SURVEY TENTANG PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS X AKUNTANSI DI SMK NEGERI 10 SURABAYA

SURVEY TENTANG PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS X AKUNTANSI DI SMK NEGERI 10 SURABAYA Erisa Ilan Dea Susanti Prodi Pendidikan Akuntansi, Jurusan S1 Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya ABSTRAK Kualitas pendidikan di Indonesia dipengaruhi banyak faktor, diantaranya adalah efektivitas, efisiensi, dan standarisasi pengajaran . Salah satu diantaranya dipengaruhi oleh kedudukan media yang tidak hanya sekedar sebagai alat bantu mengajar tetapi bagian integral dalam proses pembelajaran yang dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam memilih dan mendesain media yang sesuai. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui media pembelajaran yang digunakan, alasan pemilihan media pembelajaran, dan uji kelayakan media pembelajaran tersebut. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, angket, dan dokumentasi. Hasil penilaian kelayakan media pembelajaran powerpoint yang digunakan oleh guru akuntansi kelas X di SMK Negeri 10 Surabaya layak digunakan sebagai media pembelajaran. Kata kunci: Media Pembelajaran, Akuntansi, Penelitian Deskriptif

ABSTRACT Indonesian education quality effect many factor, such as effectiveness, efficiency, and education standardization. One of the effect Position of media not just as a teaching tool, but an integral part of the learning process that is influenced by the ability of teachers in selecting and designing the appropriate media. This research to determine the instructional media used, reasons for the selection of instructional media, and test the feasibility of learning media. This type of research is a descriptive study. Techniques of data collection using interviews, questionnaires, and documentation. Interviews and documentation produced types of qualitative data. The results of the feasibility assessment powerpoint instrustional media used by accounting teachers of class X in SMK Negeri 10 Surabaya is feasible used media learning. Keywords: Learning Media, Accounting, Research Descriptive

Dalam

kehidupan

negara,

masih banyak masalah dan jauh dari

pendidikan memegang peranan yang

harapan, bahkan jauh tertinggal dari

sangat

menjamin

negara-negara lain. Kualitas pendidikan

kelangsungan hidup Bangsa dan Negara.

di Indonesia dipengaruhi banyak faktor

Melihat realitas pendidikan di negeri ini

diantaranya adalah efektivitas, efisiensi,

penting

suatu

untuk

1

dan standarisasi pengajaran. Hal tersebut

lingkungan (meliputi tempat belajar,

masih menjadi masalah pendidikan di

metode, media, sistem penilaian, serta

Indonesia

sarana

pada

permasalahan

umumnya.

khusus

Adapun

dalam

dan

prasarana)

untuk

dunia

memfasilitasi kegiatan belajar siswa

pendidikan, yaitu rendahnya kualitas

menjadi lebih mudah. Dalam proses

sarana fisik, rendahnya kualitas guru,

belajar

rendahnya

guru,

memerlukan media sebagai alat bantu

rendahnya prestasi siswa, rendahnya

mengajar dalam menjelaskan materi

pemerataan

kepada siswa selain itu mengefektifkan

kesejahteraan

kesempatan

pendidikan,

mengajar

dan

dengan kebutuhan, dan mahalnya biaya

mengajar menjadi lebih menarik bagi

pendidikan. Dalam dunia pendidikan,

siswa. Berdasarkan jurnal penelitian

dari

Pendidikan

oleh Suminto (2012) yang berjudul

Nasional tahun 2012, secara umum

“Penggunaan Teknologi Informasi dan

kualitas

di

Komunikasi dalam Pengajaran : Survei

Indonesia masih belum sesuai harapan

pada Guru Sains SMP di Indonesia”,

hingga saat ini, dari 2,92 juta guru, baru

menyatakan bahwa sebesar 22% yang

sekitar 51 persen yang berpendidikan S-

telah menggunakan media pembelajaran

1 atau lebih, sedangkan sisanya belum

dengan berbagai software khususnya

berpendidikan S-1. Hal ini selaras

MS Power Point dan Pesona Edu dalam

dengan survei yang dilakukan oleh

pembelajaran biologi, fisika, dan kimia.

Putera Sampoerna Foundation (dalam

Hal tersebut menggambarkan bahwa

tribunews.com, kompas.com), dimana

masih

sebanyak 54 persen guru di Indonesia

menggunakan multimedia tersebut. Dari

masih berkualitas rendah padahal guru

sini diperlukan inovasi guru dalam

menduduki posisi tertinggi dalam hal

memberikan media pembelajaran yang

penyampaian

menarik

Kementerian

dan

kompetensi

guru

informasi

dan

banyak

dan

proses

guru

rendahnya kualitas relevansi pendidikan

data

mengefisienkan

seorang

guru

belajar

yang

membuat

siswa

belum

bisa

pengembangan karakter mengingat guru

menerima, memahami serta mengerti

melakukan interaksi langsung dengan

materi pembelajaran yang diberikan

peserta didik dalam pembelajaran di

guru dalam proses belajar mengajar

ruang kelas. Dalam hal ini, menurut

karena

Sahid (2010), profesionalisme

guru

tetapi tahu secara jelas bagaimana isi

kemampuan

materi pembelajaran tersebut. Sekolah

tidak hanya membelajarkan

mencakup siswa

tetapi

tidak hanya

membayangkan

juga

Menengah Kejuruan (SMK) merupakan

kemampuan mengelola informasi dan

salah satu jenjang pendidikan yang 2

mengembangkan potensi akademik dan

belajar fisika siswa yang diajar dengan

kepribadian serta dipersiapkan dapat

media pembelajaran pesona fisika dan

menguasai IPTEK sesuai kebutuhan dan

media pembelajaran konvensional, (2)

perkembangan dunia usaha. Berdasarkan

terdapat pengaruh hasil belajar fisika

wawancara yang telah dilakukan peneliti

siswa yang berminat belajar tinggi dan

kepada guru akuntansi kelas X AK 3

berminat belajar rendah, (3) terdapat

menggunakan

pengaruh interaksi media pembelajaran

power

media

point.

pembelajaran

Berdasarkan

jurnal

dan minat belajar terhadap hasil belajar

penelitian Prasetya (2008) dalam jurnal

fisika siswa. Berdasarkan uraian diatas,

penelitiannya yang berjudul “Pengaruh

peneliti tertarik untuk mengungkapkan

Penggunaan

lebih jauh tentang penggunaan media

Media

Pembelajaran

Berbasis Komputer dengan Pendekatan

pembelajaran

Chemo-Edutainment

Surabaya

terhadap

hasil

di

SMK

dengan

Negeri

judul

:

10

“Survey

belajar kimia siswa” dari hasil penelitian

Tentang

menyebutkan dari uji coba terbatas

Pembelajaran

(pengguna)

Akuntansi kelas X Akuntansi di SMK

diperoleh

bahwa

Penggunaan Pada

Mata

Media Pelajaran

Negeri 10 Surabaya”.

penggunaan media tersebut memberikan pengaruh positif sebesar 45,70%. Hal ini

Berdasarkan latar belakang di

berarti sisanya yaitu sebesar 54.30%

atas, maka dapat dikemukakan rumusan

hasil belajar dipengaruhi oleh faktor

masalah dalam penelitian ini adalah

yang lain berupa cara belajar siswa,

sebagai berikut: (1) Media apa saja yang

metode pembelajaran yang digunakan,

digunakan dalam proses pembelajaran

motivasi siswa dalam belajar, suasana

akuntansi kelas X di SMK Negeri 10

dalam pembelajaran. Fasilitas buku

Surabaya dan mengapa guru memilih

pelajaran

media pembelajaran tersebut ? (2)

yang

dimiliki

sekolah,

kurikulum yang digunakan, dan lain

Bagaimana

kelayakan

media

sebagainya. Sedangkan menurut jurnal

pembelajaran yang digunakan oleh guru

penelitian Supardi (2011) yang berjudul

pengajar akuntansi kelas X di SMK

“Pengaruh Media Pembelajaran dan

Negeri 10 Surabaya ?

Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar

Tujuan dari penelitian ini adalah

Fisika“ dari hasil penelitian ditemukan

(1) Mengetahui media pembelajaran

bahwa berdasarkan hasil uji coba dan

yang digunakan dan alasan pemilihan

analisa yang telah dilakukan, didapatkan

media pembelajaran tersebut dalam

kesimpulan bahwa dari 52 sampel

proses pembelajaran akuntansi kelas X

menyatakan : (1) terdapat pengaruh hasil

di SMK Negeri 10 Surabaya. (2) 3

Mengetahui

kelayakan

media

sesuatu yang telah disusun

pembelajaran yang digunakan oleh guru

terencana.

pengajar akuntansi kelas X di SMK

Media Pembelajaran

Negeri 10 Surabaya.

Memahami media pembelajaran paling tidak ditinjau dari dua aspek,

Pembelajaran Menurut (2013),

secara

Suprihatiningrum

pembelajaran

yaitu pengertian bahasa dan pengertian

adalah

terminologi. Kata media berasal dari

serangkaian kegiatan yang melibatkan

bahasa latin dan merupakan bentuk

informasi dan lingkungan yang disusun

jamak dari kata medium yang secara

secara terencana untuk memudahkan

harfiah

siswa dalam belajar. Menurut Sanjaya

„pengantar‟. Kata kunci media adalah

(dalam

„perantara‟. Pengertian media secara

Suprihatiningrum,

mengemukakan

kata

2013),

pembelajaran

berarti

terminologi

„perantara‟

cukup

sudut

diasumsikan dapat mempermudah siswa

pendidikan. Menurut Sadiman (2005),

mempelajari segala sesuatu melalui

Media adalah perantara atau pengantar

berbagai macam media sehingga semua

pesan dari pengirim ke penerima pesan

itu mendorong terjadinya perubahan

Dalam bahasa arab, menurut Arsyad

peranan guru dalam mengelola proses

(2009) media juga berarti perantara

belajar mengajar, dari guru sebagai

(wasail) atau pengantar pesan dari

sumber belajar menjadi guru sebagai

pengirim

kepada

penerima

pesan.

fasilitator

Hamalik

(dalam

musfiqon,

2012)

belajar

Menurut

Musfiqon

Pembelajaran

adalah

mengajar.

para

pakar

sesuai

adalah terjemahan dari instruction, yang

dalam

pandang

beragam,

atau

media

(2012),

mendefinisikan media sebagai teknik

proses

yang digunakan dalam rangka lebih

kompleks yang terjadi pada setiap orang

mengefektifkan komunikasi anatra guru

sepanjang

hidupnya

adanya

dan murid dalam proses pendidikan dan

interaksi

antara

dan

pembelajaran di sekolah. Jadi, media

dapat

merupakan alat bantu yang digunakan

beberapa

guru dengan desain yang disesuaikan

lingkungan diambil

suatu

karena seseorang

sekitarnya.

kesimpulan

pandangan

Jadi

dari

tersebut

definisi

untuk

pembelajaran adalah rangkaian kegiatan

dan

berinteraksi

kualitas

pembelajaran.

yang mempermudah siswa memperoleh informasi

meningkatkan

Manfaat

media

pembelajaran

dengan

menurut Kempt dan Dayton (dalam

lingkungan dalam mempelajari segala

Arsyad, 2009), adalah (1) penyampaian pelajaran menjadi lebih baku, (2) proses 4

pembelajaran lebih menarik, (3) proses

bunyian, musik, bunyi tiruan, dan

pembelajaran menjadi lebih interaktif,

sebgainya. Contoh media audio yang

(4) efisiensi dalam waktu dan tenaga, (5)

umum digunakan adalah tape recorder,

meningkatkan kualitas hasil belajar, (6)

radio, dan CD player, (3) media audio

media memungkinkan proses belajar

visual yaitu Jenis media yang digunakan

dapat dilakukan di mana saja dan kapan

dalam kegiatan pembelajaran dengan

saja, (7) media dapat menumbuhkan

melibatkan

sikap positif siswa terhadap materi dan

penglihatan sekaligus dalam satu proses

proses belajar, (8) mengubah peran guru

atau kegiatan. Pesan dan informasi yang

kea rah yang lebih positif dan produktif.

dapat disalurkan melalui media ini dapat

pendengaran

dan

Beragam jenis dan format media

berupa pesan verbal dan non verbal yang

sudah dikembangkan dan digunakan

mengandalkan baik penglihatan maupun

dalam

pada

pendengaran. Beberapa contoh media

dasarnya menurut Rayandra (2012),

audio-visual adalah film, video, program

semua

dapat

TV, dan sebaginya. (4) multimedia yaitu

dikelompokkan menjadi : (1) media

Jenis media yang melibatkan beberapa

visual yaitu Jenis media yang digunakan

jenis

hanya mengandalkan indera penglihatan

terintegrasi dalam suatu proses atau

semata-mata dari peserta didik. Dengan

kegiatan

media ini, pengalaman belajaar yang

multimedia

dialami peserta didik sangat tergantung

penglihatan dan pendengaran melalui

pada

media teks, visual diam, visual gerak,

pembelajaran,

media

namun

tersebut

kemampuan

penglihatannya.

media

dan

peralatan

pembelajaran.

Pembelajarn

melibatkan

dan

cetak seperti buku, modul, jurnal, peta,

berbasis

gambar, dan poster, (b) model dan

komunikasi

prototipe seperti globe bumi, dan (c)

sederhana, Meyer (dalam Rayandra,

media

2012)

alam

sekitar

dan

serta

indera

Beberapa media visual antara lain media

realtitas

audio

secara

komputer dan

media

interaktif

dan

teknologi

informasi.

mendefinisikan

Secara

multimedia

sebgainya, (2) media audio yaitu Jenis

sebagai media yang menghasilkan bunyi

media yang digunakan dalam proses

dan teks. Beberapa contoh multimedia

pembelajaran dengan hanya melibatkan

adalah

indera pendengaran peserta didik. Pesan

berupa teks, gambar bersuara.

dan informasi yang diterimanya adalah

TV,

presentasi

Menurut

powerpoint

Rayandra

(2012),

berupa pesan verbal seperti bahasa lisan

pemilihan media pembelajaran perlu

dan kata-kata. Sedangkan pesan non

disesuaikan dengan tujuan, materi, dan

verbal adalah dalam bentuk bunyi-

metode pembelajaran serta karakteristik 5

peserta didik karena media apapun tidak

menggunakan jenis huruf yang berbeda

akan dapat digunakan secara efektif

untuk judul dan bullet point.

apabila tidak sesuai dengan sasaran.

Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa

Menurut Badan Standar Nasional

Perusahaan jasa adalah suatu

Pendidikan (2006) dengan adaptasi dari

perusahaan yang kegiatan usahanya

Susilowati

dikembangkan

ditujukan untuk memperoleh pendapatan

peneliti untuk keperluan penelitian,

atau penghasilan melalui pelayanan jasa-

kriteria kelayakan media yang baik

jasa tertentu. Adapun proses akuntansi

dapat ditinjau dari : (1) kelayakan isi, (2)

yang terjadi pada perusahaan jasa dapat

kelayakan

dijabarkan sebagai berikut : tahap

(2013)

kebahasaan,

dan

(3)

kelayakan penyajian.

pertama adalah tahap pengidentifikasian

Microsoft Power Point

yaitu mengidentifkasi transaksi-transaksi

Microsoft power point merupakan sebuah

software

dan

keuangan perusahaan. Selanjutnya tahap

perusahaan

kedua adalah tahap pencatatan yaitu

Microsoft dan merupakan salah satu

mencatat semua bukti-bukti transaksi

program multimedia. Menurut Harini

yang telah dianalisis ke dalam jurnal

(2011),

umum. Setelah selesai, tahap berikutnya

dikembangkan

yang oleh

powerpoint

dibuat

yang mengakibatkan perubahan posisi

adalah

aplikasi

untuk menyusun presentasi yang sangat

adalah

populer dan banyak digunakan oleh

menggolongkan dan memposting pos-

berbagai kalangan, baik profesional,

pos jurnal ke akun masing-masing

akademisi, praktisi, maupun pemula

dalam buku besar untuk menghitung

untuk aktivitas

Menurut

jumlah atau nilai dari tiap-tiap jenis

Harini (2011), tata cara membuat media

akun. Pada akhir periode, memasuki

dengan powerpoint adalah : (1) antara

tahap pengikhtisaran, saldo akun-akun

teks dan background sebaiknya kontras

dalam buku besar disusun dalam suatu

dan tajam, (2) gunakan huruf standar,

daftar yang disebut neraca saldo guna

(3) visualisasikan pesan, jangan terlalu

memeriksa keseimbangan antara jumlah

banyak informasi dalam slide, (4)

saldo debet dan saldo kredit akun-akun

menghindari tema (layout) yang tidak

buku besar. Neraca saldo tadi ini juga

mendukung dengan materi yang akan

mengawali penyusunan neraca lajur.

disampaikan, (5) memaksimalkan fitur

Saldo-saldo akun yang disusun dalam

power point seperti unsur gambar,

neraca

video, animasi, dan suara tetapi tidak

sementara, karena belum mnunjukkan

berlebihan,

saldo yang sesungguhnya. Agar saldo

(6)

presentasi.

konsistensi,

(7) 6

tahap

saldo

penggolongan

tadi

masih

yaitu

bersifat

menunjukkan saldo sesungguhnya, maka

awal,

perlu penyeseuaian dengan berdasar

umum yang nantinya dijadikan latar

pada informasi pada akhir periode.

belakang dan rumusan permasalahan,

Dengan

akan

serta melakukan studi kepustakaan dan

jumlah

studi lapangan untuk memperoleh teori,

penyesuaian

memberikan

ini

gambaran

untuk memperoleh

pendapatan dan beban selama satu

metode

periode dan saldo harta dan hutang yang

menyelesaikan

sesungguhnya

pada

mengetahui secara langsung kondisi

Berdasarkan

neraca

penyesuaian

tersebut,

akhir

periode.

saldo

dan

yang

gambaran

digunakan

untuk

permasalahan

dan

lemabaga yang terkait yaitu SMK

diselesaikan

Negeri

10

Surabaya,

(3)

tahap

neraca lajur yang merupakan konsep

pelaksanaan yaitu peneliti melakukan

untuk

pengumpulan data melalui wawancara

membantu

mempermudah

penyusunan laporan keuangan.

dengan guru akuntansi kelas X AK 3

Metode Penelitian

SMK

Jenis

penelitian

penelitian deskriptif

ini

Negeri

10

Surabaya

adalah

dokumentasi dengan pengambilan data

yang digunakan

langsung dari lapangan berupa media

untuk menganalisis data dengan cara

pembelajaran

mendeskripsikan atau menggambarkan

melakukan

data yang telah terkumpul sebagaimana

menganalisis

adanya mengenai penggunaan media

menemukan hasil penelitian.

pembelajaran

pada

dan

mata

power

point,

juga

data

serta

identifikasi hasil

tersebut

untuk

pelajaran

Subyek penelitian ini adalah guru

akuntansi kelas X akuntansi di SMK

akuntansi kelas X AK 3 SMK Negeri 10

Negeri 10 Surabaya.

Surabaya dan objek penelitian ini dalah

Dalam suatu Penelitian diperlukan

penggunaan media pembelajaran pada

suatu rancangan terlebih dahulu agar

mata

proses

akuntansi

jalannya kegiatan penelitian

berjalan dengan baik. Adapun tahap

pra

lapangan

yaitu

akuntansi

pokok

kelas

bahasan

X

siklus

akuntansi perusahaan jasa.

penelitian secara garis besar adalah : (1) tahap

pelajaran

Teknik pengumpulan data pada

peneliti

penelitian ini menggunakan

metode

menyusun proposal penelitian yang

wawancara, metode angket, dan metode

digunakan untuk meminta izin kepada

dokumentasi.

lembaga yang terkait sesuai dengan

Analisis data dalam penelitian ini

sumber data yang diperlukan, (2) Tahap

adalah (1) analisis lembar wawancara

persiapan yaitu peneliti melakukan studi

yaitu

pendahuluan yakni dengan observasi

wawancara 7

data

diperoleh yang

dari

dianalisis

hasil untuk

mengetahui

apa

saja

media

yang

wawancara

penelitian

digunakan dan alasan guru memilih

pembelajaran

media

akuntansi adalah guru yang terlibat

pembelajaran

tersebut,

(2)

analisis angket telaah ahli media yaitu

langsung

dianalisis

pembelajaran

menurut

dengan skala

teknik

likert

persentase

dalam

pada

media

dalam

mata

pelajaran

pembuatan

akuntansi,

yaitu

media guru

setiap

akuntansi kelas X AK 3. Beliau adalah

kompetensi dasar (KD) sebagai berikut :

Ibu Hj. Dwi Purwati, S.Pd, sebagai guru

Tabel 1. Skala Penilaian Kriteria Nilai/Skor Sangat baik 4 Baik 3 Tidak baik 2 Sangat Tidak 1 Baik (Diadaptasi dari Sugiyono, 2011)

pengajar akuntansi kelas X AK 3 di

Dari hasil angket telaah media tersebut

alasan pemilihan media pembelajaran

kemudian dianalisis dengan rumus :

tersebut. Dari hasil wawancara tersebut,

SMK Negeri 10 Surabaya. Wawancara dilaksanakan pada tanggal 6 Mei 2013 dan 7 Mei 2013, dimana wawancara dilakukan untuk mengetahui jenis media pembelajaran

yang

digunakan

dan

Media yang digunakan pada siklus akuntansi perusahaan jasa adalah media Dalam telaah media power point siklus

powerpoint.

akuntansi

powerpoint

perusahaan

jasa

akan

Pemilihan karena

melalui

media media

diperoleh kesimpulan tentang kelayakan

tersebut memberikan kemudahan bagi

penggunaan media pembelajaran dengan

guru dalam menyampaikan materi dan

kriteria kelayakan penggunaan media

memberikan kemudahan siswa dalam

pembelajaran sebagai berikut :

mengingat konsep materi sesuai materi

Tabel 2. Kriteria Kelayakan Penggunaan Media Pembelajaran Persentase Kriteria 0% - 25% Sangat Tidak Layak 26% - 50% Tidak Layak 51% - 75% Layak 76% - 100% Sangat Layak (Diadaptasi dari Riduwan, 2011)

tiap kompetensi dasar yang terdapat dalam Rencana Perangkat Pembelajaran (RPP)

dan

dalam

penyampaian

pembelajarannya menggunakan metode ceramah bervariasi, metode latihan soal (drill), metode pemberian tugas. Kelayakan media pembelajaran

Hasil Penelitian Media yang digunakan dalam

yang digunakan oleh guru akuntansi


kelas X di SMK Negeri 10 Surabaya,

di SMK Negeri 10 Surabaya dan

untuk

mengapa

media

Akuntansi kelas X di SMK Negeri 10

Untuk

Surabaya oleh 2 ahli media yang

guru

pembelajaran

memilih tersebut.

8

telaah

media

pembelajaran

memiliki latar belakang pendidikan dan

n jurnal perusahaan jasa 2.3 Mengarsipk an dokumen 3.1 Mempersia pkan pengelolaa n buku besar 3.2 Membukuk an jurnal ke buku besar 3.3 Menyusun daftar saldo akun dalam buku besar 4.1 Membukuk an jurnal penyesuaia n 4.2 Menyusun laporan keuangan Total keseluruhan komponen kelayakan Rata-rata komponen kelayakan Kriteria kelayakan Berdasarkan

kualifikasi dalam media pembelajaran. Telaah media dilakukan pada tanggal 27 Mei 2013 dan 31 Mei 2013 untuk mengetahui

kelayakan

media

pembelajaran akuntansi kelas X dalam setiap kompetensi dasar yang telah dibuat oleh guru akuntansi kelas X AK 3. Dalam hal ini terdapat 4 standar kompetensi dan 14 kompetensi dasar, sedangkan

media

pembelajaran

powerpoint yang telah dibuat oleh guru akuntansi kelas X AK 3 mencakup 11 kompetensi dasar. Aspek yang dinilai oleh ahli media meliputi : kelayakan isi, kelayakan

kebahasaan, dan kelayakan

penyajian. Tabel 3. Hasil Tabulasi Media Pembelajaran Akuntansi Pada Pokok Bahasan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Kompetensi Persentase komponen Dasar kelayakan Kel Kelaya Kelay aya kan akan kan kebaha penyaj isi saan ian 1.1 Mengidenti 70% 79,17 56,73 fikasi % % dokumen transaksi 1.2 Memverifik 57,5 78,13 53,85 asi % % % dokumen transaksi 1.4 Mengarsipk 63,7 80,21 56,73 an 5% % % dokumen transaksi 2.1 Mengelom 58,7 81,25 57,69 pokkan 5% % % dokumen sumber 2.2 Menyiapka 65% 81,25 58,65

%

%

66,2 5%

80,21 %

58,65 %

62,5 %

80,21 %

59,62 %

51,2 5%

56,25 %

41,35 %

58,7 5%

77,08 %

54,81 %

61,2 5%

71,88 %

52,88 %

60%

81,25 %

57,69 %

675 %

846,89 %

608,6 5%

61,3 6%

76,99 %

55,33 %

Lay Sangat Layak ak Layak hasil tabulasi media

pembelajaran akuntansi pada pokok bahasan siklus akuntansi perusahaan jasa

diatas,

diperoleh

perhitungan

kelayakan isi, kelayakan kebahasaan, dan kelayakan penyajian dari seluruh kompetensi dasar pada siklus akuntansi perusahaan jasa. Untuk kelayakan isi diperoleh

kriteria

layak

dengan

persentase sebesar 61,36%. Untuk sub komponen

kelayakan

kebahasaan

diperoleh kriteria sangat layak dengan persentase sebesar 76,99%. Untuk sub 9

komponen

kelayakan

diperoleh

kriteria

penyajian

layak

kemudahan bagi siswa dalam mengingat

dengan

konsep

materi

pembelajaran

persentase sebesar 55,33%.

terdapat

dalam

Rencana

Tabel 4. Hasil Rekapitulasi Media Pembelajaran Akuntansi Pada Pokok Bahasan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa

Pembelajaran (RPP). Menurut Rayandra

No Kriteria Kelayakan 1 Kelayakan isi 2 Kelayakan kebahasaaan 3 Kelayakan penyajian Total keseluruhan Rata-rata komponen kelayakan

dan

Persentase

Kriteria

61,36%

Layak

yang

Perangkat

(2012), pemilihan media pembelajaran perlu disesuaikan dengan tujuan, materi, metode

pembelajaran

serta

karakteristik peserta didik karena media apapun tidak akan dapat digunakan

76,99% 55,33%

Sangat layak Layak

193,68% 64,56%

Layak

secara efektif apabila tidak sesuai dengan sasaran. Jadi dalam pemilihan media

pembelajaran

tersebut

disesuaikan dengan tujuan, materi, dan metode pembelajaran yang terdapat dalam Rencana Perangkat Pembelajaran

Berdasarkan

hasil

rekapitulasi

(RPP). Berdasarkan Rencana Perangkat

media powerpoint akuntansi pada pokok

Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat

bahasan siklus akuntansi perusahaan

oleh guru akuntansi kelas X AK 3,

jasa,

tujuan

dari jumlah

kelayakan

tiap

keseluruhan

kompetensi

sub

pembelajaran

untuk

tiap

dasar,

kompetensi dasar dibagi menjadi tujuan

diperoleh presentase 64,56% dengan

kognitif yang mencakup produk dan

kriteria

media

proses, afektif yang mencakup perilaku

pembelajaran akuntansi kelas X di SMK

berkarakter dan keterampilan sosial.

Negeri 10 Surabaya.

Pemilihan metode pembelajaran yang

Pembahasan

disesuaikan

layak

sebagai

Media yang digunakan dalam

dengan

materi

yang

tercantum dalam Rencana Perangkat


Pembelajaran

di SMK Negeri 10 Surabaya dan

kompetensi dasar menggunakan metode

mengapa

yang

guru

pembelajaran

memilih Media

sama

yaitu

untuk

metode

tiap

ceramah

yang

bervariasi, metode latihan soal (drill),

digunakan oleh guru akuntansi kelas X

dan metode pemberian tugas. Disebut

AK 3 adalah media power point karena

metode

memberikan

terdapat beberapa komponen atau unsur

dalam

tersebut.

media

(RPP)

kemudahan menyampaikan

pembelajaran

dan

bagi

guru materi

yang

memberikan

ceramah

bervariasi

masing-masing

karena

bervariasi.

Komponen-komponen tersebut adalah : 10

(1)

variasi

metode

yaitu

untuk

proses

pengerjaan

akuntansi

keefektifan belajar yang tinggi, ceramah

perusahaan

sebagai metode pengajaran yang pokok

dalam

hanya digunakan sekitar 15 menit

pengerjaan siklus akuntansi perusahaan

pertama, setelah itu diganti dengan

jasa. Dalam hal ini, Sekolah Menengah

metode lain agar interaksi pembelajaran

Kejuruan (SMK) merupakan sekolah

menjadi variasi, (2) variasi media yaitu

yang

media pembelajaran yang divariasikan,

berupa

sehingga fungsi melihat/visual, fungsi

dengan tujuan agar dapat menghasilkan

mendengar/audio, dan fungsi meraba

sumber daya manusia berkualitas dan

atau mencium diaktifkan pada hal-hal

siap kerja yang dibutuhkan saat ini oleh

tertentu, (3) variasi penampilan yaitu

dunia usaha. Sehingga metode ini sangat

variasi gerak, variasi isyarat/mimik,

sesuai

variasi suara, selingan diam, kontak

akuntansi

pandang,

(4)

banyak dibutuhkan latihan soal yang

dalam

tidak disajikan seluruhnya dalam media

penyampaian materi tidak monoton

power point. Metode pemberian tugas

materi saja tetapi juga disajikan contoh-

(metode resitasi) adalah metode dimana

contoh yang kongkret dan relevan.

guru memberikan tugas kepada siswa

Dalam hal ini, media power point yang

untuk dikerjakan di laboratorium, di

dipilih sudah mencakup variasi media

perpustakaan maupun di rumah. Dalam

yaitu media visual dari tampilan media

pokok

power point divariasikan dengan media

perusahaan jasa sudah sesuai dengan

audio dari penjelasan guru. Metode

pemilihan

latihan

metode

melatih siswa untuk mengambil inisiatif,

dimana guru menciptakan ketangkasan

bertanggung jawab, dan berdiri sendiri

dan keterampilan kepada siswa terhadap

serta hasil tugas diingat siswa. Dalam

apa

hal ini, tugas yang diberikan tidak

variasi

pemusatan bahan

soal

yag

perhatian,

sajian

(drill)

yaitu

adalah

dipelajari,

bertujuan

jasa,

siklus

kecakapan

proses

menghitung

membekali

peserta

keterampilan

untuk

mental

perusahaan

kerja

dalam

siklus

jasa

karena

siklus

metode

didiknya

praktek

materi

bahasan

pada

akuntansi

tersebut

karena

menciptakan

kecakapan

motoris,

menciptakan

kecakapan

mental,

Kelayakan media pembelajaran

dibuat.

akuntansi yang digunakan oleh guru

Dalam pokok bahasan siklus akuntansi

akuntansi kelas X di SMK Negeri 10

perusahaan jasa dipilih metode latihan

Surabaya.

soal (drill) untuk membentuk kecakapan

mengidentifikasi

motoris dalam menulis dan melafal

penilaian kelayakan dapat dilihat dari

menciptakan

asosiasi

yang

disajikan dalam media power point.

11

Kompetensi dokumen

dasar

1.1

transaksi,

deskripsi hasil terhadap angket dari sub

persentase

komponen kelayakan isi, kelayakan

kriteria layak dan dapat disimpulkan

kebahasaan, dan kelayakan penyajian.

bahwa

Untuk kelayakan isi diperoleh kriteria

pembelajaran

layak dengan persentase sebesar 70%,

akuntansi

sub komponen kelayakan kebahasaan

akuntansi perusahaan jasa kompetensi

diperoleh kriteria sangat layak dengan

dasar 1.2 layak digunakan sebagai media

persentase sebesar 79,17%, dan sub

pembelajaran mata pelajaran akuntansi

komponen

kelas X akuntansi di SMK Negeri 10

kelayakan

penyajian

diperoleh kriteria layak denga persentase

sebesar

70,42%

media

64,31%

dengan

powerpoint akuntansi

pokok

dalam

kelas

bahasan

X

siklus

Surabaya.

sebesar 56,73%. Diperoleh rata-rata persentase

sebesar

Kompetensi

dengan

mengarsipkan

dasar

1.4

dokumen

transaksi,


penilaian kelayakan media dapat dilihat

bahwa

dari deskripsi hasil terhadap angket dari

media

pembelajaran

powerpoint

X

sub komponen kelayakan isi, kelayakan

siklus





layak


63,75%,


kebahasaan diperoleh kriteria sangat

Surabaya.

layak

akuntansi

akuntansi

dalam

pokok

Kompetensi memverifikasi

kelas

bahasan

dasar

dokumen

1.2

dengan sub

persentase komponen

dengan

sebesar kelayakan

persentase

sebesar

80,21%, dan sub komponen kelayakan

transaksi,

penyajian

diperoleh

dengan


Diperoleh rata-rata persentase sebesar


68,54% dengan kriteria layak dan dapat


disimpulkan bahwa media powerpoint


dalam pembelajaran akuntansi kelas X

layak dengan persentase sebesar 57,5% ,

akuntansi







komponen


diperoleh

kriteria

layak

penyajian dengan

Surabaya.

persentase 53,85%. Diperoleh rata-rata 12

pokok

sebesar

layak


kelayakan

persentase

kriteria

bahasan

56,73%.

siklus

Kompetensi

dasar

2.1

mengelompokkan

dokumen

sumber,

komponen diperoleh

kelayakan kriteria

penyajian

layak

dengan


persentase sebesar 58,65%. Diperoleh


rata-rata persentase sebesar 69,72%


dengan





layak

akuntansi

dengan

58,75%,

sub

persentase

sebesar

komponen

kriteria

layak

pokok

dan

bahasan

dapat

siklus

kelayakan




layak dengan persentase sebesar 81,25,

pembelajaran

dan sub komponen kelayakan penyajian

akuntansikelas X akuntansi di SMK

diperoleh

Negeri 10 Surabaya.

kriteria

layak

dengan

persentase 57,69%. Diperoleh rata-rata persentase

sebesar

Kompetensi

pelajaran

dasar

2.3

dengan

mengarsipkan dokumen , penialaian


kelayakan media dapat dilihat dari

bahwa

deskripsi hasil terhadap angket dari sub

media

pembelajaran

67,92%

mata

powerpoint

X

komponen kelayakan isi, kelayakan

siklus





layak


66,25%,



Surabaya.

layak

akuntansi

akuntansi

dalam

pokok

Kompetensi

kelas

bahasan

dasar

2.2

dengan sub

persentase komponen

dengan

sebesar kelayakan

persentase

sebesar


menyiapkan jurnal perusahaan jasa,

penyajian


dengan









layak dengan persentase sebesar 65%,

akuntansi






pembelajaran mata pelajaran akuntansi 13

diperoleh persentase

pokok

kriteria sebesar

bahasan

layak 58,65%.

siklus


diperoleh

Surabaya.

persentase sebesar 56,25% , dan sub

Kompetensi

dasar

3.1

kriteria

komponen

layak

kelayakan

dengan

penyajian

mempersiapkan pengelolaan buku besar,

diperoleh kriteria tidak layak dengan






dengan kriteria tidak layak dan dapat





layak dengan persentase sebesar 62,5%,

akuntansi




dasar 3.2 tidak layak digunakan sebagai


media pembelajaran mata pelajaran

komponen


diperoleh

kelayakan kriteria

penyajian

layak

dengan

pokok

bahasan

siklus

Negeri 10 Surabaya.


Kompetensi dasar 3.3 menyusun


daftar saldo akun dalam buku besar,

dengan

dapat






akuntansi

siklus





layak


58,75%,



Surabaya.

layak

kriteria

pokok

layak

dan

bahasan

Kompetensi

dasar

3.2

dengan sub

persentase komponen

dengan

sebesar kelayakan

persentase

sebesar


membukukan jurnal ke buku besar,

penyajian


dengan









layak dengan persentase 51,25%, sub

akuntansi

komponen


kelayakan

kebahasaan 14

diperoleh persentase

pokok

kriteria sebesar

bahasan

layak 54,81%.

siklus


dengan persentase 60%, sub komponen


kelayakan kebahasaan diperoleh kriteria


sangat layak dengan persentase 81,25%,

Surabaya.

dan sub komponen kelayakan penyajian

Kompetensi membukukan

dasar

jurnal

4.1

diperoleh

kriteria

layak

dengan

penyesuaian,





dengan



kebahasaan, dan kelayakan penyajian..



akuntansi

layak

sebesar


kelayakan


kebahasaan diperoleh kriteria layak


dengan persentase sebesar 71,88%, dan


sub komponen kelayakan penyajian

Surabaya.

dengan

61,25%,

diperoleh

sub

persentase komponen

kriteria

layak

dengan

kriteria

layak

pokok

Dari

dan

bahasan

keseluruhan

dapat

siklus

kompetensi


dasar tiap sub kelayakan isi, kelayakan


kebahasaan, dan kelayakan penyajian

dengan

dapat

diperoleh persentase sebesar 64,56%


dengan kriteria layak sebagai media


pembelajaran akuntansi kelas X di SMK

akuntansi

Negeri 10 Surabaya.

kriteria

layak

pokok

dan

bahasan

siklus

akuntansi perusahaan jasa Kompetensi

Menurut Musfiqon (2012) media


merupakan salah satu komponen dalam


proses


kedudukannya

Surabaya.

sebagai alat bantu mengajar tetapi

Kompetensi dasar 4.2 menyusun

bagian

pembelajaran tidak

integral

hanya

dalam

sekedar

proses

laporan keuangan, penilaian kelayakan

pembelajaran

media dapat dilihat dari deskripsi hasil

diperlukan untuk diuji kelayakannya

terhadap angket dari sub komponen

terlebih dahulu. Berdasarkan wawancara

kelayakan isi, kelayakan kebahasaan,

kepada guru akuntansi kelas X AK 3,

dan

Untuk

media powerpoint akuntansi kelas X AK

kelayakan isi diperoleh kriteria layak

3 pada pokok bahasan siklus akuntansi

kelayakan

penyajian.

15

sehingga

sehingga

sangat

perusahaan jasa di SMK Negeri 10

persentase

76%-100%

Surabaya, selama ini belum di uji

sangat layak.

dikategorikan

kelayakannya, untuk itu diadakan telaah

Dari hasil penilaian kelayakan

oleh peneliti dalam setiap kompetensi

media power point tersebut, terdapat

dasar dan penilaian secara keseluruhan.

kompetensi dasar 3.2 membukukan

Penilaian kelayakan media pembelajaran

jurnal ke buku besar yang dinyatakan

yang dikembangkan peneliti dengan

tidak

adaptasi dari Purwo Susilowati (2013)

kelayakan yang diadaptasi dari Riduwan

serta BSNP (2006) untuk keperluan

(2011) sebagai media pembelajaran

penelitian maka penilaian kelayakan

mata

media pembelajaran dilihat dari (1)

akuntansi di SMK Negeri 10 Surabaya

kelayakan isi yang meliputi aspek

karena memperoleh persentase sebesar

penilaian

akurasi

50,56%. Persentase kelayakan terkecil

mengandung

yaitu dari kelayakan penyajian sebesar

cakupan

materi,

materi,

kemutakhiran,

wawasan

kontekstual,

layak

menurut

pelajaran

teori

akuntansi

kriteria

kelas

X

dan

41,35% dengan kriteria tidak layak, jadi

mengembangkan wawasan kontekstual,

dari aspek teknik penyajian, pendukung

(2) kelayakan kebahasaan yang meliputi

penyajian

aspek

pembelajaran, penyajian ilustrasi teks

penilaian

perkembangan komunikatif,

sesuai

dengan

peserta lugas,

didik,

materi,

penyajian

dan gambar perlu diperbaiki.

koherensi

Dari hasil penilaian kelayakan

keruntutan alur piker, kesesuaian dengan

media power point secara keseluruhan

kaidah bahasa Indonesia yang benar, dan

untuk tiap sub komponen kelayakan,

penggunaan

kelayakan

diperoleh hasil persentase kelayakan

penyajian yang meliputi aspek penilaian

terbesar yaitu dari kelayakan kebahasaan

teknik penyajian, pendukung penyajian

sehingga menurut penilaian kelayakan

materi, penyajian pembelajaran, dan

kebahasaan media pembelajaran yang

penyajian ilustrasi dan teks. Untuk

dikembangkan peneliti dengan adaptasi

kriteria kelayakan penggunaan media

dari Purwo Susilowati (2013) serta

pembelajaran

dari

BSNP (2006) untuk keperluan penelitian

Riduwan (2011), yaitu (a) persentase

dari aspek penilaian sangat sesuai

0%-25% dikategorikan sangat tidak

dengan perkembangan peserta didik,

layak,

bahasa

istilah,

(b)

yang

(3)

diadaptasi

persentase

26%-50%

yang

digunakan

sangat

dikategorikan tidak layak, (c) persentase

komunikatif, lugas, memiliki koherensi

51%-75%

keruntutan

alur

kesesuaian

dengan

dikategorikan

layak,

(d)

16

pikir, kaidah

memiliki bahasa

Indonesia

yang

penggunaan

sangat

istilah

baik,

sangat

dan

memberikan kemudahan siswa dalam

baik.

mengingat konsep materi.

Sedangkan hasil persentase kelayakan

Media powerpoint yang telah

terbesar kedua yaitu kelayakan isi

dibuat oleh guru akuntansi kelas X AK 3

memperoleh kriteria layak sehingga

di SMK Negeri 10 Surabaya pada pokok

menurut penilaian kelayakan isi media

bahasan siklus akuntansi perusahaan

pembelajaran

jasa dinyatakan layak sebagai media

yang

dikembangkan

peneliti dengan adaptasi dari Purwo

pembelajaran

Susilowati (2013) serta BSNP (2006)


untuk keperluan penelitian dinilai dari

Negeri 10 Surabaya.

aspek penilaian cakupan materi, akurasi

Saran

materi,

kemutakhiran,

wawasan

mengandung

kontekstual,

Sesuai

dan

IPTEK

pada

dengan

(Ilmu

mata

pelajaran

perkembangan

Pengetahuan

mengembangkan wawasan kontekstual

Teknologi),

cukup baik. Untuk hasil persentase

menggunakan variasi media baru seperti

kelayakan terendah yaitu kelayakan

media power point yang lebih interaktif,

penyajian memperoleh kriteria layak

,

sehingga menurut penilaian kelayakan

menggunakan program adobe flash,

penyajian media pembelajaran yang

media

dikembangkan peneliti dengan adaptasi

interaktif.

dari Purwo Susilowati (2013) serta

sebaiknya

dan

media

pembelajaran

komik,

Dalam

dan

media

pembuatan

guru

dengan

game

media

BSNP (2006) untuk keperluan penelitian

powerpoint, sebaiknya guru membuat

dinilai dari aspek teknik penyajian,

media powerpoint tidak hanya pada

penyajian

kompetensi

materi

penyajian

yang

pembelajaran,

mendukung, penyajian

dasar

tertentu

tetapi

mencakup semua kompetensi dasar dan

ilustrasi teks dan gambar cukup baik.

mengadakan uji kelayakan sebelum

Simpulan dan saran

digunakan dalam proses pembelajaran.

Simpulan Media

yang

digunakan

pada

DAFTAR RUJUKAN

siklus akuntansi perusahaan jasa adalah

Arsyad,

Azhar.

2009.

Media

media powerpoint. Pemilihan media

Pembelajaran. Jakarta: Rajawali

powerpoint

Press

karena

melalui

media

tersebut memberikan kemudahan bagi

Musfiqon. 2012. Pengembangan Media

guru dalam menyampaikan materi dan

dan

Sumber

Pembelajaran.

Jakarta: Prestasi Pustaka 17

Purwati,

Dwi.

2012.

Pelaksanaan

Rencana

Jasa dan Perusahaan Dagang.

Pembelajaran.

Jakarta: Yudhistira

Tidak di publikasikan. SMK

Sumardi, dkk. 2011. Siklus Akuntansi

Negeri 10 Surabaya Rayandra,

Asyhar.

Perusahaan

2012.

Perusahaan Dagang. Jakarta:

Media

Yudhistira

Jakarta:

Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi

Referensi Jakarta Riduwan.

2011.

Pembelajaran

Skala

Pengukuran

Variabel-variabel

Penelitian.

A.

S,dkk.

&

Media

Media

Tim Penyusun. 2009. Strategi Belajar

Pengertian,

Mengajar. Surabaya: University

Pengembangan,

dan

Press

Pemanfaatannya. Jakarta : Raja

Tim Penyusun. 2010. Suplemen Buku

Grafindo Persada

Pedoman Jurusan Pendidikan

Sahid. 2010. Pengembangan Media Pembelajaran

Teori

, diakses 27 Februari 2013)

2005.

Pendidikan:

:

Aplikasi. Yogyakarta : Arr-Ruzz

Bandung: Alfabeta Sadiman,

dan

Kreatif

Mengembangkan Pembelajaran.

Jasa

Berbasis

Ekonomi. Surabaya: University

ICT.

Press

(Online),

Ucanews. 2012. Kualitas Guru Di

(http://staff.uny.ac.id/sites/defau

Indonesia

lt/files/131930136/Pengembang

(Online),

an%20Media%20Pembelajaran

Kompas.com, diakses 22 Maret

%20Berbasis%20ICT.pdf,

2013)

diakses 10 Maret 2013) Somantri,

Hendi.

Akuntansi

2009.

Seri

powerful

A.

Rivai.

Pengajaran.

2010. Bandung:

(Tribunews.com,

presentation

with

PowerPoint 2010. Yogyakarta:

Bandung: Armico Sudjana,

Rendah.

Widi Harini, Asih. 2011. Effective &

Memahami

SMK

Masih

CV.Andi Offset Media

www.BSNP-Indonesia.org, diakses 17

Sinar

Maret 2013

Baru Algasindo

www.smkn10surabaya.com, diakses 5

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian

Maret 2013

Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Sumardi, dkk. 2011. Practice Sheet Siklus Akuntansi Perusahaan 18

SURVEY TENTANG PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS X AKUNTANSI DI SMK NEGERI 10 SURABAYA

Recommend Documents