ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT

HERNÁDINÉ HÁMORSZKY ZSUZSANNA

ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT 1-2. OSZTÁLY ÁLLÓ ÉS DÕLT ÍRÁS

MOZAIK KIADÓ – SZEGED, 2000

Készítette: HERNÁDINÉ HÁMORSZKY ZSUZSANNA fõiskolai adjunktus

© HERNÁDINÉ HÁMORSZKY ZSUZSANNA, 2000 © MOZAIK KIADÓ, 2000

TÁJÉKOZTATÓ AZ 1. OSZTÁLYOS TANMENETJAVASLATHOZ A Tanmenetjavaslat az általános iskola elsõ évfolyamának magyar nyelv és irodalom tantárgyához készült a Kerettanterv figyelembevételével. A tananyagot évi 296 órára osztja el, heti óraszáma 8. Az ABC-ház tankönyvcsalád taneszközeire épül. Az elsõ osztály 1. félévében célszerû kettõs órákat tartani. A 2 ¥ 45 = 90 perc háromféle tevékenység végzésére alkalmas: beszéd, olvasás, írás. A sorszám tehát egy kettõs óra feladatait tartalmazza (148 foglalkozás = 296 óra). A második félévben a külön olvasás- és írásórákat ki kell egészíteni oda illõ beszédmûvelõ feladatokkal. Ezenkívül tíz órában alakítjuk az udvarias magatartási szokásokat, nyelvhasználatot. A beszéd és az olvasás tananyaga azonos az álló és a dõlt írással tanulóknak, viszont eltérés van a betûk alakításában, és helyenként az írás anyagában is. Ezért az álló és a dõlt írás javaslatai külön rovatban találhatók. A Tanmenetjavaslat minden anyagrész elõtt közli azokat a folyamatos feladatokat, amelyek az egész tanítási egységre vonatkoznak. Ajánlott memoriterek az 1. évfolyamon 2-3 népköltészeti mondóka, soroló, nyelvtörõ Népköltés: Zengenek az erdõk… Csanádi Imre: Naphívogató Károlyi Amy: Munka-játék Szabó Lõrinc: Csigabiga Szilágyi Domokos: Lepke-dal Weöres Sándor: Ha vihar jõ a magasból Weöres Sándor: Szunnyadj, kisbaba A Tanmenetjavaslatban használt rövidítések jelentése Ák. Ok. mf. mf. Ímf. mgh. msh.

– – – – – – –

Ábécéskönyv Olvasókönyv (Mesék az ABC-házból) Beszéd, olvasás, írás c. munkafüzet (álló vagy dõlt írás); Beszéd, olvasás c. munkafüzet; Írásmunkafüzet (álló vagy dõlt írás) magánhangzó mássalhangzó

A feladatot a tankönyv vagy a munkafüzet rövidítése és oldalszáma/feladatszáma jelöli. A tanítási egységek elõtt olvasható, hogy a feladatok melyik taneszközben találhatók. Az elsõ osztályos Tanmenetjavaslat oldal/feladatszámai az Ábécéskönyv második, átdolgozott kiadásából, az álló írásos Beszéd, olvasás, írás mf. és a Beszéd, olvasás mf. negyedik kiadásából, a dõlt írásos mf. második, javított kiadásából valók. Az ABC-ház taneszközei megrendelhetõk/megvásárolhatók a Mozaik Kiadónál és boltjaiban. A tanmenetek a kiadó honlapjáról (www.mozaik.info.hu) szerkeszthetõ formában letölthetõk. Budapest, 2000. szeptember Hernádiné Hámorszky Zsuzsanna, a tankönyvcsalád szerzõje 3

4

f e l a d a t o k

v é g z e n d õ

F o l y a m a t o s a n

A képsorokat mindig balról jobbra „olvastatjuk”, így a tanulók megszokják az olvasás helyes irányát. A képekrõl való „olvasáskor” a szavak 1. szótagját kell nyomatékkal ejteni. Ebben az idõszakban megismertetjük a nyomtatott nagybetûk közül a magánhangzókat. A mgh.-k betûjelének tanulása az Ák.-bõl – Képsorok „olvasása”. – Az olvasott szavakban a tanulandó betûnek megfelelõ hang keresése, helyének meghatározása. – A képek elõtt lévõ betû megfigyelése, kialakítása pálcikákból vagy más módon. (A görbe vonalakat is egyenes pálcikákból rakjuk ki.) – A tanult betû kikeresése mozgatható betûk közül. Az Ák.-ben minden betûnél 3 sorban vannak a képek: az 1. sorban a tanult mgh. rövid, a 2. sorban hosszú, a 3. sorban a hosszú és a rövid magánhangzót vegyesen tartalmazó szavakat találjuk. A mgh.-k betûjelének fölismertetése a mf.-bõl – A képek „olvasása”. – A képeknek megfelelõ szavakban a keresett betû aláhúzása. – A megoldás ellenõrzése. A szavak hallás utáni szótagolása. A mgh.-k gyakorlása A tanult betû(k) fölismertetése betûsorban, mozgatható betûkrõl és betûszalagról. Betûszalag (állandó sorrend) Magas magánhangzók: (e), é, õ, í, û; ü, i, ö, (é), e. Mély magánhangzók: á, (a), ó, ú; u, o, a, (á). (A hosszúak közül elmaradhat a rövid: e, a; a rövidek közül a hosszú: é, á hang.)

A tanulók beszédértésének és beszédképességének fölmérése mesék meghallgatásával és reprodukálásával. A tanító mesét olvas az Ák.-bõl. Beszélgetnek a hallottakról. Ezután a tanulók elmondják a mesét az Ák. képeinek segítségével.

A beszédhallás fejlesztése Rendszeresen gyûjtetünk szavakat a tanult hanggal. Gyakoroltatjuk rövid szavak hangokra bontását.

A helyes kiejtés tanítása A mgh.-kat az erre alkalmas szavak 1. szótagjának leválasztásával különítik el a tanulók, a msh.-kat hangutánzással. A helyes kiejtésre a tanító ad mintát, a gyermekek utánzással tanulnak. De a hangok tiszta artikulációját tudatosítanunk is kell, és megfigyeltetnünk idõtartamukat a szavakban. Az emlékeztetõ képek alapján az idõszak végére kialakítjuk a mgh.-k állandó sorrendjét, ebben a sorrendben végeztetjük a hangösszevonásokat. A levegõ gazdaságos beosztását és a hangok helyes ejtését (hangsorokban) együtt gyakoroltathatjuk a mf. Mondd utánam! utasítása alatt található, memorizálásra is alkalmas szövegeken. Néhányat kiválasztunk megtanulásra. A szövegeket a tanító elõre mondja a légzéstechnikának megfelelõ beosztásban, a tanulók így ismétlik.

A beszédlégzés gyakoroltatása a) Hangadás nélkül – orron-szájon át rövid, gyors belégzés; szájon át hosszú, lassú kilégzés: fújjuk a forró levest; felfújjuk a léggömböt; leheljük fázó ujjainkat (kilégzés megszakításokkal). b) Hangadással – a levegõvétel azonos módon; kilégzés közben a tanult hang folyamatos hangoztatása, ameddig a levegõ tart. Mondókák, rövid verses szövegek megszólaltatása helyes levegõbeosztással.

OLVASÁS

BESZÉD

Alapozó idõszak

TANMENETJAVASLAT

DÕLT ÍRÁS

A nyomtatott nagybetû tanulásának menete A nyomtatott nagybetûk írását, vonalelemeinek irányát úgy tanítjuk, hogy az automati- megegyezik az álló íráséval. A nyomtatott zált mozgást ne kelljen megváltoztatni a kötött nagybetû írásával begyakoroltatjuk: – a vonalak dõlési irányát, nagybetûk tanulásakor. (Pl.: az A betû szárát – a hangsúlyos (lefelé húzott) és hanglentrõl föl és föntrõl lefelé húzzuk.) súlytalan (felfelé haladó) vonalak váltaBetûelemek, késõbb betûk írását házi feladatkozását, ként vonalas füzetben is gyakoroltatjuk. – a tájékozódást a vonalrendszerben, A tanórák elején tollbamondásra íratjuk – a szavak hangokra bontását, a megismert betûket. a hangok sorrendben tartását, a szavak leírását.

5

A füzetet balra döntve helyeztetjük el a padon. Az írólapra, a füzetbe való írást segíti a dõlés mértékét mutató sorvezetõ: a dõlésszög 74º. Sorvezetõ található a Malvinka c. írólapok között. (Megrendelhetõ: a ROMI:SULI Kft.-nél.) A nyomtatott nagybetûk alakítását elõkészít- Az elõre nyomtatott írólapokon megtalálhatók: jük álló, fekvõ, ferde egyenesek, alsó ívelés, íráselemek és kötésük; döntve írt számok; kisovális és S kanyar íratásával. A magánhangzó- és nagybetûk. kat íratjuk is. A nyomtatott nagybetûk alakítását elõkészítjük: dõlt egyenesek; döntve írt alsó ívelés, ovális és A nyomtatott nagybetû írása: S kanyar gyakorlásával. – levegõbe (karral, kézzel, ujjal), A tanulók a nyomtatott nagybetûket döntve – írólapra, írják. A nagybetûknél a nyomtatott és írott for– mf.-be, ma alig tér el egymástól. Ezért a nyomtatott – vonalas füzetbe. nagybetû vonalvezetése olyan irányban haladjon, Az olyan betûknél, amelyeknek formája egyhogy megfeleljen a kötött nagybetûk alakításámással megegyezik, csak az ékezetben tér el nak. A tanórák elején tollbamondásra íratjuk (A - Á; E - É; O - Ó - Ö - Õ; U - Ú - Ü - Û), a tanult betûket. Írásgyakorlást vonalas füzeta második betûnél elhagyhatjuk a levegõben ben is végeztetünk. és az írólapon való gyakorlást. Megfigyeljük és fejlesztjük a tanulók tájékozódását, kézhasználatát, finommozgásait. Megfelelõ gyakorlatokkal erõsítjük kéz- és törzsizomzatukat.

ÁLLÓ ÍRÁS

(A feladatok az Ábécéskönyvben és a Beszéd, olvasás, írás c. munkafüzetben találhatók.)

1. OSZTÁLY

6

Az olvasáshoz és az íráshoz szükséges felszerelések megismerése és elhelyezésük a padon. Mese az ABC-házról Az Óperencián innen és az Óperencián túl van egy szép nagy ház. Úgy hívják: ABCház. Ebben laknak a pálcikaemberkék. Ha úgy akarják, betûkké állnak össze, és sok szép mesével, történettel ajándékozzák meg a hozzájuk érkezõt. Gyere velem az ABCházba, ismerd meg a pálcikaemberkéket, hogy téged is megajándékozhassanak! A helyes beszédlégzés tanítása, gyakorlása. Beszélgetés a reggeli készülõdésrõl, az iskolába vezetõ útról, az utcai közlekedésrõl. Az utcai hangok megfigyelése, megkülönböztetése a valóságban vagy hangszalagról (mf. 5/1). Ábécés mese. A mese és a valóság megkülönböztetése. Légzõgyakorlat: Ki tudja tovább tartani az utolsó hangot? Kukorikúúúúúúúúú! Reggel a tanyán c. mese. Állathangok megfigyelése, utánzása. A baromfi szó fogalmának bõvítése (mf. 8/3.). A formaazonosság mellett méretbeli különbözõség; a szavak jelentésének pontosítása: kicsi, kisebb, legkisebb; nagy, nagyobb, legnagyobb (mf. 6/2.). Viszonylagos fogalmak: kicsi – nagy. Mi kicsi vagy nagy az emberhez (a házhoz, a kutyához, a csirkéhez) képest? Légzõgyakorlat. Mondd utánam! (mf. 7/1.). Az iregi kakasok c. mese. A mese igazságtartalmának megbeszélése. Idõtartam megfigyelése (1 perc). A szavak jelentésének pontosítása: magas – alacsony, rövid – hosszú; emberen, tárgyon és rajzon szemléltetve (mf. 7/3.) Mély mgh.-k hangoztatása egy-egy levegõvételre. A tanult mesék elmondása.

1.

5.

4.

3.

2.

BESZÉD

ÓRA

A magas mgh.-k képeinek „olvasása”, szótagolása, a szavak elsõ hangjának leválasztása, helyes ejtésének megbeszélése.

A mély mgh.-k képeinek „olvasása”, szótagolása, szavak elsõ hangjának leválasztása, helyes ejtésének megbeszélése.

Magánhangzók hangoztatása magukban. A gyerekek az á, ó, õ hangokat mondják (Ák. 7. o.). A magánhangzók emlékeztetõ képeinek „olvastatása”, a szavak szótagolása (Ák. 7. o.)

Jelek az utcán: rajzos jelek, kézjelek, hangjelek értelmezése – a jelfunkció megismerése (mf. 5/2., 3.). Ki melyik játékra emlékszik a mesébõl? A mese képeinek „olvasása” balról jobbra haladva (Ák. 5.o.)

Az Ák. 3. oldalának nézegetése. Ki tud róla megnevezni betûket?

OLVASÁS

Pálcikaemberkék kirakása. Megfigyeljük a minta pontos követését, a finommozgások fejlettségét. (mf. 4/1.). Pontok összekötése egyenes vonalakkal. Megfigyeljük a kezességet (jobb v. bal), a ceruzafogást, a vonalvezetés határozottságát. (mf. 4/3.)

DÕLT ÍRÁS

Tájékozódás a sík lapon: a füzet bal vagy jobb széle (mf. 7/2.). A könyv (füzet) jobb vagy bal oldala. Ferde egyenesek keresése a képen (mf. 7/4.). Tájékozódás a sík lapon (Ák. 9. o.). Irányok meghatározása. Mi van a biciklistõl (a rendõrtõl) jobbra, balra?

Ferde egyenesek kirakása pálcikákból (mf. 8/1.). Ferde egyenesek rajzolása vonalrendszerbe (mf. 8/2.). Tájékozódás a térben: viszonylagosság. Mi van tõlem jobbra (balra)? Hogyan változik, ha megfordulok?

7

Tájékozódás a sík lapon: a füzet bal vagy jobb széle (mf. 7/2.). A könyv (füzet) jobb vagy bal oldala. Dõlt egyenesek keresése a képen (mf. 7/4.). Tájékozódás a sík lapon (Ák. 9. o.). Irányok meghatározása. Mi van a biciklistõl (a rendõrtõl) jobbra, balra?

Dõlt egyenesek kirakása pálcikákból (mf. 8/1.). Dõlt egyenesek rajzolása vonalrendszerbe (mf. 8/2.). Tájékozódás a térben: viszonylagosság. Mi van tõlem jobbra (balra)? Hogyan változik, ha megfordulok?

Tájékozódás a testsémán: jobb kéz, bal kéz (láb, szem, fül). Az egyenes és a körforma megkülönböztetése; az egyenesek helyzetének megbeszélése (álló, fekvõ, dõlt). A sorritmus szabályos folytatása balról jobbra haladva. A tanulók a pálcikákat jobbra döntve helyezzék el! (mf. 4/2.). Hasonló formák elemzése, összehasonlítása (mf. 4/4.) Álló egyenesek rajzolása (mf. 5/4.). Dõlt egyenesek rajzolása (mf. 5/4.). Tájékozódás a hármas vonalrendszerben Tájékozódás a hármas vonalrendszerben (szoba, padlás, pince). Álló és fekvõ egyenesek (szoba, padlás, pince). Dõlt és fekvõ egyenesek írása (mf. 6/1). írása (mf. 6/1). A tanult betûelemeket (késõbb betûket) célsze- A dõlésszöget mutató sorvezetõ használata. rû házi feladatként vonalas füzetben is gyako- A tanult íráselemeket (késõbb betûket) célszerû roltatni. házi feladatként vonalas füzetben is gyakoroltatni.

Tájékozódás a testsémán: jobb kéz, bal kéz (láb, szem, fül). Az egyenes és a körforma megkülönböztetése; az egyenesek helyzetének megbeszélése (álló, fekvõ, ferde). A sorritmus szabályos folytatása balról jobbra haladva (mf. 4/2.). Hasonló formák elemzése, összehasonlítása (mf. 4/4.)

Pálcikaemberkék kirakása. Megfigyeljük a minta pontos követését, a finommozgások fejlettségét. (mf. 4/1.). Pontok összekötése egyenes vonalakkal. Megfigyeljük a kezességet (jobb v. bal), a ceruzafogást, a vonalvezetés határozottságát. (mf. 4/3.)

ÁLLÓ ÍRÁS

A mgh.-k hangoztatása képekrõl. Mondd utánam! Cicuskám, kelj fel, itt van a jó tejfel! Tájékozódás az Ák. belsõ borítóján, a szavak jelentésének pontosítása: sor, oszlop; elõtte, utána, közötte, alatta, fölötte. A borítóról az 1. és a 2. oszlop képeinek „olvasása” (függõlegesen), a szavak elsõ hangjának leválasztása. Melyik szóban van a hang? Az a hang helyes ejtésének gyakorlása.

A magas és a mély magánhangzók hangoztatása egy-egy levegõvételre. Utánozzuk a kakas hangját! Kukurikú! Kikirikí! A kakas és a pipe c. mese. Az a és az e hang helyes ejtésének összehasonlítása. Az e hang helyes ejtésének gyakorlása. Az e hang fölismerése hallás után a mese szövegébõl.

A magas és a mély magánhangzók hangoztatása egy-egy levegõvételre. Az Ák. belsõ borítójáról a 7. és a 8. oszlop képeinek „olvasása”, a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az i hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak gyûjtése i és í hanggal, idõtartamuk megfigyelése a kiejtéskor. Az Ák. belsõ borítójáról a 2. és a 3. oszlop képeinek „olvasása”, a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az u hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak gyûjtése u és ú hanggal, idõtartamuk megfigyelése a kiejtéskor. Mondd utánam! (mf. 12/3.). A Csúnya Kislány c. mese – Jótett helyébe jót várj! A baráti körben illõ viselkedés megbeszélése.

7.

8.

9.

8

Magas mgh.-k hangoztatása egy-egy levegõvételre. Mondd utánam! Kisegér, kisegér, van-e fogad, hófehér? Adok neked tejfogat, adjál nekem vasfogat! A kisegér meg a ceruza c. mese. Hogyan tréfálta meg a ceruza a kisegeret?

6.

10.

BESZÉD

ÓRA

Az A betû írása.

Az E betû írása. Azonos formák helyzetének megállapítása, az E betûk kikeresése (mf. 10/4.)

Az I és az Í betû írása. Alsó ívelés döntve (mf. 11/3.). (A nyomtatott nagy U betû alakítása eltér a kötöttétõl, mert nem két nagy alsó hajlításból áll össze, hanem megszakítás nélküli vonallal írjuk. Az U és az Ú betû írása. A valóságos képeknek megfelelõ árnyképek fölismerése (13/2.)

Az A betû írása.

Az E betû írása. Azonos formák helyzetének megállapítása, az E betûk kikeresése (mf. 10/4.)

Az I és az Í betû írása. Alsó ívelés rajzolása (mf. 11/3.)

Az U és az Ú betû írása. A valóságos képeknek megfelelõ árnyképek fölismerése (mf. 13/2.)

Ák. 11. o. képeinek „olvasása”, az a hang helyének megkeresése a szavakban: a szó elején, a szó végén, a szó belsejében. Az A betû tanulása. A hang jele a betû. Az A betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 9/1.)

Ák. 11. o. képeinek „olvasása”, az e hang helyének megkeresése a szavakban. Az E betû tanulása. Az E betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 10/1.)

Ák. 13. o. képeinek „olvasása”, az i, í hang helyének megkeresése a szavakban, idõtartamuk megfigyelése. Az I, Í betû tanulása. Az idõtartam jelölése ékezettel. Az I, Í betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 11/1.) Ák. 13. o. képeinek „olvasása”, az u, ú hang helyének megkeresése a szavakban, idõtartamuk megfigyelése. Az U, Ú betû tanulása. Az idõtartam jelölése ékezettel. Az U, Ú betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 12/1.). Mgh.-k fölismerése a szavak végén, azonosításuk a megfelelõ betûvel (mf. 13/1.)

9

Dõlt egyenesek kirakása, rajzolása, írása (mf. 8/1., 2.). Megadott útvonal követése: labirintus (mf. 9/3.). Hasonló képek összehasonlítása, azonosak keresése (mf. 9/4.)

DÕLT ÍRÁS

Ferde egyenesek kirakása, rajzolása, írása (mf. 8/1., 2.). Megadott útvonal követése: labirintus (mf. 9/3.). Hasonló képek összehasonlítása, azonosak keresése (mf. 9/4.)

ÁLLÓ ÍRÁS

Magánhangzóval kezdõdõ szavak „olvasása”, szótagolása az Ák. 7. oldaláról. Másodszorra csak a kezdõhangok megszólaltatása. A szó eleji hangok idõtartamának összehasonlítása: óra – odú, út – uborka, õz – öt, ûrrakéta – üveg, írógép – ibolya.

OLVASÁS

Msh.-k tanulása hangutánzással: h, sz, s, l. Ki tudja hosszabb ideig hangoztatni ezeket egy-egy levegõvételre? Az Ák. belsõ borítójáról a 6., és a 7. oszlop képeinek „olvasása”, a szavak elsõ hangjának leválasztása. Szavak hangokra bontása: só, szó, hó, ló (Ák. 15. o.). Két kicsi bocs meg a róka c. mese. Beszélgetés a családtagok kapcsolatairól, a testvéri szeretetrõl. Mondd utánam! (mf. 15/1) Az Ák. belsõ borítójáról a 3. és a 4. sor képeinek „olvasása” (vízszintesen), a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az o hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak gyûjtése o és ó hanggal, idõtartamuk megfigyelése a kiejtéskor. Szavak hangokra bontása, a hangok jelölése karikákkal, az o és az ó hang helyének beszínezése (mf. 14/2.) Artikulációs és légzéstechnikai gyakorlat: Éliás, Tóbiás | egy tál dödöle, | ettél belõle. | Kertbe mentek a tyúkok, | mind megették a zabot. Az Ák. belsõ borítójáról a 2. sor és a 2. oszlop képeinek „olvasása”; a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az é hang helyes ejtésének gyakorlása. Cseréld a pék szóban a hangokat úgy, hogy a szó közepén mindig é hang maradjon! Msh.-k tanulása hangutánzással: k, t. Az Ák. belsõ borítójáról keressenek olyan szót, amelyben a két hang közül valamelyik megtalálható. Különbségek megfogalmazása képekrõl (mf. 15/4.). Nyakigláb, Csupaháj meg Málészáj c. mese. Miért így nevezték a meseszereplõket? Miért nem illett Málészájra a neve? Artikulációs gyakorlat: Áron, alma van a fákon. Macska ül az ágon, éppen tizenhárom. Az Ák. belsõ borítójáról az 1. sor képeinek „olvasása”; a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az á hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak keresése á hanggal az elõzõ órai mese szövegébõl.

11.

10

15.

14.

13.

12.

BESZÉD

ÓRA

Ák. 19. o. képeinek „olvasása”, az á hang helyének megkeresése a szavakban. Az Á betû tanulása. Az A és az Á betû összehasonlítása. Az Á betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása, hangokra bontása, a hangok és a betûk számának összehasonlítása (mf. 17/1.). A hangoknak megfelelõ betû fölismerése (mf. 17/3.)

A tanult betûk olvasása: mozgatható betûkrõl, az Ák. betûsoráról (Ák. 17. o.). A hangoknak megfelelõ betûk fölismerése (mf. 16/3.). Szavak hangokra bontása, a hangok számának jelölése koronggal, a tanult mgh.-k kicserélése mozgatható betûkre (mf. 14/2.)

Ák. 17. o. képeinek „olvasása”, az o, ó hang helyének megkeresése a szavakban, idõtartamuk megfigyelése. Az O, Ó betû tanulása. Az idõtartam jelölése ékezettel. Az O, Ó betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 14/1.). Tanult betûk keresése: a kiszámolóban (mf. 15/1.), betûsorban (mf. 15/4.) Ák. 17. o. képeinek „olvasása”, az é hang helyének megkeresése a szavakban. Az É betû tanulása. Az E és az É betû összehasonlítása. Az É betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása, hangokra bontása, a hangok és a betûk számának összehasonlítása (mf. 16/1.)

A tanult betûk olvasása: mozgatható betûkrõl, az Ák. betûsoráról (Ák. 15. o.). Tanult betûk keresése: az Ák. belsõ borítójáról, a mf. utasításaiból stb.

OLVASÁS

A tanult betûk írásának gyakorlása. Képek nevének leírása csak magánhangzókkal (az Ák. 17. oldalán az o és az ó betûhöz rajzolt képek.)

Az É betû írása.

Az O és az Ó betû írása.

A tanult betûk írásának gyakorlása. Rajzolt képek alá a szavak magánhangzóinak lejegyzése, pl.: kacsa, liba, kecske, kutya stb. Dõlt ovális rajzolása (mf. 13/3.)

DÕLT ÍRÁS

11

Az Á betû írása. Az Á betû írása. Képek nevének leírása csak magánhangzókkal Képek nevének leírása csak magánhangzókkal (mf. 17/3.) (mf. 17/3.)

A tanult betûk írásának gyakorlása. Képek nevének leírása csak magánhangzókkal (az Ák. 17. oldalán az o és az ó betûhöz rajzolt képek.)

Az É betû írása.

Az O és az Ó betû írása.

A tanult betûk írásának gyakorlása. Rajzolt képek alá a szavak magánhangzóinak lejegyzése, pl.: kacsa, liba, kecske, kutya stb. Ovális rajzolása (mf. 13/3.)

ÁLLÓ ÍRÁS

Mondd utánam! (mf. 19/1.). Az Ák. belsõ borítójáról az 5. sor képeinek „olvasása”, a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az ü hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak gyûjtése ü és û hanggal, idõtartamuk megfigyelése. Szavak hangjainak jelölése karikákkal, az ü és az û hang helyének beszínezése (mf. 18/3.) Msh.-k tanulása hangutánzással: p, f, c. Hosszan hangoztatható msh.-k (s, sz, l, f) összekapcsolása a mély mgh.-kal (betûszalag + hangutánzó képek). A msh. elõször a mgh.-k mögött, másodszor elõttük legyen. A fejlõdés idõrendbe állítása: az emberi életkorok (mf. 19/3.). Három kívánság c. mese. Miért érdemelte meg a szegény ember, hogy a tündér teljesítse három kívánságát? Az Ák. belsõ borítójáról a 4. sor képeinek „olvasása”, a szavak elsõ hangjának leválasztása. Az ö hang helyes ejtésének gyakorlása. Szavak gyûjtése ö és õ hanggal, idõtartamuk megfigyelése a kiejtéskor. Szavak hangokra bontása, a hangok jelölése karikákkal, az ö és az õ hang helyének beszínezése (mf. 20/3.). A macska és az öreg pocok c. mese. Jó az öreg a háznál – közmondás magyarázata Mondd utánam! (mf. 22/1.). Msh.-k tanulása hangutánzással: m, z, r, n. Hosszan hangoztatható msh.-k kapcsolása magas és a mély mgh.-kal (Ák. 27. o.). Szavak hangjainak jelölése karikákkal, az r hang helyének beszínezése (mf. 22/3.). A kecskegida és a farkas c. mese. A szófogadás szükségessége. A változás megfogalmazása képek segítségével (mf. 21/1.) Mondd utánam! (mf. 25/1.). Msh.-k tanulása hangutánzással: b, v, d, g, j. A magas és a mély mgh.-k kapcsolása zárhangokkal (Ák. 28. o.). A kiskakas gyémánt félkrajcárja c. mese. Miért tudta legyõzni a kiskakas a török császárt?

16.

12

20.

19.

18.

17.

BESZÉD

ÓRA

Ák. 23. o. képeinek „olvasása”, az ö, õ hang helyének megkeresése a szavakban, idõtartamuk megfigyelése. Az Ö, Õ betû tanulása. Az idõtartam jelölése ékezettel. Az O betû összehasonlítása az Ö-vel és az Ó az Õ-vel. Az Ö, Õ betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 20/1.). Betûsor olvasása (Ák. 23. o.) A magánhangzók fölismerésének gyakorlása (Ák. 25. o.). Hangokra bontott szavak fölismerése magánhangzóikból (Ák. 23-24. o.). Szavak hangjainak jelölése karikákkal, az ö, õ betût jelzõ karikák lefedése megfelelõ mozgatható betûvel (mf. 20/3.). Mondókában az ismert mgh.-k aláhúzása (mf. 21/3.) Szövegbõl az ismert betûk aláhúzása (mf. 25/1.). Szavak önálló hangokra bontása, az l hang jelölése (mf. 25/2.); az elemzett szavak magánhangzóinak kikeresése mozgatható betûkbõl. A hangoknak megfelelõ betûk fölismerése (mf. 23/1)

Ák. 19. o. képeinek „olvasása”, az ü, û hang helyének megkeresése a szavakban, idõtartamuk megfigyelése. Az Ü, Û betû tanulása. Az idõtartam jelölése ékezettel. Betûsor olvasása (Ák. 19. o.) Az U betû összehasonlítása az Ü-vel és az Ú az Û-vel. Az Ü, Û betû fölismerése szóképekben, a szavak szótagolása (mf. 18/1.) Betûsor olvasása (Ák. 21. o.) Hangokra bontott szavak fölismerése magánhangzóikból (Ák. 21. o.). A mondókában az ismert mgh.-k aláhúzása (mf. 19/1.). Szavak hangjainak jelölése karikákkal (mf. 18/3.)

OLVASÁS

Irányok megállapítása, jelölésük (mf. 23/2.). Szavak leírása csak magánhangzókkal.

Irányok megállapítása, jelölésük (mf. 21/4.). Hiányos betûk kiegészítése (mf. 22/2. A). S kanyar rajzolása (mf. 22/2. B)

Az Ö és az Õ betû írása. Hangokra bontott szavak kiegészítése a mgh. betûjelével (mf. 21/2.)

Félkörív rajzolása (mf. 19/4.). A szintetizáló képesség fejlesztése (mf. 19/2.).

Az Ü és az Û betû írása.

ÁLLÓ ÍRÁS

Irányok megállapítása, jelölésük (mf. 23/2.). Szavak leírása csak magánhangzókkal.

Irányok megállapítása, jelölésük (mf. 21/4.). Hiányos betûk kiegészítése. (mf. 22/2. A). S kanyar rajzolása (mf. 22/2. B)

Az Ö és az Õ betû írása. Hangokra bontott szavak kiegészítése a mgh. betûjelével (mf. 21/2.)

13

Kanyarítás rajzolása. A szintetizáló képesség fejlesztése (mf. 19/2.)

Az Ü és az Û betû írása.

DÕLT ÍRÁS

14

f e l a d a t o k

v é g z e n d õ


Betûtanulás A msh.-nak megfelelõ betûk tanulását vezérelhetjük az Ábécéskönyvbõl vagy a betûtáblákról. A tanulók leválasztják az alapszó elsõ hangját, megfigyelik elsõ betûjét, és kirakják pálcikákból vagy más módon. A pálcikákból kirakott forma mellé kitehetik a megfelelõ mozgatható betût. Az L betûtõl kezdõdõen mindig foglalkozunk a hosszú msh. helyes ejtésével, írásával, elválasztásával is.

Minden órán szükséges a helyes beszédlégzést és a tiszta artikulációt gyakoroltatni. A légzéstechnikát fejleszthetjük a folyamatosan hangoztatható mássalhangzók egy levegõvételre történõ, hosszan tartó megszólaltatásával és a mf. Mondd utánam! feladataival.

Az olvasástechnika megalapozása Az új msh.-t minden mgh.-val összeolvastatjuk: a betûszalag mögé, majd elé helyezzük a megtanult betût a szokott sorrendben. Ha az összeolvasás így már jól A msh. ismétlésének menete a mf. szerint: megy, a sorrendet fölcserélhetjük. – hangoztatás hangutánzó képrõl Az új betû fölismertetése a mf. Mondd – a msh. önálló fölismertetése szavakban utánam! szövegébõl történhet. (A hanganalízis után a szavakat szótagoltatjuk, majd kimondatjuk egyben is.) Az új betû alkalmazása – a hang kapcsolása minden magánhang- Szótagolvasás az Ák.-bõl. A szótagok közóval (hangutánzó kép + betûszalag) zül a jelentéssel bíró kétbetûs szavak kike– a hangok helyes ejtése hangsorokban: resése. Szavak, szószerkezetek, mondatok a Mondd utánam! szövegekkel. (Ezek olvasása. A Mik ezek? kérdésre a fölsorolt alkalmasak a beszédlégzés, a levegõ szavakkal általános fogalmakat kerestehelyes beosztásának gyakorlására is.) tünk; így a fogalmak alá- és fölérendelt– emlékezetfejlesztés: a gyermekek sza- ségét tisztázzuk. Az elolvasott szavakat vakat kereshetnek a tanult hanggal. kiegészítjük szóbeli gyûjtéssel is. (Idézhetnek a Mondd utánam! szöveA hangos olvasására mindig készüljenek gébõl.) Határozzák meg, hogy hol föl a tanulók elõzetes önálló gyakorlással. hallják a szóban! Hagyjuk a õket fejlettségi szintjüknek megfelelõen olvasni! A nem szótagolt szöveA különálló szavak kimondásakor megkíget is hangosíthatják tagolva, de a szótavánjuk a tanulóktól, hogy egy kis nyomatégolva olvasott mondatokat mindig ismételkot adjanak a szavak 1. szótagjának, szójék el természetes, folyamatos beszéddel! szerkezet olvasásakor a szerkezet elsõ tagját Az összefüggõ szöveg önálló olvasását ejtsék hangsúlyosabban. elõkészítjük a témáról való beszélgetéssel és a nehezebben olvasható szavak külön gyakorlásával. Utána meggyõzõdünk arról, hogy a tanulók megértették-e az önállóan olvasott szöveget.

A tanítandó mássalhangzónak megfelelõ hangon kívül még azokkal foglalkozunk, amelyeknek ejtése javításra szorul. A két jeggyel jelölt mássalhangzóknak megfelelõ hangokat ebben az idõszakban tanítjuk és gyakoroltatjuk, jóval a megfelelõ betû megismerése elõtt. A szavak kiejtésekor fölhívjuk a figyelmet a hosszú hangokra.

OLVASÁS

BESZÉD

Nyomtatott nagybetûk: mássalhangzók

Gyakori feladat: megadott betûkbõl szavak variálása. Ezt elõször mozgatható betûkkel végeztetjük el, csak utána kívánjuk meg leírásukat. A tollbamondásra szánt szavakat elõször közösen hangokra bontjuk, csak ezután mondjuk tollba. A mf. képei idézik föl az emlékezetbõl írandó szavakat. Ezeket elõször kimondatjuk, azután közösen hangokra bontatjuk, ezt követi a szó önálló leírása. A hibásan írt szavak javításához is adunk segítséget.

A nyomtatott nagybetû írásának tanulása megegyezik az alapozó idõszakban ismertetett eljárással. A fokozatosság elvének figyelembevételével a mf.-ben kétféle méretben találhatók a másolásra szánt betûk, szavak. Az írás gyakorlását vonalas füzetben lehet végeztetni.

ÁLLÓ ÍRÁS

15

Gyakori feladat: megadott betûkbõl szavak variálása. Ezt elõször mozgatható betûkkel végeztetjük el, csak utána kívánjuk meg leírásukat. A tollbamondásra szánt szavakat elõször közösen hangokra bontjuk, csak ezután mondjuk tollba. A mf. képei idézik föl az emlékezetbõl írandó szavakat. Ezeket elõször kimondatjuk, azután közösen hangokra bontatjuk, ezt követi a szó önálló leírása. A hibásan írt szavak javításához is adunk segítséget.

Nyomtatott nagybetû írása: – levegõbe (karral, kézzel, ujjal) – írólapra – mf.-be – vonalas füzetbe. A fokozatosság elvének figyelembevételével a mf.-ben kétféle méretben találhatók a másolásra szánt betûk, szavak. Az írás gyakorlását vonalas füzetben lehet végeztetni. A helyes dõlésirány kialakításához használtassuk a 74 fokos dõlésszöget mutató sorvezetõt!

DÕLT ÍRÁS


Beszélgetés az édesanyáról. Mit tudsz segíteni édesanyádnak? Hangokra bontás: mama. Az m hang hangoztatása, fölismerése szavakban; összekapcsolása a magánhangzókkal (betûszalag). Mondd utánam! (mf. 26/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése m hanggal. Beszélgetés a lóról. Hangokra bontás: ló, alma, olló. Az l hang helyes ejtése és hangoztatása; fölismerése szavakban; összekapcsolása magánhangzókkal. Mondd utánam! (mf. 28/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése l hanggal. Beszédlégzés gyakorlása: fél sor szó elolvasása az Ák. belsõ borítójáról – egy levegõvételre 4 szó. A cs hang tanulása (mf. 31. o.). Ellentétes jelentésû igék használatának gyakorlása: a képek segítségével állítások megfogalmazása. Az ereszkedõ hanglejtés gyakorlása (mf. 29/5.) Beszélgetés a nyári élményekrõl. Hangokra bontás: hal, háló. A h hang helyes ejtése és hangoztatása; fölismerése szavakban; kapcsolása magánhangzókkal. Mondd utánam! (mf 32/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése h hanggal.

Beszélgetés a nyári élményekrõl. Hangokra bontás: tó, autó, lottó. A t hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! – párbeszédesen elõadva. (mf. 34/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése t hanggal. Beszédlégzés gyakorlása: fél sor szó elolvasása az Ák. belsõ borítójáról – egy levegõvételre 4 szó. Emlékezetbõl: „Tarka lovat látok...” 1-1 mondatot egy levegõvételre mondjanak el! A gy hang tanulása (mf. 37.o.). Beszélgetés a családi ünnepekrõl: születésnap, névnap. A családtagok fölsorolása.

21.

25.

16

26.

24

23.

22.

BESZÉD

ÓRA

Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. Hiányos mondatok kiegészítése olvasás közben képek segítségével. 4 betûs szótagok olvasása (Ák. 35. o.). A szövegértõ olvasás ellenõrzése feladatokkal (mf. 33/6. és 35/5 ). A hangos olvasás gyakorlása.

A H betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése betûsorban, szövegben. Szótagok, szavak, szószerkezetek, mondatok olvasása az új betûvel. A mondatzáró kérdõjel megismerése. A kérdõ mondat helyes hanglejtése tanítói minta segítségével. A T betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak, mondatok olvasása. A kérdõ mondatokra válaszadás szóban. A mondatfajtáknak megfelelõ hanglejtés gyakorlása.

Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. Szótagokból szavak összeállítása (mf. 29/4.). Szavak, mondatok olvasása az Ábécéskönyvbõl. A mondatzáró pont megismerése.

Az L betû tanulása. A hosszú msh. jelölése és elválasztása. A tanult betû összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése betûsorban, szövegben. 2-3 betûs szótagok és rövid szavak olvasása a tanult betûvel.

Az M betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése betûsorban és szövegben. Szótagok olvasása, kiegészítése szavakká. Rövid szavak olvasása.

OLVASÁS

DÕLT ÍRÁS

Szótagok összekötése szavakká, írása füzetbe (mf. 35/4.). Szavak variálása a tanult betûkbõl (mf. 35/6.). Önálló szóírás (35/7.)

A T betû írása. T betûs szavak, mondatok másolása (mf. 36/8., 9.)

A H betû írása. H betûs szavak másolása (mf. 33/5.). Szavak variálása a tanult betûkkel (mf. 33/7.)

Szavak variálása és írása a tanult betûkkel (mf. 30/9.)

Ua.

Ua.

Ua.

Ua.

Az L betû írása. Ua. L betûs szavak és mondat másolása (mf. 30/7., 8.). Hiányzó betûk pótlása a szavakban (mf. 29/6.).

17

Az M betû írása: levegõbe, írólapra, munkafü- A dõlt írást tanulók azonos feladatokat oldanak zetbe. M betûs szavak másolása (mf. 27/5.). meg, mint az álló írással tanulók, de számukra Szavak variálása a tanult betûkbõl (mf. 27/7.) dõlt betûkkel készült a munkafüzet. Szoktassunk a lefelé húzott vonalak lendületes alakítására, és a felfelé haladók könnyed kifuttatására.

ÁLLÓ ÍRÁS

18

32.

31.

30.

29.

Az S betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak, szószerkezetek olvasása. Esti mese c. szöveg megismerése.

OLVASÁS

A K betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagolvasás. Szótagok kiegészítése szavakká. Szavak, mondatok olvasása. A kérdés és a válaszadás hanglejtésének gyakorlása a hangos olvasáskor. Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorBeszédlégzés gyakorlása: szavak olvasása lása. függõleges oszlopokban az Ák. belsõ boríA „néma” olvasás szövegértésének ellentójáról – 5 szó egy levegõvételre. õrzése feladatokkal (mf. 38/3. és 39/6. ). Memoriter: kiválasztott „Mondd utánam!” A hangos olvasás gyakorlása. szöveg. A zs hang tanulása (mf. 45. o.) Mondatalkotások az olvasott szavakkal (mf. 40/3.) Ki tud mesét a rókáról? Milyenek a mesében Az R betû tanulása; összeolvasása a rókák? Hangokra bontás: róka, orra. mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Az r hang hangoztatása, fölismerése, kapSzótagok, szavak, szószerkezetek olvasása. csolása. Szótagok összekötése szavakká (mf. Mondd utánam! – szövege. (mf. 42/2.) 43/3.) Beszélgetés a családban eltöltött estékrõl. Az N betû tanulása; összeolvasása Mondd utánam! (mf. 46/2.). mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Hangokra bontás: nap, fenn, néni. Szótagok, szavak, mondatok olvasása. Az n hang hangoztatása, fölismerése, kapKérdõ és kijelentõ mondatokkal a párbecsolása. széd gyakorlása (Ák. 42-43. o.) Beszédlégzés és artikuláció gyakorlása mon- Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakordókával: lása. Azonos mássalhangzóvázú szavak „Répa, retek, mogyoró, korán reggel rikkant olvasásának gyakorlása. a rigó.” A Kert c. szöveg olvasása után kérdésekre Beszélgetés a veteményeskertrõl, a kerti felelet írásban (mf. 44/8.). munkákról. Zöldségfélék fölismerése az Ák. A „néma” olvasás szövegértésének ellenbelsõ borítójáról, továbbiak gyûjtése emléõrzése feladatokkal (mf. 43/4. és 43/5.) kezetbõl. Szavak hangokra bontása: tök, retek, kert. Beszédlégzés gyakorlása: szavak olvasása függõleges oszlopokban az Ák. belsõ borítójáról – 5 szó egy levegõvételre.

Kinek szoktak mesélni otthon? Ki a mesélõ? Hangokra bontás: esti mese, sál, moss! Beszédlégzés: s hang folyamatos hangoztatása erõsítéssel, halkítással kombinálva. Az s hang fölismerése szavakban, kapcsolása magánhangzókkal. Mondd utánam! (mf. 38/2.) A kakasokról hallott év eleji mesék fölidézése. Hangokra bontás: kakas, kút, kér, makk. A k hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 40/2.)

27.

28.

BESZÉD

ÓRA

Elõzetes hangokra bontás után szavak önálló írása (mf. 47/6.). Megadott szótagokból szavak alkotása, leírásuk (mf. 47/7.)

Szóképekbe a mgh.-k beírása (mf. 46/1. b). Az N betû írása. N betûs szavak és mondat másolása.

Szóképekbe a mgh.-k beírása (mf. 42/1. b). Az R betû írása. R betûs szavak és mondat másolása. Megadott betûcsoportok szavakká rendezése (mf. 45/3.)

Megadott betûcsoportok szavakká rendezése (41/7.). Kétbetûs szavak tollbamondása elõzetes hangokra bontás után.

Szóképekbe a mgh.-k beírása (mf. 40/1. b). A K betû írása. K betûs szavak és mondat másolása. Szavak kiegészítése a hiányzó szótaggal (mf. 41/6.)

Az S betû írása. S betûs szavak és mondat másolása (mf. 39/4., 5.). Megadott betûcsoportok szavakká rendezése (mf. 39/7.)

ÁLLÓ ÍRÁS

Ua.

Ua.

Ua.

Ua.

Ua.

Ua.

DÕLT ÍRÁS

19

Beszélgetés a szûkebb és a tágabb családról, a családtagok kapcsolatairól, a kistestvérrõl. Hangokra bontás: baba. A b hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 48/2.) A z hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (51/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése z hanggal. Hangokra bontás: zár, zászló. Beszélgetés arról, hogy ki milyen játékot szeretne kapni. Beszélgetés az erdei állatokról. Állatok fölismerése az Ák. belsõ borítójának képeirõl. Szavak „olvasása” oszloposan egy levegõvételre. Állatról szóló „Mondd utánam!” szöveg ismétlése. Az ny hang tanulása (mf. 50. o.)

A g hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 53/2.). A kiszámoló tanulása. Hangokra bontás: rigó, dió, egér. Beszélgetés az egérrõl: Miért nem szereti a háziasszony? Beszélgetés a közlekedésrõl, közlekedési eszközök fölsorolása. Hangokra bontás: HÉV, vonat, motor. A v hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 56/2.). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése v hanggal. Beszédlégzés és artikuláció gyakorlása: kiszámolók. A ty hang tanulása (mf. 55. o.). Hangokra bontás: tyúk, kutya, kártya. Beszélgetés az utazásról.

Beszélgetés az õszi dióverésrõl. Hangokra bontás: dió, fiú, tea. A d hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 58/2.). Tamkó S. Károly Bõrönd Ödön c. versének meghallgatása.

33.

36.

39.

20

38.

37.

35.

34.

BESZÉD

ÓRA

Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. Szószerkezetek átalakítása mondatokká, folyamatos olvasásuk (Ák. 49/4.). A vonat c. szöveg olvasása. A szöveg címének és tartalmának összefüggése. A D betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szavak, versrészletek olvasása. A hang idõtartamának megfigyelése a mondatokban (mond, mondd). A mondatzáró felkiáltójel megismerése.

A V betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak olvasása. A „néma” olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 56/3. )

A B betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak, szószerkezetek olvasása. Bori baba c. szöveg „néma” és hangos olvasása. A Z betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagolvasás, szótagok kiegészítése szavakká. Azonos szótövek toldalékolása, szósorok olvasása. Mit hoz a mama? c. szöveg. Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. Az õz c. szöveg „néma” és hangos olvasása; a szövegértés ellenõrzése: írásbeli válaszadás a mf. kérdéseire (mf. 51/3. ). A hangos olvasás gyakorlása: toldalékolt szavak szótagolva és szótagolás nélkül (Ák. 47. o.) A G betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szótagok, szavak, A torkos egér c. szöveg olvasása.

OLVASÁS Ua.

Ua.

Ua.

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 58/1. b). Ua. A D betû írása. Szavak, szószerkezetek és mondat másolása.

Önálló szóírás kép segítségével (mf. 54/5.). Szószerkezetek írása másolással, átalakítása mondattá (mf. 57/6.)

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 56/1. b). Ua. A V betû írása. Szavak, mondatok másolása.

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 53/1. b). Ua. A G betûs szavak írása. Szavak összeállítása szótagokból. Mondat másolása (mf. 54. o.)

Mássalhangzóvázban a mgh. cseréje: szavak variálása; az így nyert szavak leírása (mf. 48/3.). Állítások tagadása (mf. 49/6. ). Szavak hangokra bontása, leírása tollbamondással.

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 51/1. b). Ua. A Z betû írása. A hibásan írt Z betûk jelölése. Z betûs szavak másolása, szótagokból szavak összeállítása (mf. 52. o.)

Szóképekbe a mgh.-k beírása (mf. 48/1. b). A B betû írása. Hibásan írt B betûk fölismerése, jelölésük (49/7.). B betûs szavak és mondat másolása.

ÁLLÓ ÍRÁS

DÕLT ÍRÁS

21

22

46.

45.

44.

43.

42.

Az SZ betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. A hosszú kétjegyû msh. írása, elválasztása. Szavak, mondatok olvasása. Szófejlesztés olvasása szótagolva, majd szótagolás nélkül (Ák 55/5.)

OLVASÁS

Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorlása. Szószerkezetek olvasása, mondatba helyezése (Ák. 55. o.). Az õsz c. szöveg olvasása, megbeszélése. A „néma” olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 59/6. és 60/3.) A p hang hangoztatása, fölismerése, kapcso- A P betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szalása. Mondd utánam! Egyenletes ritmus tapsolása vak, szószerkezetek, versrészlet olvasása. Két msh.-val kezdõdõ szavak olvasásának a versmondáshoz (mf. 62/2.). Weöres S.: Csupa fehér c. versének meghall- és kiejtésének gyakorlása. gatása. Körjáték: Lánc, lánc, eszterlánc. Az ének és A C betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. a mozgás összekapcsolása játékhelyzetben. A c hang hangoztatása, fölismerése, kapcso- Szavak, versrészletek olvasása. lása. Hangokra bontás: lánc, cérna. Emlékezetbõl: szavak gyûjtése c hanggal. A GY betû tanulása; összeolvasása A gy hang fölismerése, hangoztatása, kapmgh.-kkal; fölismerése szövegben. csolása. A hosszú gy írása, elválasztása. Szavak Mondd utánam! (mf. (mf. 66/2.). A szöveg és versrészlet olvasása. eljátszása. Szószerkezetek átalakítása mondattá – olBeszélgetés a betegség megelõzésérõl. vasásuk. Betûfölismerés és betûkapcsolás gyakorA dz hang tanulása (mf. 68. o.). Artikulációt és beszédritmust fejlesztõ gya- lása. A gyakorlott versek folyamatos, hangos korlatok: olvasása. „Gyerekek, gyerekek, szeretik a perecet...” A „néma” olvasás szövegértésének ellen„Reggel süt a pék, süt a pék...” õrzése feladatokkal (mf. 62/3. és 63/6.). Népi mondóka tanulása (mf. 68/4.) Tamkó S. Károly: Két ló a betonon c. versének közös, ritmikus olvasása. A j hang fölismerése, hangoztatása, kapcso- A J betû tanulása; összeolvasása lása. Tejtermékek nevének gyûjtése j hang- mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Szavak olvasása szótagolva és szótagolás gal. nélkül. Mondd utánam! (mf. 69/2.). Játsszunk együtt! c. szöveg önálló megisA fogócska játékszabályainak elmondása. A fogó kiszámolása. Mutassanak be néhány merése, hangos olvasása. kiszámolót!

Az sz hang hangoztatása, fölismerése, kapcsolása. Mondd utánam! (mf. 60/2.). (Hallgassák meg az egész verset vagy dalt!). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése sz hanggal. Beszélgetés a gyümölcsszüretrõl, a szõlõszüretrõl. Beszélgetés az õszi idõjárásról. Ellentétes tulajdonságok gyûjtése. Memoriter: Kiülök a dombtetõre... (mf. 40/2.)

40.

41.

BESZÉD

ÓRA

Ua.

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 69/1. b). Ua. A J betû írása. J betûs szavak másolása. Válaszadás az olvasmánnyal kapcsolatos kérdésre (mf. 70/6.)

Nevek alkotása szótagokból, leírásuk. (mf. 66/3.). Ua. Két állítás megfogalmazása, írása. (mf. 67/6.). Betûsorban a hiányzó betû pótlása, az így kapott szó leírása (mf. 64/3.)

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 64/1. b). Ua. A C betû írása. C betûs szavak másolása. Szavak önálló írása: kérdésekre válaszadás írásban (mf. 65/6.) Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 66/1. b). Ua. Az Y betû írása levegõbe, írólapra. A GY betû írása munkafüzetbe. GY betûs szavak és mondat másolása.

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 62/1. b). Ua. A P betû írása. P betûs szavak másolása.

Betûsor kiegészítése kezdõbetûkkel értelmes szavakká (mf. 61/6.). Szavak tollbamondása: õsz, szüret, szõlõ, köd.

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 60/1. b). Ua. Az SZ betû írása. Szavak másolása. Képrejtvény segítségével összetett szavak önálló írása (mf. 61/5.)

ÁLLÓ ÍRÁS

DÕLT ÍRÁS

23

24

53.

52.

51.

50.

49.

48.

47.

ÓRA

OLVASÁS

A CS betû tanulása; összeolvasása mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Három szótagból álló szavak olvasása szótagolva és szótagolás nélkül (mf. 72/6.) Szavak és a Csalimese olvasása. A kétjegyû betûk fölismerésének gyakorlása. A csiga c. vers önálló megismerése. Szakaszonként 1-1 kérdés megfogalmazása, a válasz kikeresése és felolvasása a versbõl. A „néma” olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 69/3., 72/5.) Az ny hang fölismerése, hangoztatása, kap- Az NY betû tanulása; összeolvasása csolása. mgh.-kkal; fölismerése szövegben. SzaMondd utánam! (mf. 73/2.) vak és mondóka olvasása (Nyuszi ül a fûEmlékezetbõl: szavak gyûjtése ny hanggal. ben...). Mi van a konyhában? A „néma” olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 75/2.) Az f hang fölismerése, hangoztatása, kapAz F betû tanulása; összeolvasása csolása. mgh.-kkal; fölismerése szövegben. SzaA tanító elmondja a találós kérdést. (mf. 76/2.). vak, szószerkezetek, versrészletek, találós A tanulók elmagyarázzák megfejtését. kérdések olvasása. A „néma” olvasás szövegértésének ellenõrzése feladatokkal (mf. 77/6.) A dzs hang tanulása (mf. 75.o.). Kétjegyû betûk fölismerésének gyakorlása. Találós kérdések elõadása. Regélõ c. vers olvasása: a refrént közösen Szószerkezetekbõl mondatok alkotása szó(Ák. 69. o.) ban (Ák. 71/4.) Munka-játék c. vers olvasása, tanulása, a cselekvések mozgással való kifejezése. A ty hang fölismerése, hangoztatása, kapA TY betû tanulása; összeolvasása csolása. mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Mondd utánam! (mf. 78/2.). Szavak és a mondóka olvasása. Szógyûjtés: a baromfiudvar lakói. Szövegértés ellenõrzése (mf. 79/6.) Munka-játék c. vers közös elõadása. A zs hang fölismerése, hangoztatása, kapA ZS betû tanulása; összeolvasása csolása. mgh.-kkal; fölismerése szövegben. Mondd utánam! (mf. 80/2.). A költõi szóal- Szavak és nevek olvasása (keresztnév, bekotás magyarázata: darazsol. cenév). Emlékezetbõl: szavak gyûjtése zs hanggal. A pontos olvasás gyakorlása: csak kis eltérés van a szópárok írásképében (Ák. 76/1. és mf. 80/3.). Szövegolvasás: Mondóka és a Kácsa c. versek.

Kiszámoló tanulása: Ec-pec, kimehetsz… A cs hang fölismerése, hangoztatása, kapcsolása. Népi mondóka utánmondása (mf. 71/2.). A Csalimese meghallgatása. Beszédritmus fejlesztése kiszámolókkal. Népi mondóka elmondása képek segítségével (mf. 71/2.). Ikerszavak gyûjtése.

BESZÉD

Ua.

Ua.

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 80/1. b). Ua. ZS betûs szavak és nevek másolása. Szószerkezetek mondattá alakítása (mf. 81/6.)

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 78/1. b). Ua. TY betûs szavak másolása. Két mondat önálló írása (mf. 79/5.)

Önálló szóírás (mf. 74/5.). Két szótagból álló, kétjegyû msh.-s szavak tollbamondása.

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 76/1. b). Ua. Az F betû írása. F betûs szavak másolása. Szótagokból szavak alkotása, leírásuk (mf. 77/5.)

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 73/1. b). Ua. Szótagokból szavak összeállítása a hiányzó szótag beírásával (mf. 73/3.). NY betûs szavak másolása.

Hosszú kétjegyû mássalhangzós szavak írása: tábláról másolással és tollbamondásra.

Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 71/1. b). Ua. CS betûs szavak másolása. Hiányos mondatok befejezése írásban (mf. 72/4.)

ÁLLÓ ÍRÁS

DÕLT ÍRÁS

25

26

60.

59.

58.

57.

56.

55.

54.

ÓRA

OLVASÁS

A kétjegyû betûk kettõzése és elválasztása, fölismerésük gyakorlása. Jön a kutya c. vers olvasása. Hogyan írhatjuk a j hangot? Az LY önálló fölfedezése (mf. 82/2.), kirakása pálcikákból. Ly-os szavak és a „Mély erdõn ibolyavirág...” kezdetû vers olvasása. A szövegértés bizonyítása rajzzal (mf. 83/5.) A DZ betû tanulása; összeolvasása A dz hang fölismerése, hangoztatása, kapmgh.-kkal; fölismerése szövegben. csolása. A hosszú dz írása. A dz betûs szavak elMondd utánam! (mf. 84/2.). Beszédtéma: Ki szokott segíteni az autómo- választása. Szavak, mondatok olvasása. Hull a bodza c. vers önálló megismerése sásban? után szóbeli válaszadás a mf. kérdéseire (85/5.) Kétjegyû betûk fölismerésének gyakorlása. Szógyûjtések: c és dz, cs és dzs hangokkal. A „néma” olvasás szövegértésének ellenMemoriter: „Mély erdõn ibolyavirág...” Beszélgetési téma: Hogyan védjük a termé- õrzése rajzzal (mf. 85/6.). „Ibolyaszálat leltél az avarban...” kezdetû szöveg olvaszetet? sása. Az X betû megismerése ( két hangot jelöl: Az x-szel írandó szavak ejtésének elõzetes k+sz). begyakorlása, jelentésük megbeszélése Szavak és mondatok olvasása az Ák.-bõl. (Ák. 82. o.). Vannak szavaink, amelyekben ezt Hangokra bontás: taxi, textil, lexikon. a hangkapcsolatot két betûvel írjuk. (mf. 86/2 és 88/2.). A Békák c. vers olvasása. Népköltészeti mondókák, sorolók, ismétlése. A DZS betû megismerése. A hosszú dzs A dzs hang fölismerése, hangoztatása, kap- betû írása, dzs betûs szavak elválasztása. Szavak olvasása az Ák.-bõl. Mondatok csolása. Dzs betûs szavak helyes ejtésének gyakorlása. olvasása a mf. 87/2. feladatából. W betû megismerése, nevek olvasása. A megtanult Mondd utánam! szövegek is(Ák. 85. o.) GY-vel, TY-vel, NY-nyel, métlése, elõadása. A vezeték- és keresztnév megkülönböztetése. LY-nal írt nevek olvasása a tábláról. Az yA nevekben a vezetéknevet hangsúlyozzuk. t nevek elején és végén i-nek olvassuk. A A bemutatkozás gyakorlása. V hanggal kez- korábban megismert szövegek hangos olvasása. dõdõ nevek gyûjtése.

Szógyûjtések: s és zs, ty és gy hangokkal. Memoriter: Zsákomban a mákom… Beszélgetés a télrõl. Mondd utánam! (mf. 82/2.). A j hang fölismerése szavakban. A nyár fölidézése, beszélgetés az erdõrõl, a kirándulásról. A „Mély erdõn ibolyavirág” kezdetû dal bemutatása.

BESZÉD

Ua.

Ua.

Ua.

Ua.

Ua.

Ua.

Jankovich Ferenc Sió címû versének (mf. 82/2.) másolása vonalas füzetbe.

Az X betû írása. X betûs szavak másolása az Ák.-bõl.

DZS betû írása, szavak másolása. Szavak önálló írása képekrõl (mf. 88/3.)

A W betû írása. Nevek írása W-vel, Y-nal. Minden gyermek leírja a saját nevét.

A DZ írása. DZ betûs szavak másolása egyben Ua. és elválasztva. Közösen kialakított válaszmondatok másolása a tábláról a Hull a bodza c. vers kérdéseire (mf. 85/5.)

Kétjegyû mássalhangzós szavak írása tollbamondásra. Szavak önálló írása képrõl (mf. 78/3.) Szóképekbe az ismert betûk beírása (mf. 82/1. b). LY-os szavak és két mondat másolása (mf. 83. o.)

ÁLLÓ ÍRÁS

DÕLT ÍRÁS

27

28

f e l a d a t o k

v é g z e n d õ


OLVASÁS A nyomtatott nagybetûkkel azonos formájú kisbetûket külön nem tanítjuk, fölismerésüket az Ábécéskönyv és a mf. szóanyagán gyakoroltatjuk. Ezzel kapcsolatban tisztáznunk kell, hogy a nagybetûvel kezdõdõ kétjegyûekben a második jegy kicsi (háromjegyûeknél a 2. és a 3.) A kisbetûk tanítása kétféleképpen lehetséges. I. Az Ábécéskönyvbõl vagy a nagyméretû betûtábláról (tanítói szemléltetõeszköz) 1. Megismertetjük a nagybetû kisbetûs párját. Megbeszéljük ismertetõjegyeit; két hasonló betû esetében megkülönböztetõ jegyeiket. 2. Betûszalagon gyakoroltatjuk a kisbetûk összeolvasását. 3. A tanult betû(k) fölismertetésére alkalmas a munkafüzetben, a Mondd utánam! szöveg és a Csukás-mese. 4. Az olvasás gyakorlását végezhetjük az Ák.-bõl és a mf.-bõl. (Ez az algoritmus a nehezebben tanuló gyermekek számára ajánlott.) II. A kisbetûk tanulása önálló munkával is történhet a mf. megfelelõ oldaláról az 1. feladat fölhasználásával. A követendõ algoritmus a Kézikönyvben olvasható. Az olvasás gyakorlása Minden foglalkozás elején kerüljön sor a tanult kisbetûk fölismertetésére, az öszszeolvasás gyakoroltatására betûszalagról. A tagolatlan szavak szótagolását segíti, ha kikerestetjük magánhangzóit, de ezt a feladatot csak szószinten végeztessük! A pontos olvasásra szoktassunk az egy-egy betûben eltérõ szóképek értelmezésével! Házi feladatként a tanulók kikereshetik a Csukás-mesébõl az új betûket, és aláhúzhatják azokat a szavakat, amelyeket már el tudnak olvasni.

BESZÉD

Helyes kiejtés A kisbetûknek megfelelõ hangokat a nagybetûk segítségével idéztetjük föl. Ezt a feladatot elvégezhetjük az Ábécéskönyv vagy a betûtáblák segítségével. Csak azt a hangot kell magában gyakoroltatni, amelynek ejtése még hibás. A továbbiakban a Mondd utánam! szövegekkel fejleszthetjük a hangok, hangkapcsolatok helyes ejtését és a beszédritmust, nyelvtörõkkel az artikulációt. A hangok felismertetését és a hangkapcsolásokat már elhagyhatjuk, vagy csak azzal a gyermekkel végeztetjük, akinek még szüksége van erre. Helyette gyakran bontatunk szavakat hangokra, hogy az önálló írást elõkészítsük. A hangkapcsolásokat pedig a betûk összeolvasása pótolja. Beszédfejlesztés Ellentétes jelentésû szavakat olvastatunk, gyûjtetünk. Gyakoroltatjuk a szószerkezetek ejtését egy nyomatékkal, a szöveg mondatokra tagolását szünettel. A kommunikációs képességet fejlesztjük kérdések és válaszok megfogalmaztatásával. Alakítjuk a kérdõ és a kijelentõ mondat helyes hanglejtését. A beszédértést fejlesztjük, a szókincset gyarapítjuk Csukás István Kalandozás Betûországban c. meséjének részleteivel, amelyet a tanító a munkafüzetbõl olvashat föl. A mesehallgatás elõtt megfigyelési szempontot adunk a tanulóknak, majd kérdések segítségével megbeszéljük a hallottakat. Az önálló, összefüggõ beszéd gyakorlására a gyermekekkel magyaráztatjuk meg a találós kérdések megfejtését.

Nyomtatott kisbetûk, betûelemek/íráselemek

Ebben az idõszakban elhagyjuk, de legalábbis csökkentjük a nyomtatott nagybetûvel való írást. Helyette mozgatható betûkbõl (kisbetûkkel) rakatjuk ki a szavakat, így erõsítsük a kapcsolatot a hang és a kisbetûk között; tovább gyakoroltatjuk a hanganalízist, a hangok sorrendben tartását és a hosszú hangok jelölését. Betûelemek gyakorlásával készítjük elõ a kötött írás tanulását. A betûelemet megismertetjük a mf. rajzairól, gyakoroltatjuk: – a levegõben, – írólapon, – a mf.-ben, – a vonalas füzetben. A nyomtatott nagybetûk írásával már begyakorolták az írószer tudatos irányítását, az irányokat, a tájékozódást a vonalrendszerben, ezért több idõt fordíthatunk a betûelemek kapcsolására.

ÁLLÓ ÍRÁS

29

Ebben az idõszakban elhagyjuk, de legalábbis csökkentjük a nyomtatott nagybetûvel való írást. Helyette mozgatható betûkbõl (kisbetûkkel) rakatjuk ki a szavakat, így erõsítjük a kapcsolatot a hang és a kisbetûk között; tovább gyakoroltatjuk a hanganalízist, a hangok sorrendben tartását és a hosszú hangok jelölését. Az íráselemek tanulása elõkészíti a kötött írást. Íráselemekbõl szinte valamennyi kisbetû és a köztük lévõ kötõvonal elõállítható, tehát valóban elemei a dõlt írásnak. Az íráselemek hangsúlyos vonalait a levegõbe íráskor jól begyakoroltatjuk. Vázoláshoz használjuk a Malvinka írólapokat! Jellegzetessége a dõlt írásnak, hogy a lefelé húzott hangsúlyos vonalak egymással mindig párhuzamosak, de kevésbé dõlnek, mint a lendületbõl felfelé futó hangsúlytalan vonalelemek. A megismert íráselemeket összekapcsoljuk, így a hangsúlyos és a hangsúlytalan vonalak rendszeres váltakozása megalapozza a kézírás lüktetõ ritmusát. A tudatos alakítás érdekében használjuk az íráselemek elnevezését, így lehetõvé válik tollbamondásuk. A tanulás fázisai: – az íráselem megismerése, – vázolása levegõbe, írólapra, – írása mf.-be, vonalas füzetbe.

DÕLT ÍRÁS


Memoriterek ismétlése, elõadása. (Az 59-61. óráig minden tanulóra sor kerülhet.)

Mondd utánam! (mf. 90/2.). Az álom c. mese. A meséknél vizsgálható a szöveg címe és tartalma közötti összefüggés. A szavak ellentétes jelentése (Ák. 89/3.) Mondd utánam! (mf. 92/2.). Nagy a kavarodás Betûországban c. mese. A kérdezés és a válaszadás gyakorlása. Hanglejtésük megkülönböztetése. Szószerkezetek mondatba foglalása (Ák. 91/5.). Az elõzõ órákon hallott mesék fölidézése emlékezetbõl.

Mondd utánam! (mf. 94/2.). Rend a lelke mindennek c. mese. Melyik szót kezdjük nagybetûvel? Kérdések megfogalmazásának gyakorlása (Ák. 93/6.)

Mondd utánam! (mf. 96/2.). Az elveszett magánhangzók c. mese. Állathangok megnevezése (Ák. 94/3.)

Artikulációs gyakorlat (Ák. 95/7.). Megadott állítások tagadása (Ák. 95/6.)

Mondd utánam! A zöngés hangképzés és a ritmikus beszéd gyakorlása (mf. 98/2.). Hová lett az ipszilon? c. mese.

61.

62.

65.

66.

67.

68.

30

64

63.

BESZÉD

ÓRA

Az n és az ny betû tanulása. Szavak olvasása; hosszú kétjegyû msh.-k elválasztása. Te is szereted? c. szöveg olvasása, a szövegértés ellenõrzése (mf. 112/1.)

A kisbetûk fölismerésének gyakorlása. A pontos olvasás gyakorlása (mf. 96/3., 4.)

Az e és az é betû tanulása. Szavak szótagoló és tagolás nélküli olvasása. Többalakú szavak olvasása (Ák. 95/4.)

Az r betû tanulása. Szavak, szószerkezetek olvasása. A pontos olvasás fejlesztése: az egymás alá írt szóképekben csak egy betû eltérés van. (mf. 94/3.)

A kisbetûk fölismerésének gyakorlása. Az önálló olvasás szövegértésének ellenõrzése (mf. 90/3. és 92/3.). A hangos olvasás gyakorlása.

A t és a ty betû tanulása. Szavak, kijelentõ és kérdõ mondatok olvasása.

A nyomtatott nagybetûk és kisbetûk öszszehasonlítása, hasonlóságok megállapítása (Ák. 86-87. o.). A kétjegyû nagybetûk második jegye már kisbetû. A nagybetûvel azonos formájú kisbetûkkel írott szavak olvasása (Ák. 88. o. és mf. 89.o.). Mikor használjuk a nagybetûket? Az a és az á betû tanulása. Szavak olvasása szótagolva és szótagolás nélkül.

OLVASÁS

Lendületgyakorlatok (mf. 115. o.). Rajz készítése dõlt vonalakkal. Szókirakás: kutya, tyúk, kotlós.

Lendületgyakorlatok (mf. 114. o.). Rajz készítése dõlt vonalakkal. Szókirakás: sapka, sál, kalap.

Felmérés: másolással, tollbamondással, önálló szóírással.

DÕLT ÍRÁS

Szókirakás: Mátyás, Szilvia, Miklós. Alsó hajlítás vázolása és írása (mf. 116. o.).

Szókirakás: Panka, Cillancs, nyúl.

Szókirakás: Panka, Cillancs, nyúl.

Szókirakás: kárál, kelepel, énekel. Szókirakás: kárál, kelepel, énekel. Kis hurokvonal vázolása és írása; két betûelem Kanyarítás vázolása és írása; kanyarítások kapcsolása (mf. 118. o.). kapcsolása (mf. 118. o.)

31

Szókirakás: csörrent, kérte, tessék. Szókirakás: csörrent, kérte, tessék. Jobbra ívelés vázolása és írása (mf. 117. o.). A tanult íráselemek kapcsolása tollbamondásJobbra íveléshez „pici” horogvonal kapcsolása ra: írólapon:

Pótold a hiányzó nagybetûket! Pótold a hiányzó nagybetûket! (mf. 94/4.). (mf. 94/4.). Kis és nagy horogvonal gyakorlása vonalas fü- Alsó hajlítások kapcsolása (mf. 117. o.) zetben:

Szókirakás: Mátyás, Szilvia, Miklós. Nagy horogvonal vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf. 116.).

Kis horogvonal vázolása és írása; két betûelem Nagy alsó hajlítás vázolása és írása (mf. 116. o.). kapcsolása:

Karika vázolása és írása (mf. 114.). A képzelõerõ fejlesztése: karikák képpé alakítása. Szókirakás: sapka, sál, kalap. Karika írása vonalas füzetbe. Szókirakás: kutya, tyúk, kotlós.

Felmérés: másolással, tollbamondással, önálló szóírással.

ÁLLÓ ÍRÁS

A g és a gy betû tanulása. Szavak, ellentétes jelentésû szópárok és vers olvasása. Találós kérdés olvasása, értelmezése, tanulása (Ák. 103/5.)

Weöres Sándor Így meg úgy c. versének meghallgatása, tartalmának megbeszélése (mf. 104/2.). Lehet egy betûvel több? c. mese. Ellentétes jelentésû szavak értelmezése (Ák. 103/3.) A zöngés hang képzésének gyakorlása (mf. 102/2b.). Artikulációs gyakorlat (mf. 102/3.)

Mondd utánam! (mf. 106/2.). Az elcserélt betûk c. mese.

Artikulációs gyakorlat (mf. 108/2.). A betûk rendje c. mese.

72.

74.

75.

32

73.

Mondd utánam! (mf. 102/2.). Az m betû tanulása. Egyszerû és összetett Keresem a páromat c. mese. szavak olvasása (mf. 102/4.). A gazda rétre megy… kezdetû játék tanulása. Körbe-körbe c. szöveg olvasása.

71.

A kisbetûk fölismerésének gyakorlása. A pontos olvasás fejlesztése: az egymás alá írt szavakban egy betû különbség van. (mf. 104/3.). Mit ásol róka? c. vers önálló olvasása (Ák. 100/2.), szövegértésének ellenõrzése (mf. 112/3.) Az f betû tanulása. Szavak, szószerkezetek olvasása. „Egyszer volt egy kemence...” kezdetû mondóka olvasása és megjelenítése. Mondd utánam! szövegének olvasása, az ismeretlen betû aláhúzása (mf. 106/2.) A d betû tanulása; az ismeretek kiterjesztése a dz és dzs betûkre. Szavak, mondatok olvasása. Gesztenyés c. vers olvasása, megbeszélése.

A kisbetûk fölismerésének gyakorlása. A pontos olvasás fejlesztése: hasonló szóképek olvastatásával (mf. 98/3.). Mondatok befejezésének kiválasztása (Ák. 99/4.)

Artikulációs gyakorlat (Ák. 97/6.). Tréfás mondókák (Ák. 98/3.)

70.

A b betû tanulása. Szavak, szószerkezetek olvasása. A szappanbuborék c. szöveg önálló olvasása, a szövegértés ellenõrzése (mf. 112/2.)

OLVASÁS

Mondd utánam! (mf. 100/2.). A felcserélt betûk c. mese.

BESZÉD

69.

ÓRA

DÕLT ÍRÁS

Szókirakás. rend, rendez, Panka.

Szókirakás. rend, rendez, Panka.

33

Nagy felsõ hurok vázolása, írása; két felsõ hurok kapcsolása (mf. 121. o.).

Szókirakás: folt, bolt, teabolt, tejbolt

Szókirakás: folt, bolt, teabolt, tejbolt Karikához „pici” horogvonal illesztése, a cés kötés alapjainak gyakorlása vonalas füzetben:

A tanult íráselemek tollbamondása, kapcsolásának gyakorlása.

A találós kérdésre válasz kirakása. Ki az egylábú, kétlábú, háromlábú?

A találós kérdésre válasz kirakása. Ki az egylábú, kétlábú, háromlábú? Félkörív vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf. 121. o.)

Felsõ hurok vázolása, írása; felsõ hurok kapcsolása (mf. 120. o.).

Szókirakás: órás, óriás.

Szókirakás: órás, óriás. A tanult betûelemek kapcsolása „pici” horogvonallal, írás a vonalas füzetbe:

Szókirakás: kémény, kéményseprõ. A tanult íráselemek tollbamondása, kapcsolásának gyakorlása:

Szókirakás: törülközõ. Hány szóra tudod bontani? Alsó hajlításhoz kis alsó hajlítás kapcsolása (119. o.).

Szókirakás: törülközõ. Hány szóra tudod bontani? Felsõ ívelés gyakorlása vonalas füzetben. Szókirakás: kémény, kéményseprõ.

Alsó ívelés vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf. 120.o.).

Szókirakás: betû, veréb, véreb, ló, ól Kanyarításhoz kis alsó hajlítás kapcsolása (mf. 119. o.).

Szókirakás: betû, veréb, véreb, ló, ól Felsõ ívelés vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf. 119. o.).

A tanult betûelemek kapcsolásának gyakorlása Kanyarításhoz a tanult íráselemek kapcsolása vonalas füzetben: (118. o.).

ÁLLÓ ÍRÁS

Szövegtanulás: Duruzs-darázs (Ák. 106/3.). Szószerkezetek szóbeli átalakítása mondatokká (mf. 108/4.). Igekötõk használata, igekötõs igék mondatba helyezése (mf. 108/5.) Artikulációs gyakorlat (Ák. 108/4.). Panka jutalma c. mese. Ellentétes tulajdonságok keresése (Ák. 108/2.)

Artikulációs gyakorlat olvasással (mf. 110/2.). Találós kérdések elmondása emlékezetbõl

76.

78.

Artikulációs gyakorlat olvasással: Fagy c. vers (Ák. 111. o.)

82.

34

Ezüst csillagok c. mese „néma” és hangos olvasása, az események sorrendjének megállapítása (mf. 113/6.)

Tréfás történet c. mese olvasása, szövegértésének igazolása (mf. 113/5.)

A Mondd utánam! feladatok szövegeinek szótagolás nélküli olvasása.

81.

80.

Olvasási képesség fölmérése hangos olvasással: a Kalandozás Betûországban c. mese részleteinek olvasása a mf.-bõl. Elõzetesen minden tanuló önállóan fölkészül a számára kijelölt részletbõl. A szövegértõ olvasás ellenõrzése (mf. 110/3.) Olvasási képesség fölmérése „néma” olvasással. Felmérés a nyomtatott betûk tanulásának végén c. feladatok elvégzése a Beszéd, olvasás munkafüzetbõl (mf. 87-88. o.)

Kisbetûk fölismerésének gyakorlása. Panka jutalma c. mese olvasása.

A h betû tanulása. Szavak és mondóka olvasása. Hóesésben c. vers olvasása, megbeszélése. Találós kérdések olvasása, tanulása, megfejtésük magyarázata.

A kisbetûk összekötése nagybetûs párjukkal (mf. 109/7.). A pontos olvasás fejlesztése (mf. 106/3. és 108/3.)

OLVASÁS

79.

77.

BESZÉD

ÓRA

A tanult íráselemek kapcsolása nagy felsõ hurokkal (mf. 121. o.).

DÕLT ÍRÁS

Mondat kirakása: Minden betût ismerek! Felsõ hajlítás és felsõ-alsó hajlítás kapcsolása (mf. 123. o.)

Mondat kirakása: Minden betût ismerek! Felsõ hurokhoz a tanult betûelemek kapcsolása, írása a vonalas füzetbe:

Mondat kirakása: Elmúlt a hideg tél. A tanult betûelemek gyakorlása. Mondat kirakása: A hó melegben olvad.

35

Mondat kirakása: A hó melegben olvad. A tanult íráselemek tollbamondása, kapcsolásának gyakorlása:

Mondat kirakása: Elmúlt a hideg tél. Hullámvonal rajzolása, elhelyezése vonalrend- Alsó hurok kapcsolása a többi íráselemmel szerben. Két hullámvonal összekötése ferde (mf. 124. o.). egyenessel (mf. 124. o.).

A tanult betûelemek gyakorlása. 2-3 elem ösz- Alsó hurok vázolása, írása; két alsó hurok kapszekötése. csolása (mf. 124. o.).

Szókirakás: hó, csönd, hideg. Felsõ-alsó hajlítás vázolása, írása (mf. 123. o.).

Szókirakás: hó, csönd, hideg. Felsõ hurokvonal vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf. 123.).

Szókirakás: dzseki, bodza, taxi. Szókirakás: dzseki, bodza, taxi. Alsó hurokhoz a tanult betûelemek kapcsolása, Felsõ hajlítás vázolása, írása; két felsõ hajlítás írása a vonalas füzetbe. kapcsolása (mf. 122. o.).

Alsó hurokvonal vázolása és írása; két betûelem kapcsolása (mf. 122.).

ÁLLÓ ÍRÁS

36

f e l a d a t o k

v é g z e n d õ


Az óra menete: 1. A tanulók önállóan elolvassák a mf.-ben a témát bevezetõ rövid szöveget. Megbeszélik a szituációval kapcsolatos helyes magatartást. 2. Megismerkednek a szituációhoz illõ kulturált nyelvi kifejezésekkel. 3. Tisztázzák a kapcsolódó udvariassági szabályokat. 4. Szituációs játékban gyakorolják a tanultakat.

A mindennapi érintkezés udvarias formáinak, nyelvi fordulatainak tanítása a Jól mondod-e? Jól teszed-e? c. anyagrész fölhasználásával történik. Az udvarias magatartás alakítására külön órákat szánunk.

A szókincs bõvítése, a kifejezõképesség fejlesztése az olvasókönyvi szövegekhez társul. A tanulók megismerkednek néhány rokon értelmû kifejezéssel. Az összefüggõ beszédet gyakorolják a mesék, történetek eljátszásával. Az erre szolgáló feladatokat megtaláljuk a mf. Beszéd, olvasás c. fejezetében.

A folyamatos beszéd gördülékenyebbé tételére válogathatunk A beszédritmus fejlesztése népköltészeti mondókákkal c. gyûjteménybõl vagy az Ábécéskönyvben olvasható rövidebb versekbõl is.

4. A tanult betûk gyakorlását a mf.-ben végeztethetjük az elõírt sorokban, illetve sorok alatt. A munkafüzetben gyakoroltatjuk az írott szöveg olvasását is. A vonalas füzetet otthoni gyakorlásra szánhatjuk.

3. A betûk összekapcsolását szintén bemutatja a tanító a táblán. A tanulók gyakorolják – a levegõben, – a munkafüzetben. Az elõírt színes mintát átírják; ha maradt hely, megismételik.

2. A tanulók lendületesen vázolják: – a levegõbe (karral, kézzel, ujjal), – elõírt írólapra (Malvinka) – a munkafüzetbe.

2. A tanulók az azonos alakú nagy- és kisbetût egymás után vázolják, az eltérõket – az algoritmust megismételve – különkülön – levegõbe (karral, kézzel, ujjal), – (ha szükséges, írólapra), – munkafüzetbe vastag színessel.

37

6. A tanult betût kisebb méretben alkalmazzák a mf. elõírt soraiban, sorai alatt. A vonalas füzetet otthoni gyakorlásra használhatják. A lendületgyakorlatokat az írásóra elején diktálásra végeztetjük.

5. A tanító bemutatja a betûk kapcsolását a táblán. A tanulók gyakorolják a levegõben, a mf.-ben.

4. A kisbetût vázolják a levegõbe, az írólap másik felére, a mf.-be. Az elõírt színes mintát átírják; ha maradt hely, ismétlik.

3. Megfigyelik a kisbetû írott változatát; elemzik formáját; a táblán összeállítják íráselemekbõl.

1. A nyomtatott nagybetû dõlt változatát a tanító a táblán átalakítja kötött formájúra.

A kötött betûk tanítási menete:

A kötött betûk tanítási menete: 1. A táblára írt nyomtatott nagy- és kisbetût a tanító színessel átalakítja kötött formájúra.

Az írásórákat beszéd- és olvasástechnikai gyakorlattal kezdjük. Annak a betûnek gyakorlatsorát végeztetjük, amelynek írását tanítani fogjuk. Ezáltal fölidézzük a nyomtatott betûformákat és a nekik megfelelõ hangot. A kötött nagy- és kisbetûket párhuzamosan tanítjuk. A kötött nagybetûket a nyomtatottakból alakítjuk át, a kisbetûket íráselemekbõl állítjuk össze.

Az írásórákat beszéd- és olvasástechnikai gyakorlattal kezdjük. Annak a betûnek gyakorlatsorát végeztetjük, amelynek írását tanítani fogjuk. Ezáltal fölidézzük a nyomtatott betûformákat és a nekik megfelelõ hangokat. A kötött nagy- és kisbetûket párhuzamosan tanítjuk és lehetõség szerint a nyomtatottakból vezetjük le. A nehezebben alakíthatókra két külön órát is szánhatunk.

A szövegek olvasását elõkészítjük a témához kapcsolódó beszélgetéssel és a próza vagy a vers nehezebb szavainak elõzetes begyakoroltatásával: megtalálhatók a mf. Beszéd, olvasás c. fejezetének 1. feladataiban. A tanulók önállóan készülnek föl a szavak hangos olvasására. 1. Aláhúzzák a szó magánhangzóit. 2. Szótagolják a szót. 3. Kimondják szótagolás nélkül is. Hangos olvastatással ellenõrizzük a feladat elvégzését, de a szavak jelentését csak a szöveg megismerése után, szövegkörnyezetben tisztázzuk! Hangos olvasás elõtt mindig hagyjunk idõt a tanulóknak az olvasandó szóanyag, szöveg elõzetes önálló megismerésére, az ún. „néma” olvasásra! Hangos olvasáskor elfogadhatjuk a szótagolást, de ösztönözzük a tanulókat ennek elhagyására. A szótagolva olvasott szavakat mindig kimondatjuk egyben is. Mondat olvasása közben ne állítsuk meg az olvasót! Ha mondat közben szótagolt, akkor a teljes mondatot ismételtessük el vele természetes beszéddel, megfelelõ tagolással, hangsúlyokkal. A szóképes olvasásra való áttérést megkönnyítik az olyan egyszerû szövegek, amelyekben a rövid szavak gyakran ismétlõdnek. A szótövek gyakori ismétlõdése egyben a néma olvasást is fejleszti. Az új szöveget megismerhetik a tanulók „néma” olvasással is, de a megbeszélésre szánt verseket a tanító mutassa be! Az érzelemgazdag, hosszabb szövegeket inkább a tanító mutassa be! Az olvasmányokhoz kapcsolt tanmeneti feladatokat a Beszéd, olvasás c. mf.-ben találjuk. A kötött betûk tanulásának idején az írásbeli válaszokat nyomtatott nagybetûkkel íratjuk. Az összes kötött betû megismerése után ebben a mf.-ben is áttérünk a nyomtatott betûkrõl a kézírás kötött betûire.

A beszéd- és olvasástechnikai gyakorlatok együtt fejlesztik a hangzós beszédet és az olvasási képességet. A mf. Beszéd- és olvasásgyakorlás c. fejezetének feladatai hivatottak megerõsíteni a helyes ejtést és az egymáshoz hasonló szóképek pontos olvasását. Ezek a tanulandó kötött betûkhöz kapcsolódnak. Az ismert nyomtatott betûk fölidézik azt a hangot, amelynek írott megfelelõjét tanítani akarjuk. Így megteremtõdik a kapcsolat a régi és az új ismeret között, és megvalósul a nyomtatott betûk ismétlése is.

DÕLT ÍRÁS

ÁLLÓ ÍRÁS

OLVASÁS

(A szövegek a Mesék az ABC-házból c. olvasókönyvben, a feladatok a Beszéd, olvasás c. mf.-ben és az Írásmunkafüzetben találhatók.)

BESZÉD

Szövegolvasás, kötött betûk

Beszéd- és olvasásgyakorlás: i - í (mf. 64. o.). A haszontalan cipõk c. mese olvasása. Mese az ujjakról c. mondóka tanulása (Ok. 12.) A szövegértés igazolása rajzzal (mf. 5/2.). A mese és a valóság megkülönböztetése (mf. 5/3.) Naphívogató c. vers elmondása. Az olvasás gyakorlása. Jó, ha mondod... (Kérem, köszönöm) mf. 52. o. Beszéd- és olvasásgyakorlás: Hazudós mese c. történet olvasása. A töro - ö, ó - õ, o - ó (mf. 64. o.). ténettel kapcsolatos legmegfelelõbb állítás Közmondás tanulása: Akkor se hisznek a ha- aláhúzása (mf.5/2.). A történet szerepek zugnak, amikor igazat mond. szerinti olvasása. Rokon értelmû szavak gyûjtése (mf. 5/3.) Beszéd- és olvasásgyakorlás: Nem kell a kása! c. mese olvasása. ö - ü, õ - û, ö - õ (mf. 65. o.) A mese szereplõinek fölismerése (mf. 6/2.). A történettel kapcsolatos igaz állítás aláhúzása (6/3.). A mese elõadása bábozással. Beszéd- és olvasásgyakorlás: l - ll (mf. 65. o.). Az olvasás gyakorlása. Jól teszed, ha... (Az étkezés illemszabályai) mf. 53. o. Beszéd- és olvasásgyakorlás: Kulcs c. szöveg olvasása. l - j, l - r, lt (mf. 66. o.) Tárgyas szerkezetek alkotása (mf. 7/2.). Labdajáték c. vers szótagolás nélküli olvasása (Ok. 14. o.)

Beszéd- és olvasásgyakorlás: a - á (mf. 67. o.) Óra-mese c. szöveg olvasása. Szószerkezetek tagolás nélküli olvasása (mf. 8/2.)

Beszéd- és olvasásgyakorlás: e - a, é - á (mf. 68. o.). Jól, mondod ha... (Köszönés) mf. 50. o. Beszéd- és olvasásgyakorlás: e - é (mf. 66. o.). A beszédritmus fejlesztése az Este c. vers hangos olvastatásával (Ok. 18.)

85.

91.

92.

38

93.

90.

89.

88.

87.

86.

84.

Nem kell semmit elsietni! c. történet olvasása. Az események idõrendbe állítása (mf. 9/2.). A történet dramatizálása.

Az olvasás gyakorlása.

Reggeltõl estelig c. fejezet. Naphívogató c. vers tanulása. Koránkelõ Karcsi c. vers olvasása szótagolás nélkül. Mese reggelre c. szöveg olvasása. Rokon értelmû szavak gyûjtése (mf. 4/4.)

Beszéd- és olvasásgyakorlás: u - ü, ú - û, u - ú, ü - û (mf. 63. o.). Közmondás tanulása: Ki korán kel, aranyat lel. Beszéd- és olvasásgyakorlás: t - tt (mf. 63. o.). Bírod-e szusszal? (mf. 4/1.)

83.

OLVASÁS

BESZÉD

ÓRA

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. A tanult betûk írásának, kapcsolásának gyakorlása vonalas füzetben.

Betûk vázolása, írása, kapcsolása.


DÕLT ÍRÁS


Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Lendületgyakorlat. Betûk tollbamondása. Kötött betûvel írott szavak olvasása és másolása. Betûpótlás szavakban (Ímf. 13. o.)

betû kötésének Betûk tollbamondása. Az gyakorlása. Írott szöveg olvasása, másolása. Nevek kezdõbetûjének pótlása (Ímf. 11. o.).

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Mondat írása.

A t betû kapcsolása „pici” horogvonal után.


39

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Lendületgyakorlat. Betûk tollbamondása. Kötött betûvel írott szavak olvasása és másolása. Betûpótlás szavakban (Ímf. 13. o.)

Betûk tollbamondása. Az betû kötésének gyakorlása. Írott szöveg olvasása, másolása. Nevek kezdõbetûjének pótlása (Ímf. 11. o.)

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Mondat írása.

A t betû kapcsolása kis alsó hajlítás után.

Betûk vázolása, írása, kapcsolása a t betû után. Betûk vázolása, írása, kapcsolása a t betû után.

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. A tanult betûk írásának, kapcsolásának gyakorlása vonalas füzetben.



ÁLLÓ ÍRÁS

Beszéd- és olvasásgyakorlás: r - j (mf. 69. o.)

Beszéd- és olvasásgyakorlás: n - nn, ny - nny – a hang idõtartamának megfelelõ hangoztatása a szavakban (mf. 70. o.) Beszéd- és olvasásgyakorlás: nt - nk (mf. 69. o.)

Beszéd- és olvasásgyakorlás: k - kk (mf. 71. o.)

96.

97.

99.

Mese csütörtökre: A tücsök és a hangya. A vers szerepek szerinti olvasása.

Mese keddre: Varjú-kár. Események idõrendbe állítása (mf. 13/2.). A mese elõadása bábukkal. Mese szerdára: A kiskutya meg a szamár. A mese elõadása bábukkal.

Mese hétfõre: A buta tigris és az együgyû párduc. Kik a mese fõszereplõi? (mf. 12/2.) A mese elõadása bábukkal.

Az olvasás gyakorlása. Elcserélt világ c. vers olvasása, megbeszélése; rímei. A napszakok fölsorolása (mf. 11/3.) Hétrõl hétre c. fejezet. Napsoroló c. vers olvasása; a napok neveinek tanulása.

Szunnyadj, kisbaba c. vers olvasása, tanulása.

Mi lesz az esti mesémmel? c. történet szerepek szerinti olvasása. A szövegértés igazolása feleletválasztásos kérdésekkel (mf. 10/3.)

OLVASÁS

40

104. Beszéd- és olvasásgyakorlás: ng (mf. 72. o.). Bújj, bújj, zöld ág... c. fejezet. A zöngés hangképzés gyakorlása. Tavaszébresztõ c. vers megbeszélése. Tavaszváró c. vers szótagolás nélküli olvasása.

102. Beszéd- és olvasásgyakorlás: m - n (mf. 71. o.) Mese péntekre: A nyúl meg az árnyéka. Szószerkezetek folyamatos olvasása (mf. 15/2.). Új cím választása a mesének. Szaladós vers olvasása szereposztással (Ok. 35. o.) 103. Beszéd- és olvasásgyakorlás: g - gg (mf. 72. o.). Az olvasás gyakorlása. Jól mondod, ha... (Tegnap, ma, holnap) mf. 57. o.

101. Beszéd- és olvasásgyakorlás: m - mm (mf. 72. o.)

100. Beszéd- és olvasásgyakorlás: k - g (mf. 70. o.)

98.

95.

Beszéd- és olvasásgyakorlás: ajakréses és ajakkerekítéses magánhangzók ejtése egymás után, így az erõteljes artikuláció gyakorlása (pl. á – ó, háló; e – õ, kendõ; e – û, kesztyû, i – õ, cipõ stb.) Beszéd- és olvasásgyakorlás: r - rr (mf. 68. o.)

BESZÉD

94.

ÓRA

betû után.

kapcsolása

betû után.

Betûk vázolása, írása. A tanult betûk

Lendületgyakorlat. Betûk tollbamondása. Kötött betûvel írott szavak olvasása és másolása. (Ímf. 15. o.)

DÕLT ÍRÁS


Betûk vázolása, írása. Kapcsolás alsó hurokvonalhoz. A betû kapcsolása a tanult betûkhöz. Kötött betûs szavak olvasása (Ímf. 25. o.)

Kapcsolás alsó hurokvonalhoz. A betû kapcsolása a tanult betûkhöz. Kötött betûs szavak olvasása (Ímf. 25. o.)

41

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Szavak tollbamondása. Kötött betûs szavak olvasása, válogató másolása. Nevek kezdõbetûjének pótlása. A ? írásának gyakorlása (Ímf. 23. o.)

Betûk vázolása, írása.

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Szavak tollbamondása. Nevek kezdõbetûjének pótlása. Kötött betûs szavak olvasása, válogató másolása. A ? írásának gyakorlása (Ímf. 23. o.)

A betû kapcsolása különbözõ helyzetek- A betû kapcsolása különbözõ helyzetekben. Válogató másolás kötött írású betûkrõl. ben. Válogató másolás kötött betûkrõl. Szavak Szavak másolása toldalékolással (Ímf. 21. o.) másolása toldalékolással (Ímf. 21. o.)


Kisbetûk kapcsolása illesztéssel a tanult nagy- Kisbetûk kapcsolása illesztéssel a tanult nagybetûk után. Mondatok másolása. Önálló szóírás betûk után. Mondatok másolása. Önálló szóírás képrõl (Ímf. 19. o.) képrõl (Ímf. 19. o.)

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Lendületgyakorlat. Lendületgyakorlat.

Az betû kapcsolása a tanult betûk után. Az betû kapcsolása a tanult betûk után. Mondatok másolása. Szavak elválasztása, a kö- Mondatok másolása. Szavak elválasztása, a kötõjel írása. (Ímf. 17. o.) tõjel írása. (Ímf. 17. o )

kapcsolása

Betûk vázolása, írása. A tanult betûk

Lendületgyakorlat. Betûk tollbamondása. Kötött betûvel írott szavak olvasása és másolása. (Ímf. 15. o.)

ÁLLÓ ÍRÁS

BESZÉD

OLVASÁS

Meleg, téli szállás c. szöveg olvasása. A szövegértés igazolása kérdésekre adott írásbeli válaszokkal. (mf. 19/2.). Lepkedal c. vers tanulása

Pitty-potty c. vers olvasása. A rímelõ szavak magánhangzóinak összehasonlítása. Hangutánzó szavak keresése (mf. 21/3.)

109. Beszéd- és olvasásgyakorlás: st, sp, sk (mf. 75. o.)

42

111. Beszéd- és olvasásgyakorlás: c - cs, c - cc, Az olvasás gyakorlása. cs - ccs (mf. 76. o.). Jól mondod, ha... A tegezés és a magázás (mf. 55. o.). 112. Beszéd- és olvasásgyakorlás: cs - ty, rc, ck Mondd, szereted az állatokat? c. fejezet (mf. 76. o.) nyitóverse. Állatok a lakásban c. szöveg olvasása. Csoportosítás: háziállat, vadon élõ állat (mf. 23/1.) 113. Beszéd- és olvasásgyakorlás: b - p, p - pp Cicaiskola c. történet olvasása. Válogató (mf. 77. o.) olvasás kérdések segítségével (mf. 24/2.). Becenevek adása (mf. 24/4.). A cicánk c. vers olvasása (Ok. 45. o.)

110. Beszéd- és olvasásgyakorlás: rs (mf. 75. o.). Cinkék c. elbeszélés. Erdõben-berdõben c. versrészlet szerepek Hogyan költi ki a madár a fiókáit? szerinti olvasása (Ok. 67. o.) Az események idõrendbe állítása (mf. 22/3.)

Télapó három unokája c. mese olvasása. Szószerkezetek olvasása (mf. 20/2.). Rokon értelmû szavak keresése (mf. 20/5.)

108. Beszéd- és olvasásgyakorlás: s - ss (mf. 74. o.). Beszédtéma: Hogyan változik tavasszal a természet?

107. Beszéd- és olvasásgyakorlás: Az olvasás gyakorlása. ty - gy, ty - tty, gy - ggy (mf. 73. o.). Jól mondod, ha... (A bemutatkozás) mf. 51. o.

106. Beszéd- és olvasásgyakorlás: n - ny (mf. 74. o.). Versmondáshoz ritmikus mozgás társítása (Lepkedal).

105. Beszéd- és olvasásgyakorlás: A múlt visszatér c. történet olvasása. g - gy, t - ty (mf. 73. o.). Háromszínû magyar zászló c. vers olvaAz érzelmek kifejezése arcjátékkal (mf. 18/4.) sása.

ÓRA

Betûk vázolás, írása, kapcsolása. Tollba mondott betûkbõl szavak variálása. Kötött betûs szavak olvasása. Önálló szóírás (Ímf. 35. o.).


Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Tollba mondott betûkbõl szavak variálása. Kötött betûs szavak olvasása. Önálló szóírás (Ímf. 35. o.).


43

Betûk vázolása, írása. betû után illesztéssel kapcsoljuk a beAz tûket. betû kapcsolása a tanult betûk után. Az Nyomtatott betûs szószerkezetek másolása kötött írással. Kötött betûvel írott szavak olvasása (Ímf. 31. o.) betû írásának és kapcsolásának gyaAz korlása. Szavak másolása toldalékolással. Önálló szóírás. Betûpótlás. Mondatok kiegészítése. (Ímf. 32-33. o.).

Szavak másolása toldalékolással (mf. 28. o.) 2-3 betûs szavak tollbamondása. Kétjegyûvel írandó szavak válogató másolása (gy, ty, ny, ly). Szavak mondattá rendezése, másolásuk nyomtatott betûkrõl kötött írással (Ímf. 29. o.)

Szavak másolása toldalékolással (mf. 28. o.) 2-3 betûs szavak tollbamondása. Kétjegyûvel írandó szavak válogató másolása (gy, ty, ny, ly). Szavak mondattá rendezése, másolásuk nyomtatott betûkrõl kötött írással (Ímf. 29. o.) Betûk vázolása, írása. betû után illesztéssel kapcsoljuk a beAz tûket. betû kapcsolása a tanult betûk után. Az Nyomtatott betûs szószerkezetek másolása kötött írással. Kötött betûvel írott szavak olvasása (Ímf. 31. o.) betû írásának és kapcsolásának gyaAz korlása. Szavak másolása toldalékolással. Önálló szóírás. Betûpótlás. Mondatok kiegészítése. (Ímf. 32-33. o.).

Az y alkalmazása az ly és a gy betûben. Szavak írása másolással, válogató másolással (Ímf. 26-27. o.) Az y alkalmazása a betûkben:

Betû vázolása, írása.

DÕLT ÍRÁS

Az y alkalmazása az ly és a gy betûben. Szavak írása másolással és válogató másolással (Ímf. 26-27. o.) Az y alkalmazása a betûkben:

Betû vázolása, írása.

ÁLLÓ ÍRÁS

BESZÉD

OLVASÁS


123. Beszéd- és olvasásgyakorlás: br, b - bb (mf. 82. o.). Örömet szerzel, ha... (Az ajándékozás) mf. 58. o.

44

122. Beszéd- és olvasásgyakorlás: s - zs, zs - sz (mf. 82. o.)

121. Beszéd- és olvasásgyakorlás: Darázs-garázs c. vers részletének olvasása, a zs és sz betûk megkülönböztetése (mf. 82/2.)

Az én világom c. fejezet. Zápor c. vers megbeszélése Gyuszi c. szöveg olvasása. Az önismeret fejlesztése: felsorolt tulajdonságokból a magára illõ kiválasztása (mf. 30/2b) A jó gyerek. Pisti gondolkozik c. versek olvasása. A tanulók hangos olvasása fejezze ki véleményüket Pistirõl ( hangsúllyal, hanglejtéssel)! Ki a türelmes? c. szöveg olvasása. A türelmes és a türelmetlen fogalmak tisztázása.

A pótmama c. történet olvasása. Hogyan lett Jánoskának vadlibája? (mf. 27/2.). Kot-kot-kot c. vers dramatizált olvasása. Az állatok kicsinyeinek megnevezése (mf. 28/4.) Nem vigyázunk eléggé az állatokra c. szöveg olvasása. A szöveg lényegének megfogalmazása kérdésekre (mf. 29/3.) Az olvasás gyakorlása. Zengenek az erdõk... kezdetû népköltés tanulása.

120. Beszéd- és olvasásgyakorlás: s - sz, sz - ssz (mf. 81. o.)

119. Beszéd- és olvasásgyakorlás: z - sz, z - zz (mf. 80. o.)

118. Beszéd- és olvasásgyakorlás: Cseréljed a betûket! (mf. 80/4.)

117. Beszéd- és olvasásgyakorlás: v - f, v - vv (mf. 79. o.)

114. Beszéd- és olvasásgyakorlás: pr (mf. 77. o.) A kutyánk c. elbeszélés olvasása. A szöveggel kapcsolatos kérdések megfogalmazása. Bodri c. vers olvasása (Ok. 45. o.) 115. Beszéd- és olvasásgyakorlás: lj, j - jj Az olvasás gyakorlása. (mf. 78. o.). Jól kérdezel, ha... (A helyes kérdezés ) mf. 56. o. 116. Beszéd- és olvasásgyakorlás: j - ly (mf. 79. o.) A kis csacsi meg a nagy nyuszi c. mese olvasása és dramatizálása.

ÓRA betû kapcsolása a többi betû után.

betû kapcsolása a többi betû után.


Lendületgyakorlat. 2-3 betûs szavak tollbamondása. A j betûs szavak másolása. Hiányzó ékezetek pótlása. Nyomtatott betûs mondatok másolása kötött írással (Ímf. 39. o.)


Nyomtatott betûs mondatok másolása kötött írással (Ímf. 37. o.)

A

DÕLT ÍRÁS

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Betûcserével új szavak alkotása.

Betûk írása, kapcsolása. Szavak alkotása megadott betûkbõl.

Válogató másolás. Önálló válaszadás kérdésekre írásban (Ímf. 44. o.)

Betûk írása, kapcsolása. Szavak önálló írása képrõl (Ímf. 43. o.).

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. 3 betûs szavak tollbamondása.

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Betûcserével új szavak alkotása.

Betûk írása, kapcsolása. Szavak alkotása megadott betûkbõl.

Válogató másolás. Önálló válaszadás kérdésekre írásban (Ímf. 44. o.)

Betûk írása, kapcsolása. Szavak önálló írása képrõl (Ímf. 43. o.).

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. 3 betûs szavak tollbamondása.

45

Szavak kezdõbetûjének pótlása. Szavak önálló Szavak kezdõbetûjének pótlása. Szavak önálló írása kérdésekre (Ímf. 41. o.) írása kérdésekre (Ímf. 41. o.)


Lendületgyakorlat. 2-3 betûs szavak tollbamondása. A j betûs szavak másolása. Hiányzó ékezetek pótlása. Nyomtatott betûs mondatok másolása kötött írással (Ímf. 39. o.)


Nyomtatott betûs mondatok másolása kötött írással (Ímf. 37. o.)

A

ÁLLÓ ÍRÁS

BESZÉD


A köszöntõ c. szöveg olvasása, megbeszélése kérdések segítségével (mf. 39/3.). Édesanyámnak c. vers olvasása. A foghúzás c. történet olvasása. Az események idõrendbe állítása (mf. 32/3.)

OLVASÁS

Ismétlés:

134. Beszédritmus fejlesztése népköltészeti mon- Megjött az igazi tavasz! c. szöveg olvasása. dókával. Mi lesz a rügyekbõl? (mf. 40/2.). Egy gondolat többféle megfogalmazása Mikor lesz a virágból termés? (mf. 41/3.) (mf. 41/4.)

Ismétlés:

Ismétlés:

A kisbetûk ismétlése betûcsoportokban. (Írás a vonalas füzetbe.) A kisbetûk ismétlése betûcsoportokban. (Írás a vonalas füzetbe.)

Betûk írása, kapcsolása, a szavak elválasztása.

Betûk írása, kapcsolása, a szavak elválasztása.





Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Másolás nyomtatott szövegrõl. Ellentétes jelentésû szavak írása (Ímf. 51. o.)

betû gyakorlása. A Szavak toldalékolása, másolása. Megkezdett mondatok befejezése. Ékezetek pótlása (mf. 49. o.)


Kötött betûvel írt szavak válogató másolása. Nyomtatott betûs mondatok másolása kötött írással. Önálló szóírás (Ímf. 47. o.)

DÕLT ÍRÁS

Betûk vázolása, írása, kapcsolása. Másolás nyomtatott szövegrõl. Ellentétes jelentésû szavak írása (Ímf. 51. o.)

A betû gyakorlása. Szavak toldalékolása, másolása. Megkezdett mondatok befejezése. Ékezetek pótlása (mf. 49. o.)


Ismétlés:

46

ÁLLÓ ÍRÁS Kötött betûvel írt szavak válogató másolása. Nyomtatott betûs mondatok másolása kötött írással. Önálló szóírás (Ímf. 47. o.)

Ha vihar jõ a magasból... c. vers megbeszélése, tanulása. A hangos olvasás gyakorlása.

133. Mi volnék? c. vers olvasása soronként egy levegõvétellel (Ok. 88. o.)

Tökmagnak sok a dolga c. történet olvasása. Melyik volt a kifogások közül jogos? (mf. 36/2.) A szöveg dramatizált olvasása. 132. Beszédritmus fejlesztése népköltészeti mon- Tornyos-mese c. szöveg olvasása. dókával. A szövegértés igazolása a szereplõk megnevezésével, a munkafüzeti rajz színezésével (mf. 37/2.)

131. Beszéd- és olvasásgyakorlás: x - ksz (mf. 86. o.)

Flórián c. történet olvasása, szövegfeldolgozása feleletválasztásos kérdésekkel (mf. 35/2.). A szöveg dramatizált elõadása. 128. Beszéd- és olvasásgyakorlás: f - t - j Képzelõdés a sötétben c. történet. Szó(mf. 85. o.) szerkezetek szótagolás nélküli olvasása (mf. 33/1.) 129. Beszéd- és olvasásgyakorlás: t - d, d - dd Kisbence elrontja a farsangi táncot c. (mf. 85. o.) történet olvasása. A fõszereplõk megnevezése (mf. 34/2.). A fõszereplõ tulajdonságainak megítélése cselekedetei alapján (mf. 34/3.) 130. Beszéd- és olvasásgyakorlás: c - dz, cs - dzs, Az olvasás gyakorlása. d - b - p, dr - tr (mf. 86. o.). Jól mondod, ha... (A telefonálás) mf. 59. o.

127. Beszéd- és olvasásgyakorlás: f - sz, f - ff (mf. 84. o.)

126. Beszéd- és olvasásgyakorlás: h - n - m (mf. 84. o.). Jól mondod-e? (A tapintat) mf. 61. o.

125. Beszéd- és olvasásgyakorlás: h (mf. 83. o.)

124. Beszéd- és olvasásgyakorlás: b - p - d (mf. 83. o.)

ÓRA

47

BESZÉD

OLVASÁS

Ismétlés:

Ismétlés:

Év végi fölmérés: kötött betûs szavak másolása a tábláról vonalas füzetbe. 2-5 betûs szavak tollbamondása, emlékezetbõl írása (Beszéd, olvasás mf. 92/6., 7.) Az év végi fölmérés folytatása: nyomtatott betûvel írt mondatok másolása kötött írással (Beszéd, olvasás mf. 92/5.). A saját név leírása.

Ismétlés:

Ismétlés:

Év végi fölmérés: kötött betûs szavak másolása a tábláról vonalas füzetbe. 2-5 betûs szavak tollbamondása, emlékezetbõl írása (Beszéd, olvasás mf. 92/6., 7.) Az év végi fölmérés folytatása: nyomtatott betûvel írt mondatok másolása kötött írással. (Beszéd, olvasás mf. 92/5.). A saját név leírása.

48

145. Zápor c. vers olvasása. (Nem kell minden verssor végén szünetet tartani.) A helyes tagolás megbeszélése.

144.

143. Az olvasási képesség fölmérése „néma” olvasással: A pórul járt kutyák (Beszéd, olvasás mf. 89-91. o.) A szövegértés igazolása feladatok végzésével. Az olvasási képesség fölmérése hangos olvasással: ismert szövegen. A szivárványhíd c. mese olvasása. A rokon értelmû szavak közül a megfelelõk kiválasztása (mf. 47/2.)

49

Az írásfölmérés értékelése. A gyakran elkövetett hibák javítása. A nagybetûk közül a nyomtatott formától erõsen eltérõk ismétlése.

Ismétlés:

Ismétlés:

Az írásfölmérés értékelése. A gyakran elkövetett hibák javítása. A nagybetûk közül a nyomtatott formától erõsen eltérõk ismétlése.

Ismétlés:

Ismétlés:

Könyvtárlátogatás. A könyvtár szolgáltatásai, a könyvkölcsönzés módja. Válogatás a korosztálynak készült könyvekbõl. Nyárdicsérõ c. fejezet. Nyár c. vers olvasása szóképekben. A napraforgó c. szöveg olvasása; szövegértésének igazolása rajzzal (mf. 44/2.). 140. Beszédritmus fejlesztése népköltészeti mon- Nap, Hold, Szél c. népmese olvasása. dókával. Az igaz történet és a mese megkülönböztetése. A mese dramatizálása. 141. Beszédritmus fejlesztése népköltészeti mon- Moziba megy a Hold c. vers olvasása. dókával. A vers költõi képeinek lerajzolása (mf. 46/2.) 142. A tanult versek elõadása. Az olvasás gyakorlása.

138. A mindennapi érintkezés nyelvi fordulatainak gyakorlása: köszönés, bemutatkozás, kérdezés, kérés. 139. Beszédritmus fejlesztése népköltészeti mondókával.

Ismétlés:

Ismétlés:

Ismétlés:

DÕLT ÍRÁS

Ismétlés:

Ismétlés:

Ismétlés:

ÁLLÓ ÍRÁS

137. A könyvtárban szokásos viselkedési szabá- Az olvasás gyakorlása. lyok megbeszélése, a könyvtárlátogatás elõkészítése.

135. Beszédritmus fejlesztése népköltészeti mon- Az okos kertész c. szöveg olvasása. Szódókával. szerkezetek alkotása, mondatba helyezésük (mf. 42/3.) 136. Beszédritmus fejlesztése népköltészeti mon- Csigabiga c. vers tanulása. dókával. A vers rímeinek fölismertetése (mf. 43/3.)

ÓRA

BESZÉD

OLVASÁS

50

148. A tanult mondókák, kiszámolók, gyermekjátékok elõadása. A csodakulcsocskák c. szöveg olvasása. Miért mondhatjuk, hogy a betûk „csodakulcsocskák?”

146. Beszédritmus fejlesztése népköltészeti mon- Az õzgida c. történet olvasása. dókával. Miért nem szabad az õzgidát megsimogatni? Harkály c. vers szerepek szerinti olvasása. 147. Mit kívánjak a nyárra? c. vers olvasása. Az olvasási fölmérés értékelése. A versben a kérdés és a válasz külön hangMit játsszunk a nyáron? – népi gyermeksúlyt kap. játék tanulása.

ÓRA

DÕLT ÍRÁS

51

Másolás nyomtatott szövegrõl. Önálló szóírás (Ímf 51/1., 2.)

Ismétlés:

Ismétlés:

Másolás nyomtatott szövegrõl (Ímf. 51/1.) Önálló szóírás (Ímf 51/2.)

Ismétlés:

Ismétlés:

ÁLLÓ ÍRÁS

TÁJÉKOZTATÓ A 2. OSZTÁLYOS TANMENETJAVASLATHOZ A Tanmenetjavaslat az általános iskola második évfolyamának magyar nyelv és irodalom tantárgyához készült a Kerettanterv figyelembevételével. Évi 296 órára osztja el a tananyagot, heti óraszáma 8. Az ABC-ház tankönyvcsalád taneszközeire épül. A nyelvtan, helyesírás tanításához dr. Galgóczi Lászlóné: Magyar nyelv kisiskolásoknak 2. címû tankönyve és Anyanyelvi gyakorló kisiskolásoknak 2. címû munkafüzete választható. A második osztály heti 8 órája a következõképpen oszlik meg: 4 olvasás, 2 írás és 2 nyelvtan. Egy-egy rovatban az adott résztantárgy egyheti tananyaga található. Az írásórákon leírandó szóés szöveganyag azonos az álló és a dõlt írással tanulók számára, ezért került egy rovatba. Az udvarias magatartási szokásokat, nyelvi kifejezéseket – az elsõ évfolyamtól eltérõen – nem külön órán tanítjuk, hanem egy-egy olvasókönyvi szöveghez kapcsoljuk. (Kivétel az év eleji ismétlés.) Gyakorlásuk szintén szituációs játék keretében és valóságos élethelyzetben történhet. A társadalomismeret tananyaga is helyet kapott az órákon: vagy olvasmányhoz kapcsolható, vagy beszélgetés témája. A tánc és dráma modul keretében népi játékok kerültek a tanmenetbe, ezek leírása megtalálható a füzet végén. Közöttük van énekes gyermekjáték is. Sok olvasókönyvi szöveg alkalmas a dramatizálásra, a megjelenítésre. A népszokások közül a helyieket célszerû megismertetni. Ha ilyenek nincsenek, a könyvtárból lehet anyagot gyûjteni. Ajánlott memoriterek a 2. évfolyamon 2-3 találós kérdés, népi gyermekjáték Népköltés: Kerek istenfának szép tizenkét ága Népdal: Elment a madárka… Csanádi Imre: Négy testvér József Attila: Altató Nemes Nagy Ágnes: Lila fecske Petõfi Sándor: Õsz elején Rónay György: A róka és a gólya Szabó Lõrinc: Esik a hó Weöres–Károlyi: Biztatás Weöres Sándor: Buba éneke A Tanmenetjavaslatban használt rövidítések jelentése Ok. mf. M. ny. k. A. gy. k. Ímf. mgh. msh. (M.) (Tm.) 50

– – – – – – – – –

Olvasókönyv (Kerek egy esztendõ) Beszéd, olvasás munkafüzet Magyar nyelv kisiskolásoknak 1-2. Anyanyelvi gyakorló kisiskolásoknak 2. Írásmunkafüzet (álló és dõlt írás) magánhangzó mássalhangzó másolás tollbamondás

(E.í.) (Ö. ím.) Tj.

– emlékezetbõl írás – önálló írásmunka – Tanmenetjavaslat

A feladatot a tankönyv vagy a munkafüzet rövidítése és oldalszáma/feladatszáma jelöli. A második osztályos Tanmenetjavaslat a munkafüzetek második kiadásából merítette feladat- és oldalszámait. Az ABC-ház taneszközei megrendelhetõk/megvásárolhatók a Mozaik Kiadónál és boltjaiban. Budapest, 2000. szeptember Hernádiné Hámorszky Zsuzsanna, a tankönyvcsalád szerzõje

51

BESZÉD- ÉS OLVASÁSGYAKORLÁS

52

1. Ismerkedés a Kerek egy esztendõ c. olva- Ismerkedés a Beszéd, olvasás c. munkafüzettel. A szótárhasználat megbeszélése. sókönyvvel. Gyakorlás (1. gyakorlólap válogatva). 1. gyakorlólap Négy testvér c. vers (memoriter). Verses mondás: 1 sor egy levegõvételre. Fölso2. A négy kívánság c. olvasmány. Pantoroláskor nem tartunk szünetet a vesszõkmimjáték (mf. 5/4.) nél. 3. A hangos olvasási képesség fölmérése Hosszú magán- és mássalhangzók helyes a tanév elején: Diókirály c. szöveg és ejtésének gyakoroltatása. Szeptemberi diótörõ mese (mf. 115. o.). Kétjegyû msh.-k differenciálása. 4. Az önálló szövegértelmezõ képesség A dt hangkapcsolat helyes ejtése a szafölmérése a tanév elején. A róka és a kavakban. csák c. mese (mf. 116. o.) 5. A fölmérések értékelése. Az olvasás gya- 2. gyakorlólap Verses mondás: a szöveg tagolása szünekorlása (2. gyakorlólap). tekkel. A levegõ gazdaságos beosztása: 6. Három kívánság c. olvasmány. A szöveg nem kell minden szünetnél új levegõt tagolása megadott vázlat szerint. venni, csak a ||-nál. 7. Búcsú a nyári barátoktól c. olvasmány. Egyjegyû és kétjegyû mássalhangzók Rokon értelmû szavak gyûjtése. megkülönböztetése. 8. Kezdõdik az iskola c. vers. Viselkedési A dt és a dj hangkapcsolat helyes ejtése. szabályok és udvarias nyelvi fordulatok Összetett szavak olvasása. gyakorlása szituációs játékokban (köszönés, bemutatkozás, kérés, köszönetnyilvánítás). 9. Gyakorlás (3. gyakorlólap) 3. gyakorlólap Verses mondás: a magánhangzók erõtel10. Szeptember c. vers. Beszélgetés az iskolai jes artikulálása. közösség céljairól, szabályairól. Udvarias Egyjegyû és kétjegyû mássalhangzók viselkedés és a beszélgetõtárshoz igazodó megkülönböztetése. nyelvhasználat a felnõttekkel és a kortárÖsszetett szavak szétválasztása egyszerûsakkal való érintkezésben. Az árulkodás ekre. és a jogos panasz. Zöngés és zöngétlen hangok 11. Füllentõs c. olvasmány. szópárokban. 12. A bajos „bö” c. olvasmány. A közösség tagjainak segítése. Arany ablak c. vers.

TÉMAKÖR: AZ ÕSZ ÉS AZ ISKOLA

SZÖVEGFÖLDOLGOZÁS

TANMENETJAVASLAT

3. Beszéd mondatainak elválasztása szünettel. Mondatalkotások eseménysor képeirõl. Írásbeli mondatok nagybetûs kezdése, befejezése mondatzáró írásjellel: pont, felkiáltójel, kérdõjel.

4. A mondat szavakból áll. A szavak különírása. Tagolatlan mondatok szavakra bontása. A nagybetû használata: mondatkezdés, megkülönböztetõ nevek írása. 5. Szavak a mondatban. A szórend és a jelentés kapcsolata. Adott szótövekbõl mondatok alkotása. A szavak a mondatban megváltozhatnak (toldalékolás).

3. Év eleji fölmérés (Ímf. 4. o.).

4. A hiányosságok megbeszélése, a hibák javítása. Új betû tanulása: Q, q. (Ímf. 6. o.).

Az ismétlés anyaga az Írásmunkafüzetben található.

6. Az O, Ó, Ö, Õ betûk alakításának és kötésének gyakorlása. A helységnevek kezdõbetûje. Hosszú ó a szó belsejében.

53

6. A szavak hangokból állnak. A hang jele a betû. A szónak csak akkor van jelentése, ha benne a hangok/betûk megfelelõ sorrendben következnek. Szóalkotás megadott betûkbõl.

2. A beszéd és az írás mondatokra tagolódik. Egy eseményrõl több mondat is alkotható. Az így keletkezett szöveg mondatai összefüggnek. Szövegalkotás ismert mese képeirõl.

2. Kötött nagybetûs abc másolása (Ímf. 5. o.).

5. Az o, ó, ö, õ betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Helyesírás: ó, õ a szavak végén.

1. Ismerkedés a taneszközökkel. A magyar nyelv anyanyelvünk. A gondolatok kifejezése: beszéddel, írással, rajzokkal, jelekkel. Metakommunikációs játék: gondolatközlés megadott szituációban, jelekkel.

TÉMAKÖR: AZ ISMERETEK RENDEZÉSE

NYELVTAN ÉS HELYESÍRÁS

1. Kötött kisbetûs abc másolása (Ímf. 5. o.).

TÉMAKÖR: A BETÛK ISMÉTLÉSE

ÁLLÓ ÉS DÕLT ÍRÁS

2. OSZTÁLY

54

24. Elment a madárka c. népdal (memoriter). A vers hangulata. Hûségesek c. vers.

23. Mézes körte c. elbeszélés. A fiú tettének megítélése.

22. Novemberi ijedezõ mese. Képzelõdés és valóság. Pettyes kata c. vers.

20. Miért pihennek télen egyes állatok? Miért hullanak le õsszel a levelek? Ismeretterjesztõ szövegek lényegének kikeresése kérdésekre. 21. Gyakorlás (6. gyakorlólap).

19. Októberi szüretelõ mese. A mese szereplõi. Október c. vers.

18. Dél c. vers. Sorvégi rímek keresése. Verõfényes õszidõben… Találós kérdések olvasása, megfejtése, tanulása.

17. Gyakorlás (5. gyakorlólap).

16. Miért gyülekeznek a fecskék minden õszszel? Miért húznak gyûrût a madarak lábára? Ismeretterjesztõ szövegek földolgozása. A szöveg témája.

15. Õsz elején c. vers (memoriter). A vándormadarakról szóló próza és vers formájának összehasonlítása.

14. Isten veled, gólyamadár c. elbeszélés.



8. A magyar ábécé. A betûrend tanulása. Az Írásmunkafüzet és a Beszéd, olvasás munkafüzet szótárainak használata. A magánhangzók idõtartama nem számít különbségnek a szótári sorrendben.

8. A C, Cs betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Helységnevek. Másolás nyomtatott szövegrõl. Mondatalkotás azonos alakú szavakkal.

6. gyakorlólap Verses mondás: légzéstechnikai, helyes ejtési és artikulációs gyakorlat. A ts hangkapcsolat helyes ejtése szavakban. A szótagolás gyakorlása szótól szóig játékkal.

5. gyakorlólap Verses mondás: a tagolás és a hanglejtés gyakorlása. A tj hangkapcsolat helyes ejtése szavakban. Az ékezet jelentést módosító szerepe. Összetett szavak olvasása.

7. A szavak szótagokra is bonthatók. A szótagnak nincs jelentése. Egy szó annyi szótag, ahány mgh. van benne. A szótagolás és a sorvégi elválasztás. A szótagolás gyakorlása.

7. A c, cs betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Az ékezet jelentést módosító szerepe. Szótagokból szavak összeállítása.

4. gyakorlólap Verses mondás: a szakaszhangsúly gyakorlása. Gyors szótagfölismerés gyakorlása szólépcsõvel. A hangok idõtartamának érzékeltetése. Összetett szavak olvasása.

55

11. Az i hang idõtartamának jelölése a szavakban. Analógiás sorok gyûjtése hosszú í-vel (víz, tíz, sír, ígér, radír stb.) és rövid i-vel (nyit, hisz, dicsér, itat stb.). A hosszú v. rövid hangok írására figyelmeztet a kiejtés. A leírt szavak helyes ejtésének gyakorlása. 12. A szavak végén az ó hang mindig hosszú; kivétel: no, nono! A hang idõtartamának jelentést módosító szerepe: borsot – borsót. Szavakban az o vagy ó pótlása. A leírt szavak helyes ejtésének gyakorlása. 11. A d betû alakításának és kötésének gyakorlása. A msh. idõtartama és a szó jelentése. Hosszú egyjegyû mássalhangzós szavak elválasztása. Adott szótõ toldalékolása. 12. A D betû alakításának és kötésének gyakorlása. Helységnevek. Kezdõbetûk pótlása. Mondatalkotás azonos alakú szókkal.

10. Az ékezet jelentést módosító szerepe a szavakban: a – á; e – é. Szópárok gyûjtése: bal – bál; szel – szél; retek – rétek; veréb – véreb stb. Ékezetek pótlása szavak írásképében.

9. Hogyan keletkeznek a beszédhangok? Magánhangzók és mássalhangzók. A hangok idõtartamának írásbeli jelölése. Mgh.-k pótlása a szavakban.

10. Az A, Á betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Helységnevek, személynevek. Mondatalkotás megadott szavakból.

9. Az a, á betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Az ékezet jelentést módosító szerepe. Szavak elválasztása. Szószerkezetek írása.

TÉMAKÖR: A HANGOKNAK MEGFELELÕ BETÛJELÖLÉS




8. gyakorlólap Verses mondás: a ritmusos beszéd gyakorlása. A dj hangkapcsolat helyes ejtése szavakban. Szósorok, szószerkezetek, mondatok folyamatos olvasása.

29. Gyakorlás (8. gyakorlólap). 30. Sok szerencsét, Hengergõc! címû könyv részletei. Az árva c. részlet. 31. Téli vendégség c. részlet. 32. Az igazi otthon c. részlet. A szöveg lényegére utaló kérdések megfogalmazása. Miért van lompos farka a mókusnak? A címbõl következtetés a szöveg témájára.

56

33. Gyakorlás (9. gyakorlólap). 9. gyakorlólap 34. Õzike c. olvasmány. A kérdésekre válasz Verses mondás: a helyes légzéstechnika keresése a megadott feleletek között. gyakorlása (soronként egy levegõvétel); 35. Tóparton c. és a Vízparton c. versek. erõteljes ajakartikuláció, feszes ritmus. A versek helyes artikulációja, ritmizálása. A tsz és a dsz hangkapcsolat helyes ejtése 36. Szárcsák c. olvasmány. Rokon értelmû szavakban. szavak fölismerése szövegkörnyezetben. A szöveg tagolása szünetekkel.

7. gyakorlólap Verses mondás: szószerkezetek folyamatos olvasása; tagolás az írásjelek szerint. A hosszú jj és az lj hangkapcsolat helyes ejtése szavakban. A pontos olvasás gyakorlása: a szavakban csak egy betû eltérés van. Az állatok hangjának utánzása szavakkal.


25. Gyakorlás (7. gyakorlólap). 26. Mackó kutya kölykei c. olvasmány. 27. Miért szeretik az emberek a kutyát? A szöveg ismeretanyagának kiegészítése képekrõl (mf. 21/2.). Vers a három lesõrõl c. szöveg. 28. Macskánk c. elbeszélés. A történetre illõ közmondás keresése. Ketten figyelünk c. vers.

TÉMAKÖR: AZ ÁLLATOK


18. Az L, Ly betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Országnevek. A mf. Helyesírási szógyûjteményének használata: ly-os szavak keresése.

17. Az l és az ly betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Hosszú ll a szavakban. Az egyetlen ly-nal kezdõdõ magyar szó: a lyuk és ennek származékai.

16. Az E, É betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Helységnevek. Kijelentõ mondat átalakítása kérdõvé. Szavak elválasztása két msh. között.

15. Az e, é betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Szószerkezetek alkotása. A szó jelentésének megváltoztatása az ékezetek pótlásával.

13. A g, gy betûk alakításának és kötésének gyakorlása. A jelentés megkülönböztetése: a rövid és a hosszú egyjegyû msh.-val írt szavakban; ezek elválasztása. Mondatvariálások. 14. A G, Gy betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Személynevek írása. Másolás nyomtatott szövegrõl. Hosszú kétjegyû mássalhangzós szavak írása.


57

13. A szavak végén az õ hang mindig hosszú. Analógiás sor összeállítása: kendõ, felhõ, tetõ, szõlõ, csengõ, fenyõ stb. Az idõtartam jelentést módosító szerepe: tör – tõr; öt – õt. A leírt szavak helyes ejtésének gyakorlása. 14. Az u, ú betûs szavak gyûjtése az Ímf. szótárából. A szavak végén az ú legtöbbször hosszú. Kivételek tanulása: alku, anyu, apu, áru, bábu, batyu, daru, falu, gyalu, hamu, Icu, kapu, kenguru, lapu, Pityu, ragu, satu, zsalu, zsaru. Az idõtartam módosulása megváltoztathatja a szó jelentését: szúrok – szurok; húrok – hurok. A leírt szavak helyes ejtésének gyakorlása. 15. Az ü, û betûs szavak gyûjtése az Ímf. szótárából. A szó végén az û legtöbbször hosszú; néhány kivétel: eskü, menü, Süsü. A leírt szavak helyes ejtésének gyakorlása. Nem mindegy, hogy ú vagy û van a szóban, pl.: hús – hûs; gyújt – gyûjt stb. 16. Toldalékoláskor legtöbbször nem változik a mgh. idõtartama; példák gyûjtése az Ímf. szótárából. Néhány kivétel: csõ, fû, híd, kút, ló, tûz, út, víz; húsz, tíz,– csövek, csövet, csöves; huszadik, huszonegy, huszonkettõ stb. A toldalékolt szavak helyes ejtésének gyakorlása. 17. A msh.-k helyes ejtése: zöngés – zöngétlen hangpárok. Tiszta hangoztatás és betûnevek. A msh. jelölése egy, kettõ vagy három betûjeggyel. Az x egy betûjegy, de két hangnak felel meg. Egy hangot, a j-t kétféle betû jelöl: j, ly. Mássalhangzók pótlása vagy cseréje a szavakban. 18. Az egyjegyû és kétjegyû hosszú msh.-k jelölése, illetve elválasztása a szavakban. Hosszú msh.-s szavak gyûjtése az Ímf. szótárából. A msh. idõtartamának jelentést módosító szerepe (tol – toll; épen – éppen, megy – meggy stb.)


11. gyakorlólap Verses mondás: A kérdõszóval kezdõdõ kérdõ mondat hanglejtése. Az ellentét kiemelése a szembeállítható szavak hangsúlyozásával. Az eddig tanult hangkapcsolatok gyakorlása. A hangsúly jelentést módosító szerepe.

41. Gyakorlás (11. gyakorlólap). 42. Biztatás c. vagy a Mosogatás c. vers (memoriter). 43. Kinek nehezebb a dolga? c. mese. A humor forrásának keresése. 44. Mit segíthetek? c. olvasmány. A segítségkérés, a segítség megköszönésének vagy elhárításának nyelvi formái.

58

49. Gyakorlás (13. gyakorlólap). 13. gyakorlólap 50. A hideg c. olvasmány. A fázás bemutatáVerses mondás: légzéstechnikai gyakorlat. A sorközi szünetjel ellenére csak sa pantomimmal. Nagy a hó c. vers. A versritmus tapsolása. a verssor végén kell új levegõt venni. 51. Hideg szél fúj c. vers. Rímek keresése. A mássalhangzók idõtartamának jelentést Ellentétes jelentésû szavak gyûjtése. módosító szerepe. 52. A hóember c. olvasmány. A mese és a A ts hangkapcsolat helyes ejtése szövegben. valóság összevetése. Hiányos vázlat kiegészítése. Olvadás c. vers (Weöres S.)

TÉMAKÖR: A TÉL

45. Gyakorlás (12. gyakorlólap). Játéktanu- 12. gyakorlólap lás: Ki-ki maga mesterségét folytassa… Verses mondás: az ellentét kiemelése taA mesterségek jellegzetes mozdulatainak golással. utánzása. (A játék leírása a Tj. után találAz nj és az nyj hangkapcsolat helyes ejható.) tése szavakban. 46. Kutya szeretne lenni c. történet. TöprenSzószerkezetek és összetett szavak egy gõ c. vers. hangsúllyal való olvasása. 47. A szegény ember meg a nyúl c. mese. Közmondások tagolása, megszólaltatása. Hegyen-völgyön táncot jár… Találós kérdések olvasása, megfejtése, tanulása. 48. Kocsi és vonat c. vers. Versmondás ritmuskísérettel. Találmányok c. szöveg.

10. gyakorlólap Verses mondás: ajakartikuláció gyakorlása, hangsúlyok elhelyezése. A névelõ nem lehet hangsúlyos. Zöngésség szerinti hasonulás a hangok között a szavakban. Szótagolás gyakorlása szótól szóig játékkal.


37. Gyakorlás (10. gyakorlólap). Udvarias beszéd és viselkedés a mindennapi érintkezésben: megszólítások, tegezés – magázás. 38. Ki játszik velem? c. olvasmány. Egymás segítése a családi közösségben. 39. A három lusta c. mese. Közmondás magyarázata a szöveg segítségével. 40. A rest lány c. mese (dramatizálható).

TÉMAKÖR: A MUNKA


25. Az m, p betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Szószerkezetek mondatba helyezése. Elválasztás: 3 msh. egymás mellett a szavakban. 26. Az M, P betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Nevek és könyvcímek. Két mondat összekapcsolása kötõszóval. Mondatalkotás megadott szavakkal.

24. Az R betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Keresztnevek. A párbeszédbõl hiányzó mondatok pótlása. Szavak elválasztása három egymás melletti msh. között.

19. A h, k betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Megadott szótõ toldalékolása. Mondatalkotások a msh. idõtartamában eltérõ szópárral. 20. A H, K betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Állatnevek. Mondatok másolása idõrendben. A mf. Helyesírási szógyûjteményének használata: hosszú mássalhangzós szavak keresése, elválasztása. 21. A b, v betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Nehéz helyesírású szavak másolása. Szótõkeresés. Mondatok másolása az ismétlések elhagyásával. 22. A V, W és a B betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Helységnevek, keresztnevek írása. Hiányzó kezdõbetûk pótlása. 23. Az r betû alakításának és kötésének gyakorlása. Memoriter írása emlékezetbõl. Igekötõs igék másolása. Mondatalkotás kérdésekre.


59

26. A szavak szótagolása. Minden szó annyi szótagra bontható, ahány mgh. van benne. Egy és több szótagú szavak. A mgh. magában is alkothat szótagot. Az egytagú szó nem választható el. Egytagú szavak keresése.

25. A fölmérés értékelése, javítása, a hiányosságok pótlása.

TÉMAKÖR: AZ ELVÁLASZTÁS

21. A kiejtés elve a helyesírásban. Válogató tollbamondással szavak csoportosítása: rövid vagy hosszú (egyjegyû) msh.-t tartalmaz. Javításuk összehasonlítással. Néhány leírt szóval mondatalkotás. 22. Hosszú kétjegyû msh.-val írandó szótövek és toldalékolt szavak válogatása szövegbõl. A M. ny. k. tankönyv szógyûjteményébõl hosszú msh.-s szavak írása, elválasztása. 23. Mikor ne hallgass a füledre? c. fejezetbõl szavak másolása, helyes ejtésük tanulása (M. ny. k.). Azonos betûvel kezdõdõ szavak sorrendje a szótárokban. A 2. vagy 3. betût is meg kell nézni. A M. ny. k. címû tankönyv szógyûjteményébõl hosszú msh.-s szavak másolása ábécérendben. 24. Fölmérés: a hangok fölismerése, idõtartamuk jelölése szavakban. Betû- és ékezetpótlások; megadott betûkbõl szóalkotás; ly-os és j-s szavak; szavak, rövid mondatok tollbamondása.

19. A hagyomány elve a helyesírásban: ly-os szavak. Gyûjtésük, témakör szerinti csoportosításuk, a sorozatok tanulása. A lyuk szó szócsaládjának összeállítása. 20. A j betûvel írandó szótövek gyûjtése. A gyûjtött szavakból szócsaládok összeállítása.


60

64. A hópehely c. olvasmány.

63. Januári hóemberes mese. Vázlatkészítés kérdések segítségével. Január c. vers.

62. Kerek istenfának szép tizenkét ága c. népköltés tanulása.

60. Látogatás a könyvtárban. A könyvtárhasználat alapvetõ szabályai. Könyvekbõl ismeretek gyûjtése: karácsonyi és újévi népszokások. 61. Gyakorlás (16. gyakorlólap).

59. Új mese a négy vándorról. A mese és a valóság összehasonlítása. Ballag már c. vers.

58. Itt van a szép karácsony c. vers.


56. Decemberi szeretgetõ mese. Találd ki, ki vagyok! c.– hangérzékelõ játék tanulása. (A játék leírása a Tj. után található.)

55. Mivel etessük télen a madarakat? A cím alapján a szöveg témájának megállapítása. Betemet a nagy hó c. vers.

54. Hirdetmény! c. vers kommunikációs célnak megfelelõ fölolvasása.



16. gyakorlólap Verses mondás: légzéstechnikai és hangsúlygyakorlat. A szöveg tagolása. A szót alkotó hangok zöngésség szerinti hasonulásának megszólaltatása. A pontos olvasás gyakorlása: a szavakban csupán egy betû eltérés van. Szavak ábécérendbe állítása.

15. gyakorlólap Verses mondás: a ritmusos beszéd gyakorlása. A hangsúlyok tömbökre bontják a mondatot; a tömböket egy lendülettel mondjuk el. A légzéstechnika gyakorlása bõvülõ mondatokon. Az sd és az szd hangkapcsolat helyes ejtése szavakban.

32. A T, Ty, F betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Személynevek másolása ábécérendben. Megadott mondatok kiegészítése szöveggé. Hosszú kétjegyû msh.-s szavak elválasztása.

31. A t, ty és az f betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Szavak toldalékolása minta alapján. Egyszerû szavakból összetettek alkotása. Birtokos szerkezetek létrehozása.

30. Az I, Í, J betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Személynevek másolása ábécérendben. Összetett szavak átalakítása szószerkezetté. A mf. Helyesírási szógyûjteményének használata: j betûs szavak keresése.

29. Az i, í, j betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Hosszú í és rövid i a szavakban. A szótõ toldalékolása.

28. Az N, Ny betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Újságcímek. Két mondat összekapcsolása. Összetett szavak egyszerû szavakra bontása.

27. Az elválasztás gyakorlása: két mgh. egymás mellett. Pl.: fi-ú, te-a, di-ó stb. A hangûrtöltõ j hangot csak ejtjük, de nem írjuk; a szótagolás segít a helyesírásban.

27. Az n, ny betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Válogató másolás nyomtatott szövegrõl. Hiányos öszszetett mondat kiegészítése tagmondattal. Azonos alakú szók mondatba foglalása.

14. gyakorlólap Verses mondás: 1-1 verssor elmondása egy levegõvételre. Az értelmezõ mondatrész elõtt szünetet kell tartani. A légzéstechnika gyakorlása bõvülõ mondatokon. A tanult hangkapcsolatok gyakorlása. Mássalhangzó-torlódásos szavak helyes ejtése. Hosszabb szavak szótagolás nélküli olvasása: szólépcsõvel.

61

31. A hosszú msh.-t elválasztáskor két rövid mássalhangzóra bontjuk: egyik marad az elsõ szótag végén, a másik az új szótagba kerül. Pl.: ál-ló. A kétjegyû hosszú mássalhangzóknál mind a két jegyet ki kell írni. Pl.: asz-szony. Tollba mondott szavak elválasztása. 32. Az összetett szavak nem a szótagolás szabályai szerint választhatók el, hanem az összetétel határán. Pl.: kapu-kulcs, rend-õr, meggy-befõtt, sport-újság. Összetett szavak elválasztása.

29. Ha két mgh. között két msh. van, az egyik átkerül az új szótagba. Pl.: táb-la, lám-pa, export, ban-dzsit. Szavak alkotása szótagokból. 30. Ha két mgh. között három msh. van, mindig csak egy kerül át az új szótagba. Pl.: krumpli, temp-lom, Veszp-rém, ext-ra, exp-ressz. Szavak elválasztása a szótagolás szabályai szerint.

28. Ha két mgh. között egy msh. van, az átkerül az új szótagba. Pl.: fü-zet, ka-rá-csony, bodza, lo-dzsa. Az x hang szótagoláskor két külön hangra bontandó: „tak-szi”, de elválasztáskor egy mássalhangzóként át kell vinni az új szótagba: ta-xi. Szólépcsõ folytatása: a záró szótaggal kezdõdik a következõ szó.




62

76. Február c. vers. Az áthajló sorok megszakítás nélküli olvasása.

75. Februári jégcsaptörõ mese. A tömörítés gyakorlása. Télkergetõ c. vers.

74. Csöpög a hólé c. vers. Népi idõjóslások gyûjtése.


72. A fölmérések értékelése. Az olvasás gyakorlása. Télen virágzik c. találós kérdések olvasása, megfejtése, tanulása.

71. Az önálló szövegértelmezõ képesség fölmérése félévkor: A lóészen kifogtunk c. olvasmány (Ok. 32. o. és mf. 117.).

70. A hangos olvasási képesség fölmérése félévkor: Állatkerti tudósítás c. írások. (Ok. 43. o. és mf. 118.)


68. A pintyünk c. elbeszélés. Olvadás c. vers (Szilágyi Domokos).

67. A tulipán c. elbeszélés. Az ember és a természet kapcsolata.

66. *Esik a hó c. vers (memoriter). Miben tér el ez a vers az eddig megismertektõl?



19. gyakorlólap Verses mondás: sorvégi váltás gyakorlása az áthajló sorban. A ch-val jelölt hang kiejtése szavakban. A szótagzáró néma h. Szószerkezetek olvasása.

18. gyakorlólap Verses mondás: az artikuláció és a kérdõ mondat hanglejtésének gyakorlása. A tanult hangkapcsolatok helyes ejtése. Pontos olvasás gyakorlása: azonosan toldalékolt szavak. Szószerkezetekbõl összetett szavak alkotása.

33. Az u, ú, ü, û betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Az ú-ra, û-re végzõdõ szavak másolása. Hiányzó ékezetek pótlása. Ellentétes jelentésû szavak keresése, írása.

17. gyakorlólap Verses mondás: erõteljes ajakartikuláció gyakorlása. Hosszabb mondat elõadása egy levegõvételre. A kiejtés gyakorlása két mássalhangzóval kezdõdõ szó esetében. A hosszú msh. megrövidülése kiejtéskor.

38. Az x, X betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Szavak másolása. Mondatalkotások x betûs szavakkal.

37. A dz, dzs betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Szöveg hiányzó szavainak pótlása. A dzs betûs szavak elválasztása. Mondatalkotások.

36. Az S, SZ, Z, ZS betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Keresztnevek másolása ábécérendben. Megadott szavak elhelyezése különbözõ mondatokban. A szavak jelentésének megváltoztatása a msh.-k cseréjével.

35. Az s, sz, z, zs betûk alakításának és kötésének gyakorlása. A szavak elválasztása. Igék toldalékolása minta alapján. (Felszólító módú igealakok.)

34. Az U, Ú, Ü, Û betûk alakításának és kötésének gyakorlása. Helységnevek. Megadott szóanyagból szövegalkotás. Összetett szavak elválasztása.



38. A fölmérés értékelése, javítása. A helyes szóhasználat gyakorlása.

63

37. Fölmérés: a szavak elválasztása. Adott mondat megfogalmazása rokon értelmû kifejezésekkel. Mondatalkotások ellentétes jelentésû szókkal.

36. Mondatalkotási gyakorlatok. Adott mondatok összekapcsolása kötõszavakkal.

35. Szólások, közmondások olvasása az Ok. Falun és városon c. fejezetébõl. Magyarázatuk az ismert történet alapján. Szólásmondások fölismerése rajzok alapján (A. gy. k.); átvitt jelentésük magyarázata. Tulajdonságok kifejezése szóláshasonlattal, pl.: Olyan fehér, mint a hó.

34. Az ellentétes jelentésû szavak. Ellentétes jelentésû szópárok megfelelõ használata mondatban. A villanyt felgyújtja, aztán leoltja. A díjbeszedõ hozza a számlát és elviszi a pénzt.

33. A rokon értelmû szavak jelentése hasonló. Rokon értelmû szavak gyûjtése emlékezetbõl, a sorozat kiegészítése a mf. szótárából. Adott szöveg változatossá tétele rokon értelmû szavakkal. Egyszerû mondatok megfogalmazása többféleképpen, pl.: Kaptam egy szép cipõt. Megajándékoztak egy szép cipõvel. Stb.

TÉMAKÖR: A SZAVAK JELENTÉSE


20. gyakorlólap Verses mondás: a légzéstechnika és a hangsúlyozás gyakorlása. A mgh. idõtartamának érzékeltetése. A pontos olvasás gyakorlása: kis eltérés van a szópárok írásképében. Összetett szavak olvasása.


64

85. Gyakorlás (22. gyakorlólap). 22. gyakorlólap 86. A szél és a nap c. mese vagy A szél meg Verses mondás: légzéstechnikai, tagolási a nap c. vers. A mese szereplõi. és artikulációs gyakorlat. 87. Az okos lány c. mese (dramatizálható). A hosszú ggy és a gyj hangkapcsolat A háromszori ismétlõdés megfigyeltetéhelyes ejtése szavakban. se; próbatételek, jutalom. A mondat értelem szerinti tagolása. 88. Énekes játék tanulása: Lánykérés. Ének A mgh. megrövidülése a szavakban. és mozgás összekapcsolása. (Leírása a Tj. után található.)

TÉMAKÖR: MESÉK

81. Gyakorlás (21. gyakorlólap). 21. gyakorlólap 82. Testvérkék c. vers. Verses mondás: a légzéstechnika és a ta83. Testvérke c. olvasmány. Kérdések vezégolás gyakorlása. A hosszú nn, nny és az relte önálló szövegföldolgozás. A titkokat nj, nyj hangkapcsolat helyes ejtése szaaz ujjaimnak mondom el c. vers. vakban. Mássalhangzótorlódásos szavak 84. *Altató c. vers (memoriter). A refrén. kiejtésének gyakorlása. A megszemélyesítés észrevétetése megAzonos hangzású, de eltérõ írásképû szanevezése nélkül. vak mondatba helyezése.

77. Gyakorlás (20. gyakorlólap). 78. A titokdoboz c. olvasmány. A szereplõk tulajdonságai. A tapintatról elsõ osztályban tanultak ismétlése, kibõvítése. 79. A koldusasszony c. vagy A szánkó c. elbeszélés. A segítségnyújtás felajánlásának nyelvi formái. 80. Pétör, a csaló c. elbeszélés. A cím és a tartalom összevetése. A fõszereplõ tulajdonságainak megnevezése.

TÉMAKÖR: A GYERMEKÉLET


43. (Tm.) A szótövek toldalékolása: szél, széllel, szeles, szelet stb. meleg, meleget, melegebben stb. (M.) Másolás nyomtatott szövegrõl: Télkergetõ c. vers (Ok. 80. o.). 44. (Tm.) Alsó hurokvonallal kapcsolódó betûk kötésének gyakorlása: menjen, köszönjön, hagyjon, fagyjon, fogyjon. (M.) Másolás nyomtatott szövegrõl (mf. 99/3. az elsõ két mondat).

42. (Tm.) A szótövek toldalékolása: mese, mesét, mesél stb. Péter, Péterke, Péterkének stb. (M.) Másolás táblára írott szövegrõl. A történethez befejezõ mondat írása. (A történet megtalálható a Tj. után.)

41. (Tm.) A szótövek toldalékolása: szoba, szobában, szobát stb. testvér, testvére, testvérkém stb. (M.) Másolás nyomtatott szövegrõl (mf. 98/1.)

39. (Tm.) A szótövek toldalékolása: ad, adom, adjam, adnám stb. Karola, Karolina, Karolinka stb. (M.) A szövegbõl hiányzó mondatok pótlása. (A szöveg a Tj. után olvasható.) 40. (Tm.) A szótövek toldalékolása: szánkó, szánkót, szánkóban stb. bíró, bírót, bírónak, bíróval stb. (Ö. ím.) Táblára írt szószerkezetekbõl összefüggõ mondatok alkotása. (A szószerkezetek a Tj. után találhatók.)

TÉMAKÖR: AZ ÍRÁS GYAKORLÁSA A feladatok megoldása vonalas füzetben.


65

43. A d-re, gy-re végzõdõ szavak gyûjtése, toldalékolása: dj, gyj (M. ny. k. és mf. 2., 8., 22. gyakorlólap). A kiejtés szerint írjuk: hosszú ggy a szavakban (higgyek, higgyél, higgyen stb.) 44. A t-re, ty-re végzõdõ szavak gyûjtése, toldalékolása: tj, tyj (M. ny. k. és mf. 5. gyakorlólap). A kiejtés szerint írjuk: hattyúk, csengettyû, dugattyú stb.

41. Mi segít a szavak helyesírásában? A helyes ejtés, a szótagolás. Ha a szó hangalakja eltér írásképétõl, a szóelemzés segíthet. Szóelemzések. A hagyományosan írandó ly-os szavak és a régi családnevek írását meg kell tanulni. 42. Az n-re, ny-re végzõdõ szavak gyûjtése, toldalékolása: nj, nyj (M. ny. k. és mf. 12. és 21. gyakorlólap). A kiejtés szerint írjuk: nny a szavakban (könnyû, szunnyad, elfonnyad stb.)

39. A szavak változása a mondatban: a szótári formához, a szótõhöz toldalékok járulhatnak. A szótõt a toldalékkal egybe kell írni. Ímf. Helyesírási szógyûjteményében megkülönböztethetõk a szóelemek (a szótõ + toldalék); az összetett szavak; a szószerkezetek. 40. A mondat szavaira kérdezni lehet. Szövegbõl a toldalékos szavak kikeresése kérdésekre, a toldalékok leválasztása. A toldalékos szavakat a szótagolás szabályai szerint kell elválasztani. Hiányos mondatok pótlása megfelelõen toldalékolt szavakkal.

TÉMAKÖR: A SZAVAK SZERKEZETE



66

104. A vadgalamb és a szarka c. mese.

103. Anyám tyúkja c. vers.

102. A tyúkanyó c. olvasmány. A madarak tojással szaporodnak.


26. gyakorlólap Verses mondás: a szöveg tagolása helyes légzéstechnikával és megfelelõ hangsúlyozással. A mássalhangzók idõtartamának érzékeltetése. Hosszabb mondatok olvasásának elõkészítése gyakorolt rövid mondatok összekapcsolásával. Mondatok átfogalmazása rokon értelmû szavak használatával.

25. gyakorlólap 97. Gyakorlás (25. gyakorlólap). Verses mondás: artikulációs és ritmus98. Fecskemadár c. elbeszélés. Beszélgetés gyakorlat. a baráti kapcsolatokról, a baráti közösséKét msh.-val kezdõdõ szavak helyes ejtégekrõl. sének gyakorlása. 99. Lila fecske c. vers (memoriter). Mondatok bõvítése szószerkezetekkel. 100. Hová térnek vissza tavasszal a fecskék? A hosszú msh. megrövidülése kiejtéskor. Miért raknak tojásokat a madarak? Beszámoló ismeretekrõl kérdésekre.

24. gyakorlólap 93. Gyakorlás (24. gyakorlólap). Verses mondás: légzéstechnikai és tago94. Márciusi hóvirágos mese. A bocsánatkélási gyakorlat. rés nyelvi formái. A ds, ts, dsz, tsz hangkapcsolat helyes 95. Március 15-ére. Verses összeállítás. ejtése szavakban. A kijelentõ és a kérdõ 96. Tavaszköszöntõ c. vers. Tavaszi szél... mondatok hanglejtésének gyakorlása. népköltés. Szöveg kiegészítése bele illõ mondattal.

TÉMAKÖR: A TAVASZ

23. gyakorlólap 89. Gyakorlás (23. gyakorlólap). Verses mondás: légzéstechnikai gyakor90. A sükei bormérõk c. mese. Milyen volt lat; az s, sz hangok artikulációja. valójában Okos Péter? A humor forrása: Mássalhangzók idõtartamának érzékelképtelen állítások. tetése a szavak kiejtésekor. 91. Ravasz Péter c. mese (dramatizálható). Légzéstechnikai gyakorlat szószerkeze92. A görbe nyírfa c. mese. Következtetés teken, bõvülõ mondatokon. a szereplõk tulajdonságaira. A párbeszéd A dzs betûs szavak olvasása. elõadása.


52. (Tm.) A tanult ly-os szavak. (Ö. Ím.) Két mondat összeszerkesztése, leírása (mf. 103/3.).

47. (Tm.) Az s betû kötésének gyakorlása a kétjegyû mássalhangzókban (szavak a mf. 100/2. feladatából). (E. í.) Weöres Sándor Olvadás c. verse. (Ok. 66. o.) 48. (Tm.) A szótövek toldalékolása: szabadság, szabadságot, szabadságban. tavasz, tavaszt, tavasszal stb. (E. í.) Tavaszi szél… kezdetû népdal írása tollbamondásra vagy emlékezetbõl. (Ok. 119. o.) 49. (Tm.) A szótövek toldalékolása: kavics, kavicsot, kaviccsal stb. fecske, fecskét, fecskével, fecskének. (Ö. ím.) Megkezdett mondatok befejezése (mf. 102/3. I.). (E. í.) Gyermekmondóka (Ok. 104. o.). 50. (Tm.) Betûk kapcsolása az r betû után. (mf. 102/2.). (M.) Nemes N. Ágnes: Lila fecske c. versének 1. szakasza (Ok. 105.). 51. (Tm.) A szótövek toldalékolása: csibe, csibék, kiscsibék; csirke, csirkék, kiscsirkék; kotló, kotlós, kotlik. (Ö. Ím.) Feleletek megfogalmazása kérdésekre (mf. 60/2.).

45. A t-re, d-re végzõdõ szavak gyûjtése, toldalékolása: ts, ds, tsz, dsz (M. ny. k. és mf. 6., 9., 24. gyakorlólap). A kiejtés szerint írjuk: öccse, fröccs, meccs, reccsen.

45. (M.) Dzs betûs szószerkezetek válogatása (mf. 100/4. feladatából). (Ö. Ím.) Mondatalkotás ellentétes jelentésû szópárral: okos, oktondi. (Tm.) A medve töprengése c. vers. (Megtalálható a Tj. után.) 46. (Tm.) A szótövek toldalékolása: illat, illata, illatozik, illatos stb. étel, ételek, ételeket, ételekkel stb. (M.) Bõvülõ mondatok írása a tábláról. (Megtalálhatók a Tj. után.)

67

52. A dolgozat és a tollbamondás javítása, értékelése

51. Összefoglalás: a szavak toldalékolásáról tanultak. Fölmérés: egyszerû szavakban a szótõ és a toldalék jelölése. Kiejtéstõl eltérõ helyesírású szavak tollbamondása. Mondatokban a szavak hiányzó toldalékainak pótlása.

50. Betûpótlások szavakban. A mondatban hibásan toldalékolt szavak javítása. Tollbamondás.

49. Másképp írjuk, másképp ejtjük (zöngésség szerinti hasonulások): dt, zt (mf. 1., 2., 10., 16. gyakorlólap); cukrászda, csúszda, keresgél, rögtön, röpdösött, dobtak stb.

47. Az sz-re, z-re végzõdõ szavak gyûjtése, toldalékolása: sz+s, egészség, z+s község (M. ny. k. és mf. 28. gyakorlólap). A kiejtés szerint írjuk, (de a szóelemzésnek is megfelel): okosság, nedvesség, kedvesség stb. 48. Az l-re, ly-ra végzõdõ szavak gyûjtése, toldalékolása: lj (7. gyakorlólap), ly+j = folyjon. A kiejtés szerint írjuk: jj a szavakban (kijjebb, lejjebb, jöjjön stb.)

46. Az s-re, sz-re végzõdõ szavak gyûjtése, toldalékolása: sd, szd (mf. 15. gyakorlólap).



30. gyakorlólap (folytatása) Két mondat összekapcsolása, az így keletkezett hosszú mondat olvasása megfelelõ tagolással. Versolvasás a jelentésnek megfelelõ tagolással.

30. gyakorlólap Verses mondás: a beszédlégzés és a tagolás gyakorlása. A hosszú hangok helyes ejtése szavakban. A szószerkezetek elsõ tagján van a hangsúly.


68

113. Gyakorlás (28. gyakorlólap). 114. A teve meg az egér c. mese. A mese emberi tulajdonságokkal ruházza föl az állatokat. 115. A három nyúl c. mese (dramatizálható). 116. A mackó füle meg a fácán c. mese. Az események elmondása idõrendben. A mondatból hangsúllyal emeljük ki a lényeget (29. gyakorlólap 3. feladat). 28. gyakorlólap Verses mondás: légzéstechnikai, tagolási és artikulációs gyakorlat. Bõvülõ mondatok olvasása. Az sz-s és a z-s hangkapcsolat helyes ejtése szavakban. A tanultak önálló alkalmazása verses szövegen.

109. Gyakorlás (27. gyakorlólap). 27. gyakorlólap 110. A sündisznó és a nyúl c. mese. Az állatok Verses mondás: a kérdõ mondat helyes emberi tulajdonságokat képviselnek. hanglejtése. 111. A holló új meséje (dramatizálható). Miért A dz betûs szavak olvasása. lehet a meséknek több változata is? A szöveg jellemzõi: a mondatok össze112. A róka és a gólya c. verses mese (memofüggnek, azonos témáról szólnak. riter). Azonos szerkezetû mondatok olvasása.

107. Könyvtárlátogatás: mesekönyvek válogatása. A könyvek jellemzõ adatai. Gyermekújságok megismerése. 108. A kismalac és a farkasok c. mese.

TÉMAKÖR: MESÉK

105. Gyakorlás (30. gyakorlólap). Locsolóvers. Húsvéti felelgetõs. c. versek. 106. Áprilisi fészeklesõ mese. A környezet iránti figyelmesség. Miben segíthet a gyermek környezetének?


58. (M.) A ts-sel írandó szavak válogató másolása szövegbõl (mf. 105/4.). (Ö. ím.) Kérdések megfogalmazása adott mondat minden mondatrészére: A róka meghívta ebédre a gólyát.

57. (M.) Analógiás sorok írása (mf. 105/2. a) (Tm.) Bõvülõ mondatok (mf. 105/3. a) vagy b).

56. (M.) Csoportosítás válogató másolással: tj-s, lj-s szavak (mf. 104/5.). (E. í.) Közmondások, szólások írása.

54. (Tm.) Megette a macska a tejfölt. A macska ette meg a tejfölt. A tejfölt ette meg a macska. A mondatok jelentésének megbeszélése. (Ö. ím.) A leírt mondatok átalakítása tagadóvá. 55. (M.) Dz betûs szavak írása (mf. 104/2. feladatból 2 oszlop). (Tm.) Mondatok írása (mf. 104/3.).

53. (Tm.) Szószerkezetek tollbamondása (mf. 107/2. b). (Ö. ím.) A leírt szerkezetekbõl összefüggõ mondatok alkotása. Címadás a szövegnek.


69

54. Tõmondat bõvítése kérdésekre. Kérdések megfogalmazása adott mondat minden mondatrészére. Pl.: Húsvétkor a fiúk meglocsolják a lányokat. Mit csinálnak húsvétkor a fiúk? Kit locsolnak meg húsvétkor a fiúk? Kik locsolják meg húsvétkor a lányokat? Mikor locsolják meg a fiúk a lányokat? 55. Párbeszéd alkotása adott szituációra; a kérdések és a válaszok lejegyzése. A kérdõ mondattal érdeklõdünk, tudakozódunk; megkérdezzük, amit nem tudunk. Mondatzáró írásjele a kérdõjel. A kijelentõ mondattal közlünk, kijelentünk, megállapítunk valamit. Mondatzáró írásjele a pont. 56. A kiegészítendõ kérdés kérdõszóval kezdõdik. A válasz kiegészül a kérdõszóra adott felelettel. Hanglejtése ereszkedõ. Kérdésfeltevés és válaszadás gyakorlása. 57. Az eldöntendõ kérdõ mondatra igennel v. nemmel lehet válaszolni. (Megírtad a leckét?) Mivel nem utal nyelvi jel a kérdésre, hanglejtése emelkedõ-esõ. Az -e kérdõszócskával szerkesztett, kérdés hanglejtése ereszkedõ. (Megírtad-e a leckét?) Az eldöntendõ kérdésre adott válasz állítás v. tagadás. 58. A kérdésfeltevés gyakorlása: a kijelentõ mondat minden mondatrészére kérdeznek. Tõmondat bõvítése kérdések segítségével. Párbeszéd alkotása kérdõ és kijelentõ mondatokból. Írásbeli: párbeszéd kiegészítése a megadott válaszok alapján kérdõ mondatokkal. (Lásd Ímf. 27/2.)

53. A mondat formája szerint állító vagy tagadó. A tagadó mondat szórendje. Állítások tagadása. (Elmegyek hozzátok. Nem megyek el hozzátok.) Ugyanazon gondolat megfogalmazása állító és tagadó formában. (Jó idõ van. Nincs rossz idõ.)

TÉMAKÖR: A MONDAT


70

124. A gabona c. olvasmány. Új kenyér c. vers. 125. Gyakorlás (33. gyakorlólap). 126. Sietõs sógorék c. olvasmány. Mi teszi humorossá a szöveget? 127. Telkesgazda voltam c. elbeszélés. Olvasásgyakorlás (mf. 111/4., 5.). Fagyosszentekre c. népköltés. 128. Babot vetettem c. vagy Bors néni kertje c. vers (mf. 111/1., 2., 3.). A sorváltás gyakorlása.

TÉMAKÖR: A NYÁR 33. gyakorlólap Verses mondás: 2-2 verssor olvasása egy levegõvételre. 33. gyakorlólap Két egymás melletti mgh. ejtése. Azonos szerkezetû mondatok olvasása. A pontos olvasása gyakorlása hangcserés szópárokkal. 34. gyakorlólap feladatanyagát elosztjuk a szövegfeldolgozó órákra.

63. (Tm.) Különbözõ szótövek toldalékolása: mag, magot, magból, búzamagból. kenyér, kenyeret, kenyérbõl stb. (M.) Új kenyér c. vers 2. versszaka ( Ok. 148. o.). 64. (Tm.) Felszólítást kifejezõ igealakok: ássátok, ültessétek, öntözzétek, kapáljátok, szedjétek. (Ö. ím.) A leírt szavakkal 2-3 összefüggõ mondat alkotása.

62. (Tm.) Összetett szavak írása, javítása összehasonlítással (mf. 109/4.). (E. í.) Két találós kérdés leírása.

61. (E. í.) Rövid u-val végzõdõ szavak írása. (Tm.) Bõvülõ mondatok (mf. 109/3.).

121. Gyakorlás (32. gyakorlólap). 32. gyakorlólap 122. Májusi pipacsváró mese. Az udvarias kéVerses mondás: áthajló sor megszakítás nélrés nyelvi formái. küli olvasása. A mgh.-k idõtartamának érzéHogyan kell elültetni egy növényt? keltetése a kiejtéskor. Bõvülõ mondatok ol123. Arany Nap c. vers. Ablakomon bekopovasása helyes hangsúlyozással. A néma olgott... Találós kérdések olvasása, megvasás fejlesztése azonos szótövek gyakori fejtése, tanulása. elõfordulásával. Összetett szavak olvasása.


59. (Tm.) Toldalékolt ly-os szavak: folyó, folyók, folyóban, folyóból stb. mély, mélyebb, mélyebben, mélyén stb. (M.) Kötött betûs szöveg másolása tábláról: Mély erdõn ibolyavirág… (A szöveg a Tj. után olvasható.). 60. (M.) Szavak csoportosítása az i hang idõtartama szerint (mf. 108/2.). (Tm.) Szószerkezetek, mondatok (mf. 108/3.).


31. gyakorlólap Verses mondás: 2-2 verssor elmondása egy levegõvételre, a megfelelõ helyen szünet beiktatásával. A mgh.-k idõtartamának érzékeltetése. A pontos olvasás gyakorlása azonos tartalmú, de különbözõ megfogalmazású szószerkezeteken, mondatokon.

117. Gyakorlás (31. gyakorlólap). 118. A kis virág c. vers. Miért nem szabad mindenütt virágot szedni? c. szöveg. 119. „Az eleven gyerek is szeretne anyák napjára virágot venni” c. dramatikus játék. A köszöntés nyelvi formái. 120. Buba éneke c. vers (memoriter). Versszak, verssor, versritmus, rím.

TÉMAKÖR: A TAVASZ


71

63. A felszólító mondattal kérést, parancsot fejezünk ki; tagadó formája a tiltás. Mondatzáró írásjele: a felkiáltójel. Illik megszólítani, akihez a felszólítást intézzük; a megszólítás után vesszõt teszünk. Pl.: Laci, kérlek, segíts nekem! 64. A felszólítást kifejezõ szavak helyesírása a felszólító mondatban. Kijelentõ mondatok átalakítása felszólítóvá. Udvarias kérések megfogalmazása társaknak, felnõtteknek.

61. Az óhajtó mondattal vágyat, kívánságot, óhajt fejezünk ki. Mondatzáró írásjele a felkiáltójel. Gyakori fordulatai: de jó lenne, ha...; de szeretném, ha...; bárcsak...; ó, de... Ez a bevezetõ formula magasabb hangfekvésben szólal meg, a folytatása ereszkedõ hanglejtésû. 62. Óhajtó mondatok megfogalmazása párbeszédben. A különbözõ mondatfajtáknak megfelelõ hanglejtés, hangerõ, hangsúly.

59. A felkiáltó mondattal érzelmeket: örömet, meglepetést vagy fájdalmat, félelmet fejezhetünk ki. Mondatzáró írásjele a felkiáltójel. Hanglejtése ereszkedõ, hangsúlyai erõteljesebbek. Gyakran kezdõdik indulatszóval (jaj, ó, hû), ami után vesszõ szükséges. 60. A felkiáltó mondat erõsebb érzelmet kifejezõ közlés. Azonos gondolat megfogalmazása a kijelentõ és a felkiáltó mondatban; a két mondatfajta hangerejének összehasonlítása. Tagadást is kifejezhet. (Nem akarom megcsinálni!)


72

141.

140.

139.

71. Az évszakokkal kapcsolatos szavak, szószerkezetek gyûjtése, a táblára írása. (Ö. ím.) Rövid szöveg alkotása az évszakokról. Címadás a szövegnek.

70. (M.) A ravasz szó rokon értelmû megfelelõinek másolása a szótárból. (Ö. ím.) A leírt szavak közül háromnéggyel mondatalkotás.

137. Záporvers vagy Dél a mezõn c. vers.

138.

69. (Tm.) A tanult x betûs szavak. (Ö. ím.) A leírt szavak közül öt mondatba helyezése.

36. gyakorlólap Verses mondás: a légzéstechnika, a tagolás, a ritmusos olvasás gyakorlása. 134. Ha jó lenne a bizonyítványom c. olvasSzódominó: összetett szavak olvasása. mány. (Dramatizálható) A néma olvasás fejlesztése ismétlõdõ 135. Vackor a Balatonon c. versrészlet. szóképekkel. Párbeszéd olvasásának és reprodukálásának gyakorlása. Medárd c. 136. Déli felhõk c. vers vagy Égi farmer c. olvers (Ok. 152. o.) többszöri elolvasása vasmány. a verssorok esetenkénti fölcserélésével.

37. Gyakorlólap Verses mondás: soronkénti tagolás. Gyakorlás (37. gyakorlólap). Az x betûs szavak olvasása. Mesemorzsa c. írás. A szöveg gondolatA pontos, a megfelelõen tagolt és hangegységekre bontása, a hiányzó vázlatpont súlyozott olvasás gyakorlása szószerkepótlása. zeteken és mondatokon. Esteledik c. vers. A zöngés hangképzés Hangya c. vers. Kormos hasú bivalyok… gyakorlása. Találós kérdések olvasása, megfejtése, tanulása. Récemese c. történet. A szöveg témája, Az olvasás gyakorlása (mf. 114/4.) viszonya a valósághoz, új cím fogalmazása.

67. (Tm.) Szósor írása összetett szavakból (mf. 113/2.). (M.) A tábláról írandó mondatok idõrendbe állítása. (Mondatok a Tj. után.) 68. (E. í.) Vizek, hegyek, települések neve. (Ö. ím.) A Balaton szó toldalékolása önállóan. A megadott mondat lemásolása és átalakítása kérdõvé: A Balaton Magyarország legnagyobb tava.

133. A fölmérések értékelése. Gyakorlás (36. gyakorlólap)

ÁLLÓ ÉS DÕLT ÍRÁS 65. (Tm.) Szavak írása hosszú kétjegyû msh.-val; ismételt leírásuk elválasztva. (M.) Bõvülõ mondatok másolása (mf. 112/3. a). 66. (Tm.) Rövid egyjegyû msh.-s szavak (mf. 112/4.). (M.) Különféle mondatfajták keresése a Júliusi hajókázó mesébõl. (Ok. 156. o.)


35. gyakorlólap Verses mondás: a jelentésnek megfelelõ 130. Júniusi szamócázós mese. Vázlatkészítés tagolás. A gyakorolt helyesejtési szabáképek segítségével. lyok érvényesítése olvasáskor. A helyes 131. A hangos olvasási képesség fölmérése légzéstechnika és a hangsúlyozás gyakora tanév végén: Júliusi hajókázó mese. Auguszlása bõvülõ mondatokon. tusi gombaszedõ mese.(mf. 120-121. o.) Azonos szerkezetû mondatok olvasása. A rövid msh.-k helyes ejtése a szavakban. 132. Az önálló szövegértelmezési képesség fölmérése a tanév végén: Csodalámpa c. olvasmány (Ok. 86. o. mf. 119. o.)



73

71. Tagolatlan mondatok szavakra bontása. Melyik szót kezdjük nagybetûvel? Hibásan írt szavak javítása. Hiányos mondatok kiegészítése megfelelõen toldalékolt szavakkal.

69. A szöveg mondatai több gondolatot közölnek, egy témáról szólnak, és egymáshoz kapcsolódnak. A beszédet szünetek tagolják mondatokra, az írott szöveget írásjelek. Rövid, önálló szövegalkotás választott témáról. 70. A mondatok jelentése tartalom (a közlõ szándéka) és forma szerint. A mondat helyesírási tudnivalói. Tagolatlan szöveg mondatokra tagolása, írásjelezése.

TÉMAKÖR: ISMÉTLÉS, GYAKORLÁS

68. A dolgozat értékelése, javítása; a hiányosságok föltárása.

67. Év végi fölmérés: a hangokkal, a szavakkal, a mondatokkal kapcsolatos nyelvtani és helyesírási ismeretek.

65. Felkiáltójellel végzõdõ mondatok csoportosítása mondatfajták szerint. Képrõl különbözõ mondatfajták alkotása szóban. Egy gondolat kifejezése különbözõ mondatfajtákkal. 66. A mondatokról tanultak összefoglalása. A mondat a közlõ szándéka szerint lehet: kijelentõ, kérdõ, felkiáltó, felszólító, óhajtó. Szöveg megszólaltatása a mondatfajtáknak megfelelõ hanglejtéssel, hangsúlyokkal, hangerõvel.


29. gyakorlólap Verses mondás: erõteljes artikuláció gyakorlása; a szótagvégi h-t nem ejtjük. Az ly-os szavak olvasása oszlopokban, majd soronként: 4-4 szó elmondása egy levegõvételre. A mondat lényeges szavának kiemelése hangsúlyozással. Összefüggõ szöveg alkotása megadott mondatokból.

145. Gyakorlás (29. gyakorlólap). 146. Ismétlés: a mesék. A kutya-macska barátság c. mese. 147. Ismétlés: az állatok. A bûnbánó elefánt c. vers. 148. Mindenki mutassa be kedvenc könyvét! Könyvajánlás a nyárra.

74

Ismétlés Az ismert szövegekbõl a témára legjellemzõbb részletek fölolvastatása; egyegy rövid, új szöveg megismerése. A memoriterek közül a témakörhöz kapcsolódó tanult versek elmondása.


142. Ismétlés: Az évszakok jellegzetességei; a hónapok fölsorolása. Az olvasókönyv fejezetnyitó verseinek fölolvasása. 143. Esztendõ c. vers. 144. Ismétlés: a munka, a gyermekélet. Két kis kezecske c. vers.

TÉMAKÖR: ISMÉTLÉS


72. Év végi fölmérés: 2 percig tartó másolás nyomtatott szövegrõl. Bõvülõ mondatok tollbamondása. Elárvult récefiókát talált. Egy kislány elárvult récefiókát talált. Egyszer egy kislány elárvult récefiókát talált. Egyszer egy kislány elárvult récefiókát talált a városszéli réten. 73. Év végi fölmérés: kedvenc vers részletének leírása emlékezetbõl. Mivel töltöm a nyári szünidõt? címmel 2-3 mondatos önálló szöveg alkotása. 74. A fölmérések értékelésének szempontjai. Betûformák és kötések, az írás folyamatossága, mennyisége. A szöveg leírásának pontossága. Íráshibák: betûcsere, betûtévesztés, betû betoldása vagy kihagyása.

TÉMAKÖR: AZ ÍRÁSKÉSZSÉG FÖLMÉRÉSE


75

73. A szavak szerkezete. A toldalékolt szavak helyesírása; szócsaládok, analógiás sorok összeállítása. Összetett szavak olvasása, alkotása, elválasztása. Szóláncok összeállítása. Betûpótlás a kiejtéstõl eltérõ helyesírású szavakban. 74. A hangok csoportosítása, jelölésük betûkkel. Az idõtartam érzékeltetése beszédben, jelölése írásban. Az elválasztás szabályai. Mi segít a helyesírásban? A kiejtés, a szóelemzés, a hagyomány elve és a szótagolás.

72. A szavak jelentése. Hiányos mondatok kiegészítése odaillõ rokon értelmû v. ellentétes jelentésû szóval. A feladatok megoldása szótár használatával. Tulajdonságok kifejezése szóláshasonlattal. Szólások, közmondások fölidézése kép vagy történet segítségével.


Az írásórára ajánlott szövegek 39. Másold le a tábláról a szöveget, 39. közben pótold a hiányzó mondatokat!

40. Alkoss mondatokat a táblára írt 40. szószerkezetek fölhasználásával!

A kíváncsiság Karolinka dobozt szorongatott a kezében. _________________________________

kegyetlen hideg tél cifra szánkót csináltatott a szánkóban ültek Favágó Jóskával húztuk a bíró fiai nem engedték

Karolinka pityeregve hátat fordított neki. _________________________________ Karolinkának már nem kellett a doboz. 42. Másold le a táblára írt szöveget, 42. és egészítsd ki befejezéssel!

45. Írd le tollbamondásra 45. Weöres Sándor versét!

A torta Péter ebéd közben megkérdezte apukáját: – Papa, kérsz még egy szelet tortát? – Köszönöm, kisfiam, nem kérek. – Akkor most te kérdezz tõlem!

45. A medve töprengése 45. Jön a tavasz, megy a tél, 45. barna medve üldögél: 45. – Kibújás vagy bebújás? 45. Ez a gondom óriás!

46. Másold le a tábláról a bõvülõ 46. mondatokat! Jegyezz meg egy-egy 46. mondatot és folyamatosan írd le!

59. Másold le Weöres Sándor 59. versét a tábláról!

46. Elõvett egy darab kenyeret. 46. Elõvett tarisznyájából egy darab kenyeret. 46. Elõvett tarisznyájából egy darab száraz kenyeret.

59. Mély erdõn ibolyavirág, 59. elrejt jól a borókaág. 59. Minek is rejt az az ág, 59. gyere, tágas a világ, 59. mély erdõn ibolyavirág.

67. Másold le idõrendben a következõ mondatokat! 67. Bizonyítvány 67. Jó lett a bizonyítványom. 67. Anyukám is büszke volt rám. 67. Azt mondta, hogy ezt várta tõlem. 67. Apukám nevetett és megölelt.

A Tanmenetjavaslatban szereplõ játékok leírása Ki-ki maga mesterségét folytassa! A játékosok körbe ülnek vagy állnak. Mindenki választ magának egy mesterséget. Kivéve a játékvezetõt, aki úgy helyezkedik el, hogy mindenkit jól lásson. A játékosok bemutatják mesterségük legjellemzõbb mozdulatait. A többiek utánozzák õket, hogy megjegyezhessék azokat. A játékvezetõ „Kezdõdik a játék” utasítására mindenki ütemesen kopog két ökölbe szorított kezével, és ezt énekli: 76

A dalt addig folytatják, amíg a játékvezetõ harsányan el nem kiáltja valamelyik – játékosok által választott – mesterséget. Az illetõ azonnal saját mesterségét utánozza, a többiek továbbra is kopognak. Ha a játékvezetõ a mesterségnévhez hozzáteszi: „mindenki” (pl. mindenki sofõr), akkor valamennyien az említett foglalkozást utánozzák. A „ki-ki maga mesterségét” vezényszóra mindenki a sajátját végzi. Aki hibázik, zálogot ad. Ha a játékvezetõ olyan mesterséget említ, amelyet senki se választott, akkor neki kell zálogot adni. Mikor már sok a zálog, kezdõdhet a kiváltás. Ez a játék erõs figyelemkoncentrálást kíván. Eleinte több gyerek is választhatja ugyanazt a mesterséget, hogy ne legyen túl sok belõlük. Találd ki, ki vagyok! (Szembekötõsdi) A gyermekek körbe állnak, egyikük bemegy a kör közepére, neki bekötik a szemét. Kézfogás után megindul a kör, és a következõ dalt éneklik:

A „kopp”-ra megáll a kör; a hunyó megindul feléjük, és mutatóujjával megböki azt, akit a közelben talál. A következõ fölkérést mondja: Erdei gilice, mondjad meg nevedet! Hogyha meg nem mondod, hogy hívjalak téged? Kipp-kopp, kipp-kopp, kipikopi, kopp! A megérintett háromszor szólal meg elváltoztatott hangon, de nem a nevét mondja. Ha sikerül a hunyónak kitalálnia, hogy ki a megszólaló, akkor helyet cserélnek, és kezdõdik a játék elöl77

rõl. Ha nem találta el, újra visszamegy a körbe. A többiek újra körbe járnak, és az elõzõ dallamra a következõ szöveget éneklik: Rózsakoszorúdat – nosza, rajta – szedd fel, Vigyázz, eltaláljad, ki fejére tedd fel! Kipp-kopp, kipp-kopp, kipikopi, kopp! Aztán új hunyóval kezdõdik az egész játék elölrõl. Lánykérés A táncolók kört alakítanak. Kiszámolják, hogy ki legyen a kör közepén: õ lesz a menyaszszony. Bemegy a körbe, és lekuporodik. A kérõt is kiszámolják; õ a körön kívül fog körbe sétálni, ellentétesen a kör forgásával. A kör megindul, közben ezt éneklik:

A válaszokat a kérõ énekli.

78

Erre megállnak; fölkel a kislány, és a kör közepérõl megindul abba az irányba, ahol a kérõ áll. Elszakítja a kört, és a kérõvel kézen fogva sétálnak a kör körül. Az a két gyerek, akiknél a kört elszakította, kézen fogva megy utánuk: mint koszorúslány és võfély. A többiek újra körbe járnak és éneklik:

A koszorúslány és a võfély lesz a következõ játék két fõszereplõje.

79

Kiadja a Mozaik Kiadó, 6723 Szeged, Debreceni u. 3/B. Tel.: (62) 470-101 Drótposta: [email protected] • Honlap: www.mozaik.info.hu Felelõs kiadó: Török Zoltán • Nyomdai elõkészítés: Imosoft Kft. Honlap: www.imosoft.hu • Grafikus: Deák Ferenc • Mûszaki szerkesztõ: Kovács Attila Készült a GenerálPrint Nyomda Kft.-ben • 2001. január • Raktári szám: MS-9201

ÚTMUTATÓ ÉS TANMENETJAVASLAT

Recommend Documents