TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8. ÉVFOLYAM

TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 8. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza heti 1,5 tanítási órára. Ez a gyakorlatban úgy valósítható meg a legeredményesebben, hogy az egyik héten 2, a másik héten 1 nyelvtanórát iktatunk az órarendbe. A közölt tanmenetjavaslattól bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje. Az Apáczai Kiadó honlapjáról (www.apaczai.hu), valamint a saját honlapomról (www.szeplakierzsebet.hu) heti két tanítási órára készült tanmenet is letölthető. A tanmenetjavaslat a KHF–3019-2/2008. számon jóváhagyott, az Apáczai Kiadó Bázisiskoláinak Kerettanterve alapján készült, melynek akkreditációja 2008. június 30-án történt meg, amelynek óratükrében 8. évfolyamon heti 1,5 nyelvtanóra szerepel. A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos tankönyvek felhasználásával állítottam össze: Nyelvtan és helyesírás tankönyv, Szövegértést fejlesztő gyakorlatok, Fogalmazási feladatgyűjtemény. A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, valamint a szövegértés és szövegalkotás tananyagát. A Javasolt taneszközök rovatban a tanórához tartozó tankönyvek oldalszámait is feltüntettem. Természetesen szükséges válogatni az ott található feladatok között, hiszen nem lehet valamennyit egy tanórán feldolgozni. A témazáró felmérések egy átlagos képességű osztályban általában 20-25 perc alatt megírhatók. A többi idő alatt képességfejlesztést ajánlok. Az év eleji, félévi és év végi felméréseket szövegértésből és nyelvtanból is lehetőleg egy tanítási órán írattassuk meg. A kompetenciamérések alkalmával és a középiskolai felvételikkor sem áll több idő a tanulók rendelkezésére. A tollbamondásokat esetleg a következő tanítási órák elején diktálhatjuk le. A helyesírás folyamatos gyakorlását a tanulók hiányosságai, típushibái ismeretében olyan órákon is javaslom, amikor nem szerepel konkrét feladatként a tananyagbeosztásban. A házi feladatok lehetőséget nyújtanak a differenciálásra, illetve biztosítják a folyamatos gyakorlás lehetőségét, segítik a középiskolai felvételire való felkészülést. A Szövegértést fejlesztő gyakorlatok című tankönyv szövegeihez tartozó feladatsorok megoldásai a Szövegértés- szövegalkotás tanári kézikönyv 8. évfolyam című kézikönyvben találhatók. A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések: E. f. = Előzetes feladat Ffgy. = Fogalmazási feladatgyűjtemény Ny. = Nyelvtan és helyesírás tankönyv Kk.. = Kézikönyv a magyar nyelv tanításához 8. évfolyam Sz.f.gy. = Szövegértést fejlesztő gyakorlatok T. = A tollbamondások szövege, amelyek a kézikönyvben találhatók

Óra

1.

Téma, tananyag

Ismerkedés a taneszközökkel ISMÉTLÉS Az 5–7. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek Hangtani és jelentéstani ismeretek

2.

3.

Szófajtani és alaktani ismeretek

KOMMUNIKÁCIÓ A testbeszéd A barátság Mondattani ismeretek

Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok

Kompetenciák, (készségek, képességek)

Előszó elolvasása és értelmezése. A rövidítések jegyzékének áttanulmányozása, értelmezése. Helyesejtési gyakorlatok. Ny. 15/1. Hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös áttekintése. A hangok, betűk, hangtörvények csoportmunkában. Ny. 5–6. o. Jelentéstani gyakorlatok páros munkában. Az idegen szavak felesleges használatának kerülése. Ny. 7–8. o. T. 1. Helyesejtési gyakorlatok. Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás. Az azonos alakú toldalékok. Ny. 11/3. T. 2. A szöveg értelmezése. Beszélgetés a barátságról. Helyesejtési gyakorlatok. A mondat elemzési gyakorlatok csoportmunkában. Ágrajzokhoz mondatok rendelése. Ny. 13/3., 14/4. Helytelenül használt kifejezések. Ny. 14/5. T. 3.

A hatékony, önálló tanulás: Rövidítések feloldásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos! A helyesejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos! Helyesírási képesség. Helyes, pontos nyelvhasználat. Kognitív kompetencia: Kreatív gondolkodás, kombinatív és alkotóképesség. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő képessége. Személyes kompetencia: Kreativitás, önszabályozó képesség. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelésének képessége. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő, kötődési képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírás. Kezdeményező kompetencia: A csoport munkájának segítése. Kognitív kompetencia: Elemző, logikai képesség. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás.

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ny. 3–4. o.

Ny. 15–16 o., 15/1. a) Ny. 5–8. o. Hf. 9. o. Minden jelzett tollbamondás ajánlott szövege a Kk.-ben található.

Ny. 15/1. b). Ny. 10–11. o.

Önálló kutatómunka (a 2. órához kapcsolódva): 1. Gyűjtsetek információkat a könyvtárban vagy az interneten Assisi Szent Ferencről! 2. Nézzetek utána, milyen művészeti ágak örökítették meg Szent Ferenc alakját (festészet, szobrászat, film stb.)! 3. Készítsetek csoportonként tablót a szentről!

Ny. 17. o. Ffgy. 13–14. o., válogatás a feladatok közül A Testbeszéd című fejezet témái és szövegei, a FoNy. 15/1. c) galmazási feladatgyűjtemény azonos témájú felNy. 12–14. o. adatai osztályfőnöki órákon is feldolgozhatók.

4.

Év eleji felmérés szövegértésből

A kínai nagyfal című szöveg értelmezése.

A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának képessége.

A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés.

Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége. Személyes kompetencia: Önértékelési képesség.

Év eleji felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból 5.

A felmérések értékelése, javítása

A szerelem. Udvarlási gesztusok 6.

7.

8.

Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő képesség. Anyanyelvi kommunikáció: ÖnAZ ÖSSZETETT Helyesejtési gyakorlatok. Az új ismeretek befogadásához kifejezéshez szükséges nyelvi kéMONDAT Az összetett mondat szükséges ismeretek felelevenítése pességek fejlesztése. A verbális és fogalma. Egyszerű csoportmunkában. nem verbális komplexitás kezelévagy összetett mon- Metanyelvi szöveg értelmezése. sének képessége. dat? Szociális kompetencia: Kötődési Közeledés elfogadáképesség. Felelősségvállalás. Bisa, elutasítása zonytalanságtűrés. A tömegkommuni- A személyes és a tömegkommuni- Kommunikatív kompetencia: káció káció közötti azonosságok és küKépi információk kezelésének kéA médiaműfajok lönbségek. Táblázatértelmezés. pessége. A médiaműfajok csoportosítása. Anyanyelvi kommunikáció: SzöMűfaji sajátosságok megismerése. vegértő képesség. Kommunikációs képesség, kommunikációértékelés. A mellérendelő és Helyesejtési gyakorlatok. Tudásszerző kompetencia: Öszalárendelő összetett Írásjelhasználat a mondatok végén. szefüggés-kezelő képesség. mondatok megküA magyar helyesírás szabályainak lönböztetése pontjai. Anyanyelvi kommunikáció: HeÍrásjelek az összetett A Számla című dokumentumszö- lyesírási képesség fejlesztése. mondatok végén veg feldolgozása egyéni munkáSzövegértés. Rövidítések értelmeban. zése.

Az Ny. melléklete: 2– 3. o. Megoldás: Kk. 99. o. Az Ny. melléklete: 4– 5. o. T. szövege: Kk. 63. o. Megoldás: Kk. 92–93. o. Szerelem (az 5 és a 7. órához kapcsolódva):

Ny. 18–19. o. Ffgy. 15–17. o., válogatás a feladatok közül Ny. 15/2. Ny. 27–29. o.

1. Olvassátok el a Ffgy. 20. oldalán található regényrészletet és verset! Oldjátok meg a hozzájuk kapcsolódó feladatokat!

2. Gyűjtsetek példát a magyar és világirodalomból, ahol a párok szerelme beteljesedett, illetve ahol Ny. 20–21. o. Ffgy. 18–19. o., válo- az egyik fél vagy a kögatás a feladatok közül rülmények miatt szakadt meg a kapcsolat! Ny. 22–26. o.

Ny. 15/3. Ny. 30–31. o.

Hf. 32. o. Sz.f.gy. 12–13. o.

Óra

Téma, tananyag

9.

A mellérendelő öszszetett mondat fajtái

10.

A mellérendelő öszszetett mondat fajtái

11.

Az alárendelő öszszetett mondat elemzésének lépései

12.

A sajátos jelentéstartalmú mellékmondatok


Kompetenciák (készségek, képességek)

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Metanyelvi szöveg értelmezése és Tudásszerző kompetencia: Ösz- Ny. 16/4. Ffgy. 5/1., 2. Az Irány a középiskola jegyzetkészítés csoportmunkában. szefüggés-kezelő képesség. a) fejezet feladatait az év Jegyzetkészítés tanulópárban. Be- Gondolkodási kompetencia: Ny. 33–35. o. során folyamatosan oldják számoló jegyzet alapján. Konvertáló képesség. meg a tanulók differenciHelyes kötőszóhasználat. Ny. Anyanyelvi kommunikáció: He- Hf. 38. o. ált osztálymunkában. Az 35/4., 5., 6. lyes, igényes nyelvhasználat. egyes feladatok házi felVesszőhasználat. Ny. 35/7. Narratív kompetencia: A dolgok adatként is feladhatók, közlésének képessége. illetve középiskolai előkéHelyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ny. 16/5. Ffgy. 5/2. b), szítő foglalkozásokon is Tudósítás értelmezése, nyelvi meg- vegértés. Helyesírás, helyes nyelv- 7/1. felhasználhatók. figyelések. Ny. 36/8. használat. Ny. 36–37. o. Gondolkodási kompetencia: Pél- Hf. 39. o. dakeresés képessége. T. 4. Az Autóbusz-menetrend című do- Személyes kompetencia: önálló- Sz.f.gy. 16–17. o. kumentumszöveg feldolgozása ságvédő képesség, befogadói kész- Interaktív tananyag páros munkában. ség. Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ny. 16/6. Ffgy. 5/2. c), Metanyelvi szöveg értelmezése. vegértő képesség. 7/2. Az alárendelő összetett mondat Ny. 40–41. o. Kommunikatív kompetencia: elemzésének algoritmusa. Ábraolvasás, ábrázolás. Ny. 40. o. Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó képesség, példakere- Hf. 46/1. T. 5. sés képessége. Interaktív tananyag A Mátrix (filmkritika) című szöveg Személyes kompetencia: VéleSz.f.gy. 6–7. o. feldolgozása csoportmunkában. ménynyilvánítási képesség. Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/2. d), 7/3. a), b) A metanyelvi szöveg értelmezése vegértő képesség. Helyesírás. He- Ny. 42–43. o. csoportmunkában. Szóláslyes, kifejező nyelvhasználat. hasonlatok értelmezése. Ny. 53/3. Szociális kompetencia: Csoport- Hf. 46/1. kezelési, együttműködési kép. T. 6. Hivatalos szövegek. A kérvény. Személyes kompetencia: Önálló- Ffgy. 21–22. o. ságvédő, önkifejező képesség. Hf. 23/3.

13.

14.

15.

A mondatrend

Az alárendelő öszszetett mondat fajtái. A jelzői alárendelő összetett mondat és fajtái A vonatkozó névmás A jelzői alárendelő összetett mondatok Gyakorlás

16.

Az állítmányi és alanyi alárendelő összetett mondatok

17.

Az állítmányi és alanyi alárendelő összetett mondatok Gyakorlás

Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése. Az összetett mondatok fajtájának felismerése, a mondatrend megállapítása. Hivatalos szövegek. A kérvény. Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése, a táblázat tanulmányozása. A vonatkozó névmás fogalma. A vonatkozó névmások helyes használata. Ny. 50/3., 4. Szerkezeti rajzok és mondatok párosítása. Ny. 51/6. Helyesejtési gyakorlatok. Mondatelemzési gyakorlatok. Hibajavítás Ny. 52/8. T. 6. (Tk. 52. o.) Rövid interjú szövegének értelmezése szöveg értelmezése. Kérdésfeltevések. Ny. 50/5. Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg és táblázat értelmezése. Mondattani, szófajtani, alaktani elemzések Ny. 57/4. Gyermekmunka régen és napjainkban. Ny. 56/3. o. Helyesejtési gyakorlatok. A vonatkozó névmások helyes használata. Ny. 58/7. A Motorsport című szöveg feldolgozása

Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Szociális kompetencia: Csoportkezelési, együttműködési kép. Személyes kompetencia: Önállóságvédő, önkifejező képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Pontos, helyes nyelvhasználat. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő, ismeretszerző képesség, alkotóképesség. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakításának képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Igényes nyelvhasználat, helyesírás. Szövegértés. Szókincsbővítés. Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító képesség. Gondolkodási kompetencia: Információszerzés képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Elemzőképesség. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési képesség. Önkiszolgálási képesség. Segítségnyújtási képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő és helyesírási képesség. Tanulási kompetencia: Képességés készségfejlesztő képesség. Szociális kompetencia: Csoportkezelési képesség.

Ffgy. 5/2. e), 7/3. c), d) Ny. 44–45. o. Hf. 46/2., 47. o. Ffgy. 24–25. o., válogatás a feladatok közül Ffgy. 5/2. f), 7/4. Ny. 48–49. o., 50/3.,4.

Hf. 53. o.

Ffgy. 5/3. a), 7/5. a), b) Javaslat osztályfőnöki órára (a 15. órához kapNy. 52. o. csolódva): Öltözködés Ffgy. 74–75. o. Ny. 50/5. Hf. 54. o. Ffgy. 5/3. b), 7/5. c), d) Ny. 55–57. o. Hf. 59/1., 2.

Ffgy. 5/3. c), 7/6. a), 7. a) Ny. 58. o. Hf. 59/3. Sz.f.gy. 10–11. o. Interaktív anyag

Óra

18.

19.

20.

21.

Téma, tananyag



Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) A tárgyi mellékHelyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/3. d), 7/6. b), 7. mondat Metanyelvi ábraértelmezés. Mon- vegértő képesség. Táblázatértelb) datelemzés. Ny. 60/1. mezés. Helyes nyelvhasználat Ny. 60–61. o. A kötőszók helyes használata. Ny. Kommunikatív kompetencia: 60/2. Ábraolvasás, ábrázolás. Filmkritika értelmezése Ny. 61/3. Személyes kompetencia: VéleHf. 61/3. c), 62. o. ménynyilvánítási képesség. Önálló kutatómunka (az Az idézés Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/4. a), 7/6. c), 7. Oscar-díj eső című szöAz idézéssel kapcsolatos helyesvegértő és helyesírási képesség. c) veghez kapcsolódva 20. írási szabálypontok értelmezése. Tanulási kompetencia: Képesség- Ny. 63–65. o. óra): Hiányzó írásjelek pótlása idézeés készségfejlesztő képesség. tekben Ny. 64/1. Esztétikia-művészeti tudatosság: Hf. 67/1. 1. Nézzetek utána az inIdézetekhez kötődő érzelmi meg- Az irodalmi alkotások értékeléséterneten a legutóbbi Osnyilvánulások megfogalmazása nek képessége. car-díj nyerteseinek! A tárgyi mellékHelyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: He- Ffgy. 5/4. b), 7/6. d) mondat és az idézés Az idézések helyesírásának gyalyesírás. Pontos másolás. 2. Gyűjtsetek adatokat, gyakorlás korlása. T. 7. Személyes kompetencia: Önsza- Ny. 66. o. információkat a díjazott A kábítószer emberpusztító hatása. bályozó, egészségvédő képesség. Hf. 67/2., 3. személyekről! Ny. 66/8. b) Esztétikia-művészeti tudatosság: Az Oscar-díj eső című szöveg fel- A filmművészeti alkotások értéke- Sz.f.gy. 30–31. o. 3. Kutassatok a könyvtárdolgozása csoportmunkában. lésének képessége. ban és az interneten, miTrilógiák különböző művészeti Személyes kompetencia: Vélekor volt az első Oscar-díj ágakban. ménynyilvánítási képesség. átadása! Ki alapította a A témazáró felméA hatékony, önálló tanulás: A Az Ny. melléklete: 6. díjat? rés tanultak alkalmazásának képessé- o. A jelzői, alanyi, ge. T. szövege: Kk. 63. o. állítmányi és a tárMegoldások: Kk. 93– gyi alárendelő ösz94. o. szetett mondatok A jegyzőkönyv tartalmi és formai Gondolkodási kompetencia: In- Ffgy. 26–27. o. jellemzői. formációk szelektálásának és rögzítésének képessége.

22.

23.

24.

25.

26.

A határozói alárendelő összetett mondat és fajtái

Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése, táblázat áttekintése. Feladatok megoldása tanulópárban. Mondatelemzés, ábrázolás.

Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező képesség. A hatékony, önálló tanulás: Példakeresés képessége. A témazáró felmé- A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és rés javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége. Személyes kompetencia: Önértékelés, önreflexióra való képesség. Állampolgári kompetencia: HiAz elismervény, a nyugta, az elvatalos szöveg értelmezésének és lennyugta megfogalmazásának képessége. A határozói aláren- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Hedelő összetett mon- Differenciált osztálymunka: tago- lyes nyelvhasználat. Helyesírás. dat fajtái latlan szöveg tagolása és elemzése Kognitív kompetencia: Elemző és Gyakorlás Ny. 72/7.; Helyesírási gyakorlatok összehasonlító képesség. A tanulNy. 71/5. 72/9., T. 8. tak alkalmazásának képessége. A grafikus és a Haj, haj frizura Személyes kompetencia: Önértécímű szöveg feldolgozása páros kelés, önreflexióra való képesség. munkában. A határozói aláren- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Hedelő összetett mon- Differenciált osztálymunka: helyesírás. Kommunikációs képesdat fajtái lyesírási gyakorlatok Ny. 73/13. T. ség. Helyes, szemléletes, kreatív Gyakorlás 9., T. 10., Komplex elemzési fel- nyelvhasználat. adat Ny. 74/15. Kognitív kompetencia: Elemző és A megrendelőlap, a kérdőív összehasonlító képesség. Az alárendelő ösz- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szöszetett mondatokról Szövegértés Ny. 79/1. Szólások, vegértés. Helyesírási képességfejtanultak összefogla- közmondások értelmezése Ny. lesztés. lása 79/2. Komplex elemzés Ny. 80/3. Gondolkodási kompetencia: Logikai és rendszerező képesség. T. 11. Az Akikkel együtt csatlakoztunk Állampolgári kompetencia: Eucímű szöveg feldolgozása páros rópai azonosságtudat és magyarmunkában. ságtudat fejlesztése.

Ffgy. 5/4. c), 7/6. e) Ny. 68–70. o. Hf. 76. o.

Gyakorlati alkalmazás (a 22. órához kapcsolódva): jegyzőkönyv készítése az osztályfőnöki óráról Ffgy. 28/2.

Ffgy. 29. o. Ffgy. 5/4. d), 7/6. f) Ny. 71–72. o. Hf. 77. o. Sz.f.gy. 20–23. o. Interaktív tananyag Hf. 78. o. Ffgy. 5/5. a), 7/6. g) Ny. 73–75. o. Hf. 78. o.

Ffgy. 32–33. o. Ffgy. 5/5. b), 7/6. h) Ny. 79–80. o. Hf. 81. o. Ffgy. 34–36. o. Sz.f.gy. 32–33. o.

Differenciált szövegfeldolgozás: A grafikus című szöveget a fiúkkal, a Haj, haj frizura című szöveget a lányokkal érdemes feldolgoztatni, majd beszámolnak egymásnak az olvasottakról.

A tanulópárok egy-egy, az Európai Unióhoz csatlakozott országot mutatnak be a társaiknak

Óra

27.

28.

29.

Téma, tananyag


A többszörösen ösz- Helyesejtési gyakorlatok. szetett mondatok Többszörösen összetett mondatok elemzésének algoritmusa. Ny. 82/1. Elemzési gyakorlatok tanulópárban vagy csoportmunkában. T. 12. A postautalvány. Nyomtatványok kitöltése csoportmunkában. Az összetett monda- Helyesejtési gyakorlatok. tokról tanultak ösz- Magyarázó-értelmező szöveg érszefoglalása telmezése. Ny. 86/1. Mondattani, alaktani elemzések. Mondatalkotási gyakorlatok. Szólások kiegészítése, értelmezése. Ny. 87/4. T. 13. Félévi felmérés szö- A Kalandozás az álomvilágban vegértésből című szöveg értelmezése. Félévi felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból

30.

A SZÖVEG SZERKEZETE

Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése. Táblázatból összefüggések felismerése. Ny. 89. o. Szövegtagolás gyakorlása. Ny. 90/2. Tételmondatok felismerésének gyakorlása. Ny. 91/3. b) Téma és illusztráció kapcsolata.

Kompetenciák (készségek, képességek) Gondolkodási kompetencia: Logikai gondolkodás, konvertáló és kombinatív képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, pontos nyelvhasználat. Ábraértelmezés. Állampolgári kompetencia: Utalványok kitöltésének képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes, pontos nyelvhasználat. Helyesírás. Természettudományos kompetencia: Környezettudatos magatartás, környezetvédelmi képesség. Szociális kompetencia: Gondoskodás képessége. A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának képessége. A tanultak alkalmazásának képessége.

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ffgy. 5/5. c), 7/7. a) Ny. 82–84. o. Hf. 85. o.

Ffgy. 34–36. o. Ffgy. 5/5. d), 7/7. b) Ny. 86–87. o. Hf. 88. o.

Az Ny. melléklete: 8– 9. o. Megoldás: Kk. 100. o. Az Ny. melléklete: 10– 11. o. T. szövege: Kk. 63–64. o. Megoldás: Kk. 94–95. o. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/6. a), 7/7. c) vegértő képesség. A szövegegysé- Ny. 89–91. o. gek felismerésének képessége. Hf. 91/3. d) Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd. A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Példakeresés képessége.

Önálló kutatómunka (a 28. órához kapcsolódva): Gyűjtsetek adatokat, kísérleti leírásokat az állatok intelligenciájáról a könyvtárban vagy az interneten!

31.


A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. A Farkasok című szöveg feldolgozása önálló munkában.

32.

33.

34.

35.

A szövegértelmezés gyakorlása magyarázó-értelmező szövegen

Helyesejtési gyakorlatok. A sisakos kazuár című szöveg feldolgozása kooperatív technikák alkalmazásával csoportmunkában.

A szövegértelmezés Helyesejtési gyakorlatok. gyakorlása publiReszkessetek parlagfüvek! A rekcisztikai szövegeken lám és a fiatalok publicisztika szövegek feldolgozása csoportmunkában. A SZÓALKOTÁS A szóösszetétel és fajtái Az alárendelő szóösszetételek és helyesírásuk Az alárendelő szóösszetételek és helyesírásuk

Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése, táblázatértelmezés. Az alárendelő szóösszetételek helyesírásának gyakorlása. szóösszetételek alkotása. Ny. 98/3., 4. Helyesejtési gyakorlatok. Helyesírási gyakorlatok csoportmunkában. T. 14. Illemmorzsák. Igaz és hamis állítások megkülönböztetése.

Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége. Személyes kompetencia: Önértékelési képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Természettudományos kompetencia: Környezettudatos magatartás, környezetvédelmi képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. A szövegegységek felismerésének képessége. Elemzőképesség. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési képesség. Önkiszolgálási képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő és kommunikációs képesség. Alkotó nyelvhasználat. Személyes kompetencia: Önkifejezési készség, kreativitás. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Lényegkiemelés. Táblázatértelmezés. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Rövidítések értelmezése. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő és helyesírási képesség. Tanulási kompetencia: Képességés készségfejlesztő képesség. Szociális kompetencia: Csoportkezelési képesség.

Sz.f.gy. 38–39. o. Interaktív tananyag

Ffgy. 5/6. b), 8/8. a) Ny. 92–93. o.

Ffgy. 5/6. c), 8/8. b) Ny. 94–95. o. Hf. Újságcikk riport vagy interjú olvasása és ajánlása osztálytársaknak Ffgy. 5/6. d), 8/9. a) Ny. 96–98. o. Hf. 101/1., 2.

Ffgy. 5/6. e), 8/9. b) Ny. 99–100. o. Hf. 101/3. Ffgy. 61. o.

Előzetes kutatómunka az interneten a Reszkessetek parlagfüvek! című szöveghez kapcsolódva 33. óra): Előzetesen adjuk fel a Ny. 94/6. d) feladatát! Készítsenek rajzot (hozzanak fotót) a parlagfűről! Nézzenek utána, honnan származik, hogyan terjedt el hazánkban a parlagfű! Kik és hogyan irthatják a növényt? Milyen parlagfű irtó kampányokról hallottak (vettek részt)?

Óra

36.

37.

Téma, tananyag

Mellérendelő szóösszetételek és helyesírásuk


38.


39.

A szóképzés

Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Helyesejtési gyakorlatok. A mellérendelő összetételek fajtái. Helyesírási szabályok megfogalmazása. Ny. 102/1. a), 103/6.


Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Helyes nyelvhasználat. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Személyes kompetencia: ÖnszaÖnfegyelem, önuralom. bályozó, egészségvédő képesség. Helyesejtési gyakorlatok. A hatékony, önálló tanulás: A A mellérendelő szóösszetételek tanultak alkalmazásának képessémozgószabályainak értelmezése, ge. Szabálykövetés. gyakorlati alkalmazása. Ny. 104/8. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Szókincsbővítés. T. 15. A Méta című szöveg feldolgozása Helyesírás. Pontos másolás. csoportmunkában. A hosszúméta Állampolgári kompetencia: Haés a körbeméta játékszabályainak gyománytisztelet. összehasonlítása. Helyesejtési gyakorlatok. Kognitív kompetencia: Elemző és A szóösszetételek csoportosítása, összehasonlító képesség. helyesírási szabályzat használata. Szociális kompetencia: A másság Ny. 107/16., 18. elfogadása, esélyegyenlőség értelPublicisztikai szöveg értelmezése, mezése. beszélgetés a riport témájáról. A hatékony, önálló tanulás: Példakeresés képessége. T. 16. Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: HeA szóképzés lehetőségei, táblázat- lyesírási és kommunikációs képesértelmezés. Ny. 110. o. ség. Helyes nyelvhasználat. Szóelemek felismerése. Ny. 111/2. A hatékony, önálló tanulás: A a), b) tanultak alkalmazásának képesséHelyesírási szabályok megfogalge. Képességfejlesztő képesség. mazása. Ny. 111/3. Szociális kompetencia: EszméAz életrajz. nyek, ideálok befogadása, értékek felismerése és képviselete.

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ffgy. 6/7. a), b), 8/9. c), d) Ny. 102–103. o. Hf. 108/1., Ffgy. 62–63. o. Ffgy. 6/7. c), d), 8/9., 11/2. Ny. 104–105. o. Hf. 108/3., 4. Sz.f.gy. 46–47. o. Interaktív tananyag

Ffgy. 6/7. e), f), g, 8/10. Ny. 106–107. o. Hf. Az órán feldolgozotthoz hasonló témájú publicisztikai írások gyűjtése. Ffgy. 6/8., 8/11. a)–d), 11/3. Ny. 109–111. o.

Ffgy. 37–38. o. Hf. Ffgy. 39/2. vagy 40/3.

Projekt (a 37. órához kapcsolódva): Technikaóra Métaütő és métalabda elkészítése Testnevelésóra Métázás

40.

41.

42.

43.

44.

A ritkábban használt Helyesejtési gyakorlatok. szóalkotási módok Példák alkotása minta alapján a szóelvonásra, szóvegyülésre, mozaikszó alkotásra. Ny. 112/1–3. A diáknyelv egyik sajátosságának gyakorlati alkalmazása. Ny. 112/4. A hagyományos és új típusú önéletrajz tartalmi, formai jegyei. A szóalkotásról ta- Helyesejtési gyakorlatok. nultak összefoglalá- A tanultak rendszerezése, összesa foglalása. A testbeszéd értelmezése és a beszédmodor. Ny. 114/4. T. 17. Otthon. Kérések elhárítása. Témazáró felmérés: A szóalkotás A Hogyan működik a rakéta? című szöveg feldolgozása páros munkában. Helyesejtési gyakorlatok. A MAGYAR NYELV TÖRTÉ- A metanyelvi és ismeretterjesztő szövegek értelmezése. JegyzetkéNETE A magyar nyelv szítés. Ny. 116/6. eredete Híres magyar nyelvkutatók megHíres magyarok, ismerése. akik nyelvrokonain- Magyar–mordvin szótár készítése kat keresték páros munkában. Ny. 118/6. A felmérések érté- A helyesírási típushibák javítása. kelése, javítása Önértékelés.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Kommunikációs képesség. Helyes, szemléletes, kreatív nyelvhasználat. A hatékony, önálló tanulás: Példaalkotás képessége. Személyes kompetencia: Önkifejezési készség, identitás képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szókincsbővítés. Helyes, szemléletes nyelvhasználat. Helyesírás. Gondolkodási kompetencia: Logikai és rendszerező képesség. Szociális kompetencia: Gondoskodás képessége. A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Szókincsbővítés. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet. A magyarságtudat erősítése. Szociális kompetencia: Eszmények, ideálok befogadása, értékek felismerése és képviselete. Személyes kompetencia: Önértékelési, önfejlesztő képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. A Kérem a következőt! című szö- Személyes kompetencia: Egészveg feldolgozása önálló munkában. ségvédő képesség. Életvezetési készség.

Ffgy. 6/8.), 8/11. e)–i) Ny. 112. o.

Ffgy. 40–42. o. Hf. Ffgy. 43/7.

Ffgy. 6/9. a), 11/1. Ny. 113–114. o. Hf.

Ffgy. 64–65. o. Ffgy. 65/3. Az Ny. melléklete: 12– 13. o. Megoldások: Kk. 95–96. o. Sz.f.gy. 24–25. o. Ffgy. 6/9. b, 12/4. Ny. 115–117. o. Hf. 118. o. Ffgy. 32–36. o.

Sz.f.gy. 41–42. o.

Önálló kutatómunka (a 43. órához kapcsolódva): 1. Kutass a könyvtárban vagy az interneten olyan tudósok után, akik a magyar nyelv rokonnyelveit kutatták! 2. Rendezd az általad gyűjtött anyagot! 3. Mutasd be az osztálytársaidnak az általad választott személyt! Ha lehetőséged van rá, készíts számítógépes prezentációt! 4. Gyűjts információkat a különböző nyelvrokonság elméletekről! Kik is a nyelvrokonaink?

Óra

45.

46.

47.

48

Téma, tananyag

A magyar nyelv történeti korszakai. A magyar szókincs eredete



Helyesejtési gyakorlatok. Táblázat értelmezése: korszakok és jellemzői. Nyelvünk ősi elemei. Rokonsági kapcsolatok felismerése. Ny. 120/3. A Kenyérlángos című szöveg feldolgozása páros munkában.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Helyes nyelvhasználat. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, életvezetési és gondoskodási képesség. Személyes kompetencia: Önszabályozó, egészségvédő képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Szókincsbővítés. Helyesírás, nyelvhelyesség. Esztétikai-művészeti tudatosság: Más kultúrák értékeinek elfogadása, a világban való eligazodás. Tudásszerző kompetencia: Az információk kezelésének képessége (szelektálás, felhasználás). Narratív kompetencia: A dolgok közlésének képessége. Szociális kompetencia: A másság elfogadása, együttélési képességek. Anyanyelvi kommunikáció: Szókincsbővítés. Helyesírás. Személyes kompetencia: Önértékelés, önreflexióra való képesség. Szociális kompetencia: Együttélési képességek: türelem, empátia.

A magyar szókincs Helyesejtési gyakorlatok. idegen és ismeretlen Metanyelvi szöveg értelmezése. eredetű elemei A jövevényszavak és idegen szavak megkülönböztetése. A maszájok című szöveg feldolgozása páros munkában. Az információrob- Helyesejtési gyakorlatok. banás hatása a nyel- Információk kezelése, szelektálása. vünkre Az idegen szavak megítélése a mai magyar nyelvben A Nem hallod? Süket vagy? című riport feldolgozása, beszélgetés a témáról. A szókészlet rétegei Helyesejtési gyakorlatok. napjainkban A metanyelvi szöveg feldolgozása. A diáknyelv és az egyéni szókincs értékelése. Önfegyelem, önuralom című téma feldolgozása.

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ffgy. 8/12. a), b), 13. a), b) Ny. 119–120. o.

Sz.f.gy. 34–35. o. Interaktív tananyag Ffgy. 8/12. c), d), 13. c), d) Ny. 121. o. Sz.f.gy. 34–35. o. Interaktív tananyag Ffgy. 8/12. e), f), 13. e), f) Ny. 122. o. Ffgy. 58–59. o.

Ffgy. 8/12. g), 13. g) Ny. 123. o.

Ffgy. 62–63. o.

49.

50.

51.

ÉV VÉGI ISMÉTLÉS

ÉV VÉGI ISMÉTLÉS

Év végi felmérés szövegértésből

Helyesejtési gyakorlatok. Mondatközi és mondatvégi írásjelek helyes használata. Ny. 124/.1 Nyelvhelyességi hibák javítása. Összefoglaló táblázatok áttekintése

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Kommunikációs képesség. Szövegalkotás. A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának képessége. Családi ünnepek című téma felSzociális kompetencia: Együttélédolgozása. si képességek: türelem, empátia. Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: SzóSzószerkezetek alkotás és helyes- kincsbővítés. Helyesírás. írása. Ny. 125/5., 6. Gondolkodási kompetencia: Összefoglaló táblázatok áttekintése Rendszerező képesség. T. 18. Természettudományos kompeAz Állati féltékenység című szöveg tencia: Környezettudatos magatarfeldolgozása páros munkában. tás, környezetvédelmi képesség. Az Építészet a 21. században című A hatékony, önálló tanulás: A szöveg értelmezése. tanultak alkalmazásának képessége.

Év végi felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból 52.

53.

Képességfejlesztő óra


Anyanyelvi kommunikáció: Igényes nyelvhasználat, helyesírás. A Génkutatók nyomában című Szövegértés. Szókincsbővítés. szöveg feldolgozása páros munká- Kognitív kompetencia: Elemző, ban. összehasonlító képesség. Betegség és halál című szöveg Narratív kompetencia: Dolgok elolvasása, beszélgetés a témáról. közlésének képessége. A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége. Személyes kompetencia: Önértékelési képesség. A színek című szöveg feldolgozása Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség.

Ffgy. 8/12. h), i), 13. h), i) Ny. 124. o.

Ffgy. 66–69. o. Ffgy. 10/14. a), b) Ny. 93–96. o.

Sz.f.gy. 30–31. o. Interaktív tananyag Az Ny. melléklete: 14– 15. o. Megoldás: Kk. 101. o. Az Ny. melléklete: 16. o. T. szövege: Kk. 64. o. Megoldás: Kk. 97. o.

Helyesejtési gyakorlatok.

Sz.f.gy. 36–37. o.

Ffgy. 70. o. Ffgy. 10/14. c), d)

Sz.f.gy. 28–29. o.

Óra

Téma, tananyag

54.

Képességfejlesztő óra

55.

Interaktív óra

Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Az Irány a horvát tengerpart! című szöveg feldolgozása páros munkában.


Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ffgy. 10/14. e), f) Interaktív tananyag

A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának képessége (matematika, földrajz). Anyanyelvi kommunikáció: SzöUtazás közben című téma feldolvegértő képesség. Helyesírás. Ffgy. 78–79. o. gozása csoportmunkában. Szociális kompetencia: Együttélési képességek: türelem, empátia, Ffgy. 76–77. o. Kiránduláson, strandon című téma humorérzék. feldolgozása. Az év során a legsikeresebb inter- Szociális kompetencia: Siker és Ffgy. 10/14. g), h) aktív játékok lejátszása egyének kudarc elfogadásának képessége. vagy párok, illetve csoportok ver- Együttműködési képessége: fair senyként. játékra való képesség.

TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8. ÉVFOLYAM

Recommend Documents