Schoolgids Schreuder College Taborstraat Voorwoord Voor u ligt de schoolgids 2014-2015 van het Schreuder College locatie Taborstraat. Het Schreuder College is één van de scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs. De schoolgids is een informatiebrochure voor de ouders/ verzorgers van (toekomstige) leerlingen van het Schreuder College. In deze gids treft u belangrijke informatie en een aantal praktische zaken over o.a.:
Horizon Jeugdzorg en Onderwijs; Aan welke leerlingen wij onderwijs bieden; Wat wij als school belangrijk vinden en wat u daar van merkt; Hoe we ons inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs; Onze samenwerking en wat wij van u daarin verwachten; Hoe we in gezamenlijkheid vormgeven aan het toekomstperspectief van uw kind Hoe u uw zoon/dochter kunt aanmelden.
Aan het begin van het schooljaar komt er veel informatie op u af. In deze gids kunt u alles nog eens rustig nalezen. We hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld krijgt van het Schreuder College Op het Schreuder College hechten we veel waarde aan persoonlijk contact; een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon of dochter. Wij nemen onze verantwoordelijkheid door u te informeren en door uit te nodigen voor diverse gelegenheden en om een bijdrage te leveren. U kunt ons te allen tijde benaderen met vragen of voor informatie. U kunt de leerkrachten het beste bereiken tussen 08.15 en 08.30 uur en na 15.30 uur. Over zaken die niet direct betrekking hebben op de klassensituatie kunt u contact opnemen met de schoolleider.
Namens het team van het Schreuder College A.S. Chin A Sen, schoolleider J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon Jeugdzorg en Speciaal Onderwijs
Schreuder College BRIN01BS09 Locatie Taborstraat T.010-4652072
Voor meer informatie over onze school en de andere Horizonscholen kunt u ook terecht op onze algemene website www.horizon.eu. NB: de inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de directie en de Raad van Bestuur van Horizon en heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad.
Inhoudsopgave 1
2
3
4
5
DE LOCATIE 1.1 Doelgroep 1.2 Visie en doelen 1.3 Pedagogisch klimaat 1.4 School ondersteuningsprofiel
04 04 06 07
LEERSTOFAANBOD 2.1 Perspectief 2.2 Stage 2.3 Leerstofaanbod 2.4 Toetsen en leerlingvolgsysteem 2.5 Examen (VSO) 2.6 Herkansen en inhalen so´s en repetities 2.7 Rapporten 2.8 Groepsplan 2.9 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten
08 08 09 10 12 12 12 12 13
ONDERWIJSRESULTATEN 3.1 Resultaten 3.2 Opbrengsten 3.3 Analyse van de opbrengsten
14 15 15
SCHOOLORGANISATIE 4.1 Aanmelding 4.2 Plaatsing 4.3 Locaties 4.4 Samenwerking met derden 4.5 Roosterplanning 4.6 De functies en taken binnen de school 4.7 Leerlingenraad 4.8 Veiligheid 4.9 Speerpunten 2014-2015
16 16 16 17 18 19 20 20 20
ZORG VOOR LEERLINGEN 5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan(OPP) 5.2 Commissie van Begeleiding (CvB) Zorg en advies team (ZAT) 5.3 Beëindiging plaatsing 5.4 Dossiervorming 5.5 Meld code Huiselijk Geweld en Kindermishandeling 5.6 Verwijsindex risicojongeren(SISA of jeugd MATCH) 5.7 Kwaliteit 5.8 Bijzondere voorzieningen 5.9 Dyslexie 5.10 Dyscalculie 5.11 Time-out, schorsing en verwijdering
22 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26
2
6
7
8
9
OUDERS 6.1 Samenwerking met ouders 6.2 Ouderbijeenkomsten 6.3 Ondersteuning ouders 6.4 Nieuwsbrief 6.5 Medezeggenschap 6.6 Ouderplatform 6.7 Vertrouwenspersoon 6.8 Vertrouwens inspecteur 6.9 Klachtenregeling
28 28 28 28 28 29 29 29 29
PRAKTISCHE INFORMATIE 7.1 Boeken en leermiddelen 7.2 Sport 7.3 Overblijven 7.4 Medicatie 7.5 Verzekeringen 7.6 Ouderbijdrage en schoolreis 7.7 IVIO individuele examens 7.8 Vervoer 7.9 Schoolregels 7.10 Rookbeleid 7.11 Energie drank 7.12 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding 7.13 Schoeisel en kledij 7.14 Speelgoed en gadgets 7.15 Kamp 7.16 Zwemmen en gymnastiek
31 31 31 32 32 32 32 32 33 33 33 34 34 34 35 35
SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES 8.1 Schooltijden 8.2 Vakantierooster 2014-2015 8.3 Studiedagen
36 36 36
EXTERNE CONTACTEN 9.1 Schoolarts 9.2 Sponsoring 9.3 Zorginstanties 9.4 Overige contacten
37 37 37 38
BIJLAGE 1 BIJLAGE 2 BIJLAGE 3 BIJLAGE 4 BIJLAGE 5 BIJLAGE 6 BIJLAGE 7 BIJLAGE 8 BIJLAGE 9 BIJLAGE 10 BIJLAGE 11 BIJLAGE 12 BIJLAGE 13
AANMELDINGSPROCEDURE CLUSTER 4 ONDERWIJS MEDEWERKERS SAMENWERKINGSOVEREENKOMST SCHOOLREGLEMENT JAARPLANNER ROOSTERS GEMEENTELIJKE VEILIGHEIDSBEPALINGEN ROTTERDAM RADAR-TRAP GRAFIEK SEOL REGELING HALT VOOR TE LAAT KOMEN AFKORTINGEN LESURENTABEL ADRESSEN
39 40 41 43 46 48 57 59 60 61 62 63 67
3
1
De locatie
1.1 Doelgroep De locatie Taborstraat richt zich op VMBO (theoretisch leerweg) en HAVO (t/m HAVO 5) leerlingen. Het Schreuder College gaat in samenwerking met een regulier voortgezet onderwijs school onderzoeken of deze leerlingen een regulier voortgezet onderwijs diploma kunnen behalen. Zo niet, wordt de leerling de mogelijkheid geboden om deel te nemen aan het staatsexamen op het Schreuder College. Indien het voor leerlingen qua niveau of qua gedrag niet mogelijk is, wordt hen de mogelijkheid geboden IVIO diploma’s te behalen.
1.2 Visie en doelen Het Schreuder College heeft de navolgende visie ten aanzien van onderwijs en didactisch handelen: ‘Iedereen wil iets bereiken, iedereen wil iets betekenen. Het Schreuder College helpt je om weer regisseur te worden van je eigen bestaan’. Het scheppen van een passend pedagogisch klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen en ervaren dat er vertrouwen is in hun mogelijkheden, waardoor leerlingen uitgedaagd worden naar hun beste kunnen te presteren. De algemene doelstelling van het Schreuder College is de leerling tot optimale leerprestaties te brengen binnen een daarvoor gecreëerd pedagogisch en didactisch klimaat. Er wordt gestreefd naar een eindsituatie waarin de jongeren zich zoveel kennis, vaardigheden, attitude en inzicht hebben eigen gemaakt, dat ze zich in een latere werksituatie en/of op een andere vervolgopleiding kunnen handhaven. De specifieke doelstelling van Schreuder College Taborstraat is de leerling tot optimale leerprestaties te brengen binnen een voorspelbaar en gestructureerd klimaat waarbij wij bewuste keuzes maken om te zorgen voor optimale informatieverwerking. Er wordt gestreefd naar een eindsituatie waarin de jongeren zich kennis, vaardigheden, attitude en inzicht eigen hebben gemaakt, zodat ze zich in een latere opleiding of werksituatie kunnen handhaven. Vraaggericht werken in het onderwijs houdt in dat Horizon het onderwijs samen met de leerling en ouders/verzorgers vormgeeft. Dit uitgangspunt van Horizon geeft aan dat er veel belang wordt gehecht aan samenwerking tussen thuis en de school. Belangrijk bij het verwoorden van de hulpvraag voor de leerling is dat de hulpvraag richting geeft aan het hier en nu, maar perspectief biedt voor de toekomst van de leerling. Horizon werkt toe naar concrete resultaten op het gebied van leren en de voorwaarden om tot leren te komen. Samen met de leerling en de ouders/verzorgers worden er doelen afgesproken waaraan gewerkt gaat worden. Het behalen van deze doelen, zorgt voor succeservaringen bij leerlingen. Bij Horizon is zowel binnen de jeugdzorg als in het onderwijs veel aandacht voor kennisoverdracht en het leren van vaardigheden, zodat leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) kunnen integreren en functioneren in de maatschappij. Horizon stelt leerlingen en hun ouders in staat de regie terug te krijgen over hun leven door samen met hen hun doelen op het gebied van opvoeding en onderwijs te realiseren. Horizon doet dit vanuit de overtuiging dat "ieder mens als persoon met bepaalde kwaliteiten gewaardeerd wil worden en de ambitie heeft om te presteren en zich te ontplooien; het gaat hierbij om waardering door belangrijke anderen maar zeker ook waardering ten opzichte van zichzelf 1. Voor het onderwijs is de overtuiging dat iedere leerling ambities heeft, reden er vanuit te gaan dat iedere leerling niet alleen wil leren maar ook kan leren. Hierbij ligt de uitdaging het leren van leerlingen te stimuleren met behulp van een gevarieerd en passend onderwijsaanbod en leerklimaat waarbinnen elke leerling met zijn/haar mogelijkheden tot
1
Meerjarenbeleidsplan 2011-2014
4
ontplooiing kan komen. Hiervoor is maatwerk gewenst. Het onderwijs van Horizon biedt daarom een breed scala aan onderwijs op maat voor ‘speciale leerlingen’. Horizon wil met een geïntegreerd onderwijs/zorg aanbod en -klimaat zorgen voor zowel kennisontwikkeling en -overdracht als vaardigheden (verder) ontwikkelen, zodat de leerling met zijn mogelijkheden (gedrag, cognitie en persoonlijke kwaliteiten) kan participeren en functioneren in de maatschappij. Om te zorgen dat leerlingen ontvankelijk worden en/of blijven voor het onderwijsleerproces, en dat is niet vanzelfsprekend bij cluster 4 leerlingen met een veelal negatieve school- en zelfbeleving, is het van belang uit te gaan van zowel de behoefte als de mogelijkheden van de leerling: Goed cluster-4 onderwijs begint met het (h)erkennen van de specifieke vraag van de leerling: ‘wat heb ik nodig om tot leren, tot ontwikkeling te komen’ (vraaggericht leren). Horizon wil vanuit deze leervraag komen tot het bieden van geïntegreerd onderwijs en zorgarrangementen aan 4 tot en met 19-jarigen zodat: leerlingen weer ontvankelijk voor leren worden; leerlingen (weer) grip krijgen op hun eigen leer- en ontwikkelingsproces (eigen verantwoordelijkheid en regie); leerlingen hun perspectief helder krijgen; leerlingen geactiveerd worden hun perspectief vorm te geven en kansen pakken en creëren die leiden naar vervolgonderwijs, diploma’s en/of arbeid; leerlingen binnen hun eigen mogelijkheden met betrekking tot gedrag, cognitieve- en persoonlijke kwaliteiten, nu en in de toekomst, op een algemeen maatschappelijk aanvaardbare wijze in onderwijs, thuis-, werk, - en vrije tijdssituaties kunnen participeren en functioneren. Beleidsnotitie “Goed cluster 4 onderwijs” en methodieken Binnen Horizon wordt gewerkt vanuit de beleidsnotitie “Goed cluster 4 onderwijs”. Daarnaast heeft het Schreuder College voor elke leerroute een methodiekbeschrijving. De methodiekbeschrijving vormt de leidraad voor het handelen in de klas. Dit houdt voor het Schreuder College het volgende in. Wij bieden een betekenisvolle leeromgeving aan waarbinnen met klassen en leerkrachten gewerkt wordt, maar waarbij ook (individueel) onderwijs op maat wordt gegeven. Het onderwijs wordt vormgegeven op basis van leerlijnen. De leerlijnen zijn gekoppeld aan kerndoelen, methoden, methodieken en leermiddelen. Er wordt gewerkt vanuit een beschreven methodiek voor klassenmanagement, school- en klassenregels, leerling- en leerkrachtengedrag en bestaande protocollen. Voor elke klas bestaat een groepsplan waarin beschreven staat welke stof en oefeningen wanneer worden gegeven. Aan de hand van de toets uitslagen wordt de inzet beschreven. Bij het evalueren van de toets resultaten wordt ook het leerkrachtengedrag geëvalueerd. De leerstofjaarplanner geeft de toets momenten aan. Elke klas heeft een eigen leerkracht. Leerkrachten zetten zich professioneel, flexibel in al naar gelang de behoeften van leerlingen en/of klas. De voortgang van de leerlingen wordt besproken in een periodieke leerlingbespreking aan de hand van een leerlingvolgsysteem (Cito, SeoL enTRF) en niet methode gebonden toetsen. Leerkrachten documenteren de ontwikkeling van een leerling consequent en systematisch. En analyseren vervolgens de toets resultaten. Wekelijks zijn er besprekingen van de Commissie van Begeleidingen, waarbinnen de leerling gevolgd wordt en het perspectief eventueel kan worden bijgesteld. Er wordt gewerkt met een lessentabel per vak en uitstroomprofiel. Deze is gekoppeld aan de onderwijstijden van minimaal 1000 uren.
5
-
-
Er wordt gewerkt binnen heldere kaders voor toetsing van leerling en leerkracht. Het Schreuder College examineert wat kan en wettelijk is toegestaan en vindt binnen het partnerschap plaatsen waar leerlingen hun examens doen. Met ouders, voogden, pleegouders en de leerling wordt de ontwikkeling consequent besproken. De Behandelteam vergadering worden door zorg en onderwijs voorbereid en inhoud gegeven.
1.3 Pedagogisch klimaat In deze paragraaf kunt u lezen hoe wij als team binnen school, volwassenen en leerlingen, met elkaar willen omgaan. Daarbij vinden wij vier woorden belangrijk: respect, acceptatie, waardering en ambitie. Respect
Wij erkennen en waarderen dat niet iedereen hetzelfde is, doet en leuk vindt.
Acceptatie
Wij accepteren elkaar zoals we zijn maar dat betekent niet dat we alle gedrag accepteren. Waardering Ieders inzet wordt naar zijn eigen mogelijkheden gewaardeerd. Ambitie
De motivatie van iedere jongere om iets te bereiken.
Om het pedagogisch klimaat te ondersteunen krijgen wij hulp van de politie in de vorm van incidentele extra surveillance tijdens het uitgaan van de school en bijvoorbeeld voorlichting over drugs, alcohol, seksualiteit en vuurwerk. Daarnaast worden soms preventieve gesprekken door de politie met leerlingen gehouden en voert de politie kluisjescontroles uit. Wij hebben regelmatig overleg met de wijkagent. Als een leerling te laat komt moet hij bij de conciërge of administratie (als zij niet bereikbaar zijn, de schoolleider) een ‘te laat briefje’ halen. Daarmee kan hij in de klas weer aansluiten bij de les. Er worden afspraken gemaakt om de verloren lestijd weer in te halen. Je veilig en prettig voelen op school is een belangrijk deel van het pedagogisch klimaat. In de volgende paragraaf, de schoolregels, hebben we beschreven waaraan wij elkaar willen houden zodat iedereen zich veilig en thuis kan voelen op school. RADAR Horizon heeft een aantal trainingen verplicht gesteld voor al het personeel. Een van deze trainingen is de RADAR-training. RADAR staat voor: Registratie Agressie Diagnostiek Analyse Risico’s. Gezien de doelgroep hebben leerkrachten en leerlingen wisselend te maken met assertief, agressief gedrag en geweld. Om hier op een verantwoorde manier mee om te kunnen gaan, is het belangrijk dat er preventief gewerkt wordt. Er mag alleen uit zelfverdediging in een dreigende situatie, waarbij de leerling een gevaar is voor zich zelf en/of voor anderen, fysiek worden ingegrepen. Aan de hand van de RADAR-trap (bijlage 7) wordt leerlingen geleerd zich bewust te worden van hun emoties en hierover te communiceren. Kernwaarden van Horizon Horizon heeft 4 kernwaarden. Deze zijn tezamen met de bijbehorende uitspraken: Ontvankelijkheid: “Iedere jongere mag er zijn, is welkom en verdient alle kansen”. Vernieuwen: “Hier leren jongeren regisseur van hun eigen bestaan te worden”. Ontmoeten: “De jongere erkennen, als mens met mogelijkheden, samen op zoek naar wat wel werkt”. Respect: “Luisteren is vooral goed kijken, op alle niveaus, met je hele zijn”.
6
Consequenties van gedrag Overleggen, praten en luisteren naar elkaar, vinden wij heel belangrijk. Daarmee kunnen de meeste problemen opgelost worden voordat het grote problemen worden. Dat betekent niet dat we maar blijven overleggen. Bij fysieke of verbale bedreiging wordt er een incidentmelding gedaan. De ouders worden direct op de hoogte gebracht en er kan aangifte gedaan worden. Bij herhaling kan de school overgaan tot schorsing of zelfs verwijdering (zie: 5.9 van deze schoolgids).
1.4 School ondersteuningsprofiel Ons ondersteuningsprofiel bepaalt, dat we in kleine klassen (gemiddeld 10 leerlingen), met een voor de doelgroep in het groepsplan bepaald pedagogisch klimaat en didactische einddoelen, de leerlingen de kans geven een opleiding te volgen op het niveau, waarop ze recht hebben gezien de resultaten, voortkomend uit een intelligentieonderzoek en didactische onderzoeken, die aangeleverd zijn bij hun aanmelding bij het Schreuder College. Daarbij kan per leerling, indien dit aangegeven staat in het individuele Ontwikkelingsperspectiefplan, van het bovengenoemde groepsplan worden afgeweken. Op de Taborstraat bieden wij onderwijs aan jongeren met VMBO TL en HAVO niveau, vanaf het 2e leerjaar. De eerstejaarsleerlingen die TL of HAVO niveau aankunnen zitten op een andere locatie van het Schreuder College. Deze leerlingen stromen van daaruit door naar de locatie Taborstraat. Invulling mentoruur Tijdens het mentoruur kunnen studievaardigheden of extra leerstof worden aangeboden. Ook gebruiken de leerkrachten het mentoruur voor voortgangsgesprekken met de leerlingen. Daarnaast schept het voor de leerkracht de mogelijkheid om leerlingen te helpen die moeite hebben met een bepaald vakgebied. Tijdens het mentoruur zal de leerkracht in de onderbouw aandacht besteden aan studievaardigheden, waarbij de accenten gelegd worden op hoe het huiswerk in de agenda wordt genoteerd en hoe er geleerd kan worden. Huiswerk Gedurende de schoolloopbaan van de leerlingen wordt er gewerkt om een bij de leerling passende huiswerkattitude aan te leren. Ook op het schoolbord wordt in een duidelijk overzicht, het te maken huiswerk opgegeven. Leerlingen worden in de gelegenheid gesteld deel te nemen aan huiswerkbegeleiding, dit is altijd na schooltijd. Het doel is om leerlingen deel te laten nemen aan het Staatsexamen. Indien ze hiervoor slagen, ontvangen leerlingen een diploma Theoretisch Leerweg, een door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur & Wetenschap erkend diploma. Gedurende dit schooljaar kunnen leerlingen ook Staatsexamen doen voor het HAVO diploma.
7
2
Leerstofaanbod
Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. Leren door doen neemt een belangrijke plaats in. In ons onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijsleerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van diploma’s is daarbij van belang.
2.1 Perspectief Binnen het Schreuder College zijn er een aantal uitstroommogelijkheden. - VSO naar het regulier onderwijs (VMBO of HAVO) - VSO naar regionaal opleidingscentrum (Albeda of Zadkine) - Binnen VSO VMBO naar VSO HAVO Het toekomsttraject van de leerling wordt vooral in de bovenbouw vormgegeven. Tijdens de mentoruren en de SOVA-uren wordt er aandacht besteed aan studie-, persoonlijke- en sociale vaardigheden en het kiezen van een vervolgopleiding die bij de leerling past. De ontwikkelingsperspectiefgesprekken zijn ook hier een leidraad voor de ontwikkeling van de leerling. Doorstromen van VMBO TL naar HAVO Leerlingen van de theoretische leerweg van het VMBO stromen de laatste jaren in toenemende mate door naar het HAVO. Zij zijn namelijk formeel toelaatbaar op het HAVO. Wel worden er vaak aanvullende eisen gesteld. Meestal hebben die betrekking op motivatie en een gemiddeld eindcijfer van minimaal een 7 op alle examenvakken. Op deze manier wil de school het risico beperken dat de leerling het niet haalt op het HAVO.
2.2 Stage Het schooljaar 2011-2012 is het officiële invoeringsjaar van de maatschappelijke stage (MaS) geweest. Dit betekent dat de leerlingen van het 2e en 3e leerjaar zijn verplicht deze stage te lopen en er wordt een minimale tijdsinvestering gevraagd van 30 uur gedurende de schoolloopbaan. De MaS is een vorm van buitenschools leren, waarbij de leerlingen kennis maken met het vrijwilligerswerk. Door in georganiseerd verband onbetaald en onverplicht werk te verrichten voor andere mensen, een organisatie of voor de samenleving leert de leerling een aantal belangrijke vaardigheden. Niet alleen leert hij door MaS samen te werken in een nieuwe sociale rol en voor zichzelf op te komen, maar hij leert ook verantwoordelijkheid te nemen, iets te organiseren en te zorgen voor de leefomgeving. Bovendien leert hij om te gaan met situaties die minder gestructureerd zijn dan op school. De MaS biedt de leerling een uitgelezen kans zijn zicht op de maatschappij te vergroten en ideeën op te doen voor vervolgopleiding en beroep. Ten slotte is het gevoel ergens bij te horen ook iets om trots op te zijn. De MaS moet voor het examenjaar afgesloten worden. De leerling ontvangt hiervoor een certificaat.
8
De snuffelstages in het 2e leerjaar vindt plaats in de volgende perioden; - De 2 VMBO TL klassen na de herfstvakantie - De 2 HAVO klassen na de herfstvakantie De maatschappelijke stages in het 3e leerjaar vindt plaats in de volgende periode: - De VMBO klassen en de HAVO klassen na de meivakantie De arbeidsoriënterende/beroepsvoorbereidende stage in het 4e leerjaar VMBO en in het 4e en 5e leerjaar HAVO vinden plaats in de volgende periode: - Stages voor de klassen 4VMBO, 4HAVO en 5HAVO vinden plaats in de weken na de meivakantie.
2.3 Leerstofaanbod In een veilige en gestructureerde omgeving leert de leerling stapsgewijs vanuit een klassikaal systeem wennen aan het onderwijsaanbod, waarna de leerling, daar waar hij, kan zich een zelfstandige werkhouding eigen maakt. Dit betekent dat de leerling actief leert en in toenemende mate zelfstandig aan het werk gaat. Vervolgens realiseren wij de samenhang door vakinhoudelijk of door school organisatorische ingrepen. Het Schreuder College doet dit door het leergebied “Mens en Maatschappij” geïntegreerd aan te bieden. Daarnaast wordt het leergebied Kunst en Cultuur in samenhang aangeboden. Tevens worden Natuurkunde en scheikunde door de methode “Nask” geïntegreerd aangeboden. Voor nadere informatie omtrent het leerstofaanbod wordt verwezen naar de lesurentabel in bijlage 10. Referentieniveau Het referentieniveau omschrijft wat leerlingen moeten weten en kunnen op het gebied van taal en rekenen op bepaalde momenten in hun loopbaan. Bij zowel taal en rekenen worden daarvoor 4 niveaus beschreven. Het gaat om de volgende momenten (zie figuur 1): 1F van het referentiekader; Aan het einde van de basisschool. 2F van het referentiekader; Aan het einde van het VMBO basisberoepsgerichte of kaderberoepsgerichte leerweg en mbo niveau 2 en 3. 3F van het referentiekader; Aan het einde van HAVO en mbo-4. 4F van het referentiekader; Aan het einde van het vwo.
9
Afbeelding 1 Er zijn twee kwaliteiten van referentieniveaus. Dit zijn: Fundamentele kwaliteit (F); Streefkwaliteit (S). Deze kwaliteiten zijn voor de hele onderwijsperiode (basisonderwijs tot en met middelbaarberoepsonderwijs) voor taal en rekenen van toepassing.
2.4 Toetsen en leerlingvolgsysteem Een toets is een manier om te controleren of de leerling vooruit gaat in kennis en vaardigheden. Op deze locatie nemen wij verschillende soorten toetsen af. Voor elke toets krijgt de leerling een beoordeling. De gemaakte toetsen worden aan het eind van het schooljaar uitgereikt. Toetsing van de vorderingen van de leerlingen kan plaatsvinden door middel van, mondelinge en schriftelijke overhoringen, toetsen, gesprekken of spreekbeurten naar aanleiding van een bepaald onderwerp, werkstukken, practica, opdrachten en of verslagen. Deze toets resultaten worden verwerkt in drie rapporten (januari, april, einde schooljaar). Methode gebonden toetsen Elke methode heeft een methodegeboden toets systeem. Na het afronden van een hoofdstuk maken leerlingen een eindtoets waar leerlingen op beoordeeld worden. Sommige methoden maken ook gebruik van toetsen gedurende het hoofdstuk. Dit zijn paragraaftoetsen of deeltoetsen. Didactisch Leerlingvolgsysteem Leerlingen maken aan het begin van het eerste leerjaar (binnen vier weken) toets 0 van de Cito om een niveaubepaling te doen. Aan het eind van het eerste jaar krijgen de leerlingen een leerlingvolgsysteemtoets van Cito, toets 1. Aan het einde van het tweede leerjaar krijgen de leerlingen toets 2 en aan het einde van het derde leerjaar toets 3. De resultaten worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem van de Cito. De Cito resultaten worden zowel met de leerlingen als de ouders besproken en dit wordt weer teruggekoppeld in het Ontwikkelingsperspectiefplan.
10
Wanneer een Citotoets gemaakt is, worden de resultaten verwerkt in een grafiek die aangeeft op welk niveau de leerling functioneert. Op afbeelding 2 wordt een voorbeeld gegeven hoe dit eruit ziet.
Afbeelding 2
SeoL SeoL is een digitaal leerlingvolgsysteem van de methode “Leefstijl”. Met dit instrument kunnen de sociaal-emotionele vaardigheden van de leerling in beeld worden gebracht in de leeftijd van 4 tot en met 16/17 jaar. Het doel van het leerlingvolgsysteem is op een systematische manier de ontwikkelingen van leerlingen te volgen. Aan de hand van deze gegevens wordt duidelijk welke sociaal emotionele vaardigheden versterkt of gestimuleerd kunnen worden. Aan de hand van handelingsadviezen kan hier extra aandacht aan besteed worden. Het leerlingvolgsysteem bevat drie vragenlijsten voor de leerkracht, de ouders en de leerling. Doordat zowel ouders, de leerling als de leerkracht de vragenlijst invullen, zorgt dit voor een zeer volledig beeld en geeft dit veel inzicht.
11
De vragen hebben betrekking op externe en interne factoren van de sociaal emotionele ontwikkeling. TRF Teacher’s Report Form Dit is een gedragsvragenlijst voor kinderen van 6-18 jaar. De TRF is een vragenlijst waarop leerkrachten vragen kunnen beantwoorden over schoolwerk, functioneren en emotionele gedragsproblemen. Leerkrachten kunnen hierop ook de scores van schoolvorderingstoetsen en intelligentietests van leerlingen op vermelden. De TRF omvat 118 probleemvragen. Voorbeelden hiervan zijn: Vindt het moeilijk om aanwijzingen op te volgen; Stoort andere leerlingen; Veroorzaakt onrust in de klas etc. Leerkrachten kunnen aangeven hoe goed een vraag bij een leerling past in de afgelopen twee maanden. De TRF omvat de schalen Schoolresultaten, Functioneren en empirische en DSM-schalen.
2.5 Examen en IVIO Het onderwijs binnen het Schreuder College is heel nadrukkelijk resultaatgericht. Tevens is het voor leerlingen mogelijk om landelijk erkende IVIO diploma’s te behalen op VMBO niveau voor de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde op niveau 1 t/m 4. Leerlingen kunnen hiermee gemakkelijker doorstromen naar het MBO. Voor de vakken Economie en Biologie zijn IVIO diploma’s te behalen vanaf niveau 3. In de uitstroomrichtingen zonder VMBO diploma doen de leerlingen in het 4e jaar eindexamen in het bij de uitstroomrichting behorende vakkenpakket van 4 vakken AVO op IVIO niveau 3 plus een praktijkvak in de vorm van een portfolio met praktijkopdrachten. De locatie Taborstraat biedt de mogelijkheid om leerlingen deel te laten nemen aan het Staatsexamen VMBO TL + HAVO, aanmelding wordt gedaan voor 1 december van het lopend schooljaar.
2.6 Herkansen en inhalen SO´s en repetities Indien een leerling ten gevolge van een geldige reden (b.v. ziekmelding) een repetitie of so mist, dient de leerling in dezelfde week dit na schooltijd in te halen.
2.7 Rapporten Drie keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport waar de gemiddelde cijfers opstaan van de behaalde resultaten. De cijfers zijn gebaseerd op minstens drie toets gegevens per periode. De toetsen zijn: - een proefwerk; - een schriftelijke overhoring; - beoordeling van de werkstukken; - mondelinge overhoring (bijvoorbeeld een presentatie); De weging van het rapport is voor elk rapport gelijk. Aan het einde van het jaar ontvangen de leerlingen een rapport met het gemiddelde van de eerdere rapporten.
2.8 Groepsplan De algemene doelstelling van het Schreuder College is om de leerling door te laten stromen naar een reguliere vorm van onderwijs of via onze school één of meerdere diploma’s te behalen. Dit doen wij door middel van een specifieke benadering om uw zoon/dochter tot optimale leerprestaties te brengen binnen een speciaal daarvoor gecreëerd pedagogisch en didactisch klimaat. De doelen worden omschreven in het groepsplan.
12
Dit groepsplan wordt in zijn geheel tweemaal per jaar geëvalueerd in samenspraak met de leerkracht, intern begeleider en de gedragswetenschapper. Waar nodig wordt het groepsplan aangepast gericht op de behoefte van de huidige groep. Daarnaast wordt het groepsplan per leerling geëvalueerd en waar het groepsplan afwijkt van de individuele behoeften van de leerling wordt er een Ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld. Het groepsplan is geformaliseerd. Voor de kernvakken: wiskunde, Nederlands en Engels wordt een didactisch groepsplan opgesteld. Dit gebeurt aan de hand van een groepsoverzicht. In dit groepsoverzicht staan alle gegevens van een klas met betrekking tot een vakgebied beschreven. Per leerling vult de leerkracht actuele toets gegevens in. Het gaat om: methode-onafhankelijke toetsen, methode gebonden toetsen, observaties, analyse van schriftelijk werk en gesprekken met leerlingen en met ouders. De pedagogische aandachtspunten worden meegenomen in dit groepsoverzicht. Naast het invullen van het groepsoverzicht bekijkt de leerkracht welke leerlingen de komende periode preventief en proactief extra aandacht nodig hebben. Om de leerlingen te stimuleren in “de zone van de naaste ontwikkeling” is het van belang om te differentiëren (het leerstofaanbod op verschillende niveaus af te stemmen). In het groepsplan staat duidelijk omschreven wat het basisarrangement van de klas is; Dit onderwijsarrangement past bij minimaal 50% van de leerlingen in de groep; deze leerlingen voldoen aan de ‘gemiddelde’ leerstandaard die de school heeft opgesteld. Daarnaast wordt omschreven wat het verdiept arrangement is; Dit onderwijsarrangement past bij de minimaal 25% best scorende leerlingen in de groep (de gevorderde standaard). Tenslotte wordt ook omschreven wat het intensieve arrangement is in deze groep: dit onderwijsarrangement past bij de maximaal 15% laagst scorende leerlingen in de groep (de minimum standaard). Het groepsplan zorgt voor een doorgaande leerlijn binnen het Schreuder College. Aan de hand van het groepsplan wordt gewerkt aan de VO-kerndoelen en de referentieniveaus.
2.9 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten U kunt vrijstelling vragen van deelname van uw kind aan bepaalde onderwijsactiviteiten op school. Leerlingen van scholen moeten in principe aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Niet deelnemen aan onderwijs activiteiten staat gelijk aan ongeoorloofd verzuim, hiervan is de school verplicht melding te doen bij leerplicht. Het bevoegd gezag van de school bepaalt op welke gronden vrijstelling wordt verleend en welke onderwijsactiviteit er voor in de plaats komt.
13
3
Onderwijsresultaten
3.1 Resultaten Het Schreuder College werkt toe naar het terug plaatsen van de leerling richting regulier onderwijs. Door symbiose met het regulier onderwijs wordt de mogelijkheid geboden om leerlingen deel te laten nemen aan het eindexamen. Dit wordt gerealiseerd door het onderwijsprogramma af te stemmen op het programma van de reguliere school. Hier vallen de boeken, de leerstofjaarplanners, toetsen, het programma van toetsen en afsluiten (PTA), overgangsnormen, examenreglement en leerlingenstatuut. Naast het examen kunnen leerlingen deel nemen aan het IVIO examen, waardoor zij IVIO diploma’s kunnen behalen. Ook bestaat er de mogelijkheid om deel te nemen aan verschillende branche erkende diploma’s te behalen. Het gaat om bijvoorbeeld: - vakdiploma NIL; - keukenvaardigheden; - VCA. - IVIO (Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs) voor de vakken Nederlands, Rekenen & Wiskunde, Engels, Economie, Biologie en Maatschappijleer. IVIO (Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs) voor de vakken Nederlands, Rekenen & Wiskunde, Engels, Economie, Biologie en Maatschappijleer.
KSE 1 KSE 2
aantal geslaagden in % 2010-2011 2011-2012 2012-2013 87% n.v.t. n.v.t. 88% 89% 100% (gem.eindcijfer 7,8)
KSE 3
63%
80%
KSE 4 Totaal
58% 74%
n.v.t. 86%
100% (gem.eindcijfer 7,7)
Staatsexamen Havo Staatsexamen TL
----100%
2013/2014 n.v.t. 100%(gem. eindcijfer 7)
100%(gem. eindcijfer 8,3)
n.t.
3 geslaagden, 1 herkansing 3 geslaagden, 1 gezakt,1 niet verschenen voor het mondeling examen, 4 herkansingen in aug.
14
3.2
Opbrengsten Instroom 2011-2012
Instroom 2012-2013
Instroom 2013-2014
Voortgezet Onderwijs
18
10
13
Andere VSO cluster 4 scholen
22
28
35
Totaal
40 leerlingen
38 leerlingen
48 leerlingen
Uitstroom 2011-2012
Uitstroom 2012-2013
Uitstroom2013-2014
MBO HBO VWO Educatief Centrum Voortgezet Onderwijs HAVO Voortgezet Onderwijs VMBO Andere VSO cluster 4 scholen Buitenland
15
11
1 3
0 2
1
2
0
13
7
11
Totaal
33 leerlingen
2 24 leerlingen
5 2 1 0 4
0
23leerlingen* (excl. Vmbo-TL leerl.vervolg opleiding geslaagden nog niet def.)
3.3 Analyse van de opbrengsten De resultaten verkregen uit de methode gebonden toetsen, de Cito en SeoL worden gebruikt om te bepalen of een leerling de overstap kan maken naar het Voortgezet Onderwijs of het MBO. Indien de leerling extra ondersteuning nodig blijkt te hebben op pedagogisch of didactisch gebied dan wordt dit beschreven in het Ontwikkelingsperspectiefplan. De centrale vraag op school is steeds: “wat heeft de leerling nodig om de volgende ontwikkelingsstap te kunnen maken? Middels de besproken punten (3.1 en 3.2 ) kan bepaald worden of de leerling in vergelijking met het landelijk gemiddelde, eronder of boven presteert. De landelijke normen zijn vastgelegd in de zgn. referentieniveau, opgesteld door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. In de loop der jaren is het slagingspercentage van niveau 2 en 3 van de IVIO examens behoorlijk omhoog gegaan. Dit jaar zijn er geen IVIO examens op niveau 4 gedaan. Dit heeft te maken met dat leerlingen het afgelopen schooljaar Staatsexamens op TL en Havo niveau hebben gedaan. In het schooljaar 2011-2012 hebben leerlingen voor het eerst Staatsexamen TL gedaan en we zijn trots op het resultaat van 71%. De gegevens worden verder geanalyseerd met tot doel het slagingspercentage verder te kunnen verhogen. Uiteraard blijft onze inzet leerlingen terugplaatsen naar het regulier onderwijs daar waar mogelijk.
15
4
Schoolorganisatie
4.1 Aanmelding Leerlingen, die aangemeld worden bij één van de Horizon-scholen, zijn in het bezit van een Toelaatbaarheidsverklaring(TLV). Deze TLV is afgegeven door het samenwerkingsverband waartoe de school behoort, waarop de leerlingen ingeschreven staat. Op het moment dat het perspectief van de leerling verandert, wordt de leerling besproken in het ondersteuningsteam van de school. Op het moment dat er gedacht wordt aan een plaatsing op een (V)SO-school van Horizon, zal een lid van de Commissie van Begeleiding bij het ondersteuningsteam aansluiten. Als er wordt besloten, vaak na enkele overleggen, een TLV aan te vragen bij het samenwerkingsverband heeft de Horizonschool hier al met de ouders over meegepraat. De route naar een (V)SO-school kan per samenwerkingsverband verschillen. Het is raadzaam deze route te raadplegen bij de huidige school of het samenwerkingsverband. De ouders melden hun kind aan bij één van de Horizon-scholen, tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum. De aanmelding gebeurt schriftelijk. De ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt dit toe aan ouders als ze bij de school aanmelden, de Afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) stuurt het formulier toe aan de ouders bij de Horizon-school via OZO aanmelden. Postadres:
Postbus 37056 3500 LB Rotterdam 010-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 -17.00 uur
[email protected]
Bezoekadres:
Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam
Voor de verdere procedure rond de aanmelding, verwijzen wij u naar bijlage 1 ‘aanmeldingsprocedure’.
4.2 Plaatsing Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling. Wordt u door de afdeling onderwijs zorg ondersteuning verwezen naar één van de Schreuder College locaties, nodigen wij u en uw kind uit voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dat gesprek maken we onder andere afspraken over een plaatsingsdatum en eventueel aanvullend onderwijskundig onderzoek (bijvoorbeeld Cito afname). Het Schreuder College laat het hele jaar leerlingen toe, mits er plaats is. Het kan voorkomen dat uw kind op de wachtlijst wordt geplaatst. De wachtlijst wordt 1x per maand besproken.
4.3 Locaties Het Schreuder College neemt jongeren op bij wie het leerproces door complexe gedragsproblemen verstoord is geraakt of dreigt te geraken. Leerlingen hebben problemen op school, thuis of in hun vrije tijd.
16
Het Schreuder College is er voor jongeren: vanaf niveau praktijkonderwijs; die niet op hun plaats zijn in het regulier (voortgezet) onderwijs; die erg druk zijn of moeite hebben zich te concentreren; met ernstige sociaal-emotionele problemen/stoornissen; met stoornissen in het spectrum van autisme. Het Schreuder College biedt onderwijs aan leerlingen die op een (speciale) basisschool hebben gezeten en aan leerlingen die niet langer op het voortgezet onderwijs (meestal een VMBO) kunnen blijven. De school kent 4 locaties: Schreuder College De Villeneuvestraat in Rotterdam Schiebroek, Schreuder College Slinge in Rotterdam Charlois, Schreuder College Taborstraat in Rotterdam Kralingen, Schreuder College Mozartlaan in Rotterdam Hillegersberg. De adresgegevens van deze locaties vindt u in bijlage 8. Het Schreuder College bestaat momenteel uit 4 locaties met verschillende doelgroepen: De locatie Taborstraat biedt plaats aan leerlingen met niet specifiek te omschrijven gedragsproblematiek in de leeftijd van 12 tot 19 jaar met het didactische niveau van VMBO Theoretische Leerweg tot en met HAVO. De locatie De Villeneuvestraat biedt plaats aan leerlingen met een niet specifiek te omschrijven gedragsproblematiek in de leeftijd van 12 tot 19 jaar met het didactische niveau van Praktijkonderwijs tot en met Kaderberoepsgerichte Leerweg van het VMBO. De locatie Slinge+ - biedt plaats aan leerlingen met niet specifiek te omschrijven gedragsproblematiek in de leeftijd van 12 tot 19 jaar met het didactische niveau van Praktijkonderwijs tot en met Kaderberoepsgerichte Leerweg van het VMBO. - biedt plaats aan leerlingen met specifieke gedragsproblematiek in het Autistisch Spectrum in de leeftijd van 12 tot 19 jaar op alle didactische niveaus. Leerlingen, die VMBO TL – of HAVO niveau examen willen en kunnen doen, worden in het 2e jaar overgeplaatst naar de locatie Taborstraat. De locatie Mozartlaan biedt plaats aan eerstejaarsleerlingen met een niet specifiek omschreven gedragsproblematiek op de didactisch niveaus: VMBO, TL en HAVO.
4.4 Samenwerking met derden Per 1 augustus 2014 gaat de wet op Passend onderwijs van start. Dit betekent dat de Cluster IV/scholen onderdeel uitmaken van het samenwerkingsverband van de regio. Dit samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor het leveren van het onderwijs dat het beste bij de leerlingen past en dat de scholen kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Door het toevoegen van Cluster IV aan het samenwerkingsverband wordt er Gezamenlijkheid gekeken of er aan die onderwijsbehoefte voldaan kan worden of wat er nodig is om de leerling toch het onderwijs te kunnen geven wat nodig is. Het Schreuder College locatie Taborstraat werkt samen met het Libanon Lyceum, Thorbecke Lyceum, Montessori Lyceum het Rudolf Steiner college en het Cosmicus College te Rotterdam voor de leerlingen met VMBO theoretische leerweg en voor de leerlingen met een
17
HAVO niveau. Daarnaast zijn wij met MBO instellingen binnen Rotterdam in gesprek over vormen van samenwerking. Het Schreuder College werkt intensief samen met het Samenwerkingsverband Koers VO. Dit is een vereniging van 18 besturen ( o.a. van LMC/Boor/CVO ) met ruim 90 vestigingen van scholen voor Voortgezet Onderwijs. Het zijn scholen van praktijkonderwijs tot en met gymnasium in de regio Rotterdam. Het doel van het Samenwerkingsverband Koers VO2 is leerlingen passend onderwijs te bieden, zodat ze een diploma kunnen behalen of voorbereid worden op de arbeidsmarkt.
4.5 Roosterplanning Wij vinden het belangrijk te werken met een continu lesprogramma. Vandaar dat wij nadrukkelijk gekozen hebben voor roosters zonder zogenaamde tussenuren. De onderwijstijd is door Horizon voor onze scholen gesteld op minimaal 1000 uren per jaar. Om lesuitval te voorkomen hebben wij de volgende maatregelen getroffen: - Bij afwezigheid van één of meerdere leerkrachten wordt door de schoolleider het rooster aangepast. - Mocht dit tot onvoldoende resultaat leiden, dan worden de leerlingen zoveel mogelijk verdeeld over verwante klassen. De leerlingen weten, indien mogelijk, van tevoren deze indeling, aangezien elke klas een ‘indeelrooster’ heeft. Het onderwijsprogramma van de VMBO-TL/HAVO en de wijze waarop de onderwijstijd wordt benut is te vinden in de lesurentabel, zie: bijlage 10.
2
Zie: www.koers-vo.nl
18
4.6
De functies en taken binnen de school
Functie Onderwijsmanager VSO
Schoolleider
Leerkracht
Vakleerkracht Vakleerkracht lichamelijke opvoeding Intern begeleider
Gedragswetenschapper (psycholoog/ Orthopedagoog) Mediator
Stage-/Uitstroomcoördinator
Maatschappelijk deskundige
Creatief/drama therapeut
Administratief medewerkster Conciërge
Technisch Onderwijs Assistent(e)
Taken Eindverantwoordelijk voor de algemene gang van zaken in de school, zowel onderwijsinhoudelijk, organisatorisch als financieel. De onderwijsmanager is voorzitter van het coördinatieteam van het Schreuder College, een beleidsvoorbereidend en uitvoerend lichaam. Aan het hoofd van elke locatie staat een coördinator. Hij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en coördineert alle activiteiten. Hij heeft daar waar nodig contact met u en andere medewerkers die bij het onderwijs van de leerling zijn betrokken. De coördinator is voorzitter van de CvB. Verzorgt het dagelijks pedagogische onderwijsaanbod in de klas en zorgt voor een leeromgeving waar de leerlingen zich veilig en geborgen voelen. Observeert de leerling(en) en bespreekt de bevindingen met de IB’er en de gedragswetenschapper/ psycholoog/orthopedagoog. Maakt het individuele HP van/met de leerlingen. Verzorgt lessen in één van de praktijk vakken, Engels en Frans. Verder net als leerkracht. Geeft les in het vak gymnastiek. Ondersteunt leerkrachten bij hun lesgevende taken en houdt zicht op de didactische ontwikkeling van de leerlingen. Is lid van de CvB. Is verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem. Doet op verzoek van groepsleerkrachten, na overleg met de CvB didactisch onderzoek. Geeft adviezen over het pedagogisch aanbod en de gedragsproblemen van de leerling en verricht onderzoek. Is lid van de CvB. Ondersteunt leerkrachten in hun pedagogische taken. Bemiddelt bij conflictsituaties, ondersteunt leerlingen op het moment van grensoverschrijdend gedrag en adviseert bij het inrichten van het pedagogisch klimaat op school en in de klas. Maakt deel uit van de CvB. Begeleidt leerlingen die intern (op school) en extern (buiten school) stage lopen en onderhoudt contact met het bedrijfsleven en (onderwijs)instellingen. Begeleidt leerlingen richting vervolgonderwijs, leerwerkplaats. Ondersteunt de leerling en diens ouders bij problemen in de thuissituatie die het leerproces belemmeren. Is lid van de CvB. Verwijst naar de juiste instantie als u ondersteuning in de thuissituatie nodig heeft. Houd zich bezig met het verzuim van leerlingen. Biedt therapie ter bevordering van de sociaal-emotionele ontwikkeling door middel van creatieve werkvormen. De aanvraag verloopt via de CvB. Ondersteunt de directie administratief. Houd zich bezig met leerlingenadministratie en het verzuim van leerlingen. Beheert het gebouw en de materialen, voert onderhoudswerkzaamheden en reparaties uit in het gebouw en op het terrein, verricht kantine- en baliewerkzaamheden. Kan ondersteuning geven bij de lessen in de klas en/of tijdens de lessen van de technische vakken.
19
4.7 Leerlingenraad De leerlingenraad is een raad die bestaat uit door leerlingen gekozen of benoemde vertegenwoordigers. De leerlingenraad behartigt de belangen van leerlingen. Uit iedere klas wordt 1 leerling uitgenodigd om 1 keer per maand deel te nemen aan de leerlingenraad. Deze leerling wordt door zijn of haar klas gekozen en zal gedurende het schooljaar zijn of haar klas vertegenwoordigen. De leerlingenraad komt 1 keer per maand bijeen. Dit schooljaar zullen de leerlingen die deelnemen aan de leerlingenraad scholing aangeboden worden door het LAKS. Dit is ter verbetering van hun vergadertechnieken en scholing op het gebied van de rechten en plichten van de leerlingenraad.
4.8 Veiligheid Vanuit de algemene visie wil het Schreuder College een veilige school zijn voor leerlingen, leerkrachten, leidinggevenden, onderwijsondersteunend personeel en omgeving. Met een duidelijk veiligheidsbeleid vastgelegd in een School veiligheidsplan wordt tegemoet gekomen aan de wettelijke verplichtingen, maar ook aan de aanvullingen die het Schreuder College zichzelf heeft opgelegd om de optimale schoolveiligheid te kunnen garanderen aan alle bij de school betrokken doelgroepen. Een beleid dat gericht is op de menselijke maat, waarbinnen men elkaar aanspreekt op verantwoordelijkheden en waar men van elkaar kan, en blijft leren. Daarmee heeft de aanpak van schoolveiligheid haar eigen doelen, maar is het tegelijkertijd een middel tot positieve gedragsverandering, de kernopdracht voor Horizon en daarmee het Schreuder College. Doelstellingen Een plezierige, (sociaal)veilige en gezonde leer-, werk en verblijfsomgeving bieden aan leerlingen, medewerkers en bezoekers. Een professioneel draaiende onderwijsinstelling met een duidelijk beleid t.a.v. schoolveiligheid, waar planmatig wordt gewerkt volgens de cyclus van ‘plan-do-checkact’ (PDCA-cyclus) en waarbij het geheel wordt ondersteund door een gestructureerde en transparant ter beschikking zijnde documentatie. Betrokken en competente schoolteams die zich verantwoordelijk opstellen op het gebied van schoolveiligheid en het vastgestelde beleid adequaat uitdragen en toepassen. Hulpmiddelen hiervoor zijn de jaarlijks terugkerende RADAR training voor het team van de locatie Taborstraat en het vastgesteld School Veiligheidsplan, waarin alles dat met de veiligheid te maken heeft, staat omschreven.
4.9 Speerpunten 2014-2015 Zoals eerder gezegd is het Schreuder College volop in beweging. Om verdere invulling te geven aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs hebben wij 5 speerpunten geformuleerd. Dat zijn onderwerpen waar wij meer werk van willen maken.
Rekenonderwijs Sinds vorig schooljaar is de rekentoets een verplicht onderdeel van het eindexamen. Wij zullen vanaf dit schooljaar aan elke klas 1 uur rekenonderwijs geven.
Ouderparticipatie Het bevorderen van ouderparticipatie middels het organiseren van oudercursussen en thema avonden, tevens deelname aan activiteiten van school.
20
Veilige school Schreuder breed wordt er gewerkt aan een Veilige school. Verdere implementeren van de veilige school, dit gebeurt in samenwerking met het NJI (Nederlands Jeugd Instituut) en JOS (Jeugd, Onderwijs en Samenleving) van de gemeente Rotterdam.
Motiverend Onderwijs Met Motiverend Onderwijs wordt aantrekkelijker onderwijs geboden aan leerlingen, zodat zij het leuk vinden om naar school te gaan en te leren. Hierdoor wordt getracht de leerprestaties te verbeteren.
Sport en bewegen In het kader van een gezonde school hebben wij een contract afgesloten met Excelsior en zullen de leerlingen de gelegenheid geboden worden om tijdens en na schooltijd deel te nemen aan allerlei sportactiviteiten. Ook hebben zij afgelopen schooljaar clinics gekregen van Special Heroes, ook dit zullen wij gedurende dit schooljaar voortzetten. Met deze aanpak willen wij de weerbaarheid van de leerlingen vergroten door hen op een sportieve manier positieve sociale vaardigheden te laten ontwikkelen.
21
5
Zorg voor leerlingen
5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan De begeleiding van de leerling begint bij de intake. Daar wordt een Ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld met inbreng van ouders, leerling en overige betrokkenen. In dit plan wordt de inzet van de school (sociale- en emotionele ondersteuning, het leerstofaanbod, het teamgedrag), de leerling en de ouders vastgelegd. Wanneer er geen volledig beeld is van de nieuwe leerling vinden in de eerste periode van plaatsing enkele onderzoeken plaats. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de gegevens die voor de plaatsing zijn ontvangen. Elke ouder heeft daarvoor een toestemmingsformulier ondertekend. Het kan gaan om de volgende aanvullende onderzoeken: Een didactisch aanvangsonderzoek: dit onderzoek stelt het niveau van rekenen, spellen en lezen vast (Cito). Een intelligentieonderzoek: dit onderzoek is nodig om een indruk te krijgen van de cognitieve mogelijkheden van uw kind, onder andere voor plaatsing in de juiste klas. Een onderzoek naar de noodzaak voor de behandeling van stoornissen op het terrein van spraak en Nederlandse Taal, motorische ontwikkeling en/of sociaal-emotionele ontwikkeling om vast te stellen of een therapie of training noodzakelijk is (bijvoorbeeld sociale vaardigheidstraining, remedial teaching). Uiterlijk zes weken na plaatsing wordt een Ontwikkelingsperspectiefplan gemaakt en vastgesteld. Door middel van het vaststellen van een ontwikkelingsperspectief wordt vastgelegd welke leerstof, in welk tempo en met welk einddoel wordt aangeboden. Op het Schreuder College wordt dus met iedere ouder en leerling een Ontwikkelingsperspectiefplan gemaakt. Het Ontwikkelingsperspectiefplan is, naast het groepsplan, een leidraad voor wat van een leerling verwacht kan worden. Het bevat didactische en pedagogische doelen. Het Ontwikkelingsperspectiefplan en de voortgang van de leerling wordt jaarlijks in twee besprekingen, waaraan ook de ouders en de leerling meedoen, geëvalueerd.
5.2 Commissie van Begeleiding (CvB)en zorg en advies team(ZAT) Op elke locatie fungeert een Commissie van Begeleiding waarin de schoolleider (voorzitter van de CvB), de maatschappelijk deskundige, de gedragswetenschapper, de interne begeleider (IB’er) en de leerkracht-mentor zitting hebben. De CvB monitort halfjaarlijks met de leerkracht, u en uw kind de voortgang van het Ontwikkelingsperspectiefplan. Aan de zorg en advies team vergaderingen nemen regelmatig externe partijen deel, zoals de schoolarts, de leerplichtambtenaar, de wijkagent. Incidenteel kan de GGD, BJZ en GGZ hiervoor worden uitgenodigd.
5.3 Beëindiging plaatsing Volgens de onderwijswetgeving moet er elke drie jaar bepaald worden of een leerling nog gebruik mag maken van de speciale zorg van het Cluster 4 onderwijs. Dit wordt ‘herindicatie’ genoemd. Als het antwoord positief is, mag de leerling het onderwijs op school blijven volgen. Wanneer de plaatsing van uw kind vanwege de herindicatie of een andere reden beëindigd wordt, krijgen de ouders altijd advies over een geschikte vorm van vervolgonderwijs. Ouders moeten hun kind zelf bij de betreffende school aanmelden, dit in verband met het verlenen van toestemming over de op te vragen school stukken. Indien een andere vorm van begeleiding en ondersteuning noodzakelijk is, bespreken wij met de ouders welke instelling u het beste kan helpen. Zo nodig overleggen wij dit met de verwijzende instantie, die voor verdere aanmelding zorg draagt. De verblijfsduur op het Schreuder College is voor elke leerling verschillend en kan eindigen:
22
Als een leerling in het regulier voortgezet onderwijs kan functioneren, na het succesvol afronden van een proefplaatsing. Als een leerling niet kan profiteren van ons onderwijsaanbod en een andere vorm van Zorg en/of Voortgezet Speciaal Onderwijs geïndiceerd is; Als de opleiding met één of meerdere diploma’s is afgerond; Als een leerling de school tussentijds verlaat en gaat werken. Dit kan alleen als hij niet langer leerplichtig is; De Commissie van Toelaatbaarheid geen verlenging van de toelaatbaarheidsverklaring afgeeft; Als een leerling verwijderd wordt.
Ruim voor de beëindiging van de plaatsing brengt de school een schooladvies uit. Ouders en betrokken disciplines maken gezamenlijk afspraken over de procedure van aanmelding en plaatsing elders. Bijna altijd vindt er zowel schriftelijk als mondeling overdracht plaats naar de nieuwe school. Na drie maanden is er een vervolgafspraak om de nieuwe schoolplaatsing te evalueren door de ambulant begeleider.
5.4 Dossiervorming Van elke leerling wordt een leerling-dossier samengesteld. In dit dossier bevinden zich de wettelijk verplichte, noodzakelijke documenten en een kopie van alle op de school gemaakte onderwijskundige rapporten. Het leerling-dossier wordt voortdurend geactualiseerd met alle diagnostische, psychologische, pedagogische en didactische onderzoeken die de leerling ondergaat. Tevens bevat het leerling-dossier het Ontwikkelingsperspectiefplan. Ook het stageplan en de schriftelijke rapportages van trajecten waar de leerling aan heeft deelgenomen komen in het dossier. Een leerlingvolgsysteem is in ontwikkeling. De informatie, die het leerling-dossier bevat, valt onder de wet bescherming persoonsgegevens. Deze gegevens kunnen dus zonder toestemming van de wettelijke vertegenwoordiger van de leerling of door de leerling zelf ouder dan 15 jaar niet aan derden worden door gegeven. De wettelijke vertegenwoordiger van de leerling en de leerling van 12 jaar en ouder kunnen via een schriftelijke toestemmingsverklaring aangeven of informatie vanuit het leerling-dossier aan instanties of personen mag worden doorgegeven. Zowel de wettelijke vertegenwoordiger als de leerling vanaf 12 jaar moet hier toestemming voor geven. Bij leerlingen van 16 jaar en ouder hoeft alleen de leerling toestemming te geven. Deze toestemmingsverklaring wordt aan het dossier toegevoegd. Voor ouders en leerlingen van 12 jaar geldt dat zij, onder toezicht, inzagerecht hebben in het schooldossier. Als u hiervan gebruik wilt maken, kunt u hiervoor een afspraak maken met de schoolleider. Verder kunnen alleen de medewerkers van onze instelling, die allemaal geheimhoudingsplicht hebben, het dossier inzien. Leerlingen krijgen zelf een kopie van de verslagen of worden van de inhoud in kennis gesteld. De inspectie heeft te allen tijde toegang tot alle leerling-dossiers. Een dossier wordt 5 jaar na het verlaten van de school vernietigd.
5.5 Meld code Huiselijk geweld en Kindermishandeling Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kindermishandeling, houden wij ons aan de Meld code Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. Dat betekent dat wij na zorgvuldige afweging en gesprekken met de ouders (verzorgers) en de leerling, maar ook met deskundigen van binnen de school (zoals de orthopedagoog, de maatschappelijk werker of anderen) en/of buiten de school (zoals het AMK of het ASHG) een melding zullen doen bij het AMK of het ASHG. In voorkomende gevallen is het mogelijk dat dit gebeurt zonder dat de ouders en/of verzorgers hiervan op de hoogte zijn, bijvoorbeeld als de leerling ernstig gevaar loopt.
23
Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kindermishandeling, houden wij ons aan de Meld code Huiselijk Geweld en Kindermishandeling.
5.6 Verwijsindex risico jongeren Onze leerlingen hebben regelmatig te maken met meerdere instanties die tegelijkertijd begeleiding bieden aan een kind. Soms werken deze instanties nog niet goed samen. Verschillende gemeentes hebben daarom een zogenaamde verwijsindex. In deze verwijsindex kunnen instanties zoals Horizon (maar bijvoorbeeld ook de politie, het wijkteam of Bureau Jeugdzorg)aangeven dat zo onderwijs of hulp geven aan een bepaald kind. Op die manier kunnen instanties elkaar vinden en een kind samen zo optimaal mogelijk begeleiden. In de verwijsindex komt alleen te staan dat de leerling bij ons onderwijs volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling, zijn ouders/verzorgers in. Het is geen openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor organisaties die aangesloten zijn op de verwijsindex en hun betrokkenheid op de leerling in het systeem kenbaar maken. Het is een goed beveiligd systeem. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Horizon is aangesloten op twee van zulke verwijsindexen꞉ jeugdmatch(regio Zuid Holland Midden) en SISA(regio Rotterdam). Dat betekent dat uw kind in zo´n verwijsindex gemeld wordt als hij/zij bij ons op school zit en woont in één van de volgende gemeentes꞉ Gouda, Boskoop, Waddinxveen, Bodegraven, Reeuwijk, Zuidplas, Vlist, Schoonhoven, Bergambacht, Nederlek, Ouderkerk(JeugdMATCH) of Rotterdam, Albrandswaard, Barendrecht, Bernisse, Brielle, Capelle a/d IJssel, Hellevoetsluis, Krimpen a/d IJssel, Lansingerland, Maassluis, Ridderkerk, Schiedam, Spijkenisse, Vlaardingen, Westvoorne(SISA). Mocht u meer informatie hierover willen opzoeken dan kan dat op de websites van deze twee indexen꞉ www.cjgzuidhollandnoord.nl (jeugdMATCH) of www.sisa.rotterdam.nl. 5.7 Kwaliteit Het inspectiebezoek januari 2014 aan de locatie Taborstraat heeft een mooie basisarrangement opgeleverd. Dit houdt in dat de inspectie geen reden ziet om toezicht te intensiveren. Uit dit inspectierapport is vast komen te staan dat de locatie Taborstraat van het Schreuder College een goed onderwijsconcept hanteert dat aansluit bij de leerlingpopulatie. De school heeft voldoende inzicht in de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen, waardoor er een onderwijsconcept wordt aangeboden, dat goed bij de populatie van onze locatie aansluit. Er wordt planmatig gewerkt aan door de locatie zelf gestelde verbeterpunten, zoals het aan laten sluiten van het leerstofaanbod op de uitstroomprofiel van de leerlingen, het afstemmen van de instructie en verwerking op de onderwijsbehoefte van de leerlingen en de verantwoordelijkheid van de leerlingen voor de organisatie van hun leerproces, dat past bij hun ontwikkelingsniveau. Wij vragen ouders/verzorgers en leerlingen van het Schreuder College 2-jaarlijks een tevredenheidinstrument in te vullen. Op grond hiervan bepalen wij onze verbeterpunten die terug komen in het schoolplan en de jaarwerkplannen. De diploma’s kunnen behaald worden middels VMBO TL, HAVO, IVIO en staatsexamens. Het jaarplan van de school geeft sturing aan de ontwikkelingen die zij de komende jaren gaan uitvoeren. Het jaarplan wordt gevormd door het maken van een analyse van de verschillende bronnen waaruit informatie verkregen wordt over de verbeteringen die de school en/of de stichting in gang zal moeten zetten of over de kwaliteiten die ze borgen. De kwaliteit van het onderwijs op onze scholen wordt getoetst door het uitvoeren van een interne audit(interne kwaliteitsmeting) aan de hand van de kwaliteitskaarten.
24
Met de audit wordt de kwaliteit van het primaire proces getoetst en geëvalueerd. Daarnaast wordt met betrekking tot de kwaliteit van ‘goed onderwijs’ via de audit verantwoording afgelegd op de punten: doen wat je zegt. de goede dingen doen. de goede dingen zeggen. De resultaten van de audits worden weer verwerkt in het meerjarenplan en het jaarplan van de school. Per leerjaar ontvangen de leerlingen 3 rapporten, bestaande uit de resultaten van: - de Citotoets - de LVS-toets - de toets T-1 t/m T-3 (Voor het 1e leerjaar: T 0 en T 1, voor het 2e leerjaar: T 2 en voor het 3e leerjaar T 3) Daarnaast volgt er een SEOL hierop.
5.8 Bijzondere voorzieningen Het Schreuder College Taborstraat biedt de mogelijkheid aan om gebruik te maken van de dramatherapie die gegeven wordt en/of de ART (Agression Replacement Training). De aanvraag hiervoor loopt via het CVB (Commissie Van Begeleiding). De leerlingen krijgen ook de mogelijkheid om gebruik te maken van de bijlessen. Dramatherapie Op het Schreuder college, locatie Taborstraat, wordt individueel of in kleine groepjes dramatherapie aangeboden. Dramatherapie is een behandelvorm waarin theatervormen gebruikt worden om mensen met emotionele of sociale problemen zich te helpen ontwikkelen. (Informatie: www.vaktherapie.nl) Leerlingen met problematiek op het sociale, emotionele of gedragsgebied, kunnen door leerkrachten, ouders of de commissie van begeleiding worden aangemeld voor dramatherapie. Hierop volgt een uitgebreide observatie en vervolgens een behandelperiode. Tussentijds wordt contact met ouders gehouden om de voortgang te bespreken. Agression Replacement Training In samenwerking met Bureau Halt en Stichting Werken met Goldstein, biedt het Schreuder college, Taborstraat sinds enkele jaren ART aan. De ART is een intensieve, uitgebreide en gestructureerde training, die gericht is op het verminderen van agressief gedrag en het aanleren van nieuw gedrag en vaardigheden. De leerlingen die aangemeld worden, volgen deze training twee maal per week onder schooltijd, gedurende 8 tot 12 weken.
5.9 Dyslexie Op school hanteren wij het dyslexie protocol Horizon. Dit betekent dat wij rekening houden met leerlingen met een officiële dyslexieverklaring. Deze leerlingen worden zo goed mogelijk door de school gefaciliteerd, zodat de dyslexie zo min mogelijk gevolgen heeft voor hun leerprestaties. Zo kan er, afhankelijk van de behoefte, toets materiaal met grote letters worden verstrekt, extra lees- en / of toets tijd worden ingepland en kan er gebruik gemaakt worden van luistertoetsen. Indien een leerling eigen materiaal en middelen van thuis op school wenst te gebruiken (bijvoorbeeld een laptop en / of een daisy-speler) dan is dit uiteraard bespreekbaar. Neem hiervoor contact op met de intern begeleider. Het dyslexieprotocol Horizon is op te vragen bij de afdeling coördinator.
25
5.10 Dyscalculie Op school hanteren wij het dyscalculie protocol Horizon. Deze is op te vragen bij de afdeling coördinator.
5.11 Time-out, schorsing en verwijdering Time-out We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels en afspraken te handhaven. In het sociaal contract (zie bijlage…..) zijn deze expliciet uitgelegd. Soms lukt dit niet en krijgt de leerling een time-out. Binnen de school wordt een (tijdelijke) plek gezocht waar de leerling gedurende een afgesproken periode buiten de klas kan werken. De time-out kan ook in de thuissituatie plaatsvinden. Als deze tijd niet voldoende blijkt zal de leerkracht in gesprek met de leerling aangeven dat terugplaatsing in de klas niet mogelijk is. - De time-out kan verlengd worden zodat overwogen kan worden om een vorm van ondersteuning te her starten. - Gedurende een bepaalde tijd kan de leerling naar huis gestuurd worden voor (externe)time-out. Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee. - De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek. - Per incident zal bekeken worden hoe de time-out ingevuld zal worden. - De time-out kan omgezet worden in een zwaardere maatregel zoals hieronder omschreven. Schorsing We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels te handhaven. In uitzonderlijke gevallen zoals bij ernstige bedreiging, gebruik van geweld of het bezit van drugs kan een leerling geschorst worden. Schorsing is een ordemaatregel waarbij een leerling een aantal dagen niet op school mag komen. Dat kan tot een maximum van vijf dagen. Daarbij worden de volgende stappen ondernomen: -
De schoolleiding voert een gesprek met de leerling. Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee. De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek. De inspectie, de leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden per brief op de hoogte gesteld. De schorsing wordt na een oplossend gesprek met ouders, leerling en schoolleiding opgeheven. Er worden afspraken gemaakt om de gemiste onderwijstijd in te halen.
Verwijdering In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij herhaling van ernstige bedreiging en geweldpleging, waarbij de veiligheid van de overige leerlingen en/of het personeel in het geding is kan het bevoegd gezag van de school besluiten om een leerling te verwijderen. Dat vraagt een formele procedure met gelegenheid voor u om in beroep te gaan. De school heeft een inspanningsverplichting om uw kind op een vergelijkbare school te plaatsen. Bij een schorsing in afwachting van verwijdering is de leerling niet op school, en worden de volgende stappen ondernomen: -
De schoolleiding voert een gesprek met de leerling. Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee.
26
-
De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek. De onderwijsmanager VSO stuurt namens het bevoegd gezag van Horizon een brief naar de ouders met daarin: de redenen voor deze vergaande maatregel. de vermelding dat de ouders in beroep kunnen gaan tegen deze procedure. een uitnodiging voor een gesprek met het bevoegd gezag. Het schriftelijk op de hoogte stellen van de inspecteur van het onderwijs en de leerplichtambtenaar.
27
6
Ouders
6.1 Samenwerking met ouders Ouder zijn van een kind met gedragsproblemen is een zware taak. Een taak die, hoe goed zij ook in staat zijn om basisvoorwaarden voor een goede opvoeding te creëren, ouders vaak zonder hulp niet optimaal kunnen volbrengen. Onderwijs geven aan leerlingen van onze school is ook moeilijk. Dat gaat niet zonder dat leerkrachten elkaar ondersteunen en zonder een goede samenwerking met ouders en eventueel hulpverlenende instanties. Het is dus voor ons van belang u nauw te betrekken bij het onderwijs van uw kind. Dit vraagt om goed overleg en openheid. Om dit te bereiken is de schoolleider voor ouders de vaste contactpersoon. Voor vragen over de dagelijkse gang van zaken kunt u contact opnemen met de leerkracht. Soms is het van belang elkaar op de hoogte te houden van wat er dagelijks zowel thuis als op school voorvalt. In dat geval maken we een afspraak hoe we dat samen kunnen doen. De gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders komt heel nadrukkelijk tot uiting in het sociaal contract, het samen opstellen en bespreken van het Ontwikkelingsperspectiefplan van uw kind.
6.2 Ouderbijeenkomsten Voor dit schooljaar staan er twee thema ouderbijeenkomsten gepland. De onderwerpen kunnen variëren van voorlichting over het kiezen van een uitstroomrichting als uw kind naar het derde schooljaar gaat tot het bespreken van een type gedragsproblematiek: PDD-NOS, ADHD, ADG, examenvoorlichting of omgaan met agressief gedrag. Tevens zullen wij diverse trainingen aanbieden o.a. persoonlijk meesterschap. Mocht u zelf behoefte hebben en staat dit niet in ons aanbod, horen wij het graag van u. Deze avonden zijn niet bedoeld om vorderingen van uw kind te bespreken, maar ter informatie. De data van deze ouderbijeenkomsten met het onderwerp leest u in de nieuwsbrief. Mocht u op andere momenten behoefte hebben om iemand van school te spreken, aarzel dan niet om een afspraak te maken via de administratie van de school.
6.3 Ondersteuning ouders Het kan zijn dat u als ouder behoefte heeft aan ondersteuning of begeleiding bij de opvoedingssituatie thuis. Hiervoor kunt u terecht bij de maatschappelijk deskundige (Mw. K. Dijkstra) van de school. Deze persoon kan u beperkte ondersteuning geven bij eventuele opvoedingsproblemen. Is er meer hulp nodig, dan ondersteunt de maatschappelijk deskundige u bij het vinden van (bijvoorbeeld) gezinsbegeleiding.
6.4 Nieuwsbrief Om u op de hoogte te houden van belangrijke gebeurtenissen op school en komende activiteiten ontvangt u minimaal 6 keer per jaar een nieuwsbrief.
6.5 Medezeggenschap Ouders kunnen meepraten over schoolzaken in de medezeggenschapsraad (MR). Voor een aantal onderwerpen heeft u instemmingsrecht, voor een aantal andere adviesrecht. De school is in ieder geval verplicht om u op de hoogte te houden van belangrijke zaken. In het MR reglement is dit nader vastgelegd. U kunt dit op school opvragen.
28
Er zijn voor ouders vijf zetels beschikbaar in de MR. De MR komt achtmaal per schooljaar bij elkaar. De vergaderingen van de MR zijn openbaar; dit houdt in dat u als ouder altijd welkom bent om een vergadering bij te wonen. Naast vertegenwoordiging in de MR is er een ouderplatform waarin ruimte is voor voorlichting en debat over wat de school biedt en of dat door ouders gewaardeerd wordt. De leerlingen zijn vertegenwoordigd in de leerlingenraad. Een personeelslid van elke locatie van het Schreuder College heeft zitting in de MR en is bereikbaar via de desbetreffende locatie. Ook ouders zijn vertegenwoordigd binnen de MR. Op diverse locaties zijn nog vacatures. De vertegenwoordiging van ouders in de MR, per locatie, is als volgt: Locatie Slinge : vacature Locatie Mozartlaan : vacature Locatie Villeneuvestraat : vacature Locatie Taborstraat : dhr. Grootscholten
6.6 Ouderplatform Een ouderplatform biedt ruimte voor voorlichting en debat. Ouders kunnen meepraten over schoolzaken in de ouderplatform (OR). Op deze locatie is er nog geen ouderplatform actief.
6.7 Vertrouwenspersoon Als u zich door een medewerker van school, van leerkracht tot directie, onvoldoende gehoord voelt of vertrouwelijk wilt kunnen praten, kunt u zich richten tot een vertrouwenspersoon. Deze persoon kan u eventueel ook helpen bij het officieel maken van een klacht. Iedere locatie heeft zijn eigen vertrouwenspersoon. Op de locatie Taborstraat is dit mw. K. Dijkstra, maatschappelijk deskundige.
6.8 Vertrouwens inspecteur Binnen de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun toezichthoudende taak een bijzondere taak꞉ zij zijn vertrouwensinspecteur(VI). De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren(08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer꞉ 09001113111 (lokaal tarief). Ouders, leerlingen, docenten, directies, besturen, maar ook vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school(ernstige) problemen voordoen op het gebied van꞉ ⃰ seksuele intimidatie en seksueel misbruik꞉ ⃰ psychisch en fysiek geweld ⃰ discriminatie en radicalisering Meldingen die binnen deze bovengenoemde categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal dan luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Uw melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de VI. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte.
6.9 Klachtenregeling In onze schoolgids staat dat we regelmatig contact van school met ouders belangrijk vinden. Iedere collega is voor u aanspreekbaar, soms direct, soms via het maken van een afspraak. Toch kan het gebeuren dat we het samen niet eens worden. Als u vindt dat u onvoldoende gehoord wordt in uw overleg met de leerkracht van uw kind, de schoolleider of de onderwijsmanager VSO dan kunt u een klacht indienen. Hiervoor is een klachtenregeling opgesteld. Deze regeling is voor iedereen die bij de school betrokken is op te vragen bij het
29
Centraal Bureau van Horizon (Mozartlaan 150, 3055 KM Rotterdam, 010-2854700). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De klachtenregeling is ook terug te vinden op de website van Horizon: www.horizon-jeugdzorg.nl. Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Veelal kan de klacht snel worden verholpen. De vertrouwenspersoon van de school kan u hier verder bij begeleiden. Horizon is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. Een officiële klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. Een klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. Binnen vijf werkdagen wordt schriftelijk meegedeeld dat de klacht wordt onderzocht. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht vindt een hoorzitting van de klachtencommissie plaats of een gesprek met het bevoegd gezag van Horizon (afhankelijk van waar de klacht is ingediend). De LKC is te bereiken via: Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen: www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar
[email protected] . Het bevoegd gezag van Horizon is te bereiken via: Postbus 37056, 3005 LB Rotterdam.
30
7
Praktische informatie
7.1 Boeken en leermiddelen De schoolboeken die op school gebruikt worden, zijn en blijven eigendom van de school. De leerlingen zijn wel verantwoordelijk voor de leerboeken van school. De leerling tekent een overeenkomst, zodat bij vernieling of kwijtraken van de boeken de leerling het boek betaalt tegen de nieuwwaarde. Leerlingen moeten de volgende leermiddelen zelf aanschaffen :
agenda 2014-2015 woordenboeken (indien vermeld op rooster): Nederlands, Engels/Nederlands, Nederlands/ Engels, Frans/Nederlands, Nederlands/Frans; deze het liefst van ‘Van Dale’ pennen (blauw schrijvend). 2 potloden Gum puntenslijper rekenmachine: voor 4 en 5 HAVO - Texas Instruments TI 84+ voor de onderbouw HAVO en VMBO - Casio fx-82 MS geodriehoek en liniaal passer etui schriften koptelefoon (voor de computer) USB-stick Opgeladen OV-chip, voor schoolactiviteiten zoals museumbezoek voor CKV. Voor gym: gymkleding verplicht, handdoek en zaalsportschoenen.
De schoolboeken en schriften dienen gekaft te worden en meegenomen te worden in een stevige (rug)tas.
7.2 Sport Het Schreuder College beschikt niet over een gymlokaal met douchegelegenheid. De leerlingen worden met bussen vervoerd naar de gymzalen. Uiteraard verwachten wij van de leerlingen dat zij zich aan de regels houden die door de busonderneming gesteld worden. Indien dit niet het geval is; kan het betekenen dat de leerling moet lopen naar de gymzaal. Tijdens de lessen is sportkleding verplicht. Dit bestaat uit een broekje, shirt en schone sportschoenen. De zolen van deze sportschoenen mogen niet zwart zijn en/of strepen achterlaten. De leerlingen van de verschillende Schreuder locaties doen mee aan allerlei buitenschoolse activiteiten. Zoals het badminton toernooi, een voetbalcompetitie tussen allerlei scholen.
7.3 Overblijven Alle leerlingen eten tussen de middag op school. Naast de mogelijkheid om zelf een lunch mee te brengen, kunnen leerlingen op sommige locaties eenvoudige broodjes, drinken en/of fruit kopen voor de lunch.
31
7.4 Medicatie Bij de intake worden met ouders en leerling afspraken gemaakt omtrent medicatiebeheer en inname. De leerling is er zelf verantwoordelijk voor dat medicatie goed wordt opgeborgen(medicijndoos in het leerlingenkluisje). In overleg met de leerkracht kunnen er afspraken worden gemaakt ten behoeve van het beheer van medicatie. Indien de leerling op school onder toezicht medicatie moet innemen, dient door de ouders en/of de leerling een toestemmingsformulier toedienen medicatie3 in te worden gevuld. Wij adviseren het gebruik van een medicijndoos, waarin wekelijks de medicijnen onder toezicht van een ouder/verzorger zijn uitgezet.
7.5 Verzekeringen Ouders zijn en blijven aansprakelijk voor schade en letsel die hun kind veroorzaakt. Dit geldt ook tijdens stages. Een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (AVP) dekt die verantwoordelijkheid. Daarnaast heeft Horizon een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering afgesloten (AVB). Tijdens vervoer van en naar huis in een taxi geldt de ongevalleninzittende verzekering van de taxionderneming. Die verzekering dekt schade veroorzaakt door en tijdens het vervoer. Schade veroorzaakt door uw kind valt daar dus niet onder, daarvoor moet u een Aansprakelijkheid verzekering Voor Particulieren (AVP) afsluiten. Als uw kind een schooleigendom kapot maakt, dan benaderen wij u voor het vergoeden van de schade. Deze schade kunt u eventueel vergoed krijgen via uw verzekering.
7.6 Ouderbijdrage en schoolreis Uitgaven voortvloeiend uit het onderwijs worden niet in rekening gebracht. Wij vragen ook geen ouderbijdrage. Wij mogen en willen u echter vragen een vrijwillige bijdrage te doen van € 25,- om ons tegemoet te komen in de kosten voor schoolreis en kamp. Inmiddels is het de gewoonte geworden dat de examenklassen een reisje naar het buitenland hebben, dit is iets wat volledig betaald wordt door ouders en/of leerlingen zelf. Leerlingen kunnen hiervoor sparen bij de groepsleerkrachten. Aan het begin van het schooljaar zijn er kluizen beschikbaar voor de leerlingen. Hiervoor moet een bedrag van € 7,50 betaald worden. Bij het beëindigen van de opleiding of het tussentijds verlaten van school en nadat de kluissleutel weer is ingeleverd wordt het bedrag terug gegeven.
7.7 IVIO examens De kosten voor IVIO examens voor leerlingen waarvoor de school geen examenadvies afgeeft, bedraagt € 42,50. De eindexamens van de uitstroomrichting Dienstverlening & ICT, SDV, Z+W, CT, MT worden door de school bekostigd. De school bepaalt wie van de leerlingen examen kunnen doen.
7.8 Vervoer De leerlingen worden zoveel mogelijk gestimuleerd tot zelfstandigheid. Indien mogelijk, verwachten wij van de leerling dat hij met het openbaar vervoer naar school reist. Is uw kind pas op latere leeftijd toe aan het zelfstandig reizen, dan verzoeken wij u als ouders/verzorgers dit te gaan trainen. Als u denkt dat uw kind zelfstandig kan reizen i.p.v. met het taxivervoer, neem dan even contact op met de school. De formulieren moeten dan anders ingevuld worden. 3
Dit formulier is op te vragen bij de administratie
32
De gemeente Rotterdam zorgt voor gratis abonnementen. Aanvraagformulieren zijn op school aanwezig. Leerlingen buiten Rotterdam zijn afhankelijk van de regelingen van hun gemeente en dienen daar te informeren. Het is ook mogelijk dat u uw kind van school begeleidt met het openbaar vervoer. Bij voorbeeld ter voorbereiding op het zelfstandig reizen. In dit geval kunt u een begeleiderabonnement aanvragen bij JOS: Jeugd, Onderwijs en Samenleving Unit Leerling registratie / Vervoer Antwoordnummer 3227 3000 WB Rotterdam Tel. 010- 498 42 57 (bereikbaar tot 12.30u) E-mailadres:
[email protected] Wordt uw kind vervoerd van en naar school en heeft u daarover klachten, dan kunt u dit melden via het klachtenformulier van JOS. Bij ziekte/afwezigheid van uw kind dient u zelf het taxivervoer af te zeggen. Telefoonnummers staan in de bijlage van de schoolgids. Er zijn door gemeente Rotterdam afspraken gemaakt over gedragsproblemen in de taxi’s. Op onaangepast gedrag volgt een schriftelijke waarschuwing. Als het gedrag nog steeds niet verandert, wordt de leerling uit het taxivervoer gezet en bent u als ouder verantwoordelijk dat uw kind op school komt. Wapens (messen e.d.) in de taxi leiden tot onmiddellijke verwijdering!
7.9 Schoolregels/schoolreglement Elke school van Horizon heeft een reglement met gedragsregels (zie: bijlage 3) die op school gelden. Daarbij wordt gestreefd naar een beperkte omvang van regels die door alle partijen, personeel en leerlingen, worden gedragen en geaccepteerd. In dit reglement wordt in ieder geval beschreven dat:
respect is het centrale thema in de omgang met elkaar. drank, drugs en als wapen te gebruiken voorwerpen verboden zijn. we samen zorgen voor alle materialen: we gebruiken de dingen waarvoor ze zijn bedoeld. agressie en geweld worden afgewezen. roken in school en op het schoolterrein voor iedereen verboden.
7.10 Rookbeleid In en op het terrein van het Schreuder College Taborstraat is er een rookverbod voor een ieder die zich hier bevindt. Medewerkers roken niet in het bijzijn en niet in het zicht van de jongeren. (Besluit leerlingenraad en rookbeleid Horizon)
7.11 Energie drank Op school is het niet toegestaan energiedrankjes in bezit te hebben of te drinken. Het drinken van energie drank kan leiden tot rusteloosheid en vermoeidheid (bij uitwerking van de werkzame stoffen). Dit komt het leren en werken niet ten goede. Wij vragen ouders erop te letten dat hun kind(eren) geen energie drank meenemen naar school.
33
7.12 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding Alle leerlingen zijn verplicht alle lessen en schoolactiviteiten te volgen volgens het lesrooster. Verzuim en afwezigheid Bij ongeoorloofd wegblijven van school wordt contact opgenomen met de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente waar u woonachtig bent. Leerlingen worden geacht op tijd op school te komen. Bij herhaaldelijk te laat komen wordt contact met u gezocht en melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar kan de leerling uitnodigen voor een gesprek en, bij herhaaldelijk verzuim, een boete opleggen. Ziekmelding Wij verzoeken u om vóór 8.30 uur telefonisch contact op te nemen met school als uw kind ziek is. Als uw kind vanwege bijvoorbeeld een doktersafspraak niet op school kan zijn of later komt, vragen wij u om dit tijdig te melden. Indien uw kind langer dan één dag ziek is graag dit dagelijks door geven, dit om misverstanden te voorkomen. Extra vakantie De school mag buiten de afgesproken vakanties leerlingen geen vrij geven om op vakantie te gaan. Dat geldt ook voor een vakantie naar het land van herkomst en een paar dagen voor een vakantie om ‘de drukte voor te zijn’. De enige uitzondering op deze regel doet zich voor als één van de ouders wegens zijn of haar beroep niet met het gezin op vakantie kan in de gebruikelijke vakantieperiode. Extra verlof Voor sommige bijzondere dagen waarop u uw kind thuis wilt houden kunt u vooraf schriftelijk extra verlof aanvragen bij de schoolleider van de school. Dat kan voor erkende religieuze feestdagen of gewichtige omstandigheden zoals: - Ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie - Huwelijk, 12 ½, 25, 40 en 50 jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea - Verhuizing - Gezinsuitbreiding Aan deze extra verlofdagen is een maximum van tien dagen per schooljaar vastgesteld. Zijn er meer dagen nodig dan kunt u een verzoek indienen bij de Afdeling Leerling zaken van de gemeente. De leerplichtambtenaar beslist hierover. Een dergelijk verzoek wordt slechts bij zeer hoge uitzondering toegewezen.
7.13 Schoeisel en kledij Het dragen van een pet of bandana binnen de school is verboden. Ook verlangen wij van de leerlingen gepaste kleding, bijvoorbeeld niet te laag decolleté, kleding met uitingen van agressie b.v. wapens of beledigende teksten, te laaghangende broeken of zichtbaar ondergoed.
7.14 Speelgoed en gadgets Alle waardevolle spullen bewaren wij in onze kluisjes. Mobieltjes dienen ’s morgens om 08:45 uur bij de klassenleiding ingeleverd te worden. Deze spullen worden in de kast bewaard tot na schooltijd. Iedere leerling beschikt over een eigen kluis. Indien zij de mobieltjes niet in bewaring geven bij de klassenleiding, zullen wij het meenemen van mobieltjes verbieden. Hierover zal dan met de ouders-verzorgers contact opgenomen worden. Indien de leerling binnen school zijn ∕haar mobieltje bij zich heeft zullen wij te allen
34
tijde het mobieltje controleren op beeld opname tijdens schooltijd. De ouders zal hiervan op de hoogte gebracht worden en gevraagd worden het mobieltje op te halen.
7.15 Kamp Het is de bedoeling om dit schooljaar met alle leerlingen van het Schreuder College als onderdeel van het onderwijsprogramma, gedurende dit schooljaar op schoolkamp te gaan. De data hiervoor vindt u in de jaarplanner, zie: bijlage 4. In de loop van het schooljaar wordt u nader geïnformeerd over het schoolkamp.
7.16 Zwemmen Het kan voorkomen dat wij een zwemactiviteit hebben, het is dan van belang dat de leerlingen in het bezit zijn van een zwemdiploma. Mocht dit niet het geval zijn, dan gaan we er uiteraard van uit dat u dit tijdig aan de school doorgeeft.
35
8
Schooltijden en vakanties
8.1 Schooltijden De school is vanaf 08:00 uur open. De lessen beginnen om 08:30 uur en om 08:45 uur. De eindtijden zijn per klas verschillend. Per klas worden er lesroosters uitgedeeld. Daarin leest u behalve de begin- en eindtijden per dag ook welke vakken er wanneer gegeven worden. Als voortgezet onderwijs school heeft het Schreuder College geen vrije woensdagmiddag voor alle klassen. Bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht worden de leerlingen opgevangen door een collega en werken de leerlingen aan de lesstof die zij behandeld hebben in de klas. Op het Schreuder College gaan de leerlingen per schooljaar minimaal 1000 uur naar school.
8.2
Vakantierooster 2014-2015
Herfstvakantie
maandag 20 oktober 2014 t/m vrijdag 24 oktober 2014
Sinterklaas
vrijdag 5 december 2014 vanaf 12.00 uur vrij
Kerstvakantie
maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015
Voorjaarsvakantie
maandag 23 februari 2015 t/m vrijdag 27 februari 2015
Pasen
vrijdag 3 april 2015 t/m maandag 6 april 2015
Meivakantie
zaterdag 25 april 2015 t/m vrijdag 8 mei 2015
Hemelvaart
donderdag 14 mei 2015 en vrijdag 15 mei 2015
Pinksteren
maandag 25 mei 2015
Zomervakantie
maandag 13 juli 2015 t/m vrijdag 21 augustus 2015
8.3
Studiedagen 2 Studiedagen: data volgen. - Studiemiddagen: -
Overige dagen: Schoolkamp: 29 sept. t/m 1 okt. 2e jaars leerlingen. Schoolreis: 23 juni
-
Data (methode gebonden) van de toets weken 2014-2015: maandag 17 tot en met vrijdag 21 november 2014 maandag 02 tot en met vrijdag 06 maart 2015 maandag 08 tot en 12 met vrijdag juni 2015
36
9
Externe contacten
9.1 Schoolarts Alle leerlingen hebben minimaal eenmaal per jaar contact met onze vaste schoolarts. Voor gezondheid- of persoonlijke problemen kan men contact opnemen met de schoolarts van onze school: mw. X. de Bruyn. Indien een leerling en/of ouder daaraan behoefte heeft, kan altijd een afspraak gemaakt worden. Bij het vermoeden van gezondheidsproblemen kan de mentor het wenselijk vinden om een leerling door te verwijzen voor een gesprek. De inhoud van een dergelijk gesprek blijft vertrouwelijk. De adresgegevens zijn: GGD Rotterdam e.o. Afd. Jeugdgezondheidszorg Postbus 70032 3000 LP Rotterdam Telefoon: 010-4339933 E mail:
[email protected]
9.2 Sponsoring De Horizonscholen, vooral de VSO scholen, leggen in toenemende mate contacten met het bedrijfsleven en branche organisaties. Daar worden convenanten afgesloten waarin wederzijdse ondersteuning en informatie-uitwisseling wordt geregeld. Daarbij blijft gelden dat de school alleen verantwoordelijk is voor een eigen en zelfstandige invulling van het onderwijsprogramma. Ten aanzien van sponsoring voeren de scholen een terughoudend beleid. Giften worden alleen geaccepteerd als daarvoor geen tegenprestatie gevraagd wordt.
9.3 Zorginstanties Met enige regelmaat is er contact met of vindt er samenwerking plaats met onderstaand vermelde zorginstanties: Sociale dienst Voor ouders van leerlingen die in Rotterdam wonen is er een aparte financiële regeling. Ouders kunnen een beroep doen op deze regeling als ze bepaalde voorzieningen niet kunnen betalen en een inkomen hebben dat beneden 120% van het bijstandsniveau ligt. We verwijzen deze ouders naar www.Leergeld.nl/rotterdam Hulp en vrijetijdsbesteding Via de regeling Tegemoetkoming Onderhoudskosten ernstig gehandicapte kinderen (TOG) kunnen ouders van een thuiswonend gehandicapt kind voor een financiële bijdrage in aanmerking komen. Bepalend voor de toekenning zijn de hulpbehoevendheid en de behoefte aan verzorging van het gehandicapte kind. De TOG regeling wordt uitgevoerd door de Sociale Verzekeringsbank (SVB). Voor informatie of een aanvraagformulier zie www.svb.nl en kies de link ‘TOG onderhoud gehandicapt kind’. Mocht u hulp nodig hebben bij de opvoeding dan kunt u via de schoolmaatschappelijk werkster een aanvraag indienen voor extra ondersteuning. Zij kan u ook meer informatie geven over Praktische Thuishulp, persoonsgebonden budget voor de inhuur van ondersteuning (PGB), logeerhuizen voor een dag of meerdere dagen per week en TOG. U kunt voor meer informatie over deze onderwerpen ook contact opnemen met MEE. Zie hiervoor www.levenzonderbeperking.nl
37
-
MEE 010 – 2821111 MEE Zuid Holland Zuid: 078-6483780 Website: www.meezhz.nl
Alleen voor ouders woonachtig in Rotterdam: De stichting Leergeld kan voor ouders met een gering inkomen bijdragen in kosten voor sport, muziek, werkweken etc. Zie www.leergeld.nl/rotterdam of bel naar 010-2400189
9.4 Overige contacten Onder overige contacten wordt verstaan: De Raad voor de Kinderbescherming Het Advies en Meldpunt inzake Kindermishandeling De afdeling Jeugd en Zeden van de Politie Rijnmond Jeugd Onderwijs en Samenleving van de Gemeente Rotterdam De GGD Rotterdam De wijkpolitie Kralingen YOUZ Leerplicht Het Nederland Jeugd Instituut Stagiaires (begeleiding door vast personeel) JJC
38
Bijlage 1 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9.
10.
Aanmeldingsprocedure cluster 4 onderwijs Ouders/school willen een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aanvragen voor cluster 4 onderwijs, Dit gaat via het samenwerkingsverband van de verwijzende school. Bij het samenwerkingsverband is deze procedure op te vragen. Als de TLV is afgegeven, melden de ouders hun kind aan bij een van de Horizonscholen. Kinderen kunnen aangemeld worden van de leeftijd van drie jaar. Kinderen die jonger zijn, kunnen op een wachtlijst(vooraanmeldingen) geplaatst worden. Ouders melden hun kind tenminste 10 weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum aan. De aanmelding gebeurt schriftelijk en de ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt deze toe aan de ouders. De schriftelijke aanmelding wordt door de Horizon-school doorgestuurd naar de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning(OZO). Ozo stuurt de ouders een schriftelijke bevestiging van de ontvangst van het aanmeldformulier, met daarin de datum waarop het formulier is ontvangen. De school heeft zes weken de tijd om te onderzoeken of de school een passend aanbod heeft en te overleggen met het samenwerkingsverband over de toelaatbaarheid. Ozo bewaakt de wettelijke termijnen. Omdat de ouders hun kind aanmelden bij een school voor speciaal(voortgezet)onderwijs, zal de afdeling coördinator de ouders in een gesprek met hen verzoeken om gegevens te overleggen betreffende de onderwijsbehoeften van het kind. Ouders hebben hierin de plicht om de benodigde informatie aan te leveren. Met de ouders wordt de plaatsingsdatum afgesproken.
Onderwijs Zorg Ondersteuning(OZO)Bureau Instroom Horizon Postadres : Postbus 37056 3005 LB Rotterdam 010-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 en 17.00 uur
[email protected] Bezoekadres :
Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam
39
Bijlage 2
Medewerkers Taborstraat
Onderwijsmanager VSO Schreuder College Rotterdam de heer C. Kuiper
Schoolleider
mw. A. Chin A Sen
Groepsleerkrachten
mw. S. van der Vaart dhr. K. Istha dhr. D. Jansen dhr. U. Lopez dhr. J. Michels mw. K. van Schaick dhr. K. Spitsbaard dhr. C. Sylvester dhr. E. van der Vaart dhr. P. Vaseur
Vak- leerkrachten Gymnastiek Algemene Techniek TOA TOA Frans Engels Interne Begeleider Gedragswetenschapper Psychomotorisch/ Creatief therapeut Maatschappelijk deskundige Administratie Conciërge Schoolarts Jeugdverpleegkundige Stage coördinator
dhr. M. Lamens dhr. J.W. Holtkamp mw. L. Hartsteen mw. L. Koorndijk mw. I. Milad dhr. D. Jansen dhr. A. Laar mw. Y. Schneiders mw. E. Boorsma mw. K. Dijkstra mw. N. Reijm dhr. V. Sungur mw. v.d. Berg mw. L. Koorndijk
40
Bijlage 3
Samenwerkingsovereenkomst
Schreuder College locatie Taborstraat Taborstraat 44 3061 EW Rotterdam Samenwerkingsovereenkomst tussen het Schreuder College locatie Taborstraat en de ouders van ………..
Met de komst van uw zoon/dochter op onze school willen we samen met u als ouder zorgen voor de juiste begeleiding in de ontwikkeling van de jongere. Van ons mag u verwachten dat we er alles aan doen om de gedragsmatige en didactische doelen te bereiken. Van u verwachten we inzet en ook actieve betrokkenheid. Met uw expertise als ouder/opvoeder heeft u een sleutelrol. Middels deze samenwerkingsovereenkomst willen we de gezamenlijke verantwoording nadrukkelijk benoemen en de verplichtingen en verwachtingen naar elkaar uitspreken: • Ouders onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van Horizon zoals omschreven in de schoolgids. • Ouders stellen zich op de hoogte van de regels en afspraken en onderschrijven deze. Ze steunen de school indien nodig, bij de uitvoering ervan. Denk hierbij aan het maken van huiswerk, het meenemen van gymspullen, werkkleding en het tegengaan van ongeoorloofd verzuim. School houdt zich aan de leerplichtwet en zal ongeoorloofd verzuim volgens de richtlijnen bij de leerplichtambtenaar melden. • De jongere is zelf verantwoordelijk dat hij/zij de juiste (werk)boeken en andere materialen bij zich heeft om de les goed te volgen. Voor het volgen van goed onderwijs is immers materiaal nodig. In de schoolgids staat omschreven om welke (werk)boeken en materialen het gaat. • De school zet zich in voor een veilig en gezond leef- en leerklimaat. Van ons mag u verwachten dat we werken aan een prettige sfeer zodat de jongere in zijn kracht komt en zich vanuit die kracht kan ontwikkelen. Ouders en school informeren elkaar als de jongere problemen heeft in de thuissituatie of op school. In gesprekken met u willen we dit bespreken en soms ook vragen of u ons kunt helpen. De ouders tonen belangstelling in de vorderingen van de jongere door o.a. op de OPP gesprekken en andere contactmomenten zoals ouderavonden te komen. • De school is tussen 8 en 16.00 uur telefonisch altijd bereikbaar. In het begin van het schooljaar wordt in overleg afgesproken hoe de contacten verlopen en met welke regelmaat. U kunt te alle tijden een afspraak maken met de leerkracht of iemand van de commissie van begeleiding. Van u verwachten wij dat wij u, of een contactpersoon onder schooltijd telefonisch kunnen bereiken. Dit, in het geval van een spoedoverleg, incident of een noodgeval. • Ouders zijn verantwoordelijk voor het medicijngebruik van de jongere. Toedienen op school kan alleen met schriftelijke toestemming van u. • Bij het kapot maken van spullen van school of een andere jongere zullen de kosten op de ouder verhaald worden.
41
• Wij zijn ons bewust dat leerkrachten en ouders een voorbeeldrol vervullen. De wijze waarop wij met elkaar praten is daarom van groot belang. Bij problemen of andere inzichten nemen wij contact op en vragen wij u datzelfde te doen om met elkaar in gesprek te gaan en om na te gaan of we tot een oplossing kunnen komen. Wij hanteren en tolereren geen verbale en/of fysieke agressie. • of per jongere)
Ruimte voor aanvullende afspraken: (bv extra afspraken per locatie
Samen gaan we voor een leuke en prettige schooltijd! Door deze overeenkomst te ondertekenen geven ouders, jongere en school aan welke verplichtingen en verwachtingen er wederzijds zijn.
Datum:
Handtekening namens ouders:
Handtekening jongere:
Handtekening namens school:
42
Bijlage 4
Schoolreglement
1. We komen op tijd. Iedereen komt naar school om te werken en te leren. Op tijd komen is daarbij zeer belangrijk. De lessen kunnen dan op tijd beginnen en worden niet verstoord door leerlingen die later binnenkomen. 1.1. Wanneer de eerste bel gaat om, gaat iedereen rustig naar binnen. 1.2. Om 8.45 uur is iedereen in het lokaal en beginnen de lessen(sommige klassen beginnen om 8.30 uur). 1.3. Wanneer leerlingen niet naar school komen, kunnen zij alleen door ouders/verzorgers tussen 8.00 en 8.45 uur absent gemeld worden. 1.4. De lessen worden volgens het rooster gevolgd. 1.5. Afspraken met bijvoorbeeld tandarts, dokter, vinden zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats. 1.6. Na de pauze kom je naar binnen als de groep geroepen wordt. 1.7. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij leerplicht.
2. We gaan respectvol met elkaar om. Iedereen verdient het om met respect te worden behandeld. School hanteert hiervoor het pestprotocol en jaarlijks bespreken wij dit met alle leerlingen. We gebruiken normale woorden om te zeggen wat we willen zeggen. Soms zijn we het niet met elkaar eens, maar dat lossen we pratend op. Op die manier werken we aan een goede sfeer op school. 2.1. We houden rekening met elkaar. Dit doen we door beleefd en eerlijk te zijn, na te denken voordat we iets zeggen, naar elkaar te luisteren en elkaar uit te laten praten. 2.2. Ruzie lossen we pratend op, eventueel met hulp van een leerkracht. 2.3. We gaan zorgvuldig om met elkaars spullen. 2.4. We discrimineren niet en accepteren elkaar om wie we zijn. 2.5. We dragen geen kleding en hebben geen voorwerpen bij ons die ongepast zijn (bv. met obscene opdruk, tekst, drugssymbolen, wapens, zichtbare onderkleding e.d.). We dragen geen kleding die erg ontkleed is. We dragen geen hoofddeksel, tenzij dit vanuit religieuze overtuiging wordt gedragen. We dragen geen kleding met een racistische of anderszins discriminerende uitstraling.
3. We zorgen voor rust en veiligheid. Als er voldoende rust is binnen school kan iedereen goed werken. We letten erop dat we anderen niet storen bij hun werk. Iedereen moet zich veilig voelen op school en daar moeten we met elkaar voor zorgen. We doen geen dingen die onze eigen veiligheid of die van anderen op het spel zet. 3.1. De leerlingen komen en gaan volgens de afgesproken route naar en van school om overlast in de wijk te voorkomen. 3.2. Voor schooltijd wachten de leerlingen op het schoolplein. 3.3. We zorgen voor rust op de gang, volgens de aanwijzingen van de leerkracht. 3.4. Zelfstandig over de gang lopen doe je met een toestemmingsbriefje. 3.5. Binnen het schoolgebouw worden telefoons ingeleverd bij de groepsleerkracht. 3.6. Indien de leerling de telefoon onder schooltijd bij zich heeft, zullen wij als school de bestanden inzien en de ouders hiervan op de hoogte brengen. Tevens volgt er een verbod om een mobiele telefoon mee naar school te nemen. 3.7. Afval doen we in de prullenbak. 3.8. Na schooltijd blijf je niet rond de school hangen, maar ga je naar huis.
43
3.9. 3.10.
Om de veiligheid te waarborgen worden de onderstaande, door de gemeente Rotterdam vastgestelde veiligheidsbepalingen, toegepast. Het dragen van sieraden (armbanden, kettingen, ringen, etc.) is toegestaan, behalve in lessituaties waar zij een gevaar kunnen opleveren (bv. tijdens de techniekvakken en gymnastiek) en als wapen gebruikt kunnen worden (bv. scherpe ringen, zware halskettingen, armbanden met punten, etc.)
4. We zorgen dat we onze spullen in orde hebben. Dan kunnen we snel en ongestoord aan het werk. We dragen zorg voor alle materialen; we gebruiken de dingen waarvoor ze bedoeld zijn. 4.1. Iedere dag heb je een stevige tas bij je met daarin: agenda, pennen, 2 potloden, gum, puntenslijper, rekenmachine, geo-driehoek, passer, etui, USB-stick en koptelefoon. Voor gym: gymkleding verplicht, handdoek en/of zaalsportschoenen. 4.2. Je neemt gezond eten en drinken mee. Het is niet toegestaan om energie drank mee te nemen.
5. We dragen verantwoordelijkheid voor de eigen spullen. Iedere leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen (incl. persoonlijke eigendommen zoals mobiele telefoon, MP3-speler en alle andere geluidsapparatuur, enz.). De school is niet aansprakelijk voor (toegebrachte) schade aan of diefstal van de eigen spullen van een leerling. Wij adviseren om geen kostbare spullen mee te nemen naar school.
6. We doen mee aan alle lessen en activiteiten. De wet maakt geen uitzonderingen. Alleen door de lessen te volgen werken we toe naar een certificaat of diploma. 6.1. Als je om wat voor reden dan ook niet (geheel) mee kunt doen met de les, zorg je vooraf voor een briefje van je ouder/verzorger. De leerkracht beoordeelt de reden en houdt er eventueel rekening mee. 6.2. Wanneer je onder invloed bent van alcohol en/of drugs is het onmogelijk om op een adequate manier deel te nemen aan het onderwijsleerproces en om de behandelde leerstof te internaliseren. Leerlingen bij wie het vermoeden bestaat dat er sprake is van alcohol en/of drugsgebruik worden doorverwezen naar een lid van de CvB. Deze heeft de mogelijkheid om de leerling een urinecontrole aan te bieden. Bij weigering van afname of een positief resultaat van deze urinecontrole kan besloten worden om de leerling naar huis te sturen met een huiswerkregeling. 6.3. Eten en drinken doen we op de daarvoor bestemde momenten in de klas. 6.4. De pauzes houden we gezamenlijk met de klas.
7. We gebruiken internet ter ondersteuning van het onderwijs. De onderstaande regels dienen door de leerling in acht te worden genomen t.a.v. het gebruik van internet op school. Het netwerk/internet van de school mag door de leerling alleen voor educatieve doeleinden worden gebruikt. 7.1. Van de leerling wordt verwacht om op een correcte wijze om te gaan met het schoolnetwerk. Sociale media (o.a. hyves, facebook, twitter, msn, e-mail, youtube) zijn verboden. Hierbij mogen geen koop- en verkoophandelingen plaatsvinden; downloaden en chatten is niet toegestaan. Sites die obsceen zijn, tot haat aanzetten of aanstootgevende informatie bevatten zijn verboden. 7.2. De leerling is zelf verantwoordelijk voor het bezoeken van websites en zijn acties op het internet. De school behoudt zich het recht om opgeslagen gegevens op het schoolnetwerk te controleren. Bij misbruik van het netwerk van de school kan toegang hiertoe, door de school, worden ingetrokken.
44
Een leerling is verantwoordelijk voor de eigen inloggegevens. Wachtwoorden zijn strikt persoonlijk. 8. We spreken Nederlands. Dan begrijpen we elkaar. Er ontstaan minder snel misverstanden wanneer we allemaal Nederlands spreken. 7.3.
Daar waar dit reglement niet in voorziet, beslist de schoolleider van de locatie.
45
Bijlage 5
Jaarplanner
02-09-2014……………………………… 1e Schooldag 16-09-2014……………………………… BHV-oefening 23-09-2014……………………………... Theatervoorstelling 2e jaars leerlingen. Themabijeenkomst voor de ouders 2e jaars de leerlingen Huiswerkbegeleiding 18.00-19.30 26-09-2014……………………………... Studiedag personeel 29-09 t/m 1 -10 2014…………………. Kamp 2e jaars leerlingen(2TL en 2 Havo) 30-09-2014…………………………….. Themabijeenkomst voor de ouders 3e jaars Huiswerkbegeleiding 18.00-19.30 01-10-2014…………………………….. Themabijeenkomst voor de ouders 4e jaars havo Huiswerkbegeleiding 18.00-19.30 14-10-2014……………………………… Ouderavond alle klassen en examenvoorlichting 4 TL en 5 havo van 18.30-20.00 uur 10-11-2014……………………………… BHV-oefening 18-10-2014 t/m 26-10-2014…………… Herfstvakantie 03-11-2014 t/m 09-11-2014…………… 1 daags bedrijfsbezoek 2e jaars 17-11-2014 t/m 21-11-2014…………… 1eToetsweek leerlingen les tot 13.00 uur 25-11-2014 en 26-11-2014…………… Herkansing toetsen 1e toets week afsluiting periode 1 05-12-2014……………………………… Lessen zijn tot 12:00 uur !! 19-12-2014……………………………… Kerstviering en afsluiting 2014,ouders van harte welkom vanaf 17.00 uur tot 20.00 uur 20-12-2014 t/m 04-01-2015…………… Kerstvakantie 05-01-2014 t/m 09-01-2015…………… Ontwikkelingsperspectiefplan gesprekken 16-01-2015……………………………… BHV-oefening 16-02-2015……………………………… 2e Examenvoorlichting 4TL en 5HAVO van 18:30 uur tot 20:00 uur 16-02-2015 t/m 20-02-2015…………… 1 daags bedrijfsbezoek 2e jaars 23-02-2015 t/m 27-02-2015…………… Voorjaarsvakantie 02-03-2015 t/m 06-03-2015…………… 2e Toets week leerlingen les tot 13.00 uur Stageperiode 4TL en 5 Havo 10-03-2015 en 11-03-2015…………… Herkansing toetsen 2e toets week afsluiting periode 2 31-03-2015……………………………… Ouderavond 03-04-2015 t/m 06-04-2015…………… Paasvakantie 08-04-2015……………………………… BHV-oefening 13-14-2015 t/m 99-04-2015…………… 1 daags bedrijfsbezoek 2e jaars 25-04-2015 t/m 10-05-2015…………… Meivakantie 11-05-2015 t/m 19-05-2015…………… Stageperiode 3TL, 3HAVO en 4HAVO 11-05-2015……………………………… Start landelijke schriftelijke examens 4TL en 5HAVO Mondeling examen nader te bepalen data door staatsexamencommissie 11-05-2015 t/m 19-05-2015…………… Cito 2e jaars TL en Havo 14-05-2015 en 16-05-2015…………… Hemelvaart 21-05-2015 t/m 28-05-2015 …………… Cito 3e jaars TL, 3 en 4 HAVO 25-05-2015…………………………….. Pinksteren 08-06-2015 t/m 12-06-2015…………… 3e Toets week leerlingen les tot 13.00 uur 16-06-2015 en 17-06-2015…………… Herkansing toetsen 3e toets week afsluiting periode 3
46
23-06-2015……………………………… 29-06-2015……………………………… 03-07-2015……………………………… 06-07-2015 t/m 10-07-2015…………… 11-07-2015 t/m 23-08-2015…………….
Schoolreis Sportdag Barbecue op school Rapport overdrachtsgesprekken Zomervakantie
Nog in te plannen꞉ * Kampdagen en het reisje naar het buitenland met de examenklas, zodra dit bekend is, zal Het doorgegeven worden aan ouders en leerlingen. * Bezoek aan rechtbank, 2e kamer, synagoge, moskee, musea, bibliotheek, zeilkamp, Gemeenteraad * Deelname is zoals eerder aangegeven verplicht, is een onderdeel van de lessen.
De leerlingen die hier niet aan deelnemen zullen als ongeoorloofd gemeld worden bij leerplicht. * IVIO-examens
47
Bijlage 6
Roosters
Schooljaar 2014-2015 Maandag Dinsdag
Dhr. Vaseur 2 HAVO Woensdag Donderdag Vrijdag
8.30 8.45 9.00
Wiskunde
Nederlands
Rekenonderwijs
Engels
Wiskunde
Nederlands
AT Dhr, Holtkamp
9.15 9.30 9.45 10.00 10.15 10.30 10.45
Gym Dhr. Lamens Juf Koorndijk
CKV Dhr. Holtkamp
Gym
Economie
Geschiedenis
pauze
pauze
pauze
pauze
pauze
Economie
Aardrijkskunde
11.00 11.15
Engels
Wiskunde
11.30
Nederlands
11.45 12.00
Studieuur Mentoruur
Nask
12.15 12.30
pauze
pauze
pauze
pauze
pauze
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
Studieuur Mentoruur Juf Koorndijk
Nask
Geschiedenis
Biologie
Biologie
Aardrijkskunde
12.45 13.00 13.15 13.30 13.45
Frans Juf Milad
14.00 14.15
Biologie
14.30 14.45 15.00 15.15
SOVA Mw. Boorsma met eigen docent
Economie
15.30 15.45 16.00 16.15 16.30
48
Schooljaar 2014-2015 Dhr. Vd Vaart 3 HAVO-AMaandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 8.30 Frans Mw. Milad
8.45 9.00
Wiskunde
Studieuur Juf Koorndijk
Wiskunde
9.15 9.30 Gym Juf Koorndijk
9.45 10.00 10.15
Nederlands
Geschiedenis
Nederlands
Engels
pauze
pauze
pauze
pauze
pauze
Nederlands
Rekenonderwijs
Nederlands
Geschiedenis
NASK
10.30 10.45 11.00 11.15
Dhr. Laar
11.30 11.45 12.00
Economie
Engels
Economie
SOVA
pauze
pauze
pauze
pauze
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
12.15 12.30 12.45 13.00 13.15 13.30
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde NASK A. Laar
13.45
CKV Dhr. Holtkamp
14.00 14.15
Biologie
Biologie
14.30 14.45 15.00
Engels
Studieuur
Engels
15.15 15.30 15.45 16.00 16.15 16.30
49
Schooljaar 2014-2015 Mw. vd Vaart-de Bruin 2 TL -AMaandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 8.30 Biologie
8.45 9.00
AT Dhr. Holtkamp
Nederlands
Wiskunde
9.15 Geschiedenis
9.30 9.45 10.00 10.15
Economie
Nederlands
Frans Mw. Milad
CKV Dhr. Holtkamp
Engels
pauze
pauze
pauze
pauze
pauze
Economie
Biologie
Frans Mw. Milad
Economie
Nederlands
Nask
Geschiedenis
Nask
Aardrijkskunde
10.30 10.45 11.00 11.15 11.30 11.45 12.00
Gym Juf Koorndijk
12.15 12.30
pauze
pauze
pauze
pauze
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
Rekenonderwijs
Studieuur Breingeheim
12.45 13.00 13.15 13.30
Biologie Wiskunde
13.45 14.00 14.15
Aardrijkskunde Engels
14.30 14.45 15.00 15.15
SOVA Juf Boorsma Eigen docent
Studieuur Breingeheim
15.30 15.45 16.00 16.15 16.30
50
Schooljaar 2014-2015 Dhr. Michels 2 TL -BMaandag Dinsdag Woensdag Donderdag
Vrijdag
8.30 Biologie
8.45 9.00
Frans Mw. Milad
Nederlands
Wiskunde
9.15 9.30
Engels
9.45 10.00 10.15
Economie
Nederlands
Rekenonderwijs
Geschiedenis
pauze
pauze
pauze
pauze
pauze
Economie
Biologie
CKV Dhr. Holtkamp
Aardrijkskunde
Nask
Gym Mw. Hartsteen
10.30 10.45 11.00 11.15
AT Dhr. Holtkamp
11.30 11.45 12.00
Nask
SOVA Mw. Boorsma en docent
pauze
pauze
pauze
pauze
pauze
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA Mw. Hartsteen
Gym
Engels
Studieuur Mw. Hartsteen
Studieuur Mentoruur
Economie
12.15 12.30 12.45 13.00 13.15 13.30
Biologie Wiskunde
13.45 14.00 14.15
Aardrijkskunde
14.30 14.45 15.00
Geschiedenis
Nederlands
15.15 15.30 15.45 16.00 16.15 16.30
51
Schooljaar 2014-2015 Dhr. Lopez 3 TL A Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 8.45 9.00 9.15
Rekenonderwijs
Maatsch. Leer
Maatsch. Leer
Engels Dhr. Jansen
Engels Dhr. Jansen
Frans Mw. Milad
PAUZE
PAUZE
PAUZE
Wiskunde
9.30 9.45 10.00 10.15 10.30
Geschiedenis Dhr. Istha
Frans Mw. Milad
PAUZE
PAUZE
10.45 11.00 11.15 Biologie
11.30 11.45
Aardijkskunde
Nederlands Dhr. Spitsbaard
Economie
Wiskunde
12.00 Economie
12.15 12.30 12.45 13.00
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
13.15 13.30 Geschiedenis Dhr, Istha
13.45 14.00
Biologie
CKV Dhr. Holtkamp
Mentoruur Nederlands Dhr. Spitsbaard
14.15 14.30 14.45
Studieuur Gym M. Lamens
15.00 15.15 15.30 15.45 16.00 16.15 16.30
52
Schooljaar 2014-2015 Dhr. Jansen 3 TL-B Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 8.45 Biologie
9.00 9.15
Aardrijkskunde
Frans Mw. Milad
Economie Dhr. Lopes
Maatsch. Leer Dhr. Istha
Rekenonderwijs Dhr. Lopez
Geschiedenis Dhr. Istha
PAUZE
PAUZE
Nederlands Dhr. Spitsbaard
Nederlands Dhr. Spitsbaard
Engels
9.30 9.45 Economie Dhr. Lopez
10.00 10.15 10.30
Biologie
Biologie
PAUZE
PAUZE
10.45 11.00
PAUZE
11.15 Maatsch. Leer Dhr. Istha
11.30 11.45
CKV Dhr. Holtkamp
Frans Mw. Milad
12.00 Geschiedenis Dhr. Istha
12.15 12.30 12.45 13.00
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
GYM M. Lamens
Aardrijkskunde Engels
Wiskunde Dhr. Sylvester
Wiskunde Dhr. Sylvester
13.15 13.30 13.45 14.00 14.15 14.30
Studieuur
14.45 15.00 15.15
Studieuur
15.30 15.45 16.00 16.15 16.30
53
Schooljaar 2014-2015 Dhr. Sylvester 4 TL Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 8.45 Economie
9.00 9.15
Wiskunde
Economie
Aardrijkskunde
9.30 Rekenonderwijs
9.45 10.00 10.15 10.30
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Economie
Maatsch. Leer
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
Maatsch. Leer
Geschiedenis
Studieuur
Studieuur
10.45 11.00 11.15 11.30 11.45
Nederlands
Geschiedenis
Wiskunde
12.00 12.15 12.30 12.45 13.00
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
Engels Dhr. Jansen
Engels Dhr. Jansen
13.15 13.30 13.45 14.00
Studieuur
SOVA Nederlands
14.15 GYM M. Lamens Mw. Hartsteen
14.30 14.45 15.00 15.15
Studieuur
15.30 15.45 16.00 16.15 16.30
54
Schooljaar 2014-2015 - Dhr. Istha Maandag Dinsdag Woensdag
3 HAVO-B Donderdag Vrijdag
Biologie
Economie
Geschiedenis
Rekenonderwijs
Nederlands Dhr. Spitsbaard
Nederlands Dhr. Spitsbaard
Engels Dhr. Jansen
PAUZE
PAUZE
Frans Mw. Milad
Scheikunde
8.45 9.00 9.15 9.30 9.45
Economie
10.00 10.15 10.30
Natuurkunde Dhr. Lopez
Aardrijkskunde
PAUZE
PAUZE
PAUZE
Wiskunde Dhr. Lopez
Engels Dhr. Jansen
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
Aardrijkskunde
Biologie
Natuurkunde Dhr. Lopez
10.45 11.00 11.15 11.30
GYM M. Lamens
11.45 12.00 12.15 12.30 12.45 13.00 13.15 13.30 13.45
Studieuur Wiskunde Dhr. Lopez
14.00 14.15 Geschiedenis
14.30 14.45 15.00 15.15
SOVA
CKV Dhr. Holtkamp Studieuur
15.30 15.45 16.00 16.15 16.30
55
Schooljaar 2014-2015 Dhr. Spitsbaard 4 HAVO Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 8.45 9.00 9.15
Aardrijkskunde
Nederlands
Nederlands
Studieuur Dhr. Istha
Aardrijkskunde
Maatschappijleer
Rekenonderwijs Dhr. Istha
Economie
Nederlands
9.30 9.45 10.00
Dhr. Istha
10.15 10.30
Economie
Aardrijkskunde
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
Geschiedenis
Wiskunde Dhr. Istha
Economie
Engels Dhr. Jansen
Engels Dhr. Jansen
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
SOVA
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
PAUZE
10.45 11.00 11.15 11.30 11.45 12.00 12.15 12.30 12.45 13.00 13.15 13.30 Geschiedenis
13.45 14.00
M en O
14.15
Gym Dhr. Lamens Juf Koorndijk
CKV Dhr. Holtkamp
Wiskunde Dhr. Istha
M en O
14.30 14.45 15.00 15.15
Studieuur
15.30 15.45 16.00 16.15 16.30
56
Bijlage 7
Gemeentelijke veiligheidsbepalingen Rotterdam
Definities: Artikel 1 1. Strafbare feiten zijn alle handelingen en gedragingen die op grond van de enige Nederlandse wettelijke bepaling als misdrijf of overtreding strafbaar zijn gesteld. 2. Wapens zijn voorwerpen die zijn aangewezen in de Nederlandse wapenwetgeving, de Wet wapens en munitie. (Alle messen, ook eenvoudige zakmessen vallen hieronder.) 3. Drugs zijn alle stoffen en middelen die zijn aangewezen in de Nederlandse drugswetgeving, de Opiumwet. (Ook kleine hoeveelheden hasj, wiet en XTC vallen hieronder.) Verbodsbepalingen: Artikel 2 1. Het plegen van strafbare feiten op deze school is verboden. 2. Wapens zijn op deze school verboden. 3. Drugs zijn op deze school verboden. 4. Vuurwerk is op deze school verboden. 5. Alcohol is op deze school verboden. 6. Het uitschelden en pesten van mensen is op deze school verboden. Controle: Artikel 3 De school is bevoegd ter controle op de naleving van verbodsbepalingen, Leerlingen aan de kleding op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren; 2. De door leerlingen meegevoerde voorwerpen op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren; 3. De door leerlingen in gebruik zijnde kasten of lockers op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren. (De controles worden bij voorkeur door tenminste twee, door de schoolleiding aangewezen, personen en in aanwezigheid van de betrokken leerlingen uitgevoerd.) 1.
Aangetroffen verboden voorwerpen: Artikel 4 1. De school draagt aangetroffen wapens, drugs en illegaal vuurwerk over aan de politie. 2. De school kan besluiten om aangetroffen alcohol, legaal vuurwerk of wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie*, aan de ouder(s)/verzorgers van de betrokken leerlingen af te geven. (*Dit zijn voorwerpen die gelet op de omstandigheid waaronder zij worden aangetroffen en omdat ze geschikt zijn voor het bedreigen van dan wel het toebrengen van letsel aan personen als wapen kunnen worden aangeduid. Voorbeelden hiervan zijn zakmessen en schroevendraaiers.)
57
Maatregelen: Artikel 5 1. De school doet aangifte van misdrijven bij de politie. 2. De school kan aangifte doen bij de politie van overtredingen. 3. De school doet aangifte bij de politie van wapenbezit op school. 4. Van het bezit van wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie kan de school aangifte doen bij de politie, indien met behulp van die aangetroffen wapens andere strafbare feiten zijn gepleegd. Artikel 6 1. De school informeert de ouder(s)/verzorgers van leerlingen die het schoolreglement hebben overtreden. 2. De school kan bij overtreding van het schoolreglement disciplinaire maatregelen tegen de betrokken leerling treffen. 3. De school kan eventuele schade, toegebracht aan school, verhalen op de betrokken leerlingen en diens ouder(s)/verzorgers. 4. De school kan administratie voeren van overtredingen van het schoolreglement.
58
Bijlage 8
RADAR-TRAP
59
Bijlage 9
GRAFIEK SEOL
Omgaan met emoties en stress 5 Morele vaardigheden 4,5 4 3,5 Kritisch en creatief 3 2,5 denken 2 1,5 1 Geloof in persoonlijke 0,5 effectiviteit 0
Empathie Aangaan en onderhouden van positieve relaties
Ouder 2,8 Leerkracht 2,9 Leerling 3,4
Problemen oplossen Zelfbewustzijn en zelfbeeld Besluiten nemen
Effectief communiceren en zelfstandigheid
60
Bijlage 10
REGELING HALT TE LAAT KOMEN
61
Bijlage 11
Afkortingen
ADG ADHD AKA ASHG ASS-problematiek AVO BB CITO CT CvB CVI GGD HAVO HP IBér ICT IVIO KB MaS MBO MR
OOP PDD-NOS ROC SDV SEOL SO TL T.R.F. VMBO VSO
Alcohol, Drugs, Gokken Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Arbeidsmarkt gekwalificeerde Assistent Advies en Steunpunt Huiselijk Geweld Autisme Spectrum Stoornis Algemeen vormend onderwijs Basisberoepsgerichte leerweg Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Consumptieve technieken Commissie van begeleiding Commissie van Indicatiestelling Gemeentelijke Gezondheidsdienst Hoger algemeen voortgezet onderwijs Handelingsplan Intern begeleider Informatie en Communicatietechnologie Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs Kaderberoepsgerichte leerweg Maatschappelijke Stage Middelbaar Beroeps Onderwijs Medezeggenschapsraad Ontwikkelingsperspectiefplan Pervasieve Ontwikkelingsstoornis – niet anderszins omschreven Regionaal Opleidingen Centrum Sport, Dienstverlening en Veiligheid Sociaal-emotionele ontwikkeling leerlingvolgsysteem Speciaal Onderwijs Theoretische Leerweg Teacher Report Form (gedragsvragenlijst voor leerlingen en leerkrachten) Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voorgezet Speciaal Onderwijs
62
Bijlage 12
Lesurentabel
De lesurentabellen gaan uit van 34 lesuren (van 45 minuten) per week. 2 TL en 2 HAVO
Tweede jaar: Vak Nederlands Engels Wiskunde Frans Economie Geschiedenis Aardrijkskunde Biologie NASK Rekenen CKV SOVA * Studievaardigheden/ Mentoruur Gym AT Totaal aantal lesuren leerling
2 TL 4 3 4 2 3 2 2 3 2 1 1
2 HAVO 4 3 4 2 3 2 2 3 2 1 1
2 2 2 2 35
2 2 2 2 35
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands, Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij).
63
3 TL en 3 HAVO
Derde jaar Vak Nederlands Engels Wiskunde Economie Frans Geschiedenis Aardrijkskunde NASK Biologie (en verzorging) CKV SOVA * Studievaardigheden / Mentoruur Gym rekenen Maatschappijleer 1 CT Stage Metaal SDV Zorg en Welzijn Totaal aantal lesuren leerling
3TL 4 4 4 3 3 2 2 3 2 1
3HAVO 4 4 4 2 2 2 2 4 2 2 2
2 2 1 2 -
2 2 1 -
35
35
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands, Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij).
64
4 TL en 4 HAVO
Vierde jaar Vak
Nederlands Engels Wiskunde Economie Frans Geschiedenis Aardrijkskunde/ Natuurkunde NASK Biologie (en verzorging) CKV SOVA *Studievaardigheden/ Mentoruur Gym AT Maatschappijleer 2 M&O rekenen Stage Metaal SDV Zorg en Welzijn Totaal aantal lesuren leerling
4TL
4TL
4HAVO
Sector Economie
Sector Zorg en Welzijn
Profiel Economie en Maatschappij
4 4 4 4 4
4 4 4 4
4 4 4 4 3
4 2
4 4 2
3 2 1
4 2 2 1 -
4 2 2 1 -
2 2 2 3 1 -
35
35
35
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands, Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij).
65
5 HAVO
Vijfde jaar
Vak
Klas 5 HAVO Profiel Economie en Maatschappij
Nederlands Engels Wiskunde Economie Frans Geschiedenis Aardrijkskunde/Natuurkunde rekenen Biologie (en verzorging) CKV SOVA *Studievaardigheden/Mentoruur Gym AT Maatschappijleer M&O Examentraining en stage Totaal aantal lesuren leerling
4 4 4 4 3 3 1 4 2 2 3 1 35
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands, Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij).
66
Bijlage 13
Adressen
Schreuder College De Villeneuvestraat De Villeneuvestraat 24 3053 ZV Rotterdam telefoon: 010-4223633 fax: 010-4226796
[email protected]
Schreuder College Slinge Slinge 156 3085 EW Rotterdam telefoon: 010-2930144 fax: 010-4816647
[email protected]
Schreuder College Taborstraat Taborstraat 44 3061 EW Rotterdam telefoon: 010-4652072 fax: 010-4668320
[email protected] Interne begeleider
[email protected]
Schreuder College Mozartlaan Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam telefoon: 010-2854756 fax: 010-2180946
[email protected]
Parkschool Dordrecht S.M. Hugo van Gijnweg 10 3317 JM Dordrecht telefoon: 078-6174156 fax: 078-6179835
[email protected]
Parkschool Gouda Nansenstraat 40 2806 HM Gouda telefoon: 0182-511499 fax: 0182-522202
[email protected]
Parkschool Alphen a/d Rijn Ds. Meijerlaan 14 2406 JD Alphen a/d Rijn Telefoon: 0172-448870
MR Schreuder College p/a De Villeneuvestraat 24 3053 ZV Rotterdam
GMR voorzitter: Mw. A. Kusters Postbus 37056 3005 LB Rotterdam
PlusSchool Jacob van Lennepkade 6 2802 LH Gouda telefoon: 0182-522855 fax: 0182-582294
Bestuur Schreuder College Stichting Horizon Centraal Bureau Postbus 37056 3005 LB Rotterdam telefoon: 010-2854700
GGD Rotterdam e.o. Afd. Jeugdgezondheidszorg Postbus 70032 3000 LP Rotterdam telefoon: 010-4339933 E mail:
[email protected]
Educatief Centrum Schiemond 8 3029 NP Rotterdam telefoon: 010-2110150 fax: 010-2110155
67
Vragen over onderwijs: 0800–8051 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-113111 (lokaal tarief)
Bureau Instroom Horizon Postadres: Postbus 37056 3005 LB Rotterdam 010-2854700
Taxibedrijven/Gemeentes Gemeente Rotterdam …………………… Rotterdamse Taxicentrale (RTC) ……... Snelle Vliet ……………………………..... Gemeente Capelle a/d IJssel……………. Gemeente Krimpen a/d IJssel…………... RTC (Krimpen a/d IJssel) ………………. RTC Ridderkerk ………………………..... Taxi Vlasblom (Rhoon) ………………..... Connexxion Rotterdam/Schiedam …….. Taxi Stam ………………………………... Taxi Hellbro ……………………………… Look-Tours ………………………………. Niemands Verdriet …………………….... Taxi Bakker …………………………….... Taxi Stoppelenburg (Krimpen a/d IJssel) Connexxion Waddinxveen ……………... Taxibedrijf City Dordrecht………………. Overbeek ………………………………… Overgauw ………………………………... Taxi Rooney……………………………… Taxibedrijf Niemandsverdriet……..…….
Telefoonnummers 14010 010 - 4626360 078 - 6920137 of 078 - 6920120 010 - 2848597 0180 - 540720 010 - 4626360 0180 - 412088 010 - 5016444 010 - 2451072 078 - 6162111 0184 - 435030 0180 - 638398 0181 - 612000 0180 - 654999 0180 - 661283 0182 - 516161 06 - 27403526 of 078 – 6177440 0172 - 460000 0181 - 451307 0174 - 388888 0181 - 612000
Telefonisch spreekuur: Maandag, dinsdag, donderdag 9.00 - 12.30 uur Woensdag 9.00 - 11.00 uur
Onderwijsinspectie onderwijsinspecteur in onze regio: E. Hoeksma Inspectie van het Onderwijs Postbus 501 2700 AM Zoetermeer E mail:
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl
68
