PELAKSANAAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SEBAGAI BENTUK PENYEMPURNAAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI TERHADAP KELAS VIII MATA PELAJARAN IPS (Sebuah Kajian di SMP N 1 Kedungjati Kabupaten Grobogan Jawa Tengah)
SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
Disusun Oleh :
Reiza Primayandi 152008027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
i
ii
iii
iv
MOTTO • ( Kharil Gibran ) •
( Al-Hadist )
PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk : 1. Bapak dan Ibuku Tercinta 2. Adik-adiku yang aku sayangi 3. Teman-teman ku yang aku kasihi 4. Almamater
v
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan segala rahmat dan kemudahan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas skripsi dengan judul “Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sebagai Bentuk Penyempurnaan Kurikulum Berbasis Kompetensi Terhadap Kelas VIII Mata Pelajaran IPS ( Suatu Kajian di SMP N I Kedungjati Kabupaten Grobogan Jawa Tengah).”. Penyusunan skripsi ini merupakan sebagian syarat untuk mencapai Derajat Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan serta kerjasama dari berbagai pihak. Maka dari itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1.
Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si, selaku Dekan FKIP yang telah memberi kesempatan untuk penyelesaian skripsi ini.
2.
Sunardi, S.Pd, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah. Dan selaku dosen pembimbing II yang telah bersedia memberikan semangat dan arahan untuk menyelesaikan skripsi ini.
3.
Drs. Tri Widiarto, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu, perhatian dan memberikan saran serta nasihat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
4.
Seluruh dosen Sejarah FKIP UKSW yang telah memberi dukungan kepada penulis.
vi
5.
Perpustakaan UKSW Salatiga, dan SMP N I Kedungjati Kabupaten Grobogan yang telah membantu memberikan data-data yang diperlukan oleh penulis.
6.
Kedua orang tua dan adik-adiku tersayang yang telah memberikan dorongan baik moral maupun material kepada penulis untuk menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
7.
Teman-teman yaitu Agustinus jati, Henny Ambarwati, Adi Nur W, Gitaliska Tri A, Yanuarius Lende W, Sindi Astuti, Dian L, Mia Nuraini, Yansen K, dan seluruh teman-teman progdi sejarah yang selalu bersedia menjadi tempat keluh kesahku dan memberi dukungan serta semangat kepada penulis.
8.
Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulisan skripsi ini. Penulis sadar bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, dikarenakan
keterbatasan kemampuan dalam diri penulis. Kritikan dan saran yang membangun penulis harapkan demi majunya penulisan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak dalam dunia pendidikan maupun masyarakat luas.
Salatiga, Februari 2012
Penulis
vii
ABSTRAK REIZA PRIMAYANDI 152008027, 2012. Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sebagai Bentuk Penyempurnaan Kurikulum Berbasis Kompetensi Terhadap Kelas VIII Mata Pelajaran IPS ( Suatu Kajian di SMP N I Kedungjati Kabupaten Grobogan Jawa Tengah).Skripsi : Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga (Pembimbing I : Drs. Tri Widiarto, M.Pd. dan Pembimbing II : Sunardi, S.Pd, M.Pd.) Dalam dunia pendidikan kurikulum merupakan sekumpulan pengalaman belajar yang bertujuan memberi bekal hidup bagi setiap anak didik. Sekolah Menengah Pertama (SMP), adalah lembaga pendidikan menengah setingkat Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP), dituntut agar dapat melaksanakan kurikulum berbasis kompetensi KBK demi memberi bekal peserta didik yang berkompeten agar mampu bersaing dengan peserta didik SMP yang lain. Penelitian ini bertujuan untuk Mengetahui bagaimanakah Pelaksanaan KTSP kelas VIII Mapel IPS SMP N I Kedungjati Kabupaten Grobogan dan Hambatanhambatan KBK serta cara penyelesaiannya di SMP N I Kedungjati. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian pengumpulan fakta-fakta. Sumber data yang digunakan adalah sumber pustaka. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan catatan lapangan. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pelaksanaan KTSP khususnya mata pelajaran IPS yang dilaksanakan di SMP N I Kedungjati ini secara keseluruhan belum sesuai dengan pedoman yang ada sehingga kurikulum KBK karena banyak terdapat beberapa kendala yaitu antara lain adalah, materi pembelajaran yang banyak namun waktunya sedikit, kondisi dan infrastruktur yang kurang memadai, adanya kelas unggulan, terbatasnya waktu dalam proses pembelajaran dan lain sebagainya. Untuk mengatasi hal tersebut dari pihak sekolah dan guru adalah membentuk MGMP untuk mengatasi masalah yang ada dan pemilihan materi yang sesuai dengan kelas. Kata kunci : Kurikulum, KBK dan KTSP, IPS
viii
ABSTRACT REIZA PRIMAYANDI 152008027, 2012. Implementation of the Education Unit Level Curriculum Completion Form For Competency-Based Curriculum Subject Of Class VIII IPS (A Study of the SMP NI Kedungjati Grobogan District Central Java). Thesis: History of Education Studies Program, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Kristen Satya Discourse, Salatiga (mentors I: Drs. Tri Widiarto, M.Pd. and supervisor II: Sunardi, S.Pd, M.Pd.) In the education curriculum is a set of learning experiences that aim to give every child's life provision for learners. Junior High School (SMP), is a secondary education institution Junior High School (Junior), are required in order to implement competency-based curriculum for the CBC packing learners who are competent in order to compete with other junior high students. This study aims to SBC Implementation Knowing how IPS junior class VIII NI Kedungjati Grobogan District and CBC as well as the constraints of the solution in the SMP NI Kedungjati. The research method used is the research method of collecting the facts. Source of data used is the source library. Data collection techniques used were interviews, observations and field notes. The study concludes that implementation of the curriculum, especially social studies carried out in NI Kedungjati SMP as a whole is not in accordance with existing guidelines so that the CBC curriculum because there are some constraints that many of the others is that a lot of learning materials, but a little time, the conditions and infrastructure inadequate, the superior class, limited time in the learning process and so forth. To overcome this problem of the school and teachers are forming MGMP to overcome existing problems and the selection of appropriate materials to class . Keywords: Curriculum, CBC and SBC, IPS
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ LEMBAR PERSETUJUAN UJIAN .................................................................. LEMBAR PENGESAHAN UJIAN ................................................................... PERNYATAAN ............................................................................................... MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... KATA PENGANTAR ...................................................................................... ABSTRAK ....................................................................................................... ABSTRACT ..................................................................................................... DAFTAR ISI .................................................................................................... DAFTAR TABEL ............................................................................................ BAB I
i ii iii iv v vi viii ix x xii
PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...............................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ...........................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI DAN PENELITIAN RELEVAN A. Pengertian Kurikulum ......................................................................
7
B. Kurikulum KBK ...............................................................................
15
C. KTSP sebagai Penyempurna KBK ...................................................
26
D. Ilmu Pengetahuan Sosial ...................................................................
30
E. Kerangka Berpikir ............................................................................
33
F. Penelitian Yang Relevan ..................................................................
34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan waktu penelitian ...........................................................
35
B. Metode Penelitian ............................................................................
35
C. Data dan Sumber Data .....................................................................
36
D. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
36
E. Validasi Data ...................................................................................
37
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Wawasan Wiyata Mandala ..............................................................
38
B. Pedoman Pelaksanaan KBK di SMP N I Kedungjati ........................
42
1. Pemberdayaan SDM ..................................................................
42
2. Manajemen Siswa ......................................................................
44
3. Manajemen Fasilitas ..................................................................
45
4. Manajemen Ruang Belajar .........................................................
46
5. Manajemen Pembelajaran ..........................................................
48
6. Manajemen Materi Pembelajaran ...............................................
53
7. Manajemen Penilaian .................................................................
55
C. Pelaksanaan KTSP sebagai penyempurnaan KBK ...........................
72
D. Kendala Pelaksanaan KBK dan KTSP di SMP N I Kedungjati .........
73
E. Cara Mengatasi Hambatan Pelaksanaan KBK dan KTSP .................
76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan .....................................................................................
78
B. Saran ...............................................................................................
80
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................
81 82
xi
DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Penilaian Untuk Kelakuan Siswa. Tabel 1.2 Profil Kemampuan Siswa Tabel 1.3 Profil Siswa Dalam Semua Mata Pelajaran Untuk Guru dan Orang Tua. Tabel 1.4 Profil Kemampuan Siswa di Kelas Tertentu Untuk Kepala Sekolah. Tabel 1.5 Profil Kemampuan Siswa Pada Tingkat Kelas Tertentu Untuk Dina
xii
