Jaarverslag Primato scholen over schooljaar 2009-2010.
1
Jaarverslag schooljaar 2009-2010 O.B.S. de Piramide vestiging Wilbertschool – Jenaplanonderwijs Ruysdaelstraat 45 7556 WS Hengelo 074-2914499
[email protected] www.obspiramide.nl Logo school:
Bestuur: Scholengroep Primato
Oldenzaalsestraat 129 7557 GJ Hengelo 074-2556950 Postbus 858 7550 AW Hengelo
[email protected] www.primatohengelo.nl
Foto school:
Voorwoord/karakteristiek van de school/typering van de school: O.B.S. de Piramide vestiging Wilbertschool (Jenaplanonderwijs) is een basisschool met 6 bewust gecombineerde stamgroepen. De huisvesting is in een karakteristiek 80 jaar oud schoolgebouw (gemeentelijk monument). De leerlingen komen voornamelijk uit de wijken rondom de school, ’t Wilbert, deel van de Hengelose Es en vanuit de rest van Hengelo (dit vanwege het gegeven dat de Wilbertschool de enige Jenaplanschool is in Hengelo).
Jaarverslag O.B.S. de Piramide – Wilbertschool 2009-2010
2
Visie / missie van de school
Zie ook schoolgids en schoolplan Visie/ missie: De Wilbertschool is een Jenaplanschool en werkt vanuit de 20 basisprincipes van het Jenaplan onderwijs: WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT De Wilbertschool is een Jenaplanschool en onderschrijft in die zin de 20 basisprincipes van het Jenaplanonderwijs. De 20 Jenaplan basisprincipes: A. 1. 2.
3.
4. 5.
Over de mens Elk mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde. Elk mens heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door: zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gerichtheid op sociale rechtvaardigheid. Daarbij mogen ras, nationaliteit, geslacht, seksuele gerichtheid, sociaal milieu, religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil uitmaken. Elk mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig: met andere mensen; met de zintuiglijk waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur; met de niet zintuiglijk waarneembare werkelijkheid. Elk mens wordt steeds als totale persoon erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken. Elk mens wordt als een cultuurdrager en vernieuwer erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken.
B. 6.
Over de samenleving Mensen moeten werken aan een samenleving die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert. 7. Mensen moeten werken aan een samenleving die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling. 8. Mensen moeten werken aan een samenleving waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en veranderingen wordt omgegaan. 9. Mensen moeten werken aan een samenleving die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruimte beheert. 10. Mensen moeten werken aan een samenleving die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor toekomstige generaties gebruikt. C. Over de school 11. De school is een relatief autonome coöperatieve organisatie van betrokkenen. Ze wordt door de maatschappij beïnvloed en heeft er zelf ook invloed op. 12. In de school hebben de volwassenen de taak, de voorgaande uitspraken over mens en samenleving tot (ped-)agogisch uitgangspunt voor hun handelen te maken. 13. In de school wordt de leerstof zowel ontleend aan de leef- en belevingswereld van de kinderen als aan de cultuurgoederen die in de maatschappij als belangrijke middelen worden beschouwd voor de hier geschetste ontwikkeling van persoon en samenleving. 14. In de school wordt het onderwijs uitgevoerd in pedagogische situaties en met pedagogische middelen. 15. In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basis activiteiten gesprek, spel, werk en viering. 16. In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats, naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren. Jaarverslag O.B.S. de Piramide – Wilbertschool 2009-2010
3
4
17. In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en aangevuld door gestuurd en begeleid leren. Dit laatste is expliciet gericht op niveauverhoging. In dit alles speelt het initiatief van de kinderen een belangrijke rol. 18. In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in, met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken. 19. In de school vinden gedrags- en prestatiebeoordeling van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind en in samenspraak met hem. 20. In de school worden verandering en verbeteringen gezien als een nooit eindigend proces. Dit proces wordt gestuurd door een consequente wisselwerking tussen doen en denken. Leerlingenaantal laatste jaren in verdeling t/m 7 jaar en 8 t/m 12 jr. in tabel 1-okt-jaar 4 – 7 jaar 8 – 12 jaar 2007 54 72 2008 60 72 2009 75 75 2010 81 62 Prognose van het aantal leerlingen komende 4 jaar.
Totaal 126 132 150 143
1-okt-jaar 4 – 7 jaar 8 – 12 jaar Totaal 2011 82 62 144 2012 73 72 145 2013 70 80 150 2014 68 89 157 In 2011, 2012 en 2013 vertrekken 3 relatief kleine groepen schoolverlaters onze school (14, 12 en 15 leerlingen). Gezien het beeld van de aanmeldingen van nieuwe leerlingen de laatste jaren mogen we verwachten dat we minimaal gelijk blijven de komende jaren of uitgaande van 15 nieuwe aanmeldingen per jaar zelfs nog enige groei doormaken. 5
Formatie – inzet personeel En bijzondere taken Groep
Aantal lln. Leerkracht
2009-2010
Dagen
Bijzonderheden
Bij benadering
1-2 + 22 + 10 instroom
Alice Sanne
Ma, di, ½ wo. ½ wo., do, vr
1-2 + 20 + 11 instroom
Ciska Gerrie
Ma, di, wo Do, vr
3-4
16 + 6
Brenda
Hele week
4-5
14 +12
Joke Francine
Hele week Compensatieverlof vervanging
6-7-8
6 + 7 + 12 Margriet Annemieke
Jaarverslag O.B.S. de Piramide – Wilbertschool 2009-2010
Ma, wo, do, vr Di
Gerrie RT werkzaamheden 1 dag per week
6-7-8
6 + 7 + 12 Annette Gijs
Ma, di, ½ wo ½ wo, do, vr
Dick: Directeur Piramide, hele week Annemieke: Locatieleider en IB-er Wilbertschool Hans: Conciërge Wilbertschool, maandag, woensdag en donderdagochtend, vrijdagochtend Nicole Pisuise: muziekvakleerkracht 1 uur per week Jacky Lusthusz: HVO leerkracht dinsdagmiddag Mirjam Skoreng: GVO leerkracht dinsdagmiddag Anjes Schwankhuizen: vakleerkracht handvaardigheid donderdagochtend Jan Willem Oskam: ICT coördinator Piramide donderdag en vrijdag 6
Belangrijke ontwikkelingen van de school Cursus: Rekencoördinator Schoolcontactpersoon Handelingsgerichte diagnostiek B.H.V. Engels “Anglia” Digiborden Kennisnet ambassadeurstraject Schrijfcursus Management – coachen Mdi profielen
Personeel / methoden Scholing
Duur: 18 maanden 1 dag 1 middag
Aantal pers. leden 1 2 10
1 dag 1 oriëntatie bijeenkomst 5 bijeenkomsten 5 dagen
3 10 4 1
3 middagen 3 dagdelen
2 2 (MT leden)
Verdere ontwikkelingen: Rekenonderwijs verbeteren. Door groepsbezoeken en teambesprekingen het rekenonderwijs verbeteren. Afspraken gemaakt en vastgelegd tijdens de inhoudelijke personeelsvergaderingen Oriëntatie op een nieuwe rekenmethode Viering qua inhoud en presentatie besproken en verbeterd. Afspraken gemaakt en vastgelegd tijdens de inhoudelijke personeelsvergaderingen Digitale schoolborden uitgebreid (nu 4 borden in de school) 7
Waardering van het onderwijs en de school
Inspectie Ouders Kinderen Leerkrachten Punten uit laatste inspectieverslag 2006: Verbeteren van het systematisch evalueren van de opbrengsten Planmatig uitvoeren van de zorg (handelingsplannen maken) Aantal leerlingen dat een leerjaar overdoet ligt boven het landelijk gemiddelde Maken van een jaarverslag Punten uit zelfevaluatie: Planmatige uitvoering van de zorg (handelingsplannen maken)
Jaarverslag O.B.S. de Piramide – Wilbertschool 2009-2010
Verbeteren aansluiting groep 2-3 Verbeteren rekenonderwijs Uitstraling Jenaplan onderwijs – Wilbertschool verbeteren Verbeteren opbrengsten Werken met digitale borden Verbeteren van inhoud en presentatie van de vieringen
Punten uit de leerlingenquête november 2009: Leerlingen zouden graag zien dat alle leerlingen zich aan de afspraken op school houden Leerlingen zouden graag wat vaker praten over veiligheid op school Leerlingen willen graag dat de WC’s schoner zijn Wat meer spullen/ toestellen op het plein om mee te spelen Leerlingen willen graag wat meer inspraak op school Punten uit ouderenquête november 2009 (slechts 20% van de ouders heeft gereageerd): Een aantal ouders geeft aan dat hun kind niet weet wie de schoolcontactpersoon/ vertrouwenspersoon is op school en wat deze persoon doet. Sanitair mag wel wat schoner De weg van school naar huis v.v. mag wel wat veiliger Klachtenregeling is bij een deel van de ouders niet bekend Paar ouders geven aan meer duidelijkheid over de zorgstructuur te willen 8
Gegevens eindtoets basisonderwijs CITO 5 jaar in tabel en grafiek Jaar
9
Gemiddelde score groep 8
In vergelijk met landelijke score 533,8 - 1,1 2006 531,6 - 4,1 2007 533,6 - 1,3 2008 536,0 + 0,8 2009 532,3 - 2,9 2010 De scores liggen allemaal wel binnen de grens die de inspectie als toelaatbaar hanteert. Ter illustratie in 2010 zou de eindscore voor de Wilbertschool leerlingen moeten liggen tussen 529,8 en 534,8 op basis van de leerlingpopulatie. Bij de vergelijking met de landelijke score zoals hierboven is geen rekening gehouden met de leerlingpopulatie. Cijfers over specifieke zorg voor de leerlingen 1 rugzakleerling cluster 3 ambulant begeleid door de ambulante dienst S.S.T.S.Voor deze leerling hebben we 8 uur begeleidingstijd per week, wordt ingezet voor begeleiding door “het Vuursteentje” (ontwikkelingsgericht leren). Ook wordt 2 uur per week een klassenassistent vanuit cluster 3 ingezet betaald vanuit de rugzakgelden. Verder wordt de tijd ingezet voor begeleiding door de groepsleerkracht en voor registratie, overleg voor en nawerk. 1 rugzakleerling cluster 2 2 rugzakleerlingen cluster 4, beide stoornissen in het autistisch spectrum, ambulant begeleid door cluster 4 school We hebben in 2009-2010 5 nieuwe leerlingen ingebracht in het Consultatief Overleg.
Jaarverslag O.B.S. de Piramide – Wilbertschool 2009-2010
10
11
Er heeft 1 onderzoek van Onderwijs begeleidingsdienst Expertis plaatsgevonden. Er zijn 2 leerlingen verwezen naar enige vorm speciaal onderwijs in 2009-2010. Uitstroomgegevens laatste 5 jaar Jaar BK KT TH HV Spec. Ond. 2006 3 3 6 3 0 2007 0 3 7 4 0 2008 4 0 6 4 0 2009 1 2 3 6 2 2010 0 6 8 9 1 Geplande schoolontwikkeling voor schooljaar 2010-2011 Overgang en aansluiting groep 2-3 verbeteren - Zelfstandig werken/ bloktaak extra aandacht in 2e helft groep 2 Oriëntatie op nieuwe Engelse leerlijn in de gehele school Blokuur. Nieuwe invulling, lijn door de gehele school vernieuwen Invoering Topondernemers (W.O.) groep 3 en 4 Voortgang invoering Topondernemers (W.O.) groep 5 t/m 8 Kwaliteitseisen NJPV Voortgang Handelingsgerichte Diagnostiek Invoering nieuwe reken methode Alles Telt Schrijfonderwijs in de school Doorgaan met verbeteren van de viering (inhoud en presentatie) Invoering Esis webbased, leerlingadministratie en registratiesysteem incl. digitaal dossier CITO Leerling Volg Systeem start met digitaal toetsen leerlingen en vervangen/ vernieuwen van de CITO LVS toetsen Aanpassen van het Zorgplan, ICT beleidsplan, schoolgids Ontwikkelen van de digitale schoolkrant Vernieuwen website Meedoen aan het pilotproject E.B.O. Invoering nieuwe digitale schoolborden Brede school ontwikkeling gemeente Hengelo
Jaarverslag O.B.S. de Piramide – Wilbertschool 2009-2010
