Schoolgids Park College Dordrecht Dit is de schoolgids 2015-2016 van het Park College locatie Dordrecht. Deze school is één van de scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs. De schoolgids is een informatiebrochure voor de ouders/ verzorgers1 van (toekomstige) leerlingen van Het Park College Dordrecht. In deze gids treft u belangrijke informatie en een aantal praktische zaken over o.a.: Horizon Jeugdzorg en Onderwijs; Aan welke leerlingen wij onderwijs bieden; Wat wij als school belangrijk vinden en wat u daar van merkt; Hoe we ons inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs; Onze samenwerking en wat wij daarin van u verwachten; Hoe we in gezamenlijkheid vormgeven aan het toekomstperspectief van uw kind; Hoe u uw kind kunt aanmelden. Aan het begin van het schooljaar komt er veel informatie op u af. In deze gids kunt u alles nog eens rustig nalezen. We hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld krijgt van onze school. Op het Park College Dordrecht hechten we veel waarde aan persoonlijk contact; een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw kind. Wij nemen onze verantwoordelijkheid door u te informeren en door uit te nodigen voor diverse gelegenheden en om een bijdrage te leveren. U kunt ons ten alle tijden benaderen met vragen of voor informatie. U kunt de leerkrachten het beste bereiken tussen 8.00 en 8.30 en na 15.00 uur. Over zaken die niet direct betrekking hebben op de klassensituatie kunt u contact opnemen met de schoolleider.
Namens het team Park College locatie Dordrecht H. Beesems, onderwijsmanager J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon Jeugdzorg en Speciaal Onderwijs
Park College 05YX03 Locatie Dordrecht T.+31 (0) 78 6174156 E.
[email protected]
Voor meer informatie over onze school en de andere Horizonscholen kunt u ook terecht op onze algemene website www.horizon.eu. NB: de inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de directie en de Raad van Bestuur van Horizon en heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. 1 Waar u verder in deze schoolgids het woord ouder(s) leest, bedoelen wij ook de verzorger(s).Dit hebben wij gedaan om het leesgemak van deze schoolgids te bevorderen.
1
Inhoudsopgave
1
2
3
4
5
6
DE LOCATIE 1.1 Doelgroep 1.2 Visie en doelen 1.3 Pedagogisch klimaat 1.4 Schoolondersteuningsprofiel
4 4 7 8
LEERSTOFAANBOD 2.1 Perspectief 2.2 Leerstofaanbod 2.3 Toetsen en leerlingvolgsysteem 2.4 Examen en certificaten (VSO) 2.5 Rapporten 2.6 Groepsplan 2.7 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten
9 10 10 11 11 11 12
ONDERWIJSRESULTATEN 3.1 Resultaten 3.2 Opbrengsten 3.3 Analyse van de opbrengsten
13 13 14
SCHOOLORGANISATIE 4.1 Aanmelding 4.2 Plaatsing 4.3 Locaties 4.4 Samenwerking met derden 4.5 Roosterplanning 4.6 De functies en taken binnen de school 4.7 Leerlingenraad 4.8 Veiligheid 4.9 Speerpunten 2015-2016
15 15 16 16 17 18 19 19 20
ZORG VOOR LEERLINGEN 5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) 5.2 Commissie voor Begeleiding (CvB) 5.3 Beëindiging plaatsing 5.4 Dossiervorming 5.5 Veilig Thuis Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling 5.6 Vermoeden loverboy-/mensenhandel 5.7 Verwijsindex risicojongeren (SISA) 5.8 Kwaliteit 5.9 Bijzondere voorzieningen 5.10 Dyslexie 5.11 Dyscalculie 5.12 Time-out, schorsing en verwijdering
21 22 22 22 23 23 23 23 24 26 26 26
OUDERS 6.1 Samenwerking met ouders 6.2 Ouderbijeenkomsten 6.3 Ondersteuning ouders 6.4 Nieuwsbrief 6.5 Medezeggenschap 6.6 Ouderraad
28 28 28 29 29 29 2
6.7 6.8 6.9 7
8
9
Vertrouwenspersoon Vertrouwensinspecteur Klachtenregeling
29 29 30
PRAKTISCHE INFORMATIE 7.1 Boeken en leermiddelen 7.2 Sport 7.3 Overblijven 7.4 Medicatie 7.5 Verzekeringen 7.6 Ouderbijdrage en schoolreis 7.7 IVIO individuele examens 7.8 Vervoer 7.9 Schoolregels 7.10 Rookbeleid 7.11 Energiedrankjes 7.12 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding 7.13 Schoeisel 7.14 Gymnastiek 7.15 Waardevolle spullen 7.16 Het gebruik van mobiele telefoons 7.17 De- te-laat-kom-regeling
31 31 31 31 32 32 32 32 33 34 34 34 35 35 35 35 35
SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES 8.1 Schooltijden 8.2 Vakantierooster 2015-2016 8.3 Studiedagen, toetsweken, Citoweken
36 36 36
EXTERNE CONTACTEN 9.1 Schoolarts 9.2 Sponsoring 9.3 Zorginstanties 9.4 Overige contacten
38 38 38 38
BIJLAGE 1 BIJLAGE 2 BIJLAGE 3 BIJLAGE 4 BIJLAGE 5 BIJLAGE 6 BIJLAGE 7 BIJLAGE 8 BIJLAGE 9 BIJLAGE 10 BIJLAGE 11 BIJLAGE 12
Aanmeldingsprocedure Voortgezet Speciaal Onderwijs Samenwerkingsovereenkomst Medewerkers Schoolreglement Jaarplanner Gemeentelijke Veiligheidsbepalingen Adressen Afkortingen Overgangsnormering VMBO SeoL Cirkel Procirkel Radartrap
39 40 42 43 46 47 49 50 51 55 56 57
3
1
De locatie
1.1
Doelgroep Het Park College is een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs. De school biedt onderwijs aan jongeren in de leeftijd van 12 t/m 18 jaar met een complexe leer- en/of gedragsproblematiek. Het Park College is er voor jongeren: die niet op hun plaats zijn in het regulier (voortgezet) onderwijs die erg druk zijn of moeite hebben zich te concentreren met ernstige sociaal-emotionele problemen/stoornissen met stoornissen in het spectrum van autisme Het Park College Dordrecht richt het leerstofaanbod voor het VSO-onderwijs op het vakkenpakket van het VMBO en praktijkonderwijs voor zowel onder- als bovenbouw. Park College Dordrecht heeft 6 VSO- klassen. Binnen Horizon werkt het Park College Dordrecht nauw samen met de verschillende locaties van het Schreuder College in Rotterdam en het Park College in Gouda. De adresgegevens van de locaties vindt u in bijlage 7.
1.2
Visie en doelen Leerlingen presteren het beste als zij samen met hun ouders en de leerkracht hun perspectief kunnen afstemmen en hierbij kunnen aangeven welke behoeften zij hebben. De leerling, ouders en de leerkracht kunnen dan een “gouden driehoek ” vormen waarbij de drie partijen elkaar kunnen aanvullen waardoor er een “win-win” situatie tot stand komt. 4
Het Park College heeft de navolgende visie ten aanzien van onderwijs en didactisch handelen: ‘Iedereen wil iets bereiken, iedereen wil iets betekenen. Het Park College helpt je om weer regisseur te worden van je eigen bestaan’. Het scheppen van een passend pedagogisch klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen en ervaren dat er vertrouwen is in hun mogelijkheden, waardoor leerlingen uitgedaagd worden naar hun beste kunnen te presteren. De algemene doelstelling van het Park College is de leerling tot optimale leerprestaties te brengen binnen een daarvoor gecreëerd pedagogisch en didactisch klimaat. Er wordt gestreefd naar een eindsituatie waarin de jongeren zich zoveel kennis, vaardigheden, attitude en inzicht hebben eigen gemaakt, dat ze zich in een latere werksituatie en/of op een andere vervolgopleiding kunnen handhaven en verder ontplooien. Vraaggericht werken in het onderwijs houdt in, dat Horizon het onderwijs samen met de leerling en ouder(s)/verzorger(s) vormgeeft. Dit uitgangspunt van Horizon geeft aan, dat er veel belang wordt gehecht aan samenwerking tussen thuis en de school. Belangrijk bij het verwoorden van de hulpvraag van de leerling is dat de hulpvraag richting geeft aan het hier en nu en perspectief biedt voor de toekomst van de leerling. Horizon werkt toe naar concrete resultaten op het gebied van leren en de voorwaarden om tot leren te komen. Samen met de leerling en de ouder(s)/verzorger(s) worden er doelen afgesproken waaraan gewerkt gaat worden. Het behalen van deze doelen, zorgt voor succeservaringen bij leerlingen. Bij Horizon is zowel binnen de jeugdzorg als in het onderwijs veel aandacht voor kennisoverdracht en het leren van vaardigheden, zodat leerlingen kunnen integreren en functioneren in de maatschappij. Horizon stelt leerlingen en hun ouder(s) en/of verzorger(s) in staat de regie terug te krijgen over hun leven door samen met hen hun doelen op het gebied van opvoeding en onderwijs te realiseren. Horizon doet dit vanuit de overtuiging dat "ieder mens als persoon met bepaalde kwaliteiten gewaardeerd wil worden en de ambitie heeft om te presteren en zich te ontplooien; het gaat hierbij om waardering door belangrijke anderen maar zeker ook waardering ten opzichte van zichzelf”. Voor het onderwijs is de overtuiging dat iedere leerling ambities heeft, reden er vanuit te gaan dat iedere leerling niet alleen wil leren maar ook kan leren. Hierbij ligt de uitdaging het leren van leerlingen te stimuleren met behulp van een gevarieerd en passend onderwijsaanbod en leerklimaat waarbinnen elke leerling met zijn/haar mogelijkheden tot ontplooiing kan komen. Hiervoor is maatwerk gewenst. Het onderwijs van Horizon biedt derhalve een breed scala aan onderwijs op maat voor ‘speciale leerlingen’. Het doel van Horizon is, om ervoor te zorgen dat leerlingen met hun cognitieve mogelijkheden en persoonlijke kwaliteiten kunnen participeren en functioneren in de maatschappij. Dit doen wij door een geïntegreerd onderwijs/zorgklimaat aan te bieden om kennis en vaardigheden (verder) te ontwikkelen. Om ervoor te zorgen dat leerlingen ontvankelijk worden en/of blijven voor het onderwijsleerproces, is het van belang uit te gaan van zowel de behoefte als de mogelijkheden van de leerling. Dit is niet vanzelfsprekend bij een cluster 4 leerling die veelal een negatief school- en zelfbeeld heeft.
5
Goed Voortgezet Speciaal Onderwijs begint met het (h)erkennen van de specifieke vraag van de leerling: ‘wat heb ik nodig om tot leren, tot ontwikkeling te komen’ (vraaggericht leren).
Horizon wil vanuit deze leervraag komen tot het bieden van geïntegreerd onderwijs en zorgarrangementen aan 4 tot en met 18-jarigen, zodat: Leerlingen weer ontvankelijk te worden voor leren; Leerlingen (weer) grip krijgen op hun eigen leer- en ontwikkelingsproces (eigen verantwoordelijkheid en regie); Leerlingen hun perspectief helder krijgen; Leerlingen geactiveerd worden hun perspectief vorm te geven en kansen te pakken en te creëren die leiden naar vervolgonderwijs, diploma’s en/of arbeid; Leerlingen kunnen participeren en functioneren op een algemene maatschappelijke aanvaarde wijze in het onderwijs, thuis en op het werk. Dit binnen hun eigen mogelijkheden met betrekking tot gedrag, cognitieve en persoonlijke kwaliteiten, nu en in de toekomst.
Beleidsnotitie “Wat is speciaal aan Speciaal Onderwijs?” Binnen Horizon wordt gewerkt vanuit de beleidsnotitie: “Wat is speciaal aan Speciaal Onderwijs?”.
-
-
-
Daarnaast heeft het Park College voor elke leerroute een methodiekbeschrijving. De methodiekbeschrijving vormt de leidraad voor het handelen in de klas. Dit houdt voor het Park College in: Wij bieden een betekenisvolle leeromgeving aan, waarbinnen met klassen en leerkrachten gewerkt wordt, maar waarbij ook (individueel) onderwijs op maat wordt gegeven; Het onderwijs wordt vormgegeven op basis van leerlijnen. De leerlijnen zijn gekoppeld aan kerndoelen, methoden, methodieken en leermiddelen; Er wordt gewerkt vanuit een beschreven methodiek voor klassenmanagement, school- en klassenregels, leerling- en leerkrachtengedrag en bestaande protocollen; Voor elke klas bestaat een groepsplan waarin beschreven staat welke stof en oefeningen wanneer worden gegeven. Aan de hand van de toets resultaten wordt de inzet beschreven. Bij het evalueren van de resultaten wordt ook het leerkrachtengedrag geëvalueerd. De leerstofjaarplanner geeft de toets momenten aan; Elke klas heeft een eigen leerkracht. Leerkrachten zetten zich professioneel en flexibel in, afgestemd op de behoeften van een leerling en/of klas; 6
-
-
-
-
De voortgang van de leerlingen wordt besproken in een periodieke leerlingbespreking aan de hand van een leerlingvolgsysteem (Cito, SeoL en TRF) en niet-methode gebonden toetsen; Leerkrachten documenteren de ontwikkeling van een leerling consequent en systematisch. En analyseren vervolgens de toets resultaten; Eens in de 2 weken zijn er besprekingen van de Commissie voor Begeleiding, waarbinnen de leerling gevolgd wordt en het perspectief eventueel kan worden bijgesteld; Er wordt gewerkt met een lessentabel per vak en uitstroomprofiel. Deze is gekoppeld aan de onderwijstijden van minimaal 1000 uren; Er wordt gewerkt binnen heldere kaders voor toetsing van leerling en leerkracht. Het Park College Dordrecht examineert wat kan en wettelijk is toegestaan en vindt binnen het partnerschap plaatsen waar leerlingen hun examens doen; Met ouders, voogden, pleegouders en de leerling wordt de ontwikkeling frequent besproken.
1.3 Pedagogisch klimaat In dit paragraaf kunt u lezen hoe wij als team binnen onze school, volwassenen en leerlingen met elkaar willen omgaan. Daarbij vinden wij vier woorden belangrijk: respect, acceptatie, waardering en ambitie. Respect
Wij erkennen en waarderen dat niet iedereen hetzelfde is, doet en leuk vindt.
Acceptatie
Wij accepteren elkaar zoals we zijn, maar dat betekent niet dat we elk gedrag accepteren. Waardering Ieders inzet wordt naar zijn eigen mogelijkheden gewaardeerd. Ambitie
De motivatie van iedere jongere om iets te bereiken.
Om dit pedagogisch klimaat te ondersteunen krijgen wij hulp van externe instanties zoals, GGD en Youz, in de vorm van voorlichting over drugs, alcohol, seksualiteit en vuurwerk. Ook is er regelmatig overleg met de wijkagent. Als een leerling te laat komt moet hij bij de conciërge of administratie (als zij niet bereikbaar zijn, de schoolleider) een ‘te laat briefje’ halen. Daarmee kan hij in de klas weer aansluiten bij de les. Er worden afspraken gemaakt om de verloren lestijd weer in te halen. Je veilig en prettig voelen op school is een belangrijk deel van het pedagogisch klimaat. In de schoolregels, hebben we beschreven waaraan wij elkaar willen houden zodat iedereen zich veilig en thuis kan voelen op school. RADAR Horizon heeft een aantal trainingen verplicht gesteld voor al het personeel. Een van deze trainingen is de RADAR-training. RADAR staat voor: Registratie Agressie Diagnostiek Analyse Risico’s. Gezien de doelgroep hebben leerkrachten en leerlingen wisselend te maken met assertief gedrag, agressief gedrag en geweld. Om hier op een verantwoorde manier mee om te kunnen gaan, is het belangrijk dat er preventief gewerkt wordt. Er mag alleen uit zelfverdediging in een dreigende situatie, waarbij de leerling een gevaar is voor zichzelf en/of voor anderen, fysiek worden ingegrepen. Aan de hand van de RADAR-trap (bijlage 11) wordt leerlingen geleerd zich bewust te worden van hun emoties en hierover te communiceren.
7
Kernwaarden van Horizon Horizon heeft 4 kernwaarden. Deze zijn opgesteld met de bijbehorende uitspraken:
Ontvankelijkheid: “Iedere jongere mag er zijn, is welkom en verdient alle kansen”. Vernieuwen: “Hier leren jongeren regisseur van hun eigen bestaan te worden”. Ontmoeten: “De jongere erkennen, als mens met mogelijkheden, samen op zoek naar wat wel werkt”. Respect: “Luisteren is vooral goed kijken, op alle niveaus, met je hele zijn”. Consequenties van gedrag Op onze school zijn medewerkers aanwezig die leerlingen en collega’s in (dreigende) conflictsituaties ondersteunen. Overleggen, praten en luisteren naar elkaar, vinden wij heel belangrijk. Daarmee kunnen de meeste problemen worden opgelost, voordat het grote problemen worden. Dit betekent niet dat we blijven overleggen. Bij fysieke of verbale bedreiging wordt er een incidentmelding gedaan. De ouder(s) en/of verzorger(s) worden direct op de hoogte gebracht en er kan aangifte gedaan worden. De school kan bij herhaling overgaan tot schorsing of zelfs verwijdering, zie: 5.12.
1.4 Schoolondersteuningsprofiel Op het Park College Dordrecht bieden wij onderwijs aan jongeren met VMBO BB en BK niveau leerjaar 1 t/m leerjaar 4 en Praktijkonderwijs aan. Ons ondersteuningsprofiel bepaalt, dat we in kleine klassen (gemiddeld 10 leerlingen) les geven in een bepaald pedagogisch klimaat en met didactische einddoelen, vastgelegd in het groepsplan. Dit draagt ertoe bij dat leerlingen de kans krijgen een opleiding te volgen op het niveau waar ze recht op hebben passend bij hun resultaten. De resultaten komen voort uit een intelligentieonderzoek en didactische onderzoeken, aangeleverd bij aanmelding van deze leerling. Indien dit aangegeven staat in het individuele OPP, kan van het bovengenoemde groepsplan worden afgeweken. Ter ondersteuning van dit onderwijsaanbod hebben wij de beschikking over een parttime intern begeleider. En ter ondersteuning van het pedagogisch klimaat is op de locatie meerdere dagen per week een GZ-psycholoog aanwezig. Ook werken wij nauw samen met de leerplichtambtenaar van de gemeente, de wijkagent, verslavingsconsulent van Youz en de schoolarts (Careyn).
8
2
Leerstofaanbod
Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. Leren door doen neemt een belangrijke plaats in. In ons onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijsleerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de jeugdige als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en diploma’s is daarbij van belang.
2.1 Perspectief De locatie Dordrecht richt zich op het onderwijsprogramma van het VMBO en Praktijkonderwijs. Binnen het VSO, wordt er gewerkt met 3 uitstroomprofielen: Onderwijs : leidt tot uitstroom naar het MBO niveau 1, 2, 3 of 4; Arbeid : leidt tot uitstroom naar werk; Dagbesteding : leidt naar (arbeidsgerichte) sociale werkvoorzieningen. Praktijkonderwijs wordt gegeven aan leerlingen met ernstige leerproblemen, voor wie het behalen van een VMBO diploma geen reëel perspectief is. Onderwijsprogramma VMBO Er wordt gewerkt met gangbare VMBO methoden zoals die ook in het regulier onderwijs gebruikt worden. Onze locatie biedt de basisberoepsgerichte (BB) en de kaderberoepsgerichte (KB) leerwegen aan. Na de tweejarige basisvorming kan er in het 3e jaar van de BB- en de KB- gerichte leerwegen gekozen worden voor een uitstroomrichting, of voor een oriënterend Stagejaar I of een oriënterend Stagejaar II. VMBO Basis beroepsgerichte leerweg (BB) en Kader Beroepsgerichte leerweg (KB) leerjaar 1 t/m 4. Deze opleiding leidt op tot het behalen van een VMBO diploma. Het Sport, Dienstverlening en Veiligheid (SDV) programma bestaat uit: - Beroepsgericht programma (Sport, Dienstverlening en Veiligheid); - Het gemeenschappelijke deel (Nederlands, Engels, Wiskunde, Economie, Maatschappijleer 1, Kunstvakken, Lichamelijke opvoeding); - Het sectordeel (Onderdelen uit de afdeling Economie). In samenwerking met een regulier VMBO, het Drechtsteden College, wordt het Centraal Schriftelijk Examen en het SDV examen afgenomen. Bij deze opleiding kun je, indien je geslaagd bent, doorstromen naar niveau 2 of 3 van het MBO. Onderwijsprogramma Praktijkonderwijs De leerlingen krijgen les in meer concrete praktijksituaties en in arbeidsoriëntatie. Bovendien bestaat de mogelijkheid voor leerlingen om landelijk erkende IVIO diploma’s te behalen. In de eerste twee jaren, de basisvorming, wordt gewerkt in klassen met maximaal 11 leerlingen. In de bovenbouw wordt op basis van de draagkracht van de leerlingen gevarieerd met deze groepsgrootte.
9
Stage Leerlingen kunnen vanaf hun 15e (incidenteel 14e) schooljaar stage lopen. Op de locatie Dordrecht kunnen de leerlingen in het derde, vierde of vijfde jaar twee dagen per week stage lopen.
2.2 Leerstofaanbod Op deze locatie werken wij met het OntwikkelingsPerspectiefPlan (OPP). Dat wil zeggen dat voor uw kind een inschatting gemaakt wordt op welk niveau hij/zij kan functioneren. Dit gebeurt aan de hand van verschillende testen en toetsen. Dit OPP bepaalt de leerdoelen en het onderwijsaanbod voor uw kind tot aan het eerste moment dat hij/zij weer getoetst wordt. De leerdoelen, maar ook gedragsdoelen van uw kind worden vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief. Het eerste OPP wordt binnen uiterlijk zes weken na inschrijving vastgesteld. Dit doen we in samenspraak met u en uw kind. Het OPP is als het ware een routekaart voor de komende periode. Na een half jaar wordt uw kind opnieuw getoetst en wordt gekeken of de leerlijnprognose bijgesteld moet worden. Ook kan blijken dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft, bijvoorbeeld remedial teaching of pedagogische begeleiding. Alles wordt op schrift vastgelegd en samen met u en uw kind bespreken wij deze testresultaten. Vervolgens stippelen wij gezamenlijk de nieuwe route uit.
2.3 Toetsen en leerlingvolgsysteem Een toets is een manier om te controleren of uw kind vooruit is gegaan in kennis en vaardigheden. Op deze locatie nemen wij verschillende soorten toetsen af. Voor elke toets krijgt de uw kind een beoordeling. Toetsing van de vorderingen van de uw kind kan plaatsvinden door middel van mondelinge en schriftelijke overhoringen, toetsen, gesprekken of spreekbeurten naar aanleiding van een bepaald onderwerp, werkstukken, practica, opdrachten en verslagen. Tijdens de toetsweken worden methodegebonden en Cito toetsen afgenomen. In het kader van het ontwikkelingsperspectief geven wij de leerlingen ook de mogelijkheid buiten de toetsweken methode gebonden toetsen te maken zodat zij op hun niveau door de stof kunnen gaan. VMBO VMBO leerlingen maken aan het begin van het eerste leerjaar (binnen vier weken) toets 0 van de Cito voor een niveaubepaling. Elk schooljaar wordt bij uw kind van het VMBO leerjaar specifieke Cito toets afgenomen. Aan het eind van het eerste jaar krijgt uw kind Cito, toets 1. Aan het einde van het tweede leerjaar, Cito toets 2 en aan het einde van het derde leerjaar toets 3. De resultaten worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem van de Cito. De Cito resultaten worden zowel met uw kind als met u besproken en dit wordt weer teruggekoppeld in het ontwikkelingsperspectief. SeoL is een leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind. Twee keer per jaar wordt deze door zowel ouders, leerlingen als leerkracht ingevuld. Ook maken wij gebruik van de TRF die door ouders en de leerkracht wordt ingevuld. Praktijkonderwijsleerlingen Praktijkonderwijs In het Praktijkonderwijs wordt in principe niet gewerkt met toetsen. De resultaten van de leerlingen worden gemeten in competenties en vaardigheden. Deze individueel behaalde
10
resultaten worden door de leerkracht vastgelegd in een leerlingvolgsysteem en heet PrOcirkel (zie bijlage 11). Driemaal per jaar (december, april, einde schooljaar) worden de resultaten afgedrukt en met de ouders en de leerlingen doorgesproken.
2.4 Examen en certificaten Het onderwijs aan het Park College is heel nadrukkelijk resultaatgericht; dat wil zeggen op het gebied van gedragsverandering, vergroten van het zelfvertrouwen en leervermogen. Naast stage hebben leerlingen op de locatie Dordrecht de mogelijkheid om landelijk erkende IVIO diploma’s op KSE niveau. 1,2 ,3 en 4 te behalen. De verdeling is als volgt: Nederlands, Engels en Wiskunde op niveau 1 t/m 4; Biologie op niveau 2 en 3; Economie op niveau 3 en 4; Aardrijkskunde op niveau 2, 3 en 4; Geschiedenis op niveau 2; Leerlingen kunnen met de IVIO diploma’s gemakkelijker doorstromen naar het MBO. VMBO Basis beroepsgerichte leerweg (BB) en Kader Beroepsgerichte leerweg (KB) leerjaar 1 t/m 4. In samenwerking met een regulier VMBO, Het Drechtsteden College, wordt het Centraal Schriftelijk Examen en het SDV examen afgenomen. Bij deze opleiding kun je indien je geslaagd bent doorstromen naar niveau 2 of 3 van het MBO. 2.5 Rapporten Een rapport geeft de leerlingen een overzicht van zijn/haar prestaties over een bepaalde periode. De leerlingen van het Park College Dordrecht krijgen rapporten uitgereikt in de maanden december, april en aan het einde van het schooljaar. Het overgangsrapport is het gemiddelde van rapport 1, 2 en 3 samen, afgerond op een hele cijfers. Het is een rapport met daarin een overzicht van de behaalde resultaten en belangrijk voor de overgang naar het volgend schooljaar. De ouders worden uitgenodigd door de groepsleerkracht om het rapport te bespreken.
2.6 Groepsplan Voor elke groep (klas) op het Park College Dordrecht wordt een op maat gesneden groepsplan opgesteld door leerkracht(en), intern begeleider en gedragswetenschapper. Het groepsplan is de basis voor het onderwijs in de klas en in dit groepsplan staan de leergebiedspecifieke en leergebiedsoverstijgende doelen betreffende het komende schooljaar. Het groepsplan wordt in zijn geheel vijf maal per jaar geëvalueerd in samenspraak met de leerkracht, intern begeleider en de gedragswetenschapper. Waar nodig wordt het groepsplan aangepast, gericht op de behoefte van de huidige groep. Daarnaast wordt het groepsplan per leerling geëvalueerd en waar de individuele behoeften van de leerling afwijkt van het groepsplan wordt een individueel ontwikkelingsperspectief opgesteld. In het groepsplan staat duidelijk omschreven wat het basisarrangement van de klas is. Dit onderwijsarrangement past bij minimaal 50% van de leerlingen in de groep. Deze leerlingen voldoen aan de ‘gemiddelde’ leerstandaard die de school heeft opgesteld. Daarnaast wordt omschreven wat het verdiept arrangement is. Dit onderwijsarrangement past bij de minimaal 25% best scorende leerlingen in de groep (de gevorderde standaard). Tenslotte wordt ook omschreven wat het intensieve arrangement is in deze groep. Dit onderwijsarrangement past bij de maximaal 15% laagst scorende leerlingen in de groep (de minimum standaard). 11
2.7 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten U kunt vrijstelling vragen van deelname van uw kind aan bepaalde onderwijsactiviteiten op school. Leerlingen van scholen moeten in principe aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Het bevoegd gezag van de school bepaalt op welke gronden vrijstelling wordt verleend en welke onderwijsactiviteit er voor in de plaats komt.
12
3
Onderwijsresultaten
3.1 Resultaten Het Park College Dordrecht werkt toe naar het terug plaatsen van de leerling naar het regulier onderwijs. Door samen te werken met het Drechtsteden College, een regulier VMBO wordt de mogelijkheid geboden om leerlingen deel te laten nemen aan het VMBOeindexamen. Dit wordt gerealiseerd door het onderwijsprogramma af te stemmen op het programma van de reguliere VMBO school. De daarbij behorende boeken, leerstofjaarplanners, toetsen, het programma van toetsen (PTA), overgangsnormen, examenreglement en leerlingenstatuut vallen hieronder. Naast het examen kunnen leerlingen deel nemen aan het IVIO-examen, waardoor zij IVIO diploma’s kunnen behalen. IVIO voor de vakken Nederlands, Rekenen & Wiskunde, Engels, Economie en Biologie en Maatschappijleer. Behaalde IVIO-diploma’s tot en met het schooljaar 2014-2015 IVIO (Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs) voor de vakken Nederlands, Rekenen & Wiskunde, Engels, Economie, Geschiedenis en Biologie.
KSE 1 KSE 2 KSE 3 KSE 4
2012-2013 84% 75% 78% 100% 80%
aantal geslaagden in % 2014-2015 2013-2014 78% 83% 89% 91% 70% 84% 100% 80% 82% 85%
Gemiddeld
3.2
Opbrengsten
In en uitstroomgegevens Park College Dordrecht
Voortgezet Onderwijs Basisonderwijs / Speciaal Onderwijs Andere VSO scholen totaal
MBO Educatief Centrum Voortgezet Onderwijs Andere VSO scholen Werk Elders Totaal
Instroom 2012-2013 12 8
Instroom 2013-2014 8 4
Instroom 20142015 13 1
11 31 leerlingen
17 29 leerlingen
13 27 leerlingen
Uitstroom 2012-2013 8 0 2 7 3
Uitstroom 2013-2014 14 1 0 5 1
Uitstroom 2014-2015 15 1 3 12 3
20 leerlingen
21 leerlingen
34 leerlingen
13
3.3 Analyse van de opbrengsten Door uitbreiding van het vakkenpakket in het lesaanbod van de stageklas, verlaten onze leerlingen met meer certificaten en/of diploma’s onze school. Tevens zijn wij in het schooljaar 2014 – 2015 in het 3e leerjaar gestart met de diplomagerichte VMBO opleiding SD&V. We laten deze leerlingen nu incidenteel opgaan voor IVIO examens i.v.m. examentraining. Dit betekent overigens wel dat het aantal leerlingen die opgaan voor een IVIO diploma minder wordt.
14
4
Schoolorganisatie
4.1 Aanmelding Leerlingen, die aangemeld worden bij één van de HORIZON-scholen, zijn in het bezit van een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze TLV is afgegeven door het samenwerkingsverband waartoe de school behoort, waarop de leerling ingeschreven staat. Op het moment dat het perspectief van de leerling verandert, wordt de leerling besproken in het ondersteuningsteam van de school. Op het moment dat er gedacht wordt aan een plaatsing op een (V)SO-school van HORIZON, zal een lid van de Commissie voor Begeleiding bij het ondersteuningsteam aansluiten. Als er wordt besloten, vaak na enkele overleggen, een TLV aan te vragen bij het samenwerkingsverband heeft de HORIZON-school hier al met de ouders over meegepraat. De route naar een (V)SO-school kan per samenwerkingsverband verschillen. Het is raadzaam deze route te raadplegen bij de huidige school of het samenwerkingsverband. De ouders melden hun kind aan bij één van de HORIZON-scholen, tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum. De aanmelding gebeurt schriftelijk. De ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt dit toe aan ouders als ze bij de school aanmelden, de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) stuurt het formulier toe als de ouders bij de HORIZON-school via OZO aanmelden.
Postadres:
Postbus 37056 3500 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 -17.00 uur
[email protected]
Bezoekadres:
Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam
Voor de verdere procedure rond de aanmelding, verwijzen wij u naar bijlage 1 ‘aanmeldingsprocedure’.
4.2 Plaatsing Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling. Vanaf 1 augustus 2014 is de beslissing of een leerling toelaatbaar is voor het speciaal (basis) onderwijs of (voortgezet) speciaal onderwijs komen te liggen bij het samenwerkingsverband. De scholen voor het speciaal onderwijs gaan samen met gewone scholen deelnemen in regionale samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs. Binnen de samenwerking spreken de scholen af welke leerlingen ze doorverwijzen naar het speciaal onderwijs. Voor deze leerlingen geeft het samenwerkingsverband een 'toelaatbaarheidsverklaring' af. Zo'n verklaring geeft recht op een plek in het speciaal onderwijs. Het samenwerkingsverband streeft naar een intensieve samenwerking tussen het regulier en speciaal onderwijs. Het samenwerkingsverband probeert te zorgen voor een soepele aansluiting om thuiszitten te voorkomen.
15
4.3
Locaties
Locatie Park College Gouda
Park College Alphen a.d. Rijn
Onderwijs VMBO BB en KB VMBO TL HAVO (VWO) Staatsexamens Praktijkonderwijs V-ROC
Bergse Veld School
VMBO BB en KB (uitstroomprofielen: Metaaltechniek en Horeca) VMBO TL (uitstroomprofielen: Economie, Zorg & Welzijn, Techniek) HAVO VMBO, TL en HAVO
n.v.t.
De Villeneuvestraat
Praktijkonderwijs
IVIO-diploma
Slinge
VMBO - Sport, Dienstverlening en Veiligheid VMBO - Metaal Techniek VMBO - Horeca VMBO - Economie en Ondernemen VMBO-TL HAVO Staatsexamens Leerwerkbedrijf en voorbereidend VROC
VMBO-diploma VMBO-diploma VMBO-diploma VMBO-diploma
Taborstraat
Educatief Centrum
Diploma’s/certificaten VMBO-diploma HAVO-diploma
VCA-certificaat Lasdiploma IVIO-diploma VMBO-diploma VMBO-diploma
VMBO-diploma HAVO-diploma
Diploma Praktijkverklaring Lassen niveau 1 VCA BHV Keukenvaardigheden Reachtruck Meer informatie over de verschillende locaties is te lezen op onze website van Horizon: www.horizon.eu.
4.4 Samenwerking met derden Samenwerkingsverbanden (SWV) Per 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs van start gegaan. De Voortgezet Speciaal Onderwijs scholen maken onderdeel uit van het samenwerkingsverband van de regio. Dit samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor het leveren van het onderwijs dat het beste bij de leerlingen past en dat de scholen kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Door het toevoegen van VSO aan het samenwerkingsverband wordt er in gezamenlijkheid gekeken of er aan die onderwijsbehoefte voldaan kan worden of wat er nodig is om de leerling toch het onderwijs te kunnen geven wat nodig is. Hieronder staan de samenwerkingsverbanden Voortgezet Onderwijs van de provincie ZuidHolland. Onze leerlingen komen uit de diverse samenwerkingsverbanden naar onze school. VO-28-01: Gemeenten Kaag en Braasem, Leiden, Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten, Wassenaar, Zoeterwoude
16
VO-28-02: Gemeenten Alphen aan de Rijn, Bergambacht, Bodegraven, Boskoop, Gouda, Krimpen aan de IJssel, Nieuwkoop, Ouderkerk, Rijnwoude, Schoonhoven, Vlist, Waddinxveen, Zuidplas (delen Moordrecht, Moerkapelle en Zevenaar) VO-28-03: Gemeenten Hillegom, Katwijk, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen VO-28-04: Gemeente Dordrecht VO-28-05: Gemeenten Dirksland, Goedereede, Middelharnas, Oostflakkee VO-28-06: Gemeenten Den Haag, Leidschendam-Voorburg, Rijswijk VO-28-07: Gemeente Zoetermeer VO-28-08: Gemeente Westland VO-28-09: Gemeenten Delft, Pijnacker-Nootdorp VO-28-10: Gemeenten Albrandswaard, Barendrecht, Binnenmaas, Capelle aan den IJssel, Cromstrijen, Korendijk, Lansingerland, Nederlek, Nieuwerkerk aan de IJssel (deel van de gemeente Zuidplas), Oud-Beijerland, Ridderkerk, Rotterdam, Strijen VO-28-11: Gemeenten Maassluis, Midden-Delfland, Schiedam, Vlaardingen VO-28-12: Gemeenten Bernisse, Brielle, Hellevoetsluis, Rozenburg (deelgemeente Rotterdam), Spijkenisse, Westvoorne VO-28-13: Gemeenten Alblasserdam, Hendrik-Ido-Ambacht, Nieuw-Lekkerland, Sliedrecht, Papendrecht,Zwijndrecht VO-28-14: Gemeenten Graafstroom, Giessenlanden, Gorinchem, Hardinxveld-Giessendam, Liesveld, Leerdam, Lingewaal, Werkendam, Zederik. Samenwerking overige Het Park College Dordrecht werkt intensief samen met het Drechtsteden College voor diplomering van het VMBO examen bb/kb voor de sector SDV, Sport Dienstverlening en Veiligheid.
4.5 Roosterplanning Wij vinden het belangrijk te werken met een continu lesprogramma. Vandaar dat wij nadrukkelijk gekozen hebben voor roosters zonder zogenaamde tussenuren. De onderwijstijd is door Horizon voor onze scholen gesteld op minimaal 1000 uren per jaar. Om lesuitval te voorkomen hebben wij de volgende maatregelen getroffen: Bij afwezigheid van één of meerdere leerkrachten wordt door de schoolleider het rooster aangepast. Mocht dit tot onvoldoende resultaat leiden, dan worden de leerlingen zoveel mogelijk verdeeld over verwante klassen. De leerlingen weten, indien mogelijk, voorafgaand aan deze indeling, aangezien elke klas een ‘indeelrooster’ heeft. In buitengewone situaties kan het voorkomen dat er onverhoopt een dag(deel) geen les kan worden gegeven; in dit geval zullen ouders zo vroeg als mogelijk op de hoogte worden gebracht.
17
4.6 De functies en taken binnen de school Functie Taken Onderwijsmanager Eindverantwoordelijk voor de algemene gang van zaken in de school, zowel onderwijsinhoudelijk als organisatorisch en financieel. De onderwijsmanager is voorzitter van het Schoolleidersoverleg van een specifiek onderwijscluster binnen Horizon, een beleidsvoorbereidend en uitvoerend lichaam. Schoolleider Aan het hoofd van elke locatie staat een schoolleider. Hij/zij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en coördineert alle activiteiten. Hij/zij heeft daar waar nodig contact met u en andere medewerkers die bij het onderwijs van de leerling zijn betrokken. De coördinator is voorzitter van de CvB en het ZAT. Leerkracht Verzorgt het dagelijks pedagogische onderwijsaanbod in de klas en zorgt voor een leeromgeving waarin de leerlingen zich veilig en geborgen voelen. Observeert de leerling(en) en bespreekt de bevindingen met de intern begeleider en de gedragswetenschapper. Maakt het OPP van/met de leerlingen. Vakleerkracht Verzorgt lessen in één van de praktijkvakken, verder geldt dezelfde functieomschrijving als van een leerkracht. Vakleerkracht Geeft les in het vak gymnastiek. lichamelijke opvoeding Intern begeleider
Ondersteunt leerkrachten bij hun lesgevende taken en houdt zicht op de didactische ontwikkeling van de leerlingen. Is lid van de CvB en verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem. Doet op verzoek van groepsleerkrachten, na overleg met de CvB, didactisch onderzoek. Gedragswetenschapper Geeft adviezen over het pedagogisch aanbod en de gedragsproblemen van de leerling en verricht onderzoek. Is lid van de CvB en ondersteunt leerkrachten in hun pedagogische taken. Mediator Bemiddelt bij conflictsituaties, ondersteunt leerlingen op het moment van grensoverschrijdend gedrag en adviseert bij het inrichten van het pedagogisch klimaat op school en in de klas. Maakt deel uit van de CvB. Stage-/UitstroomBegeleidt leerlingen die intern (op school) en extern (buiten school) coördinator stage lopen en onderhoudt contact met het bedrijfsleven en (onderwijs)instellingen. Begeleidt leerlingen richting het vervolgonderwijs. Maatschappelijk Ondersteunt de leerling en diens ouders bij problemen in de deskundige thuissituatie die het leerproces belemmeren. Is lid van de CvB en verwijst naar de juiste instantie als ouder(s)/verzorger(s) ondersteuning in de thuissituatie nodig hebben. Stimuleert de ouderbetrokkenheid Creatief/drama Biedt therapie ter bevordering van de sociaal-emotionele therapeut ontwikkeling door middel van creatieve werkvormen. De aanvraag verloopt via de CvB. Administratief Ondersteunt de directie administratief. Houdt zich bezig met medewerkster administratieve taken binnen de school. Conciërge Beheert het gebouw en de materialen, voert onderhoudswerkzaamheden en reparaties uit in het gebouw en op het terrein, verricht kantine- en baliewerkzaamheden. Technisch onderwijs Geeft ondersteuning bij de lessen in de klas en/of tijdens de lessen assistent in de technische vakken.
18
4.7 Leerlingenraad De schoolleiding stelt in overleg met het bestuur van de leerlingenraad een reglement vast, waarin de verantwoordelijkheid ten aanzien van activiteiten wordt geregeld. De leerlingen kunnen voor hun belangen opkomen door middel van de leerlingenraad. De leerlingenraad kan de schoolleiding gevraagd en ongevraagd adviseren over onderwerpen die voor leerlingen van belang zijn. Iedere klas heeft een afgevaardigde leerling voor de leerlingenraad. De leerlingenraad vergadert iedere zes weken.
4.8 Veiligheid Pesten is onacceptabel en vraagt om een duidelijke en krachtige reactie vanuit de school. Het pestprotocol is een antwoord op pesten binnen de school. Horizon gelooft in proactief handelen. De ernst van de problematiek rondom pesten vraagt hierom. De interne zorgstructuur zorgt voor een veilig klimaat en beleid dat op alle niveaus is ingevoerd. De aanwezigheid van een vertrouwenspersoon / anti-pestcoördinator is per 1 augustus 2015 verplicht en heeft als taken: Opvang en ondersteuning van de klager bij het schoolintern oplossen van een probleem/conflict omtrent ongewenst gedrag. Begeleiding van de klager bij de formele klachtprocedure via de klachtencommissie (zie verder 6.9). De coördinatie van het anti-pestbeleid op school; o.a. het leveren van een actieve bijdrage aan een sociaal veilig schoolklimaat. De belangenbehartiging van ouders en leerlingen als aanspreekpunt. Voor onze locatie is onze vertrouwenspersoon aanspreekpunt en via school te bereiken. Vanuit de algemene visie wil het Park College een veilige school zijn voor leerlingen, leerkrachten, leidinggevenden, onderwijsondersteunend personeel en omgeving. Met een duidelijk veiligheidsbeleid, vastgelegd in een School veiligheidsplan, wordt tegemoet gekomen aan de wettelijke verplichtingen, maar ook aan de aanvullingen die het Park College zichzelf heeft opgelegd om de optimale schoolveiligheid te kunnen garanderen aan alle bij de school betrokken doelgroepen. Een beleid dat gericht is op de menselijke maat, waarbinnen men elkaar aanspreekt op verantwoordelijkheden en waar men van elkaar kan, en blijft leren. Daarmee heeft de aanpak van schoolveiligheid haar eigen doelen, maar is het tegelijkertijd een middel tot positieve gedragsverandering, de kernopdracht voor Horizon en daarmee het Park College. Doelstellingen Een plezierige, (sociaal)veilige en gezonde leer-, werk en verblijfsomgeving bieden aan leerlingen, medewerkers en bezoekers. Een professioneel draaiende onderwijsinstelling met een duidelijk beleid t.a.v. schoolveiligheid, waar planmatig wordt gewerkt volgens de cyclus van ‘plan-do-checkact’ (PDCA-cyclus) en waarbij het geheel wordt ondersteunt door een gestructureerde en transparant ter beschikking zijnde documentatie. Betrokken en competente schoolteams die zich verantwoordelijk opstellen op het gebied van schoolveiligheid en het vastgestelde beleid adequaat uitdragen en toepassen. Hulpmiddelen hiervoor zijn de jaarlijks terugkerende RADAR-training voor het team van het Park College locatie Dordrecht en het vastgesteld School Veiligheidsplan, waarin alles dat met de veiligheid te maken heeft staat omschreven.
19
Om het veilige klimaat blijvend te ondersteunen krijgen wij hulp van de politie in de vorm preventieve gesprekken met leerlingen en kan door de politie kluisjescontroles worden uitgevoerd. Daarnaast hebben wij regelmatig overleg met de wijkagent. We zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor de veiligheid binnen de school: ouders worden betrokken door middel van het tweejaarlijks invullen van de Evaluatie Vragenlijst Ouders. Dit is een meetinstrument om de klantvriendelijkheid van onze school te evalueren.
4.9 Speerpunten 2015-2016 Aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs hebben wij drie speerpunten geformuleerd. Dat zijn onderwerpen waar wij meer werk van willen maken. 1. VMBO SDV 4e leerjaar VMBO BB/KB In samenwerking met een regulier VMBO, het Drechtsteden College, wordt in dit schooljaar van start gegaan met het afnemen van een Centraal Schriftelijk Examen en het SDV examen. Bij deze opleiding kun je indien je geslaagd bent doorstromen naar niveau 2 of 3 van het MBO. Het schoolexamen was reeds gestart in het 3e leerjaar van het VMBO. 2. De Gezonde School Op het Park College Dordrecht wordt gewerkt aan uitbreidingen op de Gezonde School. Dit gebeurt in samenwerking met het Centrum voor Jeugd en Gezin, Careyn, Youz en de afdeling BLP(Bureau Leerplicht en voortijdig schoolverlaten) van de gemeente Dordrecht. 3. Ouderparticipatie Een goede samenwerking tussen ouders en onze school vinden wij erg belangrijk, aangezien dit de leerresultaten en daarmee de succeservaringen van het kind ten goede komt. 4. Handelingsgericht werken Het verder implementeren van het Handelingsgericht Werken (HGW). Dit is een systematische manier van werken waar steeds vier fasen worden doorlopen: waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren (zie: afbeelding 1). Het doel van HGW is om de kwaliteit van het onderwijs te bestendigen en tegelijkertijd de begeleiding van alle leerlingen te verbeteren. Uitgangspunten hierbij zijn: 1. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal; 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking; 3. De leerkracht doet ertoe; 4. Positieve aspecten zijn van groot belang; 5. Constructief samenwerken; 6. Het handelen is doelgericht; 7. Een systematische werkwijze, in opeenvolgende stappen en transparant.
afbeelding 1
20
5
Zorg voor leerlingen
5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) De begeleiding van de leerling begint bij de intake. Daar wordt de aanzet tot het perspectief opgesteld met inbreng van ouders, leerling en overige betrokkenen. In dit plan wordt de inzet van de school (sociale- en emotionele ondersteuning, het leerstofaanbod, het teamgedrag), de leerling en de ouders vastgelegd. Wanneer er geen volledig beeld is van de nieuwe leerling vinden in de eerste periode van plaatsing enkele onderzoeken plaats. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de gegevens die voor de plaatsing zijn ontvangen. Elke ouder heeft daarvoor een toestemmingsformulier ondertekend. Het kan gaan om de volgende aanvullende onderzoeken: Een didactisch aanvangsonderzoek: dit onderzoek stelt het niveau van rekenen, spellen en lezen vast (Cito). Een intelligentieonderzoek: dit onderzoek is nodig om een indruk te krijgen van de cognitieve mogelijkheden van uw kind, onder andere voor plaatsing in de juiste klas. Een onderzoek naar de noodzaak voor de behandeling van stoornissen op het terrein van spraak en Nederlandse Taal, motorische ontwikkeling en/of sociaal-emotionele ontwikkeling om vast te stellen of een therapie of training noodzakelijk is (bijvoorbeeld sociale vaardigheidstraining, remedial teaching of het opvragen van relevante informatie). Uiterlijk zes weken na plaatsing wordt een OPP gemaakt en vastgesteld. Door middel van het vaststellen van een ontwikkelingsperspectief wordt vastgelegd welke leerstof, in welk tempo en met welk einddoel wordt aangeboden. Op onze school wordt dus met iedere ouder en leerling een OPP gemaakt. Het OPP is, naast het groepsplan, een leidraad voor wat van een leerling verwacht kan worden. Het bevat didactische en pedagogische doelen toegespitst op de individuele leerling en/of afwijkingen van het groepsplan. Het OPP en de voortgang van de leerling wordt jaarlijks in twee besprekingen geëvalueerd samen met de ouder(s)/verzorger(s) en de leerling.
21
5.2 Commissie voor Begeleiding (CvB) Om de leerlingenzorg op een goede wijze vorm te geven is de aanwezigheid van een Commissie voor Begeleiding (CvB) van belang. Een Commissie voor Begeleiding waarin de schoolleider (voorzitter van de CvB), de maatschappelijk deskundige, de gedragswetenschapper, de intern begeleider (IB’er) en de mediator zitting hebben. De CvB monitort halfjaarlijks met de leerkracht, u en uw kind, de voortgang van het OPP. Daar waar alle extern betrokkenen tegelijkertijd aan tafel zitten wordt eens in de vier tot zes weken een Zorg Advies Team (ZAT) – overleg georganiseerd. Hier wordt gedragsproblematiek veroorzaakt buiten school van leerlingen voorgelegd aan de CvB, bijgestaan door een aantal externe partijen, zoals de schoolarts, leerplichtambtenaar, wijkagent, YOUZ schoolarts/schoolverpleegkundige, gezondheidscoach, medewerker van het wijkbureau CJG en incidenteel GGD en GGZ. Dit ZAT- overleg heeft als doel de leerling te bespreken met alle (mogelijk) betrokkenen om op deze manier tot (nieuwe) inzichten te komen.
5.3 Beëindiging plaatsing Volgens de onderwijswetgeving moet er bepaald worden door het samenwerkingsverband of een leerling nog gebruik kan blijven maken van de speciale zorg van het Voortgezet Speciaal Onderwijs. Dit wordt ‘een toelaatbaarheidsverklaring (tlv)’ genoemd. Wanneer de plaatsing van uw kind vanwege het niet verkrijgen van een nieuwe beschikking of om een andere reden beëindigd wordt, krijgen de ouders altijd advies vanuit het laatste OPP over een geschikte vorm van vervolgonderwijs. Ouders moeten hun kind zelf bij de vervolgschool aanmelden, dit in verband met het verlenen van toestemming over de op te vragen schoolstukken. Indien een andere vorm van begeleiding en ondersteuning noodzakelijk is, bespreken wij met de ouders welke instelling u het beste kan helpen. Zo nodig overleggen wij dit met de verwijzende instantie, die voor verdere aanmelding zorg draagt. De verblijfsduur op het Park College is voor elke leerling verschillend en kan eindigen: • Als een leerling in het regulier voortgezet onderwijs kan functioneren; • Als een leerling niet kan profiteren van ons onderwijsaanbod en een andere vorm van Zorg en/of Voortgezet Speciaal Onderwijs geïndiceerd is; • Als de opleiding is afgerond; • Als een leerling de school verlaat en gaat werken. Dit kan alleen als hij niet langer leerplichtig is; • Als een leerling gaat verhuizen; • Als een leerling verwijderd wordt. Ruim voor de beëindiging van de plaatsing brengt de school middels het OPP een schooladvies uit. Ouders en betrokken disciplines maken gezamenlijk afspraken over de procedure van aanmelding en plaatsing elders. Bijna altijd vindt er zowel schriftelijk als mondeling overdracht plaats naar de nieuwe school.
5.4 Dossiervorming VSO Voor elke leerling wordt een leerlingdossier samengesteld. In het dossier worden persoonsen onderwijsgegevens vastgelegd tijdens het verblijf op school (zoals het onderwijs perspectief plan, diagnostische, psychologische, pedagogische en didactische onderzoeken en stageplannen). Daarnaast wordt ook gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem. Bij interne leerlingen (die ook jeugdhulp ontvangen van Horizon) vormt het leerlingdossier samen met het hulpverleningsdossier een dossier. Medewerkers van Horizon die betrokken zijn bij de leerling hebben toegang tot de dossiers van leerlingen en zijn gehouden aan een geheimhoudingsplicht. Leerlingen mogen (onder toezicht) het leerlingdossier inzien. Ouders met gezag hebben ook recht op inzage in het
22
dossier (leerlingen 16+ geven hiervoor eerst toestemming). Hiervoor kan een afspraak gemaakt worden met de schoolleider. De school verstrekt geen informatie aan derden tenzij hiervoor schriftelijk toestemming is gegeven door de leerling en/of ouder met gezag. De Inspectie onderwijs heeft altijd toegang tot dossiers. Meer informatie over dossiervorming en de regels rondom inzage zijn te vinden in het Beleid verwerking persoonsgegevens van Horizon.
5.5 Veilig Thuis Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kinder-mishandeling, houden wij ons aan de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling (www.vooreenveiligthuis.nl). Dat betekent, dat wij na zorgvuldige afweging en gesprekken met de ouder(s) en de leerling, maar ook met deskundigen van binnen de school (zoals de gedragswetenschapper, de schoolmaatschappelijk werker of anderen) en/of buiten de school, zoals het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het Advies- en Steunpunt Huiselijk Geweld (ASHG), een melding zullen doen bij het AMK of het ASHG. In voorkomende gevallen is het mogelijk dat dit gebeurt zonder dat (de) ouder(s) hiervan op de hoogte zijn, bijvoorbeeld als de leerling ernstig gevaar loopt.
5.6 Vermoeden loverboy-/mensenhandel problematiek Bij een vermoeden van loverboy-/mensenhandelproblematiek melden wij dit bij CoMensha (www.mensenhandel.nl).
5.7 Verwijsindex risico jongeren SISA Het Park College Dordrecht is aangesloten op de verwijsindex SISA (regio Rotterdam). Dat betekent dat uw kind in zo’n verwijsindex gemeld wordt als hij/zij bij ons op school zit. Wij melden alle leerlingen, omdat onze leerlingen regelmatig te maken hebben met meerdere instanties die tegelijkertijd begeleiding bieden aan een kind. Soms werken deze instanties nog niet goed samen. Verschillende gemeentes hebben daarom een verwijsindex. In deze verwijsindex kunnen instanties zoals Horizon (maar bijvoorbeeld ook de politie, het wijkteam of Bureau Jeugdzorg) aangeven dat ze onderwijs of hulp geven aan een bepaald kind. Op die manier kunnen instanties elkaar vinden en een kind samen zo optimaal mogelijk begeleiden. In de verwijsindex komt alleen te staan dat de leerling bij ons onderwijs volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling en zijn ouders in. Het is geen openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op de verwijsindex en hun betrokkenheid op de leerling in het systeem kenbaar maken. Het is een goed beveiligd systeem. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Mocht u meer informatie hierover willen opzoeken dan kan dat op de website www.sisa.rotterdam.nl.
5.8 Kwaliteit Vanuit de inspectiebezoeken in 2011 is met een basisarrangement score komen vast te staan, dat het Park College een goed onderwijsconcept hanteert dat aansluit bij de leerlingpopulatie. De school heeft voldoende inzicht in de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen, waardoor er een onderwijsconcept wordt aangeboden dat goed bij de populatie van onze locatie aansluit. Er wordt planmatig gewerkt aan door de school zelf gestelde verbeterpunten, zoals het laten aansluiten van het leerstofaanbod op het uitstroomprofiel van de leerlingen, het afstemmen van de instructie en verwerking op de onderwijsbehoefte van de leerlingen en de
23
verantwoordelijkheid van de leerlingen voor de organisatie van hun leerproces dat past bij hun ontwikkelingsniveau. Wij vragen de ouders en leerlingen van het Park College Dordrecht tweejaarlijks een tevredenheid instrument in te vullen. Op grond hiervan bepalen wij onze verbeterpunten die terugkomen in het schoolplan en de jaarwerkplannen. Kwaliteitscriteria De kwaliteitscriteria gericht op onze opbrengsten zijn van zorg en onderwijs: De zorg en het onderwijs dragen ertoe bij dat jeugdigen en ouders grip krijgen op hun eigen leven (regisseurschap) De zorg en het onderwijs stellen jeugdigen en ouders in staat om te integreren en functioneren in de maatschappij De zorg en het onderwijs bereiden jeugdigen voor op de naschoolse periode, waarin werken/arbeid, wonen en vrije tijd centraal staan Kwaliteitscriteria gericht op de manier waarop zorg en onderwijs uitgevoerd wordt: De zorg en het onderwijs (-vragen) komen in samenspraak met ouders en jeugdigen tot stand (vraag- en dialooggericht) Het zorg- en onderwijstraject zijn doel- en resultaatgericht. In de zorg en het onderwijs wordt gewerkt met het gehele cliëntsysteem (systeemgericht) Ouders en jeugdigen krijgen en nemen verantwoordelijkheid voor de behandeling en het onderwijs van hun kind (hulpverlener als coach) De zorg en het onderwijs sluiten aan bij de mogelijkheden, de talenten en de vraag van de jeugdigen en ouders (competentiegericht) De zorg en het onderwijs garanderen de veiligheid van de jeugdigen. Kwaliteitscriteria gericht op de randvoorwaarden om kwalitatief goede zorg en onderwijs te leveren: De plaatsing van de jeugdige in het zorg of onderwijsaanbod van Horizon wordt goed voorbereid en begeleid. Passende zorg en onderwijs zijn tijdig beschikbaar voor de jeugdigen en ouders; zorg- en onderwijsarrangementen worden geïntegreerd aangeboden en schakelmomenten in zorgen onderwijsarrangementen hebben geen vertragende invloed op de realisatie van het zorg- of onderwijstraject en de daarbinnen geformuleerde doelen (zorg op maat) De methoden / interventies waarmee gewerkt wordt zijn opbrengstgericht en hebben wetenschappelijk bewezen effect (evidencedbased); De zorg en het onderwijs zijn erop gericht risico’s bij opgroeiende jeugdigen tijdig te herkennen en waar mogelijk te voorkomen.
5.9 Bijzondere voorzieningen Horizon heeft verschillende bijzondere voorzieningen, die ingezet kunnen worden. Onderwijshulpverlening (OHV) Horizon biedt korte hulpverleningstrajecten thuis, of op school. Deze trajecten zijn er voor jeugdigen die naar het speciaal onderwijs gaan en hun ouders. Onderwijs hulpverlening biedt hen ondersteuning voor een bepaalde periode om een ingewikkeld probleem aan te pakken. Afhankelijk van de behoefte wordt een medewerker van Horizon aan het gezin gekoppeld om deze ondersteuning te bieden. We maken hierbij gebruik van de aanwezige deskundigheid en ervaring vanuit de hele organisatie. De medewerker heeft een oplossingsgerichte houding en sluit daarmee aan bij de krachten van het gezin. Een traject duurt ongeveer vier maanden en kan via de school aangevraagd worden.
24
Gezinsopname Een gezinsopname is een behandeling waaraan het hele gezin deelneemt. Een gezinsopname wordt vaak ingezet om de uithuisplaatsing van één of meerdere jeugdigen binnen het gezin te voorkomen. Het gezin wordt buiten de eigen leefomgeving begeleid. Weg van huis en de vaste rituelen. Een andere omgeving kan een goede aanjager zijn van het veranderproces. Met de gezinsopname worden de relaties en communicatie binnen het gezin bloot gelegd om deze daar waar nodig te verbeteren. Diagnostiek-/observatietraject ambulant Hoewel ieder kind zich in zijn eigen tempo ontwikkelt, komt er een moment waarop een kind een specifieke taak of vaardigheid zou moeten kunnen beheersen. De diagnostiek en observatie richt zich op gezinnen met kinderen waarbij sprake is van een afwijkend ontwikkelingsverloop, en waardoor uitval ontstaat binnen de reguliere setting.. De afwijkende ontwikkeling hangt vaak samen met een specifieke ontwikkelingsstoornis. Stut en Steun Vaak is er langdurige ondersteuning nodig voor ouders met een (licht) verstandelijke beperking om de ontwikkelingskansen van hun kind blijvend veilig te kunnen stellen. Kortdurende trajecten bieden vaak namelijk slechts een tijdelijke oplossing. De situatie kan na het traject veranderen, bijvoorbeeld door een verhuizing, het wisselen van school of diverse privéomstandigheden. Omgangshuis Beide ouders zijn belangrijk Voor kinderen spelen beide ouders een belangrijke rol in hun leven. Als hun vader en moeder uit elkaar gaan, is het dus van belang dat zij met allebei contact houden. Niet alleen met de ouder waar zij bij wonen, maar ook met de andere, niet-verzorgende ouder. Onderzoek heeft aangetoond dat het niet zien van een van de ouders kan leiden tot problemen in de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Ouders zijn er tegenover hun kind verantwoordelijk voor dat zij hierover goede afspraken maken in een omgangsregeling. Hun kind heeft daar recht op. Individueel Oplossingsgericht coachen Oplossingsgericht coachen is een effectieve benadering voor het coachen van mensen in het onderwijs en de zorg. De individuele begeleiding/coaching wordt door de Ambulante Onderwijs Dienst aangeboden aan individuele leerkrachten, zorgcoördinatoren leerlingen, en (hun) ouders. Voorlichting leerstoornissen voor scholen Wat is Voorlichting leerstoornissen voor scholen Voorlichting voor scholen zijn eenmalige bijeenkomsten voor groepen van max. 20 leerkrachten en andere belanghebbenden uit PO VO en/of MBO, waarin kennis overdracht over diverse leerstoornissen centraal staat. Denk hierbij aan voorlichting over onder andere Dyslexie maar ook Dyscalculie, Dyspraxie, Dysfatische ontwikkeling, NLD enzovoorts. Voorlichting gedragsstoornissen voor scholen Wat is Voorlichting gedragsstoornissen voor scholen? Voorlichting voor scholen zijn eenmalige bijeenkomsten voor groepen leerkrachten en andere belanghebbenden uit PO VO en/of MBO, waarin kennis overdracht over diverse stoornissen centraal staat. Zoeklicht: ondersteuning voor ouders Wat is Zoeklicht
25
Zoeklicht is de naam van thema bijeenkomsten voor ouders van kinderen die hulp ontvangen van Horizon. De thema’s betreffen informatie en uitwisseling over opvoedingsaspecten in het algemeen en gedragsstoornissen/en leerstoornissen bij kinderen in het bijzonder.
5.10 Dyslexie Op school hanteren wij het dyslexieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de schoolleider.
5.11 Dyscalculie Op school hanteren wij het dyscalculieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de schoolleider.
5.12 Time-out, schorsing en verwijdering Time-out We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels en afspraken te handhaven. In de samenwerkingsovereenkomst (zie bijlage 2) zijn deze expliciet uitgelegd. Soms lukt dit niet en krijgt de leerling een time-out. Binnen de school wordt een (tijdelijke) plek gezocht waar de leerling gedurende een afgesproken periode buiten de klas kan werken. De time-out kan ook in de thuissituatie plaatsvinden. Als deze tijd niet voldoende blijkt zal de leerkracht in gesprek met de leerling aangeven dat terugplaatsing in de klas nog niet mogelijk is. De time-out kan verlengd worden zodat overwogen kan worden om een vorm van ondersteuning/hulpverlening te (her)starten. Gedurende een bepaalde tijd kan de leerling naar huis gestuurd worden voor een (externe) time-out. Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee. De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek. Per incident zal bekeken worden hoe de time-out ingevuld zal worden. De time-out kan omgezet worden in een zwaardere maatregel zoals hieronder omschreven. Schorsing We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels te handhaven. In uitzonderlijke gevallen zoals bij ernstige bedreiging, gebruik van geweld of het gebruik of bezit van drugs kan een leerling geschorst worden. Schorsing is een ordemaatregel waarbij een leerling een aantal dagen niet op school mag komen. Dat kan tot een maximum van vijf dagen. Daarbij worden de volgende stappen ondernomen: De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; De inspectie, de leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden per brief op de hoogte gesteld; De schorsing wordt na een oplossend gesprek met ouders, leerling en schoolleiding opgeheven; Er worden afspraken gemaakt om de gemiste onderwijstijd in te halen.
26
Verwijdering In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij herhaling van ernstige bedreiging en geweldpleging, waarbij de veiligheid van de overige leerlingen en/of het personeel in het geding is kan het bevoegd gezag van de school besluiten om een leerling te verwijderen. Dat vraagt een formele procedure met gelegenheid voor u om in beroep te gaan. De school heeft een inspanningsverplichting om uw kind op een vergelijkbare school te plaatsen. Bij een schorsing in afwachting van verwijdering, de leerling is dus niet op school, worden de volgende stappen ondernomen: De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; De onderwijsmanager stuurt namens het bevoegd gezag van Horizon een brief naar de ouders met daarin: - de redenen voor deze vergaande maatregel - de vermelding dat de ouders in beroep kunnen gaan tegen deze procedure - een uitnodiging voor een gesprek met het bevoegd gezag Het schriftelijk op de hoogte stellen van de inspecteur van het onderwijs en de leerplichtambtenaar.
27
6
Ouders
6.1 Samenwerking met ouders Ouder zijn van een kind met gedragsproblemen en of opvoedingsmoeilijkheden is een zware taak. Een taak die ouders, hoe goed zij ook in staat zijn om basisvoorwaarden voor een goede opvoeding te creëren, vaak zonder hulp niet optimaal kunnen volbrengen. Onderwijs geven aan leerlingen van onze school is ook moeilijk. Dat gaat niet zonder dat leerkrachten elkaar ondersteunen en zonder een goede samenwerking met (de) ouder(s) en eventueel hulpverlenende instanties. Het is dus voor ons van belang ouders nauw te betrekken bij het onderwijs van het kind. Dit vraagt om goed overleg en openheid. Om dit te bereiken is de schoolleider voor ouders de vaste contactpersoon. Voor vragen over de dagelijkse gang van zaken kunnen ouders contact opnemen met de leerkracht. Het is belangrijk om elkaar op de hoogte te houden van wat er dagelijks zowel thuis als op school voorvalt. In dat geval maken we een afspraak hoe we dat samen kunnen doen. De gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders komt heel nadrukkelijk tot uiting in het samen opstellen en bespreken van het OPP van het kind. Op het Park College wordt gewerkt met een samenwerkingsovereenkomst, zie bijlage 2. Deze samenwerkingsovereenkomst is gebaseerd op de gedachte van een gezamenlijke verantwoordelijkheid van leerkrachten en ouders voor de ontwikkeling en opvoeding van hun kinderen. Vervolgens wordt vastgelegd welke inspanningen leerkrachten, scholen en ouders zullen plegen om het ontwikkelings- en leerproces zo goed mogelijk te laten verlopen.
6.2 Ouderbijeenkomsten Voor dit schooljaar staan er twee thema zaterdagen voor ouders en leerlingen gepland. De onderwerpen kunnen variëren van voorlichting over het kiezen van een uitstroomrichting als uw kind naar het derde schooljaar gaat, het bespreken van een type gedragsproblematiek; PDD-NOS, ADHD of omgaan met agressief gedrag. Deze avonden zijn niet bedoeld om vorderingen van uw kind te bespreken. De data en het onderwerp van deze ouderavonden vindt u zowel in de schoolgids als in de jaarplanner als in de nieuwsbrief. Mocht u op andere momenten behoefte hebben om iemand van school te spreken, aarzel dan niet een afspraak te maken via de administratie van de school.
6.3 Ondersteuning ouders Het kan zijn dat u als ouder behoefte heeft aan ondersteuning of begeleiding bij de opvoedingssituatie thuis. Hiervoor kunt u terecht bij de maatschappelijk deskundige van de school. De schoolmaatschappelijke deskundige van deze locatie, Park College Dordrecht kan u beperkte ondersteuning geven bij eventuele opvoedingsproblemen. Is er meer hulp nodig, dan ondersteunt de maatschappelijk deskundige u bij het vinden van bijvoorbeeld gezinsbegeleiding en/of andere externe hulpverlening. Opvoeden gaat niet vanzelf. Zeker niet voor kinderen die zich wat anders ontwikkelen dan andere kinderen. Een speciale school helpt vaak enorm om op het gebied van leren het beste uit de kinderen naar boven te halen. We weten allemaal dat onze kinderen vaak een speciale aanpak of benadering nodig hebben. Niet alleen op school, maar ook thuis, in uw gezin en in uw familie, op clubs en in de buurt. Horizon spant zich in om als dat kan, ook thuis ondersteuning te bieden. Het gaat er bv om dat wij u kunnen coachen in de omgang met uw kind. Of dat wij uw familie uit kunnen leggen hoe ze uw gezin kunnen ondersteunen. 28
Of dat we met alle gezinsleden samen ervoor zorgen dat het beter gaat met uw kind thuis. Hoewel er verschillende mogelijkheden zijn, is het niet vanzelfsprekend dat we deze hulp kunnen bieden. Onze inzet is sterk afhankelijk van afspraken zoals die in uw regio gelden. Schroom nooit om de schoolleider te bellen en te vragen wat we voor u kunnen doen. Dat vinden wij heel gewoon en we spannen ons tot het uiterste in om samen met u op te trekken in de opvoeding.
6.4 Nieuwsbrief Om u op de hoogte te houden van belangrijke gebeurtenissen op school en komende activiteiten ontvangt u, één keer in de 6 weken, een nieuwsbrief.
6.5 Medezeggenschap Ouders kunnen meepraten over schoolzaken in de medezeggenschapsraad (MR). Voor een aantal onderwerpen heeft u instemmingsrecht, voor een aantal andere adviesrecht. De schoolleiding is niet alleen verplicht om de MR te betrekken bij belangrijke zaken, maar stelt de betrokkenheid van de MR op prijs. Er zijn voor ouders vijf zetels beschikbaar in de MR. De MR komt acht maal per schooljaar bij elkaar. De vergaderingen van de MR zijn openbaar; dit houdt in dat u als ouder altijd welkom bent om een vergadering bij te wonen. Het MRreglement kunt u opvragen op school. Naast vertegenwoordiging in de MR is er een ouderplatform waarin ruimte is voor voorlichting en debat over wat de school biedt en of dat door ouders gewaardeerd wordt. De leerlingen zijn vertegenwoordigd in de leerlingenraad (LR).
6.6 Ouderplatform Een ouderplatform biedt ruimte voor voorlichting en debat. Ouders kunnen in het ouderplatform meepraten over schoolzaken.
6.7 Vertrouwenspersoon Als u zich door een medewerker van school, van leerkracht tot directie, onvoldoende gehoord voelt of vertrouwelijk wilt kunnen praten, kunt u zich richten tot een vertrouwenspersoon. Deze persoon kan u eventueel ook helpen bij het officieel maken van een klacht. Op deze locatie is de schoolmaatschappelijk deskundige de vertrouwenspersoon.
6.8 Vertrouwensinspecteur Binnen de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun toezichthoudende taak een bijzondere taak: zij zijn vertrouwensinspecteur (VI). De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief). Ouders, leerlingen, leerkrachten, directies, besturen, maar ook vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • psychisch en fysiek geweld; • discriminatie en radicalisering. Meldingen die binnen deze bovengenoemde categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Uw melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de VI.
29
Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte.
6.9 Klachtenregeling In onze schoolgids staat dat we regelmatig contact van school met ouders belangrijk vinden. Iedere collega is voor u aanspreekbaar, soms direct, soms via het maken van een afspraak. Toch kan het gebeuren dat we het samen niet eens worden. Als u vindt dat u onvoldoende gehoord wordt in uw overleg met de leerkracht van uw kind, de schoolleider of de onderwijsmanager dan kunt u een klacht indienen. Hiervoor is een klachtenregeling opgesteld. Deze regeling is voor iedereen die bij de school betrokken is op te vragen bij het Centraal Bureau van Horizon (Mozartlaan 150, 3055 KM Rotterdam, 010-2854700). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De klachtenregeling is ook terug te vinden op de website van Horizon: www.horizon.eu Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Veelal kan de klacht snel worden verholpen. De vertrouwenspersoon van de school kan u hier verder bij begeleiden. Horizon is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Een officiële klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij Stichting GCBO worden ingediend. Een klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. Binnen vijf werkdagen wordt schriftelijk meegedeeld dat de klacht wordt onderzocht. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht vindt een hoorzitting van de klachtencommissie plaats of een gesprek met het bevoegd gezag van Horizon (afhankelijk van waar de klacht is ingediend). De Klachtencommissie van de GCBO is te bereiken via Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, telefoon 070-3861697, fax 070-3020836 e-mail
[email protected] U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie. Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt U op www.gcbo.nl onder Klachten. Het bevoegd gezag van Horizon is te bereiken via: Postbus 37056, 3005 LB Rotterdam.
30
7
Praktische informatie
7.1 Boeken en leermiddelen De schoolboeken die op school gebruikt worden, zijn en blijven eigendom van de school. De leerlingen zijn wel verantwoordelijk voor de leerboeken van school. De leerling tekent aan het begin van ieder schooljaar een overeenkomst met de school, zodat bij vernieling of kwijtraken van de boeken de leerling het boek betaalt tegen de nieuwwaarde. Leerlingen schaffen zelf de volgende leermiddelen aan: Agenda 2015-2016 Woordenboeken (indien vermeld op rooster): Nederlands, Engels/Nederlands, Nederlands/ Engels; Pennen (blauw schrijvend); 2 potloden; Gum; Rekenmachine, Geodriehoek; Passer; Etui; Kaftpapier; Voor gym: gymkleding verplicht (t-shirt, kort broekje, handdoek en zaalsportschoenen) De schoolboeken en schriften dienen meegenomen te worden in een stevige (rug)tas. Het is heel belangrijk dat de leerlingen elke dag de schoolspullen zij zich hebben. Als de leerling herhaaldelijk de schoolspullen thuis vergeet, kan het voorkomen dat wij de leerlingen in overleg met ouders naar huis sturen om de schoolspullen op te halen. De gemiste lestijd wordt door de leerling in overleg met de ouders de zelfde dag ingehaald.
7.2 Sport Onze locatie van het Park College beschikt over een gymlokaal met douchegelegenheid. Tijdens de lessen is sportkleding verplicht. Deze bestaat uit een broekje, shirt en schone sportschoenen. De zolen van deze sportschoenen mogen niet zwart zijn en/of strepen maken. De leerlingen mogen alleen in sportkleding gymmen. Op het Park College is douchen, onder toezicht van de leerkracht, niet verplicht, maar wel mogelijk. Leerlingen moeten zelf voor een handdoek zorgen. De leerlingen van het Park College doen mee aan allerlei buitenschoolse activiteiten. Zoals het Feyenoord-ASR toernooi, een voetbalcompetitie tussen allerlei scholen.
7.3 Overblijven Alle leerlingen eten tussen de middag op school. Uw kind dient zelf zijn/haar lunch mee te brengen.
7.4 Medicatie Bij de intake worden met ouder(s) en leerling afspraken gemaakt omtrent medicatiebeheer en inname. De leerling is zelf verantwoordelijk voor dat medicatie goed wordt opgeborgen. In overleg met de leerkracht kunnen er afspraken worden gemaakt ten behoeve van het beheer van medicatie. Indien de leerling op school medicatie moet innemen, dient een
31
toestemmingsformulier door de ouders en/of de leerling toedienen medicatie2 in te worden gevuld.
7.5 Verzekeringen Ouders zijn en blijven aansprakelijk voor schade en letsel die hun kind veroorzaakt. Dit geldt ook tijdens stages. Een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (AVP) dekt die verantwoordelijkheid. Daarnaast heeft Horizon een Wettelijke Aansprakelijkheids-verzekering afgesloten (AVB). Tijdens vervoer van en naar huis in een taxi geldt de ongevalleninzittende verzekering van de taxionderneming. Die verzekering dekt schade veroorzaakt door en tijdens het vervoer. Schade veroorzaakt door uw kind valt daar dus niet onder, daarvoor moet u een Aansprakelijkheidverzekering Voor Particulieren (AVP) afsluiten. Als uw kind een schooleigendom kapot maakt, kan het zijn dat wij u benaderen om aanspraak te doen op uw verzekering, zodat de schade vergoed kan worden.
7.6 Ouderbijdrage en schoolreis Uitgaven voortvloeiend uit het onderwijs worden niet in rekening gebracht. Wij vragen ook geen ouderbijdrage. Wij mogen en willen ouders echter vragen een vrijwillige bijdrage te doen van € 25,- om ons tegemoet te komen in de kosten voor de schoolreis. 7.7 IVIO examens Op onze locatie van het Park College, wordt aan leerlingen de gelegenheid gegeven om via IVIO-examens diploma’s te behalen voor verschillende vakken. De IVIO-examens worden aangeboden door de stichting IVIO. De school bepaalt i.o.m. de leerlingen wie IVIO examens kunnen doen. Om aangemeld te worden voor de IVIO examens gelden de volgende criteria: de leerling heeft in de maanden voorafgaand aan de aanmelddatum minimaal 80% van de lessen gevolgd. de leerling heeft in de klas laten zien dat hij/zij de leerstof beheerst door gemiddeld minstens een 7,5 te behalen voor toetsen/proefwerken/werkstukken voor het vak waar hij/zij examen in wil doen. de leerling die niet (op tijd) verschijnt op het examen zal de kosten voor dit examen (schooljaar 2015-2016; € 50,- per examenonderdeel) moeten vergoeden. De school zal hiervoor een rekening zenden naar ouders/opvoeders.
7.8 Vervoer Over de wijze waarop leerlingen naar school reizen, worden met ouders en leerlingen afspraken gemaakt. Leerlingen kunnen met de fiets, het openbaar vervoer of de taxi komen. Er is geen bewaakte fietsenstalling op school. Daarom moeten leerlingen die op de fiets komen voor een veilig slot zorgen. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen. Bij vervoer per taxi of met openbaar vervoer kunnen ouders in aanmerking komen voor een tegemoetkoming in de reiskosten. Via de gemeente waar u woont, kunt u formulieren opvragen voor deze tegemoetkoming. De gemeente vraagt de school om advies over het vervoer (openbaar vervoer, vervoer per taxi, of per fiets). Als uw kind om welke reden dan ook een keer geen gebruik maakt van het taxivervoer, bijvoorbeeld bij ziekte, moeten ouders zelf contact opnemen met het taxibedrijf. Dat geldt ook als het vervoer weer moet doorgaan. 2
Dit formulier is op te vragen bij de administratie
32
7.9
Schoolregels/schoolreglement 1
We komen op tijd. Iedereen komt naar school om te werken en te leren. Op tijd komen is daarbij zeer belangrijk. De lessen kunnen dan op tijd beginnen en worden niet verstoord door leerlingen die later binnenkomen.
2
We gaan respectvol met elkaar om. Iedereen verdient het om met respect te worden behandeld. We gebruiken normale woorden om te zeggen wat we willen zeggen. Soms zijn we het niet met elkaar eens, maar dat lossen we pratend op. Alleen op die manier bouwen we aan een goede sfeer op school. We dragen geen kleding die ongepast is (obscene opdruk, tekst, drugssymbolen, wapens, zichtbare onderkleding e.d.). We dragen geen kleding die erg ontkleed is. We dragen geen hoofddeksel, tenzij dit vanuit religieuze overtuiging wordt gedragen. We dragen geen kleding met een racistische of anderszins discriminerende uitstraling.
3
We zorgen voor rust en veiligheid. Als er voldoende rust is binnen school kan iedereen goed werken. We letten erop dat we anderen niet storen bij hun werk. Iedereen moet zich veilig voelen op school en daar moeten we met elkaar voor zorgen. We doen geen dingen die onze eigen veiligheid of die van anderen op het spel zet.
4
We zorgen dat we onze spullen in orde hebben. Dan kunnen we snel en ongestoord aan het werk. We dragen zorg voor alle materialen; we gebruiken de dingen waarvoor ze zijn bedoeld.
5
We dragen verantwoordelijkheid voor de eigen spullen. Iedere leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen (incl. persoonlijke eigendommen zoals mobiele telefoon, MP3-speler en alle andere geluidsapparatuur, enz.). De school is niet aansprakelijk voor (toegebrachte) schade aan of diefstal van de eigen spullen van een leerling. Wij adviseren om geen kostbare spullen mee te nemen naar school.
6
We doen mee aan alle lessen en activiteiten. De wet maakt geen uitzonderingen. Alleen door de lessen te volgen werken we toe naar een certificaat of diploma. Dit houdt tevens in dat we niet onder invloed zijn van alcohol en/of drugs.
7
We gebruiken internet ter ondersteuning van het onderwijs. Iedere leerling dient ten aanzien van het gebruik van internet zich te houden aan een aantal regels/voorwaarden.
8
We spreken Nederlands. Dan begrijpen we elkaar. Er ontstaan minder snel misverstanden, wanneer we allemaal dezelfde taal spreken.
Deze regels gelden voor iedereen op school en zijn bedoeld om ervoor te zorgen dat iedereen met plezier naar school kan komen, zich thuis voelt op school en ook kan doen waarvoor je naar school komt: leren. Bijlage 4 is een uitgebreide uitwerking van de schoolregels.
33
7.10 Rookbeleid Horizon heeft vier uitgangspunten geformuleerd voor het Rookbeleid op de scholen: 1. Horizon gebouwen en terreinen zijn rookvrij. 2. Medewerkers roken niet in het bijzijn en niet in het zicht van jongeren. 3. Er is een actief ontmoedigingsbeleid en ontmoedigingsprogramma voor medewerkers en jongeren. 4. Er mag niet gerookt worden op het schoolplein.
7.11 Energiedrankjes Het is op school niet toegestaan om energiedrankjes in bezit te hebben of te drinken. Energiedrankjes zijn niet zo onschuldig als ze er uitzien en brengen gezondheidsrisico’s met zich mee. Ook heeft de grote hoeveelheid cafeïne in energiedrankjes tot gevolg dat onze leerlingen snel overprikkeld raken. Wij vragen ouder(s) en/of verzorger(s) erop te letten dat hun kind geen energydrank meeneemt naar school.
7.12 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding Alle leerlingen zijn leerplichtig. Dat betekent dat uw kind dagelijks op school moet zijn. Er wordt dagelijks gecontroleerd of alle leerlingen aanwezig zijn. Vanaf 8.00 uur is de school bereikbaar. Wij verzoeken u om vóór 9.30 uur telefonisch contact op te nemen met school als uw kind ziek is. Als uw kind vanwege bijvoorbeeld een doktersafspraak niet op school kan zijn of later komt, vragen wij u om dit tijdig te melden. Bij ongeoorloofd wegblijven van school wordt contact opgenomen met de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente waar u woonachtig bent. Leerlingen worden geacht op tijd op school te komen. Als de leerling te laat op school verschijnt, haalt hij/zij de gemiste tijd en een half uur extra diezelfde dag in. Alleen i.o.m. ouders kan hiervan worden afgeweken naar een andere dag. Bij herhaaldelijk te laat komen wordt contact met u gezocht en melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar. Het Park College hanteert de wettelijke te laat regeling zoals die wordt gebruikt door de leerplichtafdeling van de gemeente waar u woonachtig bent. Dat houdt in, dat als een leerling voor de 3e keer te laat komt, er een gesprek plaatsvindt met zijn leerkracht en er een brief naar het huisadres gaat. Als een leerling voor de 6e keer te laat komt wordt er een brief vanuit school naar de ouders gestuurd met daarin de mededeling dat de leerling het gestelde aantal malen te laat is gekomen en volgt er een gesprek op school. Tevens wordt er na 9 keer te laat komen een melding gedaan bij de afdeling leerplicht van de gemeente waar de betreffende leerling woont. De leerplichtambtenaar van de gemeente zal dan verder actie ondernemen. Extra vakantie De school mag buiten de afgesproken vakanties leerlingen geen vrij geven om op vakantie te gaan. Dat geldt ook voor een vakantie naar het land van herkomst en een paar dagen voor een vakantie om ‘de drukte voor te zijn’. De enige uitzondering op deze regel doet zich voor als één van de ouders wegens zijn of haar beroep niet met het gezin op vakantie kan in de gebruikelijke vakantieperiode. Extra verlof Voor sommige bijzondere dagen waarop u uw kind thuis wilt houden kunt u extra verlof aanvragen bij de schoolleider van de school. Dat kan voor erkende religieuze feestdagen of gewichtige omstandigheden zoals: - ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie - huwelijk, 12 ½, 25, 40 en 50 jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea - verhuizing
34
-
gezinsuitbreiding
Aan deze extra verlofdagen is een maximum van tien dagen per schooljaar vastgesteld. Zijn er meer dagen nodig dan kunt u een verzoek indienen bij de Afdeling Leerlingzaken van de gemeente. De leerplichtambtenaar beslist hierover. Een dergelijk verzoek wordt slechts bij zeer hoge uitzondering toegewezen.
7.13 Schoeisel en sieraden Om de veiligheid te waarborgen mogen de leerlingen tijdens de techniek, gym en kooklessen geen open schoenen, slippers aan hebben. Zij mogen ook geen losse haren en geen sieraden. Tevens moeten zij een lange broek dragen. W.b. de gymlessen; leerlingen worden geacht een apart gym shirt en gymbroekje bij zich te hebben. Wij adviseren gymschoenen zonder zwarte zool.
7.14 Gymnastiek W.b. de gymlessen; leerlingen worden geacht een apart gym shirt en gymbroekje bij zich te hebben. Wij adviseren gymschoenen zonder zwarte zool.
7.15 Waardevolle spullen Iedere leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen (incl. persoonlijke eigendommen zoals mobiele telefoon, MP3-speler en alle andere geluidsapparatuur). De school is niet aansprakelijk voor (toegebrachte) schade aan of diefstal van de eigen spullen van een leerling.
7.16 Het gebruik van mobiele telefoons Tijdens de lessen staan alle privéapparaten uit. De telefoon is niet zichtbaar en niet hoorbaar in de school. Als de telefoon zichtbaar is en/of gehoord wordt dan dient de leerling de telefoon in te leveren bij de groepsleerkracht. Hij/zij krijgt hem aan het einde van de lesdag terug.
7.17 De te-laat-kom-regeling Als de leerling te laat op school verschijnt, haalt hij/zij de gemiste tijd en een half uur extra diezelfde dag in. Alleen i.o.m. ouders kan hiervan worden afgeweken naar een andere dag. Bij herhaaldelijk te laat komen wordt contact met u gezocht en melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar. Het Park College hanteert de wettelijke te laat regeling zoals die wordt gebruikt door de leerplichtafdeling van de gemeente waar u woonachtig bent. Dat houdt in, dat als een leerling voor de 3e keer te laat komt, er een gesprek plaatsvindt met zijn leerkracht en er een brief naar het huisadres gaat. Als een leerling voor de 6e keer te laat komt wordt er een brief vanuit school naar de ouders gestuurd met daarin de mededeling dat de leerling het gestelde aantal malen te laat is gekomen en volgt er een gesprek op school. Tevens wordt er na 9 keer te laat komen een melding gedaan bij de afdeling leerplicht van de gemeente waar de betreffende leerling woont. De leerplichtambtenaar van de gemeente zal dan verder actie ondernemen.
35
8
Schooltijden en vakanties
8.1
Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
van 8.30 tot 15.00 uur van 8.30 tot 15.00 uur van 8.30 tot 12.30 uur van 8.30 tot 15.00 uur van 8.30 tot 14.15 uur
Pauzes: Onderbouw: Kleine pauze van 09.45 tot 10.00 uur Grote pauze van 12.15 tot 12.45 uur Bovenbouw Kleine pauze van 10.00 tot 10.15 uur Grote pauze van 12.45 tot 13.15 uur
8.2
Vakantierooster 2015-2016
Herfstvakantie
maandag 19 oktober 2015 t/m vrijdag 23 oktober 2015
Kerstvakantie
maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016
Voorjaarsvakantie
maandag 22 februari 2016 t/m vrijdag 26 februari 2016
Pasen
vrijdag 25 maart 2016 t/m maandag 28 maart 2016
Meivakantie
maandag 25 april 2016 t/m vrijdag 6 mei 2016
Hemelvaart
donderdag 5 mei 2016 en vrijdag 6 mei 2016
Pinksteren
maandag 16 mei 2016
Zomervakantie
maandag 11 juli 2016 t/m vrijdag 19 augustus 2016
8.3 Studiedagen, toetsweken, Citoweken Studiedagen personeel Het personeel van het Park College Dordrecht heeft op de onderstaande data een studiedag. De leerlingen zijn op deze dagen vrij. 3 november 2015 4 november 2015 30 maart 2016 3 dagen nog nader in te plannen: ouders worden tijdig ingelicht Toetsweken (toetsen van de methodegebonden en Cito toetsen) In het kader van het ontwikkelingsperspectief geven wij de leerlingen ook de mogelijkheid om buiten de toetsweken methodegebonden toetsen te maken zodat zij op hun niveau door de stof kunnen gaan.
36
Data toetsweken les tot 13.00u: maandag 9 november 2015 t/m vrijdag 13 november 2015 maandag 29 februari 2016 t/m vrijdag 4 maart 2016 maandag 13 juni 2016 t/m vrijdag 17 juni 2016
37
9
Externe contacten
9.1 Schoolarts Mevrouw S. van Sevenbergen (078-7111820) bereikbaar via Mevrouw D. van Nes (arts assistente) email adres:
[email protected] De werkdagen van de schoolarts zijn: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdagmorgen. De schoolarts woont gedurende het schooljaar 1x per 6 weken de CvB bij. De schoolarts houdt spreekuur op het Park College t.b.v. alle nieuwe leerlingen. Leerlingen met fysieke klachten kunnen via de CvB aangemeld worden bij de schoolverpleegkundige/ schoolarts. Bij het vermoeden van gezondheidsproblemen kan de mentor het wenselijk vinden om een leerling door te verwijzen voor een gesprek. De inhoud van een dergelijk gesprek blijft vertrouwelijk. Indien een leerling en/of ouder(s) zelf behoefte heeft hieraan, kan er altijd een afspraak gemaakt worden met de schoolarts. De adresgegevens zijn: Centrum voor Jeugd en Gezin Postbus 3074 3003 AB Rotterdam Telefoon: 010-2010110 E mail:
[email protected]
9.2 Sponsoring De Horizonscholen, vooral de VSO scholen, leggen in toenemende mate contacten met het bedrijfsleven en branche organisaties. Daar worden convenanten afgesloten waarin wederzijdse ondersteuning en informatie-uitwisseling wordt geregeld. Daarbij blijft gelden dat de school alleen verantwoordelijk is voor een eigen en zelfstandige invulling van het onderwijsprogramma. Ten aanzien van sponsoring voeren de scholen een terughoudend beleid. Giften worden alleen geaccepteerd als daarvoor geen tegenprestatie gevraagd wordt.
9.3 Zorginstanties Op het Park College werken wij met verschillende Zorginstanties nauw samen om u en uw kind zo goed mogelijk te kunnen begeleiden. Voorbeelden van zorginstanties zijn o.a. de Opvoedpoli, Bureau Jeugdzorg, Stichting Mee, William Schrikker Groep, Trivium Lindenhof, Auriga en de ASVZ. Mocht een van de instanties voor u van toepassing zijn, kunt u contact opnemen met onze schoolmaatschappelijk deskundige.
9.4 Overige contacten Da Vinci ROC- onderwijs assistent HBO en H&O HBO SPH PABO
38
Bijlage 1 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9.
10.
Aanmeldingsprocedure Voortgezet Speciaal Onderwijs Ouders/school willen een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aanvragen voor Voortgezet Speciaal Onderwijs. Dit gaat via het samenwerkingsverband van de verwijzende school. Bij het samenwerkingsverband is deze procedure op te vragen. Als de TLV is afgegeven, melden de ouders hun kind aan bij één van de Horizonscholen. Kinderen kunnen aangemeld worden van de leeftijd van drie jaar. Kinderen die jonger zijn, kunnen op een wachtlijst (vooraanmeldingen) geplaatst worden. Ouders melden hun kind tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum aan. De aanmelding gebeurt schriftelijk en de ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt deze toe aan de ouders. De schriftelijke aanmelding wordt door de Horizon-school doorgestuurd naar de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO). OZO stuurt de ouders een schriftelijke bevestiging van de ontvangst van het aanmeldformulier, met daarin de datum waarop het formulier is ontvangen. De school heeft zes weken de tijd om te onderzoeken of de school een passend aanbod heeft en te overleggen met het samenwerkingsverband over de toelaatbaarheid. OZO bewaakt de wettelijke termijnen. Omdat de ouders hun kind aanmelden bij een school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, zal de schoolleider de ouders in een gesprek met hen verzoeken om gegevens te overleggen betreffende de onderwijsbehoeften van het kind. Ouders hebben hierin de plicht om de benodigde informatie aan te leveren. Met de ouders wordt de plaatsingsdatum afgesproken.
Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) Postadres : Postbus 37056 3005 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 en 17.00 uur
[email protected] Bezoekadres :
Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam
39
Bijlage 2
Samenwerkingsovereenkomst
Park College Dordrecht S.M. Hugo van Gijnweg 10 3317 JM Dordrecht
Samenwerkingsovereenkomst tussen Park College Dordrecht en de ouders van ……….. Met de komst van uw zoon/dochter op onze school willen we samen met u als ouder3 zorgen voor de juiste begeleiding in de ontwikkeling van de jongere. Van ons mag u verwachten dat we er alles aan doen om de gedragsmatige en didactische doelen te bereiken. Van u verwachten we inzet en ook actieve betrokkenheid. Met uw expertise als ouder/opvoeder heeft u een sleutelrol. Middels deze samenwerkingsovereenkomst willen we de gezamenlijke verantwoording nadrukkelijk benoemen en de verplichtingen en verwachtingen naar elkaar uitspreken4:
Ouders onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van Horizon zoals omschreven in de schoolgids.
De school maakt gebruik van verschillende onderzoeksmiddelen zoals (gedrags)vragenlijsten en didactische toetsen. De verkregen informatie wordt verwerkt in de verslaglegging (OPP) wat betekent dat de genoemde informatie eerst door de professionals van de school wordt besproken om in bv het OPP te verwerken. Daarna wordt dit uiteraard met u besproken. Mocht u bezwaar hebben tegen deze procedure dan willen we daar graag met u over in gesprek gaan.
Ouders stellen zich op de hoogte van de regels en afspraken en onderschrijven deze. Ze steunen de school indien nodig, bij de uitvoering ervan. Denk hierbij aan het maken van huiswerk, het meenemen van gymspullen, werkkleding en het tegengaan van ongeoorloofd verzuim. School houdt zich aan de leerplichtwet en zal ongeoorloofd verzuim volgens de richtlijnen bij de leerplichtambtenaar melden.
De jongere is zelf verantwoordelijk dat hij/zij de juiste (werk)boeken en andere materialen bij zich heeft om de les goed te volgen. Voor het volgen van goed onderwijs is immers materiaal nodig. In de schoolgids staat omschreven om welke (werk)boeken en materialen het gaat.
De school zet zich in voor een veilig en gezond leef- en leerklimaat. Van ons mag u verwachten dat we werken aan een prettige sfeer zodat de jongere in zijn kracht komt en zich vanuit die kracht kan ontwikkelen. Ouders en school informeren elkaar als de jongere problemen heeft in de thuissituatie of op school. In gesprekken met u willen we dit bespreken en soms ook vragen of u ons kunt helpen. De ouders tonen
3
Voor ouder kan ook ouder kan ook verzorger worden gelezen. een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon of dochter (J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon (2014)) 4
40
belangstelling in de vorderingen van de jongere door o.a. op de OPP gesprekken en andere contactmomenten zoals ouderavonden te komen.
De school is tussen 8 en 16.00 uur telefonisch altijd bereikbaar. In het begin van het schooljaar wordt in overleg afgesproken hoe de contacten verlopen en met welke regelmaat. U kunt ten alle tijden een afspraak maken met de leerkracht of iemand van de Commissie voor Begeleiding. Van u verwachten wij dat wij u, of een contactpersoon onder schooltijd telefonisch kunnen bereiken. Dit, in het geval van een spoedoverleg, incident of een noodgeval.
Ouders zijn verantwoordelijk voor het medicijngebruik van de jongere. Toedienen op school kan alleen met schriftelijke toestemming van u.
Bij het kapot maken van spullen van school of een andere jongere zullen de kosten op de ouder verhaald worden.
Wij zijn ons bewust dat leerkrachten en ouders een voorbeeldrol vervullen. De wijze waarop wij met elkaar praten is daarom van groot belang. Bij problemen of andere inzichten nemen wij contact op en vragen wij u datzelfde te doen om met elkaar in gesprek te gaan en om na te gaan of we tot een oplossing kunnen komen. Wij hanteren en tolereren geen verbale en/of fysieke agressie.
Ruimte voor aanvullende afspraken: (bv extra afspraken per locatie of per jongere)
Samen gaan we voor een leuke en prettige schooltijd! Door deze overeenkomst te ondertekenen geven ouders, jongere en school aan welke verplichtingen en verwachtingen er wederzijds zijn.
Datum:………………..
Handtekening namens ouders:
Handtekening jongere:
Handtekening namens school:
41
Bijlage 3
Medewerkers
Onderwijsmanager Park College
dhr. H. Beesems
Schoolleider mw. A.J. Hartman
Groepsleerkrachten
Plus - mw. A. Blommers 3 VMBO - dhr. E. van Zeben 4 VMBO - mw. A. van de Sande 1 /2 VMBO - mw. A.W. Hessels 1/2 Pro - dhr. W.G.J. Keesmaat ST1 - mevr. M. Brugman
Vakleerkrachten Gymnastiek Consumptieve techniek Algemene techniek
dhr. C. Hol dhr. J. Stoel dhr. J. Stoel
Interne begeleider
mw. H.G. Tiebout
Gedragswetenschapper
dhr. J. Klok
Maatschappelijk deskundige
dhr. J. Jungschläger
Administratie
mw. E.C. Rosbergen
Conciërge
dhr. M.B.R. Erlings
Stagecoördinator
mw. M. Brugman
Mediator
dhr. S.J. Wozniakowski
42
Bijlage 4
Schoolreglement
1. We komen op tijd. Iedereen komt naar school om te werken en te leren. Op tijd komen is daarbij zeer belangrijk. De lessen kunnen dan op tijd beginnen en worden niet verstoord door leerlingen die later binnenkomen. 1.1.
Wanneer de eerste bel gaat om 8.40 uur, gaat iedereen rustig naar binnen.
1.2.
Om 8.45 uur is iedereen in het lokaal en beginnen de lessen.
1.3.
Wanneer leerlingen niet naar school komen, kunnen zij alleen door ouders/verzorgers tussen 8.00 en 8.30 uur absent gemeld worden.
1.4.
De lessen worden zoveel mogelijk volgens rooster gevolgd.
1.5.
Afspraken met bijvoorbeeld tandarts, dokter, vinden zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats.
1.6.
Na de pauze kom je naar binnen als de groep geroepen wordt.
1.7.
Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij leerplicht.
2. We gaan respectvol met elkaar om. Iedereen verdient het om met respect te worden behandeld. We gebruiken normale woorden om te zeggen wat we willen zeggen. Soms zijn we het niet met elkaar eens, maar dat lossen we pratend op. Op die manier werken we aan een goede sfeer op school. 2.1.
We houden rekening met elkaar. Dit doen we door beleefd en eerlijk te zijn, na te denken voordat we iets zeggen, naar elkaar te luisteren en elkaar uit te laten praten.
2.2.
Ruzie lossen we pratend op, eventueel met hulp van een leerkracht.
2.3.
We gaan zorgvuldig om met elkaars spullen.
2.4.
We discrimineren niet en accepteren elkaar om wie we zijn.
2.5.
We dragen geen kleding en hebben geen voorwerpen bij ons die ongepast zijn (bv. met obscene opdruk, tekst, drugssymbolen, wapens, zichtbare onderkleding e.d.). We dragen geen kleding die erg ontkleed is. We dragen geen hoofddeksel, tenzij dit vanuit religieuze overtuiging wordt gedragen. We dragen geen kleding met een racistische of anderszins discriminerende uitstraling.
3. We zorgen voor rust en veiligheid. Als er voldoende rust is binnen school kan iedereen goed werken. We letten erop dat we anderen niet storen bij hun werk. Iedereen moet zich veilig voelen op school en
43
daar moeten we met elkaar voor zorgen. We doen geen dingen die onze eigen veiligheid of die van anderen op het spel zet. 3.1.
De leerlingen komen en gaan volgens de afgesproken route naar en van school om overlast in de wijk te voorkomen.
3.2.
Voor schooltijd wachten de leerlingen van de stageklassen op het plein naast de. Het grote plein is voor de PrO klassen,
3.3.
We zorgen voor rust op de gang, volgens de aanwijzingen van de leerkracht.
3.4.
Zelfstandig over de gang lopen doe je met een toestemmingsbriefje.
3.5.
Binnen het schoolgebouw staan telefoons en andere meegebrachte apparaten uit en zijn niet zichtbaar/merkbaar.
3.6.
Afval doen we in de prullenbak.
3.7.
Na schooltijd blijf je niet rond de school hangen, maar ga je naar huis.
3.8.
Om de veiligheid te waarborgen worden de onderstaande, door de gemeente Rotterdam vastgestelde veiligheidsbepalingen, toegepast.
3.9.
Het dragen van sieraden (armbanden, kettingen, ringen, etc.) is toegestaan, behalve in lessituaties waar zij een gevaar kunnen opleveren (bv. tijdens de techniekvakken en gymnastiek) en als wapen gebruikt kunnen worden (bv. scherpe ringen, zware halskettingen, armbanden met punten, etc.)
4. We zorgen dat we onze spullen in orde hebben. Dan kunnen we snel en ongestoord aan het werk. We dragen zorg voor alle materialen; we gebruiken de dingen waarvoor ze bedoeld zijn. 4.1.
Iedere dag heb je een stevige tas bij je met daarin: agenda, CD ROM etui, pennen, 2 potloden, gum, rekenmachine, geodriehoek, passer, etui en koptelefoon voor de V-ROC - en de Sfeer klas. Voor de PrO klassen zijn een passer en geodriehoek niet verplicht Voor gym: gymkleding verplicht, handdoek en/of zaalsportschoenen. Voor koken: kookschort, kookmap (verstrekt door school) en pen.
4.2.
Je neemt gezond eten en drinken mee. Het is niet toegestaan om energiedrank mee te nemen.
5. We dragen verantwoordelijkheid voor de eigen spullen. Iedere leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen (incl. persoonlijke eigendommen zoals mobiele telefoon, MP3-speler en alle andere geluidsapparatuur, enz.). De school is niet aansprakelijk voor (toegebrachte) schade aan of diefstal van de eigen spullen van een leerling. Wij adviseren om geen kostbare spullen mee te nemen naar school. 44
6. We doen mee aan alle lessen en activiteiten. De wet maakt geen uitzonderingen. Alleen door de lessen te volgen werken we toe naar een certificaat of diploma. 6.1.
Als je om wat voor reden dan ook niet (geheel) mee kunt doen met de les, zorg je vooraf voor een briefje van je ouder/verzorger. De leerkracht beoordeelt de reden en houdt er eventueel rekening mee.
6.2.
Wanneer je onder invloed bent van alcohol en/of drugs is het onmogelijk om op een adequate manier deel te nemen aan het onderwijsleerproces en om de behandelde leerstof te internaliseren. Leerlingen bij wie het vermoeden bestaat dat er sprake is van alcohol en/of drugsgebruik worden doorverwezen naar een lid van de CvB. Deze heeft de mogelijkheid om de leerling een urinecontrole aan te bieden. Bij weigering van afname of een positief resultaat van deze urinecontrole kan besloten worden om de leerling naar huis te sturen met een huiswerkregeling.
6.3.
Eten en drinken doen we op de daarvoor bestemde momenten in de klas.
6.4.
De pauzes houden we gezamenlijk met de klas.
7. We gebruiken internet ter ondersteuning van het onderwijs. De onderstaande regels dienen door de leerling in acht te worden genomen t.a.v. het gebruik van internet op school. Het netwerk/internet van de school mag door de leerling alleen voor educatieve doeleinden worden gebruikt. 7.1.
Van de leerling wordt verwacht om op een correcte wijze om te gaan met het schoolnetwerk. Sociale media (o.a. hyves, facebook, twitter, msn, e-mail, youtube) zijn verboden. Hierbij mogen geen koop- en verkoophandelingen plaatsvinden; downloaden en chatten is niet toegestaan. Sites die obsceen zijn, tot haat aanzetten of aanstootgevende informatie bevatten zijn verboden.
7.2.
De leerling is zelf verantwoordelijk voor het bezoeken van websites en zijn acties op het internet. De school behoudt zich het recht om opgeslagen gegevens op het schoolnetwerk te controleren. Bij misbruik van het netwerk van de school kan toegang hiertoe, door de school, worden ingetrokken.
7.3.
Een leerling is verantwoordelijk voor de eigen inloggegevens. Wachtwoorden zijn strikt persoonlijk.
8. We spreken Nederlands. Dan begrijpen we elkaar. Er ontstaan minder snel misverstanden wanneer we allemaal Nederlands spreken. Daar waar dit reglement niet in voorziet, beslist de schoolleider van de locatie.
45
Bijlage 5
Jaarplanner
Herfstvakantie
maandag 19 oktober 2015 t/m vrijdag 23 oktober 2015
Kerstvakantie
maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016
Voorjaarsvakantie
maandag 22 februari 2016 t/m vrijdag 26 februari 2016
Pasen
vrijdag 25 maart 2016 t/m maandag 28 maart 2016
Meivakantie
maandag 25 april 2016 t/m vrijdag 6 mei 2016
Hemelvaart
donderdag 5 mei 2016 en vrijdag 6 mei 2016
Pinksteren
maandag 16 mei 2016
Zomervakantie
maandag 11 juli 2016 t/m vrijdag 19 augustus 2016
Studiedagen, toetsweken, Citoweken Studiedagen personeel Het personeel van het Park College Dordrecht heeft op de onderstaande data een studiedag. De leerlingen zijn op deze dagen vrij. 3 november 2015 4 november 2015 30 maart 2016 3 dagen nog nader in te plannen: ouders worden tijdig ingelicht Toetsweken (toetsen van de methodegebonden en Cito toetsen) In het kader van het ontwikkelingsperspectief geven wij de leerlingen ook de mogelijkheid om buiten de toetsweken methodegebonden toetsen te maken zodat zij op hun niveau door de stof kunnen gaan. Data toetsweken les tot 13.00u: maandag 9 november 2015 t/m vrijdag 13 november 2015 maandag 29 februari 2016 t/m vrijdag 4 maart 2016 maandag 13 juni 2016 t/m vrijdag 17 juni 2016
46
Bijlage 6
Gemeentelijke veiligheidsbepalingen
Definities: Artikel 1 1. Strafbare feiten zijn alle handelingen en gedragingen die op grond van de enige Nederlandse wettelijke bepaling als misdrijf of overtreding strafbaar zijn gesteld. 2.
Wapens zijn voorwerpen die zijn aangewezen in de Nederlands wapenwetgeving, de Wet wapens en munitie. (Alle messen, ook eenvoudige zakmessen vallen hieronder.)
3.
Drugs zijn alle stoffen en middelen die zijn aangewezen in de Nederlandse drugswetgeving, de Opiumwet. (Ook kleine hoeveelheden hasj, wiet en XTC vallen hieronder.)
Verbodsbepalingen: Artikel 2 1.
Het plegen van strafbare feiten op deze school is verboden.
2.
Wapens zijn op deze school verboden.
3.
Drugs zijn op deze school verboden.
4.
Vuurwerk is op deze school verboden.
5.
Alcohol is op deze school verboden.
6.
Het uitschelden en pesten van mensen is op deze school verboden.
Controle: Artikel 3 De school is bevoegd ter controle op de naleving van verbodsbepalingen, 1.
Leerlingen aan de kleding op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren;
2.
De door leerlingen meegevoerde voorwerpen op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren;
3.
De door leerlingen in gebruik zijnde kasten of lockers op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren.
(De controles worden bij voorkeur door tenminste twee, door de schoolleiding aangewezen, personen en in aanwezigheid van de betrokken leerlingen uitgevoerd.) Aangetroffen verboden voorwerpen:
Artikel 4 47
1.
De school draagt aangetroffen wapens, drugs en illegaal vuurwerk over aan de politie.
2.
De school kan besluiten om aangetroffen alcohol, legaal vuurwerk of wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie*, aan de ouder(s)/verzorgers van de betrokken leerlingen af te geven. (*Dit zijn voorwerpen die gelet op de omstandigheid waaronder zij worden aangetroffen en omdat ze geschikt zijn voor het bedreigen van dan wel het toebrengen van letsel aan personen als wapen kunnen worden aangeduid. Voorbeelden hiervan zijn zakmessen en schroevendraaiers.)
Maatregelen: Artikel 5 1.
De school doet aangifte van misdrijven bij de politie.
2.
De school kan aangifte doen bij de politie van overtredingen.
3.
De school doet aangifte bij de politie van wapenbezit op school.
4.
Van het bezit van wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie kan de school aangifte doen bij de politie, indien met behulp van die aangetroffen wapens andere strafbare feiten zijn gepleegd.
Artikel 6 1.
De school informeert de ouder(s)/verzorgers van leerlingen die het schoolreglement hebben overtreden.
2.
De school kan bij overtreding van het schoolreglement disciplinaire maatregelen tegen de betrokken leerling treffen.
3.
De school kan eventuele schade, toegebracht aan school, verhalen op de betrokken leerlingen en diens ouder(s)/verzorgers.
4.
De school kan administratie voeren van overtredingen van het schoolreglement.
48
Bijlage 7
Adressen
School/organisatie
Adres/postbus
Postcode
Tel.nr
Email
Bestuur Schreuder College Stichting Horizon, Centraal Bureau
Postbus 37056
3005 LB Rotterdam
010-2854700
[email protected]
Cluster Maatschappelijke Ondersteuning
Postbus 70014
3000 KS Rotterdam
010- 498 42 57
[email protected]
Educatief Centrum
Schiemond 8
3029 NP Rotterdam
010-2110150
[email protected]
GGD Rotterdam e.o.
Postbus 70032
3000 LP Rotterdam
010-4339933
[email protected]
GMR
Postbus 37056
3005 LB Rotterdam
Inspectie van het Onderwijs Postbus 501
2700 AM Zoetermeer
Instituut Mr Schats Zuid
Kastanjedaal 1
3075 LT Rotterdam
010-4835686
[email protected]
Instituut Mr. Schats Noord
Van Enkevoirtlaan 129
3052 KR Rotterdam
010-4228876
[email protected]
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie en seksueel misbruik, psychisch en fysiek geweld, discriminatie en radicalisering: meldpunt vertrouwensinspecteurs
www.onderwijsinspectie.nl
0900-1113111 (lokaal tarief)
Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO)
Postbus 37056
3005 LB Rotterdam
0800-4567899
[email protected] Bereikbaar van ma. t/m vrij. van 9.00 en 17.00u
Park College Alphen a/d Rijn
Ds. Meijerlaan 14
2406 JD Alphen a/d Rijn
0172-448870
Park College Dordrecht
S.M. Hugo van Gijnweg 10
3317 JM Dordrecht
078-6174156
[email protected]
Park College Gouda
Nansenstraat 40
2806 HM Gouda
0182-511499
[email protected]
Gouda PlusSchool
Jacob van Lennepkade 6
2802 LH Gouda
0182-522855
Schreuder College De Villeneuvestraat
De Villeneuvestraat 3053 ZV 24 Rotterdam
010-4223633
[email protected]
Bergse Veld school
Mozartlaan 150
3055 KM Rotterdam
010-2854729
[email protected]
Schreuder College Slinge
Slinge 154/156
3085 EW Rotterdam
010-2930144
[email protected]
Schreuder College Taborstraat
Taborstraat 44
3061 EW Rotterdam
010-4652072
[email protected]
49
Bijlage 8
Afkortingen
ADG ADHD AKA ASS-problematiek AT AVO BB CBCL CITO CJG CT CvB CVI GGD HAVO IB’er ICT IVIO IQ KB LP MaS MBO MR MT NIL OPP PDD-NOS PO PrO ROC SDV SEOL SO SVH TL TRF VCA VMBO VSO ZAT
Alcohol, Drugs, Gokken Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Arbeidsmarkt geKwalificeerde Assistent Autisme Spectrum Stoornis Algemene Techniek Algemeen vormend onderwijs Basisberoepsgerichte leerweg Child Behaviour Check List Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Centrum voor Jeugd en Gezin Consumptieve technieken Commissie voor Begeleiding Commissie van Indicatiestelling Gemeentelijke Gezondheidsdienst Hoger algemeen voortgezet onderwijs Intern begeleider Informatie en Communicatietechnologie Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs Intelligentie Quotiënt Kaderberoepsgerichte leerweg Leerplicht Maatschappelijke Stage Middelbaar Beroeps Onderwijs Medezeggenschapsraad Metaal Technieken Nederlands Instituut voor Lastechniek Ontwikkelingsperspectiefplan Pervasieve Ontwikkelingsstoornis – niet anderszins omschreven Psychologisch Onderzoek Praktijkonderwijs Regionaal Opleidingencentrum Sport, Dienstverlening en Veiligheid Sociaal-emotionele ontwikkeling leerlingvolgsysteem Speciaal Onderwijs Stichting Vakonderwijs Horeca Theoretische Leerweg Teachers Report Form Veiligheid Certificaat Aannemer (veiligheidscertificaat) Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voorgezet Speciaal Onderwijs Zorg Advies Team
50
Bijlage 9
Overgangsnormering VMBO en HAVO
OVERGANGSNORMERING VMBO en HAVO Het Schreuder College en Park College.
Algemeen kader Begrippen: Voldoende
≥ 5.5
Onvoldoende
< 5.5
Afronding: Wanneer het (gemiddelde) getal achter de komma een 1, 2, 3 of 4 is wordt het getal afgerond naar beneden. Wanneer het (gemiddelde) getal achter de komma een 5, 6, 7, 8 of 9 is wordt het getal afgerond naar boven. Een 5 telt als 1 minpunt, een 4 telt als 2 minpunten, een 3 telt als 3 minpunten enz. Leerroutes: VMBO -basisberoepsgerichte leerweg (BB) -kaderberoepsgerichte leerweg (KB) -gemengde leerweg (GL) -theoretische leerweg (TL) HAVO Sectormogelijkheden binnen onze scholen zijn: 51
Techniek: Zorg en Welzijn:
Economie: (Groen:
Metaal (Breed) Sport, Dienstverlening & Veiligheid Zorg en Welzijn Consumptieve Techniek. (Handel en Administratie, Logistiek) Breed)
(tussen haakjes staan de sectoren die wellicht in de toekomst mogelijk worden)
Het document ‘overgangsnormen VMBO/HAVO Schreuder College / Parkschool Dordrecht’ moet gezien worden als een ‘levend document’. De intentie is om dit document jaarlijks te evalueren in zowel het Overleg Intern Begeleiders als in het Coördinatieoverleg.
Het overgangsrapport Het overgangsrapport is het gemiddelde cijfer, afgerond op hele cijfers, van rapport 1 (november/december), 2 (maart/april) en 3 (juni/juli). De drie rapportcijfers tellen allen éénmaal mee. Per periode (rapport) worden tenminste 3 cijfers, per vak gegeven. Een leerling is een ‘bespreekgeval’ wanneer hij/zij niet aan de norm voldoet: deze leerling wordt besproken in de Commissie voor Begeleiding. Daar worden de Cito, de SeoL en de methode gebonden toetsen naast elkaar gelegd. Leerlingen die nog te weinig punten hebben om over te gaan kunnen een thuiswerkopdracht (‘een taak’) voor één vak in de zomervakantie meekrijgen. Dit moet dan wel een vak zijn waar hij/zij onvoldoende voor staat. Indien deze opdracht voldoende wordt gemaakt, kan de leerling alsnog over gaan. Leerlingen kunnen, indien er teveel minpunten op het overgangsrapport staan ook eventueel doorstromen naar het volgende leerjaar op een lager niveau. Zo kan bijvoorbeeld een leerling uit 2 HAVO met teveel onvoldoendes overgaan naar 3 TL. Dit moet dan ook al blijken uit de Cito. Is het beeld op de Cito duidelijk een HAVO beeld, dan is het raadzaam om, naast het bespreken van de leerling met de leerkracht ook te kijken naar de SeoL en eventueel een PMT (prestatie motivatie test), de BTM (beroepskeuzetest) of een SVL (school vragen lijst) af te nemen. Met deze middelen kan samen met de methode gebonden toetsen aangetoond worden welk niveau de leerling aankan: dit kan overigens ook gemotiveerd worden door en gebaseerd zijn op inzet en motivatie van de leerling. De gemaakte methode gebonden toetsen worden per leerling gedurende het gehele schooljaar door de leerkrachten bewaard. In principe kunnen leerlingen 5 jaar doen over de VMBO leerroutes en 6 jaar over de HAVO.
52
Overgang in de onderbouw Van het 1ste naar het 2de jaar:
Vereist: 48 of meer punten voor de volgende vakken: Nederlands / Engels / Wiskunde / Biologie (en verzorging) / Aardrijkskunde / Geschiedenis / Algemene Techniek / Lichamelijke Oefening. Voor alle vakken tezamen zijn maximaal 3 minpunten toegestaan. Een 3 (of lager) op het overgangsrapport is niet toegestaan. Voor VMBO-TL en HAVO telt; 54 of meer punten voor bovengenoemde vakken plus Frans. Voor de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde moet tezamen minimaal 17 punten worden behaald. 48 (52) punten of meer, maar meer dan 3 minpunten: dan bespreken in de CvB. Minimaal 75% van de eerstejaarsstof, per vak, moet behandeld en getoetst zijn.
Van het 2de naar het 3de jaar:
Vereist: 72 of meer punten voor de volgende vakken, Nederlands / Engels / Wiskunde / Biologie (en verzorging) / Economie / Aardrijkskunde / Geschiedenis / CKV / NASK / Maatschappijleer / Algemene Techniek / Lichamelijke Oefening (Wanneer een vak niet gegeven wordt, moet er van de normering 6 afgetrokken worden, want de som is: aantal vakken x 6 = aantal punten) Voor alle vakken tezamen zijn maximaal 3 minpunten toegestaan. Een 3 (of lager) op het overgangsrapport is niet toegestaan. Voor VMBO-TL en HAVO telt: 80 of meer punten voor bovengenoemde vakken plus Frans. Voor de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde moet tezamen minimaal 17 punten worden behaald. 72 (80) punten of meer, maar meer dan 3 minpunten dan bespreken in de CvB. Minimaal 75% van de tweedejaarsstof, per vak, moet behandeld en getoetst zijn.
53
Overgang in de bovenbouw Van het 3de naar het 4de jaar (VMBO en HAVO): Van het 4de naar het 5de jaar (HAVO): De vakken worden binnen de verschillende sectoren en vakkenpakketten verdeeld in drie clusters.
Cluster 1 (verplichte vakken): Nederlands, Engels, Wiskunde en Maatschappijleer Cluster 2 (vakken naar aanleiding van gekozen sector / profiel): Biologie (en verzorging), Aardrijkskunde, Geschiedenis, Duits, Frans, NASK, Economie, Metaal, (Techniek Breed), Zorg en Welzijn, Sport, Dienstverlening en Veiligheid, Consumptieve Techniek, (Handel en administratie, Logistiek en Groen) Cluster 3 (verplichte én keuzevakken) CKV, SOVA, LO, AT, CT, VCA Verder is onderdeel van het curriculum in de bovenbouw: (Maatschappelijke) stage Sectorwerkstuk (VMBO) Profielwerkstuk (HAVO)
In totaal zijn er maximaal 4 minpunten toegestaan over alle drie de clusters. Een 3 (of lager) op het overgangsrapport is niet toegestaan. Voor de vakken in cluster 1 moet minimaal 23 punten behaald zijn, waarbij Nederlands voldoende moet zijn. Meer dan 4 minpunten; bespreken in de CvB. Stage, Maatschappijleer 1 en Sectorwerkstuk of Profielwerkstuk moeten voldoende afgerond zijn.
54
Bijlage 10
SEOL Cirkel
Omgaan met emoties en stress 5 Morele vaardigheden 4,5 4 3,5 Kritisch en creatief 3 2,5 denken 2 1,5 1 Geloof in persoonlijke 0,5 effectiviteit 0
Empathie Aangaan en onderhouden van positieve relaties
Ouder 2,8 Leerkracht 2,9 Leerling 3,4
Problemen oplossen Zelfbewustzijn en zelfbeeld Besluiten nemen
Effectief communiceren en zelfstandigheid
55
Bijlage 11
PROCIRKEL
A: Zelfstandig leven en wonen: thema’s als veiligheid, hygiëne, gezonde voeding, openbaar vervoer, financiële zaken. B: School en leren: rekenen, schrijven, lezen, werken met de computer, Engels. C: Sociaal-emotioneel en creatief: omgang met de ander, uiten en herkennen van emoties, hulp vragen, doorzettingsvermogen tonen, verantwoordelijkheid nemen, leren plannen D: Praktijk, werk en stage: samenwerken, opdrachten uitvoeren, omgaan met complimenten en kritiek, vakspecifieke zaken (koken, groen, facilitaire dienstverlening, metaal)
Per moment dat de cirkel ingevuld wordt op basis van de vooruitgang van de leerling, wordt een andere kleurnuance gebruikt. Zo wordt de ontwikkeling van de leerling duidelijk in beeld gebracht en blijven de nog te ontwikkelen vakjes open.
56
Bijlage 12
RADARTRAP
57
