Jaarverslag. Parkschool Sittard

Jaarverslag Parkschool Sittard

Schooljaar 2008- 2009

1

Inleiding Voor het vierde jaar presenten wij het jaarverslag van de Parkschool. Hiermee leggen we verantwoording af voor het jaar 2008-2009 qua onderwijs met accenten op de volgende gebieden: • • •

kengetallen, organisatie/ personeel, ouders kwaliteit van onderwijs, c.q onderwijsresultaten financieel/materieel

oktober 2009 Drs. J. F. E. Prinsen, Directeur

2

1. De kengetallen van de Parkschool 1.1

Leerlingaantallen

Afgelopen schooljaar was er een kleine groei in leerlingenaantal. Volgens de prognosecijfers van de Bond KBO (87-115, totaal 202) zou er sprake van een grote daling moeten zijn. Aantal leerlingen 1-10-07

Aantal leerlingen 1-10-08

ZML

SO VSO Totaal ZML

85 109 194

81 115 196

6 12 18

1 16 17

91 121 212

82 131 213

MG

SO VSO Totaal MG ZML + MG

SO VSO Totaal Parkschool

Aantal ambulant begeleide kinderen

Per

1-10-07 23

Per 1-10-08 29

Bij 3 kinderen was er sprake van verhuizing met als uitschrijving tot gevolg.

3

1.2

Cijfers CVI

In dit schooljaar zijn veel aanmeldingen richting CVI gegaan. Aanvragen voor een beschikking t.b.v. plaatsing in het ZML-onderwijs, t.b.v. plaatsing in het reguliere onderwijs met Ambulante Begeleiding vanuit het ZML-onderwijs alsook t.b.v. herindicatie (zittende leerlingen). Alle aanvragen werden door de CVI positief beantwoord, qua inhoud alsook qua werkwijze. De aanvragen werden op school verzorgd door Mevr. A. Zee. De intake door Mevr. M.Ruber. Overzicht aanmeldingen CVI Nieuwe aanmeldingen *Ten behoeve van ambulante begeleiding (tussen haakjes de cijfers van 07-08) Aantal Herkomst Syndroom van Down IQ tot 55 IQ 55-70

4 (7)

SBO 2 (7) KDC 2 (0)

Onderwijskundig rapport

2 (5)

1

SRZ

1 (2)

Classificatie

2 (5)

5 (0)

Medische verklaring

0 (0)

1 (2)

*Ten behoeve van plaatsing in ZML-onderwijs (tussen haakjes cijfers 07-08) Aantal Herkomst Syndroom van Down IQ tot 60 IQ 60-70

(16)

KDC 5 (7) Bao 2(2) SBO 2 (2) ZMOK 1 (2) Robertshuis 1 (0) ZMLK 1 (1) Praktijkonderwijs 2 (1) MKD 1 (0) LG 1 (0)

Onderwijskundig rapport

9 (2)

SRZ

0

Classificatie

9 (2)

52 (22)

6(12)

38 (29)

Onderwijskundig rapport

SRZ

Classificatie

14 (2)

14 (2)

0 (8)

2 (5)

Medische verklaring

3 (2)

Herindicaties (tussen haakjes cijfers 07-08) Aantal ZML MG ` IQ tot 55

56 (31)

14 (10)

2 (0) IQ 55-70 Syn. Van Down

14 (2)

4 (3)

Medische verklaring

4 (3)

Aantal SO: 18 (7) Aantal VSO: 38 (24) Herindicatie Ambulante begeleiding Aantal Syn. van Down IQ tot 55

IQ 55-70

medische verklaring

3 (0) 1 (0) 2 (0) 1 (0) De herindicaties waren van7 leerlingen van het SO en 24 leerlingen van het VSO. NB dit schooljaar is een onderwijskundig rapport verplicht vanaf IQ-grens 55

4

1.3

Autisme Spectrum Stoornis

Aantal gediagnosticeerde leerlingen

1-10-08 79 SO 29 (-3)

1-10-07 73

1-10-06 66

1-10-05 60

VSO 50 (+8)

In het SO waren er dit schooljaar 3 auti-groepen. In het VSO 2. Er werden 11 (10 in 2007-2008) kinderen extra getraind (c.q schaduwtraining). De toename van autistische kinderen is ook nu nog uit andere voedingsgebieden. Ouders maken een bewuste keuze voor de Parkschool

1.4

Schoolverlaters

Dit schooljaar verlieten 16 (15 2007-2008) jeugdigen de vso-afdeling van de school. De uitstroom was gericht op Dagactiviteitencentrum: 15 (13) Sociale Werkvoorziening: 0 (0) Vrije bedrijf: 8 (2) Tussen haakjes de cijfers van 2007-2008 Door verhuizing (eventueel uithuisplaatsing) verlieten 6 kinderen de school. Zij vonden hun plaats in de zmlk-school van de nieuwe woonplaats, twee leerlingen gingen naar de praktijkschool. Voor elke schoolverlater is het wettelijk verplichte onderwijskundig rapport opgesteld.

5

2. 2.1

Organisatie augustus 2008 - juli 2009 Team

Directie

Drs. Jacques Prinsen, directeur Mevr. Mery Ruber, adjunct directeur Speciale taken Interne begeleider/ Unitcoördinator

ADL en auti groepen Mevr. Lilian Gooren Leergroepen en zmolk groepen Mevr. Els Wackers De directie en de unitcoördinatoren vormen samen het Management Team Ambulant begeleider

Mevr. Rosita Kapell Dhr. Xavier de Bruijn CVI, trajectbegeleiding en ICT

Mevr. Ans Zee ARBO

Dhr. Lex Vlieks (in mei aangegeven met de werkzaamheden te gaan stoppen) Stagebegeleiders

Dhr. Jos Verhooren Dhr. Bert Hendricks Samenwerking KDC

Mevr. Tiny Bosch Taakveld autisme

Mevr. Mevr. T.Bosch) Mevr. Mevr. A. Verbruggen Leerkrachten SO

Mevr. Mieke van Seventer Mevr. Vicky Geus Mevr. Tiny Bosch Mevr. Anja Verbruggen Mevr. Resie de Heij Mevr. Leonie van Mierlo Mevr. Lenie van Wetering Mevr. Monda Tummers Mevr. Ans Zee Mevr. Jacqueline Kusters Mevr. E. Schrijen Mevr. Inge Stroobants Mevr. Ria Ververs Dhr. Roel Graus Klassenassistentes SO

Mevr. Joyce Roberts Mevr. Luciënne Maessen Mevr. Ilona van Bun Mevr. Riet Römers Mevr. Anke Köhlen Mevr. Marlene Verschuren

Mevr. Elvi Lambriex Mevr. Cecile Delahaye Mevr. Marjo van Lierop Mevr. Brenda Boels Mevr. Inie Baggen

Vakleerkrachten SO Muziek: Dhr. Hans Timmermans (vervanging Dhr. M. Dohmen) Gymnastiek: Dhr. Jan Sikkink Psychologen SO

Mevr. Marijke Lanters Mevr. Anita van Wijlick Logopedisten SO

Mevr. Evelyne Peerboom

6

psych.assistente

Mevr. Mevr. Lotte Gijsen Mevr. Ilona Kreuwels Fysiotherapeut SO

Mevr. Astrid Bours ergotherapeut

tot maart 09, vanaf juni 09 Mevr. Karin Gielen,

Administratie SO

Mevr. Ans Hoorens Conciërge SO

Dhr. Sjo Stoffelen Leerkrachten VSO

Mevr. Femke Moors Mevr. Chantalle Suijkerbuijk Mevr. Marjo Collaris Mevr. Judith Knapp Dhr. Hans Timmermans Dhr. Joep Kuijpers Dhr. John Pustjens Mevr. Margriet Strating

Mevr. Thea Kalkhoven Mevr. Margriet vanden Hoff Mevr. Corrie Jacobs Mevr. Peggy Ubachs Dhr. Jos Verhooren

Klassenassistenten VSO

Mevr. Marie Louise Munsters Mevr. Marianne Curfs Dhr. Niels Alberts Mevr. Annemie Benjamins

Mevr. Lily Walstra Mevr. Jeanny Pfennings Mevr. Nelly van de Werf Mevr. Moniek Dequelle

Vakleerkrachten VSO Huishoudkunde: Mevr. Trudy Russel Algemene techniek: Dhr. Lex Vlieks , Dhr Job Schoonman (v.a. januari) Tuin: Dh. Huub Habets (v.a. april) Gymnastiek: Dhr. Jan Sikkink Psychologe VSO:

Mevr. Marjo Mertens Conciërge VSO

Dhr. Henk Nelissen

2.2

Externe medewerkers: Maatschappelijk werk: Mevr. Mestrom, MEE Sittard Jeugdarts: Mevr. V. Gijsen, GGD Geleen

2.3

Opvang afwezigheid

Tijdens het schooljaar 08-09 was bij afwezigheid van een of meerderen collega’s de opvang evenals voorgaande jaren als volgt geregeld: Bij afwezigheid van personeelsleden wordt gestreefd naar vervanging. De school beschikt over een aantal vaste invalskrachten voor diverse functies. Ook wordt er onderling opgevangen door aanwezig personeel. Langdurige vervanging gebeurt i.o.m. Focus-SOO Helaas lukt het niet altijd om een geschikte vervanger te vinden alsook onderling te schuiven met personeel. Bij de oudere groepen in het SO alsook bij VSO 3 t/m 9 zijn de groepen indien nodig opgedeeld onder de andere groepen. Deze maatregel zorgt

7

ervoor dat we kinderen niet naar huis moeten sturen. Dit laatste zal altijd voorkomen worden! De vervanging werd geregeld door Mevr. Ans Hoorens.

2.4 Ziekteverzuim Ziekteverzuimpercentage (ZVP) Leeftijdscategorie Mannen 0 tot en met 24 0 jaar 25 tot en met 34 10,9 jaar 35 tot en met 44 0 jaar 45 tot en met 54 25,6 jaar 55 tot en met 64 9,8 jaar vanaf 65 jaar 0 Totaal

15,3 (13.1)

2008-2009

Vrouw

Totaal

1.1

1.1

9,1

9,5

13,9

12,8

8.9

12,1

25,4

20,2

0

0

12 (9.2)

12,7 (10.1)

Tussen haakjes de cijfers 07-08 Functiecategorie Mannen VrouwenTotaal 15,2 11,5 12,6 OP (16.1) (6.3) (9.4) 15,3 12,5 12,9 OOP (1.4) (12.9) (11.4) 15,3 (12) 12,7 Totaal (13.1) 9.2 (10.1) Bron: VerzuimMeester

Het ziekteverzuimpercentage is ook in het schooljaar 08-09 erg hoog geweest. Zowel kortdurend verzuim alsook langdurig verzuim. Ziekteverzuim werd mede via Arboned (arbo-arts Dhr. Rob van Dijk/ P. Geerdink) begeleid. Ook zijn er regelmatig SMT (sociaal medisch team) overlegmomenten, alsook individuele herintegratietrajecten. Er wordt een actief verzuimbeleid gevoerd. NB er is een functioneringstraject gestart.

8

2.5

Stagiaires

In het schooljaar 08-09 hebben we stagiaires van diverse opleidingen binnen onze muren gehad. Zowel binnen SO als VSO: Te weten: • • • • •

Fysiotherapie 1 SPW 4 Pabo 1 Pedagogiek 1 CIOS 1.

Er is een tendens zichtbaar dat er minder SPW stagiaires zich melden (gaan naar bao).

. 9

3.

Ouders

Ook in het schooljaar 08-09 waren de ouders weer op vele fronten actief. Naast het gegeven dat we ze graag betrekken in de opvattingen over de aanpak van hun kind zijn ze ook officieel betrokken bij het onderwijsproces.

3.1

Ouderraad

De ouderraad bestond bij aanvang van het schooljaar uit 9 personen, tijdens het schooljaar heeft een enkele mutatie plaatsgevonden. Op het einde van het schooljaar bestond de ouderraad uit 9 personen: Voorzitter: Mevr. Molnár (Op het einde van het schooljaar gestopt) Vice-voorzitter: Dhr. van Gemert Secretaris: Mevr. van Diepe Penningmeester: Mevr. Penners Leden: Mevr. Boonen Mevr. Muurmans (Op het einde van het schooljaar gestopt) Mevr. Steinbusch Mevr. Schirra (Op het einde van het schooljaar gestopt) Mevr. Bovendaard Als voltallige ouderraad werd 7 keer vergaderd. Bij elke vergadering waren twee teamleden aanwezig. Ook heeft de ouderraad enkele keren “apart”vergaderd. De ouderraad was actief bij: Alle vieringen, zowel in opzet als in uitvoering. Een van de vieringen was het jaarfeest met optredens van alle groepen in een “uitverkochte tent” op Watersley. Ook stond de ouderraad weer garant voor de organisatie van de rommelmarkt. Daarnaast zorgde de ouderraad voor een spellendag voor het S.O en speurtocht voor VSO.

3.2

MR

Zie hiervoor de aparte link waar op de introductiepagina van de website naar wordt verwezen!

3.3

Oudertevredenheid

Dit schooljaar heeft er geen oudertevredenheidonderzoek plaatsgevonden Afgaande op de meldingen c.q. klachten die er bij de directie zijn binnen gekomen was het evenals 07-08 een rustig schooljaar, waarbij slecht enkele “ontevreden momenten” moesten worden besproken. Op een enkel geval (meerdere gesprekken met uiteindelijk positieve uitkomst) na kon een en ander middels een verhelderend gesprek worden afgesloten.

3.4

Ouderpanel

In het kader van”ouders als educatieve partners” is er een opstap gemaakt voor het vormen van een ouderpanel. Dit om als klankbord/meedenkorgaan te functioneren bij onderwijskundige ontwikkelingen. De mening van de ouders wordt op prijs gesteld en medevormend. Het schooljaar 09-10 wordt verdere vorm gegeven. In de aanloopfase zijn er 4 bijeenkomsten geweest met mede-initiërende ouders, Mevr. Boonen en Mevr. De Swart

10

4. Onderwijs 4.1

Aandachtspunten binnen de organisatie - en communicatiestructuur

Binnen de Parkschool zijn er een tweetal onderscheidmomenten. * Locatiegebonden: SO en VSO * Onderwijsinhoudelijk: Leergroepenunit en ADL /Auti groepenunit. Leer-unit, voorzitter Els Wackers

Datum unitbijeenkomst

Besproken onderwerpen

Notulant

28 oktober

Spoorboekje” doorgenomen. Mededelingen en tips gegeven Samen met Christien Janssen (Consent). Leerlijn “leren leren” Samen met Christien Janssen. Verder met de leerlijn leren leren. Zelfstandig werken; werken aan de weektaak; hulpvragen aan experts. Afspraken maken, opbouw maken en didactiek (instructielessen en inoefenen.

25 november

verplaatst

2 december

Ervaringen uitwisselen m.b.t. zelfstandig werken en hulpvragen. We proberen dit schooljaar uit wat goed werkt en welke hulpmiddelen daarbij goed zijn. Aan het einde van het schooljaar proberen we tot een opbouw te komen.

Jacqueline

11 december

Gezamenlijke, informatieve vergadering met de volgende onderwerpen: Dyspraxie door Astrid Bours en gedragsstoornissen o.a. Adhd en Odd en CD door Stagiaire psychologie.

Geen verslag

20 januari

Mededelingen. Bespreken van collegiale visitaties.

Lisa

3 maart

Informatie over de schoolbieb. Voorbereiden van het thema “markt”. Op locatie-niveau. Collegiale visitatie.

Geeske

24 maart

Teambijeenkomst i.p.v. unitbijeenkomst. Onderwerp: leesbevordering, door gastspreker Jos Walta van kinderboekenwinkel “de Boekenberg” uit Eindhoven. Niet doorgegaan. De leerroutes opnieuw bekijken. Overweging: is

Els

26 augustus 4 september

21 april 14 mei

11

Els John

19 mei

deze activiteit een doel of een middel. ( is het een doel dan blijft het in de leerroute staan) Presentatie van het onderwijscontinuüm

Margriet vd H.

ADL-auti-unit, voorzitter Lilian Gooren Datum unitbijeenkomst 26 augustus

18 september

23 oktober

25 november 2 december

11 december

20 januari

5 februari 3 maart

24 maart

21 april 14 mei

19 mei 25 juni

12

Besproken onderwerpen Inhoud IB-spoorboekje Discussie over opstellen van groeps- plannen (formeren groepjes i.r.t. niveau; reacties op elkaar; wisselende formaties). “Leren leren” o.l.v. Christien Janssen van Consent. I.r.t. de leerlijnen en lesideeën. Van leerlijn naar Onderwijsactiviteiten. Bijeenkomst verzorgt door Christien Janssen van Consent. Vraag naar uniformiteit/afstemming m.b.t. hulp vragen. Niet doorgegaan i.v.m. bijeenkomst 2 december (te kort op elkaar; ‘geen’ onderwerpen). Leren leren: - uitwisselen van opgedane ervaringen - inventariseren afspraken m.b.t. hulp vragen - vergelijken van manieren van hulp vragen: voor- en nadelen Methode STIP: waar willen jullie nog meer over weten, dit i.v.m. de studiedag van het CED (13 januari) Dyspraxie: door Astrid Bours Gedragsstoorissen: ADHD en ODD door stagiaire psychologie Uitleg over de collegiale visitaties met hieraan gekoppeld de Kijkwijzer met vragenlijst. “Hulp vragen”: vragenljst ingevuld om te kunnen komen tot afstemming/door- gaande lijn. Formuleren SMART-doelstelling: niet aan toe gekomen. Niet doorgegaan. Op locatieniveau. Informatie over de nieuw opgezette schoolbibliotheek (s.o.). Adaptief onderwijs: voorbereiding op thema “markt”, dat loopt van 9 maart tot 10 april. Teambijeenkomst i.p.v. unitbijeenkomst. Onderwerp: leesbevordering, door gastspreker Jos Walta van kinderboekenwinkel “de Boekenberg” uit Eindhoven. Niet doorgegaan. Evaluatie / bijstellen van leerroutes. Afstemming n.a.v. inventarisatie “hulp vragen” bij zelfstandig werken. Presentatie onderwijscontinuüm Niet doorgegaan i.v.m. activiteitenweek. Verplaatst naar 2 juli.

Notulant --

Mieke

Lilian

Edith

--

Monda

-Anja

--

-Tiny

---

2 juli

Niet doorgegaan i.v.m. warme weer (31º C). Informatie via mail verspreid. Teamleden gevraagd om te reageren op een aantal vragen.

--

Er waren dit schooljaar 13 unitbijeenkomsten gepland. Eén bijeenkomst is naar een andere datum doorgeschoven. 3 unitbijeenkomsten zijn niet doorgegaan. Er was één bijeenkomst op locatieniveau, en er waren drie gezamenlijke bijeenkomsten (ADL/auti + leer).

Er vonden 4 algemene teamvergaderingen plaats en 8 locatievergaderingen. (SO en VSO). Onderwerpen algemene vergaderingen o.a.: Smartdoelen, Formatie, info financieel, info nascholing adaptief etc Tijdens de locatievergaderingen kwamen met name aan bod: commissies/vieringen; groeps-leerlinspecifieke aandachtspunten en locatiegebonden aspecten (speelplaatsgedrag, gebruik ruimtes etc). Daarnaast participeerden de meeste teamleden in één of meerdere commissies (in verband met festiviteiten en activiteiten, maar ook met betrekking tot onderwijskundige aspecten, zoals spelersmateriaal, speelplaatsgedrag, opvang in groep)

4.3

Zorgstructuur

Binnen de Parkschool is de laatste jaren sterk gewerkt aan de verbetering van de zorgstructuur. Hoe ziet deze er uit?

Sept. Groepsplanbespreking

Nov.

Dec.

Jan.

Febr.

mrt

april

X X

Individuele leerlingbespreking (Instroom)bespreking nieuwe leerlingen* Toetsen (onafhankelijke)

X

LVS invullen

X

Algemene ouderavond/individuele Handelingsplan Onderwijsverslag uit Datacare/rapport

Okt.

mei

juni

X X

X X

X

X

X X X

X X

X

X

X

X

X X

X

* a.d.v. binnenkomst instroombesprekking binnen 4 weken

Definitieve onderwijsverslag schooljaar 2008-2009 opstellen in september. Inleveren van onderwijsverslagen en groepsplannen bij IB-ster volgens schema . Huisbezoek Geldt voor alle leerlingen die de school voor het eerst bezoeken.

13

juli

X X

In DATACare wordt een gegevensformulier ingevoerd, waarop de gegevens m.b.t. het huisbezoek ingevuld kunnen worden. Parttime leerkrachten verdelen de huisbezoeken naar rato. Oudergesprekken: 2x per schooljaar is er een individuele ouderavond. In DATACare wordt een korte notitie gemaakt van deze gesprekken bij onderwijsverslag: - oudergesprek (1e keer) e - vervolggesprek (2 keer). Groepsplanbespreking: Doel:

Doelgroep Frequentie Duur Tijdstip Deelnemers Verslaggeving

Informatie naar ouders Opbergen groepsplan

Het bewaken van de doorgaande lijn binnen de school op vnl. didactisch gebied. Uitgangspunt zijn de leerlijnen van de leerroutes en de niveaubepalingen in het LVS (matrix-gegevens). Verder komen aan de orde: doelniveau, de methode, organisatie en frequentie. Bespreken van de stand van zaken; evalueren en vervolgstappen plannen. Geldt voor de duur van één jaar. Hele groep Oktober (planning) en mei/juni (evaluatie) 1 tot 1½ uur Onder schooltijd; aansluitend individuele bespreking. Leerkracht (diegene die die dag werkt), IB-ster. De leerkracht maakt/evalueert het groepsplan. Iedere leerkracht levert, volgens schema, het groepsplan in bij de IB-ster, met zijn/haar vragen en of zorgpunten. Door de leerkracht tijdens de algemene ouderavond. Klassenklapper Leerkracht

Individuele leerlingbespreking: Doel

Doelgroep Frequentie Duur Tijdstip Deelnemers Verslaggeving

14

Alle leerlingen worden individueel besproken, vnl. op sociaal/emotioneel gebied; thuissituatie; lichamelijk. Waarbij als uitgangspunt het algemene beeld en de bijzonderheden van de leerlingen worden gebruikt. Alle leerlingen Oktober (planning) en juni (evaluatie/voorlopige doelen) Totale duur: 1½ - 2 uur Aansluitend aan de groepsplan-bespreking. Of een andere dag. Leerkracht (diegene die die dag werkt), psychologe en IB-ster. Leerkracht vult OV in. Iedere leerkracht levert dit,volgens schema in bij de IB-ster en psychologe, met zijn/haar vragen en of zorgpunten. Bijgevoegd: gegevens van logopediste, ergotherapeut, stagecoördinatoren en vakleerkrachten Æ actie leerkrachten. De leerkracht bespreekt zelf de gegevens met de desbetreffende discipline.

Informatie naar ouders Informatie naar overige personeelsleden Opbergen h.p.

Leerkracht: geeft papier h.p. mee en geeft toelichting tijdens 15 min.gesprek. Leerkracht Administratie.

(Instroom)bespreking

Doel

Doelgroep Frequentie Duur Tijdstip Deelnemers Verslaggeving

Informatie naar ouders Informatie naar overige personeelsleden Opbergen h.p.

De psychologe geeft toelichting op de problematiek van de nieuwe leerling, met als uitgangspunt het interdisciplinair overleg van de Commissie van Begeleiding. De leerkracht geeft een korte algemene indruk van het kind tot op dit moment. De logopediste, ergotherapeute en vakleerkracht beweging hebben de leerling gescreend en geven een advies. Aan de hand van alle voortvloeiende hulpvragen en handelingsvoorstellen, worden tijdens de bespreking doelen geformuleerd (procedureel niveau; leerkrachten niveau; niveau van concreet waarneembaar leerlinggedrag) voor een periode van 4 mnd. Nieuwe leerlingen In het begin nieuwe schooljaar. Bij tussentijdse plaatsing binnen 4 weken. 30 minuten per lln. In overleg, onder schooltijd. Ouders/verzorgers, leerkracht, IB-er, logopediste (indien van toepassing) en psychologe. Het formulier “instroombespreking” wordt tijdens de bespreking i.s.m. de ouders, psychologe, lkr., logopediste en ib-ster opgesteld a.d.h.v. de hulpvragen en handelingsvoorstellen. IB-er Leerkracht Administratie Aftekenlijst

2e bespreking nieuwe leerlingen

Doel Doelgroep Frequentie Duur Tijdstip Deelnemers Verslaggeving

Informatie naar ouders Informatie naar overige personeelsleden Opbergen h.p.

15

De tijdens de instroombespreking opgestelde doelen worden geëvalueerd. Nieuwe doelen, met als uitgangspunt de leerlijnen, worden vastgesteld. Geldt voor de duur van het resterende schooljaar. Nieuwe leerlingen 4 mnd. na instroming. 30 minuten per lln. In overleg, onder schooltijd. Leerkracht, IB-er en psychologe. Leerkracht vult OV in. Iedere leerkracht levert dit, afhankelijk van datum instroom in, bij de IB-ster en psychologe, met zijn/haar vragen en of zorgpunten. Bijgevoegd: gegevens van logopediste, ergotherapeut, stagecoördinatoren en vakleerkrachten Æ actie leerkrachten. De leerkracht bespreekt zelf de gegevens met de desbetreffende discipline. Ib-er Leerkracht Administratie

Opbouw documenten in de zorgstructuur

Schoolplan

Groepsplan

Onderwijsverslag

16

/

Handelingsplan

4.4

Smartdoelen op onderwijskundig gebied: planning – opbrengst - vervolg.

Lerende school Doel in plan van aanpak Het volgen van een training “adaptief onderwijs in het zmlk” Het vergroten van de differentiati ecapaciteit van de leerkrachte n zodat het reeds bekende model van adaptief onderwijs vertaald wordt naar de praktijk van alledag

17

gepland in 2005 – 2006

Opbrengst juni 2006 Planning 2006-2007

Opbrengst juni 2007

Opbrengst juni 2008 Planning 2008-2009

De componenten van het model adaptief onderwijs concreet vertalen en zichtbaar maken in de klassensituatie binnen een periode van 3 jaar. Relatie Autonomie Competentie van de leerlingen

Het project is in februari gestart vanuit het overzicht Kwaliteitshuis. Vervolgens zijn 3 werkgroepen Rekenen, Taal en communicatie en Sociaal emotioneel, aan de slag gegaan met als doel adaptief onderwijs en de lerende organisatie.

Meer inzicht in adaptief werken. Dit vertaald in thematisch werken. Thema reizen is afgesloten. Zichtbaar in de hele school. Heeft in de samenwerking extra dimensie opgeleverd

Behaald.

Vervolg van de in gang gezette scholing adaptief onderwijs, waarbij in de groepen op de vastgestelde onderdelen een presentatie aan het team gegeven zal worden van de opbrengsten tot nu toe. Onderwerpen worden dan opnieuw geprioriteerd. Dit Smartdoel wordt dan aangepast i.s.m. Fontys en Consent.

Thematisch werken: 2 thema’s op schoolniveau -spel en speelplaats - nieuw leven

Opbrengst juli 2009

Planning 2009-2010

Doel gerealiseerd. 2 thema’s: - kastelen/ridders - markt Beide thema’s centraal afgesloten in SO, Op VSO in groepjes

Plannen 2 thema’s VSO: entertainment SO: kinderboekenweek (eten en snoepen in kinderboeken) + 1 thema vrij naar keuze Aanpassing regiegroep: evenredige vertegenwoordiging SO-VSO

Specifiek

18

Adaptief onderwijs is uitgangspunt (genoemd in visie en schoolconcept) van onze school. Het is een essentieel gegeven binnen het ZML-onderwijs. Vanaf februari 2006 tot aan het einde van het schooljaar 2005-2006 zijn drie producten ontwikkeld op een zodanige manier dat ze geïmplementeerd kunnen gaan worden. Eerste helft schooljaar 2006-2007: - verdere implementatie methodieken, ondersteuning via klassenconsultatie, intervisie en spreekuur. - werken aan de ontwikkelthema’s. -

Middels extra financiering is dit nascholingstraj ect va start gegaan, waarbij rekening is gehouden met het intensieve LVS-traject tot aan februari.

De komende twee jaren wordt concreet gewerkt met aandacht voor: - individuele leerkracht binnen de Parkschool uitwerking van wat zicht baar moet zijn vaststellen wanneer de resultaten zichtbaar verdere moeten zijn implementatie borging van de heeft opbrengsten plaatsgevonden binnen de , organisatie lassenconsultati Een en ander staat e door IB-ers. onder leiding van de In de regiegroep waarin werkgroepen is adjunct verder gewerkt directeur(Mery), IBaan de ers (Els Lilian), Arie ontwikkelthema’ Goijaarts, Christien s. Presentatie Janssen (Consent) vindt plaats op en de voorzitters 05-09 2006 van de (studiemiddag). ontwikkelgroepen (Jacqueline, Ans en Cindy)

Evaluatie is in slotbijeenkomst verwerkt, aandachtspunten voor nieuwe schooljaar aangezet. Klassenvisitaties van externen en Iber hebben plaats gevonden.

Komend jaar wordt het Thematisch werken uitgebreid. Speerpunten: Competenties van leerkrachten en assistenten en klassenmanagement.

Klassenvisitaties IB, alsmede onderlinge visitatie met als aandachtspunt klassenmanagement zijn uitgevoerd. Verslaglegging via IB.

Collegiale visitaties aan de hand van de Kijkwijzer gedurende het thema.

Meetbaar

19

Tijdens een gezamenlijke studiedag op 1 februari 2006 wordt d.m.v. workshops de aftrap gegeven. Adaptief onderwijs wordt tijdens 5 unitvergaderingen besproken. De units worden in drie groepen opgesplitst om de volgende onderwerpen uit te werken: 1. rekenen: Pluspunt en Wis en Reken 2. taal en communicatie 3. sociaal en emotionele ontwikkeling: STIP De groepen werken bovenstaande thema’s aan de hand van de leerlijnen uit. De componenten instructie – interactie – klassenmanagement zijn uitgewerkt in relatie tot de 3 vakgebieden op een zodanige manier dat ze in augustus ’06 gebruikt kunnen worden in de klas.

studiedag heeft conform planning plaatsgevonde n er is een extra werkgroep assistenten geformeerd de werkgroepen staan onder voorzitterschap van een teamlid. MT leden zijn begeleidend. Idem vwb medewerker Consent en Fontys

-De componenten zijn verder uitgewerkt, presentatie is doorgeschoven naar 05-09. Dit ivm de opgebouwde werkdruk aan het einde van het schooljaar.

Opbrengsten 05-06 worden gepresenteerd tijdens studiemiddag 5 sept. Planning wordt aan de hand hiervan bijgesteld. Resultaten komen op papier een worden aan de deelnemers verspreid Tijdsmomenten zijn aangegeven Medewerkers Consent en Fontys gaan een meer sturende rol vervullen

Evaluatie is in slotbijeenkomst verwerkt, aandachtspunten voor nieuwe schooljaar aangezet. Klassenvisitaties van externen en Iber hebben plaats gevonden.

Zie ook tijdspad Volgens planning

Acceptabel

Realistisch

Tijdspad

20

De knelpunten die door collega’s met het werken in heterogene groepen (zie o.a. evaluatie rekenen) ervaren worden, zijn uitgangspunt voor deze vernieuwing. Vanaf 1 februari 2006 start dit project met een studiedag. Tijdens 5 unitvergaderingen, gepland aan het begin van de tweede helft van het schooljaar wordt gedurende 1 uur gewerkt, in drie groepen aan de drie thema’s. Deze vergaderingen worden begeleid/voorgezeten door Fontys en/of Consent. Begeleiding en coaching door Consent en Fontys. Dit schooljaar wordt gestart met de methodes Wis en Reken; Pluspunt en STIP. Het adaptief maken van de methodes gebeurt vanaf februari. Uitwerken van thema’s, afgerond voor zomervakantie 2006. Deze zijn klaar om te kunnen starten aan het begin van nieuwe schooljaar: 20062007.

Conform afspraken uitgevoerd, behoudens enkele data aanpassingen ivm de begeleiding van Fontys (moest intensiever)

Tijdspad is niet helemaal gerealiseerd. Zie boven. Methodes voor rekenen en taal worden in de klassen gebruikt. Stip in het SO en een drietal klassen in het VSO

Team is bekend met Uit de opbrengsten van werkvorm en de werkgroepen en de doelstelling. evaluatie is gekozen om verder in te zetten op klassenmanagement en leerkrachtcompetenties

We beperken ons tot 2 Planning met name 2de thema’s op momenten thema nog beter laten die in het jaarrooster aansluiten op jaarfeest gunstig zijn. Thema 1 spelen en speelplaats. Thema 2 Nieuw leven

Thema’s zijn gepland. 5 oktober-20 november en 22 februari-26 maart. Jaarfeest is gepland op 26 maart

Planning qua tijdsinvestering en werkdruk is reëel binnen jaarprogramma

Conform afspraken, Uitvoering of reeds aangezet in de afspraken Consent slotbijeenkomst van schooljaar 2006-2007. Fontys OSO en Consent verzorgen het traject.

Planning/begeleiding in handen van IB-ers. (borgingsplan adaptief)

Tijdpad staat op Data gerealiseerd papier. Wat betreft regiegroepbijeenkomst en (21-8, 6-9, 9-10, 12-2, 13-3) ,studiemiddagen, unitvergaderingen (210, 11-10, 26-2, 63)die besteed worden aan dit onderwerp en coachingsmomenten (17-9 t/m 16-11 en 25 –2 t/m 25- 4)liggen

Nieuwe data regiegroep: 16-11 Daarna in overleg te bepalen

studiemidd ag 05-09 5 werkbijeen komsten 12-10 21-11 25-01 20-03 26-04 -afsluitende bijeenkomst studiemiddag -

-

14-06

Monitoring/ Borging

21

Regiegroep (MT/voorzitter ontwikkelgroepen/Arie Goyaarts) bewaakt en stuurt. Maandelijks informeren van teamleden tijdens de unitvergadering. Regiegroep doet maandelijks verslag aan MT.

In overleg is hier meer nadruk op komen te liggen. De activiteit van Fontys was in het begin te veel vanaf de zijlijn. De voorzitters van de werkgroepen kwamen zo in een moeilijke situatie. De voorzitters en een gedeelte van het MT gaan mee participeren in regiegroepmomente n. De regiegroep heeft tijdens de MT besprekingen de ontwikkelingen van “adaptief onderwijs” gerapporteerd en ontwikkelingen besproken en afgestemd. Teamleden werden via rapportage en unitvergaderingen op de hoogte gehouden.

Regiegroep bewaakt voortgang en borging. Evalueert dit en deelt dit mede tijdens en op einde van het schooljaar. Tussentijdse evaluatie kan aanpassing tot gevolg hebben.

nagenoeg vast. Werken aan competenties wordt meetbaar in de PAP’s

Regiegroep bewaakt de voortgang en borging. Evaluatiemomenten zijn in het

Traject is volgens plan verlopen. Voor verder planning 2008- 2009 Zie borgingsplan Adaptief onderwijs

Regiegroep bewaakt. Traject is volgens plan verlopen.

NB aangepast borgingsplan adaptief onderwijs

De zorg voor de leerling Doel plan van aanpak Het optimaliseren van het Leerlingenvol gsysteem

gepland in 2005 – 2006

Specifiek

LVS biedt de

22

Totaalpakket van proces- en resultaatgericht kunnen volgen, meten, plannen en begeleiden c.q. behandelen van leerlingen.

opbrengst in juni 2006

Planning 2006 2007 Verdere optimalisering van het LVS, datacare waardoor de functionele bruikbaarheid richting groep en individudeelplan vergroot wordt. (Richting HGPD)

Specifiek

Opbrengst in juni 2007

Planning 2007-2008

Opbrengst juni 2008 Planning 2008-2009 Zie planning 20062007. Voortschrijdende uitbreiding zowel alsook inhoudelijk.

specifiek

Diverse bronnen zijn Vervolg inbrengen

Opbrengst juli 2009 Ook dit jaar heeft het leerlingvolgsystee m weer meer het karakter van een leerlingzorgsystee m gekregen. (doelen stellen, leerlijn bepalen, handelen, bijstellen, hernieuwd handelen: pdca) Zie ook zorgsysteem Parkschool

Planning 2009-2010 Vervolg ( zie ook vaken vormingsgebieden) in overleg tussen CED en IB, alsmede door inbreng updates systeem Datacare.

mogelijkheden de leerlingen (interdisciplinair) te volgen (ontwikkel- en leermomenten) te meten (meetmomenten en instrumenten) te plannen (individueel en/of groepshansdeling splan) –leerlijnen te handelen (adaptief/doelgeri cht) te evalueren / bij te bijstellen

23

Datacare is afgelopen jaar geïmplementeerd. Nog niet alle leerlijnen zijn uitgegeven. Dit gebeurt dit schooljaar. Er is veel tijd geïnvesteerd in de totale opstartfase. Er zijn binnen de units afspraken omtrent doelstellingen en items gemaakt. Ook vormde het al de basis vooral een rapportage en leerlingbespreking En wordt er gewerkt vanuit de matrixen (basis voor groepsplannen). Dit schooljaar moeten de overige leerlijnen (ook vakgebiedoverstijge nd) vorm krijgen en moeten er verdere keuzes gemaakt worden. OOP moet haar verslaggeving gaan inwerken in het LVS. Verdere optimalisering van het handelingsgerichte werken gaat plaatsvinden.

gebruik van de leerlijnen en bijbehorende bronnen middels CED nascholing Verdere inpassen van bronnen bij leerlijnen Inbrengen gegevens leerlijn instroom

ingebracht. Deze staan bij de diverse doelen en items.

bronnen.

Meetbaar

Acceptabel

Realistisch

24

unitvergadering over leerlijnen (30 augustus ’05) teamleden volgen van 2 studiedagen n.a.v. verdeelsleutel qua tijd: leerlijnen van alle leerlingen voor 1 december invoeren (alle vakgebieden). minimaal 1x per maand bijwerken 2x per jaar rapportage naar ouders 1x per jaar leerlingbespreking Aan het einde van dit schooljaar zijn bovenstaande doelen gerealiseerd.

Met uitzondering van de rapportage zijn alle meetpunten bereikt. Een rapportage in januari was gezien de beschikbare leerlijnen (3) nog niet mogelijk Bij de leerlingbespr eking konden de op dat moment aanwezige leerlijnen gebruikt worden.

Er is een breed draagvlak binnen het team. Wordt ruim in tijd uitgezet (verdeelsleutel). Er worden mogelijkheden geboden om aan LVS te werken. Hulp kan te allen tijde gevraagd worden. Proces wordt begeleid door

Er is veel tijd ïnvesteerd voor het invullen van alle standaardgeg evens.

Acceptabel Het LVS biedt mogelijkheden voor groeps- en individueel plan in relatie tot de leerlijnen. Idem qua leerlingbespreking en rapportage. Heeft binnen het team een groot draagvlak.

De koplopergroe

Realistisch

leerkrachten werken maandelijks de leerlijnen bij alle leerlingen worden met terugwerkende kracht ingebracht op gebied van logopedie/psycholoo g/fysiotherapie etc. Behoudens leerlingen die de eerste drie jaren uitstromen er worden analyses gemaakt n.a.v. de invulling analyses zijn de basis voor de input van groeps plan en individueel plan alsook voor leerlingbespreking en rapportage

- wisselend. Dit vergt aanpassing - niet behaald wegens werkdruk administratie inhuren administratie extern. - is bereikt, wordt gebruikt en verder uitgebouwd. - bronnen zijn toegevoegd voor rekenen

aandacht voor invulling Inhuren administratieve kracht om deze gegevens in het systeem te brengen

LVS krijgt steeds meer functie. Ook de vakgebiedoverstij gende leerlijnen worden nu gehaald

LVS wordt een steeds meer bereikbaar middel voor de leerkracht

E.e.a. is een vervolg en zal

Voor zover mogelijk zijn gegevens ingebracht. Dit is door eigen medewerker gedaan. Gezien de hoeveelheid en effectiviteit zijn bepaalde gegevens “ fysiek” gebleven.

Inbrengen logopedische en psychologische gegevens door functionarissen.

Compleet muv 2 logopedisten

Twee logopedisten krijgen in december /januari een herhalingsmoment van ICT-er.

Zie vorige jaren

Het behoort tot de ontwikkeling van een

DATA-care en CED. Er is een koplopergroep geformeerd. Extra formatie voor ICT-ers (technische ondersteuning).

Tijdspad

Monitoring/ Borging

25

p werd gevormd door MT en ICT-er Door enkele technische problemen (systeem is in ontwikkeling) heeft het hele proces meer tijd gekost dan was ingepland. Flexibiliteit en aanpassing was voor alle geledingen van belang. Studiedagen 4 en Omdat er na 25 oktober. januari Tussen 4 oktober nieuwe en 1 december leerlijnen en 2005: extra aanpassinge uitwerkingsn zijn momenten geweest zijn creëren voor leerkrachten invoering. qua tijd extra 1 december 2005: gefasciliteerd alle leerlingen geweest. Alle dienen volledig leerlingen zijn ingevuld te zijn. ingevuld op de leerlijnen en items waarover in de unitvergaderi ngen keuzes en afspraken zijn gemaakt

Gezien de inspanning van het afgelopen schooljaar zijn de nu na te sterven doelen te verwezenlijken

werkbespare werken

Tijdspad maandelijk s bijwerken leerlijnen december/j anuari en mei/juni compleet ingevuld (zie zorgstructuur) en analyses maken (ook rapportage) inbrengen leerlingen instroom 2004. 2005 en 2006 voor 01-0207 idem leerlingen 2003, 2002 en 2001voor 01-07-07

- gerealiseerd, inclusief uitbreiding enkele leerlijnen

Aan de hand van.: Rapportage rapportage in juni is leerlingbespreking gerealiseerd

Monitoring borging gebeurt door MT en ICT.

- regelmatig Idem 2006controle en 2007 bijstelling door MT

- In najaar twee studiedagen CED - regelmatig werken aan de bronnen - niet gerealiseerd (leerkracht) - niet gerealiseerd

administratief inbrengen oktober tot maart 2008 inhuren

hedendaagse REC-3 school

Studiedagen in voorjaar i.v.m. leerrooster CED.

- vervolg studiedagen 11 sept. en 13 nov - logopedisten en psychologen krijgen info over inbrengen gegevens - door vrij geroosterde leerkracht worden verdere bronnen ingebracht

-11 september en 13 januari gerealiseerd -idem

-idem NB leerkrachten zijn daarnaast in tijd gefaciliteerd om in Datacare te werken

- twee logopedisten krijgen “herhalingscursus”

Begin schooljaar en medio mei worden leerkrachten gefaciiliteerd ( in tijd) om in Datacare te werken Idem voor wat betreft overdracht van kinderen

Idem 2007-2008

Idem 2008-2009

handelingsplan / groepsplan monitoring door MT/computer Door IB en/of directie, waarbij de meld/zorgplicht blijft bestaan.

26

Leerlingbespr eking is gerealiseerd a.d.h.v. de aanwezige leerlijnen, voor het overige via de bestaande afspraken Monitoring heeft plaatsgevond en.

Schoolorganisatie IPB Doel plan Gepland in 2005 – van aanpak 2006 In relatie tot Focus beleid (IPB en senioren) verder invoeren van gesprekkencyclus IPB met leerkrachten, met als achterliggend doel optimalisering persoonlijke ontwikkeling en ondersteuning van leerkrachten. Schooljaar 20062007 moet dit helemaal operationeel zijn.

Opbrengst in juni 2006

Specifiek

Tijdens teamvergader ing mei ’06 besproken Klassencons ultaties hebben minimaal tweemaal per leerkracht plaatsgevond en. Door IBers. Fg hebben plaatsgevond en met de directeur, op enkele na die door

27

- Teamleden leren hoe POP op te stellen Klassenconsultaties en gesprekken (idem voortgangsgesprekken) door IB/MT. Functioneringsgespr ekken door directie. - Opstellen kaders/mogelijkhede n seniorenbeleid.

Planning 2006-2007 Concreet gaan werken met POP Vervolg klassenconsu ltatie en PAP

Specifiek Afgelopen schooljaar is er gewerkt met PAP en is POP geïntroduceer d. De afspraak is dat voorafgaande aan het functionering sgesprek elke collega een Pop aan de directeur overhandigt en bespreekt.

Opbrengst in juni 2007 - gerealiseerd - gerealiseerd

Planning 2007-2008

Opbrengst juni 2008

Planning 2008-2009

- Nadere bespreking en aanscherping POP - Vervolg klassenconsultatie en PAP

Individueel verbreding. Binnen Focus wordt Uitgevoerd door IB, de alsook CED. gesprekkencyclus. Opnieuw opgezet. Fg, POP, vervolg beoordelingsgespre k-ken. Hier wordt “ meegelift” .

Opbrengst 2008-2009 Nota gesprekkencyclus Focus is klaar. MT heeft workshops gesprekken cyclus gevolgd januari en maart 2009

Planning 20092010 Invoering gesprekkencyclus CF Focus richtlijnen. ste 1 tranche leerkrachten afspraken gesprekken. Studiedag door het team ter Voor OOP is de voorbereiding op de gesprekkencyclus nog niet gesprekkenduidelijk cyclus. Afhankelijk van uitgewerkt FOCUS traject binnen Focus verdere invoering voor OOP In het kader van de Wet BIO en de kwaliteitsontwik keling van de leerkrachten is de gesprekken cyclus een wezenlijk onderdeel Teamleden krijgen inzicht in gesprekkencyclus, doel, uitvoering en waarde voor persoonlijke kwaliteitsontwik keling.

Er wordt een format ontwikkeld m.b.t. de klassenconsultaties en/of vervolggesprekken. Uitgangspunt hierbij wordt de didactische kijkwijzer van het APS. Voor de consultatie vult de leerkracht een zelfevaluatie in m.b.t. de kijkwijzer. 2 Klassenconsultaties door IB/MT met voortgangsgesprekk en. 1 Functioneringsgespr ek per teamlid, door directie.

Meetbaar

28

Door de ontwikkelingen binnen LVS en adaptief onderwijs is leerkrachtcompetent ie een begrip. Middels de (voor

afwezigheid/z iekte doorgeschov en zijn naar augustus 2006. Kijkwijzer is gebruikt. Daarnaast hebben alle leerkrachten PAP’s opgesteld, welke besproken en geëvalueerd werden. Kaders seniorenbelei d, hierin wordt Focusbeleid gevolgd. Incidenteel individuele aanpassinge n (Klassentoew ijzing) Er hebben twee klassenconsu ltaties (incl. PAP) en fg plaatsgevond en uit de evaluaties van de klassenconsu ltaties, bleek een positieve ontwikkeling.

De eerste ronde afsprakengesprekken worden gepland

Meetbaar Alles gerealiseerd Het POP moet voorafgaande aan het fg worden ingeleverd. PAP wordt bij IB-er ingeleverd en besproken

Acceptabel De invulling moet in principe mogelijk zijn. Er wordt wel enige

Het POP is wisselend ingevuld . Voor sommige teamleden is het wennen om zo over zichzelf te

Nadere aanscherping / verfijning POP tbv functioneringsgespr ekken

Tijdens aantal fg aan de orde geweest, Met teambeeld.

Tijdens fg hebben leerkrachten al kennis gemaakt met formulieren en mogelijke inhoud

Studiedag 22-9 voor het hele team. Er komt in januari een rooster voor afspraak-

een groot gedeelte al bestaande) gesprekken- cyclus en de (mogelijke) uitbreiding van het seniorenbeleid kan hier de nodige ondersteuning en optimalisering plaatsvinden.

Acceptabel

Tijdspad

29

Tijdens de fg wordt ook naar doelen/planni ng toekomst gevraagd, e.e.a.. in relatie tot PAP

weerstand verwacht ivm het waarom van een POP. In een najaarsverga dering wordt het POP nog eenmaal besproken. Met PAP zijn goede ervaringen bij het team Dit onderdeel vraagt Realistisch weinig tijd en sluit In principe is aan bij de het weinig ontwikkeling. tijdrovend en Past binnen de behoort het klassenconsultatie bij een en de professionele functioneringsonderwijscult gesprekken. uur. Dit schooljaar Zowel Pap, Tijdspad De fg vinden worden 2 begin vanaf vergaderingen schooljaar, november gepland voor het alsook POP 2006 tot juni leren opstellen van (einde 2007 plaats. een POP (c.q. PAP). schooljaar) Op het einde van Klassencons zijn kort het jaar is ultaties besproken gerealiseerd: vinden 2 tijdens één klassenbezoek teamvergader maal per jaar per leerkracht voor plaats. ing. Vwb de Kerst POP volgen één klassenbezoek wij het format per leerkracht voor wat binnen Pasen Focus Voor het einde van gehanteerd het schooljaar heeft wordt. de directie met ieder Consultaties, teamlid een zie boven.

schrijven

gesprekkengesprekken. Cyclus. MT leden hebben OOP rooster fg workshop gevolgd. Volgens rooster zijn fg gehouden

PAP en klassenconsultaties worden als meerwaarde ervaren en in het kader van adaptief onderwijs verder doorgevoerd

Logisch vervolg/inbedding

Alles geerealiseerd POP en PAP in fg besproken.

Functioneringsgespr Alles uitgevoerd. ekken in voorjaar 2008 door directie. Gereed uiterlijk juni 2008 Idem Klassenconsultatie 2x per jaar door IB

In het kader van ontwikkelingsperspectief van leerkrachten en OOP is de gesprekencyclus een wezenlijk onderdeel Fg in voorjaar. PAP door IB (en CED) 2x per jaar. Tevens ondersteuning door Consent. Afhankelijk van afspraken binnen Focus, aanpassing van gesprekkencyclus.

Info aan team 22-9. Start afspraken gesprekken vanaf januari 2010. OOP voorlopige lijst Fg.

Monitoring/ borging

30

functioneringsgespr ek gehad. MT onderzoekt dit schooljaar de mogelijkheden tot het optimalisering van het seniorenbeleid en presenteert de resultaten voor 1 juni aan het team. streven binnen 4 jaar het IPB-plan van cus naar een cyclus .t. klassenvisitatie, P, ctioneringsgesprek, P en ordelingsgesprek.

fg idem vwb seniorenbelei d zie boven.

Gegevens m.b.t. de klassenvisitaties en/of de vervolggesprekken worden bewaard in het dossier van de direct betrokkenen. De direct betrokkene tekent voor gezien. Vanaf schooljaar 2006-2007 stellen teamleden een eigen POP op ten behoeve van het eigen functioneren en hetgeen

Gegevens zijn niet ondertekend, zijn door teamleden zelf opgesteld.

Monitoring /borging De directeur ontvangt het POP. Hij zal ook actie ondernemen indien te late/geen inlevering plaatsvindt.

Idem afgelopen schooljaar

Idem.

NB lijst van fg wordt elk jaar doorgestuurd aan CvB van Focus

Idem afgelopen schooljaar POP wordt afsprakenlijst

onderwerp is tijdens het functioneringsgespr ek en de overige gesprekken.

Vak en Vormingsgebieden Doel in plan van aanpak Doelomschrijvzing

Specifiek

31

In het schooljaar 20072008 zal er nascholing plaatsvinden over het werken met de leergebiedoverstijgende leerlijnen. De leerkrachten gaan, in de periode augustusseptember voor het eerst deze leerlijnen digitaal invoeren in DATA-care. A.d.h.v. de resultaten zullen groepsplannen en, indien nodig, individuele handelingsplannen opgesteld worden. Binnen de leergebiedspecifieke en leergebiedoverstijgende leerlijnen zal er binnen twee jaar een selectie gemaakt zijn, v.w. doelen voor de ‘voorschoolse fase’, de onderbouw en bovenbouw s.o. én de onderbouw en bovenbouw v.s.o. Er wordt al volop gewerkt met de

Opbrengst juni 2008

Doel 2008-2009

Opbrengst juli 2009

Planning 2009-2010

Eerst opzet van leerroutes voor diverse doelgroepen gekoppeld aan urenoverzicht zijn klaar. Iedere groep heeft een GP gemaakt voor leren leren. Iedere groep heeft lessen gemaakt en gegeven rondom leren leren. Klassenconsultatie m.b.t. leren leren hebben plaatsgevonden. IB-er samen met de CED.

Een voorbereidend jaar met leerroutes. Aandacht besteden aan het uitwerken en uitvoeren van de leerroutes. Bepalen van eindstreef- en tussen doelen.

Eerste stappen met betrekking tot leerroutes zijn gezet. Mogelijke leerroutes zijn aangegeven. Idem qua doelen (ontwikkelingsperspectief)

Stuurgroep(IB en adj. Directeur) + CED werken leerroutes en doelbepalingen uit. E.e.a. doorcommuniceren en overleg met team via unitvergadering.

Opbouw lessen leren leren maken en

Leren leren en soc. emotioneel worden

Eventueel ouderpanel erbij betrekken.

De verschillende leerroutes zijn van

Meetbaar

leerlijnen. In het schooljaar 2006 – 2007 is er een begin gemaakt met de leergebiedoverstijgende leerlijnen. Deze zijn mede basis voor het groeps- en individueel handelingsplan. Nascholing en verdere keuzebepaling is hierbij van belang. De studiedagen evenals de planning en opbrengsten van de vergaderingen zullen worden geprotocolleerd.

uitvoeren.

ingevoerd. Dit laatste gekoppeld aan de methode STIP. GP maken, lessen plannen, lesmateriaal zoeken en lessen uitvoeren.

Volgens plan

Iedere leerkracht kan lln. inschalen, GP maken, materialen zoeken, lessen maken inroosteren en uivoeren. Iedere lkr.stelt 2 x p.jaar het GP bij. 2 à 3 p.jaar klassenconsultaties. Gezien tijd en activiteiten is dit haalbaar.

Acceptabel

De CED leerlijnen zijn erg uitgebreid. Dit roept soms verwarring op. Goede en gerichte keuzes zijn daarom wenselijk. Dit is ook de wens binnen het team.

Volgens plan

Realistisch

Door het werken met de leerlijnen (ook leergebiedoverstijgend) is de basis gelegd voor dit vervolg.

Volgens plan

Tijdspad

Studiedagen ********* Vervolgvergaderingen

Volgens plan

32

Het is een logisch vervolg op adaptief onderwijs en sluit aan op het waarderingskader van de inspectie. 5 sept.stuurgroep 11 sept. studiedag 6 nov. Consultaites 13 jan. Studiedag

belang voor de sturing in de ontwikkeling van de leerlingen bij de diverse leerlijnen.

Er zijn ook tussentijdse bijstellingen waar nodig

September opstellen groepsplan en handelingsplan. In mei/juni: evaluatie

Leerkrachten zijn extra dagdelen tijd uitgeroosterd om aan handelingsplanning te werken.

Leerkrachten krijgen in september en mei weer extra tijd om te werken aan handelingsplanning.

Het plannen volgens leerlijnen is de werkwijze die het beste aansluit bij de ontwikkeling van het kind.

Monitoring/ Borging

Door I.B. i.s.m. MT.

Volgens plan

12 febr. Consultaties 10 mrt consultaties 16 april consultaties en stuurgroep. Door I.B. i.s.m. MT.

Data nader te bepalen (door MT) qua invulling door leerkrachten. Indien klassenindeling 2010-2011 bekend is aanpassing systeem (leerroute) door ICT

Onderwijsdoelen/Inhoud van het onderwijs Doel in plan Opbrengst juni 2008 van aanpak Doelomschr Aan het einde van de Zie evaluatie ijving planperiode zal zichtbaar bovenstaand gemaakt zijn, welke onderwijskundige doelen nagestreefd worden binnen welke stroming, hierbij ook kijkende naar de leeftijd van de kinderen en naar de uitstroommogelijkheden van de leerling. In de komende planperiode willen we komen tot het bepalen van het virtuele eindniveau van ADL en Leergroepen, van waaruit het toekomstperspectief van elke individuele leerling kan worden afgeleid. (zie ook onderwijsdoelen) Specifiek Voor de juiste aanpak van het kind is het van belang

33

Doel 2008-2009

Opbrengst juli 2009

Zie vakvormingsZie betreffend doel. PDCA cyclus. gebieden. Het bepalen van streefdoelen. Daarop volgt reflectie om zo hiaten te signaleren. Die weer aanzetten tot bijstellen, verbeteren van het onderwijs in al zijn facetten.

Planning 2009-2010 Dit blijft een vast gegeven in de onderwijskundige ontwikkeling.

Meetbaar

Acceptabel

Realistisch

Tijdspad

Monitoring/ Borging

om einddoelen te formuleren om dan via ontwikkelingslijnen naar dat doel toe te werken. De leerlijnen kunnen een dominante rol spelen. Door het opzetten van einddoelstellingen per unit kunnen de leerroutes ontwikkeld worden. In het kader van het stellen van doelstellingen is bovenstaande een gewenst hulpmiddel. Door het gebruik van de CED leerlijnen evenals het LVS zijn de hulpmiddelen binnen handbereik. Mei 2008 voorlopige bepaling einddoelstellingen enkele leergebieden alsmede vakoverstijgende leergebieden. Mei 2009 vervolg. Een en ander staat onder leiding (procesbewaker) van IB.

Onderwijs aan zieke kinderen Doel in plan van aanpak

Opbrengst juni 2008

Doelomschr Voorkomen van isolement. ijving Structuur bieden in de dagindeling. Het kind het gevoel van eigenwaarde geven.

Bij 1 lln. plan van aanpak noodzakelijk geweest. Uitvoering in dit geval door AB-er in

34

Planning vanaf 2008-2009 en verder Geldende werkwijze blijven volgen. Geen nieuw smartdoel

Specifiek

Meetbaar

Acceptabel

Realistisch

Tijdspad

Monitoring/ Borging

Continueren van het samenspraak met onderwijs/leerproces. MEE. (Gelukkig) zelden zijn er kinderen die door ziekte langdurig afwezig zijn. Om allerlei (redenen is er continuering (ofschoon op ander niveau) van onderwijs dan van belang. Na 1 week ziekte wordt door de leerkracht met de ouders/verzorgers contact opgenomen i.v.m. eventuele interventie. Door kind en ouders wordt continuering op prijs gesteld. Vanuit de relatie van leerkracht met het kind is er ook hier een insteek. Het behoort tot het takenpakket van de leerkracht waarbij aandacht voor alle kinderen een gegeven is. Afhankelijk van de ziekte (en ontwikkeling hiervan) bij het kind. Een en ander gebeurt in overleg met IB.

ICT Doel in plan Opbrengst juni 2008 van aanpak Doelomschr Het programma LVS ijving Datacare is geïmplementeerd en wordt door alle collega’s intensief gebruikt, daar waar nodig

35

Planning 2008-2009

Opbrengst juli 2009

Opfriscursus Cursus uitgevoerd datacare in groepjes op diverse dagen. (najaar 2008) Periode sept.-okt.

Planning 2009-2010 Verder actualisering hard- en software. Indien van toepassing (zie vaken

Specifiek

36

moeten aanpassingen verricht worden. In de nieuwbouw zijn alle computers aangesloten op een netwerk en zijn er twee extra werkplekken met 6-8 computers. Tevens heeft iedere groep voldoende computers ter beschikking. De ICT-klapper aanvullen daar waar nodig, alsook het installeren van programma’s. (ICTcoördinator) Software van de huidige Reken- en taal methode blijven volgen en uitbreiden als het niveau niet meer toereikend is. De leerlingen van het VSO krijgen een eigen emailadres als de nieuwbouw een feit is. Het programma veilig internetten wordt hierbij gebruikt. Voorlichting aan collega’s. De doelstellingen van ICT zijn in 2005 voor het eerst gesteld en hebben op basis van resultaten, voortschrijdend inzicht alsook technische ontwikkelingen (en daardoor vraag) hun aanpassingen cq uitbouw. Het ICT beleidsplan geeft voor de nieuwbouw al de richting aan.

vormingsgebieden) invoeren leerroutes. NB tussentijdse invoer SIWIT (zie doel VSO-onderwijs) Hier heeft wijziging en aanvulling plaatsgevonden

Hardware en Software aanpassing/actualis ering

Actualisatie hardware en nieuwe server bovenlocatie. Actualisatie software Ambrasoft Website is volop in de lucht

Uitbreiding heeft plaatsgevonden

Indien nieuwe server bij VSO: eventueel start met mailadressen(nb moet mogelijk zijn qua beveiliging

Systeem onvoldoende veilig voor mailadressen leerlingen

Actualiseren website.

Deelname kenniskring ICT, alsook bezoeken relevante workshops/ bijeenkomsten

Individueel De ontwikkeling op ICT gebied blijft groeiende. Actualisatie is en blijft daarom van belang. Qua hardware blijft het behelpen tot de nieuwbouw er is. Onderwijsinhoudelijk is op het gebied van Datacare de laatste jaren veel gebeurd. We werken nu toe naar de leerroutes (zie overige doelen) en bronnenboek.

Meetbaar

Het onderdeel behoort tot de competentie en verantwoordelijkheid van de ICT coördinator eventueel aangevuld middels een commissie. De doelstellingen zijn duidelijk en toetsbaar.

Acceptabel

ICT speelt een steeds grotere rol binnen het onderwijs. Ontwikkelingen oppakken en deze volgen geven extra dimensie aan het onderwijs. Het grootste gedeelte van het team ondersteunt dit. Daar waar vaardigheidsproblemen zijn gaat het moeilijker. De ICT-er probeert hier begeleiding in te geven. De doelstellingen liggen in het verlengde van afgelopen jaren, zijn overzichtelijk en geven ruimte voor uitvoering en aanpassing. De ICT-er is ICT-er heeft te weinig gefasciliteerd qua tijd en tijd. Daarnaast is extra ruimte. ICT-er wenselijk

Realistisch

37

Er heeft dit schooljaar geen werkgroep naast de ICT coördinator gefungeerd

Realisatie van e.e.a. (o.a. actualisatie) zijn meetmomenten.

Opfriscursus Datacare Uitbreiding software en hardware Ontwikkeling van de gebruikers(o.a. in verband met CED leerlijnen)

Eventueel uitbreiding qua tijd en personen

Geavanceerder en meer toegespitst kunnen werken t.g.v. de realisatie is altijd wenselijk.

Er heeft geen uitbreiding qua tijd/personen plaatsgevonden ad hoc dagen i.v.m. overzetten

Komend schooljaar zullen er enkele dagdelen meer beschikbaar zijn. (1 dinsdag per maand)

gegevens van de groepen i.v.m. het nieuwe schooljaar Tijdspad

Monitoring/ Borging

LVS datacare kent middels diverse besprekingen en verslagen haar meetmomenten(zie jaarrooster). Daar waar mogelijk worden aanpassingen/formats gemaakt. i.o.m. IB. Bronnen worden ingewerkt door vrijgeroosterde leerkracht en werkgroep. In december en mei komen aanpassingen op de ICT klapper. Voorlichting wordt gegeven bij nieuwe programma’s of ontwikkelingen. Tweemaandelijks voortgangsoverleg met directie. Borging LVS door ijkmomenten in zorgstructuur i.s.m IB.

Dit jaar opgestart met profielen→groepsplan nen(CED) mn rekenen taal kleine aanpassing van Ambrasoft en mini Loco (luisteren)

Verdere uitbreiding van dit geheel (oa formulieren, huisbezoek, stage, testen/toetsen.

Zonodig ad hocmomenten Zie 4

individueel

Volgens plan

idem

Volgens plan

Idem

Opbrengst juni 2008

Planning 2008-2009

Planning 2009-2010

BnW is geimplementeerd zowel binnen ADL als leerunit. De deelnemende leerlingen zijn in bezit van een aantal deelcertificaten

De eerste examens worden in oktober afgenomen. Daarna verder plannen voor zowel ADL als leerunit. Leerlingen selecteren vanaf 1617 jaar

Opbrengsten juli 2009 Positief verlopen examens en hernieuwde planning

Arbeidstoeleiding Doel in plan van aanpak Doelomschr Brug Naar Werk ijving implementeren binnen de schoolorganisatie, zowel binnen de ADL(incl.auti) als de Leerunit. Een goede (digitale) Arbeidsinteresse test aanschaffen interne stages formaliseren en een

38

Verdere doorvoering Brug naar Werk.

andere status geven. Het vak arbeidstraining een vaste plek binnen het V.S.O. programma toekennen.

Arbeidsinteressetest is nog niet aangeschaft. Onze school doet mee aan een onderzoek vanuit de Universiteit van Tilburg. Met als doel een op onze doelgroep toegesneden A.I.T z.s.m aan te schaffen

Aanschaf A.I.T. Gebruik implementeren. Vaste momenten voor afname plannen.

Doorvoeren van Arbeidstraining is arbeidstraining, onderdeel van het uitbreiden van de lesprogramma op werkzaamheden. maandag en dinsdag. Elke groep heeft Leerlingen doen al dan arbeidstraining in niet met hulpmiddelen zijn rooster staan. , arbeidsmatig werk. Interne stages Interne stages zijn opnemen in een uitgebreid, leerlingen portfolio. worden volgens Doorgaande lijn in rooster ingedeeld bij de school beter in diverse kaart brengen. werkzaamheden Certificeringstrajecten opstarten voor Schoonmaak, en horeca.

Leerlingen SIWIT Arbeidsinteressetest afnemen op 15 en (SIWIT) vanaf april 17 jarige leeftijd in gebruik.

Continuering arbeidstraining Arbeidstraining enige stagnatie i.v.m. werkaanlevering.

Aanwezig in portfolio: SIWIT en ADL-leerlingen de externe stage

Certificeringstrajecten zijn opgestart. Eerste uitreiking horeca en schoonmaak heeft plaatsgevonden in juli Er zijn leerwerkplekken (horeca) gecreëerd. (stonden niet als

39

Interne stages opnemen in een portfolio, alsook persoonlijke gegevens externe stage leergroepen, kopie van de certificeringen en ontwikkelingevaluatieformulier

Vervolg certificeringstrajecten.

Uitbreiding leerwerkplekken: “groen” en techniek

doel gepland)

Specifiek

Meetbaar

Acceptabel

40

Brug naar Werk is voor veel kinderen een noodzakelijke aanvulling in de arbeidstoeleiding. Afgelopen jaar is de cursus op ADL en Leerniveau gestart. Het komende jaar moet het een vast onderdeel worden. Voor de kinderen is diagnostiek middels een gerichte arbeidsinteressetest van belang. Middels afspraken kan de positie van interessestages bepaald worden. Arbeidstraining kan i.s.m. St.Anna dit jaar opgestart worden.

Brug naar werk certificaat is voor onze leerlingen een belangrijk gegeven om zich beter te presenteren en te manifesteren op de werkvloer. Het vergroot competenties

De cursus Brug naar Werk wordt opgenomen in het jaarrooster. Er is geld vrij gemaakt voor de aanschaf van de test. Vasthouden aan afspraken over interne en externe stage. Opnemen van arbeidstraining in het lesrooster.

Een achttal leerlingen uit de leerstroom en evenveel uit de ADL unit behalen in oktober hun certificaat BnW

16 leerlingen opleiden voor hun certificaat. A en B niveau

Arbeidstraining

Alle groepen doen mee aan het uitvoeren van arbeidsmatig werk.

Binnen het VSO zijn in 2006 de eerste stappen gezet naar een meer praktijkgerichte VSO afdeling. Stage en Brug naar Werk zijn al gedeeltelijk ontwikkeld. De

Zowel BnW als arbeidstraining zijn goed ingebed in de VSO organisatie.

Continueren ingeslagen weg. Leerlingen, ouders en team blijven enthousiasmeren.

Arbeidstraining

Nieuwe opleidingsgroep starten. Leerlingen selecteren op motivatie en leeftijd. Continueren van de ingeslagen weg

Conform doel planning

Idem 2008-2009 Extra aandachtspunt: doelen uit de leerlijn leren leren, toegespitst op de leerwerkplek worden apart aangeboden. Dit ivm de werkzaamheden op de leerwerkplek

In een apart lokaal steeds gevarieerdere arbeidsmatige activiteiten laten uitvoeren. Hiervoor contacten met bedrijven en instellingen leggen.

Conform planning.

Idem 2008-2009

De resultaten van de ontwikkelingen zijn middels werkplekken, diplomering en certificering duidelijk.

vraag naar vervolg en de bereidheid om hier aan te werken is groot.

Realistisch

Tijdspad

Monitoring/ Borging

Voor kinderen, ouders en team een duw in de rug voor het vervolg.

De voorwaarden voor het te bereiken doel zijn reeds eerder gerealiseerd. Ook is er tijd en materiële fascilitering.

BnW heeft status binnen de school.

Continueren BnW

Arbeidstoeleiding vind plaats in een apart lokaal. We krijgen werk via St. Anna en de Lembourg.

Continueren op ingeslagen weg. Contacten met toeleveringsinstantie s uitbreiden om meer variatie in werk te krijgen

Vanaf het begin van het schooljaar “draait”de cursus Brug naar Werk. Aanschaf (digitale) test (i.s.m. ICT) uiterlijk 1-1207.Er is ruimte alsook hulpmiddelen t.b.v. arbeidstraining ook is een leerkracht vrij geroosterd. Start sept.07. 1e evaluatie dec.07. Eindevaluatie mogelijkheden jan. 08 2 MT leden zijn belast met de aansturing. Binnen MT overleg monitoring.

BnW eerste lichting certificaten oktober 2008

Start nieuwe cursussen november 2008 Streven naar afronding cursus in december 2009

Arbeidsinteressetest aanschaffen

41

Het tempo van de ontwikkeling is wisselend. We “lopen goed in de pas” qua planning. Soms zijn er versnellingen zoals bij de leerwerkplekken.

Zowel cursussen alsook aanschaf arbeidsinteressetest gerealiseerd.

Zo snel mogelijk. In overleg met I.C.T.

Volgens plan

Idem

Opbrengst juni 2008

Planning vanaf 2008 en verder Vervolg doelstelling

Autisme Doel in plan van aanpak Doelomschr Een omgeving waarin ijving gebouwelijk is ingespeeld

Conform planning.

Volgens plan

Idem

op prikkelarm en functioneel gebruik (autigroepinrichting) Een omgeving die in het hele gebouw de structuur uitademt. Een onderwijsorganisatie die tegemoet komt aan de gewenste structuur (autigroepen naast sociaal geïntegreerde groepen). Onderwijs dat aansluit en uitgaat van de mogelijkheden van het ASSkind. Een team waarbinnen een groeiende expertise en vaardigheid hand in hand gaan. Een aanpak waarbinnen ook de lager functionerende ASS leerling tot zijn recht komt. Een omgeving die in samenspraak werkt met andere disciplines (o.a. Jeugdzorg) Inzet PGB-gelden in schaduwtraining. Specifiek

42

Dit schooljaar wordt middels een te schrijven nota de positie en inhoud van de Parkschool als school voor autisme nader omschreven. Zowel intern als extern in REC verband (omgeving + aanpak).

Nota tlv REC verband aangeleverd

Jaarlijks Evaluatie REC auti nota (sept 08, 09 etc) en opstellen nieuwe doelen voor RECverband Interne nota afhankelijk van REC-ontwikkelingen Jaarlijks bijhouden kengetallen, sociale kaart en ontwikkelingen.

Meetbaar

In het schooljaar 20062007 is een aanvang met de nota gemaakt. De “kapstok” is bekend.

Nota akkoord door RECbestuur, waarna toekenning middelen

Acceptabel

Er zijn twee teamleden die als taakveld autisme hebben (in tijd gefasciliteerd). Daarnaast is er een werkgroep autisme alsook participeren ze samen met de directeur in de REC autigroep en het LNA. Binnen het team is een breed draagvlak v.w.b. aanpak autisme. De te verwezenlijken nota is een vervolg op eerdere nota’s en werkwijzen. Nota gereed 15-10-07. Bespreken in team voor 1-12-07. Aanpassen voor 15-01-08.

Er heeft een plaatswisseling qua taakfunctionarissen plaatsgevonden Dec 07 was de doorstartÆ doelen aangepast qua tijdsaspect

Tweemaandelijks overleg met directie.

Volgens plan

Realistisch

Tijdspad

Monitoring/ Borging

43

Rapportage aan REC coördinator Daarnaast verzorgen van schoolwerkgroepbesprekingen alsook bieden aan info aan collega’s mbt tot lezingen, workshops e.d. Deelname aan werkgroep REC REC bestuur moet nieuwe doelen goedkeuren Team gaat meedenken over interne nota

NB externe nota is van belang ivm REC bekostiging Extern gereed Jaarlijks september/oktober, afhankelijk van schoolbegin. Aanbieden aan CvB Focus, vervolgens aan REC bestuur. Idem

Voortgangsoverleg in werkgroep autisme en REC verband.

Voorschools Doel in plan van aanpak

Specifiek

Meetbaar

44

Opbrengst juni 2008 Goede uitwisseling van informatie tbv. het instromende kind. Afspraken maken en realiseren m.b.t. de voorwaarden waaronder alle kinderen de overstap het beste kunnen maken. Kennisoverdracht m.b.t. specifieke problematiek. Jaarlijks stromen er een twintigtal kinderen vanuit zorg (vooral KDC) en onderwijs binnen. Naast de wettelijke beschikking (CVI) vwb toelaatbaarheid is nadere Info uitwisseling middels aanwezige Parkschoolleerkracht op KDC (wekelijks) . Incidenteel KDC op school. Doorspreken van info door “aanbieder” en “ontvanger”. Op stafniveau (psycholoog) en aanmelding. (Hier wordt tijd en ruimte voor gemaakt door betrokkenen leerkrachtniveau /na Regelmatig overleg met

Conform planning contactmomenten en vergadermomenten

Planning vanaf 2008 en verder Idem waarbij de planning is om dit uit te breiden van ’t Steyntje naar Knoevelhofke en MKD Limbricht

Idem

Idem Aanpassing in tijdsfrequentie en sequentie

Acceptabel

Realistisch

Tijdspad

Monitoring/ Borging

“aanbieder”zoals KDC door adjunct directeur Idem met andere voorschoolse instanties. Voor ouders(via)school en “aanleverende”instantie (KDC) is een goede, nagenoeg naadloze overgang van zorg naar onderwijs van belang. Dit proces is de afgelopen jaren al geïntegreerd en moet steeds meer inhoud gaan krijgen. Middels specifieke aandacht vanuit MT richting betrokkenen de komende twee jaren; waarna het een “ingeburgerd”gegeven moet zijn. Door adjunct-directeur via trajectbegeleiding.

Geen dag per week maar ½ dag door AB’er en incidenteel 1 dag door leerkracht aanwezigheid op KDC idem

Ambulante dienst Doel in plan van aanpak Doelomsch rijving

45

Opbrengst juni 2008

Opbouw positief imago, door een zo goed mogelijk werkrelatie op te bouwen met de reguliere school en de ouders. Een samenwerkingsverband

-uniform gebruik van documenten binnen Rec 3

Planning vanaf 2008-2009 en verder - overleg AB-diensten binnen Focus

-HP Rec 3 in

- In de markt zetten

Specifiek

Meetbaar

Acceptabel

46

met andere AB-diensten binnen het Focus bestuur. Uniformiteit van de contracten en het begeleidingsplan voor alle AB-diensten. Het volgen van cursussen en studiedagen om de expertise te vergroten. Binding houden met de Parkschoolontwikkelingen Het blijven onderhouden van een goede werkrelatie met school en ouders door goede communicatie, duidelijke afspraken en effectieve feedback: de rol van de AB zuiver houden. Meedenken over vorming/gezamenlijke AB dienst Focus, dan wel vergaande samenwerking. In REC overleg samenwerken aan uniforme documenten. Nascholing.

ontwikkeling

HP

-studiedagen Utrecht (denkstimulering)

- studiedag rekenlijn

Op het einde van het schooljaar wordt middels een evaluatieformulier de werkwijze geëvalueerd en aan de hand van de uitkomsten bijgesteld. Op directieniveau is de ontwikkeling v.w.b. samenwerking in gang gezet. Focusafhankelijk krijgt dit middels studiedagen een vervolg. Tijdens REC-AB overleg. Zie nascholingsplan. De doelstellingen liggen in de lijn van de afgelopen

-evaluatieformulieren worden regelmatig besproken -werkwijze wordt periodiek besproken

-regelmatig overleg met directie -regelmatig goed overleg met ouders en betrokkenen leerling (IB, PGB)

- evt. andere studiedagen nog nader te bepalen. meedenken in gezamenlijke AB dienst Focus bijhouden aanpassen uniforme documenten

- op directie niveau binnen Focus vindt overleg plaats voor de AB

Idem

- nascholing continueren -tevredenheidsonderzoek aanpassen en versturen einde schooljaar.

-doelstellingen behalen

jaren en zijn goed te volgen. Het is a.h.w. een gedeelte van de AB taal. Het evaluatieformulier is al eerder gebruikt.

Realistisch

Tijdspad

Monitoring/ Borging

De AB dienst streeft kwaliteit na, waarbij gezamenlijkheid en expertiseontwikkeling een noodzaak is. Mei 2008 uitreiken evaluatieformulieren, juni 2008 analyse en mogelijk aanpassing Samenwerking afhankelijk van Focus data REC AB vergaderingen

-kwaliteit is gegroeid

-meer expertise gekregen - niet gebeurd

-uitbouwen expertise

- uitreiken evaluatieformulieren

Tweemaandelijks overleg +voortgangsgesprekken tussen AB en directeur.

Kwaliteitszorg Doel in plan Opbrengst juni 2008 van aanpak DoelomNaast de materiële Okt 2007 schrijving aspecten, optimalisering communicatie en Sept. 2007 leerlingenzorg uitgewerkt in de doelstellingen zoals verwoord in hoofdstuk 3 en 4 van het schoolplan 20072011. Werken met de trendwatch Jaarlijks het jaarverslag

47

Planning 2008-2009

Opbrengst juli 2009

Planning 2009-2010

Trendwatch en KMPO zullen door focus worden aangepast.

In de loop van het schooljaar is besloten de KMPO niet meer voor de SBO en SO scholen te gebruiken.

Invoering ZEK Studiedag september 2009. Vervolg studiemomenten, ter voorbereiding op invulling 2010

Jaarlijks nascholingsplan Aanpassing KMPO Afname KMPO

Nascholingsplan wordt in september ingeleverd jaarverslag wordt opgesteld.

NB zie ook leerdoelen en onderwijs inhoud Specifiek

Meetbaar

Acceptabel

Realistisch

Tijdspad

48

Kwaliteitszorg staat al jaren als doel binnen de Parkschool al school binnen Focus. De afgelopen jaren is er dan ook op divers gebied aan kwaliteit gewerkt (zie overige doelen voor LVS, leerlingenzorg enz.) Ten behoeve van de Zie boven kwaliteitszorg worden diverse acties doorgevoerd zoals het jaarverslag, het werken met het LVS enz. Kwaliteitszorg is gemeengoed in onderwijsland. Het richt zich op het primaire proces alsook op de hele organisatie. De uit te voeren acties hebben een bepaalde frequentie en zijn reeds (minimaal) een keer beproefd. Specifieke taakgebieden reiken informatie aan. Eind oktober 2007 gerealiseerd presentatie jaarverslag (2006-2007 Voor 1 september nascholingsplan 20072008 Aanpassen trendwatch

Nascholingsplan is in september aangeboden aan CVB. Jaarverslag is in oktober/november op de website geplaatst.

Nascholingsplan gereed oktober 2009. Jaarverslag gereed november 2009.

Gewenste opbrengsten bereikt.

Oktober jaarverslag 2007-2008 Voor 1 september nascholingsplan Doorgeschoven

Alle opdrachten binnen tijdspad bereikt.

Medio November jaarverslag Voor 1 november nascholingsplan (MR gepasseerd) aanbieden aan CVB

door Focus voor 1-1-08 Aanpassen KMPO voor 15-08

door Focus naar 2008-2009

Monitoring/ Borging

Trendwatch wederom door Focus een jaar doorgeschoven (wij zijn hierin volgend) Idem 2008-2009

Alle documenten worden bij Focus aangeleverd. Info aan anderen via site.

VSO Praktijk

Doel in plan van aanpak Doelomschrijving

Het creëren van een dusdanige organisatievorm binnen het VSO, waarin praktijkvakken (en als uitloop stage), gerelateerd aan de items *wonen, *werken en *vrije tijd optimaal tot uiting kunnen komen.

Opbrengst juni 2007

Planning 2007-2008

Opbrengst juni 2008 Planning 2008-2009

Opbrengst juli 2009

Planning 2009-2010

Aanzet nieuwe samenwerkingsvorm Aanzet in curriculum ontwikkeling is gemaakt. Uitgaande van wonen, werken en vrije tijd.

Pilot VSO 9/10 qua organisatie en leerinhouden. Middels overlegmomenten onderzoeken hoe deze vorm meer gestalte kan krijgen in het VSO. Leerroute ontwikkeling. Curriculum ontwikkeling voorzetten.

Voortschrijdend inzicht. Regelmatige evaluaties. Er is een start gemaakt met leerroutes. Wonen, werken en vrije tijd zijn duidelijk zichtbare peilers van ons VSO.

Borging evaluatiemomenten stage.

Verdere borging evaluatiemomenten stage.

Evaluatiemomenten handhaven. Met name invoer stagebesprekingen. In navolging van het model VSO 9 ook voor VSO 6, 7 en 8 stageoverleg plannen Komen tot concretisering van leerroutes waarin praktijk steeds meer tijd in beslag gaat nemen. Certificeringtrajecten opstarten.Æ Huishoudkunde Het huis wordt operationeel

49

Oriëntatie certificering tuin en techniek.

Verdere concretisering leerroutes (zie ook vak- en vormingsgebieden) CertificeringsTrajecten hebben ste “1 ronde” doorlopen. “Ons Huis” is geopend.

Verdere uitbreiding leerwerkplekken.

TuinÆ opstarten A.T. Æ uitbreiden

AT en Tuin hebben in 2de helft van het schooljaar personele uitbreiding hierop. Start leerwerkplekken schoonmaak en horeca

Specifiek

50

De gerichte uitstroom van de VSO-leerling naar de maatschappij is van groot belang. Inspelen op maatschappelijke wensen in relatie tot de competentie van de leerling speelt hierbij een grote rol. De huidige stand van zaken binnen de Parkschool mbt praktijkvakken alsmede het netwerk van de interne en externe stage spelen hier al op in. De verlaging van de nfactor biedt kansen op meer handen op de werkvloer waardoor de wenselijke accentverplaatsing richting praktijkgericht onderwijs meer mogelijkheden krijgt.

We hebben rekening gehouden met veranderingen binnen school; zoals de groot aantal leerlingen dat externe stage heeft.

Organisatie rondom groepswerk in groepen van wisselende samenstelling (door stage) begint vorm te krijgen. Strak plannen voor schooljaar 08-09.

Lesrooster is anders, praktijkvakken krijgen meer body. Effectiever inzetten van leerkrachten op momenten dat er weinig tot geen leerlingen in hun groep zijnÆ Interne stage regelen/ Brug naar werk geven/ ondersteunen van collega’s.

Door opsplitsing groepen is het mogelijk leerkrachten effectiever in te zetten voor de deelgebieden

Leerkrachten en assistenten flexibel inzetten voor interne stage, vakgebied sex. vorming, Brug naar Werk en leerwerkplekken. Mogelijk groepsoverstijgend rekenen door ander lesrooster.

Meetbaar

De opzet van en andere organisatievorm hangt af van de vooraf gemaakte keuzes. Inhoud en werkwijze zullen daar een vervolg op zijn.

Acceptabel

Het VSO-team is al geruime tijd bezig met de vraag hoe het lesprogramma, werkwijze

51

ƒ

Er hebben 4 vergaderingen plaats gevonden. Met daaraan gekoppeld

Zie paper afspraken pilot groep. Hier staan de ijkpunten genoemd. ƒ Voor Huishoudk unde, techniek en tuin en dans en drama is het curriculum klaar. VSO vergaderingen plannen. Activiteiten zijn voortzetting op het ingeslagen traject 2006-2007

Rondom het VSO is er een nota, “VSO in beweging’ geschreven Stage-overleg voor VSO 9 is ingevoerd.

Uitvoering geven Conform planning aan de plannen die in deze nota zijn opgenomen. Stageoverleg continueren en uitbreiden naar ADL = VSO 7 en 8 en invoeren voor VSO 6. Certificeringtrajecten opstarten.

VSO omvorming is in volle gang, vloeien voort uit het ingeslagen traject

Breed draagvlak in het team. Werkbesprekingen Invoeren.

Meetpunten Uitbreiding certificering tuin/techniek, nieuwe leerwerkplekken

en inhoud meer praktijkgericht te krijgen. Een aftrapvergadering d.d. 11-04 06 onderstreepte dit gegeven.

werkopdrachten buiten de vergadering, waaraan gewerkt is.

06-07

Realistisch

Organisatorische We hebben ruim tijd veranderingen hebben tijd uitgetrokken voor idee/ nodig. Er wordt ruim tijd mening- vorming uitgetrokken om dit te realiseren, ook zijn er volop fasciliteringsmogelijkheden . Een IB-er wordt kartrekker en is hiervoor gefasciliteerd.

Deze veranderingen nemen tijd in beslag. Visie ontwikkeling is belangrijk. Geleidelijke invoering.

Organisatorische verandering zijn geleidelijk doorgevoerd en ingebed in de organisatie.

Pilot krijgt zijn vervolg. Gestaffelde invoering extra formatie. Realisatie van ‘ons huis’.

Tijdspad

Dit schooljaar staat in het Tijdspad is goed te teken van ontwikkelingsvolgen. en verdere oriënteringsfase. Mei 2007 moet de planning van organisatie en inhoud duidelijk zijn. Het schooljaar 2007-2008 moet de daadwerkelijke vormgeving plaatsvinden opdat uiterlijk 1-08 2008 de organisatie alsook de werkwijze operationeel is.

Dit schooljaar de ervaringen van de pilot delen en evalueren. Deze ervaringen gebruiken voor verdere uitbreiding.

Pilot evaluaties zijn gebruikt voor verdere invulling maar ook voor uitbreiding van praktijkvakken, stage en de organisatie hiervan.

Traject loopt. Tot dusver is de enige onzekere factor het moment waarop we letterlijk in ‘het huis’ kunnen. Data vergaderingen zie jaarrooster.

Adjunct directeur alsmede IB-er hebben een belangrijke rol in dit proces. Vanuit het MT zal mede sturing worden gegeven alsook bekeken worden in hoeverre de te bereiken doelen haalbaar blijven.

VSO team o.l.v directie en IB ‘er

Monitoring/ Borging

52

Data vergaderingen: 20-09-07 13-11-07 24-01-08 01-04-08

VSO team o.l.v. directie en IB

Vervolg gestaffelde invoering,nu met name ook leerwerkplekken.

Gunstig verlopen met officiële start “Ons Huis” in december 2008.

Traject afhankelijk van diverse ontwikkelingen. Voorlopig Certificeringsuitbreiding schoonmaak/horeca juli 2010 Certificering mogelijkheid tuin/techniek: schooljaar 20102011 Uitbreiding leerwerkplekken: techniek januari 2010 tuin juni 2010

Leertijd Doel in plan van aanpak Doelomschrijving Specifiek

Opbrengst juli 2009

Planning 2009-2010

Leertijd kan specifiek (en moet – zie inspectie-) beschreven worden. (wettelijke tijden) Een en ander hangt samen met de leerontwikkeling en de keuzes binnen de vakken. Mede aan de hand van de leerroutes en einddoelstellingen (zie overige doelen) kan de leertijd voortijdig bepaald worden

Het blijkt dat leertijd een moeilijk exact te beschrijven onderdeel is. Hier is volop aan gewerkt tijdens unitvergaderingen en studiedagen. Het blijkt echter dat er jaarlijks een aanpassing per groep en soms per leerling moet zijn.

Onderwerp behoudt aandacht bij IB, directie en lesrooster.

Meetbaar

Elk lesrooster met vakken kan in tijd uitgedrukt worden

Zie lesrooster

Lesroosters in relatie tot leerroute (verantwoording bij leerkracht) ter beoordeling bij IB

Acceptabel

Het is voor elke groep/individueel kind om duidelijkheid te hebben in de inhoudskeuzes gerelateerd aan tijd. Leertijd is al enkele jaren onderwerp van

Duidelijkheid qua tijd is gewenst, maar niet altijd goed te geven.

Realistisch

53

Planning 2008-2009

Zie schoolplan

SO verplichte leertijd rekenen en taal (Æ individueel klassendoorbrekend werken) Op schoolniveau 2x per week sociaal – emotioneel ingeroosterd

Onderwerp zal bij opstelling lesrooster

aandacht. Daarnaast zal het logischerwijze voortvloeien uit het onderdeel van leerroutes. In dit proces zullen keuzes verder bepaald worden. Tijdspad

Monitoring/ Borging

54

In dit geheel behoren de data van de CED bijeenkomsten Voorlopige tijdskeuzen per juni 2009. (aanpassingsvormen: juni 2010) MT in samenspraak met CED begeleiders

telkens in de aandacht staan. Hierbij ook in relatie tot eisen inspectie.

Voorlopige tijdskeuzen 2009-2010 zullen ook zijn gemaakt. tijdskeuzen gemaakt moeten worden.

Tijdens overleg met CED

Idem

4.5 Autisme De Parkschool is steunpuntschool voor autisme. In dit kader worden er in school, in het REC en in de regio activiteiten ondernomen i.v.m. uitbreiding van deskundigheid, netwerkvorming, kindgericht of systeemgericht overleg enz. Voor dit alles hebben diverse mensen een speciale taak, Anja Verbruggen en Tiny Bosch zijn hiervoor in tijd ( beiden één dagdeel per week) gefaciliteerd.: • Directie: Clusteroverstijgend overleg zuid (2) VZ Werkgroep autisme REC (5) Regionaal overleg o.a MEE, Jeugdzorg, Radar enz. (9) Informatie aan ouders (14) Informatie aan scholen (9) Deelname werkgroep autisme (4) Bijwonen diverse bijeenkomsten in het kader van autisme (4) Uitwerken kengetallen Deelname opzet studiedag RIAN (7) Lid stuurgroep/projectgroep autisme Focus (REC IV, REC III en SBO) Deelname autismewerkgroep Passend Onderwijs •

AB-ers:

•

Administratieve ondersteuning: divers

•

Werkgroep autisme Parkschool: 15 collega’s o.l.v. directie (4): Informatie, deskundigheidsbevordering, afspraken over regelgeving.

Informatie/begeleiding (traject) aan kind ouders en school

Deelname aan werkgroep autisme Deelname aan REC autibijeenkomsten Deelname aan LNA bijeenkomsten Deelname RIAN bijeenkomsten Opstellen kengetallen Verzorgen info aan diverse groeperingen. •

Psychologen: Diverse momenten van informatie, observatie, bespreking, begeleiding.

4.6 Stage In de VSO-groepen is stage een wezenlijk onderwijsonderdeel. Vanuit interesse(test), mogelijkheden en attitudes wordt vanuit interne stage (vanaf 13 jaar) bekeken welke externe stage er vanaf 17 jaar gevolgd kan worden, de informatie van leerkracht en ouders is hierbij relevant. Van hieruit wordt dan toegewerkt naar plaatsingsstage(werkplek). Stage coördinatoren waren Jos Verhooren, Jos Stevens (tot oktober), en Bert Hendricks. In het schooljaar 08-09 waren 58 leerlingen betrokken bij externe stages. Kengetallen met maximum tijdseenheid per leerling Natuurlijk wordt er per leerling rekening gehouden met het maximum aantal stagedagen per jaar:

55

VSO 5 VSO 6

5 lln 1 dag 4 lln 1 dag 3 lln 2 dagen 2 lln 3 dagen 1 lln 4 dagen

VSO 7

6 lln 1 ochtend 2 lln 2 dagen 2 lln 3 dagen

VSO 8

4 lln 1 ochtend 4 lln 1 dag 1 lln 3 dagen

VSO 9/10

1 lln 1 dag 4 lln 2 dagen 6 lln 3 dagen 5 lln 4 dagen

Daarnaast waren er een 20 tal leerlingen betrokken bij interne stages Leerwerkplekken werden vanaf april door 10 leerlingen bezocht. Stageplekken: Intratuin Reinwaterkelder Watersley SO Werkploeg Watersley Manege Watersley Netwerk Watersley Versleten Kwast Watersley Ophovenerhof ’t Steyntje Stein(KDC) Ophovenerhof Rozengaard Brunssum Carcleaning Albert Heijn

Pergamijn Locatie huishoudelijk Trace Licom Ophovenerhof Op de Bies De Eetkamer C 1000 Geleen Basbouw Alberts Lemborgh

4.7 ICT Op het gebied van ICT is het afgelopen schooljaar verdere uitwerking gegeven aan het leerlingvolgsysteem, de interne ICT mogelijkheden alsook de mogelijkheden vwb de groepen op internet. (Zie Smartdoelen) Door de huisvestiging blijft de school een achterstand behouden qua infrastructuur. Wat is tot juli 09 onder andere aangeschaft/uitgewerkt? Stand van zaken Software Netwerk: Nieuw: Ambrasoft: schoolpakket 0809 Woordenstart deel 8: Wat is dat voor een beest? Diverse kleine spellen c.q. lesprogramma’s

56

Er is verder gewerkt aan een uitleensysteem. Locatie Molenweg is inmiddels in gebruik. Nieuw hardware: 12 nieuwe muizen 2 x DX2400 werkstations, met TFT monitor, toetsenbord en muis 1 router voor “het Huis” 1 Toshiba laptop bovenlocatie: nieuwe (kleine ) server

tdk-videobandjes opberghoezen cd-rom

Onderhoud pc’s. Op locatie Molenweg worden problemen met de computers in de groepen doorgegevens door middel van het formulier: Computer storing. Het vergt veel tijd om alles te laten draaien. Technische hulp is er van een externe, dhr. Janssen. Ook zijn door dhr. Janssen vervangende apparaten geplaatst. Er is regelmatig onderhoud aangevraagd via Unlogic i.v.m. onderhoud en problemen met het Netwerk. Met name de server van de bovenlocatie. Datacare: Regelmatig moeten problemen opgelost. Dit kost veel tijd. Ook zijn er regelmatig updates en aanpassingen. Het feit dat de Parkschool voorop loopt in deze ontwikkelingen heeft tot gevolg dat we ook regelmatig de kinderziektes van de update meemaken. De website is dit jaar een grote informatiebron geweest. Naast de diverse documenten is zijn er niet minder dan 40 nieuwsitems geplaatst. Ook is in het schooljaar qua studie deelgenomen aan de bijeenkomsten van de Focus Kenniskring I (5) van Focus . Daarnaast zijn er de diverse intercollegiale contacten alsook zijn studiedagen gevolgd (2). Tevens is er door de ICT-coördinator een herhalingscursus met betrekking tot Datacare aan de teamleden verzorgd. ICTcoördinator is Mevr. A. Zee.

4.8 Ambulante Begeleiding (NB de dienst Ambulante begeleiding Zie hiervoor de aparte link waar op de introductiepagina naar wordt verwezen!

4.9 Samenwerking KDC ’t Steyntje-Parkschool Ook afgelopen schooljaar heeft deze samenwerking met ‘t Steyntje plaatsgevonden. Doelstelling: realiseren van een nog betere overgang van zorg naar onderwijs voor een grote groep nieuwkomers van de Parkschool. Dit gebeurt middels het meewerken (1 dag in de twee weken van een leerkracht van de Parkschool binnen ’t Steyntje). Informatie- en afspraakuitwisseling t.b.v. het instromende kind. Deze taak werd door Mevr. Tiny Bosch uitgevoerd. Ook werd er wederom een informatieavond verzorgd door Mevr. Mery Ruber.

57

4.10 Scholing Ook voor het team van de Parkschool geldt dat er sprake is van doorlopende deskundigheidsbevordering op team en individueel niveau. In het kader van het plan van aanpak alsook individuele wensen en mogelijkheden wordt er jaarlijks een nascholingsplan opgesteld. Het nascholingsplan zag er als volgt uit:

NASCHOLING (te bekostigen uit het schoolgebonden nascholingsbudget) Cursusnaam

Aanbieder

Aantal deelnemer(s)

Implementatie van SO-VSO leerlijnen/leerroutes

CED

45

BHV Herhaling Cursus leescoördinator

Smits&Partouns Biblionova

11 1

Video interactieve begeleiding Autisme Basiscursus

Seminarium van Orthopedagogiek NVA REC

Verdiepingscursus

REC

2 (IB) 15 2 5

Diverse infomiddagen en avonden m.b.t. autisme, leerproblemen, logopedie en psychologische onderwerpen

BOVENSCHOOLSE NASCHOLING (te bekostigen uit het bovenschoolse nascholingsbudget) Cursusnaam

Aanbieder

Aantal deelnemer(s)

Opleiding gespecialiseerde leerkracht Opleiding gespecialiseerde leerkracht

Fontys Fontys

Roel Graus Chantalle Suijkerbuijk

Opleiding gespecialiseerde leerkracht Master SEN gedragsspecialist Master SEN gedragsspecialist

Fontys Fontys Fontys

Femke Moors Inge Stroobants Eugenie Schrijen

Master Leadership in Education

Fontys/Octaaf/ Nes

Jacques prinsen

58

SCHOOLBEGELEIDING (te bekostigen uit het schoolgebonden schoolbegeleidingsbudget) Cursusnaam

Aanbieder

Scholing leerlijn Leren leren

Consent

Aantal deelnemer(s)

35

Daarnaast is er in 10 groepen door alle teamleden deelgenomen aan intervisiebijeenkomsten.

4.11 REC De Parkschool maakt met de overige ZML-scholen de twee mytylscholen alsook de Mg-school deel uit van REC 3 Limburg. De Parkschool voldoet samen met haar partners aan de wettelijke eisen *directieve lijn REC) van coördinatie ambulante begeleiding, het in stand houden van een CVI (toeleveren van gegevens) en begeleiding van ouders (trajectbegeleiding). Zie boven. Daarnaast is er 4 maal vergaderd op bestuursniveau, 4 maal op MT-niveau (J.Prinsen). Ook werd er deelgenomen aan de werkgroepen vanuit de facultatieve lijn van het REC: zmolk (E.Wackers), IB (E. Wackers en L.Gooren), A.B (R.Kapell en X. de Bruijn), Trajectbegeleiding (M.Ruber en A. Zee) en Autisme ( J.Prinsen, A.Verbruggen en T.Bosch).

59

5.

Financiën

Omdat de exploitatiegelden jaarlijks worden uitgekeerd en een boekjaar daarom van 1 januari tot 31 december loopt is het moeilijk om een overzicht van het schooljaar `08-09 te geven, vandaar hier het boekjaar 2008.

Exploitatie resultaten boekjaar 2008 (t.o.v. 2007) 12QN ZMLK Parkschool Omschrijving

2007

2008

Materiële instandhouding Baten Lasten

€ €

339.419 231.509

€ €

355.708 240.239

Saldo M.I.

€

107.909

€

115.469

2008

Resultaatbestemming

Derde geldstromen (niet-subsidiabel) Baten € Lasten € Saldo niet-subsidiabel

2007

€

tgv/tlv bestemmingsreserve OLP tgv/tlv bestemmingsreserve ICT tgv/tlv bestemmingsreserve inventaris tgv/tlv bestemmingsreserve initiele activa tgv/tlv algemene schoolreserve Resultaatbestemming 13.736 9.572

€ €

20.287 13.850

4.164

€

6.437 tgv/tlv bestemmingsreserve niet-subsidiabel Resultaatbestemming

Personeel & Arbeidsmarktbeleid Baten P&A Baten Nascholing Lasten P&A Lasten Nascholing

€ € € €

158.337 4.649 158.337 487

€ € € €

167.585 4.892 167.585 5.864

Saldo P&A

€

4.161

€

972-

€ € € € € €

107.909 2.620 8.012 42.854 15.42369.846

€ € € € € €

€ €

4.164 4.164

€ €

€

4.161

€

115.469 18.762 5.306 54.415 15.42352.410

6.437 6.437

972-

60

tgv/tlv bestemmingsreserve nascholing Resultaatbestemming

Personeel Baten personeel Lasten personeel

€ €

2.726.936 2.441.989

€ €

2.711.936 2.535.833

Saldo Personeel

€

284.947

€

176.103 tgv/tlv reserve schoolprofielbudget (Personeel)

EXPLOITATIERESULTAAT

€

401.182

€

€

4.161

€

€ €

284.947 284.947

€ €

972-

176.103 176.103

297.038

Analyse van de resultaten 2008 Materiele instandhouding De inkomsten voor materiële instandhouding zijn € 16.000 hoger dan in 2007, deels door indexering, deels door aanvullende (LGF) beschikkingen. Gebouwlasten zijn met € 24.000 gestegen in 2008 met name vanwege hogere uitgaven energie, schoonmaak en huurkosten "Ons Huis" Leerling gerelateerde uitgaven zijn € 16.000 lager dan in 2007 met name door verstrekte 1e inrichting subsidie gemeente OLP en Meubilair tgv de exploitatie Derde geldstromen (niet-subsidiabel) De derde geldstromen omvat baten en lasten van ouderbijdrage, schoolkampbijdrage en overige door school georganiseerde activiteiten. Personeel & Arbeidsmarktneleid en Personeel De baten en lasten tbv nascholing zijn in verslagjaar 2008 nagenoeg gelijk. Het resultaat is derhalve nagenoeg nihil. De totale inzet van personeel in 2008 is t.o.v. kalenderjaar 2007 toegenomen. De toename correspondeert met ongeveer 1,5 fte. In schooljaar 2007-2008 werd 2,9 fte minder ingezet dan aan budget is toegekend. In schooljaar 2008-2009 werd 3,1 fte minder ingezet dan aan budget is toegekend.

61

6.

Gebouwelijk/ Materieel

De Parkschool heeft 3 locaties: Molenweg 65, Watersley 3 en Watersley 7. Daarnaast zijn er nog twee noodlokalen (VSO als klaslokaal, SO speellokaal) in gebruik. De schoolgebouwen zijn sterk verouderd en al jaren aan vervanging toe. Afgelopen schooljaar is de planning voor nieuwbouw duidelijker geworden. De locatie is bekend (Oude Sittarderweg in Limbricht) Het gegeven dat in 2008-2009 de nieuwe school betrokken moet worden is een utopie gebleken. Op het eind van dit schooljaar is officieel een bouwaanvraag gedaan (na eerst nog een informatiebijeenkomst voor omwonenden). Tot begin oktober kunnen er zienswijzen worden ingebracht. Mocht dit niet al te veel problemen opleveren dan wordt er in het voorjaar van 2010 daadwerkelijk gestart. We blijven volhouden en hopen! In september namen we een huurappartement (“Ons Huis) in gebruik (Windraak) in het kader van de zelfstandigheidtraining op huishoudelijk gebied (in de breedste zin van het woord) onder leiding van Trudy Russel. De feestelijke opening (door burgemeester Cox) vond in december plaats.

6.1

Materieel

6.1.1 Leermaterialen Voor kind en groep zijn natuurlijk de leermaterialen van belang. Met name de IB-ers Lilian Gooren en Els Wackers hebben hier wederom aan gewerkt n.a.v. gegevens uit het team. Zo is o.a. aangeschaft:: Aangeschafte materialen: • Werkportfolio schoonmaak + werkboeken • Werkportfolio bediening + werkboeken • Praktijkkaarten Pro-tech 1 + kaartenbak • Opdrachtkaarten Home-tech 1 + kaartenbak • KPC Beheren schoolmagazijn leerlingenboek • KPC Beheren schoolmagazijn handleiding • Winkelmedewerker leerlingenboek • Winkelmedewerker handleiding • Instructiekaarten onderhoud schoolomgeving • Docentenhandleiding • Werken in de textiel leerlingenboek • Werken in de textiel handleiding • SchoolTV “nieuws uit de natuur” • SchoolTV “huisje boompje beestje” Verder verbruiksmateriaal: • Blokboeken verkeer • Schrijven in de basisschool • Werkboeken Wis- en reken • Stenvert taalblokken

62

• •

Stenvert klokkijken Klappers voor de portfolio’s (100 stuks)

6.2 ARBO Door omstandigheden heeft Lex Vlieks geen complete prioriteitenlijsten op kunnen stellen. (Plan van aanpak op ARBO-gebied). In het licht van de nieuwbouw (jammer genoeg blijft dit gegeven ons achterhalen, zie boven) werden ook dit jaar weer alleen noodzakelijke aanpassingen uitgevoerd. Ook werden/worden er nog een aantal noodzakelijke reparaties verricht Waar zijn we o.a. mee bezig geweest: • Vervangend divers hang- en sluitwerk • Vervanging divers sanitair m.n. SO • Keuring blusmiddelen • Bijstellen ontruimingsplan • Ontruimingsoefeningen • Controle verbandtrommels • Gebruik legionellalogboek Het moge duidelijk zijn dat de huidige situatie verre van ideaal is (ruimte, voorzieningen, doelmatigheid van materialen, poetsen): aan iedereen een compliment hoe met de (soms) provisorische situatie wordt omgegaan

6.3

BHV

De Bedrijfs Hulp Verlening was dit schooljaar als volgt geregeld: Er zijn 12 officiële B.H.V.-ers: Xavier de Bruijn, Lex Vlieks, Ilona van Bun, Marjo Collaris, John Pustjens, Jan Sikkink, Jacqueline Kusters, Edith van Keulen, Judith Knapp, Corrie Jacobs, Jacques Prinsen, Ans Hoorens en Chantalle Suykerbuyk. Er zijn dus op beide locaties voldoende gekwalificeerde mensen op het gebied van EHBO, brandpreventie en ontruiming. Allen hebben de herhalingslessen BHV (+eventueel EHBO) gevolgd. Er zijn op de locaties 7 ontruimingsoefeningen georganiseerd en uitgevoerd. De BHV-ers hebben een evaluatiebijeenkomst gehouden, in verband et bijstellen werkwijze Er hebben geen incidenten plaatsgehad m.b.t brandbestrijding e.d. De BHV-ers zijn een twintigtal keren ingeroepen i.v.m. ziekte en verwondingen. In 4 gevallen werden kinderen verwezen naar huisarts dan wel eerste hulp In de loop van het jaar heeft Lex Vlieks aangegeven te stoppen met de coördinatie.

63