Inhoudsopgave. Voorwoord. 1. Onze school

Inhoudsopgave Voorwoord 1.

Onze school

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9

Naam, adres en telefoonnummer De identiteit van de school COG Drenthe Bestuur en Centrale Directie Lid worden van de vereniging De directie De omgeving De schoolgrootte Samenstelling van het team en de groepenverdeling

2.

Waar staat de school voor?

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

De visie en missie van onze school Onze uitgangspunten Onze doelstellingen Kwaliteitsbeleid Jaarverslag 2007 - 2008 Schoolplan 2007 - 2011

3.

De organisatie van de school

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19

De directie van de school De interne begeleider De remedial teacher De leerkrachten De bouwcoördinatoren De ICT-er De conciërge Vervanging bij ziekte van de meester of de juf Veiligheid en arbeidsomstandigheden Schooltijden en pauzes Aantal uren onderwijs per jaar per groep Schoolvakanties en vrije dagen De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen Leerplicht Verlof Maatregelen om schoolverzuim tegen te gaan Schorsing en verwijdering Burgerschap en integratie Praktische zaken van A tot Z • • • • • • • •

Bibliotheek Cito-toetsen Fotograaf Foto’s, film- en video-opnames Geld voor goede doelen Gymnastiek Hoofdluis Huisbezoek

• • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Huiswerk Liedboek Logopedie Mobiele telefoons en MP3- spelers Nieuwsbrief Ouderbijdrage Open ochtend Oud papier Overblijven Pestprotocol Protocol bij overlijden Schoolarts - Jeugdgezondheidszorg Spreekavonden Telefoonketen Trakteren Verzekering Voor- en naschoolse opvang Ziekte van uw kind Zwemmen

4.

Het onderwijs

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11

Onze school is een daltonschool Wat betekent ‘daltonschool-zijn’ in de praktijk Normen en waarden Waaraan herkent u ons nog meer Wat leren kinderen bij ons op school De werkvormen binnen ons onderwijs Het pedagogische klimaat Het jonge kind Wat brengt het onderwijs op de Eshorst op Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Bijzondere activiteiten van A tot Z • • • • • • • • • •

Afscheid groep 8 Excursies Kerstvieringen Koninginnedag Kunstmenu Laatste schooldag Projecten Schoolreisjes/schoolkampen Sinterklaas Sint Maarten

5.

De zorg voor onze leerlingen

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8

Op landelijk niveau Op regionaal niveau Op schoolniveau Op groepsniveau Beleid ten aanzien van leerling-gebonden financiering Hoogbegaafde kinderen Het onderwijskundige rapport Het voortgezet onderwijs

6.

De ouders

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

Het belang van de betrokkenheid van de ouders De informatievoorziening aan de ouders De inzet van de ouders De medezeggenschapsraad (MR) De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De ouderraad (OR)

7.

Beleid

7.1 7.2 7.3 7.4

Lokaal beleid Beleidsvoornemens en beleidsacties 2007-2011 Sponsoring Klachtenregeling

8.

Namen en adressen

9.

Activiteiten- en vakantieoverzicht

Voorwoord Hierbij bieden wij u, met instemming van de medezeggenschapsraad, onze schoolgids aan. De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo'n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. En daarbij speelt het gevoel een belangrijke rol. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en in resultaten. Ze verschillen dus in kwaliteit. Dat maakt het kiezen er niet eenvoudiger op. We hebben daarom voor u deze schoolgids samengesteld om u te helpen bij het kiezen. Wij beschrijven waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit voortdurend te verbeteren. Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die hun kinderen al (lang) op onze school hebben. Aan hen leggen we verantwoording af voor onze manier van werken en voor de resultaten die we op onze school behalen. Want hoe je het ook wendt of keert, een school wordt ‘afgerekend’ op de behaalde prestaties en dat vinden wij zelf ook heel logisch. Maar naast een school waar leerresultaten belangrijk zijn, willen we (juist) óók een school zijn waar kinderen zich op sociaal-emotioneel gebied kunnen ontplooien tot gelukkige mensen. Pas dán komen ze tot optimale leerprestaties. Tot slot; in onze schoolgids leest u vaak de term ouders en hiermee bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze ons! Met vriendelijke groet,

Kor Siertsema directeur Beilen, augustus 2008

Annemieke Westra adjunct-directeur

Hoofdstuk 1 1.1

Naam, adres en telefoonnummer Naam Bezoekadres Postadres Telefoon E-mail

1.2

Onze school

: Christelijke basisschool De Eshorst -daltonschool: Esweg 106, 9411 AK Beilen : Postbus 108, 9410 AC Beilen : 0593 523159 Fax : 0593 540068 : [email protected] Internet : www.eshorst.nl

De identiteit van de school We beschrijven onze identiteit uitgebreider in Hoofdstuk 2.2: Onze uitgangspunten, maar om alvast een schot voor de boeg te geven …… De Eshorst is een christelijke school, met een open karakter. Op onze school worden de verhalen uit de Bijbel verteld. Deze verhalen gaan over de manier waarop God met mensen omgaat en ook over de manier waarop mensen dus ook kinderen, ouders en leerkrachten van De Eshorst - met elkaar om moeten gaan. Het zijn verhalen waar je iets mee doet en daarom blijft de christelijke identiteit niet beperkt tot de godsdienstlessen. We proberen de verhalen te vertalen naar deze tijd en we willen ze handen en voeten geven in de dagelijkse schoolpraktijk. Alle leerkrachten onderschrijven het uitgangspunt van de schoolvereniging. Van de kinderen wordt verwacht dat ze aan alle schoolse (dus ook de godsdienstige) activiteiten meedoen. Als u zich thuis voelt in deze gedachtenwereld, die respecteert of als u ermee wilt kennismaken, dan bent u van harte welkom op onze school.

1.3

COG Drenthe Christelijke Onderwijsgroep Drenthe heeft 21 scholen onder haar verantwoordelijkheid in 4 Drentse gemeenten, te weten de gemeenten Assen, Aa en Hunze, Noordenveld en Midden Drenthe. In totaal bezoeken ruim 3900 leerlingen de scholen. De scholen variëren van grote stedelijke tot kleine plattelandsscholen. Alle geledingen, te weten personeel, directieleden, centrale directie, medezeggenschapsraden en het bestuur zetten zich in om binnen de scholen een prettige sfeer te creëren en ieder met zijn eigen karakter via COG Drenthe bestaanszekerheid te geven. Er is een bestuursbureau met een algemene directie, stafmedewerkers en directieondersteuning. Christelijke Onderwijsgroep Drenthe (COG Drenthe): C

Staat voor het Christelijk onderwijs als basis van de vereniging

O Staat voor kwalitatief goed Onderwijs G

Staat voor Groep; de vereniging bestaat uit verschillende scholen met een eigen karakter

Kenmerken van het onderwijs: • • • •

COG Drenthe organiseert onderwijs vanuit een christelijke levensvisie. COG Drenthe wil met alle scholen aan ouders en verzorgers kwalitatief hoogwaardig onderwijs bieden ten behoeve van hun kinderen. COG Drenthe scholen richten het onderwijs zodanig in dat rekening wordt gehouden met het multiculturele karakter van de samenleving. Op alle COG Drenthe scholen staan eigen kwaliteiten van de individuele leerlingen centraal.

• • • • •

1.4

Alle COG Drenthe scholen leveren een bijdrage aan een zo hoog mogelijk ontwikkelingsniveau van hun leerlingen. COG Drenthe scholen dragen zorg voor het verhogen van de onderwijskansen van kinderen uit minder kansrijke situaties. Alle COG Drenthe scholen hebben een geïntegreerd ICT onderwijsleerpakket. Het concept Brede School wordt binnen de COG Drenthe scholen serieus besproken om samenhang in diverse maatschappelijke ontwikkelingen te brengen. COG Drenthe heeft scholen met elk een eigen onderwijsconcept.

Bestuur en Centrale Directie Het bestuur van COG Drenthe bestaat uit 7 personen, gekozen uit de leden van de vereniging: Voorzitter & Penningmeester: dhr. D. de Waard Algemeen adjunct : dhr. L. Derksen Bestuursleden : mw. C. Westerling, mw. H. Steenbergen, mw. R. v.d. Knaap Het bestuur stuurt op afstand. Dat betekent dat zij een groot aantal zaken hebben gemandateerd aan de Centrale Directie, welke wordt gevormd door twee personen: Voorzitter Lid

Dhr. A. Velthuis Dhr. G.J. de Vos

In onderstaand schema is de organisatiestructuur van COG Drenthe beschreven:

1.5

Lid worden van de vereniging De vereniging COG Drenthe biedt de mogelijkheid om lid te worden van de vereniging. Als lid stemt men in met de grondslag en het doel van de vereniging, zoals deze zijn omschreven in artikel 2 en 3 van de statuten: Artikel 2: De vereniging aanvaardt als richtsnoer voor haar handelen en als inspiratiebron de Bijbel als Gods woord, waarbij de kernwoorden gerechtigheid, vrede en liefde centraal staan.

Artikel 3-1: De vereniging stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot de oprichting en instandhouding van christelijke scholen voor primair onderwijs in Noord en Midden-Drenthe. Artikel 3-2: Zij tracht dit doel te verwezenlijken door het scheppen van voorwaarden tot het doen geven van onderwijs, door het zoeken van samenwerking in alles wat tot de plaatselijke, regionale en algemene belangen van het Christelijk onderwijs behoort en voorts door alle andere wettige middelen, welke tot het gestelde doel dienstig zijn. Artikel 3-3: Zij beoogt niet het maken van winst. Voor meer informatie betreffende het lidmaatschap kan contact worden opgenomen met het secretariaat van COG Drenthe: 0592 346801 of [email protected] 1.6

De directie van de Eshorst De directeur van de Eshorst is de heer Kor Siertsema. U kunt hem in principe altijd op school bereiken. Schroom niet om voor dringende zaken contact met hem op te nemen op zijn privé adres. Deze staat vermeld in het hoofdstuk ‘namen en adressen’. Mevrouw Annemieke Westra is de adjunct-directeur. Naast twee dagen lesgevende taken heeft zij twee dagen beschikbaar voor directietaken. Ook zij is graag uw aanspreekpunt.

1.7

De omgeving De kinderen van onze school komen niet uit één bepaalde wijk of buurt. Ze komen uit het hele dorp Beilen, maar ook van ver daarbuiten. Het voedingsgebied van de school strekt zich uit vanaf Spier tot over het Oranjekanaal en van de grens van Westerbork tot Brunsting en Beilervaart. Schoolgrenzen bestaan niet tussen de twee scholen van de vereniging in Beilen; namelijk de Prinses Beatrixschool en De Eshorst. Er zijn bij ons op school relatief weinig allochtone leerlingen. We streven er echter naar, om via ons onderwijs en vanuit onze christelijke opdracht, de kinderen acceptatie en begrip bij te brengen voor kinderen met een andere culturele achtergrond.

1.8

De schoolgrootte Het aantal leerlingen is de laatste tien jaren voortdurend stijgend. Op de teldatum 1 oktober 2007 waren er 295 kinderen op school. Daarmee zijn we naar Nederlandse begrippen een middelgrote school. Zelf ervaren we dagelijks dat de school wél de sfeer ademt van een kleinere school.

1.9

Samenstelling van het team en de groepenverdeling Verklaring van de hierna gebruikte afkortingen: M.R. = Monique Ritsema S.H. = Simone Hupkes H.W. = Hanneke de Wit M.Hg. = Maaike Hepping J.D. = Janny Dijkstra S.T. = Simone Twijnstra M.K. = Marlies Kappers W.H. = Wigarda Huising J.B. = Jannie Beugel I.P. = Ineke Pottjewijd J.S. = Johan Schurer E.P. = Egbertha Prins M.H. = Marja Heusinkveld H.S. = Hilda ter Steege

H.V. H.Z. C.B. A.W. A.Z. S.N.

= Hilde van der Veen = Hester Zantinge = Christa Bentum = Annemieke Westra = Annet Zwiep = Sjacko van Nieuwenhoven

Het team van de Eshorst: (alle adressen en telefoonnummers vindt u elders in deze gids)

Hilde van der Veen Groepsleerkracht groep 1 / 2a

Simone Hupkes Groepsleerkracht groep 1 / 2a

Maaike Hepping Groepsleerkracht groep 1 / 2b

Hanneke de Wit Groepsleerkracht groep 1 / 2 b en coördinator onderbouw

Monique Ritsema Groepsleerkracht groep 1 / 2c

Janny Dijkstra Groepsleerkracht groep 3

Hester Zantinge Groepsleerkracht groep 3

Simone Twijnstra Groepsleerkracht groep 3/4

Christa Bentum Groepsleerkracht groep 3/4

Marlies Kappers Groepsleerkracht groep 4

Wigarda Huising Groepsleerkracht groep 5a

Jannie Beugel Groepsleerkracht groep 5b en coördinator bovenbouw

Ineke Pottjewijd Groepsleerkracht groep 5b

Sjacko van Nieuwenhoven Groepsleerkracht groep 6a

Annet Zwiep Groepsleerkracht groep 6b

Johan Schurer Groepsleerkracht groep 7

Marja Heusinkveld Groepsleerkracht groep 8a

Hilda ter Steege Groepsleerkracht groep 8a

Egbertha Prins Groepsleerkracht groep 8b

Berber Geugies Interne Begeleider

Winy Blokzijl Remedial Teacher

Theo Westra Conciërge

Annemieke Westra Adjunct-dir. en leerkracht gr. 5a

Kor Siertsema Directeur

De groepenverdeling voor het cursusjaar 2008 - 2009: 1/2a 1/2b

1/2c 3

mamo

S.H. H.W.

M.R. H.Z. S.T. M.K. W.H J.B.

S.N. A.Z. J.S.

M.H E.P.

mami

S.H.

H.W H.Z. S.T. M.K. W.H J.B.

S.N. A.Z. J.S.

M.H E.P.

dimo

S.H. H.W.

M.R. H.Z. S.T. M.K. W.H J.B.

S.N. A.Z. J.S.

M.H E.P.

dimi

S.H. H.W.

M.R. H.Z. S.T. M.K. W.H J.B.

S.N. A.Z. J.S.

M.H E.P.

wo

H.V. H.W.

M.R. J.D. S.T. M.K. W.H J.B.

S.N. A.Z. J.S.

M.H E.P.

domo

H.V. M.Hg. M.R. J.D. C.B. M.K. A.W I.P.

S.N. A.Z. J.S.

M.H E.P.

domi

H.V. M.Hg. M.R. J.D. C.B. M.K. A.W I.P.

S.N. A.Z. J.S.

H.S

vrijmo

H.V. M.Hg. M.R. J.D. C.B. M.K. A.W I.P.

S.N. A.Z. J.S.

H.S. E.P.

A.W I.P.

S.N. A.Z. J.S.

H.S. E.P.

vrijmi

en

3/4

4

5a

5b

6a

6b

7

8a

8b

E.P.

De ADV-dagen van meester Sjacko van Nieuwenhoven, van meester Johan Schurer, van juf Annet Zwiep en van juf Egbertha Prins zullen worden ingevuld door meester Leon den Hamer.

Hoofdstuk 2

2.1

Waar staat de school voor?

De visie en missie van onze school •

‘Leren doe je samen; afkijken is verplicht.’

Op deze manier willen we aangeven dat het geven van goed onderwijs belangrijk is, maar dat je dit alleen kunt bereiken als je samenwerkt. Dit geldt voor leerlingen en leraren. Kennis, respect, goede communicatieve en sociale vaardigheden, in teamverband kunnen werken en zelfstandigheid vinden wij onmisbare elementen bij de voorbereiding op deelname aan onze multiculturele en ingewikkelde samenleving. 2.2

Onze uitgangspunten •

Onze school is een christelijke school.

De letters c.b.s. staan voor christelijke basisschool, wat inhoudt dat alle collega’s en kinderen elke dag opnieuw willen proberen met elkaar om te gaan en te leven zoals Jezus het ons heeft voorgedaan. We willen niet verbloemen dat de Bijbel door ons wordt gehanteerd als richtsnoer. We horen bij elkaar en we proberen de kinderen duidelijk te maken dat de wereld geschapen is met een bedoeling; mensen moeten ervoor zorgen en de wereld moet voor ieder schepsel leefbaar zijn en blijven. Het ‘christelijke-school-zijn’ mag voor ons gevoel niet beperkt blijven tot godsdienstonderwijs of een prachtige kerstviering, waar we overigens wel veel tijd en werk in steken, omdat het voor ons een belangrijk feest is. De verhalen rond en uit de Bijbel, die we bijna dagelijks vertellen, moeten de kinderen voor ons gevoel gaan ‘beleven’. Het moet ze iets gaan zeggen en betekenis voor ze krijgen. Op deze manier hopen we dat ze de gebeden, de liederen en de verhalen in de rest van hun leven, en dus ook in hun schoolleven, kunnen vertalen naar vandaag en er een positieve inhoud aan kunnen geven. We realiseren ons terdege dat dit alles in de dagelijkse praktijk niet altijd even gemakkelijk is. We weten ook dat er grote verschillen zijn in de geloofsbeleving tussen mensen en dus ook tussen onze ouders/verzorgers en tussen onze collega’s. Maar ons uitgangspunt is en blijft datgene wat ons bindt en niet datgene wat ons scheidt. Na het voorgaande is het wel duidelijk, denken we, dat ook ouders/verzorgers die geen christelijke achtergrond hebben, van harte welkom zijn bij ons op school. Uiteraard verwachten we wel, dat zij onze uitgangspunten respecteren. Als u zich hierdoor aangesproken voelt en/of daarmee wilt kennismaken, dan bent u meer dan welkom bij ons op school. •

Op onze school staan de kinderen centraal: • • • • • •

We vinden het belangrijk, dat kinderen met plezier naar onze school gaan en zich er thuis voelen. We willen de kinderen niet alleen warmte en geborgenheid bieden; we willen ze ook veel leren. Het leren heeft niet alleen betrekking op vaardigheden, kennisgebieden en creativiteit, maar ook op de manier waarop we met elkaar omgaan. Wederzijds vertrouwen en respect zijn bij ons voorwaarden voor een goed schoolklimaat. De drie begrippen verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking vinden we zeer belangrijk bij de ontwikkeling en ontplooiing van het kind. Wij, kinderen en leerkrachten, gaan op een respectvolle manier met elkaar om. Het spreekt vanzelf dat we pesten, slaan, schoppen of schelden niet tolereren evenals het kapotmaken van eigen, andermans of schoolmateriaal.

•

Onze school is een Daltonschool. In hoofdstuk 4 kunt u daar veel meer over lezen. De volgende pedagogische en didactische uitgangspunten zijn op ons daltononderwijs gebouwd: • • • • • • •

2.3

Onze doelstellingen • • • •

• •

2.4

Zelfstandigheidontwikkeling waarbij onderlinge hulp en samenwerking wordt gestimuleerd, leidt tot een groot gevoel van verantwoordelijkheid voor het werk en de werkomgeving. De leerkracht begeleidt de leerling op weg naar zelfontdekkend leren. Creativiteit is belangrijk voor de ontwikkeling. Effectieve instructie op verschillende niveaus. Ruimte voor experimenteel leren. Veel aandacht voor individuele verschillen, o.a. door gebruik van flexibele leerlijnen. Vrijheid voor kinderen in het omgaan met de taken.

Onze school voldoet aan de kerndoelen voor het basisonderwijs zoals vastgelegd in de wet primair onderwijs. Onze school biedt voldoende ruimte en aandacht voor die kinderen die extra hulp en begeleiding nodig hebben. Wij leren onze leerlingen zelfstandig te handelen en te functioneren in onze maatschappij. Daarnaast leren wij onze leerlingen verantwoordelijkheid dragen voor zichzelf en anderen en samen te werken. Op deze manier kunnen zij een positieve bijdrage aan de maatschappij leveren en zijn ze in staat zich in een steeds veranderende maatschappij te kunnen redden. Wij leren onze leerlingen kritisch te zijn op hun presteren. Door regelmatig met hen over hun werk te praten willen we ze leren ‘plannen’ en handelen. Wij leren onze leerlingen om te gaan met de computer. Het gebruik van computers is niet alleen ondersteuning voor het onderwijs, maar we willen leerlingen ook vaardigheden aanleren als tekstverwerken, presentaties, internet en e-mail.

Kwaliteitsbeleid Onder het motto ‘Je hoeft niet ziek te zijn om (nog) beter te worden’, bekijken directie, team en bestuur jaarlijks welke veranderingen er doorgevoerd moeten worden ter verbetering van het functioneren van onze school in al haar aspecten. Om alles overzichtelijk te houden, hebben we hiervoor een vierjaren plan opgesteld. Dit plan wordt het schoolplan genoemd. Per onderwerp hebben we beschreven wat we ieder afzonderlijk jaar willen bereiken, wanneer we dat doen en wie er verantwoordelijk voor is. Door de jaarlijkse evaluatie, welke we ook verwoorden in het zogenoemde jaarverslag, blijven we betrokken bij onze verbeterpunten. We leggen onze resultaten en afspraken vast en stellen eventuele verbeterpunten bij. Indien nodig volgt het hele team of een aantal leerkrachten scholing. Zowel interne als externe kanalen leveren ons informatie voor nieuwe verbeterpunten: •

Interne kwaliteitscontrole: -

Eens per vier jaar voeren we een quickscan (meting) van de school uit. Hiervoor gebruiken wij het instrument Werken Met Kwaliteitskaarten (WMK). De leerkrachten beoordelen kritisch alle onderdelen van de school. Uit deze uitkomst halen we de verbeteronderwerpen voor de komende vier jaren.

-

•

Externe kwaliteitscontrole: -

2.5

Ook vragen we ouders, leerkrachten én leerlingen om een enquête in te vullen. In maart 2007 is op deze wijze Scholen met Succes afgenomen en de uitkomsten hiervan zijn als verbeterpunten in het schoolplan 2007 – 2011 opgenomen.

Ieder jaar verzoekt de Inspectie van het Onderwijs onze school om diverse (toets)scores aan te leveren op het gebied van (technisch en begrijpend) lezen, taal en rekenen. Eens per vier jaar worden we door de Inspectie bezocht voor een periodiek kwaliteitsonderzoek. Uit deze bezoeken kunnen aanbevelingen naar voren komen die we verwerken in onze verbeterpunten. Eens per 5 jaar bezoekt een Daltonvisitatiecommissie onze school om te beoordelen of de school nog voldoet aan de (kwaliteits)eisen die gesteld mogen worden aan een Daltonschool.

Jaarverslag 2007 - 2008 Een uitgebreid jaarverslag wordt opgenomen in het schoolplan 2007 – 2011. Maar natuurlijk is het goed om op deze plaats een samenvatting te geven. In het cursusjaar 2007 – 2008 is er op school in de allereerste plaats les gegeven. Maar een goede school is altijd in ontwikkeling en wil zichzelf voortdurend scherp houden en verbeteren. Daarom zijn er de nodige verbeterpunten gerealiseerd: • • • • • •

2.6

Het (beredeneerd) aanbod in de kleutergroepen is duidelijk beschreven en aangepast. De verschillende soorten leerlijnen die we uw kinderen kunnen aanbieden zijn helder beschreven. We hebben als team een cursus ‘Oplossingsgericht werken’ gevolgd. Uiteraard wordt de ‘opbrengst’ van deze cursus ingebed in ons onderwijs. Er is een Dalton-werkgroep in het leven geroepen, die zich speciaal richt op de doorgaande Dalton-lijn binnen de hele school. De nieuw ingevoerde taalmethode Taal op Maat is geëvalueerd en geïmplementeerd. We hebben een techniekplan geschreven en willen dit in het cursusjaar 2008 – 2009 gaan invoeren.

Schoolplan 2007 - 2011 Scholen worden financieel in stand gehouden door de overheid en dus is het niet meer dan logisch dat dezelfde overheid (een deugdelijke verantwoording van de) kwaliteit eist. De Inspectie van het Onderwijs verplicht iedere school jaarlijks haar manier van werken, haar resultaten (opbrengsten), haar kwaliteit en haar doelstellingen te (laten) meten door externe en interne deskundigen. Aan de hand van de uitkomsten en conclusies daarvan moet vervolgens nieuw beleid worden geformuleerd om zo het onderwijs aan uw kind(eren) voortdurend te kunnen verbeteren. In het bedrijfsleven noemt men dat een ondernemingsplan, maar in het onderwijs spreekt men van een schoolplan. Schoolplannen worden geschreven voor een periode van 4 jaar. In augustus 2007 is de laatste hand gelegd aan het nieuwe schoolplan 2007 – 2011. Dit plan wordt, met instemming van het team, de Medezeggenschapsraad en het bestuur van Christelijke Onderwijs Groep (COG) Drenthe, overhandigd aan de Inspectie van het Onderwijs. Uiteraard ligt dit schoolplan op school ter inzage voor iedere belangstellende. Hoe je het ook wendt of keert, een school wordt ‘afgerekend’ op de behaalde prestaties en dat vinden wij zelf ook heel logisch. De Inspectie van het Onderwijs heeft de schoolresultaten van álle scholen overigens voor iedereen openbaar gemaakt via www.owinsp.nl

Hoofdstuk 3

3.1

De organisatie van de school

De directie van de school De directeur van de Eshorst is de heer Kor Siertsema. U kunt hem in principe altijd op school bereiken. Natuurlijk staat de deur altijd voor u open, wanneer hem even onder vier ogen wilt spreken. Ons uitgangspunt is dat openheid in het belang van uw kind(eren), van u als ouders/verzorgers en van ons als school is. Natuurlijk is direct contact met de groepsleerkracht het belangrijkste contact. Vindt u echter geen (goed) gehoor of wordt een probleem niet naar tevredenheid opgelost, schroom dan niet om contact met de directeur op te nemen. Problemen zijn er om opgelost te worden! Het spreekt vanzelf dat wij integer om zullen gaan met vertrouwelijke informatie. Schroom ook niet om voor echt dringende zaken contact met de directeur op te nemen op zijn privé adres. Deze staat vermeld in het hoofdstuk ‘Namen en adressen’. De directeur op onze school is volledig ambulant; hij heeft geen lesgevende taken meer. Mevrouw Annemieke Westra is de adjunct-directeur van de Eshorst. Zij heeft twee dagen beschikbaar om directietaken uit te voeren en daarnaast is zij twee dagen de groepsleerkracht van groep 5. Als de directeur niet aanwezig is, is de adjunct-directeur verantwoordelijk voor de gang van zaken op school.

3.2

De interne begeleider De interne begeleider op onze school is mevrouw Berber Geugies. Haar functie is het coördineren van ‘zorg’ aan leerlingen die extra hulp nodig hebben. Zij heeft twee dagen beschikbaar voor het uitvoeren van haar taken. De interne begeleider is de spin in het web van de ‘zorg aan kinderen’ op onze school. De eigen leerkracht, de remedial teacher, de interne begeleider en de directie bespreken regelmatig de vorderingen van de leerlingen. Als kinderen problemen hebben met de leerstof, worden er afspraken gemaakt over het leerstofaanbod en actiepunten worden in een handelingsplan opgeschreven. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het aanbieden van de aangepaste leerstof. Uiteraard wordt u als ouders terdege in deze processen betrokken.

3.3

De remedial teacher Op onze school hebben we er voor gekozen om de toegewezen formatie zoveel mogelijk ín de groepen ‘te stoppen’, waardoor de groepsgrootte zo klein mogelijk wordt. Wel hebben we dit cursusjaar ongeveer vijf uren ter beschikking voor ‘extra ondersteuning aan individuele kinderen en/of aan groepjes kinderen’. Dit wordt Remedial Teaching genoemd en is mogelijk als het leerproces moeilijk(er) verloopt. Remedial Teaching aan het kind gebeurt steeds door dezelfde leerkracht en steeds na overleg met de groepsleerkracht , de interne begeleider en de ouders.

3.4

De leerkrachten De belangrijkste taak van leerkrachten is het geven van onderwijs. Uiteraard is contact met kinderen zeer belangrijk, maar óók het contact met u als ouders. Als er met uw kind problemen zijn, op welk gebied dan ook, dan zal de leerkracht snel contact met u opnemen. En omgekeerd moet het natuurlijk ook zo zijn dat u geen drempelvrees hebt om met de leerkracht contact op te nemen. We willen graag dat onze school figuurlijk geen drempels kent. Daarnaast hebben leerkrachten ook taken buiten de lesuren op schoolniveau. Denk hierbij aan de medezeggenschapsraad, contacten met ouders, contacten met andere scholen, begeleiden bij sportdagen etc.

3.5

De bouwcoördinatoren Voor zowel de onderbouw (groep 1 t/m 4) als de bovenbouw (groep 5 t/m 8) is een coördinator aangesteld. Hanneke de Wit is de onderbouwcoördinator en Jannie Beugel is de coördinator van de bovenbouw. De bouwcoördinatoren zijn het eerste aanspreekpunt voor de leerkrachten en zijn de voorzitter van de bouwvergaderingen, die ongeveer 1 x per 6 weken plaats vinden. In deze vergaderingen wordt gesproken over het leerstofaanbod, projecten, resultaten, beleidsvoornemens etc.

3.6

De ICT-er De ICT-er is samen met de directie en het team verantwoordelijk voor het computeronderwijs op onze school. In een ICT-plan staat beschreven hoe wij op school de computer in de klas gebruiken en wat onze beleidsvoornemens voor de komende periode zijn. Ook kan de ICT-er kleine computerproblemen oplossen.

3.7

Onderwijsondersteunend personeel Op onze school werken, naast het onderwijskundige personeel, ook andere personeelsleden: •

Conciërge

De conciërge verricht ondersteunende werkzaamheden voor de directie, de leerkrachten en de ouders. Hij draagt zorg voor de schoolbestelling, onderhoudt het aanwezige (groot) materiaal, repareert en vervangt en zorgt zonodig voor het kopieer- en drukwerk. De conciërge werkt 2 dagen per week op onze school. •

Schoonmaakster

De schoonmaaksters komen iedere dag, na schooltijd, op school. Volgens een rooster houden zij de school erg schoon. De toiletgroepen worden iedere dag schoongemaakt. 3.8

Vervanging bij ziekte van de meester of de juf Als de juf of meester van uw kind ziek is, proberen wij een goede vervang(st)er te vinden die de lessen kan overnemen. Tot nu toe is dit altijd aardig goed gelukt. En gelukkig zijn er paar ‘vaste’ collegae bereid om in voorkomende gevallen in te springen. Echter, vandaag de dag wordt het wel steeds moeilijker om op korte termijn vervanging voor een zieke juf of meester te regelen. Wij proberen op de eerste dag dat de leerkracht ziek is en er onverhoopt geen vervanger is, de kinderen toch op te vangen. We zullen uw kind(eren) dus nooit, zonder dat u dat weet, naar huis sturen. Mocht in de loop van de eerste ziektedag blijken dat er voor de tweede ziektedag ook geen invaller gevonden kan worden, dan vertellen we u tijdig dat uw kind(eren) helaas een dag ‘vrij’ zal zijn. Omdat er weinig invallers beschikbaar zijn, kan het voorkomen dat verschillende leerkrachten tijdens de afwezigheid van de eigen meester of juf de groep overnemen.

3.9

Veiligheid en arbeidsomstandigheden Als school willen wij de veiligheid voor kinderen, leerkrachten en ouders garanderen. Hiervoor wordt onze school met regelmaat bezocht door de Arbo-dienst. Er wordt dan gekeken naar de veiligheid van het gebouw, het meubilair en de arbeidsomstandigheden. De aanbevelingen die door de Arbo-dienst worden gedaan, nemen wij serieus.

Op onze school zijn een aantal leerkrachten geschoold als bedrijfshulpverlener. Wij oefenen meerdere keren per jaar het ontruimingsplan. Daarnaast willen wij iedereen een sociaal-emotionele veiligheid bieden. Hiervoor hebben we een antipest beleid ingevoerd en geldt er een gedragsprotocol voor zowel leerkrachten als leerlingen van COG Drenthe. Tijdens de lessen besteden we regelmatig aandacht aan de sociale omgang met elkaar. 3.10

Schooltijden en pauzes De schooltijden op de Eshorst zijn als volgt:

Ochtend

Alle groepen

Middag

Groep 1

Groep 2 t/m 4

Groep 5 t/m 8

Maandag

8:30 - 12:00

vrij

13:15 - 15:15

13:15 - 15:15

Dinsdag

8:30 - 12:00

13:15 - 15:15 13:15 - 15:15

13:15 - 15:15

Woensdag

8:30 - 12:15

vrij

vrij

Donderdag

8:30 - 12:00

13:15 - 15:15 13:15 - 15:15

13:15 - 15:15

Vrijdag

8:30 - 12:00

vrij

13:15 - 15:15

3.11

vrij

vrij

Aantal uren onderwijs per groep Op onze school voldoen we ruimschoots aan de wettelijke eisen van het ministerie. Deze eisen zijn als volgt: 880 uur (gemiddeld) per jaar voor de groepen 1 t/m 4 en 1000 uur (gemiddeld) per jaar voor de groepen 5 t/m 8. De groepen 1 t/m 4 op gaan in het cursusjaar 2008 - 2009 gemiddeld iets meer dan 900 uur naar school. De groepen 5 t/m 8 gaan 1002,50 uur naar school. De vakanties en drie geplande studiedagen zijn hier al in verrekend. Vakanties worden deels door de overheid vastgesteld en deels in overleg met scholen in de gemeente en/of regio. Voor het vaststellen van studiedagen is de school aangewezen op de uren die boven het wettelijke vereiste aantal ‘gemaakt’ worden. We realiseren ons als school dat ouders niet zitten te springen om veel vrije dagen voor hun kinderen. Toch heeft het team behoefte aan scholing en dit kan niet altijd buiten schooltijd worden gepland. Om zowel aan de wens van ouders tegemoet te komen als aan de wens van de school hebben we het aantal studie-uren tot drie dagen beperkt én steeds aan een vakantie of weekeinde gekoppeld. Verder zijn er uren ingezet voor twee leerlingbesprekingen. In hoofdstuk 3.12 vindt u het overzicht van de vakanties en van de vrije dagen.

3.12

Schoolvakanties en vrije dagen De schoolvakanties, die ook staan vermeld in de jaarlijkse informatiegids, zijn als volgt: • • •

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie

20 oktober t/m 27 oktober 2008 22 december 2008 t/m 2 januari 2009 16 februari t/m 20 februari 2009

• • • • •

Paasvakantie Meivakantie Hemelvaartvakantie Pinkstervakantie Zomervakantie

10 april t/m 14 april 2009 27 april t/m 5 mei 2009 20 mei t/m 22 mei 2009 1 juni 2009 6 juli t/m 14 augustus 2009

Geplande vrije dagen en studiedagen: • • •

Er zijn drie studiedagen gepland voor het team, maar deze dagen zijn al gekoppeld aan enkele vakanties die hierboven zijn vermeld. Alle (!) kinderen zijn vrij op woensdag 18 maart 2009. Dan is de Daltonregiodag voor alle meesters en juffen van daltonscholen in Drenthe. Verder hebben we als team twee leerlingbesprekingen gepland. Daardoor zijn (alleen!) de kinderen van de groepen 1 t/m 4 vrij op: - donderdagmiddag 5 en vrijdagmorgen 6 februari 2009 - donderdagmiddag 28 en vrijdagmorgen 29 mei 2009.

In principe komen er geen vrije dagdelen meer bij! Behoudens bijzondere omstandigheden natuurlijk, maar daarvan stellen we u dan vroegtijdig op de hoogte. 3.13

De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen Als u na het lezen van deze gids geïnteresseerd bent geworden, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Hij nodigt u graag uit voor een kennismakingsgesprek om de uitgangspunten en de gang van zaken op onze school nader toe te lichten. Wellicht hebt u zelf ook nog zaken die u graag zou willen weten of toegelicht zou willen zien. Natuurlijk is er ook alle gelegenheid om de school in bedrijf te zien. Als uw kinderen het willen en durven, mogen ze gedurende ons gesprek gerust meedraaien in de groep. Als daarna besloten wordt om uw kind(eren) aan te melden, ontvangt u de aanmeldingsformulieren. Als u de ingevulde formulieren naderhand terug stuurt of overhandigt, dan is uw kind formeel bij ons op school ingeschreven en zullen wij ons uiterste best doen om hem of haar een geweldige tijd te bezorgen op de Eshorst! Inschrijving houdt automatisch in dat u als ouders de uitgangspunten en doelstellingen van onze school respecteert. Kinderen worden vanaf hun vierde jaar toegelaten op school, maar kunnen uiteraard (ruim) voor hun vierde verjaardag worden aangemeld. Als uw kind 3 jaar en 10 maanden is mag hij of zij (in overleg) 5 dagdelen op school komen om alvast te wennen. Afspraken hierover maakt u met de groepsleerkracht van groep 1. Door verhuizing en/of verandering van school stromen er ook tussentijds kinderen in. Hiervoor geldt dezelfde aanmeldingsprocedure als boven omschreven. De toeleverende school stuurt ons een onderwijskundig rapport. Met de gegevens hiervan kunnen wij ervoor zorgen dat de overgang zo soepel mogelijk verloopt.

3.14

Leerplicht In de leerplichtwet staat dat ouders er voor moeten zorgen dat hun kinderen naar school gaan. Zomaar wegblijven mag niet. De gemeente heeft de taak dat te controleren. Er zijn gebeurtenissen waarvoor u extra verlof kunt aanvragen. Denk hierbij aan verhuizing, huwelijk, overlijden etc. Hiervoor dient u contact op te nemen met de directie. Het is niet mogelijk om extra verlof aan te vragen om op vakantie te gaan. Een uitzondering vormt de situatie waarbij extra vakantieverlof verleend wordt op grond van de specifieke aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers. Voor vierjarigen gelden andere regels, omdat voor hen de volledige leerplicht niet van toepassing is. Dit zijn de officiële regels:

3.15

•

vierjarigen:

Een 4-jarige is formeel een niet-leerplichtige leerling. Dit wil echter niet zeggen dat deze leerling zonder toestemming lestijd kan verzuimen. Dit gaat altijd in overleg. Er wordt vanuit gegaan dat de leerling in principe de voor hem/haar geldende lestijden aanwezig is.

•

vijfjarigen:

Voor deze leeftijdsgroep geldt de relatieve leerplicht (de schoolbezoekplicht), maar met de volgende aantekening: vijfjarige kinderen zijn, na overleg met de directeur, voor ten hoogste 5 uur per week vrijgesteld van de schoolbezoekplicht. Desgevraagd kan de directeur nog eens voor ten hoogste 5 uur per week verlof geven (art. 11a Leerplichtwet 1969).

•

Vanaf zes jaar is elk kind volledig leerplichtig.

Verlof Verlof kan worden aangevraagd middels een formulier dat u bij de directie kunt verkrijgen. In een toelichting die alle ouders in augustus 2007 ontvingen en alle nieuwe ouders zullen ontvangen als zij hun (eerste) kind aanmelden bij ons op school, staat uitvoerig beschreven hoe de school omgaat met (ongeoorloofd) verlof/verzuim. Maar ook via de schoolgids willen we u informeren over de regels van de Leerplichtwet over vrijstellingen van schoolbezoek van leerplichtige kinderen. De hieronder opgenomen informatie is op initiatief van de leerplichtambtenaren in de provincie Drenthe en in samenwerking met justitie (Arrondissement Assen) opgesteld, waarbij de regels van de Leerplichtwet en de strengere handhaving op het naleven van deze wet zijn meegenomen. Hebt u vragen of zijn er onduidelijkheden dan kunt u zich richten tot de directeur van de school. Ook kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de woongemeente. 1. Leerplicht en verlof In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor een dergelijke uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan in deze brief beschreven. 2. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school te melden. 3. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep èn de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Met specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders wordt bedoeld ouders die werkzaam zijn in de toeristische en agrarische sector en horeca. Werkomstandigheden zoals uitval, onderbezetting, werkplanning, krappe personele bezetting, etc. worden hier expliciet niet bedoeld. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: in verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom

-

dat niet mogelijk was; de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.

Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijk misverstanden. 4. Verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: een verhuizing van het gezin het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar) overlijden van bloed- of aanverwanten viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten De volgende situaties zijn géén ‘andere gewichtige omstandigheden’: familiebezoek in het buitenland vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding vakantie in verband met een gewonnen prijs vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren). 5. Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de school. De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. 6. Niet eens met het besluit Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en ten minste de volgende gegevens bevatten: naam en adres van belanghebbende de dagtekening (datum) een omschrijving van het besluit dat is genomen argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit wanneer het bezwaar niet door u maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen.

U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan een dergelijke juridische procedure zijn kosten verbonden: voordat u een beroepschrift indient is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bij voorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp. 7. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. 3.16

Maatregelen om schoolverzuim tegen te gaan Als uw kind ziek is of om andere redenen de school niet kan bezoeken, dan horen we dit graag voor aanvang van de lessen. Als een kind binnen een kwartier na aanvang van de lessen, zonder dat hiervan melding is gemaakt, niet op school aanwezig is, nemen we contact met u op. We maken ons dan ongerust over het wegblijven van uw kind. Dagelijks wordt de aan-/afwezigheid van uw kind geregistreerd. Bij geregeld terugkerende absentie, al of niet doorgegeven, wordt contact met de ouders opgenomen om over een voorkomen van dit verzuim te spreken. Als een leerling meer dan drie achtereenvolgende lesdagen zonder geldige reden verzuimt, moeten we dit doorgeven aan de leerplichtambtenaar van onze gemeente. Ook kan de leerplichtambtenaar worden ingeschakeld als we het verzuim van uw kind zorgwekkend vinden.

3.17

Schorsing en verwijdering Schorsing en verwijdering zijn zeer ingrijpende maatregelen om ernstig wangedrag bij te sturen en vindt daarom bij uitzondering plaats en wij gaan daar uiterst zorgvuldig mee om. Vanzelfsprekend zullen wij u bij ongewenst gedrag zo spoedig mogelijk informeren en in goed overleg met u trachten het gedrag te verbeteren. Het inschakelen van professionele hulp kan een onderdeel zijn van ons advies. •

Schorsing

Een leerling kan voor ten hoogste vijf aaneengesloten schooldagen door de directeur worden geschorst. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk en met opgave van redenen meegedeeld. Onder schorsing wordt verstaan dat de toegang tot de school tijdelijk is ontzegd. Dit betekent dat de leerling tijdelijk geen lessen mag volgen. Voordat een leerling op school terugkeert, worden vooraf afspraken gemaakt om nieuwe problemen te voorkomen. Deze afspraken worden schriftelijk vastgelegd. •

Verwijdering

Definitieve verwijdering van een leerling gebeurt uitsluitend door het bestuur na overleg met de directie. De ouders worden daarvan schriftelijk met opgave van redenen op de hoogte gebracht. Het bestuur stelt de ouders in de gelegenheid om gehoord te worden. Zowel afdeling Leerplicht als de inspectie van het onderwijs worden in kennis gesteld van de voorgenomen verwijdering. De directie en het bestuur spannen zich in om een nieuwe school

voor de leerling te vinden. Voor de volledigheid merken wij op dat niet slechts het gedrag van de leerling zelf, maar ook het gedrag van de ouder(s) reden kan zijn een leerling van school te verwijderen. 3.18

Burgerschap en integratie Scholen in het primair en het voortgezet onderwijs zijn vanaf 1 februari 2006 verplicht om in hun onderwijs aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie, om jonge mensen voor te bereiden op deelname aan een plurale samenleving. In de herziene kerndoelen voor het basisonderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs wordt (expliciet) aandacht besteed aan burgerschap. De minister heeft gekozen voor een geleidelijke invoering: vanaf augustus 2006 in ieder geval voor de kleutergroepen. Per augustus 2009 moeten de nieuwe kerndoelen in zijn geheel binnen de basisscholen zijn ingevoerd. Burgerschap wordt hierbij niet gezien als een vak apart, maar als een manier van lesgeven waarbij de leerlingen uitgedaagd worden na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Bij burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap én om daar actief een bijdrage aan te leveren. Ook als "kleine" burger moet je je betrokken voelen bij en verantwoordelijk zijn voor de maatschappij. De betrokkenheid en verantwoordelijkheid die je voor de gemeenschap voelt, zijn een deel van je identiteitsontwikkeling. Op de Eshorst wordt aan burgerschap iedere dag weer op een logische manier vorm gegeven. Immers, de Daltonprincipes zelfstandigheid, samenwerking en vrijheid doen een bijzonder appél op de kinderen om jezelf te ontwikkelen, maar om daarbij óók rekening te houden met de belangen van anderen. We willen in schoolgemeenschap een afspiegeling zijn van de maatschappij. De ontwikkeling van burgerschap komt verder tijdens diverse lessen van groep 1 t/m 8 aan de orde. De TV lessen van Koekeloere, Huisje Boompje beestje, Nieuws uit de natuur en het school TV weekjournaal besteden aandacht aan dit thema. Ook tijdens de andere lessen (o.a. godsdienst, geschiedenis, aardrijkskunde en biologie) komt het thema aan de orde. Er wordt de komende periode gewerkt aan het opstellen van een planmatig document.

3.19

Praktische zaken van A tot Z •

Bibliotheek

Op allerlei manieren proberen wij de kinderen in contact te brengen met boeken om zo het lezen te stimuleren. Hierbij hoort ook kennismaking met en bezoek aan de plaatselijke bibliotheek. In groep 2 maken de leerlingen hiermee kennis en wordt er een bezoek gebracht aan de bibliotheek. In de groepen 6, 7 en 8 gaan de leerlingen één keer in de drie weken naar de bibliotheek. Bovendien zijn we als school geabonneerd op de projectcollecties en wisselen we onze boeken in de klassenbibliotheek regelmatig in.

•

CITO-toetsen

Wij willen graag een heel goed beeld hebben van de ontwikkeling van uw kind. Naast de methode gebonden toetsen nemen wij daarom ook de landelijk genormeerde CITO-toetsen af. Deze toetsen vormen samen een betrouwbare ‘film’ van uw kind. De CITO-toetsen die in de groepen 6, 7 en 8 worden afgenomen, vormen samen met onze indrukken over concentratie, ijver, doorzettingsvermogen, oplossingsgericht werken en motivatie een stevige basis voor de keuze van een passende brugklas. De uitslag van de CITO-eindtoets is zodoende niet doorslaggevend voor de brugklaskeuze. Deze keuze is gebaseerd op 8 jaar basisschool en niét (alléén) op de eindtoets. Ook in de andere groepen worden toetsen van CITO gemaakt, al zullen deze kinderen zich dat niet altijd bewust zijn. Deze toetsen worden door de leerkrachten gebruikt om de ontwikkeling van de leerlingen goed te volgen.

•

Fotograaf

Het ene jaar (de oneven jaren) komt de schoolfotograaf op school om foto’s van de leerlingen te maken, foto’s van de groepen én gezinsfoto’s. Wanneer u dat wenst kunnen er na schooltijd ook foto’s van alle kinderen van gezin gemaakt worden met (nog) niet (meer) schoolgaande kinderen. U bent niet verplicht de foto’s af te nemen. U ontvangt van tevoren bericht wanneer de fotograaf op school komt. Het is een heel drukke dag voor kinderen en leerkrachten. Mede daarom hebben we ervoor gekozen om in de even jaren alleen foto’s van de groepen te laten maken. •

Foto’s, film en video-opnames

Op onze school wordt regelmatig gefilmd en gefotografeerd. Deze opnamen kunnen zowel intern als extern gebruikt worden. Ze kunnen worden geplaatst op onze website of gebruikt worden voor onderwijskundige doeleinden. Als u bezwaar heeft tegen het maken van film/video opnamen en/of foto’s van uw kind en/of van plaatsing daarvan, dan verzoeken wij u om dit schriftelijk kenbaar te maken bij de schooldirectie. Ook worden er soms opnamen gemaakt om leerkrachten en leerkrachten in opleiding te begeleiden. Het is een middel om ondersteuning te bieden. De video opnamen worden besproken met de leerkracht met als doel de communicatie over en weer tussen de leerkracht en de leerling te analyseren. Als filmen wordt ingezet om specifieke begeleidingsvragen te kunnen beantwoorden, dan wordt u hiervan in kennis gesteld en wordt uw toestemming gevraagd. •

Geld voor goede doelen

Al sinds een groot aantal jaren spaart onze school wekelijks voor een goed doel. In de afgelopen jaren was dat voor Unicef, maar we beraden ons over een nieuwe en kleinschalige bestemming. In iedere groep is een spaarbuis of -potje aanwezig waarin de kinderen elke maandagmorgen hun bijdrage kunnen storten. Meedoen is uiteraard vrijwillig, maar wij hopen dat veel kinderen dit zullen doen, zodat onze school regelmatig een mooi bedrag over kan maken naar ons (nog nieuw te kiezen) goede doel. •

Gymnastiek

Natuurlijk wordt er op onze school gegymd. De groepen 0, 1 en 2 gymmen in het speciaal daarvoor ingerichte speellokaal. Groep 3 gymt twee keer per week in de Drenthehal. Om risico’s bij de oversteek voor de school én op de rest van de route langs de Esweg en de Eursingerweg zo klein mogelijk te maken, werken de juffen van groep 3 met ‘loopmoeders en - vaders’. De groepen 3/4, 4 en 5 gymmen één keer, maar gaan daarnaast óók zwemmen in zwembad de Peppel. Het vervoer per bus naar het zwembad wordt door de gemeente Midden-Drenthe verzorgd. De groepen 6, 7 en 8 gymmen twee keer per week. Hieronder vindt u het gym- en zwemrooster. Om het voor u overzichtelijk te houden hebben we in dit schema alleen vermeld of de groep ‘s ochtends of ’s middags gymt en/of zwemt en niét de tijden. Verder staan de a en b (parallel) groepen niet apart vermeld, maar uiteraard gymmen de a en b groepen wél apart.

Gymrooster: groep 3 Ma

Groep 3/4

groep 4

groep 5

groep 6

morgen

Di

Wo

zwem men morgen

Vr

groep 8

morgen

morgen 8a

zwemmen middag 5a

middag

Do

groep 7

morgen

morgen

morgen 5b

morgen 6b

morgen 8b

zwem men morgen

zwemmen morgen 5b

morgen 6a & 6b

middag 8a & 8b

morgen 5a

morgen 6a

morgen

Vanaf groep 4 kunnen de kinderen zich na de gymles douchen. Ze gaan in ieder geval na afloop van de les de voeten wassen. Regel is, dat de kinderen vanaf groep 5 zich in principe altijd douchen. •

Hoofdluis

Enkele ouders vormen samen het ‘kopzorg’team en dit team controleert alle kinderen op gezette tijden op hoofdluis. Deze controles zijn preventief, waardoor we u als ouders vroegtijdig kunnen informeren. De controles worden altijd vooraf in de nieuwsbrief aangekondigd en de bevindingen worden z.s.m. gemeld.

•

Huisbezoek

Als uw kind voor het eerst bij ons op school komt, vinden wij het prettig om u na enige tijd thuis te bezoeken. De bedoeling is elkaar in huiselijke sfeer beter te leren kennen en om te horen of de overgang naar onze school soepel is verlopen. In de overige groepen komen we niet meer ieder jaar op bezoek, maar vinden de contacten met de ouders plaats op de spreekuuravonden. Wel plannen wij een huisbezoek als daartoe volgens ons aanleiding is. Natuurlijk kan die wens ook van u uitgaan.

•

Huiswerk

We zijn geen school waar de kinderen met huiswerk worden overstelpt. Toch is het goed aan het einde van de basisschool enigszins toe te werken naar het voortgezet onderwijs. Vanaf groep 6 zullen met enige regelmaat wat huiswerkopdrachten opgegeven worden. Dat kan het voorbereiden van een eenvoudige boekbespreking zijn, het maken van een werkstukje of het leren van de topografie van een provincie of van een hoofdstuk uit het geschiedenisboek. In groep 7 en 8 worden die opdrachten uitgebreid met het maken van bijvoorbeeld spellingoefeningen en (hoofd)rekenopdrachten. Het doel is de kinderen te leren verantwoordelijkheid te dragen voor schoolwerk dat buiten schooltijd gemaakt moet worden. Vergelijk het met de huiswerkopdrachten in het voortgezet onderwijs, maar dan in een sterk afgeslankte vorm. Want, we blijven bij onze overtuiging dat lekker spelen na schooltijd op de eerste plaats moet komen.

•

Liedboek

De leerlingen van groep 5 krijgen allemaal het liedboek voor de kerken. Deze gebruiken ze ook in groep 6, 7 en 8. Bij het verlaten van de school mogen de leerlingen dit liedboek houden.

•

Logopedie

Mevr. M. Koops is onze logopediste. Zij screent voor de zomervakantie de kinderen die het volgende schooljaar in principe naar groep 2 gaan. De kinderen komen om de beurt 10 tot 20 minuten bij haar. Er wordt gelet op o.a.: stem/ademhaling/gehoor/luistervaardigheid taal, zowel het begrijpen van opdrachten als het zelf maken van zinnen de uitspraak en vloeiendheid van spreken mondgedrag, zoals duimzuigen e.d. Tevens worden de leerlingen uit groep 3 t/m 8 die op de controlelijst staan, bekeken. Goede taal- en spreekvaardigheid zijn voorwaarden voor een succesvolle schoolloopbaan. Na de zomervakantie beginnen de behandelingen; deze vinden 1x per week op school plaats. Mocht uw kind voor behandeling in aanmerking komen, dan krijgt u bericht van de logopediste en een uitnodiging voor een gesprek. Een behandeling wordt nooit begonnen voordat u daarvoor toestemming heeft gegeven. Mocht u vragen hebben over de spraak/taalontwikkeling van uw kind, dan kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de logopediste (tel. 0522 – 471107).

•

Mobiele telefoons en MP-3 spelers

Onze school heeft, na overleg binnen het team en de medezeggenschapsraad, besloten om mobiele telefoons en MP-3 spelers op school te verbieden. Wij willen alle kinderen en medewerkers garanderen dat er geen gesprekken worden opgenomen of filmpjes worden gemaakt van kinderen en/of leerkrachten in de klas, op het plein of op andere plaatsen waar we als school activiteiten hebben. Op deze wijze wordt de privacy gewaarborgd en bieden we elkaar een stukje bescherming. Vindt u als ouders dat uw kind(eren) toch een mobiele telefoon bij zich mogen/moeten hebben, bijvoorbeeld omdat u buiten de bebouwde kom woont, dan is overleg natuurlijk altijd mogelijk. Bij de directie is een formulier te krijgen welke vooraf door u als ouders dient te worden ingevuld, waarna uw kind(eren) hun telefoon mee naar school kunnen nemen. Afspraak is dan wel dat deze bij aankomst wordt uitgezet en in bewaring te geven op een vooraf afgesproken plaats. Na schooltijd kan de telefoon weer worden opgehaald.

•

Nieuwsbrief

Wij vinden dat ouders goed op de hoogte behoren te worden gebracht van de dagelijkse gang van zaken op school. Een schoolgids alleen is daarvoor niet voldoende. Daarom wordt iedere week (op de vrijdagmorgen) de nieuwsbrief uitgegeven, die steeds op de website verschijnt. Op deze manier kunnen we u prima informeren over alle activiteiten, nieuwtjes en wetenswaardigheden. Deze wekelijkse nieuwsbrief is de kortste en snelste manier om u als ouders/verzorgers te laten delen in zaken die belangrijk zijn of kunnen worden. Zo dragen we er toe bij dat u altijd op de hoogte bent. Dit vinden we belangrijk, omdat we graag een school willen zijn waar openheid en duidelijkheid is. •

Open ochtend

Ieder jaar organiseren alle scholen binnen COG Drenthe een open dag. Deze open dag wordt vooraf aangekondigd in onze nieuwsbrieven. Alle ouders, grootouders, buren en (wellicht) toekomstige en zich oriënterende ouders zijn op die dag meer dan hartelijk welkom om de Eshorst eens in ‘vol bedrijf’ te zien. U zult dan geen modellessen gaan zien, maar getuige zijn van een normaal programma. Uit voorgaande jaren is ons gebleken, dat veel ouders en vooral grootouders dit zeer waarderen: ’Het is toch wel veel leuker om nu naar school te gaan, dan dat het vroeger was!’ •

Ouderbijdrage

De ouderraad organiseert i.s.m. het team voor de leerlingen van onze school allerlei activiteiten, zoals het sinterklaasfeest, kerst, afscheid groep 8, zomerfeest, sportdag etc. Deze activiteiten staan beschreven in hoofdstuk 4.6 en de kosten van deze activiteiten worden betaald uit de ouderbijdrage. Voor de activiteiten die de ouderraad organiseert, vraagt zij een vrijwillige ouderbijdrage. Deze bedraagt: • voor de kinderen in groep 1 t/m 7: € 30 per kind • voor kinderen in groep 8: € 55 per kind. Is uw kind bijvoorbeeld halverwege het cursusjaar op school gekomen, dan wordt de bijdrage na overleg door de ouderraad aangepast. De ouderraad streeft er naar om zoveel mogelijk met machtigingen te werken. Als u geen machtiging afgeeft/hebt afgegeven, wilt u de ouderbijdrage dan aan het begin van het cursusjaar storten op rekeningnummer 30.65.47.007 van de Rabobank (giro van de bank: 829319) t.n.v. de penningmeester van de ouderraad Eshorst. Graag op uw overschrijving de naam en de groep van uw kind(eren) vermelden. Voor vragen kunt u contact opnemen met de penningmeester van de ouderraad. Naam en adres van de penningmeester vindt u bij de adressen. Bij betalingsproblemen kunt u contact opnemen met de directie van de school. Op discrete wijze zal dan naar oplossingen gezocht worden. •

Oud papier

Door de ouderraad wordt regelmatig oudpapier ingezameld. Over de datum van de inzameling wordt een week van tevoren in de nieuwsbrief bericht. Het oudpapier kan op de betreffende dag in een daarvoor speciaal geplaatste container worden gedeponeerd. De inkomsten van het oudpapier komen ten goede aan de activiteiten die de ouderraad samen met het team voor de leerlingen organiseert. •

Overblijven

Het overblijven is op de Eshorst niet alleen mogelijk, maar ook behoorlijk professioneel geregeld. We willen namelijk niet dat het geregeld wordt, maar dat het heel goed geregeld

wordt. Stichting ASKA regelt en coördineert het geheel en is ook aansprakelijk in geval van calamiteiten. ‘Eigen’ overblijfmoeders eten in kleinere groepjes met de kinderen en blijven vervolgens ook bij de kinderen op het plein tot 13.00 uur. Daarna gaan de moeders en neemt de pleinwacht de verantwoordelijkheid weer over. Mocht u meer willen weten en/of uw kind(eren) willen opgeven, dan kan dat via een inschrijfformulier dat bij de directie te verkrijgen is. De uitgangspunten van het overblijven: o Op onze school is er een mogelijkheid tot overblijven voor uw kind. o Dit overblijven wordt georganiseerd en verzorgd door een groep vrijwilligers, bijna allemaal afkomstig uit het ouderbestand. o De vrijwillige ouders nemen verantwoordelijkheid voor het overblijven op basis van onderstaande gang van zaken. o De schoolleiding stelt de ruimten beschikbaar. Gang van zaken: o De middagpauze begint om 12.00 uur en de kinderen en overblijfouders verzamelen zich tussen 12.00 en 12.05 uur in de hal van school. o Kinderen gaan daar zelf naar toe. o Zonodig kunnen ze voor het eten naar de w.c. gaan. o De maaltijd wordt op passende wijze geopend en besloten. o Ouders geven op de overblijfkaart aan naar welk telefoonnummer gebeld kan worden tijdens het overblijven. o Na het begin van de maaltijd wordt er d.m.v. de aanmeldingslijst direct gecheckt of alle kinderen aanwezig zijn. Bij afwezigheid zonder bekende reden wordt het door de ouders opgegeven telefoonnummer gebeld. o Als de kinderen buiten gaan spelen gaan de hekken dicht (in de klink), maar niet op slot! o Kinderen die niet regelmatig overblijven (z.g. ‘losse kinderen’) moeten, zo mogelijk, 2 werkdagen van te voren worden aangemeld. Dit kan met het deponeren van een briefje in de daarvoor bestemde brievenbus in de gang. o Een aangemeld kind afmelden uiterlijk op de dag zelf voor 12.00 uur door een briefje in de overblijfbrievenbus of telefonisch (schoolnummer) om 11.55 uur. Afmelden is verplicht! o Afmelding doorgeven aan de groepsleerkracht is niet geldig. o Instrueer uw kinderen over gedragsregels en goede manieren tijdens het eten. B.v. rustig aan tafel blijven zitten en zachtjes praten. o Na de afsluiting van de maaltijd ruimt ieder kind haar/zijn eigen spullen op. o Bij goed weer spelen de kinderen buiten van circa 12.20 uur tot 13.00 uur. o Eén overblijfouder loopt mee met de kinderen van groep 1/2 om tassen weg te brengen en jassen te halen. o Groep 1 en 2 spelen altijd op het kleuterplein. De overige groepen spelen bij voorkeur op het grote plein, maar mogen ook op het kleuterplein. o Tijdens het buitenspelen mogen de kinderen naar binnen met toestemming van de overblijfouders. o Bij slecht weer mogen de kinderen in overleg met de overblijfouders binnen spelen in de grote hal. o De overblijfkinderen zijn verplicht de aanwijzingen van de overblijfouders op te volgen. o Bij ongewenst gedrag worden ouders op de hoogte gesteld. Bij herhaald ongewenst gedrag worden kinderen niet meer tot het overblijven toegelaten. o Om 12.55 uur wordt het overblijfspeelgoed door de kinderen zelf weer opgeruimd. o De kinderen worden om 13.00 uur overgedragen aan de pleindienst. o De kinderen van de groepen 1/2 worden om 13.00 uur naar binnen gebracht. Hun aantal wordt tegelijkertijd gecheckt. o De hekken worden nu (13.00 uur) weer geopend.

Aandachtspunten: o Bij het overblijven, streven we naar een groepsgrootte van 10 à 15 kinderen. Daarom zijn er op maandag 2 ouders, op dinsdag en donderdag 3 ouders, op vrijdag 1 ouder. o Voor het overblijven wordt er per kind een vergoeding gevraagd. o De vergoeding is kostendekkend. Er wordt een bedrag gespaard voor aanschaf en op peil houden van binnen- en buitenspelmateriaal. o Mocht blijken dat met de onderstaande tarieven het overblijven niet kan worden betaald, dan zullen de tarieven worden aangepast. o Ouders/verzorgers die hun kind/kinderen over laten blijven worden dringend verzocht om zich ook aan te melden als overblijfouder. Tarieven. Met ingang van het cursusjaar 2008/2009 zijn de tarieven als volgt: o o o o

Losse kaart: Tien ritten kaart: Twintig ritten kaart: Veertig ritten kaart:

€ 2,00 € 20,00 € 40,00 € 80,00

Voor het verkrijgen van bovenstaande kaarten kunt u contact opnemen met de coördinatrice van het overblijven, mevr. Edith Frenks-Mertens, tel.: 0593-541520, email: [email protected] De overblijfouders krijgen per keer een vergoeding. Tijdens het overblijven is de wettelijke aansprakelijkheid van de school geldig (zowel voor leerlingen als voor de overblijfouders). •

Pest- en gedragsprotocol

Op iedere school in Nederland wordt gepest. Scholen die dat ontkennen, sluiten hun ogen voor de realiteit. Oók bij ons komt pesten helaas regelmatig voor en tóch willen wij kinderen, leerkrachten en ouders een zo groot mogelijke sociaal-emotionele veiligheid bieden. Dat kan met mooie woorden, maar zal ook uit daden moeten blijken. Tijdens speciale lessen besteden we regelmatig aandacht aan de sociale omgang met elkaar. Mocht er desondanks pestgedrag gesignaleerd worden dan treedt direct ons pestprotocol in werking. We zijn erg alert op pestgedrag, maar zien u hierin ook als bondgenoot. Maakt u ons daarom deelgenoot van zaken die niet door de beugel kunnen. Naast ons pestprotocol hanteren we op school een gedragsprotocol. Dit protocol geeft voornamelijk richtlijnen voor leerkrachten van COG Drenthe ten opzichte van leerlingen en ouders. •

Protocol bij overlijden

Als een kind uit onze schoolgemeenschap zou komen te overlijden dan zal dit onvoorstelbaar diepe sporen gaan achterlaten. Ook het overlijden van een leerkracht van onze school of het overlijden van een vader of een moeder van een van de kinderen zal schokkend zijn. Omdat we op het moment van gebeuren waarschijnlijk overmand zullen zijn door verdriet, hebben we een protocol opgesteld. Het is een draaiboek waarin we stapsgewijs alle acties hebben beschreven die ondernomen kunnen worden om voldoende aandacht te geven aan deze gebeurtenis. Deze droevige gebeurtenis kan op deze wijze toch een ‘plek’ krijgen voor alle betrokkenen.

•

Schoolarts - Jeugdgezondheidszorg

Elk jaar worden enkele groepen bij ons op school bezocht door de jeugdarts en de verpleegkundige. De jeugdarts en assistente voeren een onderzoeken uit in groep 2 en de leerlingen van groep 7 worden jaarlijks onderzocht door de jeugdverpleegkundige. Voor beide groepen geldt dat ouders ruim van te voren bericht krijgen via school en dat er thuis een formulier moet worden ingevuld. Bij beide onderzoeken zijn ouders aanwezig. Het zorgteam (van wie hun adressen elders in deze gids kunt vinden) voor onze school zijn: dhr. J. (Jan) Careman, jeugdarts en mevr. H. (Heidy) Meertens, jeugdverpleegkundige. •

Spreekavonden

Contact met u vinden we belangrijk. Praten met u over de ontwikkeling van uw kind(eren) is zo nu en dan heel goed! Daarom houden we 5 keer per jaar een spreekuuravond. Het eerste initiatief voor het bijwonen van de spreekuuravond ligt bij u als ouders. Het tweede initiatief ligt bij de juf of de meester van uw kind(eren). In principe duurt het gesprek tien minuten, maar op verzoek kan het ook worden uitgebreid tot bijvoorbeeld twintig minuten of tot een aparte (langere) afspraak. Ongeveer twee weken voor de spreekuuravond ontvangt u via uw kind een uitnodiging. Als u graag met de juf of meester van uw kind wilt spreken, dan kunt u dit kenbaar maken door het invulstrookje in te vullen en mee te geven naar school. Natuurlijk kan het zijn dat u niet reageert, terwijl de meester of juf graag wel een gesprek met u wil. In dat geval mag u van hem of haar een uitnodiging verwachten. Voel u niet verplicht om vijf keer per jaar te komen als er geen aanleiding is, maar schroom ook niet als u graag een gesprek wilt! Wij organiseren vijf spreekuuravonden per schooljaar en we gaan er vanuit dat u daarvan minimaal twee spreekuuravonden bezoekt. U kúnt dus rustig eens een avond overslaan. •

Telefoonketen

In de eerste week van ieder cursusjaar ontvangen de ouders van de groep(en) van hun kind(eren) een formulier met daarop een telefoonketen. In geval van calamiteiten kan de keten door de school in werking worden gezet. Doordat ouders elkaar vervolgens gaan bellen worden alle ouders binnen enkele minuten van bijzonderheden op de hoogte gebracht. Te denken valt aan hevige sneeuwval, extreme gladheid, bouwkundige problemen op school enz. Naast de telefoonketen wordt de nodige informatie uiteraard ook op de website geplaatst onder het kopje ‘laatste nieuws’. •

Trakteren

Trakteren bij een verjaardag gebeurt in de groep waar de jarige zit. We zien heel graag dat broers, zussen, vriendjes of vriendinnetjes die in andere groepen zitten thuis worden getrakteerd of even in de pauze. De jarige ontvangt van de meester of juf een kaart waarop de andere meesters en juffen ook hun welgemeende felicitaties schrijven. In een tijd waarin suikerziekte, obesitas (overgewicht), te weinig beweging en gezond leven steekwoorden zijn, willen we u daar ook nog eens op attenderen. Een gezonde traktatie kan ook heel lekker zijn en leuk opgemaakt ziet het er nog eens heel attractief uit ook. Steeds meer ouders vragen ons dan ook om dit te vermelden in schoolgids en/of nieuwsbrief. Werkt u mee? Dank u wel! •

Verzekering

Jaarlijks sluit het schoolbestuur een collectieve schoolverzekering af voor alle kinderen. Uw kind is dan verzekerd bij ongevallen, die plaats vinden tijdens de schooluren, op weg van en naar school en tijdens excursies en schoolreizen. Voor tandheelkundige zaken zijn de kinderen niet door ons verzekerd. Raadpleeg eerst uw eigen ziektekostenpolis of uw verzekeraar.

De school verwacht dat alle ouders een WA-verzekering hebben voor hun kinderen, in het geval dat zij schade aanbrengen aan andermans eigendommen. Ook het verlies of beschadiging van meegebrachte spullen komt voor eigen rekening. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor schade aan of het zoek raken van eigendommen.

•

Voor- en naschoolse opvang

Met ingang van 1 augustus 2007 zijn alle basisscholen wettelijk verplicht om de mogelijkheid te bieden tot kinderopvang voor en na schooltijd als daar bij de ouders behoefte aan bestaat. In het voorjaar van 2007 is bij alle COG scholen daartoe een behoeftepeiling onder de ouders gehouden. Hieruit bleek er inderdaad vraag te zijn naar opvang voor en na schooltijd. De school heeft daarom over de voor- en naschoolde opvang afspraken gemaakt met de ASKA. De ASKA is een kinderopvangorganisatie met diverse locaties voor buitenschoolse opvang en kinderdagopvang in Assen en Midden-Drenthe. Op een aantal COG scholen organiseert de ASKA daarnaast ook de overblijf, waaronder ook op de Eshorst. De ASKA vangt kinderen voor aanvang van de school, na schooltijd en op margedagen op de dichtst bij de school gelegen locatie op. Bij sommige scholen gebeurt dit in een aparte ruimte op de school zelf. De ASKA biedt naast voor- en naschoolse opvang verschillende andere vormen van opvang zoals vakantieopvang en flexibele opvang. Op school ligt een uitgebreide brochure van de ASKA voor u klaar met daarin alle informatie over de verschillende opvang mogelijkheden, de locaties, de openingstijden, het vervoer e.d. Mocht u gebruik willen maken van de buitenschoolse opvang, dan kunt u rechtstreeks contact opnemen met de ASKA. U kunt de ASKA bereiken onder nummer: 0592 301993. Voor meer informatie over de regeling kunt u contact opnemen met de directie van de school. Voor alle duidelijkheid: Ouders die kinderopvang wensen voor hun kind, sluiten zelf een contract af met een kinderopvangorganisatie. Ze zijn daarbij helemaal vrij in hun keus en kunnen dus ook kiezen voor een andere organisatie dan bovengenoemde •

Ziekte van uw kind

Het is vanzelfsprekend niet leuk als uw kind ziek is. Natuurlijk willen wij daar graag van op de hoogte worden gebracht. Vanaf 08.00 uur kunt u ons telefonisch bereiken om dit door te geven. Als uw kind niet op school is en wij voor 08.45 uur niets hebben gehoord, zullen wij u bellen. Want het kan natuurlijk ook gebeuren dat uw kind onderweg iets is overkomen. Zekerheid voor alles dus. •

Zwemmen

Groep 3/4, 4 en 5 (a en b) maken gebruik van het schoolzwemmen. Zij zwemmen op donderdagmorgen of dinsdagmiddag en worden met de bus vervoerd. Het rooster vindt u bij ‘gymnastiek’.

Hoofdstuk 4

4.1

Het onderwijs

Onze school is een daltonschool Het Daltononderwijs is gebaseerd op de ideeën van Helen Parkhurst (1887 – 1973). Zij werkte in 1904 aan een eenmansschooltje en kreeg daarbij te maken met 40 leerlingen in een klas, verdeeld over acht leerjaren. Ze overlegde met de kinderen wat hun verantwoordelijkheid zou kunnen en moeten zijn en welke de rol van haar zelf in de klas was. Een en ander werd vastgelegd in een soort contract; de kinderen beloofden dat ze zouden werken aan hun taak en die binnen de gestelde tijd af zouden hebben.

Helen Parkhurst. Jaren later in 1919, ging Helen Parkhurst werken in het plaatsje Dalton (Massachusetts). Uiteraard nam ze haar gedachten en ideeën mee. Haar uitgangspunten waren, en zijn bij Daltonscholen nog steeds, gebaseerd op: o o o

Vrijheid (in verantwoordelijkheid) Zelfstandigheid Samenwerking

Deze drie uitgangspunten hebben als doel om het leer- en leefklimaat op elkaar af te stemmen. Zij prikkelen ons om het onderwijs zo vorm te geven, dat alle kinderen en leerkrachten zich daar prettig bij voelen. •

Vrijheid (in verantwoordelijkheid).

Kort door de bocht geredeneerd zou je kunnen zeggen dat de kinderen in de ‘gewone’ school niet veel vrijheid hadden/hebben. Meester of juf legde/legt uit en daarna gingen/gaan alle kinderen aan het werk. In het Daltononderwijs proberen we de verantwoordelijkheid voor de taken die moeten worden gemaakt te delen met de kinderen. Uiteraard gelden er afspraken en regels, maar daarbinnen hebben de kinderen vrijheid om te kiezen: wat doe ik eerst en waar doe ik dat? En doe ik dat alleen of doe ik het samen? Want kinderen kunnen steeds een beroep doen op de meester of juf of soms op een medeleerling als er hulp nodig is. Natuurlijk wordt deze verantwoordelijkheid in de loop van de jaren vanaf het nulpunt steeds meer opgebouwd tot zo optimaal mogelijk functioneren in groep 8.

•

Zelfstandigheid.

Het beginsel van zelfstandigheid sluit nauw aan bij het principe, dat kinderen van nature best zelf actief willen zijn met het zoeken naar oplossingen voor problemen. Een meester of juf, die het probleem al uitvoerig voorgekauwd heeft en daarna vraagt om de stof zelf (nog) eens te herhalen en op te schrijven, is niet echt boeiend bezig. Bij het Daltononderwijs leiden groepsinstructies vaak de nieuwe leerstof in. Het probleem wordt afgebakend en de richting van mogelijke oplossingen wordt aangegeven, waarna de kinderen in taakuren zelfstandig aan de slag gaan met hun dag-, halve week- of weektaak. •

Samenwerking.

Bij dit basisprincipe van het Daltononderwijs wordt door veel mensen af en toe de wenkbrauwen gefronst. ‘Maar dan kijken de kinderen toch bij elkaar af en zeggen ze elkaar alles toch voor?!’, is een veel gehoorde opmerking. Helen Parkhurst legde het accent op het samenwerken in plaats van op samen werken. Het principe heeft te maken met de levensechtheid van het onderwijs. In het dagelijkse leven is samenwerken toch ook een onmisbare werkvorm. En dan is het toch logisch daar op school al mee te beginnen?! Uit onderzoek is ook gebleken, dat kinderen veel van elkaar kunnen leren. Ze vullen elkaar aan en helpen elkaar op basis van hun sterke en zwakke punten. Daltononderwijs mag zich verheugen in een grote belangstelling en groeit de laatste jaren sterk! De website van de Nederlandse Dalton Vereniging geeft u heel veel goede en heldere informatie: www.dalton.nl Onze school mag al jaren het predicaat Daltonschool voeren. Dit kwaliteitskeurmerk is vijf jaar geldig en in het cursusjaar 2008 - 2009 zal de Nederlandse Daltonvereniging ons opnieuw gaan beoordelen. Logisch, want bij de Daltonvereniging staat voorop dat Daltonscholen voortdurend werken aan hun ontwikkeling. 4.2

Wat betekent ‘Daltonschool-zijn’ in de praktijk Natuurlijk houdt de keuze voor Daltononderwijs niet direct in dat je andere boeken gebruikt of dat je de kerndoelen voor het onderwijs niet zou willen of kunnen halen. Dalton is niet slechts een organisatievorm, maar vanuit een duidelijke visie op kinderen vormt het klimaat in de school de basis voor een zorgvuldige manier van omgaan met elkaar. Daltonschool willen zijn, houdt een andere visie op kinderen in en dus op het aanbieden van de leerstof. Concreet zult u de volgende kenmerken bij ons op school gaan ontdekken: o

o o o o o o o

De meester of juf staat niet tegenover uw kind, maar zoekt samen met hem of haar naar een oplossing voor een probleem. Uw kind luistert niet alleen naar de leerkracht, maar de leerkracht luistert ook naar het kind. De meester of juf dwingt zichzelf tot een effectievere instructie, waardoor de effectieve leertijd wordt verhoogd. Daltononderwijs verhoogt de eigenwaarde van uw kind. Het wordt zich bewust van het eigen kunnen. Wat kinderen zelf kunnen, doen ze dan ook zelf en er hangt nergens een bordje ‘verboden oplossingen te bedenken’. Kinderen raken meer gemotiveerd voor het leren; ze leren niet voor de juf of meester, maar voor zichzelf. Uw kind kan, wil en leert zelf verantwoordelijk zijn voor zijn doen en laten en zal leren om te gaan met vrijheid. Uw kind leert ook om keuzes te maken. Kinderen leren zelfstandiger te worden en we willen ze ook leren dat zelfstandigheid niet ophoudt als het taakuur voorbij is. Door samen te werken, leren ze van elkaar en ontdekken ze dat verschillen heel normaal zijn in een samenleving.

o o o

o o o o 4.3

Als uw kind klaar is met zijn werk, vult het zijn tijd niet met stopwerk, maar maakt zinvolle keuzes uit (nog) uitdagender opdrachten. De keuze van de Daltonwerkwijze dwingt ons als school zeer kritisch te (blijven) kijken naar het eigen functioneren. Alle meesters en juffen zijn ervan overtuigd dat de visie van Dalton ónze gezamenlijke visie is. Alle neuzen wijzen dezelfde kant op en zodoende is de werkwijze gedurende acht jaren dezelfde en voor uw kind zeer herkenbaar en duidelijk. Het bewustzijn bij leerkrachten, dat we ons als school voortdurend moeten ontwikkelen, wordt vergroot. We zijn minder bang voor veranderingen. Het gaat in een Daltonschool om meer dan alleen prestaties en cijfers; het aanleren van sociale vaardigheden speelt óók een grote rol. De principes van Dalton gelden niet alleen voor de kinderen, maar ook voor de meesters en juffen. Kinderen én leerkrachten krijgen de ruimte om zichzélf te zijn.

Normen en waarden Vandaag de dag wordt zeer veel gesproken over normen en waarden. Wij zijn van mening dat een samenleving zonder normen en waarden geen goede samenleving kan zijn. Het welbevinden van ieder mens is voor ons team erg belangrijk. Daarom willen we onze kinderen met voor ons belangrijke normen en waarden confronteren en ze er op een goede en vanzelfsprekende manier mee leren omgaan: o o o o o o o o o o

vloek niet en gebruik geen grove woorden toon waardering en respect voor je medemens kwets een ander niet behandel anderen zoals je zelf graag behandeld wilt worden doe wat je beloofd hebt, lieg dus niet pak niets van een ander af verniel de spullen van een ander niet hou altijd rekening met een ander laat een ander in zijn waarde, oordeel of veroordeel niet iedereen moet de ruimte krijgen om fouten te kunnen herstellen

We vinden dat kinderen op deze manier leren (nu en later) een positieve bijdrage te leveren aan een positieve samenleving, waarin een ieder mee mag tellen, zich geaccepteerd en gerespecteerd weet. We vertellen de kinderen regelmatig dat een ander minstens zo voortreffelijk is als zijzelf en dat het heel gewoon is om eens iets aardigs tegen een ander te zeggen. In een Deens boek over ‘schoolzijn’ lazen we enige tijd geleden: ‘We hebben de kinderen bij ons op school ontzettend veel geleerd. We leerden ze taal, rekenen en we vertelden ze verhalen over vroeger en over oorlogen. We noemden de naam van Jezus en van onze koningen en van Julius Caesar. Biologie en aardrijkskunde gaven we ze ook. Alle stof propten we in hun rugzak. Toch bleek het niet genoeg te zijn, want toen ze op de startblokken stonden om uit te vliegen naar het voortgezet onderwijs, antwoordden de kinderen ons: ‘Jullie hebben ons nog niet geleerd hoe we moeten vliegen!’ ‘Wat we met onze hersenen presteren is belangrijk! Maar wat we met ons hart presteren telt pas écht!’ 4.4

Waaraan herkent u ons nog meer o o

De kinderen hebben bij ons op school, binnen heel duidelijke grenzen, veel vrijheid. De kinderen moeten zich veilig voelen bij ons op school. We tolereren niet dat er gepest wordt of dat er negatieve opmerkingen over wie of wat dan ook worden

o

o

o

o o

o

4.5

gemaakt. Daar willen we veel nadruk op leggen. Als onze inspanningen onverhoopt niet mogen baten, schromen we niet om de ouders/verzorgers bij de oplossing van het probleem in te schakelen. We zijn een ‘open’ school waar ouders/verzorgers altijd welkom zijn en serieus worden genomen. Want als ouders/verzorgers hun kind(eren) aan ons toevertrouwen, willen wij proberen dat vertrouwen niet te beschamen. Weet dat alle zaken altijd bespreekbaar zijn. We zijn een enthousiast team en willen graag een school zijn waar veel gelachen, maar ook heel serieus gewerkt wordt. Kinderen kunnen bij ons veel kennis vergaren, die van belang is voor hun verdere loopbaan in het onderwijs en in de samenleving. We willen graag dat kinderen bij ons huppelend binnen komen en ook vrolijk huppelend weer naar buiten gaan. Daarom is het voor ons van belang in het lesprogramma aan te sluiten bij hun kennisniveau. Belangrijk is om activiteiten aan te bieden, waar de kinderen zich door uitgedaagd voelen. We bieden veel vormen van expressieactiviteiten aan, omdat we van mening zijn dat de ontwikkeling van hart en handen ook onmisbare en zeer bruikbare kennis is. Het gevoel van ‘samen school zijn’ geven we daadwerkelijk vorm door de verjaardagen van meesters en juffen met groepen uit dezelfde bouw samen te vieren in een gemeenschappelijke ruimte. De jarige juffen of meesters zijn op die manier een beetje van ons allemaal! De betrokkenheid van ouders/verzorgers is bij ons op school zeer groot. Op een school is dat zeer prettig, maar ook noodzakelijk. Immers, kunnen terugvallen op elkaar is heel belangrijk: samen-school-zijn!

Wat leren kinderen bij ons op school •

Taal, lezen, schrijven en rekenen

De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen zijn de basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. In de hierna beschreven vakgebieden gaat het hoofdzakelijk over de leerlingen in de groepen 3 t/m 8; Voor de kleuters is er na dit hoofdstuk een apart hoofdstuk opgenomen. •

Godsdienstige vorming

Voor ons is het godsdienstonderwijs een belangrijke onderwijsactiviteit. Als godsdienstmethode wordt op onze school de methode ‘Kind Op Maandag’ gebruikt. Voor onder-, midden- en bovenbouw geeft deze methode de verhalen aan die in de week verteld worden in de groepen 1 t/m 8. Voor de leerkracht zijn er theologische achtergronden, pedagogische en didactische begeleiding, verwerkingsmogelijkheden, enz. •

Lezen

Bij jonge kinderen is vaak al interesse aanwezig voor letters. Er zijn dan ook lees- en taal-/schrijfhoeken in het kleuterlokaal. Het aanvankelijk lezen met klassikale instructie begint in groep 3. We gebruiken de vernieuwde methode ‘Veilig leren lezen’. Dit is een structuurmethode, hetgeen wil zeggen dat van het begin af de woorden op een veelzijdige manier worden gestructureerd. Zowel analyse als synthese van het gesproken en geschreven woord worden systematisch aan de orde gesteld. Dit gebeurt visueel, auditief en spraakmotorisch. Hierbij hoort veel extra materiaal voor leerlingen die onder, of juist boven het gemiddelde niveau van de klas zitten. In de hogere groepen wordt veel nadruk gelegd op technisch lezen, begrijpend lezen en studerend lezen. Er worden samenvattingen gemaakt en er worden boekbesprekingen gehouden. We gebruiken hierbij o.a. de methode ‘Goed gelezen’ voor begrijpend en

studerend lezen. Het tutorlezen gebeurt al in groep 3 en in groep 4. Elders in deze gids kunt u meer lezen over tutorlezen en tutorleren. •

Taal

In de beginfase vormen taal, spreken, lezen en schrijven nog een eenheid. Er is veel aandacht voor creatief taalgebruik, zowel mondeling als schriftelijk. Vanaf groep 4 gebruiken we de taalmethode ‘Taal op Maat’, een (bijna) nieuwe methode. Ook wordt er in de diverse groepen gewerkt met de software van ‘Taal op Maat’. •

Schrijven

Vanaf groep 2 maken we gebruik van werkbladen om de kinderen motorische vaardigheden aan te leren als voorbereiding op het leren schrijven in groep 3. Vanaf groep 3 gebruiken we de methode ‘Pennenstreken’, die onze ‘oude’ methode ‘Schrijven in de basisschool’ vervangt. De methode ‘Pennenstreken’ sluit heel goed aan bij onze leesmethode ‘Veilig leren lezen’. •

Rekenen

De methode die we vanaf groep 3 gebruiken is: ‘Alles telt’. Bij deze methode wordt veel gewerkt met situaties uit het dagelijkse leven met projecten over gewicht, maat, tijd, geld, omtrek, oppervlakte en inhoud. Ook hebben we vanaf groep 1 passende software. •

Geschiedenis

‘Wijzer door de tijd’ is de naam van de methode die bij de geschiedenislessen in groep 5 t/m 8 wordt gehanteerd. We beginnen hiermee in groep 5. In de groepen 6, 7 en 8 worden de verschillende tijdperken behandeld. •

Natuurkunde en biologie

In de methode ‘De natuur buitengewoon’ worden elementen uit de biologie, de natuurkunde, de natuurkundige aardrijkskunde, en bevordering van gezond gedrag geïntegreerd aangeboden. Verder wordt er wordt gebruik gemaakt van het aanbod van de schooltelevisie, zoals de serie Nieuws uit de natuur en school TV weekjournaal. Ook werken we samen met de NME (Natuur- en Milieu Educatieve dienst), waar we bij zijn aangesloten. •

Aardrijkskunde

Vanaf groep 5 gebruiken we de methode ‘Hier en daar’. Aan de hand van die methode verkennen we systematisch Nederland, Europa en de andere werelddelen. •

Muziek

Als methode voor muziek gebruiken we ‘Moet je doen – muziek’. •

Tekenen

Als methode voor tekenen gebruiken we ‘Moet je doen – tekenen’.

•

Handvaardigheid

Als methode voor handvaardigheid gebruiken we ‘Moet je doen – handvaardigheid’. Op vrijdagmiddag, gedurende ong. 5 kwartier hebben de groepen 5 t/m 8 creamiddag (beeldende vorming) in deelgroepen, we proberen zoveel mogelijk technieken en materialen aan bod te laten komen. Een aantal ouders verleent hierbij, indien nodig, assistentie. Vrijwilligers zijn hierbij altijd welkom; zo hebben we ook meer kans op goede en veilige begeleiding bij sommige technieken. •

Sociaal – emotionele vorming

Voor de uitwerking van deze lessen maken we gebruik van situaties uit de dagelijkse praktijk en de lessen uit de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. •

Engels

In groep 7 hebben de leerlingen per week een half uur les in de Engelse taal en in groep 8 vijfenveertig minuten. De methode die we hierbij gebruiken heet ‘Real English’. •

Gymnastiek

Natuurlijk wordt er op onze school volop bewogen, gegymd en gesport. Meer daarover én het gymrooster kunt u elders in deze gids lezen/vinden. Wilt U er voor zorgen dat de gymschoenen en -kleding een merkteken of een naam van uw kind dragen? Ook de laarzen en de jassen graag voorzien van een naam of merkteken. Wilt u er verder op letten dat de kinderen hun gymkleding steeds meenemen als ze gym hebben en dat de gymkleren regelmatig worden gewassen? Het is verplicht om in de gymzaal gymschoenen te dragen (geen zwarte zool en geen gymschoenen die ook buiten gedragen worden!). Verder dragen de kinderen een broekje met T-shirt of een turnpakje. De kinderen kleden zich om in de kleedruimtes van de gymnastiekzaal •

Schoolzwemmen

Het schoolzwemmen in onze gemeente is bedoeld voor groep 4 en 5; dit is het zgn. harmonisatieplan. Als er iets bijzonders wordt geoefend of gedaan (bv. met kleren aan, of voor een diploma) krijgen de kinderen vooraf een briefje mee. Geen briefje? Dan een gewone zwemles! 4.6

De werkvormen binnen ons onderwijs Op onze school worden meerdere werkvormen gehanteerd. Hieronder volgt een opsomming: o

Groepsactiviteiten

Gezamenlijk plezier beleven of informatie verwerven staat voorop. Groepsactiviteiten kunnen plaatsvinden met de gehele groep of een gedeelte.

o

Taakwerk

Onder taakwerk verstaan wij een werkstructuur, waarbinnen kinderen een bepaalde tijd zonder hulp van de leerkracht, bezig kunnen zijn. Het doel daarbij is dat zij leren zelfstandig

taken te plannen en uit te voeren, waarbij rekening wordt gehouden met anderen. De taken kunnen opgedragen worden voor een dagdeel, dag of week. Het coöperatief leren is onderdeel van het taakwerk. Het taakwerk is gedifferentieerd al naar gelang het leerniveau van het individuele kind.

o

Effectieve instructie

Dit is een gerichte groeps- of individuele instructie, waarbij de kinderen actief meedoen. De instructie wordt op verschillende leerniveaus aangeboden en zal, afhankelijk van het leerniveau van het kind, langer of korter duren.

o

Coöperatief leren

Binnen en buiten de klassenorganisatie bieden wij ruimte voor coöperatief leren waarbij de kinderen leren samen opdrachten te verwerken. Vanuit verschillende vakgebieden worden opdrachten aangeboden die leerlingen, met hun verscheidenheid aan kwaliteiten en interesses, gezamenlijk leren oplossen en terugkoppelen aan de hele groep.

o

Differentiatie

De leerstof is zo veel mogelijk afgestemd op het niveau van de leerlingen, zodat ze positieve leerervaringen opdoen en waardering ontvangen voor wat ze kunnen en voor de behaalde resultaten. We passen de hoeveelheid of de zwaarte van het werk aan. Uitgangspunt is altijd de basisstof die door alle leerlingen beheerst moet worden. Pas als uit testen en onderzoeken blijkt dat de basisstof voor een bepaalde leerling nog te hoog is gegrepen, zal er een aangepast individuele leerweg worden aangeboden.

o

Tutorleren

We hanteren op school het tutorleren. Dit is een systeem waarbij de leerlingen elkaar helpen. In de groepen noemen we dit ‘maatjes leren’. Kinderen hoeven niet altijd hun vraag te stellen aan de leerkracht, maar kunnen soms ook best hun maatje om hulp vragen. Ook is er sprake van tutorbegeleiding bij o.a. het lezen. Hierbij helpen oudere leerlingen jongere leerlingen. Dit gebeurt een tot twee keer in de week. 4.7

Het pedagogische klimaat Pedagogisch klimaat is een term die aangeeft hoe wij elkaar op school willen benaderen en behandelen, hoe we om willen gaan met regels, hoe we (kleine) problemen willen oplossen en hoe we samen school willen zijn. Eigenlijk hebben we dat in de voorgaande bladzijden uitgebreid beschreven. Ook een rol hierin spelen de regels die we op school willen hanteren. Regels moeten positief gesteld en voor iedereen duidelijk en hanteerbaar zijn. Voor ons zijn de volgende regels belangrijk: o o o o o

Gebruik de dingen waar ze voor bedoeld zijn. Rennen en schreeuwen mag: op het plein. In school loop en praat je rustig. Zit niet aan elkaar te trekken of te duwen, want hierdoor ontstaan heel gemakkelijk ruzies. Geef elkaar vrijheid om er een andere mening op na te houden. Je hoeft het niet altijd met elkaar eens te zijn.

We hechten heel veel waarde aan een goed pedagogisch klimaat en bijna altijd ís dat er ook op onze school. Maar er kúnnen zich rond en in de school situaties voordoen waarin een leerkracht genoodzaakt is uw kind (even) vast te pakken/houden. Deze situaties zijn moeilijk vooraf te beschrijven, maar bij een ruzie zou het bijvoorbeeld kunnen gebeuren dat kinderen elkaar ‘in de haren willen vliegen’. In die situatie willen we kinderen tegen zichzelf (én anderen) in bescherming nemen door ze vast te pakken. 4.8

Het jonge kind In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt en gespeeld rond een thema. Hierover is regelmatig overleg tussen de groepsleerkrachten van de groepen 1 en 2. De thema’s sluiten aan bij feesten, tijd van het jaar, bijzondere gebeurtenissen of de actualiteit. Voor de uitwerking van de thema’s maken we gebruik van verschillende methodes, bronnenboeken en eigen ideeën. Daarnaast gebruiken we structureel de vernieuwde methode “Schatkist”. Dit is een geïntegreerde methode die de kerndoelen dekt voor de vakgebieden taal, rekenen en sociaalemotionele vorming. In de kleutergroep is vooral het spel belangrijk. Spelen is leren en leren is spelen. Dit kan in de kring, tijdens het binnen spelen & werken (taakuur) en tijdens het buitenspel. Bij slecht weer gaan we niet naar buiten maar naar het speellokaal. We besteden veel aandacht aan de volgende ontwikkelingsgebieden: o o o o o o

Sociaal-emotionele ontwikkeling Motorische ontwikkeling Zintuiglijke ontwikkeling Taal-/denkontwikkeling Omgaan met hoeveelheden/ordenen Zelfredzaamheid

Bij de jongste kleuters ligt de nadruk van ons onderwijs op de omgang met elkaar, met het materiaal en met de omgeving. Tijdens het spelen gaat het vooral om de sociale interactie; hoe vraag je of je mee mag doen, hoe speel je samen, hoe help je een ander? Tijdens het werken staat het aanleren van de basisvaardigheden voorop: hoe moet je knippen, vouwen, plakken etc. Ook het opruimen is belangrijk. Gaandeweg de kleuterperiode wordt het leerproces belangrijker; in groep 2 gaan we intensiever bezig met de voorwaarden om tot lezen, schrijven en rekenen te komen. Kinderen die hier in hun ontwikkeling nog niet aan toe zijn maken vaak een verlengde kleuterperiode. In onze kleutergroepen is een zeer gevarieerd aanbod van spel- en werkmogelijkheden. Ook in de gangen zijn veel speel- en werkhoeken. Al tijdens de kleuterperiode maken de kinderen kennis met de taak. In het begin krijgen de kinderen 1 taak in de week. Dit bouwen we uit naar 3 taken per week in groep 2. Een taak is een verplicht werkje dat de kinderen die week moeten doen. De kinderen mogen veelal zelf bepalen wanneer ze deze taak maken, met wie en waar. We begeleiden de kinderen om dit zelfstandig te doen. Een taak kan variëren van het aanleren of uitbreiden van een bepaalde vaardigheid tot het samenspelen in 1 van de hoeken in de klas of op de gang. De overgang van kinderen naar groep 3 heeft niet alleen te maken met leeftijd, maar ook met de ontwikkeling die de leerling heeft doorgemaakt. Als school kijken we vooral naar de werkhouding, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de cognitieve ontwikkeling. Ons oordeel is gebaseerd op observaties, toetsen en de concentratie van het kind. Verder vindt er altijd overleg plaats tussen leerkracht en intern begeleider. 4.9

Wat brengt het onderwijs op de Eshorst op Binnen ons leerlingvolgsysteem (LVS) wordt vanaf groep 2 rekenen en taal per (half) leerjaar getoetst m.b.v. de landelijk genormeerde CITO-toetsen. Vanaf groep 3 komt daar begrijpend lezen en spelling bij. Het gewenste minimum niveau is bij de CITO-toetsen het zogenoemde

C-niveau. Door de inspanningen van onze leerkrachten, het gebruik van kwalitatief goede methoden en een zo optimaal mogelijke besteding van de leertijd, zien we dat een stijgend aantal leerlingen deze normering (be)haalt. Door onze zorg en aandacht op de leerlingen te blijven richten, verwachten we dat deze tendens zich zal voortzetten. In de samenleving is steeds meer aandacht voor de opbrengst van het onderwijs. Om hiervan een beeld te krijgen wordt gebruik gemaakt van de gemiddelde scores op de CITO (eind)toetsen. En we kunnen constateren dat de Eshorst het landelijk gezien goed ‘doet’: de opbrengsten van de CITO (eind)toetsen liggen de laatste jaren op en boven het landelijke gemiddelde. Schoolresultaten zijn voor ons belangrijk, maar toch vinden we het óók belangrijk dat kinderen ‘lekker in hun vel zitten’ en dat ze het leuk vinden op school, waardoor de resultaten (nog) positiever worden. Resultaten vloeien niet alleen voort uit het leren en de gevolgde werkwijze, maar worden bepaald door de mogelijkheden van elk kind en in hoeverre hij of zij zich daar prettig bij voelt. 4.10

Uitstroom naar het voortgezet onderwijs De keuze voor een vervolgschool vergt een zorgvuldige afweging. Wij baseren ons naast leerresultaten, ook op o.a. inzet, gedrag en motivatie. Hiernaast speelt de CITO-eindtoets een rol. Onze school doet mee met de CITO-eindtoets en hieronder vindt u een overzicht van de onze gemiddelde gestandaardiseerde CITO-score zoals die ook bekend is bij de inspectie: 2005 - 2006 535.8

2006 - 2007 535.9

2007 - 2008 533,2

Voor een interpretatie van deze scores kunt u de website van CITO raadplegen; www.cito.nl De uitslag van de CITO-eindtoets is echter niet doorslaggevend of zaligmakend. De scholen in het voortgezet onderwijs hechten in het algemeen meer waarde aan een goed onderbouwd advies van de basisschool. Uit de gegevens van en contacten met het voortgezet onderwijs blijkt dat onze leerlingen n.a.v. ons schooladvies over het algemeen op het juiste niveau instromen en de opleiding kunnen volgen die bij hen past. In het schema hieronder kunt u zien naar welk type brugklas de kinderen de laatste drie jaren zijn gegaan. Type brugklas LWOO (leerwegondersteunend) VMBO – basis VMBO – kader VMBO – kader/theor. VMBO – theoretisch VMBO/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO Gymnasium totaal

4.11

2005

2006

2007 6

2008 5

2 3 1 7 6 6 -

2 2 1 3 5 3 7 2

4 8 4 1 7 4

2

25

25

34

9 9 2 3 30

Bijzondere activiteiten van A tot Z •

Afscheid groep 8

Aan het eind van het schooljaar wordt afscheid genomen van de kinderen en de ouders van groep 8. Het programma hiervoor wordt in overleg met de kinderen vastgesteld.

•

Excursies

Het zijn de ‘krenten in de pap’, wordt wel eens gezegd van excursies. Natuurlijk realiseren wij ons terdege dat excursies een enorme meerwaarde kunnen hebben voor ons onderwijs. Maar dan moet het wel verantwoord en realiseerbaar zijn. Daarbij is de hulp en de begeleiding van ouders wel noodzakelijk. Met auto’s naar Hoogeveen of met de hele groep naar het Terhorsterzand? Het kan niet (verantwoord) zonder ouders. We realiseren ons dat veel ouders vaak beiden werken en niet altijd kunnen. Toch hopen we, dat we niet vergeefs een beroep op u mogen doen, zo nu en dan. •

Kerstvieringen

In weken vóór Kerst werken we in de klassen in de dagopeningen aan een Adventsproject. De Kerstviering wordt meestal ook in het kader van dat project opgezet. We vieren dit de laatste jaren in twee gedeelten: de kinderen van groep 1 t/m 4 én groep 4 t/m 8 met hun ouders, eventueel grootouders en verdere belangstellenden in de Pauluskerk. We houden de vieringen in deze kerk, omdat de school geen geschikte ruimte heeft voor de grote groep belangstellenden. De vieringen vinden plaats op dezelfde avond, na elkaar. •

Koninginnedag

Doordat dit feest meestal in de meivakantie valt, organiseren de scholen in Beilen geen activiteiten. Wel kunnen de kinderen op eigen initiatief meedoen aan activiteiten in het dorp. •

Kunstmenu

In september 2008 start voor de basisscholen in de gemeente Midden-Drenthe het 4e jaar van de 2e periode van het Kunstmenu. Ook onze school doet hier weer aan mee. Dit betekent dat uw kind volgend jaar structureel lessen en projecten volgt in verschillende kunstvakken. Tevens maakt uw kind tijdens kunstontmoetingen kennis met professionele voorstellingen (dans, literatuur, muziek) en tentoonstellingen. Docenten van het ICO verzorgen gedurende het schooljaar een aantal kunstlessen in de klas. De leerkrachten van onze school krijgen via kunstbegeleidingen, gegeven door specialisten van Kunst & Cultuur, bijscholing in de verschillende kunstvakken. Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen vraagt scholen aandacht te besteden aan kunst - en cultuureducatie. Het Kunstmenu, aangeboden door Kunst & Cultuur Drenthe en het ICO in Assen, biedt onze school de mogelijkheid structureel en laagdrempelig aandacht te besteden aan de kunstdisciplines: audiovisueel, beeldend, dans, drama, literatuur en muziek. Elk jaar staat voor uw kind een ander kunstvak centraal. Kinderen komen in het Kunstmenu in hun eigen omgeving in aanraking met kunst. Uw kind leert naar kunst te kijken en zich kunstzinnig te uiten. Voor het komende schooljaar ziet het programma er als volgt uit: • • • • •

Groep Groep Groep Groep Groep

1 en 2 3 en 4 5, 6 en 7 7 en 8 8

Beeldend: Dans: Muziek: Audiovisueel Kunstschooldag

To have or not to have Storm Gek van Geluiden Ruimtewacht Win

U ziet kunstenaars of docenten drama of muziek verschijnen. Ook komen er voorstellingen op school, of de kinderen gaan naar een voorstelling op een andere school in de buurt. De kinderen van groep 8 doen weer mee aan de kunstschooldag op het ICO in Assen. Naast dit inmiddels vertrouwde kunstmenu, organiseren we op onze school extra activiteiten uit de cultuurmenu-map op het gebied van kunst, cultuur en erfgoed. Het Kunst- en cultuurmenu wordt gefinancierd door de provincie Drenthe, de gemeente Midden-Drenthe en de scholen.

•

Laatste schoolweek

Wij zijn altijd tot en met de laatste schooldag actief met de kinderen. Wel is het werken aan taal en rekenen in de laatste dagen wat minder en besteden we wat meer aandacht aan leuke activiteiten als afscheid nemen. De kinderen van groep 8 organiseren de (playback)show ‘Eshorst ’s got talent’. Een dag om afscheid te nemen van de leerlingen van groep 1 t/m 7. Deze show wordt gehouden op de laatste woensdag van het schooljaar in de Drenthehal. Ouders zijn hierbij hartelijk welkom. De gehele organisatie wordt perfect geregeld door de kinderen van groep 8. •

Projecten

We proberen ieder jaar een groot project te houden. Meestal is dit in de maand mei. Gedurende een hele week staan alle groepen én de school bol van activiteiten in het kader van het project. Het project wordt afgesloten met een altijd zeer druk bezochte open avond. Alle ouders en kinderen nemen allerlei hapjes mee naar school zodat een soort gezamenlijke, maar zeer ongedwongen grote maaltijd in de open lucht ontstaat. Natuurlijk zijn er in alle klassen diverse werkstukken te bekijken en daarnaast zijn er tal van andere activiteiten, die meestal door de kinderen zijn georganiseerd. Een week om naar uit te kijken en om samenschool-te-zijn. •

Schoolreisjes/schoolkampen

De groepen 1 t/m 6 maken een ééndaags reisje. Voor de jongste kinderen wordt vaak een bos- en spelendag georganiseerd en de groepen 3 en 4 gaan nog wel eens naar Appelscha of naar het Verkeerspark in Assen. Populaire bestemmingen voor de middenbouw zijn het Dolfinarium in Harderwijk en attractiepark Slagharen. Groep 7 en 8 gaan afzonderlijk meerdere dagen op schoolkamp. We hechten bij onze schoolreizen altijd heel veel waarde aan de veiligheid van de kinderen en zetten zeker in op begeleiding. •

Sinterklaas

De Sint brengt een bezoek aan onze school; uitgebreid in groep 1 en 2 en iets korter in groep 3 en 4. Deze kinderen krijgen een cadeautje van Sint en Piet. De groepen 5 t/m 8 kopen een cadeautje voor elkaar en maken er een mooie surprise van, inclusief gedicht. •

Sint Maarten

De groepen 1 t/m 4 maken voor dit feest een lampion. De groepen 1 en 2 gaan met hun lampionnen naar het GGZ in Beilen.

Hoofdstuk 5 5.1

De zorg voor onze leerlingen

Op landelijk niveau Vanaf 1991 is door de overheid beleid ontwikkeld om de groei van het speciaal onderwijs af te remmen. Dit plan is bekend geworden onder de naam ‘Weer Samen Naar School’ (WSNS). Basisscholen dienen nauw samen te werken met het speciaal onderwijs met het streven om meer kinderen in het basisonderwijs te houden. Daartoe zijn samenwerkingsverbanden (SWV) geformeerd.

5.2

Op regionaal niveau Rond ‘de Boei’, de school voor speciaal basisonderwijs in Assen, is een samenwerkingsverband van 20 scholen geformeerd, waar onze school er één van is. Alle scholen van COG Drenthe vormen samen dit samenwerkingsverband (Christelijk SWV Noord- en Midden Drenthe). Alle basisscholen moeten zich inspannen om kinderen zo lang mogelijk in het basisonderwijs te houden. Daarvoor ontwikkelen scholen een zorgtraject. Dit zorgtraject is een systeem waarin leerlingen met problemen zo vroeg mogelijk worden gesignaleerd, zodat problemen nader kunnen worden onderzocht om vervolgens aangepakt te worden. Binnen het SWV functioneert een zorgplatform (ZPF) en een Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Een kind waarbij het vermoeden bestaat van een leerprobleem kan (met instemming van de ouders) worden aangemeld bij het ZPF. Dit platform bekijkt de aanmelding en kan besluiten tot het uitvoeren van onderzoeken om zicht te krijgen op het leerprobleem. Het ZPF bestaat uit drie pedagogen, de directeur van de Boei en een secretaresse. Het ZPF geeft adviezen aan de basisschool over de manier waarop de leerkracht met het leerprobleem kan omgaan. Mocht, mede op basis van de onderzoeken, blijken dat een leerling beter op zijn plek is in het speciaal onderwijs, dan wordt een verzoek voor plaatsing bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) ingediend. Hiervoor moeten ouders toestemming geven. Deze PCL beoordeeld of een leerling kan worden toegelaten tot de Boei of een andere vorm van speciaal onderwijs. Alle afspraken en regelingen, die binnen ons samenwerkingsverband gelden, zijn vastgelegd in een uitgebreid zorgplan, dat op school ter inzage ligt.

5.3

Op schoolniveau De Interne Begeleider (I.B.-er) coördineert binnen onze school de leerlingenzorg. Zij voert overleg met de leerkrachten, de remedial teacher, ouders en externe begeleiders. De IB-er helpt de leerkrachten bij het opstellen en onderhouden van handelingsplannen. Zorgleerlingen worden tussen de IB-er en de leerkracht besproken. De IB-er draagt ook zorg voor het leerlingvolgsysteem (het systeem van regelmatig toetsen van alle leerlingen op verschillende onderdelen) en het onderhouden van de orthotheek. De orthotheek is een verzameling van ondersteunende materialen voor kinderen met leer- en/of sociaal-emotionele problemen én voor meerbegaafde kinderen.

5.4

Op groepsniveau Alle leerkrachten toetsen en observeren regelmatig de vorderingen van de leerlingen. Dit doen we met toetsen uit de methoden, maar ook met het leerlingvolgsysteem. De uitkomst van de toetsen en observaties worden in het leerlingendossier bijgehouden. Als blijkt dat een leerling onvoldoende scoort op toetsen, wordt er overleg gevoerd met de IB-er. Samen met de IB-er stelt de leerkracht een handelingsplan op waarin staat beschreven op welke wijze extra hulp wordt geboden. Een leerling kan tijdelijk individuele begeleiding krijgen. Is er meer onderzoek

nodig, dan wordt het zorgplatform van het Samenwerkingsverband ingeschakeld. Op de spreekavonden worden ouders op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind. 5.5

Beleid ten aanzien van leerling gebonden financiering Per 1 augustus 2003 trad de wet LGF (Leerling Gebonden Financiering) in werking. Deze wet regelt dat ouders kunnen besluiten een gehandicapt kind op een reguliere basisschool aan te melden. Om tot een zo goed mogelijk besluit over toelating te komen, heeft het schoolbestuur een procedure ontwikkeld die recht doet aan alle betrokkenen. Als de directie besluit tot toelating, wordt een handelingsplan opgesteld waarin wordt voorzien in evaluatiemomenten. Het handelingsplan wordt door de ouders en de school voor akkoord getekend. Pas dan is de leerling officieel toegelaten. Deze afspraken gelden voor een jaar en worden ieder jaar opnieuw vastgesteld. De ouders van de kinderen in wiens groep de leerling geplaatst wordt, worden, indien gewenst, op de hoogte gebracht van het besluit van de school. Een kind met een handicap zoals bedoeld in de Wet op de Expertisecentra is welkom op onze school. Wel zullen we bij de aanmelding van een leerling steeds per situatie bekijken of deze leerling al dan niet geplaatst kan worden. Dit hangt af van de volgende factoren: • • • • • •

Kan de benodigde hulp worden geboden? Denk hierbij aan aangepaste leerstof, maar ook aan de specifieke begeleiding. Moeten er (te) veel handelingen op het gebied van verzorging plaatsvinden? De kennis en vaardigheden van de leerkrachten: kunnen de leerkrachten van de groep het probleem hanteren? De organisatie van de school en klas: b.v. de groepsgrootte, de eventuele combinatiegroepen, de rust en veiligheid binnen de groep en de school. Gebouwen: Is ons schoolgebouw hierop berekend of kan het hierop worden aangepast? Medeleerlingen: b.v. het aantal zorgleerlingen per (combinatie) groep, het aantal zorgleerlingen binnen de school, mogelijke verstoring van het leerproces van andere leerlingen. Het aanbod en de kwaliteit van de ambulante (externe) begeleiding.

Na plaatsing van een leerling met een handicap wordt op vooraf afgesproken tijdstippen geëvalueerd (minimaal halfjaarlijks) door de school en ouders. De school behoudt zich het recht voor om, als daarvoor in de evaluatie aanleiding is, de plaatsingsovereenkomst op te zeggen. Er zijn voorwaarden gesteld voor plaatsing. Deze voorwaarden kunt u vinden in het protocol dat op school ter inzage ligt. Op basis van deze voorwaarden kan een leerling worden geplaatst. Afspraken rond een plaatsing worden vastgelegd in een contract. Maar het is ook mogelijk dat een leerling tijdelijk of niet wordt geplaatst. Hiervan worden ouders schriftelijk op de hoogte gesteld. Het besluit kan toegelicht worden tijdens een gesprek met de ouders, gevoerd door de interne begeleider en de directie. Bij niet plaatsen worden ouders gewezen op de mogelijkheid advies in te winnen bij de landelijke Commissie Toelating en Begeleiding. Daarnaast wordt gewezen op de mogelijkheid in beroep te gaan in het kader van de Algemene Wet op de Bestuursrecht. 5.6

Hoogbegaafde leerlingen Leerlingen die boven de basisleerstof uitstijgen kunnen in de eerste vier schooljaren versnellen. Daarna ontvangen deze leerlingen extra of verdiepingsstof dan wel inzichtelijke (vraag)stukken. Met deze stof wordt het geleerde verder uitgediept en toegepast. Naast extra of verdiepingsstof wordt op bepaalde momenten keuzewerk aangeboden om de kinderen in de gelegenheid te stellen opdrachten op allerlei gebieden uit te voeren waarbij hun eigen interesses aangesproken worden. Denk hierbij aan het samenstellen van boekverslagen, werkstukken etc.

5.7

Het onderwijskundige rapport Indien een leerling onze school verlaat, stellen wij een onderwijskundig rapport op. In dit rapport geven we weer waar het kind zich in de leerstof bevindt. Tevens geven we informatie over gedrag en prestaties. Dit rapport kan rechtstreeks worden opgestuurd naar de nieuwe school of worden meegenomen door de ouders. Ouders zijn vrij om het rapport in te zien.

5.8

Het voortgezet onderwijs Tijdens de informatieavond van groep 8 (meestal in de eerste of tweede maand van het cursusjaar) wordt de ouders verteld hoe het laatste schooljaar in het algemeen zal verlopen en wat er specifiek ten aanzien van de voorbereiding op het voortgezet onderwijs zal worden gedaan. Hierbij wordt o.a. ook de gang van zaken rond de CITO-eindtoets besproken. Van de open dagen welke door de diverse scholen voor voortgezet onderwijs in de regio worden gehouden worden zowel ouders als kinderen tijdig op de hoogte gebracht. Verder geeft de plaatselijke school voor voortgezet onderwijs (de Christelijke Scholengemeenschap te Beilen) desgevraagd een voorlichtingsavond bij ons op school. Gelijktijdig met het bespreken van de resultaten van de CITO-eindtoets geeft de leerkracht van groep 8 een advies ten aanzien van de schoolkeuze. Dit gesprek is individueel. Tijdens of in ieder geval spoedig na dit gesprek vindt de definitieve aanmelding bij de school voor voortgezet onderwijs plaats. Met het ouderaanmeldingsformulier wordt een vragenformulier ingevuld en door de leerkracht meegestuurd. De toelating is per school wel wat verschillend. Twee componenten spelen hierbij een rol, nl. de CITO-uitslag en het advies van de leerkracht. Wijken deze twee nogal van elkaar af dan kan de ontvangende school een toelatingstoets afnemen. Dit laatste kan ook het geval zijn als ouders hun kind bij een andere vorm van voortgezet onderwijs aanmelden als de Cito-uitslag en/of het advies van de leerkracht aangeven. De ouders melden uiteraard hun kind aan en zij bepalen dan ook bij welke onderwijsvorm dit zal zijn. Voor de zomervakantie bespreekt de groepsleerkracht van groep 8 de leerlingen met de daarvoor aangewezen persoon van de ontvangende school om zo de overgang zo goed mogelijk te laten verlopen. Veel scholen voor voortgezet onderwijs bieden de leerlingen de mogelijkheid voor een kennismakingsdag. Hieraan wordt door ons volledige medewerking verleend. Van de resultaten van de leerlingen wordt de school gedurende de eerste jaren op de hoogte gehouden. Ook vindt er met enige regelmaat overleg plaats met het voortgezet onderwijs om de aansluiting zo goed mogelijk te laten verlopen.

Hoofdstuk 6

6.1

De ouders

Het belang van de betrokkenheid van de ouders Als schoolteam hechten we veel belang aan een goed contact met u als ouders; voor ons beiden staat het belang en het welbevinden van uw kind voorop. Dat contact kan formeel zijn, maar ook heel informeel. We vinden het fijn wanneer u regelmatig de school binnen loopt voor het stellen van een vraag of voor het bekijken van werk van uw kind. Is er een (klein of groot) probleem dan stellen we het op prijs als u hiervoor een aparte afspraak maakt met de leerkracht om het probleem te bespreken.

6.2

De informatievoorziening aan de ouders • • • •

•

•

6.3

Nieuwe ouders worden altijd uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding. In het eerste leerjaar zal de leerkracht de ouders thuis bezoeken voor een kennismaking. Aan het begin van het schooljaar worden alle ouders uitgenodigd voor de informatieavond van de groep van hun kind. Vijf keer per jaar houden de leerkrachten de zo genaamde spreekuuravonden (10minutengesprekken). U kunt zich dan laten informeren over het welbevinden en de voortgang van uw kind op school. Denkt u aan 10 minuten te weinig te hebben, dan kunt u gerust 20 minuten aanvragen. Ook zal de leerkracht dit, indien nodig, aangeven. De kinderen krijgen, vanaf eind groep 2, twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Hierin staan de leerprestaties vermeld, maar we beschrijven daarin ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. In de onderbouw maken we geen gebruik van cijfers. Vanaf groep 4 gebruiken we deze wel. De school geeft wekelijks een nieuwsbrief uit. Deze nieuwsbrief is te vinden op onze website: www.eshorst.nl. Wilt u hiervan een papieren exemplaar dan graag even doorgeven aan de leerkracht of de directie.

De inzet van de ouders Naast het belang van betrokkenheid van ouders is er ook sprake van een ander soort contact met u als ouders. Soms vinden we het heel prettig om meer handen in de school te hebben en een andere keer hebben we hulp nodig bij een buitenschoolse activiteit. Zo wordt voor diverse projecten en uitstapjes een beroep gedaan op ouders. U kunt zich, op vrijwillige basis, aanmelden voor diverse activiteiten. Inschrijflijsten voor de activiteiten liggen vaak op de groepsinformatieavond klaar. We stellen het zeer op prijs als u ons bij één of meer activiteiten wilt helpen.

6.4

De medezeggenschapsraad (MR) ‘De medezeggenschapsraad adviseert zowel gevraagd als ongevraagd het bestuur en/of het personeel en bestaat uit vertegenwoordigers van het team en van de ouders/verzorgers’, aldus een van de regels uit het huishoudelijke reglement van de MR. De MR heeft twee soorten rechten: instemmings- en adviesrecht. Een goed voorbeeld van het instemmingsrecht is dat de oudergeleding moet instemmen met het schoolplan en de veranderingen daarin, voordat het plan kan worden vastgesteld. Aan de MR wordt advies gevraagd bij bijvoorbeeld fusieplannen en bij het ontslag- en aannamebeleid. Hieruit blijkt wel, dat de MR vooral beleidsmatig een belangrijke rol kan vervullen. De MR bestaat uit drie ouders en drie

teamleden. De MR vergadert zes keer per jaar. Men is lid van de ouderraad voor de duur van drie jaar en dit kan eenmaal worden verlengd met maximaal drie jaar. De MR werkt met een rooster van aftreden en als er een vacature ontstaat worden alle ouders daarvan op de hoogte gebracht en in de gelegenheid gesteld zich bij de MR aan te melden als kandidaat. Bij meerdere kandidaten worden er verkiezingen uitgeschreven. De namen en gegevens van de MR-leden vindt u in het hoofdstuk ‘Namen en adressen’. 6.5

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Omdat er binnen de Christelijke Onderwijs Groep Drenthe (COG) veel (beleids)zaken zijn die voor alle scholen gelden en die dus ook in een keer besproken en eventueel geregeld kunnen worden, is er voor de COG een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) in het leven geroepen. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) bestaat uit 6 personeelsleden en 6 ouders uit de gehele vereniging. De GMR denkt actief mee op beleidsmatig gebied op verenigingsniveau.

6.6

De ouderraad (OR) Onze school heeft een ouderraad die zich inzet om ondersteunende werkzaamheden voor de school te verrichten om zo bij te dragen aan een plezierige schoolperiode voor de leerlingen. De ouderraad heeft de volgende taken: •

In samenspraak met het team helpen bij het organiseren van diverse activiteiten als: actie schoenendoos, sinterklaas, kerstviering, techniekochtend, project, schoolreisjes van de groepen 1 t/m 6, afscheid groep 8, laatste schooldag, plein (aankleding) Om deze activiteiten te kunnen bekostigen, wordt een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd voor elk kind dat de school bezoekt. Hebt u vragen of opmerkingen over de activiteiten die de ouderraad helpt te organiseren, schroom dan niet en laat het één van onze leden weten, zodat dit in de eerstvolgende vergadering kan worden besproken.

•

Advies geven aan de medezeggenschapsraad of aan de directie van de school over die zaken die de ouders in het bijzonder aangaan.

•

Bijdragen aan een goede samenwerking tussen de ouders, de medezeggenschapsraad, het bevoegd gezag en de school.

•

Eenmaal per jaar de ouderavond organiseren. Op deze ouderavond wordt verslag gedaan van de activiteiten waarvoor de ouderraad zich heeft ingezet. Tevens komen aan de orde de verslagen van de medezeggenschapsraad, evenals het financiële verslag van de ouderraad.

•

Het verzorgen van informatie aan de ouders.

•

Het verzorgen van ondersteuning van ouders in hun contacten met de school.

Om dit alles te bewerkstelligen vergadert de ouderraad zes keer per jaar. De ouderraad bestaat uit 12 ouders en 2 teamleden. Men is lid van de ouderraad voor de duur van drie jaar en dit kan eenmaal worden verlengd met maximaal drie jaar. Belangstellenden kunnen zich kandidaat stellen door één van de leden hierover te berichten. Wie de ouderraadsleden zijn kunt u vinden in het hoofdstuk ‘Namen en adressen’.

Hoofdstuk 7 7.1

Beleid

Klachtenregeling Er kunnen allerlei klachten op een school voorkomen. We gaan ervan uit dat de ‘lichtere’ klachten zoveel mogelijk binnen de school opgelost worden. In eerste instantie is de groepsleerkracht de eerst aangewezen persoon om eventuele klachten mee te bespreken. Wordt er geen oplossing gevonden, of betreft het meer schoolgebonden klachten, dan kan men contact opnemen met de directie. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of als de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling van COG Drenthe. Volgens de klachtenregeling zullen ouders/verzorgers in de meeste gevallen met hun klacht eerst terechtkomen bij de contactpersoon van de school. De contactpersoon van onze school is de heer B. Ploeg (De Made 28, tel. 0593.523522). De taken van de contactpersonen zijn: • • • •

Eerste opvang binnen de school van de kla(a)g(st)er Informatie geven over de mogelijk te volgen procedures binnen (informele klacht) en buiten (formele klacht) de school Het verkennen welke procedure naar de mening van de kla(a)g(st)er de meest wenselijke is Het stimuleren en initiëren van overleg en activiteiten door en met het team en de medezeggenschapsraad van activiteiten in het kader van voorlichting over o.a. seksuele intimidatie, huiselijk geweld en procedures bij het indienen van een klacht.

Hij/zij zal naar het verhaal luisteren en samen met de ouders/verzorgers kijken naar wat er nu gaat gebeuren. De contactpersoon gaat niet zelf aan de slag, maar verwijst ouders/verzorgers door naar de externe vertrouwenspersoon. Door COG Drenthe zijn twee externe vertrouwenspersonen aangesteld. De externe vertrouwenspersoon zal met de ouders/verzorgers over de klacht praten en kijken welke volgende stappen zinvol zijn. Dat kan een vorm van hulpverlening zijn, besluiten om wel of geen klacht in te dienen en/of stappen doen van aangifte bij de politie. De ouders/verzorgers beslissen welke stappen zij willen zetten, de vertrouwenspersoon ondersteunt hen desgewenst daarbij. Ouders/verzorgers hebben een keuze waar ze schriftelijk hun klacht in willen dienen. Dit kan bij het schoolbestuur (algemeen directeur COG Drenthe) of bij de klachtencommissie. In ieder geval bepaalt de wet dat zij de volgende twee mogelijkheden heeft: • •

als men kiest voor het indienen van de klacht bij het bestuur, is men gelijk aan het adres van degene die uiteindelijk over de klacht beslist. als men kiest voor het indienen van de klacht bij de klachtencommissie, zal deze een oordeel geven over de gegrondheid van de klacht en mogelijk adviseren over te treffen maatregelen. Het bevoegd gezag, de klager en de aangeklaagde worden meegedeeld of de klacht wordt onderzocht. Ook de directeur van de betrokken school ontvangt bericht. De klachtencommissie houdt een hoorzitting binnen 4 weken na ontvangst van de klacht. Na de hoorzitting zal de klachtencommissie een oordeel en advies opstellen. Dit oordeel en advies gaan naar het schoolbestuur. Dat beslist vervolgens of het het oordeel van de klachtencommissie deelt en de maatregelen overneemt.

Hoewel de weg langs de klachtencommissie dus langer is, heeft de wet toch deze mogelijkheid voor klagers in het leven geroepen. Dit om meer garanties te bieden dat er een oordeel over de klacht komt dat onafhankelijk is. Natuurlijk hopen wij dat het nooit nodig zal zijn om een klacht in te dienen. Wij voelen ons, samen met de ouders/verzorgers, verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat. De uitgebreide klachtenprocedure ligt op school ter inzage. Ook is op school een gedragscode voor personeelsleden verkrijgbaar. Een overzicht van de te volgen procedure staat op de volgende pagina.

Procedure klachtenregeling: Informele klacht Ð Gesprek met leerkracht oplossing? nee Ð Gesprek met directeur oplossing? nee Ð Gesprek met bevoegd gezag oplossing? nee Ð Formele klacht Ð via: Contactpersoon van de school De contactpersoon brengt actief het contact tot stand tussen de vertrouwenspersoon en de kla(a)g(st)er. Ð Vertrouwenspersoon Onderzoekt of er op schoolniveau naar een oplossing is gezocht. Kan de klager de overweging geven om: • geen klacht in te dienen. • klacht in te dienen bij de klachtencommissie • aangifte te doen bij politie/justitie. • • •

• •

Åde meeste klachten verlopen langs de informele weg.

Å Klachten kunnen uiteraard ook direct het formele traject aflopen.

Ð Klacht wordt ingediend bij de klachtencommissie. Alleen schriftelijk ingebrachte klachten worden behandeld. Ð De klachtencommissie deelt aan bevoegd gezag, klager en aangeklaagde mee dat de klacht wordt onderzocht. Ook de directeur van de betrokken school ontvangt bericht. Ð De klachtencommissie houdt een hoorzitting binnen 4 weken na ontvangst van de klacht. Kan externe deskundigen inroepen. Ð De Klachtencommissie heeft vier weken de tijd voor het opstellen van een advies (met een verlengingsmogelijkheid van vier weken) Ð • Het bevoegd gezag heeft vier weken de tijd voor het opmaken van een eindoordeel. (met een verlengingsmogelijkheid van vier weken) Ð Uitspraak en afronding

Adressen: COGDrenthe T.a.v. de algemeen directeur Postbus 167 9400 AD Assen 0592-409865

Klachtencommissie T.a.v. dhr. B. Krijgsheld (vz.) Pr. Margrietstraat 8 9401 PA Assen 0592-331653

7.2

Lokaal beleid In de afgelopen jaren is een goede samenwerking ontstaan tussen de basisscholen en de peuterspeelzaal. De onderbouwleerkrachten hebben regelmatig een overlegvergadering waarin overstemmende zaken worden besproken. Ook tussen de basisscholen onderling bestaan goede verstandhoudingen. Zo mogelijk worden activiteiten gezamenlijk georganiseerd. Een voorbeeld hiervan is de sportdag voor alle groepen 5 t/m 8. Ook tijdens andere buitenschoolse activiteiten ontmoeten leerkrachten en/of leerlingen elkaar.

7.3

Beleidsvoornemens en beleidsacties 2007-2011 Voor onze beleidsvoornemens en –acties verwijzen wij naar ons schoolplan 2007-2011.

7.4

Sponsoring De school conformeert zich aan het ‘Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’ van 13 februari 1997. Dit houdt in dat sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar mag brengen. Dat de sponsoring verenigbaar moet zijn met de statutaire grondslag van de rechtspersoon van wie de school uitgaat, evenals de doelstellingen van de school en het onderwijs. De school mag niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor(s) komen te staan.

Hoofdstuk 8: •

Namen en adressen

De school

Christelijke basisschool de Eshorst, daltonschool Esweg 106 Postbus 108 9411 AK Beilen 9410 AC Beilen Tel. 0593 - 523159 Fax 0593 - 540068 E-mail : [email protected] Internet: www.eshorst.nl

• Christa Jannie Winy Janny Berber Maaike Marja Wigarda Simone Marlies Sjacko

De teamleden Bentum Beugel Blokzijl Dijkstra Geugies Hepping Heusinkveld Huising Hupkes Kappers van Nieuwenhoven Pottjewijd Prins Ritsema Schurer Siertsema Steege ter Twijnstra van der Veen Westra Westra de Wit Zantinge Zwiep

Ineke Egbertha Monique Johan Kor Hilda Simone Hilde Annemieke Theo Hanneke Hester Annet

•

Lieving 74 De Leek 10 De Stroom 44 Kalmoes 36 Binnenweg 2 Grondselweg 20 Domcapittel 19 De Made 2 Linthorst Homanweg 2 Oldengaardestraat 72 Noordveen 27

9411 9411 9411 9411 9431 9417 9411 9411 9411 9402 9412

TG MK MA CM AW PG MJ ME LZ PC AG

Beilen Beilen Beilen Beilen Westerbork Spier Beilen Beilen Beilen Assen Beilen

0593 0593 0593 0593 0593 0593 0593 0593 0593 0592 0593

540478 524375 524519 524284 333933 562897 525595 526860 540455 404070 523963

De Woert 12 De Snikke 1 Molenpark 14 Graafschap 77 Breekamp 9 Plattenkamp 50 Koningsspil 7 W. Jaasmasingel 6 Lieving 34 Slootakker 13 't Spiek 26 Westrupsingel 18 Noordveen 50

9411 9411 9422 9405 9412 9412 9422 7991 9411 9412 9411 7991 9412

LZ ET LV JC AM BA LL DA TD AP KV BK AR

Beilen Beilen Smilde Assen Beilen Beilen Smilde Dwingeloo Beilen Beilen Beilen Dwingeloo Beilen

0593 0593 0592 0592 0593 0593 0592 0521 0593 0593 0593 0521 0593

524922 525978 413922 353064 525223 541898 420563 592626 526272 525175 541636 594868 542236

Beilen

0593-541520 0615823689

Coördinatrice overblijven

Mevr. Edith Frenks Email: [email protected]

Veldakker 16

9412 AA

Bij de directie kunt u een speciale folder met alle info halen. Betalingen voor de knipkaarten graag op rekeningnummer 57.01.26.495, onder vermelding van ‘overblijven de Eshorst’ en de naam van het kind/de kinderen. Wilt u zelf doorgeven als kinderen (niet) overblijven via één van de telefoonnummers hierboven.

•

Schoolschoonmaak

Onze school wordt m.i.v. augustus 2008 schoongemaakt door medewerksters van schoonmaakbedrijf Ditshuizen.

• Dhr. Dhr. Mevr. Mevr. Mevr.

D.A. L. H. C. R.A.

•

Bestuursleden Christelijke Onderwijsgroep Drenthe De Waard Dercksen Steenbergen Westerling v.d.Knaap

Vreebergen 46 Pelikaanstraat 5 Kostvlies 51 Wilgenmaat 3 Kennemerland 84

9403 9404 9462 9431 9405

ES CH TP MB LL

Assen Assen Gasselte Westerbork Assen

Voorzitter en penningm. Alg. adjunct Secretaris

Medezeggenschapsraad

Namens de ouders: Dhr. Johan Koster Mevr. Tineke Middelbos Mevr. Gerrie Koops

De Venne 25 Saliebrink 10 Plattenkamp 24

9411 BV Beilen 9413 AN Beilen 9412 BA Beilen

0593 522983 0593 524944 0593 540923

Namens het personeel: Mevr. Wigarda Huising Mevr. Maaike Hepping Mevr. Marlies Kappers

De Made 2 Grondselweg 20 Oldengaardestr. 72

9411 ME Beilen 9417 PG Spier 9402 PC Assen

0593 526860 0593 562897 0592 404070

Esweg 123 Plattenkamp 22 Alting 32 Julianastraat 16 Noordveen 17 De Leek 14b Eursing 33 Brunstingerveld 2 Lisdoddelaan 31 Veenakker 39 Beilerweg 28A Kamperfoeliehof 17 Graafschap 77 Linth. Homanw. 2

9411 9412 9411 9411 9412 9411 9411 9411 9413 9411 9414 9413 9405 9411

0593-541237 0593-541388 0593-522269 0593-523802 0593-524996 0593-523613 0593-526645 0593-527270 0593-540572 0593-850704 0593-592462 0593-526103 namens het namens het

• Mevr. Mevr. Dhr. Dhr. Mevr. Mevr. Mevr. Mevr. Dhr. Mevr. Mevr. Mevr. Dhr. Mevr.

Lianne Sandra Jan Jakob Ankie Marloes Karin Marjan Arjan Marjan Anneke Jose Johan Simone

• Mevr. Mevr. Mevr.

Sandra Ina Agneet

Voorzitter Secretaris Penningm.

Ouderraad Thalen Doornhof Schipper Vrijs Boers Vlasveld Hunse de Vecht Ribberink van der West Dunning de Vries Schurer Hupkes

AE Beilen BA Beilen XK Beilen PL Beilen AG Beilen MK Beilen XB Beilen VJ Beilen AH Beilen LW Beilen TK Hooghalen AB Beilen JC Assen KC Beilen

Voorzitter Secretaris Penningm.

team team

Verkeersouders Doornhof Zondag Willekes

Plattenkamp 22 9412 BA Beilen 0593-541388 Scheuningskamp 26 9412 AH Beilen 0593-540012 Boterbloem 31 9411 CG Beilen 0593-542015

Cont. 3VO

•

COG Drenthe

Postbus 167, 9400 AD Assen. •

tel.: 0592 409865

Klachtencommissie

COGDrenthe T.a.v. de algemeen directeur Postbus 167 9400 AD Assen 0592-409865 •

Klachtencommissie T.a.v. dhr. B. Krijgsheld (vz.) Pr. Margrietstraat 8 9401 PA Assen 0592-331653

Gemeente Midden Drenthe

Afd. Onderwijs, Postbus 24, 9410 AA Beilen. leerplichtambtenaar: mevr. G. de Jonge •

web: www. cogdrenthe.nl

tel.: 0593 539222

GGD Drenthe

Bezoekadres: Overcingellaan 17, 9401 LA Assen Post: Postbus 144, 9400 AC Assen tel.: 0592 306300, fax: 0592 314248, email: [email protected] web: www.ggddrenthe.nl Schoolarts: dhr. J. Careman Verpleegkundige: mw. H. Meertens •

Inspectie van het Basisonderwijs

email: [email protected]

web: www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over het onderwijs: tel.: 0800-8051 Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt Vertrouwensinspecteur: tel.: 0900-1113111 (lokaal tarief) •

Advies- en Meldpunt Kindermishandeling

tel.: 0900 – 1231230 ( € 0,05 per minuut) •

Kindertelefoon

tel.: 0800 – 0432 (gratis) •

Jeugdpunt Midden-Drenthe

Het JeugdPunt is er voor iedereen. Voor alle soorten vragen en mogelijke problemen. Jij kunt contact opnemen met het JeugdPunt als je naar een andere school moet en je vindt het eng. Als je gepest wordt en niet weet hoe je het pesten moet laten stoppen. Als je tot over je oren in de schulden zit en er niet meer uit kan komen. Als je ongewenst zwanger bent. Als je ouders gaan scheiden. Als je broertje gehandicapt is. Je kunt voor al je vragen of jouw onzekerheden terecht bij het JeugdPunt. Het JeugdPunt is bereikbaar tijdens kantooruren op telefoonnummer (06) 10 84 26 71 e-mail [email protected] ; website www.middendrenthe.nl/jeugdpunt

Hoofdstuk 9

Activiteiten- en vakantieoverzicht

Augustus 7 11 13 14 15 19 20 25 26 27

juf Simone Twijnstra (gr 3/4b) jarig eerste schooldag juf Hilde van der Veen (gr 1/2 a) jarig juf Janny Dijkstra (gr 3a) jarig juf Annet Zwiep (gr 6b) jarig informatie avond groep 1/2 b (juf Maaike en juf Hanneke) informatieavond groep 8b (juf Egbertha) en 8a (juf Marja en juf Hilda) informatieavond groep 1/2a (juf Simone en juf Hilde) informatieavond groep 3/4b (juf Simone en juf Christa) en groep 6a (meester Sjacko) en groep 6b (juf Annet) informatieavond groep 5b (juf Jannie en juf Ineke) informatieavond groep 4a (juf Marlies)

September 1 2 2 3 4 7 8 9 10 22 23 25 26

juf Hester Zantinge (gr 3a) jarig informatieavond groep 5a (juf Wigarda en juf Annemieke) t/m 5 Schoolkamp groep 8 informatieavond groep 3a (juf Hester en juf Janny) informatieavond groep 7 (meester Johan) en groep 1/2c (juf Monique) juf Hanneke de Wit (gr 1/2b) jarig oud papiercontainer staat bij school vergadering Medezeggenschapsraad Open Ochtend de Eshorst (en heel COG Drenthe) spreekuuravond 1 vergadering Ouderraad juf Wigarda Huising (gr 5a) jarig juf Leidy Gerrits jarig

Oktober 1 5 6 8 13 14 14 15 20 29

t/m 10 Kinderboekenweek juf Jannie Beugel (gr 5b) jarig fietsencontrole juf Jannie en juf Ineke (gr 5b) vieren hun verjaardag fietsenhercontrole voorstelling Poppentheater voor de groepen 1, 2 en 3 i.v.m. 10-jarig bestaan gemeente Midden-Drenthe jaarlijkse Ouderavond voor alle ouders van de Eshorst juf Hanneke en juf Maaike (gr 1/2 b) vieren hun verjaardag t/m 27 (dus óók maandag de 27e!) herfstvakantie meester Johan Schurer (gr 7) jarig

November 4 4 5 6 10

meester Sjacko van Nieuwenhoven (gr 6a) jarig vergadering ouderraad vergadering Medezeggenschapsraad juf Marja Heusinkveld (gr 8a) jarig oud papiercontainer bij school

11

toneelvoorstelling ‘Op tijd’ voor de groepen 4 en 5 i.v.m. 10-jarig bestaan gemeente Midden-Drenthe spreekuuravond 2 toneelvoorstelling ‘Op tijd’ voor de groepen 6 i.v.m. 10-jarig bestaan gemeente Midden-Drenthe toneelvoorstelling ‘Op tijd’ voor de groepen 7 en 8 i.v.m. 10-jarig bestaan gemeente Midden-Drenthe ouderavond voor de ouders van de kinderen van de groepen 8 over ‘alcoholpreventie’ juf Ineke Pottjewijd (gr 5b) jarig

12 12 13 20 29

December 5 16 18 22 25

sinterklaas komt op school vergadering Ouderraad Kerstvieringen: de groepen 1 t/m 4 zijn om 12.00 uur vrij december t/m 2 januari: kerstvakantie juf Maaike Hepping (gr 1/2 b) jarig

Januari 7 18 19 21 27

vergadering Medezeggenschapsraad juf Berber Geugies jarig t/m 30 : 2 weken van CITO-toets-afnames in alle groepen Voorleesontbijt (en begin van de nationale voorleesdagen) vergadering Ouderraad

Februari 3 5 6 11 19 16 28

t/m 5 februari (op dinsdag, woensdag en donderdag) is de CITO-eindtoets voor groep 8 de kinderen van groep 1 t/m 4 zijn ’s middags vrij (i.v.m. leerlingbesprekingen) de kinderen van groep 1 t/m 4 zijn ’s morgens vrij (i.v.m. leerlingbesprekingen) de kinderen krijgen hun rapport mee dhr. Geert Sinkgraven (klusjesopa) jarig t/m 20 : Voorjaarsvakantie juf Winy Blokzijl jarig

Maart 3 4 10 18

spreekuuravond 3 vergadering Medezeggenschapsraad vergadering Ouderraad Daltonregiodag voor personeel van alle Drentse daltonscholen: alle kinderen zijn vrij

April 4 8 10 16 17

meester Kor Siertsema jarig techniekdag voor de groepen 0 t/m 3 t/m 14 (dus óók dinsdag de 14e!) : Paasvakantie theorie-examen verkeer voor de kinderen van groep 7 juf Egbertha (gr 8) viert haar verjaardag

17 19 20 21 22 23 27

juf Annemieke Westra jarig juf Simone Hupkes (gr 1 / 2 a) jarig juf Egbertha Prins (gr 8) jarig vergadering Ouderraad vergadering Medezeggenschapsraad praktijk-verkeersexamen voor de kinderen van groep 7 april t/m 5 mei: meivakantie

Mei 3 7 11 11 15 19 20 21 28 28 29

juf Marlies Kappers (gr 4 b) jarig spreekuuravond 4 start van ons jaarlijkse project t/m 14 mei: avondvierdaagse juf Hilda ter Steege (gr 8a) jarig afsluitingsavond van ons project: open avond (voor alle kinderen, ouders en belangstellenden) (dus óók woensdag de 20e!) t/m 22 mei: hemelvaartvakantie dhr. Theo Westra (conciërge) jarig sportdag groep 5 t/m 8. groep 1 t/m 4 ’s middags vrij i.v.m. leerlingbespreking groep 1 t/m 4 ’s morgens vrij i.v.m. leerlingbespreking

Juni 1 4 8 8 9 17 22 23 24 25 25

tweede Pinksterdag: vrij Schoolreisje groep 1 t/m 4 t/m 11: buurtvolleybal t/m 19 juni: 2 weken van CITO-toetsen in alle groepen vergadering Ouderraad vergadering Medezeggenschapsraad spreekuuravond 5 dansfestijn met de hele school juf Wigarda en juf Annemieke vieren hun verjaardag afscheid groep 8 de kinderen krijgen hun rapport mee

Juli 1 3 18 N.B. • •

de kinderen krijgen hun rapport mee ’s middags begin van de zomervakantie en deze duurt tot en met 16 augustus juf Christa Bentum (gr 3 b) jarig

De datum van het schoolkamp voor groep 7 is op dit moment nog niet bekend. Natuurlijk proberen we zo volledig mogelijk te zijn, maar de praktijk leert dat er zich in de loop van het cursusjaar altijd onvoorziene wijzigingen kunnen voordoen. Deze zullen we, zo mogelijk, ruim van tevoren in de nieuwsbrief bekend maken.