PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI GARIS DAN SUDUT SISWA KELAS VIIB SMP NEGERI 3 GETASAN SKRIPSI Diajukan Guna Memenuhi Sebagian Persyaratan Untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh PUJIONO 202008062
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto : Pekerjaan besar tidak dihasilkan dari kekuatan, melainkan oleh ketekunan (Samuel Johnson). Latihan adalah hal terbaik dari semua pelatih yang ada . (Pubililius Syrus) Pengetahuan diperoleh dengan belajar, kepercayaan dengan keraguan, keahlian dengan berlatih, dan cinta dengan mencintai (Thomas Szasz-psikiater).
Persembahan : Dengan ketulusan hati, kupersembahkan karya sederhana ini untuk : 1. Tuhan Yesus yang selalu memberikan kemudahan dan kelancaran dalam setiap hidupku. 2. Keluarga tercinta, Bapak dan Ibu yang menyayangiku, dengan segala kasih sayang, pengorbanan, doa serta dukungan motivasi sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini. 3. Kekasih tercinta, yang selalu sabar dan memberi kasih sayang. 4. Sahabat-sahabatku, terima kasih atas motivasi & supportnya.
v
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah, penyertaan, cinta dan kasih karuniaNya, sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Prestasi Belajar Matematika Materi Garis Dan Sudut Siswa Kelas VII Smp Negeri 3 Getasan”. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk menyelesaikan studi dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Penulis menyadari betapa banyak hambatan, rintangan, dan cobaan yang penulis hadapi dalam penyelesaian skripsi ini, namun semua itu dapat penulis jalani atas kehendak Tuhan Yang Maha Esa, serta bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak lain. Dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Jhon A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di UKSW. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKSW Salatiga atas bantuannya dalam memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 3. Kriswandani, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi Pendididikan Matematika dan sekaligus sebagai Pembimbing I. Terima kasih untuk waktu, kesabaran, dan kebaikan yang telah ibu berikan pada saat bimbingan, serta ilmu dan doa yang ibu berikan pada penulis, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya dan dengan hasil yang baik pula. 4. Silvia Afriani, S.Pd, M.Pd, selaku Pembimbing II. Terima kasih untuk waktu dan kebaikan yang telah ibu berikan pada saat bimbingan, serta ilmu dan doa yang ibu berikan pada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 5. Inawati Budiono, S.Pd, MA, selaku Wali Studi penulis yang selalu memberikan motivasi. 6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah membimbing dan memberikan pengajaran berharga selama
vi
menempuh pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKSW Salatiga. 7. Drs. Heri Mulyono, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Getasan, yang telah berkenaan memberi ijin untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 3 Getasan. 8. Yusup Tri Purbosulo, S.Pd, selaku guru matematika SMP Negeri 3 Getasan yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini. 9. Para guru, Pegawai TU, dan siswa-siswi SMP Negeri 3 Getasan, yang telah berkenaan membantu penulis dalam pengambilan data penelitian. 10. Bapak dan Ibu, yang penulis cintai dan sayangi. Terima kasih atas doa dan dukungan yang beliau berikan baik segi moral maupun spiritual. 11. Kekasih tercinta, Winda Pramita Sari yang selalu memberi kasih sayang dan penuh kesabaran memotivasi penulis untuk tetap semangat dalam mengerjakan skripsi. 12. Teman-teman Program Studi Pendidikan matematika, Boby, Oox, Fajar, Agus, Ridwan, Tri, Tulus, Adi, Bagus terima kasih untuk kebersamaannya. 13. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang terlibat langsung maupun tidak langsung memberikan dukungan baik materi, maupun moril, terima kasih semuanya. Semoga amal baik dan ketulusan semua pihak yang telah diberikan kepada penulis mendapat imbalan dari Tuhan Yang Maha Kuasa. Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi semua pihak pada umumnya. Salatiga, 8 September 2012
Pujiono
vii
ABSTRAK Pujiono. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Garis Dan Sudut Siswa Kelas VIIB SMP Negeri 3 Getasan. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share terhadap hasil belajar matematika pada materi garis dan sudut bagi siswa kelas VIIB SMP Negeri 3 Getasan. Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimental. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIIB di SMP Negeri 3 Getasan Tahun pelajaran 2011/2012. Teknik pengumpulan data dengan metode tes dengan teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t. Hasil analisis data diperoleh t hitung sig 0,003 < 0,05 yang berarti H0 ditolak. Hal ini bermakna terdapat pengaruh hasil belajar dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share pada Materi Garis dan Sudut. Nilai rata-rata posttest siswa yang diajar menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share sebesar 75,57 sedangkan siswa yang diajar dengan menggunakan metode konvensional sebesar 64,28. Hasil belajar matematika siswa yang diajar menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share lebih baik dari pada siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional. Kata kunci : Think Pair Share, Hasil Belajar Matematika.
viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .............................................................................. i LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................... ii PERNYATAAN ..................................................................................... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................ iv KATA PENGANTAR ............................................................................. v ABSTRAK ............................................................................................ vii DAFTAR ISI ......................................................................................... viii DAFTAR TABEL ................................................................................... x DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xi DAFTAR LAMPIRAN............................................................................ xii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................ 4 C. Tujuan Penelitian .................................................................. 4 D. Manfaat penelitian ............................................................... 4 BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori .......................................................................... 6 1. Hasil Belajar........................................................................ 6 2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............ 7 3. Pembelajaran Kooperatif ................................................... 8 4. Think Pair Share (TPS) ........................................................ 10 5. Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ........................................................................... 11 6. Kelebihan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 13 B. Penelitian Yang Relevan ....................................................... 13 C. Kerangka Berfikir .................................................................. 14 D. Hipotesis ............................................................................... 15 BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ..................................................................... 16 B. Populasi dan Sampel............................................................. 16 C. Definisi Operasional Variabel .............................................. 17 D. Instrumen Penelitian ............................................................ 17 E. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ..................................... 18 ix
F. Desain Penelitian .................................................................. G. Teknik Pengumpulan Data.................................................... H. Teknik Analisis Data .............................................................. BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian................................................... B. Analisis Pretest ..................................................................... 1. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pretest .................. 2. Hasil Pretest ................................................................... 3. Uji Normalitas Data Pretest .......................................... 4. Uji Beda Rata-Rata Hasil Belajar Matematika ............... C. Analisis Posttest .................................................................... 1. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Posttest ................ 2. Posttest Hasil Belajar Siswa ........................................... 3. Uji Normalitas Data Posttest .......................................... 4. Uji Beda Rata-Rata Hasil Belajar Matematika ................ D. Uji Hipotesis.......................................................................... E. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ........................................................................... B. Saran ..................................................................................... DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. LAMPIRAN .........................................................................................
x
20 20 21 22 22 22 23 25 27 27 27 29 30 32 33 33 37 38 49 41
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 : Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif ................... 9 Tabel 3.1 : Sebaran Jumlah Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Getasan . 16 Tabel 3.2 : Kisi-Kisi Butir Soal Pretest Untuk Pengukuran Tes Hasil Belajar Matematika .......................................... 22 Tabel 3.3 : Kisi-Kisi Butir Soal Posttest Pengukuran Tes Hasil Belajar Matematika........................................................ 18 Tabel 3.4 : Kriteria Validitas Berdasarkan Nilai Alpha ...................... 19 Tabel 3.5 : Kriteria Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha................... 20 Tabel 3.6 : Desain Penelitian ............................................................ 20 Tabel 4.1 : Hasil Uji Coba Validitas Butir Soal Pretest Di SMP Stella Matutina Kelas VIIE Dan SMP Negeri 3 Kelas VIIC . 23 Tabel 4.2 : Blue Print Soal Pretest Pengukuran Tes Hasil Belajar Matematika .................................................................... 24 Tabel 4.3 : Hasil Perhitungan Statistik Deskriptif Data Pretest......... 23 Tabel 4.4 : Kategori Hasil Belajar Pretest Siswa Smp Negeri 3 Getasan Kelas Kontrol Dan Eksperimen ......................... 24 Tabel 4.5 : Uji Normalitas Data Pretest ............................................ 25 Tabel 4.6 : Uji Beda Rata-Rata Kelas Eksperimen dan Kontrol ........ 27 Tabel 4.7 : Hasil Uji Coba Validitas Butir Soal Pretest Di SMP Stella Matutina Kelas VIIE.............................................. 28 Tabel 4.8 : Blue Print Soal Posttest Pengukuran Tes Hasil Belajar Matematika .................................................................... 28 Tabel 4.9 : Hasil Perhitungan Statistik Deskriptif Data Posttest ...... . 29 Tabel 4.10 : Kategori Hasil Belajar Posttest Siswa Smp Negeri 3 Getasan Kelas Kontrol Dan Eksperimen ......................... 24 Tabel 4.11: Uji NormalitasData Posttest ........................................... 31 Tabel 4.12: Uji Beda Rata-Rata Kelas Eksperimen dan Kontrol ........ 32
xi
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 4.1 : Grafik Distribusi Normalitas Pretest Kelas Kontrol ... 26 Gambar 4.1 : Grafik Distribusi Normalitas Pretest Kelas Eksperimen 26 Gambar 4.3 : Distribusi Uji Normalitas Posttes Kelas Eksperimen .. 31 Gambar 4.4 : Distribusi Uji Normalitas Posttes Kelas Kontrol ......... 32
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Kelompok Siswa Penelitian Lampiran 2. Kisi-Kisi Soal Lampiran 3. Instrumen Pretest Lampiran 4. Instrumen Posttest Lampiran 5. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pretest Lampiran 6. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Posttest Lampiran 7. Uji Normalitas Pretest Lampiran 8. Uji T Lampiran 9. Uji Normalitas Posttest Lampiran 10. Uji T Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 12. Data Kasar Uji Validitas Pretest Lampiran 13. Data Kasar Uji Validitas Posttest Lampiran 14. Daftar Nilai Pretest Kelas Kontrol Dan Eksperimen Lampiran 15. Daftar Nilai Posttest Kelas Kontrol Dan Eksperimen Lampiran 16. Data Kasar Pretest Lampiran 17. Data Kasar Posttest Lampiran 18. Dokumentasi Lampiran 19. Surat Keterangan Penelitian
xiii
