TANMENETJAVASLAT A NYOLCADIK DALOSKÖNYVEMHEZ

TANMENETJAVASLAT A NYOLCADIK DALOSKÖNYVEMHEZ

Óra-

Tananyag

szám Szept. Nemzetőr-dal 1. óra

Ajánlott tevékenységformák

Kompetenciák

Módszertani javaslatok

(készségek, képességek)

Hallás utáni népdaltanulás. A dal éneklése mindhárom versszakkal. Hangközök felismerése kottaképről. Tanult hangközök megszólaltatása. A dal hangkészletének megállapítása. Éles és nyújtott ritmus ismétlése, gyakorlása. Olvasógyakorlat szolmizálása. 333/293, 241. A gyakorlatok éneklése ritmusszaporítással és ritmusritkítással.

2. óra

Erre gyere, amerre én

Hallás utáni népdaltanulás. Pontos szövegejtés és ritmus. A dal hangkészletének, záró hangjának megállapítása, dallamsorok összehasonlítása.

Javasolt taneszközök, szemléltetés

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegáttekintő képesség. Szóbeli kifejezőképesség. Kognitív kompetencia: Megfigyelés, összehasonlítás képessége. A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Gondolkodási kompetencia: Ismereteket alkalmazó és tudatosan használó kommunikációs képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség.

Tk. 8. old.

Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó kommunikációs

Tk. 10. old.

1

Projektmunkajavaslatok a témakörhöz

Népdalok éneklése csoportosan és egyénileg. Tk. 13. old.

Páros munka. Tk. 9. old.

3. óra

Erdő mellett estvéledtem

A dal szerkezete. Éneklés betűskottáról. A régi stílusú népdalok ismétlése, jellemzői.

képesség fejlesztése. A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése.

Hallás utáni népdaltanulás. A dal kifejező megszólaltatása. Poco rubato előadásmód.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: A zenei értékek iránti fogékonyság. Gondolkodási kompetencia: Elemző képesség. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének, visszaadásának képessége.

Tk. 13. old.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: A zenei értékek iránti fogékonyság.

Tk. 14. old.

A kórusművet megszólaltató kórus, az előadó szólamok megnevezése. Kísérő szólamok megfigyelése a kórusmű első részében.

4. óra

Gyújtottam gyertyát

Kodály: Elment a két lány

Hallás utáni népdaltanulás. A dal kifejező megszólaltatása. Intonációs biztonságra való törekvés. A dal éneklése Tempo di Minuetto (menüett) tempóban. Tiszta intonálásra törekvés osztálykeretben, kiscsoportokban.

Tk. 10. oldal

Dalcsokor összeállítása kiscsoportos munkában régi stílusú népdalokból.

Kodály Zoltán: Esti dal

Zenehallgatás: Kodály Zoltán: Háry János részlet

Tiszta intonálásra törekvés osztály keretben, kiscsoportokban.

Gyújtottam gyertyát… Elment a két lány…

A dal megszólaltatása két szólamban. A módosított kiemelése. Módosító jelek: feloldójel, b.

2

A dal éneklése két szólamban, osztálykeretben és kisebb csoportokban.

5. óra

Fáj a fának…

Intonációs biztonságra való törekvés. (n5) A népdal gyűjtési helyének megkeresése a tankönyv borítóján lévő térképen. Rögtönzés: ereszkedő dallamvonalú népdalforma alkotása A5, A, 5v, A, Av.

6. óra

Sárgul már a fügefa levele

Olvasógyakorlat éneklése, ritmusnévvel megszólaltatása kétféle ritmusban. Hallás utáni népdaltanulás. Hangközök felismerése, kiemelése, megszólaltatása. Új stílusú népdalok jellemvonása. Népdalcsokor összeállítása új stílusú népdalokból.

7. óra

Már megmondtam, bús gerlice

Hallás utáni népdaltanulás. Intonációs biztonságra való törekvés. A népdal gyűjtési helyének megkeresése a tankönyv borítóján lévő térképen. A dal kifejező megszólaltatása.

Természettudományos kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. Földrajzi azonosítás, tájolás.

Tk. 16. old.

Rögtönzés kiscsoportos munkában.

Tk. 17. oldal

Tiszta intonálásra törekvés osztálykeretben, kiscsoportokban.

Tk. 19. óra

A dal éneklése osztálykeretben, ill. önként szólóban.

A kreatív gondolkodás mélyítése. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség. Zenei írás-olvasás képességének fejlesztése. Tiszta intonálásra törekvés. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. Természettudományos kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. Földrajzi azonosítás, tájolás.

3

Megállapítások, felismerések páros munkában.

Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség fejlesztése. 8. óra

Egy gyenge kismadár

Hallás utáni daltanulás. A dal kifejező megszólaltatása. Parlando előadásmód. Intonációs biztonságra való törekvés. Kutatómunka az interneten: A magyar népdal jelképei: madár. Az éneklés során a zenei előadásmódra vonatkozó kifejezések felismerése és alkalmazása.

9. óra

Által mennék én a Tiszán…

Hallás utáni daltanulás. Váltakozó ütem megfigyelése, bejelölése. A népdal elemzése: – sorszerkezet, – hangkészlet, – hangnem.

Digitális kompetencia: Könyvtári tájékozódás a különböző információhordozók használatának és az internet keresőprogramjainak felhasználásával.

Tk. 19. old.

Megállapítások, felismerések páros munkában.

Tk. 20. old.

A népdal elemzése megadott szempont szerint, csoportmunkában.

Gondolkodási kompetencia: Lényegkiemelő és rendszerező képesség. Összefüggéslátás.

Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó képesség fejlesztése.

4

10. óra

Rózsa, rózsa, bazsarózsa levele

A népdalban előforduló hangközök megnevezése, kiemelten a módosító jel figyelembevételével. Hallás utáni daltanulás. Intonációs biztonságra való törekvés. A népdal gyűjtési helyének megkeresése a tankönyv borítóján lévő térképen. Önálló szöveges éneklés emlékezetből. A népdal 2. versszaka ritmusváltozásának lejegyzése.

11. óra

A szennai lipisen, laposon

Hallás utáni daltanulás. Intonációs biztonságra való törekvés. A népdal gyűjtési helyének megkeresése a tankönyv borítóján lévő térképen. Hangközök felismerése kottaképről. Tanult hangközök megszólaltatása. A kisszext kiemelése. A dal hangkészletének, záró hangjának megállapítása,

Gondolkodási kompetencia: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Természettudományos kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. Földrajzi azonosítás, tájolás. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség.

Tk. 20. old.

Gondolkodási kompetencia: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Zenei írás-olvasás képességének fejlesztése.

Tk. 28. old.


Tk. 21. old.

Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó kommunikációs képesség fejlesztése.

5

Csoportmunka, a dal éneklése kisebb csoportokban.

A kiemelt hangközök megszólaltatása kiscsoportban, párosával.

Félre bánat…

dallamsorok összehasonlítása. A dal szerkezete.

Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése. Zenei írás-olvasás képességének fejlesztése.

Tk. 21. old.

Tk. 22. old.

Kutatómunka az interneten: Bárdos Lajos élete, munkássága.


Az előadó apparátus megnevezése. A címadó dalon kívül felhangzó dalok felsorolása. Az előadói apparátus felismerése, szólamok megnevezése.

Gondolkodási kompetencia: Tanultak alkalmazása új helyzetben. A megfigyelő képesség erősítése. Tanultak alkalmazása új helyzetben.

Hallás utáni daltanulás. Tempo giusto előadásmód.

12. óra

Bárdos: Széles a Duna – a népdalfeldolgozás nógrádmegyeri változata

Hallás utáni daltanulás.

Szociális kompetencia: Együttműködő képesség.

6

Tartalmi összefoglalást készítő páros munka. Kidolgozó-elbeszélő páros munka. Leíró páros munka.

Bárdos Lajos: Széles a Duna vegyes kar

13. óra

A malomnak…

Hallás utáni daltanulás. Kutatómunka az interneten: A népdal gyűjtési helyének megkeresése a tankönyv borítóján.

Hej, páva

A dúr-moll hangnem együttes megjelenésének megfigyelése. Hallás utáni daltanulás. Nyolcadmérő kopogása a dalhoz. Váltakozó ütem megfigyelése.

A citrusfa

14. óra

Jeles napok – karácsonyi dalok

Hallás utáni daltanulás. A dallam bő másodjának (szifá) és a mi végű befejezés megfigyelése. Karácsonyi népszokások gyűjtése. Feladatorientált segítség biztosítása.

Természettudományos kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. Földrajzi azonosítás, tájolás. Információkezelés képessége. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó képesség fejlesztése. A csoporton belüli hatékonyság fejlesztése. Egyéni hatékonyság fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség.

A karácsonyvárás ünnepi hangulatát idéző éneklés. 15. óra

Az ókor és a középkor zenéje

Az ókor zenéje. A zene és a képzőművészet kapcsolata. Az ókori birodalmak zenéje.

Digitális kompetencia. Természettudományos kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. Földrajzi azonosítás,

7

Tk. 24. old.

Megállapítások, felismerések páros munkában. Páros munkában képi információ feldolgozása.

Tk. 25. old.

Kidolgozó-elbeszélő páros munka.

Tk. 6. old.

Csoportmunka, a dalok éneklése kisebb csoportokban.

Betlehem kis falucskában Nagykarácsony éjszakája (eredeti népi felvételek) Tk. 26–28. old.

A dalok éneklése osztálykeretben, ill. önként szólóban. Önálló véleményalkotás a zenei élmény szóbeli megfogalmazásával, egyéni munkában.

A modális hangsorok elnevezése. Koncentráció a társművészetekkel – építészet, szobrászat, festészet.

tájolás. Földrajzi elhelyezkedések behatárolása. Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete.

Magyar Gregorianum lectio Spiritus Domini Gregoriánból az Alleluja

Szövegelemzési technikák gyakorlása csoportmunkában. Páros munkában képi információ feldolgozása.

Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító képesség. A hatékony, önálló tanulás.

16. óra

Fornsete: Nyár kánon (13. sz.)

A dal tanulása hallás után. Éneklés kánonban.

17. óra

A reneszánsz zene korszaka

Kutatómunka az interneten: A reneszánsz zene műfajai, előadói. A meghallgatott mű hangulatának megfigyelése, az előadói apparátus megnevezése.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség.

Tk. 28. old.

Könyvtári tájékozódás a különböző információhordozók használatának és az internet keresőprogramjainak felhasználásával.

Tk. 29–30. old.

Digitális kompetencia.

8

O. Lassus: Visszhang J. Regnart – Balassi Bálint: Ki nem hinné (Reménységem sincs már nékem)

Meghallgatott zenemű elemzése megadott szempont szerint, csoportmunkában. A versrészlet témájának, hangulatának és hangnemének megbeszélése csapatmunkában, a

Ismeretlen francia szerző: Dáridó

A meghallgatott művek eseményekhez kapcsolása. Polifon, homofon szerkesztésmód. A kánon.

Önállóan végzett ismeretszerzés képességének fejlesztése.

Pietro Bonó: 2 Pavanen

tapasztaltak összevetése frontálisan.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Éneklés, hallás és ritmuskészség fejlesztése.

Tk. 31. old.

Meghallgatott zenemű elemzése megadott szempont szerint, csoportmunkában.


Vivaldi: A négy évszak részletek

Szociális kompetencia: Együttműködő képesség.

Hallás utáni daltanulás. ABA forma megfigyelése. Ismerős hangközök kiemelése, intonálása. 18. óra

J. S. Bach: Bíborban ég

Hallás utáni daltanulás. Intonációs biztonságra való törekvés. Módosítások felismerése.

Megfigyelési szempont: – dinamika, – hangszerek concertálása. Zenekari, kórus hangzás megfigyelése. Dinamikai váltások megfigyelése. A korál szolmizálása. F. Händel: Győzelmi kórus éneklése szöveggel.

Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó képesség fejlesztése. Egyéni hatékonyság fejlesztése. Műelemző képesség fejlesztése. Zenei írás-olvasás képességének fejlesztése.

9

J. S. Bach: H-moll mise „Et resurrexit…”

J. S. Bach: Mátépassió részlet


19– 20. óra

J. Haydn: Falusi jókedv J. Haydn: Csalogány az erdőn

Hallás utáni daltanulás. A hajlítások igényes megszólaltatására törekvés. A klasszikus zene stílusjegyeinek és műfajainak felismerése az európai zeneszerzők alkotásaiban. A zenekar és a csembaló párbeszédének megfigyelése. Rondo téma felhangzásának feljegyzése. Kutatómunka az interneten: A variációs tételről szerzett ismeretek átismétlése. Hallás utáni daltanulás. Intonációs biztonságra való törekvés. Önálló szöveges éneklés emlékezetből. J. Haydn: Szerenád. Éneklés szöveggel, emlékezetből.

21. óra

Mozart: Oragna figa

Hallás utáni daltanulás. Szép, kifejező, prozódiailag helyesen értelmezett előadás, önálló szöveges éneklés emlékezetből.

Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó képesség fejlesztése. Könyvtári tájékozódás a különböző információhordozók használatának és az internet keresőprogramjainak felhasználásával.

Tk. 36–37. old.


J. Haydn: Üstdobszimfónia részlet

Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő képesség. Együttműködő képesség.

J. Haydn: D-dúr csembalóverseny III. tétel (rondo)

10

Meghallgatott zenemű elemzése megadott szempont szerint, csoportmunkában. Leíró páros munka.

J. Haydn: Évszakok: – Tavasz kórus – Szüreti kórus

Éneklés, hallás és ritmuskészség fejlesztése.



Tk. 38. old.

Előadói apparátus megnevezése. A főtéma dallamának követése a kottaképben. Az áriát éneklő szereplő hangszínének megnevezése. W. A. Mozart: Vágyódás a tavasz után…* Éneklés szöveggel, emlékezetből.

22. óra

L. van

Hallás utáni daltanulás.

Beethoven – Schiller: Örömóda

Önálló szöveges éneklés emlékezetből. A kifejező éneklés technikájának fokozása. Beethoven élete és munkássága. Az Európai Unió Himnusza.

Digitális kompetencia. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő képesség. Együttműködő képesség. A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. A zenei kifejezőeszközök, hangulatábrázolás megfigyelése a zeneműben.

Személyes kompetencia: Örömre való képesség.

W. A. Mozart: Varázsfuvola Papageno áriája


Tk. 39. old.

Kiselőadás, páros munka.

Digitális kompetencia. Könyvtári tájékozódás a különböző információhordozók használatának és az internet keresőprogramjainak felhasználásával.

L. van Beethoven: Ddúr hegedűverseny I. tétel

Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és elemző képesség

L. van Beethoven: VI. szimfónia részlet

11

Kiselőadással felkészülés csoportokban a zeneszerző életéről, munkásságáról.

L. van Beethoven: Százszorszép L. van Beethoven: A mormotás fiú dala. Éneklés emlékezetből.

23. óra

A romantikus zene jellemvonásai

A romantikus zene stílusjegyei, jellemvonásai. A romantika stílusjegyeinek meghatározása az énekelt dalanyagból elvonatkoztatva. Romantikus dalok és zeneművek könnyebben elénekelhető témáinak megszólaltatása énekelve, esetleg hangszeren. Romantikus stílusjegyek szóbeli megfogalmazása. Romantika jellegzetes műfajainak felsorolása. Az érzelem, tartalom zenei kifejezőeszközeinek összegyűjtése. A magyar nemzeti romantika megismert zeneszerzői életútjának és műveinek vázlatos ismertetése.

fejlesztése.

Zivatar Pásztorének

Szociális kompetencia: Az önálló és csoportos ismeretszerzés hatékonyságának megtapasztalása. Zenei emlékezet fejlesztése. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő képesség. Együttműködő képesség. Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: Az önálló és csoportos ismeretszerzés hatékonyságának megtapasztalása. Zenei emlékezet fejlesztése. Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete.

12

F. Chopin: Grande Valse brilante (Esz-dúr keringő)

Szövegelemzési technikák gyakorlása csoportmunkában.

Romantikus zeneművek hallgatása: F. Chopin: G-moll mazurka (Op. 24. No. 1.) Liszt Ferenc: XV. magyar rapszódia G. Verdi: Rabszolgák kórusa (a Nabucco c. operából) G. Verdi: Radames románca (az Aida c. opera I. felvonásából) G. Verdi: Bevonulási induló (az Aida c. opera II. felvonásából) M. Muszorgszkij: Egy kiállítás képei

Kiselőadással felkészülés csoportokban. Kortárs „tabló” készítése kiscsoportos munkában (irodalom, képzőművészet, történelem).


24. óra

Schubert: A molnár virágai Schumann: Zöld hímes rét

Hallás utáni daltanulás. Szép, kifejező, prozódiailag helyesen értelmezett előadás, önálló szöveges éneklés emlékezetből. Hallás utáni daltanulás. A dal előadásmódjának megvalósítására törekvés. A módosító jelek értelmezése kottakép alapján. A dal előadása, a módosító jel értelmezése kottakép alapján.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Intonációs biztonságra való törekvés.

13

B. Smetana: Moldva Dvořák: E-moll (Újvilág) szimfónia Erkel Ferenc: Keserű bordal (a Bánk bán c. opera I. felvonásából) Erkel Ferenc: Bánk áriája (a Bánk bán c. operából) Erkel Ferenc: Meghalt a cselszövő; zárókórus a Hunyadi László c. opera I. felvonásából) Erkel Ferenc: Palotás (a Hunyadi László c. operából) Választás szerint. Tk. 40. old. F. Schubert: A pisztráng (dal)

Tiszta intonálására törekvés osztálykeretben, kiscsoportokban.

25. óra

26. óra

Késő romantika Dvořák: Újvilág-szimfónia IV.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegáttekintő képesség. Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség.

Tk. 46. old.


Tk. 47. old


C: Debussy: Gyermekkuckó Az elefánt bölcsődala

tétel. A szimfóniarészlet fő témájának szolmizálása. Az előadásmódra vonatkozó jelzések betartása. A szimfónia I., II., III. tételének Gondolkodási fő-, ill. melléktémáinak kompetencia: szolmizálása. Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan Zenei hatások megfigyelése használó kommunikációs (cseh, afroamerikai, indián képesség fejlesztése. népzene). Önálló ismeretszerzés A témarészletek ritmusának képessége, jártasságok pontos megszólaltatására bővítése, törekvés.

C. Debussy: Gyermekkuckó részletek

Kutatómunka az interneten, könyvtárban: Adatok gyűjtése az impresszionizmusról (képzőművészet). Zenei eszközök megnevezése a zeneműrészlet tartalmi megjelenítésére. A kisszinkópás ritmusmegfigyelése, megszólaltatása tapssal, kopogással.

Önálló véleményalkotás a zenei élmény alapján.

14

Dvořak: Újvilágszimfónia IV. tétel

C. Debussy: Gyermekkuckó A néger baba tánca



Páros munkában képi információ feldolgozása.

A tenger és a szél párbeszédének zenei ábrázolása. A zenei eszközök felsorolása. Közös stílusjegyek keresése C. Monet festménye és C. Debussy: A tenger c. zenekari műve között.


C. Debussy: A tenger Leíró páros munka. c. műből III. tétel részlet

Páros munkában képi információ feldolgozása.

Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó kommunikációs képesség fejlesztése.

Egyéni munka.

Francia táncdallam éneklése szolmizálva, ritmuskísérettel. 27. óra

A 20. század zenéje Honegger

A zenei eszközök megnevezése a mű tartalmi mondanivalójának kifejezésére. A zeneműrészletek előadói apparátusának megnevezése (szólóhangszerek, érzelmek kifejezése hangszínnel, hangerővel stb.). A feszültség kifejezésének megfigyelése a zeneműrészletben. A zenei eszközök kiemelése, megnevezése a zaklatottság és a békés, nyugalmat árasztó hangulat kifejezésére.

Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: A zenei értékek iránti fogékonyság

Tk.:49. old. Honegger: Pacific231

Kidolgozó-elbeszélő páros munka

Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó kommunikációs képesség fejlesztése

A zenei kifejezőeszközök, a hangulatábrázolás megfigyelése a

15

Honegger II. szimfónia, III. tétel

A trombitákon felhangzó korál dallam megfigyelése, éneklése szolmizálva.

28. óra

I. Sztravinszkij

zeneműben.

Új zenei jelenségek: Atonalitás, bitonalitás, politonalitás. Aszimmetria. Kutatómunka az interneten, Ismeretszerzés könyvtárban: Adatok gyűjtése a képességének fejlesztése. neoklasszicizmusról. Kognitív kompetencia: A részletek hangulatának Az összehasonlító és megfigyelése. elemző képesség fejlesztése. A két részlet összehasonlítása szempontsor szerint. Intonációs biztonságra való törekvés. A témák éneklése szolmizálva. Éneklés, hallás és Hangsúlyos hangok kiemelése. ritmuskészség fejlesztése. Az első téma megszólaltatása ritmusnévvel is. Gondolkodási A második téma éneklése a kompetencia: levegővétel, a dallamívek Rendszerező, ismereteket figyelembe vételével. alkalmazó és tudatosan A tétel hangulatának, előadásmódjának elemzése

Tk. 50–52. old. I. Sztravinszkij: Petruska részlet Orosz tánc részlet Balerina tánca részlet

Kiselőadással felkészülés csoportokban. Éneklés osztálykeretben, csoportosan, önként jelentkezők párban. Csoportmunka, a ritmusgyakorlat megszólaltatása kisebb csoportokban.

használó képességfejlesztése. I. Sztravinszkij: Zsoltárszimfónia III. tétel

16

Önálló véleményalkotás a zenei élmény szóbeli megfogalmazásával. egyéni munkában.

Prokofjev

A gavotte. A mű zenekari hangzásának megfigyelése. Kutatómunka az interneten, könyvtárban.

Ismeretszerzés képességének fejlesztése.

Prokofjev: Klasszikus szimfónia

Zenei eszközök megnevezése a zeneműrészlet tartalmi megjelenítésére.

Gavotte III. tétel részlet Prokofjev: Három narancs szerelmese részlet

29. óra

A folklorizmus

Folklorizmus. A magyar folklorizmus képviselői: Bartók Béla, Kodály Zoltán.

Önállóan végzett ismeretszerzés képességének fejlesztése. Digitális kompetencia.

A férfikar szólamai. A szólamok zenei kifejező hatásának megfigyelése.

Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete.

Bartók Béla színpadi műve: A kékszakállú herceg vára.


Az opera csúcspontjának meghallgatása, a zenei csúcspont érzékelését elősegítő eszközök megnevezése.

Tk. 53. old. Tk. 54–55. old.


17

Kodály Zoltán: Fölszállott a páva férfikar

Bartók Béla: A kékszakállú herceg vára részlet

Kiselőadással felkészülés csoportokban. Önálló véleményalkotás a zenei élmény szóbeli megfogalmazásával, egyéni munkában.

Hacsaturján munkássága. A mű tempójelzésének megállapítása.

30. óra

C. Orff munkássága

B. Britten munkássága

Kutatómunka az interneten, könyvtárban: A műfaj és előadói apparátus meghatározása kutatómunka segítségével. A változatos ritmus, a jellegzetes hangszerek megfigyelése.

Önálló véleményalkotás a zenei élmény szóbeli megfogalmazásával, egyéni munkában.

Hacsaturján: Kardtánc



Tk. 58. old.


C. Orff: Carmina Burana részlet Ó, Fortuna


A Purcell-téma éneklése szolmizálva, megkülönböztetett Gondolkodási figyelem fordítása a módosított kompetencia: Rendszerező, ismereteket hangokra. alkalmazó és tudatosan használó képesség Intonációs biztonságra való fejlesztése. törekvés. A mű megismeréséhez szükséges meglévő ismeretek felelevenítése: variáció, fúga, vonósok, fafúvósok, rézfúvósok, billentyűsök, pengetősök, ütősök, Purcell.

Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Ritmuskészség fejlesztése.

18

B. Britten: Variációk és fúga egy Purcelltémára

Tartalmi összefoglalást készítő páros munka. Kidolgozó-elbeszélő páros munka. Leíró páros munka. A nagyzenekar hangszercsoportjainak összeállítása csoportmunkában a hangszerekről készült képek alapján.

A kottakép követése a felhangzó zeneműrészlet alapján.

B. Britten: A kis kéményseprő

A részlet ritmusának megszólaltatása ritmusnévvel. 31 óra

K. Penderecki: Hirosima emlékezete

A dzsessz

Kutatómunka az interneten: A zenemű és a történelmi esemény zenei ábrázolásának összekapcsolódását elősegítő új, ismeretlen hanghatások megfigyelése (hangfürtök, vonós hangszerek különleges megszólaltatása).


A dzsessz legfontosabb zenei elemei, tipikus hangszerei.


Porgy dala: A szegény ember gazdagságáról részlet

A dal hangkészletének megfigyelése a kottakép alapján. A séta téma megfigyelése. Dinamikai változások A 20. század második felének megfigyelése. magyar zenéje I.


K. Penderecki: Hirosima emlékezete

Gershwin Porgy és Bess című operából Klára bölcsődala

G. Gershwin: Porgy és Bess című operájának tartalma.

32. óra

Tk. 60. old.

G. Gershwin: Egy amerikai Párizsban Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: A zenei értékek iránti fogékonyság.

19

Tk. 61–62. old.


Elektronikus eszközök alkalmazásának megfigyelése.

Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése.

Korálszerű dallam megfigyelése gyermekkar előadásában.


Ismert dallam megnevezése a felhangzó műben.

Weiner Leó: Divertimento (részletek) Jó alapos csárdás, Rókatánc


Pongrácz Zoltán: Egy Cisz-dúr akkord története Farkas Ferenc: Tavaszvárás Mihály András: Apokrif

33. óra

Az előadói apparátus A 20. század második felének megnevezése. magyar zenéje A részletek meghallgatása. II. A kamaramű előadói apparátusának megfigyelése, a hangszerek felsorolása. A zeneműrészlet meghallgatása, a női kar hangzási jellegzetességének megfigyelése.


Tk. 63. old. Sugár: Hunyadi Hősi ének

Digitális kompetencia. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó képesség fejlesztése.

Kurtág: Játékok


Szokolay: Alliterációk

Durkó: Psichogramma Altamira

20

Tartalmi összefoglalást készítő páros munka.

Kiselőadással felkészülés csoportokban.

34. óra

A popzene és a rock and roll korszaka

Kutatómunka az interneten, könyvtárban. Elvis Presley és a rock and roll.


Tk. 67. old.

Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése.

Good Rockin’ Lennon – McCartney: Penny Lane

A Beatles együttesről. 35. óra

Mai könnyűzenei irányzatok

A musical

Kutatómunka az interneten. Mai könnyűzenei irányzatok: Dance, hip-hop, rave, techno, house, rap. Andrew Lloyd Webber munkássága.

Könyvtári tájékozódás a különböző információhordozók használatának és az internet keresőprogramjainak felhasználásával.

Tk. 69–70. old. Andrew Lloyd Webber: Macskák Memory

Kiselőadással felkészülés csoportokban. Önálló véleményalkotás a zenei élmény szóbeli megfogalmazásával, egyéni munkában. Kiselőadással felkészülés csoportokban. Tartalmi összefoglalást készítő páros munka.

Digitális kompetencia. Szörényi Levente – Ismeretszerzés Bródy János: István, a képességének fejlesztése. király Intonációs biztonságra való Felkel a mi napunk… törekvés. Réka dala

Szörényi Levente – Bródy János: István, a király Felkel a mi napunk…

Részlet a rockoperából. Hallás utáni daltanítás.

Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása.

21

Leíró páros munka.

Kiselőadással felkészülés csoportokban.

36. óra

Képes tánctörténet A zene szórakoztató funkciói

Gondolkodási kompetencia: Elemző képesség. Önálló ismeretszerzés képessége, jártasságok bővítése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. A figyelem tartósságának növelése.

Tk. 71–72. old.

G. Händel: Vízi zene részlet a szvitből – Bourre J. S. Bach: III. D-dúr szvitből az Air és Gavott J. Strauss: Kék Dunakeringő részlet B. Smetana: Moldva polka Kodály Zoltán: Háry (Toborzó) J. Brahms: V. magyar tánc F. Chopin: G-moll mazurka M. Ravel: Bolero (részlet) Albeniz: Tango

22


37. óra

Év végi ismétlés, összefoglalás

G. Gershwin: Egy amerikai Párizsban (charleston) Gondolkodási kompetencia: Kívánsághangverseny: Rendszerező, ismereteket Kedvenc zeneművek, alkalmazó és tudatosan dalok éneklése használó képesség fejlesztése.

Készítette: Kovács Andrásné Ének-zene szakértő

23

TANMENETJAVASLAT A NYOLCADIK DALOSKÖNYVEMHEZ

Recommend Documents