Inhoudsopgave Voorwoord Onze school, waar staan we voor Organisatie rondom onze school School en ouders Zorg op onze school

Inhoudsopgave Voorwoord……………………………………………………………………………………………………… blz. 5 Onze school, waar staan we voor…………………………………………………………………… blz. 6 De Wingerd………………………………………………………………………………………… blz. 6 Schoollied en missie…………………………………………………………………………… blz. 6 Samen groeien…………………………………………………………………………………… blz. 6 Wat betekent dit voor ons onderwijs?................................................... blz. 7 Organisatie rondom onze school…………………………………………………………………… blz. 8 CNS organisatie…………………………………………………………………………………. blz. 8 Directeurenteam……………………………………………………………………………….. blz. 8 College van Bestuur…………………………………………………………………………… blz. 8 Raad van Toezicht……………………………………………………………………………… blz. 8 Toelatingsbeleid………………………………………………………………………………… blz. 8 Ons team…………………………………………………………………………………………… blz. 8 Vervanging…………………………………………………………………………………………. blz. 9 Stagiaires…………………………………………………………………………………………… blz. 9 Schoolontwikkeling (schoolplan)………………………………………………………… blz. 9 Kwaliteitsverbetering…………………………………………………………………………. blz. 9 Nascholingsplan…………………………………………………………………………………. blz. 10 School en ouders..................................................................................................blz. 11 Contact met ouders…………………………………………………………………………… blz. 11 Actuele gegevens………………………………………………………………………………. blz. 11 Informatie………………………………………………………………………………………….. blz. 11 Oudercontactavond…………………………………………………………………………… blz. 11 Rapportage………………………………………………………………………………………… blz. 11 Het kind rapport…………………………………………………………………… blz. 12 Het ouderrapport…………………………………………………………………. blz. 12 Leerlingvolgsysteem…………………………………………………………………………… blz. 13 Toets kalender…………………………………………………………………………………… blz. 13 Ouderraad…………………………………………………………………………………………. blz. 13 Ouderbijdrage en excursiegelden……………………………………………………… blz. 13 Medezeggenschapsraad……………………………………………………………………. blz. 13 Oudergebedsgroep……………………………………………………………………………. blz. 14 Ouderparticipatie………………………………………………………………………………. blz. 14 Zorg op onze school………………………………………………………………………………………… blz. 15 Zorg……………………………………………………………………………………………………. blz. 15 Zorgplan…………………………………………………………………………………………….. blz. 15 Handelingsgericht werken…………………………………………………………………. blz. 15 Meer begaafde leerlingen………………………………………………………………….. blz. 16 Verlengde leertijd………………………………………………………………………………. blz. 16 Verwijzing naar SBO…………………………………………………………………………… blz. 16 Leerlinggebonden financiering (LGF): de rugzak………………………………… blz. 17 Begeleiding en overgang naar het voortgezet onderwijs…………………… blz. 18 Ondersteunende instanties……………………………………………………………….. blz. 18 Schoolbegeleidingsdienst………………………………………………………………….. blz. 18 Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden……………………… blz. 18 Standaardonderzoeken………………………………………………………… blz. 19 Spreekuren…………………………………………………………………………… blz. 19 Informatie en contact…………………………………………………………… blz. 19 Centrum voor jeugd en gezin (CJG)……………………………………………………. blz. 19 Logopedie………………………………………………………………………………………….. blz. 20 Instanties en regelingen rondom ons onderwijs…………………………………………….. blz. 21 Inspectie van het Onderwijs en ouders………………………………………………. Blz. 21 Gedragsregels computergebruik op school………………………………………… blz. 21 Contact- en vertrouwenspersonen…………………………………………………….. blz. 21 Pagina 1

Schoolgids 2013 - 2014

Verwijsindex………………………………………………………………………………………. blz. 21 Meld code huiselijk geweld en kindermishandeling…………………………… blz. 21 Klachtenregeling………………………………………………………………………………… blz. 22 Controle speeltoestellen……………………………………………………………………. Blz. 22 Ontruimingsoefeningen…………………………………………………………………….. blz. 22 BHV’ers……………………………………………………………………………………………… blz. 22 RI&E’s………………………………………………………………………………………………… blz. 22 Schade……………………………………………………………………………………………….. blz. 22 Schade en aansprakelijkheid……………………………………………………………… blz. 23 Ongevallenverzekering………………………………………………………… blz. 23 Aansprakelijkheidsverzekering……………………………………………… blz. 23 Sponsoring…………………………………………………………………………………………. blz. 23 Vervoer van kinderen bij excursies e.d………………………………………………. blz. 23 Verwijdering en tijdelijke verwijding (schorsing) van leerlingen……….. blz. 24 Verwijdering………………………………………………………………………….blz. 24 Tijdelijke verwijdering………………………………………………………….. blz. 24 Gemeente Ede geeft bijdrage voor indirecte kosten………………………….. blz. 24 Re Share kledingactie…………………………………………………………………………. blz. 24 Externe contacten ter ondersteuning van ons onderwijs………………………………. blz. 25 Commissie Kerk-School-Gezin……………………………………………………………. blz. 25 Het Groene Wiel………………………………………………………………………………… blz. 25 Bibliotheek………………………………………………………………………………………… blz. 25 Boeken en jeugdbladen…………………………………………………………………….. blz. 25 Cultura………………………………………………………………………………………………. blz. 25 Sportservice Ede………………………………………………………………………………… blz. 25 Gastlessen…………………………………………………………………………………………. blz. 25 Praktische informatie……………………………………………………………………………………… blz. 26 Voor het eerst naar school…………………………………………………………………. blz. 26 Schooltijden………………………………………………………………………………………. blz. 26 Ziekte en verzuim………………………………………………………………………………. blz. 26 Leerplicht…………………………………………………………………………………………… blz. 26 Extra verlofdagen………………………………………………………………………………. blz. 26 Vakantie buiten schoolvakanties………………………………………………………. blz. 26 Eigendommen…………………………………………………………………………………… blz. 27 Samen groeien pot…………………………………………………………………………….. blz. 27 Afspraken op en om het plein en in de school…………………………………… blz. 27 Toegang tot de school……………………………………………………………………… blz. 27 Fietsen……………………………………………………………………………………………….. blz. 27 Auto’s parkeren…………………………………………………………………………………. blz. 28 Foto’s in schoolgids en op de website………………………………………………… blz. 28 Hoofdluis……………………………………………………………………………………………. blz. 28 Voedselallergie………………………………………………………………………………….. blz. 28 Tussen schoolse opvang…………………………………………………………………….. blz. 28 Buiten schoolse opvang……………………………………………………………………… blz. 28 Peuterspeelzaal…………………………………………………………………………………. blz. 28 Plattegrond van de school…………………………………………………………………. blz. 29 Activiteiten…………………………………………………………………………………………………….. blz. 30 Wingerdweek…………………………………………………………………………………….. blz. 30 Schoolreisjes……………………………………………………………………………………… blz. 30 Kamp…………………………………………………………………………………………………. blz. 30 Musical………………………………………………………………………………………………. blz. 30 Wingerdtheater…………………………………………………………………………………. blz. 30 Sportactiviteiten………………………………………………………………………………… blz. 30 Avondvierdaagse……………………………………………………………………………….. blz. 30 Startfeest…………………………………………………………………………………………… blz. 30 Samen groeien dag…………………………………………………………………………… blz. 31 Feesten en vieringen…………………………………………………………………………. blz. 31 Pagina 2


Kinderpostzegels……………………………………………………………………………….. blz. 31 Verjaardagen…………………………………………………………………………………….. blz. 31 Familieverjaardagen kleuters…………………………………………………………… blz. 31 Richtlijnen lesuren per vakgebied……………………………………………………… blz. 31 De vakken en leer- en ontwikkelingsgebieden………………………………………………. blz. 33 Algemeen………………………………………………………………………………………….. blz. 33 Zelfstandig werken op onze school volgens GIP…………………………………. blz. 33 Werken met de weektaak………………………………………………………………… blz. 34 Sociaal emotionele ontwikkeling……………………………………………………….. blz. 34 Godsdienstige vorming……………………………………………………………………… blz. 34 Basisontwikkeling en volgen van kinderen in de onderbouw……………. blz. 34 Leerlingen aan het woord uit groep 1-2…………………………………………………………. blz. 35 Micha en Joost vertellen…………………………………………………………………… blz. 35 Lezen…………………………………………………………………………………………………. blz. 35 Voorbereidend lezen…………………………………………………………………………. blz. 35 Aanvankelijk lezen…………………………………………………………………………….. blz. 36 Voortgezet technisch lezen……………………………………………………………….. blz. 36 Begrijpend en studerend lezen………………………………………………………….. blz. 36 Leesbevordering en waarderend lezen………………………………………………. blz. 36 Taal…………………………………………………………………………………………………… blz. 36 Rekenen…………………………………………………………………………………………….. blz. 37 Schrijven……………………………………………………………………………………………. blz. 37 Leerlingen aan het woord uit groep 3…………………………………………………………… blz. 38 Luuk en Toine vertellen……………………………………………………………………… blz. 38 Leerlingen aan het woord uit groep 4…………………………………………………………….. blz. 39 Bram, Aiyana en Romeo vertellen …………………………………………………… blz. 39 Boeiend onderwijs……………………………………………………………………………… blz. 40 Wereldoriëntatie……………………………………………………………………………… blz. 40 Geschiedenis……………………………………………………………………………………… blz. 40 Aardrijkskunde………………………………………………………………………………….. blz. 40 Topografie………………………………………………………………………………………… blz. 40 Natuuronderwijs………………………………………………………………………………. blz. 41 Techniek…………………………………………………………………………………………… blz. 41 Verkeer……………………………………………………………………………………………. blz. 41 Burgerschapsvorming………………………………………………………………………. blz. 41 Leerlingen aan het woord uit groep 5…………………………………………………………… blz. 42 Jasmijn en Angel vertellen………………………………………………………………... blz. 42 Presentaties………………………………………………………………………………………. blz. 43 Expressievakken (onderdeel van kunst- en cultuureducatie)……………. blz. 43 Creatieve vorming en technieken………………………………………. blz. 43 Muziek………………………………………………………………………………… blz. 43 Dramatische vorming………………………………………………………………………... blz. 44 Bewegingsonderwijs en spel en beweging…………………………………………. blz. 44 Leerlingen aan het woord uit groep 6…………………………………………………………….. blz. 45 Britt en Robin vertellen……………………………………………………………………… blz. 45 Leerlingen aan het woord uit groep 7……………………………………………………………. blz. 46 Esther en Jens vertellen……………………………………………………………………. blz. 46 Engels (vroeg Engels)…………………………………………………………………………………….. blz. 46 Huiswerk………………………………………………………………………………………….. blz. 46 Het gebruik van computers………………………………………………………………. blz. 47 Leerlingen aan het woord uit groep 8…………………………………………………………… blz. 47 Emmelie, Eline en Noa vertellen………………………………………………………. blz. 47 Voorleesboekje nieuwe kleuters…………………………………………………………………… blz. 48

Pagina 3


CNS basisschool De Wingerd Heidelaan 25 6721 CK Bennekom Tel: (0318) 414103 E-mail: [email protected] Website: www.cnsdewingerd.nl Brinnummer: 10 QL Schoolleiding: Corinne Ravenhorst

Pagina 4


Voorwoord Voor u ligt de schoolgids, een gids met daarin informatie voor u, als (nieuwe) ouders, maar ook een soort 'inkijkje' in onze school. De basisschoolperiode is een relatief lange periode in het leven van uw kind, maar ook van u als ouder. Daarom willen wij niet alleen een 'goede' school zijn, maar ook een fijne, prettige school. Een school waar een stevige basis gelegd wordt waardoor de kinderen verder kunnen groeien in hun ontwikkeling en groei naar volwassenheid, maar ook een school waar u en uw kind straks met fijne en goede herinneringen aan terugdenkt. U leest dat ook in onze missie. Wij willen dat graag samen met u doen. Scholen kunnen verschillen in hun manier van werken, denken en doen. Dat maakt het kiezen van een school voor uw kind niet eenvoudig. We hopen u met deze schoolgids alvast op weg te helpen. U vindt in deze schoolgids o.a. informatie m.b.t. een drietal hoofdzaken: 1. informatie over identiteit, visie, structuur en beleid van de school 2. informatie over allerlei praktische zaken en activiteiten 3. informatie over onderwijsinhoudelijke zaken en de kinderen vertellen zelf ook nog iets over hun schoolervaringen........ Heeft u na het lezen van onze schoolgids nog vragen of wilt u gewoon een kijkje komen nemen, dan bent u van harte welkom! Met vriendelijke groeten, Het team van CNS basisschool De Wingerd.

Pagina 5


Onze school, waar staan we voor De Wingerd Onze naam is ontleend aan een gedeelte uit de Bijbel, namelijk Johannes 15 : 1-8. We willen namelijk heel graag een sfeer creëren vanuit onze visie en missie, zodat we ‘goede vruchten’ kunnen dragen, vruchten in het leven van iedereen die bij onze school betrokken is, maar vooral in dat van de kinderen. De Wingerd is een school met een brede schoolidentiteit, we zijn trots op onze identiteit: ‘Samen groeien door: liefde, geloof en vertrouwen.’

We hebben, als onderdeel van ons informatiepakket, een brochure gemaakt. Hierin vertellen wij in woord en beeld, kort en krachtig, wat het voor kinderen, ouders en leerkrachten betekent om deel uit te maken van onze christelijke schoolgemeenschap.

Schoollied en missie De Wingerd, dat is onze school, bij iedereen bekend. Voor jou en mij een plekje waar je altijd veilig bent. Kom erbij; ook voor jou is er een plekje vrij. Van 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, je hoort erbij. Samen leren, zingen, spelen, vieren wij. Samen delen, huilen, lachen, groeien wij. Samen maak je vrienden voor altijd. Met veel plezier De Wingerd door; dat is een supertijd! (2x) In deze veilige omgeving wil het team van Christelijke Basisschool De Wingerd boeiend onderwijs bieden. Met zorg en aandacht zoeken we naar de eigenheid en de mogelijkheden van de kinderen om hen, samen met u, te begeleiden in hun ontwikkeling. Ons onderwijs is gericht op het stimuleren van de zelfstandigheid, het verantwoordelijkheidsgevoel en het zelfvertrouwen van de kinderen. Voorop staat dat de kinderen op De Wingerd genieten van wat ze leren, van elkaar en van zichzelf.

Samen groeien Op De Wingerd willen we ‘Samen Groeien’, daarom zullen wij ons onderwijs blijven ontwikkelen, onze ervaringen met elkaar blijven delen, open en veelvuldig met elkaar blijven communiceren. Kinderen moeten bij ons minstens de basisvaardigheden leren. We willen aansluiten bij wat het kind al kan en van thuis heeft meegekregen. We willen dat kinderen zelfvertrouwen hebben, zelfstandig zijn, kunnen en willen samenwerken en dat hun verantwoordelijkheidsgevoel goed ontwikkelt. We willen de kinderen tot bloei laten komen, zowel op cognitief, sociaal-emotioneel als creatief gebied. We willen als schoolgemeenschap midden in de wereld staan. De school is immers niet alleen de plek om kennis en vaardigheden te leren, maar vooral ook de plek om al het geleerde te oefenen ter voorbereiding op het latere leven in de ingewikkelde samenleving. De deuren van De Wingerd staan daarom open, zodat de binnen- en buitenwereld van de school met elkaar verbonden worden. We zoeken actief naar samenwerking met ouders, Pabo’s, ROC’s, milieucentra, bibliotheek, opvangorganisaties, sporten cultuuraanbieders en andere personen of organisaties die hun bijdrage kunnen leveren aan de opvoeding en vorming van de kinderen. Leren houdt wat ons betreft de volle breedte van de mens in: hoofd, hart en handen. Pagina 6
















Levensbeschouwelijke ontwikkeling Deze is gericht op het leren omgaan met christelijke normen en waarden en een levenshouding te ontwikkelen die recht doet aan datgene wat ons vanuit de Bijbel als opdracht wordt gegeven. Sociaal- emotionele ontwikkeling Deze is gericht op het blijvend leren omgaan met jezelf en de ander in een constant veranderende omgeving. Cognitieve ontwikkeling Deze is gericht op kennis en vaardigheden zoals die door de school worden overgedragen via specifieke vakken, afgestemd op de kerndoelen. Zintuiglijk-motorische ontwikkeling Deze is gericht op het ontwikkelen van vaardigheden die nodig zijn voor de eigen veiligheid en redzaamheid. Voorbeelden hiervan zijn verkeer en bewegingsonderwijs. Creatieve ontwikkeling Deze is gericht op het actief leren omgaan met de eigen creatieve mogelijkheden, zoals muziek, drama, dans, tekenen, handvaardigheid en informatieverwerking. Zelfstandigheidsontwikkeling Deze is gericht op het vertrouwen in zichzelf en de ander en de ontplooiing van het eigen initiatief. Middelen hiertoe zijn o.a. het zelfstandig werken en het werken met taken. Samenwerkingsontwikkeling (coöperatief werken) Deze is specifiek gericht op het kunnen werken als deel van een geheel. De coöperatieve werkhouding vereist specifieke competenties die het ‘zelfstandig zijn’ overstijgen.

Wat betekent dit voor ons onderwijs? Het team van De Wingerd heeft zichzelf de volgende onderwijskundige opdracht ten doel gesteld:  Kinderen stimuleren en uitdagen zich te ontwikkelen in de volle breedte.  Kinderen prikkelen in hun ‘naaste ontwikkeling’; we hebben hoge verwachtingen van hen.  Kiezen voor didactische werkvormen die:  de kinderen aanspreken en uitdagen  duidelijke instructie bevatten, zodat de kinderen de opdracht kunnen overzien  de kinderen het gevoel geven dat ze iets kunnen  de kinderen de kans geven opdrachten met succes uit te kunnen voeren, waardoor het kind een zo’n groot mogelijk zelfvertrouwen kan ontwikkelen.  Werken aan interactie binnen de school omtrent leerinhouden, werkvormen en organisatie zodat:  er duidelijkheid en structuur is  er een duidelijke doorgaande lijn van werken ontstaat  men elkaar stimuleert en uitdaagt om te vernieuwen, dan wel te verbeteren.  Het onderwijs zo boeiend mogelijk laten zijn.  De ontwikkeling van de zelfstandigheids- en samenwerkingsvaardigheden in een gestructureerde doorgaande schoollijn te integreren in het dagelijkse aanbod.

Pagina 7


Organisatie rondom onze school CNS-organisatie De Wingerd maakt deel uit van de Stichting voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Ede e.o. (CNS Ede). De grondslag van de stichting is verankerd in de statuten, waarbij de Bijbel uitgangspunt is. De stichting heeft 16 basisscholen in Ede en Bennekom, waaronder één Speciale School voor Basisonderwijs (SBO De Regenboog). Met ingang van 1 augustus 2011 is het besturingsmodel van CNS Ede zodanig ingericht dat een scheiding van bestuur en toezicht is gerealiseerd door het instellen van een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Hiermee voldoet de organisatie aan de per 1 augustus 2010 van kracht zijnde wet ‘Goed Onderwijs Goed Bestuur’.

Directeurenteam Het directeurenteam vormt het overleg tussen bestuurder en directeuren binnen CNS Ede. Dit orgaan adviseert het bestuur met betrekking tot de ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van het stichtingsbeleid. Daarnaast vervult het overleg een belangrijke functie met betrekking tot het delen van kennis en ervaringen waarbij van elkaar leren en teamvorming centraal staan.

College van Bestuur Het College van Bestuur bestaat uit één lid dat in dienst is van CNS Ede. Het College van Bestuur is het bevoegd gezag zoals bedoeld in de onderwijswetgeving. Het College is aan de Raad van Toezicht verantwoording verschuldigd voor alle aangelegenheden met betrekking tot het bestuur en beheer van de stichting en de daaronder ressorterende scholen. De dagelijkse leiding van de stichting is gemandateerd aan de voorzitter van het College van Bestuur.

Raad van Toezicht De Raad van Toezicht is, zonder bestuurlijke verantwoordelijkheid te dragen, belast met het houden van toezicht op de uitvoering van de taken en de uitoefening van bevoegdheden van het College van Bestuur en op de algemene gang van zaken in de stichting. Bovendien fungeert de Raad van Toezicht als klankbord voor het College van Bestuur en geeft het College adviezen.

Toelatingsbeleid CNS Ede wil christelijk onderwijs aanbieden, waar alle kinderen welkom zijn. De vormgeving van de identiteit van elke school wordt mede bepaald door de context waarin de school staat. Dit houdt in dat er diversiteit in de identiteitsvorming van de verschillende scholen bestaat. Voor alle scholen geldt dat zij een open toelatingsbeleid voor leerlingen hanteren. Van de ouders wordt verlangd dat zij de grondslag van de stichting onderschrijven of respecteren. Tevens dienen ouders zich te realiseren wat de consequenties zijn van hun keuze voor de betreffende school, zowel wat betreft waarneembare uitingen van de christelijke identiteit als de impliciet aanwezige uitingen (zoals bijbellezen of bidden). Ook nemen alle kinderen deel aan alle activiteiten die op het gebied van identiteit op schoolniveau worden georganiseerd.

Ons team Op onze school werkt een gemotiveerd en enthousiast team, waarvan een aantal teamleden een specifieke functie hebben, maar de meeste teamleden naast de lesgevende taak nog andere taken vervullen. Het team wordt geleid door de directeur, zij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van de school. Daarnaast heeft ons team nog twee bouwcoördinatoren, zij zijn verantwoordelijk voor o.a. de doorgaande lijn binnen de bouwen en het bouwoverleg dat regelmatig plaats vindt.

Pagina 8


De IB-er is een belangrijke spil in onze school. Zij houdt zich bezig met alle zorg binnen onze school. Kinderen hebben hun eigen leerbehoeftes. Sommige kinderen hebben meer zorg nodig dan anderen. Soms zal de IB-er zelf kinderen hierin begeleiden, meestal begeleidt zij de leerkrachten hierin. Zij houdt samen met de groepsleerkrachten groepsbesprekingen en volgt daarmee, samen met hen, de ontwikkeling van elk kind. Ook heeft zij nauw contact met ouders en externe begeleiders zoals; schoolarts, jeugdzorg, psychologen, fysiotherapeuten, logopedisten ed. De groepsleerkrachten zijn de mensen waar u en uw kind het eerst en het meest mee te maken heeft. Zij hebben de dagelijkse zorg voor uw kind. Zij geven vorm aan de visie en missie van onze school, ze zorgen voor het vertrouwde en veilige klimaat waarin uw kind zich kan ontwikkelen. Ze proberen uw kind op een zo goed mogelijk niveau de leerstof aan te bieden, dit kan betekenen dat ze werken met verschillende ontwikkelingsniveaus.

Naast bovengenoemde functies hebben we bijvoorbeeld nog een ICT coördinator, deze zorgt voor alle onderhoud en aanschaf van computerapparatuur en andere beleidsmatige en onderwijskundige ICT zaken, een administratief medewerkster, vertrouwenscontactpersonen, enz. Wellicht leest u hierover later meer. Tot slot, zeker niet onbelangrijk, hebben we veel enthousiaste vrijwilligers /ouders die zich inzetten voor heel veel verschillende doeleinden, o.a. MR, ouderraad, begeleiden van kinderen met lezen, klussen in en om de school, klassenouders, enz.

Vervanging Door ziekte of andere omstandigheden, kan de directie soms op zeer korte termijn met een situatie geconfronteerd worden, waarbij vervanging voor een groep nodig is. Dit kan een invalleerkracht zijn. Groepen kunnen verdeeld worden bij gebrek aan een vervanger. Slechts bij hoge uitzondering, als alle mogelijkheden zijn onderzocht, wordt een groep naar huis gestuurd. Maar dan is hierover uiteraard met u als ouder gecommuniceerd.

Stagiaires Elk jaar bieden we stagiaires en LIO-ers ( Leraar In Opleiding ) gelegenheid om leerkrachtvaardigheden of onderwijsondersteunende taken in te zetten en/of te oefenen op onze school. Dit kunnen studenten zijn van de Christelijke Hogeschool Ede of van het ROC A12. De groepsleerkracht blijft eindverantwoordelijk voor zijn of haar groep. De ICO-er van de school onderhoudt het contact met de opleidingsschool en begeleidt /monitort de studenten.

Schoolontwikkeling (schoolplan) Op De Wingerd werken we planmatig en structureel aan het verbeteren van de onderwijskwaliteit. Dit doen we op basis van een zorgvuldig opgesteld schoolplan. Dit is een beleidsdocument, waarin staat hoe we ons huidige onderwijs handen en voeten geven, maar ook hoe we in de toekomst bepaalde dingen willen gaan ontwikkelen en vormgeven. Een school is namelijk steeds in ontwikkeling. Bij de ontwikkeling van het schoolplan hebben we ons laten leiden door het gedachtegoed achter het INKmodel waarbij de organisatiekwaliteit wordt beschouwd vanuit negen domeinen: visie, leiderschap, personeel, cultuur, middelen, onderwijsproces, onderwijsondersteunend proces, waardering en resultaat. Bij ieder domein hebben we specifieke doelstellingen geformuleerd, maar het mag duidelijk zijn dat de domeinen, en dus ook de doelstellingen, alles met elkaar te maken hebben. De ontwikkelpunten worden in actieplannen uitgewerkt. Hierin maken we voor onszelf helder wat we nu precies willen bereiken, hoe we dat willen bereiken, wat ieders aandeel, rol of taak wordt en wanneer het ‘af’ moet zijn. Het ene actieplan zal binnen een schooljaar kunnen worden opgezet, uitgevoerd en afgerond. Het andere beslaat een langere tijd. Aan een enkel ontwikkelthema zullen we zelfs al de vier jaren de handen vol hebben.

Pagina 9


Kwaliteitsverbetering Op De Wingerd gaan we bij alle ontwikkelingen voor kwaliteitsverbetering en/of kwaliteitsbehoud. Om dit te bereiken maken we gebruik van de fasen volgens de Demingcirkel, ook wel de PDCA-cirkel genoemd (Plan – Do – Check – Act). Deze cyclische aanpak garandeert een blijvende aandacht voor kwaliteit. De fasen zullen dan ook duidelijk herkenbaar worden opgenomen in alle actieplannen. Dankzij het schoolplan is de koers gedurende deze vier jaren helder en hebben we de bestemming in zicht. Alhoewel we ons kompas zorgvuldig gericht houden op de eindbestemming, durven we zo nu en dan de koers ook gerust (tijdelijk) een stukje te verleggen of ongeplande havens aan te doen. We willen namelijk kunnen anticiperen op datgene wat we onderweg kunnen tegenkomen. Daarom knippen we het schoolplan op in vier jaarlijkse porties, de jaarbeleidsplannen. Het jaarbeleidsplan is dan ook volledig geënt op het schoolplan, maar wordt tevens beïnvloed door de werkelijke (wellicht onvoorziene) situatie waarin De Wingerd zich op een bepaald moment bevindt. Het schoolplan en het jaarbeleidsplan maken onderdeel uit van de zogenaamde ‘verantwoordingsdocumenten’. Hiermee geven we vorm aan onze verantwoordingsplicht naar overheden en inspectie. Dergelijke plannen zijn altijd in te zien door ouders van de school. De Wingerd heeft de verantwoordingsdocumenten ‘vertaald’ voor haar ouders. Voor ouders is vooral de schoolgids een goede eerste informatiebron. Jaarlijks wordt deze geactualiseerd. Daarnaast verschijnt ieder jaar de activiteitenkalender.

Nascholingsplan Het nascholingsplan is een onderdeel van het schoolplan en wordt jaarlijks opgesteld. Nascholing is belangrijk om de deskundigheid van de leerkracht te vergroten en zo te investeren in ons onderwijs. In het schoolplan wordt steeds beschreven wat er is gedaan en wat de planning is voor de komende jaren. Hierbij wordt gekeken naar wat wenselijk is en vervolgens worden prioriteiten gesteld. Zo zijn er jaarlijks studiebijeenkomsten voor het gehele team en daarnaast volgen individuele leerkrachten cursussen bij diverse opleidingsinstituten.

Pagina 10


School en ouders Contact met ouders Uw kind brengt veel uren door bij ons op school. Dat is ook de reden waarom het belangrijk is dat school en u betrokken zijn bij de ontwikkelingen van uw kind en de activiteiten op onze school. Een goed contact tussen school en gezin vinden wij erg belangrijk. Als u een vraag heeft, ergens mee zit of gewoon eens even iets wilt bekijken waarover uw kind heeft gesproken thuis, dan kunt altijd even terecht bij de groepsleerkracht of de klas, bij voorkeur na schooltijd. Heeft u een langer gesprek nodig, dan kunt u altijd een afspraak maken. Uw mening, betrokkenheid en inbreng is voor ons van groot belang, alleen zo kunnen we ‘samen groeien’.

Actuele gegevens Het is belangrijk dat we u goed en snel kunnen bereiken, daarom vragen we u wijzigingen in adresgegevens e.d. door te geven aan school. Ook gebruiken we regelmatig mail als communicatiemiddel, het is fijn als ook dit adres actueel is. In elke klas hebben we een handig meeneemboekje, het zogenaamde calamiteitenboekje. We vragen u aan het begin van een schooljaar een calamiteitenkaartje in te vullen, zodat we altijd op de hoogte zijn van mobiele nummers, alternatieve mogelijkheden voor opvang, e.d. wanneer dit nodig is. Dit boekje nemen we ook mee op kamp, excursies, e.d.

Informatie Elk jaar ontvangt u een activiteitenkalender van onze school. Hierop staan alle geplande activiteiten voor het betreffende cursusjaar vermeld. Tevens vindt u op de achterkant van de kalender algemene en praktische informatie over schooltijden, vakantiedata, adressen en telefoonnummers. Elke week (op donderdag) ontvangt u ‘t Pitje’, onze nieuwsbrief met hierin actuele zaken over onze school. Wij geven deze nieuwsbrief mee aan de oudste kinderen uit een gezin. Ook kunt u de nieuwsbrieven altijd vinden op onze website. Tevens hebben we onze website, hierop vindt u algemene informatie, maar ook leuke ‘kijkjes’ in de klas, met foto’s, verhaaltjes e.d. Neemt u er eens een kijkje! www.cnsdewingerd.nl In de school, bij de deuren en op het informatiebord bij de kleuters kunt u folders en informatie vinden over uiteenlopende zaken. Ook ontvangen de kinderen regelmatig folders, die via school uitgereikt worden. U bent natuurlijk zelf verantwoordelijk voor wat u hiermee wilt doen.

Oudercontactavond We organiseren aan het begin van het jaar een informatieavond, hierbij kunt u o.a. informatie verkrijgen over diverse, actuele onderwerpen (bv. GIP, zelfstandig werken, werken met groepsplannen, leesonderwijs in groep 3, ICT, sociaal emotionele ontwikkeling) binnen de school. Daarnaast geven we in elke groep een informatiefolder mee waarin de specifieke informatie staat over dat jaar in de betreffende groep, de methodes, manier van werken, de gymlessen, enz.

Rapportage De koers die we de afgelopen jaren zijn ingeslagen, ademt een grote mate van ‘kindgerichtheid’ uit. Onze missie houdt twee wezenlijke kenmerken in, die mede bepalend zijn voor onze rapportage. 1. Een kindgericht rapport: de ontwikkeling van het kind als meetlat: Ten eerste vraagt een ‘kindgerichte’ koers om een ‘kindgerichte’ rapportage. Hieronder verstaan we een rapportage die recht doet aan de feitelijke ontwikkeling van het kind in een bepaalde periode. De meetlat is dus de ontwikkeling van het kind zelf. Deze meetlat doet recht aan de mogelijke beïnvloeding van de (brede) ontwikkeling van het kind door allerlei zaken: thuissituatie, gezondheid, wisselende leerkrachten, maar ook belemmerende factoren zoals bijvoorbeeld dyslexie zijn van invloed. Pagina 11


2. Een prestatiegericht rapport: landelijke normeringen als meetlat: Daarnaast staat in onze missie ook dat we de kinderen willen begeleiden ‘samen met u’. Dat vraagt om een heldere kijk op de kindontwikkeling waarbij school en ouders dezelfde taal spreken. Die taal moet zo min mogelijk worden verstoord door subjectiviteit van betrokkenen. Het kind rapport Tweemaal per jaar (januari en einde schooljaar) ontvangt ieder kind een rapport. Hierin leest het kind de gemiddelden van de behaalde cijfers van de reguliere toetsen in de afgelopen periode, aangevuld met beschrijvingen van de leerkracht over de voortgang van het kind. Het rapport wordt afgesloten met een reflectieblad, ingevuld door de leerlingen zelf en de leerkracht. Ons rapport is blijvend in ontwikkeling. De rapporten van de groepen 3 t/m 8 zien er hetzelfde uit, maar verschillen wel degelijk op basis van de doelstellingen en de activiteiten van iedere jaargroep. Daarom hebben de groepen 3 t/m 8 ook ieder een eigen specifiek voorwoord; hierin staat hoe de kinderen het rapport moeten lezen. Voor de kleuters hebben we een speels maar doelgericht kindrapport ontwikkeld. Een voorwoord leek ons overbodig. Doordat de leerkracht de ontwikkelingen met uw kind bespreekt, krijgt het kind meer ‘zicht’ op de eigen ontwikkeling en ontwikkelt het vermogen tot zelfreflectie. Het kindrapport is specifiek voor het kind bedoeld! Het ouderrapport De ouders van groep 1 t/m 7 nodigen we drie keer per jaar uit voor de 10-minutengesprekken, verdeeld over het schooljaar.  eerste oudergesprek, inclusief ouderrapport, september  tweede oudergesprek, november  derde oudergesprek, inclusief ouderrapport, april Het ouderrapport is specifiek voor de ouder bedoeld! Natuurlijk mag u het ouderrapport bespreken met uw kind, als u dat zinvol of gewenst vindt. Wij kiezen er echter voor om ons in het gesprek met de kinderen vooral te richten op de feitelijke kindontwikkeling. Groep 8 heeft in verband met de verwijzing naar het voortgezet onderwijs haar eigen gesprekken cyclus. Tijdens deze gesprekken bespreken we met u de ontwikkelingsvoortgang van uw kind, zoals u dat van ons gewend bent. Daarnaast krijgt u ook een heldere papieren rapportage rondom de cito-scores. We verwachten dat dit ouderrapport bijdraagt aan het partnerschap tussen u en ons, omdat het helpt bij het nadenken over realistische verwachtingen en mogelijkheden ten aanzien van de toekomst van uw kind. Bij de kleuters ontvangt u géén schriftelijk rapport, omdat we daar vanzelfsprekend niet in ‘cijfers’ denken, maar vooral in ‘ontwikkeling’. We hanteren in de kleuterfase een uitgebreid instrumentarium om de ontwikkeling te volgen. De meeste instrumenten laten een ontwikkelingslijn zien; deze bespreken de leerkrachten met u. We nemen ook twee Cito-toetsen af rondom (voorbereidend) taal en rekenen. Deze leveren wel getallen op, welke we u natuurlijk niet zullen onthouden, maar welke we met u vooral zullen bespreken in de brede context van de kleuterontwikkeling. Het is belangrijk dat we samen met u als ouder(s)/ verzorger(s) een goed overzicht houden over wat het kind nodig heeft per periode. Informatie van ouders is dan ook heel zinvol en er is dan ook tijdens de gespreksmomenten steeds ruimte om te delen met elkaar.

Pagina 12


Leerlingvolgsysteem In het onderwijs gebruiken we zogenaamde methodeonafhankelijke toetsen, veelal van CITO. Dit doen we ook op De Wingerd. De belangrijkste vakken toetsen we (half) jaarlijks, wat leidt tot objectieve scores. Hiermee kan worden vastgesteld waar het kind, op het moment van de toetsafname, staat ten opzichte van landelijke gemiddelden. De meetlat hierbij is dus de landelijke normering. Ons rapportagebeleid moet dus voldoen aan zowel kindgerichtheid als prestatiegerichtheid. We zijn ervan overtuigd dat deze beide kenmerken wezenlijk verschillend zijn en we hebben daarom de rapportage opgesplitst in een kindrapport en een ouderrapport.

Toets kalender Hoewel het leerlingvolgsysteem in eerste instantie bedoeld is om de leerresultaten en ontwikkelingen van onze leerlingen in kaart te brengen, levert het systeem ook informatie over de kwaliteit van ons onderwijs. Het gemiddelde van de toetsresultaten van de afgelopen jaren is zeer bevredigend en ligt boven het gemiddelde niveau.

Ouderraad De Ouderraad (OR) bestaat uit ouders van leerlingen, zij ondersteunt de school bij activiteiten als vieringen, sportdagen, schoolreisjes en excursies. Maandelijks wordt er een ouderraadsvergadering gehouden waarin de activiteiten van de OR besproken worden, hierbij is altijd iemand van het team aanwezig. Op de achterkant van de activiteitenkalender vindt u een actueel overzicht van OR-leden en hun gegevens. Ook u kunt eventueel deel gaan uitmaken van de ouderraad, om op die manier uw steentje bij te dragen.

Ouderbijdrage en excursiegelden De ouderraad vraagt jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage voor allerlei activiteiten die niet door de overheid worden bekostigd, maar die wel de ‘jus’ van het schooljaar vormen. Wat is een school immers zonder sinterklaasfeesten, schoolfeesten, Wingerdweken, afscheidsavonden, vieringen, enzovoorts. We proberen de uitgaven voor deze activiteiten zo laag mogelijk te houden, door veel zelfwerkzaamheid toe te passen en een zuinig uitgavenbeleid. In de bijdrage is, met instemming van de MR, € 5,00 per kind opgenomen t.b.v. het onderhoud van de speeltoestellen op het plein. De overheid voorziet hier niet in. Echter zullen we voor vernieuwing van toestellen nog steeds acties organiseren om onze financiële middelen aan te vullen. De vrijwillige bijdrage voor het schooljaar 2013-2014 is vastgesteld op € 31,00 per kind. Het ouderraadreglement en de afspraken rond de vrijwillige ouderbijdrage vindt u op de website van CNS Ede (www.cnsede.nl). De OR zal u op de hoogte brengen van de datum waarop de factuur wordt verstuurd. De betaling kan via een automatische incasso plaatsvinden, of via een factuur die u per mail krijgt toegestuurd. Naast de vrijwillige ouderbijdrage, ontvangt u in de loop van het jaar nog een brief vanuit het team, met daarin opgenomen de begroting van de schoolreis, de Wingerdweek of het kamp. De kinderen van groep 1/2 gaan naar een speeltuin in de 'buurt', de kosten hiervoor bedragen € 7,50. In overleg met de MR en OR is besloten om eenzelfde bijdrage vast te stellen voor de kinderen in de groepen 3 t/m 7. De kinderen van groep 3 en 4 gaan op schoolreis, de groepen 5, 6 en 7 doen 3 dagen Wingerdweekactiviteiten. Vooruitlopend op de nadere uitwerking van de begroting, kunnen we u alvast melden dat op basis van uitgaven van de afgelopen jaren, u rekening kunt houden met een bijdrage in de kosten van € 25,00. Het kampprogramma van groep 8 valt behoorlijk duurder uit, dus hiervoor wordt ongeveer een dubbele bijdrage berekend. Voor groep 8 gaat het dan om ongeveer € 50,00. Incidenteel kunnen bijdragen gevraagd worden, maar dit betreffen kleine, vrijwillige bijdragen i.v.m. bijvoorbeeld een attentie voor een zieke klasgenoot of een cadeau voor een jarige leerkracht of andere incidentele feestelijkheden.

Medezeggenschapsraad Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR) en is vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Beide bestaan voor de helft uit ouders en voor de helft uit personeelsleden. De MR houdt zich vooral bezig met nieuw en veranderend beleid op schoolniveau. De GMR doet hetzelfde voor alle scholen die zijn aangesloten bij CNS Ede. Pagina 13


Sinds 1 januari 2007 is de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) van kracht. In de reglementen van de MR en de GMR staat omschreven op welke punten de school of het bestuur de MR of GMR van tevoren om advies moet vragen en op welke punten instemming van de MR of GMR nodig is. Het medezeggenschapsraadreglement vindt u op de website van CNS Ede www.cnsede.nl).

Oudergebedsgroep Op school en in diverse gezinnen wordt er regelmatig gebeden voor mensen en gebeurtenissen in de wereld waarin wij leven. Een aantal ouders heeft het initiatief genomen regelmatig bij elkaar te komen om te bidden voor onze school en alles wat daar in en rondom gebeurt. U bent van harte welkom bij deze gebedsgroep.

Ouderparticipatie In elke groep wordt gewerkt met klassenouders. Zij zijn de contactpersonen voor de leerkracht naar u, wanneer er bijvoorbeeld een excursie georganiseerd wordt, er een cadeau voor de leerkracht gekocht wordt, er hand - en spandiensten gevraagd worden, enz. Regelmatig wordt er hulp van ouders gevraagd, middels onze nieuwsbrief, via de leerkracht, via de mail of via de klassenouders. U kunt hierbij denken aan: fietsbegeleiding, vervoer bij excursies, boeken lenen bij de bibliotheek, hulp bij sportactiviteiten, hulp bij crea, hulp bij spelletjes, enz.

Pagina 14


Zorg op onze school Zorg Elk kind verdient zorg, de een in een andere vorm dan de ander. We willen binnen onze school dan ook de zorg op een hoog voetstuk plaatsen. Belangrijk is dat uw kind zich veilig voelt en dat uw kind voortdurend uitgedaagd wordt iets nieuws te leren (ontdekken). De kerndoelen zijn leidend voor ons onderwijs, echter proberen we ons onderwijs passend aan te bieden. Als het ontwikkelingsproces toch stagneert, bieden we gerichte hulp. Andere kinderen hebben juist meer uitdaging nodig om het leerplezier en leereffect te verhogen. Bij zorgverbreding is er sprake van zorg voor alle kinderen, hierbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Afhankelijk van de behoefte kiest de leerkracht passende instructie, leeractiviteiten en materialen. De leerkracht is dus verantwoordelijk voor de zorg voor de leerlingen in zijn/haar groep. Om het ontwikkelingsproces van de kinderen te volgen houden we ook de vorderingen van de kinderen bij. We gebruiken daarvoor toetsen die horen bij de methode en beoordelen eveneens mondeling en/of schriftelijk werk. We maken ook gebruik van algemene landelijke toetsen (CITO), deze zijn methodeonafhankelijk. We krijgen daardoor een goed beeld van de ontwikkeling van het kind.

Zorgplan De wijze waarop wij de leerlingenzorg op onze school vormgeven staat duidelijk beschreven in het zorgplan. Natuurlijk gaat dit in samenspraak met u als ouder. Mocht het noodzakelijk zijn dat er hulp van buiten de school wenselijk is, omdat er ene bepaalde expertise nodig is om uw kind verder te kunnen begeleiden, dan zal dat ook altijd in overleg met u gaan. U kunt het zorgplan op school inkijken.

Handelingsgericht werken Op de Wingerd werken we volgens de cyclus van het HGW, handelingsgericht werken. Alle leerlingen van de groep worden goed in beeld gebracht door hen te observeren, hun resultaten (zowel methodegebonden als op CITO niveau) goed te analyseren en te omschrijven wat hun onderwijsbehoeften zijn. De leerkracht maakt, in samenspraak met de intern begeleider, een groepsplan. Hierin staan de te behalen doelen voor elk kind omschreven.

Pagina 15


Meer begaafde leerlingen De Wingerd heeft ook oog voor leerlingen die meer aankunnen. We maken gebruik van het model van ‘compacten, verrijken en verbreden’, volgens het hoogbegaafdheidprotocol van Eleonoor van Gerven. Er is vanuit gezamenlijke visie beleid ontwikkeld en er zijn criteria vastgesteld voor instroom. Leerlingen kunnen binnen de groep compacten en verrijken. Dat wil zeggen dat zij minder leerstof hoeven te verwerken en in de tijd die daardoor vrijkomt zij aan de slag gaan met verrijkende opdrachten. Mocht dit niet meer voldoende tegemoet komen aan de uitdaging in ontwikkeling die nodig is, kan een leerling in de plusklas instromen voor verbreding. Deze leerlingen worden buiten de groep begeleidt door een leerkracht in de zogenaamde plusklas.

Verlengde leertijd Soms ontwikkelt een kind zich onvoldoende in een bepaalde periode, ook wanneer hulpprogramma’s ingezet zijn. Dan kan het voorkomen dat wij, in de onderbouw, leertijdverlenging adviseren. Een kind wordt verlengde leertijd gegund, wanneer dit een voorspelbaar gunstig effect zal hebben op de doorgaande cognitieve en/of sociaal emotionele ontwikkeling omdat: - het kind (meer) succeservaringen zal opdoen, - het kind meer ruimte en tijd ervaart om te kunnen groeien, - het kind daar geplaatst kan worden waar de leerstof (wel) optimaal wordt aangeboden.

Verwijzing naar de Speciale School voor Basisonderwijs (SBO) Indien blijkt dat alle extra zorg niet leidt tot de gewenste resultaten wordt een kind, middels een aanmeldingsformulier, aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het Samenwerkingsverband Ede/Wageningen. De basisschool verstrekt het daarbij behorende onderwijskundig rapport, model SWV 17:02. De PCL beoordeelt op grond van de verstrekte informatie of de leerling toelaatbaar is tot SBO. Na een positieve beschikking melden de ouders/wettelijke vertegenwoordigers hun kind aan bij de speciale school voor basisonderwijs. Binnen ons samenwerkingsverband gaat het om de CNS-SBO De Regenboog in Ede. In uitzonderlijke gevallen kan de PCL ook tot een ander advies komen: een specifiek andere vorm van speciaal onderwijs of een andere basisschool. Wanneer u meer wilt weten van het WSNS-proces en de zaken die hiermee samenhangen, dan is op school het meerjaren Zorgplan aanwezig. U kunt zich hiertoe wenden tot de directie of de IB-ers. 

Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Postbus 8109, 6710 AC Ede Tel. 0318 – 67 51 68 e-mail: [email protected] Voorzitter: mevr. R. van Roekel-Overeem Secretariaat: mevr. H. Honders



Ondersteuningsplatform SWV : (Preventieve) Ambulante begeleiding & SBO – expertise SBO – De Regenboog. Adres: Generaal Spoorlaan 4, 6711 LX Ede Tel. 0318 – 658770 Contactpersoon: Directeur SBO De Regenboog E-mail: [email protected]



PC SWV WSNS Ede – Wageningen e.o. 17.02 (Brinnr: 20551 – 26 WD) Postbus 8109, 6710 AC Ede Tel. 0318 – 658777 e-mail: [email protected] Coördinator: mevr. M.A.H. Miedema-Schoester

Pagina 16


Leerlinggebonden financiering (LGF): de Rugzak Sinds 2003 is er de wet leerling-gebonden financiering waardoor ouders een kind met een leerof gedragstoornis mogen aanmelden op een reguliere basisschool. Voor deze leerlingen kan een cluster indicatie worden aangevraagd. Wanneer de onafhankelijke commissie voor indicatie stelling met deze aanvraag instemt, ontvangt het kind een leerling-gebonden budget. We noemen dit ook wel het ‘rugzakje’. Dit geld is vervolgens bedoeld om extra leermiddelen, zorg of zo nodig medische begeleiding op school in te kopen. Vanuit het cluster zal een ambulant begeleider met regelmaat op school komen om ons adviezen te geven. Ook wordt een begeleidingsplan opgesteld door de ambulant begeleider. De intern begeleider van de school maakt een handelingsplan. Wanneer u daarmee instemt zal uw kind worden toegelaten. Het kan ook voorkomen dat uw kind gedurende de schoolperiode in aanmerking komt voor een aanvraag. Dit traject wordt dan zorgvuldig met u besproken en begeleid door de intern begeleider. Aan welke voorwaarden moet een rugzakleerling voldoen?  De leerling moet in principe in het voedingsgebied van de school wonen;  De leerling mag geen gevaar vormen voor zichzelf en/of zijn of haar omgeving;  De leerling mag geen belemmering voor het onderwijsproces vormen;  Indien nodig moeten de ouders praktische hulp bieden (bijvoorbeeld zindelijkheid);  Er moet een redelijke verwachting zijn dat de leerling onderwijsinhoudelijk en sociaal-emotioneel kan voldoen aan minimale doelstellingen (ontwikkelingskansen, kunnen ontwikkelen van een relatie, minimale intellectuele capaciteiten);  De zorgbreedte van de school moet toereikend zijn. Wij juichen het toe dat kinderen zoveel mogelijk in de eigen woonomgeving naar school gaan. We moeten echter wel realistisch blijven en de aanvraag van ouders van geval tot geval beoordelen, waarbij we rekening houden met de mogelijkheden van het kind, de groep / school, de leerkrachten en de ouders. In de wet is geregeld dat voor ieder kind dat geïndiceerd is door de Commissie van Indicatiestelling (CvI) een voorlopig handelingsplan gemaakt wordt, waarin wordt beschreven welke speciale hulp het kind behoeft en wat dit van de leerkrachten / school vraagt. De school dient zich qua uitvoering in het plan te kunnen vinden. Het handelingsplan wordt door school en ouders voor akkoord getekend. Pas dan is de leerling officieel toegelaten. Deze afspraak geldt voor één jaar en wordt als zodanig ieder jaar opnieuw vastgesteld. Er wordt op voorhand afgesproken welke overlegmomenten de status van ‘beslissingsmoment’ krijgen over het al dan niet continueren van de plaatsing.

Bij aanmelding overleggen directie en IB-er over alle instroomgegevens. Zij toetsen de aangeleverde gegevens aan het beleid van de school. De directie kan besluiten een leerling te laten testen. De directeur beslist uiteindelijk over plaatsen of niet plaatsen. Bij plaatsing anders dan groep 1 worden de volgende factoren in overweging genomen:  leeftijd van de leerling;  sociaal – emotionele ontwikkeling;  bevindingen uit onderzoek;  advies van de toeleverende school / instantie;  wens van de ouders;  groepsamenstelling

Pagina 17


De begeleiding en overgang naar het voortgezet onderwijs Na de basisschool breekt er een nieuwe periode aan, namelijk die van het voortgezet onderwijs. Aangezien er veel soorten en varianten te vinden zijn, wordt deze overgang met grote zorg begeleid. De leerkracht van groep 8 heeft in de loop van het schooljaar een aantal gesprekken met de ouders over de ontwikkeling van hun kind, de schoolprestaties en over de keuze van het voortgezet onderwijs. De leerlingen krijgen gedurende het schooljaar informatie mee over verschillende scholen in de regio. Tevens worden ouders in de gelegenheid gesteld om samen met hun zoon/dochter verschillende scholen te bezoeken op zogenaamde open dagen. We adviseren de leerlingen en ouders van groep 7 alvast een eerste oriëntatieronde te maken langs de scholen, tijdens de open dagen. Dat komt het gerichter zoeken in groep 8 vaak ten goede. In februari maken de kinderen van groep 8 de CITO-eindtoets. De ouders ontvangen de uitslag hiervan. Aan de hand van het beeld dat de leerkracht heeft, de mening van de ouders en het kind en de uitslag van de toets, wordt een definitieve keuze gemaakt. We streven ernaar de schoolkeuze voor 1 april gemaakt te hebben. De leerkracht van groep 8 meldt de kinderen aan en zal bij de scholen voor voortgezet onderwijs de schoolkeuze mondeling en schriftelijk toelichten. Uitstroom van leerlingen naar het voortgezet onderwijs (in aantallen leerlingen) * LWO = LeerWegOndersteuning 2009 – 2010

2010 – 2011

VMBO met LWO* VMBO VMBO-HAVO HAVO-VWO

4

GYMNASIUM / TECHNASIUM

5

Totaal

27

4 6 8

VMBO met LWO* VMBO VMBO-HAVO HAVO-VWO / HAVO TECHNASIUM VWO GYMNASIUM / VWO TECHNASIUM Totaal

1 8 6 10

4

29

2011 – 2012 VMBO met LWO* VMBO VMBO-TL VMBO-HAVO HAVO-VWO / HAVO TECHNASIUM VWO GYMNASIUM / VWO TECHNASIUM Totaal

2 1 5 8 12

5

33

2012 - 2013 VMBO met LWO* VMBO VMBO-TL VMBO-HAVO HAVO-VWO / HAVO TECHNASIUM VWO GYMNASIUM / VWO TECHNASIUM Totaal

4 4 9 11

7

35

De uitstroom naar het voortgezet onderwijs en het gemiddelde van de behaalde CITO eindscore op onze school is volgens verwachting, passend bij de gemiddelde schoolpopulatie en het opleidingsniveau van onze ouders. Het is van belang dat wij de kinderen dat bieden wat zij nodig hebben voor de volgende stap in hun ontwikkeling.

Ondersteunende instanties Behalve de zorg die we vanuit school aanbieden en volgen, kennen we ook andere ondersteunende instanties die gericht zijn op het welzijn en welbevinden van uw kind.

Schoolbegeleidingsdienst Voor het aanvragen van onderzoeken, zoals een capaciteitenonderzoek of een dyslexie onderzoek kunnen we gebruik maken van Giralis, schoolbegeleidingsdients. Maar ook andere instanties en particuliere praktijken kunnen ons helpen om bepaalde zorg rond uw kind goed te analyseren door middel van nader onderzoek. De Wingerd heeft een breed expertise netwerk waar we graag gebruik van maken.

Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van Hulpverlening Gelderland Midden (=GGD) onderzoekt kinderen en werkt preventief, dat wil zeggen dat alle kinderen op verschillende leeftijden gezien worden om mogelijke problemen bij het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt de JGZ bij het bewandelen van de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd. Pagina 18


Standaardonderzoeken In het kalenderjaar dat uw kind 6 en 11 jaar wordt, krijgt uw kind op school een standaard screening door de assistente van de jeugdarts, waar u zelf niet bij aanwezig hoeft te zijn. Voorafgaand aan deze screeningen ontvangt u twee vragenlijsten. Met uw antwoorden kan de JGZ een inschatting maken van de gezondheidssituatie en het welzijn van uw kind. Ook kunt u uw eigen vragen via dit formulier stellen. De leerkracht levert, in overleg met u, bijzondere aandachtspunten bij de JGZ aan. Naar aanleiding van de uitkomsten van de screening en de door u ingevulde vragenlijsten kunnen u en/of uw kind worden uitgenodigd voor een gesprek en/of vervolgonderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Jeugdarts en jeugdverpleegkundige houden spreekuren op onze school of op een school in de buurt. Samen met u en uw kind kijkt de JGZ hoe vragen en problemen kunnen worden opgelost. Zo kan de JGZ advies geven, maar ook doorverwijzen naar iemand die u verder kan helpen. In het basisonderwijs vindt dit vervolgonderzoek in het bijzijn van de ouder plaats. Spreekuren Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met vragen terecht op het spreekuur van de jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige. Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige, zal hij/zij dit doorgeven aan de JGZ. De leerkracht zal dit altijd eerst met u overleggen. Informatie en contact  U kunt de JGZ bellen voor vragen of om een afspraak te verzetten via de informatielijn tel: 088 – 355 60 00 of per mail via [email protected]  U kunt hier uw vragen anoniem stellen, maar ook vragen om teruggebeld te worden door de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.  Op de website: www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg kunt u folders over opvoeden en opgroeien en gezondheidsproblemen vinden.  Op de website: www.cjgregioarnhem.nl kunt u informatie vinden over het regionale cursusaanbod van de JGZ.

Centrum voor jeugd en gezin (CJG) Voor al uw vragen over opvoeden en opgroeien kunt u ook terecht bij het CJG. U wilt als ouder het beste voor uw kind. De ontwikkeling van uw kind begint al in de buik en blijft zijn/haar hele leven doorgaan. Al vanaf het moment van zwanger zijn en de geboorte van uw kind staat u voortdurend voor keuzes. Bevallen in het ziekenhuis of thuis, kinderdagverblijf of oppasmoeder, welke basisschool, voetbal of zwemmen, of allebei? Ook bent u regelmatig bezig met vragen als; eet mijn kind voldoende, hoe ga ik om met lastig of moeilijk gedrag, of hoe praat ik met mijn kind over seksualiteit? Allemaal vragen over opvoeden en opgroeien waar elke ouder mee te maken krijgt. Het Centrum voor Jeugd en Gezin(CJG) is er om mee te denken of informatie en advies te geven over al deze vragen. Het CJG is er voor kinderen, jongeren tot 23 jaar, ouders en verzorgers, toekomstige ouders, maar ook voor iedereen die werkt met kinderen, jongeren en/of met ouders en verzorgers. Het Centrum voor Jeugd en Gezin werkt aan de hand van een vindplaatsgerichte benadering. Dit betekent dat wij zoveel mogelijk te vinden zijn op plekken waar de ouders, jongeren en kinderen zijn. Op bijvoorbeeld scholen, kinderdagverblijven, buurthuizen en bij huisartsen. Op deze plekken organiseert het CJG bijeenkomsten, workshops om met andere opvoeders en/of met deskundigen te praten over de opvoeding van kinderen en jongeren. Op de website www.cjgede.nl vindt u veel informatie over wat het CJG doet, welke activiteiten het CJG organiseert en kunt u digitaal vragen stellen, ook anoniem. Het CJG Ede heeft ook een app, deze is te downloaden met een telefoon die op android draait. Email – [email protected] Telefoon – 031874575

Pagina 19


Logopedie Op De Wingerd is twee keer per week een logopedist aanwezig van de logopedische dienst 'Verpalen en Neyssen'. Aan het begin van het schooljaar screent zij alle kleuters van groep 2 en kinderen die door de leerkracht worden aangemeld. De indicatiescreening kan zonodig gevolgd worden door een advies voor een behandelsessie. Ouders kunnen kiezen voor behandeling door de 'schoollogopedist' op school, onder schooltijd. Natuurlijk is het ook mogelijk te kiezen voor een andere logopdiepraktijk, buiten school. Logopedie zit bij veel zorgverzekeraars in het basispakket. Dan worden de behandelingen geheel of gedeeltelijk vergoed door de zorgverzekeraar van de ouders. Regelmatig bespreekt de logopedist de resultaten met leerkachten en Interne Begeleider. Deze korte overleglijntjes komen de zorg voor uw kind zeker ten goede. Voor meer informatie verwijzen we nu naar de website: www.schoollogopedie.nl

Pagina 20


Instanties en regelingen rondom ons onderwijs Inspectie van het Onderwijs en ouders Het toezicht op onderwijs wordt, zoals in de Grondwet is verankerd, uitgeoefend door de Inspectie van het Onderwijs met als doel het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs in Nederlandse onderwijsinstellingen. De Inspectie van het Onderwijs bezoekt regelmatig onze school en rapporteert hierover aan de school en het schoolbestuur. De meest recente resultaten van onze school kunt u vinden op de website van de inspectie: www.owinsp.nl (basisonderwijs > naam school >). U vindt hier ook de eindrapportage van het bezoek van de inspecteur in 2010 van onze school. Wij hebben toen een heel positief rapport ontvangen waar we best een beetje trots op zijn. Dat houden we natuurlijk graag zo. Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen. Dat loket is www.rijksoverheid.nl of u belt naar het nummer 1400 (speciaal rijksoverheidnummer).

Gedragsregel computergebruik op school Ten aanzien van het computergebruik hanteert onze school de ‘Gedragscode voor het gebruik van computervoorzieningen’ zoals die te vinden is op de website van CNS Ede www.cnsede.nl. Deze gedragscode geldt voor iedereen die binnen de school een functie vervult, als leerling bij de school staat ingeschreven of anderszins voor of in opdracht van de school een taak verricht en is in beginsel van toepassing op elke vorm van computergebruik binnen de school.

Contact- en vertrouwenspersonen Wanneer u behoefte heeft aan een vertrouwelijk gesprek over mogelijke vormen van discriminatie of machtsmisbruik en u wilt dat niet doen met een leerkracht of de directeur van de school, dan kunt u de contactpersoon van de school benaderen: Juf Ria Schut telefoonnummer 0318 - 418731 Juf Jessica Houkes - van Rheede telefoonnummer 0318 - 500290 De contactpersoon kan u, als u dat wilt, in contact brengen met onze onafhankelijke vertrouwenspersoon. Op de website van CNS Ede vindt u meer informatie (www.cnsede.nl). De onafhankelijke vertrouwenspersoon van CNS is: Mevrouw Marjon Westerhof [email protected] Tel. 06 - 11731599

Verwijsindex Onze school is vanaf 1 augustus 2011 aangesloten bij de Verwijsindex Regio de Vallei, kortweg VIVallei. VIVallei is een digitaal systeem waarin professionals, zoals bijvoorbeeld begeleiders, hulpverleners en leerkrachten, een signaal kunnen afgeven. Dit doen zij wanneer zij zich zorgen maken over een kind en zij samen willen werken met andere professionals die het kind ook kennen. Uitgangspunt blijft dat we u als ouder/verzorger altijd als eerste betrekken wanneer wij als school zorgen hebben over uw kind. Soms is het voor ouders of school echter niet duidelijk welke hulpverleners betrokken zijn bij een kind. Middels de VIVallei kunnen wij als school die andere hulpverleners sneller vinden, wat de onderlinge afstemming ten goede komt. Uw kind wordt dan sneller en beter geholpen. In de VIVallei worden alleen algemene gegevens vermeld: naam, geboortedatum en burgerservicenummer (BSN). De reden van signalering van uw kind wordt niet opgenomen. Voor vragen kunt u terecht op www.verwijsindexgelderland.nl.

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Per 1 juli 2013 is de wet meldcode huiselijk geweld ingesteld. Deze wet verplicht ons om bij vermoedens van kindermishandeling met een meldcode te werken. De onderwijsinspectie zal hierop toe gaan zien. Alle leerkrachten worden geschoold om signalen van kindermishandeling kunnen herkennen, onderbouwen en bespreken. Dit laatste gebeurt in eerste instantie met de intern begeleider. Zij deelt de informatie in het Pagina 21


zorgteam van de wingerd , dat bestaat uit de intern begeleider en de twee vertrouwenscontactpersonen. Vervolgens wordt het vaststaande stappenplan van de meldcode gevolgd. U wordt hier als ouders altijd bij betrokken.

Klachtenregeling Onze school werkt in het kader van de Kwaliteitswet met een klachtenregeling en we zijn aangesloten bij een klachtencommissie. Want hoe we ook ons best doen, waar gewerkt wordt kunnen misverstanden ontstaan of fouten worden gemaakt. Voor alle klachten is ruimte, zij worden niet onder de tafel geschoven. Dit is niet alleen goed voor de openheid op school, maar ook voor de kwaliteit van de school/het onderwijs. Wanneer zich problemen voordoen en u wilt uw ongenoegen hierover uiten, neemt u in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Indien u het gevoel heeft niet voldoende gehoord te worden of de problematiek wordt niet opgelost, dan is de volgende stap altijd een gesprek met de directie. Is er nog steeds geen oplossing voor het probleem, dan kunt u contact opnemen met de contactpersoon van De Wingerd of u stelt zich in verbinding met de bestuurder van CNS Ede. Hebben de voorgaande stappen geen oplossing voor het probleem gebracht, dan kunt u een schriftelijke klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie voor Christelijk Onderwijs De klachtenregeling heeft betrekking op: agressie, geweld en pesten, discriminerend gedrag, seksuele intimidatie en ander machtsmisbruik. Op basis van uw klacht kunnen de klachtencommissie en vertrouwenspersoon onze school aanbevelingen doen. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt u de klachtenregeling. Het adres van de klachtencommissie is: Landelijke Klachtencommissie christelijk onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag

Controle speeltoestellen De speeltoestellen worden jaarlijks gecontroleerd en zo nodig aangepast wanneer de veiligheid dit vraagt.

Ontruimingsoefeningen Om in geval van brand of bij een andere calamiteit op de juiste wijze te kunnen handelen, heeft de school een schoolnoodplan of ontruimingsplan opgesteld. In het plan wordt aangegeven hoe kinderen en medewerkers bij een calamiteit het gebouw zo snel mogelijk kunnen verlaten. Ook staat aangegeven hoe hulpdiensten worden gealarmeerd en wie welke taken uitvoert bij de ontruiming van het gebouw. In ieder lokaal is een exemplaar van het ontruimingsplan aanwezig. De leerkrachten kennen de inhoud van het ontruimingsplan, zodat bij een calamiteit adequaat wordt gehandeld. Minimaal eens per jaar organiseert de school een ontruimingsoefening. De ontruiming wordt geleid door een coördinator en de bedrijfshulpverleners (BHV-ers).

BHV-ers De BHV-ers hebben naast het verlenen van hulp bij ontruimingen ook tot taak het verlenen van eerste hulp en het beperken en bestrijden van een beginnende brand. Elke BHV-er is in het bezit van het diploma Basisopleiding Bedrijfshulpverlener.

RI&E’s Elke vier jaar vindt binnen de school een risico-inventarisatie en –evaluatie (RI&E) plaats. Met de RI&E wordt in kaart gebracht welke knelpunten zich mogelijk voordoen op het gebied van veiligheid en gezondheid. Op basis van de RI&E wordt een plan van aanpak opgesteld met daarin aangegeven hoe geconstateerde knelpunten kunnen worden verbeterd c.q. opgelost.

Schade Schade die moedwillig door leerlingen aan materialen van school wordt toegebracht zal tegen kostprijs vergoed dienen te worden.

Pagina 22


Schade en aansprakelijkheid Voor al onze leerlingen hebben wij een schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Een belangrijk deel van de dag brengt uw kind de tijd door op school. Gedurende deze tijd draagt de school de verantwoordelijkheid voor uw kind. Ondanks alle goede zorgen en voorzorgsmaatregelen die de school heeft genomen, zijn ongelukken niet altijd te voorkomen. Ongevallenverzekering Verzekerd zijn alle, bij de activiteiten in en rond de school betrokken, personen (leerlingen, personeel en vrijwilligers) gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van personeel van de school. De dekking voor de schoolongevallenverzekering bedraagt 24 uur. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen naar en gaan van de genoemde schoolactiviteiten. Indien u van mening bent dat de verzekerde bedragen niet voldoende zijn, kunt u zelf een aanvullende ongevallenverzekering afsluiten. Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers), dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Leerlingen die overblijven zijn eveneens meeverzekerd. Uw kind is niet bij ons verzekerd tegen diefstal van bijvoorbeeld kleding of materiële schade aan brillen, vervoermiddelen enz. Met vragen of een schademelding kunt u contact opnemen met de directie of informatie inwinnen via www.cnsede.nl.

Sponsoring Onder sponsoring verstaan we geld, goederen of diensten die ter beschikking worden gesteld door bedrijven of instellingen in ruil voor naamsbekendheid. Het sponsorbeleid van onze school valt onder het sponsorbeleid van CNS Ede, waarbij het convenant van de Besturenraad uitgangspunt is. In het convenant staan onder meer de grenzen van de wijze van reclamemaken omschreven. Het beleid richt zich op inzet van sponsorgelden voor de financiering van een aantal schoolse activiteiten. Uit sponsoring verkregen gelden worden besteed in overleg met de medezeggenschapsraad.

Vervoer van kinderen bij excursies e.d. In Europa is afgesproken dat er strengere regels nodig zijn voor het vervoer van kinderen in de auto. Vanaf 1 maart 2006 moeten kinderen kleiner dan 1,35 meter met een maximaal gewicht van 36 kilo in een kinderzitje met het ECE-keurmerk 44/03 of 44/04 worden vervoerd. Deze groep kinderen mag niet op de voorstoel plaatsnemen. Bij incidenteel vervoer over een beperkte afstand mogen op de achterzitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar volstaan met het gebruik van de autogordel. Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van de rijksoverheid: http://www.rijksoverheid.nl De Aansprakelijkheidsverzekering voor Onderwijsinstellingen sluit schade door en met motorrijtuigen uit. Op grond van de Wegenverkeerswet (WVW) is de eigenaar of houder van een motorrijtuig aansprakelijk voor schade die met zijn motorrijtuig wordt veroorzaakt. Het betreft hier risicoaansprakelijkheid die niet overdraagbaar is aan derden (de onderwijsinstelling). Bij gebruik van uw eigen motorrijtuig tijdens schoolse evenementen bent u dus zelf aansprakelijk voor de schade die u aan derden veroorzaakt. Tevens dient een inzittendenverzekering te zijn afgesloten. De Schoolongevallenverzekering die voor alle scholen is afgesloten is ook van kracht tijdens het vervoer per auto. Deze verzekering staat los van de schuldvraag (aansprakelijkheid) en keert conform de voorwaarden en verzekerde bedragen uit. Daarnaast kunnen (mede)inzittenden een beroep doen op de ongevallen- en/of aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder die het ongeluk heeft veroorzaakt. N.B. Schade aan vervoermiddelen die tijdens het vervoer van kinderen van en naar activiteiten optreedt, valt niet onder de dekking van de schoolongevallenverzekering!

Pagina 23


Verwijdering en tijdelijke verwijdering (schorsing) van leerlingen Op elke school, dus ook bij ons, kunnen zich met een leerling problemen voordoen, die er toe kunnen leiden dat het bevoegd gezag met toepassing van artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) uiteindelijk besluit tot het (tijdelijk) verwijderen/schorsen van de betreffende leerling. De verwijdering/schorsing van leerlingen valt volgens de WPO onder de verantwoordelijkheid van het bestuur. Verwijdering Tot verwijdering kan worden overgegaan wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van een leerling. Verwijdering kan ook plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van een leerling (verstoorde relatie ouders en school). Tijdelijke verwijdering Een tijdelijke verwijdering is aan de orde wanneer het bestuur of directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Voor de volledige procedure kunt u zich richten tot de directie.

Gemeente Ede geeft bijdrage voor indirecte schoolkosten Een schoolreisje, gymkleding of een (vrijwillige) ouderbijdrage. Allemaal extra kosten die u misschien maar moeilijk, of zelfs helemaal niet, kunt betalen. Toch wilt u graag dat uw kind aan deze schoolactiviteiten meedoet. Hieronder leest u hoe de gemeente u kan helpen. De gemeente Ede geeft mensen met lage inkomens een bijdrage voor indirecte schoolkosten. Voor het schooljaar 2013-2014 kunt u maximaal € 69,00 ontvangen voor elk kind dat op de basisschool zit. Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van de gemeente Ede: www.ede.nl

Re Share kledingactie We zamelen 2 keer per jaar gebruikte kleding e.d. in via ‘Re Share’. De opbrengst komt ten goede aan onze school. Tevens komt een gedeelte van de opbrengst ten goede aan het Leger des Heils. Uw opgeruimde kledingkast ‘spekt’ onze schoolkas!

Pagina 24


Externe Contacten ter ondersteuning van ons onderwijs Wij maken ook voor invulling van onze lessen graag gebruik van externe contacten, bijvoorbeeld:

Commissie Kerk-School-Gezin De commissie stelt zich ten doel de contacten tussen kerk, school en gezin in Bennekom te intensiveren, wat de laatste jaren geresulteerd heeft in:  Een speciale gezinsdienst  gespreks- en /of bezinningsavond voor belangstellenden. Vanuit de kerken zijn vertegenwoordigd:  de hervormde kerk (wijk 2 en 3)  de gereformeerde kerk  de vrij evangelische kerk. Vanuit de scholen zijn vertegenwoordigd:  Julianaschool  Wilhelminaschool  De Wingerd.

Het Groene Wiel Bij het milieueducatie centrum ’Het groene wiel’ lenen wij leskisten en/of lesbrieven voor het natuuronderwijsen techniekonderwijs. Dit materiaal ondersteunt onze lessen en biedt vaak mogelijkheden tot het zelf onderzoeken van diverse verschijnselen. Ook de excursies in de omgeving van Bennekom (met I.V.N.- gidsen) zijn zeer waardevol. Kortom, de natuur dicht bij de kinderen brengen of de kinderen dicht bij de natuur vinden wij erg belangrijk.

Bibliotheek Onze school is lid van de bibliotheek. Dat betekent dat we ongeveer 90 boeken mogen lenen, gedurende 6 weken. Op deze manier kunnen we de kinderen steeds een wisselende collectie boeken aanbieden. Vanaf groep 5 bezoeken groepjes kinderen, onder begeleiding van een volwassene, onder schooltijd regelmatig zelf de bibliotheek. Zij kunnen dan voor hun groep boeken kiezen en lenen om op school te lezen. Dit bevordert het leesplezier.

Boeken en jeugdbladen Via school kunt u series boeken bestellen voor een aantrekkelijke prijs. U ontvangt hiervan aan het begin van het jaar folders. Verder kan uw kind zich via school abonneren op een aantal jeugdbladen. De abonnementen via school zijn goedkoper. Deze aanbiedingen zijn echter geheel vrijblijvend!

Cultura Voor een aanbod van cultuur- en kunsteducatie kunnen we bijvoorbeeld een beroep doen op het aanbod van Cultura. We denken hierbij aan voorstellingen, maar ook aan activiteiten rondom toneel, fotografie, enz.

Sportservice Ede In samenwerking met sportservice Ede proberen we sportclinics aan te bieden aan onze kinderen, zodat zij in aanraking komen met nieuwe of andere sporten.

Gastlessen Tijdens onze verschillende projecten en of lessen kunnen er gastlessen verzorgd worden door diverse organisaties en/of instellingen. Te denken valt aan bijvoorbeeld Bartimeüs, Amnesty International, Gehandicaptenraad, enz. Maar ook iemand met een bepaald beroep wordt soms uitgenodigd om te vertellen over hun vak. Pagina 25


Praktische informatie Voor het eerst naar school Wanneer u uw kind opgegeven heeft voor groep 1, dan wordt u ongeveer 8 weken voor de plaatsing telefonisch benaderd en uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de toekomstige leerkracht. Samen kijkt u naar data waarop uw kind kan komen wennen, dat zijn een aantal dagdelen waarop uw kind een kijkje komt nemen in de klas. Ook krijgt u, voorafgaand aan het gesprek, een vragenlijst toegestuurd en deze neemt de leerkracht samen met u door tijdens het gesprek. Op deze manier hopen we uw kind zo optimaal mogelijk te kunnen opvangen en begeleiden. Achterin deze schoolgids hebben we een gedeelte van een Wingerd - ‘voorleesboekje’ voor uw kind opgenomen. Hierin hebben we alle informatie staan die voor u en uw kind belangrijk zijn om te weten als je voor het eerst naar school toe gaat/ komt. Start uw kind niet in groep 1, maar in een hogere groep, dan mag uw kind natuurlijk ook een keer meedraaien in de toekomstige groep.

Schooltijden Groep 1 t/m 4

Groep 5 t/m 8

morgen

middag

morgen

middag

maandag

8.30 – 12.00

13.30 – 15.30

8.30 – 12.00

13.30 – 15.30

dinsdag

8.30 – 12.00

13.30 – 15.30

8.30 – 12.00

13.30 – 15.30

woensdag

8.30 – 12.00

donderdag

8.30 – 12.00

vrijdag

8.30 – 12.00

8.30 – 12.30 13.30 – 15.30

8.30 – 12.00

13.30 – 15.30

8.30 – 12.00

13.30 – 15.30

Ziekte en verzuim Is uw kind ziek? We vragen of u dit voor 8.15 uur even laat weten. We hoeven ons dan niet af te vragen of uw kind misschien nog onderweg is. Voor kinderen die ergens niet aan mee kunnen of mogen doen (gymnastiek, zwemmen o.i.d.) ontvangen we graag een briefje van ouders.

Leerplicht Ieder kind in Nederland heeft recht op onderwijs. Uw kind mag naar school als het 4 jaar is. Voor de vierde verjaardag mag uw kind een aantal dagdelen komen kennismaken. Kinderen zijn volgens de wet leerplichtig vanaf de eerste schooldag in de maand na hun vijfde verjaardag. Tot de 18e verjaardag valt uw kind onder de leerplichtwet.

Extra verlofdagen In bijzondere/specifieke gevallen en slechts met schriftelijke toestemming van de directie kan een extra vrije dag worden verleend. Een aanvraag voor een vrije dag moet tijdig, minstens zes weken van te voren bij de directie van de school worden aangevraagd. De directie moet zich bij dat besluit houden aan de regels van de leerplichtwet.

Vakantie buiten de schoolvakanties Het is niet toegestaan om buiten de schoolvakanties met vakantie te gaan. Er is één uitzondering, namelijk als de aard van het beroep van de ouders het onmogelijk maakt om in de gewone schoolvakanties op vakantie te gaan. Op ongeoorloofd verzuim voor vakanties, zogenaamd ‘luxeverzuim’, wordt streng toezicht gehouden. Wanneer een leerling ongeoorloofd verzuimt, moet de directie daarvan melding maken bij de leerplichtambtenaar.

Pagina 26


Bij de afdeling leerplicht van de gemeente Ede kunt u meer informatie krijgen: Gemeente Ede Afdeling leerplicht Raadhuisstraat 117, Ede Telefoon: (0318) 68 03 98 E-mail: [email protected] Websites: www.ede.nl of www.rijksoverheid.nl of www.onderwijsinspectie.nl

Eigendommen Wilt u zo vriendelijk zijn gymschoenen, tassen, laarzen, wanten, enz. van de naam van uw kind(eren) te voorzien? Dit voorkomt veel vergissingen en speurwerk. De kinderen mogen overigens niet op regenlaarzen in de klas lopen, geeft u uw kind in dat geval sloffen o.i.d. mee. Mochten er spullen kwijt zijn, dan hebben wij bij de hoofdingang rieten manden staan waarin wij de op school gevonden voorwerpen deponeren. U of uw kind kan daarin kijken als er iets kwijtgeraakt is. Een paar keer per jaar worden de gevonden voorwerpen opgeruimd en evt. voor een goed doel beschikbaar gesteld.

Samen groeien pot Elke maandag kunnen de kinderen geld meenemen voor 'de samen groeien pot'. Ongeveer twee keer per jaar wordt een christelijk/niet christelijk project financieel ondersteund vanuit de opbrengsten.

Afspraken op en om het plein en in de school Vanaf 8.15 uur en 13.15 uur zijn de kinderen welkom op het plein. Kinderen die op de fiets komen stappen bij het hek van de fiets en lopen naar de stalling, uiteraard lopen ouders ook. Het is verstandig om de fietsen in het fietsenhok op slot te zetten. In de pauzes is er ‘pleinwacht’, drie leerkrachten lopen dan op het plein. Vanaf 8.15 –8.30 uur en 13.15- 13.30 uur is er ook pleinwacht. De pleinwacht houdt ook toezicht bij het hek tijdens het uitgaan van de school. De kinderen van groep 3 en 4 mogen in de pauzes ook op het ‘kleine plein’ spelen. Tijdens de pauzes mogen de kinderen vanaf groep 6 voetballen op het ´veldje´ tegenover de school, elke dag een andere groep. Voor en na schooltijd draagt onze school geen verantwoordelijkheid voor het spelen op het veldje. Tijdens de pauze kunnen de kinderen met diverse buitenspelmaterialen spelen en zijn er duidelijke afspraken over het gebruik ervan.  Meegebrachte etenswaren, drinken en/of traktaties worden in de klas genuttigd.  De kinderen lopen rustig door de school;  De kinderen mogen niet in ruimtes als het magazijn, zolder en personeelskamer komen zonder nadrukkelijke toestemming; Door kinderen van groep 7 worden een aantal huishoudelijke taken gedaan.

Toegang tot de school De hoofdingang is bedoeld voor bezoekers. Belt u rustig even aan, u bent altijd welkom! De deuren zijn uit veiligheidsoogpunt gesloten. De ouders van de school wordt aangeraden om, als ze onder schooltijd de school willen betreden, via de ingang bij de onderbouw binnen te komen. Daar is zicht op wie er aan de deur staat en zal de leerkracht zorg dragen voor het openen van de deur. Als ’s morgens om 8.25 uur en ’s middags om 13.25 uur de bel gaat, gaan de deuren open en mogen de kinderen rustig binnen komen. De kinderen van groep 1 t/m 4 komen via de ingang van de onderbouw bij het ‘kleine plein’ binnen, de overige groepen via de ingang aan het grote plein. Om 8.30 uur en 13.30 uur gaat de klassendeur dicht en beginnen / vervolgen we ons dagprogramma.

Fietsen Bij onze school is een fietsenstalling aanwezig, maar helaas niet groot genoeg voor iedereen. Dat betekent dat wij grenzen moeten stellen aan wie er op de fiets mag komen. De kinderen, die binnen of aan de Vossenweg, Pagina 27


Weerkruislaan, Acacialaan en Laarweg wonen, worden verzocht lopend naar school te komen. De afstand huis-school is gering en gemakkelijk voor de kinderen lopend te overbruggen. Tevens wordt hiermee de verkeersveiligheid en gezondheid gediend.

Auto’s parkeren Wilt u, als u uw kind met de auto brengt/ophaalt, uw auto zo parkeren, dat het uitzicht van de kinderen bij het verlaten van het plein onbelemmerd blijft! Denk daarbij aan de gele streep, maar vergeet u ook de belangen van de buurtbewoners niet. De politie controleert hier regelmatig.

Foto’s in schoolgids en op de website Regelmatig worden er foto’s gemaakt tijdens lessen en projecten die we ouders en belangstellenden graag willen laten zien. De foto’s worden zonder naam gepubliceerd. De foto’s kunnen toegepast worden voor publicaties van de school en/of gebruikt worden voor publicaties van CNS. Wanneer ouders / verzorgers bezwaar hebben tegen publicatie kunnen zij dit doorgeven aan de directie.

Hoofdluis Altijd weer een vervelend, helaas terugkerend onderwerp op scholen. De hoofdluis wordt elk jaar wel weer een keer gesignaleerd. U kunt er niets aan doen als uw gezin of kind er mee te maken krijgt. Belangrijk is wel om juist te handelen. U kunt bij de drogist of apotheek middelen kopen die de luizen en neten doden. Regelmatige controle en vooral kammen met een speciale netenkam blijkt noodzakelijk om achtergebleven neten goed weg te krijgen. De school moet ook gewaarschuwd worden als u luizen constateert, zo kunnen wij snel handelen en kunnen we een ‘epidemie’ zien te voorkomen. Alle kinderen worden ook na een vakantie door zogenaamde ‘hoofdluismoeders’ gecontroleerd, u wordt op de hoogte gebracht als uw kind hoofdluis heeft. Natuurlijk kunt u zelf ook regelmatig even kijken. Op school krijgt ieder kind een luizenzak, om verdere verspreiding via de jassen en mutsen tegen te gaan.

Voedselallergie Het zou kunnen dat uw kind last heeft van voedselallergie. Het is voor ons en de ouderraad prettig om te weten wat uw kind wel en niet mag hebben. U kunt dit aangeven op het calamiteitenkaartje. We proberen hiermee rekening te houden en te overleggen bij verschillende traktaties en versnaperingen. Vaak hebben deze kinderen een eigen ‘traktatiepot’ in de klas.

Tussen schoolse opvang Er is voor alle kinderen een overblijfmogelijkheid op school. Meer informatie hierover vindt u in de gids van ‘Brood en spelen’ of op onze site, de organisatie die de tussen schoolse opvang / het overblijven bij ons op school regelt en verzorgt.

Buitenschoolse opvang Basisscholen zijn verplicht om buitenschoolse opvang aan te bieden als hieraan behoefte is. CNS heeft er, op basis van gepeilde wensen bij ouders, voor gekozen de buitenschoolse opvang uit te besteden. CNS heeft hiervoor overeenkomsten afgesloten met professionele organisaties die de volledige verantwoordelijkheid voor de buitenschoolse opvang dragen. Vanaf augustus 2012 verzorgt ‘Jennies kindercentra’ de buitenschoolse opvang in onze school. Deze buitenschoolse opvang is open op maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag na schooltijd van 15.30 tot 18.30 uur. Tijdens vakanties zijn de openingstijden vanaf 7.30 uur tot 18.30 uur. Ook kunnen kinderen tijdens studiedagen van school vanaf 9.00 uur worden opgevangen. Voor extra informatie en voor inschrijving van uw kind kunt u kijken op www.jennieskindercentra.nl. De kosten van de opvang komen geheel voor rekening van de ouders. U kunt bij de aanbieder van BSO nadere informatie inwinnen over de kosten van de opvang.

Peuterspeelzaal Vanaf augustus 2012 heeft ‘Jennies kindercentra’ peuterspeelzaal ‘Benjamin’ binnen onze schoolmuren. De peuterspeelzaal is open op dinsdag-, woensdag- en vrijdagochtend van 8.30 uur tot 11.45 uur. Voor extra informatie en voor inschrijving van uw kind kunt u kijken op www.jennieskindercentra.nl.

Pagina 28


Plattegrond van school

Pagina 29


Activiteiten Naast het leren en ontwikkelen aan de hand van boeken, computers en spelmateriaal, proberen we er ook op uit te gaan, om leren met hoofd, hart en handen ook daadwerkelijk vorm te geven. Ook kennen we een aantal speciale activiteiten, waarvan we er hieronder een aantal beschrijven.

Wingerdweek Drie dagen lang storten de kinderen van groep 5 t/m 7 zich tijdens de Wingerdweek op activiteiten, passend bij hun eigen project of thema. Ook zullen er dan een of meerdere uitstapjes worden gemaakt. De kinderen van groep 1 t/m 4 zijn dan vrij. Zo besteden we een deel van onze margedagen aan extra vakantiedagen voor de jongste kinderen, zij hebben op die manier nog een extra rustmoment in de periode tot de zomervakantie.

Schoolreisjes Elk jaar organiseren we voor de kinderen van groep 1 t/m 4 een schoolreis. De kinderen van groep 1 en 2 brengen een bezoek aan een bestemming in de buurt, zoals speeltuin Tuindorp in Wageningen of ’t Uilenbos in Lunteren. De kinderen van groep 3 en 4 gaan met een bus op reis. De bestemming leest u tijdig in ´t Pitje.

Kamp De kinderen van groep 8 gaan 3 dagen op kamp, tijdens de ‘Wingerdweek’. De locatie en wijze van verblijven kan per jaar verschillen, u leest hierover meer in ’t Pitje.

Musical Als afsluiting van de basisschoolperiode voe rt groep 8 een musical op voor hun ouders en de kinderen van de school. De kinderen kiezen samen een musical. Bij de voorbereidingen en uitvoering wordt ook de hulp van ouders ingezet.

Wingerdtheater Elke groep verzorgt een keer per jaar een 'optreden' op het podium voor de andere kinderen van de school en ouders en/of belangstellenden. Het doel is dat alle kinderen een rol hebben en op die manier wennen aan het presenteren op een podium. De kinderen worden actief betrokken bij het bedenken van de podiumactiviteiten.

Sportactiviteiten Onze school doet jaarlijks mee aan verschillende plaatselijke sportactiviteiten, o.a.:  korfbal (september)  voetbal (mei/juni)  schoolsportolympiade /koningsspelen

Avondvierdaagse Eventuele deelname aan de avondvierdaagse in Bennekom blijft een initiatief van ouders. De Bennekomse scholen hebben afgesproken een bereidwillige houding aan te nemen t.a.v. de organisatie van de avondvierdaagse (shirts, vlaggen e.d.), maar het blijft een zaak van de ouders. De avondvierdaagse valt dus niet onder verantwoordelijkheid van de scholen!

Startfeest Aan het begin van het jaar organiseert de ouderraad samen met het team een startfeest voor kinderen, hun ouders en evt. andere belangstellenden. Voorbeeld hiervan is ons startfeest in Italiaanse sferen met o.a. pizza, ijs, chianti, Ferrari springen, toren van Pisa, enz. Zo´n moment biedt mogelijkheden om op een leuke manier met elkaar kennis te maken en het jaar te starten. Dit jaar is het thema ‘Stripfiguren'.

Pagina 30


'Samen groeien'-dag Elk jaar kiezen we een onderwerp, waarbij er een beroep wordt gedaan op de verschillende talenten bij kinderen. Er wordt bijvoorbeeld een beroep gedaan op samenwerken, creativiteit en inventiviteit, technisch en praktisch inzicht, expressie, enz. Een voorbeeld hiervan is onze themadag 'fietstechniek'. In groepjes van verschillende leeftijden gingen de kinderen bedenken, uitvoeren en uitproberen hoe ze een kapotte fiets weer rijklaar konden maken. Aan het eind van de dag fietsten de kinderen een parcours en werd de fiets gecontroleerd door de fietsenmaker. In de onderbouw werkten de kinderen allerlei proefjes uit rondom hetzelfde onderwerp.

Feesten en vieringen Feesten, vieringen en andere gezellige activiteiten vormen een belangrijk element binnen onze school voor zowel de kinderen als de ouders. Het met elkaar vieren achten wij als team van grote opvoedkundige waarde. Tevens hopen we er een stuk saamhorigheidsgevoel en onderlinge waardering mee te bereiken. Voorbeelden zijn:  Startfeest in het begin van het schooljaar  Kinderboekenweek  Sinterklaasfeest  Kerstfeest  Paasfeest  VIP avond (ouderbedankavond)  Wingerdtheater

Kinderpostzegels De kinderen van groep 8 doen mee met de bekende landelijke kinderpostzegelactie. Hierover wordt u geïnformeerd via 't Pitje.

Verjaardagen De verjaardagen van de kinderen worden op school uiteraard gevierd. Dit gaat, afhankelijk van de leeftijd, gepaard met de vlag uit, feestmuts op, kaarsjes aan, zingen en trakteren. We willen u vragen om uw kind verantwoorde traktaties mee te geven. De juffen en meesters hebben samen één feestdag afgesproken, dan vieren ze allemaal hun verjaardag in de groep. De kinderen mogen deze dag verkleed op school komen. Voor het cadeau voor de leerkracht wordt door een collega of klassenouder geld ingezameld om zo een gezamenlijk cadeau te kunnen kopen.

Familieverjaardagen kleuters Als we ruim van tevoren weten wanneer papa, mama, opa of oma jarig is, kan uw kind een presentje maken. Vult u hiervoor de verjaardagskalender bij groep 1 en 2 in, deze hangt op het raam bij het lokaal. Vanaf groep 3 kunt u, samen met uw kind, thuis iets tekenen of knutselen.

Richtlijnen lesuren per vakgebied

Groep Leeftijdsindicatie A. Zin. Lich. Oefening A.1 Ontwik. Mat.; speel-werkles A.2 Lich. Oef. A.3 Zwemmen Subtotaal B. Nederlandse taal B.1 Ned. Taal

Verdeling van tijd over de leer- en vormingsgebieden 1 2 3 4 4/5 5/6 6/7 7/8

07.40

07.40

Schooljaar 2013 - 2014 5 8/9

6 9/10

7 10/11

8 11/12

07.40

07.40

01.00

01.30

01.30

01.30

01.30

01.30

01.00

01.30

01.30

01.30

01.30

01.30

02.25

03.40

05.00

05.00

05.00

05.00

Pagina 31


B.2 Lezen (tech. + begrijp.) B.3 Schrijven B.4 Taalontwikkeling Subtotaal

04.00 04.00

01.45 04.00 04.00

C.1 Rekenen & wiskunde D.1 Engelse taal E. Kennisgebieden E.1 Aardrijkskunde E.2 Geschiedenis E.3 Natuur (waaronder biologie) E.8 Wereld verk. Alg. (w.o. verkeer) E.9 Soc-Emot. Vorming (leefstijl) Subtotaal

00.20

00.20

05.00

04.25

04.20

03.40

03.00

03.00

01.45

01.45

00.30

00.30

00.25

00.15

09.00

09.00

09.20

09.10

08.25

08.15

05.00

04.20

04.20

04.20

04.20

04.20

00.20

00.20

00.30

00.30

00.45

00.45

00.10 00.10 00.10

00.45 00.45 00.45

00.45 00.45 00.45

00.45 00.45 00.45

00.45 00.45 00.45

00.30

00.30

00.30

00.30

00.20

01.00

01.30

01.40

00.30

00.30

00.30

00.45

01.00

01.00

01.00

01.00

01.00

01.00

01.00

01.15

03.20

04.00

04.30

04.40

01.30

01.30

00.45 00.45 01.00

00.45 00.45 01.00

00.45 00.45 01.00

00.45 00.45 01.00

00.45 00.45 01.00

08.00 09.30

08.00 09.30

00.45 00.45 01.00 00.45 03.15

02.30

02.30

02.30

02.30

02.30

J. Godsdienst. Vorm. K.1 Pauze

01.00

01.00

02.30 01.15

02.30 01.15

02.30 01.15

02.30 01.15

02.30 01.15

02.30 01.15

Totaal per week

23.30

23.30

23.30

23.30

26.00

26.00

26.00

26.00

H. Expressievakken H.2 Tekenen H.3 Muziek H.4 Handvaardigheid H.5 Spel en beweging Subtotaal

Pagina 32


De vakken en leer- en ontwikkelgebieden In het resterende deel van de schoolgids nemen we u mee in het ‘groepsgebeuren’. Wat gebeurt er, wat doen we allemaal, welke methodes gebruiken we, hoe worden bepaalde vakken vormgegeven en waarom doen we dat zo. Wat is onze manier van werken. U zult dus vooral onderwijskundige informatie in dit deel vinden. Naast onze informatie over de vakken, laten we ook de kinderen aan het woord. Willekeurig zijn er kinderen gekozen en hen enkele vragen gesteld. Prachtig om te horen hoe zij alles beleven. De antwoorden of reacties van de kinderen zijn letterlijk weergegeven. Voor groep 1 is achterin deze gids een gedeelte van ons Wingerd-voorleesboekje opgenomen. Het is een illustratief ‘voorleesboekje’ voor u en uw kind. Uw kind kan zo alvast een beetje horen hoe het allemaal gaat bij ons op school als het straks voor het eerst op school komt.

Algemeen Binnen ons onderwijsmodel vinden wij betrokkenheid, zelfstandigheid, zelfverantwoordelijkheid en aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling belangrijke elementen. We proberen alle kinderen binnen onze school tot hun recht te laten komen, waarbij ieder zijn eigen talenten kan gebruiken en die van een ander nodig kan hebben. Voor de verschillende leergebieden maken we gebruik van moderne leer- en hulpmiddelen, die beantwoorden aan de kerndoelen en diverse, afwisselende werkvormen. Per vakgebied hebben we de basisstof bepaald. Leerlingen die vanwege leer-, gedragsmatige- en/of sociaalemotionele problemen niet aan deze minimumdoelen kunnen voldoen komen in aanmerking voor extra begeleiding binnen ons systeem van leerlingenzorg, zij doen 'sterwerk' of volgen voor een bepaald vakgebied een 'eigen programma'. Kinderen die de basisstof beheersen kunnen verder met verrijkingsopdrachten binnen dit vakgebied. Ook bestaat de mogelijkheid dat kinderen de basisstof compact aangeboden krijgen en gaan werken met keuzeopdrachten in andere vak- en vormingsgebieden. Het niveau van de leerling of dat van een groep, maar ook de aangeboden leerstof speelt een belangrijke rol bij de keuze van verrijkingsstof of andere opdrachten. Deze kinderen werken doen 'zonwerk'. Door de leerlingen zelf keuzes te laten maken, willen wij hun zelfstandigheidontwikkeling bevorderen. Tijdens het werken met ontwikkelingsmateriaal en verwerken van de leerstof worden de kinderen uitgedaagd zelf oplossingen te zoeken, maar ook kan er met medeleerlingen geleerd worden of kunnen ze elkaar helpen bij het oplossen van problemen. Al in een vroeg stadium leren kinderen zelf verantwoordelijkheid dragen voor het spelen en werken op school en met elkaar. De mogelijkheid dat de leerlingen soms zelf keuzes mogen maken verhoogt de betrokkenheid en maakt het mogelijk dat kinderen ervaren dat zij zelfstandig iets kunnen.

Zelfstandig werken op onze school volgens GIP Op onze school willen we het zelfstandig werken graag vorm geven en dat doen we al vanaf groep 1. We werken volgens het zogenaamde GIP model, een benaming voor een vorm van zelfstandig werken met 'verkeerslicht'. De bedoeling is dat de kinderen leren om, voor een korte of langere tijd, zelfstandig aan hun te taken werken. De kinderen leren zich de juiste vragen te stellen om vervolgens zelfstandig aan het werk te kunnen.

Pagina 33


Behalve dat we graag de zelfstandigheid bevorderen biedt deze vorm de leerkracht de gelegenheid om één kind of een groepje kinderen verlengde of extra (andere) instructie aan te bieden. De kleur van het 'verkeerslicht’ maakt de kinderen duidelijk wat we van hun werkgedrag verwachten. Bij rood licht is ieder kind individueel aan het werk en mag er niet om hulp gevraagd worden. De leerkracht biedt kinderen hulp aan de instructietafel. Brandt het oranje licht, dan mag een medeleerling gevraagd worden om hulp en mag er over het werk gefluisterd worden. Groen licht betekent dat ze, indien nodig, mogen overleggen en de leerkracht om hulp mogen vragen.

Werken met de weektaak Het leren plannen is ook onderdeel van het GIP-model, dit wordt o.a. geoefend en geleerd bij het werken met de weektaak. Deze vormt een essentieel onderdeel van het zelfstandig werken. Het werken met een weektaak start al in de kleutergroepen. Er is een opbouw van een speelse, visueel gemaakte manier van zelfstandig opdrachten kiezen en maken, tot leren plannen in een agenda, ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Op het moment dat kinderen zelfstandig werken is er voor de leerkracht tijd om andere kinderen uit te nodigen aan de instructietafel en met hen te werken volgens het groepshandelingsplan. Natuurlijk worden op deze momenten ook de kinderen begeleid bij het werken met de weektaak.

Sociaal emotionele ontwikkeling Op De Wingerd vinden wij het belangrijk, dat er aandacht is voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Wekelijks werken wij in elke groep met de methode ‘Goed Gedaan’. Hierbij leert uw kind bewust nadenken over zichzelf en anderen. Uw kind leert tips en vaardigheden om goed om te gaan met zichzelf en de ander en oefent dit tijdens de lessen. U ontvangt ook ouderbrieven, passend bij de thema's. Hierin leest u tips die u thuis kunt gebruiken en/of kunt toepassen.

Godsdienstige vorming In het leergebied godsdienstige vorming leren we de kinderen God en Zijn liefde kennen. We vertellen van de waarden en normen, leren omgaan met elkaar, de relaties die je hebt met God, met de ander om je heen in je directe omgeving, maar ook daarbuiten. Na het (kring)gesprek beginnen we in elke groep ’s morgens met een gebed. Er wordt twee of drie keer per week een verhaal uit de bijbel verteld, hierbij volgen we het rooster zoals dat wordt aangereikt in de methode ‘Kind op maandag’, uitgegeven door de Nederlandse Zondagsschoolvereniging. Deze verhalen worden besproken en vertaald naar de actualiteit en naar de dagelijkse praktijk. N.a.v. de vertelling kan een verwerking in de vorm van een gesprek, lied, werkblad, enz. volgen. In de tijd van Advent en Pasen worden de thema´s uitgewerkt in grotere projecten met daarbij behorend visueel materiaal. Elke week leren de kinderen liederen, passend bij het verhaal en/of thema. We hebben ook 'vaste liederen' afgesproken, zodat de kinderen een bepaald repertoire opbouwen.

Basisontwikkeling en volgen van kinderen in de onderbouw In groep 1 en 2 zijn we bezig met de basisontwikkeling van kinderen. Dat houdt ook in dat de kinderen een grote eigen inbreng hebben in de thema´s en activiteiten. Dit zien we ook terug in de gemaakte werkjes. Het resultaat is daardoor misschien niet altijd even herkenbaar, maar is wel door het kind zelf bedacht en gemaakt. Ook vinden wij het belangrijk de kinderen een stukje zelfstandigheid in het werken mee te geven. Dit houdt in dat zij de meeste benodigde materialen zelf pakken en er ook weer voor zorgdragen dat alles goed opgeruimd wordt. Wilt u ons en uw kind hierbij helpen door bijvoorbeeld de kinderen het volgende zelfstandig te leren doen:  De jas ophangen  De jas aandoen en zo mogelijk dicht doen  Beker uit de tas halen en in de bak zetten  Aan- en uitkleden  Veters strikken  Naar het toilet gaan Natuurlijk wordt elk kind geholpen, maar dan wel op weg naar deze zelfstandigheid. Helpt u een handje mee? Pagina 34


Passend bij onze visie, hebben we in de onderbouw onlangs gekozen voor het werken met een nieuwe observatiemethode en leerlingvolgsysteem 'Kijk'. Komende jaren gaan we dit systeem verder implementeren aan de hand van onderstaande ontwikkelingsgebieden:  sociale en emotionele ontwikkeling  motorische ontwikkeling  zintuiglijke ontwikkeling  taalontwikkeling  verstandelijke ontwikkeling

Leerlingen aan het woord (groep 1-2) Micha en Joost aan het woord, twee jongens uit groep 1 en 2 Wat leer je allemaal bij de juf op school? Recht te knippen. Hoe het kiesbord werkt, je kiest bv. lego, bouwhoek, constructie, poppenhoek, wisselhoek, kan ook piratenhoek. We werken over verschillende thema’s, bv verkeer, boerderij, winkel, toen we over de winkel gingen werken, mochten we ook naar de Albert Heijn winkel toe, dat was wel echt leuk! Ik hoorde dat jullie ook met een weektaak werken, wat is dat precies? Weektaak, dan moeten we iets doen, als we het hebben gedaan, hangen we de goede kleur wasknijper (gelijk aan de kleur van de opdracht) op bij ons naamkaartje. We moesten wel eens een stoplicht maken, soms moet iets, soms mag iets. (moet en mag opdrachten) En we hebben ook ‘Dikkie Dik’, dat betekent dat je niet de juf mag storen. Je moet dan aan iemand anders vragen, de juf komt wel 3 keer langs, dus dan kan je het ook aan de juf vragen. Soms hebben we waterfeest, dat is heel leuk, dan is het buiten heel lekker warm, we mogen dan in de zwembroek. Verjaardag vieren is ook leuk, als je jarig bent mag je uitdelen. Dat is leuk. Wat zou je doen als jij de baas was van de Wingerd? De hele tijd buiten spelen, als ik de baas zou zijn. Of we kunnen de hele dag werken. Wat vinden jullie van de Wingerd? Wij vinden het heel leuk op de Wingerd!

Lezen Binnen het vakgebied lezen onderscheiden we de volgende onderdelen:  voorbereidend lezen  aanvankelijk lezen  voortgezet technisch lezen  begrijpend en studerend lezen  leesbevordering en waarderend lezen

Voorbereidend lezen In de groepen 1 en 2 worden op een speelse wijze voorbereidende taal- en leesoefeningen gedaan. Aan de orde komen bijvoorbeeld: uitbreiding passieve en actieve woordenschat, rijmen, begrippen (zoals voorste, middelste, achterste, links, rechts), auditieve analyse- en syntheseoefeningen, opzegversjes, voorlezen, vertellen, enz. Daarnaast zijn de kinderen in de hoeken bewust of onbewust bezig met voorbereidend taal/lezen, we kennen hiervoor o.a. de huishoek, poppenkast, leeshoek, schrijfhoek en luisterhoek. In deze groepen kennen we ook de ‘boekensnoeterstoel’. Hier presenteert het kind zijn eigen lievelingsboekje. Op deze manier wordt aandacht besteed aan boekpromotie. De klank van de week is ook een vast onderdeel van het

Pagina 35


voorbereidend lezen. Elke week wordt er een letter/klank aangeboden. De nadruk ligt op de beginklank. De kinderen nemen voorwerpen mee voor de klankendoos, die met deze klank beginnen.

Aanvankelijk lezen In groep 3 wordt de leesontwikkeling voorgezet volgens de methode ‘Veilig leren lezen’. Lees- en taalactiviteiten zijn in deze periode met elkaar verweven, hierbij worden instructie, werkjes en spelvormen afwisselend gehanteerd en is er veel aandacht voor zelfstandig bezig zijn met (leren) lezen. Het leesproces wordt ook met behulp ons digitale schoolbord en via het leerlingcomputerprogramma ondersteund. De kinderen lezen op verschillende niveaus, dit kan ook wijzigen. We kennen hier ook de benamingen 'zon', 'maan', 'ster'.

Voortgezet technisch lezen Kinderen ontwikkelen een leesvaardigheid d.m.v. woordidentificatie, hardop lezen, zelf lezen en voordrachtlezen. De technische leesvaardigheid wordt getoetst m.b.v. de DMT en de AVI toetsen. DMT toetst het woordleesniveau, AVI geeft een indicatie van het niveau waarop een kind teksten vlot kan lezen. Dit niveau vindt u ook terug in de wijze waarop de bibliotheek haar jeugdboeken heeft ingedeeld. Het hardop lezen wordt vooral in tweetallen (tutor-lezen en/of duo-lezen) geoefend. De kinderen lezen hierbij op hun eigen niveau, onder begeleiding van een leerling uit een hogere groep of samen met een kind die op hetzelfde niveau leest. We hebben veel boeken in onze boekenkast die geschikt zijn voor kinderen met een hoog technisch leesniveau en een laag belevingsniveau en andersom boeken voor oudere kinderen die technisch gezien problemen hebben met lezen.

Begrijpend en studerend lezen Begrijpend lezen begint al jong, als de leerkracht vragen stelt n.a.v. een verhaal dat de kinderen gezien / gelezen hebben. In groep 3 werken de kinderen in hun eigen tempo en op hun eigen niveau in de methode ‘Humpie Dumpie’, deze sluit aan bij de aanvankelijk leesmethode ´Veilig leren lezen´. Vanaf groep 4 gebruiken we de methode ‘Ondersteboven van lezen´. Systematisch worden zo per leerjaar een aantal begrippen, leesstrategieën en vaardigheden aangeleerd.

Leesbevordering en waarderend lezen Door het werken met diverse lees- en taalactiviteiten trachten we de geschreven taal voor alle kinderen iets uitdagends te geven. Kinderen krijgen regelmatig de gelegenheid individueel of in groepjes bezig te zijn met geschreven taal, bijvoorbeeld bij forumlezen, boekbesprekingen, prentenboeken, gedichten, voorleeswedstrijd, enz. Leesbevordering helpt kinderen zich ervan bewust te worden welke leesvoorkeur ze zelf hebben, zodat ze in staat zijn een keuze te maken uit het grote aanbod. We zorgen ervoor dat er op onze school steeds een wisselend en aantrekkelijk aanbod is van leesboeken, door o.a. steeds een wisselende collectie van de bibliotheek te lenen.

Taal We werken met de nieuwste taalmethode 'Taal Actief'. Onze school is betrokken geweest bij het uitproberen van de methode en vervolgens hebben we besloten deze methode ook op onze school te gebruiken. Nu werken de groepen 4 t/m 7 volgens deze nieuwe methode en volgend jaar ook groep 8. De methode werkt vanuit 8 verschillende thema’s. Wekelijks komen de volgende onderdelen aan bod:  woordenschat  taal verkennen  spreken, luisteren en schrijven Er wordt gewerkt vanuit drie niveaus: een drempelniveau, een basisniveau en een verrijkingsniveau. Zo kan elk kind ook vanuit zijn / haar eigen niveau starten. Per les is er een lesdoel dat aan het eind van de les geëvalueerd wordt. Kinderen weten dus vooraf wat ze die les gaan leren. Elk thema beslaat 3 weken, daarna Pagina 36


wordt er getoetst en volgt een extra oefenweek. Na twee thema’s volgt een parkeerweek. Hierin is er tijd om e.e.a. nog eens te herhalen. Voor spelling is er een duidelijke aparte leerlijn, waarbij de kinderen na een instapdictee de oefeningen maken passend bij wat de kinderen nodig hebben. Aan het eind van elk blok wordt er een controledictee afgenomen.

Rekenen In groep 1 en 2 komen rekenbegrippen en ruimtelijk inzicht aan de orde in de kring en d.m.v. ontwikkelingsmaterialen en/of het bewegen in de ruimte. Tevens gebruiken we hier ‘Schatkist rekenen’, een koffer vol met rekenideeën en diverse spelletjes. In groep 3 begint het werken volgens de methode ‘De Wereld in getallen’. In deze methode spelen contexten een belangrijke rol. De bedoeling is dat de kinderen uit de concrete situatie (context) de (wiskundige) vraagstelling leren achterhalen. Om deze situaties begrijpelijk te maken worden veelal schema’s en modellen gebruikt. In groep 3 vormt de kern van het rekenonderwijs een verkenning op de getallenlijn tot 100 en de bewerkingen tot 10. In groep 4 gaan de bewerkingen tot 100 en staat het aanleren van de tafels centraal. In groep 5 wordt het aanleren van de tafels vervolgd en worden de verschillende onderdelen uitgebreid en moeten verschillende bewerkingen door elkaar uitgevoerd kunnen worden. Zo worden de rekenvaardigheden steeds verder uitgebreid in de hogere leerjaren. Voor extra ondersteuning maken we gebruik van de methode ‘Maatwerk’ , 'Met sprongen vooruit' en voor extra uitdaging gebruiken we o.a. ‘Kien’.

Schrijven Wij gebruiken in groep 3 t/m 7 de methode 'Pennenstreken' en in groep 8 nog de methode ‘Schrijftaal’. In de methode zit een opbouw voor de kinderen van 4 t/m 12 jaar. Bij de kleuters gaat het om bewegingspatronen en ontwikkelen van motorische vaardigheden, dit gebeurt spelenderwijs en tijdens de werklessen. In groep 3 worden naast bewegingspatronen de woorden, aangeboden via de leesmethode, direct geschreven met zgn. schrijfletters. Eerst worden deze letters los aangeboden, maar na verloop van tijd komt het verbonden schrift tot stand. De kinderen schrijven met potlood, we gebruiken daarvoor speciale potloden met drie platte kanten die een goede pen/potloodhouding bevorderen. In groep 4 leren de kinderen het schrijven van hoofdletters. In de volgende leerjaren wordt ook aandacht besteed aan het creatief en expressief schrijven. De kinderen krijgen in groep 4 eenmaal een rollerpen van school. Deze pen moet gedurende de rest van de basisschoolperiode gebruikt worden, bij verlies of beschadiging moeten kinderen (of ouders) zorgen voor een gelijkwaardige vervanging. In het begin leren we de kinderen over zgn. ‘drukletters' en 'schrijfletters’. De kinderen lezen de woorden in drukletters en schrijven de schrijfletters. U kunt de leerkracht vragen naar een overzicht van de lettervormen, zodat u thuis de letters op dezelfde manier kunt gebruiken. We willen u erop wijzen, dat als een kind een ander lettertype aangeleerd heeft, dit op school moeilijk afgeleerd kan worden

Pagina 37


Leerlingen aan het woord (groep 3) Luuk en Toine aan het woord, uit groep 3 Wat doe je als je ’s ochtends op school komt allemaal? Vertellen in de kring, als je je vinger opsteekt word je meestal wel gekozen. Na de vakantie mag iedereen wat vertellen, maar dat kan niet altijd, kost veel tijd. Dan luisteren we naar een Bijbelverhaal, eerst nog een liedje, daarna andere liedjes van de Here God en bidden. Wat doen jullie met lezen in de klas? Veilig leren lezen, werken in een boekje, je leert eerst de letters, dan de letters aan elkaar plakken. Hakken en plakken, dan leer je lezen. Dan ga je oefenen. We werken ook met zon, maan en raket, zon is beste, daarna raket, dan maan. Als je ster bent dan wordt je wat extra geholpen door de juf aan een tafel. Extra oefenen zeg maar. Dat helpt echt, zegt Luuk. Schrijven jullie ook? Schrijven doen we in een boekje, eerst netjes overschrijven en dan zelf naschrijven. Je leert dan mooie letters maken, je leert de schrijfletters en dan pas later wordt het aan elkaar geplakt. En met rekenen? Rekenen doen we meestal na eten en drinken, de wereld in getallen, zo heet het boek, ook mogen we op de computer. Sommen, bv 4+4, splitsingen dat zijn alle sommen van bv 9, 3+6, 4+5 enz. Eerst werken we in een boek, later in een schrift. Dan moet je wel leren om ook in de goede hokjes te schrijven. Weten jullie al iets van geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en verkeer? Geen geschiedenis, aardrijkskunde, verkeer wel, doen we op een middag, in een boekje met opdrachten, we beginnen met een verhaal, soms gaan we echt naar buiten om te leren oversteken in het echt, bv tussen 2 auto’s, tot de kijk lijn mag je dan lopen. Natuur doen we ook soms, met een les kist. Mogen jullie wel eens een programma kijken? Wat dan en wat leer je daarvan? Programma leesdas lettervos, huisje boompje beestje met raaf, is erg leuk. Presenteren? Doen jullie dat ook al? Sommige kinderen mogen wel eens een presentatie geven, dat is dat je een boekje krijgt, dat je leest en leert en dan ga je dat aan de klas vertellen. Voor de zon kinderen is dat meestal, ze werken ook wat sneller en hebben daar dan tijd voor. De boekjes zijn van Mini informatie. Welke vakken hebben jullie nog meer? Tekenen en knutselen, voor vaderdag, nu voor voetbal, omdat het EK is. Projecten hebben we ook en een kiesbord, bv huishoek, computer, lego, bouwen. Muziek doen we soms met liedjes. Gym, dat doen we 2 keer per week. Basketbal, klimmen, tikkertje, spel. Engels, spelletje, memory, dus games. We begrijpen het nog niet heel goed allemaal. Het is best nog moeilijk, vooral een boekje, dan snappen we niet alles. Als je op vakantie gaat, heb je er wel wat aan, je hebt Engels heel veel nodig, dus het is wel handig. Computeren: we hebben sommen, veilig leren lezen woorden lezen Techniek, dat hebben we een paar keer gedaan, een telefoon gemaakt, beker en touwtje, dan kan je door het bekertje praten. We moesten dan ‘over zeggen’ als je klaar bent. Weektaak, hebben we sinds kort, staan allemaal dingen op die je moet doen. Alles moet je af hebben, soms als je ziek bent hoeft het niet. Er staan bv. vakken als lezen, rekenen. Het stoplicht zegt wat je mag doen, fluisteren bij oranje, groen mag je niet schreeuwen, maar mag je naar de juf, bij rood, mag je niks vragen en moet je heel stil zijn.

Pagina 38


Leerlingen aan het woord (groep 4) Bram, Aiyana en Romeo aan het woord, uit groep 4 Wat gebeurt er als je op school binnen komt? Kring, vertellen, Bijbelverhaal, liedjes, leuke is dat we leren over de verhalen van God en de bijbel. Wat doen jullie met bv. lezen en rekenen? Lezen, de stergroepjes (dat zijn de kinderen die wat extra hulp kunnen gebruiken met hun leesontwikkeling) lezen met de juf of meester, ze krijgen een ander boekje en lezen op het bord woordjes, de rest leest uit een eigen boek. OBVL (Onderste Boven Van Lezen, methode van begrijpend lezen), hiermee ga je leren dat je goed leest, soms een toneelstuk, opdrachten maken, begrijpen wat je leest. Beter leren lezen wat er staat. Tutorlezen hebben we ook met de kinderen van groep 7 of 8. Spelling en taal, nieuwe methode uitgeprobeerd, taal actief, we vinden hem leuk. De opdrachten zijn leuk, je leert er beter van schrijven. Je leert goed lezen. Heel soms nog wel moeilijk. Schrijven, schrijftaal, hier leer je netjes schrijven, hoe je moet zitten, tussen de lijnen, niet te snel, hoofdletters. Rekenen, sommen, keersommen, tot de 100, aan het eind ook over de 100. Wereld in getallen, zo heet onze methode. Veel sommen achter elkaar. Hebben jullie ook al geschiedenis, aardrijkskunde en verkeer? Wat doe je dan zoal? Geschiedenis is leuk, soms op de weektaak, dat is een taak voor de week, in hokjes staat rekenen en daarachter wat je moet doen, als je alle opdrachten klaar hebt, zijn er nog klaaropdrachten, je hebt een week de tijd om het af te hebben. Je mag hieraan werken als het weektaaktijd is, soms als je je andere werk af hebt. Aardrijkskunde doen we nog weinig, voor natuur, dan hebben we een boek, daar staan allemaal dingen in van de natuur. Thema’s doen we ook, we gebruiken dan leskisten. Bv. het thema van de boerderij, toen moesten we opnoemen wat we wilden weten van de boerderij, dan ga je in groepjes, op de computer of in boekjes dingen uitzoeken over bv. mest of dieren of werktuigen. Dan geef je een presentatie. Het was nog wel moeilijk, maar erg leuk. Je leert er veel van. Verkeer doen we ook vaak in de weektaak, ook soms samen, wat betekenen de borden, oversteken hoe je dat doet. Mogen jullie wel eens tv kijken en wat kijk je dan? Huisje boompje beestje, soms filmpjes, die hebben met het thema te maken, soms klokhuis. Wat is presenteren, jullie hadden het daar eerder over? Wat moet je dan doen? Dan schrijf je dingen op bij een presentatie, je kan ook vragen opschrijven om te kijken of de kinderen goed luisteren. Je vertelt dan aan de andere kinderen over een bepaald onderwerp. Tekenen en knutselen, sommige kinderen vinden dit leuk, andere minder. Muziek, vaak liedjes leren, spelen op muziekinstrumenten. Gym, leuk!!! Zelf spelletjes bedenken, soms mag dat, dan mogen we ook zelf uitleggen, alles van gym is leuk. Engels, leuk en soms saai, soms zingen we Engelse liedjes, soms Engelse woorden, in een ander land heb je Engels nodig, anders kun je niet met andere mensen gaan praten, dus dat leer je wel. We hebben een ketting, als juf of meester die ketting om heeft praten we Engels, we doen ook spelletjes in het Engels. Soms is het nog wel moeilijk. Computer, wereld in getallen, keersommen, internet, Word, leesladder, PowerPoint mogen sommige kinderen maken. Techniek, we hebben hier veel van geleerd van techniek, bv van de fiets, allemaal proefjes doen, een bel uit elkaar en in elkaar zetten, hoe onderdelen in elkaar zitten, hoe je een binnenband moet plakken. ‘Samen groeien dag’ is een dag waarop je allemaal dingen van techniek doet. Wij vinden het een leuke school, sommige regels zijn wat minder, maar de juf en meester zegt dat regels er moeten zijn, dat snappen we ook wel.

Pagina 39


Boeiend onderwijs Binnen boeiend onderwijs wordt ervan uitgegaan dat alles in het leven onderdeel uit maakt van een systeem. Wanneer je dus aan de slag gaat met het eigen maken van dingen, is het van doorslaggevend belang dat je de zaken ook binnen het systeem ziet. Dat je ze als onderdeel van een geheel ziet. De samenhang helpt de kinderen de wereld om hen heen te doorzien. Door middel van het toepassen van de gedachte van boeiend onderwijs in onze dagelijkse onderwijspraktijk, willen wij de kinderen proberen zoveel mogelijk betrokken te laten zijn bij wat ze leren. De talenten van kinderen spelen hierin een belangrijke rol, kinderen helpen elkaar, leren van én met elkaar. De afgelopen jaren heeft onze school zich ingezet om zo boeiend mogelijk te werken. Onderwijs moet kinderen boeien, betekenisvol zijn. Binnen boeiend onderwijs spelen de peilers 'kunst- en cultuureducatie', 'presenteren', 'techniek' en 'burgerschapsvorming' een sterk ondersteunende rol om alles wat kinderen leren in onderling verband te zien en vorm te geven. De kinderen zijn betrokken en leren de wereld waarin ze leven zien als een geheel.

Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie is een verzamelnaam voor een groot aantal vak- en vormingsgebieden die te maken hebben met de wereld om ons heen. In de onderbouw komt dit thematisch en/of via losse activiteiten aan bod, juist omdat dit dicht bij de belevingswereld van de kinderen ligt. Hierbij wordt, indien mogelijk, concreet materiaal gebruikt. Het is prettig als de kinderen ook dingen van thuis meenemen die bij het thema passen. In deze groepen wordt ook naar verschillende wereldoriënterende televisieprogramma’s gekeken. Vanaf groep 5 onderscheiden we voor wereldoriëntatie verschillende vakgebieden, nl.:  geschiedenis  aardrijkskunde  natuur/techniek  verkeer  burgerschapsvorming Echter worden deze vakken vaak projectmatig aangeboden en werken kinderen gedurende een aantal weken of lessen aan één onderwerp. Dit resulteert in toetsing van kennis, maar ook eigen inzicht en vaardigheden komen aan bod in de presentatie die de kinderen moeten verzorgen. Dit kan in spelvorm, mondeling, schriftelijk, enz. Elk jaar zullen de kinderen een variatie aan werkvormen tegenkomen. Geschiedenis Voor het vakgebied geschiedenis gebruiken wij vanaf groep 4 de methode ‘Speurtocht’. In chronologische volgorde worden de kinderen meegenomen door tien verschillende tijdvakken. In de middenbouw ligt het accent op het leven, wonen en werken. In de bovenbouw verschuift het accent naar personen, ontwikkelingen, gebeurtenissen en naar politiek en staatskunde. Aardrijkskunde Voor dit vakgebied maken we gebruik van de methode ‘Geobas’. In groep 5 ligt de nadruk op het behandelen van diverse thema’s m.b.t. de geografische en sociale aardrijkskunde. Thema’s als plattegrond, vervoer en beroepen komen aan de orde. Dit wordt in groep 6 uitgebreid met de behandeling van regio’s binnen Nederland. In groep 7 komt het accent op Europa te liggen en in groep 8 worden de lijnen doorgetrokken over de hele wereld. Topografie Vanaf groep 6 is topografie geïntegreerd in de algemene leerstof. Groep 6: Provincies, steden, wateren en gebieden van Nederland. Groep 7: Steden, wateren gebergten en gebieden in Europa Groep 8: Herhaling Nederland en Europa, werelddelen en hoofdsteden van belangrijke landen in de wereld en aardrijkskundige begrippen. De kinderen krijgen huiswerk ´topo’ mee.

Pagina 40


Natuuronderwijs In ons natuuronderwijs maken wij voornamelijk gebruik van lesbrieven en leskisten van Het Groene Wiel en gaan we erop uit. Ontdekkende/onderzoekende activiteiten vinden wij hierbij onmisbaar als basis voor kennis, verwondering, een onderzoekende houding en een besef van zorg en verantwoordelijkheid voor zichzelf, hun medemens en omgeving. Daarnaast maken we gebruik van T.V.programma’s als ‘Huisje, boompje, beestje’ en ‘Nieuws uit de natuur’. Techniek Techniek is niet weg te denken in ons land. Kinderen komen in het dagelijkse leven in aanraking met techniek. Het ‘Ontdekkasteel’ is ontwikkeld door ‘Project Verbreding Techniek Basisonderwijs’ met als doel meer kinderen met de vele aspecten van techniek kennis te laten maken. Dit Ontdek kasteel heeft ook een plaats binnen ons onderwijs. Het bevat 80 verschillende technieklessen voor alle groepen van de school, zodat alle kinderen veel kunnen experimenteren, ontdekken, spelen en zodoende leren. Door de vele mogelijkheden ontdekken kinderen dat techniek leuk, uitdagend, boeiend en afwisselend is. De kinderen leren o.a.: metselen met kleine baksteentjes, lampjes laten branden, metaal en hout bewerken, over energie en energiebesparing, zelf autootjes bouwen, tentjes bouwen, banden plakken, de werking van katrollen, wielen, assen en hefbomen begrijpen, tandpasta of badzout maken. Verkeer We werken met de methode ‘Wijzer door het verkeer’. Dit is een methode, ontwikkeld in samenwerking met 3VO. Wijzer door het verkeer gaat ervan uit dat kinderen verkeerskennis en een stukje bewustwording nodig hebben voor verantwoord verkeersgedrag. Belangrijk bij verkeersonderwijs is: individuele redzaamheid: het kind begeeft zich zelfstandig door het verkeer. sociale redzaamheid: het kind heeft naast de zorg voor de eigen veiligheid de zorg voor de ander. maatschappelijke reflectie: het kind denkt kritisch na over de gevolgen van het verkeer en van het gedrag in het verkeer. In groep 7 werken de kinderen met de verkeerskrant `Op voeten en fietsen´. De leerlingen van deze groep doen mee aan het landelijk verkeersexamen, dat uit een praktische en een theoretische proef bestaat. De kinderen ontvangen een echt diploma. Burgerschapsvorming Kinderen leven in onze maatschappij in allerlei groepen waaraan zij een bijdrage kunnen en mogen geven. Hiervoor moeten ze een zeker zelfbewustzijn en kritische houding t.a.v. hun omgeving ontwikkelen en over vaardigheden in de communicatie met anderen kunnen beschikken. De actualiteit en vragen van kinderen vormen vaak de aanleiding voor leergesprekken over deze materie. Ook wordt er via de aardrijkskunde- en geschiedenismethode aandacht besteed aan dit onderwerp. In de bovenbouw kijken kinderen naar het jeugdjournaal en/of het school-tv weekjournaal: een actualiteitenprogramma met achtergronden over het nieuws van die week.

Pagina 41


Leerlingen aan het woord (groep 5) Jasmijn en Angel aan het woord uit groep 5 Hoe verloopt de start van een dag? Meestal gaan we even naar de ouders zwaaien, in de kring, bidden en een Bijbelverhaal, zingen, soms vragen stellen over het Bijbelverhaal. We gaan dan praten over nu, wat zou jij doen als je… was? Soms vertellen als het kan. Lezen, wat doe je dan nog allemaal in groep 5? Elke dag zelf stillezen, boekverslag schrijven, bij de bieb een boek halen, duo lezen, met zijn tweeën in de klas lezen, dat noemen we duo lezen, zo kun je elkaar helpen, of verbeteren. (We gaan met de kinderen naar de bieb om boeken voor de klas uit te zoeken. De kinderen oefenen in het zoeken van boeken in de bibliotheek en leren rekening te houden met de wensen van hun klasgenoten) Taal Taal vonden wij een beetje saai, je leert wel dingen, over het doe-deel en wie-deel bv. je leert nieuwe woorden kennen, de vroegere tijd en tegenwoordige tijd, alfabetische volgorde, spreekwoorden. Volgend jaar komt er een nieuwe methode (taalactief), die is wel leuker. Je krijgt daarin meer uitleg en er staat wat je gaat leren, je evalueert de les, je leert zo meer. Het boek ziet er ook leuker uit, veel meer plaatjes en minder saai. Schrijven in groep 5 We moeten dingen overschrijven, verhaaltjes met komma’s, leren hoe je een brief moet schrijven, een postcode, natuurlijk schrijven we ook nog aan elkaar. We hebben Pennenstreken als methode. Met rekenen Bij rekenen heb je zon, maan, ster. Zon is dat je het goed kan, je hebt dan weinig hulp nodig en je maakt vaak meer werk. Ook is het werk meer uitdagend voor de kinderen die het al kunnen. Je kunt ook nog in de plusklas bij ons op school, daar krijg je een map met allemaal extra, uitdagende dingen. Keersommen hebben we ook nog, vooral de hoge, 6,7,8,9, ook leren we al iets van de deeltafels, we gaan ook rekenen boven de 100. Wereld oriënterende vakken Aardrijkskunde krijgen we, we werken met landkaarten, foto’s, wegen, een legenda, plattegrond, hoe je iets ziet vanuit de lucht ed. Geschiedenis: veel mooie verhalen lezen, met een tijdlijn, bv over kastelen, daarna opdrachten maken in een boek. Natuur: vaak gaan we echt naar buiten, slakken zoeken, iets met blaadjes en boomschors, dan moet je opdrachten doen. Verkeer: we hebben een boek, je leert borden, wie er voorrang heeft, je leert over de verschillende vervoersmiddelen. Rijmpjes, rechtdoor gaat op de zelfde weg voor… We kijken nieuws uit de natuur, als we over een thema werken bv boerderij dan mogen we filmpjes kijken die er mee te maken hebben. Dat is handig met het digibord, kun je zo vanaf de computer op het bord kijken. Presenteren, bv als we naar het bos zijn geweest, dan ga je er iets over vertellen. Of je mag iets maken, als je een powerpoint wilt maken over een onderwerp moet je dat wel eerst even overleggen. Je moet dan goed leren de taken verdelen, elkaar helpen herinneren. De juf heeft ons uitgelegd hoe je een powerpoint kunt maken, ook kun je het lezen op een brief, nu weten we hoe het moet uit het hoofd. We halen ook wel informatie soms uit de boekjes, boekjes die we lenen uit de bieb of boekjes van school. We hebben veel van die dunne boekjes (informatie junior) die kun je gebruiken. Creatieve vakken Tekenen, knutselen, muziek en drama, allemaal leuk. Drama doen we elke woensdag, dan doe je iemand na, bv. een gekke man. Soms een verhaal, soms een opdracht, soms zelf een verhaal bedenken, dan mag je het voor de klas uitspelen. Gym: daar doen we korfbal, familieschommel, Bennekomse bergbeklimmer; met een touw omhoog klimmen tegen een mat. Bokspringen, tikkertje ed. Engels: dat doen we ook wel eens, dan hebben we Engelse liedjes, of de juf noemt kleuren. Heel leuk, dan kun je later bij een vliegveld of een ander land de taal spreken, dan kun je iets vragen.

Pagina 42


Computer, rekenweb, powerpoint, spelling, woorden typen. Elke dag werken we op de computer, steeds om de beurt. Techniek, de fietsenmaakdag, ontdekdozen, dan moet je opdrachten doen uit een doos, met zijn tweeën, drieën of vieren. Er is dan een opdrachtkaart, de dozen komen uit het techniekkasteel. Soms presenteren we ook wat we geleerd hebben aan de anderen. Weektaak, allemaal opdrachten, taal, rekenen, ontdekdoos, tekenen, obvl (onderste boven van lezen, methode begrijpend lezen), je kan dan zelf kijken wat je moet maken. Begonnen/ af/ nog nakijken. Het moet af, alleen bij de klaaropdrachten niet, dan mag het af. Hoe vinden deze dames de Wingerd? Je leert heel veel van deze school, we vinden het heel leuk, er zijn leuke tussendoortjes, even een gek spelletje of alles losmaken, dat is fijn. Op het schoolplein zou het leuk zijn als er een grote glijbaan, schommels of ringen zouden zijn. Dat zou nog verbeterd kunnen worden, de rest is heel leuk.

Presentaties De kinderen wennen er al vroeg aan om voor de groep iets te presenteren. In de onderbouw vertellen de kinderen bijvoorbeeld over een zelfgekozen boek, de zgn. 'boekensnoeter'. Vanaf groep 4 komen hier ook andere presentaties bij, n.a.v. een project/onderwerp dat in de klas behandeld is. Soms moeten kinderen presentaties alleen verzorgen, maar ook in groepen moet gepresenteerd worden. Dit kan op verschillende manieren: iets vertellen en laten zien, een verslag schrijven, een spel ontwikkelen, een filmpje maken, een muurkrant samenstellen, enz. Kinderen nemen uit eigen ervaring veel informatie op (thuis, onderweg, via de media, e.d.) en ze krijgen ook via school veel informatie. Het is echter ook belangrijk, dat ze leren zichzelf te informeren, met informatiemateriaal om te gaan en om zelfstandig de weg te vinden in de grote hoeveelheid informatie, daaruit te kiezen en daarin ordening aan te brengen. We stimuleren dit op school en we helpen ze erbij.

Expressievakken (onderdeel van kunst- en cultuureducatie) Tot deze vakken rekenen wij tekenen, handvaardigheid, muziek en dramatische vorming. Creatieve vorming en technieken Binnen de creatieve vakken tekenen en handvaardigheid komen verschillende beeldaspecten en technieken aan bod komen, hiervoor vormen diverse methodeboeken een inspiratiebron. Er wordt meestal aangesloten bij een thema, de belevingswereld van het kind, een woord dat aangeleerd is of bijvoorbeeld het seizoen. Ook worden deze activiteiten wel eens gecombineerd met drama, koken, fietstechniek, fotografie, e.d. aangeboden.

Muziek In de onderbouw wordt op speelse wijze wordt er aan algemene muzikale vorming gewerkt. We denken hierbij aan: luisterhouding, spelen met klank en geluid, bespelen van muziekinstrumentjes, ontwikkelen van ritme/maatgevoel en bewegingsliedjes. We werken met de methode ‘Vier muziek met!’. De kinderen leren diverse liedjes. Kinderen kunnen ervaren dat zingen en muziek maken plezierig kan zijn. Maar ook andere onderdelen komen aan bod, zoals: muzieknotatie, bewegen op muziek, muziek maken en luisteren naar muziek.

Pagina 43


Dramatische vorming Binnen diverse vakgebieden komt dramatische vorming aan bod, bijvoorbeeld bij ons taalonderwijs, tijdens vieringen of als energizer tussendoor. Kinderen krijgen dan de gelegenheid vorm te geven aan bijvoorbeeld een verhaal, reclamespotje, enz. Ook worden er diverse spelactiviteiten gedaan waar uitbeelden en ‘net doen alsof’ een centrale plaats innemen. Jaarlijks verzorgt elke groep een optreden in het 'Wingerdtheater', dit wordt door de groep zelf bedacht en voorbereid. In groep 8 werken de kinderen aan de uitvoering van een musical.

Bewegingsonderwijs - Spel en beweging De kinderen van groep 1 en 2 maken gebruik van onze eigen speelzaal. Vanaf groep 3 maken we gebruik van de gymzaal naast de school. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week bewegingsonderwijs, waarin spel en toestellen elkaar afwisselen. Tijdens de lessen bewegingsonderwijs is het dragen van gymkleding verplicht. Dit kan zijn een korte broek en shirt of een gympakje. Schone gymschoenen zijn verplicht. De gymzaal wordt immers ook voor andere doeleinden dan schoolgym gebruikt, zodat de hygiëne niet optimaal kan zijn en op blote voeten gymmen bijvoorbeeld voetwratten kan veroorzaken. Wilt u de gymspullen voorzien van naam en in een stevige (stoffen) tas meegeven? Ook mogen de kinderen, i.v.m. de veiligheid, sieraden als kettingen, armbanden, enz. niet dragen tijdens deze lessen. De evt. buitenlessen vinden meestal plaats op het plein. Als de kinderen meedoen aan de schoolsportwedstrijden (korfbal, voetbal, e.d.) dragen ze een groen shirt en een zwart broekje/rokje. Het shirt krijgen de kinderen in bruikleen van school. In samenwerking met Sportservice Ede proberen we kinderen ook in aanraking te brengen met nieuwe en/of andere sporten, via sportclinics.

Pagina 44


Leerlingen aan het woord (groep 6) Britt en Robin van groep 6 vertellen het volgende Bij binnenkomst ga je de tas en je jas opruimen, papa’s en mama’s gaan hier niet meer mee naar binnen. Dan gaan we vertellen in de kring, zingen soms, soms nieuwe liedjes, opening, dan oefenen we voor kerst of Pasen ed., Bijbelverhaal, soms een werkje, of een knutselopdracht. Lezen, bijna elke dag stillezen, bij de bieb een boek uitkiezen, daar mag je 6 weken mee doen. Duo lezen. Bij ons in de klas zijn er al kinderen AVI uit, dat betekent dat je alle niveaus beheerst, van avi 1-9. OBVL is begrijpend lezen. Taal, wel wat saai, soms wel leuk, dan mag je wat leuks doen, maar de opdrachten zijn een vraag, jij moet dan alleen maar antwoorden. Bij spelling is het leuker, door bv een spelletje. Schrijven, we hebben in de weektaak schrijven, waarin je zelf in een boekje werkt. Je begint een beetje een eigen handschrift te ontdekken. Rekenen, dat is het leukste vak vinden deze twee kinderen, dus in de klas zijn er verschillende kinderen met verschillende boekjes. We doen dus niet alles allemaal hetzelfde. Ster doet mee, maar maakt minder, wordt meer geholpen. Ster 2 zijn 3 kinderen die hebben een boek vanuit groep 5. Ze hebben wat meer tijd nodig. Zon krijgt pluswerk, dan heb je bepaalde thema’s, dan mag je een thema uitkiezen, daar staan dan opdrachten in. Dit zijn vaak puzzels opdrachten waar je heel goed over na moet denken. De wereldoriënterende vakken, wat doen jullie daarmee? Geschiedenis, we hebben een methodeboek, soms krijg je een opdracht over bv. de tweede WO, bv. verzet en Joden en dan ga je daar informatie over opschrijven, je mag opzoeken in een boek, of op de computer, op internet. Dan geef je daar een presentatie over. Je leert ook hoe je moet presenteren, tips en tops, niet teveel op je blaadje kijken, meer in de klas kijken, meer vertellen. Dat is erg leuk! Met aardrijkskunde heb je topo, daar leer je provincies van Nederland, plaatsen van Nederland. Ook krijg je dit wel als huiswerk. Geobas heet de methode, dit gaat over bv. wadden en koeien en dan maken we een muurkrant. We doen ook muziek, tekenen, liedjes zingen, bij Engels leer je liederen. Met Engels is er een ketting, die doet de juf of meester dan om, dan praten ze alleen maar Engels, ze zeggen niks in het Nederlands, als je het niet snapt, geeft het niks, je mag aan elkaar hulp vragen. Op het digibord doen we ook allemaal leuke dingen met Engels, bv. Where is the Apple? Techniek: techniekdag, vorig jaar moest je een kar maken, zelf ontwerpen en dan mocht je bouwen en testen, bv een zware steen erop leggen, kijken of de kar het hield. Net als vroeger.

Weektaak, je bepaalt zelf wat je doet en wanneer. Je moet zelf plannen, dat is nog wel eens lastig. Als je klaar bent met je gewone opdracht mag je aan de weektaak werken. Soms is er ook ingeplande weektaaktijd, sommige kinderen hebben de tijd voor het gewone werk nl. heel hard nodig, ze kunnen dan anders te weinig aan de weektaak werken. De Wingerd: leuke school, je krijgt van groep 1-8 Engels, dat we Wingerdweek hebben is heel leuk, dan krijg je een bepaald thema, daarna ga je ergens heen wat te maken heeft met het thema. Dan ga je allemaal leuke dingen doen, proefjes, dagjes uit, dingen maken. Thema eten bv. we gingen dan koken, we gingen ook naar Hotel Belmont, daar mochten we kip kerrie maken voor vier personen, midget-golfen enz. Op school gingen we allemaal proefjes doen, spatel branden met soldeerbout, theedoek mocht je op borduren, een pastaschilderij maken. Op vrijdag naar de supermarkt de spullen van je recept kopen, het recept maken, cakes maken vrijdag met vormen, bv een hondje.

Pagina 45


Leerlingen aan het woord (groep 7) Esther en Jens, kinderen van groep 7 Als je op school komt dan… We geven de meester of juf een hand bij de deur. Kring, zingen, bijbelverhaal, vertellen, op dinsdag is er nieuwsrondje, dan kijken we ook jeugdjournaal, dan praten we over het nieuws. Wereld oriënterende vakken Geschiedenis, aardrijkskunde of natuur doen we in projecten, bv de weg van het water. Dan moet je nabouwen wat er met het water allemaal gebeurt, verdampen, regen enz. Soms een powerpoint of presentatie, muurkrant, in groepjes werk je hieraan. Schrijven: we hebben nu allemaal een eigen handschrift. Bij muziek mag je dan wel eens een liedje schrijven op een bestaand liedje. We leren dan ook over muzieknoten, e.d. Crea: Tekenen, vrije tekeningen en opdrachten, knutselen, breien, haken of punniken, kiezen wat je leuk vond. Engels: we gaan dan met elkaar praten in het Engels, soms opdrachten maken of een spelletje over kleding. Huiswerk, topo, spelling, dat moet dan bv. voor vrijdag af. Je hebt een huiswerkmap, hier zit ons huiswerk in, ook de weektaak. Elke dag nemen we deze mee naar huis en weer mee naar school. We hebben ook een agenda, daarin noteer je je huiswerk, of dingen die je mee moet nemen. Hoe vinden jullie het hier op school? Best leuk in groep 7, we zijn in de Wingerdweek weg geweest, allemaal leuke dingen doen, we zijn met de boswachter mee geweest, naar de Veluwe, naar Museonder, een spel 'Wie is de mol' gespeeld, op kampeerterrein ook allemaal spelletjes gespeeld. Dat we een voetbalveldje hebben voor de school is heel leuk. We hebben hier op school een hoop spullen in de pauze waar we mee kunnen spelen. Met de weektaak en het stoplicht leer je zelfstandig werken.

Engels (vroeg Engels) We beginnen al op jonge leeftijd met het 'leren' van de Engelse taal. Engels wordt op een speelse wijze geïntegreerd in ons totale onderwijspakket. Te denken valt aan een spelletje, liedje, prentenboek, doeopdrachten, enz. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen onderwijs in de Engelse taal, hier is het ook nog een apart vakgebied. De kinderen ontwikkelen communicatieve vaardigheden, grammaticaal inzicht en lees- en schrijfvaardigheid in de Engelse taal. We werken met de methode: ‘Hello World’. Leidraad voor de lessen vormt een spannend verhaal, ´The Quest´, waarbij de kinderen een aantal mysteries moeten oplossen.

Huiswerk We maken onderscheid tussen zgn. ‘thuisopdrachten’ en ‘huiswerk’. Thuisopdrachten. Thuisopdrachten zijn bijvoorbeeld: opdrachten in het kader van een les, een project, een actueel onderwerp of een kringgesprek. Een groep is bijvoorbeeld bezig met het onderwerp ‘het weer’ en krijgt als thuisopdracht: ‘verzamel de weerberichten, die deze week in de krant staan’; een taak, die een kind krijgt, omdat het met een bepaald leerstofonderdeel nog moeite heeft. tafels oefenen lekker thuis lezen is een extra steuntje voor het leesonderwijs op school. Als een groepsleerkracht het zinvol vindt een kind regelmatig thuisopdrachten te geven, dan wordt hierover vooraf met de ouders gesproken en worden er afspraken gemaakt. Huiswerk We geven in de groepen 6, 7 en 8 huiswerk omdat we dit een goede voorbereiding vinden op het huiswerk in het voortgezet onderwijs en het maakt een evaluatie mogelijk van de aangeboden leerstof. Wilt u weten van welke vakken en op welk tijdstip uw kind huiswerk krijgt, dan kunt u de leerkracht om informatie vragen. Pagina 46


Het gebruik van computers Natuurlijk maken we binnen onze school regelmatig gebruik van computers. Elke groep beschikt over een aantal computers. Deze worden ingezet bij de diverse vakgebieden, bijvoorbeeld voor oefening van de basisvaardigheden van het lees-, taal- en rekenonderwijs en ook als informatiebron. Bij de basisvakken rekenen, taal en spelling hebben we de beschikking over ondersteunende software. Daarnaast hebben we de beschikking over een computernetwerk, dit maakt het mogelijk dat kinderen surfen op kennisnet. Hier vinden de kinderen veel pagina´s met leerzame en leuke informatie. Tevens hebben we speciale programma’s voor remedial teaching en extra verdieping voor kinderen die meer aan kunnen dan de basisstof.

Leerlingen aan het woord (groep 8) Tot slot drie dames uit groep 8, Emmelie, Eline, Noa Als we binnenkomen… Handje geven aan de leerkracht om goedemorgen te zeggen, dan in de kring. Vertellen, enkele kinderen, allemaal duurt te lang. Bijbelverhaal doen we elke dag, bijbel film, christelijke liedjes zingen, bidden, soms bidden de kinderen. Lezen, stillezen, tutor lezen met de jongere groepen. OBVL (begrijpend leesmethode). Taal: De methode taal, beetje saai, veel schrijfwerk, taaltijd op de computer. Schrijven: stellen, dan ga je verhalen schrijven. We hebben nu ons eigen handschrift, ook mag je met een eigen pen schrijven. Rekenen: handig rekenen, sommen oplossen, WIG. Taken en cijferen, onder elkaar moeten optellen en aftrekken en hoofdrekenen. Ook ga je geregeld op de computer. Wereld oriëntatie: topo, de wereld, Afrika, Amerika, Europa, Azië, Australië, Scandinavië. Aardrijkskunde: boek Geobas, onderwerp is dan een land, stad of een werkmethode: was niet altijd even leuk, je mocht wel samenwerken. Natuur, we hebben dan ontdekdozen met opdrachten over een bepaald onderwerp. Geschiedenis: boek met verhalen, vertellen en drama, tijdperken, boeren en jagers, pruikentijd, tijd van oorlogen, franse revolutie. Verkeer heb je niet meer zo veel in groep 8. NOS jeugdjournaal: om te leren over wat er allemaal gebeurt in de wereld. Stelling van de dag, discussie. Mening geven, nadenken over wat je vindt. Presenteren: dit doen we meestal bij een project, een voorbeeld is the Englisch family. Je gaat dan een familie maken, iets over jezelf vertellen, allemaal in het Engels, meestal gebruiken we dan een powerpoint. PEP: dat betekent een persoonlijk eindproject, je mag dan zelf een onderwerp kiezen, geschiedenis, uitdagende opdracht, interview, poster, doe opdracht, bv over koeien, hoe je een koe moet melken. Ouders en familie mogen ook komen bij de presentatie. Heel leuk was dat! Je bent hier best veel tijd mee bezig. Creatieve vakken Knutselen, muziek, musical, tekenen 1 keer per week. We doen verschillende opdrachten/ rondes. Liedjes oefenen voor de musical, thuis oefenen, rollen verdelen, je mag dan in de klas aangeven wat je wil, dingen worden ook aangepast, soms kan je meer tekst krijgen o.i.d. Wij vinden de musical echt wel een afsluiting van het jaar/ schooltijd. Klassenfeest, gezellig met de hele klas. Gymmen, twee keer in de week. Lessen van Engels: de juf spreekt dan alleen Engels, het is een les uit het boek. Huiswerk: topo, spelling, woordenschat, agenda. Techniek: met crea moest je met water een raket maken en die moest je dan de lucht in schieten. Weektaak plannen, sommige kinderen mogen iets schrappen uit de weektaak. Dat wordt per kind bekeken. Samen beslissen de juf en het kind dat wat het beste is en wat af moet zijn. We vinden de Wingerd… een gezellige school, veel activiteiten, kamp was lol, eind groep 8 voel je een hechte groep, omdat je dingen samen doet. Waarschijnlijk gaan we allemaal huilen straks, we zien elkaar niet meer. Je sluit een stukje af, je kent elkaar al zo lang. Pagina 47


Voorleesboekje nieuwe kleuters Voordat uw vierjarige kind op school komt ontvangt u een ‘voorleesboekje’ met voor uw kind herkenbare plaatjes van schoolsituaties en voor u beknopt de belangrijkste wetenswaardigheden van groep 1-2. We laten hieronder een aantal pagina’s zien van dit boekje.

Pagina 48


‘Als kinderen aangesproken worden op wie ze van binnen zijn, kunnen ze naar buiten gaan stralen’.

Pagina 49


Inhoudsopgave Voorwoord Onze school, waar staan we voor Organisatie rondom onze school School en ouders Zorg op onze school

Recommend Documents