91
Lampiran 1. Surat Keterangan Observasi dan Penelitian
92
Lampiran 2. Instrumen soal validitas siklus I Wenehana tandha ping (×) ing wangsulan a, b, c utawa d sing paling bener! 1.
Ukara ing nduwur unine…… a. b. c. d.
Bocah-bocah pada sinau ning omah Bocah-bocah pada sinau kelompok Bocah-bocah pada lunga Bocah-bocah pada sinau
2. Ukara ing dhuwur unine…… a. Dora banjur ngajak nusul Ajisaka. b. Dora ngajak nusul Ajisaka. c. Sembada ditimbali Ajisaka. d. Sembada nusul Ajisaka.
3.
Yen ditulis nganggo tulisan latin yaiku….. 1. 2. 3. 4.
Para prajurit latihan perang Para prajurit latihan ing medan Para prajurit perang Para prajurit perang tandhing
93
4.
Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku…….. c. aku remen basa Jawa d. aku seneng basa Jawi
a. aku seneng bahasa Jawa b. aku seneng budaya Jawi 5.
………………
a.
c.
b.
d.
6. Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku……. a. ana dina ana upa b. ana wayah ana minggu
c. ana upa ana raya d. ana gula ana semut
7. Yen ditulis nganggo aksara latin unine……. a. Kudu ruruh sarta wasis b. Kudu anteng jatmika ing budi c. Weweka ing batin d. Kudu manteb maring becik
94
8. Yen ditulis nganggo huruf latin yaiku…… a. Ruruh sarta wasis b. Ruruh sarwa wasis
c. Ruruh sarta masis d. Ruruh sarwa masis
9. Tembung jatmika ing budi yen ditulis nganggo tulisan Jawa yaiku…… a.
c.
b.
d.
10. Tembung manteb maring becik yen ditulis nganggo tulisan Jawa kang trep yaiku… a.
c.
b.
d.
……………………
11.
a.
c.
b.
d.
12.
Ukara ing nduwur unine…. a. Ayo pada dolan rame-rame
b. Ayo pada sekolah sing sregep
95
d. Ayo pada ngungsi
c. Ayo pada jajan
13.
Yen ditulis nganggo huruf latin unine…… a. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapakke Tono b. Tono lan kanca-kancane lunga menyang pegunungan c. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Bakri, bapakke Tono d. Tono lan kanca-kancane lunga menyang wadhuk
…………………
14.
a.
c.
b.
d.
………………
15.
a.
c.
b.
d.
Sing tindak nitih sepur yaiku…… a. Adhi b. Adhek
c. Ibu d. Bapak
16.
96
17. Adhi……………sepedha motor. a. Tumbas b. Tuku
c. Nyilih d. Oleh
18. Ukara ing nduwur kurang trep, sing bener miturut unggah-ungguh yaiku…… c. Ibu tindak menyang pasar a. Ibu tindak nitih sepur d. Ibu tumbas tahu ning pasar b. Ibu lunga menyang pasar
19. Sing padha nonton wayang yaiku……… a. Tatik lan Hartik b. Tuti lan Susi 20. Tati lan Shinta padha nonton……. a. Wayang b. Reog
c. Tanti lan Sinta d. Tati lan Sinta
c. Karawitan d. Televisi
21. Ukara ing dhuwur nyaritakake manawa Rama lan Sinta leren ing a. Pinggir kali c. Lapangan b. Ngisor wit kamal d. Ngisor jembatan
22. Garwane Prabu, kayata ing ukara dhuwur iku yaiku….. a. Dewi Sinta c. Dewi Kunthi b. Dewi Arimbi d. Dewi Tara
97
23. Dewi tara iku garwane Prabu…. a. Sugriwa b. Dasamuka c. Kresna d. Rama 24. Miturut ukara ing dhuwur raden ……………..satria ing pringgandani. a. Arya Penangsang b. Gathutkaca c. Arjuna d. Sadewa 25. Raden Gathutkaca satria ing…….. a. Medangkamulan b. Madukara c. Pringgandani d. Kalasan
98
Lampiran 3. Instrumen soal validitas siklus 2 Wenehana tandha ping (×) ing wangsulan a, b, c utawa d sing paling bener! 1.
Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung….. a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane
c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk
2. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung…… a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk 3. Ukara kasebut migunakake katrangan panggonan yaiku tembung….. a. Dhaerah gunung b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk
4.
Ukara kasebut migunakake katrangan swasana yaiku tembung….. a. Kang asri c. Kang endah b. Kang adem d. Kang susah 5. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung…… a. Dina minggu esuk c. Dhaerah pegunungan b. Tono lan kanca-kancane d. Dina kemis esuk
99
6. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan, yaiku tembung…… a. Pemandhangan b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk
7. Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung….. a. Dina senen esuk b. Ibu c. Masak iwak d. Dina kemis esuk 8. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan yaiku tembung……. a. Dina senen esuk b. Ibu masak c. Iwak d. Dina kemis esuk
9. Ukara ing dhuwur sing olehi jabatan jejer yaiku….. a. Bapak b. Ibu c. Sepur d. Nitih
10.
Katrangan wektu ing ukara dhuwur yaiku….. a. Dina Senin b. Dina Jumat
100
c. Dina Sebtu d. Dina Minggu 11. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu wasesa yaiku…. a. Dolanan b. Mlayu-mlayu c. Lapangan d. Bocah-bocah 12. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu katrangan panggonan yaiku…. a. Dolanan b. Dalan c. Lapangan d. Bocah-bocah Wacan kanggo nggarap nomer 13-17.
13. Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku…… a. Prabu Dewatacengkar, ratu kang tumindak kejem marang rakyate. b. Wong-wong ing Medhangkamulan susah atine, amarga Prabu Dewatacengkar seneng mangan daging wong. c. Wong-wonging Medhangkaluman pada bungah atine marang Prabu Dewatacengkar d. Prabu Dewatacengkar seneng nyusahke wong-wong.
101
14. Prabu Dewatacengkar ratu ing….. a. Ngastina b. Pringgodani c. Medhangkamulan d. Sembada 15. Prabu Dewatacengkar seneng dhahar….. a. Daging wong b. Sayuran c. Daging wedhus d. Daging ula 16. Mula wong-wong ing Medhangkamulan pada…. a. Seneng atine c. Bungah atine d. Kuciwa atine b. Susah atine 17. Malah akeh sing pada ngungsi menyang…. a. Ngastina b. Medhangkamulan c. Gowa d. Panggonan liya
Wacan kanggo nggarap nomer 18-21.
102
18. Perangan carita ing dhuwur nyitakake kedadean dumadine……. a. Candhi Barabudhur c. Candhi Gedhong Sanga b. Candhi Prambanan d. Candhi Mendhut 19. Prabu Baka kagungan putra putri jenenge….. a. Rara Jonggrang b. Prabu Ajisaka
c. Bandung Bandawasa d. Dewi Kunthi
20. Sing kepencut marang Rara Jonggrang yaiku…… a. Rara Jonggrang c. Bandung Bandawasa d. Dewi Kunthi b. Prabu Ajisaka 21. Rara Jonggrang njaluk digawekake candhi cacahe……… a. Satus c. Satus ewu b. Sewu d. Telung atus Wacan kanggo nggarap nomor 22-25!
103
22. Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku…… a. Tawon prajurit nyuwara gumbrenggeng. b. Tawon wadon sisi-sijine sing ngasilke endhog yaiku tawon ratu. c. Tawon ternak ana telung jenis yaiku tawon ratu, tawon pekerja lan tawon prajurit. d. Yen kena entup tawon iku rasane lara mbanget. 23. Tawon sing tugase golek sari madu yaiku….. a. Tawon pekerja d. Tawon prajuri b. Tawon ratu c. Tawon lanang 24. Ternak tawon iku ngasilke…… a. Endhog tawon b. Anak tawon c. Madu d. Tala 25. Tawon sing ngasilke endhog yaiku….. a. Tawon pekerja b. Tawon ratu c. Tawon lanang d. Tawon prajurit
104
105
Lampiran 4. Instrumen validitas angket motivasi LEMBAR ANGKET MOTIVASI Nama
:
Kelas
:
Petunjuk : Perhatikan dan cermati setiap pernyataan sebelum memilih jawaban. Berilah tanda centang (√) pada salah satu kolom pilihan jawaban yang tersedia. Gunakan kejujuranmu dan jangan terpengaruh oleh jawaban teman. Keterangan pilihan jawaban : SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju No Aspek a. Meperhatian penjelasan guru Attention 1 saat pembelajaran Bahasa (perhatian) Jawa b. Aktif dalam proses belajar pembelajaran c. Tidak bergurau ketika proses pembelajaran Bahasa Jawa d. Mempersiapkan buku pelajaran sebelum pelajaran dimulai e. Mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik a. Mempelajari Relevance 2 22 kembali materi setelah pulang sekolah (relevansi) b. Mempelajari materi pada waktu malam hari sebelum pembelajaran Bahasa jawa esok hari c. Menyisihkan waktu untuk mengerjakan latihan soal di rumah d. Memiliki keinginan untuk terus belajar Bahasa Jawa e. Sering mencari informasi di
SS
S
TS
STS
106
3
Confidence
a.
(kepercaya an diri)
b.
c. d. e.
4
Satisfaction
a.
(kepuasan) b.
c.
d.
e.
Jumlah
perpustakaan tentang Bahasa Jawa Bahasa Jawa adalah pelejaran yang mudah dan menyenangkan Tidak malu untuk bertanya kepada guru apabila menemukan kesilitan dengan materi Mempu bekerjasama dengan kelompok asal dan ahli Merasa mampu melaksanakan tugas-tugas dengan baik Senang membantu teman yang kesulitan untuk mempelajari materi Perasaan senang mendapatkan dengan pembelajaran Bahasa Jawa Merasa puas setelah menyelesaikan tugas-tugas dalam pembelajaran Bahasa Jawa Mencoba menentukan target keberhasilan dalam pembelajaran Merasa puas dengan apa yang saya peroleh dalam pembelajaran Bahasa Jawa Merasa bahagia dapat menyelesaikan pelajaran dengan baik
107
Lampiran 5. Data Mentah Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0
0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0
0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0
108
Lampiran 6. Data Mentah Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1
0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0
0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1
1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1
109
Lampiran 7. Data Mentah Instrumen Angket Motivasi 2 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 2
3 2 4 3 4 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 2
2 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 2
3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3
4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3
2 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4
3 2 3 3 4 3 4 2 3 2 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3
4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3
3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3
3 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3
3 2 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3
3 2 4 3 4 2 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 1
3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3
3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3
2 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 2
3 2 4 3 4 2 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 1
3 4 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3
3 2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3
3 4 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3
3 2 4 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3
110
Lampiran 8. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus 1
Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus 1 Item Soal
Corrected Item-Total Correlation
Keterangan
Item Soal
Corrected Item-Total Correlation
Keterangan
VAR00001
.884
Valid
VAR00014
.884
Valid
VAR00002
.884
Valid
VAR00015
.681
Valid
VAR00003
.204
Tidak valid
VAR00016
.574
Valid
VAR00004
.884
Valid
VAR00017
.884
Valid
VAR00005
.681
Valid
VAR00018
.884
Valid
VAR00006
.204
Tidak valid
VAR00019
.574
Valid
VAR00007
.204
Tidak valid
VAR00020
.884
Valid
VAR00008
.204
Tidak valid
VAR00021
.884
Valid
VAR00009
.681
Valid
VAR00022
.884
Valid
VAR00010
.574
Valid
VAR00023
.884
Valid
VAR00011
.574
Valid
VAR00024
.884
Valid
VAR00012
.884
Valid
VAR00025
.884
Valid
VAR00013
.884
Valid
111
Lampiran 9. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus 1
Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II Item Soal
Corrected Item-Total Correlation
Keterangan
Item Soal
Corrected Item-Total Correlation
Keterangan
VAR00001
.884
Valid
VAR00014
.574
Valid
VAR00002
.884
Valid
VAR00015
.681
Valid
VAR00003
.681
Valid
VAR00016
.000
Tidak valid
VAR00004
.884
Valid
VAR00017
.884
Valid
VAR00005
.681
Valid
VAR00018
.884
Valid
VAR00006
.884
Valid
VAR00019
.574
Valid
VAR00007
.574
Valid
VAR00020
.884
Valid
VAR00008
.204
Tidak valid
VAR00021
.884
Valid
VAR00009
.681
Valid
VAR00022
.884
Valid
VAR00010
.000
Tidak valid
VAR00023
.884
Valid
VAR00011
.574
Valid
VAR00024
.884
Valid
VAR00012
.884
Valid
VAR00025
.884
Valid
VAR00013
.884
Valid
112
Lampiran 10. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi
Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Item Soal
Corrected Item-Total Correlation
Item Soal
Corrected Item-Total Correlation
Keterangan
Keterangan
VAR00001
.566
Valid
VAR00011
.657
Valid
VAR00002
.439
Valid
VAR00012
.446
Valid
VAR00003
.566
Valid
VAR00013
.382
Valid
VAR00004
.635
Valid
VAR00014
.826
Valid
VAR00005
.494
Valid
VAR00015
.566
Valid
VAR00006
.350
Valid
VAR00016
.446
Valid
VAR00007
.562
Valid
VAR00017
.488
Valid
VAR00008
.494
Valid
VAR00018
.528
Valid
VAR00009
.635
Valid
VAR00019
.488
Valid
VAR00010
.306
Valid
VAR00020
.676
Valid
113
Lampiran 11. RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
I.
Satuan Pendidikan
: SD N Mangunsari 06
Hari/ Tanggal
:
Kelas/ Semester
: V (lima)/ II (satu)
Mata Pelajaran
: Bahasa Jawa
Tahun Pelajaran
: 2012/ 2013
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit (3 pertemuan)
Standar Kompetensi Membaca 3. Mampu membaca dan memahami teks cerita anak, membaca indah, dan membaca huruf Jawa.
II.
Kompetensi Dasar 3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan.
III.
Indikator a. membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan b. menyebutkan ide kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan.
IV.
Tujuan Pembelajaran a. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membaca kalimat dalam huruf atau aksara Jawa menggunakan pasangan dengan benar.
114
b. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan ide kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan dengan tepat.
V.
Materi Ajar Aksara Jawa lan Pasangane
Tuladha : a. Rujak petruk
:
b. Bocah pinter
:
Maca Aksara Jawa
Prabu Dewatacengkar ratu ing Medhangkamulan.
115
Prabu Dewatacengkar seneng dhahar daging wong.
Mula wong- wong ing Medhangkamulan padha susah atine.
Wong-wong padha wedi yen didhahar Dewatacengkar.
VI.
Metode Pembelajaran
o Informasi dan tanya jawab o Cooperative learning Model pembelajaran “Jigsaw”
o Penugasan VII.
Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan 1 (2 x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran
Karakter yang Ditanamkan
Kegiatan Awal (15 menit)
Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa Disiplin untuk belajar):
116
santun,
-
Salam pembuka dan berdoa
-
Presensi kehadiran siswa
-
Mempersiapkan media pembelajaran
peduli,
religious
disiplin, rajin
Apersepsi & motivasi: permainan disiplin, rajin “gerombolan aksara Jawa” (mencocokan Siswa
antara
melaksanakan
Aksa-ra
Jawa
nglegana
dan
pasangan menggunakan kartu aksara set I dan II)
Tindak lanjut tentang permainan tersebut Patuh terhadap dengan menghubungkan dengan materi perintah, yang akan dipelajari, mata pelajaran lain kerjasama dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.
guru Rasa hormat dan tentang tujuan yang akan dicapai serta halperhatian hal yang akan dila-kukan dalam proses
Siswa
memperoleh
pen-jelasan
pembelajaran.
Memberikan
keyakinan
kepada
siswa
bahwa siswa mampu terhadap materi yang
Rasa hormat dan perhatian
akan dipelajari. Kegiatan Inti (45 menit) Ekplorasi Siswa : pen-jelasan Patuh terhadap perintah, mengenai peng-gunaan pasangan dalam tanggungjawab kalimat berhuruf Jawa.
o Siswa
mendengarkan
o Memperhatikan penjela-san guru tentang Kerjasama dan perke-nalan media kartu aksara set I. Elaborasi
pengertian
117
Siswa :
o Dengan komando dari guru membentuk 4 Patuh terhadap kelompok,
masing-masing
kelompok
berjumlah 5 orang.
o Mendengarkan
perintah dan bertanggungjawab
penjelasan
dari
guru
tentang tugas-tugas yang akan di kerjakan
Rasa hormat dan perhatian, ketelitian
pada kelompok asal dan ahli.
o Dalam kelompok asal membaca dan menuliskan aksara Jawa sesuai dengan kartu yang telah dibagikan. Siswa lain dalam kelompok asal mengkoreksi hasil
Kerjasama, ketelitian, tangungjawab
pekerjaan temannya.
o Dalam kelompok ahli siswa menyusun Patuh terhadap kata-kata yang dipegang setiap siswa
perintah dan
menjadi sebuah kalimat. Setelah tersusun
bertanggungjawab
siswa membaca dan menuliskannya pada lembar kerja.
o Kembali ke kelompok asal dan saling berbagi
informasi
dengan
mem-
Rasa hormat dan perhatian, ketelitian
presentasikan hasil temu-annya. Konfirmasi
o Guru memberikan penghargaan bagi kelompok
yang
paling
cepat
mempresentasikan hasilnya secara benar.
Rasa hormat dan perhatian
o Siswa mendengarkan penjelasan tentang Kerjasama, tugas pada pertemuan beri-kutnya
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan
memberikan penguatan
ketelitian, tangungjawab
pema-haman, Kerjasama, ketelitian, tangungjawab
118
Kegiatan Penutup (10 menit)
Siswa
bersama-
menyimpulkan
sama
dengan
pembela-jaran
yang
guru Rasa hormat dan telah
perhatian
dilakukan
Siswa mengerjakan soal evaluasi
Siswa mendengarkan peng-uatan/ motivasi
Tekun bertanggung
belajar dari guru tentang “makna aksara Jawa”
Siswa menerima tugas rumah
Guru mengucapkan salam
jawab
Kerjasama, ketelitian, tangungjawab, ramah dan peduli
b. Pertemuan 2 (2 x 35 menit) Karakter yang
Kegiatan Pembelajaran
Ditanamkan
Kegiatan Awal (10 menit)
Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa disiplin
santun,
untuk belajar):
-
Salam pembuka dan berdoa
-
Presensi kehadiran siswa
-
Mempersiapkan media pembelajaran
peduli,
religious
disiplin, rajin
Apersepsi & motivasi: Menyanyikan salah satu tembang dolanan Patuh terhadap akan serta saling bertanya-jawab mengenai perintah, materi minggu lalu. kerjasama
Tindak
lanjut
tentang
apersepsi
dan
motivasi tersebut dengan menghu-bungkan Rasa hormat dan perhatian dengan materi yang akan dipelajari, mata
119
pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.
Siswa
memperoleh
penje-lasan
guru Rasa hormat dan tentang tujuan yang akan dicapai serta halperhatian hal yang akan dila-kukan dalam proses pembelajaran.
Memberikan
keyakinan
kepada
siswa
bahwa siswa mampu terhadap materi yang Rasa hormat dan perhatian, peduli akan dipelajari. Kegiatan Inti (45 menit) Ekplorasi Siswa :
o Melakukan permainan tebak kata, frasa, Patuh terhadap perintah, tanggungjawab
hingga kalimat
o (siswa membaca setiap kata, frasa, hingga Kerjasama dan kalimat
berhuruf
Jawa
yang
telah
disediakan guru)
o Memperhatikan penjelasan guru tentang permaian kartu aksara Jawa set III.
pengertian
Patuh terhadap perintah dan bertanggungjawab
Elaborasi Siswa :
o Dengan komando dari guru membentuk 4 Rasa hormat dan ke-lompok,
masing-masing
kelompok
perhatian, ketelitian
berjumlah 5 orang.
o Mendengarkan
penjelasan
dari
guru Kerjasama, tentang tugas-tugas yang akan di kerjakan ketelitian, pada kelompok asal dan ahli. tangungjawab
o Dalam kelompok asal membaca dan
120
menuliskan kata berhuruf Jawa sesuai Patuh terhadap dengan kartu yang telah dibagikan. Siswa
perintah dan
lain dalam kelompok asal mengkoreksi
bertanggungjawab
hasil pekerjaan temannya.
o Dalam kelompok ahli siswa menyusun kata-kata yang dipegang setiap siswa menjadi sebuah kalimat. Setelah tersusun
Kerjasama, ketelitian, tangungjawab
siswa membaca dan menuliskannya pada lembar kerja.
o Dalam kelompok ahli siswa membacakan Kerjasama, ide kalimat berdasarkan kalimat yang
ketelitian,
didapatkan.
tangungjawab
o Kembali ke kelompok asal dan saling Kerjasama, berbagi
informasi
dengan
mem-
ketelitian, tangungjawab
presentasikan hasil temu-annya. Konfirmasi
o Guru memberikan peng-hargaan bagi Rasa hormat dan kelompok yang paling cepat dan tepat menyusun
kalimat
menjadi
perhatian
sebuah
paragraf.
o Siswa mendengarkan penjelasan tentang Kerjasama, tugas pada pertemuan berikutnya
ketelitian
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan
pema-haman,
memberikan penguatan
Kerjasama, ketelitian, tangungjawab
Kegiatan Penutup (15 menit)
Siswa
bersama-
menyimpulkan dilakukan
sama
dengan
pembe-lajaran
yang
guru Rasa hormat dan telah
perhatian
121
Siswa mengerjakan soal evaluasi
Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi
Tekun,bertanggung jawab
belajar dari guru tentang “makna Aksara Rasa hormat dan Jawa”
perhatian
Guru mengucapkan salam
Ramah dan peduli
c. Pertemuan ke 3 (2 x 35 menit) Karakter yang
Kegiatan Pembelajaran
Ditanamkan
Kegiatan Awal 10 menit
Pengkondisian kelas (mempersiapkan
disiplin
siswa untuk belajar):
santun,
-
Salam pembuka dan berdoa
-
Presensi kehadiran siswa
-
Mempersiapkan media pembelajaran
religious
disiplin, rajin Patuh
Apersepsi & motivasi: Siswa bersama- sama guru melihat video
perintah,
permainan gamelan
kerjasama
Tindak dengan
lanjut
tentang
menjelaskan
video serta
peduli,
terhadap
tersebut Rasa hormat dan perhatian memper-
kenalkan budaya Jawa.
Siswa
memperoleh
penje-lasan
guru Rasa hormat dan tentang tujuan yang akan dicapai serta halperhatian hal yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran.
siswa Rasa hormat dan perhatian, peduli bahwa siswa mampu terhadap materi yang
Memberikan
keyakinan
akan dipelajari.
kepada
122
Kegiatan Inti (40 menit)
o Siswa mendengarkan penjelasan tentang Patuh terhadap perintah, tanggungjawab
cara pengerjaan soal evaluasi.
o Siswa mengerjakan soal evaluasi secara Kerjasama dan individu.
pengertian
o Siswa mengumpulkan lembar jawab setelah selesai mengerjakan soal.
o Siswa mendengarkan penjelasan tentang tugas pada pertemuan beri-kutnya.
Rasa hormat dan perhatian
Rasa hormat dan perhatian
Kegiatan Penutup (15 menit)
Siswa
bersama-
sama
dengan
guru Rasa hormat dan
menyimpulkan pembela-jaran yang telah
perhatian
dilakukan
Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi belajar dari guru tentang “Kabudayan Jawi”
Guru mengucapkan salam
Rasa hormat dan perhatian
Ramah dan peduli
VIII. Media dan Sumber Belajar A. Sumber Belajar
Dr. Sudi Yatmana dkk. Aku seneng Basa Jawa 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. (hal 71-78)
Pengetahuan guru dan siswa dari berbagai sumber
B. Media
Kartu Aksara yang terdiri dari 4 set Set I
: aksara Jawa nglegena
Set II
: pasangan aksara Jawa
Set III
: kata berhuruf Jawa menggunakan sandangan
Set IV
: kata berhuruf jawa menggunakan pasangan dan
123
Sandangan
IX.
Penilaian
Prosedur Tes a. Tes Awal
:-
b. Tes Proses
: ada (LKS)
c. Tes Akhir
: ada (evaluasi)
Jenis Tes a. Tes Tertulis
: Lembar Kerja Siswa dan Evaluasi
b. Tes Perbuatan
: Keaktifan siswa dan sikap
Bentuk Tes a. Lembar Kerja Siswa : uraian b. Evaluasi
: pilihan ganda
Lampiran a. Lembar Kerja Kelompok b. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban
124
Lampiran 1 Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 1)
Anggota Kelompok 1. 2. 3. 4. 5.
Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!
125
Lampiran 1 Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 2)
Anggota Kelompok 1. 2. 3. 4. 5.
Gabungna kertu-kertu anggota keelompokmu, susun supaya bisa dadi ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!
Tulisna ide pokok saka ukara kang wus tinemu kelompokmu!
126
Lampiran 2 Tugas Rumah (pertemuan 2) Ukara ing ngisor iki tulisen nganggo huruf latin! 1.
Wangsulan :
2.
Wangsulan :
3.
Wangsulan :
Ukara ing ngisor iku tulisen nganggo aksara Jawa! 1.
Simbah gerah waja. Wangsulan :
2.
Aja seneng dadi bocah kesed. Wangsulan :
127
Tugas Rumah (pertemuan 1) Ukara ing ngisor iki tulisen nganggo huruf latin! 1.
Wangsulan :
2.
Wangsulan :
3.
Wangsulan :
Ukara ing ngisor iku tulisen nganggo aksara Jawa! 1.
Lara mata Wangsulan :
2.
Perang Baratayuda Wangsulan :
128
Lampiran 12. Soal Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Wenehana tandha ping (×) ing wangsulan a, b, c utawa d sing paling bener! 1.
Ukara ing nduwur unine…… a. b. c. d.
Bocah-bocah pada sinau ning omah Bocah-bocah pada sinau kelompok Bocah-bocah pada lunga Bocah-bocah pada sinau
2. Ukara ing dhuwur unine…… a. Dora banjur ngajak nusul Ajisaka. b. Dora ngajak nusul Ajisaka. c. Sembada ditimbali Ajisaka. d. Sembada nusul Ajisaka.
3.
Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku……. a. aku seneng bahasa Jawa b. aku seneng budaya Jawi
4. Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku….. a. ana dina ana upa b. ana wayah ana minggu c. ana upa ana raya d. ana gula ana semut
c. aku remen basa Jawa d. aku seneng basa Jawa
129
5. Tembung jatmika ing budi yen ditulis nganggo tulisan Jawa yaiku…… a.
c.
b.
d.
6. Tembung manteb maring becik yen ditulis nganggo tulisan Jawa kang trep yaiku… a.
b.
c.
d.
……………………
7.
a.
c.
b.
d.
8.
Ukara ing nduwur unine…. a. Ayo pada dolan rame-rame b. Ayo pada sekolah sing sregep
c. Ayo pada jajan d. Ayo pada ngungsi
130
9.
Yen ditulis nganggo huruf latin unine…… a. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapakke Tono b. Tono lan kanca-kancane lunga menyang pegunungan c. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Bakri, bapakke Tono d. Tono lan kanca-kancane lunga menyang wadhuk
…………………
10.
a.
c.
b.
d.
………………
11.
a.
c.
b.
d.
12. Sing tindak nitih sepur yaiku…… a. Adhi b. Adhek
c. d.
Ibu Bapak
131
13. Adhi……………sepedha motor. a. Tumbas b. Tuku
c. Nyilih d. Oleh
14. Ukara ing nduwur kurang trep, sing bener miturut unggah-ungguh yaiku…… a. Ibu tindak nitih sepur c. Ibu tindak menyang b. Ibu lunga menyang pasar pasar d. Ibu tumbas tahu ning pasar 15. Sing padha nonton wayang yaiku……… a. Tatik lan Hartik b. Tuti lan Susi 16. Tati lan Shinta padha nonton……. a. Wayang b. Reog
c. Tanti lan Sinta d. Tati lan Sinta
c. Karawitan d. Televisi
17. Ukara ing dhuwur nyaritakake manawa Rama lan Sinta leren ing c. Lapangan a. Pinggir kali d. Ngisor jembatan b. Ngisor wit kamal
18. Garwane Prabu, kayata ing ukara dhuwur iku yaiku….. a. Dewi Sinta c. Dewi Kunthi b. Dewi Arimbi d. Dewi Tara
132
19. Dewi tara iku garwane Prabu…. a. b. c. d.
Sugriwa Dasamuka Kresna Rama
20. Miturut ukara ing dhuwur raden ……………..satria ing pringgandani. a. Arya Penangsang b. Gathutkaca c. Arjuna d. Sadewa
Kunci jawaban
1. A
11. D
2. B
12. C
3. C
13. A
4. C
14. C
5. B
15. D
6. A
16. B
7. A
17. B
8. D
18. A
9. A
19. D
10. A
20. A
133
Lampiran 13.RPP Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
I.
Satuan Pendidikan
: SD N Mangunsari 06
Hari/ Tanggal
:
Kelas/ Semester
: V (lima)/ II (satu)
Mata Pelajaran
: Bahasa Jawa
Tahun Pelajaran
: 2012/ 2013
Alokasi Waktu
: 6 x 35 menit (3 pertemuan)
Standar Kompetensi Membaca 3. Mampu membaca dan memahami teks cerita anak, membaca indah, dan membaca huruf Jawa.
II.
Kompetensi Dasar 3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan.
III.
Indikator
Menyebutkan fungsi kata atau frasa dalam kalimat sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan.
Menentukan ide pokok pada teks sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan.
yang
134
IV.
Tujuan Pembelajaran Melalui penerapan model pembelajaran jigsaw tentang pokok bahasan membaca kalimat berhuruf Jawa, siswa dapat membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan sehingga dapat a. Menyebutkan fungsi kata atau frasa dalam kalimat sederhana berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan dengan benar. b. Menentukan ide pokok pada teks sederhana berhuruf Jawa
yang
menggunakan pasangan secara tepat.
V.
Materi Ajar Maca Aksara Jawa
Dina Minggu esuk, Tono lan kanca-kancane menyang dhaerah pegunungan. Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung “dina Minggu esuk”. Tembung “Tono lan kanca-kancane” kasebut jejer (subyek), “menyang” kasebut wasesa, lan dhaerah pegunungan iku kalebu katrangan panggonan.
Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapake Tono.
135
Ing kana Tono lan kanca-kancane nyawang pemandhangan kang endah.
Ing kana uga ana wong-wong kang lagi nandur wit-witan ing tanah pegunungan kang gundhul.
Pokok pikiran ana ing teks dhuwur yaiku nyaritakake nalika Tono lan kancakancane lunga marang pegunungan. VI.
Metode Pembelajaran
o Informasi dan tanya jawab o Cooperative learning
136
Model pembelajaran “Jigsaw”
o Penugasan VII.
Kegiatan Pembelajaran a. Pertemuan 4 (2 x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran
Karakter yang Ditanamkan
Kegiatan Awal (15 menit)
Pengkondisian kelas (mempersiapkan disiplin siswa untuk belajar):
santun,
peduli,
-
Salam pembuka dan berdoa
-
Presensi kehadiran siswa
disiplin, rajin
-
Mempersiapkan media
disiplin, rajin
religious
pembelajaran
Apersepsi & motivasi:
Tindak lanjut tentang cerita tersebut
terhadap Siswa mendengarkan cerita dari guru Patuh perintah, kerjasama tentang “kela-hiran aksara Jawa”
dengan menghu-bungkan dengan materi yang akan dipelajari, mata pelajaran lain
Rasa hormat dan perhatian
dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.
Siswa memperoleh pen-jelasan guru Rasa hormat dan tentang tujuan yang akan dicapai serta
perhatian
hal-hal yang akan dila-kukan dalam proses pembelajaran.
Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu terhadap materi yang akan dipelajari.
Rasa hormat dan perhatian, peduli
137
Kegiatan Inti (45 menit) Ekplorasi Siswa :
o Siswa
pen-jelasan Patuh terhadap perintah, mengenai peng-gunaan pasangan dalam tanggungjawab kalimat berhuruf Jawa. mendengarkan
o Memperhatikan
penjela-san
guru
tentang perke-nalan media kartu aksara
Kerjasama dan pengertian
set III dan IV. Elaborasi Siswa :
o Dengan permainan “culbak- cublak Patuh terhadap suweng” dan komando dari guru membentuk
4 kelompok, masing-
perintah dan bertanggungjawab
masing kelompok berjumlah 5 orang.
o Mendengarkan penjelasan dari guru tentang tugas-tugas
yang akan di
kerjakan pada kelompok asal dan ahli.
Rasa hormat dan perhatian, ketelitian
o Dalam kelompok asal membaca dan Kerjasama, menuliskan kata berhuruf Jawa sesuai
ketelitian,
dengan kartu yang telah dibagikan.
tangungjawab
Siswa
lain
dalam
mengkoreksi
kelompok
hasil
asal
pekerjaan
temannya.
o Dalam kelompok ahli siswa menyusun kata-kata yang dipegang setiap siswa menjadi
sebuah
tersusun
siswa
kalimat.
Setelah
membaca
menuliskannya pada lembar kerja.
dan
Patuh terhadap perintah dan bertanggungjawab
138
o Dalam
ahli Kerjasama,
kelompok
mengidentifikasikan ke-dudukan kata
ketelitian,
dalam kalimat berhuruf Jawa.
tangungjawab
o Kembali ke kelompok asal dan saling Kerjasama, berbagi
informasi
dengan
mem-
presentasikan hasil tem-uannya.
ketelitian, tangungjawab
Konfirmasi
o Guru memberikan penghargaan bagi Rasa hormat dan kelompok
yang
mempresentasikan
paling
cepat
hasilnya
secara
benar.
o Siswa
perhatian
Kerjasama, mendengarkan
penjelasan
tentang tugas pada pertemuan berikutnya
o Guru bersama siswa bertanya jawab melu-ruskan kesalahan pema-haman,
ketelitian, tangungjawab
Kerjasama, ketelitian, tangungjawab
memberikan penguatan Kegiatan Penutup (10 menit)
Siswa
bersama-
sama
dengan
guru Rasa
menyimpulkan pembela-jaran yang telah
hormat
dan
perhatian
dilakukan
Siswa mengerjakan soal evaluasi
Siswa mendengarkan peng-uatan/ motivasi
Tekun,bertanggung jawab
belajar dari guru tentang “makna aksara Rasa Jawa”
Siswa menerima tugas rumah
Guru mengucapkan salam
hormat
dan
perhatian
Kerjasama, ketelitian, tangungjawab, ramah dan peduli
139
b. Pertemuan 5 (2 x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran
Karakter yang Ditanamkan
Kegiatan Awal (15 menit)
Pengkondisian kelas (mempersiapkan
disiplin
siswa untuk belajar):
santun,
peduli,
-
Salam pembuka dan berdoa
-
Presensi kehadiran siswa
disiplin, rajin
-
Mempersiapkan media
disiplin, rajin
religious
pembelajaran
Apersepsi & motivasi:
terhadap Melalui permainan siswa dan guru Patuh perintah, kerjasama saling bertanya-jawab mengenai materi minggu lalu.
Tindak lanjut tentang apersepsi dan menghu- Rasa hormat dan perhatian bungkan dengan materi yang akan motivasi
tersebut
dengan
dipelajari, mata pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.
Siswa memperoleh penje-lasan guru tentang tujuan yang akan dicapai serta Rasa hormat dan perhatian hal-hal yang akan dila-kukan dalam proses pembelajaran.
Memberikan keyakinan kepada siswa Rasa hormat dan bahwa siswa mampu terhadap materi
perhatian, peduli
yang akan dipelajari. Kegiatan Inti (45 menit) Ekplorasi Siswa :
Patuh terhadap perintah, tanggungjawab
140
o Mengurutkan dan menyu-sun kalimat Kerjasama dan acak pada slide power point.
pengertian
o Memperhatikan penjelasan guru tentang perkenalan media kartu aksara serta permainan
set
terbaru
serta
misi
selanjutnya.
Patuh terhadap
Elaborasi
perintah dan Siswa :
bertanggungjawab
o Dengan komando dari guru membentuk Rasa hormat dan 4 ke-lompok, masing-masing kelompok
perhatian, ketelitian
berjumlah 5 orang.
o Mendengarkan penjelasan dari guru tentang tugas-tugas
yang akan di
kerjakan pada kelompok asal dan ahli.
o Dengan komando guru melakukan
Kerjasama, ketelitian, tangungjawab
penerapan model pembelajaran jigsaw, dalam misi membaca, menyusun dan kalimat berhuruf Jawa menjadi sebuah Patuh terhadap paragraf/
teks
yang
utuh
sambil
mendengarkan gendhing Jawa.
perintah dan bertanggungjawab
o Berada dalam kelompok menuliskan Kerjasama, hasil-hasil temuannya.
ketelitian,
o Kembali ke kelompok asal dan saling berbagi
informasi
dengan
tangungjawab
mem-
presentasikan hasil temuannya dan menjelas-kan isi teks tersebut. Konfirmasi
o Guru memberikan peng-hargaan bagi kelompok yang paling cepat dan tepat
Rasa hormat dan perhatian
141
menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf.
o Siswa
mendengarkan
tentang
tugas
pen-jelasan
pada
pertemuan
berikutnya
o Guru bersama siswa bertanya jawab melu-ruskan kesalahan pema-haman, memberikan penguatan
Kerjasama, ketelitian, tangungjawab
Kerjasama, ketelitian, tangungjawab
Kegiatan Penutup (10 menit)
Siswa
bersama-
sama
dengan
guru Rasa
menyimpulkan pembe-lajaran yang telah
hormat
dan
perhatian
dilakukan
Siswa mengerjakan soal evaluasi
Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi
Tekun,bertanggung jawab
belajar dari guru tentang “makna Aksara Rasa hormat dan Jawa”
perhatian
Guru mengucapkan salam
Ramah dan peduli
c. Pertemuan ke 6 (2 x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran
Karakter yang Ditanamkan
Kegiatan Awal (15 menit)
Pengkondisian kelas (mempersiapkan
disiplin
siswa untuk belajar):
santun,
peduli,
-
Salam pembuka dan berdoa
-
Presensi kehadiran siswa
disiplin, rajin
-
Mempersiapkan media
disiplin, rajin
pembelajaran
religious
142
Patuh
Apersepsi & motivasi: Siswa bersama- sama guru melihat video
terhadap
perintah, kerjasama
wayang kulit
Tindak lanjut tentang video tersebut dengan menje-laskan serta memper-
Rasa hormat dan perhatian
kenalkan budaya Jawa.
Siswa memperoleh penje-lasan guru Rasa hormat dan tentang tujuan yang akan dicapai serta
perhatian
hal- hal yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran.
Memberikan keyakinan kepada siswa bahwa siswa mampu terhadap materi
Rasa hormat dan perhatian, peduli
yang akan dipelajari. Kegiatan Inti (40 menit) penjelasan Patuh terhadap perintah, tentang cara pengerjaan soal evaluasi. tanggungjawab o Siswa mengerjakan soal evaluasi secara Kerjasama dan
o Siswa
mendengarkan
individu.
pengertian
o Siswa mengumpulkan lembar jawab setelah selesai mengerjakan soal.
o Siswa
mendengarkan
Rasa hormat dan perhatian
penjelasan
tentang tugas pada pertemuan beri-
Rasa hormat dan perhatian
kutnya. Kegiatan Penutup (15 menit)
Siswa
bersama-
sama
dengan
guru Rasa
menyimpulkan pembela-jaran yang telah
hormat
perhatian
dilakukan
Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi Rasa hormat dan belajar dari guru tentang “Kabudayan
dan
143
Jawi”
perhatian
Ramah dan peduli
Guru mengucapkan salam
VIII. Media dan Sumber Belajar C. Sumber Belajar
Dr. Sudi Yatmana dkk. Aku seneng Basa Jawa 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. (hal 71-78)
Pengetahuan guru dan siswa dari berbagai sumber
D. Media
Kartu Aksara yang terdiri dari 4 set Set I
: aksara Jawa nglegena
Set II
: pasangan dan sandhangan aksara Jawa
Set III
: kata berhuruf Jawa menggunakan sandangan
Set IV
: kata berhuruf jawa menggunakan pasangan dan sandangan
Set terbaru
IX.
: kalimat berhuruf Jawa
Slide powerpoint
Penilaian
Prosedur Tes a. Tes Awal
:-
b. Tes Proses
: ada (LKS)
c. Tes Akhir
: ada (evaluasi)
Jenis Tes c. Tes Tertulis
: Lembar Kerja Siswa dan Evaluasi
d. Tes Perbuatan
: Keaktifan siswa dan sikap
Bentuk Tes a. Lembar Kerja Siswa : uraian
144
b. Evaluasi
: pilihan ganda
c. Membaca
: lisan
Lampiran a. Lembar Kerja Kelompok b. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban
145
Lampiran 1 Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 1)
Nama Anggota Kelompok 1. 2. 3. 4. 5.
Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!
Saka ukara kang wis tinemu kelompokmu, coba sebutna endi kang aran jejer, wasesa lan lesan!
146
Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 2)
Nama Anggota Kelompok 1. 2. 3. 4. 5.
Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi teks banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!
Tulisna pokok pikiran saka teks iku mau!
147
Lampiran 14. Soal Evaluasi Siklus II Soal Evaluasi 1.
Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung….. a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane
a. Dhaerah pegunungan b. Dina kemis esuk
2. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung…… a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk 3. Ukara kasebut migunakake katrangan panggonan yaiku tembung….. a. Dhaerah gunung b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk
4.
Ukara kasebut migunakake katrangan swasana yaiku tembung….. a. Kang asri c. Kang endah b. Kang adem d. Kang susah
5. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung…… c. Dhaerah pegunungan a. Dina minggu esuk b. Tono lan kanca-kancane d. Dina kemis esuk
148
6. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan, yaiku tembung…… a. Pemandhangan b. Tono lan kanca-kancane c. Dhaerah pegunungan d. Dina kemis esuk
7. Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung….. a. Dina senen esuk b. Ibu c. Masak iwak d. Dina kemis esuk
8.
Ukara ing dhuwur sing olehi jabatan jejer yaiku….. a. Bapak b. Ibu
c. Sepur d. Nitih
9.
Katrangan wektu ing ukara dhuwur yaiku….. c. Dina Sebtu a. Dina Senin b. Dina Jumat d. Dina Minggu 10. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu wasesa yaiku…. a. Dolanan b. Mlayu-mlayu c. Lapangan d. Bocah-bocah
149
Wacan kanggo nggarap nomer 38-42.
11. Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku…… a. Prabu Dewatacengkar, ratu kang tumindak kejem marang rakyate. b. Wong-wong ing Medhangkamulan susah atine, amarga Prabu Dewatacengkar seneng mangan daging wong. c. Wong-wonging Medhangkaluman pada bungah atine marang Prabu Dewatacengkar d. Prabu Dewatacengkar seneng nyusahke wong-wong. 12. Prabu Dewatacengkar ratu ing….. a. Ngastina b. Pringgodani
c. Medhangkamulan d. Sembada
13. Prabu Dewatacengkar seneng dhahar….. a. Daging wong b. Sayuran c. Daging wedhus d. Daging ula 14. Mula wong-wong ing Medhangkamulan pada…. a. Seneng atine c. Bungah atine b. Susah atine d. Kuciwa atine
150
15. Malah akeh sing pada ngungsi menyang…. a. Ngastina b. Medhangkamulan c. Gowa d. Panggonan liya Wacan kanggo nggarap nomer 43-46.
16. Perangan carita ing dhuwur nyitakake kedadean dumadine……. c. Candhi Gedhong Sanga a. Candhi Barabudhur b. Candhi Prambanan d. Candhi Mendhut 17. Sing kepencut marang Rara Jonggrang yaiku…… a. Rara Jonggrang c. Bandung Bandawasa b. Prabu Ajisaka d. Dewi Kunthi 18. Rara Jonggrang njaluk digawekake candhi cacahe……… a. Satus a. Satus ewu b. Sewu b. Telung atus Wacan kanggo nggarap nomor 47-50!
151
19. Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku…… a. Tawon prajurit nyuwara gumbrenggeng. b. Tawon wadon sisi-sijine sing ngasilke endhog yaiku tawon ratu. c. Tawon ternak ana telung jenis yaiku tawon ratu, tawon pekerja lan tawon prajurit. d. Yen kena entup tawon iku rasane lara mbanget. 20. Tawon sing ngasilke endhog yaiku….. a. Tawon pekerja b. Tawon ratu c. Tawon lanang d. Tawon prajurit
152
Kunci Jawaban 1. D
11. B
2. D
12. B
3. B
13. A
4. C
14. A
5. C
15. C
6. A
16. A
7. B
17. C
8. D
18. A
9. D
19. C
10. B
20. D
153
Lampiran 15. Daftar Hasil Belajar Kondisi Awal
154
Lampiran 16. Hasil Belajar Siklus I
155
Lampiran 17. Hasil Belajar Siklus II
156
Lampiran 18. Daftar Skor Angket Motivasi Siklus 1
157
Lampiran 19 Daftar Skor Angket Motivasi Siklus II
158
Lampiran 20 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan I Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA Hari/ Tanggal
: Senin, 1 April 2013
Sekolah
: SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester
: 5 / II
Mata Pelajaran
: Bahasa Jawa
Pokok Bahasan
: Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian! Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang
3 : Baik
2 : Sedang
4 : Amat baik
No
1
Tahap
Kegiatan awal
2
Membaca
3
Diskusi kelompok ahli
4
Laporan tim
Rincian Kegiatan Membuka pembelajaran Mengkondisikan kelas dan siswa Mengadakan apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran Menjelaskan tentang gambaran kegiatan yang akan dilaksanakan Membagikan media kartu Aksara ditiap kelompok Megarahkan siswa untuk membaca huruf Jawa sesuai dengan media kartu aksara yang didapat Membimbing siswa untuk bergabung di kelompok ahli Menugaskan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi Menugaskan kepada siswa untuk kembali ke kelompok
1
2
3
4
159
5
6
7
Tes
Rekognisi tim
Kegiatan akhir
asal Membimbing siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompok ahli kepasa kelompok asal dengan cara presentasi Menugaskan siswa untuk mengerjakan kuis Membimbing siswa menghitung perolehan skor yang didapat di tiap kelompok ahli Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan skor tertinggi Memberikan penguatan kepada kelompok lain untuk tetap berusaha Membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan tindak lanjut atas pembelajaran yang telah dilakukan Menutup pembelajaran
Kriteria Penilaian: Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus = Jumlah skor yang diperoleh × 100% Jumlah keseluruhan sko Salatiga, 1 April 2013 Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd. NIP. 19680915 199303 1 009
160
Lampiran 21 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan II Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA Hari/ Tanggal
: Jumat, 5 April 2013
Sekolah
: SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester
: 5 / II
Mata Pelajaran
: Bahasa Jawa
Pokok Bahasan
: Menentukan ide pokok kalimat sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian! Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang
3 : Baik
2 : Sedang
4 : Amat baik
No
1
Tahap
Kegiatan awal
2
Membaca
3
Diskusi kelompok ahli
Rincian Kegiatan Membuka pembelajaran Mengkondisikan kelas dan siswa Mengadakan apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran Menjelaskan tentang gambaran kegiatan yang akan dilaksanakan Membagikan media kartu Aksara ditiap kelompok Megarahkan siswa untuk membaca huruf Jawa sesuai dengan media kartu aksara yang didapat Membimbing siswa untuk bergabung di kelompok ahli Menugaskan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi
1
2
3
4
161
4
5
6
7
Laporan tim
Tes
Rekognisi tim
Kegiatan akhir
Menugaskan kepada siswa untuk kembali ke kelompok asal Membimbing siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompok ahli kepasa kelompok asal dengan cara presentasi Menugaskan siswa untuk mengerjakan kuis Membimbing siswa menghitung perolehan skor yang didapat di tiap kelompok ahli Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan skor tertinggi Memberikan penguatan kepada kelompok lain untuk tetap berusaha Membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan tindak lanjut atas pembelajaran yang telah dilakukan Menutup pembelajaran
Kriteria Penilaian:Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus = Jumlah skor yang diperoleh × 100% Jumlah keseluruhan skor Salatiga, 5 April 2013 Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.
NIP. 19680915 199303 1 009
Lampiran 22 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan I Siklus 2
162
LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA Hari/ Tanggal
: Senin, 8 April 2013
Sekolah
: SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester
: 5 / II
Mata Pelajaran
: Bahasa Jawa
Pokok Bahasan
: Menyebutkan fungsi kata pada kalimat sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian! Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang
3 : Baik
2 : Sedang
4 : Amat baik
No
1
Tahap
Kegiatan awal
2
Membaca
3
Diskusi kelompok ahli
4
Laporan tim
Rincian Kegiatan Membuka pembelajaran Mengkondisikan kelas dan siswa Mengadakan apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran Menjelaskan tentang gambaran kegiatan yang akan dilaksanakan Membagikan media kartu Aksara ditiap kelompok Megarahkan siswa untuk membaca huruf Jawa sesuai dengan media kartu aksara yang didapat Membimbing siswa untuk bergabung di kelompok ahli Menugaskan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi Menugaskan kepada siswa untuk kembali ke kelompok
1
2
3
4
163
5
6
7
Tes
Rekognisi tim
Kegiatan akhir
asal Membimbing siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompok ahli kepasa kelompok asal dengan cara presentasi Menugaskan siswa untuk mengerjakan kuis Membimbing siswa menghitung perolehan skor yang didapat di tiap kelompok ahli Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan skor tertinggi Memberikan penguatan kepada kelompok lain untuk tetap berusaha Membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan tindak lanjut atas pembelajaran yang telah dilakukan Menutup pembelajaran
Kriteria Penilaian:Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus = Jumlah skor yang diperoleh × 100% Jumlah keseluruhan skor Salatiga, 8 April 2013 Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.
NIP. 19680915 199303 1 009
164
Lampiran 23 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan II Siklus 2 LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA Hari/ Tanggal
: Jumat, 12 April 2013
Sekolah
: SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester
: 5 / II
Mata Pelajaran
: Bahasa Jawa
Pokok Bahasan
: menentukan ide pokok teks sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian! Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang
3 : Baik
2 : Sedang
4 : Amat baik
No
1
Tahap
Kegiatan awal
2
Membaca
3
Diskusi kelompok ahli
4
Laporan tim
Rincian Kegiatan Membuka pembelajaran Mengkondisikan kelas dan siswa Mengadakan apersepsi Menyampaikan tujuan pembelajaran Menjelaskan tentang gambaran kegiatan yang akan dilaksanakan Membagikan media kartu Aksara ditiap kelompok Megarahkan siswa untuk membaca huruf Jawa sesuai dengan media kartu aksara yang didapat Membimbing siswa untuk bergabung di kelompok ahli Menugaskan kepada kelompok ahli untuk berdiskusi Menugaskan kepada siswa
1
2
3
4
165
5
6
7
Tes
Rekognisi tim
Kegiatan akhir
untuk kembali ke kelompok asal Membimbing siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompok ahli kepasa kelompok asal dengan cara presentasi Menugaskan siswa untuk mengerjakan kuis Membimbing siswa menghitung perolehan skor yang didapat di tiap kelompok ahli Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan skor tertinggi Memberikan penguatan kepada kelompok lain untuk tetap berusaha Membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan tindak lanjut atas pembelajaran yang telah dilakukan Menutup pembelajaran
Kriteria Penilaian: Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus = Jumlah skor yang diperoleh × 100% Jumlah keseluruhan skor Salatiga, 12 April 2013 Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.
NIP. 19680915 199303 1 009
166
Lampiran 24. Aktivitas Belajar Pertemuan I Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Hari/ Tanggal
: Senin, 1 April 2013
Sekolah
: SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester
: 5 / II
Mata Pelajaran
: Bahasa Jawa
Pokok Bahasan
: Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian! Berilah tanda chek () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang
3 : Baik
2 : Sedang
4 : Amat baik
Langkah Indikator pembelajaran Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Kegiatan Awal Siswa menjawab apersepsi dari guru Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Kegiatan Inti Memperhatikan materi yang disampaikan guru Aktif bertanya ketika proses pembelajaran Adanya interaksi positif diantara siswa Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat menggunakan alat peraga
1
2
3
4
167
Kegiatan Akhir
Siswa melaksanakan tugas yang diberikan guru Siswa merasa senang dalam pembelajaran. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan guru Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok Bekerja sama dengan teman satu kelompok Bertukar pendapat antar teman dalam kelompok Siswa melaporkan hasil kerja kelompok Siswa dapat memberikan tanggapan dari hasil presentasi teman Siswa mampu mengerjakan kuis dengan baik Mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. Merefleksi pelajaran
Salatiga, 1 April 2013 Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd. NIP. 19680915 199303 1 009
168
Lampiran 25. Aktivitas Belajar Pertemuan II Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Hari/ Tanggal
: Jumat, 5 April 2013
Sekolah
: SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester
: 5 / II
Mata Pelajaran
: Bahasa Jawa
Pokok Bahasan
: menentukan ide pokok kalimat sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian! Berilah tanda chek () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang
3 : Baik
2 : Sedang
4 : Amat baik
Langkah Indikator pembelajaran Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Kegiatan Awal Siswa menjawab apersepsi dari guru Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Kegiatan Inti Memperhatikan materi yang disampaikan guru Aktif bertanya ketika proses pembelajaran Adanya interaksi positif diantara siswa Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat menggunakan alat peraga
1
2
3
4
169
Kegiatan Akhir
Siswa melaksanakan tugas yang diberikan guru Siswa merasa senang dalam pembelajaran. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan guru Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok Bekerja sama dengan teman satu kelompok Bertukar pendapat antar teman dalam kelompok Siswa melaporkan hasil kerja kelompok Siswa dapat memberikan tanggapan dari hasil presentasi teman Siswa mampu mengerjakan kuis dengan baik Mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. Merefleksi pelajaran
Salatiga, 5 April 2013 Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd. NIP. 19680915 199303 1 009
170
Lampiran 26. Aktivitas Belajar Pertemuan I Siklus 2 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Hari/ Tanggal
: Senin, 8 April 2013
Sekolah
: SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester
: 5 / II
Mata Pelajaran
: Bahasa Jawa
Pokok Bahasan
: menentukan fungsi kata pada kalimat sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian! Berilah tanda chek () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang
3 : Baik
2 : Sedang
4 : Amat baik
Langkah Indikator pembelajaran Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Kegiatan Awal Siswa menjawab apersepsi dari guru Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Kegiatan Inti Memperhatikan materi yang disampaikan guru Aktif bertanya ketika proses pembelajaran Adanya interaksi positif diantara siswa Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat menggunakan alat peraga
1
2
3
4
171
Kegiatan Akhir
Siswa melaksanakan tugas yang diberikan guru Siswa merasa senang dalam pembelajaran. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan guru Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok Bekerja sama dengan teman satu kelompok Bertukar pendapat antar teman dalam kelompok Siswa melaporkan hasil kerja kelompok Siswa dapat memberikan tanggapan dari hasil presentasi teman Siswa mampu mengerjakan kuis dengan baik Mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. Merefleksi pelajaran
Salatiga, 8 April 2013 Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd. NIP. 19680915 199303 1 009
172
Lampiran 27. Aktivitas Belajar Pertemuan II Siklus 2 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Hari/ Tanggal
: Jumat, 12 April 2013
Sekolah
: SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester
: 5 / II
Mata Pelajaran
: Bahasa Jawa
Pokok Bahasan
: menentukan ide pokok teks sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian! Berilah tanda chek () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses pembelajaran! Keterangan 1 : Kurang
3 : Baik
2 : Sedang
4 : Amat baik
Langkah Indikator pembelajaran Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan perlengkapan belajar Kegiatan Awal Siswa menjawab apersepsi dari guru Siswa memperhatikan secara seksama ketika guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Kegiatan Inti Memperhatikan materi yang disampaikan guru Aktif bertanya ketika proses pembelajaran Adanya interaksi positif diantara siswa Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan saat menggunakan alat peraga Siswa melaksanakan tugas yang
1
2
3
4
173
Kegiatan Akhir
diberikan guru Siswa merasa senang dalam pembelajaran. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan guru Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok Bekerja sama dengan teman satu kelompok Bertukar pendapat antar teman dalam kelompok Siswa melaporkan hasil kerja kelompok Siswa dapat memberikan tanggapan dari hasil presentasi teman Siswa mampu mengerjakan kuis dengan baik Mampu membuat kesimpulan dari materi pembelajaran. Merefleksi pelajaran
Salatiga, 12 April 2013 Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd. NIP. 19680915 199303 1 009
174
Lampiran 28. Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus 1
Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus I
Skor
Skor
Tingkat
Perolehan
Maksimal
Kesukaran
1
15
1
0,83
Mudah
2
12
1
0,66
Sedang
3
14
1
0,77
Mudah
5
15
1
0,83
Mudah
6
12
1
0,66
Sedang
7
5
1
0,277
Sukar
10
12
1
0,66
Sedang
12
12
1
0,66
Sedang
13
14
1
0,77
Mudah
14
5
1
0,277
Sukar
15
12
1
0,66
Sedang
16
12
1
0,66
Sedang
17
8
1
0,44
Sedang
18
10
1
0,55
Sedang
19
15
1
0,83
Mudah
20
8
1
0,44
Sedang
No soal
Keterangan
175
Lampiran 29. Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus 2
Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus II
Skor
Skor
Tingkat
Perolehan
Maksimal
Kesukaran
1
12
1
0,66
Sedang
2
5
1
0,27
Sukar
3
10
1
0,55
Sedang
5
14
1
0,77
Mudah
6
12
1
0,66
Sedang
7
14
1
0,77
Mudah
10
12
1
0,66
Sedang
12
13
1
0,72
Mudah
13
5
1
0,27
Sukar
14
13
1
0,72
Mudah
15
11
1
0,61
Sedang
16
11
1
0,61
Sedang
17
7
1
0,38
Sedang
18
5
1
0,27
Sukar
19
15
1
0,83
Mudah
No soal
Keterangan
176
Lampiran 30. Dokumentasi Siklus 1 & 2
Peneliti bersama Kolaborator
Bekerjasama dalam kelompok
177
Bekerjasama dalam kelompok
Guru membimbing siswa saat berdiskusi dalam kelompok
178
Guru membimbing siswa saat berdiskusi dalam kelompok
179
Siswa mengerjakan soal evaluasi