TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM

TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 7. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza. A közölt tanmenet nevében is jelzi, hogy javaslat. Bármikor el lehet térni tőle, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje. A tanmenetjavaslat a KHF–3019-2/2008. számon jóváhagyott, az Apáczai Kiadó Bázisiskoláinak Kerettanterve alapján készült, melynek akkreditációja 2008. június 30-án történt meg. A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos tankönyvek felhasználásával állítottam össze: Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv, Szövegértést fejlesztő gyakorlatok, Fogalmazási feladatgyűjtemény. A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, valamint a szövegértés és szövegalkotás tananyagát. A Javasolt taneszközök rovatban a tanórához tartozó tankönyvek oldalszámait is feltüntettem. Természetesen szükséges válogatni az ott található feladatok között, hiszen nem lehet valamennyit egy tanórán feldolgozni. A témazáró felmérések egy átlagos képességű osztályban általában 20-25 perc alatt megírhatók. A többi idő alatt képességfejlesztést ajánlok. Az év eleji, félévi és év végi felméréseket szövegértésből és nyelvtanból is lehetőleg egy tanítási órán írattassuk meg. A kompetenciamérések alkalmával és a középiskolai felvételikkor sem áll több idő a tanulók rendelkezésére. A tollbamondásokat esetleg a következő tanítási órák elején diktálhatjuk le. A helyesírás folyamatos gyakorlását a tanulók hiányosságai, típushibái ismeretében olyan órákon is javaslom, amikor nem szerepel konkrét feladatként a tananyagbeosztásban. A házi feladatok lehetőséget nyújtanak a differenciálásra, illetve biztosítják a folyamatos gyakorlás lehetőségét, segítik a középiskolai felvételire való felkészülést. A Szövegértést fejlesztő gyakorlatok című tankönyv szövegeihez tartozó feladatsorok megoldásai a Szövegértést fejlesztő gyakorlatok megoldása 7–8. osztály című kézikönyvben találhatók. A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések: E. f. = Előzetes feladat Ffgy. = Fogalmazási feladatgyűjtemény Ny. = Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv Tpr. = Tantárgyi program, Magyar nyelv 7. osztály Sz.f.gy. = Szövegértést fejlesztő gyakorlatok T. = A tollbamondások szövegei, amelyek a nyelvtan tantárgyi programban találhatók.

Óra

1.

2.

3.

Téma, tananyag

Ismerkedés a taneszközökkel

Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok

Előszó elolvasása és értelmezése. A rövidítések jegyzékének áttanulmányozása, értelmezése. Helyesejtési gyakorlatok. Ny. ISMÉTLÉS 23/1., 4. a) A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös áttekintése. A szófajok A szófajok rendszere. Az 5–6. évfolyamon Helyesejtési gyakorlatok. tanult nyelvtani, Az -ít, -ul, -ül végű igék. A felszóhelyesírási, nyelvhe- lító módú igék. A „suksükölés”. lyességi ismeretek Ny. 8/3. ismétlése Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek Az igék és helyes- megfelelően, differenciálás. írásuk Felszólítások parancs, udvarias kérés stb. formájában. Ny. 8/5. A névszók és heHelyesejtési gyakorlatok. lyesírásuk A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlése és alkalmazása csoportmunkában. Szólások, közmondások értelmezése. Ny. 13/17. Játékos anyanyelvi feladatok: névválasztás, névadás. Földrajzi nevek kitalálása. Ny. 10/6., 11/7. A tulajdonnevek és számnevek helyesírásának gyakorlása. A j és ly a szavakban. Ny. 12/13. Utalvány kitöltése. Ny. 12/

Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Rövidítések feloldásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A helyesejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, reproduktív szövegalkotási képesség. Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás. Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége. Személyes kompetencia: Önszabályozó képesség.

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Szólások és közmondások jelentése (a 3. órához kapcsolva)

Ny. 23–24. o. Ny. 5–6. o. Ny. 23/2. a), 4. a)

Ny. 7–8. o.

Anyanyelvi kommunikáció: He- Ny. 23/2. a), 4. a) lyesírási képesség, helyes nyelvhasználat, az önkifejezéshez szük- Ny. 9–13. o. séges nyelvi képességek fejlesztése. Szókincsbővítés. Szociális kompetencia: Együttműködő és csoportkezelő képesség, segítségnyújtás. Kognitív kompetencia: Kreatív gondolkodás, alkotó és kombinatív képesség. Kezdeményező és vállalkozói kompetencia: A csoport munkájának segítésének képessége.

1. Készítsetek illusztrációt szólások és közmondások szó szerinti jelentéséhez! 2. Rendezzetek versenyt (csapatok között), ki hány szólást és közmondást ismert fel az illusztrációk alapján! Természetesen ismernetek kell a jelentését is. Játékos anyanyelvi feladatok 1. Oldjátok meg csoportmunkában a tankönyv 10/6. és 11/7. feladatát, közben mérjétek az időt! (Több helyes megoldás esetén az a csoport nyer, amelyik rövidebb idő alatt készült el a feladattal.) 2. Készítsetek hasonló fejtörőket!

4.

5.

6.

7.

8.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Helyes, pontos nyelvhasználat. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Személyes kompetencia: Önállóságra való képesség. Ügyintézés. Ny. 15/7. Állampolgári kompetencia. A határozószók Időtartam-jelölés. Anyanyelvi kommunikáció: HeIgekötős igék helyesírása és helyes lyesírási képesség. Helyes és kreaViszonyszók használata. Recept írása, előadása. tív nyelvhasználat. Reproduktív Helytelenül használt kifejezések. szövegalkotás. Ny. 17/5. Mindennapi beszédhelyzetek: kap- Szociális kompetencia: csolatfelvétel – köszönés, megszó- Kapcsolatteremtő képesség. lítás. Szófajtani és alakta- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: A ni elemzések Testbeszéd, nem verbális kommu- verbális és nem verbális komplexinikáció értelmezése. Ny. 21/4. tás kezelése. Helyes és kreatív Igényes nyelvhasználat. Ny. 22/4. nyelvhasználat. Szavak szófajtani és alaktani elem- Gondolkodási kompetencia: zése. Elemzőképesség fejlesztése. Játékos nyelvi feladványok megol- Tudásszerző kompetencia: Öszdása. Ny. 22/8., 9., 10. szefüggés-kezelő képesség. Év eleji felmérés Az Apáczai Csere János című szö- A hatékony, önálló tanulás: Szöszövegértésből veg értelmezése. veg-feldolgozási technikák alkalmazása. Év eleji felmérés A tanultak alkalmazásának képesanyanyelvi ismeretsége. ből, helyesírásból A felmérések érté- A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és kelése, javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége. Személyes kompetencia: Önértékelési képesség. Az igenevek

Helyesejtési gyakorlatok. A -t, -tt, -ó, -ő a melléknévi igenevek végén. Terjengős kifejezések javítása. Ny. 14/4. Kommunikációs zavar elhárítása. Ny. 14/4. Testtartások, gesztusok értelmezése. Ny. 16/8.

Ny. 23/2. b), 4. b) Ny. 14–16. o.

Ny. 23/2. c), 4. c) Ny. 17–19. o.

Ffgy. 21–22. o.

Ny. 23/2. d), 4. d)

Az Ny. melléklete: 2– 3. o. Megoldások: Tpr. 52–53. o. Az Ny. melléklete: 4– 5. o. T. szövege: 44. o. Megoldás: Tpr. 46. o.

Óra

9.

10.

11.

12.

Téma, tananyag


Kompetenciák (készségek, képességek)

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Me- Ny. 23/3. a), 24/5. a) A KOMMUNIA testbeszéd. takommunikáció. Kommunikációs Ny. 25. o. KÁCIÓ A kommunikáció tényezői. A képesség, kommunikációértékelés. Ny. 31–32. o. Kommunikációs helyA testbeszéd kommunikációs zavarok kiküszö- Szövegértő képesség. Ffgy. 5–6. o. zetgyakorlatok bölése. Tudásszerző kompetencia: Ösz(a kommunikáció és a Szövegelemzési technikák. szefüggés-kezelő képesség. A SZÖVEG testbeszéd témakör óráin) Kapcsolatfelvétel: köszönés, meg- Szociális kompetencia: KapcsoFfgy. 22–23. o., váloszólítás. latkezelési képesség. gatás a feladatok közül 1. Képzeljétek el, hogy A szövegek komA különböző szövegtípusok sajá- Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ny. 23/3. b), 24/5. b) klubdélutánon vagytok, munikációs szemtosságai. vegértő képesség. A verbális és Ny. 33–37. o. ahová egy szomszédos pontú csoportosítása A szöveg kommunikációs szerepe. nem verbális komplexitás kezeléiskola hetedikeseit is Gesztusok szerepe az érzelmeket sére való képesség. Helyesírás. meghívtátok! A szóbeli és írásbeli kifejező és felhívó funkciójú szö- Narratív kompetencia: A dolgok szövegek vegek elmondásakor. közlésének képessége. 2. Válasszátok ki magatok T. A felhívó funkciójú szöveg. Személyes kompetencia: Önkifeközül, kik játsszák a venjezési készség. dégeket! A szöveg mondatai Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ny. 23/3. c), 24/5. c) Metanyelvi szöveg értelmezése. vegértő képesség. Képi információ Ny. 38. o. 3. Gyakoroljátok a köszöA testbeszéd. Védőértelmezése. Alkotóképesség. Ny. 26–27. o. nés, megszólítás, bemukorlátok mögött Szövegértelmezés. Beszámoló Szociális kompetencia: Másokra Ffgy. 15–16. o. tatkozás és bemutatás jegyzet alapján. való odafigyelés, elfogadás képes- E. f.: Ny. 39–42. o. különböző módozatait! Gesztusok értelmezése. sége. Bizonytalanságtűrés. elolvasása A mondatok a beHelyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ny. 23/3. d), 24/5. d) (Mindez sokkal eredmészélő szándéka sze- A mondatok hanglejtése. vegértés. Helyes intonáció, helyes- Ffgy. 11/1. nyesebb, ha egy klubdélrint Mondatvégi írásjelek. írás. A verbális és nem verbális Ny. 42–44. o. után megszervezésével komplexitás kezelésére való kéMinden jelzett tollbaT. 1. gyakorolhatják a tanulók a A testbeszéd. A pesség. Metakommunikáció. mondás ajánlott szövekülönböző kommunikácikarkeresztező póz. A kar- és lábkeresztező pózok ér- Kommunikatív kompetencia: ge a kézikönyvben ós helyzeteket.) A lábkeresztező telmezése szöveg és gesztusok Ábraolvasás, ábrázolás. található. póz. alapján csoportmunkában. Szociális kompetencia: Alá- és Ny. 27–29. o. fölérendeltség elfogadása. Hf. 45–46. o.

13.

A mondatok logikai Helyesejtési gyakorlatok. minősége Metanyelvi szöveg értelmezése. A tagadás különböző formái. Társaságban A felszólító mondat módosítószói. T. 2. Bemutatkozás, bemutatás párban végzett munkában.

14.

A szöveg szerkezete Helyesejtési gyakorlatok. (Olvasmány) Metanyelvi szöveg értelmezése. A szöveg mikro- és A szövegek tagolása. makroszerkezete Bemutatkozás, bemutatás párban végzett munkában. A szövegösszetartó Helyesejtési gyakorlatok. erők Metanyelvi szöveg értelmezése. Kohéziós hibák felismerése és javítása. Szöveg átalakítása a kommunikációs helyzetnek megfelelően. Ny. 54/4. Hiányzó msh.-k pótlása. Ny. 53/1. Helyesejtési gyakorlatok. AZ EGYSZERŰ MONDAT SZER- Metanyelvi szöveg értelmezése. Ábrák értelmezése. Ny. 56. o. KEZETE Vázlatkészítés. A mondatrészek és Jókívánság. a szintagmák A mondat fő részei. Helyesejtési gyakorlatok. Az alany és az álA mgh.-k időtartam-jelölése. T. 3. lítmány, a Metanyelvi szöveg értelmezése. predikatív szerkezet Algoritmus begyakorlása. Szurkolók verbális és nem verbális megnyilatkozásai.

15.

16.

17.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. Helyes nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség, logikai gondolkodás, logikai ítéletalkotás. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. A szövegegységek felismerésének képessége. Elemzőképesség. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő és kommunikációs képesség. Alkotó nyelvhasználat. Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó képesség, példakeresés képessége. Személyes kompetencia: Önkifejezési készség, kreativitás.

Ny. 23/3. e), 23/5. e) Ffgy. 11/2. Ny. 47–49. o. Ny. 29–30. o. Hf. 49. o. Ffgy. 24–26. o., válogatás a feladatok közül

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Lényegkiemelés. Kreatív nyelvhasználat. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd.

Ny. 24/6. b) Ffgy. 12/5. Ny. 52–53. o. Hf. 57. o. Ffgy. 27. o.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő és helyesírási képesség. A verbális és nem verbális komplexitás felismerésének képessége. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd.

Ny. 24/6. c) Ffgy. 12/6. Ny. 58–61. o.

Ny. 23/3. f), 24/5. f) Ffgy. 11/3. Ny. 50–51. o. Ffgy. 24–26. o., válogatás a feladatok közül Ny. 24/6. a) Ffgy. 12/4. Ny. 52–53. o.

Hf. 61. o.

A tankönyv 51/7. b) feladatához kapcsolódva: A tanulók az illusztrációkat külön lapon készítsék el. Válasszunk zsűrit, amely értékeli az alkotásokat! A legjobban sikerült illusztrációkból rendezzünk kiállítást a tanteremben vagy az iskola folyosóján, aulájában!

Óra

18.

19.

Téma, tananyag



Az állítmány szófaja Helyesejtési gyakorlatok.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Helyes nyelvhasználat. Az állítmány szófaja. T. 4. Gondolkodási kompetencia: Helytelen igehasználat. Ny. 52. o. Konvertáló képesség. Természettudományos kompeA Mauszólosz síremléke című szö- tencia: Tér- és időszemlélet. veg feldolgozása csoportmunkáSzociális kompetencia: Csoportban. kezelési képesség.

Az állítmány fajtái. Az igei állítmány

20.

A névszói és a névszói-igei állítmány

21.

Az állítmányról tanultak gyakorlása

Helyesejtési gyakorlatok. A megszólítás udvarias nyelvi formái. Terpeszkedő kifejezések. Ny. 57/8. Nyelvhelyesség. Ny. 58. o. Köszöntés különböző formában. T. 5.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és udvarias nyelvhasználat. Helytelen nyelvhasználat javításának képessége. Normatív kompetencia. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési képesség. Értékek képviselete. Helyesejtési gyakorlatok. Kognitív kompetencia: Elemző és Metanyelvi szöveg értelmezése, összehasonlító képesség. táblázat- és ábraértelmezés. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Feladatok megoldása tanulópárSzociális kompetencia: Segítségban. nyújtás, türelem, empátia. Helyesejtési gyakorlatok. Gondolkodási kompetencia: Az állítmány felismerésének gya- Rendszerező képesség. korlása tanulópárban. T. 6. Tanulási kompetencia: Képességés készségfejlesztő képesség. A telefon című szöveg feldolgozása Természettudományos kompedifferenciáltan, csoportmunkában. tencia: A telefon működési elvéTelefonálás. A mobiltelefon hasz- nek megértése és használatának nálata. képessége.

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ny. 24/6. d) Ffgy. 13/7. Ny. 62–63. o. Sz.f.gy. 4–5. o. Önálló kutatómunka (a Ny. 24/6. e) Mauszólosz síremléke Ffgy. 7/1., 2. a), 9/1. a) című szöveghez kapcsoNy. 64–69. o. lódva): Hf. 69–70. o. Ffgy. 28.

1. Válasszatok ki egyet a hét világcsoda közül!

2. Gyűjtsetek adatokat róla a könyvtárban vagy Ny. 24/6. f) Ffgy. 7/1., 2. b), 9/1. b) az internet segítségével! Ny. 71–75. o. 3. Számoljatok be társaitoknak az általatok válaszHf. 76. o. tott világcsodáról! Ffgy. 7/2. c), 9/1. c) Ny. 62–75. o., válogatás a kimaradt feladatok közül Sz.f.gy. 14–15. o. Ffgy. 30. o.

22.

23.

24.

25.

Az alany szófaja

Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése. Szóelemző, hagyományos írásmód. T. 7. Felesleges névelőhasználat javítása. Ny. 80/5., 6. Telefonálás. A mobiltelefon használata.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. Kommunikációs képesség. Személyes kompetencia: Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás. Egészségvédő képesség (Ny. 79/1.). Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési képesség. Az alany fajtái Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: HeÖsszeolvadás, hasonulások. T. 8. lyesírás. Kommunikációs képesKözmondások szerepe a kommu- ség. Helyes, szemléletes, kreatív nikációban. Ny. 86/5. nyelvhasználat. Táblázat kiegészítése. Ny. 85/1. Gondolkodási kompetencia: Logikai és rendszerező képesség. Részvétnyilvánítás. Szociális kompetencia: Empátia, tolerancia, együttérzési képesség. Az alany és állítHelyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Ponmány egyeztetése Egyeztetési hibák felismerése és tos, helyes nyelvhasználat. Komjavítása. munikációs képesség. A MAGÁN- ÉS Narratív kompetencia: Dolgok KÖZÉLETI Kiselőadás. A kiselőadás műfaji közlésének képessége. KOMMUNIKÁCIÓ sajátosságai. Jókai Mórról szóló A hatékony, önálló tanulás: Takiselőadás elemzése. Egy kiselőnultak alkalmazása új helyzetben. adás szerkezeti-tartalmi felépítése. Segédeszközök használata. Példakeresés képessége. Témazáró felmérés: A hatékony, önálló tanulás: A Az állítmány és az tanultak alkalmazásának képesséalany ge. Kommunikatív kompetencia: A Nagyerdei Kultúrpark című do- Ábraolvasás, ábrázolás. Hivatkokumentumszöveg (térkép) Térkép- zások értelmezésének képessége. olvasás, színek, számok jelentése. Gondolkodási kompetencia: Igaz, hamis állítások. Döntési képesség. Információkérés Érdeklődés. képessége.

Ffgy. 7/2. d), 9/2. a) Ny. 77–80. o.

Feladványkészítés (a telefonálás témához kapcsolódva):

1. Melyik billentyűkombinációval írható le SMSFfgy. 31–32. o., válo- ben a szép szó? gatás a feladatok közül 7937, 7397, 6936, 7379 Hf. 81–82. o.

Ffgy. 7/2. e), 9/2. b) Ny. 83–86. o. Hf. 86. o.

Ffgy. 29. o.

Ffgy. 7/2. f), 9/2. b) Ny. 87–89. o. Hf. 89. o. Ffgy. 49–51. o.

Az Ny. melléklete: 6– 7. o. T. szövege: 44. o. Megoldások: Tpr. 47. o. Sz.f.gy. 8–9. o. E. f.: Ffgy. 52–53. o.; felkészülés kiselőadás megtartására (differenciáltan).

2. Fejtsétek meg a következő szólást, amelyet sms-ben küldtek, de csak a betűkhöz tartozó számot ismeritek! Nem használhattok mobiltelefont! 1 56 727 47 465844 826851 3. Készítsetek hasonló mobiltelefonos feladványt!

Óra

26.

Téma, tananyag

A bővítmények A tárgy, a tárgyas szintagmák (szószerkezetek)

27.

28.

29.

A tárgy szófaja és alakja

A tárgy fajtái

Az igék alanyi és tárgyas ragozása

Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése, ábraolvasás. Ágrajz. Igaz, hamis állítások. Táblázat kiegészítése. Ny. 92. o. Elemzési technika elsajátítása. Helyesejtési gyakorlatok. Állatleírás. Ny. 96/8. Helytelen tárgyragkettőzés javítása. Ny. 87/6. T. 9. Utóvázlat, közvetlen felkészülés a kiselőadásra. Helyesejtési gyakorlatok. A határozott és határozatlan tárgy fogalma.


Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Gondolkodási kompetencia: Logikai és döntési képesség. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer felfogása. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő, -alkotó képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Igényes nyelvhasználat, helyesírás. Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, empátia. Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító képesség. Ismeretelsajátító képesség. Anyanyelvi kommunikáció: HeVálogató másolása. Ny. 100/1., 2. lyesírás, kommunikáció. Személyes kompetencia: ÖnkifeA kiválasztott kiselőadás előadása, jezési, illetve befogadói készség. társak értékelése. Helyesejtési gyakorlatok. Tudásszerző kompetencia: ÖszA tárgy fajtája és az igeragozás szefüggés-kezelő képesség. közötti összefüggés felfedezése, Kognitív kompetencia: Elemző, megértése és alkalmazása. összehasonlító képesség. Szólások felismerése jelentésük alapján. Ny. 102/8. Állampolgári kompetencia: A(z) A Vita, felszólalás, hozzászólás (iskolai) közéletben való szereplés című szöveg értelmezése. képessége.

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ffgy. 7/3. a), 9/2. c) Ny. 90–93. o. Hf. Felkészülés kiselőadáshoz, jegyzetkészítés. Kiselőadásra való felkéFfgy. 7/3. b), 9/2. d) szülés egyéni, páros vagy Ny. 94–97. o. csoportmunkában (a 25. óra előzetes feladatához Hf. 98. o. kapcsolva): Ffgy. 53. o. Ffgy. 7/3. c), 9/2. e) Ny. 99–100. o. Hf. 104–105. o.

Ffgy. 7/3. d), 9/2. f) Ny. 101–102. o. Hf. 106/7. Ffgy. 59. o.

Páros vagy csoportos felkészülés esetén fontos, hogy a tanulók megállapodjanak, ki lesz a téma előadója. A gyűjtőmunka összesítése után közösen készítsék el a kiselőadás vázlatát. Az egyes részeket különkülön is kidolgozhatják. A stílusbeli „összefésülést” szintén közösen végezzék el.

30.

31.

32.

33.

34.

Az alanyi és tárgyas Helyesejtési gyakorlatok. ragozás gyakorlása Azonos toldalékok különböző szerepben. Ny. 103/9. b) T. 10. Pécs Európa kulturális fővárosa. Ny. 103/9. e) Kossuth Lajos híres felszólalása, a szöveg szerkezetének elemzése. Képességfejlesztő Helyesejtési gyakorlatok. óra A Jó tanácsok macskatartóknak című szöveg feldolgozása, értelmezése. Tételmondatok és kulcsszavak alapján jegyzet készítése. Tanács megfogalmazása társnak. Összefoglalás: az Helyesejtési gyakorlatok. állítmány, az alany A mondatrészekről tanultak rendés a tárgy szerezése, alkalmazása. T. 11. A betlehemezésről szóló szöveg értelmezése. Parlamenti felszólalás. Képességfejlesztő Helyesejtési gyakorlatok. óra A kék bálna című szöveg feldolgozása, értelmezése. Táblázat kiegészítése, ok-okozati összefüggések felfedezése. Jegyzetkészítés. Félévi felmérés szö- Az Orrszarvúk a porban című vegértésből szöveg értelmezése. Félévi felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból

Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. Szociális és állampolgári kompetencia: Európai azonosságtudat. Értékek képviselete. Eszmények, ideálok befogadása. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, problémamegoldó képesség. Gondolkodási kompetencia: Oksági és logikus gondolkodás. A hatékony, önálló tanulás: Ismeretek alkalmazása. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező képesség. Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet, -ápolás. A közéletben való szereplés felelőssége. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, alkotóképesség. Gondolkodási kompetencia: Oksági és logikus gondolkodás. A hatékony, önálló tanulás. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának képessége.

Ffgy. 7/4. a), 9/2. g) Ny. 103. o. Hf. 106/8.

Ffgy. 60–61. o.

Ffgy. 7/4. b), 9/2. h) Sz.f.gy. 20–21. o.

Ffgy. 7/4. c), 9/3. a) Ny. 107–108. o. Hf. 108. o.

Ffgy. 62–63. o. Ffgy. 7/4. d), 9/3. b) Sz.f.gy. 20–21. o.

Az Ny. melléklete: 8– 9. o. Megoldások: Tpr. 52–53. o. Az Ny. melléklete: 10– 11. o. T. szövege: 44. o. Megoldások: Tpr. 48– 49. o.

Beszélgetés a kisállattartásról (a 31. órához kapcsolódva): Az osztályt három csoportra oszthatjuk: 1. Akiknek van otthon kisállatuk. 2. Akiknek nincs, de szeretnének otthon állatot tartani. 3. Akiknek nincs, és nem is szeretnének állatot tartani. Az 1. csoport beszámol a saját tapasztalatairól. A 2. csoport utánanéz az általa kedvelt kisállat tartási feltételeinek. A 3. csoport tagjai megindokolják, miért nem szeretnének otthonukban állatot tartani.

Óra

35.

36.

37.

38.

39.

Téma, tananyag



Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Határozók, határo- Helyesejtési gyakorlatok. Ffgy. 7/4. e), 9/3. c) Kommunikatív kompetencia: zós szintagmák Metanyelvi szöveg értelmezése. Ábraolvasás, ábrázolás. Ny. 109–111. o. (szószerkezetek) Táblázat, ágrajz értelmezése. Ny. Tudásszerző kompetencia: Ösz- Hf. 112. o. Vita rendezése osztály110–111. o. szefüggés-kezelő, ismeretszerző főnöki órán (a 37. órához Határozóragok helyesírása. képesség. kapcsolódva): Mondatbővítés. Ny. 111/1. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. 1. A tanulók állapodjanak A felmérések érté- A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és Ffgy. 65. o. meg a vita témájában! kelése, javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége. Személyes kompetencia: Önérté2. Mindenki döntse el, Felkészülés felszólalásra. kelési képesség. milyen álláspontot fog A helyhatározó és a Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 7/4. f), 9/3. d) képes helyhatározó Metanyelvi szöveg értelmezése. vegértő képesség. Helyesírás. Ny. 113–114., 118. o. képviselni! 3. Gyűjtsenek érveket az Mondatelemzési gyakorlatok. Tanulási kompetencia: Képesség- Hf. 119. o. álláspontjuk igazolására! Helyesírás: hibás szavak felisme- fejlesztő és ismeretelsajátító kérése és javítása. pesség. 4. Folytassák le a vitát Vita, vitakultúra. Szociális kompetencia: Bizonyta- Ffgy. 64/3., 66. o. egy vitavezető irányításálanságtűrés, mások véleményének val! (Lehetőség szerint meghallgatása, tiszteletben tartása. rögzítsék a vitát.) A helyhatározó és a Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kompetencia: HeFfgy. 7/4. g), 9/3. e) képes helyhatározó A mondatelemzés és a földrajzi lyesírási és mondatelemző képes- Ny. 115–117. o. 5. Hallgassák meg nevek helyesírásának gyakorlása ség intenzív fejlesztése. Hf. 120. o. és/vagy nézzék meg a csoportmunkában. Szociális kompetencia: Csoportrögzített vitát! kezelő képesség. T. 12. Az idő- és számha- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 7/4. h), 9/3. f) 6. Elemezzék a vitát a tározó Számnevek, időhatározószók vegértő képesség. Helyesírás. Ny. 121–124. o. résztvevők magatartása, a mondatrészi szerepe és helyesírá- A hatékony, önálló tanulás: IsHf. 125. o. vitatkozás kulturáltsága suk. Csoportmunka. meretek, képességek kreatív alalapján! kalmazása. Lényegkiemelő képesT. 13. Jegyzetelés. Ny. 108. o., indukciós ség. szöveg.

40.

Képességfejlesztő óra

Helyesejtési gyakorlatok. A II. Rákóczi Ferenc című szöveg feldolgozása, értelmezése. Családfa készítése. Célok megfogalmazása. Tér és idő változása a szövegben. Szószerkezet szintű vázlat írása. Helyesejtési gyakorlatok. A mód- és állapothatározók megkülönböztetése. Ismeretek táblázatba rendezése tanulópárban. Az -an, -en; -ul, -ül ragok, a mint kötőszós szerkezet. T. 14. Helyesejtési gyakorlatok. Az eszköz- és társhatározók felismerése és megkülönböztetése. A -val, -vel ragos szavak helyesírása, az írásban jelölt teljes hasonulás gyakorlása – csoportmunkában. T. 15. Helyesejtési gyakorlatok. A Világhódító deszka című szöveg feldolgozása, értelmezése. Táblázat kiegészítése, ok-okozati összefüggések felfedezése. Vázlatírás. Ábraolvasás, ábrázolás.

41.

A módhatározó és az állapothatározó

42.

Az eszköz- és a társhatározó

43.


44.

Az ok- és célhatáro- Helyesejtési gyakorlatok. zó Az ok- és célhatározó megkülönböztetése, ábraértelmezés. Okokozati összefüggés felismerése. A miatt, végett névutó helyes használata. T. 16.

A hatékony, önálló tanulás: Információk alkalmazása. Komplexitás kezelése. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, alkotóképesség. Szociális kompetencia: Eszmények, ideálok befogadása. Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő és problémamegoldó képesség. Normatív kompetencia: Szabálykövető, szabályalkotó képesség. Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség intenzív fejlesztése. Helyes nyelvhasználat. A hatékony, önálló tanulás: Információk kezelése, alkalmazása. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, alkotóképesség. Vállalkozói kompetencia: Egyszerű találmányok. Személyes kompetencia: Egészségmegőrző képesség. Gondolkodási kompetencia: Oksági gondolkodás, kombinatív kép. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat. Személyes kompetencia: Befogadói készség, kreativitás.

Ffgy. 7/5., 9/4. a) Sz.f.gy. 16–17. o.

Ffgy. 8/6. a), 9/4. b) Ny. 126–130. o. Hf. 131–132. o.

Ffgy. 8/6. b), 9/4. c) Ny. 133–137. o. Hf. 138–139. o.

Ffgy. 8/6. b), 9/4. d) Sz.f.gy. 30–31. o.

Ffgy. 8/6. c), 9/4. e) Ny. 140–142. o. Hf. 143–144. o.

Önálló kutatómunka (a 40. órához kapcsolva): 1. Érdeklődj szüleidtől és nagyszüleidtől családotok származása felől! 2. Nyomozz elődeid után! 3. Készíts el családod családfáját! 4. Kutasd fel távoli rokonaidat az internet ilyen jellegű portáljain!

Óra

45.

46.

47.

48.

Téma, tananyag


Az állandó határozó Helyesejtési gyakorlatok. Névutós szerkezet helyett ragos A részeshatározó névszó használata. Ny. 146/3. T. 19. Önálló fogalomalkotás. Fejgesztusok. Képességfejlesztő Helyesejtési gyakorlatok. óra Az Egy különleges szakácskönyv című szöveg értelmezése. Ikonok, jelzések értelmezése. Reproduktív szövegalkotás a kommunikációs partner megváltoztatásával. Társak szövegalkotásának értékelése az értékelési szempontoknak megfelelően. A ritkábban használt Helyesejtési gyakorlatok. határozók: A ritkábban használt határozók Eredet-, eredmény- megismerése csoportmunkában. határozó, fok- és Ismeretek táblázatba rendezése. mértékhatározó, A -vá, -vé hasonulása. hasonlító határozó T. 17. Szövegértelmezés. Ny. 133/6. T. 18. A mellérendelő Helyesejtési gyakorlatok. szintagmák (szóAz alá- és mellérendelő szintagszerkezetek) mák megkülönböztetése. A halmozott mondatrészek és a mellérendelő szintagmák, ábrázolásuk. T. 19.

Kompetenciák (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat. Helyesírás. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésének képessége. Gondolkodási kompetencia: Konvertáló és logikai képesség. A hatékony, önálló tanulás: Információk kezelésének és alkalmazásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Írásbeli kifejezőképesség. Helyes nyelvhasználat. Személyes kompetencia: Egészségmegőrző képesség. Önkifejezési készség. Kommunikációértékelés. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, összefüggés-kezelő, alkotó, problémamegoldó képesség. Példakeresés, megkülönböztetés képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, helyesírás, helyes nyelvhasználat. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, összefüggés-kezelő, alkotó, problémamegoldó képesség. Példakeresés, megkülönböztetés képessége. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás.

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ffgy. 8/6. d), 9/4. f) Ny. 145–146. o. Ny. 147. o. E. f.: Receptgyűjtés Ffgy. 17. o. Ffgy. 10/5. a), 11/1. Sz.f.gy. 32–33. o.

Ffgy. 10/5. b), 11/3. Ny. 148–151. o. Hf. 152. o.

Ffgy. 10/5. c), 12/4. Ny. 153–156. o. Hf. 156/10., 11..

Osztály-receptkönyv összeállítása (a 46. órához kapcsolódva)

49.

50.

51.

52.

A határozók összefoglalása

Helyesejtési gyakorlatok. A határozókról tanultak rendszerezése táblázatban. Ny. 159/9. A határozóhoz kapcsolódó nyelvhelyességi szabályok alkalmazása. Időtartam-jelölés: -t, -tt. Ny. 158/4. Hangutánzó és hangulatfestő szavak a fogalmazásban. Ny. 158/7.

Témazáró felmérés: Az Operaház fantomja című doA határozók kumentumszöveg értelmezése. Színházi ajánló alkotása.

Gondolkodási kompetencia: Logikai és rendszerező képesség. Tanulási kompetencia: Készségfejlesztő és képességfejlesztő képesség. Az ismeretek alkalmazása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, igényes és alkotó nyelvhasználat. Helyesírási képesség fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának képessége.

Ffgy. 10/5. d), 13/7. Ny. 157–159. o.

Útvonaltervek összeállítása (az 52. órához kapcsolódva):

Hf. 160. o.

Az Ny. melléklete: 12– 13. o. T. szövege: 45. o. Megoldások: Tpr. 49– Anyanyelvi kommunikáció: Szö- 50. o. vegértelmezés, adatkeresés. Szövegalkotási képesség. Sz.f.gy. 38–39. o. A jelzők, a jelzős Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 10/5. e) szintagmák A metanyelvi szöveg értelmezése. vegértelmezés. A grammatikai Ny. 161–162. o. A jelző és a jelzett szó viszonya. A rendszer kialakítása. jelzők eredete. Ny. 161. o. Tudásszerző kompetencia: IsmeA jelzők szerepe a szövegben és a retszerző, összefüggés-kezelő készövegalkotásban. Ny. 162/ 2., 3. pesség. Példakeresés, megkülönböztetés képessége. T. 20. A felmérés értékelé- A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és se, javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége. Személyes kompetencia: Önértékelési képesség. A menetrend használata című do- Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Sz.f.gy. 28–29. o. kumentumszöveg értelmezése pá- vegértelmezés, adatkeresés. Röviros munkában. dítések, jelek feloldása. Táblázatokban adat- és informáTudásszerző kompetencia: Ismeciókeresés. retszerző, összefüggés-kezelő, alIkonok jelentésének tisztázása. kotó, problémamegoldó képesség. Rokoni kapcsolatok értelmezése. Példakeresés, megkülönböztetés képessége.

1. Tervezzétek meg csoportonként az osztálykirándulás útvonaltervét menetrendek vagy az internet segítségével! 2. Végezzetek árkalkulációt a vonat, a hivatalos autóbuszjárat és a különjárat esetében!

3. Tegyetek javaslatot, melyik járművel a leggyorsabb, a legolcsóbb!

Óra

Téma, tananyag

53.

A minőségjelző

54.

A mennyiségjelző

55.


Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Helyesejtési gyakorlatok. A metanyelvi szöveg értelmezése, jelek, rövidítések használata. Ágrajzok értelmezése és alkotása. Minőségjelzős szerkezetek alkotása fényképről, szövegalkotás. Ny. 165/4. T. 21. Helyesejtési gyakorlatok. A mennyiségjelző szerepe a különböző műfajú szövegekben. Tapasztalatok táblázatba rendezése. A számnevek helyesírásának gyakorlása. Ny. 170/4., 5., 6., 7. T. 22. A Bioparox aeroszol című dokumentumszöveg értelmezése. Információk gyűjtése, táblázatba rendezése. Adagmennyiség kiszámolása. Indok megfogalmazása. Megállapítások csoportosítása.


Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 10/5. f) vegértelmezés, kreatív szövegalko- Ny. 164–165. o. tás, szókincsbővítés. Helyesírási képesség. Az önkifejezéshez szük- Hf. 166–167. o. séges nyelvi képességek. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, összefüggés-kezelő képesség. Példakeresés képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 10/5. g) vegértelmezés. Helyesírási képes- Ny. 168–170. o. ség intenzív fejlesztése. Tanulási kompetencia: Az isme- Hf. 171. o. retek alkalmazása. Gondolkodási kompetencia: Logikai, rendszerező képesség. A hatékony, önálló tanulás: InSz.f.gy. 26–27. o. formációk kezelésének és alkalmazásának képessége. Matematikai kompetencia: Matematikai alapműveletek alkalmazása. Személyes kompetencia: Egészségmegőrző képesség.

56

57.

58.

59.

A birtokos jelző

Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése. A birtokos jelző és a részeshatározó megkülönböztetése. Ny. 174/4. T. 23. Fogalmazási műhelygyakorlatok: ugyanazon szó többféle értelmezése szövegkörnyezettől függően. Az értelmező jelző Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezése. Az értelmező jelzővel kapcsolatos fontosabb írásjel-használati esetek. A szövegszintek. A szöveg pragmatikai szintje. A beszélő és hallgató közös előismeretei. A jelzők összefogla- Helyesejtési gyakorlatok. lása A témakörben kimaradt feladatok megoldása csoportmunkában. Helyesírási ismeretek rendszerezése és alkalmazása. A jelzők összefogla- Helyesejtési gyakorlatok. lása A jelzőkről szerzett ismeretek táblázatba rendezése és gyakorlati alkalmazása tanulópárban. Ny. 181/6. T. 24. A szövegek pragmatikai jellegzetességei, formai jegyek vizsgálata.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés. Helyesírás. A helyes nyelvhasználat fejlesztése. Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító, konvertáló képesség fejlesztése. A világról szerzett ismeretek alkalmazásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés. A mondatközi írásjelek helyes használata. A helyes nyelvhasználat fejlesztése. Kommunikációértékelés. Kommunikatív kompetencia: Anyanyelvi beszéd és beszédértés. Tanulási kompetencia: Készségfejlesztő és képességfejlesztő képesség. Az ismeretek alkalmazása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, igényes és alkotó nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Gondolkodási kompetencia: Logikai és rendszerező képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, igényes és alkotó nyelvhasználat. Helyesírási képesség fejlesztése.

Ffgy. 13/8., 1. szöveg Ny. 172–175. o. Hf. 175–176. o.

Ffgy. 33. o. Ffgy. 13/8., 1. szöveg Ny. 177–178. o. Hf. 179. o. Ffgy. 33–34. o. Ffgy. 13/8., 2. szöveg Ny. 180. o. Hf. 182/1., 2. Ffgy. 13/8., 2. szöveg Ny. 180–181. o. Hf. 182/3., 4. Ffgy. 36–37. o.

Az ápoltság és a testápolás (a 61. órához kapcsolódva): 1. Gyűjtsetek anyagot (prospektusok, újságcikkek, reklámanyagok) arról, miért különösön fontos a testápolás és az ápoltság kamaszkorban! 2. Válogassátok ki a legérdekesebbeket az anyagok közül! Állapodjatok meg a válogatási szempontokban! 3. Rendezzetek kiállítást az osztálytermetekben a gyűjtött anyagok felhasználásával!

60.


A Lábsztori című szöveg értelmezése. Idegen szavak magyarázat. Ok-okozati összefüggés megfogalmazása. Tünetek felsorolása. Tanácsok megfogalmazása.

61.

Év végi ismétlés

Helyesejtési gyakorlatok. Levél kommunikációs szempontú és nyelvészeti elemzése. Ny. 183/1. Illemmorzsák. A testápolás. Teszt megoldása.

A hatékony, önálló tanulás: Információk keresésének, kezelésének és alkalmazásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: Oksági gondolkodás, konvertáló kép. Személyes kompetencia: Egészségmegőrző képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat. Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség. Személyes kompetencia: Egészségmegőrző képesség.



Óra

Téma, tananyag

62.


A Kullancsveszély! című szöveg értelmezése. Információk, adatok megkeresése. Ok-okozati összefüggések megállapítása. Igaz és hamis állítások.

63.


Helyesejtési gyakorlatok. Azonos szóalak különböző mondatrészi szerepben. Ny. 184/4. A -val, -vel ragos szóalakok helyesírása, az elválasztás gyakorlása. Párbeszédek pragmatikai értelmezése páros munkában.

Sz.f.gy. 18–19. o.

Ffgy. 13/8., 3. szöveg Ny. 183. o.

Ffgy. 68–69. o. Ffgy. 70.

Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) A hatékony, önálló tanulás: InSz.f.gy. 42–43. o. Májushoz kötődő helyi formációk kezelésének és alkalma(élő) népi hagyományok zásának képessége. gyűjtése (a 64. órához Anyanyelvi kommunikáció: Szökapcsolódva): vegértés. Helyes nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: 1. Kérdezzétek meg szüleDöntési, logikai képesség. Kognitív kompetencia: Elemző és Ffgy. 13/8., 3. szöveg iteket, ismernek-e településeteken is gyakorolt összehasonlító képesség. Ny. 184. o. májusi népszokásokat! Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Párbeszédhez 2. Keressetek fel települészükséges nyelvi képességek. seteken élő idős szeméSzociális kompetencia: Segítség- Ffgy. 38. o. lyeket! Érdeklődjetek nyújtás, szabálykövetés. tőlük is a régi hagyomá-

64.


65.


66.


67.

Év végi felmérés szövegértésből

A Hajnalfa, jakabfa, májusfa című szöveg értelmezése. Lényegkiemelés gyakorlása, hiányzó kifejezések megtalálása. Rajz készítése szövegrészlet alapján. Beszámoló a népi hagyományról.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Igényes, alkotó nyelvhasználat. Kommunikatív kompetencia: Ábrázolás szövegértelmezés alapján, anyanyelvi beszéd. Szociális és állampolgári kompetencia: Értékek képviselete. Hagyománytisztelet. Helyesejtési gyakorlatok. Gondolkodási kompetencia: Differenciált csoportmunka: szöRendszerező, logikai képesség. vegértés: Ny. 185/8., illetve szöProblémamegoldó képesség. vegalkotás: Ny. 185/9. Anyanyelvi kommunikáció: ÖnHibajavítás. kifejezéshez szükséges nyelvi kéÖsszefoglaló táblázatok tanulmá- pességek fejlesztése. Helyesírás. nyozása tanulópárban. Fogalomtár Szociális kompetencia: Szabályáttekintése. követés. Segítségnyújtás. A Múmiák Magyarországon című Anyanyelvi kommunikáció: Szöszöveg értelmezése. vegértés. Helyes, pontos, igényes A cím részletes vizsgálata. nyelvhasználat. Idegen szavak magyarázata szótár Tudásszerző kompetencia: Sesegítségével. gédeszközök használata. IsmeretIndoklás megfogalmazása okok szerző, problémamegoldó, összemegnevezésével. függés-kezelő képesség. A vázlatpontok helyes sorrendbe Természettudományos kompeállítása, a hiányzó vázlatpont meg- tencia: A természettudományos fogalmazása. ismeretek alkalmazásának képessége. Az Óriások az Újvilágban című A hatékony, önálló tanulás: Szöszöveg értelmezése. veg-feldolgozási technikák alkalmazása.

Sz.f.gy. 46–47. o.

nyok felől! 3. Kutassatok a könyvtárban, interneten! 4. Számoljatok be társaitoknak a kutatásotok eredményeiről!

Ffgy. 13/8., 4. szöveg Ny. 185. o.

Sz.f.gy. 12–13. o.

Önálló kutatómunka (a 66. órához kapcsolódva): 1. Gyűjtsetek további információkat a magyarországi múmiákról a könyvtárban vagy az interneten! 2. Számoljatok be társaitoknak a kutatómunkátok eredményeiről!

Az Ny. melléklete: 14– 15. o. Megoldások: Tpr. 55–56. o.

68.

Év végi felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból

69.


70.

A felmérések értékelése, javítása

Óra

71.

Téma, tananyag


A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának képessége.

Az Ny. melléklete: 15. o. T. szövege: 45. o. Megoldások: Tpr. 51. o. A gyógyteák című szöveg értelme- Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Sz.f.gy. 44–45. o. zése. vegértés. Helyes nyelvhasználat. Szavak értelmezése. Adatkeresés. A hatékony, önálló tanulás: InInformációk táblázatba rendezése. formációk kezelésének és alkalmaInformációk közvetítése a diáktár- zásának képessége. Jegyzetelés. sak számára. Személyes kompetencia: EgészFelkészülés kiselőadásra. ségmegőrző képesség. A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége. Személyes kompetencia: ÖnértéA Nemcsak beszélni, hallgatni is kelési képesség. tudni kell című szöveg feldolgozá- Tudásszerző kompetencia: Isme- Ffgy. 71–72. o. sa, jegyzetkészítés tanulópárban. retszerző, problémamegoldó kép. A hasonló alakú idegen szavak Szociális kompetencia: Humorérértelmezése. Ffgy. 72/3 zék, kötődési, nevelő képesség. Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok


Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 13/8., 4. szöveg A Vendégségben, látogatóban és a vegértés. Helyes szóbeli és írásbeli Terítés, tálalás, étkezés című szö- nyelvhasználat. Kommunikációs Ffgy. 73–74. o. vegek feldolgozása csoportmunká- képesség fejlesztése. ban. Kommunikatív kompetencia: Meghívás különböző kommuniká- Ábrázolás, képi információk befociós csatornákon (meghívó, sms, gadásának képessége. szóbeli meghívás). Szociális kompetencia: GondosÜltetési rend megtervezése. kodás, alkalmazkodás, elfogadás, Asztalterítés. kötődési képesség.

72.

73.

74.




A Hódító című szöveg értelmezése. Tömör válaszadás gyakorlása. Ábrázolás szövegrészlet alapján. Pontos, szakszerű ismertetés megfogalmazása. Igaz állítások kiválogatása.

Színházban, moziban, hangversenyen, koncerten című szövegek feldolgozása csoportmunkában. A különböző kulturális intézményekben, helyszíneken való kulturált viselkedési szabályok összegyűjtése, rendszerezése, összehasonlítása (táblázat formájában). Jegyzetkészítés a csoportmunkában megszerzett információk közreadásához.

Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Sz.f.gy. 10–11. o. vegértés. Pontos nyelvhasználat. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Kognitív kompetencia: Döntési képesség. Szociális kompetencia: Versengési, szabálykövető, fair játékra való képesség, a siker és a kudarc elfogadásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 77–79. o. vegértés. Helyes, igényes, kulturált nyelvhasználat. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, problémamegoldó, öszszefüggés-kezelő, alkotóképesség. Szociális kompetencia: Együttélési képességek fejlesztése: empátia, alkalmazkodás, elfogadás, ideálok befogadása, szabálykövető magatartás, kötődési képesség.

A Jupiter című szöveg értelmezése. Lényegkiemelés, adat- és információgyűjtés. Az adatok táblázatba rendezése. Indoklás megfogalmazása szakszavak használatával. Ok-okozati összefüggések megfogalmazása. Hibás adatok, információk javítása, pontosítások tömör megfogalmazása.

Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Sz.f.gy. 22–23. o. vegértés. Helyes nyelvhasználat. Jegyzet alapján szóbeli szövegalkotás, előadás. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, problémamegoldó kép. Természettudományos kompetencia: Fizikai, földrajzi, csillagászati ismeretek alkalmazása. Matematikai kompetencia: Számadatok egymáshoz való viszonyításának képessége.

Osztályverseny (a 72. órához kapcsolva): 1. Rendezzetek kieséses versenyt a „Hódító” nevű játékból! 2. Páronként készítsétek el a táblát! Szerezzetek be bábunak való apró tárgyakat! 3. A játék abszolút győztesét ajándékozzátok meg egy oklevéllel, amelyet csoportmunkában készítsetek el!

TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM

Recommend Documents