PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE TERHADAP KEMAHIRAN MENULIS TEKS CERITA ULANG SISWA KELAS XI SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 BINTAN TAHUN AJARAN 2015/2016
ARTIKEL E-JOURNAL
Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
AYU LESTARI NIM 120388201018
JURUSAN STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2016
ABSTRAK Lestari, Ayu. 2016. Pengaruh Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write terhadap Kemahiran Menulis Teks Cerita Ulang Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I : Dr. H. Abdul Malik, M.Pd. Pembimbing II : Drs. Wagiman, M.Pd. Kata kunci: Pengaruh, Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write, Menulis Teks Cerita Ulang Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya kualitas pembelajaran bahasa Indonesia khususnya dalam kemahiran menulis teks cerita ulang di kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Bintan. Dalam proses pembelajaran, guru masih menggunakan model pembelajaran ceramah, sehingga komunikasi yang terjalin hanya searah. Rumusan masalah dari latar belakang tersebut yaitu bagaimanakah hasil kemahiran menulis teks cerita ulang sebelum dan setelah penerapan strategi Think-Talk-Write dan adakah pengaruh dari penerapan model tersebut terhadap kemahiran menulis teks cerita ulang. Penelitian bertujuan untuk menganalisa kemahiran menulis teks cerita ulang siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Bintan tahun pelajaran 2015/2016 dan untuk menganalisa seberapa besar pengaruh strategi pembelajaran Think-Talk-Write terhadap kemahiran menulis teks cerita ulang. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain One Group Pre-Test – Pos-Test Design (satu kelompok prates-postes). Variabel dalam penelitian ini ada dua, yaitu variabel bebas berupa strategi pembelajaran Think-Talk-Write dan variabel terikat berupa kemahiran menulis teks cerita ulang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Bintan yang berjumlah 353 orang. Pengambilan sampel sebanyak 12% menggunakan teknik pengambilan sampel secara setingkat, dan acak atau disebut dengan stratifield proportional random sampling. Jumlah sampel sebanyak 45 orang siswa. Hasil penelitian menunjukan bahwa, pada tes awal (pre-test) sebelum menggunakan strategi pembelajaran Think-Talk-Write diperoleh rata-rata skor 9,82 dan nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 61,24 kategori sedang, sedangkan tes akhir setelah menggunakan strategi pembelajaran Think-Talk-Write terdapat peningkatan secara signifikan. Adapun rata-rata skor yang diperoleh pada tes akhir (post-test) yaitu 14,22 dan rata-rata nilai adalah 89,04 dengan kategori baik. Berdasarkan perhitungan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada taraf signifikasi 0,05 dengan db 44 diketahui 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 adalah 2,015, sedangkan 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 yang diperoleh adalah 12,60. Kesimpulannya dari penelitian ini adalah terdapat pengaruh strategi pembelajaran Think-Talk-Write terhadap kemahiran menulis teks cerita ulang siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Bintan.
ABSTRACK Lestari, Ayu. 2016. The Influence of Learning Strategies Think- Talk-Write to Writing Skills of Report Text Student XI Class Senior High School One Bintan the year of the educated is 2015/2016. Essay. The Program of Study Language and Literature Of Indonesian. Faculty of Teacher Training and Education.University of Maritim Raja Ali Haji. Advisor (1) : Dr. H. Abdul Malik, M.Pd. Advisor (2) : Drs. Wagiman, M.Pd. Keywords : The Influence, Learning Strategies of Think-Talk-Write, writing skills text report. The purpose of this reseacrh is the low quality of Indonesian language learning skills, especially in writing the report text in class XI Senior High School One Bintan. In the process of learning, teachers still use learning strategies lecture, so that communication is established only unidirectional. The problem is how the results of the proficiency write text report before and after the implementation of the strategy Think-Talk-Write and is there any influence of the application of the strategy to the report text writing skills. The research aims to analyze the report text writing skills class XI student of State Senior High School One Bintan academic year 2015/2016 and to analyze how much influence learning strategies Think-Talk-Write the report text writing skills. This research used experimental with design One Group Pre-Test - Post-Test Design (one group pretest-posttest). The variables in this research, there are two, namely the independent variable in the form of learning strategies Think-Talk-Write and the dependent variable in the form of report text writing skills. The population in this research were all students of class XI Senior High School One Bintan totaling 353 people. Sampling as much as 12% using a sampling technique level, and random or referred to stratifield proportional random sampling. Total sample of 45 students. The results showed that, at the initial test (pre-test) before use learning strategies Think-Talk-Write obtained an average score of 9.82 and an average value obtained by the 61.24 medium category, while the final test after using strategies learning Think-TalkWrite are growing significantly. The average score obtained in the final test (posttest) is 14.22 and the average value was 89.04 with both categories. 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 calculations based on the level of significance of 0.05 with 44 db known 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 is 2.015, whereas 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 obtained was 12.60. The conclusion from this research is there are significant learning strategy Think-Talk-Write on the report text writing skills class XI student of State Senior High School One Bintan.
1. Pendahuluan Keterampilan berbahasa memiliki 4 komponen, yaitu keterampilan menyimak, keterampilan menulis, keterampilan membaca dan keterampilan berbicara. Setiap keterampilan erat sekali hubungannya dengan tiga keterampilan lainnya dengan cara yang beraneka ragam (Tarigan, 2008:1). Di setiap keterampilan, guru dituntut mampu memotivasi siswa agar mereka dapat meningkatkan keterampilan berbahasa. Keterampilan menulis merupakan kegiatan yang menyenangkan. Pada dasarnya semua siswa memiliki kemahiran dalam menulis, namun dalam praktiknya tidak sedikit siswa mengalami kesulitan dalam menulis terlebih menulis sebuah teks cerita ulang. Kebanyakan siswa kesulitan untuk memulai menulis teks cerita ulang, kesulitan itu terlihat dari isi teks cerita ulang yang tidak memenuhi struktur isi dan ciri kebahasaannya. Adapun ciri kebahasaan yang ditulis namun tidak sesuai. Strategi pembelajaran Think-Talk-Write merupakan strategi pembelajaran yang dimulai dari proses berpikir melalui bahan bacaan, hasil bacaannya dikomunikasikan dalam presentasi. Proses pembelajaran yang dilakukan dalam strategi pembelajaran ini memfokuskan pada interaksi sosial siswa. Huda (2014:218), mendefinisikan strategi pembelajaran Think-Talk-Write merupakan strategi yang memfasilitasi latihan berbahasa secara lisan dan menulis bahasa tersebut dengan lancar. Strategi pembelajaran ini digunakan untuk mengembangkan tulisan dengan lancar dan melatih bahasa sebelum dituliskan. Dengan penerapan strategi Think-Talk-Write, siswa akan merasa proses belajar mengajar akan lebih menyenangkan.
2. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Desain ekperimen dalam penelitian adalah quasi experimental design. Peneliti mengambil satu diantara quasi experimental design, yaitu one group pre-test – post-test design. Menurut Sugiyono (2011: 107), “Dalam penelitian eksperimen ada perlakuan (treatment), sedangkan dalam penelitian naturalistik tidak ada perlakuan. 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan Berdasarkan hasil perhitungan pada 45 sampel dengan menggunakan rumus yang mencari korelasi antara pretes dan postes maka, hasil pre-test kemahiran menulis teks cerita ulang siswa, subjek yang diteliti berjumlah 45 orang siswa dengan 4 aspek penilaian yang terdapat pada teks cerita ulang. Pada pretes rata-rata skor yang diperoleh yaitu 9,82, sedangkan rata-rata nilai yang diperoleh adalah 61,24 dengan kategori sedang. Hasil post-test kemahiran menulis teks cerita ulang siswa dengan subjek yang sama setelah menggunakan strategi pembelajaran Think-TalkWrite mengalami peningkatan. Rata-rata skor yang diperoleh dari seluruh subjek adalah 14 sementara rata-rata nilai yang diperoleh adalah 89.04 dengan kategori baik. jumlah seluruh nilai yang didapat 45 siswa pada pretes berjumlah 442 dan pada postes berjumlah 640. Dari jumlah tersebut perbedaan (differenc) yang diperoleh seluruh siswa berjumlah 200 poin.
4. Simpulan dan Rekomendasi Hasil pretest menjadi simpulan awal bahwa masih kurangnya pemahaman siswa dalam menulis teks cerita ulang. Siswa belum bisa membuat sebuah tulisan yang baik dengan memperhatikan unsur struktur isi, ciri kebahasaan, pilihan kata, dan paragraf, sedangkan untuk postes setelah penerapan strategi pembelajaran think-talk-write, hasil posttest adalah 89,04. Berdasarkan hasil uji hipotesis, bahwa apabila thitung ≤ ttabel, maka hipotesis alternative diterima. Dengan ini peneliti mengambil kesimpulan bahwa ada pengaruh strategi pembelajaran thinktalk-write, Nilai t hitung ≥ t tabel (12,60≥ 2,015). Hasil ini membuktikan bahwa pembelajaran kemahiran menulis teks cerita ulang dengan menggunakan strategi pembelajaran Think-Talk-Write efektif. Dengan kata lain t hitung ≥ t tabel maka, Ha ada pengaruh strategi pembelajara Think-Talk-Write terhadap kemahiran menulis teks cerita ulang siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bintan tahun ajaran 2015/2016. Strategi pembelajaran Think-Talk-Write dapat menjadi alternatif guru dalam mengajar karena siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Pembelajaran yang aktif di dalam kelas sangat berpengaruh dalam hasil pembelajaran siswa. Satu diantaranya ialah pembelajaran menulis, pembelajaran menulis merupakan satu diantara pembelajaran mandiri yang menuntut siswa untuk memahami apa yang ia hasilakan dalam sebuah tulisan.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zinal dan siti jaiyorad dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yarma Widya. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2010. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Atmaja, Jati F. 2010. Buku Lengkap Bahasa Indonesia dan Peribahasa. Yogyakarta: Pustaka Widyatama. B. Uno, Hamzah. 2011. Perencanaan Pembelajara. Jakarta: Bumi Aksara. Dawud, dkk. 2004. Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: Erlangga. Emzir. 2010. Metodeologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Fathurrohman, Pupuh dan Sutikno, M. Sobry. 2011. Strategi Belajar Mengajar Melalui Penanaman Konsep Umum dan Konsep Islam. Bandung: Refika Aditama. Hamdayama, Jumanta. 2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. Hayanti, Riska, 2014. “Pengaruh Penerapan Multimeida Interaktif terhadap Pembelajaran Menulis Karya Ilmiah Siswa Kelas XI IPA Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Tanjungpinang.” Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang (tidak diterbitkan). Huda, Miftahul. 2014. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Iskandarwassid dan Sunendar, Dadang. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Kemendikbud Keraf, Gorys. 2006. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Marahimin, Ismail. 2010. Menulis Secara Populer. Jakarta: Dunia Pustaka Jaya.
Marwani, Septi, 2015. “Hubungan Antara Persepsi Tentang Metoe Multimedia dan Kemahiran Bercerita Tokoh Idola Siswa Kelas VII Seklah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Ajaran 2013/2014.” Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universits Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang (tidak diterbitkan). Manurung, Jusrawati, 2014. “Analisis Tokoh dan Watak Tokoh Biografi Chairul Tanjung “Si Anak Singkong” Karya Tjahja Gunawan Diredja”. Skripsi Sarjana Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang (tidak diterbitkan). Mulyatiningsih, Endang. 2012. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Noor, Juliansyah. 2015. Metodologi Penelitian. Jakarta: Kharisma Putra Utama. Nurgyantoro, 2013. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE. Pratama, Aditya Fian, 2014. “Keefektifan Penggunaan Strategi Think-Talk-Write (TTW) dalam Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Purworejo”. Skripsi Sarjana Pendidikan Bahsa dan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta (tidak diterbitkan). Rusman. 2014. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali. Saddhono, Kundharu dan Y. Slamet. 2014. Pembelajaran Ketrampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembellajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sarmono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu. Semi, M. Atar. 2007. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa. Shalima, Setiyaningsih, Darmawati, Uti. 2014. Bahasa Indonesia. Klaten: Intan Pariwara Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&B. Bandung: Alfabeta. Arikunto, Suharsimi. 2012. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Arikunto, Suharsimi. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & B. Bandung: Alfabeta Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Wahyuningtyas, Zunita, 2015. “Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Berbantuan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Kelas IV SD”. Skripsi Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Semearang, Semarang (tidak diterbitkan). Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontenporer ‘Suatu Tinjauan Konseptual Operasional’. Jakarta: Bumi Aksara. Widi, Restu Kartiko. 2010. Asas Metodologi Penelitian ‘Sebuah Pengenalan dan Penuntun Langkah Demi Langkah Pelaksanaan Penelitian’. Yogyakarta: Graha Ilmu. Yamin, H. Martinis dan Ansari, Bansu I. 2012. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Ciputat: Referensi. Yunus, dkk. 2009. Menulis 1. Jakarta: Departemen Pendidikan Indonesia.
