ARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PGSD OLEH :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENCERITAKAN KEMBALI CERITA ANAK YANG DIDENGAR SISWA KELAS II SDN MRANGGEN KECAMATAN PURWOASRI KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

ARTIKEL SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PGSD

OLEH :

AINUN NURISMA NPM : 11.1.01.10.0395 P

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015

AINUN NURISMA| NPM:11.1.01.10.0395P FKIP - PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||


1. Cover Skripsi







PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENCERITAKAN KEMBALI CERITA ANAK YANG DIDENGAR SISWA KELAS II SDN MRANGGEN KECAMATAN PURWOASRI KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 AINUN NURISMA NPM:11.1.01.10.0395P FKIP-PGSD Email: [email protected] Dra. Endang Sri Mujiwati, M.Pd. Farida Catur Wahyu Anggriyani, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi dari hasil pengamatan di SDN Mranggen tentang kemampuan menceritakan kembali cerita anak. Berdasarkan hasil pengamatan pembelajaran terlihat bahwa kemampuan siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia masihtergolong rendah, khususnya dalam pembelajaran menceritakan kembali cerita anak. Permasalahannya terletak pada bagaimanakah kemampuan menceritakan kembali cerita anak tanpa menggunakan media audio visual, bagaimanakah kemampuan menceritakan kembali cerita anak dengan menggunakan media audio visual, adakah pengaruh kemampuan menceritakan kembali cerita anak yang didengar dengan media audio visual. Pendekatan yang diterapkan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, yaitu sumber data yang mampu disuguhkan berupa angka – angka. Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah menggunakan lembar observasi/pengamatan. Simpulan dari penelitian ini adalah (1) Kemampuan menceritakan kembali cerita anak yang didengar tanpa menggunakan media audio visual pada siswa kelas II SDN Mranggen Kecamatan Purwoasri Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015 dinyatakan tidak berhasil. (2) Kemampuan menceritakan kembali cerita anak yang didengar sesudah menggunakan media audio visual pada siswa kelas II SDN Mranggen Kecamatan Purwoasri Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015 dinyatakan berhasil. (3) Ada pengaruh yang sangat signifikan dalam penggunaan media audio visual terhadap kemampuan menceritakan kembali cerita anak yang didengar pada siswa kelas II SDN Mranggen Kecamatan Purwoasri Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015. Dari penelitian ini diharapkan para pendidik menambah pengetahuan tentang perkembangan media, sehingga siswa tidak merasa bosan pada roses pembelajaran dan dapat meningkatkan keterampilan bercerita dalam pelajaran Bahasa Indonesia. Selain itu, pengetahuan tentang media sangat penting karena media berfungsi sebagai alat bantu pendidikan yang dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Kata Kunci : Media audio visual, kemampuan menceritakan kembali cerita anak




atau pun mendengarkan cerita menjadi

I. Latar Belakang Masalah Bercerita merupakan salah satu bentuk

aspek penting dalam pemerolehan bahasa,

kemampuan berbicara. Kegiatan bercerita

karena

melalui

bercerita

dan

memiliki peranan yang penting untuk

mendengarkan

anak

akan

melatih komunikasi peserta didik. Melalui

memperoleh pengetahuan mengenai ragam

keterampilan bercerita, seseorang dapat

bahasa baru.

cerita,

menyampaikan berbagai macam cerita,

Melihat besarnya manfaatketerampil-

dapat mengungkapkan perasaan sesuai

an bercerita dalam kehidupan manusia,

dengan yang dialami, dirasakan,dilihat,

maka pengembangan keterampilan ber-

dibaca, dapat mengungkapkan keinginan,

cerita perlu mendapat perhatian lebih

dan

sejakpendidikan

membagikan

pengalaman

yang

tingkat

Dalam

diperoleh pencerita. Hal ini sesuai dengan

pelaksanaan

yang diungkapkan oleh Tarigan (2008:32)

bahan atau ide cerita, pengusaan bahasa,

“Kegiatan bercerita merupakan salah satu

keberanian, kemampuanpenyampaian ide

keterampilan berbicara yang bertujuan

dengan lancar, jelas, dan runtut sehingga

untuk memberikan informasi kepada orang

terampil

lain".

bercerita ini tidak hanya diperoleh pada

Kegiatan bercerita juga merupakan

waktu

bercerita

dasar.

harusmenguasai

dalambercerita.

yangsingkat,

Keterampilan

melainkan

harus

salah satu budaya yang sekarang mulai

dipelajari dan diberikan latihan secara rutin

ditinggalkan. Orang tua pada zaman

(kebiasaan).

dahulu

memiliki

kebiasaan

Untuk

bercerita

meningkatkan

keterampilan

kepada anak, sehingga membuat anak

bercerita pada anak, maka perlu dilatih

menjadi

terlebih

sering

mendengarkan

cerita.

dahulu

adalah

Dengan kebiasaan tersebut dapat melatih

menyimak.

anak untuk dapat berimajinasi dalam

dengan berbicara, kegiatan menyimak

bercerita. Oleh karena itu, anak akan

mempunyai tujuan untuk

memiliki kemampu-an dalam bercerita

informasi dan isi informasi yang telah

tentang sesuatu yang terlintas pada pikiran

didengarnya. Menurut Tarigan (2008:31)

dan keinginannya. Keterampilan bercerita

“Menyimak adalah suatu proses kegiatan

dapat

mendengarkan

lambang-lambang

dengan

perhatian,

membantu

pemerolehan

anak

bahasa,

dalam karena

proses melalui

Menyimak

keterampilan

penuh

berhubungan

memperoleh

lisan

pemahaman,

bercerita siswa dapat mengolah kembali

apresiasi, serta interpretasi, menanggapi isi

semua bentuk pengalaman dalam bahasa

atau

lisan. Pada dasarnya kegiatan bercerita

komunikasi yang telah disampaikan oleh


pesan

serta

memahami

makna



pembicara melalui ujaran atau bahasa

siswa dapat mengemukakan unsur-unsur

lisan”. Pada proses kegiatan ini, anak

cerita (misalnya tokoh, alur cerita, latar,

mendengarkan bunyi baik bunyi nonbahasa

amanat) yang didengar dengan runtut dan

dan

penuh

menggunakan lafal dengan tepat saat

pemahaman, perhatian, apresiasi, serta

menceritakan kembali cerita yang didengar

interprestasi,

serta menggunakan intonasi yang jelas saat

bunyi

bahasa

dengan

dengan

menggunakan

aktivitas telinga dalam menangkap pesan

menceritakan

yang diperdengarkanuntuk memperoleh

didengar.

informasi

dan

memahami

isi

yang

disampaikan bunyi tersebut. Oleh

karena

Kenyataan

cerita

membuktikan

yang

bahwa

siswa kelas 2 SDN Mranggen belum dan

mampu menceritakan kembali cerita yang

bercerita merupakan kegiatan komunikasi

didengarkan. Hal ini dapat diketahui dari

dua arah yang langsung serta merupakan

jumlah 23 siswa yang 15 siswa tidak

komunikasi tatap muka.

Menyimak dan

mampu atau belum mencapai KKM yang

bercerita erat kaitannya karena menyimak

ditetapkan yakni 70. Penyebab siswa

merupakan sebuah proses penerima pesan

mengalami

dimana anak mampu memaknai bentuk-

kebanyakaan guru menggunakan metode

bentuk bahasa tertulis sehingga pesan yang

ceramah dan tidak menggunakan media

disampaikan dapat diterima secara utuh,

atau fasilitas yang tersedia disekolah.

kegiatan menyimak merupakan sebuah

Sehingga siswa kurang antusias, suasana

kegiatan yang disengaja untuk dapat

belajar kurang menarik, malu, grogi dan

memahami

rendahnya gairah belajar.

suatu

itu,

kembali

menyimak

informasi

yang

disampaikan.

kesulitan

ini

adalah

Untuk meningkatkan keterampilan

Salah satu Standar Kompetensi mata

berbicara,

siswa

dilatih

dan

diberi

pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas II

pengarahan pembelajaran yang itensif serta

yang berisi “6. Mengungkapkan secara

didukung

lisan

dengan

Penggunaan media seperti media audio

mendiskripsikan benda dan bercerita”,

visual dengan tujuan agar siswa lebih

dengan

Kompetensi Dasar

mengingat alur cerita yang dilihatnya dan

yang berisi “6.2 Menceritakan kembali

didengarnya. Agar siswa akan lebih siap

cerita anak yang didengarkan dengan

dan berani dalam bercerita di depan kelas.

beberapa

salah satu

informasi

menggunakan kata-kata sendiri”. Sesuai dengan

Standar

Kompetensi

dan

Kompetensi Dasar di atas diharapkan agar AINUN NURISMA| NPM:11.1.01.10.0395P FKIP - PGSD

dengan

media

yang

tepat.

Menurut Anderson, Ronald (1994:99), “Media

audio

visual/video

adalah

merupakan rangkaian gambar elektronis simki.unpkediri.ac.id || 2||


yang disertai oleh unsur suara audio juga

variabel penelitian merupakan suatu hal

mempunyai unsur gambar yang dituangkan

yang pokok untuk diteliti, sehingga sebuah

melalui pita video (video tape)”. Dengan

variabel harus jelas karena sebagai objek

penelitian

penelitian.

menggunakan

media

audio

visual ini diharapkan dapat meningkatkan

Sedangkan

menurut

kemampuan siswa yaitu nilai rata-rata

(2011:64)

minimal 70 dan ketuntasan belajar > 75%.

atribut atau sifat atau nilai dari orang,

Maka menentukan judul yaitu “Pengaruh

obyek atau kegiatan yang mempunyai

Media

Terhadap

variasi tertentu yang ditetapkan oleh

Kemampuan Menceritakan Kembali Cerita

peneliti untuk dipelajari dan kemudian

Anak Yang Didengar Siswa Kelas II SDN

ditarik

Mranggen

uraian tersebut dapat diketahui bahwa

Audio

Visual

Kecamatan

Kabupaten

Kediri

Purwoasri

Tahun

Pelajaran

2014/2015.

“Variabel

Sugiyono

penelitian

kesimpulannya”.

variabel

penelitian

adalah

Berdasarkan

merupakan

sebuah

objek yang dipilih peneliti untuk diteliti dan dipelajari yang selanjutnya akan dijadikan acuan untuk merumuskan sebuah

II. Metode Penelitian Penelitian merupakan proses ilmiah yang mencakup sikap formal dan intensif, karakter formal dan

intensif karena

kesimpulan. Berdasarkan uraian tersebut penelitian yang berjudul “Pengaruh Media Audio

mereka terikat dengan aturan, urutan

Visual

maupun

agar

Menceritakan Kembali Cerita Anak yang

dan

Didengar Siwa Kelas II SDN Mranggen

manusia.

Kecamatan Purwoasri Kabupaten Kediri

Dalam penelitian selalu ada variabel

Tahun Pelajaran 2014/2015” memiliki dua

penelitian. Hal ini karena bagian yang

variabel yaitu variabel bebas dan variabel

tidak

terikat. Dalam penelitian ini variabel

cara

memperoleh bermanfaat

penyajiannya

hasil bagi

dapat

yang

diakui

kehidupan

dipisahkan

dari

suatu

Terhadap

penelitian. Oleh karena itu, dinyatakan

bebasnya

bahwa variabel merupakan objek dari

dengan indikator 1) bersifat linear, (2)

suatu penelitian.

menyajikan visual yang dinamis, (3)

Menurut (2006:118),

Arikunto, “Variabel

penelitian, atau apa

Suharsimi adalah

digunakan

adalah

Kemampuan

dengan

media

cara

audio

yang

visual

telah

objek

ditetapkan sebelumnya oleh perancang

yang menjadi titik

atau pembuatnya, (4) representasi fisik dari

perhatian suatu penelitian”. Berdasarkan

gagasan real atau gagasan abstrak.

uraian tersebut dapat diketahui bahwa AINUN NURISMA| NPM:11.1.01.10.0395P FKIP - PGSD



Sedangkan penelitian

variabel

ini

terikat

adalah

dalam

a.

Memberikan materi tentang unsur-

kemampuan

unsur cerita dan menceritakan cerita

menceritakan kembali cerita anak yang

yang berjudul “Petualangan Si Kancil”

didengar

tanpa

dengan

mengemukakan

indikator

(1)

unsur-unsur

cerita

(misalnya tokoh, alur cerita, latar, amanat) yang

didengar

dengan

runtut,

b.

kembali cerita anak yang didengar tanpa

saat menceritakan kembali cerita yang

visual. c.

penelitian

ini

audio

Mengamati siswa dalam menceritakan

menggunakan lafal dan intonasi yang jelas

Dalam

media

visual untuk kelompok kontrol.

(2)

didengar.

menggunakan

menggunakan

media

audio

Memberikan materi tentang unsur-

peneliti

unsur cerita dan menceritakan cerita

mengambil tempat penelitian di SDN

yang berjudul Petualangan Si Kancil”

Mranggen

dengan menggunakan media audio

Kecamatan

Purwoasri

Kabupaten Kediri pada tahun pelajaran 2014/2015. Sebagai

subjek penelitian ini

visual untuk kelompok eksperimen. d.

Mengamati siswa dalam menceritakan

adalah siswa kelas II semester II , yang

kembali cerita anak yang didengar

mempunyai 2 kelas yaitu kelas kelas

dengan menggunakan media audio

eksperimen dan kelas kelas kontrol. Dan

visual.

waktu yang digunakan untuk penelitian

e.

Mencatat hasil pengamatan ketika

adalah bulan Desember 2014 hingga bulan

siswa menceritakan kembali cerita

April tahun 2015.

anak yang didengar.

Teknik

pengumpulan

digunakan

dalam

data

yang

penelitian

ini

Instrumen yang digunakan peneliti pada penelitian ini sebagai berikut:

menggunakan lembar pengamatan atau observasi. Menurut Arikunto, Suharsimi (2006:156) “Observasi atau yang disebut pula

dengan

pengamatan,

meliputi

kegiatan pemuatan perhatian terhadap sesuatu

objek

dengan

menggunakan

seluruh alat indera.” Adapun langkah-langkah pengumpulan data dilakukan dengan kegiatan sebagai berikut.




Kegiatan analisis data ini dilakukan setelah semua data terkumpul, kemudian mengolah data tersebut untuk mengambil suatu kesimpulan agar orang lain dapat lebih mudah dalam menerima informasi yang berhubungan dengan hasil penelitian tersebut. . Langkah analisis data akan dilakukan sebagai berikut. a. Menentukan frekuensi variabel x dan y b. Menentukan kuadrat variabel fx dan fy c. Mencari Mean (M) dari variabel x dan y Mx =

∑

Mx = nilai rata-rata dengan

menggunakan media audio visual My =

∑

My = nilai rata-rata tanpa

menggunakan media audio visual Rata-rata skor = Kriteria skor rata-rata: 3 ≤ skor ≤ 4

= dapat digunakan tanpa

revisi 2 ≤ skor ≤ 3

= dapat digunakan dengan

∑

(

∑

(

SDx = √ SDy = √

∑

)

∑

)

e. Mencari kuadrat standart kesalahan mean dari variabel x dan y

revisi` 1 ≤ skor ≤ 2

d. Mencari standart deviasi x dan y

= belum dapat digunakan

SDmx = SDmy =

√ √

f. Mencari standart kesalahan perbedaan Mean SDbm = √ g. Mencari nilai t t= Keterangan: M = Mean Fx = Mencari jumlah x




Fy

= Mencari jumlah y

N

= Jumlah siswa

Mx

= Nilai rata-rata kelompok x

My

= Nilai rata-rata kelompok y

SDx

= Standart deviasikelompok x

SDy

= Standart deviasi kelompok y

SDmx = Standart kesalahan kelompok x SDmy = Standart kesalahan kelompok y SDbm = Standart perbedaan mean Pengujian yang selanjutnya yaitu dengan menetapkan taraf signifikan 0,05 menggunakan uji – t sebagai berikut: a. Jika

T-hitung

T-tabel.

Taraf

signifikan (5%), berarti : signifikan, artinya Ho ditolak dan Ha diterima. b. Jika

T-hitung

signifikan

(5%),

T-tabel.

Taraf

berarti : tidak

signifikan, artinya Ho diterima dan Ha ditolak.

III. Hasil dan Kesimpulan Data kelas yang didapat setelah dilakukan penelitian sebagai berikut :




Kediri

mendapatkan nilai rata-rata

kelas yaitu 66,96. Untuk standar deviasinya adalah 7,28 dengan standar kesalahan

mean

1,55.

Cara

penghitungan data ini dapat dilihat di lampiran 4. b.

Hasil

analisis

kemampuan

menceritakan kembali cerita anak dengan menggunakan media audio visual kelas II semester II Mranggen Kecamatan

Purwoasri

Kabupaten

Kediri Tahun 2014/2015. Berdasarkan prosedur analisis yang telah

diuraikan,

pada

materi

menceritakan kembali cerita anak dengan menggunakan media audio Hasil analisis data menceritakan

visual siswa kelas II SDN Mranggen

kembali cerita anak yang didengar dengan

Kecamatan

menggunakan media audio visual siswa kelas

II

Purwoasri

SDN

Mranggen

Kabupaten

kelas yaitu 79,22. Untuk standar

Tahun

deviasinya adalah 7,38 dengan standar

2014/2015 adalah sebagai berikut. a.

Hasil

analisis

kesalahan

kemampuan

menggunakan

media

audio

visual kelas II semester II Mranggen Kecamatan

Purwoasri

Kabupaten

Kediri Tahun 2014/2015.

diuraikan,

pada

materi

menceritakan kembali cerita anak tanpa

menggunakan

media

audio

visual siswa kelas II SDN Mranggen Kecamatan

Purwoasri

1,57.

Cara

lampiran 4. c.

Hasil analisis pengaruh kemampuan menceritakan kembali cerita anak yang didengar dengan media audio visual pada siswa kelas II SDN

Berdasarkan prosedur analisis yang telah

mean

penghitungan data ini dapat dilihat di

menceritakan kembali cerita anak tanpa

Kabupaten

Kediri mendapatkan nilai rata-rata

Kecamatan

Kediri

Purwoasri

Kabupaten


Mranggen

Kecamatan

Purwoasri

Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015. Berdasarkan analisis data yang telah diuraikan, kemampuan menceritakan kembali

cerita

anak

dengan



menggunakan kelas

II

media audio visual

semester

Kecamatan

II

Purwoasri

Sedangkan hasil analisis data kelas IIB

Mranggen

yang merupakan kelas eksperimen dapat

Kabupaten

diketahui bahwa menceritakan kembali

Kediri Tahun 2014/2015 diperoleh

cerita

anak

yang

didengar

standar beda kesalahan mean 2,21

menggunakan media audio visual kelas II

dengan hasil thitung adalah 6,43. Selain

semester II SDN Mranggen Kecamatan

itu diperoleh pula hasil ttabel dengan

Purwoasri

menggunakan taraf signifikan 5%

Pelajaran 2014/2015 dinyatakan mampu

serta db 44 yaitu 2,021 . Dari hasil

karena rata-rata nilai yang diperoleh adalah

thitung dan ttabel diperoleh thitung> ttabel,

lebih dari 70 yaitu 79,22.

Kabupaten

Kediri

tanpa

Tahun

pada taraf signifikan 5% diperoleh

Jadi dari pembahasan di atas maka

thitung> ttabel sehingga Ho ditolak dan

terbukti bahwa penggunaan media audio

Ha diterima, hal ini dapat diartikan

visual dapat memberikan pengaruh yang

bahwa pada taraf ini ada pengaruh

signifikan terhadap kemampuan siswa

signifikan penggunaan media audio

dalam menceritakan kembali cerita anak

visual dalam menceritakan kembali

yang didengar.

cerita anak yang didengar siswa kelas II

semester

Kecamatan

II

SDN

Purwoasri

Mranggen Kabupaten

Kediri Tahun Pelajaran 2014/2015.

Simpulan Berdasarkan

hasil

analisis

data,

penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Kemampuan menceritakan kembali

Pembahasan Berdasarkan hasil analisis data kelas

cerita anak tanpa menggunakan media

IIA yang merupakan kelas kontrol dapat

audio visual kelas II semester II

diketahui bahwa kemampuan siswa dalam

Mranggen

menceritakan kembali cerita anak yang

Kabupaten Kediri Tahun 2014/2015

didengar tanpa menggunakan media audio

dinyatakan kurang mampu. Hal ini

visual

Mranggen

dibuktikan dengan perolehan nilai

Kecamatan Purwoasri Kabupaten Kediri

rata-rata siswa adalah kurang dari 70

Tahun Pelajaran 2014/2015 dinyatakan

yaitu 66,96.

semester

II

SDN

kurang mampu karena rata-rata nilai yang

Kecamatan

Purwoasri

2. Kemampuan menceritakan kembali

diperoleh adalah kurang dari 70 yaitu

cerita

anak

66,96.

media audio visual kelas II semester II Mranggen


dengan

menggunakan

Kecamatan

Purwoasri



Kabupaten Kediri Tahun 2014/2015 dinyatakan mampu/berhasil. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai rata-rata siswa adalah lebih dari 70 yaitu 79,22. 3.

Berdasarkan perolehan data yang telah dianalisis

pada

bab

4

dapat

disimpulkan bahwa ada pengaruh yang

Arsyad, Azhar. 2013.Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Daryanto.2010.Media Pembelajaran perannya sangat penting dalam mencapai tujuan pembelajaran. Yogyakarta:Gava Media. Gagne,R.M (Ed).1987.Intructional Technology:Foundation.Hillsdale: Lawrence Erlamaun Associates Publishers.

sangat signifikan penggunaan media audio visual terhadap kemampuan menceritakan kembali cerita

yang

didengar pada siswa kelas II semester II

SDN

Mranggen

Kecamatan

Purwoasri Kabupaten Kediri Tahun 2014/2015.

Hal

ini

diketahui

berdasarkan perolehan dari thitung 6,43> ttabel (2,021 taraf signifikan 5%), sehingga hipotesis nol (Ho) ditolak pada taraf signifikan 5% dan hipotesis kerja (Ha) terbukti benar.

Lukens, Rebecca J. 2003. A critical Handbookof Children’s Literature. New York: Longman. Madya, Suwarsih. 2006. Teori dan Praktik Penelitian Tindakan. Bandung:Alfabeta.

Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta : GP Press Group. Muryanto, A. Kristiawan.2007.Aku Pandai Menulis Cerpen.Yogyakarta:PT Citra Parama Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE.

IV. Daftar Pustaka

Ampera, Taufik.2010.Pengajaran Sastra Teknik Mengajar Sastra Anak Berbasis Aktivitas.Bandung:Widya Padjadjaran.

Nurgiyantoro, Burhan.2005.Sastra Anak Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Bandung:Gadjah Mada University Press.

Anderson, Ronald.H. 1994. Pemilihan dan Pengembangan media Video Pembelajaran. Jakarta : Grafindo Pers.

Prastowo, Andi.2011.Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif Mencuptakan Metode Pembelajaran Yang Menarik dan Menyenangkan. Yogyakarta:DIVAPress.

Arikunto, Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian Suatau Pendekatan Praktik. Jakarta:PT Rineka Cipta.

Sufanti, Main. 2010. Media Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: PT.Gramedia.

Arsjad, Maidar G. dan Mukti. 1987. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.






ARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PGSD OLEH :

Recommend Documents