Inhoudsopgave Een woord vooraf ....................................................................................
3
1
De school ...................................................................................................
5
2
De missie van de school .........................................................................
9
3
De onderwijsorganisatie ........................................................................ 13
4
De zorg voor kinderen ........................................................................... 23
5
De leraren ................................................................................................. 28
6
De ouders .................................................................................................. 30
7
Regeling school- en vakantietijden ..................................................... 34
8
Praktische informatie ............................................................................. 36
9
Namen en adressen ................................................................................. 44 Jaarverslag ................................................................................................ 51 Jaarplan ...................................................................................................... 55
1
2
Een woord vooraf - De schoolgids voor ouders
Deze schoolgids bevat alle gegevens van de School met de Bijbel ‘De Valk’. Informatie die u de weg wil wijzen naar het team van onze school en het bestuur. Deze gids heeft als doel u op de hoogte te stellen van de inhoud en de kwaliteit van ons onderwijs.
Onderling contact achten we van groot belang. U bent als ouder verantwoordelijk voor de opvoeding van uw kind(eren), ook al vertrouwt u ons een deel van die opvoeding toe. U hebt daarom recht op informatie en overlegmogelijkheden.
In deze schoolgids wordt aangegeven wat u van de school kunt verwachten. Op deze manier willen we u als ouders zo goed mogelijk informeren over ons onderwijs. Verder vindt u in deze gids praktische informatie over de school. Niet alleen uw meedenken wordt op prijs gesteld, maar eveneens uw meeleven in de vorm van aanwezigheid of assistentie.
In het onderwijs op onze school neemt de Bijbel als het Woord van God de centrale plaats in. Het is onze wens om met u als ouder schouder-aan-schouder te staan om de belangen van het onderwijs aan onze kinderen te dienen en samen bezig te zijn om, onder Gods zegen, de basisschool tot een goede tijd voor uw kind(eren) te doen zijn.
3
4
1. De School 1.1 Naam en richting
De grondslag van de vereniging is het eeuwig blijvend, onveranderlijke Woord van God, te weten de Heilige Schrift, overeenkomstig de erkende belijdenisgeschriften (Formulieren van Enigheid) der Gerformeerde Kerken in Nederland in 1618-1619 door de Dordtse Synode vastgesteld.
Naam: School met de Bijbel ‘De Valk’ Adres: Hoge Valkseweg 37 6741 GK Lunteren Tel.nr.: 0318 – 46 18 89 E-mailadres:
[email protected] Website: www.schooldevalk.nl
1.2 De schoolvereniging - Lid worden U kunt lid worden van de schoolvereniging wanneer u instemt met de grondslag van de vereniging zoals bedoeld in de artikelen 2, 3 en 5 lid 1 van haar statuten. Artikel 2 Haar grondslag is het eeuwig blijvend onveranderlijk Woord van God, te weten de Heilige Schrift, overeenkomstig de erkende belijdenisgeschriften ( Formulieren van Enigheid) der Gereformeerde kerken van Nederland, in zestienhonderd achttien /zestienhonderd negentien door de Dordtse Synode vastgesteld. Haar beginsel is, dat de volksopvoeding en het volksonderwijs
Onze school valt onder de verantwoordelijkheid van de ‘Vereniging tot Stichting en Instandhouding van Scholen met de Bijbel te De Valk bij Lunteren’. Zij is gevestigd te Lunteren, gemeente Ede. Secretariaat: Lage Valkseweg 166 6741 GE Lunteren 0318-46 13 18 5
geheel in overeenstemming moet zijn met de Heilige Schrift, in de zin als boven.
van hun wettelijke vertegenwoordiger.
Artikel 3 Het doel der vereniging is het stichten en instandhouden van Scholen met de Bijbel te “De Valk”, bij Lunteren. Zij is gevestigd te Lunteren, gemeente Ede.
De contributie bedraagt momenteel (2012) € 6,00. U ontvangt hiervan jaarlijks bericht. Rek.nr.: 1409.58.371 t.n.v. Vereniging tot Stichting en Instandhouding van Scholen met de Bijbel te De Valk bij Lunteren, Lage Valkseweg 166, 6741 GE te Lunteren. Voor eventuele inlichtingen kunt u zich wenden tot de penningmeester, dhr. C. van de Pol Lage Valkseweg 55 6733 BG Lunteren Tel.nr. 0318 - 30 14 21
- Contributie
1. De vereniging handelt hierbij overeenkomstig de in artikel 2 genoemde grondslag met gebruikmaking van alle wettige middelen, welke aan het doel van de vereniging bevorderlijk kunnen zijn. Artikel 5 lid 1 1.Leden der vereniging zijn alle mannelijke gezinshoofden of indien zij overleden zijn hun echtgenoten, die zich daartoe schriftelijk bij het bestuur hebben aangemeld en als zodanig zijn toegelaten. Tot het lidmaatschap kunnen alleen worden toegelaten die personen die, a) Instemming betuigen met de in artikelen 2 en 3 lid 1 omschreven grondslag en doel; b) De leeftijd van achttien jaar hebben bereikt; c) Bereid zijn tot betaling van een contributie, waarvan het bedrag bij huishoudelijk reglement wordt vastgesteld. Minderjarige personen behoeven daartoe de schriftelijke toestemming
- Bestuur
Het bestuur bestaat uit vijf personen. Deze bestuursleden worden door de algemene ledenvergadering benoemd uit de leden van de vereniging. - Toezicht In het kader van de wetgeving op het gebied van het toezichthouden op het beleid, heeft het bestuur gekozen voor een toezichthoudend bestuur. Het bestuur hanteert hierbij de bestuursfilosofie ‘Besturen op hoofdlijnen’. Hierbij stelt het 6
bestuur de kaders vast voor het beleid. Ook ziet het bestuur toe dat het (uitgevoerde) beleid past binnen deze kaders. De vertaling naar beleid voor de organisatie en de uitvoering van het beleid is opgedragen aan de directeur van de school. De taken en bevoegdheden zijn vastgelegd in een managementstatuut.
Zodra ouders voor het eerst een leerling voor onze school aanmelden, worden zij uitgenodigd voor een gesprek met de directeur. Deze brengt hen op de hoogte van de identiteit en de algemene zaken van de school. Na opgave van een kleuter voor groep 1 is de procedure als volgt: Na inschrijving mag de leerling enkele dagdelen voordat hij/zij werkelijk naar school gaat, de school bezoeken. De leerkracht neemt hierover contact met de ouders op voor het maken van afspraken. Verder wordt iedere ouder in de gelegenheid gesteld vooraf met hun kind(eren) de school te bezichtigen. We stellen het op prijs het aanmelding, een half jaar voordat uw kind 4 jaar wordt, te ontvangen.
- Jaarvergadering
De jaarvergadering van de schoolvereniging wordt in de eerste helft van het kalenderjaar gehouden. Jaarverslagen van de secretaris en de penningmeester worden gepresenteerd. Ook is de vergadering bedoeld om informatie uit te wisselen tussen leden en bestuur. 1.3 Toelatingsbeleid Ieder kind is op onze school welkom op voorwaarde, dat men instemt met de grondslag of die wil respecteren. In de maand februari wordt in de Lunterse krant, de Barneveldse Krant en De Viersprong een advertentie geplaatst voor het aanmelden van nieuwe leerlingen voor onze school. Ook kunnen kinderen tussentijds worden aangemeld. De inschrijvingsprocedure is als volgt:
1.4 Schoolgrootte Onze school werd in het afgelopen schooljaar bezocht door 103 leerlingen (teldatum 1 oktober 2011). Aan onze school zijn veertien medewerkers verbonden. Een directeur, tien leerkrachten, twee onderwijsassistentes en een administratief medewerkster.
7
8
2. De missie van de school “Samen bouwen aan een school waar zorg voor het gehele kind centraal staat”
2.1 Doel De school staat voor het doel de leerlingen op te voeden en te onderwijzen vanuit en overeenkomstig Gods Woord en de daarop gegronde Drie Formulieren van Enigheid. Het doel van onze school verwoorden wij naar een omschrijving van Dr. J. Waterink als volgt: De door Gods geschapen kinderen op te voeden en te onderwijzen, in afhankelijkheid van de zegen des Heeren, tot een zelfstandige, God naar Zijn Woord dienende persoonlijkheid, geschikt en bereid om al de gaven, die hij van zijn Schepper ontving, te besteden tot Zijn eer en tot heil van het schepsel, in alle levensverbanden waarin God hem plaatst. Vanuit het bovenstaande doel zien wij de volgende opdracht voor de school: Leer de jongen de eerste beginselen naar de eis zijns wegs (Spreuken 22 : 6) Onderwijskundig gezien heeft de school het doel de leerlingen zodanig op te leiden zodat ze in het vervolgonderwijs hun leerweg kunnen vervolgen. We hebben dit samengevat in de volgende missie:
Met de ouders delen we de visie op opvoeding, onderwijs en gezag. - Integraal personeelsbeleid is het middel om de leerkrachten op didactisch en pedagogisch gebied ontwikkelingskansen te geven om op eigen niveau te werken aan professionalisering. Vanuit onze identiteit streven we naar een goede kwaliteit. - De leerlingen bieden we optimale kansen om zich te ontwikkelen. Hiervoor is een goed pedagogisch klimaat een voorwaarde. Ook aan de sociale vaardigheden van de leerlingen willen we veel aandacht besteden. Daarnaast is een goed didactisch klimaat belangrijk. We gaan hieraan gestalte geven door te Bouwen aan een Adaptieve School (BAS). De kenmerken Relatie (dienstbaarheid), Zelfstandigheid en Competentie vormen daarbij de basiselementen.
9
Die gekomen is om zondaren zalig te maken. Dat bovenstaande bepaalde consequenties voor het onderwijs heeft, spreekt dan ook van zelf. Zo heeft de christelijke school de Bijbelse opdracht mee te werken aan de optimale ontplooiing van de talenten van de kinderen, die aan haar zorgen zijn toevertrouwd. Dit betekent, dat ieder kind afzonderlijk die aandacht krijgt die het nodig heeft. Dit is geen gemakkelijke opgave. Het is daarom belangrijk dat ook de sfeer waarin op school gewerkt wordt goed is. Wij streven er dan ook naar ieder kind op onze school tot zijn recht te laten komen. Hierbij zal dan ook rekening worden gehouden met de individualiteit van de leerling door gebruik te maken van differentiatie in het onderwijsprogramma. Er is in de school aandacht voor leerlingen met leer- en gedragsproblemen. Een en ander houdt onder andere in dat er hoge eisen gesteld worden aan de kwaliteit van het onderwijs. De sfeer, waarin gewerkt wordt is daarbij uitermate belangrijk. Het is belangrijk, dat kinderen met plezier naar school gaan. We proberen dit te bereiken door ieder kind tot zijn recht te laten te
2.2 Uitgangspunten De school heeft een opvoedende en onderwijzende taak. Dit kan alleen op een goede manier ten uitvoer worden gebracht als er sprake is van goede samenwerking met de ouders. Daarom wordt van ouders gevraagd de grondslag en het doel van de school te onderschrijven of te respecteren. Alleen dan kunnen opvoeden en onderwijzen thuis en op school in elkaars verlengde liggen. De christelijke school is er niet alleen om kennis bij te brengen, maar ook om haar leerlingen te vormen tot burgers, die jegens God, jegens de medemens en in de samenleving verantwoordelijk leren zijn. Zij wenst haar leerlingen zodanig te vormen, dat deze als volwassenen hun roeping in gezin, kerk en maatschappij kunnen aanvaarden en uitvoeren, op een wijze die strekt tot Gods eer en tot zegen van hun naaste. Onze leerlingen zullen toegerust moeten worden om datgene in de maatschappij af te wijzen wat in strijd is met Gods Woord en om wegen te zoeken, die leiden tot veranderingen in positieve zin. Dit zullen zij alleen kunnen als zij zich afhankelijk weten van de genade Gods in Christus Jezus, 10
komen en rekening te houden met hun individuele geaardheid en capaciteiten. Verder vinden we het belangrijk, dat de kinderen elkaar onderling accepteren om zo pesten te voorkomen. En als het toch eens een keer voorkomt, grijpen we direct in. Verder streven we naar rust, orde en regelmaat in de school.
- een open verhouding tussen leerkrachten en leerlingen - toch voldoende afstand voor een juiste gezagsverhouding - een goede verhouding tussen leerlingen onderling - een goed contact tussen ouders en school - goede lesomstandigheden - goede leermiddelen
- Onderwijs
Door het werk van leerlingen positief te waarderen, zorgen we ervoor dat de leerlingen hun eigen werk als succesvol ervaren. Verder willen we de leerlingen zelfstandigheid bijbrengen. We bieden oefensituaties voor de leerlingen waarmee ze leren zich verantwoordelijk te gedragen. Te denken valt aan zelfstandig(er) werken, het bieden van keuzemogelijkheden, samen laten werken, zorgtaken geven, gesprekken met leerlingen over hun functioneren, etc.
We werken als team aan een adaptieve school. We zorgen er zoveel mogelijk voor dat iedere leerling geholpen wordt op zijn eigen niveau. Het is ons streven om iedere leerling een ononderbroken ontwikkeling te bieden, waarbij de leerlingen in 8 jaar de basisschool kunnen doorlopen. We richten ons op het verbeteren van het pedagogisch klimaat door o.a. de leerlingen sociale vaardigheden aan te leren met behulp van een leergang sociale vaardigheden, gesprekken, het Pedagogisch Leerlingvolgsysteem, enz.. Een goed pedagogisch klimaat zorgt ervoor dat leerlingen zich veilig voelen op school. Dit is een basisvoorwaarde voor het komen tot leren. Pas als er zo’n klimaat is kunnen de leerlingen optimaal functioneren. Daarvoor is nodig: - een houding bij allen om de naaste lief te hebben als jezelf
- School en samenleving
Onze leerlingen groeien op in een samenleving die steeds verder afwijkt van Gods Woord en waarin individualisme hoogtij viert. We willen de leerlingen een beschermde omgeving bieden waarin ze leren oog te hebben voor de naaste en voorbereid worden op het staan in deze samenleving. 11
12
3. De onderwijsorganisatie 3.1 De organisatie van de school
kan leerstof uit een andere jaargroep aangeboden worden.
- Schoolorganisatie
Onderbouw (groep 1 en 2): - er wordt onderwijs gegeven aan de hand van ontwikkelingslijnen. We maken gebruik van ontwikkelingslijnen die de totale ontwikkeling van het jonge kind betreffen - er wordt projectmatig gewerkt - de vorderingen van de leerlingen worden regelmatig vastgelegd door middel van observaties
We werken in onze school volgens het leerstofjaarklassensysteem, dat wil zeggen dat de school is ingedeeld in acht jaargroepen, waarbij iedere groep zijn eigen leerstof heeft. Vanwege de groepsgrootte van de verschillende groepen zijn er groepen gecombineerd. In het schooljaar 2012-2013 zijn er de volgende combinaties: Groep 1 en 2 Groep 3 en 4 Groep 5 en 7 Groep 6 en 8 Om de leerkrachten ondersteuning te bieden, wordt een onderwijsassistente ingezet. Ook zal in groep 3 en 4 op woensdag extra hulp zijn. In groep 5/7 zal op dinsdag- en donderdagmorgen extra hulp zijn. In de praktijk worden de jaarklasgrenzen niet doorbroken. Wel wordt er in een jaargroep gedifferentieerd gewerkt. Aan kinderen met een grote leerachterstand in een bepaald vak
De jongste en oudste kleuters zitten in dezelfde groep. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit gaat door bij de oudste kleuters, maar hier heeft de leerkracht een meer sturende rol. Leerlingen die in oktober of november 4 jaar worden, stromen in in groep 0. Zij doen wel mee met de toetsmomenten van groep 1. Als de resultaten en observaties van de leerkracht er aanleiding
13
toe geven, kunnen deze leerlingen versneld doorstromen.
onderwijs en er wordt veel aandacht besteed aan rekenen en wiskunde en taal - leerlingen worden zoveel mogelijk individueel begeleid
De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. We werken in de kleutergroepen vanuit de kring. In de kring begint en eindigt o.a. de schooldag. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in de speelzaal, op het kleuterplein en in de gang. Veel kinderen zitten twee à tweeënhalf jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van hun geboortedatum en hun aard en aanleg. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen te signaleren. We vinden het belangrijk dat een kind zonder problemen het onderwijs in groep 3 aankan. We zien een kind liever een jaar langer in groep 1 en 2, dan jarenlang met veel moeite de school doorlopen. Als dit uw kind geldt, is er geregeld overleg, want uw medewerking is beslissend voor het slagen van een jaar langer onderwijs.
Bovenbouw (groep 6, 7 en 8): - er wordt gewerkt met methodes voor alle vakken - de leerlingen krijgen huiswerk In het schooljaar 2010-2011 zijn we begonnen met het BASproject. Er was behoefte aan een meer integrale aanpak van ons onderwijs. Het Seminarium voor Orthopedagogiek heeft zo’n aanpak ontwikkeld: het BAS-model. Het bevat een blauwdruk van een school. Het model is opgebouwd uit zeven poten, ieder bestaand uit vier niveaus. Waarbij iedere poot een deel van het onderwijs bestrijkt. Het BAS-model bevat alle onderdelen van de school. Dit geldt zowel voor de organisatie als voor alles wat met het handelen van leerkrachten en leerlingen te maken heeft. Met de scholing die bij dit model hoort willen we het onderwijs in onze school integraal aanpakken. Ook in dit schooljaar gaan we verder met het ontwikkelen van het BAS-model.
Middenbouw (groep 3, 4 en 5): - er wordt gewerkt met methodes. Met name in groep 3 en 4 ligt de nadruk op het lees14
BAS-model Structuur
Master planning
Week planning Voorspelbaarheid leerkracht
Inrichting aankleding
Interactie
Zelfstandige leerhouding
Instructie en feedback
Coöperatief leren
Zelfstandig werken in open structuren
Instructiemodellen
Kinderen begeleiden kinderen
Begeleid zelfstandig werken Tijdsbewaking en taakplanning
Kerndoelen differentiatie Effectieve instructiemethoden
Tandemleren
Kennismanagement Probleem oplossend vermogen team Vormen van samenwerking
Regels en routines
Effectieve leertijd
Groepsvorming communicatie
Teamvorming communicatie
Zelfbeoordeling
Responsiviteit
Attributie Basiscommunicatie en schriftelijke correctie
Organisatie leerlingen
van
zorg
Coöperatief leren in tafelgroepen
Teamleren
Planningssysteem Jaarverslag en strategisch plan
Intercollegiale toetsplanning Leerlingvolgsysteem
Leerlingadministratie
In groep 4 krijgt het vak technisch lezen veel aandacht. Deze maatregelen moeten ervoor zorgen dat leerlingen niet uitvallen. Mocht dat echter toch gebeuren dan hebben we tijd vrijgemaakt voor het geven van Remedial Teaching. Hoofdstuk 4 gaat nader in op deze extra zorg.
voor
In onze school zijn een aantal leerkrachten belast met de interne zorg. De Interne Begeleider (zie 3.2) is verantwoordelijk voor de hele leerlingenzorg en de Remedial Teacher (zie 3.2) is er voor de begeleiding van de individuele leerlingen. In de onderbouw wordt extra aandacht aan leerlingen besteed om de ononderbroken ontwikkeling zo goed mogelijk te laten verlopen.
3.2 De samenstelling van het team
- Directie
De directeur is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij draagt de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid.
Het leesonderwijs in groep 3 vinden we heel belangrijk. Daar wordt dan ook veel extra tijd ingestopt.
15
De directeur is de helft van de week aanwezig. De andere helft van de week is hij werkzaam op de School met de Bijbel ‘Ruitenbeek’ te Lunteren.
en verricht allerhande activiteiten die de goede gang van het onderwijs bevorderen. Zij wordt in de eerste plaats ingezet om leerlingen extra stimulans te bieden in hun ontwikkeling en om achterstanden in het leerproces in te halen. Het gaat dan hoofdzakelijk om kinderen uit de onderbouw en middenbouw. In overleg met de groepsleerkracht en de IB-er worden deze leerlingen uitgekozen. Met leerlingen wordt leerstof herhaald of er worden voorinstructies gegeven voor nieuwe lesstof. Ook in groepen die vanwege de geringe groepsgrootte gecombineerd les krijgen zal de onderwijs assistente worden ingezet. Bovenstaande omschrijving kan ook van toepassing zijn op een onderwijsassistent die stage loopt.
- Groepsleerkracht
De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces in de groep. Hij of zij geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leervorderingen bij en rapporteert aan de interne begeleider, de directie en de ouders. - Interne begeleider (I.B.-er) De interne begeleider is belast met de coördinatie van het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem. Aan de hand van deze toetsuitslagen wordt bepaald wie extra begeleiding nodig heeft. De interne begeleider coördineert deze hulp en neemt zonodig contacten op met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider of orthopedagoog. Haar taak binnen de school kenmerkt zich door het informeren van collega’s, het geven van adviezen en het bewaken van de kwaliteit van de leerlingenzorg.
- I.C.T.-er
Het beheer van het computernetwerk is uitbesteed aan de firma Van Essen-ICT te Barneveld. 3.3 De activiteiten voor de kinderen
- Godsdienstonderwijs
We beginnen de week met de hele school in de hal. Er wordt gebeden, een Bijbelverhaal verteld en gezongen.
- Onderwijsassistente
De onderwijsassistente functioneert onder leiding van de leraar 16
Op de andere dagen van de week wordt er godsdienstonderwijs gegeven in de groepen. Van groep 4 tot en met 8 krijgen de kinderen wekelijks een psalm te leren die zij op maandagmorgen op school moeten opzeggen. Kinderen uit groep 3 leren deze psalm op school en behoeven die 's maandags niet op te zeggen. Ook de kinderen van groep 1/2 leren op school een aantal psalmen. Op de andere dagen wordt er in de klas begonnen met het vertellen van een Bijbelverhaal. Op vrijdag zijn er ook verwerkingsactiviteiten of kerkgeschiedenisverhalen (bovenbouw).
- Kringactiviteiten m.b.v. taal/rekenen ’s Middags - Kringactiviteiten taal/muziek - Bewegingsonderwijs - Spelen in hoeken Het onderwijs heeft een projectmatig karakter.
- Basisvaardigheden Nadat in groep 2 gewerkt is aan de voorbereiding voor de basisvaardigheden lezen, rekenen en schrijven, wordt in groep 3 begonnen met deze vakken.
- Lezen
Er wordt gewerkt met methode “De Leessleutel”.
- Activiteiten in de onderbouw
In de onderbouw wordt het onderwijs vormgegeven vanuit ontwikkelingsgebieden: - zintuigelijke ontwikkeling - motorische ontwikkeling - taal-denkontwikkeling - sociaal-emotionele ontwikkeling - ontwikkeling van creativiteit De dagactiviteiten zijn in grote lijnen als volgt: 's Morgens - Kringgesprek - Godsdienstige vorming - Beeldende vorming - Melk drinken en eten - Bewegingsonderwijs
Een bladzij uit “De Leessleutel” 17
de
In de bovenbouw wordt ook gebruik gemaakt van ‘Nieuwsbegrip’. Er is op school ook een schoolbibliotheek waaruit de kinderen wekelijks een boek mogen kiezen om thuis te lezen. Voor groep 1/2 zijn dat prentenboeken.
We leren de leerlingen technisch (op tempo, zonder fouten) en begrijpend lezen. Ook willen we ze liefde voor boeken bijbrengen. Daarom wordt er voorgelezen en houden we de klassenbibliotheken op peil door regelmatig een aantal nieuwe boeken aan te schaffen. We vinden het belangrijk dat u als ouders uw kind, als het enigszins lezen kan, stimuleert thuis ook te lezen. Ook in groep 4, 5 en 6 wordt nog veel aandacht besteed aan technisch lezen, zowel klassikaal als in niveaugroepen. Ook wordt er al de nodige aandacht besteed aan begrijpend lezen. Dit laatste krijgt met studerend lezen de nodige aandacht in groep 7 en 8.
In onderstaande grafiek ziet u de resultaten voor begrijpend lezen bij ons op school. De normscore is inspectienorm. De schoolscore is de score van onze school. 60 40 20
0
schoolscore 5m
6m groep 7m
- Rekenen & Wiskunde
8m
Wij gebruiken de methode “Wereld in getallen”. Deze methode is een realistische reken- en wiskundemethode. Dit houdt in dat er uitgegaan wordt van de dagelijkse praktijk. De leerlingen leren niet zozeer een ‘foefje’ aan, maar moeten meer gaan begrijpen wat ze doen. Ook is de methode geschikt voor het lesgeven in combinatiegroepen. Na ieder blok wordt een toets afgenomen. Na het afnemen van de toets is er tijd om leerlingen die uitvallen extra te helpen.
DMT 2011/2012
100 50
normscore
0
In onderstaande grafiek ziet u de leesresultaten bij ons op school. De normscore is inspectienorm. De schoolscore is de score van onze school. 150
Begrijpend lezen 2011/2012
normscore schoolscore 3 3e 4 4e 5 5e 6 6e 7 7e 8 m m m m m m
Voor begrijpend/studerend lezen gebruiken we de methode “Goed gelezen”. Deze leergang wordt gebruikt in de groepen 4 t/m 8. 18
kinderen vanaf groep 3 schrijven met de methode “Schrijfsleutel”. Deze methode sluit aan bij de leesmethode van groep 3. Ook in de groepen 3 tot en met 7 wordt gewerkt met de methode ‘Handschrift’. Ook in groep 8 wordt nog de nodige zorg aan schrijven besteed, al wordt daar niet meer met een methode gewerkt. Het doel van het schrijven is dat leerlingen een duidelijk, leesbaar , verzorgd en vlot handschrift ontwikkelen.
In onderstaande grafiek ziet u de resultaten voor Rekenen bij ons op school. De normscore is inspectienorm. De schoolscore is de score van onze school. Rekenen en wiskunde 2011/2012 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30
normscore schoolscore 3e
4e
5e
groep
6e
7e
- Nederlandse Taal In de kleutergroepen worden de taalactiviteiten thematisch aangeboden. De groepen 4 t/m 8 werken met de methode “Taal Actief”. In onderstaande grafiek ziet u de resultaten voor Spelling bij ons op school. De normscore is inspectienorm. De schoolscore is de score van onze school. Spelling 2011/2012
Een letterkaart uit de schrijfmethode
150
- Engels
140
In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode ‘Your own English’. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Ook wordt er aandacht besteed aan het leren schrijven van het Engels.
130 120
normscore
110
schoolscore
3m 3e 4m 4e 5m 5e 6m 6e 7m 7e 8m
100 groep
- Schrijven Na voorbereidende schrijfoefeningen in groep 2 middels de werkboeken ‘Schrijven grove motoriek 1 en 2’, leren de
- Wereldoriënterende vakken
De wereldoriënterende vakken komen in de groepen 1 tot en met 19
groep 4 als geïntegreerd geheel aan de orde. Vanaf groep 5 worden de vakken afzonderlijk aangeboden. Naast de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en biologie zullen we ook aandacht gaan besteden aan techniek. Bij het vak techniek kan er gebruik gemaakt worden van lessen die door CHE studenten zijn ontwikkeld. Deze lessen komen ter vervanging van bestaande lessen uit de methodes. Het vakgebied milieueducatie is op onze school geïntegreerd in de Biologie methode. Burgerschapskunde voegen wij bij de geschiedenislessen toe. Soms gaat dit in de vorm van projecten rondom maatschappelijke thematiek. Denk hierbij aan Prinsjesdag, verkiezingen, enz .
belangrijk. De Bijbelse normen zijn daarbij maatgevend.
Aardrijkskunde
Natuur
Geschiedenis We gebruiken de methode: ‘Er is geschied’. In de groepen 5 t/m 8 wordt hiermee al gewerkt. Hoewel wij het belangrijk vinden, dat de kinderen enige kennis bezitten van de belangrijkste feiten en gebeurtenissen uit de geschiedenis en weten wanneer deze hebben plaatsgevonden, achten we het ook belangrijk, dat de kinderen in toenemende mate Gods leiding in verleden, heden en toekomst gaan beseffen. Verder wordt er tijdens de geschiedenislessen aandacht besteed aan verschillende maatschappelijke verhoudingen en aan verschillende geestelijke stromingen.
Vanaf groep 5 krijgen de kinderen aardrijkskunde. De methode die wij gebruiken heet 'Hier en daar'. Als basis voor verdere oriëntatie in de wereld is het noodzakelijk dat de leerlingen beschikken over enige aardrijkskundige begrippen en topografische kennis. Verder vinden we het ontwikkelen van een verantwoordelijkheidsgevoel voor de wereld
Voor ons natuurkundeonderwijs gebruiken we de methode ‘Leefwereld’. Naast kennis en inzicht vinden we het ontwikkelen van een verantwoordelijkheidsgevoel voor het omgaan met de natuur, uitgaande van het rentmeesterschap, belangrijk.
Verkeer
Het gaat hierbij om vaardigheden en kennis die het kind nodig heeft
20
om zich in alledaagse situaties te kunnen redden. We gebruiken de methode ‘Wijzer door het verkeer’. Een keer in de twee jaar doen de kinderen van groep 7/8 mee aan het bekende landelijke verkeersexamen, zowel het theoretische als het praktische gedeelte. Bij goed gevolg wordt er een diploma uitgereikt.
viteiten zodat kinderen in kleine groepjes verschillende activiteiten doen en er geen onnodige wachttijd is. Vanaf groep 1 werken we al in groepen zodat er een goede doorgaande lijn is. Op de volgende dagen hebben de groepen gym: Maandag: gr. 3/4 Dinsdag: gr. 8, 5/6 en 7 Donderdag: gr. 1/2, 3/4 en 6/8 Vrijdag: gr. 5/7
- Expressievakken
3.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw - Gebruik van de verschil-
Hieronder verstaan we: tekenen, handenarbeid, en muziek. Voor tekenen en handvaardigheid wordt de methode ‘Uit de kunst’ gebruikt. Voor muziek gebruiken we de methode ‘Moet je doen’.
lende ruimten
De centrale hal wordt multifunctioneel gebruikt. Hier houden we o.a. de gezamenlijke weekopeningen, viering van verjaardagen van leerkrachten, ouderavonden, informatieavonden e.d. Daarnaast vindt hier ook de uitleen van (prenten)boeken plaats. In deze ruimte staan de computers opgesteld waarop de computerlessen worden verzorgd. Verder hebben we de beschikking over een eigen gymlokaal, waar alle groepen van de school hun bewegingsonderwijs krijgen. Ook de kerstviering van de groepen 3 t/m 8 wordt hier gehouden.
- Bewegingsonderwijs
Elke klas krijgt twee keer in de week gym. De les die door de eigen leerkracht wordt gegeven is voornamelijk een spelles waar allerlei sportspelen of voorbereidingen op sportspelen worden geoefend. De andere lessen worden op dinsdagen donderdagmiddag gegeven door juf Brandemann. In deze les wordt veel met toestellen gewerkt. We willen alle leerlijnen die er voor gym zijn aan bod laten komen. De gymles wordt verdeeld in drie of vier acti-
21
22
4. De zorg voor kinderen Het in de gaten houden hoe het met de leerlingen gaat, is in de eerste plaats de taak van de groepsleerkracht.
4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in de school
Leerprestaties
In de groepen 1 en 2 worden de leerlingen geobserveerd met het observatiesysteem KIJK! De verzamelde gegevens geven een beeld van de ontwikkeling van het kind en geven de leerkracht zicht op de aandachtspunten bij het stimuleren van de verdere ontwikkeling. Bij de overgang van groep 2 naar 3 wordt nauwkeurig gekeken naar de ontwikkeling van leesvoorwaarden en de schoolrijpheid. Hiervoor worden verschillende toetsen afgenomen. In de groepen 3 tot en met 8 worden 2 à 3 keer per jaar toetsen afgenomen voor spelling, technisch lezen begrijpend lezen, woordenschat en rekenen. Bovendien worden in de hogere leerjaren d.m.v. repetities de leervorderingen nagegaan.
Hoe doet mijn kind het op school? Kan het meekomen? Vragen die u zich natuurlijk af en toe stelt. Terecht gaat u ervan uit, dat de leerresultaten op school belangrijk zijn. Meten en vergelijken van de leerprestaties is daarom nodig. Het is een middel om per groep en per kind te bekijken hoe het leer- en ontwikkelingsproces verloopt. Het geeft de leerkracht extra houvast om te beoordelen of de leerstof goed wordt verwerkt en of er veranderingen in de manier en het tempo van lesgeven nodig zijn. Het is ook nodig om te bekijken of leerlingen extra of speciale aandacht of hulp nodig hebben en zo ja, op welke punten. Van uw kant kunt u ons helpen door regelmatig te vragen naar de resultaten van uw kind en eventueel hierover met de groepsleerkracht te praten.
1-Zorgroute
Het afgelopen jaar zijn we gestart met de invoering van het werken met de 1-zorgroute. In het cursusjaar 2009-2010 heeft het vak technisch lezen centraal
- Teamleden die in de school de vorderingen van de leerlingen volgen
23
van de leerlingen besproken wordt met ouders
gestaan. Met de 1-zorgroute willen we bereiken dat onze leerkrachten, in samenwerking met de onderwijsassistente en intern begeleider, het onderwijs in hun groep afstemmen op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Er wordt handelingsgericht gewerkt en planmatig omgegaan met de verschillen in onderwijsbehoeften tussen kinderen. Drie keer in een jaar bespreekt de intern begeleider de resultaten van de toetsen en het welbevinden van het kind met de leerkracht. Naar aanleiding van deze groepsbespreking wordt er een groepsplan opgesteld. Voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften (kinderen die extra aandacht, zorg of uitdaging nodig hebben) staat in dit plan beschreven op welke manier zij de komende periode begeleid worden binnen de groep. In een enkel geval wordt er een individueel handelingsplan opgesteld. Aan het einde van de periode wordt de begeleiding die geboden is geëvalueerd en wordt er opnieuw gekeken wat uw kind de volgende periode nodig heeft. In het cursusjaar 2010-2011 is deze werkwijze uitgebreid met het vak rekenen.
Drie keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport mee naar huis (m.u.v. de kleuters). Voordat de rapporten met de kinderen mee naar huis gaan vindt er een leerlingenbespreking in teamverband plaats. Na het eerste en tweede rapport is er een spreekavond. Daarnaast gaan de leerkrachten regelmatig op ouderbezoek. Bij opvallende zaken kan de leerkracht telefonisch contact met u opnemen en u uitnodigen voor een gesprek bij ons op school. In dit geval zal de intern begeleider en eventueel een extern begeleider bij dit gesprek aanwezig zijn. Wanneer u vragen hebt kunt u ons altijd bellen.
Leerlingdossier Van elk kind is een leerlingdossier aanwezig. In het dossier worden die zaken opgenomen die in de verdere schoolloopbaan van het kind van belang zijn. Dit betreft vaak toetsuitslagen, verslagen van onderzoeken door de intern of extern begeleider en handelingsplannen e.d. Dat dossier wordt om reden van privacy zorgvuldig bewaard.
- De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen 24
Er wordt gedifferentieerd les gegeven. Standaard wordt er bij de hoofdvakken ruimte gemaakt voor extra instructie. Leerlingen die meer hulp of verrijking nodig hebben krijgen extra instructie. Deze hulp vindt plaats na de algemene instructie. Als deze leerlingen regelmatig extra hulp of verrijking nodig hebben staat dit vermeld in het groepsplan. Wanneer tijdens de evaluatie blijkt dat de extra hulp of verrijking niet het gewenste effect heeft opgeleverd wordt met de intern begeleider gezocht naar nieuwe mogelijkheden. Hierbij kan een extern begeleider ingeschakeld worden. Ouders worden hier altijd over geïnformeerd en ook schriftelijk gerapporteerd. Een extern begeleider denkt met ons mee in de mogelijkheden en beperkingen van een leerling. Dit proces van meedenken kan leiden tot het afnemen van nader (bijv. dyslexie-, psychologisch-, rekenetc.) onderzoek. Dit kan resulteren in een aanvraag voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs (S.B.O.) Dit verloopt via de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL).
4.2 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
WSNS
De Wet op het Primair Onderwijs geeft in artikel 13a, lid 1, aan, dat het bevoegd gezag van elke basisschool en speciale school verplicht is, zich aan te sluiten bij een samenwerkingsverband van basisscholen en speciale scholen. Het doel van deze samenwerking is een geheel van zorgvoorzieningen binnen en tussen basisscholen en in samenwerking met speciale scholen voor basisonderwijs te realiseren en wel zodanig, dat zoveel mogelijk leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken. In dit verband hebben wij ons aangesloten bij het Reformatorisch Samenwerkingsverband ‘Weer Samen Naar School’, regio Ede. Jaarlijks wordt door hen een zorgplan vastgesteld, waarin geschreven staat hoe op kortere en langere termijn geprobeerd wordt de kwaliteit van de extra en speciale zorg voor de leerlingen te verbeteren.
- De procedure die gevolgd wordt indien er zorgen om een leerling zijn. Zorgen op leer-, lichamelijk- en/of sociaalemotioneel gebied.
Vanuit ons samenwerkingsverband (regio Ede) wordt de zorg van leerlingen met specifieke 25
onderwijsbehoeften gestimuleerd. In een zorgplan worden hiervoor richtlijnen gegeven. Wij proberen het aanbieden van extra zorg zoveel mogelijk hierop af te stemmen. De extra zorg wordt zoveel mogelijk binnen de groep geboden. In diverse groepen zijn er daarom regelmatig extra mensen in de klas te vinden die de helpende hand kunnen bieden.
Het aantal leerlingen met een persoonlijk budget moet beperkt blijven (afhankelijk van de aard van de handicap en de omstandigheden). De aanvraag voor een persoonsgebonden budget kan door de ouders gedaan worden bij het REC. De school vult een onderwijskundig rapport in. Via het REC komt er bericht of de rugzak wel of niet toegekend wordt. Wanneer een rugzak toegekend is wordt er een ambulant begeleider (AB-er) ingeschakeld. De AB-er brengt regelmatig een bezoek aan de school om in gesprek met leerkracht, ouders en intern begeleider te zoeken naar de mogelijkheden van begeleiding bij ons op school.
- Leerlingen met een rugzak We bieden de mogelijkheid aan leerlingen met een persoonlijk budget (rugzakfinanciering) om onderwijs te volgen op onze school. De toelating van deze categorie leerlingen is echter wel aan een aantal voorwaarden gebonden. De zorg voor de toegelaten leerling mag niet ten koste gaan van de zorg voor de andere leerlingen. De betreffende leerling mag geen onevenredig grote belasting voor het onderwijs vormen. Dit geldt zowel didactisch, pedagogisch als voor de organisatie. De veiligheid van de leerlingen en het team mag door de aan te nemen leerling niet in gevaar komen. De leerling moet zoveel mogelijk mee kunnen draaien in een groepsprogramma
4.3 De begeleiding van de overgang van leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs
- De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen * Er is een gesprek met de ouders over de schoolkeuze zodra de toetsuitslagen bekend zijn. * Er wordt een bezoek gebracht aan de scholen voor VO. 26
Gebruikte gegevens schooladvies
voor
scholen. De resultaten zien er als volgt uit:
* Het leerlingdossier met alle gegevens over de schoolloopbaan en de vorderingen. * De toets die wordt afgenomen: Cito-eindtoets (leervorderingen). * Gegevens gebaseerd op de prestaties in de klas en de houding van de leerling. U als ouder kiest tenslotte het type onderwijs dat het best bij uw zoon of dochter past. De aanmelding voor het VO loopt via onze school. Wij zorgen voor aanmeldingsformulieren. Dit formulier wordt, nadat het door u ingevuld is, samen met ons advies en de toetsuitslagen, door ons opgestuurd naar de desbetreffende school voor VO. Jaar 2009 2010 2011 Gem.
Landelijk gemiddelde 535,2 535,2 535,3 535,2
Jr
OG
BG
Sch.sc.
2012 529,7 533,7 530
GS
531,7
Jr=jaar, OG=ondergrens, BG=bovengrens, Sch.sc=schoolscore, GS=gemiddelde schoolgroepscore
De citoscore van 2012 ligt iets onder het gemiddelde van de schoolscoregroep. We vallen met de score wel binnen de bandbreedte van de inspectie-eisen. We blijven met deze score wel een positieve beoordeling van de inspectie houden. Aan de hand van de gegevens van de entreetoets kunnen we bepalen welke onderdelen extra aandacht behoeven. School type LWOO BL/KL GT HAVO/VWO
School gemiddelde 536,2 535,4 534,7 535,4
Uitstroom in % 2010 2011 2012 20% 0% 0% 27% 64% 59% 40% 27% 25% 13% 9% 16%
De uitstroom van leerlingen naar het VO, uitgesplitst in schooltypen.
Cito scores van groep 8 van de laatste 3 jaar in vergelijking met het landelijk gemiddelde.
De uitstroomgegevens laten zien dat het grootste deel van de leerlingen naar het BL/KL gaat. Dit komt overeen met de uitslag van de cito-eindtoets. Dit beeld stemt overeen met de uitstroom van de afgelopen jaren.
De inspectie hanteert een nieuwe beoordelingssytematiek. De score wordt nu vergeleken met een vergelijkbare groep 27
5. De leraren - Vervanging bij ziekte, ADV en scholing
de hele week lesgeven. Hierbij is het de bedoeling de klas zelfstandig leiding te leren geven. Om die reden zal de leerkracht in die situatie wat langer buiten het klaslokaal verblijven en andere taken binnen de school verrichten. Verder begeleiden we stagiaires die de opleiding Onderwijsassistent (O.A.) volgen. Zij blijven meestal een half jaar (drie dagen per week) en doen hun ‘werk’ in verschillende groepen. Meestal gaat het om studenten van het Hoornbeeckcollege in Amersfoort. Er komen ook nog regelmatig stagiaires vanuit het VMBO sector Zorg en Welzijn. Deze stagiaires lopen soms een aantal aaneengesloten weken of een periode één dag in een week stage in een groep.
Bij ziekte van een leerkracht wordt gezocht naar vervanging. In eerste instantie wordt gezocht naar een externe leerkracht. Als dat niet mogelijk is wordt er intern naar een oplossing gezocht.
- Onderwijsassistentes Onze onderwijsassistentes hebben vooral onderwijsondersteunende taken in de groep. Zij werken zoveel mogelijk in de groep of met een groepje leerlingen in een aparte ruimte. Daarnaast verleent een van de onderwijsassistente medewerking bij administratieve en huishoudelijke taken.
- De begeleiding en inzet van stagiaires
Onze school is stageschool voor onder andere studenten van Pabo “De Driestar” te Gouda. Dat betekent dat een stagiaire in een klas activiteiten verricht om het lesgeven te leren onder toezicht van de leraar. De studenten van het laatste studiejaar aan de Pabo komen enkele maanden achtereen (bijna)
- Scholing van leraren
Nascholing neemt een belangrijke plaats in. Het onderwijs is voortdurend in beweging en daar moet op ingespeeld worden. Ook is het goed om de professionaliteit voortdurend te vergroten. We richten ons op het invoeren van adaptief onderwijs met be28
hulp van het BAS-model. (Bouwen aan een Adaptieve School). Daarnaast wordt het werken met de 1-zorgroute verder uitgebouwd.
29
6. De ouders - Het belang van de betrokkenheid van ouders
voor u om persoonlijk informaie in te winnen bij de leerkracht van uw kind of bij de directie * de schoolgids (bij inschrijving en aan het begin van het nieuwe schooljaar) * De website
Het is voor uw kind(eren) en voor ons goed dat u interesse toont voor het onderwijs. Wij staan open voor uw opmerkingen en we horen die graag van u zodat we er in de praktijk iets mee kunnen doen. Dat wil natuurlijk niet zeggen dat al uw wensen door ons vervuld kunnen worden, maar het is goed om met elkaar van gedachten te wisselen over de gang van zaken in de school. Uw betrokkenheid bij het onderwijs kan de kwaliteit van onze school ten goede komen. We stellen het ook zeer op prijs dat u meewerkt aan allerlei activiteiten die in en rond de school plaatsvinden.
- Informatievoorziening ouders over de school
- Inspraak
U kunt als ouder lid worden van de schoolvereniging en ook op die manier uw betrokkenheid bij de school tonen en uw mening kenbaar maken. Er is een medezeggenschapsraad ingesteld. Deze wordt bezet door twee ouders en twee personeelsleden.
- Ouderactiviteiten Graag maken we gebruik van ondersteunende werkzaamheden door ouders. Soms doen we hiervoor een oproep via een nieuwsbrief, soms benaderen we ouders persoonlijk. Het gaat meestal om de volgende taken: - ondersteuning bij groepjeslezen, - handenarbeid - organisatie schoolbibliotheek - extra leeshulp met individuele leerlingen - begeleiden met excursies
aan
De school biedt de volgende mogelijkheden om u van informatie te voorzien: * voorlichtingsavonden * twee contactavonden per jaar (december en april) * drie schoolkranten per jaar * een nieuwsbrief (ook te lezen via de website) * er is altijd de mogelijkheid 30
uw kind door de groepsleerkracht bezocht. Als u vragen of problemen hebt, raden we u aan eerst contact op te nemen met de groepsleerkracht van uw zoon of dochter. Mocht u er niet uitkomen of blijft er een meningsverschil bestaan, dan kunt u zich het beste wenden tot de directeur. De ouders van leerlingen die R.T. krijgen worden na elke R.T.periode (zes tot acht weken) door de groepsleerkracht gebeld. Als er problemen met uw kind zijn, neemt de groepsleerkracht ook contact met u op. U bent natuurlijk ook altijd van harte welkom op onze school voor uw vragen.
- Overblijfmogelijkheden Zoals wettelijk verplicht biedt onze school de mogelijkheid om op school over te blijven. Onder verantwoordelijkheid van een van de leerkrachten eten de kinderen in een lokaal, die met hen bidt en dankt en een stukje uit de (kinder) bijbel leest. Daarna spelen de kinderen op het plein. Het zal duidelijk zijn dat de kinderen op het schoolplein moeten blijven, i.v.m. de veiligheid. Bij slecht weer mogen de kinderen binnen blijven, waar ze spelletjes kunnen doen. Wettelijk is geregeld dat we een overblijfvergoeding per kind mogen vragen. Tot nu toe hebben we dit nooit gedaan, omdat de meeste ouders alleen gebruik maken van deze gratis service als het echt nodig is.
- Klachten
Met klachten kunt u altijd terecht bij de betreffende persoon waar u een klacht over hebt. Mochten de partijen er niet uitkomen, dan kunt u zich wenden tot de directeur of de vertrouwenspersoon. Als laatste mogelijkheid is er een klachtencommissie waarvan u de gegevens achter in de schoolgids kunt vinden. De volledige klachtenregeling kunt u op school opvragen.
- Contact en overleg leraar en ouders over een leerling betreffende leervorderingen en/of bij problemen
Na het eerste en tweede rapport zijn er altijd contactavonden waar per leerling tien minuten voor u wordt gereserveerd. Er is dan gelegenheid het werk van de leerlingen te bekijken en met de groepsleerkracht over uw kinderen te spreken. Alle ouders worden een aantal keren in de schoolloopbaan van
- Verwijdering van school
In het geval dat er zich problemen voordoen met een 31
leerling kan het bevoegd gezag op grond van artikel 24 van de Wet op het basisonderwijs uiteindelijk besluiten tot de verwijdering van de desbetreffende leerling. Hiervoor wordt een speciale procedure gevolgd. Deze procedure kunt u op school opvragen.
worden uit de exploitatiekas van de school. Voorbeelden hiervan zijn: traktaties bij het kerstfeest, attenties voor zieke leerlingen, prijsjes voor koninginnedag, cadeaus knikkerwedstrijden, enzovoort. Verder wijzen we erop dat deze middelen gebruikt worden voor de jaarlijkse schoolreizen. Hier worden dus geen extra bijdragen voor gevraagd.
- Vrijstelling
Artikel 41 van de Wet op het primair onderwijs stelt dat alle leerlingen deelnemen aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen van bepaalde onderwijsactiviteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door het bevoegd gezag vastgestelde gronden. Vrijstelling van een bepaalde onderwijsactiviteit betekent echter niet dat de leerling dan vrij heeft. In geval van vrijstelling zorgt de school voor vervangende onderwijsactiviteiten.
De bedragen zijn door het bestuur als volgt vastgesteld: - voor het oudste kind: € 35,00; - voor het tweede kind: € 25,00; - vanaf het derde kind: € 15,00; Bijna alle ouders volgen de adviesbedragen. In de praktijk kunnen we van dit geld niet alle bovengenoemde zaken realiseren. De overige kosten worden betaald uit de rente-inkomsten van de schoolvereniging. Dit zijn tevens de enige ouderbijdragen die gevraagd worden. Wel wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd voor de verjaardagen van en geboortes bij de leerkrachten.
- Ouderbijdragen
In de loop van het schooljaar krijgt u bericht betreffende de jaarlijkse bijdrage aan het schoolfonds. Deze bijdrage is vrijwillig, maar wordt door de school op hoge prijs gesteld. Uit dat fonds worden allerlei zaken bekostigd, die niet betaald kunnen
* U maakt het geld over via de bank of de giro. Ons bankrekeningnummer is: 36.45.00.360 t.n.v. School met de Bijbel ‘De Valk’ o.v.v. 32
of ouders hiervoor een WAverzekering afsluiten. Bij eventueel veroorzaakte schade zal de directeur contact met de ouders opnemen. Voor schoolreisjes sluit de school wel een verzekering af.
Schoolfonds en de naam van uw oudste schoolgaande kind.
- Sponsoring
Op school proberen we op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring om te gaan. We bieden bijvoorbeeld de mogelijkheid om te adverteren in de schoolkrant. Met de inkomsten bestrijden we o.a. de onkosten van de productie van de schoolkrant. We maken gebruik van sponsoring. Voorwaarde is dat de sponsor geen enkele invloed uitoefent op het onderwijsleerproces.
- Fotobeleid
Er worden op school regelmatig foto’s van leerlingen gemaakt. Deze foto’s kunnen ook op de website worden geplaatst. We vermijden daarbij de naam of andere persoonlijke gegevens van leerlingen te vermelden. Mocht u bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s van uw kind(eren) op de website dan kunt u dit aangeven bij de directeur.
- Schoolverzekering
Onze school heeft geen aansprakelijkheidsverzekering voor de leerlingen afgesloten. Dit onder meer omdat schade aan het schoolgebouw door zo’n verzekering niet gedekt wordt. Ook is het zo dat bij eventuele schade de persoonlijke WA-verzekering eerst aangesproken dient te worden. Voor veroorzaakte schade zijn de ouders (dus) aansprakelijk. Het is uiteraard een persoonlijke keuze
- Veiligheidsbeleid
Om de veiligheid van de leerlingen te waarborgen in school is er in school een pestprotocol. Daarnaast is er een veiligheidsprotocol waarin de verschillende aspecten van veiligheid beschreven zijn. In het kader van de brandveiligheid is er ook een ontruimingsplan.
33
7. Regeling school- en vakantietijden - Regels voor aanvang en einde schooltijd
7.1 Schooltijden
- Onderbouw
De bel gaat om 8.40 uur en om 13.10 uur. Het is de bedoeling dat de leerlingen dan meteen naar binnen gaan. Bij de tweede bel moet iedereen in de klas zijn om de les te beginnen. Als de school uitgaat, dienen de leerlingen niet onnodig lang in de school te blijven.
Groep 1: - ‘s morgens: 8.45 uur - 12.00 uur - ‘s middags:13.15 uur - 15.30 uur - op woensdag en vrijdagmiddag vrij. Groep 2, 3 en 4: - ‘s morgens: 8.45 uur - 12.00 uur - woensdag: 8.30 uur - 12.15 uur - ‘s middags:13.15 uur - 15.30 uur - groep 2 en 3 hebben de vrijdagmiddag vrij.
- Maatregelen preventie schoolverzuim en regels.
Als leerlingen verzuimen, dienen de ouders dit telefonisch of schriftelijk te melden aan de directeur of de groepsleerkracht. Bij ongeoorloofd verzuim wordt door de school geen toestemming verleend om uw kind(eren) thuis te houden of mee te nemen ergens naar toe. Indien uw kind(eren) ongeoorloofd verzuimt, wordt dat in de absentielijst(en) genoteerd en wordt dit gemeld bij de leerplichtambtenaar. Uiteraard krijgt uw kind vrij voor dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een begrafenis, huwelijk of jubileum.
- Bovenbouw
Groep 5 t/m 8: - ‘s morgens: 8.45 uur - 12.00 uur - woensdag: 8.30 - 12.15 uur - ‘s middags: 13.15 uur - 15.30 uur - woensdagmiddag vrij. Er is dagelijks een pauze van 10.30 uur tot 10.45 uur.
Aantal uren onderwijs:
In de groepen 1 t/m 8 wordt volgend jaar in totaal 7549,75 uur lesgegeven. Het verplichte aantal uren is 7520 uur.
34
- Andere belangrijke data:
Na een paar dagen van verzuim wegens ziekte, neemt de leerkracht contact op met de ouders of legt een bezoekje af bij de leerling. Als het ziekteverzuim langdurig is, krijgt de leerling eventueel de leerstof mee naar huis. De leerkracht houdt regelmatig contact met de ouders. Voor een verdere toelichting over de verzuimregeling verwijzen we u naar de onderwijsgids die door de overheid gratis wordt verstrekt.
- Voor de leerlingen van de groepen 1 en 2 is de kerstfeestviering op maandagavond 17 december. - De kerstfeestviering wordt voor de leerlingen van de groepen 3 tot en met 8 gehouden op dinsdagavond 18 december. - Op dank- en biddag is de school gesloten. De dankdag valt dit jaar op 7 november, de biddag op 13 maart. - Koninginnedag vieren we in schoolverband. - De afscheidsavond van groep 8 is op woensdag 17 juli 2013. - De schoolreizen voor de groepen 1 tot en met 4 zijn op donderdag 27 juni. - De schoolreis voor de groepen 5 tot en met 8 is op vrijdag 5 juli.
7.2 Vakantietijden
- Vakantierooster 2012 - 2013 Herfstvakantie: 15-10-2012 t/m 19-10-2012 Kerstvakantie: 24-12-2012 t/m 04-01-2013 Voorjaarsvakantie: 18-02-2013 t/m 22-02-2013 Paasvakantie: 29-03-2013 t/m 02-04-2013 Meivakantie: 01-05-2013 t/m 10-05-2013 Hemelvaart: (9 mei valt in de meivakantie) Pinksteren: 20-05-2013 Juni weekend: 21-06-2013 t/m 24-06-2013 Zomervakantie: 22-07-2013 t/m 30-08-2013
35
8. Praktische informatie - Zending
stellen om gratis lid te worden van de schoolbibliotheek! Groep 5 en 6 mogen op woensdag 3 boeken lenen en ruilen. De groepen 7 en 8 doen dat op maandagmiddag. Groep 4 mag iedere week 1 boek uit de klassenbieb lenen. Groep 3 mag vanaf januari een boek lenen. De groepen drie en vier hebben een eigen ‘uitleenbieb’ in de klas, omdat er dan meer controle is of een kind een boek leent van een voor hem/haar passend niveau. We hopen dat alle(!) kinderen lid worden, omdat lezen erg belangrijk is voor de taalontwikkeling van uw kind. Om de drempel zo laag mogelijk te houden, is het lenen gratis!! Enkele regels: • De kinderen kunnen per week drie boeken uitzoeken, die twee weken thuisgehouden mogen worden. • Wanneer de boeken langer dan twee weken thuis worden gehouden, moeten ze mee naar school genomen worden om ze te laten verlengen. • Blijven de boeken langer dan twee weken - zonder verlenging - thuis, dan moet een boete betaald worden.
Iedere maandagmorgen is het de gewoonte dat de kinderen iets meebrengen voor de zending. Een deel van dat geld is bestemd voor een kind, dat we via ‘Woord en Daad’ geadopteerd hebben. Van het overige worden in de eerste helft van het jaar giften overgemaakt naar verschillende hulp- en zendingsorganisaties. In de tweede helft van het jaar besteden we het zendingsgeld aan één bepaald doel. In de schoolkrant kunt u een verantwoording aantreffen van de inkomsten en daarin staat ook regelmatig een overzicht van de besteding. - Bibliotheek Voor de kinderen van groep 0, 1 en 2 en voor de kinderen van groep 3 (het eerste halfjaar) is er de gelegenheid om prentenboeken te lenen. Dit kan op dinsdagmorgen voor dat de les begint. We willen alle gezinnen dringend vragen om hier aan mee te doen. Niet alleen is het - naar onze mening - broodnodig voor de taalontwikkeling van uw kind, maar het is bovendien gezellig om samen met uw kind te lezen. Graag willen we de kinderen van groep 3 t/m 8 in de gelegenheid 36
- Schoolreisje
• De woensdag voor een vakantie mag een dubbel aantal boeken worden meegenomen. • Laat het vanzelfsprekend zijn dat er thuis voorzichtig met de boeken wordt omgegaan...!!
Het is de gewoonte dat alle groepen jaarlijks een schoolreis maken. De kleutergroepen blijven wat meer in de directe omgeving. De groepen 3 en 4 maken meestal een jaarlijkse bustocht met daaraan verbonden een bezoek aan een dierentuin of iets dergelijks. Ook de groepen 5, 6, 7 en 8 gaan samen een dag weg.
- Gymnastiek
Enkele keren per week krijgen de kinderen bewegingsonderwijs. Voor de kinderen van groep 3 tot en met 8 is het dragen van gymkleding en gymschoenen (geen zwarte zool!) verplicht. Sierraden moeten worden afgedaan i.v.m. de veiligheid. De kleuters hebben alleen gymschoenen nodig. Bij voorkeur gymschoenen die ze zelf aan kunnen krijgen: bijvoorbeeld met klittenband of zogenaamde balletschoentjes. Het is voor de juf erg handig als in de schoenen de voornaam staat geschreven. De gymspullen gaan na de gymles weer mee naar huis.
- Pleinwacht
Elke dag is er een kwartier voor schooltijd en in de pauzes toezicht op de leerlingen die dan op school zijn. Bij het naar huis gaan worden de kinderen bij de weg geholpen met het oversteken.
- Uitdelen met verjaardagen
Een jarige leerling mag in de klas voor de ochtendpauze trakteren (10.20 uur). De jarige gaat in de pauze naar de personeelskamer om van de overige leerkrachten de felicitaties in ontvangst te nemen. Bij de kleuters geldt al de afspraak ‘gezond’ te trakteren, bijvoorbeeld fruit, worst of kaas. De andere groepen sluiten zich daar graag bij aan. Spaar het gebit!
- EHBO
In groep 7 en 8 krijgen de kinderen les in de eerste beginselen van het EHBO. In het begin van het nieuwe kalenderjaar proberen ze dit af te ronden met een diploma. Doordat we de verkeersexamens en het EHBO diploma in twee groepen tegelijk doen kan het om het jaar plaatsvinden. Dit jaar is EHBO aan de beurt. 37
- Rapporten
school, waarin wordt opgeschreven wat thuis gedaan moet worden. Het goed kunnen invullen van een agenda is belangrijk en dat moet ook echt geleerd worden. Een aantal dingen, die geleerd moeten worden, vinden op vaste tijden plaats: • Iedere maandag, behalve na een vakantie, een psalm, • Iedere vrijdag een les Namen en Feiten (bijbelkennis) In alle groepen wordt verwacht dat de kinderen thuis de spellingwoorden van de week naschrijven. In groep 3 komt vanaf thema 9 een huiswerkblad mee naar huis met het woordpakket. U begrijpt dat het de prestatie van uw kind ten goede komt, wanneer u regelmatig naar het huiswerk vraagt. Informeer ook eens naar een cijfer. Het spreekt voor zich dat ouders er zorg voor dragen dat de kinderen hun psalmversje iedere maandag goed kennen.
Driemaal per jaar wordt het rapport aan de leerlingen meegegeven, in november, maart en in juni/juli. De jongste kleuters krijgen aan het eind van het cursusjaar een rapport. De oudste kleuters krijgen in november/ december een rapport en aan het eind van groep 2.
- Oud papier
Ook dit jaar zullen we oud-papier inzamelen. Dit zullen we doen in de maanden september, december maart en juni. Over de data wordt u door middel van de nieuwsbrieven op de hoogte gesteld. Verder staan er op het plein drie containers die elke week worden geleegd. De opbrengst van het papier komt geheel ten goede aan het schoolfonds. Alle beetjes helpen...... Spaart u mee?
- Huiswerk
Op het voortgezet onderwijs krijgt ieder kind huiswerk. Op onze basisschool willen we de kinderen daar alvast op voorbereiden. Tevens is het een goed instrument om bepaalde leerstof nog eens extra te oefenen. Vandaar dat kinderen af en toe iets mee naar huis krijgen om thuis te leren of te repeteren. De kinderen van groep 8 krijgen meestal een huiswerkagenda van
- Informatieverwerking In de hogere groepen worden door de leerlingen spreekbeurten gehouden. In de groepen 7 en 8 werken de kinderen aan werkstukken. Hierbij wordt de computer ook veelvuldig gebruikt. Voor het houden van spreek38
beurten kunnen de kinderen ook gebruik maken van het gefilterde internet op school.
om prijstechnische redenen, niet opgenomen: • de binnenkanten van de kasten in de lokalen en dergelijke, • de bergruimten en magazijnen, • de boekenkasten in de hal, • de kastjes van de leerlingentafels. We vragen als personeel ieder jaar hulp van de ouders en oudleerlingen. Het is altijd een gezellige avond waarop bergen werk verzet wordt.
- Project Eén keer in de twee jaar houden we op school een projectweek, waarbij alle ouders op de afsluitingsavond hartelijk welkom zijn. Er wordt leerlingenwerk tentoongesteld, er zijn spelletjes, er is de mogelijkheid koffie te drinken, kortom een gezellige Valkse avond. Meestal verbinden we er een actie aan voor een goed doel. Het andere jaar organiseren we een themaweek, waarbij we afhankelijk van het thema soms een ouderavond verbinden. Er kan dan een spreker uitgenodigd worden, personeelsleden kunnen lessen geven, er kan discussie plaats hebben, enz. Het onderwerp heeft natuurlijk te maken met het onderwijs. Dit schooljaar is er een themaweek. In de week van 11 t/m 15 februari, de week voor de voorjaarsvakantie, zal het project worden georganiseerd.
Groep 1 en 2 - Oudermorgens
In oktober worden zogenaamde oudermorgens voor groep 1 en 2 georganiseerd. U bent dan hartelijk welkom om te kijken hoe er in de kleuterklas met de kinderen gewerkt wordt. U ontvangt hiervoor nog een uitnodiging. - Eten en drinken Voor de pauze van 10.30 uur mogen de kinderen wat eten en drinken meenemen. We stellen het op prijs als de leerlingen gezonde dingen meenemen! Voor de juf is het daarbij erg handig, wanneer u de naam op de bekers zet.
- Grote schoonmaak Aan het einde van het jaar moeten kasten en magazijnen in de school aan de binnenzijde schoongemaakt worden. In het contract met het schoonmaakbedrijf zijn, 39
medezeggenschapsraad en de (oud-) leerkrachten uitgenodigd.
- Verjaardagen Als vader, moeder, opa of oma jarig zijn, mag er op school iets voor gemaakt worden. Hiervoor zullen de jufs de data van de verjaardagen aan het begin van het jaar vragen.
- Bijbeltje met Psalmen Bij het verlaten van de basisschool krijgen alle kinderen een mooi en handzaam zakbijbeltje met psalmen van het bestuur mee. Natuurlijk willen we hiermee niet zeggen dat u niet eerder een Bijbeltje aan de kinderen zou kunnen geven, maar u kunt wel met dit afscheidscadeau rekening houden.
- Gymschoenen Voor de gymlessen hebben de kinderen gymschoenen nodig. Om kwijtraken te voorkomen, vragen we u er de voornaam van uw kind in te zetten.
Overige zaken
- Speelgoedmiddag Op maandagmiddag is het ‘speelgoedmiddag’. De kinderen mogen dan van thuis eigen speelgoed mee nemen, waar ze op school samen met de andere kinderen mee mogen spelen.
- Regen Als het regent mogen de kinderen 15 minuten voor het begin van de morgen- of middagschooltijd naar binnen. Een vriendelijk verzoek: wilt u uw kind(eren) bij regenachtig weer niet zo vroeg naar school laten gaan. Vooral in de middagpauze komen sommige kinderen (veel) te vroeg op school. Trouwens: ook als het niet regent... Het is fijn als de kinderen graag op school zijn, maar als de kinderen zo vroeg op school zijn, vraagt dat best de nodige aandacht van de jufs en de meesters. Zij hebben immers ook hun tijd nodig bij de voorbereiding voor de middag!
Groep 8 - Afscheid Op de afscheidsdag (een woensdag). Op de dinsdag voorafgaande aan de afscheidsavond wordt er ’s morgens snoep ‘gestrooid’. Daarna gaan we uit en wordt er aan het eind van de middag ergens gegeten. Op woensdagavond is er het officiële afscheid in de hal van de school. Voor deze avond worden de ouders, het bestuur, de 40
- Oversteken Na schooltijd staat een juf of meester bij de uitgangen van de school. Dit wordt gedaan om de kinderen veilig te laten vertrekken. Wilt u uw kinderen erop wijzen dat hij\zij ook gebruik maakt van de aanwijzingen van de leerkrachten? Zij staan er niet voor niets en voelen zich verantwoordelijk voor de veiligheid van uw kind! Bij groep 1/2 houdt de juf de kinderen binnen tot de ouders ze op komen halen.
- Schoolreizen Zoals gebruikelijk vinden de schoolreizen aan het einde van het schooljaar plaats. We proberen naast ontspanning ook iets educatiefs te bezoeken. De kosten worden deels uit de ouderbijdragen en deels uit de renteinkomsten van de schoolvereniging betaald.
- Jeugdgezondheidszorg
Wat is de jeugdgezondheidszorg? Kinderen ontwikkelen zich voortdurend, zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal. Bij de meeste kinderen gaat dit zonder al te grote problemen. De jeugdgezondheidszorg (hierna afgekort als JGZ) ziet alle kinderen om zo tijdig te kunnen signaleren, begeleiden en eventueel te verwijzen als er zich problemen voordoen in de ontwikkeling van kinderen. U kunt bijvoorbeeld denken aan niet goed groeien, horen of sociaalemotioneel achterblijven. Tot vier jaar wordt deze zorg door de consultatiebureaus verzorgd. Vanaf vier jaar neemt de JGZ van GGD GelderlandMidden (onderdeel van Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden) deze zorg over. Hier werken assistenten van de jeugdarts, jeugdverpleegkundigen, jeugdartsen en logopedisten
- Kraamvisites Het is een goede gewoonte dat de juf of meester van het kind dat een broertje of zusje gekregen heeft bij dat gezin een kraambezoek aflegt. Op die wijze kan ook op de blijde momenten met de gezinnen meegeleefd worden. Als meerdere kinderen bij ons op school zitten zal er een ‘afvaardiging’ van het team op kraamvisite komen. - Koninginnedag In 2013 wordt Koninginnedag gevierd op 30 april. Op deze feestelijke dag worden er spelletjes georganiseerd op het plein van de school. Heel De Valk is welkom.
41
- School maatschappelijk werk
samen aan de gezondheid van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Alle kinderen worden in het kalender jaar dat ze 6 en 11 jaar worden, gezien voor een standaard screening op school. Naast de onderzoeken waar alle kinderen worden gezien, houden jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen spreekuren. U kunt hiervoor ook zelf een afspraak maken als u vragen heeft over de ontwikkeling, gezondheid, welzijn of opvoeding van uw kind. Voor meer informatie over de onderzoeken en spreekuren kunt u onze website raadplegen.
Aan de school is een maatschappelijk werkster verbonden. De school kan haar advies vragen over kinderen. U als ouder kunt ook haar hulp inroepen bij problemen met uw kind in de thuissituatie. Er wordt advies en begeleiding gegeven bij opvoedingsvragen. Daarnaast kan de maatschappelijk werkster u helpen bij het zoeken naar de juiste instelling die past bij uw hulpvraag. De gesprekken kunnen plaatsvinden op school, bij u thuis of op het kantoor van de maatschappelijk werkster. Er zijn geen kosten aan verbonden. U kunt een afspraak maken via de IB-er of rechtstreeks bellen (06 46 44 28 55).
Informatie en Contact • www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg : voor onder andere folders over opvoeden en opgroeien en over gezondheidsproblemen. Informatie over de werkwijze van de JGZ • www.cjgregioarnhem.nl: het regionale cursusaanbod van de JGZ. • JGZ informatielijn via 088 355 60 00 of per mail via
[email protected]: voor vragen of om een afspraak te verzetten U kunt uw vragen hier anoniem stellen, maar ook vragen om teruggebeld te worden door de jeugdarts of verpleegkundige.
- Logopedie De logopedist voert een kort onderzoekje(screening) uit bij alle aangemelde kinderen van groep 0, 1 en 2. Het doel van de screening is om zo vroeg mogelijk spraak-, taal- en stemstoornissen op het spoor te komen of te voorkomen dat deze stoornissen ontstaan of verergeren. Een niet goed verlopende spraak- of taalontwikkeling kan een negatieve invloed hebben op de ontwikkeling van het kind. Indien een kind behandeling nodig heeft wordt het verwezen naar een logopedist met een eigen 42
praktijk. De logopedisten van de GGD ondersteunen ouders bij de verwijzing.
onderzoek of een advies aan de logopedist vragen. De leerkracht kan dat ook, maar moet hiervoor wel de toestemming van de ouders van het kind hebben. De ouders krijgen na het onderzoek schriftelijk bericht. Voor de adviezen wordt persoonlijk contact met de ouders gezocht. De leerkracht krijgt schriftelijk bericht van de bevindingen en de eventueel gemaakte afspraken. Dit geldt ook voor de jeugdarts.
Logopedie in de onderbouw Ouders en leerkrachten vullen vooraf een vragenlijst in over de spraak- en taalontwikkeling van het kind. Elke ouder krijgt schriftelijk bericht van de bevindingen. Met de leerkracht wordt de uitslag besproken. Aan de jeugdarts wordt doorgegeven wat de resultaten zijn. Naar aanleiding van de screening bepaalt de logopedist of een kind verdere begeleiding nodig heeft. Soms kan het nuttig zijn dat ouders zelf met hun kind oefenen. Dit bespreekt de logopedist met de ouders en na verloop van tijd vindt er een controle plaats. Het geven van adviezen en/of oefeningen hoort bij het werk van een logopedist van de GGD.
Themabijeenkomsten en cursussen De logopedisten bieden ook themabijeenkomsten en cursussen aan. Voor de leerkrachten bijvoorbeeld over hoe zij kinderen met spraak-en taalproblemen kunnen signaleren en begeleiden in de klas. Voor de ouders over het bevorderen van de luisterhouding van kinderen, of over het stimuleren van de spraak-en taalontwikkeling.
Logopedie in de midden-en bovenbouw Kinderen en hun ouders uit de groepen 3 t/m 8 kunnen een
43
9. Namen en adressen 9.1
De school
School met de Bijbel ‘De Valk’ Hoge Valkseweg 37 6741 GK Lunteren 0318-46 18 89 Emailadres:
[email protected] Website: www.schooldevalk.nl 9.2
Personeelsleden
Directie Dhr. L. van Dijk Laan 33-10 8071 JG Nunspeet
[email protected] Directeur
0341 - 26 19 93
Leerkrachten Mw. A. G. Brandemann-Bakker Damreesche Spoor 85 3832 KS Leusden-Zuid 033 - 88 80 542
[email protected] Groep 7 op dinsdag- en donderdagmorgen/Vakleerkracht gym Mw. J. Hofman-Beukens Hoge Valkseweg 35 6741 GK Lunteren 0318 - 48 56 52
[email protected] Extra ondersteuning groep 3/4 op woensdag
44
Mw. M. Jansen-Noorland Avercampstraat 25 6717 NA Ede 0318 - 63 88 47
[email protected] Groep 3/4 op maandag, dinsdag en woensdag Dhr. E.J. Mosterd Hollands Hoenlaan 65 3772 PC Barneveld
[email protected] Groep 5/7
0342 – 70 11 72
Mw. B.M. Pors-Alderliesten Klokkegat 25 6741 EM Lunteren
[email protected] Groep 1/2 op donderdag en vrijdag
0318 - 48 20 26
Mw. M. Pors-Snel De Hooyer 12 6733 EM Wekerom
[email protected] Groep 3/4 op donderdag en vrijdag
0318 - 46 11 94
Mw. J.M. Rijswijk-de Jong Wilgenlaan 21 3862 VD Nijkerk 033 - 24 66 720
[email protected] IB-er (dinsdag en donderdag aanwezig) Dhr. T. Roordink Roosendaalseweg 98 3882 MP Putten
[email protected] Groep 6/8
45
0341 – 75 03 94
Mw. Mw. A. van Steenbergen-Kok Lage Valkseweg 65 6733 GB wekerom 0318 - 63 19 55
[email protected] Groep 1/2 op maandag, dinsdag en woensdag Dhr. A.C. van Veen Hoge Valkseweg 36 6741 GM Lunteren 0318 – 46 15 22
[email protected] Groep 8 op woensdag en vrijdagmorgen
9.3
Ondersteunend personeel Mw. R. van Ravenhorst-Peelen Wormgoorlaan 9 6732 CB Harskamp
[email protected] Onderwijsassistente
0318 - 70 13 56
Mw. A. van ’t Hof Paltrokstraat 1 3774 CR Kootwijkerbroek
[email protected] Onderwijsassistente
0342 - 44 26 73
Mw. G. B. Waaijenberg-van den Brink Ruttenbeeklaan 87 6732AZ Harskamp 0318 – 45 66 55 Directieassistente
46
9.4
Bestuursleden Dhr. H.J. van de Krol Hoge Valkseweg 3 6733 GD Wekerom
0318 – 46 15 04
Voorzitter Dhr. W. Veldhuizen Lage Valkseweg 166 6741 GE Lunteren
0318 – 46 13 18
Secretaris Dhr. C. van de Pol Lage Valkseweg 55 6733 BG Wekerom
0318 - 30 14 21
Penningmeester Dhr. J. Bruil Hoge Valkseweg 20 6741 GM Wekerom
0318 – 46 15 42
Algemeen adjunct Dhr. J. Drost Hoge Valkseweg 22 6741 GM Lunteren Algemeen lid
47
0318 – 46 99 30
9.5
9.6
MR-leden Dhr. E. Blankespoor Westenengseweg 14 6732 GJ Harskamp
0318 - 46 10 42
Mw. J. Hofman-Beukens Hoge Valkseweg 35 6741 GK Lunteren
0318 - 48 56 52
Mw. M. Jansen-Noorland Avercampstraat 25 6717 NA Ede
0318 - 63 88 47
Dhr. J. Methorst Valkseweg 289 3771 SG Barneveld
0318 - 46 11 96
Dhr. Van de Munt Lage Valkseweg 116 6741 GD Lunteren
0318 - 46 99 56
Vertrouwenspersonen
Intern contactpersoon
Mw. J.M. Rijswijk-de Jong Wilgenlaan 21 3862 VD Nijkerk
033 - 24 66 720
Extern
Dhr. B. Hazeleger Hoge Valkseweg 45 6741 GK Lunteren
0318 - 46 17 03
48
9.7
Klachtencommissie
Juridisch:
Mw. Mr. H.G. Molenaar-Geurtsen De Strang 13 3823 GL Amersfoort 033-45 60 382
Onderwijskundig:
Mw. M.J. Houtman-Heijboer Boerhaavestraat 30b 7316 JC Apeldoorn
055-52 16 698
Drs. J. Huisman Urg. Lodderstraat 40 4043 KM Opheusden
0488-44 12 13
Mr. J.S. Beukens Fahrenheitstraat 11 3817 WB Amersfoort
033-64 22 603
Sociaal-medisch:
(plv.) Ambtelijk secretaris
De (plv) ambtelijk secretaris van deze kamer is: Mw. mr. G.J. Boersma-Freeke Binnendamseweg 7 3381 GA Giessenburg 9.8
Externe personen
Inspectie
Inspectie van het onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 088 – 669 60 60 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief)
Kantoor Utrecht Postbus 2730 3500 GS Utrecht 088 – 66 96 000
49
SBD
Driestar Educatief Schoolbegeleiders: Dhr. A. de Vries Dhr. A. van Hell
GGD
GGD West-Veluwe/Vallei, afdeling Jeugdgezondheidszorg. Op werkdagen van 8.30 - 12.00 uur. Telefoonnummer: (0318) 68 49 11
Schoolmaatschappelijk werker
Janine Meijer Tel. 06-33342455
50
51
Jaarverslag cursusjaar 2011-2012 Personeelszaken Na de zomervakantie zijn we begonnen met vier groepen, groep 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8. In de groepen wordt lesgegeven door een of maximaal twee leerkrachten. In verschillende groepen vindt extra ondersteuning plaats door onderwijsassistentes die stage lopen. De laatste twee maanden van het jaar is een onderwijsassistente benoemd voor twee morgens in de week voor groep 1/2. De leerkrachten hebben daardoor meer mogelijkheden voor de kleine kring en observaties. Er kan zo meer individuele aandacht worden gegeven aan leerlingen die dat nodig hebben. In groep 3/4 is er extra ondersteuning gegeven door juf Van ’t Hof. Zij werkt op school als vrijwilliger. Zij is in het bezit van het Pabo-diploma en zoekt nog naar een baan. In groep 5/6 wordt op dinsdagmorgen en donderdag de groep gesplitst. Juf Brandemann-Bakker neemt dan groep 5 voor haar rekening. Op dinsdagmiddag geeft zij gym aan de groepen 3-8. Op donderdagmiddag geeft zij gym aan groep 1/2. Daarna geeft zij weer les aan groep 5. Juf Van Ravenhorst-Peelen geeft extra ondersteuning in verschillende groepen. Zij is breed inzetbaar en heeft ook veel coördinerende taken binnen de school. Na de meivakantie is zij met zwangerschapsverlof gegaan. Haar werkzaamheden zijn overgenomen door juf Van ’t Hof. Na het zwangerschapsverlof zal juf van RavenhorstPeelen voor anderhalve dag in de week terug komen. Er zijn twee studiebijeenkomsten geweest in het kader van de 1-zorgroute. In teamvergaderingen zijn de BAS-cellen communicatie en schriftelijke correctie en groepsvorming aan de orde geweest. Daarnaast is in de loop van het jaar het hele leerkrachtprofiel aan de orde geweest en vastgesteld. De leerkrachten hebben acht keer een maatjesoverleg gehad. Daarin zijn beleidsmatige zaken zoals BAS-cellen, leerkrachtprofiel e.d. aan de orde geweest. Ook lopende zaken zoals werken met de 1-zorgroute, zorgleerlingen en andere praktische aangelegenheden zijn daarin aan de orde geweest. Er hebben twee leerkrachten scholing gevolgd voor BHV/EHBO. Inspectie Aan het eind van het schooljaar 2010-2011 is de onderwijsinspectie op bezoek geweest om een schoolonderzoek te doen. Het resultaat was positief. De school wordt niet meer getypeerd als een zwakke school. We scoren weer groen. De onderwijsorganisatie is weer in orde. De leerlingenzorg blijft aandacht vragen. Er is een plan van aanpak gemaakt voor groep 8 om de eindtoets van cito tot een goed resultaat te brengen. Dat is gelukt. De score viel binnen de bandbreedte die door de inspectie wordt aangegeven. Wel is het zo dat de score onder het gemiddelde van de schoolscore groep uitkwam. Het is ons streven wel dat gemiddelde te gaan halen.
52
Ouders De ouders worden actief betrokken bij de schoolresultaten van hun kinderen. Aan het begin van het schooljaar is er een voorlichtingsavond geweest in alle groepen. De ouders konden kiezen in welke groep zij voorlichting wilden volgen. De leerkrachten hebben verteld wat zij dat schooljaar gaan doen en wat er van leerlingen wordt verwacht. Er zijn twee contactavonden geweest. Een contactavond na het eerste rapport en een contactavond na het tweede rapport. Met de ouders van de leerlingen van groep 8 is gesproken over de schoolkeuze voor het Voortgezet onderwijs. Met ouders van zorgleerlingen is overleg over de resultaten. De leerkrachten hebben in de periode tussen de herfst- en de kerstvakantie ouderbezoeken afgelegd bij de leerlingen van de oneven groepen. De ouders hebben een planning ontvangen van de bezoeken zodat van tevoren duidelijk was wanneer de leerkracht op bezoek zou komen. Indien nodig, kon er onderling worden geruild. In groep 1 en 2 zijn er in februari moedermorgens geweest. BAS-project We zijn het schooljaar begonnen met het bespreken van de cel Communicatie en schriftelijke correctie. Tijdens een teamvergadering is dit onderwerp aan de orde geweest. Er is ook gesproken over het corrigeren van leerlingenwerk en het bepalen van rapportcijfers. Daar is uniformiteit in aangebracht zodat de cijfers ook op een gelijkwaardige manier tot stand komen. De communicatie met leerlingen vinden we erg belangrijk. Een positieve benadering van de leerlingen is van belang voor het welbevinden van de leerlingen. Welbevinden is een basisvoorwaarde om te komen tot leren. Gemaakte afspraken zijn vastgelegd in het slotdocument in de BAS-map. Aan het eind van het schooljaar is de cel Groepsvorming aan de orde geweest. Aan het begin van het schooljaar is het belangrijk te investeren in de vorming van een hechte groep waarin de sfeer goed is en respectvol met elkaar wordt omgegaan. In het slotdocument zijn de afspraken vastgelegd. In het nieuwe schooljaar zullen we deze afspraken ook in praktijk gaan brengen. Integraal personeelsbeleid Om te komen tot een goede begeleiding van leerkrachten en de implementatie van nieuwe beleid, zijn er activiteiten vastgelegd om dit goed te structureren. Aan het begin van het schooljaar vindt er een startgesprek plaats met iedere leerkracht. Daarin worden werkpunten besproken. Dit wordt vastgelegd in een document. Er vinden minimaal twee keer per jaar klassenbezoeken plaats door de directie. Deze bezoeken worden nabesproken. De bevindingen worden vastgelegd in een verslag. Aan het eind van het jaar vindt met iedere leerkracht een eindgesprek plaats. De vorderingen worden besproken en er worden actiepunten aangegeven die meegaan naar het nieuwe cursusjaar.
53
Om de dagelijkse praktijk goed mee te laten wegen in de schoolontwikkeling, is er het maatjesoverleg. Van iedere groep voert een leerkracht overleg met een leerkracht van een andere groep. Dit overleg vindt ongeveer een keer per maand plaats. Dit overleg gebeurt aan de hand van een vastgestelde agenda. De leerkrachten leveren een verslag dit overleg in bij de directeur. Aandachtspunten worden meegenomen in de volgende personeelsvergadering. We hebben in de loop van dit jaar een leerkrachtprofiel opgesteld die past bij onze school. De volgende onderdelen zijn daarin aan de orde geweest: De leerkracht en de identiteit De leerkracht als pedagoog De leerkracht als didacticus De leerkracht en de organisatie De leerkracht als teamlid De leerkracht als manager De leerkracht en de omgeving Elk onderdeel afzonderlijk is besproken in een maatjesoverleg en daarna in een teamvergadering. Het leerkrachtprofiel is niet bedoeld als beoordelingsinstrument maar als spiegel voor de leerkracht betreffende zijn/haar functioneren. Dit profiel dient dan ook als uitgangspunt bij het startgesprek in het nieuwe cursusjaar. De leerkracht kiest twee onderdelen uit en scoort die voor zichzelf. De aandachtspunten die daar uit voortvloeien zijn onderwerp van gesprek in het startgesprek. De vakken en nieuwe methoden Voor het vak rekenen en begrijpend lezen zijn slotdocumenten vastgesteld. Hierin worden de doelen, werkwijze en manier van beoordelen vastgelegd. In maatjesoverleg en teamvergaderingen is dit besproken. Er is in dit schooljaar een nieuwe methode voor verkeer ingevoerd. In een slotdocument zijn de afspraken vastgelegd.
54
Activiteiten in het kader van Zorg en begeleiding Implementatie 1-zorgroute Onderwijsbehoeften Het tweede implementatiejaar stond in het teken van het vak rekenen. Na een studiedag afgelopen september startten we de eerste cyclus van handelingsgericht werken. Jaarlijks worden drie cycli doorlopen. Elke cyclus start met het opstellen van groepsoverzichten. De leerkrachten vullen de scores, observaties, en bevindingen van de leerlingen in. Vervolgens worden leerlingen die extra zorg nodig hebben gesignaleerd. Aan de hand van de notities worden per leerling de specifieke onderwijsbehoeften benoemd. “Wat heeft deze leerling, of wat heeft deze groep nodig om het doel te kunnen halen?” Dit groepsoverzicht vormt de leidraad voor de groepsbespreking met de intern begeleider. Er wordt meer proactief dan reactief gewerkt. Dat is een grote kracht van deze werkwijze. Je richt je niet op het tekort bij de leerling en het repareren daarvan, maar zoekt naar mogelijkheden bij je leerlingen om ze op een goede manier naar het (eind)doel te kunnen brengen. Bewuster kijken Wanneer de specifieke onderwijsbehoeften van de individuele leerlingen benoemd en aangescherpt zijn volgt de uitdaging om deze leerlingen te clusteren in groepen. Aan de hand van deze clustering wordt een didactisch groepsplan opgesteld. Het uitgangspunt daarbij is een basisaanbod met maximaal twee subgroepen. Bovenstaande clustering dwingt je tot het maken van heel bewuste keuzes. Niet alle dingen die je zou willen doen zijn haalbaar binnen deze drie groepen. Dat is een leerproces. Centraal staat de vraag: Doen we de goede dingen en doen we de goede dingen goed? Het is goed om na een cyclus te evalueren en te merken dat de leerlingen hebben geprofiteerd van het aanbod en de aanpak. Dat geeft moed om op deze manier verder te gaan. Het laatste didactisch groepsplan wordt opgesteld voor het nieuwe cursusjaar. Hierdoor worden de leerkrachten gestimuleerd om de doorgaande lijn in het oog te houden en te bewaken. Ouders en leerlingen De samenwerking met ouders neemt binnen de 1-zorgroute een belangrijke plaats in. Dit was voor onze school niet iets nieuws. Ouders werden bij ons altijd al uitgenodigd voor de leerlingbesprekingen. Samen sterk in de zorg voor het kind is ons motto! Het voeren van gesprekken met leerlingen begint inmiddels meer en beter op gang te komen. In gesprek gaan met de kinderen levert verrassende resultaten op. Leerlingen worden actiever betrokken bij hun eigen onderwijsleerproces en dat zorgt voor een effectievere samenwerking tussen leerkracht en leerling! Volgende stappen In het nieuwe cursusjaar wil de school de tot nu toe opgedane kennis uit het implementatietraject verdiepen en uitbreiden. Het jaar daarop breidt de school de implementatie uit naar het vak spelling. Aan het einde van het implementatietraject zal 55
er voor elk hoofdvak een didactisch groepsplan binnen de groep te vinden zijn. Daarnaast heeft het opstellen van een pedagogisch groepsplan de aandacht binnen school. Het implementeren van de 1-zorgroute is een motiverend, inspirerend en boeiend traject! Signaleringsinstrument groep 1-2 Het afgelopen cursusjaar is er onder begeleiding van Driestar Educatief een start gemaakt met de implementatie van het signaleringsinstrument KIJK! De volgende lijnen zijn hierbij aan bod gekomen: o Relatie met volwassenen o Relatie met andere kinderen o Grote motoriek o Kleine motoriek In het komende jaar maken we een start met de lijnen: o Ruimtelijke oriëntatie o Ontwikkeling van beginnende gecijferdheid (symboolontwikkeling) En er wordt een start gemaakt met de webbased versie van KIJK!. Doorgaande lijn taal- en lezen m.b.t. het aanbod van de groepen 1 t/m 3 Een doorgaande lijn taal- en lezen van groep 1/2 naar 3 vraagt om afstemming tussen de diverse groepen. Om dit goed vorm te kunnen geven is in het afgelopen jaar het document 'Doorgaande lijn taalleesonderwijs in groep 1 t/m 3' opgesteld. Doorgaande lijn van voor- naar vroegschoolse educatie Om de doorgaande lijn van de voorschool naar groep 1 en 2 beter te laten verlopen is in het afgelopen jaar het document 'Doorgaande lijnen van voor- naar vroegschoolse educatie opgesteld'. Ook hebben hierover verschillende gesprekken plaatsgevonden. Vaststellen Ontwikkelperspectief (OPP) voor kinderen met een eigen leerlijn Voor leerlingen van onze school die werken met een eigen leerlijn rekenen is een start gemaakt met het opstellen van een Ontwikkelperspectief (OPP). Voor het opstellen van dit OPP wordt er gekeken naar de ontwikkeling van de leerling in de achterliggende 56
jaren. We bekijken op basis van deze gegevens op welk niveau we deze leerling willen laten uitstromen naar het voortgezet onderwijs en op welke manier we deze doelen willen bereiken. Inmiddels is er ook een start gemaakt met het opstellen van een Ontwikkelperspectief (OPP) voor leerlingen die werken met een eigen leerlijn op andere vakgebieden Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. Het WSNS Ede heeft verschillende bijeenkomsten georganiseerd waarbij het opbrengstgericht werken aan de orde kwam op leerlingniveau, groepsniveau en schoolniveau. Deze bijeenkomsten zijn door de intern begeleider bezocht. Begeleiding leerlingen, leerkrachten en ouders vanuit externe instanties Het afgelopen cursusjaar is er begeleiding en afstemming geweest vanuit de volgende externe instanties: o Ambulante begeleiding vanuit REC cluster 2 o Ambulante begeleiding vanuit REC cluster 3 o Ambulante begeleiding vanuit REC cluster 4 o Begeleiding vanuit School maatschappelijk werk o Consultatieve leerlingbegeleiding door een orthopedagoog vanuit Driestar Educatief o Consultatieve leerlingbegeleiding door een orthodidact vanuit Driestar Educatief o Afstemming met logopedisten over logopedische behandeling in samenwerking met begeleiding binnen de groep. o Afstemming met ergotherapeuten over ergotherapeutische behandeling in samenwerking met begeleiding binnen de groep. o Afstemming met Eleos over voortgang traject leerlingen in samenwerking met begeleiding binnen de groep. o Afstemming met psychologen over voortgang traject leerlingen in samenwerking met begeleiding binnen de groep.
57
58
Jaarplan 2012-2013 We zijn voornemens in het cursusjaar 2012-2013 de volgende activiteiten ter hand te nemen: Onderwijskundig: - Slotdocument Nederlandse taal vaststellen - Slotdocument Bijbelse geschiedenis vaststellen - Slotdocument Muziek vaststellen - Slotdocument vaststellen voor de cel Groepsvorming - BAS – Effectieve leertijd - Slotdocument vaststellen voor de cel effectieve leertijd - BAS - Responsiviteit - Slotdocument vaststellen voor de cel Responsiviteit - Slotdocument begrijpend lezen vaststellen Integraal Personeelsbeleid - Invoeren gebruik leerkrachtprofiel - Gesprekken met leerkrachten - Klassenbezoeken - Maatjesoverleg - Collegiale consultatie Leerlingen - Gesprekken met leerlingen - 1-zorgroute verder uitbouwen (spelling) Ouders - Voorlichtingsavond voor alle ouders - Contactavonden - Nieuwsbrieven - Schoolgids - Beheren van de website
59
60
