PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA SMA KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Guna Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
Disusun Oleh : HENNY AMBARWATI 152008015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
LEMBAR PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA SMA KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2011/2012
Disusun Oleh : HENNY AMBARWATI NIM: 152008015
Disetujui Oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II
(Sunardi, S.Pd.,M.Pd)
(Dra. Emy Wuryani, M.Hum)
Mengetahui,
(Sunardi, S.Pd.,M.Pd) Kaprogdi
ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Dosa terbesar adalah Rasa Takut Guru terbaik adalah Pengalaman Kebanggaan terbesar adalah Kepercayaan Harta terbesar adalah Percaya Diri Keuntungan terbesar adalah Anak yang Berbakti
“Jika anak dibesarkan dengan toleransi, ia akan belajar memahami diri”
“Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan tentangnya. Sesungguhnya pendengaran, penglihatan dan hati, semuanya itu akan dimintai pertanggung jawabNya.” (Al Israa’: 36)
“Keberhasilan tidak memerlukan kecerdasan yang luar biasa, tapi keberhasilan ditentukan oleh ukuran dari keyakinan kita untuk meraih kemenangan”
(Penulis)
Karya Tulis ini kupersembahkan kepada: Kedua orangtuaku Kedua mertuaku Dady & Ananda tersayang Rafi Affan Rajendra Adik-adikku tercinta (Ninik, Tri, Ita, Dwi & Atmojo)
KATA PENGANTAR
v
Puji syukur kepada Allah SWT yang dengan izin dan limpahan rahmatNya telah memberikan petunjuk serta kekuatan lahir batin, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul Penerapan Model Pembelajaran Make A Match Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Siswa SMA Kristen Satya Wacana Salatiga Semester Gasal Tahun Ajaran 2011/2012. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada Rasulullah SAW, keluarga, para sahabat dan para umatnya hingga akhir zaman, amin. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penulisan karya ilmiah berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dimaksudkan untuk meningkatkan dan/atau perbaikan praktik pembelajaran. Oleh karena itu, upaya untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran di kelas harus selalu dilaksanakan dan dibutuhkan guru yang kreatif dan inovatif agar mutu pembelajaran di kelas semakin meningkat. Penulisan skripsi ini dapat terlaksana dengan baik berkat kerja keras dan partisipasi dari berbagai pihak. Berkenaan dengan itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr.Bambang S.Sulasmono,M.Si. selaku Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Sunardi,S.Pd.,M.Pd selaku Kaprogdi sekaligus Pembimbing I yang telah bersedia memberikan waktu untuk bimbingan dan pengarahan kepada penulis. 3. Dra.Emy Wuryani,M.Hum selaku Pembimbing II yang banyak memberi motivasi dan bimbingan dalam penulisan. 4. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberi saran dan dukungan moril bagi penulis. 5. Jumadi,S.Pd.,M.Si selaku Kepala Sekolah, yang memberi kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian di SMA Kristen Satya Wacana Salatiga.
vi
6. Bambang Irawan,S.Pd selaku pengamat/observer yang telah memberikan banyak bimbingan, saran dan pengarahan selama penulis melaksanakan penelitian. 7. Seluruh staf Tata Usaha beserta karyawan FKIP-UKSW dan staf SMA Kristen Satya Wacana Salatiga. 8. Siswa SMA Kristen Satya Wacana terutama kelas X-5, terima kasih banyak tanpa adanya kalian kegiatan penelitian tidak dapat berjalan. 9. Rekanku Febi (FBS) dan Bapak Joko Winarno yang banyak membantu dan men-support penulis. 10. Rekan-rekan seperjuangan Pendidikan Sejarah Angkatan ’08 (mami ‘n the gank), Angkatan ’09 &‘10 yang membantu dan saling mendukung sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi. 11. Bapak dan Ibu, yang telah memberikan dukungan moril, materiil, serta mendoakan dan memberikan perhatian serta kasih sayangnya. 12. Adik-adik tercinta Ninik, Tri dan Ita, serta ananda tersayang Rafi Affan Rajendra yang selalu berdoa dan memberikan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 13. Seluruh pihak terkait lainnya yang telah membantu dalam memperlancar penulisan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan karena keterbatasan kemampuan penyusun. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat diharapkan dari semua pihak. Semoga skripsi ini menjadi inspirasi bagi penulis lain untuk turut berpartisipasi dalam pengembangan khazanah keilmuan dan penulis berharap mendapatkan keridhaan Allah. Salatiga, Februari 2012 Penulis ABSTRAK
vii
HENNY AMBARWATI. 152008015, 2012. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Siswa SMA Kristen Satya Wacana Salatiga Semester Gasal Tahun Ajaran 2011/2012. (Pembimbing I: Sunardi, S.Pd.,M.Pd., dan Pembimbing II: Dra. Emy Wuryani, M.Hum). Pembelajaran sejarah di SMA Kristen Satya Wacana selama ini belum melibatkan potensi dan peran serta siswa secara optimal. Hal tersebut merupakan salah satu penyebab rendahnya hasil belajar dan ketuntasan siswa belum tercapai, karena siswa cenderung pasif dan kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran. Menanggapi permasalahan tersebut, maka dilaksanakan pembelajaran dengan model Make a Match. Metode penelitian tindakan kelas ini ditempuh dalam dua siklus. Adapun tujuan penelitian untuk meningkatkan hasil belajar sejarah dan memenuhi KKM (65) melalui penerapan model pembelajaran Make a Match pada siswa kelas X-5 SMA Kristen Satya Wacana Salatiga Semester Gasal Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan analisa deskriptif komparatif, yang memaparkan dan membandingkan data hasil belajar siswa dari setiap siklusnya. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukan bahwa rata-rata hasil belajar pada kondisi awal 77,4 dengan prosentase ketuntasan 89,6%. Setelah dilakukan tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran Make a Match diperoleh rata-rata hasil belajar siklus I sebesar 77,5 dengan ketuntasan klasikal 96,3% dan rata-rata hasil belajar pada siklus II sebesar 95,09 dengan ketuntasan klasikal 100%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Make a Match dapat meningkatkan hasil belajar Sejarah dan menuntaskan siswa kelas X-5 SMA Kristen Satya Wacana Salatiga Semester Gasal Tahun Ajaran 2011/2012. Kata kunci: Hasil Belajar, Model Make a Match
ABSTRACT
viii
HENNY AMBARWATI. 152008015, 2012. The Implementation of Learning Make a Macth Model in Historical Learning as Efforts to Improve the Learning Result of Satya Wacana Christian Senior High School Students Salatiga in the First Semester of the Academic Year 2011/2012. (Supervisor I: Sunardi, S.Pd.,M.Pd and Supervisor II: Dra. Emy Wuryani, M.Hum). The historical learning at Satya Wacana Christian Senior High School has not yet involved the optimal potency and students participaid. This is one of the causes that make the students result were low, because the students tend to be passive and less active in teaching learning process. Responding to this problems, so the model of learning with the Make a Match was implemented. The research method of this action be taken in two cycle. The purpose of the research is to improve the historical learning result and reach the KKM of historical subject (65) through the application of learning Make a Match model in class X-5 Satya Wacana Christian Senior High School Salatiga in the First Semester at the Academic Year 2011/2012. This study is a Classroom Action Research (PTK) using comparative descriptive analysis, which describes and campares students learning result data from each cycle. The achievement of the result showed that the average learning results in the initial conditions was 77,4 to 89,6% in the percentage of completness. After applying the action of learning Make a Match model the average of the result was achieved by the action in cycle I is 77,5 with 96,3% for classical completeness and the average of the learning result in cycle II is 95,09 with 100% for classical completeness. Based on the result of the research it can be concluded that the application of the Make a Match model can improve the learning result students completeness of historical subject in class X-5 Satya Wacana Christian Senior High School Salatiga in the First Semester at the Academic Year 2011/2012. Key words: Result of Study, Make a Match Model
DAFTAR ISI JUDUL ....................................................................................................... i ix
Lembar Persetujuan .................................................................................... ii Lembar Pengesahan ................................................................................... iii Lembar Pernyataan ..................................................................................... iv Motto Dan Persembahan ............................................................................ v Kata Pengantar ........................................................................................... vii Abstrak ....................................................................................................... viii Abstract ...................................................................................................... ix Daftar Isi .................................................................................................... x Daftar Tabel ............................................................................................... xii Daftar Grafik .............................................................................................. xiii Daftar Gambar ............................................................................................ xiv Daftar Lampiran ......................................................................................... xv BAB I. PENDAHULUAN A. Latar belakang ........................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah .................................................................. 4 C. Rumusan Masalah ..................................................................... 4 D. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4 E. Manfaat Penelitian ..................................................................... 5 BAB II. KAJIAN TEORI DAN PENELITIAN YANG RELEVAN A. Kajian Teori 1. Belajar .................................................................................. 7 2. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM) ......................................... 10 3. Metode Pembelajaran Kooperatif (Coopertif Learning Method) ............................................................... 14 4. Model Pembelajaran ............................................................ 16 5. Model Pembelajaran Make a Match .................................... 17 6. Hasil Belajar ........................................................................ 19 7. Hubungan Pembelajaran Make a Match dengan
x
Hasil Belajar ....................................................................... 23 8. Pembelajaran Sejarah ........................................................... 24 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 31 B. Subjek Penelitian ......................................................................... 31 C. Bentuk Penelitian ......................................................................... 31 D. Sumber Data ................................................................................ 32 E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 33 F. Prosedur Penelitian ....................................................................... 36 G. Indikator Keberhasilan ................................................................. 44 H. Analisis Data ................................................................................ 44 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ............................................ 46 B. Deskripsi Kondisi Awal ............................................................... 49 C. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .............................................. 51 D. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ............................................. 57 E. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 65 BAB V. PENUTUP A. Simpulan ..................................................................................... 70 B. Saran ............................................................................................ 71 DAFTRAR PUSTAKA............................................................................... 72 LAMPIRAN ............................................................................................... 76
DAFTAR TABEL Tabel 1. Hasil Ulangan Tengah Semester I Kelas X-5 .............................. 50
xi
Tabel 2. Nilai Klasikal Kondisi Awal ........................................................ 51 Tabel 3. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ................................................ 52 Tabel 4. Nilai Klasikal Pra Siklus dan Siklus I .......................................... 53 Tabel 5. Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ..................................... 54 Tabel 6. Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I ...................................... 55 Tabel 7. Hasil Angket Respon Siswa Siklus I ........................................... 56 Tabel 8. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ............................................... 58 Tabel 9. Nilai Klasikal Siklus I dan Siklus II ............................................ 59 Tabel 10. Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II .................................. 60 Tabel 11. Rata-Rata Nilai Kegiatan Siswa Siklus I dan Siklus II .............. 61 Tabel 12. Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II ................................... 62 Tabel 13. Rata-Rata Nilai Kegiatan Guru Siklus I dan Siklus II ............... 63 Tabel 14. Hasil Angket Respon Siswa Siklus II ........................................ 64 Tabel 15. Rata-Rata Nilai Angket Respon Siswa Siklus I dan Siklus II .... 64 Tabel 16. Nilai Klasikal Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ........................ 66 Tabel 17. Prosentase Ketuntasan Klasikal ................................................. 67
DAFTAR GRAFIK Grafik 1. Nilai Klasikal Kondisi Awal ....................................................... 51
xii
Grafik 2. Perbandingan Nilai Klasikal Pra Siklus dan Siklus I ................. 53 Grafik 3. Perbandingan Nilai Klasikal Siklus I dan Siklus II .................... 59 Grafik 4. Perbandingan Rata-Rata Nilai Kegiatan Siswa Siklus I dan Siklus II ................................................................. 61 Grafik 5. Perbandingan Rata-Rata Nilai Kegiatan Guru Siklus I dan Siklus II ................................................................. 63 Grafik 6. Perbandingan Rata-Rata Nilai Angket Respon Siswa Siklus I dan Siklus II ................................................................. 65 Grafik 7. Perbandingan Nilai Klasikal Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 66 Grafik 8. Prosentase Ketuntasan Klasikal .................................................. 67
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Kerangka Berpikir .................................................................... 29
xiii
Gambar 2. PTK Model Kemmis dan McTaggart ....................................... 36 Gambar 3. Guru Menjelaskan Materi Pada Siklus I ................................... 100 Gambar 4. Guru Menjelaskan Prosedur Pembelajaran Make a Match pada Siklus I .................................................... 100 Gambar 5. Guru Membagikan Kartu Soal dan Kartu Jawaban ................... 101 Gambar 6. Siswa Mencari Pasangan Kartu ................................................. 101 Gambar 7. Pasangan Siswa Mempresentasikan Materi .............................. 102 Gambar 8. Observer Memberikan Penilaian pada Siklus I ......................... 102 Gambar 9. Siswa Mempelajari Materi pada Siklus II ................................. 120 Gambar 10.Guru Menjelaskan Prosedur Pembelajaran Make a Match pada Siklus II ................................................. 120 Gambar 11. Siswa Berdiskusi dalam Kelompok ........................................ 121 Gambar 12. Kelompok Siswa Mempresentasikan Materi .......................... 121 Gambar 13. Siswa Mengerjakan Evaluasi ................................................. 122 Gambar 14. Observer Mencatat Hasil Pengamatan pada Siklus II ............ 122
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Keterangan Penelitian .................................................. 77
xiv
Lampiran 2. Silabus Mata Pelajaran Sejarah Kelas X SMA Kristen Satya Wacana 2011/2012 ............................... Lampiran 3. Hasil UTS-1 Kelas X-5 SMA Kristen Satya Wacana Tahun Ajaran 2011/2012 ...................................................... Lampiran 4. RPP Siklus I ............................................................................ Lampiran 5. Hand Out Materi Ajar Siklus I .............................................. Lampiran 6. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I ................................. Lampiran 7. Lembar Evaluasi Siswa Siklus I ............................................ Lampiran 8. Kunci Jawaban Soal Siklus I ................................................. Lampiran 9. Lembar Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus I ....................... Lampiran 10. Lembar Pengamatan Kegiatan Guru Siklus I ...................... Lampiran 11. Lembar Angket Respon Siswa Siklus I ............................... Lampiran 12. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus I .................. Lampiran 13. RPP Siklus II ....................................................................... Lampiran 14. Hand Out Materi Ajar Siklus II ........................................... Lampiran 15. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II .............................. Lampiran 16. Lembar Evaluasi Siswa Siklus II ......................................... Lampiran 17. Kunci Jawaban Soal Siklus II .............................................. Lampiran 18. Lembar Pengamatan Kegiatan Siswa Siklus II .................... Lampiran 19. Lembar Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II ..................... Lampiran 20. Lembar Angket Respon Siswa Siklus II .............................. Lampiran 21. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus II .................
xv
78 81 82 87 90 94 95 96 97 99 100 103 108 111 114 115 116 117 119 120
