ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 JOMBANG

ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 JOMBANG Iis Try Alfiyani Hartojo Prodi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya ABSTRAK Media pembelajaran adalah alat bantu yang dapat digunakan oleh guru sebagai penghubung atau komunikasi antara guru dengan siswa dalam menyampaikan informasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) media pembelajaran yang digunakan dan alasan guru (2) kelayakan media pembelajaran (3) respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitaif. Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan teknik wawancara, dokumentasi dan angket telaah ahli media dan respon siswa kelas X Akuntansi 3. Hasil penelitian diketahui media pembelajaran yang digunakan guru adalah white board, job sheet, dan power point atau film bingkai (Slide). Alasan digunakan media power point karena dapat menunjang dan mempermudah guru dalam menyampaikan materi Akuntansi kepada siswa. Sedangkan rata-rata hasil kelayakan terhadap media pembelajaran mata pelajaran Akuntansi sebesar 65,38% dengan kategori layak dan respon siswa kelas X Akuntansi 3 mengenai penggunaan media pembelajaran diperoleh rata-rata penilaian sebesar 75,61% kriteria setuju. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran mata pelajaran Akuntansi di kelas X Akuntansi 3 SMK negeri 1 Jombang adalah layak. Kata kunci: Media pembelajaran, Mata Pelajaran Akuntansi

ABSTRACT Media learning is an auxiliary apparatus can be used by teachers as a link or communications among teachers with students in conveying information. The purpose of this research is to find out: ( 1 ) media learning and reasons used the teacher (2) the media feasibility study on the subjects (3) the response to media students learning. This research is research descriptive by kuantitatif approach. Technical data that used technique interview documentation and poll examine media experts and response graders x accounting 3. Research results revealed teachers use learning media is white board, job sheet, and power point or frame of film (slides). Reasons to use media power point as it can support and facilitate teachers in delivering the material Accounting to students. Average research learning media feasibility the learning subjects in Accounting rating 65,38% with category viable and the X-grade Accounting student response 3 about the use of the media learning gained an average rating of 75,61% criteria agreed. Those it can be concluded that the use of the media learning subjects in Accounting class 3 Accounting X SMK negeri 1 Jombang is feasible. Keywords: the media, learning subjects accounting

Berbicara mengenai Sumber Daya

suatu

proses

dalam

membentuk,

Manusia yang unggul dan berkualitas

mengarahkan,

dan

tentu saja tidak bisa lepas dari masalah

kepribadian

serta

pendidikan.

seseorang. Dengan adanya pendidikan

Pendidikan

merupakan

1

mengembangkan kemampuan

diharapkan

meningkatkan

pendidikan di Indonesia tidak tertinggal

kualitas Sumber Daya Manusia dan

dan dapat bersaing dalam peningkatan

dapat memajukan ilmu pengetahuan dan

mutu Sumber Daya Manusianya, antara

teknologi.

mempunyai

lain peningkatan kualitas yang dilakukan

peranan yang sangat penting dalam

yaitu adanya pelatihan dan peningkatan

mengembangkan potensi Sumber Daya

kualitas

guru,

Manusia bangsa Indonesia. Berkaitan

kurikulum,

perbaikan

dengan hal tersebut, maka pemerintah

prasarana

pembelajaran,

menetapkan peraturan tentang Sistem

buku dan alat-alat pelajaran yang layak,

Pendidikan Nasional di Indonesia yang

serta adanya peningkatan mutu atau

termuat dalam UU No. 20 tahun 2003

sistem manajemen sekolah. Salah satu

pasal 3.

indikator keberhasilan pendidikan yaitu

Di

mampu

Pendidikan

tengah-tengah

pesatnya

penyempurnaan sarana

dan

pengadaan

terbentuknya individu yang terampil dan

perkembangan ilmu pengetahuan dan

mandiri

melalui

suatu

teknologi ini, terdapat adanya masalah

pembelajaran. Selain itu diperlukan

pendidikan mengenai rendahnya kualitas

adanya pendidikan yang berkualitas

pendidikan yang ada di Indonesia.

dengan sumber daya guru yang mampu

Rendahnya kualitas pendidikan yang ada

dan siap berperan secara professional

di Indonesia ditunjukkan dengan adanya

dalam

data yang dilansir oleh UNESCO pada

masyarakat (Heinich dan Ibrahim, dalam

akhir 2007 atau enam tahun setelah

Daryanto, 2013:3).

lingkungan

sekolah

proses

dan

diberlakukannya UU otonomi daerah,

Keberhasilan proses pembelajaran

yaitu peringkat Indonesia di bidang

dapat ditentukan dengan adanya tiga

pendidikan turun dari peringkat ke-58

faktor yaitu peserta

menjadi ke-62 dari 130 negara di dunia.

pendidik (guru), dan sumber belajar

"Enam tahun setelah otonomi daerah

(materi). Namun hal ini sepenuhnya

diberlakukan,

masih belum terpenuhi karena adanya

Indonesia

mengalami

penurunan hingga empat peringkat di

masalah

bidang pendidikan," sedangkan indeks

interaksi yang terjadi antara guru dan

pembangunan

Indonesia

siswa dalam proses pembelajaran yang

Malaysia

membuat materi sulit untuk dimengerti.

(0,945), dan Brunei Darussalam (0,965).

Supaya penyampaian materi tersebut

hanya

pendidikan

(0,935)

di

bawah

Berbagai upaya telah dilakukan pemerintah

dalam

dapat

meningkatakan

proses

didik (siswa),

komunikasi

dipahami

maka

atau

dalam

pembelajaran diperlukan adanya faktor

kualitas pendidikan nasional supaya

eksternal

2

yaitu

alat

atau

media

pembelajaran yang digunakan untuk

frekuensi pada penggunaan jenis media

mempermudah guru dalam mengajar

pembelajaran yang sesuai, disini fungsi

dan melakukan komunikasi antara guru

media dalam proses belajar mengajar

dengan siswa. Karena tanpa adanya

yaitu untuk memberikan rangsangan

media pembelajaran komunikasi tidak

pada peserta didik dalam kegiatan

akan terjadi dan proses pembelajaran

belajar baik didalam kelas maupun

sebagai proses komunikasi juga tidak

diluar

akan bisa berlangsung secara optimal

hubungan komunikasi atau interaksi

(Daryanto, 2013:7).

langsung antara siswa dengan guru

Media pembelajaran merupakan

dalam

pembelajaran

membantu yang

penghubung atau guru

menyampaikan

tugas

Akuntansi merupakan salah satu

alat

program studi yang ada di Sekolah

merupakan

siswa

dalam

informasi.

Apabila

Menengah

Kejuruan

(SMK).

Di

kabupaten Jombang terdapat 2 Sekolah Menengah

Kejuruan

media itu membawa pesan-pesan atau

bidang

informasi yang bertujuan instruksional

Manajemen

atau

Jombang

mengandung

meningkatkan

2010).

komunikasi antara

dengan

serta

maupun lingkungannya (Sadiman, dkk,

alat bantu yang dapat digunakan oleh guru

kelas

maksud-maksud

studi

Negeri

keahlian yaitu

dan

SMK SMK

dalam

Bisnis

dan

Negeri Negeri

1 1

pengajaran maka media itu disebut

Mojoagung. Dari kedua sekolah tersebut

media pembelajaran (Arsyad, 2009).

SMK Negeri 1 Jombang merupakan

Media pembelajaran memegang

salah satu sekolah tingkat kejuruan yang

peranan yang penting dalam proses

pertama kali mendapatkan sertifikat ISO

pembelajaran.

9001:2008 dari TUV Rheinland dan

Penggunaan

media

pembelajaran dapat membantu guru

mampu

dalam

materi

industri di luar negeri yaitu Malaysia,

Keberhasilan

hal ini terbukti dengan adanya beberapa

pembelajaran dapat juga ditentukan oleh

siswa yaitu salah satunya siswa program

dua komponen utama yaitu metode

Akuntansi yang melaksanakan praktek

mengajar

pembelajaran.

sistem ganda di Malaysia. Selain itu

Kedua komponen ini saling berkaitan

SMK Negeri 1 Jombang juga pernah

satu dengan yang lain dan tidak bisa

menjadi

dipisahkan. Dalam penggunaan dan

tingkat menengah kejuruan Rintisan

pemilihan

metode

Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI)

mempunyai

pertama kali yang ada di Kabupaten

menyampaikan

pembelajaran.

dan

pembelajaran

media

salah tentu

satu

3

bekerjasama

suatu

dengan

lembaga

dunia

pendidikan

Jombang. Dengan adanya informasi

penelitian mengenai analisis tentang

tersebut

ingin

penggunaan media pembelajaran yang

melakukan penelitian di SMK Negeri 1

dipergunakan oleh guru dengan judul

Jombang mengenai penggunaan media

“Analisis

pembelajaran yang dipergunakan dalam

Pembelajaran Mata Pelajaran Akuntansi

proses pembelajaran.

Di Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1

sehingga

Berdasarkan dengan

peneliti

hasil

beberapa

kelas

Media

Jombang”.

wawancara

guru

Penggunaan

X

Proses Belajar Mengajar

Akuntansi di SMK Negeri 1 Jombang,

Belajar adalah mengembangkan

diperoleh beberapa informasi bahwa

pengetahuan baru, keterampilan, dan

selama proses

pembelajaran hampir

perilaku

semua guru kelas X Akuntansi dalam

individu

mengajar masih menggunakan metode

lingkungan (Sharon E. smaldino dan

ceramah dalam menyampaikan materi

James D. russel, dalam Musfiqon,

Akuntansi dan jenis media pembelajaran

2012:2). Sedangkan pengertian belajar

Akuntansi yang tersedia di SMK Negeri

yang lain adalah proses perubahan

1 Jombang juga masih terbatas dan

perilaku

berkat

pengalaman

sederhana yang berupa white board, job

pelatihan

(Sabri,

dalam

sheet, dan power point, sehingga dalam

2012). Selain itu pengertian belajar

proses belajar mengajar dengan media

berdasarkan paradigma behavioristik,

pembelajaran

menunjukkan

balajar adalah transmisi pengetahuan

adanya perkembangan yang signifikan

dari expert ke novice. Berdasarkan

dan

konsep

belum

penggunaan media pembelajaran

tersebut

masih

perlu

ditingkatkan.

yang

merupakan

dengan

interaksi

informasi

ini

peran

menyediakan

dan

dan

dan

Musfiqon,

guru

adalah

menuangkan

Sedangkan hasil wawancara dengan

informasi sebanyak-banyaknya kepada

salah satu siswa kelas X Akuntansi

siswa (Daryanto, 2013:2).

mengatakan bahwa proses pembelajaran dengan

penggunaan

media

Dari pandangan beberapa ahli

yang

diatas

dapat

disimpulkan

bahwa

digunakan oleh guru kurang menarik,

pengertian belajar adalah suatu proses

tidak begitu jelas, dan monoton sehingga

perubahan perilaku yang terjadi pada

siswa cepat merasa bosan dan kesulitan

individu karena adanya interaksi terus-

memahami

menerus

materi

Akuntansi

yang

disampaikan oleh guru.

penulis

ingin

lingkungan

dan

membuat individu tersebut memiliki

Berdasarkan pengamatan tersebut, maka

dengan

keterampilan, pengetahuan baru, sikap,

mengadakan

dan nilai yang lebih baik.

4

kelas/diluar

Media Pembelajaran Media berasal dari bahasa Latin yaitu

medius

perantara,

yang

atau

berarti

pengantar

kelas

mempertinggi

tengah,

hasil

sehingga

dapat

belajar

yang

optimal.

(Arsyad,

Manfaat Media Pembelajaran

2009:3). Media adalah segala bentuk

Keberadaan media pembelajaran

dan saluran yang dipergunakan oleh

sebagai alat bantu dalam proses belajar

setiap

menyampaikan

mengajar merupakan hal yang sangat

pesan atau informasi (AECT, dalam

penting dan dibutuhkan oleh guru dalam

Sadiman, 2010:6). Media merupakan

menyampaikan materi, terutama materi

alat

dapat

pembelajaran yang dirasa sulit dan

dipergunakan sebagai penyampai pesan

kompleks oleh siswa. Oleh sebab itu

dalam tujuan pengajaran (Djamarah,

didalam proses belajar mengajar media

2006:121). Sedangkan pengertian lain

pembelajaran

dari media adalah segala sesuatu baik

macam manfaat bagi siswa diantaranya:

berupa manusia, materi, atau kejadian

a. Membangkitkan motivasi belajar

yang dapat membangun kondisi dan

b. Media

orang

bantu

dalam

apa

saja

yang

mempunyai

berbagai

pembelajaran

dapat

membuat siswa mampu mendapatkan

memperjelas materi yang bersifat

pengetahuan, keterampilan, atau sikap

abstrak

(Gerlach & Ely, dalam Arsyad, 2009:3).

c. Meningkatkan

hubungan

Dari berbagai pendapat tentang

komunikasi atau interaksi langsung

media yang telah dikemukakan oleh

antara siswa dengan guru maupun

para ahli diatas dapat disimpulkan

lingkungannya.

bahwa

media

pembelajaran

adalah

d. Media

pembelajaran

segala sesuatu yang berupa perangkat

memberikan

lunak

materi yang akan disampaiakan

(Software)

pesan/informasi

yang

pendidikan

berupa yang

yang

digunakan

e. Meningkatkan

untuk f.

siswa

pikiran, perhatian, dan minat siswa

aktif.

mengefektifkan

dengan komunikasi

ruang,

Media pembelajaran bisa membuat

kepada siswa yang dapat merangsang

belajar,

efisisensi

waktu, dan tenaga.

menyampaikan pesan/informasi tersebut

untuk

pada

kepada siswa

ditampilkan melalui suatu alat bantu (Hardware)

keseragaman

dapat

tujuan

merangsang dan

menjadi

Fungsi Media Pembelajaran

dan

Pada

awalnya

media

hanya

interaksi antara guru dan siswa dalam

berfungsi sebagai alat bantu visual

proses pembelajaran di sekolah baik di

dalam kegiatan belajar, yaitu merupakan

5

sarana

yang

pengalaman

dapat

visual

memberikan

terhadap

pembelajaran dengan menggunakan

siswa

biaya, waktu, dan sumber daya lain

misalnya, untuk mendorong motivasi

seminimal mungkin.

belajar, memperjelas dan mempermudah konsep

yang

kompleks

b. Prinsip Relevansi,relevansi kedalam

menjadi

adalah

pemilihan

media

sederhana, yang abstrak menjadi konkrit

pembelajaran

dan mudah dipahami. Sehingga fungsi

mempertimbangkan kesesuaian dan

media adalah untuk mempertinggi daya

sinkronisasi

antara

serap atau retensi belajar siswa terhadap

strategi,

evaluasi

materi pembelajaran (Miarso, dalam

pembelajaran. Sedangkan relevansi

Musfiqon,

keluar adalah pemilihan media yang

2012:32).

Sedangkan

yang

tujuan,

materi

menurut pendapat lain bahwa fungsi

disesuaikan

media pembelajaran yaitu sebagai alat

perkembangan masyarakat.

bantu

pembelajaran,

yang

dapat

dalam

lingkungan

yaitu

tujuan

untuk

pembelajaran

mencapai

kondisi

sudah

pembelajaran dapat

maksudnya

dimengerti

dalam

pencapaian

tujuan

ditetapkan dan dirancang oleh guru

secara

optimal

(Angkowo

menggunakan sumber daya yang

dan

yang

dengan

c. Prinsip Produktifitas, Produktifitas

mempengaruhi situasi, kondisi, dan belajar

isi,

Kosasih,

dalam

Musfiqon, 2012). Prinsip

Pemilihan

maupun sumber daya alam

Media

Kriteria

Memilih media yang tepat untuk

mudah.

Pemilihan

Media

Pembelajaran

digunakan dalam proses pembelajaran tidak

dengan

ada, baik sumber daya manusia

Pembelajaran

sangatlah

pembelajaran

Setelah landasan pemilihan media

Selain

dapat

tercapai,

guru

harus

memerlukan analisis mendalam dengan

menentukan

mempertimbangkan berbagai aspek juga

pembelajaran. adapun kriteria pemilihan

dibutuhkan

media ini berdasarkan pada aspek

prinsip-prinsip

supaya

kriteria-kriteria

dapat

mutu

pemilihan media bisa tepat.

kesesuaian,

a. Prinsip Efektifitas dan Efisiensi,

keterampilan guru dalam menggunakan media

pembelajaran

media yang perlu diperhatikan antara

diukur

dari

lain:

proses belajar selesai dilaksanakan.

ketepatgunaan, keadaan peserta didik,

6

dengan

pemilihan

tingkat ketercapaian tujuan setelah

Efisiensi adalah pencapaian tujuan

kesesuaian

Kriteria

serta

Efektifitas adalah suatu keberhasilan yang

tersebut.

media,

media

tujuan,

ketersediaan, biaya kecil, keterampilan

Neraca saldo setelah penutupan

guru, dan mutu teknis.

adalah neraca saldo yang disusun dari

Menyusun Laporan Keuangan

akun buku besar setelah ayat jurnal

Dalam

akuntansi

penutup dicatat. Sedangkan fungsinya

perusahaan jasa dan dagang kegiatan

untuk mengetahui keseimbangan jumlah

pencatatan yang terakhir yaitu dapat

saldo debit dengan saldo kredit akun

membuat laporan keuangan. Laporan

buku besar sebelum memulai proses

keuangan

untuk

akuntansi periode berikutnya dan untuk

mengetahui posisi dan kemajuan dari

mengetahui keseimbangan jumlah saldo

sudut keuangan perusahaan. Laporan

debit dengan saldo kredit akun buku

keuangan akan menujukkan sampai

besar sebelum memulai proses akuntansi

seberapa efisiensi pelaksanaan kegiatan

periode berikutnya.

serta perkembangan perusahaan yang

Metode Penelitian

telah

siklus

merupakan

dicapai

alat

oleh

manajemen

Penelitian

ini

merupakan

perusahaan. Untuk membuat laporan

penelitian deskriptif dengan pendekatan

keuangan sebuah perusahaan, Neraca

kuantitatif. Dalam penelitian ini, peneliti

Lajur

bermaksud

merupakan

alat

untuk

untuk

menggambarkan

memudahkan dalam membuat laporan

media pembelajaran mata pelajaran

keuangan yang meliputi : laporan laba

Akuntansi yang digunakan di kelas X

rugi, laporan perubahan ekuitas, laporan

Akuntansi SMK Negeri 1 Jombang.

posisi keuangan, dan laporan arus kas.

Selain itu untuk mengetahui kelayakan

Membukukan Jurnal Penutup

dan

Jurnal penutup adalah jurnal yang

respon

siswa

terhadap

media

pembelajaran.

digunakan untuk menutup rekening-

Populasi yang diambil adalah

rekening nominal, yaitu rekening yang

siswa kelas X Akuntansi di SMK Negeri

berkaitan dengan pendapatan dan beban.

1 Jombang yang sudah memperoleh

Sedangkan fungsi jurnal penutup antara

materi

lain, untuk menghitung jumlah laba/rugi

perusahaan dagang. Sedangkan sampel

dari

beban,

dalam penelitian ini dilakukan dengan

memindahkan (menolkan) saldo akun

nonprobability sampling dengan teknik

sementara

ke

untuk

Purposive Sampling. yaitu pada siswa

pencatatan

periode

dan

kelas X Akuntansi 3 sebanyak tiga puluh

akun

pendapatan

akun

dan

modal berikutnya,

untuk menghitung modal akhir periode. Menyusun

Neraca

Saldo

pelajaran

lima siswa.

Setelah

Penutupan

7

siklus

Akuntansi

Teknik pengumpulan data pada

Digunakannya

jenis

media

penelitian ini yaitu menggunakan teknik

pembelajaran yang pertama yaitu,

wawancara, dokumentasi dan angket

dalam bentuk papan tulis (white

telaah ahli media pembelajaran dan

board) sebagai salah satu dari proses

respon siswa kelas X Akuntansi 3.

pembelajaran

mata

pelajaran

Teknik analisis data penelitian ini

Akuntansi, karena dengan adanya

menggunakan persentase dan keabsahan

media papan tulis tersebut dapat

data. Dengan memberikan gambaran

digunakan

oleh

tentang penggunaan media pembelajaran

membantu

proses

Akuntansi serta penilaian berupa skor

ketika

jawaban

Akuntansi yang dirasa siswa kurang

yang

telah

ditetapkan

berdasarkan skala likert.

guru

dalam

pembelajaran

menerangkan

materi

jelas. Sedangkan

alasan

Penyajian Data

digunakannya

jenis

media

1. Hasil Wawancara Guru Terhadap

pembelajaran yang kedua, yaitu berupa job sheet sebagai salah satu

Media Pembelajaran Berdasarkan hasil wawancara

media dalam pembelajaran mata

peneliti dengan Ibu Dra. Anik

pelajaran Akuntansi. Karena media

Hudiasih dan Bapak Syaiful Anam,

pembelajaran

S.Pd selaku guru mata pelajaran

mendukung

Akuntansi di kelas X Akuntansi 3

Akuntansi lebih praktis, terutama

SMK Negeri 1 Jombang (pada hari

disaat guru sedang memberikan

Kamis, tanggal 09 Mei 2013 di

latihan soal Akuntansi kepada siswa

ruang

mengenai soal praktik.

Laboratorium

Akuntansi)

tersebut proses

dapat belajar

diketahui bahwa terdapat tiga jenis

Alasan digunakannya jenis

media pembelajaran yang digunakan

media pembelajaran yang ketiga,

pada mata pelajaran Akuntansi di

yaitu dalam bentuk power point

kelas X Akuntansi 3 SMK Negeri 1

sebagai

Jombang yaitu, yang pertama berupa

pembelajaran dalam mata pelajara

media papan tulis (white board),

Akuntansi di kelas X Akuntansi 3

kedua job sheet, dan yang ketiga

SMK Negeri 1 Jombang, yaitu

berupa

karena

power

point

atau

film

salah

media

satu

tersebut

media

dapat

bingkai (Slide) yang ditampilkan

menunjang dan mempermudah guru

melalui alat yang disebut dengan

dalam

Liquid Crystal Display (LCD).

Akuntansi

8

menyampaikan kepada

materi siswa.

2. Hasil Telaah Ahli Media Tabel 1.1 Rekapitulasi Kelayakan Media Pembelajaran No.

Kompetensi Dasar

Komponen kelayakan Kebahasaan Penyajian

Isi

1 Menyusun laporan 70% 73,96% keuangan 2 Membukukan jurnal 75% 80,21% penutup 3 Menyusun neraca saldo 37,50% 47,92% setelah penutupan Rata-rata Hasil Kelayakan a. Pada KD

Membukukan Jurnal

Ratarata

Ket.

72,12%

72,03%

Layak

74,04%

76,42%

57,69%

47,70% 65,38%

Akuntansi SMK Negeri 1 Jombang

Penutup

termasuk dalam kategori layak.

1) Kelayakan Isi

3) Kelayakan Penyajian

Berdasarkan penelitian bahwa media


pembelajaran

pembelajaran

mata

pelajaran

mata

pelajaran

Akuntansi pada kompetensi dasar


menyusun

menyusun

laporan

keuangan

laporan

keuangan

mendapatkan jawaban dari penelaah


sejumlah 56 point dengan persentase


sebesar

70,00%.

sebesar

72,12%.

Sehingga

komponen

kelayakan

komponen

kelayakan

Penyajian

Sehingga isi

untuk


untuk media pembelajaran mata

Akuntansi di kelas X Akuntansi

pelajaran Akuntansi di kelas X

SMK Negeri 1 Jombang termasuk


dalam kategori layak.


2) Kelayakan Kebahasaan

b. Pada KD

Berdasarkan penelitian bahwa media pembelajaran

mata

Membukukan Jurnal

Penutup

pelajaran

1) Kelayakan Isi



menyusun

pembelajaran

laporan

keuangan

mata

pelajaran




membukukan

sebesar

Sehingga


komponen kelayakan kebahasaan



sebesar

75,00%.


komponen

kelayakan

73,96%.

9

jurnal

penutup

Sehingga isi

untuk

Sangat Layak Tidak Layak Layak




pembelajaran



dalam kategori layak.

menyusun


mata

neraca

pelajaran

saldo

setelah

penutupan mendapatkan jawaban


dari penelaah sejumlah 30 point

pembelajaran

pelajaran

dengan persentase sebesar 37,50%.


Sehingga komponen kelayakan isi

membukukan

penutup






sebesar

termasuk dalam kategori tidak layak.

mata

jurnal

80,21%.

Sehingga

komponen kelayakan kebahasaan





pembelajaran



termasuk dalam kategori sangat

menyusun

layak.



mata

neraca

pelajaran

saldo

setelah



dengan persentase sebesar 47,92%.

pembelajaran

Sehingga

mata

pelajaran

komponen

kelayakan media


kebahasaan

untuk

menyusun

pembelajaran

mata

laporan

keuangan

pelajaran





sebesar

74,04%.

Sehingga

dalam kategori tidak layak.

komponen

kelayakan

Penyajian





pembelajaran




menyusun

c. Pada KD Menyusun Neraca Saldo

mata

neraca

pelajaran

saldo

setelah


Setelah Penutupan


1) Kelayakan Isi

dengan persentase sebesar 57,69%. Sehingga

10

komponen

kelayakan

Penyajian untuk media pembelajaran


mata pelajaran Akuntansi di kelas X

termasuk dalam kategori

layak.

3. Hasil Angket Respon Siswa Tabel 1.2 Rekapitulasi Hasil Respon Siswa

1

Menyusun laporan keuangan

Rata-Rata (%) 74.13

2

Membukukan jurnal penutup

76.83

No.

Kompetensi Dasar

Menyusun neraca saldo setelah penutupan Rata-rata Hasil Respon Siswa

3

Kriteria Setuju Sangat Setuju

75.87

Setuju

75,61

Setuju

Berdasarkan tabel 1.2 diatas


menggambarkan rata-rata perolehan


hasil respon siswa setiap kompetensi

Adapun penjelasan dari setiap rata-

dasar dan rata-rata hasil respon

rata kompetensi dasar hasil respon

siswa secara keseluruhan terhadap

siswa sebagai berikut:

penggunaan

media

pembelajaran

a. KD Menyusun Laporan Keuangan Tabel 1.3 Hasil Analisis Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran KD 1 Rata-rata Pernyataan Jumlah Kriteria (%) 1 105 75.00 Setuju 2 115 82.14 Sangat Setuju 3 86 61.43 Setuju 4 111 79.29 Sangat Setuju 5 109 77.86 Sangat Setuju 6 107 76.43 Sangat Setuju 7 96 68.57 Setuju 8 102 72.86 Setuju 9 103 73.57 Setuju Skor Penilaian Semua Aspek 74.13 Setuju Berdasarkan tabel 1.3 diatas

penilaian

semua

aspek

sebesar

diperoleh hasil angket respon siswa

74,13% terhadap penggunaan media

yang menunjukkan bahwa secara

pembelajaran pada kompetensi dasar

umum siswa SMK Negeri 1 Jombang

menyusun laporan keuangan.

menyatakan

setuju

dengan

skor

11

b. KD Membukukan Jurnal Penutup Tabel 1.4 Hasil Analisis Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran KD 2 Rata-rata Pernyataan Jumlah Kriteria (%) 1 108 77.14 Sangat Setuju 2 115 82.14 Sangat Setuju 3 90 64.29 Setuju 4 112 80.00 Sangat Setuju 5 104 74.29 Setuju 6 111 79.29 Sangat Setuju 7 105 75.00 Setuju 8 110 78.57 Sangat Setuju 9 112 80.00 Sangat Setuju Skor Penilaian Semua Aspek 76.83 Sangat Setuju Berdasarkan tabel 1.4 diatas

skor penilaian semua aspek sebesar

diperoleh hasil angket respon siswa

76,83% terhadap penggunaan media

yang menunjukkan bahwa secara



membukukan jurnal penutup.

menyatakan sangat setuju dengan c. KD Menyusun Neraca Saldo Setelah Penutupan Tabel 1.5 Hasil Analisis Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran KD 3 Rata-rata Pernyataan Jumlah Kriteria (%) 1 109 77.86 Sangat Setuju 2 116 82.86 Sangat Setuju 3 94 67.14 Setuju 4 114 81.43 Sangat Setuju 106 5 75.71 Setuju 6 111 79.29 Sangat Setuju 7 102 72.86 Setuju 8 110 78.57 Sangat Setuju 9 114 81.43 Sangat Setuju Skor Penilaian Semua Aspek 75.87 Setuju Berdasarkan tabel 1.5 diatas penilaian semua aspek sebesar 75,87% diperoleh hasil angket respon siswa

terhadap

yang


menunjukkan

bahwa

secara


menyusun

menyatakan

penutupan.

setuju

dengan

skor

12

penggunaan

neraca

saldo

media

setelah

Hasil Penelitian dan Pembahasan 1. Media Pembelajaran yang Digunakan

dan

Alasan

Menggunakan

yang

terdapat

pada

setiap

kompetensi dasar dapat diberikan

Guru

melalui media power point.

Media

Kedua,

Pembelajaran

jenis

media

Selama proses pembelajaran

pembelajaran yang digunakan yaitu,


berupa kertas kerja (Job Sheet)

Akuntansi

1

merupakan lembaran-lembaran yang

Jombang, jenis media pembelajaran

disediakan oleh guru Akuntansi

yang digunakan berupa media papan

yang

tulis (white board), job sheet, dan

mempermudah

power point atau film bingkai (Slide)

mengerjakan soal-soal latihan mata

dalam

pelajaran

3

SMK

Negeri

menyampaikan

menampilkan

untuk

siswa

Akuntansi.

disaat

Alasan

pelajaran

digunakannya media pembelajaran

melalui suatu alat yang disebut

berupa job sheet sebagai salah satu

dengan

media dalam pembelajaran mata

Liquid

materi

atau

digunakan

Crystal

Display

(LCD).


Pertama, media papan tulis

Akuntansi SMK Negeri 1 Jombang,

(white board) merupakan salah satu

karena media pembelajaran tersebut

jenis media non proyeksi yang cara

dapat mendukung proses belajar

penggunaannya bantuan

alat

tanpa

adanya

Akuntansi lebih praktis dan efektif,

proyektor.

Alasan

terutama

disaat

guru

sedang

digunakannya media papan tulis

memberikan latihan soal Akuntansi

karena jenis media pembelajaran

kepada siswa.

tersebut dapat digunakan oleh guru

Ketiga,

jenis

media

dalam membantu proses belajar

pembelajaran yang berupa power

ketika

point atau film bingkai (Slide) yang

menerangkan

materi

Akuntansi yang dirasa siswa kurang

ditampilkan

jelas. Sehingga guru harus menulis

disebut dengan LCD. Liquid Crystal

atau menerangkan materi tersebut

Display (LCD) merupakan suatu alat

dengan menggunakan media papan

yang

tulis agar siswa menjadi lebih paham

pembelajaran untuk menampilkan

dan mengerti terhadap materi yang

materi yang dijelaskan guru dengan

disampaikan. Selain itu tidak semua

menggunakan proyektor.

materi mata pelajaran Akuntansi

13

melalui

digunakan

alat

sebagai

yang

media

Berdasarkan klasifikasi media pembelajaran,

maka

pembelajaran dengan berdasarkan

media

pada biaya dan ketersedian media

pembelajaran dalam bentuk power

pembelajaran.

point termasuk dalam jenis media proyeksi,

sesuai

dengan

2. KelayakanMedia Pembelajaran

yang

Berdasarkan

penilaian

yang

dikemukakan oleh Sabri (dalam

diperoleh pada setiap kompetensi

Musfiqon,

dasar yang terdapat dalam media

2012:102).

Media

proyeksi merupakan media yang

pembelajaran

mata

menggunakan proyektor sehingga

Akuntansi

SMK

gambar

layar.

Jombang, dari hasil telaah ahli

Musfiqon (2012:109) menjelaskan

media secara keseluruhan mengenai

bahwa power point merupakan suatu

kelayakan media pembelajaran yang

film transparansi yang berukuran 35

digunakan sebagian besar sudah

mm

memenuhi

nampak

dengan

Sedangkan (2006)

pada

bingkai

2x2

menurut media

merupakan

inci.

Djamarah

di

prinsip

pelajaran Negeri

1

penggunaan

media dan kriteria pemilihan media

power

point

pembelajaran yang baik. Hal ini

satu

media

sudah disesuaikan dengan kriteria

salah

audiovisual diam, yaitu media yang

kelayakan

dapat

dan

pembelajaran yang diadaptasi dari

gambar diam seperti film bingkai

(BSNP, 2006) yang terdiri dari 3

suara.

komponen kelayakan antara lain:

menampilkan

suara

Sedangkan alasan penggunaan

tentang

media

kelayakan

isi,

kelayakan

media pembelajaran power point

kebahasaan,

dan

kelayakan

pada mata pelajaran Akuntansi di

penyajian.

kelas X Akuntansi 3 SMK Negeri 1

a. KD

Jombang

yaitu,

tersebut

dapat menunjang dan

mempermudah menyampaikan

karena

guru materi

media

Menyusun

Laporan

Keuangan Dari uraian diatas dapat

dalam

disimpulkan bahwa penggunaan

Akuntansi

media pembelajaran pada mata

kepada siswa. Selain itu guru juga

pelajaran

menjelaskan

dalam

sesuai dengan kelayakan isi

menggunakan media pembelajaran

yaitu antara uraian materi yang

tersebut, guru juga memperhatikan

disajikan sesuai dengan standar

kriteria

kompetensi

bahwa

pemililihan

media

14

Akuntansi

dan

sudah

kompetensi

dasar yang akan dicapai, serta

kenyataan

akurasi materi yang disampaikan

meningkatkan pemahaman siswa.

sesuai dengan kenyataan sehingga

Bahasa

dapat

media pembelajaran sesuai dengan

meningkatkan

siswa.

Bahasa

pemahaman

yang

digunakan

daya

sehingga

yang

pikir

dapat

digunakan

siswa,

dalam

baik,

dan

dalam media pembelajaran sesuai

komunikatif dalam hal penyampaian

dengan daya pikir siswa, baik, dan

pesan dengan menggunakan bahasa

komunikatif dalam hal penyampaian

yang menarik. Sedangkan untuk

pesan dengan menggunakan bahasa

penyajian media pembelajaran telah

yang menarik. Sedangkan untuk

mendukung pembelajaran dengan

penyajian media pembelajaran telah

sistematika penyajian setiap materi

mendukung pembelajaran dengan

yang

sistematika penyajian setiap materi

dalam media juga bersifat interaktif

yang

dan

runtut dan penyajian materi

runtut dan penyajian materi

partisipatif.

Artinya

media

dalam media juga bersifat interaktif


dan

membukukan

partisipatif.

Artinya

media

jurnal

penutup


menurut hasil telaah menunjukkan

menyusun

kriteria

laporan

keuangan

sangat

layak,

sehingga

menurut hasil telaah menunjukkan

media tersebut dapat digunakan

kriteria

media

dalam proses pembelajaran mata

tersebut dapat digunakan dalam


proses pembelajaran mata pelajaran


layak,

sehingga


c. KD Menyusun Neraca Saldo Setelah

SMK Negeri 1 Jombang.

Penutupan

b. KD Membukukan Jurnal Penutup Dari

uraian

disimpulkan

diatas

dapat

uraian

disimpulkan

diatas

bahwa

penggunaan

media

pada

mata

pelajaran Akuntansi tersebut tidak

pelajaran Akuntansi sudah sesuai

sesuai dengan kelayakan isi, karena

dengan kelayakan isi yaitu antara

antara uraian materi yang disajikan

uraian materi yang disajikan sesuai

tidak

dengan standar kompetensi dan

kompetensi dan kompetensi dasar

kompetensi dasar yang akan dicapai,

yang

serta

yang

materinya kurang lengkap, serta

dengan

akurasi materi yang disampaikan

pembelajaran

akurasi

disampaikan

materi sesuai

15

pembelajaran

dapat

penggunaan

media

bahwa

Dari

sesuai

akan

pada

dengan

dicapai,

mata

standar

misalnya

tidak

sesuai

Bahasa

dengan

yang

kenyataan.

digunakan

menurut Badan Standar Nasional

dalam

Pendidikan (BSNP) dengan hasil

media pembelajaran tidak sesuai

rata-rata sebesar 65,38%. Menurut

dengan daya pikir siswa, contohnya

Riduwan (2012) bahwa penilaian

bahasa tersebut terasa asing oleh

antara 51%-75% termasuk dalam

siswa seperti, bukti formil. Bahasa

kategori layak. Sehingga media

kurang komunikatif dan bahasa yang

pembelajaran

digunakan kurang sesuai dengan


kaidah bahasa Indonesia yang benar.

SMK Negeri 1 Jombang layak untuk

Sedangkan untuk penyajian media

digunakan

pembelajaran

telah

mendukung

pembelajaran.

pembelajaran

dengan

sistematika

mata

pelajaran

dalam

proses

3. Respon Siswa Terhadap Media

penyajian setiap materi yang runtut,

Pembelajaran

gambar, tampilan warna, dan teks

Berdasarkan penilaian respon siswa

dalam media terlihat jelas serta

terhadap

dapat

pembelajaran

dibaca.

Artinya

media

penggunaan


Akuntansi

menyusun

neraca

pembelajaran

penutupan

menurut

saldo

setelah

hasil

telaah

mata

pelajaran

dalam

proses

sudah

media

sehingga

Musfiqon (2012).

tersebut

tidak

digunakan pembelajaran

pembelajaran baik

apabila

dalam

proses

mata

pelajaran

disesuaikan

dengan salah satu kriteria pemilihan

menunjukkan kriteria tidak layak, media

media

pembelajaran

menurut

a. Pada Kompetensi Dasar 1 Dapat dengan

disimpulkan penggunaan

media


pembelajaran



Berdasarkan uraian masing-

mata

bahwa

pelajaran

menyusun laporan keuangan siswa

masing komponen kelayakan pada

menjadi

setiap

dapat

medianya jelas dan menarik. Guru

bahwa

media

terampil

mata

pelajaran

kompetensi

diketahui pembelajaran

dasar

termotivasi

dalam

karena

menggunakan

media, sehingga siswa menjadi lebih


paham

SMK Negeri 1 Jombang sudah

memahami materi. Serta materi

sesuai dengan prinsip pemilihan


media pembelajaran dan kelayakan

dengan kompetensi dasar yang telah

16

dan

mengerti

dalam

ditetapkan. Artinya siswa merasa


setuju dengan adanya penggunaan

menjadi

media


pembelajaran

pada

termotivasi

kompetensi dasar menyusun laporan

terampil

keuangan

sebagai

media, sehingga siswa menjadi lebih

pembelajaran

mata

media pelajaran

paham

dalam

karena

dan

menggunakan

mengerti

dalam

Akuntansi di kelas X Akunatnsi




b. Pada Kompetensi Dasar 2 Dapat dengan


pembelajaran

mata

dengan kompetensi dasar yang telah bahwa


media

setuju dengan adanya penggunaan

pelajaran

media

pembelajaran

pada


kompetensi dasar menyusun laporan


keuangan

sebagai

menjadi

pembelajaran

mata

termotivasi

karena

media pelajaran



terampil


dalam

menggunakan

media, sehingga siswa menjadi lebih paham

dan

mengerti

Berdasarkan uraian masing-

dalam

masing respon siswa pada setiap


kompetensi dasar dapat diketahui


bahwa

dengan kompetensi dasar yang telah

pembelajaran



sangat

SMK Negeri 1 Jombang sudah

setuju

penggunaan

dengan

media

adanya

mata

media pelajaran

disesuaikan

dengan

pada kompetensi dasar menyusun

kriteria

pemilihan

media

laporan keuangan

pembelajaran

menurut

Musfiqon

pembelajaran

pembelajaran

penggunaan

sebagai media

mata

salah

satu

pelajaran

(2012) dan diperoleh hasil respon


siswa sebesar 75,61%. Menurut


Riduwan (2012) bahwa penilaian

c. Pada Kompetensi Dasar 3 Dapat dengan


pembelajaran

mata

antara 51%-75% termasuk dalam bahwa

kriteria

media

merasa setuju dengan penggunaan

pelajaran



17

setuju. Sehingga siswa


atau

mengembangkan


pembelajaran yang lebih kreatif inovatif

untuk

media

melengkapi

dan media

Simpulan dan saran

pembelajaran mata pelajaran Akuntansi

Simpulan

di kelas X Akuntansi SMK Negeri 1

Media

pembelajaran

yang

Jombang.

digunakan dalam proses pembelajaran mata pelajaran Akuntansi yaitu jenis

DAFTAR RUJUKAN

media papan tulis (white board), job

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur

sheet, dan power point atau film bingkai

Penelitian

(Slide) yang ditampilkan melalui alat

Praktek).

yang disebut dengan Liquid Crystal

Cipta.

Display

(LCD),

dan

hasil

analisis

Arsyad,

(Suatu

Pendekatan

Jakarta:

Azhar.

PT

Rineka

2009.

Media

kelayakan media pembelajaran dapat

Pembelajaran. Jakarta: PT Raja

disimpulkan bahwa media pembelajaran

Grafindo Persada.


BSNP.

2006.

Instrumen

Penilaian

Akuntansi 3 adalah layak. Sedangkan

Tahap II Buku Teks Pelajaran

berdasarkan hasil respon siswa terhadap

Pendidikan Dasar dan Menengah.

penggunaan media pembelajaran mata

Jakarta : BSNP.

pelajaran

.

Akuntansi

di

kelas

X

2006.

Naskah

Akademik

Akuntansi 3 SMK Negeri 1 Jombang

Instrumen Penilaian Buku Teks

secara keseluruhan siswa menunjukkan

Pelajaran Pendidikan Dasar dan

kriteria setuju terhadap penggunaan

Menengah. Jakarta : BSNP.

media

. 2006. Panduan Penyusunan

pembelajaran

mata

pelajaran

akuntansi.

Kurikulum

Saran

Pendidikan Jenjang Pendidikan

Sebaiknya guru mata pelajaran

menggunakan

berbagai

Satuan

Dasar dan Menengah. Jakarta :

Akuntansi SMK Negeri 1 Jombang dapat

Tingkat

BSNP.

jenis

Dadari, Dian wulan. 2012. Analisis Tes

media pembelajaran yang lebih interaktif

Hasil

dan penggunaan media pembelajaran

Media Pembelajaran Blog pada

sesuai dengan kriteria kelayakan media

Materi

pembelajaran

Alkuna. Jurnal Pendidikan Kimia.

dan

dalam

penelitian

selanjutnya, sebaiknya guru membuat

Vol.

18

Belajar

Alkana,

Siswa

Melalui

Alkena,

dan

1.

No 1, pp 70-75 Mei 2012,

Pada

(Online),

Persamaan Dasar Akuntansi Untuk

(http://ejournal.unesa.ac.id/indek.p

Siswa SMA Kelas XI. Jurnal

hp/chemicaledu,

Pendidikan Akuntansi Indonesia.

diakses

05

Februari 2013).

(Online),

Yogyakarta: Gava Media.

(http://journal.uny.ac.id/index.php/

Depdiknas. 2003. Standar Nasional.

jpakun/article/view/914,

Jakarta: Peraturan Pemerintah No. Tahun

Dasar

Vol. X. No. 2, 80-94 Tahun 2012,

Daryanto. 2013. Media Pembelajaran.

20

Kompetensi

2003,

diakses

02 Maret 2013).

(Online),

Musfiqon. 2012. Pengembangan Media

(http://www.inherent-

dan

dikti.net/files/sisdiknas.pdf,

Jakarta: PT Prestasi Pustakarya.

diakses 02 Maret 2013).

Sumber

Pembelajaran.

Novianti, Ervia. 2012. Pengembangan

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar

Media

Pembelajaran

Interaktif

dan Pembelajaran. Jakarta: PT

Berbasis Komputer Menggunakan

Rineka Cipta.

Puzzle

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain.

2006.

Strategi

Game

Pada

Standar

Kompetensi Menjelaskan Dasar-

Belajar

dasar Sinyal Video Di SMK

Mengajar. Jakarta: PT Rineka

Negeri

Cipta.

Pendidikan Teknik Elektro. Vol. 1

Harjanto.

2000.

Perencanaan

No. 2,

2

Surabaya.

Jurnal

Tahun 2012, (Online),

Pengajaran. Jakarta: PT Rineka

(http://tp.jurnal.unesa.ac.id/bank/j

Cipta.

urnal/tp10110PengembanganMedi

Indana,

Sifak.

2012. Profil

Media

aPembelajaranInteraktifBerbasisK

Pembelajaran Interaktif Berbasis

omputer.pdf, diakses 05 Februari

Komputer pada Materi Sistem

2013).

Peredaran Darah Manusia. Jurnal

Riduwan.

2012.

Skala

Pendidikan Biologi, Vol. 1 No. 2,

Variabel-Variabel

Oktober

Bandung: Alfabeta.

2012,

(Online),

Pengukuran Penelitian.

(http://ejournal.unesa.ac.id/indek.p

Rohmawati, Esti Dwi. 2012. Pengaruh

hp/bioedu, diakses 13 Februari

Cara Belajar dan Penggunaan

2013).

Media

Listiyani,

Indriana

Mei.

Pembelajaran

Terhadap

2012.

Prestasi Belajar Akuntansi Siswa

Pengembangan Komik Sebagai

Kelas XI IPS SMA Negeri 2

Media Pembelajaran Akuntansi

Bantul Tahun Ajaran 22011/2012.

19

Jurnal

Pendidikan

Akuntansi

Ekonomi.

Indonesia. Vol. X. No. 2, 153-171. Tahun

2012,

University.

(Online),

(http://journal.uny.ac.id/index.php/ jpakun/article/view/918,

diakses

02 Maret 2013). Rusmana,

Dadan.

Pendidikan.

2011. Jakarta:

Kualitas Beberapa

Kelemahan Dunia Pendidikan di Indonesia,

(Online),

(http://dadanrusmana.blogspot.co m/2011/11/beberapa-kelemahandunia-pendidikan-di.html, diakses 25 April 2013). Sadiman,

Arif,

dkk.

2010.

Pendidikan

Media

(Pengertian,

pengembangan, pemanfaatannya).

dan Jakarta:

PT

Raja Grafindo Persada. Somantri,

Hendi.

2011.

Memahami

Akuntansi SMK Seri A. Bandung: Armico. Sudjana, Hendi dan Ahmad Rivai. 2005. Media

Pengajaran.

Bandung:

Sinar Baru Algensindo. Sugiyono. 2010.

Metode

Penelitian

Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV Alvabeta. Tim

Penyusun

Pedoman

Penulisan

Skripsi. 2011. Panduan Penulisan dan Penilaian Skripsi. Surabaya: Unipress University. Tim Penyusun. 2010. Suplemen Buku Pedoman

Jurusan

Pendidikan

20

Surabaya:

Unipress

ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 JOMBANG

Recommend Documents