Onderwijskundig jaarverslag schooljaar

Onderwijskundig jaarverslag schooljaar 2014-2015

Basisschool De Bangert

Voorwoord Voor u ligt het onderwijskundig jaarverslag van basisschool De Bangert. Het doel van dit jaarverslag is om ouders en bevoegd gezag op de hoogte te brengen van de schoolontwikkelingen, de onderwijskundige doelstellingen en de behaalde resultaten van schooljaar 2014-2015. Voor de beschrijving van onze visie, onze onderwijsinhoud en –organisatie verwijs ik u naar de schoolgids. Namens het team van De Bangert wens ik u veel leesplezier. Met vriendelijke groet, Anita Bonnema Directeur

Leeswijzer, verklaring van afkortingen: IB - Intern begeleider LGF - Leerlinggebonden Financiering MR – Medezeggenschapsraad LWOO – Leerweg Ondersteunend Onderwijs OBD - Onderwijs begeleidingsdienst OV - Oudervereniging POP – Persoonlijk Ontwikkelingsplan RT – Remedial Teacher SKO – Stichting Katholiek Onderwijs SWV- Samenwerkingsverband VMBO – Voorbereidend middelbaar beroeps onderwijs VMBO KBG – VMBO Kader Beroeps Gericht VMBO BBG – VMBO Basis Beroeps Gericht VSO-MLK – Voortgezet Speciaal Onderwijs Moeilijk Lerende Kinderen WMK – Werken met Kwaliteit

Onderwijskundig jaarverslag De Bangert schooljaar 2014-2015

1

Inhoudsopgave

1 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.7.1 2.8 2.8.1 3 3.1 3.2 3.3 3.3.1 3.3.2. 3.4 4 4.1 4.2 4.3 5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 6

Voorwoord Werken aan kwaliteit Onderwijskundige en andere ontwikkelingen Beleidsvoornemens uit het schoolontwikkelplan van schooljaar 2014-2015 Resultaten van het schoolontwikkelplan Leerlingenraad Schooltuin In- en uitstroom leerlingen Overige leerlingstatistieken (Integraal) Personeelsbeleid Ziekteverzuim Professionalisering Stagiaires Kwaliteitsbeleid en resultaten Opbrengsten Inspectie Kwaliteitszorg Tevredenheidsonderzoek WMK Medezeggenschapsraad Leerlingenzorg Leerlingbespreking Zorgteam Begeleiding van kinderen Overige onderwerpen Schoolproject Sportdagen Veiligheidsbeleid Ouderavonden Communicatie met ouders Ouderpanel Aanleg schoolplein Muzieklessen Sponsoracties Verantwoording


3 3 3 3 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10

2

1. Werken aan kwaliteit In het schoolplan 2011-2015 heeft onze school de beleidsvoornemens voor een periode van 4 jaar in beeld gebracht op het gebied van onderwijs, financiën, personeel, beheer, organisatie en kwaliteit. Deze ontwikkelpunten staan per schooljaar beschreven in het schoolontwikkelplan. Beschreven wordt wie, wat, wanneer en met welk budget de activiteiten in een schooljaar uitvoert. Het schoolontwikkelplan is dus onderdeel van het schoolplan. Er kunnen zich ontwikkelingen voordoen die de inhoud van het schoolontwikkelplan kunnen beïnvloeden. Voorbeelden hiervan zijn: wettelijke regelgeving, afspraken op bovenschools - of samenwerkingsverband niveau, resultaten van de toetsen en actuele gebeurtenissen. Tenslotte kan de evaluatie van het voorgaande schoolontwikkelplan aanleiding zijn om punten (opnieuw) op te nemen in het schoolontwikkelplan. Onderdeel van het schoolontwikkelplan is het zelfevaluatie-instrument dat we gebruiken. Werken Met Kwaliteit (WMK). Jaarlijks worden een aantal kwaliteitskaarten beoordeeld en besproken in de teamvergadering. De resultaten van deze zelfevaluatie kunnen gevolgen hebben voor de inhoud van het schoolontwikkelplan. In dit jaarverslag worden de resultaten van de school van het afgelopen schooljaar verantwoord. Daarnaast worden in het jaarverslag van Stichting Katholiek Onderwijs (SKO) WestFriesland de resultaten op stichtingsniveau verantwoord.

2. Onderwijskundige en andere ontwikkelingen 2.1 Beleidsvoornemens uit het schoolontwikkelplan van schooljaar 2014-2015 We hebben gewerkt aan 7 ontwikkelpunten: 1. Beredeneerd aanbod versterken door het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in groep 1-2. 2. Opstellen beleid voor meerbegaafde kinderen 3. Opbrengstgericht werken: werken met groepsplannen 4. Verbeteren resultaten spelling 5. Invoeren methode schrijven 6. Borgen van de continuïteit van het gymonderwijs 7. Borgen aanbod sociaal emotioneel 2.2 Resultaten van het schoolontwikkelplan 1. Beredeneerd aanbod versterken door het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in groep 1-2. De leerkrachten van groep 1-2 hebben de 17 ontwikkelingslijnen in het instrument KIJK! dit jaar om stuk voor stuk geobserveerd bij de leerlingen van groep 2. Vooraf bestudeerden de leerkrachten het observatiepunt op ontwikkelingsfasen, vervolgens werd een spelsituatie in de klas georganiseerd en elke leerling geobserveerd, tenslotte werd de observatie vastgelegd in de het digitale instrument. In februari en juni is een registratie uitgevoerd. De registratie is benut bij de groepsbespreking met de intern begeleider en ter voorbereiding op de oudergesprekken. N.a.v. de registratie en de resultaten van de GSO toetsen hebben de leerkrachten begeleidingsgroepjes gemaakt van leerlingen en hier het aanbod in de groep op afgestemd. De leerkrachten hebben zo ervaring opgedaan met het instrument. Twee keer hebben ze kennis en ervaring uitgewisseld met de leerkrachten van de Jozefschool in Medemblik. Daarnaast is het in elk kleuterbouwoverleg een agendapunt geweest. Volgend schooljaar wordt de observatie uitgebreid met de leerlingen van groep 1. En de ontwikkeling van werken met groepsplannen in groep 1-2 wordt vervolgd.


3

2. Opstellen beleid voor meerbegaafde kinderen Vier leerkrachten hebben nascholing gevolgd over hoogbegaafdheid. Deze scholing was (anders dan gepland) pas in de tweede helft van het schooljaar. Deze leerkrachten hebben de opgedane kennis benut voor hun eigen groep. Volgend schooljaar wordt de kennis gedeeld met het team en komen we tot schoolontwikkeling. In groep 1 t/m 3 wordt sinds dit voorjaar gewerkt met tablets (Ipad). Eén van de doelen is om hiermee een uitdagend aanbod te verzorgen. Tot nu is er geëxperimenteerd met het gebruik. Komend schooljaar worden de tablets structureel ingezet. 3. Opbrengstgericht werken: werken met groepsplannen Dit schooljaar is in groep 1-2 een begin gemaakt met het maken van groepsplannen. Zie ontwikkelpunt 1. In groep 3 t/m 8 wordt gewerkt met groepsplannen voor rekenen, lezen en spelling. Dit jaar is groepsplan begrijpend lezen ontwikkeld en gebruikt. Het gebruik van de digitale formats van de groepsplannen blijft een aandachtspunt. Het is lastig om de vaste gegevens hier goed in te zetten. Komend schooljaar gaan intern begeleider en directie zich oriënteren op de mogelijkheden in ParnasSys, het leerlingadministratiesysteem. Het vrij roosteren van de leerkrachten om de groepsplannen te evalueren en bij te stellen is als prettig ervaren. Het werken met groepsplannen draagt bij aan gedifferentieerd werken in de groepen. Dit is vast onderdeel van onze werkwijze geworden. 4. Verbeteren resultaten spelling Elke leerkracht is op eigen wijze in zijn/haar groep aan het werk gegaan om de spellingresultaten te verbeteren. Het positieve effect hiervan was merkbaar bij de tussenresultaten van de cito toetsen in juni. Bij groep 4, 5 en 6 is de gemiddelde groepsgroei groter dan de landelijke groei. Bij groep 7 is die gelijk en bij groep 3 is die lager. We zijn tevreden met dit resultaat. En we willen dit versterken. De aanpassingen in de didactiek breiden we volgend schooljaar uit. Ook gaan twee leerkrachten een training volgen over spelling. De opgedane kennis bespreken we in het team. Eén leerkracht gaat een opleiding tot taalcoördinator volgen. Tenslotte kiezen we volgend schooljaar een nieuwe methode voor taal en spelling. 5. Invoeren methode schrijven De methode Schrijven in de basisschool is dit schooljaar voor het eerste jaar gebruikt in groep 3 t/m 8. Hier zijn we tevreden over. De leerlingen worden stap voor stap begeleid bij het leren van verbonden schrift. Voor de leerkrachten is het een prettige methode om mee te werken. De planning om alle lessen te geven is niet in alle groepen gehaald. Het is nodig om meer tijd in te roosteren voor het schrijfonderwijs. Dit is een aandachtspunt voor volgend jaar. 6. Borgen van de continuïteit van het gymonderwijs Twee teamleden hebben de coördinatie van het gymonderwijs als taak. Dit is nodig nu we niet meer werken met een vakleerkracht gymnastiek. Het jaarrooster en de inhoud van de lessen, opgesteld door de vakleerkracht, zijn uitgevoerd door de leerkrachten in groep 3 t/m 8. De coördinatie zetten we voort. 7. Borgen aanbod sociaal emotioneel Dit schooljaar zijn in alle groepen de lessen Grip op de groep en Kanjertraining gegeven. Het Kanjervolgsysteem is de leerkracht en leerlingen (vanaf groep 5) ingevuld. Aan het begin van het schooljaar heeft het hele team een vervolgtraining over Kanjertraining gevolgd. De gedragsspecialist is gestart met een training voor Kanjercoördinator. Volgend schooljaar vernieuwen we het gedragsprotocol met de opgedane kennis.


4

2.3 Leerlingenraad In september 2014 zijn in groep 4 t/m 8 verkiezingen gehouden voor klassenvertegenwoordigers in de leerlingenraad. Drie nieuwe leden zijn gekozen. Er hebben negen kinderen zitting in de leerlingenraad. De leerlingenraad is dit schooljaar 5 keer bij elkaar geweest. De onderwerpen waarover zij hebben gesproken zijn, onder andere: - gebruikerservaringen met het schoolplein - schoenen uit in de klassen - het gebruik en netjes achter laten van het toilet 2.4 Schooltuin Onze schooltuin is een braakliggend stuk grond in de bocht van de Kees Veerstraat. In het najaar van 2014 hebben de kinderen van groep 6 en 8 geoogst uit hun tuintje. Nadat dit in de winter heeft braak gelegen hebben in het voorjaar de kinderen van groep 5 en groep 7 een eigen stukje grond gekregen. Hierop ze hebben geplant en gezaaid. De kinderen van groep 1-2 hebben samen een moestuin op een hoek van hun schoolplein. Een aantal enthousiaste ouders helpt mee om de kinderen te begeleiden. Het werk in de schooltuin is een waardevolle aanvulling van ons natuuronderwijs. 2.5 In- en uitstroom leerlingen Op de teldatum 1 oktober 2014 zaten 143 kinderen op onze school. Dit betekende een verschil t.o.v. 1 oktober 2013 van 4 kinderen meer. Instroom: Na 1 oktober zijn 14 kinderen nieuw gekomen in groep 1. 5 kinderen zijn door verhuizing of andere redenen ingestroomd in een groep. Uitstroom: Geen leerling is verhuisd. 2.6 Overige leerling statistieken Schooljaar

Schoolloopbaanverlenging

2012-2013 2013-2014 2014-2015

3 0 1

Schooljaar

Kinderen die werken met een 2e leerlijn: 6 3 0

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Kinderen die een groep versnellen: 0 1 1

Kinderen die naar het speciaal onderwijs zijn gegaan: 1 1 1


5

2.7 (Integraal) Personeelsbeleid In het kader van het persooneelsbeleid hebben alle leerkrachten minimaal 1 keer per jaar een gesprek met de directie. Dit vindt plaats volgens de 4-jarige gesprekkencyclus: Jaar 1: Klassenbezoek Functioneringsgesprek Jaar 2: Klassenbezoek Pop gesprek Jaar 3: Klassenbezoek Functioneringsgesprek Jaar 4: Klassenbezoek Beoordelingsgesprek Pop gesprek Dit jaar is met alle leerkrachten een functioneringsgesprek gevoerd. In het kader van onderwijsvernieuwingen worden meerdere klassenbezoeken per jaar uitgevoerd. 2.7.1 Ziekteverzuim Het ziekteverzuimpercentage onder alle medewerkers van school dit schooljaar was 5,81%. Het percentage voor alle scholen van SKO West-Friesland was 4,88%. Daar zitten wij iets boven. 2.8 Professionalisering Naast de nascholing uit het schoolontwikkelingsplan hebben individuele leerkrachten de volgende cursussen gevolgd: Vloeiend en Vlot (technisch lezen) Herhalingscursus BHV Netwerkbijeenkomsten leescoördinatoren Handelingsgericht arrangeren in Passend Onderwijs Gebruik van leerlingadministratiesysteem ParnasSys We hebben vier gespecialiseerde leerkrachten op school, zogenaamde LB leerkrachten: Belinda Franke Leescoördinator Dick Verdonschot Onderwijsvernieuwer Sjaak Dudink Gedragsspecialist Ilse Brouwer Jonge kind specialist 2.8.1 Stagiaires Dit jaar zijn 5 stagiaires begeleid in verschillende groepen.

3. Kwaliteitsbeleid en resultaten 3.1 Opbrengsten Bij elke methode die we gebruiken maken de kinderen een toets na afronding van een blok of thema. Dit zijn de methodegebonden toetsen. Elk schooljaar worden in januari en juni het groot schoolonderzoek (GSO) afgenomen bij alle kinderen. In dit onderzoek maken alle kinderen toetsen op het gebied van lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen. Dit zijn niet-methodegebonden toetsen. De resultaten van deze toetsen gebruiken we om de ontwikkeling van de kinderen te beoordelen en om inzicht te krijgen in de leerbehoefte van ieder kind. De toetsen van het GSO worden door alle scholen van SKO West-Friesland gebruikt. Zo kan het bestuur ook de resultaten van de scholen vergelijken. We leggen met de resultaten ook verantwoording aan de onderwijsinspectie af. Zij hebben ondergrenzen vastgesteld. Zij verwachten van alle scholen dat zij de kinderen laten presteren boven deze ondergrens.


6

Hieronder ziet u een overzicht van de gemiddelde toetsresultaten per groep van dit schooljaar. De resultaten van de toetsen zijn de resultaten die de inspectie gebruikt voor het beoordelen van de tussen- en eindopbrengsten. M= middentoets (januari) van het genoemde schooljaar E= eindtoets (juni) van het genoemde schooljaar Tussenopbrengsten M E 14/15 14/15 Technisch lezen Groep 3 Voldoende Voldoende Groep 4 Voldoende Voldoende Rekenen Groep 4 Voldoende Voldoende Groep 6 Voldoende Voldoende Begrijpend lezen Groep 6 Voldoende Voldoende Norm inspectie: tenminste 3 van de vijf toetsen per periode voldoende. Dit schooljaar zijn bij beide toetsperiodes vijf van de vijf toetsen voldoende. Daarmee voldoen we ruim aan de norm. Eindopbrengsten De leerlingen van groep 8 hebben dit schooljaar meegedaan aan de centrale eindtoets van Cito. Het groepsgemiddelde van deze toets was: 530,6. Dat is onder de norm, dus onvoldoende. We hebben de resultaten geanalyseerd en kunnen hieruit moeilijk een conclusie trekken. Alle scholen van SKO West-Friesland hebben meegedaan aan deze toets. Binnen de stichting worden alle resultaten en ervaringen geanalyseerd. Vervolgens worden afspraken gemaakt over het vervolg van het afnemen van een eindtoets in groep 8. Aan het einde van schooljaar 2014-2015 zijn de kinderen van groep 8 als volgt uitgestroomd: Schooljaar:

VWO

HAVO VWO

HAVO

VMBO gemengd /theor.

VMBO KBG

VMBO BBG

LWO

Praktijk school

VSOMLK

tot

2012-2013 2013-2014 2014-2015

4

4 -

4 3 4

6 5 4

5 6

4 1 1

1 3

-

-

24 9 22

Voor een verklaring van de afkortingen. Zie de leeswijzer op blz. 2 3.2 Inspectie In het voorjaar van 2013 hebben we voor de laatste keer een bezoek gehad van de inspectie. Het eindoordeel van de inspectie was positief. Dit schooljaar heeft de inspectie onze resultaten en verantwoording alleen met het bestuur besproken. De inspectie heeft vertrouwen in onze onderwijskwaliteit. 3.3 Kwaliteitszorg 3.3.1 Tevredenheidsonderzoek Dit voorjaar is een onderzoek gehouden over sociale veiligheid op school onder leerlingen, ouders en leerkrachten. De respons op de leerlingvragenlijst was 95%. Dit is een uitstekende respons door de leerlingen van groep 6, 7 en 8.


7

De gemiddelde score was 3,33. Dit is ruim boven de norm van 3,0. De resultaten zijn gedeeld met de leerlingenraad, het team en de medezeggenschapsraad. Hieruit zijn geen actiepunten naar voren gekomen. De respons op de oudervragenlijst was 17%. Dat is onvoldoende om conclusies uit te kunnen trekken. De resultaten zijn gedeeld met de medezeggenschapsraad en het team. De respons bij de leerkrachtenvragenlijst was 64%. Dat is een goede respons om conclusies uit te kunnen trekken. De gemiddelde score was 3,40. Dat is ruim boven de norm van 3,0. De uitslag van de vragenlijst is besproken in het team en in de medezeggenschapsraad. Er zijn geen actiepunten geformuleerd. De rapportages worden gepubliceerd op de website van school. 3.3.2 WMK Met behulp van het kwaliteitsinstrument WMK heeft het team een kwaliteitskaart pedagogisch handelen en didactisch handelen vastgesteld. Deze wordt gebruikt voor zelfevaluatie en als kijkwijzer bij klassenbezoeken. 3.4 Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad is 6 keer bij elkaar geweest. De MR heeft onder andere gesproken over de volgende onderwerpen: -De resultaten van de vragenlijst sociale veiligheid voor leerlingen, ouders en leerkrachten -De invoering van de schoolregel: schoenen uit in de klas -Groepsverdeling schooljaar 2015-2016 -Schoolbegroting 2015 -Vakantierooster 2015-2016 -De werving en selectie van een intern begeleider. Een volledig overzicht van de activiteiten van de MR leest u in het jaarverslag van de MR. Deze wordt voor het begin van het nieuwe schooljaar geplaatst op de website van school.

4. Leerlingenzorg 4.1 Leerlingbespreking Elk schooljaar vindt tenminste twee keer per jaar een groepsbespreking plaats tussen de groepsleerkracht en de IB. Dit schooljaar zijn deze gesprekken gehouden in februari en juni, na de toetsperiode. In juli zijn overdrachtsgesprekken geweest tussen de oude en nieuwe groepsleerkracht van ieder kind. 4.2 Ondersteuningsteam Het ondersteuningsteam komt bij elkaar om hulpvragen van leerkrachten en ouders over kinderen te bespreken en samen te zoeken naar oplossingen. Het ondersteuningsteam bestaat uit: de ouders, de directeur, IB, groepsleerkracht, een orthopedagoog en een ambulant begeleider van het speciaal basisonderwijs. Ook kunnen schoolmaatschappelijk werk en andere externe deskundigen (bijv. logopediste) uitgenodigd worden. Dit jaar is het ondersteuningsteam 5 keer bij elkaar geweest. 4.3 Begeleiding van kinderen Begeleiding van kinderen gebeurt dagelijks in alle groepen door de groepsleerkracht. Sommige kinderen hebben dit schooljaar begeleiding gekregen van de intern begeleider of de onderwijsassistent. Zij hebben met verschillende kinderen alleen of in kleine groepjes extra geoefend.


8

Rots en watertraining Eén leerkracht, Dick Verdonschot, is opgeleid als Rots en Watertrainer. Het is een training om kinderen weerbaarder te maken. Dit schooljaar hebben 6 kinderen meegedaan aan de Rots en Watertraining. Dit gebeurt buiten de groep, onder schooltijd in de speelzaal van de kleuters. De training duurt zes lessen.

5. Overige onderwerpen 5.1 Schoolproject De ruimte De maand maart stond op school in het teken van het schoolproject: De ruimte. Alle groepen hebben een bezoek gebracht aan Volkssterrenwacht Orion in het Streekbos. In de kleutergroepen stond het boek Andre het astronautje centraal. In de bovenbouw hebben de kinderen muurkranten gemaakt met allerlei informatie over de ruimte. Ook zijn er allerlei ruimtevaartuigen geknutseld. Op 20 maart was de zonsverduistering. Jammer genoeg was het bewolkt. Later konden we toch zien dat er een deel van de zon was afgedekt. Het project eindigde met open avond. Hier was in alle groepen te zien wat de kinderen hebben gedaan en geleerd tijdens het project. 5.2 Sportdag Op 24 april deden we met alle groepen mee aan de Koningsspelen. Dit was een feestelijke en sportieve ochtend voor alle kinderen. 5.3 Veiligheidsbeleid In het kader van de veiligheid hebben wij tweemaal een ontruimingsoefening georganiseerd. 5.4 Ouderavonden Aan het begin van het schooljaar hield iedere groepsleerkracht een informatieavond over de groep. Zoals gebruikelijk was na ieder rapport het 10 minutengesprek. Waarbij het gesprek na het derde rapport, in juni, op verzoek was. De OV had haar jaarvergadering in mei gepland, voorafgaand aan een gewone vergadering. 5.5 Communicatie met ouders Communicatie met ouders vindt plaats op de volgende manieren: -Via de maandelijkse nieuwsbrief -Via ouderbrieven -Via een gesprek met de leerkracht / intern begeleider / directeur -Via de website Brieven aan ouders worden per mail verstuurd. 5.6 Ouderpanel Nieuw dit jaar was het ouderpanel. Dit is een aanvulling op de digitale vragenlijsten. De meerwaarde van de ouderpanelavond is de interactie tussen ouders en school en ouders onderling. Dit jaar zijn twee avonden gehouden, in november en in april. De onderwerpen waren: 1. De begeleiding bij het gedrag en sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen 2. Communicatie tussen ouders en school Het waren twee boeiende avonden waarbij ouders hun mening hebben gegeven. Dit is vervolgens besproken in de medezeggenschapsraad en in het team. De inhoud van de eerste avond wordt verwerkt voor het gedragsprotocol. De inhoud leidt tot aanpassingen in het beleid rondom communicatie met ouders. Het verslag van de ouderpanelavond staat op de website van school.


9

5.7 Aanleg schoolplein Het schoolplein van De Bangert is een natuurspeelplaats. In het najaar van 2012 is het plein voor de school afgemaakt. In maart 2015 is op het kleuterplein een wilgenhut gebouwd en een blote voetenpad aangelegd. De aanleg is uitgevoerd door vrijwilligers. Hiermee is de aanleg van de natuurspeelplaats afgerond. 5.8 Muzieklessen Dit jaar heeft Henk Smits op vrijwillige basis muzieklessen gegeven in alle groepen. Hij heeft dit gedaan in series van drie lessen. In de lessen richt hij zich op zingen, luisteren en bewegen op muziek. Wij zijn blij met zijn inbreng. 5.9 Sponsoracties Er zijn meerdere sponsoracties gehouden voor een nieuwe schommel op het kleuterschoolplein en een de vergroting van het podium. Hierdoor hebben we € 3550,- bij gespaard dankzij een bijdrage van de Sartoveiling, de bingoavond en verloting en de deelname van de oudervereniging aan de wensputactie van de Dekamarkt. De vergroting van het podium is gerealiseerd. Hierop heeft groep 8 dit jaar de afscheidsmusical gespeeld. De plaatsing van de schommel op het kleuterplein laat nog op zich wachten. Dit heeft te maken met de complexiteit van de veiligheidseisen aan het toestel en aan de valondergrond.

6 Verantwoording Het onderwijskundig jaarverslag van RKBS De Bangert over het schooljaar 2014-2015 is opgesteld door de directeur van de school en dient als verantwoordingsinstrument voor ouders en bestuur. De directeur van de school: Anita Bonnema

……………………………………


10

Onderwijskundig jaarverslag schooljaar

Recommend Documents