Lampiran 1. Surat Keterangan Melakukan Penelitian

78

79

Lampiran 1 Surat Keterangan Melakukan Penelitian

80

Lampiran 2 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas Siklus

81

Lampiran 3 Kisi-Kisi Soal Evaluasi SIKLUS I

Standar Kompetensi Dasar Kompetensi 5. Memahami 5.1. Mendeskripsikan hubungan hubungan antara antara gaya, gaya, gerak dan gerak, dan energi melalui energi, percobaan (gaya serta gravitasi, gaya fungsinya gesek, gaya magnet)

Indikator

No Item

1. Menjelaskan 1 pengertian gaya 2. Menyebutkan contoh 8,9,10,11, penerapan gaya gesek 15 dalam kehidupan sehari-hari 3. Menyebutkan faktor12,17 faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek 4. Menyebutkan contoh 3,4,5,16,1 penggunaan magnet 9 dalam kehidupan sehari-hari 5. Menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet

6. Membuat magnet Jumlah

Jumlah Item 1 5

2

6

2,13,20

3

6,7,14,18

4 20

82

Lampiran 4 SOAL EVALUASI SIKLUS I

1. Sesuatu yang dapat menyebabkan terjadinya perubahan percepatan dan/atau perubahan bentuk suatu benda disebut … a. energi b. gaya c. daya d. usaha 2. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu . . . . a. paku b. gelas plastik c. piring kaca d. kertas 3. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan . . . . a. tolak-menolak b. tarik-menarik c. diam d. menempel 4. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu . . . . a. atas b. bawah c. tengah d. kutub 5. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . . a. ketinggian tanah b. magnet bumi c. suhu udara d. arah angin

83

6. Pembuatan magnet seperti pada gambar di samping dilakukan dengan cara . . a. Induksi b. Gosokan c. dialiri arus listrik d. konduksi

7. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang bersifat . . a. tetap b. kuat c. sementara d. kekal 8. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak akibat gaya . . . . a. gravitasi b. gesek c. magnet d. tekan 9. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang . . . . a. dilapisi karpet b. dibuat dari keramik c. dilapisi permadani d. dilapisi keset 10. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan. . . . a. bola melambat, kemudian berhenti b. bola semakin cepat bergerak c. bola berbelok arah d. bola berubah bentuk

84

11. Ujung paku dibuat halus dan runcing agar . . . . a. kekuatannya bertambah b. lebih lentur c. gaya geseknya berkurang d. lebih awet 12. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . . . . a. tidak ada keseimbangan b. gaya otot berkurang c. gaya gesek kecil d. gaya dorong bertambah 13. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut, kecuali .... a. mikrofon b. alarm c. dinamo d. gunting 14. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali .... a. menginduksi b. menggosok c. memanaskan d. mengalirkan listrik 15. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling bersentuhan adalah .... a. gaya gesekan

c. gaya berat

b. gaya magnet

d. gaya gravitasi

16. Bagian magnet yang memiliki kekuatan terbesar untuk menarik benda magnetis adalah .... a. tengahnya b. sisi-sisinya

85

c. kutub-kutubnya d. pinggirnya 17. Factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek, kecuali .. a. permukaan benda b. kekasaran permukaan benda c. massa benda d. posisi benda 18. Gambar dibawah ini kegiatan membuat magnet dengan cara …

a. induksi b. aliran listrik c. digosokkan d. pemanasan 19. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . . a. ketinggian tanah b. magnet bumi c. suhu udara d. arah angin 20. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu kecuali a. paku

c. sedok

c. kawat

d. kertas

86

Lampiran 5 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I 1. A 2. A 3. A 4. D 5. B 6. C 7. C 8. B 9. B 10. A 11. C 12. C 13. C 14. C 15. A 16. C 17. D 18. C 19. B 20. D

87

Lampiran 6 DATA MENTAH UJI VALIDITAS SIKLUS I Absen siswa 1 1 1 2 1 3 0 4 1 5 1 6 1 7 1 8 0 9 1 10 1 11 1 12 1 13 1 14 0 15 1 16 1 17 1 18 1 19 1 20 0 21 1 22 1 23 1 24 1 25 1 26 1 27 1 28 1 29 0 30 1

2 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1

3 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1

4 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1

5 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1

6 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1

7 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1

8 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1

9 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

Soal Nomor 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

88

Lampiran 7 Output Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Siklus I Corrected

Cronbach's

Scale Mean if

Scale Variance Item-Total

Alpha if Item

Item Deleted

if Item Deleted Correlation

Deleted

VAR00001

13.1667

10.695

.274

.829

VAR00002

13.2667

10.064

.438

.821

VAR00003

13.1667

10.489

.360

.825

VAR00004

13.1667

10.213

.479

.818

VAR00005

13.2000

9.890

.571

.812

VAR00006

13.2000

10.372

.374

.824

VAR00007

13.2000

10.234

.429

.821

VAR00008

13.2000

10.234

.429

.821

VAR00009

13.1000

10.369

.537

.817

VAR00010

13.1333

10.326

.482

.818

VAR00011

13.1000

10.783

.320

.826

VAR00012

13.2000

10.234

.429

.821

VAR00014

13.2333

9.426

.721

.802

VAR00015

13.1333

10.189

.548

.815

VAR00016

13.2000

10.303

.401

.822

VAR00017

13.1667

10.833

.217

.832

VAR00019

13.1667

10.626

.302

.828

Reliability Statistics Cronbach's

N of

Alpha

Items

.830

17

89

Lampiran 8 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas Siklus II

90

Lampiran 9 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan

Indikator 1. Menjelaskan

pesawat sederhana

pengertian pesawat

yang dapat

sederhana

No Item 1,

Jumlah Item 1

membuat pekerjaan lebih

2. Menyebutkan

mudah dan lebih

jenis-jenis pesawat

cepat

sederhana 3. Memberi contoh berbagai dilingkungan

2,3,4,5,17, 20

6

6,7,9,10,1 1,12,13,14 ,16,19

10

8,15,18

3

sekitar yang menggunakan prinsip pesawat sederhana 4. Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana

Jumlah

20

91

Lampiran 10

INTRUMEN SOAL EVALUASI SIKLUS II 1. Setiap alat yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia disebut a. katrol b. tuas c. pesawat d. mobil 2. Di bawah ini yang bukan merupakan pengungkit adalah a. alat cabut paku b. alat pemecah kemiri c. pisau d. sekop 3. A B C D

Perhatikan gambar diatas! Titik tumpu pada alat tersebut terletak pada bagian … a. A b. B c. C d. D 4. Bidang miring memiliki kelemahan, yaitu … a. Jarak yang ditempuh makin jauh b. Jarak yang ditempuh makin dekat

92

c. Membutuhkan tenaga yang lebih besar d. Membutuhkan biaya yang lebih besar 5. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda keatas adalah … a. tuas b. katrol c. bidang miring d. roda berporos 6. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit ialah… a. Derek b. Pembuka botol c. Timba d. Kursi 7. Sebelum adanya mesin air, untuk mempermudah mengangkat air, masyarakat kita menggunakan… a. Katrol b. Roda c. Pengungkit d. Bidang miring 8. Bentuk ulir pada sekrup menggunakan prinsip … a. katrol b. tuas c. bidang miring d. tanjakan 9. gaya yang bekerja pada sebuah tuas disebut … a. titik tumpu b. titik kuasa c. beban d. kuasa

93

10. Untuk memudahkan pemindahan barang-barang berat ke dalam bak truk, pekerja menggunakan prinsip… a. Bidang miring b. Pengungkit c. Tuas d. Roda 11. Berikut ini yang termasuk tuas golongan ketiga adalah … a. alat pemecah kemiri b. jungkat-jungkit c. gerobak roda satu d. sekop 12. Berikut ini adalah macam-macam katrol, kecuali … a. katrol tetap b. katrol bebas c. katrol tunggal d. katrol majemuk 13. Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali … a. roda sepeda b. gerinda c. dongkrak d. setir mobil 14. Alat untuk mempercepat bergerak manusia menggunakan pesawat jenis… a. Roda berporos

c. Kapak

b. Katrol

d.

Kerek

15. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada alat di samping yaitu . . . a. titik tumpu berada di antara beban dan kuasa b. beban berada di antara titik tumpu dan kuasa c. kuasa berada di antara titik tumpu dan beban d. titik tumpu, beban, dan kuasaberada pada satu tempat

94

16. Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . . a. tetap

c. rangkap

b. bebas

d. takal

17. Perhatikan alat-alat berikut! I

Kursi roda

IV Timba sumur

II

Bor listrik

V

Sekrup

III Roda sepeda Alat yang menggunakan prinsip roda berporos yaitu . . . a. I dan II

c. III dan IV

b. I dan III

d. II dan V

18. Alat di atas bekerja menggunakan prinsip . . . a. bidang miring b. pengungkit c. katrol d. roda berporos 19. Gambar di samping merupakan katrol jenis … a. Katrol tetap b. Katrol bebas c. Katrol rangkap d. Katrol takap 20. Paku yang menancap ditembok lebih mudah dicabut menggunakan pesawat sederhana berupa … a. Roda berporos

c. Pengungkit

b. Katrol

d. Bidang miring

95

Lampiran 11 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II 1. C 2. B 3. C 4. A 5. B 6. B 7. A 8. B 9. B 10. A 11. B 12. C 13. A 14. A 15. B 16. C 17. B 18. B 19. B 20. C

96

Lampiran 12 Data Mentah Uji Validitas Siklus II Absen siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0

2 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1

3 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0

4 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1

5 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1

6 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1

7 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0

8 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1

9 10 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1

Nomor Soal 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0

97

Lampiran 13 Output Uji Validitas dan Reabilitas Siklus II Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

VAR00001

6.8000

19.062

.575

.851

VAR00002

6.8000

19.890

.380

.860

VAR00003

6.9333

18.823

.661

.847

VAR00005

6.8667

19.637

.444

.857

VAR00006

6.8333

19.523

.467

.856

VAR00007

6.9333

19.168

.574

.851

VAR00008

6.8667

19.499

.476

.855

VAR00009

6.9333

18.271

.802

.840

VAR00010

6.7333

19.375

.506

.854

VAR00011

7.0333

20.378

.318

.862

VAR00012

6.6667

19.954

.383

.859

VAR00013

6.9000

19.266

.539

.853

VAR00014

6.9000

20.507

.248

.865

VAR00015

6.7667

18.944

.605

.849

VAR00016

7.0333

20.309

.336

.861

VAR00019

7.0333

20.516

.283

.863

VAR00020

6.7667

19.082

.571

.851

98

Lampiran 14 RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN SIKLUS I

Nama Sekolah

: SD Negeri Mrisi 2

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas / Semester

: V/2

Hari/Tanggal

:

Alokasi Waktu

: 4 x 35 menit ( 2 Pertemuan)

A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya B. Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian gaya gesek 2. Menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari 3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek 4. Menyebutkan contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari 5. Menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet 6. Mempraktikkan cara membuat magnet D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penayangan animasi siswa dapat menjelaskan pengertian gaya gesek 2. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari 3. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek

99

4. Melalui penayangan animasi siswa dapat memahami gaya magnet 5. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari 6. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet 7. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mempraktikan cara membuat magnet Karakter siswa yang diharapkan : disiplin (discipline), tekun (diligence), tanggung

jawab

(responcibility),

ketelitian

(carefulness),

toleransi

(tolerance), percaya diri (confidence), keberanian (bravery), hormat dan perhatian (respect) E. Materi Pokok Gaya ( gaya gesek, gaya magnet dan gaya gravitasi ) (terlampir) F. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi kelompok G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan

Karakter yang ditanamkan

Waktu

Pertemuan I (2 x 35 menit) 10 menit

1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas -

Mengucapkan salam

-

Melakukan presensi kehadiran siswa

Religius

-

Menyiapkan siswa untuk belajar

Disiplin

-

Menyiapkan media atau yang digunakan dalam pembelajaran

100

b. Guru melakukan apersepsi dengan mendorong dan menarik meja c. Guru dan siswa saling tanya jawab mengenai kegiatan yang dilakukan guru pada apersepsi

Kreatif

d. Guru memberikan timbal balik positif jawaban siswa e. Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran

tentang pengertian gaya dan jenis-jenis gaya 2. Kegiatan inti Rasa ingin

Eksplorasi -

Guru menciptakan suasana agar siswa berani

tahu

berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan

untuk

menggali

sejauh

mana

pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa tentang gaya -

Guru menayangkan animasi

-

Siswa memperhatikan animasi

-

Guru melakukan tanya-jawab mengenai materi gaya gesek yang terkandung pada animasi

-

Rasa ingin tahu

Guru menjelaskan singkat mengenai gaya gesek

-

50 menit

Komunikatif

Guru mendemonstrasikan alat yang menggunakan prinsip kerja gaya gesek

-

Guru meminta salah satu siswa untuk

Berpikir

melakukan pendemonstrasian didepan kelas,

Kreatif

sesuai yang dilakukan guru

101

Elaborasi -

Siswa dikelompokkan menjadi beberapa

Tanggung

kelompok heterogen, 1 kelompok terdiri

jawab

dari 5 orang. -

Setiap kelompok yang sudah terbentuk

Hormat dan

diberi lembar kerja siswa yang telah

perhatian

disediakan oleh guru (Terlampir). -

Guru memberi waktu kepada siswa untuk

Komunikatif,

bekerja sama dalam menyelesaikan lembar

kerjasama,

permasalahan secara berkelompok. -

toleransi

Siswa kembali ke dalam kelas sesuai dengan kelompok masing-masing.

-

Guru

berkeliling

memotivasi, membantu

dan siswa

untuk

mengamati,

memfasilitasi yang

Disiplin

serta

memerlukan

bantuan. -

Konfirmasi -

Guru memilih kelompok secara acak untuk

Perhatian

mempresentasikan hasil diskusi mereka -

secara bergantian

Disiplin

-

Siswa menyajikan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian (diharapkan ada

Mandiri,

timbal-balik

Tanggung

dari

siswa

lainnya

yang

menjadi audience). -

Guru memberikan saran perbaikan atas

Komunikatif

penampilan siswa dan meminta tanggapan

Menghargai

siswa lain. -

jawab

Guru memberi kesempatan kepada siswa

prestasi

102

untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui -

Guru memberikan penguatan materi

-

Siswa

dengan

bimbingan

dari

guru

meringkas dan membuat kesimpulan 3. Kegiatan akhir -

Guru menyampaikan materi pertemuan

10 menit

berikutnya -

Salam penutup

Pertemuan II (2 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas -

Mengucapkan salam,

-


-

Menyiapkan

media

pembelajaran

Religius yang

digunakan dalam pembelajaran b. Guru

melakukan

apersepsi

dengan

mendemonstrasikan magnet batang. (apa yang terjadi jika magnet dengan warna yang sama ini didekatkan? Alasannya apa? c. Guru memberikan timbal balik positif atas jawaban siswa d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang gaya magnet

Disiplin

103

2. Kegiatan inti Rasa ingin

Eksplorasi -


tahu


untuk

menggali

sejauh

mana

pengetahuan dasar oleh siswa mengenai gaya magnet. -

Untuk lebih dalam memahami gaya magnet perhatikan animasi didepan

-

Guru menayangkan animasi mengenai “gaya magnet”

Komunikatif

-


-

Guru memberikan penjelasan singkat mengenai materi gaya magnet

-

Guru

Berpikir

mendemonstrasikan

cara

membuat

kreatif

magnet dengna cara induksi -

Guru

meminta

salah

satu

siswa

untuk

melakukan ujicoba membuat magnet dengan cara induksi, kemudian didemontrasikan depan kelas Elaborasi -

Guru

mengkoordinasi

berkelompok

seperti

siswa pada

dalam pertemuan

sebelumnya. -

jawab

Setiap kelompok diberikan lembar kerja siswa yang telah disediakan oleh guru (Terlampir).

-

Tanggung

Siswa secara berkelompok bekerjasama dalam menyelesaikan lembar kerja siswa yang telah

Hormat dan perhatian

50 menit

104

diberikan oleh guru. -

Guru

Kerjasama,

berkeliling

untuk

mengamati,

memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu

toleransi, mandiri

siswa yang memerlukan bantuan. Konfirmasi -

Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian

-

Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi di

Disiplin

depan kelas secara bergantian (diharapkan ada timbal-balik

dari

siswa

lainnya

yang


Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab, guru dan siswa membahas lembar

menghargai

kerja siswa. -

Guru

memberikan

Berani,

saran

perbaikan

atas

prestasi

penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain. -

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui.

-

Komunikatif

Guru memberikan penguatan materi mengenai gaya magnet

-

3.

Siswa dengan bimbingan guru meringkas dan

Menghargai

membuat kesimpulan mengenai “gaya magnet”

prestasi

Kegiatan akhir -

Guru melakukan refleksi

-

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rasa ingin tahu

10 menit

105

Pertemuan III (1 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas

5 menit

-

Mengucapkan salam,

Religius

-

Meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis

Disiplin

yang digunakan. -

Menyiapkan lembar evaluasi siklus I untuk mengukur hasil belajar siswa tentang Gaya

-

Guru menjelaskan kepada siswa tentang petunjuk menjawab soal.

2. Kegiatan inti -

Guru membagikan soal evaluasi siklus I kepada siswa.

-

Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah Mandiri.

dibagikan oleh guru. -

Guru

memfasilitasi

siswa

untuk

menanyakan hal-hal yang belum dipahami

Tanggung

25 menit

jawab

mengenai soal evaluasi. a.

3. Kegiatan akhir -

Siswa mengumpulkan lembar jawaban soal evaluasi siklus I.

-

Guru meminta siswa untuk mempelajari materi

pelajaran

pesawat sederhana

berikutnya

tentang

Disiplin 5 menit

106

H. Alat dan Bahan 1. Animasi tentang Gaya 2. Dua buah kursi 3. bulu ayam 4. kelereng 5. Magnet 6. Jarum besi 7. Logam besi I.

Sumber Belajar

Kemala, Rosa 2006. Jelajah IPA untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Ghalia Indonesia Yudhistira Anggota IKAPI

107

Lembar Kerja Siswa SIKLUS I Pertemuan I Anggota Kelompok 1. 2. 3. 4. 5.

Kerjakan bersama teman kelompokmu.. Cara Kerja 1. Kamu dan temanmu berdiri diatas kursi. Usahakan kalian saling berhadapan. 2. Ada yang memegang kelereng da nada yang memegang bulu ayam 3. Dan teman yang lain mengamati gerak jatuh kedua benda tersebut 4. Dengan aba-aba dari temanmu yang bertugas mengamati, jatuhkan kelereng dan bulu secara bersamaan. Pertanyaannya. 1. Benda apa yang sampai dilantai lebih dulu ? 2. Benda apa yang samapi lebih lama ? 3. Apakah gerak jatuh kelereng lebih cepat dibanding gerak jatuh bulu ayam?

108

Lembar Kerja Siswa Siklus I pertemuan 2

LKS 1. Membuat Magnet Induksi Kerjakan bersama teman kelompokmu! Cara Kerja

Anggota Kelompok 1. 2. 3. 4. 5.

1. Dekatkan magnet kesebuah jarum 2. Setelah itu, dekatkan jarum yang tertempel ke magnet itu ke beberapa jarum lainnya. Pertanyaan 1. Apa yang terjadi dengan jarum-jarum yang lain? 2. Bagaimana kesimpulanmu?

LKS 2 Membuat Magnet dengan digosokan Kerjakan bersama teman kelompokmu! Cara Kerja 1. Letakkan sepotong besi diatas meja 2. Gosokkan salah satu magnet ke besi tersebut dengan kuat pada satu arah saja. (Ingat menggosoknya jangan bolak-balik) 3. Segera lakukan gosokan berikutnya menggunakan kutub magnet lainnya. Demikian seterusnya . lakukan sedikitnya 60 kali gosokan. 4. Setelah itu, ujilah potongan besi yang telah kamu gosok itu. Dekatkan keberapa jarum. Pertanyaan 1. Apakah besi tersebut dapat menarik jarum? 2. Jika besi tersebut digosokan 100 kali, apakah akan lebih banyak jarum yang menempel

109

Gaya Dalam kehidupan sehari-hari secara tidak sadar kita mendapati kegiatan yang berhubungan dengan gaya. Pada saat kita membuka atau menutup pintu kita telah melakukan gaya yang berupa dorongan dan tarikan. Selain itu, pada saat kamu bermain kelereng kamu tentu dapat menggerakkan kelereng dengan menggunakan salah satu jari tanganmu. Gerakan mendorong atau menarik yang menyebabkan benda bergerak disebut gaya. Gaya ada yang kuat dan ada pula yang lemah. Besar gaya dapat diukur dengan alat yang disebut dinamometer. Satuan gaya dinyatakan dalam newton. B. Macam-macam Gaya Berdasarkan sumbernya, gaya dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu gaya gesekan, gaya magnet dan gaya gravitasi. 1. Gaya Gesek Kelereng yang menggelinding dapat berhenti, karena ada gaya yang arahnya melawan arah gerak kelereng. Gaya itu ditimbulkan oleh gesekan antara permukaan lantai dan kelereng. Gaya itu ditimbulkan oleh gesekan permukaan dua benda disebut gaya gesekan

mengakibatkan

Sebuah balok lebih mudah bergerak apabila ditarik di atas permukaan benda halus dari pada di atas permukaan benda yang kasar. Hal itu disebabkan

110

gesekan antara balok dengan permukaan yang kasar lebih besar daripada antara balok dengan permukaan yang halus. Faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek : -

Kekasaran permukaan benda ( Semakin kasar permukaan benda semakin besar Gaya Geseknya, semakin halus permukaan benda semakin kecil Gaya Geseknya )

-

Luas permukaan benda ( Semakin luas permukaan benda semakin besar Gaya Geseknya , semakin kecil permukaan benda semakin kecil Gaya Geseknya )

-

Massa/ Gaya Berat ( Semakin berat benda semakin besar gaya geseknya, semakin ringan benda semakin kecil gaya geseknya )

-

Semakin besar gaya gesek benda semakin cepat benda itu bergerak, semakin besar gaya gesek benda semakin lambat benda itu bergerak

2. Gaya Magnet Tarikan yang ditimbulkan oleh magnet disebut gaya magnet. Magent biasanya dibuat dari besi atau baja. Benda - benda yang terbuat dari besi seperti peniti, paku dan jarum, dapat ditarik oleh magnet. Benda - benda yang dapat ditarik oleh magnet disebut dengan benda magnet. sedangkan bendabenda yang tidak dapat tertarik oleh magnet disebut benda yang tidak magnetis. Contohnya yaitu bahan dari plastik dan kayu seperti pensil, kain, karet penghapus. Kekuatan gaya magnet Makin dekat jarak benda ke magnet, maka makin kuat gaya tarik magnet tersebut. Gaya tarik magnet ini menyebabkan magnet harus disimpan dengan hati-hati. Hindarkan magnet dari peralatan elektronika yang rumit seperti jam, telepon genggam, radio, computer dan lain-lain. Gaya tarik magnet bisa merusak fungsi benda-benda tersebut.

111

Kegunaan Magnet Magnet mempunyai banyak kegunaan. Magnet digunakan pada berbagai macam alat, mulai dari alat yang sederhana sampai alat yang rumit. Kamu dapat menjumpai alat-alat yang menggunakan magnet dalam kehidupanmu sehari-hari. Misalnya, pengunci kotak pensil, kompas, dynamo, lemari es dan alarm pengaman yang juga menggunakan magnet. Membuat Magnet Selain magnet alam, ada juga magnet buatan. Magnet buatan adalah magnet yang dibuat orang dari besi atau baja. Ada beberapa cara membuat magnet yaitu, dengan cara induksi, digosokan dan di aliri aliran listrik 1. Cara induksi Pembuatan magnet secara induksi sangat mudah dilakukan. Akan tetapi, sifat kemagnetan

hasil

induksi

ini

bersifat

sementara.

Caranya

dengan

menempelkan benda-benda yang terbuat dari logam (besi atau baja) dengan magnet. Benda yang terbuat dari logam ini akan menjadi bersifat magnet. Namun, jika magnet dilepaskan, sifat kemagnetan benda tersebut juga akan hilang. 2. Cara Gosokan Magnet yang digosokkan ke suatu batang besi atau baja dapat menyebabkan batang besi atau baja mempunyai sifat kemagnetan. Semakin

lama

waktu

semakin lama pula sifat

penggosokan, arah gosokan

kemagnetan bertahan di dalam batang besi atau baja tersebut. 3. Dialiri Arus Listrik Magnet dapat dibuat dengan cara mengalirkan arus listrik searah ke dalam suatu

penghantar.Magnet

yang

ditimbulkan

disebut

elektromagnet.

Elektromagnet pertama kali ditemukan oleh Hans Christian Oersted pada tahun 1819. Elektromagnet bersifat sementara. Artinya, jika arus listrik

112

diputus, sifat magnet itu akan hilang. Kita dapat membuat elektromagnet mempunyai kekuatan lebih besar dengan menambah jumlah baterai dan menambah jumlah lilitan.

113

Lampiran 15 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Nama Sekolah

: SD Negeri Mrisi 02

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

:5/2

Hari Tanggal

:

Alokasi Waktu

: 4 x 35 menit (2 pertemuan)

A. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya B. Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana 2. Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana 3. Memberi contoh berbagai alat dilingkungan sekitar yang menggunakan prinsip pesawat sederhana 4. Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penayangan animasi siswa dapat menjelaskan pengertian pesawat sederhana 2. Melalui penayangan animasi siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana 3. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pengungkit golongan I, II, dan III

114

4. Melalui percobaan siswa dapat mendemonstrasikan pengungkit golongan 1,II dan III 5. Melalui penayangan animasi siswa dapat, menjelaskan prinsip bidang miring 6. Siswa

dapat

menyebutkan

contoh

alat

dilingkungan

sekitar

yang

menggunakan prinsip pengungkit dan bidang miring 7. Siswa

dapat

menyebutkan berbagai

kegiatan menggunakan prinsip

pengungkit dan bidang miring 8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mendemonstrasikan prinsip kerja katrol 9. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan alat dilingkungan sekitar yang menggunakan prinsip kerja katrol dan roda

Karakter siswa yang diharapkan : disiplin (discipline), tekun (diligence), tanggung

jawab

(responcibility),

ketelitian

(carefulness),

toleransi

(tolerance), percaya diri (confidence), keberanian (bravery), hormat dan perhatian (respect) E. Materi Pokok Pesawat Sederhana (terlampir) F. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi kelompok 4. Percobaan

115

G. Langkah-Langkah Pembelajaran Karakter yang

Kegiatan

ditanamkan

Waktu

Pertemuan I (2 x 35 menit) 10 menit

1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas -

Mengucapkan salam

-

Melakukan presensi kehadiran siswa

Religius

-


Disiplin

-

Menyiapkan media atau yang digunakan dalam pembelajaran

b. Guru melakukan apersepsi dengan menyangkan gambar sebagai berikut :

Kreatif

c. Guru dan siswa saling tanya jawab mengenai kegiatan pada gambar d. Guru memberikan timbal balik positif jawaban siswa e. Guru

Rasa ingin tahu

menyampaikan

tujuan

pembelajaran

tentang pengertian pesawat sederhana 2. Kegiatan inti Eksplorasi -


50 menit

116


untuk

menggali

sejauh

mana

pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa

Rasa ingin tahu

tentang pesawat sederhana -

Guru memberikan timbal balik positif jawaban

Komunikatif

siswa -

Guru menayangkan animasi

-


Berpikir

-

Guru melakukan tanya-jawab mengenai materi

Kreatif

pengungkit dan bidang miring yang terdapat pada animasi -

Guru menjelaskan singkat mengenai prinsip kerja pengungkit dan bidang miring

-

Tanggung jawab

Guru mendemonstrasikan alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit (gunting, staples, pinset dll)

-


Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan pendemonstrasian didepan kelas, sesuai yang dilakukan guru

kerjasama, toleransi

Elaborasi -

Siswa

Komunikatif,

dikelompokkan

menjadi

beberapa

kelompok heterogen, 1 kelompok terdiri dari 5

Disiplin

orang. -

Setiap kelompok yang sudah terbentuk diberi lembar kerja siswa yang telah disediakan oleh guru (Terlampir).

-

Guru memberi waktu kepada siswa untuk bekerja sama dalam menyelesaikan lembar

Perhatian

117

kerja siswa secara berkelompok. -

Siswa kembali ke dalam kelas sesuai

Disiplin

dengan kelompok masing-masing. -

Guru

berkeliling

memotivasi, membantu

untuk

dan

mengamati,

memfasilitasi

siswa

yang

serta

memerlukan

bantuan.

Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian Siswa menyajikan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian (diharapkan ada timbal-balik

dari

siswa

lainnya

yang


Guru memberikan saran perbaikan atas penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain.

-

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dari hal-hal yang belum diketahui

-

Guru

bertanya

mengenai

jawab

kegiatan

kepada

apa

saja

siswa yang

menggunakan prinsip kerja bidang miring. -

jawab

Menghargai

Konfirmasi

-

Tanggung

Komunikatif

-

-

Mandiri,

Guru memberikan timbal balik positif terhadap jawaban siswa

-

Guru memberikan penguatan materi

-

Siswa

dengan

bimbingan

dari

guru

prestasi

118

meringkas dan membuat kesimpulan materi 3. Kegiatan akhir -

Guru menyampaikan materi pertemuan

10 menit

berikutnya -

Salam penutup

Pertemuan II (2 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas -

Mengucapkan salam,

-


-

Menyiapkan

media

Religius

pembelajaran

yang

Disiplin

digunakan dalam pembelajaran b. Guru

melakukan

apersepsi

dengan

menayangkan video c. Guru dan siswa saling tanya mengenai video d. Guru memberikan timbal balik positif atas jawaban siswa e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang pesawat sederhana pada katrol dan roda

Rasa ingin tahu

2. Kegiatan inti Eksplorasi -


50 menit

berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan pengetahuan

untuk dasar

menggali oleh

sejauh

siswa

mana

mengenai

pesawat sederhana pada katrol dan roda. Komunikatif

119

-

Untuk lebih dalam memahami mengenai katrol dan roda perhatikan animasi didepan

-

Guru

menayangkan

animasi

mengenai

“pesawat sederhana pada katrol dan roda” -


-

Guru memberikan penjelasan singkat mengenai

Berpikir kreatif

materi katrol -

Guru mendemonstrasikan contoh penggunaan katrol

-

Tanggung

Guru meminta salah satu atau dua siswa untuk

jawab

melakukan ujicoba penggunaan katrol dan mendemonstrasikannya didepan kelas


Elaborasi -

Guru

mengkoordinasi

berkelompok

seperti

siswa pada

dalam pertemuan

sebelumnya. -

Kerjasama, toleransi,

Setiap kelompok diberikan lembar kerja siswa

mandiri

yang telah disediakan oleh guru (Terlampir). -

Siswa secara berkelompok bekerjasama dalam menyelesaikan lembar kerja siswa yang telah

Perhatian

diberikan oleh guru. -

Guru

berkeliling

untuk

mengamati,

memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan bantuan. Konfirmasi -

Guru memilih kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka secara bergantian

Disiplin

120

-

Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi di

Berani,

depan kelas secara bergantian (diharapkan ada

menghargai

timbal-balik

dari

siswa

lainnya

yang

prestasi


Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui tanya jawab, guru dan siswa membahas lembar kerja siswa.

-

Guru

Komunikatif

memberikan

saran

perbaikan

atas

penampilan siswa dan meminta tanggapan siswa lain. -

Menghargai

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

prestasi

bertanya dari hal-hal yang belum diketahui. -

Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai kegiatan apa saja yang menggunakan

Rasa ingin tahu

prinsip katrol dan roda dalam kehidupan sehari-hari. -

Guru memberikan penguatan materi mengenai pesawat sederhana secara keseluruhan

-

Ketelitian

Siswa dengan bimbingan guru meringkas dan membuat

kesimpulan

mengenai

“pesawat

sederhana” 3.

Kegiatan akhir -

Guru melakukan refleksi

-

Guru menyampaikan pertemuan berikutnya adalah

pertemuan

dan

evaluasi

terakhir

penelitian -

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran

10 menit

121

Pertemuan III (1 x 35 menit) 1. Kegiatan awal a. Guru melakukan koordinasi kelas -

Mengucapkan salam,

Religius

-

Meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis

Disiplin

5 menit

yang digunakan. -

Menyiapkan lembar evaluasi siklus I untuk mengukur hasil

belajar siswa

tentang

Pesawat Sederhana -

Guru menjelaskan kepada siswa tentang petunjuk menjawab soal.

2. Kegiatan inti -

Guru membagi soal evaluasi siklus I kepada siswa.

-

-

Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah

Mandiri.

dibagikan oleh guru.

Tanggung

Guru memfasilitasi siswa untuk

jawab

25 enit

menanyakan hal-hal yang belum dipahami mengenai soal evaluasi. 3. Kegiatan akhir -

Siswa mengumpulkan lembar jawaban soal evaluasi siklus II

-

Salam penutup

5 menit

122

H. Alat dan Bahan 1. Gunting 2. Staples 3. Pinset 4. Kit katrol 5. Mobil mainan I.

Sumber Belajar Kemala, Rosa 2006. Jelajah IPA untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Ghalia Indonesia Yudhistira Anggota IKAPI

123

Pesawat Sederhana

Setiap alat yang memudahkan pekerjaan yang dilakukan dalam keadaan sederhana sehingga dinamakan pesawat sederhana. Pesawat sederhana dikelompokkan menjadi empat jenis, yaitu 1. pengungkit (tuas), 2. bidang miring, 3. katrol dan 4. roda. 1. Pengungkit Pengungkit merupakan salah satu alat pesawat sederhana yang dapat digunakan untuk mengungkit, mencabut atau mengangkat benda. Pengungkit biasanya berupa batang yang dipasang pada penumpu sehingga ujungujungnya bebas bergerak. Pengungkit terdiri dari beberapa bagian, yaitu: 

Titik Tumpu disebut juga dengan titik fulkrum, yaitu titik tempat batang ditumpu atau diputar.

124



Titik Beban yaitu bekerjanya beban.



Titik Kuasa yaitu bekerjanya gaya.

Pengungkit atau tuas dapat digolongkan menjadi 3 golongan yaitu: 1. Golongan pertama Pada tuas jenis ini, posisi titik tumpu berada diantara beban dan kuasa. Contohnya jungkat-jungkit, palu untuk mencabut paku, gunting, tang, dan sebagainya.

Jungkat-Jungkit

Gunting

2. Golongan kedua Pada tuas golongan kedua, posisi beban berada diantara kuasa dan titik tumpu. Contohnya gerobak dorong roda satu, pemecah buah atau biji, pembuka tutup botol, pemotong kertas, dan sebagainya.

Pembuka tutup botol

Pemotong Kertas

3. Golongan ketiga Pada tuas golongan ketiga, posisi kuasa berada diantara titik tumpu dan beban. Contohnya sekop, sendok, lengan kita, pinset, sapu, dan sebagainya.

125

Sekop

Pinset

2. Bidang Miring Bidang miring memiliki keuntungan, yaitu kita dapat memindahkan benda ke tempat yang lebih tinggi dengan gaya yang lebih kecil. Namun demikian, bidang miring juga memiliki kelemahan, yaitu jarak yang di tempuh untuk memindah-kan benda menjadi lebih jauh. Prinsip kerja bidang miring juga dapat kamu temukan pada beberapa perkakas, contohnya kampak, pisau, pahat, obeng, dan sekrup. Berbeda dengan bidang miring lainnya, pada perkakas yang bergerak adalah alatnya.

Kapak

Pisau

Obeng

Sekrup

3. Katrol Berdasarkan cara kerjanya, katrol merupakan jenis pengungkit karena memiliki titik tumpu, kuasa, dan beban. Katrol digolongkan menjadi tiga, yaitu katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk.

126

a. Katrol tetap Katrol tetap merupakan katrol yang posisinya tidak berpindah pada saat digunakan. Katrol jenis ini biasanya dipasang pada tempat tertentu. Katrol yang digunakan pada tiang bendera dan sumur timba adalah contoh katrol tetap

Katrol Tiang Bendera

Katrol pada sumur timba

b. Katrol Bebas Berbeda dengan katrol tetap, pada katrol bebas kedudukan atau posisi katrol berubah dan tidak dipasang pada tempat tertentu. Katrol jenis ini biasanya ditempatkan di atas tali yang kedudukannya dapat berubah, seperti tampak pada gambar diatas. Salah satu ujung tali diikat pada tempat tertentu. Jika ujung yang lainnya ditarik maka katrol akan bergerak. Katrol jenis ini bisa kita temukan pada alat-alat pengangkat peti kemas di pelabuhan. Alat

pengangkat

peti

dipelabuhan menggunakan prinsip katrol bebas.

Sumber: www.dpreview.com

kemas

127

c. Katrol Majemuk

Katrol majemuk merupakan perpaduan dari katrol tetap dan katrol bebas. Kedua katrol ini dihubungkan dengan tali. Pada katrol majemuk, beban dikaitkan pada katrol bebas. Salah satu ujung tali dikaitkan pada penampang katrol tetap. Jika ujung tali yang lainnya ditarik maka beban akan terangkat beserta bergeraknya katrol bebas ke atas. 4. Roda Roda berporos merupakan roda yang di dihubungkan dengan sebuah poros yang dapat berputar bersama-sama. Roda berporos merupakan salah satu jenis pesawat sederhana yang banyak ditemukan pada alatalat seperti setir mobil,setir kapal, roda sepeda, roda kendaraan bermotor, dan gerinda.

128

Lampiran 16 Lembar Pengamatan Guru Siklus I Pertemuan I Hari/Tanggal

: Senin, 3 Maret 2014

Sekolah

: SD Negeri Mrisi 2

Kelas/Semester

: IV/2

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Pokok Bahasan

: Gaya

Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! No.

Indikator/Aspek yang diamati

A

Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. Melakukan absensi kehadiran siswa Memeriksa kesiapan siswa Melaksanakan apersepsi Memberi motivasi kepada siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7 8 9. 10 11

1

Skor 2 3

4

129

19 20 21

Fase 4 : Demonstrasi Mandiri Membagi kelompok secara heterogen Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja kelompok Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang dilakukan Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan Akhir Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum di mengerti. Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari Melakukan refleksi Memberi pesan moral positif kepada siswa Melakukan evaluasi

B 22 23

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran Menggunakan media secara efektif dan efisien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran

12 13 14

15 16 17 18

C 24

Penilaian Proses dan Hasil Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase Keterangan : 1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. 3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. 4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 3 Maret 2014

130

Lampiran 17 Lembar Pengamatan Guru Siklus I Pertemuan II Hari/Tanggal

: 10 Maret 2014

Sekolah

: SD Negeri Mrisi 2

Kelas/Semester

: IV/2

Mata Pelajaran


Pokok Bahasan

: Gaya



A

Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. Melakukan absensi kehadiran siswa Memeriksa kesiapan siswa Melaksanakan apersepsi Memberi motivasi kepada siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Fase 4 : Demonstrasi Mandiri Membagi kelompok secara heterogen

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7 8 9. 10 11 12

1

Skor 2 3

4

131

13

19 20 21

Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja kelompok Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang dilakukan Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi Kegiatan Akhir Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum di mengerti. Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari Melakukan refleksi Memberi pesan moral positif kepada siswa Melakukan evaluasi

B 22 23


14 15 16 17 18

C 24

Penilaian Proses dan Hasil Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase Keterangan : 1. 2. 3. 4.

Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 10 Maret 2014

132

Lampiran 18 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan I Hari/Tanggal

: 3 Maret 2014

Sekolah

: SD Negeri Mrisi 2

Kelas/Semester

: IV/2

Mata Pelajaran


Pokok Bahasan

: Gaya

Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! No. I

Aspek yang diamati Pra pembelajaran

1. Siswa menempati tempat duduknya masingmasing 2. Kesiapan menerima pembelajaran II Kegiatan Awal Pembelajaran 3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai 4. Siswa memperhatikan apersepsi guru 5. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi III

Kegiatan Inti Pembelajaran

A. Penjelasan Materi Pembelajaran 6. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 7. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 8. Adanya interaksi positif antar siswa 9. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar B. Pendekatan/ strategi belajar 10. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 11. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan

Ya

Tidak

133

12. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 13. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 14. Siswa merasa senang menerima pelajaran C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 15. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 16. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 17. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi D. Penilaian proses dan hasil belajar 18. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar E. Penggunaan bahasa 19. Siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar 20. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas IV Penutup 21. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran JUMLAH Persentase

Mrisi, 3 Maret 2014

134

Lampiran 19 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan II Hari/Tanggal

: 10 Maret 2014

Sekolah

: SD Negeri Mrisi 2

Kelas/Semester

: IV/2

Mata Pelajaran


Pokok Bahasan

: Gaya





F. Penjelasan Materi Pembelajaran 27. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 28. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 29. Adanya interaksi positif antar siswa 30. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar G. Pendekatan/ strategi belajar 31. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 32. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi kesempatan

Ya

Tidak

135

33. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 34. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 35. Siswa merasa senang menerima pelajaran H. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 36. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 37. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 38. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi I. Penilaian proses dan hasil belajar 39. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar J. Penggunaan bahasa 40. Siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar 41. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas IV Penutup 42. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran JUMLAH Persentase Mrisi, 10 Maret 2014

136

Lampiran 20 Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan I Hari/Tanggal


Sekolah

: SD Negeri Mrisi 2

Kelas/Semester

: IV/2

Mata Pelajaran


Pokok Bahasan

: Pesawat Sederhana

Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan! Skor No. Indikator/Aspek yang diamati 1 2 3 4 A Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa 1. Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. 2. Melakukan absensi kehadiran siswa 3. Memeriksa kesiapan siswa 4. Melaksanakan apersepsi 5. Memberi motivasi kepada siswa 6. Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi 7 Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi 8 Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan 9. pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing 10 Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi 11 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Fase 4 : Demonstrasi Mandiri 12 Membagi kelompok secara heterogen

137

13

19 20 21


B 22 23


C 24

Penilaian Proses dan Hasil Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase

14 15 16 17 18

Keterangan : 1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. 3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. 4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 17 Maret 2014

138

Lampiran 21 Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan II Hari/Tanggal


Sekolah

: SD Negeri Mrisi 2

Kelas/Semester

: IV/2

Mata Pelajaran


Pokok Bahasan

: Pesawat Sederhana



A

Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi PRA PEMBELAJARAN Fase 1 : Orientasi Siswa Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama. Melakukan absensi kehadiran siswa Memeriksa kesiapan siswa Melaksanakan apersepsi Memberi motivasi kepada siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penyajian Materi Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan materi yang terdapat pada animasi Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi Fase 2 : Demonstrasi Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan pendemonstrasian Fase 3 : Latihan Terbimbing Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Fase 4 : Demonstrasi Mandiri Membagi kelompok secara heterogen

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7 8 9. 10 11 12

1

Skor 2 3

4

139

13

19 20 21


B 22 23


C 24

Penilaian Proses dan Hasil Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran Jumlah Persentase

14 15 16 17 18

Keterangan : 1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup. 3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik. 4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik. Mrisi, 24 Maret 2014

140

Lampiran 22 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan I Hari/Tanggal


Sekolah

: SD Negeri Mrisi 2

Kelas/Semester

: IV/2

Mata Pelajaran


Pokok Bahasan

: Pesawat Sederhana





K. Penjelasan Materi Pembelajaran 48. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 49. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 50. Adanya interaksi positif antar siswa 51. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar L. Pendekatan/ strategi belajar 52. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 53. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi

Ya

Tidak

141

kesempatan 54. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 55. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 56. Siswa merasa senang menerima pelajaran M. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 57. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 58. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 59. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi N. Penilaian proses dan hasil belajar 60. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar O. Penggunaan bahasa 61. Siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar 62. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas IV Penutup 63. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran JUMLAH Persentase Mrisi, 17 Maret 2014

142

Lampiran 23 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan II Hari/Tanggal


Sekolah

: SD Negeri Mrisi 2

Kelas/Semester

: IV/2

Mata Pelajaran


Pokok Bahasan

: Pesawat Sederhana





P. Penjelasan Materi Pembelajaran 69. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 70. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar berlangsung 71. Adanya interaksi positif antar siswa 72. Adanya interaksi positif antara siswa dengan guru, dan media belajar Q. Pendekatan/ strategi belajar 73. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 74. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi

Ya

Tidak

143

kesempatan 75. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran 76. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan 77. Siswa merasa senang menerima pelajaran R. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 78. Adanya interaksi positif siswa pada saat melakukan diskusi kelompok 79. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan 80. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi S. Penilaian proses dan hasil belajar 81. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar T. Penggunaan bahasa 82. Siswa mampu mengemukakan pendapat dengan lancar 83. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas IV Penutup 84. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran JUMLAH Persentase Mrisi, 24 Maret 2014

144

Lampiran 24 Dokumentasi

Guru menjelaskan singkat materi pada animasi

Guru melakukan demonstrasi

Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi

145

Siswa Berdiskusi

Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi

Lampiran 1. Surat Keterangan Melakukan Penelitian

Recommend Documents