A Szász Ferenc Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola diáklapja 12. évfolyam 3. szám április Ára: 70 Ft

12. évfolyam 3. szám

1

2010. április

A Szász Ferenc Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola diáklapja 12. évfolyam 3. szám 2010. április Ára: 70 Ft


2010. április

2

Sziasztok! Juhász Nikolett vagyok, és idén én fogom vezetni az újságot. Remélem, több sikerrel, mint kevesebbel . Ebben a számban külön kedveskedtünk végzőseinknek, a ballagóknak, hiszen újságunk két szerkesztőjétől (is) Nagy Nikolettől és Soós Grétától búcsúzik a Mustár. Ezúton is szeretnénk megköszönni a munkájukat. Személy szerint nekem nagyon fognak hiányozni a 12. b osztály is , és ígérjük, hogy a szünetekbeni röplabdázás hagyományát tovább visszük!  Visszaterelve a szót, ebben a számban olvashattok még arról, hogy mit árul el rólunk a mesehősökhöz való kötödésünk. Jeleztétek felénk, hogy nem igazán értitek a SuliMátrixot, illetve a részletezésre kértétek az újságot. Azért szánunk most több oldalt arra, hogy az eredmények részleteibe is bepillanthassatok. A házi sportbajnokságok eredményei is fontosak, ezért a kosár- és röplabdabajnokság eredményeit is közzétesszük. Olvashattok még Dömötör Sándor tanár úrról, hiszen most őt kértük fel arra, hogy mondjon magáról néhány szót.  Munkába állt az új IDB, s mivel fontos, hogy minél többen és minél jobban megismerjétek őket, kampány beszédük is bekerült az újságba. Kiderül az is, hogy kit választott meg végül az IDB elnöknek. Felelős kiadó Sok diákot érdekelt, mi is az a Workshop? Ez a szó az üzleti világában ismert. Mi a MICE-on találkoztunk vele, de előtte nekünk is teljesen idegen volt. Ha a saját szavaimmal kellene megfogalmaznom, talán még most is bajban lennék, ezért egy kis internetes fogalommagyarázatot hívtunk segítségül: „Workshop=Work shop=műhelymunka. A Workshopok tapasztalatcserére, ismeretek megosztására szolgálnak, s interaktív jellegükből fakadóan intenzív véleménycserét tesznek lehetővé a résztvevők számára. Az egyes témákat általában a workshopvezető rövid, tömör előadása, felvezetése vezeti be és ezt követi az esettanulmányok ismertetése, ill. kiscsoportos kidolgozása. A csapatmunka eredményeiből, a kérdések közös megvitatásából, a gyakorlati példákból merített hasznos ötletek jelentik a legfőbb értéket a résztvevők számára.” S persze a program fontosságára való tekintettel – na meg a

Bodosi József igazgató

Felelős szerkesztő

Enyedi Andrea Főszerkesztő

Juhász Nikolett 12.a Szerkesztőbizottság

Nagy Nikolett 13.a Soós Gréta 13.a Perger Ágnes 12.a Szabó Alexandra 10.a Balogh Renáta 10.a Benkovics Viktória 10.a Szabó Péter 12.a

pályázat miatt is , – igyekeztünk bemutatni a lényeget. Végül, de nem utolsó sorban szervezésre kerül egy új tábor is – szuper témákkal  -, melyet már a hirdető táblákon is láthattok.

Jó szórakozást, jó olvasást!

2010. április 12. évfolyam 3. szám

 Újságun-


2010. április

3 IDB választás

Véradás 2010. március 10 - én a 205-ös tanteremben 9.00-től 14.00 óráig megrendezésre került iskolánkban a véradás. Sok bátor diák és tanár jelent meg . Reméljük jövőre is leszünk ennyien, sőt még többen!

A jelöltek és a betölthető helyek száma az idén megegyezett, így verseny nélkül alakult ki a 2010/2011-es tanév iskolai diákönkormányzat vezetősége. A tagok bemutatkozó kampánylapjait nálunk is megtaláljátok, hiszen a továbbiakban is fontos, hogy ismerjük őket. A diákparlament utáni alakuló megbeszélésen megválasztotta a csapat az IDB elnökét, aki többségi szavazattal Gajdos Tamás (11.c) lett.

Március 15. „A Nemzeti Színházban este, a forradalmárok kívánságára, Katona József Bánk bán című drámáját játszották, melyből később Erkel Ferenc írta meg nemzeti operánkat. Az előadást azonban megszakította a bezúduló tömeg. A zenekar fölváltva a Rákócziindulót, a Marseillesie-t és a Hunyadi Lászlót játszotta.”

Sulihonlap - Havi bölcselet rovatunkba várjuk javaslataitokat!

„A méh nem annyira szorgalmas, csak szegény nem tud lassabban zümmögni.” 

A továbbtanulás fontossága miatt emeljük ki előre a diákparlamenten elhangzottakból az alábbi információt: A Sulipont verseny győztese a 9.b és az iskola, mert az 5 bőr focilabdát megkaptuk! 

Nappali rendszerű középiskolai felnőttoktatás a 2010/2011-es tanévre Erre a képzésre várjuk azokat az érettségizni vágyó fiatalokat, akik a mi iskolánkban vagy más szakiskolában szakmai végzettséget szereztek.

A képzés ideje:

A felvétel feltétele: szakiskolai végzettség, vagy érvényes 10. évfolyam, egy idegen nyelv ismerete (angol, német, olasz) Érettségi tantárgyak:

A további versenyeredményekről a következő számban számolunk be.

3 év

magyar nyelv- és irodalom, történelem, matematika, idegen nyelv, földrajz vagy informatika


2010. április

4

Sziasztok! Varju Andrea vagyok, a 11.a osztályból. A 2009/2010-es tanév folyamán aktívan részt vettem az IDB munkájában. Imádok együtt dolgozni másokkal. Rengeteget tanultam az elmúlt évben arról, hogy mennyit számít mások véleménye, és hogy bármit elérhetek, ha teszek érte. Ez nem csak az iskolára vonatkozik, hanem a mindennapokra. Szeretnék újra a csapat tagja lenni, hiszen, ha „újoncként” megálltam a helyem, most már minden gördülékenyebben menne. Egy igazi csapatjátékos vagyok! :)

1.Milyen terveid vannak?

Szeretném elérni, hogy tiszták legyenek a mellékhelyiségek, és hogy az udvarra ki lehessen menni. 2.Miért szavazzanak rád?

Mert elmondom a véleményemet, és vitában verhetetlen vagyok.  3.Milyen téren tudnál a leghasznosabban tevékenykedni az IDB-ben?

Minden szükséges feladatban megpróbálom kihozni magamból a legtöbbet, és azt csinálom, amit éppen kell. 4.Mit változtatnál az iskolában és az IDB tevékenységében?

Több sporteseményt szerveznék. 5.Fontosnak tartod-e, hogy más iskolával tartsuk a kapcsolatot? Miért? Igen, mert mindig van kitől tanulni.

Sziasztok! Szabó Alexandrának hívnak, a 10.a létszámát gyarapítom.  Két éve osztályom ODB-titkára vagyok. A 2009/2010es tanévben bekerültem a Mustár szerkesztői közé, és szeretném kipróbálni magam IDB-tagként is. Szeretek segíteni másoknak, és örülnék, ha ezt most ti is tapasztalhatnátok. Véleményem szerint a csapat munkájához remek ötletekkel tudnék hozzájárulni. Feladataimat mindig pontosan teljesítettem, és erre a jövőben ti is számíthattok.


5

2010. április

Miért szavazzatok rám? Azért, mert kell egy ész is oda! Na, de komolyra fordítva a szót, mert már tudom, hogy mint IDB-s meg tudom állni a helyem, és szeretnék továbbra is része lenni, és folytatni. Mint a Mustár főszerkesztője, október óta részt veszek az IDB munkájában. Megtapasztaltam a feladattal járó munkát és felelősséget. Úgy érzem, mindig lehet rám számítani. Ősszel részt vettem az Országos Diák Héten, és az ott tanultakat is tudnám itt az iskolában kamatoztatni.

Sziasztok!  Juhász Nikolett vagyok 12.a-s. Azért szavazzatok rám, mert kell egy bolond is oda  1 éve IDB tag vagyok. 1 év alatt kezdek beletanulni a „rendszerbe” és szeretném hasznosítani, amit tanultam.  Részt vettem az IDB gyűléseken, a gólyabál szervezésében, ahol tudtam próbáltam segíteni az IDB munkáját. Továbbá Mustárszerkesztő is vagyok!  Ez lesz az utolsó évem és szeretnék az iskolával foglalkozni, amíg itt vagyok.  Berkes Leila vagyok, 10. b osztályos tanuló. Érdeklődési köröm: filmek (akció, horror, vígjáték), zene (Rock ’n Roll),sport (foci,forma1). Szeretnék aktív résztvevője lenni ennek a közösségnek. Szívesen képviselném az osztálytársaimat és az iskolatársaim érdekeit magasabb fórumokon. Részt vettem a 2010. évi workshop-on, és ez megerősített abban, hogy szeretném a közösség munkáját segíteni. Nagyon segítőkész vagyok, így ha segítségre szorulsz, nyugodtan fordulj hozzám! :)

ő

Hello! Gajdos Tamás vagyok, a 11. c osztályba járok. Idén is jelöltettem magamat az IDB csapatba. Már 2 éve vagyok csapattag, és szeretnék a következő tanévben is a diákok segítségére lenni. Sok iskolai rendezvényben részt vettem szervezőként és versenyzőként is, így tudom, hogy min kell, és min nem kell változtatni… Szavazzatok rám, és tovább segítem az iskolát új ötletekkel és rendezvényekkel, ha valamire szükségetek van, segítek. Akárki megkereshet, ha valami kérdése van. A 3. emeleten a 312-es teremben „lakom”. Remélem, a szavazólapon engem is bejelölsz, mert ha Gajdos Tamásra voksolsz, akkor a biztos segítségre szavazol!


2010. április

6

Hogyan lett informatika tanár? Ez egy kicsit kalandos történet, mert a családi hagyományok alapján a rendőri hivatást kéne űznöm, saját fejem után pedig repülésirányítói pályára készültem. A gimnáziumban fordult az érdeklődés az informatika és annak tanításának irányába, végül pedig az egyetem utolsó évében, a gyakorlótanítás alatt dőlt el bennem végleg, hogy tényleg tanítani szeretnék. Ősszel osztályfőnök lett. Okozott ez valamilyen változást? Az osztályfőnökség sokkal felelősségteljesebb munkát igényel az embertől, hiszen osztozni kell a rám bízott tanulók örömeiben és bánataiban is, valamint számos egyéni és osztályszinten felmerülő probléma megoldását is fel kell vállalnom. Kezdő osztályfőnökként tudom, hogy ezt nem lehet egyből tökéletesen csinálni, de remélem, igyekezetem fokozatosan csiszolja képességeimet, és osztályomból – 9. f – sokkal többször fog előbújni az angyal, mint a kisördög… Mivel szokott foglalkozni szabadidejében? Sokan úgy gondolják, hogy aki számítógépekkel foglalkozik munkaidőben, annak a kikapcsolódást is ez jelenti… Én igyekszem a lehető legtöbbet más dolgokkal foglalkozni. Szívesen főzök, emellett szeretek olvasni (legtöbbet Lőrincz L. László műveit forgatom), zenét hallgatni. Két hetente a hétvége garantáltan a Fradi-pályán ér, lassan 20 éve szorítok a „zöld sasokért”, már az egyetemei évek alatt is rendszeresen feljártam, amióta Budapesten élek, azóta bérletesként szinte minden hazai meccsen ott vagyok, néha idegenbe is el tudnak csábítani a haverok . A kedvenc hobbim is a szabad levegőhöz köt, én is tagja vagyok a hazai „spotterek” (repülőgép-fotósok) lelkes kis csapatának, akik szabadidejük jelentős részét a ferihegyi repülőtér kerítése mellett töltik Magyarországon még kicsit „csodabogárnak” számítunk, más országokban sokkal nagyobbak ennek az elfoglaltságnak a hagyományai… Mivel a hazai reptéri forgalom ritkán nyújt már az elmúlt évektől eltérő érdekességeket, egyre gyakrabban vesszük társaimmal az irányt a külföldi repterek felé, melyek változatosabb és nagyobb légi forgalmat, sokkal több különleges eseményt kínálnak. Kicsit költséges és „tanulós” hobbi, előbbi a fotósfelszerelés, utóbbi a szakmai tudás (típusok, rádiókódok, repterek ismerete) miatt. A fentiek mellett természetesen igyekszem a felesé- Kedvenc… gemmel és a barátaimmal is sok időt tölteni a közös Szín: az ég kékje programok alkalmával. Zene: rock (nagy kedvenc a Republic) Hogyan képzeli el a közeli és a távoli jövőjét?

Könyv: Tolkien: Gyűrűk Ura, Leslie L. Lawrence: Sziget a ködben Film: Memphis Belle, Lovagregény, Szállító Sorozat: NCIS, Helyszínelők, Miami helyszínelők Étel: halászlé, vadas

Mindössze hatodik éve tanítok, így valószínűleg sokáig fogom még ezt folytatni. Szeretnék sokat utazni, kicsit világot látni is, bár vannak elsőbbséget élvező helyek (Prága, Párizs…). Talán valamikor az egyetemi éveim alatt megszeretett - (azóta is imádott), Veszprémbe is visszatérek, no, meg lassan ideje lenne egy „trónörökös” érkezésének is .


7

2010. április

Gyönyörű szép tavaszi napon került sor a diáknapra. Számos lehetőség közül lehetett választani idén is. Nagyon népszerűek voltak a kirándulások: Bécsbe, Vácra és Dobogókőre utazhattunk. Voltak, akik az Aréna Pláza drog prevenciós programjára látogattak el. Aki akart, az maradhatott az iskolán belüli programokon is, mint például: röplabda, kézművesfoglalkozás, vagy szituációs játék, stb. Íme, néhány kép a fent említett programokból:


DÖK

8

2010. április

A Oktatásért Közalapítvány támogatásával A 2010-es Országos Diákparlament sikere érdekében kiírt pályázat keretében

Ápri-

lis 9-én és 10-én iskolánkban először megrendezésre került a Work Shop nevű program, melynek keretében megismerkedhettünk az IDB munkájával, nyilvánosan véleményt formálhattunk különböző témákban, és egyéb érdekes feladatokon vehettünk részt. A szervezést Enyedi Andrea és Kovácsné Nagy Mária tanárnő bonyolította, nekik lehetünk hálásak a program sikerességéért (a résztvevők többsége akár évente is megismételné). Mindkét napon teljes ellátásban részesültünk, amit mindenki az esemény csúcspontjaként élt meg. 

A csapatok figyelmesen hallgatták a feladatokat.

„Virsli-party”.

Az egész Bodosi József igazgató úr ünnepélyes megnyitójával kezdődött.

A legidőigényesebb és legtöbb önállóságot igénylő feladat egy program szervezése, és a program prezentálása volt. A segítség persze nem maradt el.


9

2010. április

A 100 fős falu Ha az egész Föld lakosságát egy 100 fős faluvá kicsinyítenénk úgy, hogy közben megtartjuk a régi szociológiai arányokat, akkor ez a 100 lelket számláló falu így nézne ki: 

57 ázsiai, 21 európai, 14 amerikai, 8 afrikai,



70 színes bőrű, 30 fehér bőrű,



70 nem keresztény, 30 keresztény,



6 ember kezében lenne a világ vagyonának 59 százaléka, és mind a hatan az USAban élnének,



60 lenne hajléktalan,



40 lenne analfabéta,



50 ember szenvedne alultápláltságban,



1 embernek lenne számítógépe, és egynek lenne diplomája.

Gondolkodj még el egy kicsit a következőkön: 

Ha reggel úgy ébredtél föl, hogy inkább egészségesnek mondhatod magad, mint betegnek, akkor sokkal szerencsésebb vagy, mint azok a milliók, akik nem fogják megérni a következő hetet.



Ha még nem kerültél háborús veszélybe, egy börtöncella magányába, kínzások agóniájába, vagy az éhség gyötrelmébe, akkor újabb 500 millió embernél mondhatod magadat szerencsésebbnek.



Ha elmehetsz úgy a templomba, imaházba, hogy közben nem kell tartanod fenyegetéstől, letartóztatástól, kínzástól vagy attól, hogy meggyilkolnak, akkor még 3 milliárd embernél vagy szerencsésebb.



Ha a hűtőszekrényedben van étel, van ruhád, amit felvegyél, van tető a fejed fölött, akkor gazdagabb vagy, mint a Föld lakosságának 75 %-a.



Ha van pénzed a bankban, vagy a pénztárcádban, esetleg apró perselyedben, akkor abba a 8 százalékba tartozol, akik jól élnek.



Ha a szüleid még élnek és még együtt vannak, akkor valóban ritka és kivételes helyzetben vagy.

Ha pedig el tudtad olvasni az üzenetet (ezt az írást az interneten küldik tovább egymásnak az emberek), akkor tekintsd magad kétszeresen is áldottnak, mert egyrészt valaki gondolt Rád, másrészt, mert nem tartozol azon két milliárd ember közé, aki nem tud olvasni. Egy gondolatébresztő dokumentum a Work Shop-ról. Minden munkához írásos segédanyagot kaptunk, amit névre szóló dossziéinkban gyűjtöttünk.


10

2010. április

Egy diák általában 4 évet tölt a középiskolában – az 5 éves képzés résztvevői, a felnőttoktatásba visszatérők, és az egy-egy évfolyamhoz ragaszkodó évismétlők, persze többet  – ezért gondoltuk, megmutatjuk nektek is a DÖK eredményeit, amit a pályázathoz kellett összeszedni.

Korábbi évek legfontosabb eredményei:             

Mustár című iskolaújság működtetése -12 éve Eredményes DÖK pályázatok - 12 év alatt 10 Éves diákgyűlés megvalósítása - 9 éve Jutalomkirándulás megvalósítása évenként - 6 éve Tanul-lak teremszépségverseny bevezetése - 5 éve IDBi, igazgató úrral „kibővített” Iskolai Diákbizottsági ülés évente kétszer 5 éve Teljes tanulóközösséget érintő kampányon alapuló iskolai diákvezetőség választási rendszerének bevezetése - 4 éve DÖK iroda létrehozása - 4 éve Logós iskolai póló bevezetése - 3 éve „Gólyaformáló” hónap programsorozatának kidolgozása mentorrendszerrel, és a gólyaavatás, gólyabál teljes lebonyolítása - 3 éve DÖK - logó létrehozása diákpályázattal - 2 éve Csocsó asztal beszerzése saját forrásból - 2 éve Iskolai hírrádió létrehozása - 1 éve

Javaslatok az „Ajánláshoz” Az iskola 25 osztálya adta le véleményét a 2007-ben megfogalmazott Ajánlással kapcsolatban. A megfogalmazottakat 15 osztály jónak tartotta, támogatta, és nem élt kiegészítéssel. Több osztály kiemeltem megerősítette egy-egy pont fontosságát. Összességében, eltérő támogatottsággal az alábbi két kiegészítés, módosító javaslat született: 7. pont A dohányzás mindenki számára legyen tilos a közoktatási intézményekben. Az iskola diákjainak kb. negyede (6 osztály) nem támogatja a dohányzás teljes tiltását, sőt módosító javaslatot tett. A 18. évüket betöltött diákok számára is legyen kijelölt hely a dohányzásra, amennyiben az intézményben nem mindenki számára tiltott a dohányzás. 15. pont Az Oktatási és Kulturális Minisztérium készítsen elemzést a diákjogok mindennapi gyakorlatáról. Három osztály fogalmazta meg kétségét ennek szükségességéről, mondván többe kerül, mint amennyi haszon várható belőle. Egy osztály a 14. pontot sem tartja szükségesnek, mert tapasztalataik szerint a valódi, de apróbb, egy-egy diákot érintő problémák még iskolán belül sem deríthetők ki, pedig annak az egy-egy diáknak az nagyon nagy terhet jelent.


11

2010. április

A Közoktatási Törvény rögzíti azokat a jogokat és szabályokat, amelyek lehetővé teszik, hogy megszervezzük diákönkormányzatunkat. De konkrétan hogy is működik ez nálunk? Erre kerestük a válaszokat a Work Shop-on az Országos Diákjogi Tanács által megfogalmazott kérdésekkel: 1) Milyen tevékenységeket végez a diákönkormányzat a ti intézményetekben? a) Konkrétan milyen érdekképviseleti, szabadidős és egyéb munkát vállalnak fel? Lásd korábbi évek eredményei. b) Gyakorolja-e a diákönkormányzat a neki jogszabályban biztosított jogait? Milyen döntésekbe vonják be az intézményben? Az IDB kerül kapcsolatba ezekkel a feladatokkal, döntési, véleményezési és egyetértési jogokkal. A területeket az iskolai SZMSZ (Szervezeti és Működési Szabályzat, ami rögzíti az intézmény felépítését, feladatait, működési rendjét, stb.) és a házirend tartalmazza. c) Milyen sikerei és nehézségei vannak tevékenysége során? Az ötleteink megvalósulása általában nem az iskolavezetésen vagy a tanári karon múlott. A diákokat sokszor nehéz mozgósítani. A legproblémásabb terület, ahol nem sikerült előre lépni, az a dohányzás kérdése. 2) Nagyon fontosnak tartjuk, hogy a diákönkormányzat ne csak néhány diák és pedagógus titka legyen. Ehhez viszont az kell, hogy az aktív diákönkormányzatosok tájékoztassák tevékenységükről az iskola többi diákját, a pedagógusokat és a szülőket. A Közoktatási Törvény biztosítja a jogszabályi hátteret, de ahhoz, hogy a gyakorlatot is megismerjük, a ti tudásotokra, tapasztalataitokra van szükség. a) Milyen médiumot működtet a diákönkormányzat? A faliújságokon megjelenő információk mellett a Mustár című iskolaújság, ami megtekinthető a faliújságokon, az iskola honlapján – a DÖK-höz kapcsolódó információkkal együtt -, és aki akarja, sajnos nem színesben, de meg is veheti. Novembertől él az öszszes osztályban az iskolai Hírrádió, aminek a hatékony működtetését még nem sikerült kialakítani. b) Ezekben a médiumokban megjelennek-e iskolai, helyi problémákról szóló témák? A problémák kevésbé, inkább az információk. Bár volt több tanulói közvélemény kutatás, aminek az eredménye, a problémás területek is megjelentek, és a diákparlamenten felvetődő kérdések, panaszok és a rájuk elhangzó válaszok is teret kaptak. c) A DÖK tart-e állandó kapcsolatot a tantestülettel, iskolaszékkel, fenntartóval, szülői szervezettel? A tantestülettel (a DÖK patronáló pedagógusokon és az osztályfőnökökön keresztül) és az iskolavezetéssel (IDBi=IDB megbeszélés az igazgató úrral). A fenntartó részéről az idén keresték meg először az IDB-t, hogy közvetlenül beszélgessenek a munkájukról, esetleges problémájukról. d) Beszámol-e a saját munkájáról, eredményéről a választó tanulóközösségnek? Minden fontosabb megbeszélés jegyzőkönyve kikerül a faliújságokra, a Mustárban megjelennek az összefoglalók és az éves Diákparlamenten élőszóban hangzik el a végzett munka értékelése.


2010. április

12

e) Kikkel és milyen módon tart kapcsolatot az intézményen kívül? A FŐDISZ-szel (Fővárosi Diákszövetség) elsősorban levél útján, de többször vettünk részt személyes képviselettel a rendezvényeken. Az Országos Diákhétre és a DUE (Diákújságírók Szövetsége) diákújságíró rendezvényekre az elmúlt három évben kétszer tudtunk diákokat küldeni. 3) A következő témacsoport a diákönkormányzatok működési feltételeiről szól. Tudjuk jól, hogy a sikeres, hatékony munkát nagyban elősegíti, ha optimális körülmények állnak rendelkezésre. A Közoktatási Törvény (Ez a törvény szabályozza pl. hány éves korig kell iskolába járni, stb.)szerint a fenntartó kötelezettsége gondoskodni ezekről. A kérdés, hogy ez a ti iskolátokban, kollégiumotokban mit jelent a gyakorlatban. a) Hogyan biztosítja az iskola és a fenntartó a működés kereteit? Az iskola biztosítja a DÖK számára a napi működéshez szükséges eszközöket (pl. papír és irodaszerek, sokszorosítás, IDB iroda). Ezen kívül írásos kérés alapján az iskolai alapítvánnyal közösen minden évben támogatja a jutalomkirándulást, egyéni teljesítmények külön díjazását és ösztöndíjat biztosít a legjobbaknak, akik jó tanulmányi eredményük mellett a közösségért is képesek tenni valamit. A DÖK pályázatokhoz is mindig hozzájárul 10-15%-kal. b) Vannak-e olyan minta értékű megoldások, amelyeket érdemes lenne másoknak is megismerni? Ezt inkább másoknak kell eldöntenie. Ezért fontosak azok a fórumok, ahol mód van egymás megismerésére. 4) Végül, de nem utolsó sorban az iskolán belüli konfliktusok, problémák megoldásának helyi gyakorlatát emeljük ki. a) Vannak-e fegyelmi, egyeztető és fegyelmező eljárások, intézkedések nálatok? Igen, az érintett tanulók, szüleik, tanáraik és szükség esetén osztályaik bevonásával. b) Van-e visszatartó és nevelő erejük? Valószínűleg igen, de ez nehezen mérhető. A többség sok esetben örülne a szigorúbb fellépésnek a rendbontókkal szemben. c) Részt vesz-e a diákönkormányzat a fegyelmező eljárásokon? Csak az ODB- titkár. d) Használnak-e a problémák megoldására alternatív konfliktuskezelési technikákat? Nincs róla információnk, de a Work shop-on elhangzott egy konkrét példa, mely szerint az egyik osztályban, ahol probléma van, a diákok és a tanár is leírta mit szeretne, s ez több ponton egyezett. Jó kiindulás lehet a problémák feltárásához, megoldásához.

A résztvevők megoszlása évfolyamok szerint: 9. évfolyam: 4 fő (9.b)

11. évfolyam: 7 fő (11.a, c)

10. évfolyam: 25 fő

12. évfolyam: 4 fő

(10.a, b, c, d, 10/1)

(12.a, c)

Nem jelent meg 2 fő, csak az egyik napon vett részt 5 fő (ebből igazoltan 3 fő).


13

2010. április

Az év folyamán összegyűltek a pontok, és a diákgyűlésre megszületett a Mátrix végeredménye. Itt láthatjátok az összefoglaló táblázatot, utána pedig programonként a részletesebb magyarázatot. Több programnál minden részvevő neve konkrétan is szerepel. Azt még nem tudjuk, hogy erre mennyire van szükség, de a pontrendszer megértését, most, reméljük segíti! Az alábbi Excel táblázatok munkaállományok (ide képként kerültek beszúrása), ezért vannak benne rövidítések és vázlatos megfogalmazások.


14

2010. április

Az irányelvek kialakultak, ha van javaslatotok, hogyan lenne még jobb, írásban adjátok le az IDB valamelyik tagjának!


15

GRATULÁLUNK!

2010. április


2010. április

16

Popcorn és Opera Egy újszerű és nagyon érdekes párosítás történt. Moziban opera filmeket játszanak. Őszintén szólva, 19 éves fejjel sose jutna eszembe, hogy elmenjek egy operába. Egyrészt azért, mert nem az én társasági köröm, másrészt, mert nem olyanok az anyagi körülményeim, hogy megengedhessem magamnak a drága belépőjegyeket. Egy szép napsütötte napon viszont különböző forrásokból az a hír jutott hozzám, hogy mégis lehetőségem van megnézni egy darabot, méghozzá moziban. Elég összeférhetetlen dolognak tartottam először ezért is keltette fel annyira az figyelmemet, hogy megtekintsem a programot. A mozi előtt Popcorn-t vásárolva még mindig bennem volt az a fura érzés, hogy most akkor illik Popcorn-t venni, vagy pedig úgymond „kinéznek” majd a nézőtérről minket. Gondoltam, biztos, ami biztos, veszek egy keveset. A moziba belépve meglepetésemre nem csak idősebbek és felnőttek ültek, de nagyon sok velem egykorú is, és ez nagyon jó érzéssel töltött el. A darab a londoni Királyi Opera előadásában tekinthettünk meg, természetesen nagyon élvezetes volt. Olyan érzés volt, mint ha én is ott lettem volna köztük, mintha része lennék a felvételen lévő közönségnek. Nagyon jó ötletnek tartom, hogy ezeket az előadásokat ilyen módon el tudják juttatni azoknak, akiknek, nincs lehetőségük megtekinteni Operában az „igazit”. Ki tudja, talán még én is kedvet kaptam, hogy elmenjek operába. Illusztráció:Dóri-Lili10.a

Szabó Péter (12.a)

Az előadás 17-en tekintették meg iskolánkból. A vetítéshez illusztráció és fogalmazás verseny kapcsolódott, valamint zenei totókat töltöttek ki a résztvevők. Iskolánk eg páláyzaton is indult, júniusban derül ki az eredmény.

Klasszikus operák popcornnal!? Hallom szerdán operába megyünk, világhírű előadók, világhírű társulat. Carmen, a londoni Covent Garden előadása. Bevillan: öltöny, estélyi, csillogás, kristálycsillárok, VIP-k, bár az épület tényleg király, érdemes megnézni. Rossz helyen ülünk, de ez a jegy is egy vagyonba került négyünknek, alig látok valamit, nem értem a szöveget, a tartalmat nem volt időm elolvasni az Operák könyvéből. Óriási! Muszáj? Nincs más opció? Nincs. Sokat járok színházba, szeretem, és értem is. Havi átlagban egy-két előadást nézünk meg, az eddigi csúcs a heti három volt. Operába sokkal ritkában jutok el, ám ettől még nem támad feldolgozhatatlan hiányérzetem. Nem érzem igazán közel magamhoz a műfajt. Suli után találkozunk fél 3-kor a Cinema Cityben. What? Oké, lenne más ötletem is, de ennyire azért nem buktam ki, hogy előtte egy mozival vigasztalódjam! Nem, ott lesz az előadás, filmen. Öltöny kilőve, alakul a dolog. Most már ismerem a részleteket is. Opera a moziIllusztráció:SzA.


17

2010. április

ban, bemutató. Nem volt kristálycsillár és patinás enteriőr, de szerencsére popcorn sem. Egy akciófilmnél sem bírom, amikor surround-ban jön a csámcsogás és a ropogtatás. Itt nagyon zavart volna. Nem láttam VIP-t (persze ettől lehet, hogy jöttek), de volt sok ember, akik csaknem megtöltötték a termet. Az Avatart valószínűleg nem verte le összlétszámban, de utoljára akkor láttam ennyi embert egy előadáson. A diáktól a nyugdíjasig minden korosztály képviseltette magát. Az Operák könyvének mellőzése nem okozott gondot, a történet önmagában is jól követhető, de kétségtelenül sokat emelt az érthetőségen a felirat. Kényelmesen elmerülhettem a játékban, ami hamar magával ragadott. Az operában eddig nem tűnt fel különösebben, hogy ott az éneken kívül játszanak is. Itt meglepett az erőteljes színészi játék, a szenvedélyes érzelmek tükröződése az arcokon, amit valószínűleg a Covent Gardenben is csak az első sorokból láthattam volna. A film eszközei remekül ötvöződtek a színpad műfajával. Mindkettőből a pozitívumok domborodtak ki. A színpadi játék egyszerisége, a film fókuszálása a fontos eseményekre, a közeliek mindent megmutató részletessége. A nagyszerű szereplők közül nehéz bárkit is kiemelni, de leginkább Carmen, és a torreádor magával ragadó hangja és játéka tetszett a legjobban. A színház a pillanat művészete, nincs két egyforma előadás. Éppen ezért egyszerre izgalmas és hálátlan. Előadásról előadásra meg kell küzdeni a varázslatért és a sikerért, amit a függöny leeresztése után csak a közönség emlékezete őriz meg. A Carment – és a többit – a filmszalag is. Így olyanok is láthatják, akik egyébként nem jutnának el Londonba a Covent Gardenbe – mindössze két mozijegy áráért. SD

A Harsányi János Szakközépiskolában jártunk a „Játék a Krimivel” fővárosi vetélkedőn. A döntőbe 7 csapat jutott be. Iskolánk résztvevői ebből 3. és 4. helyezést értek el. Nagy kihívás volt ez számunkra, hiszen nem csak a memóriánk, hanem megfigyelő képességünk is megmérettetett. Temérdek különböző feladat volt. Találós kérdésekre kellett megadnunk a választ, és szinkronizáló képességünket is megmutathattuk. Az elődöntőben készített rajzainkat pedig egy grafikus értékelte, és mondott róla véleményt. A megérdemelt jutalom nem maradt el. Bőséges ebéddel, és 10 000 Ft értékű könyv csomaggal jutalmazták fáradozásainkat. III. helyezést elért csapatunk Székely Kitti 11.a Debreceni Edit 11.a Nagy Bernadett 11.a IV. helyezést elért csapatunk (csak 1 ponttal maradtak le ) Lengyel Zsuzsanna 10.a Kovács Marcell 10.a Simon Edina 10.b


18

2010. április

Mit árul el rólunk a mesehősökhöz való kötődésünk? Olvasd el ezt a kis cikket, és megtudhatod, mit árul el rólad, ha még szereted Csipkerózsikát, vagy Jancsi és Juliskát. Csizmás kandúr Szereted a meglepetéseket, rugalmas vagy, és megpróbálod a lehető legjobbat kihozni a dolgokból. Hálás és hűséges vagy azokhoz, akik segítenek céljaid elérésében.

Csipkerózsika Mindent érdekesnek tartasz, és rendkívül nyitott vagy a világra. A nyitottságodat sok tapasztalattal honorálja az élet. Kíváncsi vagy, bár nem sietteted az eseményeket. Lehet, hogy képes lennél te is akár 100 évet várni egy kalandra, mint Csipkerózsika. Jancsi és Juliska Hiszel a testvéri szeretetben, tudod, hogy könnyebb egy társsal boldogulni az életben, mint egyedül. Te is olyan szoros kötelékre vágysz, mint amilyen Jancsi és Juliska között van. Hamupipőke Szorgalmas, őszinte, kedves és állatbarát vagy. Nem adsz a külsőségekre, sokkal többre értékeled a belső tulajdonságokat. Az embereket nem a felszín alapján ítéled meg, és ugyanezt várod el te is másoktól. Holle anyó Ragaszkodó, családszerető, remek alkalmazkodó és fegyelmezett jellem vagy. Bátran és bármikor kiállsz másokért. Ezt sokan megirigyelhetnék tőled. A brémai muzsikusok Te egy igazi csapatjátékos vagy! Imádod a zenét, és szeretsz utazni. Az ismerőseid a szellemi és lelki nyitottságodat kedvelik a legjobban. Hófehérke és a hét törpe Feltétel nélkül megbízol akár idegen emberekben is (mint Hófehérke a hét törpében). Mersz hinni és bízni a szerelemben. Kicsit színpadias vagy, és szereted, ha drámai hősként kezelnek, de végül valószínűleg rád talál az igaz szerelem. Piroska és a farkas A felelősségtudatod határozza meg az életed. Remek szülő leszel. „Jobb félni, mint megijedni”! Inkább megelőződ a bajt, mint hogy megvárd. Sokat harcolsz az igazságtalanság ellen.


19

2010. április

TUDTOK TI TÁBOR - Irodalmi alkotótábor Kedves Gyerekek! GYERTEK EL EME REMEK HELYRE, MELY KELLEMES PERCEKET JELENTHET NEKTEK, MERT FESZTELEN CSEVEGHETTEK, NEVETVE ELEMEZHETTEK VERSEKET, MESEELEMEKET, S KEDVENC ZENESZELETEKET. EZEK MELLETT ELKEREKEZHETTEK RENGETEG VERS EREDETE FELE, ESETLEG FETRENGHETTEK MEDENCE PEREME MELLETT, MELYEKBE TEKEREGVE ERESZKEDTETEK BELE.

Szekciók:

Kispál és a borz zenei szövege, avagy “Lenni vagy nem lenni”? Egy perc az élet, avagy “Mi lehet a vége”? Drogok és szemérmetlenségek, avagy” Erkölcs az irodalomban”? Alkonya,t s ami mögötte van, avagy - Lennék a helyében? Időpont: 2010.07.04.(vasárnap) - 2010.07.07.(szerda) Helyszín: Cegléd (Ceglédi Erdei Iskola és Diáktábor) Ára: 15.000 Ft (mely tartalmazza a teljes ellátást, a napi 3X étkezést, úti költséget) Jelentkezés: május 14. (péntek), az 1. részlet: 5.000 Ft befizetésével a megadott jelentkezési lapon a szervezőknél; 2. részlet: 10.000 Ft június 15. (kedd) Szervezők: Halmágyi Nóra, Kovács Andrea, Major Szilvia, Pénzes Judit


20

„A mai napon kezdődik el az életem, mert ma a világ egyik polgára lettem. Ma lettem felnőtt, mától másnak is számadással tartozom, nem csak magamnak és a szüleimnek. Már nem csak a jegyeimért felelek, mától a világnak tartozom számadással, a jövővel, az élet nyújtotta minden lehetőséggel. Mától kezdve a dolgom az, hogy itt legyek, nyitott szemmel, lelkesen, felkészülten. Hogy mire? Nem tudom. Bármire és mindenre. Hogy elkezdjem az életet, és hogy szeressek, hogy vállaljam a felelősséget és éljek a lehetőségekkel.”

„Most búcsúzunk, kitárt karral reánk az élet vár, a vállunkon egy kis batyu s párás a láthatár.”

2010. április

A Szász Ferenc Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola diáklapja 12. évfolyam 3. szám április Ára: 70 Ft

Recommend Documents