Hoofdstuk 1 Waar de school voor staat Hoofdstuk 2 De school; algemene gegevens Hoofdstuk 3 Het schoolbestuur... 7

HOOFDSTUK 1

De Paradijsvogel schooljaar 2009 - 2010

Inhoudsopgave

Een woord vooraf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2

Hoofdstuk 1

Waar de school voor staat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

Hoofdstuk 2

De school; algemene gegevens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

Hoofdstuk 3

Het schoolbestuur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Hoofdstuk 4

De organisatie van het onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8

Hoofdstuk 5

De zorg voor kinderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Hoofdstuk 6

De ouders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Hoofdstuk 7

De resultaten van het onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Hoofdstuk 8

Belangrijke zaken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Hoofdstuk 9

Regeling school- en vakantietijden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Hoofdstuk 10

Overblijf en buitenschoolse opvang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Hoofdstuk 11

Diversen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

1

HOOFDSTUK 1

Een woord vooraf

Basisscholen verschillen van elkaar; in sfeer, in wat de kinderen leren en in de wijze waarop dat gebeurt. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Voor ouders is het dan ook moeilijk om de juiste school voor hun kind te kiezen. Deze schoolgids is dan ook een wegwijzer voor onze school. De school is gestart in 1999 met 6 leerlingen, in schooljaar 2009 – 2010 starten we op school met ongeveer 700 leerlingen. Hiermee zal de groei van de school nog zeker niet tot een einde zijn gekomen. In de opzet van de schoolorganisatie en de opbouw van het personeelsbestand wordt hier reeds op ingespeeld. Het schoolgebouw en de dependance aan de Eksterhof tellen 33 lokalen. Dit schooljaar zijn hiervan 28 lokalen in gebruik. (zie hoofdstuk 8: Huisvesting) De Paradijsvogel voor katholiek basisonderwijs is een school: • die continue in beweging is • die steeds inspeelt op ontwikkelingen vanuit het onderwijsveld en de maatschappij • waar het kind altijd centraal staat

Algemene uitgangspunten Ons uitgangspunt is, dat het opvoeden van de kinderen een samenspel is tussen ouders en leerkrachten. De Paradijsvogel heeft naast het geven van goed onderwijs ook een opvoedkundige taak. Wij vinden een veilige en ontspannen sfeer op onze school erg belangrijk. De omgang tussen kinderen, het team en ouders geschiedt op basis van respect. De school dient een basis te leggen. Een basis voor een kind om zich in de maatschappij te kunnen ontplooien en daarmee een zinvolle verrijking voor zichzelf en voor de wereld om zich heen te kunnen geven.

2

Naast de verstandelijke ontwikkeling dienen alle facetten van het kind in het schoolgebeuren naar voren te komen. Hierbij denken wij aan de sociaalemotionele, de motorische, de zintuiglijke, de communicatieve ontwikkeling en de ontwikkeling van creatieve vaardigheden. Wij willen de kinderen leren zelfstandig te zijn en verantwoordelijkheden te dragen. Door het onderwijs zodanig in te richten dat het afgestemd is op hun ontwikkelingsniveau kunnen de kinderen een ontwikkeling doormaken, die past bij hun mogelijkheden.

Speerpunten Schooljaar 2009- 2010 Voor dit schooljaar hebben wij een aantal projecten gepland waar u in meer of mindere mate bij betrokken kunt worden. Deze projecten worden vermeld in ons jaarplan. Hieronder volgt een samenvatting. - Nieuwe methode technisch lezen: Dit schooljaar gaan we aan de slag met een nieuwe methode voor technisch lezen. De leerkrachten van groep 4 t/m 8 hebben unaniem gekozen voor de methode “Estafette”. Deze methode past het best bij ons onderwijssysteem. Deze methode wordt dit schooljaar geïmplementeerd in groep 4 t/m 6 onder begeleiding van een externe organisatie. - Onderzoek naar een nieuwe methode natuur gaat van start: Het leerlingvolgsysteem en de ervaring van de leerkrachten hebben uitgewezen dat het wenselijk is om nader onderzoek te verrichten naar een nieuwe methode voor natuur. Een werkgroep van leerkrachten verdiept zich in de meest geschikte methode voor ons onderwijssysteem. Het streven is om hier schooljaar 2010 - 2011 mee te kunnen werken. - BAS (Bouwen aan een Adaptieve School): Onder begeleiding van het Seminarium voor Orthopedagogiek vervolgen wij het bouwen aan de adaptieve school. Meer informatie ontvangt u via de digitale nieuwsbrief. - Huisvesting: Dit schooljaar is er een nieuwe situatie ontstaan doordat de kinderen over 2 gebouwen zijn verdeeld. Het uitgangspunt is om


Als huidige of toekomstige ouder(s) van de school verstrekken wij u graag deze schoolgids. In deze schoolgids willen we u een beeld geven van de wijze waarop binnen onze school het onderwijs gestalte krijgt.

Het toezicht wordt gehouden door een vast overblijfteam dat bestaat uit vrijwillige ouders en ingehuurd geschoold personeel. Dit schooljaar wordt gebruikt om deze nieuwe structuur te verbeteren. Natuurlijk zijn er nog diverse aandachtspunten om de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren. Om te voorkomen dat we te veel hooi op ons vork nemen, beperken we ons dit jaar tot deze hoofdzaken. In de digitale nieuwsbrief worden de ouders geïnformeerd.


zo goed als mogelijk de identiteit en de eenheid van de school te bewaken. De ervaringen van kinderen en leerkrachten zijn hierin bepalend. - De schooltijden zijn schooljaar 2009-2010 aangepast i.v.m. de dependance aan de Eksterhof. Komend schooljaar zal goed worden bekeken of alle aanpassingen tot de gewenste resultaten hebben geleid. - De overblijf kent dit schooljaar een andere invulling. Alle kinderen blijven over, er gaan geen kinderen naar huis om een boterham te eten.

3

HOOFDSTUK 1

Waar de school voor staat

We streven naar een optimale ontwikkeling van het kind tot een volwaardig en mondig volwassene in een veilig en geborgen klimaat. Onze school vindt dat kinderen zoveel mogelijk een eigen ontwikkelingsproces moeten doorlopen. Leerkrachten geven hun didactische handelen zo vorm dat zij steun geven waar nodig is en uitdaging bieden waar dat kan. De zelfstandigheid van leerlingen staat daarbij voorop: wat ze zelf kunnen, mogen ze zelf. Kinderen kunnen ook veel van elkaar leren. Door de school vindt een opbouw van zelfstandigheid plaats. Indien leerlingen uitleg nodig hebben, gebeurt dat zoveel mogelijk interactief, contextgebonden en gericht op het aanleren van leerstrategieën. De school dient daarom zo ingericht te zijn dat het voor leerlingen en leerkrachten mogelijkheden biedt zowel klassikaal, groepsgericht als individueel bezig te zijn. De leermiddelen worden ingezet volgens bovenstaande visie. “De Paradijsvogel” is een school, die • werkt met de verschillen en overeenkomsten tussen kinderen;

4

• een kind de regisseur laat zijn van eigen ontwikkeling; • het zelfstandig denken en handelen van kinderen bevordert; • een beroep doet op zelfwerkzaamheid; • samenwerken d.m.v. didactiek en methodiek stimuleert; • moderne middelen ten dienste laat zijn van de ontwikkeling van het kind “Een gevleugelde toekomst” staat voor het scheppen van een goed en prettig pedagogisch klimaat. Dat is voor ons de basis voor onze visie op het onderwijs. Wij willen met elkaar een klimaat scheppen waarbij ieder kind zich veilig en prettig voelt met vertrouwen in zichzelf, in ons en in elkaar. De basis van ons opvoeden is dat elk kind zijn eigen waarde heeft. Dat betekent dat elk kind het recht heeft geaccepteerd te worden zoals hij is. Elk kind dient met respect behandeld te worden. Als persoon mag niemand worden afgewezen. Dit betekent niet, dat een kind niet op zijn gedrag aangesproken mag worden. Het moet ook leren zich te gedragen binnen de waarden en normen van gezin, school en samenleving. Het onderwijs dient afgestemd te worden op de vooruitgang in de ontwikkeling van kinderen.

Identiteit De school heeft een rooms-katholieke identiteit. Deze identiteit is de basis van het leven en werken binnen de school en ze bepaalt in sterke mate de visie van de school op kind en onderwijs. Dat betekent dat mensen (kinderen, leerkrachten, ouders en andere betrokkenen) elkaar respecteren, tot hun recht laten komen, stimuleren en tot bloei brengen. De identiteit wordt gevoed door het gebruik van de methode Trefwoord. Bijbelverhalen, actuele verhalen, versjes en gebedjes worden zo aangeboden dat de kinderen zich hierin herkennen. Daarnaast gaan we er op school vanuit dat we onze eigen geloofsopvatting niet verabsoluteren, maar dat we ook respect en aandacht hebben voor andere opvattingen en meningen. Onze identiteit geeft ons


Onze school maakt deel uit van Lucas Onderwijs. In de missie van Lucas Onderwijs valt het volgende te lezen: “Lucas Onderwijs wil voorwaarden creëren om het de leraren mogelijk te maken een zo gunstig mogelijk pedagogisch klimaat te scheppen, waarbinnen waarden en normen worden toegepast, doorgegeven en verder ontwikkeld. Wij willen een beroep doen op de persoonlijke kracht van de leraar en in dialoog, samen met ouders, op zoek gaan naar de meest optimale vormgeving van het onderwijs op onze scholen. Daartoe investeert zij niet alleen in een klimaat van veiligheid, respect en onderling vertrouwen, maar ook in de uitwisseling van kennis op vele niveaus. Hierdoor wordt de deskundigheid van de leerkracht vergroot, hetgeen weer ten goede komt aan de kinderen”. Het klimaat van respect, vertrouwen en kwaliteit dat in deze missie geschetst wordt, is terug te vinden in de missie van onze school.

aanleiding om veel met elkaar te vieren. Vieren als uiting van verbondenheid met elkaar, als uiting van aandacht voor elkaar, ter bemoediging en als markeringspunt van een belangrijke overgangsfase in het leven.


Didactisch klimaat BAS (= Bouwen aan een Adaptieve School) Het hele team van onze school neemt jaarlijks deel aan een cursus om adaptief onderwijs te implementeren. Tijdens studiedagen en studiemiddagen wordt er gedurende een aantal jaar een kader neergezet dat past binnen ons onderwijssysteem. Onder begeleiding van het seminarium voor orthopedagogiek bouwen wij aan ons onderwijs. Als schoolteam willen we blijven werken aan onderwijs dat tegemoet komt aan verschillen tussen kinderen. Dat tegemoetkomen aan verschillen wordt ‘adaptief onderwijs’ genoemd. Dat betekent niet dat ieder kind een individueel programma volgt. Wij willen individualiseren in groepsverband. Binnen de klassenorganisatie willen we zoveel mogelijk tijd en begeleiding geven aan kinderen die dat nodig hebben. Dat is een blijvende opgave voor de leerkrachten. Na een klassikale instructie krijgen kinderen die dat nodig hebben extra en/ of andere instructie. Verwachtingen worden uitgesproken ten aanzien van de werkhouding, het resultaat en de leerstof, daarnaast worden er evaluatiemomenten ingebouwd. Kinderen moeten gedurende een bepaalde tijd zelfstandig kunnen werken. Ook moeten ze weten wanneer de leerkracht zijn/haar ronde maakt. Daarom worden er duidelijke regels en afspraken gemaakt die in de klas zichtbaar zullen zijn. Er wordt gewerkt aan de vergroting van de effectieve leertijd, er wordt gebruik gemaakt van een stilteteken en symbolen worden gebruikt om met uitgestelde aandacht om te gaan en zo de zelfstandigheid te vergroten. In iedere groep wordt regelmatig in 2-tallen gewerkt; het zgn. tandemleren, de leerkracht bepaalt zelf bij welke vakgebieden dit het meest geschikt is. De lesmethoden die wij op school gebruiken bieden

de mogelijkheid voor herhaling en verrijking. Voor sommige vakken maken we gebruik van de computer. Dit ‘geduldige’ apparaat biedt de mogelijkheid om kinderen op hun eigen niveau te laten werken. Al vanaf groep 1 werken de kinderen met de computer. Onze school is een school waarin veel aandacht wordt geschonken aan het individuele kind. De leerkracht geeft, naast de klassikale instructie voor de zaakvakken, individuele instructie voor de vakken rekenen, taal en lezen. Daarnaast wordt er vanaf groep 1 een begin gemaakt met het plannen van de activiteiten; dit gebeurt middels een takenbord. Halverwege groep 2 wordt er een begin gemaakt met het gebruik van een takenkaart voor een week. In groep 3 t/m 8 is het een takenkaart die per dag wordt ingevuld. Hier kunnen ook weektaken worden ingevuld.

5

HOOFDSTUK 2

De school; algemene gegevens Dependance: Eksterhof 3a 2496 HT Den Haag Tel: 015-3106112

Directeur: Nieke Opstal Adjunct directeur: Josien Meeuwisse en Joost Zuidgeest Administratie: Helma Vervuurt Zorgcoördinator: Wieteke Vrijenhoek I.B. (Intern begeleider) gr. 1 en 2: Saskia van Alphen I.B. (Intern begeleider) gr. 3 t/m 5: Wieteke Vrijenhoek I.B. (Intern begeleider) gr. 6 t/m 8: Elles Steenvoort R.T. (Remedial teacher): Toos Klompenhouwer, Lysette van Velzen en Petra Wanders Groep en leerkracht(en): Groep 1 / 2 A Laura Spaans Groep 1 / 2 B Franny van Gelder en Cobie Roeleveld Groep 1 / 2 C Jessica IJszenga en Mirjam Rotmans Groep 1 / 2 D Andrea van der Spek Groep 1 / 2 E Joanna Sybald Groep 1 / 2 F Brigitte Jansen Groep 1 / 2 G Esmeralda Saris Groep 1 / 2 H Bianca Romberg Groep 1 / 2 I Karin Vergouwen en Rineke Thijsse Groep 3 A Karin Rinsema Groep 3 B Laura de Graaff en Tosca van Beusekom Groep 3 C Natalie Kok en Mariëlle Tillekens Groep 3 D Elles Peeters Groep 4 A Cobi Schoolmeester Groep 4 B Annemieke Osthoff Groep 4 C Vivienne van Luyk Groep 4 D Angelique Werkman en Liesbeth Zuydgeest Groep 5 A Annemieke Peet Groep 5 B Ingrid van der Sluis en Sonja Rijhen

6

Groep 5 C Groep 6 A Groep 6 B Groep 6 C Groep 7 A Groep 7 B Groep 7 C Groep 8 A Groep 8 B

Maartje van Groningen Manon Hofland Raymond van Leeuwen Marieke van Oosten Saskia Moes en Sandra Vestjens Eva Cornelis Leendert van Ark Monique Roos en Helma Hagendoorn Suzanne Weynschenk

Gymleerkrachten Stefan Verlaan en Jelle Douwma (LIO) ICT-coördinator Inge Does Plusklas Inge Does


RKBS De Paradijsvogel Weidevogellaan 201 2496 MT Den Haag Tel: 015-3106112 [email protected] www.nldata.nl/paradijsvogel

HOOFDSTUK 3

Het Schoolbestuur Vanuit Lucas Onderwijs is er ook een aantal standaard-teksten voor de schoolgids. De beleidsmatige uitgangspunten die hierin worden genoemd zijn ook voor onze school van toepassing. Wij verwijzen u hiervoor naar de genoemde site. Het bestuur is te bereiken via clusterdirecteur, dhr. P. v.d. Niet, onder het volgende adres: Lucas Onderwijs Bezoekadres: Saffierhorst 105 2592 GK Den Haag Tel.: 070-3001170 Postadres: Postbus 93231 2509 AE Den Haag


Elke school voor bijzonder onderwijs heeft een schoolbestuur. Met bijzonder onderwijs wordt niet bedoeld speciaal onderwijs, maar de levensbeschouwelijke richting van de school, zoals katholiek, protestant en neutraal onderwijs. De Paradijsvogel ressorteert onder het bestuur van de Stichting Lucas Onderwijs. Deze stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur en een College van Toezicht. Nadere informatie over Lucas Onderwijs vindt u op de site www.lucasonderwijs.nl. De stichting beheert 42 scholen voor basisonderwijs, 7 scholen voor voortgezet onderwijs en een aantal scholen voor speciaal basis- en voortgezet onderwijs.

7

HOOFDSTUK 4

De organisatie van het onderwijs

Groep 1 en 2 De Paradijsvogel telt 9 groepen 1/2. Deze zijn alle gehuisvest in de dependance aan de Eksterhof. Op De Paradijsvogel zitten de jongste en de oudste kinderen in een onderbouwgroep bij elkaar. Hier hebben wij bewust voor gekozen omdat kinderen van deze leeftijd veel van elkaar leren. Vanaf 4 jaar mag uw kind naar school. Uw kind is vanaf 5 jaar leerplichtig. Aan het begin van het schooljaar tellen de onderbouwgroepen ongeveer 24 kinderen per groep. Omdat gedurende het schooljaar nieuwe kinderen instromen, tellen de groepen aan het einde van het schooljaar ongeveer 30 kinderen. De kinderen die jarig zijn in juni en juli vragen wij om na de zomervakantie te starten. De meeste kinderen zitten twee à drie jaar in de onderbouw. Dat is afhankelijk van hun geboortedatum, aard en aanleg. De ontwikkeling van het kind wordt nauwkeurig gevolgd door middel van ons leerlingvolgsysteem (zie hoofdstuk 5). Met de ouders bespreken wij minimaal twee keer per jaar hoe hun kind zich ontwikkelt. Aan het einde van groep 2 wordt bepaald of het kind naar groep 3 kan doorstromen.

tot een hoger niveau, d.m.v vragen stellen of door zelf mee te spelen. Dit betekent dat de leerkracht vaak met kinderen individueel of met groepjes kinderen aan het werk is. De activiteiten worden in wisselende thema’s aan alle kinderen aangeboden. De uitwerking van een dergelijk thema is terug te vinden in o.a.: 1. spelactiviteiten in hoeken 2. gespreksactiviteiten 3. constructieve en motorische activiteiten 4. voorbereidende taal- en leesactiviteiten 5. voorbereidende rekenactiviteiten.

Methoden In de groepen wordt met verschillende methoden gewerkt. Deze worden gebruikt ter aanvulling en ondersteuning van het aanbod vanuit de leerkracht. • Trefwoord: catechesemethode • Schatkist: taal- en rekenmethode • Wat zeg je: spraak/taalmethode • Idee: taal, rekenen en wereldoriëntatie • Schrijfdans; voorbereidende schrijfmethode • Moet je doen: muziek, tekenen, handvaardigheid en dans methode • Leefstijl: methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling

Zelfredzaamheid De doelstellingen van ons onderwijs aan kinderen in de onderbouw Als eerste willen wij dat de kinderen een fijne tijd bij ons hebben. We willen dat ze zich veilig voelen en zichzelf kunnen zijn. Maar we willen meer: We streven ernaar dat de kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Dat ze met plezier willen leren, door ze uit te dagen en te prikkelen. Wij willen dat elk kind zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo kan ontplooien.

De rol van de leerkracht De leerkracht speelt in op wat de kinderen belangrijk vinden en sluit aan bij hun belevingswereld. Tijdens het spel en het werken worden de kinderen steeds gestimuleerd een stap verder te gaan, uitgedaagd

8

Zelfredzaamheid staat bij ons hoog in het vaandel. Wij verstaan hieronder: - Zelf naar de wc gaan en daar geen hulp bij nodig hebben. Een ongelukje kan altijd gebeuren. Verschoning op school is aanwezig. De vuile spullen geven we mee in een plastic zak. Wilt u de kleding van school weer gewassen teruggeven? - Zelfstandig kunnen uit- en aankleden. Wanneer uw kind daar moeite mee heeft, wilt u dan denken aan gemakkelijke kleding met zo weinig mogelijk knopen, enz.. - Zo snel als mogelijk leren strikken van de veters. Niet ieder kind heeft een al goed ontwikkelde fijne motoriek, maar kinderen kunnen vaak meer dan we verwachten.


DE ONDERBOUW

Bewegingsonderwijs Jonge kleuters bewegen en spelen graag. Wij spelen dan ook, wanneer het weer het toelaat, geregeld buiten. Veelal is dit op het schoolplein, soms wordt er uitgeweken naar het nabij gelegen plantsoen of veld. De kinderen van de onderbouw gymmen in het speellokaal met toestellen of klein materiaal (ballen, stokken, hoepels, pittenzakken enz.) De kinderen gymmen in hun onderbroek en hemd. Gymschoenen zijn verplicht in verband met voetwratten. De gymschoenen moeten op school blijven. Als u schoenen gaat aanschaffen, wilt u dan denken aan schoenen met elastiek of met klittenband en witte zolen? En de schoenen graag voorzien van naam.

Hoe verloopt een dag in de onderbouw


Binnenkomst Om 8.05 uur gaat de school open. U kunt uw kind naar de klas brengen en even mee de klas in gaan om daar afscheid te nemen. Om 8.15 uur beginnen we met de lessen. Het is mogelijk om op dat moment kleine mededelingen aan de leerkracht door te geven. Wanneer u over de vorderingen of andere zaken over uw kind wilt praten, verzoeken we u om een afspraak na schooltijd met de leerkracht te maken.

Dagritme De dagindeling maken we zichtbaar voor de kinderen d.m.v. dagritme kaarten. Deze kaarten laten de activiteiten zien die ‘s morgens dan wel ‘s middags plaatsvinden. U zult merken dat uw kind na verloop van tijd haarfijn kan vertellen wat al die symbolen op de kaarten betekenen. Symbolen zijn er voor o.a: kring, buiten spelen, gymmen, eten en drinken, werken, verjaardag, schooltelevisie enz.. Elke dag is er een kringactiviteit. Activiteiten die voorkomen zijn: • De dagopening n.a.v. de methode Trefwoord. • De weekkalender, waardoor de kinderen leren welke dag het vandaag is. Welke datum en welke gebeurtenissen er in het verschiet liggen,

bijvoorbeeld een verjaardag van een groepsgenootje of een uitje met de groep. • Praten over meegebrachte spullen, die je in de natuur gevonden hebt of zelf hebt gemaakt of die bij het thema horen. Het is niet de bedoeling dat de kinderen speelgoed van thuis mee naar school nemen. Hiervoor worden een aantal speelgoedmiddagen gepland. • Leergesprekken; gestuurde gesprekken over het onderwerp waar we mee bezig zijn. • Verder nog verhalen vertellen, prentenboeken voorlezen, tellen, liedjes zingen, versjes aanleren, poppenkast spelen enz..

Drinken en eten Tijdens het ochtendprogramma is er een kort moment waarop we iets drinken. Frisdrank met koolzuur is niet toegestaan op school. Ook kunt u een gezond tussendoortje meegeven, bijv. een stuk fruit. Om verwarring te voorkomen vragen wij u de naam van uw kind op de verpakking van het eten en drinken vermelden.

Ophalen In verband met de drukte die ontstaat tijdens het uitgaan van de school vragen wij u buiten op het speelterrein te wachten op uw kind. De kinderen komen pas naar buiten wanneer de leerkracht (oog)contact heeft gehad met de ouder of een vervanger.

Jarig zijn Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde en kleine traktatie voor de kinderen en eventueel de leerkrachten. 4-Jarigen hoeven niet te trakteren in de klas. De kinderen mogen de klassen langs om zich te laten feliciteren door de leerkrachten. De kinderen gaan alleen bij de groepen op hun etage langs en eventueel ook bij de directie. Wij vragen u bij een traktatie rekening te houden met kinderen met een allergie; u kunt dit bij de leerkracht navragen.

9

De leerkracht plakt gedurende de kleuterperiode bepaalde werkjes van uw kind in. Wij vragen u daarom uw kind een plakboek ( iets groter dan A4-formaat) mee te geven. Op de avond van de 10-minuten gesprekken liggen deze voor u klaar om in te kijken.

Takenbord Op school werken we in de onderbouwgroepen met een takenbord. Iedere leerling heeft een eigen naamkaartje met foto op dit bord. Wij vragen u daarom om een pasfoto mee te nemen van uw kind. Het kind hangt op dit bord het kaartje bij de taak die hij/zij kiest voor de werkles. De keuze die een kind krijgt op dit bord is afhankelijk van de leeftijd en de sturing die het kind van de leerkracht vraagt.

Wennen Voordat uw kind 4 jaar wordt mag hij/zij 1 dagdeel komen wennen en is er een gesprek met de leerkracht. Enige tijd voor de daadwerkelijke komst ontvangt uw kind een kaartje waarop de eerste wendag wordt aangegeven. Voor de overige wendagen kunt u dan een afspraak maken met de leerkracht bij wie uw kind in de groep komt. Op basis van onze ervaringen hebben we besloten om de maanden december, juni en juli hiervan uit te sluiten. Wanneer uw kind in de kerst- of zomervakantie 4 jaar wordt, start hij/zij direct na deze vakantie, er zijn dan geen wenmomenten.

10

DE MIDDEN- EN BOVENBOUW Middenbouw groep 3 t/m 5 Bovenbouw groep 6 t/m 8 Lezen In groep 3 wordt een start gemaakt met het aanvankelijk lezen. Zo heet het lezen in deze groep omdat er begonnen wordt met het aanleren van de letters en de belangrijkste bouwstenen voor het lezen, namelijk de analyse en synthese, het zogenaamde “hakken en plakken”. De school gebruikt de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen. Deze methode is een handreiking voor de leerkracht om het leesproces goed te begeleiden en rekening te houden met verschillen in leesvaardigheid. Niet alle kinderen hebben bij de start van groep 3 dezelfde beginsituatie. De nieuwste versie van Veilig Leren Lezen maakt het mogelijk voor kinderen die moeite hebben met leren lezen en voor kinderen die al kunnen lezen om de leerstof op hun eigen niveau te verwerken. Leren is echter niet alleen een individueel proces, tevens spelen groepsprocessen en het kunnen samenwerken een belangrijke rol. In groep 3 wordt gebruik gemaakt van het computerprogramma van Veilig Leren Lezen en het programma Flits. Vanaf groep 4 wordt voor technisch lezen de methode “Estafette”gebruikt. Estafette is een methode die goed aansluit op veilig leren lezen, de methode die we in groep 3 voor het leesonderwijs gebruiken. De methode heeft dezelfde opbouw en gebruikt dezelfde pictogrammen, dit is dus bekend voor de kinderen. Estafette hanteert de nieuwste AVI- normen. De methode Estafette verdeeld de leerlingen in 3 groepen. De methodevolgers, de risicolezers en de snelle lezers. Voor de risicolezers en snelle lezers zijn extra instructie en opdrachten verwerkt in de methode. De snelle lezers kunnen hier zelfstandig aan werken. Zo zijn alle oefeningen een voorbereiding op het met plezier lezen en beleven van teksten.


Plakboek

Tenslotte wordt de leesbeleving van de kinderen gestimuleerd door voorlezen, maatjes lezen (goede lezers en/of kinderen uit andere groepen helpen een minder goede lezer), vrij lezen en boekbesprekingen. Elk jaar wordt er projectmatig aandacht besteed aan de Kinderboekenweek en ook heeft de school een mediatheek ingericht. Hier kunnen kinderen boeken lenen om te lezen of voor het maken van een werkstuk. Voor begrijpend/studerend lezen gebruiken we de methode “Goed gelezen”. Deze methode leert de kinderen aan de hand van een duidelijk stappenplan hoe ze teksten moeten leren bekijken en begrijpen. De methode Goed Gelezen is efficiënt vanwege haar gerichte en praktische aanpak (er zijn instructielessen en lessen die kinderen zelfstandig kunnen verwerken).


Hoe kunnen ouders het leesproces stimuleren? Wij vinden het belangrijk dat kinderen veel plezier beleven aan lezen. Ouders kunnen aan dit leesplezier een zeer belangrijke bijdrage leveren. Hoe meer een kind leest, hoe beter het ook zal leren lezen. Een goede leesvaardigheid gaat vrijwel zeker ontstaan wanneer er dagelijks gelezen wordt. Tijdens het proces van het aanvankelijk lezen in groep 3, is dagelijks 10 tot 15 minuten een goede richtlijn. Het is beter om iedere dag even te lezen dan eenmaal in de week een uur. Ook werkt het stimulerend als kinderen naar de bibliotheek in de buurt gaan en zelf hun boeken mogen uitzoeken. Tevens wordt er vanaf groep 3 aan niveau- lezen gedaan, hiervoor wordt de inzet van ouders gevraagd.

Taal Als taalmethode gebruikt de school de vernieuwde versie van Taalactief. De methode bestaat uit 2 onderdelen n.l. Taalspel en Woordspel. In Taalspel wordt aandacht besteed aan taalvorming in brede zin. Een aantal leerdoelen hierbinnen is b.v. zinsbouw, woordenschat, stellen, luisteren en spreken en schriftelijke taalvaardigheid.

In Woordspel komen de spelling van de onveranderlijke woorden en de werkwoordspelling aan de orde. Aan de hand van het aanleren van categorieën leren kinderen woorden herkennen en van daaruit, deze goed te spellen. De groepen 4 t/m 8 krijgen iedere drie weken een woordpakket aangeboden. In die drie weken gaan zij op allerlei manieren met die woorden/ werkwoorden aan de slag. De methode gaat uit van een basisprogramma, waarbij de leerstof in thema’s wordt aangeboden. Elke module wordt afgesloten met een toets en een dictee. Afhankelijk van het resultaat krijgt een kind een aantal lessen leerstof aangeboden dat gericht is op herhaling of verrijking. Er wordt binnen iedere groep gebruik gemaakt van de computerprogramma’s van Taalactief en Flits. De spellingwoorden worden op de groepssite geplaatst om thuis te kunnen oefenen.

Schrijven In de groepen 1, 2 en 3 werken wij met methode Schrijfdans. Daarnaast werken we in de groepen 3 t/m 8 met de methode Pennenstreken. Het aanleren van een goede schrijfhouding en pengreep zijn hierbij belangrijk. Het schrijven in groep 3 gebeurt met een potlood. In de groepen 4 t/m 8 moet er verplicht met een vulpen worden geschreven. De kinderen krijgen in groep 4 een vulpen van de school. De vulpen heeft een uitstekende pengreep en het kind leert door de pen nog vloeiender te schrijven. Op de vulpen plakken wij een sticker met de naam van het kind en de pen gaat mee naar de volgende groep. Wanneer er iets met de vulpen gebeurt, verwachten wij dat er een nieuwe schoolvulpen wordt gekocht. Deze kan via de school worden aangeschaft voor € 5,00. Voor kinderen die beter leren schrijven met een zgn. fijnschrijver, hebben wij een speciale pen aangeschaft, een Stabilo pen, deze is voor € 7,50 bij ons te koop, evenals de vullingen die € 1,50 kosten per 3 stuks. In groep 8 mag er vanaf januari met andere pennen worden geschreven, dit gebeurt altijd in overleg met de leerkracht(en).

11

Huiswerk

Voor het rekenonderwijs gebruikt de school vanaf groep 3 de methode Wereld in Getallen. Wereld in Getallen is een realistische rekenwiskundemethode met een adaptief karakter. De methode hanteert verschillende differentiatievormen en deze worden regelmatig getoetst, waarna er aanwijzingen volgen voor een gedifferentieerd aanbod. Er wordt binnen iedere groep gebruik gemaakt van de computerprogramma’s van Wereld in Getallen en eventueel Hoofdwerk.

Tot de schoolzaken, waarmee ouders thuis te maken krijgen, behoort het huiswerk. We willen de kinderen leren zich verantwoordelijk te voelen voor een opdracht of een taak, die thuis uitgevoerd moet worden. De kinderen leren stap voor stap hoe zij huiswerk moeten verwerken en verdelen. Dit is van groot belang voor het voortgezet onderwijs, waar kinderen elke dag voor vele vakken huiswerk krijgen. Als een kind te veel tijd en moeite aan het huiswerk moet besteden, is overleg met de leerkracht altijd mogelijk en zelfs wenselijk. Vanaf groep 7 is het hebben van een schoolagenda verplicht. In de praktijk blijkt dat ouders, door het regelmatig inzien van de agenda, een goed overzicht hebben van de taken.

Wereldoriënterende vakken In de groepen 4 t/m 8 wordt voor wereldoriëntatie gebruik gemaakt van de volgende methoden: Catechese Aardrijkskunde Geschiedenis Biologie en Natuur Verkeer Engels Sociaal-emotioneel

Trefwoord Meander Brandaan Leefwereld en Techniektorens Klaar over Let’s do it! Leefstijl

Daarnaast kunnen groepen gebruik maken van de schooltelevisielessen. Het zijn educatieve programma’s die goed passen bij de thema’s die in de klas aan de orde zijn en aanleiding geven voor verwerking. De school richt ook tijd in om technieklessen te verzorgen, hiervoor wordt gebruik gemaakt van De Techniek Torens. Vanaf de onderbouw wordt er naar gestreefd minimaal 1 keer in de week aandacht aan techniek te geven volgens een methodische opbouw. Dit is afhankelijk van de beschikbaarheid van hulpouders. Deze methode is gebaseerd op 10 technieklessen per jaar.

Maakwerk Leerwerk

12

Groep 5 Na kerst 1x per maand

Expressievakken De expressie omvat een aantal vormingsgebieden, te weten: Handvaardigheid Moet je doen Dramatische vorming Moet je doen Muzikale vorming Moet je doen Tekenen Moet je doen Dans Moet je doen Bij expressie gaat het om de ontwikkeling van de eigen creativiteit als bijdrage aan de harmonische ontwikkeling van het kind.

Lichamelijke oefening In de groepen 3 t/m 8 worden lessen gegeven in lichamelijke opvoeding (gym) door een vakleerkracht. Binnen de lessen lichamelijke opvoeding is niet alleen aandacht voor het onder de knie krijgen van bepaalde motorische vaardigheden, maar staan ook sociale en sociaal-emotionele aspecten centraal. Ieder kind zal op zijn/haar motorisch niveau kunnen presteren. Het geeft het kind de mogelijkheid te

Groep 6 Na de kerst om de week 1x maakwerk om de week 1x toets

Groep 7 Groep 8 Om de week: 2x per week 2x maakwerk Om de week: 1x per week 1x toets, 1x maakwerk


Rekenen

ontdekken dat bewegen erg leuk is. De kinderen van groep 3 t/m 7 hebben twee keer per week gym, groep 8 één keer per week. Zij hebben daarvoor een kort broekje, een t-shirt en een paar goede gymschoenen/sportschoenen nodig. Het gymmen op blote voeten is niet toegestaan. Ook zijn de kinderen verplicht om te douchen, dus ook een handdoek en badslippers horen in de gymtas thuis. De kinderen nemen ‘sieradenvrij’ deel aan de gymles. Sieraden in elke vorm leveren een gevaar voor het kind zelf, maar ook voor anderen. Oorbellen (ook knopjes), ringen, kettingen en horloges zijn daarom verboden. De school is niet verantwoordelijk in geval van verlies of diefstal. We zien graag een briefje, wanneer uw kind niet kan gymmen of niet kan douchen.


ICT Alle groepen beschikken over twee computers die zijn aangesloten op een netwerk. De computer is niet meer weg te denken uit het onderwijs. Immers de computer maakt deel uit van de omgeving van het kind en levert een eigen bijdrage aan de vorming en ontwikkeling. De kinderen komen door ICT steeds meer onafhankelijk van de school aan informatie. De computer is geïntegreerd in het lesprogramma en alle kinderen volgen lessen om hun computervaardigheid te vergroten. De programma’s BasisBits, Flits, Hoofdwerk, Taalactief, Wereld in Getallen, Veilig Leren Lezen en Schatkist worden o.a. al op school gebruikt. Daarnaast werken we met de remediërende programma’s Maatwerk (rekenen) en Zuidvallei (spelling) en Leesladder (taal/ lezen). De groepen 3 t/m 8 werken met een digitaal schoolbord. Deze borden geven toegang tot een digitale wereld vol informatie en zijn dus een ondersteuning bij de dagelijkse lessen.

en gymleerkracht. Wij vragen u bij een traktatie rekening te houden met kinderen met een allergie; u kunt dit bij de leerkracht navragen. Wanneer u uitnodigingen voor een verjaardagsfeestje wilt verspreiden, dan kunt u dat het beste huis aan huis doen. Dit om teleurstellingen voor kinderen die niet worden uitgenodigd te voorkomen.

Bijzondere activiteiten Gedurende het schooljaar vinden er bepaalde bijzondere activiteiten plaats. Wij denken daarbij aan activiteiten op het kunstzinnige vlak. De Paradijsvogel onderhoudt contacten met het Koorenhuis. Het Koorenhuis bundelt haar activiteiten in het Kunstenplan. Het Kunstenplan voor het Haagse basisonderwijs omvat een aanbod aan concerten, tentoonstellingen, films, dans- en theatervoorstellingen. De systematiek van dit aanbod zorgt ervoor dat alle leerlingen in de acht jaar basisschool kennismaken met alle kunstdisciplines. De programmering wordt ieder jaar bijna totaal vernieuwd zodat er steeds een actuele voorstelling is. Ook werken wij samen met stichting MUS-e. Zij verzorgen lessen op het kunstzinnige vlak bij ons op school. De kinderen van de groepen 3, 5 en 8 hebben jaarlijks een serie lessen van een externe docent. Andere activiteiten die onder dit item vallen zijn: Excursies, schoolreisjes, projecten, sportactiviteiten, enz. Met de ouderraad is afgesproken dat zij één keer per jaar een culturele excursie vergoeden voor iedere groep. Hiervoor wordt een bedrag van € 3,00 gereserveerd. Hieronder valt bijvoorbeeld een bezoek aan een museum door de leerkracht zelf in te vullen.

Jarig zijn Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde traktatie en naar iets kleins. De kinderen mogen de klassen langs om zich te laten feliciteren door de leerkrachten. De kinderen gaan alleen bij de groepen op hun etage langs en eventueel ook bij de directie

13

HOOFDSTUK 5

De zorg voor kinderen

Op basisschool De Paradijsvogel werken wij met een team voor zorg, bestaande uit: zorgcoördinator, intern begeleiders, remedial teachers, rugzakbegeleider en adjunct-directeur. De zorgcoördinator coördineert de totale zorgstructuur en voert een aantal dagen per week IB taken uit voor de groepen 3 t/m 5. Daarnaast is zij als orthopedagoog aan school verbonden en voert in deze functie onderzoek, behandeling en advies uit. Tevens is vier dagen per week een intern begeleider (IB’er) beschikbaar voor het coördineren van de zorg voor de groepen 1-2 en voor drie dagen per week een IB’er voor de groepen 6 t/m 8. Drie remedial teachers (RT’ers) zijn beschikbaar voor het ondersteunen van kinderen buiten de groep. De rugzakbegeleider verzorgt de begeleiding van kinderen die leerlinggebondenfinanciering (een ‘rugzakje’) hebben op school. De adjunct-directeur voert structureel zorgoverleg met het zorgteam. Indien uw kind extra zorg behoeft, kan het voorkomen dat wij uw kind in de interne zorgcommissie bespreken (IZC). Zes 6 keer per jaar komt deze IZC bijeen. De commissie bestaat uit de volgende leden: de zorgcoördinator, de intern begeleiders, de adjunct directeur, de leerkracht(en) van uw zoon/dochter, de schoolbegeleider (psycholoog) vanuit het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO), de preventief ambulant begeleider vanuit het samenwerkingsverband verbonden aan onze school, de school maatschappelijk werker, jeugdarts of jeugdverpleegkundige namens JGZ en op aanvraag; logopedist, fysiotherapeut en eventueel andere betrokkenen. Het doel van deze bespreking is met een brede blik naar uw kind te kijken en te bepalen wat uw zoon of dochter aan specifieke zorg nodig heeft. Mogelijke vervolgafspraken naar aanleiding van dit overleg kunnen zijn: • Adviezen aan de leerkrachten in de groep en/of aan ouders. • Een observatie door één van de leden van de interne zorgcommissie.

14

• Nader onderzoek en verwijzing naar externe instanties. • Inzetten van diverse disciplines voor het doen van nader onderzoek of het bieden van hulp. • Advies plaatsing andere basisschool. • Advies plaatsing school voor Speciaal Basisonderwijs. • Anders. Ieder kind heeft recht op Onderwijs op Maat en om die reden hebben wij naast remediërende zorgverbredingsmaterialen materiaal in onze orthotheek opgenomen voor kinderen die extra uitdaging aankunnen naast de regulier aangeboden leerstof. Wij vinden het belangrijk dat kinderen op hun eigen niveau kunnen werken en passen daarom in sommige gevallen de leerstof aan. Deze kinderen zijn (soms tijdelijk) met andere materialen of lesstof aan het werk in de groep. Door middel van observaties en toetsen houden wij nauwgezet de ontwikkeling van ieder kind in de gaten. In de kleutergroepen ligt de nadruk op de diverse ontwikkelingsgebieden. Daarnaast ligt in groep 2 het accent op de leervoorwaarden die een kind zoveel mogelijk moet beheersen bij de overgang naar groep 3. In de groepen 3 t/m 8 krijgen de basisvaardigheden: taal, lezen, rekenen en schrijven een belangrijk accent. Van iedere leerling wordt een digitaal leerling-dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de leerresultaten, de algemene ontwikkeling van het kind, gegevens over het gezin, de leerlingbesprekingen, verslagen van (externe) onderzoeken, handelingsplannen en toetsen rapportgegevens. Op verzoek kunnen ouders het dossier van hun kind(eren) uiteraard inzien.

Zorgdossier De zorgcoördinator en IB’ers beheren de zorgdossiers. In de zorgdossiers zit alle informatie die privacy gevoelig is en de informatie van de voorgaande jaren. Bij de overgang naar een volgend jaar vindt er een gedegen groepsoverdracht tussen de oude en nieuwe leerkracht(en) plaats.


Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school


Leerlingvolgsysteem In de groepen 1/2 werken wij met het Pravoo leerlingvolgsysteem. Niet alle kinderen ontwikkelen zich op dezelfde manier. Sommige kinderen hebben moeite om goed te kunnen luisteren, andere kinderen hebben een zeer grote woordenschat, weer andere kinderen kunnen nauwelijks spelen, terwijl er ook kinderen zijn die veel interesse voor letters en cijfers hebben. Met het leerlingvolgsysteem van Pravoo zijn wij in staat de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen. De leerkrachten vullen 7 peilpunten in tijdens de gehele kleuterperiode. Naast het Pravoo leerlingvolgsysteem (LVS) hanteren wij het Cito-leerlingvolgsysteem dat door de groepen 1 t/m 8 gebruikt wordt. Het leerlingvolgsyteem van Cito geeft leerkrachten informatie over de vorderingen van leerlingen én de groep als geheel. Tevens geeft het LVS ook inzicht in de kwaliteit van het onderwijs op scholen. De toetsen van Cito zijn op de kennisgebieden gericht. Zo zijn er toetsen voor taal, zintuiglijke ontwikkeling, lezen (technisch en begrijpend), rekenen, spelling, woordenschat en rekenen/wiskunde. De uitslag van de toetsen wordt vergeleken met de gemiddelde scores van Nederlandse basisschoolleerlingen. Deze vergelijking is gebaseerd op landelijke steekproeven. Op basis van de bevindingen bij deze steekproeven zijn de scores in vijf categorieën ingedeeld. Deze categorieën worden met een letter aangeduid. A. Goede tot zeer goede resultaten (25 % hoogst scorende kinderen) B. Voldoende tot goede resultaten (25 % net boven het landelijk gemiddelde scorende kinderen) C. Matige tot voldoende resultaten (25 % die juist onder tot ruim onder het landelijk gemiddelde scoren) D. Zwakke tot matige resultaten (15 % ruim onder het landelijk gemiddelde scorende kinderen) E. Zeer zwakke tot zwakke resultaten (10 % laagst scorende kinderen)

Op basis van de uitslagen wordt zowel op individueel leerling-niveau, als op groepen schoolniveau bekeken of aanvullende maatregelen noodzakelijk of wenselijk zijn. Groepsonderzoeken worden bij ons afgenomen in de groepen 3, 6 en 8. Alle kinderen uit groep 3 doen, na toestemming van de ouders, mee aan het derde groepsonderzoek. Dit onderzoek wordt afgenomen door de leerkrachten en uitgewerkt door onze schoolbegeleider vanuit het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO) en geeft een uitgebreid beeld over de schoolontwikkeling van de kinderen. Met behulp van deze informatie zijn de leerkrachten beter in staat het onderwijs zo optimaal mogelijk in te richten. In groep 6 wordt de Cito entreetoets afgenomen. Wij hebben ervoor gekozen deze toets in groep 6 af te nemen om een nog completer beeld van de kinderen te verkrijgen. We sporen hiaten en voorsprongen op en kunnen dan nog ruim 2 jaar met de kinderen aan de slag. In groep 8 worden het Drempelonderzoek in oktober/november en de Cito eindtoets in februari afgenomen. Het Drempelonderzoek is een onderdeel van het te vormen eindadvies voor het Voortgezet Onderwijs. Dit advies wordt echter niet alleen door dit toetsmoment bepaald. Het complete leerlingvolgsysteem (van gr. 1 t/m 8) en het inzicht van de leerkrachten over de kinderen zijn vooralsnog de belangrijkste informatiebronnen voor het te vormen advies. De Cito-eindtoets wordt afgenomen als de adviezen reeds zijn gegeven. Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie wordt nauwlettend gevolgd door de leerkrachten van groep 3 t/m 8. Dit protocol is bedoeld om leerkrachten in het primair onderwijs een houvast te geven bij het vroegtijdig onderkennen en aanpakken van leesproblemen. Uit onderzoek is gebleken dat hoe eerder leesproblemen kunnen worden opgespoord, hoe groter de kans is dat een interventieprogramma succes heeft. Voor een belangrijk deel kunnen leesproblemen dankzij

15

Besprekingen Er worden per jaar 3 rondes van leerlingbesprekingen gehouden. Daarnaast vinden er tussentijds zorgbesprekingen plaats waar alleen de kinderen die extra zorg behoeven worden besproken. Tijdens de zorgen leerlingbesprekingen zijn de betrokken IB’er en groepsleerkracht(en) aanwezig. Op basis van deze bespreking wordt bepaald welke kinderen speciale zorg nodig hebben. Hierbij ontwikkelen wij niet alleen individuele hulpplannen voor kinderen met leerproblemen, maar ook kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong of sociaal-emotionele problematiek kunnen rekenen op extra aandacht. Individuele hulpprogramma’s zullen zoveel mogelijk onderdeel uitmaken van het zelfstandig werken, zodat de individuele aandacht niet leidt tot een bijzondere positie van uw kind binnen de groep. Kinderen nemen op basisschool De Paradijsvogel geen uitzonderingspositie in als ze leerproblemen of juist een ontwikkelingsvoorsprong hebben. Een kind kan alleen middels een IB-aanmelding in de RT komen. De beslissing een kind voor de remedial teaching in aanmerking te laten komen wordt door de IB’ers en RT’ers genomen en met de ouders besproken. Beleid omtrent beslissing over doorstroming of verlenging van leerlingen uit groep 2 De totale ontwikkeling van een kleuter bepaalt of hij of zij naar groep 3 zal doorstromen. Het leerlingvolgsysteem van Pravoo, de observaties met betrekking tot de sociaal-emotionele ontwikkeling, de visie van de school en de uitslagen van het Cito leerlingvolgsysteem zijn bepalend voor de beslissing.

16

Voor het ene kind zal dat dus na twee jaar kleutergroep zijn, voor het andere kind korter of langer. Kinderen die vóór 1 oktober 6 jaar worden, gaan in principe naar groep 3. De ‘oktober, november- en decemberkinderen’ worden, net als alle andere kleuters, kritisch gevolgd. Versneld doorstromen is bij ons op school een uitzondering. De ouders zullen betrokken worden bij de te nemen beslissing. Vooralsnog ligt de definitieve beslissing bij school en zal er per individuele leerling afgestemd en gehandeld worden. De leerkrachten maken hierbij gebruik van de volgende methodieken; - het Pravoo leerlingvolgsysteem; - individuele observaties van de kinderen; - structurele overlegmomenten met de intern begeleider; - structurele overlegmomenten met de ouders; - het leerlingvolgsysteem van Cito: zintuiglijke ontwikkeling en taal voor kleuters (dit blijven momentopnames); - het groep 3 rijpheid protocol vanuit Pravoo.

Rapporten Drie keer per jaar krijgen de kinderen uit groep 3 tot en met 8 een rapport. In dit rapport staan de leervorderingen, de werkhouding en het gedrag van het kind vermeld. De rapporten worden aan de ouders toegelicht tijdens de 10- minuten gesprekken in november en maart. De resultaten van de Citotoetsen krijgt u vanaf de groepen 3 door de leerkrachten tijdens het 10-minuten gesprek uitgereikt. In november vinden er oudergesprekken plaats voor de leerlingen van groep 2 en de leerlingen van groep 1 die vóór 1 oktober op school zijn gekomen. In maart worden alle leerlingen van groep 1 en 2 besproken inclusief de kinderen die gedurende het schooljaar ingestroomd zijn. Als uw kind onze school verlaat, ontvangt u van ons een onderwijskundig rapport, dat u dient af te geven op de nieuwe school van uw zoon of dochter. Als u dit wenst kan het onderwijskundig rapport ook direct naar de nieuwe school worden verzonden.


vroegtijdig ingrijpen binnen het reguliere onderwijs worden verholpen. In sommige gevallen zijn de leesproblemen dermate complex en hardnekkig dat hulp van buitenaf noodzakelijk is om tot een nadere diagnose te komen. Ook in dat geval is een tijdige signalering dringend gewenst. Door uit te gaan van een protocol waarin volgens vastomlijnde kaders wordt gewerkt, kan de aanpak van leesproblemen op een controleerbare en efficiënte wijze gebeuren.

De onderwijskundige rapporten van de kinderen uit groep 8 worden digitaal naar de scholen voor voortgezet onderwijs gezonden.

Orthotheek De materialen, die wij voor de zorg hebben aangeschaft, zijn te vinden in de orthotheek. De IB’ers en RT’ers beheren de orthotheek en de leerkrachten kunnen materialen lenen voor in de groep.


De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften. Wanneer een kind ontwikkelingsproblemen heeft, krijgt het de zorg die hij of zij nodig heeft. Allereerst zal de groepsleerkracht in overleg met de intern begeleider de ondersteuningsbehoeften van het kind in kaart brengen . De ouders spelen in deze procedure een belangrijke rol. Er wordt hen informatie gevraagd om een volledig beeld te kunnen vormen en er worden afspraken gemaakt over de vervolgprocedure. Op basis van de ondersteuningsbehoeften wordt het kind verder geholpen. Dit gebeurt door de groepsleerkracht binnen de groep en in sommige gevallen door de remedial teacher (binnen of buiten de groep). Er zijn verschillende leerkrachten die een speciale opleiding hebben gevolgd voor het werken met kinderen met leerproblemen. In sommige gevallen worden externe instanties ingeschakeld. Ouder(s) of verzorger(s) van leerlingen die extra hulp ontvangen, zullen hiervan door de leerkracht op de hoogte worden gebracht. Over de resultaten van de leerhulp zullen zij tussentijds en tijdens de rapportbesprekingen eveneens door de leerkracht geïnformeerd worden. Daarnaast vraagt de school een grote betrokkenheid van de ouders, wat inhoudt dat ook uw hulp aan het kind thuis gewenst is.

Verrijkingsgroep Op De Paradijsvogel nemen we deel aan de pilot begaafde leerlingen; plusklas. Met behulp van deze pilot, waar 5 Haagse scholen aan deelnemen, ontwikkelen wij expertise binnen het team om

kinderen met deze specifieke behoefte te kunnen begeleiden. We hebben al een aantal jaren ervaring met een verrijkingsgroep voor kinderen uit groepen 4 t/m 8 waar Spaanse les aangeboden wordt. Daarnaast zullen we dit schooljaar van start gaan met een verrijkingsgroep waar kinderen één keer per week buiten de reguliere groep onderwijs op maat aangeboden krijgen. Deze kinderen zullen worden begeleid door een vaste leerkracht. Wij zijn aangesloten bij Samenwerkingsverband 3505. Hierin zijn de 12 basisscholen van Ypenburg en Leidschenveen en de Speciale school voor basisonderwijs: Het Avontuur, verenigd. Daar dit samenwerkingsverband is ontstaan uit een samenwerking van groeischolen op Ypenburg en Leidschenveen, is er veel overleg tussen IB’ers en directies van de verschillende scholen. Dit samenwerkingsverband heeft tot doel kinderen zo goed mogelijk te helpen op de basisschool, zodat verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs (SBAO) zoveel mogelijk kan worden beperkt. Jaarlijks wordt een zorgplan opgesteld waarin wordt beschreven hoe de speciale zorg voor kinderen in het samenwerkingsverband wordt bevorderd. Dit zorgplan ligt ter inzage bij de directeur van de school en is op de website: www.nldata.nl/wsns3505 te vinden.

Expertiseplein SWV 3505 Via het expertiseplein wordt gespecialiseerde kennis ingezet ten behoeve van de scholen. Basisscholen kunnen volgens vastgestelde procedures gebruik maken van de diensten van bijvoorbeeld de preventief ambulante begeleiders (PAB), de orthopedagoog, school-video-interactie begeleiding (SVIB), een ergotherapeute en een ceasartherapeute. Een centrale positie binnen het Samenwerkingsverband wordt ingenomen door de Externe Zorgcommissie. Dit is een onafhankelijke commissie die een adviserende en consulterende rol heeft voor de basisscholen van het

17

Beleid m.b.t. het aannemen van leerlingen met leerlinggebonden financiering op De Paradijsvogel

school, waarvan de wettelijk regelingen per 1 augustus 2003 van kracht zijn. Het gaat hierbij om vier clusters leerlingen te weten: 1. leerlingen met een visuele handicap dan wel meervoudig gehandicapte leerlingen met deze handicap, 2. dove kinderen, slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraak-taalmoeilijkheden dan wel meervoudig gehandicapte leerlingen met een van deze handicaps; 3. langdurig zieke kinderen met een lichamelijke handicap, lichamelijk gehandicapte leerlingen en zeer moeilijk lerende kinderen dan wel meervoudig gehandicapte leerlingen met een van deze handicaps; 4. langdurig zieke kinderen anders dan met een lichamelijke handicap, zeer moeilijk opvoedbare kinderen en kinderen in scholen verbonden aan pedologische instituten. Steeds meer ouders van kinderen met een handicap wensen dat hun kind het liefst op een basisschool onderwijs volgt. Deze wens van de ouders om hun kind te laten integreren in het onderwijs, is een startpunt geweest van het beleid om te komen tot LGF, ook wel het rugzakje genoemd. Het idee is om voor kinderen die aan bepaalde criteria voldoen (een geïndiceerde leerling) een leerlinggebonden budget beschikbaar te stellen, waardoor ouders kunnen kiezen voor onderwijs in een speciale school of in een basisschool. Vanuit scholen voor speciaal onderwijs kunnen ouders en basisscholen ondersteund worden bij de opvang van kinderen met een handicap. Dat is een kerntaak geworden van de Regionale ExpertiseCentra (REC). Deze centra ondersteunen ouders bij het zoeken van een basisschool voor hun kind. Ze begeleiden de school bij de invulling en uitvoering van het onderwijsprogramma voor het kind.

Uitgangspunten Dit hoofdstuk heeft tot doel het beleid weer te geven met betrekking tot het aannemen van leerlingen met een leerlinggebonden financiering (LGF) op onze

18

1. Onze school is in principe bereid leerlingen met een handicap aan te nemen, als wij het met de ouders eens kunnen worden over de condities en


Samenwerkingsverband. In de commissie hebben zitting: Een onafhankelijke voorzitter (adviesrecht), 2 BAO directeuren (stemrecht), 1 SBAO directeur (stemrecht), trajectbegeleider (adviesrecht) en op uitnodiging aanwezig de vertegenwoordigers van de betreffende basisschool (in de meeste gevallen de zorgcoördinator en leerkracht). Indien ouders en school tot de conclusie komen dat specifieke en externe deskundigheid nodig is om op termijn de ondersteuningsbehoeften voor de leerling te garanderen, kunnen we als school de hulp inroepen van de Externe Zorgcommissie. De Externe zorgcommissie kan zeer breed adviseren. Zij kunnen niet alleen adviseren ten aanzien van specifieke hulp bij het onderwijs aan een leerling, maar zij kunnen ook adviseren ten aanzien van verder onderzoek. Wanneer er voor een leerling gezocht moet gaan worden naar een andere onderwijsvoorziening vervult de externe zorgcommissie een belangrijke adviserende rol en kan als verwijzende instantie optreden naar een school voor speciaal basisonderwijs. Als de noodzaak van plaatsing in het speciaal basisonderwijs (SBAO) vast is komen te staan, beoordeelt de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) of het kind daadwerkelijk tot het SBAO wordt toegelaten. Indien het voortraject op de basisschool zorgvuldig is verlopen, geeft de PCL een beschikking af. De verwijzingsprocedure kunt u vinden in het Zorgplan van samenwerkingsverband 3505 dat op school aanwezig is. Verwijzing naar speciaal basisonderwijs is op onze basisschool een uitzondering. Wij proberen door middel van aangepaste lesprogramma’s kinderen met specifieke hulpvragen zoveel mogelijk zelf te helpen.


als wij ons in staat achten te voorzien in de onderwijsbehoeften van het kind. 2. Het gehele team is bereid de vereiste extra inzet te plegen en hun werkwijze in de klas aan te passen aan het feit, dat zij een leerling met een handicap in hun groep hebben. 3. De leerkrachten zijn dan bovendien bereid deel te nemen aan regelmatig overleg over de hun toevertrouwde leerling(en) met een handicap, zich te laten begeleiden door medewerkers van een REC en deel te nemen aan bijscholing. 4. De aard en de zwaarte van de handicap en de feitelijke (on)mogelijkheden van de basisscholen om gehandicapte leerlingen op te vangen, kunnen het integratiestreven begrenzen. Overwegingen die in de praktijk kunnen voorkomen om een leerling niet toe te laten: 1. De inschatting door de zorgcoördinator, intern begeleiders en de adjunct-directeur dat het welbevinden van het kind zich niet in positieve zin zal ontwikkelen na plaatsing op school. 2. Verstoring van rust en veiligheid. Bij ernstige gedragsproblematiek is het niet altijd mogelijk om binnen de reguliere setting een zodanige mate van structuur te realiseren dat van een adequate leeromgeving sprake is. In veel gevallen zullen de gedragsproblemen ook de aanleiding zijn van de aanmelding voor indicatiestelling. Daarmee is dan eigenlijk al duidelijk dat de reguliere setting in zijn mogelijkheden tekortschiet. 3. Interferentie verzorging/behandeling – onderwijs. De in de reguliere setting vereiste mate van zorg (verzorging) en/of behandeling interfereert zodanig met het onderwijs dat in deze setting eigenlijk noch de zorg en behandeling, noch het onderwijs voldoende tot zijn recht kan komen. 4. Verstoring van het leerproces voor de andere kinderen.Leerlingen met een handicap vragen (net als zorgleerlingen zonder een handicap) aandacht van de leerkracht. Dit zou nadelig kunnen uitpakken voor de wat zwakkere reguliere leerlingen. Afgewogen dient te worden wanneer

in redelijkheid te veel gevraagd wordt van de basisschool. Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een Commissie Voor Indicatiestelling (ook wel een leerling met een ‘rugzak’ genoemd) overleg tussen ouders, directie en zorgcoördinator en/of IB’ er gevoerd. Vervolgens wordt bezien of de school in staat is onderwijs te bieden dat in belang van het kind en de mogelijkheden van de school het ontwikkelingsproces kan bevorderen. De school zal bij die afweging gebruik maken van de ondersteuning van een school aangesloten bij een Regionaal Expertise Centrum. Bij het besluit tot toelating of weigering zal er altijd sprake zijn van een teambesluit (uiteindelijk zal het bevoegd gezag van onze school dit besluit nemen).

Praktische invulling De zorg voor kinderen met een ‘rugzak’ wordt op De Paradijsvogel geboden door de leerkracht van het kind in de groep en de rugzakbegeleider. De rugzakbegeleider is een gediplomeerd remedial teacher en begeleidt het kind driemaal per week gedurende 45 minuten per keer binnen of buiten de groep. Periodiek vindt er een groot overleg plaats tussen ouders, ambulant begeleider, de leerkracht, rugzakbegeleider en op uitnodiging de IB’er. Tijdens elk overleg wordt de ondersteuningsbehoefte van het kind in de onderwijsleersituatie bepaald, en wordt deze afgezet tegen de zorg die op school geboden kan worden (zie ook punt 3 hierboven), waarbij het welbevinden van het kind, de overige kinderen in de groep en de leerkracht(en) als uitgangspunten genomen worden. Wanneer de school van mening is dat er niet meer voldoende tegemoet kan worden gekomen aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling binnen de school, dan zal in overleg met ouders en alle betrokkenen gezocht worden naar een andere, meer passende vorm van onderwijs.

19

20

9. Bij weigering zal aan de ouders een duidelijke motivatie worden overlegd. 10. Als het kind wordt aangenomen wordt er een wettelijk verplicht handelingsplan opgesteld, waarin het volgende duidelijk vastgelegd wordt: • hoe het leerlinggebonden budget (= rugzak) zal worden besteed, • of een aanpassing van de kerndoelen vereist is, • het plan van aanpak over hoe het kind wordt opgevangen, • de samenwerking met de ouders, • hoe de ouders de eventueel noodzakelijke lichamelijke verzorging organiseren of zelf uitvoeren, • de begeleidingsafspraken met het REC, • eventuele scholing van team of individuele teamleden, • afspraken m.b.t. evaluatie (voorgeschreven minimum één keer per jaar), • de herindicatie binnen twee of 3jaar,afhankelijk van het type cluster.

Externe contacten HCO Als school zijn wij verbonden aan het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO) voor onze onderwijsbegeleiding. De schoolbegeleider vanuit het HCO is psycholoog en zij maakt deel uit van onze interne zorgcommissie. Tevens voert zij, indien nodig, individuele onderzoeken bij kinderen uit.

Schoolmaatschappelijk werk Als een kind zich niet prettig voelt kan het zich soms anders gedragen en ook het leren op school en de omgang met andere kinderen kan tot problemen leiden. Zowel ouders als school hebben de mogelijkheid om in zo’n situatie hulp in te roepen van de schoolmaatschappelijk werkende. Els Coppens is als schoolmaatschappelijk werkende verbonden aan onze school. Zij kan ouders en leerkrachten adviseren, informeren en snelle kortdurende hulpverlening bieden. Zo nodig


Toelatingsprocedure 1. Ouders van een leerling met een handicap melden aan bij de Commissie van Indicatiestelling (CvI) met de vraag of hun kind in aanmerking kan komen voor speciaal onderwijs. 2. De CvI gaat op basis van landelijke, objectieve criteria beoordelen of desbetreffend kind op een vorm van speciaal onderwijs is aangewezen. Luidt het oordeel van de CvI dat het kind inderdaad speciale voorzieningen nodig heeft, dan heeft het recht op een leerlinggebonden budget en kunnen ouders kiezen voor het speciaal of regulier onderwijs. 3. Indien de ouders kiezen voor basisonderwijs, kunnen zij hun kind schriftelijk op onze school aanmelden. 4. De directie en de zorgcoördinator bekijken samen met de ouders welke extra voorzieningen er nodig zijn en wat de mogelijkheden van de school zijn om daarvoor te zorgen. Daarbij wordt de school ondersteund door de ambulante begeleider van het REC waar het CvI aan verbonden is. 5. Nadat de directie, zorgcoördinator én een van de leerkrachten zich tezamen verdiept hebben in de problematiek van de aangemelde leerling en zij en de ouders het eens zijn over het feit, dat onze school de aangemelde leerling zou moeten kunnen opvangen, draagt de directie er zorg voor dat de aanmelding in een teamvergadering wordt besproken. 6. Alle leerlingen met een handicap, die worden aangemeld op onze school, zullen slechts dan worden toegelaten als over betreffende toelating in een teamvergadering overeenstemming is bereikt. 7. De directie beslist, het team gehoord hebbende, daarna over de toelaatbaarheid daarbij rekening houdend met de bovengenoemde uitgangspunten. 8. Conform de regelgeving ontvangen de ouders binnen 6 weken na aanmelding een beslissing over de vraag of het kind toelaatbaar is op onze school.


verwijzen wij u met uw kind naar een meer gespecialiseerde vorm van hulpverlening. De schoolmaatschappelijk werkende wordt ingeschakeld als u of de leerkracht zich zorgen maken over het gedrag van uw kind of als u vragen heeft over opvoeding. Te denken valt bijvoorbeeld aan: pestgedrag, stil of teruggetrokken gedrag, niet luisteren, moeite met concentreren enz. Het hoeft niet altijd om een groot probleem te gaan. U kunt bij Els terecht als u wilt praten met een neutraal persoon of als u behoefte heeft aan advies. Ook kunt u bij haar terecht als er thuis problemen zijn die van invloed kunnen zijn op uw kind, bijvoorbeeld als er sprake is van scheiding, ziekte, financiële problemen of een sterfgeval. De schoolmaatschappelijk werkende gaat vertrouwelijk met uw informatie om. Zonder uw toestemming wordt er geen informatie aan school of aan derden gegeven. Als u een gesprek met Els Coppens wilt kunt u een afspraak maken via de leerkracht of IB’er. Vervolgens neemt de schoolmaatschappelijk werker contact met u op. De schoolmaatschappelijk werkende maakt eveneens deel uit van onze interne zorgcommissie. Schoolmaatschappelijk biedt zo nu en dan ook groepstrainingen aan kinderen aan. Te denken valt aan Sociale Vaardigheidstraining en de KIES spelen praatgroep (kinderen in echtscheidingssituatie). U wordt middels de nieuwsbrief hierover op de hoogte gehouden. Voor het volgen van de ontwikkeling van kinderen op onze school hebben wij regelmatig contact met fysiotherapeuten, speltherapeuten, logopedistes en particuliere remedial teachers. Binnen ons schoolgebouw is Praktijk Meinen gevestigd. Zij draagt zorg voor psychologisch- en pedagogisch onderzoek, behandeling en begeleiding voor kinderen en ouders. Indien de leerkracht of intern begeleider vindt dat uw kind(eren) hiervoor in aanmerking komt/ komen, worden ouders hiervan ten alle tijden op de hoogte gebracht.

JGZ Aan onze school is een jeugdarts en een schoolverpleegkundige verbonden voor het verwijzen, screenen en doorbespreken van kinderen. Het adres kunt u achter in onze schoolgids vinden. Ambulant begeleiders verbonden aan scholen van de regionale expertise-centra (REC). Deze contacten kunnen resulteren in preventieve ambulante begeleiding of ambulante begeleiding. Contactpersoon vanuit Bureau Jeugdzorg Er vindt regelmatig overleg plaats tussen de contactpersoon of onderzoekers van bureau Jeugdzorg en de IB’ers en leerkrachten.

Opvoedsteunpunt Een opvoedbureau geeft voorlichting en opvoedingsondersteuning aan ouders met kinderen van 0 tot 18 jaar. Heeft u vragen of loopt u ergens tegenaan bij de opvoeding van uw kind(eren) dan kunt u gratis terecht voor advies bij een opvoedbureau. Zie adres achterin onze gids.

AMK De taak van de school m.b.t. kindermishandeling, waarbij de oorzaak buiten de school ligt, is het signaleren en het aankaarten ervan bij de verantwoordelijke instanties. Indien wij als school vermoedens van kindermishandeling hebben, zijn wij genoodzaakt het AMK te consulteren. De school is niet verantwoordelijk voor de verandering van de situatie of de hulpverlening.

21

HOOFDSTUK 6

De ouders

Informatievoorziening Wanneer er in uw gezin ontwikkelingen zijn die enig effect op de kind(eren) kan hebben, willen wij hierover graag worden geïnformeerd. Helaas komt het voor dat dit niet altijd gebeurt en wij niet adequaat kunnen handelen. Helaas komt het voor dat problemen niet kunnen worden opgelost in een gezin en de ouders uit elkaar gaan. Wij vertrouwen erop dat dit voor de kinderen zo prettig mogelijk zal verlopen. Wij zullen altijd 1 van de ouders informeren en wij gaan ervan uit dat u zelf zorg zult dragen voor een juiste informatieoverdracht. U dient daarom zelf afspraken te maken over nieuwsbrieven, rapporten, foto's, etc. Op schoolgesprekken over uw kind(eren) willen wij altijd met beide ouders een gesprek. Het is voor ons niet mogelijk voor elke ouder apart een gesprek in te plannen. We proberen u als ouder zoveel mogelijk te informeren over het wel en wee van uw kind en de gang van zaken op school. Wij geven alle belangrijke informatie altijd zo veel mogelijk op donderdag mee, b.v. brieven en rapporten. Om de week op donderdag ontvangt u via de mail onze nieuwsbrief “In Vogelvlucht”. In deze “In Vogelvlucht” staan alle wetenswaardigheden van het schoolgebeuren. Geeft u daarom uw e-mailadres door aan de administratie op school. De nieuwsbrief kunt u daarnaast ook teruglezen op onze schoolsite. Als u tussendoor wilt weten hoe uw kind zich ontwikkelt of u heeft andere vragen, neem dan gerust contact op met de leerkracht.

Informatieavonden Tijdens de informatieavond zet de groepsleerkracht aan de ouders uiteen, wat er in het schooljaar

22

2009-2010 staat te gebeuren. U kunt op de schoolkalender zien wanneer deze avonden zijn gepland. Via de digitale nieuwsbrief wordt u over deze data geïnformeerd.

De Medezeggenschapsraad (MR) Aan de school is volgens de wet een MR verbonden. De MR denkt met de schoolleiding mee over het te voeren schoolbeleid, zoals bijvoorbeeld de schoolgids, het schoolplan, de schooltijden, de hoogte en de besteding van de ouderbijdrage en vacaturevervulling. Voor een aantal onderwerpen heeft de MR adviesrecht en voor andere instemmingsrecht. Alle rechten en plichten van de MR liggen vast in het reglement van de MR, dat is op te vragen op school. Op de vergaderingen die openbaar zijn, tenzij anders vermeld, bent u als toehoorder van harte welkom. Wanneer u vragen of opmerkingen heeft over het schoolgebeuren, dan kunt u altijd een van de MRleden aanspreken. De agenda en de notulen worden op de schoolsite geplaatst. Tevens wordt (bijna) na iedere MR-vergadering een kort bericht in de digitale nieuwsbrief opgenomen. Hierin worden ouders geïnformeerd over belangrijke wijzigingen.

Wanneer vergadert de MR? De MR vergadert 1 keer in de maand van 19.30 uur tot 21.30 uur. U bent als ouder van harte welkom tijdens de vergaderingen. De data zijn na te lezen op de schoolsite.

Wie zijn de MR leden De MR bestaat uit 10 gekozen leden; 5 leden zijn gekozen uit en door de ouders van de leerlingen, de andere 5 leden uit en door het schoolteam. De zittingsperiode is 4 jaar. Namens het team zijn nu MR-lid: Saskia Moes, Ingrid van der Sluis (penningmeester), Laura de Graaff, Eva Cornelisse en Wieteke Vrijenhoek. De oudervertegenwoordiging bestaat uit: Rob Horneman (voorzitter), Lisettte Steenhagen (secretaris), Gerben Schimmel, Anette Cramer en 1 vacature.


Wij vinden het belangrijk, dat er goed contact is tussen de leerkracht van het kind en de ouders. Hoe beter dit contact is, des te beter dat voor het kind is. Opvoeden blijft immers een samenspel tussen ouders en school. Een goed contact tussen ouders en leerkrachten heeft naast de zorg voor het individuele kind ook een andere meerwaarde: betrokkenheid van ouders bij ondersteunende en organisatorische zaken.

Meer informatie

De ouderbijdrage

Benader een van de MR-leden of stuur een e-mail naar [email protected] t.a.v. MR en u krijgt van ons een antwoord. Ook op de website van De Paradijsvogel kunt u regelmatig nieuwe informatie van de MR vinden.

De ouderraad stelt, in overleg met de MR, de (vrijwillige) ouderbijdrage vast en zorgt voor het innen en het beheer ervan. In het financiële jaarverslag van de OR wordt hierover verantwoording afgelegd. De (vrijwillige) ouderbijdrage bedraagt € 30,00 per kind per jaar. Daarnaast bedragen de kosten voor het schoolreisje € 25,- per kind per jaar. Het totaalbedrag (€ 55,00 per kind per jaar) wordt aan het begin van het schooljaar door de OR geïnd. U kunt dit bedrag overmaken op rekeningnummer 56 48 94 737 ten name van ouderraad Paradijsvogel te Den Haag, onder vermelding van de naam van uw kind(eren) en de groep(en). U kunt de school ook een eenmalige machtiging geven voor dit bedrag. Deze machtiging is bij de administratie te verkrijgen. Wanneer uw kind(eren) na 1 januari 2009 bij ons op school komt/komen, vragen wij een (vrijwillige) ouderbijdrage van € 15,00 per kind. Het bedrag voor het schoolreisje (€ 25,- per kind) verandert niet.

* Als u in deze schoolgids ouders leest, bedoelen wij vanzelfsprekend ouders/verzorgers

De ouderraad (OR) De ouderraad van De Paradijsvogel bestaat uit een aantal enthousiaste ouders: een voorzitter, secretaris, penningmeester en leden. Omdat De Paradijsvogel ook dit schooljaar groeit, wordt de ouderraad uitgebreid met een nog onbekend aantal ouders. Met elkaar willen we ervoor zorgen dat de school een prettige school is waar onze kinderen met plezier naar toe gaan. De betrokkenheid van alle ouders is ontzettend belangrijk en zeer gewenst.


Wat doet de ouderraad? De ouderraad organiseert samen met het leerkrachtenteam allerlei activiteiten zoals het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest, het schoolreisje, de schoolfotograaf en ook de themaweken. Voor elke activiteit wordt een commissie samengesteld uit één of meer leden van de OR en het team. De OR werkt samen met de activiteitencommissie. Hierin kunnen ouders en/of verzorgers structureel meehelpen in één of meer commissies zonder lid te zijn van de OR. Naast alle feestelijke activiteiten kan de ouderraad meedenken met de MR en het team over zaken die u als ouder belangrijk vindt. U kunt vragen of opmerkingen doorgeven aan de leden van de OR. In de (openbare) vergaderingen van de OR worden deze vragen en opmerkingen besproken en eventueel doorgegeven aan de MR en/of directie. Een lid van de OR is ook aanwezig bij de vergadering van de MR. Op de schoolsite kunt u onder het kopje OR de data en de verslagen van de vergaderingen nalezen.

De ouderbijdrage is belangrijk voor het financieren van de vele activiteiten. Het geld wordt o.a. besteed aan: - leesproject De Leespiramide - onderhoud mediatheek - invulling van de verschillende feesten o.a. Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Pasen. - schoolexcursies - culturele evenementen - themaprojecten - de kinderboekenweek De verantwoording voor deze gelden kunt u nalezen op de site van de ouderraad en zal ook ter inzage op school bij de administratie liggen.

Wanneer vergadert de OR? De OR vergadert 1 keer in de maand van 19.30 tot 21.30 uur. Bij de vergaderingen van de OR is een directielid en een teamlid aanwezig. Als ouder bent u welkom tijdens de vergaderingen. De data zijn na te lezen op de schoolsite.

23

Anne-Karen Droste, voorzitter Monique Zevenberg, secretaris Annette Adema, lid Laura Beukers, lid Celly Buters, lid Arend Nieboer, lid Brigitta van Giessel, lid Jaqueline Koek, lid Saskia de Tombe, lid Christina Urna, lid Gerrit Willem Overdijkink, penningmeester

Activiteitencommissie Wat zou de school zijn zonder hulpouders? Dankzij de vele hulpouders die ons het afgelopen jaar hebben geholpen, hebben wij de kinderen veel meer gevarieerde activiteiten aan kunnen bieden. Het is een leuke manier voor u als ouder om kennis te maken met de school. U ziet de school in bedrijf en weet waar uw kind het over heeft als het met verhalen thuis komt. U helpt niet alleen ons daarbij, maar vooral de kinderen. Er zijn veel activiteiten waarbij u kunt assisteren. Alle hulp is welkom! U kunt zich voor de activiteitencommissie aanmelden bij Jacqueline Koek of Celly Buters.

Klassenouders Aan het begin van het schooljaar worden er per groep 2 klassenouders gevraagd die de leerkracht ondersteunen bij klasgebonden activiteiten. Zij kunnen door de leerkracht ingeschakeld worden voor organisatorische of ondersteunende activiteiten. De verantwoordelijkheid ligt altijd bij de school. Een ouder kan slechts van 1 groep klassenouder zijn en is liefst geen lid van de OR.

Sponsoring Scholen kunnen gebruik maken van bedrijven die deze willen sponsoren. Dat kan een uitkomst zijn om extraatjes van te betalen, maar er zijn ook risico’s aan verbonden. Leerlingen zijn een kwetsbare groep. Ze zijn makkelijk te beïnvloeden. Het is dus belangrijk dat sponsoring zorgvuldig gebeurt.

24

Het Ministerie van Onderwijs heeft samen met zestien organisaties een convenant gesloten waarin afspraken over sponsoring gemaakt zijn. Bij het sluiten van een sponsorovereenkomst zijn deze regels het uitgangspunt. Hoewel het niet verplicht is, heeft de MR van de Paradijsvogel besloten om afspraken tussen de sponsor en de school schriftelijk vast te leggen in een overeenkomst. Dit voorkomt dat er meningsverschillen ontstaan over de wederzijdse afspraken. In de overeenkomst wordt vastgelegd wat de sponsoring inhoudt: welke goederen, diensten of geldbedrag de sponsor aan de school beschikbaar stelt en welke tegenprestatie van de school daar tegenover staat. De Paradijsvogel heeft een sponsorwerkgroep in het leven geroepen die zich als doel heeft gesteld proactief aan de slag te gaan. Tevens is er afgesproken dat er volgens de huidige normen en waarden met sponsoring wordt omgegaan. De commissie bewaakt in deze de processen en zal daar ook de MR over informeren. Voor informatie kunt u zich wenden tot de directie, de OR en de schoolsite.

Meer informatie Benader een van de OR-leden of stuur een e-mail naar [email protected] als u meer informatie wilt over de OR of de ouderbijdrage. Ook op de website van De Paradijsvogel kunt u regelmatig nieuwe informatie van de OR vinden.

Klachtenregeling Veruit de meeste klachten over ‘de dagelijkse gang van zaken in de school’ worden in onderling overleg tussen betrokkenen opgelost. Als deze afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kan daarna overleg met het personeel of de schoolleiding plaatshebben. Indien ook deze afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kunnen ouders of leerlingen een beroep doen op de klachtenregeling, na contact te hebben gehad met de contactpersoon. Kortom: de klachtenregeling is alleen van toepassing als betrokken partijen er samen niet meer uitkomen en men met een klacht


Wie zijn de ouderraadleden?

niet bij een nadere instantie terecht kan. De klachtenregeling en een uitgebreide toelichting daarop zijn te raadplegen bij de administratie van de school. Gegevens Klachtencommissie: Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, Tel: 070-3568114

Mevr. J. te Raa. Het contactadres is het adres van de Lucas Onderwijs; Saffierhorst 105, 2592 GK Den Haag Mevr. M.A.Kors van Lucas Onderwijs geldt als aanspreekpunt voor de vertrouwenspersonen. Haar telefoonnummer is 070-3001166 en haar emailadres is: [email protected]

Meld- en aangifteplicht


Contactpersoon De contactpersoon is toegankelijk voor iedereen in de school. Bij de contactpersoon kunnen de ouders, leerlingen en leerkrachten met een klacht terecht. De contactpersoon gaat eerst na of de klager getracht heeft de problemen met de betrokkene(n) of met de schoolleiding op te lossen. Als dit niet het geval is, kan eerst voor die weg worden gekozen. Hierbij kan de contactpersoon advies inwinnen bij de bovenschoolse vertrouwenspersoon. Indien er geen oplossing kan worden gevonden, verwijst de contactpersoon de klager naar de bovenschoolse vertrouwenspersoon (zie hieronder). De contactpersonen op De Paradijsvogel zijn Wieteke Vrijenhoek en Stefan Verlaan. De contactpersoon houdt zich aan de bij deze taak behorende zwijgplicht. Uw opmerkingen zullen altijd discreet worden behandeld.

Vertrouwenspersoon Bovenschools is een vertrouwenspersoon aangewezen. De contactpersoon kan de klager doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. Ouders kunnen ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon onderzoekt de gevolgde procedure ten aanzien van de klacht op school en gaat na of er mogelijkheden zijn om de klacht naar tevredenheid van de klager op te lossen. De vertrouwenspersoon laat zich hierbij informeren door de contactpersoon. In geval van seksuele intimidatie dient de vertrouwenspersoon de klager te wijzen op de mogelijkheid om aangifte te doen bij de politie. De vertrouwenspersonen van Lucas Onderwijs zijn de heren W. Boonekamp en A. Sterrenburg en

In het kader van bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs geldt een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en voor het personeel een meldplicht bij een dergelijk zedenmisdrijf. Nadat bij een personeelslid bekend is dat een medewerker of ouder van de school zich mogelijk schuldig maakt of heeft gemaakt aan strafbare handelingen op seksueel gebied jegens een leerling van de school, dient hij of zij dat terstond aan de schoolleiding en het bevoegd gezag te melden. Het bevoegd gezag treedt onverwijld in overleg met de vertrouwensinspecteur. Indien uit dat overleg wordt geconcludeerd dat er een redelijk vermoeden is van een strafbare handeling, doet het bevoegd gezag aangifte bij de politie. Voordat het bevoegd gezag daartoe overgaat, stelt het de betreffende persoon en de ouders van de betrokken leerling hiervan op de hoogte. De vertrouwenspersoon is van deze meldplicht vrijgesteld. Hij dient de klager wel te wijzen op de mogelijkheid van het doen van aangifte bij de politie. Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-111 3 111

25

HOOFDSTUK 7

De resultaten van het onderwijs

We zien de school als een lerende organisatie: niet alleen de kinderen ontwikkelen zich en leren; ook leerkrachten ontwikkelen zich en leren, als individu, als team en ook de school als organisatie ontwikkelt zich. We signaleren nieuwe ontwikkelingen, bestuderen deze en proberen er het goede van in ons systeem te integreren. Ook komen er vanuit het Ministerie van Onderwijs en de maatschappij zaken op ons af die ons onderwijs kunnen beïnvloeden. Kortom: we zijn steeds in beweging. Belangrijk voor veel ontwikkelingen en leerprocessen zijn onder andere de doelstellingen van het “Weer Samen Naar School (WSNS)”, beleid vanuit het Ministerie van Onderwijs. Het doel hiervan is om kinderen zolang mogelijk op een reguliere basisschool te begeleiden in hun ontwikkeling en leren. Hiermee wordt kinderen zoveel mogelijk zorgop-maat gegeven. Dit binnen de mogelijkheden die de leerkrachten individueel, als team en de school als organisatie kunnen bieden. Het is een proces waarbij we niet alleen naar de overeenkomsten kijken, maar waarbij we ook steeds meer rekening moeten leren houden met verschillen tussen de kinderen, maar ook tussen de leerkrachten. De Paradijsvogel speelt in op de behoeftes van de kinderen en de leerkrachten, dit is een continue proces dat nooit af zal zijn.

Het vervolgonderwijs Basisschool De Paradijsvogel streeft naar kwalitatief hoogwaardig onderwijs, met resultaten die goed passen bij het kind. De verschillen tussen de kinderen zijn heel groot. Het is de taak van de school om elk kind zo goed mogelijk te begeleiden op zijn/haar niveau. Met andere woorden: voor elk kind eruit halen wat erin zit. Met ons onderwijs willen wij de kinderen een geschikte opstap bieden voor het vervolgonderwijs.

26

Het voortgezet onderwijs Aan het einde van groep 8 krijgen alle leerlingen een schooladvies voor het voortgezet onderwijs. Dit advies wordt gegeven aan de hand van: - ervaring van de leerkracht en vorige leerkrachten - advies intern begeleider - het CITO leerlingvolgsysteem Uiteraard worden deze gegevens met de ouders en de kinderen besproken. De structuur van de onderwijssoorten is gewijzigd. Het HAVO en VWO blijven bestaan. De MAVO en het VBO zijn omgevormd tot het VMBO(voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs). Deze vorm van onderwijs bestaat sinds 1999. Het VMBO bereidt leerlingen voor op het middelbaar beroepsonderwijs (MBO) en de HAVO. Het voortgezet speciaal onderwijs wordt omgevormd tot praktijkonderwijs, waarbij praktijkgerichte vaardigheden worden aangeleerd met het oog op het behalen van een startkwalificatie op de arbeidsmarkt.

Opbouw opleiding Het VMBO duurt vier jaar. De eerste twee jaar krijgen de leerlingen te maken met de onderbouw en heeft iedereen dezelfde vakken. Hierna kiest elke leerling een leerweg en een sector. Hierbij ontstaat een gemengd theoretische leerweg, bestaande uit een theoretische leerweg (vergelijkbaar met het oude MAVO-D niveau) en een gemengde leerweg waarbij een theoretisch vak vervangen wordt door een praktisch vak. De andere twee richtingen zijn de kader- en basisberoepsgerichte leerweg, waarbij de nadruk ligt op de praktijkgerichte vakken (vergelijkbaar met de oude LTS/ Huishoudschool) Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, is er binnen het VMBO leerwegondersteunend onderwijs te volgen (LWOO). De lesstof in de onderbouw van het voortgezet onderwijs is voor alle leerlingen grotendeels gelijk. In de kerndoelen staat wat alle leerlingen moeten leren. De regelgeving biedt ruimte aan scholen om zelf keuzes te maken die passen bij de leerlingen, bij het lerarenteam en bij de school. Een school kan


In deze schoolgids geven we de stand van zaken weer, zoals u die op onze school feitelijk aantreft, daarbij is de school een dynamische organisatie en leefgemeenschap.

niet altijd juist. De leerprestaties van een kind worden namelijk beïnvloed door de intelligentie en de leefomgeving van een kind. Het is daarom niet terecht om, bijvoorbeeld de resultaten van scholen met verhoudingsgewijs veel moeilijk lerende kinderen, of leerlingen die de Nederlandse taal nog niet goed beheersen te vergelijken met een school met een hoog percentage hoogbegaafden. Bovendien vinden wij de Weer Samen Naar School gedachte, om zoveel mogelijk kinderen binnen het basisonderwijs te houden, niet stroken met het vergelijken van ‘doorstromingscijfers’. De vooruitgang die leerlingen maken, zegt wel iets over de kwaliteit van het onderwijs. Deze is helaas niet in cijfers af te lezen.


deze ruimte aangrijpen om het onderwijs traditioneel of juist heel anders te organiseren. In ieder geval kan de school maatwerk bieden aan de leerlingen. De overheid schrijft met kerndoelen het ‘wat’ voor, de scholen bepalen het ‘hoe’. De keuze voor een onderwijsmodel is aan de school. Doorstroming naar het voortgezet onderwijs Hieronder vindt u een overzicht van de schooladviezen, die wij het afgelopen jaar aan de kinderen van groep 8 hebben gegeven. Wij vinden het vergelijken van de ‘doorstromingscijfers’ met andere basisscholen een gevaarlijke en niet reële zaak. Het ligt namelijk voor de hand te denken dat een school met leerlingen met hoge resultaten automatisch ook een goede school zal zijn. Dat is

Soort onderwijs

Aantal leerlingen

Schooljaar

2005 - 2006

2006 - 2007

2007 - 2008

2008 - 2009

VMBO Basisberoepsgericht VMBO Kaderberoepsgericht VMBO Gemengd/ Theorethisch VMBO/ HAVO HAVO HAVO/ VWO VWO

0 2 1 1 2 3 3

1 3 11 3 8 8 8

0 2 4 4 5 1 4

0 3 9 7 10 7 22

27

HOOFDSTUK 8

Belangrijke zaken Het leerlingaantal van De Paradijsvogel groeit de komende jaren. We zijn uiteraard trots op deze groei, het laat immers zien dat veel ouders vertrouwen hebben in de kwaliteit van het onderwijs van de school. Juist vanwege deze groei is duidelijk dat het gebouw aan de Weidevogellaan uiteindelijk onvoldoende ruimte biedt. Een tweede locatie is daarmee onvermijdelijk geworden. Vanaf schooljaar 2009- 2010 zijn 9 onderbouwgroepen gehuisvest aan de Eksterhof. Een kind zal groep 3 t/m 8 aan de Weidevogellaan volgen. De school heeft zicht op in totaal 33 lokalen, verdeeld over 2 locaties. Met deze wetenschap is direct het besluit genomen om niet verder uit te breiden in de onderbouw. Groei van de school zal alleen nog in de doorstroom plaatsvinden. De omvang van de school zal hierdoor uitgroeien naar ongeveer 900 leerlingen. Ondanks de 2 locaties trachten we zo veel mogelijk de eenheid van de school te behouden. Bij elke keus die we maken zullen we altijd kijken naar wat goed is voor de kinderen.

Schoolafspraken De school moet voor iedereen een veilig terrein zijn en daarom hebben we daar de beste afspraken bij bedacht. Sommige van deze regels zijn in de school te zien en wij verwachten dat iedereen zich hieraan houdt. - Wij komen op tijd! Te laat komen is voor de leerlingen en leerkrachten erg storend, daarom zijn wij genoodzaakt ons te houden aan de regels volgens Leerplicht. Zie het te laat protocol op onze site onder ‘schoolafspraken’. - In de school lopen we rustig door de gangen en op de trappen. - Op de trappen houden wij rechts aan en we gebruiken altijd de afgesproken trap. - In de gangen zijn we stil. Zo heeft niemand last van elkaar. - Stepjes, rollerskates en kinderwagens zien we liever niet in de school. U kunt deze op het schoolplein “parkeren”. - Jassen en tassen worden aan de kapstok

28

gehangen; jassen worden altijd in een luizenzak aan de kapstok gehangen. - Bekers en lunchtrommels worden op de afgesproken plek gezet in de klas. - Honden en andere huisdieren zijn niet welkom in de school en op het schoolplein i.v.m. allergische reacties en de veiligheid van de kinderen.

Schoolpleinafspraken Aangezien het schoolplein bestemd is voor alle kinderen van onze school, moeten we samen zorgen voor een veilige omgeving. Door goede afspraken te maken, kunnen we er voor zorgen dat de veiligheid gegarandeerd blijft. Om ongelukken te voorkomen mag er op het schoolplein niet worden gefietst. Er mag op het schoolplein met plastic ballen worden gespeeld, tenzij het daar te druk voor is. Iedere groep moet zich houden aan het buitenspeelrooster dat aan het begin van het jaar wordt vastgesteld. Incidenteel maken we bij mooi weer gebruik van het nabij het gelegen plantsoen of veld. Voor de locatie Weidevogellaan geldt dat bij het ophalen van de kinderen de ouders dienen te wachten op de grijze tegels; de kinderen staan op de rode tegels. De groepen 3 worden tot de herfstvakantie naar buiten gebracht, de kinderen van groep 4 t/m 8 gaan zelf naar buiten. Voor de locatie Eksterhof geldt dat de kinderen van de groepen 1/ 2 door de leerkrachten naar buiten worden gelaten als een van ouders is gezien. De ouders mogen op het schoolplein wachten.

Kledingafspraken We verwachten dat elk kind in gepaste kleding naar school komt. Je gaat naar school en niet een dagje naar het strand. Wij menen daarom dat vanaf groep 5 korte truitjes met blote buiken en truitjes met ‘spaghettibandjes’ op school niet zijn toegestaan. Evenals petjes en hoofddoekjes, deze zijn in de klas niet toegestaan. Het gebruik van make-up willen wij beperken tot de speciale gelegenheden en feesten. Hierbij valt te


Huisvesting

denken aan kerstavond, een discoavond en een afscheidsfeestje.

Luizen


Op onze school proberen we de aanwezigheid van hoofdluis tot een minimum te beperken. Dit vindt plaats in een goed samenspel tussen ouders en de school. Luizen behoren tot het onderwerp persoonlijke hygiëne en vallen dus onder de zorg van de ouders. De ouders van onze leerlingen werken samen met het schoolteam aan preventie en de vroegtijdige signalering van luizen. Het is gebleken dat deze aanpak effect heeft. Ook is er op school een luizenprotocol aanwezig. Voor een succesvolle bestrijding van de hoofdluis is het noodzakelijk dat alle ouders solidair zijn en als routine: • Elke dag het haar van hun kinderen ‘gewoon’ kammen • Minstens elke week het haar wassen • Elke week het haar controleren op luizen en neten, bij voorkeur met een stofkam. We verzoeken de ouders dringend om de aanwezigheid van luizen en neten op school te melden. Na elke vakantie worden alle leerlingen door het “kriebelteam” gecontroleerd. Dit “kriebelteam” bestaat uit een aantal ouders die volgens vaste richtlijnen alle kinderhoofden controleren. De data worden in de nieuwsbrief bekend gemaakt. Wilt u er op die dagen voor zorgen dat de haren makkelijk te controleren zijn, er geen gel in de haren zit en de kapsels niet te ingewikkeld zijn. Mocht er bij uw zoon/dochter hoofdluis worden geconstateerd dan neemt de directie direct contact op met de ouders, daarnaast wordt de hele groep geïnformeerd middels een bericht op het whiteboard bij de klas. Voor nieuwe kinderen is het verplicht een geschikte luizentas aan te schaffen. Deze tas is op school verkrijgbaar voor het bedrag van € 3,- en blijft in het bezit van het kind. Hierop noteert u de naam van het kind en deze zal gebruikt kunnen worden tot en met groep 8.

Vervanging bij ziekte van een leerkracht Er wordt naar gestreefd om zoveel mogelijk dezelfde leerkrachten voor de groep te houden. In geval van ziekte, of ziekteverlof, komt altijd eerst de duo-collega of de structurele vervanger in aanmerking. Zijn deze opties onmogelijk dan zullen wij de groep gaan verdelen. Het kan ook zo zijn, dat de school besluit een andere groep te gaan verdelen, zodat de leerkracht van die groep in de groep van de zieke collega gaat lesgeven. Door dit laatste besluit voorkomt de school, dat één specifieke groep steeds verdeeld moet worden. In het allerlaatste geval kan het gebeuren dat er een groep naar huis wordt gestuurd.

Vrijaf vragen De vakanties en vrije dagen zijn ruim van tevoren bekend, hierdoor kunt u tijdig uw vakanties en vrije dagen indelen zonder vrij te hoeven vragen voor verzuim op schooldagen. Toch kan het eens voorkomen dat u in de loop van het schooljaar, door verschillende oorzaken, eens een vrije dag nodig heeft. Bij de administratie kunt u hiervoor een verlofformulier vragen. Door het invullen van dit speciaal daarvoor bestemde formulier kan uw aanvraag behandeld worden. Als door het beroep van een van de ouders het alleen mogelijk is buiten de vakanties op vakantie te gaan, moet een werkgeversverklaring worden bijgevoegd. Ook dit formulier kunt u bij de administratie afhalen. Verlof moet tijdig worden aangevraagd wanneer daar de mogelijkheid voor is. Ook voor 4-jarigen moet er een verlofformulier worden ingevuld. Bij het verlenen van het verlof dient de directie zich te houden aan bepaalde regels. Deze regels kunt u nalezen op onze schoolsite. Toestemming voor verlof wordt niet gegeven in het geval het aanvragen zijn voor meer dan 10 schooldagen en wanneer het de eerste 2 weken van het schooljaar betreft. In die gevallen kunt u contact opnemen met de afdeling leerplicht van de gemeente Den Haag. De directie is verplicht in geval van ongeoorloofd

29

Meldingen bij ziekte en dergelijke Als uw kind ziek is en daardoor niet naar school kan, stellen wij het op prijs als u dit voor aanvang van de les doorgeeft. Anders missen wij uw kind en maken wij ons ongerust. Wij zijn altijd telefonisch bereikbaar vanaf 7.30 uur of anders per fax of mail. Is er geen bericht ontvangen over de afwezigheid van een leerling, dan neemt de school contact op met de ouders/ verzorgers. Zo voorkomen we dat kinderen ‘zoek’ raken. Afspraken met ouders over het beleid bij ziekte Om te voorkomen dat ziekte van het kind leidt tot onduidelijkheid tussen ouders en school is het belangrijk dat er goede afspraken zijn gemaakt over het beleid bij ziekte. 1. De ouders melden besmettelijke ziekten van hun kind bij de school 2. De directie overlegt zo nodig met de GGD, afdeling infectieziekten. De GGD wint met toestemming van de ouders eventueel nadere informatie in bij huisarts. 3. De GGD adviseert zo nodig de volgende maatregelen te nemen om verspreiding van de ziekte tegen te gaan: • Het zieke kind niet toelaten vanwege het risico voor de overige kinderen (zelden). • Het zieke kind behandelen om verspreiding van de ziekte tegen te gaan. • De overige kinderen vaccineren of uit voorzorg medicijnen geven. • Extra aandacht besteden aan de hygiëne. • De ouders van andere kinderen informeren, zodat zij extra alert zijn op ziekteverschijnselen. Vaak zijn er geen bijzondere maatregelen noodzakelijk. Directies van scholen zijn wettelijk verplicht om het verhoogd voorkomen van een aantal aandoeningen

30

die vermoedelijk besmettelijk zijn te melden bij de GGD. Het gaat om de volgende aandoeningen: • Diarree: melden indien meer dan eenderde deel van de groep in een week klachten heeft; • Geelzucht: melden bij een geval; • Huiduitslag (vlekjes): melden bij twee of meer gevallen binnen twee weken in dezelfde groep; • Schurft: melden bij drie gevallen in dezelfde groep; • Andere ernstige aandoeningen van vermoedelijk infectieuze aard: denk hierbij aan meerdere gevallen van bijvoorbeeld longontsteking of hersenvliesontsteking in korte tijd. De GGD zal na een dergelijke melding onderzoeken waardoor de aandoening wordt veroorzaakt en of er maatregelen genomen worden om verspreiding van de ziekte tegen te gaan.

Gevonden voorwerpen Het kan gebeuren dat uw kind iets kwijt raakt. In eerste instantie kunt u hiervoor de leerkracht benaderen. Het komt echter ook regelmatig voor, dat sommige spullen pas weken later gemist worden. In de tussentijd kunnen de gevonden voorwerpen op een centrale plaats gebracht zijn. Deze centrale plaats wordt in de digitale nieuwsbrief vermeld.


verzuim de leerplichtambtenaar van de gemeente Den Haag hiervan op de hoogte te stellen.

HOOFDSTUK 9

Regeling school- en vakantietijden Schooltijden

Studiedagen:

De deuren van de school gaan 10 minuten voor aanvang van de lessen open zodat de leerkracht op tijd kan beginnen.

Team studie

Eksterhof (EH): De groepen 1 / 2: ma, di, do, vrij 08.15 uur – 14.30 uur wo 08.15 uur – 11.45 uur

- maandag 26 oktober; groep 1 t/m 8 vrij - vrijdag 29 januari; groep 1 t/m 8 vrij - dinsdag 6 april; groep 1 t/m 8 vrij - donderdag 29 april; groep 1 t/m 8 vrij

Extra vrije dagen: Weidevogellaan (WL) De groepen 3 en 4:

Prinsjesdag

ma, di, do, vrij 08.30 uur – 14.45 uur wo 08.30 uur – 12.00 uur

De groepen 5 t/ m 8: ma, di, do, vrij 08.30 – 14.45 uur wo 08.30 – 12.30 uur

Vrije middag: Vrijdag

Vrijdag

Vrijdag


Roostervrije woensdagen voor groep 1 t/m 4 23 september 28 oktober 2 december

27 januari 17 maart 26 mei

7 april 28 april 16 juni

Vrijdag

- dinsdag 15 september

- 18 september: EH vrij om 11.45 uur, WL vrij om 12.00 uur - 4 december: EH vrij om 12.45 uur, WL vrij om 13.00 uur - 18 december: EH vrij om 12.15 uur, WL vrij om 12.30 uur - 5 juli: EH vrij om 11.45 uur, WL vrij om 12.00 uur

Vakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekeinde Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

- maandag 19 oktober t/m vrijdag 23 oktober - maandag 21 december t/m vrijdag 1 januari - maandag 22 februari t/m vrijdag 26 februari - vrijdag 2 april t/m maandag 5 april - vrijdag 30 april t/m vrijdag 14 mei - maandag 24 mei - maandag 5 juli t/m vrijdag 13 augustus

31

HOOFDSTUK 10

Continurooster en buitenschoolse opvang

De leerkrachten hebben recht op een pauze van een half uur. Door een buitenspeelrooster van 3 keer een half uur in te richten spelen er maximaal 4 onderbouwgroepen tegelijkertijd buiten op het schoolplein en maximaal 4 bovenbouwgroepen op het tijdelijke speelterrein aan de Weidevogellaan. Aan de Eksterhof spelen er per ronde 3 groepen 1/ 2 buiten op het schoolplein. Met het continurooster hebben we dagelijks maximaal 12 personen nodig die toezicht houden tijdens het buiten spelen. Het continurooster brengt kosten met zich mee voor de ouders. Met kinderopvangorganisatie 2Samen hebben wij een afspraak gemaakt. De school huurt dagelijks 5 personeelsleden in die pleinwacht zijn. Dit zijn mensen met een pedagogische opleiding. Daarnaast vragen wij ouders zich aan te melden voor deze taak. Zij krijgen hiervoor een vrijwilligersvergoeding. Wij vragen daarom dit schooljaar een bijdrage van € 30,- per kind om de pleinwachten te kunnen betalen en om materialen aan te schaffen waar de kinderen mee buiten kunnen spelen. Dit bedrag is berekend op basis van het aantal uren, overblijfkrachten en leerlingen per jaar minus de financiering vanuit de overheid. Na dit schooljaar vindt er een herberekening plaats op basis van de werkelijke kosten. U maakt het overblijfgeld over op de rekening van de

32

overblijfcommissie: girorekening 9438235 t.n.v. RK Basisschool De Paradijsvogel te Den Haag o.v.v. de naam van uw kind en de groep. Het bedrag (€ 30,per kind) moet vóór 1 oktober 2009 bijgeschreven zijn! U krijgt hiervoor geen acceptgiro. Afhankelijk van de groep wordt er eerst gegeten en buiten gespeeld, of eerst buiten gespeeld en dan gegeten. De kinderen nemen zelf brood en drinken mee. Geen koolzuurhoudende dranken, chips en lollies. Tijdens het overblijven eten we alleen brood en eventueel fruit, 1 klein snoepje mag, maar liever niet. Wilt u zuivelproducten gekoeld aan uw kind(eren) meegeven, dan raden wij u aan een thermosfles te gebruiken.

Verzekering Voor de overblijf is de volgende verzekering afgesloten ; minipakket VBKO. In deze verzekering zit een aansprakelijkheidsverzekering voor de onderwijsinstellingen. Deze verzekering heeft betrekking op het schoolbestuur als exploitant van de scholen met alle bijkomende en bijbehorende activiteiten in de ruimste zin. Verzekerd is het personeel dat voor het schoolbestuur werkzaamheden verricht. Hieronder worden verstaan stagiaires, vrijwilligers, inleenkrachten en al diegenen die aan schoolse activiteiten deelnemen. Indien u deze verzekering wilt inzien, kunt u bij de directie een exemplaar opvragen.

Buitenschoolse opvang (BSO) Met ingang van 1 augustus 2007 hebben de schoolbesturen een resultaatverplichting m.b.t. de motie Van Aartsen-Bos (dagarrangement). Het bestuur van Lucas Onderwijs heeft gekozen voor het makelaarsmodel. Concreet betekent dit dat de buitenschoolse opvang wordt uitbesteed aan een professionele organisatie. Dit houdt in dat de scholen bestaande contacten met kinderopvangorganisaties vastleggen in contracten. Deze contracten gelden voor de duur van één jaar. Gezien het aantal beschikbare plaatsen bij de voor-


Vanaf dit schooljaar stellen wij een continurooster in. Alle kinderen zijn verplicht om op school te lunchen. De rust in de groepen en de school neemt hierdoor toe. Er is meer structuur voor de kinderen en dit komt het pedagogisch klimaat en de kwaliteit van het onderwijs ten goede. De leerkracht eet met de kinderen in de groep en er wordt in 3 rondes van een half uur tussen de middag buiten gespeeld. Elke leerkracht ziet erop toe dat alle kinderen voldoende tijd en ruimte krijgen om te eten en de leerkracht geeft hier gepaste aandacht aan. De leerkracht brengt en haalt de kinderen zelf voor en na het buiten spelen. Zo gaat er minder tijd verloren aan het weer startklaar maken van de groep voor de middag. Dit geldt voor beide locaties.

en naschoolse opvang bij de verschillende organisaties in onze wijk zijn de wachtlijsten groot. Onze school heeft een contract met kinderopvangorganisatie 2Samen (2Weidevogels). Het gebouw van 2Samen grenst aan het hoofdgebouw van de school. De school stelt de aula, de gym- en speelzaal en een lokaal ter beschikking van BSO activiteiten. Voor meer informatie over 2Weidevogels of een rondleiding kunt u bellen/mailen: 015-3102080/[email protected] of kijk op de website www.2samen.nl.

De Paradijsvogel schooljaar 2008 2009 -- 2009 2010

Daarnaast werkt de school samen met Kern Kinderopvang en is een soortgelijk contract afgesloten. Zij bieden opvang aan kinderen van De Paradijsvogel op de dependance aan de Eksterhof. De school stelt hier de speelzaal ter beschikking voor BSO activiteiten. Voor meer informatie over Kern kinderopvang: www.kern-kinderopvang.nl

Een andere vorm van naschoolse opvang kan mogelijk geboden worden via het gastouderbureau van de Stichting Rijswijkse Kinderopvang (SRK). Hierbij gaat het om gastouders die tegen een vergoeding een beperkt aantal kinderen opvangt. De SRK bemiddelt tussen vraag en aanbod en voert regelmatig gesprekken met de deelnemers aan dit project. Voor meer informatie: Stichting Rijswijkse Kinderopvang; tel: 088-0017217. Daarnaast biedt SKS Alles Kids ook buitenschoolse opvangmogelijkheden. Voor meer informatie kunt u contact opnemen, tel: 015-2855400 of kunt u de website www.sksalleskids.nl bekijken. Nieuw in de wijk is sport-bsv Hakuna Matata. Voor meer informatie kunt u contact opnemen. Tel.: 070 - 7853332 of kunt u de website www.bsohakunamatata.nl bekijken.

33

Inspectie van het onderwijs De heer A. de Heer, inspecteur Postbus 501 2700 AM Zoetermeer

Lucas Onderwijs Saffierhorst 105 2592 GK Voorburg Tel: 070-3001170 Postbus 93231 2509 AE Den Haag

GGD / Jeugdgezondheidszorg Stadsdeelkantoor Ypenburgse Stationsweg 303 2496 ZW Den Haag Tel: 070-3539150

Politie Haaglanden BureauYpenburg/Leidschenveen Tel: 0900-8844 Wijkagent: Rik Verschoof

JGZ rayon Ypenburg Leidschenveen Laan van Hoornwijck 98 2497 DG Den Haag tel : 070-3536187 Rayonhoofd : mevr E.C. van Veen

Bureau Jeugdzorg Delft Vrijenbanselaan 14 2612 CM Delft Tel: 015-2190937

HCO (Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding) Zandvoortselaan 146 Den Haag Tel: 070-4482828

Klachtencommissie Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-3568114

BSO 2Weidevogels Weidevogellaan 203 2496 MT Den Haag tel: 015-3102080 www.2samen.nl

Netwerk jeugdhulpverlening Ypenburg Ivoorhorst 155 2592 TH Den Haag tel: 070-3352424

Kern Kinderopvang Postbus 7418 2701 AK Zoetermeer 079-3461111 [email protected]

Opvoedsteunpunt Ypenburg Laan van Hoornwijck 152 070-3196060 Nelleke den Herder Spreekuur: vrijdag 9.30 – 12.30 uur

GGD Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar Rayon Leidschenveen- Ypenburg Stadsdeelkantoor Ypenburg, 5de etage Brigantijnlaan 303 2496 ZT Den Haag 070-3539150 [email protected]

34


Handige adressen

Uw kind en de Jeugdgezondheidszorg GGD 4-19 in Den Haag. De afdeling Jeugdgezondheidszorg 4-19 (JGZ 4-19) neemt de zorg van het Consultatiebureau (JGZ 0-4) over wanneer uw kind 4 jaar is geworden. JGZ 4-19 nodigt u en uw kind uit voor een onderzoek en gesprek op de leeftijd van ongeveer 5,5 jaar (jeugdarts, medisch teamassistente) en in het jaar dat uw kind 10 jaar wordt (jeugdverpleegkundige). In overleg met u worden bevindingen van het onderzoek zonodig met school besproken. Zowel ouders als school (met toestemming van ouders), kunnen een extra onderzoek aanvragen bij de JGZ.

De JGZ 4-19 kan de school van uw kind informeren over de dag en het tijdstip van een uitnodiging. Wanneer u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dit kenbaar maken bij de JGZ. Wanneer u 2 maal niet bent gekomen op de uitnodiging, zal JGZ telefonisch contact met u opnemen. Wanneer dit niet lukt, zal op school geïnformeerd worden hoe het met uw kind gaat. Rayon Leidschenveen-Ypenburg GGD, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar Stadsdeelkantoor Ypenburg, 5e etage Brigantijnlaan 303 2496 ZT Den Haag 070-3539150 [email protected]

De Paradijsvogel schooljaar 2008 2009 -- 2009 2010

Ook verzorgt de JGZ 4-19 de vaccinaties op 9-jarige leeftijd (DTP/BMR) en voor de meisjes op 12-jarige leeftijd (HPV).

35


36

Hoofdstuk 1 Waar de school voor staat Hoofdstuk 2 De school; algemene gegevens Hoofdstuk 3 Het schoolbestuur... 7

Recommend Documents