Onderwijskundig jaarverslag Onderwijskundig jaarplan Bijlage

Onderwijskundig jaarverslag 2010-2011 Onderwijskundig jaarplan 2011-2012 Bijlage

OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

1

De Touwladder Een ontdekkingsreis voor iedereen Onderwijskundig jaarverslag 2010-2011 Onderwijskundig jaarplan 2011-2012 Bijlage

Bezoek en postadressen: Locatie I

Locatie II

Christinastraat 4 5271 CZ Sint-Michielsgestel Telefoon: 073-5530255

Irenestraat 2 5271 ED sint-Michielsgestel Telefoon: 073-5530360

E-mail: website:

[email protected] www.bsdetouwladder.nl


2

Inhoudsopgave 1. Evaluatie COP onderbouwcluster

4

2. Evaluatie COP middenbouwcluster

13

3. Evaluatie COP bovenbouwcluster

24

4. Schoolontwikkelplan

42


3

Bijlagen 1.Evaluatie COP Onderbouwcluster Cluster ontwikkelplan onderbouw 2010-2011 eindevaluatie Datum: 14-06-2011 Cluster: onderbouw

Doelstellingen: De uitvoering van het GIP-model wordt in ieder geval toegepast bij rekenen en hoekenwerk . Dat houdt in dat we het gebruik van het stoplicht en de rood/groene kaartjes en de vaste looprondjes verder implementeren binnen de klassenorganisatie. 14-06-2011Het is belangrijk alert te zijn op de inzet van het GIP-model en dit zoveel mogelijk toe te passen gedurende de dag. Dit gebeurt steeds meer. Bovenstaand doel nemen we mee in het schoolplan voor de komende 4 jaren

Techniek wordt schoolbreed verder geïmplementeerd tijdens het werken met de dozen en bij het werken en hoekenwerk in groep 1,2 en 3 24-2-2011: Doel niet behaald. De techniekwerkgroep moet nog input geven voor schoolbrede afstemming en implementatie. Werkgroep techniek van de 3 bouwen: inventarisatie gemaakt van hoe techniek nu in onze school geïntegreerd is. 14-06-2011: Techniek is waar mogelijk terug te vinden binnen onze thema’s. Er mag echter meer continuïteit komen en een doorgaande lijn binnen school. Een werkgroep gaat zich hier over buigen de komende perioden.

Het werken met portfolio‟s zal schoolbreed verder geïmplementeerd gaan worden. 24-2-2011:Doel gedeeltelijk behaald. In de OB wordt er actief met portfolio’s gewerkt. De werkgroep portfolio heeft alle opmerkingen vanuit de OB/MB/BB verzameld. Dit brengen zij naar de staf. Vervolgens vindt er een terugkoppeling naar het team plaats. 14-06-2011: Doel behaald. De laatste afspraken zijn vastgelegd en zullen een plaats krijgen in het nieuwe COP. In het begin van het nieuwe schooljaar komt dit in de vergadering terug om de werkwijze vast te stellen en de borging voor de OB vast te stellen.

Collegiale consultatie wordt gecontinueerd. De clustercoördinatoren zullen gaan kijken naar de toepassingen van het GIP-model. Ook de leerkrachten gaan minimaal één keer dit schooljaar bij elkaar kijken tijdens het werken/ hoekenwerk/ rekenen naar de toepassingen van het GIP-model. 24-2-2011:Doel niet behaald. De leerkrachten gaan op 1 maart bij elkaar kijken. De CC-ers komen op 21 maart in de onderbouw kijken. 14-06-2011: Doel is behaald. Is geëvalueerd. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

4

Hoogbegaafdheid blijft ook dit jaar een thema binnen onze school. We gaan verder met het inventariseren van de materialen en de opzet van de pluskasten. Er zullen afspraken gemaakt gaan worden op schoolniveau over de toepassing. 24-2-2011: Doel niet behaald. Bij de materialen zijn spelbeschrijvingen gemaakt, deze worden verzameld in een map. We wachten nu op kasten. Zodra de kasten er zijn, kunnen we deze gaan inrichten en gaan inzetten in groep 3 t/m 8. Dit gebeurt volgens schoolbrede afspraken. De materialen van groep 1-2 zijn aangevuld en of weggegooid, gecontroleerd. 14-06-2011: De kasten zijn nog steeds niet binnen. Het zal volgend schooljaar een vervolg gaan krijgen. In iedere kleutergroep is een map met bruikbare werkbladen voor ZONkinderen.

Het administratie systeem ParnasSys wordt dit jaar schoolbreed verder ingevoerd en geïmplementeerd. 24-2-2011: Doel behaald. Het doel is behaald voor het invoeren van de niet-methodegebonden toetsen. Het doel is ook behaald voor het invoeren van absenten. Iedereen houdt dit voor zijn eigen klas bij in ParnasSys. 14-06-2011: Er heeft inmiddels een presentatie plaats gevonden door IB aan het team over enkele mogelijkheden van ParnasSys. Volgend jaar zal er uitbreiding plaats gaan vinden in het werken hiermee. Dit gebeurt echter op bestuursniveau. Tijdens IB-netwerkbijeenkomsten worden hier afspraken over gemaakt. Deze zullen in het nieuwe COP terug komen.

Website actueel houden Wordt door leerkrachten in de OB regelmatig gedaan, ligt nu even stil i.v.m. verwachte nieuwe website. Staat regelmatig op agenda CO 14-06-2011: Iedereen probeert zijn site zo up to date mogelijk te houden! Dit kost nog veel moeite en tijd. Blijft aandachtspunt; in vergadertijd in blijven plannen zodat je er gezamenlijk aan kunt werken.

Uitwerken van 3 naar 2 rapporten. Dit doel is gerealiseerd. Behoeft wel evaluatie. 14-06-2011: De afspraken zijn vastgesteld. Borging vindt plaats door de werkgroep.

Aan de hand van de cultuurkalender wordt er een activiteitenkalender ontwikkeld, waardoor we overzicht hebben over de extra activiteiten. We willen zoveel mogelijk aansluiten bij de lesstof en niet adhoc allerlei zaken inplannen. Dit om werkdruk te voorkomen. 24-2-2011: De cultuurkalender is een activiteiten kalender. De disciplines die we willen integreren staan erop voor elke groep. Dit schooljaar worden o.a. de cultuurkalenders geëvalueerd. ICC schrijft dit jaar een jaarverslag en maakt dit schooljaar een beleidsplan voor ICC voor de komende 4 schooljaren 2011-2015. 14-06-2011: Het blijft lastig wanneer er van ‘boven-af’ zaken opgelegd worden, deze in de organisatie in te passen. We moeten dan keuzes maken. Aansluiten bij de lesstof/ thema’s blijft nadrukkelijk aandachtspunt. Er zal een nieuwe kalender voor komend schooljaar volgen.

In verband met de verhuizing van de onderbouw komend schooljaar, starten we geen nieuwe ontwikkelingen op. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

5

De verhuizing is uitgesteld met ongeveer een jaar; er is/ wordt nog volop geruimd en gesorteerd in de OB. 14-06-2011: In plaats van verhuisdagen zijn er dit schooljaar twee extra studiedagen bij gekomen in maart en april. In het nieuwe COP zullen we de verhuizing/ verhuisdag wederom opnemen. 

Specifieke doelstellingen schoolbreed.

Minimale doelen aangegeven per hoofddoelstelling: Weektaak  We werken allemaal volgens de gemaakte afspraken die vastgelegd zijn in de map borging op de server: definitieve afspraken borging doorgaande lijn voor de weektaak/ zelfstandig werken. Borging van de afspraken in de klassenmap en clustermap! Deze afspraken zijn tijdens een vergadering dit jaar opnieuw onder de aandacht gebracht. Dit blijft aandachtspunt  Het aanbieden van gedifferentieerd werk, voor de weektaak, afgestemd binnen de parallelgroepen structureren en uitbouwen. Daartoe worden de bestaande werkjes en zgn. “ verrijkingsmappen” als basis genomen. Zie map borging op de server: differentiatie binnen de weektaak. In groep 1/2 wordt op 2 á 3 niveau’s gewerkt, afhankelijk van de opdracht. In groep 3 vindt het werken volgens weektaakprincipe [ = verwerken van stof op niveau] plaats in de taalleesles en in de tweede helft van het schooljaar in de verwerking van de rekenles, tijdens de verwerking. Planning gebeurt door de leerkracht. Het aanleren van verwerken op papier vraagt om meer en later steeds minder begeleiding- hiermee wordt rekening gehouden.  Zorg dragen voor een doorgaande lijn binnen de school. Afstemming middels terugkoppeling clusterbezoek door CC-ers en IB-ers. Is gerealiseerd. Uitvoering GIP-model  De rode/ groene kaartjes, het vaste looprondje en de inzet van het verkeerslicht wordt zoveel mogelijk toegepast op schoolniveau.  Er komt voor de midden en bovenbouw een afsprakenlijst ten aanzien van de toepassing en de opbouw van het GIP-model. Afgestemd op de onderbouw voor een doorgaande lijn.  Je past de gemaakte afspraken zoveel mogelijk toe op een dag. In de onderbouw wordt het steeds toegepast tijdens het werken. Techniek  Techniek komt momenteel specifiek terug in elk cluster. In de onderbouw met techniekmateriaal, er is materiaal besteld voor volgend schooljaar. Staat op de begroting.  De werkgroep gaat zich oriënteren op de mogelijkheden voor een doorgaande lijn binnen de school. (inventariseren van de materialen, hoe schoolbreed in te zetten) Zij zorgen voor een terugkoppeling naar het team. Inventarisatie materiaal groep 3 per thema moeten we nog doen, en lijst van techniek materialen compleet maken. Groep 1-2 :nog overzicht maken met mogelijkheden zoals plusmaterialen. Borging materialen groep 1-2 komt na de levering van de nieuwe materialen. Er is een inventarisatielijst met techniekmaterialen. Deze materialen rouleren per klas. Aanvulling gebeurt met wat gemist wordt. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

6

De terugkoppeling dit schooljaar is minimaal geweest. Volgend schooljaar komt het terug. Een werkgroep zal het voortouw hierin nemen. Portfolio  De werkgroep gaat de ervaring van 2009-2010 evalueren.  De werkgroep schoolbreed heeft binnen ieder cluster geëvalueerd.  In het begin van het schooljaar zullen we een besluit nemen of we hiermee doorgaan. Belangrijke punten die meegenomen zullen worden: - Voldoet het aan de doelstelling: We willen bereiken, dat kinderen zelf kritisch leren kijken naar hun werk, functioneren en dit beoordelen; - Portfolio mag geen verzwaring zijn voor de leerkracht; - Inhoud is niet alleen cognitief gericht, maar ook emotioneel; Ja, we gaan verder met het portfolio. De belangrijke punten (zie hierboven) zijn meegenomen. De werkgroep schoolbreed werkt aan een nieuw voorstel.  De werkgroep komt met een plan voor schooljaar 2010-2011 en zorgt voor de borging van de gemaakte afspraken. De afspraken zijn op papier gezet en krijgen een plek op de G;server/ in de klassenmap. Ook in het schoolplan/ COP zal dit punt terug te vinden zijn. Collegiale consultatie  Leerkrachten gaan dit jaar minimaal één keer bij elkaar in de klas een kijkje nemen;  Insteek wordt het GIP-model voor de groepen 1 t/m 8. (middels de kijkwijzer behorende bij het GIP-model)  Er wordt een rooster opgesteld door de CC-ers in overleg met stagiaires/ lkr die lio-er heeft. (actie: CC-ers)  Er komt een mondelinge/ schriftelijke terugkoppeling naar elkaar en vervolgens naar het cluster met aanbevelingen voor de afstemming op schoolniveau; (actie: allen)  Er zal komend jaar tevens een uitwisseling komen tussen de clustercoördinatoren. Zij zullen in elkaars cluster een kijkje gaan nemen aan de hand van de kijkwijzer behorende bij het GIP-model om zo de doorgaande lijn binnen school te waarborgen en te bewaken. Zij willen zich hiermee onderwijskundig verdiepen in de manier van werken op de Touwladder. (actie: CC-ers) In de OB is dit gerealiseerd. Binnen het cluster zijn collega’s 1-2 bij 3 gaan kijken en andersom. Dit is besproken en geëvalueerd. Hoogbegaafdheid:  De pluskast wordt clusterdoorbrekend aangepast/ vormgegeven zodat er een doorgaande lijn komt.  De inrichting van de kast is schoolbreed afgestemd, op eenzelfde manier. Er zijn nieuwe materialen besteld voor de Pluskast onderbouw. (zie investeringsbegroting) Over het gebruik van de pluskast zullen schoolspecifieke afspraken gemaakt moeten gaan worden. De kasten zijn nog niet binnen.  Per parallelgroep zijn er verrijkingsmappen aangelegd met materialen die op school aanwezig zijn, zodat het inzetten van deze materialen minder tijd gaat kosten en direct voorhanden is. Over het inzetten van de verrijkingsmappen zijn afspraken gemaakt. Dit schooljaar zal het gebruik van de mappen terugkomen in de besprekingen met het cluster. Daarnaast zullen de afspraken, die op papier staan, besproken worden en zo mogelijk definitief gemaakt.  We besteden een (of meerdere) werkoverleg aan wat we allemaal aan nieuwe materialen binnen hebben gekregen, zodat we overzicht hebben en weten, wat, wanneer en voor wie ingezet kan worden. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

7

Dit schooljaar zal er een pilot gedraaid gaan worden op school met een talentenklas voor de (meer) begaafde leerlingen. De pilot heeft gedraaid met groep 8- leerlingen. (Voor evaluatie verwijzen we naar de bijlagen.)  Het dagelijks onderwijs voor onze (meer) begaafde leerlingen zal dit jaar duidelijk in kaart worden gebracht met aanbevelingen voor de toekomst. Tijdens de studiedag van 24 maart is dit geïnventariseerd. In elke groep 1/2 is een map met verrijkingsmaterialen. Een aantal leerlingen gaat 1x per week met de onderwijsassistente om te werken met de pluskastmaterialen. Hier worden deze geïntroduceerd, zodat deze kinderen er op een ander moment in de klas zelfstandig mee kunnen werken gedurende een periode. Voor groep 3 zijn er speciale materialen voor rekenen en lezen voor deze leerlingen waarmee zij kunnen werken. ParnasSys  De LOVS toetsen worden voortaan ingevoerd in Parnassys.  Iedereen houdt de absentielijsten zelf digitaal en handmatig bij. Bij de klassendeur hangt i.v.m. calamiteiten altijd een uitdraai per kalendermaand die handmatig wordt bijgehouden.  We volgen het stappenplan van de bovenschoolse werkgroep die zich bezig houdt met de coördinatie van het invoeringstraject. Inmiddels voeren we toetsen en absenten in en kunnen we de noodzakelijke uitdraaien maken. Rapporten  Afgelopen jaar zijn er door de werkgroep rapporten nieuwe afspraken gemaakt met betrekking het uitbrengen van 2, in plaats van 3 rapporten.  Voor de specifieke afspraken verwijzen we naar de borging: definitieve afspraken rapporten. In februari is het eerste rapport meegegaan en is er een eerste inloopavond geweest. De rapporten stonden gepland na de toetsen van januari. De afspraken zijn vastgesteld. Borging heeft schoolbreed plaatsgevonden door de werkgroep. Cultuurkalender/ activiteitenkalender  Op de G-server wordt zowel de cultuurkalender, als de activiteitenkalender geplaatst. Hierop houden leerkrachten zelf bij wat er gepland wordt. Binnengekomen activiteiten worden alleen uitgevoerd na overleg met elkaar: het moet uitvoerbaar zijn en aansluiten bij het lesprogramma.  De cultuurkalender is up to date en kan volgend schooljaar weer aangevuld/ aangepast worden. In de OB loopt dit goed.  Specifieke doelstellingen per cluster Minimale doelen: vanwege de verhuizing naar de noodlokalen starten we geen nieuwe onderwerpen op. 

Doelstellingen die gecontinueerd worden

Rekenen:  Het rekenonderwijs wordt aangeboden zoals in de schoolafspraken staat vastgelegd. De doelstellingen die hierin opgenomen zijn staan hieronder vermeld.  Het realiseren van kwalitatief goed rekenonderwijs; OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

8

 Plezier in het rekenen voor zowel de leerkracht als de kinderen;  Het realiseren van een doorgaande lijn voor rekenen binnen de school;  Uitgangspunt is de visie van de Touwladder, o.a.: - Het kind staat centraal. - Differentiatie: instructiebehoefte en leerbehoefte. - Leren is een sociaal proces. - We zoeken naar een goede mix tussen open en gesloten onderwijs. - Werken met flexibele leerplekken. - Leerkracht is: docent, maar ook begeleider en coach. - Rekening houden met meervoudige intelligentie. - Ontwikkeling naar zelfverantwoordelijk leren. - Leerkrachten stemmen het onderwijs af op hun leerlingen.  Minimaal drie niveaus: 1. Veel instructie. 2. Normale hoeveelheid instructie. 3. Weinig/geen instructie 4. Eventueel compacten of eigen leerlijn  Verder is er in elk cluster aandacht voor uitdagend leermateriaal ter ondersteuning van de rekenlessen. Dit materiaal is terug te vinden in de (reken)pluskast per parallelgroep/ cluster.  Voor verdere verdieping verwijzen we naar de werkwijze/ handleiding, die door de werkgroep is opgesteld en terug te vinden is in ieders klassenmap. ICC: (Interne Coördinator Cultuureducatie)  Alle activiteiten, die we uitvoeren op het gebied van cultuur, worden steeds schematisch bijgehouden op de cultuurkalender per parallelgroep.  In overleg met de IC coördinatoren kan overlegd worden welke activiteiten hier onder vallen.  Gedurende het schooljaar wordt deze kalender actueel gehouden en aangevuld met nieuwe activiteiten, zodat aan het einde van het schooljaar deze informatie naar de ICC-ers kan. 

Meetbare resultaten aangegeven in kleine stapjes.

September 2010:  Informatieavond voorbereiden/ houden; week 2 dinsdag 14 september. 24-02-2011: De gezamenlijke inleiding was kort maar duidelijk, PowerPoint was goede aanvulling, opzet bij de kleutergroepen liep weer goed.  Klassenbezoek door IB: toepassing handelingsplannen tijdens het werken/ hoekenwerk;  Werkgroep Portfolio zorgt voor evaluatie schooljaar 2009-2010 en nieuwe opzet voor schooljaar 2010-2011;  Eerste opzet afspraken over inrichting en gebruik van de pluskast door CC;  In CO 23-9 eerste opzet afspraken bespreken over inrichting en gebruik van de pluskast;  ICCkalender onderbouw vaststellen o rekenmaterialen groep 3 inventariseren gedeeltelijk acties COP doornemen werkgroepen en tijdspad definitief maken  thema’s per periode vaststellen + wie/wat voor gr. 1-2  opruimen i.v.m. verhuizing  werken aan de website Oktober 2010:  WO 4-10 inrichten pluskasten; OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

9

    o  

Kijkwijzer/ bezoekrooster maken door CC voor klassenbezoeken; techniek inventariseren. groepsdoorbrekend werken plannen opstellen wensen voor de investeringsbegroting n.a.v. ons COP indeling rekenmaterialen per periodewerkwijze voor invallers maken opruimen/ inpakken i.v.m. verhuizing

November 2010:  Start werken met pluskasten;  8 en 22 november klassenbezoeken door CC;  Afspraken rondom GIP-model met cluster bespreken en borgen;  WO 4-11 en 29-11: verrijkingsmappen aanleggen;  vastleggen ZONkinderen plusmaterialen rekenen  Controleren/vastleggen afspraken rondom werken/ hoekenwerk/ zelfstandig werken.  Opruimen/ inpakken i.v.m. de verhuizing  Investeringsbegroting indienen December 2010:  20 december klassenbezoek door CC; o Verhuizen van de OB naar de noodlokalen [ 6+7 december]  Werkgroep Portfolio heeft borging afspraken schooljaar 2010-2011 gereed; Januari 2011:  Kijkwijzer/ bezoekrooster maken door CC voor collegiale consultatie;  Terugkoppeling werkgroep Techniek over stand van zaken naar de clusters;  In kaart brengen van het dagelijkse onderwijs voor (meer) begaafde leerlingen door CC; dit is uitgevoerd op de studiedag van 24 maart. o Uitpakken + inrichten na de verhuizing Februari 2011:  Terugkoppeling van het in kaart brengen van het dagelijkse onderwijs voor (meer) begaafde leerlingen door CC en aanbevelingen;  Starten met rekenen in 3 niveau‟s [groep 3] o Nieuwe materialen bekijken  Werken aan de website Maart 2011:  Collegiale consultatie groepen 1 t/m 8; o rekenmateriaal sterlln. vastleggen rekenen  werken aan de website  April 2011:  Terugkoppeling collegiale consultatie en klassenbezoeken CC;  Aanbevelingen rondom het GIP-model en het werken / hoekenwerk;  School opruimen o Rekenonderwijs voor groep 3 evalueren en bijstellen OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

10

 Lijst verbruiksmateriaal voor 2011-2012 in orde maken en indienen. Mei 2011: o Terugkoppeling werkgroep Techniek over stand van zaken naar de clusters;  Evaluatie door werkgroep Portfolio;  Evaluatie Talentenklas; o 19-05: presentatie COP aan alle clusters; o Nieuwe materialen bekijken en verdelen Juni 2011:  20-06: eindevaluatie COP / o opstellen COP 2011-2012; o Afspraken rekenen groep 3 borgen  Cultuurkalender 2011-2012 invullen en naar ICCer  Overdracht nieuwe groepen 27 en 30 juni en/of 4 juli.  

     

Acceptabel. o Wat is haalbaar? borging van de behaalde doelstellingen is gerealiseerd in de klassenmap en op de server in de mappen per bouw en borging schoolafspraken vastgelegd. Diverse punten zijn niet uitgevoerd in verband met o.a. tijdgebrek, het niet leveren van meubilair, privé omstandigheden van collega’s, werkdruk in bepaalde perioden etc. Het stellen van prioriteiten is dan noodzakelijk. Realistisch. Het tijdspad moet goed bewaakt worden Werkgroepen maken een eigen tijdspad en bewaken dit. Borging is heel belangrijk; dus elkaar daaraan herinneren. Ingeplande evaluatiemomenten moeten aangegrepen worden om elkaar te bevragen, van elkaar te leren, desnoods ‟n pas op de plaats te maken, maar daarna weer met vernieuwde energie verder te gaan op het pad van onderwijsontwikkeling. Aan het einde van dit schooljaar zal blijken hoever we op dit pad gekomen zijn tijdens de evaluatie van het COP. Het tijdspad is erg nuttig gebleken, maar ondanks de planning is het niet altijd mogelijk gebleken alles uit te kunnen voeren. Gemaakte afspraken zijn steeds wel vastgelegd en terug te vinden in de clustermap.

 Tijdsplanning. Hoe vaak kom je bij elkaar?  ongeveer eens per drie weken tijdens het CO [ totaal ongeveer 10 keer]  ongeveer eens per drie weken tijdens het WO [ totaal ongeveer 10 keer]  ongeveer 6 keer per jaar tijdens het TO, waaronder twee studieochtenden Hoeveel tijd spreek je af voor een stap?  zie het tijdspad, variabel per onderdeel  onderdelen zijn pas definitief af als ze werkbaar zijn. Aanpassingen zijn vaak nodig, maar pas achteraf duidelijk. De nieuwe opzet is werkbaar, maar hierdoor ervaren we soms ook wel dat er in minder overleg momenten veel besproken moet worden. Er is soms weinig tijd voor ad-hoc zaken. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

11

       

Welke acties worden ondernomen? gemaakt tijdspad steeds erbij houden en ernaar handelen elkaar wijzen op gemaakte afspraken terugkoppelen tijdens CO/verslaggeving werkgroepen kunnen onderdelen inbrengen tijdens CO of WO begroting maken voor de te bestellen materialen- is nog niet goedgekeurd. materialen bestellen inzetten op goede borging



Taakverdeling per cluster

Inzet werkgroepen 2011/ 2012:          

       

Eigen webpagina bijhouden: iedereen zo mogelijk tijdens vergadering Touwladdertje: groep 1/2 wisselen, groep 3 ? Notuleren: wisselend AVI-lezen: ? hoekenwerk groep 3: Germa NT2: Mathilde houdt overzicht HP rekenen: ? voor gr. 3 Informatieavond: Andet, Anneke, Nienke en Germa en Marjolein Maandsluiting en spelletjesmiddagen: Andet NME en techniek: Nienke, Lucie, ? Groepsdoorbrekend werken Liesbeth/ ?

Rekenen: coördinatoren: Germa Portfolio‟s: Nienke, praktisch: Jos Collegiale consultaties: Germa Pluskast indeling maken/Hoogbegaafdheid materialen: Andet/Anneke ICC: Liesbeth/ ? Materialen kleuters compleet maken en ordenen, oude materialen weggooien, Nienke, Andet, Anneke themadozen ordenen vóór de verhuizing: Jos, Lucie, Liesbeth 

Welke facilitering heb je nodig?

Begeleiding:  Indien gewenst zal dit worden aangegeven.  Procesbewaking door CC. Geld:  Investeringsbegroting 2010 en 2011. Materialen:  Beschikbaar gekomen materialen uit investeringsbegroting 2010.  Reeds aanwezige materialen.  Materialen, die in 2011 aangeschaft kunnen worden, indien investeringsbegroting wordt goedgekeurd. Inzet stagiaires: OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

12



Verslag van de stand van zaken.

Aan directie:  via CC  directie uitnodigen bij ronde hoekenwerk  directie uitnodigen bij clusterbijeenkomst Aan andere clusters:  elkaar informeren  presentatie COP 19 mei 2011 door alle clusters- heeft niet plaatsgevonden  via clusterverslagen op de website  op studiedagen  gezamenlijke teambijeenkomsten 

Communicatie naar ouders.

 

Informatieavond Per maand:

    

via het Touwladdertje, volgens schema: Website: informatie en foto‟s Inloopavonden Koffie-uurtje Informatie avonden

2. Evaluatie COP Middenbouwcluster Tussenevaluatie en Eindevaluatie Cluster ontwikkelplan middenbouw 2010-2011 Datum: 14-6-2011 Cluster: middenbouw

Doelstellingen: We werken allemaal aan de weektaak. Bij de weektaak wordt gedifferentieerd werk aangeboden, afgestemd binnen de parallelgroepen. 7-2-2011: Doel gedeeltelijk behaald. Groepen 4 werken binnen de weektaak bij de vakken taal en rekenen op 3 niveaus. Groepen 5 starten vanaf deze week met het aanbieden van rekenen, taal en spelling op 3 niveaus binnen de weektaak. Verder bieden zij bij het oefenen op de computer bij het rekenen van Ambrasoft leerlingen de keuzevrijheid om zelf te bepalen waar ze nog extra mee willen oefenen. Groepen 6 zijn nog niet gestart met differentiatie binnen de weektaak, afgezien van de handelingsplannen die uitgevoerd worden. Zij zullen in gesprek gaan met de groepen 4 en 5 om aan te sluiten bij het aanbieden van werk op 3 niveaus. 14-6-2011: Doel behaald. Groepen 4 werken binnen de weektaak bij de vakken taal en rekenen op 3 niveaus. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

13

Groepen 5 werken binnen de weektaak met het aanbieden van taal en rekenen op 3 niveaus. Bij spelling wordt op 2 niveaus gewerkt omdat de methode volgens 2 niveaus werkt en dit wordt aangehouden. Groepen 6 werken binnen de weektaak op rekengebied op 3 niveaus. De start van het werken op verschillende niveaus is nu gemaakt en kan in de komende jaren verder uitgewerkt worden.

De uitvoering van het GIP-model wordt in ieder geval toegepast tijdens het rekenen en de weektaak. Dat houdt in dat we het gebruik van het verkeerslicht en de rood/groene kaartjes en de vaste looprondjes verder implementeren binnen de klassenorganisatie. 7-2-2011: Doel gedeeltelijk behaald. Het is belangrijk alert te zijn op de inzet van het GIP-model en dit zoveel mogelijk toe te passen gedurende de dag. Dit gebeurt steeds meer. Zowel bij leerkrachten als leerlingen wordt het steeds meer een automatisme. 14-6-2011: Doel gedeeltelijk behaald. We moeten het GIP-model strikt blijven toepassen om er echt het automatisme in te krijgen, vooral bij de leerlingen. Het blijft dus zeker een aandachtspunt voor het nieuwe schooljaar.

Techniek wordt schoolbreed verder geïmplementeerd tijdens het werken met de dozen. 7-2-2011: Doel niet behaald. De techniekwerkgroep moet nog input geven voor schoolbrede afstemming en implementatie. De komende periode staat het inzetten van Lego Techniek in het hoekenwerk op het programma van de middenbouw. 14-6-2011: Doel gedeeltelijk behaald. De techniekwerkgroep moet nog input geven voor schoolbrede afstemming en implementatie. We hebben de Lego Techniek die voor de middenbouw was aangeschaft helemaal startklaar voor gebruik gemaakt en verdeeld over alle groepen. Er is besloten om dit materiaal niet tijdens het hoekenwerk in te zetten vanwege alle kleine onderdelen die echt per bakje gescheiden moeten blijven. Per parallel groep is het materiaal nu verdeeld en kan het tijdens de weektaak ingezet worden.

Het werken met portfolio‟s zal schoolbreed verder geïmplementeerd gaan worden. 7-2-2011:Doel niet behaald. De werkgroep portfolio heeft alle opmerkingen vanuit de OB/MB/BB verzameld. Dit brengen zij naar de Staf. Vervolgens vindt er een terugkoppeling naar het team plaats. 14-6-2011: Doel gedeeltelijk behaald. Implementatie zal zeker nog verder moeten gaan komende schooljaren. Vanuit de werkgroep is er wel een borging vastgelegd die gecommuniceerd is naar het team. De stappen liggen op deze manier vast en kunnen gevolgd worden.

Collegiale consultatie wordt gecontinueerd. De clustercoördinatoren zullen gaan kijken naar de toepassingen van het GIP-model. Ook de leerkrachten gaan minimaal één keer dit schooljaar bij elkaar kijken tijdens het weektaak / rekenen naar de toepassingen van het GIP-model. 7-2-2011:Doel niet behaald. De leerkrachten gaan op 8 februari bij elkaar kijken. De CC-ers komen op 28 februari in de middenbouw kijken. 14-6-2011: Doel behaald. Alle leerkrachten hebben bij elkaar gekeken en de CC-ers zijn ook in alle klassen geweest. Vervolgens is dit nabesproken in het cluster. Belangrijkste conclusie was dat we binnen de middenbouw de doorgaande OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

14

lijn in het toepassen van het GIP-model en het werken met de weektaak steeds beter terug gaan zien. De afstemming is veel groter geworden.

Hoogbegaafdheid blijft ook dit jaar een thema binnen onze school. We gaan verder met het inventariseren van de materialen en de opzet van de pluskasten. Er zullen afspraken gemaakt gaan worden op schoolniveau over de toepassing. 7-2-2011: Doel niet behaald. Bij de materialen zijn spelbeschrijvingen gemaakt. We wachten nu op kasten. Zodra de kasten er zijn, kunnen we deze gaan inrichten en gaan inzetten. Dit gebeurt volgens schoolbrede afspraken. 14-6-2011: Doel niet behaald. Bij de materialen zijn spelbeschrijvingen gemaakt. We wachten nu op kasten. Zodra de kasten er zijn, kunnen we deze gaan inrichten en gaan inzetten. Dit gebeurt volgens schoolbrede afspraken.

Het administratie systeem ParnasSys wordt dit jaar schoolbreed verder ingevoerd en geïmplementeerd. 7-2-2011: Doel gedeeltelijk behaald. Het doel is behaald voor het invoeren van de niet-methodegebonden toetsen. Het doel is niet behaald voor het invoeren van absenten. Het is de bedoeling dat iedereen dit voor zijn eigen klas gaat bijhouden in ParnasSys. 14-6-2011: Doel behaald. Het doel van dit schooljaar, het invoeren van de niet-methode toetsen en van de absenten, is behaald. Het verder implementeren van ParnasSys zal de komende schooljaren plaatsvinden, aangestuurd vanuit Skipos.

In verband met de verhuizing van de onderbouw komend schooljaar, starten we geen nieuwe ontwikkelingen op. Aan het eind van dit schooljaar zijn er minimaal 4 rondes hoekenwerk van drie weken. Met deze dozen wordt binnen het cluster heterogeen, groepsdoorbrekend gewerkt (groep 4 t/m 6 door elkaar). Er zullen in ieder geval een aantal dozen rondom het thema techniek ontwikkeld worden. 7-2-2011:Doel niet behaald. Er zijn nu 2 rondes hoekenwerk geweest. Hierbij viel het wel op dat kinderen elkaar te weinig helpen. Ze werken ieder voor zich. Dit roept de vraag bij ons op “Hoe krijgen we meer samenwerking tussen de kinderen?” Met de techniekdozen zijn we gestart. Hier gaan we de komende periode verder aan werken. In de bakken zit erg mooi materiaal. Het is jammer dat dit maar beperkt gebruikt wordt. We gaan vanaf nu tot de eindevaluatie van het COP uitproberen hoe het bevalt om bepaalde bakken ook eens in te zetten tijdens de weektaak. 14-6-2011:Doel behaald. We hebben 4 rondes hoekenwerk gehad. Grootste aandachtspunt wat daarbij blijft is het samenwerken van de leerlingen met de dozen. We moeten echt gaan aanleren hoe ze samen kunnen werken aan een opdracht. We hebben besloten om het techniek materiaal van Lego in te zetten in de klas tijdens de weektaak. Er is wel een doos Lokon ontwikkeld om in te zetten tijdens het hoekenwerk. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

15

Het gebruiken van de dozen tijdens de weektaak moet nog uitgeprobeerd worden. 

Specifieke doelstellingen schoolbreed.

Minimale doelen aangegeven per hoofddoelstelling: Weektaak  We werken allemaal volgens de gemaakte afspraken die vastgelegd zijn in de map borging op de server: definitieve afspraken borging doorgaande lijn voor de weektaak/ zelfstandig werken.  Het aanbieden van gedifferentieerd werk, voor de weektaak, afgestemd binnen de parallelgroepen structureren en uitbouwen. Daartoe worden de bestaande werkjes en zgn. “ verrijkingsmappen” als basis genomen. Zie map borging op de server: differentiatie binnen de weektaak.  Zorg dragen voor een doorgaande lijn binnen de school. Afstemming middels terugkoppeling clusterbezoek door CC-ers en IB-ers. Uitvoering GIP-model  De rode/ groene kaartjes, het vaste looprondje en de inzet van het verkeerslicht wordt zoveel mogelijk toegepast op schoolniveau. Dit gebeurt in ieder geval bij het rekenen en de weektaak.  Er komt voor de midden en bovenbouw een afsprakenlijst ten aanzien van de toepassing en de opbouw van het GIP-model. Afgestemd op de onderbouw voor een doorgaande lijn.  Je past de gemaakte afspraken zoveel mogelijk toe op een dag. Techniek  Techniek komt momenteel specifiek terug in elk cluster.  De werkgroep gaat zich oriënteren op de mogelijkheden voor een doorgaande lijn binnen de school. (inventariseren van de materialen, hoe schoolbreed in te zetten) Zij zorgen voor een terugkoppeling naar het team. Portfolio  De werkgroep gaat de ervaring van 2009-2010 evalueren.  In het begin van het schooljaar zullen we een besluit nemen hoe we hiermee doorgaan. Belangrijke punten die meegenomen zullen worden: - Voldoet het aan de doelstelling: We willen bereiken, dat kinderen zelf kritisch leren kijken naar hun werk, functioneren en dit beoordelen; - Portfolio mag geen verzwaring zijn voor de leerkracht; - Inhoud is niet alleen cognitief gericht, maar ook emotioneel;  De werkgroep komt met een plan voor schooljaar 2010-2011 en zorgt voor de borging van de gemaakte afspraken. Collegiale consultatie  Leerkrachten gaan dit jaar minimaal één keer bij elkaar in de klas een kijkje nemen (liefst clusterdoorbrekend en dan een teamvergadering besteden aan de nabespreking. Dit mag ook vaker gebeuren, teamvergaderingen over de doorgaande lijn binnen de school);  Insteek wordt het GIP-model voor de groepen 1 t/m 8. (middels de kijkwijzer behorende bij het GIP-model)  Er wordt een rooster opgesteld door de CC-ers in overleg met stagiaires/ lkr die lio-er heeft. (actie: CC-ers)  Er komt een mondelinge/ schriftelijke terugkoppeling naar elkaar en vervolgens naar het cluster met aanbevelingen voor de afstemming op schoolniveau; (actie: allen) OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

16

 Er zal komend jaar tevens een uitwisseling komen tussen de clustercoördinatoren. Zij zullen in elkaars cluster een kijkje gaan nemen aan de hand van de kijkwijzer behorende bij het GIP-model om zo de doorgaande lijn binnen school te waarborgen en te bewaken. Zij willen zich hiermee onderwijskundig verdiepen in de manier van werken op de Touwladder. (actie: CC-ers) Hoogbegaafdheid:  De pluskast wordt clusterdoorbrekend aangepast/ vormgegeven zodat er een doorgaande lijn komt.  De inrichting van de kast is schoolbreed afgestemd, op eenzelfde manier.  Over het gebruik van de pluskast zullen schoolspecifieke afspraken gemaakt moeten gaan worden.  Per parallelgroep zijn er verrijkingsmappen aangelegd met materialen die op school aanwezig zijn, zodat het inzetten van deze materialen minder tijd gaat kosten en direct voorhanden is. Over het inzetten van de verrijkingsmappen zijn afspraken gemaakt. Dit schooljaar zal het gebruik van de mappen terugkomen in de besprekingen met het cluster. Daarnaast zullen de afspraken, die op papier staan, besproken worden en zo mogelijk definitief gemaakt.  We besteden een (of meerdere) werkoverleg aan wat we allemaal aan nieuwe materialen binnen hebben gekregen, zodat we overzicht hebben en weten, wat, wanneer en voor wie ingezet kan worden.  Dit schooljaar zal er een pilot gedraaid gaan worden op school met een talentenklas voor de (meer) begaafde leerlingen. 14-6-2011: Doel behaald.  Het dagelijks onderwijs voor onze (meer) begaafde leerlingen zal dit jaar duidelijk in kaart worden gebracht met aanbevelingen voor de toekomst. 14-6-2011: Doel niet behaald. Er is een start gemaakt met het in kaart brengen, maar er moeten nog vervolgacties plaatsvinden. ParnasSys  De LOVS toetsen worden voortaan ingevoerd in Parnassys.  Iedereen houdt de absentielijsten zelf digitaal en handmatig bij. Bij de klassendeur hangt i.v.m. calamiteiten altijd een uitdraai per kalendermaand die handmatig wordt bijgehouden.  We volgen het stappenplan van de bovenschoolse werkgroep die zich bezig houdt met de coördinatie van het invoeringstraject.  Specifieke doelstellingen per cluster Minimale doelen: Hoekenwerk:  Het organiseren van 4 rondes hoekenwerk rondom dozen met uitdagend en gedifferentieerd hoekenwerkmateriaal, waar mogelijk gebaseerd op meervoudige intelligenties. Met deze dozen wordt binnen het cluster heterogeen, groepsdoorbrekend gewerkt (groep 4 t/m 6).  De eerste ronde van het hoekenwerk zal in de eigen klas uitgevoerd worden rondom de 5 dozen die in die klas gepland staan. Stap voor stap wordt de leerlingen dan aangeleerd hoe ze moeten werken:  Eerst de mappen uit de bakken pakken en de opdracht lezen.  Na het lezen van de opdracht worden de spullen uit de bak gepakt.  De spullen worden goed bij elkaar gehouden wanneer er verschillende bakjes zijn.  De opdracht wordt uitgevoerd. Daarbij helpen de leerlingen elkaar zoveel mogelijk indien nodig.  Bij het opruimen komt alles weer netjes terug in de bakjes en in de doos.  Het werken in met de bakken zal goed voor- en nabesproken worden met de klas.


17

  



De mappen met de opdrachten worden in een speciaal kastje gezet. Dit om te stimuleren dat de leerlingen eerst de opdracht lezen in de map. Daarna mogen ze pas de doos pakken en de spullen eruit halen. Het ontwikkelen van minimaal 4 nieuwe dozen. 3 dozen rondom techniek en 1 doos rondom creatief schrijven. Dit schooljaar een indeling maken in “vrije dozen” (dozen zonder een strakke opdracht) en “dozen met een vaste opdracht”. Hier een evenwichtige verdeling in maken. En vervolgens bekijken wat we hiervoor aan willen schaffen in 2011 en dus op de investeringsbegroting willen zetten. 7-2-2011: Doel is behaald. We moeten alleen op de bakken nog met stickers aangeven welke vrij is of met een opdracht. 14-6-2011: We moeten op de bakken nog met stickers aangeven welke vrij is of met een opdracht. Organisatievorm goed evalueren en vastleggen in de klassenmap en op de server.

Leerkracht:  Afstemmen van het leerkrachtgedrag tijdens de weektaak en het hoekenwerk, met name wat betreft het gebruik van het verkeerslicht, de rood-groene kaartjes, het vaste looprondje en de kapstokregels.  Open staan voor elkaars (on)mogelijkheden, reflecteren, kritisch kijken naar eigen werkwijze, samenwerken, initiatieven nemen en anderen aan durven spreken.  Borgen van de ontwikkelde initiatieven, zodat ze helder en duidelijk bereikbaar zijn voor onszelf en evt. derden, hetzij via papieren versies in de klassenmappen en systeemmappen, hetzij via de digitale versie op de G-server.  Leerlingen op een eenduidige manier aanspreken op het zich houden aan de afspraken. Heel concreet: wanneer een leerling zich tijdens het hoekenwerk niet aan de opdracht houdt, zal hij of zij door de leerkracht apart gezet worden in de klas waar hij of zij op dat moment werkt. Leerling:  Ontwikkelen van een positieve en zelfstandige werkhouding, o.a. gestuurd door het gebruik van het verkeerslicht en de rood-groene kaartjes.  Plezier hebben in en tijdens het werk.  Oog hebben voor en handelen naar de kapstokregels.  Elkaar helpen (en specifiek de leerlingen van groep 6 tijdens het hoekenwerk).  Zuinig zijn op de gebruikte materialen en netjes opruimen daarvan. Hieraan zal dit schooljaar expliciet aandacht worden besteed d.m.v. het aanleren van het gebruik van de dozen van het hoekenwerk in de eigen klas.  Reflecteren en evalueren, o.a. middels de te gaan ontwikkelen portfolio‟s. Leeromgeving:  Passend bij de ontwikkeling van de kinderen en bij de doelen, die we ons gesteld hebben.  Uitdagend.  Doelen inrichting lokaal, hallen en gangen: - Een opgeruimd gebouw. - Aantrekkelijke en voldoende materialen. - Toegankelijk voor kinderen. - Duidelijk zichtbaar stoplicht en kapstokregels. - Planbord voor hoekenwerk. - Gekleurd (per groep) naamkaartje voor elke leerling voor op het planbord.


18




Rekenen:  Het rekenonderwijs wordt aangeboden zoals in de schoolafspraken staat vastgelegd. De doelstellingen die hierin opgenomen zijn staan hieronder vermeld.  Het realiseren van kwalitatief goed rekenonderwijs;  Plezier in het rekenen voor zowel de leerkracht als de kinderen;  Het realiseren van een doorgaande lijn voor rekenen binnen de school;  Uitgangspunt is de visie van de Touwladder, o.a.: - Het kind staat centraal. - Differentiatie: instructiebehoefte en leerbehoefte. - Leren is een sociaal proces. - We zoeken naar een goede mix tussen open en gesloten onderwijs. - Werken met flexibele leerplekken. - Leerkracht is: docent, maar ook begeleider en coach. - Rekening houden met meervoudige intelligentie. - Ontwikkeling naar zelfverantwoordelijk leren. - Leerkrachten stemmen het onderwijs af op hun leerlingen.  Minimaal drie niveaus: 5. Veel instructie. 6. Normale hoeveelheid instructie. 7. Weinig/geen instructie 8. Eventueel compacten of eigen leerlijn  Verder is er in elk cluster aandacht voor uitdagend leermateriaal ter ondersteuning van de rekenlessen. Dit materiaal is terug te vinden in de (reken)pluskast per parallelgroep/ cluster.  Voor verdere verdieping verwijzen we naar de werkwijze/ handleiding, die door de werkgroep is opgesteld en terug te vinden is in ieders klassenmap. ICC: (Interne Coördinator Cultuureducatie)  Alle activiteiten, die we uitvoeren op het gebied van cultuur, worden steeds schematisch bij gehouden op de cultuurkalender per parallelgroep.  In overleg met de IC coördinatoren kan overlegd worden welke activiteiten hier onder vallen.  Gedurende het schooljaar wordt deze kalender actueel gehouden en aangevuld met nieuwe activiteiten, zodat aan het einde van het schooljaar deze informatie naar de ICC-ers kan. 

Meetbare resultaten aangegeven in kleine stapjes.

September 2010:  Informatieavond voorbereiden op donderdag 2 september / houden op…. ;  Klassenbezoek door IB: toepassing handelingsplannen tijdens de weektaak;  Werkgroep Portfolio zorgt voor evaluatie schooljaar 2009-2010 en nieuwe opzet voor schooljaar 2010-2011;  Eerste opzet afspraken over inrichting en gebruik van de pluskast door CC; Oktober 2010:  1e ronde hoekenwerk: week 41, 42 en 44 (in de klas) o WO 4-10 inrichten Pluskast. Gaat nog niet. Er moeten eerst kasten aangeschaft worden.  het kastje met de mappen uit de dozen; OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

19

    

Kijkwijzer/ bezoekrooster maken door CC voor klassenbezoeken; Bespreken in CO hoe te differentiëren binnen de weektaak en de gemaakte afspraken samen doornemen; Tijdens WO concreet aan de slag om differentiatie binnen de weektaak toe te passen; Indeling maken in “vrije dozen” en “dozen met een vaste opdracht” Investeringsbegroting maken 2011

November 2010: o Start werken met pluskasten; Gaat nog niet. Er moeten eerst kasten aangeschaft worden.  Afspraken rondom GIP-model met cluster bespreken en borgen;  WO 4-11: Werken aan de Pluskast o In CO 15-11: eerste opzet afspraken bespreken over inrichting en gebruik van de pluskast;Schuiven we door naar het moment dat de kasten er zijn en we ook daadwerkelijk kunnen gaan inrichten.  WO 29-11: oefenen met ParnasSys December 2010:  Werkgroep Portfolio heeft borging afspraken schooljaar 2010-2011 gereed;  WO : werken aan de Pluskast Januari 2011:  2e ronde hoekenwerk: week 3, 4, 5  Kijkwijzer/ bezoekrooster maken door CC voor collegiale consultatie; o Terugkoppeling werkgroep Techniek over stand van zaken naar de clusters;  In kaart brengen van het dagelijkse onderwijs voor (meer) begaafde leerlingen door CC; Dit zal gebeuren op de studiedag van 24 maart.  WO 20 januari; werken aan techniekdozen / creatief schrijven Februari 2011:  Dinsdag 8 februari collegiale consultatie met behulp van een kijkwijzer.  Tussenevaluatie COP  Maandag 28 februari klassenbezoek van CC-ers aan de hele MB met gebruik van een kijkwijzer. Maart 2011:  3e ronde hoekenwerk: week 13, 14, 15  WO en studiedag 24 maart; werken aan techniekdozen April 2011:  3e ronde hoekenwerk: week 13, 14, 15  Terugkoppeling collegiale consultatie en klassenbezoeken CC; o Terugkoppeling van het in kaart brengen van het dagelijkse onderwijs voor (meer) begaafde leerlingen door CC en aanbevelingen;  Aanbevelingen rondom het GIP-model en het werken met de weektaak n.a.v. de collegiale consultatie en de klassenbezoeken;  WO; werken aan techniekdozen / creatief schrijven Mei 2011:  4e ronde hoekenwerk: week 21, 22, 23 o Terugkoppeling werkgroep Techniek over stand van zaken naar de clusters; OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

20

 Evaluatie door werkgroep Portfolio;  Evaluatie Talentenklas; moet nog wel naar het team teruggekoppeld worden. o 19-05: presentatie COP aan alle clusters; vervallen omdat de vergadertijd gebruikt is voor de formatie. Juni 2011:  4e ronde hoekenwerk: week 21, 22, 23  20-06: eindevaluatie COP o opstellen COP 2011-2012; begin volgend schooljaar omdat alle punten van het schoolplan hierin terug moeten komen en dit dus eerst uitgewerkt moet zijn. De punten uit het schoolplan zijn wel al in het team en de Staf besproken. Rondes hoekenwerk: Ronde 1: week 40, 41, 42 Ronde 2: week 3, 4, 5 Ronde 3: week 13, 14, 15 Ronde 4: week 21, 22, 23        

Acceptabel. o Wat is haalbaar? borging van de behaalde doelstellingen is gerealiseerd in de klassenmap en op de server in de mappen per bouw en borging schoolafspraken vastgelegd. Realistisch. Het tijdspad moet goed bewaakt worden Werkgroepen maken een eigen tijdspad en bewaken dit. Borging is heel belangrijk; dus elkaar daaraan herinneren. Ingeplande evaluatiemomenten moeten aangegrepen worden om elkaar te bevragen, van elkaar te leren, desnoods ‟n pas op de plaats te maken, maar daarna weer met vernieuwde energie verder te gaan op het pad van onderwijsontwikkeling. Aan het einde van dit schooljaar zal blijken hoever we op dit pad gekomen zijn tijdens de evaluatie van het COP.

 Tijdsplanning. Hoe vaak kom je bij elkaar?  ongeveer eens per drie weken tijdens het CO  ongeveer eens per drie weken tijdens het WO  ongeveer 6 keer per jaar tijdens het TO, waaronder twee studieochtenden Hoeveel tijd spreek je af voor een stap?  zie het tijdspad, variabel per onderdeel  onderdelen zijn pas definitief af als ze werkbaar zijn. Aanpassingen zijn vaak nodig, maar pas achteraf duidelijk.     

Welke acties worden ondernomen? gemaakt tijdspad steeds erbij houden en ernaar handelen elkaar wijzen op gemaakte afspraken terugkoppelen tijdens CO/verslaggeving werkgroepen kunnen onderdelen inbrengen tijdens CO of WO OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 21 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

  

begroting maken voor de te bestellen materialen materialen bestellen inzetten op goede borging




Inzet werkgroepen:  Portfolio: Susan en Bert  Onderhoud binnentuin: Bert  ICC: Susan  Werkgroep Pluskast: Elfri  Werkgroep techniek : Susan Inzet individuele leerkrachten bij het herzien van en de verantwoordelijkheid hebben voor bestaande bakken:  Geluid: Susan  Puzzels: Wendy  Bouwen: Jeannie  Mandala‟s: Yvonne  Tafels: Bert  Verkeer: Marianne  K‟nex: Anita  Zintuigen: Susan  Lucht: Marianne  Poëzie: Bert  Demonteren: Kor  Menselijk lichaam: Yvonne  Magneten: Kor Deze bak kan niet gebruikt worden.  Stellen: Wendy  Het basisschool spel: Yvonne  Lokon: Yvonne  Creatief schrijven: Wendy Inzet individuele leerkrachten bij het ontwikkelen van en de verantwoordelijkheid hebben voor nieuwe bakken:  Lego/techniek: - Susan en Anita - Bert en Jeannie - Kor en Marianne 14-6-2011: Materialen van Lego techniek zijn startklaar gemaakt en verdeeld over de klassen. Daarnaast is er een bak Lokon ontwikkeld.  Creatief schrijven: Susan en Wendy 14-6-2011: Deze bak is gereed en zal begin van het schooljaar gepresenteerd moeten worden. Daarna kan deze ingezet worden tijdens het hoekenwerk.


22




Begeleiding:  Indien gewenst zal dit worden aangegeven.  Procesbewaking door CC. Geld:  Investeringsbegroting 2010 en 2011. Materialen:  Beschikbaar gekomen materialen uit investeringsbegroting 2010.  Reeds aanwezige materialen.  Materialen, die in 2011 aangeschaft kunnen worden, indien investeringsbegroting wordt goedgekeurd. 


Aan directie:  via CC  directie uitnodigen bij ronde hoekenwerk  directie uitnodigen bij clusterbijeenkomst Aan andere clusters:  elkaar informeren  presentatie COP 19 mei 2011 door alle clusters  via clusterverslagen op de website  op studiedagen  gezamenlijke teambijeenkomsten   

Communicatie naar ouders. Informatieavond Per maand:  via het Touwladdertje, volgens schema: september: Susan oktober: Kor november: Marloes december: Wendy januari: Anita februari: Marianne maart: Jeannie april: Yvonne mei: Ada juni: Bert juli: Elfri  Website: informatie en foto‟s  Inloopavonden  Koffie-uurtje  Informatie avonden


23

3. Evaluatie COP Bovenbouwcluster Clusterontwikkelplan bovenbouw 2010-2011 Datum: 25-6-2010 / februari 2011 / juni 2011 Cluster: bovenbouw / tussenevaluatie / eindevaluatie Doelstellingen: We werken allemaal aan de weektaak. Bij de weektaak wordt gedifferentieerd werk aangeboden, afgestemd binnen de parallelgroepen. 24-02-2011: Doel (gedeeltelijk) behaald. 14-06-2011: De vorm van de weektaak verschilt, er wordt wel overal gedifferentieerd. Dit blijft wel aandachtspunt voor de komende schooljaren. De uitvoering van het GIP-model wordt toegepast waar mogelijk. Dat houdt in dat we het gebruik van het stoplicht en de rood/groene kaartjes en de vaste looprondjes verder implementeren binnen de klassenorganisatie. 24-02-2011: Doel (gedeeltelijk??) behaald. Het is belangrijk alert te zijn op de inzet van het GIP-model en dit zoveel mogelijk toe te passen gedurende de dag. Dit gebeurt steeds meer. Het is nog geen automatisme! Kinderen moeten er nog vaak op gewezen worden. 14-06-2011: Idem. Bovenstaand doel nemen we mee in het schoolplan voor de komende 4 jaren. Techniek wordt schoolbreed verder geïmplementeerd tijdens het werken met de thema‟s. 24-02-2011: Doel nog niet helemaal behaald. De techniekwerkgroep moet nog input geven voor schoolbrede afstemming en implementatie. 14-06-2011: Techniek is terug te vinden binnen onze thema‟s en tijdens de zaakvakken. Ook komt het incidenteel terug bij bijvoorbeeld „gastlessen‟. Er mag echter meer continuïteit komen en een doorgaande lijn binnen school. Een werkgroep gaat zich hier over buigen de komende perioden. Het werken met portfolio‟s zal schoolbreed verder geïmplementeerd gaan worden. 24-02-2011: Doel bijna behaald. Afspraken zijn besproken en weer meegenomen naar de werkgroep. De werkgroep portfolio heeft alle opmerkingen vanuit de OB/MB/BB verzameld. Dit brengen zij binnenkort naar de Staf. Vervolgens vindt er een terugkoppeling naar het team plaats. 14-06-2011: Doel is nog onvoldoende behaald. De laatste afspraken zijn vastgelegd en zullen een plaats krijgen in het nieuwe COP. Het moet nog groeien, vanuit de kinderen komen, wanneer ze het gewend zijn zou het een mooi middel zijn. Collegiale consultatie wordt gecontinueerd. De clustercoördinatoren zullen gaan kijken naar de toepassingen van het GIP-model. Ook de leerkrachten gaan minimaal één keer dit schooljaar bij elkaar kijken tijdens het weektaak / rekenen naar de toepassingen van het GIP-model. 24-02-2011: Doel nog niet behaald. Data liggen inmiddels wel vast: CC komen 21 maart een bezoek brengen aan de BB en collega‟s gaan op 22 maart bij elkaar kijken. De terugkoppeling zal daarna plaats vinden. 14-06-2011: Door allerlei omstandigheden is dit in de bovenbouw niet van de grond gekomen. Slechts twee collega‟s zijn bij elkaar wezen kijken. Terugkoppeling heeft niet plaats gevonden bij de rest van de OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 24 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

collega‟s. Doel niet behaald. Komend jaar evt. rekening houden met de stageweken van studenten. Proberen rekening te houden met mensen die aan het eind van de week werken. Zij willen ook graag bij elkaar gaan kijken. Dat was nu niet mogelijk in de planning. Hoogbegaafdheid blijft ook dit jaar een thema binnen onze school. We gaan verder met het inventariseren van de materialen en de opzet van de pluskasten. Er zullen afspraken gemaakt gaan worden op schoolniveau over de toepassing. 24-02-2011: Doel nog niet behaald. Hiermee is een begin gemaakt. Er zijn kasten aangevraagd bij de directie. Ook zijn er inmiddels nieuwe materialen besteld en/ of reeds binnen en zelfs ingezet. Zodra de kasten er zijn, kunnen we deze gaan inrichten en gaan inzetten. Dit gebeurt volgens schoolbrede afspraken. 14-06-2011: De kasten zijn nog steeds niet binnen. Het zal volgend schooljaar een vervolg gaan krijgen. De pilot is geëvalueerd en is als bijlage terug te vinden in dit COP. Het administratie systeem ParnasSys wordt dit jaar schoolbreed verder ingevoerd en geïmplementeerd. 24-02-2011: Doel behaald. Inmiddels voeren we toetsen en absenten in en kunnen we de noodzakelijke uitdraaien maken. We wensen een korte uitleg over de mogelijkheden van ParnasSys. We willen dit graag zien! 14-06-2011: Er heeft inmiddels een presentatie plaats gevonden door IB aan het team over enkele mogelijkheden van ParnasSys. Volgend jaar zal er uitbreiding plaats gaan vinden in het werken hiermee. Dit gebeurt echter op bestuursniveau. Tijdens IB-netwerkbijeenkomsten worden hier afspraken over gemaakt. Deze zullen in het nieuwe COP terug komen. De IB-ers zijn aanspreekpunt voor collega‟s. De afspraken met betrekking tot het gebruik van de website zullen we schoolbreed doorzetten. 24-02-2011: Doel nog niet behaald. Iedereen probeert zijn site up to date te houden. Er vindt momenteel veel onderhoud aan de site plaats waardoor het niet mogelijk is om daar nu goed voor te zorgen. 14-06-2011: Iedereen probeert zijn site zo up to date mogelijk te houden! De afspraken met betrekking tot de rapporten gaan komend schooljaar veranderen. 24-02-2011: Doel is behaald. In februari is het eerste rapport meegegaan. We willen bekijken of we de toetsen naar december kunnen schuiven om in januari de rapporten zonder al te veel druk gewoon in de kunnen vullen. 14-06-2011: De afspraken zijn vastgesteld. Borging vindt plaats door de werkgroep. Groep 8 wil graag afspraken rondom het toetsen voor het laatste rapport. Aan de hand van de cultuurkalender wordt er een activiteitenkalender ontwikkeld, waardoor we overzicht hebben over de extra activiteiten. We willen zoveel mogelijk aansluiten bij de lesstof en niet adhoc allerlei zaken inplannen. Dit om werkdruk te voorkomen. 24-02-2011: Doel gedeeltelijk behaald. De cultuurkalender is inmiddels ingevoerd. Het onderhouden hiervan vraagt nog wat aandacht. 14-06-2011: Het blijft lastig wanneer er van „boven-af‟ zaken opgelegd worden, deze in de organisatie in te passen. We moeten dan keuzes maken. Er is reeds een nieuwe kalender voor komend schooljaar. Komend schooljaar zullen er wederom 3 thema‟s groepsdoorbrekend gedraaid gaan worden. De thema‟s zullen inhoudelijk aangevuld worden en het laatste thema gaan we als pilot in een andere vorm „gieten‟. 24-02-2011: Doel (gedeeltelijk) behaald. Thema 1 is afgerond, inclusief evaluatie. Thema 2 draait nu nog en zal binnenkort worden afgesloten. Het derde thema zal later in het jaar terug komen. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

25

Het thema van vorig jaar: WOII moet nog aangepast worden, maar hier is reeds een begin mee gemaakt. 14-06-2011: Het 3e thema is niet haalbaar vanwege tijdgebrek. Het volle rooster, vergaderingen die verzet zijn en de reis naar Zweden zijn mede oorzaak dat we onvoldoende tijd hebben kunnen vrijmaken om dit gedegen en verantwoord neer te zetten. We hebben wel deel genomen aan het project Cambodja vanuit Kids Moving The World en hebben de lessen vanuit de wereldoriënterende vakken aan bod laten komen gedurende de laatste periode. Onze meester-traject stagiaire vanuit de PABO heeft onderzoek gedaan naar het thematisch werken bij ons op school. Hieruit zijn adviezen gekomen die we mee gaan nemen in ons nieuwe COP. In verband met de verhuizing van de onderbouw komend schooljaar, starten we geen nieuwe ontwikkelingen op. 24-02-2011: De verhuizing is uitgesteld, maar zal hopelijk niet al te lang meer op zich laten wachten. 14-06-2011: In plaats van verhuisdagen zijn er dit schooljaar twee extra studiedagen bij gekomen in maart en april. In het nieuwe COP zullen we de verhuizing/ verhuisdagen wederom opnemen. Specifieke doelstellingen schoolbreed. Minimale doelen aangegeven per hoofddoelstelling: Weektaak  We werken allemaal volgens de gemaakte afspraken die vastgelegd zijn in de map borging op de server: definitieve afspraken borging doorgaande lijn voor de weektaak/ zelfstandig werken. Borging van de afspraken in de klassenmap en clustermap! Deze afspraken zijn tijdens een vergadering dit jaar opnieuw onder de aandacht gebracht. Dit blijft aandachtspunt voor een aantal mensen.  Het aanbieden van gedifferentieerd werk, voor de weektaak, afgestemd binnen de parallelgroepen structureren en uitbouwen. Daartoe worden de bestaande werkjes en zgn. “ verrijkingsmappen” als basis genomen. Zie map borging op de server: differentiatie binnen de weektaak. Zijn er inmiddels verrijkingsmappen aangelegd? Nee. actie: Stacha/ Miranda Borging volgt t.z.t. De verrijkingsmappen zijn bijna klaar en zullen voor het einde van het schooljaar in iedere groep terug te vinden zijn.  Zorg dragen voor een doorgaande lijn binnen de school. Afstemming middels terugkoppeling clusterbezoek door CC-ers en IB-ers. Staat gepland, komt nog terug. Door omstandigheden heeft het bezoek van de CC aan de bovenbouw niet bij iedereen plaats gevonden. Om dit te verzetten na de meivakantie blijkt lastig, omdat er na de meivakantie allerlei activiteiten op het programma staan als: spreekbeurten, werkstukken, uitstapjes, musical etc. Iedereen is echter zelf verantwoordelijk voor het zich houden aan afspraken zoals we die binnen school hebben gemaakt om op deze manier samen voor een doorgaande lijn binnen school te zorgen. Uitvoering GIP-model  De rode/ groene kaartjes, het vaste looprondje en de inzet van het verkeerslicht wordt zoveel mogelijk toegepast op schoolniveau. Borging van de afspraken in de klassenmap en clustermap! Deze afspraken zijn dit jaar tijdens een vergadering opnieuw onder de aandacht gebracht. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

26

 Er komt voor de midden en bovenbouw een afsprakenlijst ten aanzien van de toepassing en de opbouw van het GIP-model. Afgestemd op de onderbouw voor een doorgaande lijn. Borging van de afspraken in de klassenmap en clustermap! Deze afspraken zijn dit jaar tijdens een vergadering opnieuw onder de aandacht gebracht.  Je past de gemaakte afspraken zoveel mogelijk toe op een dag.  Zelfstandigheid van kinderen is een aandachtspunt. Dit blijft een belangrijk aandachtspunt. Zelf verantwoordelijk zijn voor ……… . Techniek  Techniek komt momenteel specifiek terug in elk cluster. De spullen voor techniek staan klaar maar moeten nog verdeeld worden over de thema‟s. Aan de kleur kun je zien bij welk vak / thema de bakken te herkennen zijn. De lessen worden verzameld gedurende het schooljaar. De coördinator probeert een overleg te plannen!  De werkgroep gaat zich oriënteren op de mogelijkheden voor een doorgaande lijn binnen de school. (inventariseren van de materialen, hoe schoolbreed in te zetten) Zij zorgen voor een terugkoppeling naar het team. Stap voor stap wordt dit opgebouwd. De terugkoppeling dit schooljaar is minimaal geweest. Volgend schooljaar komt het terug. Een werkgroep zal het voortouw hierin nemen. Portfolio  De werkgroep gaat de ervaring van 2009-2010 evalueren.  In het begin van het schooljaar zullen we een besluit nemen of we hiermee doorgaan. Belangrijke punten die meegenomen zullen worden: - Voldoet het aan de doelstelling: We willen bereiken, dat kinderen zelf kritisch leren kijken naar hun werk, functioneren en dit beoordelen; - Portfolio mag geen verzwaring zijn voor de leerkracht; - Inhoud is niet alleen cognitief gericht, maar ook emotioneel;  De werkgroep komt met een plan voor schooljaar 2010-2011 en zorgt voor de borging van de gemaakte afspraken.  De bovenbouw wil nadenken over hoe het portfolio een plek te geven in de weektaak. Er heeft een terugkoppeling plaatsgevonden in de bovenbouw, maar de afspraken zijn nog niet in de klassenmap/clustermap opgenomen. Actie: werkgroep portfolio. Leerkrachten in de bovenbouw zullen zelf extra alert moeten wezen om het portfolio onder de aandacht te laten komen. De afspraken zijn op papier gezet en krijgen een plek op de G;server/ in de klassenmap. Ook in het schoolplan/ COP zal dit punt terug te vinden zijn. (zie bijlagen) Collegiale consultatie  Leerkrachten gaan dit jaar minimaal één keer bij elkaar in de klas een kijkje nemen;  Insteek wordt het GIP-model voor de groepen 1 t/m 8. (middels de kijkwijzer behorende bij het GIP-model)  Er wordt een rooster opgesteld door de CC-ers in overleg met stagiaires/ lkr die lio-er heeft. (actie: CC-ers)  Er komt een mondelinge/ schriftelijke terugkoppeling naar elkaar en vervolgens naar het cluster met aanbevelingen voor de afstemming op schoolniveau; (actie: allen)  Er zal komend jaar tevens een uitwisseling komen tussen de clustercoördinatoren. Zij zullen in elkaars cluster een kijkje gaan nemen aan de hand van de kijkwijzer behorende bij het GIP-model om zo de doorgaande lijn binnen school te waarborgen en te bewaken. Zij willen zich hiermee onderwijskundig verdiepen in de manier van werken op de Touwladder. (actie: CC-ers) OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

27

Data liggen vast voor maart. Er zal t.z.t. een terugkoppeling zijn naar CC en het bovenbouwcluster/ teamvergadering. De behoefte om bij elkaar te kijken lijkt in de bovenbouw minimaal. Er komt ook dit jaar wederom geen collegiale consultatie van de grond zoals die bedoeld was, ondanks dat de voorwaarden zoals het regelen van inval en een kijkwijzer waren geregeld. Zie tevens evaluatie weektaak voor bezoeken Cc. Hoogbegaafdheid  De pluskast wordt clusterdoorbrekend aangepast/ vormgegeven zodat er een doorgaande lijn komt. We werken momenteel nog met de „witte kast‟ waar ieder materiaal uit kan halen. Een nieuwe kast is begroot en we wachten hiervoor op groen licht.  De inrichting van de kast is schoolbreed afgestemd, op eenzelfde manier. Wanneer de kasten binnen zijn, zullen ze schoolbreed afgestemd, ingericht gaan worden.  Over het gebruik van de pluskast zullen schoolspecifieke afspraken gemaakt moeten gaan worden. De voorlopige afspraken staan op papier en zullen wanneer de kast straks in gebruik is eventueel aangepast worden. De kasten zijn nog steeds niet binnen.  Per parallelgroep zijn er verrijkingsmappen aangelegd met materialen die op school aanwezig zijn, zodat het inzetten van deze materialen minder tijd gaat kosten en direct voorhanden is. Over het inzetten van de verrijkingsmappen zijn afspraken gemaakt. Dit schooljaar zal het gebruik van de mappen terugkomen in de besprekingen met het cluster. Daarnaast zullen de afspraken, die op papier staan, besproken worden en zo mogelijk definitief gemaakt. Is nog niet gebeurd. actie: Stacha/ Miranda Er wordt nog steeds aan gewerkt, voor het einde van het schooljaar moeten de mappen gereed zijn en terug te vinden in elke groep.  We besteden een (of meerdere) werkoverleg aan wat we allemaal aan nieuwe materialen binnen hebben gekregen, zodat we overzicht hebben en weten, wat, wanneer en voor wie ingezet kan worden.  Dit schooljaar zal er een pilot gedraaid gaan worden op school met een talentenklas voor de (meer) begaafde leerlingen. Peggy en Stacha hebben stage gelopen bij de DOEN-groep in Vught. Plannen voor onze school zijn in de maak en door langdurige afwezigheid van Peggy nog niet helemaal gereed. Streven blijft om na de voorjaarsvakantie te starten. De pilot heeft gedraaid. (Voor evaluatie verwijzen we naar de bijlagen.)  Het dagelijks onderwijs voor onze (meer) begaafde leerlingen zal dit jaar duidelijk in kaart worden gebracht met aanbevelingen voor de toekomst. Ja, tijdens de studiedag van 24 maart is dit geïnventariseerd. Er moet alleen nu nog een vervolg op gaan komen. Het zal in het schoolplan/ COP terug komen. Registratie uitleen pluskast wordt verder geïmplementeerd in de bovenbouw. Nog niet gebeurd, staat op de rol. Registratieblad leerlingen wordt verder geïmplementeerd in de bovenbouw. Nog niet gebeurd, staat op de rol. ParnasSys  De LOVS toetsen worden voortaan ingevoerd in Parnassys.  Iedereen houdt de absentielijsten zelf digitaal en handmatig bij. Bij de klassendeur hangt i.v.m. calamiteiten altijd een uitdraai per kalendermaand die handmatig wordt bijgehouden.  We volgen het stappenplan van de bovenschoolse werkgroep die zich bezig houdt met de coördinatie van het invoeringstraject. Inmiddels voeren we toetsen en absenten in en kunnen we de noodzakelijke uitdraaien maken. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

28

Rapporten  Afgelopen jaar zijn er door de werkgroep rapporten nieuwe afspraken gemaakt met betrekking het uitbrengen van 2, in plaats van 3 rapporten.  Voor de specifieke afspraken verwijzen we naar de borging: definitieve afspraken rapporten. In februari is het eerste rapport meegegaan en is er een eerste inloopavond geweest. De rapporten stonden gepland na de toetsen van januari. Dit zorgde voor een grote werkdruk! Als bb zouden we dit graag geëvalueerd zien door de werkgroep rapporten. De afspraken zijn vastgesteld. Borging vindt plaats door de werkgroep. Groep 8 wil graag afspraken rondom het toetsen voor het laatste rapport. Cultuurkalender/ activiteitenkalender  Op de G-server wordt zowel de cultuurkalender, als de activiteitenkalender geplaatst. Hierop houden leerkrachten zelf bij wat er gepland wordt. Binnengekomen activiteiten worden alleen uitgevoerd na overleg met elkaar: het moet uitvoerbaar zijn en aansluiten bij het lesprogramma. De cultuurkalender is inmiddels ingevoerd. Het onderhouden hiervan vraagt nog wat aandacht. Lijsten worden up to date gemaakt en naar de ICC-ers gestuurd.  Specifieke doelstellingen per cluster Minimale doelen Schoolkamp  Locatie, Kuijpershoefke in Loon op Zand, ligt vast op maandag 4, dinsdag 5 en woensdag 6 oktober 2010.  In het begin van het schooljaar gaan we bekijken of we een thema aan het kamp geven. Duidelijk is dat het een meerwaarde moet hebben, anders laten we het achterwege. Griezels.  De kampcoördinatoren voor schooljaar 2010-2011 zijn: Jos en Edward  Aan het begin van het schooljaar zal het draaiboek doorgenomen gaan worden en zullen taken verdeeld worden. Alles moet een week (wk 39) voor het kamp (wk 40) gerealiseerd zijn. (actie: allen)  Kinderen worden goed voorbereid door de eigen leerkracht en indien nodig door lgfleerkracht;  Er is een nieuw protocol ontwikkeld dat vanaf dit schooljaar gaat gelden, met betrekking tot ouderhulp. Daarvoor moet een nieuwe ouderbrief gemaakt worden en stellen we ouders in de gelegenheid om naast de schriftelijke informatie, ook op een afgesproken moment binnen te lopen met vragen en opmerkingen over hun kind(eren). (Actie: kampcoördinatoren)  Tijdens de evaluatie wordt gekeken of we vanaf 2011 voortaan alleen met de groepen 8 op schoolkamp zullen gaan. (actie: allen)  Afhankelijk van het bovenstaand besluit, gaan we voor de kerstvakantie eventueel op zoek naar een nieuwe locatie. Deze locatie wordt dan z.s.m. vastgelegd. Mocht Kuijpershoefke echter nog voldoen aan onze wensen, dan blijven we daar voorlopig heen gaan (actie: kampcoördinatoren).  Draaiboek wordt aangevuld, aangepast met laatste veranderingen. (actie: iedereen levert materialen aan bij de kampcoördinatoren, zodat deze het draaiboek compleet kunnen maken. Dit moet voor december gerealiseerd zijn. De kampmap staat in de metalen kast op de gang.) Met het bovenbouwcluster is er goed geëvalueerd en is het voorstel gekomen om voortaan alleen met groep 8 op schoolkamp te gaan. Onderbouwd met argumenten is dit voorstel naar OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

29

de staf gegaan en zij hebben hun goedkeuring hieraan verleend. In februari is er communicatie geweest naar het team, ouders en leerlingen. Er zijn inmiddels twee mensen bezig met het zoeken van een nieuwe locatie. Dit zal zo spoedig mogelijk moeten gebeuren! Actie: Jos en Angela. Binnenkort worden de eventuele locatie bekeken. Net voor de meivakantie hebben we het nieuwe kampadres in Helvoirt vastgelegd voor de week van 4 juni 2012. Communicatie hierover is in mei via het touwladdertje naar team, kinderen en ouders gegaan. In het begin van het nieuwe schooljaar zullen de taken verdeeld gaan worden onder het team om een nieuwe opzet te maken (bezetting mensen, uren, vervanging, etc.) Er zal tevens bekeken moeten worden wat de onkosten zijn. Dit moet tijdig naar ouders gecommuniceerd worden. Thematisch groepsdoorbrekend werken  Komend schooljaar gaan we aan de volgende drie thema’s groepsdoorbrekend werken:  Thema 1: Kracht & energie wk 45-46-47 (zie bijlagen)  Thema 2: Samenwerking in de wereld wk 06-07-08 (zie bijlagen)  Thema 3: Indonesië wk 15-16-17  Uitgangspunt voor het thematisch werken is de meervoudig intelligentie.  De aanbevelingen uit het onderzoek van Inge van Lieshout (mei 2009) zullen meegenomen worden tijdens het samenstellen van de thema’s .  In ieder thema komt het onderdeel techniek terug. De techniekcoördinator zal er op toezien dat techniek geïntegreerd is binnen de gekozen thema‟s.  Per thema zijn er twee coördinatoren die het thema tijdig opstarten en zorgen voor de aansturing. Ook zullen zij acties ondernemen om het thema inhoudelijk aan te vullen en te verbeteren en de groepen te verdelen. Pilot derde thema: andere aanpak uitproberen. Miranda + Edward. ( Kids moving the World wordt bij dit thema betrokken )  Na ieder thema wordt er geëvalueerd en het draaiboek up to date gemaakt.  De blauwe mappen zijn te vinden in de stalen kast in de hal van de bovenbouw. We werken volgens gemaakte afspraken. Het tweede thema is qua tijdsplanning iets aangepast ivm de natuurwerkgroep bezoeken en door ziekte/ afwezigheid van verschillende collega‟s. Ook hebben we inmiddels de thema‟s keurig in bakken verzameld zodat we alles overzichtelijk bij elkaar hebben staan en makkelijk terug kunnen vinden. Het 3e thema is niet haalbaar gebleken vanwege tijdgebrek. Het volle rooster, vergaderingen die verzet zijn en de reis naar Zweden zijn mede oorzaak dat we onvoldoende tijd hebben kunnen vrijmaken om dit gedegen en verantwoord neer te zetten. We hebben met de bovenbouw wel deelnemen aan het project Cambodja vanuit Kids Moving The World en de lessen vanuit de wereldoriënterende vakken zijn aan bod gekomen gedurende de laatste periode. Leerkracht  Afstemmen van het leerkrachtgedrag tijdens de weektaak en het hoekenwerk, met name wat betreft het gebruik van het verkeerslicht, de rood-groene kaartjes, het vaste looprondje en de kapstokregels.  Open staan voor elkaars (on)mogelijkheden, reflecteren, kritisch kijken naar eigen werkwijze, samenwerken, initiatieven nemen en anderen aan durven spreken.  We zijn verantwoordelijk voor het opruimen en netjes houden van de kasten/ gangen.  Borgen van de ontwikkelde initiatieven, zodat ze helder en duidelijk bereikbaar zijn voor onszelf en evt. derden, hetzij via papieren versies in de klassenmappen en systeemmappen, hetzij via de digitale versie op de G-server. Bij Peggy staat de clustermap met alle afspraken van de bovenbouw. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

30

 Leerlingen op een eenduidige manier aanspreken op het zich houden aan de afspraken. We zijn hier consequent in. Heel concreet: wanneer een leerling zich tijdens het werken in de hal niet aan de opdracht of afspraak houdt, zal hij of zij door de leerkracht teruggestuurd worden naar zijn eigen klas/ leerkracht. De hal is keurig opgeruimd! Samen voelen we ons verantwoordelijk voor een opgeruimde hal. Er heerst een prettige sfeer tussen collega‟s onderling. Leerling  Ontwikkelen van een positieve en zelfstandige werkhouding, o.a. gestuurd door het gebruik van het verkeerslicht en de rood-groene kaartjes.  Kinderen werken rustig aan hun werk. Zowel in het lokaal als op de gang.  Plezier hebben in en tijdens het werk.  Oog hebben voor en handelen naar de kapstokregels.  Elkaar helpen (en specifiek de leerlingen van groep 6 tijdens het hoekenwerk).  Zuinig zijn op de gebruikte materialen en netjes opruimen daarvan. Hieraan zal dit schooljaar expliciet aandacht worden besteed d.m.v. het aanleren van het gebruik van de dozen van het hoekenwerk in de eigen klas.  Reflecteren en evalueren, o.a. middels de te gaan ontwikkelen portfolio‟s. Eind vorig jaar waren we hier nog niet helemaal tevreden over en dus heeft dit voor ons extra aandacht gekregen. We moeten samen alert blijven op de gemaakte afspraken en kinderen en ons zelf, hier consequent aan houden. Het naar binnen en naar buiten gaan vraagt aandacht! We gaan hier afspraken over maken. We verwachten misschien te veel van de kinderen? De goede dingen van „vroeger‟ moeten we niet aan de kant schuiven. De regels moeten aangescherpt/ consequent gehanteerd worden. Leeromgeving  Passend bij de ontwikkeling van de kinderen en bij de doelen, die we ons gesteld hebben.  Uitdagend.  Doelen inrichting lokaal, hallen en gangen: - Een opgeruimd gebouw. - Aantrekkelijke en voldoende materialen. - Toegankelijk voor kinderen. - Duidelijk zichtbaar stoplicht en kapstokregels. Er zijn volop nieuwe materialen aangeschaft, gangen en werkplekken zijn overzichtelijk en ook de inrichting van de lokalen heeft onze aandacht. We stemmen regels goed af en hopen hiermee dat we een prettige leeromgeving voor alle leerlingen kunnen bieden. 


Rekenen:  Het rekenonderwijs wordt aangeboden zoals in de schoolafspraken staat vastgelegd. De doelstellingen die hierin opgenomen zijn staan hieronder vermeld.  Het realiseren van kwalitatief goed rekenonderwijs;  Plezier in het rekenen voor zowel de leerkracht als de kinderen;  Het realiseren van een doorgaande lijn voor rekenen binnen de school;  Uitgangspunt is de visie van de Touwladder, o.a.: - Het kind staat centraal. - Differentiatie: instructiebehoefte en leerbehoefte. - Leren is een sociaal proces. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 31 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

- We zoeken naar een goede mix tussen open en gesloten onderwijs. - Werken met flexibele leerplekken. - Leerkracht is: docent, maar ook begeleider en coach. - Rekening houden met meervoudige intelligentie. - Ontwikkeling naar zelfverantwoordelijk leren. - Leerkrachten stemmen het onderwijs af op hun leerlingen.  Minimaal drie niveaus: 9. Veel instructie. 10. Normale hoeveelheid instructie. 11. Weinig/geen instructie 12. Eventueel compacten of eigen leerlijn  Verder is er in elk cluster aandacht voor uitdagend leermateriaal ter ondersteuning van de rekenlessen. Dit materiaal is terug te vinden in de (reken)pluskast per parallelgroep/ cluster. Extra materiaal: www.schoolbordportaal.nl  Voor verdere verdieping verwijzen we naar de werkwijze/ handleiding, die door de werkgroep is opgesteld en terug te vinden is in ieders klassenmap. Wees alert op het gebruik van computerprogramma‟s! Maatwerk, WIG, winpak,etc. Website.  Afspraken m.b.t. het gebruik van de website doorzetten. We gaan komend schooljaar gebruik maken van Bordwerk, volgens afspraak op bestuursniveau. Het is een veel gebruiksvriendelijker programma. ICC: (Interne Coördinator Cultuureducatie)  Alle activiteiten, die we uitvoeren op het gebied van cultuur, worden steeds schematisch bij gehouden op de cultuurkalender per parallelgroep.  In overleg met de IC coördinatoren kan overlegd worden welke activiteiten hier onder vallen.  Gedurende het schooljaar wordt deze kalender actueel gehouden en aangevuld met nieuwe activiteiten, zodat aan het einde van het schooljaar deze informatie naar de ICC-ers kan. De cultuurkalender is up to date en kan voor volgend schooljaar weer aangevuld/ aangepast worden. Meetbare resultaten aangegeven in kleine stapjes. o Actie staat nog open;  Actie heeft plaats gevonden/ verschoven naar ander moment; September 2010:  Informatieavond voorbereiden/ houden;  Voorbereiding schoolkamp;  Klassenmappen up to date;  Klassenbezoek door IB: toepassing handelingsplannen tijdens de weektaak;  Werkgroep Portfolio zorgt voor evaluatie schooljaar 2009-2010 en nieuwe opzet voor schooljaar 2010-2011;  Eerste opzet afspraken over inrichting en gebruik van de pluskast door CC; o In CO 16-9 eerste opzet afspraken bespreken over inrichting en gebruik van de pluskast; verschoven naar een later tijdstip.  Begrijpend lezen ( buiten de methode om ) stukjes inpassen in het les/weekrooster ( ter voorbereiding op begrijpend lezen van het Cito );  Een aantal boekjes van de weektaak aanpassen (gr.8);  Website: herhalingsbijeenkomsten over hoe in te vullen van de groepssite; OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 32 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

Oktober 2010:  Op schoolkamp; o WO 7-10 inrichten pluskasten; Is niet gebeurd. Kasten zijn nog niet binnen.  Kijkwijzer/ bezoekrooster maken door CC voor klassenbezoeken;  Bespreken in CO hoe te differentiëren binnen de weektaak en de gemaakte afspraken samen doornemen & vastleggen;  Begroting 2011 opstellen; o Tijdens WO concreet aan de slag om differentiatie binnen de weektaak toe te passen; Dit wordt door collega‟s zelf besproken.  Evaluatie kamp;  Voorbereiden thema 1; November 2010:  Start werken met pluskasten;Niet met de nieuwe kasten, oude kast blijft ingezet worden.  8 en 22 november klassenbezoeken door CC; Nee, verschoven naar februari.  Afspraken rondom GIP-model met cluster bespreken en borgen;  WO 4-11 en 29-11: verrijkingsmappen aanleggen;  Uitvoeren thema 1;  Investeringsbegroting indienen; December 2010:  20 december klassenbezoek door CC; Nee, verschoven naar februari.  Locatie schoolkamp 2011-2012 uitgezocht en vastgelegd; Ja!  Werkgroep Portfolio heeft borging afspraken schooljaar 2010-2011 gereed;  Evaluatie thema 1; Januari 2011:  Kijkwijzer/ bezoekrooster maken door CC voor collegiale consultatie; o Terugkoppeling werkgroep Techniek over stand van zaken naar de clusters; o In kaart brengen van het dagelijkse onderwijs voor (meer) begaafde leerlingen door CC;  Voorbereiden thema 2; Februari 2011: o Terugkoppeling van het in kaart brengen van het dagelijkse onderwijs voor (meer) begaafde leerlingen door CC en aanbevelingen; o Nieuwe materialen bekijken en in kaart brengen; o Uitvoeren thema 2; o klassenbezoeken door CC; o Collegiale consultatie groepen 7 en 8: 22 feb (Erna - Angela) o In CO 07-02 eerste opzet afspraken bespreken over inrichting en gebruik van de pluskast; Kasten zijn nog steeds niet binnen. Maart 2011: o Collegiale consultatie groepen 7 en 8: 22 maart (Jos – Marjo/ Erna – Angela ) o Inrichten pluskasten tijdens WO/ studiedag; Kasten zijn nog steeds niet binnen. o De talentenklas wordt na de carnavalsvakantie opgestart; o Terugkoppeling Eindcito groep 8; o Evaluatie thema 2; o Voorbereiden thema 3(pilot nieuwe opzet); OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

33

April 2011: o Terugkoppeling collegiale consultatie en klassenbezoeken CC; o Aanbevelingen rondom het GIP-model en het werken met de weektaak; o Verrijkingsmappen klaar; o Uitvoeren thema 3; Mei 2011: o Terugkoppeling werkgroep Techniek over stand van zaken naar de clusters;  Evaluatie door werkgroep Portfolio;  Evaluatie Talentenklas Stacha, Peggy; o Evalueren thema 3; (niet uitgevoerd)  Evalueren cultuurkalender 2010-2011;  Opstellen cultuurkalender 2011-2012; Juni 2011: o 14-06: eindevaluatie COP / opstellen COP 2011-2012; o 14-06: presentatie COP aan alle clusters; heeft niet plaats gevonden.  Schoolkamp: eerste voorbereidingen door kampcoördinatoren (hoeft nu niet ivm verplaatsen van tijdstip dat we op schoolkamp gaan).  Doorschuifochtend: voorstel donderdag 30 juni 08.30 tot 09.15 uur;  Overdrachten nieuwe groepen; Juli 2011  07-07: opruimen van de hallen en gangen en meubilair;  

     



Acceptabel. o Wat is haalbaar? borging van de behaalde doelstellingen is gerealiseerd in de klassenmap en op de server in de mappen per bouw en borging schoolafspraken vastgelegd. Een uitdraai is steeds terug te vinden in de klassenmap/ clustermap. Updaten van klassenmap / afspraken. Diverse punten zijn niet uitgevoerd in verband met o.a. tijdsgebrek, het niet leveren van meubilair, privé omstandigheden van collega‟s, werkdruk in bepaalde perioden etc. Het stellen van prioriteiten is dan noodzakelijk. Realistisch. Het tijdspad moet goed bewaakt worden. Werkgroepen maken een eigen tijdspad en bewaken dit. Borging is heel belangrijk; dus elkaar daaraan herinneren. Ingeplande evaluatiemomenten moeten aangegrepen worden om elkaar te bevragen, van elkaar te leren, desnoods ‟n pas op de plaats te maken, maar daarna weer met vernieuwde energie verder te gaan op het pad van onderwijsontwikkeling. Aan het einde van dit schooljaar zal blijken hoever we op dit pad gekomen zijn tijdens de evaluatie van het COP. Het tijdspad is erg nuttig gebleken, maar ondanks de planning is het niet altijd mogelijk gebleken alles uit te kunnen voeren. Gemaakte afspraken zijn steeds wel vastgelegd en terug te vinden in de clustermap. Tijdsplanning.


34

Hoe vaak kom je bij elkaar?  ongeveer eens per drie weken tijdens het CO  ongeveer eens per drie weken tijdens het WO  ongeveer 6 keer per jaar tijdens het TO, waaronder twee studieochtenden Hoeveel tijd spreek je af voor een stap?  zie het tijdspad, variabel per onderdeel  onderdelen zijn pas definitief af als ze werkbaar zijn. Aanpassingen zijn vaak nodig, maar pas achteraf duidelijk. De nieuwe opzet is werkbaar, maar hierdoor ervaren we soms ook wel dat er in minder overleg momenten veel besproken moet worden. Er is soms weinig tijd voor Ad-hoc zaken.           

Welke acties worden ondernomen? gemaakt tijdspad steeds erbij houden en ernaar handelen elkaar wijzen op gemaakte afspraken terugkoppelen tijdens CO/verslaggeving werkgroepen kunnen onderdelen inbrengen tijdens CO of WO begroting maken voor de te bestellen materialen Er heeft nog geen terugkoppeling plaats gevonden over de vaststelling hiervan. materialen bestellen inzetten op goede borging begeleiding invalleerkrachten klassenmap juiste indeling/ up to date maken/houden 1-zorgroute vanuit WSNS zal teruggekoppeld worden naar de werkvloer




Inzet werkgroepen:  Rekenen/ rekenkast coördinator: Angela  Techniek coördinator: Miranda  Portfolio coördinator: Edward  Collegiale consultaties: Peggy  Hoogbegaafdheid/ Pluskast: Peggy  Verrijkingsmaterialen in mappen aanleggen: Stacha/ Miranda  Weektaak: Marjo + Erna  De kampcoördinatoren voor schooljaar 2010-2011 zijn: Jos/Edward Verdeling overige kamptaken: inkoop: Jos Kookstaf: Jos Programma per dag: Miranda + Erna + Inge + Stacha ( stagiaires ) Fietsroutes controleren: Edward Film en foto: Peggy + Angela.  Komend schooljaar gaan we aan de volgende drie thema’s groepsdoorbrekend werken: Thema 1: Kracht & energie coördinatoren: Jos + Peggy/ Inge Thema 2: Samenwerking in de Wereld coördinatoren: Angela + Erna Thema 3: Indonesië coördinatoren: Miranda + Edward 



35

Begeleiding:  Indien gewenst zal dit worden aangegeven.  Procesbewaking door CC. Geld:  Investeringsbegroting 2010 en 2011.  Budget voor afscheidsavond groep 8.  Kampgeld Materialen:  Beschikbaar gekomen materialen uit investeringsbegroting 2010.  Reeds aanwezige materialen.  Materialen, die in 2011 aangeschaft kunnen worden, indien investeringsbegroting wordt goedgekeurd. Inzet stagiaires:  Tijdens het schoolkamp!  Uitbreiding/ verdieping van de thema‟s.  Een thema “techniek” uitwerken. ( meestertraject ) 


Aan directie:  via CC  directie uitnodigen bij ronde hoekenwerk  directie uitnodigen bij clusterbijeenkomst Aan andere clusters:  elkaar informeren  presentatie COP 19 mei 2012 door alle clusters (gaat dit door??)  via clusterverslagen op de website  op studiedagen  gezamenlijke teambijeenkomsten 

Communicatie naar ouders

 

Informatieavond Per maand via het Touwladdertje, volgens schema: September – Peggy Oktober – Miranda November – Stacha December – Jos /Edward Januari – Angela Februari – invaller Marjo Maart – Edward April – Erna Mei – Marjo Juni – Jos Juli – Peggy De maandag voor de eerste donderdag van iedere maand moet het stukje klaar zijn. Komend jaar misschien één persoon als redacteur aanstellen, iedereen OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

36

levert zelf informatie aan over zijn/ haar groep. Misschien ook eens nadenken over de vorm, ivm hoge kopieerkosten. Misschien via de mail?  Website: informatie en foto‟s  Inloopavonden  Koffie-uurtje  Informatie avonden

Bijlagen:

Evaluatie Thema Kracht en Energie Cluster: Bovenbouw Datum: 6-12-2010 Organisatie: Voorbereiding was goed, iedereen wist wat er van hem/haar werd verwacht en wat iedereen moest doen. Duidelijke powerpoints aan het begin van het thema. Een beginnende leerkracht niet in een te moeilijke hoek inplannen ivm het niet kennen van het thematisch werken. Zorg ervoor dat de blaadjes voorzien zijn van gaatjes. Uitvoering: Studiehuis: Er was te weinig tijd om echte relevante informatie via de computers op te zoeken waardoor het eindresultaat niet het gewenste niveau had. Atelier: Veel verschillende opdrachten. Eigenlijk teveel opdrachten om in je eentje op te starten. Als iedereen eenmaal weet wat hij/zij moet doen dan loopt het wel. Theater: De expressie opdracht was erg leuk. Geen sportactiviteiten tijdens het theater maar echte expressie opdrachten. Ontdekhoek: Leuke opdrachten maar het waren er teveel. Deze hoek moet echt met twee personen worden gedraaid ivm de waterraket afschieten. Zorg voor een goede fietspomp. Communicatie: Het was fijn om tijdens een werkoverleg gezamenlijk alle spullen klaar te leggen. Het thema is van ons allemaal dus we helpen elkaar met het zoeken en klaarleggen van de materialen. Extra open aanmerkingen: Misschien een idee om het thema te verplaatsen naar de vrijdagmiddagen. Zo kun je het hele jaar door op een vast tijdstip het thema draaien. Het is dan ook gemakkelijker om ouderhulp te krijgen en leerlingen weten waar ze aan toe zijn. Het loopt dan gewoon het hele jaar bij dezelfde leerkracht zodat deze weet OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

37

wanneer welke materialen verzameld moeten worden. Het overleggen neemt dan ook een stuk minder tijd in beslag.

Evaluatie Thema Samenwerking in de wereld Cluster: Bovenbouw Datum: 03-03-2011. Organisatie: Coördinatie: Angela en Erna. Bijna alles stond klaar. Helaas was de tempex niet op tijd klaar, daarmee komt de opzet van de hoek in gevaar. De indeling van de groepen is onvoldoende gecommuniceerd. Presentatie naar ouders is niet doorgegaan. Dit is teveel gedurende het thema nog besproken, veranderd. Geen tentoonstelling. Te weinig journaals opgenomen. Tijdspad bleek toch te kort. Periode van uitvoeren was niet zo goed gepland.

Uitvoering: Algemeen: Afspraak is: 15.10uur iedereen terug naar de eigen groep. Om 15.15uur vanuit de eigen groep naar huis. ( Indien theater ( gymzaal) is dan is er voor die groep een uitzondering. Studiehuis: Folder, muurkrant, poster maken verliep goed. Voldoende tijd. Atelier: Voldoende tijd, voldoende opdrachten, leuke resultaten. Eén opdracht buiten beschouwing gelaten ( timmeren ). Theater: ( invalleerkracht ) Er is door ons waarschijnlijk onvoldoende met de invalleerkracht gesproken over de uitvoering van het thema. Het “theatergedeelte” krijgt te weinig aandacht. De journaals worden te weinig gespeeld. Meer structuur vooraf aanbrengen om dit duidelijker te sturen. Ontdekhoek: De opdrachten hebben onvoldoende link met het onderwerp. Basisinformatie is niet aangeboden. De volgorde van de opdrachten ligt niet duidelijk genoeg vast. Communicatie: Afspraken die tussendoor gemaakt worden, dat blijkt in de uitvoering toch moeilijker te zijn. Wellicht is het prettiger om de hoeken samen door te spreken. Of dit in tijd ook haalbaar is? Extra open aanmerkingen: Kunnen we wel 3 thema‟s draaien in één schooljaar? Is dit niet te veel? We moeten ook bij onszelf nagaan in hoeverre we ons voldoende “inzetten” om uit het thema te halen wat erin zit. Puntentelling meer objectief maken. Vooraf afspreken hoe we gaan beoordelen. Proces- en productevaluatie. OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

38

Twee keer een uur en 10 minuten is te weinig. Vooral een probleem bij ontdekhoek en atelier. Eigenlijk is het voor één persoon niet te behappen. Aanbevelingen Anita de Jonge:

Evaluatie talentenklas

Voor:

staf

Van: Onderwerp: Datum:

Stacha & Peggy Pilot talentenklas 23 mei 2011

In eerste instantie zouden we een pilot gaan draaien van zo‟n 15 bijeenkomsten met kinderen uit de bovenbouw. Maar al snel kwamen we er achter dat de continuïteit van een plusgroepje, met het oog op de komende schooljaren, erg klein zou zijn. Ook de selectiecriteria bleken lastig! o Scores: A+ - A – B; o Gedrag: zelfstandigheid/ motivatie; o SIDI-R; o Hoogbegaafdheidsprotocol; o Leerkracht/ IB; o Ouders; Elk criterium kent ook weer diverse uitzonderingen, wat een selectie op vaste criteria moeilijk maakt. Daarom lijkt het ons zinvol dat er een beleidsstuk gemaakt wordt, waarin vast gelegd wordt welke (hoog)begaafde leerlingen in aanmerking komen voor extra/ uitdagend onderwijsaanbod en welke voor de DOEN groep in Vught. Vervolgens ook de vraag hoe school dit voor de komende jaren wil organiseren. Al brainstormend zijn we met de directeur alvast gaan kijken hoe we het onderwijs aan hoogbegaafden beter tot zijn recht kunnen laten komen, indien wordt besloten dat de plusgroep, op deze manier, niet gecontinueerd wordt. Pilot: Uiteindelijk is de keuze gevallen op 8 leerlingen uit groep 8, aangezien we hiermee, voor deze leerlingen, geen verwachtingen scheppen voor de volgende jaren. We hadden in eerste instantie 5 ochtenden van half 11 tot 12uur gepland. We hebben een extra bijeenkomst gehouden doordat er een andere schoolse activiteit tussen kwam. Thema van de bijeenkomsten was: communicatie. Aan de hand van het Tasc model zijn we met de kinderen het onderwerp gaan exploreren. Middels informatieve tv fragmenten werden de kinderen geprikkeld om tot eigen leervragen te komen. Deze zijn ze in tweetallen nader uit gaan werken. De vervolgopdracht was om hierover een originele presentatie te houden aan de hele groep. Dit was de rode draad tijdens de bijeenkomsten, tevens zijn de kinderen ook nog met andere activiteiten rondom het thema communicatie bezig geweest. Dit om bijvoorbeeld het creatief denken en de samenwerking te stimuleren. Tijdens de laatste bijeenkomst hebben alle tweetallen hun presentatie gehouden en zijn de voorgaande bijeenkomsten geëvalueerd. Op verzoek van de kinderen hebben we besloten dat OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

39

de kinderen hun opdracht rondom het creatief denken, het maken van een eigen reclamespotje, nog af mogen maken. Ze mogen het resultaat met de andere leerlingen van het plusgroepje en ons, delen. Dit wordt ingepland wanneer ze allemaal klaar zijn: uiterlijk 27 juli. Het werken aan deze opdracht is onder schooltijd, in overleg met de eigen leerkracht(en). Indien de kinderen vragen hebben kunnen ze bij ons terecht. Opmerkingen van de leerlingen:  Alles was leuk;  Het was fijn dat ze een aanpak hebben aangeboden gekregen voor het V.O.;  Het maken van een presentatie was makkelijk, maar het houden van de presentatie was lastig;  Het zelfstandig werken ervoeren ze als erg prettig;  De creatieve opdrachten zoals het storyboard waren leuk;  Ze hadden nog graag door willen gaan, 6 bijeenkomsten was te kort;  Het was een leuke manier van leren, waardoor ze meer gemotiveerd waren;  Graag meer nadenkwerk: ook in de klas!! Niet altijd in de vorm van een werkblad;  Ze kunnen best wel wat andere lessen missen: herhaling of zelf om uitleg/ instructie vragen op een ander moment;  Kun je zelfstandig aan de slag met o.a. het Tasc-model/ creatieve opdracht: ja, dan wel graag in tweetallen en af en toe wel wat uitleg/ hulp;  Mogen we het nog afmaken; Opmerkingen n.a.v. de pilot door Stacha en Peggy:  Tijdens het zelfstandig werken door de leerlingen is het voor de begeleider soms best goed mogelijk korte andere werkzaamheden te verrichten, indien je maar beschikbaar blijft voor vragen van de leerlingen.  Kinderen waren erg gemotiveerd en betrokken.  Een goede vorm van onderwijsaanbod voor de goede/ zelfstandige leerlingen; Aanbevelingen:  Geef leerlingen die het nodig hebben afwisselende en uitdagende opdrachten waar ze zelfstandig mee aan de slag kunnen.  Het zou mooi zijn wanneer er iemand in het team het voortouw wil gaan nemen om het onderwijs aan hoogbegaafden vorm en inhoud te geven. Dit kan zowel in het klassengebeuren als groepsoverstijgend. Nu zijn het nog de clustercoördinatoren die dit sturen, maar het mag meer iets van het team zijn. Er zijn vast mogelijkheden voor een LB functie.


40

Definitieve afspraken: omgaan met portfolio

De introductie van het portfolio schoolbreed is een uitvloeisel van het gebruik van het portfolio in de onderbouwgroepen. -

-

Onderbouw: Iedere maand wat spulletjes in de map stoppen, al dan niet met sterretjes of andere plaatjes. Een aantal kinderen eruit nemen en die in de groep bespreken waarbij met name de reflecties besproken worden zodat kinderen al vroeg leren te verwoorden waarom ze iets vinden. De komende twee jaar op deze manier continueren. Middenbouw/Bovenbouw: Alle tussenbladen verdwijnen. De map wordt één groot geheel. Denk goed na over de plaats van de mappen in de klas. Ze moeten zichtbaar zijn en snel te pakken. Toetsen, proefwerken mogen in de map worden opgenomen. Deze dienen op het einde van het schooljaar verwijderd te worden. Zelfreflectie proberen uit te bouwen tot meer dan alleen maar “leuk”. Enthousiasmeren door de leerkracht blijft noodzakelijk. Aan het begin van het nieuwe schooljaar verwachtingen van kinderen t.a.v. het nieuwe jaar laten opschrijven. Tegen het einde van het schooljaar nog eens op terugkomen. Aandachtspunten: De mappen moeten na groep 8 weer bij de groepen 1-2 neergelegd worden. Vanaf schooljaar 2011-2012 hebben alle groepen de beschikking over mappen. Nagaan of het gebruik van de mappen voldoet. Voor schooljaar 2011-2012 mappen bestellen voor de groepen 1. Langere termijn: De komende twee jaar op deze manier continueren.2011-2012, 2012-2013. Aandachtspunt: reflecties maken. Vinger aan de pols houden of de portfolio‟s voorzien in een behoefte of alleen maar gehanteerd worden omdat het een trend is. 2013-2014: Indien de techniek het mogelijk maakt, gaan denken aan digitale portfolio‟s. Met andere woorden: persoonlijke mapjes op de website waar ouders via een inlogcode inzage in hebben. Informatie naar ouders: De eerste informatie wordt verschaft op de algemene informatie-avond. De portfolio‟s liggen ter inzage op de inloopavonden/rapportavonden. Nieuws over de portfolio‟s kan via het Touwladdertje.


41

4. Schoolontwikkelplan School ontwikkelplan 2011-2012 Datum: juli 2011 Cluster: hele team Doelstellingen: Eerste prioriteit 1. Klassenmanagement o We werken allemaal aan de verbetering van het klassenmanagement (zie schoolplan 2011-2015 paragraaf 1.7) om de leeropbrengsten te verhogen. Bij de weektaak en het rekenen wordt gedifferentieerd werk aangeboden, afgestemd binnen de parallelgroepen. o Er wordt in de groepen 1 t/m 8 instructie gegeven op minimaal drie niveaus: o Groep 1/2: tijdens de werkles wordt instructie op maat aangeboden. o Groep 3 t/m 8: bij rekenen en weektaak wordt instructie aangeboden op minimaal drie niveaus. o De uitgewerkte groepsplannen zijn terug te vinden in de klassenmap (zie bijlage) o Er wordt gewerkt volgens het vastgestelde klassenmanagement (GIP model) en gebruikmakend van ICT. o Onder leiding van de directeur en de IB-ers worden groepsplannen vastgesteld naar aanleiding van de opbrengsten van de Cito toetsen: op het gebied van rekenen en minstens één van de 3 andere hoofdgebieden (spelling, technisch lezen en begrijpend lezen). 2. Meer- en hoogbegaafdheid o Het leerstofaanbod in de groepen 1 t/m 8 is voor meer- en hoogbegaafden volgens het afgesproken klassenmanagement gerealiseerd: o In groep 1/2: tijdens de werkles. o In groep 3 t/m 8 bij: rekenen en de weektaak. o Er wordt in alle groepen gebruikgemaakt van de pluskasten, verrijkingsmaterialen en ICT. 3. o o o

Weektaak In de groepen 3 t/m 8 wordt structureel gewerkt met het hoekenwerk(gr.3)/ de weektaak (4 t/m 8): Er is aanbod op minimaal drie niveaus. De werkwijze en inhoud van het werk is op elkaar afgestemd (zie afspraken doorgaande lijn).

Tweede prioriteit 4. Organisatorische ontwikkelingen Van drie naar twee clusters. o Dit schooljaar wordt op de bekende manier gewerkt. We gaan ons richten op een meer afgestemde werkwijze om de verschillende clusters in elkaar te integreren. o Het moet na dit jaar duidelijk zijn op welke punten we ons moeten gaan richten naar elkaar. Verhuizing OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

42

o Zodra de verhuizing zich aandient, worden tempo en aanpak van de onderwijskundige ontwikkelingen aangepast aan de omstandigheden. Derde prioriteit 5. Groepsdoorbrekend werken (leren van en met elkaar) o Er vinden in de groepen 1 t/m 8 leeractiviteiten plaats waarbij kinderen leren van en met elkaar. o Tijdens deze activiteiten wordt dit schooljaar gebruik gemaakt van de volgende elementen: hoekenwerk, ontdekdozen en thematisch werken. We gaan ons oriënteren op een gezamenlijke werkwijze met een goede opbouw. o Vanuit de huidige situatie wordt geïnventariseerd hoe de stand van zaken nu is ten aanzien van: o De doorgaande lijn (2011-2012) Vierde prioriteit 6. o o o

Collegiale consultatie Er vindt structureel, minimaal een maal per schooljaar, collegiale consultatie plaats. Uitgevoerd door alle leerkrachten. De werkgroep geeft sturing, in samenwerking met het team aan de verdere ontwikkeling: o Het gezamenlijk bepalen naar welke activiteiten in de groepen wordt gekeken door de leerkrachten. o Het vaststellen met elkaar van de opbrengsten van de collegiale consultatie en hier verdere acties aan verbinden. (actie werkgroep)

7. Techniek o Er wordt gewerkt aan een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 door de werkgroep. o Met het team inventariseren; o Suggesties uitwerken en realiseren; o Evalueren en implementeren; o Vervolgstappen vaststellen. o Techniek wordt verder geïntegreerd in het leerstofaanbod, zodat er over 4 jaar een structureel aanbod gerealiseerd is. 8. Werken met portfolio’s o Het portfolio zal volgens de richtlijnen van de werkgroep gebruikt gaan worden in de groepen 1 t/m 8. o De werkgroep zal mogelijkheden tot reflectie aanbieden om met de kinderen toe te passen. o De portfolio‟s liggen ter inzage op de inloopavonden. o Er wordt een doorgaande lijn ontwikkeld door de werkgroep. 9. NME o Er is een oriëntatie gemaakt voor de inrichting van een krachtige, uitdagende leeromgeving die is aangepast aan de visie van de school en optimale mogelijkheden biedt voor ontwikkeling op NME gebied voor groep 1 t/m 8. o Deze wordt gerealiseerd in nieuwbouw. De werkgroep kan suggesties inventariseren bij het team. o Er wordt door de groepen 1 t/m 8 gezocht naar mogelijkheden om gebruik te maken van de leeromgeving. o De structurele aanpak van de onderbouw wordt uitgebreid naar de bovenbouw. o Groep 4-5-6: ingewerkt in ontdekdozen. o Groep 7-8: geïntegreerd in thematisch werken o De werkgroep NME coördineert: OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

43

o deze ontwikkeling en de uitwerking hiervan. o Indien mogelijk met de hulp van studenten (SOP Student meestertraject). o Voortbouwen op aanbevelingen van inspiratiereis naar Zweden. Opmerking: De realisatie van de hierboven geformuleerde doelstellingen is sterk afhankelijk van de ontwikkeling van het nieuwbouwproject. 10. Cultuureducatie o We werken aan een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 voor alle disciplines van cultuureducatie. De culturele activiteiten, zowel in als buiten de klas, proberen we zo veel mogelijk aan te laten sluiten bij de bestaande leerlijnen. De activiteiten zijn zo veel mogelijk geïntegreerd in het leerstofaanbod, met name in het thematisch werken en in het werken met ontdekdozen. o De geplande culturele activiteiten worden een jaar van te voren ingepland en ingevoerd in de cultuurkalender. o Dit jaar wordt een schoolbreed project opgezet waarin één discipline van cultuureducatie centraal staat. (Actie ICC) o Er zijn minimaal vier disciplines van cultuureducatie verwerkt in de themakisten (ontdekdozen) van groep 4, 5 en 6. 11. ICT o Het digitaal bord wordt vooral gebruikt bij de instructie door de leerkracht. (actie lkr. 3 t/ m 8) o Kinderen gebruiken het bord bij presentaties van spreekbeurten of boekbesprekingen. o ICT wordt door het team ingezet bij informatievoorziening (website) en bij het leerlingvolgsysteem ParnasSys. o De implementatie van ParnasSys, hetgeen inhoudt dat ook alle groepsplannen en individuele zorgplannen van leerlingen hierin worden ondergebracht, realiseren we in het schooljaar 20112012. (actie IB) o Vaststellen wat de visie m.b.t. ICT op ons onderwijs is. (actie ICT) o Beleid maken en vaststellen van de wijze waarop we ICT gaan inzetten binnen de school.(sept. okt. 2011) (actie ICT) o ICT verder integreren in het leerstofaanbod: toepassing van de mogelijkheden van de computer voor de leerlingen. (actie ICT) o Kennisconstructie met ICT verder ontwikkelen. (actie ICT) 12. IB o Oriëntatie op leerlingenzorg om de zorgstructuur helder te krijgen en te organiseren via zorgniveaus o.l.v. Giralis o Groeps- en leerlingenbespreking: opbrengstgericht werken rekenen en minimaal een ander vakgebied wat slecht(er) scoort (spelling, technisch lezen en/ of begrijpend lezen) o Meer- en hoogbegaafdheid: uitbreiden pluskasten en materialen.  Specifieke doelstellingen per cluster Minimale doelen Dyslexieprotocol groep 1,2 o Evaluatie en indien nodig aanpassen. Ontdekdozen groep 4, 5 en 6 OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

44

o Het ontwikkelen van minimaal 4 nieuwe dozen. 3 dozen rondom NME en 1 doos rondom cultuur educatie. o Taken verdelen wie welke doos gaat maken. o Organisatievorm goed evalueren en vastleggen. o Wat zijn de toepassingsmogelijkheden voor in de toekomst: aansluiting bij onderbouw en groep 78. Thematisch werken groep 7 en 8 o Dit schooljaar gaan we met de volgende twee onderwerpen, thematisch werken: Thema 1. De Ruimte: weken van 14 nov. en 21 nov. Voorbereiding tijdens WO van 31 oktober. Coördinatoren: Thema 2. 2de WO.: weken van 19 mrt. en 26 mrt. Voorbereiding tijdens WO van 1 mrt i.p.v. WO 12 mrt. Coördinatoren: o Aan de hand van de kerndoelen zullen de thema’s nader ingericht worden. o We gaan ons richten op het thematisch werken in klassenverband. Dit houdt in dat de bestaande thema’s wellicht anders kunnen worden ingericht aan de hand van een kader met vaste onderdelen. o Uitgangspunt voor het thematisch werken blijft de meervoudig intelligentie. o De aanbevelingen uit het onderzoek van Anita de Jonge ( juni 2011) zullen meegenomen worden bij het uitwerken van de thema’s . o In ieder thema komt het onderdeel techniek/ NME/ ICT terug. De coördinatoren zullen er op toezien dat deze onderdelen geïntegreerd worden binnen de gekozen thema‟s. o Per thema zijn er twee coördinatoren die het thema tijdig opstarten en zorgen voor de aansturing. Ook zullen zij acties ondernemen om het thema inhoudelijk aan te vullen en te verbeteren. o Na ieder thema wordt er geëvalueerd en het draaiboek up to date gemaakt. o De blauwe mappen zijn te vinden in de stalen kast in de hal van de bovenbouw. Schoolkamp groep 8  Locatie De hoge Distel in Helvoirt ligt vast op maandag 4, dinsdag 5, woensdag 6 en donderdag 7 juni 2012.  In het begin van het schooljaar gaan we taken verdelen.  Er zal een nieuw programma gemaakt worden door alle betrokken leerkrachten.  Alles moet in week 21 gerealiseerd zijn. (actie: allen)  Kinderen worden goed voorbereid door de eigen leerkracht.  Er is een protocol ontwikkeld met betrekking tot ouderhulp. Daarvoor moet een nieuwe ouderbrief gemaakt worden en stellen we ouders in de gelegenheid om naast de schriftelijke informatie, ook op een afgesproken moment binnen te lopen met vragen en opmerkingen over hun kind(eren). (Actie: kampcoördinatoren)  Evaluatie: draaiboek wordt aangevuld, aangepast met laatste veranderingen. (actie: iedereen levert materialen aan bij de kampcoördinatoren, zodat deze het draaiboek compleet kunnen maken. Dit moet voor de zomervakantie gerealiseerd zijn. De kampmap staat in de metalen kast op de gang.) Meetbare resultaten aangegeven in kleine stapjes. o Actie staat nog open;  Actie heeft plaats gevonden/ verschoven naar ander moment; OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

45

September 2011:  Informatieavond voorbereiden/ houden; o Klassenmappen up to date; o Werkwijzer voor invallers maken; o Informatie door IB/ directie over opbrengst gericht werken/ klassenmanagement; o Klassenbezoek door IB; o Nabespreking klassenbezoek door IB en directie: opbrengst gericht werken; o Eerste opzet afspraken over inrichting en gebruik van de pluskast door CC; o In eerste opzet afspraken bespreken met team over inrichting en gebruik van de pluskast; o Website: herhalingsbijeenkomsten over hoe in te vullen van de groepssite; o Thema‟s plannen groepen 7/ 8; o Werken met de ontdekdozen inplannen groepen 4,5 en 6; o Dozen gebruiksklaar maken voor start proefronde & eerste ronde; o Uitvoeren werken met ontdekdozen; Oktober 2011: o Inrichten pluskasten; o Bezoekrooster maken door werkgroep voor collegiale consultatie en een eerste inhoudelijke opzet; o Klassenmanagement: groepsplannen afmaken, waar loop je tegen aan? Wat gaat goed? Vaststellen verbeterpunten. o Begroting 2012 opstellen voor 1 november 2012; o Thema 1 voorbereiden; o Uitvoeren 2e ronde werken met ontdekdozen; November 2011: o Investeringsbegroting indienen; o Start werken met pluskasten; o Doorgaande lijn klassenmanagement: verbeterpunten onderbouw/ bovenbouw; o Bezoekrooster door werkgroep voor collegiale consultatie en een eerste inhoudelijke opzet aan team presenteren; o Meer- en hoogbegaafdheid: stand van zaken lesaanbod; o Schoolkamp voorbereiden; o Uitvoeren thema 1; December 2011: o Schoolkamp voorbereiden; o Evalueren werken met ontdekdozen en afstemmen/ aanpassen indien nodig; o Evalueren thema 1 nieuwe opzet; o Voorbereiden ontdekdozen 3e/ 4e ronde; Januari 2012: o Collegiale consultatie: stand van zaken; o Terugkoppeling werkgroep Techniek over stand van zaken naar de clusters; o Terugkoppeling werkgroep Portfolio over stand van zaken naar de clusters; o Suggesties inventariseren werkgroep NME over stand van zaken naar de clusters; o Inventarisatie door CC groepsdoorbrekend werken; o Uitvoeren 3e ronde werken met ontdekdozen; Februari 2012: o Uitvoeren 3e ronde werken met ontdekdozen; o Cito eindtoets 7,8 en 9 februari; OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 46 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

o o o o

Nieuwe materialen bekijken en in kaart brengen; Weektaak: stand van zaken/ afstemming afspraken; Van drie naar twee clusters: suggesties; Dyslexieprotocol evalueren;

Maart 2012: o Terugkoppeling Eindcito groep 8; o Schoolkamp voorbereiden; o Thema 2 voorbereiden; o Uitvoeren thema 2; o Uitvoeren 4e ronde werken met ontdekdozen; o Doorgaande lijn klassenmanagement: verbeterpunten onderbouw/ bovenbouw; o Evalueren het werken met ontdekdozen en begin maken met doorgaande lijn naar OB/ BB door werkgroep; April 2012: o Evaluatie collegiale consultatie en klassenbezoeken door werkgroep; o Evalueren thematisch werken en begin maken met doorgaande lijn naar OB/ BB door werkgroep; o Schoolkamp voorbereiden; o Entreetoets groep 7: 10 april t/m 20 april; o Nieuwe dozen groep 4,5 en 6 maken; o Meer- en hoogbegaafdheid: stand van zaken lesaanbod/ pluskast; o Evalueren dyslexieprotocol; Mei 2012: o Uitvoeren 5e ronde werken met ontdekdozen; o Schoolkamp voorbereiden; o Evaluatie werkgroep Techniek over stand van zaken naar de clusters; o Evaluatie door werkgroep Portfolio; o Evaluatie door werkgroep NME; o Evalueren cultuurkalender 2011-2012; o Opstellen cultuurkalender 2012-2013; Juni 2012: o Schoolkamp 8: 4 t/m 7 juni; o Evalueren schoolkamp; o Kampmap up to date/ borging; o Reserveren kampadres 2013; o Afspraken maken over het werken met ontdekdozen/ thematisch werken schooljaar 2012-2013 nav evaluatie schooljaar 2011-2012; o Eindevaluatie COP / opstellen COP 2012-2013; o Doorschuifochtend: dinsdag 26 juni 08.30 tot 09.30 uur; o Overdrachten nieuwe groepen; o 28 juni: opruimen van de hallen en gangen en meubilair; o Informatieavond door CC-ers in een andere vorm opzetten. 

Taakverdeling

Inzet werkgroepen:  Techniek coördinator: Lucie, Jos OnderwijskundigJaarverslag bs de Touwladder 2010 – 2011 Onderwijskundig Jaarplan bs de Touwladder 2011 – 2012 Bijlage

47

     

Portfolio coördinator: Nienke, Wendy, Bert Collegiale consultaties: Germa, Peggy Hoogbegaafdheid/ Pluskast: Germa, Peggy Verrijkingsmaterialen in mappen aanleggen: Miranda (‟10- ‟11) Collegiale consultatie: Nienke, Marjo, Germa. De kampcoördinatoren voor schooljaar 2011-2012 zijn: Verdeling overige kamptaken: inkoop: Kookstaf: Programma per dag: Fietsroutes controleren:  Thematisch werken groepen 7 en 8: Thema 1: coördinatoren: Thema 2: coördinatoren:  Werkgroep/ coördinator ontdekdozen: 

Communicatie naar ouders

 

Informatieavond Per maand via het Touwladdertje; Lkr. leveren informatie aan bij redactie en zij maken er een stukje van. Mailadressen



Bijlage 1.

Groepsplan


48

Groep:

Datum:

Leerkrachten:

Periode:

Groep/ Namen

Wat wil ik bereiken? Doel?

Vakgebied: Materialen: t/m

Inhoud Aanpak/ (Wat ga methodiek ik (Hoe?) doen?)

Basisgroep (B)

Extra instructie groep (A)

Compacters, verrijkingsgroep (C) Eigen leerlijn* * in uitzonderlijke gevallen na groep 5


Methode:

49

Organisatie

Evaluatie

Onderwijskundig jaarverslag Onderwijskundig jaarplan Bijlage

Recommend Documents