G GAMBARA AN POLA ASUH OR RANG TUA A PETANI PADA ANA AK USIA DIN NI DI PAD DUKUHAN N MANCAS SAN,TAMB BAKREJO O, TEMPE EL, SLEMA AN YOGY YAKARTA
K KARYA TU ULIS ILMIIAH
Diajuukan Sebagai Salah Sattu Syarat Untuk U Mencaapai Gelar A Ahli Madyaa Kebidaanan Stikes Jenderal Achmad Yanni Yogyakarrta
AN
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
P AL A R E ER
P
S
E K I T
S
D
N JE
Y YOSEFINA A AMAT 111209 97
PR ROGRAM M STUDI KEBIDANA K AN (D-3) SEKOL LAH TINGGI ILMU KESEHAT K TAN JENDERAL ACHMAD YA ANI Y YOGYAKA ARTA 2015 5
i
A
T AR
AN
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
P AL A R E ER
P
S
S
E K I T
D
N JE
A
T AR
AN
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
P AL A R E ER
P
S
S
E K I T
D
N JE
A
T AR
KATA PENGANTAR Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas kasih karunia-Nya sehingga dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah yang berjudul: “Gambaran Pola Asuh Orang Tua Petani Pada Anak Usia Dini Di Padukuhan Mancasan, Desa Tammbakrejo, Tempel, Sleman Yogyakarta”. Usulan penelitian ini dapat diselesaikan atas bimbingan, arahan dan bantuan dari berbagai pihak dan pada kesempatan ini dengan rendah hati mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada: 1. Reni Merta Kusuma, M. Keb selaku Ketua Prodi Kebidanan Stikes A. Yani Yogyakarta. 2. Ika Fitria Ayuningtyas, S.ST., M.Kes., selaku pembimbing I yang telah memberi masukan, bimbingan dan arahan dalam penyusunan Karya Tulis ini. 3. Dr Tri Pitara Mahanggoro S,Si., M.Kes selaku pembim yang telah memberi masukan, bimbingan dan arahan dalam penyusunan Karya Tulis ini. 4. Orang tua Petani yang memiliki anak usia dini di Padukuhan Mancasan, Tambakrejo, Tempel, Sleman, Yogyakarta yang telah meluangkan waktu dan bimbingan selama penelitian.
AN
TA R Semoga apa yang telah diberikan dapat menjadi bekal untuk masa depan penulis Adan atas K Adilindungi oleh kebaikannya semoga semuanya diberi berkat yang berlimpah dan senantiasa Y G Tuhan Yang Maha Esa. YO I N Apembaca. Akhir kata, semoga Karya Tulis ini bermanfaat bagi Y A. L RA E Yogyakarta, Agustus 2015 D N E J S E K I ST Penulis
A K A
T S U
P R E
P
vii iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................................
iv
MOTTO ..........................................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................................
vii
DAFTAR ISI...................................................................................................................
viii
DAFTAR TABEL...........................................................................................................
ix
AN
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................................
x
TA R INTISARI ....................................................................................................................... A xii K YA ABSTRACT ...................................................................................................................... xiii G O IY N YA . BAB I PENDAHULUAN A L RA A. Latar Belakang ........................................................................................................... 1 E D EN B. Rumusan Masalah ...................................................................................................... 5 J S E........................................................................................................ 5 K I C. Tujuan Penulisan ST
A K A
T S U
P R E
P
D. Manfaat Penelitian .....................................................................................................
6
E. Keaslian Penelitian .....................................................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori ...........................................................................................................
8
B. Kerangka Teori ...........................................................................................................
27
C. Kerangka Konsep .......................................................................................................
28
D. Pertanyaan Penelitian .................................................................................................
28
viii
BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian .................................................................................................
29
B. Lokasi Dan Waktu Penelitian .....................................................................................
29
C. Populasi Dan Sampel ................................................................................................
30
D. Variabe l Penelitian ....................................................................................................
31
E. Definisi Operasional ...................................................................................................
32
F. Alat Dan Metode Pengumpulan Data .........................................................................
32
G. Uji Validitas Dan Reliabilitas ....................................................................................
34
H. Metode Pengolahan Data Dan Analisa Data ..............................................................
35
I. Etika Penelitian ............................................................................................................
37
AN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
TA R A. Hasil Penelitian .......................................................................................................... A .38 K YA B. Pembahasan ................................................................................................................ 40 G O IY C. Keterbatasan Penelitian .............................................................................................. 43 N A Y A. L RA BAB V KESIMPULAN DAN SARAN E D N E A. Kesimpulan ................................................................................................................ 44 J S E K I B. Saran ........................................................................................................................... 44 ST
A K A
T S U
P R E
P
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.Defenisi Operasional Penelitian……………………………………………………25 Tabel 2. Kisi-kisi Kuesioner Penelitian……………………………………………………..26 Tabel 3.Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden menurut Umur, Pendidikan dan Jumlah Anak…………………………………………………………………………31 Tabel 4.Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua Petani Pada Anak Usia Dini…………..32
AN
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
P AL A R E ER
P
S
E K I T
D
N JE
S
x
A
T AR
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1.Jadwal Penelitian Lampiran 2.Surat Izin Penelitian Lampiran 3. Inform Consent Lampiran 4.Hasil Penelitian Lampiran 5.Lembar Konsul
AN
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
P AL A R E ER
P
S
E K I T
D
N JE
S
Viii xi
A
T AR
GAMBARAN POLA ASUH ORANG TUA PETANI PADA ANAK USIA DINI DI PADUKUHAN DESA TAMBAKREJO, TEMPEL, SLEMAN, YOGYAKARTA INTISARI Yosefina Amat1, Ika Fitria Ayuningtyas2 Latar Belakang : Pola asuh merupakan seperangkat sikap dan perilaku yang tertata, yang diterapkan oleh orang tua dalam berinteraksi dengan anaknya. Ada beberapa bentuk atau cara pola asuh orang tua terhadap anaknya yaitu pola asuh demokrasi, pola asuh pemanja (permisif), pola asuh otoriter dan pola asuh penelantar. Pola asuh anak dipengaruhi oleh latar belakang etnografis. Kabupaten Sleman merupakan kabupaten dengan jumlah petani terbanyak di Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta (Dinkes Yogyakarta, 2014). Dusun Mancasan Desa Tambakrejo Kecamatan Tempel Sleman Yogyakarta merupakan desa multicultural dan etnis jawa menjadi mayoritas, dengan mata pencaharian sebagai petani. Pekerjaan sebagai petani ditekuni oleh seluruh anggota keluarga terlebih ayah dan ibu. Banyaknya jumlah anak usia dini di Dusun Mancasan Desa Tambakrejo, yang rata-rata orang tuanya bekerja sebagai petani yang mengharuskan menghabiskan waktu hampir 9 jam di sawah maupun kebun. Dimulai pukul 06.30-12.00 dan sore hari mulai pukul 13.00-17.00. Rata-rata setiap keluarga memiliki 2-5 anak yang diasuh sendiri menjadi fenomena yang menarik dalam hubungannya dengan polaa suh yang diterapkan orang tua dalam mendidik anak. Berdasarkan hal tersebut maka penting untuk diketahui tentang gambaran pola asuh orang tua petani terhadap anak usia dini. Tujuan Penelitian: Untuk mengetahui gambaran pola asuh orang tua petani pada anak usia dini di Padukuhan Mancasan, Tambakrejo, Tempel, Sleman, Yogyakarta. Metode Penelitian: Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Teknik pengambilan sampel menggunakan porposive sampling. Hasilnya: Hasil penelitian yang dilakukan di Padukuhan Mancasan, Tambakrejo, Tempel, Sleman, dengan jumlah responden 32 responden diperoleh data bahwa sebagian besar responden menerapkan pola asuh demokratis, yaitu sebanyak 20 responden (62,5%). Kesimpulan: Pola asuh yang diterapkan oleh orang tua petani di Padukuhan Mancasan, Desa tambakrejo, Tempel, Sleman adalah Pola Asuh demokratis. Kata Kunci : Pola Asuh Orang Tua Petani, Anak Usia Dini.
AN
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
P AL A R E ER
P
S
E K I T
1
D
N JE
S
Mahasiswa STIKES Jenderal Achmad Yani Yogyakarta 2 Dosen STIKES Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
xii
A
T AR
DESCRIPTION OF PARENTING PARENTS EARLY CHILDHOOD FARMERS IN THE VILLAGE MANCASAN, TAMBAKREJO, TEMPEL, SLEMAN, YOGYAKARTA ABSTRAC Yosefina Amat1, Ika Fitria Ayuningtyas2
Background: Parenting is a set of attitudes and behaviors are arranged, which are applied by parents to interact with their children. There is some form or fashion parenting parents to their children, namely democracy parenting, parenting pemanja (permissive), authoritarian parenting and parenting penelantar. Parenting is influenced by the ethnographic background. Sleman district is the district with the highest number of farmers in the province of Yogyakarta Special Region (PHO Yogyakarta, 2014). Hamlet Village Mancasan Tambakrejo Tempel District of Sleman a multicultural and ethnic Javanese village became a majority, with subsistence farmers. Work as farmers occupied the whole family especially his father and mother. A large number of early childhood in the hamlet village Mancasan Tambakrejo, the average parents are farmers who require spent nearly 9 hours in the fields and gardens. Starting at 06:30 to 12:00 and in the afternoon starting at 13:00 to 17:00. On average, every family has 2-5 children within itself becomes an interesting phenomenon in relation to polaa suh applied parents in educating children. Based on this it is important to know about parenting parents picture of farmers on early childhood.
AN
A
A YAK K A OG
T AR
T ANI Y S U .Y
Objective: To determine the picture parenting parents farmers in early childhood in Padukuhan Mancasan, Tambakrejo, Tempel, Sleman, Yogyakarta.
P AL A R E ER
Methods: The method used is quantitative research. The sampling technique used purposive sampling.
P
The result: The result of research conducted in Padukuhan Mancasan, Tambakrejo, Tempel, Sleman, the number of respondents 32 respondents data showed that most respondents apply democratic parenting, as many as 20 respondents (62.5%).
S
E K I T
D
N JE
Conclusion: Parenting are applied by farmers in Padukuhan parents Mancasan, Village Tambakrejo, Tempel, Sleman is democratic.
S
Keywords: Parenting Parents Farmer, Childhood.
1
Student of STIKES A. Yani Yogyakarta
2
Lecturer of STIKES A. Yani Yogyakarta
xiii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Lingkungan keluarga merupakan pusat pendidikan yang penting dan sangat menentukan kualitas masa depan anak, karena itu tugas pendidikan adalah mencari cara membantu para orang tua agar dapat mendidik anak-anaknya dengan optimal. Lembaga primer inilah seorang anak mengalami apa yang disebut dengan pengasuhan, keberhasilan seorang anak dalam hubungan sosialnya
AN
tergantung pada pola pengasuhan yang diterapkan orang tua dalam keluarga.
A
T R A Umumnya pengasuhan diwujudkan dalam bentuk merawat, memelihara, AK Y mendidik dan membimbing anak. Sikap, perilaku dan kebiasaan OG orang tua selalu Y I Nmenjadi dilihat, dinilai dan ditiru oleh anak yang kemudian kebiasaan bagi anak A Y . A (Daryati R, 2009). Pola asuh untuk pembentukan kepribadian anak yang baik L RA E adalah pola asuh orang NDtua yang memprioritaskan kepentingan anak. Orang tua E juga mengendalikan S J anak, sehingga anak yang hidup dalam masyarakat, bergaul E IK lingkungan serta mendapatkan pengaruh dari luar yang mungkin dapat T dengan S
A K A
T S U
P R E
P
merusak kepribadian, akan dapat dikendalikan orang tua dengan menerapkan sikap-sikap yang baik dalam keluarga, serta contoh atau teladan dari orang tua. Pengasuhan memberikan sumbangan dalam proses sosialisasi mengenai nilai-nilai dan kebudayaan serta perkembangan terhadap bentuk-bentuk perilaku sosial pada anak. Pola asuh itu sendiri merupakan seperangkat sikap dan perilaku yang
1
2
tertata, yang diterapkan oleh orang tua dalam berinteraksi dengan anaknya (Irmawati, 2004). Pola asuh anak dipengaruhi oleh latar belakang etnografis yaitu lingkungan hidup yang berupa habitat, pola menetap, lingkungan sosial, sejarah, sistem mata pencaharian, sistem kekerabatan, sistem kemasyarakatan, sistem kepercayaan dan upacara keagamaan. Kondisi dan latar belakang keluarga, pekerjaan, pendidikan, tingkat ekonomi, suku dan budaya merupakan beberapa faktor penerapan pola asuh dalam keluarga sehingga perilaku dan kepribadian yang terbentuk tiap
AN
individu akan berbeda. Proses pemberian pola asuh anak, orang tua sudah
A
T R A sepantasnya memberikan pola asuh saat anaknya sudah mengenal K lingkungan A GY kriteria anak sosial dalam masyarakat, saat anak memasukiusia dini. O Termasuk IY N usia dini yaitu anak yang berumur di bawah 5 A (lima) tahun. Pemberian pola asuh Y A. oleh orang tua dengan alasan bahwa anak saat usia dini sudah wajib diberikan L RA E usia dini merupakan usia NDyang sangat cocok untuk pembentukan keperibadian dan E J sikap anakS serta saat usia dini seorang anak lebih menuruti apa yang diharapkan E IKtua, sehingga pada usia selanjutnya anak yang sudah dibentuk sejak usia T orang S
A K A
T S U
P R E
P
dini akan mempengaruhi kepribadiannya dan sudah siap menghadapi kehidupan sosial di masyarakat (Diana, 2007). Ada beberapa bentuk atau cara pola asuh orang tua terhadap anaknya yaitu pola asuh demokrasi, pola asuh pemanja (permisif), pola asuh otoriter dan pola asuh
penelantar (Prasetya, 2003). Ke empat pola asuh tersebut mempunyai
kelebihan
dan
kekurangan
masing-masing
diantaranya
yaitu:
3
pola asuh demokratis lebih memprioritaskan kepentingan anak dibandingkan kepentingan orang tua, berani menegur anak bila anak berperilaku buruk. Orang tua mengarahkan perilaku anak sesuai dengan kebutuhan anak agar memiliki sikap, pengetahuan dan keterampilan yang akan mendasari anak untuk membentuk
kepribadian
dan
kehidupan
di
masa
mendatang.
Pola asuh otoriter lebih bersifat membatasi dan menghukum anak untuk mengikuti petunjuk orang tua . Pola asuh ini cenderung tidak memikirkan apa yang akan terjadi di masa depan, selalu menetapkan standar yang mutlak yang
AN
ditentukan secara sepihak dan harus dituruti, biasanya diikuti dengan ancaman-
A
T R A ancaman. Faktor-faktor yang mempengaruhi pola asuh tersebut diantaranya AK Y adalah: pendidikan orang tua, lingkungan, pekerjaan, budaya, OG sosial ekonomi, Y NIdan jumlah anak. Penciptaan nilai-nilai agama yang dianut orang tua, kepribadian A .Y A pendekatan kohesif dalam mengasuh L anak penting bagi orang tua untuk belajar A ER kerja sama dengan menggabungkan berbagai elemen pola asuh yang unik. D N E J GabunganS pola asuh dari kedua orang tua bias saja menciptakan perpaduan unik E IKsetiap keluarga. Misalnya ibu menampilkan gaya demokrasi (otoritatif) T dalam S
A K A
T S U
P R E
P
sementara ayah memilih pendekatan yang lebih permisif (Prasetya, 2003). Profesi yang dimiliki oleh orang tua berpengaruh terhadap pola asuh yang diberikan kepada anak, salah satunya adalah profesi sebagai petani. Petani adalah orang yang bergerak di bidang pertanian, utamanya dengan cara melakukan pengelolaan tanah dengan tujuan untuk menumbuhkan dan memelihara tanaman (seperti padi, bunga, buah dan lain-lain), dengan harapan dapat memperoleh hasil
4
dari tanaman tersebut untuk digunakan sendiri ataupun menjualnya kepada orang lain yang rata-rata berpendidikan rendah. Bahkan, ada petani yang tidak pernah mendapat pendidikan formal sama sekali, yang berakibat kemampuan mereka dalam bertani dan bersosialisasi susah untuk ditingkatkan. Rendahnya pengetahuan petani juga menyulitkan mereka untuk menyerap informasi serta sulit mengikuti perkembangan zaman yang berdampak terhadap pola asuh yang diberikan terhadap anak mereka. Kesibukan kedua orang tua sebagai petani sangat berpengaruh remajanya. Intensitas waktu orang tua bersama anak sangat
AN
mempengaruhi proses pembentukan dan pengembangan kepribadian (personality
A
T R A building), karakter, perilaku sosial (social Attitude)dan konsep diri (self Kconsept). A Yanak pada masa G Didikan dan pengalaman yang diberikan oleh orang tua kepada YO I N awal pertumbuhannya akan menjadi dasar bagiA pengembangan dan pembentukan Y A. kepribadian pada saat telah menjadiLdewasa (Sunarti, 2004). RA E Kabupaten SlemanD N merupakan kabupaten dengan jumlah petani terbanyak di E J Propinsi S Daerah Istimewa Yogyakarta (Dinkes Yogyakarta, 2014). E IK Mancasan Desa Tambakrejo Kecamatan Tempel Sleman Yogyakarta T Dusun S
A K A
T S U
P R E
P
merupakan desa multikultural dan etnis jawa menjadi mayoritas, dengan mata pencaharian
sebagai
petani.
Pekerjaan
sebagai
petani
ditekuni
oleh
seluruhanggota keluarga terlebih ayah dan ibu. Banyaknya jumlah anak usia dini di Dusun Mancasan Desa Tambakrejo, yang rata-rata orang tuanya bekerja sebagai petani yang mengharuskan menghabiskan waktu hampir 9 jam di sawah maupun kebun. Dimulai pukul 06.30-12.00 dan sore hari mulai pukul 13.00
5
17.00.Rata-rata setiap keluargamemiliki 2-5 anak yang diasuh sendiri menjadi fenomena yang menarik dalam hubungannya dengan pola asuh yang diterapkan orang tua dalam mendidik anak. Berdasarkan latar belakang di atas penting untuk diteliti tentang Gambaran
Pola Asuh Orang Tua Petani Pada Anak Usia Dini di Dusun
Mancasan Desa Tambakrejo yang kebanyakan masyarakatnya bekerja sebagai petani.
AN
B. Perumusan Masalah
A
T R A Berdasarkan latar belakang di atas maka perumusan masalah yang K didapatkan A GYorang tua petani dalam penelitian ini adalah: “Bagaimana gambaran polaO asuh IY N pada anak usia dini di Dusun Mancasan Desa ATambakrejo Kecamatan Tempel Y A. Sleman Yogyakarta? ” L RA E ND E C. Tujuan Penelitian SJ E K ISesuai T dengan permasalahan yang ada di atas, maka tujuan yang ingin dicapai S
A K A
T S U
P R E
P
dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran pola asuh orang tua petani pada anak usia dini di Dusun Mancasan Desa Tambakrejo Kecamatan Tempel Sleman Yogyakarta.
6
D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran dalam memperkaya wawasan tentang gambaran pola asuh anak usia dini. 2. Manfaat Praktis a. Bagi Perpustakaan Penelitian ini diharapkan mampu menambah perbendaharaan karya ilmiah dalam rangka perkembangan ilmu pengetahuan tentang gambaran pola
AN
asuh anak usia dini.
A YAK K A OG
b. Bagi Peneliti Selanjutnya
T ANI Y S U .Y
Penelitian ini diharapkan bisa menjadi bahan informasi dan data tambahan
P AL A R E ER
untuk peneliti selanjutnya yang berhubungan dengan gambaran pola asuh anak usia dini.
P
S
E K I T
D
N JE
S
A
T AR
7
E. Keaslian Penelitian Tahun dan Nama Judul Peneliti (2010) Pola Asuh Anak Damiana, Pada Keluarga Betsy Petani Desa Mangat Baru Kecamatan Dedai Kabupaten Sintang
(2009) Purnasari
Metode
Hasil
Jenis penelitian fenomenologi, teknik pengambilan sampel menggunakan non random sampling Pola Asuh Anak Jenis penelitian Pada Keluarga deskriptif Petani Melayu di kualitatif, Desa Pusaka teknik Kecamatan Tebas pengambilan Kabupaten Sambas sampel menggunakan quota sampling
Persamaan dan Perbedaan
Pola asuh yang diterapkan keluarga petani Desa Mangat Baru adalah pola asuh permisif dan pola asuh demokratis
Persamaan: Pada variable penelitian. Perbedaan: Metode, waktu dan tempat penelitian.
Pola asuh yang diterapkan pada keluarga petani Melayu di Desa Pusaka Kecamatan Tebas Sambas adalah pola asuh demokratis dan otoriter.
Persamaan: Variabel, Jenis Penelitian dan teknik pengambilan sampelnya. Perbedaan: waktu dan tempat penelitian
Pola asuh yang terapkan di Desa Jamantuan Kecamatan Siempatnempu adalah pola asuh demokratis dan otoriter
Persamaan: Variabel, Jenis Penelitian dan teknik pengambilan sampelnya. Perbedaan: waktu dan tempat penelitian
AN
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
P AL A R E ER
(2011) Herry A, Sianturi
Pola Asuh Anak Pada Keluarga Petani Di Desa Jumantuang, Kecamatan Siempatnempu Kabupaten Dairi
P
S
E K I T
S
D
N JE
Jenis penelitian deskriptif kualitatif, teknik pengambilan sampel menggunakan quota sampling
A
T AR
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian ini dilakukan di Padukuhan Mancasan yang merupakan salah satu padukuhan yang terletak di Kabupaten Sleman Yogyakarta,
Desa Tambakrejo, Kecamatan Tempel, dengan luas dusun 1.210 ha yang jumlah
AN
penduduknya sebanyak 115 kepala keluarga. Sejumlah 46 kepala keluarga yang
A
T R A berprofesi sebagai petani, 32 di antaranya dijadikan sampel penelitian K yang A Yyang berada di G sudah sesuai dengan kriteria inklusi dan kesklusi. Petani YO I N 2015 sebanyak 38,26%. Padukuhan Mancasan dari tahun 2014 sampai A tahun Y . Aberjalan Beberapa kegiatan yang masih dan yang masih di ikuti oleh L A ER penduduk diantaranyaD adalah Posyandu Balita yang dilaksanakan setiap minggu EN J pertama dan S ketiga dalam bulan, Taman Kanak-kanak dan PAUD. Pelayanan E K I Tkesehatan yang ada di wilayah penelitian ini adalah satu Puskesmas yaitu
A K A
T S U
P R E
P
S
Puskesmas Tempel I, jarak dengan Padukuhan Mancasan 1 Km dapat ditempuh dengan jalan kaki, sepeda, sepeda motor dan mobil.
38
39
2. Karakteristik Responden Karakteristik responden pada penelitian ini dikelompokkan berdasarkan pendidikan dan jumlah anak. Karakteristik berdasarkan
pendidikan dan
jumlah anak dapat dilihat pada tabel 3. Betikut: Tabel 3. Distribusi Tabulasi Silang Karakteristik Responden Dengan Pola Asuh Orang Tua Petani Pada Anak Usia Dini di Padukuhan Mancasan, Tambakrejo, Tempel, Sleman Pola Asuh Karakteristik Demokratis Pemanja Otoriter Penelantar Total f % f % F % f % f % Pendidikan SD 9 28.125 3 9.375 1 3.125 0 0.0 13 40.625 SMP 10 31.25 2 6.25 3 9.375 1 3.125 16 50 SMA 1 3.125 1 3.125 0 0.0 1 3.125 3 9.375 Jumlah 20 62.5 6 18.75 4 12.5 2 6.25 32 100 Jumlah Anak 1 0 0.0 2 6.25 1 3.125 0 0.0 3 9.375 2 16 50 1 3.125 2 6.25 1 3.125 20 62.5 >2 4 12.5 3 9.375 1 3.125 1 3.125 9 28.125 Jumlah 20 62.5 6 18.75 4 12.5 2 6.25 32 100
AN
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
P AL A R E ER
P
D
N JE
Berdasarkan Tabel 3. di atas, dapat diketahui bahwa sebagian besar
S
E K I T
responden dengan tingkat pendidikan terakhir SMP yaitu sebanyak 16
S
responden (50%). Jumlah 10 responden (31,25%) menerapkan pola asuh demokratis dan presentasi terkecil yaitu pada tingkat SMA sebanyak 3 responden (9.375%) merupakan pola asuh demokratis, pemanja dan penelantar dengan jumlah responden sama sebanyak 1 (3.125%). Persentasi responden berdasarkan karakteristik jumlah anak, yang memiliki jumlah anak 2 sebanyak 20 responden (62.5%), 16 responden (50%)
A
T AR
40
diantaranya menerapkan pola asuh demokratis dan persentase terkecil dengan jumlah anak 1 sebanyak 3 responden (9.375%), yang menerapkan pola asuh otoriter sebanyak 1 responden (3.125%).
B. Pembahasan Hasil penelitian yang dilakukan di Padukuhan Mancasan, Tambakrejo, Tempel, Sleman, dengan jumlah responden 32 responden diperoleh data bahwa sebagian besar responden menerapkan pola asuh demokratis, yaitu sebanyak 20
AN
responden (62,5%). hal ini disebabkan karena pola asuh demokratis merupakan
A
T R A pola asuh yang sangat bagus untuk diterapkan kepada anak, denganK pola asuh A Ymaupun dalam G ini orang tua memberikan kebebasan baik dalam bertindak YO I mengambil keputusan tetapi tetap memberikan AN batasan dan mengendalikan Y A. tidakan-tindakan anak. Orang tua menerima kehadiran anak dengan sepenuh L RA E hati serta memiliki D Npandangan atau wawasan kehidupan masa depan dengan E J demokratis ini sering kali menghasilkan prilaku anak yang baik, jelas. Pola Sasuh E IK T bertanggung jawab, mandiri dan percaya diri. Prasetya (2003) berpendapat S
A K A
T S U
P R E
P
bahwa pola asuh orang tua adalah pola perilaku yang diterapkan pada anak dan bersifat relatif konsisten dari waktu ke waktu. Umumnya pola asuh ini diterapkan oleh orang tua yang menerima kehadiran anak dengan sepenuh hati serta memiliki pandangan atau wawasan kehidupan masa depan dengan jelas. Hasil studi pendahuluan dan hasil penelitian yang berbeda didapati data bahwa ternyata saat anak merokok dan melakukan penyimpangan hanya
41
semata-mata ingin bersenang-senang bersama temannya serta karena sedang tidak dalam pengawasan orang tua. Faktor lain yang juga mempengaruhi kebiasaan anak dalam berprilaku adalah faktor lingkungan dan kepribadian dari anak. Lingkungan yang peradabannya buruk dapat berpengaruh terhadap kebiasaan anak yang tidak terkontrol oleh orang tua yang selalu menghabiskan waktu di kebun atau ladang. Di samping itu, faktor kepribadian anak juga sangat berpengaruh, dimana anak yang memiliki kepribadian keras, akan selalu bertindak sesuai kemauannya sendiri tanpa harus mengikuti kemauan orang tua.
AN
Pola asuh untuk pembentukan kepribadian anak yang baik adalah pola asuh
A YAK K A OG
orang tua yang memprioritaskan kepentingan anak.
T ANI Y S U .Y
Tabulasi silang tingkat pendidikan dengan pola asuh orang tua diketahui
P AL A R E ER
bahwa terdapat sebanyak 10 responden (31.25%) yang pendidikan terakhir sampai tingkat SMP yang merupakan mayoritas tingkat pendidikan terbanyak,
P
D
N JE
pola asuh yang diterapkan adalah pola asuh demokratis dan dengan presentasi
S
E K I T
terkecil pada tingkat SMA sebanyak 3 responden (9.375%) menerapkan pola
S asuh
demokratis, pemanja dan penelantar dengan jumlah responden sama
sebanyak 1 (3.125%). Pendidikan yang dimiliki oleh responden adalah tingkat SMP (Sekolah Menengah Pertama). Sebenarnya pendidikan yang dimiliki responden ini masih tergolong rendah. Pendidikan yang rendah umumnya akan mengakibatkan kurangnya pengetahuan seseorang tentang pola asuh, tetapi pendidikan seseorang bukanlah jaminan satu-satunya indikator dalam pengetahuan sesorang. Hal ini sesuai dengan pendapat Notoatmodjo (2010),
A
T AR
42
menyatakan kunci keberhasilan bukan sekedar berpendidikan tinggi, namun kejelasan tujuan yang ingin dicapai serta kesediaan untuk kerja keras, cerdas dengan strategi yang jelas dan terukur untuk mencapai tujuan. Tabulasi silang antara jumlah anak dan pola asuh orang tua di ketahui bahwa yang jumlah anak 2 sebanyak 20 responden (62.5%), 16 responden (50%) diantaranya menerapkan pola asuh demokratis dan persentase terkecil dengan jumlah anak 1 sebanyak 3 responden (9.375%), yang menerapkan pola asuh otoriter adalah sebanyak 1 responden (3.125%). Prioritas jumlah anak yang
AN
dimiliki responden adalah 2, sudah tergolong ke dalam jumlah anak yang ideal
A
T R A dan bisa dipertanggung jawabkan serta sesuai dengan program BKKBN K (Badan A Y anak yang G Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional). Dengan umlah YO I N tua dalam membimbing dan sedikit atau tidak lebih dari 2, mempermudahA orang Y A. mengasuh anak.Hal ini sesuai L dengan pendapat Notoatmodjo (2010), yaitu RA E mereka yang berkeluarga ND tidak perlu mempunyai jumlah anak yang lebih E banyak dari S Jpada yang dapat dipelihara dengan baik. Keluarga ideal adalah E IK dengan jumlah anak yang ideal pula. Tkeluarga
A K A
T S U
P R E
P
S
43
C. Keterbatasan Penelitian Penelitian masih terdapat keterbatasan, diantaranya : 1. Variabel dalam penelitian ini terbatas, karena hanya satu variabel yaitu tentang pola asuh orang tua petani. 2. Peneliti tidak bisa mengontrol jawaban responden secara langsung, maka dimungkinkan adanya bias di dalam pengisian kuesioner 3. Sampel yang digunakan perlu ditambah jumlahnya sehingga lebih akurat.
AN
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
P AL A R E ER
P
S
E K I T
D
N JE
S
A
T AR
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan Berdasarkan uraian hasil penelitian dan pembahasan di atas maka kesimpulan yang dapat diambil adalah: Pola asuh yang diterapkan oleh orang tua petani di Padukuhan Mancasan, Desa tambakrejo, Tempel, Sleman adalah Pola Asuh demokratis dengan
AN
persentasi 62,5 %.
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
B. Saran
P AL A R E ER
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka perlu adanya upaya untuk membantu orang tua dalam mendidik anak. Maka disarankan:
P
D
N JE
1. Bagi peneliti selanjutnya
S
E K I T
Bagi peneliti selanjutnya perlu dilakukan penelitian lebih lanjut dengan
S
metode penelitian yang berbeda sehingga akan diperoleh hasil yang lebih baik.
2. Bagi Mahasiswa Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta Disarankan bagi mahasiswa untuk meningkatkan pembelajaran mengenai gambaran pola asuh orang tua petani terhadap anak usia dini sehingga dapat menambah wawasan dan pengetahuan.
44
A
T AR
45
3. Bagi Institusi Disarankan untuk menambah sumber ilmu pengetahuan dan referensi mengenai gambaran pola asuh orang tua petani terhadap anak usia dini. 4. Bagi Orang tua petani di Padukuhan Mancasan Disarankan untuk tetap menerapkan pola asuh demokratis sebagai pola asuh yang terbaik dalam mendidik anak.
AN
A YAK K A OG
T ANI Y S U .Y
P AL A R E ER
P
S
E K I T
D
N JE
S
A
T AR
DAFTAR PUSTAKA Anwar. 2000. Kebudayaan. Jakarta: PT. Gramedia. Arikunto.2007. Alat Dan Metode Pengumpulan Data.Jakarta: Rineka Cipta. Balai Pustaka. 2006. Metode pengolahan dan analisis data. Jakarta Creswell. 2003. Metode Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Dahlan. 2004. Perkembangan Psikologis Anak. Jakarta. PT. Erlangga. Damiana Betsy. 2010. Pola Asuh Anak Pada Keluarga Petani Desa Mangat Baru Kecamatan Dedai Kabupaten Sintang.
AN
Daniel Goleman. 2010. Pertumbuhan Dan Perkembangan Anak. Jakarta. PT. Gramedia
A YAK K A OG
Daryati, R. 2009. Lingkungan Keluarga Merupakan Pusat Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
T ANI Y S U .Y
P AL A R E ER
Diana, B. 2007.Pola asuh Orang Tua. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo. Dinas Kesehatan Daerah Istimewa Yogyakarta. 2014. “Profil Kesehatan Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta Tahun 2014”. Yogyakarta
P
D
N JE
James Black,.Dean J. Champion.2005.Kecerdasan Emosi Dan Intelektual Anak usia Dini. Jakarta: PT. Gramedia.
S
E K I T
S
Gulo.2002: 110.Alat Dan Metode Pengumpulan Data. Jakarta: PT. Gramedia. Hartono.2006: 9.Desain Karya Tulis Ilmiah. Jakarta: PT. Erlangga. Herry A. Sianturi. 2011.Pola Asuh Anak Pada Keluarga Petani Di Desa Jamantuan Kecamatan Siempatnempu Kabupaten Dairi. Hidayat. 2009. Etika Penelitian. Jakarta. PT. Gramedia. Irmawati.2004. Pola Asuh Orang Tua Terhadap Anak. Jakarta. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2005. Pola Asuh. Jakarta: PT. Gramedia. Kerlinger. 2001. Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta
A
T AR
Mubarak. 2009. Keluarga Kunci Kesuksesan. Jakarta: Rineka Cipta. Notoatmodjo. 2010. Metode Penelitian. Jakarta: PT. Gramedia. Sofia O. 2009. Jumlah Anak Mempengaruhi Pola Asuh Orang Tua. Jakarta: PT. Erlangga. Prasetya. 2003. Bentuk-bentuk Pola Asuh Orang Tua. Jakarta. PT. Gramedia Purnasari.2009. Pola Asuh Anak Pada Keluarga Petani Melayu Di Desa Pusaka Kecamatan Tebas Kabupaten Sambas. Riyanto.2002. Polah Asuh Orang Tua Mempengaruhi Kepribadian Anak. Jakarta: PT. Gramedia
AN
Santrock.2007. Pola Asuh Orang Tua Terhadap Anak.Jakarta. PT. Erlangga.
A YAK K A OG
Schohib. 2010. Komunikasi Dua Arah. Jakarta; 59-60. Pt. Gramedia
T ANI Y S U .Y
Soelaeman.1994. Faktor Yang Mempengaruhi Pola Asuh Anak. Jakarta. PT. Gramedia
P AL A R E ER
Sunarti.2004. Pola Asuh Orang Tua.Bandung: Sinar Kreatif. Rineka Cipta.
P
Supartini.2004. Pendidikan Orang Tua. Jakarta: PT. Erlangga.
D
N JE
Walgito. 2005. Alat Dan Metode Pengumpilan Data.Jakarta: Salemba Medika
S
E K I T
Wienir. 2008. Metode Penelitian, Definisi Operasional. Jakarta: PT. Erlangga.
S
A
T AR
