Schoolgids Parkschool Gouda. Voor u ligt de schoolgids van Parkschool Gouda. De Parkschool is één van de scholen van Stichting Horizon

Schoolgids Parkschool Gouda Voorwoord Voor u ligt de schoolgids 2012 – 2013 van Parkschool Gouda. De Parkschool is één van de scholen van Stichting Horizon. De schoolgids is een informatiebrochure voor de ouders en verzorgers van jongeren die leerling van Parkschool Gouda zijn of worden. In deze gids treft u informatie aan over:  Wie wij zijn  Voor welke jongeren onze school is bedoeld;  Wat wij als school belangrijk vinden en wat u daar van merkt  Hoe we ons inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs  Wat wij van u verwachten  Hoe we in gezamenlijkheid vormgeven aan het toekomstperspectief van uw kind  Hoe u uw zoon/dochter kunt aanmelden;  Wanneer de vakanties zijn en .. over nog veel meer andere en praktische zaken. U krijgt deze gids bij aanvang van het schooljaar of in een kennismaking met de school. Aan het begin van een schooljaar en tijdens de kennismaking komt er veel informatie op u af. In deze gids kunt u alles nog eens rustig nalezen. We hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld krijgt van Parkschool Gouda. Mocht iets u niet duidelijk zijn, dan kunt u altijd terecht bij onze leerkrachten. Zij zijn bereid tijd voor u te nemen en zullen proberen uw vragen te beantwoorden. We hopen echt dat u gebruik maakt van deze mogelijkheid. Door elkaar te leren kennen, komt ons doel dichterbij: goed onderwijs voor uw kind zodat hij/zij zich kan ontplooien naar zijn/haar mogelijkheden. U kunt de leerkrachten het beste bereiken tussen 08.00 uur en 08.15 uur en na 15.00 uur. Over andere zaken, die niet direct betrekking hebben op de klassensituatie kunt u contact opnemen met de afdelingscoördinator.

Namens het team van Parkschool Gouda Dhr. A. van Duyvenvoorde-Fruman, afdelingscoördinator Dhr. H. Emmerzaal, sectormanager J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon

Parkschool Gouda YX05.02 Gouda T. 0182 – 511 499 E. [email protected] Voor meer informatie over onze school en de andere Horizonscholen kunt u ook terecht op www.horizon-jeugdzorg.nl NB: de inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de directie en de Raad van Bestuur van Horizon en heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad.

Schoolgids 2012 – 2013 Parkschool Gouda

1

Inhoudsopgave

1

De locatie ...................................................................................................................... 4 1.1 1.2 1.3 1.4

2

Leerstofaanbod.............................................................................................................. 8 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

3

Perspectief............................................................................................................. 8 Leerstofaanbod...................................................................................................... 8 Toetsen en leerlingvolgsysteem............................................................................11 Examen en certificaten (alleen voor VSO).............................................................11 Rapporten .............................................................................................................11 Groepsplan ...........................................................................................................12 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten ......................................................................12

Onderwijsresultaten ......................................................................................................13 3.1 3.2 3.3

4

Resultaten.............................................................................................................13 Opbrengsten .........................................................................................................13 Analyse van de opbrengsten.................................................................................13

Schoolorganisatie .........................................................................................................16 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10

5

Aanmelding...........................................................................................................16 Plaatsing ...............................................................................................................16 Locaties ................................................................................................................16 Samenwerking met derden ...................................................................................17 Ambulante begeleiding..........................................................................................17 Roosterplanning....................................................................................................17 De functies en taken binnen de school..................................................................19 Leerlingenraad......................................................................................................19 Veiligheid ..............................................................................................................20 Speerpunten 2012-2013 .......................................................................................23

Zorg voor leerlingen......................................................................................................24 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9

6

Handelingsplan .....................................................................................................24 Commissie van Begeleiding (CvB) ........................................................................24 Beëindiging plaatsing............................................................................................26 Dossiervorming .....................................................................................................26 Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling ...............................................27 Kwaliteit ................................................................................................................28 Bijzondere voorzieningen......................................................................................28 Dyslexie ................................................................................................................28 Schorsing en verwijdering .....................................................................................28

Ouders..........................................................................................................................31

6.1 6.2 6.3 6.4

2

Doelgroep .............................................................................................................. 4 Visie en doelen ...................................................................................................... 4 Pedagogisch klimaat.............................................................................................. 4 Schoolondersteuningsprofiel .................................................................................. 6

Samenwerking met ouders .......................................................................................31 Ouderbijeenkomsten.............................................................................................31 Ondersteuning ouders...........................................................................................31 Nieuwsbrief ...........................................................................................................31


6.5 6.6 6.7 6.8 7

Praktische informatie ....................................................................................................34 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 7.11 7.12 7.13 7.14 7.15 7.16

8

Boeken en leermiddelen .......................................................................................34 Sport .....................................................................................................................34 Overblijven............................................................................................................34 Schoolmelk ...........................................................................................................34 Medicatie ..............................................................................................................34 Verzekeringen.......................................................................................................35 Ouderbijdrage en schoolreis .................................................................................35 IVIO examens .......................................................................................................35 Vervoer .................................................................................................................36 Schoolregels/schoolreglement ..............................................................................36 Rookbeleid............................................................................................................37 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding ...................................................................37 Traktaties ..............................................................................................................38 Schoeisel ..............................................................................................................38 Speelgoed en gadgets ..........................................................................................38 Zwemmen en gymnastiek .....................................................................................39

Schooltijden en vakanties .............................................................................................40 8.1 8.2 8.3

9

Medezeggenschap................................................................................................32 Ouderpanel ...........................................................................................................32 Vertrouwenspersoon.............................................................................................32 Klachtenregeling ...................................................................................................32

Schooltijden ..........................................................................................................40 Vakantierooster 2012-2013...................................................................................40 Studiedagen..........................................................................................................40

Externe contacten.........................................................................................................42 9.1 9.2 9.3 9.4

Schoolarts.............................................................................................................42 Sponsoring............................................................................................................42 Zorginstanties .......................................................................................................42 Overige contacten (bijv. stagiaires) .......................................................................42

Bijlage 1

Aanmeldingsprocedure cluster 4 onderwijs ...................................................43

Bijlage 2

Medewerkers.................................................................................................44

Bijlage 3

Schoolreglement ...........................................................................................45

Bijlage 4

Jaarplanner ...................................................................................................49

Bijlage 5

Adressen.......................................................................................................50

Bijlage 6

Afkortingen....................................................................................................51

Bijlage 7

Schadeprotocol .............................................................................................52


3

1

De locatie

1.1

Doelgroep De Parkschool neemt jongeren op bij wie het leerproces door complexe gedragsproblemen verstoord is geraakt of dreigt te raken. Leerlingen hebben problemen op school, thuis of in hun vrije tijd. De Parkschool is er voor jongeren:  die niet op hun plaats zijn in het regulier (voortgezet) onderwijs;  die erg druk zijn of moeite hebben zich te concentreren;  met ernstig sociaal-emotionele problemen/stoornissen;  met stoornissen in het spectrum van autisme;  gedragsproblemen/-stoornissen De Parkschool biedt onderwijs aan leerlingen die op een (Speciale) Basisschool hebben gezeten of nog zitten en aan leerlingen die niet langer op het voortgezet onderwijs (meestal een VMBO) kunnen blijven.

1.2

Visie en doelen De gedragsproblemen en de vaak opgelopen leerachterstanden maken dat we op de Parkschool veel aandacht besteden aan sociale vaardigheden en de wil, soms ook het ‘lef’, om weer te willen leren. Want daar gaat het ons om. Als school geloven wij er in dat iedereen kan leren. Soms is daar wat meer moeite en aandacht voor nodig en lukt dat niet in het regulier onderwijs. Als school willen wij bereiken dat onze leerlingen: doorstromen naar een meer reguliere vorm van onderwijs, of via onze school één of meerdere diploma’s en/of certificaten halen. Over die laatste mogelijkheden leest u meer in paragraaf “Examen en Certificaten”. Om dat mogelijk te maken:  stellen wij de mogelijkheden van de leerling voorop  geven wij de leerling de gelegenheid zijn talenten te ontdekken en te ontwikkelen  sluiten wij aan bij de interesse en motivatie van de leerling  compenseren wij de leerling voor wat hij niet goed kan Het team van Parkschool Gouda heeft dan ook als missie geformuleerd: Leerlingen nieuwe kansen bieden in een veilige leeromgeving, waarin ze zich actief ontwikkelen binnen hun mogelijkheden

1.3

4

Pedagogisch klimaat In deze paragraaf kunt u lezen hoe wij als team binnen school met elkaar, volwassenen en leerlingen, willen omgaan. Daarbij vinden wij vier woorden belangrijk: respect, acceptatie, waardering en ambitie.


Respect

Wij erkennen en waarderen dat niet iedereen hetzelfde is, doet en leuk vindt.

Acceptatie

Wij accepteren elkaar zoals we zijn maar dat betekent niet dat we alle gedrag accepteren.

Waardering Ieders inzet wordt naar zijn eigen mogelijkheden gewaardeerd. Ambitie

De motivatie van iedere jongere om iets te bereiken.

Overleg, praten met elkaar en luisteren naar elkaar, vinden wij heel belangrijk. Daarmee kunnen de meeste problemen opgelost worden voordat het grote problemen worden. Dat betekent niet dat we maar blijven overleggen. Als het nodig is wordt er ingegrepen via een ‘time-out’. Dan kan een leerling even niet in de klas blijven. Bij fysieke of verbale bedreiging wordt er een incidentmelding opgesteld, waarvan ouders op de hoogte worden gebracht. Bij herhaling kan de school overgaan tot schorsing of zelfs verwijdering. Om dit pedagogisch klimaat te ondersteunen krijgen wij hulp van de leerplichtambtenaar en hulpverlenende instanties. Deze laatste kunnen worden ingeroepen voor bijvoorbeeld voorlichting over drugs, alcohol, seksualiteit en vuurwerk. Wij hebben regelmatig overleg met leerplichtambtenaar en hulpverlenende instanties als Bureau Jeugdzorg en de GGZ. Voor overleg over specifieke zaken zal altijd om toestemming bij de ouder(s)/verzorger(s) worden gevraagd. Als een leerling te laat komt moet hij bij de conciërge of administratie (als zij niet bereikbaar zijn, de afdelingscoördinator) een ‘te laat briefje’ halen. Daarmee kan hij in de klas weer aansluiten bij de les. Er worden afspraken gemaakt om de verloren lestijd weer in te halen. Je veilig en prettig voelen op school is een belangrijk deel van het pedagogisch klimaat. In de schoolregels hebben we beschreven waaraan wij elkaar willen houden zodat iedereen zich veilig en thuis kan voelen op school. RADAR Naast al het werk voor Parkschool Gouda en het onderwijs worden alle docenten getraind in het omgaan met agressie. Veel meer dan reageren op agressie, worden docenten juist gecoacht op het preventief reageren op leerlingen. De RADARmethode wordt repeterend getraind bij de medewerkers en gaan nieuwe collega’s in hun eerste jaar op een tweedaagse training. Elk schooljaar organiseren we een bijeenkomst voor ouders/verzorgers over RADAR. Effecten van deze methodiek zijn merkbaar in de school. Kernbegrippen van RADAR zijn:  ruimte bieden  gedragsalternatieven bieden  Interesse tonen in de reden achter de agressie.  Kinderen zelf laten nadenken over wat ze nodig hebben wanneer ze boos zijn.  Het herkennen en erkennen van de niveaus van agressie.  Het bewaken van de veiligheid van het individu, de groep en van zichzelf als docent. Door deze methode toe te passen worden kinderen niet steeds begrenst maar bieden we de ruimte en tijd om zelf over mogelijkheden en wensen na te denken. Hierdoor krijgen kinderen veel meer eigen verantwoordelijkheid.


5

Een jaar na de training is dan ook de ervaring dat docenten en leerlingen zich prettiger voelen bij deze methode en dat het aantal (fysieke) incidenten steeds minder wordt. Vanzelfsprekend blijven we als team streven naar verbetering door veelvuldig de methode te herhalen en incidenten uitvoerig na te bespreken. 1.4

Schoolondersteuningsprofiel De Parkschool Gouda is onderdeel van Horizon, een gespecialiseerde instelling voor jeugdzorg en onderwijs in Zuid Holland. De Parkschool locatie Gouda is gehuisvest in een monumentaal schoolgebouw. Het is een kleinschalige voorziening voor onderwijs aan leerlingen met (ernstige) gedrags en/of psychiatrische problematiek. Leerlingen zijn momenteel slechts toelaatbaar als zij over een cluster 4 indicatie beschikken. De school heeft een drietal klassen voor leerlingen in de basisschool-leeftijd en vijf klassen voor voortgezet speciaal onderwijs. Op de locatie Gouda is sprake van een groeiend aantal leerlingen. Plaatsing op de locatie geschiedt op basis van een door Bureau Instroom van Horizon afgegeven advies. De locatie maakt een geordende en overzichtelijke indruk, er zijn duidelijke regels voor de leerlingen. Door de kleinschaligheid van de locatie is er een goed zicht op alle leerlingen die de school bezoeken, leerlingen weten zich gekend. Het onderwijs op het VSO gedeelte van de locatie richt zich op het reguliere VMBO programma met de richtingen basis- en kaderberoepsgericht. Daarnaast is er sinds 2011 een VSO-klas op TL / HAVO niveau. Op de school wordt zowel onderwijs gegeven aan leerlingen met externaliserende problematiek als aan leerlingen met meer internaliserende problemen, de laatste groep betreft met name leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum. In die zin zijn er flinke verschillen qua onderwijsbehoefte. Zowel het begrenzen van het gedrag van leerlingen, maar ook stimulering tot activiteit en het geven van inzicht in het handelen van de leerlingen spelen in het onderwijsconcept van de locatie een belangrijke rol. Leraren en leiding van de locatie hechten sterk aan individuele aandacht en begeleiding. Naast een gedifferentieerde aanpak op gedrag heeft de school te maken met leerlingen waarvan de didactische en ontwikkelingsniveaus flink verschillen. Kenmerkend voor de locatie is de flexibele wijze waarop wordt omgegaan met deze verschillen zonder daarbij ‘in te leveren’ op een duidelijke en gestructureerde aanpak op met name gedragsaspecten. Hoe wordt binnen de school op speciale onderwijsbehoeften gereageerd? De Parkschool Gouda heeft een klein team, voornamelijk bestaande uit groepsleerkrachten ondersteund door een afdelingscoördinator, een tweetal gedragsdeskundigen, een Intern Begeleider, een schoolmaatschappelijk deskundige, een stage- uitstroomcoördinator en een mediator. Deze laatste is er vooral om het team en de leerlingen te ondersteunen waar het gaat om de pedagogische aanpak van het gedrag. Daarnaast zijn er vakleerkrachten voor handvaardigheid en gymnastiek. Het ‘leren leren’ van de leerlingen speelt een belangrijke rol in het onderwijsproces, de negatieve ervaringen die de meeste leerlingen hebben gehad in hun onderwijs carrière moet worden omgebogen in het weer met plezier naar school gaan. De zorg voor iedere leerling is geïntegreerd in een teamaanpak op gedrag waarin de dialoog docent – leerling een belangrijke plaats inneemt. Het team als geheel is verantwoordelijk voor de aanpak van de leerlingen, waarbij de eerste verantwoordelijkheid bij de groepsleerkracht van de betreffende leerling ligt. Voor zover mogelijk wordt op didactisch niveau een op de individuele leerling toegesneden onderwijsprogramma aangeboden. Hierbij differentieert de onderwijsaanpak nog niet op leerstijlen van individuele leerlingen. Het team heeft zich in 2011-2012 laten scholen om de onderwijsaanpak meer te laten aansluiten bij de leerstijl van de leerling. Deze ontwikkeling zet zich in het komende leerjaar ook door.

6


De school heeft specifiek beleid op het gebied van aandacht voor en bevordering van de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Bij de aanpak van het gedrag van de leerlingen wordt ook een specifieke methodiek gebruikt. RADAR is een gedragsaanpak die met name gericht is op het voorkomen van impulsdoorbraken van leerlingen en is geïntegreerd in het onderwijsaanbod. Over het geheel genomen is de Parkschool Gouda te karakteriseren als een doelgroepenvoorziening*. De Parkschool Gouda is met mate in ontwikkeling naar een integratieve voorziening**. Met name waar het gaat om de expertise en de aanpak van leerlingen met gedragsproblemen in combinatie met het volgen van diplomagericht onderwijs biedt de Parkschool goede mogelijkheden haar kennis ten dienste te stellen van het reguliere VO. Dit zou kunnen gebeuren in de vorm van arrangementen op reguliere VO scholen, en tijdelijke (Rebound) en deeltijdplaatsen op de Parkschool. Beoordeeld volgens de normering van het reguliere VO functioneert de Parkschool in totaliteit als een begeleidingsschool met elementen van een dialoogschool. De Parkschool Gouda toont zich net als de andere scholen van het SWV Midden Holland - Rijnstreek een open, gastvrije school die de discussie rond de onderwijszorg naar aanleiding van de ontwikkelingen rond Passend Onderwijs graag aangaat.

* De doelgroepenschool is aanbodgericht. De voorziening richt zich op een specifieke doelgroep zoals leerlingen met een lichamelijk beperking, een verstandelijke beperking, langdurig zieken etc.. Kenmerkende uitgangspunten en opvattingen bij een doelgroepenbenadering:  de doelgroep heeft betrekkelijk uniforme onderwijsbehoeften;  leren in homogene groepen van leerlingen met de betreffende onderwijsbehoeften heeft de voorkeur;  de expertise die de doelgroep nodig heeft, vraagt een omgeving van een specialistische voorziening.

** De integratieve school is vraaggestuurd. De voorzieningen worden in aanvulling op de mogelijkheden van de reguliere scholen ingezet. Er zijn meerdere specialismen binnen deze school beschikbaar en de school is in staat om haar voorzieningen als het ware om de reguliere scholen heen te brengen. Kenmerkende uitgangspunten bij een integratieve benadering:  de onderwijsbehoeften van leerlingen worden niet geordend naar medische en/of psychologische kenmerken, maar naar onderwijsbehoeften, ingedeeld op vijf velden*;  leren in heterogene groepen van leerlingen met verschillende onderwijsbehoeften heeft de voorkeur;  de inzet van de expertise die sommige leerlingen nodig hebben heeft een meerwaarde ook voor leerlingen die een dergelijke behoefte niet zo specifiek hebben.


7

2

Leerstofaanbod

Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. Leren door doen neemt een belangrijke plaats in. In ons onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijs-leerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de jeugdige als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en diploma’s is daarbij van belang. 2.1

Perspectief 1. Het uitstroomprofiel gericht op doorstroom naar het regulier (vervolg-)onderwijs; basisonderwijs, voortgezet onderwijs (vmbo, havo, vwo), mbo en hbo. 2. Het uitstroomprofiel gericht op toeleiding naar (loonvormende) arbeid op de arbeidsmarkt.

2.2

Leerstofaanbod Voor het SO en het VSO geldt dat wordt gewerkt volgens de Kerndoelen. Deze zijn te lezen op tule.slo.nl . Nederlands en Rekenen worden beschouwd als de kernvakken binnen het onderwijs. Voor vrijwel alle onderwijssoorten is omschreven wat de niveaus precies zijn. Dit zijn de referentieniveaus. Hiermee wordt omschreven welke basisvaardigheden en basiskennis uw kind geleerd moet hebben. Er is duidelijk in beeld te brengen wat uw kind al kan en wat er nog geleerd moet worden. De referentieniveaus zijn in één doorlopende leerlijn omschreven voor alle onderwijssoorten. Binnen het onderwijs zal steeds meer met deze niveaus gewerkt gaan worden en zal de Parkschool Gouda ook binnen de methodes steeds meer gericht op de referentieniveaus gaan werken. Voor meer informatie over de referentieniveaus kunt u kijken op www.taalenrekenen.nl

Voor de SO-afdeling hebben wij de volgende vakken en methoden: Taal – Taal Actief Taal actief geeft kinderen een stevige basis voor hun taalvaardigheid.

Schrijven – Schrijven in de Basisschool De

8

nieuwste

opvattingen

over

Rekenen – Wereld in Getallen & Wis en Reken Kinderen leren goed rekenen met De wereld in getallen. Daar staat de rekenmethode in het onderwijs al jaren om bekend. De methode is opgebouwd volgens de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. De kinderen uit groep 4 en 5 zullen gaan werken met Wis & Reken, waarbij kinderen meer leren door doen. Wereldoriëntatie – Speurtocht, Nieuws uit de natuur Voor het vak geschiedenis wordt gewerkt


handschriftontwikkeling, motoriek en instructie worden verbonden met de eisen en wensen van de huidige drukke schoolpraktijk.

met de methode Speurtocht. Geschiedenis komt aan bod in tijdvakken, die steeds herhaald worden voor een goed historisch besef. Voor natuur wordt gewerkt met Nieuws uit de Natuur. Deze werkt volgens de kerndoelen met behulp van televisieafleveringen en werkboeken.

Engels – Hello World Hello World is een praktijkgerichte methode die aansluit op herkenbare situaties voor de kinderen. Motiveren van de kinderen staat in deze methode voorop. De methode biedt differentiatie in één werkboek aan en sluit op deze manier zoveel mogelijk aan bij het niveau van het kind. Er kan vanaf groep 5/6 met deze methode worden gewerkt.

Techniek – Techniektoren De Techniek Torens is het meest complete lesconcept dat de kerndoelen voor techniek in het basisonderwijs in één klap dekt! Alle thema's en domeinen (constructie, transport, productie, communicatie, elektrotechniek, chemie, duurzame energie) worden in doorlopende leerlijnen behandeld. Het is vooral veel "zelf doen" voor de kinderen.

Spelling – Taal Actief De 61 spellingcategorieën zijn het uitgangspunt van de spellinglessen. Bij werkwoordspelling zijn dat de veranderlijke woorden. Taal actief Spelling biedt de woorden in een herkenbare en betekenisvolle context aan.

Handvaardigheid – Moet Je Doen Bij de module beeldende vorming krijgen de leerlingen uitdagende opdrachten. Ze gaan hiervoor op zoek naar hun eigen oplossing. Centraal in die zoektocht staat een kunstwerk. De opdracht wordt voor de leerlingen betekenisvol en worden ze uitgenodigd om te (leren) verbeelden. Kleuren, knippen, tekenen, vouwen, zagen; het zijn allemaal vaardigheden die leerlingen in deze module leren.

Technisch Lezen – Estafette Estafette maakt lezen weer leuk. De methode voor technisch lezen hanteert de nieuwe AVI-normen. Met passende, uitdagende teksten op elk niveau.

Sova – Leefstijl Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn competenties als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen onmisbaar. Leefstijl is een methode die niet alleen de emotionele intelligentie stimuleert maar, doordat kinderen beter in hun vel zitten, ook de cognitieve intelligentie.

Begrijpend Lezen – Tekst verwerken Tekst Verwerken biedt leuke en boeiende teksten die goed leesbaar zijn, op het juiste AVI-niveau. Er is veel afwisseling in tekstsoorten met volop aandacht voor informatieve teksten.

Burgerschapsvorming - Nieuwsbegrip Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende manier voor begrijpend lezen. Er zijn wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Bovendien besteedt u met Nieuwsbegrip structureel aandacht aan lees- en woordenschatstrategieën.


9

Voor de VSO-afdeling hebben wij de volgende vakken en methoden: Nederlands – Nieuw Nederlands Nieuw Nederlands geeft de leerlingen bagage mee van de Nederlandse taal in het dagelijks leven. Het vak omvat ook de verschillende vormen van lezen.

Wiskunde – Netwerk Netwerk is helder en overzichtelijk en maakt gebruik van een pragmatische didaktiek. Netwerk stelt de succesbeleving en het plezier van de leerling centraal. Daarbij krijgt de docent alle ruimte voor eigen inbreng. Het arrangement voor de leerling is compact en overzichtelijk.

Engels – New Interface Voor het vak Engels wordt gebruik gemaakt van de methode New Interface. Bij deze methode ligt de nadruk op het luisteren en spreken van de Engelse taal.

Economie – Pincode Met voorbeelden uit de directe belevingswereld van de leerlingen en actuele bronnen laat Pincode zien dat economie alles te maken heeft met het dagelijks leven van de leerlingen.

Sova – Leefstijl Met Leefstijl oefenen leerlingen van het voortgezet speciaal onderwijs basisvaardigheden als luisteren, met gevoelens omgaan, nee zeggen, assertief zijn en conflicten hanteren. Deze basisvaardigheden zijn gereedschap waarmee leerlingen sterker in hun schoenen komen te staan. Binnen het onderwijs creëert Leefstijl voorwaarden om deze vaardigheden van leerlingen te ontwikkelen en om een betere sfeer in de klas te scheppen.

Geschiedenis – Memo MeMo is een methode met een heldere structuur die volop mogelijkheden biedt voor zelfstandig en actief leren. De methode sluit naadloos aan bij de wensen en ervaringen van docenten en leerlingen.

Burgerschapsvorming - Nieuwsbegrip Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende manier voor begrijpend lezen. Er zijn wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Bovendien besteedt u met Nieuwsbegrip structureel aandacht aan lees- en woordenschatstrategieën.

Aardrijkskunde – Wereldwijs Wereldwijs is de aardrijkskundemethode van met prikkelende onderwerpen en mooie beelden. Wereldwijs legt geografische verschillen uit en helpt leerlingen verklaren wat zij om zich heen zien.

Studievaardigheden – Tumult Als leerlingen dat ontdekken, verhoogt dat het plezier en het resultaat op school. Vaardigheden als plannen, doelen stellen, zelfstandig leren en tekstbegrip zorgen voor succes op school en later in een baan.

Biologie – Biologie Voor Jou Biologie voor jou is de succesvolle lesmethode biologie, die leerlingen stimuleert tot zelf dingen ontdekken en zelfstandig werken. De methode maakt onderscheid tussen niveaus en leerstijlen.

NaSk- Pulsar Pulsar is een leerlinggerichte methode die leerlingen uitdaagt. Pulsar biedt een doorlopende leerlijn voor de vakken NaSk, NaSk1, NaSk2, Natuurkunde en Scheikunde.

Verzorging – Verzorging Voor Jou Verzorging voor jou is voor het vak verzorging in de onderbouw. De methode is thematisch opgezet en volledig op de belevingswereld van uw leerlingen ingesteld. Aansprekende teksten,

10


herkenbare praktijkvoorbeelden en afwisselende opdrachten maken het leren leuk. 2.3

Toetsen en leerlingvolgsysteem Parkschool Gouda volgt de vorderingen van de leerlingen met de toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem op een systematische wijze. Zo krijgen we informatie over het resultaat van het geboden onderwijs op leerling, groeps- en schoolniveau, kunnen we aandachtspunten formuleren en waar nodig maatregelen treffen om het onderwijs te verbeteren. Op diverse moment in het jaar nemen wij CITO-toetsen af. De leerlingen van de eindgroep van het SO krijgen in februari de CITO Eindtoets. De resultaten van deze toets helpen de leerling, de ouders en natuurlijk de leerkracht bij het kiezen van een type voortgezet (speciaal) onderwijs. Momenteel zijn de besprekingen over de afnamedatum rond de Eindtoets bij CITO in volle gang. Er zijn geluiden dat de afname naar een later moment gaan (rond eind april). Niet alleen de leerlingen van de eindgroep worden getoetst met de CITO, ook de andere toetsen uit het leerlingvolgsysteem worden afgenomen. In het VSO nemen we t/m het derde leerjaar de toetsen af uit het leerlingvolgsysteem om vorderingen te meten. Daarnaast worden ook methodegebonden toetsen gebruikt om de vorderingen van de leerlingen te volgen. Deze toetsen worden gedurende het schooljaar afgenomen. In schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met de invoering van een sociaal emotioneel leerlingvolgsysteem, de SEOL. Voor elke leerling wordt een vragenlijst ingevuld zowel door de leerkracht, de ouder als de leerling zelf. Deze vragenlijsten worden op een zeer overzichtelijke wijze in een cirkeldiagram in beeld gebracht. De verschillende resultaten worden naast elkaar neergelegd en met ouders en kind besproken. Tijdens dit gesprek worden de verschillende acties met elkaar afgesproken.

2.4

Examen en certificaten (alleen voor VSO) Het onderwijs aan de Parkschool is heel nadrukkelijk resultaat gericht; dat wil zeggen op het gebied van gedragsverandering, vergroten van het zelfvertrouwen en leervermogen. Naast stage hebben leerlingen op de locatie Gouda de mogelijkheid tot het behalen van landelijk erkende IVIO diploma’s op VMBO basiskader niveau. De verdeling is als volgt:  Nederlands, Engels en Wiskunde op niveau 1 t/m 4  Biologie op niveau 2 en 3  Aardrijkskunde op niveau 2 t/m 4  Geschiedenis op niveau 2  Economie op niveau 3 Leerlingen kunnen IVIO diploma’s behalen en gemakkelijker doorstromen naar het MBO. De leerlingen die VMBO-TL en HAVO volgen op Parkschool Gouda worden aangemeld voor het Staatsexamen.

2.5

Rapporten Na elke dertien lesweken krijgt uw kind het rapport mee naar huis, met daarin een overzicht van de behaalde resultaten. Dit rapport wordt twee maal per jaar rond de bespreking van het handelingsplan met u doorgenomen, plus éénmaal met de leerkracht, op afspraak. We hebben gekozen voor een dertienweeks systeem zodat


11

er een gelijkmatige spreiding over het jaar is en er beter zicht is op de vorderingen van de leerling. 2.6

Groepsplan Voor elke groep wordt een groepsplan geschreven. Hierin worden de groepssamenstelling, het pedagogisch klimaat, het didactisch klimaat en de leerroute beschreven. Er wordt bekeken wat de behoeftes van de leerlingen zijn en op welke niveaus gewerkt wordt. In het groepsplan staat een planning voor de leerroute gedurende het schooljaar. Voor leerlingen bij wie behoefte is aan extra ondersteuning of aan verdieping wordt een arrangement beschreven. In combinatie met het handelingsplan ontstaat een ontwikkelingsplan voor de leerling.

2.7

Vrijstelling van onderwijsactiviteiten U kunt vrijstelling vragen van deelname van uw kind aan bepaalde onderwijsactiviteiten op school. Leerlingen van scholen moeten in principe aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Het bevoegd gezag van de school bepaalt op welke gronden vrijstelling wordt verleend en welke onderwijsactiviteit er voor in de plaats komt.

12


3

Onderwijsresultaten

3.1

Resultaten De onderwijsresultaten van de leerlingen (SO & VSO) worden gevolgd middels het leerlingvolgsysteem van CITO (zie §2.3). De leerlingen uit het SO sluiten hun schoolloopbaan af met de Eindtoets van CITO. De leerlingen uit het VSO sluiten hun schoolloopbaan af met de IVIO-diploma’s. De leerlingen die het niveau VMBO-TL en HAVO volgen zullen hun schoolloopbaan afsluiten met een Staatsexamen op hun niveau.

3.2

Opbrengsten Eindcito uitslag 2010-2011 5 4 1

VMBO-BB VMBO-BK VMBO-TL

KSE 1 KSE 2 KSE 3 KSE 4 totaal

Eindcito uitslag 2011-2012 3 2 2

aantal geslaagden in % 2010-2011 2011-2012 100% 89% 73% 66% 54% 44% 50% 60% 73% 68%

ROC Educatief Centrum Basisonderwijs/Voortgezet Onderwijs SO naar VSO Andere SO cluster 4 scholen Werk overig totaal

Uitstroom 2010-2011 8 0 2 7 6 1 0 24

Uitstroom 2011-2012 4 0 2 8 1 0 5 20

Voortgezet Onderwijs Basisonderwijs / Speciaal Onderwijs Andere VSO cluster 4 scholen totaal

Instroom 2010-2011 6 6 1 13 leerlingen

Instroom 2011-2012 6 14 10 30 leerlingen

3.3

Analyse van de opbrengsten Kijkend naar de opbrengsten van de afgelopen twee jaren zijn er een aantal verschillen waar te nemen. Het slagingspercentage bij de IVIO examens van het schooljaar 2011-2012 zijn lager uitgevallen dan het jaar daarvoor. De reden ligt in het feit dat het gemiddelde niveau van onze leerlingen afgelopen jaar lager was dan het jaar daarvoor. Als we gaan werken met de onderwijsperspectiefplannen kunnen we deze getallen in een beter/ander perspectief plaatsen.


13

De groei van het aantal leerlingen is sterk gestegen, met name de instroom in het SO en vanuit andere VSO Cluster 4 scholen laat een sterke groei zien. De uitstroom van leerlingen laat een aantal kleine wijzigingen zien. Er zijn in het schooljaar 2011-2012 minder leerlingen uitgestroomd naar het ROC en minder leerlingen naar een andere SO Cluster 4 school. Het aantal leerlingen naar basisonderwijs/voortgezet onderwijs en de doorstroom van SO naar VSO is vrijwel gelijk gebleven.

14



15

4

Schoolorganisatie

4.1

Aanmelding De aanmelding voor clusterscholen verloopt via een speciale route en verschillende instanties. Om onderwijs te kunnen/mogen volgen aan een cluster school (voor Horizon betreft dat cluster 4) is een beschikking nodig van de Commissie van Indicatiestelling (CvI). Zo’n beslissing heet een beschikking. Voor ouders die informatie willen over cluster 4 onderwijs of direct hun kind willen aanmelden heeft Horizon een centraal aanmeldpunt: ‘Bureau Instroom Horizon’. Afhankelijk van uw voorkeur kunt u telefonisch contact opnemen of u kunt direct een aanmeldingspakket downloaden van de website: www.horizon-jeugdzorg.nl Het Bureau Instroom is als volgt te bereiken: Postadres:

Postbus 37056 3500 LB Rotterdam 010-2854776 Telefonisch spreekuur: maandag t/m vrijdag van 9.00 -11.00 uur [email protected]

Bezoekadres:

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam

Voor de verdere procedure rond de aanmelding, verwijzen wij u naar bijlage 1 ‘aanmeldingsprocedure’. 4.2

Plaatsing Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling. Als u kiest voor cluster 4 onderwijs voor uw kind, dat kan na een positieve beslissing door de CvI (Commissie van Indicatiestelling), wordt u door Bureau Instroom verwezen naar één van de locaties van Horizon. Wij nodigen u en uw kind uit voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dat gesprek maken we onder andere afspraken over een plaatsingsdatum en eventueel aanvullend onderwijskundig onderzoek (bijvoorbeeld CITO afname). De Parkschool laat het hele jaar leerlingen toe, mits er plaats is. Het kan voorkomen dat uw kind op de wachtlijst wordt geplaatst. Als dat het geval is kan de school waarop uw kind op dat moment zit incidenteel een beroep doen op ambulante begeleiding van onze school. De wachtlijst wordt 1x per maand besproken.

4.3

Locaties Parkschool Gouda werkt nauw samen met een aantal andere locaties van Horizon. Zo delen we personeel met PlusSchool Gouda, waar de onderwijsprojecten Rebound, Rebound-PrO, Herstart, Op de Rails en MBO-Rebound zijn gehuisvest. Via de sectormanager is er nauw contact met de Parkscholen in Alphen aan den Rijn. Vanuit de geschiedenis van Parkschool Gouda zijn er ook banden met de Schreuder Colleges in Rotterdam, daar er veel pedagogische en didactische overlap is.

16


4.4

Samenwerking met derden Sinds de nieuwe wet van 2003 is Nederland verdeeld in regio’s elk met een Regionaal Expertise Centrum (REC). De Horizonscholen maken onderdeel uit van het Expertise Centrum Speciaal Onderwijs (ECSO), een gezamenlijk regionaal expertise centrum voor zowel cluster 3 (Zuid Holland Zuid) als cluster 4 scholen (Rijndrecht). De REC scholen bieden ook ondersteuning aan het regulier onderwijs in de vorm van ambulante begeleiding. Ook binnen de Commissie van Begeleiding (CvB) wordt nauw samengewerkt met diverse partners. Te denken valt aan: Bureau Jeugdzorg, MEE, Curium, de Banjaard en Yulius. Zie hiervoor de paragraaf “Commissie van Begeleiding”. Parkschool Gouda werkt aan nauw contact met DUO (Dienst Uitvoering Onderwijs; onder andere is hier de IB-Groep onder gebracht). Zij organiseren de Staatsexamens voor onze TL-HAVO-klas. De uitstroomcoördinator onderhoudt contacten met diverse ROC’s en met het IDCollege.

4.5

Ambulante begeleiding Door de Ambulante Onderwijs Dienst van Horizon wordt, als brug tussen het Horizon cluster 4 onderwijs en het regulier onderwijs, ambulante begeleiding verzorgd. Deze ambulante begeleiding is bedoeld om plaatsing in het cluster 4 onderwijs te voorkomen of om terugplaatsing naar regulier onderwijs te ondersteunen. De ambulante begeleider van Horizon begeleidt een collega en/of de leerling in het regulier onderwijs. Daarbij worden de volgende vormen van ambulante begeleiding onderscheiden:   

Ambulante begeleiding voor wachtlijstleerlingen: dit zijn leerlingen die toegelaten zijn tot een Horizonschool maar voor wie nog geen plaats is. Ambulante begeleiding voor leerlingen die teruggeplaatst worden naar het regulier (speciaal) basisonderwijs of voortgezet onderwijs. Ambulante begeleiding voor leerlingen met een cluster 4 indicatie die onderwijs volgen op een reguliere school (de zogenaamde ‘rugzakleerlingen’).

Naast de begeleiding op leerlingniveau richt de Ambulante Onderwijs Dienst van Horizon zich op de deskundigheidsbevordering van ouders, schoolteams en samenwerkings-verbanden. Uit de ‘rugzakgelden’ kunnen specialistische modules en diensten worden ingekocht. Ook op deze wijze wordt de zorg voor leerlingen vorm gegeven. 4.6

Roosterplanning Wij vinden het belangrijk dat leerlingen die met bijzondere zorg aan ons toevertrouwd zijn, maximale garantie hebben voor het continueren van het lesprogramma. Wij hebben heel nadrukkelijk gekozen voor roosters zonder zogenaamde tussenuren. Per jaar krijgen de leerlingen minimaal 1000 uren onderwijs. Om lesuitval te voorkomen hebben wij de volgende maatregelen getroffen: Bij afwezigheid van één of meerdere leerkrachten wordt door de afdelingscoördinator het rooster aangepast. Mocht dit tot onvoldoende resultaat leiden, dan worden de leerlingen zoveel mogelijk verdeeld over verwante klassen. De leerlingen weten van tevoren deze indeling aangezien elke klas een ‘verdelingsrooster’ heeft.


17

-

Voor de plus-klassen kan er soms bewust voor worden gekozen om deze doelgroep thuis te laten en het rooster voor hen niet aan te passen. Wekelijks draaien de leerlingen iets meer lesuren dan nodig om lesuitval te kunnen compenseren. Leerlingen die een time-out hebben, krijgen een aangepast activiteitenprogramma met huiswerk mee. Zij komen elke ochtend op school om te laten zien hoe zij gewerkt hebben, mits zij in de omgeving van de school wonen, anders krijgen zij huiswerk mee voor de duur van de Time-out. Als de Time-out met zowel de ouders, verzorgers als leerlingen op een zinvolle manier is opgelost, is de leerling weer van harte welkom.

18


4.7

De functies en taken binnen de school

Functie Sectormanager/directeur

Afdelingscoördinator

Leerkracht

Vakleerkracht Vakleerkracht lichamelijke opvoeding Ambulant begeleider

Intern begeleider

Gedragswetenschapper/ GZ-psycholoog/ orthopedagoog

Mediator

Stage-/Uitstroomcoördinator Maatschappelijk deskundige Administratief medewerkster Conciërge Technisch Onderwijs Assistent(e)

4.8

Taken Eindverantwoordelijk voor de algehele gang van zaken in de school, zowel onderwijsinhoudelijk, organisatorisch als financieel. De sectormanager is voorzitter van het coördinatieteam van de Parkschool, een beleidsvoorbereidend en uitvoerend lichaam. Aan het hoofd van elke locatie staat een coördinator. Hij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en coördineert alle activiteiten. Hij heeft regelmatig contact met u en andere medewerkers die bij het onderwijs van de leerling zijn betrokken. De coördinatoren zijn voorzitter van de Commissie van Begeleiding Verzorgt het dagelijks onderwijsaanbod in de klas en zorgt voor een leeromgeving waar de leerlingen zich veilig en geborgen voelen. Observeert de leerling(en) en bespreekt de bevindingen met de IB’er, en de gedragswetenschapper/ GZ-psycholoog/orthopedagoog. Maakt het individuele HP van/met de leerlingen. Verzorgt lessen in één van de praktijkvakken, verder net als leerkracht. Geeft les in het vak gymnastiek. Ondersteunt en adviseert scholen en leerlingen op pedagogisch en didactisch gebied bij de begeleiding van leerlingen die met een cluster 4 indicatie aan het regulier onderwijs deelnemen. Ondersteunt leerkrachten bij hun lesgevende taken en houdt zicht op de didactische ontwikkeling van de leerlingen. Is lid van de Commissie van Begeleiding. Is verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem. Doet op verzoek van groepsleerkrachten, na overleg met de Commissie van Begeleiding didactisch onderzoek. Geeft adviezen over het onderwijsaanbod en de gedragsproblemen van de leerling en verricht onderzoek. Is lid van de Commissie van Begeleiding. Ondersteunt leerkrachten in hun pedagogische taken. Een GZ-psycholoog kan op verzoek van de Commissie van Begeleiding psychodiagnostisch onderzoek doen bij een leerling. Bemiddelt bij conflictsituaties, ondersteunt leerlingen op het moment van grensoverschrijdend gedrag en adviseert bij het inrichten van het pedagogisch klimaat op school en in de klas. Maakt deel uit van de Commissie van Begeleiding. Begeleidt leerlingen die intern (op school) en extern (buiten school) stage lopen en onderhoudt contact met het bedrijfsleven en (onderwijs)instellingen. Begeleidt leerlingen richting MBO scholen. Ondersteunt de leerling en diens ouders bij problemen in de thuissituatie die het leerproces belemmeren. Is lid van de CvB. Verwijst naar de juiste instantie als u ondersteuning in de thuissituatie nodig heeft. Houdt zich bezig met het verzuim van leerlingen. Ondersteunt de directie administratief. Houdt zich bezig met leerlingenadministratie en het verzuim van leerlingen. Beheert het gebouw en de materialen, voert onderhoudswerkzaamheden en reparaties uit in het gebouw en op het terrein, verricht kantine- en baliewerkzaamheden. Kan ondersteuning geven bij de lessen in de klas en/of tijdens de lessen van de technische vakken.

Leerlingenraad De leerlingen zijn vertegenwoordigd in de leerlingenraad. Onder leiding van een teamlid vergaderen zij ongeveer zes keer per jaar. Bij de vergadering sluiten ook de afdelingscoördinator en de administratrice aan. De vergadering heeft een vaste


19

agenda waarin onder andere de inhoud van de lessen, de schoolregels, het pedagogisch klimaat worden besproken. 4.9

Veiligheid De school streeft een veilig pedagogisch klimaat naar. Middels de methodiek RADAR zijn alle medewerkers van onze school getraind in het herkennen van gedrag en op het juiste moment in te grijpen. Het gaat erom dat juist wij als cluster-4-leerkrachten goed naar leerlingen kijken en tijdig beslissen wat er nodig is. Wanneer we dit kunnen, kunnen we de leerlingen leren kijken naar hun eigen gedrag en tijdig een juiste keuze leren maken. Niet het verkleinen van de (fysieke) ruimte van de leerling zal veiligheid bieden, maar juist het geven van ruimte. Ook het goed nadenken in welke zone van de trap de leerling zich bevindt en daarnaar handelen, zal helpend zijn voor de leerling. Want onderwijs begint daar waar een veilig pedagogisch klimaat staat. De Radar-methode vermijdt straffen en repressieve maatregelen en deze worden dan ook nauwelijks toegepast. In plaats daarvan is men op Parkschool Gouda veel meer gericht op het uitvergroten van ‘dat wat goed gaat’. En preventief werken: ruimte bieden aan een leerling, goed communiceren, je bewust zijn van je houding als docent. Goed kijken naar de jongeren en zien wat er gebeurt. Dit begint effect te krijgen: opmerkelijk is dat zelfs de SO-leerlingen nu veel beter op hun gedrag kunnen reflecteren en zelf gedragsalternatieven kunnen inzetten. Dat wat vervolgens goed gaat, wordt beloond. Binnen de regie van de Parkschool hebben de kinderen zelf regie. We leren, zoals gezegd, goed te kijken en te luisteren naar wat kinderen zeggen en daar op hetzelfde niveau op te reageren. Om te voorkomen dat gedragingen escaleren zijn een aantal uitgangspunten van belang: 1. communicatie leerling en leerkracht 2. houding leerkrachten ten opzichte van leerlingen 3. het kunnen bieden van ruimte aan leerlingen 4. het bieden van gedragsalternatieven voor leerlingen In alle SO-klassen hangt de volgende RADAR-trap: Als ik dit doe:

Dit heb ik nodig en dit gaat er gebeuren Ik doe anderen expres pijn.

•Ik sla en schop anderen. •Ik spuug naar anderen. •Ik gooi spullen naar anderen.

•Ik dreig anderen pijn te doen. •Ik gooi met spullen of maak ze kapot. •Ik scheld anderen uit. •Ik doe niet meer wat er van gevraagd wordt.

•Ik let veel op anderen. •Ik bemoei me met anderen. •Ik luister niet ‘goed’ naar anderen. •Ik doe te laat wat er van me gevraagd wordt.

•Ik doe wat er van me wordt gevraagd •Ik luister naar anderen. •Ik ga op een goede manier met anderen om. •Ik let op mezelf.

20

•Ik word vastgepakt en naar een plek gebracht om rustig te worden (de kamer van de mediator of het plein). •Ik ga met meester Jimmy praten en samen beslissen we of ik terug kan naar de klas, of naar huis moet. •Als ik terug mag naar de klas, helpt meester Jimmy me bedenken hoe.

Ik dreig te gaan schoppen, slaan en met spullen te gooien

Ik voel me boos / onrustig

•Ik word gewaarschuwd door de docent om de goede keuze te maken. •Mijn stoplichtkaartje wordt rood. •De juf stuurt me naar meester Jimmy, hier kies ik iets van mijn rode kaartje.

•Ik word met rust gelaten. •Ik leg mijn stoplicht op oranje. •Ik kies een van de dingen die op mijn oranje kaartje staat •Als het de afspraak is, ga ik even naar een andere klas.

Ik voel me rustig


•De juf praat rustig tegen mij. •Anderen mogen tegen me praten. •Mijn stoplicht ligt op groen.

Als afgeleide van de RADAR-trap hebben alle leerlingen in de SO-afdeling een set van drie stoplichtkaartjes: een groene, een oranje en een rode kaart. De kleuren lopen gelijk aan de RADAR-trap. Met deze kaartjes geven de kinderen aan of zij in ontspannen (groen), een beetje gespannen (oranje) of gespannen (rood) sfeer verkeren. Leerlingen kunnen er zelf voor kiezen welke kaart, welke kleur ze neer leggen op hun tafel. De leerkracht kan razendsnel zien hoe het in de klas ervoor staat. Alle kinderen hebben een groen, oranje of rood kaartje in eigen beheer. 1 van deze kaartjes geeft aan hoe de leerling zich op dat moment voelt en ligt op de hoek van de tafel, zodat een ieder uit zijn omgeving hier rekening mee kan houden.

In elke VSO-klas hangt de volgende RADAR-trap: Ik doe:

Dit heb ik nodig en dit gaat er gebeuren Ik doe anderen expres pijn.

•Ik sla en schop anderen. •Ik spuug naar anderen. •Ik gooi spullen naar anderen.

•Ik dreig anderen pijn te doen. •Ik gooi met spullen of maak ze kapot. •Ik scheld anderen uit. •Ik doe niet meer wat er gevraagd wordt.

•Ik let veel op anderen. •Ik bemoei me met anderen. •Ik luister niet ‘goed’ naar anderen. •Ik doe te laat wat er van me gevraagd wordt.

•Ik doe wat er van me wordt gevraagd •Ik luister naar anderen. •Ik ga op een goede manier met anderen om. •Ik let op mezelf.

•Ik word vastgepakt en naar een plek gebracht om rustig te worden (de kamer van de mediator of het plein). •Ik ga met Meneer Linz praten en samen beslissen we of ik op school kan blijven of op time-out moet. •Als ik terug mag naar de klas, helpt Meneer Linz me bedenken hoe.

Ik dreig te gaan schoppen, slaan en met spullen te gooien

•Ik krijg de tip van de docent om de goede keuze te maken. •De docent stuurt me naar Meneer Linz, hier heb ik 15 minuten om rustig te worden. •Na 15 minuten beslist Meneer Linz samen met de docent en mij of en hoe ik terug kan

Ik voel me boos / onrustig

Ik voel me rustig

•Ik word met rust gelaten. •Ik kies iets waar ik rustig van word en spreek dit met de docent af •Als het de afspraak is, ga ik in overleg met de docent 15 min. naar een andere klas

•De docent praat rustig tegen mij. •Anderen mogen tegen me praten. •Ik kan me goed concentreren.

Binnen het VSO is de time-outkaart ingevoerd. Met deze kaart geven de leerlingen aan of zij in ontspannen (groen), een beetje gespannen (oranje) of gespannen (rood) sfeer verkeren. Alle leerlingen hebben de kaart in eigen beheer. Op die kaart geeft de leerling aan hoe die zich voelt op dat moment. De rest van de omgeving kan hier dan rekening mee houden. Gedragingen worden aan het einde van de lesdag met de leerlingen geëvalueerd. Zo kunnen leerlingen in het SO de Pluim verdienen. In het VSO kunnen leerlingen voor goed gedrag leuke dingen verdienen. Middels extra gymlessen kunnen leerlingen de training Rots & Water aangeboden krijgen. Rots en Water is een training met als doel de leerling zich bewust te laten worden van hoe zijn handelen reacties oproept bij de ander. Rots en Water richt zich er ook op om leerlingen weerbaarder te maken. Deze lessen worden gegeven door de sportdocenten, die hiervoor zijn opgeleid. Dit programma is voor jongens en meisjes. De Rots staat voor: Ik kan voor mezelf opkomen, als het moet kan ik mezelf verdedigen, ik weet welke weg ik heb te gaan. Het Water staat voor: vriendschap, communicatie, en verbondenheid.


21

22


4.10

Speerpunten 2012-2013 Parkschool Gouda wil zich blijven ontwikkelen en vanuit de visie (en notitie) van Horizon ‘Goed cluster 4 Onderwijs’ bieden. Deze notitie ligt ter inzage op onze school. Een aantal zaken uit deze notitie hebben wij vertaald naar speerpunten voor het komende schooljaar. Het vorige schooljaar hebben wij ons vooral gericht op het veranderen van de manier waarop wij onderwijs bieden. Dit heeft geresulteerd in een aantal veranderingen in de klassen zelf, maar ook klassendoorbrekend. In schooljaar 2012 – 2013 zal dit verder ontwikkeld worden.  SEOL Vorig schooljaar is het leerlingvolgsysteem SEOL ingevoerd. Hiermee worden de sociaal- emotionele vaardigheden van de leerlingen en de vooruitgang op sociaalemotioneel gebied gemeten. Naast SEOL blijft er tevens gebruik gemaakt worden van de CITO, waarmee de cognitieve leerprestaties worden gemeten.  Persoonlijk Meesterschap Persoonlijk meesterschap draait om zelfkennis, weten wat je doel is en hoe je daar gaat komen. De medewerkers leren op een constructieve wijze anderen te beïnvloeden en verantwoordelijkheid te nemen binnen het krachtenveld waarin je werkt en leeft. De training is gebaseerd op de zeven eigenschappen van Covey.  RADAR RADAR is de methodiek waar we vanuit werken met de leerling, dat wil zeggen: het is onze ondersteunende methodiek bij de omgang met onze leerlingen. De methodiek is goed ingebed in onze school en we zien heel duidelijk de resultaten hiervan bij onze leerlingen. Jaarlijks krijgen al onze medewerkers een herhalingstraining aangeboden. Alle nieuwe medewerkers krijgen de volledige training aangeboden.  Onderwijsperspectiefplan Het handelingsplan zal volgend schooljaar worden vervangen door het Onderwijsperspectiefplan (OPP). Daar waar het handelingsplan veelal gericht was op de afgelopen periode en de focus vooral lag op gedrag, zal het Onderwijsperspectiefplan meer toekomstgericht zijn en zal er meer ruimte zijn voor een didactische verantwoording.


23

5

Zorg voor leerlingen

5.1

Handelingsplan De begeleiding van de leerling begint bij de intake. Daar wordt een handelingsplan opgesteld met inbreng van ouders, leerling en overige betrokkenen. In dit plan wordt de inzet van de school (sociale- en emotionele ondersteuning, het leerstofaanbod, het teamgedrag), de leerling en de ouders vastgelegd. Wanneer er geen volledig beeld is van de nieuwe leerling vinden in de eerste periode van plaatsing enkele onderzoeken plaats. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de gegevens die voor de plaatsing zijn ontvangen. Elke ouder heeft daarvoor een toestemmingsformulier ondertekend. Het kan gaan om de volgende aanvullende onderzoeken:  Een didactisch aanvangsonderzoek: dit onderzoek stelt het niveau van rekenen, spellen en lezen vast (CITO).  Een intelligentieonderzoek: dit onderzoek is nodig om een indruk te krijgen van de cognitieve mogelijkheden van uw kind, onder andere voor plaatsing in de juiste klas.  Een onderzoek naar de noodzaak voor de behandeling van stoornissen op het terrein van spraak en Nederlandse Taal, motorische ontwikkeling en/of sociaal-emotionele ontwikkeling om vast te stellen of een therapie of training noodzakelijk is (bijvoorbeeld psychomotorische training, sociale vaardigheidstraining, remedial teaching). Uiterlijk vier weken na plaatsing wordt een aanvangshandelingsplan gemaakt op basis waarvan een leerlijnprognose wordt opgesteld. In deze prognose wordt vastgelegd welke leerstof, in welk tempo en met welk einddoel wordt aangeboden. Samen met ouders en leerlingen maken we op Parkschool Gouda een handelingsplan. Het handelingsplan is een leidraad voor wat van een leerling verwacht kan worden. Het handelingsplan is een leidraad voor wat van een leerling verwacht kan worden. Het handelingsplan en de voortgang van de leerling wordt jaarlijks in twee besprekingen, waaraan ook de ouders en de leerling meedoen, geëvalueerd. In het schooljaar 2012-2013 zal het Handelingsplan geleidelijk vervangen worden door het Onderwijsperspectiefplan. Zie §Speerpunten 2012-2013. In het Onderwijsperspectiefplan is meer zicht op de didactische vorderingen van uw kind en is meer toekomst gericht dan het oude handelingsplan.

5.2

24

Commissie van Begeleiding (CvB) Op elke locatie fungeert een Commissie van Begeleiding waarin de afdelingscoördinator (voorzitter van de CvB), de maatschappelijk deskundige, de gedragswetenschapper, de interne begeleider (IB’er), en de schoolarts zitting hebben. De CvB monitort halfjaarlijks met de leerkracht, u en uw kind de voortgang van het handelingsplan. De CvB heeft een centrale rol in de leerlingenzorg. Deze commissie monitoort, stuurt en begeleidt het onderwijsleerproces van leerlingen. Tijdens de overlegmomenten van de commissie vindt interprofessionele consultering plaats. De biopsychosociale benadering staat hierbij centraal. De CvB komt minstens één keer per twee weken bijeen.


De taak van de CvB ligt vooral in de advisering en begeleiding van leerlingen. Diagnostiek vindt plaats met het oog op deze taak. Centraal daarbij staat de handelingsgerichtheid. De volgende CvB-functies worden onderscheiden:  Onderzoeksfunctie: Wat is er aan de hand met de leerling? De onderzoeken of observaties van de CvBleden zijn erop gericht om een beter beeld van de leerling te krijgen, zodat de leerkracht beter geadviseerd, en de leerling beter begeleid kan worden.  Adviesfunctie: Welk onderwijs/leeraanbod en welke vorm van hulpverlening heeft deze leerling nodig? Bij het formuleren van een advies wordt zowel vanuit onderwijskundig als pedagogisch, psychologisch en medisch oogpunt gekeken.  Begeleidingsfunctie: Hoe kunnen leerkrachten worden ondersteund bij het uitvoeren van de adviezen van de CvB-leden. Adviezen worden helder geformuleerd en moeten in de klas uitvoerbaar zijn voor de leerkracht. Ook ouders kunnen bij hun hulpvragen of bij verwijzingen naar andere instanties voor jeugdzorg of medisch specialisten door de CvB worden begeleid.  Herindicatiefunctie De binnen gekomen leerling heeft een beschikking van de Commissie voor Indicatiestelling (CVI). Dit toegangsbewijs tot cluster 4 onderwijs is drie jaar geldig. Indien de CvB van mening is dat een leerling langer gebruik moet kunnen maken, moet deze leerling tijdig geherindiceerd worden.  Nazorgfunctie De CvB stelt aan het eind van het onderwijstraject een transitiedocument voor een leerling op waarin de ontwikkelingsperspectieven, evaluaties en handelingsadviezen voor de nieuwe organisatie zijn opgenomen. De CvB spreekt met de nieuwe organisatie af hoe en wanneer terugkoppeling over de ontwikkeling van een leerling plaats vindt en hoe de ondersteuning en nazorg verder vorm wordt gegeven. Naast bovenstaande functies kent de CvB ook beleidsmatige taken die zich richten op de borging en/of verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Zo staan bijvoorbeeld onderwerpen rondom leerlijnen en incidenten regelmatig op de agenda. In de Commissie voor de Begeleiding hebben de volgende leden zitting:  De afdelingscoördinator van de onderwijslocatie (tevens voorzitter van de commissie)  Een academisch gevormd gedragswetenschapper  Een intern (leerling)begeleider  Een schoolmaatschappelijk werker  De schoolarts Mocht tijdens dit overleg blijken dat belangrijke zaken rondom een leerling spelen dan wordt dit na het overleg vanzelfsprekend door een CvB-lid aan ouders/verzorgers teruggekoppeld. Verder vindt uitwisseling van informatie en ontwikkelingen rondom leerlingen op handelingsplanbesprekingen en overige afgesproken contactmomenten plaats. Eens per ongeveer zes weken organiseert Parkschool Gouda een Groot CvB. Aan deze vergaderingen nemen externe partijen deel, zoals de schoolarts, de leerplichtambtenaar, de wijkagent en een functionaris van Bureau Jeugdzorg. Incidenteel kan de GGD en GGZ hiervoor worden uitgenodigd.


25

5.3

Beëindiging plaatsing Volgens de onderwijswetgeving moet er elke drie jaar bepaald worden of een leerling nog gebruik moet maken van de speciale zorg van het Cluster 4 onderwijs. Dit wordt ‘herindicatie’ genoemd. Als het antwoord positief is, mag de leerling het onderwijs op school blijven volgen. Wanneer de plaatsing van uw kind vanwege de herindicatie of een andere reden beëindigd wordt, krijgen de ouders altijd advies over een geschikte vorm van vervolgonderwijs. Ouders melden zelf hun kind aan bij de betreffende school, dit in verband met het verlenen van toestemming over de op te vragen schoolstukken. Indien een andere vorm van begeleiding en ondersteuning noodzakelijk is, bespreken wij met de ouders welke instelling het meest geschikt is. Zo nodig overleggen wij dit met de verwijzende instantie, die voor verdere aanmelding zorg draagt. De verblijfsduur op de Parkschool is voor elke leerling verschillend en kan eindigen:  Als een leerling in het regulier voortgezet onderwijs kan functioneren;  Als een leerling niet kan profiteren van ons onderwijsaanbod en een andere vorm van Zorg en/of Voortgezet Speciaal Onderwijs geïndiceerd is.  Als de opleiding met één of meerdere diploma’s of certificaten is afgerond.  Als een leerling de school tussentijds verlaat en gaat werken. Dit kan alleen als hij niet langer leerplichtig is.  De Commissie van Indicatiestelling, na drie jaar, geen herindicatie afgeeft. Ruim voor de beëindiging van de plaatsing brengt de school een schooladvies uit. Ouders en betrokken disciplines maken gezamenlijk afspraken over de procedure van aanmelding en plaatsing elders. Bijna altijd vindt er zowel schriftelijk als mondeling overdracht plaats naar de nieuwe school. Na drie maanden is er een vervolgafspraak om de nieuwe schoolplaatsing te evalueren.

5.4

26

Dossiervorming Van elke leerling wordt een leerling-dossier samengesteld. In dit dossier bevinden zich de wettelijk verplichte, noodzakelijke documenten en een kopie van alle op de school gemaakte onderwijskundige rapporten. Het leerling-dossier wordt voortdurend geactualiseerd met alle diagnostische, psychologische, pedagogische en didactische onderzoeken die de leerling ondergaat. Tevens bevat het leerling-dossier het handelingsplan. Ook het stageplan en de schriftelijke rapportages van trajecten waar de leerling aan heeft deelgenomen komen in het dossier. Het leerlingvolgsysteem bestaat uit een aantal delen. Het leerlingvolgsysteem van CITO volgt de didactische ontwikkeling van onze leerlingen. Care4 is het registratiesysteem waar overdrachten en handelingsplannen worden gemaakt. SEOL volgt de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling. De informatie, die het leerling-dossier bevat, valt onder de wet bescherming persoonsgegevens. Deze gegevens kunnen dus zonder toestemming van de wettelijke vertegenwoordiger van de leerling of door de leerling zelf ouder dan 15 jaar niet aan derden worden door gegeven. De wettelijke vertegenwoordiger van de leerling en de leerling van 12 jaar en ouder kunnen via een schriftelijke toestemmingsverklaring aangeven of informatie vanuit het leerling-dossier aan instanties of personen mag worden doorgegeven. Zowel de wettelijke vertegenwoordiger als de leerling vanaf 12 jaar moet hier toestemming voor geven. Bij leerlingen van 16 jaar en ouder hoeft alleen de leerling toestemming te geven. Deze toestemmingsverklaring wordt aan het dossier toegevoegd. Voor ouders en leerlingen van 12 jaar geldt dat zij, onder toezicht, inzagerecht hebben in het schooldossier. Als u hiervan gebruik wilt maken, kunt u hiervoor een afspraak maken met de afdelingscoördinator.


Verder kunnen alleen de medewerkers van onze instelling, die allemaal geheimhoudingsplicht hebben, het dossier inzien. Leerlingen krijgen zelf een kopie van de verslagen of worden van de inhoud in kennis gesteld. De inspectie heeft ten allen tijde toegang tot alle leerling-dossiers. Een dossier wordt 5 jaar na het verlaten van de school vernietigd. 5.5

Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kindermishandeling, houden wij ons aan de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. Dat betekent dat wij na zorgvuldige afweging en gesprekken met de ouders (verzorgers) en de leerling, maar ook met deskundigen van binnen de school (zoals de orthopedagoog, de schoolmaatschappelijk werker of anderen) en/of buiten de school, zoals het AMK of het ASHG, een melding zullen doen bij het AMK of het ASHG. In voorkomende gevallen is het mogelijk dat dit gebeurt zonder dat de ouders en/of verzorgers hiervan op de hoogte zijn, bijvoorbeeld als de leerling ernstig gevaar loopt. Het vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing, mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd. Doel van de meldcode is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De 5 stappen van de meldcode zijn: Stap 1: Stap 2: Stap 3: Stap 4: Stap 5:

in kaart brengen van signalen; collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; gesprek voeren met de ouders; wegen van aard en ernst; beslissen:  hulp organiseren en effecten volgen  melden en bespreken

Definitie van Kindermishandeling en Huiselijke geweld Kindermishandeling is elke vorm van, voor de minderjarige, bedreigende of gewelddadige interactie van fysieke, psychische of seksuele aard, die de ouders of andere personen ten opzichte van wie de minderjarige in een relatie van afhankelijkheid of van onvrijheid staat, actief of passief, opdringen waardoor ernstige schade wordt berokkend of dreigt te worden berokkend aan de minderjarige in de vorm van fysiek of psychisch letsel (Wet op de jeugdzorg, 2005). Huiselijk geweld is geweld dat door iemand uit de huiselijke of familiekring van het slachtoffer wordt gepleegd. Hieronder vallen lichamelijke en seksuele geweldpleging, belaging en bedreiging (al dan niet door middel van, of gepaard gaand met, beschadiging van goederen in en om het huis). De combinatie van kinderen en huiselijk geweld betekent altijd kindermishandeling. De handelwijze bij huiselijk geweld is hetzelfde als bij kindermishandeling of een vermoeden daarvan.


27

5.6

Kwaliteit Kwaliteit van het geleverde onderwijs meten we door het volgen van de CITO leerlingresultaten. Daarnaast vinden er regelmatig leerlingenbesprekingen plaats in multidisciplinaire teams. Wij vragen de ouders en leerlingen van de Parkschool tweejaarlijks een tevredenheidinstrument in te vullen. Op grond hiervan bepalen wij tweejaarlijks onze verbeterpunten, die zijn terug te vinden in het schoolplan en de jaarwerkplannen.

(bron: Inspectierapport Parkschool Gouda december 2010)

Naar aanleiding van dit Inspectierapport heeft Parkschool Gouda in 2011 – 2012 zich gericht over een verbetering in het onderwijsconcept, waarbij de kernen lagen op:  het vergroten van de autonomie bij de leerling  het gebruiken van verschillende instructiemodellen  het verstevigen van het klassenmanagement In het schooljaar 2012-2013 zal een werkgroep van het personeel deze veranderingen doorgaand blijven volgen, doorontwikkelen, evalueren en daar waar nodig aanpassen. 5.7

Bijzondere voorzieningen Parkschool Gouda biedt geen bijzondere trainingen aan voor de leerlingen buiten het regulieren lesaanbod. Wanneer leerlingen op een bepaald gebied extra ondersteuning nodig hebben, kunt u zich richten tot de schoolmaatschappelijk deskundige of de gedragswetenschapper van de school.

5.8

Dyslexie Op school hanteren wij het dyslexieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de afdelingscoördinator.

5.9

Schorsing en verwijdering Schorsing We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels te handhaven. In uitzonderlijke gevallen zoals bij ernstige bedreiging, gebruik van geweld of het gebruik of bezit van drugs kan een leerling geschorst worden. Schorsing is een ordemaatregel waarbij een leerling een aantal dagen niet op school mag komen. Dat kan tot een maximum van vijf dagen. Daarbij worden de volgende stappen ondernomen:

28


     

De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; De inspectie, de leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden per brief op de hoogte gesteld; De schorsing wordt na een oplossend gesprek met ouders, leerling en schoolleiding opgeheven; Er worden afspraken gemaakt om de gemiste onderwijstijd in te halen.

Verwijdering In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij herhaling van ernstige bedreiging en geweldpleging, waarbij de veiligheid van de overige leerlingen en/of het personeel in het geding is kan het bevoegd gezag van de school besluiten om een leerling te verwijderen. Dat vraagt een formele procedure met gelegenheid voor u om in beroep te gaan. De school heeft een inspanningsverplichting om uw kind op een vergelijkbare school te plaatsen. Bij een schorsing in afwachting van verwijdering, de leerling is dus niet op school, worden de volgende stappen ondernomen:    



De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; De sectormanager stuurt namens het bevoegd gezag van Horizon een brief naar de ouders met daarin: - de redenen voor deze vergaande maatregel - de vermelding dat de ouders in beroep kunnen gaan tegen deze procedure - een uitnodiging voor een gesprek met het bevoegd gezag Het schriftelijk op de hoogte stellen van de inspecteur van het onderwijs en de leerplichtambtenaar


29

30


6

Ouders

6.1

Samenwerking met ouders Het team zet zich in om uw kind optimaal te begeleiden en onderwijs te geven dat bij de ontwikkeling van uw kind past. Dit vraagt regelmatig overleg met u. Wij staan samen voor een taak en hopen ook op u een beroep te kunnen doen. Rapportavonden, kennismakingsgesprekken, handelingsplanbesprekingen en schoolactiviteiten slagen alleen met uw inbreng en aanwezigheid. Ouder zijn van een kind met gedragsproblemen is een zware taak. Een taak, die ouders vaak zonder hulp niet optimaal kunnen volbrengen, hoe goed zij ook in staat zijn om basisvoorwaarden voor een goede opvoeding te creëren. Onderwijs geven aan leerlingen van onze school is ook moeilijk. Dat gaat niet zonder dat leerkrachten elkaar ondersteunen en zonder een goede samenwerking met ouders en eventueel hulpverlenende instanties. Het is dus voor ons van belang om u nauw te betrekken bij het onderwijs van uw kind. Dit vraagt om goed overleg en openheid. Om dit te bereiken is de afdelingscoördinator voor de ouders de vaste contactpersoon. Voor vragen over de dagelijkse gang van zaken kunt u contact opnemen met de leerkracht. Soms is het van belang elkaar op de hoogte te houden van wat er dagelijks zowel thuis als op school voorvalt. In dat geval maken we een afspraak hoe we dat samen doen. De gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders komt heel nadrukkelijk tot uitdrukking in het samen opstellen en bespreken van het handelingsplan van uw kind.

6.2

Ouderbijeenkomsten Op verschillende avonden in het jaar hebben wij bijeenkomsten georganiseerd. Deze kunnen gaan over informatie over de school, de voortgang van uw kind of een bepaald thema hebben (bijvoorbeeld: RADAR). In de jaarplanner heeft u een overzicht van deze bijeenkomsten en bent u vanzelfsprekend steeds van harte uitgenodigd.

6.3

Ondersteuning ouders Het kan zijn dat u als ouder behoefte heeft aan ondersteuning of begeleiding bij de opvoedingssituatie thuis. Of u heeft vragen hierover. Dan kunt u terecht bij de maatschappelijk deskundige van de school. Deze kan u beperkte ondersteuning geven bij eventuele opvoedingsproblemen. Is er meer hulp nodig, dan ondersteunt hij u bij het vinden van (bijvoorbeeld) gezinsbegeleiding.

6.4

Nieuwsbrief Om u op de hoogte te houden van belangrijke gebeurtenissen op school en komende activiteiten krijgt u ongeveer zes keer per jaar een nieuwsbrief. De eerste brief krijgt u in het begin van het schooljaar.


31

6.5

Medezeggenschap Ouders kunnen meepraten over schoolzaken in de medezeggenschapsraad (MR). Voor een aantal onderwerpen heeft u instemmingsrecht, voor een aantal andere adviesrecht. De school is in ieder geval verplicht om u op de hoogte te houden van belangrijke zaken. In het MR-reglement is dit nader vastgelegd. U kunt dit op school opvragen. De MR van Parkschool Gouda is historisch gezien een afgeleide van Parkschool Alphen aan den Rijn. Parkschool Gouda is ooit gestart als een dependanche van Parkschool Alphen. Inmiddels is gebleken dat de didactische overéénkomst met Schreudercollege Rotterdam groot is en dat beide scholen voor gelijke opdrachten staan. Derhalve schuift de MR Parkschool Gouda afwisselend aan bij MRvergaderingen van het Schreudercollege Rotterdam en MR Alphen aan den Rijn. Onze eigen school echter ziet zich in zijn status aparte regelmatig geconfronteerd met allerhande zaken die de pedagogische en didactische kwaliteit van het onderwijs raken alsmede de kwaliteit van het werken op de Parkschool beïnvloeden. De MR Gouda heeft daarom ook geregeld overleg. Binnen de MR Gouda is er plaats voor twee personeelsleden en twee ouders. De leerlingen zijn vertegenwoordigd in de leerlingenraad.

6.6

Ouderpanel Het ouderpanel functioneert als gesprekspartner voor de directie inzake aspecten als kwaliteit en organisatie van het onderwijs. Het ouderpanel komt minimaal twee keer per jaar bijeen.

6.7

Vertrouwenspersoon In paragraaf 6.8 van deze schoolgids staat informatie over ons klachtenreglement beschreven. Als u zich door een medewerker van school, van leerkracht tot directie, onvoldoende gehoord voelt of vertrouwelijk wilt kunnen praten heeft elke school een vertrouwenspersoon benoemd. Deze kan u ook eventueel helpen als u een klacht officieel wilt maken. Voor de locatie Gouda is de gezinsbegeleider, de vertrouwenspersoon. Uiteraard hopen wij dat een probleem in goed onderling overleg is op te lossen en u geen gebruik hoeft te maken van het klachtenreglement.

6.8

Klachtenregeling In onze schoolgids staat dat we regelmatig contact van school met ouders belangrijk vinden. Iedere collega is voor u aanspreekbaar, soms direct, soms via het maken van een afspraak. Toch kan het gebeuren dat we het samen niet eens worden. Als u vindt dat u onvoldoende gehoord wordt in uw overleg met de leerkracht van uw kind, de afdelingscoördinator of de sectormanager dan kunt u een klacht indienen. Hiervoor is een klachtenregeling opgesteld. Deze regeling is voor iedereen die bij de school betrokken is op te vragen bij het Centraal Bureau van Horizon (Mozartlaan 150, 3055 KM Rotterdam, 010-2854700). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De klachtenregeling is ook terug te vinden op de website van Horizon: www.horizon-jeugdzorg.nl. Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Veelal kan de klacht snel worden verholpen. De vertrouwenspersoon van de school kan u hier verder bij begeleiden.

32


Horizon is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. Een officiële klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. Een klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. Binnen vijf werkdagen wordt schriftelijk meegedeeld dat de klacht wordt onderzocht. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht vindt een hoorzitting van de klachtencommissie plaats of een gesprek met het bevoegd gezag van Horizon (afhankelijk van waar de klacht is ingediend). De LKC is te bereiken via: Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen: www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected] . Het bevoegd gezag van Horizon is te bereiken via: Postbus 37056, 3005 LB Rotterdam.


33

7

Praktische informatie

7.1

Boeken en leermiddelen De schoolboeken die op school gebruikt worden, zijn en blijven eigendom van de school. De leerlingen zijn wel verantwoordelijk voor de leerboeken van school. Bij vernieling of kwijtraken van de boeken betaalt de leerling het boek tegen de nieuwwaarde. VSO leerlingen schaffen zelf de volgende leermiddelen aan:  pennen;  potloden;  gum;  rekenmachine;  geodriehoek;  passer;  etui;  voldoende schriften De schoolboeken en schriften dienen meegenomen te worden in een stevige (rug)tas. Boeken dienen aan het begin van het schooljaar te zijn gekaft; dit dient ter bescherming van het boekenmateriaal. Uw kind dient deze boeken zelf te kaften. Uw kind is verantwoordelijk voor aanvulling of vervanging van bovenstaande middelen.

7.2

Sport Parkschool Gouda beschikt over een gymlocatie met douchegelegenheid. Tijdens de lessen is sportkleding verplicht. Dit bestaat uit een broekje, shirt met mouwen en schone sportschoenen. De zolen van deze sportschoenen mogen niet zwart zijn en/of strepen ‘trekken’. Op de Parkschool is het douchen, onder toezicht van de leerkracht, niet verplicht, maar welk mogelijk. Leerlingen moeten zelf voor een handdoek zorgen.

7.3

Overblijven Alle leerlingen eten tussen de middag op school. Er wordt gezamenlijk in de klas gegeten met de leerkracht. De leerling dient zelf zijn/haar lunch inclusief drinken mee te nemen. Voor de ochtendpauze wordt gevraagd koek of fruit mee te nemen en wat te drinken. Het is niet toegestaan chips, snoep of chocola mee te nemen naar school. Ook is het niet toegestaan frisdrank met prik, energiedrank of drinken in blik mee te nemen.

7.4

Schoolmelk Parkschool Gouda heeft geen abonnement voor schoolmelk. Ouders/verzorgers en leerlingen dragen zelf zorg drinken in de pauzes.

7.5

Medicatie Het komt regelmatig voor dat leerlingen in verband met gedragsproblemen behandelingsondersteunende medicatie krijgen, maak ook kunnen leerlingen medicatie nodig hebben in verband met bijvoorbeeld astma, allergieën e.d.

34


Deze medicatie kan al bij aanmelding van de leerling voorgeschrven zijn of gaandeweg de schoolplaatsing nodig blijken. Omdat de zorg voor de leerlingen tijdens de schoolplaatsing (tijdelijk) door Horizon wordt geboden, is Horizon ook verantwoordelijk voor een goede medische zorg aan de leerlingen. Een goede samenwerking met de ouders/verzorgers is dan ook van groot belang. In alle gevallen is de behandelend arts of specialist verantwoordelijk voor de inhoud van de medische zorg. Het daadwerkelijk verlenen van medische zorg kan alleen na goedkeuring en toestemming van ouders/verzorgers en/of de leerling. Medicatie wordt op school in de klas, in een kluisje opgeborgen. Ouders/verzorgers zijn eerstverantwoordelijk voor het ter beschikking stellen van de juiste medicatie(hoeveelheid). Er geldt een gezamenlijke verantwoordelijkheid met Horizon voor het toedienen van medicatie. Ouders/verzorgers zorgen ervoor dat leerlingen de juiste hoeveelheid medicatie bij zich hebben voor de betreffende dag/week. Een leerling die zijn behandelingsondersteunende medicatie niet heeft genomen of niet wil innemen, kan niet deelnemen aan de reguliere lessen, met name Algemene Techniek en de gymlessen. De leerling zou een gevaar voor zichzelf, dan wel anderen, kunnen vormen. Het Medicatie- en Dieetprotocol ligt ter inzage op school. 7.6

Verzekeringen Ouders zijn en blijven aansprakelijk voor schade en letsel die hun kind veroorzaakt. Dit geldt ook tijdens stages. Een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (AVP) dekt die verantwoordelijkheid. Daarnaast heeft Horizon een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering afgesloten (AVB). Tijdens vervoer van en naar huis in een taxi geldt de ongevalleninzittende verzekering van de taxionderneming. Die verzekering dekt schade veroorzaakt door en tijdens het vervoer. Schade veroorzaakt door uw kind valt daar dus niet onder, daarvoor moet u een Aansprakelijkheidverzekering Voor Particulieren (AVP) afsluiten. Als uw kind een schooleigendom kapot maakt, kan het zijn dat wij u benaderen om aanspraak te doen op uw verzekering, zodat de schade vergoed kan worden.

7.7

Ouderbijdrage en schoolreis Uitgaven voortvloeiend uit het onderwijs worden niet in rekening gebracht. Wij vragen ook geen vrijwillige ouderbijdrage. Een uitzondering is er voor het organiseren van een schoolreis. Om deze activiteit mogelijk te maken mag de school een bijdrage van de ouders vragen met een maximum van €20,00.

7.8

IVIO examens De leerlingen van het VMBO BB en KB hebben de mogelijkheid om landelijk erkende IVIO (Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs) diploma’s te behalen ter voorbereiding op het vervolgonderwijs aan het MBO. De niveaus zijn als volgt verdeeld:  Nederlands, Engels en Wiskunde op niveau 1 t/m 4  Biologie op niveau 2 en 3  Aardrijkskunde op niveau 2 t/m 4  Geschiedenis op niveau 2  Economie op niveau 3 Op drie momenten in een schooljaar organiseren we de IVIO-examens. Een personeelslid en een onafhankelijk observant nemen bij de leerlingen hun examens af. Aan het einde van de schoolloopbaan worden alle diploma’s aan de leerlingen


35

uitgereikt. Voor meer informatie kunt u terecht bij ons Intern Begeleider of Stage- en Uitstroomcoördinator. 7.9

Vervoer Over de wijze waarop leerlingen naar school reizen, worden met ouders en leerlingen afspraken gemaakt. Leerlingen kunnen met de fiets, het openbaar vervoer of de taxi komen. Er is geen bewaakte fietsenstalling op school. Daarom moeten leerlingen die op de fiets komen voor een veilig slot zorgen. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen. Bij vervoer per taxi of met openbaar vervoer kunnen ouders in aanmerking komen voor een tegemoetkoming in de reiskosten. Via de gemeente waar u woont, kunt u formulieren opvragen voor deze tegemoetkoming. De gemeente vraagt de school om advies over het vervoer (openbaar vervoer, vervoer per taxi, of per fiets). Als uw kind om welke reden dan ook een keer geen gebruik maakt van het taxivervoer, bijvoorbeeld bij ziekte, moeten ouders zelf contact opnemen met het taxibedrijf. Dat geldt ook als het vervoer weer moet doorgaan. Voor leerlingen die met de auto of de taxi worden gebracht, hebben wij het volgende protocol opgesteld om alles zo veilig mogelijk te laten verlopen:  Taxi’s parkeren de taxi met de passagiersdeur aan de kant van het schoolhek.  Taxi’s verlaten hun parkeerplaats wanneer er medewerkers van de Parkschool op het schoolplein aanwezig zijn.  Medewerkers Parkschool zijn om 08.15u. op het schoolplein aanwezig.  Wanneer het de taxichauffeur niet lukt om de taxi met de passagiersdeur aan de kant van het schoolhek de parkeren, begeleidt de chauffeur de leerling(en) tot aan het schoolhek.  ’s Ochtends hebben twee medewerkers van de Parkschool Taxiwacht en is hiermee aanspreekpunt voor de taxichauffeur. ’s Middags hebben drie medewerkers van Parkschool Taxiwacht.  De taxichauffeur meldt eventuele calamiteiten aan de Taxiwacht.  Leerlingen die te voet, per taxi of per bus aankomen op school betreden het schoolplein via het hek aan de Nansenstraat.  Leerlingen die met de fiets of scooter aankomen op school betreken het schoolplein via het hek aan de Briandstraat/Dunantsingel.  Bij het verlaten van de school neemt de docent de leerlingen mee naar buiten tot aan de trap. De taxiwacht neemt het vanaf hier over.  Ouders kunnen, wanneer nodig, naar binnen naar de docent toe. Dit protocol is ook verzonden aan alle taxibedrijven. Deze bedrijven beschikken zelf ook over protocollen aangaande het leerlingenvervoer.

7.10

Schoolregels/schoolreglement Elke school heeft gedragsregels om de omgangsvormen te vergemakkelijken en wederzijds respect te creëren. De school hanteert algemene regels en afdelingsspecifieke regels. Hierbij wordt gestreefd naar een beperkte omvang van regels die door alle partijen, personeel en leerlingen wordt gedragen en geaccepteerd. In dit reglement wordt in ieder geval beschreven dat:    

36

respect het centrale thema is in de omgang met elkaar drank, drugs en als wapen te gebruiken voorwerpen verboden zijn we samen zorgen voor alle materialen: we gebruiken de dingen waar voor ze bedoeld zijn agressie en geweld worden afgewezen Schoolgids 2012 – 2013 Parkschool Gouda



roken in school voor iedereen verboden is en op het schoolterrein in leeftijd begrensd.

Voor vragen over de schoolregels kunt u zich wenden tot de afdelingscoördinator. 7.11

Rookbeleid Roken tot 16 jaar is verboden. Vanaf 14 jaar mag worden gerookt, mits er hiervoor een toestemmingsbriefje is van ouders. Roken mogen leerlingen en medewerkers alleen buiten bij de asbakken aan de muur.

7.12

Verzuim, afwezigheid en ziekmelding Omdat de leerlingen leerplichtig zijn, moeten scholen dagelijks bijhouden of alle leerlingen aanwezig zijn. Verzuim zal altijd door ouders/verzorgers aan de school gemeld moeten worden. Het liefst zien wij zo min mogelijk verzuim (huisarts, tandarts, en dergelijke) tijdens schooltijden. Ziekmelding Mocht uw kind ziek zijn of wegens een andere geldige reden afwezig zijn, vragen wij u zo vroeg mogelijk, maar niet later dan 9.00 uur, de school hierover in te lichten (0182 – 511 499). Als er geen bericht van u is, moeten wij uw kind als ongeoorloofd afwezig noteren. De docent of administratie zal dezelfde dag nog telefonisch contact met u proberen op te nemen. Als een leerling langer dan drie dagen ziek is, verwachten wij dat u uw kind de vierde dag opnieuw ziek meldt. Wanneer een leerling langdurig ongeoorloofd verzuimt, zijn wij verplicht om hiervan mededeling te doen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Tegen ouders die hun kinderen zonder toestemming van school houden, kan proces verbaal worden opgemaakt door de leerplichtambtenaar. Als uw kind gebruik maakt van taxivervoer moet u hen tijdig melden dat uw kind niet naar school gaat. Om weer gebruik te maken van het taxivervoer moet u een dag tevoren melden dat uw kind weer naar school gaat. Zieke leerlingen Als blijkt dat uw kind door ziekte een langere periode niet naar school kan komen, is het van belang dat u dit, na drie weken, aan de leraar kenbaar maakt. De leraar kan dan samen met u bekijken hoe het onderwijs aan uw kind toch voortgezet kan worden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een coördinator Onderwijs Zieke Leerlingen van onderwijsadviesbureau MHR, drs. Pien van der Kleij ([email protected] tel: 0182 556479). Het is niet alleen onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs, wij vinden het minstens zo belangrijk dat uw kind in die situatie goed contact heeft met de klasgenoten en de docent. Vanzelfsprekend is het continueren van het onderwijs belangrijk, omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijks leven hoort, namelijk onderwijs. Hierdoor wordt zoveel mogelijk voorkomen dat een leerling door ziekte achterop raakt, of in het uiterste geval zelfs doubleert. Als u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, kunt u informatie vragen aan de docent van uw kind. U kunt


37

hierover ook informatie vinden op de website van onderwijsadviesbureau MHR (www.mhr.nl) of op de website van Ziezon, het landelijk netwerk Ziek Zijn & Onderwijs (www.ziezon.nl). Extra vakantie De school mag buiten de afgesproken vakanties leerlingen geen vrij geven om op vakantie te gaan. Dat geldt ook voor een vakantie naar het land van herkomst en een paar dagen voor een vakantie om ‘de drukte voor te zijn’. De enige uitzondering op deze regel doet zich voor als één van de ouders wegens zijn of haar beroep niet met het gezin op vakantie kan in de gebruikelijke vakantieperiode. Verlof dat direct aansluit op de zomervakantie zal altijd door de leerplichtambtenaar beboet. Extra verlof Voor sommige bijzondere dagen waarop u uw kind thuis wilt houden kunt u extra verlof aanvragen bij de afdelingscoördinator van de school. Dat kan voor erkende religieuze feestdagen of gewichtige omstandigheden zoals:  ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie  huwelijk, 12 ½, 25, 40 en 50 jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea  verhuizing  gezinsuitbreiding Aan deze extra verlofdagen is een maximum van tien dagen per schooljaar vastgesteld. Zijn er meer dagen nodig dan kunt u een verzoek indienen bij de Afdeling Leerlingzaken van de gemeente. De leerplichtambtenaar beslist hierover. Een dergelijk verzoek wordt slechts bij zeer hoge uitzondering toegewezen. 7.13

Traktaties Bij bijzondere gelegenheden zoals een verjaardag, behalen van een zwemdiploma of iets dergelijks is de mogelijkheid om op school te trakteren. We verzoeken u van tevoren met de leerkracht af te stemmen wanneer er getrakteerd wordt. Eventueel kan dan ook rekening gehouden worden met allergieën van leerlingen.

7.14

Schoeisel We zien graag dat leerlingen met goede, stevige schoenen de lessen volgen. Voor het vak Algemene Techniek is het verplicht om dichte schoenen te dragen in verband met de veiligheid. Voor het vak gymnastiek hebben leerlingen aparte sportschoenen nodig. Schoenen die buiten worden gedragen zijn in de gymzaal niet toegestaan.

7.15

Speelgoed en gadgets Veel kinderen hebben een mobiel, MP3-speler, iPod of iets dergelijks. Op school staan deze en alle andere geluidsdragende apparatuur uit vanaf 8.20 uur. De waardevolle spullen kunnen ingeleverd worden bij de leerkracht, die zorg draagt voor het veilig opbergen van de spullen. Indien waardevolle spullen niet ingeleverd worden, dan is dit de verantwoordelijkheid van de leerling zelf. De school is niet aansprakelijk voor verlies of diefstal. Indien een leerling gebruik wil maken van een muziekspeler onder schooltijd, dan kan dit in overleg met de leerkracht en alleen als de SIM-kaart bij de leerkracht wordt ingeleverd. Voor de leerlingen van het SO is het toegestaan op vrijdag speelgoed mee te nemen naar school. Zie ook het schoolreglement in bijlage 3.

38


7.16

Zwemmen en gymnastiek Tot schooljaar 2010-2011 konden de leerlingen van de SO-klassen zonder zwemdiploma of met zwemdiploma A en B kunnen deelnemen aan de zwemlessen. Helaas heeft gemeente Gouda besloten om de subsidie aan het speciaal onderwijs met betrekking tot het schoolzwemmen stop te zetten, in het kader van de bezuinigingen.


39

8

Schooltijden en vakanties

8.1

Schooltijden De schooltijden in het schooljaar 2012-2013:

8.2

SO maan-, dins- en donderdag woensdag vrijdag -

8.30 -14.45 uur 8.30 -13.00 uur 8.30 -12.45 uur

VSO maan-, dins- en donderdag woensdag vrijdag -

8.30 -14.45 uur 8.30 -13.45 uur 8.30 -12.30 uur

Vakantierooster 2012-2013

Herfstvakantie

maandag 15 oktober 2012 t/m vrijdag 19 oktober 2012

Sinterklaas

woensdag 5 december 2012 vanaf 12.00 uur

Kerstvakantie

maandag 24 december 2012 t/m vrijdag 4 januari 2013

Voorjaarsvakantie

maandag 18 februari 2013 t/m vrijdag 22 februari 2013

Pasen

vrijdag 29 maart 2013 t/m maandag 1 april 2013

Meivakantie

maandag 29 april 2013 t/m woensdag 8 mei 2013

Hemelvaart

donderdag 9 mei 2013 en vrijdag 10 mei 2013

Pinksteren

maandag 20 mei 2013

Zomervakantie

maandag 22 juli 2013 t/m vrijdag 30 augustus 2013

8.3

Studiedagen Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van bijzondere dagen zoals:  onze sportdag,  studiedagen van het personeel (de leerlingen zijn dan vrij!!): - 29 oktober 2012, - 1 februari 2013, - 4 februari 2013, - 10 april 2013

40



41

9

Externe contacten

9.1

Schoolarts Bij de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) werken jeugdartsen, sociaalverpleegkundigen en assistenten. Zij werken in teamverband en zijn per team verbonden aan een aantal scholen. Schoolgaande kinderen krijgen op vaste momenten een uitnodiging voor deelname aan een preventief gezondheidsonderzoek. Op het Speciaal (Basis) Onderwijs worden kinderen vaker gezien door het JGZ-team dan in het regulier onderwijs. Naast de vaste momenten bestaat ook de mogelijkheid voor ouders om met het JGZteam contact op te nemen voor een afspraak. Ook kunnen, in overleg met de ouders/verzorgers, andere organisaties zoals het consultatiebureau, de school, de onderwijsbegeleidingsdienst en dergelijke vragen om een extra contact. Wat het contact inhoudt tijdens het preventief gezondheidsonderzoek op school, varieert met de leeftijd. Meer informatie kunt u terugvinden op de website van GGD Hollands Midden (http://www.ggdhm.nl/).

9.2

Sponsoring De Horizonscholen, vooral de VSO scholen, leggen in toenemende mate contacten met het bedrijfsleven en branche organisaties. Daar worden convenanten afgesloten waarin wederzijdse ondersteuning en informatie-uitwisseling wordt geregeld. Daarbij blijft gelden dat de school alleen verantwoordelijk is voor een eigen en zelfstandige invulling van het onderwijsprogramma. Ten aanzien van sponsoring voeren de scholen een terughoudend beleid. Giften worden alleen geaccepteerd als daarvoor geen tegenprestatie gevraagd wordt.

9.3

Zorginstanties Parkschool Gouda werkt nauw samen met een aantal zorginstanties, die regelmatig deelnemen aan de Commissie van Begeleiding. Voor de begeleiding van sommige leerlingen is organiseren we, wanneer nodig, een groot overleg. Betrokken zorginstanties kunnen zijn:  Bureau Jeugdzorg  MEE  GGZ  Curium  Yulius

9.4

Overige contacten (bijv. stagiaires) Parkschool Gouda wil graag een leerschool zijn diegenen die nog een opleiding volgen tot onderwijsassistent, groepsleerkracht of gymleerkracht. Jaarlijks begeleiden de medewerkers van onze school verschillende studenten. Op die manier onderhouden we contact met verschillende Hogescholen en ID-Colleges. Studenten die stage lopen op onze school moeten zich aan dezelfde protocollen houden als onze werknemers.

42


Bijlage 1 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

8.

9.

Aanmeldingsprocedure cluster 4 onderwijs ouders/school willen een beschikking aanvragen voor cluster 4 onderwijs, bureau instroom van Horizon (010-2854700) ondersteunt hen daarbij; documentatie t.b.v. aanvraag indicatie wordt door bureau instroom toegestuurd aan ouders/school; zodra dossier binnen is bij bureau instroom wordt dit getoetst aan de criteria, indien gegevens ontbreken worden deze schriftelijk opgevraagd bij ouders/school; bureau instroom dient compleet dossier namens ouders in bij de Commissie voor Indicatiestelling; ouders en school krijgen hiervan een schriftelijke bevestiging; bij afgifte van een positieve beschikking door de Commissie voor Indicatiestelling en als ouder(s)/verzorger(s) een plaatsing willen op een cluster 4 school, wordt door bureau instroom gekeken welke onderwijslocatie voor de leerling het meest passend is; de leerling wordt op de wachtlijst geplaatst van de meest geschikte onderwijslocatie; vier-wekelijks vindt er een plaatsingsoverleg plaats waarin o.a. de instroom besproken wordt met de afdelingscoördinatoren van de verschillende onderwijslocaties. Kan de leerling van de wachtlijst geplaatst worden op de meest geschikte onderwijslocatie?; indien leerling geplaatst kan worden, worden de ouder(s)/verzorger(s) hiervan schriftelijk op de hoogte gebracht. Indien de leerling niet geplaatst kan worden, blijft hij/zij op de wachtlijst, ook hiervan worden ouder(s)/verzorger(s) op de hoogte gebracht; de geplaatste leerling wordt door de afdelingscoördinator van de meest geschikte onderwijslocatie uitgenodigd voor een intake/kennismakingsgesprek. In dit gesprek spreekt u een plaatsingsdatum af.

Indien de leerling een van de Horizonscholen gaat verlaten en wil doorstromen naar het regulier onderwijs of het Educatief Centrum zal vanuit het plaatsingsoverleg ook de rugzak of de aanmelding bij het Educatief Centrum geregeld worden. Bureau Instroom Horizon Postadres : Postbus 37056 3005 LB Rotterdam 010-2854700 Telefonisch spreekuur: maandag t/m vrijdag van 9.00 en 11.00 uur [email protected] Bezoekadres :

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam


43

Bijlage 2

Medewerkers

Sectormanager Parkschool

dhr. H. Emmerzaal

Afdelingscoördinator

dhr. A. van Duyvenvoorde – Fruman mw. M. de Paauw – van de Werken mw. D. Langbroek mw. E. Jansen mw. J. Geenevasen mw. B. Tangerman mw. Z. el Ayachi dhr. T. Vos mw. S. Verschuur mw. A. v.d. Burg mw. M. van Driel

Groepsleerkrachten

Vakleerkrachten Gymnastiek Algemene techniek

dhr. E. van Oostenrijk / dhr. A. Heikens dhr. A. Bout

Intern begeleider

mw. S. Folles

Gedragswetenschapper

mw. M. Heetebrij mw. N. Seggers – Janse mw. E. Pillen (tot eind december 2012)

Gezinsbegeleider, Stage- & Uitstroomcoördinator

dhr. A. Swarts

Mediator

dhr. J. Linz

Administratie

mw. J. van der Burg

Conciërge

dhr. E. Hamersma

Schoolarts

mw. E. Louw

Klassenassistent

mw. A. Uljee

44


Bijlage 3

Schoolreglement

1. We komen op tijd. Iedereen komt naar school om te werken en te leren. Op tijd komen is daarbij zeer belangrijk. De lessen kunnen dan op tijd beginnen en worden niet verstoord door leerlingen die later binnenkomen. 1.1. De bel gaat om 8.30 uur, dan ga je bij jouw leerkracht staan en loop je samen met je groep rustig naar binnen. 1.2. Wanneer leerlingen niet naar school komen, kunnen zij alleen door ouders/verzorgers tussen 8.00 uur en 8.45 uur absent gemeld worden. 1.3. De lessen worden zoveel mogelijk volgens rooster gevolgd. 1.4. Afspraken met bijvoorbeeld tandarts, dokter, vinden zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats. 1.5. Als de bel gaat en na de pauze ga je bij je leerkracht staan en loop je met de groep naar binnen. 1.6. Op school wordt de 3-6-9 regeling gehanteerd. Wanneer een leerling te laat komt, moet hij/zij een rood briefje bij de conciërge/administratie halen. 3x te laat = een brief naar ouders, 6x te laat is een gesprek met ouders, 9x te laat is inschakeling leerplicht. 2. We gaan respectvol met elkaar om. Iedereen verdient het om met respect te worden behandeld. We gebruiken normale woorden om te zeggen wat we willen zeggen. Soms zijn we het niet met elkaar eens, maar dat lossen we pratend op. Op die manier werken we aan een goede sfeer op school. 2.1. We houden rekening met elkaar. 2.2. We praten beleefd met elkaar 2.3. We zijn eerlijk tegen elkaar. 2.4. We denken na voordat we iets zeggen 2.5. We luisteren naar elkaar 2.6. Ruzie lossen we pratend op, eventueel met hulp van een leerkracht. 2.7. We gaan zorgvuldig om met elkaars spullen. 2.8. We discrimineren niet. Nog in woord, kleding, gebaar en schrift. 2.9. We laten elkaar uitpraten 2.10. We dragen gepaste kleding. Dus geen kleding met bijv. obscene opdruk, tekst, drugssymbolen, wapens, zichtbare onderkleding, e.d. We dragen geen kleding die erg ontkleed is. We dragen geen hoofddeksel binnen de school, tenzij dit vanuit een religieuze overtuiging wordt gedragen. We dragen geen kleding met een racistische of anderszins discriminerende uistraling. 3. We zorgen voor rust en veiligheid. Als er voldoende rust is binnen school kan iedereen goed werken. We letten erop dat we anderen niet storen bij hun werk. Iedereen moet zich veilig voelen op school en daar moeten we met elkaar voor zorgen. We doen geen dingen die onze eigen veiligheid of die van anderen in gevaar brengt. 3.1. De leerlingen komen volgens kortst mogelijke route naar school. 3.2. Voor schooltijd wachten de leerlingen op het pleinen. 3.3. We zorgen voor rust op de gang, volgens de aanwijzingen van de leerkracht. 3.4. Zelfstandig over de gang lopen doe je met een gangpas. 3.5. Tijdens de lessen staan alle geluidsapparaten uit; telefoons staan onder schooltijd uit. Privé – apparaten worden alleen gebruikt met toestemming van de leerkracht.


45

3.6. Afval gooien we in de prullenbak. 3.7. Na schooltijd blijf je niet rond school hangen, maar ga je naar huis. 3.8. Wapens zijn op school verboden. 3.9. Vuurwerk is op school verboden. 3.10. Het dragen van sierraden (armbanden, kettingen, ringen, etc.) is toegestaan, behalve in lessituaties waarin zij een gevaar kunnen opleveren en als wapen gebruikt kunnen worden. 4. We zorgen dat we onze spullen in orde hebben. Dan kunnen we snel en ongestoord aan het werk. Iedereen is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen. We gebruiken de dingen waarvoor ze bedoeld zijn. 5. We dragen verantwoordelijkheid voor de eigen spullen. Iedere leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen. Zie: protocol Schade aan materiaal. 6. We doen mee aan alle lessen en activiteiten. De wet maakt geen uitzonderingen. Alleen door de lessen te volgen werken we toe naar een overgangsbewijs of (IVIO -) diploma. 6.1. Als je om wat voor reden dan ook niet (geheel) mee kunt doen met de les, zorg je vooraf voor een briefje van je ouder/verzorger. De leerkracht beoordeelt de reden en houdt er eventueel rekening mee. 6.2. Wanneer je onder invloed bent van alcohol en/of drugs is het onmogelijk om op een adequate manier deel te nemen aan het onderwijsleerproces en om de behandelde leerstof te internaliseren. Leerlingen bij wie het vermoeden bestaat dat er sprake is van alcohol en/of drugsgebruik worden doorverwezen naar een lid van de Commissie van Begeleiding. Deze heeft de mogelijkheid om de leerling een urine controle aan te bieden. Bij weigering van afname of een positief resultaat van deze urine controle kan besloten worden om de leerling naar huis te sturen met een huiswerkregeling. 7. We maken op een juiste wijze gebruik van internet. De onderstaande regels dienen door de leerling in acht te worden genomen t.a.v. het gebruik van internet op school. 7.1. Van de leerling wordt verwacht om op een correcte wijze om te gaan met het schoolnetwerk. De leerling is zelf verantwoordelijk voor het bezoeken van websites, zijn acties op internet en voor de eigen inloggegevens. De school behoud zich het recht om opgeslagen gegevens en e-mails op het schoolnetwerk te controleren. Bij misbruik van het netwerk vans school kan toegang hiertoe, door de school, worden ingetrokken. 7.2. Wachtwoorden zijn strikt persoonlijk. Sites die obsceen zijn, tot haat aanzetten of aanstootgevende informatie bevatten zijn verboden. 8. We spreken Nederlands. Dan begrijpen we elkaar. Er ontstaan minder snel misverstanden, wanneer we allemaal dezelfde taal spreken. 9. We hebben de volgende afspraken t.a.v. genotsmiddelen: 9.1. Drugs is verboden. 9.2. Alcohol is verboden. 9.3. Energiedranken zijn verboden. 9.4. Roken tot 16 jaar is verboden. Vanaf 14 jaar mag worden gerookt, mits er hiervoor een toestemmingsbriefje is van ouders. Roken mag alleen buiten bij de asbakken aan de muur.

46


10. We eten en drinken verantwoord op school. 10.1. We drinken geen koolzuurhoudende dranken op school. 10.2. We nemen drinken mee in een pakje, beker of klein flesje (dus geen literpakken, literflessen en blikjes.) 10.3. We nemen een verantwoord tussendoortje (dus geen snoep en chocolade). Daar waar dit reglement niet in voorziet beslist de afdelingscoördinator van de school. Afdelingspecifieke regels: SO 1. STOP = STOP 2. Vanaf 08.15u. mag je naar binnen en om 08.30u. is iedereen in het lokaal! Te laat? Briefje halen bij de conciërge. 3. We praten op een nette manier 4. We spreken Nederlands met elkaar. 5. Telefoons en MP3-spelers (en andere geluidsdragers) staan uit vanaf 08.20u. Je kunt je waardevolle spullen inleveren bij de juf. Doe je dit niet: op eigen risico! 6. Op vrijdag mogen we speelgoed van huis meenemen. 7. Alle leerlingen kleden zich gepast; dus geen make-up, geen hakken, geen blote navels en de schouders bedekt. Make-up is toegestaan vanaf 14 jaar. 8. Toilet: 1 leerling per klas. De sleutel wordt gehaald bij de leerkracht. 9. Toilet smerig achtergelaten? Schoonmaken! 10. Zonder gangpas/wc-sleutel zijn we niet op de gangen. 11. Onder schooltijd blijven we op school en binnen de hekken. 12. Energiedranken zijn verboden! 13. We drinken fris zonder koolzuur en nemen geen blikjes mee naar school. 14. We zorgen zelf voor onze spullen; uitlenen aan een ander is op eigen verantwoordelijkheid. Wil je iets gebruiken van een ander dan vraag je dat netjes. 15. Het dragen van gymkleding tijdens gym is verplicht. 16. In overleg met de juf mag je naar binnen / buiten. 17. Petten, capuchons en zonnebrillen zijn af in de school. 18. Drugs/alcoholgebruik of –bezit wordt bestraft. 19. Jas en tas op / bij de kapstok. VSO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Om 08.30u. gaat de bel en gaan we per klas naar binnen. Te laat? Briefje halen bij de conciërge. We letten op ons taalgebruik en spreken Nederlands met elkaar. We gaan respectvol met elkaar om. Drie keer te laat? Melding naar leerplichtambtenaar. Drie keer te laat? Volgende ochtend om 08.00u. melden. In de klas is gebruik van je telefoon alleen toegestaan met toestemming van je leerkracht. Buiten de klassen is gebruik van telefoon en geluidsdragers niet toegestaan. Waardevolle spullen mogen worden ingeleverd, maar dat hoeft niet. De school is niet aansprakelijk bij verlies of diefstal. Alle leerlingen kleden zich gepast. De docent bepaalt welke kleding gepast is. Vanaf 14 jaar is make-up toegestaan. WC-sleutel verkrijgbaar bij de docent. Zonder toestemming van de leerkracht zijn we niet op de gangen. De mediator is altijd op de hoogte. Spugen op het plein? Schoonmaken! In de pauzes gaan we niet van het plein af. Tijdens schooltijden geen bezoek aan winkels. Energiedranken (e.d.) zijn verboden!


47

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

48

We drinken fris zonder koolzuur. We zorgen zelf voor onze spullen; uitlenen aan een ander is op eigen verantwoordelijkheid. Het dragen van gymkleding tijdens gym is verplicht. We wachten op de bel om naar binnen of buiten te gaan. We gaan gezamenlijk naar binnen of buiten. Petten, capuchons en zonnebrillen zijn af in de school. Drugs/alcoholgebruik of –bezit wordt bestraft. Op de gangen zijn we rustig Roken vanaf 14 jaar, met toestemming van je ouders/verzorgers


Bijlage 4

Jaarplanner

datum 20 & 21 augustus 2012 22 augustus 2012 3 t/m 14 september 2012 5 september 2012 1 t/m 5 oktober 2012 3 t/m 12 oktober 2012 8 t/m 12 oktober 2012 10 oktober 2012 29 oktober 2012 29 oktober – 9 november 2012 7 november 2012 14 november 2012 20 t/m 22 november 2012 28 november 2012 5 december 2012 21 december 2012 14 t/m 18 januari 2012 21 t/m 31 januari 2013 1 & 4 februari 2013 5 t/m 7 februari 2013 5 t/m 7 februari 2013 4-15 maart 2013 6 maart 2013 6 maart 2013 10 april 2013 24 april 2013 13 t/m 27 mei 2013 14 t/m 16 mei 2013 21 t/m 24 mei 2013 21 mei t/m 24 mei 2013 10 t/m 14 juni 2013 26 juni 2013 1 t/m 12 juli 2013 16 juli 2013 17 juli 2013 18 juli 2013

activiteit Kennismaking leerlingen Eerste lesdag CITO T-0 Informatieavond voor ouders Oefenen Entreetoets gr. 7 Kinderboekenweek CITO B8-toetsen Ouderthemabijeenkomst Studiedag – leerlingen vrij OPP/groepsplangesprekken Adviesgesprekken SO-schoolverlaters Oudermiddag doorstromers IVIO-Examens Rapporten mee Lessen tot 12.00u. Lessen tot 12.00u. CITO halfjaartoetsen Handelingsplanbesprekingen Studiedagen – leerlingen vrij CITO Eindtoets groep 8 IVIO – examens OPP gesprekken Rapport mee Ouderthemabijeenkomst Studiedag – leerlingen vrij Ouderthemabijeenkomst Centraal Staatsexamens IVIO – examens Entreetoets groep 7 Toetsweek CITO T1-T2-T3 CITO halfjaartoetsen Informatieavond Entreetoets & groep 8 Handelingsplanbesprekingen Schoolreis Rapport mee Laatste schooldag tot 12.00u.


SO / VSO SO & VSO SO & VSO VSO SO & VSO SO SO SO SO & VSO SO & VSO SO SO SO VSO SO & VSO SO & VSO SO & VSO SO VSO SO & VSO SO VSO SO SO & VSO SO & VSO SO & VSO SO & VSO VSO-TL/H+ VSO SO VSO SO SO VSO SO & VSO SO & VSO SO & VSO

49

Bijlage 5

Adressen

Parkschool Gouda Nansenstraat 40 2806 HM Gouda telefoon: 0182-511499 fax: 0182-522202

PlusSchool (Rebound, Herstart, Op de Rails) Jacob van Lennepkade 6 2802 LH Gouda telefoon: 0182-522855 fax: 0182-582294

Parkschool Alphen a/d Rijn Ds. Meijerlaan 14 2406 JD Alphen a/d Rijn telefoon: 0172-448870 fax: 0172-498709

Parkschool Dordrecht S.M. Hugo van Gijnweg 10 3317 JM Dordrecht telefoon: 078-6174156 fax: 078-6179835

Schreuder College, De Villeneuvestraat De Villeneuvestraat 24 3053 ZV Rotterdam telefoon: 010-4223633 fax: 010-4226796

Schreuder College Slinge Slinge 156 3085 EW Rotterdam telefoon: 010-2930144 fax: 010-4816647

Schreuder College, Kastanjedaal Kastanjedaal 1 3075 LT Rotterdam Telefoon: 010-2918800 Fax: 010-2918809

Schreuder College Taborstraat Taborstraat 44 3061 EW Rotterdam telefoon: 010-4652072 fax: 010-4668320

Schreuder College, Mozartlaan Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam telefoon: 010-2854756

Educatief Centrum Schiemond 8 3029 NP Rotterdam telefoon: 010-2110150 fax: 010-2110155

GMR voorzitter: Mw. S. Zevenbergen Postbus 37056 3005 LB Rotterdam

MR Dhr. A. Swarts Nansenstraat 40 2806 HM Gouda 0182-511499

Bestuur Parkschool Stichting Horizon Centraal Bureau Postbus 37056 3005 LB Rotterdam telefoon: 010-2854700

ECSO ( o.v.v. cluster4 ) Postbus 1344 3000 BH Rotterdam telefoon: 010-2806339

CVI REC Rijndrecht Postbus 1344 3000 BH Rotterdam telefoon: 010-2806330

Onderwijsinspectie onderwijsinspecteur in onze regio: dhr. E. Hoeksma Inspectie v.h. Onderwijs Postbus 501 2700 AN Zoetermeer E mail: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-113111 (lokaal tarief)

Inspectie Vragen over onderwijs: 0800–8051

E mail : [email protected]

Taxicentrales Connexxion RTC

50

0182-516161 010-2383004

Helbro Van der Laan

0184-435030 0172-520042


Overbeek Hoogeboom Klomp

0172-460000 0172-612871 0318-890860

Bijlage 6

Afkortingen

ADG ADHD AKA ASS- problematiek AVO BB BBL CITO CT CvB CVI GGD HAVO HP IBér ICT IVIO KB MaS MBO MR MT NIL PDD-NOS Pro/PrO ROC SDV SO SEOL SVH TL VCA VMBO VSO Z+W

Alcohol, Drugs, Gokken Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Arbeidsmarkt geKwalificeerde Assistent Autisme Spectrum Stoornis Algemeen vormend onderwijs Basisberoepsgerichte leerweg Beroepsbegeleidende leerweg Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Consumptieve technieken Commissie van begeleiding Commissie van Indicatiestelling Gemeentelijke Gezondheidsdienst Hoger algemeen voortgezet onderwijs Handelingsplan Intern begeleider Informatie en Communicatietechnologie Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs Kaderberoepsgerichte leerweg Maatschappelijke Stage Middelbaar Beroeps Onderwijs Medezeggenschapsraad Metaal Nederlands Instituut voor Lastechniek Pervasieve Ontwikkelingsstoornis – niet anderszins omschreven Praktijkonderwijs Regionaal Opleidingencentrum Sport, Dienstverlening en Veiligheid Speciaal Onderwijs Sociaal-emotionele ontwikkeling van Leefstijl (leerlingvolgsysteem) Stichting Vakonderwijs Horeca Theoretische Leerweg Veiligheid Certificaat Aannemer (veiligheidscertificaat) Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voorgezet Speciaal Onderwijs Zorg en Welzijn


51

Bijlage 7

Schadeprotocol

Binnen onze school komt het wel eens voor dat leerlingen in hun boosheid schade maken aan materiaal van school. Wij hebben daar een protocol voor opgesteld en is inmiddels in werking. We onderscheiden in het protocol verschillende vormen van schade, namelijk: Schade aan eigen materiaal Wanneer een leerling schade toebrengt aan eigen materiaal is de school daar niet voor verantwoordelijk. Schade aan materiaal van medeleerlingen Wanneer een leerling schade toebrengt aan materiaal van medeleerlingen, draagt hij zelf (of zijn ouder(s)/verzorger(s)) de kosten voor reparatie of vervanging. De docent of de mediator neemt contact op met ouder(s)/verzorger(s) van de leerling die de schade heeft toegebracht en vraagt of de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling met beschadigd materiaal contact mag opnemen met de verantwoordelijke ouder(s)/verzorger(s). De school zal zich verder buiten het conflict opstellen. Schade aan schoolmateriaal Wanneer een leerling schade toebrengt aan materiaal van school, draagt hij zelf (of zijn ouder(s)/verzorger(s)) de kosten voor reparatie of vervanging. De docent of de mediator neemt contact op met ouder(s)/verzorger(s) van de leerling en legt uit welke schade er is toegebracht en welke oplossingen de school daarvoor heeft. a. de factuur van reparatie of vervanging van het materiaal wordt verstuurd aan ouder(s)/verzorger(s) via het Centraal Bureau. b. de leerling repareert zelf de schade van het materiaal na schooltijd, onder begeleiding van de school, wanneer mogelijk. Schade aan materiaal personeel Wanneer een leerling met opzet schade toebrengt aan persoonlijke spullen van de docent, dan zal dit worden verhaald op de leerling.

52


Schoolgids Parkschool Gouda. Voor u ligt de schoolgids van Parkschool Gouda. De Parkschool is één van de scholen van Stichting Horizon

Recommend Documents