DE ZORG VOOR KINDEREN

Inhoudsopgave 1

EEN WOORD VOORAF ................................................................................................................................. 4

2

DE SCHOOL.................................................................................................................................................. 5 2.1 Grondslag............................................................................................................................................. 5 2.2 Contactgegevens.................................................................................................................................. 5 2.3 Situering van de school ........................................................................................................................ 6 2.4 Schoolgrootte ...................................................................................................................................... 6 2.5 Bestuurlijke organisatie ....................................................................................................................... 6 2.5.1 Schoolvereniging .......................................................................................................................... 6 2.5.2 Locale commissie ......................................................................................................................... 7 2.5.3 MR ............................................................................................................................................... 7

3

VISIE EN DOELEN ......................................................................................................................................... 8 3.1 Visie op ons onderwijs ......................................................................................................................... 8 3.1.1 Levensbeschouwelijke identiteit ................................................................................................... 8 3.1.2 Onderwijskundige identiteit ......................................................................................................... 8 3.1.3 Visie op het kind…………………………………………………………………………………………………………………….…..9 3.1.4 Klimaat van de school……………………………………………………………………………………………………………… 10 3.2 Doelen ............................................................................................................................................... 10

4

DE ZORG VOOR KINDEREN ........................................................................................................................ 11 4.1 De aanmelding van een kind op school 11 4.1.1 Algemeen ................................................................................................................................... 11 4.1.2 Aanmelding eerste kind .............................................................................................................. 11 4.2 Passend Onderwijs 11 4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school .......................................................... 13 4.3.1 Gehanteerde methodiek ........................................................................................................... 13 4.3.2 Interne rapportage ..................................................................................................................... 13 4.3.3 Communicatie van ontwikkeling met ouders .............................................................................. 13 4.3.4 Overgang naar het volgende leerjaar .......................................................................................... 14 4.3.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs ........................... 14 4.4 De extra zorg voor kinderen .............................................................................................................. 14 4.4.1 Algemeen ................................................................................................................................... 14 4.4.2 Meer- en hoogbegaafdheid ........................................................................................................ 15 4.5 Aanvullende zorg ............................................................................................................................... 15 4.5.1 Logopedie .................................................................................................................................. 15 4.5.2 Schoolarts .................................................................................................................................. 16 4.5.3 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw ............................................................................. 16 4.6 Contacten met leerlingen die naar het Speciaal Basisonderwijs gaan ............................................... 16

5

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS.................................................................................................... 17 5.1 Organisatie ten aanzien van leerlingen.............................................................................................. 17 5.1.1 Groepen en groepsgrootte ......................................................................................................... 17 5.1.2 Klassikaal en/of individueel onderwijs ........................................................................................ 17 5.1.3 Aangepaste leerroutes ............................................................................................................... 17 5.1.4 Bas+ ........................................................................................................................................... 17 5.1.5 Thematisch gericht en Programma gericht werken..................................................................... 17 5.2 Organisatie ten aanzien van het team ............................................................................................... 18 5.2.1 Samenstelling team .................................................................................................................... 18 5.2.2 Vervanging bij ziekte , ADV, studieverlof, scholing ...................................................................... 19 5.2.3 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's ..................................................................... 19 5.2.4 Benoeming personeel................................................................................................................. 19 5.2.5 Kwaliteitsbewaking en bijscholing .............................................................................................. 19 5.2.6 Overige zaken (ARBO, veiligheid, klachtenprocedure) ................................................................ 19

1

6

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL ......................................................................... 21 6.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school .............................................................. 21 6.1.1 Algemeen ................................................................................................................................... 21 6.1.2 Observatieysteem en onderwijsprogramma ............................................................................... 21 6.1.3 Kwaliteitszorg ............................................................................................................................. 21 6.2 Zorg voor de relatie school en omgeving ........................................................................................... 21 6.3 Scholing van leerkrachten.................................................................................................................. 21 6.4 Vakken en methodes ......................................................................................................................... 21 6.4.1 Godsdienstonderwijs .................................................................................................................. 21 6.4.2 Activiteiten in de onderbouw (gr. 1/2)........................................................................................ 22 6.4.3 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) ................................................................ 22 6.4.4 Wereldoriënterende vakken ....................................................................................................... 22 6.4.5 Expressie activiteiten .................................................................................................................. 22 6.4.6 Bewegingsonderwijs ................................................................................................................... 22 6.4.7 Methodes ................................................................................................................................... 23

7

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS ..................................................................................................... 26 7.1 Onderwijsverbetering ........................................................................................................................ 26 7.2 De zorg voor de leerlingen ................................................................................................................. 26 7.3 Leerresultaten ................................................................................................................................... 26 7.4 Verwijzingen ...................................................................................................................................... 27

8

DE OUDERS ............................................................................................................................................... 28 8.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders ................................................................................... 28 8.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school ................................................. 28 8.2.1 Algemeen ................................................................................................................................... 28 8.2.2 Rapport ...................................................................................................................................... 28 8.2.3 Kijken in de klas…………………………………………………………………………………………………………………………28 8.2.4 Nieuwsbrief ................................................................................................................................ 28 8.2.5 Jaarverslag directie ..................................................................................................................... 28 8.3 Huiswerkbegeleiding ......................................................................................................................... 28 8.4 Ouderactiviteiten ............................................................................................................................... 29 8.5 Ouderbijdrage.................................................................................................................................... 29 8.5.1 Sponsoring ................................................................................................................................. 29 8.6 Veiligheid en verzekeringen ............................................................................................................... 30 8.6.1 Verzekeringen ............................................................................................................................ 30 8.6.2 Veiligheid ................................................................................................................................... 30 8.6.3 Vertrouwenspersonen/klachtenprocedure/schorsing ................................................................ 31

9

REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN ................................................................................................. 33 9.1 Schooltijden ....................................................................................................................................... 33 9.1.1 Algemeen ................................................................................................................................... 33 9.1.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd .................................................................................... 33 9.1.3 Regels in geval van schoolverzuim .............................................................................................. 33 9.2 Vakantietijden ................................................................................................................................... 33 9.3 Verlofregeling .................................................................................................................................... 34 9.3.1 Vakantie onder schooltijd ........................................................................................................... 34 9.3.2 Ongeoorloofd verzuim................................................................................................................ 34 9.3.3 Verlof in geval van ‘ andere gewichtige omstandigheden’ .......................................................... 34

10

PRAKTISCHE INFORMATIE ...................................................................................................................... 35 10.1 Zendingsgeld.................................................................................................................................... 35 10.2 Tussenschoolse opvang ................................................................................................................... 35 10.3 Overblijfmogelijkheden ................................................................................................................... 35 10.4 Traktaties en pauze ......................................................................................................................... 35 10.5 Verjaardagen leerkrachten .............................................................................................................. 36 10.6 Aanwezigheid leerkrachten ............................................................................................................. 36 10.7 Schoolzwemmen.............................................................................................................................. 36

2

10.8 Kinderen met allergieën .................................................................................................................. 37 10.9 Verkeersexamen............................................................................................................................ 37 10.10 Letters ........................................................................................................................................... 37 10.11 Schoolfotograaf ............................................................................................................................. 38 10.12 Gymtijden ...................................................................................................................................... 38 10.13 Activiteiten voor het schooljaar 2015 – 2016 ................................................................................ 39 11

NAMEN EN ADRESSEN ............................................................................................................................ 40 11.1 Leerkrachten .................................................................................................................................... 40 11.2 Locale commissie .............................................................................................................................. 41 11.3 Medezeggenschapsraad .................................................................................................................. 41 11.4 Externe personen............................................................................................................................. 41 11.4.1 Onderwijsinspectie .................................................................................................................. 41 11.4.2 Schoolbegeleider ..................................................................................................................... 42 11.4.3 Schoolarts ................................................................................................................................ 42 11.4.4 Logopediste ............................................................................................................................. 42

BIJLAGEN 1. Schoolvereniging Educatis 2. Klachtenregeling 3. Psalmenlijst 4. Infectieziektenschema GGD 5. Informatie Centrum voor Jeugd en gezin 6. Hoofdluis

43 46 47 49 51 52

3

1

EEN WOORD VOORAF

Geachte ouders, Hierbij ontvangt u een nieuwe uitgave van onze schoolgids. Onze schoolgids wordt jaarlijks aan het begin van het nieuwe schooljaar uitgereikt aan de ouders van onze leerlingen en, op verzoek, aan ouders die nog geen kinderen op onze school hebben of bij de aanmelding van nieuwe leerlingen. In deze schoolgids geven we aan waar onze Ned. Herv. Basisschool “De Lelie” voor staat, zowel wat de identiteit, als wat de onderwijskundige- en opvoedkundige doelen betreft. Naast de gebruikelijke gegevens over de school, het bestuur, de Medezeggenschapsraad, de Locale commissie en het personeel, treft u ook informatie aan met betrekking tot het doel van ons onderwijs, de organisatie van de school, de wijze waarop onderwijs wordt gegeven in de verschillende groepen, de gebieden waarin les wordt gegeven, de wijze waarop wij de leerlingen begeleiden, buitenschoolse activiteiten, overblijfmogelijkheden, maar ook informatie over vakanties, gymtijden, zendingsgeld, enz. De Medezeggenschapsraad en het team zijn akkoord gegaan met de inhoud van deze schoolgids Mocht u n.a.v. de schoolgids nog vragen of opmerkingen hebben, neemt u dan gerust contact met ons op. Voor alle data in deze schoolgids geldt: zo de Heere wil en wij leven. De foto’s in deze schoolgids zijn een overzicht van het creatieve werk van onze leerlingen wat zij gemaakt hebben in de projectweek van 22 juni t/m 2 juli 2015. Tenslotte: wij wensen u veel leesplezier toe. Met vriendelijke groet,

K. Landwaart, directeur

4

2

DE SCHOOL

2.1 Grondslag NHB “De Lelie” is een basisschool op reformatorische grondslag. De grondslag voor alle facetten van het onderwijs op onze school is Gods Woord, de Bijbel, waarbij de drie Formulieren van Enigheid nader haar opvatting van de Bijbel bepalen. Ned. Herv. Basisschool “De Lelie” Met de naam wordt uitgedrukt:  Verbondenheid met het Woord van God De Bijbel gebruikt het beeld van de lelie in ieder geval om ons te wijzen op de volgende zaken: - Dat de Heere God de Schepper is en dat het alles goed uit Zijn handen kwam - Dat we in geen ding bezorgd moeten zijn maar al onze bekommernissen op Hem moeten werpen (Mattheüs 6:28)  

Verbondenheid met de schepping in het algemeen Aandacht voor het kind

Een lelie wekt de gedachte aan ontluikend schoon, tederheid en reinheid op. Op onze school willen we aandacht voor het kind hebben. Hoewel onze kinderen in een gebroken schepping leven, willen we ze benaderen als schepselen van God, die tot Zijn eer geschapen zijn en alleen door herschepping (wedergeboorte) weer aan dat doel kunnen gaan beantwoorden. Ook willen we ze toerusten voor het leven van iedere dag. Daarom hebben ouders en school de opdracht om het kind te begeleiden en een middel te zijn om bij te dragen aan de ontwikkeling van het kind, zodat het tot zijn/haar doel komt, ook in het maatschappelijk leven.

2.2 Contactgegevens Nederlandse Hervormde Basisschool “De Lelie” Burg. Doormanstraat 26 3465 KE Driebruggen tel. 0348 - 502104 email: [email protected] Bankrekening: NL10RABO0150457545 t.n.v. Educatis De Lelie Directeur: K. Landwaart Website: www.nhb-driebruggen.nl

5

2.3 Situering van de school “De Lelie” ligt aan de rand van Driebruggen in een rustige wijk, met wat oudere bebouwing. De leerlingen komen hoofdzakelijk uit Driebruggen, daarnaast uit enkele omliggende plaatsen als Waarder en Nieuwerbrug. 2.4 Schoolgrootte “De Lelie” is een school met ongeveer 170 leerlingen. Dit aantal zal, naar het zich nu laat aanzien, de komende jaren stabiliseren. Er zijn aan onze school 15 leerkrachten verbonden, waarvan er 6 (vrijwel) full-time en 9 parttime werken. Daarnaast hebben we nog een viertal inval-leerkrachten en 3 dames, die onze school schoonhouden.

2.5

Bestuurlijke organisatie

2.5.1 Schoolvereniging NHB “De Lelie” is een school van schoolvereniging Educatis. Het bestuur van Educatis vormt het bevoegd gezag van de school. In de dagelijkse gang van zaken wordt het bestuur hierin vertegenwoordigd door de direkteur. Verdere informatie over Educatis is opgenomen in Bijlage 1. In het kader van de betrokkenheid van de ouders bij de school en de vereniging roepen wij de ouders op om lid te worden van deze vereniging. De jaarlijkse kosten bedragen € 15,00. Bij aanmelding van leerlingen verstrekt de directeur nadere informatie en het aanmeldingsformulier.

6

2.5.2

Locale commissie

Algemeen NHB De Lelie heeft een locale commissie. Deze commissie heeft tot taak richting te geven aan de lokale identiteit binnen de kaders van Educatis. De directeur geeft vorm aan de de lokale identiteit binnen de door de lokale commissie vastgestelde richting en waarborgt deze. De lokale commissie overlegt met de vertegenwoordiger van het bestuur, de bovenschools manager, of de vast te stellen richting past binnen de kaders van de identiteit van Educatis. Praktische werkzaamheden locale commissie Naast periodiek overleg met de directie bezoekt de Locale commissie de klassen en maakt zij onderdeel uit van de selectiecommissie bij de benoeming van een nieuwe leerkracht. Samenstelling en verkiezing De Locale commissie bestaat uit 5 personen. Deze worden gekozen voor een periode van 4 jaar. Verkiezing van leden van de Locale commissie vindt plaats uit en door locale leden van de schoolvereniging Educatis.

2.5.3 MR NHB De Lelie heeft een MR bestaande uit 4 personen (2 personeelsgeleding en 2 oudergeleding). De MR denkt pro-actief mee over het lokaal gevoerde beleid (financieel, onderwijsdoelen, formatie etc.) en geeft advies of verleent instemming inzake een aantal wettelijk voorgeschreven onderwerpen. De schoolvereniging Educatie heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (“GMR”). Deze bestaat uit een afvaardiging van de MR’s van de aangesloten scholen. De MR leden nemen voor een perioden van 4 jaar zitting in de MR waarna (her)verkiezing van een nieuw MRlid plaatsvindt. Voor vragen en/of opmerkingen ten aanzien van beleidsmatige zaken die u graag met de MR zou willen bespreken wordt u uitgenodigd contact op te nemen met een lid van de MR.

7

3

VISIE EN DOELEN

3.1 Visie op ons onderwijs Wij willen onze visie beschrijven vanuit de levensbeschouwelijke - en de onderwijskundige identiteit 3.1.1 Levensbeschouwelijke identiteit Onderwijs geven is niet vrijblijvend, maar is een duidelijke opdracht van de Heere God vanuit Zijn Woord (Ps. 78 en Spr. 22:6). De Bijbel en de Drie Formulieren van Enigheid, als de nadere verklaring daarvan, zijn dan ook de onveranderlijke grondslag van onze school en ons onderwijs. De Heere wil van ons dat wij in ons leven handelen, zoals Hij dat van ons vraagt. Door de zondeval is dat van onze kant onmogelijk, maar de Heere wil ons dat, door Zijn Woord en Geest, leren. De enige weg tot ons behoud is de Heere Jezus Christus. Het leven naar Zijn wil komt ook openbaar in het houden van Zijn geboden: God liefhebben boven alles en onze naaste als onszelf. Vanuit dit gebod hebben we respect voor onze naaste: onze medeleerlingen, de leerkrachten, de buurt, de maatschappij en de hele wereld om ons heen.

De oude gevelsteen heeft ook weer een plek gekregen in de hal van de school Wij stellen de Bijbel centraal in het onderwijs. Dit blijkt niet alleen uit het dagelijks reserveren van een half uur Bijbelonderwijs en het vieren van de Christelijke feestdagen, maar dit doortrekt het gehele onderwijs. Als Christelijke school hebben wij ook de taak om bezig te zijn met de godsdienstige opvoeding van de kinderen. Dit komt niet alleen naar voren in het wekelijks aanleren van het psalmversje, maar ook in het dagelijkse onderwijs vanuit de Bijbel. Daarbij wordt er extra aandacht gegeven aan de Christelijke gedenk- en feestdagen. Jaarlijks wordt er in de Hervormde Kerk van Waarder een Kerstfeest- en een Paasfeestviering gehouden. De invulling wordt afwisselend verzorgd door de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 en de groepen 5 t/m 8. Aan de andere Heilsfeiten wordt in klassikaal verband aandacht besteed. Onze school besteedt geen aandacht aan het Sinterklaasfeest. Aan activiteiten die door anderen worden georganiseerd, zoals bijv. de gemeente, doen wij mee, mits dit niet strijdig is met onze identiteit en het past in ons rooster. 3.1.2 Onderwijskundige identiteit Uit onze levensbeschouwelijke identiteit vloeit voort dat wij een leeromgeving bieden, waarin uw kind zich veilig voelt en waarin uw kind zich, op een verantwoorde wijze, kan ontwikkelen. Wij bieden een veilige leeromgeving waarin kinderen ontwikkelen samen met leeftijdsgenoten. Op dit moment werken wij binnen het

8

leerstofjaarklassensysteem, waarin we gedifferentieerd werken. Daarbij wordt aangesloten bij de verschillen tussen de kinderen. Hierbij wordt gekeken naar de totale ontwikkeling van het kind, zowel de cognitieve ontwikkeling als de sociaal-emotionele- en creatieve ontwikkeling. In dit schooljaar oriënteren wij ons op een vernieuwing van ons onderwijsconcept. Wij willen ons onderwijs zo organiseren dat we nog meer tegemoet komen aan de onderwijsbehoefte van onze leerlingpopulatie, zowel voor de leerlingen die extra hulp nodig hebben, als voor de leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. Dat kan betekenen dat we in de toekomst mogelijk het leerstofjaarklassensysteem gaan doorbreken.

Vanuit basisveiligheid komen kinderen tot leren, daarom vinden wij ouderbetrokkenheid erg belangrijk. Ouders en team zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor het welbevinden van de kinderen. De school organiseert ouderavonden, overlegmomenten, ouderenquêtes, en er is altijd de mogelijkheid om een extra gesprek aan te vragen. Om extra zorg te bieden voor het welbevinden van de leerlingen hebben wij een pestprotocol en een vertrouwenspersoon. Wij bieden veiligheid doordat de leerkrachten voorspelbaar zijn en structuur bieden voor de leerlingen. Onderdelen hiervan zijn: een doorgaande lijn, de inrichting van de klas, een duidelijk dagpatroon, aandachtsverdeling, verschil in hulp- en instructiemomenten en een weekplanning. 3.1.3 Visie op het kind De visie op het mens- en kindbeeld is voor alle Educatis scholen hetzelfde en is gebaseerd op Gods Woord. Wij belijden dat elk mens is geschapen naar Gods beeld en gelijkenis met als doel in gemeenschap met Hem te leven. Door de zondeval is dit totaal anders geworden. De mens heeft het beeld van God verloren en de hele schepping draagt de last van de zondeval. De gevolgen van de zondeval zijn dus zeer ingrijpend. De verhouding tot God is totaal verstoord. Ook de omgang van mensen onderling wordt getekend door de doorwerking van de zonde in ieders leven. Vanuit de mens is er sprake van onwil en onmacht tot het goede. Het is de genade van God dat de doorwerking van de zonde enigszins getemperd wordt en dat de verhouding tot God weer hersteld kan worden. Door wedergeboorte is er een weg tot eeuwig behoud in Jezus Christus.

Als mens zijn wij verantwoordelijk voor ons doen en laten en kunnen we ons niet verschuilen achter de zondeval. Het is namelijk de opdracht en eis van God, om te leven naar Gods Woord en zijn geboden. De opdracht hiertoe kan samengevat worden met: God liefhebben boven alles en je naaste als jezelf”. Het opvoedingsdoel wordt nagestreefd in de weg van het gebruik van de middelen. In dat opzicht is er sprake van een grote verantwoordelijkheid. De leerlingen moeten worden opgevoed, zodat ze aangesproken kunnen worden op hun verantwoordelijkheid voor de gezindheid van het hart, voor hun houding en voor alle uitingsvormen. Er is mogelijkheid tot onderwijs, ondanks de afbrekende gevolgen van de zonde. Dit betekent dat wij elk kind zien als door God geschapen, uniek, met eigen gaven en gebreken. Dit geldt ook voor de leerkrachten die gezagsdragers en identificatiefiguren zijn. Leerkrachten en kinderen hebben te strijden tegen hun zondige aard en dienen samen te zoeken naar het leven dat God in Zijn Zoon door wedergeboorte aan ons wil geven. In de praktijk van elke dag zien we kinderen die -God kunnen leren kennen en liefhebben -leergierig kunnen zijn -verlangen naar bevestiging in hun werk en persoon -aangemoedigd kunnen worden om zich in te zetten voor hun werk -rekening kunnen houden met anderen -zich laten corrigeren, maar daarbij geconfronteerd worden met een verkeerde houding, beperkingen en neigingen tot ongehoorzaamheid aan het (door God gedelegeerde) gezag.

9

3.1.4 Het klimaat van de school De bovengenoemde aspecten van identiteit komt tot uiting in het klimaat van de school. Het leven naar en vanuit Gods Woord is merkbaar in de school. De leefregels, zoals deze in de Tien Geboden tot ons komen, zijn voor ons norm en uitgangspunt voor het leven op school. Wij verwachten van onze leerlingen dat zij, ook bij warm weer, correct gekleed zijn. Schoolbreed gebruiken wij drie basisregels:

We ruimen alles op, want een nette school is top!

3.2 Doelen Ons hoofddoel is dat kinderen en leerkrachten tot eer van God leven, daarbij optimaal ontwikkelen en met veel plezier naar school gaan. Per jaargroep werken wij met tussendoelen. Wij evalueren aan de hand van observaties en toetsen, en passen zo nodig onze doelen, leerlijnen en hulpplannen hierop aan. Naast ons basispakket hebben wij dit jaar de volgende speerpunten:  Starten met werken aan onze ambitie: In 2019 hebben wij ons onderwijs zo georganiseerd dat:  we op een effectieve wijze tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van alle leerlingen  Wij willen het huidige onderwijsconcept tegen het licht houden en tot alternatieven komen waarbij de school als éénheid gezien wordt en klassendoorbrekend gewerkt zou kunnen worden. Ook onderwerpen als (continu)rooster en (beleefde) werkdruk moeten doordacht worden, wat moet leiden tot een plan van invoering van de verandering. In schooljaar 2015-2016 willen wij ons oriënteren op bovenstaande en een keuze maken. In de schooljaren daarna wordt begonnen met verdere uitwerking en implementering  De leerlingen betrokken worden bij hun eigen ontwikkeling: kindgesprekken  Realiseren van een effectieve communicatie met ouders gericht op het verbeteren van de dialoog, waardoor het draagvlak onder de ouders vergroot wordt.  Er is een veilig klimaat tijdens het overblijven  Implementatie Engelse methode in alle groepen Bovenstaande speerpunten maken onderdeel uit van het jaarplan 2015 – 2016.

10

4 DE ZORG VOOR KINDEREN 4.1

De aanmelding van een kind op school

4.1.1 Algemeen De ouders melden de kinderen aan bij de directeur. Aanmelding vindt plaats middels het inschrijfformulier dat op school klaarligt. Dit formulier kan afgehaald of telefonisch worden aangevraagd. Wij vragen ouders ook een vragenlijst in te vullen, zodat de leerkracht wordt voorzien van belangrijke informatie over de ontwikkeling van het kind dat wordt aangemeld. Voordat de kinderen 4 jaar zijn, mogen ze eerst een keer kennismaken. Uw kind ontvangt t.z.t. een uitnodiging van de leerkracht. In principe wordt het kind op school verwacht wanneer hij/zij vier jaar geworden is. Het is de bedoeling dat het kind zoveel mogelijk een ononderbroken schoolontwikkeling doormaakt. Om dit te realiseren is de toelating van 4-jarigen op onze school als volgt geregeld: • Leerlingen die voor 1 oktober van het schooljaar 4 jaar worden, verwachten we aan het begin van het schooljaar in groep 1. Leerlingen die na 1 oktober, maar voor 1 januari 4 jaar worden, worden vanaf hun verjaardag op school verwacht en worden ook in groep 1 geplaatst. Zij hebben ook dezelfde lestijden. Voor de zomervakantie worden deze leerlingen besproken om te zien welke groep het beste bij hun ontwikkeling past. Leerlingen die in de periode 1 januari t/m 31 mei 4 jaar worden, komen in groep 0 en worden op dinsdag-, woensdag-, donderdag- en vrijdagmorgen op school verwacht. • Wordt het kind in de maanden juni of juli 4 jaar, dan wordt hij of zij na de zomervakantie op school verwacht. 4.1.2 Aanmelding eerste kind Na aanmelding van het eerste kind worden de ouders uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de directeur en een rondleiding door de school. Van de ouders van onze leerlingen wordt verwacht dat zij een verklaring ondertekenen, waarin zij aangeven dat zij de grondslag van onze school onderschrijven of de grondslag en alle daaruit voortvloeiende regels respecteren. In dit laatste geval zal er wel een gesprek met de lokale commissie plaatsvinden, waarna deze beslist over wel of niet toelaten op onze school. 4.2 Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een samenwerkingsverband. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Berséba voor reformatorische basisscholen en speciale scholen. Het samenwerkingsverband is opgesplitst in vier regio’s. Onze school ligt in de regio Randstad. Zorgplicht Een kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de school samen met de ouders onderzoekt op welke manier de basisschool aan een leerling de passende ondersteuning kan bieden. Als blijkt dat dit niet (meer) mogelijk is, dan heeft de school de opdracht om in overleg met de ouders een passende plaats te zoeken, bijvoorbeeld in het speciaal (basis)onderwijs. Ondersteuningsprofiel Onze school heeft dus een centrale rol in het tegemoetkomen aan de ontwikkelbehoeften van kinderen. De school heeft een ondersteuningsprofiel geschreven. U kunt dit profiel op de website van de school vinden als bijlage bij het schoolplan 2015-2019. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt. 11

Ondersteuningsteam Heel vaak kan de ondersteuning door onze school zelf georganiseerd en gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider. Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider en de orthopedagoog van de school. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toe geeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. Soms geeft de situatie er aanleiding toe dat in ons ondersteuningsteam ook iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin of andere externen aanwezig zullen zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald, welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden. Het Loket van regio Randstad Als het ondersteuningsteam tot de conclusie komt, dat het voor de ontwikkeling van een leerling beter is om naar een speciale school te gaan, dan vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan. Dit doet de school bij het Loket van regio Randstad. Als dit Loket besluit om de toelaatbaarheidsverklaring toe te kennen, dan kan de leerling geplaatst worden in het speciaal (basis)onderwijs. Bij dit Loket kunnen we ook met andere vragen terecht: - het samen met ouders aanvragen van een extra ondersteuningsarrangement voor kinderen die zeer moeilijk leren, een lichamelijk handicap hebben of langdurig ziek zijn; - het aanvragen van ambulante begeleiding, zodat de leerkracht beter af kan stemmen op de ondersteuningsbehoefte van een leerling of de groep; - het inwinnen van advies en vragen van informatie, wanneer het ondersteuningsteam er zelf niet uitkomt. Ouderbetrokkenheid Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat ouders direct betrokken worden bij gesprekken als hun kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk om met de ouders daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen dat dit soms moeilijk kan zijn, maar in het belang uw kind is het wel nodig. Wanneer u als ouders vindt dat er voor uw kind meer hulp nodig is, of dat uw kind beter op zijn plaats is in een school voor speciaal (basis)onderwijs, dient u zich uiteraard eerst tot ons als school te wenden. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor uw kind, onze leerling te zoeken. Bent u van mening dat u bij ons als school onvoldoende gehoor vindt, dan kunt u zich ook zelf tot het Loket wenden. Blind of slechtziend/doof of slechthorend/taal-spraakproblemen Het Loket mag niet voor alle vormen van speciaal onderwijs een toelaatbaarheidsverklaring afgeven of extra ondersteuning binnen de basisschool toekennen. Voor slechtziende en blinde kinderen, slechthorende en dove kinderen en voor kinderen met een taalontwikkelingsstoornis is het Loket daartoe niet bevoegd. Toch wil onze school zich ook inspannen om deze kinderen met extra ondersteuning op de basisschool te houden. De intern begeleider weet op welke manier die extra ondersteuning beschikbaar kan komen. contactgegevens Loket Randstad De zorgmakelaar van Loket Randstad is drs. C.J. van der Beek. Het Loket is ’s morgens bereikbaar via telefoonnummer 0180-442617 of per e-mail via [email protected]. Berséba, regio Randstad is gevestigd aan de Kastanjelaan 12, 2982 CM Ridderkerk. Het postadres is Postbus 433, 2980 AK Ridderkerk. Op de website www.berseba.nl/randstad kunt u meer informatie vinden over het samenwerkingsverband Berséba en de regio Randstad.

12

4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 4.3.1 Gehanteerde methodiek Om de ontwikkelingen en de leervorderingen van uw kind te volgen gebruiken we op school een observatie- en toetssysteem. In de groepen 1 en 2 worden de leerlingen geobserveerd aan de hand van het observatiesysteem “Kijk” en Cito toetsen . De verzamelde gegevens geven een beeld van de ontwikkeling van uw kind en geven de leerkracht zicht op de aandachtspunten voor de verdere ontwikkeling. Voor de groepen 3 tot en met 8 is er naast de informatie uit de methodetoetsen in de groep, een leerlingvolgsysteem van Cito waarbij elke leerling twee maal per jaar methode- onafhankelijke toetsen maakt om de vorderingen voor (begrijpend) lezen, spelling, woordenschat, rekenen en Engels vast te leggen. De resultaten geven aanwijzingen over het verloop van de vorderingen en geven aanwijzingen op welke onderdelen speciale aandacht gegeven moet worden. Jaarlijks wordt van elke leerling zijn ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied bekeken. We gebruiken hiervoor het observatiesysteem “Zien”. 4.3.2

Interne rapportage

4.3.2.1 Rapportage door groepsleerkracht Van elk kind is een digitaal en papieren leerlingdossier aanwezig. Voor de digitale administratie gebruiken we het programma Parnassys. In dit dossier worden zaken opgenomen die in de verdere schoolloopbaan van het kind van belang kunnen zijn. Dit betreffen toetsuitslagen, hulpplannen e.d. Dit dossier is alleen voor de leerkrachten toegankelijk. Ouders van het kind hebben het recht inzage in het dossier van hun kind te vragen. Het papieren dossier bevat uitslagen van onderzoeken en ondertekende individuele hulpplannen. 4.3.2.2 Leerlingbespreking binnen team Er is twee keer per jaar een bespreking over de vorderingen van de leerlingen. Cognitieve-, psychosociale en sociale-emotionele ontwikkeling worden besproken. Daarnaast is er twee keer per jaar een bespreking, waarbij we de groep als geheel bekijken. We bekijken de resultaten aan de hand van de groepskaart in Parnassys en bekijken wat de groep de komende tijd nodig heeft. Dit wordt verwoord in een groepsplan, waarin aangegeven wordt aan welke doelen er gewerkt gaat worden. Deze besprekingen vindt plaats tussen de Interne begeleidster en de groepsleerkracht. Twee keer per jaar houden we een uitgebreide leerlingbespreking op de teamvergadering. 4.3.3

Communicatie van ontwikkeling met ouders

4.3.3.1 Rapporten en contactavonden De ouders krijgen twee maal per jaar, een rapport over hun kind. In februari en in juni zal het rapport op de dag voor de contactavond meegegeven worden. De eerste contactmiddag en - avond zal in november gehouden worden. Hierin staat informatie-uitwisseling tussen leerkracht en ouders centraal. Er zijn dan alleen 10-minutengesprekken. De tweede contactmiddag en -avond in februari is gekoppeld aan het eerste rapport. Dan houden we ook de gebruikelijke 10-minuten gesprekken. In juni wordt het tweede rapport meegegeven. Om leerkrachten te kunnen spreken is er dan een avond met inloop- en afspraakmoment. 4.3.3.2 Ouderbezoek De leerlingen in groep 1 en 2 krijgen ouderbezoek van de groepsleerkracht. Dat kan in groep 1 zijn, maar als de leerkracht niet is geweest, kunt u ons in groep 2 verwachten. Het is ons streven om nieuwe gezinnen aan het begin van de kleuterperiode te bezoeken. In de andere groepen vindt alleen een ouderbezoek plaats, wanneer de ouders of de leerkrachten dit wenselijk achten. Mochten er speciale problemen zijn, dan neemt de leerkracht contact met u op en worden er nadere afspraken gemaakt over de contacten tussen school en ouders.

13

4.3.4 Overgang naar het volgende leerjaar Normaliter gaan de kinderen na het einde van het schooljaar over naar het volgende leerjaar. Zodra er zorgen zijn over de ontwikkeling van een leerling wordt: • contact gezocht met de ouders. • bij onvoldoende resultaten wordt in de leerlingbespreking 2 (in maart) eventuele doublure door leerkracht met IB-er besproken. • in april door leerkracht (indien gewenst met IB-er) aan de ouders aangegeven als er getwijfeld wordt over de overgang. • eind mei (in elk geval voor de personeelsvergadering overgangsbeslissingen) een gesprek met ouders gepland (indien gewenst met IB-er). • minimaal 3 weken voor het einde van het schooljaar wordt de eindbeslissing genomen door de directeur. 4.3.5

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

De leerlingen van groep 8 zullen in april deelnemen aan de Eindtoets PO. In februari/maart worden de leerlingen van groep 8 aangemeld voor het Voortgezet Onderwijs. Bij de keuze van het vervolgonderwijs speelt de basisschool een grote rol. Uiteindelijk wordt de keuze voor een type vervolgonderwijs bepaald aan de hand van verschillende factoren: • uitslagen van de verschillende tests • advies van de leerkracht • wens van ouders en leerlingen • toelatingseisen van de vervolgschool. In februari wordt er een gespreksavond gepland, waarop de leerkracht van groep 8 met de ouders de keuze voor het vervolgonderwijs bespreekt. De ouders melden hun kind via de school aan bij het vervolgonderwijs. De school vult een onderwijskundig rapport in, wat ook naar de school voor Voortgezet Onderwijs gaat. De uitslag van de eindtoets wordt later ook aan de school voor voortgezet onderwijs verstrekt. Wanneer de leerlingen onze school verlaten hebben, worden wij regelmatig op de hoogte gehouden van de leerresultaten. Hierdoor is het voor ons mogelijk om na te gaan of we goed geadviseerd hebben. 4.4 De extra zorg voor kinderen 4.4.1

Algemeen

4.4.1.1 Signalering Door observaties, methodetoetsen en methode onafhankelijke toetsen krijgen de leerkrachten een beeld van een leerling. Bij opvallers in gedrag, lage of hoge scores onderneemt de groepsleerkracht actie. Als dit niet voldoende resultaat heeft wordt de leerling besproken met de IB-er. Indien nodig wordt een leerling ook besproken met een externe instantie. 4.4.1.2 Coördinatie en bewaking extra zorg De intern begeleider van de school heeft een coördinerende en bewakende taak naar leerlingen met specifieke behoeften. Indien tijdens de aanmelding op school of uit observatie- of leerlingvolgsysteemgegevens blijkt, dat individuele extra hulp noodzakelijk is, stelt de groepsleerkracht een hulpplan op. Daarin staat de onderwijsbehoefte die het kind heeft, welk doel wij met de extra hulp willen bereiken en hoelang we de hulp bieden. U krijgt twee exemplaren van dit hulpplan; een om te behouden het andere exemplaar moet ondertekend op school worden ingeleverd. Dit hulpplan kan in de klas uitgevoerd worden of buiten de groep. Hierbij wordt de interne remedial-teacher ingeschakeld.

14

4.4.2

Meer- en hoogbegaafdheid

Meerbegaafdheid De huidige zorgstructuur is zo ingericht dat kinderen met een leerachterstand of leerproblemen extra zorg krijgen. Dit gebeurt in de vorm van IRT buiten of in de klas door de Remedial Teacher of de groepsleerkracht. Er wordt een hulpplan opgesteld voor een zorgperiode die ongeveer 10 weken duurt. Aan het eind van die zorgperiode wordt gekeken of het beoogde doel is behaald. Indien nodig wordt er een nieuw hulpplan opgesteld. Eveneens is er in elke groep op de basisschool een aantal leerlingen dat boven gemiddeld of hoog scoort. Zij halen met relatief weinig inspanning een niveauwaarde van 4,5 op cito-toetsen. Ook deze leerlingen moeten planmatig geholpen worden. Ook die kinderen waarbij alles haast vanzelf lijkt te gaan, zijn op school om te leren. Ook zij moeten verder komen en doelgericht werken. Door lesstof te compacten wordt er tijd vrijgemaakt voor uitdagende opdrachten waarbij er een beroep gedaan wordt op de intellectuele capaciteit, motivatie en creativiteit van het kind. Hiernaast vinden we het belangrijk dat leerlingen zich wel deel van de groep blijven voelen. We willen voorkomen dat leerlingen vaak buiten de groep aan het werk zijn. Bij klassikale lessen genieten kinderen bijvoorbeeld van het samen dingen ondernemen en luisteren naar elkaars ervaringen. We ontkomen echter niet volledig aan activiteiten die buiten de klas plaatsvinden. In de plusgroep vinden de leerlingen aansluiting bij zgn. ontwikkelingsgelijken. Dat zijn ook leerlingen uit andere groepen. Ook is er meer tijd om een opdracht in te leiden en te begeleiden wat de motivatie om aan de slag te gaan vergroot. Tot op heden (juni 2015) vindt de plusgroep wekelijks plaats op maandag van 11.00 tot 12.00. De plusgroep wordt mede begeleid door hulpouders. Daarnaast zal ds. Breure, predikant van de Hervormde Gemeente in Waarder, net als het afgelopen cursusjaar, ook het komende cursusjaar (2015-2016) om de 14 dagen Hebreeuwse les gaan geven. Op de website van onze school vindt u meer informatie over meerbegaafdheid.

4.5 Aanvullende zorg 4.5.1 Logopedie Iedere reguliere basisschool wordt regelmatig bezocht door een logopedist van de GGD Hollands Midden, jeugdgezondheidszorg. De werkzaamheden van de logopedist worden hieronder beschreven. Screening: Een goede spraak- en taalontwikkeling is belangrijk voor de totale ontwikkeling van een kind en voor het goed kunnen volgen van het onderwijs. Het vroegtijdig herkennen van taal-, spraak- en gehoorproblemen kan leerproblemen op latere leeftijd helpen voorkomen. Alle kinderen komen, rond de 5e verjaardag, in aanmerking voor een korte spraak-taalscreening. Deze screening vindt plaats op school en onder schooltijd. Omdat het om een korte screening gaat, is ook het oordeel van de ouder en dat van de leerkracht van belang. Ouders krijgen vooraf een oudervragenlijst, daarin wordt tevens toestemming gevraagd voor de screening en voor de bespreking van gegevens met de leerkracht . Leerkrachten krijgen een schoolvragenlijst. Het resultaat van de screening kan zijn:  “pluis”: er zijn geen bijzonderheden  “pluis met aandacht”: de ontwikkeling verloopt normaal, maar er is een enkel aandachtsgebied (aangegeven door ouders, leerkracht of logopedist). Ouders krijgen een uitnodiging voor gesprek waarin de uitslag van de screening besproken wordt, vragen beantwoord worden en adviezen gegeven worden.  “niet pluis”: de screening geeft reden tot vervolg. In overleg met ouders en leerkracht wordt een vervolgtraject bepaald (aanvullend onderzoek, controle-onderzoek, verwijzing naar (KNO)- arts of verwijzing naar een logopediepraktijk). Onderzoek: De logopedist kan onderzoek doen op verzoek van leerkracht en/ of ouder op het gebied van taal, spraak, stem, vloeiendheid, mondmotoriek en gehoor. Waar nodig kan advies of instructie gegeven worden aan ouders, leerling en leerkracht. Na onderzoek wordt in overleg een vervolgtraject bepaald. Dit kan bijvoorbeeld 15

een controle-onderzoek zijn of wanneer logopedische behandeling nodig is een verwijzing naar een logopediepraktijk . De logopedist kan hierin adviseren. Leerlingen van groep 1 t/m groep 8 kunnen, middels een aanvraagformulier, aangemeld worden voor logopedisch onderzoek. Ouders kunnen via de leerkracht of IB-er een aanvraag doen voor logopedisch onderzoek. 4.5.2 Schoolarts De schoolarts en/of haar assistente zijn een aantal dagen per jaar op school. Zij screenen jaarlijks de leerlingen van de groepen 2 en 7 en voeren een aantal controles uit.

4.5.3 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw De school is aangepast voor rolstoelgebruikers. Er is een rolstoellift aanwezig. Op de begane grond is een minder-validentoilet gerealiseerd. 4.6 Contacten met leerlingen die naar het Speciaal Basisonderwijs gaan Wij proberen de leerlingen die van onze school naar het Speciaal Basisonderwijs gaan te blijven betrekken bij onze school en hun vroegere klasgenoten. Deze leerlingen mogen 2 maal per jaar op een vrije dag meedraaien met hun “oude” groep. Het is wel van belang dat dit minimaal één dag van te voren wordt gevraagd en dat dit past in het lesprogramma van die dag. Wij willen wel dat deze leerlingen zo’n dag nuttig doorbrengen. Daarnaast krijgen deze leerlingen in het eerste jaar, nadat zij van onze school gegaan zijn, ook een boek tijdens de kerstfeestviering.

16

5

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

5.1 Organisatie ten aanzien van leerlingen 5.1.1 Groepen en groepsgrootte Dit schooljaar hebben we de middelen ontvangen van Educatis om met 8 groepen te werken. Daar zijn we erg blij mee. Dit schooljaar hebben we dus groep 1, groep 0/2, groep 3, groep 4, groep 5, groep 6, groep 7 en groep 8. Bij het bepalen van de groepsgrootte wordt gestreeft naar een maximaal aantal leerlingen van 32 per klas. Tevens wordt, voor zover als mogelijk, invulling gegeven aan het Educatis beleid ten aanzien van een maximaal aantal van 2 leerkrachten per groep. U ziet dat we wel een groep 0/2 hebben. Dat betekent voor dit schooljaar dat de leerlingen die na 1 januari 4 jaar worden, instromen bij groep 2. Dit heeft te maken met het grote aantal leerlingen in groep 1.

5.1.2 Klassikaal en/of individueel onderwijs Bij het geven van onderwijs houden wij rekening met de algemene en specifieke onderwijsbehoefte van het kind. Dit betekent dat zowel klassikaal als in kleinere instructiegroepjes onderwijs wordt gegeven. Ter onderscheid van de diverse niveaus binnen de groepen werken wij met de zogenaamde kleurgroepen (oranje, groen en blauw). De Cito toetsen vormen een belangrijk instrument voor de indeling van de kinderen in de voornoemde niveaugroepen. De kinderen uit de oranje groepen krijgen extra instructie. De kinderen uit de blauwe groepen krijgen extra, verdiepend werk; deze kinderen worden hierdoor extra uitgedaagd. De kinderen gaan voor zelfstandig aan het werk met de aangeboden leer- en oefenstof. De kinderen leren dus al op jonge leeftijd zelfstandig te werken en zelf probleemoplossend bezig te zijn. Daar waar sprake is van huiswerk (groep 5 t/m 8) verwachten wij van ouders dat zij hun kinderen hierin begeleiden. In groep 1 en 2 wordt gekeken naar aanleiding van de observatiegegevens van Kijk op welk ontwikkelingsgebied een leerling een specifieke onderwijsbehoefte heeft. Deze leerlingen worden geclusterd in groepen en krijgen indien nodig extra instructie of aangepast werk.

5.1.3 Aangepaste leerroutes Voor zover de genoemde niveaugroepen niet toereikend zijn voor minder-begaafde of meerbegaafde leerlingen wordt, op onderdelen, een eigen leerlijn opgezet. 5.1.4 Bas+ In ons onderwijs passen wij de BAS+-principes toe. BAS staat voor Bouwen aan Adaptieve Scholen. In de afgelopen jaren hebben we hieraan gewerkt ter verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs. Zo hebben we onder andere aandacht besteed aan een effectieve instructie, het zo optimaal mogelijk benutten van de onderwijstijd en coöperatief leren 5.1.5 Thematisch gericht en Programma gericht werken De schoolorganisatie gaat nog uit van een leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat in elk leerjaar een afgesproken leerstofpakket geleerd moet worden door de leerlingen, zodat elke leerling in principe de school in 8 jaar kan doorlopen. Waar problemen optreden wordt geprobeerd door het bieden van extra hulp deze ontwikkelingslijn te bereiken. In de komende jaren richten we ons op vernieuwing van ons onderwijsconcept, wat kan betekenen dat het leerstofjaarklassensysteem mogelijk wordt losgelaten. In de groepen 1 en 2 wordt projectmatig gewerkt. De ‘leerstof’ is verwerkt in thema’s. Vanuit een thema wordt gewerkt aan de ontwikkeling van het kind. 17

In de groepen 2 en 3 vindt een overgang plaats van het thematisch gericht werken naar meer programmagericht werken zoals dat in de hogere leerjaren plaatsvindt. Maar in alle groepen wordt ook regelmatig thematisch gewerkt; zaakvakken en creatieve vakken worden daarbij geÏntegreerd. 5.2 Organisatie ten aanzien van het team 5.2.1 Samenstelling team Het team is samengesteld uit een direkteur, leerkrachten en onderwijsasistentes. Enkele hebben als nevenfunctie Intern begeleider of remedial teacher. De directeur is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgesteld beleid. De directeur staat één dagdeel voor de klas en is verder vrijgesteld van lesgevende taken om de directie- en ICTtaken uit te voeren. Op vrijdagmiddag is hij afwezig. De groepsleraar is de verantwoordelijke voor het onderwijsleerproces in de groep. Hij/zij creëert een pedagogisch klimaat in de groep, waarbij ruimte is voor kinderen met specifieke leerbehoeften. De groepsleraar geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leervorderingen bij en rapporteert intern aan het team, bijv. tijdens teamvergaderingen of vergaderingen n.a.v. de toetsweken (Leerling- en Onderwijs VolgSysteem) en extern aan de ouders. De groepsleraar is de eerst aanspreekbare voor de ouders als het over het onderwijs aan hun kind gaat. De interne begeleider is belast met de coördinatie van het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem. Aan de hand van deze toetsuitslagen wordt bepaald wie extra begeleiding nodig heeft. De interne begeleider coördineert en bewaakt deze hulp en neemt, in overleg met de leerkracht, zo nodig contacten op met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider of orthopedagoog. Er zijn op onze school 2 interne begeleidsters: juf Verburg - Den Boer en juf De Borst. Beiden zijn op maandagmorgen daarvoor aan het werk. De remedial-teacher geeft hulp aan de door de intern-begeleider aangewezen leerlingen. De remedial-teacher zal veelal hernieuwde instructie geven op onderwerpen die reeds in de groep behandeld zijn. Op onze school doet juf Boogert dit werk. Coördinator meerbegaafdheid Op onze school heeft juf Vermeer deze taak op zich genomen. Deze taak houdt het volgende in: - het opzetten en vasthouden van een doorgaande lijn in de school wat betreft het aanpassen van de leerstof bij de verschillende hoofdvakken - op de hoogte blijven van de actualiteit op dit gebied door het lezen van literatuur en het volgen van cursussen binnen het verband van Educatis - het selecteren en aanschaffen van materialen als spellen, werkboeken e.d. - het organiseren van de plusgroep en de projectgroep; het aansturen van de hulpouders, het uitwerken van opdrachten voor leerlingen Interne vertrouwenspersoon Op alle Educatis scholen zijn interne vertrouwenspersonen aangesteld. Hun taken zijn vooral preventief en in overleg met de directeur vastgesteld. Deze interne vertrouwenspersonen hebben samen met de directeuren een Educatis specifieke opleiding gevolgd en komen jaarlijks bijeen voor intervisie en bijscholing. Zij kunnen vroegtijdig seksueel machtsmisbruik en andere vormen van machtsmisbruik signaleren. Zij werken tevens met diverse methoden preventief aan het voorkómen van ongewenste situaties. Op iedere school wordt aan de leerlingen de mogelijkheid geboden om iedere week op een vaste tijd en plaats de interne vertrouwenspersoon te kunnen spreken over een probleem(pje) en er samen met haar een oplossing voor te zoeken. Soms is een gesprek al afdoende. De interne vertrouwenspersoon kent de procedures en weet de weg naar de externe vertrouwenspersonen die zij

18

ook preventief om informatie en feedback kunnen vragen. Ook het AMK (Algemeen Meldpunt Kindermishandeling) kan preventief ingeschakeld worden. Op onze school is juf Wijland - Koning de interne vertrouwenspersoon. 5.2.2 Vervanging bij ziekte , ADV, studieverlof, scholing De school heeft een pool van bevoegde leerkrachten die invallen in voorkomende gevallen dat een groepsleerkracht geen les kan geven. 5.2.3 De begeleiding en inzet van stagiaires Elk jaar zijn er enkele stagiaires van de Pabo-afdeling van de Chr. Hogeschool “ Driestar-Educatief” aanwezig op onze school. Zij observeren lessen, geven zelf ook regelmatig lessen. Veelal zijn hun lessen uitvloeisel van de opdrachten die zij van de Pabo meekrijgen. Daarnaast kan er ook een Lio (Leraar in opleiding)-stagiaire geplaatst zijn. De lio-stagiaire geeft een langere periode les aan een groep. Dat varieert van 4 weken tot enkele maanden, afhankelijk van de opleiding die gevolgd wordt. Voor dit jaar verwachten wij een student van Pabo-2. De begeleiding is in handen van de groepsleerkracht. Hij/zij deelt de lessen in en bespreekt het resultaat van de gegeven lessen. Ook vanuit het MBO zijn er soms één of meerdere stagiaires. Zij volgende opleiding SPW of OA en assisteren in de verschillende groepen. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de directeur van de school. 5.2.4 Benoeming personeel Bij het benoemen van personeel wordt de sollicitatiecode van de VGS gehanteerd en de wervings- en selectieprocedure van Educatis. 5.2.5 Kwaliteitsbewaking en bijscholing Op verschillende manieren bewaken (borgen) wij de kwaliteit van het onderwijs. De directeur brengt jaarlijks een klassenbezoek bij elke leerkracht. Daarnaast gaan de leerkrachten ook twee maal per jaar bij elkaar kijken. Vooraf wordt er vastgesteld waarop gelet gaat worden. We maken gebruik van een kijkwijzer. Eenmaal per vier jaar komt de inspectie op bezoek. Van de bevindingen wordt een verslag gemaakt, wat met bestuur, directie en team besproken wordt. Aandachtspunten worden opgenomen in het jaarplan. Het laatste bezoek heeft plaatsgevonden in februari 2015. Het rapport van de inspectie over dit bezoek kunt u lezen op onze website. In dit schooljaar richten we ons bij de nascholing op de verbetering van de communicatie en oriënteren wij ons op de vernieuwing van ons onderwijsconcept. Ook de nascholing voor Engels wordt verder vervolgd. De nascholing voor Engels wordt georganiseerd door Educatis, waarbij rekening wordt gehouden met de verschillende niveaus van de leerkrachten. 5.2.6

Overige zaken (ARBO, veiligheid, klachtenprocedure)

5.2.6.1 Bedrijf Hulp Verlening Binnen de scholen zijn er gediplomeerde BHV-ers die met de opleiding voldoen aan de wettelijke eisen die gesteld worden. Zij volgen regelmatig bijscholing. 5.2.6.2 Arbo, Preventiemedewerker Aan de verplichting tot instellen van een preventiemedewerker is voldaan doordat alle directeuren tot preventiemedewerker zijn aangesteld. Bovenschools is er voor alle scholen een bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering en een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Het blijft van belang dat ouders zelf een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering hebben. 5.2.6.3 SchoolVeiligsheidsPlan (SVP) Bovenschools is er een schoolveiligheidsplan opgesteld waar gezamenlijke onderwerpen op het vlak van veiligheid, zowel fysiek en sociaal-emotioneel, in zijn verwerkt. Voor het overige wordt dit plan jaarlijks per locatie aangepast aan de schoolspecifieke situatie inclusief gemeentelijke bepalingen. 19

Jaarlijks wordt dit schoolveiligheidsplan geëvalueerd in het managementteam en aangepast aan de door de overheid gestelde eisen. In dit plan zijn protocollen vastgelegd die de fysieke gezondheid betreffen, waaronder voorschriften voor de gebouwen, ruimten en arbeidsvoorwaarden maar er is ook veel aandacht voor de bevordering van de socialeen emotionele gezondheid van personeel en leerlingen. Het is van belang dat ouders op de hoogte zijn van protocollen zoals het pestprotocol, het protocol time out/schorsing, de gehanteerde klachtenprocedure en bijv. omgangsafspraken van personeel en leerlingen onderling. Deze zijn te vinden op de website. 5.2.6.4 Klachtenprocedure Iedere school heeft de door de Educatis gehanteerde klachtenprocedure, opgesteld door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) ter inzage. Ook op de Educatis website – www.educatis-rpo.nl - kunt u deze klachtenprocedure vinden. De klachtenprocedure is ook als bijlage opgenomen in deze schoolgids.

20

6 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 6.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 6.1.1 Algemeen Wij blijven voortdurend aandacht geven aan het verder ontwikkelen van het Leerling- en Onderwijs Volg Systeem. Doel is onze leerlingen zo nauwkeurig mogelijk te volgen en te begeleiden op het gebied van hun kennis en vaardigheden en ook op het gebied van hun sociaal-emotionele ontwikkeling. 6.1.2 Observatieysteem en onderwijsprogramma Als observatiesysteem voor de kleuters gebruiken wij “Kijk”. Wij gebruiken ook een onderwijsprogramma sociaal-emotionele vorming. We maken gebruik van de methode: “Goed Gedaan”. U wordt regelmatig op de hoogte gehouden van de onderwerpen die in de groepen behandeld worden. In alle groepen wordt aandacht geschonken aan de seksuele vorming. Hiervoor maken wij gebruik van van de methode “Wonderlijk gemaakt”. U wordt vooraf geïnformeerd over de inhoud van de lessen en de data, waarop deze lessen gegeven worden. 6.1.3 Kwaliteitszorg Wij willen proberen het onderwijs in de aaneensluitende leerjaren zoveel mogelijk vloeiend in elkaar laten overlopen en de zorg voor de leerlingen te verbeteren. Om extra tijd voor de leerlingen die extra zorg behoeven te krijgen, geven wij extra aandacht aan het klassenmanagement, het zelfstandig werken en differentiatie. Dit houdt tevens in, dat leerlingen die meer aankunnen, ook extra werk op hoger niveau aangeboden zullen gaan krijgen. O.a. met behulp van het Driestar-Educatief proberen wij bovenstaande gestalte te geven en verder uit te breiden. Hiervoor kan ook met andere instituten worden samengewerkt. Wij verwijzen hiervoor ook naar onze visie in hoofdstuk 3. 6.2 Zorg voor de relatie school en omgeving Er is een nauwe samenwerking met instellingen als Jeugdgezondheidszorg van de GGD, de Arbodienst, Riagg, buro Halt, enz. Wanneer dit gewenst is, zullen zij betrokken worden bij de school. Wij maken gebruik van de diensten van o.a. Driestar-Educatief om onderwijsvernieuwingen en -verbeteringen in te voeren en om de zorg voor leerlingen gestalte te geven. Ook andere organisaties kunnen hierbij betrokken worden. 6.3 Scholing van leerkrachten Om zo goed en verantwoordelijk mogelijk onderwijs te geven, hebben wij als team meerdere scholingsmomenten en volgen wij de nodige cursussen. Dit schooljaar hebben wij hiervoor een tweedaagse bijeenkomst georganiseerd. Elk jaar verbeteren wij onze kwaliteit door sterke punten van collega’s te gebruiken in andere groepen. Hiervoor worden twee keer in het jaar collegiale consultaties ingepland. In schooljaar 2015-2016 werken we aan:  Oriëntatie nieuw onderwijsconcept  Versterking communicatie  Engels, een gezamenlijk project van Educatis Wanneer dit gewenst is, kunnen leerkrachten daarnaast ook individueel één of meerdere cursussen volgen. Dit kan bij Driestar-Educatief te Gouda, maar ook bij andere aanbieders van nascholingscursussen. Ook het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Gouda biedt een aantal mogelijkheden om onze kennis te verbreden. 6.4 Vakken en methodes 6.4.1 Godsdienstonderwijs In alle groepen wordt dagelijks 30 minuten godsdienstonderwijs gegeven. De tijd wordt gevuld met vertellen uit de Bijbel, lezen uit de Bijbel, Kerkgeschiedenis, Zendingsgeschiedenis, behandeling van allerlei onderwerpen, zoals wereldgodsdiensten, de belijdenisgeschriften e.d., Bijbelkennis, zingen van Psalmen, gezangen en Bijbelse liederen en verwerking van de Bijbelles. 21

Per jaar komt dit neer op 100 uur godsdienstonderwijs per groep. 6.4.2 Activiteiten in de onderbouw (gr. 1/2) In de onderbouw wordt het onderwijs vormgegeven vanuit ontwikkelingsgebieden, waaronder zintuiglijke ontwikkeling, taalactiviteiten, bewegingsactiviteiten, expressie activiteiten en sociale ontwikkeling. De dagactiviteiten zijn in grote lijnen als volgt: ontvangstgesprek, Bijbelverhaal, werkles, werken met ontwikkelingsmateriaal, fruit eten, bewegingsonderwijs, middagpauze, arbeid naar keuze en bewegingsonderwijs. 6.4.3 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) Nadat in groep twee gewerkt is aan de voorbereiding voor de basisvaardigheden, wordt in groep drie begonnen met het leren lezen, schrijven, taal en rekenen. Deze basisvaardigheden hebben een centrale plaats in het onderwijs op onze school. 6.4.4 Wereldoriënterende vakken De wereldoriënterende vakken komen in de groepen 1 tot en met groep 4 veelal geïntegreerd aan de orde. Vanaf groep 5 worden de vakken afzonderlijk aangeboden. Naast de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs is er ook aandacht voor milieueducatie, techniek en gezond gedrag. 6.4.5 Expressie activiteiten Bij de expressievakken richten wij ons op het leren gebruiken van technieken en materialen. Vanuit deze invalshoek willen we de creativiteit van de leerlingen bevorderen en ontwikkelen. 6.4.6 Bewegingsonderwijs Tijdens de lessen lichamelijke opvoeding willen we vooral veel bewegen. Er wordt veel in groepen gewerkt om wachttijden te voorkomen.

22

6.4.7

Methodes

Algemeen Om kwalitatief goed onderwijs te kunnen geven is het gebruik van een methode onmisbaar. De methodes die wij op onze school gebruiken zijn vrijwel allemaal in de laatste jaren vernieuwd. Voor elke methode staat een bepaalde afschrijvingstermijn. Voor de meeste methodes is dit 8 jaar. De keuze voor een nieuwe methode wordt gemaakt door het team in samenspraak met de Lokale Commissie. De school houdt zich op de hoogte van de ontwikkeling van nieuwe methodes. In het jaarplan wordt aangegeven welke methodes eventueel vervangen gaan worden. Hieronder vindt u een korte omschrijving van de op onze school gebruikte methodes. Godsdienstonderwijs Voor de Bijbellessen gebruiken wij de methode “Hoor het Woord”, die is samengesteld door werkgroep vanuit Driestar-Educatief. In deze methode komen zowel Bijbelse Geschiedenis als Kerkgeschiedenis aan de orde.

Taalonderwijs In groep 3 wordt de methode “De Leessleutel” gebruikt voor het aanvankelijk lees- en taalonderwijs. Met behulp van deze methode leren de kinderen lezen en schrijven. De Leessleutel is thematisch opgezet, er wordt dus steeds gewerkt vanuit een bepaald thema. Het leren lezen start vanuit zogenaamde sleutelwoorden. Vanuit deze woorden worden de letters aangeleerd en met die letters leren de kinderen al snel allerlei nieuwe woorden. Bijv. vanuit het sleutelwoord “naam” leren de kinderen de letter “n”. In de andere groepen wordt voor het taalonderwijs de methode “Taaljournaal” gebruikt. In deze methode is structureel aandacht voor het vergroten van de woordenschat. Voor het onderdeel Begrijpend Lezen werken we met de nieuwste versie “Goed Gelezen”. Daarnaast maken we gebruik van Nieuwsbegrip. Dit is een methode met teksten uit de actualiteit. Wekelijks zijn er nieuwe lessen over een actueel onderwerp. In de groepen 4 t/m 6 maken we ook gebruik van de versie “Technisch Lezen” van de methode “Goed gelezen”.

23

Bij taalonderwijs hoort natuurlijk Schrijfonderwijs. Hierbij gebruiken we de methode “Schrijven in de basisschool”. In groep 2 is er een oefenschrift voor de motoriek. In de hogere groepen zijn er per leerjaar verschillende schrijfschriften, zowel voor rechtshandige als voor linkshandige kinderen. De letters, zoals wij die aanleren, kunt u terug vinden in hoofdstuk 10 van deze schoolgids. Rekenen en Wiskunde Hiervoor gebruiken wij de nieuwste versie van de realistische rekenmethode “Wereld in getallen”. In een realistische rekenmethode is de aandacht vooral gericht op de manier waarop de kinderen problemen oplossen. De opdrachten worden in een bepaalde context gezet, waarbij de leerlingen zich duidelijk iets kunnen voorstellen. Ook wordt in deze methodes al wat aan wiskunde gedaan. Onze nieuwe methode sluit goed aan bij de wijze waarop wij werken op onze school: er wordt gebruik gemaakt van verschillende niveau’s en er wordt ook gebruik gemaakt van een weektaak. Daarnaast biedt deze methode veel mogelijkheden voor gebruik van het digitale schoolbord.

Voor Vaderlandse Geschiedenis gebruiken wij vanaf dit jaar de methode “Venster op Nederland’. Dit is een eigentijdse geschiedenismethode voor het christelijk onderwijs en vertelt de geschiedenis van ons land en de mensen die er gewoond hebben. In groep 5 werkt de methode vanuit het heden terug naar het verleden. Vanaf groep 6 tot en met 8 is de methode chronologisch opgebouwd en stimuleert daarmee de ontwikkeling van tijdsbesef als één van de basisprincipes voor geschiedenisonderwijs. Een wereld van verschil is de methode die wij bij Aardrijkskunde gebruiken. Dit gebeurt in de groepen 3 t/m 8. In deze methode worden herkenbare situaties dichtbij huis steeds vergeleken met soortgelijke situaties elders in de wereld. Door te kijken naar overeenkomsten en verschillen leren de kinderen de wereld met een brede blik te bezien. De Citogroep heeft de toetsen bij de methode ontwikkeld.

Voor Natuuronderwijs hebben wij de methode “Leefwereld”. Deze bevat naast biologie, ook natuurkunde en techniek. Ook bevordering van gezond gedrag komt aan de orde. Bij Verkeersonderwijs maken wij in de onderbouw gebruik van de methode “Klaar….over!”. In deze methode worden dagelijks voorkomende verkeerssituaties behandeld, waardoor nauw wordt aangesloten bij de belevingswereld van kinderen. Naast verkeersregels is er veel aandacht voor de ontwikkeling van een verkeersbewuste mentaliteit. 24

In groep 5/6 maken we voor het verkeersonderwijs gebruik van het bulletin “Op voeten en fietsen” van 3VO. In groep 7 werken we met oefenexamens, om ons voor te bereiden op het verkeersexamen. Sociale redzaamheid/bevordering gezond gedrag. Het bevorderen van gezond gedrag komt aan de orde bij het natuuronderwijs. Bij sociale redzaamheid gaat het vooral om de omgang van de leerlingen met zichzelf en met de ander. De methode die wij hierbij gebruiken heet “Goed Gedaan”. In alle groepen wordt ook een aantal lessen seksuele vorming gegeven, waarvoor we de nieuwe versie van de methode “Wonderlijk gemaakt” gebruiken. Voorafgaande aan de lessenserie zal ruim van te voren een brief worden meegegeven, waarin staat aangegeven welke onderwerpen aan bod komen, zodat u hier vooraf met uw kinderen over kunt praten. We hebben als team besloten de geslachtsgemeenschap in groep 5 aan de orde te stellen, Wanneer kinderen in lagere groepen hierover vragen stellen zullen wij hier niet diepgaand op ingaan.

Het vak Engels wordt in alle groepen gegeven. We maken gebruik van de methode “My name is Tom”. Er wordt veel nadruk gelegd op luister- en spreekvaardigheid, waarbij gebruik wordt gemaakt van DVD en CD. Daarnaast maken wij gebruik van een aantal computerprogramma’s om de kennis van de Engelse taal te bevorderen. In het komende schooljaar oriënteren we ons op de gebruikte methodes voor Engels en willen we een definitieve keuze maken. In de komende jaren wordt de methode “My name is Tom” in alle groepen ingevoerd.

Het muziekonderwijs wordt gegeven door de groepsleerkrachten. Zij maken gebruik van de methode “ Meer met muziek”, welke is ontwikkeld door Driestar-Educatief, en verschillende liedbundels.

25

7 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 7.1 Onderwijsverbetering “De Lelie” werkt aan “Adaptief Onderwijs”. Dit houdt in dat wij willen proberen elke leerling zoveel mogelijk die hulp te geven die hij of zij nodig heeft. Voor rekenen, spelling en begrijpend lezen werken we met aangepaste leerroutes (4 niveaus). Tenslotte werken we met dag- en weektaken, hetgeen de zelfstandigheid van de leerlingen moet bevorderen. Voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen is er een plusgroep, waarin deze leerlingen een maal per week extra begeleiding krijgen bij hun werk. 7.2 De zorg voor de leerlingen Zoals uit bovenstaande blijkt, krijgt de zorg voor de leerlingen allereerst vorm in de groep. Daarnaast worden kinderen geholpen buiten de groep. Daarvoor worden hulpplannen opgesteld. In vier verschillende perioden zijn kinderen geholpen, voornamelijk voor problemen bij het (aanvankelijk) lezen, rekenen en spelling. Zo nodig vraagt de school begeleiding van het Driestar-Educatief. Indien dat gewenst is, wordt er extra onderzoek aangevraagd bij het zorgloket van Berseba. 7.3 Leerresultaten De leerresultaten worden voortdurend gemeten via de toetsen van het Leerling- en Onderwijs volgsysteem. Daarnaast vindt in groep 8 de Cito-eindtoets plaats. In het achterliggende schooljaar kwamen hier de volgende schoolresultaten uit: Taal School 75,0% (van de opgaven) goed (beantwoord) Rekenen en Wiskunde School 77,8% goed Wereldoriëntatie School 69,2% goed Met deze resultaten, die ruim boven het landelijk gemiddelde liggen, zijn we naturrlijk erg blij. De resultaten voor de verschillende onderdelen liggen op of boven het landelijk gemiddelde. Overigens moeten we wel beseffen dat de resultaten per jaar erg verschillend kunnen zijn. Dit is afhankelijk van verschillende factoren: De capaciteiten van de leerlingen. Zijn er in een jaar wat meer leerlingen die moeite hebben met de leerstof, dan zullen de gemiddelde resultaten wat lager zijn. Zijn er wat meer leerlingen die de leerstof gemakkelijk doorlopen, dan zullen de gemiddelde resultaten wat hoger zijn. Het aantal leerlingen in een groep. In een grote groep is de “invloed” van een “zwakke” leerling kleiner, dan in een kleine groep. Het is op onze school gebruikelijk dat alle leerlingen de Cito-eindtoets maken. Het gebruik van verouderde of nieuwe methoden. Ook dit heeft invloed op het resultaat. De invloed van een nieuwe methode is al snel merkbaar in de resultaten van een toets. De kwaliteit van het onderwijs op de school. Dit kan zeker ook invloed hebben. Wij zullen als school dus ook steeds naar onszelf moeten kijken. Als school maken wij wel een analyse van de Cito-uitslag. Wij kijken dan welke onderdelen meer aandacht nodig hebben en proberen dit ook in ons lesprogramma te verwerken. De bovengenoemde percentages zijn niet van jaar tot jaar vergelijkbaar. Na omzetting in standaardscores kunnen de totaalgemiddelden wel vergeleken worden. Over de laatste 4 jaren waren de standaardscores: 2012 onze school 537,5; landelijk 535,1 2013 onze school 536,4; landelijk 534,7 2014 onze school 532,8; landelijk 534,4 2015 onze school 538,0; landelijk 534,8

26

7.4 Verwijzingen In de achterliggende twee jaar hebben de leerlingen de volgende adviezen meegekregen voor het vervolgonderwijs: 2014 %

aantal

2015 % aantal

LWOO/PRO VMBO - bk (basis/kader) VMBO–gth (gemengd/theoretisch)

11 % 33% 17%

2 6 3

0% 23% 14%

0 5 3

Havo/VWO

39%

7

63%

14

In de achterliggende 4 jaar zijn de volgende aantallen leerlingen verwezen naar een speciale basisschool: 2011-2012 : 2 (1,2%) 2012-2013 : 1 (0,6%) 2013-2014 : 2 (1,1%) 2014-2015 : 0 (0%) Resultaten verbeteractiviteiten/beleidsvoornemens Jaarlijks ontvangen alle ouders en de leden van de schoolvereniging (locatie Driebruggen) het jaarverslag, waarin ook een verantwoording staat opgenomen van de resultaten van de verbeteractiviteiten en de beleidsvoornemens.

27

8 DE OUDERS 8.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders De Lelie is verantwoordelijk voor goed onderwijs en draagt daarin bij aan de opvoeding van de kinderen. Ouders en school hebben daarin ieder een eigen verantwoordelijkheid en expertise die zowel gerespecteerd als benut wordt tot nut van de totaalopvoeding van de kinderen. De samenwerking kenmerkt zich door transparantie, gelijkwaardigheid, respect en betrokkenheid op het beleid, de school als organisatie en het onderwijs aan de kinderen. 8.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school 8.2.1 Algemeen Vaste contactmomenten zijn o.a. de contactmiddagen en -avonden op school, in november, februari en juni, waarop wij spreken over de behaalde leer- en werkresultaten van de leerlingen, de bezoeken die de leerkrachten bij de leerlingen thuis brengen. Daarnaast is er ook contact met de ouders wanneer de resultaten en/of het gedrag van de leerlingen daar aanleiding toe geven. Dit laatste kan ook uitgaan van de ouders. Zij kunnen altijd contact met de leerkrachten opnemen om met elkaar van gedachten te wisselen. 8.2.2 Rapport De leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis: in februari en in juni. Dit geldt voor alle leerlingen van de groepen 1 t/m 8. De leerlingen van groep 0 (zij stromen in na 1 januari) krijgen geen rapport. 8.2.3 Informatieavond / Kijken in de klas Vorig jaar organiseerden we in alle groepen het “Kijken in de klas”. De ouders konden in de week voor de herfstvakantie op een aantal momenten lessen bijwonen in de groepen van hun kind(eren), zodat zij zich een beeld konden vormen van de wijze waarop er gewerkt wordt op school. Mede vanuit de informatie die wij kregen uit de ouderenquête, waarin werd aangegeven dat ouders een informatieavond aan het begin van het schooljaar erg nuttig vinden, hebben wij besloten om het ene jaar een informatieavond te houden en het andere jaar Kijken in de klas. Dit schooljaar wordt er dus een informatieavond gehouden. 8.2.4 Nieuwsbrief Er komt 10 x per jaar een nieuwsbrief uit , waarin u op de hoogte gehouden wordt van de gang van zaken op school. Daarnaast krijgt u ook informatie vanuit de verschillende groepen en wordt aandacht gegeven aan de schoolontwikkeling. De nieuwsbrief wordt zoveel mogelijk per mail verstuurd. 8.2.5 Jaarverslag directie Jaarlijks, rond april, ontvangen alle ouders het jaarverslag van de directie waarin verantwoording wordt afgelegd van het gevoerde beleid in het afgelopen jaar. 8.3 Huiswerkbegeleiding Algemeen: Vanaf groep 5 is het gebruikelijk dat de leerlingen huiswerk krijgen. In groep 5 en 6 zal dit af en toe voorkomen, in ieder geval niet wekelijks. In groep 7 en 8 gebeurt dit wel wekelijks. Huiswerk bevordert de zelfstandigheid van de leerlingen en is mede een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De leerlingen krijgen leerwerk mee naar huis en moeten de stof voor een bepaalde datum beheersen. Schoolmap: Dagelijks nemen de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 hun schoolmap mee naar huis, waarin alles wordt bewaard, niet alleen het huiswerk (inclusief de agenda) en een cijferlijst, waarop de leerlingen hun behaalde resultaten noteren, maar ook werk wat thuis moet worden afgemaakt, nieuwsbrieven, informatie over excursies, enz. Op school volgt dan een overhoring (repetitie). Op school begeleiden we de leerlingen natuurlijk

28

ook, maar het leren (en soms maken) moet toch echt thuis gebeuren. Dat is een verantwoordelijkheid voor u, als ouders. Een paar aandachtspunten:  Het is van groot belang dat u, als ouders, uw kinderen hierbij begeleid.  We denken dan aan het regelmatig informeren bij uw kind of hij/zij huiswerk heeft, helpen bij het leren en natuurlijk ook overhoren.  Een vast tijdstip voor het huiswerk is ook belangrijk, bijv. direct na het eten (maximaal) een half uurtje huiswerktijd.  Een ruimte waar uw kind rustig kan leren is van belang.  Laat het werk niet liggen tot de avond voor de repetitie. Doe elke dag iets.  Houd rekening met verjaardagen e.d. Een verjaardag is geen reden om het huiswerk niet in orde te hebben. Je weet dit immers van te voren!!  Ben je je opdracht kwijt, vraag dan op school (bij een medeleerling bijv.) een kopie. Op de dag van de repetitie is dit (“ïk was mijn blaadje, schrift kwijt”) geen excuus. Zijn er vragen? Neemt u gerust contact op met de leerkracht!! Laten we met elkaar, school en ouders, onze kinderen ook hierbij helpen. Het komt de resultaten zeker ten goede! 8.4 Ouderactiviteiten Er zijn een aantal “hulpouders” regelmatig op school aanwezig om de leerkrachten te helpen bij de verschillende werkzaamheden. Dit varieert van het helpen van leerlingen (leesouders, handwerkouders) tot het plastificeren en herstellen van boeken e.d. Daarnaast doen wij regelmatig een beroep op ouders om te helpen bij excursies, speldag, enz. 8.5 Ouderbijdrage Jaarlijks wordt van de ouders een ouderbijdrage gevraagd. De regeling komt er op neer dat een vrijwillige ouderbijdrage wordt gevraagd voor die zaken waarvoor geen overheidsgelden beschikbaar worden gesteld. Voor onze school zijn dat de volgende zaken:  Kosten Kerstfeest, incl. boeken  Kosten paasfeestviering  Afscheid groep 8, incl. boek en bijbel  Kosten sport- en speldagen  Overige zaken: traktaties e.d.  De ouderbijdrage voor onze school is € 30,00 per kind 1 (50% hiervan voor kinderen die na 1 januari op school komen) De kosten verbonden aan de volgende activiteiten worden apart in rekening gebracht:  Overblijven;  Schoolfoto’s  Schoolreis en excursie (richtbedragen):  leerlingen van groep 0 t/m 3: € 30,00 per kind  leerlingen van groep 4 t/m 8: € 35,00 per kind Voor ouderbijdrage en kosten schoolreis/excursies ontvangt u jaarlijks in september een factuur. 1

Grote gezinnen kunnen gebruik maken van de reductieregeling,: 1 e en 2e kind: € 30,00, 3e kind € 15,00, Vanaf 4e kind geen bijdrage 8.5.1 Sponsoring Educatis accepteert alleen een vorm van sponsoring voor de school als daaraan geen onderwijskundige verplichtingen verbonden worden.

29

8.6 Veiligheid en verzekeringen 8.6.1 Verzekeringen Bovenschools is er voor alle scholen een bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering en een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Vrijwilligers tijdens de uitvoering van activiteiten in de school zijn medeverzekerd. Het blijft van belang dat ouders zelf een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering hebben. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden als blijkt dat er geen sprake is van nalatigheid door de school. In veel gevallen wordt dan uitsluitend of eerst een beroep gedaan op de individuele verzekering. Bovenschools is er voor alle scholen een bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering en een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Het blijft van belang dat ouders zelf een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering hebben. 8.6.2

Veiligheid

8.6.2.1 Bedrijf Hulp Verlening Binnen de scholen zijn er gediplomeerde BHV-ers die met de opleiding voldoen aan de wettelijke eisen die gesteld worden. Zij volgen regelmatig bijscholing. 8.6.2.2 Arbo, Preventiemedewerker Aan de verplichting tot instellen van een preventiemedewerker is voldaan doordat alle directeuren tot preventiemedewerker zijn aangesteld. 8.6.2.3 SchoolVeiligsheidsPlan (SVP) Bovenschools is er een schoolveiligheidsplan opgesteld waar gezamenlijke onderwerpen op het vlak van veiligheid, zowel fysiek en sociaal-emotioneel, in zijn verwerkt. Voor het overige wordt dit plan jaarlijks per locatie aangepast aan de schoolspecifieke situatie inclusief gemeentelijke bepalingen. Jaarlijks wordt dit schoolveiligheidsplan geëvalueerd in het managementteam en aangepast aan de door de overheid gestelde eisen. In dit plan zijn protocollen vastgelegd die de fysieke gezondheid betreffen, waaronder voorschriften voor de gebouwen, ruimten en arbeidsvoorwaarden maar er is ook veel aandacht voor de bevordering van de socialeen emotionele gezondheid van personeel en leerlingen. Het is van belang dat ouders op de hoogte zijn van protocollen zoals het pestprotocol, het protocol time out/schorsing, de gehanteerde klachtenprocedure en b.v. omgangsafspraken van personeel en leerlingen onderling. 8.6.2.4 Speeltoestellen De speeltoestellen op het plein en in het speellokaal voldoen aan de wettelijke eisen en worden periodiek gekeurd.

30

8.6.3

Vertrouwenspersonen/klachtenprocedure/schorsing

8.6.3.1 Algemeen Er zijn diverse partijen van betekenis voor de communicatie tussen school, ouders en leerlingen. Juist bij het vaststellen van procedures en bij het omgaan met elkaar én met procedures is een goede communicatie van groot belang. De directeur is verantwoordelijk voor ‘zijn of haar’ school en informeert u op vele manieren. Ook de leerkrachten kunnen u informeren over zaken waar u vragen over heeft. Vaak voorkomt een goede communicatie een ‘echte’ klacht. Maar er zijn ook nog andere personen binnen de school met verschillende taken die o.a. aan communicatie bij kunnen dragen zoals de interne en externe vertrouwenspersonen. 8.6.3.2 Externe vertrouwenspersonen Voor Educatis werken de volgende vier personen als externe vertrouwenspersonen. Mw. M. Blok – den Hollander, 030-6948311 Dhr. Drs W. de Kloe, tel 0348-502352 Dhr. J.J. Pols, tel 033-4951938. Vacature Elk van deze vertrouwenspersonen kan als aanspreekpunt fungeren. Als aan één van hen om hulp wordt gevraagd zal hij/zij in eerste instantie bemiddelend optreden tussen klager en aangeklaagde en zoeken naar herstel van contact en vertrouwen om tot een oplossing van het probleem te komen. Hij/zij kan ook adviseren bij eventuele vervolgstappen richting klachtencommissie of doorverwijzen naar externe relaties (b.v. maatschappelijk werk). 8.6.3.3 Klachtenprocedure Algemeen Iedere school heeft de door de Educatis gehanteerde klachtenprocedure, opgesteld door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) ter inzage. Ook op de Educatis website – www.educatis-rpo.nl - kunt u deze klachtenprocedure vinden. Formeel geeft deze klachtenregeling u de wettelijke mogelijkheid om een uitspraak te vragen op uw klacht van een onafhankelijke commissie. Deze klacht kan betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het

31

bevoegd gezag en personeel of juist op het nalaten daarvan en ook op gedragingen van ieder die in betrekking staat tot de school. Alleen klachten die onder geen enkele andere regeling vallen worden hier behandeld. De klachtenprocedure is opgenomen in Bijlage 2 bij de schoolgids. Strafbaar feit Indien de klacht betrekking heeft op een zedenmisdrijf, dan heeft het bevoegd gezag, in overleg met de vertrouwensinspecteur, de plicht daarvan aangifte te doen bij een opsporingsambtenaar. Aan de onderwijsinspecteur wordt gemeld dat de aangifte gedaan is. 8.6.3.4 Schorsing en verwijdering van leerlingen Protocol schorsing en verwijdering van leerlingen In dit protocol staat beschreven onder welke voorwaarden er een time-out bij leerlingen kan worden toegepast en wanneer er sprake is van schorsing. In het kort komt het op het volgende neer: 1.

2.

Een ernstig incident kan leiden tot een time-out met onmiddellijke ingang voor (de rest van) maximaal één dag. Ouders/wettelijk vertegenwoordigers zullen onmiddellijk van het incident en de time-out op de hoogte gebracht worden, tenzij er redelijke gronden zijn die zich hiertegen verzetten. De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directeur die direct de directeur/bestuurder op de hoogte brengt. De directeur/bestuurder is verantwoordelijk voor melding aan het bevoegd gezag.

Schorsing De leerling kan voor maximaal één week worden geschorst. Dit kan niet eerder geëffectueerd worden dan dat dit gecommuniceerd is met de ouder/wettelijk vertegenwoordiger van betrokken leerling. Het bevoegd gezag wordt in de persoon van de directeur/bestuurder voorafgaand op de hoogte gebracht en om goedkeuring gevraagd. De bovenschools manager beoordeelt de situatie namens het bevoegd gezag. Als de leerling langer dan twee dagen naar huis wordt gestuurd wordt de leerplichtambtenaar daarvan altijd door de directeur in kennis gesteld.

32

9 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 9.1 Schooltijden 9.1.1 Algemeen Alle groepen beginnen om 8.45 uur en we eindigen ‘s morgens om 12.00 uur. Op woensdag eindigen de lessen om 12.30 uur. De pauzes zijn om 10.15 uur (groepen 5 t/m 8) en om 10.30 uur (groepen 3 en 4). ‘s Middags beginnen we weer om 13.15 uur en we eindigen om 15.30 uur. Dit betekent dat er max. 5.30 uur wordt lesgegeven op een schooldag. De leerlingen van groep 1 zijn op maandagmiddag en vrijdagmiddag vrij. De leerlingen van de groepen 2 t/m 4 zijn op vrijdagmiddag vrij. De leerlingen van groep 0, dat zijn de leerlingen die na 31 december vier jaar worden, gaan 4 ochtenden naar school. In dit cursusjaar zijn dat de dinsdag-, woensdag en donderdag- en vrijdagmorgen. 9.1.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd Vanaf een kwartier voor schooltijd is een pleinwacht op het schoolplein aanwezig voor het houden van toezicht. De leerlingen zijn vanaf dat moment ook welkom. Niet eerder!! Na schooltijd mogen de kinderen van onze school nog een kwartier op het plein spelen. Daarna gaan de hekken op slot. De kinderen, die op de fiets komen zetten hun fiets in de fietsenstalling achter de school en gaan daarna naar het plein. 9.1.3 Regels in geval van schoolverzuim In geval van ziekte verzoeken wij u dit tussen 8.30 uur en 8.45 uur telefonisch aan school te melden. Dit mag ook via een broertje of zusje doorgegeven worden. Indien u voor uw kind(eren) vrij wilt vragen, doet u dit schriftelijk bij de directeur van de school. De directeur is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Alle verzuim wordt op school bijgehouden d.m.v. een absenten-registratie. 9.2 Vakantietijden Voor het schooljaar 2015 – 2016 zijn de vakanties en vrije dagen** als volgt vastgesteld: Studie Tweedaagse Herfstvakantie Dankdag Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Biddag Paasvakantie Meivakantie Pinkstervakantie Zomervakantie

Ma. 7 en di. 8 september 2015 Ma. 19 t/m vr. 23 oktober 2015 Woe. 4 november 2015 Ma. 21 dec. 2015 t/m vr. 1 januari 2016 Ma. 22 feb. t/m vr. 26 februari 2016 Woe. 9 maart 2016 Vr. 25 maart t/m ma. 28 maart 2016 Ma. 25 april t/m vr. 6 mei 2016 Ma. 16 mei 2016 Ma. 11 juli t/m vr. 19 aug. 2016

Wanneer u uitgaat van 52 schoolweken van resp. 21.15 uur (gr. 1), 23.30 uur (gr. 2 t/m 4) en 25.45 uur (gr. 5 t/m 8) en hiervan de vakantie-uren aftrekt, ziet u de werkelijke schooltijd van de leerlingen. De werkelijke schooltijd is dan resp. 831.00 uur (gr. 1), 916.00 uur (gr. 2 t/m 4) en 1006.00 uur (gr. 5 t/m 8). Hiermee voldoen wij aan het wettelijk minimum aantal uren op jaarbasis, welke voor groep 1 t/m 4 in totaal 3520 uur bedragen en voor groep 5 t/m 8 in totaal 4000 uur bedragen. De leerlingen van groep 1 t/m 4 komen dit jaar uit op 3579.00 uur, de leerlingen van groep 5 t/m 8 komen uit op 4024 uur. Voor de gehele school bedraagt het aantal lesuren 7603.00, waar 7520 uur verplicht is. ** Er is nog voldoende ruimte voor een studiedag. Op dit moment is daarvoor nog geen datum bekend. Via de nieuwsbrief zal die ruimschoots van te voren worden meegedeeld.

33

9.3 Verlofregeling 9.3.1 Vakantie onder schooltijd Voor vakantie buiten de vastgestelde data om wordt er geen extra verlof gegeven. Ook niet voor eerder vertrek of latere terugkomst. Onder vakantie wordt ook verstaan familiebezoek in het buitenland, midweekaanbiedingen van (groot)ouders, afwijkende vakantieroosters in het gezin of vanwege financiële redenen een eerder/later tijdstip. Een uitzondering vormt de situatie dat (één van de ) ouders wegens hun specifieke beroep niet binnen de vastgestelde schoolvakanties weg kunnen. In dit geval mag de directeur éénmaal per schooljaar uw kind vrijgeven zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het moet dus de enige gezinsvakantie in dat schooljaar betreffen. Bij een aanvraag van dien aard dient er een werkgeversverklaring te worden afgegeven waaruit de termijn en de aard van het beroep blijken. Dit verzoek moet tenminste acht weken voor vertrek worden ingediend, de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan en niet in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar vallen. Op de website van de school vindt u formulieren, die u moet gebruiken, om dit verlof aan te vragen. 9.3.2 Ongeoorloofd verzuim Verlof dat zonder toestemming van de directeur of leerplichtambtenaar wordt opgenomen wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. Die bepaalt of er een proces-verbaal wordt opgemaakt. Uiteraard geldt dat verlof schriftelijk en ruim van te voren moet worden aangevraagd bij de directeur op daartoe bestemde formulieren. (verkrijgbaar op school of via de schoolwebsite). De procedure hierbij is als volgt: De ouder vult – tijdig – een aanvraagformulier voor verlof in De directeur pleegt indien nodig met de aanvrager overleg over het verzoek De directeur neemt een beslissing over het verzoek De directeur deelt de aanvrager het besluit mee en vult het in op het formulier 9.3.3 Verlof in geval van ‘ andere gewichtige omstandigheden’ Verhuizing van het gezin Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de tweede graad Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de tweede graad Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de tweede graad Viering van een 25- 40- of 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½- 25- 40-50-60- jarig jubileum van bloed- en aanverwanten tot en met de tweede graad Andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen. Op de website van de school vindt u het formulier, wat u moet gebruiken, om dit verlof aan te vragen.

34

10 PRAKTISCHE INFORMATIE 10.1 Zendingsgeld Elke maandagmorgen mogen de leerlingen zendingsgeld meenemen. Dit geld wordt door de leerkracht opgehaald. Wij hebben drie kinderen geadopteerd via de stichting Woord en Daad. Verder gaat het geld naar de G.Z.B. (Gereformeerde Zendingsbond), de zending van de HHK, zending Gereformeerde Gemeenten en naar de fam. Steenbergen in Roemenië. Wij zouden het fijn vinden als de kinderen elke week geld voor de zending mee mogen brengen, zodat zij zo leren delen in de nood van de verre naaste. 10.2

Tussenschoolse opvang

Op de meeste scholen binnen Educatis wordt veel gebruik gemaakt van overblijfmedewerkers. Omdat professionaliteit hoog in het Educatis vaandel staat is er op alle scholen in 2009 gestart met de opleiding van overblijfmedewerkers. We streven naar een percentage van 50% van de medewerkers dat geschoold wordt voor de door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap gestelde verplichte datum 1-8-2011. Op dit moment voldoen wij aan de gestelde norm. Buiten Schoolse Opvang (voor- en naschoolse opvang) Op iedere school is er een BSO contactpersoon aangesteld. Deze contactpersoon is het eerste aanspreekpunt voor ouders die geïnformeerd willen worden over opvangmogelijkheden. Deze informatie kan betrekking hebben op gegevens over een extern bureau voor gastouderopvang of over opvangmogelijkheden door b.v. ouders onderling. De ouders zijn zelf aansprakelijk en verantwoordelijk voor de invulling die zij geven aan kinderopvang. De school c.q. contactpersoon draagt daarvoor geen verantwoording. De contactpersoon op onze school is meester Landwaart. 10.3 Overblijfmogelijkheden Er is de mogelijkheid voor de kinderen om tussen de middag op school over te blijven. Deze mogelijkheid is er in de eerste plaats voor de kinderen die verder van school af wonen en u geen gelegenheid hebt om uw kinderen thuis te laten eten. Wanneer kinderen om verschillende redenen incidenteel willen overblijven, verzoeken wij u vriendelijk om allereerst de hulp van familie, buren e.d. te vragen. Lukt dit echt niet, neemt u dan contact op met de directeur van de school. Deze beperking is vooral bedoeld om onverantwoord grote groepen te voorkomen. Wij vragen u dringend om bovenstaand verzoek op te volgen, daar de groepen te groot worden en er te weinig overblijfouders zijn. Er zijn een aantal vaste overblijfouders. Dit schooljaar zijn er vier (kleinere) groepen gemaakt. Aan het overblijven zijn wel kosten verbonden. Voor dit schooljaar zijn die als volgt: Overblijven op vaste dag, 1 dag: Per dag: 30,00 per kind op jaarbasis Overblijven op vaste dagen, 2 dagen: Per dag: 60,00 per kind op jaarbasis Overblijven op vaste dagen, 3 dagen: Per dag: 75,00 per kind op jaarbasis Overblijven op vaste dagen, 4 dagen: Kind: 90,00 per kind per jaar Incidenteel overblijven: € 2,00 per kind per keer

10.4 Traktaties en pauze Het is goed als leerlingen, wanneer zij jarig zijn (geweest), op school trakteren. Anderzijds is het een zeer tijdrovende bezigheid. Om de tijd wat in te korten hebben we de volgende regeling: 35



De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 trakteren in de klas en de leerkrachten die op de begane grond lesgeven. De leerlingen van groep 5 t/m 8 trakteren in de klas en de leerkrachten die op de 1 e verdieping lesgeven en meester Landwaart. Dit geldt ook bij trakteren bij geboorten.  Om 10.15 uur (groep 5 t/m 8) en 10.30 uur (groep 1 t/m 4) hebben we pauze. De kinderen mogen dan wat eten of drinken. Woensdag is onze fruitdag. Het is de bedoeling dat alle kinderen dan fruit meenemen! Bij geboorte van een broertje of zusje mogen de kinderen van het betreffende gezin alle leerkrachten trakteren. 10.5 Verjaardagen leerkrachten Het is een goede gewoonte om in de groepen aandacht te besteden aan de verjaardagen van de leerkrachten. Het is op onze school de gewoonte geworden om in de klassen de verjaardagen te vieren van de leerkrachten die meerdere dagen voor de klas staan. Wanneer er een verjaardag in zicht komt, wordt u hiervan op de hoogte gesteld.

10.6 Aanwezigheid leerkrachten Regelmatig wordt er gevraagd, o.a. in verband met traktaties voor leerkrachten, welke leerKrachten op welke dagen aanwezig zijn. Hieronder vindt u een overzicht: Leerkracht

Meester Landwaart juf de Borst juf Verburg juf Ossevoort Juf Verburg – den Boer juf Vermeer Juf Biemond Juf Graveland – v.d. Wind Juf V.d. Vliet Juf Wijland – Koning Juf Bik – v.d. Wind Juf Boogert Juf Ahmed – Bons Juf Qualm – Kraaij Juf Bijl Groeneveld Meester Biemond

maandag Morgen middag

dinsdag morgen middag

woensdag morgen

donderdag morgen Middag

vrijdag Morgen Middag

x

x

x

x

x

x

x

x x x x

x x

x x

x x

x x

x x

x x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x x

x x

x

x

x

x

x x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

10.7 Schoolzwemmen De gemeente heeft het schoolzwemmen afgeschaft. Als school hebben we gemeend om toch iets te moeten organiseren, zodat zoveel mogelijk kinderen een zwemdiploma kunnen halen. Als school zorgen wij voor de

36

organisatie van de zwemlessen buiten schooltijd. Wij informeren de ouders en maken een vervoersrooster. De kosten van de zwemlessen, die in zwembad “De Kuil” in Bodegraven worden gegeven, zijn voor de ouders. Op dit moment wordt er op dinsdag om 17.15 uur gezwommen. Het gaat dan om een les van 45 minuten. Vertrek bij school om 16.45 uur. In zwembad “De Kuil” werkt met het ABC-zwemmen. Dat is de landelijke zwemdiplomering. Wanneer u belangstelling hebt, kunt u zich opgeven bij meester Landwaart. Er is op dit moment een wachtlijst van ongeveer 1 jaar. Geeft u uw kind(eren) dus vroegtijdig op. Voor verdere informatie kunt u terecht bij meester Landwaart. 10.8 Kinderen met allergieën Wij hebben op onze school een aantal leerlingen die vanwege allergie e.d. bepaalde zaken niet mogen gebruiken. Op dit moment zijn dat:  Marloes Tichem (groep 8): pku-dieet. Graag contact opnemen met ouders, omdat het voor het dieet van belang is dat zij weten wat zij gebruikt.  Thirza Neeleman (groep 8): mag geen producten met pinda’s (ook van de geur krijgt zij het benauwd), hazelnoten en sesam  Eline den Hollander (groep 3): heeft koemelk-allergie  Jeannette Floor (groep 2): allergisch voor verse steenpitvruchten, zoals aardbei, kers, pruim, perzik. 10.9 Verkeersexamen In april wordt in groep 7 het theoretische gedeelte van het verkeersexamen afgenomen. In mei volgt dan het praktische gedeelte. 10.10 Letters Als de kinderen naar groep 3 gaan, kunnen ze vaak hun naam al schrijven. Het is belangrijk om de letters meteen op de juiste manier te laten schrijven. In groep 3 schrijven we de letters zo:

In groep 2 schrijven we nog met de losse letters. Die zien er als volgt uit:

37

Het is ook erg belangrijk hoe een kind een pen of potlood vast houdt. Als een kind dit vanaf het begin goed doet, leert het in groep 3 op een soepele manier te schrijven. Op dit plaatje ziet u hoe de pen of potlood op de juiste manier vastgehouden moet worden:

10.11 Schoolfotograaf Jaarlijks worden er portret- en/of groepsfoto’s gemaakt. Om het jaar is er ook de mogelijkheid om een gezinsfoto te laten maken. Dit cursusjaar zullen er portretfoto’s worden gemaakt van de leerlingen van groep 1 en nieuwe leerlingen in andere groepen en groepsfoto’s van alle groepen worden gemaakt op dinsdagmiddag 22 september. 10.12 Gymtijden De gymlessen worden gegeven in de gymzaal van dorpshuis “Custwijc”. De kinderen van groep 3 kunnen op dinsdag vanaf 13.00 uur bij Custwijc worden gebracht.

38

Het rooster volgt hieronder: Dag Maandag

Tijd 10.45 – 12.00 uur 13.15 – 14.15 uur 14.15 – 15.30 uur

groep Groep 7 Groep 5 Groep 8

Dinsdag

13.15 – 14.15 uur 14.15 – 15.30 uur

Groep 3 Groep 4

Donderdag

14.15 – 15.30 uur

Groep 6

10.13 Activiteiten voor het schooljaar 2015 – 2016 Schoolfotograaf Ouder-informatieavond Week voor het goede doel Contactavond I (gr. 1 t/m 8) Kerstavond Contactavond II Schoonmaakavonden Paasfeestviering Ledenvergadering Cito eindtoets groep 8 Koningsspelen Schoolreis groep 0 t/m 3 Schoolreis groep 4 t/m 8 Contactavond III Projectweek Kijkavond Afscheid groep 8

Dinsdag 22 september 13.30-15.30 Dinsdag 15 september 2015 2 t/m 6 november 2015 di. 10 en do. 12 november 2015 donderdag 17 december 2015 di. 9 en do. 11 februari 2016 Ma. 14 maart en di. 15 maart 2016 donderdag 24 maart 2016 Maandag 11 april 2016 19, 20 en 21 april 2016 Vrijdag 22 april 2016 Donderdag 19 mei 2016 Vrijdag 20 mei 2016 Dinsdag 14 juni 2016 Ma. 20 t/m do. 30 juni 2016 Donderdag 30 juni 2016 dinsdag 5 juli 2016

39

11 NAMEN EN ADRESSEN 11.1

Team

Directie groep 7

Dhr. K. Landwaart,

Groep 1

Mevr. M.K. Wijland - Koning

Groep 2

Mevr. B.J. de Borst Mevr. L.M Ossevoort – Drost

Groep 3

Mevr. C. Verburg,

Groep 4

Mevr. G. Graveland - v.d. Wind, Mevr. E.J. Bijl – Groeneveld,

Groep 5

Mevr. D.M. Ahmed - Bons Mevr. J.T. Bik – van der Wind,

Groep 6

Mw. J.W.J. Qualm – Kraaij

Mevr. W. v.d. Vliet - Van Kooten,

Groep 7

Mw. A.A. Verburg – Den Boer Dhr. C. Biemond

Groep 8

Mevr. K. Vermeer Mevr. A.L. Biemond - Bakelaar

Onderwijs-assistente

Mevr. W. Boogert–Prosman

40

Invalster

Mevr. M.C. van der Wind – Lodder,

Invalster

Mevr. M.A. Hogendoorn – Roos

Invalster

Mevr. S. Nell - Benschop

11.2 Locale commissie Voorzitter Dhr. G.J. van Hell Secretaris

Dhr. P.G. Griffioen

Lid

Dhr. H. Boer

Lid

Dhr. Joh. Van Eijsden

Lid

Dhr. D.J.C. den Hertog

11.3 Medezeggenschapsraad voorzitter

Dhr. B.M. van Holst

Lid

Mevr. G. Graveland - v.d. Wind,

Lid

Mevr. C. Verburg

Lid

Mevr. A.T. Notenboom - Langerak

Hebt u vragen of opmerkingen voor de MR, dan kunt u die mailen naar [email protected] 11.4

Externe personen

11.4.1 Onderwijsinspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, Ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt Vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief)

41

11.4.2

Schoolbegeleider

Mevr. L. Visser - Lammers 11.4.3

Schoolarts

Mevr. E. Louw

11.4.4

Logopediste

Mevr. H. Bouman - Been

42

Bijlage 1 - Schoolvereniging Educatis Naam De naam van de vereniging is EDUCATIS. Educatis is een vereniging voor Christelijk Onderwijs op Reformatorische Grondslag, ingeschreven bij de Kamer van Koophandel onder nummer 30204999. Tot deze vereniging behoren de volgende scholen:  Johannes Bogermanschool te Houten  Eben-Haëzerschool te Utrecht  De Akker te Amstelveen  Johannes Calvijnschool te Amersfoort  Willem Farelschool te Hoevelaken  Verhoeff-Rollmanschool te Bodegraven  De Lelie te Driebruggen  Daniëlschool te Soest  School met de Bijbel te Nieuwer Ter Aa Lidmaatschap Bij de aanmelding van nieuwe leerlingen verstrekt de directeur informatie over de vereniging Educatis. Er is bewust gekozen voor de verenigingsvorm waarbij leden direct betrokken zijn bij de school waar zij voor gekozen hebben èn bij het onderwijs aan hun kinderen. Bestuursleden van de vereniging Educatis worden gekozen uit de leden. Het lidmaatschap van de vereniging staat volgens artikel 8 van de statuten open voor personen:  die zich schriftelijk hebben aangemeld;  die het doel en grondslag zoals omschreven in artikel 3 en 4 onderschrijven en dit door middel van een handtekening op het aanmeldingsformulier bekrachtigen;  die de grondslag in leer en leven voorstaan;  die meerderjarig zijn. Het lidmaatschap staat dus open voor beide ouders. De ouders kunnen ervoor kiezen allebei lid te worden of één van hen. Het betreft een persoonlijk lidmaatschap, dus een lid kan zich niet laten vertegenwoordigen door zijn/haar partner. Stemmen op de Algemene Leden Vergadering (ALV) bij volmacht is niet toegestaan. Aanmeldingsformulieren ontvangt u via de directeur die de aanmelding verder verzorgt. Nadat het bevoegd gezag in de eerstvolgende vergadering over de toelating beslist, ontvangt het lid een bevestiging van lidmaatschap en op aanvraag een exemplaar van de statuten en het huishoudelijk reglement. Bij de aanmelding kan het lid aangeven bij welke school hij/zij zich het meest betrokken weet. De contributie is vastgesteld op € 15,00 per lid, per kalenderjaar. De contributie wordt jaarlijks in april geïnd. Het lidmaatschap eindigt door schriftelijk opzeggen van het lid met inachtneming van een opzegtermijn van vier weken voor de vervaldag: 31 december. Het lidmaatschap is persoonlijk en tot wederopzegging. Het stopt dus niet automatisch als de kinderen van het betreffende lid de basisschool verlaten.

Algemene ledenvergadering In juni wordt de jaarlijkse Algemene Vergadering (AV) gehouden, waarvoor alle leden schriftelijk worden uitgenodigd. Voorafgaand aan de AV ontvangen alle leden het jaarverslag en de financiële gegevens conform de statutaire verplichting. Het is mogelijk de stukken digitaal te ontvangen. Dit kan alleen als een lid daar via het aanmeldingsformulier toestemming voor heeft gegeven. Samenstelling Het bestuur van Educatis bestaat uit 7 leden. In de jaarlijkse AV worden nieuwe bestuursleden, die als enkelvoudige kandidaten voorgedragen zijn door het bestuur, door de leden benoemd. De benoeming is voor een termijn van 4 jaar. De leden kunnen zich herkiesbaar stellen voor een volgende termijn van 4 jaar.

43

Het bestuur is als volgt samengesteld: Mevr. M.E. Baan-Meerman C.I. van Dijke A. Verweij G. Voorwinden J. Weeda P.G. Willemsen vacature

Hoevelaken Bodegraven Apeldoorn Oostzaan Houten Hoevelaken

Bij het bestuurskantoor zijn werkzaam: Directeur/bestuurder: Drs. A. Verweij

Beleidsmedewerker: J.A. van Hell

Directiesecretaresse: Mw. J.H. de Jongh-Deurloo

Medewerker FZ en PSA: Mw. J.M. Brons-Versluis [email protected]

Gegevens kantoor (tevens correspondentieadres): Educatis Waterdaal 3 3817 GV Amersfoort e-mail: [email protected] Website: www.educatis-rpo.nl Communicatie Het streven is steeds meer via de website te communiceren. Agenda’s statuten en reglementen zijn daarop te vinden. Maar ook per telefoon 033-3033123 of per mail is het bestuurskantoor bereikbaar en bereid in te gaan op uw vragen. ANBI notering Educatis is een ANBI geregistreerde vereniging. Dit houdt in dat giften aan Educatis voor de aangifte- belasting aftrekbaar zijn.

44

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De GMR is in 2010 gestart en bestaat uit 10 leden: vijf uit de personele geleding en vijf uit de oudergeleding van de lokale medezeggenschapsraden. Hiervoor is bewust gekozen om de lijnen naar de scholen kort te houden. Sponsoring Wij accepteren alleen een vorm van sponsoring voor de school als daaraan geen onderwijskundige verplichtingen verbonden worden.

45

Bijlage 2 - Klachtenregeling Een klacht dient z.s.m. doch uiterlijk binnen drie maanden na de gedraging en/of beslissing te worden ingediend. U kunt zich wenden tot de ambtelijk secretaris. Omdat de landelijke klachtencommissie werkt met verschillende kamers kunt u hieronder nagaan tot welke ambtelijk secretaris u zich (uitsluitend schriftelijk) moet wenden. WSNS-regio

juridisch

onderwijskundig

Gouda, scholen Houten, Utrecht, Amstelveen, Bodegraven, Driebruggen en Niewer Ter Aa

Mr. J. Wolterink

Dr. G. van der Hoek

sociaalmedisch Mevrouw drs. M. Stip

ambtelijk secretaris Mr. A. van der Veer Postbus 5 2980AA Ridderkerk

Deze korte samenvatting van de procedure om een formele klachtenprocedure te starten is afgeleid van de VGS klachtenregeling zoals die door onze scholen gebruikt wordt. In de klachtenregeling staat ook uitgebreid besproken wat de aangewezen weg is om een klacht kenbaar te maken voordat u tot het besluit komt tot een formele (langdurige) procedure. Altijd dient het uitgangspunt te zijn dat er een juiste procedure wordt gevolgd en dat we op een juiste, communicatieve manier met elkaar omgaan met als doel te komen tot een bevredigende oplossing in het belang van de betrokken leerling. Aanwijzingen hoe om te gaan met elkaar vinden wij in Mattheüs 18. Een klacht hoort in eerste instantie besproken te worden met degene waartegen u een klacht hebt. Komt u in een gesprek daar samen niet uit, dan is de volgende stap dat u zich tot de directeur richt en die zich door beide partijen op de hoogte laat stellen. Leidt dit niet tot het gewenste resultaat, dan is de volgende stap de vertegenwoordiger van het bevoegd gezag te raadplegen. Er kan ook sprake zijn van een klacht die volgens u thuis hoort bij het bevoegd gezag. In dat geval kunt u zich rechtstreeks tot de vertegenwoordiger van het bevoegd gezag, de heer A. Verweij, wenden. Bij voorkeur schriftelijk zodat de klacht duidelijk verwoord wordt. De heer Verweij is verantwoordelijk de klacht te communiceren met de directeur en/of het bevoegd gezag. Bovenstaande manier van communiceren laat onverlet dat iedereen het wettelijke recht heeft zich direct met een klacht tot de landelijke klachtencommissie – eerder vermeld – te wenden.

46

Bijlage 3 - PSALMENLIJST Psalmenlijst 2015-2016

Datum 31-08 14-09 21-09 28-09 05-10 12-10 02-11 09-11 16-11 23-11 30-11 07-12 14-12 11-01 18-01 25-01 01-02 08-02 15-02 07-03 14-03 21-03 di. 29-03 04-04 11-04 18-04 di. 17-05 23-05 30-05 06-06 13-06 20-06 27-06 04-07

Groep 1 en 2 Psalm/tekst 136 136 105 105 139 139 121 116 Lukas 15 142 75 133 Kerstlied 100 100 Johannes 3 31 31 75 Johannes 13 Gebed des H Gebed des H Paaslied 146 146 25 25 96 141 111 99 Tien Geboden Tien Geboden 71

Vers 5 1 5a 5b 2a 2b 2 11 18 1 4 3 4 1 16 17a 17b 1 34 1a 1b 8a 8b 2a 2b 1 1 3 6 1 9 12

Groep 3 en 4 Psalm Psalm 2 Psalm 9 Psalm 11 Psalm 12 Psalm 18 Psalm 29 Psalm 32 Psalm 34 Psalm 38 Psalm 44 Psalm 46 Lofz Maria Lofz Maria Psalm 142 Psalm 145 Psalm 146 Psalm 149 Psalm 48 Psalm 64 Psalm 117 Psalm 8 Psalm 21 Paaslied Psalm 124 Psalm 141 Psalm 24 Pinksterlied Psalm 66 Psalm 74 Psalm 87 Psalm 93 Psalm 143 Psalm 92 Tien Geb.

vers 7 1 4 7 vz 6 3 11 15 14 6 1 2 5 7 3 5 6 10 1 4 4 4 3 4 10 16 4 4 10 1 9

Groep 5 en 6 Psalm 3 4 4 13 17 23 29 33 37 41 Bijbelb. NT Lofz. v. Zach. Lofz. v. Maria Bijbelb. NT 98 99 112 120 50 22 118 97 Paaslied 123 130 47 22 138 148 54 57 58 63 73

vers 2 4a 4b 5 3 1 1 11 2 1 1/2 5 1 1/2 2 2 5 1 1 1 11 7 1 2 3 14 4 3 1 1 1 1 12

Groep 7 en 8 Psalm 45 Cat. vr. en antw. 1a Cat. vr. en antw. 1b 126 Bijbelboeken OT Bijbelboeken OT 66 40 86 10 geboden 10 geboden 34 37 Kerstliederen 56 Bijbelboeken NT Bijbelboeken NT 107 27 67 Gebed des Heeren 37 12 Artikelen 122 51 49 56 19 68 30 32 29 35 56

Vers 1

3

5 4 4

4 3 4

1 3 3 9 2 3 3 1 4 4 9 8 4 1 1 6

47

Lijst van vorig jaar geleerde psalmen en teksten Daar er gezinnen zijn die regelmatig de psalmen met de kinderen zingen, geven wij u hieronder de psalmen aan, die vorig schooljaar zijn aangeleerd. U weet dan welke psalmen de kinderen zouden moeten kennen. Groep 1 en 2 Psalm/tekst 68 99 134 1 Sam. 16 116 84 84 95 (onberijmd) 72 81 9 146 Morgenzang Kerstlied Joh. 5 103 103 103 103 121 22 22 116 Jes. 53 Paaslied Paaslied 79 Avondzang 81 42 42 121 121

Vers 17 5 3 7b 1 2a 2b 7b en 8a 11 13 1 1 1 25b 8a 8b 9a 9b 1 1a 1b 3 5b

7 7 1 1a 1b 4a 4b

Groep 3 en 4 Psalm 1 5 6 7 15 26 28 31

vers 4 12 9 9 5 8 5 19

Groep 5 en 6 Psalm 10 14 16 19 20 27 30 32

39 43 51 51 52 Lofz v S 61 62 65 71 76 80 91 TG 6 95 129 139 113 86 72 108 115 15 16

3 3 1A 1B 7 2 3 5 2 12 1 11 1 9 2 4 2 1 2 5 8 1 6 1 1

35 36 Boeken OT Boeken OT Lofz. v. S. Lofz. v. Z. 106 109 122 126 127 144 147 55 56 102 69 Paaslied 60 70 82 84 104 85 90

vers 9 1 6 6 1 7 1 4 1 3

1 1 4 18 1 3 1 1 6 1 5 15 4 7 1 2 1 17 3 1

Groep 7 en 8 Psalm 2 78 18 26 Bijbelboeken OT Bijbelboeken OT 40 16 138 68 148 33 149 Kerstliederen 3 Bijbelboeken NT Bijbelboeken NT 45 4 12 artikelen 12 artikelen 145 17 23 32 Wilhelmus Wilhelmus 119 Onze Vader 69 139 1 36

Vers 6 3 9 8

3 3 4 16 1 7 1 2

1 1

2 4 2 5 1 6 88 14 14 4 2

48

Bijlage 4 - Infectieziektenschema GG en GD

Ziekte

Ziekteverschijnselen

Diarree

Meer dan 3x per dag dunne tot Halve dag tot ja, totdat de diarree over is waterdunne ontlasting. enkele dagen

Griep

Hoofdpijn. Soms misselijkheid. Hoge koorts. Hoesten. Spierpijnen. Hand-, voet- en Pijnlijke blaasjes in de mond Mondziekte Vaak rode vlekjes op de handpalmen en voetzolen Soms koorts Hepatitis A Koorts (besmetteGebrek aan eetlust; misselijkheid lijke geelzucht) Pijn rechts in de bovenbuik Moeheid Gele huid en oogwit Cola-achtige kleur van urine Wit gekleurde ontlasting Hersenvlies-ontHoge koorts teking of Hoofdpijn bloedvergifBraken; geen eetlust tiging (sepsis) Stijve nek (de nek kan niet meer op oorzaak: de de borst gelegd worden) bacterie Luierpijn (bij het optillen van de meningokok beentjes gaat de baby huilen) Sepsis: sufheid Huidbloedinkjes (niet wegdrukbaar) Kinkhoest In het begin een gewone verkoudheid vervolgens hevige, plotseling opkomende hoestbuien gepaard gaand met een gierend geluid en het opgeven van taai slijm. Vaak ‘s nachts hoestaanvallen kunnen weken tot maanden doorgaan en putten het kind uit

Koortslip

Mazelen

Rode hond

Incubatietijd

1 tot 3 dagen

3 tot 7 dagen

Besmettelijk?

Uitsluiting school*

Risicogroepen

Nee zuigelingen meer (ja, bij bloederige risico op diarree) uitdrogen Van 1 dag vóór tot 3 dagen Nee Geen na het begin van de ziekteverschijnselen.

ja, zolang Nee ziekteverschijnselen aanwezig zijn.

Geen

2 tot 7 weken, ja, vanaf 1 week vóór tot 1 ja, tot 1 week na volwassenen zijn gemiddeld 4 week na het begin het geel worden vaak ernstiger weken van het geel worden ziek dan kinderen

3 tot 4 dagen

7 tot 10 dagen

weinig besmettelijk

nee, dit geldt ook jonge kinderen voor broertjes en en jong zusjes van het zieke volwassenen kind

ja, met name in de eerste nee fase van de ziekte. Zodra het kenmerkende hoesten begint, is de besmettelijkheid al veel minder. Na aanvang van behandeling met antibiotica is het kind na 5 dagen niet meer besmettelijk. De huid is rood en jeukt voordat er ongeveer 4 ja, totdat de blaasjes zijn nee pijnlijke blaasjes ontstaan dagen ingedroogd. Bij wondjes in Soms pijnlijke wondjes in de mond de mond is speeksel 7 tot 12 dagen besmettelijk Hoge koorts: 8 tot 13 dagen ja, vanaf 4 dagen vóór het nee -neusverkouden begin van de huiduitslag -harde droge hoest tot 4 dagen na het -rode ogen (lichtschuw) verschijnen van de uitslag Vervolgens zakt de koorts : -rood omrande witte stippen aan de binnenkant van de wangen -rode vlekken achter oren -uitslag verspreidt zich over de rest van het lichaam Kind is nauwelijks ziek 2 tot 3 weken ja, vanaf 5 dagen vóór tot nee Rode uitslag begint in het gezicht en en met 5 dagen na het breidt zich snel uit over de rest van verschijnen van de het lichaam roodheid Opgezette klieren in de nek

niet of onvolledig gevaccineerde zuigelingen kinderen met harten longziekten

Pasgeborenen tot 4 weken

bij zuigelingen en volwassenen kan mazelen een ernstig beeld geven

zwangeren (eerste 4 maanden van de zwangerschap)

49

Roodvonk

RS virus

Vijfde ziekte

Waterpokken

Zesde ziekte

Vrij plotselinge hoge koorts Keelpijn, ontstoken amandelen Hoofdpijn, braken Kleine dieprode vlekjes beginnend in de liezen, zich verspreidend over het hele lichaam, behalve rond neus en mond (narcosekapje). De tong is eerst geheel beslagen, later geheel rood met puntjes (frambozentong) Na een paar dagen verbleekt de huiduitslag en gaat de huid vervellen Sommige kinderen merken er niets van Anderen hebben verkoudsheidsklachten met hoesten. Soms: toenemende benauwdheid Lichte koorts Uitslag beginnend in het gezicht (vuurrode appelwangen), zich verspreidend over het hele lichaam. Pijnlijke gewrichten bij volwassenen Lichte koorts, hoesten, hoofdpijn Rode bultjes Blaasjes die erg kunnen jeuken Blaasjes gaan open of drogen in, er ontstaan korstjes die na enige tijd afvallen. Enkele dagen hoge koorts Na het zakken van de koorts ; kleine rode vlekjes op de romp Komt vooral voor bij kinderen van een ½ jaar tot 3 jaar

2 tot 7 dagen

ja, tot het kind zich niet nee meer ziek voelt. Na aanvang van behandeling met antiobiotica is het kind na 48 uur niet meer besmettelijk.

Geen

4 tot 6 dagen

ja, kort vóór uitbreken van nee de ziekte tot 1 week daarna

zuigelingen kinderen met hart-en longziekten

ongeveer 1 tot 3 ja, 1 week voordat de nee weken ziekteverschijnselen (koorts,uitslag) uitbreken

zwangeren (eerste helft van de zwangerschap)

2 tot 3 weken

pasgeborenen als de moeder waterpokken heeft mensen met gestoorde afweer Geen

ongeveer dagen

ja, 1 dag vóór het opkomen nee van de blaasjes tot alle blaasjes zijn ingedroogd

10 ja, vanaf het moment dat nee de koorts opkomt, totdat de vlekken zijn verdwenen

* Een kind kan tijdelijk niet toegelaten worden omdat anders een onaanvaardbaar gezondheidsrisico voor de overige kinderen ontstaat. De school kan aanvullende richtlijnen hanteren. Algemeen: Een kind wat zich ziek voelt (koorts, hangerig, geen eetlust) behoort thuis te blijven. Wanneer u vermoed dat uw kind een kinderziekte heeft, ga dan altijd eerst naar de huisarts. Daarna direct melden bij school.

50

Bijlage 5 Informatie van Centrum voor Jeugd en gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin en uw kind Centrum voor Jeugd en Gezin ( CJG ) Het Centrum voor Jeugd en Gezin is de plek waar kinderen, jongeren tot 23 jaar en hun ouders terecht kunnen voor al hun vragen op het gebied van opgroeien en opvoeden. U kunt binnenlopen tijdens de openingstijden, bellen met de CJG advies lijn of de website bezoeken. CJG advieslijn:

088 – 254 23 84

Website:

www.cjgmiddenholland.nl

Jeugdgezondheidszorg op school De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) is een onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin en begeleidt de groei en ontwikkeling van jeugdigen van 0-19 jaar. Jaarlijks worden de kinderen uit groep 2 en 7 van het basisonderwijs uitgenodigd voor een onderzoek of screening. Naast onderzoek van enkele lichamelijke zaken zoals gehoor, gezichtsvermogen, groei en motorische ontwikkeling wordt ook aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding, bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, enz. Los van deze reguliere onderzoeken kunt u altijd contact opnemen met het team van de jeugdgezondheidszorg voor advies of extra onderzoek. Daarnaast kan het ook zijn dat de leerkrachten vragen of zorgen hebben over uw kind; in overleg met u kan dan ook altijd de jeugdarts of een jeugdverpleegkundige worden ingeschakeld om mee te denken. De jeugdarts neemt ook deel aan overleg op school waarin naast de intern begeleider, o.a. jeugdzorg en de schoolbegeleidingsdienst zitten. De logopedist van Jeugdgezondheidszorg bezoekt regelmatig de basisscholen. Alle kinderen komen rond de 5 e verjaardag in aanmerking voor een korte spraak-taalscreening. De ouders worden vooraf geïnformeerd en om toestemming gevraagd. Bij bijzonderheden wordt de uitslag mondeling toegelicht, worden vragen beantwoord, advies gegeven en indien nodig gezamenlijk een vervolg bepaald (bijvoorbeeld: aanvullend-onderzoek of verwijzing naar een logopediepraktijk). Naast de screening met 5 jaar kan de logopedist onderzoek doen en adviseren op verzoek van de leerkracht en/of ouder bij vragen op het gebied van taal, spraak, stem, vloeiend spreken, mondmotoriek en gehoor. Leerlingen van groep 1 t/m groep 8 kunnen aangemeld worden via de leerkracht of intern begeleider. Contact De school kan u informeren over de naam en bereikbaarheid van de jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente en logopedist van de jeugdgezondheidszorg. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat JGZ van de GGD Hollands Midden via telefoonnummer 088 – 308 31 00 of een email te sturen naar: [email protected]

51

Bijlage 6 Hoofdluis Iedereen kan hoofdluis krijgen De zomervakantie is weer voorbij; Een periode waarin de hoofdluis weer regelmatig de kop opsteekt. Het krijgen van hoofdluis heeft niets te maken met lichamelijke hygiëne. Want de hoofdluis komt zowel op gewassen - als op ongewassen hoofden voor. Het kan iedereen overkomen. Hoe krijgt en herkent u hoofdluis? Luizen zijn overlopers. Ze wandelen van hoofd naar hoofd. Of ze gaan via jassen, knuffels of mutsen op zoek naar bloed om zich te voeden. Kinderen lopen de meestekans hoofdluis te krijgen, omdat ze bij het spelen vaak letterlijk de hoofden bij elkaarsteken. Hoofdluis veroorzaakt meestal jeuk, maar niet altijd. Het is aan te raden uw kindregelmatig op hoofdluis te (laten) controleren. De hoofdluis zoekt graag een warm plekjeop: achter de oren, in de nek of onder een pony bijvoorbeeld. Als u het haar met eennetenkam of luizenkam doorkamt boven een vel wit papier, kunt u zien of er luizen uitvallen. Het zijn grijsblauwe of, nadat ze bloed opgezogen hebben, roodbruine beestjesvan een paar millimeter groot. Hun eitjes, neten, zijn witte stipjes die op roos lijke. Alleen zit roos los terwijl neten juist aan het haar vastkleven. Behandeling Als u hoofdluis ontdekt, is het belangrijk om meteen te beginnen met een grondige aanpak. Want zolang er luizen of nog niet uitgekomen neten op het hoofd zitten, blijft hoofdluis besmettelijk. Als u luizen heeft ontdekt zijn er twee mogelijkheden:  De beste (niet chemische methode) is de uitkammethode: gedurende twee weken het haar dagelijks doorkammen met een netenkam.  U kunt het haar tevens behandelen met een speciaal hoofdluismiddel. Ook danmoet u het haar twee weken doorkammen, in dit geval met een luizenkam. 1. Bestrijding: kam gedurende 14 dagen het haar elke dag met een netenkam Dit uitkammen is het belangrijkst. Volg de volgende stappen:  Maak het haar door en door nat. Bescherm dan de ogen met een washandje.  Doe crèmespoeling in het haar en kam eerst met een gewone kam de klitten weg.  Pak dan de netenkam en kam al het hoofdhaar, pluk voor pluk, vanaf de haarwortel. Begin bij het ene oor en pak na elke kambeweging een pluk in de richting van het andere oor. Vastgeplakte neten kunt u eventueel losweken door te deppen met azijn.  Veeg tijdens de kambeurt de kam regelmatig af aan een papieren servet of zakdoek.  Spoel de crèmespoeling uit en maak de kammen schoon. U kunt ze 5 minuten uitkoken of ontsmetten met alcohol (70%). De uitkammethode is effectief maar biedt geen 100% “garantie”. Het voordeel is dat u geen chemicaliën gebruikt.

2. Voorkom herbesmetting: pak ook de omgeving aan Zorg ervoor dat de hoofdluis niet alleen weg is maar ook weg blijft. Neem de volgende maatregelen op de eerste dag van de behandeling en zeven dagen later nog een keer.  Was kleding, beddengoed, jassen, dassen, mutsen, verkleedkleren, knuffels, etc. minimaal tien minuten op ten minste 60°C. Het gaat om spullen die tot 48 uur voor de behandeling gebruikt zijn. In plaats van wassen kunt u de spullen stomen of 48 uur buiten luchten. Een andere mogelijkheid is om ze 24 uur in de diepvries te leggen of 48 uur te bewaren in een afgesloten zak bij kamertemperatuur. Vergeet ook niet om borstels en kammen goed schoon te maken.  Stofzuig de vloerbedekking en de bekleding van meubels en de auto meerdere malen goed (auto)stoelen, banken, matrassen en kussens grondig en gooi de stofzuigerzak weg. Combineer het kammen eventueel met een antihoofdluismiddel en herhaal de gecombineerde behandeling na zeven dagen. Bij het kammen kunt u dan een luizenkam gebruiken in plaats van een netenkam.

52

Antihoofdluismiddelen Wilt u een hoofdluismiddel gebruiken, kies dan in ieder geval voor een geregistreerd product. Dit wil zeggen dat het College ter Beoordeling van Geneesmiddelen het middel positief beoordeeld heeft. Meerdere middelen zijn in Nederland geregistreerd en te koop bij apotheek of drogist. Op volgorde van werkzaamheid zijn dit: - Lotion en shampoo op basis van malathion (Prioderm) - Crèmespoelingen en lotion op basis van permetrine (Loxazol) - Spray op bais van bioalletrine/butoxide (Para-speciaal) Tegen de antihoofdluismiddelen is de hoofdluis steeds vaker resistent (ongevoelig). Bij malathion komt dat het minst voor. Als u na de behandeling nog steeds hoofdluis aantreft, kan het zijn dat de luis resistent is tegen het gebruikte middel. Kies dan een product op basis van één van de andere stoffen. Nieuw zijn middelen waar de stof dimeticon in zit, zoals XTLuis. Tegen dimeticon kan hoofdluis niet resistent worden; de stof zorgt ervoor dat luizen stikken. Wanneer kunt u beter geen antihoofdluismiddel gebruiken? Bij zwangerschap en het geven van borstvoeding worden antihoofdluismiddelen afgeraden. Ook baby’s onder de zes maanden kunt u beter niet met deze middelen behandelen. Pas in deze gevallen alleen de uitkammethode toe. Hoofdluis heb je niet alleen Hoofdluis is heel erg besmettelijk. Als uw kind hoofdluis heeft, meld dat dan op school, bij de kinderopvang, op (sport)clubjes, bij vriend(innet)jes, oppassen, opa’s en oma’s. Zij kunnen dan ook contoleren. Bovendien moet u alle gezinsleden controleren. Vindt u bij hen geen luizen, herhaal de controle dan eens per week, gedurende twee weken. Vergeet overigens uzelf niet. Laat kinderen geen kammen, borstels, mutsen, hoofddoekjes, jassen en haarspeldjes met elkaar delen, en zorg dat er op de kapstok genoeg ruimte tussen de jassen is. Een speciale luizencape of plastic zak om de jas is nog doeltreffender. Onze school Op onze school maken alle leerlingen gebruik van een luizenzak, die door de school wordt verstrekt. Na elke vakantie wordt er (meestal op dinsdag) een controle gedaan bij alle leerlingen door onze “luizenmoeders”. Meer weten? U kunt contact

opnemen

met

de

GGD

Hollands

Midden

in

Gouda.

Tel.

0182-545650

53

54