersonen voor onze school zijn mevr. A.v. Loo en dhr. F. Bork. 7.6. Schoolfotograaf In het begin van het schooljaar komt de schoolfotograaf naar school om klassenfoto’s en individuele foto’s van de leerlingen te maken. Jongere broertjes en zusjes kunnen ook samen op de foto. Tevens wordt er ieder jaar een foto van de schoolverlaters met het team gemaakt. U kunt de foto's digitaal bestellen. Dit schooljaar komt de fotograaf 15 augustus 2014 7.7. Carnaval Woensdag voor de Carnaval houden we Patsjebal. Iedereen mag dan een hoed/hoofddeksel meebrengen. De raad van elf wordt gekozen en de prins en prinses worden uitgeroepen. De prins en prinses worden uit groep 6 of 7 gekozen en de raad van elf uit groep 4 t/m 8. Vrijdag voor de carnaval is er kinjerbal in het en op zaterdag is er de Kinderoptocht. 7.8. Bibliotheek Regelmatig benaderen kinderen de bibliotheek met vragen. De bieb is voor vragen ook bereikbaar via Internet! Intikken:www.obparkstad.nl/heerlen Klik op ‘jeugd’ en vervolgens op ‘stel een vraag’ dan kun je de vraag oproepen. Dit doe je door bij ‘zoek op woord’ b.v. sinterklaas of paashaas in te vullen. Als de vraag op het scherm komt, klik je op de vraag voor het antwoord. Bezoek deze site eens. 82
De kinderen van groep 5 t/m 8 kunnen op school via internet drie boeken bestellen. Deze worden dan op school aangeleverd en opgehaald. Let op: je mag de boeken maximaal 3 weken houden. Als je te laat bent, krijg je een geldboete. Dus op tijd inleveren! De bibliotheek organiseert vaker activiteiten. Deze worden via de website kenbaar gemaakt. De bibliotheek in de nieuwbouw van Heerlerheide is geopend en we zullen als school hier uiteraard aandacht aan besteden. In de Kinderboekenweek zullen alle groepen een bezoek brengen aan de bibliotheek. Lezen is een kernvaardigheid. Stimuleer uw kind om te lezen! Alle kinderen, van jong tot oud, vinden het heerlijk om voorgelezen te worden. Voorleestijd kan een gezellig onderonsje zijn tussen ouder en kind.
7.9. Culturele Vorming In het kader van de culturele vorming van de jeugd verleent de gemeente Heerlen subsidie aan de basisscholen. De gemeente doet verder een aanbod van diverse mogelijkheden op het gebied van Kunst- en Kunstzinnige vorming.
83
Het team bestudeert de ontvangen informatie en maakt een keuze. De school stelt een begroting op en de gemeente verleent goedkeuring. Bij het samenstellen van deze schoolgids beschikten wij nog niet over voldoende gegevens om u van de activiteiten op de hoogte te stellen. Wij zullen u nader berichten via de nieuwsbrieven van school. Contactpersoon voor onze school is mevr.Y.L’Ortye We gaan dit jaar samen met SCHUNCK* weer een programma voor cultuureducatie opzetten. Het doel is om een doorgaande lijn in de school te krijgen en dat alle culturele gebieden aan de orde komen. de gebieden zijn : beeldend; muziek; dans; drama; taal en het cultureel erfgoed. De komende vier jaar krijgen de kinderen in groep 6 instrumenteel muziekonderwijs. Elke 5 -6 weken krijgen de kinderen les om een instrument te bespelen. Aan het eind van het schooljaar geven ze een concert. De komende twee jaar heeft de Rotary Hoensbroek ons twee jaar lang danslessen aangeboden. De lessen worden verzorgd door Benito Dean. De kinderen van groep 3,4,5,7 en 8 krijgen ieder 10 weken dansles. 7.10.Gymnastiek Voor de gymlessen/speellessen heeft uw kind goed passende kleding nodig en gymschoenen zonder zwarte zolen! Bovendien mogen de gympjes alleen gebruikt worden in de gymles. Wij geven overigens de voorkeur aan zogenaamde instappers zonder veters of schoenen met klittenband. A.u.b. de gympjes voorzien van naam! 84
Voor groep 1 en 2 geldt: de leerlingen hebben alleen gymschoenen nodig. De gymschoenen kunnen op school blijven, omdat zij elke dag worden gebruikt. Voor groep 3 t/m 8 geldt: een sportbroekje, een shirtje en gymschoenen. Geen onderhemdje aan tijdens het gymmen.
7.11. Vulpen De leerlingen vanaf groep 4 schrijven vanaf schrijfschrift b2 niet meer met een potlood maar met een vulpen. Sinds een ruim aantal jaren schrijven de kinderen met een Lamypen, een vulpen die een mooi handschrift en een goede schrijfhouding bevordert. De kinderen in groep 4 krijgen eenmalig een vulpen. De pen is uitsluitend voor schoolgebruik bestemd en gaat vanzelfsprekend met uw kind mee naar de volgende groep. Wilt u ook een pen voor thuis kopen, dan kan dat voor een bedrag van € 10,00. De kinderen mogen ook met een Stabilo-pen schrijven. Schrijven met een ballpoint is ongewenst.
7. 12. Regionaal Onderzoek KAANS Sinds enkele jaren voert de Universiteit Maastricht (de onderzoeksgroep KAANS) regionale onderzoeken uit in peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, basisscholen en in het voortgezet onderwijs. Het onderzoek wordt mogelijk gemaakt door subsidies van (regionale) overheden, schoolbesturen en de 85
Universiteit Maastricht en is ingebed in convenanten van alle betrokken besturen en de 18 Zuid-Limburgse gemeenten. Hoofdvraag is wat de onderwijskansen zijn voor Zuid-Limburgse leerlingen. In de loop van het onderzoek is steeds duidelijker geworden hoe het met verschillende categorieën leerlingen gaat in de opeenvolgende onderwijsfasen en schooltypen. Ook wordt helder wat daarin de betekenis is van enerzijds de achtergrond van die leerlingen en anderzijds de schoolkeuze. Vergroten van kansen De onderzoeken richten zich er primair op dat onderwijsinstellingen een beter beeld krijgen van hun opbrengsten. Daarnaast moeten ze meer kennis opleveren over schooleffectiviteit. Op deze wijze worden de kansen van alle categorieën leerlingen vergroot. Dieper inzicht De onderwijsinstellingen krijgen vertrouwelijk informatie terug waarin hun opbrengsten worden vergeleken met die van hun collega’s. Diverse samenwerkingsverbanden (o.a. met de Inspectie van het Onderwijs) en de inzet van promovendi moeten daarnaast resulteren in dieper inzicht in onderwijsprocessen. Inzet ouders Om deze onderzoeken mogelijk te maken is met enige regelmaat ook de inzet nodig van ouders. Zij ontvangen (meestal korte) vragenlijstjes die o.a. een beeld opleveren van hun ervaringen met het onderwijs en de ontwikkeling van hun kinderen. Hoe meer ouders meewerken, hoe vollediger ook de informatie die het onderzoek oplevert.
86
Vertrouwelijk/anoniem Uiteraard wordt ook persoonlijke en dus vertrouwelijke informatie verzameld door de onderzoekers waarbij vertrouwelijkheid en anonimiteit worden gegarandeerd. Persoonsgegevens worden verwijderd vóórdat de gegevens worden geanalyseerd en er wordt nooit herkenbaar gerapporteerd. Als ouders desondanks niet willen dat gegevens van hun kinderen meegaan in het onderzoek, krijgen zij jaarlijks de kans om die gegevens te laten schrappen. Dat geldt ook voor gegevens die de onderwijsinstellingen aandragen om het onderzoek mogelijk te maken. Informatie Meer informatie over het onderzoek is te vinden op de site www.kaans.nl. Voor vragen kunt u contact opnemen met de coördinatrice van de dataverzamelingen, mevr. Jacqueline Haze:
[email protected]
87
Hoofdstuk 8: Verklarende woordenlijst Adaptief onderwijs Het zoveel mogelijk aanpassen van het onderwijs aan het niveau en de behoeften van de leerlingen. AVI- niveau Hiermee wordt het technisch leesniveau aangegeven. BO afkorting voor basisonderwijs Bovenbouw De groepen 5 t/m 8 CITO Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling CITO-eindtoets De toets die in groep 8 aangeeft wat het kind geleerd heeft en welk niveau voortgezet onderwijs het best gevolgd kan worden CITO-entreetoets De toets die in groep 7 aangeeft welke onderdelen in groep 8 nog speciale aandacht nodig hebben. Consent Onderwijsbegeleidingsdienst. Dotcom Een leerlingvolgsysteem op de computer met geïntegreerd administratieprogramma. Handelingsplan Een plan dat aangeeft op welk gebied, door wie en wanneer er extra met de zorgleerling wordt gewerkt. HAVO Afkorting voor Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs IB’er Afkorting voor intern begeleider. Deze leerkracht draagt zorg voor het begeleiden en nemen van alle maatregelen op school om zorgleerlingen te helpen. LGF Leerling Gebonden Financiering
88
LVS
LIO Logopedie LWOO Middenbouw MR Onderbouw Orthotheek PABO PCL SBO SO VMBO VO VWO VVE WSNS
LeerlingVolgSysteem. De wijze waarop prestaties en het gedrag van de leerlingen worden gevolgd en vastgelegd Leraar in opleiding Hulp aan leerlingen op het gebied van gehoor-,stem,-spraak-, en taalgebruik. Leerweg Ondersteunend Onderwijs. (voortgezet onderwijs) De groepen 3 t/m 5 Medezeggenschapsraad De groepen 1 en 2 Speciale materialen en middelen. Afkorting voor Pedagogische Academie voor het BasisOnderwijs. Permanente Commissie Leerlingenzorg Speciaal Basis Onderwijs Speciaal Onderwijs Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Voortgezet Onderwijs Voortgezet Wetenschappelijk Onderwijs Voor en Vroegschoolse Educatie Weer Samen naar School. Samenwerkingsverband tussen basisscholen en speciaal basisonderwijs met het voornaamste doel: het percentage kinderen dat naar het speciaal basisonderwijs gaat zo klein mogelijk houden.
89
