ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT a Csicserg

ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT a

Csicserg zenei tankönyvcsalád megjelent köteteihez Olvasókönyv és Munkafüzet ZENEI EL KÉPZ 1. („kisel képz ”)

TARTALOM

Tájékoztató………………………………………………………………………………….2 Csicserg ZENEÓVODA – tartalomjegyzék……………………………………………….3 Csicserg EL KÉPZ 2. – tartalomjegyzék……………………………………………….4 Forrásjegyzék (Felhasznált irodalom)……………………………………………………….5 Játéktípusok………………………………………………………………………………….6 Játékleírások………………………………………………………………………………….8 Készségfejlesztés……………………………………………………………………………..12 EL KÉPZ 1. (kisel képz ) – részletes tanmenetjavaslat………………………………….18

1

TÁJÉKOZTATÓ

Kedves Kollégák! A Csicserg – könyvcsalád az Alapfokú M vészetoktatás SZOLFÉZS tantervi programja és követelményei alapján készül(t) 3 korosztály számára : Zeneóvoda –Kisel képz - El képz Az óvodás gyerek szívesen „olvassa” el a sokszor hallott mesét a képek és a memóriája segítségével .A zenés –olvasókönyveknek is ez a lényege: a sokszor énekelt, játszott , eltornázott dalokat pihenésképpen „elolvassuk” a rajzos figurák segítségével. A könyvcsalád a hangszertanulást el készít években kíván segíteni a gyerekek zenei írásolvasási készségének játékos, komplex megalapozásában. Ugyanakkor kapcsolódni kíván a hangszeres el készít évfolyamok követelményeihez, játékos, kreatív kiadványaihoz. Ez az újabb igény késztetett arra, hogy minél korábban , minél játékosabban, a korosztálynak megfelel szemléltetéssel történjen a készségfejlesztés és a tudatosítás.A gyerek ne a hangszeres órán halljon el ször a zenei jelenségr l, ne a hangszeres kottában lássa el ször , illetve a kottakép olvasása közben már legyen zenei képzete. A dalosjáték közben a kis gyerek az egész testével érzi a ritmust, a hangszerjáték közben már csak az ujjai mozognak. A mozgáskoordináció fokozatosan fejl dik, miközben írást- és hangszertanulást el segít játékos kar-, csukló-, ujjtornákat gyakorolhatunk a kedvenc mondókákkal, dalokkal, majd a könyv rajzain is kipróbálhatjuk kisebb térben. A relációk érzékelése is kezdetben az egész testtel történik a relációs torna segítségével, kés bb a pici kottát látva a kialakult bels hallása segítségével énekel vagy játszik a hangszerén. A könyv és a gyerekek segít társa ”Csicseri”, az ujjbáb, ezt a folyamatot segíti azzal, hogy a mozgáskoordinálással, ritmusérzék fejlesztésével és a relációk kialakításával egyid ben már kottát „olvasnak”, játékosan. A relációs torna után a lufikon tanítjuk röpulni, majd a könyv lufijain, kés bb az 5 vonalba varázsolt lufik segítségével olvassák a színes, kés bb fekete kották, így fokozatosan, egyre kisebb térben érzik a relációt. A zeneóvodába járt kisel képz s gyerekek nagy léptékben haladva, örömmel „olvassák” a könyvet, de hamar felzárkóznak a kezd k is. Az ideális a 3 év el képz lenne, különösen akkor, ha a hangszeres el készít évfolyamokkal párhuzamosan történik a zenetanulás. A most kézhez kapott EL KÉPZ 1. kötet az ált.isk. 1.osztályos korosztály számára készült./kezd kisel képz sök, ill. zeneóvodát vézett haladók/Az olvasókönyv írást el készít foglalkoztató feladatokat is tartalmaz, a ritmus-, és dallamkirakó használata mellett. A munkafüzet a 2.félévt l segíthet a kottaírás gyakorlásában./lásd:részletes tanmenet-javaslat/ Az el készületben lév EL KÉPZ 2. pedig a 2-os korosztály könyve lehet./kezd el képsök, ill. kisel képz t végzett haladók/ Mindkét kötet áttekinthet en szerkesztett, hogy alkalmas legyen a kezd és haladó csoportok tanítására is. A csoport képessége és kezd ill. haladó összeállítása szerint válogathatunk a zenei anyagból. Ezért a részletes TANMENET-javaslat/Kisel képz / 8 fejezetet tartalmaz, fejezetenként 4-4 témakörrel. Egy témakör kb. 2 óra anyagát tartalmazza, de az arányok változtathatók a csoport haladási üteméhez igazítva. A másik 2 kötet megjelenése után az ÚTMUTATÓ-t egybeszerkesztjük, így alkalmas lesz a 3 évfolyam közös zenei anyagának és a hozzájuk tartozó készségfejleszt ötletek, és az egész fejl dési folyamat áttekintésére is. Tájékoztatásul mellékeljük a tankönyvcsalád készül köteteinek tartalomjegyzékét!

2

Az eszköztárat igény esetén b víthetnénk a ROMI-SULI Továbbképz M hely fejlesztésében./ „lufik”;mágneses dallamkirakó; öntapadós ritmuskirakó; leporello/ Nagyon szívesen fogadom a kedves kollégák észrevételeit, ötleteit! /Elérhet ségem a könyv hátlapján/ A tapasztalatok során minden tanár kialakítja saját módszerét. Remélem ötleteim segítenek a kollégáknak a kreatív továbbfejlesztésben, hogy változatosabbá és eredményesebbé tehessék ezt a szép hivatást! Munkámmal részt kívánok venni a Kodály-i célkit zés megvalósításában: zenei anyanyelvünk alkalmazásával minél több gyermek jusson meghatározó zenei élményhez! Remélem e könyvek is segítenek a zenetanulás els éveit kellemessé tenni gyermeknek pedagógusnak, szül knek egyaránt ! A szerz

Csicserg

ZENEÓVODA – olvasókönyv /el készületben/ TARTALOMJEGYZÉK

RITMIKAI elemek el készítése: -

-

-

Egyenletes lüktetése - az egész test nagy mozgásától az ujjak kis mozgásáig /járás, karmozdulatok, ujjtorna/ Írást-, és hangszerjátékot el készít játékos mozdulatok - játék közben - a könyvben kis térben /„vonalhuzogató”; „orsóguritó”; „kerék-,malom-,korong-forgatás”…stb./ Tá – ti-ti /ritmusfelezés/ - Azonos ritmus-motívumok kijárása, kitapsolása, kirakása/ virág-ritmus/ - „olvasása” a könyvb l /szótagolás el készítése/ - ismétl jel, szünet érzékeltetése mondókák ritmikus olvasásának gyakorlásával, olvasása a rajzok segítségével

DALLAMI elemek el készítése - a sokszor játszott dalok relációjának érzékeltetése: - játékos tornával /Csicseri-ujjbáb/ - színes lufik – színes kotta – repül kotta s-m s-m-d - l-s - l-s-m - l-s-m-d hangkészlet , egyszer , motívum-ismételget dalok olvasása a rajzfigurák, majd a színes kotta segítségével Az óvodás gyerek szívesen játszik „iskolásat”.Szívesen „olvassa” el a sokszor hallott mesét, mondókát, dalt a képek és a memóriája segítségével. A sokszor játszott , eltornázott dalokat, mondókákat pihenésképpen elolvassuk. A mozgás-el készítés után el ször a kottatartón látható tanári példányból gyakoroljuk az olvasást . A tanár mutatja, közösen olvasunk, aztán 1-1 gyerek, majd mindenki a saját könyvéb l. Csak néhány perc olvasás és már játszhatunk tovább!

3

Csicserg

– EL KÉPZ

2. - olvasókönyv és munkafüzet /el készületben/ – Tartalomjegyzék:

1.fejezet: - Kettes ütem - ütemmutató; ütemvonal; záróvonal; ismétl jel ; - mér - s-m - el k.; kézjele; bet kotta; hanglépcs ;vonalrendszer - Tá-szün; félkotta és szünete ; ritmus-osztinátók; kánon - s-m-d - tonalitás; d-s ugrások; egyszer 2 szólamúság - vonalrenszer/C;G;F-dó/; pótvonal 2.fej.: - l-s - kérdés/l-s/- válasz/s-m-d/ ; motívumok utószolm;vonalr; - l-s-m - kérdés /l-s-m/- válasz/s-m-d/;ritmus-,és dallam-kánon;vonalr; - l-s-m-d - kérdés-válasz; motívumok utószolm.; osztinátó dó-hangon - d’-el k.; Triola el k.; ABC-s nevek /Leporello/ 3.fej.: Olvasókönyv I.rész Olvasókönyv II.rész m-r-d - kézjel; bet kotta - vonalrendszer - d-m ugrás G-kulcs; F-kulcs - prima v. szek.v. GAH; FGA; CDE-olv. 4.fej.:

s- m-r-d - l-s- m-r-d -

- 4-es ütem;

-

s-m-d/ugrás; mrd/lépés CDE G CDE GA r-s/ugrás/;Tripódia egész hang és szünete FGA C” nyolcad hang és szünete GA C”D”

5.fej.: -

szinkópa - m-r-d -l, - l,-r; l,-m; m-d-l,/kiem./ d -l,-s, - d-s, kiemelése - m-r-d - l,-s,

Abc-s hangok gyak.

6.fej.: - 3-as ütem - pontozott félhang - dó-pentaton; lá-pentaton - tiszta prím ; oktáv - éles ritmus

Abc-s hangok gyak.

- s-f-m-r-d - szekundok - kvintek /d-s/ - 2/4 ;3/4; 4/4; -

CDEFG; GAHC”D” Bé-módosítójel; FGABC”

7.fej.: dó-pentachord;hexach. mfs; sfm-fordulatok dudabasszus -kíséret nyújtott ritmus

8.fej.: - m-r-d-t,-l, - lá-pentachord;hexach. - kvintek /l,-m/ - szekundok/d-t,/ - Dúr-hangsor / d-m-s kiemelése/ - moll-hangsor / l,-d-m kiemelése/ - tizenhatod ritm.el k. /versek ritmizálása/

4

A; D; E –lá pentach. Fisz / # / Törzshangsor Dúrhármas mollhármas

Forrásjegyzék: /Felhasznált irodalom/ Ábelbábel-Mondókák,versek,játékok óvodásoknak /Társ Kiadó, Sepsziszentgyörgy.2007 Bartók-Kodály-Kerényi: Magyar Népzene Tára I.- Gyermekjátékok /Zenem kiadó,1951/ Borsai Ilona: Bújj, bújj zöld ág –Népi gyermekjátékok /Móra könyvkiadó, 1976/ Borsai Ilona :Cinege, cinege, kismadár /MTV-Minerva, 1975/ Borsai Ilona :Magyar népi gyermekjátékok /Tankönyvkiadó, 1978/ Dancs Lajos: Kör, kör,ki játszik? /Városi és Megyei M v. Központ Nyíregyháza, 1982/ Forrai Katalin :Daloló ÁBC /Zenem kiadó,1978/ Forrai Katalin :Európai gyermekdalok /Zenem kiadó,1956/ Forrai Katalin : Ének a bölcsödében /1986/ Forrai Katalin :Ének az óvodában /Zenem kiadó,1974; - 11.kiadás:2001 / Forrai Katalin:Szomszéd népek dalai /Tankönyvkiadó, 1965/ Gryllus Vilmos :Dalok óvodásoknak és iskolásoknak 1-2 /1992;1998/ Hintalan László:Aranyalma- Játékhagyomány /F városi Pedagógiai intézet, 2000/ Ittzés Mihály – Róbert Gábor: Ének-zene I.- Óvodapedag. számára –/Tankönyvkiadó, 1990/ Kerényi György: Gyermekjátékdalok /Editio Musica Bp.1957/ Kerényi György :Jeles napok dalai /Zenem kiadó, 1963/ Kiss Áron: Magyar gyermekjátékgy jtemény / 1891; Jub. kiadás:Holnap Kiadó, 2000/ Kodály Zoltán :Kis emberek dalai /Zenem kiadó,1962/ Kodály Zoltán –Iskolai Énekgy jtemény/ 1943./ Nagy Margit :Daloló állatkert /Pannon Literatúra Kft.Óperencia kiadója/ Szabó Helga: Els énekeskönyvem /Tankönyvkiadó, 1976/ T.Aszódi Éva: Cini-cini muzsika-Óvodások verseskönyve /Móra Könyvkiadó, 1985/ Tegzes György :Ének-zene 4. /Nemzeti Tankönyvkiadó,1990/ Törzsök Béla :Aranygy -Játékdalok - népi mondókák alapján /Flaccus Kiadó,2004/ Törzsök Béla: Zenehallgatás az óvodában /Zenem kiadó, 1982/

5

Játék-típusok A daljátékok többsége megtalálható: Forrai Katalin:Ének az óvodában /ÉÓ/ c.kiadványban. /14.kiadás,2001/ A többi játékot a típus megnevezések és a következ oldalon található játékleírások /JL/ alapján taníthatjuk. Daljátékok A pünkösdi rózsa Az ágy alatt a kotló Babona-babona /mondóka/ Boglya tetején áll egy gólya Borsót f ztem Bújj, bújj, itt megyek Cincom, láncom cérna Cirmos cica haj /kiszámoló/ Csen-csen gy Csere-bere fogadom Csett Pápára Csincsele, bombola Csíp, csíp csóka Csivirítem, csavarítom Csön-csön gy Egyél libám Elvesztettem zsebkend met Erre gyere, arra/román gyd./ Erre kakas Ess, ess, ess Eszterlánc Ég a gyertya Én kis kertet Fehér liliomszál zzünk, f zzünk kalamászt Gólya bácsi, gólya Gyí paci, paripa Hajlik a meggyfa Hátra ne nézz róka jár Hej a sályi piacon Hej tulipán Hej, vára, vára Hej, váralja Héja, héja, nincs itt liba Hogy a csibe Hold, hold, fényeslánc Hopp mókuska Hosszú-szárú galuska Húzz, húzz Katica Itt a köcsög Júlia kisasszony /lengyel gyj../

Játék-típus párválasztó páros forduló, szökdel ügyességi játék ügyességi játék páros forduló, szökdel zviv sorgyarapodó kerget , fogócska gy , zsineg tréfás csúfoló nevettet párbeszéd, felelget s kézcsípés, hess sor be- kicsavarás gy s, dinamikai j. körjáték, guggolós párválasztó fogócska páros forduló kanyargó járás kifordulós kör, névvel guggolós guggolós szerepcsere

játékleírás ÉO-145. JL - 1. JL - 2. JL - 3. ÉO-111 ÉÓ-183 ÉÓ-151 JL - 4. ÉÓ-62 ÉÓ-112. JL - 5.

Borsai /1976/ Borsai /1976/ Dancs /1982/ Dancs /1982/ Borsai/1975/ Kerényi /1957/ Hintalan /2000/

ÉO-184 ÉO-122 ÉO-84 ÉO-86

ÉO-187 JL - 6. ÉO-87 ÉÓ-157 ÉÓ-64 ÉÓ-114 JL - 7. párbeszéd ÉÓ-189 lovagoltató ÉÓ-126-kotta párválasztó ÉÓ-138 kerget JL - 8. hangfelismerés ÉÓ-88 vonulós,faluhossza játék JL- 9. párválasztó ÉÓ-139 kapusor JL - 10. kerget ÉÓ-193 kerget ÉÓ-195 kapu - láncsor ÉÓ-83 szerepcsere,szökdécselés ÉÓ-171 páros séta, fordulás ÉÓ-196 páros forgás köcsögös ÉÓ-38 mozdulat utánzó

6

Forrás Forrai /2001/ Dancs /1982/ Hintalan /2000/

Forrai /1956/ Kiss Áron/1891;2000/

B.-K.-Kerényi/1951/

Kerényi /1957/ Kerényi /1957/ Borsai /1976/

Borsai /1978/ Borsai /1976/ Forrai /1965/

Daljátékok Kácsa, kácsa Károlina, patyolat Keringet a róka Kicsi kacsa Kinn a bárány Kinn a kecske Kis kacsa fürdik Kis kis kígyó Komatálat hoztam Koszorú, koszorú Körtéfa, körtéfa Lipem, lopom Mackó, mackó Menjünk lányok a sz be Mért küldött az új asszony Méz, méz, méz Mit mos Ne nézz hátra, jön a farkas Recse, recse Rétes, béles csavarodjál Sári néni utazik Sika, sika Tekeredik a kígyó Teríti a lány Tormás ember

Játék-típus páratlan számú játék kend s, t zviv s kerget páros forgás fogócska fogócska sor be- kicsavarás szerepcsere hangfelismerés perg -forgó cs szös pár vagy kötélugró vonulós, gyorsulva hidasjáték kend s kerget guggulós sor ki- beteker s párbeszéd, vonat csere vagy pörget sor be- kitekeredés szerep-játék felelget s, kerget

7

játékleírás ÉÓ-127

Forrás Borsai /1978/ Nagy Margit Nagy Margit Hintalan /2000/ Borsai /1976/

ÉÓ-115 ÉÓ-201 ÉÓ-99 ÉÓ-100 JL - 11. ÉÓ-202 ÉÓ-203 ÉÓ-106 JL - 12. ÉÓ-103

Kodály /1943/

Kerényi /1957/ Hintalan /2000/

ÉÓ-132 Dancs /1982/ Kerényi /1956/ ÉÓ-134 ÉÓ-109 JL - 13. ÉÓ-105

Dancs /1982/ Kodály /1943/ Borsai /1978/

JÁTÉKLEÍRÁSOK 1. Az ágy alatt…: Kett s oszlopban, keresztezett kézfogással szökellnek. „Fordánc”-ra hirtelen megfordulnak, és ellenkez irányban folytatják a játékot. Lehet váltogatni másik szökell s játékkal, ellenkez irányban másik dalt, énekelve: Borsót f ztem…, de mondókával is váltogathatjuk: Hull a borsó…/bels hallás fejlesztés: vissza kell emlékezni a kezd hangra./ 2. Babona, babona…: Kockázás /kavics, golyó, labda kapócska/ közben mondogatták, hogy a másik elejtse. A gyerekek örömmel próbálgatják ritmikusan dobálni a labdát a mondókára. /A könyv lapjain könnyebb./ 3. A boglya tetején…: A gyerekek éneklés közben körbe sétálnak, mialatt egy gyerek széttárt karokkal, fél lábon áll a kör közepén. A dallam negyedik sorára mindenki megáll, szembefordul a körrel, és tapsol. Eközben a „gólya” odamegy az egyik gyerekhez, és behúzza a kör közepére. A második dallamra már két gólya, utána négy, nyolc, illetve sok (mindenki) gólya áll fél lábon. 4. Csen-csen gy

…:

A játszó gyermekek egy hosszú zsinegre játékgy t f znek, majd az összekötött zsineget körbeülve kifeszítik. Miközben a dalt éneklik, két kezüket vízszintesen mozgatva észrevétlenül továbbadják a gy t. Középen áll a keres , aki figyeli a gy mozgását. A dal záró sorát már énekli, és az utolsó szótagra rámutat annak a gyermeknek a kezére, ahol a gy t gondolja. Ha eltalálta, akkor marad a keres , ha nem, akkor azzal helyet cserél, akire rámutatott… 5. Csincsele, bombola…: A gyermekek sorba állnak. Kett , az angyal és az ördög félrevonul. A gazda egy-egy virágnevet súg a játszók fülébe. Jön az angyal:

Ha van olyan nev , elviszi. Jön az ördög, is hasonlóképpen. Ha nincsen a kért virág, a gazda elküldi ket: „Még nem virít.” Az angyal és az ördög addig jönnek váltakozva, míg valamennyi virágot el nem viszik.

8

6. Ess, ess, ess: „Egeres” „csuporkás”-játék Három gyerek háromszögben leguggol behúzott lábakkal, térdét alul két kezével átfogva. k a csuprok, ezt mondogatják: Csuporka, el ne d lj! Ha eld lsz, összetörsz! A többiek az egerek, akik láncba fogózva különféle kanyargós utakon kerülgetik a csuprokat, a mondókát ritmikusan mondogatva. Aki elszakasztja a láncot, az egeres/csuporka/ lesz, ha egy guggoló eld l, az a „törött csupor”. Változat: A csuporkák magas hangon /mér re/ cincognak, csúfolva az egereket… Cin, cin, cin, cin… Ha ügyesek, a mondóka szünetében lehet hallani a cincogást! A könyvb l is olvashatjuk ritmikusan két szólamban. /2 csoport, vagy 2 gyerek/ 7. F zzünk, f zzünk…: Hosszú sorban, egymás ölébe ülve, kígyózó mozgást végez a sor, míg az ének tart. Ekkor jön a gazda, végigtapogatja mindegyiknek a fejét. Egyiknek azt mondja: „kemény”, a másikra: „puha”. Aztán sorra mindegyiket megkérdi: - Hogy a lánc? - Száz forint! - Add alább! - Nem adom! - Megbánod! - Nem bánom! Végre az utolsó azt feleli: - Meg! /kalamász: kulimász, ken cs/ 8. Hátra ne nézz…: A gyerekek körben állnak, kezüket hátra tartják. Visszanézni nem szabad. A róka körön kívül jár, s a gyerekek kezét egy kend vel csapkodja, miközben a dalt énekli. Amelyik gyerek elkapja a kend t, az lesz a róka. 9. Hej, tulipán…: Hosszú sorba állnak, a két széls beszélget egymással: - Híres mester, itthon vagy-e? - Itthon vagyok, épp most jöttem. - Átengedsz-e lánchidadon? - Nem engedlek, mer leszakad. - Ha leszakad, fölaggatom. - Mivel tudnád fölaggatni? - Gyöngygy vel, gyöngyharmattal. A dalra megindul az A-vég, átbújik a B1. kapun. Ekkor a B-vég 2. tagja keresztbetett karral áll, az ellenkez oldal felé fordulva. Az A-vég átbújik a 2. kapun, ezzel a 3. gyerek is keresztbetett karú lesz. A játék végén az egész sor az ellenkez oldal felé nézve, keresztbetett karral áll. Ekkor kérdi az A: - Híres mester, szakad-e a lánc? - Nem tom, hogy aggattad föl! Egyenként meghúzza, és sorra elszakítja ket egymástól. Könnyebb változat: A dalt énekelve vonulnak. /A motívum ismétlést 1 gyerek visszhangozhatja./

9

10. Hej, váralja…: A játékosok két oszlopba állnak, s párosával egymás kezét megfogva, magasra emelik, kaput tartanak. Az ének kezdésekor a sor végén lev utolsó pár a feltartott karok alatt el remegy, megkezdi a vonulást. Kezüket nem engedik el, csupán mellmagasságban tartják, hogy könnyen átbújhassanak. A hátulról el re bújó pár mindig a sor elején áll. Addig vonulnak, míg meg nem unják. A vonulás iránya lehet egyenes, kanyargós vagy kör alakú is. 11. Körtéfa…:

Két lány keresztben megfogja egymás kezét, lábukat összevetik, s hátra húzódva forognak. A dal végén leguggolnak, s akinek szoknyája legjobban kikerekedik, az sütötte a legdomborúbb kenyeret. Változat: körjáték, párválasztó

12. Méz, méz, méz…:

10

A gyerekek kézfogással álló kört alakítanak. Egy a körön belül, egy a körön kívül egymás mellé áll. Az egymás felé es karjukat megfogják, és a kör mentén haladnak. Az ének végén egymással szembefordulnak, s a bels kérdi: - Mit kerülöd, mit fordulod az én házam táját? (küls ) – Azt kerülöm, azt fordulom a te házad táját, hogy szeretném feleségül venni Mariska lányát. A küls kézenfogja azt, akinek a háta mögött áll, s ez vele együtt járja a következ kört. Minden alkalommal újabb és újabb gyereket visznek el a körb l, míg a kör el nem fogy. 13. Teríti a lány a vásznat…: Van egy „leány”, egy „öreg” és egy „fiatal lóhátas”. Mind megjátsszák a szöveget. A körbenálló gyermekek a „leány” mozdulatait ismétlik. Az els visszaintés: „nem!”, a második: „igen”.

11

KÉSZSÉGFEJLESZTÉS: Eszközök: Csicseri a társ: A zeneóvodában ismerkedtünk meg Csicserivel, ahol a foglalkozás elején minden gyerek a nyakába veszi a zsinóron függ szörme fészekkel együtt, így kéznél van, de csak néha vesszük el . A daljátékok közben nem zavar. A játék után a dalt eltornázhatjuk vele, a lufikon tanítjuk röpülni, a könyvben olvasunk vele, elbujtathatjuk /ritmus-,dallambújtatás, stb./ A kezd - zeneóvodába nem járt - kisel képz ben kezdetben ugyanígy segítségünkre lehet, de a haladó – zeneóvodát kijárt – kisel képz ben egy id után már csak én használom a bemutatásnál, vagy a dallambújtatásnál és más felelget s játéknál, így kialakul az a kellemes viszony , hogy a csoportnak van 1 kedvence: „Csicseri”. Ezért kitüntetés, amikor 1-1 gyereknek adom oda, aki egyedül mutatja be a táblánál a feladatot, Csicserivel könnyebb önálóan megoldania.A könyvben már csak gondolatban van velünk / kijelöli az olvasás irányát, figyelmeztet az ismétlésre stb./, úgy olvasunk, mint az iskolában, az ujjunkkal. Hiszen egy eszköz, akkor, és úgy használjuk, hogy segítse és ne hátráltassa a foglalkozás menetét, és céljainkat. Híd lehet a játék és a hangszer-játék között. Színes lufik : Kezdetben igazi lufik voltak , amiket „kutya-labdákra”cseréltem/rücskös , így átszúrva ráakasztható egy kis táblára, a megfelel helyre er sített akasztóra/.Helyettesíthet színes krétarajzzal is. /de a valódinak varázsa van, tisztábban énekelnek!/ „Virág-ritmus : 1 tanári példány – egyik oldalán ritmusképlet virágokból, megfordítva ugyanaz pálcika-ritmussal / mágnestáblám még nincs, így a tábla peremére illesztem, a gyerekek is szívesen kirakják helyettem/ „Ritmus-, és dallamkirakó : minden gyereknek /fejlesztés alatt/, ritmus-, és dallammotívumok kirakása /visszhangjáték, utóritmizálás, és utószolmizálás után/. Leporello :a gyerekek nagyon kedvelik.Tetsz legesen elrejthet k a figurák/hangnevek/. Készségfejleszt játékok: Önmagában a sok játék/magyar népi gyermekjátékok/ komplex módon fejleszti a gyerekek zenei érzékét, ezért ne sajnáljuk az id t a játékra! Ritmusérzék-fejleszt játékok : Az egész test mozgásával: ljáték közben/ 1.mozgás mér re: - járás mér re – mér re énekelve /Kinn a kecske; Borsót f ztem; Kácsa, kácsa…/ - járás mér re – ritmikus mondókázással /Kicsi kocsi; Hová mégy…/ - karmozgás mér re - /Csíp, csíp csóka…/ - csörgés mér re – szapora ritmussal /Itt a köcsög…/ - ujjtorna mér re: ritmikusan a hüvelykujjra lendítjük a 2.-3.-4.- 5.ujjakat: / Pi-pi, pi-pi…- a Libi,libi, libuskám dallamára/ 2. ritmizált mozgás: - ritmus- taposás ismétl ritmus-motívumból álló dalok, mondókák ritmusának kilépegetése. - „ritmus-kitapsolás, kikopogás - dalok, mondókák ritmusának tapsolása, kopogása/csak gondolunk a dalra, mér hangoztatásával/ - ritmus-visszhang - Csicserivel : Körben állva, a tanár a hátuk mögött sétálva minden gyerek vállára kopog egy ritmusmotívumot, a gyerek visszatapsolja / a csoport megismételheti ritmusnévvel /

12

Kis térben: / a könyv lapjain/ Képolvasás a figurákról mér re, balról jobbra – motívumismétléssel, a dal végi eltér ritmusú motívumot nem olvassuk, hanem tapssal folytatjuk. Pld.:Csön,csön gy …/olvasás mér re, motívumismétléssel/,… itt csörög…/ mér tapsolása/ 1. vonalhuzogató - mér re /Csíp,csíp csóka…; Kinn a kecske…/ 2. - korongforgató - csukló lazító – mondókázás mér re /Korong forog; Szita, szita…/

Kettes ütem megéreztetése: 1. „Kip-kop”- /bal-jobb/ - Csikorog a …; „Bimm, bamm - Giling-galang… /Járás, harangozás mér re mondókázva/ 2. „Hinta-palinta - körben állva kézfogás, hintázás karlengetéssel mér re 3. részelés - Erd mellett…dal éneklése /párosával f részel mozdulatok mér re/ 4. kerék-kopogtatós - Kicsi kocsi…; Hová mégy…; mondókák ritmizálása, a könyvben a kerekeket mér re kopogtatva./minden kocsiban 2 mér / 5. Ritmus-kerék : - Körben állva, középen egy gyerek mér t tapsol, a tanár körbejár egy dobbal, amire a gyerekek egyenként 2 mér t dobolnak. A következ körök más-más ritmusképlettel indulhatnak: titi-titi; titi-tá; tá-titi; tá-szün. Ha pontosan megy, improvizálhatunk is 2 mér re.De játszhatjuk 2 ütemes motívumokkal is /4 mér re/. A könyvben is találunk ritmuskereket, de rajzolhatunk a táblára is. 6. „gombóc - dobálós”: / Éliás, Tóbiás/ – 2 gyerek a kör közepén 1-1 székre helyezett tálba dobál felváltva 5-5 gombócot – minden ütemsúlyra 1-et /tá-szün/, a többiek velük énekelve, az osztinátót tapsolva segíthetnek. Az gy z, aki mind az 5 gombócot bedobta, pontos ritmusban. Negyed - szünetet érzékeltet mozgások: 1. Járás mér re – játék közben /Ess, ess, ess; Cirmos cica, haj ;Tormás ember; Hátra ne nézz,róka jár; / 2. Kiszámoló mér re – a szünet helyén is /F , f , f ; Cirmos cica/ 3. cica-etetés : /Cirmos cica/ - 2 ujjal a bal tenyérbe ütögetünk mér re, szünetben a kézfejre 4. szünetet érzékeltet - játékos olvasás : a rajzfigurák segítségével a könyvben/20-21.old/ : - Cirmos cica…- a dalt énekelve, mér re olvassuk a tányérokat./az üres tányérba is belenyal a cica/A gazdasszony/tanár/ mér t tapsol, a könyvben minden cicára rámutatunk ritmikusan énekelve/a gazdasszonyra is/.Olvashatjuk a rajzfigurákról ritmusnévvel énekelve is. - Ess,ess,ess… - 1 egér mér re cincog, vagy triangulumot ütöget, a többiek minden egeret megolvasva/a szünetben is/ ritmizálják a mondókát.A ritmus-szalagról is elmondókázhatjuk, majd olvashatjuk ritmusnévvel./játékleírás/ Triola – el készítése: 1. macska-lopakodás : /Kifele megy…/ - Mindenki feláll,bármilyen téralakzatban, az ajtó felé fordulva: 4 mér t az ajtó felé lépünk/Kifele megy, befele áll/, balkéz, balláb egyszerre mozog, 4 mér t hirtelen hátrafordulva lépünk/ Befele jön, kifele áll./, egyhelyben járva 4 mér re karnyújtogatás felfele, majd lefele. A könyvben 2 ujjal lépegetve mondókázhatunk /mér re/. 2. labda-adogatás : /Babona, babona…/ - mondókázva, mér re. /Tanár –gyerek; 2 gyerek; körbe adogatva; a könyv rajzfigurán adogatva/

13

2-es, 3-as, 4-es lüktetés megéreztetése: 1. Mindannyian felállunk a tábla felé fordulva tetsz leges térben /gyerekek a tanár mögött/. A tanár cseng vel a kezében vezényel, a gyerekek a tanárt utánozva ritmizálják a verseket. 2. Majd a táblára rajzolt cseng ket a tanár krétával ritmikusan, a vezénylés irányában összeköti, a gyerekek a leveg ben utánozzák /1 gy.kezében cseng vel/. 3. Ha mindenki pontosan csinálja, és jól megtanultuk a verseket, a könyv cseng in is elvezényelhetjük. Négyes ütem megéreztetése: 1. „vonatozás”: a mondókák kigyakorlása után kipróbálhatjuk 2,3,4 szólamban mér re járkálva, majd a könyvb l olvasva. /ritmushangszerek, kalauz-síp/58.old./ 2. mogyoró-törés : /Mókuskának…/: 1-re megtöri / taps/, 2-3-4-re kézfejre teszi 3. madár-röptetés : a dalt énekelve /Száll a madár…/, mér re sétálunk: 1-re taps, 2-3-4-re röpülést utánozunk. A könyvben a dalt énekelve tapsoljuk az osztinátót , lehet 1 gyerek, vagy csoport is. / Hess! - - - / 4. lovagoltatás :/Nézzél rám… /keresztbe tett lábon kisebb gyereket, vagy babát lovagoltathatnak a gyerekek, hangszerkísérettel / dob, cintányér/ Nyolcad-szünetet érzékeltet mozgás: 1. mókus-ugratás : a Hopp mókuska… játéka /ugrálás mér re/után : a dal ritmusára 2 ujjal a bal tenyérbe tapsolunk, a nyolcad-szünetben fölugrunk a kézfejre./fölrakjuk a mogyorót/ A könyvben a rajzfigurákról is leolvashatjuk ritmikusan/60.old/ 2. harkály-kopogós - a könyvben: A Harkály kopogat… kezdet dalt énekelve, a dal ritmusára kopogunk ujjunkkal az odukba, nyolcad szünetben is. 3. liba-csobbanós - a könyvben: Az Ejhaj, vadliba…kezdet dalt énekelve, a dal ritmusára ujjunkkal követjük a liba totyogását, nyolcad –szünetben a vízbe csobban, és totyog tovább. Szinkópa megéreztetése mozgással: /mér hangoztatásával/ 1. Kis hurka, nagy hurka : járás mér re – tarisznyát cipelve 2. Cseng,bong a nóta : lépés mér re – körben állva, jobbra lép-zár;balra lép-zár. / középen 1 gy. mér re cintányért ütöget/ 3. Csicsíjja, bubája : ringatás mér re – 1.gy babával, a többiek karba tett kézzel 4. Cicuska, macuska : kevergetés mér re – mondogathatjuk 3 csoportban is: 1.cs: Hamm, hamm,hamm,hamm!- osztinato /combokat ütögetve/ 2.cs: Ideraktam, odaraktam – osztinato- padot ütögetve:titititi/jobb/-titititi/bal/ 3.cs: Cicuska…- mér t tapsolva ritmikusan mondókázni 5. Ha már pontos ritmusban tudjuk a mondókákat, elolvashatjuk a könyvb l is. El ször mindig a mér t-segít figurákat ritmikusan mutogatva /tarisznyák; cintányérok; pampuskák az alsó sorban/. Aztán a figurákról, majd a ritmuskottáról /mindig segít a mér / . 6. A babát is elaltathatjuk a könyv bölcs jét ringatva az ujjunkkal! Ritmikai elemek tudatosítása: Mindig a készségfejlesztés után történjen, mire a könyvben látjuk, már érzetünk legyen! 1. él ritmus kirakása:/ Tá = 1 fiú leengedett karral áll; ti-ti = 2 lány szembefordulva kezet fog; Tá-szün = 1 fiú, 1 játékot mellé teszünk; Tá-á = 2 fiú egymás melletti kézzel kezet fog, széls kezeiket leengedve.

14

A Tanár, vagy 1 ügyes gyerek a kirakott él ritmus mögött a fejekre tett kézzel olvastatja az azonos ritmus-motívumokat ismétl dalokat, mondókákat szöveggel, majd ritmusnévvel hangoztatva./ Kis kacsa fürdik; Fehér liliomszál/ - zeneóvodában és a kisel képz elején. 2. ritmusmotívum- felismerés : hallás, majd kottakép alapján; mondókák, dalok utóritmizálásával /ritmuskirakó, könyv : összeköt s feladatok/ 3. dalfelismerés: az 1. ritmusmotívumról - hallás, majd kottakép alapján /ritmuskirakó, könyv: összeköt s feladatok/ 4. tükörritmusok: ritmus motívumok és tükörképeinek kirakása és hangoztatása 5. ritmikai összefoglaló oldalak értelmezése – játékos rajzok segítségével /40; 61.o/ Formaérzék-fejleszt játékok: Ütempárérzék-fejleszt játékok: 1. felelget - ismert mondókát dalt motívumonként felelgetve adunk el . /fiúk-lányok; csoport-Csicseri; 2 Csicseri/ 1. dallambujtatás /lásd fent/ 2. Borsót vegyenek : Körbe állunk – az 1. gyerek 4 mér t csörögve 1-szer énekli a dallamot, 4 mér re a jobb szomszédjával közösen fogva a köcsögöt / bels hallással megismétlik/, a 2.gyerek egyedül /énekelve/, majd a szomszédjával közösen 4 mér t csörögve /bels hallással/ és így tovább, körbe adogatják a köcsögöt. 3.Levendula ágastúl/játékleírás/ 4. „ ritmuskerék 5. kerék-kopogtatós - Poros úton mondóka olvasása/26.old./ kerékkopogtatással, 2 ütemenként visszafordul/ ismétl jel/6. ritmus-staféta - Kicsi kocsi…; Hová mégy…; A mondókák ritmizálása 2 ütemenként stafétában: - mondókázva /4 - 4 mér t hangoztatva/ - csak a mondóka ritmusát tapsolják stafétában / 1 gyerek mér t kopog/ 2 ütempár : 1. Csere-bere fogadom: Körbe állunk – párosával szembefordulva 2 kézzel mér re kezet ráznak, ismétléskor hátrafordulva a másik szomszéddal ráznak kezet. Megunásig folytathatjuk. 2. Erre kakas: A párok keresztezett kézfogással sétálnak, vagy szökellnek, ismétlésnél visszafordulva. Hallást-fejleszt játékok: 1. relációs torna: a daljátékok eljátszása után megtanítjuk Csicserinek is a dalt. szeret röpködni éneklés közben , ezért az ujjbábbal a relációt tornázva énekeljük, tanítjuk röpülni. 2. „ lufik : a relációs torna után Csicserit a lufikon tanítjuk röpülni, majd a könyvben a lufikon, dallamlépcs n, xilofonon és pentaton billenty kön./Egyre kisebb térben érezve a relációt. Aztán a lufikat bevarázsolva a vonalrendszerbe, a sor elején segítségünkre lesznek az olvasásban. 3. dallamrajz : a leveg ben /Csicserivel/, majd a könyvben. 4. „él zongora : A dal hangkészletének kirakása gyerekekb l. Színes lufikat,vagy bet kártyákat adhatunk a kezükbe. Kezdetben egy könny dalt énekelhetünk közösen /a tanár, majd egy ügyes gyerek zongorázik a fejeken /szöveggel, majd szolmizálva. A dalt el adhatják a behangolt gyerekek is. Kés bb ismeretlen motívumokat is megszólaltathatunk . /Kisebb térben a könyv zongorabillenty in, majd igazi zongorán/ 15

5. „pillangó-röptetés : Mese, mese…./motívumismétlés/ A mondókát megzenésítjük abban a hangkészletben, amit éppen gyakorolunk.Az 1.motívumot a tanár kezdi,a gyerekek folytatják a mondókát azonos dallammmal.Lehet stafétában is, motívumonként más gyerek folytatja. Röpülhet is a pillangó: relációs tornával, kézjellel segíthetünk, merre röpüljön. Lehet bels hallással is folytatni, torna, vagy kézjel segítségével.A könyvben bet kottáról olvashatjuk a kezd motívumokat.Kézjellel mutatjuk, szöveggel énekeljük.Laprólolvasási feladat is lehet.Motívumfelismerés: Melyik pillangó dallamát énekelem? Változatossá tehetjük a dallamkirakós feladatokat is , ha a mondóka motívumait diktáljuk, mire végigénekeljük, ismételgetve a dallamot, már ki is rakták. Az improvizálást is kipróbálhatjuk a gyakorolt hangkészleten belül. 6. „dallamvisszhang - motívumismétlés: Csicserivel is játszhatjuk, körben állva. A tanár minden gyereknek más motívumot laláz, a gyerek megismétli. 7. „telefonálás - motívumismétlés: A tanár gyermektelefonba laláz egy motívumot, 1 gyerek felé nyújtja, visszatelefonálja, ha jól hallotta az üzenetet.Új dal hallás utáni tanulásánál is érdekes lehet, motívumonként szöveggel ismételgetni. Egyénenként, vagy csoportosan.Egyre hosszabb dallamot telefonálhatunk vissza. Végül az egész dalt eltelefonálhatjuk nagymamának önállóan is. 8. A tonalitás megéreztetése: - relációs tornával/dó-guggolva/, - dallamrajzzal/dó- lehajlik a f be/ - dalok éneklése zongorakísérettel Bels hallást-fejleszt játékok: 1. szembehunyós torna Körben ülve /asztal nélkül/, behunyt szemmel is tornázhatunk. Kezdetben, a nyitott szemmel tornázva énekelt dalt megismételjük behunyt szemmel is. Kés bb kipróbálhatjuk, hogy meg tudjuk-e fejteni egy ismert dal „tornáját”.Megfejthetjük a „pillangó-röptét” is. Ki szeretné egyedül eltornázni? Megfejthetjük a dal kézjelét is behunyt szemmel. 2. dallambújtatás - Csicserivel is játszhatjuk: Ismert dalt együtt énekelünk Csicserivel, a 2.motívumot bels hallással /Csicseri 4 mér t kopog egy gyerek vállára /, énekelve folytatjuk,stb. A fa mögé is bújhat, /mér t, vagy a dal ritmusát kopogja a cs rével/ ismét el bújva énekelve folytatjuk. 1 gyerek is el adhatja Csicserijével. 3. Borsót vegyenek /lásd: formaérzék-fejl./ - bels hallás-fejleszt is, vissza kell emlékezni a hangmagasságra. 4. dal - mondóka csere A daljátékot mondókázva folytatjuk, majd ismét dalolunk, cserélgetve/a mondóka után vissza kell emlékezni a hangmagasságra/: - Az ágy alatt…/daljáték/ - Hull a borsó…/mondóka /, irányváltással - Erre kakas…./dalj./ - Hess le kakas/mondóka/, irányvált. - Csett, pápára…/dalj./ - Gyí, te paci, gyí te ló, gyí te Ráró hóha hó/mondóka/ 5. Tente baba A dalt énekelve mér re ringatózunk/babával/, ismétlésnél halkan dúdolva, vagy csöndben/bels hallással folytatjuk a ringatást/. Váltogatva: ének - dúdolva - ének – dúdolva…; Majd: ének - csöndben - ének - csöndben.... 6. zongorázás, xilofonozás : - a könyvben: szöveggel, vagy szolmizálva - az igazi xilofonon, a zongora pentaton billenty in: bels hallással

16

Játékos többszólamúság: - El ször a negyedekb l, majd a nyolcadokból álló mondókát, vagy dalt hangoztassuk, többször is lehet váltogatni egymás után/folyamatos mér ütéssel/ - A tanár hozzákopogja, vagy énekli a másikat - Megpróbálhatjuk 2 csoportban,; T-gy; gy-gy 1. Ritmus-többszólamúság: mondóka játékos mér vel: - Giling, galang…- bimm, bamm… - Csikorog a csizmám sarka…- kip-kop… - Esik es csepereg…- cin, cin,… - Bujj be béka… - brek, brek… - „Erd -zenekar /40.o/ - Vonatozás /58.o/ 2. Dallam - ritmusosztinátóval: - Csön-csön gy …/ének/ - Gyepen mentem…/mondóka ritmusa/ - Száll a madár../ének/ - Duna mellett…/mondóka / - Borsót f ztem…/ének/ - Hull a borsó…/mondóka/ - Hátra ne nézz…/ének/ - Éhes volt a róka…/mondóka/43.old. /lehet dallam-osztinato is: dó hangon mondókázni, vagy a mondóka ritmusát zongorázni/ 3. Dallam orgonaponttal: El ször csak ritmus-osztinátóként/mér re/, majd dó hangon: - Pi-pi, pi-pi…/a Libi,libi …dallamára/: - Kot,kot,… /1 gy. középen guggolva mér re: kot,kot,/ /, a csibék körben állva éneklik a dalocskát relációs tornával. - Vízi ember… - Brek,brek,… /mint az el játék/ - Libi, libi… - Gá,gá,gá,gá… /mint az el bb/ 4. Kétszólamú dallam : A rövidebb dalt elöbb elkezdve, ismétléskor kapcsolódjon be a másik dal./2 körben is kipróbálhatjuk/: - Kácsa, kácsa …- Kicsi kacsa…/ 2 körben/ / a végén mind együtt: …válasszon magának/ - Hogy a csibe…- Keringet a róka…/2 körben/ - Héja, héja…- Ludam, ludam…/a végén együtt: …eredj oda huss, huss, huss!/ - Kinn a kecske… / m –r – d –r /- Kinn a bárány…/ mm–rr–mm–rr/: 2 körben is/6.old/ - Kinn a kecske…- Ne nézz hátra… / 2 körben/ 48.old

Az iménti játékok nem könny ek, a merész próbálkozás öröme is sokat jelent, de a sikerélmény a rendszeres gyakorlás eredménye lehet. Ezért jó minél el bb elkezdeni. Ha nagyon megszeretik a gyerekek a könyvet, jöv re is kinyitogathatjuk a kedvenc készségfejleszt oldalakon! Akkor még biztonságosabban , pontosabban adhatjuk el . Fergeteges lehet 1-1 többszólamú játék! Hangszeres órán is nagyobb sikerélményük lesz, ha már ismer sként üdvözölve elképzelik, és pontosan érzik a kottában látott zenei jelenséget!

Részletes TANMENET-javaslat az EL KÉPZ 1.évfolyam tanításához: 17

1.

Zenei anyag OLVASÓKÖNYV

.fejezet

Zenei elemek

5;6;7.oldal Dal: Száll a madár…/hallás után/ Játék: Csíp, csíp csóka… Kinn a kecske… Itt a köcsög… Mondóka: Kinn a bárány… Szita,szita.. Vers: Korong forog…

Tá

Nagy – ki-csi Hosszú – rövid

8;9;10;11.oldal

Tá ti- ti

J: Csön-csön gy … M:Gyepen mentem… Kácsa,kácsa… Hull a borsó… Gólya bácsi, gólya… Duna mellett kopár fa Borsót f ztem… Bújj be béka… Kicsi kacsa… Esik es csepereg… Pipi, pipi 12;13.old

ti-ti

-

ismétlés: 8-11

mér kettes ütem ütemvonal záróvonal ismétl jel

S -m

J: Csincsele, bombola… D: Libi, libi libuskám… Vízi ember házában… Harangoznak délre… Tente baba, tente… Csiga-biga gyere ki… M: Mese-mese mátka

-

14;15;16;17.old -

18

el készítése

motívum motívum ismétlések ritmus motívumok

S - m

J: Keress kopó… Én kis kertet… D: Zsipp zsupp… Csiga-biga told ki… Esik az es … M: Brekekex… V : Kicsi z, fuss ide… Fényes napsugár… Hosszú az erd …

tudatosítása

el készítése

tripódia tükörritmusok ritmusvisszhang

Játékos készségfejlesztés mozgással

Zenei írás-, olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvben

Szemléltetés Kiegészít anyag

Rajzfigurák ritmikus olvasása Dalos játékok közben: mutatóujjal /Csicseri/: - egyenletes járás - vonalhuzogatás - mozgás mér re/Csíp,csíp/ - körvonalak el készítése - csörgés mér re/Itt a köcsög/ - ritmikus körzés Dalok éneklése: relációs tornával /s-l-s-m/

- „CSICSERI” ujjbáb

- figurák ritmikus olvasása - szapora ritmusok mér re Daljátékok közben: - egyszer kétszólamúság - egyenletes járás - mondóka szapora ritmusban kipróbálása játékosan - ismétl jel olvasásának gyakorlása - Tá – ti.ti írása - harangozás: le – föl - lépegetés : bal- jobb - azonos motívumok ismételgetése

- „Csicseri” - Ritmushangszerek

s-m el készítése: - relációs torna - a dallam rajzolása Ritmus: - a dalok ritmusának kilépegetése - él ritmus kirakása - virág-ritmus kirakása

-

relációs torna dallamrajzolás tripódia megéreztetése ritmusvisszhang-játék tükörjáték: él ritmus tükrözése

- figurák olvasása a dallamvonal mentén - játékos kétszólamúság olvasása - improvizálás s-m hangokon /Mese, mese..mondóka megzenésítése/ - ritmusírás gyakorlása

-

figurák olvasása tükörritmusok megfigyelése a rajzok segítségével versek ritmikus olvasása visszhangjáték olvasása ritmusírás

19

- ritmushangszerek

Rimóczi Gáborné: Fecske-mese

-

Virág-ritmusok ritmuskirakó

-

Virág-ritmusok ritmuskirakó

Zenei anyag OLVASÓKÖNYV

2. fejezet

Zenei elemek

18;19;20;21

S – m tudatosítása

J: Sári néni utazik… Cirmos cica, haj… Ha én cica volnék… D: Kis cip t!... M:Kicsi kocsi… Hová mégy… Ess, ess, ess… V: Dalocska

22;23

- kézjele - bet jele - repül kotta el készítése / s- m lufik/

Tá szün

ism.: 20;21

S – m a vonalrendszerben

J: Csincsele, bombola… Cirmos cica, haj… Kicsi kacsa… D: Csiga-biga … Vízi ember… Szólj síp… Tente baba…

24;25

- s-m elhelyezése / C;G;F-dóban/ - repül kotta - osztinátó

ism.:14;15

S–m

J: Csere-bere fogadom… Keress kopó, ha találsz… D: Lepke, szállj a … Zsipp, zsupp… Csiga-biga told ki…

25,26

-

-

ism.: 18;19; 22;23

motívum felismerés bet kottáról improvizálás

S–m

J: Kicsi kacsa… Csincsele, bombola… Sári néni… Borsót vegyenek…

-

D:Zsipp, zsupp… Szólj síp… M: Poros úton…

20

motívum felismerés kottaképr l dallambújtatás ritmuskerék


Zenei írás-,olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvben

- a dalok játékai - harangozás, kocsikázás ritmikus mondókákkal, mér hangoztatásával - szünet éreztetése mozgással - harangozás s-m hangokon - relációs torna / ülve is, behunyt szemmel/ - s-m lufik /csicseri röptetése/ - kézjelek gyakorlása

- a játék közben megtanult mondókák „olvasása” a figurákon, majd a ritmuskottán/mér hangoztatása/ - szünet olvasása /a helyére is mutatunk/ - szünet írása - s-m lufik /a könyvben/ Csicseri röptetése a dalok éneklésével /repül kotta el k./

- a dalok játékai - s-m lufik „bevarázsolása”a vonalrendszerbe/repül kotta figurák/ -énekes párbeszéd /Csincsele/ - TÁ –szün osztinato hangoztatása a dalokhoz

- s-m lufik elhelyezése a vonal-rendszerben /kicsinyítve/ - s-m olvasása a vonalrendszerben/ figurákkal, színes-,és fekete hangjegyekkel/ - TÁ-szün osztinato olvasása, összehasonlítása a dalok ritmusával - bet kotta olvasása, éneklése kézjellel, majd a mondóka szövegével - „melyik pillangó szállt fel” / motívum felismerése bet kottáról/

- a dalok játékai - motívum ismétlés s-m hangokon /Mese, mese….mondóka éneklése az els motívum dallamát ismételgetve/ - a „pillangó röptének” követése relációs tornával, kézjellel, „szem-behunyós tornával” /bels hallás fejlesztése/ - „él -zongora” - a dalok játékai - énekes párbeszéd /Sári néni../ -dallambújtatás /Borsót vegyenek/ - dallamvisszhang - dal tanulás „telefonálással” -„ritmus-kerék”-játék


-

ritmushangszerek s-m harang xilofon s-m lufik Csicseri ujjbáb

-

dallamkirakó repül kotta /figurákkal/ síp furulya

-

Zenehallgatás: FURULYA-zene -

dallamkirakó xilofon zongora /fekete billenty k/

-dalfelismerés az els motívum - virágritmusok - dallamáról/hallás után/ - ritmuskirakó - kottaképér l - dallamkirakó - kottaolvasás bels hallással - gyermektelefon /Borsót vegyenek/ - „ritmuskerék” olvasása Zenehallgatás: mér re Harang-zene

21

Zenei anyag Olvasókönyv

3. fejezet

Zenei elemek

27;28;29;30

S–m–d

J: Mit mos… Az ágy alatt… D: Rózsafa ága…/kiszámoló/ Éliás, Tóbás… Kot,kot,… Hopp, cine.. Hinta, palinta… M: Hull a borsó… 31

dó - el

készítése, - tudatosítása, - kézjele, bet jele - relációs torna - s-m-d lufik - s-m-d helye a vonalrendszerben /C;G;F-dóban/ - d-s; s-d kiemelése - motívum felismerés kottaképr l - dalfelismerés az els motívumról

ism.: 27-30

D :Kot,kot… Aki nem lép… Hopp cine… Éliás, Tóbiás… J: Játékok, dalok ismétlése 32;33

ism.:20;21

Tá - á - félkotta

J: Körtéfa::: Ég a gyertya, ég.. Méz, méz, méz… D: Süss fel nap… Sír a baba… Péterke… M: Esik az es …

34;35

l-s lá - el

készítése, tudatosítása, - kézjele, bet jele - relációs torna/s-l lufik/ - s-l elhelyezése a vonalrendszerben

ism.33

-

J: Karolina patyolat… Tormás ember… Ég a gyertya… Körtéfa… Méz, méz… D: Cicuskám, kelj fel… Áll a baba… Süss fel nap--Kicsi Boris… F zzünk, f zzünk…

-

22

s-l és l-s kezdés ritmusvisszhang ritmus motívum felismerése ritmuskottáról dalfelismerés az els ritmusmotívumról énekes párbeszéd




-

hanglépcs xilofon dallamkirakó

- dalok éneklése relációs tornával/tonalitás/ - dallamrajz - s-m-d lufik/Csicseri/ - repül kotta - bels hallás fejlesztése: Az ágy alatt/daljáték/ és Hull a borsó/mondóka váltogatása játék közben

- dallamrajz olvasása a könyvb l - s-m-d lufik/a könyvben/ dalok éneklése repül kottával /Csicseri/ - dalok éneklése a figurák követésével /szöveggel, majd szolmizálva, mér vel/

- relációs torna/ülve is/ - d-s; s-d ugrás érzékeltetése - „szem behunyós” torna - daltanulás „telefonálással”

- kottaolvasás gyakorlása - dalfelismerés az els motívum - dallamáról/hallás után/ - kottaképér l

a dalok játékai: - TÁ-szün és TÁ-á kilépése mér re - félkotta megéreztetése: Esik az es …mondóka ritmizálása/es cseppek kopogása mér re/ - relációs torna - s-l lufik

- TÁ- szün és TÁ-á összehasonlítása a könyv ábrái segítségével, olvasása mér vel - s-l lufik /könyv/, dalok éneklése Repül kottával - a dalok éneklése a figurák követésével/mér /

-

ritmushangszerek ritmuskkirakó

- kottaolvasás gyakorlása - ritmusolvasás mér vel - dalkezd motívumok ritmusának felismerése : - hallás alapján/mér re/ - kottakép alapján

-

hanglépcs xilofon dallamkirakó

-

relációs torna „szem behunyós” él zongora dallamvisszhang ritmusvisszhang énekes párbeszéd: csoport – szóló /Karolina;Tormás ember/

FECSKE-mese

Zenehallgatás: Tyúkok és kakasok /Az állatok farsangja/

23

- dallamkirakó - telefon

Zenei anyag Olvasókönyv

4. fejezet 36;37

Zenei elemek

ism.33-35

J: Húzz, húzz Katica… Hej tulipán, tulipán … Karolina patyolat… Csön-csön gy Csíp,csíp,csóka Kiskacsa fürdik Fehér liliomszál Recse, recse pogácsa

D: Péterke, Péterke… Kicsi Boris… F zzünk, f zzünk…

l-s - m - azonos dallamvonal, ritmuss rítés

l- s – m lifik - éneklés kézjellel, bet kottáról - l-s-m elhelyezése a vonalrendszeren - dalfelismerés az els motívumról, kottaképr l - improvizálás

38;39 J: Csett Pápára… Itt a köcsög… Recse, recse… Kis kacsa fürdik… Fehér liliomszál… D: Ki van itt? Gyertek lányok ligetre.. M: Mese, mese… 40;41;42

l-s – m – d

J: Hold, hold, fényeslánc… Júlia kisasszony… Hátra ne nézz… D: Konkoly levél… Erd mellett… Jön egy varjú… 43;44;45

- dallamvisszhang - motívum felismerés kottaképr l - dalfelismerés az els motívumról

-

lifik, repül kotta tonalitás megéreztetése

-

ritmuszenekar

- dalfelismerés bet kottáról - ritmus osztinato

ism.41;42

J: Hátra ne nézz… Hold, hold… Sika, sika komámasszony… D: Az én lovam… Jön egy varjú… Egyszer egy id ben…/kiolvasó/ M: Éhes vont a róka… Babona, babona… Kifele megy…

d’ – föls

dó el készítése

triola - el készítése

24




- a dalok játékai - motívum ismétlés: Csoport – szóló/Hej tulipán/ l-s-m el készítése: - relációs torna, dallamrajz - a dalok ritmusának kilépegetése - dal tanulás „telefonálással”

l-s dalok olvasásának gyak. - dalfelismerés a kezd motívum kottaképér l - l-s-m dalok dallamrajzának olvasása - azonos dallamvonal ritmuss ritésének leolvasása a rajzról

-

repül kotta telefon

A dalok játékai: - lódobogás, csörgés mér re /Csett Pápára; Itt a köcsög/ - motívum ismétlés: csoport-szóló/Gyertek lányok/ - relációs torna - l-m kiemekése /Gyertek lányok;Ki van itt?/

- l-s-m dalok olv. gyak. - olvasás bet lottáról - motívum felismerés bet kottáról és kottaképr l - dalfelismerés kottaképr l

-

dallamkirakó xilofon pentaton billenty k

- erd -zenekar/Erd mellett/ - a dalok játékai - relációs torna, kézjel /tonalitás megéreztetése/ - „szem behunyós” torna - dal tanulás „telefonálással”

- az erd -zenekar „partitúrájának” olvasása - a dalok olvasása kottaképr l/szöveggel, majd Szolmizálva/

- a dalok játékai - a fels dó’ érzékeltetése relációs tornával/lábujjra állva taps a fej fölött/ TRIOLA érzékeltetése mondókával: - járás mér re/Kifele megy/ - labdadobás mér re/Babona/

- kottaolvasás gyakorlása - dalfelismerés bet kottáról - d’ olvasása a könyv rajzairól /lufik/ - olvasás bet kottáról - Triola gyakorlása a rajzokról

25

Zongorakíséret: Gyertek lányok…/Érik a sz /

-

ritmushangszerek xilofon dallamkirakó telefon

-

ritmushangszerek labda

5. fejezet

Zenei anyag OLVASÓKÖNYV MUNKAFÜZET 2;3

46;47;48 J: Kinn a kecske… Lipem-lopom a sz Kis, kis kígyó… Hogy a csibe… Héja, héja… Mackó,mackó… Gólya bácsi… Ne nézz hátra… D: Fecskét látok… 48;49

Hangjegyírás bevezetése

ism .46-48

ism:46-49

D: Télapó dalok Kiskarácsony… Tekereg az út… V: Cseng , cseng … Bidres-bodros bárány… Száncseng

m–r–d ré

el készítése, tudatisítása, kézjele, bet jele - relációs torna - m-r-d lufik - m-r-d elhelyezése a vonalrendszerben (C;G;F-dóban)

t…

J: Rétes béles… Erre kakas… Hosszú szárú galuska… Csivirintem… Ne nézz hátra… Kinn a kecske… M: Mese, mese…

50;51;

s-m; tá írása

Zenei elemek

4;5 s-m; ti-ti;/szárak föl / szünet írása J: Keress kopó.. Kicsi kacsa… D: Kis cip t!... Libi,libi… Szólj síp…

- motívum felismerés bet kottáról - improvizálás - d-m ugrás kiemelése - Prima volta, Szekunda volta - játékos kétszólamúság

6;7 s-m; ti-ti/szárak le/ szünet; ütemvonal írása

2/4; 4/4; 3/4

D: Harangoznak délre… Ess, es , ess!... M: F ,f ,f …

- 2-es; 4-es; 3-as lüktetés, ütemsúlyok megéreztetése, összehasonlítása

/mazúrka-ritmus/ 52;76

ism:47-48

J: Héja,héja… Mackó, mackó… D: Fecskét látok… Csiga-biga gyere ki…

8;9 s-m; félkotta ; ütemvonal írása

m-r-d hangkészlet dalok felismerése bet kottáról

D: Kár, kár, kár… ABC-s nevek bevezetése

26

Játékos készségfejlesztés mozgással -

dalok játékai relációs torna, kézjel dallamrajz m-r-d lufik/Csicseri/

Zenei írás-,olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvb l dallamtajz olvasása m-r-d lifik a könyvben - repül kotta - dalok éneklése a figurák követésével MF: Hangjegyírás gyakorlása minden órán


-

- FECSKE-mese - Munkafüzet

- „szem behunyós” torna - d-m ugrás megéreztetése - játékos kétszólamúság: A két játékot két körben, egy szerre játszhatjuk /Kinn a kecske; Ne nézz hátra/

- kotta olvasás gyakorlása - olvasás bet kottáról - Prima-volta, Szekundavolta értelmezése a rajz segítségével - 2 szólam követése a kottából

-

dallamkirakó Mf.

- m-r-d dalok játékai - 2/4;4/4;3/4-es versek ritmizálása mér vel ütemsúlyok megéreztetése /ritmushangszerekkel/

- m-r-d dalok olvasásának gyakorlása - 2-es, 4-es, 3-as ütemezés kipróbálása a cseng -rajzok segítségével - a versek „olvasása” a ritmus-kotta követésével mér re

-

cseng ritmushangszerek Mf.

- m-r-d dalok játékai - „szem behunyós” torna - motívumok „telefonálása” - dalok éneklése”stafétában” - dalok felismerése kézjelr l

- dalok felismerése bet kottáról - csiga-biga dal olvasása hanglépcs l

- dallamkirakó - telefon - LEPORELLO /Abs-s nevek//

27

Zenei anyag

6

Zenei elemek

fejezet OLVASÓKÖNYV

MUNKAFÜZET 10;11 s-m-d írása

S

m - r -d

J: Hej a sályi piacon.. Elvesztettem … Egyél libám… D: Csiga-biga… Guvadj, guvadj … Ti csak esztek…

J: Mit mos… D: Rózsafa ága… Hinta,palinta…

S–

m - d: ugrás m - r - d : lépés

55

12;13 s-m-d;/pótvonal/ d-s; s-d írása

53;54

ism:76

ism: 53;54;76

J: Elvesztettem… Hej a sályi … D: Guvadj, guvadj… Csiga-biga… Ti csak esztek…

D: Rózsafa ága… Aki nem lép… Kot,kot… Éliás, Tóbiás…

56;57

14;15

ism:76

J: Hely vára… Boglya tetején… Eszterlánc… Hajlik a meggyfa… D: Gyertek lányok … Mi szél hozott…

58;59;60; ism:56;57

J: Hopp mókuska… D: Száll a madár… Nézzél rám… Harkály kopogat… Ej. haj, vadliba... M: Elindul a g zös… Mókuskának… V: Zaka-Zakazakatolás

s-l írása

D: Süss fel nap… Kicsi Boris…

16;17

l-s írása

D: Cicuskám.. J: Cirmos cica, haj… Karolina patyolat… Tormás ember…

- dalfelismerés bet kottáról

l- s

m- r- d

l-m; r-s ugrások kiemelése

4/4-es ütem

Tá-á-á-á - egész hang - nyolcad szünet

28


- a dalok játékai - dal tanulás telefonálással - relációs torna/ugrás,lépés/ - s – m-r-d lufik/Csicseri/

- dalok éneklése a könyv lufijairól, hanglépcs l - kotta olvasás gyakorlása

-

- dalok éneklése, felismerése bet kottáról - dalok éneklése a könyv pentaton billenty ir l

a dalok játékai „szem behunyós” torna él zongora „dal-steféta”

a dalok játékai relációs torna / l-m; r-s ugrások megéreztetése/

- kottaolvasás gyak

- vonatozás, lovaglás, madár röptetés: - mondókák, dalok ritmizálása - ütemsúlyok megéreztetése - ritmus osztinátók - „mókus-ugratás”-kézfejre

- mondókák, dalok olvasása - a ritmus osztinátók olvasása, értelmezése - „harkály-kopogós”, „liba-csobbanós”: a rajzokat olvasva

-


Zenei írás-, olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvben

-

hanglépcs xilofon

- a zongora pentaton billenty i

- Zongorakíséret: Gyertek lányok/Sz érik/ - Zenehallgatás: Gryllus: Gólyahír

29

- Zenehallgatás: Gryllus: Harkály

Zenei anyag

7.

Zenei elemek

fejezet

OLVASÓKÖNYV 61;62;63 J: Lopi, lopi a sóskát/Ek/ M: Cicuska, macuska… Cseng, bong a nóta… Kis hurka… D: Csicsijja, bubája…

64

ism.62-63

J: Erre gyere arra… D: Fut, szalad a pejkó… Cini, cini Péter bácsi…

65;66;67

D: Dirmeg,dörmög… Árkot ugrott a szúnyog… Nád alól… Csizmám kopogó… Anyám,édesanyám…

MUNKAFÜZET 18;19

s-l ;l-s ti-ti írása /szárak fölhúzva/ J: Húzz, húzz, Katica… Cirmos cica, haj… Méz, méz, méz… D: f zzünk, f zzünk…

20;21

s-l; l-s ti-ti írása /szárak lehúzva/ D: Péterke… J: Méz,méz,méz…

22; 23

l-s - m írása

J: Csett Pápára… Recse, recse pogácsa… Fehér liliomszál… D: Ki van itt?

68;69

24;25

D: Erd is van… Mély erd n… Hol jártál, báránykám?...

J: Júlia kisasszony… Recse,recse… Hold, hold fényeslánc… D: Konkoly levél… Az én lovam…

Bicinium: Kodály-Móricz Zs.: Volt egy török…

l-s – m – d írása

Szin-kó – pa el készítése ritmikai összefoglalás: hangértékek és szünetek

m-r-d – l, alsó lá, - el készítése. - tudatosítása - kézjele, bet jele m-r-d- l, elhelyezése a vonalrendszerben /E;D-lá-ban/

d– l,-s, m-r-d – l,-s, alsó szó, - el készítése, - tudatosítása, kézjele, - bet jele d – l,-s, elhelyezése a vonalrendszerben

dó – pentaton lá – pentaton /nem tudatosítva/ d’ - fels dó’ kézljele, bet jele Bicinium éneklés

30



Zenei írás-,olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvben hangértékek és szünetek értelmezése az ábrák segítségével mondókákolvasása a rajzokról/mér re/

-

A dalok éneklése könyvb l : - szöveggel, kézjellel - hanglépcs n - pentaton billenty kön - bet kottáról - ötvonalas kottáról szolmizálva

-

a dalok játékai dal tanulás /mint el órán/

A dalok éneklése a könyvb l /mint el órán/

Mint el

dal tanulás hallás után énekes párbeszéd /Hol jártál…/ - bicinium éneklés : el ször 1 szólamban

- bet kotta olvasása kézjellel - sorszerkezet megfigyelése - bicinium kotta: a két szólam követése - alsó szólam gyakorlása: a könyv pentaton billenty in zongorázva /Mehemed: m-s-m/

- a dalok, mondókák játékai - sajtok darabolása/papírból/ - lépegetés, ringatózás mér re - ritmikus mondókázás 3 szólamban/Cicuska/

- a dalok játékai dal tanulás : - telefonálásal - kézjellel - hanglépcs n - él zongorán

-

-

-

-

31

ritmushangszerek 4 sajt/sárga kartonpapírból/ olló

hanglépcs xilofon pentaton billenty k /zongora/ - dallamkirakó

órán

- zongora /pentaton billenty k/ Zenehallgatás: 2 szólamú kórusm vek

Zenei anyag

8.

Zenei elemek

fejezet OLVASÓKÖNYV

MUNKAFÜZET

70;71;

26; 27

J: Kácsa, kácsa… Mért küldött az … Koszorú, koszorú… D: Libuskáim egyetek… Komatálat hoztam…

J: Kinn a kecske… Hogy a csibe… Héja, héja… Gólya bácsi… Lipem, lopom… Keringet a róka… Mackó, mackó…

72;73

28;29

J: A pünkösdi rózsa… Csem, csem gy … Menjünk lányok … Cincom, láncom cérna… D: Teríti a lány … Aluszol-e jó juhász?...

J: Elvesztettem … Hej a sályi…

74,75

30:

J: Hej váralja… D: Szárnyas egér… Megfogtam egy ... Este van már, nyolc óra…

m-r-d írása

s - m-r-d írása

s-f-m-r-d fá

- el készítése, tudatosítása - kézjele, bet jele - helye a vonalrendszerben - dalzáró motívumok kiemelése - tonalitás

s-f-m-r-d fordulatok kiemelése énekes párbeszéd

D: Ti csak esztek…

Törzshangok: - hangnevek írása

m-r-d-t,-l, alsó ti, -

76 Kedvenc dalaink, játékaink

31;32 G-kulcs írása G hangok írása A dal hangjainak kottázása a rajzok segítségével . D: Száll a madár…

32

- el készítése tudatosítása kézjele, bet jele helye a vonalrendszerben dalzáró motívumok kiemelése tonalitás

Törzshangsor -

-

helye a vonalrendszerben G-kulcs írása


-

a dalok játékai dallamrajzolás relációs torna „szem behunyós” tonalitás érzékeltetése kézjel él zongora

- a dalok játékai - torna, kézjel - énekes párbeszéd /Aluszol-e jó juhász?/

- lugasjáték/Hej váralja…/ dal tanulás: - hallás után, - kézjellel Megfogtam egy szúnyogot: Tá-szün osztinátó/taps, csett/ - „szúnyogcsapkodás” párosával is/

-

kedvenc dalaink, játékaink kedvenc mesefiguráink: LEPORELLO

Zenei írás-,olvasást el készít készségfejlesztés az olvasókönyvben - dallamrajz a könyv ábráin /lufik, hanglépcs / - dallamrajz a kottában - d – m – s és m-r-d /xilofon öszehasonlítása/ - dalok éneklése a xilofonon lépegetve, majd kottaképr l - kottaolvasás szolmizálva


-

xilofon dallamkirakó

FECSKE-mese

- dallamkirakó

-

kottaolvasás gyakorlása dal motívumainak kirakása/Komatálat…/

-

dallamrajz a könyv hanglépcs jén FECSKE-mese kottaolvasás gyakorlása

-

- G-kulcs /Mf./ - a Leporello figuráinak helye a vonalrendszerben

LEPORELLO

Zongora /fehér billenty k/

33

34

ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT a Csicserg

Recommend Documents