Lampiran 1 Surat keterangan

66

67

Lampiran 1 Surat keterangan

68

69

70

Lampiran 2 Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

71

(RPP) Nama Sekolah

: SDN Sidorejo Lor 04

Kelas/Semester

: V / II

Mata Pelajaran

: Matematika

Alokasi Waktu

: 2 X 35 menit (1 Pertemuan)

I. Standar Kompetensi 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah II. Kompetensi Dasar 5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan III. Indikator a. Menghitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya b. Menghitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan decimal dan sebaliknya. c. Menghitung perkalian pecahan campuran dengan pecahan persen dan sebaliknya. IV.Tujuan Pembelajaran 1. Melalui ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok, siswa dapat menghitung perkalian pecahan biasa dan campuran. 2. Melalui ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok, siswa dapat menghitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya. 3. Melalui ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok, siswa dapat menghitung perkalian pecahan campuran dengan pecahan persen dan sebaliknya.

72

Karakter siswa yang diharapkan : Teliti, Disiplin, Rasa Hormat dan Perhatian, Kerjasama, dan Tanggung Jawab. V. Materi Mengalikan Berbagai Bentuk Pecahan a. Perkalian pecahan biasa dengan pecahan desimal Cara mengalikan pecahan desimal sama mudahnya dengan mengalikan pecahan biasa. Cara mengalikan pecahan desimal dapat dilakukan dengan cara, yaitu : 1. Mengubah ke pecahan biasa dahulu, kemudian kalikan pembilang dengan pembilang, penyebut dengan penyebut. Contoh :0,5 x Cara: 0,5 diubah terlebih dulu menjadi pecahan biasa

x =

, setelah itu dikalikan

=

b. Perkalian pecahan biasa dengan pecahan campuran Mengalikan pecahan biasa dengan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara menghitung sepeerti berikut ini, Contoh soal:

1 x Dapat dikerjakan dengan cara pecahan campuran diubah menjadi pecahan biasa terlebih dahulu.kalikan pembilang dengan pembilang, penyebut dengan penyebut. 1

=

x =

bisa diperkecil menjadi

c. Perkalian pecahan campuran dengan persen Contoh soal:

2 x 60%

73

Pecahan campuran diubah terlebih dahulu menjadi pecahan biasa, kemudian persen kita ubah menjadi pecahan.Kalikan pembilang dengan pembilang, penyebut dengan penyebut.

x

=

=2

VI. Model Pembelajaran Number Heads Together (NHT) VII. Langkah-langkah Pembelajaran I. Kegiatan awal (5 Menit) 1. Guru melakukan apersepsi kepada siswa. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari. 4. Guru menjelaskan tentang langkah-langkah pembelajaran NHT II. Kegiatan Inti (45 Menit) Eksplorasi 1. Guru menjelaskan materi dan bertanya jawab tentang cara mengerjakan perkalian pada pecahan. 2. Guru meminta 1 siswa mengerjakan 1 contoh soal tentang perkalian pecahan. Elaborasi Tahap Penomoran: 1. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang secara heterogen. 2. Siswa bergabung dengan kelompoknya, kemudian setiap anggota kelompok diberikan nomor 1 sampai 6. Tahap Mengajukan Pertanyaan 1. Guru mengajukan pertanyaan berupa tugas atau LKK untuk untuk dikerjakan didalam kelompok. Tahap Berfikir Bersama

74

1. Siswa berpikir bersama dan menyatukan pendapatnya terhadap jawaban pertanyaan tersebut dan meyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui jawaban tersebut. Tahap Menjawab: 1. Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai berdiri mencoba untuk menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk seluruh kelas. 2. Kelompok lain diberi kesempatan untuk berpendapat dan bertanya terhadap hasil diskusi kelompok tersebut dan menciptakan diskusi kelas sehingga peserta didik dapat menemukan jawaban yang utuh. 3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil menjawab dengan benar. Konfirmasi 1. Guru meluruskan kesalahan pemahaman siswatentang materi kemudian memberi penguatan. 2. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. III. Kegiatan Akhir (20 Menit) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi dan melakukan refleksi. 2. Sebagai tindak lanjut guru memberikan pekerjaan rumah atau tes evaluasi. 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. VIII. Alat dan sumber belajar Alat dan Bahan - Number Head Together - Kartu bilangan Sumber Belajar -

Sumanto, Y.D. 2008. Gemar Matematika 5: untuk SD/MI kelas V oleh. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

-

Lembar Kerja Kelompok

75

IX. Penilaian Indikator pencapaian Kompetensi a. Menghitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa b. Menghitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya c. Menghitung perkalian pecahan biasa dengan pecahan decimal dan sebaliknya.

Penilaian

Nilai

Teknik

Bentuk

Soal

Tes

Pilihan

Terlampir

tertulis

ganda

N = (JBX2) : 3

76

77

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah

: SDN Sidorejo Lor 04

Kelas/Semester

: V / II

Mata Pelajaran

: Matematika

Alokasi Waktu


I. Standar Kompetensi 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah II. Kompetensi Dasar 5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan III. Indikator a. Menghitung pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran. b. Menghitung pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal. c. Menghitung pembagian pecahan campuran dengan pecahan persen dan sebaliknya IV.Tujuan Pembelajaran 1. Melalui ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok, siswa dapat menghitung pembagian pecahan biasa dan campuran. 2. Melalui ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok, siswa dapat menghitung pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya. 3. Melalui ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok, siswa dapat menghitung pembagian pecahan campuran dengan pecahan persen dan sebaliknya Karakter siswa yang diharapkan : Teliti, Disiplin, Rasa Hormat dan Perhatian,Kerjasama,dan Tanggung Jawab.

78

V. Materi a. Membagi pecahan biasa dengan campuran dan sebaliknya Membagi pecahan biasa dengan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara menghitung seperti berikut ini, Contoh :

1.

:3 =n n= : n= x n=

=

b. Membagi pecahan biasa dengan pecahan desimal Pembagian pecahan biasa dengan desimal dapat dilakukan dengan mengubah pecahan desimal menjadi pecahan biasa terlebih dulu kemudian dibagikan. Contoh: 2 : 0,8 Pecahan campuran diubah menjadi pecahan biasa 2 : 0,8 = x

=

:

=3

a. Membagi pecahan campuran dengan persen Pecahan campuran diubah terlebih dahulu menjadi pecahan biasa, kemudian persen kita ubah menjadi pecahan.Kalikan pembilang dengan pembilang, penyebut dengan penyebut. Contoh soal:

3

x 10% pecahan campuran diubah terlebih dahulu menjadi pecahan biasa x

=

=100

79

VI. Model Pembelajaran Number Heads Together (NHT) VII. Langkah-langkah pembelajaran I. Kegiatan awal (5 Menit) 1. Guru melakukan apersepsi kepada siswa. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari. 4. Guru menjelaskan tentang langkah-langkah pembelajaran NHT II. Kegiatan Inti (45 Menit) Eksplorasi 1. Guru menjelaskan materi dan bertanya jawab tentang cara mengerjakan pembagian pada pecahan. 2. Guru meminta 1 siswa mengerjakan 1 contoh soal tentang perkalian pecahan. Elaborasi Tahap Penomoran 1. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang secara heterogen. 2. Siswa bergabung dengan kelompoknya, kemudian setiap anggota kelompok diberikan nomor 1 sampai 6. Tahap Mengajukan Pertanyaan 1. Guru mengajukan pertanyaan berupa tugas atau LKK untuk untuk dikerjakan didalam kelompok. Tahap Berfikir Bersama 1. Siswa berpikir bersama dan menyatukan pendapatnya terhadap jawaban pertanyaan tersebut dan meyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui jawaban tersebut. Tahap Menjawab:

80

1. Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai berdiri mencoba untuk menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk seluruh kelas. 2. Kelompok lain diberi kesempatan untuk berpendapat dan bertanya terhadap hasil diskusi kelompok tersebut dan menciptakan diskusi kelas sehingga peserta didik dapat menemukan jawaban yang utuh. 3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil menjawab dengan benar. Konfirmasi 1. Guru meluruskan kesalahan pemahaman siswatentang materi kemudian memberi penguatan. 2. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. III. Kegiatan Akhir (20 Menit) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi dan melakukan refleksi. 2. Sebagai tindak lanjut guru memberikan pekerjaan rumah atau tes evaluasi. 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. VIII. Alat dan sumber belajar Alat dan Bahan - Number Heads Together - Kartu bilangan Sumber Belajar -

Sumanto, Y.D. 2008. Gemar Matematika 5: untuk SD/MI kelas V oleh. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

-

Lembar Kerja Kelompok.

81

IX. Penilaian Indikator Pencapaian

Penilaian

Nilai

Kompetensi

Teknik

Bentuk

Soal

a. Menghitung pembagian

Tes

Pilihan

Terlampir

Tertulis

Ganda

pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya b. Menghitung pembagian pecahan biasa dengan pecahan decimal dan sebaliknya. c. Menghitung pembagian pecahan campuran dengan pecahan persen dan sebaliknya

N = (JBX2) :3

82

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

83

(RPP) NamaSekolah

: SDN SidorejoLor 04

Kelas/Semester

: V / II

Mata Pelajaran

: Matematika

AlokasiWaktu

: 2 X 35 Menit (1 Pertemuan)

I. StandarKompetensi 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah II. KompetensiDasar 5.4 Menggunakanpecahandalammasalahperbandingandanskala III. Indikator a. Memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan perbandingan. IV.TujuanPembelajaran 1. Melalui ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok, siswa mampu memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan perbandingan

Karakter siswa yang diharapkan:Teliti, Disiplin, Rasa Hormat dan Perhatian, Kerjasama, dan Tanggung Jawab. V. Materi

MenggunakanPecahandalammasalahperbandingandanskala 1. Perbandingan Pecahan mempunyai arti perbandingan.Pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan jumlah benda dalam suatu kumpulan. Contoh : bendera kuning ada 2 dari 5, ditulis . Dapat juga dikatakan bendera kuning berbanding semua adalah 2 berbanding 5 , ditulis 2 : 5. Jadi mempunyai

84

nilai sama dengan 2 : 5. Semua ada 5 terdiri dari kuning 2 dan biru 3.Dapat dikatakan yang kuning berbanding yang biru sebagai 2 : 3 . Contoh: 1. Jumlah kelereng A ada 36 butir dan kelereng B ada 20 butir. Bagaimana perbandingan kelereng A dan B? Jawab: KelerengA :kelereng B = 36 : 20 =9:5 Perbandingan harus dinyatakan dengan bilangan yang sederhana. Oleh karena itu 36 : 20 = 9 : 5. 42 : 36 = 7 : 6 dan 51 : 14 = 3 : 2 2. Jumlah umur Ali dan Badri 27 tahun. Umur Ali

umur Badri. Berapa tahun

umur mereka? Jawab : UmurAli :umur Badri = 4 : 5 Jumlahperbandingan = 4 + 5 Jadi, umur Ali

= x 27 tahun = 12 tahun

Badri

= x 27 tahun = 15 tahun

3. Jumlah uang Umi : uang Santi = 7 : 4. Beda uangmerekaRp 2.250,00. Berapa rupiah uangmasing-masing? Jawab : Uang Umi : uang Santi = 7 : 4 Selisih perbandingan

=7–4=3

Uang Umi = x 2250 = 5250 Uang Santi = x 2250 = 3000

Ingat ! a. Jika

dalam

perbandingan

diketahui

jumlah,

maka

perbandingannya harus dijumlahkan. b. Jika dalam perbandingan diketahui selisih atau beda,

85

VI. Model Pembelajaran Number Heads Together (NHT) VII.

Langkah-langkah Pembelajaran

I. Kegiatan Awal (5 Menit) 1. Guru melakukan apersepsi kepada siswa. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari. 4. Guru menjelaskan tentang langkah-langkah pembelajaran NHT II. Kegiatan Inti (45 Menit) Eksplorasi 1. Guru menjelaskan materi dan bertanya jawab tentang cara menyelesaiakan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan perbandiingan. 2.Guru meminta 1 siswa mengerjakan 1 contoh soal tentang cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan perbandingan. Elaborasi Tahap Penomoran 1.Guru membagi siswa dalam 5 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang secara heterogen. 2.Siswa bergabung dengan kelompoknya, kemudian setiap anggota kelompok diberikan nomor 1 sampai 6. Tahap Mengajukan Pertanyaan 1.Guru mengajukan pertanyaan berupa tugas atau LKK untuk untuk dikerjakan didalam kelompok.

86

Tahap Berfikir Bersama 1. Siswa berpikir bersama dan menyatukan pendapatnya terhadap jawaban pertanyaan tersebut dan meyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui jawaban tersebut. Tahap Menjawab: 1. Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai berdiri mencoba untuk menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk seluruh kelas. 2. Kelompok lain diberi kesempatan untuk berpendapat dan bertanya terhadap hasil diskusi kelompok tersebut dan menciptakan diskusi kelas sehingga peserta didik dapat menemukan jawaban yang utuh. 3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil menjawab dengan benar. Konfirmasi 1. Guru meluruskan kesalahan pemahaman siswatentang materi kemudian memberi penguatan. 2. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. III. Kegiatan Akhir (20 Menit) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi dan melakukan refleksi. 2. Sebagai tindak lanjut guru memberikan pekerjaan rumah atau tes evaluasi. 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

VIII. Alat dan Sumber Belajar Alat dan Bahan - Number Heads Together - Kertas lipat warna - Bendera, gambar, pensil, pulpen, penghapus Sumber Belajar

87

- Sumanto, Y.D. 2008. GemarMatematika 5: untuk SD/MI kelas V oleh. Jakarta: PusatPerbukuan, DepartemenPendidikanNasional. - Lembar Kerja Kelompok IX. Penilaian Indikator pencapaian Kompetensi a. Memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan perbandingan.

Penilaian

Nilai

Teknik

Bentuk

Soal

Tes

Pilihan

Terlampir

tertulis

ganda

N = (JBX2) :3

88

89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NamaSekolah

: SDN SidorejoLor 04

Kelas/Semester

: V / II

Mata Pelajaran

: Matematika

AlokasiWaktu


I. StandarKompetensi 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah II. KompetensiDasar 5.5 Menggunakanpecahandalammasalahperbandingandanskala III. Indikator 1. Memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan perbandingan pengukuran skala. IV.TujuanPembelajaran 1. Melalui ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan perbandingan pengukuran skala dengan benar. V. Materi

MenggunakanPecahandalammasalahperbandingandanskala 2. Skala Selain digunakan pada perbandingan pecahan juga digunakan dalam skala.Penggunaan

perbandingan

salahsatunyauntukmenentukanskala.Salah

satumenentukanskalayaitudenganmenyederhanakanpecahan. Misal :

90

Kota

A

dan

B

berjarak

50km,

sedangkanjarakpadapetaadalah

20cm.

skalapadapetadapatditentukansebagaiberikut:

Skala = = = =

Skala peta 1 : 250.000, artinya setiap 1cm pada peta mewakili 250.000 cm = 2,5 km pada jarak sebenarnya

Contoh : Skala pada sebuah peta adalah1 : 1.500.000. Jarak kota A dan B pada peta 4cm. Berapa kilometer jarak sebenarnya antara kota A dan kota B? Jawab: Jarak sebenarnya antara kota A dan B = 1.500.000 x 4 = 6.000.000 cm = 60 km Skala

= jarak pada peta :jarak sebenarnya

Jarak sebenarnya = jarak pada peta : skala Jarak pada peta

= jarak sebenarnya x skala

VI. Model Pembelajaran Number Heads Together (NHT)

91

VII. Langkah-langkah Pembelajaran I. Kegiatan awal (5 Menit) 1. Guru melakukan apersepsi kepada siswa. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari. 4. Guru menjelaskan tentang langkah-langkah pembelajaran NHT II. Kegiatan Inti (45 Menit) Eksplorasi 1. Guru menjelaskan materi dan bertanya jawab tentang cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan skala. 2. Guru meminta 1 siswa mengerjakan 1 contoh soal tentang cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan skala. Elaborasi Tahap Penomoran: 1. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang secara heterogen. 2. Siswa bergabung dengan kelompoknya, kemudian setiap anggota kelompok diberikan nomor 1 sampai 6. Tahap Mengajukan Pertanyaan 1. Guru mengajukan pertanyaan berupa tugas atau LKK untuk untuk dikerjakan didalam kelompok. Tahap Berfikir Bersama 1. Siswa berpikir bersama dan menyatukan pendapatnya terhadap jawaban pertanyaan tersebut dan meyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui jawaban tersebut. Tahap Menjawab: 1. Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai berdiri mencoba untuk menjawab pertanyaan atau mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk seluruh kelas.

92

2. Kelompok lain diberi kesempatan untuk berpendapat dan bertanya terhadap hasil diskusi kelompok tersebut dan menciptakan diskusi kelas sehingga peserta didik dapat menemukan jawaban yang utuh. 3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil menjawab dengan benar. Konfirmasi 1. Guru meluruskan kesalahan pemahaman siswatentang materi kemudian memberi penguatan. 2. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. III. Kegiatan Akhir (20 Menit) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi dan melakukan refleksi. 2. Sebagai tindak lanjut guru memberikan pekerjaan rumah atau tes evaluasi. 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. VIII. Alat dan Sumber Belajar Alat dan Bahan - Number Heads Together Sumber Belajar - Sumanto, Y.D. 2008. GemarMatematika 5: untuk SD/MI kelas V oleh. Jakarta: PusatPerbukuan, DepartemenPendidikanNasional. - Lembar Kerja Kelompok

IX. Penilaian Indikator pencapaian Kompetensi a. Memecahkan masalah yang berhubungan dengan pengukuran perbandingan skala

Penilaian Teknik

Bentuk

Tes

Pilihan

Tertulis

Ganda

Nilai Soal Terlampir N = (JB X 2):3

93

94

Lampiran 3 Lembar kerja kelompok

95

Lembar kerja kelompok Siklus 1 pertemuan 1 Kompetensi Dasar : 5.3 mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan Indikator: -

Menghitung pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya

-

Menghitung pembagian

pecahan biasa dengan pecahan desimal dan

sebaliknya. -

Menghitung pembagian pecahan campuran dengan pecahan persen dan sebaliknya

Kerjakan soal-soal di bawah ini bersama dengan kelompokmu!

1.

3 :

2.

: 3,5

3.

: 0,5

4.

3

:3%

5.

72% : 1

96

Lembar kerja kelompok Siklus 1 pertemuan 2 Kompetensi Dasar : 5.3 mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan Indikator: -

Menghitung pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya

-

Menghitung pembagian

pecahan biasa dengan pecahan desimal dan

sebaliknya. -

Menghitung pembagian pecahan campuran dengan pecahan persen dan sebaliknya

Kerjakan soal-soal di bawah ini bersama dengan kelompokmu!

1.

3 :

2.

: 3,5

3.

: 0,5

4.

3

:3%

5.

72% : 1

97

Lembar Kerja Kelompok Siklus 2 Pertemuan 1 Kompetensi Dasar : 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala Indikator: a. Memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan perbandingan.

Kerjakan soal-soal di bawah ini bersama dengan kelompokmu! 1. Hitunglah:

a. Banyak apel ada

buah

b. Banyak jeruk ada

buah

c. Banyak apel dibandingkan banyak jeruk d. Banyak jeruk dibandingkan jumlah banyak apel dan jeruk

98

2. Hitunglah

a. Perbandingan banyaknya kelereng merah dengan banyaknya kelereng biru b. Perbandingan banyak kelereng merah dengan kelereng hijau c. Perbandingan banyak kelereng biru dengan banyak seluruh kelereng 3. Nilai sebuah pecahan

,selisih pembilang dan penyebut 21. Pecahan

berapakah itu? 4. Jumlah umur kakak dan adik adalah 36 tahun. Umur adik

umur kakak.

Berapa umur masing-masing? 5. Uang Vicky

uang Vino. Selisih Jumlah uang mereka Rp. 1.500,00. Berapa

uang mereka masing-masing?

99

Lembar Kerja Kelompok

Kompetensi Dasar :5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala Indikator: -

Memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan perbandingan pengukuran skala

Siklus 2 pertemuan 2

Kerjakan soal-soal di bawah ini bersama dengan kelompokmu! 1.

100

TinggirumahZulfransebenanarnya 9m.Jikatinggirumahpada gambar 18 cm. Tentukanskala yang digunakan pada gambarrumahZulfran? 2. Tinggi gambar pohon dibawah ini adalah 10 cm. jika gambar tersebut dibuat dengan skala 1 : 100. Berapa m tinggi pohon sebenarnya?

3. Lengkapi tabel berikut No.

Skala

Jarak pada peta

1

1 : 1.500.000

12 cm

2

1 : 1.500.000

Cm

60

km

cm

150

km

3

12

Jarak sebenarnya km

101

102

Lampiran 3 soal evaluasi

Soal Evaluasi siklus 1 pertemuan1 Nama : No.

:

Kelas :

Pilihlah jawaban a, b, c atau d yang kamu anggap paling benar!

103

1. Carilah hasil dari 2 x a.

c.

b.

d.

2. Carilah hasil dari 6 x a.

c.

b.

d.

3. Carilah hasil dari x 10 a.

c.

b.

d.

4. Carilah hasil dari 9 x a. b.

c. d.

5. Berapakah hasil dari x 2 a.

c.

b.

d.

6. Berapakah hasil dari 0,12 x a. b.

c. d.

104

7. Hitunglah nilai dari 0,5 x a.

c.

b.

d.

8.Berapakah hasil dari 6 x 15% a.

c.

b.

d.

9.Berapakah hasil dari 5 x 12% a.

c.

b.

d.

10. Berapakah hasil dari 12% x 3 a.

c.

b.

d.

11. Linda membawa 6 kantong plastik. Setiap kantong plastik berisi kg gula pasir. Berapa berat seluruh gula yang di bawa linda? a.

c.

b.

d.

12. Riana mempunyai kertas karton yang berbentuk persegi panjang dengan panjang 6 cm dan lebar 2 . Berapakah luas kertas karton riana?

105

a.

c.

b.

d.

13. Ibu mempunyai 4 keranjang buah. Setiap keranjang akan diisi 0,2 kg rambutan. Berapa kg rambutan yang terdapat pada 4 keranjang buah? a.

c.

b.

d.

14. Didi menabungkan uangnya di bank, 3

dari tabungannya

mendapatkan bunga sebesar 6% tiap bulan. Berapakah bunga yang diterima Didi setiap bulan? a. 75

c. 60

b. 40

d. 72

15. Bayu meminjam uang di KUD Mekar sari, 3 dari peminjamannya dikenai bunga sebesar 8% tiap bulan. Berapakah bunga yang harus dibayarkan Bayu tiap bulan? a. 15

c. 25

b. 40

d. 30

Kunci Jawaban

106

1. B 2. B 3. A 4. D 5. D 6. D 7. A 8. B 9. A 10. C 11. B 12. C 13. C 14. B 15. B

Soal evaluasi silkus 1 pertemuan 2 Nama: No : Kelas:

Pilihlah jawaban a, b, c , atau d untuk jawaban yang kamu anggap paling tepat!

107

1. Berapakah hasil dari 4 : a.

c.

b.

d.

2. Berapakah hasil dari 3 : a. 5

c. 5

b. 5

d. 5


c. 3

b. 2

d. 2


c. 7

b. 7

d. 7

5. Berapakah hasil dari

: 0,4

a. 16

c. 16

b. 16

d. 16

6. Berapakah hasil dari : 0,75 a.

c.

b.

d.

7. berapakah hasil dari : 0,5 a.

c.

108

b.

d.

8. berapakah hasil dari 3,5 : a. 2

c. 2

b. 2

d. 2

9. Berapakah hasil dari 0,3 : a. 4

c. 4

b. 4

d. 4

10. Berapakah hasil dari 0,8 : a. 2

c. 2

b. 2

d. 2

11. Berapakah hasil dari 75% : a.

c.

b.

d.

12. Berapakah hasil dari 60% : a. b.

c. d.

13. Berapakah 2 :25% a. 11

c. 11

b. 11

d. 11

109

14. Sepotong bambu panjangnya 2,5m. Bambu itu akan dipotong masing-masing panjangnya

m. Berapa banyak potongan yang

diperoleh? a. 11

c. 10

b. 12

d.13

15. Seorang penjahit menerima kain 4 m yang harus dibuat baju bayi. Tiap baju memerlukan m. Berapa baju bayi yang dapat dibuat dari bahan itu? a. 20

c. 15

b. 19

Kunci jawaban 1. C 2. C 3. A 4. B 5. A 6. B 7. A

d. 18

110

8. C 9. B 10. D 11. A 12. C 13. D 14. C 15. B

Soal evaluasi siklus 2 pertemuan 1 Nama : No: Kelas :

Pilihlah jawaban a, b, c ,atau d untuk jawaban yang kamu anggap paling tepat!

111

1.

berapa perbandingan topeng berwarna hitam dan topeng berwarna putih? a. 2 : 3

c. 3 : 2

b. 2 : 5

d. 3 : 5

2. Dari soal nomor 1, berapakahperbandingan topeng putih dengan jumlah keseluruhan? a. 3 : 5

c. 3 : 2

b. 2 : 5

d. 2 :3

3. Ibu membeli 15kg gula dan 18kg tepung terigu. Berapakah perbandingan gula dengan tepung terigu? a. 5 : 6 b. 3 : 5

c. 6 : 5 d. 5 : 3

4.

berapa perbandingan pensil putih dengan pensil hitam?

a. 5 : 3

c. 3 : 5

b. 3 : 8

d. 5 : 8

5. Perhatikan kaleng minuman dan kaleng susu dibawah ini!

112

tentukan perbandingan banyak kaleng minuman dengan kaleng susu. a. 3 : 8 b. 3 : 2

c. 3 : 4 d. 3 : 6

6. Dari soal nomor 6, tentukan perbandingan kaleng minuman dengan jumlah keseluruhan? a. 3 : 7

c. 6 : 7

b. 6 : 8

d. 8 : 6

7. Sekolah Hana berukuran panjang 100m dan lebar 75m. tentukan perbandingan panjang dengan lebarnya! a. 3 : 4

c. 5 : 4

b. 4 : 3

d. 5 : 3

8. Siswa kelas V sebanyak 48 anak. Jumlah siswa laki-laki 32 anak. Berapa perbandingan antara banyak siswa perempuan dengan banyak siswa seluruhnya? a. 1 : 2

c. 2 : 1

b. 3 : 1

d. 1 : 3

9. Shelly mempunyai 90 itik. Perbandingan itik jantan dengan itik betina4 :5. Berapa banyak itik jantan?

113

a. 50

c. 30

b. 40

d. 20

10. Riana dan Yeni mempunyai rambutan. Perbandingannya adalah 3 : 4. Banyak rambutan Riana adalah 36 buah. Hitunglah banyak rambutan Yeni! a. 48

c. 46

b. 36

d.40

11. Jumlah kelereng Rizal

kelereng Luki. Jumlah kelereng mereka

24 butir kelereng. Berapa banyak kelereng mereka masingmasing? a. 20 dan 4

c 9 dan 15

b. 22 dan 2

d. 10 dan 14

12. Jumlah pembilang dan penyebut adalah 28. Nilai pecahan itu adalah . Carilah pecahan itu! a.

c.

b.

d.

13. Jumlah umur Adi dan Bella adalah 24. Umur Adi

umur Bella.

Berapa tahun umur Bella? a. 11

c. 10

b. 12

d.15

14. Jumlah uang Vani dan Santi 5 : 3. Beda uang Vani dan uang Santi Rp.4.000,00. Berapa uang masing-masing? a. Rp. 10.000,00 dan Rp. 6.000,00 b. Rp. 8.000,00 danRp. 4.000,00 c. Rp. 6.000,00 dan Rp. 2.000,00

114

d. Rp. 9.000,00 danRp. 5.000,00 15. Jumlah uang Lia dan Metta Rp. 45.000,00. Perbandingan uang mereka 4 : 5. Berapa jumlah uang Lia? a. Rp. 20.000, 00

c. Rp. 15.000,00

b. Rp. 25.000, 00

d. Rp. 30.000,00

Kunci jawaban 1. C 2. B 3. A 4. C 5. C 6. A 7. B 8. D 9. B 10. A 11. C 12. C 13. D 14. A 15. A Soal evaluasi siklus 2 pertemuan 2 Nama : No: Kelas :

115

Pilihlah jawaban a, b, c ,atau d untuk jawaban yang kamu anggap paling tepat! 1. TinggiRinasebenarnya 1,8 meter. TinggiRinapadagambar 20cm. Berapaskala yang digunakan? a. 1 : 2

c. 1 : 90

b. 1 : 5

d. 1 : 10

2. Skalapadapeta1 : 250.000. Jarakkotasemarang ke Yogyakarta 120km. Berapa jarakkota Semarang keYogyapadapeta? a. 4,8 cmc. 3,6 cm b. 4,6 cm

d. 3,2 m

3. Tinggisebuahmenarapadagambar 12cm. tinggimenara sebenarnya 18m. Tentukanskalagambartersebut! c. 1 : 100

c. 1 : 150

d. 1 : 30 0

d. 1 : 200

4. Tinggimenarapemancarsebenarnyaadalah

85m.

tinggimenarapadagambaradalah

17cm.

Berapakahskalapadagambartersebut? c. 1 : 300

c. 1 :250

d. 1 : 500

d. 1 :150

5. PanjangkebunpakDidipadagambaradalah sedangkanskalakebunpadagambaradalah1 TentukanPanjangsebenarnya! c. 1350m

c. 1125m

d. 1250m

d. 1350m

5cm, :

250.

116

6. Jarak kota Sragen ke kota Solo pada peta adalah 3cm. Skala peta1 : 1.500.000. Berapa

kilometer jarak kota Sragen ke

Solo

sebenarnya? c. 35km

c. 45km

d. 50km

d. 25km

7. Tinggi sebuah gedung bertingkat adalah 25m. berapakah tinggi gedung dalam gambar dengan skala 1 : 250 c. 15cm

c. 20cm

d. 5 cm

d. 10cm

8. Kota

X

dan

Y

padapetaberjarak

8cm.

sedangkanjaraksebenarnyaadalah 320 km. Berapakahskala yang digunakanpadapetatersebut? c. 1 : 400.000 d. 1 : 4.000.000

c. 1: 4000 d. 1 : 400

9. Tinggi sebuah tiang bendera pada gambar 3cm. Jika tinggi tiang sebenarnya adalah 480m. Berapakah skala pada gambar tersebut? c. 1 : 12.000 d. 1 : 10.000

c. 1 : 16.000 d. 1 : 15.0000

10. Jarak antara rumah Bayu dan Rendhi adalah 12km. Pada denah, jarak rumah mereka adalah 15cm. tentukan skala yang digunakan dalam denah tersebut? c. 1 : 80.000 d. 1 : 40.000

c. 1 : 20.000 d. 1 : 15.000

11. Tinggi sebuah rumah pada gambar adalah 4cm. sedangkan tinggi rumah sebenarnya adalah 12m. Tentukan skala yang digunakan pada gambar!

117

c. 1 : 480

c. 1 : 300

d. 1 : 360

d. 1 : 320

12. Tinggi mercusuar pada gambar adalah 7cm. Sedangkan tinggi sebenarnya adalah 28m. berapakah skala yang digunakan dalam gambar tersebut? c. 1 : 400 d. 1 : 250

c.1 : 140 d. 1 : 350

13. Bayu memiliki sebuah foto ayahnya. Jika tinggi ayah bayu dalam foto 2cm, berapa meter tinggi ayah bayu sebenarnya jika skala dalam foto1 :80? c. 1,4 m

c. 1,2 m

d. 1,5 m

d. 1,6 m

14. Jarak kota C ke kota D di peta 8cm. pada peta tertera skala1 : 500.000. jarak sesungguhnya adalah? c. 15 km

c. 10 km

d. 12 km

d. 40 km

15. Jarak kedua rumah pada denah adalah 13cm. Skala yang digunakan pada denah tersebut adalah 1 : 250.000. Berapakah jarak sebenarnya kedua rumah tersebut? a. 22,5 km

c. 35 km

b. 32,5 km

d. 25 km

Kunci Jawaban 1. C 2. A 3. C 4. B

118

5. B 6. C 7. D 8. B 9. C 10. A 11. C 12. A 13. D 14. D 15. B

119

Lampiran 4 lembar observasi guru dan siswa

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA Siklus

1 Pertemuan 1

Nama Sekolah

: SD Negeri Sidorejo Lor 04

Kelas

: V (Lima)

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi Pokok

: Perkalian Pecahan

Petunjuk

Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!

120

NO ASPEK YANG DIAMATI

SKOR 1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Siswa menempati tempat duduknya masing-masing Kesiapan menerima pelajaran Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi Adanya interaksi positif diantara siswa Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran menggunakan NHT Siswa bergabung bersama kelompoknya Siswa diberi nomor dan diberi Lembar Kerja Kelompok dengan baik Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk meyelesaikan masalah dalam LKK Siswa yang dipanggil nomornya maju ke depan untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok Siswa memberikan tanggapan hasil diskusi kelompok lain Siswa berpartisipasi dalam kegiatan kelompok Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa merasa tertarik dengan model pembelajarana NHT Siswa terlihat senang ketika berbagai strategi pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan Siswa merasa terbimbing Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran Total

2

3

4 √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 83

Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa

121

2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% tidak lebih dari 40% seluruh siswa. 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41% tidak lebih dari 70% seluruh siswa. 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% tidak lebih dari 100% seluruh siswa.

122

123

LEMBAR PENGAMATAN KINERJA GURU Siklus 1 Pertemuan 1 Nama SD


Kelas

: V (Lima)

Hari/Tanggal

: Kamis, 27 Februari 2014

Materi

: Perkalian Pecahan

Petunjuk

: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikatorpengamatan!


SKOR 1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11. 12.

13. 14. 15.

16. 17.

Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran Memeriksa kesiapan siswa Kesesuaian apersepsi dengan materi ajar Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Guru menjelaskan materi dengan baik Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran NHT Guru membagi siswa secara heterogen dalam kelompok Guru memberikan penomoran kesetiap siswa dalam kelompok yang bertujuan untuk pembelajaran yang menggunakan model NHT Guru membimbing siswa untuk mengerjakan Lembar kerja Kelompok Guru menunjuk siswa atau perwakilan kelompok dengan memanggil nomor tertentu untuk menyampaikan hasil diskusi Guru sebagai moderator dalam diskusi kelas Guru bersama siswa mengecek hasil diskusi kelompok Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda untuk menyampaikan hasik diskusi kelompoknya Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif Menguasai kelas

2

3

4 √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

124

18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

30.

Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif Merespons positif terhadap partisipasi siswa Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar Menyampaikan dengan gaya yang sesuai Guru meluruskan kesalah pemahaman siswa Guru memberikan penguatan Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan dan melakuakn refleksi Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil dan memberikan semangat kepada kelompok lain yang belum baik Guru memberikan tindak lanjut PR atau soal evaluasi Total 107

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

√

125

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

126

Siklus

1 Pertemuan 2

Nama Sekolah


Kelas

: V (Lima)

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi Pokok

: Pembagian Pecahan

Petunjuk

: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!


SKOR 1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Siswa menempati tempat duduknya masing-masing Kesiapan menerima pelajaran Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi Adanya interaksi positif diantara siswa Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran menggunakan NHT Siswa bergabung bersama kelompoknya Siswa diberi nomor dan diberi Lembar Kerja Kelompok dengan baik Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk meyelesaikan masalah dalam LKK Siswa yang dipanggil nomornya maju ke depan untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok Siswa memberikan tanggapan hasil diskusi kelompok lain Siswa berpartisipasi dalam kegiatan kelompok Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa merasa tertarik dengan model pembelajarana NHT Siswa terlihat senang ketika berbagai strategi pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran

2

3

4 √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

127

20. 21. 22. 23.

Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan Siswa merasa terbimbing Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran Total

√ √ √ √ 87

Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% tidak lebih dari 40% seluruh siswa. 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41% tidak lebih dari 70% seluruh siswa. 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% tidak lebih dari 100% seluruh siswa.

128

LEMBAR PENGAMATAN KINERJA GURU

129

Siklus 1 Pertemuan 2 Nama SD


Kelas

: V (Lima)

Hari/Tanggal

: Jumat, 28 Februari 2014

Materi

: Pembagian Pecahan

Petunjuk

: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang

sesuai dengan indikator

pengamatan!


SKOR 1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11. 12.

13. 14. 15.

16. 17. 18. 19.

Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran Memeriksa kesiapan siswa Kesesuaian apersepsi dengan materi ajar Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Guru menjelaskan materi dengan baik Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran NHT Guru membagi siswa secara heterogen dalam kelompok Guru memberikan penomoran kesetiap siswa dalam kelompok yang bertujuan untuk pembelajaran yang menggunakan model NHT Guru membimbing siswa untuk mengerjakan Lembar kerja Kelompok Guru menunjuk siswa atau perwakilan kelompok dengan memanggil nomor tertentu untuk menyampaikan hasil diskusi Guru sebagai moderator dalam diskusi kelas Guru bersama siswa mengecek hasil diskusi kelompok Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda untuk menyampaikan hasik diskusi kelompoknya Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif Menguasai kelas Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

2

3

4 √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

130

20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

30.

Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif Merespons positif terhadap partisipasi siswa Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar Menyampaikan dengan gaya yang sesuai Guru meluruskan kesalah pemahaman siswa Guru memberikan penguatan Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan dan melakuakn refleksi Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil dan memberikan semangat kepada kelompok lain yang belum baik Guru memberikan tindak lanjut PR atau soal evaluasi Total 113

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

131

132

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA Siklus

2 Pertemuan 1

Nama Sekolah


Kelas

: V (Lima)

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi Pokok

:Menggunakan

pecahan

dalam

masalah

perbandingan Petunjuk

: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat

kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan! NO ASPEK YANG DIAMATI

SKOR 1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Siswa menempati tempat duduknya masing-masing Kesiapan menerima pelajaran Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi Adanya interaksi positif diantara siswa Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran menggunakan NHT Siswa bergabung bersama kelompoknya Siswa diberi nomor dan diberi Lembar Kerja Kelompok dengan baik Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk meyelesaikan masalah dalam LKK Siswa yang dipanggil nomornya maju ke depan untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok Siswa memberikan tanggapan hasil diskusi kelompok lain Siswa berpartisipasi dalam kegiatan kelompok Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa merasa tertarik dengan model pembelajarana

2

3 √ √

4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

133

19. 20. 21. 22. 23. √

NHT Siswa terlihat senang ketika berbagai strategi pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan Siswa merasa terbimbing Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran Total

√ √ √ √ √ 88


134

135

LEMBAR PENGAMATAN KINERJA GURU Siklus 2 Pertemuan 1 Nama SD


Kelas

: V (Lima)

Hari/Tanggal

: Senin, 3 Maret 2014

Materi

: Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan

Petunjuk

: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan

yang sesuai dengan indikator pengamatan!


SKOR 1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11. 12.

13. 14. 15.

16. 17. 18. 19.


2

3

4 √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

136

20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

30.


√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

137

138

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA Siklus 2 Pertemuan 2

Nama Sekolah


Kelas

: V (Lima)

Mata Pelajaran

: Matematika

Materi Pokok

: Menggunakan Pecahan dalam masalah Skala

Petunjuk

:Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat

kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan! NO ASPEK YANG DIAMATI

SKOR 1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Siswa menempati tempat duduknya masing-masing Kesiapan menerima pelajaran Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran Aktif bertanya ketika proses penjelasan materi Adanya interaksi positif diantara siswa Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran menggunakan NHT Siswa bergabung bersama kelompoknya Siswa diberi nomor dan diberi Lembar Kerja Kelompok dengan baik Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk meyelesaikan masalah dalam LKK Siswa yang dipanggil nomornya maju ke depan untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok Siswa memberikan tanggapan hasil diskusi kelompok lain Siswa berpartisipasi dalam kegiatan kelompok Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Siswa merasa tertarik dengan model pembelajarana NHT Siswa terlihat senang ketika berbagai strategi pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran

2

3

4 √ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

139

20. 21. 22. 23.

Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan santai dan tidak penuh tekanan Siswa merasa terbimbing Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika dijelaskan materi pelajaran Total

√ √ √ √ 90


140

141

LEMBAR PENGAMATAN KINERJA GURU Siklus 2 Pertemuan 2 Nama Sekolah


Kelas

: V (Lima)

Hari/Tanggal

: Selasa, 4 Maret 2014

Materi

: Menggunakan Pecahan dalam masalah Skala

Petunjuk

: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat

kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!


SKOR 1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11. 12.

13. 14. 15.

16. 17. 18. 19.


2

3

4 √ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

142

20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

30.


√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

143

144

Lampiran 6 hasil uji validitas dan reliabilitas

145

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas SIKLUS 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items .942

40

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

soal1

26.1852

101.695

.625

.940

soal2

26.2222

100.410

.743

.939

soal3

26.2222

104.026

.370

.942

soal4

26.2222

102.487

.527

.941

soal5

26.0370

104.037

.469

.941

soal6

26.1852

101.464

.649

.940

soal7

26.0370

103.037

.595

.941

soal8

26.1852

108.234

-.049

.945

soal9

26.2222

103.949

.377

.942

soal10

26.1111

103.179

.507

.941

soal11

26.1852

102.541

.535

.941

soal12

26.0370

103.729

.507

.941

soal13

26.3333

98.385

.924

.938

soal14

26.2593

101.507

.616

.940

soal15

26.4074

101.405

.619

.940

soal16

26.1852

100.311

.773

.939

soal17

26.0370

107.806

.002

.944

soal18

26.1852

100.772

.723

.939

soal19

26.0741

102.225

.650

.940

soal20

26.2593

100.661

.703

.939

soal21

26.2222

99.487

.840

.938

soal22

26.0000

109.308

-.193

.945

146

soal23

26.1852

100.849

.715

.939

soal24

26.1852

100.311

.773

.939

soal25

26.1111

102.026

.638

.940

soal26

26.2222

100.333

.751

.939

soal27

26.0000

107.692

.020

.944

soal28

26.1111

111.026

-.345

.947

soal29

26.2222

99.641

.824

.938

soal30

26.2593

100.353

.735

.939

soal31

26.2222

107.564

.017

.945

soal32

26.1111

109.949

-.232

.946

soal33

26.1111

104.410

.369

.942

soal34

26.1481

103.977

.399

.942

soal35

26.2593

99.815

.791

.939

soal36

26.2963

97.986

.971

.937

soal37

26.2222

100.564

.727

.939

soal38

26.2593

99.046

.871

.938

soal39

26.0741

102.456

.623

.940

soal40

26.4074

103.251

.434

.942

147

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 2 Reliability Statistics

Cronbach's Alpha .906

N of Items 40

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

soal1

25.2963

67.293

.468

.903

soal2

25.2593

67.892

.399

.904

soal3

25.0741

66.994

.615

.901

soal4

25.5556

68.872

.304

.905

soal5

25.1111

69.795

.194

.907

soal6

25.3333

67.615

.426

.904

soal7

25.2593

66.738

.544

.902

soal8

25.5926

66.789

.610

.901

soal9

25.2963

66.755

.535

.902

soal10

25.0000

68.615

.449

.904

soal11

25.0370

67.345

.606

.902

soal12

25.5185

68.567

.332

.905

soal13

25.2593

67.430

.457

.903

soal14

25.2222

67.026

.518

.902

soal15

25.2963

68.524

.317

.905

soal16

25.0370

69.652

.247

.906

soal17

25.2593

67.199

.486

.903

soal18

25.1111

69.949

.173

.907

soal19

25.5556

67.026

.551

.902

soal20

25.2222

68.026

.391

.904

148

soal21

25.2222

69.564

.199

.907

soal22

25.0000

68.846

.410

.904

soal23

25.0370

68.652

.401

.904

soal24

25.5556

68.641

.335

.905

soal25

25.0370

67.883

.521

.903

soal26

25.2222

68.026

.391

.904

soal27

25.1111

66.949

.587

.901

soal28

25.2222

67.256

.488

.903

soal29

25.0000

69.000

.384

.904

soal30

25.0741

68.379

.411

.904

soal31

25.2593

68.815

.286

.906

soal32

25.2222

67.179

.498

.903

soal33

25.0370

68.499

.425

.904

soal34

25.2222

68.026

.391

.904

soal35

25.2593

67.046

.505

.902

soal36

25.0370

67.499

.582

.902

soal37

25.1111

70.333

.121

.907

soal38

24.9630

68.729

.491

.903

soal39

25.1111

68.410

.383

.904

soal40

25.2222

67.179

.498

.903

149

Lampiran 7 Nilai tes evaluasi

Daftar Nilai Pra Siklus Siswa Kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 04 Semester II

150

Tahun Pelajaran 2013/2014 No

Nama

Nilai

Keterangan

1

YAK

65

Tidak Tuntas

2

DZBJ

50

Tidak tuntas

3

RB

60

Tidak Tuntas

4

ASB

65

Tidak Tuntas

5

DFNP

75

Tuntas

6

SAP

65

Tidak Tuntas

7

APA

80

Tuntas

8

AKP

65

Tidak tuntas

9

APU

60

Tidak Tuntas

10

ASD

70

Tuntas

11

BS

80

Tuntas

12

DAS

70

Tuntas

13

DH

70

Tuntas

14

GRP

75

Tuntas

15

KAP

50

Tidak Tuntas

16

MA

65

Tidak Tuntas

17

NH

75

Tuntas

18

YA

50

Tidak Tuntas

19

AT

70

Tuntas

20

ASA

70

Tuntas

21

NQF

80

Tuntas

22

DA

80

Tuntas

23

ARO

50

Tidak Tuntas

24

ER

80

Tuntas

25

NP

50

Tidak Tuntas

26

PTM

50

Tidak Tuntas

27

VMC

50

Tidak Tuntas

Rata-rata

68, 7

151

Niai maksimal

80

Nilai Minimal

50

Daftar Nilai Siklus 1 pertemuan 1 Siswa Kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 04 Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014

152

No

Nama

Nilai

Keterangan

1

YAK

66

Tidak Tuntas

2

DZBJ

53

Tidak tuntas

3

RB

73

Tuntas

4

ASB

73

Tuntas

5

DFNP

73

Tuntas

6

SAP

66

Tidak Tuntas

7

APA

80

Tuntas

8

AKP

66

Tidak Tuntas

9

APU

66

Tidak Tuntas

10

ASD

73

Tuntas

11

BS

80

Tuntas

12

DAS

73

Tuntas

13

DH

73

Tuntas

14

GRP

73

Tuntas

15

KAP

53

Tidak Tuntas

16

MA

73

Tuntas

17

NH

80

Tuntas

18

YA

53

Tidak Tuntas

19

AT

73

Tuntas

20

ASA

73

Tuntas

21

NQF

80

Tuntas

22

DA

80

Tuntas

23

ARO

53

Tidak Tuntas

24

ER

80

Tuntas

25

NP

66

Tidak Tuntas

26

PTM

53

Tidak Tuntas

27

VMC

53

Tidak Tuntas

Rata-rata

68,8

Niai maksimal

80

153

Nilai Minimal

53

Daftar Nilai siklus 1 Pertemuan 2 Siswa Kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 04 Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014

154

No

Nama

Nilai

Keterangan

1

YAK

73

Tuntas

2

DZBJ

53

Tidak tuntas

3

RB

73

Tuntas

4

ASB

73

Tuntas

5

DFNP

73

Tuntas

6

SAP

66

Tidak Tuntas

7

APA

80

Tuntas

8

AKP

73

Tuntas

9

APU

73

Tuntas

10

ASD

73

Tuntas

11

BS

80

Tuntas

12

DAS

73

Tuntas

13

DH

73

Tuntas

14

GRP

73

Tuntas

15

KAP

53

Tidak Tuntas

16

MA

73

Tuntas

17

NH

80

Tuntas

18

YA

53

Tidak Tuntas

19

AT

73

Tuntas

20

ASA

73

Tuntas

21

NQF

80

Tuntas

22

DA

80

Tuntas

23

ARO

53

Tidak Tuntas

24

ER

80

Tuntas

25

NP

66

Tidak Tuntas

26

PTM

53

Tidak Tuntas

27

VMC

53

Tidak Tuntas

Rata-rata

75

Niai maksimal

80

155

Nilai Minimal

53

Daftar Nilai Siklus 2 Pertemuan 1 Siswa Kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 04 Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014

156

No

Nama

Nilai

Keterangan

1

YAK

73

Tuntas

2

DZBJ

66

Tidak tuntas

3

RB

86

Tuntas

4

ASB

73

Tuntas

5

DFNP

80

Tuntas

6

SAP

73

Tuntas

7

APA

80

Tuntas

8

AKP

73

Tuntas

9

APU

86

Tuntas

10

ASD

73

Tuntas

11

BS

86

Tuntas

12

DAS

73

Tuntas

13

DH

80

Tuntas

14

GRP

80

Tuntas

15

KAP

66

Tidak Tuntas

16

MA

73

Tuntas

17

NH

86

Tuntas

18

YA

73

Tuntas

19

AT

80

Tuntas

20

ASA

73

Tuntas

21

NQF

80

Tuntas

22

DA

93

Tuntas

23

ARO

73

Tuntas

24

ER

80

Tuntas

25

NP

73

Tuntas

26

PTM

73

Tuntas

27

VMC

66

Tidak Tuntas

Rata-rata

76

Niai maksimal

93

157

Nilai Minimal

66

Daftar Nilai Siklus 2 Pertemuan 2 Siswa Kelas V SD Negeri Sidorejo Lor 04 Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 No

Nama

Nilai

Keterangan

1

YAK

86

Tuntas

2

DZBJ

66

Tidak tuntas

3

RB

93

Tuntas

4

ASB

86

Tuntas

5

DFNP

93

Tuntas

6

SAP

86

Tuntas

7

APA

86

Tuntas

8

AKP

80

Tuntas

9

APU

93

Tuntas

10

ASD

80

Tuntas

11

BS

93

Tuntas

12

DAS

86

Tuntas

13

DH

93

Tuntas

14

GRP

86

Tuntas

15

KAP

80

Tuntas

16

MA

80

Tuntas

158

17

NH

93

Tuntas

18

YA

86

Tuntas

19

AT

93

Tuntas

20

ASA

86

Tuntas

21

NQF

86

Tuntas

22

DA

100

Tuntas

23

ARO

80

Tuntas

24

ER

93

Tuntas

25

NP

93

Tuntas

26

PTM

86

Tuntas

27

VMC

66

Tidak Tuntas

Rata-rata

80

Niai maksimal

100

Nilai Minimal

66

159

Lampiran 8 dokumentasi

160

Number Heads

161

Mempersiapkan Siswa untuk belajar

Membimbing siswa dalam mengerjakan LKK

162

Siswa berdiskusi mengerjakan LKK

Perwakilan siswa maju untuk menyampaikan hasil diskusi kelompoknya

163

Siswa mengerjakan Lembar evaluasi

Lampiran 1 Surat keterangan

Recommend Documents