Schoolgids Schreuder College Taborstraat
Dit is de schoolgids 2015-2016 van het Schreuder College Taborstraat. Het Schreuder College is één van de scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs. De schoolgids is een informatiebrochure voor de ouders/ verzorgers1 van (toekomstige) leerlingen van het Schreuder College. In deze gids treft u belangrijke informatie en een aantal praktische zaken over o.a.: Horizon Jeugdzorg en Onderwijs; Aan welke leerlingen wij onderwijs bieden; Wat wij als school belangrijk vinden en wat u daar van merkt; Hoe we ons inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs; Onze samenwerking en wat wij daarin van u verwachten; Hoe we in gezamenlijkheid vormgeven aan het toekomstperspectief van uw kind; Hoe u uw kind kunt aanmelden. Aan het begin van het schooljaar komt er veel informatie op u af. In deze gids kunt u alles nog eens rustig nalezen. We hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld krijgt van het Schreuder College. Op het Schreuder College hechten we veel waarde aan persoonlijk contact; een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw kind. Wij nemen onze verantwoordelijkheid door u te informeren en door uit te nodigen voor diverse gelegenheden en om een bijdrage te leveren. U kunt ons ten alle tijden benaderen met vragen of voor informatie. U kunt de docenten het beste bereiken tussen 08.15 uur en 08.30 uur en na 15.30 uur. Over zaken die niet direct betrekking hebben op de klassensituatie kunt u contact opnemen met de schoolleider. Namens het team van het Schreuder College A.S. Chin A Sen , schoolleider Taborstraat H. Beesems, onderwijsmanager J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon Jeugdzorg en Speciaal Onderwijs
Schreuder College BRIN 1BS09 Locatie Taborstraat T. 010-4652072 Voor meer informatie over onze school en de andere Horizonscholen kunt u ook terecht op onze algemene website www.horizon.eu. NB: de inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de directie en de Raad van Bestuur van Horizon en heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. 1 Waar u verder in deze schoolgids het woord ouder(s) leest, bedoelen wij ook de verzorger(s) mee. Dit hebben wij gedaan ter bevordering van het leesgemak.
1
Inhoudsopgave
1
2
3
4
5
6
DE LOCATIE 1.1 Doelgroep 1.2 Visie en doelen 1.3 Pedagogisch klimaat 1.4 Schoolondersteuningsprofiel
04 04 06 07
LEERSTOFAANBOD 2.1 Perspectief 2.2 Stage 2.3 Leerstofaanbod 2.4 Toetsen en leerlingvolgsysteem 2.5 Examen ( VSO ) 2.6 Herkansen en inhalen so’s en repetities 2.7 Rapporten 2.8 Groepsplan 2.9 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten
09 09 10 11 12 13 13 13 14
ONDERWIJSRESULTATEN 3.1 Resultaten 3.2 Opbrengsten 3.3 Analyse van de opbrengsten
15 16 16
SCHOOLORGANISATIE 4.1 Aanmelding 4.2 Plaatsing 4.3 Locaties 4.4 Samenwerking met derden 4.5 Roosterplanning 4.6 De functies en taken binnen de school 4.7 Leerlingenraad 4.8 Veiligheid 4.9 Speerpunten 2015-2016
17 17 18 18 19 20 21 21 22
ZORG VOOR LEERLINGEN 5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) 5.2 Commissie voor Begeleiding (CvB) 5.3 Beëindiging plaatsing 5.4 Dossiervorming 5.5 Veilig Thuis Meldcode Huiselijk Gewelf Kindermishandeling 5.6 Vermoeden loverboy-/mensenhandel 5.7 Verwijsindex risicojongeren (SISA) 5.8 Kwaliteit 5.9 Bijzondere voorzieningen 5.10 Dyslexie 5.11 Dyscalculie 5.12 Time-out, schorsing en verwijdering
24 24 24 25 25 26 26 26 27 27 27 27
OUDERS EN/OF VERZORGERS 6.1 Samenwerking met ouders 6.2 Ouderbijeenkomsten 6.3 Ondersteuning ouders
29 29 29 2
6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 7
8
9
Nieuwsbrief Medezeggenschap Ouderplatform Vertrouwenspersoon Vertrouwensinspecteur Klachtenregeling
29 29 30 30 30 30
PRAKTISCHE INFORMATIE 7.1 Boeken en leermiddelen 7.2 Sport 7.3 Medicatie 7.4 Verzekeringen 7.5 Ouderbijdrage en schoolreis 7.6 IVIO individuele examens 7.7 Vervoer 7.8 Schoolregels 7.9 Rookbeleid 7.10 Energiedrankjes 7.11 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding 7.12 Schoeisel 7.13 Zwemmen en gymnastiek 7.14 Te laat komen 7.15 Kamp
32 32 33 33 33 33 33 34 34 34 34 35 35 35 35
SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES 8.1 Schooltijden 8.2 Vakantierooster 2015-2016 8.3 Studiedagen
36 36 36
EXTERNE CONTACTEN 9.1 Schoolarts 9.2 Sponsoring 9.3 Zorginstanties 9.4 Overige contacten
37 37 37 38
BIJLAGE 1 BIJLAGE 2 BIJLAGE 3 BIJLAGE 4 BIJLAGE 5 BIJLAGE 6 BIJLAGE 7 BIJLAGE 8 BIJLAGE 9 BIJLAGE 10 BIJLAGE 11 BIJLAGE 12 BIJLAGE 13
AANMELDINGSPROCEDURE Voortgezet Speciaal Onderwijs SAMENWERKINGSOVEREENKOMST MEDEWERKERS SCHOOLREGLEMENT JAARPLANNER GEMEENTELIJKE VEILIGHEIDSBEPALINGEN ADRESSEN AFKORTINGEN SAMENWERKINGSVERBANDEN RADAR-TRAP GRAFIEK SEOL LESURENTABEL ROOSTERS
39 40 42 43 45 47 49 51 52 53 54 55 60
3
1
De locatie
1.1 Doelgroep De locatie Taborstraat richt zich op VMBO (theoretisch leerweg) en HAVO (t/m HAVO 5) leerlingen. Het Schreuder College gaat in samenwerking met een regulier voortgezet onderwijs school onderzoeken of deze leerlingen een regulier voortgezet onderwijs diploma kunnen behalen. Zo niet, wordt de leerling de mogelijkheid geboden om deel te nemen aan het Staatsexamen op het Schreuder College. Indien het voor leerlingen qua niveau of qua gedrag niet mogelijk is, wordt hen de mogelijkheid geboden IVIO diploma’s te behalen.
1.2 Visie en doelen Het Schreuder College heeft de navolgende visie ten aanzien van onderwijs en didactisch handelen: ‘Iedereen wil iets bereiken, iedereen wil iets betekenen. Het Schreuder College helpt je om weer regisseur te worden van je eigen bestaan’. Het scheppen van een passend pedagogisch klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen en ervaren dat er vertrouwen is in hun mogelijkheden, waardoor leerlingen uitgedaagd worden naar hun beste kunnen te presteren. De specifieke doelstelling van Schreuder College Taborstraat is de leerling tot optimale leerprestaties te brengen binnen een voorspelbaar en gestructureerd klimaat waarbij wij bewuste keuzes maken om te zorgen voor optimale informatieverwerking. Er wordt gestreefd naar een eindsituatie waarin de jongeren zich kennis, vaardigheden, attitude en inzicht eigen hebben gemaakt, zodat ze zich in een latere opleiding of werksituatie kunnen handhaven. Vraaggericht werken in het onderwijs houdt in, dat Horizon het onderwijs samen met de leerling en ouder(s) vormgeeft. Dit uitgangspunt van Horizon geeft aan, dat er veel belang wordt gehecht aan samenwerking tussen thuis en de school. Belangrijk bij het verwoorden van de hulpvraag van de leerling is dat de hulpvraag richting geeft aan het hier en nu en perspectief biedt voor de toekomst van de leerling. Horizon werkt toe naar concrete resultaten op het gebied van leren en de voorwaarden om tot leren te komen. Samen met de leerling en de ouder(s) worden er doelen afgesproken waaraan gewerkt gaat worden. Het behalen van deze doelen, zorgt voor succeservaringen bij leerlingen. Bij Horizon is zowel binnen de jeugdzorg als in het onderwijs veel aandacht voor kennisoverdracht en het leren van vaardigheden, zodat leerlingen kunnen integreren en functioneren in de maatschappij.
4
Horizon stelt leerlingen en hun ouder(s) in staat de regie terug te krijgen over hun leven door samen met hen hun doelen op het gebied van opvoeding en onderwijs te realiseren. Horizon doet dit vanuit de overtuiging dat: "ieder mens als persoon met bepaalde kwaliteiten gewaardeerd wil worden en de ambitie heeft om te presteren en zich te ontplooien; het gaat hierbij om waardering door belangrijke anderen maar zeker ook waardering ten opzichte van zichzelf”. Voor het onderwijs is de overtuiging dat iedere leerling ambities heeft, reden er vanuit te gaan dat iedere leerling niet alleen wil leren maar ook kan leren. Hierbij ligt de uitdaging het leren van leerlingen te stimuleren met behulp van een gevarieerd en passend onderwijsaanbod en leerklimaat waarbinnen elke leerling met zijn/haar mogelijkheden tot ontplooiing kan komen. Hiervoor is maatwerk gewenst. Het onderwijs van Horizon biedt derhalve een breed scala aan onderwijs op maat voor ‘speciale leerlingen’. Het doel van Horizon is, om ervoor te zorgen dat leerlingen met hun cognitieve mogelijkheden en persoonlijke kwaliteiten kunnen participeren en functioneren in de maatschappij. Dit doen wij door een geïntegreerd onderwijs/zorgklimaat aan te bieden om kennis en vaardigheden (verder) te ontwikkelen. Om ervoor te zorgen dat leerlingen ontvankelijk worden en/of blijven voor het onderwijsleerproces, is het van belang uit te gaan van zowel de behoefte als de mogelijkheden van de leerling. Dit is niet vanzelfsprekend bij een Voortgezet Speciaal Onderwijs leerling die veelal een negatief school- en zelfbeeld heeft. Goed Voortgezet Speciaal Onderwijs begint met het (h)erkennen van de specifieke vraag van de leerling: ‘wat heb ik nodig om tot leren, tot ontwikkeling te komen’ (vraaggericht leren). Horizon wil vanuit deze leervraag komen tot het bieden van geïntegreerd onderwijs en zorgarrangementen aan 4 tot en met 18-jarigen,zodat: Leerlingen weer ontvankelijk te worden voor leren; Leerlingen (weer) grip krijgen op hun eigen leer- en ontwikkelingsproces (eigen verantwoordelijkheid en regie); Leerlingen hun perspectief helder krijgen; Leerlingen geactiveerd worden hun perspectief vorm te geven en kansen te pakken en te creëren die leiden naar vervolgonderwijs, diploma’s en/of arbeid; Leerlingen kunnen participeren en functioneren op een algemene maatschappelijke aanvaarde wijze in het onderwijs, thuis en op het werk. Dit binnen hun eigen mogelijkheden met betrekking tot gedrag, cognitieve en persoonlijke kwaliteiten, nu en in de toekomst. Beleidsnotitie “Wat is speciaal aan Speciaal Onderwijs?” Binnen Horizon wordt gewerkt vanuit de beleidsnotitie “Wat is speciaal aan Speciaal Onderwijs?". Daarnaast heeft het Schreuder College voor elke leerroute een methodiekbeschrijving. De methodiekbeschrijving vormt de leidraad voor het handelen in de klas. Dit houdt voor het Schreuder College het volgende in: Wij bieden een betekenisvolle leeromgeving aan, waarbinnen met klassen en docenten gewerkt wordt, maar waarbij ook (individueel) onderwijs op maat wordt gegeven; Het onderwijs wordt vormgegeven op basis van leerlijnen. De leerlijnen zijn gekoppeld aan kerndoelen, methoden, methodieken en leermiddelen; Er wordt gewerkt vanuit een beschreven methodiek voor klassenmanagement, school- en klassenregels, leerling- en docentengedrag en bestaande protocollen; 5
-
-
-
-
Voor elke klas bestaat een groepsplan waarin beschreven staat welke stof en oefeningen wanneer worden gegeven. Aan de hand van de toets resultaten wordt de inzet beschreven. Bij het evalueren van de resultaten wordt ook het docentengedrag geëvalueerd. De leerstofjaarplanner geeft de toets momenten aan; Elke klas heeft een eigen docent. Docenten zetten zich professioneel en flexibel in, afgestemd op de behoeften van een leerling en/of klas; De voortgang van de leerlingen wordt besproken in een periodieke leerlingbespreking aan de hand van een leerlingvolgsysteem (Cito, SeoL en TRF) en niet-methode gebonden toetsen; Docenten documenteren de ontwikkeling van een leerling consequent en systematisch. En analyseren vervolgens de toets resultaten; Wekelijks zijn er besprekingen van de Commissie voor Begeleiding, waarbinnen de leerling gevolgd wordt en het perspectief eventueel kan worden bijgesteld; Er wordt gewerkt met een lessentabel per vak en uitstroomprofiel. Deze is gekoppeld aan de onderwijstijden van minimaal 1000 uren; Er wordt gewerkt binnen heldere kaders voor toetsing van leerling en docent. Het Schreuder College Taborstraat examineert wat kan en wettelijk is toegestaan en vindt binnen het partnerschap plaatsen waar leerlingen hun examens doen; Met ouders, voogden, pleegouders en de leerling wordt de ontwikkeling frequent besproken.
1.3 Pedagogisch klimaat In deze paragraaf kunt u lezen hoe wij als team binnen onze school, volwassenen en leerlingen met elkaar willen omgaan. Daarbij vinden wij vier woorden belangrijk: respect, acceptatie, waardering en ambitie. Respect
Wij erkennen en waarderen dat niet iedereen hetzelfde is, doet en leuk vindt.
Acceptatie
Wij accepteren elkaar zoals we zijn, maar dat betekent niet dat we elk gedrag accepteren. Waardering Ieders inzet wordt naar zijn eigen mogelijkheden gewaardeerd. Ambitie
De motivatie van iedere jongere om iets te bereiken.
Om het pedagogisch klimaat te ondersteunen krijgen wij hulp van de politie in de vorm van incidentele extra surveillance tijdens het uitgaan van de school en bijvoorbeeld voorlichting over drugs, alcohol, seksualiteit en vuurwerk. Daarnaast worden soms preventieve gesprekken door de politie met leerlingen gehouden en voert de politie kluisjescontroles uit. Wij hebben regelmatig overleg met de wijkagent. Als een leerling te laat komt, moet hij bij de conciërge of administratie (als zij niet bereikbaar zijn, de schoolleider) een ‘te laat briefje’ halen. Daarmee kan hij in de klas weer aansluiten bij de les. Er worden afspraken gemaakt om de verloren lestijd weer in te halen. Je veilig en prettig voelen op school is een belangrijk deel van het pedagogisch klimaat. In de volgende paragraaf, de schoolregels, hebben we beschreven waaraan wij elkaar willen houden zodat iedereen zich veilig en thuis kan voelen op school. RADAR Horizon heeft een aantal trainingen verplicht gesteld voor al het personeel. Een van deze trainingen is de RADAR-training. RADAR staat voor: Registratie Agressie Diagnostiek Analyse Risico’s. Gezien de doelgroep hebben docenten en leerlingen wisselend te
6
maken met assertief gedrag, agressief gedrag en geweld. Om hier op een verantwoorde manier mee om te kunnen gaan, is het belangrijk dat er preventief gewerkt wordt. Er mag alleen uit zelfverdediging in een dreigende situatie, waarbij de leerling een gevaar is voor zichzelf en/of voor anderen, fysiek worden ingegrepen. Aan de hand van de RADAR-trap (bijlage 10) wordt leerlingen geleerd zich bewust te worden van hun emoties en hierover te communiceren. Kernwaarden van Horizon Horizon heeft 4 kernwaarden. Deze zijn opgesteld met de bijbehorende uitspraken:
Ontvankelijkheid: “Iedere jongere mag er zijn, is welkom en verdient alle kansen”. Vernieuwen: “Hier leren jongeren regisseur van hun eigen bestaan te worden”. Ontmoeten: “De jongere erkennen, als mens met mogelijkheden, samen op zoek naar wat wel werkt”. Respect: “Luisteren is vooral goed kijken, op alle niveaus, met je hele zijn”. Consequenties van gedrag Op het Schreuder College Taborstraat zijn medewerkers aanwezig die leerlingen en collega’s in (dreigende) conflictsituaties ondersteunen. Overleggen, praten en luisteren naar elkaar, vinden wij heel belangrijk. Daarmee kunnen de meeste problemen opgelost worden, voordat het grote problemen worden. Dat betekent niet dat we maar blijven overleggen. Bij fysieke of verbale bedreiging wordt er een incidentmelding gedaan. Ouder(s) worden direct op de hoogte gebracht en er kan aangifte gedaan worden. Bij herhaling kan de school overgaan tot schorsing of zelfs verwijdering.
1.4 Schoolondersteuningsprofiel Op het Schreuder College Taborstraat bieden wij onderwijs aan jongeren met VMBO TL en HAVO niveau vanaf het 1e leerjaar. Ons ondersteuningsprofiel bepaalt, dat we in kleine klassen (gemiddeld 10 leerlingen) les geven in een bepaald pedagogisch klimaat en met didactische einddoelen, vastgelegd in het groepsplan. Dit draagt ertoe bij dat leerlingen de kans krijgen een opleiding te volgen op het niveau waar ze recht op hebben passend bij hun resultaten. De resultaten komen voort uit een intelligentieonderzoek en didactische onderzoeken, aangeleverd bij aanmelding van deze leerling. Indien dit aangegeven staat in het individuele OPP, kan van het bovengenoemde groepsplan worden afgeweken. Invulling mentoruur Tijdens het mentoruur kunnen studievaardigheden of extra leerstof worden aangeboden. Ook gebruiken de docenten het mentoruur voor voortgangsgesprekken met de leerlingen. Daarnaast schept het voor de docent de mogelijkheid om leerlingen te helpen die moeite hebben met een bepaald vakgebied. Tijdens het mentoruur zal de docent in de onderbouw aandacht besteden aan studievaardigheden, waarbij de accenten gelegd worden op hoe het huiswerk in de agenda wordt genoteerd en hoe er geleerd kan worden. Huiswerk Gedurende de schoolloopbaan van de leerlingen wordt er gewerkt om een bij de leerling passende huiswerkattitude aan te leren. Ook op het schoolbord wordt in een duidelijk overzicht, het te maken huiswerk opgegeven. Leerlingen worden in de gelegenheid gesteld deel te nemen aan huiswerkbegeleiding, dit is altijd na schooltijd. 7
Het doel is om leerlingen deel te laten nemen aan het Staatsexamen. Indien ze hiervoor slagen, ontvangen leerlingen een diploma Theoretisch Leerweg, een door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur & Wetenschap erkend diploma. Afgelopen schooljaar konden leerlingen ook Staatsexamen doen voor het HAVO diploma.
8
2
Leerstofaanbod
Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. Leren door doen neemt een belangrijke plaats in. In ons onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijsleerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en diploma’s is daarbij van belang.
2.1 Perspectief Op onze locatie zijn er een aantal uitstroommogelijkheden. - VSO naar het regulier onderwijs (VMBO of HAVO) - VSO naar regionaal opleidingscentrum (Albeda of Zadkine) - Binnen VSO VMBO naar VSO HAVO Het toekomsttraject van de leerling wordt vooral in de bovenbouw vormgegeven. Tijdens de mentoruren en de SOVA-uren wordt er aandacht besteed aan studie-, persoonlijke- en sociale vaardigheden en het kiezen van een vervolgopleiding die bij de leerling past. De ontwikkelingsperspectiefgesprekken zijn ook hier een leidraad voor de ontwikkeling van de leerling. Doorstromen van VMBO TL naar HAVO Leerlingen van de theoretische leerweg van het VMBO stromen de laatste jaren in toenemende mate door naar het HAVO. Zij zijn namelijk formeel toelaatbaar op het HAVO. Wel worden er vaak aanvullende eisen gesteld. Meestal hebben die betrekking op motivatie en een gemiddeld eindcijfer van minimaal een 7 op alle examenvakken. Op deze manier wil de school het risico beperken dat de leerling het niet haalt op het HAVO.
2.2 Stage Het schooljaar 2011-2012 is het officiële invoeringsjaar van de maatschappelijke stage (MaS) geweest. Dit betekent dat de leerlingen van het 2e en 3e leerjaar verplicht zijn deze stage te lopen en er wordt een minimale tijdsinvestering gevraagd van 30 uur gedurende de schoolloopbaan. De MaS is een vorm van buitenschools leren, waarbij de leerlingen kennis maken met het vrijwilligerswerk. Door in georganiseerd verband onbetaald en onverplicht werk te verrichten voor andere mensen, een organisatie of voor de samenleving leert de leerling een aantal belangrijke vaardigheden. Niet alleen leert hij door MaS samen te werken in een nieuwe sociale rol en voor zichzelf op te komen, maar hij leert ook verantwoordelijkheid te nemen, iets te organiseren en te zorgen voor de leefomgeving. Bovendien leert hij om te gaan met situaties die minder gestructureerd zijn dan op school. De MaS biedt de leerling een uitgelezen kans zijn zicht op de maatschappij te vergroten en ideeën op te doen voor vervolgopleiding en beroep. Ten slotte is het gevoel ergens bij te horen ook iets om trots op te zijn. De MaS moet voor het examenjaar afgesloten worden. De leerling ontvangt hiervoor een certificaat. De snuffelstages/bedrijfsstages in het 2e leerjaar vindt plaats in de volgende perioden; - De 2 VMBO TL klassen na de herfstvakantie - De 2 HAVO klassen na de herfstvakantie De maatschappelijke stages in het 3e leerjaar vindt plaats in de volgende periode: - De VMBO klassen en de HAVO klassen na de meivakantie
9
De arbeidsoriënterende/beroepsvoorbereidende stage in het 4e leerjaar VMBO en in het 4e en 5e leerjaar HAVO vinden plaats in de volgende periode: - Stages voor de klassen 4VMBO, 4HAVO en 5HAVO vinden plaats in de weken na de meivakantie.
2.3 Leerstofaanbod In een veilige en gestructureerde omgeving leert de leerling stapsgewijs vanuit een klassikaal systeem wennen aan het onderwijsaanbod, waarna de leerling, daar waar hij kan, zich een zelfstandige werkhouding eigen maakt. Dit betekent dat de leerling actief leert en in toenemende mate zelfstandig aan het werk gaat. Vervolgens realiseren wij de samenhang door vakinhoudelijk of door school organisatorische ingrepen. Het Schreuder College doet dit door het leergebied “Mens en Maatschappij” geïntegreerd aan te bieden. Daarnaast wordt het leergebied Kunst en Cultuur in samenhang aangeboden. Tevens worden Natuurkunde en scheikunde door de methode “Nask” geïntegreerd aangeboden. Voor nadere informatie omtrent het leerstofaanbod wordt verwezen naar de lesurentabel in bijlage 12. Referentieniveau Het referentieniveau omschrijft wat leerlingen moeten weten en kunnen op het gebied van taal en rekenen op bepaalde momenten in hun loopbaan. Bij zowel taal en rekenen worden daarvoor 4 niveaus beschreven. Het gaat om de volgende momenten (zie figuur 1): 1F van het referentiekader; Aan het einde van de basisschool. 2F van het referentiekader; Aan het einde van het VMBO basisberoepsgerichte of kaderberoepsgerichte leerweg en mbo niveau 2 en 3. 3F van het referentiekader; Aan het einde van HAVO en mbo-4. 4F van het referentiekader; Aan het einde van het vwo.
Afbeelding 1
Er zijn twee kwaliteiten van referentieniveaus. Dit zijn: Fundamentele kwaliteit (F); Streefkwaliteit (S). Deze kwaliteiten zijn voor de hele onderwijsperiode (basisonderwijs tot en met middelbaarberoepsonderwijs) voor taal en rekenen van toepassing. 10
2.4 Toetsen en leerlingvolgsysteem Een toets is een manier om te controleren of de leerling vooruit gaat in kennis en vaardigheden. Op deze locatie nemen wij verschillende soorten toetsen af. Voor elke toets krijgt de leerling een beoordeling. De gemaakte toetsen worden aan het eind van het schooljaar uitgereikt. Toetsing van de vorderingen van de leerlingen kan plaatsvinden door middel van, mondelinge en schriftelijke overhoringen, toetsen, gesprekken of spreekbeurten naar aanleiding van een bepaald onderwerp, werkstukken, practica, opdrachten en of verslagen. Deze toets resultaten worden verwerkt in drie rapporten ( december, maart en einde schooljaar ) en besproken tijdens de ouderavonden. Methode gebonden toetsen Elke methode heeft een methodegeboden toets systeem. Na het afronden van een hoofdstuk maken leerlingen een eindtoets, waarop leerlingen beoordeeld worden. Sommige methoden maken ook gebruik van toetsen gedurende het hoofdstuk. Dit zijn paragraaftoetsen of deeltoetsen. Didactisch Leerlingvolgsysteem Leerlingen maken aan het begin van het eerste leerjaar (binnen vier weken) toets 0 van de Cito om een niveaubepaling te doen. Aan het eind van het eerste jaar krijgen de leerlingen een leerlingvolgsysteemtoets van Cito, toets 1. Aan het einde van het tweede leerjaar krijgen de leerlingen toets 2 en aan het einde van het derde leerjaar toets 3. De resultaten worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem van de Cito. De Cito resultaten worden zowel met de leerlingen als de ouders besproken en dit wordt weer teruggekoppeld in het Ontwikkelingsperspectiefplan.
Wanneer een Citotoets gemaakt is, worden de resultaten verwerkt in een grafiek die aangeeft op welk niveau de leerling functioneert. Op afbeelding 2 wordt een voorbeeld gegeven hoe dit eruit ziet.
11
Afbeelding 2
SeoL SeoL is een digitaal leerlingvolgsysteem van de methode “Leefstijl”. Met dit instrument kunnen de sociaal-emotionele vaardigheden van de leerling in beeld worden gebracht in de leeftijd van 4 tot en met 16/17 jaar. Het doel van het leerlingvolgsysteem is op een systematische manier de ontwikkelingen van leerlingen te volgen. Aan de hand van deze gegevens wordt duidelijk welke sociaal emotionele vaardigheden versterkt of gestimuleerd kunnen worden. Aan de hand van handelingsadviezen kan hier extra aandacht aan besteed worden. Het leerlingvolgsysteem bevat drie vragenlijsten voor de docent, de ouders en de leerling. Doordat zowel ouders, de leerling als de docent de vragenlijst invullen, zorgt dit voor een zeer volledig beeld en geeft dit veel inzicht. De vragen hebben betrekking op externe en interne factoren van de sociaal emotionele ontwikkeling. TRF Teacher’s Report Form Dit is een gedragsvragenlijst voor kinderen van 6-18 jaar. De TRF is een vragenlijst waarop docenten vragen kunnen beantwoorden over schoolwerk, functioneren en emotionele gedragsproblemen. Docenten kunnen hierop ook de scores van schoolvorderingstoetsen en intelligentietests van leerlingen op vermelden. De TRF omvat 118 probleemvragen. Voorbeelden hiervan zijn: Vindt het moeilijk om aanwijzingen op te volgen; Stoort andere leerlingen; Veroorzaakt onrust in de klas etc. Docenten kunnen aangeven hoe goed een vraag bij een leerling past in de afgelopen twee maanden. De TRF omvat de schalen Schoolresultaten, Functioneren en empirische en DSMschalen.
2.5 Examen en IVIO Het onderwijs binnen het Schreuder College is heel nadrukkelijk resultaatgericht. Het is voor leerlingen mogelijk om landelijk erkende IVIO diploma’s te behalen op VMBO niveau voor de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde op niveau 1 t/m 4. Leerlingen kunnen hiermee gemakkelijker doorstromen naar het MBO. Voor de vakken Economie en Biologie zijn IVIO diploma’s te behalen vanaf niveau 3. In de uitstroomrichtingen zonder VMBO diploma doen de leerlingen in het 4e jaar eindexamen in het bij de uitstroomrichting 12
behorende vakkenpakket van 4 vakken AVO op IVIO niveau 3 plus een praktijkvak in de vorm van een portfolio met praktijkopdrachten. De locatie Taborstraat biedt de mogelijkheid om leerlingen deel te laten nemen aan het Staatsexamen VMBO TL + HAVO, aanmelding wordt gedaan voor 1 december van het lopend schooljaar.
2.6 Herkansen en inhalen SO´s en repetities Indien een leerling ten gevolge van een geldige reden (b.v. ziekmelding) een repetitie of so mist, dient de leerling in dezelfde week dit na schooltijd in te halen.
2.7 Rapporten Een rapport geeft de leerlingen een overzicht van zijn/haar prestaties over een bepaalde periode. Drie keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport waar de gemiddelde cijfers opstaan van de behaalde resultaten. De ouders worden uitgenodigd door de groepsdocent om het rapport te bespreken. De cijfers zijn gebaseerd op minstens drie toets gegevens per periode. De toetsen zijn: - een proefwerk; - een schriftelijke overhoring; - beoordeling van de werkstukken; - mondelinge overhoring (bijvoorbeeld een presentatie); De weging van het rapport is voor elk rapport gelijk. Aan het einde van het jaar ontvangen de leerlingen een rapport met het gemiddelde van de eerdere rapporten.
2.8 Groepsplan De algemene doelstelling van het Schreuder College is om de leerling door te laten stromen naar een reguliere vorm van onderwijs of via onze school één of meerdere diploma’s te behalen. Dit doen wij door middel van een specifieke benadering om uw kind tot optimale leerprestaties te brengen binnen een speciaal daarvoor gecreëerd pedagogisch en didactisch klimaat. De doelen worden omschreven in het groepsplan. Dit groepsplan wordt in zijn geheel tweemaal per jaar geëvalueerd in samenspraak met de docent, intern begeleider en de gedragswetenschapper. Waar nodig wordt het groepsplan aangepast gericht op de behoefte van de huidige groep. Daarnaast wordt het groepsplan per leerling geëvalueerd en waar het groepsplan afwijkt van de individuele behoeften van de leerling wordt er een Ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld. Het groepsplan is geformaliseerd. Voor de kernvakken: wiskunde, Nederlands en Engels wordt een didactisch groepsplan opgesteld. Dit gebeurt aan de hand van een groepsoverzicht. In dit groepsoverzicht staan alle gegevens van een klas met betrekking tot een vakgebied beschreven. Per leerling vult de docent actuele toets gegevens in. Het gaat om: methode-onafhankelijke toetsen, methode gebonden toetsen, observaties, analyse van schriftelijk werk en gesprekken met leerlingen en met ouders. De pedagogische aandachtspunten worden meegenomen in dit groepsoverzicht. Naast het invullen van het groepsoverzicht bekijkt de docent welke leerlingen de komende periode preventief en proactief extra aandacht nodig hebben. Om de leerlingen te stimuleren in “de zone van de naaste ontwikkeling” is het van belang om te differentiëren (het leerstofaanbod op verschillende niveaus af te stemmen). In het groepsplan staat duidelijk omschreven wat het basisarrangement van de klas is. Dit onderwijsarrangement past bij minimaal 50% van de leerlingen in de groep. Deze leerlingen voldoen aan de ‘gemiddelde’ leerstandaard die de school heeft opgesteld. Daarnaast wordt
13
omschreven wat het verdiept arrangement is. Dit onderwijsarrangement past bij de minimaal 25% best scorende leerlingen in de groep (de gevorderde standaard). Tenslotte wordt ook omschreven wat het intensieve arrangement is in deze groep. Dit onderwijsarrangement past bij de maximaal 15% laagst scorende leerlingen in de groep (de minimum standaard).
2.9 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten U kunt vrijstelling vragen van deelname van uw kind aan bepaalde onderwijsactiviteiten op school. Leerlingen van scholen moeten in principe aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Niet deelnemen aan onderwijs activiteiten staat gelijk aan ongeoorloofd verzuim, hiervan is de school verplicht melding te doen bij leerplicht. Het bevoegd gezag van de school bepaalt op welke gronden vrijstelling wordt verleend en welke onderwijsactiviteit er voor in de plaats komt.
14
3
Onderwijsresultaten
3.1 Resultaten Het Schreuder College werkt toe naar het terug plaatsen van de leerling richting het regulier onderwijs. Door symbiose met het regulier onderwijs wordt de mogelijkheid geboden om leerlingen deel te laten nemen aan het eindexamen. Dit wordt gerealiseerd door het onderwijsprogramma af te stemmen op het programma van de reguliere school. Hier vallen de boeken, de leerstofjaarplanners, toetsen, het programma van toetsen en afsluiten (PTA), overgangsnormen, examenreglement en leerlingenstatuut. Naast het examen kunnen leerlingen deel nemen aan het IVIO examen, waardoor zij IVIO diploma’s kunnen behalen. Ook bestaat er de mogelijkheid om deel te nemen aan verschillende branche erkende diploma’s te behalen. Het gaat om bijvoorbeeld: - vakdiploma NIL; - keukenvaardigheden; - VCA. - IVIO (Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs) voor de vakken Nederlands, Rekenen & Wiskunde, Engels, Economie, Biologie en Maatschappijleer. IVIO (Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs) voor de vakken Nederlands, Rekenen & Wiskunde, Engels, Economie, Biologie en Maatschappijleer.
KSE 1 KSE 2
2011-2012 n.v.t. 89%
KSE 3
80%
2012-2013 n.v.t. 100% (gem.eindcijfer 7,8)
100% (gem.eindcijfer 7,7)
KSE 4 Totaal
n.v.t. 86%
n.v.t. 100%
2013/2014 n.v.t. 100%(gem.
2014/2015 n.v.t. n.v.t.
eindcijfer 7)
100%(gem.
n.v.t.
eindcijfer 8,3)
n.v.t 100%
n.v.t. n.v.t.
Geslaagden Staatsexamen
HAVO
TL
Schooljaar 2013 -2014
100%
70%
Schooljaar 2014 -2015
Bij het ter perse gaan van de schoolgids is het nog niet duidelijk hoeveel leerlingen er volledig geslaagd zijn.
15
3.2
Opbrengsten Instroom 2012-2013
Instroom 2013-2014
Instroom 2014-2015
Voortgezet Onderwijs
10
13
15
Andere VSO scholen
28
35
25
Totaal
38
leerlingen
Uitstroom 2012-2013
MBO HBO VWO / HAVO Educatief Centrum Voortgezet Onderwijs HAVO Voortgezet Onderwijs VMBO Andere VSO scholen Buitenland
Totaal
11
0 2
48 leerlingen Uitstroom2013-2014
40 leerlingen Uitstroom 2014-2015
5 2 1 0
11 2 1
4
10
2
0
7 2 24 leerlingen
11 0
6 0
23 leerlingen*
30 leerlingen*
(excl. Vmbo-TL leerl.vervolg opleiding geslaagden nog niet def.)
(excl. Vmbo-TL leerl.vervolg opleiding geslaagden nog niet def.)
3.3 Analyse van de opbrengsten De resultaten verkregen uit de methode gebonden toetsen, de Cito en SeoL worden gebruikt om te bepalen of een leerling de overstap kan maken naar het Voortgezet Onderwijs of het MBO. Indien de leerling extra ondersteuning nodig blijkt te hebben op pedagogisch of didactisch gebied dan wordt dit beschreven in het Ontwikkelingsperspectiefplan. De centrale vraag op school is steeds: “wat heeft de leerling nodig om de volgende ontwikkelingsstap te kunnen maken? Middels de besproken punten (3.1 en 3.2 ) kan bepaald worden of de leerling in vergelijking met het landelijk gemiddelde, eronder of erboven presteert. De landelijke normen zijn vastgelegd in de zgn. referentieniveau, opgesteld door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. In de loop der jaren is het slagingspercentage van niveau 2 en 3 van de IVIO examens behoorlijk omhoog gegaan. Dit jaar zijn er geen IVIO examens op niveau 4 gedaan. Dit heeft te maken met dat leerlingen het afgelopen schooljaar Staatsexamens op TL en Havo niveau hebben gedaan. In het schooljaar 2011-2012 hebben leerlingen voor het eerst Staatsexamen TL gedaan en we zijn trots op het resultaat van 71%. De gegevens worden verder geanalyseerd met tot doel het slagingspercentage verder te kunnen verhogen . Uiteraard blijft onze inzet leerlingen terugplaatsen naar het regulier onderwijs daar waar mogelijk.
16
4
Schoolorganisatie
4.1 Aanmelding Leerlingen, die aangemeld worden bij één van de HORIZON-scholen, zijn in het bezit van een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze TLV is afgegeven door het samenwerkingsverband waartoe de school behoort, waarop de leerling ingeschreven staat. Op het moment dat het perspectief van de leerling verandert, wordt de leerling besproken in het ondersteuningsteam van de school. Op het moment dat er gedacht wordt aan een plaatsing op een (V)SO-school van HORIZON, zal een lid van de Commissie voor Begeleiding bij het ondersteuningsteam aansluiten. Als er wordt besloten, vaak na enkele overleggen, een TLV aan te vragen bij het samenwerkingsverband heeft de HORIZON-school hier al met de ouders over meegepraat. De route naar een (V)SO-school kan per samenwerkingsverband verschillen. Het is raadzaam deze route te raadplegen bij de huidige school of het samenwerkingsverband. De ouders melden hun kind aan bij één van de HORIZON-scholen, tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum. De aanmelding gebeurt schriftelijk. De ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt dit toe aan ouders als ze bij de school aanmelden, de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) stuurt het formulier toe als de ouders bij de HORIZON-school via OZO aanmelden.
Postadres:
Postbus 37056 3500 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 -17.00 uur
[email protected]
Bezoekadres:
Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam
Voor de verdere procedure rond de aanmelding, verwijzen wij u naar bijlage 1 ‘aanmeldingsprocedure’.
4.2 Plaatsing Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling. Vanaf 1 augustus 2014 is de beslissing, of een leerling toelaatbaar is voor het speciaal basisonderwijs of (voortgezet) speciaal onderwijs, komen te liggen bij het samenwerkingsverband. De scholen voor het speciaal onderwijs gaan samen met gewone scholen deelnemen in regionale samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs. Binnen de samenwerking spreken de scholen af welke leerlingen ze doorverwijzen naar het speciaal onderwijs. Voor deze leerlingen geeft het samenwerkingsverband een 'toelaatbaarheidsverklaring' af. Zo'n verklaring geeft recht op een plek in het speciaal onderwijs. Het samenwerkingsverband streeft naar een intensieve samenwerking tussen het regulier en speciaal onderwijs. Het samenwerkingsverband probeert te zorgen voor een soepele aansluiting om thuiszitten te voorkomen.
17
4.3 Locaties Het Schreuder College neemt jongeren op bij wie het leerproces door complexe gedragsproblemen verstoord is geraakt of dreigt te geraken. Leerlingen hebben problemen op school, thuis of in hun vrije tijd. Het Schreuder College is er voor jongeren: vanaf niveau praktijkonderwijs; die niet op hun plaats zijn in het regulier (voortgezet) onderwijs; die erg druk zijn of moeite hebben zich te concentreren; met ernstige sociaal-emotionele problemen/stoornissen; met stoornissen in het spectrum van autisme. Het Schreuder College biedt onderwijs aan leerlingen die op een (speciale) basisschool hebben gezeten en aan leerlingen die niet langer op het voortgezet onderwijs (meestal een VMBO) kunnen blijven.
Locatie Bergse Veld School
Onderwijs VMBO, TL en HAVO
Diploma’s n.v.t.
De Villeneuvestraat
Praktijkonderwijs
IVIO-diploma
Slinge
VMBO - Sport, Dienstverlening en Veiligheid VMBO - Metaal Techniek VMBO - Horeca VMBO - Economie en Ondernemen
VMBO-diploma VMBO-diploma VMBO-diploma VMBO-diploma
Taborstraat
VMBO-TL HAVO
VMBO-diploma HAVO-diploma
4.4 Samenwerking met derden Per 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs van start gegaan. De Voortgezet Speciaal Onderwijs scholen maken onderdeel uit van het samenwerkingsverband van de regio. Dit samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor het leveren van het onderwijs dat het beste bij de leerlingen past en dat de scholen kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Door het toevoegen van Voortgezet Speciaal Onderwijs aan het samenwerkingsverband wordt er in gezamenlijkheid gekeken of er aan die onderwijsbehoefte voldaan kan worden of wat er nodig is om de leerling toch het onderwijs te kunnen geven wat nodig is. Het Schreuder College werkt intensief samen met het Samenwerkingsverband Koers VO. Dit is een vereniging van 18 besturen met ruim 90 vestigingen van scholen voor Voortgezet Onderwijs. Het zijn scholen van praktijkonderwijs tot en met gymnasium in de regio Rotterdam. Het doel van de samenwerking is leerlingen passend onderwijs te bieden, zodat ze een diploma kunnen behalen of voorbereid worden op de arbeidsmarkt. In de bijlage staan de samenwerkingsverbanden Voortgezet Onderwijs van de provincie Zuid-Holland. Onze leerlingen komen uit de diverse samenwerkingsverbanden naar onze school. Het Schreuder College Taborstraat werkt samen met het Libanon Lyceum, Thorbecke Lyceum, Montessori Lyceum het Rudolf Steiner college en het Cosmicus College te Rotterdam voor de leerlingen met VMBO theoretische leerweg en voor de leerlingen met een HAVO niveau. Daarnaast zijn wij met MBO instellingen binnen Rotterdam in gesprek over het vormen van een samenwerking.
18
4.5 Roosterplanning Wij vinden het belangrijk te werken met een continu lesprogramma. Vandaar dat wij nadrukkelijk gekozen hebben voor roosters zonder zogenaamde tussenuren. De onderwijstijd is door Horizon voor onze scholen gesteld op minimaal 1000 uren per jaar. Om lesuitval te voorkomen hebben wij de volgende maatregelen getroffen: - Bij afwezigheid van één of meerdere docenten wordt door de schoolleider het rooster aangepast. - Mocht dit tot onvoldoende resultaat leiden, dan worden de leerlingen zoveel mogelijk verdeeld over verwante klassen. De leerlingen weten, indien mogelijk, voorafgaand aan deze indeling, aangezien elke klas een ‘indeelrooster’ heeft. - In buitengewone situaties kan het voorkomen dat er onverhoopt een dag(deel) geen les kan worden gegeven; in dit geval zullen ouders zo vroeg als mogelijk op de hoogte worden gebracht. Het onderwijsprogramma van de VMBO-TL/HAVO en de wijze waarop de onderwijstijd wordt benut, is te vinden in de lesurentabel, zie: bijlage 12.
19
4.6
De functies en taken binnen de school
Functie Onderwijsmanager
Schoolleider
Docent
Vakdocent Vakdocent lichamelijke opvoeding Intern begeleider
Taken Eindverantwoordelijk voor de algemene gang van zaken in de school, zowel onderwijsinhoudelijk als organisatorisch en financieel. De onderwijsmanager is voorzitter van het Schoolleidersoverleg van een specifiek cluster binnen Horizon en is een beleidsvoorbereidend en uitvoerend lichaam. Aan het hoofd van elke locatie staat een schoolleider. Hij/zij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en coördineert alle activiteiten. Hij/zij heeft daar waar nodig contact met u en andere medewerkers die bij het onderwijs van de leerling zijn betrokken. De coördinator is voorzitter van de CvB en het ZAT. Verzorgt het dagelijks pedagogische onderwijsaanbod in de klas en zorgt voor een leeromgeving waarin de leerlingen zich veilig en geborgen voelen. Observeert de leerling(en) en bespreekt de bevindingen met de intern begeleider en de gedragswetenschapper. Maakt het OPP van/met de leerlingen. Verzorgt lessen in één van de praktijkvakken, verder geldt dezelfde functieomschrijving als van een docent. Geeft les in het vak gymnastiek.
Ondersteunt docenten bij hun lesgevende taken en houdt zicht op de didactische ontwikkeling van de leerlingen. Is lid van de CvB en verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem. Doet op verzoek van groepsdocenten, na overleg met de CvB, didactisch onderzoek. Gedragswetenschapper Geeft adviezen over het pedagogisch aanbod en de gedragsproblemen van de leerling en verricht onderzoek. Is lid van de CvB en ondersteunt docenten in hun pedagogische taken. Mediator Bemiddelt bij conflictsituaties, ondersteunt leerlingen op het moment van grensoverschrijdend gedrag en adviseert bij het inrichten van het pedagogisch klimaat op school en in de klas. Maakt deel uit van de CvB. Stage-/UitstroomBegeleidt leerlingen die intern (op school) en extern (buiten school) coördinator stage lopen en onderhoudt contact met het bedrijfsleven en (onderwijs)instellingen. Begeleidt leerlingen richting het vervolgonderwijs. Maatschappelijk Ondersteunt de leerling en diens ouders bij problemen in de deskundige thuissituatie die het leerproces belemmeren. Is lid van de CvB en verwijst naar de juiste instantie als ouder(s) ondersteuning in de thuissituatie nodig hebben. Stimuleert de ouderbetrokkenheid Creatief/drama Biedt therapie ter bevordering van de sociaal-emotionele therapeut ontwikkeling door middel van creatieve werkvormen. De aanvraag verloopt via de CvB. Administratief Ondersteunt de directie administratief. Houdt zich bezig met medewerkster administratieve taken binnen de school. Conciërge Beheert het gebouw en de materialen, voert onderhoudswerkzaamheden en reparaties uit in het gebouw en op het terrein, verricht kantine- en baliewerkzaamheden. Technisch onderwijs Geeft ondersteuning bij de lessen in de klas en/of tijdens de lessen assistent in de technische vakken.
20
4.7 Leerlingenraad De leerlingenraad is een raad die bestaat uit door leerlingen gekozen of benoemde vertegenwoordigers. De leerlingenraad behartigt de belangen van leerlingen. Uit iedere klas wordt 1 leerling uitgenodigd om 1 keer per maand deel te nemen aan de leerlingenraad. Deze leerling wordt door zijn of haar klas gekozen en zal gedurende het schooljaar zijn of haar klas vertegenwoordigen. De leerlingenraad komt 1 keer per maand bijeen. Dit schooljaar zullen de leerlingen die deelnemen aan de leerlingenraad scholing aangeboden worden door het LAKS. Dit is ter verbetering van hun vergadertechnieken en scholing op het gebied van de rechten en plichten van de leerlingenraad
4.8 Veiligheid Pesten is onacceptabel en vraagt om een duidelijke en krachtige reactie vanuit de school. Het pestprotocol is een antwoord op pesten binnen de school. Horizon gelooft in proactief handelen. De ernst van de problematiek rondom pesten vraagt hierom. De interne zorgstructuur zorgt voor een veilig klimaat en beleid dat op alle niveaus is ingevoerd. De aanwezigheid van een vertrouwenspersoon / anti-pestcoördinator is per 1 augustus 2015 verplicht en heeft als taken: Opvang en ondersteuning van de klager bij het schoolintern oplossen van een probleem/conflict omtrent ongewenst gedrag. Begeleiding van de klager bij de formele klachtprocedure via de klachtencommissie (zie verder 6.7). De coördinatie van het anti-pestbeleid op school; o.a. het leveren van een actieve bijdrage aan een sociaal veilig schoolklimaat. De belangenbehartiging van ouders en leerlingen als aanspreekpunt. Voor onze locatie is mw. K. Dijkstra aanspreekpunt en via school te bereiken. Vanuit de algemene visie wil het Schreuder College een veilige school zijn voor leerlingen, docenten, leidinggevenden, onderwijsondersteunend personeel en omgeving. Met een duidelijk veiligheidsbeleid vastgelegd in een School veiligheidsplan wordt tegemoet gekomen aan de wettelijke verplichtingen, maar ook aan de aanvullingen die het Schreuder College zichzelf heeft opgelegd om de optimale schoolveiligheid te kunnen garanderen aan alle bij de school betrokken doelgroepen. Een beleid dat gericht is op de menselijke maat, waarbinnen men elkaar aanspreekt op verantwoordelijkheden en waar men van elkaar kan, en blijft leren. Daarmee heeft de aanpak van schoolveiligheid haar eigen doelen, maar is het tegelijkertijd een middel tot positieve gedragsverandering, de kernopdracht voor Horizon en daarmee het Schreuder College. Doelstellingen Een plezierige, (sociaal)veilige en gezonde leer-, werk en verblijfsomgeving bieden aan leerlingen, medewerkers en bezoekers. Een professioneel draaiende onderwijsinstelling met een duidelijk beleid t.a.v. schoolveiligheid, waar planmatig wordt gewerkt volgens de cyclus van ‘plan-do-checkact’ (PDCA-cyclus) en waarbij het geheel wordt ondersteunt door een gestructureerde en transparant ter beschikking zijnde documentatie. Betrokken en competente schoolteams die zich verantwoordelijk opstellen op het gebied van schoolveiligheid en het vastgestelde beleid adequaat uitdragen en toepassen.
21
Hulpmiddelen hiervoor zijn de jaarlijks terugkerende RADAR-training voor het team van de locatie Taborstraat en het vastgesteld School Veiligheidsplan, waarin alles dat met de veiligheid te maken heeft staat omschreven.
4.9 Speerpunten 2015-2016 Zoals eerder gezegd is het Schreuder College volop in beweging. Om verdere invulling te geven aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs hebben wij 5 speerpunten geformuleerd. Dat zijn onderwerpen waar wij meer werk van willen maken.
Rekenonderwijs Sinds vorig schooljaar is de rekentoets een verplicht onderdeel van het eindexamen. Wij zullen vanaf dit schooljaar aan elke klas 1 uur rekenonderwijs geven. Ouderparticipatie Het bevorderen van ouderparticipatie middels het organiseren van oudercursussen en thema avonden, tevens deelname aan activiteiten van school. Veilige school Schreuderbreed wordt er gewerkt aan een Veilige school. Verdere implementeren van de veilige school, dit gebeurt in samenwerking met het NJI (Nederlands Jeugd Instituut) en JOS (Jeugd, Onderwijs en Samenleving) van de gemeente Rotterdam. Motiverend Onderwijs Met Motiverend Onderwijs wordt aantrekkelijker onderwijs geboden aan leerlingen, zodat zij het leuk vinden om naar school te gaan en te leren. Hierdoor wordt getracht de leerprestaties te verbeteren. Sport en bewegen In het kader van een Gezonde School hebben wij een contract afgesloten met Excelsior. Hiermee stellen wij leerlingen in de gelegenheid om tijdens en na schooltijd deel te kunnen nemen aan allerlei sportactiviteiten. Leerlingen hebben afgelopen schooljaar clinics gekregen van Special Heroes en ook dit zullen wij gedurende dit schooljaar voortzetten.
22
Met deze aanpak willen wij de weerbaarheid van de leerlingen vergroten door hen op een sportieve manier, positieve sociale vaardigheden te laten ontwikkelen. Handelingsgericht Werken Handelingsgericht werken (HGW) is een systematische manier van werken waar steeds vier fasen worden doorlopen: waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren (zie: afbeelding 3). Het doel van HGW is om de kwaliteit van het onderwijs te bestendigen en tegelijkertijd de begeleiding van alle leerlingen te verbeteren. Uitgangspunten hierbij zijn: 1. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal; 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking; 3. De leerkracht doet ertoe; 4. Positieve aspecten zijn van groot belang; 5. Constructief samenwerken; 6. Het handelen is doelgericht; 7. Een systematische werkwijze, in opeenvolgende stappen en transparant.
Afbeelding 3
23
5.
Zorg voor leerlingen
5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) De begeleiding van de leerling begint bij de intake. Daar wordt een Ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld met inbreng van ouders, leerling en overige betrokkenen. In dit plan wordt de inzet van de school (sociale- en emotionele ondersteuning, het leerstofaanbod, het teamgedrag), de leerling en de ouders vastgelegd. Wanneer er geen volledig beeld is van de nieuwe leerling vinden in de eerste periode van plaatsing enkele onderzoeken plaats. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de gegevens die voor de plaatsing zijn ontvangen. Elke ouder heeft daarvoor een toestemmingsformulier ondertekend. Het kan gaan om de volgende aanvullende onderzoeken: Een didactisch aanvangsonderzoek: dit onderzoek stelt het niveau van rekenen, spellen en lezen vast (Cito). Een intelligentieonderzoek: dit onderzoek is nodig om een indruk te krijgen van de cognitieve mogelijkheden van uw kind, onder andere voor plaatsing in de juiste klas. Een onderzoek naar de noodzaak voor de behandeling van stoornissen op het terrein van spraak en Nederlandse Taal, motorische ontwikkeling en/of sociaal-emotionele ontwikkeling om vast te stellen of een therapie of training noodzakelijk is (bijvoorbeeld sociale vaardigheidstraining, remedial teaching). Uiterlijk zes weken na plaatsing wordt een Ontwikkelingsperspectiefplan gemaakt en vastgesteld. Door middel van het vaststellen van een ontwikkelingsperspectief wordt vastgelegd welke leerstof, in welk tempo en met welk einddoel wordt aangeboden. Op het Schreuder College wordt dus met iedere ouder en leerling een Ontwikkelingsperspectiefplan gemaakt. Het Ontwikkelingsperspectiefplan is, naast het groepsplan, een leidraad voor wat van een leerling verwacht kan worden. Het bevat didactische en pedagogische doelen. Het Ontwikkelingsperspectiefplan en de voortgang van de leerling wordt jaarlijks in twee besprekingen, waaraan ook de ouders en de leerling meedoen, geëvalueerd.
5.2 Commissie voor Begeleiding (CvB) Om de leerlingenzorg op een goede wijze vorm te geven is de aanwezigheid van een Commissie voor Begeleiding (CvB) van belang. Een Commissie voor Begeleiding waarin de schoolleider (voorzitter van de CvB), de maatschappelijk deskundige, de gedragswetenschapper, de intern begeleider (IB’er) en de mediator zitting hebben. De CvB monitort halfjaarlijks met de docent, u en uw kind, de voortgang van het OPP. Daar waar alle extern betrokkenen tegelijkertijd aan tafel zitten wordt eens in de vier tot zes weken een Zorg Advies Team (ZAT) – overleg georganiseerd. Hier wordt gedragsproblematiek veroorzaakt buiten school van leerlingen voorgelegd aan de CvB, bijgestaan door een aantal externe partijen, zoals de schoolarts, leerplichtambtenaar, wijkagent, YOUZ schoolarts/schoolverpleegkundige, gezondheidscoach, medewerker van het wijkbureau CJG en incidenteel GGD en GGZ. Dit ZAT- overleg heeft als doel de leerling te bespreken met alle (mogelijk) betrokkenen om op deze manier tot (nieuwe) inzichten te komen.
5.3 Beëindiging plaatsing Volgens de onderwijswetgeving moet er bepaald worden door het samenwerkingsverband of een leerling nog gebruik kan blijven maken van de speciale zorg van het Voortgezet Speciaal Onderwijs. Dit wordt ‘een toelaatbaarheidsverklaring (tlv)’ genoemd. Wanneer de plaatsing van uw kind vanwege het niet verkrijgen van een nieuwe beschikking of om een andere reden beëindigd wordt, krijgen de ouders altijd advies vanuit het laatste
24
OPP over een geschikte vorm van vervolgonderwijs. Ouders moeten hun kind zelf bij de vervolg school aanmelden, dit in verband met het verlenen van toestemming over de op te vragen schoolstukken. Indien een andere vorm van begeleiding en ondersteuning noodzakelijk is, bespreken wij met de ouders welke instelling u het beste kan helpen. Zo nodig overleggen wij dit met de verwijzende instantie, die voor verdere aanmelding zorg draagt. De verblijfsduur op het Schreuder College is voor elke leerling verschillend en kan eindigen: • Als een leerling in het regulier voortgezet onderwijs kan functioneren; • Als een leerling niet kan profiteren van ons onderwijsaanbod en een andere vorm van Zorg en/of Voortgezet Speciaal Onderwijs geïndiceerd is; • Als de opleiding is afgerond; • Als een leerling de school verlaat en gaat werken. Dit kan alleen als hij niet langer leerplichtig is; • Als een leerling gaat verhuizen; • Als een leerling verwijderd wordt. Ruim voor de beëindiging van de plaatsing brengt de school middels het OPP een schooladvies uit. Ouders en betrokken disciplines maken gezamenlijk afspraken over de procedure van aanmelding en plaatsing elders. Bijna altijd vindt er zowel schriftelijk als mondeling overdracht plaats naar de nieuwe school.
5.4 Dossiervorming VSO Voor elke leerling wordt een leerlingdossier samengesteld. In het dossier worden persoonsen onderwijsgegevens vastgelegd tijdens het verblijf op school (zoals het onderwijs perspectief plan, diagnostische, psychologische, pedagogische en didactische onderzoeken en stageplannen). Daarnaast wordt ook gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem. Bij interne leerlingen (die ook jeugdhulp ontvangen van Horizon) vormt het leerlingdossier samen met het hulpverleningsdossier een dossier. Medewerkers van Horizon die betrokken zijn bij de leerling hebben toegang tot de dossiers van leerlingen en zijn gehouden aan een geheimhoudingsplicht. Leerlingen mogen (onder toezicht) het leerlingdossier inzien. Ouders met gezag hebben ook recht op inzage in het dossier (leerlingen 16+ geven hiervoor eerst toestemming). Hiervoor kan een afspraak gemaakt worden met de schoolleider. De school verstrekt geen informatie aan derden tenzij hiervoor schriftelijk toestemming is gegeven door de leerling en/of ouder met gezag. De Inspectie onderwijs heeft altijd toegang tot dossiers. Meer informatie over dossiervorming en de regels rondom inzage zijn te vinden in het Beleid verwerking persoonsgegevens van Horizon.
5.5 Veilig Thuis Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kinder-mishandeling, houden wij ons aan de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling (www.vooreenveiligthuis.nl). Dat betekent, dat wij na zorgvuldige afweging en gesprekken met de ouder(s) en de leerling, maar ook met deskundigen van binnen de school (zoals de gedragswetenschapper, de schoolmaatschappelijk werker of anderen) en/of buiten de school, zoals het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het Advies- en Steunpunt Huiselijk Geweld (ASHG), een melding zullen doen bij het AMK of het ASHG. In voorkomende gevallen is het mogelijk dat dit gebeurt zonder dat de ouder(s) hiervan op de hoogte zijn, bijvoorbeeld als de leerling ernstig gevaar loopt.
25
5.6 Vermoeden loverboy-/mensenhandel problematiek Bij een vermoeden van loverboy-/mensenhandelproblematiek melden wij dit bij CoMensha (www.mensenhandel.nl).
5.7 Verwijsindex risico jongeren Het Schreuder College Taborstraat is aangesloten op de verwijsindex SISA (regio Rotterdam). Dat betekent dat uw kind in zo’n verwijsindex gemeld wordt als hij/zij bij ons op school zit. Wij melden alle leerlingen, omdat onze leerlingen regelmatig te maken hebben met meerdere instanties die tegelijkertijd begeleiding bieden aan een kind. Soms werken deze instanties nog niet goed samen. Verschillende gemeentes hebben daarom een verwijsindex. In deze verwijsindex kunnen instanties zoals Horizon (maar bijvoorbeeld ook de politie, het wijkteam of Bureau Jeugdzorg) aangeven dat ze onderwijs of hulp geven aan een bepaald kind. Op die manier kunnen instanties elkaar vinden en een kind samen zo optimaal mogelijk begeleiden. In de verwijsindex komt alleen te staan dat de leerling bij ons onderwijs volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling, zijn ouders. Het is geen openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op de verwijsindex en hun betrokkenheid op de leerling in het systeem kenbaar maken. Het is een goed beveiligd systeem. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Mocht u meer informatie hierover willen opzoeken dan kan dat op de website www.sisa.rotterdam.nl.
5.8 Kwaliteit Het inspectiebezoek januari 2014 aan de locatie Taborstraat heeft een mooie basisarrangement opgeleverd. Dit houdt in dat de inspectie geen reden ziet om toezicht te intensiveren. Uit dit inspectierapport is vast komen te staan dat de locatie Taborstraat van het Schreuder College een goed onderwijsconcept hanteert dat aansluit bij de leerlingpopulatie. De school heeft voldoende inzicht in de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen, waardoor er een onderwijsconcept wordt aangeboden, dat goed bij de populatie van onze locatie aansluit. Er wordt planmatig gewerkt aan door de locatie zelf gestelde verbeterpunten, zoals het aan laten sluiten van het leerstofaanbod op de uitstroomprofiel van de leerlingen, het afstemmen van de instructie en verwerking op de onderwijsbehoefte van de leerlingen en de verantwoordelijkheid van de leerlingen voor de organisatie van hun leerproces, dat past bij hun ontwikkelingsniveau. Wij vragen ouders en leerlingen van het Schreuder College 2-jaarlijks een tevredenheidinstrument in te vullen. Op grond hiervan bepalen wij onze verbeterpunten die terug komen in het schoolplan en de jaarwerkplannen. De diploma’s kunnen behaald worden middels VMBO TL, HAVO, IVIO en Staatsexamens. Het jaarplan van de school geeft sturing aan de ontwikkelingen die zij de komende jaren gaan uitvoeren. Het jaarplan wordt gevormd door het maken van een analyse van de verschillende bronnen waaruit informatie verkregen wordt over de verbeteringen die de school en/of de stichting in gang zal moeten zetten of over de kwaliteiten die ze borgen. De kwaliteit van het onderwijs op onze scholen wordt getoetst door het uitvoeren van een interne audit(interne kwaliteitsmeting) aan de hand van de kwaliteitskaarten. Met de audit wordt de kwaliteit van het primaire proces getoetst en geëvalueerd. Daarnaast wordt met betrekking tot de kwaliteit van ‘goed onderwijs’ via de audit verantwoording afgelegd op de punten: doen wat je zegt. de goede dingen doen. de goede dingen zeggen.
26
De resultaten van de audits worden weer verwerkt in het meerjarenplan en het jaarplan van de school. Per leerjaar ontvangen de leerlingen 3 rapporten, bestaande uit de resultaten van: - de Citotoets - de LVS-toets - de toets T-1 t/m T-3 (Voor het 1e leerjaar: T 0 en T 1, voor het 2e leerjaar: T 2 en voor het 3e leerjaar T 3) Daarnaast wordt voor de Sociaal-emotionele ontwikkeling van een leerling gebruik gemaakt van het leerlingvolgsysteem SeoL.
5.9 Bijzondere voorzieningen Het Schreuder College Taborstraat biedt de mogelijkheid aan om gebruik te maken van dramatherapie en/of de ART (Agression Replacement Training). De aanvraag hiervoor loopt via het CVB. De leerlingen krijgen ook de mogelijkheid om gebruik te maken van bijlessen. Dramatherapie Op het Schreuder College Taborstraat wordt individueel of in kleine groepjes dramatherapie aangeboden. Dramatherapie is een behandelvorm waarin theatervormen gebruikt worden om mensen met emotionele of sociale problemen zich te helpen ontwikkelen. (Informatie: www.vaktherapie.nl) Leerlingen met problematiek op het sociale, emotionele of gedragsgebied, kunnen door docenten, ouders of de Commissie voor Begeleiding worden aangemeld voor dramatherapie. Hierop volgt een uitgebreide observatie en vervolgens een behandelperiode. Tussentijds wordt contact met ouders gehouden om de voortgang te bespreken. Agression Replacement Training In samenwerking met Bureau Halt en Stichting Werken met Goldstein, biedt het Schreuder college, Taborstraat sinds enkele jaren ART aan. De ART is een intensieve, uitgebreide en gestructureerde training, die gericht is op het verminderen van agressief gedrag en het aanleren van nieuw gedrag en vaardigheden. De leerlingen die aangemeld worden, volgen deze training twee maal per week onder schooltijd, gedurende 8 tot 12 weken.
5.10 Dyslexie Op school hanteren wij het dyslexieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de schoolleider.
5.11 Dyscalculie Op school hanteren wij het dyscalculieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de schoolleider.
5.12 Time-out, schorsing en verwijdering Time-out We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels en afspraken te handhaven. In de samenwerkingsovereenkomst (zie bijlage 2) zijn deze expliciet uitgelegd. Soms lukt dit niet en krijgt de leerling een time-out. Binnen de school wordt een (tijdelijke) plek gezocht waar de leerling gedurende een afgesproken periode buiten de klas kan werken. De time-out kan ook in de thuissituatie plaatsvinden. Als
27
deze tijd niet voldoende blijkt zal de leerkracht in gesprek met de leerling aangeven dat terugplaatsing in de klas nog niet mogelijk is. - De time-out kan verlengd worden zodat overwogen kan worden om een vorm van ondersteuning/hulpverlening te (her)starten. - Gedurende een bepaalde tijd kan de leerling naar huis gestuurd worden voor een (externe) time-out. Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. De leerling krijgt altijd een brief mee. - De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek. - Per incident zal bekeken worden hoe de time-out ingevuld zal worden. - De time-out kan omgezet worden in een zwaardere maatregel zoals hieronder omschreven. Schorsing We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels te handhaven. In uitzonderlijke gevallen zoals bij ernstige bedreiging, gebruik van geweld of het gebruik of bezit van drugs kan een leerling geschorst worden. Schorsing is een ordemaatregel waarbij een leerling een aantal dagen niet op school mag komen. Dat kan tot een maximum van vijf dagen. Daarbij worden de volgende stappen ondernomen: - De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; - Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; - De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; - De inspectie, de leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden per brief op de hoogte gesteld; - De schorsing wordt na een oplossend gesprek met ouders, leerling en schoolleiding opgeheven; - Er worden afspraken gemaakt om de gemiste onderwijstijd in te halen. Verwijdering In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij herhaling van ernstige bedreiging en geweldpleging, waarbij de veiligheid van de overige leerlingen en/of het personeel in het geding is kan het bevoegd gezag van de school besluiten om een leerling te verwijderen. Dat vraagt een formele procedure met gelegenheid voor ouders om in beroep te gaan. De school heeft een inspanningsverplichting om de leerling op een vergelijkbare school te plaatsen. Bij een schorsing in afwachting van verwijdering, de leerling is dus niet op school, worden de volgende stappen ondernomen: - De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; - Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; - De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; - De onderwijsmanager stuurt namens het bevoegd gezag van Horizon een brief naar de ouders met daarin: - de redenen voor deze vergaande maatregel - de vermelding dat de ouders in beroep kunnen gaan tegen deze procedure - een uitnodiging voor een gesprek met het bevoegd gezag - Het schriftelijk op de hoogte stellen van de inspecteur van het onderwijs en de Leerplichtambtenaar.
28
6
Ouders
6.1 Samenwerking met ouders Ouder zijn van een kind met gedragsproblemen en of opvoedingsmogelijkheden is een zware taak. Een taak die, hoe goed zij ook in staat zijn om basisvoorwaarden voor een goede opvoeding te creëren, ouders vaak zonder hulp niet optimaal kunnen volbrengen. Onderwijs geven aan leerlingen van onze school is ook moeilijk. Dat gaat niet zonder dat docenten elkaar ondersteunen en zonder een goede samenwerking met ouders en eventueel hulpverlenende instanties. Het is dus voor ons van belang u nauw te betrekken bij het onderwijs van uw kind. Dit vraagt om goed overleg en openheid. Om dit te bereiken is de schoolleider voor ouders de vaste contactpersoon. Voor vragen over de dagelijkse gang van zaken kunt u contact opnemen met de docent. Soms is het van belang elkaar op de hoogte te houden van wat er dagelijks zowel thuis als op school voorvalt. In dat geval maken we een afspraak hoe we dat samen kunnen doen. De gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders komt heel nadrukkelijk tot uiting in de samenwerkingsoverkomst (zie bijlage), het samen opstellen en bespreken van het Ontwikkelingsperspectiefplan van uw kind.
6.2 Ouderbijeenkomsten Voor dit schooljaar staan er twee thema ouderbijeenkomsten gepland. De onderwerpen kunnen variëren van voorlichting over het kiezen van een uitstroomrichting als uw kind naar het derde schooljaar gaat tot het bespreken van een type gedragsproblematiek: PDD-NOS, ADHD, ADG, examenvoorlichting of omgaan met agressief gedrag. Tevens zullen wij diverse trainingen aanbieden o.a. persoonlijk meesterschap. Mocht u zelf behoefte hebben en staat dit niet in ons aanbod, horen wij het graag van u. Deze avonden zijn niet bedoeld om vorderingen van uw kind te bespreken, maar ter informatie. De data van deze ouderbijeenkomsten met het onderwerp leest u in de nieuwsbrief en in de jaarplanning, zie bijlage. Mocht u op andere momenten behoefte hebben om iemand van school te spreken, aarzel dan niet om een afspraak te maken via de administratie van de school.
6.3 Ondersteuning ouders Het kan zijn dat u als ouder behoefte heeft aan ondersteuning of begeleiding bij de opvoedingssituatie thuis. Hiervoor kunt u terecht bij de maatschappelijk deskundige van de school. De schoolmaatschappelijke deskundige van deze locatie, mevrouw K. Dijkstra kan u beperkte ondersteuning geven bij eventuele opvoedingsproblemen. Is er meer hulp nodig, dan ondersteunt de maatschappelijk deskundige u bij het vinden van bijvoorbeeld gezinsbegeleiding en/of andere externe hulpverlening.
6.4 Nieuwsbrief Om u op de hoogte te houden van belangrijke gebeurtenissen op school en komende activiteiten ontvangt u elke maand een nieuwsbrief.
6.5 Medezeggenschap Ouders kunnen meepraten over schoolzaken in de medezeggenschapsraad (MR). Voor een aantal onderwerpen heeft u instemmingsrecht, voor een aantal andere adviesrecht. De schoolleiding is niet alleen verplicht om de MR te betrekken bij belangrijke zaken, maar stelt de betrokkenheid van de MR op prijs. Er zijn voor ouders vijf zetels beschikbaar in de MR. 29
De MR komt acht maal per schooljaar bij elkaar. De vergaderingen van de MR zijn openbaar; dit houdt in dat u als ouder altijd welkom bent om een vergadering bij te wonen. Het MRreglement kunt u opvragen op school. Naast vertegenwoordiging in de MR is er een ouderplatform waarin ruimte is voor voorlichting en debat over wat de school biedt en of dat door ouders gewaardeerd wordt. De leerlingen zijn vertegenwoordigd in de leerlingenraad (LR).
6.6 Ouderplatform Een ouderplatform biedt ruimte voor voorlichting en debat. Ouders kunnen in het ouderplatform meepraten over schoolzaken.
6.7 Vertrouwenspersoon Wij hebben het vertrouwen dat een probleem in goed onderling overleg kan worden opgelost. Als u zich onverhoopt door een medewerker van school, van leerkracht tot directie, onvoldoende gehoord voelt, of om een andere reden vertrouwelijk wilt kunnen praten, kunt u zich richten tot de vertrouwenspersoon. Op deze locatie is mevrouw K. Dijkstra de vertrouwenspersoon. Zij kan u eventueel ook helpen bij het officieel maken van een klacht.
6.8 Vertrouwensinspecteur Binnen de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun toezichthoudende taak een bijzondere taak: zij zijn vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief). Ouders, leerlingen, docenten, directies, besturen, maar ook vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • psychisch en fysiek geweld; • discriminatie en radicalisering. Meldingen die binnen deze bovengenoemde categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Uw melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte.
6.9 Klachtenregeling In onze schoolgids staat dat we regelmatig contact van school met ouders belangrijk vinden. Iedere collega is voor u aanspreekbaar, soms direct, soms via het maken van een afspraak. Toch kan het gebeuren dat we het samen niet eens worden. Als u vindt dat u onvoldoende gehoord wordt in uw overleg met de docent van uw kind, de schoolleider of de onderwijsmanager dan kunt u een klacht indienen. Hiervoor is een klachtenregeling opgesteld. Deze regeling is voor iedereen die bij de school betrokken is op te vragen bij het Centraal Bureau van Horizon (Mozartlaan 150, 3055 KM Rotterdam, 010-2854700). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De klachtenregeling is ook terug te vinden op de website van Horizon: www.horizon.eu. Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Veelal kan de klacht snel worden verholpen. De vertrouwenspersoon van de school kan u hier verder bij begeleiden.
30
Horizon is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Een officiële klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij Stichting GCBO worden ingediend. Een klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. Binnen vijf werkdagen wordt schriftelijk meegedeeld dat de klacht wordt onderzocht. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht vindt een hoorzitting van de klachtencommissie plaats of een gesprek met het bevoegd gezag van Horizon (afhankelijk van waar de klacht is ingediend). De Klachtencommissie van de GCBO is te bereiken via Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, telefoon 070-3861697, fax 070-3020836 e-mail
[email protected] U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie. Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt U op www.gcbo.nl onder Klachten. Het bevoegd gezag van Horizon is te bereiken via: Postbus 37056, 3005 LB Rotterdam.
31
7
Praktische informatie
7.1 Boeken en leermiddelen De schoolboeken die op school gebruikt worden, zijn en blijven eigendom van de school. De leerlingen zijn wel verantwoordelijk voor de leerboeken van school. De leerling tekent een overeenkomst, zodat bij vernieling of kwijtraken van de boeken de leerling het boek betaalt tegen de nieuwwaarde. Leerlingen moeten de volgende leermiddelen zelf aanschaffen :
agenda 2015-2016 woordenboeken (indien vermeld op rooster): Nederlands, Engels/Nederlands, Nederlands/ Engels, Frans/Nederlands, Nederlands/Frans; deze het liefst van ‘Van Dale’ pennen (blauw schrijvend). 2 potloden Gum puntenslijper rekenmachine: voor 4 en 5 HAVO - Texas Instruments TI 84+ voor de onderbouw HAVO en VMBO - Casio fx-82 MS geodriehoek en liniaal passer etui schriften koptelefoon (voor de computer) USB-stick Opgeladen OV-chip, voor schoolactiviteiten zoals museumbezoek voor CKV. De opgeladen OV chipkaart voorzien van minimaal 10 euro dient aan het begin van het schooljaar afgegeven te worden aan de docent. Voor gym: gymkleding verplicht, handdoek en zaalsportschoenen.
De schoolboeken en schriften dienen gekaft te worden en meegenomen te worden in een stevige (rug)tas.
7.2 Sport Het Schreuder College beschikt niet over een gymlokaal met douchegelegenheid. De leerlingen worden met bussen vervoerd naar de gymzalen. Uiteraard verwachten wij van de leerlingen dat zij zich aan de regels houden die door de busonderneming gesteld worden. Indien dit niet het geval is; kan het betekenen dat de leerling moet lopen naar de gymzaal. Tijdens de lessen is sportkleding verplicht. Dit bestaat uit een broekje, shirt en schone sportschoenen. De zolen van deze sportschoenen mogen niet zwart zijn en/of strepen achterlaten. De leerlingen van de verschillende Schreuder locaties doen mee aan allerlei buitenschoolse activiteiten. Zoals het badminton toernooi, een voetbalcompetitie tussen allerlei scholen.
32
7.3 Medicatie Bij de intake worden met ouder(s) en leerling afspraken gemaakt omtrent medicatiebeheer en inname. De leerling is zelf verantwoordelijk voor dat medicatie goed wordt opgeborgen. In overleg met de docent kunnen er afspraken worden gemaakt ten behoeve van het beheer van medicatie. Indien de leerling op school medicatie moet innemen, dient een toestemmingsformulier door de ouders en/of de leerling toedienen medicatie2 in te worden gevuld.
7.4 Verzekeringen Ouders zijn en blijven aansprakelijk voor schade en letsel die hun kind veroorzaakt. Dit geldt ook tijdens stages. Een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (AVP) dekt die verantwoordelijkheid. Daarnaast heeft Horizon een Wettelijke Aansprakelijkheids-verzekering afgesloten (AVB). Tijdens vervoer van en naar huis in een taxi geldt de ongevalleninzittende verzekering van de taxionderneming. Die verzekering dekt schade veroorzaakt door en tijdens het vervoer. Schade veroorzaakt door uw kind valt daar dus niet onder, daarvoor moet u een Aansprakelijkheidverzekering Voor Particulieren (AVP) afsluiten. Als uw kind een schooleigendom kapot maakt, kan het zijn dat wij u benaderen om aanspraak te doen op uw verzekering, zodat de schade vergoed kan worden.
7.5 Ouderbijdrage en schoolreis Uitgaven voortvloeiend uit het onderwijs worden niet in rekening gebracht. Wij vragen ook geen ouderbijdrage. Wij mogen en willen u echter vragen een bijdrage te doen van € 25,om ons tegemoet te komen in de kosten voor schoolreis en kamp. Inmiddels is het de gewoonte geworden dat de examenklassen een reisje naar het buitenland hebben, dit is iets wat volledig betaald wordt door ouders en/of leerlingen zelf. Leerlingen kunnen hiervoor sparen bij de groepsdocenten. Aan het begin van het schooljaar zijn er kluizen beschikbaar voor de leerlingen. Hiervoor moet een bedrag van € 7,50 betaald worden. Bij het beëindigen van de opleiding of het tussentijds verlaten van school en nadat de kluissleutel weer is ingeleverd wordt het bedrag terug gegeven.
7.6 IVIO examens De kosten voor IVIO examens voor leerlingen waarvoor de school geen examenadvies afgeeft, bedraagt € 42,50. De eindexamens van de uitstroomrichting Dienstverlening & ICT, SDV, Z+W, CT, MT worden door de school bekostigd. De school bepaalt wie van de leerlingen examen kunnen doen.
7.7 Vervoer De leerlingen worden zoveel mogelijk gestimuleerd tot zelfstandigheid. Indien mogelijk, verwachten wij van de leerling dat hij met het openbaar vervoer naar school reist. Is uw kind pas op latere leeftijd toe aan het zelfstandig reizen, dan verzoeken wij u als ouder dit te gaan trainen. Als u denkt dat uw kind zelfstandig kan reizen i.p.v. met het taxivervoer, neem dan even contact op met de school. De formulieren moeten dan anders ingevuld worden. Aanvraagformulieren zijn op school aanwezig. Leerlingen buiten Rotterdam zijn afhankelijk van de regelingen van hun gemeente en dienen daar te informeren. 2
Dit formulier is op te vragen bij de administratie
33
7.8 Schoolregels/schoolreglement Elke school van Horizon heeft een reglement met gedragsregels (zie: bijlage) die op school gelden. Daarbij wordt gestreefd naar een beperkte omvang van regels die door alle partijen, personeel en leerlingen, worden gedragen en geaccepteerd. In dit reglement wordt in ieder geval beschreven dat:
respect is het centrale thema in de omgang met elkaar. drank, drugs en als wapen te gebruiken voorwerpen verboden zijn. we samen zorgen voor alle materialen: we gebruiken de dingen waarvoor ze zijn bedoeld. agressie en geweld worden afgewezen. roken in school en op het schoolterrein voor iedereen verboden .
7.9 Rookbeleid Horizon heeft vier uitgangspunten geformuleerd voor het rookbeleid op de scholen: 1. Horizon gebouwen en terreinen zijn rookvrij. 2. Medewerkers roken niet in het bijzijn en niet in het zicht van jongeren. 3. Er is een actief ontmoedigingsbeleid en ontmoedigingsprogramma voor medewerkers en jongeren. 4. Er mag niet gerookt worden op het schoolplein.
7.10 Energiedrankjes Het is op school niet toegestaan om energiedrankjes in bezit te hebben of te drinken. Energiedrankjes zijn niet zo onschuldig als ze er uitzien en brengen gezondheidsrisico’s met zich mee. Ook heeft de grote hoeveelheid cafeïne in energiedrankjes tot gevolg dat onze leerlingen snel overprikkeld raken. Wij vragen ouder(s) erop te letten dat hun kind geen energydrank meeneemt naar school.
7.11 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding Alle leerlingen zijn verplicht alle lessen en schoolactiviteiten te volgen volgens het lesrooster. Verzuim en afwezigheid Bij ongeoorloofd wegblijven van school wordt contact opgenomen met de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente waar u woonachtig bent. Leerlingen worden geacht op tijd op school te komen. Bij herhaaldelijk te laat komen wordt contact met u gezocht en melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar kan de leerling uitnodigen voor een gesprek en, bij herhaaldelijk verzuim, een boete opleggen. Ziekmelding Wij verzoeken u om vóór 8.30 uur telefonisch contact op te nemen met school als uw kind ziek is. Als uw kind vanwege bijvoorbeeld een doktersafspraak niet op school kan zijn of later komt, vragen wij u om dit tijdig te melden. Indien uw kind langer dan één dag ziek is graag dit dagelijks door geven, dit om misverstanden te voorkomen. Extra vakantie De school mag buiten de afgesproken vakanties leerlingen geen vrij geven om op vakantie te gaan. Dat geldt ook voor een vakantie naar het land van herkomst en een paar dagen voor een vakantie om ‘de drukte voor te zijn’. De enige uitzondering op deze regel doet zich voor als één van de ouders wegens zijn of haar beroep niet met het gezin op vakantie kan in de gebruikelijke vakantieperiode. 34
Extra verlof Voor sommige bijzondere dagen waarop u uw kind thuis wilt houden kunt u vooraf schriftelijk extra verlof aanvragen bij de schoolleider van de school. Dat kan voor erkende religieuze feestdagen of gewichtige omstandigheden zoals: - Ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie - Huwelijk, 12 ½, 25, 40 en 50 jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea - Verhuizing - Gezinsuitbreiding Aan deze extra verlofdagen is een maximum van tien dagen per schooljaar vastgesteld. Zijn er meer dagen nodig dan kunt u een verzoek indienen bij de Afdeling Leerling zaken van de gemeente. De leerplichtambtenaar beslist hierover. Een dergelijk verzoek wordt slechts bij zeer hoge uitzondering toegewezen. Voor het aanvragen van dit verlof dient het formulier gebruikt te worden via de volgende website : http://www.rotterdam.nl/extraverlofvoorleerplichtigen:leerplicht Aanvraagformulier voor verlof buiten de schoolvakanties van 10 schooldagen of minder. Aanvraagformulier voor verlof buiten de schoolvakanties van 10 schooldagen of meer.
7.12 Schoeisel Het dragen van een pet of bandana binnen de school is verboden. Ook verlangen wij van de leerlingen gepaste kleding, bijvoorbeeld niet te laag decolleté, geen uitingen van agressie b.v. wapens of beledigende teksten op kleding, geen te laaghangende broeken of zichtbaar ondergoed.
7.13 Zwemmen en gymnastiek Het kan voorkomen dat wij een zwemactiviteit hebben, het is dan van belang dat de leerlingen in het bezit zijn van een zwemdiploma. Mocht dit niet het geval zijn, dan gaan we er uiteraard van uit dat u dit tijdig aan de school doorgeeft. Elke leerling dient op de dag dat hij/zij gym heeft zijn gymspullen bij zich te hebben. Als de leerling zijn gymspullen niet bij zich heeft moet hij/zij dit alsnog thuis gaan ophalen. De tijd dat de leerling hiervoor afwezig is zal na de lessen ingehaald moeten worden.
7.14 De te-laat-kom-regeling. We komen op tijd op school. Bij te laat komen, meldt de leerling zich de volgende dag om 8.00 uur. Als de leerling zich niet om 8 uur meldt, zal de leerlingen dezelfde dag tot half 5 moeten nablijven. Bij herhaaldelijk te laat komen wordt er een melding gedaan bij de afdeling leerplicht van de gemeente waar de desbetreffende leerling woont. De leerplichtambtenaar van de gemeente zal dan verder actie ondernemen.
7.15 Kamp Het is de bedoeling om dit schooljaar met alle leerlingen van het Schreuder College als onderdeel van het onderwijsprogramma, op schoolkamp te gaan. De data hiervoor vindt u in de jaarplanner, zie: bijlage. In de loop van het schooljaar wordt u nader geïnformeerd over het schoolkamp.
35
8
Schooltijden en vakanties
8.1
Schooltijden
De school is vanaf 08:00 uur open. De lessen beginnen om 08:30 uur en om 09:00 uur. De eindtijden zijn per klas verschillend. Per klas worden er lesroosters uitgedeeld. Daarin leest u behalve de begin- en eindtijden per dag ook welke vakken er wanneer gegeven worden. Op het Schreuder College is er geen vrije woensdagmiddag voor alle klassen. Bij ziekte of afwezigheid van de docent worden de leerlingen opgevangen door een collega en werken de leerlingen aan de lesstof die zij behandeld hebben in de klas. Op het Schreuder College gaan de leerlingen per schooljaar minimaal 1000 uur naar school.
8.2
Vakantierooster 2015-2016
Herfstvakantie
maandag 19 oktober 2015 t/m vrijdag 23 oktober 2015
Kerstvakantie
maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016
Voorjaarsvakantie
maandag 22 februari 2016 t/m vrijdag 26 februari 2016
Pasen
vrijdag 25 maart 2016 t/m maandag 28 maart 2016
Meivakantie
maandag 25 april 2016 t/m vrijdag 6 mei 2016
Hemelvaart
donderdag 5 mei 2016
Pinksteren
maandag 16 mei 2016
Zomervakantie
maandag 11 juli 2016 t/m vrijdag 19 augustus 2016
8.3 Studiedagen Zie bijlage.
36
9
Externe contacten
9.1 Schoolarts Leerlingen met fysieke klachten kunnen via de CvB/ZAT aangemeld worden bij de schoolverpleegkundige/schoolarts. Bij het vermoeden van gezondheidsproblemen kan de mentor het wenselijk vinden om een leerling door te verwijzen voor een gesprek. De inhoud van een dergelijk gesprek blijft vertrouwelijk. Indien een leerling en/of ouder(s) zelf behoefte heeft hieraan, kan er altijd een afspraak gemaakt worden met de schoolarts. De adresgegevens zijn: Centrum voor Jeugd en Gezin Postbus 3074 3003 AB Rotterdam Telefoon: 010-2010110 E mail:
[email protected]
9.2 Sponsoring De Horizonscholen, vooral de VSO scholen, leggen in toenemende mate contacten met het bedrijfsleven en branche organisaties. Daar worden convenanten afgesloten waarin wederzijdse ondersteuning en informatie-uitwisseling wordt geregeld. Daarbij blijft gelden dat de school alleen verantwoordelijk is voor een eigen en zelfstandige invulling van het onderwijsprogramma. Ten aanzien van sponsoring voeren de scholen een terughoudend beleid. Giften worden alleen geaccepteerd als daarvoor geen tegenprestatie gevraagd wordt.
9.3 Zorginstanties Met enige regelmaat is er contact met of vindt er samenwerking plaats met onderstaand vermelde zorginstanties: Sociale dienst Voor ouders van leerlingen die in Rotterdam wonen is er een aparte financiële regeling. Ouders kunnen een beroep doen op deze regeling als ze bepaalde voorzieningen niet kunnen betalen en een inkomen hebben dat beneden 120% van het bijstandsniveau ligt. We verwijzen deze ouders naar www.Leergeld.nl/rotterdam Hulp en vrijetijdsbesteding Via de regeling Tegemoetkoming Onderhoudskosten ernstig gehandicapte kinderen (TOG) kunnen ouders van een thuiswonend gehandicapt kind voor een financiële bijdrage in aanmerking komen. Bepalend voor de toekenning zijn de hulpbehoevendheid en de behoefte aan verzorging van het gehandicapte kind. De TOG regeling wordt uitgevoerd door de Sociale Verzekeringsbank (SVB). Voor informatie of een aanvraagformulier zie www.svb.nl en kies de link ‘TOG onderhoud gehandicapt kind’. Mocht u hulp nodig hebben bij de opvoeding dan kunt u via de schoolmaatschappelijk werkster een aanvraag indienen voor extra ondersteuning. Zij kan u ook meer informatie geven over Praktische Thuishulp, persoonsgebonden budget voor de inhuur van ondersteuning (PGB), logeerhuizen voor een dag of meerdere dagen per week en TOG. U kunt voor meer informatie over deze onderwerpen ook contact opnemen met MEE. Zie hiervoor www.levenzonderbeperking.nl -
MEE 010 – 2821111 MEE Zuid Holland Zuid: 078-6483780 37
-
Website: www.meezhz.nl
Alleen voor ouders woonachtig in Rotterdam: De stichting Leergeld kan voor ouders met een gering inkomen bijdragen in kosten voor sport, muziek, werkweken etc. Zie www.leergeld.nl/rotterdam of bel naar 010-2400189
Met enige regelmaat is er contact of vindt samenwerking plaats met o.a. de volgende zorginstanties: - Bureau Jeugdzorg - Het Centrum voor Jeugd en Gezin
9.4 Overige contacten Onder overige contacten wordt verstaan: De Raad voor de Kinderbescherming Het Advies en Meldpunt inzake Kindermishandeling De afdeling Jeugd en Zeden van de Politie Rijnmond Jeugd Onderwijs en Samenleving van de Gemeente Rotterdam De GGD Rotterdam De wijkpolitie Kralingen YOUZ Leerplicht Het Nederland Jeugd Instituut Stagiaires (begeleiding door vast personeel) JJC
38
Bijlage 1 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9.
10.
Aanmeldingsprocedure Voortgezet Speciaal Onderwijs Ouders/school willen een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aanvragen voor Voortgezet Speciaal Onderwijs. Dit gaat via het samenwerkingsverband van de verwijzende school. Bij het samenwerkingsverband is deze procedure op te vragen. Als de TLV is afgegeven, melden de ouders hun kind aan bij één van de Horizonscholen. Kinderen kunnen aangemeld worden van de leeftijd van drie jaar. Kinderen die jonger zijn, kunnen op een wachtlijst (vooraanmeldingen) geplaatst worden. Ouders melden hun kind tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum aan. De aanmelding gebeurt schriftelijk en de ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt deze toe aan de ouders. De schriftelijke aanmelding wordt door de Horizon-school doorgestuurd naar de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO). OZO stuurt de ouders een schriftelijke bevestiging van de ontvangst van het aanmeldformulier, met daarin de datum waarop het formulier is ontvangen. De school heeft zes weken de tijd om te onderzoeken of de school een passend aanbod heeft en te overleggen met het samenwerkingsverband over de toelaatbaarheid. OZO bewaakt de wettelijke termijnen. Omdat de ouders hun kind aanmelden bij een school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, zal de schoolleider de ouders in een gesprek met hen verzoeken om gegevens te overleggen betreffende de onderwijsbehoeften van het kind. Ouders hebben hierin de plicht om de benodigde informatie aan te leveren. Met de ouders wordt de plaatsingsdatum afgesproken.
Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) Postadres : Postbus 37056 3005 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 en 17.00 uur
[email protected] Bezoekadres :
Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam
39
Bijlage 2
Samenwerkingsovereenkomst Voortgezet Speciaal Onderwijs
Schreuder College Taborstraat Taborstraat 44 3061 EW Rotterdam
Samenwerkingsovereenkomst tussen het Schreuder College Taborstraat en de ouders van ……….. Met de komst van uw zoon/dochter op onze school willen we samen met u als ouder3 zorgen voor de juiste begeleiding in de ontwikkeling van de jongere. Van ons mag u verwachten dat we er alles aan doen om de gedragsmatige en didactische doelen te bereiken. Van u verwachten we inzet en ook actieve betrokkenheid. Met uw expertise als ouder/opvoeder heeft u een sleutelrol. Middels deze samenwerkingsovereenkomst willen we de gezamenlijke verantwoording nadrukkelijk benoemen en de verplichtingen en verwachtingen naar elkaar uitspreken4:
Ouders onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van Horizon zoals omschreven in de schoolgids.
De school maakt gebruik van verschillende onderzoeksmiddelen zoals (gedrags)vragenlijsten en didactische toetsen. De verkregen informatie wordt verwerkt in de verslaglegging (OPP) wat betekent dat de genoemde informatie eerst door de professionals van de school wordt besproken om in bv het OPP te verwerken. Daarna wordt dit uiteraard met u besproken. Mocht u bezwaar hebben tegen deze procedure dan willen we daar graag met u over in gesprek gaan.
Ouders stellen zich op de hoogte van de regels en afspraken en onderschrijven deze. Ze steunen de school indien nodig, bij de uitvoering ervan. Denk hierbij aan het maken van huiswerk, het meenemen van gymspullen, werkkleding en het tegengaan van ongeoorloofd verzuim. School houdt zich aan de leerplichtwet en zal ongeoorloofd verzuim volgens de richtlijnen bij de leerplichtambtenaar melden.
De jongere is zelf verantwoordelijk dat hij/zij de juiste (werk)boeken en andere materialen bij zich heeft om de les goed te volgen. Voor het volgen van goed onderwijs is immers materiaal nodig. In de schoolgids staat omschreven om welke (werk)boeken en materialen het gaat.
3
Voor ouder kan ook ouder kan ook verzorger worden gelezen. een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon of dochter (J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon (2014)) 4
40
De school zet zich in voor een veilig en gezond leef- en leerklimaat. Van ons mag u verwachten dat we werken aan een prettige sfeer zodat de jongere in zijn kracht komt en zich vanuit die kracht kan ontwikkelen. Ouders en school informeren elkaar als de jongere problemen heeft in de thuissituatie of op school. In gesprekken met u willen we dit bespreken en soms ook vragen of u ons kunt helpen. De ouders tonen belangstelling in de vorderingen van de jongere door o.a. op de OPP gesprekken en andere contactmomenten zoals ouderavonden te komen.
De school is tussen 8 en 16.00 uur telefonisch altijd bereikbaar. In het begin van het schooljaar wordt in overleg afgesproken hoe de contacten verlopen en met welke regelmaat. U kunt ten alle tijden een afspraak maken met de leerkracht of iemand van de commissie van begeleiding. Van u verwachten wij dat wij u, of een contactpersoon onder schooltijd telefonisch kunnen bereiken. Dit, in het geval van een spoedoverleg, incident of een noodgeval.
Ouders zijn verantwoordelijk voor het medicijngebruik van de jongere. Toedienen op school kan alleen met schriftelijke toestemming van u.
Bij het kapot maken van spullen van school of een andere jongere zullen de kosten op de ouder verhaald worden.
Wij zijn ons bewust dat leerkrachten en ouders een voorbeeldrol vervullen. De wijze waarop wij met elkaar praten is daarom van groot belang. Bij problemen of andere inzichten nemen wij contact op en vragen wij u datzelfde te doen om met elkaar in gesprek te gaan en om na te gaan of we tot een oplossing kunnen komen. Wij hanteren en tolereren geen verbale en/of fysieke agressie.
Ruimte voor aanvullende afspraken: (bv extra afspraken per locatie of per jongere)
Samen gaan we voor een leuke en prettige schooltijd! Door deze overeenkomst te ondertekenen geven ouders, jongere en school aan welke verplichtingen en verwachtingen er wederzijds zijn.
Datum:………………..
Handtekening namens ouders:
Handtekening jongere:
Handtekening namens school:
41
Bijlage 3
Medewerkers
Onderwijsmanager Schreuder College Rotterdam dhr. H. Beesems
Schoolleider
mw. A. Chin A Sen
GroepsDocenten
mw. S. van der Vaart dhr. K. Istha dhr. D. Jansen dhr. U. Lopez dhr. R. Heijst dhr. K. Spitsbaard dhr. C. Sylvester dhr. Y. Abarnous dhr. D. Steenkamer dhr. R. Arnhem
Vakdocenten Gymnastiek Algemene Techniek TOA TOA Frans
dhr. M. Lamens dhr. J.W. Holtkamp mw. L. Hartsteen mw. L. Koorndijk mw. I. Milad
Interne Begeleider
dhr. A. Laar
Gedragswetenschapper
mw. Y. Schneiders
Psychomotorisch/ Creatief therapeut Maatschappelijk deskundige
mw. E. Boorsma
Administratie
mw. N. Reijm
Conciërge
dhr. V. Sungur
Schoolarts Jeugdverpleegkundige Vertrouwenspersoon/ Anti pest coördinator
mw. V.d. Berg
mw. K. Dijkstra
mw. K. Dijkstra
42
Bijlage 4
Schoolreglement
Schoolreglement Schreuder College Taborstraat
We komen op tijd op school. Bij te laat komen meldt de leerling zich de volgende dag om 8.00 uur. Als de leerling zich niet om 8 uur meldt zal de leerlingen dezelfde dag tot half 5 moeten nablijven. Ouders/verzorgers worden hiervan op de hoogte gesteld. Bij herhaald te laat komen zal er een melding gedaan worden bij de leerplichtambtenaar.
De leerlingen hebben hun schoolspullen ( zoals gymspullen, pennen etc) in orde en dagelijks bij zich. Als spullen vergeten zijn, wordt de leerling i.o. met de schoolleider naar huis gestuurd om zijn/haar spullen op te halen (de gemiste lestijd wordt na schooltijd ingehaald).
Op school wordt Nederlands gesproken. Wij letten op ons taalgebruik, ook als we bijvoorbeeld boos zijn.
Medewerkers van school worden aangesproken met meneer/meester & achternaam of mevrouw/juf & achternaam.
Op het schoolplein lopen leerlingen naast hun fiets/scooter.
Leerlingen verlaten het schoolplein alleen met toestemming van een docent.
In en om de school geldt een algeheel rookverbod, vanaf 1 augustus 2014 zijn wij een rookvrije school.
We houden de school en omgeving netjes en schoon.
Pauzes worden gehouden volgens het eigen rooster.
Tijdens de pauzes blijven de leerlingen buiten (zorg dus dat je voor de pauze naar het toilet geweest bent).
Er mag in de pauze op het plein niet gegeten of gedronken worden.
Leerlingen blijven van elkaar af.
Het wordt de leerling sterk afgeraden om spullen aan elkaar uit te lenen. Mocht er toch onderling geleend worden, is dit de verantwoordelijkheid van de leerling zelf. De school is hiervoor niet aansprakelijk.
De leerlingen blijven van andermans spullen af.
Elektronische apparatuur en (hand)tasjes laten leerlingen gedurende de schooldag in de kluis. Mocht de docent de leerling toch met een van deze zaken binnen schooltijd, dan zal deze voor een dag worden ingenomen door de docent. Wanneer voor de tweede keer iets wordt ingenomen, dient dit door de ouder/voogd van de desbetreffende leerling te worden opgehaald op school.
43
Aan het begin van de dag worden mobiele telefoons ingeleverd bij de docent, in de pauzes wordt gebruik toegestaan en kan de telefoon bij de docent opgehaald worden.
Filmen, foto’s maken en of afspelen van geluid is niet toegestaan. Indien er toch opnames gemaakt worden tijdens school zullen de opnames direct bekeken worden door een medewerker van school.
Wanneer de regels m.b.t. de telefoon niet worden nageleefd dan krijgt de leerling een waarschuwing, bij de volgende overtreding wordt de telefoon voor een week ingenomen door de docent. Wanneer er nogmaals een overtreding volgt wordt de telefoon ingenomen en zullen ouders op de hoogte gesteld worden met het verzoek de telefoon van de leerling op te komen halen.
Het dragen van waardevolle spullen is geheel voor eigen risico, deze kunnen dus ook thuis gelaten worden.
Als een leerling schade veroorzaakt, zal hij/zij de kosten vergoeden. Ook zal de leerling helpen bij het herstellen van de schade.
Het in bezit hebben van wapens leidt tot inname en aangifte bij de politie. (Wapens zijn voorwerpen waarmee je anderen schade kan toebrengen).
Ramen en zonwering worden bediend door de docent.
De jassen worden aan de kapstok in het eigen lokaal gehangen of in de kluis gedaan.
We zijn stil op de gangen en trappen en praten niet met andere leerlingen op de gang.
Wanneer de leerling ‘s ochtends bij school aankomt, blijft hij/zij binnen de hekken van het schoolplein. Aan het einde van de lesdag verlaat de leerling het schoolplein tot buiten het zicht van de school.
Bij het binnenlaten van personen, wordt de deur uitsluitend geopend door het personeel.
In alle afwijkende gevallen beslist de schoolleider mevr. A. Chin A Sen
44
Bijlage 5
Jaarplanner
Jaarplanner Schreuder College Taborstraat 2015-2016 25-08-2015……………………………… 07-09 t/m 11-09-2015…………………. 14-09-t/m 16-09-2015…………………. 18-09-2015……………………………… 22-09-2015……………………………... 22-09-2015……………………………..
29-09-2015……………………………... 13-10-2015……………………………… 19-10-2014 t/m 23-10-2015…………… 06-11-2015 …………………………….. 09-11-2015 t/m 13-11-2015…………… 16-11-2015 t/m 20-11-2015…………… 19-11-2015 en 20-11-2015 …………… 24-11-2015............................................. 25-11-2015……………………………… 27-11-2015……………………………… 01-12-2015……………………………... 17-12-2015……………………………… 21-12-2015 t/m 01-01-2016…………… 04-01-2016 t/m 08-01-2016…………… 22-01-2016……………………………… 09-02-2016……………………………... 16-02-2016……………………………… 22-02-2016 t/m 26-02-2016…………… 29-02-2016 t/m 04-03-2016…………… 10-03-2016 en 11-03-2016…………… 14-03-2016 t/m 18-03-2016…………… 22-03-2016……………………………… 25-03-2016 t/m 28-03-2016…………… 11-04-2016 …………………………….. 22-04-2016……………………………… 25-04-2016 t/m 06-05-2016…………… 12-05-2016 t/m 19-05-2016…………… 12-05-2016………………………………
16-05-2016…………………………….. 17-05-2016 t/m 20-05-2016…………… 23-05-2016 t/m 27-05-2016 …………… 06-06-2016 t/m 10-06-2016…………… 16-06-2016 en 17-06-2016……………
1e Schooldag Cito 1e jaars Kamp 1e en 2e jaars leerlingen BHV-oefening Themabijeenkomst voor de ouders 1e en 2e jaars Leerlingen. Huiswerkbegeleiding 18.00-19.30 Themabijeenkomst voor de ouders 3e jaars vmbo-tl en 4e jaars Havo. Huiswerkbegeleiding van 18.00-19.30 Studiedag personeel Ouderavond alle klassen en examenvoorlichting 4TL en 5 havo van 18.30-20.00 uur Herfstvakantie Workshop – Dance 4 life 1e Toetsweek leerlingen les tot 13.00 uur Voorlichting – Week Kinderen Veilig vanuit de Gemeente Rotterdam Herkansingen toetsen 1e toetsweek Studiedag personeel 1 daags bedrijfsbezoek 2e jaars BHV-oefening Rapportbespreking Kerstviering en afsluiting 2015,ouders zijn van harte welkom vanaf 17.00 uur tot 20.00 uur Kerstvakantie Ontwikkelingsperspectiefplan gesprekken BHV-oefening 1 daags bedrijfsbezoek 2e jaars 2e Examenvoorlichting 4TL en 5HAVO van 18:30 uur tot 20:00 uur Voorjaarsvakantie 2e Toets week leerlingen les tot 13.00 uur Stageperiode 4TL en 5 Havo Herkansing toetsen 2e toets week afsluiting periode 2 Themaweek – Week van het geld. Rapportbespreking Paasvakantie 1 daags bedrijfsbezoek 2e jaars BHV-oefening Meivakantie Stageperiode 3TL, 3HAVO en 4HAVO Start landelijke schriftelijke examens 4TL en 5HAVO Mondeling examen nader te bepalen data door staatsexamencommissie Pinksteren Cito 1e,2e jaars TL en Havo Cito 3e jaars TL, 3 en 4 HAVO 3e Toets week leerlingen les tot 13.00 uur Herkansing toetsen 3e toets week 45
01-07-2016……………………………… Barbecue op school 04-07-2016 t/m 08-07-2016…………… Rapport overdrachtsgesprekken 11-07-2016 t/m 21-08-2016……………. Zomervakantie
Nog in te plannen꞉
Bezoek aan rechtbank, 2e kamer, synagoge, moskee, musea, bibliotheek, zeilkamp Deelname aan de geplande activiteiten is zoals eerder aangegeven verplicht. Dit is een onderdeel van de lessen. De leerlingen die hier niet aan deelnemen zullen als ongeoorloofd gemeld worden bij leerplicht. Schoolreis Sportdag
46
Bijlage 6
Gemeentelijke veiligheidsbepalingen
Definities: Artikel 1 1. Strafbare feiten zijn alle handelingen en gedragingen die op grond van de enige Nederlandse wettelijke bepaling als misdrijf of overtreding strafbaar zijn gesteld. 2.
Wapens zijn voorwerpen die zijn aangewezen in de Nederlands wapenwetgeving, de Wet wapens en munitie. (Alle messen, ook eenvoudige zakmessen vallen hieronder.)
3.
Drugs zijn alle stoffen en middelen die zijn aangewezen in de Nederlandse drugswetgeving, de Opiumwet. (Ook kleine hoeveelheden hasj, wiet en XTC vallen hieronder.)
Verbodsbepalingen: Artikel 2 1.
Het plegen van strafbare feiten op deze school is verboden.
2.
Wapens zijn op deze school verboden.
3.
Drugs zijn op deze school verboden.
4.
Vuurwerk is op deze school verboden.
5.
Alcohol is op deze school verboden.
6.
Het uitschelden en pesten van mensen is op deze school verboden.
Controle: Artikel 3 De school is bevoegd ter controle op de naleving van verbodsbepalingen, 1.
Leerlingen aan de kleding op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren;
2.
De door leerlingen meegevoerde voorwerpen op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren;
3.
De door leerlingen in gebruik zijnde kasten of lockers op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren.
(De controles worden bij voorkeur door tenminste twee, door de schoolleiding aangewezen, personen en in aanwezigheid van de betrokken leerlingen uitgevoerd.)
47
Aangetroffen verboden voorwerpen: Artikel 4
1.
De school draagt aangetroffen wapens, drugs en illegaal vuurwerk over aan de politie.
2.
De school kan besluiten om aangetroffen alcohol, legaal vuurwerk of wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie*, aan de ouder(s)/verzorgers van de betrokken leerlingen af te geven. (*Dit zijn voorwerpen die gelet op de omstandigheid waaronder zij worden aangetroffen en omdat ze geschikt zijn voor het bedreigen van dan wel het toebrengen van letsel aan personen als wapen kunnen worden aangeduid. Voorbeelden hiervan zijn zakmessen en schroevendraaiers.)
Maatregelen: Artikel 5 1.
De school doet aangifte van misdrijven bij de politie.
2.
De school kan aangifte doen bij de politie van overtredingen.
3.
De school doet aangifte bij de politie van wapenbezit op school.
4.
Van het bezit van wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie kan de school aangifte doen bij de politie, indien met behulp van die aangetroffen wapens andere strafbare feiten zijn gepleegd.
Artikel 6 1.
De school informeert de ouder(s)/verzorgers van leerlingen die het schoolreglement hebben overtreden.
2.
De school kan bij overtreding van het schoolreglement disciplinaire maatregelen tegen de betrokken leerling treffen.
3.
De school kan eventuele schade, toegebracht aan school, verhalen op de betrokken leerlingen en diens ouder(s)/verzorgers.
4.
De school kan administratie voeren van overtredingen.
48
Bijlage 7
Adressen
School/organisatie
Adres/postbus
Postcode
Tel.nr
Email
Bestuur Schreuder College Stichting Horizon, Centraal Bureau
Postbus 37056
3005 LB Rotterdam
010-2854700
[email protected]
Educatief Centrum
Schiemond 8
3029 NP Rotterdam
010-2110150
[email protected]
GGD Rotterdam e.o.
Postbus 70032
3000 LP Rotterdam
010-4339933
[email protected]
GMR
Postbus 37056
3005 LB Rotterdam
Instituut Mr Schats Zuid
Kastanjedaal 1
3075 LT Rotterdam
010 4835686
[email protected]
Instituut Mr. Schats Noord
Van Enkevoirtlaan 129
3052 KR Rotterdam
010-4228876
[email protected]
Inspectie van het Onderwijs
Postbus 501
2700 AM Zoetermeer
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie en seksueel misbruik, psychisch en fysiek geweld, discriminatie en radicalisering: meldpunt vertrouwensinspecteurs
www.onderwijsinspectie.nl
0900-1113111 (lokaal tarief)
MR Schreuder College
p/a Slinge 156
3085 EW Rotterdam
Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO)
Postbus 37056
3005 LB Rotterdam
0800-4567899
[email protected] Bereikbaar van ma. t/m vrij. van 9.00 en 17.00u
Park College Alphen a/d Rijn
Ds. Meijerlaan 14
2406 JD Alphen a/d Rijn
0172-448870
Park College Dordrecht
S.M. Hugo van Gijnweg 10
3317 JM Dordrecht
078-6174156
[email protected]
Park College Gouda
Nansenstraat 40
2806 HM Gouda
0182-511499
[email protected]
PlusSchool
Jacob van Lennepkade 6
2802 LH Gouda
0182-522855
Schreuder College De Villeneuvestraat
De 3053 ZV Villeneuvestraat 24 Rotterdam
010-4223633
Bergse Veld School
Mozartlaan 150
3055 KM Rotterdam
010-285 47 29
[email protected]
Schreuder College Slinge Slinge 154/156
3085 EW Rotterdam
010-2930144
[email protected]
Schreuder College Taborstraat
3061 EW Rotterdam
010-4652072
[email protected]
Taborstraat 44
[email protected]
Leerlingenvervoer:
49
Gemeente Rotterdam
14010
Rotterdamse Mobiliteitscentrale (RMC)
010 - 4626360
RTC
010 - 4626360
Snelle Vliet
078 - 6920120
Gemeente Capelle a/d IJssel
010 - 2848331
Munckhof Ridderkerk
0180 - 412088
Taxi Vlasblom (Rhoon)
010 - 5016444
Connexxion Schiedam
010 - 2451072
Taxi Stam (Dordrecht)
078 - 6162111
Look-Tours
0180 - 638398
Taxibedrijf Bakker
0180 - 654999
Taxibedrijf One (Gouda)
0180 - 661283
Connexxion Gouda e.o.
0182 - 516161
Overbeek
0172 - 460000
Overgauw
0181 - 451307
Taxi Rooney
0174– 388888
Taxibedrijf Niemandsverdriet
0181 - 612000
50
Bijlage 8
Afkortingen
ADG ADHD AKA ASS-problematiek AT AVO BB CBCL CITO CJG CT CvB CVI GGD HAVO IB’er ICT IVIO IQ KB LP MaS MBO MR MT NIL OPP PDD-NOS PO PrO ROC SDV SEOL SO SVH TL TRF VCA VMBO VSO ZAT
Alcohol, Drugs, Gokken Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Arbeidsmarkt geKwalificeerde Assistent Autisme Spectrum Stoornis Algemene Techniek Algemeen vormend onderwijs Basisberoepsgerichte leerweg Child Behaviour Check List Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Centrum voor Jeugd en Gezin Consumptieve technieken Commissie voor Begeleiding Commissie van Indicatiestelling Gemeentelijke Gezondheidsdienst Hoger algemeen voortgezet onderwijs Intern begeleider Informatie en Communicatietechnologie Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs Intelligentie Quotiënt Kaderberoepsgerichte leerweg Leerplicht Maatschappelijke Stage Middelbaar Beroeps Onderwijs Medezeggenschapsraad Metaal Technieken Nederlands Instituut voor Lastechniek Ontwikkelingsperspectiefplan Pervasieve Ontwikkelingsstoornis – niet anderszins omschreven Psychologisch Onderzoek Praktijkonderwijs Regionaal Opleidingencentrum Sport, Dienstverlening en Veiligheid Sociaal-emotionele ontwikkeling leerlingvolgsysteem Speciaal Onderwijs Stichting Vakonderwijs Horeca Theoretische Leerweg Teachers Report Form Veiligheid Certificaat Aannemer (veiligheidscertificaat) Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voorgezet Speciaal Onderwijs Zorg Advies Team
51
Bijlage 9
Samenwerkingsverbanden
VO-28-01: Gemeenten Kaag en Braasem, Leiden, Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten, Wassenaar, Zoeterwoude VO-28-02: Gemeenten Alphen aan de Rijn, Bergambacht, Bodegraven, Boskoop, Gouda, Krimpen aan de IJssel, Nieuwkoop, Ouderkerk, Rijnwoude, Schoonhoven, Vlist, Waddinxveen, Zuidplas (delen Moordrecht, Moerkapelle en Zevenaar) VO-28-03: Gemeenten Hillegom, Katwijk, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen VO-28-04: Gemeente Dordrecht VO-28-05: Gemeenten Dirksland, Goedereede, Middelharnas, Oostflakkee VO-28-06: Gemeenten Den Haag, Leidschendam-Voorburg, Rijswijk VO-28-07: Gemeente Zoetermeer VO-28-08: Gemeente Westland VO-28-09: Gemeenten Delft, Pijnacker-Nootdorp VO-28-10: Gemeenten Albrandswaard, Barendrecht, Binnenmaas, Capelle aan den IJssel, Cromstrijen, Korendijk, Lansingerland, Nederlek, Nieuwerkerk aan de IJssel (deel van de gemeente Zuidplas), Oud-Beijerland, Ridderkerk, Rotterdam, Strijen VO-28-11: Gemeenten Maassluis, Midden-Delfland, Schiedam, Vlaardingen VO-28-12: Gemeenten Bernisse, Brielle, Hellevoetsluis, Rozenburg (deelgemeente Rotterdam), Spijkenisse, Westvoorne VO-28-13: Gemeenten Alblasserdam, Hendrik-Ido-Ambacht, Nieuw-Lekkerland, Sliedrecht, Papendrecht,Zwijndrecht VO-28-14: Gemeenten Graafstroom, Giessenlanden, Gorinchem, Hardinxveld-Giessendam, Liesveld, Leerdam, Lingewaal, Werkendam, Zederik.
52
Bijlage 10
RADAR-TRAP
53
Bijlage 11
GRAFIEK SEOL
Omgaan met emoties en stress 5 Morele vaardigheden 4,5 4 3,5 Kritisch en creatief 3 2,5 denken 2 1,5 1 Geloof in persoonlijke 0,5 effectiviteit 0
Empathie Aangaan en onderhouden van positieve relaties
Ouder 2,8 Leerkracht 2,9 Leerling 3,4
Problemen oplossen Zelfbewustzijn en zelfbeeld Besluiten nemen
Effectief communiceren en zelfstandigheid
54
Bijlage 12
Lesurentabel
De lesurentabellen gaan uit van 34 lesuren (van 45 minuten) per week.
1 TL en 1 HAVO
Tweede jaar: Vak Nederlands Engels Wiskunde Frans Economie Geschiedenis Aardrijkskunde Biologie Rekenen SOVA * Studievaardigheden/ Mentoruur Gym AT Totaal aantal lesuren leerling
KLAS 1 TL/HAVO 4 3 4 2 2 2 2 3 1 1 4 3 3 34
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands, Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij).
55
2 TL en 2 HAVO
Tweede jaar: Vak Nederlands Engels Wiskunde Frans Economie Geschiedenis Aardrijkskunde Biologie NASK Rekenen CKV SOVA * Studievaardigheden/ Mentoruur Gym AT Totaal aantal lesuren leerling
KLAS 2 TL 4 3 4 2 3 2 2 3 2 1 1
KLAS 2 HAVO 4 3 4 2 3 2 2 3 2 1 1
1 2 2 2 34
1 2 2 2 34
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands, Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij).
56
3 TL en 3 HAVO
Derde jaar Vak Nederlands Engels Wiskunde Economie Frans Geschiedenis Aardrijkskunde NASK Biologie (en verzorging) CKV SOVA * Studievaardigheden / Mentoruur Gym rekenen Maatschappijleer 1 CT Stage Metaal SDV Zorg en Welzijn Totaal aantal lesuren leerling
KLAS 3TL 4 4 4 3 3 2 2 2 2 1
KLAS 3HAVO 4 4 4 2 2 2 2 4 2 2 1
2 2 1 2 -
2 2 1 -
34
34
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands, Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij).
57
4 TL en 4 HAVO
Vierde jaar Vak
KLAS KLAS KLAS 4HAVO 4HAVO 4TL Sector E&M
Sector E&M
Nederlands Engels Wiskunde Economie Frans Geschiedenis Aardrijkskunde Scheikunde Biologie (en verzorging) CKV SOVA *Studievaardigheden/ Mentoruur Gym AT Maatschappijleer 2 M&O rekenen Stage Metaal SDV Zorg en Welzijn Totaal aantal lesuren leerling
Profiel NG
4 4 4 4 4 4 1
4 4 4 4 2 3 2 1
4 4 4 3 2 4 2 1
4 2 2 1 -
2 2 2 3 1 -
2 2 2 3 1 -
34
34
34
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands, Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij).
58
5 HAVO
Vijfde jaar
KLAS 5 HAVO E&M
KLAS 5 HAVO NG
Vak Nederlands Engels Wiskunde Economie Frans Geschiedenis Aardrijkskunde rekenen Biologie (en verzorging) CKV SOVA Scheikunde *Studievaardigheden/Mentoruur Gym AT Maatschappijleer M&O Examentraining en stage Totaal aantal lesuren leerling
4 4 4 4 2 3 1 4 2 2 3 1 34
4 4 4 2 1 4 3 4 2 2 3 1 34
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands, Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij).
59
Bijlage 13
ROOSTERS
1 TL - Dhr. Arnhem - schooljaar 2015-2016 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 8.30 8.45
Studieuur Mw. Vd Vaart
Economie Dhr. Arnhem
Engels Wiskunde Dhr. Arnhem
9.00 9.15 9.30
Gym Dhr. Lamens
Biologie Dhr. Arnhem
Geschiedenis Dhr. Arnhem
9.45 10.00 10.15
Wiskunde Mw. Van der Vaart
Frans
Frans
Aardrijkskunde Dhr. Arnhem
Biologie Dhr. Arnhem
pauze
pauze
pauze
pauze
pauze
Aardrijkskunde Mw. Van der Vaart
Wiskunde Mw. Van der Vaart
Nederlands Dhr. Arnhem
Engels Dhr. Arnhem
Nederlands Dhr. Arnhem
Rekenonderwijs Mw. Van der Vaart
Nederlands Mw. Van der Vaart
Economie Dhr. Arnhem
Studieuur Dhr.Arnhem
10.30 10.45 11.00 11.15 11.30 11.45 12.00 12.15 12.30
GYM M. Lamens pauze
pauze
Engels Mw. Van der Vaart
Geschiedenis Mw. Van der Vaart
pauze
12.45 13.00 13.15
pauze
Nederlands Dhr. Arnhem
13.30 13.45 14.00 14.15
AT Dhr. Holtkamp
SOVA Juf Boorsma Mw. Van der Vaart
AT Dhr. Holtkamp
Biologie Mw. Van der Vaart
Studieuur Dhr. Arnehm
10.00 - 15.15
08.30 - 15.15
Studieuur Dhr. Arnhem
14.30 14.45 15.00 15.15 15.30 15.45 16.00 16.15 16.30 08.30 - 15.15
08.30 - 14.45
08.30 - 12.30
60
2 TL B - Dhr. Steenkamer - schooljaar 20152016 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag
Vrijdag
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde
08.30 8.45
Engels
9.00
Engels
9.15 9.30
Geschiedenis
Geschiedenis GYM TOA
9.45 10.00 10.15
Nask
Biologie Dhr. Holtkamp
Economie
Economie
pauze
pauze
pauze
pauze
10.30 10.45
pauze
11.00 11.15 11.30
SOVA Mw. Boorsma en docent
Economie Nederlands
AT Dhr. Holtkamp
Frans
11.45 12.00
Biologie Dhr. Holtkamp
Nask
12.15 12.30
pauze
pauze
pauze
pauze
CKV Dhr. Holtkamp
Rekenonderwijs Vacature 1 TL
12.45 13.00 13.15
Biologie Dhr. Holtkamp Wiskunde
13.30 13.45
Studieuur Vacature 1 TL
14.00 14.15
Wiskunde Nederlands
14.30 Studieuur
14.45 15.00 15.15 15.30 15.45 16.00 16.15 16.30 08.30 - 15.15
10.00 - 15.15
08.30 - 15.15
08.30 - 12.30
08.30 - 14.30
61
3 TL A - Dhr. Abarnous - schooljaar 2015-2016
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Frans
Engels
Biologie
8.30 8.45 9.00
Wiskunde
9.15 Economie
9.30 9.45
Nederlands
10.00 10.15
Nederlands
Geschiedenis
Aardrijkskunde
Rekenonderwijs
pauze
pauze
pauze
pauze
Nederlands
Frans Wiskunde
Maatschappijleer Dhr. Lopez
10.30 10.45
pauze
11.00 11.15
Geschiedenis
11.30 11.45 12.00
Economie
Biologie
pauze
pauze
Aardrijkskunde
Economie
SOVA
12.15 12.30
pauze
pauze
12.45 13.00 13.15
Studieuur Engels
13.30 13.45 14.00
Engels Gym
14.15
CKV Dhr. Holtkamp
14.30 Studieuur
14.45 15.00 15.15 15.30 15.45 16.00 16.15 16.30 08.30 - 14.30
10.00 - 15.15
08.30 - 15.15
08.30 - 15.15
08.30 - 12.30
62
3 TL B - Dhr. Lopez - schooljaar 2015-2016
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
8.30 Engels
8.45 9.00
Wiskunde
Wiskunde
Nederlands
9.15 Aardrijkskunde
9.30 9.45 10.00 10.15
Nederlands
Aardrijkskunde
Rekenonderwijs
Biologie
Biologie
pauze
pauze
pauze
pauze
pauze
CKV Dhr. Holtkamp
Maatschappijleer
Geschiedenis Dhr. Abarnous
Gym
pauze
pauze
pauze
pauze
Economie
Studieuur
10.30 10.45 11.00 11.15
Nederlands
11.30 11.45 12.00
Economie
12.15 12.30
pauze
12.45 13.00 Economie
13.15 13.30
Engels
Frans
13.45 Engels
14.00
Frans
14.15 14.30 14.45
SOVA
Studieuur
08.30 - 15.15
10.00 - 15.15
15.00 15.15 15.30 15.45 16.00 16.15 16.30 08.30 - 14.30
08.30 - 14.30
08.30 - 13.45
63
2 HAVO - Dhr. Heijst - schooljaar 2015-2016 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag
Vrijdag
09.00 09.15 19.30
Rekenonderwijs
Nederlands
Aardrijkskunde
Wiskunde
Biologie
Economie
09.45 10.00
Nederlands
10.15 10.30 10.45
Biologie
Biologie
Gym TOA
Economie
pauze
pauze
pauze
pauze
pauze
Engels
Nederlands Frans
AT Dhr, Holtkamp
Wiskunde
11.00 11.15 11.30 11.45 12.00 12.15 Engels
12.30 12.45 13.00
pauze
pauze
pauze
pauze
pauze
Aardrijkskunde
Nask
Nask
Geschiedenis
Gym TOA
Studieuur
Geschiedenis
Wiskunde
Studieuur
SOVA Mw. Boorsma met eigen docent
CKV Dhr. Holtkamp
13.15 13.30 13.45 14.00 14.15 14.30 14.45 15.00 15.15 15.30
met eigen docent
15.45 16.00 16.15 16.30
16.30 09.00 - 15.00
10.30 - 15.45
09.00 - 15.45
09.00 - 15.00
09.00 - 14.15
64
3 HAVO - Dhr. Jansen - schooljaar 2015-2016 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag
Vrijdag
Biologie
Biologie
09.00 09.15 09.30
CKV Dhr. Holtkamp
09.45
Frans
10.00 10.15
Wiskunde Dhr. Sylvester
Engels
10.30 Aardrijkskunde
Scheikunde
Studieuur TOA
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
Gym M. Lamens TOA
Geschiedenis Dhr. Istha
Engels
Nederlands K. Spitsbaard
Nederlands K. Spitsbaard
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
Scheikunde
Rekenonderwijs Dhr. Arnhem
Aardrijkskunde
10.45 11.00 11.15 11.30 11.45 12.00 12.15 12.30 12.45 13.00 13.15 13.30 13.45
Natuurkunde Wiskunde Dhr. Sylvester
14.00 14.15 14.30
Natuurkunde
14.45
Economie Dhr. Arnhem
15.00 15.15 15.30
SOVA
Studieuur TOA
15.45 16.00 16.30 09.00 - 15.45
10.30 - 15.45
09.00 - 15.00
09.00 - 15.00 ,
09.00 - 14.15 ,
65
4 HAVO - E & M - Dhr. Istha - schooljaar 2015-2016
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Economie
Economie
Nederlands K. Spitsbaard
Nederlands K. Spitsbaard
PAUZE
PAUZE
09.00 09.15 09.30
Economie
Wiskunde
09.45 10.00 10.15 10.30 10.45
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde
PAUZE
PAUZE
PAUZE
11.00 11.15 11.30 Rekenonderwijs
11.45 12.00
Engels D. Janssen
Engels D. Jansen
M en O Wiskunde
12.15 Studieuur
12.30
SOVA
12.45 13.00
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
13.15 13.30 Studieuur
13.45 14.00
Gym M. Lamens
CKV Dhr. Holtkamp
M en O
Maatschappijleer
14.15 Geschiedenis
14.30 14.45 15.00 Geschiedenis
15.15 15.30 15.45 16.00 16.30 09.00 - 15.00
10.30 - 15.00
09.00 - 15.45
09.00 - 15.00
09.00 - 15.00
66
4 HAVO - NG - Dhr. Istha - schooljaar 2015-2016
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
09.00 Biologie Dhr. Holtkamp
09.15 09.30
Biologie Dhr. Holtkamp
Wiskunde
09.45 10.00 10.15
Nederlands K. Spitsbaard
Nederlands K. Spitsbaard
PAUZE
PAUZE
10.30 10.45
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde
PAUZE
PAUZE
PAUZE
11.00 11.15 11.30 Rekenonderwijs
11.45 12.00
Engels D. Janssen
Engels D. Jansen
M en O Wiskunde
12.15 Studieuur
12.30
SOVA
12.45 13.00
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
13.15 13.30 Studieuur
13.45 14.00
Gym M. Lamens
CKV Dhr. Holtkamp
M en O
Maatschappijleer
14.15 Scheikunde Dhr. Jansen
14.30 14.45 15.00 15.15
Biologie
Scheikunde Dhr. Jansen
10.30 - 15.45
09.00 - 15.45
15.30 15.45 16.00 16.30 09.00 - 15.00
09.00 - 15.00
09.45 - 15.00
67
4 TL - dhr. Sylvester - schooljaar 2015-2016 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag
Vrijdag
Economie
Nederlands
09.00 09.15
Nederlands
09.30
Engels Dhr. Jansen
09.45 Studieuur
10.00 10.15
Engels Dhr. Jansen
10.30 Nederlands
Geschiedenis
Studieuur
Rekenonderwijs
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
Geschiedenis
Gym
Wiskunde
Aardrijkskunde
Wiskunde
PAUZE
PAUZE
PAUZE
10.45 11.00 11.15 11.30 11.45 12.00 12.15 12.30 12.45 13.00
PAUZE
13.15 13.30 Geschiedenis
13.45 14.00
Maatschappijleer Aardrijkskunde
Economie Dhr. Lopez
14.15 Economie
14.30 14.45 15.00 15.15
Studieuur
SOVA TOA
Studieuur
09.00 - 15.45
10.30 - 15.45
09.00 - 15.45
15.30 15.45 16.00 16.30 09.00 - 13.00
09.00 - 15.00
68
5 HAVO - Dhr. Spitsbaard - schooljaar 2015-2016
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Nederlands
Nederlands
09.00 09.15 09.30
Nederlands
Engels Dhr. Jansen
09.45 10.00
Maatschappijleer
10.15
Keuze Scheikunde of Aardrijkskunde Dhr. Steenkamer
Dhr. Istha
10.30 10.45
Economie
M en O
Studieuur TOA
Rekenonderwijs Dhr. Istha
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
Economie
M en O Wiskunde
Wiskunde
A - Dhr. Heijst
A - Dhr. Heijst
Engels Dhr. Jansen
B - Dhr. Steenkamer
B - Dhr. Steenkamer
PAUZE
PAUZE
11.00 11.15 11.30 11.45 12.00 12.15 12.30
Geschiedenis Dhr. Steenkamer
Economie
PAUZE
PAUZE
Scheikunde Dhr. Steenkamer of
Economie
12.45 13.00
PAUZE
13.15 13.30 13.45 14.00 14.15
M en O Gym TOA
Aardrijkskunde Dhr. Spitsbaard
Geschiedenis Dhr. Steenkamer
Studieuur
14.30
Studieuur
14.45 15.00 15.15
Studieuur
15.30 15.45 16.00 16.30 09.00 - 15.45
10.30 - 15.00
09.00 - 15.00
09.00 - 15.00
09.00 15.00
69
