TANMENETJAVASLAT 1. ÉVFOLYAM

8

Tanári kézikönyv az Informatika az 1. és 2. évfolyam számára című munkafüzetekhez és a PC Peti oktatóprogramokhoz

TANMENETJAVASLAT 1. ÉVFOLYAM ÓRA

TANÍTÁS ANYAGA

CÉLOK, FELADATOK

TANULÓI TEVÉKENYSÉG

SZEMLÉLTETÉS, ESZKÖZ, IRODALOM

I. Információk 1.

Szabályok a számítógépteremben

2.

Az érzékszer- Mit érzünk? Mit látunk? vek üzenetei Mit hallunk? Becsaphatók-e az érzékszerveink? Környezetünk A négy évszak jellemészlelése zői. Hogyan változik a természet? (öltözködés, házimunka)

3.

Beszélgetés, ülésrend meghatározása. Ismerkedés a könyv jelrendszerével. Elfogadható szabályok

4.

Jobbra, balra, Irányok a síkban. fölfelé, lefelé Viszonyítások: jobb, bal, fölfelé, lefelé kifejezések értelmezése

5.

Alacsony, Összehasonlítások: alamagas, csony, magas, ugyanakugyanakkora kora kifejezések értelmezése

6.

Térirányok

7.

Tájékozódás

Viszonyítások: előtte, mögötte, alatta, felette, mellette, benne kifejezések értelmezése Helymeghatározás. Hogyan tájékozódsz az iskolában? Mi minden segít a tájékozódásban?

Versek, dalok. Informatika könyv Bevezető szöveg meghallgatása. Rajzolás. Géptermi házirend megismerése Kísérletek elvégzése, A kísérlethez szüksémegfigyelése ges eszközök. Informatika könyv Időjárás, évszakok sajá- Képek, kazetta vagy tosságainak felismerése CD. Diaképek. képekről. Megfigyelési Könyv tevékenységek. Versek, dalok gyűjtése Irányjátékok. Környezetünk. Adott jelekre a jobb Tárgyak. vagy a bal kéz felemeKönyv lése, aki téveszt, leül. Van-e bal kezes az osztályban? Hozzád képest mi van balra és mi jobbra, fent és lent? Ki a legalacsonyabb és Képek, tárgyak. ki a legmagasabb az Könyv osztályban? Vannak-e olyanok, akik egyforma magasságúak? Viszonyítások megfigye- Tárgyak, környezelése, meghatározása tünk, képek. Könyv Az iskolaépület különböző részeinek megismerése után játékos akadályverseny

Feladatlapok, térkép, jutalom a győztes csapatnak. Könyv


ÓRA

TANÍTÁS ANYAGA

8.

Jelek, jelképek

9.

Családi adatok

CÉLOK, FELADATOK


Hogyan fejezhetünk ki információkat? Mi az információ?

Információ kifejezése rajzzal, szavakkal és mimikával. Szituációs játékok Személyes adatok (apa, Adatok gyűjtése. anya, nagyszülő, testvér Beszámolók. neve, kedvenc tevékeny- Véleménynyilvánítás sége). Kiknek szabad, és kiknek nem szabad elmondani ezeket az adatokat?

9

SZEMLÉLTETÉS, ESZKÖZ, IRODALOM Rajzok, képek, jelek közvetlen környezetünkben. Könyv Képek. Könyv

II. Lépésről lépésre 10.

11.

12.

13.

14.

15.

Szabályjátékok

Logikus gondolkodás fejlesztése. Találós kérdések

Szabályok felismerése. Szabályok kitalálása

Képek. Igaz és hamis állítások a táblán. Könyv Utazz Petivel! Irányok helyes megha- A legrövidebb útvonal A padlózatra rajzolt tározása (előre, hátra, meghatározása, jelölése. négyzetrácsos mező. jobbra, balra). Távirányítós autó iráTávirányítós autó, Merre van a legrövidebb nyítása a legrövidebb egy házikó képe. útvonal? útvonalon Könyv Túrázz PetiUtasítások értelmezése Utasítások lejegyzése Útvonaltervek. vel! választott jelekkel Távirányítós autó. A padlózatra rajzolt négyzetrácsos mező. Könyv Mozgás adott Néhány lépéssorozat Útvonal bejelölése, és A padlózatra rajzolt irányba helyes bejelölése az autó irányítása adott négyzetrácsos mező. utasítás alapján Távirányítós autó. Könyv Utasítások Néhány lépésből álló Utasítások kitalálása, a A padlózatra rajzolt utasítás kitalálása, elját- hozzá tartozó útvonal négyzetrácsos mező. szása lerajzolása, eljátszása Távirányítós autó. Könyv A helyes sor- Helyes sorrend keresése, Tevékenységsorozatok Képek, fogkrém, rend rajzolása megbeszélés helyes sorrendbe állítá- fogkefe, víz, lavór. után sa. Könyv Hétköznapi algoritmusok keresése, kipróbálása, eljátszása és a megfelelő sorrend lerajzolása

10

ÓRA 16.


TANÍTÁS ANYAGA

CÉLOK, FELADATOK

Rész és egész Képrészletek keresése

TANULÓI TEVÉKENYSÉG Algoritmusok készítése elemekből (rajzokkal, újságokból kivágva)

SZEMLÉLTETÉS, ESZKÖZ, IRODALOM Rajzok, újságok. Könyv

III. Barátunk a számítógép 17.

Ismerkedés a Számítógép részeinek számítógép- megismerése. Számípel tógép bekapcsolása, kikapcsolásának menete

18.

A képernyő részei – Néhány fontos billentyű Egérkezelő játékok

19.

Barátkozás a számítógéppel

Egér mozgatása, kattintás, dupla kattintás, vonszolás gyakorlása

20.

Síkidomokból Logikai oktatóprogram kép I. használata

21.

Síkidomokból Logikai oktatóprogram kép II. használata

22.

Játsszunk együtt!

23.

Elemek forga- Logikai oktatóprogram tása használata

24.

Peti autója I.

Logikai oktatóprogram használata

Az irányok helyes meghatározása

Számítógép be- és kikapcsolása. Kijelölés, kijelölés megszüntetése. Program megnyitása, bezárása Néhány fontos billentyű megkeresése a billentyűzeten Ügyeskedés az egérrel

Számítógép (egy gépnél legfeljebb 2 tanuló tartózkodhat). Jogtiszta szoftver. Könyv Számítógép. Könyv

Számítógép, PC Peti program (előre telepítve legyen). Könyv Logikai feladatok meg- Számítógép, oldása a számítógépen. PC Peti program, Egyszerű geometriai nyomtató. formák megnevezése Könyv Feladatok megoldása a Számítógép, számítógépen. PC Peti program, Egyszerű geometriai nyomtató. formák megnevezése Könyv Munkálkodás a számító- Számítógép, gépes programmal PC Peti program, nyomtató. Könyv A Játsszunk együtt! ne- Számítógép, vű játék használata PC Peti program, nyomtató. Könyv Egymás irányítása a A padlózatra rajzolt padlózatra rajzolt négy- négyzetrácsos mező. zetrácsos mezőn. Számítógép, Peti autójának számító- PC Peti program. gépes irányítása (algo- Könyv ritmusok végrehajtása számítógépen)


ÓRA

TANÍTÁS ANYAGA

25.

Peti autója II.

Programozás bevezetése Peti autójának számítógépes irányítása

26.

Rajzolj ceruzával!

Rajzoló- és színezőprogram használata

27.

Radír

Radír használata

28.

Színező

Színezők használata

29.

Képkeret

Képkeret használata

30.

Vonalzó

Egyenesekből kép készítése

31.

Betűk és Ügyeskedés a billentyűképek párosí- zettel tása

32.

Egyszervolt Kitekintés az internetre. az interneten Weboldalak megnyitása I.

33.

Egyszervolt Kitekintés az internetre. az interneten Ugrópontok használata II.

34.

Ismétlés

CÉLOK, FELADATOK

Tanult ismeretek rendszerezése


11


Számítógép, PC Peti program. Könyv Színezés, rajzolás a szá- Számítógép, mítógéppel. PC Peti program. Rajzolás megadott téNyomtató. mában Könyv Rajzok javítása. Számítógép, Rajzolás a radírral PC Peti program. megadott témában Nyomtató. Könyv Rajzolás, színezés meg- Számítógép, adott témában PC Peti program. Nyomtató. Könyv Színezés, rajzolás a szá- Számítógép, mítógéppel. PC Peti program. A rajzok köré képkeret Nyomtató. szerkesztése. (Gipszből öntött Nyomtatás után kép forma). készítése Könyv Színezés, rajzolás a szá- Számítógép, mítógéppel PC Peti program. Nyomtató. Könyv Betűk és számok megke- Számítógép, resése a billentyűzeten. Jegyzettömb. Tanult betűk begépelé- Nyomtató. se, javítása Könyv A keresőkönyvtár nevé- Számítógép. nek begépelése. Nyomtató. Internetes portálok Internet-hozzáférés. keresése Könyv Animációk lejátszása Számítógép. Nyomtató. Internet-hozzáférés. Könyv Feladatok megoldása Számítógép. Nyomtató. PC Peti program. Internet-hozzáférés. Könyv

12


TANÍTÁS ANYAGA

CÉLOK, FELADATOK

35.

Viselkedés a könyvtárban

Elfogadható szabályok megfogalmazása

36.

A könyvtár elrendezése

37.

Könyvek keresése

Gyermek- és felnőtt könyvtár. Kézikönyvek, szakkönyvek és szépirodalmi könyvek Keresés az életkornak megfelelő információhordozókban

ÓRA



Könyvtári házirend meg- Könyvtár. ismerése. Könyv Beiratkozás Csoportosítások Könyvtár. Könyv

Tananyaghoz kapcsoló- Könyvtár. dó művek keresése Könyv


13

ÖTLETTÁR Az informatikatanítás célja

A könyvről

Egyre több az olyan tanuló, aki számítógépes ismeretekkel érkezik az általános iskolába. A tanulók tudása és gyakorlati ismeretei azonban nagyon eltérőek. Elengedhetetlen a tehetséges tanulók ismereteinek bővítése és az a tény, hogy a gyerekek hasznos ismeretek bővítésére használják a számítógépet. A kisdiák irányítás nélkül is képes ugyan számítógépes ismereteit elsajátítani, bővíteni saját tapasztalatai által, de nem képes eldönteni, hogy melyek azok a programok, amelyek életkorának megfelelő információkat közöl. Lássuk be, hogy a számítógépes ismeretek irányított elsajátítását minél korábban el kell kezdeni! Statisztikai adatok is alátámasztják, hogy ahol már első osztályban elkezdik az informatika tanítását, más tantárgyakban is jobb eredményeket érnek el.

Ebben a könyvben olyan feladatokat állítottam össze az 1. osztályos tanulók számára, amelyek megoldásával a tanév végére az alábbi követelményeknek megfelelnek: • Legyen képes környezetét megfigyelni, és szokásos információkat felismerni! • Tudjon tájékozódni saját környezetében! • Tudja a fontos személyi adatait! • Legyen képes az algoritmus elemeiből a helyes sorrend felállítására néhány elem esetében! • Vegyen részt irányítóként és irányítottként is az algoritmusos játékokban! • Tudja a helyes irányokat! • Tudja a számítógépet bekapcsolni, kikapcsolni! • Legyen képes a tanult programok indítására, használatára és bezárására! • Tudjon a számítógéppel egyszerű rajzokat, ábrákat készíteni megadott témákban! • Tudja végrehajtani az algoritmusokat a számítógépen!

14


A KÖNYV HASZNÁLATÁHOZ Az Informatika könyv az általános iskola első osztálya számára minden órára tartalmaz feladatokat. A tanulás folyamatában lényeges a problémafelvetés és annak irányított vagy önálló megoldása. A feladatai fejlesztik többek között a tanulók kreativitását, fantáziáját és nem utolsósorban a logikus gondolkodását is. Mivel a legtöbb elsős iskolába lépéskor még nem tud olvasni, ezért a könyv feladatai jelekkel vannak ellátva, melyekből következtetni lehet a feladat módszerére. A kérdéseket igyekeztem a gyerekek életkori sajátosságainak megfelelően megfogalmazni. A tananyag spirális felépítésű, mivel az egyes témakörök újra és újra ismétlődnek, illetve egyre nehezedő formában jelennek meg. A könyv két részre osztható: számítógép nélkül és számítógéppel megoldandó feladatokra. Az informatika világával való ismerkedést alsó tagozaton nem a számítógépekkel kell kezdeni, ezért a könyv első része több készségfejlesztő feladatot tartalmaz. Nagyon sok feladatot játszhatunk a tanteremben, az udvaron, vagy éppen rajzolhatunk, amelyekkel megalapozzuk az információs kultúrát és a későbbi géphasználatot is. Az információkat érzékszerveinkkel fogjuk fel, ezért tudatos fejlesztésük elengedhetetlen. Fontosnak tartom, hogy az ismeretek megszerzése játékos formában történjen, és a megtanított ismeretek azonnal alkalmazhatóak legyenek a gyakorlatban. A könyvben található irányjátékok jelentősen elősegítik a helyes irányok kialakítását. Tartalmaz játékos feladatokat és komoly, logikus gondolkodást fejlesztő feladatokat is. A könyvben nagy hangsúlyt fektettem az algoritmikus gondolkodás tudatos fejlesztésére. Elsősorban hétköznapi algoritmusok, térbeli tájékozódási képességeket fejlesztő, egyszerű algoritmusok bemutatását, értelmezését, végrehajtási képességének fejlesztését elősegítő feladatokat tartalmaz. A könyv sok feladatot tartalmaz a látással érzékelhető jelek, képek felismerésére, begyakorlására. Ezekkel a kis piktogramokkal (képek, táblák) lépten-nyomon találkozunk otthonunkban, környezetünkben.

A számítógépes oktatáshoz saját oktatóprogram készült, a PC Peti. Ennek a programnak a leírását megtalálják ebben a kézikönyvben. A könyv végén megtalálható a feladatok megoldása. A PC Peti tartalmaz • egérkezelő játékokat, • oktató jellegű logikai játékokat, • rajzolóprogramot, • az algoritmikus gondolkodás tudatos fejlesztését segítő játékot. A számítógépes oktatáshoz elengedhetetlen még a Jegyzettömb nevű szövegszerkesztő program és az Internet Explorer böngésző. A számítógépes oktatás tárgyi feltételei: • számítógép (egy gépnél legfeljebb 2 tanuló tartózkodhat) • nyomtató • internet-hozzáférésjogtiszta szoftverek


15

A PC PETI PROGRAM LEÍRÁSA Minimum rendszerkövetelmények: Pentium III 600 MHz processzor 256 MB memória Videokártya 1024 x 768 pixel képernyőfelbontással és 16 bit színmélységgel Windows 98/ME/NT/2000/XP CD-ROM-meghajtó Javasolt rendszerkövetelmények: Pentium III 1 GHz processzor Videokártya 1024 x 768 pixel képernyőfelbontással és 24 bit színmélységgel 512 MB memória 48x sebességű CD-ROM-meghajtó Hangkártya Windows 98/ME/NT/2000/XP A szoftver automatikusan elindul a CD-ROM meghajtóba helyezése után. Amennyiben ez nem következik be, akkor manuálisan is elindíthatja a lemez gyökérkönyvtárában található START.EXE programot.(Start menü --> Futtatás --> Tallózás --> Válassza ki a CD-ROM-meghajtót! --> Válassza ki a START.EXE állományt!)

A program felépítése Menüképpel indul a program. Minden ábra 1-1 programot takar. Ha a felhasználó az egyes képek fölé húzza az egeret, megjelennek az alprogramok nevei. Képekre egyszer kattintva az alprogram elindítható. Az alprogramokban a képernyő jobb oldalán egyszerű menü található, amely tájékoztatja a felhasználót arról, hogy melyik almenüben tartózkodik. Lehetőséget nyújt a zene ki- és bekapcsolására, visszalépésre a főmenübe, valamint itt található Fifi, aki animációval jutalmazza a sikeres feladatmegoldást. Minden alprogramban a képernyő felépítése ugyanaz. Minden alprogram indításakor vagy szöveges, vagy animált bemutató írja le vagy mutatja be a feladat megoldásának menetét. A feladatok általában több szintből állnak. A szintek kihagyhatók, a képernyő alján a nyilakkal lehet a szintek között lépkedni. Az aktuális szintet a képernyő alján lehet nyomon követni (éppen melyiken tart, illetve összesen hány szint van). Sikeres feladatmegoldás után a program mindig rákérdez, hogy továbblép-e vagy ugyanazon a szinten marad. Figyelmesen olvassa el mindig a szöveget! Megismételt szint esetén más feladatot ad a program. (Peti autója, Elemek csoportosítása, Keresd a párját!) Sikertelen feladatmegoldáskor figyelmeztető ablak jelenik meg, és újra kell kezdeni az adott szintet. Ha sikeresen megoldotta a feladatot, akkor pontokat lehet szerezni, azaz a katica mellett megjelenik a feladatban gyűjtött pont. A feladat végén, a főmenübe való visszalépés után a malacperselybe automatikusan növekedni fog az összpontszám. Ez minden újraindításkor lenullázódik. A program adatokat nem tárol.

16


ÚTMUTATÓ Ebben a fejezetben a könyvhöz kívánok segítséget nyújtani. Ezért a feladatokra vonatkozó útmutatóval és egyéb mozgásos játékokkal kiegészítem őket. A terjedelmi korlátok miatt kihagytam a nagyon egyszerű, valamint a gyűjtéses és a magyarázatra nem szoruló részeket.

Az első évfolyam értékelése Más tanórán alkalmazott értékelési rendszert használhatunk. Tartózkodjunk a beskatulyázó megfogalmazásoktól! Vegyük figyelembe, hogy a gyerekek nem egyforma informatikai tudással érkeznek az iskolába, és nem ugyanannyi idő alatt barátkoznak meg a számítógéppel! A tanulók munkáját folyamatosan kísérjük figyelemmel! A lemaradóknak nyújtsunk segítséget, míg az ügyesebbeknek adhatunk önálló munkát! A gyengébbek munkáit ne minősítsük durva kritikával!

I. INFORMÁCIÓK Szabályok a számítógépteremben A tanulók ismerkedjenek meg a gépterem házirendjével, a könyv jelrendszerével! A házirend megismerése után oldják meg a könyv feladatait! Lehet, hogy lesz olyan tanuló, aki nem képes a házirend betartására. Neki átmenetileg adjunk más feladatot, számítógéppel csak akkor dolgozzon, ha képes a szabályokat betartani! Lapozzák végig a könyvet! Beszélgessenek a tantárgyról és a tananyagokról általában!

Az érzékszervek üzenetei A téma feldolgozása kétféleképpen történhet. Először elvégzik a könyv kísérletét majd a hozzá tartozó feladatot.

Készíthetnek vonalas ábrákat is, amelyeket nyomtatás után színeznek ki. Készíthetnek matematikai feladatokat, amelyeket szintén nyomtatás után számolnak ki. Az értékelés szöveges értékeléssel valósul meg. 1. A tanuló képes a tanult ismereteket önállóan alkalmazni. 2. A tanuló csak segítséggel képes a tanult ismereteket alkalmazni. 3. A tanuló nem képes még segítséggel sem a tanult ismereteket alkalmazni. A tanuló értékelésének szempontjai: • órai munka • kreativitás • fegyelem • együttműködés • saját képességeihez mért fejlődés

Először elvégzik a kísérleteket, majd a tanulók önállóan megoldják a feladatokat. A sorrend természetesen a tanulók képességeitől függ.

Ajánlott feladatok: Mit tapasztalsz télen, ha „beleüt a hideg” a kezedbe, majd beleteszed a kezed a hideg vízbe? (A hidegvizet melegnek érezzük.) Becsaphatók-e az érzékszervek? (Igen.) Kísérlet: egy-két tanuló fogmosás után kóstolja meg az almát! Eszközök: lavór, egy pohár víz, fogkefe, fogkrém. Milyen íze van az almának fogmosás után? (Rossz.) Egy parfümmel pumpáljunk egyet a levegőbe! Mit tapasztalsz néhány perccel később? (Nem érezni az illatát.)


17

Megfigyelési feladat: Ha este lekapcsolod a villanyt, mit látsz? És kb. 5 perccel később? (A villany lekapcsolása után nem látni semmit, de néhány perccel később látszanak a berendezés árnyékai.)

A gyerek választ valakit, ha a kiválasztott jó megoldást mond, akkor ő írhatja fel a következő játékot, ha nem, új tanulót választ. Ha nem sikerül senkinek kitalálni, akkor a szabály tisztázása után ismét felírhat egy játékot a táblára.

Alacsony, magas, ugyanakkora

Utazz Petivel!

A tanulók álljanak tornasorba, és állapítsák meg, ki a legmagasabb, a legalacsonyabb és vannak-e egyforma magasságúak! Hasonlítsuk össze a teremben lévő tárgyakat! (Pl.: Melyik magasabb, a pad vagy az asztal?) A gyerekek mondjanak példákat a környezetükből! Aki a legtöbb helyes viszonyítást mondja, az a győztes. (Várható válasz lehet pl.: Apa magasabb, mint anya.)

Először ajánlatos megoldani, majd eljátszani a könyv feladatait. Rajzoljunk négyzetrácsos mezőt a tanterem padlózatára! A feladat: keresni a legrövidebb útvonalat. (Több sorrend is lehetséges.) A padlózaton több lehetőséget kell kialakítani a ház és az autó helyének változtatásával. A padlózatra rajzolt négyzetrácsos mezőben, a távirányítós autót a házhoz kell irányítani a legrövidebb útvonalon. Ám csak előre, hátra, jobbra, balra Térirányok haladhat (átlósan nem mehet). Lehetőség szerint Mi van fent, és mi van lent? (A lámpa fent, a par- mindenki irányítsa az autót! Minden irányításnál ketta lent van.) meg kell határozni, merre és hány négyzetnyit A gyerekek rakjanak tárgyakat a terem külön- ment előre az autó! Az utasítást az autó irányítása böző pontjaira! (Pl.: az asztal alá, rá, mellé, elé, előtt kell meghatározni! Kezdetben lépésenként, mögé.) Hol helyezkedik el egy adott tárgyhoz vi- majd ha jól megy, jöhet az utasítássor. (Utasíszonyítva az elhelyezett tárgy? tássor: előre meg kell mondani az összes lépést.) Természetesen az előre, hátra, jobbra, balra utasításokat használjuk! Tájékozódás Ha nincs távirányítós autó, akkor egymást is Tájékozódás szokásos környezetben. Az iskola irányíthatják a tanulók. különböző részeinek megismerése után játékos akadályverseny: Tájékozódás az iskolában. Túrázz Petivel!

Jelek, jelképek

Első ránézésre nehéznek tűnik a feladat, pedig nagyon egyszerű. A feladat: az útvonal adott, az utasításokat kell leírni a könyvben található jelekkel. A feladatokat játsszák is el a gyerekek!

Piktogramok gyűjtése környezetünkben. Információ kifejezése rajzzal, mutogatással, mimikával. Szituációs játékok. Érzelmek kifejezése mimikával. (Egy tanuló kitalál egy érzelmi állapotot, és Mozgás adott irányba azt hang nélkül eljátssza. Aki kitalálja, az mutatja Az adott utasítássort kell értelmezni, és az útvoa következőt.) nalat megrajzolni.

II. LÉPÉSRŐL LÉPÉSRE Utasítások Szabályjátékok Saját szabályok kitalálása. Egy tanuló kitalál egy szabályjátékot, (pl.: 2, 4, 7, 11…) és felírja a táblára.

A tanulóknak saját utasítássort kell tervezniük, majd meg kell rajzolni a hozzá tartozó útvonalat. A tervezett utasítássorokat játsszák el!

18


A helyes sorrend

Oktató jellegű játékok használata, melyek fejlesztik a logikus gondolkodást. Síkidomok felismerése, megnevezése. Néhány elemből álló tevékenységsorozat, rajz Színezés önállóan, majd minta alapján. Alakmegfelelő sorrendbe állítása. Algoritmus készítézatokból kép készítése és színezése. se rajzzal. Elemek forgatása és színezése. Rész és egész Képrészletek keresése. Készítsenek a gyerekek képkirakót az újságok képeiből!

III. BARÁTUNK A SZÁMÍTÓGÉP Ismerkedés a számítógéppel A számítógép részeinek megismerése. A számítógép bekapcsolása, kikapcsolása. Ikon kijelölése, kijelölés megszüntetése. Program megnyitása, bezárása. A következő fogalmak tisztázása: Egér: kézzel mozgatható, tologatható, melynek mozgását a gép érzékeli. Ikon: az ikon egy kis grafikus ábra, mely utal a tartalomra. Kattintás: a bal egérgombot egyszer nyomd le! Dupla kattintás: a bal egérgombot gyorsan, egymásután kétszer nyomd le!

A képernyő részei – Néhány fontos billentyű A legfontosabb billentyűk megismerése, megkeresése a billentyűzeten.

Egérkezelő játékok

Peti autója I. Egyszerű algoritmusok megfogalmazása, eljátszása. Először ismételjük át a padlózatra rajzolt négyzetrácsos mezőn történő irányítást, majd oldjuk meg a könyv feladatait! Végül próbáljuk ki az autó irányítását a számítógépen!

Peti autója II. Az algoritmus bővül egy új lépéssel. Először oldjuk meg a könyv feladatait, amely segít az új lépés begyakorlásában, majd próbáljuk ki a hatását a számítógépen!

Rajzolj ceruzával! Rajzolás ceruzával és a rajz kiszínezése. A rajzoló képernyőjének megismerése. Paletta Rajzlap Eszköztárak Hang kikapcsolása Nyomtatás Kész Kilépés

Radír

Ügyeskedés az egérrel. Az egérkezelés begyakor- Rajz javítása, rajzkészítés a radírral. lása játékokon keresztül. Az egér mozgatása. Színező Kattintás, dupla kattintás, vonszolás megtanuSzínezők megismerése, használata megadott télása. mában. A következő fogalom tisztázása. Vonszolás: Mikor egy kijelölt részt az egyik helyről a másikra mozgatunk át. Képkeret

Elemek forgatása

Képkeretek megismerése, beillesztése, formázása. Nyomtatás után a gipszkép készítésénél használA gyerekek menetközben ismerkednek meg a PC ható a szalvéta helyett, vagy kitehetjük dekoráciPeti programmal. ónak a faliújságra.


19

Vonalzó

Viselkedés a könyvtárban

Egyenesekből kép készítése saját vagy megadott témában. Az eddig használt eszközök tudatos használata.

A téma feldolgozása mindenképpen egy könyvtárban legyen! Célszerű, ha maga a könyvtáros tartja az órát, de legyen jelen az informatikát oktató tanár is! A tanulók ismerjék meg a könyvtár házirendjét! Iratkozzanak be a könyvtárba! Ismerkedjenek meg a kölcsönzés szabályaival! Meddig lehet náluk a könyv? A könyvre vigyázni kell, mert ha eltűnik, akkor ki kell fizetni! Ha a visszavitel időpontjáig még nem sikerült elolvasni a könyvet, akkor meg lehet hosszabbítani a dátumot. Hogyan? Mi történik, ha később viszi vissza a könyvet?

Betűk és képek párosítása Betűk helyének megkeresése a billentyűzeten. A hívóképekhez tartozó betűk begépelése. Képek nevének begépelése kicsi és nagy betűkkel. Öszszeadások, kivonások gépelése és megoldása. A matematikai feladatokat nyomtatás után is megoldhatják.

Egyszervolt az interneten I–II. Irányított keresés az életkornak megfelelő internetes portálokban. Ugrópontok használata. Játékok, mesék, animációk az interneten. A tanult dalok, mesék meghallgatása, értelmezése.

Ismétlés Az eddig tanultak ismétlése, gyakorlása a könyvben lévő feladatokon keresztül.

A könyvtár elrendezése A könyvek elrendezése a polcokon. Gyerekeknek és felnőtteknek szóló könyvek elrendezése. Mely könyvek kölcsönözhetőek? Melyek a kézikönyvek? Mire használjuk őket? Melyek a szépirodalmi könyvek? Miről szólhatnak? Melyek a szakkönyvek? Milyen témákkal foglalkoznak?

Könyvek keresése A könyvek szabadpolcon való keresése. Keresés segítséggel. A könyvek adatainak elolvasása. Egy mese elolvasása, megbeszélése vagy egy témához kapcsolódó információ keresése. Az otthoni könyvekről ismertető készítése.

TANMENETJAVASLAT 1. ÉVFOLYAM

Recommend Documents