Voor u ligt de schoolgids van de Bergse Veldschool. De Bergse Veldschool is één van de scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs

Schoolgids De Bergse Veldschool

Voor u ligt de schoolgids 2015-2016 van de Bergse Veldschool. De Bergse Veldschool is één van de scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs. De schoolgids is een informatiebrochure voor de ouders/ verzorgers van (toekomstige) leerlingen van Bergse Veldschool. In deze gids treft u belangrijke informatie en een aantal praktische zaken over o.a.:  Horizon Jeugdzorg en Onderwijs;  Aan welke leerlingen wij onderwijs bieden;  Wat wij als school belangrijk vinden en wat u daar van merkt;  Hoe we ons inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs;  Onze samenwerking en wat wij van u daarin verwachten;  Hoe we in gezamenlijkheid vormgeven aan het toekomstperspectief van uw kind  Hoe u uw zoon/dochter kunt aanmelden. Aan het begin van het schooljaar komt er veel informatie op u af. In deze gids kunt u alles nog eens rustig nalezen. We hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld krijgt van de Bergse Veldschool Op de Bergse Veldschool hechten we veel waarde aan persoonlijk contact; een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon of dochter. Wij nemen onze verantwoordelijkheid door u te informeren en door uit te nodigen voor diverse gelegenheden en om een bijdrage te leveren. U kunt ons ten alle tijden benaderen met vragen of voor informatie. U kunt de leerkrachten het beste bereiken tussen 7.45 en 8.00 uur en na 15.00 uur. Over zaken die niet direct betrekking hebben op de klassensituatie kunt u contact opnemen met de schoolleider. Namens het team van de Bergse Veldschool Henk Beesems, sectormanager J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon Jeugdzorg en Speciaal Onderwijs

De Bergse Veldschool BRIN-nummer 00AW T. 010-4180493 E. [email protected] Voor meer informatie over onze school en de andere Horizonscholen kunt u ook terecht op onze website www.horizon.eu. NB: de inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de directie en de Raad van Bestuur van Horizon en heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad.

1

Inhoudsopgave

1

2

3

4

5

6

DE LOCATIE 1.1 Doelgroep 1.2 Visie en doelen 1.3 Pedagogisch klimaat 1.4 Schoolondersteuningsprofiel

4 4 4 5

LEERSTOFAANBOD 2.1 Perspectief 2.2 Leerstofaanbod 2.3 Toetsen en leerlingvolgsysteem 2.4 Rapporten 2.5 Groepsplan 2.6 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten

7 7 8 9 9 9

ONDERWIJSRESULTATEN 3.1 Resultaten 3.2 Opbrengsten 3.3 Analyse van de opbrengsten

10 10 11

SCHOOLORGANISATIE 4.1 Aanmelding 4.2 Plaatsing 4.3 Locaties 4.4 Samenwerking met derden 4.5 Roosterplanning 4.6 De functies en taken binnen de school 4.7 Leerlingenraad 4.8 Veiligheid 4.9 Speerpunten 2015-2016

12 12 13 13 14 15 16 16 17

ZORG VOOR LEERLINGEN 5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) 5.2 Commissie van Begeleiding (CvB) 5.3 Beëindiging plaatsing 5.4 Dossiervorming 5.5 Veilig Thuis Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling 5.6 Vermoeden loverboy-/mensenhandel 5.7 Verwijsindex risicojongeren (SISA of JeugdMATCH) 5.8 Kwaliteit 5.9 Dyslexie 5.10 Dyscalculie 5.11 Time-out, schorsing en verwijdering

18 19 20 20 21 21 21 22 23 23 23

OUDERS 6.1 Samenwerking met ouders 6.2 Ouderbijeenkomsten 6.3 Ondersteuning ouders 6.4 Nieuwsbrief 6.5 Medezeggenschap 6.6 Ouderraad

25 25 25 26 26 26 2

6.7 6.8 6.9 7

8

9

Vertrouwenspersoon Vertrouwensinspecteur Klachtenregeling

26 26 27

PRAKTISCHE INFORMATIE 7.1 Boeken en leermiddelen 7.2 Sport 7.3 Overblijven 7.4 Medicatie 7.5 Verzekeringen 7.6 Ouderbijdrage en schoolreis 7.7 Vervoer 7.8 Schoolregels 7.9 Rookbeleid 7.10 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding 7.11 Zwemmen en gymnastiek

28 28 28 28 28 29 29 29 29 30 30

SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES 8.1 Schooltijden 8.2 Vakantierooster 2015-2016 8.3 Studiedagen

32 32 32

EXTERNE CONTACTEN 9.1 Schoolarts 9.2 Sponsoring 9.3 Zorginstanties 9.4 Overige contacten

33 33 34 34

BIJLAGE 1 BIJLAGE 2 BIJLAGE 3 BIJLAGE 4 BIJLAGE 5 BIJLAGE 6 BIJLAGE 7 BIJLAGE 8

AANMELDINGSPROCEDURE CLUSTER 4 ONDERWIJS SAMENWERKINGSOVEREENKOMST MEDEWERKERS SCHOOLREGLEMENT JAARPLANNER GEMEENTELIJKE VEILIGHEIDSBEPALINGEN ADRESSEN AFKORTINGEN

3

1

De locatie

1.1

Doelgroep

De Bergse Veldschool is een school voor SO en VSO die zich richt op leerlingen van 7 tot en met 14 jaar met zowel internaliserende als externaliserende problematiek. De Bergse Veldschool is er ook voor leerlingen die naast de gedragsproblemen forse belemmeringen ondervinden bij het leren vanwege een lager IQ dan gemiddeld. De school biedt onderwijs aan leerlingen die thuis wonen, of geplaatst zijn in een residentiële setting. In het kader van Passend Onderwijs (PPO Rotterdam en Koers VO) kan de Bergse Veldschool flexibele plaatsingen bieden in de vorm van observatieplaatsen of kortdurende plaatsen. De expertise van het cluster 4 onderwijs kan worden ingezet om de onderwijsbehoeften van de leerlingen helder te krijgen en een passende plek te kunnen bieden of te kunnen adviseren. Tevens kan de expertise vanuit het cluster 4 onderwijs ingezet worden in het reguliere onderwijs.

1.2

Visie en doelen

‘Iedereen wil iets bereiken, iedereen wil iets betekenen’. De Bergse Veldschool stelt je in staat om dat te bereiken wat je wilt. De school ondersteunt leerlingen daarom om zich veilig te voelen, vertrouwen te hebben in eigen mogelijkheden, waardoor de leerlingen uitgedaagd worden om naar eigen kunnen te presteren. Met als doel de leerlingen uiteindelijk te kunnen schakelen naar het reguliere onderwijs of naar een andere VSO locatie om daar diploma’s te behalen. Om dat mogelijk te maken gaan we uit van: onderwijsbehoeften die centraal staan; afstemming van de omgeving op wat het kind nodig heeft; passend onderwijs; oog voor positieve aspecten naast de problematische om een succesvol plan van aanpak te maken; samenwerking van alle betrokkenen om effectieve aanpak te realiseren, doelgericht werken; een systematische werkwijze.

1.3

Pedagogisch klimaat

Het pedagogisch klimaat van de Bergse Veldschool kan gevat worden in de volgende steekwoorden: Duidelijk, voorspelbaar, warm, rekening houdend met de problematiek. Op onze school staat het veilig en prettig voelen voorop. Duidelijkheid, rust, structuur en oog voor de individuele behoeften van de leerling zijn kenmerken die de Bergse Veldschool omschrijven. Hierdoor vinden we overleggen, praten en luisteren naar elkaar erg belangrijk, omdat dan de meeste problemen voorkomen en opgelost kunnen worden. Dit betekent dat we binnen onze kaders blijven zoeken naar de mogelijkheden om onze leerlingen te bieden wat zij nodig hebben

4

De leerlingen krijgen een vaste groepsleerkracht, een beperkt aantal vakdocenten en krijgen te maken met onderwijsondersteunend personeel. Door deze kleinschaligheid ontstaat er een veilige en voorspelbare leeromgeving. Specifiek pedagogische en didactische aanpak is per klas verschillend. Dit wordt omschreven in specifieke methodiekomschrijvingen en in de groepsplannen. Om gedragsverandering te bewerkstelligen worden op teamniveau interventies ontwikkeld die ingezet kunnen worden. Daarbij staat centraal dat belonen effectiever is dan straffen. Maar ook dat de leerling daar zelf verantwoordelijkheid voor leert nemen. Met kleine stapjes worden doelen bereikt. Het team reageert proactief en zet zo interventies in om leerlingen baas leren te zijn over zichzelf.

1.4

Schoolondersteuningsprofiel

De basisondersteuning aan alle leerlingen wordt omschreven in het groepsplan en wordt verzorgd door de leerkracht. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt van de leerling en de ouder(s)/verzorger(s). De leerkracht geeft de lessen in de klas, zorgt voor een positief didactisch en pedagogisch klimaat. Daarnaast zijn er zijn vakdocenten voor gym, techniek en Frans (VSO).. Naast de eerstelijns ondersteuning van de leerling, door de leerkracht en de vakdocenten is er tweedelijns zorg door de Commissie van Begeleiding (CvB). Deze bestaat uit de schoolleider (SL), gedragswetenschapper (GW), intern begeleider (IB), de schoolmaatschappelijk deskundige (SMD) en de schoolarts. Als een leerling onvoldoende ondersteuning heeft aan de basiszorg zoals omschreven in het groepsplan dan worden en individuele doelen opgesteld door de leerkracht in samenspraak met de CvB aan de hand van het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). In het OPP wordt ook het schooladvies van de leerlingen omschreven. Het groepsplan en eventueel het OPP wordt halfjaarlijks besproken met de leerling, de ouders, de leerkracht en waar nodig een lid van de CVB. De CvB-leden ondersteunen de leerkrachten, door regelmatig te observeren in de klassen, leerkrachten te coachen op pedagogisch en didactisch gebied en extra contact met thuis en hulpverlening te onderhouden. Aan de hand van didactische en pedagogische ‘toetsing’ (methodegebonden toeten, CITO, gedragsvragenlijsten(SeoL en TRF)) wordt de ontwikkeling van de individuele leerling in de gaten gehouden. De creatief dramatherapeute

5

biedt op aanvraag groeps- en/of individuele ondersteuning aan leerlingen, eventueel in combinatie met de gedragswetenschapper. Als er ondersteuning nodig is buiten de school om (derdelijns zorg), dan wordt dit in eerste instantie binnen het externe Zorg en Advies Team (ZAT) besproken. Hierin zitten, naast de CvB-leden, leerplicht, wijkagent en wijkteam.

Oefentherapie caesar Op onze school werkt een erkend oefentherapeut caesar, gespecialiseerd in het werken met kinderen met een motorische ontwikkelingsachterstand. De kosten voor deze behandeling worden vergoed door uw ziektekostenverzekering, mits er sprake is van een verwijzing door school- of huisarts. Logopedie Op onze school werkt een erkend logopedist, gespecialiseerd in het werken met kinderen met een taal- en of spraakprobleem. De kosten voor deze behandeling worden vergoed door uw ziektekostenverzekering, mits er sprake is van een verwijzing door school- of huisarts. Trainingen In de klas en uit de resultaten van het LVS SEOL en / of TRF kan blijken dat een leerling in zijn sociaal-emotioneel functioneren wordt belemmerd. Op de Bergse Veldschool bieden wij buiten de klas een aantal specifieke trainingen zoals: sociale vaardigheidstraining gericht op de communicatieve vaardigheden (door gedragswetenschapper en logopedist), faalangsttraining, en een agressieregulatie training (SODA training / Rots en Water). Er kunnen tevens individuele behandelingen of trainingen worden ingezet door de gedragswetenschapper wanneer dit geïndiceerd is.

6

2

Leerstofaanbod

Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. Leren door doen neemt een belangrijke plaats in. In ons onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijsleerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de jeugdige als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en diploma’s is daarbij van belang. 2.1

Perspectief

Bij instroom op school wordt van iedere leerling een OPP vastgesteld op basis van dossieronderzoek, intake en observaties. Indien deze gegevens onvoldoende zijn kan een pedagogisch –didactisch onderzoek (PDO) afgenomen worden. Het onderwijsaanbod wordt vervolgens afgestemd op dit perspectief. De uitstroommogelijkheden variëren van: Praktijkonderwijs, VMBO basisberoeps, VMBO kaderberoeps en VMBO theoretische leerweg, maar ook HAVO of VWO is mogelijk. 2.2

Leerstofaanbod

De leerlingen worden op basis van dossiergegevens geplaatst in een klas passend bij het didactisch niveau van de leerling. Het perspectief van de leerling wordt aan het begin van het schooljaar al vastgesteld, op basis van de gegevens van de vorige school (dossiergegevens, cito en cognitief niveau). Ook wordt zoveel mogelijk gekeken naar de pedagogische behoeften van de leerling. . De leerlijnen en specifieke doelen per vakgebied zijn per niveaugroep bepaald en worden omschreven in het groepsplan. Als de didactische behoeften afwijken van het groepsplan, dan wordt er individueel aan bepaalde doelen gewerkt binnen de leerlijn, geformuleerd in het OPP. Het perspectief wordt gedurende het jaar middels groepsplannen en OPP’s geëvalueerd en kan dan eventueel aangepast worden. Op onze SO-afdeling bieden wij de volgende vakken aan: Nederlandse Taal: Taal Actief 4 Engelse Taal: Let’s do it Technisch lezen: Veilig Leren Lezen en / of Veilig in Stapjes Voortgezet technisch lezen: Estafette Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip Spelling: Taal Actief 4 ; Schrijven: Schrijven in de basisschool Rekenen en Wiskunde: Wiz Wijs Geschiedenis: Wijzer door de tijd Aardrijkskunde: Wijzer door de wereld Natuuronderwijs: Wijzer door de natuur Verkeer: Verkeerskrant, verkeerskalender en Blokboek verkeer Sociaal-emotionele ontwikkeling: Leefstijl, Relaties & Seksualiteit Algemene Techniek

7

Op onze VSO-afdeling bieden wij de volgende vakken aan: Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands Engels New Interface Wiskunde Getal & Ruimte Aardrijkskunde Wereldwijs Geschiedenis Memo Biologie Biologie voor jou Frans Grandes Lignes SOVA Leefstijl Algemene Techniek Home Tech 1 Bewegingsonderwijs Dit onderwijsaanbod is zo uitgewerkt dat alle onderdelen van de leerlijnen aan de orde komen, daarbij rekening houdend met een opbouw in moeilijkheidsgraad. In de les wordt rekening gehouden met de mogelijkheden van de leerlingen en steeds keuzes aangeboden. Voor leerlingen die nog geen zwemdiploma hebben wordt de mogelijkheid geboden dit te halen. Dit is afhankelijk van het aantal beschikbare plaatsen. Incidenteel vinden specifieke activiteiten plaats, zoals sportdagen, voetbaltoernooien en andere buitenschoolse activiteiten.. Bovengenoemde vakken dragen bij tot kennis van de samenleving in meest ruime zin. Door te weten hoe de samenleving in elkaar steekt wordt goed burgerschap en sociale integratie voorbereid. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. Zo leren de leerlingen hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. Daar waar mogelijk worden de vakken in samenhang aangeboden. Dat kan binnen de methode, maar ook vakoverschrijdend het geval zijn. Ook wordt er ingespeeld op actuele situaties. Leren is niet voorbehouden aan de klassensituatie en het gebruik van leerboeken. Door op pad te gaan: excursies, opdrachten buiten uit te voeren, maar ook informatieve boeken, dvd’s en de computer te gebruiken als informatiebron wordt de wereld van de leerling vergroot en kan deze zich op goede wijze oriënteren en zijn kennis vergroten. De lees- en rekenvaardigheden die daarvoor nodig zijn worden nu ingezet in een andere context. Veelal werkt dat motiverend op het leren van de cognitieve vaardigheden zoals lezen en rekenen. Ook de leerlingenraad moet in dit verband genoemd worden. De wijze waarop de methodes worden ingezet hangt af van de ontwikkelingsperspectieven van de leerlingen. Werkvormen en leerstofaanbod worden aangepast aan de mogelijkheden zonder daarbij de beoogde kennis uit het oog te verliezen. 2.3

Toetsen en leerlingvolgsysteem

Twee maal per jaar worden methode onafhankelijke didactische toetsen (Cito-toetsen) afgenomen. De toetsmomenten zijn in een toetskalender vastgelegd. Voor schoolverlaters van de SO-afdeling kan ook de drempeltoets afgenomen worden. De leerkracht analyseert de resultaten en gaat na of die overeenkomen met de verwachtingen (OPP en de bij de leerroute behorende leerlijnen). De Intern Begeleider (IB’er) bespreekt de resultaten van de toetsen met de groepsleerkracht en gaat na of de ontwikkeling van de leerling overeenkomstig de leerlijnen verloopt, zoals dat behoort bij het OPP. Als de ontwikkeling niet overeenkomstig de leerlijnen verloopt wordt nagegaan wat de oorzaak / oorzaken zijn. Daarna wordt bekeken wat er in het aanbod of organisatie moet veranderen om de gestelde doelen te behalen. De IB’er bewaakt zo de individuele leerlijnen en doelen, maar ook die van alle klassen in de

8

school. In CVB worden de resultaten van deze evaluaties besproken. De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt gevolgd aan de hand van de gestelde doelen, zoals die in het OPP beschreven zijn. Daarbij zal de school de SEOL het leerlingvolgsysteem van Leefstijl gebruiken (LVS SEOL). Deze bestaat uit vragenlijsten voor ouders, kind en leerkracht.

2.4

Rapporten

Drie keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport mee naar huis. Het rapport is bedoeld om de leerling en ouders te informeren over zijn ontwikkeling en heeft vooral een motiverend en pedagogisch doel. Naar aanleiding van dit rapport kunt u een gesprek aanvragen. Wij verzoeken u het rapport 2 weken na ontvangst ondertekend mee naar school te geven. 2.5

Groepsplan

De leerkracht stelt aan het begin van het jaar een groepsplan op. De leerlingen volgen het onderwijs, zoals in het groepsplan is vermeld. U wordt aan het begin van het cursusjaar uitgenodigd om kennis te maken met de veelal nieuwe leerkracht, maar ook om geïnformeerd te worden over het onderwijs dat dit jaar aan bod komt. Binnen een vak worden verschillende onderwijsarrangementen aangeboden, dit afhankelijk van het vastgestelde ontwikkelingsperspectief. Tussen de aangeboden onderwijsarrangementen binnen een klas kunnen verschillen in tijd en leerstofaanbod zitten. De toekenning tot een bepaald onderwijsarrangement is gebaseerd op het OPP en de vaststelling of de leerling zich in overeenstemming met de verwachting ontwikkelt. De resultaten van de toetsen: methode gebonden en methode onafhankelijk spelen hierin een belangrijke rol. Daar waar leerlingen niet voldoende hebben aan het aanbod volgens het groepsplan wordt in het individuele OPP het specifieke aanbod / aanpak alsmede de doelen die behaald moeten worden beschreven. 2.6

Vrijstelling van onderwijsactiviteiten

U kunt vrijstelling vragen van deelname van uw kind aan bepaalde onderwijsactiviteiten op school. Leerlingen van scholen moeten in principe aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Het bevoegd gezag van de school bepaalt op welke gronden vrijstelling wordt verleend en welke onderwijsactiviteit er voor in de plaats komt.

9

3

Onderwijsresultaten

3.1

Resultaten

Door middel van zowel methodegebonden toetsen als het Cito volgsysteem, worden de resultaten getoetst en gemeten. De CITO toetsen worden gebruikt om een aanvangsniveau vast te stellen en om te kunnen bepalen op welk onderdeel de leerling een basis-, een verdiept-, of een intensiefarrangement nodig heeft.

3.2

Opbrengsten

De Bergse Veldschool staat voor opbrengstgericht onderwijs. De resultaten van de opbrengsten van het onderwijs op de Bergse Veldschool worden verzameld, in overzichten gezet en afgemeten naar de leerlijnen / referentieniveaus behorend bij het ontwikkelingsperspectief. De Cito score voor de individuele leerling geeft informatie over de kansen op succes in de verschillende typen van het voortgezet onderwijs en wordt mede gebruikt om het schooladvies op te stellen. De uitstroomresultaten van de SO-afdeling van het cursusjaar 2014-2015 is: VSO cluster 4 leerlingen uitgesplitst in: Praktijkonderwijs 3,8 % VMBO basis 19,2 % VMBO kader 19,2 % VMBO basis / kader 7,6 % VMBO tl 3,8 % HAVO 15,4 % Regulier Onderwijs 30,8 % De tussentijdse uitstroom van het cursusjaar 2014-2015 is: SO cluster 4 52,6 % SBO 7,9 % VSO 15,8 % Regulier Onderwijs 21,1 % Cluster 2 2,6 % De resultaten van het onderwijs bij het verlaten van de school in groep 8 en bij tussentijds verlaten van de school worden bepaald aan de hand van de toetsresultaten. De behaalde toetsresultaten worden afgemeten naar de leerlijnen / referentieniveaus behorend bij het ontwikkelingsperspectief. Ieder schooljaar start de VSO afdeling van de Bergse Veldschool met nieuwe leerlingen. In schooljaar 2014-2015 was de instroom gedurende het gehele schooljaar op de volgende wijze verdeeld over de klassen en leerroutes: Klas Leerroute Aantal leerlingen 1A VMBO-BB 10 1B VMBO-BB 10 1C VMBO-KB 12 1D VMBO-KB/TL 10 1E VMBO-TL/HAVO 10 Ster 5

10

De uitstroom van schooljaar 2014-2015 verdeeld over de verschillende leerroutes en klassen was als volgt: Klas Leerroute Aantal leerlingen 1A VMBO-BB 9 PrO 1 1B VMBO-BB 6 VMBO-KB 4 1C VMBO-KB 11 1D VMBO-KB 8 VMBO-TL 2 1E VMBO-KB 2 VMBO-TL 8 Ster VMBO-KB 2 VMBO-TL De IB’er houdt van iedere leerling die de school verlaat bij of de uitgestippelde leerlijn is gevolgd. Per schooljaar wordt een overzicht van leerlingen die uitgestroomd zijn opgesteld, waarin staat vermeld wat het ontwikkelingsperspectief was en of de leerlijn is behaald. Als de leerlijn niet is behaald, wordt vermeld wat mogelijke oorzaken zijn.

3.3

Analyse van de opbrengsten

De opbrengsten: afgenomen toetsen van alle klassen worden in de CvB besproken. Als blijkt dat de resultaten niet overeenkomen met de leerlijnen behorende bij het vastgestelde OPP, wordt nagegaan wat mogelijke oorzaken zijn. Op schoolniveau wordt bijgehouden of de leerling die de school verlaat: tussentijds of in groep 8, de beoogde leerlijn heeft gevolgd. Met deze gegevens kunnen wij op termijn meer inzicht geven in de resultaten van ons onderwijs. VSO-afdeling: Uit de opbrengsten blijkt dat voor sommige leerlingen het aansluiten op de onderwijsbehoefte van de leerlingen heeft geresulteerd in een aanpassing op het ontwikkelperspectief. Een aantal leerlingen is uiteindelijk geschakeld op een ander didactisch niveau dan bij plaatsing werd aangenomen. Dit is gedaan naar aanleiding van de didactische vorderingen van de leerlingen. Deze zijn getoetst met de cito en de methodegebonden toetsen. Daar waar leerlingen afweken van het verwachtte perspectief en de groepsplannen is het lesaanbod na overleg tussen docent en CVB aangepast aan het niveau van de leerlingen. Van de leerlingen die in schooljaar 2014-2015 op de locatie Mozartlaan gestart zijn, zijn 5 leerlingen al dan niet met een proefplaatsing, teruggeschakeld naar een reguliere vorm van Voortgezet Onderwijs.

11

4

Schoolorganisatie

4.1

Aanmelding

Leerlingen, die aangemeld worden bij één van de HORIZON-scholen, zijn in het bezit van een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze TLV is afgegeven door het samenwerkingsverband waartoe de school behoort, waarop de leerling ingeschreven staat. Op het moment dat het perspectief van de leerling verandert, wordt de leerling besproken in het ondersteuningsteam van de school. Op het moment dat er gedacht wordt aan een plaatsing op een (V)SO-school van HORIZON, zal een lid van de Commissie van Begeleiding bij het ondersteuningsteam aansluiten. Als er wordt besloten, vaak na enkele overleggen, een TLV aan te vragen bij het samenwerkingsverband heeft de HORIZON-school hier al met de ouders over meegepraat. De route naar een (V)SO-school kan per samenwerkingsverband verschillen. Het is raadzaam deze route te raadplegen bij de huidige school of het samenwerkingsverband. De ouders melden hun kind aan bij één van de HORIZON-scholen, tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum. De aanmelding gebeurt schriftelijk. De ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt dit toe aan ouders als ze bij de school aanmelden, de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) stuurt het formulier toe als de ouders bij de HORIZON-school via OZO aanmelden.

Postadres:

Postbus 37056 3500 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 -17.00 uur [email protected]

Bezoekadres:

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam

Voor de verdere procedure rond de aanmelding, verwijzen wij u naar bijlage 1 ‘aanmeldingsprocedure’.

4.2

Plaatsing

Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling. Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling. Vanaf 1 augustus 2014 is de beslissing of een leerling toelaatbaar is voor het SO of het VSO komen te liggen bij het samenwerkingsverband. De scholen voor speciaal onderwijs gaan samen met scholen voor regulier onderwijs deelnemen in regionale samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs. Binnen de samenwerkingsverbanden spreken de scholen af welke leerlingen doorverwezen worden naar speciaal onderwijs.

12

Het samenwerkingsverband streeft naar een intensieve samenwerking tussen regulier en speciaal onderwijs. Hierbij probeert het samenwerkingsverband te zorgen voor een soepele aansluiting om thuiszitten te voorkomen. Op de Bergse Veldschool wordt gewerkt met een samenwerkingsovereenkomst. (zie bijlage 2) Deze samenwerkingsovereenkomst is gebaseerd op de gedachte van een gezamenlijke verantwoordelijkheid van leerkrachten en ouders voor de ontwikkeling en opvoeding van hun kinderen. Vervolgens wordt vastgelegd welke inspanningen leerkrachten, scholen en ouders zullen plegen om het ontwikkelings- en leerproces zo goed mogelijk te laten verlopen.

4.3

Locaties

De Bergse Veldschool werkt nauw samen met de speciaal onderwijslocaties binnen Horizon Hieronder volgt een korte omschrijving van de locaties: Instituut mr,. Schats Deze SO school heeft twee locaties een in de wijk Schiebroek en de ander in de wijk Feijenoord. Gelinckschool Deze SO school bestaat uit drie locaties. Deze zijn gelegen in Schiedam, Spijkenisse en Oostvoorne. Schreudercollege De Villeneuvestraat De Villeneuvestraat is een VSO locatie in de wijk Schiebroek in Rotterdam. Deze locatie biedt Praktijkonderwijs aan. Deze onderwijslocatie biedt de mogelijkheid om verschillende uitstroomrichtingen te kiezen. Scgreudercollege Taborstraat Deze locatie is gelegen in de wijk Kralingen in Rotterdam. Er wordt onderwijs geboden aan leerlingen met externaliserende gedragsproblemen en aan leerlingen met en een aan autisme verwante stoornis, die het VMBO – TL en HAVO aan kunnen. Schreudercollege Slinge Deze locatie is gelegen in de wijk Charlois in Rotterdam Zuid. Deze locatie biedt onderwijs aan leerlingen met externaliserende gedragsproblemen en aan leerlingen met een aan autisme verwante stoornis, die het VMBO-BB en VMBO-KB aan kunnen

4.4

Samenwerking met derden

Per 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs van start gegaan. De Cluster IVscholen maken onderdeel uit van het samenwerkingsverband van de regio. Dit samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor het leveren van het onderwijs dat het beste bij de leerlingen past en dat de scholen kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Door het toevoegen van Cluster IV aan het samenwerkingsverband wordt er in gezamenlijkheid gekeken of er aan die onderwijsbehoefte voldaan kan worden of wat er nodig is om de leerling toch het onderwijs te kunnen geven wat nodig is. De Bergse Veldschool werkt ook samen met de politie Rijnmond Noord. In eerste instantie is dat in preventieve zin en kan de wijkagent benaderd worden voor ondersteuning. Ook zijn er contacten met leerplichtambtenaren. Dit betreft meestal de leerplichtambtenaar van de gemeente Rotterdam, omdat de meeste leerlingen daar wonen. Naast de wettelijke

13

verplichtingen, zoals melden bij ongeoorloofd verzuim zijn er contacten op afroep i.v.m. preventie. De leerplichtambtenaar van Rotterdam woont 4 keer per jaar de leerlingbespreking bij. Aan de orde komen leerlingen met complexe problematiek. De schoolarts woont deze besprekingen eveneens bij. De Bergse Veldschool werkt intensief samen met het Bergse Bos, een residentieel behandelcentrum voor jongeren met gedragsproblemen. Zorg en onderwijs zijn geïntegreerd. In zeer bijzondere gevallen kan de Bergse Veldschool een beroep doen op de intercedente van Horizon / het Bergse Bos. Voor leerlingen met een complexe problematiek wordt in overleg met de intercedente een passend onderwijsarrangement ontworpen. Ook werkt onze school nauw samen met regulier BaO en VO om voor leerlingen een passende plek in dit onderwijs te vinden.

4.5

Roosterplanning

Op de Bergse Veldschool volgen leerlingen 1000 uur onderwijs per jaar. Het uitgangspunt van de Bergse Veldschool is dat leerlingen de gehele dag naar school gaan. In zeer uitzonderlijke gevallen kan een passend onderwijsarrangement aangeboden worden dat minder uren beslaat dan 25,5 uur per week. In dat geval wordt overlegd met betrokkenen, de leerplichtambtenaar en toestemming gevraagd van de inspecteur van het onderwijs. Continuïteit en regelmaat in het lesprogramma is een belangrijke voorwaarde om te kunnen spreken van effectief onderwijs. De concrete invulling van het weekrooster is gebaseerd op een planning gericht om de doelen behorend bij het ontwikkelingsperspectief te behalen. Deze planning wordt door de groepsleerkracht gemaakt in de vorm van een groepsplan. Het groepsplan is een wezenlijk onderdeel naast het OPP. Beide plannen: groepsplan en OPP vormen samen het ontwikkelingsplan voor de leerling. Bij ziekte / afwezigheid van een klassenleerkracht wordt naar een passende oplossing gezocht om het onderwijs door te laten gaan.

14

4.6

De functies en taken binnen de school

Functie Onderwijsmanager

Taken Eindverantwoordelijk voor de algemene gang van zaken in de school, zowel onderwijsinhoudelijk, organisatorisch als financieel. De locatiemanager is voorzitter van het coördinatieteam waarbinnen De Bergse Veldschool valt, een beleidsvoorbereidend en uitvoerend lichaam. Schoolleider Aan het hoofd van elke locatie staat een schoolleider. Hij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en coördineert alle activiteiten. Hij heeft daar waar nodig contact met u en andere medewerkers die bij het onderwijs van de leerling zijn betrokken. De schoolleider is voorzitter van de CvB. Leerkracht Verzorgt het dagelijks didactische en pedagogische onderwijsaanbod in de klas. Observeert de leerling(en) en bespreekt de bevindingen met de IB’er en de gedragswetenschapper. Stelt groepsplannen en OPP op. Onderwijsassistent Bieden ondersteuning in de SO klassen Vakleerkracht Verzorgt lessen in gymnastiek, techniek of Frans aan de verschillende klassen. Intern begeleider Ondersteunt leerkrachten bij hun lesgevende taken en houdt zicht op de didactische ontwikkeling van de leerlingen. Is lid van de CvB. Is verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem. Doet op verzoek van mentoren, na overleg met de CvB didactisch onderzoek en begeleiding. Gedragswetenschapper Geeft adviezen over het pedagogisch aanbod en de gedragsproblemen van de leerling en verricht onderzoek. Is lid van de CvB. Ondersteunt leerkrachten in hun pedagogische taken. Mediator Bemiddelt bij conflictsituaties, ondersteunt leerlingen op het moment van grensoverschrijdend gedrag en adviseert bij het inrichten van het pedagogisch klimaat op school en in de klas. Maatschappelijk Ondersteunt de leerling en diens ouders bij problemen in de deskundige thuissituatie die het leerproces belemmeren. Is lid van de CvB. Verwijst naar de juiste instantie als u ondersteuning in de thuissituatie nodig heeft. Creatief Ondersteunt en begeleidt individuele leerlingen via creatieve Dramatherapeute expressie en drama. Hierbij werkt zij aan de sociaal-emotionele doelen zoals die zijn opgesteld in het OPP op aanvraag van de CVB. Logopediste Verzorgt de taal en spraakontwikkeling van individuele leerlingen. Conciërge

Administratief medewerkster

Beheert het gebouw en de materialen, voert onderhoudswerkzaamheden en reparaties uit in het gebouw en op het terrein, verricht kantine- en baliewerkzaamheden. Ondersteunt de directie administratief. Houdt zich bezig met leerlingenadministratie en het verzuim van leerlingen.

15

4.7

Leerlingenraad

De leerlingenraad is bedoeld om leerlingen betrokken en verantwoordelijk te maken en te houden voor hun eigen leer- werkomgeving. Vanuit hun eigen invalshoek kunnen zij situaties op school anders beleven. Deze inbreng is waardevol voor school om zo samen verantwoordelijkheid te dragen voor de situatie op school. Aan het begin van het schooljaar wordt uit elke klas een vertegenwoordiger gekozen. Eén keer per 2 maanden komt de leerlingenraad bijeen onder leiding van de leerkrachten. Om goede communicatie mogelijk te maken is besloten te vergaderen in 2 kleine groepen. De afgevaardigde leerling bespreekt vooraf in de klas wat ingebracht moet worden in een vergadering. Na afloop vertelt de leerling hoe de leerlingenraad is verlopen en wat er is besloten.

4.8

Veiligheid

De basis van een veilige school ligt bij het pedagogisch klimaat. Het team van de Bergse Veldschool tracht de leerlingen veiligheid te bieden door duidelijke regels die in de hele school te herkennen zijn. Voorspelbaarheid is daarnaast ook van groot belang. Elke leerling mag weten dat hij er mag zijn op school en merkt dat aan de bejegening door de teamleden. Het spreekt voor zich dat er rekening wordt gehouden met de specifieke problematiek. Nieuw personeel ontvangt scholing om thuis te raken in het gedachtegoed: visie en missie van Horizon. Daarnaast wordt de nieuwe medewerker gekoppeld aan een mentor. Coaching van het personeel staat hoog op de agenda als mede intervisie als middel om de veiligheid binnen school met elkaar te bespreken. Om agressie te voorkomen of te verminderen zijn er diverse trainingen zowel voor medewerkers, als ook trainingen voor leerlingen. Veelal blijkt dat bij agressief gedrag een kind in zijn sociaal-emotioneel functioneren wordt belemmerd of omdat hij / zij bepaalde vaardigheden mist. Op de Bergse Veldschool bieden wij daarom specifieke trainingen, zoals sociale vaardigheidstraining, faalangsttraining, angsttraining en een agressie-regulatie training. Met deze trainingen voorkomen of verminderen wij agressie. Ondanks alle voorzorgsmaatregelen kan agressie, intimidatie, pesten etc. voorkomen. Melding van een dergelijk incident vindt plaats bij de schoolleider door middel van het incidentenformulier. Afhankelijk van de soort agressie en specifieke omstandigheden wordt actie ondernomen. Centraal staat daarbij de veiligheid van de leerlingen en het team.

Pesten is onacceptabel en vraagt om een duidelijke en krachtige reactie vanuit de school. Het pestprotocol is een antwoord op pesten binnen de school. Horizon gelooft in proactief handelen. De ernst van de problematiek rondom pesten vraagt hierom. De interne zorgstructuur zorgt voor een veilig klimaat en beleid dat op alle niveaus is ingevoerd. De aanwezigheid van een vertrouwenspersoon / anti-pestcoördinator is per 1 augustus 2015 verplicht en heeft als taken:  Opvang en ondersteuning van de klager bij het schoolintern oplossen van een probleem/conflict omtrent ongewenst gedrag. 16



Begeleiding van de klager bij de formele klachtprocedure via de klachtencommissie (zie verder 6.9).  De coördinatie van het anti-pestbeleid op school; o.a. het leveren van een actieve bijdrage aan een sociaal veilig schoolklimaat.  De belangenbehartiging van ouders en leerlingen als aanspreekpunt. Voor onze locatie is mw. Van der Touw aanspreekpunt en via school te bereiken.

4.9

Speerpunten 2015-2016

In schooljaar 2015-2016 gaat de Bergse Veldschool zich richten op de volgende punten: Ouderbetrokkenheid, door middel van 3 thema avonden wordt de samenwerking met ouders met betrekking tot de begeleiding en ondersteuning van onze leerlingen vergroot. In deze thema avonden worden ouders en medewerkers gezamenlijk getraind in een aantal thema’s. Dit zijn: o Opvoeden van pubers o Gezond gedrag o Pubers en genotsmiddelen en social media. -

Handelingsgericht werken (HGW): Het team is twee jaar geleden gestart met Handelingsgericht Werken. Bij Handelingsgericht Werken gaat het om een systematisch en consistent uitgewerkt kader, dat helpt bij reflectie en kwaliteitsverbetering. Het doel is de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van de leerlingen op een planmatige en cyclische werkwijze te verbeteren. Dit schooljaar staat in het teken van: 1. Doelgericht werken 2. Samenwerken school / jeugdhulp – ouders 3. Eigenaarschap

-

Uitdagend onderwijs, niet alle leerlingen leren op dezelfde manier. Om hier invulling aan te geven gaat de Bergse Veldschool dit schooljaar de verschillen in de werkvormen in de klassen vergroten. Hierbij zal de leerling meer zelf verantwoordelijk worden voor de eigen leervorderingen. Hierbij werkt de Bergse Veldschool sinds dit schooljaar samen met de Hogeschool Rotterdam – Social Works. De studenten van de HRO volgen op onze school onderwijs, loopt stage en is actief betrokken bij de schoolontwikkeling.

17

5

Zorg voor leerlingen

5.1

Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)

Interne leerlingen Voordat de leerling in een behandelgroep wordt geplaatst, vinden er gezamenlijke besprekingen op het Bergse Bos plaats met de ouders / verzorgers, het behandelteam van het Bergse Bos en de psycholoog van de Bergse Veldschool. Er worden dan afspraken gemaakt voor een kennismaking met de school en de meest recente onderwijsgegevens worden opgevraagd (onderwijskundig rapport). Als deze gegevens niet voor handen zijn wordt een pedagogisch-didactisch onderzoek afgenomen. Op basis van deze gesprekken, de gegevens uit het dossier en het eventuele pedagogisch-didactisch onderzoek wordt binnen 6 weken na inschrijving een OPP opgesteld. Het behandelplan van de zorg en het onderwijs (OPP) zijn in het kader van één kind één plan op elkaar afgestemd. Met de halfjaarlijkse evaluaties en bijstellingen wordt er voor gezorgd dat deze cyclus ook dan op elkaar blijft afgestemd. In het OPP worden de pedagogisch doelen voor de komende 6 maanden geformuleerd, alsmede het ontwikkelingsperspectief van de leerling vermeld. Vervolgens worden het ontwikkelingsperspectief halfjaarlijks geëvalueerd en bijgesteld tijdens de voortgangsbesprekingen op het Bergse Bos. De psycholoog woont deze voortgangsbesprekingen bij. Externe leerlingen Voor iedere leerling die bij ons op school komt, wordt na informatie uit dossier en het intakegesprek met ouders en kind een ontwikkelingsperspectief vastgesteld, waarin de uitstroomverwachting is bepaald. Als de gegevens daartoe aanleiding geven kan op een later tijdstip besloten worden tot een pedagogisch didactisch onderzoek. Voor alsnog wordt op basis van de instroomgegevens en het perspectief de leerroute bepaald. De leerling wordt vervolgens geplaatst in een klas passend bij de leerroute en leerlijnen. Het onderwijsaanbod / onderwijsarrangement passend bij de leerroute en ontwikkelingsperspectief staat beschreven in het groepsplan. De groepsleerkracht evalueert met ouders 2 keer per jaar de ontwikkeling van de leerling, zowel in didactische als gedragsmatige zin. Er wordt in dit overleg gekeken of de ontwikkeling verloopt overeenkomstig de leerlijn gekoppeld aan het ontwikkelingsperspectief. De leerlijnen en referentieniveaus worden met de ouders besproken. Daarmee wordt duidelijk waar de leerling feitelijk staat. Als uit de resultaten blijkt dat de ontwikkeling voorspoedig verloopt en het ontwikkelingsperspectief is gericht op terugplaatsing naar het regulier onderwijs, is dit aanleiding tot doorplaatsing naar het regulier onderwijs. Er wordt ieder jaar een planning gemaakt voor het bespreken van de leervorderingen in relatie tot het ontwikkelingsperspectief. Ouders krijgen aan het begin van het schooljaar een uitnodiging voor de besprekingen van dit jaar. Ook krijgen ouders enkele weken voor de bespreking een herinnering thuisgestuurd. Door de vele besprekingen die gepland moeten worden is het haast niet mogelijk besprekingen te verzetten. Wij vragen ouders om bij de geplande besprekingen aanwezig te zijn. Mocht dit door omstandigheden niet kunnen, dan dient u dit tijdig bij de afdelingscoördinator te melden. Aan het eind van het schooljaar zijn de Cito-toetsresultaten bekend. Op basis van deze

18

gegevens (vaardigheids-scores), uitstroomverwachting van de leerlingen, worden leerlingen in klassen passend bij het referentieniveau geplaatst. De IB’er bekijkt welke onderwijsarrangementen in een klas kunnen worden aangeboden. De groepsleerkracht vertaalt dat in een groepsplan. In het groepsplan is / zijn de onderwijsarrangementen in de vorm van leerstofaanbod, pedagogisch klimaat en klassenorganisatie beschreven.

5.2

Commissie voor Begeleiding (CvB)

De CvB bestaat uit de volgende deskundigen: psycholoog, IB’er, maatschappelijk werkende en de schoolarts en wordt voorgezeten door de schoolleiderr. De commissie komt tweewekelijks bijeen om de in- en uitstroom van leerlingen, alsmede de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen te bespreken. Dit gebeurt aan de hand van de verslagen van de voortgangsbesprekingen, de groepsoverzichten van de Cito-toetsen, observaties, klassenbezoeken en incidenten. Indien noodzakelijk kan de commissie besluiten tot specifieke hulp. Dat kan op advies van de IB’er of psycholoog door de leerkracht in de klas. Daarnaast zijn er mogelijkheden buiten de klas in de vorm van remedial teaching, psychomotorische therapie, oefentherapie caesar of Sodatraining worden aangeboden. Leerling besprekingen volgens het handelingsgericht werken worden op aanvraag van de groepsleerkracht ingepland. De leerkracht vult ter voorbereiding van de bespreking het formulier van de leerlingbespreking in. De CvB bespreekt aan de hand van de onafhankelijke toetsen de opbrengsten van het onderwijs op het gebied van het leren (Cito) en het gedrag (LVS SEOL). Ook kan de TRF worden afgenomen. De resultaten kunnen aanleiding geven tot actie van de leden van de CvB, zoals gesprekken, observaties, klassenbezoek. Een complicerende factor is dat interne leerlingen (ongeveer 85 van de 130 leerlingen) vanwege kortdurende behandeling op het Bergse Bos snel doorgeplaatst wordt en de school verlaten. De tijd dat de leerlingen onderwijs gevolgd hebben op de Bergse Veldschool kan variëren van 3 maanden tot ongeveer 2 jaar. Incidenteel duurt de behandeltijd langer. De tijd die de leerling onderwijs volgt op de Bergse Veldschool is te kort om de opbrengsten van het onderwijs te bepalen, zoals dat in het regulier onderwijs het geval is. Slechts een zeer klein percentage leerlingen heeft in groep 8 meer dan 2 jaar onderwijs aan de Bergse Veldschool gevolgd. Wel kan op individueel en groepsniveau de opbrengsten van het onderwijs van de uitgestroomde leerlingen worden vastgesteld. Daarbij wordt gekeken of de behaalde vaardigheidsscores passen in de uitstroomverwachting en de daarbij behorende leerlijn. Deze gegevens worden verzameld om zicht te krijgen op de opbrengsten en besproken in de CvB-vergadering. Eenmaal per twee weken vergadert de commissie van begeleiding over de organisatie en de inhoud, alsmede de procedures. Aan het eind van het schooljaar evalueert de CvB het onderwijs van het afgelopen cursusjaar. Daarin komen aan de orde: Plan van aanpak, schoolplan, meerjarenplan, evaluatie van de procedures (vermeld in schoolgids), klassenmap en Horizon beleid, evaluatie van de organisatie en de evaluatie van de inhoud. De opbrengsten van deze eindevaluatie worden samengevat in het jaarverslag van de Bergse Veldschool en geven een totaal beeld van het onderwijs. De evaluatie vormt tevens de basis voor de plannen voor het nieuwe cursusjaar.

19

5.3

Beëindiging plaatsing

(Tussentijdse) uitstroom interne leerlingen Als voor interne leerlingen de plaatsing in de behandelgroep wordt beëindigd, vervalt daarmee ook de automatische toegang tot de school. Er zijn dan twee mogelijkheden: De eerste mogelijkheid is dat de leerling nog steeds aangewezen is op cluster 4 onderwijs. Als er nog TLV is afgegeven, zal deze moeten worden aangevraagd. Vervolgens wordt nagegaan op welke school dit onderwijs aangeboden kan worden. (Tussentijdse) uitstroom externe leerlingen Externe leerlingen, die de gestelde doelen op het gebied van de gedragsproblemen hebben bereikt, zijn niet langer aangewezen op cluster 4 onderwijs. In overleg met de ouders en het samenwerkingsverband worden afspraken gemaakt over terugplaatsing in het regulier onderwijs of een SBO school. Wanneer er extra ondersteuning nodig is binnen het reguliere onderwijs kan er een TLV worden aangevraagd. Uitstroom interne en externe SO leerlingen naar het voortgezet onderwijs: Leerlingen die in de eindgroep geplaatst zijn en dit schooljaar de leeftijd van 12 jaar bereiken zullen de school verlaten om naar het speciaal of regulier voortgezet onderwijs te gaan. Voor deze leerlingen wordt dor de CVB en de leerkracht een schooladvies opgesteld. In november bespreekt de klassenleerkracht de onderzoeksresultaten en het schooladvies met de ouders. De ouders ontvangen een schriftelijke samenvatting van deze onderzoeksresultaten en het advies. Indien u dit advies overneemt, worden de schoolmogelijkheden met u besproken en afspraken gemaakt over de aanmelding op de nieuwe school. Ook wordt toestemming gevraagd voor het uitwisselen van relevante schoolgegevens met de nieuwe school. Om na te gaan hoe de ontwikkeling van de oud-leerling verloopt op de nieuwe school, wordt na 6 maanden informatie opgevraagd, door middel van een vragenlijst. De ontvangen informatie wordt besproken in de CvB-vergadering. Voor onze VSO leerlingen geldt dat de plaatsing op onze school in principe voor iedere leerling wordt beëindigd aan het einde van het schooljaar. De leerlingen schakelen dan door naar het reguliere onderwijs of naar een andere passende vorm van onderwijs.

5.4

Dossiervorming VSO

Voor elke leerling wordt een leerlingdossier samengesteld. In het dossier worden persoonsen onderwijsgegevens vastgelegd tijdens het verblijf op school (zoals het onderwijs perspectief plan, diagnostische, psychologische, pedagogische en didactische onderzoeken en stageplannen). Daarnaast wordt ook gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem. Bij interne leerlingen (die ook jeugdhulp ontvangen van Horizon) vormt het leerlingdossier samen met het hulpverleningsdossier een dossier. Medewerkers van Horizon die betrokken zijn bij de leerling hebben toegang tot de dossiers van leerlingen en zijn gehouden aan een geheimhoudingsplicht. Leerlingen mogen (onder toezicht) het leerlingendossier inzien. Ouders met gezag hebben ook recht op inzage in het dossier (leerlingen 16+ geven hiervoor eerst toestemming). Hiervoor kan een afspraak gemaakt worden met de schoolleider. De school verstrekt geen informatie aan derden tenzij hiervoor schriftelijk toestemming is gegeven door de leerling en/of ouder met gezag. De Inspectie onderwijs heeft altijd toegang tot dossiers.

20

Meer informatie over dossiervorming en de regels rondom inzage zijn te vinden in het Beleid verwerking persoonsgegevens van Horizon

Dossiervorming SO Voor elke leerling wordt een leerlingdossier samengesteld. In het dossier worden persoonsen onderwijsgegevens vastgelegd tijdens het verblijf op school (zoals het onderwijs perspectief plan, diagnostische, psychologische, pedagogische en didactische onderzoeken, CITO scores). Daarnaast wordt ook gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem. Bij interne leerlingen (die ook jeugdhulp ontvangen van Horizon) vormt het leerlingdossier samen met het hulpverleningsdossier een dossier. Medewerkers van Horizon die betrokken zijn bij de leerling hebben toegang tot de dossiers van leerlingen en zijn gehouden aan een geheimhoudingsplicht. Leerlingen ouder dan 12 jaar mogen (onder toezicht) het leerlingdossier inzien. Ouders met gezag hebben ook recht op inzage in het dossier. Hiervoor kan een afspraak gemaakt worden met de schoolleider. De school verstrekt geen informatie aan derden tenzij hiervoor schriftelijk toestemming is gegeven door de ouder met gezag of leerling ouder dan 12 jaar. De Inspectie onderwijs heeft altijd toegang tot dossiers. Meer informatie over dossiervorming en de regels rondom inzage zijn te vinden in het Beleid verwerking persoonsgegevens van Horizon

5.5

Veilig Thuis meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling

Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kindermishandeling, houden wij ons aan de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling (www.vooreenveiligthuis.nl) Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en / of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven in de Rotterdamse Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling.

5.6

Vermoeden loverboy-/mensenhandel problematiek

Bij een vermoeden van loverboy-/mensenhandelproblematiek melden wij dit bij CoMensha (www.mensenhandel.nl).

5.7

Verwijsindex risico jongeren

De Bergse Veldschool is aangesloten op de verwijsindex SISA (regio Rotterdam). Dat betekent dat uw kind in zo’n verwijsindex gemeld wordt als hij/zij bij ons op school zit. Wij melden alle leerlingen, omdat onze leerlingen regelmatig te maken hebben met meerdere instanties die tegelijkertijd begeleiding bieden aan een kind. Soms werken deze instanties nog niet goed samen. Verschillende gemeentes hebben daarom een verwijsindex. In deze verwijsindex kunnen instanties zoals Horizon (maar bijvoorbeeld ook de politie, het wijkteam of Bureau Jeugdzorg) aangeven dat ze onderwijs of hulp geven aan een bepaald kind. Op die manier kunnen instanties elkaar vinden en een kind samen zo optimaal mogelijk begeleiden. In de verwijsindex komt alleen te staan dat de leerling bij ons onderwijs volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling, zijn ouders/verzorgers in. Het is geen 21

openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op de verwijsindex en hun betrokkenheid op de leerling in het systeem kenbaar maken. Het is een goed beveiligd systeem. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Mocht u meer informatie hierover willen opzoeken dan kan dat op de website www.sisa.rotterdam.nl. 5.8

Kwaliteit

De inspectie van het onderwijs heeft de Bergse Veldschool in 2014 bezocht en haar bevindingen in een rapportage beschreven. De resultaten van de inspectie hebben geleid tot een positief oordeel over het onderwijs van de Bergse Veldschool. De aanbevelingen voor verbetering zijn in het managementteam besproken en hebben geleid tot aanpassingen in beschrijvingen. De Bergse Veldschool hanteert de kwaliteitscriteria, zoals die zijn opgesteld door Horizon. We onderscheiden criteria gericht op opbrengsten, de manier waarop de uitvoering plaatsvindt en de randvoorwaarden. Nader uitgewerkt betekent dit: Kwaliteitscriteria gericht op opbrengsten van zorg en onderwijs:  De zorg en onderwijs dragen ertoe bij dat jeugdigen en ouders grip krijgen op hun eigen leven (regisseurschap).  De zorg en het onderwijs stellen jeugdigen en ouders in staat om te integreren en functioneren in de maatschappij.  De zorg en het onderwijs bereiden de jeugdigen voor op de naschoolse periode, waarin werken / arbeid, wonen en vrije tijd centraal staan. Kwaliteitscriteria gericht op de manier waarop zorg en onderwijs uitgevoerd wordt:  De zorg en het onderwijs (-vragen) komen in samenspraak met ouders en jeugdigen tot stand (vraag- en dialooggericht).  Het zorg- en onderwijstraject zijn doel- en resultaatgericht.  In de zorg en het onderwijs wordt gewerkt met het gehele cliëntsysteem (systeemgericht).  Ouders en jeugdigen krijgen en nemen verantwoordelijkheid voor de behandeling en het onderwijs van hun kind (hulpverlener als coach).  De zorg en het onderwijs sluiten aan bij de mogelijkheden, de talenten en de vraag van jeugdigen en ouders (competentiegericht).  De zorg en het onderwijs garanderen de veiligheid van de jeugdigen. Kwaliteitscriteria gericht op de randvoorwaarden om kwalitatief goede zorg en onderwijs te leveren:  De plaatsing van de jeugdige in het zorg of onderwijsaanbod van Horizon wordt goed voorbereid en begeleid.  Passende zorg en onderwijs zijn tijdig beschikbaar voor de jeugdigen. Zorg- en onderwijsarrangementen worden geïntegreerd aangeboden en schakelmomenten in zorg- en onderwijsarrangementen hebben geen vertragende invloed op de realisatie van het zorg of onderwijstraject en de daarbinnen geformuleerde doelen (zorg op maat).  De methoden / interventies waarmee gewerkt wordt zijn opbrengstgericht en hebben wetenschappelijk bewezen effect (evidence based).  De zorg en het onderwijs zijn erop gericht risico’s bij opgroeiende jeugdigen tijdig te herkennen en waar mogelijk te voorkomen.

22

Bij de kwaliteit van het onderwijs gaat het vooral om de onderwijspraktijk op klassen en schoolniveau. Daarin is te zien of datgene wat beschreven staat in schoolplan, schoolgids en klassenmap daadwerkelijk te herkennen is. Om de kwaliteit van het feitelijke onderwijsproces te bewaken worden klassenbezoeken afgelegd door de IB’er, psychologen en de afdelingscoördinatoren. De indicatoren van goed kwalitatief onderwijs, zoals de inspectie van het onderwijs hanteert, maar ook zoals die beschreven zijn in het Handelingsgericht Werken, en Opbrengstgericht werken, spelen tijdens die bezoeken een belangrijke rol. Goed kwalitatief onderwijs staat ook voor goede resultaten. De afgelopen jaren zijn de resultaten van het technisch, voortgezet en begrijpend lezen door middel van een andere aanpak en duidelijke verwachtingen ten aanzien van de te behalen resultaten sterk verbeterd. De opbrengstgerichte aanpak vormt voor onze school een essentieel instrument om tot goede resultaten te komen.

5.9

Dyslexie

Op school hanteren wij het dyslexieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de schoolleider.

5.10

Dyscalculie

Op school hanteren wij het dyscalculieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de schoolleider.

5.11

Time-out, schorsing en verwijdering

Time-out We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels en afspraken te handhaven. In de samenwerkingsovereenkomst (zie bijlage 2) zijn deze expliciet uitgelegd. Soms lukt dit niet en krijgt de leerling een time-out. Binnen de school wordt een (tijdelijke) plek gezocht waar de leerling gedurende een afgesproken periode buiten de klas kan werken. De time-out kan ook in de thuissituatie plaatsvinden. Als deze tijd niet voldoende blijkt zal de leerkracht in gesprek met de leerling aangeven dat terugplaatsing in de klas nog niet mogelijk is. -De time-out kan verlengd worden zodat overwogen kan worden om een vorm van ondersteuning/hulpverlening te (her)starten. - Gedurende een bepaalde tijd kan de leerling naar huis gestuurd worden voor een (externe) time-out. Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee. -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek. -Per incident zal bekeken worden hoe de time-out ingevuld zal worden. -De time-out kan omgezet worden in een zwaardere maatregel zoals hieronder omschreven. Schorsing We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels te handhaven. In uitzonderlijke gevallen zoals bij ernstige bedreiging, gebruik van geweld of het gebruik of bezit van drugs kan een leerling geschorst worden. Schorsing is een ordemaatregel waarbij een leerling een aantal dagen niet op school mag komen. Dat kan tot een maximum van vijf dagen. Daarbij worden de volgende stappen ondernomen:

23

-De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; -Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; -De inspectie, de leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden per brief op de hoogte gesteld; -De schorsing wordt na een oplossend gesprek met ouders, leerling en schoolleiding opgeheven; -Er worden afspraken gemaakt om de gemiste onderwijstijd in te halen. Verwijdering In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij herhaling van ernstige bedreiging en geweldpleging, waarbij de veiligheid van de overige leerlingen en/of het personeel in het geding is kan het bevoegd gezag van de school besluiten om een leerling te verwijderen. Dat vraagt een formele procedure met gelegenheid voor u om in beroep te gaan. De school heeft een inspanningsverplichting om uw kind op een vergelijkbare school te plaatsen. Bij een schorsing in afwachting van verwijdering, de leerling is dus niet op school, worden de volgende stappen ondernomen: -De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; -Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; -De sectormanager stuurt namens het bevoegd gezag van Horizon een brief naar de ouders met daarin: - de redenen voor deze vergaande maatregel - de vermelding dat de ouders in beroep kunnen gaan tegen deze procedure - een uitnodiging voor een gesprek met het bevoegd gezag -Het schriftelijk op de hoogte stellen van de inspecteur van het onderwijs en de leerplichtambtenaar

24

6

Ouders

6.1

Samenwerking met ouders

De rol van de ouders en de betrokkenheid bij school is belangrijk voor de leerprestaties en de algehele ontwikkeling van de leerlingen. Tijdens de intake wordt dat nadrukkelijk besproken. De verwachtingen van school naar ouders en omgekeerd zijn beschreven in een samenwerkingsovereenkomst (zie bijlage). Met deze samenwerkingsovereenkomst maken wij duidelijk dat er duidelijke verwachtingen zijn over de rol van de school en die van de ouders. Tijdens het intakegesprek vragen wij u de intentieverklaring te tekenen. Wij vragen een actieve rol van de ouders tijdens de periode dat de leerling onze school bezoekt. Dat geldt voor moeilijke momenten als de ontwikkeling niet verloopt als wij graag zouden willen, maar zeker ook op mooie momenten als het goed gaat. Horizon biedt ouders training / cursussen op maar om die actieve rol daadwerkelijk te realiseren. Ouders ontvangen daarover tijdens de intake nadere informatie door middel van folders. Contact met school is van groot belang. Wij willen drempels die er liggen wegnemen en denken dat te doen door gebruik te maken van de sociale media. Iedere leerkracht is per klassen-email bereikbaar en kan zo snel reageren op vragen van ouders. Ouders en leerkrachten kunnen elkaar zo eenvoudig informeren. Door klasgerichte informatie over wat er speelt in de klas zijn ouders op de hoogte. Ook op schoolniveau is dat de insteek: elektronische nieuwsbrieven en de website van de Bergse Veldschool met actuele informatie. Voor ouders die niet per e-mail bereikbaar zijn zorgt de leerkracht voor een papieren versie van de nieuwsbrief. De betrokkenheid van ouders op school vinden wij belangrijk. Uw aanwezigheid op ouderavonden, festiviteiten en activiteiten binnen de school wordt door ons enorm op prijs gesteld. Uw interesse in school is van belang voor uw kind. Uw belangstelling maakt duidelijk dat uw kind belangrijk is voor u. Vanuit dat gevoel is er een goede basis voor ontwikkeling.

6.2

Ouderbijeenkomsten

Ieder schooljaar starten wij met een ouderinformatiemoment. U kunt dan kennis maken met het team van de school. Hierbij komen nieuwe thema’s / ontwikkelingen op schoolniveau aan de orde. Ook krijgt u informatie over het leerprogramma en de nieuwe ontwikkelingen. U heeft dan gelijk de mogelijkheid om nader kennis te maken met de leerkracht(en) en de klassenassistent(en). Bij speciale gelegenheden, zoals feesten vinden wij het fijn als ouders een handje helpen. Dat kan op velerlei niveau zijn. Wij vragen ouders zich dan aan te melden.

6.3

Ondersteuning ouders

Opvoeden gaat niet vanzelf. Zeker niet voor kinderen die zich wat anders ontwikkelen dan andere kinderen. Een speciale school helpt vaak enorm om op het gebied van leren het beste uit de kinderen naar boven te halen.

25

We weten allemaal dat onze kinderen vaak een speciale aanpak of benadering nodig hebben. Niet alleen op school, maar ook thuis, in uw gezin en in uw familie, op clubs en in de buurt. De Bergse Veldschool spant zich in om als dat kan, ook thuis ondersteuning te bieden. Het gaat er om dat wij u kunnen coachen in de omgang met uw kind. Of dat wij uw familie uit kunnen leggen hoe ze uw gezin kunnen ondersteunen. Of dat we met alle gezinsleden samen ervoor zorgen dat het beter gaat met uw kind thuis. Hoewel er verschillende mogelijkheden zijn, is het niet vanzelfsprekend dat we deze hulp kunnen bieden. Onze inzet is sterk afhankelijk van afspraken, zoals die in uw regio gelden. Schroom nooit om onze schoolmaatschappelijk werkende te bellen en te vragen wat we voor u kunnen doen. Dat vinden wij heel gewoon en we spannen ons tot het uiterste in om samen met u op te trekken in de opvoeding.

6.4

Nieuwsbrief

Om ouders en verzorgers te informeren over de gang van zaken brengen wij ongeveer vijf keer per jaar een nieuwsbulletin uit. We informeren u dan over allerlei zaken die op dat moment spelen en houden u zo op de hoogte. De nieuwsbrief versturen wij per e-mail. Voor ouders (van de interen en de externen) die niet beschikken over een e-mailadres zullen wij een papieren versie meegeven aan de leerling of krijgen ouders de papieren versie thuisgestuurd.

6.5

Medezeggenschap

De medezeggenschap van het team krijgt vorm in de MR. De MR vergadert op school om de gang van zaken op de school te bespreken. Er is afgesproken om maandelijks een overlegmoment met de afdelingscoördinatoren te hebben om elkaar te informeren, vragen te stellen en meningen te vragen. Daarnaast wordt de MR om advies en of instemming gevraagd bij zaken die dat vereisen. De MR van onze school zal ook een oudergeleding krijgen, u wordt hiervoor bij kennismakingsbijeenkomsten voor uitgenodigd.

6.6

Ouderraad

In schooljaar 2015-2016 wordt aan ouders gevraagd zitting te nemen in de ouderraad. De uitnodigingen hiervoor zullen tijdens themabijeenkomsten uitgedeeld worden.

6.7

Vertrouwenspersoon

Als u zich door een medewerker van school, van leerkracht tot directie, onvoldoende gehoord voelt of vertrouwelijk wilt kunnen praten heeft elke school een vertrouwenspersoon benoemd. Deze kan u ook eventueel helpen als u een klacht officieel wilt maken. Voor de locatie Mozartlaan is Elja Demmers de vertrouwenspersoon. Zij is op dinsdag, donderdag en vrijdag bereikbaar op 010-4180493.. Uiteraard hopen wij dat een probleem in goed onderling overleg is op te lossen en u geen gebruik hoeft te maken van het klachtenreglement.

6.8

Vertrouwensinspecteur

26

Binnen de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun toezichthoudende taak een bijzondere taak: zij zijn vertrouwensinspecteur (VI). De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief). Ouders, leerlingen, docenten, directies, besturen, maar ook vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • psychisch en fysiek geweld; • discriminatie en radicalisering. Meldingen die binnen deze bovengenoemde categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Uw melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de VI. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte

6.9

Klachtenregeling

In onze schoolgids staat dat we regelmatig contact van school met ouders belangrijk vinden. Iedere collega is voor u aanspreekbaar, soms direct, soms via het maken van een afspraak. Toch kan het gebeuren dat we het samen niet eens worden. Als u vindt dat u onvoldoende gehoord wordt in uw overleg met de leerkracht van uw kind, de schoolleider of de onderwijsmanager dan kunt u een klacht indienen. Hiervoor is een klachtenregeling opgesteld. Deze regeling is voor iedereen die bij de school betrokken is op te vragen bij het Centraal Bureau van Horizon (Mozartlaan 150, 3055 KM Rotterdam, 010-2854700). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De klachtenregeling is ook terug te vinden op de website van Horizon: www.horizon.eu Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Veelal kan de klacht snel worden verholpen. De vertrouwenspersoon van de school kan u hier verder bij begeleiden. Horizon is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Een officiële klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij Stichting GCBO worden ingediend. Een klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. Binnen vijf werkdagen wordt schriftelijk meegedeeld dat de klacht wordt onderzocht. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht vindt een hoorzitting van de klachtencommissie plaats of een gesprek met het bevoegd gezag van Horizon (afhankelijk van waar de klacht is ingediend). De klachtencommissie van de GCBO is te bereiken via Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, telefoon 070-3861697, fax 070-3020836 [email protected] . U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie. Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt U op www.gcbo.nl onder Klachten. Het bevoegd gezag van Horizon is te bereiken via: Postbus 37056, 3005 LB Rotterdam.

27

7

Praktische informatie

7.1

Boeken en leermiddelen

De school heeft voor alle leerlingen boeken, werkboeken en andere leer- en hulpmiddelen aangeschaft. Wij gaan er van uit dat de boeken zorgvuldig gebruikt worden. Als blijkt dat een leerling boeken en of leermiddelen bewust vernielt of beschadigt, dan vragen wij aan de ouders een vergoeding voor de aanschaf van een nieuw exemplaar. De boeken en andere materialen blijven in principe op school. Wel vinden wij het belangrijk dat de leerlingen de kans krijgen om thuis of op de leefgroep boeken te lezen. Wij adviseren dan ook om een abonnement bij een bibliotheek aan te schaffen en te bevorderen dat boeken geleend kunnen worden.

7.2

Sport

Sinds 1 april 2014 hebben we een contract met Excelsior4All. Stichting Betaald Voetbal Excelsior heeft in 2012 de maatschappelijke stichting Excelsior4All opgericht. De maatschappelijke stichting werkt samen met verschillende maatschappelijke partners, zoals de deelgemeenten Kralingen-Crooswijk. Gezamenlijk werken ze aan een verbeterd maatschappelijk klimaat en sociale cohesie. Door middel van de Excelsior Schools komt Excelsior4All in contact met een groot deel van de doelgroep die Excelsior wil bereiken. Door dit contact kan Excelsior4All bijdrage aan de bewustwording van de doelgroep op het gebied van verschillende maatschappelijke vraagstukken. Zo behandelen ze in het activiteitenaanbod onder andere normen en waarde, sportparticipatie, gezondheid, educatie en veiligheid.

7.3

Overblijven

Alle leerlingen eten tussen de middag op school. De leerling dient zelf zijn/haar lunch mee te brengen. In het kader van de gezonde school verwachten wij dat de lunch bestaat uit gezonde levensmiddelen, zoals boterhammen en vruchtensap.

7.4

Medicatie

Het medicijngebruik van de leerling komt tijdens de intake aan de orde. Wanneer leerlingen medicijnen gebruiken, vinden wij het heel belangrijk dat u de leerkracht informeert over wijzigingen. Als het noodzakelijk is dat medicatie op school moet worden ingenomen, zal een toestemmingsverklaring ingevuld en ondertekend moeten worden. Bij de intake komt dat uiteraard aan de orde. De medicatie wordt verstrekt aan leerlingen, zoals vermeld in het protocol medicatie van Horizon. In de klassenmap is het protocol ook opgenomen.

7.5

Verzekeringen

Ouders zijn en blijven aansprakelijk voor schade en letsel die hun kind veroorzaakt. Dit geldt ook tijdens stages. Een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (AVP) dekt die 28

verantwoordelijkheid. Daarnaast heeft Horizon een Wettelijke Aansprakelijkheids-verzekering afgesloten (AVB). Tijdens vervoer van en naar huis in een taxi geldt de ongevalleninzittende verzekering van de taxionderneming. Die verzekering dekt schade veroorzaakt door en tijdens het vervoer. Schade veroorzaakt door uw kind valt daar dus niet onder, daarvoor moet u een Aansprakelijkheidverzekering Voor Particulieren (AVP) afsluiten. Als uw kind een schooleigendom kapot maakt, kan het zijn dat wij u benaderen om aanspraak te doen op uw verzekering, zodat de schade vergoed kan worden.

7.6

Ouderbijdrage en schoolreis

Uitgaven voortvloeiend uit het onderwijs worden niet in rekening gebracht. Wij vragen ook geen vrijwillige ouderbijdrage. Een uitzondering is er voor het organiseren van een schoolreis. Om deze activiteit mogelijk te maken vragen wij u een bijdrage € 25,-. Dit kan in termijnen worden betaald. Wilt u van dit aanbod gebruik maken neem dan contact op met de administratie.

7.7

Vervoer

Over de wijze waarop leerlingen naar school reizen, worden met ouders en leerlingen afspraken gemaakt. Leerlingen kunnen met de fiets, het openbaar vervoer of de taxi komen. Er is geen bewaakte fietsenstalling op school. Daarom moeten leerlingen die op de fiets komen voor een veilig slot zorgen. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen. Bij vervoer per taxi of met openbaar vervoer kunnen ouders in aanmerking komen voor een tegemoetkoming in de reiskosten. Via de gemeente waar u woont, kunt u formulieren opvragen voor deze tegemoetkoming. De gemeente vraagt de school om advies over het vervoer (openbaar vervoer, vervoer per taxi, of per fiets). Als uw kind om welke reden dan ook een keer geen gebruik maakt van het taxivervoer, bijvoorbeeld bij ziekte, moeten ouders zelf contact opnemen met het taxibedrijf. Dat geldt ook als het vervoer weer moet doorgaan. Als er problemen zijn rond het vervoer, verzoeken wij u contact op te nemen met de gemeente die het vervoer organiseert. Het is belangrijk te weten dat het taxibedrijf in voorkomende gevallen kan besluiten het taxivervoer tijdelijk of definitief te staken. In dat geval bent u zelf verantwoordelijk voor de komst van uw kind naar school!

7.8

Schoolregels/schoolreglement

Op elke school gelden regels, deze zijn vastgesteld om voor iedereen een situatie te creëren waarin zij zich veilig voelen en zo goed mogelijk kunnen presteren. De schoolregels zijn zichtbaar aanwezig in school. De schoolregels zijn terug te vinden in bijlage 3

7.9

Rookbeleid

Horizon heeft vier uitgangspunten geformuleerd voor het rookbeleid op de scholen: 1. Horizon gebouwen en terreinen zijn rookvrij. 2. Medewerkers roken niet in het bijzijn en niet in het zicht van jongeren. 3. Er is een actief ontmoedigingsbeleid en ontmoedigingsprogramma voor medewerkers en jongeren.

29

7.10

Verzuim, afwezigheid en ziekmelding

Alle leerlingen op onze school zijn leerplichtig. Dit betekent dat wij dagelijks controleren of alle leerlingen aanwezig zijn. Ouders zijn verplicht de afwezigheid op school van hun kind / pupil tijdig tussen 8.15 en 9.00 uur te melden. Verzuim en afwezigheid De ouders van leerlingen die zonder kennisgeving afwezig zijn, worden in de loop van de ochtend gebeld door de conciërge of administratief medewerkster met de vraag wat de reden van afwezigheid is, om vast te stellen of er sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim. Van leerlingen die ongeoorloofd afwezig zijn, wordt melding gemaakt bij de afdeling leerplicht van de gemeente. Ziekmelding De ouders / verzorgers van de leerlingen moeten tussen 8.15 en 9.00 uur melden dat hun kind / pupil ziek is. Bij langdurige ziekte kunnen ouders / verzorgers overeenkomen of het kind / pupil schoolwerk krijgt opgestuurd. Extra vakantie De school mag buiten de afgesproken vakanties leerlingen geen vrij geven om op vakantie te gaan. Dat geldt ook voor een vakantie naar het land van herkomst en een paar dagen voor een vakantie om ‘de drukte voor te zijn’. De enige uitzondering op deze regel doet zich voor als één van de ouders wegens zijn of haar beroep niet met het gezin op vakantie kan in de gebruikelijke vakantieperiode. Extra verlof Voor sommige bijzondere dagen waarop u uw kind thuis wilt houden kunt u extra verlof aanvragen door middel van het Verlof-formulier. Dit formulier is verkrijgbaar bij de administratie. U vindt dit formulier ook in deze schoolgids bij de bijlagen. Het ingevulde formulier dient u in bij de afdelingscoördinator van de school. U ontvangt dan schriftelijk een reactie of er toestemming is verleend. Extra verlof kan verleend worden voor erkende religieuze feestdagen of gewichtige omstandigheden zoals: -ernstige ziekte, overlijden of begrafenis / crematie -huwelijk, 12 ½, 25, 40 en 50 jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea -verhuizing -gezinsuitbreiding Aan deze extra verlofdagen is een maximum van tien dagen per schooljaar vastgesteld. Zijn er meer dagen nodig dan kunt u een verzoek indienen bij de Afdeling Leerling zaken van de gemeente. De leerplichtambtenaar beslist hierover. Een dergelijk verzoek wordt slechts bij zeer hoge uitzondering toegewezen.

7.11

Zwemmen en gymnastiek

De gymnastieklessen worden gegeven in de sportzaal naast de school. Het dragen van gymschoenen en gymkleding is gewenst.

30

Aan het begin van het jaar wordt bekeken welke leerlingen in aanmerking komen voor zwemles. De lessen worden gegeven in zwembad De Wilgenring, Melanchtonweg 70, Rotterdam-Schiebroek. De zwemlessen worden verzorgd door zweminstructeurs. De pedagogische verantwoordelijkheid berust bij de leerkracht. Het vervoer vindt plaats per bus. De ouders van externe leerlingen ontvangen aan het begin van het cursusjaar een brief van de gemeente Rotterdam, waarin zij moeten verklaren dat er geen bezwaar bestaat tegen deelname aan het zwemonderwijs. Ouders ontvangen bericht wanneer uw kind / pupil mag afzwemmen voor zijn zwemdiploma. Indien u hierbij aanwezig wilt zijn, kunt u dat met de groepsleerkracht overleggen. In de zomer maken wij als het weer dit toestaat tijdens de gymlessen gebruik van het zwembad dat grenst aan het gymnastieklokaal. Leerlingen krijgen tijdig te horen dat zij dan zwemkleding en een badhanddoek mee moeten nemen.

31

8

Schooltijden en vakanties

8.1

Schooltijden

Voor onze SO afdeling gelden de volgende tijden: Maandag 8.30 – 14.30 uur Dinsdag 8.30 – 14.30 uur Woensdag 8.30 – 12.30 uur Donderdag 8.30 – 14.30 uur Vrijdag 8.30 – 14.30 uur

Voor de VSO afdeling gelden de volgende tijden: Maandag 8.30 – 15.00 uur Dinsdag 8.30 – 15.00 uur Woensdag 8.30 – 13.00 uur Donderdag 8.30 – 15.00 uur Vrijdag 8.30 – 14.00 uur

8.2

Vakantierooster 2015-2016

Herfstvakantie: Sinterklaasfeest: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Pasen: Meivakantie: Pinksteren: Zomervakantie:

8.3

19 oktober t/m 23 oktober 4 december, ’s middags vrij. 21 december t/m 1 januari 22 t/m 26 februari 25 t/m 28 maart 25 april t/m 6 mei 16 mei 11 juli t/m 21 augustus

Studiedagen

Over de studiedagen van de verschillende klassen zult u middels de nieuwsbrief geïnformeerd worden.

32

9

Externe contacten

9.1

Schoolarts

Schoolarts Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) bij u in de buurt is dé plek waar ouders / verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden en opgroeien. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistente, gezinscoaches, pedagogen en andere deskundigen. Op school Na plaatsing op het speciaal (basis)onderwijs, krijgt uw kind een gezondheidsonderzoek op school of op de CJG-locatie. Dit vindt niet plaats als uw kind onlangs uitgebreid is onderzocht op het CJG. De groei, ogen en gehoor worden gecontroleerd. Met de jeugdarts bespreekt u de gezondheid, groei, ontwikkeling en gedrag van uw kind en hij / zij verricht een lichamelijk onderzoek. De jeugdarts wil op deze manier samen met u inzicht krijgen in de ontwikkelingsmogelijkheden van uw kind en stimuleren dat uw kind zo goed mogelijk kan functioneren op school en later in de maatschappij. Ouders worden door school schriftelijk op de hoogte gesteld van het onderzoek. Het is voor de schoolarts belangrijk dat ouders bij het onderzoek aanwezig zijn om eventuele vragen te kunnen beantwoorden. Voor de interne leerlingen geldt dat als ouders hierbij zelf niet aanwezig kunnen zijn, dat groepsleiding bij het onderzoek aanwezig is. De schoolarts, lid van de Commissie van Begeleiding, bespreekt de resultaten van de onderzoeken in de CvB-vergadering. Daarnaast levert de schoolarts ook een bijdrage bij de multidisciplinaire bespreking van leerlingen met zeer complexe problematiek. Contact De jeugdarts van de Bergse Veldschool is I. van der Meer-Spanjer. Zij is te bereiken via CJG Hillegersberg / Schiebroek, Hectorstraat 17 telefoon 010-4444607. Kijk voor meer informatie op www.cjgrijnmond.nl of bel met de Opvoedlijn: 010 20 10 110 Schooltandarts Onze school neemt deel aan de schooltandverzorging. Twee keer per jaar worden de kinderen die zich hebben opgegeven voor de schooltandarts, gecontroleerd en zo nodig behandeld. Dit vindt plaats in een behandelcentrum in de buurt van de school. De kinderen worden met een busje opgehaald en weer naar school gebracht. Vanuit school zorgen wij voor begeleiding in het busje. Deelnameformulieren zijn via school verkrijgbaar.

9.2

Sponsoring

De Horizonscholen, vooral de VSO scholen, leggen in toenemende mate contacten met het bedrijfsleven en branche organisaties. Daar worden convenanten afgesloten waarin wederzijdse ondersteuning en informatie-uitwisseling wordt geregeld. Daarbij blijft gelden dat de school alleen verantwoordelijk is voor een eigen en zelfstandige invulling van het onderwijsprogramma. Ten aanzien van sponsoring voeren de scholen een terughoudend beleid. Giften worden alleen geaccepteerd als daarvoor geen tegenprestatie gevraagd wordt.

9.3

Zorginstanties

De Bergse Veldschool is een onderdeel van het Bergse Bos. Dit houdt in dat wanneer uw zoon/dochter hier woonachtig is het één kind één plan principe gehanteerd wordt. De 33

leerrkachten hebben regelmatig contact met de mentoren van de groepen en zowel de schoolleider als de gedragswetenschapper hebben nauw overleg met hun collega’s van de zorgafdeling van het Bergse Bos. Daarnaast werken wij nauw samen met jeugdzorg en andere zorginstanties, zoals Riagg, GGZ, Lucertis en Youz. Mocht een van deze organisaties voor u van toepassing zijn, dan kunt contact opnemen met de schoolmaatschappelijk deskundigen mw. E. Demmers en mw. R. van Deventer

9.4

Overige contacten

Wij bieden studenten van diverse opleidingen de mogelijkheid tot stage. Wij vragen dan eerst een sollicitatiebrief te schrijven, zodat wij na kunnen gaan of de stage passend is. Vervolgens worden de kandidaten die geschikt zijn uitgenodigd voor een gesprek. Indien de mogelijkheden voor stage passend zijn, wordt in overleg met de CvB een passende plaats geboden. De afspraken zijn vastgelegd in een stageovereenkomst. Alvorens te starten met de stage zal een verklaring van goed gedrag (VOG) aangevraagd moeten worden. Daarnaast heeft onze school een samenwerking met de Hogeschool Rotterdam afdeling Social Works. Vanuit deze studierichting krijgen tweede, derde en vierde jaars studenten onderwijs op onze locatie en lopen zij stage zowel op school als binnen de zorginstantie van Horizon. In onze school zijn ook vrijwilligers werkzaam. Dat kunnen ouders zijn, maar ook andere personen die zich willen inzetten voor onze school. Ook zij volgen een vergelijkbare procedure als die van de studenten. In overleg met de commissie van begeleiding worden passende taken gezocht en daar afspraken over gemaakt. Ook de VOG is voor hen verplicht.

34

Bijlage 1 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

10.

Aanmeldingsprocedure cluster 4 onderwijs Ouders/school willen een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aanvragen voor cluster 4 onderwijs. Dit gaat via het samenwerkingsverband van de verwijzende school. Bij het samenwerkingsverband is deze procedure op te vragen. Als de TLV is afgegeven, melden de ouders hun kind aan bij één van de Horizonscholen. Kinderen kunnen aangemeld worden van de leeftijd van drie jaar. Kinderen die jonger zijn, kunnen op een wachtlijst (vooraanmeldingen) geplaatst worden. Ouders melden hun kind tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum aan. De aanmelding gebeurt schriftelijk en de ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt deze toe aan de ouders. De schriftelijke aanmelding wordt door de Horizon-school doorgestuurd naar de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO). OZO stuurt de ouders een schriftelijke bevestiging van de ontvangst van het aanmeldformulier, met daarin de datum waarop het formulier is ontvangen. De school heeft zes weken de tijd om te onderzoeken of de school een passend aanbod heeft en te overleggen met het samenwerkingsverband over de toelaatbaarheid. OZO bewaakt de wettelijke termijnen. Omdat de ouders hun kind aanmelden bij een school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, zal de schoolleider de ouders in een gesprek met hen verzoeken om gegevens te overleggen betreffende de onderwijsbehoeften van het kind. Ouders hebben hierin de plicht om de benodigde informatie aan te leveren. Met de ouders wordt de plaatsingsdatum afgesproken.

Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) Postadres : Postbus 37056 3005 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 en 17.00 uur [email protected] Bezoekadres :

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam

35

Bijlage 2

Samenwerkingsovereenkomsten

Bergse Veldschool Mozartlaan 150 3055KM Rotterdam

Samenwerkingsovereenkomst tussen Bergse Veldschool, SO afdeling en de ouders van ……………………………………………… Met de komst van uw zoon/dochter op onze school willen we samen met u als ouder1 zorgen voor de juiste begeleiding in de ontwikkeling van uw kind. Van ons mag u verwachten dat we er alles aan doen om de gedragsmatige en didactische doelen te bereiken. Van u verwachten we inzet en ook actieve betrokkenheid. Met uw expertise als ouder/opvoeder heeft u een sleutelrol. Middels deze samenwerkingsovereenkomst willen we de gezamenlijke verantwoording nadrukkelijk benoemen en de verplichtingen en verwachtingen naar elkaar uitspreken2: 

Ouders onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van Horizon zoals omschreven in de schoolgids.



De school maakt gebruik van verschillende onderzoeksmiddelen zoals (gedrags)vragenlijsten en didactische toetsen. De verkregen informatie wordt verwerkt in de verslaglegging (OPP) wat betekent dat de genoemde informatie eerst door de professionals van de school wordt besproken om in bv het OPP te verwerken. Daarna wordt dit uiteraard met u besproken. Mocht u bezwaar hebben tegen deze procedure dan willen we daar graag met u over in gesprek gaan.

 

Ouders stellen zich op de hoogte van de regels en afspraken en onderschrijven deze. Ze steunen de school indien nodig, bij de uitvoering ervan. Denk hierbij aan het maken van huiswerk, het meenemen van de gymspullen en het tegengaan van ongeoorloofd verzuim. School houdt zich aan de leerplichtwet en zal ongeoorloofd verzuim volgens de richtlijnen bij de leerplichtambtenaar melden.

1

Voor ouder kan ook verzorger worden gelezen een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon of dochter (J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon (2014)) 2

36



De school zet zich in voor een veilig en gezond leef- en leerklimaat. Van ons mag u verwachten dat we werken aan een prettige sfeer zodat het kind in zijn kracht komt en zich vanuit die kracht kan ontwikkelen. Ouders en school informeren elkaar als het kind problemen heeft in de thuissituatie of op school. In gesprekken met u willen we dit bespreken en soms ook vragen of u ons kunt helpen. De ouders tonen belangstelling in de vorderingen van hun kind door o.a. op de OPP gesprekken en andere contactmomenten zoals ouderavonden van hun kind te komen.



De school is tussen 8 en 16.00 uur telefonisch altijd bereikbaar. In het begin van het schooljaar wordt in overleg afgesproken hoe de contacten verlopen en met welke regelmaat. U kunt te allen tijde een afspraak maken met de leerkracht of iemand van de commissie van begeleiding. Van u verwachten wij dat we u, of een contactpersoon onder schooltijd telefonisch kunnen bereiken. Dit, in het geval van een spoedoverleg, incident of een noodgeval.



Ouders zijn verantwoordelijk voor het medicijngebruik van hun kind. Toedienen op school kan alleen met schriftelijke toestemming van u.



Bij het kapot maken van spullen van school of een andere leerling zullen de kosten op de ouder verhaald worden.



Wij zijn ons bewust dat leerkrachten en ouders een voorbeeldrol vervullen. De wijze waarop wij met elkaar praten is daarom van groot belang. Bij problemen of andere inzichten nemen wij contact op en vragen wij u datzelfde te doen om met elkaar in gesprek te gaan en om na te gaan of we tot een oplossing kunnen komen. Wij hanteren en tolereren geen verbale en/of fysieke agressie.



Ruimte voor aanvullende afspraken:

Samen gaan we voor een leuke en prettige schooltijd! Door deze overeenkomst te ondertekenen geven ouders, leerling en school aan welke verplichtingen en verwachtingen er wederzijds zijn.

Datum:…………………..

Handtekening namens ouders:

Handtekening leerling:

Handtekening namens school:

37

Bergse Veldschool Mozartlaan 150 3055KM Rotterdam

Samenwerkingsovereenkomst tussen Bergse Veldschool, VSO afdeling en de ouders van ……….. Met de komst van uw zoon/dochter op onze school willen we samen met u als ouder3 zorgen voor de juiste begeleiding in de ontwikkeling van de jongere. Van ons mag u verwachten dat we er alles aan doen om de gedragsmatige en didactische doelen te bereiken. Van u verwachten we inzet en ook actieve betrokkenheid. Met uw expertise als ouder/opvoeder heeft u een sleutelrol. Middels deze samenwerkingsovereenkomst willen we de gezamenlijke verantwoording nadrukkelijk benoemen en de verplichtingen en verwachtingen naar elkaar uitspreken4: 

Ouders onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van Horizon zoals omschreven in de schoolgids.



De school maakt gebruik van verschillende onderzoeksmiddelen zoals (gedrags)vragenlijsten en didactische toetsen. De verkregen informatie wordt verwerkt in de verslaglegging (OPP) wat betekent dat de genoemde informatie eerst door de professionals van de school wordt besproken om in bv het OPP te verwerken. Daarna wordt dit uiteraard met u besproken. Mocht u bezwaar hebben tegen deze procedure dan willen we daar graag met u over in gesprek gaan.



Ouders stellen zich op de hoogte van de regels en afspraken en onderschrijven deze. Ze steunen de school indien nodig, bij de uitvoering ervan. Denk hierbij aan het maken van huiswerk, het meenemen van gymspullen, werkkleding en het tegengaan van ongeoorloofd verzuim. School houdt zich aan de leerplichtwet en zal ongeoorloofd verzuim volgens de richtlijnen bij de leerplichtambtenaar melden.



De jongere is zelf verantwoordelijk dat hij/zij de juiste (werk)boeken en andere materialen bij zich heeft om de les goed te volgen. Voor het volgen van goed onderwijs is immers materiaal nodig. In de schoolgids staat omschreven om welke (werk)boeken en materialen het gaat.



De school zet zich in voor een veilig en gezond leef- en leerklimaat. Van ons mag u verwachten dat we werken aan een prettige sfeer zodat de jongere in zijn kracht komt en zich vanuit die kracht kan ontwikkelen. Ouders en school informeren elkaar als de

3

Voor ouder kan ook ouder kan ook verzorger worden gelezen. een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon of dochter (J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon (2014)) 4

38

jongere problemen heeft in de thuissituatie of op school. In gesprekken met u willen we dit bespreken en soms ook vragen of u ons kunt helpen. De ouders tonen belangstelling in de vorderingen van de jongere door o.a. op de OPP gesprekken en andere contactmomenten zoals ouderavonden te komen. 

De school is tussen 8 en 16.00 uur telefonisch altijd bereikbaar. In het begin van het schooljaar wordt in overleg afgesproken hoe de contacten verlopen en met welke regelmaat. U kunt ten alle tijden een afspraak maken met de leerkracht of iemand van de commissie van begeleiding. Van u verwachten wij dat wij u, of een contactpersoon onder schooltijd telefonisch kunnen bereiken. Dit, in het geval van een spoedoverleg, incident of een noodgeval.



Ouders zijn verantwoordelijk voor het medicijngebruik van de jongere. Toedienen op school kan alleen met schriftelijke toestemming van u.



Bij het kapot maken van spullen van school of een andere jongere zullen de kosten op de ouder verhaald worden.



Wij zijn ons bewust dat leerkrachten en ouders een voorbeeldrol vervullen. De wijze waarop wij met elkaar praten is daarom van groot belang. Bij problemen of andere inzichten nemen wij contact op en vragen wij u datzelfde te doen om met elkaar in gesprek te gaan en om na te gaan of we tot een oplossing kunnen komen. Wij hanteren en tolereren geen verbale en/of fysieke agressie.



Ruimte voor aanvullende afspraken: (bv extra afspraken per locatie of per jongere)

Samen gaan we voor een leuke en prettige schooltijd! Door deze overeenkomst te ondertekenen geven ouders, jongere en school aan welke verplichtingen en verwachtingen er wederzijds zijn.

Datum:………………..

Handtekening namens ouders:

Handtekening jongere:

Handtekening namens school:

39

Bijlage 3

Medewerkers

De medewerkers van onze school zijn: Onderwijsmanager Dhr. H. Beesems Commissie van Begeleiding Dirk de Witte Marco Mayer Christie Langstraat Saskia Beijer Aurelia Munnichs Andrea Stassen Elja Demmers Ria van Deventer

Schoolleider Schoolleider intern begeleider intern begeleider gedragswetenschapper gedragswetenschapper maatschappelijk deskundige maatschappelijk deskundige

Groepsleerkrachten: Juf Mandy Juf Els Juf Debbie Juf Cynthia Juf Jenny Juf Kim Juf Aagje Juf Loes Juf Mieke Juf Karin Juf Frederike Juf Natalie Juf Peggy Juf Kim Juf Wilma meester Jacco meester Boudewijn meester Martijn meester Enes meester Wim Meester Henk Meester Cor Meester Freek Juf Ibtissem

leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht leerkracht gymnastiek leerkracht gymnastiek leerkracht Techniek leerkracht Frans

Onderwijs ondersteunend personeel: Meester Anton mediator Juf Nena mediator Juf Ellen administratief medewerker Juf Tanja administratief medewerker Juf Lia administratief medewerker Meester Huseyin onderwijsassistent Juf Kim onderwijsassistent Juf Nancy onderwijsassistent Juf Sandra onderwijsassistent Juf Sila onderwijsassistent Juf Willy onderwijsassistent 40

Juf Yvonne Juf Kayleigh Juf Linda Juf Lisa Meester Marco Juf Farola

onderwijsassistent onderwijsassistent onderwijsassistent onderwijsassistent conciërge creatief drama therapeute

41

Bijlage 4

Schoolreglement

1. We komen op tijd. Iedereen komt naar school om te werken en te leren. Op tijd komen is daarbij zeer belangrijk. De lessen kunnen dan op tijd beginnen en worden niet verstoord door leerlingen die later binnenkomen. 1.1.

Om 8.30u is iedereen in het lokaal en beginnen de lessen .

1.2.

Wanneer leerlingen niet naar school komen, kunnen zij alleen door ouders/verzorgers tussen 8.15 en 9.00 absent gemeld worden.

1.3.

De lessen worden zoveel mogelijk volgens rooster gevolgd.

1.4.

Afspraken met bijvoorbeeld tandarts, dokter, vinden zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats.

1.5.

Na de pauze kom je naar binnen wanneer de klas geroepen wordt.

1.6.

Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij leerplicht.

2. We gaan respectvol met elkaar om. Iedereen verdient het om met respect te worden behandeld. We gebruiken normale woorden om te zeggen wat we willen zeggen. Soms zijn we het niet met elkaar eens, maar dat lossen we pratend op. Op die manier werken we aan een goede sfeer op school. 2.1.

We houden rekening met elkaar.

2.2.

We praten beleefd met elkaar.

2.3.

We zijn eerlijk tegen elkaar.

2.4.

We denken na voordat we iets zeggen.

2.5.

We luisteren naar elkaar.

2.6.

Ruzie lossen we pratend op, eventueel met hulp van een leerkracht.

2.7.

We gaan zorgvuldig om met elkaars spullen.

2.8.

We discrimineren niet.

2.9.

We laten elkaar uitpraten.

2.10.

We dragen gepaste kleding. Dus geen kleding met bijv. obscene opdruk, tekst, drugssymbolen, wapens, zichtbare onderkleding e.d.). We dragen geen kleding die erg ontkleed is. We dragen geen hoofddeksel binnen de school. We dragen geen kleding met een racistische of anderszins discriminerende uitstraling.

2.11.

Het dragen van sieraden (armbanden, kettingen, ringen, etc.) is toegestaan, behalve in lessituaties waarbij zij een gevaar kunnen opleveren (bv. tijdens de

42

techniekvakken en gymnastiek) en zij niet gebruikt kunnen worden als wapen (bv. scherpe ringen, zware halskettingen, armbanden met punten, etc.)

3. We zorgen voor rust en veiligheid. Als er voldoende rust is binnen school kan iedereen goed werken. We letten erop dat we anderen niet storen bij hun werk. Iedereen moet zich veilig voelen op school en daar moeten we met elkaar voor zorgen. We doen geen dingen die onze eigen veiligheid of die van anderen op het spel zet. 3.1.

De leerlingen komen volgens de afgesproken route naar school.

3.2.

Voor schooltijd wachten de leerlingen op het plein.

3.3.

We zorgen voor rust op de gang, volgens de aanwijzingen van de leerkracht.

3.4.

Zelfstandig over de gang lopen doe je met een toestemmingsbriefje.

3.5.

Tijdens de lessen staan alle geluidsapparaten uit; telefoons worden elke ochtend ingeleverd bij de mentor.

3.6.

Afval gooien we in de prullenbak.

3.7.

Na schooltijd blijf je niet rond school hangen, maar ga je naar huis.

3.8.

Om de veiligheid te waarborgen worden de onderstaande, door de gemeente Rotterdam vastgestelde veiligheidsbepalingen, toegepast.

4. We zorgen dat we onze spullen in orde hebben. Dan kunnen we snel en ongestoord aan het werk. We dragen zorg voor alle materialen; we gebruiken de dingen waarvoor ze bedoeld zijn.

5. We dragen verantwoordelijkheid voor de eigen spullen. Iedere leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen (incl. persoonlijke eigendommen zoals mobiele telefoon, MP3-speler en alle andere geluidsapparatuur.) De school is niet aansprakelijk voor (toegebrachte) schade aan of diefstal van de eigen spullen van een leerling, daarom adviseren wij ook om waardevolle spullen thuis te laten.

6. We doen mee aan alle lessen en activiteiten. De wet maakt geen uitzonderingen. Alleen door de lessen te volgen werken we toe naar een certificaat of diploma. 6.1.

Als je om wat voor reden dan ook niet (geheel) mee kunt doen met de les, zorg je vooraf voor een briefje van je ouder/verzorger. De leerkracht beoordeelt de reden en houdt er rekening mee.

43

6.2.

Wanneer je onder invloed bent van alcohol en/of drugs is het onmogelijk om op een adequate manier deel te nemen aan het onderwijsleerproces en om de behandelde leerstof te internaliseren. Leerlingen bij wie het vermoeden bestaat dat er sprake is van alcohol en/of drugsgebruik worden doorverwezen naar een lid van de CvB. Deze heeft de mogelijkheid om de leerling een urine controle aan te bieden. Bij weigering van afname of een positief resultaat van deze urine controle kan besloten worden om de leerling naar huis te sturen met een huiswerkregeling.

7. We gebruiken internet ter ondersteuning van het onderwijs. De onderstaande regels dienen door de leerling in acht te worden genomen t.a.v. het gebruik van internet op school. 7.1.

Van de leerling wordt verwacht om op een correcte wijze om te gaan met het schoolnetwerk. De leerling is zelf verantwoordelijk voor het bezoeken van websites, zijn acties op het internet en voor de eigen inloggegevens. De school behoudt zich het recht om opgeslagen gegevens en e-mails op het schoolnetwerk te controleren. Bij misbruik van het netwerk van de school kan toegang hiertoe, door de school, worden ingetrokken. Sociale media zoals facebook, hyves, msn zijn verboden. Ook het bezoeken van sites die obsceen zijn of aanzetten tot haat mogen niet bezocht worden.

7.2.

Het netwerk/internet van de school mag door de leerling alleen voor educatieve doeleinden worden gebruikt. Hierbij mogen geen koop- en verkoophandelingen plaatsvinden; downloaden, chatten is niet toegestaan. Wachtwoorden zijn strikt persoonlijk. Sites die obsceen zijn, tot haat aanzetten of aanstootgevende informatie bevatten zijn verboden.

8. We spreken Nederlands. Dan begrijpen we elkaar. Er ontstaan minder snel misverstanden wanneer we allemaal dezelfde taal spreken.

Daar waar dit reglement niet in voorziet beslist de schoolleider van de locatie.

44

Bijlage 5

Jaarplanner

Augustus Vakantie

November

4: Schoolfotograaf 10: Schoolontbijt 20 t/m 27: week van de mediawijsheid Februari 22 t/m 26: Vakantie

Mei 1 t/m 6: Vakantie 16: 2e Pinksterdag

September 15 ouderbijeenkomst 23, 24, 25: Kamp SV 30: Kamp SV

December 4: Sinterklaas (12.00 u vrij) 17: Kerstlunch 18: Rapport 21 t/m 31: Vakantie Maart 24: paaslunch en rapport 25: vakantie 28: vakantie

Juni 20: Schoolreis SO

Oktober 1, 2 : Kamp SV 7 t/m 18: Kinderboekenweek 19 t/m 23: Vakantie Januari 1: Vakantie

April 22: Koningsspelen 25 t/m 30: Vakantie

Juli 1: afscheid VSO 4: Schoolverlatersfeest 8: Rapport 8: Zomerfeest 11: Zomervakantie

45

Bijlage 6

Gemeentelijke veiligheidsbepalingen

Artikel 1 1. Strafbare feiten zijn alle handelingen en gedragingen die op grond van de enige Nederlandse wettelijke bepaling als misdrijf of overtreding strafbaar zijn gesteld. 2.

Wapens zijn voorwerpen die zijn aangewezen in de Nederlands wapenwetgeving, de Wet wapens en munitie. (Alle messen, ook eenvoudige zakmessen vallen hieronder.)

3.

Drugs zijn alle stoffen en middelen die zijn aangewezen in de Nederlandse drugswetgeving, de Opiumwet. (Ook kleine hoeveelheden hasj, wiet en XTC vallen hieronder.)

Verbodsbepalingen: Artikel 2 1.

Het plegen van strafbare feiten op deze school is verboden.

2.

Wapens zijn op deze school verboden.

3.

Drugs zijn op deze school verboden.

4.

Vuurwerk is op deze school verboden.

5.

Alcohol is op deze school verboden.

6.

Het uitschelden en pesten van mensen is op deze school verboden.

Controle: Artikel 3 De school is bevoegd ter controle op de naleving van verbodsbepalingen, 1.

Leerlingen aan de kleding op de aanwezigheid van verbodenheid te controleren;

2.

De door leerlingen meegevoerde voorwerpen op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren;

3.

De door leerlingen in gebruik zijnde kastjes op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren.

(De controles worden bij voorkeur door tenminste twee, door de schoolleiding aangewezen, personen en in aanwezigheid van de betrokken leerlingen uitgevoerd.)

46

Aangetroffen verboden voorwerpen: Artikel 4 1.

De school draagt aangetroffen wapens, drugs en illegaal vuurwerk over aan de politie.

2.

De school kan besluiten om aangetroffen alcohol, vuurwerk of wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie*, aan de ouder(s)/verzorgers van de betrokken leerlingen af te geven. (*Dit zijn voorwerpen die gelet op de omstandigheid waaronder zij worden aangetroffen en omdat ze geschikt zijn voor het bedreigen van dan wel het toebrengen van letsel aan personen als wapen kunnen worden aangeduid. Voorbeelden hiervan zijn zakmessen en schroevendraaiers.)

Maatregelen: Artikel 5 1.

De school kan aangifte doen bij de politie van overtredingen.

2.

De school doet aangifte bij de politie van wapenbezit op school.

3.

De school doet aangifte van misdrijven bij de politie.

4.

Van het bezit van wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie kan de school aangifte doen bij de politie, indien met behulp van die aangetroffen wapens andere strafbare feiten zijn gepleegd.

Artikel 6 1.

De school informeert de ouder(s)/verzorgers van leerlingen die het schoolreglement hebben overtreden.

2.

De school kan bij overtreding van het schoolreglement disciplinaire maatregelen tegen de betrokken leerling treffen.

3.

De school kan eventuele schade, toegebracht aan school, verhalen op de betrokken leerlingen en diens ouder(s)/verzorgers.

4.

De school kan administratie voeren van overtredingen van het schoolreglement.

47

Bijlage 7

Adressen

Bestuur Stichting Horizon Stichting Horizon Centraal Bureau Postbus 37056 3005 LB Rotterdam tel: 010-2854729

Bergse Veldschool Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam tel: 010-2854756 [email protected]

Schreudercollege De Villeneuvestraat De Villeneuvestraat 24 3053 ZV Rotterdam tel: 010-4223633 fax: 010-4226796

Schreudercollege Slinge Slinge 156 3085 EW Rotterdam tel: 010-2930144 fax: 010-4816647

GMR Postbus 37056 3005 LB Rotterdam

Schreudercollege Taborstraat Taborstraat 44 3061 EW Rotterdam tel: 010-4652072 fax: 010-4668320

Parkcollege Dordrecht S.M. Hugo van Gijnweg 10 3317 JM Dordrecht tel: 078-6174156 fax: 078-6179835

REC Rijndrecht Postbus 1348 3000 BH Rotterdam tel: 010-2806333

Educatief Centrum Schiemond 8 3029 NP Rotterdam tel: 010-2110150 fax: 010-2110155

Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-113111 (lokaal tarief) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld

CVI REC Rijndrecht Postbus 1344 3000 BH Rotterdam tel: 010-2806330

Parkcollege Gouda Nansenstraat 40 2806 HM Gouda tel: 0182-511499

Parkcollege Alphen a/d Rijn Ds. Meijerlaan 14 2406 JD Alphen a/d Rijn Tel: 010-2854776

Vragen over onderwijs: 0800–8051

Instituut Mr. Schats-Zuid Kastanjedaal 1 3075 LT Rotterdam tel: 010-4835685

Instituut Mr. Schats-Noord Van Enckevoirtlaan 129 3052 KR Rotterdam tel: 010-4228876

48

Bijlage 8

Afkortingen

ADG ADHD AKA ASS-problematiek AVO BB BBL BO CITO CT CvB CVI GGD HAVO HP IB ICT IVIO KB MaS MBO MR MT NIL PDD-NOS Pro/PrO ROC SDV SEOL SMD SO SVH TL VCA VMBO VO VSO VOS Z+W

Alcohol, Drugs, Gokken Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Arbeidsmarkt geKwalificeerde Assistent Autisme Spectrum Stoornis Algemeen vormend onderwijs Basisberoepsgerichte leerweg Beroepsbegeleidende leerweg Basisonderwijs Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Consumptieve technieken Commissie van begeleiding Commissie van Indicatiestelling Gemeentelijke Gezondheidsdienst Hoger algemeen voortgezet onderwijs Handelingsplan Intern begeleider Informatie en Communicatietechnologie Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs Kaderberoepsgerichte leerweg Maatschappelijke Stage Middelbaar Beroeps Onderwijs Medezeggenschapsraad Metaal Nederlands Instituut voor Lastechniek Pervasieve Ontwikkelingsstoornis – niet anderszins omschreven Praktijkonderwijs Regionaal Opleidingencentrum Sport, Dienstverlening en Veiligheid Sociaal-emotionele ontwikkeling leerlingvolgsysteem Schoolmaatschappelijk deskundige Speciaal Onderwijs Stichting Vakonderwijs Horeca Theoretische Leerweg Veiligheid Certificaat Aannemer (veiligheidscertificaat) Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voortgezet onderwijs Voorgezet Speciaal Onderwijs Veiligheid Op School Zorg en Welzijn

49