Voor u ligt de schoolgids van de Gelinckschool. De Gelinckschool is één van de scholen van Stichting Horizon

Schoolgids Gelinckschool lokatie Schiedam

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids 2012-2013 van de Gelinckschool. De Gelinckschool is één van de scholen van Stichting Horizon. De schoolgids is een informatiebrochure voor de ouders en verzorgers van jongeren die leerling van de Gelinckschool zijn of worden. In deze gids treft u informatie aan over:  Wie wij zijn;  Voor welke jongeren onze school is bedoeld;  Wat wij als school belangrijk vinden en wat u daar van merkt;  Hoe we ons inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs;  Wat wij van u verwachten;  Hoe we in gezamenlijkheid vormgeven aan het toekomstperspectief van uw kind;  Hoe u uw zoon/dochter kunt aanmelden;  Wanneer de vakanties zijn en .. over nog veel meer andere en praktische zaken. U krijgt deze gids bij aanvang van het schooljaar of in een kennismaking met de school. Aan het begin van een schooljaar en tijdens de kennismaking komt er veel informatie op u af. In deze gids kunt u alles nog eens rustig nalezen. We hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld krijgt van de Gelinckschool. Mocht iets u niet duidelijk zijn, dan kunt u altijd terecht bij onze leerkrachten. Zij zijn bereid tijd voor u te nemen en zullen proberen uw vragen te beantwoorden. We hopen echt dat u gebruik maakt van deze mogelijkheid. Door elkaar te leren kennen, komt ons doel dichterbij: goed onderwijs voor uw kind zodat hij/zij zich kan ontplooien naar zijn/haar mogelijkheden. U kunt de leerkrachten het beste bereiken tussen 8.15 uur en 8.30 uur en na 15.15 uur. Over andere zaken, die niet direct betrekking hebben op de klassensituatie kunt u contact opnemen met de afdelingscoördinator.

Namens het team van de Gelinckschool Mevrouw W. Lageweg, sectordirecteur De heer J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon

Gelinckschool Schiedam Brinnummer: 01AI04 Telefoonnummer: 010-4716150 Email: [email protected] Voor meer informatie over onze school en de andere Horizonscholen kunt u ook terecht op www.horizon-jeugdzorg.nl NB: de inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de directie en de Raad van Bestuur van Horizon en heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad.

1

Inhoudsopgave

1

2

3

4

5

6

DE LOCATIE 1.1 Doelgroep 1.2 Visie en doelen 1.3 Pedagogisch klimaat 1.4 Schoolondersteuningsprofiel

4 4 5 6

LEERSTOFAANBOD 2.1 Perspectief 2.2 Leerstofaanbod 2.3 Toetsen en leerlingvolgsysteem 2.4 Rapporten 2.5 Groepsplan 2.6 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten

7 7 8 8 8 8

ONDERWIJSRESULTATEN 3.1 Resultaten 3.2 Opbrengsten 3.3 Analyse van de opbrengsten

9 9 10

SCHOOLORGANISATIE 4.1 Aanmelding 4.2 Plaatsing 4.3 Locaties 4.4 Samenwerking met derden 4.5 Ambulante begeleiding 4.6 Roosterplanning 4.7 De functies en taken binnen de school 4.8 Leerlingenraad 4.9 Veiligheid 4.10 Speerpunten 2012-2013

11 11 12 12 13 13 13 14 15 15

ZORG VOOR LEERLINGEN 5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan 5.2 Commissie van Begeleiding (CvB) 5.3 Beëindiging plaatsing 5.4 Dossiervorming 5.5 Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling 5.6 Kwaliteit 5.7 Dyslexie 5.8 Schorsing en verwijdering

16 17 18 19 19 19 19 20

OUDERS 6.1 Samenwerking met ouders 6.2 Ouderbijeenkomsten en informatie naar ouders 6.3 Ondersteuning ouders 6.4 Nieuwsbrief 6.5 Medezeggenschap 6.6 Vertrouwenspersoon 6.7 Klachtenregeling

21 21 22 22 22 23 23

2

7

8

9

PRAKTISCHE INFORMATIE 7.1 Boeken en leermiddelen 7.2 Sport 7.3 Overblijven 7.4 Medicatie 7.5 Verzekeringen 7.6 Ouderbijdrage en schoolreis 7.7 Vervoer 7.8 Verboden voorwerpen 7.9 Rookbeleid 7.10 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding 7.11 Traktaties 7.12 Schoeisel 7.13 Speelgoed en gadgets

25 25 25 25 25 26 26 27 27 27 28 28 28

SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES 8.1 Schooltijden 8.2 Vakantierooster 2012-2013 8.3 Studiedagen

30 30 30

Externe contacten 9.1 Schoolarts en Centrum voor Jeugd en Gezin 9.2 Sponsoring 9.3 Zorginstanties 9.4 Overige contacten

31 31 31 31

BIJLAGE 1 BIJLAGE 2 BIJLAGE 3 BIJLAGE 4 BIJLAGE 5 BIJLAGE 6

AANMELDINGSPROCEDURE CLUSTER 4 ONDERWIJS LESSENTABEL 2012- 2013 REFERENTIENIVEAU’S TAAL EN REKENEN METHODES ADRESSEN AFKORTINGEN

3

1

De locatie

1.1 Doelgroep Wij geven onderwijs aan leerlingen van 4 tot ongeveer 12 jaar waarbij er sprake is van een zo ernstige en complexe leer- en/of gedragsproblematiek dat het onderwijs in de regio niet toereikend is. De Gelinckschool neemt leerlingen op bij wie het leerproces verstoord is geraakt of dreigt te raken. Plaatsing op de Gelinckschool kan mogelijk een oplossing bieden voor leerlingen met de volgende problemen:  leerlingen met gedragsproblemen, welke samenhangen met psychiatrische problematieken zoals autisme spectrum stoornissen, ADHD, ODD, Gilles de la Tourette, hechtingsproblematiek etc.  leerlingen met ernstige leerstoornissen (lees- en/of rekenproblemen) die verklaard kunnen worden middels een stoornis als dyslexie, dysfatische ontwikkeling, dyspraxie, NLD etc.  leerlingen die bedreigd worden in hun algemene ontwikkeling. In de kleuterklas op het DJK (Dagbehandeling voor het jonge kind) worden alleen die kinderen geplaatst die ook op het betreffende DJK begeleid worden. De kinderen hebben behandeling op het DJK en gaan naar de kleuterklas, die in hetzelfde gebouw is. Deze kleuterklassen plaatsen geen zogeheten externe leerlingen. In de klas op het DJK wordt het programma van de klas op de Gelinckschool gevolgd. 1.2 Visie en doelen De begeleiding is er op gericht uw kind tot optimale leerprestaties te brengen binnen een speciaal daarvoor gecreëerd pedagogisch- en didactisch klimaat. We streven naar een eindsituatie waarin de leerlingen zich zoveel vaardigheden hebben eigen gemaakt, dat ze zich ook in een ander schooltype kunnen handhaven. De school biedt zorg op maat; dat houdt in dat de onderwijsmogelijkheden en beperkingen van de leerling het onderwijsaanbod bepalen. Daarvoor wordt ingezet: ‘Motiverend leren’ en ‘Meervoudige Intelligentie’. Daarbij wordt een beroep gedaan op de interesses van het kind. Deze worden ingezet om optimaal te kunnen presteren. Dit betekent dat er creatief wordt omgegaan met de lesstof, waarbij de kerndoelen voor het speciaal onderwijs leidraad vormen voor het handelen. Door middel van observatie, onderzoek en intensieve begeleiding willen wij de ontwikkeling van uw kind in de goede richting te stimuleren. Omdat we uitgaan van de visie “gewoon waar het kan, speciaal waar het nodig is” wordt het onderwijsaanbod aangepast aan de individuele mogelijkheden en behoeften van de leerling. De aanpak van het onderwijs binnen de Gelinckschool is erop gericht om de kwaliteiten en sterke kanten van de leerling aan te spreken waardoor beperkingen/belemmeringen gecompenseerd worden en de leerling zich zo optimaal mogelijk ontwikkelt. De kerndoelen van het speciaal basisonderwijs zijn uitgangspunt voor ons handelen waarbij belangrijk is dat de school een klimaat neerzet waarin leerlingen worden uitgedaagd om te presteren binnen hun mogelijkheden en daarbij ondersteund worden wanneer ze daaraan behoefte hebben. Dit raakt tevens het werken volgens de principes van adaptief onderwijs waarbij van belang is dat er een pedagogisch klimaat is waarin leerlingen zich geaccepteerd en veilig voelen en ervaren dat er vertrouwen is in hun goede wil en in hun mogelijkheden. We streven binnen de school naar een heldere structuur waarbinnen veiligheid en overzicht gewaarborgd zijn. Eenduidige en heldere omgang- en gedragsregels moeten er voor zorgen

4

dat iedereen zich veilig voelt. We zijn van mening dat leerlingen recht hebben op een eigen plaats binnen de school.

1.3 Pedagogisch klimaat Om bovenstaande visie uit te dragen en te realiseren werken wij binnen de Gelinckschool met twee verschillende methodieken, te weten een methodiek gericht op kinderen met een stoornis binnen het autistisch spectrum en een methodiek toegeschreven aan kinderen met overige problematiek (ook wel heterogene problematiek genoemd). PDD-NOS klassen Binnen deze klassen bevinden zich leerlingen met een vorm van autisme en leerlingen die profiteren van het klimaat van structuur, veiligheid en vooral voorspelbaarheid. In deze klassen gaat het om het uitlokken van gewenst gedrag binnen een veilige setting waarbij rekening gehouden wordt met de problematiek en de mogelijkheden van de leerling. De nadruk ligt op de individuele benadering. Per leerling wordt gekeken of een beloningssysteem werkt en zo ja, welke beloning het meest aanspreekt. Deze wordt gebruikt om positief gedrag te versterken. De leerkracht is vooral sturend, ondersteunend en consequent. Daarnaast wordt uitleg gegeven aan situaties indien een leerling dit nodig heeft. De leerkracht is voor de leerling de persoon die hem bescherming en veiligheid biedt. De leerkracht biedt optimale voorspelbaarheid aan de leerlingen. De leerlingen verwerken de leerstof individueel of in kleine groepjes. In deze klassen zitten de kinderen zoveel mogelijk apart en hebben een eigen werkplek. Op iedere werkplek hangt een individueel rooster, welke gekoppeld is aan een individueel bakkensysteem, zodat de leerling zo zelfstandig mogelijk aan de slag kan met de leerstof. Iedere leerling krijgt instructie aangepast aan zijn/haar niveau en manier van denken. De indeling van de ruimte is gericht op optimale veiligheid en voorspelbaarheid. Sociale vaardigheden worden zowel binnen de klas als buiten de klas in kleine groepjes aangeboden, waarbij de nadruk ligt op het inslijpen van sociale omgangsvormen. Heterogene klassen In deze klassen wordt meer groepsgericht gewerkt. Er zijn in deze klassen vaste afspraken en leerlingen worden rechtstreeks aangesproken op hun gedrag. Ook kan de klas een corrigerende rol spelen. Er wordt van de leerlingen groepsgericht handelen verwacht. De leerkracht doet een beroep op de relatie die er is tussen hem/haar en de leerling. De leerkracht kan in mimiek en stemvolume uiting geven aan emoties. De instructie wordt hoofdzakelijk in groepjes gegeven, evenals de verwerking van de leerstof. Zelfontdekkend leren wordt gestimuleerd. De nadruk wordt gelegd op inzicht 5

verwerven, verbanden leggen, logisch redeneren enz. Er wordt vaak groepsgewijze instructie gegeven. Hoewel er ook hier leerlingen op een aparte plek zitten vanwege hun grote afleidbaarheid is de indeling van de ruimte gericht op onderlinge interacties tussen leerlingen en leerling-leerkracht. Via groepsprocessen, in de ene klas meer dan in de andere klas, wordt de hele dag door gewerkt aan sociale vaardigheden en interacties. Binnen de DJK-kleuterklas wordt zo veel mogelijk bovenstaande indeling gehanteerd. Omdat de diagnose nog niet altijd is gesteld door de jonge leeftijd van de kinderen, wordt er vooral gekeken welke aanpak het beste aansluit bij het kind.

1.4 Schoolondersteuningsprofiel Binnen het PDD-NOS-klimaat werken we met PDD-NOS klassen met een gemiddelde groepsgrootte van 14 leerlingen. Binnen het heterogene klimaat werken we met klassen met een gemiddelde groepsgrootte van 14 leerlingen. In dit klimaat hebben we een groep met leerlingen die problemen ervaren bij het leren, dit noemen we de AL-klas. AL staat voor Anders Leren. In deze klas ligt de nadruk op het ontwikkelen van zoveel mogelijk zelfstandigheid en plezier in het leren. Dit zullen we mede doen door het plannen van doe-activiteiten tussen de leervakken door. Ook hebben we in dit klimaat één auti-klas met een gemiddelde groepsgrootte van 12 leerlingen. De leerlingen hebben allemaal een autisme-spectrum-stoornis en hebben, meer dan de andere leerlingen binnen dit klimaat, behoefte aan structuur en voorspelbaarheid. Binnen deze klas gaat de aandacht uit naar het creëren van een zo duidelijk en overzichtelijk mogelijke omgeving, met name door een stapsgewijze aanpak en veel herhaling te bieden. Individuele benadering speelt in deze klas een grotere rol. Afhankelijk van de leeftijd en het niveau van de leerlingen worden de groepen geformeerd. Daarnaast heeft onze vestiging een kleuterklas in het DJK in Vlaardingen. Omdat er één klas is, wordt er binnen deze klas zo goed mogelijk rekening gehouden met de verschillende methodieken/klimaten.

6

2

Leerstofaanbod

Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. Leren door doen neemt een belangrijke plaats in. In ons onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijsleerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de jeugdige als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en diploma’s is daarbij van belang. 2.1 Perspectief De leerlingen van de Gelinckschool kunnen naar alle vormen van onderwijs uitstromen. Leerlingen, die geen baat meer hebben bij de structuur en ondersteuning van de school kunnen hun ontwikkeling voort gaan zetten op een reguliere school. Leerlingen, die de structuur en ondersteuning nog wel nodig hebben, kunnen doorstromen naar een volgende Cluster IV-setting. De leerlingen kunnen uitstromen naar alle niveau’s binnen het primair of voortgezet onderwijs: VMBO-basis, VMBO-kader, VMBO-theoretisch, HAVO, VWO, Cluster II of Cluster III. 2.2 Leerstofaanbod De lessentabel van de Gelinckschool is opgebouwd met de kerndoelen Speciaal Onderwijs als basis. (zie bijlage 2) De kerndoelen zijn ingedeeld in: -Nederlandse taal -Rekenen en Wiskunde -Oriëntatie op mens en wereld -Kunstzinnige oriëntatie -Bewegingsonderwijs -Leergebied overstijgende kerndoelen (Zintuiglijke en motorische ontwikkeling, Sociale en emotionele ontwikkeling en Leren leren) Bij het vaststellen van het ontwikkelingsperspectief wordt er ook een referentieniveau bij taal en rekenen bepaald. Deze geeft aan welke basiskennis en –vaardigheden de leerlingen moeten beheersen voor deze vakken (zie bijlage 3). Om door te kunnen stromen naar het voortgezet onderwijs is het nodig dat de leerling niveau 1F (functioneel niveau) behaald heeft. Het niveau 1S (streefniveau) is nodig om naar VMBO-T of hoger door te stromen. De vier onderdelen die het referentieniveau bij taal bepalen zijn: -Mondelinge taalvaardigheid -Leesvaardigheid -Schrijfvaardigheid -Begrippenlijst en taalverzorging De vier onderdelen die het referentieniveau bij rekenen bepalen zijn: -Getallen -Verhoudingen -Meten en Meetkunde -Verbanden Voor het verzorgen van de lessen hebben wij voor alle vakken methodes. Een overzicht van de methodes die wij gebruiken, vindt u in bijlage 4.

7

2.3 Toetsen en leerlingvolgsysteem De leerlingen worden door het jaar heen in de klas getoetst met methodegebonden toetsen. Alle toetsuitslagen worden geregistreerd en bewaard in de klassenmap of toetsmap. Twee keer per jaar, in januari en juni, worden de leerlingen methode overstijgend getoetst met de toetsen van CITO op de basisvaardigheden: rekenen, woord en tekst lezen , begrijpend lezen en spelling. De resultaten worden in het leerlingvolgsysteem (LVS) van CITO opgenomen. De leerkrachten krijgen door het LVS een goed inzicht in de resultaten van de groep en van de individuele leerling. De leerkracht vergelijkt de uitslagen van CITO met het niveau waarop de leerling in de klas werkt . Aan de hand van deze resultaten wordt een bij de leerling passende leerroute vastgesteld en wordt instructie geboden. De meeste leerlingen in groep 7 maken in juni de entreetoets van CITO . Hiermee wordt een voorzichtige prognose gemaakt van het uitstroomprofiel naar het vervolgonderwijs. In groep 8 wordt door deze leerlingen ook de CITO eindtoets gemaakt. Voor leerlingen die uit zullen stromen naar het Praktijkonderwijs of leerlingen die in het vervolgonderwijs leerwegondersteuning nodig hebben, wordt in oktober de Drempeltoets afgenomen . 2.4 Rapporten Driemaal per schooljaar krijgt het kind een rapport mee naar huis, waarin zowel de ontwikkeling op gedrag als op didactisch kunnen wordt geëvalueerd. Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van de verschijningsdata. Zoals het ontwikkelingsperspectiefplan voor de ouders is geschreven, wordt het rapport zo duidelijk mogelijk voor de leerling ingevuld. We spreken dan ook over een kind-rapport. 2.5 Groepsplan Alle leerlingen hebben recht op kwalitatief goed onderwijs dat afgestemd is op hun mogelijkheden. Doelgericht werken is daarbij van belang, omdat hoge doelen stellen en effectieve feedback belangrijke kenmerken zijn van goed onderwijs Doelgericht werken gebeurt bij Horizon zowel op school- groeps-, als individueel niveau. Het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) geeft op individueel niveau aan welke leerdoelen worden nagestreefd. De groepsdoelen zijn in de groepsplannen opgenomen. Het werken met groepsplannen naast het OPP is dan ook van wezenlijk belang. Samen vormen zij het ontwikkelingsplan voor de leerling. 2.6 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten U kunt vrijstelling vragen van deelname van uw kind aan bepaalde onderwijsactiviteiten op school. Leerlingen van scholen moeten in principe aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Het bevoegd gezag van de school bepaalt op welke gronden vrijstelling wordt verleend en welke onderwijsactiviteit er voor in de plaats komt.

8

3

Onderwijsresultaten

3.1 Resultaten Van de leerlingen wordt een uitstroomperspectief gesteld, dit wordt samen met de ouders in het eerste gesprek gedaan. Gekoppeld aan dit perspectief zijn er leerroutes, deze worden in de gesprekken over het ontwikkelingsperspectief met de ouders geëvalueerd en mogelijk bijgesteld. We streven ernaar om leerlingen uit te laten stromen naar het niveau, wat is gesteld. Als een niveau niet is gehaald, gaan we onderzoeken wat de reden is waarom dit zo is. Komend schooljaar gaan we starten met het cyclisch volgen van de behaalde resultaten, zodat we goed kunnen bekijken deze resultaten ook passen bij het perspectief wat gesteld is. 3.2 Opbrengsten Doorstroom naar voortgezet onderwijs in vergelijking met het drempelonderzoek 2011 Het afgelopen schooljaar hebben 79 leerlingen deelgenomen aan het drempelonderzoek. Het drempelonderzoek (678 Onderwijs Advisering) is afgenomen in oktober 2011. De schoolverlaters van de Gelinckschool hebben de navolgende adviezen meegekregen en zijn doorgestroomd naar het vervolgonderwijs. Adviezen

Oostvoorne Schiedam Spijkenisse Totaal

Drempel Praktijk Onderzoek onderwijs deelname 27 leerl. 0% 27 leerl. 2 leerl. 7% 27 leerl. 2 leerl. 7% 81 leerl. 4 leerl. 4%

VMBO Basis

VMBO Kader

Havo

VWO

8 leerl. 30% 12 leerl. 43 % 5 leerl. 19 % 25 leerl. 34 %

5 leerl. 18% 4 leerl. 15 % 6 leerl. 22,5 % 15 leerl. 17 %

VMBO Theoretisch 11 leerl. 41% 4 leerl. 15 % 6 leerl. 22,5 % 21 leerl. 29 %

2 leerl. 7% 5 leerl. 20 % 7 leerl. 26 % 14 leerl. 12 %

1 leerl. 4% 0 leerl. 0% 1 leerl 3% 2 leerl. 4%

Praktijk onderwijs 1 leerl. 2 leerl. 2 leerl. 5 leerl.

VMBO Kader 8 leerl. 6 leerl. 6 leerl. 20 leerl.

VMBO Havo Theoretisch 11 leerl. 1 leerl. 6 leerl. 5 leerl. 6 leerl. 5 leerl. 23 leerl. 11 leerl.

VWO

Blijft

1 leerl. 2 leerl. 2 leerl. 5 leerl.

0 leerl. 1 leerl. 1 leerl. 2 leerl.

Aanmelding

Oostvoorne Schiedam Spijkenisse Totaal

VMBO Basis 5 leerl. 5 leerl. 5 leerl. 15 leerl.

Conclusies 

In 2011 behaalden de leerlingen, die aan de CITO eindtoets hebben deelgenomen, landelijk een gemiddelde standaardscore van 535,9.



De leerlingen van de Gelinckschool Oostvoorne die hebben deelgenomen aan het drempelonderzoek hebben omgerekend naar CITO normen een gemiddelde standaardscore van 527.5 Deze gemiddelde score is 9.9 punten hoger dan de score die vorig schooljaar behaald is.

9



De leerlingen van de Gelinckschool Schiedam die hebben deelgenomen aan het drempelonderzoek hebben omgerekend naar CITO normen een gemiddelde standaardscore van 524.4 Deze gemiddelde score is 3.7 punten hoger dan de score die vorig schooljaar behaald is.



De leerlingen van de Gelinckschool Spijkenisse die hebben deelgenomen aan het drempelonderzoek hebben omgerekend naar CITO normen een gemiddelde standaardscore van 529,0. Deze gemiddelde score is 1,2 punten hoger dan de score die vorig schooljaar behaald is.

3.3 Analyse van de opbrengsten In grote lijnen is in bovenstaand schema te zien dat de leerlingen uitstromen naar het type onderwijs wat geadviseerd is naar aanleiding van de gestelde leerlijn. Nu we gaan werken met een ontwikkelingsperspectief wordt het belangrijk om te onderzoeken of er genoeg gestuurd wordt op het behalen van de verwachte vaardigheidsscores. Deze worden in elke OPP-bespreking met de ouders vastgesteld en geëvalueerd. We gaan dus aangeven welke score er verwacht wordt en gaan met de leerling in de klas aan de slag om zoveel mogelijk aan deze verwachtingen te gaan voldoen.

10

4

Schoolorganisatie

4.1 Aanmelding De aanmelding voor clusterscholen verloopt via een speciale route en verschillende instanties. Om onderwijs te kunnen/mogen volgen aan een cluster school (voor Horizon betreft dat cluster 4) is een beschikking nodig van de Commissie van Indicatiestelling (CvI). Zo’n beslissing heet een beschikking. Voor ouders die informatie willen over cluster 4 onderwijs of direct hun kind willen aanmelden heeft Horizon een centraal aanmeldpunt: ‘Bureau Instroom Horizon’. Afhankelijk van uw voorkeur kunt u telefonisch contact opnemen of u kunt direct een aanmeldingspakket downloaden van de website: www.horizon-jeugdzorg.nl Het Bureau Instroom is als volgt te bereiken: Postadres:

Postbus 37056 3500 LB Rotterdam 010-2854776 Telefonisch spreekuur: maandag t/m vrijdag van 9.00 -11.00 uur [email protected]

Bezoekadres:

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam

Voor de verdere procedure rond de aanmelding, verwijzen wij u naar bijlage 1 ‘aanmeldingsprocedure’. 4.2 Plaatsing Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling. Als u kiest voor cluster 4-onderwijs voor uw kind, dat kan na een positieve beslissing door de CvI ( Commissie van Indicatiestelling), wordt u door Bureau Instroom verwezen naar één van de locaties van de Gelinckschool. Wij nodigen u en uw kind uit voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dat gesprek maken we onder andere afspraken over een plaatsingsdatum en eventueel aanvullend onderwijskundig onderzoek. De Gelinckschool laat het hele jaar leerlingen toe, maar het kan gebeuren dat uw kind op de wachtlijst wordt geplaatst. Als dat het geval is kan de school waarop uw kind op dat moment zit een beroep doen op ambulante begeleiding van Horizon. Ook kan de maatschappelijk werker u ondersteunen en verwijzen als u vragen heeft over begeleiding van uw kind in de thuissituatie. Voor kinderen die geplaatst zijn in het Medisch Kinderhuis geldt dit traject niet. In dat geval verzorgt de verwijzende instantie de aanmelding en plaatsing op de Gelinckschool. Intakegesprek Zodra de indicatie cluster 4 afgegeven is, moet u als ouder beslissen of u uw kind op de Gelinckschool wilt plaatsen of dat u uw kind het liefst op een basisschool wilt plaatsen die tot plaatsing bereid is (het zgn. rugzakje). De Gelinckschool begeleidt dan de ontvangende basisschool. De ambulante begeleider van de Gelinckschool kan u helpen om tot een goede beslissing te komen. Als u besluit tot plaatsing op de Gelinckschool worden u en uw kind uitgenodigd voor een intakegesprek. Uw kind draait in een klas mee en u heeft een intakegesprek met de afdelingscoördinator. De gedragswetenschapper stelt aan de hand van dossieranalyse nog wat inhoudelijke vragen en de coördinator zal met u de praktische zaken doornemen. Aan de hand van dit intakegesprek en de aanwezige dossiers, maakt de Commissie van Begeleiding binnen zes weken een eerste OPP. Dit verslag zal de leidraad

11

zijn voor de eerste periode op school. Tijdens dit intakegesprek wordt er een plaatsingsdatum met u afgesproken. Aanmelding binnen de DJK kleuterklas Als in het behandelteam van DJK wordt gesteld dat uw kind toe is aan onderwijs in een kleuterklas wordt het kind door de orthopedagoog/psycholoog van de DJK aangemeld bij de gedragswetenschapper van de Gelinckschool. Zij behandelen een aantal vragen en de gedragswetenschapper van de school beslist of uw kind toe is aan onderwijs. Als dat zo is, beslist het team in welke klas het kind wordt geplaatst. U wordt daar uiteraard over geïnformeerd. Bij twijfel wordt er door de intern begeleider nog een didactisch onderzoek gedaan. Wij nodigen u uit voor een kennismakingsgesprek-/bezoek aan de onderbouwgroep (kleuterklas). Dan wordt onder andere de plaatsingsdatum in de kleuterklas besproken. Als een kind vijf jaar wordt en hij/zij is nog niet toe aan onderwijs dan wordt bij de leerplichtambtenaar van de gemeente waar u woont leerplichtontheffing aangevraagd.

4.3 Locaties De Gelinckschool is een cluster 4-school voor leerlingen tot ongeveer 12 jaar (SO). De hoofdlokatie van de Gelinckschool is in Oostvoorne gevestigd op hetzelfde terrein als het Medisch Kindertehuis (MKT). De kinderen van het kinderhuis gaan ook naar de Gelinckschool. In Spijkenisse en Schiedam vindt u een nevenvestiging van de Gelinckschool. In Hellevoetsluis, Hoogvliet en Vlaardingen zijn Medisch Kinderdagverblijven (MKD) gevestigd voor kinderen van anderhalf tot zeven jaar. Voor de kinderen die aan onderwijs toe zijn is daar een kleuterklas waarvoor de Gelinckschool het onderwijs verzorgt. 4.4 Samenwerking met derden Sinds de nieuwe wet van 2003 is Nederland verdeeld in regio’s elk met een Regionaal Expertise Centrum (REC). De Horizonscholen maken onderdeel uit van het Expertise Centrum Speciaal Onderwijs (ECSO), een gezamenlijk regionaal expertise centrum voor zowel cluster 3 (Zuid Holland Zuid) als cluster 4 scholen (Rijndrecht). De REC scholen bieden ook ondersteuning aan het regulier onderwijs in de vorm van ambulante begeleiding. In de regio waarin de school staat wordt er intensief samengewerkt met de reguliere scholen voor (speciaal) basisonderwijs. Dit is nodig om te zorgen voor een zo goed mogelijke overgang van en naar onze school voor uw kind. Ook het samenwerkingsverband, waar wij nu nog geen deel van uit maken, is een goede partner. Samen bekijken we bijvoorbeeld welk type onderwijs nodig is voor een kind wat op de wachtlijst staat voor onze school of voor een kind wat het even heel moeilijk heeft op de basisschool. We gaan steeds meer gebruik

12

maken van elkaars expertise. Als de Wet op het Passend Onderwijs ingevoerd gaat worden gaat de Gelinckschool ook onderdeel uit maken van het samenwerkingsverband. 4.5 Ambulante begeleiding Door de Ambulante Onderwijs Dienst van Horizon wordt, als brug tussen het Horizon cluster 4-onderwijs en het regulier onderwijs, ambulante begeleiding verzorgd. Deze ambulante begeleiding is bedoeld om plaatsing in het cluster 4-onderwijs te voorkomen of om terugplaatsing naar regulier onderwijs te ondersteunen. De ambulante begeleider van Horizon begeleidt een collega en/of de leerling in het regulier onderwijs. Daarbij worden de volgende vormen van ambulante begeleiding onderscheiden:   

Ambulante begeleiding voor wachtlijstleerlingen: dit zijn leerlingen die toegelaten zijn tot een Horizonschool maar voor wie nog geen plaats is. Ambulante begeleiding voor leerlingen die teruggeplaatst worden naar het regulier (speciaal) basisonderwijs of voortgezet onderwijs. Ambulante begeleiding voor leerlingen met een cluster 4-indicatie die onderwijs volgen op een reguliere school (de zogenaamde ‘rugzakleerlingen’).

Naast de begeleiding op leerlingniveau richt de Ambulante Onderwijs Dienst van Horizon zich op de deskundigheidsbevordering van ouders, schoolteams en samenwerkingsverbanden. Uit de ‘rugzakgelden’ kunnen specialistische modules en diensten worden ingekocht. Ook op deze wijze wordt de zorg voor leerlingen vorm gegeven. 4.6 Roosterplanning Continuïteit van het onderwijs is van groot belang. In bijna iedere klas hebben we een fulltime bezetting van leerkracht en klassenassistent. Dit betekent dat bij ziekte of verlof altijd een vaste factor voor de leerlingen aanwezig is. De leerkracht of klassenassistent, die op dat moment afwezig is, wordt vervangen door een collega. Soms wordt een deel van de klas, volgens een vast schema, verdeeld over de andere klassen. 4.7 De functies en taken binnen de school Zoals eerder beschreven zijn er verschillende medewerkers aan de Gelinckschool verbonden. Behalve de medewerkers in de ondersteunende dienst - zoals administratieve krachten, huishoudelijk medewerkers en een technisch medewerker - en een vakleerkracht gymnastiek, zijn dat: (Waar “hij” staat, kan ook “zij” gelezen worden.) Sectordirecteur De sectordirecteur geeft leiding aan alle medewerkers en is eindverantwoordelijk voor het reilen en zeilen binnen de school. De sectordirecteur is verantwoordelijk voor de complete organisatie en inhoudelijke zaken op school. Afdelingscoördinator De afdelingscoördinator stuurt de afdeling aan en is verantwoordelijk voor zaken betreffende de inhoud, beheer en organisatie. De afdelingscoördinator is voorzitter van de Commissie van Begeleiding. Hij coördineert de activiteiten van de verschillende disciplines die met uw kind aan de slag gaan. Hij heeft regelmatig contact met u en eventueel met andere mensen die bij de begeleiding van uw kind zijn betrokken. Gedragswetenschapper Deze verricht zonodig onderzoeken als bijvoorbeeld intelligentieonderzoek en geeft adviezen over de sociaal-emotionele van elk kind. Hij is verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem. Tevens is hij lid van de Commissie van Begeleiding.

13

Intern begeleider De intern begeleider houdt zich bezig met taken binnen het leerlingvolgsysteem en de didactische ontwikkeling van de kinderen. Dit in nauw overleg met de leerkrachten, de gedragswetenschapper en de afdelingscoördinator. De intern begeleider is lid van de Commissie van Begeleiding. Leerkrachten De leerkracht coördineert het dagelijks onderwijsaanbod van uw kind in de klas en zorgt ervoor dat de leeromgeving zodanig is dat kinderen zich geborgen en veilig kunnen voelen. Hij observeert uw kind en kijkt hoe het met andere kinderen en andere volwassenen omgaat. Binnen de klassensituatie probeert hij ieder kind zoveel mogelijk tot zijn recht te laten komen. De leerkracht heeft voor dit werk een speciale opleiding gevolgd. In het werk wordt hij begeleid door de afdelingscoördinator, de intern begeleider en de gedragswetenschapper. Een beginnende leerkracht wordt gecoacht. Klassenassistenten De klassenassistent assisteert de groepsleerkracht bij het onderwijs aan de leerlingen. Hij verleent hand- en spandiensten aan de leerkracht ten behoeve van de organisatie en het onderwijsleerproces. Logopedist De logopedist houdt zich bezig met de spraak-/taalontwikkeling van leerlingen. Zij doet aan de hand van de verslaggeving in de eerste weken na plaatsing een spraak-/taalonderzoek als daar aanleiding toe is. Op grond daarvan wordt al dan niet besloten tot het geven van logopedie. De logopedist wordt ook ingezet in de klas om de leerkracht en klassenassistent te ondersteunen in het geven van lessen die met taalvaardigheid te maken heeft. Maatschappelijk werker De maatschappelijk werker maakt deel uit van de Commissie van Begeleiding. Wanneer u ondersteuning in de thuissituatie noodzakelijk acht, kan hij u verwijzen naar de juiste instantie. Hij kan u ook adviseren voor en na plaatsing op de Gelinckschool. Elke eerste vrijdag van de maand verzorgt de maatschappelijk werker een inloopuur, van 9.00 uur tot 10.30 uur op school. U kunt dan binnenlopen als u een vraag heeft of iets wilt vertellen over uw kind. Fysiotherapeut De fysiotherapeut onderzoekt leerlingen met een achterstand in hun motorische ontwikkeling. Hij doet aan de hand van verslaggeving in de eerste weken na plaatsing een fysiotherapeutisch onderzoek wanneer daar aanleiding toe is. Hij gaat na wat voor soort motorische achterstand het kind heeft en handelt zo nodig volgens een specifiek programma. Leerlingen die gebaat zijn bij fysiotherapie worden behandeld. Wanneer uw kind fysiotherapie nodig heeft zal aanspraak gemaakt worden op uw basisverzekering, omdat de fysiotherapeut niet in dienst is van de school. 4.8 Leerlingenraad De kinderen krijgen jaarlijks een oproep om mee te doen aan de verkiezingen voor de leerlingenraad. Op die manier krijgen de kinderen meer inspraak in bepaalde zaken. Met deze raad zullen we bijvoorbeeld ook de gedragsregels van de school nader bekijken en eventueel aanpassen. Bovendien krijgen de kinderen inspraak in aanschaf van bijv. buitenspeelmateriaal e.d. Uit verschillende klassen zal er een vertegenwoordiger worden gekozen. De leerlingenraad wordt geleid door twee leerkrachten, onder supervisie van de afdelingscoördinator.

14

4.9 Veiligheid In de school willen we zoveel mogelijk zorgen voor een rustig en veilig klimaat. De rol van de medewerkers is hierin uitermate belangrijk, dus we zorgen ervoor dat deze zo goed mogelijk getraind zijn hierin. Jaarlijks volgen de medewerkers een Radar-training. Hierin wordt geoefend en geleerd hoe om te gaan met agressief gedrag van leerlingen, maar veel meer wordt er geleerd hoe er agressief gedrag van leerlingen voorkomen kan worden. We werken hierbij met de Radar-trap. De lessen Leefstijl spelen een grote rol in de klas. Niet zozeer op het moment dat deze les in het rooster staat, maar veel meer op alle momenten van de dag. De leerling wordt zich bewust gemaakt van het handelen en van het omgaan met situaties. 4.10 Speerpunten 2012-2013 -Vergroten ouderbetrokkenheid. In het schooljaar 2012-2013 willen we de ouders nog meer betrekken bij de ontwikkeling van hun kind. De ouders van nieuwe leerlingen vullen standaard de GVL (Gezinsvragenlijst) in, waarin ze kunnen aangeven hoe het gezin functioneert, omdat dat veel invloed heeft op de ontwikkeling van hun kind. -Handelingsgericht Werken. De medewerkers van de Gelinckschool gaan de komende twee schooljaren getraind worden in Handelingsgericht werken. We gaan dan meer kijken naar wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te behalen. -Ontwikkelingsperspectiefplan. Per 1 augustus 2012 moet er voor elk kind wat extra zorg nodig heeft op school een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) gemaakt worden. Dit gaat het handelingsplan vervangen. Waar het handelingsplan nog veel de afgelopen periode evalueert, zal het OPP veel meer de komende periode sturen. -Evaluatievragenlijst Onderwijs voor ouders en kinderen. In het voorjaar van 2013 wordt de vragenlijst onder de ouders en kinderen uitgezet om te onderzoeken hoe zij naar het onderwijs op de Gelinckschool kijken en welke verbeterpunten er eventueel aangegeven worden.

15

5

Zorg voor leerlingen

5.1

Ontwikkelingsperspectiefplan De kwaliteitswet (v)so schrijft een (v)so-school voor om voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief (OPP) op te stellen. Dit vervangt het werken met een handelingsplan. Bij het OPP van een leerling brengt de school in beeld, op basis van alle relevante gegevens waarover ze beschikt, wat ze met de leerling wil bereiken. Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief zal een belangrijke bijdrage leveren aan het vergroten van de opbrengstgerichtheid van het onderwijs, het doelgericht plannen van het onderwijs, het maken van beredeneerde keuzes in leerlijnen en onderwijsaanbod en een betere afstemming met ouders en leerling over het toekomstperspectief. Een ontwikkelingsperspectief kan worden opgevat als: ”de inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling voor een bepaalde, langere periode.” Het zegt iets over het verwachte uitstroomniveau van een leerling. Door het instroomniveau en het verwachte uitstroomniveau met elkaar te verbinden, ontstaat de prognose- of ontwikkelingslijn. Het ontwikkelingsperspectief biedt de leerkracht een handvat om het onderwijs planmatig en doelgericht vorm te geven. (SLO, 2011). Het is de schakel tussen de leerling, school, ouders en externe instanties en bevordert een goede communicatie en afstemming. De Gelinckschool richt haar onderwijs in gebaseerd op de volgende wettelijk vastgestelde uitstroomprofielen: 1. Het uitstroomprofiel gericht op doorstroom naar het vervolgonderwijs; voortgezet onderwijs (vmbo basisberoeps, vmbo kader, vmbo theoretisch, havo, vwo). 2. Het uitstroomprofiel gericht op toeleiding naar (loonvormende) arbeid op de arbeidsmarkt; praktijkonderwijs. Een vast team van medewerkers vanuit verschillende vakgebieden (zoals eerder aangegeven in de schoolgids) geeft samen de begeleiding van uw kind vorm. Dit team probeert gezamenlijk en in goed overleg met elkaar en met u een zo nauwkeurig mogelijk beeld van uw kind te krijgen. Op grond daarvan stelt het, uiterlijk binnen zes weken, het onderwijsaanbod vast in het zogeheten eerste ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Dit OPP wordt samen met u bepaald en wordt door u ondertekend. Om een beeld van uw kind te krijgen, vindt in de eerste periode van plaatsing soms een aantal onderzoeken plaats. Daarbij maken we ook gebruik van alle gegevens die we voor de plaatsing al hebben ontvangen en die we hebben ontvangen tijdens warme overdracht en observatie op de school van herkomst. De volgende onderzoeken behoren tot de mogelijkheden:  een didactisch aanvangsonderzoek: dit onderzoek dat door de leerkracht wordt verricht stelt het niveau van rekenen, spellen en lezen vast.  een intelligentieonderzoek: dit onderzoek dat door de gedragswetenschapper wordt gedaan is nodig om een indruk te krijgen van de cognitieve mogelijkheden van een kind.  logopedisch onderzoek: dit onderzoek door de logopedist stelt stoornissen en/of achterstanden vast op het gebied van spraak en/of taal, waarna de logopedist de behandeling van deze leerlingen verzorgt.  fysiotherapeutisch onderzoek: dit onderzoek door de fysiotherapeut stelt motorische stoornissen en/of -achterstanden vast, waarna de fysiotherapeut deze behandelt.

16

De resultaten van eventuele onderzoeken worden besproken binnen de Commissie van Begeleiding (CvB) en beschreven in het OPP. Tijdens de OPP bespreking met u worden afspraken gemaakt over de resultaten en de geformuleerde adviezen vanuit de CvB. Er wordt twee keer per jaar een OPP over uw kind geschreven en met u besproken. Aan deze bespreking neemt in ieder geval de leerkracht en een lid van de CvB deel. Wanneer de onderwijsresultaten sterk afwijken van het uitstroomperspectief wordt in overleg met u, verder onderzoek gedaan. Indien nodig wordt het onderwijsaanbod aangepast. Soms leidt dit tot bijstelling van het uitstroomperspectief. 5.2

Commissie van Begeleiding (CvB) In de Commissie voor de Begeleiding hebben de volgende leden zitting:  De afdelingscoördinator van de onderwijslocatie (tevens voorzitter van de commissie)  Een gedragswetenschapper  Een intern begeleider  Een schoolmaatschappelijk werker  De leerkracht van de leerling, op uitnodiging  Jeugdarts van het Centrum van Jeugd en Gezin De volgende CvB-functies worden onderscheiden: -Onderzoeksfunctie: Wat is er aan de hand met deze leerling? De onderzoeken of observaties van de CvB leden zijn erop gericht om een beter beeld van de leerling te krijgen, zodat de leerkracht beter geadviseerd, en de leerling beter begeleid kan worden. -Adviesfunctie: Welk onderwijs/leeraanbod en welke vorm van hulpverlening heeft deze leerling nodig? Bij het formuleren van een advies wordt zowel vanuit onderwijskundig als pedagogisch, psychologisch en medisch oogpunt gekeken. -Begeleidingsfunctie: Hoe kunnen leerkrachten worden ondersteund bij het uitvoeren van de adviezen van de CvB leden. Hierbij dient opgemerkt te worden dat de adviezen helder geformuleerd dienen te worden en in de klas uitvoerbaar moeten zijn voor de leerkracht. Ook ouders kunnen bij hun hulpvragen of bij verwijzingen naar andere instanties voor jeugdzorg of medisch specialisten door de CvB worden begeleid. -Herindicatiefunctie: De binnen gekomen leerling heeft een beschikking van de Commissie voor Indicatiestelling (CVI). Dit toegangsbewijs tot cluster 4 onderwijs is drie jaar geldig. Indien de CvB van mening is dat een leerling langer gebruik moet kunnen maken, moet deze leerling tijdig geherindiceerd worden. Voor het verstrijken van de indicatie moet er opnieuw geïndiceerd worden. - Nazorgfunctie: De CvB stelt aan het eind van het onderwijstraject een transitiedocument voor een leerling op waarin de ontwikkelingsperspectieven, evaluaties en handelingsadviezen voor de nieuwe organisatie zijn opgenomen. De CvB spreekt met de nieuwe organisatie af hoe en wanneer terugkoppeling over de ontwikkeling van een leerling plaats vindt en hoe de ondersteuning en nazorg verder vorm wordt gegeven. Naast bovenstaande functies kent de CvB ook beleidsmatige taken die zich richten op de borging en/of verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. De CvB komt elke twee weken bij elkaar en evalueert dan de besproken punten van de vorige bijeenkomst, waarna nieuwe actiepunten worden afgesproken.

17

5.3

Beëindiging plaatsing De verblijfsduur op de Gelinckschool is voor elke leerling verschillend. De schoolplaatsing kan eindigen:  als een kind de dagbehandeling of de residentiële voorziening (bijv. MKT en MKD) verlaat.  als een kind weer op een reguliere basisschool kan functioneren.  als een kind toe is aan het voortgezet onderwijs in welke vorm dan ook. De leerlingen van de Gelinckschool kunnen uitstromen naar alle niveau’s van het voortgezet onderwijs.  als de indicatiecommissie (1x per drie jaar) geen cluster-4 indicatie meer afgeeft.  als een kind niet kan profiteren van ons onderwijsaanbod en een andere vorm van Speciaal Onderwijs geïndiceerd blijkt. Ruim voor beëindiging van de plaatsing brengt de Commissie van Begeleiding een schooladvies uit. Ouders en betrokken disciplines maken gezamenlijk afspraken over de procedure van aanmelding en plaatsing. Bijna altijd vindt er zowel schriftelijk als mondeling een overdracht naar de nieuwe school plaats. Als de dagbehandeling of residentiële behandeling van Horizon stopt, kan er soms toch worden besloten de leerling gedurende de basisschoolperiode op onze school te laten blijven. Dat gebeurt bijvoorbeeld als de schoolproblematiek zodanig is dat een andere schoolvorm niet geschikt is. Wel moet dan een nieuwe cluster- 4 indicatie aangevraagd worden. Als uw kind van school gaat, krijgt het zijn portfolio als herinnering mee aan de schoolperiode op de Gelinckschool.

18

5.4

Dossiervorming Tijdens het verblijf van uw kind op onze school houden wij allerlei gegevens over uw kind bij. In onze instelling hebben wij met elkaar afgesproken dat we uiterst zorgvuldig met deze informatie omgaan. Alle gegevens worden opgeslagen en bewaard in het dossier van uw kind. Ouders hebben inzagerecht in het dossier van het kind. Als u hiervan gebruik wilt maken, kunt u dit de afdelingscoördinator van de school laten weten. Verder kunnen alleen de medewerkers van onze instelling, die allemaal een geheimhoudingsplicht hebben, het dossier inzien. De school hanteert het privacyprotocol zoals dat binnen Horizon is vastgesteld.

5.5

Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kindermishandeling, houden wij ons aan de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling.

5.6

Kwaliteit De drie Gelinckscholen zijn in september 2011 bezocht door de inspecteur van het onderwijs. Tijdens dit bezoek zijn kwaliteitszaken onderzocht en dit heeft opgeleverd dat alle drie de scholen een basisarrangement hebben gekregen. Dit betekent dat de inspectie geen reden heeft om extra toezicht uit te oefenen. We hebben een Plan van Aanpak gemaakt om de punten waarbij de school niet zo goed scoorde te verbeteren en om de punten die goed zijn nog beter te maken. Ook de resultaten van de Evaluatievragenlijst Onderwijs, die in het voorjaar van 2011 is afgenomen bij ouders en leerlingen zijn hierin meegenomen. (de indicatoren, die hieronder genoemd zijn, zijn terug te vinden in het toezichtskader van de onderwijsinspectie) Het evalueren van de opbrengsten, het leren, het onderwijzen, de leerlingzorg en de uitvoering van het handelingsplan (indicatoren 1.3, 1.4, 1.5 en 3.2) moeten verbeterd worden. Dit geldt ook voor het inzichtelijk maken van de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs (indicator 1.8). De inspectie vraagt ons ook om de hoeveelheid tijd beter af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de (individuele) leerlingen (indicator 6.4), om de leerlingen meer te stimuleren tot denken (indicator 8.4) en om de leerlingen meer verantwoordelijk te maken voor hun leerproces (indicator 9.3) De inspecteur is tevreden over onze onderwijsconcepten (onze methodieken zoals PDD-NOS en heterogeen) en ziet dat we inzicht hebben in de verschillen in onderwijsbehoeften van de leerlingen (indicatoren 1.1 en 1.2). We sluiten met het onderwijs goed aan bij onze leerlingen. Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen gebeurt op een goede manier, zowel op didactisch als op sociaalemotioneel gebied (indicatoren 5.1, 5.4 en 5.5). Het handelen van de medewerkers naar de leerlingen toe gebeurt op een respectvolle manier, gericht op het welzijn van de leerlingen (indicatoren 7.2, 7.4, 7.6). De Gelinckschool doet er zoveel mogelijk aan om te zorgen voor een veilig schoolklimaat en de inspecteur is hierover erg te spreken (indicatoren 10.1, 10.2, 10.3, 10.4 en 10.6)

5.7

Dyslexie Op school hanteren wij het dyslexieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de afdelingscoördinator.

19

5.8

Schorsing en verwijdering Schorsing We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels te handhaven. In uitzonderlijke gevallen zoals bij ernstige bedreiging, gebruik van geweld of het gebruik of bezit van drugs kan een leerling geschorst worden. Schorsing is een ordemaatregel waarbij een leerling een aantal dagen niet op school mag komen. Dat kan tot een maximum van vijf dagen. Daarbij worden de volgende stappen ondernomen: -De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; -Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; -De inspectie, de leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden per brief op de hoogte gesteld; -De schorsing wordt na een oplossend gesprek met ouders, leerling en schoolleiding opgeheven; -Er worden afspraken gemaakt om de gemiste onderwijstijd in te halen. Verwijdering In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij herhaling van ernstige bedreiging en geweldpleging, waarbij de veiligheid van de overige leerlingen en/of het personeel in het geding is kan het bevoegd gezag van de school besluiten om een leerling te verwijderen. Dat vraagt een formele procedure met gelegenheid voor u om in beroep te gaan. De school heeft een inspanningsverplichting om uw kind op een vergelijkbare school te plaatsen. Bij een schorsing in afwachting van verwijdering, de leerling is dus niet op school, worden de volgende stappen ondernomen: -De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; -Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; -De sectormanager stuurt namens het bevoegd gezag van Horizon een brief naar de ouders met daarin: - de redenen voor deze vergaande maatregel - de vermelding dat de ouders in beroep kunnen gaan tegen deze procedure - een uitnodiging voor een gesprek met het bevoegd gezag -Het schriftelijk op de hoogte stellen van de inspecteur van het onderwijs en de leerplichtambtenaar

20

6

Ouders

6.1

Samenwerking met ouders Voor een goede ontwikkeling van het kind is het uitermate belangrijk dat de medewerkers van de school en de ouders goed samenwerken. U kunt van ons verwachten dat wij uw kind goed onderwijs geven en voortdurend kijken naar de onderwijsbehoeften. Wij verwachten van u een grote betrokkenheid naar de school toe. Dit betekent dat u onder andere deelneemt aan de besprekingen van de ontwikkelingsperspectiefplannen en aan de Zoeklichtbijeenkomsten en dat u zich inspant om uw kind zich zo goed mogelijk kan ontwikkelen. U begrijpt dat dit een goede samenwerking vereist en een wederzijdse overeenstemming om aan alle verwachtingen te kunnen voldoen. Communicatie is hierin het sleutelwoord en het is belangrijk dat de medewerkers en de ouders hierover goede afspraken maken. U kunt met de leerkracht van uw kind afspreken hoe u elkaar op de hoogte houdt en met welke frequentie.

6.2

Ouderbijeenkomsten en informatie naar ouders Een goed contact tussen ouder/verzorgers en school is van groot belang voor uw kind, voor u en voor ons. Echter weten ook wij dat dit niet altijd zo eenvoudig is. Onze leerlingen zijn voor een deel afkomstig uit een grote regio. Gedurende het schooljaar is er diverse malen contact met u. Bijvoorbeeld: Besprekingen ontwikkelingsperspectiefplan Zoals eerder beschreven vinden deze besprekingen twee keer per schooljaar plaats. Ouderavond In de maand september vindt er een algemene ouderavond plaats. Op deze avond wordt het team aan u voorgesteld en bent u in de gelegenheid om in de klas van uw kind nader kennis te maken met de leerkrachten en werkwijze. Voor de toekomstige schoolverlaters kunt u op verschillende manieren informatie krijgen rondom het drempelonderzoek, schoolkeuze en/of procedure van aanmelding. Open dag Waarschijnlijk herkent u het: veel mensen in uw omgeving vragen u regelmatig op wat voor school zit uw kind nu precies? Wat doen ze daar zo anders? Om het cluster 4onderwijs wat toegankelijker te maken hebben we om het jaar een Open dag, waarbij de school letterlijk open staat voor iedereen. Voor opa’s, oma’s, broertjes, zusjes, vrienden en bekenden, maar ook staat de school open voor buurtbewoners van de school of andere geïnteresseerden. Zoeklicht Zoeklicht betreft een programma gedurende het schooljaar met thema-avonden. Een thema-avond betreft een presentatie / lezing door medewerkers van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs over een bepaald thema (PDD-nos, ADHD, Regels en grenzen stellen, Seksualiteit etc.). Op deze avond wordt veel informatie gegeven, waarbij we hopen een groot publiek te bereiken. Voor het komende jaar staat er een aantal bijeenkomsten op het programma. U kunt aan het begin van het schooljaar intekenen op diverse data. De locatie wordt bepaald door het aantal inschrijvingen en is op één van de Horizonlocaties in de regio.

21

Uiteraard kunt u altijd telefonisch contact opnemen. Voor de leerkrachten geldt dat zij buiten de lesuren om voor u klaar staan om eventuele vragen te beantwoorden (voor 8.45 uur en na 15.00 uur). 6.3

Ondersteuning ouders Als een leerling wordt aangemeld, werkt de maatschappelijk werker mee aan de dossieranalyse. De ouders van een nieuwe leerling vult de GVL in, waarna de maatschappelijk werker kan besluiten om contact op te nemen. Het kan uiteraard ook gebeuren dat u zelf vragen heeft over de opvoeding van uw kind of op een andere manier ondersteuning nodig heeft in de opvoeding. U kunt hiervoor contact opnemen met de maatschappelijk werker van de school. Zij is bereikbaar op nummer 0104716150.

6.4

Nieuwsbrief Iedere 6 weken ontvangt u van school een nieuwsbrief met belangrijke informatie over de komende periode en de ontwikkelingen binnen de school. De nieuwsbrief is ook terug te vinden op de website www.horizon-jeugdzorg.nl , waar u ook de laatste nieuwtjes over de klassen kunt lezen.

6.5

Medezeggenschap De medezeggenschapsraad van de Gelinckschool bestaat zowel uit vertegenwoordigers van het personeel als van ouders. Momenteel bestaat de medezeggenschapsraad uit elf leden, vijf personeelsleden en zes ouders. De medezeggenschapsraad streeft naar een goede verdeling tussen de locaties, disciplines en een evenredige verdeling van personeel en ouders. Zodra de samenstelling anders, lager, is dan de gewenste samenstelling van zes personeelsleden en zes ouders wordt een oproep gedaan aan personeel cq. ouders om deel te nemen aan de MR. Een medezeggenschapsraad heeft een aantal in de wet vastgelegde rechten, bevoegdheden en plichten. De MR heeft daardoor een rol bij een groot aantal zaken die de school betreft. Dit kan gaan om instemmingverzoeken of adviesaanvragen, maar de MR kan ook als klankbord betrokken worden bij onderwerpen voor het ontwikkelen van nieuwe ideeën. De MR heeft onder andere instemmingsrecht over zaken zoals: -Onderwijskundige doelstellingen van de school -Klachtenregelingen -Nascholing personeel -Onderwijstijd -Samenstelling formatie Andere onderwerpen waar de medezeggenschapsraad adviesrecht over heeft zijn: -Organisatie van de school -Inkrimping of uitbreiding van de school 22

-Aanstelling of ontslag schoolleiding -Schoolvakantieregeling Als vertegenwoordiging van zowel ouder(s)/verzorger(s) als personeelsleden van de Gelinckschool is het daarnaast belangrijk dat we weten wat uw ervaringen zijn. Als u vragen wilt stellen of informatie wilt delen over de onderwerpen waar de medezeggenschapsraad zich mee bezig houdt, bieden we u de volgende mogelijkheden aan om met ons in contact te komen: -Schriftelijk via de secretaris van de medezeggenschapsraad. -Postadres: Medezeggenschapsraad Gelinckschool Gouwestraat 13 3207 BH Spijkenisse -Via e-mail. [email protected] (dit heeft de voorkeur) -Telefonische afspraak maken met het medezeggenschapsraad aanspreekpunt via de locatie Spijkenisse. Het telefoonnummer van deze locatie is: 0181-683035. -Post afgeven op uw locatie. Ook heeft u de mogelijkheid om via ons e-mail adres de notulen van de medezeggenschapsraad vergaderingen op te vragen. Verder zullen wij proberen u zoveel mogelijk op de hoogte te houden van de ontwikkelingen en de onderwerpen waar de medezeggenschapsraad zich mee bezig houdt. De Medezeggenschapraad bestaat voor komend schooljaar (2012-2013) uit de volgende personen: Ouders: -Jerry Stam (Oostvoorne) -Ingrid van Haperen (Spijkenisse) -Anja de Bruijne (Spijkenisse) -Petra Menes (Spijkenisse) -Wilma van Dorp (Schiedam) -Cari Derichs (Schiedam)

Personeel: -Birthe Knoester (Oostvoorne) -Arjan van der Does (Oostvoorne) -Esther Schipper (Spijkenisse) -Loes de Beer (Spijkenisse) -Ingrid de Ridder (Schiedam) -vacature

6.6

Vertrouwenspersoon Als u zich door een medewerker van school, van leerkracht tot directie, onvoldoende gehoord voelt of vertrouwelijk wilt kunnen praten heeft elke school een vertrouwenspersoon benoemd. Deze kan u ook eventueel helpen als u een klacht officieel wilt maken. Voor onze school is mevrouw I. de Ridder onze vertrouwenspersoon. U kunt haar bereiken via het telefoonnummer van de school (0181-484637), voor 8.30 uur en na 15.15 uur.

6.7

Klachtenregeling In onze schoolgids staat dat we regelmatig contact van school met ouders belangrijk vinden. Iedere collega is voor u aanspreekbaar, soms direct, soms via het maken van een afspraak. Toch kan het gebeuren dat we het samen niet eens worden. Als u vindt dat u onvoldoende gehoord wordt in uw overleg met de leerkracht van uw kind, de afdelingscoördinator of de sectormanager dan kunt u een klacht indienen. Hiervoor is een klachtenregeling opgesteld. Deze regeling is voor iedereen die bij de school betrokken is op te vragen bij het Centraal Bureau van Horizon (Mozartlaan 150, 3055 KM Rotterdam, 010-2854700). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De klachtenregeling is ook terug te vinden op de website van Horizon: www.horizon-jeugdzorg.nl.

23

Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Veelal kan de klacht snel worden verholpen. De vertrouwenspersoon van de school kan u hier verder bij begeleiden. Horizon is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. Een officiële klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. Een klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. Binnen vijf werkdagen wordt schriftelijk meegedeeld dat de klacht wordt onderzocht. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht vindt een hoorzitting van de klachtencommissie plaats of een gesprek met het bevoegd gezag van Horizon (afhankelijk van waar de klacht is ingediend). De LKC is te bereiken via: Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen: www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected] . Het bevoegd gezag van Horizon is te bereiken via: Postbus 37056, 3005 LB Rotterdam.

24

7

Praktische informatie

7.1

Boeken en leermiddelen In het kader van huiswerk/agendatraining zal voor de leerlingen van de groepen 7 en 8 een schoolagenda aangeschaft moeten worden. De school zal hierover adviezen geven.

7.2

Sport Deze lessen worden 1x per week gegeven door de vakleerkracht gymnastiek in de gymzaal van onze school. Daarnaast geven de leerkrachten 1x per week nogmaals een bewegingsles. Voor de gymles hebben de leerlingen passende gymkleding nodig. De leerlingen zijn verplicht gymschoenen te dragen (geen zwarte zolen). De gymtijden worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt.

7.3

Overblijven Alle kinderen blijven over op school in hun eigen klas. De leerlingen nemen hun eten en drinken van thuis mee. Onze school is aangesloten bij de schoolmelkvoorziening Campina. In de ochtendpauze of tijdens het overblijven tussen de middag kan melk gedronken worden. De melk wordt in een speciale koelkast gekoeld. Een inschrijfformulier is te verkrijgen via de administratie of de leerkracht. De kinderen ontvangen via school de melk e.d. en u ontvangt van de melkunie een rekening. Mutaties worden automatisch aan school doorgegeven. De Melkunie stelt het aantal drinkdagen jaarlijks vast. Bovendien moeten na een vakantie eerst de scholen weer worden voorzien van melk. Dat betekent dat na een vakantie er gedurende twee dagen geen schoolmelk is en dat de kinderen eventueel drinken van thuis moeten meebrengen. U kunt ook een bakje gesneden fruit bestellen, meer informatie vindt u de site van Campina: www.campinaopschool.nl In de MKD-klassen eten de kinderen op de groepen.

7.4

Medicatie Indien een leerling medicatie gebruikt, vinden wij het heel belangrijk dat u dit doorgeeft aan de betreffende juf en/of meester. Dan kan deze er immers op toezien dat de medicijnen ingenomen worden. Het is ook handig als u aan het begin van het schooljaar reserve- medicijnen aan uw kind meegeeft, onder vermelding van naam, hoeveelheid medicijnen per keer en tijdstip van innemen. Op die manier kunnen wij ook als de medicijnen een keer vergeten zijn mee te geven - uw kind zijn medicijnen geven. De medewerkers van het MKD en de kleuterklas stemmen nauw af wie verantwoordelijk is voor de medicatie. In het algemeen is dat de groepsleiding van de groep.

7.5

Verzekeringen Ouders zijn en blijven aansprakelijk voor schade en letsel die hun kind veroorzaakt. Dit geldt ook tijdens stages. Een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (AVP) dekt die verantwoordelijkheid. Daarnaast heeft Horizon een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering afgesloten (AVB). Tijdens vervoer van en naar huis in een taxi geldt de ongevalleninzittende verzekering van de taxionderneming. Die verzekering dekt schade veroorzaakt door en tijdens het vervoer. Schade veroorzaakt door uw kind valt daar dus niet onder, daarvoor moet u een Aansprakelijkheidverzekering Voor Particulieren (AVP) afsluiten. Als uw kind een schooleigendom kapot maakt, kan het zijn dat wij u benaderen om aanspraak te doen op uw verzekering, zodat de schade vergoed kan worden.

25

7.6

Ouderbijdrage en schoolreis De kinderdagcommissie zoekt in samenspraak met het team naar een geschikte activiteit/bestemming voor jong en oud. De schoolreisbijdrage bedraagt € 20,- en is vrijwillig, maar zeer gewenst. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen, net als hun leeftijdsgenootjes, één keer per jaar een schoolreis hebben. Helaas stijgen de kosten enorm en zijn wij dus in grote mate afhankelijk van uw bijdrage hieraan. Dit zijn dan ook de enige kosten voor een schoolactiviteit, die wij u vragen. Wij verzoeken u, onder vermelding van de naam van het kind dit bedrag aan het begin van het schooljaar over te maken op rekeningnummer 12.26.32.834 t.n.v. Stichting Horizon, Gelinckschool Schiedam. Activiteitencommissie Binnen de school wordt er gewerkt met een activiteitencommissie. In wisselende samenstelling draagt deze commissie in samenspraak met de activiteitencoördinator zorg voor de activiteiten binnen de school.

7.7

Vervoer Iedere gemeente in Nederland heeft een verordening, waar het vervoer van leerlingen naar o.a. een school voor speciaal onderwijs is geregeld. In principe is het regelen van vervoer een zaak tussen een gemeente aan de ene kant en ouders aan de andere kant. De school heeft slechts een bemiddelende rol. Als uw kind officieel is toegelaten en de plaatsingsdatum bekend is, kunt u het beste meteen contact opnemen met de ambtenaar leerlingenvervoer van uw gemeente. Deze voorziet u van een formulier wat u volledig dient in te vullen. De gemeente maakt dan afspraken met een taxionderneming. Deze taxionderneming maakt een route en zorgt er voor dat de kinderen bijtijds worden opgehaald en weer thuis gebracht. Daarom is het van belang - in geval van ziekte van uw kind - niet alleen even naar school te bellen, maar ook naar het taxibedrijf .Op het moment dat uw kind de school weer kan bezoeken, moet u zelf contact opnemen met het desbetreffende taxibedrijf. In geval van afwijkende schooltijden informeert de school de taxibedrijven. Maar u als ouder blijft verantwoordelijk voor de afspraken met de taxionderneming.

26

Wij verzoeken u contact op te nemen met de gemeente die het vervoer organiseert of met onze school, als er problemen zijn rond het vervoer. Indien het vervoer per taxi regelmatig aanleiding geeft tot grote problemen en er gevaar is voor het rijgedrag van de chauffeur en de veiligheid van de kinderen, kan de desbetreffende gemeente besluiten het taxivervoer tijdelijk, maar ook definitief te staken. In dat geval bent u zelf verantwoordelijk voor de komst van uw kind naar school. Wanneer bij afwijkende schooltijden, die bijtijds aangegeven worden, geen overeenstemming met het taxibedrijf is, bent u als ouder verantwoordelijk voor het vervoer van en naar school. Op iedere locatie is regelmatig contact met de medewerkers van het desbetreffende taxibedrijf. Wanneer er problemen/aandachtspunten zijn, worden deze besproken. Een bewijs van inschrijving op de Gelinckschool, kunt u verkrijgen bij de administratie. In sommige gemeenten is het gebruikelijk dat er ieder schooljaar opnieuw een aanvraag ingediend wordt voor taxivervoer. Informeer hier bijtijds naar bij uw gemeente. Binnen de DJK kleuterklas ligt de organisatie van het vervoer bij de DJK. 7.8

Verboden voorwerpen Het is op school voor de leerlingen niet toegestaan een zakmes of iets dergelijks bij zich te dragen. Zodra wij merken, dat kinderen dergelijke voorwerpen bij zich dragen, nemen wij die in beslag. Daarbij houden wij ons het recht voor tassen en jassen op de aanwezigheid van dergelijke voorwerpen te controleren. Gedurende de les mag er geen gebruik worden gemaakt van een mobiele telefoon. De mobiele telefoons moeten voor lestijd uitgeschakeld worden. Bij het niet houden aan de regel wordt de mobiele telefoon afgenomen. Na schooltijd kan de leerling de telefoon dan weer afhalen.

7.9

Rookbeleid De Gelinckschool hanteert een anti-rookbeleid. Dit betekent dat het niet is toegestaan door medewerkers om onder lestijd te roken. Ook is het niet toegestaan om in het bijzijn van leerlingen te roken.

7.10

Verzuim, afwezigheid en ziekmelding Als uw kind ziek is of om een andere reden afwezig, bent u verplicht dit tijdig te melden. (tussen 8.15 en 8.45 uur). De administratie is bemand vanaf 8.15 uur. Het telefoonnummer is 010-4716150. Onder schooltijd kunnen we in verband met de voortgang van het leerproces en de rust in de klassen u helaas niet doorverbinden naar de leerkracht. Voor dringende zaken zijn op die momenten alleen de afdelingscoördinatoren, gedragswetenschapper of intern begeleider beschikbaar. De ouders /verzorgers van leerlingen die zonder kennisgeving afwezig zijn, worden in de loop van de ochtend gebeld door de administratief medewerkster met de vraag ‘wat de reden van afwezigheid is’ om vast te stellen of er eventueel sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim. Van de leerlingen die regelmatig ongeoorloofd afwezig zijn, wordt melding gemaakt bij de afdeling leerplicht van de desbetreffende gemeente. Aan u het verzoek de bezoeken aan de tandarts, dokter en specialisten zoveel mogelijk buiten schooltijd te laten plaatsvinden.

27

Binnen de DJK kleuterklas geldt bij ziekmelding: melden aan de administratie en/of de groep van uw kind. Zij informeren de leerkrachten van de kleutergroepen dat uw kind afwezig is. Extra vakantie De school mag buiten de afgesproken vakanties leerlingen geen vrij geven om op vakantie te gaan. Dat geldt ook voor een vakantie naar het land van herkomst en een paar dagen voor een vakantie om ‘de drukte voor te zijn’. De enige uitzondering op deze regel doet zich voor als één van de ouders wegens zijn of haar beroep niet met het gezin op vakantie kan in de gebruikelijke vakantieperiode. Extra verlof Voor sommige bijzondere dagen waarop u uw kind thuis wilt houden kunt u extra verlof aanvragen bij de afdelingscoördinator van de school. Dat kan voor erkende religieuze feestdagen of gewichtige omstandigheden zoals: -ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie -huwelijk, 12 ½, 25, 40 en 50 jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea -verhuizing -gezinsuitbreiding Aan deze extra verlofdagen is een maximum van tien dagen per schooljaar vastgesteld. Zijn er meer dagen nodig dan kunt u een verzoek indienen bij de Afdeling Leerlingzaken van de gemeente. De leerplichtambtenaar beslist hierover. Een dergelijk verzoek wordt slechts bij zeer hoge uitzondering toegewezen. 7.11

Traktaties Als een leerling jarig is of bij speciale gelegenheden - zoals bij de geboorte van een broertje of zusje of bij het behalen van een zwemdiploma - mag hij trakteren in zijn eigen klas. Snoep is niet verboden. Om een al te grote aanslag op tanden en kiezen te voorkomen, verzoeken we ouder(s) niet te uitbundig snoep rond te delen. Voor de juffen en meesters mag de traktatie op de personeelstafel gezet worden. Iedere medewerker tekent de verjaardagskaart.

7.12

Schoeisel Hoewel er op de vloer zeil ligt, hebben we ervoor gekozen om de leerlingen slippers/ sloffen te laten dragen in de klassen. Ook als de leerlingen op de grond spelen is dit hygiënischer. Wilt u uw kind slippers/ sloffen meegeven die op school mogen blijven. Aan de kapstok hangen hiervoor speciale tasjes. Dit geldt niet binnen de MKD kleuterklassen.

7.13

Speelgoed en gadgets Vanuit de klas wordt aangegeven wanneer er speelgoed meegenomen kan worden voor het vrijspelen. Voor deze gelegenheid verzoeken wij u echter liever geen kostbaar of kwetsbaar speelgoed mee te geven. De school kan namelijk geen

28

verantwoordelijkheid dragen voor het kapot gaan of kwijt raken van speelgoed. Ditzelfde geldt voor gadgets, sieraden en horloges. De ervaring leert dat het heel moeilijk te achterhalen is wie iets kapot of kwijt gemaakt heeft.

29

8

Schooltijden en vakanties

8.1

Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.45 - 12.15 uur en 13.00 - 15.00 uur 8.45 - 12.15 uur en 13.00 - 15.00 uur 8.45 - 12.15 uur 8.45 - 12.15 uur en 13.00 - 15.00 uur 8.45 - 12.15 uur en 13.00 - 15.00 uur

Leerlingen onder de zes jaar hebben op vrijdagmiddag vrij. Als uw kind zes jaar wordt en wanneer uw kind aan het aanvankelijk leerproces gaat deelnemen zal de Commissie van Begeleiding in de OPP-besprekingen afspraken maken per wanneer een kind de vrijdagmiddagen gaat meedraaien. De school is geopend om 8.30 uur en de lessen beginnen om 8.45 uur. Wij vinden het voor de kinderen en het klassenteam belangrijk om op tijd te kunnen beginnen met de lessen. De eerste twee weken mogen de ouders van de externe kinderen tot aan de klas brengen. Om de rust te waarborgen en de aanvangstijden te bewaken wordt het op prijs gesteld de kinderen de derde week niet meer tot aan de klas te begeleiden maar dit aan de leerkrachten over te laten. Iedere schooldag staat er een leerkracht bij de deur om de kinderen binnen school te begeleiden. 8.2

Vakantierooster 2012-2013 Het vakantierooster ziet er als volgt uit: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie en Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

22-10-2012 tot en met 26-10-2012 24-12-2012 tot en met 04-01-2013 25-02-2013 tot en met 02-03-2013 29-03-2013 tot en met 01-04-2013 29-04-2013 tot en met 10-05-2013 20-05-2013 22-07-2013 tot en met 30-08-2013

De DJK is open. De kinderen blijven in de schoolvakanties en op studiedagen van de leerkrachten op de groepen. 8.3

Studiedagen Over de exacte data van de studiedagen wordt u zo spoedig in het nieuwe schooljaar geïnformeerd via de nieuwsbrief.

30

9

Externe contacten

9.1

Schoolarts en Centrum voor Jeugd en Gezin De schoolarts is verantwoordelijk voor het medisch onderzoek van alle kinderen op onze school. Zo nodig onderhoudt de schoolarts ook het contact met uw eigen huisarts of medisch specialist. De schoolarts verzamelt de medische gegevens van uw kind en doet zo nodig aanvullend onderzoek. Alle nieuwe kinderen worden in het eerste schooljaar gezien door de schoolarts van het CJG. De schoolarts van onze school is mevrouw Marjolein Goos en zij is te bereiken op telefoonnummer 010-2730022.

9.2

Sponsoring De Horizonscholen, vooral de VSO scholen, leggen in toenemende mate contacten met het bedrijfsleven en branche organisaties. Daar worden convenanten afgesloten waarin wederzijdse ondersteuning en informatie-uitwisseling wordt geregeld. Daarbij blijft gelden dat de school alleen verantwoordelijk is voor een eigen en zelfstandige invulling van het onderwijsprogramma. Ten aanzien van sponsoring voeren de scholen een terughoudend beleid. Giften worden alleen geaccepteerd als daarvoor geen tegenprestatie gevraagd wordt.

9.3

Zorginstanties Wij werken nauw samen met de zorginstanties in onze regio. Als één van deze instanties al betrokken is bij uw gezin, zullen we ook met hen overleggen om zoveel mogelijk op één lijn te zitten ten aanzien van de ontwikkeling van uw kind.

9.4

Overige contacten -Op onze school werken er regelmatig stagiaires. Zij volgen hun opleiding op zowel MBO- als op HBO-scholen. Wij vragen hen professionaliteit en integriteit, zodat zij op een volwaardige manier op onze school kunnen deelnemen aan de dagelijkse gang van zaken. -Elk jaar wordt de school door de schoolfotograaf bezocht. Via de nieuwsbrief zullen wij u op de hoogte houden over de datum.

31

Bijlage 1 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

8.

9.

Aanmeldingsprocedure cluster 4 onderwijs ouders/school willen een beschikking aanvragen voor cluster 4 onderwijs, bureau instroom van Horizon (010-2854700) ondersteunt hen daarbij; documentatie t.b.v. aanvraag indicatie wordt door bureau instroom toegestuurd aan ouders/school; zodra dossier binnen is bij bureau instroom wordt dit getoetst aan de criteria, indien gegevens ontbreken worden deze schriftelijk opgevraagd bij ouders/school; bureau instroom dient compleet dossier namens ouders in bij de Commissie voor Indicatiestelling; ouders en school krijgen hiervan een schriftelijke bevestiging; bij afgifte van een positieve beschikking door de Commissie voor Indicatiestelling en als ouder(s)/verzorger(s) een plaatsing willen op een cluster 4 school, wordt door bureau instroom gekeken welke onderwijslocatie voor de leerling het meest passend is; de leerling wordt op de wachtlijst geplaatst van de meest geschikte onderwijslocatie; vier-wekelijks vindt er een plaatsingsoverleg plaats waarin o.a. de instroom besproken wordt met de afdelingscoördinatoren van de verschillende onderwijslocaties. Kan de leerling van de wachtlijst geplaatst worden op de meest geschikte onderwijslocatie?; indien leerling geplaatst kan worden, worden de ouder(s)/verzorger(s) hiervan schriftelijk op de hoogte gebracht. Indien de leerling niet geplaatst kan worden, blijft hij/zij op de wachtlijst, ook hiervan worden ouder(s)/verzorger(s) op de hoogte gebracht; de geplaatste leerling wordt door de afdelingscoördinator van de meest geschikte onderwijslocatie uitgenodigd voor een intake/kennismakingsgesprek. In dit gesprek spreekt u een plaatsingsdatum af.

Indien de leerling een van de Horizonscholen gaat verlaten en wil doorstromen naar het regulier onderwijs of het Educatief Centrum zal vanuit het plaatsingsoverleg ook de rugzak of de aanmelding bij het Educatief Centrum geregeld worden. Bureau Instroom Horizon Postadres : Postbus 37056 3005 LB Rotterdam 010-2854700 Telefonisch spreekuur: maandag t/m vrijdag van 9.00 en 11.00 uur [email protected] Bezoekadres :

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam

32

Bijlage 2

Lessentabel 2012-2013

Taal/lezen/spelling Schatkist Ontwikkelingsmateriaal Taal, spelling en lezen Technisch lezen Risicolezers: 1 uur extra Begrijpend lezen Taal Spelling Woordenschat Taal overig: DGM/kringactiviteit etc Rekenen Schatkist Ontwikkelingsmateriaal Rekenen Rekenen overig: klokkijken/tafels/redactiesommen etc Schrijven/motoriek Schrijfkriebels Motorische oefeningen Schrijven Creatief schrijven Wereldorientatie Schatkist Aardrijkskunde Topografie Geschiedenis Biologie Verkeer Engels Expressie Muziek/drama Tekenen Handvaardigheid Gym Sociale vaardigheden Leefstijl/ trotsmap/portfolio Huiswerk/agenda training Hoeken/spelletjes/samen spelen Totale lestijd Pauze (buiten spelen/eten en drinken) Totaal

Groep Groep Groep 1/2 3 4 6 9½ 10 ½ 2 uur 2 uur 6¾ 3 uur

Groep Groep Groep Groep 5 6 7 8 10 ¼ 9½ 9¼ 9¼

2

2¾

1 uur 3 uur 1½ uur 1 uur 1 uur

4 2 2

4½

4½

5

2¼ uur 1 uur 3 uur 1½ uur 1 uur ¾ uur 5

4 uur ½ uur

4 uur ½ uur

4 uur 1 uur

4 uur 1 uur

4 uur 1 uur

4 uur 1 uur

2

1

1½

1

1

1

2 uur

1 uur

2

2

1 uur ½ uur 2¾

½ uur ½ uur 3

½ uur ½ uur 3½

½ uur ½ uur 3½

¾ uur

¾ uur

¾ uur

¾ uur ¼ uur ¾ uur ¾ uur ½ uur

¾ uur ¼ uur ¾ uur ¾ uur ½ uur ½ uur 2 ½ uur ¾ uur ¾ uur 2 uur 1¾ 1 uur ¾ uur

2 ½ 1 uur ½ 1½ ¾ uur

3 uur 1 uur 3 uur 1½ uur 1 uur ¾ uur

2¼ uur 1 uur 3 uur 1½ uur 1 uur ¾ uur 5

2¼ uur 1 uur 3 uur 1½ uur 1 uur ¾ uur 5

¾ uur

¾ uur ½ uur

¾ uur ½ uur

¾ uur ¾ uur ½ uur

2 ½ uur ½ uur 1 uur 2 uur 4½ 1 uur

2 ½ uur ½ uur 1 uur 2 uur 1 1 uur

2 ½ uur ½ uur 1 uur 2 uur 1 1 uur

2 ½ uur ¾ uur ¾ uur 2 uur 1 1 uur

2 ½ uur ¾ uur ¾ uur 2 uur 1¾ 1 uur ¾ uur

¾ uur ¼ uur ¾ uur ¾ uur ½ uur ½ uur 2 ½ uur ¾ uur ¾ uur 2 uur 1¾ 1 uur ¾ uur

22 1,5

23 2,5

23 2,5

24,5 1

24,5 1

24,5 1

24,5 1

23,5

25,5

25,5

25,5

25,5

25,5

25,5

3½

33

Bijlage 3

Referentieniveau’s taal en rekenen

Referentieniveau 1F voor taal De leerling: -kan eenvoudige gesprekken voeren, informatie en meningen en opvattingen interpreteren voor zover deze dicht bij de leerling staan; -kan eenvoudige teksten over herkenbare onderwerpen zodanig vloeiend lezen dat woordherkenning en tekstbegrip de leerling niet in de weg staan; -kan jeugdliteratuur, waarvan de structuur eenvoudig is, belevend lezen; -kan korte, eenvoudige teksten schrijven over alledaagse onderwerpen in de vorm van een briefje, kaart of e-mail. -Kan de meest voorkomende leestekens gebruiken; -kent woordsoorten en beheerst werkwoordspelling en regels voor spelling. Referentieniveau 1S voor taal De leerling: -beschikt over voldoende woorden om zich te kunnen uiten, kan redelijk en vloeiend een probleem verhelderen en kan informatie vragen, verzamelen, verwerken en geven; -kan instructieve teksten en betogende teksten lezen en eenvoudige adolescentenliteratuur; -kan de hoofdgedachte van een tekst weergeven en legt relaties tussen tekstdelen en kan die evalueren en beoordelen; -kan samenhangende teksten schrijven met een eenvoudige, lineaire opbouw, over uiteenlopende en vertrouwde onderwerpen. De tekst bevat een volgorde met inleiding, kern en slot; -beheerst nog niet alle spellingsproblemen, heeft kennis van de lijdende, bedrijvende en vragende vorm, en beheerst moeilijke gevallen van de persoonsvorm. Referentieniveau 1F voor rekenen De leerling: -weet eenvoudige getallen, bewerkingen en symbolen correct te noteren en te gebruiken. -kan getallen lezen en uitleggen hoe getallen uit cijfers opgebouwd zijn; -kan hoofdrekenen met en zonder notatie van tussenresultaten; -kan hoofdbewerkingen (+, -, x, :) met gehele en eenvoudige decimale getallen op papier uitvoeren, evenals bewerkingen met eenvoudige breuken; -kan berekeningen uitvoeren om problemen op te lossen en de rekenmachine op verstandige wijze inzetten; -kan in de context van verhoudingen eenvoudige berekeningen uitvoeren, ook met procenten en verhoudingen; -kan veel voorkomende en eenvoudige meetinstrumenten gebruiken en aflezen, met maateenheden rekenen en in eenvoudige gevallen maateenheden in elkaar omzetten; -heeft een gevoel ontwikkeld voor standaardmaten in veel voorkomende situaties; -kent namen van enkele meetkundige figuren en begrippen en kan deze gebruiken om situaties in de ruimte te beschrijven; -kan eenvoudige tabellen, diagrammen en grafieken gebruiken bij het oplossen van problemen, ook om eenvoudige berekeningen uit te voeren. Referentieniveau 1S voor rekenen Getallen De leerling: -heeft de eigenschappen van getallen en bewerkingen (efficiënt rekenen) paraat en maakt hiervan gebruik bij het rekenen met grotere getallen, decimale getallen, moeilijkere breuken en gemengde getallen; -kan standaardprocedures met inzicht gebruiken binnen situaties waarin gehele getallen, breuken en decimale getallen voorkomen; 34

-weet waarom er procedures zijn die altijd werken en weet waarom dat zo is. Verhoudingen De leerling: -kan rekenen met percentages, ook met moeilijke getallen en kan breuken, verhoudingen en percentages in elkaar omzetten; -weet dat een percentage relatief van karakter is; -kent de decimale structuur van het metriek stelsel. Kan rekenen met vergrotingsfactoren en schaal. Meten en Meetkunde De leerling: -kan gegevens van meetinstrumenten interpreteren en alledaagse aanduidingen in gebruik herkennen; -heeft de standaardoppervlaktematen en inhoudsmaten paraat; -kan redeneren welke maat in welke context past; -kan redeneren met symmetrische figuren en meetkundige patronen voortzetten; -weet formules te gebruiken en te verklaren bij het berekenen van oppervlakte en inhoud van eenvoudige figuren; -kan redeneren en uitleg geven bij de samenhang tussen omtrek, oppervlakte en inhoud van figuren en objecten. Verbanden De leerling: -kan berekeningen uitvoeren op basis van informatie uit tabellen, grafieken en diagrammen en is in staat hieruit conclusies te trekken over een (toekomstige) situatie; -kan punten in een assenstelsel plaatsen en coördinatoren aflezen; -kan conclusies trekken op basis van een voorstelling van een verband en kan in globale zin grafieken schetsen; -kan patronen in eenvoudige rijen getallen ontdekken.

35

Bijlage 4

Methodes

Hieronder vindt u een overzicht van de methoden die op de Gelinckschool gebruikt worden. Waar nodig worden aanvullende en remediërende methoden ingezet. VAK

Standaard methode

Voorbereiden lezen/taal

- Schatkist (groep 1-3) - Taaltrapeze

Aanvankelijk lezen

- Veilig Leren Lezen

Technisch lezen

- Estafette

Begrijpend lezen

- Humpie Dumpie - Stenvert leesmaatjes (wordt als methode gebruikt voor groep 4) - Goed begrepen

Spelling

- Spelling in de Lift - Taalactief Spelling - Werkwoordspelling i/d Lift

Taal

- Taalactief - Taaltrapeze

Voorbereidend rekenen

- Schatkist rekenen

Rekenen

- Wereld in getallen - Maatwerk

Wereldoriëntatie, biologie, aardrijkskunde en geschiedenis

Kerndoelen: - Groei - Leefwereld - Zee van tijd - Wereld van

Extra trainingsmateriaal - Ontwikkelingsmateriaal - Doen, denken durven - Onderzoek Auditieve Leesvoorwaarden - Stenvert

- Leeswerk - Lees, kijk doe (op AVI 1,2,3 niveau) - Elkaar onderwijzen (tutor groepjes) - Luisteren is leren - Projecten - Varia - Puntjes op de i -Werken met werkwoord - Onder controle - Zelfstandig spellen - Spelling in de Lift - Stenvert - Piccolo, varia - Bovenbouw: Spreekbeurt- en werkstukwijzer - Ontwikkelingsmateriaal

- Maatwerk - Redactiesommen - Meten en weten - 100% - Pluspunt - Stenvert - Piccolo, varia - Themakisten - Huisje, boompje, beestje - Nieuws uit de natuur - Kennisnet

Remediërend

Toets methode - CITO – taal voor kleuters

- Stap voor Stap - Veilig in stapjes - Zoeklicht boeken - Zuidvallei (RT) - Zuidvallei begrijpend lezen - Lees, kijk, doe (op AVI 1,2,3)

- Methode gebonden

- Zuidvallei spelling

- PI dictee - NTS - CITO - methodegebonden toetsen - Methode Gebonden - CITO

- Mond vol taal - Taalspel

- Materiaal RT

- AVI - DMT - Technisch lezen - DLE test Begrijpend Lezen - CITO

- Cito Ordenen - Cito Ruimte en tijd - DLE test rek/wis - TTR - NTR-tech - CITO - methodegebonden toetsen - Methode gebonden

36

verschil Topografie Engels

Verkeer Schrijven

- Blokboek - Hello World (heterogeen) - Real English (PDD) - Claxon - Blokboek - Schrijven id basisschool - Mijn eigen Handschrift (blok) - Wie schrijft die blijft - Moet je doen

Expressieve vakken: Tekenen/ handvaardigheid Muziek Drama Sova training Leefstijl

- school tv weekjournaal

- Piccolo - Varia - Leskist - Verkeerskrant - Schrijfdans

Geen toetsen Methode gebonden Geen toetsen Methode gebonden

Geen toetsen

37

Bijlage 5

Adressen

Adressen van de lokaties: Gelinckschool Vestiging Oostvoorne (hoofdlocatie) Noordweg 14 3233 AV Oostvoorne telefoon: 0181 - 48 46 37 fax: 0181 -890175 [email protected] Vestiging Spijkenisse Gouwestraat 13 2307 BH Spijkenisse telefoon: 0181 - 683035 fax: 0181 – 683259

[email protected]

Vestiging Schiedam Prinses Beatrixlaan 20 3121 JN Schiedam telefoon: 010- 4716150 fax: 010-4701210

[email protected]

Vestiging MKD Klavertje Vier De Klencke 603 3191 VZ Hoogvliet telefoon: 010 - 43 88 266 Vestiging MKD De Schelp Vliet 1 3224 HE Hellevoetsluis telefoon: 0181 - 32 70 66 Vestiging Dagbehandeling Jongere Jeugd Vlaardingen Kamerlingh Onnesstraat 100 3130 BA Vlaardingen telefoon: 010 - 46 00 733 Horizon Centraal Bureau Postbus 37056 3005 LB Rotterdam telefoon: 010 - 2854700 fax: 010 - 2854790

Nuttige e-mail adressen  Stichting Balans, een vereniging voor ouders met leer-,ontwikkelings-en gedragsstoornissen,zoals ADHD,dyslexie,PDD-NOS-NLD en dyscalculie. www.balansdigitaal.nl  Nederlandse Vereniging voor Autisme (NVA) www.autisme-nva.nl  Landelijke Vereniging Cluster 4 www.verenigingcluster4.nl  5010 is de vraagbaak voor ouders van schoolgaande kinderen. www.50tien.nl  Informatie over een Persoons-gebonden Budget www.PGB-plein.nl

38

Bijlage 6

Afkortingen

In deze schoolgids bent u de volgende afkortingen tegengekomen. Voor de volledigheid kunt u hier de betekenis nog een keer vinden: SO- Speciaal Onderwijs VSO- Voortgezet Speciaal Onderwijs CVI- Commissie van Indicatiestelling MKT- Medisch Kindertehuis DBU- Dagbehandelingsunit MKD- Medisch Kinderdagverblijf DJK- Dagbehandeling voor het jonge kind OPP- Ontwikkelingsperspectiefplan CvB- Commissie van Begeleiding PDD NOS- een autisme spectrum stoornis ADHD- Aandachtstekort- hyperactiviteitstoornis ODD- Opstandige gedragsstoornis NLD- Non-verbale leerstoornis GVL- Gezinsvragenlijst SEOL- Sociaal-emotioneel volgsysteem TRF- Gedragsvragenlijst voor kinderen AL-klas- Anders Leren-klas VMBO- Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs HAVO- Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs VWO- Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Cluster II- School voor kinderen met taal- en spraakmoeilijkheden Cluster III- School voor kinderen met lichamelijke en/of verstandelijke beperkingen Cito- Didactisch toets- en leerlingvolgsysteem LVS- Leerlingvolgsysteem

39

40