COLOFON Inleiding Woord vooraf Waar de school voor staat Waar de school bij hoort Regelingen

COLOFON

2014-2015

Deze schoolgids is een uitgave van: Da Costaschool Lieven de Keylaan 56 1222 LH Hilversum Tel: 035 6856200 E-mail: [email protected]

Inhoudsopgave 1. Inleiding................................................................................................................. 2 2. Woord vooraf......................................................................................................... 2 3. Waar de school voor staat ..................................................................................... 3 4. Waar de school bij hoort ........................................................................................ 4 5. Regelingen ............................................................................................................ 7 6. Leerplicht en extra verlof ...................................................................................... 9 7. De zorg voor leerlingen ....................................................................................... 10 8. De organisatie van de school .............................................................................. 12 9. Resultaten ........................................................................................................... 16 10. Het schoolteam ................................................................................................. 17 11. De ouders.......................................................................................................... 19 12. Plattegrond van de school ................................................................................. 21 13. Buitenschoolse activiteiten ................................................................................ 22 14. Schoolspecifieke protocollen ............................................................................. 22 15. Afspraken en andere schoolse zaken ................................................................ 25 16. Belangrijke data................................................................................................. 27 17. Waar vindt u wat................................................................................................ 29

1

1. Inleiding Met deze gids willen we u wegwijs maken hoe de school georganiseerd is en welke regels en regelingen er zijn. Onze school maakt met 19 andere scholen deel uit van de Stichting Proceon. Daarom treft u tevens informatie aan over de zaken die op stichtingsniveau geregeld worden. Deze teksten staan cursief gedrukt. 2. Woord vooraf In deze gids kunt u meer lezen over: • • • • •

de opzet van ons onderwijs de zorg voor kinderen wat van ouders wordt verwacht wat ouders van de school kunnen verwachten de resultaten van het onderwijs

Wij hopen dat u met plezier deze gids zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting. Ook voor wensen of suggesties betreffende de schoolgids, kunt u contact opnemen met ondergetekenden.

Fred Butje en Lia Huisman Directie Da Costaschool

2

3. Waar de school voor staat In deze schoolgids wordt uitgebreid geschreven over wat wij willen bereiken met ons onderwijs en de manier van werken van de school. Een korte beschrijving van onze school en wat wij willen met ons onderwijs vindt u hieronder: Missie Als basisschool bereiden we de kinderen zo goed mogelijk voor op het voortgezet onderwijs. Aan het eind van de periode waarop kinderen bij ons op school zijn (4 tot 12 jaar) dient ons onderwijs minimaal te voldoen aan de kerndoelen. Daarnaast is de opdracht van de school om kinderen zich te laten ontwikkelen tot sociaal competente mensen. Visie We willen een school zijn waar kinderen, ouders en leerkrachten zich prettig voelen. Er is constructief overleg tussen partijen waarbij het belang van het kind centraal staat. Alle kinderen hebben recht op het onderwijsaanbod dat zij nodig hebben. We willen een open en veilig klimaat creëren waarin leerlingen en leerkrachten van en met elkaar leren en waarbij we hoge verwachtingen uitstralen. Schoolontwikkelingen die nodig zijn voor het uitvoeren van onze missie worden in gang gezet en begeleid door leerwerkgemeenschappen die worden gevormd door leerkrachten en studenten Pabo. Binnen het leerstofjaarklassensysteem hebben leerkrachten oog voor de verschillen in niveau tussen leerlingen en voor verschillen in leerstijlen. Gedifferentieerde instructie, hulpplannen, zelfstandig werken, coöperatieve werkvormen en Taakspel zijn uitwerkingen hiervan en stimuleren opbrengstgericht werken. De directie heeft oog voor de verschillende competenties van de leerkrachten en zet deze in ten behoeve van de schoolontwikkeling. Door middel van studiemomenten en klassenconsultaties worden leerkrachten geschoold om onze visie handen en voeten te geven.

Het huidige gebouw gaat vervangen worden door nieuwbouw. Rond de zomervakantie van 2015 verhuizen we samen met vmbo school HilfertsheemBeatrix naar een nieuw gebouw.Tot de verhuizing wordt in noodzakelijk onderhoud geïnvesteerd zodat het huidige pand wel veilig is. Middels maandbrieven en website zijn de nieuwbouwvorderingen te volgen. Dankzij hedendaags onderwijs heeft de school de laatste jaren een stabiel leerlingenaantal van ongeveer 160 kinderen.. Onze protestants christelijke identiteit Onze school is een moderne, open protestants-christelijke basisschool. Dat betekent dat we de kinderen kennis laten maken met de verhalen uit de Bijbel. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken en onze doelstelling respecteert, is welkom op onze school. Uiteraard gaan we er van uit dat alle kinderen meedoen met de godsdienstlessen en met de vieringen. Vanuit onze identiteit willen we ieder kind tot zijn recht laten komen en werken we aan een zo veilig mogelijk schoolklimaat.

3

Een veilig schoolklimaat Een veilig schoolklimaat is de basis voor ontwikkeling en leren. We willen dat de kinderen met veel plezier naar school gaan, zich op school thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen, serieus worden genomen en kunnen spelen en werken in een goede sfeer. Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig. Deze regels stellen we vaak samen met de kinderen op. We formuleren deze regels positief. Hiermee sturen we het gedrag van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven we tegelijkertijd grenzen aan. Aan het begin van ieder schooljaar leggen we de kinderen de regels uit die op school gelden. Orde en regelmaat zorgen er voor dat er ruimte en aandacht kan zijn voor ieder kind. Natuurlijk moet er wel eens gecorrigeerd worden, maar wij steken veel energie in het stimuleren van positief gedrag en omgangsvormen. We werken sinds 2006 met een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling. Elders in de gids kunt u hier meer over lezen. Samengevat: Een hecht schoolteam dat respect heeft voor elkaar, leerlingen en ouders en dat met hart en ziel werkt aan de ontwikkeling van kinderen. We hechten veel belang aan het leren van en met elkaar. Het doel dat we met het bovenstaande nastreven, is kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden op hun toekomst waarin iedereen recht heeft op zijn eigen plek. 4. Waar de school bij hoort De school hoort bij en in de wijk De kinderen komen voor het grootste deel uit de directe omgeving. In ons gebouw werken we samen met peuterspeelzaal Ienie-Mienie. Naast ons gebouw heeft BINK noodlokalen gerealiseerd waarin kinderen van onze school worden opgevangen na schooltijd. Verder werken we samen in het opleiden van PABO studenten met de Marnix Academie en daarnaast lopen er geregeld leerlingen van Hilfertsheem Beatrix stage op onze school. Buitenschoolse Opvang (BSO) In artikel 45 lid 2 van de Wet op het primair onderwijs (WPO) is bepaald dat het bevoegd gezag van een basisschool zorg draagt voor de organisatie van kinderopvang, voor leerlingen, op doordeweekse niet-schooldagen, niet zijnde algemeen erkende feestdagen en op schooldagen gedurende de voor- en naschoolse periode, tussen 07.30 uur en 18.30 uur, indien één of meer ouders daarom verzoeken. Onze school werkt samen met de stichting BINK. Plaatsing, beleid en uitvoering ligt in handen van deze organisatie. De buitenschoolse opvang voor kinderen van onze school vindt plaats op locatie “De Kei”, gelegen naast de school op Lieven de Keylaan 56a, tel: 035 6834173. Contactpersoon is Jessica Kapteijn. [email protected] Centraal Bureau BINK 035 6834499 www.kinderopvanghilversum.nl

4

Stichting Proceon Proceon is een stichting voor protestants-christelijk onderwijs in het Gooi en omgeving. Onder de stichting vallen twintig basisscholen. De stichting bestaat sinds 1 september 2006. Er werken ongeveer driehonderd mensen voor circa 4.000 leerlingen. In de naam van de stichting liggen onze ambitie en bestaansrecht opgesloten: -

Het Latijnse ‘procedere’ betekent letterlijk ‘vooruitgaan’ of ‘voortgaan’. Stichting Proceon is een professionele organisatie met een professionele cultuur en heeft vernieuwing en ontwikkeling hoog in haar vaandel. We zien ook protestants-christelijk onderwijs — het bestaansrecht van de stichting — terug in de naam.

Protestants-christelijk onderwijs is wat ons betreft niet statisch, maar voortdurend onderwerp van gesprek. Stichting Proceon wil kinderen vanuit de christelijke traditie leren omgaan met zingevingsvragen. Visie en missie Stichting Proceon Visie Ons motto — leren met hoofd, hart en handen — laat iedereen zien wat we voor ogen hebben: leren, ontwikkelen in de volle breedte. Dit geldt voor leerlingen én personeel. Stichting Proceon is een lerende gemeenschap met een professionele cultuur De stichting verwacht als resultaat van haar inspanningen dat de kinderen die onze “core business” zijn, na acht jaar basisschool kunnen zeggen: - Ik zat op een goede school en daar heb ik alles geleerd wat ik nodig heb op mijn volgende school. En meer! - Ik heb een fijne tijd gehad en veel vrienden en vriendinnen gemaakt. De juf of meester ga ik missen en die wil ik vast nog eens bezoeken als ik op het voortgezet onderwijs zit. - Ik leerde niet alleen de vakken op school, maar leerde ook leren, plannen, rekening houden met anderen, samenwerken, spreken voor een groep, presenteren en presentaties maken, dingen opzoeken, sportief zijn, niet pesten en rekening houden met kinderen die het moeilijker hebben dan ikzelf. - Mijn ouders vonden het ook leuk op school. Ze hielpen soms mee en hebben met de meesters en de juffen veel contact gehad. Bij ons op school waren de tien minuten gesprekken het begin, niet het einde van een gesprek. Mijn ouders zeggen nu overal dat als je op een Proceon school zit, je goed zit. - Op mijn school werden steeds nieuwe dingen ontdekt. We leerden vooral hoe je op verschillende manieren kunt denken en hoe je problemen op verschillende manieren kunt aanpakken. - Ik ga altijd terugdenken aan mijn school. Omdat het een fantastisch mooie tijd was. Wij willen dat deze teksten worden uitgesproken. Dan zijn de kinderen onze ambassadeurs. Dan hebben we misschien wel een bodem gelegd voor ‘een leven lang leren.’ Omdat leren leuk is! . Waarden Onze gezamenlijke waarden: -

Proactief naar de samenleving Respect voor elkaars eigenheid Open naar binnen en naar buiten Christelijke levensvisie Eigenstandig en zelfstandig zijn Onderling verbonden en solidair met elkaar Nadruk op fysieke en emotionele veiligheid

5

Missie Onze missie luidt als volgt: Stichting Proceon richt protestants-christelijke scholen voor primair onderwijs op in het Gooi en omgeving en houdt die in stand, zoals bedoeld in de Wet op het primair onderwijs. Onze opdracht is om vanuit een christelijke overtuiging kwalitatief hoogwaardig onderwijs te geven. We richten ons op het volgen, begeleiden en stimuleren van een zo breed mogelijke groep kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandig denkende en handelende mensen, met besef van normen en waarden. Hieruit leiden we ons motto af: leren met hoofd, hart en handen. Kwaliteit Stichting Proceon bewaakt haar onderwijskwaliteit zorgvuldig. Kwaliteit is immers niet statisch. Wat vandaag goed is, kan morgen achterhaald zijn. Kwaliteit blijven leveren, impliceert een continu proces van signaleren, analyseren, veranderen, bewaken en evalueren. Stichting Proceon is een lerende gemeenschap, waar steeds wordt ingespeeld op nieuwe ontwikkelingen in de samenleving. Samen met leerlingen, ouders en personeel bepalen we of ons aanbod nog altijd aansluit op de wensen in de samenleving. Organisatie Stichting Proceon College van Bestuur, Raad van Toezicht In het kort wordt Stichting Proceon als volgt bestuurd: - De directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor hun scholen. - Het College van Bestuur (CvB) is integraal verantwoordelijk voor de organisatie en wordt hierbij ondersteund door het stafbureau en het secretariaat. - De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op en adviseert het CvB. - De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) adviseert de organisatie over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemmings- of adviesbevoegdheden. - Op schoolniveau vervult de medezeggenschapsraad (MR) deze rol. Organigram

6

Strategisch beleid Stichting Proceon In het strategisch beleid 2014-2018 staan de volgende strategische uitgangspunten: 1. Innovatie, internationalisering, informatisering en instroomgroepen. 2. Professionalisering, leren van en mét elkaar 3. De toegevoegde waarde van de school is zichtbaar en merkbaar. 4. E-learning vormt een onderdeel van ons onderwijs. 5. De school is een maatschappelijke onderneming die samenwerkt met verschillende stakeholders. Ouders zijn hier onlosmakelijk mee verbonden, er is een gedeelde verantwoordelijkheid. Het strategisch beleidsplan is richtinggevend voor de schoolplannen. Het volledige strategische beleidsplan staat op onze website: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. 5. Regelingen Leren met hoofd, hart en handen’ kan alleen in een veilig schoolklimaat. Dat is de basis om je te ontwikkelen. We willen dat kinderen met plezier naar school gaan, zich op school thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen, serieus worden genomen, en kunnen spelen en werken in een goede sfeer. Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig. Deze regels stellen we samen met de kinderen op. We formuleren deze regels positief; hiermee sturen we het gedrag van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven we tegelijkertijd grenzen aan. In hoofdstuk 14 treft u het omgangsprotocol van de Da Costaschool aan hetgeen hiermee verband houdt. Omgangsregels Stichting Proceon gaat alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie binnen of in de directe omgeving van de school tegen. Er zijn gedragsprotocollen voor privacy en het voorkomen van pesten, discriminatie en ander ongewenst gedrag. Het volledige protocol omgangsregels staat op de website van Stichting Proceon: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. onder kopje Proceon beleidsstukken Klachten Stichting Proceon heeft een klachtenregeling. Deze regeling is alleen van toepassing als iemand met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunnen namelijk in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een goede manier worden afgehandeld. Soms komen de betrokkenen er niet samen uit en wil iemand een officiële klacht indienen. Die mogelijkheid is er. Het doel van de behandeling van de klacht is dat de klager maar ook de school daar beter van wordt, en de klacht als belangrijk signaal opvat en ervan leert. Het volledige beleidsplan staat op onze website: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. Procedure Bij bezwaren of klachten wordt uitgegaan van de volgende stappen, nadat u uw klacht eerst in alle openheid met de persoon in kwestie of de schoolleiding heeft besproken: 1. Maak een afspraak met Ellen Dörr of Eva Lommerts. Zij zijn de interne contactpersonen van de school: 2. Zij kunnen u doorverwijzen naar een vertrouwenspersoon of het college van bestuur van de stichting.

7

3. U kunt, eventueel samen met de vertrouwenspersoon, besluiten om naar de Landelijke Klachtencommissie te gaan. Een vertrouwenspersoon werkt anoniem en heeft geheimhoudingsplicht. De vertrouwenspersonen voor Stichting Proceon zijn: Mevrouw Dorine Gerritsma en de heer Ed Olijkan CED –Groep, locatie Maartensdijk Postbus 25 3738 ZL Maartensdijk Tel: (0346) 21 97 77 e-mail: d. [email protected]

Als dit geen bevredigende oplossing biedt, kunt u uw klacht indienen bij: Landelijke Klachtencommissie T.a.v. mevrouw mr. A.C. Melis-Gröllers, algemeen secretaris Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 386 16 97 Fax: (070) 348 12 30 [email protected] Het secretariaat is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.00 tot 15.00 uur. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten, die met ouders en kinderen werken, verplicht om de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te gebruiken bij signalen van geweld. De school beschikt over iemand die u kunt consulteren over kindermishandeling. Deze functioneert als aanspreekpunt en bewaakt de interne procedure. De taak van aandacht functionaris kindermishandeling is gekoppeld aan de taak van de interne contact persoon (ICP’er). Op onze school zijn dit Ellen Dörr en Eva Lommerts Meer informatie op: http://www.protocolkindermishandeling.nl en www.meldcode.nl

Seksuele intimidatie, misbruik, geweld en discriminatie Ga bij (een vermoeden) van seksuele intimidatie, seksueel misbruik, extreme vormen van fysiek of psychisch geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering of extremisme naar de contactpersoon van de school. U kunt ook de vertrouwenspersoon van de stichting of het landelijke meldpunt van de Onderwijsinspectie bellen: 0900 111 31 11. Vertrouwensinspecteurs van het meldpunt behandelen uw klacht vertrouwelijk. Vragen over onderwijs in het algemeen of over de Onderwijsinspectie in het bijzonder kunt u stellen aan Postbus 51. Bel hiervoor (gratis) 0800 80 51, e-mail naar [email protected] of kijk op www.onderwijsinspectie.nl. Verzekeringen Het bestuur van Stichting Proceon heeft een ongevallen- en een aansprakelijkheidsverzekering. Hiermee zijn leerlingen, personeel en vrijwilligers verzekerd.

8

Ongevallenverzekering De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering wanneer een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover uw eigen ziektekostenverzekering geen dekking biedt, bijvoorbeeld door een eigen risico. Materiële schade als een kapotte bril of schade aan een fiets, valt niet onder de dekking. Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school, bestuursleden, personeel en vrijwilligers dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer sprake is van een verwijtbare fout, dus als de school is tekortgeschoten in haar rechtsplicht. Als bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt, valt die schade niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt die dus niet vergoed. De school is evenmin aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen, of beter gezegd hun ouders, zijn zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Van een leerling, die tijdens schooluren of door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zijn dus in de eerste plaats de ouders aansprakelijk. Sluit daarom zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af. Sponsoring Bij sponsoring van onze scholen gaat het in veel gevallen om geld waarvoor de sponsor een tegenprestatie van de school verlangt. Van het geld of de goederen die sponsoring oplevert, kan een school speciale activiteiten organiseren of extra leermiddelen aanschaffen. Stichting Proceon staat in principe positief tegenover sponsoring. Scholen zijn voor sponsors aantrekkelijk. Uiteraard gaat onze school zorgvuldig om met sponsoring. Het bestuur heeft richtlijnen ontwikkeld waarbinnen de scholen hun sponsoractiviteiten mogen organiseren. Binnen de school heeft de medezeggenschapsraad (MR) de taak om, afgaande op de richtlijnen, al dan niet in te stemmen met sponsoractiviteiten. 6. Leerplicht en extra verlof In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering mogelijk: 1. Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensbeschouwing bestaat er recht op verlof. 2. Voor de vakantie onder schooltijd kan alleen uitzondering op de hoofdregel worden gemaakt als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders. Het betreft dan de enige gezinsvakantie in het schooljaar. Uit een werkgeversverklaring moet blijken dat dit de enig mogelijke verlofperiode voor het gezin is.

9

3. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die buiten de wil van ouders en leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: - Verhuizing van het gezin - Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten - Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten - Overlijden van bloed- of aanverwanten - Viering van een ambtsjubileum en 12½-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. De leerplichtambtenaar stelt nadrukkelijk dat de volgende omstandigheden niet gewichtig zijn: - Familiebezoek in het buitenland - Vakantie in een goedkopere periode of aanbiedingen. - Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte. - Andere kinderen uit het gezin zijn ook vrij. - Deelname aan televisieopnames of sportevenementen. Extra verlof kunt u schriftelijk aanvragen bij de directie. Lever deze aanvraag inclusief de relevante verklaringen ruim van tevoren in, indien mogelijk acht weken voor de gewenste verlofperiode. De directeur neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag voor een periode van maximaal tien schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege andere gewichtige omstandigheden meer dan tien schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Deze neemt na overleg met de directeur een besluit. Hiertegen kunt u schriftelijk bezwaar maken bij dezelfde leerplichtambtenaar. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. Deze beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Voor verdere informatie over de leerplicht kunt u terecht bij: Regionaal Bureau Leerlingenzaken Burgemeester de Bordesstraat 80 1404 GZ Bussum Tel. 035- 6926629 www.rblgooi.nl 7. De zorg voor leerlingen Leerlingenzorg is voor Stichting Proceon heel erg belangrijk. Elke school heeft hiervoor een interne begeleider (IB-er) die de zorg op de school coördineert. Denk aan het ondersteunen van de leerkracht bij het geven van de juiste hulp in de groep en het opstellen van efficiënte groepsplannen, maar ook het leggen van externe contacten en het zoeken van de juiste hulp en aanpak bij een bepaalde leerling. Op veel scholen is het groepsplan de basis voor de week- of dagplanning. Het is een plan waarin beschreven staat hoe, gezien de onderwijsbehoeftes van de leerlingen, de leerkracht het beste om kan gaan met de doelen en wat leerlingen nodig hebben om deze te bereiken in de komende planperiode. Op de Da Costaschool werken we op drie niveaus. Deze niveaus worden aanpakken genoemd. Uw kind kan in aanpak 1, 2 of 3 zitten. Dat houdt het volgende in:

10

Aanpak 1: uw kind doet mee met de klassikale instructie en krijgt daarna verlengde instructie Aanpak 2: uw kind doet mee met de klassikale instructie en gaat daarna zelfstandig aan het werk Aanpak 3: uw kind doet gedeeltelijk mee met de klassikale instructie en gaat zelfstandig aan het werk. Doordat er minder instructie gevolgd wordt, is er tijd voor uw kind om te werken aan uitdagend werk. Om te bepalen in welke aanpak uw kind het beste tot zijn recht komt, brengen leerkrachten de stimulerende en belemmerende factoren van elke leerling in beeld, samen met de onderwijsbehoefte. Dit schooljaar gebeurt dit in samenspraak met de ouders. Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs in werking getreden. De kern van de wet is de zorgplicht, dat betekent dat er de verantwoordelijkheid is om elk kind een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. Het schoolbestuur van stichting Proceon is samen met de andere schoolbesturen binnen het swv Unita hiervoor verantwoordelijk. Op de website http://www.swvunita.nl kunt u hierover meer lezen. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel hierin staat wat de school voor mogelijkheden heeft om elk kind een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. Via het samenwerkingsverband kunnen we kinderen laten testen of begeleiden door externe deskundigen. Aanvragen voor onderzoeken en tests vinden altijd plaats in overleg met de Intern begeleider. Ook worden de ouders hierbij betrokken en wordt er altijd schriftelijke toestemming van de ouders gevraagd. Als ouders het advies krijgen van de school om hun kind te laten testen of onderzoeken, heeft de school altijd de medewerking van de ouders nodig. Als zij die medewerking niet verlenen, kan dat tot gevolg hebben dat een kind niet die ondersteuning krijgt die het nodig heeft. Als stichting vinden wij het daarom van groot belang om constructief samen te werken met ouders in het belang van het kind Dit geldt natuurlijk voor al onze leerlingen. Speciaal onderwijs Als een school niet (meer) de ondersteuning kan bieden die een kind nodig heeft, kunnen ouders en school samen besluiten om het kind te verwijzen naar een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). In de praktijk wordt de aanmelding door de ouders in samenwerking met de Intern Begeleider gedaan. De aanmelding wordt ingediend bij de kerngroep van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Als de PCL vindt dat een kind kan worden toegelaten op een school voor SBO, brengt zij de ouders daarvan op de hoogte. De procedures die de PCL hanteert, vindt u in verschillende folders die u bij de Intern Begeleider kunt aanvragen. Rapportage Om u op de hoogte te houden van de vorderingen van uw kind heeft elke ouder een account op het ouderportaal. Daarnaast organiseren wij twee keer per jaar een tienminutengesprek. Ongeveer een week voor dit gesprek krijgt uw kind het rapport mee naar huis. Twee keer per jaar krijgen de leerlingen van de groepen 1 tot en met 8 een rapport mee naar huis. Zowel leerkrachten als ouders kunnen het initiatief nemen om een afspraak tussendoor te maken wanneer de situatie daartoe aanleiding toe geeft Om de contacten tussen u en de school te onderhouden, zijn er dit schooljaar weer inloopmiddagen gepland. Deze vindt u in het hoofdstuk “belangrijke data”.

11

Groep 8 en de overgang naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van de basisschool worden de leerlingen en hun ouders voorbereid op de overgang naar het voortgezet onderwijs. Dit gebeurt door middel van een adviesen informatieavond voor de ouders. Gedurende dat moment in november krijgt u een schooladvies over het niveau waarop uw kind verder onderwijs zou kunnen gaan volgen en krijgt u informatie over de diverse scholen in de omgeving. De verschillende scholen voor voortgezet onderwijs geven de leerlingen de gelegenheid kennis te maken met hun onderwijs. De gesprekken met de ouders over de schoolkeuze worden door de leerkracht(en) van groep 8 gevoerd. Het advies wordt gegeven op grond van de vorderingen van uw kind op school. Gedurende de hele basisschoolperiode zijn die vorderingen bijgehouden. Het schooladvies wordt samen met het resultaat van de CITO Eindtoets doorgegeven aan de desbetreffende school voor voortgezet onderwijs. 8. De organisatie van de school Binnen de school wordt een systeem voor Zelfstandig Werken gehanteerd. De kinderen leren hun eigen verantwoordelijkheid voor hun werk te dragen; zoals de planning van het werk en het omgaan met uitgestelde aandacht. Op deze manier wordt in alle groepen gewerkt. Verder is de school voortdurend bezig om de organisatie van het onderwijs tegen het licht te houden en te inventariseren wat de sterke en minder sterke kanten van onze school zijn. In de afgelopen schooljaren hebben ouders, personeelsleden en leerlingen een enquête ingevuld waarin de meningen van de groepen over onze school zijn geïnventariseerd. Uiteraard worden de uitslagen meegenomen in ons jaarplan. Ieder jaar worden er twee of drie verbeterpunten aangepakt en in afspraken vastgelegd. De kleuters: groep 1/ 2 De aanpak in groep 1/ 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal is anders. Het werken in de groepen 1 / 2 gebeurt vaak vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan de tafels, in de hoeken, op het schoolplein of in de gymzaal. Binnen de groepen wordt d.m.v. het Piramideproject en Schatkist gewerkt aan de verbetering van de taalvaardigheid van kinderen. De kinderen zitten gemiddeld twee jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van de geboortedatum, aard en aanleg. In groep 2 worden speelse activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, schrijven en rekenen in groep 3. Aan het einde van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3. Groep 3 tot en met 8 Na de kleuterperiode verandert de manier van leren voor de kinderen. In groep 3 en 4 leren de kinderen de basisvaardigheden (lezen, schrijven en rekenen). Middels uitleg, bronnen (boeken, video, nieuwe media e.d.) en schriftelijke verwerking, maken de kinderen zich de lesstof eigen.

12

In de hogere groepen vinden uitbreiding, verdieping en toepassing van de kennis plaats. In onze school wordt het leerstofjaarklassensysteem gehanteerd. Dit houdt in dat de leerlingen bij elkaar in de groep zitten op grond van hun leeftijd. Binnen dit systeem is er ruimte voor individuele verschillen van kinderen. Naast de basislesstof voor iedereen, maken we gebruik van materiaal voor kinderen die boven of onder het groepsgemiddelde werken. Lesroosters zijn, voor zover mogelijk, gelijk aan elkaar, zodat het mogelijk is dat een leerling instructie in een andere groep volgt. Om het bovenstaande te realiseren, gebruiken wij de volgende methodes: Godsdienstige vorming: Trefwoord in alle groepen Geestelijke Stromingen 1 en 2 De doelstelling van onze godsdienstige opvoeding is kinderen kennis te laten nemen van de verhalen uit de Bijbel en christelijke waarden en normen overdragen zoals leren "de ander" zo te behandelen, als jezelf behandeld wilt worden. Sociaal emotionele ontwikkeling: Kinderen en hun sociale talenten in alle groepen Deze methode leert kinderen hoe ze op een goede manier kunnen omgaan met elkaar. Deze methode is gekoppeld aan ZIEN, het leerlingvolgsysteem voor sociaalemotionele ontwikkeling. Nederlandse taal: Taaljournaal nieuwe versie: in groep 4 t/m 8 De methode is thematisch van opzet en verschillende taalaspecten (stellen, spellen, spreken, luisteren, taalbeschouwing en grammatica) komen aan bod. De methode biedt kinderen keuzemogelijkheden. Er worden verschillende werkvormen en activiteiten aangeboden. Technisch lezen: Veilig leren lezen 2e maanversie in groep 3 Deze methode leert het lezen aan door bijna elke dag een nieuw woord centraal te stellen. Door verschillende werkvormen te gebruiken wordt zo de leeswoordenschat opgebouwd. Binnen de methode kunnen kinderen op verschillende niveaus werken. Estafette groep 4 - 8 Deze methode voor voortgezet technisch lezen wordt gebruikt in de groepen 4 t/m 8 en moet tevens de basis leggen voor het goed begrijpen van teksten. Begrijpend Lezen: Nieuwsbegrip.nl en Nieuwsbegrip.xl. in groep 4 tm 8 Deze laatste methode spitst zich toe op het begrijpend lezen en gaat uit van actuele teksten. Rekenen: Alles Telt groep 1 t/m 6 Een spiksplinternieuwe methode waarmee de groepen 1 tot en met 6 dit schooljaar van start gaan. De methode combineert realistisch rekenen met cijferend rekenen en bereidt de kinderen uitstekend voor op het wiskunde onderwijs op de scholen voor voortgezet onderwijs. Veel rekenwerk krijgen de kinderen ook op digitale wijze aangeboden. Pluspunt groep 7 t/m 8 Deze methode gaat uit van het realistisch rekenen en wordt al jaren op onze school gebruikt. Omdat de oefenstof voor rekenen in de groepen 7 en 8 veel teruggrijpt op in eerdere jaren gegeven instructielessen, blijven de genoemde groepen werken in de oude rekenmethode. Volgend schooljaar wordt de nieuwe methode geïntroduceerd in groep 7 en het schooljaar daarna in groep 8.

13

Schrijven: Pennenstreken in groep 2 – 7 Schrijf Verder in groep 8 Met de bovenstaande methoden leren de kinderen lusletters aan elkaar schrijven. In groep 3 komen de schrijfwoorden overeen met de leeswoorden. Aardrijkskunde: Land in Zicht in groep 5 t/m 8 Deze methode is zeer actueel en biedt de kinderen ook diverse onderwerpen op de computer aan. Geschiedenis Wijzer door de tijd in groep 5 t/m 8 De methode volgt de geschiedenis chronologisch en steeds worden er verbanden gelegd met het nu. Natuuronderwijs: In Vogelvlucht in groep 5 t/m 8 Een prachtige methode die natuuronderwerpen en techniek op speelse wijze met elkaar verbindt. Engels Take it Easy groep 1 t/m 8 Een gloednieuwe methode die spelenderwijs de Engelse taal in de groepen 1 tot en met 8 aanleert. De methode maakt veel gebruik van digibord en computer om kinderen de taal meester te maken. Verkeer Claxon in groep 1 t/m 4 Wijzer in het Verkeer in groep 5 t/m 8 Daarnaast wordt in de groepen 5 t/m 8 gewerkt met de Jeugdverkeerskrant. Kunstzinnige vorming Tekenen - Handvaardigheid - Muziek Moet je Doen in groep 3 t/m 8 In de methodes voor tekenen en handvaardigheid komen diverse materialen en technieken aan bod. De muziekmethode besteedt aandacht aan zingen, instrumenten en muziek beluisteren. Lichamelijke opvoeding en beweging Basislessen bewegingsonderwijs in groep 1 t/m 8 Er zijn binnen dit vakgebied 3 aspecten: • Spel en bewegen • Bewegen op basis van ritme • Grondvormen van bewegen Uiteraard is het niet zo dat alleen van de bovenvermelde methoden gebruik wordt gemaakt. Actuele TV programma's, projecten, computerprogramma's, gezondheidsthema's, webquests e.d. worden naast de methoden gebruikt. Jaarlijks vindt er een schoolbreed project plaats waarbij alle kinderen werken aan hetzelfde thema. Via de maandbrief wordt u hierover geïnformeerd.

14

Vak- en vormingsgebieden in kwartieren per week Vak- en vormingsgebieden

Bewegingsonderwijs Engels Handvaardigheid en Tekenen Muziek Begrijpend lezen Technisch lezen Nederlands Schrijven Spelling Voorbereidend schrijven Voorbereidend taal Arbeid naar keuze Ontwikkelingsmateriaal Verkeer Wereldoriëntatie Bevordering gezond gedrag Bevordering sociale redzaamheid Godsdienstige vorming Sociaal Emotionele Ontwikkeling Natuur/ Techniek Rekenen/ Wiskunde Voorbereidend rekenen Pauze Totaal aantal kwartieren

1

2

24 2 0 8 0 0 0 0 0 2 21 8 20 2 0 5 0 7 2 0 0 4

24 2 0 8 0 0 0 0 0 2 21 8 20 2 0 5 0 7 2 0 0 4

105

105

Aantal kwartieren per week 3 4 5 6

7

8

6 3 5 2 2 8 27 9 0 0 0 0 0 2 3 5 0 9 2 2 15 0 5 105

6 3 4 2 3 6 21 3 6 0 0 0 0 2 11 0 2 8 0 2 21 0 5 105

6 3 6 3 2 5 16 3 8 0 0 0 0 2 13 0 0 10 0 2 21 0 5 105

6 3 6 2 6 8 11 2 10 0 0 0 0 2 10 0 0 7 2 2 23 0 5 105

6 3 6 2 6 8 11 2 10 0 0 0 0 2 10 0 0 7 2 2 23 0 5 105

6 3 6 2 6 8 11 2 10 0 0 0 0 2 10 0 0 7 2 2 23 0 5 105

Christelijke feestdagen Alle christelijke feestdagen worden in de groep gevierd. Een uitzondering daarop is het kerstfeest dat met de hele school wordt gevierd. Alle ouders zijn daarbij van harte welkom. In het hoofdstuk "belangrijke data " ziet u wanneer de vieringen zullen worden gehouden. Te zijner tijd ontvangt u hiervoor een uitnodiging. Gymnastiekles: Enkele regels voor de groepen 1 en 2: • Tijdens de gymles dragen de kinderen gymschoenen. Liefst met klittenband of elastiek. • De schoentjes mogen op school blijven. • De kinderen gymmen in hun gewone kleren Enkele regels voor de groepen 3 t/m 8: • Tijdens de gymles mogen de kinderen gymschoenen dragen, verplicht is dat niet, maar we raden het sterk aan. • Gymschoenen die ook buiten worden gedragen en schoenen met zwarte zolen mogen niet worden gebruikt. • Er wordt gymnastiek gedaan in sportkleding. Het is handig de kleding te voorzien van merkteken of naam.

15

Gymnastiekrooster Maandag Dinsdag

9.00 – 9.45 uur 10.30 – 11.20 uur 8.30 - 9.15 uur 9.15 - 10.00 uur 10.15 – 11.00 uur 11.00-11.45 uur

groep 1/2 groep 3 Groep 4/5a groep 5b/6 groep 7 groep 8

10.15 – 11.00 uur groep 3 13.30 – 14.15 uur groep 1/2 Vrijdag 8.30 – 9.15 uur groep 4/5a 9.15 – 10.00 uur groep 5b/6 10.15- 11.00 uur groep 7 11.00 - 11.45 uur groep 8 Groep 4 t/m 8 krijgen gymles van de vakleerkracht, groep 1 t/m 3 van de eigen leerkracht. Donderdag

Het schoolplan Het huidige schoolplan is ingegaan op 1 augustus 2011 en loopt af in augustus 2015. In het schoolplan staat onder meer aangegeven op welke manier de verschillende vakken worden gegeven en welke middelen en methoden daarvoor op school aanwezig zijn. Het schoolplan staat op de website van de school ter inzage. 9. Cito eindtoets Onze school doet jaarlijks mee aan de CITO Eindtoets voor het basisonderwijs voor de leerlingen uit groep 8. De toets bestaat uit 4 onderdelen, te weten: taal, rekenen, studievaardigheden en wereldoriëntatie. Hieronder treft u de resultaten van de genoemde onderdelen van vorig cursusjaar aan. Niet alles wat de kinderen hebben geleerd, kan worden getoetst. Onderstaande gegevens vermelden niet wat de capaciteit, inzet en interesse van de kinderen in een groep is in verhouding tot hun resultaten. Het totaalgemiddelde van de resultaten wordt uitgedrukt in een standaardscore die ligt tussen de 500 en 550. Voor 2014 was de standaardscore 533,1. Per onderdeel ziet de uitslag er als volgt uit: aantal opgaven gem. aantal goed Taal 100 70 Rekenen 60 40,1 Studievaardigheden 40 27,1 Wereldor. 90 57,1 Totaal 290 194,3 Ons totaalgemiddelde lag voor schooljaar 2013-2014 op het landelijk gemiddelde

16

10. Het schoolteam Klassenindeling 2014-2015 groep maandag dinsdag 1/2 Gerry Gerry Roeterdink Roeterdink 3 Eva Eva Lommerts Lommerts 4/5a Saskia Saskia Westland Westland 56/6 Ellen Dörr Ellen Dörr 7 8 IB

Grietje Boomsma Marleen Matulewicz Birgit van der Wardt

gym groepen 5-8 Directie Fred Butje

Marjolein de Vries Marleen Matulewicz Birgit van der Wardt Tim van de Kolk 8.30 – 11.45 Fred Butje Lia Huisman (mo)

woensdag Eveline van Toor Eva Lommerts Saskia Westland Ellen Dörr

donderdag Eveline van Toor Eva Lommerts Saskia Westland Ellen Dörr

Marjolein de Vries Stéfanie Beeftink

Grietje Boomsma Stéfanie Beeftink Birgit van der Wardt

Lia Huisman (mo)

vrijdag Gerry Roeterdink Eveline van Toor Saskia Westland Birgit van der Wardt Marjolein de Vries Marleen Matulewicz

Tim van de Kolk 8.30 – 11.45 Fred Butje

Birgit van der Wardt geeft een dag les en zal drie dagen ambulant zal zijn op de Da Costaschool voor IB werkzaamheden en opbrengstgericht werken. Daarnaast voert zij tevens een dag IB werkzaamheden uit op een andere school. Het rooster geeft aan wanneer Fred Butje en Lia Huisman op school zijn om directietaken uit te voeren. Zij hebben echter ook bovenschoolse taken als opleidingscoördinatoren en daarom kunnen werkdagen van bovengenoemde personen afwijken. Functies in het team Binnen ons team zijn er een aantal verschillende functies: • Directeur: is eindverantwoordelijk voor het onderwijs op school • Groepsleerkracht: verzorgt het onderwijs aan een groep • Vakleerkracht Lichamelijke Oefening: verzorgt (een aantal) gymlessen • Leraarondersteuner verzorgt onderwijs aan een groep onder begeleiding van een leerkracht Verder heeft een aantal groepsleerkrachten een bijzondere taak: • ICT ’er: (Informatie en Communicatie Technologie): zorgt voor de computers en de software • IB “er (Intern Begeleider): coördineert de leerlingenzorg • ICP ’er (Interne Contactpersoon Klachtrecht): hoort aan en verwijst bij klachten of vermoeden van misbruik Adressen van het team Fred Butje (directeur) [email protected] tel: 033 4945270

Lia Huisman (directeur) [email protected] tel: 035 6244686

Stéfanie Beeftink (groepsleerkracht) [email protected] Grietje Boomsma (leraarondersteuner) [email protected] Tim van de Kolk (vakleerkracht gymnastiek) [email protected]

17

Eva Lommerts (groepsleerkracht/ ICP-er) [email protected]

Marjolein de Vries (groepsleerkracht) [email protected]

Ellen Dörr (groepsleerkracht/ ICT-er/ ICP-er) [email protected] tel: 035 6858893

Eveline van Toor (groepsleerkracht) [email protected]

Gerry Roeterdink (groepsleerkracht) [email protected]

Birgit van der Wardt (groepsleerkacht/IB’er) [email protected] tel: 035 8871606

Marleen Matulewicz (groepsleerkracht) [email protected]

Saskia Westland (groepsleerkracht) [email protected]

Alleen voor zeer dringende zaken kunt u DIR, IB en ICP thuis bellen. Voor alle andere zaken vragen we u naar school te bellen. E-mail is een uitstekende uitvinding om informatie over te dragen en afspraken te maken. Een e-mail kan ook onbedoeld kwetsend overkomen. Wij verzoeken u vriendelijk zich dit te realiseren wanneer u een mail aan ons stuurt. Wij zullen eveneens ons best doen om zorgvuldig te communiceren. Stagiair(e)s Al jaren begeleidt onze school toekomstige leerkrachten. De meeste stagiair(e)s krijgen we van de Marnix Academie in Utrecht. Vanaf schooljaar 2006-2007 mogen we ons opleidingsschool noemen. Dat betekent dat we zelf de studenten begeleiden en beoordelen. Deze vorm van begeleiden biedt ons ook het voordeel dat (groepen) studenten worden ingezet om samen met het schoolteam veranderingen en verbeteringen van het onderwijs bij ons op school te bewerkstelligen. Sinds 2010 zijn wij officieel gecertificeerd Partnerschool. Lia Huisman, Fred Butje en Ellen Dörr zijn opgeleid om de studenten hiervoor te coachen.

18

Vervanging In het onderwijs is het deeltijdwerken gebruikelijk. Dit houdt in dat kinderen meerdere leerkrachten voor hun groep kunnen hebben. We streven er naar niet meer dan twee leerkrachten voor een groep te hebben. In iedere groep is een noodplan aanwezig voor het geval een leerkracht onverhoopt ziek is. Vervanging zoeken staat natuurlijk als eerste in het plan genoemd, maar dat is soms voor de eerste ziektedag moeilijk. Het plan voorziet in de verdeling van een groep over andere groepen en er is leerstof voor handen waarmee de kinderen een dag zelfstandig aan het werk kunnen. 11. De ouders De school hecht veel waarde aan een goed contact tussen ouders en school. Als kinderen voor het eerst naar (een andere) school gaan, is dat best even wennen. Het is daarom erg belangrijk dat ouders en school voor een duidelijke afstemming tussen thuis- en schoolsituatie zorgen. Om dit zo effectief mogelijk te organiseren, kennen we binnen de school diverse mogelijkheden: 1. Direct contact: dit zijn vaak de momenten waarop kinderen worden gehaald of gebracht. 2. De tienminutengesprekken: twee keer per jaar wordt u uitgenodigd om met de leerkracht van uw kind(eren) de vorderingen te bespreken. 3. Da Costamarkt: op deze avond wordt informatie gegeven over hoe en met wie er op school gewerkt wordt. 4. Da CostaCafé: op deze interactieve avonden staat een onderwijskundig thema centraal. 5. Inloopmiddagen: ongeveer één keer in de 6 weken is het mogelijk het werk van de kinderen op school te komen bekijken. 6. Andere afspraken: het is altijd mogelijk een afspraak te maken met de groepsleerkracht, intern begeleider of de directie van de school. 7. De mail wordt door leerkrachten en ouders steeds vaker gebruikt om informatie uit te wisselen of afspraken te maken: 8. Alle ouders beschikken over een account voor het ouderportaal. Na het inloggen, kunt u in het ouderportaal toetsresultaten, gespreksverslagen, hulpplannen en algemene gegevens van uw kind(eren) inzien. Ouders kunnen meepraten en beslissen over de gang van zaken op school. Dit kan via de volgende geledingen: Medezeggenschap. 1. De Medezeggenschapsraad (MR) Iedere school binnen Stichting Proceon heeft een eigen medezeggenschapsraad (MR). In deze raad zitten twee gekozen ouders en twee personeelsleden. De bevoegdheden van de MR staan uitgebreid beschreven in een reglement, dat op iedere school in te zien is. In het kort komt het er op neer, dat de leden van de MR meedenken met de beleidsmakers van de school. Zij geven gevraagd en ongevraagd adviezen op alle beleidsterreinen van de school en hebben op bepaalde beleidsterreinen zelfs instemmingsrecht. Wanneer deze instemming niet wordt verleend, zal de directie de plannen moeten aanpassen. Het is dus van groot belang, dat de mensen van de MR goede contacten onderhouden met hun achterban, alle ouders en personeelsleden.

19

2. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) In de GMR hebben zowel ouders als leerkrachten zitting. Samen vertegenwoordigen zij de 20 scholen van Proceon. De GMR kent haar eigen reglement, waarin de bevoegdheden staan omschreven. Dit reglement is ook in te zien op alle scholen. De GMR heeft dezelfde taken en bevoegdheden als de MR, maar dan op die beleidsterreinen die voor alle scholen gelden. Vrijwel al het personeelsbeleid wordt bijvoorbeeld op dit niveau overlegd. In het geval dat de Commissie van Bestuur en de (G)MR samen niet uit een verschil van inzicht komen, zal dit worden voorgelegd aan een Commissie van geschillen WMO van de Nederlandse Protestants Christelijk Schoolraad (NPCS). We kunnen gelukkig constateren, dat we vanwege onze goede structurele samenwerking het gebruik van de Commissie nog niet nodig hebben gehad. Samenstelling medezeggenschapsraad (MR) namens de ouders - Adje Dam - Carolien Kerkvliet namens het team Saskia Westland Birgit van der Wardt adviseurs Fred Butje Lia Huisman 3. De Activiteiten Commissie (AC) De Activiteitencommissie (AC) op onze school bestaat uit ouders en leerkrachten. Haar taak is allerlei activiteiten op school mogelijk te maken. Verder beheert en int zij het schoolfonds (ouderbijdragen). Zij legt jaarlijks verantwoording af over de besteding van deze bijdragen. De begroting van de AC wordt voorgelegd aan de schoolleiding en vastgesteld door de Medezeggenschapsraad. Voor de AC worden regelmatig nieuwe leden aangezocht. Ouders kunnen zich kandidaat stellen of gevraagd worden. De AC heeft een eigen reglement. De AC benoemt uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. De ouderbijdrage is deze cursus vastgesteld op 30 euro. De bijdrage is vrijwillig, maar zonder die extra inkomsten kunnen we bijvoorbeeld het sinterklaasfeest, de kerstviering, excursies en sporttoernooien niet realiseren. Het gironummer voor de Da Costaschool is: 2101961 t.n.v. Da Costaschool schoolfonds. Vermeldt u ook de naam van uw kind op de overschrijving! De samenstelling van de AC is als volgt: Margot Lamers (penningmeester), Brigitte Roekamp Dali Vanniyasingam Marleen Matulewicz Grietje Boomsma

20

12. Plattegrond van de school Hieronder treft u de plattegrond van de Da Costaschool aan. De lokalen zijn genummerd. Die nummers corresponderen niet met de indeling van de groepen. Daarom staat onder de plattegrond in welk lokaal de groepen zitten.

k

5

6

s

7

binnenplaats

4 3 3

2

9 ke

10

11

8

HAL kleedkamer

1

kleedkamer magazijn

entree

Lokaal

groep 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

• • • •

1/2 extra kleuterlokaal peuterspeelzaal 8 7 5b/6 4/5a 3 lesruimte directiekamer IB kamer

sportzaal

= = k s ke

toiletten magazijnen =kelder =stookruimte =keuken

In de lokalen voor de groepen 1 t/m 8 hebben de kinderen de beschikking over eigen computers. Alle groepen kunnen ook beschikken over de computers in de hal. De sportzaal wordt door alle groepen gebruikt. De gymzaal wordt ook gebruikt voor het houden van vieringen en voorstellingen. Individuele hulp aan kinderen wordt gegeven in ruimte 9 of 11

21

13. Buitenschoolse activiteiten De school is niet alleen een plaats om te leren, maar ook om leuke en gezellige dingen te ondernemen. Vandaar dat de school in samenwerking met de AC een aantal activiteiten organiseert die tijdens of buiten schooltijd plaatsvindt. Hierbij horen ook de sportactiviteiten waar de Da Costaschool aan mee doet. De activiteiten voor dit schooljaar kunt u vinden in het hoofdstuk belangrijke data. 14. Schoolspecifieke protocollen Omgangsprotocol Da Costaschool Waarom een omgangsprotocol? Als school vinden we het belangrijk dat onze leerlingen zich in een veilige omgeving op een positieve manier kunnen ontwikkelen. Daar horen regels en afspraken bij. Een van die belangrijke regels is dat kinderen met respect met elkaar horen om te gaan. Pesten hoort daar niet bij. Helaas komt pesten voor op iedere school. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus willen aanpakken. Daarom staan in dit protocol naast de regels een stappenplan hoe om te gaan met pestgedrag. Regels: 1. Kinderen en volwassenen gaan respectvol met elkaar om. 2. We zorgen dat iedereen zich op school veilig voelt. 3. We zorgen ervoor dat iedereen erbij hoort. 4. Ik spreek de ander aan bij zijn/ haar echte naam (geen bijnaam als de ander dat niet wil). 5. Ik spreek positief over de ander, aan roddelen doe ik niet mee. 6. Ik ga zorgvuldig om met de spullen van school en kom niet ongevraagd aan de spullen van medeleerlingen. 7. Ik ben belangrijk voor de groep en zal meewerken aan een goede werksfeer. 8. Een ruzie heeft iedereen wel eens, maar ik doe mijn best om ruzies uit te praten. 9. We lachen met elkaar en niet om elkaar. 10. Als ik zie dat iemand telkens wordt gepest, of als ik zelf word gepest, vertel ik dat aan de meester/ juf (dit is geen klikken). 11. Ik ben als mens net zo belangrijk als de ander. Kinderen mogen in hun eigen groep een aanvulling geven op deze vastgestelde schoolregels, in overleg met de leerkracht. De regels worden aan het begin van het schooljaar besproken en door leerlingen en leerkracht ondertekend. Preventieve maatregelen: 1. In de eerste twee weken aan het begin van het schooljaar werkt elke groep aan het thema “omgaan met elkaar”. Alle regels worden besproken. Er wordt expliciet aandacht besteed aan het verschil tussen plagen en pesten. 2. Er wordt expliciet aandacht besteed aan pestgedrag in een groepsgesprek, wanneer de leerkracht daar gedurende het jaar aanleiding toe ziet. 3. Middels de methode “Kinderen en hun sociale Talenten” wordt er structureel aandacht besteed aan sociale omgangsvormen.

22

Aanpak van ruzies en pestgedrag in zes stappen: 1. 2.

3.

4.

5. 6.

Kinderen proberen eerst samen de ruzie uit te praten. Op het moment dat kinderen er niet uit komen (of één van hen het onderspit delft), wordt het probleem aan de juf of meester voorgelegd. Tijdens de pauze gebeurt dit aan de pleinwacht. De leerkracht probeert d.m.v. verhelderingsvragen samen de ruzie op te lossen en (nieuwe) afspraken te maken. Er kan gebruik worden gemaakt van een voorvalformulier. Bij herhaling van ruzies of pesterijen volgen sancties (zie consequenties). Bij herhaaldelijk ruzie/ pestgedrag neemt de leerkracht duidelijk stelling en houdt een bestraffend gesprek met de leerling die ruzie maakt/ pest. De fases van bestraffen treden in werking (consequenties). Ouders van betrokken leerlingen worden geïnformeerd. Structureel pest/ ruziegedrag wordt in de teamvergadering gemeld, zodat ook de andere leerkrachten alert kunnen reageren.

Consequenties De leerkracht heeft het idee dat er sprake is van onderhuids pesten: In zo’n geval stelt de leerkracht een algemeen probleem aan de orde om langs die weg bij het probleem in de klas te komen. De leerkracht ziet dat een leerling wordt gepest (of de gepeste of medeleerlingen komen pestgedrag melden). Vervolgens leveren stap 1 t/m 4 geen positief resultaat op voor de gepeste. De leerkracht neemt stelling in. De consequentie is opgebouwd in 5 fases, afhankelijk hoelang de pester door blijft gaan met zijn/ haar pestgedrag en geen verbetering vertoont in zijn/ haar gedrag: Fase 1: • Tijdens de pauze op het muurtje afkoelen • Eén of meerdere pauzes binnenblijven • Nablijven tot alle kinderen naar huis vertrokken zijn • Een schriftelijke opdracht, zoals een stelopdracht over de toedracht en zijn of haar rol in het pestprobleem • Door gesprek: bewustwording voor wat hij/ zij met het gepeste kind uithaalt • Afspraken maken met de pester over gedragsveranderingen. De naleving van deze afspraken komen aan het eind van iedere week (voor een bepaalde periode) in een kort gesprek aan de orde en worden op papier gezet. Fase 2: • Een gesprek met de ouders, als voorgaande acties op niets uitlopen. De medewerking van ouders wordt nadrukkelijk gevraagd om een einde aan het probleem te maken. De school heeft alle activiteiten schriftelijk vastgelegd en de school heeft al het mogelijke gedaan om een einde te maken aan het pestprobleem.

Fase 3: • Bij aanhoudend pestgedrag worden Lia of Fred ingeschakeld en kunnen eventueel instanties zoals Eduniek, de schoolarts van de GGD of schoolmaatschappelijk werk betrokken worden. Fase 4: • Bij aanhoudend pestgedrag kan er voor gekozen worden om een leerling in een andere groep binnen de school te plaatsen. Fase 5: • In extreme gevallen kan, in overleg met bestuur, onderwijsinspectie en RBL overgegaan worden tot schorsing of verwijdering.

23

Schorsing en verwijdering Schorsing en verwijdering komen gelukkig sporadisch voor in het basisonderwijs. In onze veranderende maatschappij worden ouders en leerlingen echter mondiger en kritischer. Dit kan leiden tot agressief gedrag van zowel ouders als leerlingen. Het bestuur van Stichting Proceon hecht grote waarde aan een gezond en veilig schoolklimaat voor onderwijsgevenden en leerlingen. Om die veiligheid te waarborgen is de beleidsnotitie ‘Schorsing en Verwijdering’ gemaakt. Uitgangspunt in deze notitie is dat een kind niet zomaar geschorst of verwijderd kan worden. Aan schorsing en verwijdering gaat een hele procedure vooraf. We maken hiertoe onderscheid tussen: -

-

Het onvermogen om de leerling de noodzakelijke onderwijszorg aan te bieden, belemmering van het onderwijs aan overige leerlingen, en gevaar voor overige leerlingen; Gedrag dat in strijd is met de grondslag van onze stichting; Het plaatsvinden van een ernstig incident: Voortdurend storend agressief gedrag van de leerling; Bedreigend of agressief gedrag van de ouders/verzorgers van de leerling.

Van belang hierbij is dat het aannemelijk moet zijn dat herhaling niet is uitgesloten. Er moet gegronde vrees bestaan voor de veiligheid van personeel of leerlingen, of voor ongestoorde voortgang van het onderwijs. Ouders en leerlingen moeten volledig op de hoogte zijn van alle schoolregels. Deze staan in de schoolgids vermeld. Overtreding van deze schoolregels kan leiden tot schorsing of verwijdering. Het spreekt voor zich dat, voordat van schorsing of verwijdering sprake kan zijn, er diverse procedures zijn gevolgd. Het volledige protocol schorsing en verwijdering staat op de website van Stichting Proceon: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. Protocol zelfstandig werken Om uit kinderen te halen wat er in zit, moeten we ons onderwijs zoveel mogelijk afstemmen op het niveau van het individuele kind. Dat vereist aanpassingen bij leerkrachten en leerlingen. Om leerkrachten de handen vrij te laten hebben om kinderen binnen de eigen groep te begeleiden, is het noodzakelijk dat kinderen zelfstandig hun taken en opdrachten kunnen uitvoeren. De leerkracht kan leerlingen met specifieke leervragen helpen binnen de observatiemomenten. •

• •

In iedere groep is een stoplicht aanwezig! rood stoplicht: niemand storen oranje stoplicht: alleen wat aan klasgenootjes vragen groen stoplicht: het moment om vragen aan de leerkracht te stellen alle vakken kunnen worden ondergebracht in ZW waar mogelijk wordt zelfcorrigerend materiaal gebruikt

Regels voor zelfstandig werken Heb je wat je nodig hebt voor je taken? Doe je werk op je plaats. Werk rustig. Praat alleen met elkaar als dat nodig is voor je werk.

Stoplicht rood! Zoek zelf een oplossing! Denk eerst na voor je hulp vraagt. Kijk je eigen werk goed na voor je het inlevert. Ruim je werk op.

24

15. Afspraken en andere schoolse zaken Brand of andere calamiteiten In geval van brand of andere calamiteiten heeft elke school een vluchtplan. Ontruiming volgens dit plan wordt twee keer per jaar geoefend. Afhankelijk van eventuele extra of bijzondere risico’s in de omgeving van de school wordt zo nodig een calamiteitenplan gemaakt. Halen/brengen Het is mogelijk voor ouders/ verzorgers met kinderen in de groepen 1 en 2 om nog even in het lokaal te blijven om de kinderen op hun gemak te stellen. U kunt uw kind vanaf 8.20 uur in de klas brengen. De lessen kunnen dan op tijd beginnen. Om 8.30 uur gaat de deur van de klas echt dicht. Wilt u iets belangrijks aan de leerkracht vertellen, doet u dat dan niet voor het begin van de lessen. Na schooltijd is daar meer gelegenheid voor. Als de kinderen van de groepen 1 en 2 wat ouder worden, willen ze vaak alleen naar huis. Graag willen we dit persoonlijk van u horen. Wanneer we van ouders/verzorgers hierover geen bericht hebben ontvangen, houden we de kinderen voor alle zekerheid op school tot ze worden opgehaald. Als u uw kind haalt en/ of brengt met de auto, wilt u dan omwille van de veiligheid geen auto's dubbel parkeren of op het grasveld zetten? Tien meter verder lopen weegt niet op tegen de veiligheid van onze kinderen! Huisbezoek De leerkracht(en) van groep 1 brengt/ brengen eenmaal een bezoek aan de leerlingen thuis. Huiswerk In de hogere groepen krijgen de kinderen huiswerk. In groep 5 nog maar weinig, maar in groep 8 veel meer. Het huiswerk is geen doel op zich. Het gaat er om de kinderen te laten wennen aan het besteden van een deel van hun vrije tijd aan schoolwerk. Dit in verband met het vervolgonderwijs, waar huiswerk een normale zaak is. Kan uw kind door bepaalde omstandigheden een keer geen huiswerk maken of leren, dan graag een schriftelijk berichtje. Maandbrief Aan het begin van iedere maand wordt onze maandbrief gemaild. Wanneer u deze op papier wilt ontvangen, graag doorgeven aan de directie van de school. In de maandbrief vindt u informatie over belangrijke data van de komende maand. We raden u aan deze brief goed te lezen. Oud papierinzameling Op school staat in de hal een papiercontainer waar u uw oud papier kwijt kunt. De opbrengst komt ten goede aan de school. Schoolmelk Uw kind kan iedere ochtend een kwart liter melk of optimel drinken. De prijs hiervoor wordt ieder jaar door Campina vastgesteld. Aanmeldingsformulieren zijn op school verkrijgbaar bij juf Eveline. Schoolregels Voor de veiligheid van een ieder in de school en om alles zo goed mogelijk te laten verlopen, zijn er algemene schoolregels gemaakt. Deze regels en de regels die binnen de groepen gelden, worden ieder jaar aan het begin van het schooljaar met de kinderen doorgenomen.

25

De schoolregels zijn: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

18. 19.

20. 21. 22.

Voordat de school begint, kunnen tassen en andere spullen om de hoek van de deur bij de ingang worden gelegd. Alleen als je toestemming hebt van de juf of de meester, mag je eerder naar binnen. Er mogen er geen ballen mee naar school worden genomen. In de gangen loop je rustig, want de vloer is erg hard! Tijdens de pauze blijft iedereen op het schoolplein. Niemand komt op het terrein van Hilfertsheem/ Beatrix. Je achter een muurtje verstoppen mag. De zandbak en de het schommelrek zijn alleen voor kleuters. Het plein houden we met z'n allen schoon. Op het plein loop je naast je fiets en voetgangers gaan voor (ook na schooltijd). Gebruik de fiets alleen, als je verder van school woont. Neem wekelijks je sportkleding mee naar huis. Schoolboeken en huiswerk vervoer je altijd in een tas. Kleuters mogen vanaf 8.20 uur door ouders of verzorgers in de klas worden gebracht. Alle lessen willen we om 8.30 uur laten beginnen. Kinderen van groep 3 mogen tot de kerstvakantie door hun ouders naar de klas worden gebracht. Ieder kind op onze school krijgt een gekleurde kledingzak om zijn/ haar jas in te doen. Alleen kleding mag daarin worden opgeborgen (uitgezonderd gymkleding). Mobiele telefoontjes blijven uit onder schooltijd. Bij gebruik wordt deze bij de leerkracht ingeleverd en teruggegeven aan de ouders. Stepjes en skeelers e.d. mogen gebruikt worden om naar en van school te gaan. Ze moeten in het (voor)halletje worden gestald. Op het plein worden stepjes en skeelers niet gebruikt. Eten en drinken gebeurt in de klas. Verpakte versnaperingen worden niet mee naar buiten genomen. Alle jarigen mogen voorafgaande aan de pauze de klassen rondgaan. Traktaties van jarigen worden alleen uitgedeeld aan kinderen in de eigen groep.

Schooltijden Onze school hanteert het vijf gelijke dagenmodel. Dat betekent dat de schooltijden voor alle werkdagen en voor alle groepen gelijk zijn. Maandag tot en met vrijdag starten de lessen om 8.30 uur en eindigen om 14.15 uur. Er zijn twee pauzes: 10.00 – 10.15 uur en 12.00 – 12.30 uur. De leerkrachten eten samen met de kinderen. Lunchtrommels worden in de koelkast bewaard.

Tienuurtje In het kader van gezond gedrag stimuleren wij het eten van fruit. Een aantal jaren was de woensdag fruitdag. Inmiddels neemt het merendeel van de kinderen fruit mee als tienuurtje. Verzuimmelding Als uw kind door ziekte of een andere oorzaak de lessen niet bij kan wonen, wilt u dit ons dan tussen 8.00 en 8.30 uur laten weten. Wanneer wij niets weten, maken we ons ongerust. Telefoontjes onder de les kunnen erg storend zijn.

26

16. Activiteiten en vakanties Onderstaande data zijn onder voorbehoud. Eventuele wijzigingen en/of aanvullingen kunt u lezen in de maandbrieven. Dit schooljaar zijn de activiteiten ook in het ouderportaal te vinden. Het ouderportaal geeft de meest actuele gegevens. AUGUSTUS 19 eerste schooldag SEPTEMBER 2 2 5 18

brandoefening informatieavond/DC markt startochtend /vanaf 12.00 uur kinderen vrij startgesprek onderwijsbehoefte

OKTOBER 1-8 1 3 8 9-10 13-17 20-24

kinderboekenweek feestelijke opening kinderboekenweek bezoek dierentuin Amersfoort groep 3 boekenbeurs teamtweedaagse/ kinderen vrij HERFSTVAKANTIE stageweek studenten Marnix Academie

NOVEMBER 7 nationaal schoolontbijt 20 surpriseavond DECEMBER 5 17 19 22 – 2/1

Sinterklaasfeest/ vanaf 12.00 uur kinderen vrij kerstviering compensatiedag/ kinderen vrij KERSTVAKANTIE

JANUARI 5 21 30

compensatiedag/ kinderen vrij inloopmiddag rapport mee

FEBRUARI 3 16-19 20 23-27

tienminutengesprekken stageweek studenten Marnix Academie compensatiedag/ kinderen vrij VOORJAARSVAKANTIE

MAART 5 9-19 19 13

brandoefening schoolproject projectafsluiting inloopmiddag

APRIL 2 3-6 4 19 21,22,23

paasviering PAASVAKANTIE schoolvoetbaltoernooi CityRun Cito eindtoets groep 8

27

24 27 – 8/5

Koningssportdag MEIVAKANTIE

MEI 11-13 14-15 19 25

kamp groep 8 HEMELVAART inloopmiddag PINKSTERVAKANTIE

JUNI 1 2-5 12 19 22 25 30

compensatiedag/ kinderen vrij Avondvierdaagse fotograaf rapport mee tienminutengesprekken doorschuifmiddag afscheid groep 8

JULI 2 3 6 – 14/8

spelochtend/ kinderen vanaf 12.00 uur vrij compensatiedag ZOMERVAKANTIE .

28

17. Waar vindt u wat onderwerp activiteitencommissie activiteiten en vakanties adressen van het team brand of andere calamiteiten buitenschoolse opvang christelijke feestdagen Cito eindtoets functies in het team groep 3 t/m 8 groep 8 en de overgang naar het voortgezet onderwijs gymnastiekles en -rooster halen/ brengen huisbezoek huiswerk identiteit klachten klassenindeling 2014-2015 kleuters/ groep 1 en 2 leerplicht en extra verlof maandbrief medezeggenschap meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling missie nieuwbouw omgangsprotocol Da Costaschool omgangsregels Proceon ouderbijdrage oud papier passend onderwijs plattegrond van de school protocol zelfstandig werken rapportage samenwerkingsverband UNITA schoolmelk schoolplan schoolregels schooltijden schorsing en verwijdering seksuele intimidatie, misbruik, geweld en discriminatie speciaal onderwijs sponsoring stagiaires Stichting Proceon tienuurtje vak- en vormingsgebieden in kwartieren per week veilig schoolklimaat vervanging verzekeringen verzuimmelding visie zorg voor leerlingen

blz 20 27 17 25 4 15 16 17 12 12 15 25 25 25 3 7 17 12 9 25 19 8 3 3 22 7 20 25 11 21 24 11 11 25 16 25 26 24 8 11 9 18 5 26 15 4 19 8 26 3 10

29