Voor u ligt de schoolgids van de Gelinckschool. De Gelinckschool is één van de scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs

Schoolgids Gelinckschool lokatie Schiedam

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids 2015-2016 van de Gelinckschool. De Gelinckschool is één van de scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs. De schoolgids is een informatiebrochure voor de ouders/ verzorgers van (toekomstige) leerlingen van de Gelinckschool zijn of worden. In deze gids treft u belangrijke informatie en een aantal praktische zaken over oa.:  Horizon Jeugdzorg en Onderwijs;  Aan welke leerlingen wij onderwijs bieden;  Wat wij als school belangrijk vinden en wat u daar van merkt;  Hoe we ons inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs;  Onze samenwerking en wat wij van u daarin verwachten;  Hoe we in gezamenlijkheid vormgeven aan het toekomstperspectief van uw kind  Hoe u uw zoon/dochter kunt aanmelden. Aan het begin van het schooljaar komt er veel informatie op u af. In deze gids kunt u alles nog eens rustig nalezen. We hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld krijgt van de Gelinckschool. Op de Gelinckschool hechten we veel waarde aan persoonlijk contact; een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon of dochter. Wij nemen onze verantwoordelijkheid door u te informeren en door u uit te nodigen voor diverse gelegenheden en om een bijdrage te leveren. U kunt ons ten alle tijden benaderen met vragen of voor informatie. U kunt de leerkrachten het beste bereiken tussen 8.15 uur en 8.30 uur en na 15.15 uur. Over zaken, die niet direct betrekking hebben op de klassensituatie kunt u contact opnemen met de schoolleider.

Namens het team van de Gelinckschool Mevrouw W. Lageweg, onderwijsmanager SO De heer J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon Jeugdzorg en Speciaal Onderwijs

Gelinckschool Schiedam Brinnummer: 01AI04 Telefoonnummer: 010-4716150 Email: [email protected] Voor meer informatie over onze school en de andere Horizonscholen kunt u ook terecht op onze website: www.horizon.eu NB: de inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de directie en de Raad van Bestuur van Horizon en heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad 1

Inhoudsopgave 1

2

3

4

5

6

DE LOCATIE 1.1 Doelgroep 1.2 Visie en doelen 1.3 Pedagogisch klimaat 1.4 Schoolondersteuningsprofiel

4 4 5 6

LEERSTOFAANBOD 2.1 Perspectief 2.2 Leerstofaanbod 2.3 Toetsen en leerlingvolgsysteem 2.4 Rapporten 2.5 Groepsplan 2.6 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten

7 7 8 8 8 8

ONDERWIJSRESULTATEN 3.1 Resultaten 3.2 Opbrengsten 3.3 Analyse van de opbrengsten

9 9 10

SCHOOLORGANISATIE 4.1 Aanmelding 4.2 Plaatsing 4.3 Locaties 4.4 Samenwerking met derden 4.5 Roosterplanning 4.6 De functies en taken binnen de school 4.7 Leerlingenraad 4.8 Veiligheid 4.9 Speerpunten 2015-2016

12 12 13 13 14 14 15 15 15

ZORG VOOR LEERLINGEN 5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) 5.2 Commissie van Begeleiding (CvB) 5.3 Beëindiging plaatsing 5.4 Dossiervorming 5.5 Veilig ThuisMeldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling 5.6 Vermoeden loverboy-/mensenhandel 5.7 Verwijsindex risico jongeren (SISA) 5.8 Kwaliteit 5.9 Dyslexie 5.10 Dyscalculie 5.11 Time-out, schorsing en verwijdering

17 18 18 19 19 20 20 20 21 21 21

OUDERS 6.1 Samenwerking met ouders 6.2 Ouderbijeenkomsten 6.3 Ondersteuning ouders 6.4 Nieuwsbrief 6.5 Medezeggenschap 6.6 Vertrouwenspersoon 6.7 Vertrouwensinspecteur 6.8 Klachtenregeling

23 23 24 24 24 25 25 26 2

7

8

9

PRAKTISCHE INFORMATIE 7.1 Boeken en leermiddelen 7.2 Sport 7.3 Overblijven 7.4 Schoolmelk 7.5 Medicatie 7.6 Verzekeringen 7.7 Ouderbijdrage en schoolreis 7.8 Vervoer 7.9 Schoolregels 7.9 Rookbeleid 7.10 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding 7.11 Traktaties 7.12 Schoeisel 7.13 Speelgoed en gadgets 7.14 Zwemmen en gymnastiek

27 27 27 27 27 27 28 28 29 29 29 30 30 31 31

SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES 8.1 Schooltijden 8.2 Vakantierooster 2015-2016 8.3 Studiedagen

32 32 32

Externe contacten 9.1 Schoolarts en Centrum voor Jeugd en Gezin 9.2 Sponsoring 9.3 Zorginstanties 9.4 Overige contacten

33 33 33 33

BIJLAGE 1 BIJLAGE 2 BIJLAGE 3 BIJLAGE 4 BIJLAGE 5 BIJLAGE 6 BIJLAGE 7 BIJLAGE 8

AANMELDINGSPROCEDURE CLUSTER 4 ONDERWIJS SAMENWERKINGSOVEREENKOMST LESSENTABEL 2015- 2016 REFERENTIENIVEAU’S TAAL EN REKENEN METHODES MEDICATIE ADRESSEN AFKORTINGEN

3

1

De locatie

1.1 Doelgroep Wij geven onderwijs aan leerlingen van 4 tot ongeveer 12 jaar waarbij er sprake is van een zo ernstige en complexe leer- en/of gedragsproblematiek dat het onderwijs in de regio niet toereikend is. De Gelinckschool neemt leerlingen op bij wie het leerproces verstoord is geraakt of dreigt te raken. Plaatsing op de Gelinckschool kan mogelijk een oplossing bieden voor leerlingen met de volgende problemen:  leerlingen met gedragsproblemen, welke samenhangen met psychiatrische problematieken zoals autisme spectrum stoornissen, ADHD, ODD, Gilles de la Tourette, hechtingsproblematiek etc.  leerlingen met ernstige leerstoornissen (lees- en/of rekenproblemen) die verklaard kunnen worden middels een stoornis als dyslexie, dysfatische ontwikkeling, dyspraxie, NLD etc.  leerlingen die bedreigd worden in hun algemene ontwikkeling. 1.2 Visie en doelen De begeleiding is er op gericht uw kind tot optimale leerprestaties te brengen binnen een speciaal daarvoor gecreëerd pedagogisch- en didactisch klimaat. We streven naar een eindsituatie waarin de leerlingen zich zoveel vaardigheden hebben eigen gemaakt, dat ze zich ook in een ander schooltype kunnen handhaven. De school biedt zorg op maat; dat houdt in dat de onderwijsmogelijkheden en beperkingen van de leerling het onderwijsaanbod bepalen. Daarvoor wordt ingezet: ‘Handelingsgericht werken’, ‘Motiverend leren’ en ‘Meervoudige Intelligentie’. Deze worden ingezet om optimaal te kunnen presteren. Dit betekent dat er creatief wordt omgegaan met de lesstof, waarbij de kerndoelen voor het speciaal onderwijs leidraad vormen voor het handelen. Door middel van observatie, onderzoek en intensieve begeleiding willen wij de ontwikkeling van uw kind in de goede richting te stimuleren. Omdat we uitgaan van de visie “gewoon waar het kan, speciaal waar het nodig is” wordt het onderwijsaanbod aangepast aan de individuele mogelijkheden en behoeften van de leerling. De aanpak van het onderwijs binnen de Gelinckschool is erop gericht om de kwaliteiten en sterke kanten van de leerling aan te spreken waardoor beperkingen/belemmeringen gecompenseerd worden en de leerling zich zo optimaal mogelijk ontwikkelt. De kerndoelen van het speciaal basisonderwijs zijn uitgangspunt voor ons handelen waarbij belangrijk is dat de school een klimaat neerzet waarin leerlingen worden uitgedaagd om te presteren binnen hun mogelijkheden en daarbij ondersteund worden wanneer ze daaraan behoefte hebben. Dit raakt tevens het werken volgens de principes van adaptief onderwijs waarbij van belang is dat er een pedagogisch klimaat is waarin leerlingen zich geaccepteerd en veilig voelen en ervaren dat er vertrouwen is in hun goede wil en in hun mogelijkheden. We streven binnen de school naar een heldere structuur waarbinnen veiligheid en overzicht gewaarborgd zijn. Eenduidige en heldere omgang- en gedragsregels moeten er voor zorgen dat iedereen zich veilig voelt. We zijn van mening dat leerlingen recht hebben op een eigen plaats binnen de school.

4

1.3 Pedagogisch klimaat Om bovenstaande visie uit te dragen en te realiseren werken wij binnen de Gelinckschool met twee verschillende methodieken, te weten een methodiek gericht op kinderen met internaliserend gedrag en een methodiek toegeschreven aan kinderen met externaliserend gedrag. De klassen met kinderen met internaliserend gedrag: Binnen deze klassen bevinden zich leerlingen met een vorm van autisme en leerlingen die profiteren van het klimaat van structuur, veiligheid en vooral voorspelbaarheid. In deze klassen gaat het om het uitlokken van gewenst gedrag binnen een veilige setting waarbij rekening gehouden wordt met de problematiek en de mogelijkheden van de leerling. De nadruk ligt op de individuele benadering. Per leerling wordt gekeken of een beloningssysteem werkt en zo ja, welke beloning het meest aanspreekt. Deze wordt gebruikt om positief gedrag te versterken. De leerkracht is vooral sturend, ondersteunend en consequent. Daarnaast wordt uitleg gegeven aan situaties indien een leerling dit nodig heeft. De leerkracht is voor de leerling de persoon die hem bescherming en veiligheid biedt. De leerkracht biedt optimale voorspelbaarheid aan de leerlingen. De leerlingen verwerken de leerstof individueel of in kleine groepjes. In deze klassen zitten de kinderen zoveel mogelijk apart en hebben een eigen werkplek. Op iedere werkplek hangt een individueel rooster, welke gekoppeld is aan een individueel bakkensysteem, zodat de leerling zo zelfstandig mogelijk aan de slag kan met de leerstof. Iedere leerling krijgt instructie aangepast aan zijn/haar niveau en manier van denken. De indeling van de ruimte is gericht op optimale veiligheid en voorspelbaarheid. Sociale vaardigheden worden zowel binnen de klas als buiten de klas in kleine groepjes aangeboden, waarbij de nadruk ligt op het inslijpen van sociale omgangsvormen. De klassen met kinderen met externaliserend gedrag: In deze klassen wordt meer groepsgericht gewerkt. Er zijn in deze klassen vaste afspraken en leerlingen worden rechtstreeks aangesproken op hun gedrag. Ook kan de klas een corrigerende rol spelen. Er wordt van de leerlingen groepsgericht handelen verwacht. De leerkracht doet een beroep op de relatie die er is tussen hem/haar en de leerling. De leerkracht kan in mimiek en stemvolume uiting geven aan emoties. De instructie wordt hoofdzakelijk in groepjes gegeven, evenals de verwerking van de leerstof. Zelfontdekkend leren wordt gestimuleerd. De nadruk wordt gelegd op inzicht verwerven, verbanden leggen, logisch redeneren enz. Er wordt vaak groepsgewijze instructie gegeven. Hoewel er ook hier leerlingen op een aparte plek zitten vanwege hun grote afleidbaarheid is de indeling van de ruimte gericht op onderlinge interacties tussen leerlingen en leerling-leerkracht. Via groepsprocessen, in de ene klas meer dan in de andere klas, wordt de hele dag door gewerkt aan sociale vaardigheden en interacties.

5

1.4 Schoolondersteuningsprofiel In de klassen met kinderen met internaliserend en externaliserend gedrag werken we met een gemiddelde groepsgrootte van 14 leerlingen. Afhankelijk van de leeftijd en het niveau van de leerlingen worden de groepen geformeerd. Binnen de Gelinckschool hebben we een klas die speciaal gericht is op leerlingen die extra problemen ondervinden met leren. Dit noemen we de AL-klas. AL staat voor Anders Leren. In deze klas ligt de nadruk op het ontwikkelen van zoveel mogelijk zelfstandigheid en plezier in het leren. Dit zullen we mede doen door het inplannen van doe-activiteiten om de nieuwe kennis en vaardigheden actief eigen te maken. Binnen het internaliserende klimaat hebben we één specifieke auti-klas. De leerlingen hebben allemaal een autisme-spectrum-stoornis en hebben, meer dan de andere leerlingen binnen het internaliserende klimaat, een grotere behoefte aan structuur en voorspelbaarheid. Binnen deze klas gaat de aandacht uit naar het creëren van een zo duidelijk en overzichtelijk mogelijke omgeving, met name door een stapsgewijze aanpak en het bieden van veel herhaling. Individuele benadering speelt in deze klas een grotere rol.

6

2

Leerstofaanbod

Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. Leren door doen neemt een belangrijke plaats in. In ons onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijsleerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de jeugdige als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en diploma’s is daarbij van belang. 2.1 Perspectief De leerlingen van de Gelinckschool kunnen naar alle vormen van onderwijs uitstromen. Leerlingen, die geen baat meer hebben bij de structuur en ondersteuning van de school kunnen hun ontwikkeling voort gaan zetten op een reguliere school. Leerlingen, die de structuur en ondersteuning nog wel nodig hebben, kunnen doorstromen naar een volgende Cluster IV-setting. De leerlingen kunnen uitstromen naar alle niveau’s binnen het primair of voortgezet onderwijs: Praktijkonderwijs, VMBO-basis, VMBO-kader, VMBO-theoretisch, HAVO, VWO, Cluster II of Cluster III. 2.2 Leerstofaanbod De lessentabel van de Gelinckschool is opgebouwd met de kerndoelen Speciaal Onderwijs als basis. (zie bijlage 2) De kerndoelen zijn ingedeeld in: -Nederlandse taal -Rekenen en Wiskunde -Oriëntatie op mens en wereld -Kunstzinnige oriëntatie -Bewegingsonderwijs -Leergebied overstijgende kerndoelen (Zintuiglijke en motorische ontwikkeling, Sociale en emotionele ontwikkeling en Leren leren) Bij het vaststellen van het ontwikkelingsperspectief wordt er ook een referentieniveau bij taal en rekenen bepaald. Deze geeft aan welke basiskennis en –vaardigheden de leerlingen moeten beheersen voor deze vakken (zie bijlage 3). Om door te kunnen stromen naar het voortgezet onderwijs is het nodig dat de leerling niveau 1F (functioneel niveau) behaald heeft. Het niveau 1S (streefniveau) is nodig om naar VMBO-T of hoger door te stromen. De vier onderdelen die het referentieniveau bij taal bepalen zijn: -Mondelinge taalvaardigheid -Leesvaardigheid -Schrijfvaardigheid -Begrippenlijst en taalverzorging De vier onderdelen die het referentieniveau bij rekenen bepalen zijn: -Getallen -Verhoudingen -Meten en Meetkunde -Verbanden Voor het verzorgen van de lessen hebben wij voor alle vakken methodes. Een overzicht van de methodes die wij gebruiken, vindt u in bijlage 4.

7

2.3 Toetsen en leerlingvolgsysteem De leerlingen worden door het jaar heen in de klas getoetst met methodegebonden toetsen. Alle toetsuitslagen worden geregistreerd en bewaard in de klassenmap of toetsmap. Twee keer per jaar, in januari en juni, worden de leerlingen methode overstijgend getoetst met de toetsen van CITO op de basisvaardigheden: rekenen, woord en tekst lezen , begrijpend lezen en spelling. De resultaten worden in het leerlingvolgsysteem (LOVS) van CITO opgenomen. De leerkrachten krijgen door het LOVS een goed inzicht in de resultaten van de groep en van de individuele leerling. De leerkracht vergelijkt de uitslagen van CITO met het niveau waarop de leerling in de klas werkt . Aan de hand van deze resultaten wordt een bij de leerling passende leerroute vastgesteld en wordt instructie geboden. De meeste leerlingen in groep 7 maken in juni de entreetoets van CITO . Hiermee wordt een voorzichtige prognose gemaakt van het uitstroomprofiel naar het vervolgonderwijs. In groep 8 wordt door deze leerlingen ook de CITO eindtoets gemaakt. Voor leerlingen die uit zullen stromen naar het Praktijkonderwijs of leerlingen die in het vervolgonderwijs leerwegondersteuning nodig hebben, wordt in oktober de Drempeltoets afgenomen .

2.4 Rapporten Driemaal per schooljaar krijgt het kind een rapport mee naar huis, waarin zowel de ontwikkeling op gedrag als op didactisch gebied kunnen wordt geëvalueerd. Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van de verschijningsdata. Zoals het ontwikkelingsperspectiefplan voor de ouders is geschreven, wordt het rapport zo duidelijk mogelijk voor de leerling ingevuld. We spreken dan ook over een kind-rapport. 2.5 Groepsplan Alle leerlingen hebben recht op kwalitatief goed onderwijs dat afgestemd is op hun mogelijkheden. Doelgericht werken is daarbij van belang, omdat hoge doelen stellen en effectieve feedback belangrijke kenmerken zijn van goed onderwijs. Doelgericht werken gebeurt bij Horizon zowel op school- groeps-, als individueel niveau. Het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) geeft op individueel niveau aan welke leerdoelen worden nagestreefd. De groepsdoelen zijn in de groepsplannen opgenomen. Het werken met groepsplannen naast het OPP is dan ook van wezenlijk belang. Samen vormen zij het ontwikkelingsplan voor de leerling. 2.6 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten U kunt vrijstelling vragen van deelname van uw kind aan bepaalde onderwijsactiviteiten op school. Leerlingen van scholen moeten in principe aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Het bevoegd gezag van de school bepaalt op welke gronden vrijstelling wordt verleend en welke onderwijsactiviteit er voor in de plaats komt.

8

3

Onderwijsresultaten

3.1 Resultaten Van de leerlingen wordt een uitstroomperspectief gesteld, dit wordt samen met de ouders in het eerste gesprek gedaan. Gekoppeld aan dit perspectief zijn er leerroutes, deze worden in de gesprekken over het ontwikkelingsperspectief met de ouders geëvalueerd en mogelijk bijgesteld. We streven ernaar om leerlingen uit te laten stromen naar het niveau, dat is gesteld. Als een niveau niet is gehaald, gaan we onderzoeken wat de reden is waarom dit zo is. Komend schooljaar gaan we starten met het cyclisch volgen van de behaalde resultaten, zodat we goed kunnen bekijken of deze resultaten ook passen bij het perspectief wat gesteld is. 3.2 Opbrengsten Doorstroom naar voortgezet onderwijs in vergelijking met het drempelonderzoek 2014 Het afgelopen schooljaar hebben 73 leerlingen deelgenomen aan het drempelonderzoek. Het drempelonderzoek (678 Onderwijs Advisering) is afgenomen in oktober 2014.. De schoolverlaters van de Gelinckschool hebben de navolgende adviezen meegekregen en zijn doorgestroomd naar het vervolgonderwijs. Adviezen n.a.v. de drempeltoets Drempel Praktijk VMBO Onderzoek onderwijs BL deelname Oostvoorne 27 leerl. 1 leerl. 4 leerl. Schiedam

27 leerl

VMBO KB

VMBO GT

Havo

VWO

11 leerl. 9 leerl.

1 leerl.

1 leerl.

7 leerl.

6 leerl.

8 leerl. 4 leerl.

1 leerl.

1 leerl.

Spijkenisse 19 leerl.

3 leerl.

6 leerl.

2 leerl. 2 leerl.

2 leerl.

3 leerl

Totaal

11 leerl.

16 leerl. 21 leerl. 19 leerl. 4 leerl.

5 leerl.

VMBO VMBO KB GT 10 leerl. 9 leerl.

Havo

VWO

Extra jaar

1 leerl.

1 leerl.

0 leerl.

73 leerl.

Aanmelding na advisering school Praktijk VMBO onderwijs BL Oostvoorne 1 leerl. 5 leerl. Schiedam

3 leerl.

6 leerl.

6 leerl. 3 leerl.

1 leerl.

0 leerl.

4 leerl.

Spijkenisse 1 leerl.

3 leerl.

6 leerl. 1 leerl.

4 leerl.

1 leerl.

1 leerl.

Totaal

13 leerl.

22 leerl. 13 leerl. 6 leerl.

2 leerl.

6 leerl.

5 leerl.

Conclusies  In 2014 behaalden de leerlingen, die aan de CITO eindtoets hebben deelgenomen, landelijk een gemiddelde standaardscore van 521,7 

De leerlingen van de Gelinckschool Schiedam die hebben deelgenomen aan het drempelonderzoek hebben omgerekend naar CITO normen een gemiddelde standaardscore van 521,7. Deze gemiddelde score is 0,8 punten lager dan de score die vorig schooljaar behaald is. 9



Vanuit de Gelinckschool Schiedam stromen in schooljaar 2014-2015 vier leerlingen uit naar Cluster III onderwijs.(staat niet in overzicht) Er stromen 3 leerlingen uit naar Praktijkonderwijs. Tevens blijven er 4 leerlingen nog een extra jaar (doublure) op de Gelinckschool. Deze leerlingen scoren laag t.a.v. de andere schoolverlaters.



Er zijn vier leerlingen die blijven nog een jaar op de Gelinckschool vanwege de aanvraag voor behandeling. Zolang de aanvraag loopt worden leerlingen in principe niet aangemerkt als schoolverlater.



In Schiedam is vergeleken met vorig schooljaar het gemiddelde niveau van de leerlingen hoger ten opzichten van 2013. In 2013 hadden 12 leerlingen een advies van praktijkonderwijs (41%). In 2014 waren dit 7 leerlingen (26%) . Het advies BB/BK komt qua percentage ook hoger uit t.o.v. vorig jaar; 38% , 11 leerlingen in 2013 en 52%, 14 leerlingen in 2014. VMBO G/T en hoger blijft procentueel ongeveer gelijk 21% in 2013, 6 leerlingen ten opzichten van 23% in 2014 met eveneens 6 leerlingen.

3.3 Analyse van de opbrengsten Sinds midden schooljaar 2011-2012 worden de CITO resultaten van de Gelinckschool Schiedam verwerkt in het leerlingvolgsysteem van CITO (LOVS). Door een schoolzelfanalyse uit te voeren, kunnen de resultaten van verschillende leerjaren vergeleken worden. CITO geeft zelf aan dat met drie opeenvolgende toetsen een voorspelling gemaakt kan worden uitstroomverwachting aan de hand van de leerrendementen. Een school kan met deze gegevens (data) in kaart brengen hoe de school op verschillende gebieden scoort (duiden). Welke leergebieden verdienen extra aandacht en inzet (doelen)? Daar moet in school, in de groep naar gewerkt worden (doen). In het afgelopen half jaar is er op de HGW manier gekeken naar rekenen; leerlingen inzicht geven in hun eigen leerproces (wat kan je en wat moet je nog leren) Op de Gelinckschool Schiedam zijn de volgende leergebieden onderzocht: - Begrijpend Lezen - Rekenen - Spelling - Technisch Lezen (AVI en DMT) - Woordenschat Analyse Begrijpend Lezen: Meer dan de helft van de leerlingen behaalt een leerrendement tussen 50 en 100%. (83%) Dit is een verbetering t.o.v. vorige jaren .Dat betekent dat deze leerlingen zullen uitstromen binnen één van de leerwegen van het VMBO. 17% van de leerlingen behaalt een resultaat minder dan 50%. Begrijpend Lezen valt voor een stuk binnen de methode Estafette. (leesmethode) In schooljaar 2014-2015 zijn we gestart op de Gelinckschool met een nieuwe begrijpend lezen methode Nieuwsbegrip, en gebruiken de leerkrachten de Cito hulp boeken van begrijpend lezen. Wellicht loont dit en geeft dit een beduidende hogere score voor begrijpend lezen dan in vorige jaren. Analyse Rekenen: Meer dan 80 % van de leerlingen behaalt een leerrendement tussen 50 en 100%. (83%)Dat betekent dat deze leerlingen zullen uitstromen binnen één van de leerwegen van het VMBO. 17% van de leerlingen behaalt een resultaat minder dan 50%. Sinds schooljaar 2012-2013 wordt binnen de Gelinckschool meer gewerkt in niveaugroepen. Met rekenen lijkt dit zijn vruchten af te werpen. Voorheen scoorde meer dan een kwart van de leerlingen een leerrendement van minder dan 50%. Elk jaar is er een stijgende lijn te zien. 10

Analyse Spelling: Precies 69% van de leerlingen behaalt een leerrendement tussen 50 en 100%. Dat betekent dat deze leerlingen zullen uitstromen binnen één van de leerwegen van het VMBO. Meer dan een kwart van de leerlingen behaalt een resultaat minder dan 50%. (31%) In schooljaar 2013-2014 is de Gelinckschool gestart met een nieuwe taalmethode. Er is een verbetering te zien t.a.v. vorige jaren, maar vallen ietwat tegen. Komend jaar zetten de leerkrachten in op meer inoefening van categorieën voordat een dictee gegeven wordt. Technisch Lezen: DMT 82% van de leerlingen behaalt een leerrendement tussen 50 en 100%. Dat betekent dat deze leerlingen zullen uitstromen binnen één van de leerwegen van het VMBO. 18 % van de leerlingen behaalt een resultaat minder dan 50%. Moet wel genoemd worden dat er dit jaar veel kinderen (4) uitstromen naar zijn naar cluster III en praktijkonderwijs (4). Dit kan een reden zijn dat het schoolniveau een vertekend beeld geeft. Sinds 2011 wordt binnen school gewerkt met de leesmethode Estafette. De beoogde vooruitgang bij lezen wordt steeds meer zichtbaar. Woordenschat: 76 % van de leerlingen behaalt een leerrendement tussen 50 en 100%. Dat betekent dat deze leerlingen zullen uitstromen binnen één van de leerwegen van het VMBO. 24 % van de leerlingen behaalt een resultaat minder dan 50%. In schooljaar 2013-2014 is gestart met een nieuwe taalmethode. In Taalactief wordt gewerkt met een leerlijn woordenschat. Deze woorden komen ook in de taal en spellingslessen terug zodat de woorden beter inslijpen en de betekenis in het geheugen waarschijnlijk beter opgeslagen wordt. De logopediste geeft woordenschat ondersteuning in de klas. Gezien verschillen in de percentages t.o.v. vorige jaren lijken mede deze interventies zijn vruchten af te werpen. Volgend schooljaar worden de resultaten van CITO opnieuw vergeleken.

11

4

Schoolorganisatie

4.1 Aanmelding Leerlingen, die aangemeld worden bij één van de HORIZON-scholen, zijn in het bezit van een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze TLV is afgegeven door het samenwerkingsverband waartoe de school behoort, waarop de leerling ingeschreven staat. Op het moment dat het perspectief van de leerling verandert, wordt de leerling besproken in het ondersteuningsteam van de school. Op het moment dat er gedacht wordt aan een plaatsing op een (V)SO-school van HORIZON, zal een lid van de Commissie van Begeleiding bij het ondersteuningsteam aansluiten. Als er wordt besloten, vaak na enkele overleggen, een TLV aan te vragen bij het samenwerkingsverband heeft de HORIZON-school hier al met de ouders over meegepraat. De route naar een (V)SO-school kan per samenwerkingsverband verschillen. Het is raadzaam deze route te raadplegen bij de huidige school of het samenwerkingsverband. De ouders melden hun kind aan bij één van de HORIZON-scholen, tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum. De aanmelding gebeurt schriftelijk. De ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt dit toe aan ouders als ze bij de school aanmelden, de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) stuurt het formulier toe als de ouders bij de HORIZON-school via OZO aanmelden.

Postadres:

Postbus 37056 3500 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 -17.00 uur [email protected]

Bezoekadres:

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam

Voor de verdere procedure rond de aanmelding, verwijzen wij u naar bijlage 1 ‘aanmeldingsprocedure’. 4.2 Plaatsing Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling. Het kan voorkomen dat uw kind besproken wordt in het Ondersteuningsteam (OT) van de school. Zodra er gedacht wordt aan ondersteuning door het Speciaal Onderwijs of plaatsing op het Speciaal Onderwijs sluit er ook een medewerker van het SO aan bij het OT. Als er, zeker na overleg met u, besloten wordt tot plaatsing op het SO wordt er een Toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd. Dit is het toegangsbewijs voor het SO. U wordt dan door onze afdeling OZO verwezen naar één van de locaties van de Gelinckschool. Wij nodigen u en uw kind uit voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dat gesprek maken we onder andere afspraken over een plaatsingsdatum en eventueel aanvullend onderwijskundig onderzoek. Tijdens dit gesprek wordt met u ook de samenwerkingsovereenkomst (zie bijlage 2) besproken. De Gelinckschool laat op vier momenten in het schooljaar leerlingen toe: per 1 augustus, (direct) na de herfstvakantie, (direct) na de kerstvakantie en per 1 april.

12

Intakegesprek Zodra de Toelaatbaarheidsverklaring afgegeven is, wordt u uitgenodigd voor een intakegesprek met de schoolleider, uw kind draait in een klas mee. De gedragswetenschapper stelt aan de hand van dossieranalyse nog wat inhoudelijke vragen en de coördinator zal met u de praktische zaken doornemen. Aan de hand van dit intakegesprek en de aanwezige dossiers, maakt de Commissie van Begeleiding binnen zes weken een eerste OPP. Dit verslag zal de leidraad zijn voor de eerste periode op school. Tijdens dit intakegesprek wordt er een plaatsingsdatum met u afgesproken.

4.3 Locaties De Gelinckschool is een cluster 4-school voor leerlingen tot ongeveer 12 jaar (SO). De hoofdlocatie van de Gelinckschool is in Oostvoorne gevestigd op hetzelfde terrein als het Medisch Kindertehuis (MKT) en de Spetters (langverblijfgroep). De kinderen van het kinderhuis en diverse kinderen van de Spetters gaan ook naar de Gelinckschool in Oostvoorne. In Spijkenisse en Schiedam vindt u de andere vestigingen van de Gelinckschool. In Hellevoetsluis, Spijkenisse en Rotterdam zijn 3 BeO klassen voor kinderen van vier tot zeven jaar. BeO staat voor Behandeling en Onderwijs, in deze klassen wordt gewerkt met een leerkracht en pedagogisch medewerkers. De BeO heeft een aparte schoolgids met een uitgebreide beschrijving over deze vorm van onderwijs en behandeling. 4.4 Samenwerking met derden Per 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs van start gegaan. De Cluster IVscholen maken onderdeel uit van het samenwerkingsverband van de regio. Dit samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor het leveren van het onderwijs dat het beste bij de leerlingen past en dat de scholen kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Door het toevoegen van Cluster IV aan het samenwerkingsverband wordt er in gezamenlijkheid gekeken of er aan die onderwijsbehoefte voldaan kan worden of wat er nodig is om de leerling toch het onderwijs te kunnen geven wat nodig is. De Gelinckschool is per 1 augustus 2014 onderdeel van het samenwerkingsverband Primair Onderwijs voor Schiedam, Vlaardingen en Maassluis, Onderwijs dat Past. In de regio waarin de school staat wordt intensief samengewerkt met de reguliere scholen voor (speciaal) basisonderwijs. Dit is nodig om te zorgen voor een zo goed mogelijke 13

overgang van en naar onze school voor uw kind. Samen bekijken we bijvoorbeeld welke onderwijsbehoefte uw kind heeft. We gaan steeds meer gebruik maken van elkaars expertise. 4.5 Roosterplanning Continuïteit van het onderwijs is van groot belang. In bijna iedere klas hebben we een fulltime bezetting van leerkracht en onderwijsassistent. Dit betekent dat bij ziekte of verlof altijd een vaste factor voor de leerlingen aanwezig is. De leerkracht of klassenassistent, die op dat moment afwezig is, wordt vervangen door een collega. Soms wordt een deel van de klas, volgens een vast schema, verdeeld over de andere klassen. 4.6 De functies en taken binnen de school Zoals eerder beschreven zijn er verschillende medewerkers aan de Gelinckschool verbonden. Behalve de medewerkers in de ondersteunende dienst - zoals administratieve krachten, huishoudelijk medewerkers en een technisch medewerker - en een vakleerkracht gymnastiek, zijn dat: (Waar “hij” staat, kan ook “zij” gelezen worden.) Onderwijsmanager De onderwijsmanager geeft leiding aan alle medewerkers en is eindverantwoordelijk voor het reilen en zeilen binnen de school. De onderwijsmanager is verantwoordelijk voor de complete organisatie en inhoudelijke zaken op school. Schoolleider De schoolleider stuurt de afdeling aan en is verantwoordelijk voor zaken betreffende de inhoud, beheer en organisatie. De schoolleider is voorzitter van de Commissie van Begeleiding. Hij coördineert de activiteiten van de verschillende disciplines die met uw kind aan de slag gaan. Hij heeft regelmatig contact met u en eventueel met andere mensen die bij de begeleiding van uw kind zijn betrokken. Gedragswetenschapper Deze verricht zo nodig onderzoeken, geeft adviezen over de sociaal-emotionele ontwikkeling van elk kind, en is verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem. Tevens is hij lid van de Commissie van Begeleiding. Intern begeleider De intern begeleider houdt zich bezig met taken binnen het leerlingvolgsysteem en de didactische ontwikkeling van de kinderen. Dit in nauw overleg met de leerkrachten, de gedragswetenschapper en de schoolleider. De intern begeleider is lid van de Commissie van Begeleiding. Leerkrachten De leerkracht coördineert het dagelijks onderwijsaanbod van uw kind in de klas en zorgt ervoor dat de leeromgeving zodanig is dat kinderen zich geborgen en veilig kunnen voelen. Hij observeert uw kind en kijkt hoe het met andere kinderen en andere volwassenen omgaat. Binnen de klassensituatie probeert hij ieder kind zoveel mogelijk tot zijn recht te laten komen. In het werk wordt hij begeleid door de schoolleider, de intern begeleider en de gedragswetenschapper. Een beginnende leerkracht wordt gecoacht. Onderwijsassistenten De onderwijsassistent assisteert de groepsleerkracht bij het onderwijs aan de leerlingen. Hij verleent hand- en spandiensten aan de leerkracht ten behoeve van de organisatie en het onderwijsleerproces.

14

Maatschappelijk deskundige De maatschappelijk deskundige maakt deel uit van de Commissie van Begeleiding. Wanneer u ondersteuning in de thuissituatie noodzakelijk acht, voor zowel u als ouders of voor uw kind, kan hij u verwijzen naar de juiste instantie. Hij kan u ook adviseren voor en na plaatsing op de Gelinckschool. Fysiotherapeut De fysiotherapeut onderzoekt leerlingen met een achterstand in hun motorische ontwikkeling. Hij doet aan de hand van verslaggeving in de eerste weken na plaatsing een fysiotherapeutisch onderzoek wanneer daar aanleiding toe is. Hij gaat na wat voor soort motorische achterstand het kind heeft en handelt zo nodig volgens een specifiek programma. Leerlingen die gebaat zijn bij fysiotherapie worden behandeld. Wanneer uw kind fysiotherapie nodig heeft zal aanspraak gemaakt worden op uw basisverzekering, omdat de fysiotherapeut niet in dienst is van de school.

4.7 Leerlingenraad De kinderen krijgen jaarlijks een oproep om mee te doen aan de verkiezingen voor de leerlingenraad. Op die manier krijgen de kinderen meer inspraak in bepaalde zaken die spelen binnen de Gelinckschool. Men kan onder andere denken aan het nader bekijken van de gedragsregels van de school en het eventueel aanpassen hiervan, inspraak in aanschaf van bijv. buiten speelmateriaal e.d. Uit verschillende klassen zal er een vertegenwoordiger worden gekozen. De leerlingenraad wordt geleid door twee leerkrachten, onder supervisie van de schoolleider. 4.8 Veiligheid Pesten is onacceptabel en vraagt om een duidelijke en krachtige reactie vanuit de school. Het pestprotocol is een antwoord op pesten binnen de school. Horizon gelooft in proactief handelen. De ernst van de problematiek rondom pesten vraagt hierom. De interne zorgstructuur zorgt voor een veilig klimaat en beleid dat op alle niveaus is ingevoerd. De aanwezigheid van een vertrouwenspersoon / anti-pestcoördinator is per 1 augustus 2015 verplicht en heeft als taken:  Opvang en ondersteuning van de klager bij het schoolintern oplossen van een probleem/conflict omtrent ongewenst gedrag.  Begeleiding van de klager bij de formele klachtprocedure via de klachtencommissie (zie punt 6.9).

15



De coördinatie van het anti-pestbeleid op school; o.a. het leveren van een actieve bijdrage aan een sociaal veilig schoolklimaat.  De belangenbehartiging van ouders en leerlingen als aanspreekpunt. Voor onze locatie is Sabrina van de Peppel aanspreekpunt en via school te bereiken. In de school willen we zoveel mogelijk zorgen voor een rustig en veilig klimaat. De rol van de medewerkers is hierin uitermate belangrijk, dus we zorgen ervoor dat deze zo goed mogelijk getraind zijn hierin. Op de Gelinckschool zitten kinderen met allerlei verschillende gedragsproblemen die dit ook op verschillende manieren uiten: Kinderen kunnen naar binnen toegekeerd zijn, maar ook explosief en agressief gedrag laten zien. Medewerkers worden jaarlijks getraind om hier op een adequate manier mee om te gaan, en zo meer gericht te zijn in het preventie handelen naar de kinderen. Kinderen krijgen handvatten aangeboden, zodat zij beter om kunnen gaan met hun boosheid. Handelwijzen/trainingen die wij hiervoor gebruiken binnen de school zijn: De RADAR-methode en Blijf Cool. De lessen Leefstijl spelen een grote rol in de klas. Niet zozeer op het moment dat deze les in het rooster staat, maar veel meer op alle momenten van de dag. De leerling wordt zich bewust gemaakt van het handelen en van het omgaan met situaties. 4.9 Speerpunten 2015-2016 Vergroten ouderbetrokkenheid: De contacten met ouders en de samenwerking die daaruit volgt vindt Horizon erg belangrijk. Ook het komende schooljaar zal de samenwerking met ouders gezocht worden. Handelingsgericht Werken: De Gelinckschool is twee jaar geleden gestart met deze manier van werken. Het komend schooljaar worden de CVB leden hier nog meer in geschoold, zodat deze visie nog meer geïntegreerd wordt in de school. Tevens worden de ouders hierin actief in meegenomen door middel van HGW ouderavonden, klassenbezoeken en tijdens leerling besprekingen. Ontwikkelingsperspectiefplan en groepsplan: Het streven is om aan het begin van schooljaar 2015-2016 te starten met de pilot LOGOS, een nieuw digitaal leerlingvolgsysteem. Hierin worden ook de nieuwe formats van de OPP’s en groepsplannen opgenomen. Mogelijkheden onderzoeken voor wat betreft het meer digitaal kunnen aanbieden van de lessen (digiborden & software lesmethodes). Sinds het schooljaar 2013-2014 is een drie jaar durend project opgestart om de lessen rondom kunst en cultuur een vast onderdeel (doorlopende leerlijn) te laten uitmaken van het lesprogramma binnen de school. Inmiddels is er een beleidsplan en in schooljaar 2015-2016 zal dit project verder doorgang krijgen.

16

5

Zorg voor leerlingen

5.1

Ontwikkelingsperspectiefplan De kwaliteitswet (v)so schrijft een (v)so-school voor om voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief (OPP) op te stellen. Bij het OPP van een leerling brengt de school in beeld, op basis van alle relevante gegevens waarover ze beschikt, wat ze met de leerling wil bereiken. Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief zal een belangrijke bijdrage leveren aan het vergroten van de opbrengstgerichtheid van het onderwijs, het doelgericht plannen van het onderwijs, het maken van beredeneerde keuzes in leerlijnen en onderwijsaanbod en een betere afstemming met ouders en leerling over het toekomstperspectief. Een ontwikkelingsperspectief kan worden opgevat als: ”de inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling voor een bepaalde, langere periode.” Het zegt iets over het verwachte uitstroomniveau van een leerling. Door het instroomniveau en het verwachte uitstroomniveau met elkaar te verbinden, ontstaat de prognose- of ontwikkelingslijn. Het ontwikkelingsperspectief biedt de leerkracht een handvat om het onderwijs planmatig en doelgericht vorm te geven. (SLO, 2011). Het is de schakel tussen de leerling, school, ouders en externe instanties en bevordert een goede communicatie en afstemming. De Gelinckschool richt haar onderwijs in gebaseerd op de volgende wettelijk vastgestelde uitstroomprofielen: 1. Het uitstroomprofiel gericht op doorstroom naar het vervolgonderwijs; voortgezet onderwijs (praktijkonderwijs, vmbo basis beroeps, vmbo kader, vmbo theoretisch, havo, vwo). 2. Het uitstroomprofiel gericht op toeleiding naar (loonvormende) arbeid op de arbeidsmarkt; praktijkonderwijs. Een vast team van medewerkers vanuit verschillende vakgebieden (zoals eerder aangegeven in de schoolgids) geeft samen de begeleiding van uw kind vorm. Dit team probeert gezamenlijk en in goed overleg met elkaar en met u een zo nauwkeurig mogelijk beeld van uw kind te krijgen. Op grond daarvan stelt het, uiterlijk binnen zes weken, het onderwijsaanbod vast in het zogeheten eerste ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Dit OPP wordt samen met u bepaald en wordt door u ondertekend. Om een beeld van uw kind te krijgen, vindt in de eerste periode van plaatsing soms een aantal onderzoeken plaats. Daarbij maken we ook gebruik van alle gegevens die we voor de plaatsing al hebben ontvangen en die we hebben ontvangen tijdens warme overdracht en observatie op de school van herkomst. De volgende onderzoeken behoren tot de mogelijkheden:  een didactisch aanvangsonderzoek: dit onderzoek dat door de leerkracht wordt verricht stelt het niveau van rekenen, spellen en lezen vast.  een intelligentieonderzoek: dit onderzoek dat door de gedragswetenschapper wordt gedaan is nodig om een indruk te krijgen van de cognitieve mogelijkheden van een kind.  logopedisch onderzoek: dit onderzoek door de logopedist stelt stoornissen en/of achterstanden vast op het gebied van spraak en/of taal, waarna de logopedist de behandeling van deze leerlingen verzorgt.  fysiotherapeutisch onderzoek: dit onderzoek door de fysiotherapeut stelt motorische stoornissen en/of -achterstanden vast, waarna de fysiotherapeut deze behandelt.

17

De resultaten van eventuele onderzoeken worden besproken binnen de Commissie van Begeleiding (CvB) en beschreven in het OPP. Tijdens de OPP bespreking met u worden afspraken gemaakt over de resultaten en de geformuleerde adviezen vanuit de CvB. Er wordt twee keer per jaar een OPP over uw kind geschreven en met u besproken. Aan deze bespreking neemt in ieder geval de leerkracht en een lid van de CvB deel. Wanneer de onderwijsresultaten sterk afwijken van het uitstroomperspectief wordt in overleg met u, verder onderzoek gedaan. Indien nodig wordt het onderwijsaanbod aangepast. Soms leidt dit tot bijstelling van het uitstroomperspectief. 5.2

Commissie van Begeleiding (CvB) In de Commissie van Begeleiding hebben de volgende leden zitting:  De schoolleider van de onderwijslocatie (tevens voorzitter van de commissie)  Een gedragswetenschapper  Een intern begeleider  Een schoolmaatschappelijk deskundige  De leerkracht van de leerling, op uitnodiging  Jeugdarts van het Centrum van Jeugd en Gezin De volgende CvB-functies worden onderscheiden: -Onderzoeksfunctie: Wat is er aan de hand met deze leerling? De onderzoeken of observaties van de CvB leden zijn erop gericht om een beter beeld van de leerling te krijgen, zodat de leerkracht beter geadviseerd, en de leerling beter begeleid kan worden. -Adviesfunctie: Welk onderwijs/leeraanbod en welke vorm van hulpverlening heeft deze leerling nodig? Bij het formuleren van een advies wordt zowel vanuit onderwijskundig als pedagogisch, psychologisch en medisch oogpunt gekeken. -Begeleidingsfunctie: Hoe kunnen leerkrachten worden ondersteund bij het uitvoeren van de adviezen van de CvB leden. Hierbij dient opgemerkt te worden dat de adviezen helder geformuleerd dienen te worden en in de klas uitvoerbaar moeten zijn voor de leerkracht. Ook ouders kunnen bij hun hulpvragen of bij verwijzingen naar andere instanties voor jeugdzorg of medisch specialisten door de CvB worden begeleid. - Nazorgfunctie: De CvB stelt aan het eind van het onderwijstraject een transitiedocument voor een leerling op waarin de ontwikkelingsperspectieven, evaluaties en handelingsadviezen voor de nieuwe organisatie zijn opgenomen. De CvB spreekt met de nieuwe organisatie af hoe en wanneer terugkoppeling over de ontwikkeling van een leerling plaats vindt en hoe de ondersteuning en nazorg verder vorm wordt gegeven. Naast bovenstaande functies kent de CvB ook beleidsmatige taken die zich richten op de borging en/of verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. De CvB komt elke week bij elkaar en evalueert dan de besproken punten van de vorige bijeenkomst, waarna nieuwe actiepunten worden afgesproken.

5.3

Beëindiging plaatsing De verblijfsduur op de Gelinckschool is voor elke leerling verschillend. De schoolplaatsing kan eindigen:  als een kind de residentiële voorziening (bijv. MKT of BeO) verlaat.  als een kind toe is aan het voortgezet onderwijs in welke vorm dan ook. De leerlingen van de Gelinckschool kunnen uitstromen naar alle niveaus van het voortgezet onderwijs.

18

 

Wanneer de afgesproken periode van de Toelaatbaarheidsverklaring is afgelopen. als een kind niet kan profiteren van ons onderwijsaanbod en een andere vorm van Speciaal Onderwijs nodig blijkt.

Ruim voor beëindiging van de plaatsing brengt de Commissie van Begeleiding een schooladvies uit. Ouders en betrokken disciplines maken gezamenlijk afspraken over de procedure van aanmelding en plaatsing. Bijna altijd vindt er zowel schriftelijk als mondeling een overdracht naar de nieuwe school plaats. Als residentiële behandeling van Horizon stopt, kan er soms toch worden besloten de leerling gedurende de basisschoolperiode op onze school te laten blijven. Dat gebeurt bijvoorbeeld als de schoolproblematiek zodanig is dat een andere schoolvorm niet geschikt is. Wel moet dan een Toelaatbaarheidsverklaring worden opgesteld.

5.4

Dossiervorming Voor elke leerling wordt een leerlingdossier samengesteld. In het dossier worden persoons-en onderwijsgegevens vastgelegd tijdens het verblijf op school (zoals het onderwijs perspectief plan, diagnostische, psychologische, pedagogische en didactische onderzoeken, CITO scores). Daarnaast wordt ook gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem. Bij interne leerlingen (die ook jeugdhulp ontvangen van Horizon) vormt het leerlingdossier samen met het hulpverleningsdossier een dossier. Medewerkers van Horizon die betrokken zijn bij de leerling hebben toegang tot de dossiers van leerlingen en zijn gehouden aan een geheimhoudingsplicht. Leerlingen ouder dan 12 jaar mogen (onder toezicht) het leerlingdossier inzien. Ouders met gezag hebben ook recht op inzage in het dossier. Hiervoor kan een afspraak gemaakt worden met de schoolleider. De school verstrekt geen informatie aan derden tenzij hiervoor schriftelijk toestemming is gegeven door de ouder met gezag of leerling ouder dan 12 jaar. De Inspectie onderwijs heeft altijd toegang tot dossiers. Meer informatie over dossiervorming en de regels rondom inzage zijn te vinden in het Beleid verwerking persoonsgegevens van Horizon.

5.5

Veilig Thuis meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kindermishandeling, houden wij ons aan de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling (www.vooreenveiligthuis.nl).

19

5.6

Vermoeden loverboy-/mensenhandel problematiek Bij een vermoeden van loverboy-/mensenhandelproblematiek melden wij dit bij CoMensha (www.mensenhandel.nl).

5.7

Verwijsindex risico jongeren Gelinckschool Schiedam is aangesloten op de verwijsindex SISA (regio Rotterdam). Dat betekent dat uw kind in zo’n verwijsindex gemeld wordt als hij/zij bij ons op school zit. Wij melden alle leerlingen, omdat onze leerlingen regelmatig te maken hebben met meerdere instanties die tegelijkertijd begeleiding bieden aan een kind. Soms werken deze instanties nog niet goed samen. Verschillende gemeentes hebben daarom een verwijsindex. In deze verwijsindex kunnen instanties zoals Horizon (maar bijvoorbeeld ook de politie, het wijkteam of Bureau Jeugdzorg) aangeven dat ze onderwijs of hulp geven aan een bepaald kind. Op die manier kunnen instanties elkaar vinden en een kind samen zo optimaal mogelijk begeleiden. In de verwijsindex komt alleen te staan dat de leerling bij ons onderwijs volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling, zijn ouders/verzorgers in. Het is geen openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op de verwijsindex en hun betrokkenheid op de leerling in het systeem kenbaar maken. Het is een goed beveiligd systeem. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Mocht u meer informatie hierover willen opzoeken dan kan dat op de website www.sisa.rotterdam.nl.

5.8

Kwaliteit In schooljaar 2014-2015 zijn er een aantal kwaliteitsonderzoeken geweest. In september 2014 heeft er een interne audit plaatsgevonden vanuit de samenwerking tussen Horizon en Yulius. Uit deze audit is gebleken dat de Gelinckschool Schiedam voldoende scoort op het primair proces. Dit betekent dat voor elke leerling duidelijk vastgesteld is welk resultaat wordt beoogd. Door handelingsgericht te werken worden zowel de leerlingen zelf als hun ouders/verzorgers intensief bij het leerproces betrokken. Ook blijkt uit de audit dat iedere leerling een individueel perspectief opgesteld heeft, wat jaarlijks wordt geëvalueerd en indien van toepassing wordt bijgesteld. Alle Gelinckscholen hebben in 2015 de Kwaliteitsnorm Speciaal Onderwijs behaald. Dit kan vergeleken worden met een soort thermometer, als het gaat om de diensten die wij als locatie leveren. Natuurlijk is dat vooral het geven van goed onderwijs aan onze leerlingen, maar het is ook goed personeelsbeleid, goed contact met samenwerkingsverbanden, etcetera. Het personeel van de Gelinckschool Schiedam is actief bezig met professionalisering. Niet alleen op het gebied van kindproblematiek, maar ook op het gebied van Persoonlijk Meesterschap, Handelingsgericht Werken en emotie-/agressieregulatie methodieken. Hoge kwaliteit in leerlingenzorg is op onze school namelijk erg belangrijk. Hier wordt actief zicht op gehouden door regelmatige observaties door de Commissie van Begeleiding, en groeps-/leerlingbesprekingen met de klassenteams. Ook is er in schooljaar 2014-2015 ingezet op het vergroten van de ouderbetrokkenheid. Niet alleen door het meermaals aanbieden van informatie momenten (drie ouderavonden), maar ook door middel van klassenbezoeken en deelname aan de lessen. Tevens bieden de drie Gelinckscholen ook trainingen aan ouders/verzorgers en worden themabijeenkomsten georganiseerd. Uit het meest recente tevredenheidsonderzoek (april 2015) blijkt dat zowel de leerlingen als hun

20

ouders/verzorgers het onderwijs op de Gelinckschool Schiedam een goede score geven (leerlingen rapportcijfer 8.0, ouders/verzorgers rapportcijfer 7.4).

5.9

Dyslexie Op school hanteren wij het dyslexieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de schoolleider.

5.10

Dyscalculie Op school hanteren wij het dyscalculieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de schoolleider.

5.11

Time-out, schorsing en verwijdering Time-out We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels en afspraken te handhaven. In de samenwerkingsovereenkomst (zie bijlage 2) zijn deze expliciet uitgelegd. Soms lukt dit niet en krijgt de leerling een time-out. Binnen de school wordt een (tijdelijke) plek gezocht waar de leerling gedurende een afgesproken periode buiten de klas kan werken. De time-out kan ook in de thuissituatie plaatsvinden. Als deze tijd niet voldoende blijkt zal de leerkracht in gesprek met de leerling aangeven dat terugplaatsing in de klas nog niet mogelijk is. -De time-out kan verlengd worden zodat overwogen kan worden om een vorm van ondersteuning/hulpverlening te (her)starten. - Gedurende een bepaalde tijd kan de leerling naar huis gestuurd worden voor een (externe) time-out. Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee. -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek. -Per incident zal bekeken worden hoe de time-out ingevuld zal worden. -De time-out kan omgezet worden in een zwaardere maatregel zoals hieronder omschreven. Schorsing We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels te handhaven. In uitzonderlijke gevallen zoals bij ernstige bedreiging, gebruik van geweld of het gebruik of bezit van drugs kan een leerling geschorst worden. Schorsing is een ordemaatregel waarbij een leerling een aantal dagen niet op school mag komen. Dat kan tot een maximum van vijf dagen. Daarbij worden de volgende stappen ondernomen:

21

-De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; -Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; -De inspectie, de leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden per brief op de hoogte gesteld; -De schorsing wordt na een oplossend gesprek met ouders, leerling en schoolleiding opgeheven; -Er worden afspraken gemaakt om de gemiste onderwijstijd in te halen. Verwijdering In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij herhaling van ernstige bedreiging en geweldpleging, waarbij de veiligheid van de overige leerlingen en/of het personeel in het geding is kan het bevoegd gezag van de school besluiten om een leerling te verwijderen. Dat vraagt een formele procedure met gelegenheid voor u om in beroep te gaan. De school heeft een inspanningsverplichting om uw kind op een vergelijkbare school te plaatsen. Bij een schorsing in afwachting van verwijdering, de leerling is dus niet op school, worden de volgende stappen ondernomen: -De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; -Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; -De sectormanager stuurt namens het bevoegd gezag van Horizon een brief naar de ouders met daarin: - de redenen voor deze vergaande maatregel - de vermelding dat de ouders in beroep kunnen gaan tegen deze procedure - een uitnodiging voor een gesprek met het bevoegd gezag -Het schriftelijk op de hoogte stellen van de inspecteur van het onderwijs en de leerplichtambtenaar

22

6

Ouders

6.1

Samenwerking met ouders Voor een goede ontwikkeling van het kind is het uitermate belangrijk dat de medewerkers van de school en de ouders goed samenwerken. U kunt van ons verwachten dat wij uw kind goed onderwijs geven en voortdurend kijken naar de onderwijsbehoeften, naar wat uw kind zowel binnen als buiten de klas nodig heeft. Wij verwachten van u een grote betrokkenheid naar de school toe. Dit betekent dat u onder andere deelneemt aan de besprekingen van de ontwikkelingsperspectiefplannen en dat u aanwezig bent bij informatieve bijeenkomsten. Maar bovenal verwachten wij van u dat u zich inspant om uw kind de mogelijkheden te bieden om zich zo goed mogelijk te laten ontwikkelen. U begrijpt dat dit een goede samenwerking vereist en een wederzijdse overeenstemming om aan alle verwachtingen te kunnen voldoen. Communicatie is hierin het sleutelwoord en het is belangrijk dat de medewerkers en de ouders hierover goede afspraken maken. U kunt met de leerkracht van uw kind afspreken hoe u elkaar op de hoogte houdt en met welke frequentie.

6.2

Ouderbijeenkomsten Een goed contact tussen ouders/verzorgers en school is van groot belang voor uw kind, voor u en voor ons. Echter weten ook wij dat dit niet altijd zo eenvoudig is. Onze leerlingen zijn voor een deel afkomstig uit een grote regio. Gedurende het schooljaar is er diverse malen contact met u. Bijvoorbeeld: Besprekingen ontwikkelingsperspectiefplan Zoals eerder beschreven vinden deze besprekingen twee keer per schooljaar plaats. Ouderavond De afgelopen twee jaar heeft de Gelinckschool zich gericht op handelingsgericht werken. Dit houdt o.a. in dat er volgens een jaarschema bepaalde documenten door de leerkrachten wordt gemaakt. Daarnaast wordt u 3 maal per jaar uitgenodigd voor een ouderavond. Tijdens deze avond zal de leerkracht van uw kind het groepsplan nader toelichten. Dit is aan het begin van het schooljaar, in januari en na de meivakantie. Voor de toekomstige Voor de toekomstige schoolverlaters kunt u op verschillende manieren informatie krijgen rondom het drempelonderzoek, schoolkeuze en/of procedure van aanmelding. Open dag Waarschijnlijk herkent u het: veel mensen in uw omgeving vragen u regelmatig op wat voor school zit uw kind nu precies? Wat doen ze daar zo anders? Om het speciaal onderwijs wat toegankelijker te maken hebben we om het jaar een open dag, waarbij de school letterlijk open staat voor iedereen. Voor opa’s, oma’s, broertjes, zusjes, vrienden en bekenden, maar ook staat de school open voor buurtbewoners van de school of andere geïnteresseerden. Themabijeenkomsten Door middel van themabijeenkomsten willen wij u voorzien van informatie waar uw behoeften liggen. Samenwerken met u als ouder/verzorger is hierin van groot belang. Door actief met u als ouder/verzorger samen te werken, kunnen wij vanuit Horizon u voorzien van passende informatie. De themabijeenkomsten kunnen in diverse vormen plaatsvinden; een presentatie, lezing, workshop, of een andere interactieve vorm. Afhankelijk van het onderwerp zullen zowel medewerkers van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs als externen u voorzien van de nodige informatie, over gevarieerde thema’s (zoals PDD-nos, ADHD, regels en grenzen stellen, voeding, 23

internet, de besteding van de vakantie, etcetera). Ons streven is om zes themabijeenkomsten te organiseren verspreid over het schooljaar die op de Gelinckschool locaties zullen plaatsvinden. Tijdens deze bijeenkomsten wordt veel informatie gegeven, waarbij we hopen een groot publiek te bereiken. U zult gedurende het schooljaar op de hoogte gehouden worden over deze bijeenkomsten, zowel per nieuwsbrief, per email, maar ook persoonlijk via de leerkracht of de schoolmaatschappelijk deskundige. 6.3

Ondersteuning ouders Als een leerling wordt aangemeld, werkt de maatschappelijk deskundige mee aan de dossieranalyse. De ouders van een nieuwe leerling vult de gezinsvragenlijst (GVL) in, waarna de maatschappelijk deskundige kan besluiten om contact op te nemen. Deze GVL wordt aan het begin van de schoolplaatsing ingevuld, maar ook wanneer de schoolplaatsing wordt beëindigd. Voor de Gelinckschool is dit dan een eindmeting en voor de ontvangende school een beginmeting. Het kan uiteraard ook gebeuren dat u zelf vragen heeft over de opvoeding van uw kind of op een andere manier ondersteuning nodig heeft in de opvoeding. U kunt hiervoor contact opnemen met de maatschappelijk deskundige van de school. Zij is bereikbaar op nummer 0104716150.

6.4

Nieuwsbrief Iedere 6 weken ontvangt u van school een nieuwsbrief met belangrijke informatie over de komende periode en de ontwikkelingen binnen de school. De nieuwsbrief is ook terug te vinden op de website www.gelinckschool.eu , waar u ook de laatste nieuwtjes over de klassen kunt lezen.

6.5

Medezeggenschap De medezeggenschapsraad van de Gelinckschool bestaat zowel uit vertegenwoordigers van het personeel als van ouders. Momenteel bestaat de medezeggenschapsraad uit elf leden, vijf personeelsleden en zes ouders. De medezeggenschapsraad streeft naar een goede verdeling tussen de locaties, disciplines, en een evenredige verdeling van personeel en ouders. Zodra de samenstelling anders, lager, is dan de gewenste samenstelling van zes personeelsleden en zes ouders wordt een oproep gedaan aan personeel cq. ouders om deel te nemen aan de MR Een medezeggenschapsraad heeft een aantal in de wet vastgelegde rechten, bevoegdheden en plichten. De MR heeft daardoor een rol bij een groot aantal zaken die de school betreft. Dit kan gaan om instemmingverzoeken of adviesaanvragen,

24

maar de MR kan ook als klankbord betrokken worden bij onderwerpen voor het ontwikkelen van nieuwe ideeën. De MR heeft onder andere instemmingsrecht over zaken zoals: - Onderwijskundige doelstellingen van de school -Klachtenregelingen -Nascholing personeel -Onderwijstijd -Samenstelling formatie Andere onderwerpen waar de medezeggenschapsraad adviesrecht over heeft zijn: -Organisatie van de school -Inkrimping of uitbreiding van de school -Aanstelling of ontslag schoolleiding -Schoolvakantieregeling Als vertegenwoordiging van zowel ouder(s)/verzorger(s) als personeelsleden van de Gelinckschool is het daarnaast belangrijk dat we weten wat uw ervaringen zijn. Als u vragen wilt stellen of informatie wilt delen over de onderwerpen waar de medezeggenschapsraad zich mee bezig houdt, bieden we u de volgende mogelijkheden aan om met ons in contact te komen: -Schriftelijk via de secretaris van de medezeggenschapsraad. Postadres: Medezeggenschapsraad Gelinckschool Gouwestraat 13 3207 Spijkenisse -E-mail. [email protected] (dit heeft de voorkeur) -Telefonische afspraak maken met het medezeggenschapsraad aanspreekpunt via de locatie Spijkenisse. Het telefoonnummer van deze locatie is: 0181-683035. -Post afgeven op uw locatie. Ook hebt u de mogelijkheid om via ons e-mail adres de notulen van de medezeggenschapsraad vergaderingen op te vragen. Verder zullen wij proberen u zoveel mogelijk op de hoogte te houden van de ontwikkelingen en de onderwerpen waar de medezeggenschapsraad zich mee bezig houdt. 6.6

Vertrouwenspersoon Mocht u vertrouwelijk willen praten dan kan dit met een vertrouwenspersoon. Voor onze school is de vertrouwenspersoon mevrouw A. Embrechts, maatschappelijk werkster van de locatie Spijkenisse. Mevrouw Embrechts kan u helpen als u zich door een medewerker van school, van leerkracht tot directie, onvoldoende gehoord voelt. Zij kan u ook helpen als u een klacht officieel wilt maken. U kunt haar bereiken via het telefoonnummer van de school (0181-683035), voor 8.30 uur en na 15.15 uur

6.7

Vertrouwensinspecteur Binnen de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun toezichthoudende taak een bijzondere taak: zij zijn vertrouwensinspecteur (VI). De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief). Ouders, leerlingen, docenten, directies, besturen, maar ook vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • psychisch en fysiek geweld; • discriminatie en radicalisering.

25

Meldingen die binnen deze bovengenoemde categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Uw melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de VI. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. 6.8

Klachtenregeling In onze schoolgids staat dat we regelmatig contact van school met ouders belangrijk vinden. Iedere collega is voor u aanspreekbaar, soms direct, soms via het maken van een afspraak. Toch kan het gebeuren dat we het samen niet eens worden. Als u vindt dat u onvoldoende gehoord wordt in uw overleg met de leerkracht van uw kind, de schoolleider of de onderwijsmanager dan kunt u een klacht indienen. Hiervoor is een klachtenregeling opgesteld. Deze regeling is voor iedereen die bij de school betrokken is op te vragen bij het Centraal Bureau van Horizon (Mozartlaan 150, 3055 KM Rotterdam, 010-2854700). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De klachtenregeling is ook terug te vinden op de website van Horizon: www.horizon.eu Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Veelal kan de klacht snel worden verholpen. De vertrouwenspersoon van de school kan u hier verder bij begeleiden. Horizon is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Een officiële klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij Stichting GCBO worden ingediend. Een klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. Binnen vijf werkdagen wordt schriftelijk meegedeeld dat de klacht wordt onderzocht. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht vindt een hoorzitting van de klachtencommissie plaats of een gesprek met het bevoegd gezag van Horizon (afhankelijk van waar de klacht is ingediend). De Klachtencommissie van de GCBO is te bereiken via Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, telefoon 070-3861697, fax 070-3020836 e-mail [email protected] U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie. Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt U op www.gcbo.nl onder Klachten. Het bevoegd gezag van Horizon is te bereiken via: Postbus 37056, 3005 LB Rotterdam.

26

7

Praktische informatie

7.1

Boeken en leermiddelen In het kader van huiswerk/agendatraining zal voor de leerlingen van de groepen 7 en 8 een schoolagenda aangeschaft moeten worden. De school zal hierover adviezen geven.

7.2

Sport Deze lessen worden 2 a 3x per week gegeven door de vakleerkracht gymnastiek in de gymzaal van onze school. Voor de gymles hebben de leerlingen passende gymkleding nodig. De leerlingen zijn verplicht gymschoenen te dragen (geen zwarte zolen). De gymtijden worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt.

7.3

Overblijven Alle kinderen blijven over op school in hun eigen klas. De leerlingen nemen hun eten en drinken van thuis mee.

7.4

Schoolmelk Onze school is aangesloten bij de schoolmelkvoorziening Campina. In de ochtendpauze of tijdens het overblijven tussen de middag kan melk gedronken worden. De melk wordt in een speciale koelkast gekoeld. Een inschrijfformulier is te verkrijgen via de administratie of de leerkracht. De kinderen ontvangen via school de melk e.d. en u ontvangt van de melkunie een rekening. Mutaties worden automatisch aan school doorgegeven. De Melkunie stelt het aantal drinkdagen jaarlijks vast. Bovendien moeten na een vakantie eerst de scholen weer worden voorzien van melk. Dat betekent dat na een vakantie er gedurende twee dagen geen schoolmelk is en dat de kinderen eventueel drinken van thuis moeten meebrengen. U kunt ook een bakje gesneden fruit bestellen, meer informatie vindt u de site van Campina: www.campinaopschool.nl

7.5

Medicatie Indien een leerling medicatie gebruikt, vinden wij het heel belangrijk dat u dit doorgeeft aan de betreffende juf en/of meester. Op school worden medicatielijsten gebruikt waarop de leerkracht bijhoudt of een kind zijn medicatie heeft gekregen. De medicatie wordt bewaart in een (afgesloten) medicijnkastje in de klas. Wanneer uw kind medicatie gebruikt, vragen wij aan u dit schriftelijk te bevestigen door middel van ondertekening van het toestemmingsformulier dat daarvoor is bestemd. Het is handig als u reserve- medicijnen aan uw kind meegeeft, onder vermelding van naam, hoeveelheid medicijnen per keer en tijdstip van innemen. Op die manier kunnen wij uw kind medicatie geven mocht u deze vergeten zijn.

7.6

Verzekeringen Ouders zijn en blijven aansprakelijk voor schade en letsel die hun kind veroorzaakt. Dit geldt ook tijdens stages. Een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (AVP) dekt die verantwoordelijkheid. Daarnaast heeft Horizon een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering afgesloten (AVB). Tijdens vervoer van en naar huis in een taxi geldt de ongevalleninzittende verzekering van de taxionderneming. Die verzekering dekt schade veroorzaakt door en tijdens het vervoer. Schade veroorzaakt door uw kind valt daar dus niet onder, daarvoor moet u een Aansprakelijkheidverzekering Voor Particulieren (AVP) afsluiten. Als uw kind een schooleigendom kapot maakt, kan het zijn dat wij u benaderen om aanspraak te doen op uw verzekering, zodat de schade vergoed kan worden. Als uw kind een schooleigendom kapot maakt, kan het zijn dat wij u benaderen om aanspraak te doen op uw verzekering, zodat de schade vergoed kan worden. 27

7.7

Ouderbijdrage en schoolreis De schoolreiscommissie zoekt in samenspraak met het team naar een geschikte activiteit/bestemming voor jong en oud. De schoolreisbijdrage bedraagt € 25,- en is vrijwillig, maar zeer gewenst. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen, net als hun leeftijdsgenootjes, één keer per jaar een schoolreis hebben. Helaas stijgen de kosten enorm en zijn wij dus in grote mate afhankelijk van uw bijdrage hieraan. Dit zijn dan ook de enige kosten voor een schoolactiviteit, die wij u vragen. Wij verzoeken u, onder vermelding van de naam van het kind dit bedrag aan het begin van het schooljaar over te maken op rekeningnummer NL73RABO0122632834 t.n.v. Stichting Horizon, Gelinckschool Schiedam. Activiteitencommissie Binnen de school wordt er gewerkt met een activiteitencommissie. In wisselende samenstelling draagt deze commissie in samenspraak met de activiteitencoördinator zorg voor de activiteiten binnen de school. Gedurende het schooljaar worden er na schooltijd activiteiten georganiseerd waar u uw kind voor kan inschrijven. Te denken valt aan sport en spel activiteiten, kooklessen, creatieve lessen. Daarnaast kunnen ook bepaalde trainingen gegeven worden waar uw kind baat bij kan hebben. Deze lessen kunnen gegeven worden door leerkrachten, onderwijsassistenten of vakkrachten. Voor deelname wordt een kleine bijdrage verwacht van ouders. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u informatie over welke naschoolse activiteiten worden georganiseerd, welke kosten hieraan zijn verbonden en wanneer het zal plaatsvinden.

7.8

Vervoer Iedere gemeente in Nederland heeft een verordening, waar het vervoer van leerlingen naar o.a. een school voor speciaal onderwijs is geregeld. In principe is het regelen van vervoer een zaak tussen een gemeente aan de ene kant en ouders aan de andere kant. De school heeft slechts een bemiddelende rol. Als uw kind officieel is toegelaten en de plaatsingsdatum bekend is, kunt u het beste meteen contact opnemen met de ambtenaar leerlingenvervoer van uw gemeente. Deze voorziet u van een formulier wat u volledig dient in te vullen. De gemeente maakt dan afspraken met een taxionderneming. Deze taxionderneming maakt een route en zorgt er voor dat de kinderen bijtijds worden opgehaald en weer thuis gebracht. Daarom is het van belang - in geval van ziekte van uw kind - niet alleen even naar school te bellen, maar ook naar het taxibedrijf .Op het moment dat uw kind de school weer kan bezoeken, moet u zelf contact opnemen met het desbetreffende taxibedrijf. In geval van afwijkende schooltijden informeert de school de taxibedrijven. Maar u als ouder blijft verantwoordelijk voor de afspraken met de taxionderneming.

28

Wij verzoeken u contact op te nemen met de gemeente die het vervoer organiseert of met onze school, als er problemen zijn rond het vervoer. Indien het vervoer per taxi regelmatig aanleiding geeft tot grote problemen en er gevaar is voor het rijgedrag van de chauffeur en de veiligheid van de kinderen, kan de desbetreffende gemeente besluiten het taxivervoer tijdelijk, maar ook definitief te staken. In dat geval bent u zelf verantwoordelijk voor de komst van uw kind naar school. Wanneer bij afwijkende schooltijden, die bijtijds aangegeven worden, geen overeenstemming met het taxibedrijf is, bent u als ouder verantwoordelijk voor het vervoer van en naar school. Op iedere locatie is regelmatig contact met de medewerkers van het desbetreffende taxibedrijf. Wanneer er problemen/aandachtspunten zijn, worden deze besproken. Een bewijs van inschrijving op de Gelinckschool, kunt u verkrijgen bij de administratie. In sommige gemeenten is het gebruikelijk dat er ieder schooljaar opnieuw een aanvraag ingediend wordt voor taxivervoer. Informeer hier bijtijds naar bij uw gemeente. 7.9

Schoolregels Binnen de Gelinckschool Schiedam gelden enkele algemene regels. Dit zijn: - We gaan respectvol met elkaar om. - Alle leerlingen blijven van elkaar af, fysieke agressie wordt niet getolereerd. - Elektronische apparatuur (bijv. mobiele telefoons, i-pods, etc.) worden op school niet gebruikt, mits met het klassenteam anders is afgesproken. De apparatuur wordt bewaard op een afgesproken plek. Meenemen is op eigen risico. - Scherpe voorwerpen en speelgoedwapens mogen niet mee naar school. - Het schoolplein gaat open vanaf 8:15 uur. Leerkrachten halen de leerlingen van het plein op om 8:30 uur. In de tussenliggende periode van 15 minuten zijn ouder(s)/verzorger(s) en taxichauffeurs verantwoordelijk voor de leerlingen. Indien er een conflict ontstaat, kan in school natuurlijk wel om assistentie worden gevraagd. Tevens heeft iedere klas zijn eigen klassenregels, die samen met de leerlingen worden opgesteld. Op het overtreden van de regels staat binnen iedere klas een eigen afgesproken consequentie. In alle klassen wordt gewerkt met hetzelfde beloningssysteem, zowel individueel als groepsgericht. Op deze manier hopen wij de leerlingen te stimuleren tot gewenst gedrag.

7.10

Rookbeleid Horizon heeft vier uitgangspunten geformuleerd voor het rookbeleid op de scholen: 1. Horizon gebouwen en terreinen zijn rookvrij. 2. Medewerkers roken niet in het bijzijn en niet in het zicht van jongeren. 3. Er is een actief ontmoedigingsbeleid en ontmoedigingsprogramma voor medewerkers en jongeren. 4. Er wordt een plek aangewezen waar jongeren kunnen roken, wanneer zij echt niet zonder kunnen.

7.11

Verzuim, afwezigheid en ziekmelding Als uw kind ziek is of om een andere reden afwezig, bent u verplicht dit tijdig te melden. (tussen 8.15 en 8.45 uur). De administratie is bemand vanaf 8.15 uur. Het telefoonnummer is 010-4716150. Wanneer u met uw kind een vooraf gepland bezoek aan een arts, tandarts, orthodontist o.i.d. gaat brengen vragen wij u voorafgaand aan dit bezoek een

29

“melding kortdurend verlof briefje”, via uw kind, in te leveren bij de groepsleerkracht. Briefjes ontvangt u aan het begin van het schooljaar, u kunt aanvullende briefjes via de leerkracht aanvragen. Deze briefjes gelden uiteraard niet voor verlofaanvragen voor vrije dagen i.v.m. vakanties, bruiloften e.d. Onder schooltijd kunnen we in verband met de voortgang van het leerproces en de rust in de klassen u helaas niet doorverbinden naar de leerkracht. Voor dringende zaken zijn op die momenten alleen de schoolleider en gedragswetenschapper of intern begeleider beschikbaar. De ouders /verzorgers van leerlingen die zonder kennisgeving afwezig zijn, worden in de loop van de ochtend gebeld door de administratief medewerker met de vraag ‘wat de reden van afwezigheid is’ om vast te stellen of er eventueel sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim. Van de leerlingen die regelmatig ongeoorloofd afwezig zijn, wordt melding gemaakt bij de afdeling leerplicht van de desbetreffende gemeente. Aan u het verzoek de bezoeken aan de tandarts, dokter en specialisten zoveel mogelijk buiten schooltijd te laten plaatsvinden. Verlof buiten schoolvakanties Vrij krijgen buiten de schoolvakanties is (bijna) nooit mogelijk. Ieder jaar controleert de leerplichtambtenaar diverse scholen of de regels rondom het zogenaamde extra verlof goed uitgevoerd worden. Familiebezoek, verwachte verkeersdrukte, het niet kunnen boeken van een vliegticket in een bepaalde week, een speciale vakantieaanbieding, of het feit dat een ander kind uit het gezin al vrij is, etc. zijn géén geldige redenen om extra vakantieverlof te krijgen, eerder met vakantie te gaan of later terug te komen. Ook een werkgeversverklaring vormt geen reden om automatisch extra vakantieverlof te krijgen. Bijna altijd liggen hieraan economische en/of organisatorische redenen ten grondslag en dit is volgens de leerplichtwet geen reden om extra vakantieverlof te mogen verlenen. Het is slechts in een zeer beperkt aantal situaties mogelijk om extra verlof te verkrijgen. Er moet sprake zijn van gewichtige omstandigheden. Onder gewichtige omstandigheden verstaan we bijvoorbeeld het overlijden van naaste familieleden, bij ernstige levensbedreigende ziekte zonder uitzicht op herstel, het bijwonen van een huwelijk van een naast familielid en verhuizing. In genoemde situaties wordt u gevraagd hier bewijs van te overleggen, zoals overlijdensakte, medische verklaring, trouwboekje, uittreksel burgerlijke stand. Tevens is het soms mogelijk om vanwege de specifieke aard van het beroep van de ouder(s) in aanmerking te komen voor extra verlof, maar alleen wanneer het voor het gezin in geen enkele schoolvakantie mogelijk is om twee weken aaneengesloten vakantie te hebben. Er moet dan voornamelijk worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden, respectievelijk werkzaamheden in bedrijfstakken die een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om in een schoolvakantie vakantie op te nemen. Het moet redelijkerwijs te voorzien zijn (en/of worden aangetoond) dat een vakantie in de schoolvakantie tot onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen zal leiden. Slechts het gegeven dat gedurende de schoolvakanties een belangrijk deel van de omzet wordt behaald is onvoldoende. Aanvragen voor vakantieverlof voor de eerste twee lesweken van het schooljaar worden nooit gehonoreerd. Verlofaanvragen moeten tijdig en schriftelijk ingediend worden. Verlofaanvragen tot en met 10 schooldagen worden behandeld door de schooldirecteur, waarbij hij/zij vaak advies vraagt aan de leerplichtambtenaar over het wel of niet toekennen van het

30

verlof. Verlofaanvragen van meer dan 10 dagen worden in behandeling genomen door de leerplichtambtenaar. Als er ongeoorloofd toch vakantieverlof wordt opgenomen, dan is de directeur verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Tegen ouders kan proces-verbaal worden opgemaakt. De rechter kan in die gevallen een forse geldboete opleggen. Namens de leerplichtambtenaren van het Regionaal Bureau Leerplicht Maassluis Vlaardingen Schiedam.

7.12

Traktaties Als een leerling jarig is of bij speciale gelegenheden - zoals bij de geboorte van een broertje of zusje of bij het behalen van een zwemdiploma - mag hij trakteren in zijn eigen klas. Snoep is niet verboden. Om een al te grote aanslag op tanden en kiezen te voorkomen, verzoeken we ouder(s) niet te uitbundig snoep rond te delen. Voor de juffen en meesters mag de traktatie op de personeelstafel gezet worden. Iedere medewerker tekent de verjaardagskaart.

7.13

Schoeisel De school is voorzien van vloerbedekking en zeil. Om deze reden hebben we ervoor gekozen om de leerlingen slippers/ sloffen te laten dragen in de klassen. Ook als de leerlingen op de grond spelen is dit hygiënischer. Wilt u uw kind slippers/ sloffen meegeven die op school mogen blijven. Op de gang staan speciale kasten waarin de schoenen/sloffen opgeborgen kunnen worden.

7.14

Speelgoed en gadgets Vanuit de klas wordt aangegeven wanneer er speelgoed meegenomen kan worden voor het vrijspelen. Voor deze gelegenheid verzoeken wij u echter liever geen kostbaar of kwetsbaar speelgoed mee te geven. De school kan namelijk geen verantwoordelijkheid dragen voor het kapot gaan of kwijt raken van speelgoed. Ditzelfde geldt voor gadgets, sieraden en horloges. De ervaring leert dat het heel moeilijk te achterhalen is wie iets kapot of kwijt gemaakt heeft.

7.15

Zwemmen en gymnastiek De Gelinckschool Schiedam heeft geen schoolzwemmen. Voor gym zie 7.2.

31

8

Schooltijden en vakanties

8.1

Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.45 - 12.15 uur en 13.00 - 15.00 uur 8.45 - 12.15 uur en 13.00 - 15.00 uur 8.45 - 12.15 uur 8.45 - 12.15 uur en 13.00 - 15.00 uur 8.45 - 12.15 uur en 13.00 - 15.00 uur

Leerlingen onder de zes jaar hebben op vrijdagmiddag vrij. Als uw kind zes jaar wordt en wanneer uw kind aan het aanvankelijk leerproces gaat deelnemen zal de Commissie van Begeleiding in de OPP-besprekingen afspraken maken per wanneer een kind de vrijdagmiddagen gaat meedraaien. De school is geopend om 8.30 uur en de lessen beginnen om 8.45 uur. Wij vinden het voor de kinderen en het klassenteam belangrijk om op tijd te kunnen beginnen met de lessen. Wanneer kinderen nieuw op school zijn mogen de ouders hun kinderen de eerste twee weken tot aan de klas brengen. Om de rust te waarborgen en de aanvangstijden te bewaken wordt het op prijs gesteld de kinderen de derde week niet meer tot aan de klas te begeleiden maar dit aan de leerkrachten over te laten. Iedere schooldag verzamelt elke klas zich op het schoolplein en begeleidt de leerkracht de kinderen om 8.30 uur naar binnen. 8.2

Vakantierooster 2015-2016 Het vakantierooster ziet er als volgt uit: Herfstvakantie 19-10-2015 tot en met 23-10-2015 Kerstvakantie 21-12-2015 tot en met 01-01-2016 Voorjaarsvakantie 22-02-2016 tot en met 26-02-2016 Paasvakantie 25-03-2016 tot en met 28-03-2016 Koningsdag 27-04-2016 Meivakantie 25-04-2016 tot en met 04-05-2016 Hemelvaart 05-05-2016 tot en met 06-05-2016 Pinksteren 16-05-2016 Zomervakantie 11-07-2016 tot en met 19-08-2016

8.3

Studiedagen Over de exacte data van de studiedagen wordt u zo spoedig in het nieuwe schooljaar geïnformeerd via de nieuwsbrief.

32

9

Externe contacten

9.1

Schoolarts en Centrum voor Jeugd en Gezin De schoolarts is verantwoordelijk voor het medisch onderzoek van alle kinderen op onze school. Zo nodig onderhoudt de schoolarts ook het contact met uw eigen huisarts of medisch specialist. De schoolarts verzamelt de medische gegevens van uw kind en doet zo nodig aanvullend onderzoek. Alle nieuwe kinderen worden in het eerste schooljaar gezien door de schoolarts van het CJG. De schoolarts van onze school is mevrouw Marjolein Goos en zij is te bereiken op telefoonnummer 010-2730022.

9.2

Sponsoring De Horizonscholen, vooral de VSO scholen, leggen in toenemende mate contacten met het bedrijfsleven en branche organisaties. Daar worden convenanten afgesloten waarin wederzijdse ondersteuning en informatie-uitwisseling wordt geregeld. Daarbij blijft gelden dat de school alleen verantwoordelijk is voor een eigen en zelfstandige invulling van het onderwijsprogramma. Ten aanzien van sponsoring voeren de scholen een terughoudend beleid. Giften worden alleen geaccepteerd als daarvoor geen tegenprestatie gevraagd wordt.

9.3

Zorginstanties Wij werken nauw samen met de zorginstanties in onze regio. Als één van deze instanties al betrokken is bij uw gezin, zullen we ook met hen overleggen om zoveel mogelijk op één lijn te zitten ten aanzien van de ontwikkeling van uw kind.

9.4

Overige contacten -Op onze school werken er regelmatig stagiaires. Zij volgen hun opleiding op zowel MBO- als op HBO-scholen. Wij vragen hen professionaliteit en integriteit, zodat zij op een volwaardige manier op onze school kunnen deelnemen aan de dagelijkse gang van zaken. -Elk jaar wordt de school door de schoolfotograaf bezocht. Via de nieuwsbrief zullen wij u op de hoogte houden over de datum.

33

Bijlage 1 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

10.

Aanmeldingsprocedure cluster 4 onderwijs Ouders/school willen een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aanvragen voor cluster 4 onderwijs. Dit gaat via het samenwerkingsverband van de verwijzende school. Bij het samenwerkingsverband is deze procedure op te vragen. Als de TLV is afgegeven, melden de ouders hun kind aan bij één van de Horizonscholen. Kinderen kunnen aangemeld worden van de leeftijd van drie jaar. Kinderen die jonger zijn, kunnen op een wachtlijst (vooraanmeldingen) geplaatst worden. Ouders melden hun kind tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum aan. De aanmelding gebeurt schriftelijk en de ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt deze toe aan de ouders. De schriftelijke aanmelding wordt door de Horizon-school doorgestuurd naar de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO). OZO stuurt de ouders een schriftelijke bevestiging van de ontvangst van het aanmeldformulier, met daarin de datum waarop het formulier is ontvangen. De school heeft zes weken de tijd om te onderzoeken of de school een passend aanbod heeft en te overleggen met het samenwerkingsverband over de toelaatbaarheid. OZO bewaakt de wettelijke termijnen. Omdat de ouders hun kind aanmelden bij een school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, zal de schoolleider de ouders in een gesprek met hen verzoeken om gegevens te overleggen betreffende de onderwijsbehoeften van het kind. Ouders hebben hierin de plicht om de benodigde informatie aan te leveren. Met de ouders wordt de plaatsingsdatum afgesproken.

Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) Postadres : Postbus 37056 3005 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 en 17.00 uur [email protected] Bezoekadres :

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam

34

Bijlage 2

Samenwerkingsovereenkomst

Gelinckschool Pr. Beatrixlaan 20 3121 JN Schiedam

Samenwerkingsovereenkomst tussen Gelinckschool Schiedam en de ouders van ……………………………………………… Met de komst van uw zoon/dochter op onze school willen we samen met u als ouder1 zorgen voor de juiste begeleiding in de ontwikkeling van uw kind. Van ons mag u verwachten dat we er alles aan doen om de gedragsmatige en didactische doelen te bereiken. Van u verwachten we inzet en ook actieve betrokkenheid. Met uw expertise als ouder/opvoeder heeft u een sleutelrol. Middels deze samenwerkingsovereenkomst willen we de gezamenlijke verantwoording nadrukkelijk benoemen en de verplichtingen en verwachtingen naar elkaar uitspreken2: 

Ouders onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van Horizon zoals omschreven in de schoolgids.



De school maakt gebruik van verschillende onderzoeksmiddelen zoals (gedrags)vragenlijsten en didactische toetsen. De verkregen informatie wordt verwerkt in de verslaglegging (OPP) wat betekent dat de genoemde informatie eerst door de professionals van de school wordt besproken om in bv het OPP te verwerken. Daarna wordt dit uiteraard met u besproken. Mocht u bezwaar hebben tegen deze procedure dan willen we daar graag met u over in gesprek gaan.



Ouders stellen zich op de hoogte van de regels en afspraken en onderschrijven deze. Ze steunen de school indien nodig, bij de uitvoering ervan. Denk hierbij aan het maken van huiswerk, het meenemen van de gymspullen en het tegengaan van ongeoorloofd verzuim. School houdt zich aan de leerplichtwet en zal ongeoorloofd verzuim volgens de richtlijnen bij de leerplichtambtenaar melden.



De school zet zich in voor een veilig en gezond leef- en leerklimaat. Van ons mag u verwachten dat we werken aan een prettige sfeer zodat het kind in zijn kracht komt en zich vanuit die kracht kan ontwikkelen. Ouders en school informeren elkaar als het kind problemen heeft in de thuissituatie of op school. In gesprekken met u willen we dit bespreken en soms ook vragen of u ons kunt helpen. De ouders tonen belangstelling in de vorderingen van hun kind door o.a. op de OPP gesprekken en andere contactmomenten zoals ouderavonden van hun kind te komen.

1

Voor ouder kan ook verzorger worden gelezen een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon of dochter (J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon (2014)) 2

35



De school is tussen 8 en 16.00 uur telefonisch altijd bereikbaar. In het begin van het schooljaar wordt in overleg afgesproken hoe de contacten verlopen en met welke regelmaat. U kunt te allen tijde een afspraak maken met de leerkracht of iemand van de commissie van begeleiding. Van u verwachten wij dat we u, of een contactpersoon onder schooltijd telefonisch kunnen bereiken. Dit, in het geval van een spoedoverleg, incident of een noodgeval.



Ouders zijn verantwoordelijk voor het medicijngebruik van hun kind. Toedienen op school kan alleen met schriftelijke toestemming van u.



Bij het kapot maken van spullen van school of een andere leerling zullen de kosten op de ouder verhaald worden.



Wij zijn ons bewust dat leerkrachten en ouders een voorbeeldrol vervullen. De wijze waarop wij met elkaar praten is daarom van groot belang. Bij problemen of andere inzichten nemen wij contact op en vragen wij u datzelfde te doen om met elkaar in gesprek te gaan en om na te gaan of we tot een oplossing kunnen komen. Wij hanteren en tolereren geen verbale en/of fysieke agressie.



Ruimte voor aanvullende afspraken:

Samen gaan we voor een leuke en prettige schooltijd! Door deze overeenkomst te ondertekenen geven ouders, leerling en school aan welke verplichtingen en verwachtingen er wederzijds zijn.

Datum:…………………..

Handtekening namens ouders:

Handtekening leerling:

Handtekening namens school:

36

Bijlage 3

Lessentabel 2015-2016

Taal/lezen/spelling Schatkist Ontwikkelingsmateriaal Veilig leren lezen (taal, spelling en lezen) Estafette (technisch lezen) Risicolezers: 1 uur extra Begrijpend lezen Taal actief taal Taal actief spelling

Groep 1/2 6 2 uur 2 uur

Groep 3 9½

Groep 4 10 ½

Groep 5 10 ¼

Groep 6 9¼

Groep 7 9¼

Groep 8 9¼

3 uur

3 uur 1 uur 3 uur 1½ uur 1 uur ¾ uur

2¼ uur 1 uur 3 uur 1½ uur 1 uur ½ uur

2¼ uur 1 uur 3 uur 1½ uur 1 uur ½ uur

2¼ uur 1 uur 3 uur 1½ uur 1 uur ½ uur

6¾

2

2¾

1 uur 3 uur 1½ uur 1 uur 1 uur

Rekenen Schatkist Ontwikkelingsmateriaal Wereld in getallen (rekenen) Rekenen overig: klokkijken/tafels/redactiesommen etc

4 2 2

4½

4½

5

5

5

5

4 uur ½ uur

4 uur ½ uur

4 uur 1 uur

4 uur 1 uur

4 uur 1 uur

4 uur 1 uur

Schrijven/motoriek Schrijfkriebels Motorische oefeningen Schrijven in de basisschool (schrijven) Wie schrijft, die blijft (creatief schrijven)

2 ½ 1 uur ½

2

1

1½

1

1

1

2 uur

1 uur

1 uur ½ uur

½ uur ½ uur

½ uur ½ uur

½ uur ½ uur

Wereldorientatie Schatkist Wereld van verschil/ wijzer door de wereld (aardrijkskunde) Topografie Zee van tijd (geschiedenis) Leefwereld (biologie) Blokboek verkeer (verkeer) Hello World/Real English (Engels)

1½ ¾ uur

2

2

2¾

3½

3½

3½

¾ uur

¾ uur

¾ uur

¾ uur

¾ uur

¾ uur

¼ uur ¾ uur ¾ uur ½ uur ½ uur

¼ uur ¾ uur ¾ uur ½ uur ½ uur

¼ uur ¾ uur ¾ uur ½ uur ½ uur

Taal actief woordenschat Taal overig: DGM/kringactiviteit etc

¾ uur

¾ uur ½ uur

¾ uur ½ uur

¾ uur ¾ uur ½ uur

Expressie Muziek/drama Tekenen Handvaardigheid

2 ½ uur ½ uur 1 uur

2 ½ uur ½ uur 1 uur

2 ½ uur ½ uur 1 uur

2 ½ uur ¾ uur ¾ uur

2 ½ uur ¾ uur ¾ uur

2 ½ uur ¾ uur ¾ uur

2 ½ uur ¾ uur ¾ uur

Gym (inclusief omkleden en douchen)

2 uur

2 uur

2 uur

2 uur

2 uur

2 uur

2 uur

Sociale vaardigheden Leefstijl/ trotsmap/portfolio Huiswerk/agenda training Hoeken/spelletjes/samen spelen

4½ 1 uur

1 1 uur

1 1 uur

1 1 uur

1¾ 1 uur ¾ uur

1¾ 1 uur ¾ uur

1¾ 1 uur ¾ uur

3½

Totale lestijd Pauze (buiten spelen/eten en drinken) Totaal Lunch Per week

22 1,5 23,5 2¼ 25 ¾

23 2,5 25,5 3 uur 28, 5

23 2,5 25,5 3 uur 28,5

24,5 1 25,5 3 uur 28,5

24,5 1 25,5 3 uur 28,5

24,5 1 25,5 3 uur 28,5

24,5 1 25,5 3 uur 28,5

37

Bijlage 4

Referentieniveau’s taal en rekenen

Referentieniveau 1F voor taal De leerling: -kan eenvoudige gesprekken voeren, informatie en meningen en opvattingen interpreteren voor zover deze dicht bij de leerling staan; -kan eenvoudige teksten over herkenbare onderwerpen zodanig vloeiend lezen dat woordherkenning en tekstbegrip de leerling niet in de weg staan; -kan jeugdliteratuur, waarvan de structuur eenvoudig is, belevend lezen; -kan korte, eenvoudige teksten schrijven over alledaagse onderwerpen in de vorm van een briefje, kaart of e-mail. -Kan de meest voorkomende leestekens gebruiken; -kent woordsoorten en beheerst werkwoordspelling en regels voor spelling. Referentieniveau 1S voor taal De leerling: -beschikt over voldoende woorden om zich te kunnen uiten, kan redelijk en vloeiend een probleem verhelderen en kan informatie vragen, verzamelen, verwerken en geven; -kan instructieve teksten en betogende teksten lezen en eenvoudige adolescentenliteratuur; -kan de hoofdgedachte van een tekst weergeven en legt relaties tussen tekstdelen en kan die evalueren en beoordelen; -kan samenhangende teksten schrijven met een eenvoudige, lineaire opbouw, over uiteenlopende en vertrouwde onderwerpen. De tekst bevat een volgorde met inleiding, kern en slot; -beheerst nog niet alle spellingsproblemen, heeft kennis van de lijdende, bedrijvende en vragende vorm, en beheerst moeilijke gevallen van de persoonsvorm. Referentieniveau 1F voor rekenen De leerling: -weet eenvoudige getallen, bewerkingen en symbolen correct te noteren en te gebruiken. -kan getallen lezen en uitleggen hoe getallen uit cijfers opgebouwd zijn; -kan hoofdrekenen met en zonder notatie van tussenresultaten; -kan hoofdbewerkingen (+, -, x, :) met gehele en eenvoudige decimale getallen op papier uitvoeren, evenals bewerkingen met eenvoudige breuken; -kan berekeningen uitvoeren om problemen op te lossen en de rekenmachine op verstandige wijze inzetten; -kan in de context van verhoudingen eenvoudige berekeningen uitvoeren, ook met procenten en verhoudingen; -kan veel voorkomende en eenvoudige meetinstrumenten gebruiken en aflezen, met maateenheden rekenen en in eenvoudige gevallen maateenheden in elkaar omzetten; -heeft een gevoel ontwikkeld voor standaardmaten in veel voorkomende situaties; -kent namen van enkele meetkundige figuren en begrippen en kan deze gebruiken om situaties in de ruimte te beschrijven; -kan eenvoudige tabellen, diagrammen en grafieken gebruiken bij het oplossen van problemen, ook om eenvoudige berekeningen uit te voeren. Referentieniveau 1S voor rekenen Getallen De leerling: -heeft de eigenschappen van getallen en bewerkingen (efficiënt rekenen) paraat en maakt hiervan gebruik bij het rekenen met grotere getallen, decimale getallen, moeilijkere breuken en gemengde getallen; -kan standaardprocedures met inzicht gebruiken binnen situaties waarin gehele getallen, breuken en decimale getallen voorkomen; -weet waarom er procedures zijn die altijd werken en weet waarom dat zo is. 38

Verhoudingen De leerling: -kan rekenen met percentages, ook met moeilijke getallen en kan breuken, verhoudingen en percentages in elkaar omzetten; -weet dat een percentage relatief van karakter is; -kent de decimale structuur van het metriek stelsel. Kan rekenen met vergrotingsfactoren en schaal. Meten en Meetkunde De leerling: -kan gegevens van meetinstrumenten interpreteren en alledaagse aanduidingen in gebruik herkennen; -heeft de standaardoppervlaktematen en inhoudsmaten paraat; -kan redeneren welke maat in welke context past; -kan redeneren met symmetrische figuren en meetkundige patronen voortzetten; -weet formules te gebruiken en te verklaren bij het berekenen van oppervlakte en inhoud van eenvoudige figuren; -kan redeneren en uitleg geven bij de samenhang tussen omtrek, oppervlakte en inhoud van figuren en objecten. Verbanden De leerling: -kan berekeningen uitvoeren op basis van informatie uit tabellen, grafieken en diagrammen en is in staat hieruit conclusies te trekken over een (toekomstige) situatie; -kan punten in een assenstelsel plaatsen en coördinatoren aflezen; -kan conclusies trekken op basis van een voorstelling van een verband en kan in globale zin grafieken schetsen; -kan patronen in eenvoudige rijen getallen ontdekken.

39

Bijlage 5

Methodes

Hieronder vindt u een overzicht van de methoden die op de Gelinckschool gebruikt worden. Waar nodig worden aanvullende en remediërende methoden ingezet. VAK Voorbereiden lezen/taal

Standaard methode - Schatkist (groep 1-3) - Taaltrapeze

Aanvankelijk lezen

- Veilig Leren Lezen

Technisch lezen

- Estafette

Begrijpend lezen

- Humpie Dumpie - Stenvert leesmaatjes (wordt als methode gebruikt voor groep 4) - Goed begrepen

Spelling

- Spelling in de Lift - Taalactief Spelling Werkwoordspelling i/d Lift - Taalactief - Taaltrapeze

Taal

Voorbereiden d rekenen

- Schatkist rekenen

Rekenen

- Wizwijs

Wereldoriëntatie, biologie, aardrijkskund e en geschiedenis

Kerndoelen: - Groei - Leefwereld - Zee van tijd - Wereld van verschil

Extra trainingsmateriaal Ontwikkelingsmateriaal - Doen, denken durven - Onderzoek Auditieve Leesvoorwaarden - Stenvert

- Leeswerk - Lees, kijk doe (op AVI 1,2,3 niveau) - Elkaar onderwijzen (tutor groepjes) - Luisteren is leren - Projecten - Varia - Puntjes op de i -Werken met werkwoord - Onder controle - Zelfstandig spellen - Spelling in de Lift - Stenvert - Piccolo, varia - Bovenbouw: Spreekbeurt- en werkstukwijzer Ontwikkelingsmateriaal - Maatwerk - Redactiesommen - Meten en weten - Piccolo, varia - Themakisten - Huisje, boompje, beestje - Nieuws uit de natuur - Kennisnet - school tv weekjournaal

Remediëren d

Toets methode - CITO – taal voor kleuters

- Stap voor Stap - Veilig in stapjes - Zoeklicht boeken - Zuidvallei (RT) - Zuidvallei begrijpend lezen - Lees, kijk, doe (op AVI 1,2,3)

- Methode gebonden

- Zuidvallei spelling

- PI dictee - NTS - CITO - methodegebonden toetsen - Methode Gebonden - CITO

- Mond vol taal - Taalspel

- Materiaal RT

- AVI - DMT - Technisch lezen - DLE test Begrijpend Lezen - CITO

- Cito Ordenen - Cito Ruimte en tijd - CITO - methodegebonden toetsen - Methode gebonden

40

Topografie Engels

Verkeer Schrijven

Expressieve vakken: Tekenen/ handvaardigh eid Muziek Drama Sova training

- Blokboek - Hello World (heterogeen) - Real English (PDD) - Claxon - Blokboek - Schrijven id basisschool - Mijn eigen Handschrift (blok) - Wie schrijft die blijft - Moet je doen

- Piccolo - Varia - Leskist

Geen toetsen Methode gebonden

- Verkeerskrant

Geen toetsen

- Schrijfdans

Methode gebonden

Geen toetsen

Leefstijl

41

Bijlage 6

Medicatie

Toestemmingsformulier toedienen medicatie Indien uw zoon/dochter medicatie gebruikt en in een instelling van Horizon verblijft, dan zal deze medicatie door de groepsleiding of de leerkracht aan uw zoon/dochter gegeven worden.

Wij vinden het belangrijk dat u hiervan op de hoogte bent en hiervoor uw toestemming geeft.

Er wordt geen medicatie aan uw kind voorgeschreven zonder dat dat met u en/of de wettelijk vertegenwoordigers van uw zoon/dochter is besproken en er toestemming voor is verkregen.

Bij deze geven …………………………………… en ……………………………………., ouders/verzorgers van …………………….. toestemming aan het behandelteam van Horizon voor het toedienen van voorgeschreven medicatie (volgens behandelplan) aan ………….. gedurende de periode dat hij/zij behandeld wordt / onderwijs krijgt bij Horizon.

…………………………..

…………………………..

Ouder / verzorger

Ouder / verzorger

…………………………… Jeugdige

42

Bijlage 7

Adressen

Adressen van de lokaties: Gelinckschool Vestiging Oostvoorne (hoofdlocatie) Noordweg 14 3233 AV Oostvoorne telefoon: 0181 - 48 46 37 [email protected]

Vestiging Spijkenisse Gouwestraat 13 2307 BH Spijkenisse telefoon: 0181 - 683035 fax: 0181 – 683259

[email protected]

Vestiging Schiedam Prinses Beatrixlaan 20 3121 JN Schiedam telefoon: 010- 4716150 fax: 010-4701210

[email protected]

Vestiging BeO klas Gelinckschool Spijkenisse SBO De Tandem Aidastraat 91, 3208 PA Spijkenisse telefoon: 0181-636281 [email protected] Vestiging BeO klas De Schelp Bezoekadres: De Brasem 32 3225 AJ Hellevoetsluis Telefoon: 06-10665887 Postadres: Noordweg 14 3233 AV Oostvoorne Tel: 0181-484637 [email protected] Horizon Centraal Bureau Postbus 37056 3005 LB Rotterdam telefoon: 010 - 2854700 fax: 010 - 2854790 Nuttige e-mail adressen  Stichting Balans, een vereniging voor ouders met leer-,ontwikkelings-en gedragsstoornissen,zoals ADHD,dyslexie,PDD-NOS-NLD en dyscalculie. www.balansdigitaal.nl  Nederlandse Vereniging voor Autisme (NVA) www.autisme-nva.nl  Landelijke Vereniging Cluster 4 www.verenigingcluster4.nl  5010 is de vraagbaak voor ouders van schoolgaande kinderen. www.50tien.nl  Informatie over een Persoons-gebonden Budget www.PGB-plein.nl  SWV Voorne-Puttten Rozenburg www.swvkindkracht.nl  SWV Schiedam, Vlaardingen, Maassluis www.onderwijsdatpast.nl  SWV Rotterdam www.pporotterdam.nl

43

Bijlage 8

Afkortingen

In deze schoolgids bent u de volgende afkortingen tegengekomen. Voor de volledigheid kunt u hier de betekenis nog een keer vinden: ADHD AL-klas BeO Cito CvB GVL HAVO LOVS MKD MKT NLD ODD OPP OZO PDD NOS SEOL SO SWV TRF VMBO VSO VWO

Aandachtstekort- hyperactiviteitstoornis Anders Leren-klas Behandeling en Onderwijs Didactisch toets- en leerlingvolgsysteem Commissie van Begeleiding Gezinsvragenlijst Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Leerlingvolgsysteem Medisch Kinderdagverblijf Medisch Kindertehuis Non-verbale leerstoornis Opstandige gedragsstoornis Ontwikkelingsperspectiefplan Onderwijs Zorg Ondersteuning een autisme spectrum stoornis Sociaal-emotioneel volgsysteem Speciaal Onderwijs Samenwerkingsverband Gedragsvragenlijst voor kinderen Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Voortgezet Speciaal Onderwijs Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs

44