Davos. Schoolgids voor het jaar

Davos

Schoolgids voor het jaar 2015-2016

Inhoudsopgave Voorwoord

3.

Het Primair Onderwijs (PO)

3.1 Leermiddelen PO 1. Organisatie

3.2 Lestijden en rooster

1.1 LanguageOne

3.3 Toetsbeleid

1.2 Missie en visie LanguageOne 1.3 Onderwijs

4.

Het Voortgezet Onderwijs (VO)

1.4 Pedagogisch klimaat

4.1 Programma VO

1.5 De kernwaarden van LanguageOne

4.2 Voorzieningen en leermiddelen

1.6 Ontwikkeling


1.7 Locaties

4.4 Toetsing en rapportage 4.5 PTA’s, schoolonderzoeken en examens

2.

LanguageOne Davos

2.1 Inleiding

5.

Kwaliteitszorg en ontwikkeling

2.2 Ons onderwijs

5.1 Kwaliteitsbeleid

2.3 Plaatsingsbeleid

5.2 Ontwikkelplan LanguageOne

2.4 Programma

5.3 Evaluatie ontwikkelpunten 2014-2015

2.5 Onderwijs op maat

5.4 Ontwikkelpunten 2015-2016

2.6 Ons team 2.7 Communicatie

Bijlage 1: Veel gestelde vragen

2.7.1 Contact met klasgenoten

Bijlage 2: Vakantieoverzicht

2.7.2 Contact met ouders

Bijlage 3: Contactgegevens

2.7.3 Contact met de groepsleiding van NAD

Bijlage 4: Klachtenregeling

2.7.4 Contact met de school in Nederland

Bijlage 5: Links

2.8 Leerlingvolgsysteem 2.9 Advies vervolgonderwijs 2.10 Uitschrijving en monitoring

LanguageOne Davos - Schoolgids 2015-2016 - Inhoudsopgave

2

1. Voorwoord

Met groot genoegen presenteren wij u de schoolgids van LanguageOne Davos voor het

schooljaar 2015-2016.

LanguageOne Davos maakt deel uit van het in Nederland gevestigde LanguageOne.

LanguageOne is ruim 30 jaar een autoriteit op het gebied van professioneel en

Deze schoolgids en het schoolplan worden voorgelegd aan de Inspectie voor het Onderwijs en zijn richtlijn bij de inrichting van ons onderwijs.

Wij wensen alle leerlingen een gezond, leerzaam, succesvol en plezierige onderwijstijd toe in 2015-2016!

eigentijds moedertaal- en cultuuronderwijs in het buitenland voor leerlingen van 2,5 tot en met 18 jaar.

Jaap van der Kooi

Coördinator

Deze schoolgids is bedoeld voor ouders en andere betrokkenen. De gids geeft

LanguageOne Davos

organisatie en de werkwijze voor het komende schooljaar. In deze gids vindt u ook een

Jaap Mos

beschrijving van onze kwaliteitsborging in de vorm van een ontwikkelplan. Jaarlijks

Directeur

wordt de realisatie van het ontwikkelplan van het voorgaande schooljaar geëvalueerd.

LanguageOne

informatie over de school en over het onderwijs. Het beschrijft concreet onze

Mede aan de hand hiervan wordt een ontwikkelplan voor het nieuwe jaar opgesteld.

Het schooljaar 2015-2016 is een bijzonder jaar voor LanguageOne Davos. Dit schooljaar beginnen wij met het aanbieden van onderwijs in 3 clusters van ieder 12 weken. Daarnaast wordt het aanbieden van 21st century skills, waar begin januari een begin mee gemaakt is, voortgezet en verder ontwikkeld. Wij bieden 4 kernvakken aan, die worden aangevuld met vakoverstijgende thema’s.

Wij hopen dat u in deze schoolgids de informatie vindt die u nodig hebt. Graag horen wij uw reacties of suggesties. Deze helpen ons bij de verdere ontwikkeling en verbetering van de zorg en het onderwijs voor de leerlingen. Want uiteindelijk gaat het daar om, ook in deze schoolgids.


3

1. Organisatie 1.1 LanguageOne

1.2 Missie en visie LanguageOne

Organogram

Wereldwijd vinden circa 1000 leerlingen een thuis op één van onze locaties in Europa, het Midden- en

Visie

LanguageOne

het Verre Oosten en West-Australië. Vanuit passie en

Bij LanguageOne wordt onderwijs gegeven vanuit

expertise legt een team van 50 deskundige, ervaren

de visie dat de ontwikkeling van de moedertaal

leerkrachten en locatieleiders de basis voor toekomstig

voor kinderen van vitaal belang is. Beheersing en

succes. De medewerkers op de locaties worden door de directie en het Centraal Bureau vanuit Voorburg, Nederland doeltreffend en professioneel ondersteund.

ontwikkeling van de moedertaal zijn voorwaarden voor LanguageOne Abu Dhabi

LanguageOne Davos

een evenwichtige sociaal-emotionele en academische groei.

Dit zorgt voor samenhang, ontwikkeling en continuïteit van de organisatie.

LanguageOne bundelt de krachten met

LanguageOne Dubai

LanguageOne Hongkong

LanguageOne Muscat

Moedertaalonderwijs is een belangrijke ondersteuning voor het aanleren van vreemde talen, maar onderwijs in de moedertaal versterkt ook de basis voor

vooraanstaande (internationale) scholen en andere

taalverwerving en academische ontwikkeling in

partners. Met deze partijen worden eigentijdse

bredere zin. Voor kinderen die in het buitenland wonen

onderwijsprogramma’s ontwikkeld die aansluiten op nationale en internationale onderwijssystemen.

LanguageOne Perth

LanguageOne Singapore

is dit extra belangrijk; goede ontwikkeling van de moedertaal geeft cultureel houvast, draagt sterk bij aan de identiteitsontwikkeling en leert kinderen beter te

LanguageOne is gericht op het waarborgen van

reageren op veranderingen. Ten slotte ondersteunt de

continuïteit en betrouwbaarheid. Een zorgvuldige

beheersing van de moedertaal de re-integratie in (het

bedrijfsvoering met een transparante verantwoording

onderwijs in) eigen land.

zijn daarbij belangrijk. Passend bij dit beleid is een College van Advies ingesteld. Het College kijkt met een strategische blik naar de ontwikkeling van de organisatie en adviseert het bestuur en de directie vanuit inhoudelijk, economisch en maatschappelijk perspectief.


4

Missie

1.3 Onderwijs

Het is onze passie om jongeren kennis bij te brengen,

“LanguageOne leerkrachten werken aan een veilige, plezierige en stimulerende leeromgeving.”

LanguageOne verzorgt onderwijs op maat aan

cultureel houvast te bieden, hun talenten te

leerlingen van 2,5 tot en met 18 jaar. Onderwijs dat

ontwikkelen en zelfvertrouwen te geven. Zo voorzien

past bij ieders specifieke niveau en achtergrond en is

wij hen van een stevige basis voor toekomstig succes.

gericht op maximale leeropbrengsten bij leerlingen.

Binnen een veilig pedagogisch klimaat moedigen we

Door persoonlijk contact en gedegen kwaliteitsbeleid

leerlingen aan hun talenten te ontplooien en prikkelen

hebben de leerkrachten goed inzicht in de capaciteiten

we hun nieuwsgierigheid, zodat zij -waar ook ter

en behoeften van individuele leerlingen. Hierop wordt

wereld- hun plek vinden.

het lesaanbod en de ondersteuning aangepast.

“ LanguageOne biedt jongeren een thuis in het buitenland; door kwalitatief, eigentijds en inspirerend moedertaalonderwijs brengen wij hen thuis in de eigen taal en cultuur.”

Voor de programma’s in het primair onderwijs en

Ons moedertaalonderwijs is ofwel geïntegreerd

de onderbouw van het voortgezet onderwijs zijn

of vindt plaats voor of na schooltijd. Zeker in het

de kerndoelen van het Nederlandse Ministerie

naschoolse programma vraagt dit extra motivatie

van Onderwijs leidend. In de bovenbouw van het

van de leerlingen. Met plezier leren is daarom een

voortgezet onderwijs zijn programma’s diploma

belangrijke voorwaarde. Plezier zorgt voor hogere

gericht en worden leerlingen op een Nederlands

leeropbrengsten en helpt de leerling wanneer leren

of internationaal examen voor het vak Nederlands

een uitdaging is. Onze leerkrachten richten de lessen

voorbereid.

zo in dat er ruimte is voor ontspanning, eigen inbreng en humor. De leerkracht kent de leerlingen en sluit aan op hun belevingswereld. Zo bevordert de leerkracht

1.4 Pedagogisch klimaat

het zelfvertrouwen en het plezier in leren.

Bij alle programma’s staan de sociaal-emotionele en academische ontplooiing van de leerling centraal. Een positief pedagogisch klimaat met duidelijke structuren - waarin onze leerkrachten werken aan een veilige, plezierige en stimulerende leeromgeving - vormt de basis van ons onderwijs.


5

Op de dagschool krijgen de leerlingen les in een

Bij LanguageOne zien leerlingen en leerkrachten

Kerndoelen, referentieniveaus en onderwijsmethoden

andere taal. Verschillen en overeenkomsten tussen

elkaar niet dagelijks. Bij binnenkomst en vertrek

bieden zicht op leerlijnen en daaraan gekoppelde

talen bieden kansen tot taalbeschouwing en dit draagt

wordt daarom bewust contact gelegd en afscheid

lesactiviteiten.

bij aan taalverwerving. Al onze leerkrachten hebben

genomen. Tijdens de lessen is er aandacht voor wat er

kennis van taalontwikkeling in het algemeen en van

bij leerlingen speelt en leeft. Fouten mogen worden

meertaligheid in het bijzonder. Elke taal is uniek en een

gemaakt en successen worden gevierd, daardoor

afspiegeling van een eigen cultuur, eigen gewoontes

durven leerlingen risico’s te nemen. Deze houding

en identiteit. Ons onderwijs is zo vormgegeven dat

draagt bij aan een ‘veilig thuis’-gevoel tijdens de les.

leerlingen zich - zowel mondeling als schriftelijk met een zelfverzekerd gevoel kunnen uiten en hun

gedachten kunnen verwoorden.

Een ‘veilig thuis’ betekent ook werken aan de culturele identiteit van leerlingen. In de lessen verkennen we - onbevooroordeeld - de eigen cultuur en historie, binnen de internationale context waarin de leerlingen opgroeien. Binnen de lessen is er zichtbaar waardering

“LanguageOne biedt leerlingen wereldwijd een plek waar zij zich thuis voelen.”

voor zowel de eigen waarden en tradities als die van andere culturen.

Onze leerkrachten hebben een brede kijk op de ontwikkeling van leerlingen en zorgen voor lessituaties waarin leerlingen gevraagd wordt zelf na te denken, stelling te nemen en samen - of alleen - tot oplossingen te komen. Leerlingen worden uitgedaagd hun gedachten, ideeën en argumenten te verwoorden en te delen.


6

Internationaal

1.6 Ontwikkeling

Bij alles wat LanguageOne doet staan zeven waarden

LanguageOne geeft wereldwijd

centraal. Deze waarden vormen ons kompas en

moedertaalonderwijs en wil internationale

en ontwikkeling van het onderwijs en de begeleiding.

geven richting aan het onderwijs, de strategie en

mobiliteit van leerlingen vergroten.

Jaarlijks stellen de directie en locatieleiders voor alle

1.5 De kernwaarden van LanguageOne

de bedrijfsvoering. Zij vormen het fundament van LanguageOne.

Veilig thuis LanguageOne biedt leerlingen wereldwijd een plek waar zij zich thuis voelen.

Eigentijds

locaties een aantal gezamenlijke ontwikkelpunten vast. Daarnaast stellen de afzonderlijke locaties nog

LanguageOne geeft leerlingen een stevige

een aantal ontwikkelen verbeterpunten op naar

basis voor beter leren en assimileren;

aanleiding van hun specifieke situatie. Voor het

hiermee ligt een succesvolle toekomst in

verbeteren van de kwaliteit hecht LanguageOne

het verschiet.

veel waarde aan de objectieve beoordeling van

Plezier

de Nederlandse Inspectie van het Onderwijs. De inspectie bezoekt met regelmaat de locaties in het

LanguageOne geeft leerlingen een stevige

buitenland. Zij publiceert haar bevindingen in het

basis voor beter leren en assimileren;

Periodiek Kwaliteits Onderzoek (PKO). De meest

Met actuele onderwijskundige

hiermee ligt een succesvolle toekomst in

recente uitkomsten bevestigen de hoge kwaliteit van

inzichten en moderne leermiddelen

het verschiet.

de locaties van LanguageOne. Dit valt na te lezen op

verzorgt LanguageOne eigentijds moedertaalonderwijs.

Stevige basis

LanguageOne werkt voortdurend aan de verbetering

Kwaliteit

Duurzaam

www.onderwijsinspectie.nl.

LanguageOne richt zich op continuïteit en betrouwbaarheid met een

Altijd en overal biedt LanguageOne het best

degelijk financieel beleid, zorgvuldige

denkbare moedertaalonderwijs, verzorgd

bedrijfsvoering en transparante

door een deskundig en ervaren team dat

verantwoording.

streeft naar maximale leeropbrengsten.


7

1.7 Locaties

Vestigingen Vestiging Singapore, Singapore Davos, Zwitserland Muscat, Oman

Programma’s naschools NTC PO geïntegreerd NTC VO naschools NTC VO volledig Nederlands onderwijs PO & VO

geïntegreerd NTC-plus VO geïntegreerd NTC PO naschools NTC PO naschools NTC VO

Dubai, VAE

geïntegreerd NTC PO naschools NTC VO naschools NTC PO

Abu Dhabi, VAE

naschools NTC PO naschools NTC VO Kleinschalig NTC

Perth, Australië

Hong Kong Island, Hong Kong

Naschools NTC PO Naschools NTC VO NTC kleutergroepen

NTC: Nederlands Taal- en Cultuur onderwijs NTC-plus: NTC, vreemde talen, Nederlandkunde en wiskunde PO: Primair Onderwijs VO: Voorgezet Onderwijs Meer informatie over LanguageOne, waaronder ook het strategieplan, vindt u op www.languageone.nl

Kleinschalig NTC PO Kleinschalig NTC VO Naschools NTC PO NTC kleutergroepen


8

2. LanguageOne Davos 2.1 Inleiding

Clavadel ligt in een zijdal van Davos. LanguageOne

onderzoek vaardigheden is in het nieuwe onderwijs

LanguageOne Davos is gehuisvest nabij het

Davos geeft onderwijs in een prachtig gebouw op

even belangrijk als het overbrengen van kennis.

Nederlands Astmacentrum te Davos (NAD) in

het terrein van het ZRZD. In dit gebouw is onze

Zwitserland.

onderwijsruimte volledig naar wens ingericht, wat

Medische redenen hebben er vaak voor gezorgd dat

zich vooral laat zien in de flexibiliteit van de ruimtes en

onze leerlingen in Nederland lessen hebben moeten

Het NAD is een gespecialiseerd ziekenhuis met

werkplekken. Bij de inrichting zijn wij uitgegaan is van

verzuimen, waardoor achterstanden en hiaten zijn

35 bedden voor Nederlandse patiënten (kinderen

ons nieuwe onderwijsconcept.

ontstaan. Veel leerlingen hebben daardoor vaak het

en volwassenen) met ernstig allergisch astma. Het

plezier in school verloren en zijn het vertrouwen in

centrum is gevestigd in het hooggebergte van

2.2 Ons onderwijs

Oost-Zwitserland op 1650 meter hoogte. De goede

eigen kunnen kwijt geraakt.

LanguageOne Davos biedt de kernvakken Nederlands,

klimatologische omstandigheden en de allergeenarme

Engels, rekenen en wiskunde aan. Daarnaast doet de

omgeving zijn bij uitstek gunstig voor de behandeling.

leerling vakoverstijgende kennis en vaardigheden op

de leerlingen beter in staat om bij toekomstige

aan de hand van thema’s, waarbij (de omgeving van)

afwezigheid van school, zelfstandig te werken aan

Davos in het leerproces wordt betrokken. Thema’s zijn

hun schoolvakken. Op deze manier stimuleren wij de

bijvoorbeeld wintersport, groene energie, flora en

intellectuele autonomie en intrinsieke motivatie voor

fauna in de Alpen.

hun eigen leerproces.

"Ik had nooit gedacht dat ik school ooit nog eens zo leuk zou vinden!"

Binnen dit onderwijs staat het aanleren van 21st

Door het aanleren van 21 st century skills zijn

LanguageOne Davos bereikt dit door:

century skills centraal. Samenwerken, het gebruik van ICT en innovatief denken binnen verscheidene sociale

pedagogisch handelen;

en culturele context spelen daarin een belangrijke

Plezier in leren centraal te stellen bij het didactisch en

rol. (In het kort houdt dit in dat de leerling, vaak in

Kindgericht en zelfstandigheid bevorderend te werken;

Het NAD zelf bevindt zich in een nieuwe afdeling van

samenwerking met andere leerlingen, zelf leert om

Met structuur, creativiteit en plezier het leren te

het Zürcher RehaZentrum Davos (ZRZD). Het ZRZD is

de juiste onderzoeksvragen vragen te stellen en

een gerenommeerd Zwitsers revalidatiecentrum dat

zelf leert om kennis te vergaren en vaardigheden

gevestigd is in het op 1650 meter hoogte gelegen

te ontwikkelen.) De mentor speelt daar bij een

Clavadel.

stimulerende en begeleidende rol. Het aanleren van

bevorderen;

De lesstof op zo’n manier aan te bieden waardoor de leerling weer successen ervaart;


9

Goed contact met de scholen in Nederland te

2.4 Programma

2.5 Onderwijs op maat

onderhouden;

Bij het opstellen van het individuele

Een goede leerlingbegeleiding is de basis voor

Op basis van vertrouwen, eerlijkheid, tolerantie en

onderwijsprogramma hebben we intensief contact

goed onderwijs. Bij LanguageOne Davos wordt de

wederzijds respect samen te werken met leerlingen,

met de Nederlandse school. Samen met de leerling

leerling begeleid door de mentoren, waarbij de

ouders en leiding van het NAD;

en de mentor van de school in Nederland stellen wij

coördinator verantwoordelijk is voor de contacten

Het respecteren en op waarde schatten van de

het lesprogramma samen. De leerlingen nemen voor

met de Nederlandse school, de ouders en externe

verschillende culturen en achtergronden van de

de kernvakken hun schoolboeken mee naar Davos. Zo

deskundigen en/of instanties. De coördinator is het

leerlingen;

sluit ons lesprogramma voor de kernvakken optimaal

eerste aanspreekpunt voor zaken die te maken hebben

De leerling te benaderen als persoonlijkheid met

aan bij het programma van de Nederlandse school en

met het welbevinden van de leerling op school.

kansen en mogelijkheden en met de leerling de

op het niveau van de leerling. Alle leerlingen nemen

uitdaging aan te gaan om op school talenten te

gezamenlijk deel aan de thema’s, waarbij elke leerling

ontplooien.

op eigen niveau een bijdrage levert aan het project en

leerling de Nederlandse school, om een optimale

daarop beoordeeld wordt.

overdracht te garanderen. Tijdens dat bezoek worden

De coördinator bezoekt voor de opname van de

duidelijke afspraken gemaakt over wat de leerling 2.3 Plaatsingsbeleid

Niet alleen het verschil in leeftijd en opleidingsniveau,

in Davos gaat doen en wat de school in Nederland

Alle leerplichtige kinderen die zijn opgenomen in het

maar ook de verschillen in achtergrond maken deze

bijdraagt aan een optimale onderwijstijd in Davos.

Nederlands Astmacentrum Davos worden toegelaten

individuele aanpak noodzakelijk. Dankzij het beperkte

tot LanguageOne Davos. Dit betekent in de praktijk

aantal leerlingen bij LanguageOne Davos blijkt deze

dat wij leerlingen toelaten van 8 tot 18 jaar. Het is

intensieve vorm van begeleiding praktisch goed

rol bij zaken als studievaardigheden, het signaleren

mogelijk dat de leerling om gezondheidsredenen een

uitvoerbaar.

van leermoeilijkheden, profielkeuze en/of oriëntatie

Uiteraard speelt de coördinator ook een belangrijke

aangepast onderwijsprogramma moet volgen.

op studie en beroep. De coördinator heeft regelmatig

Tijdens het verblijf in Davos blijven de leerlingen

contact met de ouders, de school in Nederland en het

ingeschreven op hun school in Nederland. De

behandelteam van de kliniek. Indien nodig neemt de

Nederlandse school blijft, samen met de ouders,

mentor contact op met externe deskundigen en/of

eindverantwoordelijk voor zaken als bevordering,

instanties.

niveaukeuze en schoolkeuze. Het onderwijsteam in Davos heeft hierin een adviserende rol.


10

Wij geven individueel onderwijs op maat. Daardoor

gedurende de opname van de leerling. Doordat er een

2.7.3 Contact met de groepsleiding van NAD

zijn we in staat de leerling nauwlettend te volgen

warme overdracht plaatsvindt, verlopen de contacten

en herkennen we tijdig of, en in welke mate,

met de scholen goed en weten beide partijen wat

contact tussen de groepsleiding van NAD en de

er leer- en gedragsproblemen zijn. Tijdens de

ervan elkaar verwacht wordt en hoe er gewerkt wordt.

leerkracht van LanguageOne. Elke maandagochtend

lessen wordt rekening gehouden met die leer- en

krijgt het onderwijsteam de weekplanning van de

gedragsproblemen. Het team heeft ruime ervaring

kinderen. Op deze manier is het team op de hoogte

met de begeleiding van leerlingen met mogelijke

2.7 Communicatie

problemen. We besteden extra aandacht aan

van afspraken die de leerlingen onder schooltijd hebben en kan het daar in de planning rekening

leerlingen met bijvoorbeeld dyslexie, dyscalculie,

2.7.1 Contact met klasgenoten

mee houden. Het onderwijsteam is een belangrijk

non-verbale leerstoornis of faalangst. Het

Voor onze leerlingen is voldoende contact met hun

onderdeel van het behandelteam en neemt ook

onderwijsprogramma voor de leerling wordt hierop

ouders, school, klasgenoten en vriendjes thuis erg

deel aan de wekelijks patiëntenbesprekingen.

aangepast.

belangrijk. We maken hier tijd voor. In de lokalen is

De docenten leveren hun schriftelijke bijdragen

internet aanwezig, waardoor leerlingen wekelijks

aan de behandelplanningen, tussenevaluaties en

kunnen mailen of skypen met klasgenoten in

eindrapportages van het behandelteam.

2.6 Ons team

Over de dagelijkse gang van zaken is er iedere dag

Nederland.

Ons team bestaat uit twee ervaren docenten: Jaap van der Kooi en Jet van Eijsden.

2.7.2 Contact met ouders

Jaap is coördinator van LanguageOne Davos en geeft

Er is regelmatig contact tussen de mentor en de

les in Nederlands en Engels. Tevens verzorgt Jaap

ouders, vooral als het om de jongere leerlingen gaat.

het mentoraat. Jet verzorgt het onderwijs aan de

Vóór de opname in Davos neemt de contactpersoon

basisschool en geeft het vak rekenen en wiskunde aan

telefonisch contact op voor een eerste kennismaking.

het VO. Beiden verzorgen het thematisch onderwijs.

Bij aankomst is er een intakegesprek met de leerling en de ouders. Daarna vindt er bij elk bezoek van de ouders

Sinds begin 2015 verzorgt de coördinator de contacten

een gesprek plaats. De ouders krijgen minstens twee

met de school in Nederland. Voor elke opname

keer per opname een uitgebreid schriftelijk verslag van

bezoekt de coördinator de school in Nederland en

de schoolvorderingen van hun kind. Daarnaast is er

maakt duidelijke afspraken over de samenwerking

ook zeer regelmatig contact via e-mail en/of telefoon.


11

2.7.4 Contact met de school in Nederland

Tijdens de opname is er regelmatig contact tussen

2.8 Leerlingvolgsysteem

Ook gedurende hun verblijf in Davos blijven de

de coördinator en de school in Nederland. Op deze

leerlingen ingeschreven bij hun Nederlandse school.

manier heeft de leerling bij terugkeer naar Nederland

systeem. Hierdoor zijn de leerling en de leerkrachten

Deze blijft eindverantwoordelijk voor zaken als

een goede aansluiting met de klas in Nederland. De

precies op de hoogte van de schoolvorderingen en de

beoordeling, niveau-, en schoolkeuze. Sinds 2014

school krijgt minstens twee keer per opname een

resultaten van de leerling. Dit maakt het mogelijk tijdig

geldt in Nederland de “Wet Passend onderwijs”. Hierin

uitgebreid schriftelijk verslag van de schoolvorderingen

in te grijpen wanneer er iets mis dreigt te lopen binnen

wordt de verantwoordelijkheid van de school voor

van hun leerling.

het leertraject van de leerling. Als leerlingvolgsysteem

leerlingen met een structurele of tijdelijke handicap,

Goed onderwijs valt of staat bij een goed leerling volg-

werkt elke leerling met een eigen portfolio. Hierin

w.o. ziekte, beschreven. Deze wet is ook van toepassing

Huiswerk

staan alle leerling gegevens, de lesplanners, onderwijs-

voor de leerlingen die tijdelijk in Davos verblijven. De

Over het algemeen wordt huiswerk na schooltijd op

handelingsplannen en toetsen rapportgegevens. De

Nederlandse school is dan ook medeverantwoordelijk

de eigen kamer gemaakt. In overleg is het mogelijk

leerling is zelf verantwoordelijk voor het invullen en

voor het individueel gepersonaliseerd lesprogramma

op school huiswerk te maken. Hierbij kan de leerling

bijhouden van de portfolio en hij houdt een logboek

voor haar leerlingen in Davos.

gebruik maken van alle faciliteiten op school en kan er

bij van gedane activiteiten. Het logboek wordt dage-

hulp en uitleg gevraagd worden aan de mentor.

lijks geëvalueerd. Zo worden de leervorderingen door

Voordat de leerling opgenomen wordt, is er door de

leerling en docent op de voet gevolgd.

coördinator al contact opgenomen met de school in

Opvang bij lesuitval

Nederland. Dit contact draagt bij aan een effectieve

Indien een mentor door ziekte of andere reden afwezig

In het portfolio worden ook verslagen van gesprekken

start van de leerling door duidelijkheid te scheppen

is, neemt een collega de lessen over. Zo mogelijk

hoe wij in Davos werken en wat wij daarbij nodig

worden in deze uren de vakken gegeven van de

hebben van de Nederlandse school. Er worden

afwezige leerkracht. Het kan in het VO ook voorkomen

en handelingsplannen. Het portfolio wordt digitaal

duidelijke afspraken gemaakt over de samenwerking

dat het voor de leerling beter is om tijdelijk meer uren

opgeslagen en aan het eind van de opname aan de

en het benodigde materiaal wordt meegegeven aan

te besteden aan de andere vakken.

leerling meegegeven.

met de leerling, ouders en scholen opgenomen.

Tevens is er ruimte voor onderwijshandelingsplannen

de ouders. De Nederlandse school geeft informatie met betrekking tot prestaties en vorderingen, eventuele achterstanden en de leerstof die tijdens het verblijf in Davos behandeld moet worden voor de vier kernvakken.


12

Intake

2.11 Uitschrijving en monitoring

Bij de opname vindt in Davos een intakegesprek met

Aan het eind van elke opname vult de leerling een

de leerling en de ouders plaats. Op het intakeformulier

eindevaluatie in, waarbij hij het onderwijs en de

wordt naast de schoolgegevens alle belangrijke zaken

begeleiding tijdens de opname beoordeelt. Daarnaast

genoteerd om de leerling zo goed mogelijk te kunnen

vindt aan het eind van de opname een gesprek plaats

begeleiden op school. Bijzondere aandacht wordt

tussen de leerling, de ouders en LanguageOne Davos.

daarbij geschonken aan eventuele achterstanden, hia-

In dit gesprek wordt nogmaals de onderwijsperiode in

ten en leermoeilijkheden. Aan de hand daarvan wordt

Davos besproken en worden vooral de puntjes op de

een behandelingsplan (BHP) gemaakt. Dit BHP speelt

i gezet voor een soepele en probleemloze overgang

een belangrijke rol in de begeleiding van de leerling

naar de school in Nederland. De coördinator zorgt er

gedurende de opname en kan, indien nodig, aange-

voor dat er weer een optimale overdracht plaatsvindt

past worden.

met de Nederlandse school. Zes schoolweken na ontslag van de leerling neemt LanguageOne Davos opnieuw contact op met de leerling en/of ouders

2.9 Advies vervolgonderwijs

om te horen hoe de overgang is verlopen en of er

verbeterpunten zijn voor LanguageOne Davos.

De leerkrachten geven advies aan leerlingen van groep 8, hun ouders en de leerkracht van de toeleverende school over de mogelijke vervolgopleiding van de leerling. Het onderwijsteam helpt leerlingen in het VO bij de keuze van een studierichting en het bijbehorende vakkenpakket. Uiteraard worden de ouders en de school in Nederland vanaf het begin bij het keuzeproces betrokken.


13

3. Het Primair Onderwijs (PO)

Wij bieden onderwijs aan leerlingen van groep 3 tot

woordenboeken en overige leermiddelen aanwezig.

en met groep 8. In bijzondere gevallen bieden wij ook

De school heeft een eigen schoolbibliotheek met

onderwijs aan leerlingen van groep 1 en 2. Wij volgen

jeugdliteratuur en educatieve dvd’s.

daarbij zo veel mogelijk het programma van de eigen school van iedere leerling, waarbij de nadruk ligt op taal en rekenen. Bij ons onderwijs gaan wij uit van


het aanleren van de vaardigheden van de 21e eeuw.

De schooluren zijn

Weekrooster Voortgezet Onderwijs LanguageOne Davos

Belangrijker dan het puur overbrengen van kennis is

voornamelijk in de ochtend

het aanleren van vaardigheden, zodat de leerling zelf

gepland. Twee uur per week

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

Vrijdag

leert om zich kennis eigen te maken.

vinden er in de ochtend

08.15 - 09:45 School

08.15 - 09:45 School

08.15 - 09:45 School

08.15 - 09:45 School

08.15 - 09:45 School

09:45 - 10:15 Pauze

09:45 - 10:15 Pauze

09:45 - 10:15 pauze

09:45 - 10:15 Pauze

09:45 - 10:15 Pauze

10:15 - 11:00 School

10:15 - 11:15 School

10:15 - 11:15 School

10:15 - 11:15 School

10:15 - 11:15 School

11:00 - 12:00 Beweging

11:15 - 12:00 School

11:15 - 12:00 Beweging

11:15 - 12:00 School

11:15 - 12:00 School

12:00 - 13:00 Pauze

12:00 - 13:00 Pauze

12:00 - 13:00 Pauze

12:00 - 13:00 Pauze

12:00 - 13:00 Pauze

13.00 - 14:00 Crea

13.00 - 14.00 School

13:00 - 14:00 School

1300 - 17:00 13:00 - 14.00 School School Themamiddag

tevens bewegingsactiviteiten plaats onder begeleiding van een bewegingsagoog van het

"De leraren zetten zich hier echt voor je in!"

NAD. Het lesrooster omvat in principe 22 klokuren. Doordat behandelafspraken ook in de ochtend plaats vinden, gaat de leerling

3.1 Leermiddelen PO

gemiddeld 18 uur per week

De leerlingen nemen hun eigen schoolboeken

naar school. Voor de jongere

mee naar Davos. Daardoor hebben wij geen

leerlingen kan het rooster

specifieke eigen methodes. Wel beschikken we over

aangepast worden, door

leermethodes die ingezet kunnen worden bij het

bijvoorbeeld ‘s middags vrij te

wegnemen van achterstanden en hiaten en bij het

geven.

geven van extra lessen voor de kernvakken. Er zijn ruim voldoende digitale leermiddelen, moderne atlassen,


14

3.3 Toetsbeleid

LanguageOne Davos hecht voor de vakken taal en rekenen veel waarde aan een goede aansluiting met het onderwijs van de school in Nederland. De leerlingen maken dezelfde toetsen als hun klasgenoten in Nederland. De gemaakte toetsen worden naar Nederland gestuurd en daar door de eigen leerkracht nagekeken en genormeerd. Vervolgens worden de resultaten aan de leerkracht in Davos doorgegeven. Zo blijft ook de leerkracht in Nederland op de hoogte van de vorderingen van de leerling. De leerling krijgt dan ook het rapport van de eigen school in Nederland.

Net als hun klasgenootjes nemen alle leerlingen deel aan de CITO-, en andere toetsen van het leerlingvolgsysteem dat de school in Nederland gebruikt. De Nederlandse school beslist aan het eind van het schooljaar of de leerling naar een volgend leerjaar kan. De docenten in Davos hebben een adviserende rol.


15

4. Het Voortgezet Onderwijs (VO) 4.1 Programma VO

webcams (voor contact met de klas in Nederland)


De leerlingen van het VO volgen de kernvakken

beschikbaar en er kan gebruik gemaakt worden van

Nederlands, Engels, rekenen en wiskunde. Daarnaast

een Smart tv.

De schooluren zijn voornamelijk in de ochtend gepland. Twee uur per week vinden er in de ochtend

werken zij aan vakoverstijgende thematische projecten, waarbij de omgeving van Davos een rol speelt. Bij

tevens bewegingsactiviteiten plaats onder begeleiding

Omdat de leerlingen hun eigen schoolboeken voor

van een bewegingspedagoog van het NAD. Het

ons onderwijs gaan wij uit van het aanleren van de

de kernvakken meenemen naar Davos hebben we

lesrooster omvat in principe 22 klokuren. Doordat

vaardigheden van de 21e eeuw. Belangrijker dan het

geen specifieke eigen methodes. Wel beschikken we

behandelafspraken ook in de ochtend plaatsvinden,

puur overbrengen van kennis is het aanbrengen van

over methodes die specifiek bedoeld zijn voor het

gaat de leerling gemiddeld 18 uur per week naar

vaardigheden, zodat de leerling zelf leert om zich

wegnemen van achterstanden en hiaten en bij het

school.

kennis eigen te maken.

geven van extra les voor de kernvakken. Er zijn digitale-, en andere leermiddelen,

"Zowel qua gezondheid als op het gebied van onderwijs wordt er een inhaalslag gemaakt, petje af!"

waaronder atlassen en woordenboeken, aanwezig.

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

Vrijdag

LanguageOne Davos heeft

08.15 - 09:45 School

08.15 - 09:45 School

08.15 - 09:45 School

08.15 - 09:45 School

08.15 - 09:45 School

09:45 - 10:15 Pauze

09:45 - 10:15 Pauze

09:45 - 10:15 pauze

09:45 - 10:15 Pauze

09:45 - 10:15 Pauze

10:15 - 11:00 School

10:15 - 11:15 School

10:15 - 11:15 School

10:15 - 11:15 School

10:15 - 11:15 School

11:00 - 12:00 Beweging

11:15 - 12:00 School

11:15 - 12:00 Beweging

11:15 - 12:00 School

11:15 - 12:00 School

12:00 - 13:00 Pauze

12:00 - 13:00 Pauze

12:00 - 13:00 Pauze

12:00 - 13:00 Pauze

12:00 - 13:00 Pauze

13.00 - 14:00 Crea

13.00 - 14.00 School

13:00 - 14:00 School

1300 - 17:00 13:00 - 14.00 School School Themamiddag

een ruim gesorteerde bibliotheek met Nederlandse, Engelse, Duitse en Franse jeugdboeken en literaire werken. De school heeft tevens de beschikking over

4.2 Voorzieningen en leermiddelen

De leerlingen van PO en VO zitten in hetzelfde lokaal. Het lokaal biedt een heldere prettige, uitnodigende omgeving, die uitdaagt om te leren en samen te werken. Er zijn ook voldoende mogelijkheden voor de leerlingen om rustig individueel te werken. In

Weekrooster Voortgezet Onderwijs LanguageOne Davos

een uitgebreide mediatheek.

het lokaal zijn computers met internetaansluiting en


16

4.4 Toetsing en rapportage

4.5 PTA’s, schoolonderzoeken en examens

LanguageOne Davos hecht veel waarde aan een

Leerlingen kunnen in Davos ook hun eindexamen

goede aansluiting met het onderwijs in Nederland. De

doen. De leerling maakt dan in Davos de opdrachten,

leerling maakt voor de kernvakken de overhoringen,

toetsen en schoolonderzoeken uit het Programma

toetsen en proefwerken van de school in Nederland.

van Toetsing en Afsluiting (PTA) van zijn eigen school.

Vervolgens stuurt de docent van LanguageOne Davos

De vakleerkracht in Nederland kijkt het gemaakte

het gemaakte werk naar de toeleverende school. De

werk na en normeert dit. Dit betekent dan ook dat de

vakleerkracht in Nederland kijkt het werk na en stuurt

eindverantwoordelijkheid voor het eindexamen bij de

het terug. Op deze manier wordt de leerling aan de

school in Nederland ligt.

norm van de eigen klas gemeten. Samen met de leerling maken we een foutenanalyse en gaan dan, indien nodig, de leerstof opnieuw bespreken.

Leerlingen die bij ons het centraal schriftelijk eindexamen maken, doen dit op dezelfde dag en tijdstip als in Nederland het geval is, hetzelfde geldt

Doordat de vakleerkracht in Nederland het werk van

voor praktijkexamens. LanguageOne Davos neemt ten

de leerling nakijkt en normeert, blijft hij op de hoogte

aanzien van eindexamens dezelfde spelregels in acht

van de vorderingen van de leerling. De leerling krijgt

als een school in Nederland. Meer dan 40 leerlingen

dan ook het rapport van de eigen school in Nederland.

hebben de afgelopen jaren in Davos eindexamen

Deze school beslist ook aan het einde van het

gedaan voor vmbo, havo of vwo; allen zijn geslaagd.

schooljaar of de leerling over kan naar het volgende leerjaar. De docenten in Davos hebben hierin een adviserende rol.


17

5. Kwaliteitszorg en ontwikkeling 5.1 Kwaliteitsbeleid

LanguageOne voldoet aan de criteria die de Inspectie

van Onderwijs stelt in het Toezichtskader voor NTC

bezocht door een Nederlandse Inspecteur voor het

onderwijs in de planperiode 2011-2015.

Onderwijs. De Inspectie voert dan een zogenaamd

Dit betekent dat wordt voldaan aan onderstaande

Kwaliteitsonderzoek (KO) uit. Na afloop publiceert

kwaliteitsaspecten op alle LanguageOne locaties:

de Inspecteur de bevindingen in een rapportage.

Ons kwaliteitsbeleid is erop gericht om leerkrachten, processen, onderwijsprogramma’s en materialen voortdurend te toetsen op intern en extern

vastgestelde criteria. Tevens maakt onze innovatieve

instelling het mogelijk altijd aan te sluiten bij eigentijdse inzichten op het gebied van moedertaal-

De rapportages van de meest recente KO’s voor

en cultuuronderwijs.

"Als ik terug kijk op de afgelopen 8 jaar, heb ik twee diploma's gehaald en bij beide diploma's hebben jullie een belangrijke rol gespeeld."

De leeropbrengsten liggen op het niveau dat mag

LanguageOne Davos kunt u vinden op http://

worden verwacht van de leerling-populatie van

languageone.nl/nl/languageone/over-languageone/

LanguageOne;

publicaties.

De aangeboden leerinhoud is gericht op de brede ontwikkeling van leerlingen en voorbereiding op

Minstens één keer per vier jaar worden de locaties

Wij werken met een speciaal aan onze specifieke

vervolgonderwijs of arbeidsmarkt en samenleving;

behoeften door de locatie zelf ontwikkeld

De leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het

leerlingvolgsysteem. Dit maakt opbrengstgericht

leerstofaanbod eigen te maken;

werken nog vanzelfsprekender en gemakkelijker.

Het schoolklimaat kenmerkt zich door veiligheid en respectvolle omgangsvormen;

Plan-Do-Check-Act

De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de

De criteria vanuit de Inspectie zijn nadrukkelijk gericht

onderwijsactiviteit efficiënt en houden de leerlingen

op de verhoging van de leeropbrengsten. In aanvulling

taakbetrokken;

daarop wil LanguageOne ook haar eigen missie

De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en

en onderwijsvisie realiseren. Zo zijn medewerkers,

het kwaliteitsniveau mogelijk doordat LanguageOne

onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen

financiën en de organisatie voorwaarden voor het

beschikt over een team van bevoegde en deskundige

de leerlingen;

verzorgen van goed onderwijs. Samen met (gemeten)

De leraren volgen systematisch de vorderingen van de

tevredenheid van ouders en externe betrokkenen

leerlingen;

zijn dit de domeinen waarop LanguageOne de

Leerlingen die dat nodig blijken te hebben krijgen

kwaliteitszorg richt.

De kwaliteit van ons onderwijs komt tot uiting in verschillende factoren. Allereerst is handhaving van

leerkrachten. Zij spelen in op de individuele

behoeften van leerlingen en dit heeft een positief effect op het resultaat. Alle LanguageOne locaties zijn

extra zorg;

geaccrediteerd door de Inspectie van het Onderwijs. De onderwijsinspectie is positief over de kwaliteit van het LanguageOne onderwijs, waar dan ook ter wereld.

De school zorgt systematisch voor behoud of verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs.


18

Bij de uitwerking van de kwaliteitszorg hanteren

5.2 Ontwikkelplan LanguageOne

wij de ‘Plan-Do-Check-Act’ cyclus. Zowel voor

De herbezinning leidde tot een reorganisatieplan van

In de jaarlijkse ontwikkelplannen van de locaties

de school in Davos en daarmee tot een aanpassing

LanguageOne als geheel, als op de afzonderlijke

wordt de richting aangegeven waarin de school

van het onderwijsconcept. Bij het opstellen van het

locaties, worden PLANNEN gemaakt en beschreven in

haar onderwijsactiviteiten wenst te sturen. Deze

plan zijn het NAD, de medewerkers van de school, de

concrete doelstellingen. Ter verantwoording van deze

activiteiten worden besproken en vastgelegd op

Inspectie van het Onderwijs, de Stichting Nederlands

plannen wordt in de jaarlijks uitgegeven schoolgidsen

de teambijeenkomsten en in de lesplannen van de

Onderwijs in het Buitenland (NOB) en het Ministerie

het evaluatieverslag van het voorgaande jaarplan

leerkrachten. Aan het eind van het schooljaar wordt

van OCW betrokken.

opgenomen, samen met het jaarplan voor het komend

het ontwikkelplan geëvalueerd.

jaar.

Deze plannen worden in de DO-fase uitgevoerd. De

Dit heeft gevolgen voor de inrichting van de nieuwe

De ontwikkelplannen van de LanguageOne locaties

huisvesting in Clavadel, voor de inrichting van een

maken onderdeel uit van het strategieplan 2013-2018.

stimulerende en krachtige leeromgeving, voor

aansturing daarvan wordt centraal verzorgd vanuit

de inrichting van het onderwijs, voor de inzet en

LanguageOne. In de daaropvolgende CHECK-fase

werkwijze van onze docenten, voor de afstemming

wordt gecontroleerd en beoordeeld of, en in hoeverre,

5.3 Evaluatie ontwikkelpunten 2014-2015

van de behandeling met het NAD en ook voor de

de plannen met succes zijn uitgevoerd.

afstemming met de Nederlandse school in Nederland.

We kijken als team terug op een goed schooljaar. Een jaar waarin we met elkaar hard gewerkt hebben

In de laatste ACT-fase worden, op basis van de

en vooral een jaar waarin we onze passie voor het

uitkomsten van de voorgaande fase, de positieve

onderwijs op allerlei manieren hebben kunnen delen.

conclusies geborgd en verankerd, nieuwe prioriteiten gesteld en acties voor de nieuwe cyclus bepaald.

In 2014 is een herbezinning van het bestaande onderwijsconcept in gang gezet. De aanleidingen daarvoor waren onder meer de sterke fluctuaties in de leerlingaantallen, de noodzaak het onderwijs efficiënter te organiseren en het besluit van het NAD de kliniek te verhuizen naar de kliniek in Clavadel.


19

Het plan geeft, naar verwachting, een flinke impuls om

het onderwijs niet alleen aan te passen aan de nieuwe omstandigheden, maar om juist aan te sluiten bij de

De schoolruimte geeft voldoende gelegenheid om

5.4 Ontwikkelpunten 2015-2016

samen te werken, maar ook om individueel te werken

wanneer dat nodig is.

allernieuwste ontwikkelingen binnen het onderwijs in

Het verder ontwikkelen van 21st century skills binnen ons onderwijs.

Nederland. Er is begonnen de nadruk te leggen op het

databank van leermateriaal. Deze databank zit in een

Het verder ontwikkelen van vakoverstijgende thema’s.

aanbieden van vier kernvakken, namelijk Nederlands,

Cloud, die LanguageOne-breed gedeeld wordt.

Het in nauwe afstemming met het NAD aanbieden van

Engels, rekenen en wiskunde. Daarnaast wordt er

Om een beter contact en samenwerking met de

ons onderwijs in drie clusters van 12 weken per jaar.

De vakanties zo organiseren, dat de vakantiedagen

gewerkt aan vakoverstijgende thematische projecten,

scholen in Nederland tot stand te brengen bezoekt

waarbij de omgeving van Davos een rol speelt. Een

LanguageOne voor elke opname de Nederlandse

aantal projecten zijn: schone energie (waterkracht),

school en maakt goede afspraken over de begeleiding

musea in Davos, flora en fauna in de Alpen.

van de leerling.

teaching programma’s, waar het vorig schooljaar al

Contact tussen leerlingen en het thuisfront (vrienden,

mee is begonnen.

Uitgangspunt van ons onderwijs is het aanbieden van 21st century skills. Er vindt niet alleen meer

medeleerlingen, familie) wordt gestimuleerd en is

kennisoverdracht plaats, maar vooral het ontwikkelen

structureel verbeterd, onder anderen door het gebruik

van leervaardigheden.

van een eigen Facebookpagina en het structureel inzetten van Skypecontacten.

De school heeft de beschikking over een digitale

Met elkaar hebben we gewerkt aan de volgende

opgenomen worden buiten de onderwijsclusters om.

Het verder structureel inzetten van digitale remedial

De leerling eigenaar maken van zijn eigen onderwijsprogramma.

Ons onderwijs aan de hand van bovenstaande ontwikkelpunten wekelijks met het team evalueren.

Het inspectiebezoek, dat plaats heeft gevonden in het voorjaar van 2015, is goed verlopen met een goede

ontwikkelpunten:

beoordeling als resultaat.

De verhuizing naar ons nieuwe schoolgebouw in Clavadel in december 2014.

De nieuwe schoolruimte is als stimulerende

Het evaluatierapport van LanguageOne 2014-2015 kunt u opvragen bij de locatieleider.

leeromgeving ingericht. De leerlingen voelen zich er zichtbaar thuis.

De keuze van schoolmeubilair en de inzet van laptops geeft zoveel mogelijk flexibiliteit.


20

Bijlage 1: Veel gestelde vragen

Hieronder vindt u een overzicht van veel gestelde

?

Hebben de leerlingen ook vakantie in Davos?

vragen. Wellicht treft u hierbij het antwoord op de

!

Nee, de leerlingen volgen hier gedurende hun opname

eventuele vragen die u nog heeft na het lezen van

school. Wel zijn de gebruikelijke feestdagen vrij (zie

onze schoolgids.

bijlage 2).

?

Wat is het beleid m.b.t. het gebruik van foto’s van leerlingen?

!

Regelmatig worden er op school foto’s gemaakt van de leerlingen. Soms worden die foto’s gebruikt voor de schoolgids of andere publicaties. De meeste leerlingen

? !

Hoe wordt de geboden kwaliteit van

?

Kunnen de leerlingen ook praktijklessen volgen?

en ouders vinden dat leuk. Ouders en/of leerlingen

LanguageOne gecontroleerd?

!

Praktijkvakken kunnen we helaas niet geven. We spreken

geven hier expliciet schriftelijk hun toestemming voor.

LanguageOne Davos staat onder toezicht van de

met de school af dat de leerling bij ons extra uren

Nederlandse Onderwijs Inspectie. De inspectie

theorie van de praktijkvakken doet en dat daardoor bij

bezoekt met regelmaat onze locatie. Zij publiceert haar

terugkeer er voor de leerling meer ruimte is om extra

bevindingen in het Periodiek Kwaliteits Onderzoek

uren praktijkonderwijs te volgen.

(PKO). De meest recente uitkomsten bevestigen de hoge kwaliteit van de locaties van LanguageOne. Dit

?

Hebben de leerlingen ook huiswerk?

valt na te lezen op www.onderwijsinspectie.nl.

!

Als de leerling het maakwerk van zijn dagplanner af heeft, is er geen huiswerk. Werk uit de werkplanner dat

?

Hoeveel lesuren krijgt een leerling per week?

niet af is, is automatisch huiswerk voor de volgende les.

!

Elke leerling krijgt gemiddeld 18 klokuren per week

Het leerwerk wordt altijd als huiswerk opgegeven.

les. In uitzonderingsgevallen kan hier van afgeweken worden. ? !

?

Wordt er getoetst?

!

Ja, de leerlingen maken de toetsen van hun eigen

Hoe weet de leerling wat hij voor de

school. Wij scannen het gemaakte werk, sturen dat

verschillende vakken moet doen?

naar de school in Nederland en vragen dan om dat

De school in Nederland geeft in overleg met Langua-

werk te beoordelen. Zo worden de leerlingen hier op

geOne Davos aan wat er voor de kernvakken gedaan

precies dezelfde wijze beoordeeld als de klasgenoten

dient te worden. Zo leert de leerling hier precies

en blijft de Nederlandse school ook op de hoogte van

hetzelfde als zijn/haar klasgenoten.

de voortgang.


21

?

Zijn Cito-toetsen verplicht?

!

De vorderingen worden in het portfolio van de leerling

3. De eindrapportage (ER) bestaande uit een beschrijving van de situatie:

opgenomen. Tevens wordt het digitaal opgeslagen

De beschrijving gaat naar het behandelteam.

door de mentor. Tijdens de opname wordt er drie maal

De beschrijving + een overzicht met behaalde

aan ouders, school en het behandelteam (het team

resultaten gaan naar ouders en school.

van behandelaars van de jeugdafdeling van het NAD) gerapporteerd: 1.

Een eerste behandelplanning (BHP) bestaande uit een beschrijving van de situatie en een aantal concrete doelstellingen:

De beschrijving + de doelstellingen gaan naar het Behandelteam.

De beschrijving + de doelstellingen + een overzicht met behaalde resultaten gaat naar ouders en school.

2.

Een tussenevaluatie (TE) bestaande uit een beschrijving van de situatie en een terugblik op de concrete doelstellingen uit de BHP. Aangepaste concrete doelstellingen kunnen geformuleerd worden:

De beschrijving, de terugblik en eventuele nieuwe doelstellingen gaan naar het Behandelteam.

De beschrijving, de terugblik en eventuele nieuwe doelstellingen + een overzicht met behaalde resultaten gaan naar ouders en school.


22

Bijlage 2: Vakantieoverzicht

Door het aanbieden van onderwijs in clusters, vallen de vakantiedagen buiten de perioden dat er onderwijs wordt gegeven. De reguliere vrije feestdagen blijven gehandhaafd.

Vrije dagen Goede Vrijdag

vrijdag 25 maart 2016

Pasen

maandag 28 maart 2016

Koningsdag

woensdag 27 april 2016

Hemelvaart

donderdag 5 en vrijdag 6 mei 2016

Pinksteren

maandag 16 mei 2016


23

Bijlage 3: Contactgegevens LanguageOne Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg Nederland Telefoon: +31 (0)70 2601386 E-mail:

[email protected]

LanguageOne Davos Klinikstrasse 6 CH-7272 Davos Clavadel E-Mail:

[email protected]

Coördinator/Mentor J.J. van der Kooi (Jaap) Telefoon: +41 81 4178 556 E-Mail:

[email protected]

Mentor J. van Eijsden (Jet) Telefoon: +41 81 417 8557 E-mail:

[email protected]


24

Bijlage 4: Klachtenregeling

Op de website van LanguaugeOne (www.languageone.nl) staat de klachtenregeling die van toepassing is op de locaties van LanguageOne. Ook treft u daar de contactgegevens van de vertrouwenspersoon aan.


25

Bijlage 5: Links

LanguageOne

www.languageone.nl

Nederlands Astmacentrum Davos

www.merem.nl

Onderwijsinspectie

www.onderwijsinspectie.nl

Stichting NOB

www.stichtingnob.nl

Ministerie van Onderwijs

www.minocw.nl

Vereniging Nederland-Davos

www.nederland-davos.nl

Long Alliantie Nederland

www.longalliantie.nl

Longfonds

www.longfonds.nl

Digitaal Eczeemcentrum Utrecht

www.umcutrecht.nl

Ziek zijn en Onderwijs (ziezon)

www.ziezon.nl

Passend onderwijs(website v Min. v. OCW)

www.passendonderwijs.nl

Steunpunt passend onderwijs voor ouders

www.steunpuntpassendonderwijs.nl

College voor de Rechten van de Mens

www.mensenrechten.nl

Onderwijsconsulenten

www.onderwijsconsulenten.nl

MEE, ondersteuning voor mensen met een beperking

www.MEE.nl

Zürcher Hooggebergtekliniek Clavadel

www.zuercher-hoehenkliniken.ch


26

Voorburg

Davos

Hong Kong

Dubai Abu Dhabi

Muscat

Singapore

Perth

Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg Nederland/The Netherlands +31 (0)70 260 13 86 [email protected] www.languageone.nl

Davos. Schoolgids voor het jaar

Recommend Documents