A Szász Ferenc Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola diáklapja 5. évfolyam 1. szám október Ára: 50 Ft

A Szász Ferenc Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola diáklapja 5. évfolyam 1. szám 2002. október Ára: 50 Ft

5. évfolyam 1. szám

2

2002. október

Újra itt…. Az iskola suli újsága idén 5 éves, mint az már (gondolom) a többség számára egyértelművé vált. Az viszont nem mindenki számára egyértelmű, hogy a suli újság neve nem mindig Mustár volt. Az egyik korábbi újság címe nem kevésbé fantáziadús volt: ”Kell ez neked?”. Ezt követte a Szász szósz, majd kis idő után a Mustár. Szóval az 5 éves évforduló alkalmából kezembe akadt néhány korábbi szám is. A tapasztalatom ezekkel kapcsolatban, hogy korábban is akadtak még olyan diákok, akik szeretnek és tudnak is jó cikkeket írni. Ennek ékes bizonyítéka az alábbi, mindenki számára ismerős gondolatokat és érzéseket sugárzó cikk is, melyet Mihalecz Krisztina írt:

Újra itt… „Hiába sütött a nap szeptember első hetében, és hiába akarta ezzel a természet a tudomásunkra hozni, hogy még tart a nyár- a sulit megpillantva rájöhettünk, hogy mindez már csak délibáb. Kezdődik elölről minden: a koránkelés, a tömegnyomor a buszon, a kísértés, hogy péntekre szabadnapot vegyünk ki /így a hétvégét kipihenve kezdhetjük/, a peches napok sorozata egy pár egyes társaságában, és sorolhatnám még a végtelenségig… Hát igen, már megint itt vagyunk az iskolában a tanulással összezárva. Állítólag nem muszáj ide járni/ ezt már mindnyájan hallhattuk jó néhányszor/ de azért mégis végig kellene járni ezt a süppedésre hajlamos utat, már csak a tanárok kedvéért is /!?/. A vakáció a tanévhez képest csupán egy ebéd utáni sziesztának tűnik sajnos. De még szerencse, hogy a nyári események jó mélyen megrögződnek az agyunkban (nem úgy, mint az áruismeret lecke). És ezeket az elraktározott emlékeket előhalászhatjuk egy szörnyen unalmasnak tűnő órán. Ez még a tanárok szemszögéből is hasznos lehet, így legalább csend van. Mindenki beletemetkezhet a saját nosztalgia-világába, felelevenednek a kisebb-nagyobb kalandok, a hetekig tartó éjszakázások, és még ki tudja mi-minden. De amikor épp kezd megszűnőben lenni a külvilág, az álmodozások közepette, belehasít az ember fülébe a valóság, kicsöngetnek. És ez így meg, amíg bele nem törődünk, hogy a nyárnak itt már nincs helye, és rá nem jövünk arra, hogy annál több hely akad a tanulásnak. Biztatásképp: nincs olyan messze a következő szünidő, kb.: száznyolcvanszor kell még végig ülni a napi 6-7 órát. PERSZE NEM KÖTELEZŐ!

Felelős szerkesztő: Gondoltátok volna, hogy ezt a cikket 1991-ben írták? Akár egy mai diák is papírra vethette volna ezeket a Enyedi Andrea gondolatokat. Ebből is látszik, hogy vannak dolgok, Főszerkesztő: amelyek sohasem változnak. Sajnos! De hagyjuk a rossz gondolatokat, nézzük inkább a Oláh Katalin 11. a kellemes dolgokat! Itt van mindjárt az iskolai futóverseny, Szerkesztőbizottság: az idei szakkörök, a pályaválasztási kiállítás… Balázs Izabella 13.a Mostani számunkban az Csontos Ildikó 10.a igazgatóval és az Dömsödy Erika 11.a igazgatóhelyettesekkel is Kaich Károly 11.RV4 készítettünk riportot, Saly Renáta 9.a 5. évfolyam 1. szám melynek oka az igazgató Toba Zoltán 13.a váltás. Azt hiszem ez a szám is alkalmassá vált a negatív gondolatok elűzésére.

2002. október

-OK-

Újságunkat a Fővárosi Ifjúsági Alap támogatja. Köszönjük!


3

2002. október

Névváltozás melynek oka, hogy a minisztérium tavaly a szakmunkásképző elnevezést szakiskolára változtatta. Az iskola neve az idei tanévtől: Dr Wagner László átadta az igazgatói széket és a vele járó gondokat. Az iskolavezetés felálása a következő: Igazgató: Bodosi József Igazgatóhelyettesek: Gaál Jánosné és Károssy Ágnes Gyakorlati oktatásvezető: Kozmér Lászlóné Gyakorlati oktatásvezető helyettes: Dr. Wagner László Ügyeleti rend: hétfő, kedd – Károssy Ágnes szerda, csütörtök –Gaál Jánosné péntek – Bodosi József

A tanulmányi ösztöndíj összege havi 6000.-Ft-ra emelkedett (5000ről). A kuratóriumnak 11 pályázóból kellett kiválasztania a nyerteseket. Az 5., 6. és 7. helyezett szinte fej-fej mellett állt, így igen nehéz feladat elé állította a döntéshozókat. Végül az első félév ösztöndíjasai (a tavalyi eredményeik alapján): Oláh Katalin 11.a Sztanyek Tünde 12 R1 Kara Andrea 12.b Bíró Klaudia 13.a Guti Mónika 12RV3

Gratulálunk Még nem késő! Papírgyűjtés november 15-ig

Szász Ferenc Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola ODB gyűlés 2002. október 10-én Napirendi pontok: • Tavalyi munka értékelése • Idei munkaterv megbeszélése és elfogadása • Tájékoztató pályázatokról, támogatásokról és a gyűjtésekről • Igazgatói tájékoztató Á Az Oktatási Törvény nem csak azt írja elő, hogy az iskola biztosítson dohányzásra kijelölt helyet a 18. életévüket betöltött tanulók számára, hanem azt is, hogy biztosítania kell a 18. életévüket be nem töltöttek számára az elkülönülés lehetőségét, hogy ne legyenek veszélyeztetve. A fentiek alapján: Ha Te vagy a veszélyeztető személy, első lépésben elveszted a dohányzásra jogosító kártyádat, második lépésben mindenki elveszítheti a dohányzás lehetőségét. Folytatását lásd a 4. oldalon Á Megkezdődött az iskola rekonstrukciója, elsőként a mosdók teljes felújítására, a tornatermek és öltözők ajtajának cseréjére és a földszinti folyosó rendbehozatalára került sor a nyári szünetben. Ez nagyon sokba került az iskolának. Amikor a tanítás elkezdődött, mindenki nagyon örült a megújulásnak, de nem sokáig! WC ülőke „elveszett”, a vadi új ajtó „betört”, „művészi alkotások” ajtón, ablakon. Ezen kívül volt, aki nem tudta mit lehet egy angol wc-n lehúzni és mit nem!? Mellesleg: az O+ DB gyűlésen merült fel a kérés, hogy tükrök is legyenek l tt k!

Szociális helyzetük alapján étkezési támogatást 97 tanuló kapott, melynek összege havi 1000,-Ft. Ne felejtsétek, aki nem veszi fel két hónapig, elveszíti jogosultságát! Ilyen esetben a döntőbizottság (tanári, IDB és szülői képviselők) más rászoruló tanulónak ítéli oda a támogatást.


4

2002. október

Az ODB javaslatának figyelembevételével az iskolavezetés azt a határozatot hozta, hogy csak az a 18. évét betöltött tanuló dohányozhat november 11-től a dohányzásra kijelölt helyen, aki az erre jogosító kitűzővel rendelkezik. Ehhez az érintettek az IDB tagokon keresztül juthatnak hozzá. A fényképpel, névvel, kiállítási és érvényességi dátummal,valamint pecséttel és hitelesítő aláírással ellátott kitűző ára 200.-Ft. érvényesítő aláírásra jogosult: Károssy Ágnes igazgatóhelyettes Kocsis Zsuzsanna ifjúságvédelmi felelős Szűcs Anita DÖK segítő A fényképeket Mészáros József és Kocsis Zsuzsanna készítik el a 103 – as szoba előtt az alábbi beosztás szerint: 2002. november 5. (kedd) 2002. november 6. (szerda)

2.3. szünetben 4. 5. 6. szünetben 2.3. szünetben 4. 5. 6. szünetben

a a a a

4. emeleti osztályok 3. emeleti osztályok 1. emeleti osztályok földszinti osztályok

A kitűzőt szerdán és csütörtökön a nagy szünetben (szükség esetén a további szünetben) igényelhetitek a felelős IDB titkároktól személyi vagy diákigazolvánnyal. A kész kitűzőket személyesen, a 200.-Ft befizetésével veheted át a pénteki nagyszünettől. Helye: 2. em. 213. ifjúság védelmi szoba

A továbbiakban a csütörtöki nagyszünet lehet a kitűzővel kapcsolatos ügyeket intézni. Az osztályokért felelős IDB tagok: Homolya Margaréta 12.a: 9.a, 10.c, Hudák Viktor 12.a: 9.d, 10.a, Nagy Anikó 13.a: 9.b, 11.b Badacsonyi Viola 10/2: 10/2, 10/1, Sztepka Brigitta 12.R1: 10.d, 10.f, Kaich Károly 11.RV4: 9.e, 9.f, Varga Norbert 11.a:

12.c, 12.KV4, 11.c, 12.a, 12.b, 13.a, 11.R1, 11.RV3, 12.KR2 12.R1, 12.RV3, 11.KR2, 9.g, 10.a, 11.RV4, 9.c, 10.b, 10.e, 11.a,


5

2002. október

Mind tudjuk tavaly iskolánkban igazgatóválasztásra került sor.

Új igazgatónkat Bodosi Józsefet kérdezzük a jövőbeli változásokról:

Milyen érzés volt elfoglalni az igazgatói irodát? Elöljáróban, szeretettel köszöntelek benneteket és tanáraitokat. Kívánok mindannyiunknak eredményes, sikerekben gazdag tanévet. Nem tagadom, kezdetben furcsa, kissé nyomasztó érzés, és egy kis megilletődöttség is volt bennem. Bár sok időm nem volt ezen töprengeni. Így azután gyorsan természetessé vált a helyzet, hiszen sok feladat állt és áll előttem, és ezeket el kell végeznem, lehetőleg jól. Megtiszteltetésnek éreztem, hogy a tantestület majd’ 2/3ának szavazatát kaptam meg. Ezúton is köszönöm a kollégák támogatását. Ön korábban tanárként vett részt az iskola életében. Ennek tükrében milyen diákokra vonatkozó változásokat tervez a közeljövőben? Pontosítanék! 1985–től 2000. augusztus 31.-ig gyakorlati oktatásvezetői, az elmúlt 2 évben pedig igazgatóhelyettesi feladatokat láttam el, természetesen a tanári tevékenység mellett. Ezt csak azért említem, mert ebből következően nagyobb rálátásom van az

iskola belső ügyeire és némi vezetői tapasztalatra is szert tettem. Ami a változtatásokat illeti most sem mondhatok mást, mint amit az igazgatói pályázatomban erről megfogalmaztam. Kollégáimmal, akik már több évtizede tanítanak iskolánkban, évről-évre tapasztaljuk, hogy egyre több energiát és időt kell fordítanunk a nevelésre az oktatás rovására, miközben a megtanulandó tananyag nőtt. Ugyanakkor tanulóink tudásszintje, hogy finom legyek hagy némi kívánni valót. Hosszasan lehetne vitatkozni azon, hogy ez miért alakult így, pro és kontra érveket felhozni arra, hogy ki a hibás a kialakult helyzetért, mutogathatna egymásra az iskola, a szülő az oktatáskutató a pedagógiai szakértő az oktatáspolitikus és csuda tudja még kicsoda. Ettől még a dolog nem lesz jobb, változtatni nekünk kell. Nem akarok részletekbe bocsátkozni e témában (már csak terjedelmi okokból sem), elég talán, ha annyit mondok, hogy ez nem feltétlenül csak a Ti hibátok. A megoldás viszont a mi közös dolgunk. Azokra a feladatokra kívánok koncentrálni, amit az iskola a maga eszközeivel képes megoldani. Pontosabban mi a lehetőséget teremtjük meg. Ezt a célt szolgálta a 9. évfolyamoknál elvégzett tudásszint mérés

magyar és matematika tantárgyból. A mérés eredményei alapján felzárkóztató, korrepetáló foglakozásokat szervezünk, amelyben fontos szerepet kap a tanulási módszerek megismertetése. Ezzel csökkenthető a tanulási kudarc, a bukások szám, végső soron az iskolát tanulmányi okokból elhagyók száma. Tudomásom szerint erről és más tanórán kívüli foglalkozásokról is tájékoztat a Mustár jelenlegi száma. Ez azért is jó kezdeményezés, mert lehetőséget ad a tanulóknak, hogy megválaszthassa a korrepetáló tanárt. Kulcsfontosságú feladatnak tartom a munkafegyelem megszilárdítását, a késések, mulasztások számának radikális csökkentését, hiszen könynyű összefüggést találni a hiányzások és a bukások nagy száma között. A több tárgyból bukott tanulók, legtöbb esetben, hiányzásban is „rekorderek”. A fent említett problémákat csak együtt (szülők, diákok és tanárok) oldhatjuk meg. Ha nincs meg a szándék valamelyik félben, akkor az ügy eleve kudarcra ítéltetett. Ami pedig senkinek se lenne jó. Gondolom, ezzel egyetérthetünk. Az ifjúságvédelmi területet is tovább kell fejleszteni. Tevékenységük kibővült a drogprevenciós feladatokkal, ezért az ifjúságvédelemmel


foglalkozó tanárok száma Kocsis Zsuzsa tanárnővel bővült. Feladatuk sok munkát és felelőséget igényel. Talán megérné, hogy a következő számban, néhány sorban bemutassák munkájukat. A hatékonyabb diákönkormányzati munka érdekében jobban be kívánom vonni képviselőiket a közös problémák megoldásába, rendszeresen tájékoztatást kell adni minden, a diákokat érintő kérdésről. Vegyenek részt azokon a megbeszéléseken, amelyek a diákok jogait, szociális, tanulmányi, fegyelmi ügyeit érintik. Fejleszteni kell öntevékenységüket, felelősségérzetüket, önálló szervezési munkák elvégzésére buzdítva őket. Növelni szeretném részvételüket az iskolai rend erősítésében, a rongálások megakadályozásában, az osztálytermek arculatának kialakításában. Ez utóbbi témában versenyt hirdetünk az osztályok között a legízlésesebben dekorált, legszebben osztályterem kialakításáért. Még nincs teljesen kidolgozva az ötlet, de több osztályt is szeretnénk jutalmazni, amivel remélhetően meg lesznek elégedve a nyertesek. Természetesen e témában is szívesen veszem az ötleteiteket. Pályázatot írunk ki az iskola új logojára, amely minden kiadványunkon szerepel majd. Nemcsak formájában, hanem színvilágában is harmonizáló, az iskolát azonnal beazonosíthatóvá tevő klassz embléma kell, amit akár iskolai pólókon ti is szívesen viselnétek.

6

Az iskola külsejében már a nyár során történtek változások. Melyek ezek pontosan? Remélem ezt amolyan kötői kérdésnek szántátok, hiszen a változást nehéz lenne nem észrevenni. De mivel néhány intelem megfogalmazódott bennem a téma kapcsán, tulajdonképpen nem bánom a kérdést. Tehát vegyük sorra: A végsőkig elhasználódott, tanulói mellékhelyiségek és a hozzájuk tartozó vezetékrendszer felújítását kezdtük meg. A földszinten és az első emeleten a munkát el is végeztük. Bízom benne, az esztétikusabb környezet, kultúráltabb és jobban felszerelt helyiségek önmagukban is ennek megőrzésére nevelnek, és lefogja kezét a falfirkálóknak, az öncélú rongálóknak. Ugyancsak cserére szorultak a tornatermi és öltöző ajtók. Ezeket is szebbekre és strapabírókra cseréltük. Itt már sajnos történt rongálás, az okozók a kárt meg fogják téríteni. Ugyancsak a nyár folyamán fejeződött be a földszinti előtér és folyosó kifestése. A nyílászárók mázolása, az udvari lépcső korlátjának megerősítése és lefestése. Ezeket a munkákat anyagi lehetőségeink szerint tovább folytatjuk. Az eddigi munka 12 millió forintot emésztett fel, ami több mint az iskola negyedévi működési költsége. Arra kérlek tehát benneteket, hogy vigyázzatok a már rendbe tett és a még felújítás előtt álló valamennyi helyiségre. Hiszen ha a rongálások helyreállítására költjük a pénzt, az nem lesz elegendő a felújításra.

2002. október

Úgy tudjuk felmerült a tornaterem felszerelésének bővítési lehetősége. Igaz ez? A tornateremmel „kicsivel” több gond van, mint a felszereltsége. Teljes felújítása hamarosan elkerülhetetlen lesz. Ennek költsége azonban messze meghaladja anyagi lehetőségeinket, központi forrást kell hozzá találnunk. Ami a felszerelés bővítését illeti, az egyrészt állami finanszírozású, másrészt pályázati úton történő beszerzés eredménye (ez utóbbira példa az udvari sportkapu). A felszerelés a természetes elhasználódás folytán is folyamatos cserére szorul, de további bővítésre is lehetőség lesz megfelelő igény esetén. Már egy ideje új csengetési rend szerint érnek véget az órák. A 20 perces szünet ötlete kitől ill. honnan ered? Ez a csengetési rendszer egész tanévre vonatkozik? Az un. nagyszünet – amit az idei tanévtől vezettünk be – nem új találmány, hiszen már középiskolás koromban is „divatban” volt. Sőt ebben az iskolában is volt ennek gyakorlata. Akkor szűnt meg, amikor két műszakos tanítás kellett bevezetni. Most, hogy már évek óta újra csak délelőtt van tanítás itt az ideje, hogy visszaálljunk rá. Oka persze praktikus. Egy olyan nagy épületben, mint a miénk, majd’ ezer diák ügyes-bajos dolgait a korábbi tíz perces szünetekben nehezen tudta elintézni. Sok volt az órákról a késés erre való hivatkozással. („Sokan voltak a büfében”: ugye ismerős?) Nem öncélú


változtatásról van tehát szó. Ezen kívül, mint tudjuk a szünet nem csak a tanulókért, hanem a tanárokért is van. Nekik is jár egy szusszanásnyi pihenés, regenerálódás, kell az áthangolódás a következő órára. Akiknek az épület távolabbi szegletéből kell visszaérniük a tanáriba a naplóval, ezzel telik el a szünetük. A jelenlegi csengetési rendet kísérletképpen egy évre terveztem. Szeretnék tőletek is visszajelzést kapni, hogy mennyire vált be. Az iskola belső szerkezetében is történtek idáig változások? Nem tudom pontosan mit értetek az iskola belső szerkezetén, de némi szervezeti változtatás valóban történt. Ami számotokra fontos lehet, az az igazgatóhelyettesi feladatok átszervezését jelenti. A vezetői munkámat két igazgatóhelyettes segíti. Gaál Jánosné és Károssy Ágnes tanárnők személyében. Lotti néni a szakközépiskolai és az érettségit adó felnőttoktatás ügyeit intézi, tehát az érettségi vizsgával bezárólag tartoznak hozzá – sok egyéb más mellett – az ügyek. Ági néni pedig a szakmai vizsgákra felkészítő képzésekért felelős. Tehát a technikusokkal kapcsolatos feladatok is hozzá tartoznak. Az ötödéves technikus képzés is átalakul. Mondana pár szót erről is? Gondolom, arra vagytok kíváncsiak, miért kell két évet

7

tanulni a technikusvizsgához, mikor eddig egy év alatt is megszerezhető volt. Minden államilag elismert szakma és azok megszerzésének feltételei az Országos Képzési Jegyzékben (OKJ) kerülnek meghatározásra. Ennek legutóbbi módosítása 2 évben határozat meg a technikusképzés időtartamát. Ebből az is következik, hogy a technikusok nyári szakmai gyakorlatára a 13. év végén kerül sor. És milyen változások várhatók a távolabbi jövőre nézve? A fentiekben már említést tettem néhány változásról és megoldandó feladatról. Természetesen vannak még a tarsolyban ezeken kívül is. Új szakmák bevezetését tervezzük jövőre. Az egyik ilyen a Gazdasági informatikus érettségi utáni 2 éves képzés. Ez a nyugati országokban nagy presztízzsel bíró szakma hazánkban is kezd tért hódítani. Remélhetőleg lesz rá a munkaerőpiacon kereslet. A másik elképzelésünk a Marketing és reklámügyintéző érettségire épülő 1 éves középfokú képzés, amely a jelenleg futó Kereskedelmi Technikus képzésbe beilleszthető. Első év végén tehető vizsga belőle, majd a második év végén a technikusi vizsgára kerül sor. Ezzel a megoldással két év alatt két szakmai végzettséget szerezhetnek tanulóink nagymértékben növelve elhelyezkedési esélyeiket.

2002. október

Természetesen tovább lehet keresni nagy társadalmi presztízsű, és a képzési profilunkba beilleszthető szakmákat. Örömmel tapasztalom, hogy az iskolaudvar csinosítása néhány kolléga áldozatos munkájának és lelkes fiataloknak köszönhetően megkezdődött. Szeretném, ha ez a munka folytatódna és szép, virágos udvarunk lenne, benne padokkal üdítő színfoltként a szürke falak között. Szó szerint égető probléma a dohányzás. Tudnotok kell, hogy törvény született róla, amely a közintézményekben is szigorúan szabályozza a dohányzást. Nem véletlen, hogy a tanárok is csak az arra kijelölt tanári dohányzóban dohányozhatnak. Tanulók számára engedményt - a törvény szerint - csak a 18 éven felülieknek tehetünk. Erre a célra az udvaron tudunk helyet biztosítani. A tiltott helyen dohányzókat pénzbírsággal kell súlytani. A kiskorú tanuló dohányzását a törvény szerint szigorúan kell büntetni. Ez ügyben hamarosan új szabályokat vezetünk be. Bár ez is olyan dolog, amihez a Ti belátásotokra és jó szándékotokra nagyobb szükség van, mint a tanári szigorra. Ennyit tehát az előttünk álló feladatokról, amelyeket még valószínűleg szaporítani fognak a mindennapok. Közösen, egy akarattal könnyebben megbirkózunk velük. -OK, Döme-


8

2002. október

Gaál Jánosné, Lotti néni pogni. Ezért tanítom mindig a kilencedikeseket.

Ön már több éve tagja iskolánk tanári karának. Mikor kezdett iskolánkban tanítani? Az egyetemről kikerülve, ½ év után ez a 35. tanévem, a második munkahelyem. Megmondom őszintén, nem azzal az elképzeléssel jöttem ide, hogy sokáig itt maradok. Áruismeretet és kémiát tanítottam. Az áruismeretnek több szakterülete van, így híradástechnikát, fotokémiát, finommechanikát tanítottam, majd ruházati és lakberendezési áruismeretet. Én egy gyakorlati ember vagyok és mindezek a tárgyak a kémia és fizika elméletére épülnek és a gyakorlati megvalósítást tanítjuk. A tanárkollégák között is nagyon jól éreztem magam, jó volt a hangulat, segítőkészek és együttműködők voltak. 1989-ben lettem igazgatóhelyettes és rögtön megkaptam az akkor újonnan induló szakközépiskolát. Nem volt kicsi feladat. Nem voltak ennek igazi hagyományai, de mint említettem, tanár kollégáimmal együtt oldottuk meg az új feladatokat. Ezen kívül arra is törekedtem, hogy a gyerekek ismerjenek engem és azt is tudják, hogy be lehet hozzám ko-

Milyen feladatokat lát el az iskolában? Mint említettem, a szakközépiskola, az érettségik szervezése, de hozzám tartoznak a tanulók fegyelmijei, a beiskolázás, a felvételik, az évnyitó, a ballagás szervezése, négy munkaközösség, az ISK, az AV eszközfejlesztés. Az igazgatóváltás jelent-e bármilyen változást az igazgatóhelyettesek munkájában, hatáskörében? Bodosi József igazgató úrral régóta együtt dolgozom és jól tudtunk együttműködni. Úgy gondolom, ez nem is fog változni. A változás anynyi, hogy néhány új területet kaptam a régiek mellé. Már többször láthattuk, mekkora lelkesedéssel szervezi az énekkart az egyes iskolai rendezvényekre. Ennyire szeret énekelni? Tényleg szeretek énekelni, szeretem a zenét. Nekem az életembe beépült. Sokan nem tudják, mennyire jó dolog ez. Természetesen tanáraimat tudom emlegetni, akik az ének és zene szeretetét sugározták. Általános iskolában a Gréti néni minket mindig harmóniumon kísért, így éreztük az együtt zenélés örömét. Szervezte a Zeneakadémiai diákkoncertre a gyerekeket. A Zeneakadémián Lukin tanár úr a koncertek szervezője, veze-

tője a hangverseny végén, mindig megénekeltetett minket, még több szólamban is. Gimnáziumban pedig Domokos Pál Péter népzenekutató tanított és mesélt kutatásairól. Mindig énekkaros voltam. Aztán két lányom járt zenei osztályba és tőlük meg „kellett” tanulnom az általuk tudott dalokat. Nyáron sokszor dalolunk családommal, barátainkkal, este a tábortűz mellett. De tanári kirándulásokon is sokszor nótázunk. Egy alkalommal említette, hogy a Honfoglalás betétdalának énekléséből hagyományt csinálna iskolánkban. Mennyire komoly ez az elhatározás és egyáltalán honnan jött az ötlet? A ballagási ünnepélyeket több, mint 10 éve szervezem. Mindig is hiányzott belőle a közös éneklés, ami kedvesebb, személyesebb búcsúztatás. Nekem ez a filmbetét dallamában és tartalmában is nagyon tetszett. Bevittem a ballagás előtt az elsősökhöz és ők nagyon szívesen és rendkívül gyorsan megtanulták. Szívesebben énekelték, mint a hagyományos ballagási dalokat. Úgy képzeltem el, hogy minden kilencedikest megtanítva az énekre, néhány év múlva az összes gyerek énekli ezt a gyönyörű dalt. Mennyivel személyesebb a búcsú, ha valamennyi tanuló búcsúztatja a távozókat. --- folytatás a10. oldalon


9

2002. október

Károssy Ágnes, Ági néni Ön már több éve tanít iskolánkban. Pontosan? Már nagyon régen, pontosabban 1970-ben, harmadéves egyetemista koromban kerültem az iskolába óraadó tanárnak. Miután befejeztem az egyetemet, az akkori igazgató, felajánlott egy tanári állást, amit én örömmel elfogadtam. Így más munkahelyem nem is volt, 1972 óta –bizony már 30 éve! – tanítok ebben az iskolában. De nem csak ebben az iskolaépületben! A hetvenesnyolcvanas években, amikor még csak szakmunkásokat képeztünk, három iskolaépületben folyt a tanítás: ennek az épületnek a 3. –4. emeletén, a Lenhossék utcai általános iskolában délutánonként, és a rákosszentmihályi Zalka Máté Gimnázium épületében. Sokszor 3000 feletti volt a tanulólétszám, 80 –85 osztálynyi (!) tanuló járt felváltva iskolába ill. gyakorlati munkahelyre. Volt olyan tanév, amelynek a végén 30 osztály ballagott: több volt a végzős tanulók száma, mint ma az egész iskolába járó összes tanuló létszáma! Hogy lesz valakiből igazgatóhelyettes? Ehhez külön képesség, képesítés kell, vagy csak tapasztalat? Nem hiszem, hogy nekem bármilyen különösebb képességem is lenne, ami alapján igazgatóhelyettes lettem. Az igazgatóhelyettesség egy beosztás, egy feladatkör,

amelynek elvégzése mellett az ember továbbra is tanár marad. Külön igazgatóhelyettesi képzés nem folyik, általában a tanárok közül választja ki az iskola vezetője erre a feladatkörre a megfelelőnek tartott kollegát. Továbbképzésre azonban, állandóan szükség van. A tapasztalat valóban sokat segít az igazgatóhelyettesi munkában, de nem kizárólagos feltétele az eredményes teljesítésnek. Iskolánkban több igazgatóhelyettes is van. Miért van erre szükség? Az iskola jelenlegi nagyságából ( 31 osztály), az 1000 fő körüli tanulólétszámból, a képzés különböző típusából (szakközépiskola, szakiskola, felnőttképzés ), az oktatás jellegéből (általános képzés, szakképzés) és nem utolsó sorban a különböző, szerteágazó nevelési feladatokból adódóan különböző területeket összefogó vezetőkre van szükség. Iskolánkban jelenleg ketten vagyunk igazgatóhelyettesek: én a nevelési igazgatóhelyettes vagyok és a szakiskolai részleg, valamint az elméleti szakmai képzés felelőse. Pontosan milyen feladatok tartoznak Önhöz? A három szakmai munkaközösségen és a könyvtáron kívül hozzám tartozik az osztályfőnöki munka, az ifjúságvédelem, a diákmozgalom, a munkarend és a javítóvizsgák. Ezek között

több olyan is van, ami az egész iskolát érinti, de a legszerteágazóbb az osztályfőnöki és a diákmozgalmi terület, mert ezek nemcsak egymással vannak szoros kapcsolatba, hanem minden mással is, amibe a diákok bekapcsolódnak, legyen az gólyabál, szalagtűzés, iskolai ünnepély, kirándulás, ballagás, vagy pl. legutóbb a beiskolázási kiállítás. Ön nem csak igazgatóhelyettesi feladatokat lát el, de tanít is az iskolában. Milyen tárgyakat? Kémia – áruismeret szakos tanár vagyok, de jelenleg csak áruismeretet tanítok. Az áruismereten belül a kultúrcikk áruismeret a területem. Ez a szakáruismeret igen szerteágazó, sokféle árucsoporttal foglalkozó tudomány, ami egy részről nehézzé teszi a tantárgyat – hiszen magába foglalja a papír- írószer, sport- játékajándékáru, óra-ékszer, lakberendezési ismereteket más részt viszont, igen sokszínű, változatos, érdekes ismereteket ad. --- folytatás a 11. oldalon

5. évfolyam 1. szám --- folytatás: Gaál Jánosné

Ön intézi az iskolai fegyelmiket. Gyakori iskolánkban, hogy valaki fegyelmit kap? Évente 15-20 fegyelmi ügyben hozunk határozatot az 1000 fős iskolában. Azért mondtam többes számban, mert a fegyelmi bizottság elnöke vagyok, a bizottságba tartozik az ifjúságvédelmi felelős, az osztályfőnök, a szakoktató, az ODB titkár. A fegyelem, az iskolába járás, a tanulás mindenkinek elemi joga, de kötelessége is. Egyik sem helyezhető a másik elé. A jogokat gyakorolni, a kötelezettségeket elfelejteni a közösség és önmaga elleni munkálkodás. Hogyan gondolja bárki, hogy zavarhatja osztálytársait, tanárait a munkában? Hogyan gondolja bárki, hogy a házirend betartása

10

2002. október

őrá nem vonatkozik? A fegyelmi határozat szigorú figyelmeztetés a kötelezettségek betartására. Ez az alkalom arra jó, hogy az igazság kiderüljön és azt is megbeszéljük, hogyan tovább, hogyan kell jól csinálni a dolgokat. Sokszor a megtörtént esetet azonnal a telefon segítségével tisztázom. Felhívom a szülőt és a tanulónak kezébe adom a kagylót, hogy mondja el mi történt. Mindenkinek látnia kellene azt az ijedt arcot. Ezek a gyerekek többet nem követnek el súlyos fegyelemsértést. Van olyan tanuló, akinek időszakonként be kell számolni milyen a magatartása, hogyan javul. Természetesen ilyenkor a dicséret sem marad el. Volt olyan is, aki verset, vagy leckét mondott fel nekem, hogy előttem is bizo-

Szakkörök Részletekről érdeklődj a szaktanártól! Magyar korrepetálás, felzárkóztatás Barcsay Katalin Nagy Sándorné: hétfő 7-8. óra, 204-es terem Kovácsné Nagy Mária: hétfő 8. óra, fsz. 4. péntek 7. óra Film-színház-irodalom Nagy Sándorné: szerda 7. óra, 204-es terem Angol SzKT felkészítés, korrepetálás Sziva Jenőné: hétfő, szerda 8. óra Német SzKT felkészítés Magyar Julianna: hétfő 1. óra 401-es terem

nyítsa, azt a fránya leckét meg lehet tanulni. A beiratkozások intézése is az Ön feladatkörébe tartozik. Mennyire fárasztó ez a feladat évről-évre? Nagyon fárasztó. Nagyon pontosan kell előkészíteni és többször ellenőrizni, segíteni a munkát. Ha végig gondoljátok, kb. 250 tanulót írunk be egy alkalommal, körülbelül 1,5-2 óra alatt. Szülőkkel együtt ez hatalmas tömeg. Mire belépnek az iskolába, úgy kell tájékoztatni őket, hogy mindent pontosan tudjanak. Ebben munkatársam Arató János iskolánk nyugdíjas igazgatóhelyettese, aki közel 80 éve ellenére még a számítógépes rendszer kezelését is elsajátította és alkalmazza.

Német korrepetálás Kovács Eszter: hétfő 108-as terem kedd fsz. 12-es terem Ezsperantó szakkör Szalainé Tímár Julianna Történelem szakkör és felzárkóztatás Barta László: csütörtök 8. óra, 403-as terem Földrajz korrepetálás Mészárosné Hídvégi Anna: hétfő 7. óra, 304-es terem Matematika érettségi felkészítő Szántó Zoltán: kedd 8. óra, 110-es terem Matematika felzárkóztatás László Éva: kedd 7-8. óra, 303-as terem Vass Márta: szerda 0. óra, fsz. 1-es terem

Ezen kívül még járhatsz a Bakancsosokkal és Lantai Lajos tanár úrral kirándulni, és

5. évfolyam 1. szám ---- folytatás Károssy Ágnes

Igaz, hogy Ön még tankönyvet is írt? Szakmai tankönyveket írtam, legtöbbet a kultúrcikk áruismeret köréből. Jelenleg is az általam írt tankönyvből tanulnak a 11. és 12.–es kultúrcikkesek. Érdekes tapasztalat és egyben a tankönyvem leghitelesebb kritikája is az órai tankönyvhasználat kedveltsége és eredményessége. Az ösztöndíjakat is Ön intézi iskolánkban. Mondana erről pár szót? Miért tartja fontosnak, hogy a diákok személyesen adják le Önnek pályázataikat? Örömmel vezettük be két évvel ezelőtt a „Jó tanuló, jó

11

2002. október

közösségi ember” iskolai ösztöndíj pályázatot, amelyen azok a tanulók indulhatnak, akik kiváló tanulmányi eredményeik mellett a közösségi munkából is szívesen kiveszik részüket. Ezt az ösztöndíjat félévente 5 tanuló nyerheti el, 5 hónapra. Az erkölcsi elismerés és dicsőség mellé havi 6000,- Ft anyagi juttatás is jár. Az ösztöndíj odaítélését egy 5 fős bizottság végzi, a leadott jelentkezések alapján. A bizottságban helyet kap az iskolai alapítvány kuratóriumának képviselője, a szülők képviselője, az ifjúságvédelmi tanárok egyike, a diákönkormányzat képviselője, valamint az iskolavezetés részéről jómagam. Bi-

Biológia és környezetvédelem Némethyné dr. Fülep Katalin: kedd 8. óra, 204-es terem Egésszégtan sazkkör Ecsenszkiné Pencz Rita: hétfő 8. óra, 308-as t. Áruismeret SzKT felkészítés Góczán József Gyeszliné Kiss Mária Károssy Ágnes Némethyné dr. Fülep Katalin: csütörtök 8. óra, 204-es terem Ker. és vállalkozási ism. SzKT felkészítés Pataki Zsuzsanna: hétfő, kedd 1. óra „A” heteseknek Kedd …óra „B” heteseknek Nyeste Lászlóné: szerda 2. óra, 411-es terem „A” heteseknek szerda 7. óra 406-os terem „B” hetesnek Ker. és vállalkozási ism. korrepetálás Nyeste Lászlóné: szerda 1. óra, 411-es terem „A” heteseknek kedd 7. óra 406-os terem

zony, sokszor nagyon nehéz dönteni a sok alkalmasnál alkalmasabb pályázó közül! De ez a bizottság annak örül, ha nehéz a dolga, hiszen akkor sok pályázó közül kell választania, a sok pályázó pedig azt mutatja, hogy sok tanuló felel meg a pályázati előírás magas követelményeinek, vagyis sok – és remélem egyre több lesz! – a tanulásban és az iskolai közösségi életben egyaránt jeleskedő tanulónk! A pályázatok személyes leadásának pedig nagyon egyszerű oka van: szeretném közvetlenül megismerni iskolánk büszkeségeit.

„B” hetesnek Marketing OSZTV felkészítés Kovács Dénes: kedd 8-9. óra, 111-es terem Gazdasági környezet korrepetálás Bodrogi Józsefné: kedd 8., péntek 6.óra, 306-os terem Rajz szakkör Szántó Zoltán: szerda 8. óra ECDL felkészítő és gépteremhasználat Enyedi Andrea: péntek 7-8. óra, 107-es terem Kocsis Zsuzsa: péntek: 8-9. óra, 106-os terem Stéger János: kedd, csütörtök 7-8. óra, 106-os t. WEB-tervezés Bodnár Jánosné: hétfő, szerda 8. óra, 104-es terem Énekkar Kovácsné Nagy Mária Sportkör Csík Ivett, Szikszai Lászlóné és Russzin Józsefné Tánc Zalay Tamás: hétfő, csütörtök 8-9. óra, fsz tornat.

A SzKT és OSZTV felkészítő szakkörök a versenyek lezajlása után vizsgafelkészítők és felzárkózta

bekerülhetsz a Mustár szerkesztőségébe Enyedi Andrea tanárnőnél!


12

2002. október

2002. okt. 3. E nap délelőttjén kivonultunk a Népstadion Szoborpark területére, hogy összemérhessük futásbeli tehetségüket. Először a fiúk futottak 5 kört, majd a lányok 4-et. Amikor eldördült a startpisztoly mindenki megpróbált az élre törni, majd megtartani azt. A harmadik körnél már a fél társaság kifáradt, és végül a versenyt három 11-dik osztályos fiú nyerte.

Szatyina István 11/A Vincze István 11/C Iványi Bence 11/C A lányok gyengébben, mint a fiúk, de akarattal futották végig a 4 kört, amely nem kis megterhelést okozott. Bár voltak kivételek, akik egyéb elfoglaltságokat választottak. Az első három ifjú hölgy mégis bírta az iramot, és ennek köszönhetik kiváló eredményeiket. A három dobogós : Földesi Brigitta 9/B Nagy Zsanett 9/F Mach Sarolta 12/KV 4

A futás előtti bemelegítés

A verseny első dobogósa, Zalay Tomi bá’

Az idő napsütéses, a hangulat rózsás volt. Futás !!!


13

2002. október

Kedves Diákok és Tanárok! Örömmel értesítünk mindenkit, hogy iskolánk sikeresen vett részt egy 3 napos Pályaválasztási kiállításon Békásmegyeren október 7-től 9-ig. Három napi kemény munka után az előkészületek meghozták az eredményt. A többi iskola is kitett magáért, mégis bizton állítjuk, hogy a miénk volt a legklasszabb pavilon. A munkából persze tanáraink jócskán kivették a részüket. (Valjuk be

őszintén az ötletek és a munka java nekik jutott.) A kiállítás sok érdeklődöt vonzott, ahol az információkon kívül naptárral és az iskola “logójával” ellátott pénztárcás kulcstartók kisorsolásával leptük meg őket. A standok változatossága miatt a kiállítás nem volt unalmas sem a látogatóknak, sem a szervezőknek. Hisz más izgalmakat rejt egy műszaki, egy szabómester vagy éppen egy egészségügyi iskola. Badacsonyi Violeta és Lipták Tamás 10/2

Az igazgató úr és Károssy Ági néni személyesen gratulált a jó munkához. Az előkészületi munkák résztvevői: Badacsonyi Violetta 10/2 Balázs Izabella 13.a Csontos Ildikó 10.a Dömsödy Erika 11.a Oláh Katalin 11.a

A kiállítás résztvevői: Badacsonyi Violetta 10/2 Dömsödy Erika 11.a Lipták Tamás 10/2 Oláh Katalin 11.a Sztanyek Tünde 12.R1

Volt olyan nyolcadikos, akinek a mellettünk lévő műszaki szakközépiskolától (na és persze az elektroszatikus feltöltöttségtől) égnek állt a haja.

Az egyik ruhaipari iskola divatbemutatókat is tartott.


N

14

2002. október

A Történelem-szakkör és első útja

emrégiben megalakult a Történelem-szakkör, melynek vezetője Barta László tanár úr. A foglalkozások kéthetente zajlanak, szerdánként a 7-8dik órában. A „szakkörösök” között egyaránt találunk kilencedikes szakközepest, és tizenegyedikes szakmunkást is. A szakkör keretében minden második foglalkozás az iskolán kívül zajlik, ugyanis ekkor múzeumba, történelmi emlékhelyre, stb. látogatunk el.

Legutóbb a Budapest Történeti Múzeum Vármúzeumában jártunk. X.21. hétfő 7. óra: Egy kis csoport gyülekezik a portásfülke előtt, várva Barta tanár

urat, és hogy induljunk a Múzeumba. Miután megérkeztünk a Budai várban lévő múzeumhoz, együtt indultunk el felderíteni a középkori királypincét, ahol is megtalálható a várbörtönkorabeli eszközeivel, Mátyás-király és felesége Beatrix hálószobája, és az 1387ben épült kápolna, valamint a gótikus és a reneszánsz terem. Ezután felsétáltunk az első emeletre megnézni a „Budapest az újkorban- történelmi pillanatok egy nagyváros életében” c. kiállítást, ahol bejárhattuk Budapest utcáit, Buda török uralom alól való felszabadításától kezdve egészen 1990-ig, a rendszerváltásig. Itt életképekben mutattak be egy középkori vásárt, a dunai jégzajlást, az I. és a II. világháború eseményeit, és a Rákosi- és Kádár-korszak főbb eseményeit, valamint 1956 szent forradalmát. Ezt követte a „Múlt rétegei – a Szt. György tér története” nevezetű kiállítás. Itt különféle képekkel, makettekkel

mutatták be a Szent György tér múltját, jelenét s jövőjét. Mi, mint résztvevők azon kívül, hogy nagyon jól éreztük magunkat, még 1-1 ötössel is gazdagodtunk történelemből. Annyi már bizonyos, hogy az őszi szünet után újra megyünk, méghozzá a Terrorházába, az Andrásy út 60-ba. Tehát, ha nektek is van kedvetek, akkor jelentkezzetek Barta Lászlónál, vagy Kaich Károlynál a 411-es teremben. Mindenkit runk!!

szeretettel

vá-

Kaich Károly


15

2002. október

1956.okt.23. – forradalom 1989.okt.23. – a köztársaság kikiáltása Ezen a napon az egyetemisták tüntetést szerveztek, hogy kimutassák rokonszenvüket a lengyel reformtörvényekkel. Így kezdődött, majd rengeteg emberáldozatot követelve, október 28-án elkövetkezett a fordulat. Ekkor Nagy Imre tűzszünetet rendelt el és bejelentette a szovjet csapatok kivonulását. Erre az eseményre emlékezünk minden év októberében. Ilyen volt ez a mostani is. Az osztályok 9-órától különböző időpontokban vonultak az első emeleti tornaterembe. Az előadást a diákok nem tudták átélni, mivel nem éltük át ezeket az eseményeket (hálistennek). Szerény véleményem szerint nagyon modern és tiszteletteljes volt. Maga a műsor a Himnusszal kezdődött, majd a Nagyné Győrffy Györgyi által betanított diákok következtek, akiknek igen nehéz dolga volt, hiszen Sinkovits Imre és Darvas Iván mellett kellett megállniuk a helyüket. Gratulálok, mert szerintem sikerült. • • • • • • • • • •

Beethoven: Egmont nyitány Ady Endre:A tűz csiholója

Borsi Bernadett 10.f és Leitner Ildikó 11.b Dutka Ákos:Ember és magyar Kaich Károly 11.RV4 Tamási Lajos:Piros a vér a pesti utcán Oláh Katalin 11.a Tóth Bálint: Magyar litánia - Sinkovits Imre előadásában Gérecz Attila:Ítélet Homolya Margaréta 12.a Petri György: Nagy Imréről Kiss Norbert 10.a András Sándor: Nagy Imre Nánási Gábor 9.f Füst Milán: Szózat a sírból - Darvas Iván előadásában Beethoven: Egmont nyitány

Ezután jött a Szózat, amit nagy meglepődésemre a diáktársaim nyugodtan végig tudtak állni. A szövegkönyv összeállítását és a betanítást, Nagyné Győrffy Györgyi végezte. A digitális, stúdio utómunkákat, Mészáros József végezte. SR

-


16

2002. október

Lesz évkönyv, méghozzá Digi vagyis digi - évkönyv címen digitális évkönyvre tehetsz szert az idén májusban Az évköny az OSD Informatika Kft. közreműködésével készül. Ők készítik el a fényképeket és egészítik ki az iskolától kapott anyagokkal. A kész remekmű megvásárolható lesz CD, vagy megtekinthető az interneten (www.digievkonyv.hu). A bemutatóként kapott anyag igazán klassz. Az osztályfénykép mellett megjelenik a névsor. Ha valamelyik névre ráviszed az egeret, megjelenik a név gazdájának féyképe – már ha van. Mert akinek nincs pl. mert hiányzott minden megjelölt féynképezési napról vagy nem akarta, annál egy nincs kép felirat jelenik meg. Az osztály és egyéni képek mellett módod van rá, hogy az osztály “klikkjeinek”, baráti csoportjainak a képei is felkerüljenek. A fényképezés november 25. és december 3. között lesz. Hogy pontosan mikor melyik osztály kerül sorra, azt Károssy Ági néni fogja beosztani.

Az állatok világnapja sok mindenki számára ismert. Ez a nap az állatokról való gondoskodásra hívja fel a figyelmünket. Ebből a célból kaptam a feladatot, hogy néhány információval szolgáljak. A természetvédelemben – minden mást megelőzve –időrendbenelsősorban az állatok védelmére került sor. A Magyarországon eddig megismert, illetve meghatározott állatfajok számát 32 ezer körülire becsülik. Feltételezve, hogy ha nem is olyan mértékben, mint a növényvilágban, de még hazánk területén is élnek ismeretlen vagy meghatározatlan állatfajok. Számukat 40-42 ezerre becsülhetjük. Amíg a nagytestű, hasznot adó, dekoratív vagy egyeseknek kárt okoFokozottan védett állatfajok Haragos sikló (Coluber jugularis) Hóbagoly (nyctea scandiaca) Földikutya (Spalax leucodon)

(1974) (1954) (1974)

zó állatfajok – mint például a nyest, a mókus, a sasok stb. – élőhelyük megszűnésén kívül ki vannak téve a vadászat, a gyűjtés, mérgezés stb. veszélyének is. Addig a mikroszkopikus méretű fajok zöme hanyagságból, tudatlanságból, az élőhely megszűnése, vagy a környezet szennyezése miatt pusztul ki. Kipusztultnak, eltűntnek tekintjük azt a fajt, amelynek az elmúlt ötven esztendőben volt ugyan ismert szaporodó állománya – vagy ilyen példánya, de legalább tíz éve ez már nem mutatható ki, nem bizonyítható. A fokozottan védett állatfajok tételes ismertetéséből íme néhány példa (magyar és latin elnevezés, a védetté nyilvánítás éve és egy példány forintban kifejezett értéke): Értéke Ft-ban 100 000 250 000 100 000

Hüllők osztálya Madarak osztálya Emlősök osztálya


17

A gólyabált a 10.b és 12.c osztályok rendezték. Ahogy kell, volt külön ruhatár és büfé.

2002. október

Az osztályok külön zenés élőprodukcióval készültek, amit a zsűrik értékeltek és díjaztak. A rendezők sajnálatos módon a rendet nem minden helyzetben tudták megtartani. Kevesebb külsős tagot kellene beengedni, mert a probléma most is velük volt. Egyébként is, lényegében ez a bál az itteni diákoknak szól és nem külsősöknek.

Az osztályok bevonulása után feltűzték a szalagokat: először az iskola vezetőségének, utána az osztályfőnököknek majd a diákoknak.

Persze ez a visszajáró diákjainkra nem vonatkozik.

Miután ez megtörtént a kezüket a szívükre téve féllábon kellett elmondani az esküt.

Az avatás után jött a diszkó!!

Magát a versenyt a Hajdú-Bihar megyei TIT rendezte országszerte. A feladatokat, a névvel és címmel ellátott válaszborítékot és az 1400 Ft-os nevezési csekket, amelyet az iskola fizetett, október 31.-ig kellet visszaküldeni. A feladatok egyszerűek voltak, mint például, elsőként egy sejtmag nélküli (prokarióta) lerajzolása volt, majd ezzel a feladattal kapcsolatban, pár igaz-hamis kérdés. Második feladatként, néhány leírás alapján megkellett keresni, hogy milyen gombákról van szó, és ezeket faj, osztály ill. törzs szerint külön kellet válogatni. A bonyodalmak megoldásában Némethyné dr. Fülep Katalin segített.


18

2002. október

Gondolatok egy írónőtől Hazánk egyik legnagyobb írónője majdnem 30 szervezetnek kurátora, tagja, aki több országosan elismert díjat is nyert. Eddigi élete során kb. 20 kötete jelent meg. Alkotásai többnyire regények, de akadtak köztük rádióműsorok, színházi darabok is. Mészáros József Szemtől szemben című sorozatának legújabb riportalanya Jókai Anna volt, akit tavaly Vida Katalinnal (13.a) keresett fel. A CD borítóját Eszterhai Elvíra – volt tanulónk – készítette. A következőkben ebből a riportból „szemezgettünk”. (A teljes anyag – 2 CD – a könyvtárban megtalálható)

Jókai Anna vallomása szerint: „Az irodalom tanít, nevel és szórakoztat – ez egy olyan alacsony megfogalmazása annak, hogy mi az irodalom. Tudniillik nevelni az óvó néni nevel, a tanító néni nevel, a drága jó szüleink nevelnek. A szó ilyen értelmében nem nevel az irodalom. Nem szórakoztat, szórakoztatni a bohóc szokta az embert vagy a korcsolyapálya. A tanítás pedig azt jelentené, hogy olyan tudományos ismereteket közöl, amit egyébként lexikonból szedi ki az ember. Megteszi ezt is, ez a mellékfunkciója az irodalomnak. Az igazi funkciója az, hogy megismertesse a lét értelmét az embereknek, és saját magát. S legyen képes arra, hogy valamit változtasson. Nagyon nehéz a lelki szervezetünkön bármit változtatni. Ötöt lép az ember előre, és hatot csúszik vissza. Ez egy borzasztó küzdelmes út.” Későn lett író, amit nem is bánt, ugyanis meggyőződése, hogy a prózaírónak szüksége van bizonyos élettapasztalatra, életanyagra, mert anélkül nem létezik próza. Váratlanul jött gyermek volt. Édesanyja szinte a nagymamája lehetett volna, édesapja pedig a nagyapja, még a nővére is annyi idős volt, mint más ember édesanyja. „Mert aki tudja a fiatalok közül, hogy milyen nehéz dolog idős szülő gyermekének lenni, az tudja, hogy miről beszélek. Valójában az történt, hogy annyira féltettek, olyan ragaszkodással vettek körül, különösen az édes-

anyám, hogy szinte lehetetlen volt a saját, egyéni életem. Tehát én még úgy nőttem fel, hogy este 8 óra után nem szabad az utcára menni, barátkozni nem kell, mert csak elrontanak a gyerekek, Isten ments - mondta később édesanyám- fiúkkal barátkozni. Tehát egy olyanfajta légkört alakított ki körülöttem, hogy otthon kellett állandóan ülnöm.” Hogy ne unatkozzon az ablakból kikönyökölve figyelte az utca életét, vagy olvasott. Nagyon korán megtanult olvasni, még az elemi iskola előtt. Minden szórakozása a könyv volt: „Mit olvastam? Nem gyerek irodalmat. Meséket igen, mert Andersent nagyon-nagyon szerettem. Ma is meggyőződésem, hogy nem gyerekmesék azok. A Világ legszomorúbb embere volt Andersen, és csodálatos dolgokat írt. Nem az úgynevezett lányregényeket, azok soha sem érdekeltek. Mindig úgy éreztem ezek hazudnak: hát ez nem ilyen; nem ilyen a szerelem, nem ilyen a gyerekkor. Semmi sem olyan, nem olyan az iskolai élet. Hanem felnőtt regényeket. Bizony nagyon korán próbálkoztam Tolsztojjal, Dosztojevszkijjel, és nagyon keveset értettem, ahogy egy 10 éves gyerek, szinte semmit. De valami megragadt a lelkemben.” Még kislány korában elhatározta, hogy író lesz: „Fölnéztem a könyvekre és valami azt mondta bennem: Te pedig, te is író leszel! S nem tudom máig sem megmondani mi volt ez.”


19

2002. október

12 évesen írta meg első drámáját Asszony sorsok címmel.

„Úgy éreztem valamit talán tudtam adni és a gyerekek is sokat adtak nekem.”

Majd 16 éves korában valami változás következett be:

Az ezt követő 10 évben ismét egyedül maradt. 50 évesen ismerkedett meg mostani férjével, aki élete támasza lett. Korábban közgazdaság doktor volt, ám korengedménnyel nyugdíjba ment, hogy megkönnyítse felesége életét. Ez ajándék volt Jókai Anna életében, ám ezért az ajándékért korábban már épp eleget szenvedett.

„16 éves korom táján elmúlt belőlem ez a gyerekkori vágy, hogy író legyek. Addig úgy éreztem, azért születtem, hogy én valamit csináljak ebben a Világban, hogy elmondjam, hogy ami körülöttem van az nem jó, nem szép, máshogy kellene élni. S akkor hirtelen úgy gondoltam a köznapi élet a helyesebb, hogy úgysem fog nekem sikerülni.” Bár ötösre érettségizett, mégsem vették fel az egyetemre. Az ezt követő időszakban sokféle állást vállalt, többek közt egy művészeti előadói állást, ami tulajdonképpen egy adminisztratív munka volt. Ezt az állását szerette a legkevésbé. 1956-ra már volt egy gyermeke, hisz korán férjhez ment, amit nem bánt meg. Első férje nagyon jólelkű ember volt, mindkét gyermeke tőle született. Ekkor még nem volt író. ’56 után kitették művészeti előadóságából. 1961-ben végre megkapta első tanári állását a Jázmin utcai általános iskolában, ahol a diákok csak Anikó néniként emlegették. Ezt a munkahelyét igazán szerette. 1968-ban megjelent első regénye, ettől kezdve felgyorsult az élete. 1967- ig bírta is: egyszerre volt tanár, író és ugyanakkor nevelte gyermekeit. Közben lebonyolított egy másik házasságot is. Ekkorra már a Vörösmarty gimnáziumban tanít, bár csak félállásban. Azonban nem bírta tovább: abbahagyta a tanítást. Ez volt szinte az egyetlen munkahelye, ahonnan emelt fejjel távozott.

Mindig is empatikus jellem volt, ami egyrészt áldás, másrészről viszont megnehezíti az ember életét. „Rendkívül nagy az empátia bennem. Ha én belenézek egy embernek a szemébe, s látok benne valamilyen fájdalmat, akkor én nem tudok úgy tovább menni, hogy bennem ne ragadjon meg. (…) Boldogságot ad, ha valamit is le tudok venni egy másik embernek a válláról. Ha adok neki egy mondatot, amitől talán könnyebb reggeltől másnap estig élni.” 1972-ben megjelent a Napok c. regénye, ami végképp megosztotta a politikai véleményeket. Ám elmondása szerint mindig volt egy stabil olvasóközönsége. „Engem mindig is inspirált, hogyha azt éreztem vagy azt hallottam, hogy bíznak bennem, hogy várnak tőlem valamit. Sőt, mi több, ha csak egy picikét is azt hallom valakitől, hogy neki ez segítség volt, hogy olvashatta, akkor nekem olyan fényes lesz a világ. Mert nemegyszer mondom én: az irodalmat nem az irodalom kedvéért csinálom, hanem azért, mert egy olyan kifejezési, megváltási formának érzem, amire nagyon nagy szüksége van a világnak.” -Ok-


20

2002. október

KAPUÜGYELET 2002/2003. I. félév Hét A B A B A B A B A B A B A B A B A B A

Dátum szeptember 2.- szeptember 6. szeptember 9.- szeptember 13. szeptember 16.- szeptember 20. szeptember 23.- szeptember 27. szeptember 30.- október 4. október 7.- október 11. október 14.- október 18. október 21.- október 25. október 28.- október 29. november 4.- november 8. november 11.- november 15. november 18.- november 22 november 25.- november 29. december 2.- december 6. december 9.- december 13. december 16.- december 20. január 6.- január 10. január 13.- január 17. január 20.- január 24.

Osztály 11.B 11.B 11.C 12.A 11.A 12.B 12.C 13.A 13.A 10/1 10/2 12.R1 12.KR2 12RV3 12.KV4 11.KR2 11.RV4 11.R4 11.RV3

Osztályfőnök Szűcs Anita Szűcs Anita László Éva Pünkösti Ilona Kovács Dénes Fáczánné F. Mária Sziva Jenőné Bakyné Pollák Erzsébet Bakyné Pollák Erzsébet Mészárosné Hídvégi Anna Arató László Nyeste Lászlóné Szikszai Lászlóné Pataki Zsuzsanna Zalay Tamásné Szalainé Tímár Júlia Góczán József Gyeszliné Kiss Mária Nyeste Lászlóné

Emlékeztetőül: Minden osztály 1 hétig végzi a feladatot. Az ügyeletet minden tanítási napon 4 tanuló kezdi 715-től 935-ig. Majd 935-től már csak két tanulóra van szükség 1315-ig. A tanulók az ügyeleti naplót és a szükséges eszközöket (kitűző, órarend, aznapi órarendváltozások) az ügyelet megkezdése előtt az ügyeletes igazgató helyettestől vagy a portán vehetik át. Az ügyeletesek a másnapi feleletek és röpdolgozatok alól felmentést kapnak, de az előre tervezett dolgozatok alól nem mentesülnek. A diákok csak az ellenőrző könyv (ennek hiányában diákigazolvány) felmutatásával jöhetnek be az iskolába. Amennyiben valaki nem rendelkezik ezekkel a dokumentumokkal, nem jöhet be, ami igazolatlan távolmaradásának minősül. Az ügyeletesek kötelesek pontosan (olvashatóan) vezetni az ügyeleti naplót és osztályonként összegezni a késéseket illetve az ellenőrző könyvek hiányát. Ezt az összegzést rendszeresen (hetente) megkapják az osztályfőnökök. A tanítási idő alatt (betegség vagy más indok miatt) engedéllyel távozó diákok adatait is kötelesek vezetni az ügyeleti naplóban. Az ügyeletesek feladati közé tartozik az iskolába érkező „idegenek” adatainak rögzítése és a segítségnyújtás.


21

2002. október

Csak szeress, szeress, amíg szeretni tudsz, rohan az élet, előle hiába futsz. Iza gyűjtéséből

Múlandó a szépség, múlandó a báj, elmúlik minden, ami szép, ami fáj.

Te azért születtél, hogy szeressenek,

Múlnak az évek, múlnak a gyönyörök,

én azért, hogy téged szeresselek.

elmúlik minden, csak a szeretet örök.

S csak annyit ér az életem, amennyi boldogságot adsz nekem.

Nem tudom, hogy szeretsz-e, de rabja lettél szívemnek.

Köszönöm a perceket, amit nekem adtál. Köszönök minden szót. Köszönöm, hogy elfogadtál. Tudom ellenséged az, amiért szeretlek,

Tőled soha el nem válok jobbat nálad nem találok. Erről szívem nem tehet, bocsásd meg, hogy így szeretlek. Ha száz szívem lenne mostan, akkor sem tudnálak szeretni jobban.

felnézek rád, mint felnőttre a gyerek. Köszönöm a boldogságot, mit megosztottál velem,

Légy boldog, mint a tavasz.

szebbé tette a sors veled az éle-

Tudj forrón szeretni, mint a nyár.

tem. Köszönöm, hogy érezhettem

Szíved gazdag legyen, mint az ősz.

arcodat a kezemen,

Lelked hófehér, mint a téli hó.

lelkedet a lelkemen.

Szeress, kit szerethetsz,

Mégis, nem tudhatod

de hűtlen ne légy soha!

mit jelentesz nekem.

Az élet bármilyen mostoha, szeretni megtanít, de feledni soha.


22

2002. október

Szeptember utolsó hete

Megemlékezés Kossuth Lajosról

Október első hete

Megemlékezés az aradi vértanukról

Október 3.

Iskolai futónap (a tavaszi pótlása)

Október 9.

Telefonkönyvgyűjtés vége

Október 7-9. és november 11. Beiskolázási kiállítás Október 14 - 18.

„Nyitott kapu” pályaválasztási hét

Október 22.

Gólyabál (szervezők: 10.b, 12.c)

Október 25.

Megemlékezés október 23-áról

Október 29.

Nevelési értekezlet – tanítás nélküli munkanap

Október 30.

Osztálykirándulás (bármelyik szombatra is szervezhető)

Október 31 - november 3- ig

Őszi szünet („B” héttel kezdünk)

November 15.

Papírgyűjtés vége

November vége: December 13. December 20. December 20.

Szakmaválasztás (a szakképzésben résztvevő 10. évfolyamosoknak) Karácsonyi jótékonysági bál (Szervező: 11.a) Szülők értesítése a tanulók gyenge tanulmányi előmeneteléről Karácsonyi megemlékezés

December 23 (h)-től január 3 (p)-ig

Téli szünet

Január 6.

Szünet utáni első tanítási nap („A” héttel kezdünk)

Január 16. Január vége

Szalagtűző bál a végzős szakképző osztályok számára Szalagtűző bál végzős szakközepes osztályok számára

Január 24.

Az első félév vége

Január27. (h)-től január 31 (p) –ig

Félévi értesítők kiosztása

A Szász Ferenc Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola diáklapja 5. évfolyam 1. szám október Ára: 50 Ft

Recommend Documents