Jaarverslag (inbegrepen evaluatie en planning onderwijskundig jaarplan)
Parkschool Sittard
Schooljaar 2010- 2011
1
Inleiding Het laatste jaarverslag vanuit de oude locaties. In het jaarverslag leggen we verantwoording af voor het jaar 2010-2011 qua onderwijs met accenten op de volgende gebieden: kengetallen, organisatie/ personeel, ouders kwaliteit van onderwijs, c.q onderwijsresultaten financieel/materieel Dat het hele schooljaar mede in teken van de nieuwbouw en alle perikelen er omheen stond moge duidelijk zijn. Een en ander komt links en rechts naar voren in de diverse hoofdstukken. Het schooljaar is letterlijk beëindigd met het inpakken van alles, om zo in het nieuwe schooljaar in het nieuwe schoolgebouw te beginnen.
augustus, 2011 Drs. J. F. E. Prinsen Directeur
2
1. De kengetallen van de Parkschool 1.1
Leerlingaantallen
Afgelopen schooljaar was er een lichte stijging (4) in het leerlingenaantal. Volgens de prognosecijfers van de Bond KBO (84-111, totaal 195) zou het leerlingenaantal kleiner moeten zijn. Er is geen echte reden aan te geven die de stijging verklaart. Opvallend wel is de toename van het aantal VSO-leerlingen (6). Aantal leerlingen 1-10-09
Aantal leerlingen 1-10-10
ZML
SO VSO Totaal ZML
78 105 183
69 112 181
5 15 20
12 14 26
83 120 203
81 126 207
MG
SO VSO Totaal MG ZML + MG
SO VSO Totaal Parkschool
Aantal ambulant begeleide kinderen
Per
1-10-08 26
Per 1-10-09 27
Bij 3 kinderen was er sprake van verhuizing met als uitschrijving tot gevolg. Gezien het feit dat de Parkschool als steunpunt voor autisme fungeert is er een groter aantal leerlingen uit andere regio‟s op school aanwezig. Door de aanscherping van gemeentelijke verordeningen omtrent vervoer –en de eventuele bereidheid om zo nodig de hardheidsclausule te hanteren- is met betrekking tot deze doelgroep een daling in de toekomst te verwachten wat betreft aanmelding dan wel voortzetting op de Parkschool.
3
1.2
Cijfers CVI
In dit schooljaar zijn weer veel aanmeldingen richting CVI gegaan. Aanvragen voor een beschikking t.b.v. plaatsing in het ZML-onderwijs, t.b.v. plaatsing in het reguliere onderwijs met Ambulante Begeleiding vanuit het ZML-onderwijs alsook t.b.v. herindicatie (zittende leerlingen). Alle aanvragen werden door de CVI positief beantwoord, qua inhoud alsook qua werkwijze. De aanvragen werden op school verzorgd door Mevr. A. Zee. De intake door Mevr. M.Ruber. Een en ander gebeurde conform bij REC 3 afgesproken planning.
Overzicht aanmeldingen CVI schooljaar 2010-2011 Nieuwe aanmeldingen: *Ten behoeve van Ambulante Begeleiding (tussen haakjes de cijfers van 09-10) Aantal Herkomst Syn. v. Down IQ tot 55 IQ 55-70 3 (5) SBO 3 (4) 0 (1) 1 (0) 2 (4) KDC 0 (0) PSZ 0 (0) Onderwijskundig rapport 2 (4)
SRZ 2 (4)
Classificatie 0 (0)
Medische verklaring 0 (1)
*Ten behoeve van plaatsing in ZML-onderwijs (tussen haakjes de cijfers van 09-10) Aantal Herkomst Syn. v. Down MG IQ tot 55 IQ 55-70 20 (16) KDC 11 (10) 0(0) 0 (3) 8 (9) 12 (4) SBO 3 (0) ZMOK 0 (1) BAO 0 (1) Robertshuis 0 (1) ZMLK 0 (0) Praktijkonderwijs 1 (0) MKD 1 (1) IVOO 1 (1) REC II 0 (1) Buitenland 3 (0) Station 29 1 (0) Onderwijskundig rapport SRZ 12 (4) 12 (4)
Classificatie 6 (3)
*Herindicaties (tussen haakjes de cijfers van 09-10) Aantal ZML MG Syn. v. Down 55-70 42 (36) 31 (26) 7 (8) 4 (2) (9) 4
Medische verklaring 0 (0)
IQ tot 55 19 (17)
IQ 12
Onderwijskundig rapport 12 (9) SO VSO
SRZ 12 (9)
Classificatie 7 (8)
17 (19) 25 (17)
* Herindicatie Ambulante begeleiding Aantal Syn v. Down 3 (5) 2 ( 4) 0 (1) Onderwijskundig rapport 1 (0)
1.3
Medische verklaring 4 (2)
SRZ 1 (0)
IQ tot 55 IQ 55-70 1 ( 0) Classificatie 0 (0)
Medische verklaring 2 (4)
Autisme Spectrum Stoornis
Aantal gediagnosticeerde leerlingen
1-10-10
1-10-09
1-10-08
1-10-07
1-10-06
74
79
73
66
SO 32 (1-10-2009 28= +4 )
VSO 49 (1-10-2009 44= +5)
In het SO waren er dit schooljaar 2 auti-groepen en een structuurgroep (overwegend autistische kinderen), in het VSO 3 groepen. Er werden 12 (110 in 2009-2010) kinderen extra getraind (c.q. schaduwtraining). Er zijn nog steeds aanmeldingen van autistische kinderen uit andere voedingsgebieden. Ouders maken een bewuste keuze voor de Parkschool. Door de vervoersregelingen van gemeentes worden de ouders beperkt. Hierdoor hebben op het einde van het schooljaar enkele autistische kinderen de Parkschool moeten verlaten om in een meer nabij gelegen gemeente de school te gaan bezoeken.
1.4
Schoolverlaters
Dit schooljaar verlieten 13 (17 2008-2009) jeugdigen de vso-afdeling van de school. De uitstroom was gericht op Dagactiviteitencentrum: 6 (11) Sociale Werkvoorziening: 2 (2) Vrije bedrijf: 3 (0) Praktijkschool 0 (1) Tussen haakjes de cijfers van 2009-2010. Door verhuizing (eventueel uithuisplaatsing) verlieten 2 kinderen de school. Zij vonden hun plaats in de zmlk-school van de nieuwe woonplaats. Voor elke schoolverlater is het wettelijk verplichte onderwijskundig rapport opgesteld.
5
2. 2.1
Organisatie augustus 2009 - juli 2010 Team
Directie
Drs. Jacques Prinsen, directeur Mevr. Mery Ruber, adjunct directeur Speciale taken Interne begeleider/ Unitcoördinator
ADL en auti groepen Mevr. Lilian Gooren Leergroepen en zmolk groepen Mevr. Els Wackers De directie en de unitcoördinatoren vormen samen het Management Team Ambulant begeleider
Mevr. Rosita Kapell Dhr. Xavier de Bruijn CVI, trajectbegeleiding en ICT
Mevr. Ans Zee ARBO
Vakature Stagebegeleiders
Dhr. Jos Verhooren Dhr. Bert Hendricks Samenwerking KDC
Mevr. Tiny Bosch Taakveld autisme
Mevr. T.Bosch Mevr. A. Verbruggen Leerkrachten SO
Mevr. Mieke van Seventer, Mevr. Vicky Geus, Mevr. Tiny Bosch , Mevr. Anja Verbruggen, Mevr. Resie de Heij, Mevr. Leonie van Mierlo Mevr. Lenie van Wetering Mevr. Ans Zee, Mevr. Jacqueline Kusters Mevr. Eugenie Schrijen, Mevr. Inge Stroobants, Mevr. Ria Ververs (overleden 31-12-10), Dhr. Roel Graus Klassenassistentes SO
Mevr. Joyce Roberts, Mevr. Elvi Lambriex, Mevr. Luciënne Maessen Mevr. Cecile Delahaye, Mevr. Marjo van Lierop, Mevr. Brenda Boels Mevr. Marlene Verschuren, Mevr. Inie Baggen, Mevr. Nelly van der Werf, Mevr. Marie Louise Munsters Vakleerkrachten SO Muziek: Dhr. Hans Timmermans Gymnastiek: Dhr. Jan Sikkink Psychologen SO
Mevr. Marijke Lanters (tot 31-12-10) Mevr. Anneke Schoenmakers Mevr. Anita van Wijlick, psych.assistente Logopedisten SO
Mevr. Evelyne Peerboom Mevr. Lotte Gijsen Mevr. Ilona Kreuwels
6
Ergotherapeut SO Mevr. Karin Gielen Administratie SO Mevr. Ans Hoorens Conciërge SO: Dhr. Sjo Stoffelen Leerkrachten VSO
Mevr. Femke Moors, Mevr. Chantalle Suijkerbuijk, Mevr. Thea Kalkhoven Mevr. Marjo Collaris, Mevr. Margriet vanden Hoff, Mevr. Corrie Jacobs, Dhr. Hans Timmermans, Mevr. Monda Tummers Mevr. Peggy Ubachs, Dhr. John Pustjens, Dhr. Jos Verhooren. Mevr. Margriet Strating, Dhr. Niels Alberts, Mevr. Leonie Beelen Klassenassistenten VSO
Mevr. Judith Nelis, Mevr. Lily Walstra,Mevr. Marianne Curfs, Mevr. Anke Köhlen, Mevr. Jeanny Pfennings Dhr. Niels Alberts, Mevr. Riet Römers, Mevr. Annemie Benjamins, Mevr. Moniek Dequelle, Mevr. Ilona van Bun. Vakleerkrachten VSO Huishoudkunde: Mevr. Trudy Russel Algemene techniek: Dhr. Lex Vlieks Tuin: Dhr. Huub Habets Gymnastiek: Dhr. Jan Sikkink Psychologe VSO: Mevr. Marjo Mertens Administratie VSO: Mevr. Gerda Moling Conciërge VSO: Dhr. Henk Nelissen
2.2
Externe medewerkers:
Maatschappelijk werk: Mevr. Mestrom, MEE Jeugdarts: Mevr. V. Gijsen, GGD Geleen
2.3
Sittard
Opvang afwezigheid
Tijdens het schooljaar was bij afwezigheid van een of meerderen collega‟s de opvang evenals voorgaande jaren als volgt geregeld: Bij afwezigheid van personeelsleden wordt gestreefd naar vervanging. De school beschikt over een aantal vaste invalskrachten voor diverse functies. Ook wordt er onderling opgevangen door aanwezig personeel. Vervanging wordt geregeld i.o.m. Focus-SOO(Kindante): Clooser Helaas lukt het niet altijd om een geschikte vervanger te vinden alsook onderling te schuiven met personeel. Bij de oudere groepen in het SO alsook bij VSO 3 t/m 9 zijn de groepen indien nodig opgedeeld onder de andere groepen. Deze maatregel zorgt ervoor dat we kinderen niet naar huis moeten sturen. Dit laatste zal altijd voorkomen worden! De vervanging werd geregeld door Mevr.Gerda Moling (bij afwezigheid Mevr. Ans Hoorens) .
7
2.4 Ziekteverzuim Ziekteverzuimpercentage (ZVP) Leeftijdscategorie Mannen Vrouwen 0 tot en met 24 0 3.2 jaar 25 tot en met 34 0,7 11,6 jaar 35 tot en met 44 0 2,1 jaar 45 tot en met 54 26,8 2,3 jaar 55 tot en met 64 11,5 19,9 jaar vanaf 65 jaar 0 0
Totaal
14,3,5 8,6 (15,5) (11,7)
2010 Totaal 3.2 9,4 1,9 7,2 16,7 0
9,9 (12,6)
Tussen haakjes de cijfers 09-10 Functiecategorie Mannen Vrouwen Totaal 14,4 (16,9)
9 (10,7)
10,6 (12,5)
OOP
14 (10)
8,1 (13)
8,9 (12,6)
Totaal
14,3 (15,5)
8,6 (11,7)
9,9 (12,6)
OP
Bron: VerzuimMeester
Het ziekteverzuimpercentage is afgelopen jaar licht gedaald. Nog altijd is het verzuim een reële aandachtsfactor. Zowel kortdurend verzuim alsook langdurig verzuim. Idem qua verzuimfrequentie. De Parkschool scoort voor beide onderdelen op Kindanteniveau in de bovenste categorie. Ziekteverzuim werd mede via Arboned (arbo-arts P. Geerdink) begeleid. Ook zijn er regelmatig SMT (sociaal medisch team) overlegmomenten, alsook individuele herintegratietrajecten. Er wordt een actief verzuimbeleid gevoerd.
8
2.5
Stagiaires
In het schooljaar 10-11 hebben we stagiaires van diverse opleidingen binnen onze muren gehad. Zowel binnen SO als VSO: Te weten: SPW 7 Pabo 1 Pedagogiek 3 CIOS 1 Sporthogeschool 1
De tendens dat er minder SPW stagiaires zich melden (gaan naar bao), heeft dit jaar een stevige omwenteling gehad. In 2009-2010 was het er 1, dit schooljaar 7!
9
3. Ouders Ook in het schooljaar 10-11 waren de ouders weer op vele fronten actief. Naast het gegeven dat we ze graag betrekken in de opvattingen over de aanpak van hun kind zijn ze ook officieel betrokken bij het onderwijsproces.
3.1
Ouderraad
De ouderraad bestond bij aanvang van het schooljaar uit 9 personen, tijdens het schooljaar heeft een enkele mutatie plaatsgevonden. Op het einde van het schooljaar bestond de ouderraad uit 9 personen: Voorzitter: Dhr. van Gemert Secretaris: Mevr. Dam Penningmeester: Mevr.Steinbusch Leden: Mevr. Boonen, Mevr. Beltgens, Mevr. Zeekaf, Dhr Matteij Mevr. Górtz, Mevr.Stapelvoort Als voltallige ouderraad werd 6 keer vergaderd. Bij elke vergadering waren een of twee teamleden aanwezig. Ook heeft de ouderraad enkele keren “apart”vergaderd. De ouderraad was actief bij alle vieringen, zowel in opzet als in uitvoering. Ook stond de ouderraad weer garant voor de organisatie van de rommelmarkt.
3.2
MR
De MR maakt conform afspraken haar eigen jaarverslag. Zie hiervoor de aparte link waar op de introductiepagina van de website naar wordt verwezen!
3.3. Ouderpanel Na oriënterende gesprekken met ouders is in de loop van het schooljaar een ouderpanel actief geworden. Het ouderpanel functioneert als klankbord bij onderwijskundige ontwikkelingen. Afgelopen jaar waren als onderwerp o.a: de uitslagen van het ZEK (zelfevaluatie kader) onderwerp, alsook de mogelijke bezuinigingen t.g.v. passend Onderwijs.. Het ouderpanel bestaat uit: Mevr. De Swart, Dhr. Berends, Mevr. Boonen, Mevr. Van Grunsven, Mevr. Kempeners, Dhr. Bouten.
3.4
Oudertevredenheid
In juli 2010 heeft het oudertevredenheidonderzoek (ZEK) plaatsgevonden. Analyse (in samenspraak met het ouderpanel) liet zien dat er een hoge mate van tevredenheid is over de Parkschool (zie resultaten op de website). Een en ander is geanalyseerd in samenspraak met het ouderpanel; hieruit zijn wat tips naar voren gekomen (o.a. m.b.t. oudergesprek naar aanleiding van het handelingsplan en uitleg over het toezicht. Beide aspecten zijn uitgevoerd. Evenals vorige schooljaren zijn er enkele meldingen c.q. klachten bij de directie zijn binnen gekomen, middels een verhelderend gesprek kon een en ander worden afgesloten.
10
4. Onderwijs NB Onderwijskundig jaarplan, zie op het einde van dit verslag!! 4.1
Aandachtspunten binnen de organisatie - en communicatiestructuur
Binnen de Parkschool zijn er een tweetal momenten, die van wezenlijk belang zijn bij de onderwijskundige ontwikkelingen, de teamvergaderingen. A. Onderwijsinhoudelijk: Leergroepenunit en ADL /Auti groepenunit (leerkrachten) B. Locatiegebonden: SO en VSO en Algemeen
Overzicht leer-unit Datum 16-92010 12-102010 16-112010
6-1-2011
18 12011
1-2-2011
11
Onderwerp Doornemen van het spoorboekje Afspraken rondom “Zelfstandig werken” op papier zetten Gegevens vanuit de PVL-lijst doelen en acties Doorgaande lijn “Zelfstandig werken” bekijken Leertijd per vakgebied per week Logboek meenemen; bespreken en uitwisselen Gezamenlijke informatie over “de aan te leveren papieren” voor de herindicatie. Adaptief onderwijs: thema‟s bespreken en voorbereiden; passend lesmodel en bespreken van de kijkwijzer voor collegiale/IB-er visitatie. Logboek bespreken: vooruit plannen, passend lesmodel voor de vakgebieden: mondelinge taal; leren leren en rekenen. Uitwisselen van de vorm/werkwijze in het logboek. Proefabonnement op de digitale methode voor begrijpend lezen ”Nieuwsbegrip”. Na 2 maanden evalueren. Gezamenlijke bijeenkomst: van groepsplan naar lesdoel. Datagestuurd opbrengstgericht passend onderwijs. (PowerPoint) Datagericht werken met het passend lesmodel. (PowerPoint) Les voorbereiden voor morgen. Tot 18 januari nadruk op “introductie” van de les. Passend lesmodel; Terugblikken afgelopen week Bekijken van verschillende filmfragmenten van diverse groepen en diverse onderdelen van het passend lesmodel. In steekwoorden voorbereiden van lessen. Meenemen: in kernwoorden uitgewerkt passend lesmodel
notulist Leonie B.
Anne O.
John
24-32011 18 en 2142011 5-4-2011 16-62011
van een goed geslaagde les (+lesdoel) In tweetallen uitwisselen van good practice: lesdoelinstructie- evaluatie. Activerende werkvormen. Bekijken en bespreken van filmfragmenten van collega‟s. Aandacht voor activerende werkvormen en wat doet de leerkracht waardoor het zo goed gaat. Stand van zaken rondom “passend lesmodel” Thema “verhuizen”brainstormen en voorbereiden Streefkwaliteit vaststellen per groep en leerroute bekijken. Uitleg over de nieuwe vorm van het groepsplan, uitgaande van de groepsoverzichten en lesplan in DATAcare.
Resie
In overleg met collega‟s thema “verhuizen”uitwerken. Lessen uitwerken. Gezamenlijke bijeenkomst: Kwaliteitsonderwijs (V)SO, nieuwe ontwikkelingen, nieuwe termen. (PowerPoint) Definitief vaststellen van de streefkwaliteit en de leerroute voor schooljaar 2011-2012 bekijken.
ADL-autigroepen 16 september 2011 Notulant: Inge
12 oktober Notulant: Fleur
16 november Notulant: Niels
6 januari
12
Spoorboekje: besproken Inventarisatie zelfstandig werken per klas Aandachtspunten: thema “verhuizen” verplaatsen; noteren leertijd (in minuten) per vakgebied Uitgereikt: ingevulde PVL-lijsten voor klassenklapper In logboek volgens passend lesmodel lessen plannen en evalueren. Inventarisatie keuze van thema Doorgaande lijn zelfstandig werken bekijken a.d.h.v. checklist zelfstandig werken als onderdeel van “leren leren” Leertijd per vakgebied per week berekenen Lesroosters bekijken en bespreken streven is uniform format Gezamenlijk onderwerp: Herïndicatie: presentatie door Ans O.a. uitleg over lesplan en benodigde gegevens voor herïndicatie Op unitniveau: Thema adaptief: evaluatie Zelfstandig werken: moeilijk één doorgaande lijn te krijgen binnen uit ADL-auti-MG-leerlingen gezien grote niveauverschillen. Formeren brainstormgroepje: Marjo, Cindy, Lilian Logboek: bespreken en elkaar bevragen op het logboek Gezamenlijke bijeenkomst
Notulant: -
Onderwerp: van groepsdoel naar lesdoel PowerPoint: - Doelgericht werken met het passend lesmodel - Datagestuurd en opbrengstgericht passend onderwijs 18 januari Gezamenlijke bijeenkomst Notulant: Uitwisseling logboekgegevens i.r.t. passend lesmodel (rekenen, mondelinge taal en leren leren) Invullen tijdens bijeenkomst: + en – op overzicht passend lesmodel Bekijken en bespreken videofragmenten klas Corrie, Leonie B en Fleur Afspraak: tot aan volgende unitbijeenkomst focus binnen passend lesmodel op instructie en evaluatie 1 februari Voor bijeenkomst informatie uitgereikt om door te Notulant: lezen: - voorbeelden activerende werkvormen - reader zelfstandig werken - Groslijst onderwijsbehoeften Good practice: uitwisselen van ervaringen afgelopen periode Gezamenlijk vervolg: Bekijken (a.d.h.v. de Kijkwijzer) en bespreken (benoemen tops) videofragmenten klas John, Monda, Eugenie, Fleur 17 februari Uitwisselen ervaringen m.b.t. werken met passend Notulant: lesmodel, m.n. gericht op lesdoel, instructie, evaluatie; aandacht voor activerende werkvormen Gezamenlijk vervolg: Bekijken en benoemen activerende werkvormen n.a.v. videofragmenten klas John, Monda, Eugenie, Niels 24 maart Regels zelfstandig werken worden uitgedeeld Notulant: Eugenie Stand van zaken passend lesmodel. Bij bepaalde lessen kan worden volstaan met: inleiding, kern en afsluiting Thema „verhuizen‟: inventarisatie ideeën 5 april Thema adaptief op locatieniveau Notulant: Lilian Presentatie spinnen; ideetjes en activiteiten; themaklapper in personeelskamer 16 juni Gezamenlijke bijeenkomst o.l.v. Els en Mery Notulant: Presentatie “kwaliteitsonderwijs” Vaststellen streefkwaliteit auti / ADL-groepen De geplande unitbijeenkomsten van 14 december en 31 mei zijn niet doorgegaan zoals gepland. De bijeenkomst van 14 december is, gezien de druk bezette tijd tussen overleg met CED i.r.t voorbereiding unitbijeenkomst, afgelast. De bijeenkomst van 31 mei is een locatiebijeenkomst geweest, met als onderwerp: groepsindeling schooljaar 2011-2012. Notulen van alle vergaderingen zijn voor iedereen te „vinden‟:
13
-
Ad. B.
op de mail in een klapper op de administratie (ter inzage)
Locatiegebonden: SO en VSO en Algemeen
Er vonden t.b.v. de school- en onderwijsorganisatie 4 algemene teamvergaderingen plaats en 8 locatievergaderingen. (SO en VSO). Gezien het onderwerp waren twee locatievergaderingen gecombineerd. Twee locatievergaderingen werden uitgesteld. Onderwerpen algemene vergaderingen o.a.: Smartdoelen, Formatie, info financieel, info nascholing adaptief etc.) Tijdens de locatievergaderingen kwamen met name aan bod: commissies/vieringen; groeps-leerlinspecifieke aandachtspunten en locatiegebonden aspecten (speelplaatsgedrag, gebruik ruimtes etc.). Natuurlijk was nieuwbouw elke vergadering onderwerp. Daarnaast participeerden de meeste teamleden in één of meerdere commissies (in verband met festiviteiten en activiteiten, maar ook met betrekking tot onderwijskundige aspecten, zoals speelmateriaal, lees- en schrijfmethode, speelplaatsgedrag, opvang in groep) en de diverse nieuwbouwcommissies.
4.2
Zorgstructuur
Er is afgelopen schooljaar gewerkt conform de zorgstructuur, zoals gepland in het zgn. onderwijskundig Spoorboekje. Sept. Groepsplanbespreking Individuele leerlingbespreking (Instroom)bespreking X nieuwe leerlingen* Toetsen (onafhankelijke) LVS invullen X Algemene ouderavond/individuele Handelingsplan X Onderwijsverslag uit Datacare/rapport
Okt. X X
Nov.
Dec.
Jan.
Febr.
mrt
april
mei X X
juni X X
X
X
juli
X X X X
X
X X
X
X
X
X
X X
* a.d.v. binnenkomst instroombesprekking binnen 4 weken
Definitieve onderwijsverslag schooljaar 2010-2011 opstellen in september. Inleveren van onderwijsverslagen en groepsplannen bij IB-ster: Huisbezoek Geldt voor alle leerlingen die de school voor het eerst bezoeken. In DATACare wordt een gegevensformulier ingevoerd, waarop de gegevens m.b.t. het huisbezoek ingevuld kunnen worden. Part-time leerkrachten verdelen de huisbezoeken naar rato.
14
Oudergesprekken: 2x per schooljaar is er een individuele ouderavond. In DATACare maak je een korte notitie van deze gesprekken bij onderwijsverslag: - oudergesprek (1e keer) - vervolggesprek (2e keer).
Zorgstructuur Alle besprekingen volgens jaarrooster Groepsplanbespreking: Doel:
Doelgroep Frequentie Duur Tijdstip Deelnemers
Verslaggeving
Informatie naar ouders Opbergen groepsplan
Het bewaken van de doorgaande lijn binnen de school op vnl. didactisch gebied. Uitgangspunt zijn de leerlijnen van de leerroutes en de niveaubepalingen in het LVS (matrix-gegevens). Verder komen aan de orde: doelniveau, de methode, organisatie en frequentie. Bespreken van de stand van zaken; evalueren en vervolgstappen plannen. Geldt voor de duur van één jaar, met tussentijdse bijstelling. Hele groep Oktober (planning); januari en mei/juni (evaluatie) 1 uur Onder schooltijd; aansluitend individuele bespreking. Leerkracht (diegene die die dag werkt), IB-ster. Andere duo-collega is van harte welkom tijdens bespreking. De leerkracht maakt/evalueert het groepsplan. Iedere leerkracht levert, volgens schema, het groepsplan in bij de IB-ster, met zijn/haar vragen en of zorgpunten. Via individueel handelingsplan. Klassenklapper Leerkracht
Individuele leerling-bespreking: Doel
Doelgroep Frequentie Duur Tijdstip Deelnemers
Verslaggeving
15
Alle leerlingen worden individueel besproken, vnl. op sociaal/emotioneel gebied (ingevulde PVL-lijst); thuissituatie; lichamelijk. Waarbij als uitgangspunt het algemene beeld en de bijzonderheden van de leerlingen worden gebruikt. Alle leerlingen Oktober (planning) en juni (evaluatie/voorlopige doelen) Totale duur: 3 uur, afhankelijk van de groepsgrootte. Volgens schema. Leerkracht (diegene die die dag werkt), psychologe en IBster. Andere duo-collega is van harte welkom tijdens bespreking. Leerkracht vult h.p. in. Iedere leerkracht levert dit,volgens schema in bij de IB-ster en psychologe, met zijn/haar vragen en of zorgpunten. Bijgevoegd: gegevens van logopediste, ergotherapeute, stagecoördinatoren en vakleerkrachten actie leerkrachten. De leerkracht bespreekt zelf de gegevens met de desbetreffende discipline.
Informatie naar ouders
Informatie naar overige personeelsleden Opbergen h.p. (Instroom)bespreking Doel
Doelgroep Frequentie Duur Tijdstip Deelnemers
Verslaggeving
Informatie naar ouders Informatie naar overige personeelsleden Opbergen h.p.
Leerkracht: geeft papier h.p. en logopedieverslag mee en geeft toelichting op h.p. tijdens 15 min.gesprek. Logopedisten en vakleerkrachten geven toelichting tijdens ouderavond, indien gewenst. Leerkracht Administratie.
De psychologe geeft toelichting op de problematiek van de nieuwe leerling, met als uitgangspunt het interdisciplinair overleg van de Commissie van Begeleiding. De leerkracht geeft een korte algemene indruk van het kind tot op dit moment. De logopediste, ergotherapeute en vakleerkracht beweging hebben de leerling gescreend en geven (indien van toepassing) een advies. Aan de hand van alle voortvloeiende hulpvragen en handelingsvoorstellen, worden tijdens de bespreking doelen geformuleerd (procedureel niveau; leerkrachten niveau; niveau van concreet waarneembaar leerlinggedrag) voor een periode van ongeveer 4 mnd. Nieuwe leerlingen In het begin nieuwe schooljaar. Bij tussentijdse plaatsing binnen 4 weken na plaatsing. 30 minuten per lln.; auti-leerlingen 45 minuten In overleg, onder schooltijd. Ouders/verzorgers, leerkracht, IB-er, logopediste (indien van toepassing) en psychologe. Andere duo-collega is van harte welkom tijdens bespreking. Het formulier “instroombespreking” wordt tijdens de bespreking i.s.m. de ouders, psychologe, lkr., logopediste en ib-ster opgesteld a.d.h.v. de hulpvragen en handelingsvoorstellen. IB-er Leerkracht Administratie Aftekenlijst
e
2 bespreking nieuwe leerlingen Doel
Doelgroep Frequentie Duur Tijdstip Deelnemers
Verslaggeving
16
De tijdens de instroombespreking opgestelde doelen worden geëvalueerd. Nieuwe doelen, met als uitgangspunt de leerlijnen, worden vastgesteld. Geldt voor de duur van het resterende schooljaar. Nieuwe leerlingen 4 mnd. na instroming. 30 minuten per lln. In overleg, onder schooltijd. Leerkracht, IB-er en psychologe. Andere duo-collega is van harte welkom tijdens bespreking. Leerkracht vult h.p. in. Iedere leerkracht levert dit, afhankelijk van datum instroom in, bij de IB-ster en psychologe, met zijn/haar vragen en of zorgpunten. Bijgevoegd: gegevens van logopediste, ergotherapeute, stagecoördinatoren en vakleerkrachten actie leerkrachten. De leerkracht bespreekt zelf de gegevens met de
Informatie naar ouders Informatie naar overige personeelsleden Opbergen h.p.
desbetreffende discipline. Ib-er: h.p. en/of verslag logopedie. Leerkracht Administratie
Opbouw documenten in de zorgstructuur De Parkschool heeft een uitgebreide documentenstructuur. Alle documenten zijn hierin ondergebracht. Inspectiebezoek (mei 2011) liet zien dat deze structuur in orde is. Inhoudsopgave documentenstructuur Parkschool (naast Veiligheidsplan 2011) Mappen met documenten bij de directie. A. Personeel 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Overlegstructuur Intervisie Ondersteuningsplan/nascholingslan Persoonlijk actieplan (PAP) Formatieplan Functiebeschrijvingen Gesprekkencyclus Niosh-methode (arbo)
B. Onderwijs 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Schoolconcept * *zie schoolplan 2007-2011 Missie / visie * Werkwijze Commissie van Begeleiding IB Spoorboekje, zorgstructuur Pedagogische Volg Lijst Borgingsplan adaptief Onderwijskundig jaarplan VSO in beweging 8.1 Stage 9. Arbeidsoriëntatie 10. Monitoren van Kwaliteit, Z(elf) E(valuatie) K(ader) 10.1 Onderwijs en beleid personeel 10.2 Tevredenheidonderzoek personeel 10.3 Oudertevredenheid 10.4 Tevredenheidonderzoek Partners 10.5 AB 10.6. Samenvatting en aanbevelingen 11. Nota omgaan met agressie 12. Pestprotocol 13. Onderwijskundig rapport 14. Formulier lesobservatie Passend Lesmodel 15. REC Autismenota 16. ICT-beleidsplan 17. Datagestuurd opbrengst gericht Passend Onderwijs
17
C. Financieel / Materieel 1. Begroting 2010 2. Begroting 2011 3. Sponsorplan Parkschool
D. Organisatie 1. Schoolgids 2. Jaarplanning 3. Organisatie structuur school inc. Ambulante begeleiding (zie Spoorboekje, zorgstructuur) 4. Info stagiaires en schaduwtrainers 5. Privacyprotocol 6. Jaarverslag Parkschool 7. Jaarverslag MR+ activiteitenplan MR 8. Jaarverslag AB
DOCUMENTEN KINDANTE (FOCUS-SOO) Komende tijd worden hiervan enkele documenten vernieuwd/vervangen. MAP 1 Tabblad 1
Strategisch Strategisch beleidsplan 2006-2011 “met Focus op koers” Loslaten en Houvast augustus 2002
Tabblad 2
Tactisch Onderwijs “Focus op ouders” maart 2006 “Focus op ouders; activiteitenplan”, september 2008 Identiteit Focusscholen als waardegemeenschappen, april 2006 “Focus: Kinderen opvangen, spelen en leren?”, juni 2005 “Tussen schoolsche opvang”, maart 2006 “Brede school; méér dan 1 gebouw”, juni 2005 Speerpunt kwaliteitszorg, intergraal document - Leer de leraar leren – kwaliteitsbeleidsplan 20082010 - Kwaliteit in beeld – uitwerking, november 2008
Tabblad 3
18
Tactisch
Personeel IPB/Personeelsbeleidsplan Sociaal Statuut “Optimalisering arbo-dienstverlening”, oktober 2005 Functiehuis, mei 2005 Beloningsbeleid, (pilot 2 jaar), 2008 “Focus op weg naar professionele cultuur”, april 2004 “Werken aan persoonlijk meesterschap”, april 2007 “Op ontwikkeling gerichte gesprekken voeren”, september 2008 “Invoering meerscholenkoppels”, oktober 2007 Managementstatuut Verzuimreglement
MAP 2 Tabblad 4
Tactisch Organisatie Bestuurlijke organisatie, september 2006 Organisatie Statuut, januari 2006 Managment Statuut, oktober 2006 Statuut Medezeggenschap, maart 2008 Reglementen (G)MR, maart 2009 Klachtenregeling, 2009 (zie aparte map veiligheidsbeleid klachtenregeling incl. Privacyprotocol)
Tabblad 5
Tactisch Facilities “Focus facilitair bedrijf”, januari 2005 “Laat ICT voor je werken”, “Harmoniseren standaardiseren huur/medegebruik”, september 2008
Tabblad 6
Tactisch Financiën Activering materiele activa, maart 2006 Jaarplan:2010-2011 Richting geven en koers houden Jaarverslag 2009-2010 Doorstroombeleid (P)
DAARNAAST OP GEBIED PERSONEEL
19
Map Vertrouwenspersoon MR reglement
4.4
Bijzondere onderwijsresultaten
De lesprogramma‟s binnen het VSO kennen sinds afgelopen jaar ook afsluitingsmomenten: certificering. Dit is relatief nieuw in het ZML-onderwijs. Hier een overzicht: Cursus Brug naar Werk: De nieuwe cursusgroep is gestartin oktober 2010. Hierbij zitten 7 deelnemers in de A cursus en 8 in de B cursus. Tot op heden hebben de leerlingen van de A/B cursus 3 deelcertificaten behaald. We hopen in februari 2012 de cursus te kunnen afronden. Certificeringtrajecten: Certificaat Schoonmaaktechnieken behaald door 4 leerlingen. Certificaat Keukentechnieken behaald door 8 leerlingen. Certificaat Bedieningstechnieken behaald door 8 leerlingen. Certificaat groen, grasmaaien: 7 leerlingen Certificaat hout: 6 leerlingen
4.5 Autisme De Parkschool is steunpuntschool voor autisme. In dit kader worden er in school, in het REC en in de regio activiteiten ondernomen i.v.m. uitbreiding van deskundigheid, netwerkvorming, kindgericht of systeemgericht overleg enz. Voor dit alles hebben diverse mensen een speciale taak, Anja Verbruggen en Tiny Bosch zijn hiervoor in tijd ( beiden één dagdeel per week) gefaciliteerd.: Directie: Clusteroverstijgend overleg zuid VZ Werkgroep autisme REC Regionaal overleg o.a MEE, Jeugdzorg, enz. Informatie aan ouders Informatie aan scholen Deelname werkgroep autisme Bijwonen diverse bijeenkomsten in het kader van autisme Uitwerken kengetallen Verzorging lezingen Lid stuurgroep/projectgroep autisme Focus (REC IV, REC III en SBO) Deelname autismewerkgroep Passend Onderwijs Initiator/organisator basiscursus Autisme REC c.q. verdiepingsbijeenkomsten Taakfunctionarissen:
20
Opstellen agenda en inhoud alsook deelname aan werkgroep autisme Deelname aan REC autibijeenkomsten Deelname aan LNA bijeenkomsten Opstellen kengetallen Verzorgen info aan diverse groeperingen AB-ers:
Informatie/begeleiding (traject) aan kind ouders en school
Administratieve ondersteuning: divers Werkgroep autisme Parkschool: 15 collega‟s o.l.v. directie (4): Informatie, deskundigheidsbevordering, afspraken over regelgeving. Psychologen: Diverse momenten van informatie, observatie, bespreking, begeleiding.
4.6 Stage In de VSO-groepen is stage een wezenlijk onderwijsonderdeel. Vanuit de arbeidsinteressetest (SIWIT15 en 17 jaar), mogelijkheden (info klas), attitudes en wensen ouders wordt vanuit interne stage (vanaf 13 jaar) bekeken welke externe stage er vanaf 17 jaar gevolgd kan worden, de informatie van leerkracht en ouders is hierbij relevant. Van hieruit wordt dan toegewerkt naar plaatsingsstage(werkplek). Een leerwerkplek behoort ook tot de mogelijkheden. (e.e.a. conform Nota VSO in beweging) Stage coördinatoren waren Jos Verhooren en Bert Hendricks. Natuurlijk mochten de jongere leerlingen in een beschermde omgeving proeven aan de werksfeer, terwijl de oudere leerlingen veelal werkervaring konden opdoen in het vrije bedrijf. In het schooljaar 10-11 waren 55 leerlingen betrokken bij externe stages. Natuurlijk wordt er per leerling rekening gehouden met het maximum aantal stagedagen per jaar. Bij de stages behoren natuurlijk doelen Aan de hand van de leergebied overstijgende en - vakinhoudelijke doelen werd er aan de ontwikkeling van de leerlingen gewerkt. De doelen werden twee keer per jaar geëvalueerd samen met de leerling, de vakleerkracht en de vaste begeleider op de werkvloer. Doelen werden bijgesteld en alle ontwikkelingen en bijzonderheden werden bijgehouden in het individuele logboek van de leerling. De interne stages werden begeleid door de assistentes, de leerwerkplekken idem en de extarne stages o.a. door professionele begeleiders van een van onze partners, te weten Vixia , Daelzicht, Sterk in Werk en Pergamijn. VSO 1: 1 leerling Ophovenerhof/Dagbeeker VSO 3: totaal 4 leerlingen, allen op de locatie Molenweg
VSO 5: totaal 9 leerlingen, waarvan 2 op de locatie Molenweg 21
3 bij werkploeg Pergamijn 1 bij DAC Pretoria 1 bij “de Buren” 1 bij Sterk in Werk techniek 1 bij Tracé Z. houtbewerking VSO 6: totaal 9 leerlingen,waarvan 1op de locatie Molenweg 4 bij “de Buren” 1 bij DAC Pretoria 1 bij C1000---moeten stop zetten! 1 bij Tracé-houtbewerking/ass.arb.tr. 1 bij Sterk in Werk. techniek/logistiek/ass.arb.tr. VSO 7: 1 leerling Boerderij Pergamijn VSO 8: totaal 13 leerlingen, waarvan 7 Boerderij Pergamijn 2 Dagbeeker 1 Pretoria 2 Dagbesteding Leyenbroekerweg 1 Leerwerkplek Op den Bies VSO 9: totaal 18 leerlingen,waarvan 3 bij “de Buren” 4 bij DAC Pretoria,1 leerling geplaatst 2 bij Munnik/juf.z.kop,1 leerling geplaatst 1 bij Vixia-groen,def. geplaatst via IRO 1 bij Vixia-schoonmaak, geplaatst via IRO 1 bij Kruidvat Gulpen, wegens verhuizing en ziekte nog geen plaatsing mogelijk 1 bij Marni‟s Kwekerij en Daelzicht groen 2 bij Sterk in Werk horeca,via voorschakel traject geplaatst binnen vrije bedrijf per okt.2011 1 bij Sterk in Werk horeca, definitief geplaatst via dagbesteding 1 definitief geplaatst binnen Tracé Zuid 1 bij Gulikshoes, definitieve. plaatsing okt.2011
Interne stageplekken: Onderhoud kleine keuken, koffiekamer Boodschappen doen Kopieertaken. Was verzorgen. Ophaaldienst oud papier, vuilnis. Fietsonderhoud. Speelplaatsonderhoud Klussenploeg Koffie verzorgen Leerwerkplekken: SO locatie Parkschool Restaurant “De Buren”
22
Werkploeg Pergamijn Carcleaning Sittard Horeca Sterk in Werk Daelzicht “groen enhoutbewerking” Vixia, groen en schoonmaak Stageplekken: Zie stagiaires, boven Nazorg vond plaats via het nazorgtraject Hierbij werd door de stagedocent actie ondernomen richting de betreffende partner met de volgende resultaten: Kantine Trévianum gestopt,nu contract bij hotel Van der Valk te Urmond . Ontslag bij HEJA vijverbenodigdheden,na bemiddeling door zijn jobcoach werd wederom een contract bij HEJA aangeboden. Overgang van zorgcentrum De Lemborgh naar catering party waar een contract ist aangeboden. Na het mislukken bij Hago schoonmaak werkend tot nu toe bij RIF- facility in de schoonmaak en spoelkeuken bij Op de Bies. Vanaf 1 augustus een jaarcontract bij Amrath hotel Heerlen Via het voorschakel traject Vangrail werkend bij St. in W. horeca, hetgeen mislukte. Nu verdere werkervaring opdoen bij Steakhouse Leon in Amstenrade. Dit gebeurt ook binnen het traject Vangrail dat door UWV bekostigd wordt.
4.7 ICT Hardware Op het gebied van ICT is het afgelopen schooljaar wederom verdere uitwerking gegeven aan het leerlingvolgsysteem, de interne ICT mogelijkheden alsook de mogelijkheden v.w.b. de groepen op internet. (Zie Smartdoelen). Daarnaast heeft er een stevig accent gelegen op de inrichting en aanschaf betreffende de nieuwbouw. Het onderhoud aan de computers is een terugkerend gegeven. Bij ernstige storingen is er technische hulp van een externe, Dhr. Frank Janssen. Ook zijn er weer vervangende apparaten geplaatst door dhr. Janssen. Oude systemen zijn opgeruimd i.v.m. de aankomende verhuizing Er is regelmatig onderhoud aangevraagd via Unilogic i.v.m. onderhoud en problemen met het Netwerk. In samenspraak met dit bedrijf hebben we alles “draaiende” kunnen houden. Leerlingvolgsysteem Datacare: Regelmatig moesten problemen opgelost worden. Dit kost veel tijd. Ook zijn er regelmatig updates en aanpassingen. Er is een aanvraag ingediend om van het Netwerk van Datacare gebruik te maken. Zodra we op de glasvezel werken wordt het systeem omgezet. (nieuwbouw). Overlegmomenten met IB-ers over groepsplannen nam eveneens een prominente plaats in.Dit om wensen qua inhoud en mogelijkheden van het systeem op elkaar af te stemmen.. Website De website werd zo up-to-date mogelijk gehouden. In het blokje niuws en groepen kwamen in totaal zo‟n 90 nieuwe items. Een erg hoog aantal in vergelijking met vele
23
scholen. Uit de reacties van ouders en derden blijkt dat de website goed gewaardeerd wordt. Studie Ook dit jaar weer deelgenomen aan de bijeenkomsten van de Focus Kenniskring 1. Daarnaast waren er de diverse intercollegiale contacten alsook werden ICTstudiedagen gevolgd alsook een studieochtend Smartbord i.v.m. verzorgen cursus smartboard aan teamleden.. Aanschaf Nieuwe aanschaf o.a.: Ambrasoft: schoolpakket 1011 1 nieuwe PC met groot beeldscherm voor de administratie SO. 2x ergonomische aanpassingen voor de administratie. 2x Nieuwe HP laptop voor de AB-ers. Voor iedere groep 6 koptelefoons.
4.8 Ambulante Begeleiding NB de dienst Ambulante begeleiding maakt conform afspraken een eigen jaarverslag. Zie bijlage 2, alsook op de website hiervoor de aparte link waar op de introductiepagina naar wordt verwezen!
4.9 Samenwerking KDC ’t Steyntje-Parkschool Ook afgelopen schooljaar heeft deze samenwerking met „t Steyntje plaatsgevonden. Doelstelling: realiseren van een nog betere overgang van zorg naar onderwijs voor een grote groep nieuwkomers van de Parkschool. Dit gebeurt middels het meewerken (1 dag in de twee weken van een leerkracht van de Parkschool binnen ‟t Steyntje). Informatie- en afspraakuitwisseling t.b.v. het instromende kind. Deze taak werd door Mevr. Tiny Bosch uitgevoerd. Ook werd er wederom een informatieavond verzorgd door Mevr. Mery Ruber.
24
4.10 Scholing NASCHOLING (te bekostigen uit het schoolgebonden nascholingsbudget) Cursusnaam
Aanbieder
Aantal deelnemer(s)
BHV
Smits&Partouns
1
Basiscursus autisme REC BHV
REC Smits&Partouns herhaling
5 3
Jonge kind met Syndroom van Down
In company Hogeschool Zuid, organisatie J.Prinsen
3
Kantine catering bij U op school
Swanck
T. Russell
Docententraining Werken in het groen KPC groep
H.Habets
BOVENSCHOOLSE NASCHOLING (te bekostigen uit het bovenschoolse nascholingsbudget) Cursusnaam
Aanbieder
deelnemer(s)
Master SEN Master SEN
Fontys Fontys
I. Stroobants E. Schrijen
Master SEN
Fontys
R. Graus
Master SEN Master SEN de veilige school
Fontys Fontys Spijtenburg
C. Suykerbuyck F. Moors M. Ruber/J. Prinsen
SCHOOLBEGELEIDING (te bekostigen uit het schoolgebonden schoolbegeleidingsbudget) Cursusnaam
Aanbieder
Vervolg:Implementatie van SO-VSO leerlijnen/leerroutes en ontwikkelingsperspectief
CED
Aantal deelnemer(s) 2 Ib-ers en adjunct directeur
Daarnaast is er in 10 groepen door alle teamleden deelgenomen aan Intervisiebijeenkomsten en zijn er de diverse seminairs en workshops bezocht op gebied van o.a. psychologie, ICT, AB, IB en autisme.
4.11 REC De Parkschool maakt met de overige ZML-scholen de twee mytylscholen alsook de Mg-school deel uit van REC 3 Limburg. De Parkschool voldoet samen met haar
25
partners aan de wettelijke eisen *directieve lijn REC) van coördinatie ambulante begeleiding, het in stand houden van een CVI (toeleveren van gegevens) en begeleiding van ouders (trajectbegeleiding). Zie boven. Daarnaast is er 5 maal vergaderd op bestuursniveau, 4 maal op MT-niveau (J.Prinsen). Ook werd er deelgenomen aan de werkgroepen vanuit de facultatieve lijn van het REC: zmolk (E.Wackers), IB (E. Wackers en L.Gooren), A.B (R.Kapell en X. de Bruijn), Trajectbegeleiding (M.Ruber en A. Zee) en Autisme ( J.Prinsen, A.Verbruggen en T.Bosch).
4.2 INSPECTIE Medio mei kreeg de Parkschool een kwaliteitsonderzoek van de onderwijsinspectie. Voor uitgebreide informatie verwijzen we naar de website van inspectie en de website van de school. Hieronder een aantal bevindingen van dit positieve onderzoek.
Bevindingen eindconclusie: De Parkschool komt meer dan voldoende voor de dag en zal in het basisarrangement blijven (bezoek na 4 jaar). Inspectie heeft geen enkele twijfel. De Parkschool zit ruim in haar jasje. Het systeem van leerlingenzorg is voldoende Primair proces (ped/did) is van ruim voldoende kwaliteit Systeem van kwaliteitszorg is versterkt sinds 2006 Pedagogisch klimaat/ schoolklimaat/veiligheid is oké.(blijkt uit gesprekken met leerkrachten, kinderen, ZEK en veiligheidsplan) Inspectie heeft een enthousiast team aangetroffen met een breed draagvlak. Ondanks de omstandigheden (oud gebouw, verhuizing etc.) is er sprake van een inspirerende/uitdagende leeromgeving Binnen, MT is een attitude van aanpakken, probleem oplossend werken, deze enthousiaste aanpak wordt ook in de school gezien Ondanks gebouwelijke beperkingen/ verhuisperikelen wordt er voldaan aan gestelde normen Ontwikkelpunten Kwaliteitszorg: cyclisch systeem is er, er wordt vertaald naar doelstellingen (zie ook ZEK, eventueel ook bij oudere leerlingen afnemen??) er zit een groei in klassenbezoek, visitaties etc. en leerling-besprekingen, er worden bewust doelen gesteld. Nog tekort (onvoldoende): evalueren van opbrengsten: doelen nog beter vastleggen en evalueren. Advies:gebruik journaal in Datacare, het moet traceerbaar zijn waarom iets niet behaald wordt en op welke gronden beslissingen worden genomen!. Borging is oké. Er is professionalisering, maar deze mag ook nog verder ontwikkelen. Verantwoording in de schoolgids is voldoende maar mager. Brieven aan ouders en vermelding op de website is een goede aanvulling, maar in de schoolgids moet het uitgebreider. Dit is al aangepast in de nieuwe schoolgids.
26
Rol van Commissie van Begeleiding is goed, aandacht mag wel voor het scherper stellen van het ontwikkelingsperspectief (ontwikkelprofiel). Ook hierbij is het journaal in Datacare van belang (alsook methodegebonden en Cito-toetsen). Alles moet traceerbaar zijn, zeker bij beslismomenten. NB het bepalen van de beginsituatie, handelingsplan en toetsen is in orde (spoorboekje, ZEK etc). Instroombesprekingen, c.q. 1e handelingsplan binnen 4 weken moet uitgebreider, dit kan uit Datacare. Nu is dit zo (op papier) onvoldoende. De aanzet is er, maar moet zich verder ontwikkelen. Dit is inmiddels positief afgerond. De functionaliteit van de handelingsplannen was binnen het VSO meer zichtbaar dan binnen het SO (o.a. leren leren). Het nieuwe groepsplan dat de Parkschool aan het ontwikkelen is, beantwoordt meer aan de nieuwe normen! (hier moeten organisatie, bronnen en evaluatie erbij!) Primair proces laat een ruim aanbod zien, veel praktijk. Er moet echter nog meer gekeken worden naar leerlingen bij de functionele inzet bij vakken, passend bij het ontwikkelingsprofiel. Leertijd: nog meer differentiëren in de klas en daarna benoemen in schoolgids en schoolplan e.e.a. in relatie tot perspectief: in het handelingsplan zichtbaar maken Speciale aandacht voor instructie (vaak veel te lang) en differentiatie in verwerking (moet naar behoefte van de leerling). Instructie moet meer richting onderwijsbehoeften van de kinderen. Klassikale instructie moet dus beperkt: meer differentiëren en “gebruik” assistente (zit a.h.w. mee te luisteren) Goed ontwikkelpunt: zelfverantwoordelijke rol van leerlingen en samenwerken van leerlingen Idem goed ontwikkelpunt: praktijkonderdelen met certificering Sociaal emotionele ontwikkeling blijft een aandachtspunt: STIP is gekoppeld aan de leerlijn sociale competentieontwikkeling (+ toetsen van STIP)
Al met al een positief resultaat waar we met zijn allen trots op mogen zijn. De ontwikkelpunten liggen namelijk op de lijn welke we als school aan het volgen zijn i.s.m. CED.
27
5.
Financiën
Omdat de exploitatiegelden jaarlijks worden uitgekeerd en een boekjaar daarom van 1 januari tot 31 december loopt is het moeilijk om een overzicht van het schooljaar `10-11 te geven, vandaar hier het boekjaar 2010
Exploitatie resultaten boekjaar 2010 (t.o.v. 2009) 12QN ZMLK Parkschool Omschrijving
2009
2010
Materiële instandhouding Baten Lasten
€ €
372.661 199.620
€ €
358.424 507.045
Saldo M.I.
€
173.041
€
148.621-
Personeel & Arbeidsmarktbeleid Baten P&A Baten Nascholing Lasten P&A Lasten Nascholing
28
2010
Resultaatbestemming
Derde geldstromen (niet-subsidiabel) € Baten € Lasten Saldo niet-subsidiabel
2009
€
tgv/tlv bestemmingsreserve OLP tgv/tlv bestemmingsreserve ICT tgv/tlv bestemmingsreserve inventaris tgv/tlv bestemmingsreserve initiele activa tgv/tlv algemene schoolreserve Resultaatbestemming 10.826 15.274 4.447-
€ €
11.405 11.388
€
17 tgv/tlv bestemmingsreserve niet-subsidiabel Resultaatbestemming
€ € € €
180.530 4.899 176.876 7.466
€ € € €
181.124 4.895 168.612 7.418
€ € € € € €
173.041 1.967 68.8494.880 15.423250.467
€
148.621-
€ €
15.423133.198-
€ €
4.4474.447-
€ €
17 17
Saldo P&A
€
1.087
€
9.989 tgv/tlv bestemmingsreserve nascholing tgv/tlv algemene schoolreserve Resultaatbestemming
Personeel Baten personeel Lasten personeel
€ €
2.756.116 2.647.624
€ €
2.754.792 2.644.848
Saldo Personeel
€
108.492
€
109.943 tgv/tlv algemene schoolreserve
EXPLOITATIERESULTAAT
€
278.173
€
€ € €
€ €
1.087 2.5683.654
176.103 176.103
€ € €
€ €
2.5682.568-
108.492 108.492
28.672-
Analyse van de resultaten 2010 Materiele instandhouding In 2009 is de voorziening onderhoud naar een lager niveau teruggebracht o.b.v. onderliggende meerjarenplannen voor alle Focusscholen. Dit had tot gevolg dat op schoolniveau de gebouwlasten in 2009 veel lager waren dan gebruikelijk. (ongeveer € 100.000 lager). In 2010 is de voorziening eenmalig opgehoogd vanwege de eigen geplande investering voor aardwarmte in de nieuw te bouwen school (extra dotatie € 200.000). Hierdoor zijn de gebouwlasten € 300.000 hoger dan in '09. Het resultaat komt ten gunste/ten laste van de algemene reserve van de school. Derde geldstromen (niet-subsidiabel) De derde geldstromen omvat baten en lasten van ouderbijdrage, schoolkamp en overige door school georganiseerde activiteiten. Het resultaat komt ten gunste/ten laste van de niet-subsidiabele reserve (3e geldstroom) van de school Personeel & Arbeidsmarktbeleid en Personeel De baten en lasten nascholing zijn in verslagjaar 2010 nagenoeg gelijk aan 2009. De uitgaven zijn structureel hoger dan de inkomsten scholing. De inkomsten personeel voor 2009 en 2010 zijn nagenoeg gelijk gebleven, evenals de uitgaven voor personeel. Per saldo wordt in 2010 (net als in 2009) ongeveer 1,8 fte minder ingezet dan aan budget aan de school is toegekend. Het resultaat komt ten gunste/ten laste van de algemene reserve van de school
Investeringen boekjaar 2010 (t.o.v. 2009) 12QN ZMLK Parkschool Omschrijving
29
2009
2010
Investeringen Onderhoud Gebouw OLP methoden ICT Inventaris TOTAAL investeringen
€ € € € €
25.129 8.033 1.712 1.476 36.349
€ € € € €
10.936 6.435 1.960 854 20.185
Resultaatbestemming tgv/tlv voorziening gebouwen tgv/tlv bestemmingsreserve OLP te activeren op balans te activeren op balans
Analyse van de investeringen 2010 De geplande aanschaf van investeringen OLP, ICT en inventaris zijn grotendeels uitgevoerd. Het geplande onderhoud gebouwen werd beperkt tot het hoognodige onderhoud in het vooruitzicht van nieuwbouw uitgevoerd. Voor 2011 staat de nagenoeg volledige vervanging van ICT en Inventaris op stapel en de eigen investering aardwarmte in de nieuwbouw.
30
6. Gebouwelijk/ Materieel 6.1
Gebouwelijk
De Parkschool heeft 3 locaties: Molenweg 65, Watersley 3 en Watersley 7, alsmede een praktijkruimte, een huurappartement (“Ons Huis”gelegen aan de Windraak) in het kader van de zelfstandigheidtraining op huishoudelijk gebied (in de breedste zin van het woord). Daarnaast zijn er nog twee noodlokalen (VSO als klaslokaal, SO speellokaal) in gebruik. De schoolgebouwen waren sterk verouderd en al jaren aan vervanging toe. De nieuwbouw is gereed en na een verhuizing in de zomervakantie, zal het schooljaar 2011-2012 in de nieuwbouw plaatshebben.
6.2
Materieel: Leermaterialen
Voor kind en groep zijn natuurlijk de leermaterialen van belang. Met name de IB-ers Lilian Gooren en Els Wackers hebben hier wederom aan gewerkt n.a.v. gegevens uit het team. Aangeschafte materialen o.a.: Veilig verkeer Nederland Stap Vooruit (14 exemplaren + handleiding) Teleac: 1x Huisje, boompje, beestje + handleiding €46,65 Teleac: Nieuws uit de natuur werkboekjes Werkportfolio: techniek Werkportfolio: werkboeken voor huishoudkunde Brug naar Werk materiaal voor 2 groepen; 7x groep A, 9x groep B CED cd-rom Lessen leren leren €49,95 Digitale methode begrijpend lezen: “Nieuwsbegrip” € 225,00 Methode Wis en reken: werk- wis- variaboeken Stenvert werkblokken: klokkijken e.a. Methode Woordbouw Methode Schrijven in de basisschool Methode Stap voor stap materiaal 2 dozen MAB-materiaal Eurogeld leerset Knuffelboek incl. cd-rom Toetsenpakket beginnende geletterdheid Vernieuwde WISC (psych.test) Vernieuwde WIPPSI (psych.test) Boekjes Delfos Fonemisch bewustzijn Rekenrekjes Etc.
31
6.2 ARBO In het licht van de nieuwbouw werden ook dit jaar weer alleen de noodzakelijke aanpassingen uitgevoerd. Ook werden/worden er nog een aantal dringende reparaties verricht Waar zijn we o.a. mee bezig geweest: Vervangend divers hang- en sluitwerk Keuring blusmiddelen Bijstellen ontruimingsplan Ontruimingsoefeningen Controle verbandtrommels Gebruik legionellalogboek Het moge duidelijk zijn dat de huidige situatie verre van ideaal is (ruimte, voorzieningen, doelmatigheid van materialen, poetsen): aan iedereen een compliment hoe met de (soms) provisorische situatie wordt omgegaan. In februari heeft de Parkschool een nieuwe inspectie van de Arbeidsinspectie gehad. Deze was gezien om na te gaan of de aanpassingen die in januari 2010 genoemd werden waren opgelost. Het ging over: Jaarlijkse controle elektrisch gereedschap (middels jaarcontract Dirks) Afgekeurde kolomboormachine vervangen. Aandacht voor fysieke belasting. In dit kader hebben alle collega‟s de NIOSH richtlijnen gekregen (in Klassenklapper). Ook kon men bijbehorende test uitvoeren. Er kwam geen melding van negatieve Tilscore naar voren. Arbeidsinspectie was tevreden hoe we deze punten hadden opgelost.
6.3
BHV
De Bedrijfs Hulp Verlening was dit schooljaar als volgt geregeld: Er waren 12 officiële B.H.V.-ers: Xavier de Bruijn, Ilona van Bun, Marjo Collaris, John Pustjens, Jan Sikkink, Jacqueline Kusters, Corrie Jacobs, Jacques Prinsen, Ans Hoorens, Resie de Heij, Anke Köhlen en Chantalle Suykerbuyk. Een collega (Margriet vanden Hoff) behaalde in de loop van het schooljaar het diploma BHV. Er waren op beide locaties voldoende gekwalificeerde mensen op het gebied van EHBO, brandpreventie en ontruiming. Allen hebben de herhalingslessen BHV (+eventueel EHBO) gevolgd. Er zijn op de locaties 6 (twee gingen niet door) ontruimingsoefeningen georganiseerd en uitgevoerd. De BHV-ers hebben een evaluatiebijeenkomst gehouden, in verband met het bijstellen van de werkwijze. Er hebben geen incidenten plaatsgehad m.b.t brandbestrijding e.d. De BHV-ers zijn een twintigtal keren ingeroepen i.v.m. ziekte en verwondingen. In 4 gevallen werden kinderen verwezen naar huisarts dan wel eerste hulp
32
Bijlage 1 Jaarverslag MR (nog niet gereed) Bijlage 2 Jaarverslag Ambulante begeleiding
Bijlage 2 AB-Dienst Parkschool Sittard
Schooljaar 2010- 2011
I Inhoudsopgave
Inleiding Hoofdstuk
1
Ambulante Begeleiding binnen de Parkschool Visie
Hoofdstuk
2
Deelnemende leerlingen en scholen.
2.1 2.2
Schooljaar 2010– 2011 Schooljaar 2011– 2012
Hoofdstuk
3
Professionalisering en externe contacten.
Hoofdstuk
4
Toekomstige ontwikkelingen.
33
Inleiding De ontwikkelingen binnen Passend onderwijs zorgen voor de nodige vragen binnen de AB diensten. Ook wij hebben de verwachting dat dit grote consequenties zal hebben. Wij moeten ons zelf de vraag stellen of we de kwaliteit van onze dienst kunnen blijven waarborgen. Kunnen wij in de toekomst met de aanwezige middelen dezelfde diensten bieden welke we op dit moment in ons dienstenpakket hebben. Nog steeds blijkt dat ouders van kinderen binnen REC 3 kiezen voor plaatsing op een reguliere school dus blijft de impact van de Ambulante Begeleiding (AB) belangrijk. AB. zoals deze onder andere door de Parkschool wordt geboden. De ABdienst is in de loop der jaren een volwaardig onderdeel geworden binnen het onderwijs en de Parkschool. In dit zesde jaarverslag wordt wederom een beeld geschetst van de ontplooide activiteiten en ontwikkelingen van de AB-dienst van de Parkschool. Omdat veel van de activiteiten buiten de eigen school plaatsvinden, vinden wij het belangrijk de directie en MT en onze collegae te informeren over de activiteiten van de AB-dienst. Vandaar dat de activiteiten via dit verslag onder uw aandacht willen brengen. In hoofdstuk 1 wordt aandacht geschonken aan de AB-dienst binnen de Parkschool en de binnen de school ontwikkelde visie op AB. In hoofdstuk 2 komen de aantallen leerlingen en scholen aan de orde. In hoofdstuk 3 vindt u een overzicht van de verdere professionalisering en de externe contacten. In hoofdstuk 4 wordt een beeld geschetst van de toekomstige ontwikkelingen. Wij hopen met dit verslag een bijdrage te leveren aan de verdere professionalisering van de AB. Voor opmerkingen en suggesties staan we natuurlijk open. AB-Dienst Parkschool Xavier De Bruijn Rosita Kapell
34
Hoofdstuk 1
Visie Ambulante Begeleiding
De Dienst Ambulante Begeleiding is als volgt ingebed in de organisatie.
De verdeling van de kinderen heeft te maken met de urenbezetting van de AB‟ers. Zo hebben ze respectievelijk 11 en 17 kinderen onder begeleiding. (schooljaar 20102011) De toewijzing van kinderen gebeurt door middel van overleg tussen de ambulante begeleiders. De kracht van de ambulante begeleiders ligt in de gezamenlijke expertise. Er is regelmatig overleg tussen de AB‟ers om problemen van kinderen te bespreken. Ook wordt er rekening gehouden met zo efficiënt mogelijk plannen. Daarbij wordt gekeken naar de locatie van de school. Als er meerdere rugzakkinderen op 1 school zitten wordt de begeleiding door 1 ambulant begeleider geboden. Zo wordt de reistijd beperkt en is er meer tijd voor overleg door de AB‟er op desbetreffende school. Daarnaast is er door de AB‟er de nodige tijd ingepland voor administratieve taken en professionalisering. In onze ambulante begeleiding neemt het werken met de leerling een belangrijke plek in. Het hebben van een goed beeld van de leerling draagt mede bij aan een optimale begeleiding die kindgericht is en ook systeemgericht. Overlegstructuur: De AB-dienst van de Parkschool is betrokken bij de volgende overlegstructuren: Overleg tussen directie en AB‟ers gebeurt 3 maandelijks of indien nodig. Overleg tussen AB‟ers gebeurt 1x per maand. Overleg Platform AB gemiddeld 2x per jaar Informatie verstrekking trajectbegeleider naar AB‟ers. Bij aanlevering nieuwe gegevens
35
Bevragen van collega‟s Parkschool (leerkrachten, logopedisten, psychologen.) Intervisie bijeenkomsten van de AB-dienst Maastricht, Roermond, Heerlen en Sittard. Deelname aan het landelijk Breed Coördinatoren overleg (BCO) REC 3. 2x per jaar.
36
Visie Ambulante Begeleiding Een bijdrage leveren om de leerling die extra zorg nodig heeft zo goed mogelijk te laten integreren in de reguliere leeromgeving. Hierbij wordt rekening gehouden met de omgevingsfactoren zoals medeleerlingen, leerkrachten, ouders, organisatie van de school enz. De begeleiding voor de leerling wordt op maat gemaakt in samenwerking met de zorggroep rondom de leerling. Dat zijn de leerkracht, Intern Begeleider, ouders, directie, diverse therapeutes, trainers e.d. Deze gesprekken vinden plaats op basis van wederzijds respect voor elkaar en een open communicatie. Een ambulante begeleider moet een goede begeleiding op maat kunnen leveren die aangepast is aan de mogelijkheden van het kind passend binnen de reguliere onderwijssetting. Hierbij moeten de problemen die de leerling kan ervaren zo klein mogelijk gemaakt worden, of opgelost worden. De begeleiding richt zich op het ontwikkelende kind door middel van het integrale aanbod van onderwijs en onderwijsondersteuning.
37
Hoofdstuk 2: Deelnemende leerlingen en scholen 2.1 Schooljaar 2010 – 2011 Dit schooljaar heeft de AB-dienst van de Parkschool in totaal 29 leerlingen begeleid. 13 leerlingen binnen het reguliere basisonderwijs, 10 binnen het S.B.O. en 6 leerlingen binnen het V.M.B.O. De kinderen en scholen waren als volgt over de ambulant begeleiders verdeeld: School SBO de Blinker Geleen Bs. Spaubeek PRO Da Capo Einighauserweg Da Capo Eysenhegge PPL Heerlen Bs Catharina Labouré Beek Bs. De Maaskei Stein Bs. De Springdonk Susteren Bs. Loedoes Sittard Bs. De Brök Stein Bs. Aan de Meule Sittard Bs. De Maaskei Urmond SBO Het Mozaïek Sittard Bs. De Lemborgh Limbricht Bs. Overhoven Sittard
Aantal 5 1 7 1 1 1 1 2 1 1 1 1 3 1 1
AB'r Xavier de Bruijn Xavier de Bruijn Xavier de Bruijn Xavier de Bruijn Xavier de Bruijn Xavier de Bruijn Xavier de Brujin Rosita Kapell Rosita Kapell Rosita Kapell Rosita Kapell Rosita Kapell Rosita Kapell Rosita Kapell Rosita Kapell
In het algemeen gaat het bij de begeleiding om de volgende aandachtsgebieden: kindgericht, systeemgericht en oudergericht. Binnen deze drie aandachtsgebieden wordt getracht per kind en per school maatwerk aan te bieden. De begeleiding wordt sterk gericht op de concrete hulpvraag. De ene keer betekent dit meer kindgericht, bijvoorbeeld individueel werken met het kind en de andere keer meer systeemgericht. De nadruk ligt dan op de coaching van de leerkracht. Ook het contact met de ouders is sterk afhankelijk van de behoefte en de hulpvraag. Regelmatig worden de AB‟ers door onderwijsinstellingen geraadpleegd over problemen van andere leerlingen. Waar mogelijk en passend binnen de competentie wordt hierbij advies verstrekt.
2.2 Schooljaar 2011-2012 Het komende schooljaar zal met 27 leerlingen de begeleiding voortgezet worden. (aantal leerlingen rugzak aangevraagd). 1 leerling heeft geen recht meer op een rugzak. Van een aantal leerlingen is nog niet duidelijk welke onderwijsvorm ze volgen komend schooljaar. Er zijn nog een aantal aanvragen in behandeling. Zowel nieuwe aanvragen als herindicaties.
38
Hoofdstuk 3 Professionalisering en externe contacten Afgelopen schooljaar werd één voorlichting gehouden aan een VMBO school, aan de hand van een PowerPoint presentatie op onze eigen school in samenwerking met de stagebegeleider van de Parkschool en een medewerker van MEE. Er is deelgenomen aan het AB- Platform REC 3 Limburg. Bij deze bijeenkomsten zijn een aantal collegae AB-ers uit Limburg betrokken. Deze bijeenkomsten zijn informatief van aard. Er vindt ook uitwisseling plaats van ervaringen en kennisoverdracht. Bijstelling van het in praktijk genomen handelingsplan. Dit schooljaar vonden er ook structureel intervisiemomenten plaats met collegae AB-ers van Roermond, Maastricht, Heerlen en Sittard. Studie Sociale emotionele ontwikkeling bij kinderen met het Syndroom van Down bij het Seminarium van Orthopedagogiek in Utrecht Bezoek aan de NOT in Utrecht met het oog op nieuwe materialen die gebruikt kunnen worden binnen de reguliere scholen gericht op het kind met een beperking. 2x per jaar bijwonen vergadering BCO Rec 3. 1 AB‟r behandelt PAB aanvragen die ingediend worden bij Kwadrant: onderwijsloket samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek. Concreet zijn met de volgende niet onderwijs instanties contacten onderhouden: REC 3 Limburg AB- Platform Kwadrant MEE Sittard MEE Heerlen KDC Het Steyntje KDC „t Brombemke Stichting Daelzicht Stichting Downsyndroom Limburg
39
Hoofdstuk 4 Toekomstige ontwikkelingen Verder bijstellen van het uniform handelingsplan, dit is door onderlinge samenwerking binnen REC 3 tot stand gekomen. De intervisie met AB – diensten Roermond, Maastricht en Heerlen zal gehandhaafd blijven. Bespreking methodieken, uitwisseling ervaringen en nieuwe software etc. zullen terugkomende onderwerpen zijn. Het onderhouden van het eigen begrotingsplan. Volgen studiedagen gericht op de praktische invulling van AB. Uitwisselen informatie m.b.t. de overstap van Primair onderwijs naar Voortgezet onderwijs voor kinderen met een beperking. Met het oog op het passend onderwijs de ontwikkelingen blijven volgen en de juiste positie van de ambulante begeleider te bepalen binnen dit proces. Ervoor zorgen dat de eigen specifieke expertise m.b.t. het zeer moeilijk lerende kind een eigen identiteit behoudt binnen een overkoepelende AB dienst. Indien er de mogelijkheid bestaat om mee te liften met cursussen van de grotere AB – diensten zal hiervan gebruik gemaakt worden. Ontwikkelingen m.b.t. de korting van de LGF goed volgen. Waarborgen van de kwaliteit van de AB dienst. Tevens is het belangrijk om de ontwikkelingen binnen onze eigen school goed te blijven volgen om deze kennis te kunnen toepassen in de praktijk. Volgen van de Cursus Co-Teaching, gegeven door Sandra Koot. Deze cursus wordt gevolgd door de deelnemende AB diensten van REC 3 Limburg. Bezoeken van de studiedag „beter begeleiden‟ LBAB. ………………….
40
