1 VOORWOORD DE SCHOOL DE NAAM VAN DE SCHOOL DE DIRECTIE DE SITUERING VAN DE SCHOOL HET BESTUUR

Schoolgids schooljaar 2015 - 2016

1

VOORWOORD ........................................................................................................................ 4

2

DE SCHOOL ............................................................................................................................. 5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

3

DE SCHOOL ALS LEEFGEMEENSCHAP ...................................................................................... 9 3.1 3.2

4

NIEUWE LEERLINGEN ................................................................................................................. 19 DE GANG VAN ZAKEN OP SCHOOL ................................................................................................. 19 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN IEDERE LEERLING ............................................................... 19 LEERLINGVOLGSYSTEEM .............................................................................................................. 20 OPBRENGST GERICHT WERKEN ..................................................................................................... 21 SCHOOL VIDEO INTERACTIE BEGELEIDING ........................................................................................ 21 PROTOCOL: LOGOPEDIE/REMEDIAL TEACHING(R.T) BUITEN/ONDER SCHOOLTIJD ................................... 21 PROTOCOL: DYSLEXIE ................................................................................................................. 22 ONTWIKKELINGSPERPECTIEF (OPP) ............................................................................................. 22 LEERLINGEN MET EEN ONDERSTEUNINGSBEHOEFTE ...................................................................... 23 PASSEND ONDERWIJS ............................................................................................................. 23 OVERGANG VAN GROEP 2 NAAR GROEP 3 .................................................................................. 24 PROTOCOL: ZITTENBLIJVEN -‐ OVERGAAN .................................................................................... 25 OVERGANG VAN GROEP 8 NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ...................................................... 26 DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS ....................................................................................... 27

ONTSPANNING ..................................................................................................................... 29 7.1 7.2 7.3

8

DE VOORSCHOOL ...................................................................................................................... 13 KLEUTERS ................................................................................................................................ 15 METHODES GROEP 3 T/M 8 ........................................................................................................ 16 CULTUUR ................................................................................................................................. 16 ROTS EN WATER ....................................................................................................................... 17 BEWEGINGSONDERWIJS .............................................................................................................. 17 ICT ........................................................................................................................................ 17 HUISWERK ............................................................................................................................... 17 NASCHOOLSE ACTIVITEITEN. ........................................................................................................ 17

DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN ........................................................................................... 19 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 6.14 6.15

7

HET VERSCHIL TUSSEN GROEPSWERK EN COÖPERATIEF LEREN ............................................................ 12

DE SCHOOL ALS LEERGEMEENSCHAP .................................................................................... 13 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9

6

VISIE VAN DE SCHOOL ................................................................................................................... 9 SOCIALE REDZAAMHEID .............................................................................................................. 11

COÖPERATIEF LEREN ............................................................................................................ 12 4.1

5

DE NAAM VAN DE SCHOOL ............................................................................................................ 5 DE DIRECTIE ............................................................................................................................... 5 DE SITUERING VAN DE SCHOOL ....................................................................................................... 5 HET BESTUUR ............................................................................................................................. 5 DE OUDERVERENIGING ................................................................................................................. 6 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ...................................................................................................... 7

SCHOOLREIS/SPORTDAG/TOUWBAANDAG ..................................................................................... 29 TOERNOOIEN ............................................................................................................................ 29 AFSCHEID SCHOOLVERLATERS ...................................................................................................... 29

OUDERS EN SCHOOL ............................................................................................................. 30 8.1 8.2

KLACHTEN ............................................................................................................................... 30 VERWIJDEREN EN SCHORSEN ....................................................................................................... 31

schoolgids KBS de Touwbaan 2015 - 2016

Pagina 2 van 41

DE WET PRIMAIR ONDERWIJS EN DE WET VOORTGEZET ONDERWIJS ZIJN IN AUGUSTUS 2014 AANGEPAST AAN DE NIEUWE REGELS; VOORSCHRIFTEN EN AFSPRAKEN MET BETREKKING TOT PASSEND ONDERWIJS. IN PRINCIPE IS ELK KIND WELKOM OP ONZE SCHOOL. BIJ DE AANMELDING VAN UW KIND WORDT VASTGESTELD OF ONZE SCHOOL VOOR UW KIND HET JUISTE ONDERWIJSAANBOD KAN VERZORGEN. DAT ZAL DOORGAANS HET GEVAL ZIJN. IN DE SITUATIE DAT DE SCHOOL NIET HET PASSENDE AANBOD KAN VERZORGEN GELDT DE ZORGPLICHT. DE NIEUWE ZORGPLICHT BETEKENT NIET DAT SCHOLEN VERPLICHT ZIJN IEDER KIND EEN PLEK TE GEVEN OP SCHOOL MAAR WEL MOETEN ZORGEN VOOR EEN AANMELDING EN INSCHRIJVING OP EEN ANDERE SCHOOL DIE HET VOOR UW KIND PASSENDE ARRANGEMENT WÉL KAN AANBIEDEN. DUS ALS EEN SCHOOL AANGEEFT DAT HET ECHT NIET KAN ZORGEN VOOR PASSEND ONDERWIJS, DAN MOET DE SCHOOL WAAR DE AANMELDING PLAATSVINDT ZORGEN VOOR EEN GOEDE PLAATSING ELDERS BINNEN HET SAMENWERKINGSVERBAND IN GOED OVERLEG MET DE OUDERS DE OUDERS ZORGEN DAN VOOR EEN NIEUWE AANMELDING EN DE PLAATSING GEBEURT DAN DOOR HET BEVOEGD GEZAG. ................................................................. 31 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8

INFORMATIE AAN GESCHEIDEN OUDERS ......................................................................................... 32 OVERBLIJVEN: THEEPLEIN ........................................................................................................... 32 WEBSITE/NIEUWSBRIEF .............................................................................................................. 33 SCHOOLAFSPRAKEN ................................................................................................................... 33 MEDICIJN GEBRUIK .................................................................................................................... 35 SPONSORING ............................................................................................................................ 36

OVERIGE INSTANTIES ..................................................................................................................... 36 8.9 SCHOOLARTSENDIENST ............................................................................................................... 36 8.10 EXTERNE ORGANISATIES ......................................................................................................... 36 8.11 INSPECTIE ............................................................................................................................ 36 8.12 BIBLIOTHEEK ........................................................................................................................ 37 8.13 STICHTING LEERGELD ............................................................................................................. 37 9

DE LEERKRACHTEN ............................................................................................................... 37 9.1 9.2 9.3

10

VERVANGING BIJ ZIEKTE .............................................................................................................. 37 STAGIAIRES .............................................................................................................................. 37 SCHOLING VAN LEERKRACHTEN .................................................................................................... 37

REGELING SCHOOL -‐ VAKANTIETIJDEN .................................................................................. 38

10.1 10.2 10.3 10.4 10.5

DE SCHOOLTIJDEN ................................................................................................................. 38 VAKANTIES SCHOOLJAAR 2015 -‐ 2016 ..................................................................................... 38 SCHOOLVERZUIM .................................................................................................................. 38 FIETSEN .............................................................................................................................. 39 BUITENSCHOOLSE OPVANG ..................................................................................................... 39

11

NAMEN ................................................................................................................................ 40

12

LIJST MET GEBRUIKTE AFKORTINGEN ................................................................................... 41


Pagina 3 van 41

1

Voorwoord

Voor u ligt de schoolgids van KBS de Touwbaan. De schoolgids bevat belangrijke informatie over de school en wordt, in het kader van papierbesparing, alleen op de website geplaatst. Wij adviseren u de schoolgids zorgvuldig door te lezen. Naast de schoolgids bestaat ook een schoolplan en een ondersteuningsplan. In het schoolplan is het meerjarenbeleid opgenomen. Het huidige schoolplan beslaat de periode 2011-2015. In het ondersteuningsplan is de zorgstructuur van de school beschreven. Deze wordt ieder jaar aangepast. Het schoolplan en het ondersteuningsplan kunt u ook vinden op de website van de school: www.kbsdetouwbaan.nl Heeft u na het lezen van de schoolgids nog vragen of opmerkingen of wilt u eens een kijkje komen nemen, dan bent u van harte welkom. Via onderstaand telefoonnummer of e-mailadres kunt u contact met ons opnemen. tel. Email: Bezoekadres: locatiedirecteur:

0162-453706 [email protected] Touwbaan 16 4901GG Oosterhout Monique Snelders


Pagina 4 van 41

2

De school

2.1 De naam van de school Naam: Adres: PC en Plaats: Telefoon: E-mail: Website:

KBS de Touwbaan Touwbaan 16 4901 GG Oosterhout 0162-453706 [email protected] www.kbsdetouwbaan.nl

De naam van de school is gebaseerd op historische gronden. Op de plaats waar het gebouw staat, was vroeger (eind 1800, begin 1900) een touwbaan of touwslagerij gevestigd. Op dit moment telt KBS de Touwbaan in totaal ruim 384 leerlingen, verdeeld over 304 leerlingen in de basisschool en 80 peuters in de voorschool. Voor de komende jaren verwachten wij een lichte groei van het aantal leerlingen. Op onze school werken in totaal 28 personen. Inclusief de directie zijn dit 25 leerkrachten en 1 personen als onderwijsondersteunend personeel (OOP)

2.2 De directie KBS de Touwbaan vormt met basisschool Kameleon en daltonschool de Hobbit een cluster. Clusterdirecteur Paul van der Mede en locatiedirecteur Monique Snelders vormen samen de directie van KBS de Touwbaan. Samen met het team zijn zij verantwoordelijk voor het totale functioneren van de school. De locatiedirecteur is het aanspreekpunt voor al uw vragen en opmerkingen die in algemene zin de school aangaan.

2.3 De situering van de school De school is gelegen in het centrum van Oosterhout. Midden in het nieuwe woonproject "Meester van 't Hof". Het merendeel van de kinderen die onze school bezoeken komt uit het centrum, daarnaast bezoeken ook kinderen uit andere delen van Oosterhout de school.

2.4 Het bestuur Het bestuur is stichting Delta-onderwijs. Deze stichting is het bevoegd gezag van alle openbare en alle katholieke basisscholen in Oosterhout en de kerkdorpen Den Hout, Dorst en Oosteind, S.B.O. De Wissel, praktijkschool De Zwaaikom en de Montessori school. Delta-onderwijs zorgt ervoor dat alle voorwaarden aanwezig zijn om op de scholen goed onderwijs te geven. De identiteit en onderwijsvisie van de school wordt op schoolniveau bepaald. Daarnaast probeert Delta-onderwijs mede verantwoordelijkheid te dragen voor ontwikkelingen op het gebied van onderwijs en voorzieningen voor kinderen in Oosterhout en de kerkdorpen. Hiervoor werken wij samen met de gemeente Oosterhout, gezondheids- en welzijnsinstellingen en vele andere verenigingen en instellingen in Oosterhout en daar buiten.


Pagina 5 van 41

Wij zijn erg geïnteresseerd in de mening van de ouders over onze scholen. Daarvoor houden wij elke twee tot vier jaar een tevredenheidonderzoek onder alle ouders van kinderen die op onze scholen zitten. Delta-onderwijs is als volgt te bereiken: ( 0162-424551, fax 0162-421615 : [email protected] Postadres: Postbus 4318, 4900 CH Oosterhout Bezoekadres: Ridderstraat 34, 4902 AB Oosterhout Het College van Bestuur wordt gevormd door de heer L. Oomen en de heer T. Lauwen. De directie van de stichting wordt gevormd door leden van de directeurenraad van de stichting.

2.5 De Oudervereniging Het doel van de Oudervereniging (OV) is het realiseren van een zo goed mogelijke samenwerking tussen ouders/verzorgers, leerlingen en het schoolteam van KBS de Touwbaan. Samen met het schoolteam zorgt de OV voor veel binnen- en buitenschoolse activiteiten waardoor het voor uw kind nog leuker wordt om naar school te gaan. Vanuit een door de OV gekozen bestuur worden de activiteiten georganiseerd en gecoördineerd. Om u een idee te geven bij welke activiteiten de OV o.a. actief is volgt hieronder een opsomming: · Herfstversiering · Sinterklaasviering · Kerstviering · Carnavalsmiddag · Paas traktatie/versiering · Schoolreisje/Touwbaandag/Sportdag · Afscheid groep 8 U zult begrijpen dat al deze activiteiten kosten met zich meebrengen, denk aan bv. de attentie met Sinterklaas maar ook aan de lekkere traktaties die de kinderen krijgen tijdens deze activiteiten. Alleen door lid te worden van de OV en het betalen van de jaarlijkse ouderbijdrage heeft de OV voldoende financiële middelen om de kosten te betalen die aan deze activiteiten verbonden zijn.

Het lidmaatschap Zowel het schoolteam als het bestuur van de OV vertrouwen er daarom op dat alle ouders/verzorgers lid willen worden van de OV en de ouderbijdrage betalen, zodat de geplande activiteiten kunnen plaatsvinden en alle kinderen hieraan deel kunnen nemen. Als lid kunt u bovendien tijdens de jaarlijkse algemene ledenvergadering van de OV mee beslissen en stemmen over onderwerpen die met eerder genoemde activiteiten te maken hebben. Tijdens deze vergadering worden ook de inkomsten en uitgaven verantwoord, de begroting voor het volgende schooljaar wordt gepresenteerd en de hoogte van de ouderbijdrage wordt vastgesteld.


Pagina 6 van 41

Hoe word ik lid van de OV? U wordt lid door eenmalig een schriftelijke overeenkomst aan te gaan, waarin men vrijwillig lid wordt van de OV en zich daarmee verplicht de jaarlijkse ouderbijdrage te voldoen. Dit formulier krijgt u van de directie wanneer u uw kind inschrijft op KBS de Touwbaan. Dit lidmaatschap blijft dan geldig totdat uw kind de basisschool verlaat. Betalingsregeling van de ouderbijdrage: Voor elk nieuw schooljaar wordt tijdens de jaarlijkse algemene ledenvergadering de ouderbijdrage opnieuw vastgesteld. De nieuwe vastgestelde ouderbijdrage wordt u medegedeeld via een brief van de penningmeester van de oudervereniging. Dit bedrag is altijd exclusief het schoolreisje.

Tijdens de informatieavonden van de groepen kunt u (vrijwillig) een briefje invullen en ondertekenen, waarbij u aangeeft dat uw zoon/dochter dit schooljaar deel neemt aan de activiteiten die georganiseerd worden door de oudervereniging. Dit getekende briefje en het contante bedrag van €21,00 kunt u afgeven aan het lid van de oudervereniging die aan de groep van uw zoon/dochter gekoppeld is. Hiermee willen wij aangeven dat ouders vooraf de keuze maken of hun zoon/dochter wel/niet deelneemt aan activiteiten en traktaties.

De oudervereniging bestaat uit: Pamela Voncken (voorzitter) Anja van der Smissen (Penningmeester) Marie-Louise Zweekhorst (Secretaris) Jeannette Besems Desiree Oomen Annet Laurijssen Esther van Leest Sandra van Vessem Elna Evers In praktische zin kunnen ouders op verzoek van de school hand- en spandiensten verrichten bij diverse activiteiten. Bijvoorbeeld als begeleider tijdens uitstapjes en excursies, bij handvaardigheid, bij feesten, etc. Elk schooljaar wordt in iedere groep door de leerkracht een ouder gevraagd om groepsouder te worden. De leerkracht kan in bepaalde gevallen de hulp van de groepsouder in de klas inschakelen.

2.6 De Medezeggenschapsraad Elke school heeft een Medezeggenschapsraad (MR). De MR is een orgaan voor medezeggenschap, voor inspraak en spreekt voor zowel de ouders, de leerlingen als het personeel. Onze Medezeggenschapsraad bestaat uit 4 ouders en 4 leerkrachten. Zij mogen met de directie alle onderwerpen bespreken die de school betreffen. Bij veel onderwerpen moet de directie de MR om advies of instemming vragen. Dit is zo geregeld in de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS). Ook kan de MR zelf het initiatief nemen om aangelegenheden met de directie te bespreken en over deze onderwerpen voorstellen doen. De MR komt tenminste 6 keer per jaar bijeen. In het Knoopje (nieuwsbrief van de school) staan de actuele punten van de MR. Jaarlijks maken zij een jaarverslag wat


Pagina 7 van 41

terug te vinden is op de website van de Touwbaan. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en kunnen door belangstellende ouders en leerkrachten als toehoorder worden bijgewoond. De oudergeleding van de MR ziet het als hun speciale taak om als spreekbuis te dienen voor ouders die vragen en/of suggesties hebben. Indien U meer informatie wenst over de taken en het functioneren van de MR, dan kunt u contact opnemen met een van de genoemde leden of via het e-mailadres [email protected] . Dit schooljaar bestaat de MR uit de volgende personen: namens het team: Sandra de Koning (secretaris) Helmi van Diest (secretaris) Hanneke Wösten Monique Zonligt namens de ouders: Chantal Deckers (voorzitter en penningmeester) Floris Klapwijk Esther de Wit Ellen van Heugten


Pagina 8 van 41

3

De school als leefgemeenschap

Onze school staat midden in de samenleving. Wij bereiden de kinderen voor op het vinden van hun eigen weg in de maatschappij. Wij doen dit door hen op te voeden tot zelfredzaamheid, door het samen vaststellen en handhaven van regels en afspraken, door maatschappelijk relevante onderwerpen te bespreken. Wij hechten grote waarde aan de samenwerking van ouders, niet alleen in het met ons meedenken, maar ook in de vorm van allerlei hand- en spandiensten. Wij zijn van mening dat ouders en school samen verantwoordelijk zijn voor de opvoeding van de kinderen. Wij doen ons best om in de groepen een zo veilig en plezierig mogelijk leer- en werkklimaat te scheppen. Daarnaast creëren wij gedragsregels voor het individuele kind en voor de groep. Wij zullen waar noodzakelijk ongewenst gedrag corrigeren. Wij proberen een leeromgeving te creëren welke voor de kinderen uitdagend is en welke hen mogelijkheden biedt ontdekkend en oriënterend bezig te zijn en om te leren zelf problemen op te lossen. Wij willen het unieke in ieder kind leren kennen teneinde ons onderwijs, waar dat kan, af te stemmen op zijn eigen mogelijkheden en interesses. Vanuit onze eigen verantwoordelijkheid zullen wij daarbij echter sturend optreden. Op KBS de Touwbaan is een pestprotocol aanwezig. Pesters en pestslachtoffers zijn leerlingen die speciale begeleiding behoeven. Voor beide categorieën heeft het pesten immers een bijzonder negatieve en soms zelfs desastreuze invloed op de sociaal-emotionele ontwikkeling. Elke groepsleerkracht heeft daarom de verplichting om zowel bij de IB, als bij de directie melding te doen van pesterijen met een dreigend structureel karakter. Binnen DOTCOM moet onder het kopje ‘verslaglegging’ nauwkeurig verslag gedaan worden van alle incidenten en gesprekken. Het protocol ligt ter inzage bij de directie. In het schooljaar 2015-2016 wordt gestart met de lessen van Rots en Water in de groepen 3 t/m 8. Het volgend schooljaar komen de groepen 1-2 daarbij. De lessen worden gegeven door de intern begeleidster en de locatiedirecteur. Zij hebben hiervoor de opleiding bij het Gadaku Instituut gevolgd en zijn gecertificeerd. Alle teamleden hebben de Edith gevolgd. De Touwbaan heeft het predicaat Rots en Waterschool gekregen. Voor meer informatie zie www.rotsenwater.nl

3.1 Visie van de school In principe is ieder kind welkom op KBS de Touwbaan. Alle kinderen moeten zich op school thuis voelen en zich optimaal kunnen ontwikkelen.* KBS de Touwbaan wil bereiken, dat ieder kind via een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces kennis en vaardigheden verwerft die het nodig heeft om een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden in een multiculturele samenleving. Wij willen in ons werk graag bereiken dat kinderen een positieve kijk ontwikkelen op de samenleving. Dat kinderen hun weg kunnen vinden en een standpunt in kunnen nemen in de hoeveelheid informatie die op hen afkomt en zich weerbaar kunnen opstellen.


Pagina 9 van 41

SAM EN

W ELBEVINDEN

Op onze school zitten ook kinderen met een andere geloofsovertuiging en/of uit een andere cultuur. Wij streven naar respect voor elkaar, begrip voor elkaar en een SFEERVOL positieve benadering naar de ander.* OPENHEID Van alle kinderen wordt verwacht dat zij aan alle activiteiten van de school FLEXIBEL deelnemen. RESPECT Belangrijk vinden ONDERW wij ook, dat wij de kinderen de gelegenheid geven om zoveel ADAPTIEF IJS* mogelijk zichzelf te kunnen zijn. Kinderen moeten de pedagogische en didactische aspecten op eigen wijze kunnen benaderen, hanteren en in zich opnemen. Zo kan het kind aan zichzelf bouwen en ONTPLOOIINGSKANSEN ontstaat een begin van persoonlijke vrijheid, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid.* * Dit alles binnen de kaders, de structuur en de mogelijkheden van de school. (zie hierna) Acht kernwoorden Op KBS de Touwbaan staan acht woorden centraal. Ze vormen het uitgangspunt bij de dingen die wij op school doen. Zowel in de omgang met kinderen als met elkaar, bij het werken in de klas en bij het kiezen van bepaalde methoden of werkwijzen. Steeds grijpen wij terug naar deze acht woorden:

*) Adaptief onderwijs is onderwijs op maat Ook bij het bepalen van de richting van de onderwijskundige ontwikkeling van de school, hebben wij ons laten leiden door deze acht woorden. In ons onderwijs gaan wij uit van het kind als individu. Wij proberen ons onderwijs dan ook zo in te richten dat, rekening houdend met de maatschappelijke normen en waarden, elk kind de kans krijgt zich zo goed mogelijk te ontwikkelen.


Pagina 10 van 41

De leerkrachten willen de kinderen een gevoel geven van veiligheid en geborgenheid. Wederzijds respect naar kinderen, ouders en collega’s en zorg voor de leefomgeving is een belangrijk gegeven in onze school.

3.2 Sociale redzaamheid De leerkracht speelt zoveel mogelijk in op de mogelijkheden die hij ziet, bijvoorbeeld vanuit de belangstelling bij het kind, vanuit thema's en vanuit de vakgebieden die hierna zijn omschreven. We streven ernaar dat kinderen na acht jaar basisonderwijs zich de volgende houdingsdoelen hebben verworven: • mondig zijn en open staan voor meningen van anderen; • weerbaar zijn; • contacten kunnen leggen en handhaven; • kunnen functioneren binnen een groep; • hulp kunnen vragen en kunnen bieden; • kunnen omgaan met eigen gevoelens en rekening kunnen houden met gevoelens van anderen; • verantwoordelijkheid kunnen dragen voor eigen en andermans spullen; • kunnen omgaan met regels; • kritisch om kunnen gaan met invloeden van "buiten".


Pagina 11 van 41

4

Coöperatief leren

KBS de Touwbaan is een school waar Coöperatief Leren (CL), dagelijks en in alle klassen, in het lesgeven en leren wordt ingezet. Coöperatieve activiteiten zijn niet meer uit ons onderwijs weg te denken. Ze vormen een verrijking op onze klassikale instructie (meer actieve betrokkenheid van de kinderen) en ze maken tevens de individuele verwerking van de leerstof van tijd tot tijd interactief. (NB: CL vindt niet gedurende de hele dag plaats, we zetten Coöperatieve werkvormen in op momenten dat zij meerwaarde bieden). Coöperatief Leren is opgenomen in de onderwijskundige visie van onze school. Een belangrijk doel van Coöperatief Leren is dat kinderen samenwerken.

4.1

Het verschil tussen groepswerk en Coöperatief Leren

Coöperatief Leren is meer dan groepswerk, meer dan: ‘Werk maar samen aan de volgende opdracht .’ Bij CL structureren we de samenwerking tussen 2, 4 of alle kinderen. We regelen binnen CL niet alleen dat de kinderen samenwerken, maar tevens hoe ze moeten samenwerken. We regelen dat geen enkel kind tijdens de Coöperatieve leeractiviteit kan overheersen en dat geen enkel kind er een beetje bij kan hangen. Coöperatieve werkvormen (of Didactische Structuren) structureren de interactie tussen kinderen zorgvuldig, zodat kinderen op een effectieve manier kunnen samenwerken. Echt CL → We werken met Coöperatieve werkvormen die voor 4 dingen zorgen: • Gelijke deelname van alle kinderen aan de leeractiviteit; • Ieder kind is individueel verantwoordelijk en aanspreekbaar voor zijn/ haar bijdragen aan de activiteit en voor wat ze leren; • De kinderen zijn ook sociaal verantwoordelijk en mogen elkaar ‘helpen’ om de leerstof te begrijpen, te verwerken en te verwerven; • Alle kinderen zijn (zichtbaar voor de leerkracht) actief en betrokken aan het leren

De kracht van Coöperatief Leren • • • • • • • • • • • • • •

Coöperatief Leren is een gestructureerde manier om samen te werken; Coöperatieve werkvormen of Didactische Structuren worden in de reguliere methodes ingebouwd; Coöperatief Leren is geen extra programma; Alle kinderen zijn actief en betrokken bij hun leren; Meer effectieve leertijd voor de kinderen; Optimale interactie die tot leren leidt; Meer plezier in leren; Verhoging van leerprestaties voor de meeste kinderen; Sociale vaardigheden zijn op een natuurlijke en functionele manier in de Coöperatieve werkvormen ingebed; Kinderen oefenen de sociale vaardigheden en passen ze ook toe; Verbetering van het pedagogische klimaat ; Klas- en Teamvorming (‘Bekend maakt bemind’ – meer acceptatie van verschillen - kinderen voelen zich veilig, horen erbij); Er ontstaan in een groep meer onderlinge (vriendschap)relaties; Coöperatief Leren komt tegemoet aan 3 basisbehoeften van kinderen: relatie, competentie en autonomie;


Pagina 12 van 41

• • •

5

Vermindering van gedragsproblemen; Verrijking van het onderwijsrepertoire van de leerkracht – meer variatie; Leerkracht heeft tijd om kinderen tijdens CL- activiteiten te observeren.

De school als leergemeenschap

Aan het begin van elk schooljaar vindt er een informatiebijeenkomst per groep plaats. Dit schooljaar in de vorm van een inloop met een COOP activiteit, waarbij ook de kinderen aanwezig mogen zijn. De ouders ontvangen vooraf algemene informatie over de manier van werken in de groep, de regels en afspraken en andere groepsgebonden wetenswaardigheden en activiteiten.

5.1 De voorschool KBS de Touwbaan kent een voorschool. Het uitgangspunt van de voorschool is het bieden van veiligheid, gezelligheid en geborgenheid aan de kinderen. Vanuit dit uitgangspunt streven wij ernaar een plaats te zijn waar peuters van 2½ tot 4 jaar zich door middel van spel kunnen ontwikkelen en leren in eigen tempo. Door het aanbieden van veelzijdige en passende speelmogelijkheden, kunnen alle peuters zich optimaal ontwikkelen. Op de voorschool worden de kinderen zo goed mogelijk geobserveerd en gevolgd in hun ontwikkeling. Mocht er sprake zijn van een achterstand of van ontwikkelingsproblemen, dan kunnen die op tijd gesignaleerd worden. In overleg met de ouders kan een deskundige ingeschakeld worden.

Praktische zaken De deur van de voorschool( entree kleuteringang) gaat open om 8.45 uur. U kunt uw kind tot in het lokaal begeleiden. De speelochtend duurt tot 11.45 uur, behalve op woensdagochtend. Bij droog weer spelen we het laatste deel van de ochtend buiten. De poorten van het schoolplein zijn dan dicht. U kunt buiten het hek wachten tot een van de leidsters de poort open doet. Als we binnen spelen kunt u in de gang voor ons lokaal wachten tot de deur open gaat.

De peuters kunnen 2 dagdelen komen. Op basis van een indicatie van het consultatie bureau kan een peuter 4 dagdelen komen. De verdeling ziet er maandagochtend maandagmiddag dinsdagochtend dinsdagmiddag

als volgt uit: woensdagochtend vrijdagochtend donderdagmiddag donderdagochtend

08.45u 13.10u 08.45u 08.45u

-

11.45u 15.10u 11.45u 11.45u

08.45u -10.45u 08.45u -11.45u 13.10u - 15.10u 13.10u - 15.10u

Gerichte activiteiten Iedere ochtend verloopt volgens een vast patroon: Vrij spelen/knutselen – samen opruimen – fruit eten – kringactiviteit (zingen, bewegen, een spel doen, voorlezen) – een koekje eten en drinken – vrij spelen (binnen of buiten), visueel gemaakt door middel van pictogrammen. Door deze vaste volgorde weten de kinderen al snel wat er komen gaat. Dit geeft een gevoel van veiligheid, hetgeen weer een positieve invloed op hun ontwikkeling kan hebben.


Pagina 13 van 41

Op de Touwbaan wordt met Coöperatief Leren gewerkt: samen leren en werken op heel veel verschillende manieren. Op de voorschool proberen we een begin te maken met Coöperatief Leren Het “stilte”-teken wordt bij ons geoefend en tijdens de kringactiviteit worden al regelmatig Coöperatieve werkvormen gebruikt. De kosten voor de voorschool zijn €45,00 (2 dagdelen) per maand via automatische incasso. Bij betaling per overschrijving komen daar administratiekosten bij en is de bijdrage €47,50 per maand.

Aanmelding nieuwe leerlingen Vanaf de leeftijd van 1½ jaar kan uw peuter aangemeld worden voor onze voorschool. Bij aanmelding kunt u uw voorkeur voor de combinatie van dagdelen aangeven. Uw zoon/dochter kan instromen als hij/zij 2½ jaar is. Als op dat moment onze groepen vol zitten kan uw peuter nog niet meteen starten. Pas als er een peuter uit uw voorkeursgroep vertrekt naar groep 1 (of door bv. verhuizing de school verlaat), komt er een plaats vrij. In de maand december laten we geen nieuwe peuters starten i.v.m. de hectische Sinterklaas- en Kerstperiode (incl. de Kerstvakantie!). Hetzelfde geldt voor de periode vanaf 4 weken voor de zomervakantie. Ongeveer 4 weken voordat uw peuter geplaatst kan worden nemen wij contact met u op. Een van de leidsters komt graag bij U thuis op bezoek, zodat u en uw peuter in een vertrouwde omgeving met haar kunnen kennis maken. Tijdens dit gesprek wordt o.a het intakeformulier,wat u van tevoren toegestuurd krijgt, besproken. Tijdens het huisbezoek krijgt u ook alle belangrijke informatie, zodat u uw peuter met een gerust hart naar de voorschool kunt brengen. Mocht er sprake zijn van een wachttijd dan laten wij U dat ook tijdig weten (ong. 4 weken voordat uw peuter 2½ wordt).

10 minutengesprekken Op de voorschool vinden net als in de andere groepen 10 minutengesprekken plaats. Als uw kind enkele maanden op school zit wordt u hiervoor uitgenodigd door de leidsters. De data zijn te vinden op de kalender.

Wat mag er mee? Wanneer kinderen de voorschool bezoeken, is het handig om de volgende dingen in een tasje, voorzien van naam, mee te geven: Schoongemaakt fruit, voorzien van naam Wegwerpluier, luierdoekjes (liever geen luierbroekjes!) en reservekleding De peuters die naar de voorschool komen hoeven nog niet zindelijk te zijn. Indien nodig een knuffel en speen in de tas stoppen voor ‘noodgevallen’.

Kleding Wij vragen de ouders de peuters gemakkelijke kleding aan te geven, waarin naar hartenlust geravot kan worden en ze niet bang hoeven te zijn om ze vuil te maken. Het is praktisch om de jassen en tassen van een naam te voorzien.

Luizencape Om de verspreiding van eventuele hoofdluis te voorkomen, kunnen de peuters hun jassen onder een zgn. luizencape hangen. Deze capes zijn op school verkrijgbaar voor € 5,00 euro.


Pagina 14 van 41

Verjaardagen Wanneer kinderen jarig zijn, wordt dit uitgebreid gevierd. Er mag getrakteerd worden. Een vriendelijk verzoek de traktatie binnen de perken te houden. Het trakteren op lolly's zien wij, om bekende redenen, liever niet. Ouders mogen het verjaardagsfeest op school mee komen vieren. Dit wordt met de leidsters afgesproken.

5.2 Kleuters De groepen zijn aan het begin van het jaar nog niet compleet. Nieuwe vierjarigen worden gedurende het jaar verdeeld over de kleutergroepen. In de groepen zitten jongste, middelste en oudste kleuters door elkaar. Binnen ons onderwijs aan jonge kinderen richten we ons op een zo breed mogelijke ontwikkeling voor alle kinderen.

Praktische zaken. Elke ochtend om 8.20 uur beginnen we met de inloop. Kinderen en ouders/verzorgers kunnen dan al naar binnen komen. De kinderen mogen een werkje kiezen dat klaarstaat op de tafels of op de matten. Om 8.30 uur begint de school. Wij vinden zelfredzaamheid erg belangrijk. U kunt hieraan bijdragen door uw kind zoveel mogelijk zelf te laten doen. Denk daarbij aan de jas ophangen, tas zelf wegzetten, zelf uitkleden voor de gym, enzovoorts

Gerichte activiteiten. In de kleutergroepen werken we met thematisch onderwijs. De keuze van de thema's sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen. Een aantal thema’s komen uit de methode "Kleuterplein". Daarnaast hebben we thema's over seizoenen, feesten, catechese en onderwerpen die door de kinderen worden aangedragen. Bij de ene activiteit van een thema ligt de nadruk bijv. op taal, bij een andere bijv. meer op rekenen of motoriek. Alles is altijd gericht op de totale ontwikkeling van het kind. Taalactiviteiten: dagindeling, vertellen, gesprekjes, voorlezen, versjes, enz. Rekenactiviteiten: tellen, meten, Muziek: zingen, muziekinstrumenten, luisteren naar muziek, enz. Zintuiglijke oefening: luister-, kijk-, voelen ruikspelletjes. Bewegingsactiviteiten: vrij spelen, zingen tikspelletjes, spelen met materialen. Werken: met materialen, hoeken, verven, knutselen, enz. Bezoekjes: regelmatig gaan we ergens kijken wat past in het thema waar we mee bezig zijn: zoals bijv. de kinderboerderij: het MEK.

10 minutengesprekken. We registreren de ontwikkeling van de kleuters in het observatie- en registratiesysteem "KIJK". Deze aantekeningen gebruiken we om het kind werk aan te bieden op eigen niveau en om een kind te stimuleren in zijn ontwikkeling. De ontwikkeling van uw kind bespreken we tijdens de 10 minutengesprekken. Ook na schooltijd bent u altijd welkom met vragen over uw kind of bepaalde activiteiten. De data voor de 10 minutengesprekken kunt u vinden op de schoolkalender.


Pagina 15 van 41

Voorbereidend lezen en geletterdheid. In groep 1-2 wordt de ontwikkeling en belangstelling voor letters en lezen gestimuleerd, zodat in groep 3 een goede start gemaakt kan worden met het daadwerkelijke leren.

5.3 Methodes groep 3 t/m 8 vakgebied kleuters taal voortgezet technisch lezen begrijpend lezen rekenen wereldoriëntatie aardrijkskunde geschiedenis biologie/techniek Engels schrijven verkeer

catechese bewegingsonderwijs Sociale emotionele ontw.

methode kleuterplein Veilig leren lezen Taal actief Estafette Nieuwsbegrip XL Wereld in getallen Veilig de wereld in De Blauwe planeet Wijzer door de tijd Leefwereld Groove me Pennenstreken "rondje verkeer" Verkeerskranten Om de 2 jaar deelname aan Streetwise van de ANWB Bijbelvertelrooster Lessen van O.I.B. Rots en Water

website www.kleuterplein.nl www.zwijsen.nl www.malmberg.nl www.malmberg.nl

www.malmberg www.zwijsen.nl www.malmberg.nl www.malmberg.nl www.malmberg.nl www.zwijsen.nl

www.rots en water.nl

groep 1-2 3 4 t/m 8 4 t/m 8 4 t/m 8 3 t/m 8 3 4 t/m 8 4 t/m 8 4 t/m 8 1 t/m 8 3 t/m 8 1 t/m 3 4 t/m 8

1 t/m 8 1 t/m 8 3 t/m 8

Dit schooljaar gaan wij ons oriënteren op een nieuwe methode geschiedenis en Taal voor groep 3

5.4 Cultuur Kinderen komen in hun basisschoolleven in aanraking met allerlei kunstvormen en kunstuitingen. In de klassikale lessen maar ook in ateliers en bij projecten kunnen ze zich creatief ontwikkelen. Het aanbod is heel breed. Van beeldend zoals tekenen, schilderen, kleien, beeldhouwen tot fotografie, film, dans, drama, muziek, cultureel erfgoed en literatuur. We vinden het vooral belangrijk dat kinderen de mogelijkheid krijgen zich op al deze gebieden te leren uiten. Het proces staat daarbij centraal. Het kan dus zomaar zijn dat je ook wel eens naar een museum gaat om je wat beter te kunnen verdiepen in een kunstvorm. Voor dit alles hebben we op KBS de Touwbaan onze eigen leerlijn met doelen ontwikkeld. Naast deze activiteiten nemen we ook deel aan de activiteiten van het bovenschoolse aanbod. Zo kunnen kinderen bv. naar een dansvoorstelling gaan in De Bussel of meedoen aan het erfgoedproject: Jet en Jan.


Pagina 16 van 41

Ieder schooljaar is er voor iedere groep een activiteit. Na 8 jaar heeft ieder kind alle kunstvormen gezien en beleefd. Komende drie schooljaren zijn wij een van de vijf pilotscholen voor cultuur. Onder begeleiding van Clip wordt een doorgaande leerlijn voor acht jaar ontwikkeld.

5.5 Rots en Water In augustus 2015 heeft de Touwbaan het predicaat Rots en Waterschool behaald. De lessen worden dit schooljaar gegeven in de groepen 3 t/m 8 door de gecertificeerde trainers Hanneke de Wilde (IB-er) en Monique Snelders (locatiedirecteur). Per groep worden 10 lessen gegeven. Het komend schooljaar worden de lessen gegeven in de groepen 1 t/m 8. Voor meer informatie kunt u kijken op de site: www.rotsenwater.nl

5.6 Bewegingsonderwijs Hierbij komen zowel spel- als oefenvormen aan bod. Groep 1 t/m 3 gymmen in de speelzaal van de school. Vanaf groep 4 worden de gymlessen gegeven in de gymzaal aan de Hoofseweg. Hierbij zijn gymkleding en gymschoenen (met lichte zolen) verplicht. Van kinderen die niet mee mogen doen, ontvangen wij graag een briefje van de ouder/verzorger.

5.7

ICT

Bovenschools is op stichtingsniveau (Stichting Delta-onderwijs) een ICT-plan vastgesteld. In dat plan zijn centraal afspraken gemaakt over o.a. de aanschaf van hardware. Afgeleid van het Delta-ICT-plan heeft onze school een eigen ICT-plan. Dit plan voorziet niet alleen in de aanschaf van voldoende computers in elk lokaal (van groep 1 t/m groep 8), maar ook in de wijze waarop wij pc’s in het onderwijs inzetten en welke vaardigheden daarvoor nodig zijn. De school kent twee ICTcoördinatoren/digicoaches. Zij zorgen in overleg met de leerkrachten voor de benodigde software. Daarnaast begeleiden zij leerkrachten bij het gebruik van ICTmiddelen in het onderwijs. Dit schooljaar zijn voor alle groepen nieuwe computers aangeschaft.

5.8

Huiswerk

Vanaf groep 6 krijgen de leerlingen huiswerk mee. In het begin is het wennen en kennismaken met huiswerk. In de hogere groepen speelt het inoefenen van leerstof en agendatraining een rol. groep 6: per week 2x taal en 2x rekenen, één opdracht/oefening per keer groep 7: per week 2x taal en 2x rekenen, één of twee opdrachten/oefeningen per keer. groep 8: per week 2x taal en 2x rekenen, ongeveer 2 bladzijdes per keer. Daarnaast krijgen ze proefwerken van biologie, aardrijkskunde en geschiedenis (maximaal 1 per week) en kleine opdrachten voor Engels (groep 7 en 8). In de vakanties wordt géén huiswerk meegegeven.

5.9 Naschoolse activiteiten. De naschoolse activiteiten is een initiatief van de gemeente Oosterhout in samenwerking met O.I.B. en H19. Voor alle leerlingen van basisscholen in Oosterhout wordt per kwartaal een kunst en/of sportactiviteit aangeboden.


Pagina 17 van 41

Per wijk zijn deze activiteiten geclusterd. Dat betekent dus dat onze school valt onder het sport en cultuuraanbod van Oosterhout centrum. De activiteiten vinden plaats op verschillende plaatsen in het centrum. Per kwartaal komt een medewerker van O.I.B. alle leerlingen informeren over het nieuwe programma. Het is een breed aanbod en zit vol variaties. Van een sportinstuif tot een les beeldhouwen. Het gaat altijd over deelname voor een korte periode van 3 à 4 keer. Dan komt er weer en nieuw aanbod. Dit alles gebeurt natuurlijk na school. Kinderen kunnen zich aanmelden via de website van O.I.B.


Pagina 18 van 41

6

De zorg voor de leerlingen

6.1 Nieuwe leerlingen Wanneer u overweegt uw kind aan te melden op KBS de Touwbaan vindt er altijd een kennismakingsgesprek plaats met de locatiedirecteur. Zij vertelt u over de uitgangspunten van de school en de dagelijkse gang van zaken. Tijdens het gesprek heeft u uiteraard de mogelijkheid om al uw vragen te stellen. Ongeveer een maand voor uw kind 4 jaar wordt, krijgt u bericht van de leerkracht van uw kind. Zij neemt contact met u op in verband met een intake gesprek en het afspreken van kennismakingsochtenden, die uw kind in de groep mag meemaken. Indien u hiervan gebruik wilt maken, wordt in onderling overleg twee dagdelen afgesproken. Bij de klassenindeling wordt rekening gehouden met gelijke aantallen in de groepen, verdeling jongens/meisjes en de zorg die al in de groep aanwezig is. Leerlingen die van een andere basisschool komen krijgen een tussentijds intake gesprek met de Intern Begeleidster en worden in de groep geplaatst waar ze volgens de andere school thuishoren. Mochten zich hiaten in de leerstof voordoen, dan worden ze hiermee uiteraard geholpen.

6.2 De gang van zaken op school Iedere ouder hoopt natuurlijk dat zijn kind probleemloos en met veel plezier de achtjarige basisschool kan doorlopen en daarna naar een geschikte school voor voortgezet onderwijs kan. Om u op de hoogte te houden hebben wij een aantal vaste momenten per schooljaar waarop iedere ouder wordt uitgenodigd voor een gesprek. Deze gesprekken vinden plaats in de week na de rapporten, in november en april. Kort voor het einde van het schooljaar wordt u uitgenodigd, indien nodig. De data kunt u vinden in de schoolkalender. Natuurlijk bent u altijd van harte welkom voor een gesprek over uw kind. Wij willen u wel vriendelijk verzoeken om een afspraak te maken met de betreffende leerkracht. In het begin van het schooljaar vindt er een informatieavond plaats, waarop iedere leerling samen met zijn/haar ouders welkom is. Vooraf ontvangt u van de betreffende leerkracht algemene informatie over het leerjaar. Op de avond zelf vertellen de kinderen a.d.h.v. een COOP activiteit hoe er in de groep gewerkt wordt. In de schoolkalender vindt u de datum van de informatieavond. Groep 1 leerlingen krijgen een rapport met de overgang van groep 1 naar groep 2. Vanaf groep 2 krijgen de kinderen drie maal per jaar een rapport. Nadat de rapporten meegegeven zijn vindt er een 10 minutengesprek plaats. U heeft dan de gelegenheid om het rapport met de leerkracht te bespreken.

6.3 Het volgen van de ontwikkeling van iedere leerling Op KBS de Touwbaan wordt gewerkt met een leerlingvolgsysteem. In groep 1 wordt de sociaal-emotionele en spelontwikkeling gevolgd. In groep 2 wordt ook gekeken naar de ontwikkeling van de lees- en rekenvoorwaarden, plus alle andere vormingsgebieden. Dit wordt gedaan met behulp van de "KIJK" lijst, waarop de


Pagina 19 van 41

verschillende onderdelen staan. Ook wordt in groep 2 gebruik gemaakt van de toetsen “Taal voor kleuters” en “Rekenen voor kleuters” van CITO. Vanaf groep 3 wordt ook gebruik gemaakt van methode onafhankelijke CITOtoetsen op het gebied van rekenen, spelling, technisch lezen en woordenschat. Vanaf groep 4 wordt begrijpend lezen en vanaf groep 5 studievaardigheden toegevoegd. Verder wordt bij de kinderen van groep 8 de eindtoets afgenomen. Alle toetsgegevens worden in een administratieprogramma op de computer bijgehouden. Hiervoor maken wij gebruik van het programma DotCom school en het LOVS van CITO De vorderingen worden door de leerkracht besproken met de intern begeleidster (IB). Het dossier van uw kind is ter inzage van de leerkrachten, het team en de ouders. Hanneke de Wilde is de intern begeleidster van KBS de Touwbaan, zij is het aanspreekpunt voor de zorg.

6.4 Leerlingvolgsysteem Het zorgsysteem In de school wordt de zorg voor de kinderen in stappen geconcretiseerd: 1

algemene zorg in de groep

groepsleerkracht

2

zorg met ondersteuning van de IB-er

groepsleerkracht/intern begeleidster

3

zorg met ondersteuning van het zorgteam groepsleerkracht/ intern en n.a.v. intern diagnostisch onderzoek begeleidster/ zorgteam zorg na extern diagnostisch onderzoek

4

5

Keuze maken (continueren doorverwijzen PCL of CvI)

6

doorverwijzing

BAO

groepsleerkracht/ intern begeleidster/ zorgteam of groepsleerkracht/ intern begeleidster/ zorgteam groepsleerkracht/intern begeleidster/ zorgteam

Het zorgteam bestaat uit: • • • • •

de IB; een lid van de directie; de betrokken groepsleerkracht; de collegiale consultatiegever (CC) van het SBO; een lid van OOC

het samenwerkingsverband. De zorg voor leerlingen is een zorg voor alle scholen. Daarom maakt iedere school deel uit van een samenwerkingsverband. Doel is kinderen zoveel mogelijk op de gewone basisschool te houden en verwijzingen naar een vorm van speciaal onderwijs te voorkomen. Ons samenwerkingsverband bestaat uit alle scholen van Oosterhout-Noord en de speciale school voor basisonderwijs De Wissel.


Pagina 20 van 41

6.5 Opbrengst gericht werken Op onze school wordt gewerkt volgens opbrengst gericht werken in 4D. Het hele team volgt een drie jarig traject onder begeleiding van de CED groep. Dit schooljaar gaan wij het laatste jaar in. Er wordt gewerkt op drie niveaus in de groepen a.d.h.v groepsoverzichten en groepsplannen.

6.6 School video interactie begeleiding Er is de mogelijkheid , binnen Delta, om het leerling-gedrag of leerkrachtgedrag op video vast te leggen en na te bespreken met een daartoe speciaal opgeleide S.V.I.B.-coach teneinde dit gedrag te optimaliseren.

6.7 Protocol: logopedie/Remedial Teaching(R.T) buiten/onder schooltijd Basisscholen worden steeds meer geconfronteerd met ouders/verzorgers die voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Artikel 41 van de WPO schrijft voor dat een leerling dient deel te nemen aan alle onderwijsactiviteiten. Het is de verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag of de onderwijsactiviteiten alleen mogen worden verzorgd door het eigen personeel en reguliere hulpverleners of ook door externen. Indien dit laatste het geval is, is het bevoegd gezag ook verantwoordelijk en aanspreekbaar voor de geboden extra zorgactiviteiten. Artikel 40 WPO handelt over de kosteloosheid van het onderwijs. Bij eenmaal toegelaten leerlingen mag een verdere toegang tot onderwijsactiviteiten niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van ouders.

Hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school mits het een rugzak leerling betreft dan wel een dyslexiebehandeling bij diagnose ernstige enkelvoudige dyslexie. Indien er sprake is van een medische indicatie (bv. te grote belasting buiten schooltijd) kan ook hierop –mits praktisch uitvoerbaar- een uitzondering gemaakt worden. Deze hulp wordt gegeven onder verantwoordelijkheid van de directie. De directie maakt hierover dan ook schriftelijke afspraken met de externe hulpverlener.

Hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd. Buiten schooltijd kan hiervoor een uitzondering gemaakt worden. Wel dienen er goede schriftelijke afspraken gemaakt te worden over de frequentie en de tijdsduur van de externe behandeling. Indien leerlingen onder schooltijd les krijgen op een andere plaats, blijft het bevoegd gezag verantwoordelijk. NB In geval van een medische indicatie (doktersverklaring) en een rugzakindicatie kunnen deze voorwaarden aangepast worden aan de individuele hulpvraag van het kind.


Pagina 21 van 41

6.8 Protocol: dyslexie Sinds januari 2009 is de vergoedingsregeling voor de diagnostiek en behandeling van kinderen met ernstige enkelvoudige dyslexie in werking getreden. Kinderen komen in aanmerking voor de vergoedingsregeling wanneer: • De leerlingen minimaal 3 achtereenvolgende metingen tot zwakste 10 % lezers en/of spellers behoren. (IV-scores); • Ondanks extra begeleiding gedurende 15 tot 20 weken het leerrendement minder dan 50 % is; • Er geen andere gedragsstoornissen zijn; • Zeer begaafde kinderen een uitval op technisch lezen en/of spelling laten zien. De dyslexiedeskundige (GZ-psycholoog, orthopedagooggeneralist of kinderen jeugdpsycholoog) bepaalt of een kind in aanmerking komt voor de vergoedingsregeling. Het is hierbij wel belangrijk dat de ouders geïnformeerd worden over de mogelijkheden en de mogelijke beperking van de vergoedingen. Ook is het aan te raden dat ouders goed informeren bij hun verzekering wat precies de mogelijkheden zijn en welke instituten gecontracteerd zijn.

Dyslexieverklaring op onderkennend niveau. In ons regionaal samenwerkingsverband worden dyslexieverklaringen op onderkennend niveau afgegeven. Deze kunnen afgegeven worden door gecertificeerde onderzoekers en zijn geldig in onze regio. Ze moeten geaccepteerd worden door het voortgezet onderwijs binnen onze regio. Deze verklaring is geldig tot het eindexamen. Voor het examen (voortgezet onderwijs) moet je een officiële dyslexieverklaring hebben. Wettelijk gezien is een dyslexieverklaring voor extra faciliteiten binnen het basisonderwijs niet noodzakelijk. CITO vraagt in de toetssituatie Eind CITO, voor aangepaste facilitering, wel een verklaring. KBS de Touwbaan heeft een dyslexie protocol, dit ligt ter inzage bij de intern begeleidster

6.9 Ontwikkelingsperpectief (OPP) Het OntwikkelingsPersPectief is het document waarin de onderwijsdoelen, het leerstofaanbod en de wijze van begeleiding zijn vastgelegd voor leerlingen in het basisonderwijs met een specifieke onderwijsbehoefte. Dit leidt tot een vastgesteld eindperspectief dat is samengesteld door de leerkracht in overleg met de intern begeleidster. Het vaststellen van een OPP voor leerlingen is geen doel op zich, maar dient ten goede te komen aan het onderwijs en aan een optimale ontwikkeling van de leerling. Leraren maken gebruik van het OPP van leerlingen bij de planning van hun onderwijs. Zij gaan hierover in gesprek met leerling/ouders. Het OPP op de KBS Touwbaan is in een stadium van verfijning.


Pagina 22 van 41

6.10 Leerlingen met een ondersteuningsbehoefte De beslissing om een kind wel of niet te plaatsen, op onze school,wordt na zorgvuldige afwegingen door het bestuur van de school genomen. Hierbij geeft de directie van de school een advies. Extra overwegingen bij deze beslissing kunnen zijn: • Heeft het team voldoende kennis in huis om het kind de zorg te bieden die het nodig heeft? • Vraagt de begeleiding van het kind niet onevenredig veel aandacht van de leerkracht? Hierbij kan de mogelijkheid van zorg door derden (mantelzorg) een rol spelen. • Vindt de begeleidende instantie het verantwoord het kind op onze school te plaatsen? Moet er nader onderzoek worden gedaan? Als een kind met een handicap (rugzakleerling) op onze school wordt geplaatst, zullen er met de ouder(s)/verzorger(s) afspraken worden gemaakt om de ontwikkeling van het kind regelmatig te evalueren en zo nodig aanvullende maatregelen te nemen Voor de te volgen procedures en de te zetten stappen verwijzen wij naar de tekst zoals die is opgenomen in het zorgplan en waarover overleg is gevoerd met de medezeggenschapsraad.

6.11 Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 gaat Passend onderwijs van start. Kern van Passend onderwijs is dat de schoolbesturen zorgplicht hebben. Dat wil zeggen de school biedt de leerling, die extra ondersteuning nodig heeft, een passende plek OF zorgt er voor dat de leerling op een beter passende plek terecht komt. Om dat te bereiken werken de schoolbesturen in de regio samen in het RSV BREDA EO (Regionaal Samenwerkingsverband). Doelstelling is om gezamenlijk een dekkend aanbod van onderwijsondersteuning in de regio te bieden, zodanig dat alle leerlingen een ononderbroken ontwikkeling kunnen doormaken. Waar mogelijk gaan leerlingen naar een reguliere basisschool en indien noodzakelijk naar een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. De scholen voor speciaal basisonderwijs in Breda, Oosterhout en Etten-Leur hebben elk een eigen voedingsgebied. Deze voedingsgebieden van de huidige SBO’s blijven overeind en functioneren als subregio’s. Alle scholen bieden dezelfde basisondersteuning aan. Dit is een goede basiskwaliteit van het onderwijs inclusief lichte ondersteuning zoals begeleiding bij dyslexie en faalangst. Ook heeft iedere school in een ondersteuningsprofiel beschreven welke extra ondersteuning zij kunnen bieden en welke zaken in de komende periode nog ontwikkeld moeten worden. Het samenwerkingsverband zorgt voor extra ondersteuning en specialistische begeleiding als dat noodzakelijk is. Er wordt zoveel mogelijk thuisnabij onderwijs gerealiseerd. Er wordt niet meer gekeken naar wat een kind niet kan, maar naar kansen, mogelijkheden en oplossingen. Al met al een verandering, die niet op 1 augustus volledig gerealiseerd kan zijn. Vanaf 1 augustus 2014 komt de beslissing of een leerling toelaatbaar is voor het speciaal (basis) onderwijs te liggen bij het RSV. Hiervoor wordt een toelaatbaarheidcommissie ingericht. Bij de nieuwe werkwijze is het van belang gebruik te maken van de ervaringsdeskundigheid van de ouders. Als eerstverantwoordelijke opvoeders weten


Pagina 23 van 41

die wat wel en niet werkt bij het stimuleren en structureren van de ontwikkeling van hun kind. Zij krijgen een belangrijke rol hierin. Als medezeggingsplatform voor het Ondersteuningsplan is een OPR (ondersteuningsplanraad) ingericht met vertegenwoordigers van ouders en onderwijspersoneel. Meer informatie is te vinden op: www.rsvbreda.nl/po www.passendonderwijs.nl www.steunpuntpassendonderwijs.nl

6.12 Overgang van groep 2 naar groep 3 Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo. Bij de overgang naar groep 3 houden we rekening met de volgende aspecten: • Sociaal-emotionele ontwikkeling • Concentratie /werkhouding • registratie m.b.v. "Kijk" • CITO-toetsen Naar aanleiding hiervan wordt een verantwoorde beslissing genomen waarbij natuurlijk ook de ouders betrokken. Bij ernstige twijfel of een leerling door kan naar de volgende groep is het advies van de leerkracht, in het belang van het kind, bindend.

Leerlingen die verder zijn dan hun leeftijdsgenoten Soms zijn kinderen op alle gebieden verder dan hun leeftijdsgenoten. Vaak blijkt dit al in groep 1. De leerkracht kan dan in overleg met de ouders/verzorgers beslissen dat een leerling eerder met groep 2 mee gaat draaien om hem/haar de ontwikkelingskansen te bieden waar het kind aan toe is. Dit wil niet zeggen dat de leerling dan ook mee gaat naar groep 3. Als een kind ook in groep 2 erg goed presteert, kan het wel eens voorkomen dat een leerling vervroegd naar groep 3 gaat. Dit zijn echter uitzonderingen! Om deze beslissing te kunnen nemen kijkt de leerkracht naar de volgende aspecten: • De werkhouding van het kind moet erg goed zijn; een kind moet langere tijd achter elkaar door kunnen blijven werken, gemotiveerd zijn om te werken en het kind moet ook uit zichzelf regelmatig kiezen voor ontwikkelingsmaterialen en moeilijkere spelletjes; • Hoe is de sociale ontwikkeling van het kind? Speelt het met kinderen van groep 2, voelt het zich thuis bij deze leeftijdsgroep en is de leerling ook door andere kinderen in de groep opgenomen; • Hoe staat het kind in de spelontwikkeling? Is er sprake van gevorderd rollenspel, zoekt het kind ook naar extra uitdagingen in het spel, kiest het ook voor moeilijke activiteiten? • De taalontwikkeling is erg belangrijk; spreekt het kind in goed opgebouwde zinnen, heeft het een rijke woordenschat, beheerst het de leesvoorwaarden? • Het kind moet emotioneel stabiel zijn en zelfvertrouwen hebben. • Wat de motoriek betreft, moet een kind de fijne motoriek beheersen om te leren schrijven. • Op het gebied van de rekenontwikkeling moet een kind goed kunnen tellen, meten, wegen en logisch kunnen denken.


Pagina 24 van 41

•

Het kind moet snel van begrip zijn, een goede concentratie hebben, een brede belangstelling hebben en goed gemotiveerd zijn om naar groep 3 te gaan.

Over het algemeen geldt dat kinderen bij wie overwogen wordt om vroegtijdig naar groep 3 te gaan een duidelijke voorsprong moeten hebben op leeftijdsgenoten, alles goed mee kunnen doen met groep 2 en liefst nog iets beter presteren, gedurende langere tijd. Dit omdat er bij veel kinderen in de kleuterleeftijd sprake is van ontwikkelingsvoorsprongen die later weer ingelopen kunnen worden door anderen. Er blijft sprake van uitzonderingen omdat in groep 2 veel aandacht geschonken wordt aan de brede ontwikkeling van de kinderen en in groep 3 meer aandacht is voor het cognitieve aspect. Dit is iets waar kinderen wel aan toe moeten zijn. In geval van vroegtijdig naar groep 3 gaan, beslist de leerkracht van het kind i.o.m.de ouder(s). Als een kind een ontwikkelingsvoorsprong heeft en de leerkracht heeft beslist dat het beter is om toch in groep 2 te blijven, wordt het kind wel begeleid. Gedurende het schooljaar wordt het kind gestimuleerd om taken en activiteiten te gaan doen op een moeilijker niveau dan de andere kinderen. De leerkracht maakt een verslag van de oudergesprekken en zet de afspraken op papier. De ouders ondertekenen dit.

Meer begaafde leerlingen. Binnen Delta-onderwijs hebben alle leerkrachten van KBS de Touwbaan een drie jarig traject gevolgd om de begeleiding aan begaafde kinderen vorm te geven. Er is een protocol gemaakt dat richting geeft aan het onderkennen en begeleiden van begaafde kinderen. Sinds dit schooljaar heeft KBS de Touwbaan een coördinator ( Vivi Hopman) voor meer begaafde kinderen.

6.13 Protocol: zittenblijven - overgaan Het blijven zitten op de basisschool dient volgens ons tot het uiterste beperkt te blijven. Alleen in het geval wij er zeker van zijn dat doubleren een meerwaarde heeft voor een kind, kan besloten worden om een jaar over te laten doen. Kinderen doen het jaar niet over maar gaan door waar ze gebleven zijn. Dit protocol gebruiken wij als leidraad vanaf groep 3 bij de overgang naar een volgende groep.

Wat is bepalend? • • • • • • • •

De prestaties van de kinderen: CITO-scores, methodegebonden toetsen, enz. Dit zijn objectieve gegevens. Sociaal-emotionele factoren; Perspectief; Groepsfactoren; Schoolloopbaan tot nu toe; Thuissituatie; Medische gegevens; Werkhouding.


Pagina 25 van 41

Procedure Er wordt met de interne begeleidster (IB-er) overleg gevoerd over de prestaties en daaraan gekoppeld het blijven zitten of het overgaan. Er zijn 4 leerling besprekingen met de IB-er per schooljaar. Kinderen met IV of V scores voor de CITO toetsen van het leerlingvolgsysteem worden altijd met de IB-er besproken. Indien nodig wordt het kind aangemeld bij het zorgteam en daar besproken. Als er sprake is van matige of zwakke prestaties, worden de ouders op tijd ingelicht en wordt er met hen gesproken over het zittenblijven of het overgaan. Als er kinderen blijven zitten wordt er een extra bespreking georganiseerd met de ouders. Kinderen blijven in principe één keer zitten in de basisschoolperiode. De leerkracht van een groep, c.q. school, beslist uiteindelijk of een kind blijft zitten of niet.

Overdracht Indien er mogelijk sprake is van zittenblijven vindt er overdracht plaats tussen de leerkracht van de lagere groep en de leerkracht van de volgende groep om de leerling door te spreken. De leerkrachten kunnen alle signaleringen, rapportages, toetsgegevens en handelingsplannen inzien in het DOTCOM computerprogramma dat wij op de Touwbaan gebruiken.

Tijdspad oktober/ november

maart/april

mei

Een eerste signaal wordt gemeld aan zowel de IB-er als aan de ouders. De ouders worden tijdens de kennismakingsgesprekken bij groep 8 of op een ander moment uitgenodigd voor een gesprek. Aan de ouders wordt aangegeven wat het probleem is en wat de groepsleerkracht er aan gaat doen. De leerkracht maakt een groepsplan en bespreekt dit met de ouders. Van het gesprek wordt een verslag gemaakt en dit wordt ondertekend door de ouders. Tijdens de 10 minuten gesprekken wordt aan de ouders gemeld hoe het gaat met de vorderingen van de leerling. Wat er is gedaan aan extra begeleiding door de leerkracht. De leerkracht maakt ook van dit gesprek een verslag en laat het ondertekenen door de ouders. Als de problemen/achterstanden niet voldoende zijn opgelost, wordt aan de ouders aangegeven dat een jaar zittenblijven nu definitief is.

6.14 Overgang van groep 8 naar het voortgezet onderwijs Voor de kinderen van groep 8 is dit het laatste schooljaar op de basisschool. Zij gaan het volgende schooljaar naar het voortgezet onderwijs. De kandidaatschoolverlaters en hun ouders worden uitgebreid voorgelicht over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Er worden verschillende voorlichtingsavonden en aparte 10-minuten-gesprekken georganiseerd. De ouders krijgen een speciaal voor Oosterhout samengesteld informatieboekje en andere relevante informatie. Daarnaast kunnen op school uitgebreide folders over alle mogelijke vormen van onderwijs op aanvraag inzien worden. Bovendien is er elk jaar in januari/februari een open dag op alle scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. Ouders kunnen dan met hun kind op de diverse scholen eens gaan ‘rondneuzen’. Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt begonnen met de voorlichting over het voortgezet onderwijs.


Pagina 26 van 41

De advisering. De uiteindelijke beslissing over de schoolkeuze hangt af van (in volgorde van belangrijkheid): • de wens en de capaciteiten van het kind; • de wens van de ouders; • het advies van de school/de leerkracht; • het drempelonderzoek; Wijzen deze 5 factoren alle in dezelfde richting, dan is er geen probleem. Zo niet, dan zijn er de volgende mogelijkheden: Als de school/leerkracht twijfelt, dan geeft zij dit aan naar de school voor VO. De school voor VO kan dan besluiten een soort toelatingsonderzoek te laten verrichten. Hier zijn soms kosten aan verbonden voor de ouders. Twijfelen de ouders, dan kunnen zij op eigen initiatief (en eigen kosten) bij een beroepskeuzebureau een schoolkeuzeonderzoek laten doen. Komt het uiteindelijke schriftelijke advies van de school niet overeen met de aanmelding door de ouders, dan beslist de uitslag van de CITO-toets. De ouders/verzorgers melden hun kind persoonlijk aan op de school van hun keuze.

Voorlichtingsavonden: 3 november 5 november 9 en 10 november 17 november 19 november 8 december 7, 9, 10 december 13 januari

Oosterhout Frencken College Oosterhout Effent Made Dongemond College Oosterhout Hanze College Oosterhout Oelbert Gymnasium Rijen Raamsdonksveer Dongen

Open dagen: 22 en 23 januari 26 en 28 januari 29 en 30 januari 30 januari 19 februari 20 februari

Frencken College Hanze College Dongemond Zwaaikom Oelbert Gymnasium Effent

Centrale aanmelding: 8 en 10 maart 2016

6.15 De resultaten van ons onderwijs Een rapport op de basisschool is zowel voor u als ouders/verzorgers, als voor de kinderen een belangrijk document. De bedoeling van het rapport is immers om u zo goed mogelijk op de hoogte te stellen van de ontwikkeling van uw kind en welke vorderingen er zijn gemaakt in het onderwijsleerproces. In dit rapport vindt u naast de vak- en vormingsgebieden algemene informatie, waarin u onder meer inzicht krijgt over gedrag, sociale ontwikkeling en verzorging van het werk. De leerlingen van groep 1 krijgen eenmaal een rapport op het moment dat ze overgaan naar groep 2. Vanaf groep 2 krijgen alle leerlingen drie keer per jaar een rapport.


Pagina 27 van 41

Het CITO leerlingvolgsysteem Om de ontwikkelingen en resultaten van elke leerling te volgen en in kaart te brengen, maken wij gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem. De leerlingen worden regelmatig volgens planning getoetst en de uitslagen daarvan worden apart vermeld. De toetsen zijn landelijk genormeerd, dat wil zeggen dat de vorderingen vergeleken worden met leerlingen van andere scholen. De uitslagen van de toetsen worden aangeduid met letters: I II III IV V

= = = = =

goed tot zeer goed ruim voldoende tot goed matig tot ruim voldoende zwak tot matig zeer zwak tot zwak

Rapportbespreking. Nadat het rapport is besproken met de leerlingen en aan hen wordt meegegeven, stellen wij u in de gelegenheid het te bespreken met de groepsleerkracht(en) van uw kind tijdens de 10 min. gesprekken. Na de bespreking krijgt u een verslag van het gesprek mee naar huis. Een toelichting op het rapport is van grote waarde en geeft u een nog beter inzicht in de vorderingen van uw kind.

Uitstroom schooljaar 2014-2015 (in totaal 30 leerlingen) VWO HAVO VMBO TL VMBO BK

1 leerlingen 7 leerlingen 11 leerlingen 11 leerlingen

Eindtoets Basisonderwijs: 2015 2014 2013 2012

Touwbaan 532,8 533,4 535,3 534,8

landelijk gemiddelde 534,8 534,4 534,7 535,2


Pagina 28 van 41

7

Ontspanning

7.1 Schoolreis/sportdag/Touwbaandag Vanaf dit schooljaar wordt er ieder jaar een schoolreis georganiseerd. In de week voor 27 april vindt er een sportweek plaats. Groepen kunnen voor die week inschrijven op sportactiviteiten die georganiseerd worden door OIB. Een keer in de vijf jaar vindt er een Touwbaandag plaats. Ter afsluiting van de basisschool gaat groep 8 op schoolkamp. Van de leerlingen wordt een bijdrage in de kosten voor het schoolreisje en het schoolkamp gevraagd.

7.2 Toernooien Regelmatig krijgt de school verzoeken om deel te nemen aan toernooien van verschillende (sport)verenigingen. De school maakt hierin een eerste keuze. Deelname is verder afhankelijk van het beschikbaar zijn van een coach en/of begeleider. Dit kan een ouder of een teamlid zijn.

7.3 Afscheid schoolverlaters Schoolkamp In de laatste weken van het schooljaar krijgen de schoolverlaters veel aandacht. Groep 8 gaat ieder jaar op schoolkamp. Hiervoor wordt een bijdrage in de kosten voor het schoolkamp gevraagd. Van tevoren zijn zij in de groep druk bezig met de diverse voorbereidingen. Tijdens dit kamp vinden allerlei activiteiten plaats.

Musical De schoolverlaters studeren een musical in die wordt opgevoerd voor alle leerlingen. ’s Avonds is er een voorstelling voor de ouders van de leerlingen van groep 8. Onder het genot van een hapje en een drankje kan teruggeblikt worden op de afgelopen jaren op KBS de Touwbaan.


Pagina 29 van 41

8

Ouders en school

8.1 Klachten Omdat ouders en school samen verantwoordelijk zijn voor de opvoeding, vinden wij een goede verstandhouding en communicatie met ouders heel belangrijk. Als u het nodig vindt kunt u altijd een afspraak maken met de leerkracht. Het is goed een vraag of probleem snel te bespreken en proberen op te lossen. Mocht dit niet lukken, dan kunt u naar de directeur gaan. Wanneer u niet tevreden bent over de afhandeling zijn er nog andere mogelijkheden. Onze klachtenprocedure ziet er als volgt uit: melder: kind

ouders

klacht over: ander kind eigen leerkracht andere leerkracht(en) schoolse zaken machtsmisbruik/agressie pesten/seksuele intimidatie ander kind leerkracht eigen kind andere leerkracht schoolse zaken directeur machtsmisbruik/agressie pesten/seksuele intimidatie

“aanspreekpunt” leerkracht andere leerkracht/directie leerkracht leerkrachten, directie, MR leerkrachten, directie, vertrouwenspersonen, leerkracht, directie leerkracht, directie, MR, alg. dir leerkracht, directie, MR, alg. dir leerkracht, directie, MR, alg. dir algemeen directeur leerkrachten, directie, vertrouwenspersonen,

U ziet in dit schema dat het voor kinderen en ouders mogelijk is om één van de vertrouwenscontactpersonen van onze school in te schakelen. naam Dymphie Kop Anjo Willemse Hanneke de Wilde Maaike Pijpers Leo Ligthart

leerkracht leerkracht leerkracht ouder namens bestuur

telefoon 0162-453706 0162-453706 0162-453706

mailadres

[email protected] [email protected].

06-51309909

De vertrouwenspersoon kan een klager in overweging geven: • de problemen met de aangeklaagde of met de directeur te bespreken, • een klacht in te dienen bij het bevoegd gezag, • een klacht in te dienen bij de klachtencommissie, • dan wel aangifte te doen bij politie en/of justitie De school heeft een draaiboek ontwikkeld, waarmee de leerkrachten werken op het moment dat zij een vermoeden hebben van (seksuele) mishandeling bij een van de leerlingen. Dit draaiboek ligt op school ter inzage.


Pagina 30 van 41

Daarnaast is ons bestuur aangesloten bij een externe vertrouwens- of Klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Raamweg 2 Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 392 55 08 Fax: (070) 302 08 36 E-mail: [email protected] Internet: www.geschillencies-klachtencies.nl

8.2 Verwijderen en schorsen De Wet Primair Onderwijs en de Wet Voortgezet Onderwijs zijn in augustus 2014 aangepast aan de nieuwe regels; voorschriften en afspraken met betrekking tot Passend Onderwijs. In principe is elk kind welkom op onze school. Bij de aanmelding van uw kind wordt vastgesteld of onze school voor uw kind het juiste onderwijsaanbod kan verzorgen. Dat zal doorgaans het geval zijn. In de situatie dat de school niet het passende aanbod kan verzorgen geldt de zorgplicht. De nieuwe zorgplicht betekent niet dat scholen verplicht zijn ieder kind een plek te geven op school maar wel moeten zorgen voor een aanmelding en inschrijving op een andere school die het voor Uw kind passende arrangement wél kan aanbieden. Dus als een school aangeeft dat het echt niet kan zorgen voor passend onderwijs, dan moet de school waar de aanmelding plaatsvindt zorgen voor een goede plaatsing elders binnen het samenwerkingsverband in goed overleg met de ouders De ouders zorgen dan voor een nieuwe aanmelding en de plaatsing gebeurt dan door het bevoegd gezag. De school moet aantonen dat ze naar de individuele leerling heeft gekeken, en echt geprobeerd heeft om de aanpassingen te realiseren die voor het kind nodig zijn. Een school kan dus niet zomaar zeggen dat een kind met een bepaalde beperking niet welkom is op school omdat die beperking niet in het ondersteuningsprofiel past. Er moet altijd gekeken worden naar de individuele situatie. Hiermee wordt voorkomen dat kinderen geweigerd worden op basis van bijvoorbeeld stereotiepe denkbeelden over bepaalde beperkingen. De school waar het kind is aangemeld is er wel verantwoordelijk voor om een passende plek te regelen. Verwijderen en schorsen Ook mag een school nog steeds een leerling verwijderen. Dat is pas mogelijk als de school een leerling niet de nodige speciale zorg kan bieden; Als de leerling zich voortdurend agressief gedraagt; of: Als er ernstige conflicten zijn (ook als de ouders daarbij betrokken zijn). Voordat tot verwijdering wordt overgegaan moet het schoolbestuur naar het verhaal van de docent luisteren. Het schoolbestuur moet u, als ouder of verzorger laten weten, dat u bezwaar kunt maken tegen de beslissing om uw kind te verwijderen. Echter, ook in deze situatie, geldt de hierboven genoemde zorgplicht, en is de school verantwoordelijk voor een nieuwe plek. De school zoekt, in samenspraak met de ouders of verzorgers, een passende school en kan hiervoor een beroep doen op het samenwerkingsverband. Een basisschool mag uw kind ook schorsen. Dit houdt in dat uw kind tijdelijk geen toegang heeft tot de school of tot bepaalde lessen. Het bevoegd gezag van de basisschool (het schoolbestuur) kan zelf bepalen wanneer het uw kind schorst. Ook


Pagina 31 van 41

voordat een leerling wordt geschorst, moet het bevoegd gezag eerst naar het verhaal van de docent luisteren. Het bevoegd gezag (het schoolbestuur) kan met opgave van redenen een leerling schorsen. Het besluit tot schorsing moet schriftelijk aan de ouders bekend worden gemaakt en het schoolbestuur stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis.

8.3 Informatie aan gescheiden ouders Als basisschool zijn wij een onderdeel van de maatschappij. Dat betekent dat wij te maken krijgen met alle facetten van het leven. Een van deze facetten is dat wij als school steeds meer te maken krijgen met kinderen waarvan de ouders gescheiden zijn. Het is begrijpelijk dat beide ouders geïnformeerd willen worden over de ontwikkeling die hun kind(eren) op school doormaken. Deze informatie kan schriftelijk of mondeling doorgegeven worden. Hierbij valt te denken aan: informatieavond, 10-min gesprekken, nieuwsbrief, schoolkalender, schoolgids. Het beleid van de school is, dat alle schriftelijke en mondelinge informatie aan de ouder wordt gegeven waar het kind woont (op dat moment bij co-ouderschap). Wij gaan ervan uit, dat alle schriftelijke informatie aan de andere ouder wordt doorgegeven. Wat betreft de mondelinge informatie is het ideaal dat beide ouders gelijktijdig hiervan op de hoogte worden gebracht. Mocht dit echter niet goed mogelijk zijn, dan gaan wij ervan uit dat de betreffende ouder zelf contact opneemt met de leerkracht of directie. Gezien het aantal kinderen van gescheiden ouders wordt het voor de school praktisch onmogelijk om hierin zelf initiatief te nemen. Wij hopen dat u begrip hebt voor ons standpunt en hieraan wilt meewerken.

8.4 Overblijven: Theeplein Vanaf 1 augustus 2006 is elke school verantwoordelijk voor de organisatie van het overblijven van kinderen tijdens de lunchpauze. Het overblijven op onze school gebeurt onder leiding van 'overblijfmoeders' die voor thee, melk en gezelligheid zorgen. Voor het overblijven wordt een vergoeding van € 2,- per keer gevraagd. Ouders die kinderen willen laten overblijven, nemen hierover contact op met de organisatie van het overblijven. Contactpersoon overblijven is: Maria Hoeks, tel.: 06-41342681 e-mail:[email protected] KBS de Touwbaan gebruikt "Theeplein" voor het plannen en administreren van het overblijven. Dit kunt u vinden op de website van de school. Theeplein is voor ouders en school betrouwbaar, beheersbaar en betaalbaar. Op deze website vinden ouders, kinderen en medewerkers van De Touwbaan alle informatie over het overblijven op school en het gebruik van Theeplein.


Pagina 32 van 41

Regels De kinderen komen voor de middagpauze zelf naar de overblijfruimte met uitzondering van de kinderen van de groepen 1/2. De leerlingen dienen zich te melden bij één van de overblijfmoeders die de presentielijst bijhoudt. Kinderen uit groep 1 en 2 worden opgehaald in de klassen en de overblijfouder ziet er op toe dat alle leerlingen om 13.05 uur naar binnen gaan. Indien een kind zich niet aan de afspraken van het overblijven houdt, zal na herhaaldelijk aanspreken in eerste instantie de juffrouw / meneer/groepsleerkracht van het desbetreffende kind worden ingelicht. Daarna zal er contact met de ouders/ verzorgers worden gezocht en volgt er een gesprek met de directie van de school. Geeft dit geen verbetering van de situatie dan wordt het overblijven ontzegd en moeten de ouders een andere oplossing zoeken. De directie van de school is verantwoordelijk voor het overblijven. Het overblijfteam draagt zorg voor een optimale opvang van uw kind(eren).

W.A. verzekering Bij calamiteiten waarbij schade wordt toegebracht aan school of derden worden ouders/verzorgers aansprakelijk gesteld.

8.5 Website/nieuwsbrief Op de website (www.kbsdetouwbaan.nl) is ook de nieuwsbrief "t Knoopje" te vinden. Het Knoopje verschijnt iedere twee weken. De data kunt u vinden op de kalender.

8.6 Schoolafspraken Speelplaats • • • • • •

•

Peuters en kleuters komen binnen via de kleuteringang (zijkant speelplaats); Groepen 3, 4, 5, 6, 7 en 8 komen naar binnen via de speelplaatsingang; Leerkrachten houden toezicht in de gangen/trappenhuis; Alle leerkrachten hebben pleindienst in de ochtendpauze; Skaten etc alleen in de ochtendpauze; Alleen een gsm (mobiele telefoon) meenemen naar school, als dit echt noodzakelijk is. Geen gsm gebruik onder schooltijd. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor diefstal of vernieling van de gsm; Alleen in de ochtendpauze is het toegestaan om met een bal te spelen; De kinderen van groep 1 t/m 4 mogen alleen in de ochtendpauze in de zandbak spelen; Voor en na schooltijd spelen de kinderen niet in de zandbak. Alleen in de zandbak als er geen net overheen ligt.

Kleuters •

• • •

Kleuters komen binnen via de kleuteringang. ’s Ochtends met de ouders, ’s middags gaat de leerkracht de kinderen buiten halen en gaan we rustig in de rij naar binnen; Op het gedeelte bij de goals mag gevoetbald worden; Fietsen buiten het rode gedeelte, het fietsenrek en het gras. Kleuters kunnen tijdens hun speeltijd altijd in de zandbak, mits het weer het toelaat.


Pagina 33 van 41

Gangen. •

Er heerst rust op de gang, dus rustig werken en ook rustig jassen/tassen halen en naar buiten.

Fietsen • • • •

Met de fiets aan de hand lopen over het schoolplein; Met de fiets maak je gebruik van de fietspoort (linkerpoort aan de St Josephstraat); Fietsen staan in de daarvoor bestemde rekken; Steppen/waveboarden/skaten staan buiten tegen de muur.

Gevonden voorwerpen •

Inleveren bij de conciërge.

Kleding/snoep • • •

Gepaste kleding. (geen blote buiken etc.); Petten of mutsen hangen aan de kapstok; Snoep en koek hoort niet thuis in de school.

Inloop • • •

Er is inloop van 8.20 -8.30 uur; Om 8.20 uur gaat de 1e zoemer, de kinderen gaan naar binnen; Om 8.30 uur gaat de 2e zoemer. De kinderen zijn om 8.30 uur in de klas, zodat de lessen meteen kunnen beginnen.

Schrijfmateriaal • • •

• • • • •

Kinderen zijn zelf verantwoordelijk voor hun spullen; Schrijfmateriaal is in de etui; In hun bezit; potlood/rollerpen + vullingen/kleurdoos, geleverd vanuit school; Rollerpen kapot, zelf een nieuwe aanschaffen; Individueel schrijfmateriaal in overleg met ouders, leerkracht, en op advies van deskundigen. (fysio); Potloodgebruik; groep 1-2-3-4; Halverwege groep 4 een rollerpen; Slijpen van het potlood, afspraken daarover in de klas; Vullingen, alleen voor de schoolpen levert deze de school; COOP-bakjes; inhoud en gebruik beschreven in COOP-map.

Gym. (gymzaal aan de Hoofseweg) • • • • • • •

Kinderen hebben eigen gymspullen bij zich; Vergeten; afspraak maken met je eigen groep; Kinderen lopen 2 aan 2 in de rij naar de gymzaal. Voorste 2 en achterste 2 met een hesje (bij Rob af te halen); Bij binnenkomst gymzaal, niet op de toestellen; Leerkracht neemt EHBO en GSM mee. ( school heeft alle GSM nummers van de leerkrachten i.v.m. bereikbaarheid in de gymzaal); Graag een briefje van ouder/verzorger wanneer uw zoon/dochter niet mag gymmen; Alleen met schriftelijke toestemming van ouder/verzorger mogen de kinderen zelfstandig van en naar de gymzaal.


Pagina 34 van 41

Fruit eten/pauze • • • • •

Kinderen brengen gezond eten/drinken mee; Fruit is in de eigen rugzak of in de fruitbak in de klas; Groep 1-2-3-4-5 eten hun fruit in de klas; Groep 6 t/m 8 eten hun fruit op het plein; Brood voor overblijven is apart.

Verjaardagen • • • • •

Ouders mogen aanwezig zijn in groep 1/2, 3 en 4 Bij voorkeur gezonde traktaties; Uitnodigingen voor feestjes buiten het schoolplein uitdelen; Klas ‘eigen’ afspraken; Juffen- en meesters vieren hun verjaardag individueel in de eigen klas of tijdens een juffen- en meestersdag.

8.7 Medicijn gebruik In de dagelijkse praktijk krijgt de school te maken met kinderen die medicijnen gebruiken. De laatste jaren neemt het aantal medicijngebruikers toe. Het komt voor dat kinderen ook overdag, tijdens schooltijd, medicijnen in moeten nemen. Het is van belang goede afspraken te maken tussen ouders en/of verzorgers en school. Daarom is dit medicijnbeleid gemaakt.

Uitgangspunten medicijnbeleid. Het verantwoord omgaan met medicijnen is voor alle betrokkenen van belang. De verantwoordelijkheid van medicijngebruik ligt primair bij ouders en/of verzorgers. Kinderen die medicijnen gebruiken dienen een zo normaal mogelijk schoolleven te leiden.

Uitvoering. Ouders en/of verzorgers dienen kinderen te leren verantwoord om te gaan met medicijnen. De kinderen moeten, voor zover mogelijk (gerelateerd aan leeftijd), leren op tijd hun medicijnen in te nemen /toe te dienen. Ouders en/of verzorgers geven schriftelijk, aan de directie en overblijfcoördinator, door dat medicijngebruik tijdens schooltijd noodzakelijk is. Indien de kinderen niet in staat zijn zelf medicijngebruik toe te passen en de toediening onder schooltijd dient te geschieden, dan kunnen ouders en/of verzorgers de leerkracht verzoeken hierbij behulpzaam te zijn. Voor het toedienen van medicijnen in noodsituaties wordt in overleg met ouders/verzorgers afspraken gemaakt. Deze worden genoteerd in een kind eigen protocol. Ouders en/of verzorgers dienen in bovengenoemde situatie schriftelijk het volgende te melden: welk medicijn en voor welke aandoening, dosering, tijdstip, wijze van toediening en bewaarcondities (zie formulier medicijngebruik als bijlage). Ouders en/of verzorgers blijven verantwoordelijk voor het medicijngebruik. Leerkrachten mogen niet op eigen initiatief medicijnen aan kinderen geven. I.v.m. mogelijk allergische reacties krijgt de leerling alleen paracetamol en aspirine na (schriftelijke) toestemming van de ouders en/of verzorgers. Het formulier “medicijngebruik” dient door de ouders en/of verzorgers alsmede de directie en betrokken groeps leerkrachten ondertekend te worden. Ouders zijn er verantwoordelijk voor dat de medicijnen op school aanwezig zijn, die door een arts zijn voorgeschreven.


Pagina 35 van 41

8.8 Sponsoring Uitgangspunten van onze school voor sponsoring zijn: • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige doelstellingen van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen. • Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen • Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primair onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. • De medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht op beslissingen van het bevoegd gezag over sponsoring.

Overige instanties 8.9 Schoolartsendienst De schoolartsendienst Oosterhout is een onderdeel van de Gezondheidsdienst Stadgewest Breda Schorsmolen 6 tel 076-5282000 In Oosterhout is een dependance gevestigd. Het adres is: Dillehof 75 tel. 0162-460567 De jeugdarts is: mevr. M. Zandvoort Wanneer uw kind door de GGD onderzocht wordt, zal dat door de GGD altijd schriftelijk aan u worden medegedeeld. Mochten er bepaalde afwijkingen gevonden worden, dan wordt dit met u besproken. Mogelijk wordt er in datzelfde schooljaar nog een afspraak met u gemaakt of wordt u doorverwezen naar uw huisarts.

8.10 Externe organisaties In het kader van de zorg voor de leerlingen kan een beroep gedaan worden op externe instanties ( zie zorgplan).

8.11 Inspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs tel 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs tel 0900-1113111


Pagina 36 van 41

Onze inspectie valt onder de inspectie van het basisonderwijs te Breda. Nijverheidssingel 317 4811 ZV Breda Tel. 076-5244477

8.12 Bibliotheek Als school maken wij een keuze uit het aanbod van Theek 5 voor groep 1 t/m 8. Vanaf groep 1-2 lezen de kinderen boeken van een leencollectie van de bibliotheek. Ook de leerkrachten lezen voor uit boeken van deze leencollectie.

8.13 Stichting Leergeld De Stichting Leergeld stelt zich ten doel om ouders financiële hulp te bieden bij de opvoeding van hun schoolgaande kinderen. Inlichtingen kunt u verkrijgen bij de IB van de school of bij: Stichting Leergeld Oosterhout e.o. Postbus 4093, 4900 CB Oosterhout. Telefoon 0162- 45 84 87

9

De leerkrachten

9.1

Vervanging bij ziekte

Het vinden van invalkrachten wordt steeds moeilijker. Het bestuur heeft een aantal vaste invallers in dienst, die bij ziekte komen vervangen. De compensatiedagen proberen wij zoveel mogelijk door dezelfde leerkracht in te laten vullen. Mochten er geen invallers beschikbaar zijn, dan zoeken we intern voor een tijdelijke oplossing. Kinderen zullen nooit zonder vooraankondiging naar huis gestuurd worden.

9.2

Stagiaires

Wij vinden het een goede zaak om toekomstige leerkrachten in de gelegenheid te stellen op onze school praktijkervaring op te doen. Deze stagiaires zijn o.a. afkomstig van de Pedagogische Academie in Breda. Monique Zonligt gaat komend schooljaar de opleiding voor stagecoach volgen.

9.3

Scholing van leerkrachten

Ieder jaar wordt er door de directie in samenspraak met de leerkrachten een nascholingsplan opgesteld. Dit plan zorgt ervoor dat zij op de hoogte blijven van de nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs. In de schooljaren 2013-2016 worden de leerkrachten geschoold op het gebied van: • werken met groepsoverzichten en groepsplannen • werken op 3 niveaus in de groep. • didactisch handelen • klassenmanagement • cultuur In het schooljaar 2015-2016 vindt er voor de nieuwe leerkrachten scholing plaats op het gebied van Coöperatief Leren.


Pagina 37 van 41

10

Regeling school - vakantietijden

10.1 De schooltijden In onderstaand schema vindt u de lestijden. De eerste zoemer gaat om 08.20 uur waarna de kinderen naar binnen mogen. De tweede zoemer gaat om 08.30 uur waarna de lessen starten. 's Middags gaat de zoemer om 13.10 uur de leerkracht neemt de groep mee naar binnen.

Maandag

08.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur

Dinsdag

08.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur

Woensdag

08.30 uur - 12.15 uur

Donderdag

08.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur

Vrijdag

08.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur

10.2 Vakanties schooljaar 2015 - 2016 Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Meivakantie Zomervakantie

26 oktober t/m 30 oktober 2015 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 8 februari t/m 12 februari 2016 25 april t/m 6 mei 2016 25 juli t/m 5 september 2016

10.3 Schoolverzuim Mocht uw kind wegens ziekte niet naar school kunnen komen, wilt u dit dan vóór schooltijd doorgeven. Dit kan telefonisch (tel 0162-453706) of middels een briefje. Iedere leerkracht houdt een verzuimadministratie bij. Mochten wij niet op de hoogte zijn van de afwezigheid van uw kind, dan nemen wij zo spoedig mogelijk contact met u op. Dit om te voorkomen dat u denkt dat uw kind op school is, terwijl deze heel ergens anders is. Als u uw kind een of meerdere dagen wilt laten verzuimen dan dient een formulier ingevuld te worden. Dit formulier is te verkrijgen bij de directie. De directeur mag maximaal tien dagen per jaar extra verlof geven. Dit mag echter alleen in bijzondere gevallen, die in de wet genoemd zijn. Meestal zijn dit familieomstandigheden zoals huwelijk of overlijden. Voor meer informatie over de verlofregeling kunt u bij de directie terecht.


Pagina 38 van 41

10.4 Fietsen KBS de Touwbaan heeft een fietsenstalling die voorzien is van rekken. Deze rekken staan meestal behoorlijk vol. Wij gaan ervan uit dat de kinderen die dicht bij school wonen niet op de fiets komen. Bij eventuele diefstal of beschadiging kan de school niet aansprakelijk worden gesteld.

10.5 Buitenschoolse opvang Delta-onderwijs heeft een overeenkomst afgesloten met de Stichting Kinderopvang Oosterhout (SKO) om voor de Deltabasisscholen de buitenschoolse en vakantieopvang aan te bieden. De opvang vindt buiten de Touwbaan plaats en bestaat uit: opvang binnen een zestal andere basisscholen van Delta-onderwijs en gastouderopvang. Als ouders van dit aanbod gebruik willen maken, kunnen zij contact opnemen met SKO. Met deze organisatie sluiten de ouders ook een overeenkomst af waarin de afspraken met betrekking tot de opvang van hun kind worden vastgelegd. De kosten van de opvang zijn inkomensafhankelijk. SKO kan ouders hierover nader informeren. Op de volgende manier kunnen ouders informatie verkrijgen of documentatie ontvangen waarmee ze kinderen kunnen inschrijven voor de buitenschoolse opvang: per telefoon: 0162-450322 per email: [email protected] via de website: www.kinderopvangoosterhout.nl per post: SKO, postbus 4008; 4900 CA Oosterhout. SKO zal zo spoedig mogelijk de aanvragen behandelen en de kinderen plaatsen. Het kan echter voorkomen dat, ondanks de inspanningen van SKO en Deltaonderwijs, alle plaatsen bezet zijn. De kinderen worden dan op een wachtlijst geplaatst.


Pagina 39 van 41

11

Namen

Directie: Paul van der Mede Monique Snelders Intern begeleider: Hanneke de Wilde Leerkrachten: Alice van Heuvelen Hanneke Wösten Dymphie Kop Jeanne de Hoog Bente de Kempenaer Anja Schouten Marieke Spijkers Inge Wagemakers Marieke Spijkers Anjo Willemse Sandra de Koning Vivi Hopman Marieke Spijkers Helma Nuyten Helmi van Diest Adriënne den Reijer Sandra de Koning Maaike van den Noort Joyce Boot Cindy Akkermans Bente de Kempenaer Evelien Brugman Monique Zonligt Ingrid Rademakers Concierge Rob Purvis

clusterdirecteur locatiedirecteur

Groep: 1-2a 1-2a

Intern begeleidster Coördinator:

bouwcoördinator

tel. 06-11644703 tel. 06-24220672 tel. 0162-453706

onderbouw

1-2b 1-2b 1-2c 1-2d 1-2d 3a 3b/ 4b

Ict-coördinator

meer begaafdheid coördinator

4a 5b 5b 5a 5a 6a/7a 6a/7a 6b/7b 8 8

bouwcoördinator

middenbouw

bouwcoördinator

bovenbouw

COOP-coördinator aanwezig: maandag,woensdag,donderdag


tel. 0162-453706

Pagina 40 van 41

12

lijst met gebruikte afkortingen

AVI BHV CED CITO CL COOP CVI GGD GGZ GMR HAVO HP IB ICT KBS LIO-er LOVS LVS LWOO MR OIB OOP OOC OPP OV PABO PCL RT SBO SCL VMBO VO VSO VWO WSNS

Analyse van individualiseringsvormen (AVI-niveaus worden gebruikt om de leesvaardigheid van leerlingen te volgen) Bedrijfshulpverlener Centrum Educatieve Dienstverlening Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Coöperatief leren Coöperatief leren (samenwerkend leren) Commissie van Indicatie Gewestelijke gezondheidsdienst West-Brabant Geestelijke gezondheidszorg West-Brabant Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Hoger algemeen vormend onderwijs Handelingsplan Intern begeleider van kinderen die extra zorg nodig hebben Informatie- en communicatie technologie Katholieke Basisschool Leraar in opleiding Cito Volgsysteem primair onderwijs Leerlingvolgsysteem Leerweg ondersteunend onderwijs Medezeggenschapsraad Oosterhout In Beweging Onderwijs Ondersteunend Personeel Onderwijs Ondersteunend Centrum OntwikkelingsPersPectief Oudervereniging Pedagogische academie basisonderwijs Permanente commissie leerlingenzorg Remedial teacher Speciale school voor basisonderwijs Structureel Coöperatief Leren Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voortgezet onderwijs Voortgezet speciaal onderwijs Voorbereidend wetenschappelijk onderwijs Weer samen naar school


Pagina 41 van 41

1 VOORWOORD DE SCHOOL DE NAAM VAN DE SCHOOL DE DIRECTIE DE SITUERING VAN DE SCHOOL HET BESTUUR

Recommend Documents